الحاجة الفسيولوجية للطعام
الشرب والأكسجين وما إلى ذلك.
أرز. 1.1 الاحتياجات البشرية الأساسية (حسب ج. جودفروي ، 1992)
وتجدر الإشارة إلى أنه بعد تلبية الاحتياجات الفسيولوجية ، لا يمكن تلبية الاحتياجات ذات المستوى الأعلى إلا بعد ضمان السلامة. علاوة على ذلك ، فإن العديد من أعلى الاحتياجات البشرية ناتجة جزئيًا عن الرغبة في زيادة مستوى أمان الفرد. في المجتمع ، يشعر الشخص بأمان أكبر.
تعمل الحاجة إلى الاحترام والتقدير كأساس لمصالح المجتمع لتصبح مصلحة ذاتية ، والتي تعمل في النهاية أيضًا على زيادة أمن غالبية أفراد المجتمع. آلية تحويل مصالح المجتمع إلى مصالح شخصية (من خلال الحاجة إلى الاحترام) هي رأي الآخرين والتقاليد والعادات والأخلاق والقوانين.
الحاجة التالية هي التنمية ، وهي تضع في يد الإنسان المزيد والمزيد من الوسائل والطرق الفعالة لضمان الأمن. أخيرًا ، الاحتياجات الجمالية ، التطور الروحي للفرد يجعل من الممكن تشكيل أعلى القيم الاجتماعية في العقل ، بما في ذلك قيمة الحياة البشرية. وبالتالي ، فإن جميع احتياجات المستوى الأعلى تنمو وتصبح مستحيلة دون تلبية الحاجة إلى الأمن. في نفس الوقت يخدمونها. تهدف جميع مجالات الحياة البشرية الذكية في النهاية إلى ضمان التنمية وزيادة مستوى الأمن البشري.
لا يمكن لأي نظام اجتماعي أو تقني أو طبيعي أن يستمر ويتطور بدون عناصر وأنظمة أمنية فيه.
يشمل نظام الأمن عناصر تنظيم حماية الإنسان ، ووسائل الحماية ، وثقافة السلوك الآمن ، ومعرفة قوانين البيئة والعوامل الخطرة ، وقدرة الشخص على التنبؤ ، وتحديد وتقييم هذه العوامل بشكل صحيح والاستجابة بشكل مناسب لهم. فقط عندما يتم أخذ كل هذه العناصر في الاعتبار في وقت واحد ، يمكننا التحدث عن إنشاء (تصميم) نظام أمان متكامل فعال.
من الممكن تسليط الضوء على توفير الأمن الفردي للشخص ، والذي يتضمن منع تعرض شخص معين لمواقف خطرة ، وتشكيل معدات الحماية الشخصية ومهارات السلوك الآمن. وعلى نطاق أوسع - ضمان الأمن الجماعي ، والذي يتضمن إنشاء مساحة محمية ، ووسائل وظروف من أجل حياة هادئة وأكثر راحة لكثير من الناس. لا يمكن ضمان الأمن الفردي والجماعي إلا بأمن (الدولة) القومي ، أي وحدة أراضيها واستقلالها ومراعاة الحقوق والحريات الدستورية للفرد.
إن ضمان الأمن في نظام التعليم لا يعتمد فقط على توفير المرافق التعليمية بأحدث التقنيات والمعدات ، ولكن قبل كل شيء على العامل البشري ، أي. من المهنية للموظفين ، من محو الأمية وكفاءة الأشخاص المسؤولين عن سلامة المؤسسات التعليمية والعملية التعليمية ، من تماسك عملهم المشترك مع الإدارة والمعلمين ، من جاهزية الطلاب والعاملين في المؤسسة التعليمية للعمل في حالات الطوارئ.
أ.
2. وصف أنواع الاحتياجات.
1. اختر الإجابة الصحيحة.
ج) ليس دائما
الإجابة الصحيحة: أ.
2. اختر الإجابة الصحيحة.
أ) السمات البيولوجية ،
ب) الدستور
ب) سمات الشخصية
د) المناخ
د) مستوى الأمان.
الإجابة الصحيحة: د.
السلامة كحاجة أساسية
أ.السؤال الأول هو سؤال نظري يقيم مستوى المعرفة ؛
1. هل يرتبط مفهوم الأمن بالمصادر الأولية (الاحتياجات الأساسية) للحياة البشرية؟
الجواب: نعم ، يرتبط مفهوم الأمن بالمصادر الأولية (الحاجات الأساسية) لحياة الإنسان.
2. ما هو دور الأكثر احتياجًا في تلبية الحاجة إلى الأمن؟
الجواب: الحاجات العليا تساهم في إشباع أشمل للحاجة إلى الأمن.
3. كيف وصف أ. ماسلو الحاجة إلى الأمن؟
الجواب: "مثلما لا يشعر الشخص الذي يتغذى جيدًا بالجوع ، فإن الشخص الآمن لا يشعر بالتهديد ... الحاجة إلى الأمان
يعتبر عاملاً فعالاً وأساسيًا في تعبئة موارد الجسم فقط في ظروف طارئة حقيقية ، مثل الحروب والأمراض والكوارث الطبيعية وزيادة الجريمة وفوضى المجتمع ... ".
4. ما هو مكان الحاجة إلى الأمن في التسلسل الهرمي لأنواع أخرى من الاحتياجات؟
الجواب: كل ما يميز الإنسان لا ينشأ إلا بعد إشباع حاجته للأمن.
5. في أي الحالات تعتبر الحاجة إلى الأمن على أنها
عامل فاعل وأساسي في تعبئة موارد الجسم؟
الجواب: إن الحاجة إلى الأمن تعتبر عاملاً فاعلاً وأساسياً في تعبئة موارد الجسم فقط في ظروف طارئة حقيقية ، مثل الحروب والأمراض والكوارث الطبيعية وتزايد الجريمة وتفكك المجتمع ... ".
6. ما المقصود بالحاجة إلى الأمن في عصرنا؟
الجواب: في عصرنا ، من خلال الحاجة إلى الأمن ، يجب أن نفهم الحاجة إلى الحفاظ على الإشباع المستمر للاحتياجات المنخفضة وإطالة أمدها.
