Ova stranica sadrži demonstracijske verzije ispita u engleski jezik za 2003 - 2019.

Počevši od 2015. UPOTREBA na engleskom obuhvata dva dela: pismeno i usmeno, koji uključuje pet sekcija: "slušanje", "čitanje", "gramatika i vokabular", "pisanje" (pisani dio) i "govor" (usmeni dio).

Za zadatke iz prva tri dijela u demonstracionoj verziji dati su odgovori, a za zadatke četvrte i pete cjeline dati su kriteriji ocjenjivanja.

U poređenju sa tim, kriterijumi za ocenjivanje izvršenja zadatka 40 dela „Pisanje“ u pismenom delu ispita, kao i formulacija zadatka 40, u kojoj se polazniku ispita nudi izbor između dve teme ispita. precizira se detaljna pismena izjava sa elementima obrazloženja "Moje mišljenje".

Demonstraciona verzija ispita na engleskom jeziku

Zapiši to demo opcije su predstavljeni u pdf formatu, a da biste ih pregledali potrebno je da na svom računaru imate instaliran, na primjer, besplatno distribuirani softverski paket Adobe Reader.

	Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2003. godinu
	Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2004. godinu
	Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2005. godinu
	Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2006. godinu
	Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2007. godinu
	Demonstraciona verzija ispita na engleskom jeziku za 2008. godinu
	Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2009. godinu
	Demonstraciona verzija ispita na engleskom jeziku za 2010. godinu
	Demo verzija ispita na engleskom jeziku za 2011
	Demo verzija ispita na engleskom jeziku za 2012
	Demo verzija ispita na engleskom jeziku za 2013. godinu
	Demo verzija ispita na engleskom jeziku za 2014
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2015. godinu (pismeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2015. godinu (usmeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2016. godinu (pismeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2016. godinu (usmeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2017. godinu (pismeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2017. godinu (usmeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2018. godinu (pismeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2018. godinu (usmeni dio)
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2019. godinu (pisani dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2019. godinu (usmeni dio)

Promjene u demonstracionim verzijama ispita na engleskom jeziku

Demo opcije UPOTREBA na engleskom jeziku za 11. razred za 2004 - 2008 uključivao je pet sekcija: "slušanje", "čitanje", "gramatika i vokabular", "pisanje", "govor". Na zadatke prve tri cjeline u demonstracijskoj verziji dati su odgovori, a za zadatke četvrte i pete cjeline dati su kriteriji ocjenjivanja.

Demonstracione verzije ispita iz engleskog jezika za 11. razred za 2009 - 2014. već se sastojao od četiri dijela: "slušanje", "čitanje", "gramatika i vokabular", "pisanje". Zadaci prva tri dijela u demonstracionim verzijama dobili su odgovore, a za zadatke četvrtog odjeljka dati su kriteriji evaluacije.

Dakle, od demonstracijske verzije Jedinstvenog državnog ispita 2009 - 2014 dio "govorenja" je isključen.

AT 2015 UPOTREBA na engleskom počeo da se sastoji od dva dela: pismeno i usmeno. Demonstracijska verzija pisanog dijela USE 2015 na engleskom jeziku U poređenju sa demo verzijom USE iz 2014. godine, imala je sljedeće razlike:

• Numeracija zadataka bio kroz u cijeloj varijanti bez slovnih oznaka A, B, C.
• Bio promijenjen je oblik bilježenja odgovora u zadacima sa izborom odgovora: odgovor je postao neophodan da se broj zapiše sa brojem tačnog odgovora (a ne označi krstićem).
• Zadaci slušanja A1-A7 demo verzija u 2014. godini transformisan u zadatak 2 pisani dio demo iz 2015.

AT 2015 in UPOTREBA na engleskom opet vraćeni odjeljak "govorenje", sada u formi usmeni dio ispita.

AT demo verzije USE 2016 - 2018 na engleskom jeziku u odnosu na demo 2015 na engleskomnije bilo značajnijih promjena: pojašnjena je formulacija zadataka usmenog dijela ispita i kriterijumi za njihovo vrednovanje.

AT demo verzija USE 2019 na engleskom jeziku u odnosu na demo 2018 na engleskom pojašnjeni su kriterijumi za ocenjivanje izvršenja zadatka 40 dela „Pisanje” u pismenom delu ispita, kao i formulacija zadatka 40, u kojoj je ispitaniku ponuđeno da bira između dve teme detaljne pismene izjava sa elementima obrazloženja “Moje mišljenje”.

Na našoj web stranici možete se upoznati i sa materijalima za obuku koje pripremaju nastavnici našeg trening centra "Resolventa" za pripremu ispita iz matematike.

Za učenike 10. i 11. razreda koji žele da se dobro pripreme i polože UPOTREBA u matematici ili ruskom jeziku za visoku ocjenu vodi trening centar "Resolventa".

