ساعة الصف "للأطفال - حول البيئة"
الغرض: تكوين معرفة الطلاب بالبيئة كعلم يدرس العلاقات مع البيئة ، وحول المستويات الرئيسية للمعرفة البيئية ، وأصالتها ؛ لتعليم الأطفال موقفًا دقيقًا تجاه العالم من حولهم ، ثقافة بيئية.
ما هي علم البيئة؟ علم البيئة هو علم المنزل. ومنزلنا
كوكب الأرض. هذا علم صعب.
يعني التعليم البيئي عملية مستمرة لتعليم وتربية وتنمية الطفل ، تهدف إلى تكوين ثقافة إيكولوجية ، والتي تتجلى في موقف إيجابي عاطفي تجاه الطبيعة وصحة الفرد.
المهمة الرئيسية للإيكولوجيا الحديثة هي تطوير نظرية التفاعل بين الطبيعة والمجتمع. نعيش جميعًا على مركبة فضائية صغيرة تحمل الاسم الجيد "كوكب الأرض". إن قدراتها ومواردها ومساحة المعيشة وجميع مكوناتها مترابطة بشكل وثيق ومترابطة ، والأهم من ذلك أنها محدودة.
إن عدم الحديث عن البيئة اليوم علامة على الذوق السيئ.
مستوى البيئة هو مستوى وعي المجتمع.
أصبح التثقيف البيئي وتربية الثقافة البيئية لجيل الشباب إحدى المهام الرئيسية التي تواجه المجتمع. من أجل تجنب التأثير السلبي على البيئة ، وعدم ارتكاب أخطاء بيئية ، وعدم خلق مواقف خطرة على الصحة والحياة ، يجب أن يكون لدى الشخص الحديث معرفة بيئية أولية ونوع إيكولوجي جديد من التفكير. في المرحلة الحالية ، تطورت قضايا تفاعل الإنسان مع الطبيعة إلى مشكلة بيئية عالمية. إذا لم يتعلم الناس في المستقبل القريب الاعتناء بالطبيعة ، فسوف يدمرون أنفسهم. ولهذا من الضروري تنمية ثقافة ومسؤولية إيكولوجيتين. ومن الضروري البدء في التثقيف البيئي من سن المدرسة الابتدائية ، لأنه في هذا العمر يكون من الأسهل تعليم حب الطبيعة وحمايتها. في الوقت نفسه ، من الضروري تطوير الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بالعالم الطبيعي ، والسلوك الكفء والآمن لكل من الطفل والطبيعة ، واحترام العالم من حوله ككل ، والقدرة على مراقبة الأشياء والظواهر الطبيعية ، تعليم القواعد الأساسية للسلوك في الطبيعة ، والحفاظ على الطبيعة ، وإذا لزم الأمر ، لمساعدتها ، على تحسين البيئة الطبيعية. سيكون الطلاب الذين تلقوا أفكارًا بيئية معينة أكثر حرصًا على الطبيعة.
الطبيعة صديقة! ومن سن المدرسة الابتدائية ، يجب تعليم الأطفال عدم إلقاء القمامة ، وعدم قتل الحشرات ، والضفادع ، وجميع الكائنات الحية. صور الطبيعة هي أقوى الوسائل الجمالية للتأثير على روح الطفل ، ولا يمكن المبالغة في أهميتها.
التربية البيئية عملية يومية.
كيف تدخلنا في الطبيعة يهدد الإنسان نفسه؟
يجب أن يعرف الأطفال أن البيئة وحالتها هي سبب العديد من الأمراض.
غالبًا ما يعاني الأطفال المعاصرون من الحساسية والربو ، وسبب هذه الأمراض ليس الوراثة فحسب ، بل البيئة أيضًا. وفقًا لحالة صحة الأطفال ، يمكن للمرء أن يحكم على الرفاهية البيئية. فمثلا: بضع عشراتمنذ سنوات في تشيرنيفتسي ، لاحظ الأطباء تساقطًا هائلاً للشعر عند الأطفال. في البيئة الخارجية ، أي في الهواء ، تم العثور على مستوى عالٍ من البورون والثاليوم والرصاص ، أعلى بعدة مرات من الحد الأقصى للتركيز المسموح به. في مكان آخر ، أدت أسباب مماثلة إلى اليرقان عند الأطفال ، في الثلث - إلى فقر الدم.
يُظهر الأطفال أحيانًا انحرافات نفسية عصبية بسبب بيئة غير صحية. يهدد العيش بالقرب من المنشآت الصناعية بالتسمم بالمعادن الثقيلة.
سبب آخر لحدوث هذا هو أن الأطفال ، بسبب قوامهم الصغير ، يستنشقون أبخرة عوادم السيارات أكثر من البالغين ، لذلك يتراكم الكثير من الرصاص الضار بالصحة في أجسامهم.
لهذا السبب ، يعاني الناس من الصداع والتعب وزيادة عدد أمراض القلب والأوعية الدموية والأمراض العصبية والسرطان.
يجب أن تساعد المعرفة البيئية الطفل على فهم ما يجب القيام به من أجل الحفاظ على البيئة من حوله وأحبائه. يجب أن يشارك بالضرورة في الأنشطة ذات التوجه البيئي الممكنة. إجراء محادثة حول قواعد السلوك شيء ، وتهيئة الظروف التي يمكن للطفل من خلالها وضع هذه المعرفة موضع التنفيذ شيء آخر.
التواصل مع الطبيعة يمنح الأطفال فرحة كبيرة. بعد كل شيء ، يرون العالم في مجموعة متنوعة من الألوان والروائح والأصوات. ويمكن إجراء هذا التعارف مع عالم الطبيعة ، وسكان الغابات فيها ، على شكل لعبة ، أو قصة خيالية ، أو ألغاز رائعة للأطفال. الأنشطة الخارجية - الرحلات والمشي - مفيدة جدًا وضرورية للأطفال. الهواء النقي ورائحة الغابات وجمال الطبيعة المحيطة لها تأثير مفيد على صحة الأطفال. عند التواصل مع الطبيعة ، يصبح الأطفال أكثر لطفًا وتناغمًا. خلال الفصول البيئية ، يتعلمون مراقبة الظواهر الطبيعية ، وإتقان قواعد السلوك في الطبيعة ، وأداء المهام البيئية الممكنة للأطفال ، مثل تنظيف المنطقة من القمامة. يساهم هذا العمل في تربية الأطفال على الشعور بالمسؤولية للحفاظ على البيئة واحترامها.
عندما نقوم برحلة إلى الطبيعة مع وجود تحيز بيئي ، فإننا نولي اهتمامًا أولاً وقبل كل شيء ليس للبنية ، وليس لشكل الكائن (غالبًا ما تكون هذه النباتات والأشجار) ، وليس إلى الارتفاع ، وليس إلى الأوراق المنحوتة. ولكن للظروف التي بدونها تعيش الشجرة. على سبيل المثال: تحتاج الشجرة إلى التربة. تمسك بجذوره وتغذيه ، يحتاج للهواء ، لأن الأوراق تتنفس. نحتاج المطر لسقي الشجرة ، نحتاج الرياح لنشر البذور. ألفت انتباه الأطفال إلى فرع مكسور ، إلى قطع جذع بسكين. كم هي مؤلمة للشجرة ، لأنها تعطينا الظل في الحرارة ، وتنقي الهواء ، وتشبعه بالأكسجين. والزهور قطفت وألقيت هناك؟ يمكنهم إرضاء الجميع بمظهرهم ورائحتهم ، لكن للأسف ماتوا.
