يوليا فيشنيفسكايا
الأهداف: تشكيل المهارات الرياضيةالعمليات العقلية أطفال; تنمية التفكير.
التعليمية: توحيد المعرفة أطفالحول الأشكال الهندسية، وإضافة الأرقام (بالعد)عند حل المشكلات الحسابية البسيطة، مهارات العد الترتيبي؛ التدرب على رسم الأشكال الهندسية من أعواد العد، وتحويلها من واحدة إلى أخرى،
التنموية: تعزيز تنمية التفكير المجازي والمنطقي والخيال والاهتمام غير الطوعي وتطوير التفكير المنطقي والانتباه.
التعليمية: تنمية العزيمة والاستدامة والاهتمام المعرفة الرياضية.
مراحل أنشطة المعلم أطفالالنتائج المخططة
1. تحفيزية لقيادة السفن،
لكي تحلق في السماء، عليك أن تعرف الكثير،
عليك أن تعرف الكثير!
يمكن لهؤلاء الأطفال الذين يجيبون على الأسئلة بشكل صحيح الجلوس على الطاولة.
1) تسمية جيران الرقم 7؛ 5؛
2) قائمة أشهر الشتاء؛ أشهر الربيع؛
3) الاسم الذي يجب إضافة رقمين للحصول على الرقم 8، 5؛
4) العد التنازلي من 10 إلى 5.
1) 6 و 8 و 4 و 6
3) 4 و 4 و 2 و 3
4) 10، 9، 8، 7، 6، 5 التواصل العاطفي مع المعلم. الاستعداد أطفالللتواصل مع البالغين والأنشطة المشتركة
2. التحضيري - اليوم، سنسافر أنا وأنت في جميع أنحاء البلاد علماء الرياضيات.
ما رأيك هو الرياضيات?
الرياضيات- هذه ملكة العلوم كلها. تدرس الكميات والأرقام والأشكال الهندسية.
في كل محطة من محطاتنا وعلى طول الطريق، يتعين علينا إكمال المهام البسيطة والمعقدة.
ياترى يا جماعة هنسافر مع ايه النهاردة؟ كيف تفكر؟
الآن سوف نتحقق من منكم خمن بشكل صحيح! أمامك، بدأت الأوراق الموجودة عليه في الرسم، وسوف تحتاج إلى الانتهاء منه. يرجى ملاحظة أن بداية الرسم لدينا مميزة بنقطة حمراء. لنضع أقلام الرصاص في بداية المسار، على النقطة الحمراء. بانتباهنستمع للأوامر وننفذ المهمة. رسم بياني الإملاء: 5 خلايا إلى اليمين، خليتين إلى الأسفل، خليتين إلى اليمين، خليتين إلى الأسفل، خليتين إلى اليسار، خلية واحدة لليسار قطريًا، خلية واحدة لليسار قطريًا للأسفل، 3 خلايا لليسار، خلية واحدة لليسار قطريًا للأعلى، 1 خلية قطريًا لليسار لأسفل، وخلية واحدة لليسار، وخليتين للأعلى، و3 خلايا لليمين، وخليتين للأعلى.
على ماذا حصلت؟ ماذا سنسافر معه؟ الافتراضات أطفال.
بطائرة هليكوبتر أو قارب...
اكتساب المعرفة حول السيارة الرياضياتكعلم.
القدرة على أداء الإملاء الرسومي.
3. الأساسية
4. درس التربية البدنية - بينما تسير سيارتنا على الطريق، من فضلك أخبرني في أي يوم من أيام الأسبوع هو اليوم؟ إذا كان اليوم الجمعة فما هو يوم الأمس؟ في أي يوم من أيام الأسبوع سيكون بعد يومين؟ كم يوما في الأسبوع ترتاح؟ كم عدد أيام الأسبوع هل تعلم؟
لذلك وصلنا إلى المدينة للحديث "الألغاز المنطقية الممتعة"! دعونا نرى من يمكنه اكتشاف ذلك بشكل أسرع وإعطاء الإجابة الصحيحة. واتفقنا على ألا نصرخ من مقاعدنا، بل أن نرفع أيدينا. أجب عندما أسألك.
1) كم عدد قرون البقرتين؟
2) 4 يجلسون على شجرة الطيور: 2 عصافير والباقي غربان. كم عدد الغربان؟
3) وجد فاديم 9 فطر،
ثم واحد آخر.
أنت تجيب على السؤال:
كم عدد الفطر الذي أحضره؟
4) أعطى القنفذ هدية لصغار البط
سبع قطرات ثلجية ربيعية.
أي واحد من الرجال سوف يجيب؟
كم عدد فراخ البط كان هناك؟
5) 6 أشبال دب مضحكة
إنهم يهرعون إلى قطرة الثلج،
ولكن طفل واحد متعب،
لقد تخلفت عن رفاقي،
الآن العثور على الجواب
كم عدد الدببة هناك في المستقبل؟
ونواصل رحلتنا! يمكننا أن نرى الكثير أثناء السفر إذا كنا منتبه. والآن المهمة لك هذه: ابحث عن الأشكال الهندسية في المجموعة. أريكم الأشكال، وأنتم تخبروني بكل الأشياء مماثلة في الشكل للعينة. مستعد؟
مربع، دائرة، مثلث، مستطيل.
حان الوقت للخروج من سيارتنا والحصول على قسط من الراحة. سنقوم بتمرين ديناميكي معك "على الطريق"
على طول الطريق، على طول الطريق، القفز على قدمك اليمنى
دعونا نركض على الساق اليمنى
وعلى نفس المسار القفز بالقدم اليسرى
نحن نركض على ساقنا اليسرى
لا ترهل، صدرك للأمام قم بتصحيح وضعيتك
شعب رائع
دعونا نركض على طول الطريق، ونركض بسهولة على أطراف أصابعنا
سوف نركض إلى العشب
على العشب، على العشب القفز في المكان
سوف نقفز مثل الأرانب
امتدت بلطف، رفع الأيدي، وتمتد
ابتسم الجميع.
الإجابات أطفال
4) 75) 5 تكرار أيام الأسبوع.
القدرة على حل المشاكل المنطقية.
تكرار الأشكال الهندسية وإيجاد أوجه التشابه معها في العالم المحيط.
تحتاج إلى مقارنة عدد العناصر المصورة.
أحسنت! تم تحديد الكمية بشكل صحيح.
وبينما نقود السيارة، حتى لا نشعر بالملل، دعونا نحل المسائل المنطقية من خلال عد العصي.
1- قم بعد 6 أعواد عد واصنع منها منزلاً.
رتب عودين لتكوين علم؛
2- عد 5 أعواد ثم ضع مثلثين متساويين لهما جانب مشترك؛
3- عد 7 أعواد ثم ضع مربعين متساويين لهما جانب مشترك.
أضف 2 عود لتحصل على 4 مثلثات
حسنًا، نحن نقترب من المحطة الأخيرة في رحلتنا. مدينة المشاكل الخطيرة. دعونا نرى كيف يمكنك حل وتأليف المشاكل!
ما هو مبين في الصورة؟
قم بإنشاء مهمة "على الثلج"بناءً على هذه الصورة، (تم تجميع المثال مهام: 8 طيور البطريق كانت تسبح على طوف جليدي، وانضم إليهم 3 طيور البطريق أخرى. كم عدد طيور البطريق هناك؟
كيف نعرف عدد طيور البطريق الموجودة؟
اكتب الحل للمشكلة. إقرأ هذا القرار.
انتهت رحلتنا عبر البلاد الرياضيات، ولكن علينا العودة، لذلك نعود إلى السيارة ونذهب إلى روضة الأطفال لدينا. وبينما نقود، دعونا نمارس القليل من التمارين الذهنية تسخين:
إذا كانت المسطرة أطول من قلم الرصاص، فهل هي قلم رصاص؟
إذا كانت الطاولة أعلى من الكرسي فالكرسي؟
وإذا كان الطريق أوسع من الصراط فهل هو طريق؟
وإذا كانت الأخت أكبر من الأخ فهل الأخ؟ قارن عدد العناصر.
ضع الأشكال بعصي العد
البحر، طوف الجليد، طيور البطريق عليه
تحتاج إلى إضافة 3 إلى 8 وتحصل على 11
القدرة الأصغر سنا على مقارنة الأشياء بالكمية.
القدرة على البناء باستخدام عصي العد.
تشكيلالقدرة على صياغة المشاكل البسيطة وحلها.
القدرة على قياس الأشياء حسب العرض والطول والارتفاع والعمر.
6. التلخيص - وصلنا الآن إلى روضة الأطفال. هل استمتعت بالسفر إلى "دولة علماء الرياضيات» ?
ماذا حدث الرياضيات?
سوف نسافر أيضًا "دولة علماء الرياضيات» ؟ - نعم
- الرياضيات علم
نعم يتعلمون التعبير عن آرائهم.
منشورات حول هذا الموضوع:
صحيفة للأطفال وأولياء الأمور الذين يهتمون بتكوين المفاهيم الرياضية الأولية "Pochemuchka"المؤلف - المترجم: T. F. Petrova القراء الأعزاء: الأطفال والكبار (الآباء والمعلمون، أمامكم صحيفة "Pochemuchka". في الصحيفة.
ملخص نشاط تعليمي متكامل لتكوين المفاهيم الرياضية الأولية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع الأطفال من عمر 4-6 سنوات "السفر.
ملخص GCD حول تكوين المفاهيم الرياضية الأولية للأطفال في منتصف العمرالغرض: - تدريب الأطفال على مقارنة مجموعات الكائنات المتساوية وغير المتساوية باستخدام تقنية تطبيق كائنات من مجموعة واحدة على الكائنات.
ملخص الأنشطة التعليمية لتكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من 6 إلى 7 سنوات "حل مسائل الجمع"الهدف: تنمية قدرة الأطفال على تركيب وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع الأهداف: 1. الاستمرار في تعليم كيفية شرح البنية الحسابية.
ملخص درس تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لأطفال المجموعة العلياملخص درس حول تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لأطفال المجموعة العليا حول موضوع: برنامج "دعونا نساعد Zimushka-winter".
إيرينا ألكساندروفنا بوموريفا، فيرا أرنولدوفنا بوزينا
تكوين المفاهيم الرياضية الأولية. نظام العمل في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال
مكتبة برنامج "من الولادة إلى المدرسة"
تحت التحرير العام لـ N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva
بومورايفا إيرينا ألكساندروفنا - منهجية في المركز التربوي والمنهجي للتعليم المهني في موسكو، مدرس أساليب التطوير الرياضي في الكلية التربوية رقم 15، مدرس روسيا الكريم
بوزينا فيرا أرنولدوفنا - ميثودي، مدرس أساليب التطوير الرياضي في الكلية التربوية رقم 4، طالب ممتاز في التعليم العام
مقدمة
هذا الدليل موجه للمعلمين العاملين في البرنامج التعليمي العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة"، الذي حرره N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva، لتنظيم العمل في الرياضيات في مجموعة المدرسة الإعدادية.
يناقش الدليل قضايا تنظيم العمل على تنمية المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات، مع مراعاة أنماط تكوين وتطوير نشاطهم المعرفي وقدراتهم المرتبطة بالعمر.
يقدم الكتاب تخطيطًا تقريبيًا لأعمال الرياضيات لهذا العام. يسمح لك هيكل الفئات بدمج المشكلات من أقسام مختلفة من البرنامج وحلها بنجاح. نظام العمل المقترح، الذي يتضمن مجموعة من المهام والتمارين، وأساليب وتقنيات مختلفة للعمل مع الأطفال (البصري والعملي، والمرح، واللفظي)، يساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على إتقان طرق وتقنيات الإدراك، وتطبيق المعرفة المكتسبة بشكل مستقل أنشطة. وهذا يخلق المتطلبات الأساسية لتشكيل الفهم الصحيح للعالم، ويسمح بالتوجه التنموي العام للتعلم، والتواصل مع التطور العقلي والكلام وأنواع مختلفة من الأنشطة.
مواقف اللعبة مع عناصر المنافسة وقراءة مقاطع الخيال تحفز الأطفال وتوجه نشاطهم العقلي لإيجاد طرق لحل المشكلات. لا تتضمن طريقة العمل التدريس المباشر، الذي يمكن أن يؤثر سلبًا على فهم الطفل وأدائه المستقل للمهام الرياضية، ولكنه يتضمن خلق مواقف مجتمعية، والتعاون، ويوفر لجميع الأطفال بداية متساوية، مما سيسمح لهم بالدراسة بنجاح في المدرسة.
يسمح نظام العمل المقترح للمعلمين بمراعاة خصوصيات أنشطة المؤسسة التعليمية وأولوياتها. يمنح حجم المادة المعلمين الفرصة لتحقيق إمكاناتهم الإبداعية ومراعاة خصائص مجموعة معينة من الأطفال.
يجب تعزيز المعرفة المكتسبة في سياق الأنشطة التعليمية المنظمة حول تكوين المفاهيم الرياضية الأولية في الحياة اليومية. تحقيقا لهذه الغاية، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لإثراء ألعاب لعب الأدوار بالمحتوى الرياضي وإنشاء بيئة تطوير الموضوع التي تحفز تطوير النشاط المعرفي المستقل لكل طفل.
عند العمل مع الأطفال سواء في مؤسسة ما قبل المدرسة أو في المنزل، يمكنك استخدام المصنف "الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة: المجموعة التحضيرية للمدرسة" (M.: Mozaika-Sintez، 2012).
يتضمن الدليل: قائمة بالألعاب التعليمية ومواد إضافية وتوصيات لتنظيم بيئة تطويرية. إنها تعكس المواقف الحديثة لعلماء النفس والمعلمين والمنهجيين، مما يجعل من الممكن توسيع محتوى العمل مع أطفال السنة السابعة من العمر.
علاوة على ذلك، في الدليل، لسهولة العرض، بدلا من مصطلح "النشاط التعليمي المباشر"، غالبا ما نستخدم مصطلح "المهنة" المألوف للمعلمين. ومع ذلك، لا ينبغي لمصطلح "الفصل" أن يضلل المعلمين: فهو لا يعني ضمناً فصولاً من نوع الدرس. لا تتمثل مهمة المعلم في تحويل الرياضيات إلى درس، بل في استخدام أشكال العمل مع الأطفال المناسبة لأعمارهم، والمشار إليها في البرنامج التعليمي العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره N. E. Veraksa، T. S. Komarova، م. فاسيليفا.
محتوى البرنامج
كمية
تطوير أفكار عامة حول المجموعات: القدرة على تكوين مجموعات على أسس معينة، ورؤية مكونات المجموعات التي تختلف فيها الأشياء في خصائص معينة.
تمارين في الجمع بين المجموعات واستكمالها وإزالة الأجزاء أو الأجزاء الفردية من المجموعة.
تعزيز القدرة على إقامة علاقات بين الأجزاء الفردية من المجموعة، وكذلك المجموعة بأكملها وكل جزء من أجزائها على أساس العد أو تكوين أزواج من الكائنات أو ربط الكائنات بالأسهم.
تحسين مهارات العد الكمي والترتيبي ضمن العدد 10. التعريف بالعد ضمن العدد 20.
التعرف على الأعداد العشرة الثانية.
تعزيز فهم العلاقات بين الأرقام في السلسلة الطبيعية (7 أكبر من 6 في 1، و6 أقل من 7 في 1)، والقدرة على زيادة وتقليل كل رقم بمقدار 1 (في 10).
تعزيز القدرة على تسمية الأرقام بالترتيب الأمامي والخلفي (العد الشفهي)، والرقم التالي والسابق للرقم المسمى أو المشار إليه برقم، وتحديد الرقم المفقود.
إدخال تكوين الأرقام من 0 إلى 10.
تكوين القدرة على تحليل رقم إلى رقمين أصغر وتكوين رقم أكبر من رقمين أصغر (في حدود 10، على أساس بصري).
مقدمة للعملات المعدنية من فئات 1، 5، 10 كوبيل، 1، 2، 5، 10 روبل (تمييز وضبط وتبادل العملات المعدنية).
تكوين القدرة على تكوين وحل المشكلات الحسابية البسيطة بصريًا عند الجمع (يتم إضافة الأصغر إلى الأكبر) والطرح (الطرح أقل من الباقي)؛ عند حل المسائل، استخدم علامات العمل: علامة الزائد (+)، والناقص (-) وعلامة المساواة (=).
