ярианы эмчилгээний багш

Головченко Антонина Витальевна

Дадлага хийдэг ярианы эмч нар гийгүүлэгч авианы гайхалтай (хоолой) гажиг нь хэр тогтвортой байдгийг шууд мэддэг.

Хамгийн гол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуу хоолой, дүлий гажиг нь хосолсон дуу авианы дуудлагад илэрдэг.Дуут гийгүүлэгчийн дуудлагын дутагдлыг засах нь үрэлттэй дуу авианаас эхлэх ёстой бөгөөд хамгийн энгийнээс нь [v] авианы илэрхийлэл, дараа нь [h] ба [g] авиа руу шилждэг. Дуут дэлбэлэгч [b], [d] болон [d] тохируулах үед ихээхэн бэрхшээл гарч болзошгүй.

Дуут дууг тохируулах ерөнхий техникүүд:

Эгшигт авианууд нь эхлээд шивнэх маягаар, дараа нь чанга дуудагддаг бөгөөд дараа нь хүссэн гийгүүлэгчийн ижил төстэй дуудлага руу шууд ордог. Жишээлбэл, [h] дууг гаргах: шивнэх - [a]; чанга - [a]; шивнэх - [ба]; чанга - [ба]; шивнэх - [s]; чанга - [h].

Эгшиг ба гийгүүлэгчийн зэргэлдээ хэллэгүүд ижил төстэй байх нь чухал: [i] - [s], [o] - [w], [y] - [c], [a] - [k].

Хэл ярианы эмч дуугарах дууг гаргаж, хүүхэд нь гараараа мөгөөрсөн хоолойд хүрч, түүний хэсэгт чичиргээ мэдрэгддэг (дууны атирааны чичиргээг мэдрэхийн тулд гарны ар талыг мөгөөрсөн хоолойд наах хэрэгтэй). Дараа нь тэр өөрөө энэ дууг дуудаж, нэг гараа мөгөөрсөн хоолой дээр, нөгөө гараа ярианы эмчийн мөгөөрсөн хоолой дээр нэгэн зэрэг барина. Үүний үр дүнд ихэвчлэн дуугарах чимээ гардаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианд дуут болон дуугүй хос гийгүүлэгчийг ялгах нь маш урт бөгөөд хэцүү үйл явц юм. Эдгээр дуу чимээг ялгах ажлыг төрөлжүүлэхийн тулд зураг дээрх янз бүрийн тоглоом, даалгавруудыг ашиглаж болно. Сонирхолтой зургууд - даалгавар нь хүүхдүүдэд зөвхөн сонсохоос гадна хосолсон үгсийн зөв эсвэл алдаатай дуудлагын ялгааг нүдээр харахад тусална.

Хэрвээ хүүхэд гийгүүлэгч дуугарвал зөв үгийг шивнэхийг хүс. Хэрэв чих дүлийсэн бол мөгөөрсөн хоолойн чичиргээг хянаж, үгийг дуудна. Хоолойг хуруугаараа бага зэрэг сэгсэрч, дууны атираа чичирнэ.

Та хүүхэддээ дараахь ажлуудыг санал болгож болно.

1. Хэл ярианы эмчийн дуудсан зургийг үзүүл, жишээлбэл: "Ямаа хаана байна? Хаус хаана байна?
2. Насанд хүрэгчдийн дууддаг ижил дарааллаар зургуудыг үзүүлж, нэрлээрэй, жишээлбэл: "Баррель, бөөр, торх".
3. Хэл ярианы эмчийн үзүүлж буй зургийг нэрлэ.
4. Зургийг зөв эсвэл буруу нэрлэсэн насанд хүрсэн хүнийг зас. Жишээ нь: "Энэ шүд мөн үү? Тиймээ. Шөл үү? Үгүй! Энэ бол шүд."

Тоглоомын зургуудыг бүрэн хэмжээгээр нь холбоосоос татаж авах боломжтой

Санал болгож буй дидактик тоглоомууд нь дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийг ялгах чадварыг хөгжүүлж, үгийн эхний гийгүүлэгчийг тодруулж, дүлий (дуу хоолой) -аар тодорхойлох боломжийг олгодог. Тоглоомыг бичиг үсгийн ангид сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд ашигладаг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Хүүхэд хөгжлийн төв - 91-р цэцэрлэг"

Дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийг ялгах тоглоомууд

Сурган хүмүүжүүлэгч бөглөсөн

Никитина М.М.

Нижнекамск, 2014 он

Дүлий хоолойтой"

Зорилго: дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Хосолсон ба дүлий гийгүүлэгчийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж. Оюутан бүр улаан хүрээтэй хоёр цэнхэр тугтай.

Тоглоомын явц.

Багш дууг дуудаж, сурагчид харгалзах тугийг харуулна: хэрэв дуу нь дүлий бол хөх, хэрэв дуугарвал цэнхэр, улаан хүрээтэй.

"эсрэгээр"

Зорилго: дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх;

Тоглоомын явц.

би сонголт.

Багш нь дуут гийгүүлэгчийг дууддаг - хүүхэд хосолсон дүлий, эсрэгээр нь дууддаг

Сонголт 2.

Эхний эгнээнд сууж буй хүмүүс дуут гийгүүлэгчийг дууддаг, хоёрдугаарт - хосолсон дүлий (хүүхэд бүр нэг дуутай).

Дууны дуудлагыг дууны дүлий чанараар түүний тодорхойлолттой хослуулж болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд зөв хариултын хувьд 1-ийн оронд 2 оноо авдаг.

Буруу хариулт бүрт оноо хасагдана. Хамгийн их оноо авсан эгнээ ялна.

"Бөмбөлөг тоглоом".

Тоног төхөөрөмж. Бөмбөг.

Тоглоомын явц.

би сонголт. Багш дуут эсвэл дуугүй гийгүүлэгчийг дуудаж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Хүүхэд бөмбөгийг барьж, хос гийгүүлэгчийг дуудаж, бөмбөгийг багш руу буцааж өгнө.

Сонголт 2. Багш дуут эсвэл дуугүй гийгүүлэгчтэй шууд нээлттэй үеийг дуудаж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Хүүхэд бөмбөгийг барьж, хос гийгүүлэгчтэй үеийг нэрлээд, бөмбөгийг насанд хүрэгчдэд буцааж өгнө.

Тоглоомыг мөр тус бүрийн зөв хариултын тоогоор үнэлдэг.

Багшид зориулсан тайлбар. Эдгээр тоглоомууд нь өмнөх тоглоомуудын нэгэн адил фонемик сонсголын дутагдлыг засахад тусалдаг.

