دعم الأطفال في العائلات المعادية للمجتمع.
عائلة - فئة اجتماعية صغيرة ، أهم شكل من أشكال تنظيم الحياة الشخصية ، تقوم على الزواج الزوجي والروابط الأسرية ، أي العلاقات بين الزوج والزوجة والآباء والأطفال الذين يعيشون معًا ويقودون أسرة معيشية مشتركة.
تتميز الأسرة السليمة بموقف أبوي قوي مع قواعد عائلية واضحة: علاقات مرنة ومفتوحة بين أفراد الأسرة الأصغر سنًا وكبار السن ، مع "صور" واضحة للعلاقات والسلوك ، والعلاقات العاطفية الدافئة بين الأجيال التي تشكل أساس "ذاكرة العائلة" والتقاليد. يدخل أصدقاء الأسرة والآباء والأطفال بحرية إلى الفضاء الداخلي ، ويتم قبولهم فيه دون التعرض لخطر "الرفض". يتم إنشاء دعم الأسرة من خلال التضامن المتبادل ودعم الوالدين الآخرين. كما أنها توفر إحساسًا بالأمان للأطفال.
يجب أن نتذكر أن النزاعات تحدث أيضًا في العائلات السليمة ، ولكنها لا تسبب اضطرابات في الشخصية لدى الأطفال والمراهقين ، ولا تسبب "تفاعلًا متسلسلًا" من الحلول المرضية لديهم ، كما هو الحال في الاضطرابات غير الفعالة وغير الاجتماعية.
العائلات غير الاجتماعية- أولئك الذين يكون التفاعل معهم أكثر صعوبة ويحتاج حالتهم إلى تغييرات أساسية. هذه هي العائلات التي يعيش فيها الوالدان أسلوب حياة غير أخلاقي وغير قانوني ، كقاعدة عامة ، لا يشارك أحد في تربية الأطفال ، ويُهمل الأطفال ، ويتخلفون عن النمو ، ويصبحون ضحايا للعنف ، سواء من الوالدين أو من المواطنين الآخرين من نفس الطبقة الاجتماعية. يجب أن يتم عمل المعلم مع هذه العائلات في اتصال وثيق مع وكالات إنفاذ القانون ، وكذلك سلطات الوصاية والوصاية. تتميز العائلات المختلة أو غير الاجتماعية بما يلي:
"تعقيد" العلاقات بين أفراد الأسرة ؛
انخفاض مستوى الاتصال وقلة الفرح من التواصل والرعاية ؛
في العلاقات الشخصية ، يهيمن الانفصال والعداء ونقل اللوم المتبادل على بعضنا البعض ؛
تتجنب الأسرة الدعم من المدرسة ، والعمل المشترك على تربية الأطفال ؛
مزيج من العلاقات الأسرية المتضاربة والممتدة ؛
العزلة الاجتماعية المتزايدة مع استبعاد الأسرة من الثقة أو العلاقات الداعمة مع العائلات الأخرى في القرية ؛
سلوك الوالدين المرتبط بإهمال الأطفال في أداء واجباتهم الأبوية ؛
الآباء الذين يغادرون بسبب إدمان الكحول وإدمان المخدرات وتعاطي المخدرات ، بما في ذلك في بعض الأحيان الأطفال والمراهقين الآخرين ؛
بشكل غير طبيعي - اضطرابات الشخصية ، وكذلك الاضطرابات العقلية لدى أحد أفراد الأسرة ، مصحوبة بعلاقة صراع طويلة ؛
العبء الإجرامي على الأسرة مع الإدانة اللاحقة ، إلخ.
تغرق الأسر المختلة والمعادية للمجتمع أطفالها في معاناة مزدوجة لأن الأطفال الذين يعيشون في مثل هذه العائلات يعانون من أشكال مختلفة من الضغط: الانفصال أو الرفض العاطفي لأحد الوالدين أو كليهما ، أو الهجر أو العنف ، أو الشعور بالذنب أو الخجل من سلوك الوالدين أو أفراد الأسرة الآخرين ، لمنزل الوالدين الفاشل. إنهم مجبرون على قياس سلوكهم وعلاقاتهم بمعايير مزدوجة من القواعد:
عديم الاخلاق كقاعدة للسلوك داخل الأسرة وأخلاقي ، قواعد معينة للسلوك خارج الأسرة: في المدرسة ، في التواصل مع الآخرين.
ولكن في أغلب الأحيان ، كما تظهر الممارسة ، يقوم الأطفال بإضفاء الطابع المثالي على والديهم "غير المحظوظين" ، في أحلامهم (خاصة الأطفال في سن المدرسة الابتدائية) يقومون بإنشاء منزل أبوي مريح مع آباء محبين ومهتمين ، وحماية وتبرير أفعالهم مع عبء الحياة البشرية .
الأطفال الأكبر سنًا ، الذين سئموا أسلوب حياة الوالدين في أسرة مختلة وغير اجتماعية ، يقدمون تقييمًا أكثر واقعية ونقدية ، ويبدأون في كثير من الأحيان في تثقيف والديهم بأنفسهم ، وطلب المشورة من كبار السن والمساعدة ، ومن الضروري توفير ذلك في الوقت المناسب.
يعاني الطفل ذو الوضع المالي المنخفض من معاناة شديدة ، حيث لا يعمل الوالدان باستمرار ، ويتم توظيفهم للعمل مؤقتًا ، ويعيشون أموالهم "المؤقتة" ، والتسول ، والسرقة ، والشرب ، والعيش في ظروف غير صحية. ينشأ الأطفال في خوف من الحياة ، ولا يؤمنون بأنهم يستطيعون فعل شيء لتحسينها ، فهم يعانون من تدني احترام الذات.
لا يمكن للأطفال المنتمين إلى أسر مختلة وغير اجتماعية دائمًا أداء دورهم الاجتماعي في المستقبل ؛ فهم بحاجة إلى دعم اجتماعي وتربوي في الوقت المناسب من المعلمين ومعلمي الصف. ولكن حتى هذا قد لا يعطي نتيجة إيجابية بدون الدعم الاجتماعي التربوي للوالدين ، لأننا إذا فشلنا في تغيير الموقف تجاه الطفل في الأسرة ، وتجديده ، وتغيير حياته ، وإيقاظ إيمان الوالدين بقوتهم ، إذن تكتسب الأسرة تقريبًا صفر إمكانات تعليمية.
الهدف الرئيسي من الدعم الاجتماعي والتربوي هو إعداد الطفل لحياة مستقلة ، والقدرة على البقاء في أي ظروف ، والوفاء بدوره الاجتماعي في المجتمع ، والأسرة المستقبلية ، للمساعدة في تحقيق إمكاناته الإبداعية ؛ مساعدة الطفل على إعادة الوالدين الحقيقيين من خلال العمل الفردي المنظم مع الأسرة.
المشكلة التي نتحدث عنها الآن مهمة جدًا بالنسبة لي كمدرس للصف. جواز السفر الاجتماعي لفصلي كالتالي:
الأسر غير الاجتماعية - 7 ، الأطفال بالتبني -2. تم تسجيل ثلاث عائلات في ODN من أجل الاستخدام المنتظم للمشروبات الكحولية من قبل أمهاتهم. لدى العائلات التي لديها العديد من الأطفال ثلاثة أطفال في سن المدرسة الابتدائية وما قبل المدرسة ، وقد حُرمت أم واحدة بالفعل من حقوق الوالدين لابنتها الكبرى. الآباء في هذه العائلات لا يعملون في أي مكان ، ويعيشون حياة برية ، ولا يشعرون بأي مسؤولية عن تربية الأطفال. الأسر منخفضة الدخل ، والأطفال فيها محرومون من الكثير - الدفء ، وحب الوالدين ، والشعور بالأمان ، وطفولة سعيدة. طفلان تحت الوصاية ، والدتهما محرومة من حقوق الوالدين لتعاطي الكحول. الولي هي جدة الأبناء ، لم تؤد واجباتها ، لأنها. يعاني أيضًا من مشاكل مع الكحول ويتم حاليًا البت في قضية مصير الأطفال.
يعد سكر الوالدين أحد أقوى العوامل غير المواتية التي لا تدمر الأسرة فحسب ، بل تدمر أيضًا التوازن العقلي للطفل. يمكن أن يكون قاتلاً للطفل ، ليس فقط في وقت الحمل وأثناء الحمل ، ولكن طوال حياة الطفل. مهما كان جانب مشكلة الانحرافات عن التطور النفسي-الجسدي الطبيعي للطفل الذي نتطرق إليه ، فنحن دائمًا مجبرون على الحديث عن التأثير الضار لسكر الوالدين. بسبب هذه الظاهرة المشؤومة ، يتعلم الطفل الأمثلة السيئة ، ولهذا السبب هناك نقص عام في أي تعليم ، ولهذا السبب يفقد الأطفال والديهم وينتهي بهم الأمر في دور الأيتام ، إلخ.
الغالبية العظمى من الأمثلة السلبية التي نقدمها ، بطريقة أو بأخرى ، سببها هو سكر البالغين. عندما يتحدثون عن الضرر الذي يلحقه السكارى بأطفالهم ، يبدو أنه من الصعب المفاجأة هنا: يبدو أن الناس قد اعتادوا على هذه الظاهرة القبيحة. لقد اعتادوا عليها عبثًا ، وتحملوها عبثًا. يحتاج العالم كله إلى محاربة السكر الذي يصيب الأطفال بالشلل حتما.
السكارى لا يشبهون أنفسهم فقط بالأطفال والمراهقين الذين ، بسبب عدم نضجهم ، لا يستطيعون مقاومة التقاليد الخبيثة. السكر هو سبب العديد من العصاب والاضطرابات السلوكية لدى أطفال السكارى. في الغالبية العظمى من الحالات ، تنجم الاضطرابات النفسية المختلفة عند الأطفال عن سكر الوالدين ، وتدهورهم الاجتماعي ، والشغب ، وضعف ضبط النفس. إذا بسبب السكارى - يصاب الآباء بالعصبية ، ثم من السكارى - غالبًا ما يولد الأطفال المعاقون عقليًا. جميع الأطفال الذين ذكرتهم أعلاه لديهم بعض الانحرافات في النمو الجسدي والعقلي. لكن بينما يتجادل العلماء حول من الذي يجب إلقاء اللوم عليه - الآباء في حالة سكر أم الأمهات في حالة سكر ، أم جميعًا معًا ، من الضروري محاربة السكر اليومي وعواقبه - مرض الكحوليات بكل الوسائل.
تدل الممارسة على أن نتيجة العمل مع عائلة مختلة تعتمد على بداية العمل معها. لزيارة الأسرة ، تعال إلى منزلها ، يجب أن تحصل المعلمة ومعلم الفصل والأخصائي الاجتماعي وغيرهم من الأشخاص على إذن من والديهم. طلب الإذن لزيارة عائلة لغرض الزيارة مصاغ بشكل جيد ، وأحيانًا يكون بعيدًا عن الهدف الحقيقي ، يُرضي الوالدين وقد يشجع على التواصل الجيد معهم في البداية. قبل الزيارة الأولى ، من الضروري أن "تفقد" الخيارات الممكنة للتحدث مع الوالدين وأفراد الأسرة. فكر جيدًا في الأسئلة التي لا تسبب العدوان. قبل زيارة العائلة ، من الضروري التعرف على المواد من بنك بيانات العائلة (إن وجد). من خلال محادثة جيدة وجديرة بالثقة وجديرة بالثقة ، يمكن للوالدين أنفسهم تسمية المشاكل الشخصية ومشاكل العلاقات في الأسرة ومع الأطفال. عادة في مثل هذه العائلات ليس من المعتاد "جعل البياضات المتسخة في الأماكن العامة" ، لذلك قد لا ينفتح الوالد على الفور. يجب على معلم الفصل التحلي بالصبر والتحمل قبل أن يتلقى التحليل الكامل الصحيح للظروف المعيشية للأسرة:
تكوين الأسرة
من له الدور الرئيسي في الأسرة ؛
ما إذا كانت شخصية كل فرد من أفراد الأسرة قد فقدت ؛
المناخ المحلي للعلاقات الأسرية ؛
التقاليد العائلية؛
توضيح المشاكل العامة للأسرة وخصائصها.
مراقبة الردود أثناء المحادثة (هم صامتون ، يخبرون ، يتشاجرون ، لا يثقون ، يتصرفون بعدوانية) ؛
فحص الشقة التي تعيش فيها الأسرة وظروفها المعيشية ؛
الدخل المادي للأسرة ؛
طريقة تربية الأبناء.
يجب تحليل أي زيارة للعائلة ، من الضروري استخلاص النتائج وتقديم توصيات لمزيد من العمل معها.
إن بناء الثقة في العمل مع عائلة مختلة ، وسلطة المعلم ومعلم الصف وعلم النفس هو طريقها إلى عالم الرفاهية.
الغرض من العمل مع أسرة مختلة: العمل التربوي المنهجي مع الوالدين لإقناعهم بتغيير في نمط الحياة ، وأسلوب تربية الأطفال ، وتطوير مسؤولية تربية الأطفال وتربيتهم ، وإعادة الأطفال إلى والديهم الحقيقيين والمحبين.
فيما يتعلق بما سبق ، يتضح أن العمل مع الوالدين له أهمية خاصة ويصبح مشكلة ملحة. بعد كل شيء ، تقف الأسرة في أصول التعليم. إنها المؤسسة الاجتماعية الرئيسية في تكوين شخصية الطفل. في ذروة التغيرات في المجتمع ، تكتسب القيم العائلية أهمية خاصة. تعاني الأسرة اليوم من صعوبات اقتصادية وروحية هائلة: نمت القطيعة بين الوالدين والأبناء لدرجة أنها أصبحت مشكلة وطنية حقيقية. بعد كل شيء ، ليس كل الآباء لديهم مستوى كاف من الثقافة العامة والمعرفة التربوية اللازمة لتربية الطفل. لهذا السبب يجب توجيه الجهود الرئيسية للمعلمين إلى:
تحسين المناخ المحلي للأسرة ؛
تكوين علاقات إيجابية في الأسرة ؛
تحسين الثقافة التربوية للآباء من خلال تعليمهم النشط ؛
تكوين شخصية كاملة للطفل بالجهود المشتركة.
عمل التخرج
العمل الاجتماعي مع أسرة اجتماعية
مقدمة
أنا الفصل. الأسس النظرية للعمل الاجتماعي التربوي لمعلم اجتماعي مع العائلات التي تقود أسلوب حياة غير اجتماعي
1 خصوصيات عمل المربي الاجتماعي في الريف
1.2 طرق عمل معلم اجتماعي مع فئات مختلفة من العائلات
1.3 الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع العائلات التي تقود أسلوب حياة غير اجتماعي
4 الجوانب القانونية لحماية الأطفال من الأسر غير الاجتماعية
الفصل الثاني. مشروع اجتماعي تربوي
استنتاج
مقدمة
العمل الاجتماعي هو نوع من النشاط الذي يهدف إلى تحسين الرفاهية الاجتماعية للفرد في المجتمع ، والتغلب على مجموعة متنوعة من المشاكل الاجتماعية.
تشمل المشاكل النموذجية للعمل الاجتماعي مشاكل: حماية صحة السكان ، وإضفاء الطابع الإنساني على العلاقات الاجتماعية للأسرة الحديثة ، وحماية الأمومة والطفولة ، والأيتام ، والشباب ، والنساء ، والمتقاعدين ، والمعوقين ، والأشخاص الذين ليس لديهم مكان إقامة ثابت ، المهاجرين واللاجئين والعاطلين عن العمل. تم تصميم المدرسة لتنسيق الجهود المشتركة للأسرة والجمهور لخلق بيئة مواتية اجتماعيا لتربية الأطفال.
الأسرة هي نظام الأداء الاجتماعي البشري ، وهي واحدة من المؤسسات الرئيسية لتنشئته الاجتماعية. يتم تحويل وظائفها ليس فقط تحت تأثير الظروف الاجتماعية والاقتصادية ، ولكن أيضًا بسبب العمليات الداخلية لتطورها. تدل الممارسة على أن تكلفة تربية الأطفال هي أول وأهم مؤشر لمشاكل الأسرة. تكمن أهمية هذا الموضوع في حقيقة أن الأسرة في الظروف الحديثة لا تجد دائمًا مخرجًا بشكل مستقل من مواقف الحياة الصعبة.
إن النمو في عدد الأسر غير القادرة على التكيف مع تنشئة الأطفال ، والأطفال الذين لا يذهبون إلى المدرسة ، والذين يضطرون لكسب لقمة العيش منذ سن مبكرة ، يجعل مهمة مساعدة الأسر المحرومة وغير الاجتماعية أكثر وأكثر إلحاحًا.
تعتبر الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع الأسرة الاجتماعية والمشاكل الاجتماعية في أعمال P.D. بافلينكا وإي. غير مرتبطة.
اعتبر إن إف باسوف في أعماله طرقًا مختلفة لتقديم المساعدة الاجتماعية للأسر غير الاجتماعية ، فضلاً عن معايير ومؤشرات الأسر المختلة.
تدرس Gurianova وضع سكان الريف في المجتمع الحديث ، مشاكلهم الرئيسية واتجاهات التنمية.
مشكلة البحث: ما هو مضمون العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية في المناطق الريفية
موضوع الدراسة: العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية.
موضوع الدراسة: مضمون العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية في الريف
الغرض من الدراسة: توصيف محتوى العمل الاجتماعي بأسرة غير اجتماعية
لدراسة الأدبيات حول هذه القضية ، ومحتوى العمل الاجتماعي مع الأسر غير الاجتماعية.
وصف الأسرة غير الاجتماعية كعميل للعمل الاجتماعي.
النظر في التنظيم القانوني للمساعدة الاجتماعية للأسرة.
تطوير مشروع لمساعدة أسرة تعيش أسلوب حياة غير اجتماعي
تحليل نتيجة المشروع
الفرضية: سيكون العمل مع عائلة تقود أسلوب حياة اجتماعي فعالاً في ظل الظروف التالية:
ترميز الوالدين وتوظيفهم ؛
إشراك المتخصصين لمساعدة الأسرة ؛
تحسين مجتمع القرية.
استعادة الموارد الريفية من خلال جذب الرعاة ؛
طرق البحث: التحليل ، التعميم ، التوليف.
الهيكل المنهجي: المحتوى ، المقدمة ، الجزء النظري ، ويتكون من 5 فقرات ، ومشروع ، وخاتمة ، وببليوغرافيا.
الأهمية العملية: يمكن استخدام المشروع في الممارسة العملية بواسطة معلم اجتماعي في المناطق الريفية.
الفصل الأول الأسس النظرية للعمل الاجتماعي التربوي لمعلم اجتماعي مع العائلات التي تقود أسلوب حياة غير اجتماعي
1 تفاصيل عمل المربي الاجتماعي في الريف
حماية أطفال الأسرة المعادية للمجتمع
بالنسبة للمجتمع الريفي في أواخر التسعينيات من القرن العشرين ، فإن المعلم الاجتماعي هو مهنة جديدة ، "تصبح" ، غير معروفة لعامة الناس ، وبالتالي لم تحصل على تقدير عام واسع. المعلم الاجتماعي هو ممثل لفصيلة صغيرة من المثقفين. المعلم الاجتماعي الريفي الحديث هو نوع من الوريث القانوني ، وريث تقاليد الأنشطة الاجتماعية التي كان يمارسها دائمًا المعلمون الريفيون ، والعاملون في المجال الثقافي ، بوصفهم نوابًا للمجالس الريفية والاستيطانية ، ومحاضرين ، ودعاة. إنه القوة الثقافية الأكثر نشاطًا في الريف ، وقائد سياسة الدولة الاجتماعية والأسرية والشبابية لجماهير القرية ، ومستشار ومربي ، والسلطة الأولى في القرية.
المعلم الريفي ، وفقًا لـ Guryanova M.P. على المرء أن يؤدي مئات المهام "الصغيرة" التي لا تقع على عاتق معلم التربية الاجتماعية في مدينة أو قرية كبيرة. في القرية ، يذهب الناس إلى أخصائي اجتماعي للحصول على كتاب ، ويطلبون المشورة ، ويحلون نزاعًا ، ويحلون نزاعًا عائليًا ، ويساعدون في تكريم قدامى المحاربين ، وينشرون جريدة حائط ، ويتحدثون. هذه الخدمة الاجتماعية هي الرسالة الروحية السامية للمربي الاجتماعي القروي.
يعمل المربي الاجتماعي كحلقة وصل بين الماضي والمستقبل. تم تصميمه لبدء العمل على جمع وحفظ التقاليد الشعبية ، الذاكرة التاريخية للأجيال السابقة. إنه مدعو لأن يصبح نوعًا من المركز لتوحيد قوى القرية المتباينة في حل أصعب مهام التربية الاجتماعية ، وضمان استمرارية التقاليد الفلاحية ، والمبادئ الروحية للعالم الريفي.
تتحدد خصوصيات عمل المربي الاجتماعي الريفي من خلال دوره الذي يلعبه في حياة القرية ، ومجموعة المتطلبات التي يفرضها المجتمع الريفي على المربي الاجتماعي ، وهي آلية خاصة لحل المشكلات التربوية والاجتماعية على أساس تقاليد الحياة الريفية ، والحياة المجتمعية إلى حد كبير ، والظروف المعيشية لسكان الريف. تظهر الممارسة أن المجتمع الريفي يطالب بمطالب عالية على المعلم الاجتماعي. يعد العمل الاجتماعي التربوي في الريف من أصعب مجالات العمل التربوي الاجتماعي ، حيث يتطلب تدريبًا مهنيًا متخصصًا وخصائص شخصية خاصة. يعمل المربي الاجتماعي الريفي في ظل ظروف من الرقابة الاجتماعية الصارمة ، على مرأى ومسمع من الجمهور بأسره. لا يقيّمه الناس فقط كمتخصص ، وخبير في مجال معرفته ، ولكن قبل كل شيء كشخص ، ورجل عائلة ، وعامل مجتهد. لذلك ، تعد الصفات الأخلاقية العالية والمبادئ التوجيهية الأخلاقية الواضحة والسلطة والاحترام بين سكان الريف من السمات الأساسية لمعلم اجتماعي ريفي. كما أن فن التواصل مع الجمهور الريفي له طبيعة خاصة. العلاقات بين الناس معقدة للغاية ، على الرغم من أنها تخلق ظاهريًا مظهر البساطة. يتم ترتيب الحياة الريفية بطريقة يمكن لسكان الريف اللجوء إلى مساعدة معلم اجتماعي في أي وقت من النهار أو الليل ، وتقديم طلب في أي مكان - في العمل ، في المنزل ، في المتجر. لذلك ، فإن مشكلة الاستعداد النفسي لأداء واجباتهم المهنية خارج ساعات العمل هي سمة محددة لعمل المربي الاجتماعي الريفي.
في المناطق الريفية ، هناك حاجة إلى متخصص في ملف تعريف واسع. يُجبر المربي الاجتماعي على أن يكون متخصصًا متعدد التخصصات وعالميًا ، وغالبًا ما يجمع في شخص واحد واجبات المربي الاجتماعي والأخصائي الاجتماعي.
يعمل المربي الاجتماعي الريفي في مجتمع اجتماعي محلي مغلق إلى حد ما حيث يعرف الناس بعضهم البعض جيدًا.
جوريانوفا إم بي. يلاحظ أن المربي الاجتماعي الحديث مجبر على العمل على خلفية المجال الاجتماعي المتداعي أو الفقير للغاية للقرية ، وتفاقم المشاكل الاجتماعية ، ويعمل في ظروف انخفاض النشاط الاجتماعي للناس ، وفقدان التقاليد الثقافية. والعمل التربوي في القرية ، وتعزيز عمليات التفكك ، وزيادة توظيف الناس في الاقتصاد الفردي الشخصي. في هذه الحالة ، يمكن للشخص الذي يعرف جيدًا تفاصيل الحياة في الريف ، وطريقة الحياة ، وطريقة حياة سكان الريف ، الذي يفهم جيدًا طرق التنظيم الاجتماعي للقرية ، أن يوقظ المبادرة العامة للناس. تظهر الممارسة أن المقيم في الريف الذي يدرك جيدًا تقاليد منطقة ريفية معينة يمكنه العمل بفعالية كمعلم اجتماعي.
من السمات المحددة لعمل المربي الاجتماعي في الريف القدرة على بناء العلاقات والتعاون مع السلطات المحلية والجمعيات العامة وخدمات الدولة للمنطقة والكبار والأطفال ، لذلك من المهم أن يكون المربي الاجتماعي الريفي منظم ماهر ، ليكون قادرًا على الحشد ، وتوحيد الناس لتحقيق أهداف التربية الاجتماعية والعمل الاجتماعي.
جوريانوفا إم بي. في كتابه Rural School and Social Pedagogy ، يوجز متطلبات شخصية المربي الاجتماعي الريفي.
يتطلب العمل في بيئة اجتماعية ريفية معينة إظهار الصفات الشخصية من معلم اجتماعي.
وفقًا لـ Guryanova ، فإن تحليل أنشطة المعلمين الاجتماعيين الريفيين يسمح لنا باستنتاج أن المرشح لمنصب المربي الاجتماعي الريفي يجب أن يتمتع بصفات شخصية معينة تتوافق مع مدونة أخلاقيات المربي الاجتماعي والأخصائي الاجتماعي. من السمات المهمة لمرشح التربية الاجتماعية هو النشاط الاجتماعي. هذه صفة مرتبطة بالشخصية النشطة والحيوية والمفتوحة للشخص ، وقدرته على إيقاظ الآخرين إلى نشاط قوي. التواصل الاجتماعي لا يقل أهمية بالنسبة للمعلم الريفي - وهو أداة ضرورية في الأنشطة المهنية ، لأن المعلم الريفي يكون دائمًا في خضم الحياة ، ويتواصل باستمرار مع الناس. التواصل الدائم والوثيق مع الناس هو سمة مميزة لمعلمي اجتماعي ريفي.
المربي الاجتماعي هو محترف "تمثيل" ينفذ فكرة إبداعية بيديه. يخطط المربي الاجتماعي نفسه لأنشطته ويصممها ويصنع مشروعًا تربويًا لعمل المجتمع الصغير. هذه مهارة معقدة تتضمن القدرة على الجمع بشكل خلاق بين المكونات المحتملة لهذا النشاط ، وتغيير اتجاه النشاط بسرعة ، مع مراعاة النتائج الوسيطة ، والظروف المتغيرة.
من المهارات التربوية التي لا تقل أهمية هي تنظيم الأنشطة الاجتماعية والتعليمية. تعتبر قدرة المربي الاجتماعي على تطوير المهارات التنظيمية في عنابره أمرًا مهمًا. علمهم ما تعرفه. يتم اكتساب هذه المهارة "المزدوجة" ، أولاً وقبل كل شيء ، في عملية الممارسة ، في نظام التدريب المهني وإعادة تدريب التربويين الاجتماعيين.
طرق عمل مدرس اجتماعي عائلي
كقاعدة عامة ، تخضع جميع العائلات في قرية واحدة أو شارع واحد للرعاية الاجتماعية لمعلم اجتماعي عائلي. يولي المعلم الاجتماعي اهتمامًا خاصًا للعائلات الكبيرة ذات الدخل المنخفض والأسر الوحيدة الوالد ، والأسر التي تحتاج إلى تصحيح تربوي. يزور هذه العائلات بانتظام ، ويقومون بإعداد فهرس بطاقة ، يتم فيه إدخال بيانات حول تكوين الأسرة واحتياجاتها واهتماماتها.
من خلال تقديم المساعدة المهنية للأشخاص في حل مشاكلهم الشخصية والاجتماعية ، يتأكد المعلم الاجتماعي من أن المساعدة الاجتماعية نشطة. يشمل الأطفال والكبار كموضوعات في العمل الاجتماعي. يطور المربي الاجتماعي أنواعًا مختلفة من المساعدة الذاتية ، فهو يدعم ويحفز الناس على تطوير نقاط قوتهم وأنشطتهم البناءة واستخدام احتياطياتهم الداخلية. يصبح المربون الاجتماعيون الأسريون همزة الوصل ليس فقط بين الأسرة والمدرسة ، ولكن أيضًا بين الأسرة والإدارة الريفية. في المدرسة ، يتم استدعاء المعلم الاجتماعي للمساعدة في حل مشاكل الطلاب ، مما يقلل الفجوة بين مستوى إعداد خريجي المدارس الريفية والحضرية. تهدف أنشطتها إلى خلق بيئة مواتية في مؤسسة تعليمية ، لمساعدة الطلاب والمعلمين في حل أنواع مختلفة من المشاكل ، في إقامة اتصالات واسعة مع البيئة الاجتماعية.
وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن المعلم الاجتماعي هو صديق ومستشار ومساعد للأطفال ومشارك نشط في العملية التعليمية. جنبًا إلى جنب مع المعلمين وأولياء الأمور ، يساعد الأطفال على إدراك الحاجة إلى التعليم المستمر طوال حياتهم.
2 طرق عمل معلم اجتماعي مع فئات مختلفة من العائلات
في العلم الحديث ، هناك العديد من أنماط الأسرة. يمكن أن يكون هدف الدعم الاجتماعي عائلة من أي نوع. ومع ذلك ، فإن درجة الحاجة إلى الدعم الاجتماعي ستكون مختلفة ، وكذلك محتواها المحدد ، وأنواع المساعدة التي تحتاجها أو قد تحتاجها العائلات من مختلف الأنواع.
شاكوروفا م. يحدد التصنيف بناءً على قدرة الأسرة على حل الأزمات المعيارية وغير المعيارية التي تنشأ قبلها:
العائلات التي يكون فيها نظام التفاعلات مرنًا بدرجة كافية ، والتي يتمتع أفرادها بحرية التعبير عن مشاعرهم ورغباتهم ، ومناقشة جميع المشكلات الناشئة معًا ، مما يجعل من الممكن العثور على أنماط جديدة من العلاقات ، لتغيير هيكل الأسرة بشكل مناسب. تحتاج العائلات من هذا النوع إلى دعم اجتماعي في حالات الإجهاد غير الطبيعي ، في حالة المواقف الخطرة ، ولكن الطبيعية ، مثل الحوادث ، أو المرض الخطير ، أو العيب الجسدي أو العقلي ، أو الوفاة المبكرة ، أو سوء الحظ الناجم عن عوامل خارجية. علاوة على ذلك ، يمكن لهذه العائلات أن تعمل كمساعدين طوعيين للخدمات الاجتماعية التي تعمل مع العائلات.
العائلات التي يتم توجيه الجهد الرئيسي فيها نحو الحفاظ على الانسجام والوحدة أمام العالم الخارجي ، والتي تتحقق من خلال إخضاع إرادة ورغبات الجميع لإرادة ورغبات الفرد ، وبالتالي يتم استبعاد أي اختلافات فردية. تحتاج هذه العائلات إلى حد كبير إلى الدعم والحماية ، ولكن بسبب "قربها" من العالم الخارجي ، لا يمكن التقدم بطلب للحصول عليها إلا في حالة الأحداث التي يبدو أنها "تفجر" حدود الأسرة وتصبح معروفة. يمكن أن تكون هذه الأمراض العقلية والعنف ضد أفراد الأسرة.
العائلات التي تكون التفاعلات فيها فوضوية وتستند إلى النزاعات والصراعات المستمرة التي تؤدي إلى أزمة ، والتجربة الماضية لا تعمل كدليل للسلوك المستقبلي. هذه العائلات لديها بنية فوضوية ، وتنظيم منخفض ، ونزاع ، وتقريبا لا تملك أي إمكانات خاصة بها لحل حالات الأزمات. لذلك ، هم في أمس الحاجة إلى الدعم الاجتماعي.
تصنيف الأسرة حسب قابليتها للحياة الوظيفية
يمكن تقسيم العائلات بشكل مشروط إلى: ثرية وظيفيا ومعسرة وظيفيا. من بين العائلات المعسرة وظيفيًا ، أي العائلات غير القادرة على التعامل مع تنشئة الأطفال ، من 50 إلى 60٪ عائلات تتميز بعوامل اجتماعية ونفسية غير مواتية ، أو ما يسمى عائلات الصراع ، حيث تتفاقم العلاقات بين الأزواج بشكل مزمن ، والأسر غير الكفؤة من الناحية التربوية مع انخفاض الثقافة النفسية التربوية للوالدين ، وأسلوب خاطئ للعلاقة بين الوالدين والطفل. لوحظت مجموعة متنوعة من الأنماط غير الصحيحة للعلاقات بين الوالدين والطفل: استبدادية صارمة ، مريبة - مريبة ، مقنعة ، غير متسقة ، منفصلة - غير مبالية ، متسامحة - متسامحة. كقاعدة عامة ، يدرك الآباء الذين يعانون من مشاكل اجتماعية ونفسية ونفسية تربوية صعوباتهم ، ويطلبون المساعدة من المعلمين وعلماء النفس ، لأنه ليس من الممكن دائمًا دون مساعدة أخصائي فهم أخطائهم ، وخصائص طفلهم ، إعادة بناء نمط العلاقات في الأسرة ، والخروج من نزاع مطول داخل الأسرة أو المدرسة أو أي صراع آخر. يمكن مساعدة هذه العائلات من خلال شبكة من الخدمات النفسية والاجتماعية. في الوقت نفسه ، هناك عدد كبير من العائلات التي لا تدرك مشاكلها ، وهي ظروف صعبة للغاية لدرجة أنها تهدد حياة الأطفال وصحتهم. هذه ، كقاعدة عامة ، أسر لديها عوامل خطر إجرامية ، حيث لا يقوم الآباء ، بسبب أسلوب حياتهم المعادي للمجتمع أو الإجرامي ، بخلق ظروف أولية لتربية الأطفال ، ويسمح بإساءة معاملة الأطفال والنساء ، ويكون الأطفال والمراهقون متورطين في الجرائم والممارسات الإجرامية. الأنشطة المعادية للمجتمع. من الواضح أن الأطفال من هذه العائلات يحتاجون إلى تدابير الحماية الاجتماعية والقانونية ، ومساعدة ضباط الشرطة وضباط شرطة المنطقة ، وممثلي وكالات إنفاذ القانون.
تصنيف الأسرة ، مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات تأثير إزالة المجتمع الذي تمارسه الأسرة على أفرادها.
تُظهر العائلات التي لها تأثير مباشر على إزالة المجتمع سلوكًا معاديًا للمجتمع وتوجهات معادية للمجتمع ، وبالتالي تعمل كمؤسسات لإلغاء الاشتراكية. هذه عائلات إجرامية غير أخلاقية ، تسود فيها عوامل الخطر الإجرامية ، والأسر غير الاجتماعية غير الأخلاقية ، التي تتميز بمواقف وتوجهات معادية للمجتمع.
تشكل الأسر الإجرامية وغير الأخلاقية أكبر خطر من حيث تأثيرها السلبي على الأطفال. غالبًا ما تكون حياة الأطفال في هذه العائلات معرضة للخطر بسبب عدم وجود رعاية أولية لمحتواهم ، وإساءة معاملتهم ، واختلاطهم الجنسي. هؤلاء هم من يسمون بالأيتام الاجتماعيين ، الذين ينبغي أن يعهد إلى تربيتهم بالرعاية الحكومية والعامة. خلاف ذلك ، فإن الطفل سوف يعاني من التشرد المبكر ، والهروب من المنزل ، والضعف الاجتماعي الكامل من سوء المعاملة في الأسرة والتأثير الإجرامي للتشكيلات الإجرامية. نظرًا للحرمان الاجتماعي والإجرام الحاد الذي يميز هذه العائلات ، يُنصح بتنفيذ العمل الاجتماعي معهم جنبًا إلى جنب مع موظفي PDN ، مع التركيز على أشكال مثل الرعاية الاجتماعية والحماية الاجتماعية والقانونية للأطفال. هذه الإجراءات ضرورية لأنه حول هذه العائلات ، كقاعدة عامة ، هناك شركات كاملة من أطفال الأحياء ، وذلك بفضل البالغين الذين يتورطون في الكحول والتشرد والسرقة والتسول والثقافة الفرعية الإجرامية.
العائلات غير الاجتماعية غير الأخلاقية ، يشمل هذا النوع من العائلات عائلات ذات توجهات اكتساب صريحة ، حيث لا توجد قواعد وقيود أخلاقية. قد يبدو الوضع في هذه العائلات لائقًا ، ومستوى المعيشة مرتفع جدًا ، ولكن يتم استبدال التطلعات الروحية بأهداف اكتساب حصرية بوسائل عشوائية للغاية لتحقيقها. مثل هذه العائلات لها أيضًا تأثير إزالة الطابع الاجتماعي على الأطفال ، وتغرس فيهم بشكل مباشر الآراء المعادية للمجتمع والتوجهات القيمية. هذه الفئة من العائلات والقصر صعبة بشكل خاص للعمل التصحيحي والوقائي. على الرغم من التأثير السلبي للوالدين على الأطفال ، كقاعدة عامة ، لا يوجد سبب رسمي لاتخاذ قرار بإبعاد الطفل عن هذه العائلات. هنا مستوى عالٍ من الرفاهية المادية ، ونمط حياة رزين ، ورغبة الآباء في رعاية أطفالهم. فيما يتعلق بهذه العائلات ، غالبًا ما يتم تطبيق الأساليب التصحيحية القائمة على مبادئ "التنشئة الاجتماعية العكسية" ، عندما يعيد الآباء التفكير في مواقفهم من خلال الأطفال الناضجين ، الذين يعكسون تمامًا المظهر الداخلي لوالديهم. ومع ذلك ، فإن العيب الكبير في أساليب التنشئة الاجتماعية العكسية هو تأخرها ؛ غالبًا ما تأتي البصيرة بعد فوات الأوان لتغيير شيء ما في شخصية المراهق بشكل كبير.
هناك حاجة إلى نهج مختلف من قبل العائلات ذات التأثير غير المباشر في إزالة المجتمع - متضارب ولا يمكن الدفاع عنه من الناحية التربوية. في الأسرة المتنازعة ، ولأسباب نفسية مختلفة ، لا تُبنى العلاقات الشخصية بين الزوجين على مبدأ الاحترام المتبادل والتفاهم ، بل على مبدأ الصراع والاغتراب. يمكن أن تكون عائلات الصراع صاخبة وفضيحة ، حيث تصبح النغمات المتزايدة والتهيج قاعدة للعلاقات بين الزوجين ، و "هادئة" ، حيث تتميز العلاقات بين الزوجين بالاغتراب التام ، والرغبة في تجنب أي تفاعل. في جميع الحالات ، تؤثر عائلة الصراع سلبًا على تكوين شخصية الطفل ويمكن أن تسبب مظاهر اجتماعية مختلفة.
عند العمل مع العائلات حيث تكون العلاقة بين الزوجين معقدة بشكل مزمن وتكون في الواقع على وشك الانهيار ، يجب على المعلم والمعلم الاجتماعي وعلم النفس العملي أداء وظائف العلاج النفسي. في محادثة مع الوالدين ، من الضروري ، بعد الاستماع بعناية لكلا الجانبين ، محاولة رد استياء الزوجين مع بعضهما البعض ، إن أمكن ، لإظهار الأسباب التي تؤدي إلى تفاقم العلاقات ، لتوطيد العلاقة من الزوجين ، في المقام الأول على أساس مصالح الطفل. مع وجود العائلات في صراع ، هناك حاجة إلى عمل فردي شاق لتحسين العلاقة بين الزوجين ، الأمر الذي يتطلب براعة كبيرة وحكمة ومعرفة جيدة بالحياة ومهنية.
الأكثر شيوعًا ، وفقًا لشاكوروفا ، هي العائلات التي لا يمكن الدفاع عنها من الناحية التربوية ، حيث تتشكل العلاقات مع الأطفال بشكل غير صحيح ، في ظل ظروف مواتية نسبيًا ، ويتم إجراء حسابات تربوية خطيرة ، مما يؤدي إلى مظاهر اجتماعية مختلفة في عقول وسلوك الأطفال. الأسر المعسرة وتربويًا المتنازعة ليس لها تأثير مباشر على الأطفال. يحدث تكوين الميول المعادية للمجتمع عند الأطفال لأنه بسبب الأخطاء التربوية والجو الأخلاقي والنفسي الصعب ، فإن الدور التربوي للأسرة يضيع هنا ، ومن حيث درجة تأثيره ، فإنه يبدأ في الاستسلام لمؤسسات أخرى من التنشئة الاجتماعية التي تلعب دورًا غير موات.
تحتاج العائلات غير الكفؤة من الناحية التربوية ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى تصحيح نفسي وتربوي لأسلوب التربية الأسرية وطبيعة العلاقة بين الوالدين والأطفال باعتبارهما من العوامل الرئيسية التي تتسبب في التأثير غير المباشر على نزع الطابع الاجتماعي. يمكن تقديم هذه المساعدة من قبل علماء النفس ، وكذلك التربويين الاجتماعيين والمعلمين ذوي الخبرة الذين يدركون جيدًا الخصائص الفردية للأطفال والمراهقين ، وظروف تنشئة أسرهم ولديهم استعداد نفسي وتربوي كافٍ.
تصنيف الأسرة حسب نوع الأخطاء التربوية
العائلات ذات أسلوب التنشئة المتعالي والمتعالي ، عندما لا يولي الآباء أهمية لسوء سلوك الأطفال ، لا يرون أي شيء فظيع فيهم ، يعتقدون أن "كل الأطفال هكذا" ، وأننا "نحن أنفسنا". في مثل هذه الحالات ، قد يكون من الصعب على المعلم أو الأخصائي النفسي تغيير المزاج الخير والرضا عن الذات لهؤلاء الآباء ، لإجبارهم على الاستجابة بجدية للحظات الإشكالية في سلوك الطفل.
العائلات التي تتمتع بموقع دفاع دائري عن التعليم تبني علاقاتها مع الآخرين وفقًا لمبدأ "طفلنا دائمًا على حق". هؤلاء الآباء عدوانيون للغاية تجاه أي شخص يشير إلى السلوك الخاطئ لأطفالهم. حتى ارتكاب المراهق لجريمة خطيرة في هذه الحالة لا يوقظ الآباء والأمهات. يواصلون البحث عن الجناة على الجانب. يعاني الأطفال من هذه العائلات من عيوب خطيرة بشكل خاص في الوعي الأخلاقي ، وهم مخادعون وقاسيون ، ومن الصعب جدًا إعادة تثقيفهم.
العائلات ذات أسلوب التنشئة التوضيحي ، عندما لا يتردد الآباء ، في أغلب الأحيان الأم ، في تقديم شكوى للجميع بشأن طفلهم ، وإخبار الجميع عن أفعاله السيئة ، والمبالغة بوضوح في درجة خطورهم ، والقول بصوت عالٍ إنه يكبر كـ "قاطع طريق". وهذا يؤدي إلى فقدان العار لدى الطفل ، والشعور بالندم على أفعاله ، ويزيل الرقابة الداخلية على سلوكه ، ويسبب الغضب تجاه الكبار والوالدين.
العائلات التي لديها أسلوب تربية مريب ، لا يؤمن به الآباء ، لا يثقون بأطفالهم ، ويخضعونهم للسيطرة الكاملة الهجومية ، ويحاولون عزلهم تمامًا عن أقرانهم ، وأصدقائهم ، ويسعون للسيطرة المطلقة على وقت فراغ الطفل ، مجموعة اهتماماته وأنشطته وتواصله.
العائلات ذات الأسلوب الأبوي الاستبدادي الصارم ، حيث يسيء الوالدان العقاب الجسدي. يميل الأب أكثر إلى هذا النمط من العلاقة ، ويسعى لأي سبب من الأسباب لضرب الطفل بشدة ، معتقدًا أن هناك أسلوبًا تعليميًا واحدًا فعالًا - الانتقام الوحشي. عادة ما ينشأ الأطفال في مثل هذه الحالات بشكل عدواني وقاسي ويميلون إلى الإساءة إلى الضعفاء والصغار والعزل. يجب على ممثلي وكالات الوقاية حماية الأطفال من القسوة الأبوية ، باستخدام جميع وسائل التأثير المتاحة لحماية الطفل من القسوة ، ومن الإقناع إلى العقوبة الإدارية والجنائية.
العائلات ذات أسلوب التنشئة التحريضية ، حيث ، على عكس الأسلوب الاستبدادي الصارم ، يظهر الآباء عجزًا تامًا تجاه أطفالهم ، ويفضلون تقديم النصح والإقناع والشرح إلى ما لا نهاية ، دون تطبيق أي تأثيرات وعقوبات إرادية. في هذه الحالة ، يجب على المربي الاجتماعي أن يكون حازمًا وصارمًا فيما يتعلق بكل من القاصر ووالديه.
العائلات ذات أسلوب الأبوة والأمومة المنفصل وغير المكترث. يحدث هذا النمط ، كقاعدة عامة ، في العائلات حيث يتم استيعاب الآباء ، ولا سيما الأم ، في تنظيم حياتهم الشخصية. بعد أن تزوجت مرة أخرى ، لم تجد الأم الوقت ولا القوة الروحية لأطفالها منذ زواجها الأول ، فهي غير مبالية بالأطفال أنفسهم وأفعالهم. يُترَك الأطفال لأجهزتهم الخاصة ، ويشعرون بأنهم لا داعي لهم ، ويميلون إلى البقاء في المنزل أقل ، ويتصورون بألم موقف أمهم المنفصل بلا مبالاة. يقبل هؤلاء المراهقون بامتنان الموقف المهتم والخير من كبار السن ، ويمكنهم أن يصبحوا مرتبطين بالرئيس والمعلم ، مما يساعد في العمل التعليمي.
العائلات ذات التنشئة على نوع "المعبود العائلي". غالبًا ما ينشأ هذا الموقف فيما يتعلق بالأطفال المتأخرين ، عندما يولد الطفل الذي طال انتظاره أخيرًا لأبوين مسنين أو امرأة عزباء. في مثل هذه الحالات ، يكونون مستعدين للصلاة من أجل الطفل ، ويتم تلبية جميع طلباته ونزواته ، ونتيجة لذلك ، فإنه يطور الأنانية الشديدة ، والأنانية ، وأول ضحاياه هم الوالدان أنفسهم.
العائلات ذات أسلوب التنشئة غير المتسق ، عندما لا يكون لدى الوالدين ، وخاصة الأم ، ما يكفي من التحمل وضبط النفس لتنفيذ تكتيكات تربوية متسقة في الأسرة. هناك تقلبات عاطفية حادة في العلاقات مع الأطفال - من العقاب ، والدموع ، والشتائم إلى مظاهر اللمس والمداعبة ، مما يؤدي إلى فقدان السلطة الأبوية. يصبح المراهق لا يمكن السيطرة عليه ولا يمكن التنبؤ به ويهمل رأي كبار السن والآباء. نحن بحاجة إلى خط سلوك متسق صبور من المربي ، عالم النفس.
تسهل الأدلة التي يتم الحصول عليها نتيجة لإجراءات التشخيص المختلفة التي تشير إلى أن الأسرة تنتمي إلى نوع أو آخر اختيار الاتجاه الأكثر فعالية للعمل الاجتماعي التربوي معها ، ولكنها نسبية ولا يمكن أن تؤمن ضد سوء التقدير والأخطاء المحتملة. دور مهم ينتمي إلى المهارة التربوية ولباقة المعلم الاجتماعي.
وبالتالي ، يمكننا القول أنه عند تنظيم العمل مع عائلة من أي نوع ، فإن ما يلي ضروري:
الآباء غير مستحبين لسماع الأشياء السيئة عن أطفالهم ، لذلك من الضروري أن تتعلم ليس فقط الشكوى من الطفل ، ولكن أيضًا الثناء عليه ، لرؤية الخير فيه ؛
لا تنشر الجوانب السلبية للتربية الأسرية ؛
لا تسيء إلى ثقة المراهق ووالديه ؛
لا ينبغي إجراء تشخيص نهائي ميؤوس منه ، حيث لا توجد طريقة تشخيص توفر معلومات لا جدال فيها وصحيحة بشكل قاطع.
3 المجالات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع الأسرة الاجتماعية
يجب أن يهدف العمل الاجتماعي مع الأسرة إلى حل مشاكل الأسرة اليومية ، وتقوية العلاقات الأسرية الإيجابية وتنميتها ، واستعادة الموارد الداخلية ، واستقرار النتائج الإيجابية التي تحققت في الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، والتركيز على تحقيق الإمكانات الاجتماعية.
الأسرة نظام اجتماعي معقد له ميزات مؤسسة اجتماعية ومجموعة اجتماعية صغيرة. الأسرة كمؤسسة اجتماعية هي ظاهرة اجتماعية معقدة. "بصفتها مؤسسة اجتماعية للمجتمع ، فإن الأسرة هي مجموعة من الأعراف الاجتماعية وأنماط السلوك التي تنظم العلاقة بين الزوجين والآباء والأطفال والأقارب الآخرين."
بحكم التعريف ، A.G. خارشيفا ، هي مجموعة اجتماعية صغيرة من المجتمع تقوم على الاتحاد الزوجي والروابط الأسرية ، والإدارة المشتركة للأسرة المشتركة والمسؤولية الأخلاقية المتبادلة.
S.V. يعرّف Tetersky الأسرة على أنها كيان اجتماعي له خصائصه الخاصة في كل نوع تاريخي محدد من المجتمع ؛ تقاليدهم في كل ثقافة وطنية.
كمجموعة اجتماعية صغيرة ، تدرك الأسرة الاحتياجات الطبيعية (الحيوية) لأفرادها ؛ يخلق الظروف للاتصال المباشر ؛ ليس لديه نظام علاقات منظم بشكل صارم على المستوى الرأسي ؛ يجتمع مع رعاياه بشعور من القرابة والحب والمودة والمسؤولية تجاه بعضهم البعض ، والخبرة الاجتماعية المتراكمة.
وفقًا لـ Pavlenok P.D. ، كمؤسسة اجتماعية ، يتم تعريف الأسرة ، على أساس القرابة أو الزواج أو التبني ، وهي رابطة لأشخاص تربطهم حياة مشتركة ومسؤولية مشتركة عن تربية الأطفال ؛ مجموعة من العلاقات الاجتماعية. بناء على هذه العوامل. مثل الروابط البيولوجية ، الزواج والقواعد واللوائح القانونية. بخصوص التبني والوصاية.
بالنظر إلى الأسرة كموضوع للعمل الاجتماعي ، من الضروري مراعاة هيكلها وبيئتها وعملها وتقاليدها وعاداتها. هيكل الأسرة متعدد الأوجه ، وكذلك الوظائف التي تؤديها.
يُفهم هيكل الأسرة على أنه مجموع العلاقات بين أفرادها ، بما في ذلك ، بالإضافة إلى علاقات القرابة ، نظام العلاقات الروحية والأخلاقية ، بما في ذلك علاقات القوة والسلطة. هناك عائلات استبدادية وديمقراطية (متكافئة).
تحتاج العديد من العائلات إلى المساعدة والدعم من أجل تحقيق الوظائف التي يحددها المجتمع بشكل كامل.
بحكم التعريف ، لودكينا تي في ، الأسرة الاجتماعية هي عائلة تتميز بتوجه سلبي غير اجتماعي ، يتم التعبير عنه في نقل هذه المواقف إلى الأطفال تجاه القيم الاجتماعية والمتطلبات والتقاليد الغريبة وأحيانًا المعادية لأسلوب الحياة الطبيعي.
يجب أن يهدف العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية إلى تقديم المساعدة الاجتماعية والنفسية لهذه الأسرة ، وحل مشاكل الأسرة ، وتقوية العلاقات الأسرية الإيجابية وتطويرها ، واستعادة الموارد الداخلية ، واستقرار النتائج الإيجابية المحققة في الوضع الاجتماعي والاقتصادي والتركيز على إدراك الإمكانات الاجتماعية.
ولكن بشكل عام ، من الممكن تحديد المجالات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع عائلة غير اجتماعية: التشخيص وإعادة التأهيل.
يشمل التشخيص جمع وتحليل المعلومات حول الأسرة وأفرادها ، وتحديد المشاكل. تشخيص الأسرة هو عملية صعبة ومسؤولة تتطلب من الأخصائي الاجتماعي الالتزام بالمبادئ التالية:
الموضوعية وكفاية الأساليب والتقنيات وتكامل المعلومات الواردة والتحقق منها ؛
مركزية العميل (الموقف من المشكلة وفقًا لمصالح العميل) ؛
السرية ومراعاة حق العميل في عدم التدخل في الحياة الخاصة والقدرة على توقع الخيارات الممكنة لرد فعله على الإجراءات المقترحة.
يعتبر تشخيص الأسرة عملية طويلة لا تسمح بالأفعال غير الاحتفالية والاستنتاجات غير المدروسة.
لتشخيص حالة تطور الأسرة ، يمكن استخدام أساليب العمل مثل الملاحظة والمحادثة والتساؤل والاختبار. يتم توفير المعلومات الكافية لاتخاذ القرار ، وتطوير برامج المساعدة التصحيحية من خلال المقياس ، والبطاقة ، والأساليب الإسقاطية ، والجمعيات ، والتعبيرية. يتم الحصول على الكثير من المعلومات المفيدة من قبل الأخصائي الاجتماعي من خلال تطبيق طريقة السيرة الذاتية ومن خلال تحليل الوثائق المتعلقة بالعائلة وأفرادها.
بناءً على المواد التشخيصية التي تم الحصول عليها ، من الممكن رسم خريطة اجتماعية للأسرة ، والتي ستحتوي على معلومات حول أفرادها ، وأعمارهم ، وتعليم الوالدين والأطفال ، وتخصصاتهم ، ومكان العمل ، ودخل الأسرة ؛ الحالة الصحية ، ظروف السكن ، المشاكل الرئيسية للعلاقات في الأسرة. ثم يتم تحديد عامل الخطر الذي يمكن أن تنسب إليه هذه العائلة. في الخريطة الاجتماعية للأسرة ، من المستحسن إجراء تنبؤ بالتطور الاقتصادي للأسرة ، وتقديم خيار للمساعدة (طارئ ، استقرار ، وقائي) والدفاع عن الحاجة إلى إعادة التأهيل.
إعادة التأهيل هو نظام من التدابير لاستعادة الرفاه المفقود في العلاقات الأسرية أو تكوين علاقات جديدة. من أجل إعادة تأهيل الأسرة ، يتم استخدام أفرادها في الممارسة العالمية ، ومؤسسات الخدمة الاجتماعية للأسر والأطفال ، والمراكز الإقليمية ، والملاجئ ، ومراكز الأزمات الطبية والنفسية والاجتماعية. محتوى أنشطتهم هو تقديم أنواع مختلفة من المساعدة لأفراد الأسرة أو الفرد من أجل الحفاظ على الموارد أو زيادتها ، وإعادة توجيه أفراد الأسرة إلى القيم الأخرى ، وتغيير مواقفهم. في مثل هذه المؤسسات ، يمكن لأفراد الأسرة الحصول على المشورة من المتخصصين ، وحضور فصول جماعية ، والانضمام إلى أحد برامج إعادة التأهيل.
للرعاية أهمية كبيرة عند العودة إلى عائلة الشخص الذي اجتاز برنامج إعادة تأهيل معين.
وفقًا لشاكوروفا ، يمكن تمييز مراحل الرعاية التالية:
) التحضير - معرفة أولية بجميع المعلومات المتاحة عن الأسرة ، وصياغة الأسئلة للمقابلة ؛
) الدخول في الأسرة. خلق والحفاظ على الدافع للخروج من الأزمة. يجب أن يساعد المربي الاجتماعي أولاً في تشكيل الإمكانات الإيجابية الحالية للأسرة في خطط ونوايا أفرادها ، ومن ثم المساعدة في ترجمة هذه الخطط والنوايا إلى إجراءات مستهدفة للتغلب على الأزمة.
) جمع وتقييم المعلومات - توضيح تكوين الأسرة وظروفها المعيشية ، والعلاقات فيها ، وطرق تربية الأطفال ، والوضع المالي ، والحالة الصحية لأفراد الأسرة ؛ ملء بطاقة اجتماعية تسليط الضوء على المشاكل التي يمكن لخدمة الحماية الاجتماعية حلها.
) تحليل المعلومات حول الأسرة - يساعد هذا المربية الاجتماعية على إيجاد أفضل الطرق لحل مشاكلها ، وكذلك أكثر الطرق فعالية للتفاعل معها.
) إخراج الأسرة من العزلة الاجتماعية. التخطيط والتعاقد في العمل مع الأسرة. يتم صياغة العقد من قبل معلم اجتماعي بناءً على تحليل المعلومات الواردة مع أفراد الأسرة. ويلخص نوايا الأطراف والتزاماتهم. إقامة اتصالات مع المؤسسات والمختصين الآخرين.
) ترك الأسرة. في نهاية فترة العمل المكثفة ، يقدم المربي الاجتماعي خريطة التغيير الأسري. ويجري النظر في إخراج الأسرة من الرعاية الاجتماعية وإرساء الرقابة عليها لفترة معينة. في الوقت نفسه ، يقوم المعلم الاجتماعي بإبلاغ لجنة القاصرين بانتظام وحماية حقوقهم وأعضاء شبكة التفاعل حول وضع الأسرة.