عند الذهاب في نزهة مع والديهم ، يتعثر الأطفال على أكوام ضخمة من القمامة: علب ، زجاجات بلاستيكية ، عبوات رقائق ، أكياس بلاستيكية ، قطع حديد ، إطارات ، إطارات ، دوائر سوداء من حفر النار. أدوات المائدة التي يمكن التخلص منها تطفو أيضًا في الماء. في مثل هذه الحالات ، من المهم جدًا للأطفال أن يتذكروا الدروس التي تعلموا فيها عدم التخلص من أي شيء. تذكر أن القمامة يمكن أن تكون عضوية وغير عضوية. من السهل التخلص من القمامة العضوية: يمكن دفن قشور الخضار وبقايا الطعام المطبوخ. يمكن حرق النفايات غير العضوية أو حملها بعيدًا والتخلص منها في سلة المهملات في مكان الإقامة. لا يوجد ثالث. من واجب كل فرد أن ينظف من وراءه ويترك الطبيعة نقية. يقع اللوم على الناس في التلوث البيئي! كمية القمامة ، كما تعلم ، تعتمد بشكل مباشر على نوعية الحياة. كلما ارتفع مستوى الحضارة ، زادت صعوبة البيئة. مداخن المصانع والمصانع والغازات العادمة للمركبات لا تسمح باستنشاق الهواء النقي. تحرم إزالة الغابات الحيوانات من ظروف عيشها المعتادة وتؤدي بها إلى الموت. تتلوث التربة والمياه بمخلفات الإنتاج والمنتجات النفطية والأسمدة المعدنية. لا يتم فرز النفايات المنزلية ، كما هو الحال في الدول المتقدمة. إذا تحلل الورق في غضون 2-3 سنوات ، فإن الزجاجات البلاستيكية يبلغ عمرها 200 عام. على سبيل المثال ، لدى الألمان 6 علب قمامة في كل منزل ، يتم فيها تخزين الطعام والبلاستيك والزجاج والورق والمعدن بشكل منفصل. لماذا لا نأخذ مثال اليابانيين الذين يفرزون القمامة في أكياس بألوان مختلفة؟
يتلقى الأطفال هذه المعلومات في دروس الصف الثالث حول موضوع "الحياة البرية" ، في الصف الرابع حول موضوع "حماية الطبيعة".
عندما نقرأ قصة "العار أمام العندليب" ، ثم بعد القراءة نحلل تصرفات الفتيات ونعطي أمثلة مماثلة من الحياة. نستنتج: لا يمكنك تلويث الطبيعة!
عندما ندرس خصائص الماء في الصف الرابع ، أعطي الرجال معلومات مفادها أن الماء مورد طبيعي مهم للغاية. تاريخيا ، نشأت المستوطنات البشرية على طول ضفاف الأنهار بالقرب من الخزانات. في المرحلة الحالية ، تعاني البشرية من مشاكل كبيرة فيما يتعلق بمياه الشرب وإمدادات المياه ، وهي تتزايد تدريجياً. تتفاقم الصعوبات بسبب انتشار تلوث المياه. أما بالنسبة لمنطقة دونباس ، فقد أدى تطورها الصناعي بالفعل إلى زيادة الحمولة البيئية. كل عام ، يتم إغراق 1.7 مليار متر مكعب في أنهار وخزانات المنطقة. م من مياه الصرف الصحي. لذلك ، لدينا في منطقتنا معدل وفيات مرتفع ، ومتوسط عمر متوقع منخفض مقارنة بالمناطق الأخرى ، ومستوى عالٍ جدًا من الولادة المعقدة عند النساء ، واختفاء الأسماك في الأنهار. وكمية الانبعاثات الضارة في الغلاف الجوي نسبة كبيرة
التربية البيئية في المدرسة الحديثة ليست تكريمًا للموضة ، بل هي مصدر قلق للأجيال الشابة. في عصر التقنيات المثالية ، والمستوى العالي من التطور للعديد من مجالات الاقتصاد العالمي ، يظل الشخص عاجزًا أمام الطبيعة. عجزه أمام العناصر يتأكد كل عام ، شهر ، يوم: معلومات عن الزلازل والتسونامي والتدفقات الطينية لا تغادر شاشات التلفزيون. تم إثبات الدور السلبي للحضارة الأرضية في تقوية ظاهرة الاحتباس الحراري وتقليل سماكة طبقة الأزون. من الصعب على الشخص العادي أن يؤمن بتحذيرات علماء البيئة بشأن الأزمة البيئية الوشيكة. من الأنسب أن يعتقد الشخص أنه لن يصل إلى هذا الحد.
ماذا حدث للطبيعة؟ لماذا أصبحت قاسية علينا نحن أطفالها؟ والسبب هو الإنتاج والأنشطة البشرية الأخرى. كان هو الذي دمرها.
يجب على المعلم ، وليس أي شخص آخر ، التفكير في الأجيال التي نترك كوكبنا لها بعد أنفسنا. يجب أن نعلم الأطفال الذكاء الطبيعي منذ الطفولة. وهذا ممكن.
يعني تعليم الأطفال قوانين الطبيعة تعليم الأجيال التي ستعرف موطنها - الأرض ، ستبني بحكمة وتفكر بحكمة وتعيش وتفكر في الأجيال القادمة.
أثناء المشي في الطبيعة ، يعلم المعلم عدم تمزيق زنابق الوادي ، وقطرات الثلج ، وزهرة الربيع ، لأننا من خلال القيام بذلك نتسبب في ضرر لا يمكن إصلاحه بالطبيعة. نحن نعلم عدم التقاط الخصيتين من العش ، لأن الطائر الأم يمكن أن يترك العش إلى الأبد.
المشاكل البيئية معقدة ومتنوعة ، فالعالم من حوله مهم للغاية بالنسبة للشخص. لكنه يخاف مع آثار النشاط. نرى كيف يتم تدمير الرئتين الخضراء للكوكب ، وكيف نغرق في الأوساخ والقمامة. إذن ما الذي يجب فعله لإنقاذ الأرض والحياة عليها؟ ما هي المساهمة التي يمكن أن يقدمها كل شخص في هذه العملية؟
نحن ، المعلمون ، نعلم الأطفال كيفية العناية بالنباتات في أي وقت من السنة ، بما في ذلك النباتات الداخلية ، في الفصل وخارج ساعات الدوام المدرسي. نزرع ، ماء ، نرخي. نحن نطعم الطيور في الشتاء البارد ، ونعلق المغذيات المصنوعة يدويًا ، ونعلق بيوت الطيور في الربيع ، بمساعدة الآباء - الآباء. غالبًا ما ننظف المنطقة المجاورة للمدرسة ونزرع الأشجار.
أنا أنفق اختبارلتحديد المعرفة البيئية.
