اختبارات سرعة القراءة البسيطة التي يتم إجراؤها في المدارس لا تقيس دقة المهارات. قام الخبراء في مجال دراسة طرق القراءة السريعة بتطوير صيغة لحساب المؤشر الصحيح.
يتم تقديمه في النموذج V = (Q/T) x K، حيث:
سرعة القراءة - V؛
عدد الأحرف في النص (الحجم الإجمالي، يمكن قياسه بعدد الكلمات أو الأحرف) - س؛
الوقت المستغرق في القراءة (في أغلب الأحيان بالدقائق) - T؛
معامل فهم المحتوى – K.
تتم الإشارة إلى النقطة الأخيرة كنسبة مئوية ويتم حسابها بناءً على عدد الإجابات الصحيحة المقدمة وفقًا لمحتوى النص.
وبناءً على ذلك، لتختبر سرعة قراءتك بنفسك، ستحتاج إلى من يطرح عليك أسئلة حول النص. ومع ذلك، في الظروف الحديثة، تقدم مواقع الويب المختلفة اختبارات مجانية لسرعة القراءة عبر الإنترنت. بمساعدتهم، يمكنك معرفة المؤشر من خلال برامج وخوارزميات خاصة ستقوم بإجراء العمليات الحسابية لك وتقديم النتيجة النهائية.
معايير سرعة القراءة
وتختلف المتوسطات في اللغات المختلفة. وذلك لصعوبة النطق وطول الكلمات. في اللغة الروسية، تكون المعايير أقل بكثير مما هي عليه في اللغة الإنجليزية، ولكنها أعلى منها في الألمانية. ثبات النطق يستغرق جزءا من الثانية مما يؤثر على النتيجة الإجمالية. بالنسبة لبلدنا، فإن معايير سرعة القراءة (للنفس، وليس بصوت عالٍ) هي كما يلي:
سرعة قراءة بطيئة جدًا – تصل إلى 150 كلمة في الدقيقة (750 حرفًا)؛
بطيء - 150-250 (750-1250 حرفًا)؛
سريع - 250-500 (1250-2500 حرف)؛
فائق السرعة – 500-1000 (2500-5000 حرف)؛
القراءة البانورامية (قراءة الصور) – 1000-1500 (5000-75000 حرف).
المعيار الأخير مخصص للدراسة السريعة للكتب، لكنه لا يسمح لك بفهم معناها بالكامل. قليل من الناس لديهم تقنية القراءة البانورامية. صحيح أن طريقة إتقانها بسيطة للغاية، لكن ليس من السهل فهمها.
مرجع تاريخي
في العالم الحديث، أصبحت معايير القراءة أقل بكثير مما كانت عليه قبل 15-20 عامًا. أدى الإدخال العالمي للتقنيات الجديدة إلى انخفاض الاهتمام بالكتب، مما أثر على مهارات القراءة. منذ سن مبكرة، يفضل الأطفال مشاهدة التلفزيون على القراءة. وفي السنوات الأخيرة، انخفض المتوسط بحوالي 200 حرف في الدقيقة. وبالنظر إلى أن البيانات مأخوذة من أشخاص من مختلف الأعمار، فإن الفرق في المعايير بين الأطفال والمراهقين من جيل معين سيكون أكبر بكثير.
السجلات والحدود
اليوم، تعتبر أعلى نتيجة للشخص العادي هي سرعة قراءة تصل إلى 6000 حرف في الدقيقة مع الفهم الكامل لمحتوى النص. ومع ذلك، في كتاب غينيس للأرقام القياسية، صاحب الرقم القياسي هو طالب من موسكو، الذي وصلت نتيجته إلى 60 ألف حرف في الدقيقة.
في محاولة للتغلب على النتائج السيئة، يلجأ الكثيرون إلى ما يسمى بطريقة "النظرة السريعة". يساعد على زيادة السرعة 3-4 مرات، لكنه يقلل الفهم إلى 20-30%. نتيجة لذلك، عند الحساب، لا تتغير النتيجة عمليا، ويتم تقليل كمية المعلومات المتصورة إلى الحد الأدنى. من الأفضل تدريب المهارات بمرور الوقت من أجل تطوير نفسك، لأنها ستصبح في المستقبل مهارة مفيدة.