يستخدم الإشراف ، الرسمي وغير الرسمي ، أيضًا في أنشطة المعلم الاجتماعي. يتم الإشراف الرسمي من قبل معلم اجتماعي نيابة عن الهيئات الرسمية ، والتي تشمل واجباتها بشكل مباشر السيطرة على بعض العمليات والظواهر الاجتماعية ، على أنشطة الأشياء والأشخاص الاجتماعيين ذوي الصلة.
اعتمادًا على طبيعة المشاكل الأسرية القائمة ، يتم تنفيذ ما يسمى ببرامج الحد الأدنى والحد الأقصى في مراحل مختلفة من الرعاية.
يتم توجيه الحد الأدنى من البرامج إلى المواقف المرتبطة بالفقدان المفاجئ لشيء ذي قيمة كبيرة في الأسرة: الصحة البدنية ، والأقارب والأصدقاء ، والعمل. في مثل هذه الحالات ، تهدف جهود الأخصائي الاجتماعي إلى استعادة قدرة أفراد هذه العائلة في وقت قصير نسبيًا على العمل على النحو الأمثل ، على الرغم من وجود قيود وخسائر موضوعية لا رجعة فيها في كثير من الأحيان.
تم تصميم برنامج الحد الأقصى لتقديم المساعدة في حالات الشدة الشديدة ، إذا لزم الأمر ، ليس فقط للتعويض عما فقد ، ولكن أيضًا لتحقيق إعادة توجيه لموقف الحياة ، لاستبدال أو تصحيح الأنماط السلوكية السابقة لأفراد الأسرة.
وبالتالي ، فإن العمل الاجتماعي مع عائلة غير اجتماعية يشمل جوانب مثل الاقتصادية والقانونية والنفسية والاجتماعية والتربوية ، وبالتالي ، يتطلب معرفة أسس هذه العلوم وإتقان تقنياتها من متخصص.
1.4 حماية حقوق الأطفال الذين يعيشون في أسر معادية للمجتمع
شيرستنيفا ن. في مقالتها "حماية حقوق الأطفال الذين يعيشون في أسر غير اجتماعية" الأحكام الرئيسية لهذه العملية. الدولة مطالبة بحماية الأطفال من تعسف الأسرة والمعاملة القاسية لهم. لهذا الغرض ، فن. 156- وتنشأ المسؤولية عن: 1) عدم أداء أو سوء أداء واجبات تربية الأطفال. 2) إساءة معاملة الأطفال.
ويشير تحليل القضايا الجنائية التي نظرت فيها المحاكم إلى أن عقوبة الأشخاص الذين ثبتت إدانتهم بقسوة على أطفالهم ، كقاعدة عامة ، تُفرض في شكل عمل تصحيحي. غالبًا ما يتم إعطاؤه بشروط ، ويتضح أنه ناعم جدًا ونادرًا ما يغير وضع الأطفال. وتجدر الإشارة إلى أنه نظرًا لأن جرائم هذه الفئة عادة ما يرتكبها الوالدان (أحد الوالدين) ، ولدى الأسرة مصدر رزق مشترك ، فلا يمكن للعقوبة إلا أن تؤثر على ميزانية الأسرة ككل ، وعلى وجه الخصوص الأموال المخصصة لنفقة القاصر. لأول مرة ، يحدد قانون الأسرة أساس الحماية القانونية للأطفال من العنف المنزلي. لقد ثبت أن أساليب التنشئة التي يحددها الآباء يجب أن تستبعد الإهمال والمعاملة القاسية والسب واستغلال الأطفال (المادة 65 من المملكة المتحدة) ، وقد تم تعزيز القواعد المتعلقة بالحرمان من حقوق الوالدين (المواد 69-71 من المملكة المتحدة ) ، لا يُسمح باستعادة حقوق الوالدين إلا بموافقة الطفل الذي بلغ سن العاشرة (المادة 72 من القانون الجنائي). تلقى معهد التقييد القضائي لحقوق الوالدين (المادة 73-76 من المملكة المتحدة) مزيدًا من التطوير ، ويُسمح بإزالة الطفل فورًا قبل المحاكمة من والديه في حالات التهديد المباشر لحياته وصحته في الأسرة ( المادة 77 من قانون العقوبات). قسم خاص من المملكة المتحدة مخصص للقضايا القانونية لتربية الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. تُعطى الأولوية في قانون الأسرة لتنشئة الأسرة لهؤلاء الأطفال ويتضمن تنظيم هذه الأشكال: التبني ، والوصاية والوصاية ، والأسرة الحاضنة. يشير التقاضي الناشئ عن الزواج والعلاقات الأسرية إلى مثل هذه القضايا المدنية التي تكون فيها الأسباب ذات الصلة للأداء غير السليم من قبل الوالدين لواجباتهم ، والقيود المفروضة على حقوق الوالدين ، والتخلي عن الطفل بعد فسخ الزواج (اختيار الوالدين) ، والحرمان من حقوق الوالدين ( الإساءة) لها محتوى نفسي ، ويمكن تحديد خصائص الحالة العقلية للوالدين ، وجود قصورهم العقلي. وهذا يتطلب دراسة الطب الشرعي النفسي والشرعي النفسي. تقييم الحالة العقلية للأشخاص ذوي الأهمية العاطفية للطفل والذين هم في بيئته المباشرة ، في الحالات التي يرتكبون فيها أعمالًا إجرامية تتعلق بمعاملة قاسية للطفل (المادة 117 - التعذيب ؛ المادة 125 - تركهم في خطر ؛ المادة 116 - الضرب من القانون الجنائي للاتحاد الروسي). أدى إدخال قانون الأسرة والقانون المدني إلى توسيع كبير لإمكانيات حماية مصالح الأطفال في الإجراءات المدنية. وفقًا لقانون الأسرة في الاتحاد الروسي (البند 1 ، المادة 65) ، لا يجوز ممارسة حقوق الوالدين بما يتعارض مع مصالح الأطفال. عند ممارسة حقوق الوالدين ، ليس للوالدين الحق في الإضرار بالصحة الجسدية والعقلية للأطفال ، أو بنموهم الأخلاقي. شاكوروفا م. يلاحظ أن المادة 73 تحدد إمكانية أن تأخذ المحكمة ، مع مراعاة مصالح الطفل ، قرارًا بانتزاع الطفل من الوالدين أو أحدهما دون الحرمان من حقوق الوالدين ، أي تقييد حقوق الوالدين ، في حالة وجود خطر على بقاء الطفل مع والديه بسبب ظروف خارجة عن إرادة الوالدين ، مثل وجود اضطراب عقلي أو مرض آخر. حسب الفن. 69 قد يُحرم الوالدان من حقوق الوالدين إذا تهربوا من واجباتهم في تربية الأطفال ، أو أساءوا حقوق الوالدين ، أو أساءوا معاملة الأطفال ، أو رفضوا أخذ أطفالهم من مستشفى الولادة أو أي مؤسسة أخرى دون سبب وجيه ؛ هم مرضى الإدمان المزمن للكحول والمخدرات. ارتكاب جريمة متعمدة ضد حياة أو صحة أطفالهم أو أزواجهم. في جميع فئات القضايا هذه ، فإن المحكمة ، عند النظر في النزاع ، تسترشد في المقام الأول بمصالح الطفل. في النزاعات حول الحق في التعليم ، يتم تحديد التوافق مع مصالح الأطفال من أحد الإجراءات - نقل الطفل من أحد الوالدين إلى الآخر ، وتحديد مكان إقامة الطفل مع أحد الوالدين المحدد ، تقييد حقوق الوالدين ، واستعادة حقوق الوالدين. تؤثر الظروف الاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية المتغيرة على طبيعة العلاقات الشخصية ، والتوجهات القيمية ، والمواقف الأخلاقية ، والتي تنعكس في بعض مظاهر الاضطرابات النفسية وتحدد بشكل عام زيادة في مستوى القلق والاكتئاب النفسي ، وعدم تعويض اضطرابات الشخصية في المجتمع. . ويصاحب ذلك زيادة في الميول العدوانية ، غالبًا ضد أولئك الموجودين في البيئة المباشرة ، وقبل كل شيء ، الأطفال. وفي الوقت نفسه ، فإن الفترة الطويلة التي يسيء فيها الآباء إلى الأطفال ، مما يتسبب في إلحاق ضرر جسيم بصحتهم العقلية والبدنية ، وينتهك حقوقهم ، قد يسبق ارتكاب فعل إجرامي عدواني خطير. تتمثل إحدى طرق حل هذه المشكلة في منع الأعمال العدوانية من خلال تقييد حقوق الوالدين للأشخاص الذين يعانون من اضطرابات عقلية والذين يعتبرون قساة على الأطفال. في هذه الحالات ، يصبح من الضروري تعيين فحص طبي نفسي شرعي لتحديد ليس فقط الاضطرابات العقلية للوالد ، ولكن أيضًا الخطر المرتبط بهذا للطفل. غالبًا ما يتم ملاحظة حالات المعاملة العدوانية والقاسية للأطفال في العائلات التي يعاني فيها الآباء ، وخاصة الأمهات ، من أنواع معينة من الاضطرابات العقلية. وأهمها الأشكال غير الذهانية للاضطراب العقلي العضوي واضطراب الشخصية مع الاعتماد على المؤثرات العقلية. يمكن أيضًا تحديد السلوك العدواني العنيف تجاه الأطفال من خلال الدافع الوهمي المرضي. غالبًا ما تتم ملاحظة الأعمال العدوانية التي ترتكبها النساء المصابات باضطرابات عقلية المنتمين إلى طوائف دينية. ينص التشريع الحديث (قانون الأسرة ، والقانون المدني ، وقانون الرعاية النفسية وضمانات حقوق المواطنين في أحكامه) على عدد من الأحكام القانونية الجديدة التي تجعل من الممكن تقديم المساعدة للأطفال الذين يجدون أنفسهم في ظروف غير مواتية في العائلة. وفقا لقانون الأسرة (المادة 56) ، للطفل الحق في حماية حقوقه ومصالحه المشروعة. يتولى الآباء (الأشخاص الذين يحلون محلهم) حماية حقوق الطفل ومصالحه المشروعة ، فضلاً عن سلطات الوصاية والوصاية والمدعي العام والمحكمة. للطفل الحق في الحماية من الإساءة الأبوية. في الوقت نفسه ، يحق للطفل الذي يقل عمره عن 14 عامًا التقدم بطلب مستقل للحصول على الحماية لسلطة الوصاية والوصاية ، وعند بلوغه سن الرابعة عشرة ، أمام المحكمة. يلتزم مسؤولو المنظمات والمواطنون الآخرون الذين يدركون وجود تهديد لحياة الطفل أو صحته ، وانتهاك حقوقه ومصالحه المشروعة ، بإبلاغ سلطة الوصاية والوصاية في الموقع الفعلي للطفل. عند تلقي هذه المعلومات ، تكون هيئة الوصاية والوصاية ملزمة باتخاذ التدابير اللازمة لحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل. وبالتالي ، فإن التشريع الحالي ينص على حماية مصالح الطفل دون إخفاق ، ويفرض تنفيذ هذا المعيار على سلطات الوصاية والوصاية. كتدابير لحماية الأطفال الذين يتعرضون لسوء المعاملة ، والتي هي في نفس الوقت تدابير لمنع الأعمال الإجرامية العدوانية ضد الأطفال ، هي: دخول أحد الوالدين (الأم ، الأب) إلى المستشفى وفقًا لقانون الرعاية النفسية وضمانات حقوق المواطنين عندما يتم توفيرها على أساس قسري في الحالات التي يشكل فيها البقاء معه خطرًا على الطفل. تقييد حقوق الوالدين وفقًا للمادة. 73 من قانون الأسرة ، الحرمان من حقوق الوالدين طبقاً للمادة 69 من قانون الأسرة. وفقا للمادة 77 من قانون الأسرة: "في حالة وجود تهديد مباشر لحياة الطفل أو صحته ، يحق لسلطة الوصاية والوصاية أن تأخذ الطفل على الفور من والديه (أحدهما) أو من أشخاص آخرين تحت رعايته "(المادة 77 ، البند 1. UK RF). تهدف هذه المقالة إلى حل مثل هذه المواقف عندما يكون هناك خطر على الطفل من الوالدين (المربين الفعليين). في الوقت نفسه ، لا يهم ما إذا كانت العواقب السلبية لمثل هذا الخطر قد حدثت أم لا ، فإن وجود علاماته أمر مهم ، والتي تشمل بالضرورة سمات الحالة العقلية وسلوك الوالدين (المربين الفعليين). لا يمكن استخدام مثل هذا الإجراء لحماية حقوق ومصالح الطفل إلا من قبل سلطات الوصاية والوصاية ، والتي يعد تنفيذ هذا الإجراء واجبًا مهنيًا. إنهم ملزمون بأخذ الطفل في حالة وجود تهديد مباشر لحياته أو صحته ، ليس فقط من والديه ، ولكن أيضًا من الأشخاص الآخرين الذين يكون الطفل تحت رعايتهم. إبعاد الطفل في حالة وجود تهديد مباشر لحياة الطفل أو صحته ينطوي على إبعاد الطفل عن الوالدين الذين لا يريدون التخلي عنه. الأساس القانوني لهذا الاختيار هو قرار هيئة الحكم الذاتي المحلي. ويستند القرار إلى إجراء فحص للظروف المعيشية للطفل ، تم وضعه في مكان إقامته الفعلي وموقعًا من قبل ممثل سلطة الوصاية والوصاية. ينص القرار على حقيقة أن القاصر في وضع خطير للغاية على حياته وصحته ويعطي تعليمات بشأن إبعاده على الفور. الرعاية الاجتماعية هي جزء لا يتجزأ من الخدمة الاجتماعية للمنطقة (Pershikova V.V.) // الخدمة الاجتماعية رقم 1 2007 تم إنشاء قسم المساعدة الاجتماعية التربوية والرعاية الاجتماعية في إلكتروستال منذ 12 عامًا. يعمل في القسم 8 متخصصين في الخدمة الاجتماعية ومدرس اجتماعي. ينظم عمل المختصين رئيس القسم. يعتمد عمل القسم على المبدأ الإقليمي. تهدف أنشطة المتخصصين إلى التعرف على الأسر المحرومة اجتماعياً التي يعيش فيها القصر ، وتنظيم التعاون معهم من أجل ضمان ظروف حياة الطفل ونموه. في أغلب الأحيان ، يكون عملاء الخدمة هم العائلات التي يوجد فيها إساءة معاملة للأطفال ، وإدمان الكحول من الوالدين ، وعدم الامتثال للمعايير الأخلاقية ، والتجنب الخبيث للاتصالات مع وكالات إنفاذ القانون. ممثلي السلطات العامة. الغرض من هذه الخدمة هو مساعدة الأسر والأطفال في تهيئة الظروف الملائمة لنمو الطفل ، وحماية حقوقه ومصالحه وفقاً لقوانين تنظيمية وضمن اختصاص المركز. من المهم أن يتم تشكيل موقف حيوي نشط في عملية الرعاية: تنمية المهارات الاجتماعية للطفل والوالدين وأفراد الأسرة الآخرين والقدرة على التكيف في المجتمع ، حتى يتمكن العميل في النهاية من التغلب على الصعوبات والمشاكل التي يواجهها . ينطوي العمل مع الأسرة على عدة مراحل: إقامة اتصال مع أفراد الأسرة ؛ تحديد جوهر المشاكل العائلية وأسباب حدوثها ؛ تحديد خطة لانسحاب الأسرة من موقف صعب ، ومحتوى المساعدة والدعم اللازمين من المؤسسة ، والخدمات الأخرى ، وتشجيع الآباء على المساعدة الذاتية ؛ تنفيذ الخطة المخططة ، وإشراك المتخصصين الذين يمكنهم المساعدة في حل المشكلات التي لا تستطيع الأسرة حلها بمفردها ؛ مراقبة ورعاية الأسرة لتوحيد نتائج العمل المنجز. خلال فترة الرعاية ، يقدم المتخصصون أنواعًا مختلفة من المساعدة. يُظهر تحليل العمل مع العائلات أنهم ، أولاً وقبل كل شيء ، يحتاجون إلى مساعدة مادية ومنزلية ، وخدمات طبيب نفساني في مشاكل الأسرة ، وخدمات اجتماعية وتربوية. غالبًا ما لا تتاح لعملاء الخدمة الفرصة لتلقي دعم مادي مضمون من الدولة ، حيث لا يمكنهم تقديم حزمة المستندات اللازمة لذلك. يعمل المتخصصون في المركز بنشاط مع الرعاة ، وهم حاليًا اتحاد نساء منطقة موسكو ، واتحاد المتقاعدين في منطقة موسكو ، والمؤسسات الكبيرة في المدينة ، وإدارة أسواق المدينة تتعاون معهم بنشاط. أحد العوامل الرئيسية للمشاكل الاجتماعية هو عدم مسؤولية الوالدين المادية والمعنوية تجاه أطفالهم. يظهر تحليل العمالة أن الآباء لا يعملون في 45 أسرة. ويمثل هذا 43٪ من العائلات في الرعاية. في بعض الحالات ، لا يعمل الآباء دون أسباب موضوعية ، ولا توجد سيطرة مناسبة على الأطفال. غالبًا ما يصبح الأطفال في هذه العائلات أيتامًا مع آبائهم الأحياء ("الأيتام الاجتماعيون"). يميل حجم اليتم الاجتماعي إلى النمو ويسبب قلقاً جدياً. لذلك ، يتم تنفيذ عدد من الأنشطة مع هذه الفئة من الآباء تهدف إلى تحسين الأسرة وتحسين الظروف المعيشية للطفل. في العام الماضي ، بمساعدة هذه الخدمة ، تم علاج 14 من الوالدين مجانًا من إدمان الكحول في مستوصف للأدوية ، وعولج اثنان في مستوصف السل ، وتم مساعدة 7 في العثور على عمل والتسجيل في مركز التوظيف ، والكثير من المجتمعين الاجتماعيين. - العمل التربوي والنفسي التربوي جار لتصحيح العلاقات في الأسرة ، وتقدم المساعدة الاجتماعية والقانونية. ومع ذلك ، ليس من السهل تحقيق نتائج مستقرة ، بعد بعض الوقت قد تحدث الانتكاسات ومن ثم فمن الضروري استئناف أعمال إعادة التأهيل. يتم إبلاغ سلطات الوصاية والوصاية بجميع الحالات التي تهدد حياة وصحة الأطفال. لجنة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم أو وكيل المدينة. على مدار العام الماضي ، رُفعت 12 قضية في المحكمة. من بين هؤلاء ، 4 - بشأن الحرمان من حقوق الوالدين ، أدين 8 آباء بموجب المادة 156 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي بتهمة الاعتداء على الأطفال. يتم وضع طفل واحد في دار للأيتام. المشاكل العائلية والمشاكل العائلية لها تأثير ضار على الطفل. الأطفال من هذه العائلات في حالة نزاع ، ويعانون من حالة من القلق المتزايد ، وضعف احترامهم لذاتهم. وهذا يؤدي إلى أشكال مختلفة من سوء التوافق والانحرافات الاجتماعية: التدخين ، وتعاطي المخدرات والمواد السامة ، وسوء التكيف المدرسي ، والتشرد ، والانحراف. من أجل منع ومنع الأشكال المنحرفة لسلوك القاصرين ، تُتخذ مجموعة من التدابير لإعادة تأهيل المراهقين وتكييفهم. يجري العمل على منع الجريمة وتعاطي الكحول والمخدرات بين القاصرين. هناك تعاون وثيق مع لجنة شؤون الأحداث ومفتشي مكتب إدارة الكوارث. يتم الحفاظ على التواصل المستمر مع المختصين بقسم الأطفال في المستوصف المخدر. يتم تنفيذ العمل في شكل مداهمات ومحادثات وزيارات للعائلات. ونتيجة لأعمال إعادة التأهيل والإصلاح التي تم القيام بها ، تم سحب 58 أسرة من الخدمة. من بين هؤلاء 38 - بنتائج إيجابية مستقرة. تتمثل مهمة المركز في مساعدة الأسرة على إدراك مشاكلها وتوفير الحد الأدنى من الاتجاه الإيجابي على الأقل. لتحقيق نتيجة مستدامة ، من الضروري مسؤولية ومبادرة الأسرة ، والوعي بمسؤولية المرء عن مصيره ومصير الطفل. الفصل 2. مشروع اجتماعي - تربوي ملاحظة توضيحية البيئة الريفية معقدة تجمع بين عدة عوامل: اقتصادية ، اجتماعية ، وطنية ، ملكية ، عمر. إن البيئة الاجتماعية التربوية للقرية هي مناخ اجتماعي - نفسي للبيئة المعيشية للناس ، ومناخ اجتماعي ثقافي ، واجتماعي اقتصادي ، وطبيعي. الظروف المناخية والبيئية والاجتماعية للحياة. يتم تحديد خصوصية البيئة الريفية من خلال طريقة الحياة الريفية ، والموسمية ، والطبيعة الدورية للإنتاج الزراعي ، وظروف العمل ، والحياة ، والترفيه ، وخصائص الثقافة الريفية. يتجلى ذلك في دورات الإنتاج الاجتماعي والديموغرافي ، في الهيكل المهني للسكان ، في قواعد السلوك وأشكال الاتصال لسكان الريف ، في مستواهم الثقافي والتعليمي ، في إمكانيات المؤسسات الثقافية والتعليمية في الدولة. قرية. تعد البطالة من مشاكل سكان الريف الحديث ، مما يؤدي إلى زيادة مقدار وقت الفراغ ، وانخفاض مستوى المعيشة ، واستهلاك الكحول بشكل متكرر. حاولنا النظر في المشاكل الحالية للمجتمع الريفي على سبيل المثال قرية Ryabovo ، مقاطعة Lukhsky ، منطقة Ivanovo. تاريخ القرية قرية Ryabovo ، منطقة Ivanovo ، مقاطعة Lukhsky ، كانت تسمى قرية Artemovo. أصبحت تعرف باسم Ryabov بعد اندماج قريتي Ryabovo و Artemovo المجاورتين. كانت قرية Ryabovo أكبر مساحة من الناحية الإقليمية من Artemovo ، لذلك بدأت تسمى Ryabovo. ومن بين النسخ التي جاء منها اسم Ryabovo ، توقف تاجر ثري اسمه Ryabov وبقي في أراضينا ليعيش. ومن هنا اسم القرية. الموارد الأساسية في الريف: مركز الإسعافات الأولية روضة أطفال نصب منذ عام 2008 ، ضم مجلس قرية ريابوفسكي 7 مستوطنات: مع. Ryabovo ، قرية Kriguzovo ، قرية Elovo ، قرية Bykovo ، قرية Nazarkovo ، قرية Kotovo ، قرية Khudynskoye. تقع قريتنا على سطح مستو ، على مشارف القرية كان نهر صرافانيخا يتدفق ، في الوقت الذي أصبح ضحلاً. القرية مقسمة إلى قسمين بطريق مركزي. توجد كنيسة في وسط القرية لكنها في حالة متداعية وقد توقف ترميمها بسبب الأزمة. يوجد متجر ليس بعيدًا عن الكنيسة ، وهو في الوقت الحالي المتجر الوحيد في القرية ، ولكن في المستقبل القريب قد يتم فتح متجر خاص. يوجد نادي في وسط القرية ومدرسة في ضواحي القرية. بعد ثورة 1917 ، تم تشكيل مدرسة ريابوف الضيقة في موقع روضة الأطفال الحالية. كان المعلمون الأوائل كهنة الكنيسة المحلية. في نهاية السبعينيات ، بدأ البناء المكثف في بلدنا. كانت مزرعتنا الجماعية "Kolos" ، التي تقع أيضًا على مشارف القرية ، مزرعة متطورة في حي Lukhsky ، الأغنى. هذه المرة كانت هناك حاجة لبناء مدرسة جديدة. في 15 ديسمبر 1982 ، تم افتتاح مدرسة ريابوفسكايا ذات الثماني سنوات. الآن يأتي أطفال من ست قرى مجاورة إلى مدرستنا. في الوقت الحالي ، فإن مزرعة Kolos الجماعية في حالة يرثى لها. يوجد عدد قليل من الناس في الريف ، ويغادر الجميع للعمل في موسكو والمدن الكبيرة الأخرى. يعمل نادي القرية في عطلات نهاية الأسبوع والأعياد ، لكن الحضور قليل. القرية مفصولة عن مركز المنطقة بمقدار 10 كيلومترات. في وسط القرية ، بالقرب من الطريق ، يوجد مركز طبي ، وهناك ممرضة واحدة تعمل هناك ، وبالتالي فإن حالة الرعاية الطبية في القرية سيئة. المدرسة هي مركز تنمية القرية. تعتمد أي عائلة في قرية لديها أطفال بشكل مباشر على مدى توفر مدرسة للتعليم العام في البنية التحتية الاجتماعية. في حالة غيابه ، سيضطر العديد من الآباء إلى تغيير وظائفهم أو مغادرة منازلهم. إن وجود المدرسة في بعض الأحيان هو الرادع الوحيد الذي يسمح لسكان الريف بتحمل المواقف الصعبة والتكيف مع الحياة. يتم حل العديد من القضايا الخطيرة في قريتنا والتي تهم جميع السكان في اجتماع عام. المشاكل الرئيسية في الريف هي البطالة وإدمان الكحول ومشكلة خدمات النقل والفقر وتدني الأجور ، ونتيجة لذلك يغادر الكثير من الناس للعمل في المدن الكبيرة. تتمثل الطرق الرئيسية لحل المشاكل في نهوض الزراعة ، وترميم المزرعة الجماعية ، وخلق المزيد من فرص العمل ، والعمل المشترك مع المؤسسات الأخرى ، والمزارع الجماعية من أجل رفع مكانة العمل الزراعي ، ومصلحة القرويين. لخلق أوقات الفراغ ، يمكنك جذب السكان لأداء أيام العطل والحفلات الموسيقية. يمكن للمدرسة العمل بالاشتراك مع النادي والإدارة لعقد أي مسابقات ، وفعاليات ، وعمل مشترك لتنظيف القرية ، ومساعدة قدامى المحاربين. يمكن للوالدين والمدارس العمل معا لخلق أفضل الظروف لتنمية الأطفال ، وتحسين المدرسة. مدرسة ريابوفسكايا الثانوية هي مدرسة ريفية صغيرة تضم ثلاثة مستويات: ابتدائي ، عام وثانوي. في المدرسة الابتدائية ، يتم تدريس الصفين الأول والثالث من قبل معلم واحد ، ويتم تدريس الصفين الثاني والرابع من قبل معلم مختلف. درسان في نفس الغرفة. يقوم العديد من المعلمين بتدريس مواد متعددة. لا يوجد تدريب متخصص في الصفوف العليا ، لكن طبيب نفساني يعمل مع الأطفال في الصفوف العليا. يتم إجراء التعليم في المدرسة في المواد الرئيسية. تُبنى عملية التربية والتربية على أساس تهيئة الظروف لتنمية شخصية وقدرات الأطفال. تقيم المدرسة أحداثًا للتربية الأخلاقية ، وأحداثًا مخصصة للصداقة ، وموقف الأطفال من العالم من حولهم ، والكبار ، والطبيعة ، واحترام الوطن الأم ، وشعبه ، وكل شخص يتم تربيته. الأحداث مكرسة أيضًا للتثقيف البيئي ، على سبيل المثال ، يذهب الأطفال مع المعلمين إلى الغابة ليس فقط في دروس علم الأحياء والبيئة ، ولكن أيضًا في المسابقات الرياضية المشتركة ، ورحلات المشي لمسافات طويلة ، وتقام الطرق ؛ أعمال تنسيق الحدائق في منطقة المدرسة. تقام مسابقة بين المدارس لأفضل موقع مدرسة وهذا حافز آخر للأطفال لرعاية الموقع. في التعليم الجمالي: غالبًا ما يذهب الأطفال إلى المتاحف ، ويتم تقديم رحلات إلى المدن الكبيرة. يتم تنفيذ التثقيف العمالي في العمل في المواقع المدرسية ، والممارسة في الصيف. من المحادثات مع رئيس إدارة مستوطنة ريابوفسكي الريفية ، يمكن أن نستنتج أن التغيير في البنية الاجتماعية في المنطقة أدى إلى تغيير في العائلات نفسها. كان هناك اتجاه نحو العائلات الأصغر. أدى انخفاض مستويات المعيشة والخوف على أحبائهم إلى تعديل السلوك الديموغرافي. يبدأ الناس في رفض الأطفال المرغوب فيهم أو يؤجلون الزواج أو يرفضونهم على الإطلاق. من المشاكل الحادة في المنطقة زيادة الوفيات بسبب الولادات وتدفق السكان ، وخاصة الشباب ، إلى المدن. كما أنه يثير مخاوف بشأن صحة الناس. في المزرعة الجماعية ZAO Kolos ، غالبًا ما تتأخر الرواتب ، ولا يستطيع الكثيرون توفير ظروف معيشية طبيعية لأنفسهم. في الماضي ، كانت ZAO Kolos مزرعة مستقلة ومربحة ، وكان معظم سكان القرية يعملون هناك. بسبب التغييرات الكبيرة في البلاد ، كادت أن تفلس وتقريباً كل عام يتغير أصحابها. ذهب معظم رجال القرية الأصحاء للعمل في المدينة من أجل إعالة أسرهم بطريقة أو بأخرى ، وتقع كل تربية الأطفال على عاتق النساء ، وأولئك الذين لم يتمكنوا من الحصول على عمل في المدن لمختلف ظلت الأسباب دون عمل تقريبًا في القرية ، وبدأ الكثيرون في الشرب من اليأس. ضرب سيل من المشاكل الاجتماعية والاقتصادية الأسرة ، وتبرز مشاكل الغذاء ، حيث لا يوجد سوى متجر واحد في القرية ، ومجموعة السلع المعروضة صغيرة والأسعار مرتفعة للغاية ؛ الصحة - يوجد مركز إسعافات أولية في القرية وفي الوقت الحالي يوجد مسعف واحد لـ 6 قرى قريبة ، مما لا يضمن جودة الرعاية الطبية ، ويقع المستشفى على بعد 10 كيلومترات من القرية ؛ مشكلة إدمان الكحول. لا يمكن للأسرة أن تعيل لأنفسهم ، العيش الكريم. كما كان هناك سؤال في الآونة الأخيرة حول إغلاق الروضة بسبب قلة عدد الأطفال ، ولكن بعد مناقشات طويلة تقرر عدم إغلاق الروضة. مما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن كل أسرة يمكن أن تساهم في إحياء القرية من خلال خلق جو ملائم في منزلهم لتنمية الجيل القادم ، والحفاظ على التقاليد بمزيج من الاتجاهات في المجتمع الحديث ، مستقبل القرية يعتمد على كل عائلة. يتضمن تنفيذ هذا المشروع في الممارسة العملية الخطوات التالية: مرحلة ما قبل المشروع: دراسة سكان المناطق الريفية للتعرف على العائلات التي تعيش أسلوب حياة غير اجتماعي ، وتحديد الأسباب التي أدت إلى هذا السلوك والقضاء عليها. المرحلة