1. أي زهرة تزهر أولاً؟
زهرة البرسيم
Snowdrop
الهندباء
2. أين يمكنني الحصول على حطب للنار؟
التقط الأخشاب الجافة الجافة
كسر فروع التنوب
3. أين تضع علبة فارغة في الغابة؟
في النار
في الشجيرات
حرق في النار ودفن
4. ماذا سيحدث إذا دمرت عش النمل؟
لن يحدث شيء ، سيبنيه النمل مرة أخرى
شخص ما سوف يعض
سوف تزداد الأشجار والحيوانات سوءًا
5. لماذا يوجد بعوض في الغابة؟
لا شيء
حتى يذهب الناس الأصغر إلى الغابة
لا يوجد شيء غير ضروري في الطبيعة
6- ماذا تفعل إذا وجدت عش طائر؟
اقترب وألق نظرة فاحصة
غادر في أسرع وقت ممكن
المس واترك
7. ماذا تفعل إذا وجدت كتكوت؟
غادر في أسرع وقت ممكن - لا تتدخل والدته في رعايته
خذه للمنزل
ازرع في العش
8. أي من هذه الفطر صالح للأكل؟
يطير غاريق
البوليطس
قبعة الموت
9. هل من الممكن تمزيق هذه الزهور (زنبق الماء ، زنبق الوادي)؟
نعم ، لمعرفة ما يطلق عليهم
لا؛ ربما هم نادرون
نعم هم جميلون
10. ما هي علم البيئة؟
علم كيفية العيش في سلام مع الطبيعة دون انتهاك قوانينها
علم كيفية تدمير الطبيعة
علم الانسان
تظهر نتائج الاختبار مقدار المعرفة البيئية التي يمتلكها الأطفال.
أنا أنفق اختبار.
أطرح الأسئلة التالية:
من ينام رأسا على عقب؟ (الخفافيش)
ماذا يأكل الدب عندما ينام في وكر؟ (احتياطي الدهون)
كيف يبدو القنفذ مثل الدب؟ (النوم في الشتاء)
أي زهرة يبدأ الصيف؟ (جرس)
شهر الزهرات؟ (يمشي)
بطل نمو الشجرة؟ (أوكالبتوس)
من هو الأكثر برودة في الشتاء: حيوان صغير أم حيوان كبير؟
كيف يستعد النمل الأحمر للغابات لفصل الشتاء؟
أين تذهب الحشرات في الشتاء؟
أي بقرة تعيش بشكل أفضل: الذيل أم الذيل؟
أين رأس زهرة عباد الشمس في وقت الظهيرة؟
متى تولد الأرانب - سقوط أوراق الشجر؟
من خلال الإجابات الصحيحة ، أحكم على مقدار معرفة الطلاب. بالنسبة لي ، أستنتج أن دراسة البيئة هي عملية مستمرة ومن المستحيل إكمالها في إطار المدرسة الابتدائية ، لأن البالغين يكبرون من مواطني الدولة الصغار - بناة المستقبل للأرض وكل ما يأخذه الأطفال سيؤثر التغيب عن المدرسة جميعًا على حياتنا وحياة الأجيال القادمة وعالم الحيوان.
كجزء من التحقق من استيعاب المعرفة في علم البيئة ، قمنا بزيارة متحف التاريخ المحلي.
غالينا جوليكوفا
مقال: "الطفل والبيئة"
عالم الطبيعة! هذه هي النظرة الساحرة للطلاء ،
إنه أيضًا هواء نقي ومنشط وملهم
لدينا قوى جديدة. هذا وثروات لا توصف
أي الناس يجب أن يعتز به ويزيد ...
فالوفا ز.
Moisenko Yu. E.
السؤال الآن أكثر من أي وقت مضى التربية البيئية للأطفال. كيف تثقيف الاطفال احترام الطبيعة؟ مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تشمل قابلية التأثر والاستجابة العاطفية ، من خلال التعاطف والتعاطف ، والتي تساعد الطفل على الدخول ، كما قال ف. أ. سوخوملينسكي "في حياة كائن حي آخر من الداخل"، لتشعر بألم شخص آخر كما لو كان ألمك ، للدخول طفلإلى عالم الطبيعة المحيط ، بحيث يكتشف كل يوم شيئًا جديدًا لنفسه فيه ، حتى يكبر كباحث ، بحيث تكون كل خطواته رحلة إلى أصول المعجزات في الطبيعة ، وتضفي على القلب مشاعر إرادة.
بيئيالتعليم هو اتجاه أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يختلف عن الاتجاه التقليدي - تعريف الأطفال بالطبيعة. في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، في عملية التأثير التربوي الهادف عند الأطفال ، من الممكن تشكيل البداية بيئيالثقافة - موقف صحيح بوعي تجاه الظواهر ، الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية التي تشكل بيئتها المباشرة خلال هذه الفترة من الحياة. بوعي - يتم تطوير الموقف الصحيح في ظل حالة الاتصال الوثيق وأشكال مختلفة من التفاعل بين الطفل والنباتات والحيوانات الموجودة في الغرفة وفي منطقة رياض الأطفال وفي منزل الطفل. بعبارة أخرى ، يجب أن يكون لكل كائن خاص به "بيت"فيه كل شيء لحياته.
ابتداء من روضة الأطفال ، يجب على المربي أن يستثمر في ذهن الطفل موقفا حذرا تجاه الطبيعة و بيئة الوطن الأم. يكتسب الأطفال بالفعل في سن ما قبل المدرسة العليا دون بذل الكثير من الجهد المعرفة علم البيئةإذا تم إجراء الفصول بطريقة سهلة ومثيرة.
البداية بيئيالأبوة والأمومة هي بعض القواعد منذ الطفولة (لا يمكنك قطف الزهور ، ولا يمكنك المشي على المروج ، ولا يمكنك الإساءة إلى الحيوانات). يجب تعليم الأطفال عدم البقاء غير مبالين بفرع مكسور. أثناء المحادثات أو المشي في الطبيعة ، يجب توضيح للأطفال أنه من خلال الاهتمام بطبيعة أرضنا الأصلية ، سنستمر في الاهتمام علم البيئةوأرضنا كلها. بعد كل شيء ، الطفولة ما قبل المدرسة هي المرحلة الأولى في تكوين شخصية الشخص وتوجهه القيم في العالم من حوله. أطفال ما قبل المدرسة ، نظرًا لخصائص أعمارهم ، يدركون بشكل عضوي كل المعرفة المرتبطة بالطبيعة. بعد كل شيء ، يشعر الأطفال الصغار بأنهم جزء من الطبيعة ، ولم يطوروا بعد موقف المستهلك تجاهها. لذلك ، فإن المهمة الرئيسية هي التأكد من أن الشعور بالارتباط الذي لا ينفصم مع العالم الخارجي ، والذي نشأ في مرحلة الطفولة المبكرة ، يبقى مدى الحياة.
في الصيف ، تكون أراضي روضة الأطفال لدينا جميلة بشكل خاص ، وتجذب وفرة الزهور الزاهية والعطرة انتباه ليس فقط الناس ، ولكن أيضًا الحشرات. إنها لحظة مناسبة حيث يمكنك أن تخبر وتظهر بوضوح عن حياة الحشرات وفوائدها. مع التوجيه الصحيح في مراقبة البيئة ، يبدأ الطفل في فهم ما هو جيد وما هو سيئ. تعلم الملاحظة المنهجية في الطبيعة الأطفال أن يكونوا منتبهين. أي ملاحظة هي نشاط معرفي يتطلب انتباه الأطفال وتركيزهم ونشاطهم العقلي ، لذا فهي قصيرة العمر. يأخذ التواصل التربوي للمعلم مع الأطفال المعرفي تلوين: يسأل المعلم أسئلة واضحة ومحددة ، ويوجه الأطفال للبحث عن المعلومات ، ويستمع إلى إجاباتهم ، ويرد بلطف على كل رسالة. والأهم من ذلك - المديح للإجابة الصحيحة ، وتشجيع المزيد من البحث عن المعلومات مع الثناء. تعمل دورات الملاحظات ، المصحوبة بالتواصل المعرفي بين المربي والأطفال ، على تطوير قدراتهم على الملاحظة والاهتمام القوي بالطبيعة وتشكيل أفكار واضحة وملموسة حول الخصائص المورفولوجية والوظيفية للنباتات وعلاقتها بالبيئة.