ضخامة
تعزيز القدرة على تقسيم الجسم إلى 2-8 أجزاء متساوية أو أكثر عن طريق ثني الجسم (ورق، قماش، إلخ)، وكذلك استخدام مقياس تقليدي؛ تعيين أجزاء من الكل بشكل صحيح (نصف، جزء واحد من اثنين (ثانية واحدة)، جزأين من أربعة (ربعين)، وما إلى ذلك)؛ تحديد نسبة الكل والجزء وحجم الأجزاء؛ العثور على أجزاء من الكل والكل من الأجزاء المعروفة.
تكوين مهارات القياس الأولية. تعزيز القدرة على قياس الطول والعرض والارتفاع للأشياء (مقاطع الخط المستقيم) باستخدام مقياس تقليدي (ورقة محددة).
تعزيز قدرة الأطفال على قياس حجم المواد السائلة والحبيبية باستخدام المقياس الشرطي.
تكوين أفكار حول وزن الأشياء وطرق قياسه. تعزيز القدرة على مقارنة أوزان الأشياء (أثقل – أخف) من خلال وزنها على راحتي يديك. التعرف على الميزان.
تطوير فكرة أن نتيجة القياس (الطول، الوزن، حجم الأشياء) تعتمد على حجم القياس الشرطي.
استمارة
توضيح المعرفة حول الأشكال الهندسية وعناصرها (رؤوسها، زواياها، أضلاعها) وبعض خواصها.
تكوين أفكار حول المضلع (على سبيل المثال المثلث والرباعي)، والخط المستقيم، والقطعة المستقيمة.
توحيد القدرة على التعرف على الأشكال بغض النظر عن موقعها المكاني، والتصوير، والترتيب على المستوى، والترتيب حسب الحجم، والتصنيف، والتجميع حسب اللون والشكل والحجم.
تعزيز القدرة على نمذجة الأشكال الهندسية. اصنع مضلعًا واحدًا من عدة مثلثات، ومستطيلًا كبيرًا من عدة مربعات صغيرة؛ من أجزاء الدائرة - دائرة، من أربعة أجزاء - رباعي الزوايا، من جزأين قصيرين - واحد طويل، وما إلى ذلك؛ بناء الأشكال بناءً على الأوصاف اللفظية وإدراج خصائصها المميزة؛ قم بإنشاء تركيبات موضوعية من الأشكال وفقًا لأفكارك الخاصة.
تعزيز القدرة على تحليل شكل الأشياء ككل وأجزائها الفردية؛ إعادة إنشاء كائنات ذات شكل معقد من أجزاء فردية باستخدام أنماط الكفاف والأوصاف والعرض التقديمي.
التوجه في الفضاء
تكوين القدرة على التنقل على سطح محدود (ورقة، سبورة، صفحة دفتر، كتاب، إلخ)؛ ضع الأشياء وصورها في الاتجاه المشار إليه، واعكس في الكلام موقعها المكاني (فوق، أسفل، فوق، أسفل، يسار، يمين، يسار، يمين، في الزاوية اليسرى العليا (أسفل اليمين)، أمام، خلف، بين، بجانب، الخ.).
التعرف على الخطة والمخطط والطريق والخريطة. تنمية القدرة على نمذجة العلاقات المكانية بين الأشياء في شكل رسم أو خطة أو رسم تخطيطي.
تكوين القدرة على "قراءة" أبسط المعلومات الرسومية التي تشير إلى العلاقات المكانية للأشياء واتجاه حركتها في الفضاء: من اليسار إلى اليمين، من اليمين إلى اليسار، من الأسفل إلى الأعلى، من الأعلى إلى الأسفل؛ التحرك بشكل مستقل في الفضاء، مع التركيز على التسميات التقليدية (العلامات والرموز).
توجه الزمن
تكوين الأفكار الأولية حول الوقت: سيولته، ودوريته، وعدم رجعته، وتسلسل أيام الأسبوع، والأشهر، والفصول.
تعزيز القدرة على استخدام الكلمات والمفاهيم في الكلام: أولا، ثم، قبل، بعد، في وقت سابق، في وقت لاحق، في نفس الوقت.
تنمية "الإحساس بالوقت"، والقدرة على توفير الوقت، وتنظيم الأنشطة بما يتوافق مع الوقت؛ التمييز بين مدة الفواصل الزمنية الفردية (دقيقة واحدة، 10 دقائق، ساعة واحدة).
تكوين القدرة على تحديد الوقت باستخدام الساعة بدقة ساعة واحدة.
التوزيع التقريبي لمواد البرنامج لهذا العام
أنا الربع
سبتمبر
الدرس 1
الدرس 2
الدرس 3
الدرس 4
تقديم رقم 3.
الدرس 5
تقديم رقم 4.
الدرس 6
التعريف بالرقم 5.
اكتوبر
الدرس 1
تقديم رقم 6.
تنمية القدرة على التحرك في الفضاء وفق الرموز.
الدرس 2
تقديم رقم 7.
الدرس 3
التعريف بالرقم 8.
الدرس 4
مع تكوين الرقم 9 من الآحاد.
مع الرقم 9.
تطوير عينك.
الدرس 5
الدرس 6
مع تكوين الرقم 10 من الآحاد.
مع الرقم 0.
مواصلة التعلم للعثور على .
ه.
الدرس 7
الدرس 8
استمر في التعرف على الأرقام من 1 إلى 9.
شهر نوفمبر
الدرس 1
تعلم كيفية تكوين الرقم 4 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
تعزيز مهارات العد الترتيبي داخل 10.
تطوير القدرة على تحليل شكل الأشياء وأجزائها الفردية.
تحسين فهمك لوزن الأشياء والقدرة على تحديد ما إذا كانت الأشياء لها نفس الوزن أم لا، بغض النظر عن مظهرها.
تعزيز القدرة على تحديد وتسمية أيام الأسبوع باستمرار.
الدرس 2
تعلم كيفية تكوين الرقم 5 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
أعرض تكوين أرقام العشرة الثانية خلال 15.
تحسين القدرة على بناء سلسلة متسلسلة بناءً على وزن الأشياء.
تعزيز القدرة على التنقل على قطعة من الورق والتعبير في الكلام عن الترتيب المكاني للأشياء في الكلمات: الفوق تحت يسار يمين.
الدرس 3
تعلم كيفية تكوين الرقم 6 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
استمر في تقديم تكوين أرقام العشرة الثانية خلال 15.
إدخال قياس الكميات باستخدام المقياس الشرطي.
تطوير القدرة على التنقل في الفضاء باستخدام الرموز والرسوم البيانية.
الدرس 4
تعلم كيفية تكوين الرقم 7 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
استمر في تقديم تكوين أرقام العشرة الثانية خلال 20.
الدرس 5
تعلم كيفية تكوين الرقم 8 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
تعزيز مهارات العد في الترتيب الأمامي والخلفي خلال 15.
تدرب على قياس طول الأشياء باستخدام المقياس التقليدي.
تطوير القدرة على التنقل على ورقة مربعة.
الدرس 6
تعلم كيفية تكوين الرقم 9 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
تحسين مهارات العد خلال 20.
تدرب على قياس ارتفاع الأشياء باستخدام المقياس التقليدي.
استمر في تطوير القدرة على التنقل على ورقة مربعة.
الدرس 7
تعلم كيفية تكوين الرقم 10 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
تعزيز القدرة على التعرف على الرقم السابق واللاحق والمفقود للرقم المسمى أو المشار إليه برقم ضمن 10.
التدرب على القدرة على قياس طول وعرض الأشياء باستخدام المقياس التقليدي.
الدرس 8
تعزيز الأفكار حول القيمة الكمية والترتيبية للأرقام ضمن 10.
تقوية القدرة على تكوين الرقم 10 من الآحاد.
مهارات قياس حجم الأشياء. إدخال اعتماد نتائج القياس على قيمة القياس الشرطي.
تطوير القدرة على التحرك في الفضاء في اتجاه معين.
القدرة على نمذجة الأشياء باستخدام الأشكال الهندسية المألوفة.
الربع الثاني
ديسمبر
الدرس 1
طرح عملات معدنية من فئة 1، 2، 5، 10 روبل و1، 5، 10 كوبيل.
استمر في تطوير مهاراتك التوجيهية على ورقة مربعة.
توضيح الأفكار حول المضلعات وكيفية تصنيفها حسب النوع والحجم.
الدرس 2
الاستمرار في تقديم العملات المعدنية بفئات 1، 5، 10 روبل.
تكوين أفكار حول الوقت، تقديم الساعة الرملية.
الدرس 3
الاستمرار في تقديم العملات المعدنية بفئات 1، 5، 10 روبل، وجمعها وتبادلها.
طوّر إحساسًا بالوقت، وتعلم كيفية تنظيم أنشطتك وفقًا للفاصل الزمني.
تطوير القدرة على إعادة إنشاء كائنات ذات شكل معقد من أجزاء فردية باستخدام الأنماط الكنتورية.
الدرس 4
استمر في توضيح الأفكار حول العملات المعدنية من فئة 1، 2، 5، 10 روبل، وجمعها وتبادلها.
تعلم كيفية قياس حجم المواد الصلبة السائبة باستخدام المقياس التقليدي.
التعريف بالساعات، وتعليم كيفية ضبط الوقت على نموذج الساعة.
مواصلة التعلم لتحديد شكل الأشياء وأجزائها.
الدرس 5
استمر في تعلم كيفية قياس حجم المواد الصلبة السائبة باستخدام المقياس التقليدي.
الاستمرار في تقديم الساعات، وتعليم كيفية ضبط الوقت على نموذج الساعة.
تطوير القدرة على التنقل على ورقة مربعة.
تعزيز الأفكار حول المضلعات. التعريف بحالاته الخاصة: البنتاغون والسداسي.
الدرس 6
التعريف بقواعد قياس المواد السائلة باستخدام المقياس التقليدي.
لتعزيز فهم العلاقات بين الأرقام في السلسلة الطبيعية، القدرة على زيادة (تقليل) الرقم بمقدار 1 خلال 10.
تنمية الشعور بالوقت؛ تعلم كيفية التمييز بين مدة الفترات الزمنية خلال 5 دقائق.
تنمية القدرة على نمذجة الأشكال الهندسية.
الدرس 7
تحسين القدرة على تحليل الرقم إلى رقمين أصغر وتكوين رقم أكبر من رقمين أصغر خلال 10.
تعزيز الأفكار حول تسلسل الأوقات والأشهر في السنة.
تطوير القدرة على بناء الأشكال الهندسية باستخدام الأوصاف اللفظية وسرد الخصائص المميزة.
ممارسة القدرة على الجمع بين الأجزاء في مجموعة كاملة، ومقارنة المجموعة بأكملها وجزء منها.
الدرس 8
تقوية القدرة على تحليل الرقم إلى رقمين أصغر وتكوين رقم أكبر ضمن 10 من رقمين أصغر.
تنمية القدرة على تسمية الأرقام السابقة واللاحقة والمفقودة للرقم المسمى.
تعزيز الأفكار حول تسلسل أيام الأسبوع.
تنمية القدرة على تعديل الأشكال الهندسية.
يناير
الدرس 1
تعلم كيفية إنشاء المسائل الحسابية التي تنطوي على الجمع.
تقوية القدرة على رؤية الأشكال الهندسية في الأشياء المحيطة.
الدرس 2
تحسين قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 3
القدرة على قياس حجم المواد السائلة باستخدام المقياس التقليدي.
القدرة على التنقل على ورقة مربعة.
الاهتمام والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 4
تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
إدخال العملات المعدنية من فئة 1، 2، 5، 10 روبل، وجمعها وتبادلها.
تحسين قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تنمية الاهتمام والتفكير المنطقي.
الدرس 5
مواصلة تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
استمر في التعريف بالساعة وضبط الوقت على مخطط الساعة.
تحسين قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
الدرس 6
مواصلة تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
تحسين فهمك لتسلسل الأرقام ضمن 20.
تطوير القدرة على تقسيم الكل إلى 8 أجزاء متساوية ومقارنة الكل وأجزائه.
تطوير القدرة على تحديد موقع الأشياء بالنسبة لبعضها البعض.
الدرس 7
تطوير أفكار حول الأشكال الهندسية والقدرة على رسمها على ورقة.
تعزيز القدرة على تسمية الأرقام السابقة واللاحقة والمفقودة والمشار إليها برقم.
الدرس 8
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل مسائل الجمع والطرح.
تحسين فهمك لأجزاء اليوم وتسلسلها.
التدرب على استخدام الكلمات بشكل صحيح في الكلام: أولا، ثم، قبل، بعد.
تعزيز القدرة على رؤية أشكال الأشكال الهندسية المألوفة في الأشياء المحيطة.
شهر فبراير
الدرس 1
استمر في تعلم كيفية إنشاء مسائل الجمع الحسابي وحلها.
تدرب على عد الأشياء وفقًا للنموذج.
تعلم كيفية قياس طول قطع الخط المستقيم باستخدام المربعات.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 2
مواصلة تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
تقوية القدرة على تسمية أشهر الشتاء.
تحسين القدرة على تكوين أرقام من الوحدات.
تدرب على إنشاء تركيبات موضوعية من الأشكال الهندسية.
الدرس 3
مواصلة تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
تعزيز القدرة على تسمية أيام الأسبوع باستمرار واستخدام الكلمات بشكل صحيح في الكلام: في وقت سابق، في وقت لاحق، أولا، ثم.
الاستمرار في تطوير القدرة على تحديد مقطع الخط المستقيم وقياس طوله في الخلايا.
تطوير أفكار حول حجم الأشياء.
الدرس 4
مواصلة تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
توسيع فهمك لوزن الأشياء.
تعزيز القدرة على تعديل الأشكال الهندسية.
تحسين القدرة على التنقل في دفتر ملاحظات مربع وإكمال المهام باتباع التعليمات الشفهية.
الدرس 5
مواصلة تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
تحسين مهارات قياس ارتفاع الأشياء باستخدام المقياس التقليدي.
استمر في تقديم الساعات وتعليم كيفية معرفة الوقت بدقة ساعة واحدة.
الدرس 6
تعلم كيفية إنشاء وحل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
تطوير أفكار حول الأشكال الهندسية والقدرة على رسمها على ورقة مربعة.
تطوير التفكير المنطقي.
الدرس 7
تحسين مهارات العد عن طريق تغيير قاعدته.
القدرة على التحرك في الفضاء في اتجاه معين وفقا للرموز.
الدرس 8
تعلم كيفية إنشاء مشاكل الجمع والطرح وحلها بشكل مستقل.
فهم القيم الكمية والترتيبية للرقم، والقدرة على الإجابة على الأسئلة "كم؟"، "أيهما بالترتيب؟"، "في أي مكان؟".
تحسين قدرتك على نمذجة الأشكال الهندسية.
تطوير الاهتمام والخيال.
الربع الثالث
يمشي
الدرس 1
استمر في تعليم نفسك كيفية إنشاء المسائل الحسابية وحلها في غضون 10.
تحسين القدرة على تقسيم الدائرة إلى 8 أجزاء متساوية، وتصنيف الأجزاء بشكل صحيح، ومقارنة الكل بأجزائه.
ممارسة القدرة على تحديد الوقت على مدار الساعة بدقة ساعة واحدة.
تطوير الاهتمام.
الدرس 2
تعزيز فهمك للعلاقات بين الأرقام المتجاورة في حدود 10.
تحسين قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تطوير الاهتمام.
الدرس 3
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تحسين القدرة على قياس طول الأشياء باستخدام المقياس التقليدي.
تحسين قدرتك على توجيه نفسك على ورقة مربعة.
تعزيز القدرة على تسمية فصول وأشهر السنة بشكل متناسق.
الدرس 4
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
التدرب على القدرة على تكوين رقم من رقمين أصغر وتفكيك الرقم إلى رقمين أصغر.
تعزيز الأفكار حول العملات المعدنية من فئة 1، 2، 5، 10 روبل.
تطوير القدرة على توجيه نفسك على ورقة مربعة.
التدرب على القدرة على تحديد وزن الأشياء باستخدام المقاييس.
الدرس 5
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تطوير القدرة على الجمع بين أجزاء مجموعة، ومقارنة الكل وأجزائه على أساس العد.
تحسين القدرة على رؤية أشكال الأشكال الهندسية المألوفة في الأشياء المحيطة.
الدرس 6
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تعزيز القدرة على تسمية أيام الأسبوع باستمرار.
تطوير القدرة على نمذجة العلاقات المكانية بين الكائنات على الخطة.
تطوير الإدراك المكاني للشكل.
الدرس 7
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تطوير القدرة على التنقل على ورقة مربعة.
تحسين القدرة على تصميم الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد.
تدرب على العد للأمام والخلف حتى 20.
الدرس 8
تدرب على حل المسائل الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تطوير القدرة على التنقل على ورقة مربعة.