أي نص يجب أن أختار؟
عند اختيار نص لاختبار السرعة، أنصحك أن تأخذ في الاعتبار أولاً مدى توافق هذا النص مع المستوى التدريبي للشخص الذي يتم اختباره.
تخيل ماذا سيحدث إذا أجبرنا طالبًا في الصف الأول على قراءة الموسوعة السوفيتية الكبرى أو جزء من رواية تولستوي "آنا كارنينا" بسرعة؟ ويضمن انفجار الدماغ.
لا ينبغي أن يكون النص بدائيًا للغاية إذا كنا نختبر طالبًا في المدرسة الثانوية، ولا ينبغي أن يكون الأمر صعبًا عند اختبار تقنية القراءة للأصغر سنًا.
معايير اختيار النص للطلاب في الصفوف 1-2:
أولًا، يجب أن يكون المحتوى جديدًا وغير مألوف؛
خط واضح، كبير بما فيه الكفاية؛
جمل قصيرة بسيطة، بدون عبارات ظرفية؛
قلة الحوارات؛
تجنب الصفات الطويلة والكلمات التي نادراً ما تستخدم؛
لا توجد رسومات.
يجب أن يكون المحتوى مفهوماً للطفل.
إذا كنت لا ترغب في تجربة اختيار النصوص، يمكنك أن تأخذ دليل أولغا ألكسندروفا للمدرسة الابتدائية، والذي يحتوي على نصوص تحكم، وأسئلة للفهم، واختبار لتقييم سرعة القراءة.
جهز ساعة توقيت أو ساعة رملية!
يبدو الأمر "ابدأ!". يجمع الطفل أفكاره ويبدأ في القراءة (بعضها أسرع والبعض الآخر أبطأ). نقوم بتسجيل الوقت بمجرد سماع الكلمة الأولى. إذا ارتكبنا خطأ، لا نقول ذلك بصوت عالٍ، بل نكتبه. ثم نحسب عدد الكلمات التي تمت قراءتها بشكل غير صحيح. إذا كان طفلك طالبًا في المرحلة الابتدائية، فسيكون من المفيد له متابعة النص عن طريق تحريك إصبعه أو المؤشر.
عد الكلمات
فلنحسب بسرعة عدد الكلمات المقروءة، مع مراعاة ما يلي:
نحن نحسب أيضًا حروف الجر وأدوات العطف؛
الكلمات التي تم نقلها تعتبر كلمتين؛
الكلمات التي تحتوي على واصلة تعتبر أيضًا كلمتين.
من الرقم الناتج، اطرح عدد الكلمات التي تمت قراءتها بشكل غير صحيح.
لا داعي للذعر إذا كانت سرعة قراءتك اليوم 50 كلمة، وغدا 20 كلمة فقط. وهذا أمر طبيعي. يمكن أن يتأثر هذا المؤشر بكل من الحالة المزاجية السيئة للطفل والتعب وجودة النص. فحص الطفل مرة أخرى، والسماح له بالراحة لمدة يوم على الأقل.
معايير تقنية القراءة في الصفوف الابتدائية
الصف الاول.
قراءة مقطع بمقطع
الصف الثاني.
في بداية السنة
نضع اللهجات بشكل صحيح.
نحن نقرأ فقط الكلمات الكبيرة مقطعًا مقطعًا
بحلول نهاية العام:
نقرأ الكلمات كاملة، ونلاحظ التوتر والتوقف المؤقت.
الدرجة الثالثة.
في بداية السنة:
القراءة الواعية.
اللهجات والتنغيم.
بحلول نهاية العام:
القراءة مع التعبير.
إعادة سرد المحتوى.
الصف الرابع
في بداية السنة:
فهم ما تقرأه.
وجهة نظرك الخاصة.
بحلول نهاية العام:
القراءة مع التعبير.
التحليل وموقفك الشخصي تجاه ما تقرأه.
لا تأخذ هذه الأرقام بشكل حرفي للغاية، فكل شخص يتطور وفقًا لسرعته الخاصة. التعصب غير ضروري هنا.
