تقنيات الحفاظ على الصحة في فصول الموسيقى.

الغرض من إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة:الحفاظ على وتعزيز الصحة العقلية والبدنية للأطفال.

مراحل تنفيذ التكنولوجيا.

المرحلة 1. تحليل الفئات من وجهة نظر الحفاظ على الصحة.

2 المرحلة. بيان المشكلات العملية بناءً على نتائج التحليل.

المرحلة الثالثة. دراسة الأدب المنهجي.

المرحلة الرابعة. تحليل الأدبيات المنهجية. اختيار المواد للعمل والاستشارات.

المرحلة الخامسة التنفيذ في الممارسة.

المرحلة 6 نتائج المراقبة. تحليل الدرس. التشخيص.

1. تحليل الفئات من الوضع الصحي. (المرحلة 1)

الطفل المريض والمتخلف في النمو البدني يتعب بشكل أسرع ، ولديه انتباه غير مستقر ، وذاكرة ضعيفة ، وقدرة عمل منخفضة. تعتمد حياتهم الروحية ، ونظرتهم للعالم ، وتطورهم العقلي ، وقوتهم المعرفية ، والثقة بالنفس على صحة وبهجة الأطفال.

من الفعّال بشكل خاص القيام بأعمال تحسين الصحة باستخدام هذه الأداة القوية في حل المهام التعليمية والتعليمية والإصلاحية مثل الموسيقى. علاوة على ذلك ، فإن الموسيقى من جميع أنواع الفن هي أقوى وسيلة للتأثير على الشخص.

بدأت عملي في هذا الاتجاه بتحليل الفصول من وجهة نظر الحفاظ على الصحة.

تحليل الدرس من موقع الادخار الصحي.

مايو 2007

خيارات	تحليل النتائج
	يتوافق مع معايير SanPiN
	العمر المناسب.
	يتماشى مع التعليمات.
	في عملية الاستماع والغناء ، يتم إجراء العديد من عمليات الإحماء والتمارين البدنية. (0.5-2 دقيقة ؛ 2-3 مرات للدرس بأكمله)
	تعقد بانتظام
	يأتي الأطفال إلى الفصل في حالات مزاجية مختلفة. في بعض الأحيان يكون من الصعب البدء معهم. في نهاية الدرس ، قد يكون الأطفال متعبين.

2. بيان المهام العملية على نتائج التحليل (المرحلة الثانية).

بعد تحليل الفصول ، توصلت إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري:

• لتنظيم إجراء جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ،
• في بداية ونهاية الدرس ، أدخل العناصر التي تسمح لك بوضع الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) ،
• لتنظيم استخدام عناصر حماية الصحة أثناء الرقصات والتمثيل الدرامي للألعاب.

في عملي مع الأطفال ، بطريقة أو بأخرى ، استخدمت دائمًا الأنواع التالية من العلاج:

• علم النظم اللوغاريتمي (وهي طريقة للتغلب على اضطرابات الكلام من خلال تطوير المجال الحركي بالاقتران مع الكلمات والموسيقى) ؛
• الجمباز الإصبع (تنمية المهارات الحركية الدقيقة) ؛
• الجمباز النفسي (دراسات وألعاب وتمارين تهدف إلى تطوير وتصحيح الجوانب المختلفة لنفسية الطفل ، المعرفية والعاطفية الشخصية). يشمل التدريبات النفسية تمارين الوجه. استرخاء؛ الألعاب والرقصات التواصلية. اسكتشات لتطوير التعبير عن الحركات ، التدريج ؛ العلاج بالموسيقى؛
• الجمباز التنفسي واللفظي. يؤثر التنفس على نطق الصوت والتعبير وتطور الصوت.
• تقويم نظم القلب.

من أجل دراسة أعمق وتنظيم المعرفة حول موضوع تطبيق التقنيات الموفرة للصحة في درس الموسيقى ، التفت إلى الأدبيات المنهجية.

3. دراسة الأدبيات المنهجية (3 مراحل)

Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية).

Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء".

أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: حصص ، ألعاب ، تمارين.

Alyabyeva E.A. التدريبات اللوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية: دليل منهجي.

Alyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين.

كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير).

V. A. Knysh ، I. I. Komar ، E. B. Loban ، Yu. V. Dudak Logorhythmic minutes: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة.

Sirotyuk A.L. تصحيح تطور ذكاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة

Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع.

4. تحليل منهجية الأدب (4 مراحل).

LOGORITHMIC.

تهدف التدريبات اللوغاريتمية إلى تصحيح الحركات العامة والصغيرة ، وتطوير تنسيق "الكلام والحركة" ، وتوسيع مفردات الأطفال ، وتحسين الوظائف النفسية والفيزيائية ، وتطوير الانفعالية ، ومهارات الاتصال.

يعتقد علماء النفس واللغويون أن معدل تطور الكلام في الطفولة المبكرة أعلى بكثير مما كان عليه في السنوات اللاحقة. إذا كان قاموس الطفل بحلول نهاية السنة الأولى من العمر يحتوي على 8-10 كلمات ، فعندئذٍ في ثلاث سنوات - ما يصل إلى ألف كلمة. يجب على المعلمين وأولياء الأمور مساعدة الأطفال على إتقان لغتهم الأم ، وتجميع مفردات مهمة ، وتعليمهم نطق جميع الأصوات.

في السنة الثالثة من حياة الطفل ، يصبح الكلام هو الخط السائد في التطور. يتم تجديد القاموس بسرعة ، وتتحسن القدرة على بناء الجمل نوعياً ، ويتحسن الجانب الصوتي للكلام. يتعلم الطفل المقارنة وبناء استنتاجات ذات طبيعة بصرية فعالة. يستخدم الكلام كوسيلة للاتصال والتنظيم الذاتي للسلوك. يصبح أكثر وضوحا وتعبيرا. يمكن للطفل نطق الكلمات بنبرة صوت مختلفة ، وتغيير وتيرة الكلام. إنه قادر على فهم معنى الصفات النوعية التي تدل على الشكل واللون والحجم والذوق.

تحتل الألعاب الموسيقية والغناء والحركات الموسيقية مكانة خاصة في العمل على خطاب الأطفال. هذا يرجع إلى حقيقة أن الموسيقى تؤثر في المقام الأول على المجال العاطفي للطفل. في ردود الفعل الإيجابية ، يتعلم الأطفال المادة بشكل أفضل وأسرع ، ويتعلمون بهدوء التحدث بشكل صحيح.

تعتمد الفصول اللوغورية على الترابط الوثيق بين الكلمات والحركة والموسيقى وتشمل الإصبع والكلام والحركة الموسيقية والألعاب التواصلية ، وتمارين لتنمية المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة ، والرقص على التلاوة الإيقاعية أو الغناء لشخص بالغ. الألعاب مع الآلات الموسيقية ، والقصائد مع الحركات.

في الفصل الدراسي ، تتم ملاحظة المبادئ التربوية الأساسية - الاتساق ، والتعقيد التدريجي ، وتكرار المادة ، وتم وضع البنية الإيقاعية للكلمة ، والنطق الواضح للأصوات التي يمكن الوصول إليها حسب العمر ، وإثراء مفردات الأطفال.

تقام دروس النظم اللوغاريتمية مرة واحدة في الأسبوع من قبل مدير الموسيقى والمعلم. لا يمكن تحقيق نتائج جيدة إلا من خلال العمل المشترك للمعلمين. يجمع مدير الموسيقى بين الموسيقى والكلام والحركة ، ويواصل المعلم هذا العمل في فصول الكلام وفي أنشطة لعب الأطفال. مثل هذا الشكل المعقد يمنع اضطرابات الكلام عند الأطفال ويساهم في تنمية الشخصية ككل.

أظهرت الممارسة أن التضمين المنتظم للعناصر اللوغاريتمية في الدرس الموسيقي يساهم في التطور السريع للكلام والموسيقى ، ويشكل مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا ، ويعلم التواصل مع الأقران.

الشرط الضروري في تطوير المهارات الحركية والسمعية والكلامية هو التكرار المتكرر للمادة المدروسة من أجل خلق قوالب نمطية ديناميكية صحية.

تساهم الألعاب اللوغاريتمية في خلق جو خير وغني عاطفياً من الإبداع المشترك للأطفال والكبار. تتحقق رغبة كل طفل في تقليد شخص بالغ والمشاركة بنشاط في عملية الدرس بفضل المرافقة الموسيقية لألعاب الدراما والرقصات والأغاني الغنائية. يحفز استخدام الشخصيات الخيالية وسمات ألعاب لعب الأدوار نشاط الأطفال في الكلام وأشكال النشاط الأخرى.

الجمباز الاصبع.

أطراف الأصابع - هناك دماغ ثان. في الحياةد أكل ل تلعب اليد البشرية دورًا مهمًا طوال حياته.
عند لمس شيء ما بيده ، يتعرف الشخص على الفور على نوع الشيء. عمل الاصابعفي أن تكون حقًا متنوعة ومهمة بشكل لا نهائي لكل شخص. يمكن لمس الأصابع, تأخذ ، السكتة الدماغية, clamp ... من المستحيل سرد كل الأفعال, تصف كل شيء يمكن القيام به معو يدي وأصابع.

تعتبر التمارين المنهجية لتدريب حركات الأصابع ، جنبًا إلى جنب مع التأثير المحفز على تطور الكلام ، وسيلة قوية لزيادة كفاءة الدماغ. يبدأ تشكيل الكلام اللفظي للطفل عندما تصل حركات الأصابع إلى الدقة الكافية. يمهد تطوير المهارات الحركية للأصابع الأرضية لتشكيل الكلام اللاحق. نظرًا لوجود علاقة وثيقة وترابط بين الكلام والنشاط الحركي ، في حالة وجود عيب في الكلام لدى الطفل ، يجب إيلاء اهتمام خاص لتدريب أصابعه.

وبالتالي ، فإن دور المحفز لتطوير الجهاز العصبي المركزي ، وجميع العمليات العقلية ، وخاصة الكلام ، يتم لعبه من خلال تكوين وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لليد والأصابع. يجب أداء التمارين مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بوتيرة بطيئة من 3 إلى 5 مرات ، أولاً بيد واحدة ، ثم باليد الأخرى ، وأخيراً بكلتا اليدين معًا. يجب أن تكون التعليمات للطفل هادئة وودية وواضحة.

في فصول الموسيقى ، غالبًا ما يتم ربط ألعاب الأصابع بالموسيقى - مثل الغناء والأغاني المصحوبة برسوم توضيحية أو مسرح الإصبع أو الظل. تحتل "حكايات الأصابع" - المألوفة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة - مكانًا خاصًا - يتم تكييف "القفاز" و "Teremok" و "Kolobok" وما إلى ذلك لتتمكن من إظهارها بحركات اليد وغالبًا ما يكون لها شكل شعري.

التضمين المنتظم لألعاب الأصابع الموسيقية والحكايات الخرافية في سياق الدرس:

• يحفز عمل مناطق الكلام في القشرة الدماغية للأطفال ؛
• يحسن الانتباه والذاكرة.
• أشكال التفكير الترابطي المجازي.
• يسهل على طلاب المستقبل تعلم مهارات الكتابة.

الجمنازيوم النفسي.

في بعض الأحيان ، يتطلب الأمر الكثير من الجهد للتحكم في عواطفنا وكبحها وإخفائها عن الغرباء. لتعليم طفلك ضبط النفس والتحكم في عواطفه ، دعه يشعر "بالتحكم" وكيف "يعمل" بطريقة مرحة. قد تكون هذه التمارين للاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق حالة لعب مفيدة في الأوقات الصعبة.

التخلص من التوتر العاطفي.

• لتدريب الأطفال على القدرة على تصوير المشاعر المنفصلة بشكل صريح وعاطفي ،حركات.
• تصحيح المزاج وسمات الشخصية الفردية.
• تدريب الاسترخاء الذاتي.

بادئ ذي بدء ، يتم تحديد هذه الفصول للأطفال الذين يعانون من الإرهاق المفرط ، والإرهاق ، والأرق ، وسرعة المزاج ، والانسحاب ، مع العصاب ، واضطرابات الشخصية ، والتخلف العقلي الخفيف واضطرابات نفسية عصبية أخرى على حدود الصحة والمرض.

من المهم بنفس القدر استخدام الجمباز النفسي في العمل الوقائي النفسي مع الأطفال الأصحاء عمليًا لغرض الاسترخاء النفسي والبدني.

تهدف الجمباز النفسي ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى تعليم عناصر تقنية الحركات التعبيرية ، واستخدام الحركات التعبيرية في تعليم العواطف والمشاعر العليا ، واكتساب مهارات الاسترخاء الذاتي.

يدرس الأطفال المشاعر المختلفة ويتعلمون كيفية إدارتها ، وإتقان ABC للتعبير عن المشاعر. تساعد الجمباز النفسي الأطفال على التغلب على حواجز التواصل ، وفهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، وتخفيف الضغط النفسي ، وتوفر فرصة للتعبير عن الذات.

التنفس والعبارات الرياضية.

تصحح الجمباز التنفسي اضطرابات التنفس الكلامي ، وتساعد على تطوير التنفس البطني ، فضلاً عن مدة الزفير وقوته وتوزيعه الصحيح.

ترتبط الأجهزة المحيطية للسمع ، والتنفس ، والصوت ، والتعبير ارتباطًا وثيقًا وتتفاعل مع بعضها البعض تحت السيطرة
الجهاز العصبي المركزي. يعتبر انتهاك وظيفة التنفس الكلامي: رفع الصدر لأعلى وسحب البطن عند الشهيق ؛ الكثير من التنفس ضيق في التنفس؛ تقصير الزفير عدم القدرة على إضافة الهواء بشكل غير محسوس ؛ الموقف الخاطئ. إن جوهر الأساليب المتقدمة لاستعادة هذه الوظيفة وتطويرها هو التحكم الواعي في جميع مراحل فعل التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي وتنظيم مركز الجهاز التنفسي.

يساعد أداء تمارين التنفس على الحفاظ على ،
تحسين صحة الطفل. يمنحك الفرصة لإعادة الشحن بالحيوية والبهجة للحفاظ على الأداء العالي. يتم تذكر الجمباز جيدًا وبعد التدريب يتم إجراؤها بسهولة وحرية.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن تمارين التنفس لها تأثير علاجي معقد على جسم الإنسان:

• له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًاحول l في إمداد الدم ، بما في ذلك الرئةحول النسيج
• يعزز الشفاءفي إنكار منزعجفي مسار مرض التنظيم العصبي من جانب الجهاز العصبي المركزي;
• يحسن وظيفة الصرفحول n x s ؛
• توقف في أنف مكسورفي النفس
• يصحح الأمراض التي تطورت أثناء العملية أي مواطنه مختلفهحول الصدر والعمود الفقري.

يسمح لك الجمباز المفصلي بممارسة الرياضة

تنمية المهارات الحركية المفصلية:

• تعليم الأطفال أبسط حركات مفصلية لتقليد شخص بالغ ؛
• تطوير السيطرة على موضع الفم.

يمكنك ممارسة الجمباز مثل ألعاب مستقلةفي بشكل فردي ومع المجموعة بأكملها ،في في أي وقت من اليوم (باستثناء 20 دقيقة قبل الوجبات وساعة واحدة بعد الوجبات). غرفة زانأنا أنت أنا يجب أن تكون العلاقات العامة جيدةيا عاصف أ.

تجميل الأذن.