Takođe smo organizovali i za školarce

Priprema za OGE i Jedinstveni državni ispit

Srednje opšte obrazovanje

Linija UMK M. V. Verbitskaya. engleski "Forward" (10-11) (osnovni)

Linija UMK O. V. Afanasjeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (baza)

Analiziramo ispit iz engleskog jezika: usmeni dio

Sa iskusnim nastavnicima analiziramo usmeni dio ispita, gradimo obrazloženje, biramo najbolje odgovore.

Dzhalolova Svetlana Anatolievna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Pobjednik konkursne selekcije za grant Moskve u oblasti obrazovanja 2010. Viši stručnjak GIA Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika. Pobjednik Sveruske olimpijade nastavnika engleskog jezika "Profi-Kray" 2015. Diploma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 2014. godine, Diploma pobjednika takmičenja za najbolje nastavnike Ruske Federacije 2007. godine, Diploma pobjednika konkursa za dodjelu granta Moskve 2010. Radno iskustvo - 23 godine.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Dobitnik PNPO-a 2007. Pobjednik konkursne selekcije za Moskovski grant u oblasti obrazovanja 2010. godine. GIA OGE stručnjak za engleski jezik. Sproveo pedagoško ispitivanje obrazovnih publikacija na Ruskoj akademiji obrazovanja 2015-2016. Diploma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 2013. godine, Diploma pobjednika takmičenja za najbolje nastavnike Ruske Federacije 2007. godine, Diploma pobjednika konkursa za Moskovsku stipendiju 2010. Radno iskustvo - 35 godina .
Podvigina Marina Mihajlovna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Pobednik PNPO 2008. Pobednik konkursne selekcije za Grant Moskve u oblasti obrazovanja 2010. godine. Viši stručnjak GIA Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika. Sproveo pedagoško ispitivanje obrazovnih publikacija na Ruskoj akademiji obrazovanja 2015-2016. Diploma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 2015. godine, Diploma pobjednika takmičenja za najbolje nastavnike Ruske Federacije 2008. godine, Diploma pobjednika konkursa za dodjelu granta Moskve 2010. Radno iskustvo - 23 godine.
Trofimova Elena Anatolievna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Viši stručnjak GIA Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika. Počasna diploma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 2013. Radno iskustvo - 15 godina.

Zadatak 3. Opis fotografije

Zadatak 3. Ovo su fotografije iz vašeg foto albuma. Odaberite jednu fotografiju koju želite opisati svom prijatelju

Moraćete da počnete da govorite za 1,5 minut i govorićete ne više od 2 minuta (12–15 rečenica). U svom govoru zapamtite da govorite o:

• gde i kada je fotografija snimljena
• šta/ko je na fotografiji
• šta se dešava
• zašto držite fotografiju u albumu
• zašto si odlučio da pokažeš sliku svom prijatelju

Morate da pričate neprekidno, počevši sa: "Odabrao sam broj fotografije..."

Program rada nastavnih materijala Enjoy English (osnovni nivo) za 10-11 razred. Dostupno za gledanje i besplatno preuzimanje.

Metodološki savjet

Pažljivo pročitajte zadatak i upoznajte se sa predstavljenim planom. Imate 1 minut i 30 sekundi da se pripremite za ovaj zadatak. Za njegovu implementaciju (to jest, opis fotografije) - 2 minute. Odaberite jednu od ponuđenih fotografija za opis. Prilikom odabira ne vodite se time koja vam se fotografija sviđa, već koliko ste upoznati s temom i rječnikom na njoj i koliko toga možete opisati u njoj. Izbor ne bi trebalo da traje duže od tri sekunde.

Bitan! Predloženi plan ne sadrži uvod i zaključak, ali oni moraju biti prisutni, jer vam se nudi da napravite koherentan kompletan opis fotografije, što samo po sebi podrazumijeva prisustvo uvodnog i završnog dijela.

Za uvod i zaključak, kao i za odgovore na prvo, četvrto i peto pitanje, može se unaprijed pripremiti nekoliko šablona koji se mogu lako i brzo mijenjati ovisno o fotografiji. Dakle, najveći dio vremena (otprilike minut od jedne i po) predviđenog za pripremu, možete potrošiti na opisivanje same fotografije, odnosno ko i šta je na fotografiji (druga tačka plana) i šta se na njemu dešava (treća tačka plana) . nekoliko savjeta:
1. Uvijek je lakše pričati o ljudima koje poznajete, pa zamislite da su na fotografiji vaši prijatelji ili rođaci, odredite kakve su porodične veze među vama i dajte ljudima imena.
2. Kada opisujete samu fotografiju, preporučljivo je da je podijelite na dijelove i opišete prvo šta je u pozadini (u pozadini), zatim sa strane (na lijevoj/desnoj strani), postepeno se krećući prema centru ili prednji plan (u centru/u prvom planu). Ne zaboravite da ako je fotografija snimljena na ulici, uvijek možete reći nekoliko riječi o vremenu.
3. Kada se opisuju ljudi na fotografiji, može se reći o njihovim godinama i izgledu, šta su obučeni, kakve emocije doživljavaju.
4. Zatim opisujemo šta se dešava na fotografiji. Da bismo to učinili, koristimo Present Continuous vrijeme. Ponekad na fotografiji iz nekog razloga praktično nema akcije. Treba ga spomenuti, objašnjavajući razlog. Dovoljno je navesti tri radnje.