التحضيرية: التحضير لتنفيذ المشروع ، وتشمل: إبرام العقود ، والبحث عن أموال لتنفيذ المشروع ، وشروط تنفيذه ، وكذلك العمل الإعلامي والتثقيفي مع الجمهور. مرحلة تنفيذ المشروع: على سبيل المثال لعائلة معينة تقود أسلوب حياة اجتماعي ، قم بوضع وتنفيذ برنامج محدد لإعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي وفي نفس الوقت المساهمة في تحسين القرية. مرحلة المعلومات ما قبل مرحلة المشروع مستوى التشخيص خطوات التشخيص الإلزامية هي: · جمع المعلومات؛ · تحليل المعلومات؛ · التشخيص الاجتماعي. التشخيص مرحلة طويلة ، تتطلب لقاءات متكررة مع الأسرة ، وكذلك مع أشخاص آخرين. يعمل التشخيص كنقطة انطلاق لمزيد من العمل. عند العمل ، من الضروري مراعاة بعض المبادئ المنهجية: أ) الموضوعية في جمع الحقائق وتفسيرها. يجب أن نفهم أن التحيز يمكن أن يؤدي إلى عواقب غير متوقعة في العمل ؛ ب) تعدد مصادر المعلومات وموثوقيتها. للتشخيص سوف نستخدم: · تقنيات تعبيرية (تعتمد على الرسم: الرسم العائلي) · تحليل الوثائق - تعتبر دراسة الوثائق جزءًا مهمًا من العمل ، فهي ضرورية لمزيد من العمل مع الأسرة. · محادثة هناك مواقف يتم فيها إخفاء أوجه القصور المختلفة في الأسرة بعناية ، ويمكن أن يساعد مسح الجيران ومعلمي المدارس ومحادثة مع طفل. من الممكن تحديد ما إذا كانت هناك مشكلة عقاب جسدي في الأسرة (إذا أخفى الوالدان وجودها) من خلال حالة الطفل ومظهره. في هذه المرحلة ، قمنا بجمع معلومات عن العائلات التي تعيش أسلوب حياة اجتماعي في مستوطنة ريابوفسكي الريفية ، والتي يدرس أطفالها في مدرسة ريابوفسكي الثانوية. (تم تغيير أسماء المشاركين في المشروع) إجمالي عدد الأطفال في المدرسة هو 36. هناك أطفال من عائلتين غير اجتماعيين في المدرسة عندما يشرب أحد أفراد الأسرة أو كلاهما الكحول. من تحليل الوثائق والمحادثات مع طبيب نفساني ومعلمي الفصل للأطفال من هذه العائلات ، اكتشفنا المعلومات التالية: تتكون عائلة Okhapkin من الأم - Okhapkina Svetlana Anatolyevna ، الأب - Okhapkin Sergey Alexandrovich ، الابن - Okhapkin Evgeny. تعمل سفيتلانا أناتوليفنا في متجر كمندوبة مبيعات ، وهي تكسب القليل ، ولديها تعليم ثانوي عام ؛ سيرجي الكسندروفيتش لا يعمل في أي مكان ، فهو موجود في البورصة ، ومدمن على الكحول. Zhenya في الصف الثالث ويبلغ من العمر 9 سنوات. يعاني Zhenya من مرض مزمن ، وغالبًا ما يغيب عن المدرسة بسبب المرض ، ولا يدرس جيدًا. من خلال المحادثات مع مدرس الفصل ، اكتشفنا أن يوجين لا يعرف كيفية التواصل ، أي أنه لا يتبع قواعد الاتصال ، وهو وقح مع كبار السن ، ويعامل الصغار بازدراء ، ويفعل ما يريده وفي كثير من الأحيان لا يلتفت إلى ملاحظات الكبار. Zhenya لديه المجموعة الصحية الثالثة ، وهو مُعفى من دروس التربية البدنية والنشاط البدني ، وفي المستقبل القريب سيجري عملية في إيفانوفو ، وسيتحول إلى التعليم المنزلي. تحضر سفيتلانا أناتوليفنا اجتماعات الوالدين دائمًا. بعد المدرسة من المنزل 7 كم ، يذهب الأطفال إلى المدرسة بالحافلة. من بين أقرب الأقارب ، لدى Zhenya جدة. في المدرسة ، يتم تنفيذ عمل إضافي مع Zhenya بواسطة طبيب نفساني ، فصول علاجية. من محادثة مع أحد جيران عائلة بونوماريف ، اتضح أن الأسرة قد تشكلت منذ حوالي 18 عامًا. وصل فلاديمير سيرجيفيتش إلى قرية كريغوزوفو منذ 20 عامًا ، وكان في ذلك الوقت زواجًا آخر. بمرور الوقت ، تفكك الزواج ، وتزوج فلاديمير سيرجيفيتش من فالنتينا فاسيليفنا. في سن العمل ، عمل بونوماريف في موسكو ، ثم بدأ العمل في الريف في منشأة تدفئة S. مركز الإسعافات الأولية. بمرور الوقت ، ساء الوضع ، حيث تم فصل رب الأسرة بسبب حالات تعاطي الكحول المتكررة ، وبدأت زوجته فالنتينا فاسيليفنا في إساءة معاملته معه. لا يوجد أي منهم في البورصة. بطبيعته ، يعتبر V. لطيفًا ومبهجًا ومتعاطفًا ، وأحد أنشطته المفضلة هو بناء هياكل صغيرة لتكريم المنزل ، فهو يحب الحيوانات ، لكنه في حالة حياة صعبة ، مما يؤدي إلى تفاقم حالة جميع أفراد الأسرة. وفقًا لـ Elena B. فالنتينا Vasilievna هي شخص ودود وخير ومهتم يحب أطفالها. في الوقت الحالي ، يدرس ابنهما الأكبر في المدرسة الثانوية في إيفانوفو ككهربائي ، وقد ترك المدرسة بعد الانتهاء من الصف التاسع ولم يدرس أو يعمل في أي مكان لمدة عام واحد. أ يحب أخته ويساعدها في كل شيء ، فهم ودودون للغاية. يؤدي أ. واجبات كثيرة في المنزل ، ويساعد والده. من محادثة مع معلمة الفصل ، اكتشفنا أن ماشا في الصف السابع ، تبلغ من العمر 13 عامًا. ماريا فتاة اجتماعية ، تدرس جيدًا في الرابعة والخامسة. مواضيعها المفضلة هي علم الأحياء والجبر والموسيقى. تشارك ماريا عن طيب خاطر في الحياة اللاصفية للمدرسة ، وتشارك بنشاط في المسابقات والحفلات الموسيقية ، وهي مغرمة بالرقص. بسبب بُعد المدرسة عن المدرسة ، يصعب الوصول إلى المدرسة خلال فصل الشتاء ، لذا فهذا هو الوقت الذي يحدث فيه أكبر عدد من الممرات. ألا يكون مسجلاً في لجنة الأحداث. لا تستطيع معلمة فصل ماريا ، تاتيانا ألكساندروفنا ، قول أي شيء محدد عن العلاقات بين الوالدين والطفل ، لأن الآباء لا يحضرون اجتماعات المدرسة ، وبالكاد تشارك بناتهم في الحياة المدرسية. بناءً على الوضع الحالي ، يمكننا القول أن مثل هذا الوضع في الأسرة له تأثير سيء في المقام الأول على الأطفال أنفسهم ، مما يؤدي إلى تفاقم نموهم ووضعهم بين تلاميذ المدارس الآخرين. يمكن القول أن ماريا وألكساندر استقلا في وقت مبكر ، لقد تعاملوا مع صعوباتهم ومشاكلهم دون الاعتماد على أي شخص ، وقاموا بجزء من الواجبات المنزلية ودمجوا كل هذا مع دراستهم. ولكن مع كل هذا ، تجدر الإشارة إلى أن ماريا ليست طفلة مغلقة ، ولكنها تشارك بنشاط في حياة الفصل والمدرسة. هناك 3 أشخاص في الفصل ، فتاتان وصبي واحد. ماريا ، وفقًا لمدرس الفصل ، تتفاعل أكثر مع الرجال من الصفوف العليا. الآباء لا يذهبون إلى ماشا في اجتماعات الوالدين ، فهم غير مهتمين بنجاحها مع المعلمين ، ومن هذا المنطلق يمكننا أن نستنتج أنه في الوقت الحالي لا يهتم الآباء بمساعدة أطفالهم في ترتيب مستقبلهم ، في الدعم المادي والنفسي. يجب أن يشعر الأطفال في المنزل بالمكان الذي يرغبون في العودة إليه والبقاء فيه لفترة أطول ، ومن محادثة مع مدرس الفصل ، تبين أن ماشا تأتي إلى المدرسة بوقت كافٍ قبل الدروس وبعد الدروس لا تذهب فورًا المنزل ، على الرغم من أن المنزل يقع على مسافة بعيدة إلى حد ما. كل هذا يمكن أن يقول أن الطفل لا يريد أن يكون في المنزل ، ويشعر بعدم الراحة هناك ، ولا توجد ظروف لنموه الطبيعي هناك. تم تحديد علاقات ماشا في الأسرة وموقعها باستخدام طريقة "عائلتي". يوضح الشكل عائلة كاملة القوة ، حسب العمر ، والألوان الزاهية هي السائدة ، كما تم تصوير الشمس والعشب ، ومن هذا يمكن استنتاج أن الجو في الأسرة هو الأمثل. صورت ماريا نفسها بالقرب من شقيقها ، ومن هذا المنطلق يمكننا أن نستنتج أنها تتمتع بأكبر قدر من التواصل معه ولديها علاقات ثقة أوثق معه. الأب ف. يصور أولاً وهو يؤدي وظائف رب الأسرة. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن ملابس مريم وأخوها تنعكس بألوان أغمق من تلك الخاصة بوالديهما. لقد جمعت بين اللون الفاتح واللون الغامق ، مما قد يرمز إلى التناقض داخل الفتاة ، ولكن قد يكون هذا أيضًا بسبب بداية المراهقة. يتم رسم الابتسامات على جميع الوجوه ، مما يدل على حالة مزاجية عاطفية واحدة في الأسرة. حسب هذا الشكل ، يمكننا أن نستنتج أن الجو في الأسرة ، على الرغم من كل الصعوبات ، وردية إلى حد ما ، وهذه التقنية لا يمكن أن تعكس كل الأوضاع الموجودة في الأسرة ، وهي ذات طبيعة احتمالية. تعيش الأسرة حاليًا فقط على معاش فلاديمير سيرجيفيتش ، وهو ما يقرب من 7 آلاف روبل ، ولا توجد مداخيل أخرى ، ومن هذا المنطلق يمكننا أن نستنتج أن الأسرة غير مؤمنة مالياً ومن المستحيل تهيئة جميع الظروف اللازمة للتطور الطبيعي من الأطفال على هذا الدخل ، وهذا قد يؤدي إلى مشاكل أداء الأسرة. إذا لم يتوقف الآباء في المستقبل عن الشرب ، فقد يؤدي ذلك إلى الوفاة وانهيار العلاقات بين الوالدين والطفل. من كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن المشاكل في هذه الأسرة هي بطالة أزواج بوناماريف وتعاطيهم المتكرر للكحول ، ومشاركتهم المحدودة في حياة أطفالهم. المرحلة التحضيرية. هذه المرحلة مصممة لمدة نصف عام. لتنفيذ مشروعنا تحتاج: 1.إبرام اتفاقية مع إدارة القرية. ريابوفو ، قسم التربية ، الإدارة ، دار الثقافة ؛ 2.البحث عن رعاة الدعم المالي للمشروع. يمكن أن يكون الوالدان والإدارة مع. ريابوفو ، قسم التعليم بالمنطقة ، إدارة المنطقة ؛ .إدخال وظيفة المعلم الاجتماعي في المدرسة ؛ .استعادة موارد القرية من خلال جذب الرعاة ؛ .فتح وظائف جديدة من خلال الاستثمار في المزرعة الجماعية CJSC "Kolos" وإعادة بناء الكنيسة ؛ .إقامة روابط مع المؤسسات والمؤسسات الاجتماعية ج. Ryabovo وقرية Lukh ؛ .تنفيذ حملة علاقات عامة: إنشاء وتوزيع منشورات معلومات حول موضوع "أبي ، أمي ، أنا عائلة صديقة" ، ابحث واجتذب المتخصصين المؤهلين الذين يمكنهم تقديم المساعدة في الوقت المناسب للمحتاجين ، وإنشاء مجموعة خاصة مخصصة للعائلة و أهمية الأسرة بالنسبة لشخص ما في صحيفة Rodnaya Niva الإقليمية ، بالإضافة إلى معلومات حول الوظائف الممكنة. مرحلة تنفيذ المشروع لمساعدة هذه الأسرة ، من الضروري خلق مثل هذه الظروف عندما تكون الأسرة نفسها مستعدة لتغيير أسلوب حياتها وإيجاد القوة في حد ذاتها لخلق جو عائلي جديد ، وتغيير وجهات نظرهم ومعتقداتهم. لتهيئة مثل هذه الظروف ، من الضروري جذب متخصصين من مختلف الملفات الشخصية. لكن أولاً ، موافقة أفراد الأسرة أنفسهم ضرورية ، لذلك من الضروري إجراء مجموعة من المحادثات مع أولياء الأمور لتحديد أسباب السلوك المعادي للمجتمع ، والأطفال حتى يتمكنوا أخيرًا من إدراك الوضع الذي وضعوا أنفسهم فيه ، وإذا لم يبدأوا في تغييره على الأقل بطريقة ما ، فسيكون الأوان قد فات. من الضروري أن يكون هناك تأثير نفسي على الوالدين ، لإظهار أهمية مدى تأثير سلوكهم السيئ على أطفالهم ، أو على نموهم ، أو دعوتهم إلى اجتماع لمجلس الآباء للإدانة الجماعية. من الضروري أيضًا فحص الظروف المعيشية التي يعيش فيها الطفل القاصر من أجل فهم ما إذا كانت ظروف التطور الطبيعي للطفل ، من أجل تعليمه قد تم إنشاؤها ، وإذا لم يتم إنشاء مثل هذه الظروف ، فمن الضروري استدعاء أولياء الأمور للحصول على المشورة وتعيين المحسوبية ، وسيتم الإشارة إلى شروطها في هذا الاجتماع. بعد موافقة الوالدين ، من الضروري القيام بعمل فردي مع كل فرد من أفراد الأسرة. لإعادة تأهيل V.P. من الضروري: .الترميز 2.دورة إعادة التأهيل في مصحة ومؤسسة طبية في إيفانوفو .مساعدة نفسية إذا كان الترميز ناجحًا ، فسيكون من الممكن توظيف المزيد. على أساس الموارد Ryabov ، الأنواع التالية من التوظيف ممكنة: سائق في المزرعة الجماعية CJSC "Kolos" العمل في خدمة تدفئة المساكن في قرية ريابوفو حارس RSS منذ V.P. إنه يحب بناء مبانٍ صغيرة بالقرب من المنزل ، ومن ثم يمكن تحقيق أرباح موسمية مؤقتة ، مثل بناء حمام ومنزل وحطب. ل V.V. الترميز والمساعدة الطبية والنفسية من المتخصصين ضرورية أيضًا. إذا نجحت هذه المرحلة ، فستكون هناك حاجة إلى المساعدة من خدمة التوظيف ، نظرًا لأنه من الصعب جدًا العثور على وظيفة في القرية ، إذا لم تتمكن من العثور على وظيفة على الفور ، فمن الممكن أن تأخذ دورات ، وإعادة تدريب ، لأن V.V. سن العمل الكافي. في القرية ، يمكن العمل في المزرعة الجماعية ZAO Kolos في مزرعة كخادمة حليب ، أو كبائع بديل في المتجر المركزي للقرية. ريابوف. إذا كانت هذه الأنواع من العمالة غير مناسبة ، فمن الممكن الحصول على وظيفة في قرية Lukh ، التي تقع على بعد 10 كيلومترات من القرية وفقًا لجدول زمني فردي ، نظرًا لأن شبكة النقل بين المستوطنات ليست متطورة بشكل جيد ، وتعود المركبات وتتراجع. مرتين في اليوم ، وهو ما لا يمكن أن يوفر يوم عمل كامل. منذ V.V. إذا كانت لديك خبرة في العمل كمساعد في مركز إسعافات أولية ، فمن الممكن أن يتم وضعك في مركز مساعدة اجتماعية كعامل اجتماعي ، والقيام بهذا النشاط في الريف: لمساعدة كبار السن في كل يوم. من الناحية الطبية. باستخدام طريقة "عائلتي" ، حددنا العلاقات المثلى تمامًا بين الوالدين والطفل في الأسرة ، ولكن هناك حاجة إلى تشخيصات إضافية ، بناءً عليها سنقوم ببناء عمل الطبيب النفسي مع هذه العائلة ، ومعرفة ما إذا كان من الضروري تصحيح العلاقة بين أعضائها ، كيف ترتبط م بالوالد ، ومن هي أقرب إليه ، والأشخاص الذين لديهم اتصال أكبر بهم ، ومن هم في أغلب الأحيان في الأسرة. ربما تحتاج M. إلى مساعدة طبيب نفساني لترتقي إلى أعلى السلم التعليمي بشكل أكثر نجاحًا ، وبما أن M. المثال الصحيح لكيفية التصرف في حياة البالغين ولا يسمح لها أن تكون واثقة من المستقبل. طوال الوقت ، من الضروري رعاية هذه الأسرة من أجل مراقبة الوفاء بالالتزامات الضرورية التي يجب على الأسرة الوفاء بها من أجل تحقيق الهدف. من الضروري تحديد ما يجب على أفراد الأسرة القيام به بوضوح وما يجب على الأخصائي الاجتماعي القيام به. عند تقديم المساعدة لعائلة ، من الضروري تحسين صحة مجتمع القرية في نفس الوقت. من الضروري تحديث القرية ، والتي ستتمثل في خلق المزيد من فرص العمل ، من خلال ترميم وتحسين مزرعة كولوس الجماعية ، ومواصلة إعادة بناء الكنيسة ، مما سيساعد أيضًا على رفع المستوى الروحي للسكان. وهذا يتطلب تفاعل المتخصصين من مختلف المناطق والإدارات ، على الصعيدين المحلي والمحلي. مدرسة القرية هي مركز تنمية القرية. تعتمد أي عائلة في قرية لديها أطفال بشكل مباشر على وجود مدرسة للتعليم العام في البنية التحتية الاجتماعية ، لذلك من المهم أن يكون هناك مدرس اجتماعي في المدرسة يمكنه مساعدة الأطفال الذين توجد مشاكل في أسرهم في الوقت المناسب. تم تصميم المشروع لمدة عام. المرحلة الأولى - الإعدادية (سبتمبر - أكتوبر) المرحلة الثانية - عملي (نوفمبر - أبريل) المرحلة الثالثة - النهائية (أبريل - مايو) المراحل 1 - الإجراءات التحضيرية للخطوة 1. دراسة جوازات السفر الاجتماعية للفصول التي تم جمعها من قبل معلمي الفصل ، وطبيب نفساني ، وأخصائي اجتماعي. معلم؛ 2. وضع قائمة بأطفال الأسر التي تعيش أسلوب حياة غير اجتماعي. 3. التعرف على أولياء الأمور والطلاب. 4. إبرام اتفاقية تعاون المعايير - الانفتاح - حسن النية - الموضوعية 2. المرحلة - عملية وضع خطة عمل بناءً على أسباب إدمان الكحول في الأسرة - الرعاية الاجتماعية - الفردية - التمايز بين النوايا الحسنة للأحزاب - الدافع للحصول على إقامة تجربة حياة إيجابية خوارزمية تقريبية للعمل مع عائلة غير اجتماعية إقامة اتصال مع أفراد الأسرة وبيئتها ، والتحدث مع الجيران والأقارب والأطفال والآباء ؛ 2- الفحص الأولي للظروف المعيشية للأسرة ؛ تحديد جوهر المشاكل العائلية وأسباب حدوثها ؛ دراسة الخصائص الشخصية لأفراد الأسرة ؛ رسم خريطة العائلة. - وضع برنامج لإعادة تأهيل الأسرة ؛ تحديد خطة لانسحاب الأسرة من موقف صعب ، ومحتوى المساعدة والدعم اللازمين من المدرسة ، والخدمات الأخرى ، وتشجيع الآباء على المساعدة الذاتية ؛ تنفيذ الخطة المخطط لها ، وإشراك المتخصصين الذين يمكنهم المساعدة في حل تلك المشكلات التي لا تستطيع الأسرة حلها بمفردها ؛ زيارة عائلية؛ رعاية الأسرة استنتاجات حول النتائج الواردة. حماية الحقوق وتهيئة الظروف المريحة لمعيشة ونماء الأطفال القاصرين المنتمين إلى أسر كحولية في المجتمع وتنميتهم كشخص. تاريخ الحدث المكان والوقت المشاركون المسؤولون خلال عام وفقًا للخطة المدرسية 1 مرة لكل ربع. 1 جزء. نظرية المعلومات: - محاضرات مع أولياء الأمور أ) "نحن سعداء برؤيتك" ، نستمر في التعرف عليك ؛ ب) "حقوق وواجبات الوالدين في تربية الأبناء" ج) "سيكولوجية العلاقات في الأسرة" د) "عصاب الأطفال والصداع وإدمان الكحول" مدرسة روديت. جمعت إدارة الاجتماعية. Ped ، Kl.rukov. المسعف ، أخصائي علم النفس ، إدارة الخدمات الاجتماعية المعلم ، قائد الفصل المسعف في التكنولوجيا. العام حسب خطة التعاون الاجتماعي. المعلم وطبيب النفس فصول أكتوبر - نوفمبر - محادثات فردية. 1. كيف تتصرف في الأسرة 2. ترتيب حياة الطفل 3. كيف تتصرف مع طفلك المضطرب 4. معك وبدونك 5. حول مسؤولية حرمان الطفل من إقامة مريحة في المنزل ، في المجتمع. 6. اجتماعات مع ممثلي لجنة شؤون الأحداث ، - استجواب 1. العلاقات في الأسرة 2. أنا وأصدقائي 3. الحالة الصحية. في Sots.tedag ، مسعف أفراد الأسرة ، مؤامرات Sots.tedag أفراد الأسرة ، تشرين الثاني (نوفمبر) - كانون الثاني (يناير) - شباط (فبراير) - ندوات أبريل. 1. "رمز العائلة" 2 "يمكنك أن تقول لا" 3. يبدأ المرح "تعتمد صحتي فقط على رغبتي" 4 "نصيحة للوالدين" 5 "قواعد للآباء" 6. "يشعر الطفل بمخاوف" 7 "طفلك يبدأ في الكذب بسبب ... "8 أمسية ترفيهية عائلية" أريد أن تكون كل أسرتي سعيدة "9 لقاءات مع ممثلي الكنيسة ومعلمي الفصل الدراسي. مربي اجتماعي أفراد الأسرة والمدارس الإدارية والأقارب والجيران وممثلو الكنيسة مدرس اجتماعي ادارة المدرسة إذا تبين ، عند العمل مع أسرة ، أن العنف يستخدم في تربية الطفل ، فسيكون من الضروري شرح الآثار الضارة للعقاب البدني للأطفال وشرح أساليب التعليم الإنسانية لأفراد الأسرة. من الضروري تنظيم تعليم للآباء من هذه الفئة بهدف جعلهم يفهمون الفرق بين السلوك المقبول وغير المقبول ، لأن الآباء غالبًا لا يدركون العواقب التي يمكن أن تؤدي إليها العقوبة الجسدية للطفل. يستلزم هذا الوعي اختيار الأساليب المناسبة لحل الصعوبات التي تنشأ. يمكن ويجب تدريب الآباء على اختيار أساليب التعليم المناسبة. إمكانية مشاركة لجنة شؤون الأحداث وضابط شرطة المنطقة لتوضيح حقوق والتزامات كلا الوالدين والأطفال ، والعواقب المحتملة لانتهاك حقوق الأطفال. خطة عمل المشروع رقم بند المصاريف مصادر التمويل 1 مصاريف إجراء حملة علاقات عامة ألفي راعٍ وإدارة مستوطنات بلديتين ريابوفسكي ولوخسكي 2 ترميم المزرعة الجماعية ZAO Kolos وإعادة بناء الكنيسة 2 مليون إدارة مستوطنة بلدية ريابوفسكي ، القسم التعليم ، قسم الثقافة ، رجال الأعمال من القطاع الخاص في مستوطنة المنطقة ؛ 3 إدخال منصب مدرس خاص في المدرسة وتعيين راتب قدره 10 آلاف كفيل 4 ترميز أزواج بونوماريف 20 ألف كفيل 5 مساعدة أولية للأسرة قبل توظيف الوالدين 50 ألف كفيل ، مساعدة من مجلس الوالدين وزارة التربية والتعليم المجموع 2 مليون 232 ألف النتيجة المخططة نتيجة لتنفيذ هذا المشروع ، نخطط للحصول على النتائج التالية: ) سيتم تشفير الأسرة التي اتخذناها ؛ ) سيتم توظيف الوالدين ؛ ) سيتحسن الجو النفسي في الأسرة ، وستصبح العلاقات بين الوالدين والطفل أكثر إيجابية ؛ ) إعادة تنظيم وترميم المزرعة الجماعية CJSC "Kolos" ؛ ) إشراك السكان في الأنشطة الاجتماعية وأنشطة أوقات الفراغ ؛ ) تقديم المساعدة الطبية والتربوية والقانونية والنفسية للمحتاجين ؛ الأهمية العملية للمشروع تكمن الأهمية العملية لمشروعنا في أنه بفضل تنفيذه ، سنساعد عائلة معينة ، وسنعمل على تحسين مجتمع القرية ككل. فقط تحسين القرية بأكملها سيساعدنا على تحسين الوضع في القرية. سيساعدنا جذب الرعاة لترميم مزرعة Kolos الجماعية على تحسين وضع العمالة في الريف. سيساعدنا تحديث بيت الثقافة الريفي على تنويع وسائل الترفيه لسكان الريف ، وتحسين أوقات فراغهم ، وسيشرك هذا أيضًا الآباء والأطفال في أنشطة إبداعية مشتركة. مشكلة استهلاك الكحول من قبل الوالدين في المناطق الريفية ذات صلة ، وغالبًا ما تكون مصحوبة ببطالة الوالدين وقلة مشاركتهم في حياة أطفالهم ، وبالتالي ، فإن العمل المشترك لمختلف المتخصصين ضروري لخلق جو إيجابي واحد للوالدين. حل هذه المشاكل ومصلحة السلطات المحلية وادارة المنطقة. إن إدخال منصب المربي الاجتماعي في المدرسة سيجعل من الممكن معرفة العائلات والمشاكل التي تعاني منها بشكل أفضل ، والقيام بعمل هادف خاص لتحسين الوضع في هذه العائلات. من الضروري خلق جو ملائم في القرية ، بحيث تهتم كل أسرة بمستقبلها الصحي. في المجتمع في الوقت المناسب ، يتزايد عدد الأشخاص الذين يتعاطون الكحول والمخدرات ويقودون نمط حياة معاديًا للمجتمع. هذه المشاكل في مجتمعنا ذات صلة بكل من المناطق الحضرية والريفية. إن الوضع الصعب في الريف يخرج الناس من حالتهم المعتادة وتوازنهم ، ومن الصعب للغاية التعامل مع هذا بمفرده ، هناك حاجة إلى متخصصين لمساعدة السكان على مواجهة الصعوبات في الحياة. يمكن أن نستنتج أن الأسرة غير الاجتماعية هي عائلة تتميز بمظهر سلبي معاد للمجتمع ، يتم التعبير عنه في نقل هذه المواقف إلى الأطفال تجاه القيم والمتطلبات والتقاليد الاجتماعية التي تكون غريبة وأحيانًا معادية لأسلوب الحياة الطبيعي. لذلك ، فإن إدخال وظيفة مدرس اجتماعي في مدرسة ريفية ، في رأينا ، أمر ضروري. وهذا سيجعل من الممكن تطبيق التدابير في الوقت المناسب لمساعدة الأطفال وحمايتهم ، وخلق مناخ ملائم لنموهم. هناك حاجة إلى عمل موازٍ لإحياء الأسرة المحتاجة على وجه التحديد والمجتمع بأسره ، والمشاركة الفعالة للسلطات ، على المستويين المحلي والإقليمي والإقليمي ، والتفاعل مع المؤسسات التعليمية العامة الأخرى ، واهتمام سكان القرية نفسها في تحسين الجو المادي والروحي للمستوطنة. نظرًا لأن المدرسة هي عامل نامي في مستوطنة ريفية ، فمن الضروري إنشاء علاقة وثيقة مع المؤسسات الثقافية الإقليمية لتطوير الأنشطة الترفيهية وتحسين ثقافة جميع السكان ، والتفاعل الوثيق مع خدمة التوظيف في المنطقة لتوظيف المواطنين ، والتفاعل مع لجنة القاصرين لحماية حقوق الأطفال ، والتفاعل مع صحيفة المنطقة حول منع السلوك المعادي للمجتمع وتعزيز نمط الحياة الصحي وإحياء التقاليد القروية. سيسمح تنفيذ مشروعنا لهذه الأسرة بالذات بتحسين الوضع في العديد من المجالات: في الأسرة ، ستتحسن العلاقات بين أفراد الأسرة ، وسيزداد مستوى التطور الثقافي ، وسيؤدي الآباء أسلوب حياة صحيحًا ويخلقون ظروفًا لتنمية اطفالهم؛ في المجال المهني ، سيحصل الأزواج على وظيفة ، وستزيد رفاههم المادي ، مما يؤدي إلى تحسين الوضع المالي لجميع أفراد الأسرة. إن العمل الاجتماعي والتربوي مع هذه الأسرة والمساعدة النفسية سيسمح للعائلة بالوصول إلى مستوى جديد من التطور ، إلى مرحلة جديدة تفتح آفاقًا وآفاقًا جديدة لأفراد هذه الأسرة. فهرس 1.البرنامج التعليمي تحت. إد. باسوف "العمل الاجتماعي مع الشباب" موسكو ، 2007 2.Bestuzhev-Lada IV الشباب والنضج: تأملات في بعض المشاكل الاجتماعية للشباب - م: بوليتيسدات ، 1984. 3.قاموس موجز لعلم الاجتماع / وكيل عام. إد. D. M. Gvishiani، N.I Lapina؛ شركات إي إم كورزيفا ، إن إف نوموفا. - بوليزدات ، 2008. .Zubovsky A. "الصيف في معسكر رائد" - M.: Profizdat ، 1966 .إلينسكي آي إم سياسة الشباب والشباب / آي إم إلينسكي. - م ، 2001. .Kurin L. "مائة وصفة لعطلة نهاية الأسبوع" - م: يونج جارد ، 2008 7.علم اجتماع الشباب / محرر. ليسوفسكي - جامعة ولاية سانت بطرسبرغ ، 2010. 8.إفريموف ك. "الإمكانات التعليمية لمخيمات الأطفال خارج المدينة" // التربية الوطنية - 2004 رقم 3 ص. 90 - 94 9.Martilova L. V. "مشروع ممارسة الساحة: تجربة فعالة في تنظيم أوقات الفراغ للأطفال والشباب في مكان الإقامة" // تعليم أطفال المدارس - 2012 رقم 2 ص. 62 - 65 10.مينتس جي آي وقت الفراغ: المطلوب والفعلي / م: 1978 11.Ponukalina O. V. "تفاصيل أوقات الفراغ للشباب الحديث" // التعليم العالي في روسيا - 2009 - رقم 11 ص. 124 - 128
عند التحقيق في القضايا الجنائية التي بدأت بموجب الفن. 156 ، هناك صعوبات مرتبطة بالحاجة إلى إنشاء علامة على عدم الوفاء المنهجي أو الوفاء غير السليم بالواجبات لتربية القاصرين والمعاملة القاسية لهم. في عدد من المناطق ، تشير المحاكم إلى الحاجة إلى إثبات ثلاث حقائق على الأقل للتسبب في ضرر جسدي ، وكذلك تحديد تواريخ وقوعها ، وهو أمر غير ممكن دائمًا.