"Тима ба Дим".

Зорилго: дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах.

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдаж, тус бүр нь командлагчийг сонгодог: нэгийг нь Дима, нөгөөг нь Тим гэдэг.

Командлагчид багтайгаа нүүр тулна. Багш нь: "Хоёр ах байсан. Тэдний нэрийг Тим, Дима гэдэг. Тэд муудалцаагүй ч үүнтэй ижил зүйл хийж байгаагүй. Ах нар гимнастик хийхээр шийдсэн ... "

Цаашилбал, багш ах нарын хийсэн дасгалуудыг нэрлэж, командлагч нар багуудынхаа хамт тэдгээрийг давтах болно: Тим - өөрийн, Дима - өөрийн гэсэн. Алдаа гаргаагүй баг ялна.

Насанд хүрсэн хүн түүхийг үргэлжлүүлэв: "Тима гараа дээш өргөөд, Дима хажуу тийшээ; Дима гараа даллаж, Тим алга ташиж эхлэв; Дима гараа буулгаж, Тим тэднийг бүсэндээ зүүв; Тим суугаад, Дима хөл дээрээ бослоо "гэж хоёр гурван дасгал хийсний дараа командлагчдыг сольсон.

Багшид зориулсан тайлбар. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтаж болно, командлагчдын нэр өөрчлөгддөг, жишээлбэл: Сима ба Зина, Боря ба Поля, Беня - Феня, Клаша - Глаша.

"Аль баг ялах вэ?"

Зорилго: дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах.

Тоглоомын явц.

Багш зургаан хүүхдийг дуудаж, хоёр багт хуваадаг. Хүн бүр өөртөө нэр сонгодог: нэг нь дүлий гийгүүлэгчээр, нөгөө нь дуут гийгүүлэгчээр эхэлдэг, жишээлбэл: "Үүрийн гэгээ" - "Өөрчлөлт", "Динамо" - "Торпедо", "Бутчин" - "Пахтакор" гэх мэт. Үлдсэн хүүхдүүд нь аль нэг багийн хөгжөөн дэмжигчид. Насанд хүрэгчдийн тайлбарласнаар "Үүрийн гэгээ" баг дуут гийгүүлэгчээр эхэлсэн үгсийг нэрлэнэ, "Өөрчлөлт" баг дүлий үгсээр дуудна. Хэрэв гишүүдийн аль нэг нь алдаа гаргасан эсвэл удаан хугацаанд үг олж чадахгүй бол хөгжөөн дэмжигчид нь багийнхаа тусалдаг. Зөв хариулт бүрийн хувьд баг болон хөгжөөн дэмжигчид оноо өгдөг.

"Хэн илүү нарийвчлалтай, хурдан бэ?"

Тоног төхөөрөмж. Сэдвийн зургийн багц, өнгөт харандаа.

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүд эгнээ эсвэл холбоосоор гурав, дөрвөн бүлэгт хуваагдана. Бүлэг бүрийн хүүхдүүд ширээн дээр очиж, миний овооноос дээд зургийг авч, объектыг нэрлэж, үгийн эхний гийгүүлэгч авиаг тодруулж, дуут эсвэл дүлий гэж тодорхойлно. Оюутнууд үгийн эхний дууг илүү зөв ялгаж, дуу чимээг нь (дүлий) тодорхойлсноор эгнээ ялна.

"Лото"

Зорилго: үгийн эхний гийгүүлэгчийг ялгах, дүлий (дуу хоолой) -аар тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Торх, хавтас, ваар, хормогч, галуу, хүүхэлдэй, байшин, хулуу, цох, малгай, шүхэр, чарга гэсэн гурван зураг бүхий том сугалааны картууд - янз бүрийн хослолууд. Хөтлөгчөөс дээрх зургуудтай жижиг картууд. Сурагч бүр улаан хүрээтэй гурван цэнхэр, гурван цэнхэр чиптэй.

Тоглоомын явц.

Сургагч багш карт авч, зурагт үзүүлсэн объектыг нэрлэнэ. Хүүхдүүд сугалааны карт дээрээ нэрлэсэн зүйлийг олж харвал гараа өргөдөг. Сургагч багш эхний хүнээс гараа өргөхийг хүснэ. Хариуцагч тухайн үгийг нэрлэж, эхний дууг тодруулж, дуут эсвэл дүлий эсэхийг хэлэх ёстой. Үүний дараа ижил зургийг өөрийн байрандаа олсон хүн бүр аль анхны дуу хоолой эсвэл дүлий байхаас хамаарч тохирох чипээр хаадаг. Лото карт дээрх бүх зургийг эхлээд хаасан хүн ялагч болно.

"Домино"

Зорилго: анхны гийгүүлэгч, үгийг ялгах, дүлий (дуу хоолой) -аар тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Зурагтай даалуунууд: ваар - хүүхэлдэй, хүүхэлдэй - туг, туг - галуу, галуу - амтат гуа, гуа - гутал, гутал - шар шувуу, шар шувуу - бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг - туулай, туулай - цув, цув - цох, цох - овойлт, овойлт - хоосон - оюутан бүрт гурван ширхэг хангалттай байхаар; овоолсон зотон даавуу.

Тоглоомын явц.

Сургагч багш "ваза хүүхэлдэй" даалууны таваг авч, хэв маягийн зураг дээр тавьдаг. Үлдсэн даалуунуудыг хольж, гурвыг нь сурагч бүрт тараана. Хүүхдүүд "хүүхэлдэй"-ийн зурагтай таваг хайж байна. Хэн олсон, гараа өргөв. Сургагч багш эхний хүнээс гараа өргөхийг хүснэ. Хариуцагч нь хүүхэлдэй гэдэг үгийн анхны дууг тодруулж, дуу чимээ, дүлий байдлыг тодорхойлох ёстой. Үүний дараа тэр тавгаа хэвлэх зотон дээр тавьдаг. Энэ нь гинж болж хувирдаг: "ваар бол хүүхэлдэй, хүүхэлдэй бол туг юм." Одоо хүүхдүүд "туг" гэх мэт зургийг хайж байна. Ажлын төгсгөлд таваг "хоосон" хүртэл үргэлжилнэ. Ширээн дээр цөөхөн даалуу үлдсэн сурагч ялна.

"Тоглоомын дэлгүүр"

Зорилго: үгийн анхны гийгүүлэгч авиаг тодруулж, дүлий (дуу хоолой) гэдгийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Тоглоом: хүүхэлдэй, мөөгөнцөр, нохой, бөжин, ээрэх топ, гар чийдэн, их буу, бөмбөр, танк, хоолой; захидал шалгах.