تحسين مهارات العد عن طريق تغيير قاعدة العد خلال 20.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
أبريل
الدرس 1
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تطوير القدرة على قياس طول الأشياء باستخدام المقياس التقليدي.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 2
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تطوير القدرة على تسمية أيام الأسبوع والأشهر والفصول باستمرار.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 3
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 4
استمر في تعليم نفسك كيفية إنشاء مسائل الجمع وحلها خلال 10.
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تطوير القدرة على إنشاء كائنات ذات شكل معقد من أجزاء فردية حسب الخيال.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 5
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تعزيز القدرة على تكوين رقم من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر خلال 10.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 6
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تعزيز الأفكار حول الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد والمسطحة.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 7
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
الدرس 8
استمر في تعليم نفسك كيفية تكوين وحل المسائل التي تتضمن الجمع والطرح خلال العدد 10.
تدرب على قدرتك على التنقل على ورقة مربعة.
تحسين القدرة على التنقل في المساحة المحيطة بالنسبة لك ولشخص آخر.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
يمكن
العمل على توحيد المادة المغطاة.
سبتمبر
الدرس 1
محتوى البرنامج
التدرب على تقسيم المجموعة إلى أجزاء والجمع بين أجزائها؛ تحسين القدرة على إقامة علاقة بين المجموعة وجزئها.
مهارات العد الترتيبي خلال 10، والقدرة على الإجابة على الأسئلة "كم؟"، "أي واحد؟"، "في أي مكان؟".
أفكار حول الترتيب النسبي للأشياء في الفضاء (على التوالي): يسار، يمين، قبل، بعد، بين، قبل، خلف، بجوار.
القدرة على تحديد وتسمية أيام الأسبوع باستمرار.
مادة توضيحية.بطاقات بها دوائر مرسومة عليها (من 1 إلى 7)، وأشياء دونو (قبعة، أحذية، إلخ)، أثاث دمية أو تصميم غرفة، دمية، دب، 3 مكعبات، 3 أهرامات.
القواعد الارشادية
الجزء الأول.لعبة "الأسبوع المباشر".
يدعو المعلم سبعة أطفال إلى السبورة ويدعوهم إلى أخذ بطاقات عليها دوائر مرسومة عليها (من 1 إلى 7). يؤدي الأطفال حركات مختلفة على الموسيقى حسب تعليمات المقدم. وفي نهايتها يصطفون مكونين أسبوع: أول من يقف هو الطفل الذي لديه دائرة واحدة مرسومة على البطاقة (الاثنين)، والثاني هو الطفل الذي لديه دائرتان على البطاقة (الثلاثاء)، إلخ. يتم إجراء الفحص عن طريق النداء على أسماء أيام الأسبوع.
تتكرر اللعبة 2-3 مرات مع تغيير المشاركين.
الجزء الثاني.لعبة تعليمية "من غادر؟"
يأتي عشرة أطفال إلى السبورة ويصطفون. يحسبهم الباقون بالترتيب ويتذكرون تسلسل البناء ويغمضون أعينهم. في هذا الوقت يغادر أحد الواقفين في الطابور. يفتح الأطفال أعينهم ويحددون من غادر وأين يقف الشخص الذي غادر.
تتكرر اللعبة 2-3 مرات مع تغيير الأطفال في الصف.
الجزء الثالث.تمرين على اللعبة "دعونا نساعد دونو في العثور على الأشياء".
يوجد على الرسم البياني الفانيلي نموذج لغرفة Dunno (يمكنك استخدام أثاث الدمية). توجد أشياء Dunno في أماكن مختلفة في الغرفة: قبعة بالقرب من الخزانة، وحذاء واحد بجوار الكرسي، والآخر خلف السرير، وما إلى ذلك.
يخبر المعلم الأطفال أن دونو سيزور قلم الرصاص، لكنه لا يستطيع العثور على أغراضه. يدعو المعلم الأطفال لمساعدة دونو. يقوم الأطفال بتسمية موقع كل عنصر: "القبعة بالقرب من الخزانة"، وما إلى ذلك. دونو شكرًا على المساعدة.
الجزء الرابع.
يخبر المعلم الأطفال أن دمية جاءت لزيارتهم ويدعوهم للعب بها. يضع 3 مكعبات و 3 أهرامات على الطاولة ويسأل: "كم عدد المكعبات؟ كم عدد الأهرامات؟ ماذا يمكنك أن تقول عن عدد الأهرامات والمكعبات؟
يجمع المعلم المكعبات والأهرامات معًا ويسأل: "كم عدد الألعاب التي تمتلكها الدمية إجمالاً؟ (يحسب الأطفال الألعاب.) ستة ألعاب. كم عدد الأهرامات؟ ما هو أكثر: اللعب أو الأهرامات؟ كم عدد المكعبات؟ ما هو أقل: مكعبات أم ألعاب؟ مجموعة الألعاب (الإيماءة العامة) أكبر من مجموعة الأهرامات أجزائها (العروض). مجموعة الألعاب أكبر من مجموعة المكعبات، جزء منها."
يدعو المعلم الدمية للعب مع الدب، ويقوم الأطفال بتقسيم الألعاب بينهم بالتساوي (فكر في خيارات مختلفة للمساواة). يتم التحقق من صحة المهمة بناءً على النتيجة.
الدرس 2
محتوى البرنامج
تدرب على تقسيم المجموعة إلى أجزاء ودمج الأجزاء في مجموعة كاملة؛ تحسين القدرة على إقامة علاقة بين المجموعة وجزئها.
القدرة على تقسيم الدائرة والمربع إلى 2 و 4 أجزاء متساوية ومقارنتها وتسميتها.
القدرة على تمييز وتسمية الأشكال الهندسية المألوفة.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.دمية، دب، أرنب، 3 مكعبات، 3 أهرامات، 3 سيارات، 5 دوائر من نفس اللون، سلتين، مجموعتين من مواد البناء (بأشكال هندسية مسطحة وثلاثية الأبعاد - وفقًا لمحتوى البرنامج).
مذكرة.مظاريف تحتوي على ربع دائرة أو مربع، صندوق به باقي أجزاء المجسمات، مربعات من نفس اللون (5 قطع لكل طفل).
القواعد الارشادية
الجزء الأول.
هناك 5 دوائر من نفس اللون على الرسم البياني الفانيلي. الأطفال يحددون عددهم.
يقوم الأطفال مع المعلم بحساب الدوائر بترتيب عكسي (من 5 إلى 1). ثم يسأل المعلم: ماذا فعلنا عندما عددنا من خمسة إلى واحد؟ (انخفض بمقدار واحد.)
الجزء الثاني.
يقترح المعلم إكمال مهمة مماثلة باستخدام مربعات من نفس اللون. يقوم الأطفال بحساب المربعات وإزالة واحدة تلو الأخرى وتحديد عدد المربعات المتبقية. يقومون مع المعلم باستدعاء الأرقام بترتيب عكسي. (خمسة أربعة ثلاثة اثنان واحد.)
الجزء الثالث.لعبة التتابع "من يمكنه تحليل مواد البناء بشكل أسرع؟"
يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين عن طريق العد الأول أو الثاني. يجب على الفريق الأول العثور على جميع الأشكال المسطحة في السلة ونقلها إلى سلة أخرى، والثاني - جميع الأشكال ثلاثية الأبعاد.
في عملية التحقق من المهمة، يظهر الأطفال الأرقام ويسمونها.
الجزء الرابع.لعبة تعليمية "اصنع الكل من جزءه".
الأطفال لديهم مظاريف بها أجزاء من الأشكال الهندسية. يعرض المعلم إنشاء شكل هندسي كامل عن طريق تحديد الأجزاء المفقودة من الصندوق.
بعد الانتهاء من المهمة، يحدد الأطفال الأشكال التي حصلوا عليها وعدد الأجزاء التي تتكون منها.
ثم يسأل المعلم الأطفال: "ماذا يمكنك أن تسمي كل جزء من شخصيتك؟" أيهما أعظم: الجزء كله أم الجزء الثاني (الربع)؟ أيهما أقل: جزء من الثانية (الربع) أم الكل؟
الجزء الخامستمرين لعبة "جمع الألعاب للدمية".
يخبر المعلم الأطفال أن دمية جاءت لزيارتهم ويدعوهم للعب بها. يضع ثلاث مجموعات من الألعاب على الطاولة (3 مكعبات، 3 أهرامات، 3 سيارات) ويسأل: "كم عدد المكعبات؟ كم عدد الأهرامات؟ كم عدد السيارات؟ ماذا يمكنك أن تقول عن عدد الأهرامات والمكعبات والسيارات؟ (مكعبات، أهرامات، سيارات بالتساوي، ثلاثة لكل منها.)
يجمع المعلم المكعبات والأهرامات والسيارات معًا ويسأل: "كم عدد الألعاب التي تمتلكها الدمية إجمالاً؟ (يحسب الأطفال الألعاب.) هذا صحيح، تسعة ألعاب. كم عدد الأهرامات؟ ما هو أكثر من ذلك: تسع ألعاب أم ثلاثة أهرامات؟ أيهما أصغر: ثلاثة أهرامات أم تسع ألعاب؟ (تتم مقارنة الألعاب والمكعبات والألعاب والسيارات بطريقة مماثلة.)
ويختتم المعلم: “مجموعة الألعاب (لفتة التعميم) أكبر من مجموعة الأهرامات (العروض) وأكبر من مجموعة المكعبات جزء منها”.
ثم يدعو المعلم الدمية للعب مع الدب والأرنب، ويقوم الأطفال بتقسيم الألعاب بينهم بالتساوي. يتم التحقق من صحة المهمة بناءً على النتيجة.
الدرس 3
محتوى البرنامج
قم بإدخال الرقمين 1 و 2 وتعلم كيفية الإشارة إلى الأرقام بالأرقام.
ممارسة مهارات العد للأمام والخلف خلال 10.
تعزيز القدرة على التنقل على ورقة، وتحديد جوانب وزوايا الورقة.
تحسين فهمك للمثلثات والأشكال الرباعية.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.بطاقات بالرقم 1 و2، نماذج من الفطر (1 فطر بورسيني و2 فطر أسبن)، 10 مثلثات من نفس اللون، نمط العينة.
مذكرة.بطاقات بالأرقام 1 و 2، مستطيلات من نفس اللون (10 قطع لكل طفل)، أوراق، أقلام رصاص ملونة.
القواعد الارشادية
الجزء الأول.تمرين لعبة "عد الفطر".
توجد دمى من الفطر على طاولة المعلم: 1 فطر بورسيني و2 فطر أسبن.
يسأل المعلم الأطفال عن أسماء الفطر ويكتشف ما إذا كان صالحًا للأكل أم لا. ثم يسأل: كم عدد فطر بورسيني؟ من يعرف ما هو الرقم الذي يمكن استخدامه لتمثيل الرقم واحد؟
يعرض المعلم بطاقة عليها صورة الرقم 1، ويضعها بجوار فطر بورسيني ويسأل: "كيف يبدو الرقم واحد؟ ابحث عن بطاقة تحمل الرقم واحد ثم ضع دائرة حولها بإصبعك.
يوضح: "الرقم واحد يعني الرقم واحد".
وبالمثل، يقوم المعلم بتعريف الأطفال بالرقم 2.
الجزء الثاني.لعبة تعليمية "ابحث عن نفس المبلغ".
يعرض المعلم الرقم. يجد الأطفال العدد المناسب من العناصر في المجموعة ويبررون اختيارهم. (ساعة واحدة، مزهريتين، لوحتين...)
يوضح المعلم: “الرقم واحد (اثنان) يدل على الرقم واحد (اثنان)”.
يقوم المعلم بتسمية عدد العناصر، ويظهر الأطفال الرقم المقابل.
الجزء الثالث.تمرين لعبة "احسب الأرقام".
يوجد 10 مثلثات من نفس اللون على الرسم البياني الفانيلي. الأطفال يحددون عددهم. ثم يسأل المعلم: "كم عدد المثلثات التي ستبقى إذا أزلنا مثلثًا واحدًا في كل مرة؟"
يقوم الأطفال مع المعلم بحساب المثلثات بترتيب عكسي (من 10 إلى 1). يوضح المعلم: ماذا فعلنا عندما عددنا من عشرة إلى واحد؟
الجزء الرابع.العمل مع النشرات.
الأطفال لديهم عشرة مستطيلات. يعرض المعلم إكمال مهمة مماثلة. يقوم الأطفال بحساب المستطيلات وإزالة واحدة تلو الأخرى وتحديد عدد المستطيلات المتبقية. يقومون مع المعلم باستدعاء الأرقام بترتيب عكسي. (عشرة، تسعة، ثمانية...واحد).
الجزء الخامسلعبة تعليمية "تذكر وأكمل" (الإملاء السمعي).
لدى الأطفال أوراق من الورق وأقلام ملونة. يوضح المعلم اسم جوانب وزوايا الورقة.
ثم يعطي الأطفال المهام:
1) ارسم خطًا مستقيمًا على طول الجانب العلوي من الورقة بقلم رصاص أحمر (على طول الجانب السفلي بقلم رصاص أخضر، على طول الجانب الأيسر بقلم رصاص أزرق، على طول الجانب الأيمن بقلم رصاص أصفر)؛
2) ارسم دائرة في الزاوية اليسرى العليا بقلم رصاص أحمر (في الزاوية اليسرى السفلية - بقلم رصاص أزرق، في الزاوية اليمنى العليا - بقلم رصاص أصفر، في الزاوية اليمنى السفلية - بقلم رصاص أخضر)؛
3) ضع نقطة في منتصف الورقة بقلم رصاص أحمر.
يتحقق الأطفال من صحة المهمة باستخدام نموذج المعلم.
يوضح المعلم: "ماذا وأين رسمت؟"
يقوم الأطفال بتسمية التفاصيل ولونها وموقعها.
الدرس 4
محتوى البرنامج
تقديم رقم 3.
تعلم تسمية الأرقام السابقة واللاحقة لكل رقم في السلسلة الطبيعية ضمن 10.
تحسين القدرة على مقارنة 10 كائنات (حسب الطول والعرض والارتفاع)، وترتيبها تصاعدياً وتنازلياً، وإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات المناسبة.
ممارسة القدرة على التحرك في اتجاه معين.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.بطاقات بها صور لأشياء مختلفة (على البطاقة من 1 إلى 3 كائنات)، وبطاقات بأرقام من 1 إلى 3، و10 أسطوانات بارتفاعات مختلفة وأسطوانة واحدة تساوي ارتفاع إحدى الأسطوانات العشرة، وأنبوب، ونجوم.
مذكرة.بطاقات بأعداد مختلفة من الدوائر، بطاقات بها دوائر (من 1 إلى 10 دوائر؛ انظر الشكل 1)، بطاقات بها متاهات، أقلام رصاص، 10 شرائح متعددة الألوان بأطوال وعروض مختلفة، شريط واحد من الورق (لكل طفل)، بطاقات بالأرقام من 1 إلى 3 (لكل طفل)، نجوم.
القواعد الارشادية
الجزء الأول.لعبة تمرين "عد الأصوات (الأشياء والحركات)."
توجد أمام الأطفال بطاقات بها أرقام من 1 إلى 3. يقترح المعلم العثور على بطاقة بها الرقم 1 ووضعها أمامك. ثم يتساءل: ما هو الرقم الذي يمكن أن يشير إليه هذا الرقم؟ ما هو الشيء الوحيد في المجموعة؟"
يطلب المعلم من الأطفال العثور على بطاقة بها الرقم 2 ووضعها بجوار الرقم 1: "ما الرقم الذي يمثله الرقم اثنان؟ لماذا الناس لديهم اثنان؟ (عينان وأذنان...)
يعرض المعلم بطاقة تحتوي على صورة لثلاثة أشياء ويسأل الأطفال عن عدد الأشياء الموجودة على البطاقة. ثم يظهر بطاقة بها الرقم 3 ويوضح أن الرقم 3 يعني الرقم 3.
"كيف يبدو الرقم ثلاثة؟ - المعلم يسأل الأطفال. - ابحث عن بطاقة بها الرقم ثلاثة ثم ضع دائرة حولها. والآن ضع الرقم ثلاثة بجوار الرقم اثنين وقم بتسمية الأرقام بالترتيب.
ثم يدعو المعلم الأطفال للعب: "أشر برقم إلى عدد الأصوات المسموعة (الأشياء الموجودة على البطاقة، الحركات التي تمت رؤيتها)." في كل مرة يوضح المعلم الرقم الذي استخدمه الأطفال للإشارة إلى عدد الأصوات (الأشياء والحركات) ولماذا.