7. ما هي الظروف التي تخلق اليوم أخطر موقف في الحفاظ على سلامة الحياة؟
الجواب: اليوم ، تكمن أخطر المواقف في الحفاظ على استقرار سلامة الحياة بسبب المشكلات العالمية الحديثة التي لم يتم إحضارها إلى وعي كل سكان الأرض.
8. في أي الحالات لا يدرك سكان الكوكب ضخامة حقبة بداية الأزمة العالمية؟
الجواب: لا يدرك سكان الكوكب ضخامة العصر الجديد للأزمة العالمية ، عندما تكون فقط المهام الخاصة المتمثلة في ضمان الأمن في دائرة الضوء.
9. ماذا يفعل الناس لتحسين سلامتهم؟
إجابة. لزيادة مستوى أمنهم ، يتحد الناس في المجتمعات.
10. ما هي الحاجة إلى رغبة الناس في الاتحاد؟
إجابة. تستند الرغبة في التوحيد إلى حاجة الإنسان إلى الروابط الاجتماعية.
11. كيف يتم حل تضارب المصالح الفردية والعامة؟
إجابة. يتم حل تضارب المصالح الفردية والعامة من خلال الحاجة الطبيعية التالية لكل شخص - الحاجة إلى الاحترام. بمساعدتها ، تنشأ آلية خاصة في المجتمع لتحويل المصالح العامة إلى مصالح شخصية.
12. ما هي آلية تلبية الحاجة إلى الاحترام؟
إجابة. هذه الآلية هي رأي الآخرين وعاداتهم وتقاليدهم ،
وفقًا لذلك ، فإن عضوًا في المجتمع خاطر بنفسه ونجح في العمل لصالح المجتمع يكتسب الاحترام ويحصل على امتيازات معينة - والتي تخدم مصالحه الفردية والأنانية.
13. كيف يتم تأسيس الامتيازات في الدولة الحديثة؟
إجابة. المجتمع المتطور ، إلى عادات وتقاليد الاحترام والامتيازات للمواطنين "غير الأنانيين" ، أضافت القوانين التي بموجبها توافق الدولة على الامتيازات.
14. كيف يجب دعم تقاليد الاحترام ورأي الآخرين والقوانين الرسمية؟
إجابة. يجب دعم رأي الآخرين والقوانين الرسمية من قبل أيديولوجية معينة مع إدخال أفكار معينة في عقول المؤمنين.
15. يا له من مبدأ لا يقهر يقود ذهن كل فرد من أفراد المجتمع إلى استخدام جميع أنواع الثغرات لتحقيق مصالحه الأنانية ،
بما يتعارض مع مصالح المجتمع؟
إجابة. "قميصك أقرب إلى جسمك."
16. ما هو دور التطور الروحي للفرد في تكوين القيم الاجتماعية؟
إجابة. إن التطور الروحي المتأصل فقط في الإنسان له الهدف النهائي المتمثل في تكوين قيم "أعلى" و "روحية" في ذهن الشخص - وتتحول دائمًا إلى قيم اجتماعية.
17. ما هو المصدر الأساسي للنشاط البشري والهدف النهائي في جميع مجالات حياته؟
إجابة. المصدر الأساسي للنشاط البشري والهدف النهائي في جميع مجالات حياته هو الأمان.
18. لماذا يتم تقصير مدة حياة الإنسان الأصلية ، التي حددتها الطبيعة؟
إجابة. موروث من الطبيعة ، يتم تقصير متوسط العمر المتوقع للإنسان
تنفيذ التهديدات والأخطار من البيئة.
19. أي من أنواع متوسط العمر المتوقع هو الأساس؟
إجابة. نقطة البداية هي متوسط العمر المتوقع البيولوجي.
20. ما الذي يحدد مستوى الأمن الشخصي؟
الجواب: إن مستوى الأمان للفرد ، الذي يُقاس بمتوسط العمر المتوقع للفرد ، لا يعتمد فقط على سلوكه ، ولكن أيضًا على مستوى الأمان في مجتمع معين.
21. ما الفرق بين أفعال الإنسان بفضل عقله؟
إجابة. تتميز تصرفات الشخص ، بفضل عقله ، بالتنبؤ بتطور الأحداث ، وتقييم عواقب أفعاله ، وتحليل أسباب الأخطار ، واختيار مسار العمل الأكثر فاعلية لضمان سلامته.
22. ما سبب الأزمة غير المسبوقة للنشاط الحيوي في تنمية الحضارة؟
إجابة. نشأت أزمة غير مسبوقة في تطور الحضارة من الحياة ،
تهدف بشكل عام إلى تلبية الاحتياجات الإنسانية الأساسية للأمن.
ب. السؤال الثاني هو سؤال عملي لتقييم مستوى المهارات.
1. وصف التسلسل الهرمي للاحتياجات وفقًا لـ A. Maslow.
الجواب: "الاحتياجات البشرية مرتبة في التسلسل الهرمي. بعبارة أخرى ، عادة ما يسبق ظهور حاجة ما إشباع حاجة أخرى أكثر إلحاحًا. الإنسان حيوان يواجه باستمرار رغبات معينة.
2. وصف أنواع الاحتياجات.
الجواب: تشمل أنواع الحاجات: 1. الحاجات الفسيولوجية (إشباع الجوع ، العطش ، الإنجاب ، إلخ). 2. الحاجة إلى الأمن. 3. الحاجة إلى الحب والتواصل الاجتماعي. 4. ضرورة احترام المجتمع وقبوله والاعتراف به. 5. الحاجة إلى تحقيق الذات ، والتنمية الشخصية ، بما في ذلك. روحي.
3. قم بوصف ذرة التناقض المتأصلة في مهمة ضمان أمن كل من المجتمع وكل من المشاركين فيه في نفس الوقت؟
إجابة. في عدد من الحالات الحرجة ، من المستحيل ضمان سلامة المجتمع وكل فرد من أعضائه في نفس الوقت. ثم ينشأ موقف مأساوي - تحتاج إلى التضحية بواحد أو الآخر.
4. صف كيف يكون المجتمع قابلاً للحياة.
إجابة. المجتمع قابل للحياة فقط إذا كانت الأغلبية الحاسمة لأعضائه على استعداد لوضع مصالح المجتمع فوق المصالح الفردية والأنانية. خلاف ذلك ، سوف يتفكك المجتمع أو حتى يموت في أول موقف حرج.
