A képzés nagyon hasznos volt, segítséget kaptunk. Jókor nyúltunk hozzá, a képzésnek köszönhetően a gyereknek lehetősége van reménykedni valamiben, irányt találni, támogatást kapni. Jómagam kezdtem megérteni a fiam nevelésének és irányításának néhány pontját. Szergej nem tud válaszolni magának (nem él az anyjával), de összességében tetszett. Mindent megtudtunk, ami érdekelt. Segített az irány kiválasztásában. Jó támogatás a viselkedés korrekciójában. Azok is támogatást nyújtottak, akik akkor a képzésen voltak. Lelkesedést mutatott, vidámabb lett, és ez segítette a sikeres vizsgákat.

A képzés során kipróbáltam magam a szakmákban és megértettem, mire kell felkészülni és mire nem. Kezdtem mindenben magabiztosabbnak érezni magam, és részmunkaidős állást kaptam. Olyanokkal találkoztam, akik akkoriban képzésben voltak. Támogatást kaptak az előadóktól. Most már tudom, melyik irányba induljak tovább.

Szergej, 16 éves

Általánosságban elmondható, hogy nagyjából már ismertem azt a területet, amelyen dolgozni szeretnék - a digitális. De nagy kétségeim voltak – menjek be az irodába, majd melyik céget és irányt válasszam, vagy azonnal nyissam meg a saját vállalkozásomat. Ekaterina-nak köszönhetően nagyszerű munkát végeztünk, és rájöttünk, hogy végül is egy kisvállalkozás nem felel meg a személyes jellemzőimnek. Szakmai irányt határoztunk meg. Most portfóliót építek, és interjúkat készítek. Nagyon elégedett vagyok a következtetésekkel és a személyzet profizmusával!

Általánosságban elmondom, hogy valószínűleg sokkal hatékonyabb lenne, ha tovább kommunikálnék egy karrier-tanácsadóval, de mivel még nem volt rá időm, a pályaorientációra szorítkoztam. A személyiségkutatást tekintve részben hallottam, amit már tudtam magamról, e tekintetben nem lepődtem meg. Bár a gondolkodás és reakció típusok szerinti bontás számomra betekintést nyújtott, és a következtetések nagyon hasznosak lesznek. Mert megfogalmaztuk és strukturáltuk néhány gondolatomat és értékes szakemberi tapasztalatomat, most már pontosan tudom, milyen karriert fogok építeni és hogyan kezdjem el.

Úgy döntöttem, hogy a PROFChoice-nál vállalok pályaválasztási tanácsadást, mert gyökeresen meg akartam változtatni a szakmám. Egyáltalán nem szeretem a banki munkát, amit végzek, és érdekel, hogy kiderítsem, milyen munka a megfelelő számomra. Kiderült – marketinges, egyetértek, ez az enyém. Most már keresek megfelelő szakmai gyakorlatot, és próbálok kapcsolatokat teremteni ezen a területen. Továbbra is karriertanácsadóval tervezek dolgozni, hogy gyorsabban és sikeresebben tudjak haladni a választott irányba.

Diák vagyok, de annak ellenére, hogy már mikrobiológusnak tanulok, a szakma mellett döntöttem, és akár oktatási intézményt is váltok, ha kell. Pályaválasztási tanácsadást végeztem a PROFChoice-nál, és egy karrier-tanácsadóval dolgoztam – ez nagyon produktív és inspiráló volt! Nagyon szépen köszönjük! Most azon gondolkodom, hogy a diplomám után mesterképzésre menjek egy engem most érdeklő szakra, amit a pályaorientációs foglalkozásokon választottunk ki. Az az álmom, hogy Olaszországban éljek és dolgozzak, és ezt biztosan megvalósítom!

Nagyon köszönöm a fáradozásodat és a munkádat! A végleges dokumentum elküldése után újra kellett gondolnom. Korábban nem is gondoltam a Filológiai Karra, természetesen érdekelt ez a terület, de nem valósult meg, most nem tudok bejutni erre a karra, mivel nem vizsgázom. A legjobb megoldást választották, a humanitárius területen is - a Pszichológiai Kar (a személyzet motiválása és stimulálása)! És így elvileg a jövőben azt tervezem, hogy valahogy összekapcsolom a sorsomat azzal a tevékenységtípussal, amelyet Ön tanácsolt nekem! A kapott információk segítettek eldönteni, hogy személy szerint mi nem vált be! Sok szerencsét kívánok a szakmai fejlődéshez, minden jót, és még egyszer köszönöm, hogy hozzájárult „személyes érdeklődésem” felismeréséhez! Ez nagyon fontos volt számomra! Köszönöm

A pályaválasztási tanácsadásnak köszönhetően beazonosították erősségeimet, tulajdonságaimat, amelyeken érdemes dolgozni, pszichotípusomat és gondolkodásmódomat. Azt is kiderítettük, hogy mely munkakörülmények a legalkalmasabbak, és összehasonlítottuk az általam érdekelt szakterületeket az átadható készségek, a személyes tulajdonságok, az érzelmi reakciók és a szakterületek negatív tulajdonságai tekintetében. Sok érdekes dolgot tudtam meg magamról, és hasznos információkat kaptam a pályafutásomhoz. A pályaválasztási tanácsadás pozitív benyomást tett.

A szakválasztás az egyik fő feladat, amelyet fiatalon meg kell oldani. A pályaválasztási tanácsadási tevékenységek segítenek meghatározni ezt a problémát.