الجزء الثاني.تمرين لعبة "اسم الرقم السابق والتالي".
يحصل كل طفل على بطاقة بها صورة دوائر (من 1 إلى 10) ومجموعة مكونة من 10 بطاقات بها دوائر (من 1 إلى 10).
أرز. 1
يشرح المعلم للأطفال: "كل رقم له رقمان مجاوران: الأصغر أقل برقم واحد، ويقف في المقدمة ويسمى الرقم السابق؛ " والأعلى أكبر بواحد، ويأتي بعده ويسمى الرقم اللاحق. انظر إلى بطاقاتك وحدد جيران رقمك.
يقوم الأطفال بتحديد الأرقام السابقة واللاحقة لعدد الدوائر الموضحة على البطاقة وتغطية المربعات الفارغة بالبطاقة بعدد معين من الدوائر.
بعد الانتهاء من المهمة، يشرح الأطفال: ما هو الرقم السابق (التالي) للرقم المشار إليه على البطاقة ولماذا تم تسمية هذه الأرقام بالجيران.
الجزء الثالث.تمرين اللعبة "قم بالتخطيط والتحدث عن طول الشرائط وعرضها."
لدى الأطفال 10 خطوط بأطوال وعروض وألوان مختلفة. يكتشف المعلم مع الأطفال الاختلافات بينهم. يعطي المهام: "رتب الشرائط، بدءًا من الأقصر وانتهاءً بالأطول، وقم بتسمية طول كل منها. ماذا يمكنك أن تقول عن طول الخطوط المجاورة: الأحمر والبني؟ (الشريط الأحمر أطول من الشريط البني).ماذا يمكنك أن تقول عن طول الخطوط البنية والخضراء؟ (الشريط البني أطول من الشريط الأخضر).الشريط البني أقصر من الشريط الأحمر، ولكنه أطول من الشريط الأخضر.
الآن قم بوضع الشرائط ذات العروض المختلفة: من الأوسع إلى الأضيق من اليسار إلى اليمين (انظر الشكل 2)، وأخبرنا كيف رتبتها. (يوضح المعلم قواعد التخطيط.)
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن كل شريط لاحق يتناقص بنفس المقدار، ويقترح التحقق من ذلك باستخدام شريط من الورق. يطبق الأطفال شريطًا من الورق على الشريط الأول على اليمين، ويحددون مدى اختلاف عرض الشرائط، ويضعون علامة على هذه القيمة بخط مطوي ويقطعون القياس الناتج. ثم يطبقون القياس على جميع الشرائط ويتأكدون من أن عرض كل شريط يختلف بنفس المقدار.
أرز. 2
الجزء الرابع.تمرين لعبة "ضع الأسطوانات على التوالي".
يتم وضع أسطوانات ذات ارتفاعات مختلفة بشكل عشوائي على السجادة. يقترح المعلم ترتيب الأعمدة على التوالي: من الأدنى إلى الأعلى. يوضح بشكل مبدئي قواعد ترتيب الكائنات في الارتفاع.
يتناوب الأطفال في أداء المهمة: كل طفل، يختار الأسطوانة التالية، ينطق أفعاله ("أختار الأدنى من الأسطوانات المتبقية، ومقارنتها بجميع الأسطوانات ووضعها بجانبها.")
يحصل طفل واحد على أسطوانة بنفس ارتفاع الأسطوانة السابقة. يلاحظ المعلم أن الأسطوانات متماثلة في الارتفاع ويتحقق من ذلك مع الأطفال. ثم يقترح إزالة الاسطوانة الإضافية.
بعد الانتهاء من المهمة، يتحدث الأطفال عن ارتفاع كل اسطوانة في الصف.
الجزء الخامستمرين لعبة "ابحث عن طريقة للخروج من المتاهة".
يقترح المعلم النظر إلى المتاهة وإيجاد طريقة للخروج منها ورسمها بقلم رصاص. أثناء إكمال المهمة، يعلق الأطفال على تصرفاتهم ويصححون الأخطاء.
الأطفال الذين أكملوا المهمة بنجاح يحصلون على النجوم.
الدرس 5
محتوى البرنامج
تقديم رقم 4.
تعزيز الأفكار حول التركيب الكمي للرقم 5 من الوحدات.
تعزيز القدرة على المقارنة بين كائنين في الحجم (الطول، العرض) باستخدام مقياس شرطي يساوي أحد الكائنات التي تتم مقارنتها.
تطوير القدرة على الإشارة بالكلام إلى موقعك بالنسبة لشخص آخر.
المواد المرئية التعليمية
مادة تجريبية. دمى (واحدة منها بضفيرة)، بطاقات بأرقام من 1 إلى 4، بطاقات بها صور للملابس والأحذية (من 3 إلى 5 عناصر على البطاقة)، شريطين بأطوال مختلفة، قياسات (شريط من الورق المقوى يساوي طول شريط الدمية القصير، والعصا، والحبل، وما إلى ذلك).
مذكرة. بطاقات بالأرقام من 1 إلى 4 (لكل طفل)، أقلام رصاص بألوان مختلفة (5 قطع لكل طفل)، سيارات، مجموعات من القضبان (لكل زوج من الأطفال)، شرائط من الورق (قطعة واحدة لكل زوج من الأطفال) .
القواعد الارشادية
الجزء الأول.تمرين على اللعبة "دعونا نساعد الدمى في العثور على الأرقام".
تطلب الدمى من الأطفال تخمين الأرقام التي تظهرها (ضمن 3). يخمن الأطفال ويجدون نفس البطاقات ويضعون البطاقات على الطاولة. ثم يتم استدعاء الأرقام بالترتيب.
تُظهر الدمى للأطفال أربع بطاقات تحمل الرقم 1، واطلب منهم تحديد الرقم الذي قاموا بتكوينه وشرح كيفية تكوينه.
يسأل المعلم الأطفال عن الرقم الذي يمكن استخدامه لتمثيل الرقم أربعة. تساعد الدمى في العثور على الرقم واسأل الأطفال كيف يبدو. يجد الأطفال البطاقات التي تحتوي على الرقم أربعة، ويضعونها بجانب البطاقات الأخرى ويذكرون الأرقام بالترتيب.
الجزء الثاني.تمرين لعبة "اصنع الرقم بشكل صحيح".
يدعو المعلم الأطفال إلى تكوين رقم باستخدام أقلام رصاص بألوان مختلفة. يعرض للأطفال بطاقات تحتوي على صور لأصناف من الملابس أو الأحذية ويطلب منهم تحديد الرقم الذي يمكن استخدامه للإشارة إلى عدد العناصر، وتكوين هذا الرقم باستخدام أقلام الرصاص.
يتم تكرار تمرين اللعبة 3-4 مرات.
بعد كل مهمة يسأل المعلم الأطفال: ما هو الرقم الذي يمكن استخدامه للإشارة إلى عدد العناصر الموجودة على البطاقة؟ كم عدد أقلام الرصاص التي أخذتها إجمالاً؟ كم عدد أقلام الرصاص من أي لون أخذت؟"
الجزء الثالث.تمرين لعبة "اربط القوس للدمية".
تُظهر المعلمة للأطفال دمية ذات جديلة واحدة وتعرض عليهم تغيير تسريحة شعرها عن طريق عمل ضفيرتين بأقواس. يشرح المعلم: "يوجد بالفعل شريط واحد. ما الذي يجب فعله لقص شريط آخر بنفس الطول؟
يعبر الأطفال عن اقتراحاتهم. يقودهم المعلم إلى ضرورة استخدام مقياس مشروط. يأخذ الأطفال مع المعلم في الاعتبار التدابير الشرطية ويختارون شريطًا من الورق المقوى. من خلال المقارنة المباشرة، يتم التحقق من تساوي أطوال شريط الورق المقوى والشريط. باستخدام شريط من الورق المقوى، يقوم الطفل المدعو بقياس الشريط وقطعه إلى الطول المطلوب. يقارن طفل آخر الأشرطة في الطول، ويتأكد من أنها متساوية (يشير الأطفال إلى مساواة الأشرطة بالكلمات: "نفس الطول") ويربطون مع المعلم أقواسًا للدمية.
الجزء الرابع.تمرين لعبة "بناء الطرق للسيارات".
يخبر المعلم الأطفال أن الدمى تريد الذهاب للزيارة بالسيارة، ولكن لهذا يحتاجون إلى بناء طريق. يقوم الأطفال بأداء المهمة في أزواج على السجادة. أثناء التمرين، يطرح المعلم عليهم أسئلة: "ما هي الأجزاء التي سنستخدمها لبناء الطريق؟ (من الحانات.)ما مدى اتساع الطريق الذي يجب أن تمر به السيارة؟ (أكثر بقليل من عرض السيارة.)كيفية تحديد عرض السيارة؟ (اصنع شريطًا من الورق يساوي عرض الآلة.)
يصنع الأطفال مقياسًا قياسيًا لعرض الماكينة عن طريق طي شريط من الورق. ثم يصنعون طريقًا ويقودون السيارة على طوله ويتأكدون من إكمال المهمة بشكل صحيح.
الجزء الخامستمرين اللعبة "أين يقع الكائن؟"
يدعو المعلم الأطفال إلى إكمال المهام التالية: "تحديد مكان الخزانة (الساعة، اللوح، ركن الدمية...) بالنسبة لك. أين المجلس بالنسبة لي؟ (الخزانة على يسارك.)
يمكن تنفيذ التمرين في شكل منافسة بين فريقين، ويمكن إعطاء المهام من قبل الأطفال (القادة) على غرار المعلم.
الدرس 6
محتوى البرنامج
تقديم التركيب الكمي للرقم 6 من الوحدات.
التعريف بالرقم 5.
تعزيز القدرة على تسمية أيام الأسبوع باستمرار.
الاستمرار في تطوير القدرة على رؤية أشكال الأشكال الهندسية المألوفة في الأشياء المحيطة.
المواد المرئية التعليمية
مادة تجريبية. سلة تحتوي على العناصر: بوصلة، ساعة، ترمس، كوب، هاتف، كرة حبل، صندوق، علم؛ حقيبة ظهر، بطاقات بأرقام من 1 إلى 5، بطاقات بها صور لأشياء مختلفة (من 1 إلى 5 أشياء).
مذكرة.مجموعات من الأشكال الهندسية، “أوراق” الأشجار بألوان مختلفة (8 قطع لكل طفل)، بطاقات بالأرقام من 1 إلى 5.
القواعد الارشادية
موقف اللعبة "التنزه في الغابة".
الجزء الأول.تمرين لعبة "كيف يبدو؟"
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى السلة بالأشياء. يقوم بإخراجهم واحدًا تلو الآخر ويطلب من الأطفال تحديد الشكل الهندسي الذي يشبهه هذا الكائن أو ذاك. يظهر الأطفال الأشكال الهندسية المقابلة.
الجزء الثاني.تمرين لعبة "الاستعداد للنزهة".
يدعو المعلم الأطفال إلى حزم أمتعتهم للنزهة ويحدد ما يجب أخذه معهم.
يوجد على الطاولة بوصلة وسلة وحقيبة ظهر وساعة وترمس وكوب وجهاز كمبيوتر وهاتف. يكلف المعلم الأطفال بمهمة اختيار ستة عناصر سيحتاجونها أثناء الرحلة. ثم يوضح: كم قطعة أخذت؟ ما هو الرقم الذي قمت بتكوينه؟ كيف توصلت إلى الرقم ستة؟
الجزء الثالث.تمرين لعبة "اجمع باقة الخريف".
يسأل المعلم الأطفال لغزًا:
جاء بدون دهانات
وبدون فرشاة
وأعاد طلاء جميع الأوراق.
(خريف)
توجد "أوراق" أشجار بألوان مختلفة على الأرض. يدعو المعلم الأطفال إلى استخدامها لتكوين الرقم 6 حتى لا يتكرر نفس اللون مرتين.
ثم يسأل المعلم الأطفال: كم عدد الأوراق الموجودة في باقة زهوركم؟ كم عدد الأوراق من أي لون؟ كيف توصلت إلى الرقم ستة؟
الجزء الرابع.تمرين لعبة "وضع الأرقام في صف واحد".
يقرأ المعلم قصيدة للأطفال. يُظهر الأطفال بطاقات الأرقام المقابلة ويضعون البطاقات على السبورة.
الأرقام في صف واحد
نحن نحسب كل شيء:
الأنف - واحد (إظهار الأرقام.)
وليس هناك سوى رأس واحد. (إظهار الأرقام.)
عيون - اثنان (إظهار الأرقام.)
واثنين من الأذنين. (إظهار الأرقام.)
نحن الثلاثة دائماً أبطال، (إظهار الأرقام.)
وهناك أيضًا ثلاثة خنازير صغيرة. (إظهار الأرقام.)
هناك أربع زوايا في الغرفة، (إظهار الأرقام.)
أربعة أرجل على الطاولة. (إظهار الأرقام.)أ. أوساتشيف
يسأل المعلم الأطفال: "كم عدد الأصابع في اليد الواحدة؟"
يعرض المعلم بطاقة بها الرقم 5 ويشرح: "هذا هو الرقم خمسة، يعني الرقم خمسة. ابحث عن بطاقة تحمل الرقم خمسة، ثم ضع دائرة حولها بإصبعك.
ثم ذهبت للرقص
الرقم على الورق هو خمسة.
ومدت يدها إلى اليمين
تم ثني الساق بشكل حاد.
يُظهر الأطفال، وفقًا لتعليمات المعلم، "اليد" و"الساق" للرقم 5.
يكمل المعلم سلسلة الأرقام ببطاقة بها الرقم 5. يقوم الأطفال بتسمية الأرقام بالترتيب. ثم يقومون بوضع الأرقام بالترتيب على طاولتهم، ويجدون أرقامًا متشابهة (الرقمان 5 و 2) ويشرحون مدى اختلافها.
ثم يدعو المعلم الأطفال للعثور على بطاقة على السبورة بها صورة لخمسة أشياء (توجد على السبورة بطاقات تظهر من 1 إلى 5 أشياء) ويقول:
خمسة أصابع بالضبط على اليد،
وخمسة علامة في اليوميات.
الجزء الخامس
يسأل المعلم الأطفال: ما هو اليوم؟ وفي نفس اليوم، ذهب تلاميذ المدارس في نزهة على الأقدام وعادوا بعد يومين في اليوم الثالث. في أي يوم من الأسبوع سيعود تلاميذ المدارس من الرحلة؟
يقدم المعلم للأطفال 2-3 مهام مماثلة.
الدرس 1
محتوى البرنامج
استمر في تعلم كيفية تكوين العدد 6 من الآحاد.
تقديم رقم 6.
وضح تقنيات تقسيم الدائرة إلى 2-4 و 8 أجزاء متساوية، وعلمك كيفية فهم العلاقة بين الكل والأجزاء، وتسميتها وإظهارها (نصف، ونصف، وربع، وثمن، وما إلى ذلك) .
تنمية القدرة على التحرك وفق الرموز الموجودة في الفضاء.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.سلة، فواكه (تفاح، كمثرى، برتقال، يوسفي، خوخ، رمان) وخضروات (بطاطس، جزر، بنجر، خيار، كوسة، طماطم، بصل، باذنجان)، 2 طبق، بطاقات بالأرقام من 1 إلى 5، دائرة ، ربع جزء من دائرة، مقص، شاحنة، صورة ظلية للشجرة، مخطط "الطريق" (انظر الشكل 3).
مذكرة.مجموعات من أقلام الرصاص الملونة وأوراق الحور البيضاء (أو القيقب) المقطوعة من الورق والدوائر والمقص والبطاقات ذات الأرقام من 1 إلى 6.
القواعد الارشادية
الجزء الأول.تمرين لعبة "الحصاد".
يضع الأطفال بطاقات بالأرقام من 1 إلى 5 على الطاولة أمامهم ويسمونها بالترتيب.
تعرض المعلمة للأطفال سلة وتضع فيها 5 خضروات واحدة تلو الأخرى. ثم يسأل: كم عدد الخضار في السلة؟ ما هو الرقم الذي يمكن استخدامه للدلالة على هذا الرقم؟
يظهر الأطفال الرقم 5.
يضيف المعلم الخضار السادس ويطلب عد الخضروات الموجودة في السلة. ثم يسأل: ما هو الرقم الذي يمثل الرقم ستة؟ هذا صحيح، رقم ستة. (يُظهر بطاقة تحمل الرقم 6. ويجدها الأطفال معهم). كيف يبدو الرقم ستة؟
يقرأ المعلم قصيدة عن الرقم ستة:
"ستة" مثل القلعة
وقرن كبش بارد،
لقفزة لاعبة الجمباز الشقلبة
وعلى حليقة الفيولا.أ. أوساتشيف
يقوم الأطفال باستدعاء الأرقام بالترتيب ووضع دائرة حول الرقم 6 بإصبعهم.