تم النظر فيه في اجتماع المجلس التربوي
رقم البروتوكول
من "____ _"______________20
أؤكد:مخرج
مدرسة MBOU الثانوية رقم 10
م.يو. مورشينينا
"____" ______20 جم
موضع
في اختبار تقنية القراءة في الصفوف 1-7
مدرسة MBOU الثانوية رقم 10، فورونيج
الأحكام العامة
1.1. تم تطوير اللائحة الخاصة باختبار تكنولوجيا القراءة في الصفوف من الأول إلى السابع وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" وميثاق المدرسة.
1.2. تحدد هذه اللوائح المحتوى والأهداف والغايات والإجراءات الخاصة باختبار تكنولوجيا القراءة في الصفوف من 1 إلى 7 في مدرسة MBOU الثانوية رقم 10 في فورونيج، مما يوفر متطلبات موحدة لاختبار تكنولوجيا القراءة في المدرسة.
1.3 ينظم هذا الحكم مراقبة وتقييم نتائج تطوير مهارات القراءة.
1.4 تتم الموافقة على لوائح اختبار تكنولوجيا القراءة من قبل مدير المدرسة.
2. الأهداف والغايات
2.1. يتم تنظيم اختبار تقنية القراءة بهدف الحصول على معلومات موضوعية وموثوقة حول حالة التعليم في المدرسة من أجل مراقبة مستوى تطور مهارات القراءة ومراقبة درجة تقدم الطالب في إتقان تقنية القراءة.
2.2. أهداف اختبار تقنيات القراءة هي التعرف على مهارات وقدرات الطلاب المتعلقة بنشاط القراءة:
وتيرة القراءة التي يتم بها فهم النص؛
مهارة القراءة الواعية بوتيرة معينة؛
القراءة بدون أخطاء.
2.3 يتم إجراء اختبار تقنية القراءة كجزء من المراقبة داخل المدرسة ثلاث مرات في السنة:
في بداية العام (التحكم التمهيدي)؛
في ديسمبر (السيطرة الحالية)؛
في نهاية العام (السيطرة النهائية).
3. متطلبات مستوى تنمية مهارات القراءة
طريقة القراءة - القراءة بالكلمات الكاملة؛
القراءة الصحيحة - قراءة نص غير مألوف بما يتوافق مع معايير النطق الأدبي؛
سرعة القراءة - تحديد معدل الطلاقة الطبيعي للقارئ، مما يسمح له بفهم النص؛
اضبط لزيادة سرعة القراءة تدريجيًا.
4. تصنيف الأخطاء المؤثرة على تخفيض العلامة :
الأخطاء:
تحريفات الكلمات المقروءة (الاستبدال، إعادة الترتيب، الحذف أو إضافة الحروف، المقاطع، الكلمات)؛
وضع غير صحيح لللكنات (أكثر من اثنين)؛
قراءة النص بأكمله دون توقفات دلالية، وانتهاك وتيرة ووضوح نطق الكلمات عند القراءة بصوت عال؛
عدم القدرة على إبراز الفكرة الرئيسية لما تقرأه؛ عدم القدرة على العثور على الكلمات والتعبيرات في النص، والتي تؤكد فهم المحتوى الرئيسي للقراءة؛
انتهاك عند إعادة سرد تسلسل الأحداث في العمل؛
رتابة القراءة، ونقص وسائل التعبير.
سلبيات :
ما لا يزيد عن لهجتين غير صحيحتين؛
الانتهاكات الفردية للتوقف الدلالي والإيقاع ووضوح النطق
الكلمات عند القراءة بصوت عال.
فهم النص المقروء في وقت يتجاوز قليلاً الوقت المحدد ؛
عدم الدقة في صياغة الفكرة الرئيسية للعمل؛
عدم ملاءمة استخدام وسائل التعبير، وعدم كفاية التعبير في نقل طابع الشخصية.
5. معايير الدرجات مستوى تنمية مهارات القراءة في الصفوف 1-7 .
