Stilistika kao predmet analize bira izražajna sredstva i zajedničke poduhvate, zasnovane na mački. stavlja se određeni značajan strukturalni momenat iskaza, kat. sastoji se od 1 rečenice ili više. Stilsko sredstvo je način organizovanja iskaza/teksta koji pojačava njegovu ekspresivnost. Ukupnost svih zajedničkih ulaganja jedan je od glavnih objekata nauke stilistike.

Ponavljanje- SSP, suština mačke. zaključeno u višekratnom ponavljanju 1 i iste riječi ili fraze, kako bi se iskazu dala veća izražajnost. Ponavljanje: leksičko i sintaktičko (uključuje anaforu, epiforu, anadiplozu (ponavljanje posljednje riječi), konstrukciju okvira, sintaksičku tautologiju).

Anafora- SP, zaključeno u konstrukciji od 1 i iste riječi/izraza na početku 2x i >, uzastopnih podređenih rečenica. Nalazi se u prozi i poeziji. Prozna anafora daje tekstu poseban ritam, približavajući ga poeziji. F-ii: 1) emocionalno isticanje dijela iskaza (primjer 1), 2) proizvodi efekat naizmjeničnih događaja (primjer 2), 3) m / proizvodi efekat opsesije, prenosi neku vrstu opsesije (primjer 3 ), 4) često korišteno -sya u dječjoj poeziji (primjer 4).

Epifora- ponavljanje reči u nizu podređene rečenice. Epifora u većoj mjeri od anafore doprinosi stvaranju ritma u prozi, zbog istovjetnosti završnih dijelova rečenice. F-ii: 1) može dati dijelu iskaza emfatički naglasak (primjer 5), 2) m / doprinijeti stvaranju efekta opsesije, opsesije (primjer 6), 3) efekta pretpostavljenosti, 4) često koristi se u govoru djece (primjer 7).

Chiasmus- stil. figura, zasnovana na mački. pretpostavlja se unakrsni raspored riječi i izraza u 1. i 2. dijelu iskaza (sva 4 jedan, jedan 4 svi) + (primjer 8). F-ii: 1) isticanje 2. naglašenog dijela iskaza zbog neočekivane pauze prije njega, 2) m / služi za stvaranje duhovitog, ironičnog efekta (primjer 9).

Asyndeton- namjerno izostavljanje sindikata, polisindeton- sindikati pri povezivanju homogenih članova ili više predloga I ili jecajući, ili Vrištaću, ili in nesvjestica Ja ću pasti(A. Čehov).

Sintaktička stilska sredstva.

anadiploza:

I san uhvaćen odlazni senke,

Odlazim senke fading dana,

I na toranj uzašao, i drhtala stepenice,

I drhtala stepenice ispod stopalo at ja.

(K. Balmont)

Primjer 1 : Možda patio je,možda mrzeo je,možda voleo je samo zbog okrutnosti.

Primjer 2 : Ovdje je moj T. sa slomljenom rukom,ovdje je koplje mu zabija u ledja,ovdje je covek sa kopljem spremnim za bacanje,ovdje je drugi čovjek koji baca koplje iz brige, ievo ih ceo paket.

Primjer 3 : Iželim da jedem za stolom sa svojim srebrom iželim svijeće iželim moj sopstveni čaj iželim da bude jak iželim da češljam kosu ispred ogledala iželim maca iželim neku novu odeću.

Primjer 4 :

Peds kaša topla

Peds kaša hladna

Peds kaša u loncu

Devet dana star.

Primjer 5 : Za gđu Carltonbile su to godine , za Lindubile su to godine .

Primjer 6 : je životvino ljepotavino , nadavino srećavino ?

Primjer 7: Pas je bio divlji, i konj divlji, i krava je bila divlja, i ovca je bila divlja, i svinja je bila divlja, - divlja koliko je divlja mogla biti.

Primjer 8 : Ne pitajte šta država može učiniti za vas, pitajte šta možete učiniti za državu.

Primjer 9: "Mogu li da budem tako ćelav", rekao je sa osmehom koji je bio kao mrštenje, i sa namrštenjem koje je bilo kao osmeh.

Opštinski budžet obrazovne ustanove gimnazije u Urayu, Tjumenska oblast

Vježbe obuke i komunikacije kada uči da govori na engleskom

Pripremila nastavnica engleskog jezika Malyueva Irina Anatolyevna

b Zaista smo umorni. 2 Neće prestati uzimati moje stvari.

c Sklonite ove knjige, molim. 3 Da, tu je zvono. Vidimo se sutra.

d Ne mogu pisati na ovoj tabli. 4 Ne, povredićete se. Ja ću to uraditi.

e Zašto vas Marija nervira? 5 Predaću ga u ponedeljak, obećavam.

f Ne razumijem ovaj problem. 6 Opasno je. Izgorećeš se.

g Molim te prestani bacati stvari, George. 7 Ok, objasnit ću vam kako to učiniti.

h Da pomjerim ovaj sto? 8 Imaćemo kratku pauzu za nekoliko minuta.

Još uvek nemam tvoj projekat! 9 Da ih stavim u ormar?

j Je li to kraj lekcije? 10 Ja ću to očistiti za tebe.

2) Dopuni rečenice da bi sa njima napravio sažetak iskaza neki i drugi.

Planinski lanci se razlikuju po starosti. Alpi su stari samo 15 miliona godina, ali Ural i Apalači su stari preko 250 miliona, a gorje Škotske 400 miliona godina.

Sažetak: Neki planinski lanci jesu stara samo 15 miliona godina, dok drugi jesu 400 miliona godina.

Borovi zavise od ptica koje šire svoje sjeme. Monterey i barski bor, međutim, zavise od šumskih požara, koji oslobađaju sjemenke iz češera.

Sažetak:……………………………… da rašire svoje sjeme, dok …………………….. da oslobode sjeme iz češera.

Žabe skaču s mjesta na mjesto koristeći svoje moćne stražnje noge. Azijske klizne drvene žabe ( Rhacophorus reinwardii), međutim, 'lete' od drveta do drveta čak 12 metara koristeći svoja prepletena stopala kao padobrane.

Sažetak:……………….. korištenjem prepletenih stopala kao padobrana, dok……..

Rijeke se uglavnom ulijevaju u veću rijeku ili jezero, ili teku u more, ali u nekim pustinjskim regijama jednostavno se gube u pustinji i nestaju.

………………………………………….. ispariti u pustinji i nestati, dok ………………… u rijeke, jezera ili u more.

Razlika u nivou mora između plime i oseke varira od mjesta do mjesta. Može biti gotovo ništa, dok na Aljasci i istočnoj Kanadi razlika može biti i od 10 do 15 metara.

Sažetak:……………………………….. razlika u nivou mora …………….. čak 10 do 15 metara.

2. Situacijski, uključujući obrazovne i govorne problemske situacije, glavna jedinica učenja je fragmentarni iskaz, suština operacije je u reakciji učenika na opis situacije, koji sadrži poticaj na govor:

a Poticao je iz bogate porodice.

Q Da li je došao iz bogate porodice…………………………………..?

O Ne, ne baš. Njegov otac je bio proizvođač rukavica.

b Odrastao je u Londonu.

Q………………………………………………………………………?

ANe, u Stratfordu na Ejvonu, malom gradu oko 160 km od Londona.

c Išao je u školu.

Q………………………………………………………………………?

A Da, mislimo da jeste.

d Znao je latinski.

Q………………………………………………………………………?

A Da, učio je latinski u školi, a nešto i grčki.

e Oženio se.

Q………………………………………………………………………?

A Da, imao je samo 18 godina kada se oženio Anne Hathaway, sa 26 godina.

f Imali su djecu.

Q………………………………………………………………………?

A Da, ćerka Suzana i blizanci, dečak Hamnet i devojčica Džudit.

g Počeo je pisati drame u Statfordu.

Q………………………………………………………………………?

A Zaista ne znamo. Znamo samo da je nakon 1592. bio glumac i pisac u Londonu.

h Napisao je 37 drama potpuno sam.

Q………………………………………………………………………?

APa, znamo da je zajedno sa Džonom Flečerom napisao dve drame. Neki ljudi misle da je sve njegove drame zaista napisao neko drugi.

i On je izmislio sve likove i zaplete svojih drama.

Q………………………………………………………………………?

A Zapravo ne. Pozajmio je mnoge ideje od drugih pisaca. To je bilo sasvim uobičajeno u njegovo vrijeme.

j Postao je bogat i slavan.

Q………………………………………………………………………?

A Sigurno se prilično obogatio, a njegove drame su bile popularne. Ali postao je zaista poznat tek u 18 th veka i kasnije

2) Pročitajte izjavu sa konferencije za novinare održane na jednom arheološkom lokalitetu. Zatim odgovorite na pitanja.

„Dobro jutro svima, moje ime je Julia Richmond, i ja sam direktor ove iskopine. Hvala vam što ste došli na ovu konferenciju za novinare. Prvo želim da objasnim kako smo pronašli ovu stranicu i šta smo ovde radili. Siguran sam da ste pročitali promotivni materijal, tako da znate nešto o ovome. Važno je da vam damo najnovije informacije. Zatim ću dati opis nekih od zanimljivih otkrića do kojih smo došli ovdje. Daću vam opšti prikaz projekta i pokazaću neke slajdove sajta. Tada će svi vi imati priliku da pogledate neke fascinantne objekte. Donijeli smo neke od spektakularnijih nalaza. Čekaju vas u susjednoj sobi, a moći ćete i fotografirati. Bio si veoma strpljiv. Dakle, hajde da počnemo...'

Šta je arheolog rekao o...

Ona je rekla novinarima ...(da) je bila direktor iskopavanja.

b … pronalaženje stranice?

c … javni materijal?

d … najnovije informacije?

Ona je rekla……………………………………………………………

e … zanimljiva otkrića?

Rekla je ……………………………………………………………………

f … opšti prikaz projekta?

Ona je rekla……………………………………………………………

Rekla je ……………………………………………………………………

h … fascinantni objekti?

Ona je rekla …………………………………………………………..

ja… spektakularni nalazi?

Rekla je ……………………………………………………………………

j … susjedna soba?

k… fotografije?

Rekla je ……………………………………………………………………

Ja... biti pacijent?

Ona je rekla………………………………………………………..

3) Prepišite rečenicu kao pritužbu, koristeći želja sa bi ili ne bi.

Koristite ugovore.

a Svoj rad nikada ne predate na vrijeme! Voleo bih da predaš svoj rad na vreme……!

b Uvek pravite toliko grešaka! Ja………………………………………………………..!

c Uvek bacate smeće na pod! Ja………………………………………………………..!

d Nikada ne obraćate pažnju! Ja………………………………………………………..!

e Uvek pričate tokom testa! Ja………………………………………………………..!

f Nikad ne slušaš šta ti govorim! Ja………………………………………………………..!

g Uvek prekidate ljude! Ja………………………………………………………..!

h Uvijek bacate stvari po sobi! Ja………………………………………………………..!

i Ti se nikad ne ponašaš! Ja………………………………………………………..!

j Uvek pravite toliku buku! Ja………………………………………………………..!