الجزء الثاني.تمرين لعبة "وضع الحصاد".
تحتوي السلة على الفواكه (التفاح، الكمثرى، البرتقال، اليوسفي، الخوخ، الرمان) والخضروات (البطاطا، الجزر، البنجر، البصل، الطماطم، الخيار، الكوسة، الباذنجان).
يدعو المعلم الأطفال إلى وضع الفواكه والخضروات على الأطباق، ثم عد الفواكه والإشارة إلى عددها.
الجزء الثالث.تمرين لعبة "الأوراق الملونة".
يعطي المعلم الأطفال المهمة التالية: "اصنع الرقم ستة باستخدام أقلام رصاص بألوان مختلفة. كم عدد أقلام الرصاص في المجموع؟ كم عدد أقلام الرصاص من أي لون أخذت؟ كيف توصلت إلى الرقم ستة؟
يعرض المعلم رسم ورقة الحور الرجراج بأي لون.
درس التربية البدنية "أوراق الخريف"
على أنغام الموسيقى، يؤدي الأطفال الذين يحملون أوراقًا في أيديهم حركات رقص وفقًا لتعليمات المعلم (الدوران، القرفصاء، الجري). عندما تنتهي الموسيقى، يعلقون الأوراق على صورة الشجرة الظلية.
الجزء الرابع.تمرين اللعبة "دعونا نساعد السائق على جلب الخضار والفواكه إلى قاعدة الفاكهة والخضروات."
يراجع المعلم مع الأطفال نمط حركة السيارة: الأسهم تشير إلى اتجاه الحركة، والأرقام تشير إلى التوقفات (انظر الشكل 3).
1 - توقف "حقل الخضار"؛
2 - توقف "حديقة الفاكهة"؛
3- التوقف عن "قاعدة الفواكه والخضروات".
أرز. 3
يناقش المعلم والأطفال ملامح المسار (بداية الحركة واتجاهها). بعد ذلك، يقوم الأطفال بنقل الشاحنة وفقًا للمخطط (يتم وضع بطاقات بها أرقام على الأرض تشير إلى نقاط التوقف) وفي كل محطة يقومون بتحميل الخضار والفواكه ونقلها إلى قاعدة الفاكهة والخضروات.
الجزء الخامسلعبة تمرين "فطيرة الفاكهة".
يسأل المعلم الأطفال: ماذا يمكن صنعه من الفاكهة؟ (اخبز فطيرة.)
يُظهر المعلم للأطفال فطيرة مستديرة ويعرض عليهم تقسيمها إلى قسمين متساويين. ثم يسأل: إلى كم قسمت الدائرة؟ ماذا يمكنك أن تسمي كل جزء؟ أيهما أعظم: الكل أم النصف؟ أيهما أصغر: النصف أم الكل؟
يطلب المعلم من الأطفال تقسيم كل جزء إلى جزأين متساويين: "كم عدد الأجزاء إجمالاً؟ ماذا يمكنك أن تسمي كل جزء؟ أيهما أكبر: الكل أم الربع؟ أيهما أصغر: الربع أم الكل؟
يدعو المعلم الأطفال لإظهار 2/4 من الدائرة ويكتشف كيف يمكن تسمية 2/4 بشكل مختلف. (نصف.)ثم يطلب العثور على 3/4 الدائرة وإظهارها (ضعها أمامك) ويسأل: أيهما أكبر: كامل أم ثلاثة أرباع؟ كم عدد الأرباع الموجودة في المجموع؟ الآن قسّم كل جزء رابع إلى النصف. (كما أوضحه المعلم). كم عدد الأجزاء التي حصلت عليها؟ ماذا يمكنك أن تسمي كل جزء؟ أيهما أكبر: الكل أم الثمن؟ أيهما أصغر: الثمن أم الكل؟ كم عدد الأثمان الموجودة في كل ربع (النصف، الكل)؟ كم عدد الضيوف الذين يمكننا خدمتهم بفطيرتنا؟
الدرس 2
محتوى البرنامج
أعرض تكوين الأرقام 7 و 8 من الوحدات.
تقديم رقم 7.
توضيح تقنيات تقسيم المربع إلى 2 و4 و8 أجزاء متساوية؛ تعليم فهم العلاقة بين الكل والأجزاء، وتسميتها وإظهارها (نصف، نصف، ربع، ثمن، إلخ).
تعزيز الأفكار حول المثلثات والأشكال الرباعية.
تعزيز القدرة على تحديد وتسمية أيام الأسبوع باستمرار.
المواد المرئية التعليمية
مادة تجريبية. أشكال هندسية (جميع أنواع المثلثات والمربعات)، صور مستوية لدونو، قلم رصاص، زنايكا، سامودليكين، 2 صندوق، 9 بطاقات بها صور لأدوات مختلفة (منشار، مطرقة، مثقاب، إلخ)، بطاقات بأرقام من 1 إلى 7 .
مذكرة.أوراق مربعة، مقص، بطاقات بالأرقام من 1 إلى 7.
القواعد الارشادية
الجزء الأول.تمرين لعبة "دعونا نرتب الأمور".
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأشكال الهندسية الموجودة على الرسم البياني الفلانيلغرافي ويوضح أسمائهم. يعرض مساعدة Dunno في ترتيب الأشكال في صفين: في الصف العلوي - مثلثات، في الأسفل - رباعي الزوايا.
طفلان يكملان المهمة.
وفي نهاية العمل يسأل المعلم الأطفال: هل تم إكمال المهمة بشكل صحيح؟ ما هي الأرقام الموجودة في الصف العلوي ولماذا تم اختيارها؟ (هذه مثلثات. لها ثلاث زوايا وثلاثة أضلاع.)ما هي الأرقام الموجودة في الصف السفلي ولماذا تم اختيارها؟ (هذه أشكال رباعية. لها أربع زوايا وأربعة جوانب.)
ثم يساعد الأطفال دونو في ترتيب الأشياء: وضع المثلثات والمربعات في صندوقين.
الجزء الثاني.تمرين على اللعبة "دعونا نساعد دونو في تقسيم قطعة من الورق."
الأطفال لديهم أوراق مربعة. يضع المعلم مربعًا على الرسم البياني الفلاني ويسأل: "ما هو شكل أوراق الورق؟"
يطلب دونو من الأطفال المساعدة في تقسيم الورقة بينه وبين القلم الرصاص إلى مستطيلات متساوية. يوضح المعلم كيف يمكن القيام بذلك. (اطوِ قطعة من الورق إلى نصفين، ثم قم بمحاذاة الجوانب والزوايا المتقابلة، ثم قم بعمل طية وقصها على طولها.)
بعد الانتهاء من المهمة يسأل المعلم: كم عدد الأجزاء التي حصلت عليها؟ هل هم بنفس الحجم؟ كيف يمكنني التحقق من هذا؟ (وضع جزء فوق جزء آخر).ماذا يمكنك أن تسمي كل جزء؟ أيهما أكبر: الكل أم النصف؟ أيهما أصغر: النصف أم الكل؟ ماذا يمكنك أن تقول عن حجم النصف والنصف؟
ثم يسأل دونو الأطفال: "كيف نقسم ورقة إذا جاء المزيد من الضيوف وكان هناك أربعة منا؟"
يناقش المعلم تقنيات القسمة مع الأطفال. يقسم الأطفال كل نصف الورقة إلى نصفين مرة أخرى حتى يحصلوا على صفائح مربعة. ثم يوضح: “كم جزء حصلت؟ ماذا يمكنك أن تسمي كل جزء؟ ما هو الأكبر: المربع كله أم جزء منه؟ أيهما أصغر: الربع أم الكل؟
"كيف يمكننا تقسيم قطعة من الورق إذا جاء المزيد من الضيوف وكان هناك ثمانية منا؟" - دونو يسأل مرة أخرى.
يناقش المعلم تقنيات القسمة مع الأطفال. يقسم الأطفال كل نصف الورقة إلى نصفين مرة أخرى حتى يحصلوا على صفائح مستطيلة.
بعد الانتهاء من المهمة، يسأل الأطفال أسئلة: "كم عدد الأجزاء التي حصلت عليها؟ ماذا يمكنك أن تسمي كل جزء؟ ما هو الأكبر: المربع كله أم جزء منه؟ أيهما أصغر: الثمن أم الكل؟ أيهما أعظم: الربع أم الثمن؟» (وفقًا للإجابة، يُظهر الأطفال أجزاء من المستطيل.)
الجزء الثالث.تمرين اللعبة "كم منا؟"
زنايكا ودونو يناديان 7 أطفال بأسماء مختلفة. الأطفال يدعون الأسماء. ثم يسأل المعلم: كم عدد الأطفال الذين حضروا إلى السبورة؟ كم عدد الأسماء التي سمعتها؟ ما العدد الذي صنعناه؟ كيف قمنا بتكوين العدد سبعة؟ ما الرقم الذي يمثل الرقم سبعة؟ ابحث عن الرقم سبعة في صف الأرقام على السبورة. كيف يبدو الرقم سبعة؟
يقرأ المعلم قصيدة:
"سبعة" - منجل وبوكر ،
وساق عادية.أ. أوساتشيف
يضع الأطفال صفوفًا من البطاقات بالأرقام من 1 إلى 7 على طاولاتهم ويضعون دائرة حول الرقم 7 بإصبعهم.
الجزء الرابع.تمرين على اللعبة "دعونا نساعد دونو في تكوين رقم".
توجد 9 بطاقات على الرسم البياني الفانيلي تصور أدوات مختلفة.
يطلب دونو من الأطفال مساعدة صديقه ساموديلكين في الحصول على الرقم 8 باستخدام أدوات مختلفة.
الطفل المدعو يكمل المهمة. ثم يوضح المعلم: كم عدد الآلات التي أحصيتها؟ كم عدد الأدوات التي أخذتها؟ كيف توصلت إلى الرقم ثمانية؟
الجزء الخامستمرين لعبة "الأسبوع، اصطف".
يدعو المعلم 7 أطفال إلى السبورة ويدعوهم لأخذ بطاقة واحدة من الجدول بها أرقام من 1 إلى 7.
يسأل المعلم الأطفال عن عدد أيام الأسبوع، ويطلب منهم سردها، وعند الإشارة، يشكلون خطًا يشكل أسبوعًا.
يتحقق باقي الأطفال مما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح.
يتم تكرار تمرين اللعبة 2-3 مرات، مع تغيير الأطفال ويوم الأسبوع لتعليمها.
الدرس 3
محتوى البرنامج
استمر في تعلم كيفية تكوين الأرقام 7 و 8 من الآحاد.
التعريف بالرقم 8.
تعزيز التسمية التسلسلية لأيام الأسبوع.
تطوير القدرة على تكوين تركيبة موضوعية بناءً على النموذج.
المواد المرئية التعليمية
مادة تجريبية. بطاقات بها دوائر (من 1 إلى 8 دوائر)، بيضاوية مقسمة إلى أجزاء (انظر الشكل 4)، 8 دوائر بألوان مختلفة، 8 بطاقات بألوان مختلفة، بطاقات بالأرقام من 1 إلى 8.
مذكرة. مجموعات من أقلام الرصاص الملونة، وبطاقات ذات دوائر (من 1 إلى 8 دوائر)، وأشكال بيضاوية مقسمة إلى أجزاء، وبطاقات ذات أرقام من 1 إلى 8، وعينة طائر من أجزاء بيضاوية.
القواعد الارشادية
الجزء الأول.تمرين لعبة "دعونا نجمع زهرة ذات سبع أزهار." ينطق المعلم الكلمات السحرية من الحكاية الخيالية "الزهرة الصغيرة ذات الزهور السبعة":
يطير، يطير، البتلة،
عبر الغرب إلى الشرق،
عبر الشمال، عبر الجنوب،
أعود بعد إجراء دائرة.
بمجرد لمس الأرض -
ليكون في رأيي بقيادة.
يدعو المعلم الأطفال إلى تجميع زهرة سحرية من 7 أقلام رصاص ملونة حتى لا يتكرر نفس اللون مرتين. بعد الانتهاء من المهمة، يسأل المعلم: "كم عدد أقلام الرصاص الملونة التي أخذتها إجمالاً؟ كم عدد أقلام الرصاص الملونة الموجودة في زهرتك؟ كيف توصلت إلى الرقم سبعة؟
الجزء الثاني.لعبة التتابع "من يمكنه الوصول إلى المنزل بشكل أسرع؟"
يضع المعلم 8 بطاقات بألوان مختلفة على الأرض (تمثل المطبات) ويطلب من الأطفال أن يعدوها: "كم عدد المطبات الموجودة على الأرض؟ كم عدد الروابي من أي لون؟ ما العدد الذي يتكون؟ كيف توصلت إلى الرقم ثمانية؟
يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين. يدعوهم المعلم للوصول إلى المنزل على طول التلال دون أن يدوسوا على الرتابة من نفس اللون مرتين.
يتحقق الأطفال مما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح.
الجزء الثالث.تمرين لعبة "ابحث عن الرقم".
يوجد صف أرقام على السبورة. يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة س. مارشاك "الكونت المرح":
رقم "ثمانية" - حلقتان،
بلا بداية ولا نهاية.
يجد الطفل المدعو الرقم 8 على السبورة، ويسأل المعلم الأطفال كيف قد يبدو الرقم أيضًا. يقوم الأطفال مع المعلم برسمها في الهواء والعثور على البطاقة المقابلة بالرقم 8.
تسأل المعلمة الأطفال: ما هو الرقم الذي يمثله الرقم ثمانية؟ احسب نفس العدد من أقلام الرصاص. كم عدد أقلام الرصاص التي أحصيتها؟ لماذا أحصيت ثمانية أقلام رصاص؟» (الرقم ثمانية يمثل الرقم ثمانية).
الجزء الرابع.تمرين لعبة "اسم يوم الأسبوع".
يعطي المعلم الأطفال المهام:
في أي يوم من أيام الأسبوع هو اليوم؟ في أي يوم من الأسبوع سيكون غدا؟ أي يوم من أيام الأسبوع كان بالأمس؟
نغادر في منطاد الهواء الساخن يوم الاثنين ونهبط بعد يومين في اليوم الثالث. في أي يوم من أيام الأسبوع سيكون؟ (الأربعاء.)
باستخدام البطاقات الدائرية، اصنع أسبوعًا، بدءًا من يوم الأربعاء. اسم كل يوم من أيام الأسبوع.
يقوم الطفل المستدعى بتنفيذ المهمة الأخيرة على السبورة.
الجزء الخامسلعبة تعليمية "بيضة كولومبوس".
يدعو المعلم الأطفال إلى إلقاء نظرة على "بيضة كولومبوس" الموجودة على السبورة: عد أجزائها ورسم صورة على طاولاتهم بناءً على النموذج.
أرز. 4
الدرس 4
محتوى البرنامج
أعرض تكوين الرقم 9 من تلك.
التعريف بالرقم 9.
تحسين القدرة على تسمية الأرقام بالترتيب الأمامي والخلفي من أي رقم.
تطوير عينك.
تعزيز القدرة على التنقل على الورقة وتحديد وتسمية جوانبها وزواياها.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.كرة، بطاقات بها صور حيوانات (ذئب، ثعلب، أرنب، دب، إلك، خنزير، قنفذ، سنجاب، وشق، قطة، كلب، أرنب)، بطاقات بالأرقام من 1 إلى 9، 4 كراسي، 4 بطاقات بها صور دوائر بأحجام مختلفة .
مذكرة. دوائر بألوان مختلفة (10 قطع لكل طفل)، أوراق، أقلام رصاص، دوائر بأحجام مختلفة (الحجم يتوافق مع الدوائر الموجودة على البطاقات من المواد التوضيحية).
القواعد الارشادية
الجزء الأول.لعبة تعليمية "عد أكثر".
يقف الأطفال في دائرة ويتصلون بالأرقام بالترتيب من 1 إلى 10، ويمررون الكرة لبعضهم البعض. هذا الأخير يعيد الكرة إلى المعلم.
تتكرر اللعبة 3 مرات مع تغيير رقم العد واتجاهه.
الجزء الثاني.لعبة تمرين "حديقة الحيوان".
توجد على السبورة بطاقات بها صور حيوانات: الذئب، الثعلب، الأرنب، الدب، الموظ، الخنزير البري، القنفذ، السنجاب، الوشق، القط، الكلب، الأرنب.