Opis fotografije kao takve (odnosno odgovor na drugu i treću tačku plana) treba da zauzme otprilike polovinu ukupnog vremena, druga polovina treba da sadrži uvod i zaključak i odgovor na tačke 1, 4. , i 5 plana.

Bitan! Zapamtite da ovo nije priča o tome šta se dešavalo u vašem životu ili u životima vaših rođaka/prijatelja u trenutku kada je fotografija snimljena, već opis onoga što se dešava na fotografiji.

Približan završetak zadatka 1

Odabrao sam fotografiju broj 1. (Uvod) Znate, fotografisanje je moj hobi, i uvijek napravim puno fotografija gdje god da odem. Najbolje fotografije čuvam u svom porodičnom albumu. (Pitanje 1 plana) I snimio ovu fotografiju prošlog ljeta u šumi u blizini naše seoske kuće kada smo imali porodično okupljanje (pitanje 2 plana). Na fotografiji možete vidjeti grupu djece kako igraju fudbal (opće informacije na slici) i nije vjetrovito. U pozadini se vidi šuma sa visokim drvećem i žbunjem a u prvom planu je zelena trava.U centru slike su deca -svi su mi rođaci.Svi su prilično mladi.Devojčica ima 6 godina. Ona je moja najstarija sestra Olga.Ona je na čelu grupe.A najmlađi je moj nećak Nikolaj koji je odmah iza Olge.Sve su u laganoj odjeći-majice i šorc jer je jako toplo.Sve su izgledaju veoma srećni i uzbuđeni dok igraju zajedno. Trče za loptom pokušavajući da je šutnu. I y vidi se da je Nikolaj veoma koncentrisan jer se kreće veoma brzo da bi prvi uhvatio loptu. (Imajte na umu da su svi opisi u sadašnjem vremenu - sadašnje vrijeme(za opisivanje statike) i Present Continuous (za opisivanje kretanja)! (Odgovor na pitanje plana 4) Ovu fotografiju čuvam u svom porodičnom albumu jer mi je jako draga. Bio je to zapravo veoma nezaboravan dan kada se naša velika porodica okupila i kada sam mogao da upoznam sve svoje rođake, nećake i nećake i da uživam u zajedničkom druženju. (Odgovor na pitanje 5 plana) Odlučio sam da vam ga pokažem jer sam "ponosan na svoju porodicu i srećan što se povremeno okupljamo vrijeme i Hteo sam da podelim svoje emocije sa vama. Možda ćete sledeće godine rado provoditi vreme zajedno sa nama. (Zaključak) Ovo je sve što sam želio da vam kažem o ovoj fotografiji. Nadam se da ti se svidelo.

#ADVERTISING_INSERT#

Zadatak 4. Poređenje dvije fotografije, identifikacija zajedničkog i razlika.

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• recite koje od profesija predstavljenih na slikama želite
• objasni zašto

Govorit ćete ne više od 2 minute (12–15 rečenica). Morate stalno razgovarati.

Dok izvršavate ovaj zadatak, imajte na umu sljedeće:

Imate 1 minut i 30 sekundi da se pripremite za ovaj zadatak i 2 minuta da ga završite.

Kao i u trećem zadatku (foto opis), pri izvršavanju zadatka 4 morate napraviti uvod i zaključak prije nego što pređete direktno na odgovor prema planu. Uvod se sastoji od jedne ili dvije rečenice na opštu temu prikazanu na fotografijama (četvrta tačka plana može sugerirati temu) i jedne rečenice koja govori šta ćete sada raditi. Ako tema nije ni na koji način formulisana, dovoljna je posljednja rečenica. U zaključku, sumirajući rečeno, treba se ponovo vratiti na temu (jedna ili dvije rečenice).

Odgovarajući na prvu tačku plana, dovoljan je vrlo kratak opis svake fotografije. Za svaku sliku potrebno je reći šta se i gdje dešava. I možete dodati jednu rečenicu opšte prirode o tome šta je na prvoj i drugoj fotografiji.

Kada otkrivamo drugu i treću tačku plana, moramo pronaći dvije sličnosti i dvije razlike. A sličnosti i razlike treba da budu generalni plan. Tačka broj 4 plana može pomoći ne samo u uvodu, već iu značajnim sličnostima i razlikama, jer. oni su takođe povezani sa glavnom temom fotografija.

Prilikom odgovaranja na četvrti pasus plana, dovoljno je preurediti red riječi fraze naznačene u planu Ja bih preferirao ...... (Profesija) prikazan na slici broj ....... Ne možete reći da bih više volio broj slike... jer ne odgovara poslu. Ne možete reći „Više bih voleo da budem na slici broj...., pošto je ovo pogrešno u značenju – ne možemo biti na slici. U petom pasusu plana potrebno je da obrazložite svoj izbor pre sa 2-3 proširene rečenice (stav četvrti).