Statisztika

A specialitást választó személyt optánsnak nevezik (a latin optacio szóból - „választás, vágy”). Cselekedeteinek eredményeként meglehetősen világos és reális elképzelést kell kialakítani arról a szakmai közösségről, amelyhez a jövőben azonosítani fogja magát. Amint azt különböző vizsgálatok eredményei mutatják, a gyerekek fiatal korban például csak 20-25 szakterületet ismernek. Ebben a tekintetben a serdülők számára nyújtott pályaválasztási tanácsadás gyakran spontán. Egy-egy szakválasztás motivációinak vizsgálata kimutatta, hogy ebben mások is jelentős szerepet játszanak. Így mintegy 25%-uk egy függetlenebb barát hatása alatt álló szakmát részesíti előnyben, 17%-ukat a felnőttek tanácsai, 9%-át a médiából származó információk vezérlik. A további 9% megválasztását különböző lényegtelen tényezők határozzák meg (például az egyetem jelentéktelen távolsága az otthontól). Az iskolások mindössze 40%-át vezérli jövőbeli munkája tartalma.

A probléma relevanciája

A szakválasztás során az ember fiatal korban általában elsősorban saját érdeklődési körét és hajlamait veszi figyelembe. Ugyanakkor nem veszik figyelembe, hogy a személyes tulajdonságok megfelelnek-e az egyik vagy a másik követelményeinek, különös tekintettel a pszichofiziológiai képességekre stb. Sok gyermek számára az a helyzet, amelyben az szükséges, hogy egy ilyen választás stresszessé válik. Ez elsősorban annak tudható be, hogy egyrészt egy tinédzser még mindig nehezen tudja vállalni a felelősséget tetteiért. Másrészt egyszerűen nem tudja, mi a helyes, hogyan tegyen, hogy szakterülete teljesen egybeessen céljaival, érdeklődési körével.

Megoldás

A helyes választáshoz tanulmányoznia kell a leggyakoribb, legkeresettebb szakterületeket. Ezenkívül meg kell ismerkednie a jelöltekre vonatkozó követelményekkel. Fontos az is, hogy tanulmányozza a saját jellemzőit, a gondolkodás sajátosságait, a karaktert, a temperamentumot és az idegrendszert. A kapott következtetéseket össze kell vetni egy adott tevékenységi terület követelményeivel. Megjegyzendő, hogy minél korábban történik a pályaorientációs munka, annál hatékonyabb lesz a végén.

Mi az a specialitás?

A társadalom számára szükséges emberi lelki és fizikai erők korlátozott (a munkamegosztás miatt) alkalmazási területét képviseli. Lehetőséget biztosít a megélhetési, fejlesztési források megszerzésére. A szakma kapcsolódó szakterületek csoportja. Például vannak esztergák-fúrók, esztergák-univerzálisok stb. Ezek a szakterületek egy „esztergáló szakma” nevű csoportba egyesülnek.

Osztályozás

Manapság rengeteg különlegesség létezik. Ahhoz, hogy a gyermekek számára hasznosak legyenek, egyértelműen meg kell határozni a jövőbeni lehetséges tevékenységeik irányait. Az osztályozás különböző kritériumok szerint történik. Ez lehet például ágazat, képzettségi szint, pszichológiai követelmények stb. szerinti felosztás. Az érdeklődési körök irányát a pályaorientációs teszt sikeres teljesítésével határozhatja meg. Jelenleg sokféle kérdőívet dolgoztak ki. A pályaorientációs teszt segít azonosítani egy személy képességeit egy adott területen és egy adott tevékenységi terület prioritását. Meglehetősen gyakori az emberi interakciók típusainak felosztása:

1. Természet.
2. Technológia.
3. Egy személy.
4. Művészi képek.
5. Jelekkel.

Mindegyik területen vannak speciális szakterületek, amelyek közül a gyermek kiválaszthatja a legmegfelelőbbet.

Ember és természet

Ha a pályaválasztási tanácsadási kérdőív kimutatta a gyermek elkötelezettségét e tevékenységi terület iránt, akkor nagy valószínűséggel olyan tantárgyakban van sikere, mint a biológia, anatómia, állattan, botanika és élettan. Az „ember-természet” különlegességek kategóriájának sajátossága, hogy mindegyik nem szabványos, változtatható és bizonyos összetettséggel rendelkezik. Átalakulásukra a természeti környezet belső törvényei vonatkoznak. Ebben az esetben a pályaorientációs órának olyan feladatokat kell tartalmaznia, amelyek célja a kezdeményezés és a függetlenség azonosítása a konkrét feladatok megoldásában. Ezen a területen egy szakembernek nemcsak sokat kell tudnia, hanem képesnek kell lennie arra is, hogy előre jelezzen bizonyos változásokat. Itt többek között a kreatív készség, a reakciókészség és a törődés fontos. A szakembernek emlékeznie kell arra, hogy az organizmusok számos változása visszafordíthatatlanná válhat.

A tevékenység sajátosságai

A tanulók számára nyújtott pályaválasztási tanácsadásnak bizonyos mértékig fel kell készítenie őket az egyik vagy másik területen felmerülő esetleges nehézségekre. Például, ha olyan specialitásokról beszélünk, mint az „ember-természet”, akkor azt kell mondani, hogy ezek közül sok a technológiához kapcsolódik. Például a növénytermesztők és agronómusok különféle berendezéseket használnak. Komplex technológia is jelen van a mikrobiológusok munkájában. Hasonló a helyzet az állattenyésztési specialitásokkal is. Jelenleg egyre inkább ipari alapokra helyezik át őket. A csapaton belül interperszonális kapcsolatok kialakításában is részt vesznek. Emellett gyakran el kell mélyedniük a számvitel fortélyaiban, és elemezniük kell saját tevékenységük gazdasági eredményeit. Egyes szakok művészi készségeket igényelnek. Például ez jellemző az olyan szakmákra, mint a virágkötők és a tájépítők.

Fontos pont

A pályaorientációs tevékenységek során a gyerekeknek nemcsak a pozitív, hanem a negatív oldalait is látniuk kell egy adott szakmának. Szükséges, hogy megértsék és értékeljék személyes, tényleges hozzáállásukat a jövőbeli tevékenységekhez. Például az olyan szakterületek esetében, mint az „ember-természet”, fontos különbséget tenni a környezet iránti hétköznapi szeretet és a vágy között, hogy valami fontos és szükséges dologgal hozzájáruljunk ahhoz, valamilyen probléma megoldásához, a rendszer állapotának javításához. Egy ilyen szakma választásánál tudnia kell, hogy egy szakember számára a természet nem a kikapcsolódás helye. Műhelyként működik, ahol idejét és energiáját fogja szentelni.