فصل
لبداية العام
في نهاية النصف الأول من العام
في نهاية النصف الثاني من العام
1 فئة
ما لا يقل عن 10 - 15 (20 - 25) كلمة في الدقيقة
لمدة 2 - أقل من 15 كلمة
لمدة 3 - أقل من 15-19 كلمة
لمدة 4 - أقل من 20-24 كلمة
لمدة 5 - من 25 كلمة
2 فصول
لمدة 2 - أقل من 15 كلمة
لمدة 3 - أقل من 15-19 كلمة
لمدة 4 - أقل من 20-24 كلمة
لمدة 5 - من 25 كلمة
لمدة 2 - أقل من 25 كلمة
لمدة 3 - 25-29 كلمة
لمدة 4 - 30-34 كلمة
لمدة 5 - من 35 كلمة
لمدة 2 - أقل من 40 كلمة
لمدة 3 - 40-44 كلمة
لمدة 4 - 45-49 كلمة
لمدة 5 - من 50 كلمة
3 درجات
لمدة 2 - أقل من 40 كلمة
لمدة 3 - 40-44 كلمة
لمدة 4 - 45-49 كلمة
لمدة 5 - من 50 كلمة
لمدة 2 - أقل من 40 كلمة
لمدة 3 - 40-49 كلمة
لمدة 4 - 50-59 كلمة
لمدة 5 - من 60 كلمة
لمدة 2 - أقل من 65 كلمة
لمدة 3 - 65-69 كلمة
لمدة 4 - 70-74 كلمة
لمدة 5 - من 75 كلمة
4 درجات
لمدة 2 - أقل من 65 كلمة
لمدة 3 - 65-69 كلمة
لمدة 4 - 70-74 كلمة
لمدة 5 - من 75 كلمة
لمدة 2 - أقل من 65 كلمة
لمدة 3 - 65-74 كلمة
لمدة 4 - 75-84 كلمة
لمدة 5 - من 85 كلمة
عند "2" - أقل من 85
في "3" - 85-89
في "4" - 90-100
عند "5" - 100 أو أكثر
5 درجات
عند "2" - أقل من 85
في "3" - 85-89
في "4" - 90-100
عند "5" - 100 أو أكثر
عند "2" - أقل من 90
عند "3" - 90-100
في "4" – 101-111
على "3" -112-117
في "2" - أقل من 95
إلى "3" - 96-101
إلى "4" - 102-114
عند "5" - 115 أو أكثر
الصف السادس
في "2" - أقل من 95
إلى "3" - 96-101
إلى "4" - 102-114
عند "5" - 115 أو أكثر
عند "2" - أقل من 100
في "3" - 101-112
في "4" -113-119
عند "5" -120-125
في "2" - أقل من 105
إلى "3" - 106-112
إلى "4" - 113-120
في "5" - 121 أو أكثر
الصف السابع
في "2" - أقل من 105
إلى "3" - 106-112
إلى "4" - 113-120
في "5" - 121 أو أكثر
في "2" - أقل من 113
في "3" -113-117
في "4" -118-122
في "5" -122-129
بنسبة 2 - أقل من 115
في 3 - 115-121
على 4 - 122 - 129
بنسبة 5 - 130 أو أكثر
الصف الأول: لا يتم إعطاء أي درجة، "نجح" الطالب أو "فشل". في النصف الأول من العام، قد لا يتم اختبار تقنية القراءة في الصف الأول.
عند التحقق من تقنية القراءة في بداية العام، يجب أن يتوافق مؤشر سرعة القراءة مع معايير القراءة للعام السابق.
6. إجراءات اختبار تقنية القراءة
6.1. يتم إجراء اختبار تطوير أسلوب القراءة لدى الطلاب خلال يوم واحد.
6.2. في الغرفة التي يتم فيها إجراء اختبار تقنية القراءة، يجب أن يكون هناك مدرسان، أحدهما مكلف بواجبات الممتحنين، والآخر مدرس لا يقوم بالتدريس في هذا الفصل ويعمل كمساعد أثناء الاختبار. اختبار تقنية القراءة.
6.3. يضمن المساعد الانضباط في الفصل الدراسي ويراقب إجراءات المراقبة.