Ne zaboravite da je zadatak 4 strukturno blizak formatu eseja, tako da morate koristiti linkere (srodne riječi) kada navodite sličnosti i razlike. Na primjer, Prvo, /Drugo,..... Ili Za početak, -Dalje, (Štaviše,....Šta još....). U zaključku / Da zaključim .....-u zaključku.

Prije navođenja zajedničkih karakteristika, potrebno je reći da ćete sada govoriti o zajedničkim karakteristikama. Na primjer, obje slike imaju neke zajedničke karakteristike. Prije nego što pređemo na razlike, ovo također treba spomenuti. Na primjer, međutim, postoje neke razlike.

Kada se uporede, fraze ili glagoli koji izražavaju pretpostavke će zvučati dobro. Na primjer, mogli bi biti dizajneri. Mora da su u kancelariji. Čini se da su tinejdžeri. Izgledaju kao mladi zaposleni. ......

Razlike ne bi trebalo da ponavljaju zajedničke karakteristike. Uz približan raspored vremena ulaska, odgovor na prvu i drugu tačku plana ne bi trebao trajati više od jedne minute.

Približan završetak zadatka 4

(U modernom društvu postoji veliki izbor različitih profesija. Ljudi pokušavaju da izaberu jednu prema svom ukusu i sposobnostima. I ove dvije slike to pokazuju. - ovaj dio uvoda se može izostaviti) Sada bih "želio da uporedim i Za razliku od ovih na prvoj slici je mlada učiteljica koja objašnjava nešto učenicima ispred sebe. Obe slike imaju neke sličnosti. Prvo, najupadljivija zajednička karakteristika je da obe slike prikazuju ljude koji se bave poslovima. Drugo, ljudi su zainteresovani u onome sto rade.Izgledaju dosta koncentrisani na posao.Ipak, obe fotografije imaju neke razlike.Za pocetak, na prvoj slici se vidi profesija koja podrazumeva rad sa ljudima -uciteljica sama poducava ucenike, drugi ljudi nisu uključeni u proces. na drugoj slici je profesija koja podrazumeva obavljanje posla sa saradnicima. na prvoj slici učionica je praktički prazna osim ploče i nekoliko stolova dok je na drugoj kancelarija sa puno namještaja, maketa i tabli. Više bih volio profesiju prikazanu na slici broj jedan jer mislim da je to vrlo izazovan, ali nagrađivan posao. Osim toga volim da radim sa ljudima, posebno sa decom i uvek sam bio dobar u tome da svoje drugare i drugarice mlađe sestre naučim nekim stvarima.(U zaključku, izabrati pravo zanimanje koje će vam odgovarati u svakom pogledu je veoma težak zadatak i moramo Razmislite puno i pitajte za savjet prije nego što napravimo pravi izbor - u slučaju vremenskog ograničenja, ova rečenica se može izostaviti) To je sve što sam htio da vam kažem.

A.LAKO NAUČENO
B. IZUZETNO OPASNO
C. TUŽNO NESTAJE
D. RIJETKO TUČEN
E. IZNENAĐUJUĆE USPJEŠNO
F. BRZO RASTE

	A B C D E F	Drafts (ili 'checkers' kako je zovu Amerikanci) jedna je od najpopularnijih igara širom svijeta. Pravila su jednostavna. Čak i mala djeca nemaju problema da shvate kako se igrati. Najbolji igrači proučavaju poteze na isti način na koji to rade šahisti, ali svako to može uzeti i isprobati. Za postizanje visokog standarda potrebno je mnogo napornog rada i prakse, ali osnove nisu posebno teške.
	A B C D E F	Od 1997. godine, kada je igra Ultima Online postala popularna, hiljade ljudi je igralo sve vrste igara na mreži – i brojevi se i dalje brzo povećavaju. Svake godine sve više ljudi otkriva užitke igranja preko interneta i sljedeća generacija igraćih konzola se dizajnira s tim na umu. Čini se da nema znakova da će se ova eksplozija u online igrama uskoro zaustaviti.
	A B C D E F	Nazivaju ga najvećim fenomenom u istoriji igara, ali kada su dva prijatelja 1981. godine stvorila Trivial Pursuit, malo ljudi je imalo pojma kakav će to biti hit. Bila je to kviz igra i nijedna od kompanija za igre nije očekivala da će proći dobro, sve dok se za nju nije zainteresovala američka kompanija. Mnogo miliona igara Trivial Pursuit prodano je od tada na 19 jezika i 33 različite zemlje.
	A B C D E F	Tigran Vartanovich Petrosian je bio svetski šampion u šahu od 1963. do 1969. On je dominirao u igri tokom tih godina i skoro nikada nije izgubio. Bio je poznat kao igrač koji je bio jak u odbrani i vrlo malo igrača ga je nadvladalo. Zapravo, njegova defanzivna igra bila je toliko dobra da je bio poznat kao 'Gvozdeni Tigran'. Kada je izgubio, to je bila velika vijest u moskovskim šahovskim krugovima.
	A B C D E F	Čini se da je na britanskom igralištu došlo do velikih promjena. Prije dvadeset godina u svim školama širom zemlje tokom raspusta igrale su se tradicionalne igre. Ovih dana brzo ih zamjenjuju ručne konzole za igre i druge elektronske igre. Uskoro postoji opasnost da bi tradicionalne igre izumrle. Kada se jednom zaborave, možda će biti nemoguće vratiti ove ugodne zabave na igralište.