3. Reproduktivne, uključujući prepričavanje, poruku, informacije; nastavna jedinica je monološka cjelina, suština operacije je u prezentaciji nekog govornog materijala od strane učenika, podstaknutog stimulusom ili uputstvom sadržanim u njemu:

1) Dopuni rečenicu koristeći glagol sa liste u prezentskom savršenom jednostavnom obliku.

prikupiti instalirati organizovati fabriku boja

stavi recikliraj zamijeni pošalji show

Šta smo uradili da naša škola postane zelenije mjesto

a Mi ……….. su poslali……………informativni leci za sve roditelje.b Mi………………………………………….informativni posteri u svakoj učionici.c Mi……………………………….preko pet tona smeća za reciklažu.d Mi………………………………………….petnaest stabala ispred škole.e Mi…………………………………………50 sijalica sa štedljive sijalicef Mi………………………………………….25 kertridža sa tintom iz kompjuterskih štampača.g Mi……………………………….tri filma o tome kako uštedjeti energiju.h Mi ………………………………………….znakovi na svim vratima koji podsjećaju ljude da ugase svjetla.i Mi………………………………………….pet novih grijača koji štede energiju.

j Mi……………………………….timovi učenika da ugase neiskorištena svjetla.

2) Dopuni svaku rečenicu tako da znači isto kao i prva rečenica, koristeći make ili neka u odgovarajućem obliku.
a) U staroj Sparti devojke su morale da vežbaju trčanje, rvanje i bacanje koplja. natjerao djevojčice da vježbaju trčanje, rvanje i bacanje koplja.
b) Bebi nije bilo dozvoljeno da živi ako ne odgovara jakom. Stari Spartanci nisu……………………………………………………….c) Oni su ohrabrivali malu decu da se bore jedni protiv drugih da bi bili čvrsti.Drevni Spartanci………………………………………………………………………..D) Ljudima nije bilo dozvoljeno da se kupaju mnogo. Drevni Spartanci nisu …………………………………………………………..e) Djeca su morala spavati na rogoz, neka vrsta stakla. Drevni Spartanci……… …………………………………………………………………….f) Nije bilo dozvoljeno jesti puno hrane. Drevni Spartanci…………………………………………… ……… ………………………………….g) Svi dječaci su se morali pridružiti vojsci. Drevni Spartanci…………………………………………………………………… ….h ) Dječacima nije bilo dozvoljeno da plaču kada su se borili.Drevni Spartanci…………………………………………………………………………………….
4. Deskriptivna, uključujući opis vizuelnog materijala (slike, video i filmove), glavna jedinica učenja je monološka celina, suština operacije je u prevođenju u zvuk vizuelne sekvence koja ima sadržaj:
Recite šta mislite da će se dogoditi na svakoj slici. Koristite glagol sa liste.
Blow down hit poplava nestati eruptirati snijeg
a) b) c)


d) e) f)

a) Vulkan će eruptirati. d____________________b)____________________ e_________________c)_________________________ f____________________

5. Diskusija, uključujući edukativnu diskusiju i komentarisanje, jedinica učenja je koherentan iskaz različitih dužina, suština operacije je odgovor na neko izlaganje koje stimuliše učenike da izraze svoj stav prema njoj:
Dopunite svaku rečenicu koristeći imati (učiniti) ili neću (učiniti)+glagol u zagradi, prema vašem mišljenju
a) Ljudi (početak) će početi da žive na drugim planetama. b) Naučnici (izmišljaju) _______________ umjetnu hranu.c) Mi (pronalazimo) _________________ rješenje za problem siromaštva.d) Doktori (otkrili) _____________ lijek za rak.f) Mi (koristimo) ________________ svo fosilno gorivo na Zemlji .g) Svijet (postati) _______________ mirno mjesto.h) Ljudi (učiniti) ________________ okoliš čistijim.
6. kompozit, uključujući usmene kompozicije učenika na osnovu materijala koji im je dat (tema, poslovica), slobodna priča; jedinica učenja je prošireni monolog:
Pročitaj tekst. Zatim napišite osam rečenica koje objašnjavaju šta ljudi misle da se moglo dogoditi Majama.
Niko nije sasvim siguran šta se tačno dogodilo civilizaciji Maja. Znamo da su 900. godine nove ere njihovi gradovi i dalje bili prosperitetni, ali sto godina kasnije bili su napušteni. Iznesene su brojne teorije koje to objašnjavaju. Jedna teorija je da je vladajuća klasa Maja izumrla jer vladari nisu radili i tako su postali nezdravi, a farmerima nije bilo ko da kaže šta da rade. Druga ideja je da farmeri nisu bili u stanju da uzgajaju dovoljno hrane da podrže veliku populaciju u gradovima. Drugi ljudi vjeruju da se dogodila prirodna katastrofa, poput zemljotresa, da su gradovi uništeni, a ljudi se nikada nisu vratili. Ili je možda drugi meksički narod osvojio Maje i uništio njihove gradove. Druga teorija je da je postojala rezolucija, u kojoj su farmeri ubijali svoje vladare. Neki stručnjaci vjeruju da je neka epidemija uzrokovala nestanak Maja. Drugi misle da su gradovi Maja pretrpjeli ekološku katastrofu, uzrokovanu sušom ili prekomjernom proizvodnjom. Konačno, neki ljudi vjeruju da su ljudi napustili svoje gradove jer su im to rekli njihovi svećenici.
a) Vladajuća klasa Maja je možda izumrla jer vladari nisu radili b) ________________________________________________________________c) ________________________________________________________________d) ________________________________________________________________e) ________________________________________________________________f) ________________________________________________________________g) ________________________________________________________________h) ________________________________________________________________

7. Inicijativa, uključujući igre uloga, "intervjui", "konferencije za štampu", razne vrste improvizacija; jedinica učenja je rečenica, fragmentarni iskaz; Suština operacije je u verbalizaciji unutrašnjeg podsticaja za organizovanje komunikacije:
Koristite riječi da dovršite if-rečenice o rješenjima ekoloških problema.
Rješenje A – reciklirajte papir, metal i staklo a) svi/reciklirati papir/kompanije/ne posjeći toliko stabala Ako svi recikliraju papir, kompanije neće posjeći toliko drveća.
b) svi/recikliramo metal i staklo/ne rasipamo vrijedne resurse________________________________________________________________c) svi/recikliramo metal i staklo/ ne proizvodimo toliko smeća________________________________________________________________
Rješenje B – ugasi svjetla, ne vozi toliko, izoliraj kucu d) svi/ugasite neželjena svjetla/uštedite puno struje________________________________________________________________e) svi/šetajte ili biciklirajte/ne trošite toliko ulja i benzina________________________________________________________________f) svi/izolirajte svoje kuće/ne trošite toliko energije za grijanje _______________________________________________________________
Rješenje C – koristiti obnovljivu energiju g) zemlje koriste više energije vjetra i vode, ne zavise toliko od elektrana
h) zemlje manje koriste elektrane, manje zagađuju vazduh

8. Igra, uključujući sve vrste zagonetki, šarada, igrica.
Dopuni rečenicu sa oboje… i ili ni ...ni. Provjerite činjenične odgovore.
a) Oba Alexander i Napoleon su bili vođe koji su osvojili niz drugih zemalja.b) …… Aleksandar … Napoleon je umro u svojoj zemlji.c) …….Aleksandar … Napoleon je uspješno predao vlast sinu.d) …… Aleksandar … Napoleon je uspio potpuno poraziti svi njihovi neprijatelji.e) …….Aleksandar … Napoleon je uspješno napao Egipat.f) …… Aleksandar … Napoleon su bili odlični generali koji su dobili veliki broj bitaka.g) ……Aleksandar … Napoleon je vodio njihove vojske u daleke zemlje.h ) ……Aleksandar … Napoleon se ženio više puta, i imao je više djece.i) …….Aleksandar … Napoleon je doživio duboku starost.j) …… Aleksandar … Napoleon je bio otrovan, prema nekim istoričarima.

Kljucni odgovor
1. Responsive

1) a6 b8 c9 d10 e2 f7 g1 h4 i5 j3

2) a) Neki planinski lanci su stari samo 15 miliona godina, dok su drugi stari 400 miliona godina. b) Neki borovi zavise od ptica da šire svoje sjeme, dok drugi zavise od šumskih požara kako bi oslobodili sjeme iz češera. c) Neke žabe 'fiju' s drveta na drvo koristeći prepletene noge kao padobrane, dok druge skaču koristeći svoje moćne stražnje noge. d) Neke rijeke u pustinjskim područjima se ulijevaju u pustinju i nestaju, dok se druge ulivaju u rijeke, jezera ili u more. e) Na nekim mjestima razlika u nivou mora između plime i oseke ne može biti gotovo nikakva, dok na nekima može biti i od 10 do 15 metara.
2. Situacijski
1) a) Da li dolazi iz bogate porodice? B) Da li je odrastao u Londonu? C) Da li je išao u školu? D) Da li je znao latinski? E) Da li se oženio? f) Da li su imali djecu? g) Da li je počeo da piše drame u Stratfordu? h) Da li je sam napisao 37 drama? i) Da li je izmislio sve likove i radnje svojih drama? j) Da li je postao bogat i slavan?
2) a) Rekla je novinarima (da) je ona direktorica iskopina. b) Rekla je (da) želi da objasni kako su pronašli lokaciju i šta su tamo radili. c) Rekla im je (da) je sigurna (da) su pročitali promotivni materijal i (da) znaju nešto o tome. d) Rekla je (da) je važno dati im najnovije informacije. e) Rekla im je (da) će dati opis nekih zanimljivih otkrića koja su tamo napravili. f) Rekla je (da) će im dati opći izvještaj o projektu. g) Rekla im je (da) će pokazati neke slajdove stranice. h) Rekla je (da) će biti prilike da svi pogledaju neke fascinantne objekte. i) Rekla im je (da) su donijeli neke od spektakularnijih nalaza. j) Rekla je (da) ih čekaju u susjednoj sobi. k) Rekla im je (da) će moći da fotografišu. l) Rekla je (da) su bili veoma strpljivi.
3) a) Volio bih da predate svoj rad na vrijeme! b) Voleo bih da ne pravite toliko grešaka! c) Volio bih da ne bacate smeće na pod. d) Voleo bih da obratite pažnju! e) Volio bih da ne pričaš tokom testa! f) Voleo bih da slušate šta govorim! g) Volio bih da ne prekidate ljude! h) Volio bih da ne bacate stvari po sobi! i) Voleo bih da se dobro ponašaš! j) Voleo bih da pravite manje buke/da ne pravite toliko buke!

3. Reproduktivni

1. a) poslali b) pripremili c) prikupili d) posadili e) zamenili f) reciklirali g) pokazali h) ofarbali i) postavili j) organizovali

a) Drevni Spartanci su tjerali djevojčice da vježbaju trčanje, rvanje i bacanje koplja. b) Drevni Spartanci nisu puštali bebu da živi ako nije bila zdrava i jaka. c) Drevni Spartanci su tjerali malu djecu da se bore jedni protiv drugih da bi ih učinili čvrstima. d) Drevni Spartanci nisu dozvoljavali ljudima da se kupaju. e) Drevni Spartanci su djecu tjerali da spavaju na rogoz, svojevrsno staklo. f) Drevni Spartanci nisu dopuštali ljudima da jedu puno hrane. g) Stari Spartanci su sve dječake natjerali da se priključe vojsci. h) Drevni Spartanci nisu dopuštali dečacima da plaču kada su se borili.

4. Deskriptivna

1. Vulkan će eruptirati. Voda će nestati. Rijeka će potopiti kuće. Brod će udariti u santu leda. Padaće sneg (opet). Drveće će oduvati./ Vjetar će oduvati drveće.