الحركات الموسيقية الإيقاعية هي نوع اصطناعي من النشاط ، لذلك فإن أي برنامج يعتمد على حركات الموسيقى سيطور كلا من الأذن الموسيقية والقدرات الحركية ، بالإضافة إلى العمليات العقلية التي تكمن وراءها. ومع ذلك ، أثناء القيام بنفس النوع من النشاط ، يمكنك متابعة أهداف مختلفة ، على سبيل المثال ، التركيز على تنمية حس الإيقاع لدى الأطفال ، أو المهارات الحركية ، والفن ، وما إلى ذلك ، اعتمادًا على المؤسسة ، وتحت أي ظروف ولماذا يتم إنجاز هذا العمل.

الاتجاه الرئيسي لعناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى هو التحرر النفسي للطفل من خلال تنمية جسده كأداة تعبيرية ("موسيقية").

تجلب الحركات والرقصات الإيقاعية الكثير من البهجة والبهجة للأطفال. عمر الأطفال لا يهم. يحب الأطفال الصغار بشكل خاص الحركات الإيقاعية للموسيقى ، وإلى جانب ذلك ، لا يزالون لا يشعرون بالخجل ، مثل الأطفال الأكبر سنًا.

الرقص والحركات الإيقاعية - الحاجة الفسيولوجية لكائن الطفل النامي. إنها تحشد القوى الجسدية ، وتنمي النعمة ، وتنسيق الحركات ، والموسيقى ، وتقوي العضلات وتنميها ، وتحسن التنفس ، وتؤثر بفاعلية على الدورة الدموية ، وتساهم في إنتاج العديد من المواد الضرورية لجسم الطفل.

تزيد الحركات المنتظمة والسلسة من تدفق الدم إلى الرئتين - فهي أكثر تشبعًا بالأكسجين. يعمل القلب بشكل أكثر إيقاعًا ، ويزود الدم بنشاط إلى جميع الأعضاء ، ويوصل الأكسجين والمواد المغذية ويزيل منتجات التمثيل الغذائي الضارة بشكل كامل. يعمل الحمل على عضلات البطن على تطبيع عمل الأمعاء والمعدة. الحركة تقوي النوم بشكل أفضل من أي حبة نوم.

إن سرعة رد الفعل ، وتنسيق الحركات ، والإتقان الواعي للرقص ، والحركات الإيقاعية مهمة أيضًا للنمو العقلي للأطفال. في دروس الموسيقى ، يشارك الطفل في تقويم ضربات القلب في فريق ، وهذا يساهم في تطوير التنظيم والانضباط والمسؤولية والمساعدة المتبادلة والموقف منتبهة تجاه الآخرين والاستقلالية عند الأطفال.

الموسيقى مهمة جدًا في دروس تقويم نظم القلب. الموسيقى المختارة بشكل صحيح هي نجاح الدرس. تنظم الموسيقى الحركات وتعطي فكرة واضحة عن العلاقة بين الزمان والمكان والحركة ، وتؤثر على عواطف الأطفال ، وتخلق مزاجًا معينًا فيهم ، وفي نفس الوقت تؤثر على تعبيرات حركات الأطفال.

متطلبات اختيار الموسيقى

عند اختيار الموسيقى ، من الضروري السعي للتأكد من أنها تلبي متطلبات الفن الرفيع ، وتثقف ذوق الطفل ، وتثريه بمجموعة متنوعة من الانطباعات الموسيقية وفي نفس الوقت تثير رد فعل حركي ، وتكون ملائمة للتمارين الحركية.

من حيث إمكانية الوصول ، يجب أن تكون موسيقى الحركة:

صغير الحجم (من 1.5 دقيقة للصغار إلى 3-4 دقائق لكبار السن) ؛

معتدلة في السرعة (سريعة إلى حد ما أو بطيئة معتدلة) للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة (سريعة ، بطيئة ، مع تسارع وتباطؤ) لكبار السن ؛

جزءان أو ثلاثة أجزاء (كل جزء من الموسيقى يتباين في الصوت) ، مع صياغة واضحة وواضحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة في الشكل (تنويعات ، روندو ، إلخ) للأطفال الأكبر سنًا ؛

يجب أن تكون الصورة الموسيقية والشخصية والمزاج الموسيقي للعمل الموسيقي مفهومة للأطفال (على سبيل المثال ، الموسيقى التصويرية - "المطر" و "أوراق تهز الرياح" و "قفزات الأرنب" وما إلى ذلك - للأطفال وأكثر تعقيدًا في الصورة الفنية ، المزاج - حسب الموسيقى - للشيوخ).

من المستحسن أن تكون المؤلفات الموسيقية كافية

متنوعة في النوع (الرقص ، التهويدات ، الأغاني ، ألحان المسيرة) وفي الشخصية (مرحة ، مرح ، هادئة ، حزينة ، مرحة ، مهيبة ، رشيقة ، إلخ).

متطلبات اختيار الحركات

في اللدونة الإيقاعية ، يجب أن تتوافق الحركات مع الموسيقى ، وأن تكون أيضًا:

القدرات الحركية التي يمكن الوصول إليها للأطفال (من حيث تنسيق الحركات والبراعة والدقة واللدونة) ؛

مفهومة من حيث محتوى صورة اللعبة (على سبيل المثال ، للصغار - عالم الألعاب ، والطبيعة المحيطة ، وشخصيات الرسوم الكاريكاتورية الشعبية ؛ وللأكبر سنًا - أبطال القصص الخيالية ، وتجارب الدول المختلفة ، إلخ.)؛

متنوعة وغير نمطية ، بما في ذلك أوضاع البداية المختلفة: الوقوف ، الجلوس ، الكذب ، على أربع ، على الركبتين ، إلخ.

بالإضافة إلى العناصر المذكورة أعلاه من التقنيات الموفرة للصحة ، وألعاب الكلام ، وتدليك الألعاب ، والعلاج بالموسيقى ، والعلاج بالرقص ، والجمباز المفصلي ، والتمارين الصحية والصوتية (بناءً على توصية وتحت إشراف طبيب أطفال) ، إلخ.

5. إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة في الممارسة العملية (المرحلة 5)

5.1 النقاط الرئيسية لإدخال التقنيات الموفرة للصحة.

• لحل المشكلة الأولى- لتنظيم جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ، - أستخدم تمارين الإصبع والتعبير والتنفس للمساعدة في الإحماء قبل الغناء .. تمارين النطق والتنفس ألعاب الإصبع والإيماءات ممتعة ومسلية ، لا تتطلب الكثير من الوقت (1.5-2 دقيقة) ، يسهل تذكرها ، كما هو موضح من قبل شخص بالغ. إنها تسمح للأطفال بالاسترخاء أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء والاستماع إلى الموسيقى وفي نفس الوقت لا تسمح للأطفال بتحويل انتباههم عن الاستماع والتعلم وما إلى ذلك.
• لحل المشكلة الثانية، كنتيجة لتحليل الدرس ، قمت بإدخال عناصر الجمباز النفسي في بداية ونهاية الدرس ، مما يسمح لك بإعداد الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) ،

• لحل المشكلة الثالثة، كنتيجة لتحليل الدرس ، أثناء الرقصات والألعاب الدرامية ، أستخدم عناصر من علم النظم ، والجمباز النفسي ، وتقويم الإيقاع.

يتم تنظيم العمل في ثلاثة اتجاهات:

• العمل الجماعي والفردي مع الأطفال.
• التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.
• العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

5.2 العمل مع الأطفال.

5.2.1. خوارزمية إجراء درس موسيقي باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة (تختلف أنواع الأنشطة حسب خطة الدرس ومزاج الأطفال).

1. التحية. تمرين رياضي نفسي لضبط مزاج العمل.

2. المشي التمهيدي. الحركات الموسيقية الإيقاعية ، تمارين الشعارات الإيقاعية.

3. الاستماع إلى الموسيقى (الإيجابي والسلبي). التربية البدنية - لعبة الإصبع أو الإيماءات - تمرين واحد.

4. الغناء وكتابة الأغاني: الترانيم ، الجمباز المفصلي ، تمارين التنفس ، كدقيقة للتربية البدنية - تمرين لعبة الإصبع أو الإيماءات - 1.

5. الرقص والرقص والإبداع مع عناصر من الإيقاع.

6. الإبداع المسرحي بعناصر لوغورتميكولوجيا ، إيقاع ، الجمباز النفسي (تعابير الوجه ، إيتميميكس). العاب موسيقية ، رقصات مستديرة.

7. اللعبة على DMI. صناعة الموسيقى الإبداعية.

8. الوداع. التمرين النفسي العضلي للاسترخاء.

5.2.2 تطبيق اللوغورتميك في دروس الموسيقى. أمثلة على العناصر اللوغاريتمية في دروس الموسيقى.

أجري تمارين لوغاريتمية في دروس الموسيقى بشكل رئيسي خلال الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب الدرامية. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

أغنية مع حركات "تهليل" (أول ، ثاني فرق صغار)

أستخدمه في الألعاب الدرامية وكتمرين استرخاء أخير.

مدير موسيقي. الطفل نائم. تجعد القط في كرة ونام أيضًا. وسنرتاح.

يستلقي الأطفال على السجادة ويغمضون أعينهم ويسترخون على صوت التهويدة (كاسيت "تهويدات"). ثم يجلسون ، ويتمددون ، وينهضون ويغادرون القاعة بهدوء.

قصيدة ذات حركات "كرة الثلج تتساقط" (المجموعة الوسطى).

أستخدمه في الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب - العروض الدرامية ، وفي المستقبل ، في الإجازات ووسائل الترفيه (رأس السنة الجديدة ، بعد العطلة) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

الثلج يتساقط،	ارفع يديك و
البرد الأبيض ،	اخفضها ببطء
والثلج تطير على الطريق.	عمل ضربات ناعمة بالفرشاة -
صديقي العزيز	اسحب واحدًا للأمام
صديق صغير،	ومن ثم الأخرى.
ارفع يديك قريبا	تناوب باليد.
دع الثلج يطير
دع الثلج يطير	تناوب باليد.
تدور ورفرفة في الهواء	اقلب راحة اليد
وكيف على النخيل
سوف يسقط بلدنا	لأعلى ثم لأسفل.
سوف يذوب هذا الثلج على الفور.	يضغطون على راحة يدهم لبعضهم البعض في الكلمة الأخيرة.

تمرن "كيف نعتني بالحديقة" لتنسيق الكلام مع الحركات للموسيقى (كبير ، مجموعة تحضيرية).

أستخدمه في الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب - العروض الدرامية ، وفي وقت لاحق في الإجازات والترفيه (عطلة الخريف) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

(يمكنك عزف لحن الأغنية الشعبية الروسية "مثل أغنيتنا عند البوابات.")

جوقة. حديقتنا جيدة

حفرنا الأسرة في الربيع.

(قلد العمل بمجرفة)

قمنا بإزالة الأعشاب الضارة من الحديقة.

(انحنى أو اجلس ، قم بالوصول إلى الأرض بيديك)

سقي الحديقة. (تأرجح ذهابًا وإيابًا)

في حفر صغيرة غير كثيفة زرعنا الملفوف.

(القرفصاء ، ضع يديك على ركبتيك)

كانت سمينة طوال الصيف ،

نشأ و كبر.

(ارفع ببطء ، اليدين على الحزام ، يتجه الجسم إلى اليمين - إلى اليسار)

وهي الآن بيضاء بشكل قريب ،

يقول: - تنحى جانباً!

(قدميك بعيدًا عن بعضهما بمقدار عرض الكتفين ، وادس بقدمك في نهاية العبارة)

5.2.3. استخدام ألعاب الأصابع. أمثلة على ألعاب الأصابع.

أستخدمها كدقائق فعلية أثناء الاستماع أو الغناء (أحاول أن أجعل موضوع العمل متوافقًا مع التمرين ، على سبيل المثال ، تمرين "Steamboat" ، "Captain" عند تعلم ذخيرة Defender of the Motherland Day ، "Teremok "- للعام الجديد ، وما إلى ذلك). نتعلم تمارين معقدة على عدة مراحل ، ثم نعود إليها في كثير من الأحيان. في أحد الدروس ، نكرر عادةً بعض التمارين التي تم تعلمها جيدًا ونعمل على تمرين جديد.

1.2 مجموعة صغار.

باخرة

يطفو القارب البخاري على طول النهر وينفث مثل الموقد.

يتم وضع كلا الراحتين على الحافة ، ويتم الضغط على الأصابع الصغيرة ، ورفع الإبهام.

المجموعة الوسطى

قائد المنتخب
أنا أبحر على متن قارب أبيض
على الأمواج مع رغوة لؤلؤية.
أنا قائد شجاع
أنا لا أخاف من الإعصار.
طيور النورس البيضاء تحلق
هم أيضا لا يخافون من الريح.
فقط صرخة الطائر تخيف

قطيع من الأسماك الذهبية.

وبعد أن سافرت إلى أرض العجائب ،
النظر إلى المحيطات
مسافر بطل ،
سأعود إلى المنزل لأمي

وجِّه أطراف الأصابع إلى الأمام ، واضغط على اليدين مع وضع راحتي اليدين لبعضهما البعض ، وافتحهما قليلاً. أثناء نطق القافية ، أظهر كيف يتأرجح القارب على الأمواج ، ثم بحركات اليد السلسة - الأمواج نفسها. بعد ذلك ، وفقًا لنص الآية ، أظهر طيور النورس ، عابرة ذراعيك ، وربط راحتي يديك بالجانب الخلفي ولوح بأصابعك معًا. مع راحة اليد مع ضغط الأصابع على بعضها البعض ، تصور الأسماك. أظهر كيف تسبح الأسماك في الماء بحركات راحتي اليد السلسة.

المجموعة الإعدادية العليا.

إصبع خرافية "Teremok"

انها تقف في مجال teremok ، teremok. إنه ليس منخفضًا، ليست عالية ، عالية. كما هو الحال في الحقل ، يعمل الماوس في الحقل ، توقف عند الباب ويقرع: من ، من يعيش في teremochka؟ من, من يعيش منخفضا؟ نحن سوف ، والماوس ردا على ذلك - صمت. ثم استقرت في المنزل. يستحق فيل ه teremok ، teremok. مثل ضفدع يركض عبر الحقل ، الضفدع: من يسكن في البيت الصغير؟ من ، من يعيش منخفضا؟ الفأر: أنا ، فأر ، أعيش في المنزل ، أمضغ فطائر التوت. ومن أنت؟ ضفدع: أنا أستلقي على شكا ، أنا ضفدع ، أملك أستطيع أن أغني ديتي! يقف في الميدان م طيب ، ر إيريموك. إنه ليس منخفضًا، ليست عالية ، عالي كما هو الحال في الميدان ، في l u Z a يكا يدير ، عند الباب توقف وطرق: الأرنب: من ، الذي يعيش في الزنزانة? من ، إلى ر س يعيش منخفضة؟ الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ، الضفدع: أنا ضفدع ، أنا أغني الأثداء. ومن أنت؟ الأرنب: أنا أرنب رمادي - اعزف على الفلوت! هناك teremok في الحقل ، teremok. إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا. كيف تجري شانتيريل عبر الميدان ، توقفت عند الباب وقرعت: شانتيريل: من الذي يعيش في teremochka؟ من، من يعيش منخفضا؟ الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ، الضفدع: أنا ، الضفدع ، أغني النبلاء. الأرنب: أنا أرنب رمادي- اعزف على الفلوت! ومن أنت؟ أنا ثعلب جميل سأحبك القفازات للجميع! هناك teremok في الحقل ، teremok. إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا. كما هو الحال في الميدان ، يسير الدب في الحقول ، عند الباب توقف وصرخ: الدب: من من يعيش في teremochka؟ من الذي يعيش في المنخفض؟ حيوانات ميشكا خائفة وهربوا خوفا!