Iako sam završio fakultet sa dobrom diplomom, odjednom sam shvatio da je zapravo prilično teško naći posao. Nakon što sam nekoliko mjeseci bila nezaposlena, shvatila sam da moram uzeti prvu stvar koja mi je došla ili ću biti u ozbiljnim finansijskim poteškoćama. I tako, šest veoma dugih meseci, postao sam telefonski anketar za istraživanje tržišta.

Znao sam da to nije najbolja kompanija na svijetu kada su mi rekli da moram proći trodnevnu obuku prije nego što počnem da radim i da neću biti plaćen za ništa od toga. Ipak, znao sam da bi satnica kada sam zapravo počela puno radno vrijeme bila dobra. Dakle, razmišljao sam o novcu koji bih zaradio i izdržao tri dana neplaćenog treninga. Šta god da su me ta tri dana naučila, nisam bila spremna za način na koji će me nadređeni tretirati.

Bilo je gore nego u školi. Bilo je dvadesetak anketara poput mene, svaki je sjedio u maloj, mračnoj kabini sa starim kompjuterom i prljavim telefonom. Separee su bile oko zidova petog sprata betonskog poslovnog bloka, a nadzornici su sjedili na sredini sobe i slušali sve naše telefonske razgovore. Nije nam bilo dozvoljeno da razgovaramo jedni s drugima, a ako bi nam trebalo više od dvije sekunde da završimo jedan telefonski razgovor i započnemo drugi, vikali bi na nas da požurimo i nastavimo sa svojim poslom. Čak smo morali da tražimo dozvolu da odemo u toalet. Bio sam zapanjen kako je dan sporo tekao.

Ne bi bilo tako loše da je ovo što radimo bilo korisno. Ali nije. Većina naših intervjua bila je za veliku telekomunikacionu kompaniju. Morali bismo nazvati kompanije i pitati ih stvari poput: „Da li je vaš budžet za telekomunikacije veći od tri miliona funti godišnje?“ Velike su šanse da ćemo dobiti odgovor: „Oh, ne mislim tako. Pitaću svog muža. Ovo je prodavnica na uglu. Imamo samo jedan telefon.“ I tako je dan prošao.

Najstrašniji aspekt posla bio je to što sam zapravo bio prilično dobar u tome. ‘O ne!’ pomislio sam. „Možda mi je suđeno da do kraja života budem istraživač tržišta.“ Činilo se da je moj šef sigurno tako mislio. Jednog dana - tokom pauze, naravno - naredila mi je da uđem u svoju kancelariju. „Sajmone“, rekla je, „unapredujem te. Od sutra ste isključeni iz telekomunikacija i imate žalbe na kreditne kartice. Siguran sam da to možeš podnijeti. Nema dodatne plate, ali je to vrlo odgovorna pozicija.'

Tri nedelje kasnije sam dao otkaz. Bila je to jedna od najboljih odluka koje sam ikada donio.

	Zašto je pisac postao telefonski anketar za istraživanje tržišta?
	A	Potpuno je ostao bez novca.
	B	Imao je odgovarajuću univerzitetsku diplomu za taj posao.
	C	Bio je to prvi posao koji mu je ponuđen.
	D	Znao je da je to samo šest mjeseci.

	Pisac je sumnjao u kompaniju kada
	A	ponudili su mu samo tri dana obuke.
	B	rekli su mu da neće dobiti platu za obuku.
	C	rekli su mu da prvo mora biti obučen.
	D	rečeno mu je kolika će biti satnica.

	Njegovo radno mjesto bi se najbolje moglo opisati kao
	A	velika i bučna.
	B	nečujan i prljav.
	C	neuredno i prepuno.
	D	staromodan i neudoban.

	Šta bi posao učinilo podnošljivijim?
	A	znajući da vrši vrijednu uslugu
	B	mogućnost telefoniranja mnogo većim kompanijama
	C	ne moraju razgovarati sa trgovcima
	D	ne moraju da pozivaju firme

	Šta je bilo neobično u Simonovoj promociji?
	A	To je pokazalo koliko je dobar u svom poslu.
	B	To je značilo da će telefonirati različitim ljudima.
	C	To je uključivalo veću odgovornost.
	D	Nije bilo povećanja plate.