Műszaki irány

Ebben a szakemberek munkája mechanizmusokhoz, gépekhez, energiához kapcsolódik annak különféle formáiban. Ez az irány olyan gyermekek számára alkalmas, akik sikeresek a fizikában, a matematikában, a rajzban és a kémiában. A műszaki irányt tágan kell szemlélni, nem pedig a hardverre korlátozni. A különlegességek nem fémes tárgyakhoz is köthetők. Például lehetnek élelmiszer-alapanyagok, szövetek, műanyagok, félkész termékek. A munkatárgyak különlegessége, hogy pontosan mérhetők és számos jellemzővel jellemezhetők. Ennek megfelelően ezek mozgatásakor, feldolgozásakor, megváltoztatásakor szakembernek bizonyos intézkedéseket kell tennie.

A műszaki szféra jellemzői

A fiataloknak szóló pályaválasztási tanácsadásnak meg kell mutatnia egy adott tevékenységi terület lehetőségeit. Például a műszaki irány a találmányok és az innováció hatalmas terepe. Ezért ezen a területen a siker kulcsfeltétele a modellezés iránti szenvedély jelenléte, a tárgyak és elemeik elkülönítésének és összekapcsolásának képessége. Ugyanakkor nemcsak eszközöket és egyéb munkatárgyakat találhat ki, hanem technológiákat és műveletek végrehajtási módszereit is. A siker másik fontos feltétele ezen a területen a magas fegyelem megléte.

"ember-ember" gömb

Ezen a területen a szakterületek az oktatáshoz, képzéshez, vezetéshez és szolgáltatáshoz kapcsolódnak. Az ilyen tevékenységeket általában azok a gyerekek választják, akik sikeresek olyan tantárgyakban, mint az irodalom, történelem, társadalomismeret stb. Ennek a területnek az a legfontosabb jellemzője, hogy a munka lényege az emberek közötti interakcióban rejlik. Egy másik fontos jellemző, hogy a szakembernek kettős képzésre van szüksége:

1. Képesnek kell lennie kapcsolatokat kialakítani és fenntartani az emberekkel, meg kell értenie pszichológiájukat, és meg kell értenie őket.
2. Képzettnek kell lennie a művészet, technológia, termelés, tudomány stb. bizonyos területein.

Szakterület kategória "személy és jelrendszer"

Ez a tevékenységi terület a képletek, számok és szövegek formájában bemutatott adatok feldolgozásához kapcsolódik. A különféle jelrendszereket a modern világ szerves elemeinek tekintik. Napjainkban mindenféle rajzot, topográfiai térképet, diagramot, táblázatot, hagyományos jelet, képletet és így tovább aktívan használnak minden nap. A jelrendszerek területén dolgozó szakemberektől speciális készségek és hajlamok szükségesek. A munkafolyamat során ellenőrzést, könyvelést és információfeldolgozást kell végezni. Gyakran új táblarendszerek kidolgozására van szükség szakemberekre.

Ember és művészi kép

Ezen a területen az összes specialitást hagyományosan több kategóriába sorolják. A kritériumok a valós események művészi ábrázolásának történelmileg elszigetelt típusai. Tehát vannak olyan szakmák, amelyek a következőkhöz kapcsolódnak:

1. képzőművészet.
2. Irodalom.
3. Zene.
4. Színészi és színpadi tevékenységek.

Ezeknek a kategóriáknak nincsenek egyértelmű határai, így vagy úgy hatnak egymásra. A szakterületek egyik sajátossága, hogy a dolgozók munkaerőköltségének nagy része el van rejtve a kívülállók elől. Sok esetben speciális intézkedéseket is tesznek annak érdekében, hogy a tevékenység eredménye könnyedségét és könnyedségét keltsék. Például egy művész színpadi fellépése több percig is eltarthat. De ahhoz, hogy ez megtörténjen, minden nap több órát tölt képességeinek fejlesztésével, próbákkal és egy rend követésével.

Pályaorientációs program középiskolásoknak – mi ez?

Mint fentebb említettük, ma már számos kézikönyv és tananyag létezik gyerekeknek és felnőtteknek egyaránt. Mindeközben vizsgálatuk nem mindig hozza meg a kívánt eredményt. Sok gyerek nemcsak hogy nem alkot világos elképzelést a szakterületekről és a lehetséges tevékenységi területekről, hanem éppen ellenkezőleg, a választás problémája csak súlyosbodik. Ezért tartanak az oktatási intézmények a Pályaorientációs Napot. Azok az iskolán kívüli tevékenységek, amelyek célja, hogy elmagyarázzák a gyerekeknek a munkaügyi kapcsolatok sajátosságait egy adott területen, ma még fejletlenek. A pályaválasztási tanácsadás az iskolásoknak egy hatékony és hatékony eszköz, amely segít megoldani a számukra releváns problémákat. Célja, hogy segítse a gyermekekben a fenntartható önfejlesztési igény kialakulását és a munkavállalási szférában rejlő lehetőségek kiaknázását. Az egyik kiemelt feladat az egyes gyermekek önálló tevékenységéhez szükséges feltételek megteremtése. Az iskolásoknak szóló pályaválasztási tanácsadás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy azonosítsák egyéni jellemzőiket, hajlamaikat és bármilyen tevékenységre való hajlamukat.

Kulcselemek

A pályaválasztási tanácsadás a 9. évfolyamon a munkatevékenység különböző területeinek lépésről lépésre történő bemutatását foglalja magában. A gyermekek öntudata elméleti ismeretek, játékok, kreatív gyakorlatok formájában fejlődik. A tanárokkal és más szakemberekkel való interakció során stabil értékrend alakul ki. A gyerekek elkezdik modellezni jövőjüket. Ezeket a fő feladatokat látja el a pályaválasztási tanácsadás. A 11. évfolyam az az időszak, amikor a gyerekek közel kerülnek a választás kérdéséhez. Ekkorra a legtöbbjüknek már világos elképzelésekkel kell rendelkezniük a jövőjükről, és kialakítani egy „ideális képet” a szakemberről.