6.4. يقوم الفاحص بتزويد الطالب بالمادة اللازمة في ورقة منفصلة دون ملاحظات أو حساب عدد الكلمات، ويحتفظ الفاحص بالنسخة الثانية من النص (ومن هنا يتم حساب عدد الكلمات المقروءة في الدقيقة والأخطاء وتتبع أوجه القصور في قراءة الطالب).
6.5. لا يُسمح للطلاب المشاركين في الاختبار بقراءة النص الذي سيتم اختباره مسبقًا.
6.6. يقرأ الطالب النص المقدم للقراءة كاملاً (إلى نهاية النص). لا يتوقف المعلم عن القراءة بعد دقيقة واحدة.
6.7. قبل قراءة النص، يقوم المدرس الممتحن بتسجيل الوقت ويمنح الطالب الإذن بقراءة النص. أثناء قراءة الطالب يقوم بتدوين الملاحظات المناسبة وفقًا لمعايير التحقق (الملحق رقم 1، الملحق رقم 2). بعد مرور دقيقة واحدة من بداية قراءة النص، يقوم المعلم الفاحص بوضع علامة على استمارته على الكلمة الأخيرة التي انتهى وقت الاختبار لها (دقيقة واحدة).
6.8. بعد أن يقرأ الطالب النص بأكمله، يطرح المعلم الفاحص أسئلة حول محتوى النص للتحقق من مستوى فهم المعلومات المقروءة. عند إجراء محادثة حول محتوى النص المقروء، يمكن للمدرس الفاحص أن يطرح أسئلة إرشادية أو أسئلة أخرى صاغها تساعد في تحديد درجة إتقان المعلومات المقروءة.
6.9. في نهاية المحادثة حول محتوى النص المقروء، يحسب المعلم الفاحص عدد الكلمات التي قرأها الطالب المحدد في دقيقة واحدة ويملأ جدولًا لتسجيل نتائج اختبار تقنية القراءة، مع اتباع التوصيات الخاصة بـ تقييم تقنية القراءة للطلاب.
7.1. خلال هذا الرصد لتطور تقنية القراءة لدى الطلاب، يتم إجراء قياسات على عدة معايير، تنعكس في جدول نتائج اختبار تقنية القراءة (ملحق رقم 1، ملحق رقم 2)، والذي يتم ملؤه مباشرة بعد قراءة كل طالب للنص. نص.
7.2. خيارات:
أسلوب القراءة (المحدد أثناء القراءة) لدى طلاب المرحلة الابتدائية.
سرعة القراءة (يتم تحديدها بعد دقيقة واحدة من قراءة النص).
دقة القراءة (تتحدد أثناء القراءة).
القراءة التعبيرية (تتحدد أثناء القراءة).
معنى القراءة (يتم تحديده أثناء المحادثة بناءً على محتوى النص المقروء).
7.3. عند التحقق من تقنية القراءة في الجدول (ملحق رقم 1، ملحق رقم 2) لا بد من وضع علامة (+-) للإشارة إلى طريقة القراءة لكل طالب. يتم إعطاء العلامة النهائية بناءً على المعايير المذكورة أعلاه لتقييم تقنية القراءة.
7.4. يتم تحديد سرعة القراءة من خلال عدد الكلمات المقروءة في دقيقة واحدة. القراءة الصحيحة هي القراءة بدون تحريف، أي. دون أخطاء تؤثر على فهم ما يقرأ.
7.5. مجموعات الأخطاء النموذجية:
تشويه تكوين الحروف الصوتية:
إغفال الحروف والمقاطع والكلمات وحتى الخطوط؛
إعادة ترتيب وحدات القراءة (الحروف والمقاطع والكلمات)؛
إدراج عناصر تعسفية في وحدات القراءة؛
استبدال بعض وحدات القراءة بأخرى؛
وجود التكرار (المقاطع والكلمات)؛
انتهاك قواعد النطق الأدبي:
الأخطاء الإملائية (الإجهاد غير الصحيح)، والتي ترتبط بجهل قواعد النطق أو جهل المعنى المعجمي للكلمات التي تتم قراءتها؛
الأخطاء المرتبطة بما يسمى "القراءة الإملائية"، عندما يتم نطق وحدات القراءة بما يتفق بدقة مع الإملاء، وليس مع النطق، وكذلك الأخطاء في نطق نهايات الكلمات.