11	Ruski pisac Anton Čehov, koji je rođen 1860., a umro 1904., napravio je ogroman modernoj književnosti. Njegovo	CONTRIBUTE
	uspjeh je bio izuzetan , i došao je uprkos činjenici
13	da je Čehovljeva porodica živjela u velikom siromaštvu veći dio njegove .
	Čehovljeva djela su na mnogo načina imala veliki utjecaj na književnost 20. stoljeća, posebno u pogledu fabule i narativne strukture, te karaktera. .
	Čak i danas, više od sto godina nakon njegovog , Čehovljeve priče su izuzetno popularne u cijelom svijetu.

Ruth je pokucala na vrata. Dr Johanson ju je otvorio i uzbuđeno je uveo unutra. Nazvala ga je dan ranije da (16) ______ a b c d _______ nekoliko činjenica za članak koji je pisala za novine – dr Johanson je bio vodeći stručnjak za fiziku – i on ju je pozvao da ode i vidi njegov najnoviji eksperiment. U početku je pokušala (17) _____ a b c d _______ iz toga, prisjećajući se sati fizike koje je provela u školi. Međutim, on je insistirao (18) ______ a b c d ______ da je vidi, rekavši da neće požaliti. Dok su ulazili u laboratoriju, Ruth se pitala zašto se tačno pušta. Mačka je sjedila na radnom stolu. Lijeno je otvorio jedno oko i pogledao je. Postojala je crna kutija povezana sa kompjuterom i još jedna crna kutija na drugoj strani sobe.
„Sada, gospođice Evans“, rekao je dr Johanson, sa blagom stranom (19) ______ a b c d ______. 'Ono što ćete vidjeti može zauvijek promijeniti svijet!'
Pritisnuo je nekoliko dugmadi i tiho zujanje ispunilo je prostoriju. 'Tri godine sam provodio eksperimente na ovome i konačno sam uspio.'
Dr Johanson je podigao mačku i stavio je u crnu kutiju, lagano zatvorivši poklopac. Stajao je Ruth pored druge crne kutije.
„Prevoz živog bića!“ rekao je dr Johanson trijumfalno i pritisnuo poslednje dugme. U vazduhu je bila iskra elektriciteta. Otvorio je kutiju i mačka je nestala.
'Ti... ti si ga ubio!', vikala je Ruth. Dr Johanson se nasmiješila i pokazala na crnu kutiju pored nje. On (20) ______ a b c d ______ da pogleda unutra. Polako je podigla poklopac. Mačka je podigla pogled prema njoj, zatim zatvorila oči i smjestila se da odrijema.

Kako ne biste propustili nove korisne materijale,

vježbe ( vježbe) na engleskom jeziku- ovo je glavni način da se objedine proučene informacije i ponovi ono što je prethodno bilo pokriveno. Cijelu teoriju ćemo svakako razraditi na vježbama, jer se radi o višekratnoj upotrebi određena pravila u praksi i daje svoj pozitivan rezultat, ostavljajući u našem sjećanju podatke o engleskom jeziku.

Pomoću vježbi engleskog možete provjeriti koliko dobro pamtite; koliko lako se osoba snalazi; koliko brzo je u stanju da logički razmišlja i formira određene fraze i izraze itd. Postoje mnoga područja primjene vježbi engleskog jezika. Shodno tome, vježbe mogu biti potpuno različite, ovisno o tome koju funkciju obavljaju i kakvom rezultatu ciljaju. Čak i ako odlučite da predajete ili se upišete na kurseve, nastavnik će vam svakako tražiti vježbe za učvršćivanje gradiva ili provjeru nivoa znanja.

Prije deset-petnaest godina učili smo engleski jezik po udžbenicima “sopstvene” proizvodnje, odnosno prema onima koje su kod nas objavili naši autori i izdavači. Drugim riječima, ljudi koji su naučili engleski jezik, studirali su pedagogiju i nastavne metode. Materijal u udžbenicima je predstavljen na državnom jeziku, bilo ruskom ili ukrajinskom.

Trenutno se gotovo sva nastava engleskog jezika, sa izuzetkom nekih škola, odvija na osnovu kurseva engleskog jezika koje su razvili i objavili strani izdavači, na primjer, svjetski poznati kao npr. Oxford i Cambridge. Sve informacije u takvim udžbenicima su predstavljene na engleskom jeziku, ne samo vježbe, već i zadaci ( instrukcije) na ove vežbe. I ova činjenica zbunjuje one koji samo nemaju bazu vokabulara da bi shvatili šta tačno treba da se uradi u ovoj vežbi engleskog. Požurim da vas molim: vježbe engleskog jezika su iste vrste, stoga, nakon što ste proučili određeni vokabular, zapamtili neke vrste zadataka, možete lako izvesti bilo koju vježbu engleskog iz bilo kojeg izvora, osim ako vam, naravno, nivo znanja jezika ne dozvoljava učiniti.