Bevezetés

Az első szakaszban a munkakörhöz kapcsolódó anyagok megismerésére készülnek fel. Tartalmazza a szakmai tevékenység kialakulásának szakaszait, a szakválasztás módszereit. A gyerekek megismerkednek a jövőbeli munkaszférájukkal kapcsolatos kulcsfogalmakkal, definíciókkal és információforrásokkal.

Fő szakaszok

A pályaválasztási tanácsadás témakörei nem korlátozódnak csupán bizonyos szakterületek leírására. A folyamat a következőket tartalmazza:

1. A munka világához kapcsolódó koncepciók, elképzelések kialakítása.
2. Az önfejlesztés és önismeret aktiválása.
3. Készségek kialakítása egy adott szakma kulcsfontosságú tulajdonságainak meghatározásához.
4. A gyógypedagógiai elképzelések kidolgozása.

Terv

A középiskolásoknak szóló pályaválasztási tanácsadás feltételezi, hogy az év végére a gyerekek elsajátítják a kulcsfontosságú oktatási készségeket. Ezek különösen magukban foglalják az önismeret képességét, az érzelmi-akarati szféra jellemzőit, a karaktert és a temperamentumot. A tanulók tervet készítenek az önkontrollra, az akarat fejlesztésére és az érzelmek szabályozására. Ez lehetővé teszi számukra, hogy saját belátásuk és vágyaik szerint építsék fel életüket. A következő szakaszban a középiskolás diákok pályaválasztási tanácsadása magában foglalja egy adott munkatevékenység követelményeinek, a képesítési jellemzőknek a megismerését, amelyek jelenléte lehetővé teszi számukra, hogy elsajátítsák a specialitást és bizonyos sikereket érjenek el a választott foglalkoztatási területen. A harmadik szakaszban konkrét döntést hoznak, és tanulmányozzák a megfelelő oktatás megszerzésének módjait és lehetőségeit.

A középiskolásoknak szóló pályaválasztási tanácsadás magában foglalja az adott területen végzett munka pszichológiájának megismerését. Ennek oka a gyermekek élettani és életkori sajátosságai. A fő tevékenységi területek megismerésének folyamata során a hallgatók megtanulják az adott szakterületen végzett munka lényegét. Ennek eredményeként a gyerekek rájönnek, hogy egy személy kölcsönösen alkalmas a jövőbeni szakterületére.

Normatív alap

A középiskolások pályaválasztási tanácsadása az alábbiak szerint kidolgozott terv szerint történik:

1. Szabályzat az állami akkreditáció és tanúsítás eljárásáról.
2. Szövetségi törvény "Az oktatásról".
3. Kiegészítő képzés létesítésének mintaszabályzata.

A terv kidolgozásakor figyelembe veszik az Oktatási és Tudományos Minisztériumot, valamint a kiegészítő oktatási programok kialakítására és tartalmára vonatkozó követelményeket. gyermekek oktatása.

A terv szakaszai

A pályaválasztási tanácsadási program részeként a gyermekek a következő fogalmakat tanulják meg:

1. A tevékenység szükségletei, indítékai, céljai és jelentése.
2. Kudarcok és sikerek a munkában, értékelés, teljesítményszint.
3. Emberi mozgások és cselekvések, képességek, készségek, ismeretek.
4. Tevékenységtípusok, társadalmi motívumok, munkavégzés jellemzői.
5. Szakmák, foglalkozási specialitások, pszichológiai jellemzőik.

A gyerekeknek a munkatevékenység keretein belül is elmagyarázzák a kommunikáció sajátosságait. Ezenkívül leírják az extrém körülmények között végzett munka pszichológiai jellemzőit. Zárásként várható a tanórán kívüli foglalkozások eredményeinek összegzése, az eredmények összegzése, valamint a gyerekek, szülők és pedagógusok figyelmébe való felhívása.

Eladási feltételek

A pályaválasztási tanácsadási órák oktatási intézményben történő lebonyolításához tágas helyiséget kell biztosítani, amelyben a gyerekek elméleti ismereteket kaphatnak. Emellett egy helyiség kialakítása is folyamatban van a kreatív tevékenységek számára. Egy oktatási intézménynek rendelkeznie kell egy könyvtárral, olvasóteremmel, ahol minden szükséges irodalmat megtalálhat az érdeklődésre számot tartó témákban, valamint számítógépes laborral és videomegtekintési helyiséggel. A gyerekeket arra ösztönzik, hogy önkéntes alapon vegyenek részt. Ahogy a gyakorlat azt mutatja, elég sokan szeretnének pályaorientációs órákra járni. A gyerekek elhozzák barátaikat és hasonló gondolkodású embereiket, ami elősegíti a szabad kommunikációt, a szenvedélyt és a közös tevékenységeket.

A terv a szakaszok egymás utáni áthaladására és a szükséges ismeretek megszerzésére készült. Ez a gyakorlat lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megtanulják a társadalmilag jelentős szempontokat. Különösen az alkalmazott kreativitás és kutatás terén tesznek szert készségekre és képességekre. A gyerekek tanulmányozzák az interperszonális kommunikáció jellemzőit és egy adott tevékenység pszichológiai sajátosságait. Ennek eredményeként a középiskolások kibővítik látókörüket a szakmák területén, és információkat kapnak városuk vagy régiójuk oktatási intézményeiről.