5. وصف أعلى احتياج الإنسان.
الجواب: إن أهم ما يحتاجه الإنسان هو الحاجة إلى التنمية.
6. وصف أنواع متوسط العمر المتوقع.
إجابة. تشمل أنواع متوسط العمر المتوقع: متوسط العمر المتوقع البيولوجي للشخص بشكل عام ؛ متوسط العمر المتوقع الفردي المتعلق بشخص معين ؛ متوسط العمر المتوقع في مجتمع معين.
7. وصف الوظائف الرئيسية لمتوسط العمر المتوقع التي توفرها الطبيعة.
إجابة. بالنسبة للطبيعة ، التي خلقت الإنسان ووفرت فترة حياة معينة ، من المهم أداء وظائف معينة وإعادة إنتاج الجنس البشري ، بحيث يكون هناك شخص ما يؤدي هذه الوظائف. يجب أن ينمو الشخص حتى يبلغ سن الرشد ، وينتج نسلًا ، ثم يؤدي وظيفته ويربي النسل حتى سن الرشد.
8. وصف الأسباب التي تقصر من متوسط العمر المتوقع للفرد.
إجابة. يتم تقصير متوسط العمر المتوقع للأفراد بسبب الافتقار إلى الأمن ، والذي يعتمد في المقام الأول على سلوكهم في الحياة اليومية وفي المواقف الخطرة الناشئة. شخصية،
إن إهمال مبادئ أسلوب الحياة الصحي ، وعدم القدرة على التنبؤ ، وتجنب الأخطار ، والتصرف بعقلانية إذا لزم الأمر ، لا يمكن أن نأمل في حياة طويلة.
9. وصف الأمن كنتيجة للنشاط البشري.
إجابة. يتم ضمان الأمن من خلال: أ) الحماية من التهديدات المباشرة.
ب) منع الأخطار المحتملة عن طريق تغيير البيئة ؛ ج) تحدد فعالية الوقاية مستوى أمن المجتمع ، وفعالية الحماية تسمح لك بإدراك (أو عدم إدراك) مستوى الأمن الذي يحققه المجتمع.
10. وصف بديهية نشاط حياة الشخص "ضمان حاجته الأساسية للأمن".
إجابة. "الهدف النهائي للحياة البشرية هو ضمان حاجتها الأساسية للأمن ، ومع ذلك ، من خلال القضاء على الخطر الأولي (التهديد) أو الحد منه ، فإنه يساهم في ظهور خطر جديد."
11. صف ما يجب فعله للتغلب على أزمة الحياة غير المسبوقة في تطور الحضارة.
إجابة. للتغلب على أزمة النشاط الحياتي في تنمية الحضارة ، من الضروري أن يصبح الاتجاه الذي يضمن تشكيل ثقافة أمنية حديثة أولوية في العلوم والتعليم. يجب أن تكون الدعامة الأساسية لهذا الاتجاه هي النظرية العامة للأمن ، والتي تشكل النظرة العالمية للفرد والمجتمع ، والتي تعد ضرورية لانتقال الحضارة إلى التنمية المستدامة.
ب- السؤال الثالث هو سؤال عملي يتعلق بمجال الموضوع المهني.
د- السؤال الرابع هو سؤال يتطلب اختيار الإجابة الصحيحة من بين 5 خيارات بديلة على الأقل.
1. اختر الإجابة الصحيحة.
هل صحيح أن احتياجات المستوى الأعلى تنشأ بعد تلبية احتياجات المستوى الأدنى؟
ج) ليس دائما
د) إشباع الحاجات الأعلى ، كقاعدة عامة ، لا يعتمد على إشباع الحاجات الدنيا ،
د) إشباع الحاجات المتدنية لا يساهم في إشباع الحاجات الأكبر.
الإجابة الصحيحة: أ.
2. اختر الإجابة الصحيحة.
العمر المتوقع الفعلي يميز:
أ) السمات البيولوجية ،
ب) الدستور
ب) سمات الشخصية
د) المناخ
د) مستوى الأمان.
الإجابة الصحيحة: د.
فكر في الموقف وناقشه. عادت لينا إلى المنزل من المدرسة ولاحظت أن والديها كانا متحمسين لشيء ما. أوضحت لها أمي أن والدها طُرد من وظيفته ، لذا فإن الصعوبات المالية ممكنة في المستقبل القريب. ما مدى خطورة هذا الوضع على الأسرة؟
الأمن كضرورة إنسانية
إن الحاجة إلى الأمن هي من الحاجات الإنسانية الأساسية والأساسية ؛ فهي تحتل مكانة عالية في التسلسل الهرمي للاحتياجات البشرية. يريد كل منا أن يعيش في ظروف يتم فيها تقليل خطر وجودنا المادي والعقلي والاجتماعي والاقتصادي. يحاول كل من الأفراد والجماعات حماية أنفسهم من العوامل التي يمكن أن تضر بهم. إنهم يحمون حياتهم وعائلاتهم وممتلكاتهم وشرفهم وكرامتهم. ولكن على عكس العديد من الآخرين ، لا يمكن تلبية الحاجة إلى الأمن بشكل كامل ، لأن التهديدات موجودة دائمًا في حياتنا. ليس من قبيل المصادفة أن كتب الفيلسوف الدنماركي الشهير سورين كيركيغارد في القرن التاسع عشر: "لا توجد أوقات آمنة". لذلك ، في أي مجتمع ، دائمًا ما تكون فرصة العيش بدون مخاطر ومخاطر ذات قيمة عالية. الأمن قيمة مطلقة ، وهو عالمي بطبيعته ، ومعترف به كأساسي من قبل البشرية جمعاء. يظهر هذا بشكل خاص خلال فترات الاضطرابات الاجتماعية والأوبئة والحروب والهجمات الإرهابية.
ابحث عن المعلومات التي تحتاجها وقم بإصلاح المشكلة. اليوم ، هناك تقارير متزايدة عن مراهقين يموتون أثناء التقاط صور سيلفي متطرفة على أسطح المنازل أو جسور السكك الحديدية أو غيرها من الهياكل.