أدت الظروف المعيشية غير المرضية لغالبية السكان إلى إضعاف المؤسسات الاجتماعية التقليدية. الأسرة في أزمة. ينشأ أكثر من 70٪ من الأحداث الجانحين في أسر تعاني من مشاكل - غير مكتملة وكبيرة ، حيث لا يستطيع الوالدان توفير تنشئة طبيعية للأطفال. في الاتحاد الروسي ، استمر العمل في وضع المعايير في السنوات الأخيرة لضمان وحماية حقوق الأسرة والأطفال. واعتُمدت قوانين تشريعية بشأن حماية صحة المواطنين ، وحماية العمال ، والمراسيم الرئاسية بشأن مساعدة الأسر والأطفال ، وعدد من القوانين التنظيمية الأخرى التي تتضمن معايير تحمي حقوق ومصالح الأسر والأطفال. في الوقت نفسه ، لا تزال الأعراف غير ملائمة للظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة للانتقال إلى علاقات السوق ، وغير قادرة على منع تأثيرها السلبي على العلاقات الأسرية.
تنص القوانين الجنائية والمدنية والأسرية ، التي اعتُمدت في ظروف بناء مجتمع قانوني ، على جوانب جديدة من الناحية المفاهيمية لحماية مصالح الفئات الأكثر ضعفاً من السكان ، ولا سيما الأطفال.
والأساسي هو الحكم الدستوري بشأن حماية الدولة للأسرة والأمومة والطفولة. الغرض من قانون الأسرة هو إنشاء مثل هذه الشروط القانونية التي تسهم إلى أقصى حد في تعزيز الأسرة والتنمية الحرة لجميع أفرادها: المساواة والحقوق المتساوية للزوجين في الأسرة ، وحل القضايا داخل الأسرة بالتراضي ، أولوية التربية الأسرية للأطفال. وفي الوقت نفسه ، فإن أهم مبدأ في تشريع الأسرة الجديد هو الإطار القانوني لاعتبار الطفل كموضوع مستقل للقانون. فيما يتعلق بهذا الحكم ، يتم تحديد الوضع القانوني للطفل في الأسرة في قانون الأسرة الجديد من وجهة نظر مصالح الطفل ، وليس حقوق والتزامات الوالدين.
أسرية مختلة وغير اجتماعية ودعم اجتماعي وقانوني
"إذا كان الطفل محاطًا بالنقد ، يتعلم أن يلوم ،
إذا رأى الطفل العداء ، يتعلم القتال ،
إذا تعرض الطفل للسخرية ، يتعلم أن يكون خجولًا ...
إذا تم معاملة الطفل بإنصاف ، فإنه يتعلم العدالة.
إذا شعر الطفل بالأمان ، يتعلم الثقة
إذا تم قبول الطفل ومعاملته معاملة طيبة ،
يتعلم أن يجد الحب في هذا العالم "
دوريس لو نولت
في الأدبيات النفسية المختلفة ، غالبًا ما توجد عبارة "الأسرة المختلة". دعونا نفهم ما هو وكيف نفهم ما إذا كانت الأسرة معطلة.
تأتي عبارة "الأسرة المختلة" من اللاتينية.ديس - "انتهاك" ، "اضطراب" ، "فقدان شيء ما" ، و functio - "نشاط". هذه عائلة تولد سلوكًا غير تكيفي ومدمر لواحد أو أكثر من أفرادها ، وفيها ظروف تعيق نموهم الشخصي. وبالتالي ، فإن العائلات المختلة هي عائلات يتم فيها إزعاج شيء ما ، وتصبح تدريجياً عكس العائلات السعيدة التي يتمتع فيها أفراد الأسرة بعلاقات دافئة ومحبّة بينهم.
علاقات.
لا يوجد تعريف واضح في الأدبيات التربوية العلمية لمفهوم "المشاكل العائلية". لذلك ، في مصادر مختلفة ، جنبًا إلى جنب مع المفهوم المسمى ، يمكن للمرء أن يصادف مفاهيم "الأسرة المدمرة" ، "الأسرة المختلة" ، "الأسرة غير المنسجمة" ، "الأسرة في وضع خطير اجتماعيًا" ، "الأسرة غير الاجتماعية". ضع في اعتبارك بعض التعريفات للعائلة المختلة.
مم. بويانوف : عيوب التربية أول وأهم مؤشر على مشاكل الأسرة. لا تميز المؤشرات المادية ولا اليومية ولا المرموقة درجة الرفاهية أو مشكلة الأسرة ، ولكن فقط الموقف تجاه الطفل "(بويانوف ، م. طفل من عائلة مختلة: ملاحظات طبيب نفساني للأطفال: كتاب عن المعلمين وأولياء الأمور / M. M. Buyanov. - م: التربية ، 1988. - 207 ص).
L.Ya. أوليفرينكو : "الأسرة المختلة هي الأسرة التي يعاني فيها الطفل من عدم الراحة والمواقف العصيبة والقسوة والعنف والإهمال والجوع - أي المشاكل. بالسوء نفهم مظاهره المختلفة:عقلي (التهديدات ، قمع الفرد ، فرض نمط حياة اجتماعي ، إلخ) ،بدني (العقوبات القاسية ، الضرب ، العنف ، الإكراه لكسب المال بطرق مختلفة ، نقص الطعام) ،اجتماعي (البقاء على قيد الحياة من المنزل ، وسحب المستندات ، والابتزاز ، وما إلى ذلك) "(Oliferenko، L.Ya. الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال المعرضين للخطر: كتاب مدرسي / L.Ya. Oliferenko [وآخرون]. - م: أكاديمية ، 2002. - 256 ص).
في هذا الطريق ، أسرة مختلة- هذه عائلة ذات مكانة اجتماعية متدنية في مختلف مجالات الحياة ؛ أسرة يتم فيها التقليل من قيمة وظائف الأسرة الأساسية أو تجاهلها ، وهناك عيوب خفية أو واضحة في التنشئة ، ونتيجة لذلك يظهر "الأطفال الصعبون". وبالتالي ، فإن السمة الرئيسية للأسرة المختلة هي تأثيرها السلبي ، المدمر ، المزيل للمجتمع على تكوين شخصية الطفل ، مما يؤدي إلى تعرضه للإيذاء والانحرافات السلوكية.
المشاكل التي تواجهها الأسر المحرومة تتعلق بالجوانب الاجتماعية والقانونية والمادية والطبية والنفسية والتربوية وغيرها من جوانب الحياة. ومع ذلك ، هناك نوع واحد من المشاكل نادر الحدوث. لذلك ، على سبيل المثال ، يؤدي الاضطراب الاجتماعي للوالدين إلى ضغوط نفسية ، مما يؤدي إلى نشوء صراعات عائلية ، وتفاقم العلاقات الزوجية والعلاقات بين الوالدين والطفل. يؤدي عدم الكفاءة التربوية للبالغين إلى اضطرابات في النمو العقلي والشخصي للأطفال ، وما إلى ذلك. على الرغم من المعايير المختلفة للمشاكل ومحتواها ، يمكن تسمية كل هذه العائلات بأنها غير مستقرة وظيفيًا ، لأنها لا تؤدي وظيفة تعليمية. إن تحليل الأدبيات النفسية والتربوية يجعل من الممكن تحديد التصنيفات المختلفة لانتهاكات التربية الأسرية ، حيث المعايير هي: 1) طبيعة التواصل الأسري وأسلوب العلاقات ؛ 2) التشوه البنيوي للعائلة ؛ 3) أنواع العلاقات بين الوالدين والطفل ؛ 4) محتوى تجربة الطفل. 5) سمات العلاقات الزوجية غير المنسجمة ؛ 6) أسلوب التربية الأسرية نفسها.
إل. تقدم Alekseeva تصنيفًا للعائلات المختلة اعتمادًا على مؤشرات الضائقة الرئيسية. يسلط المؤلف الضوء على:
· عائلات الصراع المعتادة. في مثل هذه العائلات ، لأسباب نفسية - عدم قدرة أو عدم رغبة الناس في التواصل بشكل بناء ، وحساب بعضهم البعض ، ومراعاة الحالة المزاجية ، والاهتمامات ، والأذواق ، والعادات - يتم تدمير العلاقات الشخصية بين أفراد الأسرة ؛
· عائلات غير كفؤة تربويا. الآباء في هذه العائلات ليس لديهم المعرفة التربوية اللازمة ، فهم يستخدمون أساليب تربية الأطفال التي تتعارض مع العملية الطبيعية لتنمية شخصية الطفل. في الوقت نفسه ، بحسب أ.س. ماكارينكو ، "لا يوجد هدف واضح ولا برنامج تعليمي".
· عائلات غير أخلاقية. في ظروف هذه العائلات ، تفترض العلاقات الشخصية وطريقة حياة الوالدين وجود خلاف مع القواعد الأساسية وقواعد السلوك. تتخذ الفجور والسكر وغيرها من رذائل البالغين أشكالًا قبيحة بحيث تصبح علنية ومدانين عالميا ؛
· العائلات المعادية للمجتمع. السمة الرئيسية لهذه العائلات هي عدم تناسق الظروف المعيشية مع المتطلبات الصحية والنظافة الأولية ، وعدم تلبية الاحتياجات الأساسية للطفل ، والتوجه السلبي المعادي للمجتمع ، والذي يتم التعبير عنه في نقل هذه المواقف إلى الأطفال تجاه القيم الاجتماعية. التي تعتبر غريبة أو معادية لطريقة الحياة العادية. العلامات الرائدة لعائلة غير اجتماعية: التطفل ؛ الإدمان (الاعتماد) ؛ الجنوح (الجرائم) ؛ الفجور. تدهور اجتماعي؛ ظروف معيشية غير مرضية ؛ تورط الأطفال في أنشطة غير مشروعة ؛ العلاقات الأسرية المتنازعة ، المثقلة بطبيعة إجرامية ؛ العزلة الاجتماعية الأسرية.
الصراع والعائلات غير الكفؤة من الناحية التربوية لها تأثير غير مباشر على الأطفال والمراهقين. يمكن للوالدين في هذه العائلات أن يعيشوا أسلوب حياة صحيًا ، ولديهم توجه اجتماعي إيجابي ، ولكن بسبب مختلف الصعوبات الاجتماعية والنفسية والنفسية التربوية ذات الطبيعة داخل الأسرة ، يفقدون تأثيرهم على الأطفال. في هذه العائلات ، يمكننا أن نرى المظاهر السلبية التالية: تباين أفكار أفراد الأسرة حول أهمية القيم العائلية القيادية ، موقف المستهلك تجاه الأسرة ، المواقف غير المحترمة ، وانخفاض الثقافة النفسية للوالدين ، وعدم القدرة على التغلب على الصعوبات التي تنشأ.
الوتيرة الحديثة للحياة تشوه طبيعة العلاقة بين الوالدين والأطفال في مثل هذه العائلات: يتم تقليل التواصل إلى الحد الأدنى ، ومضمونه هو السيطرة على الأطفال ؛ لا يوجد نشاط مشترك يعاني الأطفال من قلة اهتمام الوالدين بمشاكلهم ويبتعدون عاطفيًا عن والديهم. وبالتالي ، فإن هذه العائلات غير قادرة على أداء وظائف التنشئة الاجتماعية لنقل الخبرة الاجتماعية وتربية الأطفال. إن وجود مشاكل نفسية وتربوية غير قابلة للحل لدى الوالدين ، وقلقهم المتزايد ، وتدني احترام الذات يجعل من الصعب عليهم أداء أدوارهم الأبوية بشكل مناسب. يؤدي هذا إلى تكوين الطفل إحساسًا بعدم جدواه وقيمته المنخفضة ، وتدني احترام الذات ، وسوء الفهم من جانب أقرب الناس ، وتجربة الوحدة. يعتبر التشوه البنيوي للأسرة في هذه الحالة أهم سبب لانتهاك شخصية الطفل.
المساعدة للأسر المتنازعة وغير الكفؤة من الناحية التربوية من قبل التربوي الاجتماعي تتكون من دراسة عميقة وتصحيح لأساليب التربية الأسرية. تعتمد مقاربات عمل المربي الاجتماعي مع هذه العائلات المختلة على:
1) بشأن المساعدة المنهجية للأسرة (العمل الوقائي في البيئة التربوية والاجتماعية) ؛
2) على مبادئ الإنسانية ، والاحترام ، والسرية ، والإيمان بالقدرة الداخلية للوالدين ، والاتساق ، وتعدد الأبعاد ؛ على التفاعل متعدد التخصصات للمتخصصين في مختلف المجالات (المعلمين وعلماء النفس والمربين الاجتماعيين) من خلال تنسيق جهودهم.
تشكل العائلات غير الأخلاقية وغير الاجتماعية مصدر قلق كبير للمربين الاجتماعيين. لديهم تأثير مباشر على عدم الانتماء الاجتماعي على الطفل ، ويقودون نمط حياة غير اجتماعي ، ويظهرون بشكل مباشر أنماط السلوك غير القانوني ، ويركزون على القواعد والقيم التي تتعارض مع الأخلاق العامة. غالبًا ما يؤدي وجود الشخصيات المتدهورة في الأسرة إلى تأكيد العداء الصريح ، والاغتراب ، والنفور المتبادل ، وعدم احترام الكرامة الإنسانية في العلاقات بين البالغين والأطفال. نتيجة للتأثير اللاإجتماعي للعائلات المعادية للمجتمع هي قسوة المراهقين ، والعنف ، وزيادة الجريمة ، وإدمان الكحول ، وإدمان المخدرات ، والدعارة ، والإهمال.
يواجه الأطفال من هذه العائلات المفككة العديد من المشاكل النفسية والاجتماعية ، مما يجعل من الصعب عليهم الاختلاط والتكيف الاجتماعي. يتميز هؤلاء الأطفال بـ: تدني احترام الذات ، والعزلة ، وعدم وجود مجتمع مع أشخاص آخرين ، وزيادة القلق ، والشعور بعدم الاستقرار ، والشعور بعدم الأمان بين الأحباء ، والنضج السريع مقارنة بالأطفال من العائلات الثرية. نتيجة لخلل في التربية الأسرية وعدم وجود شروط لتنمية الشخصية ، تتشكل شخصية مشوهة ، وتنشأ حالة من النمط المنحرف ، وتعوض الشخصية عن "دونيتها" الاجتماعية والنفسية في أشكال مختلفة من سلوك منحرف وضحية.
الغرض من عمل معلم اجتماعي مع أسر غير أخلاقية وغير اجتماعية هو حماية الطفل من التأثير المناهض للتربوية للأسرة ، لضمان حماية مصالحه. من الصعب جدًا القيام بذلك ، لأنه من المستحيل من الخارج التأثير على التغيير في علاقة الناس في الأسرة وسلوكهم. من الضروري إجبار الوالدين بأنفسهم على تقييم جو الأسرة وتأثيره على الأبناء ، لإدراك أخطائهم. ومع ذلك ، فإن هذا الموقف مقبول أكثر للعائلات غير الأخلاقية. يجب أن يتم عمل المربي الاجتماعي مع الأسر غير الاجتماعية بالتعاون مع وكالات إنفاذ القانون ، وكذلك مع سلطات الوصاية والوصاية. والملاذ الأخير في هذه الحالة هو حرمان الوالدين من حقوقهما ، إذا كان ذلك ضروريًا لحماية الطفل.
في الوقت الحاضر ، هناك عدد من الوثائق التي تنص على حماية حقوق الأطفال في مثل هذه الحالات سارية المفعول في جمهوريتنا. هذا أولاً وقبل كل شيءقانون جمهورية بيلاروس "بشأن حقوق الطفل" .
الحماية الاجتماعية للأطفاليجب أن يكون نظامًا كاملاً يعتمد على إطار تنظيمي مُشكل ، وهيكل تنظيمي يعمل مع مجموعات مختلفة من السكان (فئات عمرية مختلفة للأطفال والمراهقين) ، مع العائلات والمعلمين والأشخاص الذين يتفاعلون مع الأطفال.
تتجلى الحماية الاجتماعية للطفولة في مجالات مختلفة من الحياة:
- في الحقل العلاقات الأسرية:
- في مجال التعليم:
- في بيئة الطفل.
يجب أن تكون محمية ، أولا ، مؤكدةمستوى معيشة الطفل(الاحتياجات الحيوية ، الصحة الجسدية والعقلية) ، ثانياً ، يجب توفيرهاسلامة (المادي ، الاقتصادي ، الاجتماعي) ، ثالثًا ،الحق في تحقيق الذات وتنمية قدراتهم وقدراتهم.
حقوق الطفل المنصوص عليها في قانون الأسرة للاتحاد الروسي: الحق في التنشئة في الأسرة ، والحق في حماية الطفل وتلبية احتياجاته ، وحماية الصحة ، والعيش في الغرفة التي تعيش فيها عائلته ، والحق في الحفاظ عليه شخصيته الفردية ، والحق في الاسم ، والتواصل مع الأقارب ، وكذلك الحق في الملكية ، والنفقة ، والمعاشات التقاعدية ، والمزايا التي ينص عليها القانون.
معايير رعاية الطفل
يتم تنفيذ سياسة الدولة للحماية الاجتماعية للطفولة وفقًا للمعايير المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي:
- ضمان التعليم العام المجاني الأساسي والأساسي والثانوي (الكامل) العام ، وعلى أساس تنافسي - التعليم المهني الثانوي والعالي والتنشئة في مؤسسات التعليم العام ؛
- رعاية طبية مجانية للأطفال ، وتزويدهم بالطعام وفقاً لمعايير التغذية الدنيا ؛
- ضمان تزويد الأطفال ، عند بلوغهم سن 15 عامًا ، بالحق في التوجيه المهني واختيار مجال النشاط والتوظيف والحماية والأجر ؛
- الخدمات الاجتماعية والحماية الاجتماعية للأطفال ، بما في ذلك الدعم المادي المضمون من خلال دفع إعانات الدولة للمواطنين الذين لديهم أطفال ؛
- التكيف الاجتماعي وإعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال في مواقف الحياة الصعبة ؛
- الحق في السكن وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي ؛
- تنظيم تحسين الصحة والترفيه للأطفال ، بما في ذلك الأطفال الذين يعيشون في ظروف قاسية ، وكذلك
- في المناطق غير المواتية من الناحية البيئية ؛
- تنظيم المساعدة القانونية المؤهلة.
توفر الحماية الاجتماعية للأطفال مستويين: الأول - في مواقف الحياة اليومية ، في ظروف الحياة العادية ؛ الثاني - في حالة الطوارئ غير القياسية.
المستوى الأول من الحماية الاجتماعيةتتعلق في المقام الأول بحماية الأسرة ، وكذلك حماية الطفل في مجال التعليم.المستوى الثاني - الطوارئ ، المرتبطة بفقدان الوالدين ، مع اليتم الاجتماعي ، والكوارث الاجتماعية والبيئية.
المؤسسات الاجتماعية التي تنفذ هذا البرنامج: المراكز البلدية المتخصصة ، ومراكز الأزمات للنساء والأطفال ، والفنادق والملاجئ الاجتماعية ، ومراكز الاستشارة النفسية والتربوية والقانونية ، إلخ.
إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه
سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.
اجتماعيو انايعملأمع عائلة معادية للمجتمع
مقدمة
العمل الاجتماعي هو نوع من النشاط الذي يهدف إلى تحسين الرفاهية الاجتماعية للفرد في المجتمع ، والتغلب على مجموعة متنوعة من المشاكل الاجتماعية.
تشمل المشاكل النموذجية للعمل الاجتماعي مشاكل: حماية صحة السكان ، وإضفاء الطابع الإنساني على العلاقات الاجتماعية ، والأسرة الحديثة ، وحماية الأمومة والطفولة ، والأيتام ، والشباب ، والنساء ، والمتقاعدين ، والمعاقين ، والأشخاص الذين ليس لديهم مكان إقامة ثابت ، والمهاجرون. ، اللاجئون ، العاطلون عن العمل ، الخ د. زيادة عدد الأسر غير القادرة على التكيف مع تربية الأبناء ؛ الأطفال خارج المدرسة الذين يجبرون على كسب لقمة العيش منذ سن مبكرة - يجعل مهمة مساعدة الأسر المحرومة وغير الاجتماعية أكثر وأكثر إلحاحًا.
بناءً على ما تقدم ، تم اختيار موضوع العمل: "العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية في مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة".
تعتبر الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع الأسرة الاجتماعية والمشاكل الاجتماعية في أعمال P.D. بافلينكا ، إي. غير مرتبطة.
طرق مختلفة لتقديم المساعدة الاجتماعية للأسر المعادية للمجتمع ، فضلا عن معايير ومؤشرات الأسر المختلة ، تم النظر فيها من قبل NF Basov في أعماله.
Polukhina، K. Yuzhaninov في منشوراتهم تتطرق إلى مشاكل اليتم الاجتماعي والعائلات غير الاجتماعية.
في منشورات V. Smirnova و G.S. تقدم بوردينا نماذج جديدة للعمل مع أسرة اجتماعية.
ومع ذلك ، هناك تناقضات بين الحاجة إلى تقديم المساعدة الاجتماعية لأسرة اجتماعية وعدم كفاية درجة التطور في هذا المجال من العمل الاجتماعي ، من الناحية النظرية والعملية.
مشكلة البحث: ما هو مضمون العمل الاجتماعي مع الأسرة الاجتماعية في مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة.
موضوع الدراسة: العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية.
موضوع الدراسة: محتوى العمل الاجتماعي مع الأسرة الاجتماعية في مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة.
الغرض من الدراسة: توصيف محتوى العمل الاجتماعي مع الأسرة غير الاجتماعية في مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة.
1. لدراسة محتوى العمل الاجتماعي مع الأسر غير الاجتماعية.
2. وصف الأسرة غير الاجتماعية كعميل للعمل الاجتماعي.
3. النظر في التنظيم القانوني للمساعدة الاجتماعية للأسرة.
4. لتحليل تجربة عمل منطقة كوستروما مع الأسر المفككة في "مركز مساعدة الأطفال المحرومين من رعاية الوالدين".
طرق البحث: التحليل ، التعميم ، التوليف.
الفصل1 . الجوانب النظرية للعمل الاجتماعيمع عائلة معادية للمجتمع
1.1 الجوهرالعمل الاجتماعي كنوع من النشاط الاجتماعي
العمل الاجتماعي هو نوع خاص من النشاط ، والغرض منه هو تلبية المصالح والاحتياجات الشخصية المضمونة اجتماعيا لمجموعات مختلفة من السكان ، لتهيئة الظروف المواتية لاستعادة أو تحسين قدرات الناس على الأداء الاجتماعي.