"تشغيل" باستخدام السبابة والأصابع الوسطى لليد اليمنى على طول راحة اليد اليسرى - إيماءة "الماوس" ، طرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ، الضغط على اضرب السبابة ، أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ، صفعوا أيديهم على ركبهم - لفتة "Laهيأ"، يدق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليداليسار ، لفتة "الماوس" ، "l eat l adochka m and pies" ، لفتة "الضفدع" ، اعرض اليد م و "أسطح بالقرب من البرج" ، الوسط والنقطة l y pa l ممدودة كرات اليد اليمنىأنت في القمة ، والباقي مضغوط - لفتة "الأرنب», طرق الكاميرا مباشرة يا يد على راحة اليد اليسرى ، لفتة "الماوس" ، لفتة "الضفدع" ، لفتة "الأرنب" ، تقليد العزف على الفلوت ، أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ، حركات اليد الناعمة يطرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ، لفتة "الماوس" ، لفتة "الضفدع" ، لفتة "الأرنب" ، تقليد العزف على الفلوت ، حركات اليد الناعمة يداعبون أيديهم واحدة تلو الأخرى ، أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ، يطرقون بأقدامهم بصوت عالٍ ، ويطرقون بقبضة اليد ، يطرق بقبضة اليد اليمنى راحة اليد اليسرى ضغط الأصابع في "القفل" نشر أذرعهم على الجانبين.

5.2.4 تطبيق تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى. أمثلة على عناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى.

أقوم بتمارين تقويم ضربات القلب بشكل رئيسي خلال الرقصات والتمثيل الدرامي. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

مثال على جزء من درس موسيقي باستخدام عناصر من تقويم نظم القلب.

«الوزن ل المسافرين ال.

موسيقى من تأليف M. Starokadomsky

مهام: تطوير تنسيق حركة الذراعين والساقين في عملية المشي ، وسرعة رد الفعل ، والقدرة على الجمع بين الحركات مع الموسيقى والكلمات.

وصف الحركات

ا. - (وضع البداية). يقف الأطفال بجانب بعضهم البعض.

1 شخصية

1 آية

المشي واحدًا تلو الآخر بخطوة سريعة.
جوقة:

I.P. - الوقوف في مواجهة دائرة.

إلى عبارة "Tra-ta-ta" - ثلاث صفقات على يمين الرأس.
التكرار - ثلاث صفقات إلى اليسار.

إلى عبارة "نأخذ قطة معنا" - في 4 قفزات ، ارفع يدك.
إلى الكلمات "chizhik" - إمالة للأمام ، والذراعين للخلف مع "ذيل" ،

"كلب" - اجلس قليلاً ، وذراعيك أمامك ، وثني عند المرفقين ، وفرشاة ناعمة ،

"Petka-buffoon" - خطوة في مكانها ، وفي نفس الوقت تتأرجح بحركات مع ثني الذراعين عند المرفقين ،

"القرد" - إمالة إلى اليمين ، وذراعان مثنيتان عند المرفقين ، وراحتان للأمام ،

"الببغاء" - إمالة في نفس الموضع إلى اليسار ،

"هنا" - الأيدي إلى الأمام.

"ما الشركة" - ضع يديك.

تكرار العبارة الأخيرة - نفس الحركات ، في النهاية - خطوة في المكان.

2 الرقم

الآية 2

جوقة:

المشي بخطوة الدوس ، والتناوب مع ثني الذراعين عند المرفقين (القطار)

عند تكرار الموسيقى ، قم بتغيير اتجاه الحركة ، واليدين "تمسكان بعجلة القيادة" - تقليدًا لقيادة السيارة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

3 الشكل

الآية 3

الكورس: يقفز في دائرة واحدة تلو الأخرى (للأطفال بعمر 3-3.5 سنوات بدلاً من القفز - المشي).

بدءًا من الكلمات "أشرقت الشمس بالنسبة لنا" ، يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5 و 5 سنوات ، بالتزامن مع القفزات ، بأداء حركات أرجوحة متقاطعة لأذرعهم فوق رؤوسهم ("النسيم"). يمكن أداء هذه الحركات في جميع الاتجاهات والتوقف عن مواجهة الجمهور (المعلم) بواسطة الجوقة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

على الوتر الأخير - اقفز في المكان وارفع يديك.

5.2.5. تطبيقات الجمباز النفسي. أمثلة على تمارين استخدام عناصر الجمباز النفسي في دروس الموسيقى.

أستخدم تمارين نفسية - جمباز في فصولي في بداية الدرس - لمساعدة الرجال على ضبط مزاج العمل (حسب مزاجهم) ؛ في نهاية الدرس - للاسترخاء ، حتى يهدأ الأطفال قبل المغادرة للمجموعة ؛ في عملية الألعاب - الدراما - لمساعدة الأطفال على الدخول في صورة أو أخرى.

"بالونات الهواء"

الغرض: تخفيف التوتر ، تهدئة الأطفال.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي المضيف التعليمات: "تخيل أننا سننفخ البالونات الآن. استنشق الهواء ، أحضر بالونًا وهميًا إلى شفتيك ، ثم نفخ خديك ببطء من خلال شفتيك مفترقتين. تابع بأم عينيك كيف تكبر كرتك وتنمو ، وكيف تزيد الأنماط الموجودة عليها. ممثلة؟ لقد قدمت أيضًا كراتك الضخمة. انفخ بحذر حتى لا ينفجر البالون. الآن أظهرهم لبعضهم البعض ".

"السفينة والرياح"

الهدف: قم بإعداد المجموعة لمزاج عمل ، خاصة إذا كان الأطفال متعبين.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي الميسر التعليمات:

"تخيل أن مركبنا الشراعي يبحر على الأمواج ، لكنه توقف فجأة. دعونا نساعده وندعو الريح للمساعدة. استنشق الهواء في داخلك ، اسحب خديك بقوة ... والآن أزفر الهواء بصوتٍ صاخب من خلال فمك ، ودع الرياح التي تنفجر تقود القارب. لنجرب مجددا. أريد أن أسمع كيف تهب الرياح! "

يمكن تكرار التمرين 3 مرات.

"رقصة عمياء"

الغرض: تنمية الثقة في بعضنا البعض ، وإزالة التوتر العضلي المفرط.

يعطي الميسر التعليمات التالية: "إقران. تعصيب عين أحدكم ، سيكون "أعمى". سيبقى الآخر "مبصرًا" وسيكون قادرًا على قيادة "المكفوفين". الآن امسك يديك وارقص مع بعضكما البعض على الموسيقى الخفيفة (1-2 دقيقة). الآن بدّل الأدوار ".

أولاً ، يمكنك وضع الأطفال في أزواج واطلب منهم أن يمسكوا أيديهم. من يرى يديه يحرك يديه على الموسيقى ، والطفل معصوب العينين يحاول تكرار هذه الحركات دون أن يطلق يديه ، 1-2 دقيقة. ثم يتبادل الأطفال الأدوار. إذا رفض الطفل القلق أن يغلق عينيه ، طمأنه ولا تصر. دعها ترقص وعيناها مفتوحتان.

"يرقة"

تنسيق الحركات والعمل الجماعي.

استهداف: اللعبة تعلم الثقة.

يعتمد نجاح ترقية الجميع على قدرة الجميع على تنسيق جهودهم مع أفعال المشاركين الآخرين. يعطي المضيف التعليمات: "يا رفاق ، الآن سنكون كاتربيلر كبير وسننتقل جميعًا في هذه الغرفة معًا. اصطف في سلسلة ، ضع يديك على أكتاف الشخص الذي أمامك. أمسك بالونًا أو كرة بين بطن أحد اللاعبين وظهر لاعب آخر. يمنع منعا باتا لمس البالون (الكرة) بيديك! أول مشارك في السلسلة يحمل كرته على ذراعيه الممدودتين. وهكذا ، في سلسلة واحدة ، ولكن بدون مساعدة اليدين ، يجب أن تسير في طريق معين.

"تغيير الإيقاعات"

الغرض: لمساعدة الأطفال القلقين على الانضمام إلى إيقاع العمل العام ، وتخفيف التوتر العضلي المفرط.

إذا أراد المعلم لفت انتباه الأطفال ، يبدأ في التصفيق بيديه وبصوت عالٍ ، في الوقت المناسب مع التصفيق ، عد: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... ينضم الأطفال ويصفقون بأيديهم أيضًا معًا ، عد في الكورس: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... تدريجيًا ، المعلم ، وبعده الأطفال ، يصفقون أقل وأقل ، يعدون أكثر هدوءًا وأبطأ.

5.2.6. استخدام الجمباز التنفسي واللفظي. أمثلة.

أستخدمه كإحماء لمدة 1-2 دقيقة قبل الغناء وأثناءه.

تمرين التنفس "في الغابة"

المخرج الموسيقي: "ما مدى سهولة التنفس في الغابة ، فالهواء نقي ومنعش. دعنا نحصل على بعض الهواء النقي ". عند العد - 1 ، 2 - استنشق من خلال الأنف 3 ، 4 - زفر من خلال الفم.

تمرين التنفس "الأقراص الدوارة".

الدعائم: الألعاب - الأقراص الدوارة (شريط من الورق ، الشريط).

استنشاق قصير من الأنف وزفير طويل على اللعبة.

5.3 التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.

يتم التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور من خلال الاستشارات والاجتماعات حول مواضيع صحة الطفل في الأسرة ، وإعداد مواد بصرية مع نصائح وتوصيات للعمل مع الطفل خارج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على منصات المعلومات ، وعقد فصول رئيسية مع أولياء الأمور حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

5.4. العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يشمل العمل المشترك مع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الاستشارات ، والتخطيط المشترك للأنشطة الموسيقية المستقلة للأطفال ، وإعداد المواد المرئية مع النصائح والتوصيات لتعليم الأطفال على منصات المعلومات ، وإجراء فصول رئيسية للمعلمين حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

6. نتائج تنفيذ تقنيات الحفاظ على الصحة (المرحلة 6).

• طورت خطة تقويم مفصلة صنعت مجموعة مختارة من ألعاب الأصابع لكل عمر.
• عمل مخطط مع أطفال من مختلف الأعمار في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام تمارين نفسية - جمباز. تم عمل مجموعة مختارة من التمارين النفسية الجمباز لكل عمر.
• خططت للعمل مع أطفال من مختلف الأعمار في مرحلة ما قبل المدرسة على اللوغاريتمات ، وقمت بتمارين لوغاريتمية لكل عمر.
• العمل المخطط مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة على تقويم نظم القلب. لقد قمت باختيار مجموعة من تمارين تقويم نظم القلب لكل عمر.
• لقد خططت للعمل مع الأطفال من مختلف الأعمار في مرحلة ما قبل المدرسة في الجمباز التنفسي والمفصلي. قمت بعمل مجموعة مختارة من تمارين التنفس والجمباز المفصلي لكل عمر.
• أقوم بإجراء الفصول الدراسية والترفيه باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة.
• التقطت مواد للتشاور مع المعلمين والمواد المرئية.
• التقطت مواد لاستشارة أولياء الأمور ، مواد مرئية.
• أشارك تجربتي مع مدرسين آخرين.
• أجري تحليلاً للفصول من وجهة نظر الحفاظ على الصحة.

• أقوم بإجراء تشخيصات للعضلات مرتين في السنة. تطوير. أرى اتجاهًا إيجابيًا.

التشخيصات المقارنة لـ

2008-2009 ، 2009-2010 ، 2010-2011 العام الدراسي

(البيانات في نهاية العام.)

مستوى	2008-2009	2009-2010	2010-2011
عالٍ	3,16%	17,71%	23,23%
متوسط	71,58%	70,83%	65,66%
قصيرة	25,26%	11,46%	11,11%

تتيح لنا الديناميكيات الإيجابية لنتائج تشخيص القدرات الموسيقية للأطفال استخلاص استنتاجات حول التأثير المفيد للتكنولوجيات الموفرة للصحة على عملية التعليم الموسيقي.

تحليل الدرس من منظور إنقاذ الصحة سبتمبر 2011

خيارات	تحليل النتائج
الجو وظروف النظافة في قاعة الموسيقى: درجة حرارة الهواء ونضارته ، وعقلانية الإضاءة ، ووجود / عدم وجود محفزات صوتية ، إلخ.	يتوافق مع معايير SanPin
مدة دروس الموسيقى.	العمر المناسب.
عدد الأنشطة: الاستماع والغناء ولعب DMI والألعاب التعليمية وأنشطة الرقص. القاعدة هي 3-5 أنواع لكل درس ، حسب عمر الطفل. الرتابة ، وكذلك التغييرات المتكررة للغاية من نشاط إلى آخر ، تساهم في إجهاد الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مما يؤدي إلى فقدان الاهتمام والاهتمام. متوسط ​​مدة وتكرار أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية ما يقرب من 3-10 دقائق (حسب عمر الأطفال)	عدد أنشطة الموسيقى. الطبقات: 3-5 أنشطة (الاستماع ، الغناء ، الحركات الموسيقية الإيقاعية ، اللعب على DMI ، إبداع الأطفال - الغناء والرقص ، ألعاب الدراما). متوسط ​​مدة كل نوع من أنواع النشاط يتوافق مع المعايير. تتناوب الأنشطة الثابتة والديناميكية.
مكان ومدة تطبيق TCO (وفقًا لمعايير النظافة).	يستخدم TCO بشكل أساسي للاستماع إلى الموسيقى. إجمالي مدة الاستخدام في الفصل لا يتجاوز 25٪ يتماشى مع التعليمات.
التربية البدنية ولحظات العافية الأخرى في الفصل الدراسي - مكانها ومحتواها ومدتها.	في عملية الاستماع والغناء ، تُعقد جلسات التربية البدنية باستخدام الجمباز بالأصابع. كإحماء أثناء الغناء ، يتم إجراء التنفس والجمباز المفصلي.
إجراء المحادثات المتعلقة بالصحة ونمط الحياة الصحي.	تعقد بانتظام.
المناخ النفسي داخل الفصل.	بشكل عام ، تقام الفصول في جو مريح.
سرعة وميزات بداية الدرس ونهايته.	تقام تمارين رياضية نفسية في بداية الدرس ونهايته.

بعد تحليل الدروس ، حددت لنفسي مهمة جديدة:

• التوسع في الأنشطة الإعلامية للأطفال المتعلقة بالصحة وبطريقة صحية.
• لتقديم الترانيم والأغاني في قسم "الغناء".

المؤلفات.

• Alyabyeva E.A. التدريبات اللوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية: دليل منهجي. - م: TC Sphere، 2006. - 64 ص.
• كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير) - م: TC Sphere، 2005. - 144 ص.
• الدقائق اللوغاريتمية: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة / محرر. في.أ.كنيش ، آي آي كومار ، إي بي لوبان ، يو في دوداك - مينسك: أفرسيف ، 2009. - 188 ص.
• Sirotyuk A.L. تصحيح تنمية عقل أطفال ما قبل المدرسة. - م: TC
• Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع. م ، 1999.
• Alyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين. - م: TC Sphere، 2003. - 88 ص.
• Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية). - الطبعة الثانية ، مصححة. وإضافية - سانت بطرسبرغ: LOIRO ، 2000. - 220 ص.
• Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء"
• أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: فصول ، ألعاب ، تمارين - فولغوغراد: مدرس ، 2011-204.