لماذا يحدث هذا لأن الحاجة إلى الأمن من الحاجات الإنسانية الأساسية؟
في الوقاية من الخطر ، فإن دور الشخص نفسه ، وخصائص نظرته للعالم ، والأخلاق مهمة. كلما تعمق الشخص في فهم العالم من حوله ، الناس ، القوانين السارية في المجتمع ، كلما كان وضعه أكثر أمانًا. تساعد التجربة الشخص على توقع عواقب تطور المواقف المختلفة والمخاطر المرتبطة بذلك. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن حالة الأمن الشخصي تضعف إذا لم يقم الشخص بتقييم ولم يتوقع عواقب أفعاله.
من الوسائل المهمة لضمان الأمن الشخصي معرفة الأنماط النفسية التي تحدد سلوك الناس مسبقًا. تتيح لك هذه المعرفة اتخاذ القرارات الصحيحة وتجنب الخطر.
اعثر على المعلومات التي تحتاجها وأجب عن السؤال. تقول الحكمة القديمة: "لا شيء يمكن أن يؤثر في الإنسان ، ولا يكون هو السبب في نفسه". كيف تفهم هذا التعبير؟
أنواع ومستويات التهديدات
قد تتعلق التهديدات بشخص معين (مواطن) والمجتمع والدولة. في هذا الصدد ، هناك ثلاثة مستويات من التهديدات:
هناك أنواع من التهديدات حسب المعايير التالية:
حسب موقع مصدر الخطر: تهديدات خارجية أو داخلية ؛
حسب الأصل: طبيعي ، بشري ، اجتماعي ؛
حسب مجالات الحياة: العسكرية ، والسياسية ، والاقتصادية ، والغذائية ، والإعلامية ، والبيئية ؛
حسب احتمالية التنفيذ: محتمل ، حقيقي ، فوري.
تُفهم مصادر التهديدات على أنها ظروف وعوامل يحتمل أن تحتوي على صفات مدمرة وضارة والتي ، في ظل ظروف معينة ، تتحول في الواقع إلى معادية للمصالح الوطنية. يجب أن تكون الاستجابة للتهديدات مناسبة لنوعها وحجمها ، وأن تكون في الوقت المناسب (استباقي).
تدابير أمنية
لضمان الحماية من التهديدات في مجالات الحياة ، يوفر المجتمع لإنشاء أنظمة تساعد على البقاء في المواقف الحرجة وتضمن حياة كريمة للناس.
تهدف تدابير الأمن الاقتصادي إلى تزويد المواطنين بدخل كافٍ لتلبية الاحتياجات اللازمة. يجب أن تجعل تدابير الأمن الغذائي المواد الغذائية الأساسية متاحة لجميع قطاعات المجتمع. تدابير السلامة البيئية تنص على حماية السكان من الكوارث البيئية والتلوث البيئي ، وتوافر الهواء والمياه النقية. الهدف من تدابير السلامة الصحية هو جعل الرعاية الصحية سهلة المنال وفعالة قدر الإمكان. تهدف تدابير الأمن الشخصي إلى الحفاظ على الحرية وحماية الشخص من التهديدات بالعنف. تهدف تدابير الأمن السياسي إلى احترام حقوق الإنسان الأساسية. تنص تدابير الأمن العام والثقافي على حماية التنوع الثقافي والتنمية الاجتماعية من الميول المدمرة.
نقاط الربط. إن الحاجة إلى الأمن معترف بها كأساسية من قبل البشرية جمعاء.
لضمان الحماية من التهديدات ، يوفر المجتمع إنشاء أنظمة سياسية واجتماعية وبيئية واقتصادية وثقافية قائمة على مبادئ الأمن.
أسئلة للمراجعة والمناقشة
أنا المستوى
1. ما هي التدابير الأمنية الموجودة في بلدنا؟
2. ما هي التدابير التي توفرها السلامة البيئية؟
المستوى الثاني
3. ما هي وسائل الحماية النفسية التي تعرفها من المواقف الخطرة؟
4. ما هي مستويات وأنواع التهديدات؟ أعط أمثلة.
المستوى الثالث
5. كيف يحاول الأفراد والجماعات حماية أنفسهم من العوامل التي يمكن أن تضر بهم؟
6. لماذا لا يمكن تلبية الحاجة إلى الأمن بشكل كامل؟
المستوى الرابع
7. إثبات أن الحاجة إلى الأمن من الحاجات الإنسانية الأساسية.
8. لماذا تضعف حالة الأمن الشخصي إذا كان الشخص لا يقيم ولا يتوقع عواقب أفعاله؟
هذه مادة كتابية.
1تم إجراء تحليل لمشكلة الأمن البشري في البيئة: تكنولوجي ، اجتماعي ، إعلامي. يظهر الدور الحاسم لتلبية حاجة الفرد للأمن كعامل في تطوير وتحسين نوعية الحياة. تم تشكيل الأساس النظري والمنهجي من خلال النظريات النفسية لأ. ليونتييف وأحكام نظرية الاحتياجات ن. أ. كونوبليف و ل. شيبوفسكايا. كشرط لتلبية الحاجة إلى الأمن ، يتم الإشارة إلى الأمن النفسي للبيئة ، مما يوفر للفرد حالة من الأمان في مواقف الحياة المختلفة. يتم تقديم تحليل لدراسة أفكار الطلاب حول سلامة الحياة ورضاهم عن حاجتهم إلى السلامة. تم تحديث مهمة خلق بيئة تعليمية آمنة تلبي الحاجة إلى الأمن لدى الطلاب ، وكذلك مهمة تشكيل حاجة الطلاب لتحليل الفضاء النفسي والمعلوماتي.
يحتاج
أمان
الأمان النفسي
البيئة التعليمية
1. كيسلياكوف ب. الأسس النفسية والاسمية لتطوير الضمان الاجتماعي للمواد التربوية // Akmeologiya. - 2012. - رقم 3 (43). - ص 72 - 77.
2. كيسلياكوف ب. الضمان الاجتماعي وحفظ الصحة للطلاب الشباب. - م: الشعارات ، 2011. - 236 ص.
3. كيسلياكوف ب. الضمان الاجتماعي للفرد: المكونات الوظيفية واتجاهات التكوين // دراسات حديثة للمشكلات الاجتماعية (مجلة علمية إلكترونية). - 2012. - رقم 5. - ص 23.