يسأل المعلم الأطفال: ما هي الحيوانات التي تسمى البرية؟ أي منها محلية الصنع؟ دعونا نضيف الحيوانات البرية إلى حديقة الحيوان لدينا."
يختار الأطفال بطاقات تحتوي على صور للحيوانات البرية. ثم يوضح المعلم: كم عدد الحيوانات الموجودة في حديقة الحيوان لدينا؟ ما الرقم الذي يمثل الرقم تسعة؟ أوجد العدد تسعة في خط الأعداد. كيف تبدو؟ ما الرقم الذي يشبه الرقم تسعة؟ (يجد الأطفال الرقم 6 ويضعون البطاقة بجانب الرقم 9.) ما الفرق بين الرقمين تسعة وستة؟
يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة س. مارشاك "الكونت المرح":
الرقم "تسعة" أو "تسعة"
بهلوانية السيرك,
إذا وقفت على رأسك
الرقم ستة سيصبح تسعة.
يسأل المعلم: كم عدد الحيوانات الموجودة في حديقة الحيوان لدينا؟ ما هو الرقم الذي قمت بتكوينه؟ كيف توصلت إلى الرقم تسعة؟
الجزء الثالث.تمرين لعبة "خطة حديقة الحيوان".
بعد الانتهاء من المهمة يوضح المعلم: كم عدد الدوائر التي أخذتها إجمالاً؟ كم عدد الدوائر من أي لون؟ كيف توصلت إلى الرقم تسعة؟
ثم يطلب المعلم من الأطفال وضع دوائر على أراضي "حديقة الحيوان" (على أوراق):
دائرة حمراء في وسط الورقة؛
دائرة خضراء في الزاوية اليسرى العليا؛
دائرة صفراء في الزاوية اليمنى العليا.
دائرة زرقاء في الزاوية اليمنى السفلى؛
الأزرق في الزاوية اليسرى السفلى.
دائرتان في أعلى الورقة؛
دائرتان في أسفل الورقة.
يخبر الأطفال أين سيعيش هذا الحيوان أو ذاك.
الجزء الرابع.تمرين لعبة "رحلة إلى حديقة الحيوان". تم وضع بطاقات بها صور دوائر بأحجام مختلفة على 4 كراسي.
تنكر. يخبر المعلم الأطفال أن هذه بوابات دوارة يمكنك من خلالها الدخول إلى حديقة الحيوان. يطلب من الأطفال أن يتذكروا حجم الدوائر الموجودة على الباب الدوار وأن يجدوا "الرموز" (الدوائر) بالحجم المناسب على الطاولة.
يمر الأطفال عبر البوابات الدوارة من خلال مطابقة "الرموز المميزة" مع الدوائر الموجودة على البطاقات. ثم يقوم المعلم بصنع ألغاز عن الحيوانات، ويجد الأطفال أدلة مصورة على السبورة.
نمر أقل، قطة أكثر
يوجد فوق الأذنين قرون فرش.
تبدو وديعة، ولكن لا تصدق ذلك:
هذا الوحش فظيع في الغضب.
(حيوان الوشق)
كرة تتدحرج عبر الغابة،
لديه جانب شائك.
يصطاد في الليل
للبق والفئران.
انه يبدو وكأنه الراعي.
كل سن هو سكين حاد!
يركض وفمه مكشوف
على استعداد لمهاجمة الأغنام.
(ذئب)
الدرس 5
محتوى البرنامج
تحسين القدرة على تكوين الرقم 9 من الآحاد.
استمر في التعرف على الأرقام من 1 إلى 9.
تطوير فهم استقلال نتيجة العد عن اتجاهه.
إعطاء فكرة عن أوزان الأشياء ومقارنتها من خلال وزنها على راحة اليد؛ تعلم كيفية الإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات ثقيل، خفيف، أثقل، أخف.
تنمية القدرة على تجميع الأشكال الهندسية حسب اللون والشكل.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.بطاقات بالأرقام من 1 إلى 9، 5 بطاقات بالرقم 1، شريط مكتوب عليه تسع وحدات بألوان مختلفة، كرات خشبية ومعدنية بنفس الحجم، 2 جرار ماء.
مذكرة. بطاقات بأرقام من 1 إلى 9، أوراق بها صور لثلاث دوائر، مجموعات من الأشكال الهندسية (المربعات والمستطيلات والماس باللون الأحمر والأخضر والأزرق)، والصواني.
القواعد الارشادية
الجزء الأول.لعبة تمرين "العد الممتع". يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة س. مارشاك "من واحد إلى عشرة" ("العد المرح"):
هنا واحد، أو واحد،
رفيعة جدًا، مثل إبرة الحياكة،ولكن هذا هو رقم اثنين.
معجب بما هو عليه:الشيطان يقوس رقبته ،
الذيل يسحب خلفها.وانظر وراء الشيطان -
يظهر الرقم ثلاثة.الترويكا - الجزء الثالث من الأيقونات -
يتكون من خطافين.وبعد الثلاثة يأتي الرابع
الكوع البارز الحاد.ثم ذهبت للرقص
الرقم على الورق هو خمسة.ومدت يدها إلى اليمين
تم ثني الساق بشكل حاد.الرقم السادس – قفل الباب :
يوجد خطاف في الأعلى، ودائرة في الأسفل.هنا السبعة - لعبة البوكر.
لديها ساق واحدة.ثمانية لها حلقتان
بلا بداية ولا نهاية.رقم تسعة، أو تسعة، -
بهلوانية السيرك...
يوجد طفل واحد على السبورة، وبقية الأطفال في مقاعدهم يضعون بطاقات بالأرقام المقابلة. ثم يقولون الأرقام بالترتيب.
يوضح المعلم: "الأرقام تمثل أرقامًا. يحتاج الناس إلى أرقام لحساب الأشياء.
الجزء الثاني.تمرين لعبة "دعونا نصنع أرقامًا".
لدى الأطفال مجموعات من البطاقات ذات الأرقام من 1 إلى 9.
يعرض المعلم للأطفال خمس بطاقات بالرقم 1. ويعرض عليهم عد الوحدات وإظهار البطاقة المقابلة بالرقم.
ثم يسأل المعلم الأطفال: ما هو الرقم الذي قمت بعمله؟ (خمسة.)من كم وحدة حصلت على العدد خمسة؟
يعرض المعلم للأطفال شريطًا مكتوبًا عليه تسع وحدات بألوان مختلفة، ويطلب منهم عدهم وإظهار بطاقة بالرقم المقابل. ثم يسأل: «كم عدد الوحدات التي استخدمتها لتكوين العدد تسعة؟»
الجزء الثالث.وقفة موسيقية.
يقف الأطفال في دائرة. يدعوهم المعلم إلى الانقسام إلى فريقين باستخدام قافية:
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،
خرج الأرنب للنزهة.
الأطفال الذين غادروا الدائرة عند سماع كلمات قافية العد يشكلون الفريق الأول؛ وبقية الأطفال هم الفريق الثاني.
يؤدي الأطفال حركات مختلفة على الموسيقى. وفي نهايته يقفون في صفين متقابلين. يقوم أحد الفريقين بعد الأطفال في الفريق الآخر من اليسار إلى اليمين ومن اليمين إلى اليسار.
ثم يسأل المعلم: كم عدد الأطفال في الفريق؟ هل تغير عدد الأطفال عندما عدتهم من اليمين إلى اليسار؟
الفريق الثاني يؤدي نفس المهمة.
ويختتم المعلم: “لم يتغير عدد الأطفال. الرقم لا يعتمد على الاتجاه الذي أحصناه.
الجزء الرابع.تمرين لعبة "أيهما أثقل وأيهما أخف؟"
يعرض المعلم للأطفال كرات معدنية وخشبية من نفس الحجم ويطلب منهم تحديد الكرة الأثقل (الأخف).
أولاً، يحدد الأطفال وزن الكرات بالعين، ثم يزنونها على راحتيهم (2-3 أطفال).
يدعو المعلم طفلين لوضع الكرات في أوعية الماء. ثم يتساءل: لماذا غرقت كرة وطفت الأخرى على سطح الماء؟ ما هي المادة المصنوعة منها الكرة الثقيلة؟ ما هي المادة المصنوعة منها الكرة الخفيفة؟
يقود المعلم الأطفال إلى الاستنتاج: "المعدن أثقل من الخشب، فهو يغرق، لكن الخشب يطفو، فهو أخف وزنا".
الجزء الخامسلعبة تعليمية "كل شخصية لها منزلها الخاص."
لدى الأطفال أوراق بها صور لثلاث دوائر ومجموعات من المربعات الرباعية (المربعات والمستطيلات والماس باللون الأحمر والأخضر والأزرق).
يدعو المعلم الأطفال إلى النظر إلى الأشكال ويسأل: "كيف يمكنك تسمية جميع الأشكال في كلمة واحدة؟" (الرباعيات.)ما هي الأشكال الرباعية الموجودة في درجتك؟ رتب جميع الأشكال المتشابهة في الشكل إلى ثلاث دوائر. قم بتسمية الأشكال الموجودة في كل دائرة.
ضع أشكالاً من نفس اللون في ثلاث دوائر. قم بتسمية الأشكال في كل دائرة ولونها.
يناقش المعلم خيارات إكمال المهمة مع الأطفال.
الدرس 6
محتوى البرنامج
أعرض تكوين الرقم 10 من الآحاد.
اعرض الرقم 0
مواصلة التعلم للعثور على الرقم السابق للمسمى، الرقم التالي للمسمى.
توضيح الأفكار حول وزن الأشياء ونسبية الوزن عند المقارنة بينها.
لتكوين أفكار حول العلاقات المؤقتة وتعلم كيفية الإشارة إليها بالكلمات: أولا، ثم، قبل، بعد، في وقت سابق، في وقت لاحقه.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.كرة، دمية تعشيش، صور الفصول، بطاقات بالأرقام من 0 إلى 9، 9 دوائر من نفس اللون، لوح مغناطيسي، 3 دلاء غير شفافة بكميات مختلفة من الدخن.
مذكرة.بطاقات بالأرقام من 0 إلى 9، دوائر ملونة (12 قطعة لكل طفل).
القواعد الارشادية
الجزء الأول.تمرين لعبة "اسم الرقم".
يقف الأطفال في نصف دائرة. يذكر المعلم: "الرقم له جاران: رقم واحد أقل بواحد، وهو الرقم السابق، والآخر واحد إضافي، وهو الرقم التالي. اذكر العدد السابق وهو خمسة."
يقوم المعلم بتمرير الكرة إلى الطفل الذي ينادي الرقم 4 ويعيد الكرة إلى المعلم.
يقدم المعلم 3-4 مهام أخرى مماثلة لتحديد الأرقام السابقة واللاحقة للرقم المسمى.
الجزء الثاني.تمرين لعبة "جمع الخرز متعدد الألوان".
الأطفال لديهم مجموعات من الدوائر الملونة. يدعوهم المعلم إلى صنع خرز لدمية التعشيش من 10 خرزات متعددة الألوان.
وفي نهاية المهمة توضح المعلمة: كم عدد الخرزات التي أخذتها؟ كم حبة من أي لون؟ كيف توصلت إلى الرقم عشرة؟ كم عدد الآحاد الموجودة في العدد عشرة؟
الجزء الثالث.تمرين اللعبة "كم بقي؟"
يوجد صف أرقام على اللوحة (من 1 إلى 9).
يدعو المعلم الأطفال إلى وضع بطاقات بالأرقام من 1 إلى 9 على الطاولة، ثم يلفت انتباههم إلى السبورة التي يوجد عليها 9 دوائر من نفس اللون، ويطلب منهم عدها وإظهار البطاقة المقابلة لها. رقم.
يبدأ المعلم في إزالة دائرة واحدة من اليمين إلى اليسار، ويظهر الأطفال عدد الدوائر المتبقية. عندما لا تكون هناك دائرة واحدة، يشرح المعلم: "هناك رقم يوضح أنه لا يوجد كائن واحد هنا. هذا هو الرقم صفر."
يعرض المعلم بطاقة بالرقم 0، ويتتبعها في الهواء مع الأطفال ويضعها في صف واحد أمام الرقم 1. ثم يقرأ القصيدة:
الصفر يشبه مائة شيء -
من الأساور إلى القبعات:
مائدة مستديرة، خاتم، ساعة،
للحصول على شريحة من النقانق،
طبل، عجلة قيادة، مجفف...
وعلى قمة رأسي الصلع.
كم عدد أذرع القطة؟
كم عدد ريش الخلد؟
كم عدد الأرجل التي يمتلكها الثعبان؟
هل السنجاب لديه موازين؟الأطفال يبررون إجابتهم.
الجزء الرابع.لعبة تمرين "عصيدة ميشكينا".
هناك ثلاثة دلاء بكميات مختلفة من الدخن على الطاولة. يذكر المعلم الأطفال بقصة ن. نوسوف "عصيدة ميشكينا" ويطلب منهم مساعدة الصبي في العثور على دلو به الكمية المناسبة من الدخن: لا ينبغي أن يكون الأثقل وليس الأخف. ("كيف تجد دلو الدخن المناسب؟")
يدعو المعلم الأطفال إلى أخذ دلوين ومقارنتهما بالوزن ووزنهما بأيديهم. ثم يوضح: أي الدلو أثقل؟ أيهما أسهل؟ ضع دلوًا ثقيلًا على الطاولة. الآن قارن الدلو الخفيف بالدلو الثالث. ضع الدلو الثقيل على الطاولة، وقارن الدلو الخفيف مع الدلو الأول والثاني في أزواج ورتبهما تصاعديًا حسب الوزن، مع تسمية وزن كل دلو من الدخن. ومن بين الدلاء الثلاثة، لا تختر أثقلها ولا أخفها.
الجزء الخامستمرين لعبة "ماذا أولاً، وماذا بعد ذلك؟"
يتم تعليق الصور التي تصور الفصول على السبورة. يقرأ المعلم مقتطفات من القصائد للأطفال ويطلب منهم تخمين أي وقت من السنة يتحدثون عنه والعثور على الرسوم التوضيحية المقابلة.
لقد وصلت إلينا العواصف الثلجية
غطوا الشقوق بالثلج.
هناك صقيع على النافذة،
لقد رسمتها بالثلج.(شتاء)
تعجب بها
الربيع قادم
الرافعات تحلق في قافلة،
اليوم يغرق في الذهب اللامع،
والجداول في الوديان صاخبة.أنا نيكيتين. ربيع
يسأل المعلم الأطفال عن الرسم التوضيحي الذي وضعوه أولاً وأي رسم توضيحي لاحقًا.
الصيف ، لقد جاء الصيف إلينا ،
أصبحت جافة ودافئة!
مباشرة على طول الطريق
الأقدام تمشي حافي القدمين.في بيريستوف. صيف
يسأل المعلم الأطفال بعد أي وقت من العام يبدأ الصيف وأين يجب أن يوجد الرسم التوضيحي المقابل.
الخريف يسقط الذهب
البرد يطرد الطيور..
وداعا أيتها الغابة والمرج ،
نحن نطير إلى الجنوب الدافئ.يا إيفانينكو. خريف
يحدد المعلم موقع الرسم التوضيحي في الصف. يقوم الأطفال بتسمية الفصول بالترتيب.
الجزء السادس.لعبة تعليمية "اسم الجيران". يسأل المعلم الألغاز، ويخمنها الأطفال ويتعرفون على الجيران في وقت معين من السنة باستخدام حروف الجر قبلو بعدأو الكلمات سابقًاو لاحقاً. (الربيع يسبق الصيف، والخريف متأخر...)
أنا مصنوع من الحرارة
أحمل الدفء معي
أنا أقوم بتدفئة الأنهار
"استحم!" - انا ادعوك.
والحب لذلك
لكم جميعا لي. أنا… (صيف).
في الصباح نذهب إلى الفناء -
الأوراق تتساقط مثل المطر،
إنهم حفيف تحت الأقدام
وهم يطيرون، يطيرون، يطيرون...(خريف)
سحقت المسارات
لقد زينت النوافذ.
أعطى الفرح للأطفال
وذهبت لركوب التزلج.(شتاء)
إنها تأتي مع المودة
ومع قصتي الخيالية.
بعصا سحرية
سوف يلوح
قطرة الثلج في الغابة
سوف تزدهر.(ربيع)
الدرس 7
محتوى البرنامج
استمر في تعلم كيفية تكوين العدد 10 باستخدام الوحدات.
أعرض الرمز للرقم 10.
تعزيز مهارات العد للأمام والخلف خلال 10.
أعط فكرة عن المضلع باستخدام مثال المثلث والشكل الرباعي.
