Opštinska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić broj 20 kombinovanog tipa"

Igra lanca ishrane na livadi

Cilj: Učvrstiti znanje djece o povezanosti hrane na livadi.

Pravila igre: Djeci se daju kartice sa siluetama stanovnika livade. Djeca izlažu ko koga jede.

biljke - gusjenica - ptica

žitne trave - glodari - zmije

žitne trave - miš - ptice grabljivice

trava - skakavac - livadske ptice

insekti i njihove ličinke - krtice - ptice grabljivice

lisne uši - bubamare - jarebice - ptice grabljivice

bilje (djetelina) - bumbar

Igra "Lanci ishrane rezervoara"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o lancima ishrane u rezervoaru.

Pravila igre: Učiteljica nudi siluete stanovnika rezervoara i traži od djece da izlože kome treba za hranu. Djeca polažu karte:

komarac - žaba - čaplja

crv - riba - galeb

alge - puž - rak

duckweed - pržiti - grabežljiva riba

Igra "Lanci ishrane u šumi"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o lancima ishrane u šumi.

Pravila igre: Učitelj dijeli kartice sa likom biljaka i životinja i nudi da izlože lance ishrane:

biljke - gusjenica - ptice

biljke - miš - sova

biljke - zec - lisica

insekti - ježevi

pečurke - vjeverice - kuna

šumske žitarice - los - medvjed

mladi izdanci - los - medvjed

Igra "S čim ne možeš u šumu?"

Cilj: Pojašnjenje i učvršćivanje pravila ponašanja u šumi.

Pravila igre: Učitelj na sto stavlja predmete ili ilustracije sa likom pištolja, sjekire, mreže, magnetofonske trake, šibica, bicikla... Djeca objašnjavaju zašto se ti predmeti ne mogu odnijeti u šumu.

Šta uzimamo u korpu?

Cilj: učvrstiti kod dece znanje o tome kakav se usev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike sa likom povrća, voća, žitarica, dinja, pečuraka, bobica, kao i korpe.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku korpi.

Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

Pogodi šta je u torbi?

Cilj: naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

Napredak igre: Znate li igricu "Wonderful Pouch"?, danas ćemo igrati drugačije. Kome predlažem da izvadi neki predmet iz torbe, neće ga odmah izvući, već će nakon što ga opipa prvo navesti njegove karakteristične osobine.

Odaberite pravu.

Cilj: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Materijali: predmetne slike.

Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

Gdje su pahulje?

Target : konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Materijali: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Napredak igre:

Opcija broj 1. Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađite u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.

Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).

Iz koje grane su djeca?

Cilj: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti istoj biljci.

Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.

Napredak igre: Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajuće voće za svaki list.

Položite životinju.

Cilj: ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.

Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Napredak igre: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

Šta je napravljeno od čega?

Cilj: naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.

Pogodi šta.

Cilj: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

Jestivo - nejestivo.

Cilj: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

Napredak igre: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu

Cvjećara.

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Materijali: latice, slike u boji.

Go igre: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljetni, ljetni, jesenski. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

Korisno - nije korisno.

Cilj: da se konsoliduju koncepti korisnih i štetnih proizvoda.

Materijali: kartice proizvoda.

Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

Saznajte i imenujte.

Cilj: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.

Napredak igre: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitog bilja. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

imenuj biljku

Cilj: razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Napredak igre: nastavnik predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

Ko gde živi

Cilj: da se konsoliduju znanja o životinjama i njihovim staništima.

Napredak igre: vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a deca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, reka, udubljenje, gnezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

Zaštitite prirodu.

Cilj: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Napredak igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.

Lanac.

Cilj: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.

Napredak igre: odgajatelj u rukama predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Čarobni voz"

Target. Objediniti i sistematizirati dječje ideje o životinjama, pticama, insektima, vodozemcima.

Materijal. Dva voza izrezana od kartona (svaki voz ima 4 sa 5 prozora); dva seta kartica sa likom životinja.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (svaka sa po 4 djece "vodiča"), koji sjede za odvojenim stolovima. Na stolu ispred svake ekipe je "voz" i kartice sa likom životinja.

Educator. Pred vama je voz i putnici. Treba ih postaviti na automobile (u prvom - životinje, u drugom - ptice, u trećem - insekti, u četvrtom - vodozemci) tako da u prozoru bude jedan putnik.

Prvi tim koji pravilno smjesti životinje u vagone bit će pobjednik.

Slično, ova igra se može igrati za konsolidaciju ideja o različitim grupama biljaka (šume, bašte, livade, voćnjaci).

"Zoološka trpezarija"

Target. Formirati ideje predškolaca o načinima hranjenja životinja i kako ih na osnovu toga grupirati.

Materijal. Za svaki tim - list kartona sa slikom tri stola (crvena, zelena, plava), set slika sa likom životinja (15-20 komada).

Napredak igre

Igraju dvije ekipe od 3-5 ljudi.

Educator. Kao što znate, ptice, životinje, insekti jedu različitu hranu, pa se dijele na biljojede, grabežljivce i svejede. Trebate smjestiti životinje za stolove tako da grabežljivci budu na crvenom stolu, biljojedi na zelenom, a svaštojedi na plavom stolu.

Prvi tim koji pravilno postavi životinje bit će pobjednik.

"Šumska visoka zgrada"

Target. Produbiti znanje djece o šumi kao prirodnoj zajednici; da se konsoliduju ideje o "podovima" (slojevima) mješovite šume.

Materijal. Model koji prikazuje 4 sloja mješovite šume (zemljište, zeljaste, žbunaste, drvenaste); slike silueta životinja, čips.

Napredak igre

1 opcija . Učitelj daje djeci zadatak da smjeste životinje na 4 sloja mješovite šume.

Opcija 2 . Odgajatelj postavlja životinje u slojeve neuobičajene za njihovo stanište. Djeca moraju pronaći greške, ispraviti ih i objasniti zašto tako misle. Ko prvi pronađe grešku i popravi je, dobija žeton.

Pobjednik je onaj sa najviše žetona na kraju igre.

"Ko živi u blizini"

Target. Sažmite dječje ideje o šumi, livadi, ribnjaku kao prirodnim zajednicama. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Učvrstiti sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza koje otkrivaju potrebu za suživotom biljaka i životinja.

Materijal. Maske (šeširi) biljaka, gljiva, šumskih, livada, bara (na primjer, vuk, zec, vjeverica, djetlić, smreka, breza, lješnjak, bijela gljiva, leptir, ševa, pčela, maslačak, kamilica, žaba, čaplja, smuđ, čahura, trska) - po broju djece; obruči crveni, zeleni, plavi.

Prije igre nastavnik podsjeća da su biljke i životinje prilagođene životu u određenim uvjetima iu bliskoj međusobnoj povezanosti; da jedni žive u vodi, drugi - u blizini vode, u šumi ili na livadi. Šuma, livada, bara je njihov dom. Tamo pronalaze hranu za sebe, podižu potomstvo.

Napredak igre

Obruči crvene, plave i zelene boje postavljeni su u različitim dijelovima stranice. Djeca stavljaju maske (šešire).

Educator. Odredite ko ste i gdje živite, rasti. Neko vrijeme ćete hodati po lokaciji. Na komandu "Okupirajte svoje kuće!" stanovnici šume treba da zauzmu svoje mesto u zelenom obruču, stanovnici livade u crvenom, stanovnici bare u plavom.

Nakon što djeca zauzmu svoja mjesta u obručima, učiteljica provjerava da li je zadatak pravilno obavljen: „životinje“ i „biljke“ imenuju sebe i svoje stanište. Zatim djeca mijenjaju maske, igra se ponavlja nekoliko puta.

"Živi lanci"

Target. Proširiti ideje djece o prirodnim zajednicama, njihovoj cjelovitosti i jedinstvenosti, o lancima ishrane.

Materijal. Maske (šeširi) životinja i biljaka.

Bilješka. Mogu se koristiti sljedeći prirodni objekti koji formiraju lance ishrane: hrast, divlja svinja, vuk; jasika, zec, lisica (šuma); trputac, gusjenica, skakavac, ševa; kamilica, leptir, vilin konjic (livada); alge, karasi, štuke; lokvanj, puž, patka (rezervoar); raž, miš, roda (njiva).

Igra je bazirana na primjeru šumske zajednice. U preliminarnom razgovoru učiteljica pojašnjava dječje ideje da je šuma dom mnogih biljaka i životinja koje su međusobno blisko povezane. Biljke su hrana za životinje biljojede, koje se, pak, hrane grabežljivcima. Tako se formiraju lanci ishrane.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (po 3 djece). Djeca stavljaju maske (šešire): jedno dijete je biljka, drugo je biljožder, treće je grabežljivac. Igra se igra u nekoliko faza.

