1.1 vodič:
stvoriti uslove da učenici saznaju uslove za ravnotežu poluge.
1.2 razvijanje: proširiti prirodnonaučni sistem pogleda na procese koji se dešavaju u prirodi.
1.3 njegovanje:
na ovom obrazovnom materijalu formirati mentalni, moralni, estetski, univerzalni pogled na svijet, razvijati samostalnost u postavljanju hipoteze i formuliranju zaključaka, njegovati komunikativnu kulturu, sposobnost vrednovanja sebe i svojih drugova.
2. Zadaci:
2.1. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ličnih ishoda učenja.
2.1.1. Promovisati samorazvoj i samoobrazovanje učenika na osnovu motivacije za učenje i spoznaju.
2.1.2. Nastaviti sa razvojem govora učenika, vizuelne memorije, pažnje, semantičke memorije, zapažanja, vizuelne percepcije, sposobnosti analize, upoređivanja, generalizacije i formiranja ideje o računaru kao alatu za učenje.
2.1.3. Formirajte potpunu sliku svijeta.
2.1.4. Formirati svjestan, pun poštovanja i dobronamjeran odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju.
2.1.5. Formirati sposobnost kontrole procesa i rezultata aktivnosti.
2.2. Obrazovni zadaci usmjereni na postizanje ishoda matematičko-predmetnog učenja.
2.2.1. Kognitivni: razvijati kognitivnu aktivnost, nastaviti raditi na formiranju sposobnosti prikupljanja, sistematizacije i primjene informacija o temi, primijeniti i transformirati znakovno-simbolička sredstva za rješavanje problema.
2.2.2. Komunikativni: nastaviti rad na formiranju sposobnosti za rad u paru, organizovati vaspitno-obrazovnu saradnju i zajedničke aktivnosti sa nastavnikom i vršnjacima.
2.2.3. Regulatorno: nastaviti rad na formiranju sposobnosti samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, svjesnog odabira efikasnih načina rješavanja problema.
2.3. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ishoda učenja predmeta.
2.3.1. Nastaviti sa formiranjem opšteobrazovnih i opštekulturoloških veština rada sa informacijama, veštine primene formula u praksi. Razumjeti značenje pojmova ramena sile, momenta sile, fizičke veličine sile, njihovih mjernih jedinica.
2.3.2. Biti u stanju da opiše i objasni fizičke pojave na osnovu stanja ravnoteže poluge.
2.3.3. Tabelarno prikazati rezultate mjerenja sile, snage ramena.
2.3.4. Izvucite zaključke na osnovu eksperimentalnih podataka.
2.3.5. Navedite primjere praktične primjene poluge.
2.3.6. Riješiti zadatke o primjeni uvjeta ravnoteže poluge, momenta sile.
2.3.7. Iskustveno provjeriti u kom je odnosu snaga i njihovih ruku poluga u ravnoteži.
2.3.8. Eksperimentirajte s pravilom momenata.
Khanafina Totygul
Sinopsis časa iz fizike „Laboratorijski rad. Razjašnjenje uslova ravnoteže za polugu"
Laboratorija #5
Razjašnjenje uslova ravnoteže za polugu.
Ciljevi lekcija:
1. Formiranje obrazovne i kognitivne kompetencije kroz rasvjetljavanje stanja ravnoteže poluge.
2. Provjeriti iskustvom, u kom odnosu snaga i njihovih ramena poluga je u ravnoteži.
3. Iskustvena provjera vladavine trenutaka.
1. Sigurnosni propisi.
2.Zadaci i pitanja za obuku:
Šta je poluga?
(Ruka poluge je kruto tijelo sposobno da se okreće oko fiksnog nosača).
Šta se zove rame snage?
(Rame sile je udaljenost od uporišta do linije djelovanja sile).
Formulirajte pravilo balans poluge.
(Za balans manje sile, potrebna je veća sila tako da njeno rame premašuje rame veće sile. Dobitak na snazi dobijen sa poluga određena odnosom ramena primijenjenih sila).
Zapišite formulu pravila balans poluge.
(F2/F1=l1l2)
Formulirajte pravilo trenutaka.
(Poluga je u ravnoteži ako je moment sile koja ga rotira u smjeru kazaljke na satu jednak momentu sile koja ga rotira u smjeru suprotnom od kazaljke na satu).
Zapišite formulu za pravilo trenutka.
(M1=M2 ili F1l1=F2l2)
3. Izvršenje rad:
1. Okretanjem matica na krajevima balansirajte ovako tako da bude horizontalno.
2. objesite dva utega na lijevo rame poluga na udaljenosti l1=18 cm od ose rotacije.
3. Probom utvrdite mjesto na desnom ramenu poluga, na koji treba okačiti tri utega da bi uravnotežiti prethodna dva. Izmjerite udaljenost od ove lokacije do osi rotacije (l2).