Тоглоомын явц.

Хөтлөгч ширээн дээр тоглоом тавиад хүүхдүүдийг "дэлгүүр" тоглохыг урьж: "Би худалдагч байх болно, та нар худалдан авагч байх болно. Та ямар төрлийн тоглоом худалдаж авахаа бодож үзээрэй. Гэхдээ тоглоом худалдаж авахдаа тоглоомын нэрний эхний дууг илэрхийлэхийг яг таг сонгож, чекийн бичгээр төлөх ёстой. Энэ нь ямар төрлийн дуу авиа болохыг тайлбарлах шаардлагатай - дуу хоолой эсвэл дүлий. Хэрэв хариулт зөв бол тоглоомыг худалдаж авсан гэж үзнэ. Хүүхэд худалдаж авсан тоглоомоо дараа нь тоглохын тулд ширээн дээр аваачдаг.

Сургагч багш бүх хүүхдүүд үгсийг зөв, тодорхой дууддаг эсэхийг шалгадаг.

"Зураг дээрээс түүний байшинг олоорой"

Зорилго: үгийн эхний гийгүүлэгчийг ялгах, дүлий (дуу хоолой) -аар тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Зурагт зориулсан халаас бүхий хоёр картон байшин, нэг халаасан дээр цэнхэр дөрвөлжин, нөгөө талд нь улаан хүрээтэй цэнхэр; нэр нь дуут болон дуугүй гийгүүлэгчээр эхэлсэн сэдэвтэй зургууд.

Тоглоомын явц.

Хүүхэд самбар дээр очиж, нэг зураг авч, дээр нь дүрсэлсэн объектыг нэрлэж, үгийн эхний дууг тодруулж, шинж чанарыг нь тодорхойлж, зургийг тохирох халаасанд хийнэ. Бүх зургийг байшинд нь байрлуулах хүртэл ажил үргэлжилнэ.

Багшид өгөх тайлбар: Хичээлийн явцад тодорхой хос авиаг ялгаж, ялгаж салгаж байгаа бол харгалзах хос үсгийг байшинд хавсаргана. Энэ сэдвээр эцсийн хичээл дээр дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг бэлгэддэг өнгөт квадратуудыг хавсаргасан болно.

"Таавар"

Зорилго: Таамаглах үгийн эхний гийгүүлэгчийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх, түүнийг дуу авиа - дүлий байдлаар тодорхойлох.

Тоглоомын явц.

Хөтлөгч оньсого хийж, хүүхдүүд үүнийг тааж, таамагласан үгийн эхний гийгүүлэгчийг тодруулж, дүлий хоолойтойгоор тодорхойлдог.

Жишээ материал:

Самбараар хийсэн

Тэгээд бүсээ зүү.

Мөн энэ хоол хадгалагдана

Зуны улиралд цэцэрлэгээс хурааж авсан.

(Торх.)

Хэн модод овжин харайдаг вэ

Тэгээд царс модонд авирдаг уу?

Хэн самар нуудаг вэ?

Өвлийн улиралд хуурай мөөг байна уу?

(Хэрэм.)

Булангийн таазан дээр

өлгөөтэй шигшүүр,

Гараар ээрдэггүй.

(Вэб)

Тэдний өмнө цэнхэр цөөрөм байдаг,

Тэд энд зүгээр байх болно.

Шууд шууд

Тэд ус руу авирдаг

Тэд ус руу авирдаг -

Тэгээд тэд хөвдөг.

(Гэсэ.)

Тэнгэрээс тэр бидэн рүү ниссэн,

Тэр эргэлдэж, чимээгүйхэн суугаад,

хөлдсөн газар

Тэр цагаан цув өмссөн байв.

(Цас.)

Намайг хүрзээр алгадсан

Тэд намайг бөгтөр болгосон

Би зодуулсан, зодсон,

Мөстэй усаар шингэлнэ

Тэгээд тэд бүгд доошоо өнхрөв

Миний сүрэг дэх бөгсөөс.

(Слайд.)

Байнга тогшдог

Модыг хонхорхойлсон

Гэхдээ тэд тахир дутуу биш

Гэхдээ зөвхөн эдгээдэг.

(Тоншуул).

Би талбайнуудтай, хаалттай,

Улаан өнгийн тууз, цэцэгтэй.

Би толгойгоо хамгаалдаг

Нарнаас, хүйтнээс.

(Панама, малгай.)

Тэрээр хутгаа хүлээн зөвшөөрсөн:

Би ажилгүй байна.

Намайг цохиулаарай найзаа

Ингэснээр би ажиллаж чадна.

(Харандаа)

Зорилго.

1. Дуут ба дүлий гийгүүлэгчийн тухай ойлголтыг нэгтгэх.
2. Хүүхдэд чих, мэдрэхүйн тусламжтайгаар дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах дасгал хий.
3. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
4. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг бий болгох.
5. Сэтгэн бодох чадвар, ой санамжийг хөгжүүлэх.
6. Хэл шинжлэлийн үзэгдэлд анхаарлаа хандуулах.

Тоног төхөөрөмж.

1. Үзүүлэх материал: дуут болон дүлий гийгүүлэгчийн тэмдэг. (Зураг 1)
2. Сэдвийн зураг: өвс, аалз, цэцэг, зэрлэг сарнай, нэрс, зэрлэг гүзээлзгэнэ, намуу, chamomile, цох, мөөг, нэрс, царцаа, гэзэг, шоргоолж, тоншуул, мэнгэ, заан, үхрийн нүд, ямаа, сүлжих.
3. Тоглоом: Товч (Зураг 35) хайрцагт, Shaggy (Зураг 36) сагсанд байна.
4. Замын салаа хэсэгт "зам", "зам", "чулуу" гэсэн бичээс бүхий заагч. "Манжин" үлгэрийн зураг.
5. Тараах материал: дэвтэр, цэнхэр, ногоон үзэг, харандаа, бие даасан даалгавар бүхий картууд, графикийн багц.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулах мөч

Л.- Эхний авиа нь гийгүүлэгч болсон үгийг нэрлэх хүн сууна.

II. Давталт

Л. - Ямар авиаг гийгүүлэгч гэж нэрлэдэг вэ?

D. - Гийгүүлэгчийг ийм дуу авиа гэж нэрлэдэг бөгөөд дуудлагын явцад амьсгалсан агаарын урсгал саад тотгортой тулгардаг.

Л. - Ямар гийгүүлэгч авианууд вэ?

D. - Хатуу, зөөлөн, дуутай, дүлий гийгүүлэгч авианууд байдаг.

Л.- Тийм шүү. Дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийн талаар ярилцъя.