4. Konopleva N.A. الخدمة (الإنسان واحتياجاته): كتاب مدرسي. مخصص. - م: فلينتا: مبسي ، 2008. - 248 ص.
5. Leontiev A.N. نشاط. الوعي. شخصية. - م: بوليزدات ، 1975. - 247 ص.
6. ماسلو أ. الدافع والشخصية. - سان بطرسبرج: بيتر ، 2008. - 352 ص.
7. Mikhailov A.A.، Petrov S.V.، Kislyakov P.A. الأخطار ذات الطابع الاجتماعي والحماية منها: كتاب مدرسي. - م: المجلة الروسية ، 2009. - 252 ص.
8. ضمان السلامة النفسية في مؤسسة تعليمية / إد. I ل. بايفا. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2006. - 288 ص.
9. Petrov S.V.، Kislyakov P.A. أمن المعلومات: كتاب مدرسي. - م: المجلة الروسية ، 2011. - 328 ص.
10. بيسار أو في ، ريبريك إي يو. دراسات الأمن المعلوماتي والنفسي للفرد في علم النفس الأجنبي والمحلي // تقويم العلوم الحديثة والتعليم. - 2012. - رقم 2 (57). - م 104-109.
11. Roshchin S.K.، Sosnin V.A. الأمن النفسي: نهج جديد لأمن الشخص والمجتمع والدولة // مراقب روسي. - 1995. - رقم 6.
12. شيبوفسكايا ل. الرجل واحتياجاته. - م: الفا. INFRA ، 2009. - 432 ص.
13. جونغ ك. الأعمال المجمعة. صراعات روح الطفل. - م: كانون ، 1997.
تحدد استراتيجية الأمن القومي للاتحاد الروسي ، ومبدأ أمن المعلومات ، ومفهوم الأمن العام في الاتحاد الروسي ، والقانون الاتحادي "بشأن الأمن" والوثائق التنظيمية والعقائدية الأخرى مهمة ضمان أمن كل شخص من خلال توفير الحماية المصالح الحيوية وتلبية الاحتياجات الأساسية. في الآونة الأخيرة ، تم تحديث الموقف بأنه فقط عندما يتم تلبية الحاجة إلى الأمن ينشأ اتجاه لوجود وتطور الفرد والمجتمع.
خلق المجال التقني والمحيط الاجتماعي ، سعى الإنسان إلى زيادة راحة البيئة المعيشية ، لزيادة التواصل الاجتماعي ، لتوفير الحماية من الآثار السلبية الطبيعية والبشرية المنشأ. كل هذا أثر بشكل إيجابي على الظروف المعيشية وأثر ، إلى جانب عوامل أخرى ، على نوعية الحياة. في الوقت نفسه ، فإن الغلاف المتجانس ، الذي يشمل البيئة الصناعية (التعليمية) والمنزلية والحضرية ، غير آمن. تشمل الظروف التقنية الجديدة ظروف السكن البشري في المدن والمراكز الصناعية والإنتاج والنقل وظروف الحياة المعيشية. يعيش جميع سكان الحضر تقريبًا في الغلاف الجوي ، حيث تختلف الظروف المعيشية اختلافًا كبيرًا عن ظروف الغلاف الحيوي بسبب زيادة تأثير العوامل السلبية التكنولوجية على البشر. Technosphere هي منطقة حولها شخص بمساعدة التأثير المباشر أو غير المباشر للوسائل التقنية لتلبية احتياجاتهم. عند الحديث عن شخص في المجال الاجتماعي ، يجب أن نتذكر أن الشخص ليس فقط كائنًا فسيولوجيًا ، ولكنه أيضًا كائن اجتماعي وعقلي. تتميز البيئة الاجتماعية بمناخ ثقافي ونفسي خلقه الناس أنفسهم من صلاتهم وتأثيرهم على بعضهم البعض ، ويتم تنفيذه بشكل مباشر ، وكذلك بمساعدة التأثير المادي والطاقة والمعلومات لمختلف العوامل. إن "العالم المصطنع" الذي أنشأته البشرية في البيئة الطبيعية لا يتشكل فقط من خلال المجال التقني (عالم التكنولوجيا ، التكنولوجيا ، الهياكل ، إلخ) ، ولكن أيضًا من خلال مجال المعلومات ، الذي تتزايد أهميته باستمرار. يعرّف مشروع اتفاقية الأمم المتحدة "بشأن ضمان أمن المعلومات الدولي" "مساحة المعلومات" على أنها "مجال نشاط يتعلق بتكوين المعلومات وإنشاءها وتحويلها ونقلها واستخدامها وتخزينها ، والتي تؤثر ، من بين أمور أخرى ، على الوعي الفردي والعامة والبنية التحتية للمعلومات والمعلومات الفعلية ". تعتبر المعلومات الاجتماعية ذات أهمية خاصة للشخص باعتبارها أكثر وسائل الاتصال والتأثير. يحدد محتوى هذه المعلومات الخاصة عمل الكيانات العامة والمهنية والفئات العمرية والعرقية من الناس والمؤسسات الحكومية والعامة ، فضلاً عن أشخاص محددين ، وأفكارهم وأفعالهم.
وهكذا ، فإن المصالح والاحتياجات الحيوية للفرد اليوم ، والتي تضمن سلامته ، لا تحدد فقط وليس من خلال المؤشرات التقنية والفسيولوجية ، ولكن أيضًا من خلال المؤشرات النفسية والمعلوماتية.
في القاموس التوضيحي للغة الروسية S.I. Ozhegova و N.Yu. تقدم Shvedova التعريف التالي للحاجة: "الحاجة هي حاجة ، حاجة لشيء يتطلب إشباعًا." "الحاجة هي حالة لم ترتبط بعد بشيء معين وشعور بعدم وجود شيء ما أو ، على العكس من ذلك ، رغبة في الحفاظ على حالة من الرضا والراحة. عندما يتم التعرف على الحاجة ، "موضوعية" ، وعندما يتضح ما هو المطلوب بالضبط ، يتحدث المرء عن حالة الحاجة. "الحاجة هي حاجة اتخذت شكلاً محددًا وملموسًا وموضوعيًا وفقًا للمستوى الثقافي وشخصية الفرد. يصبح موضوع الحاجة دافعًا للنشاط ، يوجه الموضوع لتلبية الحاجة وفقًا للحاجة وتنظيم نشاطه. "الحاجة هي خاصية لكل الكائنات الحية ، تعبر عن الشكل الأولي الأولي لموقفها النشط والانتقائي تجاه ظروف البيئة الخارجية."