من المهم للمعلم أن يعلم الأطفال أن يقدروا السحر الهادئ للزهرة البرية الصغيرة ، أو نملة مجتهدة أو عنكبوت على طريق الغابة ، لسماع أصوات الطبيعة الساحرة - غناء الطيور ، وحفيف أوراق الشجر والعشب ، نفخة الماء ... تعليم الأطفال لرؤية الجمال مهمة صعبة. إذا كان المعلم نفسه يحب الطبيعة بصدق وعاملها بعناية ، فسيكون قادرًا على نقل هذه المشاعر للأطفال. الأطفال متيقظون للغاية وحساسون لأقوال ومزاج وأفعال الكبار ، فهم يرون بسرعة الإيجابي ويقلدون معلمهم. حب الطبيعة لا يعني فقط حالة ذهنية معينة ، وإدراك جمالها ، ولكن أيضًا فهمها ومعرفتها.
إحدى طرق نقل سحر العالم من حولنا للطفل هي قصة خيالية. لا يقتصر دور الحكاية الخيالية على التسلية فحسب ، بل إنها تربي الطفل بشكل خفي ، وتقدم الطفل إلى العالم الخارجي ، الخير والشر. هي معلمة عالمية. في عملنا مع الأطفال ، نستخدم أعمال N. A. Ryzhova ، دكتور في العلوم التربوية ، والتي تساعد على فهم الطبيعة وعلاقة الإنسان بها. بطريقة مسلية ، يعرّفون الأطفال على الظواهر الطبيعية وعلاقاتهم ببعض المفاهيم علم البيئةومشاكل تأثير الإنسان على الطبيعة والعديد من المشاكل الأخرى. لذا ، فإن تربية الأطفال في حب الطبيعة والقدرة على إدراك جمالها هي إحدى المهام المهمة لرياض الأطفال. في هذا العمل ، يجب على مساعديه الأوائل أصبحا آباء.
نتيجة العمل المستهدف على بيئيالتربية والتعليم حدثت تغييرات في تصرفات الأطفال وسلوكهم. بدأ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الارتباط بوعي بالموارد الطبيعية ، وبجميع الكائنات الحية ، بشكل أكثر انتباهاً ، وأكثر اجتهادًا وأكثر ملاحظة ، وهو ما ينعكس في رسوماتهم وقصصهم. العاطفة والتفاني من الأطفال يقنع أن العمل على بيئيالتعليم مهم جدا ويعطي نتائج جيدة. يساعد هذا العمل على تنمية حب الطبيعة المحلية واحترامها.
"كل الجهود في التعليم ستذهب سدى ،
حتى تقوم بتعليم تلاميذك
أحب الحقل والطيور والزهور " (دي. ريسكين)
أولغا بالاشوفا
علم البيئة والأطفال
اليوم ، يواجه الناس يوميًا مجموعة متنوعة من القضايا البيئية. لتجنب الآثار السلبية على البيئة ، لا تفعل أخطاء بيئية، وليس لخلق مواقف خطرة على الصحة والحياة ، يجب أن يكون لدى الشخص المعاصر على الأقل الابتدائية المعرفة البيئية. تظهر التجربة أنه من الصعب إقناع وإعادة تثقيف شخص بالغ لديه وجهات نظر مشكلة بالفعل. الجيل الذي نشأ على شعارات "اهزم الطبيعة ، خذ ثروتها منها" ، بصعوبة يتكيف مع نوع جديد من العلاقة "طبيعة الإنسان" ، يدرك القيمة الكامنة في الطبيعة في حد ذاتها. حتى الآن ، غالبًا ما كان يتم الحكم على الطبيعة فقط من حيث المنفعة أو الضرر للإنسان. كونوا رجلا بآخر جديد ، بيئينوع التفكير ممكن فقط منذ الطفولة المبكرة. لذلك ، رابط مهم للغاية في النظام المستمر بيئيالتنشئة والتعليم هو العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. خلال هذه الفترة يقوم الشخص بتكوين أفكار حول العالم من حوله ، ومن المهم جدًا أن تتضمن هذه الأفكار فهمًا للعلاقات الموجودة في الطبيعة ، أي المعرفة البيئية. عناصر بيئييتم تضمين التعليم الآن في برامج العديد من رياض الأطفال ، لكنها غالبًا ما تكون مجزأة وعشوائية. من الضروري أن معرفة بيئيكانت الموضوعات مترابطة ، وشكلت نظامًا واحدًا تكون فيه المراحل الأولية الأبسط من التعلم أساسًا للمراحل اللاحقة الأكثر تعقيدًا والتعميم. بيئيلا يمكن أن يقتصر التعليم والتربية على المهن الفردية والعطلات والعمل في قطعة أرض شخصية. يجب أن يكون هناك "جوهر" - معقد الأنشطة البيئيةالتي سيحصل عليها الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. وجميع الألعاب والملاحظات والرحلات وما إلى ذلك ذات طبيعة تطبيقية ، فهي تعمل على استيعاب هذه المعرفة المعقدة. بيئيالتعليم لا يعادل التربية البيئية ، فهو يشمل الأخير ، ولكنه لا يقتصر عليه. التعليم البيئي ضروري بلا شك في سن ما قبل المدرسة. والغرض منه هو تنمية احترام الأطفال للطبيعة ، وتعليم قواعد السلوك في الغابة ، على النهر. بيئيالتنشئة تنطوي على تكوين رؤية مناسبة للعالم في الطفل ، وتلقي الابتدائية المعرفة البيئية. في رأينا الغرض والأهداف بيئييمكن تعريف تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على أساس الفهم الكلاسيكي لمصطلح " علم البيئة ". تم تقديم هذا المصطلح لأول مرة من قبل عالم الحيوان الألماني E. Gennel في القرن. في حين علم البيئةتعتبر جزءًا من علم الأحياء. علم البيئةهو علم علاقة الكائنات الحية بالبيئة ومع بعضها البعض. لذلك ، المهمة بيئييجب أن يكون التعليم تكوين شخص (بما في ذلك الأطفال في سن ما قبل المدرسة)فهم العلاقات القائمة بين الكائنات الحية (على سبيل المثال ، اللياقة من بيئيعوامل لظروف معينة ، والاعتماد عليها العوامل البيئية) وفكرة أن الكائنات الحية في الطبيعة لا توجد منفصلة عن بعضها البعض ، ولكنها تشكل مجموعة متنوعة من النظم البيئية (غابة ، بحيرة ، مستنقع). أطفاليجب أيضًا التعرف على تطور الكائنات الحية ، مع التغيرات الموسمية في حياتهم. هذا النهج لدراسة الطبيعة ، أي من وجهة نظر العلاقات القائمة ، يسمح للأطفال بقيادة منطقية لفهم تأثير الإنسان على البيئة. مجرد إخبار الطفل بأنه من "السيئ" تدمير الأشجار في الغابة. وهذا شيء آخر تمامًا عندما يعرف الطفل عدد الحيوانات والنباتات المرتبطة بهذه الشجرة ، ويمكنه هو نفسه شرح ما سيحدث لهم بعد اختفاء الشجرة. يمكنك ببساطة أن تقول إنه لا يمكنك إشعال حريق في الغابة ، ولكن يمكنك توضيح أن التربة هي أرض حية يعيش فيها العديد من الكائنات الحية ، وجذور النباتات ، ويموت الكثير منها بسبب إشعال الحرائق. في السنوات الأخيرة ، الكلمة علم البيئة ", “بيئيأصبحت التربية "عصرية للغاية لدرجة أنها تُستخدم غالبًا لأغراض أخرى ، متجاهلة معناها. لا تستخدم تعبيرات مثل "جيد" أو "سيء" علم البيئة. نفسها علم البيئةكيف لا يمكن أن يكون العلم جيدًا أو سيئًا. ولكن الوضع البيئي في المدينة، يمكن أن تكون التسوية مواتية أو غير مواتية لشخص ما. علم البيئةذهب بعيدًا عن علم الأحياء. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالعديد من الأشياء الأخرى علومالكلمات المفتاحية: الجغرافيا ، التاريخ ، الاقتصاد. لهذا بيئيالتعليم يعني أيضا تعريف الأطفال (كجزء من الأنشطة الاجتماعية)مع عناصر من العلوم الأخرى. تظهر التجربة أنه حتى عند تعليم الأطفال الأكبر سنًا ، فإن التركيز ينصب بشكل أساسي على دراسة الحياة البرية. يتم إيلاء اهتمام أقل بكثير للجماد. في الفصل لـ بيئيالموضوع ، من الضروري إعطاء المعرفة الجغرافية الأولية ، والانتباه إلى تنوع ليس فقط الطبيعة الحية ، ولكن أيضًا الطبيعة غير الحية. إحدى المهام بيئيالتعليم - تكوين فكرة الطفل عن الشخص ليس بصفته سيدًا ، فاتحًا للطبيعة ، ولكن كجزء من الطبيعة التي تعتمد عليها. من الضروري القضاء على موقف المستهلك تجاه الطبيعة. حاليًا ، لدى معظم أطفال ما قبل المدرسة تقسيم واضح للحيوانات إلى الخير والشر ، والشر والطيبة ، والضارة والمفيدة. يتم تسهيل ذلك من خلال العديد من الأعمال الفنية والرسوم المتحركة. في كثير منهم ، يتم تصوير الحيوانات المفترسة على أنها شريرة وسيئة. إنهم يريدون أن يأكلوا الأرانب "الصالحة" ، والخنازير ، وما إلى ذلك. وكقاعدة عامة ، تهزم الأرانب البرية الذئاب وتعيش بمفردها في الغابة ، بدون حيوانات مفترسة شريرة. عديدة الأطفال مقتنعونأن الوحش المفترس سيء ، لا داعي له في الطبيعة ، وأن أجمل غابة هي غابة بلا ذئاب. حتى في بعض الكتب المدرسية للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، يمكن للمرء أن يجد تقسيمًا للكائنات الحية إلى ضار ومفيد. هذا النهج مكافحة البيئة، فهو يشوه فكرة تنوع أدوار الحيوانات في الطبيعة ، واعتماد الحيوانات على بعضها البعض. من وجهة نظر علم البيئةفي الطبيعة لا يوجد سيء أو جيد ، ضار ومفيد. كل حيوان ، نبات يقوم بعمله ، يلعب دوره في الطبيعة. مطلوب بالتساوي الكل: كلا من الذئاب والأرانب البرية. لن تكون الغابة الخالية من الحيوانات المفترسة نظامًا بيئيًا متوازنًا ، وستبدأ في النهاية في التدهور. لذلك فهي من المهام الهامة بيئيالتعليم هو تطوير موقف رعاية متساوٍ تجاه جميع الكائنات الحية ، بغض النظر عما إذا كنت تحبهم أم لا. في سن ما قبل المدرسة ، إتقان الأساسيات بيئيالمعرفة هي أكثر الأشياء الواعدة ، حيث أنه في هذا العمر يدرك الطفل الطبيعة عاطفياً للغاية ، ويهتم بسمات الطبيعة التي لن يلاحظها الكبار. يستطيع الطفل أن يفاجأ بما يحيط به ، ويسأل الكثير من الأسئلة عن النباتات والحيوانات. إنه يرى الحيوانات على قدم المساواة ، ويتعاطف معها ، ويتعاطف معها. هذه هي ميزة سن مبكرة التي يجب استخدامها على أكمل وجه ممكن من أجل التربية البيئية. دروس أساسيات علم البيئةلا ينبغي أن تكون مملة والعلمية. رئيسي بيئييمكن للطفل تعلم المفاهيم من خلال مجموعة متنوعة من الأشكال. من المهم أيضًا استخدام رغبة الأطفال في التخيل. عرض ماهر لأعمال أدب الأطفال ، وتطويرها بيئيمحتوى للألعاب التقليدية والرحلات وتجميع القصص الخيالية والقصص والملاحظات في الطبيعة وأماكن المعيشة والحدائق الشتوية - كل هذه الأشكال تسمح للأطفال بالتعرف على الكثير الأنماط البيئية. من المهم جدًا استخدام الأرض بشكل عقلاني. هنا يمكنك إنشاء ملفات مسار بيئي، تل جبال الألب ، "كتاب أحمر حي" ، سرير زهور به نباتات - ساعات ، نباتات - بارومترات ، أجزاء من المناظر الطبيعية المحلية. يمكن استخدام نفس أحواض النباتات التقليدية ، مع الانتباه إلى تكيف النباتات المزروعة مع البيئة ، ومراقبة نموها وتأثيرها بيئيعوامل نمو النباتات ، تتحدث عن موطن النباتات المزروعة. يمكن استخدام كل هذه الأشكال وغيرها من الأعمال لشرح المواد في أقسام متنوعة. علم البيئة. من المبادئ الأساسية لإعداد البرامج التدريبية لـ بيئييجب أن تكون الموضوعات نهجًا متكاملًا. بيئييجب أن يتم تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في فصول خاصة. ومع ذلك ، العناصر أطفال المعرفة البيئيةيمكن أيضًا تلقي في الفصل الدراسي في الرياضيات والموسيقى وتطوير الكلام والتدريب العمالي والفنون الجميلة. ولكن لا يمكن استخدام جميع الأدبيات المتعلقة بالطبيعة لأغراض التربية البيئية. على سبيل المثال ، هناك العديد من القصائد حول الغابة ، حيث يحث المؤلفون على حماية الغابة فقط لأنها تعطي الناس التوت والفطر والمكسرات. هذا نهج استهلاكي بحت ، عندما ينظر الشخص إلى الطبيعة من منظور مصلحته الخاصة ، متناسيا قيمته الجوهرية. لا يمكن النظر فيها إلا لواحد حالة: بعد قراءة القصيدة ، يشرح المربي ما أدى إليه هذا الفتح لاحقًا. إلى عن على بيئييمكن أن يشمل التعليم ليس فقط القصص والقصائد عن الطبيعة ، ولكن أيضًا القصص الخيالية العادية وأعمال الأطفال المعروفة. يمكن أن تكون قصائد وحكايات ب. زاخودر بمثابة إيضاحات ممتازة لشرح المادة. للأغراض التعليمية ، يمكنك استخدام أقسام منفصلة من كتاب "لماذا" (ديتريش ، يورين ، كومورنيكوفا ، 1992 ، أطالس "العالم والرجل" ، "العالم من حولنا". في سن ما قبل المدرسة ، لدى الأطفال رغبة طبيعية تمامًا لا فقط لرؤية كل شيء ، ولكن أيضًا لمس الأيدي ، يجب استخدام هذه الرغبة أيضًا لتقديم المواد علم البيئة. يمكن إعطاء الأطفال لمس مجموعات من الحجارة وفراء الحيوانات ولحاء الأشجار المختلفة وتعلم كيفية التعرف على الطين والرمل عن طريق اللمس وإتاحة الفرصة لهم لإجراء مجموعة متنوعة من التجارب. بالإضافة إلى ذلك ، تحتاج إلى الاتصال بيئيالتنشئة الجمالية. على سبيل المثال ، يمكنك استخدام النمذجة والرسم وقطع الورق. في سياق شرح المادة بواسطة المربي الأطفاليمكن ، مع ذلك ، نحت الأشياء المدروسة من البلاستيسين (على سبيل المثال ، كرة أرضية ، حيوانات مختلفة). يتم إيلاء الكثير من الاهتمام ل رسم: الأطفالقد يتلقون مهام خاصة لمساعدتهم على إتقان المادة. في مثل هذه الفئات المعقدة ، يتعلمون معلومات إضافية حول اللون والشكل وميزات الكائنات المختلفة. في فصول تطوير الكلام ، يتم استخدام صور عن الطبيعة ، ويجب أن تتناسب مناقشة الصورة مع البرنامج. الأنشطة البيئية. تستخدم العديد من رياض الأطفال المواد الطبيعية لمختلف الحرف اليدوية. عند العمل مع الأطفال على إنشاء الفسيفساء واللوحات من المواد الطبيعية ، يمكن للمدرس أن يشرح بذور النباتات التي يستخدمونها ، ولماذا تكون بهذا الشكل واللون ، وما هي الحيوانات التي تساعد النباتات على نشر هذه البذور ، وما إلى ذلك. هناك حاجة إلى مجموعة متنوعة من الوسائل البصرية للفصول. يمكن أن تكون هذه اللوحات الخاصة بالطبيعة ، وكذلك اللوحات ومجموعات الأحجار والأصداف وبذور النباتات والأعشاب ومواد اللعبة. ومع ذلك ، لا يجب عليك جمع مجموعات من الفراشات والخنافس مع الأطفال ، لأن هذا يتعارض مع المبادئ التربية البيئية. عناصر التربية البيئية، يجب أن يكون التعليم حاضرًا حتى عند تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، ومتى الأطفالالتعرف على الحيوانات والنباتات الفردية. غالبًا ما يتم تصوير هذه الحيوانات والنباتات في الصور بشكل منفصل عن بعضها البعض ، على خلفية بيضاء ، ويتولد لدى الطفل انطباع بأنها موجودة في الفراغ وليست مرتبطة ببعضها البعض. بعد الحصول على المعرفة الأولى عن الطبيعة الحية وغير الحية ، عن أجزاء من النباتات والحيوانات ، الأطفاليمكن بالفعل تدريب المجموعات التحضيرية في فصول خاصة البرامج البيئية. يجب أن تكون هذه الفئات بمثابة مرحلة تعميم للمعرفة المكتسبة سابقًا ، والمعرفة نفسها تكتسب جديدًا جودة: خدم بالفعل في أعلى المستوى البيئي. يجب أن تغطي مواضيع الفصول هذه الأقسام الكبيرة علم البيئة، كيف بيئيالعوامل والكائنات الحية ، علاقة الكائنات الحية ببعضها البعض ، النظم البيئية. بجانب، الأطفاليجب أن تحصل على أول فكرة عن الخصائص العوامل البيئية(الماء ، الضوء ، درجة الحرارة ، الكرة الأرضية ، الخرائط الجغرافية. بيئيايتضمن السلوك الكفء في الطبيعة دراسة القواعد ذات الصلة ، وعناصر التوجه ، والإلمام بالمصادر بيئيمع كيفية التصرف أثناء الحوادث البيئية. بسبب ال بيئيإن تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو فقط المرحلة الأولى في نظام التعليم والتربية المستمرين ، البرنامج بيئييجب ربط المعرفة في رياض الأطفال بالبرامج ذات الصلة للطلاب الأصغر سنًا. في سن المدرسة الابتدائية الأطفالمواصلة تعلم الأساسيات علم البيئة، ولكن بالفعل على مستوى أعلى ، مع إشراك المواد الواقعية الجديدة والتوسع في الموضوعات ، وقد تتطابق بعض الفصول في رياض الأطفال والدروس في المدرسة في الموضوع. سيساهم ذلك في تعزيز المواد بشكل أفضل ويخلق أساسًا جيدًا لمزيد من الدراسة لمواضيع العلوم الطبيعية. جانب مهم بيئيالأبوة هو العمل مع الآباء والأمهات: محادثات، محاضرات عن البيئة والصحة البيئيةالوضع في المنطقة ، والرحلات إلى مسار بيئي، المساعدة في معدات الموقع ، المشاركة المشتركة في الإجازات البيئيةشرح للوالدين الغرض من المبادئ التربية البيئية للأطفال. يمكن التعبير عن الارتباط بالمدرسة في حقيقة أن طلاب المدارس الابتدائية في دروس العمل يمكنهم عمل كتيبات بسيطة للصفوف في علم البيئة في رياض الأطفالإقامة معارض مشتركة للرسومات مع أطفال ما قبل المدرسة. يمكن أيضًا تقديم المساعدة للمعلمين من قبل طلاب المدارس التربوية والمعاهد ومحطات علماء الطبيعة الشباب ولجان حماية الطبيعة ، المراكز البيئية، جمعيات حماية الطبيعة ، متاحف التاريخ المحلي ، المكتبات. لإجراء دروس في بيئيالمواضيع ، يجب أن يتلقى المعلم التدريب المناسب في مدرسة أو جامعة أو إعادة تدريب في معهد للتدريب المتقدم للعاملين في التعليم العام. في دليل بيئيالتعليم "الهواء الخفي" Ryzhova N.A توجد مواد لتعريف الأطفال بمكون من الطبيعة مثل الهواء. تتضمن كتلة "الهواء" ، مثل باقي أجزاء البرنامج ، عدة موضوعات مرتبطة ببعضها البعض. لكل موضوع ، يتم تقديم أنشطة مختلفة ، بما في ذلك الموسيقى والفنون المرئية وملاحظات المشي في المنزل ورياض الأطفال والألعاب وما إلى ذلك. إذا كانت روضة الأطفال لديها عالم البيئة، يتم تنظيم العمل في البرنامج على النحو التالي طريق: عالم البيئةيقود الفصول الرئيسية حول الموضوع وينسق عمله مع المعلمين. يقوم اختصاصيو التوعية بإجراء الألعاب ، والملاحظات في مجموعات ، والمشي ، وإعطاء المهام للأطفال والآباء ، وقراءة وتأليف القصص الخيالية ، وقصص حول هذا الموضوع. حسب الضرورة والإمكان ، يرتبط مدرس الفنون الجميلة والتربية البدنية والموسيقى بالعمل.