Educator. Na komandu "Lanac, postrojite se!" morate se poredati tako da se formira lanac: biljka, biljožder, grabežljivac. Tada će se svi morati predstaviti i objasniti zašto su zauzeli ovo ili ono mjesto u lancu.

Prvi tim koji se pravilno postavi i objasni redoslijed formiranja bit će pobjednik.

U drugoj fazi igre djeca mijenjaju uloge; u trećoj fazi koriste se drugi objekti prirode.

U završnoj fazi igre, bilo koji predmet se uklanja iz lanca. Prilikom građenja djeca moraju otkriti njegov nedostatak i reći čemu to može dovesti.

Ako se djeca lako nose s izvođenjem zadataka iz igre, lanci se mogu produžiti.

Didaktička igra "Lanci ishrane u šumi"

Svrha: Objediniti znanje o lancima ishrane u šumi.

Pravila igre: Učitelj nudi djeci kartice sa slikama biljaka i životinja i nudi da izlože lance ishrane

Didaktička igra "Lanci ishrane na livadi"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o povezanosti hrane na livadi.

Pravila igre: Djeci se daju kartice sa likom stanovnika livade. Djeca izlažu ko koga jede.

Didaktička igra "Pogodi koju pticu?"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o pticama selicama.

Pravila: Djeci se nudi set slika koje prikazuju različite ptice, od kojih moraju izabrati samo ptice selice.

Priroda i čovjek.
Cilj: da se konsoliduju i sistematizuju znanja dece o tome šta je čovek stvorio i šta priroda čoveku daje.
Materijali: lopta.
Napredak igre: nastavnik vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.
"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.
"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.
Odaberite pravu.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: slike predmeta.
Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.
Gdje su pahulje?
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.
Materijali: kartice sa prikazom različitih stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snježne padavine, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Napredak igre:
Opcija broj 1. Djeca hodaju u okruglom plesu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:
Evo ljeta.
Sunce je sijalo jače.
Postalo je toplije za pečenje
Gdje možemo naći pahuljicu?
Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Konačno je stigla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađite u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?
Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.
Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.
Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:
- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).
Iz koje grane su djeca?
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti jednoj biljci.
Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.
Napredak igre: Djeca pregledaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci pokupe odgovarajuće voće za svaki list.
kada se to desi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.
Materijali: za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime.
Napredak igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba na koje se pjesma odnosi.
Proljeće.
Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.
Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.
Ljeto.
I lagana i široka
Naša tiha rijeka.
Idemo na plivanje, prskanje ribom...
Jesen.
Vene i žuti, trava na livadama,
Samo zima zelene na poljima.
Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,
Vjetar zavija u polju
Kiša kiši.
Zima.
Pod plavim nebom
sjajni tepisi,
Sjaji na suncu, snijeg leži;
Sama prozirna šuma postaje crna,
I smreka postaje zelena kroz mraz,
I rijeka pod ledom blista.
Životinje, ptice, ribe.
Jesam. zadatak: konsolidirati vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?
Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).
Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.
Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).
Položite životinju.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.
Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).
Napredak igre: jedna kopija slika je cijela, a druga je izrezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.
Šta je napravljeno od čega?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da odrede materijal od kojeg je predmet napravljen.
Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.
Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, ukazujući od čega je svaki predmet napravljen.
Pogodi šta.
Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.
Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.
Jestivo - nejestivo.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.
Materijali: korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu
Cvjećara.
Jesam. zadatak: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.
Materijali: latice, slike u boji.
Idi igre: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.
Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.
Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
Divna torba.
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje kod djece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.
Materijali: torba.
Napredak igre: torba sadrži: med, orasi, sir, proso, jabuku, šargarepu itd.
Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.
Korisno - nije korisno.
Jesam. zadatak: konsolidirati pojmove korisnih i štetnih proizvoda.
Materijali: kartice proizvoda.
Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.
Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.
Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.
Saznajte i imenujte.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.
Napredak igre: učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).
Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).
imenuj biljku
Jesam. zadatak: razjasniti znanje o sobnim biljkama.
Napredak igre: učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
- Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa penjajućim, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?
Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?
Ko gde živi
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o životinjama i njihovim staništima.
Napredak igre: učitelj ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.
Letenje, plivanje, trčanje.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o objektima divljih životinja.
Napredak igre: učitelj pokazuje ili naziva djeci predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.
Zaštitite prirodu.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.
Tok igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, osobu, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.
Lanac.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.
Napredak igre: nastavnik u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.
Šta bi se desilo da nestanu iz šume...
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o odnosima u prirodi.
Napredak igre: učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:
- Šta bi bilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?
Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.
Prepoznajte pticu po njenoj silueti.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, vježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.
Napredak igre: djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.
Živi je neživo.

Didaktičke igre za predškolce na temu: "Drveće i grmlje"

Autor: Knis Anna Nikolaevna, viši nastavnik.
Mjesto zaposlenja: MBDOU "Vrtić br. 3 "Smile", Kalach-on-Don.
Opis posla: Predstavljam vam didaktičke igre za predškolce na temu: "Drveće i grmlje". Ovaj materijal će pomoći vaspitačima, djeci i njihovim roditeljima da na igriv način učvrste dječija znanja o drveću i žbunju.
Didaktička igra: loto "Drveće i grmlje".

Cilj: Učvršćivanje znanja djece o raznolikosti drveća i grmlja, sposobnosti da ih razlikuju i pronađu pravu biljku.
Didaktički materijal: Polje za igru ​​(4 kom.), podijeljeno na 6 kvadrata sa slikama raznih stabala i grmova, što odgovara slikama na malim kartama (24 kom.).
Napredak igre: Igra za djecu od 4 godine. Igru može igrati 3-5 osoba. Igračima se daju karte za igru. Voditelj izvlači malu karticu iz posebne neprozirne vrećice, igrač ili voditelj imenuje drvo ili grm prikazan na kartici. Ko god je pronašao odgovarajuću sliku na svom terenu, uzima sliku za sebe. To se nastavlja sve dok jedan od učesnika ne pokrije cijelo igralište slikama. Za djecu od 5 godina igra može biti komplikovana. Imenujte drveće ili grmlje prikazano na istom igralištu jednom riječju.

1. Hrast, breza, vrba, lipa, kesten, javor su listopadno drveće.

2. Ptičja trešnja, jorgovan, mimoza, magnolija, divlja ruža, jasmin su grmovi.

3. Limun, šljiva, kruška, trešnja, breskva, jabuka su voćke.

4. Smreka, bor, čempres, kleka, tuja, kedar su četinarske biljke.

Didaktička igra "Pogodi biljku"
Cilj: Razvijanje sposobnosti opisivanja drveća i žbunja i prepoznavanja po opisu.
Didaktički materijal: Karte koje prikazuju različito drveće i grmlje.
Napredak igre: Učitelj djeci daje kartice sa likom drveća i žbunja. Djeca nikome ne pokazuju svoje karte. Učitelj nudi jednom djetetu da opiše ono što je prikazano na njegovoj slici ili da napravi zagonetku. Ostala djeca moraju pogoditi šta je na slici.
Na primjer: Ovo je drvo. Ima bijelu koru sa crnim prugama. Grane vise. U proljeće na njima nabubre ljepljivi pupoljci i pojavljuju se naušnice. Ovo drvo se smatra simbolom Rusije. (Breza).
Imam duže igle
Nego drvo.
Rastem veoma ravno
U visini.
ako nisam na ivici,
Grane samo na vrhu. (bor).
Didaktička igra "Sakupi sliku"
Target: Razvoj logičkog mišljenja, pogleda, kognitivnog interesovanja i govorne aktivnosti.
Didaktički materijal: Kartice koje prikazuju drveće i grmlje, izrezane na nekoliko dijelova.
Napredak igre: Igra za djecu od 4 godine. Djeci se daju karte za igru ​​izrezane na 3, 4, 5 dijelova (prema uzrastu i sposobnostima djeteta). Sakupivši sliku, dijete priča šta je skupilo.
Na primjer: Hrast je drvo. Na njemu rastu žir.
Jorgovan je grm sa cvetovima jorgovana.
Karte za rezanje.

Didaktička igra "Četvrti ekstra"

Cilj: Razvijanje sposobnosti razvrstavanja drveća i grmlja prema bitnim karakteristikama.
Didaktički materijal: Karte koje prikazuju 4 vrste drveća i grmlja, od kojih 3 pripadaju jednoj tematskoj grupi, a četvrta drugoj grupi.
Napredak igre: Djeca dobijaju zadatak: „Pogledajte slike, navedite šta je na njima prikazano i odredite koja je slika suvišna. Preostalo, imenujte slike jednom riječju. Svaki učesnik redom eliminiše dodatnu sliku. Ako pogriješi ili ne izvrši zadatak, njegova verzija se nudi sljedećem igraču. Za svaki tačno obavljen zadatak daju čip. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.
Na primjer:
1. Hrast, joha, smreka i breza. Omorika ekstra jer je crnogorično drvo, a ostalo su listopadne.