الشكل الرئيسي للنشاط الموسيقي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو دروس الموسيقى ، حيث يتم تنفيذ تعليم منهجي وهادف وشامل وتكوين القدرات الموسيقية والإبداعية لكل طفل. تقام الفصول - فردية ، في مجموعات فرعية وجبهة. حسب المحتوى - نموذجي ، مهيمن ، موضوعي ، معقد ، متكامل.

يتضمن نظام العمل الموسيقي والترفيهي استخدام التقنيات التالية الموفرة للصحة في كل درس موسيقي: 1. أناشيد الأغاني القديمة. 2. تمارين التنفس. 3. الجمباز المفصلي. 4. ألعاب الاصبع. 5. ألعاب الكلام. 6. العلاج بالموسيقى

ترانيم و ترانيم وادي. أبدأ كل دروس الموسيقى الخاصة بي معهم. نصوص بسيطة ولطيفة "مرحبًا" ، "أنا أغني ، أغني جيدًا" ولحنًا يتكون من أصوات ابتهاج على نطاق واسع ، وضع نغمة إيجابية لإدراك العالم المحيط ، وتحسين المناخ العاطفي في الفصل ، والاستعداد صوت الغناء.

تمارين التنفس. ترتبط الأجهزة المحيطية للسمع ، والتنفس ، والصوت ، والتعبير ارتباطًا وثيقًا وتتفاعل مع بعضها البعض تحت سيطرة الجهاز العصبي المركزي. يعتبر انتهاك وظيفة التنفس الكلامي: رفع الصدر لأعلى وسحب البطن عند الشهيق ؛ الكثير من التنفس ضيق في التنفس؛ تقصير الزفير عدم القدرة على إضافة الهواء بشكل غير محسوس ؛ الموقف الخاطئ. إن جوهر الأساليب المتقدمة لاستعادة هذه الوظيفة وتطويرها هو التحكم الواعي في جميع مراحل فعل التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي وتنظيم مركز الجهاز التنفسي.

تلعب تمارين التنفس دورًا مهمًا في نظام تحسين الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة. المهام الرئيسية لتمارين التنفس في دروس الموسيقى هي: تقوية التنفس الفسيولوجي للأطفال (بدون كلام). تدريب القوة للاستنشاق والزفير. تطوير مدة الزفير

الجمباز المفصلي. الهدف الرئيسي من الجمباز المفصلي هو تطوير حركات عالية الجودة وكاملة لأعضاء النطق ، والتحضير للنطق الصحيح للفونيمات. تساهم الجمباز المفصلي بواسطة E. Kosinova و T. Kulikovskaya و V. Tsvyntarny في تدريب عضلات جهاز الكلام والتوجيه في الفضاء وتعليم تقليد حركات الحيوانات. ونتيجة لهذا العمل ، تزداد مؤشرات أطفالنا لمستوى تطور حديث الأطفال ، ومهارات الغناء ، وتحسن الذاكرة الموسيقية والانتباه.

يتم تنفيذ تدليك اللعبة أيضًا في دروس الموسيقى. منذ آلاف السنين ، أثبت المعالجون التبتيون أنه من الجيد أن نصفق بأيدينا ، ونمشي حافي القدمين ، لأن هذا يرسل بلا وعي إشارات إيجابية إلى الأعضاء الداخلية. تقنيات التدليك مفيدة ليس فقط للمرضى ، ولكن أيضًا للشخص السليم. من خلال القيام بالتدليك الذاتي لجزء معين من الجسم ، يؤثر الطفل على الجسم كله ككل. الثقة الكاملة في أنه يفعل شيئًا جميلًا تطور موقفًا إيجابيًا تجاه جسده في الشخص. يمكن للطفل أن يتعلم هذا بسهولة من خلال اللعب. استخدام تدليك اللعب من قبل A. Umanskaya ، M. Kartushina ، A. Galanov يزيد من الخصائص الوقائية للجهاز التنفسي العلوي والجسم كله ، ويطبيع النغمة الخضرية الوعائية ، ونشاط الجهاز الدهليزي والغدد الصماء. تواتر أمراض الجهاز التنفسي العلوي آخذ في التناقص.

ألعاب الاصبع. تحتل ألعاب الأصابع والقصص الخيالية مكانًا مهمًا في دروس الموسيقى ، والتي يتم إجراؤها كأغاني أو يتم نطقها على شكل موسيقى. تطور الألعاب كلام الطفل ، والصفات الحركية ، وتزيد من قدرات التنسيق للأصابع (التحضير للرسم ، والكتابة) ، وتجمع بين مرونة الإصبع مع التنغيم اللحن والكلام التعبري ، وتشكيل التفكير الترابطي القائم على الفن الشعبي الروسي الشفهي.

ألعاب الكلام. اسمح للأطفال بإتقان جميع الوسائل التعبيرية للموسيقى. يعد صنع الكلام أمرًا ضروريًا ، لأن الأذن الموسيقية تتطور بشكل وثيق مع سماع الكلام. في ألعاب الكلام من قبل T. Borovik و T. Tyutyunnikova ، يغني الأطفال أو يرددون إيقاعيًا في الجوقة أو الفردي أو الثنائي. الأساس هو الفولكلور للأطفال. للصوت نضيف آلات موسيقية وإيماءات رنانة وحركة. تُدخل اللدونة إمكانيات التمثيل الإيمائي والمسرحي في صناعة الموسيقى الكلامية. يؤثر استخدام ألعاب الكلام في دروس الموسيقى بشكل فعال على تنمية التعبير العاطفي لخطاب الأطفال والنشاط الحركي.

يعد العلاج بالموسيقى عنصرًا مهمًا في العمل الموسيقي والترفيهي في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا هو إنشاء مثل هذه المرافقة الموسيقية ، والتي تساهم في تصحيح الوضع النفسي الجسدي للأطفال في عملية نشاطهم في اللعب الحركي. الاستماع للموسيقى الصحيحة يزيد من مناعة الأطفال ، ويخفف التوتر والتهيج ، والصداع وآلام العضلات ، ويعيد التنفس الهادئ.

تعتبر دروس الموسيقى التي تستخدم تقنيات الحفاظ على الصحة فعالة عند مراعاة الخصائص الفردية والعمرية لكل طفل واهتماماته. وفقًا لهذا ، يتم بناء الفصول الدراسية على التخطيط الذي يهدف إلى إتقان محتوى معين من قبل الأطفال ، والارتجال التربوي ، وتغيير مسار الدرس ومحتواه وطرقه. نجاح الفصول الدراسية مستحيل بدون الأنشطة المشتركة لمخرج الموسيقى والمعلم ، الذي يساعد بنشاط ، وينظم صناعة الموسيقى المستقلة للأطفال في مجموعة.

ملاءمة.

التنفس هو الحياة. من غير المرجح أن تثير صحة مثل هذا البيان أي اعتراض من أي شخص. في الواقع ، يمكن للجسم الاستغناء عن الطعام الصلب لعدة أشهر ، بدون ماء - لعدة أيام ، ثم بدون هواء - بضع دقائق فقط.

إن أولوية عملية التنفس مدى الحياة تجعل القدرة على إتقان هذا بشكل مثالي تقريبًا القدرة الرئيسية للإنسان على عمل المعجزات مع جسده ، والتخلص من الأمراض ، والحصول على الصحة. لذلك ، فإن مشكلة الحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وغرس نمط حياة صحي فيهم مهمة للغاية اليوم.
الغرض: الحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها ، وتشكيل عادة أسلوب حياة صحي.

مهام:

لإعطاء الأطفال فهم أساسي للجهاز التنفسي.

تطوير وتقوية صحة الأطفال من خلال نظام تمارين التنفس.

لفهم أهمية الموقف الدقيق تجاه أعضاء الجهاز التنفسي والرعاية المناسبة لهم.

يتضمن نظام العمل الموسيقي وتحسين الصحة استخدام التقنيات الموفرة للصحة في درس موسيقي ، أحدها تمارين التنفس.

له تأثير إيجابي على:

عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًا في إمداد الدم ؛

يعزز استعادة الجهاز العصبي المركزي ؛

يحسن وظيفة تصريف القصبات الهوائية.

يعيد اضطراب التنفس الأنفي.

الغناء وتلاوة اللحن وألعاب الكلام الخاصة تساهم في تنمية الصوت (الذي يقوم على التنفس السليم). قبل غناء الأغاني ، نقوم بتمارين التنفس والجمباز اللفظي والتخاطب الصوتي والتمارين الصحية للحلق والأحبال الصوتية ، والتي تؤثر على صحة الأطفال المصابين بأمراض متكررة ، وكذلك الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق.

المهام الرئيسية لتمارين التنفس في دروس الموسيقى هي:

تقوية التنفس الفسيولوجي للأطفال (بدون كلام).

تدريب القوة للاستنشاق والزفير.

تطوير وقت الشهيق.

نتيجة لتمارين التنفس في كل درس ، تزداد مؤشرات الجهاز التنفسي وتطور قدرات الغناء لدى الأطفال. تساعد تمارين التنفس على أكسجة كل خلية في الجسم. تساهم القدرة على التحكم في التنفس في القدرة على التحكم في النفس. يساعد الزفير البطيء على الاسترخاء والهدوء والتعامل مع الإثارة والتهيج. عند القيام بتمارين التنفس في الفصل ، نتأكد من أن الطفل لا يعاني من أعراض فرط التنفس في الرئتين (سرعة التنفس ، تغير حاد في البشرة ، ارتعاش في اليدين ، وخز وتنميل في الذراعين والساقين). إذا شعرت بالدوار في رأسك ، ضعي راحتي يديك معًا (بمغرفة) ، وقربهما من وجهك وتنفس بعمق عدة مرات (2-3 مرات).

دعونا نعطي كمثال تمارين لتشكيل التنفس البطني باستخدام العلاج بالموسيقى.

تخيل أن بالونًا صغيرًا قد استقر في معدتك. يحب أن يتم تفجيره وتفجيره. حاول النفخ. لتضخيمه بشكل كبير ، يجب استنشاق الهواء من خلال الأنف وزفيره من خلال الفم. دعونا نرى من يحصل على أكبر كرة.

تمارين للأطفال الذين يعانون من ضعف التنفس الأنفي للموسيقى:

وضع البداية الدائمة. الفم مغلق. أغلق نصف الأنف بإصبعك ، وتنفس بالتناوب (4-5 مرات) من خلال كل نصف من الأنف.

أثناء الوقوف ، قم بالشهيق من خلال أحد نصفي الأنف والزفير من خلال النصف الآخر حتى 5-6 مرات.

يقف القدمان معًا ، وأنف أصابع مقروص. عد ببطء إلى 10 (فم مغلق) ، ثم خذ نفسًا عميقًا وزفر تمامًا من خلال الأنف (5-6 مرات)

يستنشق عن طريق الأنف والفم مغلق. في زفير ممتد ، انطق الصوت "مم" (ببطء حتى 8 مرات).

تمارين ممتعة للأطفال

"BEGEMOTIK"

IP: الكذب أو الجلوس. يضع الطفل يده على الحجاب الحاجز ويتنفس بعمق. يتم الشهيق والزفير عن طريق الأنف.

يمكن أداء التمرين في وضعية الجلوس ويرافقه القافية:

جلس أفراس النهر ولمس بطونهم.

ثم يرتفع البطن (يستنشق) ،

ثم قطرات البطن (الزفير).

"خنفساء".

قالت الخنفساء المجنحة "Zhu-u-u" ،

سأجلس وأسمع صوتيًا ".

"محرك المرح".

تم تجهيز الأطفال بالتركيب: "لمن سيسافر القطار لفترة أطول؟"

يقترح أن تأخذ نفسًا عميقًا من خلال الأنف. بعلامة الموسيقى يذهب رأس المحرك: "Choo-choo-choo" - طالما أن هناك نفسًا كافيًا. هذا "القطار" سيفوز. الذي استغرق وقتا أطول للتنفس.

"بالونات الهواء"

الأطفال مدعوون إلى "نفخ البالونات" (نفس قصير من خلال الأنف). أولاً ، نقوم بنفخ البالون ، ثم بالصوت "ts-s-s" - نقوم بتفجيره ، مما يؤدي إلى إطلاق كامل للهواء. للتحكم ، تحتاج إلى إبقاء يدك على معدتك.

"أداء الطراز"

إيجوركا.

يجب نطقه في زفير واحد ، دون استنشاق هواء إضافي:

مثل على تل ، على تل

٣٣- عاش إيجوركي ،

واحد Yegorka ، اثنان Yegorkas….

وكلما زادت قدرة الطفل على تسمية "إيجوروك" ، زادت سعة رئتيه.

العديد من التدريبات التي ينصح باستخدامها في الأنشطة المسرحية بالفصل.

"ساموفار".

خذ نفسًا عميقًا وازفر ببطء وقل "نفث .."

"غلاية".

استنشق بعمق ثم توقف وازفر ببطء وقل "نفخة نفخة ..."

"BIG FILIN".

خذ نفسًا عميقًا وازفر بحدة وقل "واو!"

"بومة صغيرة".

استنشق بعمق وتوقف فجأة. زفر وقل "اه اه اه اه .."

"الذئاب".

خذ نفسًا عميقًا ، وأثناء الزفير ، قم بإصدار الصوت "uuuu". في نفس الوقت كأنه يرفع الصوت من الأسفل إلى الأعلى.

"صدى صوت".

خذ نفسًا عميقًا وازفر بصوت عالٍ وقل "أنت ، من ، من ، من ، من .."

مع كل نطق لكلمة "من" ، يجب أن يصبح الصوت أهدأ وأكثر هدوءًا.

"نحلة".

استنشق وزفر الصوت "zh-zh-zh-zh" ، يجب أن تطوي الشفاه في أنبوب ، أو تمتد إلى ابتسامة.

"البعوض".

استنشق وأثناء الزفير ، بصوت عالٍ ، انطق الصوت "z-z-z" ، ثم تضخيم الصوت ، ثم إضعافه.

"نحن ننزل الطفل".

استنشق وزفير يقول "آه-آه-آه-آه .." يجب أن يكون الصوت مثل عندما يهتز الطفل.

"شقوق الأشجار".

في الزفير ، انطق الصوت "i-i-i .." في نفس الوقت ، تمتد الشفاه لتصبح ابتسامة.

من أجل خلق مزاج عاطفي ، وتحفيز الأطفال على أداء هذه التمارين ، وكذلك تنشيط انتباههم ، يمكن للمدرس الجمع بين هذه التمارين مع مخطط لعبة واحدة. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن أن تكون قصة عن "رحلة إلى الجدة" أساسًا لتدريب لعبة لتنمية التنفس والصوت.

"في غراندما في القرية".

أتينا إلى جدتي في القرية. جلست الجدة الضيوف على الطاولة ، ووضعت السماور. سخن السماور ، ودفأ وغلي: "نفخة نفخة" (نحن الزفير). وبجانبه إبريق شاي صغير: "نفخة نفخة .." (نخرج زفيرًا) جدة تسكب الشاي في أكواب للأطفال ، وهو ساخن. لكي لا تحترق ، يجب أن تنفخ في الكوب: "fu-u!". البعوض يطير في المنزل - "z-z-z-z". لكننا لا نخاف منهم ونشرب الشاي اللذيذ: "واو!" (نستنشق الهواء). شربنا الشاي وذهبنا في نزهة على الأقدام.