5. Discussive

1. Hoće li početi b) hoće/neće izmisliti c) hoće/neću naći d) hoće/neće otkriti e) hoće/neće se preseliti f) hoće/neće koristiti g) hoće/neće postati h) hoće/neću napraviti

6. Kompozitni

1. Vladajuća klasa Maja je možda izumrla jer vladari nisu radili. Poljoprivrednici možda nisu bili u stanju da uzgajaju dovoljno hrane da izdržavaju veliku populaciju u gradovima. Mogla bi se desiti prirodna katastrofa, kao što je zemljotres. Drugi meksički narod je možda pokorio Maje. Možda je došlo do revolucije. Epidemija neke vrste mogla je uzrokovati nestanak Maja. Gradovi Maja su možda pretrpjeli ekološku katastrofu. Ljudi su možda napustili svoje gradove jer su im svećenici rekli da to urade.

7. Preduzetan

1. Ako svi recikliraju papir, kompanije neće posjeći toliko drveća. Ako svi recikliraju metal i staklo, nećemo trošiti vrijedne resurse. Ako svi recikliraju papir, metal i staklo, nećemo proizvoditi toliko smeća. Ako svi ugase neželjena svjetla, uštedjet ćemo mnogo struje. Ako svi hodaju ili voze bicikl, nećemo trošiti toliko ulja i benzina. Ako svi izoliraju svoje kuće, nećemo trošiti toliko energije na grijanje. Ako zemlje koriste više energije vjetra i vode, neće toliko ovisiti o elektranama. Ako zemlje manje koriste elektrane, one će uzrokovati manje zagađenje zraka.

8. Igranje

1. I Aleksandar i Napoleon Ni A ni N Ni A ni N Ni A ni N I A i N I A i N I A i N I A i N Ni A ni N I A i N

Bibliografija
1. Skalkin V.L. "Sistematičnost i tipologija vježbi za nastavu govora", "Strani jezici u školi", 1979, br. 2.2. Gez N.I. „Sistem vježbi i redoslijed razvoja govornih vještina i sposobnosti“, „Strani jezici u školi“, 1969, br. 6.3. Passov E.I. "Sistem vježbi za nastavu govora", "Strani jezici u školi", 1977, br. 6.4. Lapidus B.A. “Intenziviranje procesa nastave stranog jezika usmenog govora (načini i tehnike)”, M., 1970. 5. Lapidus B.A. "Kombinirane vježbe u nastavi usmenog govora", "Strani jezici u školi", 1961, br. 2.6. Passov E.I. "Vježbe komunikacije", M., 1967. 7. Skalkin V.L. „Obrazovni razgovor kao sredstvo za razvijanje nepripremljenog govora“, „Strani jezici u školi“, 1978, br. 2.8. Skalkin V.L. "Vježbe za razvoj usmenog komunikativnog govora", Kijev, 1978.9. Gez N.I. "Problemne situacije u nastavi usmenog govora", M., 1977.10. Simon Clarke Macmillan English Grammar In Context Essential11. Simon Clarke Macmillan English Grammar In Context Intermediate12. Michael Vince Intermediate English Practice13. Malcolm Mann Laser B1 Intermediate14. Steve Taylore-Knowles B1+ srednji i FCE15. slike na http://yandex.ru/yandsearch?text

Stilistika kao predmet analize bira izražajna sredstva i stilska sredstva, koja se zasnivaju na nekom značajnom strukturnom momentu iskaza, koji se sastoji od 1 rečenice, ili od više njih. Stilsko sredstvo je način organizovanja iskaza/teksta koji pojačava njegovu ekspresivnost. Ukupnost svih stilskih sredstava jedan je od glavnih objekata nauke o stilistici.
Ponavljanje je sintaktičko stilsko sredstvo čija je suština višekratno ponavljanje 1 i iste riječi ili fraze kako bi se iskaz učinio izražajnijim. Ponavljanje: leksičko i sintaktičko (uključuje anaforu, epiforu, anadiplozu (ponavljanje posljednje riječi), konstrukciju okvira, sintaksičku tautologiju).
Anafora je stilsko sredstvo koje se sastoji od građenja 1 i iste riječi/fraze na početku dvije ili više uzastopnih podređenih rečenica. Nalazi se u prozi i poeziji. Prozna anafora daje tekstu poseban ritam, približavajući ga poeziji. Funkcije: 1) emocionalno isticanje nekog dela iskaza (primer 1), 2) proizvodi efekat naizmeničnih događaja (primer 2), 3) m / proizvodi efekat opsesije, prenosi neku vrstu opsesije (primer 3), 4) često se koristi u dječijoj poeziji (primjer 4).
Epifora je ponavljanje riječi u uzastopnim podređenim rečenicama. Epifora, više nego anafora, doprinosi stvaranju ritma u prozi, zbog istovetnosti završnih delova rečenice. Funkcije: 1) može dati naglašen naglasak na dijelove iskaza (primjer 5), 2) može doprinijeti stvaranju efekta opsesije, opsesije (primjer 6), 3) efekta pretpostavke, 4) često se koristi u govor djece (primjer 7).
Hijazmus je stil. figura, zasnovana na mački. pretpostavlja se unakrsni raspored riječi i fraza u prvom i drugom dijelu iskaza (sve 4 jedan, jedan 4 svi) + (primjer 8). Funkcije: 1) isticanje drugog naglašenog dijela iskaza zbog neočekivane pauze prije njega, 2) može poslužiti za stvaranje duhovitog, ironičnog efekta (primjer 9).
Asindeton - namjerno izostavljanje sindikata, polisindeton - spojevi pri povezivanju homogenih članova ili nekoliko rečenica ili ću jecati, ili vrisnuti, ili se onesvijestiti (A. Čehov).

Primjer 1: Možda je patio, možda je mrzeo, možda je volio samo zbog okrutnosti.

Primjer 2: Evo mog T. sa slomljenom rukom, evo ga koplje koje mu udara u leđa, evo čovjeka sa kopljem spremnom za bacanje, evo još jednog čovjeka koji baca koplje iz njege, a ovdje je cijeli čopor .

Primer 3: I želim da jedem za stolom sa svojim srebrom i želim sveće, i želim svoj čaj, i želim da bude jak i želim da češljam kosu ispred ogledala i želim maca i ja želimo novu odjeću.

Primjer 4:
Peds kaša topla
Peds kaša hladna
Peds kaša u loncu
Devet dana star.

Primjer 5: Za gospođu Carlton su to bile godine, za Lindu su to bile godine.
Primjer 6: Da li je život uzaludan, ljepota uzaludna, nada uzaludna, sreća uzaludna?
Primjer 7: Pas je bio divlji, i konj divlji, i krava je bila divlja, i ovca je bila divlja, i svinja je bila divlja, - divlja koliko je divlja mogla biti.
Primjer 8: Ne pitajte šta država može učiniti za vas, pitajte šta možete učiniti za državu.
Primer 9: „Mogu li da budem tako ćelav“, rekao je sa osmehom koji je ličio na mrštenje, i sa mrštenjem koje je bilo kao osmeh.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Uvod

Sintaksa je glavni početak govornog djela, ali važnost sintakse za bilo koju vrstu iskaza ne može se precijeniti.

Najvažnija sintaksička jedinica smatra se rečenicom. Upravo u njemu - njegovoj strukturi, dužini, potpunosti - vidimo glavnu razliku između usmenog i pismenog govora.

Glavna funkcija velike većine sintaktičkih stilskih sredstava je da istakne određenu jedinicu iskaza zbog njenog specifičnog položaja u iskazu.

Sintaktička stilska sredstva danas igraju veoma važnu ulogu, dokaz za to je Skrebnjevov citat „Čovek koji koristi stilska sredstva u svom govoru je genije ruskog naroda“ [Skrebnev, 1956., 49].

Sintaktička stilska sredstva susrećemo se ne samo u usmenom govoru, već i u pisanju. Veliki značaj stilskih sintaksičkih sredstava leži u njegovoj upotrebi u umjetničkim djelima. Nema tog autora koji ne bi koristio sintaktička stilska sredstva kako bi uljepšao svoje djelo, odnosno da bi jarkim bojama opisao razne pojave, radnje i, naravno, junake. Upečatljiv primjer sintaktičkih stilskih sredstava je roman Oskara Vajlda Slika Dorijana Greja, autor ovog romana je u svom romanu koristio dosta sintaksičkih, leksičkih i fonetskih stilskih sredstava. U osnovi, naučnici su počeli proučavati sintaktička stilska sredstva u ranoj fazi razvoja pisanja. Kudrin je dao ogroman doprinos razvoju stilskih sredstava i smatra se osnivačem stilistike. Još jedna figura koju treba napomenuti je Galperin, koji je nastavio Kudrinov rad.

Relevantnost Ovaj seminarski rad nastao je zbog činjenice da problemi sa stilom svake godine sve više zanimaju lingviste, a posebno proučavanje sintaktičkih stilskih sredstava.

cilj Ovaj kurs je proučavanje i identifikacija sintaktičkih stilskih sredstava u Slici Dorijana Greja Oskara Vajlda.

Za postizanje ovog cilja u radu su riješeni sljedeći zadaci:

1. Proučiti osnovne pojmove: sredstva izražavanja i tehnike.

2. Proučiti klasifikaciju stilskih sintaksičkih sredstava.

3. U materijalu rada „Slika Dorijana Greja“ pronađite i analizirajte upotrebu u ovaj slučaj stilska sintaktička sredstva.

Predmet studija Ovaj nastavni rad je stilsko sintaktičko sredstvo koje se koristi u romanu Oskara Vajlda „Slika Dorijana Greja“.

Predmet proučavanja nastavni rad je stilsko sintaksičko sredstvo engleskog jezika.

Materijal za istraživanje Slika Dorijana Greja Oskara Vajlda.

Metoda istraživanja ovaj kurs je bio metoda posmatranja, metoda kvantitativnog proračuna, metoda kvalitativnog proračuna i metoda kontinuiranog uzorkovanja.

Teorijska osnova bila je rad: Skrebneva, Galperina, Kuharenka, Vinagradova, Efimova, Arnolda i mnogih drugih naučnika.

Ovo rad na kursu sastoji se od Uvoda, 2 poglavlja, zaključka, dodatka, tabele i bibliografije.

Prvo poglavlje bavi se definicijom, karakteristikama i klasifikacijom stilskih sintaksičkih sredstava.

U drugom poglavlju, u praktičnom dijelu, proučavao sam roman Oskara Vajlda „Slika Dorijana Greja“, proučavao i analizirao stilska sintaktička sredstva.

1. Sintaktička stilska sredstva u savremenoj lingvistici

1.1. Opći pojam izražajnih sredstava i stilskih sredstava

U savremenoj lingvistici se vrlo često koriste termini: izražajna sredstva jezika, izražajna sredstva jezika, stilska sredstva i stilska sredstva.

Vrlo je teško povući jasnu granicu između izražajnog ili ekspresivnog jezika i stilskih sredstava jezika, ali ipak se razlike između njih i dalje uočavaju [Efimov. 1996. 45].

Pod izražajnim sredstvima jezika podrazumevamo takve sintaktičke, morfološke i rečotvorne oblike jezika koji služe za emocionalno ili logičko jačanje govora. [Galperin, 1958., 43].