2. Joha, tuja, smreka, bor. Dodatna joha jer je listopadno drvo, a ostalo su četinari.

3. Kruška, breskva, jorgovan, jabuka. Ekstra jorgovan jer je grm, a ostalo su voćke.

4. Mimoza, magnolija, jorgovan, breza. Dodatna breza jer je drvo, a ostalo su grmovi.

Didaktička igra "Šta prvo, šta onda?"

Target: mogućnost slaganja slika po redoslijedu razvoja radnje.
Didaktički materijal: Komplet slika za igru ​​"Šta prvo, šta dalje?", po četiri slike u svakoj seriji.
Napredak igre: Učitelj djeci nudi niz slika (po četiri slike za svako dijete), koje treba pažljivo razmotriti i odrediti šta se prvo dogodilo, a šta potom. „Koja je slika prva? Šta je bilo prvo? Djeca gledaju slike i postavljaju ih pravilnim redoslijedom. Da biste provjerili ispravnost, možete zalijepiti brojeve na poleđinu slika. Kada dijete izloži sekvencu, može to i sam provjeriti otvaranjem slika na poleđini.

Didaktička igra "S kojeg drveta je list?"
Cilj: sposobnost razlikovanja i imenovanja listova poznatih stabala.
Didaktički materijal: Kartice sa slikom 4 vrste drveća i 4 lišća koja odgovaraju ovim stablima.
Napredak igre: Pozovite dijete da poveže lišće sa drvećem odgovarajuće vrste i imenuje ih.
1. Drveće: trešnja, breskva, jabuka, kruška.
Listovi: trešnja, jabuka, kruška, breskva.

Inna Shtepina

Cilj: formiranje znanja o šumskom bogatstvu, sezonskim promjenama u šumi; odgoj ljubavi prema neživoj prirodi, sposobnost brige o njoj; razviti interesovanje za rodnu zemlju

Zadaci:

1. Uvesti 10 listopadnih i četinarskih stabala.

2. Razgovarajte o različitim vrstama šuma.

3. Formirati dobronamjeran odnos prema neživoj prirodi.

4. Učenje poštovanja normi i pravila ponašanja u prirodi.

5. Utjecati na emocionalni i duhovni svijet djeteta.

6. Razvijati mentalne procese: maštu, kreativno mišljenje, pamćenje, pažnju.

7. Aktivirajte djetetov vokabular, upoznajte nove riječi.

8. Negujte pozitivne komunikacijske vještine, aktivnu životnu poziciju.

Oprema za igru ​​"Upoznaj šumu":

Igrana zona "Kutak prirode" (obuhvata: uzorke grančica, plodova drveća i grmlja, vizuelni materijal itd.)

Didaktički materijal u obliku kartica koje prikazuju drveće, voće itd.

Uzorci grančica, lišća, plodova drveća, namijenjeni djeci za igru.

Vrsta igre: društvena igra.

Pedagoška relevantnost.

Kao iu društvu u cjelini, a posebno u dječjem timu, pitanja moralnog i duhovnog odgoja su vrlo akutna. Jedan od glavnih zadataka učitelja je sposobnost da djetetu usađuje moralne i moralne kvalitete, dobronamjernost, ljubav prema zemlji, prirodi itd.

Budući da je osnovna aktivnost djece u vrtiću igra, najbolja realizacija zadatka biće kroz sredstva igre.

Budući da didaktička igra doprinosi formiranju novih znanja i vještina, kao i konsolidaciji već stečenih, odražava fenomene okolne stvarnosti, stvaranje didaktičke igre i prirodnog materijala najbolja je opcija za dječju igru ​​osmišljenu. za ovu svrhu.

Igra "Upoznaj šumu" relevantna je za djecu srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta. Kroz nju će se prvi put upoznati sa novim vrstama drveća, saznati koji plodovi na njima rastu, naučiti karakteristike lišćara i četinara, naučiti kako se šuma mijenja tokom godine itd. Učit će, ponavljati i učvrstiti pravila ponašanja u prirodi. Naučit će pričati o ljepoti šumskog bogatstva, postavljati pitanja, konsolidirati vještine igre u timu, grupi.

Djeca, zajedno sa roditeljima, povremeno izlaze u prirodu, pa poznavanje svijeta oko sebe i sposobnost ponašanja u šumi djeci nisu dovoljni, pa čak i vrlo površni. Zbog toga će provođenje didaktičke igre sa prirodnim materijalom „Uči šumu“ pomoći djeci i roditeljima u sticanju novih znanja, vještina, proširenju vidika itd.

Opcija igre 1: "Zima - ljeto"

Cilj:

sposobnost sagledavanja sezonskih promjena u prirodi, uspostavljanja odnosa ovih promjena, razvijanja interesovanja.

Zadaci:

1. Recite djeci kako se listopadno drveće mijenja s dolaskom zime.

2. Pokažite razlike između četinara i listopadnog drveća.

3. Razvijati pažnju i inteligenciju, trenirati pamćenje djece.

Materijali:

kartice koje prikazuju različita stabla ljeti i zimi.

Napredak igre:

prvo, nastavnik govori o sezonskim promjenama koje se dešavaju sa drvećem. Zatim pokazuje karticu sa slikom drveta ljeti i zimi. On priča o njemu, priča o plodovima. Ovako ćete upoznati sva stabla. U sljedećoj fazi, učitelj pokazuje karticu sa slikom drveta u ljeto, a djeca moraju pronaći isto drvo na predloženim zimskim slikama i imenovati ga.

Varijanta igre 2: "Na kojoj grani šta raste"

Cilj:

razvoj znanja o plodovima drveća.

Zadaci:

1. Recite djeci koje drveće ima koje plodove i promjene, kao i lišće.

2. Pokažite i slike i uzorke plodova, sjemena i lišća drveća.

3. Razvijati pažnju, pamćenje, proširiti vokabular i vidike djece.

Materijali:

kartice sa slikom plodova i lišća drveća, kao i uzorci voća, grančica.

Napredak igre:

Prije svega, nastavnik govori o tome da plodovi sazrijevaju na drveću u jesen. To mogu biti češeri, bobice, sjemenke. Istovremeno, demonstriranje obje kartice sa slikom i samih plodova. U sljedećoj fazi djeca povezuju plodove jednog drveta sa granama i listovima istog drveta. Rasprava o funkcijama kako igra napreduje.

Varijanta igre 3: "Prirodni loto"

Cilj:

konsolidovati znanje o drveću; razvijati sposobnost za koordiniran rad.

Zadaci:

1. Pojasniti znanje djece o drveću.

2. Razvijati sposobnost igranja u timu.

Materijali:

karte na kojima su prikazana 4 stabla, odvojene karte sa svakim drvetom od vođe u vrećici, žetoni od igrača.

Napredak igre:

vođa u torbi ima kartice sa likom svakog drveta. Igrači (5 djece + vođa mogu igrati u isto vrijeme) imaju karte sa 4 slike sa drvećem. Domaćin redom vadi karte i pokazuje, dok imenuje drvo, a igrači pokrivaju ovo drvo čipovima u svojim kartama. Prva osoba koja pokrije sve slike pobjeđuje. Po prvi put, nastavnik može djelovati kao vođa da demonstrira igru.

Varijanta igre 4: "Sakupi drvo"

Cilj:

Učvršćivanje stečenih znanja o građi stabla, njegovim plodovima i listovima (iglicama).

Zadaci:

1. Pokažite djeci od čega se sastoji drvo, koje plodove ima i kakvo lišće raste.

2. Recite da su iglice modificirani listovi.

3. Pokažite razlike i sličnosti između listopadnog i četinarskog drveća.

4. Vježbajte pamćenje, razmišljanje, inteligenciju djece.

Materijali:

kartice sa likom cijelog drveta, njegovog ploda i lista (ili četinarske grančice) - 10 komada, vrećica koja sadrži kartice sa slikama drveća, lišća, voća - 30 komada.

Napredak igre:

Voditelj vadi kartice sa različitim slikama jednu po jednu. Ko ima ovo voće/list/drvo na karti podiže ruku, domaćin daje ovu kartu. Igrač zatvara odgovarajuću sliku za sebe. Pobjednik je onaj koji prvi zatvori sve slike na svojoj kartici i tako "sakupi drvo"

Varijanta igre 5: "Magic bag"

učvršćivanje znanja djece o drveću i plodovima na osnovu senzornog ispitivanja.

Zadaci:

1. Naučite djecu da razlikuju prirodne objekte, posebno plodove i sjemenke drveća.

Materijali:

"čarobna vrećica", plodovi i sjemenke drveća, kartice sa njihovim slikama.