الجو دافئ بالخارج ، النحل يطير حوله - "zh-zh-zh-zh". رائحتها لذيذة من الزهور ... (نستنشق رائحة الزهور). ساروا وساروا ووصلوا إلى جبل كبير. وعلى الجبل يمكنك رؤية صورة ظلية غير مفهومة. سنصرخ بصوت عال: "من أنت؟" وسيجيبنا الصدى: "من ، من ، من". فجأة سمعنا عواء الذئاب: "uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu وقررنا العودة إلى المنزل في أسرع وقت ممكن. في المنزل ، أخبرتنا الجدة أن نذهب للنوم. ولكي ننام أسرع ، غنت جدتي لنا تهليل: "آه-آه-آه-آه".

تذكير للآباء والمعلمين

يمكن للأطفال استخدام تمارين التنفس ليس فقط في رياض الأطفال على مدار اليوم ، ولكن أيضًا في المنزل مع والديهم. ستعلمك التدريبات أدناه أنت وطفلك الدفاع عن النفس في الجهاز التنفسي.

"كبير وصغير".

الوقوف بشكل مستقيم. أثناء الزفير ، يقف الطفل على رؤوس أصابعه ، ويمسك بيديه ، موضحًا حجمه. إصلاح هذا الموقف لبضع ثوان. عند الزفير ، يجب على الطفل أن ينزل يديه إلى أسفل ، ثم يجلس ، معانقًا ركبتيه بيديه ، وفي نفس الوقت يقول "واو" ، وإخفاء رأسه خلف ركبتيه - موضحًا مدى صغر حجمه.

"الجيوس تحلق".

امشي ببطء وسلاسة في جميع أنحاء الغرفة ، ورفرف بذراعيك مثل الأجنحة. ارفع يديك أثناء الاستنشاق ، وأنزلهما أثناء الزفير ، ونطق "g-u-u". كرر مع طفلك 8-10 مرات.

"طائر اللقلق".

قف بشكل مستقيم ، وانشر ذراعيك على الجانبين ، ورجل واحدة ، تنحني عند الركبة ، تقدم للأمام. شغل هذا المنصب لبضع ثوان. حافظ على توازنك. أثناء الزفير ، اخفض ساقك وذراعيك ، ونطق بهدوء "ششش". كرر 6-7 مرات.

"وودكتر".

الوقوف بشكل مستقيم ، والقدمين أوسع قليلاً من الكتفين. أثناء الزفير ، اثنِ يديك بفأس وارفعهما لأعلى. بشكل حاد ، كما لو كنت تحت ثقل الفأس ، قم بخفض ذراعيك الممدودتين أثناء الزفير ، وقم بإمالة جسمك ، مما يسمح ليديك "بقطع" المسافة بين ساقيك. قل فرقعة. كرر 6-8 مرات.

"مطحنة".

قف مع قدميك معًا ، ورفع اليدين. استدر ببطء بأذرع مستقيمة ، وزفر "الزهر". مع تسارع الحركات ، تصبح الأصوات أعلى. كرر 7-8 مرات

"ضفدع".

ضع قدميك معًا ، تخيل كيف يقفز الضفدع بسرعة وحادة ، وكرر قفزته: الجثم قليلاً ، والاستنشاق ، والقفز إلى الأمام. عندما تهبط ، "تنعق". كرر 3-4 مرات.

" في الغابة".

تخيل أنك تائه في غابة كثيفة. أثناء الشهيق ، قل "نعم" أثناء الزفير. غيّر النغمة والصوت واتجه يسارًا ويمينًا. كرر 5-6 مرات.

باستخدام التقنيات الحديثة الموفرة للصحة بطريقة مرحة ، يمكنك حماية الأطفال من الأمراض في غير موسمها. يجب أن نتذكر أن النتائج الإيجابية لتحسين أطفال ما قبل المدرسة ممكنة فقط من خلال العمل المشترك لفريق رياض الأطفال بأكمله وأولياء الأمور.

دع أطفالنا يتمتعون بصحة جيدة!

بوبوفا آنا سيرجيفنا ،

مخرج موسيقى

روضة مادو رقم 88 تيومين

المقدمة

الطفل المريض والمتخلف في النمو البدني يتعب بشكل أسرع ، ولديه انتباه غير مستقر ، وذاكرة ضعيفة ، وقدرة عمل منخفضة. تعتمد حياتهم الروحية ، ونظرتهم للعالم ، وتطورهم العقلي ، وقوتهم المعرفية ، والثقة بالنفس على صحة وبهجة الأطفال. من الفعّال بشكل خاص القيام بأعمال تحسين الصحة باستخدام هذه الأداة القوية في حل المهام التعليمية والتعليمية والإصلاحية مثل الموسيقى. علاوة على ذلك ، فإن الموسيقى من جميع أنواع الفن هي أقوى وسيلة للتأثير على الشخص.

لطالما كان التطور الموسيقي للطفل في جانب الحفاظ على الصحة أمرًا لا شك فيه بفعاليته. استخدم المعالجون الموسيقى منذ العصور القديمة لعلاج وشفاء المرضى. والآن تم إثبات تأثيره العلاجي علميًا. لقد ابتكر العلماء اتجاهًا كاملاً في الطب الرسمي - العلاج بالموسيقى. على سبيل المثال ، في سانت بطرسبرغ ، يعمل مركز بنجاح ، حيث يؤلف الأطباء الملحنون موسيقاهم "الشخصية" لكل طفل مريض ، ويعالجون حتى الشلل الدماغي والتخلف العقلي. يستخدم معظم الناس الموسيقى ببساطة للفرح والعمل الجاد وتحسين الرفاهية. ولا تكتمل إجازة بدون موسيقى. لقد وجد العلماء أن جسم الطفل ينسق الصوت "la" الخاص بالأوكتاف الأول. من خلال تغيير النمط الإيقاعي للحن ، يمكن للمرء حتى تغيير تكوين الدم ، ناهيك عن ضغط الدم. من خلال التحقيق في تأثير الموسيقى على جسم الإنسان ، اكتشف العلماء الروائع الموسيقية التي تعالج أمراضًا معينة. على سبيل المثال ، الكمان وموسيقى البيانو مفيدة لعلاج الأمراض العصبية ، والقيثارة لا غنى عنها في أمراض القلب ، والتشيلو يساعد الأشخاص الذين يعانون من أمراض الكلى ، والمزمار والكلارينيت سيساعدان الكبد ، والناي يساعد على الاسترخاء والتعامل بسهولة مع الأرق.

تعتبر موسيقى موزارت متعددة التخصصات: فهي موصوفة للتعب والصداع والاكتئاب وحتى لنزلات البرد. هذه الظاهرة ، التي لم يتم شرحها بالكامل بعد ، كانت تسمى "تأثير موتسارت".

تخفف موسيقى الملحنين الرومانسيين (شوبان ، شوبرت ، ليزت ، تشايكوفسكي) من التوتر بشكل جيد. يساعد على التركيز. الموسيقى الروحية والدينية تخفف الألم بشكل جيد. موسيقى الجاز والبلوز والريغي ابتهجوا وتخفيفوا حالات الاكتئاب. سوناتا بيتهوفن رقم 7 تعالج التهاب المعدة. يخفف الصداع "Polonaise" Oginsky. تعمل مجموعة Grieg's Peer Gynt على تطبيع وظيفة النوم والدماغ. مرة أخرى ، تساهم موسيقى موزارت في تنمية القدرات العقلية لدى الأطفال. "مسيرة الزفاف" لمندلسون تعمل على تطبيع ضغط الدم ونشاط القلب. حتى موسيقى الروك بكميات صغيرة يمكن أن تخفف التوتر العصبي وإرهاق العضلات.

بناءً على هذه الاستنتاجات ، أقوم ببناء عملي مع الأطفال باستخدام التقنيات الحديثة الموفرة للصحة. لذلك ، مع أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري القيام بهذا العمل بطريقة مرحة. أي أن الأنواع المعتادة من النشاط الموسيقي يمكن تنويعها بفوائد صحية.

هدف

الغرض من إدخال التقنيات الموفرة للصحة هو الحفاظ على الصحة العقلية والبدنية للأطفال وتعزيزها.

مهام

1. تنظيم إدارة جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ،

2. في بداية ونهاية الدرس ، أدخل العناصر التي تسمح لك بوضع الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) ،

3. إدخال عناصر الحماية الصحية في الرقصات والألعاب والتمثيل الدرامي.

تشمل عناصر توفير الصحة الأنواع التالية من الأنشطة:

• علم النظم(هذه طريقة للتغلب على اضطرابات الكلام من خلال تطوير المجال الحركي بالاقتران مع الكلمة والموسيقى) ؛

• اصبع اليدالجمباز (تنمية المهارات الحركية الدقيقة) ؛

• الجمباز النفسي (اسكتشات وألعاب وتمارين تهدف إلى تطوير وتصحيح مختلف جوانب نفسية الطفل ، سواء الإدراكية أو العاطفية الشخصية). يشمل التدريبات النفسية تمارين الوجه. استرخاء؛ الألعاب والرقصات التواصلية. اسكتشات لتطوير التعبير عن الحركات ، التدريج ؛ العلاج بالموسيقى؛

• تنفسيوتمارين النطق. يؤثر التنفس على نطق الصوت والتعبير وتطور الصوت.

• تقويم نظم القلبالحاجة الفسيولوجية لكائن الطفل النامي.

البرمجيات والدعم المنهجي

البرنامج الأساسي

"منذ الولادة إلى المدرسة" ن. فيراكسا ، ت. كوماروفا ، م. فاسيليف

البرامج الجزئية

"فسيفساء إيقاعية" بقلم أ. بورينينا

أدب إضافي

Burenina A.I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية).

Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء".

أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: حصص ، ألعاب ، تمارين.

Alyabyeva E.A. تمارين لوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية:

أدوات.

Alyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين.

كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير).

V. A. Knysh ، I. I. Komar ، E. B. Loban ، Yu. V. Dudak Logorhythmic minutes: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة.

Sirotyuk A.L. تصحيح تطور ذكاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة

Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع.

تحليل التقنيات الموفرة للصحة

اللوغوريتمات

تهدف التدريبات اللوغاريتمية إلى تصحيح الحركات العامة والصغيرة ، وتطوير تنسيق "الكلام والحركة" ، وتوسيع مفردات الأطفال ، وتحسين الوظائف النفسية والفيزيائية ، وتطوير الانفعالية ، ومهارات الاتصال.

يعتقد علماء النفس ومعالجو النطق أن معدل تطور النطق في الطفولة المبكرة أعلى بكثير مما كان عليه في السنوات اللاحقة. إذا كان قاموس الطفل بحلول نهاية السنة الأولى من العمر يحتوي على 8-10 كلمات ، فعندئذٍ في ثلاث سنوات - ما يصل إلى ألف كلمة. يجب على المعلمين وأولياء الأمور مساعدة الأطفال على إتقان لغتهم الأم ، وتجميع مفردات مهمة ، وتعليمهم نطق جميع الأصوات.

في السنة الثالثة من حياة الطفل ، يصبح الكلام هو الخط السائد في التطور. يتم تجديد القاموس بسرعة ، وتتحسن القدرة على بناء الجمل نوعياً ، ويتحسن الجانب الصوتي للكلام. يتعلم الطفل المقارنة وبناء استنتاجات ذات طبيعة بصرية فعالة. يستخدم الكلام كوسيلة للاتصال والتنظيم الذاتي للسلوك. يصبح أكثر وضوحا وتعبيرا. يمكن للطفل نطق الكلمات بنبرة صوت مختلفة ، وتغيير وتيرة الكلام. إنه قادر على فهم معنى الصفات النوعية التي تدل على الشكل واللون والحجم والذوق.

أعطي مكانة خاصة في العمل على كلام الأطفال للألعاب الموسيقية والغناء والحركة إلى الموسيقى. هذا يرجع إلى حقيقة أن الموسيقى تؤثر في المقام الأول على المجال العاطفي للطفل. في ردود الفعل الإيجابية ، يتعلم الأطفال المادة بشكل أفضل وأسرع ، ويتعلمون بهدوء التحدث بشكل صحيح.

تعتمد الفصول اللوغورية على الترابط الوثيق بين الكلمات والحركة والموسيقى وتشمل الإصبع والكلام والحركة الموسيقية والألعاب التواصلية ، وتمارين لتنمية المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة ، والرقص على التلاوة الإيقاعية أو الغناء لشخص بالغ. الألعاب مع الآلات الموسيقية ، والقصائد مع الحركات. في هذا الصدد ، لا بد لي من إجراء فصول دراسية متكاملة مع معالج النطق وطبيب نفساني.

في الفصل الدراسي ، تتم ملاحظة المبادئ التربوية الأساسية - الاتساق ، والتعقيد التدريجي ، وتكرار المادة ، وتم وضع البنية الإيقاعية للكلمة ، والنطق الواضح للأصوات التي يمكن الوصول إليها حسب العمر ، وإثراء مفردات الأطفال.

تعقد فصول علم النظم اللوغاريتمي مرة واحدة في الأسبوع من قبل مدير الموسيقى ومعالج النطق. لا يمكن تحقيق نتائج جيدة إلا من خلال العمل المشترك للمعلمين. يجمع مدير الموسيقى بين الموسيقى والكلام والحركة ، ويواصل معالج النطق هذا العمل في فصول النطق وفي أنشطة لعب الأطفال. مثل هذا الشكل المعقد يمنع اضطرابات الكلام عند الأطفال ويساهم في تنمية الشخصية ككل.

أظهرت الممارسة أن التضمين المنتظم للعناصر اللوغاريتمية في الدرس الموسيقي يساهم في التطور السريع للكلام والموسيقى ، ويشكل مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا ، ويعلم التواصل مع الأقران.

الشرط الضروري في تطوير المهارات الحركية والسمعية والكلامية هو التكرار المتكرر للمادة المدروسة من أجل خلق قوالب نمطية ديناميكية صحية.

تساهم الألعاب اللوغاريتمية في خلق جو خير وغني عاطفياً من الإبداع المشترك للأطفال والكبار. تتحقق رغبة كل طفل في تقليد شخص بالغ والمشاركة بنشاط في عملية الدرس بفضل المرافقة الموسيقية لألعاب الدراما والرقصات والأغاني الغنائية. يحفز استخدام الشخصيات الخيالية وسمات ألعاب لعب الأدوار نشاط الأطفال في الكلام وأشكال النشاط الأخرى.

الجمباز الاصبع

أطراف الأصابع - هناك دماغ ثان. في حياة الإنسان ، تلعب اليد دورًا مهمًا طوال حياته.

عند لمس شيء ما بيده ، يتعرف الشخص على الفور على نوع الشيء. إن عمل الأصابع متنوع ومهم بلا حدود لكل شخص. يمكنك اللمس ، والتقاط ، والضرب ، والقرص بأصابعك ... من المستحيل سرد جميع الأفعال التي تصف كل شيء يمكن القيام به بأيدينا وأصابعنا.

في فصولي ، أقوم بتضمين تمارين لتدريب حركات الأصابع ، إلى جانب تأثير محفز على تطور الكلام ، وهي أداة قوية لزيادة كفاءة الدماغ. يبدأ تشكيل الكلام اللفظي للطفل عندما تصل حركات الأصابع إلى الدقة الكافية. يمهد تطوير المهارات الحركية للأصابع الأرضية لتشكيل الكلام اللاحق.