Glavna pažnja naučnika bila je usmjerena na činjenicu da se odvojena stilska sredstva koriste samo u velikim segmentima iskaza, a na druge se lako oslanjati u minimalnim grupama riječi; neki stilski uređaji daju prezentaciji mogućnost da izazove figurativnu ideju o predmetu mišljenja, drugi samo povećavaju emocionalnu napetost iskaza; neki obogaćuju uglavnom semantičku stranu iskaza, drugi nagovještavaju suptilne dodatne nijanse sadržaja sa strukturnim karakteristikama konstrukcije. [Galperin, 2003., 44].

Sintaktička stilistika proučava izražajne mogućnosti reda riječi, vrste rečenica, vrste sintaksičke veze.

Inverzija.

Na primjer: Nikad nisam vidio takvu haljinu. U ovoj rečenici inverzija je uzrokovana položajem priloga nikad na prvom mjestu u inverzijskoj rečenici – nema povrede gramatičke norme. (Rečenice Nikad nisam vidio takvu haljinu, u ovom slučaju možemo sa sigurnošću reći da rečenica nije pravilno izgrađena, već da je prekršena upotreba.).

Struktura poput „Tek tada sam se odlučio da idem tamo“ naziva se stilska inverzija.

Slično, konstrukcija poput „To je bilo to…. je takođe inverzija.

U engleskom jeziku svaki član rečenice, kao što znate, ima zajedničko mjesto, određeno njegovim sintaksičkim izrazom, vezom s drugim riječima i vrstom rečenice.

Inverzija je kršenje uobičajenog slijeda rečeničnih članova, uslijed čega se neki element naglašava i dobiva posebne konotacije emocionalnosti i ekspresivnosti [Arnold, 1981., 162].

Neke promjene u redoslijedu riječi mijenjaju sintaktičke odnose, a s njima i cijelo značenje rečenice:

Na primjer: kada čovjek želi da ubije tigra, on to naziva sportom; kada tigar hoće da ubije, čoveka to je žestina.

Drugi ponovo povezuju gramatičke i ekspresivne funkcije:

Na primjer: znao sam. - Da sam znao. - Da sam znao.

Pri čemu se drugi razlikuje od prvog po gramatičkom značenju, a od trećeg po izrazu. Konačno, moguće su promjene reda riječi koje ne mijenjaju gramatičko značenje i nisu povezane s ekspresijom ili emocionalnošću, ali imaju funkcionalnu i stilsku obojenost.Ove uključuju npr. moguć je prijenos prijedloga na kraj rečenice. samo u kolokvijalnom stilu:

Na primjer: Čovjek o kome sam govorio. - Čovek o kome sam govorio.

Elipsa je namjerno izostavljanje bilo kojeg člana rečenice u pisanoj i književnoj vrsti govora.

Na primjer: Vidimo se sutra! Dobro ste se proveli? Neću.. Ti to kažeš.

U ovom primjeru uočavamo nedostatak bilo kojeg člana rečenice. Odsustvo rečeničnih članova u navedenim primjerima je izazvano različitim razlozima [Galperin, 1958.101]. U prva dva primjera odsustvo subjekta i dijela predikata je zbog pozicije u kojoj se odvija komunikacija i koja omogućava konstrukciju ovakve vrste rečenice. U trećem primjeru, odsustvo subjekta je izazvano nekim karakterističnim verbalnim živim odnosom. Posljednji primjer je izazvan stanjem uzbuđenja govornika.

Izostavljanje glavnog člana rečenice (često s glagolom - hrpa), imenskog dijela predikata ili pomoćnog glagola najčešći je oblik elipse.

Za razliku od njemačkog jezika, u kojem se zamjenički subjekat izostavlja samo u nekim slučajevima u riječima emocionalno uvećanim u odgovarajućem kontekstu [Admoni, 1955. 185].

Kao posebno karakteristična za kolokvijalni govor, sama elipsa, čak i van dijaloga, daje prezentaciji intonaciju živih riječi, dinamiku, a ponekad i povjerljivu jednostavnost:

Na primjer: Ako su tinejdžerke tipične dadilje, još ima nade.

Ponavljanje riječi izražava određeno stanje govora, ne računajući na šta ili rezultat. Ponavljanje riječi autorovih riječi nije posljedica takvog izgovorenog psihičkog stanja i ima za cilj stilski specifičan rezultat. To je stilsko sredstvo emocionalnog uticaja na čitaoca.

Leksičkim ponavljanjem smatra se ponavljanje riječi, grupe riječi ili rečenice u broju naracija iu više vojnih komunikacijskih jedinica koje obuhvataju niz naracija.

Ponavljanje je, kako piše Vandries, također jedan od trikova koji su iz jezika izašli kao valjani. Ovaj uređaj, jednom primijenjen na logičkom jeziku, postao je jednostavan gramatički alat. Njegovu polaznu tačku vidimo u uzbuđenju koje prati izražavanje osećanja, povereno svom najvećem naporu [Vandries, 1937. 147].

Zaista, ponavljanje kao stilsko sredstvo je tipska generalizacija sredstva koje se javlja u jeziku izražavanja stanja uzbuđenja, koje se izražava riječima različitim sredstvima, ovisno o stupnju i prirodi uzbuđenja. Govor u svojoj strukturi može biti uzdignut. Patetično, razdražljivo, dirljivo, itd. t. E.

Na primjer: „Stani! ”- Plakala je, “Nemoj mi reći! Ne želim da čujem; Ne želim da čujem po šta si došao. Ne želim da čujem.

Ponavljanje riječi “Ne želim čuti” nije stilsko sredstvo.

Obično se u tekstu umjetničkih djela, gdje se istražuje takvo stanje uzbuđenja junaka, daju autorove primjedbe (plakane, jecajuće, strasno itd.).

Vrste i funkcije ponavljanja:

Raznolikost funkcija svojstvenih ponavljanju posebno je izražena u poeziji. Neki autori čak nalaze ponavljanje kao stilski znak istaknute poezije i proze [Kvyatkovsky, 1979. 182].

1. Epifora - ponavljanje riječi na kraju dvije ili više fraza.

2. Zvono ponavljanje (okvir) - ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku i na kraju iste rečenice, strofe, pasusa.

3. Polisindeton - ponavljanje sindikata.

Problem ponavljanja privukao je pažnju vrlo malog broja istraživača. Od velikog interesa je problem određivanja granica ponavljanja.

Neunijat je stilsko sredstvo: razvoj riječi, u kojem se izostavljaju veznici koji spajaju riječi. Daje prezentaciji brzinu, dinamiku, daje oštar prelaz sa jedne slike na drugu, utiske, radnje [Galperin, 1958. 47].

Na primjer: došao sam, vidio sam, osvojio sam.

Izostavljanje veznika može biti diktirano zahtjevima ritma. Za duga nabrajanja daje oštru promjenu slika ili naglašava zasićenost djelomično odvojenim utiscima unutar cjelokupne slike, nemogućnost njihovog nabrajanja:

Na primjer: Nikad mu nije dosadilo njihovo prisustvo (slike); oni su predstavljeni značajnom uštedom na dužnostima smrti.

Bezsindikalnost (asindeton) - namjerno izostavljanje sindikata.

Vrhunac - Povećanje.

Unutar pasusa (rijetko unutar jedne rečenice), s ciljem emocionalnog utjecaja na čitaoca, obično se koristi ista tehnika rasta, koja doprinosi gradaciji narednih iskaza, odnosno čini ih jačim, značajnijim, značajnije, značajnije, više od prethodnih .. [Vinogradov, 1953. 95].

Na primjer: Vaš sin je veoma bolestan, ozbiljno bolestan -- očajnički bolestan.

Samostojeća gradnja - odvojena.

Uobičajeno je da se odvojeni članovi rečenice u engleskom jeziku nazivaju uglavnom takvi dijelovi iskaza - uglavnom sporedni članovi rečenice, koji su zbog prekida uobičajenih sintaktičkih veza izolovani od onih glavnih članova rečenice na kojima su obično zavisi. Izolacija je u svojoj suštini povezana sa inverzijom.

Na primjer:

1. Sir Pitt je ušao prvi, veoma zacrvenjen i prilično nesiguran u hodu.

Između izolovanih sporednih članova rečenice i glavnih članova rečenice postoji veza, iako prekinuta. Ova veza postaje manje značajna što se više osjeća sama izolacija.

Zaista, izolovani članovi rečenice imaju veću nezavisnost, veću elokvenciju i semantičku odvojenost. Kao što znate, ekspresivnost je u nekim slučajevima određena intonacijom. Izolacija je recepcija pisanog tipa govora, a to je intonacijski naglasak koji se sugerira samo odgovarajućim položajem izdvojenih članova rečenice kao dijela cijele rečenice. Drugim riječima, intonacijski naglasak je funkcija sintaksičke pozicije zasebnog člana rečenice. Glavni sadržaj izolacije je prekid uobičajenih postojećih tradicionalnih odnosa između članova prijedloga. Raskid sintaktičkih veza izaziva duži prekid pred zasebnim članom, promjenu intonacionog obrasca tokom izgovora, jači naglasak itd. [Galperin, 1958., 195].

Pitanje u naraciji - Pitanja u narativnom tekstu.

Ova vrsta stilskih sredstava, zasnovana na izvornoj upotrebi osobina usmenog tipa reči, uključuje i upotrebu upitnih rečenica u narativnom tekstu. Ova pitanja ne treba mešati sa pitanjima retorike. Drugim riječima, pitanja se obično koriste u živom kolokvijalnom govoru, odnosno u komunikaciji. Postavljeno pitanje obično zahtijeva odgovor. Odgovor se očekuje od ove osobe kojoj je pitanje upućeno [Galperin, 1958.120].

Upitne rečenice u narativnom tekstu značajno mijenjaju prirodu ove vrste rečenice.

Na primjer: Koliko dugo mora trajati? Koliko dugo moramo da patimo? Gdje je kraj? šta je kraj?

Upitne rečenice koje ne dobiju odgovor stvaraju priliv pitanja jer zahtijevaju jasan odgovor.

Upitna forma naglašava sigurnost da niko neće htjeti priznati odsustvo humora.

U naučnom stilu važnu ulogu ima upotreba sličnog retoričkog pitanja, ali ono nije sasvim analogno. Ovo pitanje, praćeno odgovorom i uključivanjem čitaoca u produbljivanje autora, obavezuje ga da djeluje s njim. Otprilike ista stvar, iako sa većim stepenom emotivnosti, dešava se i u novinarskom stilu.

Iznova i iznova sam čuo izjavu da nas mašine za učenje ne mogu izložiti novim opasnostima, jer ih možemo isključiti kada nam se prohtije. Ali možemo li? Da bismo efikasno isključili mašinu, moramo imati informacije o tome da li je došlo do tačke opasnosti. Sama činjenica da smo napravili mašinu ne garantuje da ćemo imati odgovarajuće informacije da to uradimo.

Gornji fragment tumači opšta tema u nauci i člancima o političkim i društvenim aktivnostima, a može poslužiti kao ilustracija oba stila. Obrazloženje počinje retoričkim pitanjem koje čini aktivnim čitaocem. Ovo je široko rasprostranjena i nonšalantna tvrdnja da možemo isključiti mašinu u svakom trenutku, i konačno direktno pitanje baca sumnju i odgovor ne uspeva.

Litota - Dvostruka negacija.