Napredak igre:

Zauzvrat, djeca pokušavaju: 1. da pronađu predmet na zahtjev učitelja ili drugog igrača u torbi, a da ne vire; 2. Pogodi šta se tačno nalazi u magičnoj vrećici.

Da biste zakomplikovali igru, možete dodati predmete "nežive" prirode, odnosno napravljene ljudskim rukama, govoreći po čemu se razlikuju.

Ekološke igre može se koristiti u radu sa djecom srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta. Ekološke igre doprinose sticanju znanja o objektima i pojavama prirode, formiraju vještine pažljivog rukovanja okolnom prirodom.

Predloženo ekološke igre sadrže zanimljive činjenice o životu biljaka, uključujući i one ljekovite, i životinja, pitanja o prirodi koja doprinose razvoju radoznalosti. Većina ekoloških igara ima za cilj konsolidaciju znanja djece o različitim vrstama životinja i biljaka, uvjetima, njihovom staništu, prehrambenim navikama, kao i razvoju slušne i vizualne pažnje, mišljenja i pamćenja.

Kroz ekološke igre djeca se upoznaju sa pojmom „lanca ishrane“, stiču ideju o lancima ishrane u šumi.

Ekološke igre za predškolsku djecu

Ekološka igra "ZELENE KARTE"

Svrha: obučiti djecu u skladu s najjednostavnijim lancima ishrane životinja u prirodi.

Materijal: set karata za igranje od 36 komada, svaka obojena na poleđini zelenom bojom, a na prednjoj strani - ilustracije raznih biljaka i životinja, koje su sastavljene tako da na kraju ima 18 parova (životinja je hrana za to).

Tok igre: u igri učestvuje od dvoje do šestoro djece. Svako dijete dobija 6 kartica. Unaprijed se provjerava ima li među njima koji se mogu upariti. Pravilnim potezom djeteta karte se odgađaju. Broj karata se stalno dopunjuje na šest sve dok ne ponestane. Pobjednik je onaj koji prvi napusti igru ​​ili kome je ostalo manje karata.

Ekološka igra "Zoološki stadion"

Svrha igre: konsolidirati znanje djece o različitim vrstama životinja, njihovoj hrani, staništu u prirodi.

Materijal: tablet, na kojem su u krugu prikazane dvije trake za trčanje, početak, cilj i devet poteza; u centru stadiona je šest sektora sa ilustracijama životinja: jedan - vjeverica, dva - pčela, 3 - lasta, 4 - medvjed, 5 - mrav, 6 - čvorak.

Na posebnim karticama prikazane su ilustracije hrane za ove životinje i njihovih skloništa (duplje, košnica, jazbina, mravinjak, kućica za ptice, itd.). Set također uključuje kockice za određivanje poteza.

Napredak igre: u igri učestvuje dvoje djece. Uz pomoć kocke, naizmjenično određuju sektor sa zadatkom i čine tri poteza: prvi je da imenuju životinju, drugi je da odrede hranu za ovu životinju, treći je da imenuju njeno utočište u prirodi. Pobjeđuje onaj koji prvi stigne na cilj.

Ekološka korpa

Apoteka Aibolit"

Svrha igre: nastaviti formirati dječje ideje o ljekovitim biljkama i njihovoj upotrebi od strane ljudi, vježbati njihovo prepoznavanje u ilustracijama.

Materijal: ravna korpa sa crveno-zelenim krstom na jednoj strani, set ilustracija lekovitih biljaka (kantarion, trputac, kopriva, divlja ruža, kamilica i dr.).

Napredak igre: učiteljica smišlja djeci zagonetke o ljekovitim biljkama. Dijete pronalazi ilustraciju u korpi, imenuje biljku i objašnjava zašto se zove "Zeleni doktor".

Slične igre se mogu igrati na teme kao što su: "Pečurke", Jestive-nejestive gljive, "Bobice", "Livadsko cvijeće" itd.

Ekološka igra "LESNIK"

Svrha: učvrstiti znanje djece o pravilima ponašanja ljudi u šumi; vježba u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja.

Materijal: set trokutastih ekoloških znakova upozorenja koji prikazuju šumske objekte (mravinjak, bobice, đurđevak, jestive i nejestive gljive, paučina, leptir, kućica za ptice, ptičje gnijezdo, vatra, jež itd.).

Napredak igre: djeca se naizmjenično igraju u ulozi šumara, koji bira jedan od ekoloških znakova koji leži naopako na stolu i upoznaje učesnike igre sa šumskim objektima koje ovaj znak predstavlja; govori kako se ponašati u šumi u blizini ovih objekata.

Ekološka igra "ŠETNJA ŠUMOM"

Svrha: formirati ispravan odnos prema stanovnicima šuma, proširiti znanje djece o pravilima ponašanja u šumi, vježbati u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: tabla sa likom šumske čistine sa nekoliko staza sa znakovima upozorenja; skup ekoloških znakova zabrane u koverti (na primjer, ne berite đurđeve; ne gazite gljive, bobice; ne lomite grane drveća; ne uništavajte mravinjake; ne palite vatru; ne hvatajte leptire; ne vičite; ne palite glasnu muziku; ne uništavajte ptičja gnijezda itd.; siluete djece koje se mogu pomicati po stazama).

Napredak igre: u igri može učestvovati grupa djece koja idu u šumu u šetnju. U prvoj fazi trebate voditi djecu stazom, reći šta se nalazi na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu u poštivanju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj fazi djeca samostalno putuju šumskim stazama na kojima su postavljeni različiti ekološki znakovi. Igrači moraju objasniti pravila ponašanja u šumi koristeći ih. Za tačan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji prikupi maksimalan broj žetona.

Ekološka igra "PIRAMIDA PTICA"

Svrha: nastaviti formirati kod djece znanja o najjednostavnijim lancima ishrane ptica u prirodi, konsolidirati znanja o uvjetima potrebnim za rast biljaka i životinjskog svijeta.

Materijal:

Prva opcija je planarna: set karata različitih boja (plava, žuta, crna, crvena), koji simuliraju uslove potrebne za rast biljaka i životinjskog svijeta; set od tri kartice sa raznim ilustracijama biljaka i ptica (na primjer, bor - šišarka - djetlić).

Druga opcija je trodimenzionalna: set od sedam kockica, gdje su prve-četvrte kocke različitih boja, što ukazuje na uslove potrebne za život biljaka i životinja; peti - biljke; šesta je hrana za ptice; sedmo - ptice (na primjer: smreka - jela šišarka - križokljun; planinski jasen - bobice jerebike - bibr; alge - puž - patka; hrast - žir - sojka; trava - skakavac - roda).

Napredak igre: po analogiji sa Šumskom ekološkom kulom. Međutim, prilikom sastavljanja piramide potrebno je obratiti pažnju na sljedeća pravila: raznobojne kocke su postavljene vodoravno, a tri kocke sa ilustracijama biljaka i životinja postavljene su okomito, jedna na jedna, na ovu horizontalnu liniju, u kako bi prikazali lance ishrane u prirodi.

"EKOLOŠKA KULA" ŠUMA"

Svrha: upoznati djecu sa pojmom "lanca ishrane" i dati ideju o lancima ishrane u šumi.

Prva opcija je planarna: set kartica sa po četiri ilustracije (na primjer, šuma - biljka - biljožder - grabežljivac);

Druga opcija je trodimenzionalna: četiri kocke različitih veličina, sa svake strane su ilustracije šume (šuma - gljiva - vjeverica - kuna; šuma - bobice - jež - lisica; šuma - cvijet - pčela - medvjed; šuma - žir - divlja svinja - vuk; šuma - breza - Maybug - jež; šuma - šišarka - djetlić - orao, itd.)

Napredak igre: u prvoj fazi djeca se igraju zajedno sa učiteljem, počinju igru ​​s bilo kojom kockom.

Vaspitač: "Ovo je gljiva, gdje raste?" (U šumi.) „Koja od životinja jede pečurke u šumi?“ (Vjeverica.) "Ima li ona neprijatelje?" (Kuna.) Zatim, dijete je pozvano da napravi lanac ishrane od navedenih predmeta i objasni svoj izbor. Pokažite da ako uklonite jednu od komponenti lanca ishrane (na primjer, gljivu), tada se cijeli lanac raspada.

U drugoj fazi djeca se igraju samostalno. Pozvani su da naprave svoj vlastiti ekološki toranj.

U trećoj fazi organiziraju se takmičarske igre: ko će brzo napraviti kulu, u kojoj je, na primjer, jež ili vuk.

Igra "Sunce"

Cilj: nastaviti sa konsolidacijom znanja djece o životinjama i njihovom staništu.

Materijal: set kartica sa zadacima i drvenih štipaljki za odjeću različitih boja.