Ямар гийгүүлэгч авиаг дуут гэж нэрлэдэг вэ?

D. - Хоолойгоор дуудагддаг гийгүүлэгч авиаг дуут гэнэ.

Л. - Ямар гийгүүлэгч авиаг дүлий гэж нэрлэдэг вэ?

Л. - Гийгүүлэгч нь дуутай, дуугүй эсэхийг хэрхэн мэдрэх вэ?

D. - Алгаа хүзүүндээ нааж, дуугарч болно, хэрэв алга чичирч байвал дууны утас ажиллаж байна, дуу хоолойгоор дууддаг, энэ нь дуу чимээтэй байдаг. Хэрэв алга чичиргээгүй бол дууны утас ажиллахгүй, дуу хоолой үүсэхгүй, дуу чимээгүй, дүлий байна.

Дууг чихийг нь таглаж дуудах боломжтой. Хэрэв чихэнд чимээ шуугиан байгаа бол энэ нь дуугарах чимээ юм. Хэрэв чихэнд чимээ шуугиан байхгүй бол дуу нь дүлий байна.

Л. - Сайн байна.

Өнөөдөр хичээл дээр бид дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах дасгал хийх болно. Эхэлцгээе.

III. Дуу авиаг дууны чанараар ялгах - дүлий.

1. Дуу хоолойгоор тусгаарлагдсан дуу авиаг ялгах - дүлий.

Л. - Би дууг хэлэх болно, хэрвээ дуу нь чанга байвал зохиомол хонх цохиж, сонсголгүй бол чихээ алгаараа тагла. (Дууны тэмдэгтүүдийг самбар дээр харуулав)

Z F X L P SCH N G W F R

Л. - Та дуут, гийгүүлэгч хоёрыг сайн ялгадаг. Энэ нь дараагийн даалгавраа хийхэд тань туслах болно.

2. Дуут ба дүлий гийгүүлэгчийг үе дэхь ялгах.

Та юу мэдэх хэрэгтэй вэ?

Д.- Зам хаана байна, зам хаана байгааг олж мэдэх хэрэгтэй.

Л. - Зам гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ?

D. - Үгийн замд эхний авиа [t] нь дүлий гийгүүлэгч юм.

Л. - Тэгэхээр зам нь үеээс бүрддэг ...

D. - ... дүлий гийгүүлэгчтэй.

Л. - Зам гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ?

D. - Үгийн дууны эхний дуу [d] нь дуут гийгүүлэгч юм.

Л. - Тэгэхээр зам нь үеээс бүрддэг ...

D. - ... дуут гийгүүлэгчтэй.

Л. - Зам хаана байгааг хэн таасан бэ?

Р. - Энэ бол зам, учир нь энд бүх үе нь дуугүй гийгүүлэгчтэй байдаг.

Л. - Би эхний үеийг шалгая, та үлдсэнийг нь шалгаарай.

Үений (by) гийгүүлэгч авиа [p], энэ нь дүлий байна.

Л. - Бид зам олсон болохоор энэ зам мөн үү? Үүнийг шалгаарай!

D. - Үений (ма) гийгүүлэгч [м] дуу хоолойтой байна ...

(Тэд үлдсэн үеийг шалгаж, заагчийг зөв тавьдаг).

Л. - Сайн байна, тэд энэ ажлыг даван туулсан. Бид зам дагуу явах уу? Гэхдээ хүлээгээрэй залуусаа

Би энэ хайрцаг, энэ сагсыг удаан хугацаанд харж байна. Тэд яагаад бидний замд энд байгаа юм бэ?

(Ярианы эмч сагсаас тоглоом гаргаж, дараа нь хоёр дахь). (Зураг 4)

Өө, Лохматик, чи яаж энд ирсэн юм бэ? Одоо энэ улаан хайрцагт хэн нуугдаж байгааг тааварлаж байна. Товч, гар! Залуустай танилцаарай, эдгээр нь салшгүй найзууд: Button болон Shaggy. Тэд таны хичээлд орохыг маш их хүссэн тул энд нуугдав. Тэдэнтэй юу хийх вэ? Бид тэднийг авч явах уу? Дараа нь тэд бидэнд дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгахад тусална уу.

Л. - Товч гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ?

D - Товч гэсэн үгийн эхний авиа [к] нь гийгүүлэгч, дүлий.

L. - Энд байна, Knopochka, чихэвч - уйтгартай дууны бэлэг тэмдэг. (Зураг 1)

Лохматик гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ?

D. - Энэ үгийн эхний авиа [л] нь дуут гийгүүлэгч юм.

Л. - Лохматик, хонх дуугарав. (Зураг 1).Тэгээд одоо - зам дээр!

(Хэл ярианы эмч чулуун дээрх бичээсийг уншдаг).

Замдаа чи явах болно
Тэнд та клиринг олох болно.

(Хүүхдүүд найрал дуугаар гинжин хэлхээ уншдаг).

Л. - Тэгээд бид цэвэрлэгээнд ирлээ. Мөн үүн дээр юу ч байхгүй!

Самбар дээрх зургууд: өвс, нэрс, үхрийн нүд, аалз, цэцэг, гүзээлзгэнэ, цох, мөөг, намуу, эрвээхэй, соно. (Зураг , , , , , , , , , , ,

3. Үгийн эхэнд дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах. Хамтын ажил.

Л. - Цэвэрлэх гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ?

D. - Цэвэрлэх үгийн эхний авиа нь [n], энэ нь гийгүүлэгч, дүлий юм.

(Ярианы эмч нь дүлий гийгүүлэгчийн тэмдгийг хавсаргасан - чихэвч, зургийн дээр).

Л. - "дүлий" цэвэрлэгээнд зөвхөн эхний дуу нь дүлий байгаа зургуудыг л үлдээх хэрэгтэй.

(Хүүхдүүд зургийг ангилж, тохиромжгүй зургийг самбараас хасдаг).

D. - Өвс - энэ үгэнд эхний дуу нь [t], энэ нь гийгүүлэгч, дүлий юм. Талбайд өвс үлдээх хэрэгтэй. Мак- энэ үгийн эхний дуу нь [м], энэ нь гийгүүлэгч, дуу авиа юм. Бид намууг цэвэрлэхээс зайлуулна. гэх мэт .

L. - Товчлуур нь гадаа цэцэг үргэлж ургадаг (Зураг 16), царцаа өвсөн дунд үсэрдэг (Зураг 17). (Зургууд нь самбар дээр харагдаж байна)Бид эдгээр зургуудыг үлдээх үү?