وبالتالي ، فإن دور المحفز لتطوير الجهاز العصبي المركزي ، وجميع العمليات العقلية ، وخاصة الكلام ، يتم لعبه من خلال تكوين وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لليد والأصابع. يجب أداء التمارين مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بوتيرة بطيئة من 3 إلى 5 مرات ، أولاً بيد واحدة ، ثم باليد الأخرى ، وأخيراً بكلتا اليدين معًا. يجب أن تكون التعليمات للطفل هادئة وودية وواضحة.

في فصول الموسيقى ، غالبًا ما يتم ربط ألعاب الأصابع بالموسيقى - مثل الغناء والأغاني المصحوبة برسوم توضيحية أو مسرح الإصبع أو الظل. تحتل "حكايات الأصابع" - المألوفة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة - مكانًا خاصًا - يتم تكييف "القفاز" و "Teremok" و "Kolobok" وما إلى ذلك لتتمكن من إظهارها بحركات اليد وغالبًا ما يكون لها شكل شعري.

الجمنازيوم النفسي

في بعض الأحيان ، يتطلب الأمر الكثير من الجهد للأطفال للتحكم في عواطفهم ، وكبح جماحهم ، وإخفائهم عن الغرباء. لتعليم الطفل كبح جماح مشاعره والتحكم فيها ، دعه يشعر بهذه "السيطرة" وكيف "تعمل" بطريقة مرحة. قد تكون هذه التمارين للاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق حالة لعب مفيدة في الأوقات الصعبة.

للقيام بذلك ، أستخدم الاسترخاء:

التخلص من التوتر العاطفي.

تمرين الأطفال على القدرة على تصوير المشاعر والحركات المنفصلة بشكل صريح وعاطفي.

تصحيح المزاج وسمات الشخصية الفردية.

تدريب الاسترخاء الذاتي.

بادئ ذي بدء ، يتم تحديد هذه الفصول للأطفال الذين يعانون من الإرهاق المفرط ، والإرهاق ، والأرق ، وسرعة المزاج ، والانسحاب ، مع العصاب ، واضطرابات الشخصية ، والتخلف العقلي الخفيف واضطرابات نفسية عصبية أخرى على حدود الصحة والمرض.

من المهم بنفس القدر استخدام الجمباز النفسي في العمل الوقائي النفسي مع الأطفال الأصحاء عمليًا لغرض الاسترخاء النفسي والبدني.

تهدف الجمباز النفسي ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى تعليم عناصر تقنية الحركات التعبيرية ، واستخدام الحركات التعبيرية في تعليم العواطف والمشاعر العليا ، واكتساب مهارات الاسترخاء الذاتي.

يدرس الأطفال المشاعر المختلفة ويتعلمون كيفية إدارتها ، وإتقان ABC للتعبير عن المشاعر. تساعد الجمباز النفسي الأطفال على التغلب على حواجز التواصل ، وفهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، وتخفيف الضغط النفسي ، وتوفر فرصة للتعبير عن الذات.

التنفس والعبارات الرياضية

تصحح الجمباز التنفسي اضطرابات التنفس الكلامي ، وتساعد على تطوير التنفس البطني ، فضلاً عن مدة الزفير وقوته وتوزيعه الصحيح.

الجهاز العصبي المركزي. يعتبر انتهاك وظيفة التنفس الكلامي: رفع الصدر لأعلى وسحب البطن عند الشهيق ؛ الكثير من التنفس ضيق في التنفس؛ تقصير الزفير عدم القدرة على إضافة الهواء بشكل غير محسوس ؛ الموقف الخاطئ. إن جوهر الأساليب المتقدمة لاستعادة هذه الوظيفة وتطويرها هو التحكم الواعي في جميع مراحل فعل التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي وتنظيم مركز الجهاز التنفسي.

يساعد أداء تمارين التنفس على الحفاظ على ،

تحسين صحة الطفل. يمنحك الفرصة لإعادة الشحن بالحيوية والبهجة للحفاظ على الأداء العالي. يتم تذكر الجمباز جيدًا وبعد التدريب يتم إجراؤها بسهولة وحرية.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن تمارين التنفس لها تأثير علاجي معقد على جسم الإنسان:

له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًا في إمداد الدم ، بما في ذلك أنسجة الرئة ؛

يعزز استعادة التنظيم العصبي المضطرب أثناء مسار المرض من جانب الجهاز العصبي المركزي ؛

يحسن وظيفة تصريف القصبات الهوائية.

يعيد التنفس المضطرب للأنف.

يصحح التشوهات المختلفة للصدر والعمود الفقري التي تطورت أثناء المرض.

يسمح لك الجمباز المفصلي بممارسة الرياضة

تنمية المهارات الحركية المفصلية:

تعليم الأطفال أبسط الحركات المفصلية لتقليد الكبار ؛

تطوير السيطرة على موضع الفم.

يمكن ممارسة الجمباز بشكل فردي ومع المجموعة بأكملها ، في أي وقت من اليوم (باستثناء 20 دقيقة قبل الوجبات وساعة واحدة بعد الوجبات). يجب أن تكون غرفة الدراسة جيدة التهوية.

تجميل الأذن

الحركات الموسيقية الإيقاعية هي نوع اصطناعي من النشاط ، لذلك فإن أي برنامج يعتمد على حركات الموسيقى سيطور كلا من الأذن الموسيقية والقدرات الحركية ، بالإضافة إلى العمليات العقلية التي تكمن وراءها. ومع ذلك ، أثناء القيام بنفس النوع من النشاط ، يمكنك متابعة أهداف مختلفة ، على سبيل المثال ، التركيز على تنمية حس الإيقاع لدى الأطفال ، أو المهارات الحركية ، والفن ، وما إلى ذلك ، اعتمادًا على المؤسسة ، وتحت أي ظروف ولماذا يتم إنجاز هذا العمل.

الاتجاه الرئيسي لعناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى هو التحرر النفسي للطفل من خلال تنمية جسده كأداة تعبيرية ("موسيقية"). لهذا السبب أتدرب

تجلب الحركات والرقصات الإيقاعية الكثير من البهجة والبهجة للأطفال. عمر الأطفال لا يهم. يحب الأطفال الصغار بشكل خاص الحركات الإيقاعية للموسيقى ، وإلى جانب ذلك ، لا يزالون لا يشعرون بالخجل ، مثل الأطفال الأكبر سنًا.

الرقص والحركات الإيقاعية - الحاجة الفسيولوجية لكائن الطفل النامي. إنها تحشد القوى الجسدية ، وتنمي النعمة ، وتنسيق الحركات ، والموسيقى ، وتقوي العضلات وتنميها ، وتحسن التنفس ، وتؤثر بفاعلية على الدورة الدموية ، وتساهم في إنتاج العديد من المواد الضرورية لجسم الطفل.

تزيد الحركات المنتظمة والسلسة من تدفق الدم إلى الرئتين - فهي أكثر تشبعًا بالأكسجين. يعمل القلب بشكل أكثر إيقاعًا ، ويزود الدم بنشاط إلى جميع الأعضاء ، ويوصل الأكسجين والمواد المغذية ويزيل منتجات التمثيل الغذائي الضارة بشكل كامل. يعمل الحمل على عضلات البطن على تطبيع عمل الأمعاء والمعدة. الحركة تقوي النوم بشكل أفضل من أي حبة نوم.

إن سرعة رد الفعل ، وتنسيق الحركات ، والإتقان الواعي للرقص ، والحركات الإيقاعية مهمة أيضًا للنمو العقلي للأطفال. في دروس الموسيقى ، يشارك الطفل في تقويم ضربات القلب في فريق ، وهذا يساهم في تطوير التنظيم والانضباط والمسؤولية والمساعدة المتبادلة والموقف منتبهة تجاه الآخرين والاستقلالية عند الأطفال.

الموسيقى مهمة جدًا في دروس تقويم نظم القلب. الموسيقى المختارة بشكل صحيح هي نجاح الدرس. تنظم الموسيقى الحركات وتعطي فكرة واضحة عن العلاقة بين الزمان والمكان والحركة ، وتؤثر على عواطف الأطفال ، وتخلق مزاجًا معينًا فيهم ، وفي نفس الوقت تؤثر على تعبيرات حركات الأطفال.

متطلبات الموسيقى:

عند اختيار الموسيقى ، من الضروري السعي للتأكد من أنها تلبي متطلبات الفن الرفيع ، وتثقف ذوق الطفل ، وتثريه بمجموعة متنوعة من الانطباعات الموسيقية وفي نفس الوقت تثير رد فعل حركي ، وتكون ملائمة للتمارين الحركية.

من وجهة نظر إمكانية الوصول ، يجب أن تكون موسيقى الحركة: صغيرة الحجم (من 1.5 دقيقة للصغار إلى 3-4 دقائق للأكبر سنا) ؛ معتدلة في السرعة (سريعة إلى حد ما أو بطيئة معتدلة) للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة (سريعة ، بطيئة ، مع تسارع وتباطؤ) لكبار السن ؛ جزءان أو ثلاثة أجزاء (كل جزء من الموسيقى يتناقض في الصوت) ، مع صياغة واضحة وواضحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة في الشكل (تنويعات ، روندو ، إلخ) للأطفال الأكبر سنًا. يجب أن تكون الصورة الموسيقية والشخصية والمزاج الموسيقي لقطعة موسيقية مفهومة للأطفال (على سبيل المثال ، الموسيقى التصويرية - "المطر برية" ، و "الرياح تهز الأوراق" ، و "يقفز الأرنب" ، وما إلى ذلك - للأطفال وأكثر تعقيدًا في الصورة الفنية والمزاج - حسب الموسيقى - لكبار السن).

من المرغوب فيه أن تكون المؤلفات الموسيقية متنوعة تمامًا من حيث النوع (الرقص ، التهويدات ، الأغاني ، ألحان المسيرة) وفي الشخصية (مرح ، مرح ، هادئ ، حزين ، مرح ، مهيب ، رشيق ، إلخ).

متطلبات اختيار الحركات

في اللدونة الإيقاعية ، يجب أن تتوافق الحركات مع الموسيقى ، وأن تكون أيضًا: في متناول القدرات الحركية للأطفال (من حيث تنسيق الحركات والبراعة والدقة واللدونة) ؛ مفهومة من حيث محتوى صورة اللعبة (على سبيل المثال ، للصغار - عالم الألعاب ، والطبيعة المحيطة ، وشخصيات الرسوم الكاريكاتورية الشعبية ؛ وللأكبر سنًا - أبطال القصص الخيالية ، وتجارب الدول المختلفة ، إلخ.)؛ متنوعة وغير نمطية ، بما في ذلك أوضاع البداية المختلفة: الوقوف ، الجلوس ، الكذب ، على أربع ، على الركبتين ، إلخ.

بالإضافة إلى العناصر المذكورة أعلاه من التقنيات الموفرة للصحة ، وألعاب الكلام ، وتدليك الألعاب ، والعلاج بالموسيقى ، والعلاج بالرقص ، والجمباز المفصلي ، والتمارين الصحية والصوتية (بناءً على توصية وتحت إشراف طبيب أطفال) ، إلخ.

إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة في الممارسة العملية

النقاط الرئيسية لإدخال التقنيات الموفرة للصحة

لإدخال النقاط الرئيسية لتقنيات الحفاظ على الصحة ، من الضروري حل المهام التالية:

لحل المهمة الأولى - تنظيم إجراء جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ، - أستخدم تمارين الإصبع والتعبير والتنفس للمساعدة في الإحماء قبل الغناء .. تمارين النطق والتنفس بالإصبع ألعاب الإيماءات مثيرة للاهتمام ، ومسلية ، ولا تتطلب الكثير من الوقت (1.5-2 دقيقة) ، ويسهل تذكرها ، ويتم إجراؤها وفقًا لعرض شخص بالغ. إنها تسمح للأطفال بالاسترخاء أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء والاستماع إلى الموسيقى وفي نفس الوقت لا تسمح للأطفال بتحويل انتباههم عن الاستماع والتعلم وما إلى ذلك.

لحل المهمة الثانية ، التي تم وضعها نتيجة لتحليل الدرس ، أقدم عناصر الجمباز النفسي في بداية ونهاية الدرس ، مما يسمح لك بإعداد الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) و

لحل المهمة الثالثة ، التي تم تعيينها نتيجة لتحليل الدرس ، أثناء الرقصات والتمثيل الدرامي للألعاب ، أستخدم عناصر اللوغاريتمات والجمباز النفسي ورأب الإيقاع.

يتم تنظيم العمل في ثلاثة اتجاهات:

العمل الجماعي والفردي مع الأطفال .

التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.

العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

العمل مع الأطفال

خوارزمية إجراء درس موسيقي باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة (تختلف أنواع الأنشطة حسب خطة الدرس ومزاج الأطفال).

1. التحية. تمرين رياضي نفسي لضبط مزاج العمل.

2. المشي التمهيدي. الحركات الموسيقية الإيقاعية ، تمارين الشعارات الإيقاعية.

3. الاستماع إلى الموسيقى (الإيجابي والسلبي). التربية البدنية - لعبة الإصبع أو الإيماءات - تمرين واحد.

4. الغناء وكتابة الأغاني: الترانيم ، الجمباز المفصلي ، تمارين التنفس ، كدقيقة للتربية البدنية - تمرين لعبة الإصبع أو الإيماءات - 1.

5. الرقص والرقص والإبداع مع عناصر من الإيقاع.

6. الإبداع المسرحي بعناصر لوغورتميكولوجيا ، إيقاع ، الجمباز النفسي (تعابير الوجه ، إيتميميكس). العاب موسيقية ، رقصات مستديرة.

7. اللعبة على DMI. صناعة الموسيقى الإبداعية.

8. الوداع. التمرين النفسي العضلي للاسترخاء.

استخدام علم النظم اللوغاريتمية في دروس الموسيقى. أمثلة على العناصر اللوغاريتمية في دروس الموسيقى.

أجري تمارين لوغاريتمية في دروس الموسيقى بشكل رئيسي خلال الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب الدرامية. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

أغنية مع حركات "تهليل" (أول ، ثاني فرق صغار)

أستخدمه في الألعاب الدرامية وكتمرين استرخاء أخير.

أوه ، lyuli-lyushenki ،

وضعوا اليد في متناول اليد

بينكي بايوشنكي ...

وهزهم.

نم بلطف في الليل

نعم ، تنمو كل ساعة.

يرفعون أيديهم.

مدير موسيقي. الطفل نائم. تجعد القط في كرة ونام أيضًا. وسنرتاح.

يستلقي الأطفال على السجادة ويغمضون أعينهم ويسترخون على صوت التهويدة (كاسيت "تهويدات"). ثم يجلسون ، ويتمددون ، وينهضون ويغادرون القاعة بهدوء.

قصيدة ذات حركات "كرة الثلج تتساقط" (المجموعة الوسطى).

أستخدمه في الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب - العروض الدرامية ، وفي المستقبل ، في الإجازات ووسائل الترفيه (رأس السنة الجديدة ، بعد العطلة) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

الثلج يتساقط،

رفع يديك

البرد الأبيض ،

اخفضها ببطء

والثلج تطير على الطريق.

عمل ضربات ناعمة بالفرشاة -

صديقي العزيز

اسحب واحدًا للأمام

صديق صغير،

ومن ثم الأخرى.

ارفع يديك قريبا

تناوب باليد.

دع الثلج يطير

دع الثلج يطير

تناوب باليد.

تدور ورفرفة في الهواء

اقلب راحة اليد

وكيف على النخيل

سوف يسقط بلدنا

لأعلى ثم لأسفل.

سوف يذوب هذا الثلج على الفور.