أساس الصحة الجسدية هو البرنامج البيولوجي للتنمية البشرية الفردية. يتم تنفيذ برنامج التطوير هذا من خلال الاحتياجات الأساسية (مثل التغذية والحركة ومعرفة العالم المحيط ، وما إلى ذلك). تحدد الاحتياجات الأساسية ، أولاً ، آلية تحريك التنمية البشرية (تكوين صحته الجسدية) ، وثانيًا ، ضمان إضفاء الطابع الفردي على هذه العملية.
وضع A.Maslow الاحتياجات البشرية في تسلسل هرمي معين: الاحتياجات الفسيولوجية ، والاحتياجات الأمنية ، واحتياجات الحب ، واحتياجات التعلق ، واحتياجات الانتماء ؛ الحاجة إلى الاحترام ، الحاجة إلى المعرفة ، الاحتياجات الجمالية ، الحاجة إلى تحقيق الذات (التعبير عن الذات).
الشخصية الاجتماعية بطبيعتها ، والتعليم المستقر نسبيًا هو الجودة الاجتماعية للفرد ؛ نظام العلاقات التحفيزية. الشكل الفردي للوجود وتطوير الروابط والعلاقات الاجتماعية. الأمن ظاهرة تضمن التطور الطبيعي للفرد. الحاجة إلى الأمن أساسية في التسلسل الهرمي للاحتياجات البشرية ، وبدون إشباع جزئي يستحيل تحقيق التنمية المتناغمة للفرد ، وتحقيق الذات. يلاحظ أ. ماسلو أنه بعد تلبية الاحتياجات الفسيولوجية ، فإن مكانهم في الحياة التحفيزية للفرد يشغلها احتياجات مستوى آخر ، والتي يمكن دمجها بشكل عام في فئة الأمان (الحاجة إلى الأمن ؛ الاستقرار ؛ ؛ التبعية ؛ الحماية ، التحرر من الخوف والقلق والفوضى ؛ الحاجة إلى الهيكل والنظام والقانون والقيود). يعتقد أ. ماسلو أن هذه الرغبات يمكن أن تهيمن على الجسم ، مثلها مثل الاحتياجات الفسيولوجية. يمكنهم اغتصاب الحق في تنظيم السلوك من خلال إخضاع إرادتهم لجميع إمكانيات الكائن الحي ، بهدف تحقيق السلامة. تمامًا كما في حالة الشخص الجائع ، فإن الهدف الرئيسي لا يحدد فقط تصور الفرد ، بل يفترض أيضًا فلسفته عن المستقبل ، فلسفة القيم. إذا كانت هذه الحالة تكتسب قوة شديدة أو أصبحت مزمنة ، فإنهم يقولون إن الشخص لا يفكر إلا في الأمان.
تتجلى الحاجة إلى الأمن في "الأمن ؛ استقرار؛ التبعيات. حماية؛ قلة الخوف والقلق والفوضى. الهيكل والنظام والقانون والقيود ؛ قوة الراعي ". يُنظر إلى الحاجة إلى الأمن على أنها مورد تعبئة نشط ورئيسي للكائن الحي في حالات الطوارئ مثل الحرب ، والمرض ، والكوارث الطبيعية ، وزيادة الجريمة ، والفوضى الاجتماعية ، والعصاب ، وتلف الدماغ ، وانهيار السلطة ، أو المواقف المعاكسة المستمرة. "الحاجة إلى السلامة والأمن تعكس الاهتمام بالبقاء على المدى الطويل ، أي الحاجة إلى التنظيم والاستقرار والقدرة على التنبؤ بالأحداث والتحرر من قوى التهديد."
من أجل فهم أفضل للحاجة إلى الأمن ، لاحظ أ. ماسلو الأطفال الذين تتجلى فيهم احتياجات هذا المستوى بشكل أكثر بساطة ووضوحًا. يتفاعل الرضيع مع التهديد بشكل مباشر أكثر من الكبار ، ولم يتم تعليمه بعد من خلال التربية والتأثيرات الثقافية لقمع ردود أفعاله وكبح جماحها. يمكن للبالغين ، حتى لو شعروا بالتهديد ، أن يخفي مشاعره ، ويخفف من مظاهرها لدرجة أنها تمر دون أن يلاحظها أحد من قبل مراقب خارجي. رد فعل الرضيع شمولي ، فهو يتفاعل بكامل كيانه مع تهديد مفاجئ - الضوضاء والضوء الساطع واللمس الخشن وفقدان الأم وغيرها من التحفيز الحسي الحاد. تتجلى الحاجة إلى الأمان عند الأطفال في شغفهم بالثبات وتبسيط الحياة اليومية.
في المجتمع العادي ، في الأشخاص الأصحاء ، لا تظهر الحاجة إلى الأمن إلا في أشكال معتدلة ، على سبيل المثال ، في شكل الرغبة في الحصول على وظيفة بأجر جيد مع ضمانات اجتماعية ، والرغبة في الحصول على منزل يلبي كل ما هو حديث. متطلبات الأمان ، إلخ.
وفقًا لعلماء النفس ، يتمتع الشخص العصري خلال العام بالعديد من الاتصالات مع الآخرين ، وربما نفس القدر من التوتر ، مثل الشخص في بداية القرن طوال حياته. في سياق الوتيرة المتزايدة للحياة ، فإن حاجة الفرد إلى الأمن النفسي ذات صلة. المحلل النفسي والمفكر البارز ك. بحلول منتصف القرن الماضي ، أي قبل بدء الثورات العلمية والتكنولوجية والمعلوماتية ، دق جونغ ناقوس الخطر ، معتقدًا أنه تحت تأثير الحضارة ، ولا سيما الكوارث الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية التي تتبع باستمرار ، فإن البنية العقلية لـ يصبح الشخص أكثر هشاشة وضيق العمل على الحافة. إنها تعاني أكثر فأكثر من الإحساس التدريجي بالخطر ، وانعدام الأمن ، والشعور الكامن بالخوف تجاهها "أنا". وفقًا لـ Jung ، فإن انقسام العالم الداخلي للشخص يتجاوز الحد المسموح به. في ظروف التسارع المستمر لوتيرة الحياة ، والتجديد المتكرر والحاد لمتطلباتها للفرد ، ليس لدى النفس وقت لإعادة البناء ، وعلى الأقل مؤقتًا تكتسب حالة من التكيف المستقر.