D. - Царцаа орхиё, гэхдээ бид Daisies арилгах хэрэгтэй, учир нь энэ үгэнд эхний дуу [r] нь гийгүүлэгч, дуут байна.

4. Үгийн эхэнд дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах. Карттай бие даасан ажил.

L. - Хүн бүр ийм хуудастай байдаг (Зураг,,,,,,). Хуудасны дундуур зургийн хажуу тал дээр клиринг байна. Эхний дуу нь дүлий гийгүүлэгч болох эдгээр зургуудыг цэвэрлэхтэй холбох шаардлагатай. Даалгавраа гүйцээнэ үү.

Л.- Сонсголын талбай дээрээ юу байршуулснаа нэрлэ?

(Хүүхдүүд уйтгартай гийгүүлэгч авиагаар эхэлсэн үгсийг ээлжлэн нэрлэнэ).

5. Үгийн төгсгөлийн дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгах. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах.

Л. - Одоо "Гурав дахь нэмэлт" тоглоомыг тоглоцгооё.

(Ярианы эмч тоншуул, мэнгэ, зааны дүрс бүхий зургуудыг үзүүлэв). (Зураг , , )

Энд байгаа гурав дахь хүн хэн бэ?

Д. - Тоншуул бол шувуу, мэнгэ заан хоёр амьтан болохоор илүүдэхгүй.

Л. - Та үүнийг өөр аргаар шалгаж болно. Эдгээр үгсийг дарааллаар нь "бичээд" үгийн сүүлчийн дууг олоорой.

Хүүхдүүд тууз зурах замаар үгийг схемийн дагуу дүрсэлдэг. Туузны төгсгөлд хатуу гийгүүлэгч авиаг дүрсэлсэн цэнхэр дөрвөлжин зурсан байна. Дуут дуу чимээг зогсоо (хонх). Одоо хэн гарч байгааг надад хэлээч?

D. - Энэ үгэнд сүүлчийн гийгүүлэгч авиа дүлий, өөрөөр хэлбэл сүүлчийн авиа дуугардаг тул мэнгэ нь илүүц юм.

(Ярианы эмч нь зургуудыг харуулж байна: шоргоолж, хонх, гэзэг). (Зураг , , )

Л. - Энд байгаа гурав дахь нэмэлт хүн хэн бэ?

D. - Шоргоолж нь илүүц юм. Энэ бол шавьж, харин хөх, гэзэг нь ургамал юм.

L. - Үгийн сүүлчийн дуугаар шалгана уу. Гурав дахь нэмэлт нь хэн бэ?

(Тэмдэглэлийн дэвтэрт байгаа хүүхдүүд ижил ажил хийдэг)

D. - Шоргоолж нь илүүц юм. Энэ үгийн сүүлчийн авиа нь дуут гийгүүлэгч бөгөөд өөрөөр хэлбэл дүлий юм.

Л. - Сонсголгүй газарт ямар зураг байрлуулж болох вэ?

D. - Мэнгэ, хөх, гэзэг.

Л. - Бид гайхалтай цэвэрлэгээ хийсэн. Бид хэнд клиринг өгөх вэ - Товч эсвэл Shaggy? Лохматик, таны сагсанд бид нэр нь дуут гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг цуглуулах болно. Энд цох, намуу, мөөг, гүзээлзгэнэ байна. Залуус аа, та Лохматикт ямар зураг өгөх вэ?

(Ярианы эмч хүүхдүүдийн хажуугаар сагс барьдаг. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайж, сагсанд "зураг хийж", эхэнд нь дуут гийгүүлэгчтэй картын үгсийг нэрлэнэ).

Одоо тоглоомондоо баяртай гэж хэлцгээе.

6. Биеийн тамирын боловсрол.

Л. - Бос, цэвэрлэгээнд яаж явснаа харуулаач.

Бид ойн цэвэрлэгээнд явсан, (Хүүхдүүд алхаж байна)
Хөлөө дээш өргөх
Бут, довоор дамжин,
Салбар, хожуулаар дамжин.
Жимс цуглуулсан (Урагшаа нугалах)
Мөн тэдний дансыг хадгалсан:
Нэг аяганд хоёр жимс (Хуруу бүр ээлжлэн эрхий хуруунд хүрнэ)
Аманд хоёр жимс.

Л. - Манай цэвэрлэгээнд ямар жимс ургадаг байсныг хэн санах вэ? (Нэрс, үхрийн нүд, гүзээлзгэнэ)

Л. - Биднийг дуугарах зам хүлээж байна. Чи түүнийг дагах уу?

(Ярианы эмч чулуун дээр уншиж байна)

Тэгээд зам дагуу яв -
Магадгүй та муур олох болно.

Хачирхалтай.
дуут зам
Хурдан голын дэргэд
Ласка нэрээр,
Өндөр хусны дагуу
Тэр биднийг үлгэрт аваачсан.

Л. - Үлгэр гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ?

D. - Эхний дуу [s], энэ нь гийгүүлэгч, дүлий юм.

Л. - Маш хачирхалтай. Зам дагуу алхаж байна ...

(Самбар дээр бичээстэй тэмдэг байдаг: дуут үлгэр)

Аа, энэ дуугарсантүүх! Тиймээс тэд буруугүй байсан.

Самбар дээр "Манжин" үлгэрийн чимэглэл байдаг. (Зураг, )

Та түүх юу болохыг мэдэх үү?

Гэхдээ энэ юу вэ?

Хөөрхий, ядуу, ядуу ном
Түүний дотор эмээ, ач охин, хулгана уйлж байна
Энэ түүх маш их асуудалтай байна.
Муур алга болсон, тэд хаана байгааг мэдэхгүй байна.

Дуут үлгэр болмоор байна. Тэд эхлээд муурнаас салахаар шийджээ. Муур гомдож, "мяав" гэж хэлээд сүүлээ савлуулж, номноос зугтав.

Үлгэрт одоо бүгд эцэс төгсгөлгүй уйлж байна.
Энэ түүхэнд төгсгөл байхгүй.
Муурыг буцааж ав!
Дууны үлгэр болоход тусална уу!

Л. - Энэ үлгэрт юу болсон бэ?

D. - Муур үлгэрийг орхисон.

Л. - Бид эхлээд муурыг яагаад хөөсөн бэ гэдгийг олж мэдэх ёстой.

7. Үгийн эхний авиаг тусгаарлах, шинж чанар. Логик асуудлын шийдэл. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах.

Л. - Бид үлгэрийн бүх баатруудыг бичнэ. Эхний дууг бичихэд хангалттай. Манжин гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ?

D. - Эхний дуу [p "], энэ нь гийгүүлэгч, зөөлөн, эгшигтэй. Ногоон дөрвөлжин зурж, дээр нь хонх тавь - цэг.

Л. - Бие даан ажиллах.