تعزيز القدرة على التنقل في الفضاء باستخدام الرموز الموجودة على الخطة، وتحديد اتجاه حركة الأشياء، وتعكس موقعها المكاني في الكلام.
المواد المرئية التعليمية
مادة توضيحية.كرة، مظاريف بمهام، بطاقات بأرقام من 0 إلى 9، بطاقات بها صور لأعداد مختلفة من الكائنات (حتى 10 كائنات)، مثلثات، رباعيات، لوحة مغناطيسية، صورة بها صورة حطاب مكونة من عناصر مختلفة المضلعات (انظر الشكل 5).
مذكرة.أوراق من الورق، أقلام ملونة، مضلعات (أنواع مختلفة من المثلثات، مربع، مستطيل، معين).
القواعد الارشادية
موقف اللعبة "دعونا نساعد إيلي في العودة إلى المنزل" (استنادًا إلى عمل أ. فولكوف "ساحر مدينة الزمرد").
الجزء الأول.تذكر المعلمة الأطفال بمقتطف من قصة خيالية انتهى فيها الأمر بالفتاة إيلي وصديقتها توتوشكا في بلد آخر بعد إعصار. تدعو المعلمة الأطفال لمساعدتها على العودة إلى المنزل. ويفكر مع أطفاله في خطة للعودة إلى المنزل:
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن مسار إيلي موضح في الخطة بالأرقام، وفي المجموعة - بمظاريف بها مهام. يجد الأطفال الرقم 1 في الخطة، وفي المجموعة - مظروفًا به الرقم 1.
يدعو المعلم الأطفال إلى إكمال تمرين اللعبة "العد"، حيث يعدون من واحد إلى عشرة، ويمررون الكرة لبعضهم البعض.
الجزء الثاني.يدعو المعلم الأطفال للعثور على الرقم 2 في الخطة وتحديد الاتجاه الذي يجب أن يرسم فيه السهم (من اليسار إلى اليمين من الزاوية اليسرى السفلية إلى الزاوية اليمنى السفلية). يجد الأطفال في المجموعة مظروفًا يحمل الرقم 2.
يعرّف المعلم الأطفال بالمهمة: يطلب منهم الأشخاص الصغار في أرض الغمزات أن "يخيطوا" لهم عشر قبعات بألوان مختلفة.
يرسم الأطفال 10 قبعات مثلثة بألوان مختلفة على أوراق. ثم يوضح المعلم: كم عدد القبعات التي "خيطتها"؟ كم منها أي لون؟ كيف توصلت إلى الرقم عشرة؟ كم عدد السكان الذين ساعدناهم؟
الجزء الثالث.يدعو المعلم الأطفال للعثور على الرقم 3 في الخطة ورسم سهم من الرقم 2 إلى الرقم 3 لتحديد اتجاه الحركة. يفتح الأطفال مظروفًا يحمل الرقم 3.
يضع الطفل بطاقات بالأرقام من 1 إلى 9 على لوحة التنضيد، ويقوم الأطفال بتسميتها بالترتيب.
يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة س. مارشاك "الكونت المرح":
قال الصفر المبتهج (يظهر بطاقة برقم 0.)
إلى الوحدة المجاورة:
- وأنت بجانبي، دعني
قف معي في الصفحة.نظرت إليه
بنظرة غاضبة وفخورة:
- أنت يا صفر لا تساوي شيئًا،
لا تقف بجانبي!يضع المعلم بطاقة تحمل الرقم 0 أمام الواحد ويعمم: "هناك عشرة أرقام فقط، لكن يمكنك تكوين الكثير من الأرقام".
أجاب صفر: - أعترف،
بأنني لا أساوي شيئًا
ولكن يمكنك أن تصبح عشرة
إذا كنت معك.أنت وحيد جدًا الآن
صغيرة ورقيقة
لكنك ستكون أكبر بعشر مرات
عندما أقف على اليمين.يضع المعلم بطاقات بالرقمين 1 و0 بعد الرقم 9 ويسأل الأطفال: "كم عدد الأرقام التي يمثلها الرقم عشرة؟ ماذا تسمى هذه الأرقام؟
يجد الطفل المدعو بطاقة بها صورة 10 أشياء ويضعها بجوار الرقم 10. يحدد المعلم موقع الأرقام ويذكر أنه إذا جاء 0 بعد 1، فإن هذه الأرقام تشير إلى الرقم 10.
الجزء الرابع.يدعو المعلم الأطفال للعثور على الرقم 4 في الخطة، وتحديد اتجاه الحركة، ورسم سهم له من الرقم 3 والعثور على مظروف بالرقم 4.
يدعو المعلم الأطفال إلى تجميع الحطاب من الأشكال الهندسية.
يوجد مثلثات ورباعي الزوايا على السبورة في صفين. يسأل المعلم الأطفال: ما هي الأشكال الموجودة في الصف الأول؟ ما لديهم من القواسم المشتركة؟ (المثلثات لها ثلاثة جوانب وثلاث زوايا - هذه كلها مثلثات).ما هي الأرقام الموجودة في الصف الثاني؟ ما لديهم من القواسم المشتركة؟ ما هي الكلمة التي يمكن استخدامها لتسمية كل هذه الأرقام؟ (الرباعيات.)كم عدد الزوايا الموجودة في الأشكال؟ ما الكلمة التي يمكنك تسميتها بهذه الأرقام؟ (هذه الأشكال لها زوايا عديدة - فهي مضلعات).
يعرض المعلم صورة الحطاب (انظر الشكل 5) ويوضح المضلعات التي تتكون منها.
أرز. 5
باستخدام النموذج، يقوم الأطفال بتجميع الحطاب من المضلعات على ورقة وتتبعه على طول المخطط باستخدام قلم رصاص.
الجزء الخامسيدعو المعلم الأطفال للعثور على الرقم 5 في الخطة، وتحديد اتجاه الحركة ورسم سهم له من الرقم 4. يجد الأطفال مظروفًا به الرقم 5.
يدعو المعلم الأطفال إلى تسمية الأرقام بترتيب عكسي من 10 إلى 1، وتمرير الكرة لبعضهم البعض. بعد الانتهاء من المهمة، يقول إن إيلي يمكنها الآن العودة إلى المنزل ويشكرها على مساعدتها.
الدرس 8
محتوى البرنامج
تعلم كيفية تكوين الرقم 3 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر.
استمر في التعرف على الأرقام من 1 إلى 9.
توضيح فهمك للمضلع، وتطوير القدرة على العثور على جوانبه وزواياه ورؤوسه.
تعزيز الأفكار حول فصول وأشهر الخريف.
أهداف الدرس:
1. تثبيت تركيبة الرقم والرقم 6 على المادة المرئية.
2. تكوين علاقات تعاونية لدى الأطفال عند حل المشكلات التعليمية، لتنمية القدرة على التعاطف مع نجاحات وإخفاقات رفاقهم.
3. تنمية التفكير المنطقي والانتباه والذاكرة.
4. تعلم كيفية التفكير والتحليل أثناء العمل في الفصل، وتكون قادرًا على تبرير اختيارك.
مادة الدرس:
نموذج لتكوين الرقم والشكل 6؛ مادة مرئية لتكوين الرقم 6 (لكل طفل)؛ نموذج الأسبوع (لكل طفل)؛ التقويمات (لكل طفل)؛ التقويمات: قابلة للطي، ومثبتة على الحائط.
وقت التنظيم:
اجلس! لقد استعدنا للفصل.
قمنا في الدروس السابقة بتوحيد تركيب الرقم 3، 4، 5 وتعرفنا على تركيب الرقم 6. واليوم أدعوكم إلى توحيد تركيب الرقم 6.
تقدم الدرس:
لديك بطاقات بها صور على طاولاتك، وأقترح عليك أن تحاول تحديد التركيبات المختلفة للرقم 6 بنفسك.
(عمل الأطفال)
أحسنت، من يريد أن يخبرني كيف فعلت ذلك؟ انظر، لدي هذا المنزل الصغير الذي أقترح أن أضع فيه الأرقام التي تشكل الرقم 6.
(إجابات الأطفال)
هذا صحيح يا شباب. الآن سنلعب أنا وأنت لعبة تسمى "أي يد لديها كم". سأفكر في أمثلة، وسوف تخمن: كم عدد المكعبات الموجودة في يدي اليمنى، وفي يساري، ثم كم عدد المكعبات في كليهما معًا.
(تُلعب لعبة. أولاً مع الجميع معًا، ثم في أزواج)
دقيقة التربية البدنية
يوم الاثنين فعلت الغسيل
اكتسحت الأرض يوم الثلاثاء، وخبزت الكلاش يوم الأربعاء.
قضيت يوم الخميس بأكمله أبحث عن الكرة.
لقد غسلت الكؤوس يوم الجمعة
وفي يوم السبت اشتريت كعكة.
كل صديقاتي يوم الأحد
دعاني لعيد ميلادي.
اجلس على الطاولات. يا رفاق، من يستطيع أن يخبرني بما تمت مناقشته في الجلسة الجسدية؟
(الأطفال: الإجابات)
بالطبع، عن أيام الأسبوع. لقد أعددت لكم اليوم عدة مسائل تتعلق بأيام الأسبوع.
عند إكمال المهمة، اعتمد على نماذج الأسبوع إذا كان الأمر صعبًا على شخص ما.
- كان يوم الاثنين أمس. في أي يوم من أيام الأسبوع سيكون اليوم التالي للغد؟ (يوم الخميس)
أحسنت، لقد أجاب الكثير منكم على السؤال بشكل صحيح. ومن يستطيع أن يشرح كيف فكر وكيف فكر عند تحديد اليوم؟ أظهر هذا على النموذج.
(يعرض الأطفال ويشرحون)
يمين. نستمع إلى المهام التالية:
- يوم الثلاثاء زرعنا الشوفان. في ثلاثة أيام ستظهر البراعم الخضراء الأولى. في أي يوم سيحدث هذا؟ (جمعة)
يا رفاق، كن حذرًا عند حل المشكلة التالية. يمكنك حساب الأيام ليس فقط للأمام، ولكن أيضًا للخلف.
- استمرت إجازة جدي القصيرة لمدة أربعة أيام وانتهت يوم الثلاثاء. في أي يوم من أيام الأسبوع بدأت إجازتك؟ (في.يوم السبت)
- سألتني جدتي: اليوم هو الأربعاء. لقد قمت بزيارة لمدة 4 أيام بالفعل. لا أذكر متى أتيت إليك؟ (يوم الأحد)
أحسنت. الآن دعونا نتحدث عن شيء آخر.
الأسابيع تمر أسابيع وتضيف ما يصل إلى أشهر. بالطبع تعلم أن كل شهر له عدة أسابيع.
من يعرف كم عدد الأسابيع في كل شهر؟ انظر إلى التقويمات. الأرقام التي يتكون منها الأسبوع مكتوبة في أعمدة. (إجابات الأطفال)
صح تماما. انظر بعناية كم عدد هذه الأسابيع في الشهر، دعنا نحسبها. لنأخذ شهر مارس. يرجى ملاحظة أن يوم أو يومين يمكن أن يكون أسبوعًا.
ما نوع الأسابيع الموجودة؟ (الجواب: كامل وغير كامل)
كم عدد الأسابيع الكاملة في شهر مارس؟ (الإجابات: 4)
كم عدد غير مكتمل؟ (الجواب: 2)
احسنتم يا أولاد. أخبرني هل من الضروري أن يبدأ الشهر يوم الاثنين؟ (الإجابات)
اشرح السبب؟ (إجابات الأطفال)
بالتأكيد. يمكن أن يبدأ الشهر في أيام مختلفة من الأسبوع، ولكن كل شهر يبدأ دائمًا في أي تاريخ؟ (الأطفال: من الأول)
هذا صحيح يا شباب، أحسنت. يبدأ كل شهر في اليوم الأول. الآن دعونا نحسب الأشهر في التقويم ونحدد عددها (عدد الأطفال: 12).
صحيح. هناك 12 شهرا في السنة. سأعطيك اليوم واجبًا منزليًا: سيأخذ الجميع تقويمهم إلى المنزل، وسيقومون مع والديهم بتحديد تاريخ عيد ميلادهم وأحبائهم بدائرة. وغدا ارجعه لي.
هل تفهم المهمة؟ (الجواب: نعم)
بخير. من فضلك أخبرني ما الجديد الذي تعلمته في الفصل اليوم؟ ما الذي أعجبك؟ ما هي المهمة التي كان من الصعب عليك إكمالها وأيها كانت سهلة؟
لقد أحببت حقًا طريقة عملهم اليوم.
بحلول الوقت الذي يدخلون فيه المدرسة، يجب أن يكون الأطفال قادرين على فهم مفاهيم المجموعة والعدد وشكل الأشياء وحجمها، وتعلم كيفية التنقل بين المكان والزمان، وتقسيم الكل إلى أجزاء، وحل المسائل الحسابية البسيطة التي تتضمن الجمع والطرح.
اقرأ المقالات "اللون والشكل".
تظهر الممارسة أن الصعوبات التي يواجهها طلاب الصف الأول مرتبطة بالحاجة إلى استيعاب المعرفة المجردة والانتقال من الإجراءات ذات الأشياء الملموسة إلى الإجراءات ذات الأرقام المجردة. يتطلب مثل هذا الانتقال إعادة هيكلة النشاط العقلي للأطفال.
تكوين المفاهيم الرياضية الأولية عند الأطفال
في هذا الصدد، من الضروري إيلاء اهتمام خاص لتطوير الأطفال البالغ من العمر 6 سنوات من القدرة على التنقل في بعض الروابط والتبعيات الرياضية (مساوية؛ أكثر - أقل؛ كلي وجزء). في نفس العمر، يتقن الأطفال طريقة مقارنة المجموعات (1: 1 - كمية متساوية؛ 1: 2 - 2 أكثر من 1، وما إلى ذلك)، ويبدأون في فهم العلاقات الكمية وقياس الكميات.
كل هذا يخلق المتطلبات الأساسية لإعادة هيكلة نشاطهم العقلي حتى قبل المدرسة. يتعلم الأطفال العد بأعينهم وحدها، "لأنفسهم"؛ ويطورون عينًا، وهو رد فعل سريع على حجم الأشياء وشكلها.
وفي كل حالة لا بد من الاعتماد على معرفة طفلك، ويجب مراعاة مبادئ الاتساق والمنهجية في دراسة المادة. على سبيل المثال، لم تتمكن ديما من الالتحاق بروضة الأطفال بسبب المرض. بدأت والدته، بعد أن تلقت نصيحة من أحد المعلمين، بالدراسة معه في المنزل بمفردها. وبالنظر إلى أن الصبي كان جيدًا في العد حتى 10، شفهيًا وعد أشياء محددة، بدأت والدته العمل من خلال دراسة تركيب الأرقام من الوحدات.
وبمساعدة كائنات محددة، أكملوا هذه المهمة بنجاح. لقد أدركت ديما جيدًا أن: 4 هي دمية واحدة، وسيارة واحدة، وحصان واحد، وكوب واحد. وبنفس الطريقة، تم إعطاؤه مفهوم أنه يمكن أن يكون هناك 4 ملاعق، 4 أكواب، وما إلى ذلك. وهكذا تم تعلم موضوع دراسة تركيب عدد من الوحدات ضمن 10 وبعد أن فهمنا ما هو تركيب عدد من الوحدات، انتقلنا إلى دراسة المادة الخاصة بتركيب عدد من رقمين أصغر، أي. : 4 عبارة عن 3 أكواب وصحن واحد؛ 4 - هذا كوب واحد و3 أطباق؛ 4 هو 2 أكواب و2 صحون؛ 5 هو 4 و1؛ 1 و 4؛ 3 و 2؛ 2 و 3؛ 6 - 5 و1؛ 1 و 5؛ 2 و 4؛ 4 و 2؛ 3 و 3، وبذلك غطت موضوع تكوين رقم من رقمين أصغر داخل 5. وبمقارنة الأرقام حسب الحجم (9 أكبر من 8)، طُلب من الصبي على الفور حل مسألة مثل: 6 أوز و5 سبح البط في البحيرة. كم عدد الأوز كان هناك؟ أو: سبح 6 أوز في البحيرة وبط واحد أقل. كم عدد البط الذي سبحت؟ يتم حل جميع المشكلات بمساعدة الصور أو المواد المرئية الأخرى. ونتيجة لذلك، فإن ديما، بعد أن وصل إلى روضة الأطفال بعد مرض طويل، درس مثل جميع أقرانه بتركيز، دون تشتيت انتباهه عن الموضوع المحدد.