7.6. ويشار أيضًا إلى تقييم دقة القراءة في الجدول لتسجيل النتائج: إذا كانت هناك أخطاء موضحة في الجدول، فسيتم تحديد وجودها في الجدول بعلامة (+-).
7.7. تُفهم القراءة التعبيرية على أنها قراءة صحيحة وذات معنى وعاطفية (عند الاقتضاء) للنص. وهذا النوع من القراءة هو الذي يساهم بشكل كبير في فهم واستيعاب المواد النصية.
7.8. إن استنتاج الفاحص بأن طالبًا معينًا يتميز بالقراءة (الميكانيكية) الطائشة يتم بناءً على تحليل إجابات الطلاب إذا تم الكشف عنها:
عدم فهم المعنى العام للنص المقروء خلال وقت القراءة المحدد؛
إجابات غير صحيحة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص؛
عدم القدرة على إبراز الفكرة الرئيسية لما تقرأه؛
عدم القدرة على العثور على الكلمات والتعبيرات في النص، والتي تؤكد فهم المحتوى الرئيسي للقراءة؛
انتهاك عند إعادة سرد تسلسل الأحداث في النص.
8. عمل المعلم
استنادا إلى الملاحق رقم 1 ورقم 2، يقوم المعلم بتحليل فعالية تقنية القراءة للفصل ككل، وتحديد الطلاب الذين ليس لديهم مهارة القراءة الواعية بطلاقة، وصياغة المهام ووضع خطة عمل لتحسينها تقنية القراءة. يتم وضع تحليل ذاتي موجز للعمل من قبل المعلم في الملحق رقم 3 (استنتاجات حول ما إذا كانت هناك زيادة / نقصان في نسبة الجودة ونسبة إنجاز هذا العمل مقارنة بالتفتيش السابق وما هي الأسباب الموضوعية التي سبقت ذلك) .
يتم اختبار سرعة القراءة ليس فقط في المدرسة الابتدائية. يطرح العديد من طلاب القراءة السريعة هذا السؤال أيضًا. هناك برامج خاصة يمكنها مساعدتك في اختبار سرعة القراءة لديك.
يمكن التحقق من سرعة القراءة باستخدام برامج خاصة يمكن تنزيلها من الإنترنت. يمكن لأي شخص اختبار سرعة القراءة لديه في أي عمر.
سنتحدث في هذه المقالة عن كيفية التحقق من سرعة القراءة لديك.
يقرأ معظم الناس ما بين 200 إلى 250 كلمة في الدقيقة. القراءة السريعة هي قراءة سريعة فعالة دون التقليل من إدراك النص. جوهر الطريقة هو التخلي عن النطق، أي النطق الداخلي للكلمات المقروءة.
إذا كنت تبحث عن معلومات حول كيفية اختبار سرعة القراءة لديك، فقد تهمك المعلومات التالية:القراءة السريعةعبارة عن مجموعة من عمليات التلاعب بالنص التي يمكن أن تزيد بشكل كبير من سرعة قراءة القارئ دون فقدان كبير لفهم المقالة المقروءة. بالمناسبة، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه لا يوجد فصل واضح بين الأساليب "العادية" و "السريعة" في إدراك المعلومات لأن العديد من القراء يستخدمون تقنيات القراءة المناسبة لهم.الحيل الأساسية للقراءة السريعة
|
يمكن حساب سرعة القراءة باستخدام الصيغة:
الخامس = س * ك / تي،
أين الخامس-سرعة القراءة (علامات/دقيقة)؛
س-عدد الأحرف في النص (الحجم)؛
ت -الوقت المستغرق في قراءة النص، بالدقائق؛
ل -معامل الفهم
طوال فترة الدراسة بأكملها، عند إتقان القراءة السريعة بنفسك، سيتعين عليك تحديد سرعة القراءة الخاصة بك باستخدام هذه الصيغة. ننصحك بتسجيل نتائج قياس سرعة قراءة نصوص الاختبار في كل درس ضمن خطتك التقريبية لإتقان تقنيات القراءة السريعة.