Vježbe engleskog jezika: primjeri zadataka

Koje zadatke iz vježbi engleskog možete ispuniti? I koje riječi trebate zapamtiti da biste razumjeli šta se od vas traži u ovom ili onom slučaju? Kao primjer, uzmite udžbenik sada popularnog kursa engleskog jezika Novi engleski fajl, otvorimo ga i pogledajmo vježbe engleskog jezika na nekoliko stranica. Evo zadataka koje možete ispuniti:

1. slušaj i čitaj. Numerirajte slike.- Slušaj i čitaj. Broj . (Ovo može biti u audio snimku, nakon slušanja kojeg morate odrediti koja slika ilustruje svaki dijalog)
2. Upišite riječi u grafikon.- Upiši riječi u tabelu. (Riječi su obično navedene ispod, a tabela ima nekoliko kolona.)
3. Kopiraj ritam.- Ponovi ritam.
4. Dopuni rečenice sa…- Dopuni rečenice datim rečima.
5. Podvuci... ovim riječima / rečenice.- Naglasite ... u ovim riječima, rečenicama.
6. Ponovite dijaloge.- Ponovite dijaloge.
7. Igrajte dijaloge po ulogama.- Odglumi dijaloge.
8. Objasnite istaknutu riječ.- Objasnite značenje podvučene riječi.
9. Pogledajte fotografije. U parovima, postavite pitanja i odgovorite na njih.- Pogledaj fotografije. Razradite pitanja u parovima. (Prvi pita, drugi odgovara, i obrnuto).
10. Spojite riječi i slike.- Odaberite pravu sliku za riječ (spojite ih).
11. Zaokružite ispravan odgovor.- Zaokružite ispravan odgovor. (To mogu biti audio snimci, nakon slušanja kojih birate odgovarajuću opciju. Ili samo pitanje i nekoliko odgovora, od kojih je jedan tačan).
12. Odgovori na pitanja.- Odgovori na pitanja.
13. Stavite … ispravnim redoslijedom.- Stavite ... pravim redoslijedom (slijedom). (Ovo je ili skup riječi od kojih se pravi rečenica, ili lista događaja koje treba numerisati, ovisno o tome šta se dogodilo i kada).
14. Ispravite sljedeće riječi / rečenice. Pronađite greške u ovim riječima / rečenice.- Ispravi sljedeće riječi, rečenice. (Tražite greške).
15. Popunite praznine u ovim rečenicama (prikladnim...)– Popunite praznine u ovim rečenicama (odgovarajućim...)
16. Pronađite riječ u dijagramu iznad koja odgovara svakoj definiciji.– Za svaku definiciju pronađite tačnu riječ u dijagramu iznad.
17. Odaberite riječ iz okvira ispod koja odgovara svakoj definiciji.– Za svaku definiciju odaberite odgovarajuću riječ iz polja ispod.
18. Napišite rečenicu koristeći svaku od ovih riječi.- Napišite rečenice koristeći ove riječi.
19. Opišite…- Opišite...
20. Radite s rječnikom.- Rad sa .
21. Prevedite ove riječi / rečenice.- Prevedi ove riječi, rečenice.
22. tick- Označite kutiju.
23. prekrižiti- Prekrižiti.
24. Cross- Označi krstićem.
25. Prekrij tekst- Zatvorite tekst. (I reprodukovati sve što je tamo napisano. Trening pamćenja).

Evo glavnih tipičnih zadataka za vježbe engleskog jezika koje možete pronaći na bilo kojem kursu obuke. Sada se nećete osjećati izgubljeno i radite vježbu bez problema.

Ako pronađete grešku, označite dio teksta i kliknite Ctrl+Enter.

Polažete li ispit na engleskom? Dakle, morate savladati tako težak dio kao što je govor ili usmeni dio. To su zadaci C3, C4, C5 i C6 u USE verziji. Većinu grešaka diplomci prave u ovim zadacima.

Pripremili smo za vas dva prava USE testa na engleskom jeziku i uzorke ovih testova. Svaki od njih ima 4 zadatka. Na ovoj stranici - Test 1

Zadatak C3 - čitanje.

HTML5 audio nije podržan

Zadatak 1. Zamislite da pripremate projekat sa svojim prijateljem. Pronašli ste zanimljiv materijal za prezentaciju i želite da pročitate ovaj tekst svom prijatelju. Imate 1,5 minuta da pročitate tekst u tišini, a zatim budite spremni da ga pročitate naglas. Nećete imati više od 1,5 minuta da ga pročitate.

Mnoge zemlje koje su nekada bile močvare su isušene ili nasute. Postoje različiti razlozi zašto su ljudi isušili močvare. Neki su isušeni za borbu protiv bolesti uzrokovanih insektima koji su živjeli u njima. Budući da su močvare smatrane neugodnim mjestima za život i štetnim po zdravlje, mnogi ljudi su mislili da je zemlja bezvrijedna ako se ne isuši.

Ostale močvare su isušene kako bi se stvorila nova zemlja. Kako je stanovništvo raslo i bilo je potrebno više zemlje, ljudi su isušivali močvare ili ih punili kako bi napravili mjesta za više farmi i fabrika, više puteva i aerodroma.