P.D. يعطي بافلينوك التعريف التالي: العمل الاجتماعي هو نشاط يهدف إلى مساعدة الأشخاص الذين يحتاجون إليه ، والذين لا يستطيعون حل مشاكل حياتهم دون مساعدة خارجية ، بل ويعيشون في كثير من الحالات.
ن. يربط باسوف تعريف جوهر العمل الاجتماعي بالفئات الرئيسية التالية: الحماية الاجتماعية ، والمساعدة الاجتماعية ، والدعم الاجتماعي ، والضمان الاجتماعي ، والخدمات الاجتماعية. تشكل معاني هذه المصطلحات خاصية ذات مغزى للعمل الاجتماعي.
يمكن النظر إلى الحماية الاجتماعية بالمعنى الواسع والضيق. في الحالة الأولى ، هذا هو نشاط الدولة والمجتمع لحماية جميع المواطنين من الأخطار الاجتماعية ، لمنع تعطيل حياة الفئات المختلفة من السكان. في الحالة الثانية ، الحماية الاجتماعية هي خلق الظروف التي تمنع ظهور حالة حياة صعبة أو تعقيداتها بين عملاء الخدمات الاجتماعية. الطريقة الرئيسية لتنفيذ الحماية الاجتماعية - الضمانات الاجتماعية - التزامات الدولة فيما يتعلق بفئات معينة من السكان.
يمكن اعتبار الدعم الاجتماعي بمثابة تدابير خاصة تهدف إلى الحفاظ على ظروف كافية لتنفيذ الفئات الاجتماعية "الضعيفة" ، والأسر الفردية ، والأفراد المحتاجين في مسار حياتهم.
يقترح م. باين اعتبار العمل الاجتماعي نشاطًا عمليًا ، على سبيل المثال ، كسلسلة من الإجراءات المتتالية ، والتي تتمثل روابطها في التشخيص والتدخل والإنجاز. (التشخيص (التقييم) في العمل الاجتماعي - عملية فهم مشكلة معينة وجذورها والطرق الممكنة لمساعدة شخص أو مجموعة من الناس. التدخل (التدخل) (التدخل) - سلسلة من الخطوات أو خطة عمل بشأن جزء من عامل اجتماعي أو عامل اجتماعي آخر نفذ بمشاركة العميل أو نيابة عنه).
أي نشاط ، بما في ذلك العمل الاجتماعي ، له هيكله الخاص ، وكل عنصر منه ضروري ، ومتصل عضويًا ويتفاعل مع الآخرين ، ويؤدي وظائف خاصة. العمل الاجتماعي هو نظام متكامل. المكونات الهيكلية لهذا النظام هي المكونات التالية: الموضوع ، والموضوع ، والهدف ، والموضوع ، والمحتوى ، والوسائل.
تشمل موضوعات العمل الاجتماعي الأشخاص والمنظمات التي تجري العمل الاجتماعي وتديره ، وكذلك الدولة ككل ، التي تنفذ السياسة الاجتماعية. لكن الموضوع الرئيسي للعمل الاجتماعي هو الأشخاص المنخرطون في العمل الاجتماعي مهنيًا أو على أساس تطوعي.
الهدف من العمل الاجتماعي هو الأشخاص الذين يحتاجون إلى مساعدة خارجية: كبار السن ؛ المتقاعدين أناس معوقين؛ مريض للغايه؛ الأطفال؛ الأشخاص الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة ؛ المراهقين في صحبة سيئة ، وغيرهم الكثير. يصبح كل منهم أهدافًا للعمل الاجتماعي بسبب انتهاك الأداء الاجتماعي (التفاعل مع البيئة التي تضمن تحقيق الاحتياجات).
موضوع العمل الاجتماعي هو حالة حياة الكائن ، والهدف هو تغيير الخصائص الرئيسية لحالة الحياة ، للتغلب على الصعوبات التي يواجهها الكائن.
المكون التالي للعمل الاجتماعي كنظام هو المحتوى. يتبع مباشرة من وظائف العمل. وظائف العمل الاجتماعي هي: المعلوماتية والتشخيصية والإنذارية والتنظيمية والنفسية والتربوية ، وتقديم المساعدة العملية والإدارية.
يبدأ الأخصائي الاجتماعي نشاطه بجمع المعلومات عن العميل. بناءً على المعلومات التي تم جمعها ، يقوم بتقييم حجم وأنواع العمل وطريقة وأشكال وأساليب أنشطته. اعتمادًا على طبيعة المساعدة الاجتماعية ، يتم أيضًا وضع خطة عمل وتحديد محتوى ونوع المساعدة العملية.
يتم العمل الاجتماعي بمساعدة الأموال. الوسائل هي كل تلك الأشياء ، والأدوات ، والأجهزة ، والإجراءات ، التي يتم من خلالها تحقيق أهداف النشاط. يكاد يكون من المستحيل سردها. هذه كلمة ، وأشكال محاسبية خاصة ، وعلاقات تجارية ، وتقنيات علاج نفسي ، وسحر شخصي ، إلخ. يعتمد اختيار وتطبيق وسائل معينة كليًا على طبيعة وخصائص موضوع العمل الاجتماعي.
وبالتالي ، يمكن اعتبار العمل الاجتماعي نوعًا من النشاط البشري ، والغرض منه هو تحسين تنفيذ الدور الذاتي للناس في جميع مجالات المجتمع في عملية دعم الحياة والوجود النشط للفرد والأسرة والاجتماعية. والمجموعات والطبقات الأخرى في المجتمع.
1.2 الاتجاهات الرئيسيةالخدمة الاجتماعيةمعغير اجتماعيالأسرة
يجب أن يهدف العمل الاجتماعي مع الأسرة إلى حل مشاكل الأسرة اليومية ، وتقوية العلاقات الأسرية الإيجابية وتنميتها ، واستعادة الموارد الداخلية ، واستقرار النتائج الإيجابية التي تحققت في الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، والتركيز على تحقيق الإمكانات الاجتماعية.
الأسرة نظام اجتماعي معقد له ميزات مؤسسة اجتماعية ومجموعة اجتماعية صغيرة. الأسرة كمؤسسة اجتماعية هي ظاهرة اجتماعية معقدة. "بصفتها مؤسسة اجتماعية للمجتمع ، فإن الأسرة هي مجموعة من الأعراف الاجتماعية وأنماط السلوك التي تنظم العلاقة بين الزوجين والآباء والأطفال والأقارب الآخرين."
بحكم التعريف ، E.I. Kholostova ، الأسرة هي مؤسسة اجتماعية ، أي شكل ثابت من العلاقات بين الناس ، يتم من خلاله تنفيذ الجزء الرئيسي من حياتهم اليومية.
الأسرة كمجموعة اجتماعية صغيرة هي مجتمع من الناس على أساس الزواج ، والقرابة ، وتلبية الاحتياجات البشرية الفردية. كمجموعة اجتماعية صغيرة ، تدرك الأسرة الاحتياجات الطبيعية (الحيوية) لأفرادها ؛ يخلق الظروف للاتصال المباشر ؛ ليس لديه نظام علاقات منظم بشكل صارم على المستوى الرأسي ؛ يجتمع مع رعاياه بشعور من القرابة والحب والمودة والمسؤولية تجاه بعضهم البعض ، والخبرة الاجتماعية المتراكمة.
بالنظر إلى الأسرة كموضوع للعمل الاجتماعي ، من الضروري مراعاة هيكلها وبيئتها وعملها وتقاليدها وعاداتها.
هيكل الأسرة متعدد الأوجه ، وكذلك الوظائف التي تؤديها.
يُفهم هيكل الأسرة على أنه مجموع العلاقات بين أفرادها ، بما في ذلك ، بالإضافة إلى علاقات القرابة ، نظام العلاقات الروحية والأخلاقية ، بما في ذلك علاقات القوة والسلطة. هناك عائلات استبدادية وديمقراطية (متكافئة).
تحتاج العديد من العائلات إلى المساعدة والدعم من أجل تحقيق الوظائف التي يحددها المجتمع بشكل كامل.
بحكم التعريف Lodkina T.V. ، الأسرة غير الاجتماعية هي عائلة تتميز بميزة توجه سلبي غير اجتماعي ، يتم التعبير عنها في نقل مثل هذه المواقف إلى الأطفال تجاه القيم الاجتماعية والمتطلبات والتقاليد التي تكون غريبة وأحيانًا معادية لأسلوب الحياة الطبيعي.
يجب أن يهدف العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية إلى تقديم المساعدة الاجتماعية والنفسية لهذه الأسرة ، وحل مشاكل الأسرة ، وتقوية العلاقات الأسرية الإيجابية وتطويرها ، واستعادة الموارد الداخلية ، واستقرار النتائج الإيجابية المحققة في الوضع الاجتماعي والاقتصادي والتركيز على إدراك الإمكانات الاجتماعية.
ولكن بشكل عام ، من الممكن تحديد المجالات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع عائلة غير اجتماعية: التشخيص وإعادة التأهيل.
1. يشمل التشخيص جمع وتحليل المعلومات عن الأسرة وأفرادها ، وتحديد المشاكل.
تشخيص الأسرة هو عملية صعبة ومسؤولة تتطلب من الأخصائي الاجتماعي الالتزام بالمبادئ التالية:
الموضوعية وكفاية الأساليب والتقنيات وتكامل المعلومات الواردة والتحقق منها ؛
مركزية العميل (الموقف من المشكلة وفقًا لمصالح العميل) ؛
السرية ومراعاة حق العميل في عدم التدخل في الحياة الخاصة والقدرة على توقع الخيارات الممكنة لرد فعله على الإجراءات المقترحة.
يعتبر تشخيص الأسرة عملية طويلة لا تسمح بالأفعال غير الاحتفالية والاستنتاجات غير المدروسة.
لتشخيص حالة تطور الأسرة ، يمكن استخدام أساليب العمل مثل الملاحظة والمحادثة والتساؤل والاختبار. يتم توفير المعلومات الكافية لاتخاذ القرار ، وتطوير برامج المساعدة التصحيحية من خلال المقياس ، والبطاقة ، والأساليب الإسقاطية ، والجمعيات ، والتعبيرية. يتم الحصول على الكثير من المعلومات المفيدة من قبل الأخصائي الاجتماعي من خلال تطبيق طريقة السيرة الذاتية ومن خلال تحليل الوثائق المتعلقة بالعائلة وأفرادها.
بناءً على المواد التشخيصية التي تم الحصول عليها ، من الممكن رسم خريطة اجتماعية للأسرة ، والتي ستحتوي على معلومات حول أفرادها ، وأعمارهم ، وتعليم الوالدين والأطفال ، وتخصصاتهم ، ومكان العمل ، ودخل الأسرة ؛ الحالة الصحية ، ظروف السكن ، المشاكل الرئيسية للعلاقات في الأسرة. ثم يتم تحديد عامل الخطر الذي يمكن أن تنسب إليه هذه العائلة. في الخريطة الاجتماعية للأسرة ، من المستحسن إجراء تنبؤ بالتطور الاقتصادي للأسرة ، وتقديم خيار للمساعدة (طارئ ، استقرار ، وقائي) والدفاع عن الحاجة إلى إعادة التأهيل.
2. إعادة التأهيل هو نظام من الإجراءات يسمح لك باستعادة الرفاهية المفقودة في العلاقات الأسرية أو تكوين علاقات جديدة. من أجل إعادة تأهيل الأسرة ، يتم استخدام أفرادها في الممارسة العالمية ، ومؤسسات الخدمة الاجتماعية للأسر والأطفال ، والمراكز الإقليمية ، والملاجئ ، ومراكز الأزمات الطبية والنفسية والاجتماعية. محتوى أنشطتهم هو تقديم أنواع مختلفة من المساعدة لأفراد الأسرة أو الفرد من أجل الحفاظ على الموارد أو زيادتها ، وإعادة توجيه أفراد الأسرة إلى القيم الأخرى ، وتغيير مواقفهم.
في مثل هذه المؤسسات ، يمكن لأفراد الأسرة الحصول على المشورة من المتخصصين ، وحضور فصول جماعية ، والانضمام إلى أحد برامج إعادة التأهيل.
للرعاية أهمية كبيرة عند العودة إلى عائلة الشخص الذي اجتاز برنامج إعادة تأهيل معين.
تتميز مراحل الرعاية التالية:
1) التحضير - التعرف الأولي على جميع المعلومات المتاحة عن الأسرة ، وصياغة الأسئلة للمقابلة ، وما إلى ذلك.
2) الجزء التمهيدي - التعارف المباشر مع أفراد الأسرة ، رسالة حول الغرض من الزيارات ، حول المساعدة الممكنة.
3) جمع وتقييم المعلومات - توضيح تكوين الأسرة وظروفها المعيشية ، والعلاقات فيها ، وطرق تربية الأطفال ، والوضع المالي ، والحالة الصحية لأفراد الأسرة ؛ ملء بطاقة اجتماعية تسليط الضوء على المشاكل التي يمكن لخدمة الحماية الاجتماعية حلها.
4) خاتمة - ملخص لأفراد الأسرة (الوالدين) لجوهر المشاكل التي تواجههم ؛ الاختيار المشترك للتكتيكات لمزيد من الإجراءات ؛ معلومات حول أنواع المساعدة التي قد يتم تقديمها.
5) إقامة روابط مع المهنيين الآخرين العاملين مع الأسرة (مدرسون اجتماعيون في المدارس ، ومفتشون لحماية حقوق الطفل ، ومتخصصون في التعليم ، والرعاية الصحية ، وقسم الشرطة ، إلخ).
6) تقرير - وصف مفصل لنتائج الزيارة في فعل فحص الأسرة. وضع برنامج فردي لمزيد من العمل مع الأسرة.
اعتمادًا على طبيعة المشاكل الأسرية القائمة ، يتم تنفيذ ما يسمى ببرامج الحد الأدنى والحد الأقصى في مراحل مختلفة من الرعاية.
يتم توجيه الحد الأدنى من البرامج إلى المواقف المرتبطة بالفقدان المفاجئ لشيء ذي قيمة كبيرة في الأسرة: الصحة البدنية ، والأقارب والأصدقاء ، والعمل ، إلخ. في مثل هذه الحالات ، تهدف جهود الأخصائي الاجتماعي إلى استعادة قدرة أفراد هذه العائلة في وقت قصير نسبيًا على العمل على النحو الأمثل ، على الرغم من وجود قيود وخسائر موضوعية لا رجعة فيها في كثير من الأحيان.
تم تصميم برنامج الحد الأقصى لتقديم المساعدة في حالات الشدة الشديدة ، إذا لزم الأمر ، ليس فقط للتعويض عما فقد ، ولكن أيضًا لتحقيق إعادة توجيه لموقف الحياة ، لاستبدال أو تصحيح الأنماط السلوكية السابقة لأفراد الأسرة.
وبالتالي ، فإن العمل الاجتماعي مع عائلة غير اجتماعية يشمل جوانب مثل الاقتصادية والقانونية والنفسية والاجتماعية والتربوية ، وبالتالي ، يتطلب معرفة أسس هذه العلوم وإتقان تقنياتها من متخصص.
1. 3 خصائص الأسرة غير الاجتماعية كعميل للعمل الاجتماعي
عميل العمل الاجتماعي هو فرد ومجموعة (أسرة) في حالة معيشية صعبة ، يحتاجون إلى مساعدة ودعم وحماية اجتماعية.
تعتمد ممارسة تقديم المساعدة للعميل على النظام التصريحي. هذا يعني أن العمل الاجتماعي مع العميل يحدث فقط عندما يطلب الشخص المساعدة. عميل العمل الاجتماعي له وضع معين. يمكن أن تكون أسرة كبيرة ، أسرة مكونة من أم وحيدة ، أسرة تركت بدون معيل ، فقير ، شخص عاطل عن العمل ، أسرة معاق ، مهاجر ، ضحايا عنف ، يتيم ، أسرة مع جدية. شخص مريض أو مصاب بمرض عضال ، والأسر التي تضم أشخاصًا مدمنين على الكحول ، وإدمان المخدرات وتعاطي المخدرات ، والإدمان ، وما إلى ذلك.
عائلات الأزمات والمشاكل وغير المنظمة وعائلات السلوك الاجتماعي - كل هذه العائلات ، بدرجة أكبر أو أقل من التقاليد ، يمكن أن تُنسب إلى العائلات المعرضة للخطر.
يسلط I.A.Kibalchenko الضوء على العلامات الرئيسية لعائلة مختلة أو غير اجتماعية: أفراد الأسرة لا يهتمون ببعضهم البعض ، وخاصة الآباء والأمهات للأطفال ؛ تتميز حياة الأسرة بأكملها بعدم الاستقرار وعدم القدرة على التنبؤ ، والعلاقة بين أفرادها استبدادية ؛ ينشغل أفراد الأسرة بإنكار الواقع ، وعليهم إخفاء واحد أو أكثر من أسرار الأسرة بعناية ؛ في قواعد الأسرة ، يحتل مكان مهم هو حظر التعبير بحرية عن احتياجات الفرد ومشاعره.
تتمثل إحدى المهام الرئيسية في المرحلة الحالية في الكشف المبكر عن مشاكل الأسرة وتقديم المساعدة للعائلات في الوقت المناسب. يجب إيلاء اهتمام خاص للعلاقة بين الوالدين والأطفال. في العائلات التي تكون فيها هذه العلاقات هشة ، ينمو لدى الطفل شعور بالوحدة وعدم الجدوى.
يشمل تعريف الأسرة غير الاجتماعية أيضًا العائلات المثقلة بإدمان الكحول. في الأسرة المدمنة على الكحول ، تتلاشى الحاجة إلى الأبوة والأمومة تدريجياً ، ويخصص وقت أقل وأقل لتربية الأطفال. في هذه العائلات لا يتلقى الأطفال الاهتمام والرعاية الكافيين ، ويتعرضون لمعاملة قاسية ، ولا يتلقون الرعاية الطبية الأساسية.
أ. ألكسييفا يلاحظ أنه في العديد من مناطق البلاد ، يتركز عدد كبير من العائلات المفككة ، غير القادرة على خلق ظروف معيشية مستقرة وآمنة للأطفال ، في المناطق الصناعية السابقة ، والتي تتميز بوجود بيوت ، حيث يعيش الناس الذين يعيشون فيها. ليس لديهم سكن خاص بهم والذين فقدوا مؤسساتهم بعد الإغلاق فرصة الحصول على أي عمل بأجر لا يتطلب مهارات. يحتل تعاطي الكحول مكانًا مهمًا في حياة هذه العائلات ، مما يؤدي ، من خلال تقليل الشعور بعدم الرضا عن حياة المرء ، إلى تضييق احتمالات حل المشكلات القائمة.
ريبينسكي ، الذي يبحث أسباب أزمة الأسرة الروسية ، يلاحظ أن الدولة والمجتمع يواجهان مهمة مزدوجة. "أولاً ، من خلال تحسين العلاقات الاجتماعية والاقتصادية ، لزيادة هيبة الأسرة وتقوية أسسها الأخلاقية واليومية ، وتعزيز إحياء وتعزيز أسبقية القيم العالمية والروحية ، والتي يمكن أن تؤثر بشكل كبير على تقليل عدد ترك الأطفال دون رعاية الوالدين. ثانيًا ، يجب على الدولة والمجتمع العمل كضامن للحماية الاجتماعية لهؤلاء الأطفال ، وتحمل المسؤولية ولديهم موارد اقتصادية واجتماعية وروحية وأخلاقية كافية قادرة على تزويدهم بظروف الحياة الطبيعية والتعليم وتنمية جميع الميول. والقدرات ، والتدريب المهني ، والتكيف مع البيئة الاجتماعية والدخول الأكثر صعوبة في هذه البيئة ، وبالتالي تعويض كامل عن نقص الرعاية الأبوية.
لا يزال إدمان الكحول الأبوي هو السبب الرئيسي لليتم الاجتماعي. اليتم الاجتماعي هو استبعاد أو عدم مشاركة دائرة كبيرة من الناس في واجباتهم الأبوية (تشويه السلوك الأبوي). الأيتام الاجتماعيون هم مجموعة اجتماعية وديموغرافية خاصة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و 18 عامًا والذين فقدوا رعاية الوالدين لأسباب اجتماعية واقتصادية ، بالإضافة إلى أسباب أخلاقية وأخلاقية.
الخدمات الاجتماعية ، يجب أن تهتم هيئات الشؤون الداخلية بالطفل الذي ترك دون رقابة أبوية مناسبة ، وليس عندما تصبح حياته في الأسرة خطرة. من الضروري الحصول على فرص للعمل الوقائي الفردي مع الأسرة في أولى مظاهر المتاعب.
عند العمل مع العائلات التي تفاقمت بسبب الإدمان على الكحول ، يجب أن نتذكر أنه ليس كل شخص لديه نفس سبب إدمان الكحول. في عمله مع العائلة ، يجب أن يكون الأخصائي قادرًا على تحديد المشكلة الرئيسية للعائلة بناءً على المعلومات المتاحة. يجب أن نتذكر أن العديد من المشاكل ليست سوى نتيجة ، وأنها نفسها تفقد أهميتها عند حل مشكلة رئيسية.
وفقًا لتعريف I.A.Kibalchenko ، فإن المهارات الرئيسية لتحديد مشكلة رئيسية تشمل:
القدرة على تحديد السبب والنتيجة ؛
القدرة على فصل المعلومات عن العواطف ؛
القدرة على رؤية المعلومات من وجهات نظر مختلفة (العائلات ، الجيران ، الزملاء ، إلخ) ؛
القدرة على رؤية وتحليل الأسرة كنظام فعال له علاقات راسخة.
بعد تحديد المشكلة الرئيسية ، يمكنك متابعة العمل المباشر مع العائلة.
كما تلاحظ E.I.Kholostova ، عند العمل مع عائلة مدمن على الكحول ، فإن التشخيص يتضمن تحديد السبب الرئيسي لتعاطي الكحول والظروف ذات الصلة. وهذا يتطلب دراسة شخصيات جميع أفراد الأسرة ، وكذلك دراسة السيرة الاجتماعية. قد تكون أسباب تعاطي الكحول هي استعداد الأسرة ، وبعض سمات الحالة الشخصية (عدم استقرار الشخصية ، والطفولة ، والاعتماد) ، وتقاليد الأسرة أو البيئة الاجتماعية ، ومحاولة وهمية للابتعاد عن المشاكل. بعد ذلك ، يتم وضع برنامج عمل مع مدمن المخدرات وعائلته وبيئته الاجتماعية.
إن العمل مع هذه العائلة يعني تكوين دافع العميل وعائلته لنمط حياة غير كحولية وبناء نظام مختلف من العلاقات.
في عملية العمل ، يتم الكشف عن الحاجة إلى تعليم الأسرة مهارات جديدة. غالبًا ما تواجه الأسرة المدمنة على الكحول المشكلات الاجتماعية التالية:
نظافة المساكن والموائل ؛
رعاية الأطفال ؛
الأبوة والأمومة
بحث عن وظيفة؛
تسجيل الوثائق.
القدرة على حل المشاكل.
يحتاج الأخصائي في هذه المرحلة من العمل إلى مساعدة الأسرة على اكتساب المهارات الاجتماعية بما يتماشى مع المشكلات الاجتماعية المذكورة أعلاه.
عند العمل مع العائلات المختلة ، يمكن للمتخصص التصرف وفقًا للخوارزمية التالية:
المرحلة الأولى: دراسة الأسرة والتوعية بالمشكلات الموجودة فيها ، ودراسة نداءات الأسر للمساعدة ، ودراسة شكاوى السكان (الجيران).
المرحلة الثانية: الفحص الأولي لظروف السكن لأسرة مختلة (مشكلة).
المرحلة الثالثة: التعرف على أفراد الأسرة وبيئتهم ، والتحدث مع الأطفال ، وتقييم ظروفهم المعيشية.
المرحلة الرابعة: التعرف على الخدمات التي قدمت بالفعل المساعدة للأسرة ، ودراسة أفعالهم ، واستنتاجاتهم.
المرحلة الخامسة: دراسة أسباب متاعب الأسرة وخصائصها وأهدافها وتوجهاتها القيمية.
المرحلة السادسة: دراسة الخصائص الشخصية لأفراد الأسرة.
المرحلة السابعة: رسم خارطة الأسرة.
المرحلة الثامنة: تنسيق الأنشطة مع كافة المؤسسات المهتمة (مؤسسات تعليمية ، مركز تأهيل اجتماعي للأطفال واليافعين ، مركز حماية الأسرة ، دور إيواء ، دور أيتام ، تفتيش للقصر ، إلخ).
المرحلة التاسعة: وضع برنامج عمل لأسرة مختلة.
المرحلة العاشرة: الزيارات الحالية والرقابية للأسرة.
المرحلة 11: استنتاجات حول نتائج العمل مع عائلة مختلة.
1. 4 استنتاجات بشأنالفصل1
أظهرت دراسة وتحليل المؤلفات العلمية حول موضوع الدراسة أن العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية يهدف إلى تقديم المساعدة الاجتماعية والنفسية لهذه الأسرة ، ويساهم في حل مشاكل الأسرة ، وتقوية العلاقات الأسرية الإيجابية وتنميتها ، واستعادة الموارد الداخلية. واستقرار النتائج الإيجابية التي تحققت في الوضع الاجتماعي والاقتصادي والتوجه نحو تحقيق الإمكانات الاجتماعية.
يتم تحديد العمل الاجتماعي مع عائلة غير اجتماعية في كل حالة فردية من خلال الخصائص الفردية للعائلة. تتمثل إحدى المهام الرئيسية للعمل الاجتماعي مع العائلات غير الاجتماعية في تزويد هذه العائلات بالمساعدة في الوقت المناسب ، وتكوين مهارات اجتماعية جديدة لدى العميل وبناء نظام مختلف من العلاقات.
الفصل2 . تحليل العمل الاجتماعي مع الأسرة الاجتماعيةفي مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة
2.1 التنظيم القانوني للمساعدة الاجتماعية للأسرة
الوثائق الأساسية في نظام الإطار القانوني والتنظيمي للخدمات الاجتماعية للأسر والأطفال هي دستور الاتحاد الروسي والقوانين الفيدرالية.
في الفن. في المادة السابعة من الدستور ، أعلن الاتحاد الروسي دولة اجتماعية تهدف سياستها إلى تهيئة الظروف التي تضمن حياة كريمة ونموًا حرًا للفرد.
يتم توفير دعم الدولة للأسرة والأمومة والأبوة والطفولة ، ويجري تطوير نظام للخدمات الاجتماعية على أساس القوانين الاتحادية للاتحاد الروسي "أساسيات الخدمات الاجتماعية للسكان في الاتحاد الروسي".
ينص قانون "أساسيات الخدمات الاجتماعية للسكان في الاتحاد الروسي" على التنظيم القانوني في مجال الخدمات الاجتماعية للسكان والأسر والأطفال. يحدد القانون حقوق أفراد الأسرة في الخدمات الاجتماعية والخدمات الاجتماعية المختلفة سواء في المنزل أو في مؤسسات الخدمة الاجتماعية.
لعبت مراسيم رئيس الاتحاد الروسي دورًا مهمًا في تنفيذ العمل الاجتماعي مع الأسر والأطفال ، والتي تتناول قضايا محددة تتعلق بالحماية الاجتماعية لهذه الفئة من السكان.
لذلك ، في مرسوم رئيس الاتحاد الروسي المؤرخ 1 يونيو 1992 رقم. رقم 543 "بشأن التدابير ذات الأولوية لتنفيذ الإعلان العالمي لبقاء الأطفال ونمائهم في التسعينيات" ، فإن مشكلة بقاء الأطفال وحمايتهم ونموهم مدعوة كأولوية ، حكومة الاتحاد الروسي صدرت تعليمات بوضع واعتماد قائمة قائمة على أسس علمية للمؤسسات الاجتماعية المجانية الإلزامية للنساء والأطفال ، والتي يجب أن تضمن الدولة توفيرها ، بالإضافة إلى مسودة اللوائح الخاصة بنظام الدولة الخاص بالمساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال.
المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 6 سبتمبر 1993 رقم. "فيما يتعلق بمنع إهمال وجنوح القاصرين ، وحماية حقوقهم" ينص على أن نظام الدولة لمنع إهمال وجنوح الأحداث ، وحماية حقوقهم يجب أن يتكون من لجان للقصر ، والوصاية والوصاية الوكالات والمؤسسات (الخدمات) المتخصصة لهيئات الحماية الاجتماعية والتعليم والرعاية الصحية وهيئات الشؤون الداخلية وخدمات التوظيف.
ساهمت جميع المراسيم في تطوير نظام الخدمات الاجتماعية للأسر والأطفال.