Л. - Муур яагаад хөөгдсөнийг хэн таасан бэ?

Д. - Үлгэрийн бүх баатрууд дуут гийгүүлэгч дуугаар, муур нь дүлий дуугаар эхэлдэг. Хэрэв та муурыг зайлуулбал үлгэр дуугарах болно.

Л. - Гэтэл яагаад бүгд уйлаад байгаа юм бэ?

D. - Тэд муургүйгээр манжин татаж чадахгүй. Энэ түүх дуусах боломжгүй.

Л. - Бид муурыг үлгэрт яаж буцааж өгөх вэ?

D. - Түүнд гийгүүлэгч авиагаар эхэлсэн нэр олоорой. (Мурка)

Л. - Юу өөрчлөгдөх вэ?

D. - [k] дууг [m] болгон өөрчил, энэ нь дуугарна. Одоо бүх түүх энд байна дуугарсан.

Л. - Сайн байна, залуусаа! Үлгэрийг дуулиантай болоход нь тусалж, муурыг буцааж өгчээ. Бид түүнийг дуудах ёстой. Нүдээ аниад энхрийлэн хэлээрэй: Kitty-kitty, Murochka, буцаж ир!

Үүний дараа хүүхдүүдэд үлгэрийн аз жаргалтай төгсгөлийг үзүүлэв. (Зураг 32)

8. Паронимуудтай ажиллах. Үгийн дууны дүн шинжилгээ. Үг хувиргах.

Л.- Өвөө, эмээ хоёрын чинь нэг оньсого байна: Тэд дүлийтэй хамт өвс хаддаг. Дуу хоолойгоор - навч иддэг.

Зургийг самбар дээр харуулав: ямаа, сүлжих. (Зураг, )

Г.- Өвсийг хусуураар тайрч, навчийг ямаа иднэ.

Л. - Ямаа гэдэг үгийн дууны схемийг гарга. Арсуур гэдэг үгийн дууны схемийг зохио. Эдгээр үгсийн бүх дуу ижил байна уу?

Д.-Үгүй ээ. Ямаа гэдэг үгийн гурав дахь авиа дуугарч, хусуур гэдэг үгэнд дүлий байна.

Л. - Эдгээр үгс өөр юугаараа ялгаатай вэ?

D. - Тэд өөр өөр утгатай.

Л. - [z] дууг [s] болговол юу болох вэ?

D. - Ямаа сүлжих болно.

Л.- Нэг авиа үгийн утгыг хэрхэн өөрчилдгийг бид харсан. Өгүүлбэрүүдийг сонсож, тэдгээрийн алдааг засаарай.

Эрт урьд цагт ямаатай нулимж байсан.

Ямар үг буруу байна вэ?

D. - Сүлжсэн үгэнд алдаа гарсан. [s] дууны оронд та [s] дууг дуудах хэрэгтэй. Эрт урьд цагт нэг ямаа хүүхэдтэй амьдардаг байжээ.

Хэрээ! Би мөрөн дээрээ ямаа үүрч, үнэг таслахыг хүсч байна. Үнэг гар!

D. - Ямаа гэдэг үгэнд алдаа гарсан. Дууг [z] дууг [s] болгон өөрчлөх шаардлагатай. Би хусуур барьдаг.

IV. Үр дүн. Гэгээн авиа, дүлий авиаг андуурч болохгүй. Дуут, дүлий гийгүүлэгч хоёрыг ялгаж сурсан болохоор ийм алдаа гаргахгүй. Та сайн ажилласан. Сайн хийлээ.

Өнөөдөр бараг бүх хүүхдүүд бага наснаасаа үсэг, цагаан толгойг мэддэг. Гэсэн хэдий ч цагаан толгойн үсгээр дуугарч байгаа үсгийг нэрлэхгүйгээр үсэг сурахыг зөвлөж байна. Үсгийг авиагаар сурах ёстой. "Б" үсгийн тухай ярихдаа "бай" биш, харин [b] гэж нэрлэх шаардлагатай. Энэ нь хүүхдэд үсгийг үе, үг болгон нэгтгэхэд хялбар болгохын тулд зайлшгүй шаардлагатай.

Гэсэн хэдий ч дуу авианы ертөнц үүгээр хязгаарлагдахгүй. Хүүхэд өсч томрох үед тэрээр эгшиг, хатуу, зөөлөн, хосолсон, дүлий, гийгүүлэгч гэх мэт ойлголтуудыг эзэмших шаардлагатай болно. Өнөөдөр би таныг ийм өөр дуу авианы талаар ярилцахыг урьж байна. Бид энэ тухай үлгэрийн хэлбэрээр, хүүхдийн ойлголтод хамгийн ойр хэлбэрээр ярих болно. Би таныг урьж байна дуудлагын үлгэр . Энэ бол дуу авианы тухай үлгэрийн өргөтгөсөн хувилбар юм.

Тиймээс найрсаг захидал зочломтгой орчинд амьдардаг. Дуу авиа нь Фонетик хэмээх агуу хаант улсыг бий болгосон.

Дууны хаант улс - Фонетик

Орос хэлний дууны хаант улсад Фонетикууд хамтдаа амьдардаг байв эгшигболон гийгүүлэгчдуугарна. Дуу бүр өөрийн гэсэн байшинтай байв. Эгшгийн байрыг улаанаар, гийгүүлэгчийн байрыг цэнхэр өнгөөр ​​будсан. Гэтэл бүх байшингийн дээвэр цагаан болж, дуу чимээ бие биендээ очиход өөрөө өөрчлөгддөг.

Хаант улсад нийт 42 хүн амтай: 6 эгшиг [a], [e], [o], [y], [i], [s], 36 гийгүүлэгч. Тэд хамтдаа амьдардаг байсан бөгөөд бие биендээ байнга зочилдог байв. Тэд бие биендээ зочлох болгонд ид шид тохиолдов: гар барингуут ​​шинэ үгсийн шинэ дуу чимээ гарч ирэв.

Эгшигт эгшиг дуулах дуртай. Тиймээс тэдний байшинд хөгжим үргэлж сонсогддог байв. Гэвч гийгүүлэгч авиа огт ажиллахгүй байсан. Гэхдээ тэд маш уян хатан байсан бөгөөд үргэлж, бүх зүйлд эгшигтэй "зөвшилцдөг" байв. Гэсэн хэдий ч тэд болж чадна хатуу эсвэл зөөлөн . Жишээлбэл, дуу чимээ [p]. Үгээрээ "харсан"зөөлөн сонсогдож байгаа ч нэг үгээр хэлбэл "тоос"- хатуу. Дуу чимээ нь [ба] зөөлрүүлж, [s] нь эсрэгээрээ хатуулаг өгсөн.