4. Uz pretpostavku da je svaki teret težak 1N, popunite prazna polja u tabeli.
l1,m F1,H l2,m F2,N M1,Nm M2,Nm
5. Donesite zaključak o valjanosti pravila momenata.
(Poluga je u ravnoteži ako je moment sile koja ga rotira u smjeru kazaljke na satu jednak momentu sile koja ga rotira u smjeru suprotnom od kazaljke na satu).
4.Dodatni zadatak:
Okačite tri utega desno od ose rotacije polugu na udaljenosti od 5 cm. Pomoću dinamometra odredite koliku silu treba primijeniti na udaljenosti od 15 cm od ose rotacije desno od utega, usmjeravajući je prema gore da se drži poluga u ravnoteži
1. Trojedina svrha:1.1 vodič:
stvoriti uslove da učenici saznaju uslove za ravnotežu poluge.
1.2 razvijanje: proširiti prirodnonaučni sistem pogleda na procese koji se dešavaju u prirodi.
1.3 njegovanje:
na ovom obrazovnom materijalu formirati mentalni, moralni, estetski, univerzalni pogled na svijet, razvijati samostalnost u postavljanju hipoteze i formuliranju zaključaka, njegovati komunikativnu kulturu, sposobnost vrednovanja sebe i svojih drugova.
2. Zadaci:
2.1. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ličnih ishoda učenja.
2.1.1. Promovisati samorazvoj i samoobrazovanje učenika na osnovu motivacije za učenje i spoznaju.
2.1.2. Nastaviti sa razvojem govora učenika, vizuelne memorije, pažnje, semantičke memorije, zapažanja, vizuelne percepcije, sposobnosti analize, upoređivanja, generalizacije i formiranja ideje o računaru kao alatu za učenje.
2.1.3. Formirajte potpunu sliku svijeta.
2.1.4. Formirati svjestan, pun poštovanja i dobronamjeran odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju.
2.1.5. Formirati sposobnost kontrole procesa i rezultata aktivnosti.
2.2. Obrazovni zadaci usmjereni na postizanje ishoda matematičko-predmetnog učenja.
2.2.1. Kognitivni: razvijati kognitivnu aktivnost, nastaviti raditi na formiranju sposobnosti prikupljanja, sistematizacije i primjene informacija o temi, primijeniti i transformirati znakovno-simbolička sredstva za rješavanje problema.
2.2.2. Komunikativni: nastaviti rad na formiranju sposobnosti za rad u paru, organizovati vaspitno-obrazovnu saradnju i zajedničke aktivnosti sa nastavnikom i vršnjacima.
2.2.3. Regulatorno: nastaviti rad na formiranju sposobnosti samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, svjesnog odabira efikasnih načina rješavanja problema.
2.3. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ishoda učenja predmeta.
2.3.1. Nastaviti sa formiranjem opšteobrazovnih i opštekulturoloških veština rada sa informacijama, veštine primene formula u praksi. Razumjeti značenje pojmova ramena sile, momenta sile, fizičke veličine sile, njihovih mjernih jedinica.
2.3.2. Biti u stanju da opiše i objasni fizičke pojave na osnovu stanja ravnoteže poluge.
2.3.3. Tabelarno prikazati rezultate mjerenja sile, snage ramena.
2.3.4. Izvucite zaključke na osnovu eksperimentalnih podataka.
2.3.5. Navedite primjere praktične primjene poluge.
2.3.6. Riješiti zadatke o primjeni uvjeta ravnoteže poluge, momenta sile.
2.3.7. Iskustveno provjeriti u kom je odnosu snaga i njihovih ruku poluga u ravnoteži.
2.3.8. Eksperimentirajte s pravilom momenata.
Cilj: da iskustvom provjeri u kom je odnosu sila i njihovih krakova poluga u ravnoteži. Eksperimentirajte s pravilom momenata.
Iz udžbenika (§§56, 57) sećate se da ako su sile koje deluju na polugu obrnuto proporcionalne kracima ovih sila, poluga je u ravnoteži.
Proizvod sile na njegovom ramenu naziva se moment sile.
M 1 - moment sile F 1; M 2 - moment sile F 2;
Primjer rada:
Izračuni:
Ako se u toku rada pokaže da omjeri ramena sila nisu sasvim jednaki odnosima sila, nemojte se sramotiti. Poluga koju koristite nije baš precizan instrument, a čak i pri mjerenju ramena i sila može se napraviti greška. Dakle, ako je jednakost koju dobijete približna, to je dovoljno da se izvuče ispravan zaključak.
Dodatni zadatak.
Dinamometar će pokazati vrijednost sile F 2 ≅1 N.
Sile koje djeluju na polugu u ovom slučaju bit će usmjerene na sljedeći način: Sila F 1 (gravitacija koja djeluje na utege) bit će usmjerena okomito prema dolje, njena ruka l 1 = 15 cm.
Sila F 2 (sila elastičnosti opruge dinamometra) će biti usmjerena okomito prema gore; njeno rame l 2 = 15 cm.