كيفية تحديد مقدار النص للقراءة
كيفية تحديد مقدار النص الذي تتم قراءته؟كما تعلمون، نحن نحدد حجم النص بالأحرف، وهو ما يعني كل حرف ورقم وعلامة ترقيم وكل مسافة. بين الكلمات. نصوص الاختبار التي سنقدمها لك في الكتاب تكون مصحوبة دائمًا ببيانات عن حجمها. ولكن يجب أن تكون قادرًا على تحديد حجم أي نص بنفسك. فإنه من السهل جدا القيام به. دعونا نعطي أمثلة.
كيفية تحديد حجم صفحة الكتاب أو المجلة؟ أسهل طريقة هي ما يلي. وفي نهاية الكتاب، تحتوي ما يسمى ببيانات الإخراج على معلومات حول حجمها في أوراق المحاسبة والنشر. تحتوي كل ورقة تسجيل ونشر على ما يقرب من 40.000 حرفًا. وبالتالي، بمعرفة حجم الكتاب وعدد الصفحات، يمكنك دائمًا حساب عدد الأحرف في صفحة واحدة.
على سبيل المثال، لنأخذ الكتاب المدرسي Tsvetkov L. A. الكيمياء غير العضوية. – م، 1983. مجلده 13.1 ورقة نشر، عدد الصفحات – 206. مجلد صفحة واحدة:
(13.1x40000) /206=2544 حرفًا.
يتم حساب حجم النص في المجلات بطريقة مماثلة. يتم حساب عدد الأحرف في مقال صحفي على النحو التالي. تحتاج إلى تحديد عدد الأحرف في سطر واحد إلى ثلاثة أسطر وأخذ المتوسط الحسابي، ثم حساب عدد الأسطر وجمع الإجمالي. على سبيل المثال، في صحيفة "كومسومولسكايا برافدا" عادة ما يكون هناك 25 حرفًا في سطر واحد. بمعرفة عدد الأحرف، يمكنك حساب حجم النص:
حجم النص = 25 × عدد الأسطر.
لا يكفي هذه الأيام لديك معلوماتتقريبًا وجزئيًا. متطلبات حديثالعالم - عقل عنيد وذاكرة جيدة والقدرة على استيعاب المعلومات الجديدة ومعالجتها بسرعة.
توسيع زاوية الرؤية
أسرار القراءة السريعة
المعلومات التي لم يتم تمريرها عبر المرشحات الداخلية هي عبارة فارغة. فكر فيما هو مهم فيما تقرأه. كيف ستتذكر المعلومات عندما تنساها؟ على سبيل المثال، أعلم يقينًا أنني سأنسى جدول المؤسسات الرسمية والبنوك ومكاتب البريد. ولذلك اتخذت قاعدة تصوير جدول المؤسسة ووضع الصور في الكمبيوتر. تتم الآن عملية التذكر ببضع نقرات.
المزيد من العواطف أثناء القراءة!هذا يساعدك على تذكر المعلومات!
حاول ربط المعلومات التي تقرأها بما تعرفه بالفعل. كلما قرأت أكثر، أصبحت قارئًا أفضل. غذي عقلك بالكتب .
اعكس النص الذي قرأته في عقلك. تمرير النص من خلال المرشحات الداخلية. قم بتكوين رأيك الخاص. تحدث بصوت عالٍ واحصل على اللكمات والجزر. إذا كنت شخصًا خجولًا، فيمكنك إخفاء رأيك بعبارة "أوه، إنهم يعتقدون ذلك". "وقرأت ذلك." فإذا أجابوك بأن هذا ليس الرأي الصحيح، فيمكنكما أن تضحكا معًا على "الثالث" الذي سمعت منه الرأي.
المصدر: ويكيبيديا
ألكسندر سيلكيرك هو بحار اسكتلندي قضى 4 سنوات و4 أشهر (في 1704-1709) في جزيرة ماس تييرا غير المأهولة (الآن روبنسون كروزو، وهي جزء من أرخبيل خوان فرنانديز) في المحيط الهادئ، على بعد 640 كيلومترًا من ساحل شيلي. كان بمثابة النموذج الأولي لروبنسون كروزو، البطل الأدبي لرواية دانييل ديفو.