Litota se koristi za slabljenje pozitivnog atributa koncepta. Dakle, umjesto To je dobro je Nije loše; umjesto da je On hrabar čovjek, On nije kukavica se koristi. Ova sinonimna sredstva izražavanja ideje strukture s negativnom česticom ne ili ne očito se osjećaju kao namjerno potcjenjivanje. Snaga ekspresivnosti ovog stilskog sredstva leži u činjenici da je ovo svjesno potkazivanje razumljivo učesnicima u komunikaciji [Galperin, 1958.122].

Litota je sredstvo za utvrđivanje pozitivnog znaka. Stoga u svom sastavu riječ često izražava pojam, čiji se znak može okarakterizirati kao negativan. Zaista, da bi se dobio pozitivan predznak, mora se negirati negativni predznak.

Negacija se ne koristi u neposrednim emocionalnim reakcijama na situaciju.<…>Iako emocije mogu biti negativne, one odbijaju poricanje od sebe” [Arutyunova, 1999. 665].

Negacija nam omogućava da napravimo posebno lakoničnu frazu i ojačamo izraz nepovratnosti trenutka o kojem govorimo.

Na primjer: Svi parfemi Arabije neće zasladiti ovu malu ruku.

Kratka fraza sadrži ogromnu zalihu informacija: Lady Macbeth, čak ni u svom ludilu, ne zaboravlja žensku ljepotu (male ruke), na luksuz koji posjeduje (svi okusi Arabije), i da je za nju sve gotovo - tragovi zločina ostali su beznačajni u njoj. Poricanje suprotstavlja sve što ona jeste i čime se ponosi, i ono što je i sama postala, gazeći ljudskost. Prisutnost riječi all, sofisticiranost i egzotičnost asocijacija na arome Arabije, nespojivost ideja o nježnoj ženstvenosti i okrutnim zločinima pojačavaju ekspresivnost rečenice.

Litota je zanimljiva po nacionalnoj specifičnosti. To treba izraziti nacionalnim engleski karakter ogleda se u bontonu engleskog govora: engleska suzdržanost u pokazivanju procjena i emocija, želja da se izbjegnu krajnosti i zadrži majstorstvo u bilo kojoj poziciji.

Na primjer: To je prilično neobična priča, zar ne? = Lažete. Ne bi mi odgovaralo, baš tako. = To je nemoguće.

Hijazam - hijazam.

Stilska sredstva, koja su izgrađena na ponavljanju sintaktičkog obrasca rečenice, mogu uključivati ​​i suprotan paralelizam (hijazam). Obrazac ove tehnike je sljedeći: dvije rečenice slijede jedna za drugom, dok je u isto vrijeme red riječi u rečenici suprotan od reda riječi druge rečenice [Galperin, 1958.144].

Na primjer: Povjetarac dolje, jedra se spuštaju.

Red riječi u drugoj rečenici je obrnut u odnosu na prvu. Hijazma se inače može nazvati kombinacijom inverzije i paralelizma.

Ponekad suprotan paralelizam može biti prijelaz iz aktivne konstrukcije u pasivnu konstrukciju i obrnuto. Na isti način, koristeći primjer, kao što smo već naveli kako bismo ilustrirali povećanje, autor mijenja konstrukciju rečenice: pasivna konstrukcija u prvoj rečenici zamjenjuje se aktivnom u drugoj rečenici.

Na primjer: Registar njegove sahrane potpisali su duhovnik, činovnik, pogrebnik i glavni ožalošćeni. Scrooge je potpisao.

Dakle, hijaza obavlja pomoćnu funkciju u odnosu na rast.

Zastupljeni govor: a) Izrečeni Zastupljeni govor - Nepravilno direktan govor.

b) Neizgovoreni ili unutrašnji predstavljeni govor. - Indirektno - direktni govor

a) Nepravilan direktni govor

U umjetničkom stilu tradicionalno postoje tri vrste prenošenja govora: direktan govor, indirektni govor i nepravilno direktan govor. Pod pojmom nepravilno direktan govor dodaju se 2 varijantna tipa: indirektni - direktni govor i Prikazani govor.

Samo nepravilno direktan govor spada u nadležnost stilistike.

U lingvističkoj naučnoj literaturi pojam „neprimjereno direktan govor“ primjenjuje se kako na različite načine prenošenja tuđeg govora, koji se razlikuju od indirektnog govora, tako i na autorov prikaz osjećaja, uzbuđenja i ideja likova. Predstavljanje unutrašnjeg stanja junaka, njegovih ideja, osjećaja i emocija je apsolutno poseban fenomen, koji se zbog svojih specifičnosti ne smije brkati s izgovorenim riječima i sredstvima izražavanja izgovorenih riječi.

Stoga se u indirektnom govoru ističe indirektni govor - direktni govor, kao jedno od sredstava za prenošenje izgovorenih riječi, stvarno zvučnog govora i prezentiranog govora, koji služe za opisivanje umjetničkog prikaza unutrašnjeg stanja junaka, ali nisu. oblik prenošenja riječi lika.

b) Indirektno - direktni govor.

U engleskoj fikciji nedavno se razvila posebna tehnika za prenošenje tuđeg govora, koja zauzima prijelaznu poziciju iz indirektnog u direktni govor. Karakteristike oba govora u njemu su toliko pomiješane da ih možemo ograničiti tek nakon detaljne lingvističke analize svake komponente iskaza. Ovdje treba obratiti pažnju na činjenicu da se u ovoj poziciji prenosi govor koji stvarno zvuči, odnosno prethodno navedeni govor.

Takav slično mješoviti oblik prenošenja tuđeg govora obično se naziva indirektnim direktnim govorom.

Nedavno je na engleskom primljena fikcija

Antiteza - Antiteza.

Da bi se stvorila kontrastna karakteristika opisane pojave, često se uspoređuje s drugom, logički suprotstavljenom. Takvo poređenje ne otkriva zajednička svojstva predmeta i fenomena, već antagonističke suprotstavljene osobine. Činjenice objektivne stvarnosti se ne približavaju po zajedničkim crtama, već se jednako udaljuju jedna od druge.

Na primjer: Govore kao sveci i ponašaju se kao đavoli.

Antiteza se može izvesti u jednoj rečenici, kao iu broju velikih segmenata iskaza. Unutar jedne rečenice, antiteza obično stvara semantičku potpunu semantičku potpunost iskaza – maksimu.

VV Vinogradov od 1817-1818 dopunio je promjene u Puškinovom umjetničkom stilu izgradnjom frazalnih antiteza. Umjesto kombinacija direktnim ugovorom javljaju se kombinacije riječi koje se zasnivaju na nedosljednosti u semantičkom kanalu, parcijalnim kontradikcijama, semantičkoj nepotpunoj koordinaciji, uzdižući se, međutim, često i do normi francuske retorike [Vinogradov, 1941. 192].

Antiteza je obično izgrađena na nesindikalnoj vezi rečenica. Ako je veza između komponenti antiteze izražena savezničkom vezom, najčešće se koristi unija i. Po svojoj prirodi, ona je delimičan izraz jedinstva suprotstavljenih pojava. Kada se spoj ali pojavi, stilski rezultat antiteze je u velikoj mjeri oslabljen.

Antiteza se često nalazi u stilovima u umjetničkom govoru iu stilovima novinarstva. Retko se koristi u stilu naučne proze, gde je, međutim, logička suprotnost uobičajena pojava.

Retoričko pitanje - Retoričko pitanje

Potvrdne rečenice se mogu koristiti kao pitanja ako ispitivač želi pokazati da već smišlja šta će biti odgovor i nije mu ravnodušan prema tome. Mogu poslužiti i kao poziv na akciju. Takozvana retorička pitanja koriste se kao emfatična izjava, a imperativne rečenice ponekad ne mogu prenijeti impuls na akciju, već prijetnju ili ismijavanje [Arnold, 1981. 165].

Retoričko pitanje ne podrazumijeva odgovor i trebalo bi da podstakne publiku da govorniku kaže nešto nepoznato. Funkcija retoričkog pitanja je da privuče pažnju, pojača utisak, pojača emocionalni ton, stvori ushićenje. Odgovor je već tu, a retoričko pitanje uključuje samo čitaoca u rasuđivanje ili uzbuđenje, čineći ga najaktivnijim, obavezujući ga da donese svoj konačni zaključak.

Retoričko pitanje se nalazi u svim stilovima govora, ali svaki od njih ima malo specifičnu ironiju, sprdnju:

Na primjer: Muškarci će priznati izdaju, ubistvo, palež, lažne zube ili periku. Koliko njih priznaje nedostatak humora?

Prelom u naraciji - Zadano.

Tišina i njoj bliska apoziopeza uključeni su u emocionalni prekid iskaza, ali šutnjom govornik namjerno dopušta publici razmišljanje o nepoznatom, a apoziopezom, stvarno ili slučajno, ne može nastaviti nemir ili neodlučnost. Oba crteža su toliko bliska da ih je često teško razlikovati [Galperin, 1958.198].

Na primjer: Emily, ja se poboljšavam i pravim veliku promjenu... da li bi ti bila... Mislim da li bi mogla biti...

Ove fraze su izgrađene na apoziopezi: lik ne može nastaviti od uzbuđenja.

Drugi lik ima zadanu grešku u sljedećem fragmentu (T. Williams "Iznenada prošlog ljeta") gospođa Vineble pokušava podmititi doktora da ga natjera da izvrši operaciju na mozgu njene male nećakinje, čijih se otkrića plaši.

Na primjer: Doktor: Ovo je veliki rizik u mojoj operaciji. Kad god uđete u mozak sa stranim predmetom...

Gđa V.: Rekli ste da ih to smiruje, smiruje ih, odjednom ih čini mirnim.

Govornici ne žele stvari zvati pravim imenom.

1.2 Klasifikacija stilskih sintaksičkih sredstava

I. R. Galperin po svojoj suštini klasifikuje stilska sredstva na sintaktička, frazeološka, ​​leksička i frenetička. Stilska sintaktička sredstva uključuju: inverziju, izolaciju, elipsu, zadani, nepravilno direktan govor, indirektno - direktni govor, pitanja u narativnom tekstu, retoričko pitanje, litotu, paralelne konstrukcije, hijazmu, ponavljanja, nadogradnju, retardaciju, antitezu, dodavanje ( comulation ), multi-sindikalne i ne-sindikalne [Galperin, 2003. 44].

V. A. Kukharenko naglašava stilske sintaktičke načine: inverzija, retoričko pitanje, elipsa, neizvjesnost, ponavljanja, paralelne konstrukcije, hijazam, poliunija, neunija, apoziopeza [Efimov, 1996. 41].

Jedna od glavnih klasifikacija rečenica u sintaksi je klasifikacija prema svrsi iskaza na upitne, izjavne, uzvične i imperativne rečenice. Prijedlozi se dijele na afirmativne i negativne. Svaka od ovih kategorija ima formalne i negativne karakteristike. Svako se, zauzvrat, može susresti u značenju bilo kojeg drugog, postižući više modalni ili emocionalni posebno značenje, ekspresivnost ili stilsko obojenost.

Transpozicija je upotreba sintaktičkih struktura u tuđim ili denotativnim značenjima i sa dodatnim konotacijama.

Sintaktička transpozicija odnosi se na implikativne oblike promjena u nuklearnoj rečenici. Prema Yu.M. Skrebnevu, implikacija je upotreba vizuelnog sadržaja neuobičajenog za jezičku jedinicu, funkcionalno obogaćivanje plana sadržaja jezičke jedinice [Skrebnev, 1971, 85].