Kartica zadatka je krug podijeljen na 6-8 sektora. U svakom sektoru - slika (na primjer: krtica, hobotnica, riba, kit, krava, pas). U središtu kruga je glavni simbol koji definira temu igre (na primjer: kap koja simbolizira vodu). Simbol pomaže djeci da shvate zadatak bez pomoći odrasle osobe.

Napredak igre. U središtu kruga je prikazana kap, dijete mora pronaći životinje kojima je voda „dom“, stanište (blok lekcija „Čarobnica-Voda“).

Didaktička igra "Pronađi šta pokazati"

Predmet: Voće.

Oprema: Na dva pleha rasporedite identične setove povrća i voća. Pokrijte jednu (za nastavnika) salvetom.

Napredak igre: Učiteljica nakratko pokazuje jedan od predmeta sakrivenih ispod salvete i ponovo ga uklanja, a zatim poziva djecu: „Nađite isti na drugom poslužavniku i zapamtite kako se zove.“ Djeca naizmjenično rade zadatak dok svo voće i povrće skriveno ispod salvete ne budu imenovani.

Bilješka. U budućnosti se igra može zakomplikovati dodavanjem povrća i voća sličnog oblika, ali se razlikuje po boji. Na primjer: cvekla, repa; limun, krompir; paradajz, jabuka itd.

Didaktička igra "Nađi šta ću zvati"

Tema: Voće.

Prva opcija.

Oprema: Po stolu rasporedite povrće i voće tako da se jasno vide njihova veličina i oblik. Za igru ​​je bolje uzeti voće i povrće iste veličine, ali različite boje (nekoliko jabuka), različitih veličina sa konstantnom bojom.

Napredak igre. Učiteljica nudi jednom od djece: "Nađi malu šargarepu i pokaži je svima." Ili: “Nađi žutu jabuku, pokaži je djeci”; "Zarolajte jabuku i recite mi kakvog je oblika." Dijete pronalazi predmet, pokazuje ga drugoj djeci, pokušava odrediti oblik. Ako je djetetu teško, učitelj može navesti svijetlu prepoznatljivu osobinu ovog voća ili povrća. Na primjer: „Pokaži mi žutu repu.

Druga opcija.
Povrće i voće stavlja se u vaze različitih oblika - sfernih, ovalnih, izduženih. U ovom slučaju, oblik vaze treba odgovarati obliku predmeta skrivenog u njoj. Djeca traže navedeni predmet. Ne možeš pogledati sve vaze.

Treća opcija.
Igra je opremljena i igra se na isti način kao u prve dvije verzije. Ovdje je zadatak riješen - popraviti bojanje predmeta u sjećanju predškolske djece.
Voće i povrće je raspoređeno (skriveno) u vaze različitih boja u skladu sa bojom predmeta.

Didaktička igra "Pogodi šta si jeo"

Tema: Voće.

didaktički zadatak. Otkrijte temu uz pomoć jednog od analizatora.

Oprema. Pokupite voće i povrće koje se razlikuje po ukusu. Operite ih, ogulite, pa narežite na male komadiće. Na stolu u prostoriji u kojoj sjede djeca postavljeni su isti predmeti za poređenje i kontrolu.

Pravila igre. Ne možete gledati šta vam je stavljeno u usta. Morate žvakati zatvorenih očiju, a zatim reći šta je to.

Napredak igre. Nakon što je pripremio povrće i voće (isječeno na komade), učitelj ih unosi u grupnu sobu i počasti jedno od djece, nakon što ga zamoli da zatvori oči. Onda kaže: „Žvaći dobro, a sad mi reci šta si jeo. Nađi jednog na stolu."

Nakon što sva djeca završe zadatak, učiteljica svu djecu počasti voćem i povrćem.

Bilješka. Ubuduće možete pozvati djecu da imenuju riječ osjećaji okusa. Pitanje treba postaviti tako da u slučajevima teškoća djeca mogu odabrati odgovarajući naziv za određivanje okusa: "Kakav je osjećaj u ustima?" (Slatko, kiselo, gorko).

Didaktička igra "Šta se promijenilo?"

Tema: Sobne biljke

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Oprema. Identične biljke (po 3 - 4) su raspoređene na dva stola.

Pravila igre. Prepoznatu biljku možete pokazati samo na znak vaspitača, nakon što poslušate njen opis.

Napredak igre. Učitelj pokazuje biljku na jednom od stolova, opisuje njene karakteristične osobine, a zatim poziva dijete da istu pronađe na drugom stolu. (Možete zamoliti djecu da pronađu iste biljke u grupnoj sobi.).

Igra se ponavlja sa svakom biljkom na stolovima.

Didaktička igra "Pronađi biljku po imenu"

Predmet: Sobne biljke.

Prva opcija.

didaktički zadatak. Pronađite biljku prema nazivu riječi.

Pravilo. Ne možete vidjeti gdje je biljka skrivena.

Napredak igre. Učitelj zove sobnu biljku u grupnoj sobi, a djeca je moraju pronaći. Prvo, učiteljica daje zadatak svoj djeci: „Ko će brzo pronaći biljku u našoj grupnoj sobi koju ću nazvati?“ Zatim zamoli neku djecu da završe zadatak. Ako je djeci teško pronaći imenovanu biljku na velikom prostoru sobe među mnogim drugim, igru ​​se može igrati po analogiji s prethodnim, odnosno staviti odabrane biljke na stol. Tada će potraga za biljkom u sobi postati komplicirana verzija igre.

Druga opcija.
Možete igrati igru ​​koristeći igračku koju će učiteljica ili neko od djece sakriti (pogledajte igru ​​„Gdje se sakrila gnjezdarica?“), ali umjesto da opišete sobnu biljku kraj koje je igračka skrivena, možete samo dati njegovo ime.

Didaktička igra "Pronađi isto"

Predmet: Sobne biljke.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Nemoguće je gledati kako učitelj mijenja biljke.

Oprema. 3-4 identične biljke postavljene su na dva stola u određenom nizu, na primjer, cvjetni geranium, ficus, mirisni geranium, šparoge.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da dobro razmotre kako biljke stoje i zatvore oči. U to vrijeme mijenja biljke na istom stolu. A onda traži od djece da preurede saksije onako kako su stajali prije, upoređujući njihov raspored sa redoslijedom biljaka na drugom stolu.

Nakon nekoliko ponavljanja, igra se može igrati s jednim kompletom biljaka (bez vizualne kontrole).

Didaktička igra "Nađi list, koji ću pokazati"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Trčanje (“letjeti”) na komandu moguće je samo za one koji u rukama imaju istu zalihu koju je nastavnik pokazao.

Napredak igre. U šetnji učitelj pokazuje djeci list i nudi da pronađu isti. Odabrani listovi se uspoređuju po obliku, zapažaju po čemu su slični, a po čemu se razlikuju. Učitelj ostavlja svaki list sa različitih stabala (javor, hrast, jasen, itd.). Tada nastavnik podiže, na primjer, javorov list i kaže: „Puhnuo je vjetar. Listovi su letjeli ovako. Pokažite kako su letjeli. Djeca, u čijim rukama se vrte javorov list, i na naredbu učiteljice zastaju.

Igra se ponavlja sa različitim listovima.

Didaktička igra "Pronađi isti list u buketu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmet po sličnosti.

Pravilo. Podignite list nakon što nastavnik pozove i pokaže ga.

Oprema. Pokupite iste bukete od 3 - 4 različita lista. Igra se igra dok hodate.

Napredak igre. Učiteljica dijeli bukete djeci, isto ostavlja sebi. Zatim im pokazuje neki list, na primjer, javorov, i nudi: "Jedan, dva, tri - pokažite takav list!" Djeca podižu ruku s novim listom ljepila.

Igra se ponavlja nekoliko puta sa ostatkom listova buketa.

Didaktička igra "Takav list, doleti meni"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Možete trčati do nastavnika samo na znak i samo sa istim listom koji nastavnik ima u ruci.

Oprema. Pokupite lišće hrasta, javora, planinskog pepela (ili drugog drveća uobičajenog u tom području) koji se oštro razlikuje po obliku.

Napredak igre. Učitelj podiže, na primjer, javorov list i kaže: „Ko ima isti list, dođi k meni!“
Djeca pregledaju lišće koje su dobili od učiteljice, koji isti imaju u rukama, trče do učiteljice. Ako dijete griješi, učitelj mu daje svoj list za poređenje.

Didaktička igra "Pronađi list"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite dio cjeline.

Pravilo. Možete tražiti list na zemlji nakon riječi učitelja.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da pažljivo pregledaju lišće na niskom drvetu. „Sada pokušajte da nađete iste na zemlji“, kaže učiteljica. - Jedan, dva, tri - pogledajte! Ko je našao, brzo dođite kod mene. Djeca s lišćem trče do učiteljice.