Kétségtelenül sok múlik a tanáron. Ezért fel kell készülnie a különféle feladatok elvégzésére, és megfelelő egyértelmű követelményeket kell támasztania önmagával szemben. Legfőbb feladata, hogy a gyerekeket magával ragadja, a szakmák világának megismerését, a bennük rejlő lehetőségek felismerését, egy-egy szakterülethez kapcsolódó értékelését keltsék. A szisztematikus tanórán kívüli tevékenységek lehetővé teszik a munkaszféra különböző szögekből történő tanulmányozását. Ennek a tudásnak a birtokában egy középiskolás diák könnyedén választhat olyan szakmát, amelyben teljes mértékben meg tudja valósítani magát.

Következtetés

Az ember elégedettségét kell hoznia. Ehhez reális elképzelést kell kialakítani a társadalomban az elismerés iránti igények szintjéről. Egyszerűen fogalmazva: ne várjon több dicséretet, mint amennyit munkája tényleges eredményei alapján megérdemel. A fiatal szakemberek gyakran kapnak olyan elismerést, amely aránytalan készségeikkel és képességeikkel. Ez rendkívül negatív hatással lehet jövőbeli tevékenységeikre. Így az a személy, akinek irreális elképzelése van a törekvésekről, elűzi azt az elképzelést, hogy nincs nagy siker, a benne rejtett okok miatt. Az ilyen személy a kudarcokat mások tetteivel kezdi magyarázni (körülöttük mindenki útban van, féltékeny, lelassítja tevékenységét stb.). Az ilyen helyzetek elkerülése érdekében a pályaválasztási tanácsadási programok keretében egy adott munkatevékenység minden vonatkozását elmagyarázzák a gyerekeknek.

A választás során nemcsak a sikerre kell felkészülni, hanem azokra a nehézségekre is, amelyekkel szembe kell néznie. Rendelkeznie kell a megfelelő készségekkel, képességekkel, tudással és pszichológiai tulajdonságokkal. Amikor egy diplomás intézetbe vagy más speciális intézménybe lép, világos elképzeléssel kell rendelkeznie a jövőjéről. A pályaorientációs órák segítenek modellezni életed eseményeit. Ebben a folyamatban a legfontosabb szerep a felnőtteké. A szakma jelentős hatással van az ember munkahelyen kívüli életére. Ennek a hatásnak pozitívnak kell lennie.

A serdülők számára nyújtott pályaválasztási tanácsadás olyan tevékenységek összessége, amelyek célja a szakmaválasztás segítése.

A serdülőkorban az önrendelkezési folyamat az a vezető tevékenység, amelyre az egyén jövője épül.

Pályaválasztási tanácsadás tinédzsereknek: miért van rá szükség?

Az igény több okból is jelentősnek és szükségesnek tűnik:

• lehetővé teszi a tinédzser számára, hogy döntsön jövőbeli szakmával, ezzel is kiemelve azt a célt, amelynek elérésére törekedni fog;
• azonosítja az erősségeket és a gyengeségeket iskolás gyermek, amely lehetővé teszi a szakma helyes megválasztását az azonosított képességeknek és jellemvonásoknak megfelelően;
• serdülőknél növeli a tanulási vágyatés beiratkoznak a választott szakmát oktató oktatási intézményekbe.

A tinédzserek hajlamosak a gyakori érdeklődési körök változására, ezért a pályaorientációs programnak dinamikus mutatóra kell épülnie, azaz többször, például évente egyszer, három éven keresztül kell végrehajtani.

A szakmaválasztást befolyásoló tényezők

Elég sok hasonló tényező létezik, de több csoportot szokás megkülönböztetni.

Társadalmi-gazdasági

• a szakmák teljes skálája;
• egy adott szakma ígéretes fejlődése;
• társadalmi igény egy bizonyos szakma iránt;
• a szakma presztízse, az általa adott státusz;
• a választott szakterület szakemberének anyagi biztonsága.

Szociális

Tükrözik a tanuló társas szerepvállalását a kortársak körében, a család helyzetét, anyagi biztonságát. A motivációs szempont is ebbe a kategóriába tartozik.

Különféle motívumok befolyásolhatják a szakmaválasztást:

• anyag, amelyet a jól fizetett munka és juttatások iránti vágy fejez ki;
• szociális amikor egy tinédzser méltó helyet akar elfoglalni a társadalomban;
• erkölcsi az emberiség javára való vágyhoz kapcsolódik, miközben nagy baráti körrel rendelkezik;
• presztízs motívumai ha van karrierépítési vágy, olyan szakma választása, amely jelentős a család és a barátok körében;
• szakmai és oktatási, akinek célja a szakma mélyreható elsajátítása;
• haszonelvű, amely lehetővé teszi, hogy otthona közvetlen közelében, tiszta irodában stb. dolgozzon és élvezze a civilizáció minden előnyét;
• kreatív, szabad utat engedve a képzeletnek és a kreativitásnak;
• esztétika, figyelembe véve a harmónia és a szépség iránti vágyat a szakmában.

Pszichológiai

Ide tartozik az intelligencia és az önértékelés fejlettségi szintje, az érdeklődési körök és hajlamok köre, a mentális folyamatok (gondolkodás, emlékezet, figyelem, beszéd) jellemzői és a tinédzser általános képességei.

Ennek a csoportnak a motívumainak meghatározására a pályaorientációs órák lebonyolításának legjobb formája a tréning lesz, ahol a tinédzserek a legteljesebb mértékben felfedik magukat, bemutatva készségeiket és képességeiket.

Pszichofiziológiai jellemzők

• a temperamentum jellemzői;
• az idegrendszer sajátossága;
• a tanuló általános egészségi állapota.

Így például a gyenge idegrendszerűeknek semmi közük a műtéthez, de alkalmasak lehetnek a szemész szakmára, ahol szinte nulla a vészhelyzet valószínűsége. Az idegrendszer gyengesége természetesen nem lehet abszolút ellenjavallat a szakmaválasztásnak, de mindenképpen érdemes vele számolni.

Ami a test általános állapotát illeti, a fogyatékkal élőknek komolyan kell venniük a szakmaválasztást, figyelembe véve sajátosságaikat.

A fenti tényezőket összességében kell figyelembe venni, különben elkerülhetetlenek a szakmaválasztási hibák.