بالإضافة إلى أنشطة اللعب ، من المهم جدًا إشراك الأطفال في العمل البحثي - إجراء تجارب وملاحظات بسيطة. التجارب بطريقة ما تذكر الرجال بالحيل ، فهي غير عادية ، والأهم من ذلك أن الرجال يفعلون كل شيء بأنفسهم. من الجيد القيام بهذا العمل بشكل خاص (وإن كانت صغيرة)غرفة المختبر. من الضروري أن يكون لكل طفل في الفصل الدراسي كل ما هو ضروري للعمل. يساعد العمل البحثي على تنمية الاهتمام الإيجابي للطفل وقدرته وإبداعه وقدرته على التفكير المنطقي والتعميم. لذلك ، في بداية التجارب ، من الضروري دعوة الرجال للتعبير عن فرضياتهم حول النتائج المتوقعة. وفي نهاية العمل ، تأكد من مناقشتها. تم تخصيص العديد من رياض الأطفال الآن بيئيغرف خاصة ، فصول. هذا جيد جدًا ، لكن يجب ألا ننسى أن الفصول يجب أن تتوافق مع مستوى تطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وألا تتحول إلى تقليد للدروس المدرسية. يجب أن نحاول إجراء محادثات مجانية مع الرجال ، والتي سيشاركون فيها بنشاط. في الوقت نفسه ، ليس من الضروري مطالبتهم بأخذ وضعية "المدرسة" ورفع أيديهم للإجابة. يجب أيضًا أن نتذكر ذلك في الفصول الدراسية الأطفاليجب أن يفعلوا شيئًا ، لأن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لا يفهمون المعلومات عن طريق الأذن. بالإضافة إلى ذلك ، ليس من الضروري الجلوس دائمًا على الطاولات. تتضمن العديد من الفصول بيئة حرة. إن إجراء التجارب والرسم والتصميم شيء ، وقراءة الكتب وكتابة القصص الخيالية شيء آخر. من الأفضل القيام بهذا الأخير على سجادة أو أريكة مريحة. يجب أن نحاول استخدام كل حواس الطفل للتعلم. للقيام بذلك ، يمكنك استخدام "صندوق الأحاسيس" ، والذي يمكن للأطفال من خلاله تخمين الأشياء الموجودة فيه. من الضروري أيضًا تذكر الحاجة إلى اتصال دائم للطفل بالطبيعة. إنه هو الذي يشكل موقفه العاطفي تجاه العالم من حوله ، والذي بدونه يكون ذلك مستحيلًا التربية البيئية. المعلم الشهير جان آموس كامينسكي كتب: "... من الضروري أن نتعلم بطريقة تجعل الناس ، قدر الإمكان ، يكتسبون المعرفة ليس من الكتب ، ولكن من السماء والأرض ، من خشب البلوط والزان ، أي أنهم يعرفون ويدرسون الأشياء بأنفسهم ، وليس فقط ملاحظات الآخرين وشهاداتهم حول الأشياء ". من الوضع البيئي في المنطقة، في البلد ككل وحتى في منزل معين ، تعتمد صحتنا إلى حد كبير. من المهم أيضًا إظهار أن حالة الغلاف الجوي تعتمد إلى حد ما على تصرفات كل منا ، حتى الطفل ، وليس فقط رؤساء المصانع والمصانع. من المهم أيضًا أن تتذكر أنه لا ينبغي تحميل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمعلومات السلبية. من المهم جدًا التورط في المشاكل علم البيئة والبيئةتعليم الأطفال وأولياء أمورهم. يصعب العمل مع البالغين أكثر من الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يعاني الآباء من الكثير من مشاكلهم اللحظية لدرجة أن مشاكلنا ، في رأيهم ، مجردة بيئيمشاكل قليلة الفائدة. لذلك ، من الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، أن نظهر لهم مدى قربنا من حياتنا كلها ، وصحة الأطفال مرتبطة بها الثقافة البيئية. كجزء من برنامج Our Home is Nature ، يتلقى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، مع آبائهم وأجدادهم ، مهام لاستكشاف شقتهم.
يمكنك أن تقدم لأولياء الأمور مشروع بحث " منزل صديق للبيئة ". كجزء من هذا المشروع ، يمكنهم دراسة منزلهم ، والتعرف على الحاجة إلى اختيار الأثاث ، والسجاد ، وورق الحائط ، ليس فقط من حيث الجمال ، ولكن أيضًا من حيث السلامة الصحية ، حول خلق مناخ محلي ملائم. يمكنك أيضًا تنظيم رحلة مشتركة للأطفال مع والديهم إلى أقرب حديقة أو ساحة ، والسماح لأبي أو أمي بإعداد جولة صغيرة ، أو لعبة للرجال ، أو تصوير مقطع فيديو عن الأشجار ، وقطرات الثلج ، ويمكنك اختيار موضوع إذا كنت رغبة. هناك العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة في مناطق مختلفة من روسيا تعمل حاليًا في إطار برنامج "الطبيعة وطننا". هناك أيضًا بعض أشكال بيئيتعليم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. إن إمكانية الإدراك الحسي وتراكم معلومات محددة عن النباتات والحيوانات وظواهر الطبيعة غير الحية تجعل الملاحظة واحدة من أهم الطرق. بمساعدته ، يتعلم الطفل ليس فقط المعلمات الخارجية للأشياء الطبيعية (اللون والبنية وما إلى ذلك) ، ولكن أيضًا علاقتها بالبيئة. غالبًا ما تستخدم الملاحظة كوسيلة للعمل مع الأطفال في الحياة اليومية في الشكل من الدورات التي تتضمن عددًا من الملاحظات المختلفة لنفس الشيء ، وكمكون ، يتم تضمين الملاحظة في أشكال أخرى الشغل: دروس ، نزهات ، مناحي ، ترقيات. تعتبر الملاحظة مهمة أيضًا لأنها تكمن وراء أنواع مختلفة من الأنشطة التي تهدف إلى فهم الطبيعة أو التحول العملي لها (العمل على رعاية النباتات والحيوانات ، والأنشطة المرئية وقصص الأطفال بناءً على الانطباعات ، وعرض الأشياء الطبيعية ، وملء التقويمات ، وما إلى ذلك). لذلك ، فإن تجميع الدورات واختيار التقنيات لتنفيذها يحظى باهتمام خاص. يمكننا القول أن تشكيل أطفال ما قبل المدرسة بدأ بيئيتستند الثقافة في المقام الأول على الملاحظة. طريقة مهمة بيئيالتعليم كلمة ، استخدامها الصحيح في مختلف أشكال العمل مع الأطفال (قصص ، قصائد ، إلخ.). يجب إيلاء اهتمام خاص لمثل هذا الشكل من العمل مثل معرفة النوع المعرفي المعقد والتعميم والعميق ، حيث يشكل الأطفال أفكارًا عامة حول الظواهر الطبيعية ، وفهم العلاقات في الطبيعة ، والعمليات المنتظمة ، وتصور الأعمال من الفن. في هذه الحالة ، فإن منطق بناء محادثة بين المعلم والأطفال له أهمية قصوى - تسلسل واضح للأسئلة التي تساعد الأطفال على فهم العلاقات بين السبب والنتيجة ، وصياغة الاستنتاجات ، والتعميمات ، ونقل المعرفة إلى موقف جديد . الأنشطة العملية لمرحلة ما قبل المدرسة لها أهمية رئيسية. الشكل الجديد بيئييمكن اعتبار التعليم حملات بيئية يشارك فيها موظفو رياض الأطفال والأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم. الإجراءات هي أحداث ذات أهمية اجتماعية تهدف إلى الحفاظ على الأشياء الطبيعية وتحسين ظروف معيشة الناس. قد يكون سلوكهم مرتبطًا بالتواريخ المعروفة والعطلات الرسمية ("يوم الأرض" - 22 نيسان (أبريل)). الإجراءات هي أحداث معقدة تتضمن أساليب مختلفة للعمل مع الأطفال. معناها في بيئيالتعليم للغاية رائعة: المشاركة في الأمور العملية الحقيقية التي تتجاوز حياة روضة الأطفال لا تؤثر فقط على وعي الأشخاص الذين يقومون بإعدادها وتنفيذها ، بل تؤثر أيضًا على وعي السكان المحيطين بها.