I. V. Arnold predstavlja stilska sintaktička sredstva, kao što su: inverzija, retoričko pitanje, litota, ponavljanja, polijunija, asindeton, apoziopeza, paralelne konstrukcije, elipsa, default [Arnold, 2002. 217].

Pogledat ćemo neke tipične slučajeve inverzije:

1. Predikat izražen imenicom ili pridjevom može prethoditi prethodnom subjektu i glagolu kopule.

Na primjer: Divni su ti magarci bili! Ovaj tip je tipičan za kolokvijalni govor.

2. Direktna dopuna u svrhu naglašavanja može možda uzeti početnu liniju.

Na primjer: Njena ljubavna pisma vratio sam detektivima radi podnošenja.

3. Definicija izražena pridjevom ili više pridjeva, kada se stavi iza determiniranog, daje iskazu uzvišeni svečani karakter, ritmički ga organizira, može se pojačati prilozima ili veznicima, pa čak i poprima nijansu predikativne prirode.

Na primjer: proljeće počinje s prvim narcisom, prilično hladno i stidljivo i zimsko; Na nekim mjestima ima starih žutih tulipana, vitkih, šiljastih i kineskog izgleda.

4. Navodne riječi koje se navode na prvom mjestu ne samo da su ojačane. Oni će takođe ojačati subjekt, koji će se kasnije pomeriti na poslednji red - poslednji red je takođe naglašen.

Na primjer: Zdravo! Ovdje dolaze ljubavnici; Među njima su stajali tulipani.

Razmotrit ćemo stilska sintaktička ponavljanja da se elementi različitih nivoa mogu ponavljati, a ponavljanja se klasificiraju ovisno o tome koji se elementi ponavljaju:

1. Metar - periodično ponavljanje jambske stope.

2. Zvučno ponavljanje u obliku aliteracije.

3. Ponavljanje riječi ili fraza.

4. Ponavljanje morfema (život i život).

5. Ponavljanje dizajna.

7. Pickup povezuje dvije ideje, povećava ne samo ekspresivnost, već i ritam.

2. Analiza romana Oskara Vajlda "Slika Dorijana Greja"

2.1 Individualno-autorska upotreba sintaktičkih stilskih sredstava

Autor je Doriana Graya doveo u fantastičnu situaciju: daruju mu se vječna mladost i ljepota, a njegova slika na portretu stari i postaje ružna, strašna. Bogati, zgodan mladić uronio je u svijet užitaka nakon što je njegov učitelj Lord Henry Watt predložio ideju vječne mladosti, diveći se Dorianovom portretu u ateljeu umjetnika Basila Hallwarda. Umetnik, zadivljen čistoćom mladog Greja, u portret je uneo svoje snove, osećanja, svoju viziju lepote „sebe“. Prelijepo umjetničko djelo dobilo je dio duše stvaraoca, sposoban da utiče na druge i osvaja ih. Ali Doriana Graya nisu privukla Basilovi osjećaji, već ideja lorda Henryja, prema kojoj čovjek ne treba vjerovati umjetnosti, ne učiti ljepotu od njega, već je samostalno tražiti u životu.

Razmotrite upotrebu sintaktičkih stilskih sredstava u romanu Slika Dorijana Greja koristeći sljedeće primjere:

Ponovi:

Oni koji nalaze lijepe riječi u lijepim stvarima su kultivirani.

Oni koji u lepom umeju da vide njeno visoko značenje su kulturni ljudi (22, 28).

"To je tvoj najbolji posao, Basile, najbolja stvar koju si ikada uradio", rekao je lord Henry, klonulo. „Svakako ga morate poslati sljedeće godine Grosvenoru.

To je jedno od tvojih najboljih radova, Basile, najbolje od svih što si napisao", lijeno je rekao lord Henry. Svakako ga moramo poslati na izložbu u Grosvenor sljedeće godine (22, 65).

Ali ljepota, prava ljepota, završava tamo gdje počinje intelektualni izraz. Ali lepota, prava lepota, nestaje tamo gde se pojavljuje duhovnost (22, 72).

Nikako", odgovori lord Henri, "uopšte ne, dragi moj Basile. „Nikako“, odvratio je lord Henri, „nikako, dragi Basile!“ (22, 54).

Previše je mene u toj stvari, Hari - previše sebe!" Razumeš li sada, Hari? Previše duše sam uložio u ovo platno, previše sebe (22, 89).

Ono što ste mi rekli je poprilična romansa, možda bi se to nazvalo umjetničkom romansom, a najgore je imati romansu bilo koje vrste to što je ona ostavlja tako neromantičnom." Može se reći da je roman zasnovan na umjetnosti, ali preživjevši roman svog nekadašnjeg života, čovjek – avaj! – postaje tako prozaičan (22, 102).

"Mislim da ga neću nigde poslati", odgovorio je, zabacivši glavu na onaj čudan način zbog kojeg su mu se prijatelji na Oksfordu smejali. "Ne: neću ga nigde poslati." (22, 142).

A ovaj portret uopšte neću da izlažem”, odgovorio je umetnik, zabacivši glavu, po svojoj karakterističnoj navici, kojoj su se njegovi drugovi rugali na Univerzitetu Oksford. „Ne, neću ga nigde poslati ( 22, 93).

To je glupo od vas, jer postoji samo jedna stvar na svijetu gora nego da se o njoj priča, a to se ne priča. Kako čudno! Ako je neprijatno kada ljudi mnogo pričaju o vama, onda je još gore kada o vama uopšte ne pričaju (22, 90).

Ovakav portret bi vas postavio daleko iznad svih mladića u Engleskoj i učinio starce prilično ljubomornim, ako su starci ikada sposobni za bilo kakvu emociju." i izazvao bi snažnu zavist kod starih, ako su stari ljudi još sposobni iskusiti bilo kakva osećanja (22, 121).

Nikada ne znam gdje mi je žena, a moja žena nikad ne zna šta radim. Nikada ne znam gdje mi je žena, a moja žena ne zna šta radim (22, 65).

„Biti prirodan je jednostavno poza, i najiritantnija poza koju znam“, povikao je lord Henry, smijući se; a dvojica mladića iziđoše zajedno u baštu i smjestiše se na dugačko bambusovo sjedište koje je stajalo u hladu visokog lovorovog grma. Znam da je biti prirodan poza, a ljudima najomraženija poza! uzviknuo je lord Henry uz smeh. Mladi su izašli u baštu i sjeli na klupu od bambusa u hladu visokog grma lovora.

Dorian, u odgovoru na pitanje vojvotkinje od Monmoutha, da li mu je filozofija lorda Henrija pomogla da pronađe sreću, kaže: „Nikada nisam tražio sreću.... Tražio sam zadovoljstvo.” (22, 72).

„I našao sam ga, g. Siva?"

“često. Prečesto.” – upotreba ponavljanja u ovom slučaju daje frazi određenu tragediju, a jednosložni izraz stvara utisak potcenjivanja (22, 58).

Anafora:

Možda je patio, možda mrzeo, možda je volio samo zbog okrutnosti.

Možda je patio, možda mrzeo, možda je volio samo zbog okrutnosti (22, 95).

Zatresao je kovrče; nasmiješio se i lako prošao kroz sedam pokreta za sticanje milosti u svojoj sobi pred otvorenim prozorom deset minuta svakog dana. Plesao je kao fauna; uveo je način i stil i atmosferu.

Zabacio je kovrče, nasmiješio se i lagano uradio svih onih sedam pokreta tijela koje provedete deset minuta dnevno u svojoj sobi ispred otvorenog prozora kako biste stekli fleksibilnost i gracioznost. Plesao je kao faun. Oko sebe je stvorio atmosferu ljubaznosti i suptilnog tretmana (22.105).

Epifora

"Majko, majko, tako sam srećan!" šapnula je djevojka, zarivši lice u krilo izblijedjele, umorne žene koja je, leđima okrenuta oštroj nametljivoj svjetlosti, sjedila u Jedan fotelju koju je sadržavala njihova prljava dnevna soba. "Tako sam sretan!" ponovila je, "a i ti moraš biti srećan!"

Mama, mama, tako sam sretna! šapnula je djevojka, prislonivši obraz na koljena žene umornog, izblijedjelog lica, koja je sjedila leđima okrenuta svjetlu u jedinu fotelju u oskudnom i prljavom salonu. „Tako sam srećna", ponovi Sybil. . (22, 168).

Chiasmus

„Mogu li da budem tako ćelav“, rekao je sa osmehom koji je ličio na mrštenje, i sa mrštenjem koje je bilo kao osmeh. Mogu li da kažem direktno - rekao je sa osmehom koji je ličio na grimasu, i sa grimasom koja je ličila na osmeh (22, 91).

„Malo po malo, malo po malo, i dan za danom, i iz godine u godinu baron je dobijao najgore od nekih spornih nagađanja“ (22, 165).

„Nisam jadan, nisam odvratan, nisam gad, nisam budala. Šta je? Šta je misterija u vezi mene? Njen odgovor je bio dug uzdah” (22, 75).

Inverzija

Lord Henry je očarao Doriana svojim elegantnim, ali ciničnim aforizmima. “Novi hedonizam – to je ono što želi naš vek (koristeći inverziju, autor se fokusira na temu razgovora)... Pomislio sam kako bi bilo tragično da se izgubite. Jer postoji tako malo vremena da će vaša mladost trajati - tako malo vremena (U ovoj rečenici inverzija daje izražajnost govoru, a naglašeno ponavljanje pojačava utisak)“, kaže Lord Henry Dorianu u drugom poglavlju. U šestom poglavlju on kaže: „A nesebični ljudi su bezbojni. Nedostaje im individualnost.” - autorova metafora izgrađena na nizu asocijacija. Predmeti jarkih boja privlače pažnju, interesovanje, dok bezbojni ili prozirni ostaju neprimećeni. Ovo udruženje se prenosi na ljude. Pod "bezbojnim" ljudima se ne misli na ljude bez boje, već na ljude koji svojom nezanimljivošću ne privlače pažnju na sebe.

Prošavši još mnogo promjena u sebi, počinivši mnoge zločine, Dorian umire u posljednjem poglavlju. U zadatim granicama on prolazi kroz cijeli ciklus testiranja, a može se pokušati odgovoriti na pitanje da li je život Doriana Graya dokazao valjanost ideologije lorda Henryja ili ne.

„Cilj života je samorazvoj. Savršeno spoznati svoju prirodu - to je ono zbog čega je svako od nas ovdje (autor opet pribjegava inverziji kako bi riječi lorda Henrija bile smislene i šarene) ”- inspiriše lord Henri svog mladog prijatelja. Međutim, Dorianov kasniji život uopće nije otkrivanje suštine osobe čiji je portret naslikao umjetnik Basil Hallward, već preoblikovanje njegove duše, što se u konačnici odrazilo na platnu. Ovo preoblikovanje dovodi do onog gubitka integriteta, čije indirektne znakove primjećuje čak i sam lord Henry, otkrivajući da Dorian u određenim trenucima postaje "sasvim nesposoban" (22,147).

U posljednjim rečenicama romana, autor koristi inverziju „Kada su ušli, našli su okačen na zidu sjajan portret... Na podu je ležao mrtav čovjek...“ kako bi narativ bio što više. emocionalno i ekspresivno (22, 224).

Kako mu je to grubo rečeno, to ga je još uznemirilo njegovim nagoveštajem čudne, skoro moderne romanse. Čak i uopšteno ispričana, ova ga je priča oduševila svojom neobičnošću, svojim gotovo modernim romantizmom (22, 79).