Technikák

A pályaválasztási tanácsadás a tinédzsereknek általában egy hosszú ideje kidolgozott program, amely számos módszert tartalmaz. A leggyakoribbak a következők.

DDO. A szerző E.A. Klimov

Differenciáldiagnosztikai kérdőív. A módszer 20 szakmapárból áll, amelyek közül a tinédzser minden párban választ egyet.

A teszteredmények alapján a pontszámok ötféle szakmához kapcsolódnak:

• „ember-természet” - növény- és állattenyésztéssel, erdőgazdálkodással kapcsolatos szakmák;
• „ember-technológia” - műszaki szakterületek;
• „személytől személyig” - kommunikációra és emberek kiszolgálására épülő szakmák;
• „ember-jel” - olyan specialitások, amelyek számokkal és számításokkal dolgoznak;
• „személy-művészi imázs” - kreativitásra épülő szakmák.

– Érdeklődési térkép. A. Golomshtok

A technika célja egy tinédzser érdeklődési körének felépítése.

A módszertan 50 kérdést tartalmaz, és lehetővé teszi az eredmények összehasonlítását a következő tudáskategóriák szerint:

• fizika és matematika;
• kémia és biológia;
• rádiótechnika és elektronika;
• mechanika és tervezés;
• földrajz és geológia;
• irodalom és művészet;
• történelem és politika;
• pedagógia és orvostudomány;
• vállalkozói szellem és háztartástan;
• sport és katonai ügyek.

"Karrier horgonyai" Szerző - E. Shane

A módszertan 41 állítást tartalmaz, és segít azonosítani a következő pályaorientációkat:

• szakmai kompetencia – az a vágy, hogy egy adott szakmában szakemberré váljunk;
• menedzsment – ​​az emberek irányításának vágya;
• autonómia - a függetlenség vágya a munkában;
• stabilitás - a vágy, hogy hosszú ideig dolgozzon egy területen;
• szolgáltatás – lehetősége legyen megtestesíteni elképzeléseit és értékeit a szakmában;
• a kihívás az, hogy egyedi megoldásokat találjunk összetett problémákra;
• életstílusok integrálása - harmonikus kapcsolatok kialakítása a magánélet és a karrier között;
• vállalkozói szellem – új szolgáltatások és áruk létrehozása.

A tinédzser szakmai orientációjáról objektív képet lehet alkotni, ha két vagy több vizsgálati módszert alkalmaznak gyakorlati gyakorlatokkal kombinálva, és az egyes tinédzserekkel folytatott egyéni beszélgetés alapján.

1. A szülőknek biztosítaniuk kell gyermekük számára a választás jogát. Egy tinédzsernek függetlennek és függetlennek kell éreznie magát tetteiben, gondolataiban és tetteiben. Cselekedeteit belső meggyőződésen és kritériumokon kell alapulnia, nem pedig anya, apa, nagymama stb.
2. A gyereket ideálokkal kell belenevelni, amelyre törekedni fog, hogy nyugodt és pozitív hozzáállást tanúsítson a jövő felé. Ehhez fontos, hogy képes legyen meghallgatni és hallani gyermekét.
3. Ilyen feltételeket kell megteremteni amelyben a gyermek képes lesz feltárni képességeit és azonosítani a korlátait. Ez a téma különösen a fogyatékkal élőket érinti. Képességeik és képességeik köre meglehetősen szűk, ezért a szakmaválasztást különösen körültekintően kell megközelíteni, figyelembe véve az adott tevékenység minden lehetséges előnyét és hátrányát.

1. Ha egy tinédzser sok területen kipróbálja magát: különböző klubok, sportklubok, művészeti és tánciskolák látogatása, ez nagyon jó, de érdemes odafigyelni arra, hogy minden tevékenységtípus egy teljes cikluson menjen keresztül. Csak ebben az esetben lesz képes látni minden egyes kipróbált szakmának minden előnyét és hátrányát.
2. Meg kell adni a lehetőséget a tinédzsernek különféle órákon és tanfolyamokon részt venni. Hadd ne tetszen valami, valami egyáltalán nem lesz hasznos, de a megszerzett tudás képezi majd a tudás alapját, amelyre a modern világban olyan fontos tulajdonságok épülnek, mint a labilitás, a kreativitás, a szociabilitás és természetesen a magas intellektuális képességek. .

A tinédzserek pályaválasztási tanácsadása munka- és időigényes folyamat. De a tanárok és a szülők hozzáértő megközelítése és türelme lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy helyesen válasszanak, és ne kövessenek el olyan bosszantó hibákat, amelyeket nehéz kijavítani, és néha teljesen lehetetlen.

A szakmai tevékenység az ember életének nagy részét foglalja el, ami azt jelenti, hogy a hozzáállásnak komolynak és kiegyensúlyozottnak kell lennie.

Videó: Pályaválasztási útmutató

Az iskolások helyes szakmaválasztása az első és legjelentősebb lépés a karrier növekedése felé. Azonban hogyan válasszon megfelelő szakmát egy iskolás számára, akinek még nem volt ideje megismerkedni egy adott tevékenységi terület minden előnyével és hátrányával, és nem volt ideje válaszolni arra a kérdésre, hogy képes lesz-e megvalósítani. magát az adott irányú képességeivel?

Ez családi ügy

Minden család másként válaszol a felsőoktatás megszerzésének szükségességére vonatkozó kérdésre, ugyanakkor nálunk általános az a vélemény, hogy csak a lusta nem megy felsőoktatásba. Ezért az idősebb iskolások szakmai orientációja gyakran abból áll, hogy a gyermek szülei elemzik, hogy melyik egyetemre küldhetik gyermeküket (hogy először is legyen ehhez elegendő anyagi forrásuk), de nem veszik figyelembe. egyáltalán a gyerek érdekeit. Vajon képes lesz-e megbirkózni az orvosi karon jelentkező terhelésekkel, lesz-e türelme befejezni fizika és matematika tanulmányait - a szülők mindezeket a kérdéseket félrehagyják, ha „valódi lehetőség” van egy adott szakon tanulni .