ربما يكون عمر الطفل الصغير هو أكثر الأعمار إثارة للفضول ، عندما يبدو العالم كبيرًا وواسعًا وواسعًا والعديد من الأشياء المدهشة تتناسب معه.
الكتب التي نشرتها "ساموكات" ستعرف الطفل على النظم البيئية المختلفة. من خلالهم ، سيتمكن الطفل من معرفة أن هناك عالمًا آخر خارج موطنه المكتظ بالسكان. أو بالأحرى ، عوالم ، لأن هناك أربعة كتب إلكترونية من كاثرين فيل!
تعتبر هذه السلسلة من "سكوتر" خبرًا رائعًا للآباء المهتمين جدًا بالحفاظ على البيئة. والشيء هو أن سلسلة الرسوم التوضيحية من كاثرين فيل هي منتج بيئي 100٪. يخبرنا الناشرون بفخر أن تداول كتاب واحد فقط جعل من الممكن إنقاذ ما يصل إلى 11 شجرة كبيرة من الدمار.
حديقتي الصغيرة كاثرين ويلي
تقدم كاثرين ويلي في كتبها للقارئ الصغير أربعة أنظمة بيئية. دعونا نلقي نظرة على الغابة أولاً.
حتى لا نضيع بين أشجار الصنوبر والبلوط العظيمة ، يذهب معنا ما يصل إلى ثلاثة مرشدين في رحلة تعريف: ثعلب وسنجاب وغرير.
بادئ ذي بدء ، تخبر الحيوانات أين تعيش - بين هذه الأشجار والطحالب. تعيش السناجب ، على سبيل المثال ، في أجوف ، وتعيش الثعالب والغرير في ثقوب عميقة.
إنه ممتع للغاية في الغابة ، لأن كل ركن من أركان هذا المكان مختلف. يمكنك أن تجد في الغابة أشجار البلوط ، والقيقب ، والسنط ، والتنوب ، والعرعر ، والألدرز. جرب ، خمن أي نوع من الأوراق ، ما هي الشجرة؟ يمكن للوالدين شرح مدى أهمية الأشجار بالنسبة لنا. ولكن بعد كل شيء ، ليس فقط بالنسبة لنا - تتغذى الحيوانات والطيور المختلفة على الثمار والبذور التي توفرها الأشجار.
ماذا تأكل الحيوانات؟ هذا صحيح ، الفطر والتوت. ولكن عند استكشاف العالم ، يجب أن تكون حذرًا للغاية ، لأن كلاً من الفطر والتوت لا يجلبان الفوائد والمتعة فحسب ، بل يمكن أن يكونا أيضًا خطرين على الصحة وسامًا.
جنبا إلى جنب مع السنجاب ، نذهب في رحلة غابة صغيرة ونلاحظ نتوءًا كبيرًا! انظر إلى مدى سعادة السنجاب بلقائه - فهي تعانق مخروطًا بذوره هي طعامها المفضل. بالإضافة إلى المخاريط ، يمكنك العثور على الجوز والورود البرية والكستناء في الغابة.
لكن صه .. ما هذا الضجيج؟ من يقولها من هناك ، من الصفحة التالية؟ نعم ... انفصال كامل من الحيوانات والحشرات لم يسبق لها مثيل! سيكون من الممتع جدًا أن يتعرف الطفل على أرنب وراكون وبومة وخفاش. وتعلم الكثير من الأشياء الشيقة من صفحات كتاب بيئي.
هذه ليست نهاية النص ، انقر فوق الرقم 2 للانتقال إلى الصفحة التالية.
عالمنا هش جدا وجميل. الطبيعة من حولنا مثالية وتذهل بسحرها. لكن الشخص غالبًا لا يلاحظ ذلك ويدمر موطنه.
علم البيئة هو علم قوانين الطبيعة وتفاعلات الكائنات الحية مع بعضها البعض. تشير البيئة أيضًا إلى حالة البيئة. في الآونة الأخيرة ، لا يفكر الناس كثيرًا في كوكب الأرض ، ويلوثونه وينسون عواقب أفعالهم. لذلك ، من المهم جدًا إخبار الأطفال عن البيئة.
عندما نتحدث عن الوضع البيئي ، فإننا لا نتحدث فقط عن الصورة ككل ، ولكن أيضًا عن سلوك الفرد. عندما يرمي شخص ما قطعة من الورق في الغابة ، يظن أنها بخير ، فهي وحدها. ولكن إذا فكر عدد كبير من الناس بنفس الطريقة ، فإن الغابة ستتحول ببساطة إلى مكب نفايات. ماذا نقول عن الأكياس البلاستيكية وأعقاب السجائر التي ستتحلل لمئات السنين.
من المستحيل تغيير صورة كل الناس. لكن يمكنك تغيير سلوك طفلك. يجب على الآباء أن يفهموا أن علم البيئة مهم للأطفال مثل الرياضيات والأدب والتاريخ. لا يمكن إجبار التفكير البيئي ، لكن يمكن تحويله إلى عادة. كلما بدأ الأب والأم مبكرا في تعليم الأطفال حول البيئة ، كلما أدركت الفتات بشكل أسرع أنه من الضروري التفكير في العالم من حولنا وحماية الطبيعة ، كلما زاد احتمال أن يستمر الطفل في المستقبل في هذه القضية النبيلة.
من المستحيل تعليم الابن أو الابنة الاهتمام بالبيئة إذا كان لا يعرف سبب ضرورة ذلك. لذلك ، يجب عليك أولاً إجراء محادثة تعليمية معه. اشرح للطفل من أين تأتي المياه ، ولماذا لا يمكنك التخلص من القمامة ، وما هي السلسلة الغذائية. وأفضل طريقة لتعليم طفلك هي اللعب.
ما هي البيئة للأطفال
من الأفضل دراسة علم البيئة في شكل لعبة. مهمة مهمة للوالدين هي غرس حب الطبيعة في الأطفال. يجب أن تصبح العناية بها عادة لدى الطفل.
عندما يعرف طفلك سبب الحاجة إلى المعادن ، وكيف يضر الشخص بالبيئة ، وكيف وماذا تأكل الحيوانات والنباتات ، يسهل عليه شرح ماهية البيئة ولماذا تحتاج إلى العناية بها. لذلك ، من الضروري إخبار الطفل بشيء جديد كل يوم عن العالم الذي نعيش فيه.