في عملية تنفيذ القانون الاتحادي "بشأن أساسيات الخدمات الاجتماعية للسكان في الاتحاد الروسي" ، تم اعتماد قرارات وأوامر من حكومة الاتحاد الروسي تنظم الخدمات الاجتماعية للأسر والأطفال: "بشأن اللجنة المشتركة بين الإدارات بشأن خدمات اجتماعية
سكان"؛ "بشأن توفير الخدمات الاجتماعية المجانية والخدمات الاجتماعية المدفوعة من قبل الخدمات الاجتماعية الحكومية" ؛
"بشأن الموافقة على لائحة ترخيص الأنشطة في مجال الخدمات الاجتماعية للسكان". "لائحة بشأن مؤسسة متخصصة للقصر الذين يحتاجون إلى إعادة تأهيل اجتماعي".
تقوم المراكز الإقليمية للمساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال بتنفيذ مجموعة متنوعة من الأنشطة وتقديم مجموعة من الخدمات الاجتماعية ، يمكنهم حل مشاكل الأسرة بأنفسهم ، وتقديم المساعدة في التغلب على مواقف الحياة الصعبة في مختلف مجالات الحياة. تعد قدرة المركز هذه مهمة وضرورية للغاية ، حيث تواجه الأسرة الروسية العديد من المشكلات التي لا يمكن حلها من خلال المؤسسات الاجتماعية العاملة الموجودة داخل إقليم معين.
تتم الموافقة على قائمة الخدمات العامة سنويًا من قبل حكومة الاتحاد الروسي ؛ إنه إلزامي للحكومات الإقليمية ويتم توسيعه من خلال القدرة المالية للحكومات المحلية. تشمل هذه القائمة الخدمات الاجتماعية الرئيسية المقدمة للأسر والأطفال:
1 - المساعدة الاجتماعية - المنزلية والمادية والعينية:
المساعدة في تخصيص الأموال ؛ غذاء؛ وسائل الصرف الصحي والنظافة ؛ الملابس والأحذية والضروريات الأخرى ؛ الوسائل التقنية لإعادة تأهيل الأطفال المعوقين ؛ الفوائد النقدية والمزايا والمدفوعات الإضافية والتعويضات ؛
المساعدة الاجتماعية في المنزل للأسر المعوقة ذات الدخل المنخفض ؛
المساعدة في تنظيم العمل في المنزل للأطفال المعوقين ومساعدتهم في زيادة توظيفهم ؛
تنظيم أحداث لجمع الأموال لتقديم المساعدة الاجتماعية المستهدفة ؛
المساعدة في العثور على عمل (بما في ذلك العمل المؤقت) والحصول على مهنة ، إلخ.
2- المساعدة الاجتماعية والقانونية:
المساعدة في كتابة وتنفيذ المستندات المتعلقة بحماية حقوق ومصالح العملاء ، بما في ذلك العملاء ؛
المساعدة في توفير الإعانات الاجتماعية ، إلخ.
3 - المساعدة التربوية:
المساعدة التربوية للأطفال في حماية مصالحهم ؛
تقديم المشورة للوالدين والأطفال ؛
المساعدة في الأنشطة الثقافية والترفيهية للأطفال ، إلخ.
4 - المساعدة الاجتماعية - النفسية:
مساعدة العلاج النفسي (فردي ، جماعي) ؛
التدخل النفسي في حالات الأزمات.
الإرشاد النفسي الأسري (فردي ، جماعي).
5. المساعدة الاجتماعية - الطبية:
المساعدة في إرسال الأشخاص المحتاجين إلى مؤسسات الطب العقاقير الثابتة ؛
رعاية الحوامل والمرضعات.
6. الرعاية الاجتماعية:
التشخيص النفسي الاجتماعي
تطوير وتنفيذ البرامج الفردية ؛
المساعدة في الإحالة إلى المؤسسات الخاصة.
يعتمد تطوير الخدمات الاجتماعية للأسر والأطفال بشكل مباشر على التغييرات في مجال العمل ، على التوفير الحقيقي للحق الدستوري لكل شخص في الحماية الاجتماعية.
2. 2 خبرة في العمل مع العائلات المحرومة في منطقة Buyskyمنطقة كوستروما
في عام 2000 ، تم افتتاح "مركز مساعدة الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" في حي Buysky في منطقة كوستروما. النشاط الرئيسي للمركز هو العمل مع الأسر المحرومة.
أنشأ المركز "خدمة دعم الأسرة" (المشار إليها فيما يلي باسم "الخدمة") ، والتي تضم متخصصين: طبيب أطفال ، وطبيب نفساني ، وعلماء نفس تربوي ، ومربين اجتماعيين ، واختصاصيين في العمل الاجتماعي ، ومربين. تتمثل مهمة "الخدمة" في إعادة الطفل إلى أسرة معاد تأهيلها ، حيث يتم تزويد الطفل فيها بالظروف اللازمة للحياة والنمو والتعليم.
تم تصميم "الخدمة" لتقديم مساعدة شاملة للآباء حتى يكونوا على دراية بأوجه القصور في أسلوب حياتهم. كقاعدة عامة ، يعيش أطفال من أسر غير اجتماعية ومفككة في المركز ، ومن الصعب جدًا العمل معهم.
يرتكز تنظيم العمل التصحيحي لـ "الدائرة" على المبادئ الهامة التالية:
ينص مبدأ الالتزام بالمواعيد على الكشف المبكر عن المشاكل الأسرية ، ومواقف الحياة الصعبة التي تجد الأسرة والأطفال أنفسهم فيها. إن تطبيق هذا المبدأ يجعل من الممكن منع الأسرة من الانزلاق إلى الحد الحرج ، الذي يكمن وراءه الاغتراب الكامل للطفل عن الوالدين. يساعد التعرف على مشاكل الأسرة في الوقت المناسب على تجنب الإجراءات المتطرفة - حرمان الوالدين من حقوق الوالدين. لسوء الحظ ، لا يتم دائمًا تحقيق هذا المبدأ بالكامل في الممارسة العملية.
يعبر مبدأ الإنسانية عن استعداد العاملين في المؤسسات المتخصصة لمساعدة الأسرة والطفل ، وتعزيز رفاههم الاجتماعي ، وحماية الحقوق والمصالح ، بغض النظر عن الانحرافات في نمط حياة الأسرة. يتطلب تنفيذ هذا المبدأ من المتخصصين مجموعة نشطة من التدابير التي تهدف إلى تحسين صحة الأسرة.
ينطوي مبدأ النهج الفردي على مراعاة الخصائص الاجتماعية والنفسية والوظيفية للأسرة في اختيار وسائل العمل التصحيحي.
ينص مبدأ تحفيز الأسرة على المساعدة الذاتية على تفعيل مواردها الداخلية لتغيير نمط الحياة ، وإعادة هيكلة العلاقات مع الأطفال ، والإحالة إلى العلاج الذي يساعد على التخلص من إدمان الكحول وإضعافه.
إن مبدأ النهج المتكامل للعمل الوقائي والتصحيحي يعني ضرورة توحيد الخدمات الاجتماعية ومؤسسات الدولة والهيئات العامة لمساعدة الأسرة في حل المشكلة التي تثقل كاهل حياة الطفل.
غالبًا في عمل "الخدمة" يتم تطبيق مبدأ النهج الفردي لمشكلة كل عائلة ، والذي يتضمن عدة مراحل:
التحضير - معرفة أولية بجميع المعلومات المتاحة عن الأسرة ، ووضع خطة محادثة ؛
إقامة اتصال بين المتخصصين وأفراد الأسرة ؛
تحديد جوهر المشاكل العائلية وأسباب حدوثها ؛
· تحديد خطة للأسرة للخروج من موقف صعب ، ومحتوى المساعدة الضرورية والدعم من الخدمات الخاصة ، وتشجيع الآباء على المساعدة الذاتية ؛
· تنفيذ الخطة المخططة ، وإشراك المتخصصين الذين يمكنهم المساعدة في حل المشكلات التي لا تستطيع الأسرة حلها بمفردها ؛
· رعاية الأسرة.
غالبًا ما يواجه الأخصائي الاجتماعي الذي يقيم اتصالاً بالعائلة مظاهر الحذر والوقاحة والعداء والرفض. من المهم إزالة هذا التوتر ، لتوجيه الأسرة إلى التواصل. لتحقيق ذلك ، يقوم الأخصائي بزيارة الأسرة ، ولديه موقف مهني واضح - لإقامة اتصال ومزيد من التفاعل ، حتى لو لم تسبب الأجنحة تعاطفًا ، فمن الصعب قبول طريقة اتصالهم وموقعهم.
مخطط تقريبي لزيارة أخصائي لعائلة:
معرفة.
توضيح الغرض من الزيارة.
الانضمام إلى عائلة.
إقامة اتصال مع الأسرة وأفرادها.
معلومات إيجابية عن الأسرة وأفرادها (أطفال ، كبار). التأكيد على الجوانب الإيجابية للحياة الأسرية.
تحديد المشاكل الأسرية والاجتماعية والنفسية الحالية للأسرة.
عينة من الأسئلة لأفراد الأسرة من نفس النوع ، مما يسمح لك بتبادل المعلومات.
التعريف بالحقوق والواجبات والعواقب المحتملة للوضع السلبي والإيجابي.
التعريف بإمكانية الحصول على المساعدة والمتخصصين الذين يمكن للأسرة العمل معهم لحل مشاكلهم.
مراقبة سلوك وردود أفعال أفراد الأسرة لتشخيص بنيتها ومشاكلها.
تحديد المسئول في الأسرة بغض النظر عما إذا كان حاضرًا أثناء المحادثة أم لا. هذا مهم بشكل خاص لأن الدور الرئيسي يمكن أن يلعبه فرد من الأسرة الذي ينبع منه الخطر (شريك الأم ، الأخ الذي عاد من أماكن سلب الحرية) ، أي من يظهر القسوة والعنف وما إلى ذلك. اعتمادًا على من يهيمن على الأسرة ، ستتوقف الإجراءات الإضافية.
وبالتالي ، فإن المرحلة الأولى من العمل مع عائلة معيبة ومختلة لا تتضمن مقابلة فحسب ، بل تشمل أيضًا دعوة للتعاون مع أفراد الأسرة.
التدرج ، التدرج في العمل مع عائلة مختلة ، والقدرة على تقييم جميع الإيجابيات والسلبيات ، والانخراط في الحوار ومراعاة آراء أفراد الأسرة أنفسهم - وهي تقنية تعطي نتائج. يعتمد كل عمل إضافي على الاتصال الأول ومستوى ونوعية العلاقات القائمة.
مهمة الزيارة الأولى هي تخفيف الخوف والتوتر في الأسرة.
بعد الاجتماع الأول مع العائلة ، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي بإبلاغ النتائج لكل موظف في الخدمة.
ثم يتم تحديد خطة العمل العامة. يحدد كل متخصص في "الخدمة" نطاق أنشطته في هذه العائلة ، ويتم تنسيق جهود جميع المتخصصين وتقديم التوصيات.
من خلال التعارف الوثيق لجميع أفراد الأسرة مع "الخدمة" ، يصبح من الواضح نوع المساعدة المطلوبة ، مع مراعاة رأي كل فرد من أفراد الأسرة. كقاعدة عامة ، تحاول الأسرة المفككة تحويل مشاكلها ومسؤولية حلها إلى المتخصصين ، بينما لا تفعل شيئًا بنفسها وتلقي باللوم على المتخصصين لعدم كفاية المساعدة.
من أجل تحديد عمل المتخصصين في "الخدمة" والأسرة بشكل واضح وحتى لا يقوم الوالدان بتحويل رعاية الطفل بالكامل إلى المؤسسة ، يتم إبرام "اتفاقية تعاون مشترك" معهم. بعد أن يتم تحديد الاتجاه الذي سيتم فيه العمل مع الأسرة وما هي الخدمات التي سيتم تقديمها لها ، يقوم المتخصصون في "الخدمة" بتطوير "خطة عائلية" فردية.
"خطة الأسرة" هي يوميات تعكس جميع النقاط الرئيسية للعمل مع الأسرة. إنها مفكرة عائلية تحليلية. من خلال تطوير خطة عمل مشتركة مع الأسرة ، نقوم بتدريب أفراد الأسرة ليكونوا نشطين في هذه العملية. غالبًا ما يبدأون هم أنفسهم في كتابة خطة نشاط لفترة زمنية معينة. هذا يعطي عملية العمل طابعًا تعاونيًا ولا يسمح للعائلة بالبقاء سلبيًا.
مكونات الخطة العائلية:
وصف الموقف / المشكلة ؛
وصف الأسرة (بحث الأسرة) ؛
مهارات وقدرات الأسرة ؛
الإجراءات (من وماذا سيتم القيام به) وتوقيت الإجراءات ؛
السلوك الحقيقي (مذكرات العملية) ؛
المؤشرات والمعايير - قبول العمل ومراجعة القضية واستكمالها ؛
النتائج المتوسطة والنهائية.
يمكن أن تكون الخطة العائلية تحليلية وموجزة وترتيب زمني. من المهم أن يساعد الأسرة ، ويصلح أدنى التغييرات الإيجابية ، ويحدد الآفاق.
يستخدم المتخصصون مجموعة متنوعة من الأساليب في العمل مع العائلات. واحد منهم هو الملاحظة. تتيح الملاحظة معرفة ما يلي:
ما يعتبره الآباء مهمًا لأنفسهم ولأطفالهم في عمل المركز وكيف يفهمون أهداف إعادة التأهيل الاجتماعي ؛
ما يهم الآباء في المقام الأول وما إذا كانوا مهتمين بمحتوى وطبيعة العمل مع طفل في المركز ؛
سواء كان الطفل أو والديه يأملان في مساعدة المتخصصين في المركز ، سواء تم إعداد الوالدين للتغييرات الإيجابية.
الطريقة الثانية هي المحادثة. تتضمن المحادثة ، كطريقة لدراسة الأسرة ، تحديدًا واضحًا للأهداف والتخطيط لأشكال تنفيذها. الهدف يقترح الموضوع ، وهو المسار الكامل للمحادثة القادمة.
من المهم للمتخصص إصلاح سلوك شخص بالغ في مراحل مختلفة من العمل المشترك: في بداية العمل ، وأثناء النشاط ، وبعد اكتمال المهمة.
تعطي محادثة مع أولياء الأمور بعد الانتهاء من المهمة للأخصائي مواد إضافية حول موقفهم تجاه الطفل. يتم أيضًا تسجيل نتائج المحادثات في دفتر ملاحظات فردي.
إذا نجحت إعادة تأهيل الأسرة المولودة ، وعاد الطفل إلى الأسرة ، فإن الأسرة تظل تحت رعاية لفترة طويلة.
على مدار سنوات عمل الخدمة ، تمت إعادة أكثر من 300 طفل إلى أسرهم الأصلية. يجب أن يعود الأطفال إلى أسرهم الأصلية ، لأن الطفل ، بعد أن فقد الاتصال بأقاربهم وأصدقائهم ، يشعر بأنه عديم الفائدة ، ولا يرى معنى في الحياة. ويجب أن يشعر الأطفال في أي عمر بالرعاية والحب والتفاهم والحماية في منزلهم.
2.3 استنتاجات الفصل2
وهكذا ، بعد دراسة وتحليل محتوى العمل الاجتماعي في مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة ، يمكننا استخلاص الاستنتاج التالي: يتم تنفيذ أنشطة العمل الاجتماعي للمركز التي تهدف إلى مساعدة الأسر المحرومة ، بما في ذلك الأسر غير الاجتماعية. على أساس "خدمة دعم الأسرة" (المشار إليها فيما يلي بـ "الخدمة").
يعتمد تشغيل الخدمة على المبادئ التالية:
مبدأ الالتزام بالمواعيد.
مبدأ الإنسانية ؛
مبدأ النهج الفردي ؛
مبدأ تحفيز الأسرة على الاعتماد على الذات ؛
مبدأ النهج المتكامل.
أحد أهمها هو مبدأ النهج الفردي في العمل مع عائلة غير اجتماعية ، والذي يسمح لك بتحديد الاتجاه الذي سيتم فيه تنفيذ العمل مع العائلة ونوع المساعدة التي يجب أن يقدمها متخصصو الخدمة عند التطوير خطة فردية للعمل مع الأسرة.
ولكن من أجل تحقيق نتائج إيجابية في العمل التأهيلي مع الأسر غير الاجتماعية ، من الضروري قضاء وقت طويل وتنفيذ الرعاية الاجتماعية لهذه الأسرة. لكن ليس من الممكن دائمًا من الناحية العملية إعادة الأسرة بالكامل إلى الحياة الطبيعية وتنسيق احتياجاتها الاجتماعية.
استنتاج
في هذا العمل تمت دراسة المشكلة: ما هو مضمون العمل الاجتماعي مع أسرة غير اجتماعية في مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة. لحل هذه المشكلة ، تم الكشف عن الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع الأسرة الاجتماعية ؛ يتم إعطاء سمة الأسرة غير الاجتماعية كعميل للعمل الاجتماعي ؛ حللوا أنشطة مركز المساعدة الاجتماعية للأسر في منطقة كوستروما.
نتيجة لذلك ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية:
العمل الاجتماعي هو نوع من النشاط البشري ، والغرض منه هو تحسين تنفيذ الدور الذاتي للناس في جميع مجالات المجتمع في عملية دعم الحياة والوجود النشط للفرد والأسرة والاجتماعية والمجموعات والطبقات الأخرى في المجتمع؛
يشمل العمل الاجتماعي مع الأسرة جوانب مثل الاقتصادية والقانونية والنفسية والاجتماعية والتربوية ، وبالتالي يتطلب معرفة أساسيات هذه العلوم وامتلاك تقنياتها من متخصص ؛
الكشف المبكر عن الأسر المختلة وتزويد هذه العائلات بمجموعة التدابير اللازمة لمنع العلاقات وتصحيحها داخل الأسرة ومع المجتمع ككل.
فهرس
1. أليكسيفا 1. مساعدة شاملة لأسرة مدمنة على الكحول // قضايا الضمان الاجتماعي: - 2008. - رقم 13 - ص 17
2 - بوردينا ج. نموذج جديد للعمل مع الأسرة // العمل الاجتماعي: - 2007. - رقم 4 - ج
3. Vaina N.L. منع اليتام الاجتماعي // العمل الاجتماعي: - 2007. - رقم 5 - ص 36.
4. Gurova E.V. ، Timofeeva I.B. إنقاذ أسر - إنقاذ أطفال // العمل الاجتماعي: - 2007. - رقم 3 - ص 57.
5. إيغوروفا إم إي. منع اليتم كمهمة ملحة للخدمات الاجتماعية / / الخدمة الاجتماعية: - 2007. - رقم 5 - ص 13.
6. Zimin N.، Zelenova T. الدعم الاجتماعي للأسرة والطفولة // العمل الاجتماعي: - 2006. - رقم 1 - ص 24.
7. Kazakova Yu. التقنيات المبتكرة في العمل على الوقاية من المشاكل الأسرية: الخدمة الاجتماعية بالمنطقة / / العمل الاجتماعي: - 2007. - رقم 2 - ص 13.
8. Kulkova G. Family Academy // العمل الاجتماعي: - 2006. - رقم 4.
9. ليبينا ن. منع الإهمال // العمل الاجتماعي: - 2004. - رقم 4 - ص 31
10. Lodkina T.V. علم أصول التدريس الاجتماعي. حماية الأسرة والطفولة. - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2008.
11. ميدفيديفا ج. الأسس المهنية والأخلاقية للعمل الاجتماعي: كتاب مدرسي للطلاب. أعلى كتاب مدرسي المؤسسات. - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2007.
12. Moskvichev V. المساعدة الاجتماعية والنفسية لأسرة المراهق: نهج تصالحي // قضايا الضمان الاجتماعي: - 2008. - رقم 5 - ص 16
13. اساسيات العمل الاجتماعي: كتاب مدرسي. بدل للطلاب. تعليم عالى المؤسسات / ed. ن. باسوف. - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2007.
14. أساسيات العمل الاجتماعي: كتاب مدرسي / إد. إد. P.D. الطاووس. - م: INFRA-M ، 2003.
15. بافلينوك بي. نظرية وتاريخ ومنهجية العمل الاجتماعي: كتاب مدرسي. - م .: مؤسسة النشر والتجارة "Dashkov and K" 2005.
16. باين م. العمل الاجتماعي: النظرية الحديثة: كتاب مدرسي / لكل. من الانجليزية. O.V. بويكو وبي إن موتينكو. - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2007.
17. Polukhina M. الدعم الاجتماعي والنفسي للأسر غير الاجتماعية وحيدة الوالد / / قضايا الضمان الاجتماعي: - 2008. - رقم 1 - ص 20-22
18. مشاكل الأسرة التي تفاقمت بسبب إدمان الكحول: الملاءمة ، التشخيص ، التصحيح / التحرير. I ل. كيبالتشينكو. - روستوف غير متوفر: فينيكس ، 2007.
19. Rybinsky E.M. إدارة نظام الحماية الاجتماعية للطفولة. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2004.
20. Smirnova V. العمل مع الأسر المحرومة في منطقة كوستروما // قضايا الضمان الاجتماعي: - 2007. - العدد 4 - ص 18-22
21. تقنيات العمل الاجتماعي في مختلف مجالات الحياة / إد. الأستاذ. P.D. بافلينكا: دليل الدراسة. - م .: مؤسسة النشر والتجارة "Dashkov and K" 2008.
22. Fedorova I.F. نموذج العمل المشترك بين الإدارات مع العائلات والأطفال في مدينة كيميروفو // العمل الاجتماعي: - 2007. - رقم 5 - ص 18
23. Kholostova E.I. العمل الاجتماعي: كتاب مدرسي. - م .: مؤسسة النشر والتجارة "Dashkov and K" 2008.
24. Kholostova E.I. العمل الاجتماعي مع الأسرة: كتاب مدرسي. - م .: مؤسسة النشر والتجارة "Dashkov and K" 2008.
25. خوكلينا الخامس. الدائرة الشمسية // العمل الاجتماعي: - 2006. - رقم 3.
26. يوزانينوف ك. اليتم الاجتماعي في مرآة الرأي العام / / قضايا الضمان الاجتماعي: - 2006. - رقم 11 - ص 29.
وثائق مماثلة
تفاصيل عمل المعلم الاجتماعي في الريف. طريقة عمل معلم اجتماعي مع فئات مختلفة من العائلات. الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع العائلات التي تقود أسلوب حياة غير اجتماعي. الجوانب القانونية لحماية الأطفال من الأسر غير الاجتماعية.
أطروحة ، تمت إضافة 2015/03/31
مفهوم الأسرة وأنواعها ووظائفها. التطور التاريخي للمساعدة الاجتماعية للأسرة. أنواع الأسر المختلة وتأثيرها على سلوك الطفل. الأسس القانونية للعمل الاجتماعي مع الأسرة. مساعدة الأسر والأطفال في حل مواقف الحياة الصعبة.
ورقة المصطلح ، تمت إضافة 2015/03/23
التنظيم القانوني للمساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال. تحليل أنشطة اختصاصيي المنطقة لقسم الاستشارات. التفاعل بين الإدارات في العمل مع عائلة مختلة. تكنولوجيا العمل الاجتماعي وفق مبدأ الحي.
أطروحة تمت إضافة 02/06/2014
تهدف سياسة إقليم كراسنويارسك إلى تقديم المساعدة الاجتماعية للأسرة التي تربي الأطفال القصر. استخراج جواز سفر اجتماعي لعائلة مزدهرة. تجربة المركز الإقليمي للعمل الاجتماعي مع عائلة شابة.
ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 10/09/2011
عائلة كبيرة كموضوع للعمل الاجتماعي. تطور الأسرة في روسيا ؛ المفهوم والتصنيف والوضع الاجتماعي والاقتصادي ومشاكل الأسر الكبيرة. مفهوم سياسة الأسرة في منطقة ريازان. اتجاهات وتقنيات العمل الاجتماعي مع الأسرة.
أطروحة تمت إضافة 10/29/2013
مجالات نشاط الأخصائي الاجتماعي في الدعم الاجتماعي لأسرة شابة. تلخيص تجربة العمل الاجتماعي مع أسرة شابة في المناطق الريفية. إرشادات للمتخصصين في تنظيم العمل الاجتماعي مع عائلة شابة.
أطروحة تمت إضافة 10/26/2014
التكيف الاجتماعي في نظام تقنيات العمل الاجتماعي مع عائلة كبيرة. الخدمات الاجتماعية وحماية السكان من أجل تكيف الأسر الكبيرة مع الظروف المعيشية على سبيل المثال من المركز الإقليمي لمساعدة العائلات والأطفال في فولوغدا.
ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 09/25/2013
الأسرة كمؤسسة اجتماعية. مشاكلها الرئيسية في العالم الحديث. العمل الاجتماعي مع عائلة كبيرة على سبيل المثال مؤسسة البلدية مركز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال "الرحمة". الجوانب النظرية لجوهر المشكلات الاجتماعية.
ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 08/01/2009
التقنيات العامة للعمل الاجتماعي مع عائلة لديها طفل معاق. إعادة التأهيل الاجتماعي كتقنية فعالة في العمل مع أسرة تربي طفل معاق. تقديم المساعدة القانونية وحل المشكلات الشخصية.
ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 28/04/2011
أساسيات العمل الاجتماعي مع الأسرة. المشاكل الاجتماعية للأسرة. الأسرة كمؤسسة اجتماعية ، خصائصها. أنواع العائلات والعلاقات الأسرية. تفاصيل عمل الأخصائي الاجتماعي مع الأسرة. أساليب العمل الاجتماعي والنفسي مع الأسرة.
الأسرة كمؤسسة اجتماعية. الأسرة المختلة كهدف من العمل الاجتماعي. Stupakova L. V.، Ilyinsky V. V.، Masanova M.D .. Kindergarten No. 43 of the Combined type St. Petersburg، Russia
حاشية. ملاحظة: الأسرة مسؤولة عن سبل عيش أفرادها وخاصة الأطفال والشباب وكبار السن وذوي الإعاقة. مع تغير المجتمع ، تتغير السياسة الاجتماعية تجاه الأسرة ، كما تتغير أشكال وأساليب وتقنيات العمل مع الأسرة. الأسرة هي أحد الأشياء الرئيسية للعمل الاجتماعي.
الكلمات الدالة:الأسرة ، الأطفال ، التنشئة الاجتماعية ، الزواج ، الأسرة النووية
الأسرة هي مؤسسة اجتماعية لتكاثر وتطوير الوضع الاجتماعي والثقافي والقيم الروحية والجسدية والصحة الاجتماعية ورفاه الأفراد والمجتمع بأسره ؛ نظام ذاتي التنظيم مع نماذج مستقرة نسبيًا للسلوك والعلاقات مع البيئة وأنماط الاتصال والعمليات والبنية ؛ أهم شيء في العمل الاجتماعي.
الأسرة هي مجتمع من الناس يقوم على نشاط واحد على مستوى الأسرة ، مرتبط بأواصر الزواج - الأبوة - القرابة ، وبالتالي القيام بتكاثر السكان واستمرارية الأجيال العائلية ، فضلاً عن التنشئة الاجتماعية للأطفال والمحافظة على وجود أفراد الأسرة.
كنظام اجتماعي ، تتمتع الأسرة بميزات المؤسسة الاجتماعية وفي نفس الوقت مجموعة اجتماعية صغيرة. وترد سمات الأسرة كمؤسسة اجتماعية في الأعراف الاجتماعية والعقوبات وأنماط السلوك التي تنظم العلاقات بين الزوجين والآباء والأطفال والأقارب الآخرين. كمجموعة صغيرة تقوم على الزواج أو القرابة ، تتميز بالحياة المشتركة لجميع أفراد الأسرة والمسؤولية الأخلاقية المتبادلة والمساعدة المتبادلة.
الأسرة هي شكل ثابت من العلاقات بين الناس ، يتم من خلالها تنفيذ الجزء الرئيسي من الحياة اليومية للناس. كونها المؤسسة الرئيسية لتنمية شخصية الأطفال والتنشئة الاجتماعية ، تتأثر الأسرة بالعمليات الإيجابية والسلبية التي تحدث في المجتمع.
تتحقق الحاجات الإنسانية الأساسية في الأسرة: الخلاص من الوحدة ، منزل يمنح الإنسان السلام والفرح والسلام. أخيرًا ، الأسرة ركيزة اجتماعية ، بدونها يصعب القيام بها في عصرنا.
حسب جو العلاقات الأسرية مع عادة ما تنقسم العائلات إلى عائلات متناغمة وغير منسجمة.(في نفوسهم مشاكل مختلفة للزوجين).