Emellett persze csak a legjobb szándékkal az iskolások szülei a jól fizetett szakmákat tartják elsőnek.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a diploma önmagában nem mindig teszi lehetővé, hogy egy diplomás sikeres menedzser, biztosítási ügynök vagy fogorvos lehessen. Ha egy-egy szakon túl sok okleveles szakembert képeznek az oktatási intézmények, csökken a képzettségük és a munkaerő-piaci esélyeik is.

Képzelje el, hogy gyermeke már elvégezte a szakképzést, tudna segíteni neki az elhelyezkedésben? Ha nem, keressen keresletesebb és kevésbé népszerű specialitásokat.

Pályaválasztási tanácsadás iskolásoknak

Hogyan válasszák az iskolások szakmaválasztását? Csak egy diákot érdekelhet. Érdemes meghívni az évente megrendezésre kerülő egyetemi nyílt napokra. Itt nemcsak a tanulni kívánt szak jellemzőit ismeri meg, hanem megismeri tanárait is. Ha a gyermek véleménye szerint tudja, milyen szakmát szeretne elsajátítani, és szülei kételkednek a választásában, meghívhatja őt olyan felkészítő tanfolyamokra, amelyeket sok kar tart középiskolás diákok számára. Az ilyen kurzusokon való tanulás során a hallgató ellenőrizheti, hogy mennyire helyesen választotta meg a szakterületét, és az megfelel-e képességeinek.

Annak ellenére, hogy a pályaorientációs programot fiatalabb iskolások számára is kínálják (amit a tanterv biztosít), a valódi pályaorientáció nem ott kezdődik. ahol a tanár különféle szakmákról beszél, és ahol a diák saját szemével láthatja a munkafolyamatot, és megismerkedhet egy-egy munka eredményével (esetleg előnyeivel).

Pályaválasztási tanácsadó

Ha egy tanuló és családja nem tud végül dönteni a pályaválasztás mellett, akkor lehetőség van pályaorientációs szakemberekkel kapcsolatba lépni, akik különböző tesztek lefolytatásával és a tanuló interjúztatásával megállapítják, hogy melyik területen tudja a legjobban megvalósítani magát. A jövőbeni szakmai tevékenység típusának ilyen meghatározása azonban nem garantálja, hogy a leendő szakember keresett és sikeres lesz. Sajnos a szakmaválasztás helyességét csak a mai tanuló személyes tapasztalata erősítheti meg.

Alig néhány évtizeddel ezelőtt az iskola felső szintjén pályaorientációs órákat kezdtek tartani. Ez annak köszönhető, hogy a menedzserek és az ingatlanosok megjelentek a munkaerőpiacon, addig a pillanatig ismeretlenek az oroszok számára. Az iskolában a pályaorientáció a tanulókkal való foglalkozás, ahol a gyerekek megismerkednek a munkaerőpiaccal és az egyes területek sajátosságaival.

Kinek érdemes pályaorientációs órákat tartani?

Az iskolai pályaorientációs órákért két tanár felel. Ez az osztályfőnök és az iskolapszichológus. Ebből következik, hogy a pályaorientáció oktatók és hallgatók közös tevékenysége, amelyet azzal a céllal folytatnak, hogy segítsenek a szakmaválasztásban.

Az iskolapszichológus megvizsgálja a tanuló személyes tulajdonságait, és a tesztelés alapján javaslatot tesz arra vonatkozóan, hogy a gyermek számára melyik tevékenységi terület lehet a legtermékenyebb a jövőben. A tesztekben szereplő kérdések segítségével adatokat gyűjthet a tanulók preferenciáiról, készségeiről és tehetségeiről. Számos technika van, amely lehetővé teszi, hogy képet kapjon egy személyről a kérdőívek segítségével. Az ilyen adatok alapján teljesen helyénvaló ajánlásokat tenni a jövőbeni foglalkoztatásra.

Az osztályfőnök tájékoztató foglalkozásokat, kirándulásokat szervez a helyi üzemekbe, üzemekbe, hogy megismertesse a tanulókat a különböző szakmákkal.

Pályaorientációra leggyakrabban különböző tevékenységi területekről hívnak meg olyan dolgozókat, akik az információk elferdítése nélkül tudnak szakmájukról beszélni. Itt a lényeg, hogy ne tévedjünk az osztályórára meghívott jelölt kiválasztásánál. Csak az tud igazat mondani tevékenységéről, aki szerelmes a munkájába.

Mikor érdemes pályaorientációs órákat tartani iskolásokkal?

A folyamat összetett, de létfontosságú. Ebben a témában az órák levezetését általános iskolás korban kell elkezdeni. „Ismerjük meg egymást” címmel rendezvényeket tarthatnak. Orvos vagyok (tanár, tűzoltó). Az ilyen órákat a gyermek általános fejlődése érdekében tartják.

Korai gyermekkortól figyelnie kell a gyerekeket, figyelemmel kell kísérnie tevékenységeik megnyilvánulását. Végtére is, egyes gyerekek szeretnek kockákkal, építőkészletekkel és rejtvényekkel játszani, ami azt jelenti, hogy olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a kitartás, a szorgalmasság és a pontosság, míg mások végtelenül ugrálnak, futnak, állandóan felmásznak a falra, és megpróbálnak trükköket végrehajtani. Itt a gyermek már a leendő sportoló, testnevelő tanár vagy edző tulajdonságait mutatja.

Mikor válik különösen fontossá a pályaorientáció? A 9. évfolyam a legalkalmasabb időszak rendezvények lebonyolítására ezen a területen. Ebben a korban a tinédzser először komolyan gondolja, mit tegyen: folytassa az iskolában tanulást vagy iratkozzon be oktatási intézményekbe.

Osztályóra - asszisztens a szakmaválasztásban

A legtöbb európai iskolában az iskolai tanulás során a gyermek készségeket szerez egyik vagy másik szakmában. Gyakorlati termelési képzésen vesznek részt a gyerekek, és sokkal könnyebben tudnak választani.