Ингэж эгшигтэй гар барьдаг гийгүүлэгчид өөрийн хүсэлтээр зөөлөрч, хатуу болдог.

Гэсэн хэдий ч хаант улсад "дэггүй" дуу чимээ гарч байсан. Хэдийгээр тэд цэнхэр байшинд амьдардаг байсан бөгөөд гийгүүлэгч гэж нэрлэгддэг байсан ч тэд ямар ч байдлаар өөрчлөгдөхийг хүсээгүй. Энэ нь вандан сандал дээр зүгээр сууж байхдаа эгшиг, гийгүүлэгч хоёрын аль нь илүү чухал вэ гэж маргаж байсан тэр өдөр болсон юм. Мөн дуу чимээ [болон],[w]болон [в]бие дааж, хэнд ч, ялангуяа эгшигт захирагдахгүй байхаар шийдсэн. Тэд өөрсдийгөө хэзээ ч, ямар ч нөхцөлд зөөлөн болдоггүй хатуу дуунууд гэж тунхагласан! Мөн тэд хатуу шийдвэрийнхээ нотолгоо болгож байшингийнхаа цагаан дээврийг хар хөх өнгөөр ​​будсан байна.

Гэхдээ нийцтэй, зөрчилдөөнгүй сонсогддог [sch],[th]болон [ц]тэд маш их бухимдаж, хаант улсад дуу авианы харьцааны тэнцвэр алдагдах вий гэж айж, үүрд зөөлөн хэвээр үлдэхээр шийдэв. Фонетикийн бүх оршин суугчид энэ талаар мэдэхийн тулд байшингийнхаа дээврийг ногооноор будсан.

Гэсэн хэдий ч удалгүй Фонетикийн хаант улсад дахин 2 оршин суугч гарч ирэв - зөөлөн ба хатуу тэмдгүүд. Гэхдээ тэд дуут ертөнцийн нэгдмэл байдлыг зөрчөөгүй. Зөөлөн тэмдэг нь гийгүүлэгчийг зөөлрүүлж, хатуу тэмдэг нь хатуу болоход тусалсан. Тэд өөрсөддөө цагаан байшингууд барьж, бүгд тайван, найрсаг амьдарч байв.

Гэхдээ Фонетикийн хаант улсын оршин суугчид зөвхөн хатуу, зөөлөн дүрээрээ алдартай байсан. Тэдний олонх нь өөрийн гэсэн онцгой сонголттой байсан бөгөөд одоо ч байсаар байна. Зарим чимээ навчис унах чимээнд дуртай байсан бол зарим нь борооны чимээнд дуртай байв. Тэд бүр өөрсөддөө зориулж тусдаа байр барьсан бөгөөд нэгд нь хонх үргэлж чанга дуугардаг, нөгөөд нь бөмбөгөр дор байгаа юм шиг дүлий, чимээ шуугиантай байдаг ... дуут болон дуугүй гийгүүлэгч . Хоорондын хооронд гол урсдаг.

Тиймээс [r], [l], [m], [n], [d], [b], [g], [c], [d], [g], [s] гэсэн дуунууд дөрөвний нэгд суусан. хонхтой. Мөн чимээгүй улиралд - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [c], [h], [u]. Мөн зарим захидал маш найрсаг болж, байшингаа гүүрээр холбосон. Тэгэхээр p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z, k-g гэсэн авианы хооронд гүүр байдаг. тэр хос гийгүүлэгч .

Дуу зүйн гайхамшигт хаант улс ингэж амьдардаг. Дуу нь бие биедээ зочлох, өөрчлөх, тохируулах, чимээ шуугиан гаргах, хашгирах, дуулах ... Тэд хөгжилтэй байдаг. Энэхүү хөгжилтэй үгсээс бидний яриаг бүрдүүлдэг өгүүлбэрүүд төрдөг. Дашрамд хэлэхэд, энэ нь тохиолддог ... Гэхдээ дашрамд хэлэхэд, бид энэ тухай өөр удаа ярих болно.

Зөөлөн ба хатуу гийгүүлэгчийг хэрхэн сурах вэ

Эдгээр нь дуу авианы хоорондох нарийн төвөгтэй харилцаа юм. Хүүгийнхээ дуудлагын үгийн хэв маягийг зурахад хялбар болгохын тулд бид түүнтэй маш тохиромжтой үүл хийсэн. Тэднээс гийгүүлэгч авианы хатуулаг эсвэл зөөлөн байдлыг тодорхойлоход маш хялбар байдаг.

Бид үүлний тусламжтайгаар хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг хэрхэн сурсан тухай уншина уу.

Дуут ба дуугүй гийгүүлэгчийг хэрхэн ялгах вэ

Маш энгийн арга нь хүүхдэд дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг ялгахад хялбар болгоход тусалсан. Дууг нэрлээд алгаа хүзүүндээ дар. Хэрэв дуу чимээтэй бол дууны хөвчний чичиргээ (чичиргээ) мэдрэгддэг. Хэрэв дуу чимээ багатай байвал чичиргээ байхгүй болно.

Үүнтэй ижил зорилгоор бид таны дээр харсан голын эрэг дээрх байшин, гүүр бүхий зургийг ашигласан.

Фонетикийн ертөнцтэй танилцсанаа сайхан өнгөрүүлээрэй!

Хамгийн сайн сайхныг хүсье!

Та бүхнийг манай "Солонгон дээрх семинар" видео суваг дээр сонирхолтой видео үзэхийг урьж байна.

дуут болон дуугүй гийгүүлэгч. Үйлдлийн үгсийн танилцуулга.

Зорилтот:

Гийгүүлэгчийн дуут-дүлий байдлын тухай ойлголтыг өг. Дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг сайжруулах.

Үг-үйлдэл, тэдгээрийн үүрэг рольтой танилцах.

Хүүхдэд тэмдэг-бэлэгдлийн харилцааг хөгжүүлэх.

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.

Сэтгэл хөдлөл, ярианы илэрхийлэлийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: даалгавар бүхий ажлын хуудас (RL), зургийн картууд, том модны тойм зураг, гийгүүлэгчтэй үүрлэсэн карт бүхий гэнэтийн жижиг дугтуйнууд (тус бүр 1 карт), хонх, чихний карт.

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг.

Түргэн хэллэг.

Яараарай, бүү эргэлз, самрын төлөө гүй.

Хашаандаа, хашаандаа эрүүл саруул.