الشخص الذي هو في حالة من الأمان النفسي لديه إجراءات مناسبة للوضع الحالي ، فهو هادئ ومعقول ، ويمكنه تطوير استراتيجية وتكتيكات لنشاطه ، ويعطي احترامًا كافيًا للذات ، ويدرك الإمكانات الكامنة ليس فقط في الأنشطة المهنية ، ولكن في كل مظاهر الحياة النشاط.
"الأمن النفسي هو خاصية للشخص الذي يميز حمايته من التأثيرات المدمرة ومورد داخلي لمقاومة التأثيرات المدمرة". السلامة النفسية على مستوى المجتمع هي التوفير الفعلي لنوعية حياة الناس وصحتهم. ينعكس الأمن النفسي للإنسان في تجربته الأمنية في حالة حياتية معينة. "لضمان الأمن النفسي ، من الضروري تكوين حس مجتمعي ، وثقة ، وأمان ، ودعم". الانتماء إلى مجموعات اجتماعية وهياكل اجتماعية معينة يعطي إحساسًا بالحماية من التهديدات المحتملة ، ويشكل الحاجة إلى روابط مستمرة مع العالم الخارجي والحاجة إلى تعريف الذات مع مجموعة معينة ، نظام اجتماعي.
يمكن تعريف الأمن النفسي على أنه "حالة من الوعي العام يرى فيها المجتمع ككل وكل فرد أن نوعية الحياة الحالية كافية وموثوقة ، لأنها تخلق فرصًا حقيقية لتلبية الاحتياجات الطبيعية والاجتماعية للمواطنين في الوقت الحاضر و يمنحهم أسباب الثقة في المستقبل ».
نتيجة للحاجة المتزايدة للأمن (فسيولوجي ، نفسي ، إعلامي) ، يتم التحقق من البحث عن المؤسسات الاجتماعية التي من شأنها أن تسمح للشخص بإشباع الحاجة ، والعودة إليه الشعور بالارتباط بالآخرين ، والتخلص من الشعور من التفاهة وانعدام الأمن أمام العالم الخارجي. بادئ ذي بدء ، هذه هي مؤسسات الأسرة ، والفضاء التعليمي (مدرسة ، جامعة) ، فضاء علاقات العمل.
تحظى القضايا الأمنية أيضًا بالاهتمام في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". ويشير على وجه الخصوص إلى أن "المؤسسة التعليمية ملزمة بما يلي: خلق ظروف آمنة للتعلم ، وتعليم الطلاب ... وفقًا للمعايير المعمول بها والتي تضمن حياة وصحة الطلاب وموظفي مؤسسة تعليمية ؛ احترام حقوق وحريات الطلاب والعاملين في مؤسسة تعليمية ".
في المؤسسة التعليمية ، غالبًا ما يقضي الطالب وقتًا أطول مما يقضيه في البيئة الأسرية ، لذلك لا يمكن المبالغة في تقدير درجة تأثير هذا المجتمع الصغير على نمو وصحة وسلوك الطفل أو الشاب. ومع ذلك ، فإن الوضع في مجال العمل المتكامل لضمان سلامة وصون وتعزيز صحة الطلاب بعيد كل البعد عن الرفاهية. من المشروع طرح الأسئلة: ما نوع البيئة التي تنشئها منظمة تعليمية للطلاب وما الذي يمكنها فعله لتشكيل الحاجة إلى الأمن في جيل الشباب؟ يستلزم ما تقدم البحث عن مناهج جديدة لحل مشاكل ضمان السلامة والحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها وتلبية احتياجات سلامتهم.
من أجل تحديد أفكار الطلاب حول سلامة الحياة ورضاهم عن حاجتهم للسلامة ، أجرينا مسحًا لطلاب فرع Shuya من جامعة Ivanovo State University. شارك 67 شخصًا في الاستطلاع. أظهر تحليل نتائج الدراسة أن 59 شخصًا (88٪) من بين المبحوثين في إطار مفهوم "سلامة الحياة" يفهمون السلامة الجسدية والنفسية معًا. تقييم السلوك البشري في وجود الأمن النفسي على أنه الهدوء ، والثقة بالنفس وفي المستقبل ، وتقدير الذات ، 67 شخصًا (100٪). عند أداء بعض الإجراءات مع نقص المعلومات ، 55 شخصًا (82٪) غير متأكدين من أنفسهم ، و 51 شخصًا (76٪) قلقون. في حالة الخطر النفسي ، يمكن لـ 54 شخصًا (81٪) القيام بالأنشطة بهدوء - 16 شخصًا (24٪). لكونك في وضع لا يتوافق مع الأفكار المتعلقة به ، فإن 34 شخصًا (51٪) يظلون هادئين. في ظل وجود خطر نفسي ، سيتصرف 38 شخصًا (57٪) وفقًا للخوارزمية تمامًا ، دون ارتكاب أخطاء ؛ 12 شخصًا (18٪) سينسحبون إلى أنفسهم ، 25 شخصًا (37٪) سيكونون عدوانيين ، 35 شخصًا (52٪) سيعانون من القلق ، 8 أشخاص (12٪) سيصابون بالاكتئاب ، 64 شخصًا (96٪) سيكون لديهم ما يكفي سلوك. عند الانضمام إلى فريق جديد ، يشعر 34 شخصًا (51٪) بالأمان النفسي ، بينما أشار 64 شخصًا (96٪) إلى أن الشعور بالأمان النفسي سيسهم في تكيفهم فيه. يعتقد 62 شخصًا (93٪) أن السلامة النفسية مهمة عند التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة ، بينما يشعر 58 شخصًا (87٪) بالهدوء و 67 شخصًا (100٪) يتمتعون بسلوك لائق. عندما يكون المستقبل غير مؤكد ، يعاني 45 شخصًا (67٪) من القلق ، و 18 شخصًا (27٪) - القلق ، 22 شخصًا (33٪) - العصبية ، 7 أشخاص (10٪) - الارتباك ، 14 شخصًا (21٪) - الخوف ، الذعر - 6 أشخاص (9٪) ، الاكتئاب - 8 أشخاص (12٪) ، الشك الذاتي - 20 شخصًا (30٪).