Oroszországban kicsit rosszabb a helyzet a pályaválasztási tanácsadás terén. Az iskola azon képessége, hogy segítsen az életirány-választásban, leggyakrabban az osztálytermi megbeszéléseken múlik. Az ilyen órákat havonta legfeljebb egyszer tartják. A pályaorientációs óra a felső tagozatosok számára kötelező rendezvény. A kijelölt időt minden tanuló számára hasznosan kell eltölteni.

Kit hívjak meg órára?

Egy adott szakma képviselőinek meghívásakor elsősorban az osztály vágyára kell összpontosítania, hogy megismerje az élet ezen területét. Ha az osztály véleménye megoszlik, akkor több különböző irányzat képviselőjét is meghívhatja, de legfeljebb hármat, mert előfordulhat, hogy nem lesz elég idő mások megszólalására. A gyerekek pedig elfáradhatnak, és abbahagyhatják a hangszórók hallgatását. Az osztályfőnök ne vállalja magára azt a felelősséget, hogy olyan szakmáról mesél a gyerekeknek, amelyben csak felületes ismeretekkel rendelkezik. Ez a megadott információk torzulásához vezethet.

Hol tartsunk pályaorientációs órákat iskolásoknak?

A pályaválasztási tanácsadás nem csak előadások és beszélgetések az iskolai iroda falai között. Az ilyen típusú iskolán kívüli tevékenységek, mint például a kirándulások, nagy jelentőséggel bírnak a gyermekek számára.

Az osztályfőnök ne féljen bevonni az iskola adminisztrációját, hogy segítsen megszervezni egy osztálykirándulást egy gyárba vagy más helyi vállalkozásba. Mert nem hiába van egy mondás: "Jobb egyszer látni, mint százszor hallani".

Emellett az iskolások pályaválasztási tanácsadása bármikor megtörténhet, még akkor is, ha nem tervezik. Például elhatároztuk, hogy síelni megyünk tanórán, és miközben a síbázishoz értünk, láttunk egy villanyszerelőt, aki vezetékeket javított egy oszlopon. Ne hagyd ki a pillanatot. A gyerekekkel lehet erről beszélni, érdemes megnézni a gyerekekkel, hogy mit tudnak már az ilyen tevékenységekről.

Hogyan segíthet gyermekének szakmaválasztásban

Nagyon gyakran vannak olyan helyzetek, amikor egy tinédzser nem tudja eldönteni a szakmaválasztást. Ebben az esetben nagyon fontos a szülők helyes cselekedete. Nem kell ráerőltetni a véleményét, a gyereknek magának kell választania. Ha a szülők azt látják, hogy egy kilencedikes diák nem tud dönteni a szakmaválasztásról, kézbe kell venni a helyzetet.

Először is, meglátogathatja a közeli oktatási intézmények „Nyílt napjait”.

Másodszor, érdemes gyermekkoráról beszélni gyermekével, emlékeztetni, milyen játékokat játszott, mit szeretett a legjobban csinálni. A gyermekkori boldog pillanatokhoz kapcsolódó pozitív érzelmek segítenek neki ellazulni és átgondolni döntéseit.

Harmadszor, amikor a gyermekkel a szakmákról beszél, érdemes megfontolni több őt érdeklő lehetőséget. Együtt megbeszélheti az összes előnyét és hátrányát. Hagyd, hogy a tinédzser elmondja, mit szeret és mit nem.

Negyedszer, ha egy gyerek a tudás minősége miatt nem tud szakmát választani, akkor radikálisan meg kell oldani a problémát. A nehézségeket okozó tantárgyhoz oktatót bérelhet. Ebben az esetben a pénzt nem költik el hiába. A tinédzsernek lehetősége lesz beiratkozni egy oktatási intézménybe.

Pályaválasztási tanácsadás a változás során

A felnőttek gyakran úgy gondolják, hogy elég a pályaorientációs órák. A gyereknek azonnal döntenie kell. De ez messze nem igaz. Minden iskolás életében nagy jelentősége van az osztálytermi pályaválasztásnak, amikor a gyerekek a szünetekben egymással kommunikálva elmondják egymásnak, hova mennek tanulni. És itt adódhatnak problémák. A srácok az általuk beszélt szakma hiányos megértése miatt elkezdik összezavarni társaikat, és felkérik őket, hogy egy bizonyos egyetemre tanuljanak. A legnyomósabb érv e tekintetben a jövőbeni bérek. De először is meg kell szeretni a szakmát. A presztízst félre kell tenni.

Annak érdekében, hogy a lehető legkevesebb ilyen helyzet forduljon elő, a tinédzserek számára nyújtott pályaválasztási tanácsadással a lehető legtöbbet kell foglalkozniuk a szakemberekkel.

Következtetés

Nemcsak az életben elért sikereik, hanem az ország egészének fejlődése is attól függ, mennyire helyes a mai diplomások szakmaválasztása. Hiszen nem lehet minőségi oktatást nyújtani, ha a tanár nem szereti a gyerekeket. Lehetetlen jó minőségű műtétet végezni, ha a sebész valójában túlzottan nyűgös, hajlamos az erős érzelmekre, vagy fél a vér látványától. Természetesen soha nem lesz jó üzletember vagy eladó, ha hiányzik a vállalkozó szellem. A pályaválasztás a felnőttkorról szól.

Minden ember teljesen egyéni, és a szülők, akik segítik gyermeküket a szakma kiválasztásában, nem szabad megfeledkezniük erről. És ha sikerül észrevenni, hogy a gyermek gyermekkorától kezdve megmutatja képességeit a művészetekben (zene, rajz, színészet), akkor nem kell kényszeríteni, hogy vegyésznek vagy könyvelőnek legyen. Hiszen sok olyan szakma van, amelyben a mai iskolások megtalálhatják magukat, és teljesen kiteljesedhetnek. Mindenkinek a helyén kell lennie.