حسب نوع الأسرة مقسمة إلى نووي وممتد.يعتبر هذان النوعان هما النوعان الرئيسيان ويتضمنان عددًا من الأنواع الفرعية. تتكون العائلات النووية فقط من الأزواج الذين لديهم أطفال أو بدونهم (النوع الفرعي - العائلات النووية الكاملة) أو الأمهات العازبات أو الآباء الذين لديهم أطفال (نوع فرعي - أسر نواة غير مكتملة). عبارة "الأسرة النووية" (من الإنجليزية - الأسرة النووية) مشتق من الكلمة اللاتينية النواة ("الأساسية"). تعتبر نواة الأسرة زوجين متزوجين مع أو بدون أطفال (نواة عائلية كاملة) أو أم وحيدة (أب) مع أطفال (نواة عائلية غير مكتملة). تتكون الأسرة النووية الكاملة فقط من نواة عائلة كاملة ، وتتكون عائلة نووية غير مكتملة فقط من نواة عائلة غير مكتملة.
في العائلات الممتدة ، بالإضافة إلى أفراد نواة الأسرة ، هناك أيضًا أقارب آخرون - غالبًا آباء أحد الزوجين في أسر كاملة أو أم وحيدة [أب] في أسر وحيدة الوالد. إن وجود أطفال من زيجات سابقة لا يحول العائلات غير المتزوجة إلى عائلات ممتدة إذا لم يكن هناك أقارب آخرون أكبر سنًا أو جانبيًا في تكوينها.
الأزواج المتزوجون الذين لديهم أطفال أو لا يعيشون بدون أقارب هم عائلات نووية كاملة ، وأولئك الذين يعيشون مع قريب واحد على الأقل هم عائلات ممتدة كاملة. الآباء الوحيدون الذين لديهم أطفال لا يوجد في أسرهم أقارب آخرون هم أسر نواة غير مكتملة. إذا كانت الأم أو الأب يعيش ليس فقط مع الأطفال ، ولكن أيضًا مع أحد الوالدين و (أو) الأقارب على الأقل ، فإنهم يشكلون أسرًا موسعة وحيدة الوالد.
أهم ما يميز الأسرة هو هيكلها.. يُفهم هيكل الأسرة على أنه نظام من العلاقات ، والقرابة ، وكذلك مجموعة من العلاقات الروحية والأخلاقية والنفسية داخل البيئات الأسرية ، وعلاقات القوة والسلطة في الأسرة.
تؤخذ المكونات التالية في الاعتبار في هيكل الأسرة:
- عدد أفراد الأسرة ، الروابط العائلية ، طبيعة العلاقة ؛ حدود العلاقة العلاقات بين أفراد الأسرة والعائلات كنظام مع أفراد آخرين من الأسرة "الكبيرة" (الأجداد ، وأبناء العم ، وما إلى ذلك) ؛
- العلاقات بين الأسرة كنظام وأقرب الأصدقاء ؛
- البيئة: تُفهم على أنها حالة الإقامة ، والوضع الاجتماعي ، وتأثير المجموعة المرجعية للعائلة "الكبيرة" ، ونقاط القوة والضعف لهذا التأثير على الأسرة ؛
- أداء الأسرة: يشمل أنشطة دور أفرادها - مجموعة من المواقف والمعايير والسلوكيات التي تميز بعض أفراد الأسرة في علاقاتهم مع الأعضاء الآخرين (في النموذج النووي للأسرة ، الأدوار الرئيسية للأسرة هي الأدوار الزوج والزوجة ، الأب والأم ، الأطفال ، الإخوة ، الأخوات ؛ في نموذج الأسرة "الكبيرة" ، أدوار الأجداد ، والد الزوجة ، والحماة ، ووالد الزوج ، والأم- تمت إضافة الصهر وزوج الابن وزوجة الابن ، وما إلى ذلك.
- تؤخذ أهمية دور أفراد الأسرة (التدبير المنزلي - من؟ رعاية الأطفال - من؟) في الاعتبار عند العمل مع الأسرة ككائن تأثير.
ينقسم هيكل الأسرة أيضًا إلى:
- حسب عدد الأطفال: بدون أطفال ، طفل واحد ، أطفال صغار ، أسر كبيرة ؛
- حسب الجيل: جيل واحد ، جيلان ، بين الأجيال ؛
- الاكتمال: كامل ، غير كامل.
وظائف الأسرة
كتربية اجتماعية تؤدي الأسرة وظائف معينة، والتي تعكس كل من الاحتياجات الاجتماعية في حياتها ، والاحتياجات الفردية لأفراد مجموعة الأسرة. الوظيفة الرئيسية للأسرة هي التنشئة الاجتماعية الأساسية (أو الأساسية) للطفل ، وتكوينه وتطوره.
في حياة الأسرة ، يتم تمييز وظائف الأسرة لتلبية احتياجات معينة لأفرادها. هذه وظائف مثل:
- الرقابة الاجتماعية الأساسية ، والتي يتم التعبير عنها في ضمان تنفيذ المعايير الاجتماعية للسلوك من قبل جميع أفراد الأسرة ، وبشكل أساسي من قبل أولئك الذين ، اعتمادًا على عدد من الأسباب (العمر ، المرض ، إلخ) ، غير قادرين على الوفاء بها بشكل مستقل ؛
- التنشئة الاجتماعية هي تلبية الاحتياجات الفردية في الأبوة والأمومة ، والتنشئة ، وتحقيق الذات عند الأطفال. تضمن الأسرة التنشئة الاجتماعية للجيل الأصغر ؛
- الوظيفة الاجتماعية والمنزلية هي تلبية الاحتياجات المادية في الحفاظ على صحة أفرادها. في سياق أداء هذه الوظيفة ، يتم ضمان استعادة القوى المنفقة في عملية العمل ؛
- الوظيفة الاجتماعية والعاطفية هي تلبية احتياجات أفراد الأسرة من التعاطف والاحترام والدعم والحماية النفسية ؛
- الوظيفة الاجتماعية والثقافية هي تلبية احتياجات الأنشطة الترفيهية المشتركة والإثراء الروحي المتبادل. يعزز التطور الثقافي والروحي والأخلاقي للفرد ؛
- تتمثل الوظيفة الجنسية المثيرة في تلبية الاحتياجات الجنسية للزوجين وضمان التكاثر البيولوجي.
بمرور الوقت ، تحدث تغييرات في أداء الأسرة: فقد بعض الوظائف ، والبعض الآخر يتغير وفقًا للظروف الاجتماعية الجديدة. يعتمد ذلك على التنمية الاجتماعية والاقتصادية والثقافية للبلد. الأسرة مسؤولة عن الموطن الطبيعي لأفرادها وخاصة الأطفال والشباب وكبار السن من ذوي الإعاقة.
الأسرة هي هدف العمل الاجتماعي
الأسرة هي شكل من أشكال المجتمع الذي يرتبط فيه الرجل والمرأة بالزواج ، والأطفال والأقارب ، يرتبطون بالقرابة. المجتمع يتغير ، والأسرة تتغير ، وسياسة الأسرة والعمل مع الأسرة يتم تحسينهما. الأسرة هي أحد الأشياء الرئيسية للعمل الاجتماعي.
تمر الأسرة الحديثة بمرحلة صعبة في التطور - الانتقال من نموذج تقليدي إلى نموذج جديد. يصف العديد من العلماء الظروف الحالية للأسرة بأنها أزمة أدت إلى انخفاض معدل المواليد وزيادة عدد حالات الطلاق وزيادة عدد الأفراد غير المتزوجين. يبلغ متوسط حجم الأسرة 3.2 في المدينة و 3.3 في القرية. عدد الأسر التي ليس لديها أطفال والشباب آخذ في الازدياد.
بسبب انخفاض سن الزواج ، وكذلك انفصال العائلات الشابة عن والديها ، يتم تكوين أسر غير مكتملة. هناك زيادة في نسبة العائلات مع أحد الوالدين ، بسبب الطلاق ونمط الزواج المدني. تؤدي ولادة الأطفال من قبل أم وحيدة إلى نمو أسر غير مكتملة.
الأسرة تتطور جنبا إلى جنب مع المجتمع. ترتبط المشاكل الاجتماعية للأسرة بمشاكل المجتمع. بما أن الأسرة تؤدي وظائف اجتماعية مهمة ، فإن الدولة والحكومة والمنظمات العامة والمجتمع ككل مهتمة بتهيئة الظروف اللازمة لحياة الأسرة. هذا هو الهدف من العمل الاجتماعي لتقوية الأسرة ، وزيادة إمكاناتها التعليمية ، والوفاء بوظيفتها الديموغرافية والاجتماعية.
من بين المشاكل الاجتماعية للأسرة ، يمكن تمييز ما يلي:
- مشاكل الوضع المالي ورفاهية الأسرة ؛
- تدهور صحة السكان بسبب سوء البيئة ، وتدهور جودة الغذاء ؛
- تعاطي الكحول والمخدرات.
- إساءة معاملة الأطفال وأفراد الأسرة الآخرين ؛
- نمط الحياة المعادية للمجتمع والجنوح والفضائح ؛
- اليتم الاجتماعي نتيجة الأسر المضطربة.
وتجدر الإشارة إلى أن السبب الاجتماعي الموضوعي لتدهور العلاقات الأسرية ، وزيادة عدد الأسر المختلة وظيفياً هو قصور الخدمات الاجتماعية ، وتدني مستوى الخدمات الاجتماعية ، وتخلف العمل الاجتماعي مع الأسرة.
العمل الاجتماعي مع أسرة مختلة
الأسر المختلة هي العائلات ذات الوضع الاجتماعي المنخفض ، في أي من مجالات الحياة أو في عدة مجالات في نفس الوقت ، غير قادرة على التعامل مع الوظائف الموكلة إليهم ، وقدراتهم على التكيف تقل بشكل كبير ، وعملية التنشئة الأسرية للطفل يمر بصعوبات كبيرة ، ببطء ، بنتائج قليلة.
مع الأخذ في الاعتبار العوامل المهيمنة التي لها تأثير سلبي على نمو شخصية الطفل ، يتم تقسيم العائلات المختلة بشكل تقليدي إلى مجموعتين كبيرتين. مجموعة واحدة من العائلات المختلة جعل العائلات ظاهريا محترمةالذي لا يسبب أسلوب حياته قلقًا وانتقادًا من الجمهور. لكن قيم وسلوك الوالدين تختلف بشكل حاد عن المعايير الأخلاقية العالمية ، والتي لا يمكن إلا أن تؤثر على الشخصية الأخلاقية للأطفال الذين نشأوا في مثل هذه العائلات. من السمات المميزة لهذه العائلات أن علاقات أفرادها على المستوى الخارجي والاجتماعي تترك انطباعًا إيجابيًا ، كما أن عواقب التنشئة غير اللائقة تكون غير مرئية للوهلة الأولى ، مما يؤدي أحيانًا إلى تضليل الآخرين ، إلا أن لها تأثيرًا مدمرًا على المجتمع. التنشئة الشخصية للأطفال. تنتمي هذه العائلات إلى فئة العائلات المختلة داخليًا (مع شكل خفي من المتاعب).
المجموعة الثانية تتكون من عائلات ذات شكل مفتوح من المشاكل. من سمات هذه العائلات أنها تتمتع بشخصية واضحة ، تتجلى في وقت واحد في العديد من مجالات الحياة (على سبيل المثال ، على المستوى الاجتماعي والمادي) ، أو حصريًا على مستوى العلاقات الشخصية ، مما يؤدي إلى مناخ نفسي غير موات.
عادة ، في أسرة مختلة ، يعاني الطفل من الرفض الجسدي والعاطفي من جانب الوالدين (الرعاية غير الكافية له ، والرعاية والتغذية غير السليمة ، وأشكال مختلفة من العنف المنزلي ، وتجاهل عالمه الروحي ، والتجارب). نتيجة لهذه العوامل غير المواتية داخل الأسرة ، ينمو لدى الطفل شعور بعدم الكفاءة والعار لنفسه ووالديه أمام الآخرين ، والخوف والألم على حاضره ومستقبله.
من الممكن تسليط الضوء على بعض أنواع العائلات التي تعاني من مشكلة مفتوحة:
- غير كفء اجتماعيًا - بمستوى عام منخفض وافتقار إلى ثقافة التنشئة الاجتماعية ؛ تتميز ليس فقط بالأخطاء والعيوب في تنشئة الأطفال ، ولكن أيضًا بعدم الرغبة في تغيير وتصحيح أي شيء في مضمون وطرق التربية. مثل هذه الأسرة تجعل الطفل عن قصد أو عن غير قصد يخالف الأعراف والمتطلبات الاجتماعية ، لمواجهة العالم ؛ هذه عائلات ذات مكانة اجتماعية متدنية ؛
- غير اجتماعي - في نفوسهم ، يكون الأطفال من سن مبكرة في بيئة من التجاهل للمعايير الاجتماعية والأخلاقية المقبولة عمومًا ، فهم يدركون مهارات السلوك المنحرف وغير القانوني.
من بين العائلات التي تعاني من شكل مفتوح من المتاعب ، فإن تلك العائلات التي يعتمد فيها فرد أو أكثر على استخدام المؤثرات العقلية ، وخاصة الكحول والمخدرات ، شائعة. الشخص الذي يعاني من الإدمان على الكحول والمخدرات يتسبب في مرض كل المقربين منه. ليس من قبيل المصادفة أن المتخصصين بدأوا في الاهتمام ليس فقط بالمريض نفسه ، ولكن أيضًا بأسرته ، مدركين أن الاعتماد على الكحول والمخدرات هو مرض عائلي ، مشكلة عائلية.
أحد العوامل غير المواتية التي لا تدمر الأسرة فحسب ، بل تدمر أيضًا التوازن العقلي للطفل هو إدمان الوالدين على الكحول ؛ الأسر التي تعاني من إدمان الكحول تصبح محرومة اجتماعيا ونفسيا. تصبح حياة الأطفال في مثل هذا الجو الأسري لا تطاق ، وتحولهم إلى أيتام اجتماعيين مع أبوين أحياء.
ينشأ الاعتماد المتبادل استجابةً لحالة ضغوط طويلة الأمد في الأسرة ويؤدي إلى معاناة جميع أفراد مجموعة الأسرة. الأطفال معرضون للخطر بشكل خاص في هذا الصدد. إن الافتقار إلى الخبرة الحياتية الضرورية ، والنفسية الهشة - كل هذا يؤدي إلى التنافر السائد في المنزل ، والمشاجرات والفضائح ، وعدم القدرة على التنبؤ وانعدام الأمن ، فضلاً عن سلوك الوالدين المنفردين ، مما يتسبب في صدمة عميقة لروح الطفل ، و غالبًا ما تفرض عواقب هذه الصدمة الأخلاقية والنفسية بصمة عميقة لبقية حياتك.
إن سمات عملية نمو الأطفال من أسر "مدمنة على الكحول" ليست فقط في الحرمان الاجتماعي والاقتصادي ، ولكن أيضًا في حقيقة أن:
- يكبر الأطفال مع الاعتقاد بأن العالم ليس مكانًا آمنًا ولا يمكن الوثوق بالناس ؛
- يُجبر الأطفال على إخفاء مشاعرهم وخبراتهم الحقيقية حتى يتم قبولهم من قبل الكبار ؛ إنهم لا يدركون مشاعرهم ، ولا يعرفون ما هي قضيتهم وماذا يفعلون بها ، ولكن وفقًا لهم يبنون حياتهم وعلاقاتهم مع الآخرين ، بالكحول والمخدرات. يحمل الأطفال جروحهم وخبراتهم العاطفية إلى مرحلة البلوغ ، وغالبًا ما يصبحون مدمنين على المواد الكيميائية. وتعاود نفس المشاكل التي كانت موجودة في منزل والديهما الشاربين ؛
- يشعر الأطفال بالرفض العاطفي من قبل الكبار عندما يرتكبون أخطاء بسبب الطيش ، عندما لا يلبون توقعات الكبار ، عندما يظهرون علانية مشاعرهم ويذكرون احتياجاتهم ؛
- يُجبر الأطفال ، وخاصة كبار السن في الأسرة ، على تحمل مسؤولية سلوك والديهم ؛
- قد لا يرى الآباء الطفل ككائن منفصل له قيمته الخاصة ، فهم يعتقدون أن الطفل يجب أن يشعر وينظر ويفعل الشيء نفسه ؛
- قد يعتمد تقدير الوالدين للذات على الطفل. يمكن للوالدين معاملته على قدم المساواة ، وعدم إعطائه الفرصة ليكون طفلاً.
تعتبر الأسرة التي تضم أبوين معتمدين على الكحول أمرًا خطيرًا نظرًا لتأثيرها في إزالة الطابع الاجتماعي ليس فقط على أطفالهم ، ولكن أيضًا لانتشار التأثير المدمر على النمو الشخصي للأطفال من العائلات الأخرى. كقاعدة عامة ، توجد حول هذه المنازل شركات كاملة من الرجال المجاورين. بفضل الكبار ، أصبحوا على دراية بالكحول والثقافة الفرعية الإجرامية وغير الأخلاقية التي تسود بين الأشخاص الذين يشربون.
عائلة الصراع
عائلة الصراع هي النوع الأكثر شيوعًا (حتى 60 ٪ من جميع العائلات المختلة) ، مع غلبة أسلوب المواجهة في العلاقة. من الضروري التمييز بين مفاهيم مثل "النزاعات الأسرية" و "العائلات المتنازعة" ، لأن النزاع داخل الأسرة ، وإن كان عاصفًا تمامًا ، لا يعني أنها عائلة نزاع ، لا يشير دائمًا إلى عدم استقرارها.
عائلات الصراع هي أيضًا تلك التي توجد فيها دائمًا مجالات تتعارض فيها مصالح ونوايا ورغبات جميع أفراد الأسرة أو العديد منهم (الأزواج ، والأطفال ، والأقارب الآخرون الذين يعيشون معًا) ، مما يؤدي إلى حالات عاطفية سلبية قوية وطويلة الأمد ، وعداء مستمر من الأزواج لبعضهم البعض. نتيجة لذلك ، يتشكل الصراع كحالة مزمنة لمثل هذه الأسرة.
بغض النظر عما إذا كانت عائلة الصراع صاخبة أو فاضحة ، حيث تصبح النغمات المرتفعة هي القاعدة في العلاقات بين الزوجين ، أو الهدوء ، حيث تتميز العلاقات الزوجية بالاغتراب الكامل ، والرغبة في تجنب أي تفاعل ، فإنها تؤثر سلبًا على تكوين العلاقات الزوجية. شخصية الطفل ويمكن أن تسبب مظاهر اجتماعية مختلفة في شكل سلوك منحرف.
في العائلات المتنازعة ، غالبًا ما يغيب اللطف والرحمة والتحمل والدعم. السمة المميزة لعائلات النزاع هي أيضًا انتهاك للتواصل بين أعضائها. كقاعدة عامة ، يتم إخفاء عدم القدرة على التواصل وراء نزاع أو شجار طويل الأمد وغير محلول. في مثل هذه العائلات ، لا يقولون أبدًا "نحن" ، مفضلين قول "أنا" فقط ، مما يشير إلى الانقسام والعزلة واستثارتهم العاطفية.
من بين العائلات التي تعاني من خلل وظيفي ، تتكون مجموعة كبيرة من العائلات التي تنتهك العلاقات بين الوالدين والطفل.في نفوسهم ، يتجلى التأثير على الأطفال ليس بشكل مباشر من خلال أنماط السلوك غير الأخلاقي للوالدين ، كما يحدث في العائلات "المدمنة للكحول" ، ولكن بشكل غير مباشر ، بسبب العلاقات المزمنة المعقدة وغير الصحية في الواقع بين الزوجين ، والتي تتميز بانعدام التفاهم المتبادل والاحترام المتبادل ، وزيادة الاغتراب العاطفي وهيمنة التفاعل الصراع.
يتلقى الأطفال في هذه العائلات تجارب حياة معاكسة. تحدد الصور السلبية للطفولة تفكير الأطفال ومشاعرهم وأفعالهم. لذلك ، يجب على الآباء الذين لا يعرفون كيفية إيجاد تفاهم متبادل مع بعضهم البعض أن يتذكروا دائمًا أنه حتى في حالة الزواج غير الناجح ، لا ينبغي أن ينجذب الأطفال إلى صراعات عائلية.
يعتبر سلوك الطفل من المؤشرات المميزة لرفاهية الأسرة أو مشاكلها. من السهل معرفة جذور المشاكل في سلوك الأطفال إذا نشأ الأطفال في أسر مختلة بشكل واضح. إن القيام بذلك أكثر صعوبة فيما يتعلق بالأطفال والمراهقين "الصعبين" الذين نشأوا في أسر مزدهرة للغاية. وفقط الانتباه الدقيق لتحليل جو الأسرة الذي مرت فيه حياة الطفل الذي وقع في "مجموعة الخطر" ، يسمح لنا بمعرفة أن الرفاه كان نسبيًا.
غالبًا ما تكون العلاقات المنظمة خارجيًا في العائلات نوعًا من غطاء للاغتراب العاطفي الذي يسود فيها ، على مستوى العلاقات الزوجية والعلاقات بين الوالدين والطفل. يمكن نقل هذه العلاقة بين الوالدين إلى مجال العلاقات بين الوالدين والطفل ، والتي لا يمكن إلا أن تؤثر على تكوين شخصية الطفل. لا يتعلم الكثير ليشعر به ، بل يتعلم "اللعب بالمشاعر" ، ويركز حصريًا على الجانب الإيجابي من تجلياتها ، بينما يظل باردًا عاطفياً وبعيدًا.
في أنواع مختلفة من العائلات المختلة ، لوحظ التنافس في شكل رغبة اثنين أو أكثر من أفراد الأسرة لتأمين مركز مهيمن في المنزل. للوهلة الأولى ، هذه هي الأولوية في صنع القرار: المالية ، والاقتصادية ، والتربوية (فيما يتعلق بتربية الأطفال) ، والتنظيمية ، وما إلى ذلك. ينمو الطفل في مثل هذه الأسرة مع عدم وجود تقسيم تقليدي للأدوار في الأسرة من الطبيعي أن يكتشف من هو "رئيس العائلة" في كل فرصة. يتشكل الطفل من الرأي القائل بأن النزاعات هي القاعدة.
تعاون خياليهذا شكل من أشكال الخلل الوظيفي في الأسرة. على الرغم من أنه على المستوى الاجتماعي الخارجي ، إلا أنه "مشمول" بالعلاقات المتناغمة ظاهريًا بين الزوجين وأفراد الأسرة الآخرين. يمكن أن يتجلى التعاون الخيالي بوضوح أيضًا في حالة ، على العكس من ذلك ، يقرر أحد أفراد الأسرة (غالبًا الزوجة) ، بعد فترة طويلة من القيام بالأعمال المنزلية فقط ، الانخراط في الأنشطة المهنية. تتطلب المهنة الكثير من الجهد والوقت ، لذلك ، بطبيعة الحال ، يجب إعادة توزيع الأعمال المنزلية التي قامت بها الزوجة فقط بين أفراد الأسرة الآخرين ، وهم ليسوا مستعدين لها.
في مثل هذه الأسرة ، يطور الطفل موقفًا للتعاون مع أفراد عائلته ، لإيجاد حل وسط. على العكس من ذلك ، فهو يعتقد أن على كل طرف أن يدعم الآخر ، طالما أن ذلك لا يتعارض مع مصالحه الشخصية.
العزلة هي نسخة سهلة نسبيًا من عائلة مختلة. يتجلى في العزلة النفسية لشخص واحد في الأسرة عن الآخرين. في تربية أبنائهم ، لا يشارك أحد أفراد الأسرة دورًا مباشرًا ، ولا يهتم برأي الطفل في بعض القضايا ، ولا يشارك في مناقشة المشكلات الأسرية المهمة ، ولا يهتم بصحته- كون. الاهتمام بالطفل يقتصر على التغذية والملابس.
من الممكن وجود بديل من العزلة المتبادلة بين شخصين أو أكثر من أفراد الأسرة. الأزواج المتبقون بشكل رسمي بحت ، كلاهما يغادر بدلاً من قضاء الوقت في المنزل. تقوم الأسرة إما على الحاجة إلى تربية الأبناء ، أو من باب المكانة ، والاعتبارات المالية وغيرها من الاعتبارات المماثلة. في مثل هذه الأسرة ، يلاحظ الطفل حالة من العزلة العاطفية والنفسية وحتى الجسدية في بعض الأحيان لأفراد الأسرة. مثل هذا الطفل ليس لديه شعور بالارتباط بالأسرة ، ولا يعرف ما هو الشعور به تجاه فرد آخر من أفراد الأسرة ، إذا كان كبيرًا في السن أو مريضًا.
تأثير الأسرة على نمو الطفل
أنواع مختلفة من الأسر المختلة وأنماط العلاقات السائدة ، والجو العائلي له تأثير على تكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة ، وتفاعله مع الآخرين.
يؤثر الجو الأسري على تنمية شخصية الطفل. الأسر الموجهة نحو النجاح تعطي الأطفال الاهتمام الكافي وتوليهم الأهمية. تتكشف المجموعة الكاملة للعلاقات الأسرية في المسافة بين العمر والخصائص الفردية للأطفال والتوقعات التي يضعها آباؤهم عليهم ، والتي تشكل في النهاية موقف الطفل تجاه نفسه وبيئته.
في جو من العلاقات الأسرية غير الصحية ، يُحرم الأطفال من الدفء والاهتمام. في مثل هذه العائلات ، تتطور علاقات المعاملة بالمثل الزائفة والعداء الزائف. هذا يعيق النمو الشخصي والنفسي للطفل. تشجع العائلات المتبادلة الزائفة على التعبير عن المشاعر الدافئة والمحبة والداعمة فقط ، ويتم إخفاء العداء والغضب والتهيج والمشاعر السلبية الأخرى وقمعها بكل طريقة ممكنة. في العائلات المعادية الزائفة ، على العكس من ذلك ، من المعتاد التعبير عن المشاعر العدائية فقط ورفض المشاعر الرقيقة.
يكتسب الشخص قيمة للمجتمع فقط عندما يصبح شخصًا ، ويتطلب تكوينه تأثيرًا هادفًا ومنهجيًا. إن الأسرة بطبيعتها الثابتة والطبيعية للتأثير هي التي يُطلب منها تكوين سمات الشخصية ، والمعتقدات ، ووجهات النظر ، والنظرة العالمية للطفل ، وإعداده للحياة في المجتمع.
روابط للمصادر
- Alekseeva VG Urban Family and Personal Education. في هذا الكتاب؛ مشاكل الدراسة الاجتماعية للأسرة. م ، 1976
- Akhutina T. V. تقنيات التعلم الموفرة للصحة: نهج موجه للفرد. مدرسة الصحة. 2000 المجلد 7. العدد 2 ص 21-28.
- دوبروفينا الرابع وعلم النفس: بروك. /و. ف. بوبروفينا ، إي إي دانيلوفا ، أبرشيون أ. إد. في دوبروفينا. الطبعة الثانية ، الصورة النمطية. م ، 2003.
- Izard K. العواطف البشرية M. ، 2007.
- Kovalko V. I. التقنيات الموفرة للصحة: تلاميذ المدارس والصفوف الحاسوبية 1-4. م: VAKO ، 2007
- Kuchma V.R. نظرية وممارسة النظافة للأطفال والمراهقين في مطلع الألفية. -M. ، 2001.
- Mitina E. P. التقنيات الموفرة للصحة اليوم وغدًا \\ "المدرسة الابتدائية" M-2006 رقم 6.
- Nazarenko L.D. قواعد تحسين الصحة من التمارين البدنية. - م ، 2002.
- Sukharev A. G. مفهوم تعزيز صحة الأطفال والمراهقين في روسيا // مدرسة الصحة 2000. V. 7 رقم 2 ص 29 - 34.
- Tkacheva V.I. نلعب كل يوم // توصيات منهجية. - Mn: NIO ، 2001.
- Firsova M. V.، Studenova E. G. Theory of Social work - M.: Academic project، 2007–512 p.
- Kholostova E.I.، Guslyakova L.G. تقنيات العمل الاجتماعي - M. Infra - ، 2004-234C.
- مدرسة الصحة: دليل للمعلمين وأولياء الأمور: ملحق خاص لمجلة ليسيوم والألعاب الرياضية "M.-2006- رقم 1 - (سلسلة المجالس التربوية").
- Eidemiller G. Yustitskis VV علم النفس والعلاج النفسي للأسرة. SPb. ، 2008
مشارك في "الخدمات الاجتماعية للسكان: التقاليد والابتكارات" الدولية العلمية والمنهجية. قسم العمل: الممارسات الاجتماعية والتقنيات والأساليب في العمل مع الأسرة والأطفال.
الأسرة كمؤسسة اجتماعية. أسرة مختلة.