وتجدر الإشارة إلى أن الاستطلاع لم يكن يهدف إلى حد كبير إلى تقييم استعداد الطلاب للتصرف في المواقف المتطرفة وغير القياسية ، ولكن إلى تحديث حاجتهم إلى السلامة.
وهكذا ، نرى مدى أهمية أن يلبي الإدراك النوعي للحياة البشرية حاجته إلى الأمن. "تساوي الأشياء الأخرى ، الشخص الذي هو آمن ، ينتمي إلى مجموعة ، يكون محبوبًا ، ويحظى بالاحترام والإعجاب ، ونتيجة لذلك ، يكتسب احترام الذات ، عندها سيكون بصحة جيدة" ليس فقط جسديًا ، ولكن أيضًا عقليًا ، " شخص يحقق ذاته بالمعنى الكامل للكلمة ". لذلك ، من الضروري إيلاء اهتمام كبير لتهيئة بيئة آمنة تلبي حاجة الطلاب للسلامة ، لتعليم الأطفال والشباب عن سلامة الحياة ، وغرس ثقافة سلامة الحياة. من الضروري تشكيل الحاجة إلى تحليل البيئة الداخلية للشخص ، ومساحته الشخصية والنفسية والمعلوماتية. بمعنى آخر ، من الضروري مراعاة الجانب الاجتماعي لسلامة الحياة. يجب أن يكون الشاب بحاجة إلى ضمان الأمن في الحياة اليومية ، والذي يتجلى في شكل الرغبة في تجنب مواقف الصراع في الحياة اليومية وفي المجال المهني ، وتجنب الأماكن التي يحتمل أن تكون خطرة ، وبناء علاقات متناغمة مع الآخرين.
المراجعون:
Kislyakov P.A. ، دكتوراه في علم النفس ، أستاذ مشارك ، عميد كلية التكنولوجيا ، فرع Shuya من جامعة Ivanovo State University ، Shuya ؛
Karaseva T.V. ، دكتوراه في العلوم الطبية ، أستاذ ، رئيس قسم تقنيات توفير الصحة والثقافة البدنية التكيفية ، فرع Shuya من جامعة Ivanovo State University ، Shuya.
رابط ببليوغرافي
كيسلياكوفا ل. خصائص حاجة الفرد للسلامة وتوفيرها في التعليم // المشكلات الحديثة في العلم والتعليم. - 2015. - رقم 2-1.URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id=20310 (تاريخ الوصول: 02/01/2020). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية التاريخ الطبيعي".
مصادر النشاط البشري هي احتياجاته.
في بعض الأحيان يتم النظر في ثلاثة أنواع رئيسية من الاحتياجات: المادية والاجتماعية والروحية. ومع ذلك ، يعتبر تصنيفًا أكثر تفصيلاً للاحتياجات (أ. ماسلو ، 1954) ، المعروض في الرسم التخطيطي (انظر الشكل) ، مقبولًا بشكل عام.
يتم وضع المتطلبات على الرسم التخطيطي بترتيب هرمي. يؤكد العلماء أن احتياجات المستوى الأعلى تنشأ بعد تلبية احتياجات الفئات الأدنى. يمكن القول أن الحاجة إلى الروابط الاجتماعية - للارتباط - تنشأ بعد إشباع حاجة الفرد للأمن من التهديدات الواضحة وتسببها الرغبة في زيادة مستوى أمانه. الحاجة إلى الاحترام سببها أيضًا نفس الرغبة. إنه بمثابة أساس للمصالح الأمنية للمجتمع لتصبح مصالح شخصية ، مما يزيد في نهاية المطاف من أمن الفرد. أخيرًا ، فإن أعلى حاجة هي التطور الروحي للفرد ، والذي يسمح مرة أخرى بتكوين قيم اجتماعية أعلى في العقل. اتضح أن جميع احتياجات المستوى الأعلى تنشأ من الحاجة إلى الأمان ، وهو ما يسمى بالتالي الجذر.
سلامة الحياة هي نظام من التدابير التنظيمية والوسائل التقنية التي تمنع تأثير عوامل الإنتاج الخطرة على العمال.
الشيء قيد النظر هو ورشة آلة لتصنيع حلقات شفة غرفة الاحتراق.
يتم إنتاج الحلقات على نطاق واسع ، لذلك من المهم للغاية الامتثال للمتطلبات والمعايير الفنية في المواقع وفي ورشة العمل ككل. الخاتم قطعة كبيرة تزن حوالي 17 كيلوجرام. وحجم كبير ، لذلك يجب مراعاة جميع متطلبات السلامة.
يجب أن يأخذ جميع عمال الإنتاج دورة تدريبية حول السلامة. رئيس الورشة ومدير موقع الإنتاج مسؤولون عن الإحاطة في الوقت المناسب وبجودة عالية.
هناك عدة أنواع من التعليمات:
- 1. الموحدة
- 2. الابتدائية
- 3. غير مقرر
- 4. مكرر
- 5. الحالي
في مؤسسة الهندسة الميكانيكية ، هناك كميات كبيرة من الهواء الملوث المنبعث في الغلاف الجوي عن طريق تركيبات التهوية العامة للمباني الصناعية والتهوية المحلية. تم بناء أنابيب التهوية لمثل هذه المصادر.
يتم تحديد تأثير المؤسسة الصناعية على البيئة الجيولوجية من خلال الحمل التكنولوجي - المقدار السنوي لجميع أنواع النفايات السائلة والصلبة للمؤسسة.
يتم إجراء تقييم التأثير البيئي للمؤسسة على الغلاف المائي على أساس توازن إمدادات المياه الخاصة بها. يعد إنشاء أنظمة إمدادات المياه المغلقة هو الاتجاه الرئيسي لتقليل إنتاج المياه الخفيفة ومنع تصريف مياه الصرف الصحي.