انطلق ربان السفينة "سانك بورت" البالغ من العمر 27 عامًا، والتي كانت جزءًا من الأسطول تحت قيادة ويليام دامبيير، إلى شواطئ أمريكا الجنوبية في عام 1704. كان شديد الغضب ومتقلبًا، وكان يتعارض باستمرار مع قبطان السفينة سترادلينج. بعد مشاجرة أخرى حدثت بالقرب من جزيرة ماس تييرا، طالب سيلكيرك بإسقاطه؛ وافق القبطان على طلبه على الفور. صحيح أن البحار طلب لاحقًا من القبطان إلغاء طلبه، لكنه ظل بلا هوادة، ولم يتمكن سيلكيرك من مغادرة الجزيرة إلا بعد أكثر من أربع سنوات.
كان لدى ألكسندر سيلكيرك بعض الأشياء الضرورية للبقاء على قيد الحياة: فأس، ومسدس، ومخزون من البارود، وما إلى ذلك. ومعاناته من الوحدة، اعتاد سيلكيرك على الجزيرة واكتسب تدريجيًا مهارات البقاء الضرورية. في البداية، كان نظامه الغذائي هزيلا - أكل المحار، ولكن مع مرور الوقت اعتاد عليه واكتشف الماعز الوحشي في الجزيرة. ذات مرة، عاش الناس هنا وأحضروا هذه الحيوانات معهم، ولكن بعد أن غادروا الجزيرة، أصبحت الماعز برية. لقد اصطادهم، وبالتالي أضاف اللحوم التي يحتاجها بشدة إلى نظامه الغذائي. وسرعان ما قام سيلكيرك بترويضهم وتلقى الحليب منهم. ومن بين المحاصيل النباتية اكتشف اللفت البري والملفوف والفلفل الأسود بالإضافة إلى بعض أنواع التوت.
تشكل الفئران خطرا عليه، ولكن لحسن الحظ بالنسبة له، تعيش القطط البرية في الجزيرة، والتي جلبها الناس سابقا. في شركتهم، كان بإمكانه النوم بسلام، دون خوف من القوارض.
بنى سيلكيرك لنفسه كوخين من Pimento officinalis. نفدت إمداداته من البارود واضطر إلى اصطياد الماعز بدون مسدس. أثناء مطاردتهم، انجرف ذات مرة في مطاردته لدرجة أنه لم يلاحظ الجرف الذي سقط منه وظل هناك لبعض الوقت، ونجا بأعجوبة.
لكي لا ينسى الخطاب الإنجليزي، كان يقرأ الكتاب المقدس بصوت عالٍ باستمرار. كي لا أقول إنه كان شخصًا تقيًا، فهكذا كان يسمع صوتًا بشريًا. وعندما بدأت ملابسه تبلى، بدأ يستخدم جلود الماعز لها. كونه ابنًا لأب دباغ، كان سيلكيرك يعرف جيدًا كيفية دباغة الجلود. وبعد أن تآكل حذائه، لم يكلف نفسه عناء صنع حذاء جديد لنفسه، لأن قدميه، المتصلبتين بسبب مسامير القدم، سمحت له بالمشي بدون حذاء. كما عثر أيضًا على أطواق قديمة من البراميل وتمكن من صنع شيء يشبه السكين منها.
وفي أحد الأيام، وصلت سفينتان إلى الجزيرة، وتبين أنها إسبانية، وكانت إنجلترا وإسبانيا عدوتين في ذلك الوقت. كان من الممكن أن يتم القبض على سيلكيرك أو حتى قتله، لأنه كان من القراصنة، وقد اتخذ القرار الصعب بنفسه بالاختباء منهم.
وجاء الخلاص له في 1 فبراير 1709. وكانت السفينة الإنجليزية "ديوك" وعلى متنها القبطان وودز روجرز هو الذي عين سيلكيرك حاكمًا للجزيرة.