يضغطون على راحة يدهم لبعضهم البعض في الكلمة الأخيرة.

تمرن "كيف نعتني بالحديقة" لتنسيق الكلام مع الحركات للموسيقى (كبير ، مجموعة تحضيرية).

أستخدمه في الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب - العروض الدرامية ، وفي وقت لاحق في الإجازات والترفيه (عطلة الخريف) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

(يمكنك عزف لحن الأغنية الشعبية الروسية "مثل أغنيتنا عند البوابات.")

جوقة. حديقتنا جيدة

حفرنا الأسرة في الربيع.

(تقليد العمل بمجرفة)

قمنا بإزالة الأعشاب الضارة من الحديقة.

انحنى أو اجلس ، قم بالوصول إلى الأرض بيديك)

سقى الحديقة . (تأرجح ذهابًا وإيابًا)

في حفر صغيرة غير كثيفة زرعنا الملفوف.

(القرفصاء ، ضع يديك على ركبتيك)

كانت سمينة طوال الصيف ،

نشأ و كبر.

(ارفع ببطء ، اليدين على الحزام ، أدر الجسم إلى اليمين - إلى اليسار)

وهي الآن بيضاء بشكل قريب ،

يقول: - تنحى جانباً!

(قدمًا متباعدتان بمقدار عرض الكتفين ، ضعي قدمك في نهاية العبارة)

استخدام ألعاب الأصابع. أمثلة على ألعاب الأصابع

أستخدمها كدقائق فعلية أثناء الاستماع أو الغناء (أحاول أن أجعل موضوع العمل متوافقًا مع التمرين ، على سبيل المثال ، تمرين "Steamboat" ، "Captain" عند تعلم ذخيرة Defender of the Motherland Day ، "Teremok "- للعام الجديد ، وما إلى ذلك). نتعلم تمارين معقدة على عدة مراحل ، ثم نعود إليها في كثير من الأحيان. في أحد الدروس ، نكرر عادةً بعض التمارين التي تم تعلمها جيدًا ونعمل على تمرين جديد.

1.2 مجموعة صغار.

يطفو القارب البخاري على طول النهر وينفث مثل الموقد.

يتم وضع كلا الراحتين على الحافة ، ويتم الضغط على الأصابع الصغيرة ، ورفع الإبهام.

المجموعة الوسطى

أنا أبحر على متن قارب أبيض

على الأمواج مع رغوة لؤلؤية.

أنا قائد شجاع

أنا لا أخاف من الإعصار.

طيور النورس البيضاء تحلق

هم أيضا لا يخافون من الريح.

فقط صرخة الطائر تخيف

قطيع من الأسماك الذهبية.

وبعد أن سافرت إلى أرض العجائب ،

النظر إلى المحيطات

مسافر بطل ،

سأعود إلى المنزل لأمي

وجِّه أطراف الأصابع إلى الأمام ، واضغط على اليدين مع وضع راحتي اليدين لبعضهما البعض ، وافتحهما قليلاً. أثناء نطق القافية ، أظهر كيف يتأرجح القارب على الأمواج ، ثم بحركات اليد السلسة - الأمواج نفسها. بعد ذلك ، وفقًا لنص الآية ، أظهر طيور النورس ، عابرة ذراعيك ، وربط راحتي يديك بالجانب الخلفي ولوح بأصابعك معًا. مع راحة اليد مع ضغط الأصابع على بعضها البعض ، تصور الأسماك. أظهر كيف تسبح الأسماك في الماء بحركات راحتي اليد السلسة.

المجموعة الإعدادية العليا.

مسرحية الحكاية الخيالية "تيريموك"

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

مثل حقل ، حقل يديره الفأر ،

من الذي يعيش في teremochka؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

حسنا ، الفأر ردا - صمت.

ثم استقرت في المنزل.

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

مثل ضفدع يركض عبر الحقل ،

توقفت عند الباب وقرعت:

الضفدع: من يسكن في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

الفأر: أنا ، فأر ، أعيش في المنزل ،

أمضغ فطائر التوت.

ضفدع: أنا ضفدع ، أنا ضفدع

أستطيع أن أغني ديتي!

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

كما هو الحال في الميدان ، يجري الميدان الأرنب ،

عند الباب توقف وطرق:

الأرنب: من يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ،

الضفدع: أنا ، الضفدع ، أغني النكات. ومن أنت؟

الأرنب: أنا أرنب رمادي -

اعزف على الفلوت!

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

كيف تجري شانتيريل عبر الميدان ،

توقفت عند الباب وقرعت:

شانتيريل: من يعيش في البيت الصغير؟ من،

من يعيش منخفضا؟

الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ،

الضفدع: أنا ، الضفدع ، أغني النكات.

الأرنب: أنا أرنب رمادي-

اعزف على الفلوت!

أنا ثعلب جميل

سأحبك القفازات للجميع!

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

كما هو الحال في الميدان ، يسير الدب في الحقول ،

توقف عند الباب وزأر

الدب: من يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

حيوانات ميشكا خائفة

وهربوا خوفا!

"ركض" بإصبع السبابة والوسطى لليد اليمنى على طول راحة اليد اليسرى - إيماءة "الماوس" ،

اضغط بإصبع السبابة على الشفاه ،

يرسمون بأيديهم "سقف البرج"

صفع أيديهم على ركبهم - إيماءة "الضفدع" ،

ضرب قبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ،

لفتة "الماوس" ،

"يصنعون الفطائر بأشجارهم" ،

لفتة الضفدع

أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ،

يتم تمديد إصبع السبابة والوسطى من اليد اليمنى لأعلى ، ويتم ضغط الباقي - إيماءة "الأرنب" ،

يطرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ،

لفتة "الماوس" ،

لفتة "الضفدع" ،

لفتة "الأرنب" ،

تقليد العزف على الفلوت ،

أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ،

حركات اليد الناعمة

يطرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ،

لفتة "الماوس" ،

لفتة "الضفدع" ،

لفتة "الأرنب" ،

تقليد العزف على الفلوت ،

حركات اليد الناعمة

يداعبون أيديهم واحدة تلو الأخرى ،

أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ،

يطرقون بأقدامهم بصوت عالٍ ، ويطرقون بقبضة اليد ،

يطرق بقبضة اليد اليمنى

راحة اليد اليسرى

ضغط الأصابع في "القفل"

نشر أذرعهم على الجانبين.

استخدام تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى. أمثلة على عناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى.

أقوم بتمارين تقويم ضربات القلب بشكل رئيسي خلال الرقصات والتمثيل الدرامي. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

مثال على جزء من درس موسيقي باستخدام عناصر من تقويم نظم القلب.

"جولي ترافيلرز" موسيقى من تأليف M. Starokadomsky

المهام: تطوير تنسيق حركة الذراعين والساقين في عملية المشي ، وسرعة رد الفعل ، والقدرة على الجمع بين الحركات والموسيقى والكلمات.

وصف الحركات

ا. - (وضع البداية). يقف الأطفال بجانب بعضهم البعض.

المشي واحدًا تلو الآخر بخطوة سريعة.

I.P. - الوقوف في مواجهة دائرة.

إلى عبارة "Tra-ta-ta" - ثلاث صفقات على يمين الرأس.

التكرار - ثلاث صفقات إلى اليسار.

إلى عبارة "نأخذ قطة معنا" - في 4 قفزات ، ارفع يدك.

إلى الكلمات "chizhik" - إمالة للأمام ، والذراعين للخلف مع "ذيل" ،

"كلب" - اجلس قليلاً ، وذراعيك أمامك ، وثني عند المرفقين ، وفرشاة ناعمة ،

"Petka-buffoon" - خطوة في مكانها ، وفي نفس الوقت تتأرجح بحركات مع ثني الذراعين عند المرفقين ،

"القرد" - إمالة إلى اليمين ، وذراعان مثنيتان عند المرفقين ، وراحتان للأمام ،

"الببغاء" - إمالة في نفس الموضع إلى اليسار ،

"هنا" - الأيدي إلى الأمام.

"ما الشركة" - ضع يديك.

تكرار العبارة الأخيرة - نفس الحركات ، في النهاية - خطوة في المكان.

المشي بخطوة الدوس ، والتناوب مع ثني الذراعين عند المرفقين (القطار)

عند تكرار الموسيقى ، قم بتغيير اتجاه الحركة ، واليدين "تمسكان بعجلة القيادة" - تقليدًا لقيادة السيارة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

الكورس: يقفز في دائرة واحدة تلو الأخرى (للأطفال بعمر 3-3.5 سنوات بدلاً من القفز - المشي).

بدءًا من الكلمات "أشرقت الشمس بالنسبة لنا" ، يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5 و 5 سنوات ، بالتزامن مع القفزات ، بأداء حركات أرجوحة متقاطعة لأذرعهم فوق رؤوسهم ("النسيم"). يمكن أداء هذه الحركات في جميع الاتجاهات والتوقف عن مواجهة الجمهور (المعلم) بواسطة الجوقة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

على الوتر الأخير - اقفز في المكان وارفع يديك.

تطبيق علم النفس. أمثلة على تمارين استخدام عناصر الجمباز النفسي في دروس الموسيقى.

أستخدم تمارين نفسية - جمباز في فصولي في بداية الدرس - لمساعدة الرجال على ضبط مزاج العمل (حسب مزاجهم) ؛ في نهاية الدرس - للاسترخاء ، حتى يهدأ الأطفال قبل المغادرة للمجموعة ؛ في عملية الألعاب - الدراما - لمساعدة الأطفال على الدخول في صورة أو أخرى.

"بالونات الهواء"

الغرض: تخفيف التوتر ، تهدئة الأطفال.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي المضيف التعليمات: "تخيل أننا سننفخ البالونات الآن. استنشق الهواء ، أحضر بالونًا وهميًا إلى شفتيك ، ثم نفخ خديك ببطء من خلال شفتيك مفترقتين. تابع بأم عينيك كيف تكبر كرتك وتنمو ، وكيف تزيد الأنماط الموجودة عليها. ممثلة؟ لقد قدمت أيضًا كراتك الضخمة. انفخ بحذر حتى لا ينفجر البالون. الآن أظهرهم لبعضهم البعض ".

"السفينة والرياح"

الهدف: قم بإعداد المجموعة لمزاج عمل ، خاصة إذا كان الأطفال متعبين.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي الميسر التعليمات:

"تخيل أن مركبنا الشراعي يبحر على الأمواج ، لكنه توقف فجأة. دعونا نساعده وندعو الريح للمساعدة. استنشق الهواء في داخلك ، اسحب خديك بقوة ... والآن أزفر الهواء بصوتٍ صاخب من خلال فمك ، ودع الرياح التي تنفجر تقود القارب. لنجرب مجددا. أريد أن أسمع كيف تهب الرياح! "

يمكن تكرار التمرين 3 مرات.

"رقصة عمياء"

الغرض: تنمية الثقة في بعضنا البعض ، وإزالة التوتر العضلي المفرط.

يعطي الميسر التعليمات التالية: "إقران. تعصيب عين أحدكم ، سيكون "أعمى". سيبقى الآخر "مبصرًا" وسيكون قادرًا على قيادة "المكفوفين". الآن امسك يديك وارقص مع بعضكما البعض على الموسيقى الخفيفة (1-2 دقيقة). الآن بدّل الأدوار ".

أولاً ، يمكنك وضع الأطفال في أزواج واطلب منهم أن يمسكوا أيديهم. من يرى يديه يحرك يديه على الموسيقى ، والطفل معصوب العينين يحاول تكرار هذه الحركات دون أن يرفع يديه ، 1-2 دقيقة. ثم يتبادل الأطفال الأدوار. إذا رفض الطفل القلق أن يغلق عينيه ، طمأنه ولا تصر. دعها ترقص وعيناها مفتوحتان.

"يرقة"

تنسيق الحركات والعمل الجماعي.

الغرض: اللعبة تعلم الثقة.

يعتمد نجاح ترقية الجميع على قدرة الجميع على تنسيق جهودهم مع أفعال المشاركين الآخرين. يعطي المضيف التعليمات: "يا رفاق ، الآن سنكون كاتربيلر كبير وسننتقل جميعًا في هذه الغرفة معًا. اصطف في سلسلة ، ضع يديك على أكتاف الشخص الذي أمامك. أمسك بالونًا أو كرة بين بطن أحد اللاعبين وظهر لاعب آخر. يمنع منعا باتا لمس البالون (الكرة) بيديك! أول مشارك في السلسلة يحمل كرته على ذراعيه الممدودتين. وهكذا ، في سلسلة واحدة ، ولكن بدون مساعدة اليدين ، يجب أن تسير في طريق معين.

"تغيير الإيقاعات"

الغرض: لمساعدة الأطفال القلقين على الانضمام إلى إيقاع العمل العام ، وتخفيف التوتر العضلي المفرط.

إذا أراد المعلم جذب انتباه الأطفال ، يبدأ في التصفيق بيديه وبصوت عالٍ ، في الوقت المناسب مع التصفيق ، عد: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... ينضم الأطفال ويصفقون بأيديهم أيضًا معًا ، عدوا معًا: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... تدريجيًا ، المعلم ، وبعده الأطفال ، يصفقون أقل وأقل ، يعدون أكثر هدوءًا وأبطأ.

استخدام الجمباز التنفسي واللفظي. أمثلة.

أستخدمه كإحماء لمدة 1-2 دقيقة قبل الغناء وأثناءه.

تمرين التنفس "في الغابة"

المخرج الموسيقي: "ما مدى سهولة التنفس في الغابة ، فالهواء نقي ومنعش. دعنا نحصل على بعض الهواء النقي ". عند العد - 1 ، 2 - استنشق من خلال الأنف 3 ، 4 - زفر من خلال الفم.

تمرين التنفس "الأقراص الدوارة".

الدعائم: الألعاب - الأقراص الدوارة (شريط من الورق ، الشريط).

استنشاق قصير من الأنف وزفير طويل على اللعبة.

التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.

يتم التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور من خلال الاستشارات والاجتماعات حول مواضيع صحة الطفل في الأسرة ، وإعداد مواد بصرية مع نصائح وتوصيات للعمل مع الطفل خارج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على منصات المعلومات ، وعقد فصول رئيسية مع أولياء الأمور حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يشمل العمل المشترك مع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الاستشارات ، والتخطيط المشترك للأنشطة الموسيقية المستقلة للأطفال ، وإعداد المواد المرئية مع النصائح والتوصيات لتعليم الأطفال على منصات المعلومات ، وإجراء فصول رئيسية للمعلمين حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

استنتاج

روضة الأطفال لدينا هي نوع تنموي عام. تضم الحديقة 10 مجموعات تتراوح أعمارهم بين 2 و 7 سنوات. يزوره الأطفال وذوي الحالة الصحية السيئة. لذلك ، بالنسبة لفريقنا ، أصبح موضوع الحفاظ على الصحة أحد الموضوعات الرئيسية في عملنا.

وفقًا للإحصاءات الطبية ، يتزايد عدد الأطفال في سن ما قبل المدرسة المصابين بأمراض مزمنة كل عام. فقط نسبة قليلة من طلاب الصف الأول الأصحاء تمامًا يدخلون المدرسة.

على الرغم من الاتجاه نحو إحياء نمط حياة صحي في العائلات الروسية ، والترويج النشط له في وسائل الإعلام ، فإن معظم الآباء لا يهتمون بشكل صحيح بصحة طفلهم ، ولا يغرسوا فيه الحب للأشخاص من حوله والطبيعة ونفسه. لذلك ، يجب على معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة ، بما في ذلك مديري الموسيقى ، أن يحلوا بشكل شامل مشاكل النمو الجسدي والفكري والعاطفي والشخصي للطفل ، وإدخال التقنيات الأكثر فاعلية للحفاظ على الصحة في هذه العملية.