Paralelizam

Od jednog bi kopirala i uvežbavala gest, od drugog elokventno podizanje obrva, od drugih način hodanja, nošenja torbice, osmeha, pozdrava prijatelja, obraćanja „inferiornim na stanici“. Od jednog je kopirala gest, od drugog - elokventan pokret obrva, od trećeg - hod, način držanja torbice, osmeh, pozdravljanje sa prijateljima, ophođenje prema "nižima" (22, 165).

Sladak je miris gloga, a slatka su zvončića koja se kriju u dolini.

Sweet je miris gloga i slatkih zvončića koji se kriju u dolini (22.178).

polisindeton

I želim da jedem za stolom sa svojim srebrom i želim sveće, i želim svoj čaj, i želim da bude jak i želim da češljam kosu ispred ogledala i želim macu i ja želim novu odjeću nova odjeća (22,187).

„Visoka žena, prelepe figure, koju su neki članovi porodice nekada upoređivali sa paganskom boginjom, stajala je i posmatrala ove dve sa senovitim osmehom“ (22, 150).

Antiteza:

Roman O. Vajlda "Slika Dorijana Greja" je živopisan primer antiteze.

U središtu rada Oscara Wildea je tema ljepote i zadovoljstva. Pisac opisuje pravu tragediju u neslaganju između čovjekove želje za užitkom i nemogućnosti blaženstva. Upravo je to neslaganje postalo središte romana "Dorian Gray". Problem se otkriva kroz dvije glavne slike. Jedan od njih je umjetnik Hallward, koji se posvećuje umjetnosti, dajući svoj život da bi služio idealu umjetnosti. Drugi je Dorian Gray, koji uništava njegovu dušu, težeći zadovoljstvu. Teme umjetnosti i pada postaju elementi antiteze u romanu.

"...on... stoji, sa ogledalom, ispred portreta koji ga je naslikao Basil Hallward, gledajući sad u zlo i ostarjelo lice na platnu, a sada u vilinsko mlado lice koje se smijalo njega sa uglačanog stakla." Autor ne kaže: pogledao je portret, pa sebe u ogledalu. On posebno koristi izraze "lice na platnu" i "lice...od uglačanog stakla" kako bi pokazao da se nijedno od ovih lica ne može zaista nazvati Dorianovim licem, kao što se ne može reći da to nije bilo njegovo lice. . Autor koristi tehniku ​​antiteze, suprotstavljajući “zlo i ostarjelo lice” i “lijepo mlado lice”.

„Po povratku bi sjedio ispred slike, ponekad se gadivši nje i sebe, ali ponekad ispunjen onim ponosom individualizma koji je napola fascinacija grijeha, i smiješeći se, s tajnim zadovoljstvom, na izobličenu sjenu koju je morao podnijeti teret koji je trebao biti njegov vlastiti.” -- autor koristi metaforički izraz "nosi teret" u smislu da portret nosi teret starosti, autor koristi i oksimoron "fascinacija grijeha".

Portret je od „najboljeg dela“ prešao u „deformisanu senku“. antiteza.

Život koji je trebao stvoriti njegovu dušu pokvario bi njegovo tijelo. Život će, formirajući njegovu dušu, uništiti njegovo tijelo (22, 174).

Postajem gladan njenog prisustva; i kada pomislim na divnu dušu koja je skrivena u tom malom tijelu od slonovače, ispunjen sam strahopoštovanjem."

Ne mogu više da živim bez nje. A kad pomislim na divnu dušu zatvorenu u ovo krhko tijelo, kao isklesanu od slonovače, obuzima me strahopoštovanje (22, 71).

Lijepa žena koja rizikuje sve zbog lude strasti. Prelepa devojka koja je sve žrtvovala za strasnu ljubav (22, 57).

Nekoliko divljih sedmica sreće prekinuto je groznim, izdajničkim zločinom. Nekoliko sedmica neizmjerne sreće, slomljene gnusnim zločinom (22, 98).

Iza svake izuzetne stvari koja je postojala, krilo se nešto tragično. Neka tragedija se uvek krije iza lepog (22, 74)

elipsa:

“Njeno ime je Sibyl Vane” - “Nikad čuo za nju”. “Niko nije. Ljudi će, međutim, jednog dana;

"Njeno ime je Sybil Wayne" - "Nikad čuo za nju." „Niko nije. Ljudi će ipak jednog dana; (22, 98).

Možete izgubiti više od svojih naknada! Ne mogu!

„Izgubićete više nego što osećate“ (22, 152).

Džun je odgovorila na svoj zapovednički žustar način, poput malog oličenja volje koju je bila. (22, 250)

Cjelokupna lista podataka, metodom kontinuiranog uzorkovanja, nalazi se u prilogu ovog nastavnog rada.

Zaključak

Iz navedenog je očito da u umjetničkom djelu postoji svrsishodna upotreba glavnih parametara sintaktičke organizacije teksta - dužine, strukture rečenice, redoslijeda elemenata u njoj i sredstava komunikacije. . Sintaktičke figure su epizodne, neobavezne i namjerno su odstupanje od jezične norme, osmišljene za obavljanje različitih funkcija, od kojih je ključna funkcija pojačavanja izražajnosti.

Svaki element književnog teksta - riječi, zvukovi, konstrukcija fraza - utječe na um i osjećaje čitaoca ne zasebno, ne izolirano, već u vezi s umjetničkom cjelinom.

U stvaralačkoj evoluciji Oskara Vajlda – i, pre svega, Vajlda, proznog pisca – roman je zauzimao izuzetno važno mesto.

Kao rezultat ovog rada, izvršena je analiza romana Oscara Wildea "Slika Doriana Graya". Analizira se stil romana: roman je napisan u stilu estetizma, koji se manifestuje u eleganciji autorovog stila, u prefinjenim živopisnim slikama, u pažljivo prilagođenom izboru reči. I u romanu se osjeća autorova privrženost dendizmu, što se u djelu očituje detaljnim, pažljivim opisom kostima. Razotkrivanje ideja hedonizma, isprazni začarani život glavnog junaka, koji je prošao u potragama koje nisu dovele do ničega, i njegova smrt odražavaju opšte dekadentno dekadentno raspoloženje engleskog društva s kraja 19. veka.

Vajldov stil karakteriše, pre svega, česta upotreba reči sinonimnog serijala „lepo“, egzotičnost slike objektivnog sveta, sveta stvari, nakita, umetničkih dela, cveća i ptica. Također, Vajldov stil obilježavaju duhoviti, koncizno konstruisani dijalozi, dijalozi koji su dugačke tirade i dijalozi koji su po konstrukciji bliski dramskim. Zajednička karakteristika je pažljiva provjera značenja riječi, aforističkih, metaforičkih i paradoksalnih.

Svrha ovog rada bila je identifikacija sintaktičkih stilskih sredstava u djelu. Identifikovali smo sredstva kao što su ponavljanje, epifora, hijazam, inverzija, anafora, paralelizam, polisindeton, elipsa. Primjeri takvih alata dati su u praktičnom dijelu rada. Iz ovoga možemo zaključiti da autor vrlo često pribjegava upotrebi sintaktičkih stilskih sredstava.

Pregledavši 100 primjera, došli smo do zaključka da se u djelu Oskara Vajlda „Slika Dorijana Greja“ koristi sintaktička stilska sredstva. Najčešće korištena sintaktička stilska sredstva su: Inverzija, pitanje u naraciji, Ponavljanje i Retoričko pitanje. Kvantitativno, inverzija je 12 posto, hijazam 5 posto, litota 10, asindeton 2, antiteza 6, uspon 2, elipsa 10, retoričko pitanje 13, narativna pitanja 16, izolacija 4, epifora 3, ponavljanje prstena 11, poliun studije, identifikovali smo ukupno 100 primera.

Bibliografija

lingvistika sintaktički stilistički wilde

1. Arnold I.V. Stilistika modernog engleskog jezika 1981. .

2. Arnold I.V. Stilistika modernog engleskog jezika 1981. .

3. Ilyish B.A. Modern English. - M., 1948. Vidi Admoni V. G. Uvod. U sintaksi modernog njemačkog. M., 1955. .

4. Vandries J. jezik. Sotsekgiz. M., 1937,.

5. Vinogradov VV Gogoljev jezik i njegov značaj u istoriji ruskog jezika. Akad. Nauke SSSR-a 1953, t 3. V. V. Vinogradov takvo ponavljanje naziva "imaginarnom tautologijom".

6. V. V. Vinogradov, Puškinov stil, država. Ed. Hood. Književnost. 1941. .

7. Shevyakova V. E. Obrazovna literatura. Moskva 1981.

8. Krupnov V. N. Kurs prevođenja. 1979.

9. Arnold I.V. Stil dekodiranja. M., 1990.

10. Beregovskaya E.M. ekspresivna sintaksa. Smolensk, 1984.

11. Vinogradov V.V. Stilistika, teorija poetskog govora, poetika. M., 1963.

12. Klimenko E.I. Tradicija i inovacija u engleskoj književnosti. M., 1963.

13. Kuznets M.D., Skrebnev Yu.M. Stilistika engleskog jezika. L., 1960.

14. Kukharenko V.A. Interpretacija teksta. L., 1988.

15. Kukharenko V.A. Lingvistička studija engleskog umjetničkog govora. Odesa, 1973.

16. Skrebnev Yu.M. Esej o teoriji stilistike. Gorki, 1975.

17. Sosnovskaya V.B. Poetika moderne engleske proze. Krasnodar, 1977.

18. Galperin I. Ogled iz stilske analize. M., 1968.

19. Galperin I. Stilistika. M., 1977.

20. Halliday M.A.K. Istraživanja jezika. Ldn. 1974.

21. Halliday M.A.K., Hasan R. Kohezija na engleskom. Longman, 1976.

22. Kukharenko V. Seminari u Styku. M., 1971.

23. M.A.K., Hasan R. Kohezija na engleskom. Longman, 1976.

Izvori

http://www.stylistics.com.

http://www.ru.wikipedia. Org.