Манай арын хашаанд цаг агаар чийгтэй байсан.

Сурсан зүйлээ давтах.Тоглоом "Шидэт мод"

В. - Тэгээд өнөөдөр бид тоглоомоо эхлүүлнэ. Надад модны дээр эсвэл ойролцоо байрлуулах шаардлагатай зургууд байна. (Зургууд нь самбар дээр байна.) Тиймээс, нэр нь [v] дуугаар эхэлдэг баруун талд байгаа модны дээр шувууг тавь. (Зураг байрлуулахтай зэрэгцэн самбар дээр үсэг байрлуулсан).

U. - Модны их бие дээр шувуу тарьж, нэр нь [d] (тоншуул) дуугаар эхэлдэг.

U. - Зүүн талд байгаа модны доор шувууг тарьж, нэр нь [h] (цахлай) дуугаар эхэлдэг. Баруун талд байгаа модны доор нэр нь [h] (туулай) дуугаар эхэлсэн амьтныг байрлуулж, модны дээгүүр шавьж засах, нэр нь [w] (зөгий) дуугаар эхэлдэг.

У. - Эдгээр бүх үгс ямар дуугаар эхэлсэн бэ? D. - гийгүүлэгч.

Зураг: хэрээ, тоншуул, цахлай, заан, туулай, зөгий, зөгий.

Хичээлийн сэдвийн танилцуулга.

У. - Залуус аа, гийгүүлэгчийг дуут, дүлий гийгүүлэгч гэж хоёр бүлэгт хуваадаг. Одоо бид дуут болон дүлий гийгүүлэгчийг тодорхойлох дасгал хийх болно. Хуруугаа мөгөөрсөн хоолойд тавиад, жишээлбэл, [b, c, d] дууг хэл. Хоолой хэрхэн чичирч (хөдөлгөөн) байгааг та мэдэрч байна уу? Эдгээр дууны утаснууд нь хонх шиг дуугарч, дуут гийгүүлэгчийг үүсгэдэг. Хоолойн дээр хуруугаа барьж, дуу чимээ гаргах [p, f, k] - чичиргээ байхгүй, дууны утас ажиллахгүй. Зөвхөн файлын дуутай төстэй дуу чимээ л дуудагдана.

Тэд багштай хамт ямар ч хоёр, гурван дууг туршиж үздэг.

У. - Тэгээд одоо эхний гийгүүлэгчийн дүлий-дуугаралтаар зургуудаа хоёр бүлэгт хуваарилъя.

W. - Ажлын хуудсыг хар. Зүүн талд бид одоо ажиллах болно. Дүрслэсэн объектыг нэрлэж, зурган дээр гарын үсэг зурах шаардлагатай. Эхний хосыг хараарай. Юу зурсан бэ? (уулын холтос). Үг бүрийг үсгээр бич. (Самбар дээрх багш) Анхны дуу юу вэ? гэх мэт. Үгсийг хар. Тэд зөв бичгийн болон дуудлагын хувьд хэр төстэй вэ? Ялгаа нь юу вэ? Дуут гийгүүлэгчийн хажууд хонхтой зургийг наацгаая.

Бусад үгсийн хувьд ч мөн адил.

Физкультминутка.

Бос, бид амрах хэрэгтэй

Бидний хурууг сэгсэрнэ үү.

Босох, бариул, дээшээ,

Хөдөлгөөн, хуруу, -

Тиймээс тэд чихээ хөдөлгөдөг

Саарал туулайнууд.

Чимээгүйхэн хөлийн хуруун дээр сэм сэмхэн гүйж байна

Үнэг ойд тэнүүчлэх шиг.

Чоно эргэн тойрноо хардаг

Тэгээд бид толгойгоо эргүүлэх болно.

Одоо бид чимээгүйхэн сууж байна -

Нүхэнд орсон хулгана шиг чимээгүй байцгаая.

Фонемик шинжилгээ, сонсголыг хөгжүүлэх.

U. - Хуудасны баруун талд байгаа ажлыг ол. Бид зураг дээр үндэслэн үеийг сонгож, бичих хэрэгтэй. Эхний хос зураг дээр ямар үеийг сонгохыг санал болгож байгааг уншина уу? (BA-PA). Зүүн талд юу харагдаж байна вэ? (дэнлүү). Аль үеийг аль хэдийн бичсэн бэ? (БИ БОЛ). Аль нь нэмэх ёстой вэ? (PA)

Бусад үгсийн нэгэн адил.

В. - Бид мод руугаа буцъя. Залуус аа, надад хэлээч, бүх үг-зургийн нэрийг нэг үгээр хэрхэн нэрлэх вэ? (үг-объект). Одоо бид RL-ийн дундах даалгаврыг гүйцэтгэж, шинэ зүйл сурах болно. Хэн зурсан бэ? (шувууд). Та шувуудын нэр, ямар дуу чимээ гаргадагийг мэдэх үү? Үүнийг хамтдаа ойлгохыг хичээцгээе. Бид энэ үгийг уншаад аль шувуунд тохирохыг боддог.

В. - Би чамд бүх үгийг дахин унших болно. Та юу гэж бодож байна, энэ бүх үгсэд ямар асуулт тавьж болох вэ? (тэр юу хийж байна вэ?). Ийм үгсийг нэрлэдэг үгс-үйлдлүүд. Үйлдлийн үгсийн жишээг өг.

У. - Тоглоцгооё. Эхний сонголт нь би үг-объектуудыг нэрлэх үед гараа алгадах болно, хоёрдугаарт - үг-үйлдэл.

W. - Бид хуудасны доод талд даалгавар байна. Үгийг унш. Үсэг бүр нь тоотой тохирдог - энэ бол код юм. Энэ кодоор бид шинэ үг үүсгэх боломжтой болно. Шифрийг хар. Бид тоо бүрийг харгалзах үсгээр оруулаад шинэ үг авдаг. Оролдоод үзье.

Эхний үгийг хамтад нь, үлдсэнийг нь бие даан баталгаажуулна.

Хичээлийн хураангуй. Тусгал.

Залуус аа, ямар гийгүүлэгч авиа байж болохыг давтаж үзье? (дуутай, дүлий).

Таны ширээн дээр гэнэтийн дугтуйнууд байна. Тэднийг нээ. Та бүгд гийгүүлэгч авиаг илэрхийлсэн үсэг бүхий карттай. Таны үсэг аль гийгүүлэгч авиаг илэрхийлж байгааг тодорхойлох хэрэгтэй: дуут эсвэл дүлий. Дараа нь гийгүүлэгч дуугарвал хонхны хажууд, дүлий бол чихний хажууд картаа өлгө.