Didaktička igra "Ko će brzo naći brezu, smreku, hrast"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite drvo po imenu.

Pravilo. Možete pokrenuti do imenovanog stabla samo na komandu “Run!”.

Napredak igre. Učitelj zove drvo dobro poznato djeci, koje ima svijetle karakteristične osobine, i traži da ga pronađe, na primjer: „Ko će brže pronaći brezu? Jedan, dva, tri - trči do breze! Djeca moraju pronaći drvo i otrčati do bilo koje breze koja raste u području gdje se igra igra.

Didaktička igra "Pronađi list, kao na drvetu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite dio cjeline.

Pravilo. Na tlu treba tražiti samo iste listove kao i na drvetu koje je nastavnik naveo.

Napredak igre. Igra se u jesen na sajtu. Učitelj dijeli grupu djece u nekoliko podgrupa. Svi se nude da dobro pogledaju lišće na jednom od stabala, a zatim da nađu isto na zemlji.

Učiteljica kaže: "Da vidimo koji tim će brže pronaći prave listove." Deca počinju da traže. Zatim se članovi svakog tima, nakon što su završili zadatak, okupljaju kraj drveta čije su lišće tražili. Tim koji se prvi okupi blizu drveta pobjeđuje.

Didaktička igra "Svi kući!"

Predmet: Drveće.

Didaktička igra. Pronađite celinu po njenom delu.

Pravilo. Možete trčati do svoje "kuće" samo na znak učitelja.

Oprema. Ostavlja 3 - 5 stabala (prema broju djece).

Napredak igre. Učiteljica dijeli lišće djeci i kaže: „Zamislimo da smo išli na planinarenje. Svaka grupa je postavila šator ispod drveta. U rukama imate lišće sa drveta ispod kojeg su vaši šatori. Mi hodamo. Ali odjednom je počela da pada kiša. "Svi idite kući!" Na ovaj znak djeca trče u svoje šatore, stanu pored drveta sa kojeg je list.

Da bi se provjerilo da li je zadatak ispravno obavljen, djetetu se nudi da uporedi svoj list s lišćem na drvetu do kojeg je dotrčalo.

Bilješka. Igra se može igrati sa lišćem, plodovima i sjemenkama, ili samo sjemenkama i plodovima.

Didaktička igra "Pronađi drvo po opisu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite artikal po opisu.

Pravilo. Drvo možete tražiti tek nakon učiteljeve priče.

Napredak igre. Učitelj opisuje drveće koje je djeci poznato, birajući između njih ona koja imaju suptilne karakteristike (na primjer, smreka i bor, planinski jasen i bagrem).
Djeca moraju pronaći ono o čemu učitelj govori.

Da bi momcima bilo interesantno da pretražuju po opisu, možete sakriti nešto u blizini drveta (ili na drvetu) o čemu pričaju.

Didaktička igra "Trči u kuću, koju ću nazvati"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite stavku po imenu.

Pravilo. Ne možete dugo stajati blizu istog drveta.

Napredak igre. Igra se po vrsti "Zamki". Jedno od djece je određeno kao zamka, a svi ostali bježe od njega i spašavaju se u blizini drveta koje je učiteljica imenovala, na primjer, blizu breze. Djeca mogu trčati od jedne breze do druge. Onaj koga uhvati zamka postaje vođa.

Kada se igra ponavlja, ime stabla ("kuće") se mijenja svaki put.

Didaktička igra "Ko gdje živi?"

Tema: Stanovanje

Svrha: konsolidirati znanje djece o nastambama u prirodi raznih vrsta životinja (insekti, vodozemci, ptice, životinje).

Materijal: ploča, na kojoj su s jedne strane prikazane razne životinje, a s druge njihove nastambe, na primjer: jazbina, rupa, košnica, kućica za ptice, gnijezdo. U omotnici na poleđini tablete nalaze se strelice koje označavaju broj životinja. Umjesto strelica, možete nacrtati lavirinte raznobojnih linija.

Napredak igre: U igri učestvuje dvoje ili više djece. Oni naizmjenično pronalaze predloženu životinju i određuju njeno prebivalište strelicom ili uz pomoć lavirinta. Ako su radnje igre ispravno izvedene, dijete dobiva čip. Ako je odgovor netačan, red prelazi na sljedećeg igrača. Ko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Didaktička igra "Ko šta jede?"

Predmet: Hrana.

Svrha: učvrstiti znanje djece o različitim vrstama ishrane životinja (insekti, vodozemci, ptice, životinje) u prirodi.

Materijal: tableta na kojoj se u krug stavljaju različite vrste hrane za različite životinje. U njegovom središtu je fiksirana strelica koja se kreće, a na poleđini su u kovertu postavljene kartice s ilustracijama potrebnih životinja.

Napredak igre: U igri učestvuje dvoje ili više djece. Naizmjenično, prema zagonetki odgajatelja, djeca pronalaze odgovarajuću sliku sa slikom životinje i uz pomoć strelice označavaju vrstu hrane koju jede. Za tačan odgovor - čip. Ko ima najviše žetona na kraju igre pobjeđuje.

Didaktička igra "Pronađi svoju kuću"

Predmet: Hrana.

Napredak igre:

Opcija 1. Djeca se igraju jedno po jedno. Dijete grupira kartice sa životinjama u obojena polja ovisno o tome šta jede. Nakon obavljenog zadatka, nastavnik provjerava ispravnost rješenja i daje igraču žeton za kaznu za svaku grešku. Onaj sa najmanje pobjeđuje.

Opcija 2. Djeca naizmjence uzimaju jednu karticu sa slikom životinje i pronalaze joj kućicu na osnovu vlastitog znanja o prehrambenim navikama različitih vrsta životinja. Pobjednik je onaj koji prikupi više žetona za pravilno izvršenje zadatka.

Didaktička igra "Šta prvo, šta onda?"

Predmet: Rast.

Svrha: konsolidirati znanje djece o glavnim fazama rasta i razvoja živih organizama (biljke, životinje, ljudi).

Materijal: set kartica na kojima su faze rasta i razvoja biljaka ili životinja (grašak, maslačak, jagode,
žabe, leptiri itd.), kao i ljudi (djetinjstvo, djetinjstvo, adolescencija, mladost, zrelost, starost).

Napredak igre:

Opcija 1. Dijete je pozvano da rasporedi kartice po redoslijedu rasta i razvoja živog bića (na primjer, leptir kupus: jaje - gusjenica - krizalis - leptir) i ispriča šta se prvo dogodilo, a šta onda.

Opcija 2. Nastavnik postavlja kartice, namjerno greši u njihovom redoslijedu. Djeca to moraju ispraviti i objasniti ispravnost svoje odluke.

Didaktička igra "Pomozimo biljci"

Predmet: Rast.

Svrha: učvrstiti znanje djece o uslovima neophodnim za rast biljaka (voda, svjetlost, toplina, hranljivo tlo); vježba u utvrđivanju nedostatka određenih uslova po izgledu biljke.

Materijal: set kartica s prikazom jedne od sobnih biljaka (na primjer, balzam) u dobrom i lošem stanju (uvelo, požutjelo lišće, lagano tlo u saksiji, smrznuta biljka itd.); četiri kartice modela u boji koje prikazuju uslove neophodne za biljke (žuta za svjetlost, crvena za toplinu, plava za vodu, crna za hranljivo tlo); četiri kartice sa slikom zdrave biljke i simulacijom četiri uslova koja su joj potrebna.

Napredak igre:

Opcija 1. Na početku igre djeca se upoznaju sa modelima kartica uslova neophodnih za rast i razvoj biljke. Zatim se pregledavaju četiri kartice koje prikazuju istu biljku u dobrom stanju, ukazujući na iste modele. Djeci treba objasniti razlog za normalno stanje biljke.

Opcija 2. Pred djetetom su na stolu položene karte s modelima, a na platnu za slaganje, učitelj piše priču o biljci, na primjer: „Balzam je rastao u loncu na prozoru i obradovao se prvom prolećno sunce. Sunčevi zraci su sve više zagrijavali, a zalihe vode u tlu postajale su sve manje. U ponedjeljak ujutro djeca su primijetila da su listovi balzama požutjeli i klonuli. Šta učiniti?" Pozovite djecu da pomognu biljci: odaberite modele kartica koje prikazuju uslove potrebne za biljku. Za tačan odgovor - čip. Pobjeđuje onaj ko ih prikupi najviše.

Didaktička igra "Šuma - dom za životinje"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: učvrstiti znanje djece o šumi kao prirodnoj zajednici; formirati ideje o ekološkim slojevima (podovima) mješovite šume i mjestu životinja u njima.