Malo ljudi je mislilo da bi moglo biti štetno riješiti se močvara. Kako su močvare nestajale, dešavale su se i druge stvari. Bilo je i više poplava i više suša nego prije. Bilo je i više požara, jer su močvare djelovale kao protupožarni razdjelnici. Lovci su primijetili da je bilo manje divljači. Divlji život koji je nekada živeo u močvarama je izumirao, jer nije imao gde da živi.

Zadatak C4 - sastaviti pitanja.

Zadatak 2. Proučite oglas.
Ovog ljeta ćete posjetiti Japan i željeli biste imati više informacija o letovima za Japan. Za 1,5 minuta morate postaviti pet pitanja kako biste saznali sljedeće:

1) datume polaska
2) vrijeme putovanja
3) cijena povratne karte
4) popusti za studente
5) kupovina karte online
Imate 20 sekundi da postavite svako pitanje.

HTML5 audio nije podržan

Primjer izvršenja zadatka:
1. Koji su dani polazaka? (Koji su datumi polaska?)
2. Koliko će trajati putovanje?
3. Koliko košta povratna karta? (Koja je cijena povratne karte?,
Koliko košta povratna karta?
4. Da li nudite popuste za studente? (Da li postoje popusti za studente?)
5. Da li je moguće rezervisati kartu online?

Zadatak C5 - opis jedne slike.

Zadatak 3. Zamislite da svom prijatelju pokazujete slike svojih ljubimaca. Odaberite jednu fotografiju koju ćete predstaviti svom prijatelju. Moraćete da počnete da govorite za 1,5 minuta i govorićete ne duže od 2 minuta. Morate stalno razgovarati. U svom govoru zapamtite da govorite o:
kada ste snimili fotografiju
šta/ko je na fotografiji
šta se dešava
Zašto si snimio fotografiju
Zašto ste odlučili da pokažete sliku svom prijatelju?
Ne zaboravite da počnete sa "Odabrao sam broj fotografije...."

Primjer završenog zadatka C5:

HTML5 audio nije podržan

Izabrao sam fotografiju broj 1.
Za početak, ljudi drže kućne ljubimce iz različitih razloga. Oni čine naše živote uzbudljivijim i postaju članovi naše porodice. Oni takođe mogu biti naši najbliži prijatelji zauvek.

Ovu fotografiju sam napravio prošlog ljeta u našoj kući na selu. Imamo nekoliko kućnih ljubimaca i ovaj pas je među njima. Svi naši ljubimci su ljubazna i slatka stvorenja.
Dozvolite mi da vam kažem nekoliko riječi o ovoj fotografiji. U pozadini se vidi prekrasan ruski pejzaž. U prvom planu je prekrasan travnjak uokviren ljupkim brezama i grmljem. U centru možete vidjeti moju stariju sestru Svetu i našeg psa Pahuljicu. Tako smo ga nazvali jer je bijel i pahuljast kao snijeg.
Vrijeme je lijepo, sunčano i toplo. Pahuljica jako voli da šeta. Na fotografiji mu Sveta nešto govori da se smiri. Ne možete me vidjeti dok fotografišem.
Snimajući ovu fotografiju, želio sam da pokrenem kolekciju slika naših ljubimaca i da je izložim na zidu u našoj dnevnoj sobi. Osim toga, fotografije će nas uvijek podsjećati na naše ljubimce.
Odlučila sam da vam pokažem ovu sliku jer ste mi pričali puno o svom psu. Sada je moj red da vam dam prvi utisak o svom ljubimcu. Nije li ljubazan i sladak?
Vjerujem da će te Pahuljica prihvatiti kao svog najboljeg prijatelja kada dođeš kod nas.
To je sve što sam vam htio reći o ovoj fotografiji.

Zadatak C6 - poređenje i poređenje dvije fotografije.

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:
dati kratak opis (akcija, lokacija)
reci šta je zajedničko slikama
recite po čemu se slike razlikuju
recite kakav biste život voleli
objasni zašto

Govorit ćete ne više od 2 minute. Morate stalno razgovarati.

Primjer obavljenog zadatka C6:

HTML5 audio nije podržan

U našem modernom svijetu neki poslovi su veoma važni za naše društvo.
Evo dvije slike za poređenje i kontrast na temu. Ovo je fotografija čovjeka koji radi svoj posao napolju, a ovo je fotografija policajca koji stoji pored puta.
Ove dvije slike prikazuju poslove i ovo je prva sličnost. Ljudi na obe slike nose uniforme, a to je i zajedničko ovim slikama. Vrijeme je prilično toplo.
Međutim, slike su nekako drugačije. Osnovna razlika je u tome što na prvoj slici vidimo radnika, dok je na slici 2 saobraćajni policajac. Takođe, njihove radnje su različite: radnik asfaltira trotoar, a policajac dežura i prati saobraćaj na putu.
Što se mene tiče, posao saobraćajnog policajca (policajaca) je važniji za društvo jer su ljudi ove profesije odgovorni za našu bezbednost i red na putevima. Osim toga, kontrolišu sve vozače da poštuju i poštuju saobraćajna pravila. Veoma je važno za živote svih vozača i putnika.
Došao sam do kraja svog govora. Hvala na slušanju.