يعتبر العمل الموسيقي والترفيهي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اتجاهًا جديدًا في التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة. إلى جانب المهام التعليمية والتربوية ، من الضروري حل المشكلات الصحية ، مثل:

1. الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية وتقويتها.

2. خلق الظروف التي تضمن الرفاه العاطفي لكل طفل.

3. بمساعدة التقنيات الموفرة للصحة ، زيادة القدرات التكيفية لجسم الطفل (تنشيط الخصائص الوقائية ، مقاومة الأمراض).

4. لتشكيل الموقف الصحيح ، مهارات النظافة.

العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال هو عملية تربوية منظمة تهدف إلى تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية للأطفال ، والحفاظ على صحتهم النفسية والبدنية وتعزيزها من أجل تكوين شخصية كاملة للطفل.

المؤلفات

1. Alyabyeva E.A. التدريبات اللوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية: دليل منهجي. - م: TC Sphere، 2006. - 64 ص.

كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير) - م: TTs Sphere ، 2005. - 144 ص.

الدقائق اللوغاريتمية: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة / محرر. في.أ.كنيش ، آي آي كومار ، إي بي لوبان ، يو في دوداك - مينسك: أفرسيف ، 2009. - 188 ص.

Sirotyuk A.L. تصحيح تنمية عقل أطفال ما قبل المدرسة. - م: TC

Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع. م ، 1999.

Alyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين. - م: TC Sphere، 2003. - 88 ص.

Burenina A.I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية). - الطبعة الثانية ، مصححة. وإضافية - سانت بطرسبرغ: LOIRO ، 2000. - 220 ص.

Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء"

أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: فصول ، ألعاب ، تمارين - فولغوغراد: مدرس ، 2011-204.

ندعو معلمي التعليم قبل المدرسي في منطقة تيومين و YaNAO و Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra لنشر موادهم المنهجية:
- الخبرة التربوية ، برامج المؤلف ، الوسائل التعليمية ، العروض التقديمية للفصول ، الألعاب الإلكترونية ؛
- تم تطوير ملاحظات وسيناريوهات الأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.

لماذا يعد النشر معنا مفيدًا؟

تجربة مدير موسيقى الروضة

وصف:يتم توفير خبرة العمل للتعرف على مديري الموسيقى في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

استخدام التقنيات الموفرة للصحة في الأنشطة الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة

يتضمن نظام العمل الموسيقي والترفيهي استخدام التقنيات التالية الموفرة للصحة في كل درس موسيقي:
أناشيد الأغاني الفلكية

تقام ترانيم الأغاني في بداية الدرس ، ابتهج ، حدد نغمة إيجابية لتصور العالم من حولك ، تحسين المناخ العاطفي في الدرس ، تحضير الصوت للغناء.
الهتافات والتمارين اللوغاريتمية

علم النظم اللوغاريتمي (Logorhythmics) هو أسلوب معقد يتضمن وسائل علاج النطق والتربية الموسيقية الإيقاعية والبدنية - أحد أقسام الإيقاعات العلاجية ، التي تم إنشاؤها على أساس طريقة التعليم الموسيقي الإيقاعي لـ E. Jacques-Dalcroze.
يهدف مجمع الترانيم وتمارين إيقاع علاج النطق إلى التغلب على اضطرابات النطق من خلال تطوير وتصحيح المجال الحركي بالاقتران مع الكلمة والموسيقى والحركة.
نظرًا لحقيقة أن هناك ميلًا للأطفال كل عام لتقليل مستوى تطور الكلام ، وهذا يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالتعليم الموسيقي (النطق الصحيح) ، فقد قمت بإنشاء ملف بطاقة من الترانيم اللوغاريتمية والألعاب وألعاب الكلام. يتم استخدام مواد مثل مؤلفين مثل M. Kartushina و T. Ovchinnikova و K. Orff و E. Makshantseva على نطاق واسع.
على سبيل المثال ، في المجموعة الوسطى ، أستخدم تمارين تعتمد على الفولكلور - وهذه هي أغاني الأطفال: "الشمس" ، "الخيار" ، "الأرنب" ، "الفئران" ، إلخ.
في المجموعة الأكبر سنًا ، يتم استخدام تمارين الكلام: "الخريف" ، "هناك صمت في منزلي" ، "الغراب" ، "جرس الشمس" ، "جرسيم مغترب" ، "دائرة أوسع" ، إلخ.
تم إنشاء عدد من التدريبات اللوغاريتمية الأخرى بواسطتي على أساس التوقفات الديناميكية مع إضافة الألحان وتستخدم كنوع من الترانيم مع الحركة. على سبيل المثال ، "Garden" ، "Cat" ، "Cloud" ، "Gnomes in the Morning" ، إلخ. تم إنشاء فهرس البطاقات على أساس الجمباز في آيات من مجلات "Preschool Education".
تستخدم المجموعة التحضيرية ألعاب وتمارين M. Kartushina "نريد أن نكون أصحاء" ، بالإضافة إلى تمارين من فهرس البطاقات - "الترفيه الشتوي" ، "النوم والرقص" ، "في الحديقة وفي الفرع" ، "هدايا" ، "لايمز" ، "في الحديقة" ، "بقرة" ، "دينغ - دون" ، "مغزول ، مغزول" ، إلخ.
تمارين التنفس

في كثير من الأحيان يكون هناك اضطرابات في وظيفة الجهاز التنفسي (رفع الصدر لأعلى وسحب البطن أثناء الاستنشاق ، والاستنشاق الشديد ، والتنفس السريع ، وقصر الزفير ، وعدم القدرة على إخراج الهواء بشكل غير محسوس). جوهر الجمباز التنفسي هو التحكم الواعي في جميع مراحل فعل التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي وتنظيم مركز الجهاز التنفسي. هذه هي تمارين Belyakova L.I. ، سيمينوفا ن. ، سترينيكوفا أ. وغيرها ، والتي يتم اختيارها بواسطتي في خزانة الملفات والمنظمة للاستخدام المرحلي. على سبيل المثال ، المجموعة الأقدم: سبتمبر - تمرين "حديقة الحيوان" ، أكتوبر - "التعارف" ، نوفمبر - "Twig" ، ديسمبر - "المغني" ، يناير - "ندفة الثلج" ، فبراير - "الشموع" ، مارس - "الكرة" ، أبريل - "ستورك" ، مايو - "صاروخ".
الجمباز النفسي والدراسات المسرحية

ابتداء من المجموعة الثانية للناشئين، تُستخدم التقنيات المذكورة أعلاه في الفصل الدراسي لإنشاء خلفية عاطفية إيجابية ، عندما يكون هناك ، بالإضافة إلى دراسة المشاعر نفسها ،: تطوير المجال العاطفي ، وبناء الفريق ، وتطوير الأخلاق ، والمسؤولية ، والتعاطف مع الآخرين ، إحساس أكثر دقة بالعالم الداخلي للآخرين ، وتنمية الإبداع والانتباه وضبط النفس وما إلى ذلك. لكل فئة عمرية ، تم إنشاء فهرس بطاقة على أساس المجلات "التعليم قبل المدرسي" من قبل مؤلفين مثل Chistyakova ، سوروكينا ، إلخ. على سبيل المثال ، المجموعة التحضيرية: سبتمبر - "عيون مستديرة" ، "كارلسون" ، أكتوبر - "تأمل" ، "فرح غير متوقع" ، نوفمبر - "معركة" ، "قذارة" ، ديسمبر - "ابن عرس" ، "الصمت" ، يناير - "اثنان من المهرجين" ، "الدب الغاضب" ، فبراير - "Krivlyak" ، "المزاج المختلف" ، مارس - "The Ugly Duckling" ، "Chunga - Changa" ، أبريل - "Three Characters" ، " مفاجأة ، مايو - "الخوف" ، "فاليركا".
في كل فئة عمرية ، يتم تعلم الرقصات والألعاب التواصلية لتطوير الجودة المناسبة ، والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتطور المجال العاطفي. على سبيل المثال ، في المجموعة الوسطى - "مرحبًا يا صديقي!" ، في المجموعة العليا - "ارقص معي ، يا صديقي!" ، في المجموعة التحضيرية - "رقصة الصداقة" ، إلخ.
الجمباز المفصلي

الهدف الرئيسي من الجمباز المفصلي- تطوير حركات عالية الجودة وكاملة لأعضاء النطق ، والتحضير للنطق الصحيح للفونيمات. وهذا يشمل أيضًا تقليد الجمباز. في حجرة الدراسة ، يتم استخدام التمارين من كتاب Abelyan L. "كيف تعلم Ryzhik الغناء" ، وكذلك من مجموعة Arsenevskaya O. "نظام العمل الموسيقي والترفيه في رياض الأطفال".
تمارين الصحة والعظام

تساهم تطورات V. Emelyanov و M. Kartushina في تطوير التنفس الأنفي والحجاب الحاجز والبطن وتحفيز جهاز الحنجرة والبلعوم ونشاط الدماغ. يستخدم العمل تمارين تحسين الصحة للمؤلفين أعلاه. على سبيل المثال ، تمارين مثل "سلاحنا" و "أصوات الربيع" و "عاصفة ثلجية" و "لعبة مطاطية" و "حكاية رهيبة" وما إلى ذلك ، حالة نفسية جسدية إيجابية ، وموقف قيم تجاه الآخرين العقلية والجسدية. القدرات والوعي بأهميتها وتفردها. أكثر التدريبات فعالية هي "أنا طبيب" ، "التغلب على الصعوبات" ، "يمكنني فعل أي شيء" ، "نحن نصنع يدًا".
لعب التدليك

منذ آلاف السنين ، أثبت المعالجون التبتيون أنه من الجيد أن نصفق بأيدينا ، ونمشي حافي القدمين ، لأن هذا يرسل بلا وعي إشارات إيجابية إلى الأعضاء الداخلية. من خلال القيام بالتدليك الذاتي لجزء معين من الجسم ، يؤثر الطفل على الجسم كله ككل.
يتم تعلم أبسط تقنيات التدليك في اللعبة. في فصول الموسيقى ، يتم إجراء تدليك للموسيقى ، أو أغنية ، أو قصيدة ، أو مجرد نص. الأكثر فعالية هو تدليك المناطق النشطة بيولوجيًا خلال فترات الظروف الطبيعية غير المواتية ، وخاصة الخريف والربيع. يحب الأطفال حقًا التدليك التواصلي ، مثل "دروزوك" ، "يداك جيدتان ، لكن جارك أفضل". يتم تقديم التدليك للأطفال الصغار "المطر" ، "ها هم ، الأقلام". وننتقل بسلاسة إلى ألعاب الأصابع ، كأحد مكونات التدليك بشكل عام.
ألعاب الاصبع

تحتل ألعاب الأصابع والتمارين التي يتم إجراؤها كشعر أو موسيقى مكانًا مهمًا في دروس الموسيقى. الألعاب تنمي حديث الطفل ، ومهاراته الحركية ، وتزيد من قدرات التنسيق بين الأصابع. تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة - "الطبالون" ، "المطرقة والبلطة" ، "الزهرة" ، "الغسيل" ، "الفوانيس" ، "البقع المضحكة" وغيرها الكثير (المؤلف إي. روجوزينا) - يتم إجراؤها بدون كلمات ، فقط للموسيقى. على حد تعبير الفيلسوف الألماني كانط: "اليد هي المخ الخارج". عمل عضلات اليد الصغيرة مشابه لعمل الأجزاء العليا من القشرة الدماغية ، والتي توفر عمل الفكر ووظائف الكلام. ألعاب الأصابع التي استخدمتها كإيقاف مؤقت للثقافة البدنية تخضع أيضًا لهذه المهمة ، لأن الأطفال يحبونها حقًا ، لأنها جذابة في النص. على سبيل المثال ، "For pancakes" و "Morning" وغيرها الكثير من ملف البطاقة الذي تم إنشاؤه.
العلاج بالموسيقى

الاستماع للموسيقى الصحيحة يزيد من مناعة الطفل ويقلل من التوتر والتهيج والصداع وآلام العضلات ويعيد التنفس الهادئ. العلاج بالموسيقى فعال جدًا في تصحيح اضطرابات التواصل ، فهو يساعد على إقامة حوار عاطفي ، غالبًا حتى في الحالات التي يتم فيها استنفاد الطرق الأخرى. باستخدام خبرتي العملية ، سمحت لنفسي باختيار الاستخدام العملي من المواد الموسيقية الضخمة التي تقدمها البرامج فقط تلك الأعمال الموسيقية التي تفي بالمهام المذكورة أعلاه. يفضل أداء الأعمال "الحية" باستثناء الموسيقى الأوركسترالية بالطبع.
الأكثر نجاحًا في العلاج بالموسيقى هو الاستماع إلى الأعمال التالية - بيتهوفن "Moonlight Sonata" و "To Elise" و Oginsky "Polonaise" و Griboedov "Waltz". هذه هي الموسيقى التي يتم استخدامها أثناء الاسترخاء في الفصل.
أوقات الفراغ الموسيقية والترفيهية

(تقام مرة كل ربع سنة لجميع المجموعات)
هذا أيضًا هو التطبيق العملي لتقنيات الحفاظ على الصحة ، ولكن في شكل ترفيه وكنوع من المرحلة التالية في العمل الموسيقي والترفيه في رياض الأطفال.
إلى مهامتشمل هذه الأنشطة الترفيهية ما يلي:
- تعزيز المحافظة على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها ؛
- تكوين موقع للاعتراف بقيمة الصحة لدى الأطفال ، والشعور بالمسؤولية لتعزيزها ، وتوسيع المعرفة والمهارات في ثقافة النظافة ؛
- تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية والصفات الجسدية للأطفال بما يتناسب مع العمر والخصائص الفردية ؛
- القيام في لعبة للوقاية من أمراض الجهاز التنفسي العلوي وأمراض الجهاز العضلي الهيكلي والرؤية والسمع وما إلى ذلك ؛
- تحسين الرفاه العاطفي لكل طفل.
خطة الأنشطة الموسيقية والترفيهية عبارة عن مشروع مدته ثلاث سنوات (لهذه الروضة).
السنة الأولى: "زيارة العم أو" ، "رحلة كولوبوك الشتوية" ، "الألعاب الأولمبية الشتوية" ، "حول العالم".
السنة الثانية: "اللفت" ، "سبعة أطفال" ، "عن الدمية" ، "زيارة الفودياني".
السنة الثالثة: تيطس وبارثولماوس ، رحلة إلى الغابة ،
"مملكة البحر" ، "عطلة الطيور".
عند تطوير سيناريوهات أوقات الفراغ ، أستخدم M.Yu. كارتوشينا. وبطبيعة الحال ، يتم تكييف كل سيناريو ، ويتم تنفيذ التدريب لكل من الأطفال (كل مجموعة تتعلم أغنية حول موضوع الصحة والنظافة والرياضة وما إلى ذلك) ، والبالغين (شخصية خرافية تشارك في كل وقت فراغ). عند إجراء الأنشطة الترفيهية الموسيقية وتحسين الصحة ، يتم استخدام جميع التقنيات الموفرة للصحة المذكورة أعلاه في تكوين أو آخر. يتم التخطيط للعديد من الأنشطة الترفيهية وتنفيذها بالاشتراك مع الآباء.