Materijal: planarni model koji prikazuje četiri sloja mješovite šume: 1 - zeljasti pokrivač, 2 - žbunje, 3 - listopadno drveće, 4 - crnogorično drveće. Na svakom od nivoa postoje posebni utori za pričvršćivanje figurica životinja. U omotnici na poleđini tablete nalaze se figure-siluete raznih životinja: insekata, vodozemaca, gmazova, ptica, sisara.

Napredak igre:

Opcija 1. Djeca se igraju jedno po jedno, a ostali provjeravaju ispravnost zadatka - smjestiti sve životinje na "podove" ovisno o njihovom staništu. Ko napravi najmanje grešaka pobjeđuje.

Opcija 2. Siluete životinja su položene na stol sa obrnutom stranom prema gore. Djeca naizmjence uzimaju jednu po jednu siluetu, imenuju životinju i određuju joj mjesto u šumi. U tom slučaju dijete mora objasniti ispravnost vlastitog izbora. Za tačan odgovor - čip. Ako je zadatak pogrešno obavljen, tada se figurica-silueta životinje stavlja na stol i radnju ponavlja drugo dijete.

Didaktička igra "Ekološka piramida "Ptice"

Predmet: Ptice.

Svrha: formiranje znanja o najjednostavnijim lancima ishrane ptica u prirodi; da se konsoliduju znanja o uslovima neophodnim za rast biljaka i životinjskog sveta.

Materijal:

1 opcija, planarna: set kartica različitih boja (žuta, plava, crvena, crna), koji prikazuju uslove potrebne za rast biljaka i životinjskog svijeta; set od tri kartice sa raznim ilustracijama biljaka i ptica, na primjer: bor - šišarka - djetlić.

Opcija 2, volumetrijska: setovi od sedam kockica, pri čemu su četiri kocke različite boje, na osnovu uslova neophodnih za život biljaka i životinja; peti prikazuje biljke; na šestom - hrana za ptice; sedmo - ptice. Na primjer: planinski pepeo - bobice rowan - bullfinch; smreka - jelova šišarka - krstokljun; hrast - žir - sojka; alge - puž - patka; trava - skakavac - roda.

Napredak igre: Slično kao u prethodnim igrama. Međutim, prilikom sastavljanja piramide potrebno je obratiti pažnju na sljedeća pravila: raznobojne kocke su postavljene vodoravno, a tri kocke sa ilustracijama biljaka i životinja postavljene su okomito na ovu horizontalnu liniju, jedna na jedna, kako bi se prikazala lanci ishrane u prirodi.

Didaktička igra "Šetnja u šumi"

Tema: Ponašanje u šumi.

Svrha: formiranje ispravnog odnosa prema stanovnicima šuma; proširiti znanje djece o pravilima ponašanja u šumi; vježba u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: tabla sa likom šumske čistine sa nekoliko staza sa znakovima upozorenja; siluete djece koje se mogu pomicati po stazama; set ekoloških znakova zabrane u koverti (“Ne berite đurđeve”; “Ne gazite pečurke, bobice”; “Ne lomite grane drveća”; “Ne uništavajte mravinjake”; “Ne palite vatru” ”; “Ne hvataj leptire”; “Ne viči” ; “Ne pali glasnu muziku”; “Ne uništavaj ptičja gnijezda” itd.).

Napredak igre:

Igru može da igra grupa dece koja idu u "šumu" u šetnju. U prvoj fazi, djecu treba voditi po „stazi“, reći šta je na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu da se poštuju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj fazi djeca samostalno putuju "šumskim stazama", gdje su postavljeni različiti ekološki znakovi. Momci treba da objasne pravila ponašanja u šumi koristeći ih. Za tačan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji prikupi maksimalan broj žetona.

Didaktička igra" Lanci ishrane u prirodi "

Svrha: formirati dječje ideje o lancima ishrane i mjestu u njima različitih vrsta životinja.

Materijal:

Opcija 1: slike izrezane na dva dijela, kada se sastavljaju, formira se lanac ishrane: životinja i hrana koju jede, i biljna i životinjska.

Opcija 2: slike izrezane na tri dijela, lanac ishrane uključuje biljku, biljoždera ili svejeda, predatora.

Napredak igre:

U prvoj fazi izrezane slike su predstavljene na način da svaka ima svoje specifično podrezivanje, koje se razlikuje od ostalih. Prema njemu, djeca pronalaze dijelove odgovarajuće slike, pravilno ih sastavljaju, upoznaju se s lancem ishrane, određuju mjesto životinje u njemu, na primjer: gljiva - vjeverica - kuna.

U drugoj fazi izrezane slike mogu imati iste podrezove. Prilikom sastavljanja ovakvih slika djeca pokazuju veću samostalnost u određivanju mjesta životinje u lancu ishrane.

Didaktička igra "Godišnja doba"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: formirati ideje o modelima godišnjih doba u skladu sa dužinom dnevnog vremena; pokazuju odnos između dnevnih sati i pojava koje se dešavaju u prirodi u različitim godišnjim dobima.

Materijal: četiri ploče različitih boja koje odgovaraju godišnjim dobima (bijela, crvena, zelena, žuta), na kojima su predstavljeni modeli dužine dnevnog vremena za svako godišnje doba; džepovi za ilustracije prirodnih fenomena karakterističnih za ovo godišnje doba.

Napredak igre:

Djeca pregledaju tablete, određuju godišnje doba za svaku u skladu s bojom i putanjom sunca na nebu: ljeti - najveća putanja, zimi - mala; jesen i proleće - ravnodnevica. Nakon što su odredila godišnje doba, djeca treba da stave u džepove ilustracije prirodnih fenomena ove sezone i pričaju o njima.

Didaktička igra "Ekološka kamilica"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: konsolidirati dječje ideje o karakterističnim pojavama u živoj i neživoj prirodi u različitim godišnjim dobima, njihovom odnosu i međuzavisnosti.

Materijal: četiri kruga (centra kamilice) različitih boja (bijela, zelena, žuta, crvena) u skladu sa modelima godišnjih doba i niz latica koje prikazuju različite pojave u živoj i neživoj prirodi u svako godišnje doba, na primjer: čamci plutaju u potoku u proleće, đurđevak je procvetao, ptice svile gnezda itd.

Napredak igre:

Igraju se četvero djece, svako treba da skupi latice kamilice odgovarajućeg godišnjeg doba i priča o karakterističnim pojavama u neživoj i živoj prirodi.

Didaktička igra "Začarano pismo"

Predmet: Voće i povrće.

Svrha: konsolidirati dječje ideje o karakterističnim osobinama povrća i voća, njihovoj ulozi u očuvanju zdravlja ljudi; predstaviti modeliranje kao način formiranja generalizirane ideje o povrću i voću.

Materijal: pet tableta sa modelima karakterističnih osobina povrća i voća (boja, oblik, veličina, način ishrane, mesto rasta); set predmetno-šematskih crteža za gadosti povrća i voća.

Napredak igre:

Djeca razmatraju predmetno-šematske modele koji otkrivaju karakteristične osobine povrća i voća.

Opcija 1. Na osnovu modela uzoraka karakterističnih osobina povrća i voća, djeca rješavaju zagonetke-crteže dr. Aibolita kako bi mu pomogli da odredi koje je povrće i voće dobro za zdravlje ljudi.

Opcija 2. Na osnovu uzoraka modela jedno dijete sastavlja zagonetku-opis određenog povrća ili voća, ostala djeca pogađaju i govore kakvu ulogu imaju u očuvanju zdravlja ljudi.

Didaktička igra "CVIJET-SEMITSVETIK"

Tema: Prirodna zajednica

Cilj: razviti mišljenje; vaspitavaju pozitivne moralne kvalitete pojedinca; formiranje komunikacijskih vještina djece s domaćim odraslima; ažurirati zajedničke potrebe; razvijaju osjećaj međusobne empatije.

Napredak igre:

Svaki porodični tim dobija cvet u sedam boja. Učesnici igre smišljaju sedam želja (roditelji pomažu da se zapišu želje predškolaca): tri želje začeće dijete za roditelje, tri - odrasla osoba za dijete, jedna želja će biti zajednička.

Roditelji i djeca razmjenjuju latice i biraju latice želja koje im se zaista sviđaju. Pobjeđuje ekipa koja ima najpoželjnije latice, gdje se navodne želje poklapaju sa stvarnim.

Didaktička igra "RAZGOVOR SA ŠUMOM"

Svrha: razvijati kreativnu maštu djece, obogatiti govor definicijama; naučite da se opustite.

Napredak igre:

Očekuje vas nesvakidašnje putovanje. Mentalno ćemo biti prebačeni u šumu. (Djeca zatvaraju oči, oslanjaju se na naslone stolica, opuštene ruke leže na koljenima.) Oko vas u šumi je razno cvijeće, žbunje, drveće, bilje.