Hostirano na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Pojam izražajnih stilskih sredstava jezika. Različiti pogledi naučnika na klasifikaciju stilskih izražajnih sredstava. Funkcioniranje stilskih figura u umjetničkom djelu J. Fowlesa "Kolekcionar". Tipične karakteristike autorovog stila.

seminarski rad, dodan 05.11.2013


Specifičnost sintaktičkih stilskih sredstava kao sredstava reprezentacije. Sintaktička stilska sredstva u književnom tekstu. Glavne funkcije sintaktičkih ponavljanja u djelima engleske i američke fantastike.

disertacije, dodato 23.06.2009


Karakteristike i glavne poteškoće prevođenja književnog teksta. Stilska sredstva umjetničkog govora. Ekvivalencija kao najvažnija karakteristika prijevoda. Klasifikacija transformacija prijevoda. Analiza prevođenja stilskih sredstava.

rad, dodato 26.05.2015


Analiza sintaksičkih veza i sintaksičkih odnosa u francuskom jeziku. Strukturno-semantički tipovi sintaktičkih veza, njihove funkcije. Sredstva izražavanja sintaktičkih odnosa na primjeru odlomka iz romana Theophilea Gauthiera "Le Capitaine Fracasse".

seminarski rad, dodan 17.05.2009


funkcionalni stil u modernoj lingvistici. Razmatranje glavnih karakteristika novina novinarski stil. Međuslojna kategorizacija stilskih sredstava u engleskom i uzbekistanskom novinskom tekstu, derivacijske karakteristike članka.

disertacija, dodana 18.08.2011


Analiza glavnih izražajnih sredstava engleskog kolokvijalnog govora. Slika kolokvijalnog govora i njegovi emocionalni parametri. Načini prenošenja stilskih sredstava engleskog jezika u prijevodu književnog teksta na primjeru djela Edgara Allana Poea.

seminarski rad, dodan 18.09.2015


Pojam i klasifikacija izražajnih sredstava u engleskom jeziku. Suština takvih izražajnih sredstava kao što su paralelizam, anafora, epifora. Funkcije koje formiraju ritam i povećavaju izlučivanje sintaktičke figure; potražite ih u stihovima N. Cavea.

seminarski rad, dodan 25.06.2016


Razmatranje stilskih obrazaca funkcionisanja jezika. Proučavanje sistema stilskih sredstava savremenog engleskog jezika. Specifičnost umjetnički stil Jerome K. Jerome i Hemingway; uporedne karakteristike radova.

seminarski rad, dodan 19.01.2015


Upotreba igara riječima u književnom radu. Upotreba izražajnih sredstava, stilskih sredstava u engleskoj lingvistici i stilistici kao igra riječi. Značenje igre riječi na modernom engleskom na primjeru filma "Igra prijestolja".

seminarski rad, dodato 03.10.2014


Osvrt na novinarski stil govora kao funkcionalnu raznolikost književnog jezika. Analiza stilske karakteristike upotreba leksičkih sredstava u stvaranju portreta D. Medvedeva. Opisi upotrebe epiteta, antiteza, aluzija, antonomazija.

Stilska sredstva i izražajna sredstva Stilska sredstva i izražajna sredstva

Epitet (epitet [?ep?θet])- definicija kod riječi, koja izražava percepciju autora:
srebrni smeh
uzbudljiva priča
oštar osmeh
Epitet uvijek ima emocionalnu konotaciju. On na određeni likovni način karakteriše predmet, otkriva njegove karakteristike.
drveni sto (drveni sto) - samo opis, izražen u naznaci materijala od kojeg je stol napravljen;
prodoran pogled (prodorni pogled) - epitet.

Poređenje (poređenje [?s?m?li]) - sredstvo asimilacije jednog predmeta drugom po bilo kojoj osnovi radi utvrđivanja sličnosti ili razlika između njih.
Čini se da je dječak pametan kao njegova majka. Čini se da je dječak pametan kao i njegova majka.

ironija (ironija [?a?r?ni]) - stilsko sredstvo u kojem sadržaj iskaza nosi značenje različito od direktnog značenja ove izjave. Osnovna svrha ironije je da izazove duhovit stav čitaoca prema opisanim činjenicama i pojavama.
Okrenula se sa slatkim osmehom aligatora. Okrenula se sa slatkim aligatorskim osmijehom.
Ali ironija nije uvijek smiješna, može biti okrutna i uvredljiva.
Kako si ti pametan! Tako si pametan! (Podrazumeva se obrnuto značenje - glupo.)

Hiperbola (hiperbola) - pretjerivanje koje ima za cilj pojačavanje značenja i emocionalnosti iskaza.
Rekao sam ti to hiljadu puta. Rekao sam ti ovo hiljadu puta.

Litota / Understatement (litotes [?la?t??ti?z] / understatement [??nd?(r)?ste?tm?nt]) - potcenjivanje veličine ili vrijednosti objekta. Litota je suprotnost hiperboli.
konj veličine mačke
Njeno lice nije loše, ima dobro lice (umjesto "dobro" ili "lijepo").

Perifraza / Parafraza / Perifraza (perifraza) - indirektno izražavanje jednog pojma uz pomoć drugog, njegovo spominjanje ne direktnim imenovanjem, već opisom.
Veliki čovjek gore čuje vaše molitve. Veliki čovjek gore čuje vaše molitve ("veliki čovjek" znači Bog).

eufemizam (eufemizam [?ju?f??m?z?m]) - neutralno izražajno sredstvo kojim se nekulturne i grube riječi u govoru zamjenjuju blažim.
toalet → klozet/wc

Oksimoron (oksimoron [??ksi?m??r?n]) - stvaranje kontradikcije kombinovanjem reči koje imaju suprotna značenja. Patnja je bila slatka! Patnja je bila slatka!

Zeugma (zeugma [?zju??m?]) - izostavljanje riječi koje se ponavljaju u istoj vrsti sintaksičkih konstrukcija radi postizanja šaljivog efekta.
Izgubila je torbu i razum. Izgubila je torbu i razum.

Metafora (metafora [?met?f??(r)]) - prenos imena i svojstava jednog objekta na drugi po principu njihove sličnosti.
poplave suza
oluja ogorčenja
senka osmeha
palačinka/loptica → sunce

metonimija (metonimija) - preimenovanje; zamena jedne reči drugom.
Napomena: Metonimiju treba razlikovati od metafore. Metonimija se zasniva na kontiguitetu, na asocijaciji objekata. Metafora se zasniva na sličnosti.
Primjeri metonimije:
Sala je aplaudirala. Sala je dočekana ("sala" ne znači prostoriju, već publiku u sali).
Kanta se prosula. Kanta je prskala (ne sama kanta, već voda u njoj).

sinekdoha (sinekdoha) - poseban slučaj metonimije; imenovanje cjeline kroz njen dio i obrnuto.
Kupac bira kvalitetne proizvode. Kupac bira kvalitetnu robu (pod "kupcem" se podrazumevaju svi kupci uopšte).

Antonomazija (antonomazija [?ant?n??me?z??]) - vrsta metonimije. Umjesto vlastitog imena stavlja se opisni izraz.
Gvozdena dama
Casanova Casanova
Gospodin. Sveznajući g. sveznajući

Inverzija (inverzija [?n?v??(r)?(?)n]) - potpuna ili djelomična promjena u direktnom redu riječi u rečenici. Inverzija nameće logičku tenziju i stvara emocionalnu obojenost.
Ja sam nepristojan u svom govoru. Nepristojan sam u svom govoru.

Ponavljanje [?rep??t??(?)n]) - izražajna sredstva koja govornik koristi u stanju emocionalne napetosti, stresa. Izražava se u ponavljanju semantičkih riječi.
Stani! Nemoj mi reći! Ne želim ovo da čujem! Ne želim da čujem po šta si došao. Zaustavi to! Nemoj mi reći! Ne želim ovo da čujem! Ne želim da čujem po šta si se vratio.

Anadiploza (anadiploza [?æn?d??pl??s?s]) - koristeći posljednje riječi prethodne rečenice kao početne riječi sljedeće.
Penjao sam se na toranj, a stepenice su drhtale. A stepenice su drhtale pod mojim nogama. Popeo sam se na toranj, a stepenice su zadrhtale. I stepenice su mi drhtale pod nogama.

epifora (epifora [??p?f(?)r?]) - upotreba iste riječi ili grupe riječi na kraju svake od nekoliko rečenica.
Snagu mi je dala sudbina. Sreću mi je dala sudbina. A neuspjehe daje sudbina. Sve je na ovom svetu dato sudbinom. Snage mi je dala sudbina. Sreću mi je dala sudbina. A neuspjeh mi je dala sudbina. Sve na svetu određuje sudbina.

Anafora / Monogamija (anafora [??naf(?)r?]) - ponavljanje glasova, riječi ili grupa riječi na početku svakog govornog odlomka.
Šta je čekić? Šta je lanac? Čiji je bio čekić, čiji lanci,
U kojoj peći ti je bio mozak? Da zadržiš svoje snove?
Šta je nakovanj? Kakav strah
Usuđuju li se njegovi smrtonosni užasi spojiti? Imate smrtni strah?
("Tigar" Williama Blakea; prijevod Balmonta)

polisindeton / polisindeton (polisindeton [?p?li:?s?nd?t?n]) - namjerno povećanje broja sindikata u rečenici, obično između homogenih članova. Ovo stilsko sredstvo naglašava značaj svake riječi i pojačava izražajnost govora.
Ili ću otići na zabavu ili ću učiti ili gledati TV ili spavati. Ili ću otići na zabavu ili ću učiti za ispit ili ću gledati TV ili otići u krevet.

Antiteza / Kontrapozicija (antiteza [æn?t?θ?s?s] / kontrapozicija) - poređenje slika i pojmova suprotnih po značenju ili suprotnih emocija, osjećaja i doživljaja junaka ili autora.
Mladost je ljupka, starost je usamljena, mladost je vatrena, starost je ledena. Mladost je lijepa, starost je usamljena, mladost je vatrena, starost je ledena.
Važno: Antiteza i antiteza su dva različita pojma, ali se na engleskom označavaju istom riječju antiteza [æn "t???s?s]. Teza je sud koji je iznijela osoba, što dokazuje u nekom obrazloženju , a antiteza - tvrdnja suprotna tezi.

Ellipsis - namjerno izostavljanje riječi koje ne utiču na značenje izjave.
Neki ljudi idu svećenicima; drugi poeziji; Ja svojim prijateljima. Neki ljudi idu kod sveštenika, drugi na poeziju, ja kod prijatelja.

Retoričko pitanje - pitanje koje ne zahtijeva odgovor, jer je već unaprijed poznato. Retoričko pitanje se koristi da bi se pojačalo značenje izjave, da bi joj se dao veći značaj.
Jesi li upravo rekao nešto? Jesi li rekao nešto? (Kao pitanje koje postavlja osoba koja nije čula reči drugog. Ovo pitanje se ne postavlja da bi se saznalo da li je ta osoba uopšte nešto rekla ili nije, pošto je to već poznato, već da bi se tačno saznalo šta je rekao je.

igra riječi/igra riječi (puna riječi) - šale i zagonetke koje sadrže igru ​​riječi.
Koja je razlika između učitelja i mašinovođe?
(Jedan trenira um, a drugi trenira voz.)
Koja je razlika između učitelja i strojara?
(Jedan nam vodi pamet, drugi zna voziti voz).

Međumet (međumet [??nt?(r)?d?ek?(?)n]) - riječ koja služi za izražavanje osjećaja, senzacija, psihičkih stanja itd., ali ih ne imenuje.
Oh! Oh! Ah! O! Oh! Jao! Oh!
Aha! (Aha!)
Pooh! Ugh! Phew! ugh!
bože! Pakao! Oh sranje!
Tiho! Tiho! Shh! Tiho!
Fino! Dobro!
Yah! Yah?
Gracious Me! Gracious! Očevi!
Kriste! Isuse! Isus krist! good gracious! Blagi bože! bože dragi! O moj boze!

Kliše/Pečat (kliše [?kli??e?]) - izraz koji je postao banalan i otkačen.
Živi i uči. Živi i uči.

Poslovice i izreke [?pr?v??(r)bz ænd?se???z]) .
Zatvorena usta ne hvataju muhe. U zatvorenim ustima muva neće letjeti.

Idiom / Postavi frazu (idiom [??di?m] / postavi frazu) - fraza čije značenje nije određeno značenjem riječi uključenih u nju odvojeno. Zbog činjenice da se idiom ne može doslovno prevesti (značenje se gubi), često se javljaju poteškoće u prijevodu i razumijevanju. S druge strane, takve frazeološke jedinice jeziku daju svijetlu emocionalnu boju.
Bez obzira
oblak se namršti