Ispružite desnu ruku naprijed i "dodirnite" stablo drveta: kako je to? Sada podignite ruku i dodirnite lišće: šta je to? Spustite ruke i pređite preko vlati trave: šta su one? Pomirišite cvijeće, udahnite zrak punim grudima i zadržite ovu svježinu u sebi!

Izložite svoje lice svježem povjetarcu. Slušajte zvukove šume - šta ste čuli?

Djeca šutke slušaju. Svako dijete na uvo doziva učitelja zvukom ili šuštanjem koji mu se prezentira.

Didaktička igra "KAKO VOĆE, NA KOME DRVO RASTE"

Svrha: aktivirati nazive biljaka i njihovih plodova u govoru djece; vježbati praktičnu asimilaciju konstrukcija predloškog padeža i slaganja imenica s glagolom i pridjevom u rodu, broju, padežu.

Zadatak 1. Prepoznaj biljku po plodovima i dopuni rečenicu.

Žir raste na ... (hrast).
Jabuke rastu na ... (stablo jabuke).
Šišarke rastu na ... (smreka i bor).
Grozdovi rowan rastu na ... (rowan).
Orašasti plodovi rastu na ... (lješnjak).

Zadatak 2. Zapamti nazive plodova biljaka i dopuni rečenicu.

Mnogo je sazrelo na hrastu ... (žir).
Djeca su uzela zrela stabla jabuke ... (jabuke).
Vrhovi jele su se savijali pod težinom mnogih ... (šišara).
Na razbacanom planinskom pepelu gorjela su jaka svjetla ... (grodovi bobica).

Zadatak 3. Nacrtajte liniju od biljke do njenih plodova i napravite rečenicu (ispunjenu slikama tema).

• žir bump grozdove bobica
• hrast lješnjak
• stablo jabuke oraha

Zadatak 4. Isto i sa slikama biljaka i njihovih listova.

Didaktička igra "GNOMI U ŠUMI"

Svrha: pomoću pantomime prikazati karakteristične pokrete u određenoj situaciji, fokusirajući se samo na riječi nastavnika i vlastite ideje.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da stave kapice patuljaka: „Danas ćemo upoznati male čarobne ljude - patuljke i igraćemo se s njima!“

Gnomovi žive u šumi. Drveće gusto raste svuda unaokolo, sva sa trnovitim granama. Patuljci se s mukom probijaju kroz gustiš, podižu grane, rastavljaju ih s velikim naporom. Pojavio se u šumi na svjetlu: stabla postaju sve tanja i udaljenija (patuljci gledaju okolo, biraju svoj put).

Sada se patuljci lako provlače između drveća (fleksibilni su, spretni): gdje će proći bočno, gdje leđima... Ali morate se sagnuti i zavući ispod palube. Negdje morate ići na prstima uskom stazom.

Patuljci su izašli na čistinu, a tamo je miš spavao. Patuljci je tiho gaze, oprezno da je ne zgaze. Onda su ugledali zeca - i skočimo s njim! Iznenada je iza grmlja iskočio sivi vuk i zaurlao!

Patuljci su pohrlili da se sakriju ispod grmlja (ispod stolova) i mirno sjede!

Vuk je krenuo svojim putem, a patuljci kući: na prstima uskom stazom; sada se morate sagnuti i zavući ispod palube; gde će proći bočno, gde su leđa. Kuća je već blizu: patuljci se s mukom provlače kroz gustiš, podižu grane, s velikim naporom ih rastavljaju.

Oh, umoran! Morate se odmoriti na svojim stolicama! (Djeca sjede.)

Didaktička igra "CVIJEĆE - NE CVETA"

Svrha: razviti slušnu pažnju, izdržljivost kod djece.

Pravilo: podignite ruke samo ako je cvjetni predmet (biljka, cvijet) imenovan.

Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu i stavljaju ruke na koljena.

Vaspitačica: Nazvat ću predmete i pitati: cvjeta li? Na primjer: "Cvjeta li jabuka?", "Cvjeta mak?" itd.

Ako je to zaista slučaj, onda bi djeca trebala podignuti ruke.

Ako imenujem objekt koji ne cvjeta (drvo, bor, kuća, itd.), onda mi ruke ne treba dizati.

Morate biti oprezni, jer ću dizati ruke i ispravno i pogrešno. Ko pogreši platiće čip.

Učitelj započinje igru:
"Ruža u cvatu?" - i podiže ruke.

Djeca odgovaraju: "Cvjeta!" i takođe podignu ruke.
"Cvjetovi bora?" - i diže ruke, a djeca neka šute.

Marenkina Lidija Aleksandrovna, MDOU "Vrtić br. 418" Perm, pedagog-logoped najviše kategorije, pedagoško iskustvo 36 godina,

Cilj: razvoj vokabulara i automatizacija zvuka "l" kroz formiranje i širenje "semantičko polje" riječi "šuma" , razvoj valencije riječi.

Lida i Lenya otišli su u šumu po maline. Dugo su tražili, prolazili kroz mnoge šume dok nisu našli maline. Sjeli su na proplanak, počeli da se prisjećaju kakve su šume vidjeli, ali se nisu mogli sjetiti. Djeca su nas zamolila da pomognemo. I naši poznati patuljci-riječi će nam pomoći.

- Evo patuljka "reči-objekat" On prica:

Šuma je glavna riječ
I veoma lepo
Ali on traži da ga pronađe
Sva verbalna porodica.

(djeca biraju srodne riječi: šuma, šuma, šuma, šuma, šumica, šumar, šumar, drvoprevoznik, šuma, šikara, šumarija, šumska tehnička škola, drvosječa, park šuma itd.)

Koliko srodnih riječi ima ta riječ? "šuma" . Koji je zvuk u svakoj riječi? ("l`" )

Date su karakteristike zvuka "l`" (suglasni, meki, zvučni). Boja čipa je navedena - zelena. Specificira se akustično-artikulacijska karakteristika

Danas ćemo naučiti kako pravilno i lijepo izgovoriti zvuk. "l`" slogove, riječi i rečenice.

Podsjetimo se našeg pravila:

Recimo jasno
Ne žuri, ne žuri
Da bi zvuk sam sebe prepoznao
I zahvalio nam se.

Koja stabla rastu u šumi? Pokušajte zapamtiti ono drveće u čijim nazivima postoji zvuk "l`" . (Lipa, javor, smreka, topola, viburnum)

Gdje su bila djeca u šumi? (na livadi)

Šta su vidjeli na terenu? (šumske bobice, šumsko cvijeće, šumska trava)

Koje su bobice sazrele na čistini? (divlje jagode, šumske maline)

Koje cvijeće je raslo na livadi? (divlji ljiljani, divlja zvona, ljutika, kiseljak)

Koje životinje su djeca mogla vidjeti u šumi? (reč mora imati zvuk "l`" : lisica, jelen, samur)

Koje šumske ptice mogu da vide deca u šumi? (krstokljun, sova, čaplja)

Lida i Lenja nisu samo brale maline, šta mislite da su još radile u šumi?

gnome "radnja riječi" obraća se djeci:

„Oh, deco, dosadno mi je,
Sedela u tišini.
Želim da znam celu istinu
Šta su djeca radila u šumi?

Igrali su, skupljali, gledali, divili se, skupljali, kidali, kidali, pokušavali, vikali, radovali se, smijali, skakali, trčali, penjali se, penjali, prevrtali, hvatali, puštali, puzali.

(sastavljanje fraza: uradio šta?, kako?, za šta?, kome?, gdje?, kome?, itd., na primjer, glasno su vikali, igrali se u šumi, probali maline)

Znakovna riječ je rekla:
„I meni je dosadilo,
Molim te da pogodiš
U kojoj šumi volim da šetam?

(U gustoj šumi, u zelenoj šumi, u rijetkoj šumi, u borovoj šumi, u šumi breze, u šumi lipe, u šumi javora, u šumi smreke, u ljetnoj šumi, u zimskoj šumi , u jesenjoj šumi, u proljetnoj šumi, u prekrasnoj šumi, u strašnoj šumi, u zamišljenoj šumi, u snježnoj šumi, u listopadnoj šumi, u četinarskoj šumi, u maloj šumi, u velikoj šumi, u umirućoj šumi, u sušnoj šumi, u potrebnoj šumi, u divljoj šumi, u sibirskoj šumi, u uralskoj šumi)

Toliko smo naučili o šumi.
Izmišljanje i izgovaranje fraza:
La-la-la - u šumi su velike topole.
Li-li-li - evo zelenih jela.

Lyali-lyali-lyali - šetali smo šumom.
Lii-lii-lii - na livadi ljiljana.
Lu-lu-lu - Volim da šetam šumom

Čitanje pesme:

Ah, kakva divna šuma!
Lipe, javorovi do neba.
Sakupili smo lišće
Jagode su progutane

I sretan dom
Trčali smo s tobom.
- zvuk "l" prepoznao sebe
I zahvalio nam se.