تكوين المفاهيم الرياضية لمرحلة ما قبل المدرسة
لا يقل أهمية في هذا العصر هو تطوير العمليات العقلية مثل التحليل والتوليف والمقارنة والقدرة على التعميم، وكذلك تطوير الخيال المكاني ومفاهيم "الكل" و "الجزء".
ينبغي مناقشة مفاهيم "الكل" و "الجزء" بمزيد من التفصيل، حيث تظهر الممارسة أن الأطفال، بعد تقسيم الموضوع، يعتبرونه كائنين منفصلين. لذلك، من الأفضل تقديم مواضيع أقرب إلى الأطفال. على سبيل المثال، أعط طفلك قطعة من الشوكولاتة واطلب منه أن يقسمها بالتساوي - نصف له والنصف الآخر لك. افعل الشيء نفسه مع التفاح أو الفواكه الأخرى أو البسكويت وما إلى ذلك. ستساعد تمارين اللعب مثل إطعام الدمية (لعبة أخرى مفضلة تمثل حيوانًا) على دمج تقسيم كائن واحد إلى أجزاء. "دعونا نتعامل مع كاتيا بفطيرة" - ضع طبقًا للدمية وضع الفطيرة، وفجأة تأتي صديقة كاتيا ماشا لرؤيتها. السؤال الذي يطرح نفسه: "ماذا تفعل؟" الجواب بسيط: "تحتاج إلى تقسيم الفطيرة إلى جزأين متساويين"، وكل شيء آخر واضح. بعد ذلك، انتقل إلى تقسيم الورقة إلى قسمين متساويين. ومرة أخرى، اجعل طفلك يفهم أن هذين الجزأين يشكلان ورقة واحدة. يتم التقسيم إلى 4 وثمانية أجزاء وفقًا لنفس مبدأ التقسيم إلى جزأين، أي أن كل جزء ثاني ينقسم إلى جزأين آخرين، وكل رابع هو نفسه. ولفهم أن هذه ورقة أو كائن واحد، ستساعدك طريقة إضافة الأجزاء ومقارنة الجزء المطوي بالكل.
من الأصعب بكثير إعطاء الأطفال مفهوم تقسيم الأجسام الحبيبية والسائلة إلى أجزاء متساوية. هنا يحتاج البالغون إلى استخدام ما يسمى بالتدبير التقليدي: كأس، ملعقة، إلخ. باستخدام كوب، قم بقياس كمية السائل في 1 لتر، وباستخدام ملعقة، قم بقياس كمية الحبوب أو المواد الصلبة الجافة الأخرى في 100 جرام. سيكون جيدًا جدًا إذا قمت بقياس كمية الماء أو أي سائل آخر في لتر واحد باستخدام كوب كبير في حالة واستخدام كوب صغير في حالة أخرى. قارن النتائج. وينطبق الشيء نفسه على قياس المواد الصلبة السائبة باستخدام الملاعق الكبيرة والصغيرة. بعد مقارنة النتائج، يمكنك استخلاص النتيجة مرة أخرى وتمثيل الموقف بألعاب طفلك المفضلة.
التمثيلات الرياضية الأولية
هذه ليست فقط مفاهيم الكمية والحسابات العقلية المختلفة، ولكن من المهم أيضًا معرفة ومفاهيم حجم وشكل الأشياء، ومعرفة قياس الأشياء. ومن الأفضل تطبيق هذه المعرفة في الحياة اليومية للأطفال، بمجرد ظهور الفرصة. على سبيل المثال: في كل بيت أثاث وأدوات وملابس ونحو ذلك. أسهل طريقة هي مقارنة أريكة وكرسي بذراعين وكرسي كبير وكرسي صغير. الملابس - الكبار والأطفال، مقارنة الألعاب حسب الحجم والشكل والأطباق وما إلى ذلك. المساعدين الجيدين في هذه الأمور هم الألعاب والتمارين التعليمية مثل:
مهما كانت المهام التي يحددها الكبار للأطفال، فمن المهم جدًا تعليمهم القدرة على التركيز على المادة المعينة وعدم تشتيت انتباههم عن إكمال المهمة. إذا لم يتم تطوير عادة التركيز، فسوف يتطور الشرود عند الأطفال - الآفة الرئيسية لأطفال المدارس الحديثة. بسبب شرود الذهن، هناك عبء زائد من الواجبات المنزلية (إعادة الكتابة المستمرة، إعادة العمل، وما إلى ذلك)، وبالتالي فشل تلاميذ المدارس.
لذلك، عند الدراسة مع الأطفال في المنزل، من الضروري التأكد من أنهم لا يفقدون الاهتمام بإكمال المهام. إذا لاحظت اختفاء الاهتمام أو تعب الطفل، فمن الأفضل أن يأخذ قسطاً من الراحة أو يحول انتباهه إلى شيء آخر، ثم يعود إلى المادة المعطاة لإتمام الأمر. خلاف ذلك، سيتم تشتيت انتباه الطفل، وبالتالي، سوف يمارس عدم الانتباه بشكل لا إرادي.
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال التعويضية رقم 70"
فهرس بطاقات الألعاب لـ FEMP
للأطفال من عمر 6-7 سنوات
من تأليف المعلم :
زورافليفا إي.في.
براتسك 2015
1 "السيارة المكسورة"
هدف: تعلم كيفية ملاحظة المخالفات في الكائن المصور.
مادة: آلة تتكون من أشكال هندسية، وقد فقد جزء منها.
التقدم في اللعبة . آلة تتكون من أشكال هندسية مبنية على رسم بياني فاني. ثم يبتعد جميع الأطفال باستثناء واحد - القائد. يقوم المقدم بإزالة أي جزء من الجهاز. ومن يقول أمام الآخرين ما هو مفقود وما هو شكله يصبح هو القائد. إذا تعامل الأطفال مع المهمة بسهولة، فيمكنك إزالة جزأين في نفس الوقت. (المرفق 1)
2 "الرجال الراقصون"هدف : تطوير الاهتمام البصري، ومهارات العد.
محتوى. يقضي الأطفال دقيقة واحدة في النظر إلى خريطة تخطيطية تم تصوير "الرجال الراقصين" عليها بشكل تخطيطي. يتم تسجيل الوقت باستخدام الساعة الرملية. 3أ دقيقة واحدة، يجب عليهم حساب هؤلاء الرجال الصغار الذين يقفون ساكنين فقط، والإشارة إلى عددهم برقم (بطاقة). بعد الانتهاء من المهمة، يقوم الأطفال بفحص بعضهم البعض. (الملحق 2)
3 "ارسم حسب الوصف"
هدف: تنمية الاهتمام والخيال.
4 "ضعه بالترتيب"
هدف: تدرب على مقارنة الأشياء بالطول والعرض.
مادة. مجموعات من العصي (الأغصان) بأطوال وسماكات مختلفة. (5 أعواد لكل طفل).
محتوى. V. يدعو الأطفال إلى وضع العصي أمامهم ويسأل: كم عدد العصي؟ ماهو الفرق؟ لأن العصي مختلفة الأحجام؟ كيف ستختار العصي المناسبة لترتيبها من الأكثر سمكًا إلى الأقل سمكًا؟ تذكر أنك بحاجة إلى أخذ العصا المرغوبة على الفور، ولا يمكنك تجربتها وتطبيقها! بعد اكتمال المهمة، يقوم أحد الأطفال بتسمية السماكة المقارنة للعصي بترتيب موقعها (الأكثر سمكًا، والأكثر سمكًا)، ويشير إلى العدد الإجمالي وأيها الأطول (الأقصر). ثم يقوم الأطفال بترتيب العصي على التوالي من الأطول إلى الأقصر وتحديد مكان وجود العصي الأنحف والأكثر سمكًا.
5 "البحث عن صورة مقترنة"
هدف : الاتجاه على مستوى الورقة؛ تعلم كيفية وصف موقع الأشكال الهندسية على البطاقات.
محتوى. يتم تعليق 4-6 بطاقات على السبورة، ويتم وضع البطاقات المقترنة على الطاولة بحيث تكون الصور متجهة للأسفل. يشرح V. المهمة: "الآن سنلعب لعبة "البحث عن صورة مقترنة". الشخص الذي أتصل به سيأخذ إحدى البطاقات الموجودة على هذا الجدول، ويسمي الأشكال المرسومة عليها ومكان وجودها. ثم سيجد نفس البطاقة بين تلك المعلقة على السبورة فيضع ورقته تحتها. V. يمكن استدعاء الأطفال واحدًا تلو الآخر، دون الانتظار حتى يتم العثور على البطاقة المطلوبة.
6 تجميع الأشكال
هدف: تعلم كيفية تجميع الأشكال وفقًا لخصائص محددة.
محتوى. "V. يدعو الأطفال إلى إخراج الأشكال من الأظرف ووضعها أمامهم، ثم يسأل: "كيف يمكنك تجميع الأشكال؟ كم عدد المجموعات التي ستحصل عليها إذا قمت بتحديد الأشكال حسب شكلها؟ ما هي هذه المجموعات؟ كم عدد الأشكال التي سيتم تضمينها في مجموعة المستطيلات؟ (الدوائر)". أشكال مجموعات الأطفال. "كم عدد صفوف الأشكال التي حصلت عليها؟ كم عدد لفات؟ (الأشكال البيضاوية، المثلثات، المستطيلات). ما هي الأرقام هناك أكثر؟ لماذا تظن ذلك؟ ما هي الأرقام المتساوية؟ وإلا كيف يمكنك تجميع الأشكال؟ (حسب اللون). كم عدد المجموعات سيكون هناك؟ (يقوم الأطفال بتجميع الأشكال حسب اللون ثم حسب الحجم.)
7 "هيا نلعب بالأرقام"
هدف: تعلم كيفية تقسيم الأشياء إلى 2، 4 أجزاء، وتعكس في الكلام نتيجة الإجراء ونتيجة التقسيم.
مادة: 2 مستطيلات من الورق، الشريط، مقص؛ مربعات ورقية (2 لكل منهما).
محتوى. "كيف تقسم المستطيل إلى جزأين متساويين؟"، يقول V. ويطلب من شخص ما القيام بذلك. إذا أكمل الطفل المهمة، يشرح V. ما فعله، وما إذا كان من الممكن تسمية الأجزاء الناتجة بنصفين ولماذا. باستخدام التطبيق، يحدد الطفل المساواة بين الأجزاء. يُظهر V. الشريط ويقول: "سأقسم الشريط إلى جزأين (يقسم إلى جزأين متساويين)." هل يمكن تسمية هذه الأجزاء بالنصفين؟ لماذا؟ يوضح إجابات الأطفال: "هذه الأجزاء غير متساوية، لذلك لا يمكن تسميتها نصفين. نحن نسمي 1 من الجزأين نصفًا فقط عندما يكون كلا الجزأين متساويين. يعرض على أحد الأطفال أن يقسم الشريط الثاني إلى جزأين متساويين. (ينقسم الطفل). "هل يمكن أن يسمى كل من الأشرطة نصفين؟ لماذا؟ كم نصفًا يوجد في الجسم بأكمله؟ يسأل المعلم الأطفال: "اقسم مربعًا واحدًا إلى جزأين متساويين. تبين لي الجزء 1. ماذا نسمي هذا الجزء؟ كم عدد النصفين هناك في المجموع؟ أظهر كلا النصفين. قم بتوصيلها كما لو كان لديك مربع كامل وضعه أمامك. ماذا فعلت؟ على ماذا حصلت؟ كم مرة قمت بطي المربع من المنتصف للحصول على جزأين متساويين؟ وإذا قمت بطي المربع إلى نصفين، ثم قسمت كل جزء إلى نصفين مرة أخرى، كم عدد الأجزاء التي ستحصل عليها؟ قسم المربع الثاني إلى 4 أجزاء متساوية. كم عدد الأجزاء التي حصلت عليها؟ عرض 1 من 4 أجزاء. عرض 2 (3، 4) أجزاء. قم بتوصيل الأجزاء الأربعة بحيث تحصل على مربع كامل. تتبع المربع بأكمله وجزء من 1 جزء بإصبعك. ما هو الأكبر (الأصغر): المربع بأكمله أم جزء منه؟
8 "الذهاب إلى السينما"
هدف: ممارسة العد الترتيبي خلال 10.
مادة . مجموعة قماش بها 10 خطوط وبطاقات ذات رقمين رقميين ("تذاكر السينما").
محتوى. "V. يخاطب الأطفال: "تخيل أن هذه ليست لوحة تنضيد، بل قاعة سينما، حيث كل جيب هو كرسي. كم عدد صفوف الكراسي الموجودة إجمالاً؟ من يريد حساب الصفوف بالترتيب؟ كم عدد الكراسي في كل صف؟ لنقول جميعًا معًا رقم كل كرسي في الصف الأول. (العد الترتيبي في الجوقة). كل واحد منكم لديه صورة واحدة لحيوانات مختلفة. هؤلاء هم المتفرجون. يجب أن أحصل لهم على تذكرة سينما.» شباك التذاكر موجود على مكتبي. فأنت بحاجة لمساعدة الجمهور على أخذ مقاعدهم. تحتوي كل تذكرة صف على رقم الصف في الأعلى ورقم المقعد في الأسفل. يدعو المعلم الأطفال واحدًا تلو الآخر إلى طاولته. يأخذ الجميع تذكرة، وينادي بصوت عالٍ رقم الصف والمقعد ويضع الصورة في جيوبهم. هل يقوم الآخرون بالتحقق لمعرفة ما إذا تم العثور على الموقع الصحيح؟
9 "الأولاد"
هدف . تعزيز العد والأرقام الترتيبية. طوّر أفكاراً: "طويل"، "قصير"، "سمين"، "نحيف"، "أسمن"، "أنحف"، "يسار"، "يمين"، "يسار"، "يمين"، " بين". علم طفلك أن يفكر.
ما هي أسماء الأولاد؟
في نفس المدينة عاش أصدقاء لا ينفصلون: كوليا وتوليا وميشا وجريشا وتيشا وسيفا. انظر بعناية إلى الصورة، خذ عصا (مؤشر) وأظهر من هو اسمه، إذا: سيفا - الأطول؛ ميشا وجريشا وتيشا متساوون في الطول، لكن تيشا هي الأسمن بينهم، وجريشا هي الأنحف؛ كوليا هو أقصر فتى. يمكنك أنت بنفسك معرفة اسمه توليا. الآن أظهر الأولاد بالترتيب: كوليا، طوليا، ميشا، تيشا، جريشا، سيفا. الآن أظهر الأولاد بالترتيب التالي: سيفا، تيشا، ميشا، جريشا، طوليا، كوليا. كم عدد الأولاد هناك في المجموع؟
من يقف أين؟
الآن أنت تعرف أسماء الأولاد، ويمكنك الإجابة على الأسئلة: من على يسار سيفا؟ ومن هو أحق من توليا؟ من على يمين Tisci؟ من على يسار كوليا؟ من يقف بين كوليا وجريشا؟ من يقف بين تيشا وتوليا؟ من يقف بين سيفا وميشا؟ من يقف بين طوليا وكوليا؟ ما اسم الولد الأول على اليسار؟ ثالث؟ الخامس؟ السادس؟ إذا عاد سيفا إلى المنزل، كم عدد الأولاد الذين سيبقون؟ إذا عاد كوليا وتوليا إلى المنزل، كم عدد الأولاد الذين سيبقون؟ إذا اقتربت صديقتهم بيتيا من هؤلاء الأولاد، فكم سيكون عدد الأولاد حينها؟
10 "حل أبسط المشاكل."
1. كانت هناك دجاجة وثلاث دجاجات يسيرون في الفناء. ضاعت دجاجة واحدة. كم عدد الدجاج المتبقي؟ وإذا ركضت دجاجتان لتشرب الماء، فكم عدد الدجاجات التي ستبقى بالقرب من الدجاجة؟
2. كم عدد فراخ البط الموجودة حول البطة؟ كم عدد فراخ البط التي ستبقى إذا سبحت في حوض؟ كم عدد فراخ البط التي ستبقى إذا ركض اثنان من فراخ البط إلى أوراق الشجر؟
3. كم عدد الأوز الموجود في الصورة؟ كم عدد فراخ الإوز التي ستبقى إذا اختبأ فرخ واحد؟ كم عدد فراخ الإوز التي ستبقى إذا هرب اثنان من فراخ الإوز ليأكلا العشب؟
4. الجد والمرأة والحفيدة والحشرة والقط والفأر يسحبون اللفت. كم هناك في المجموع؟ إذا كانت القطة تركض خلف الفأر، والحشرة تركض خلف القطة، فمن سيسحب اللفت؟ كم يوجد هناك؟
الجد هو الأول. الفأر هو الأخير. إذا رحل الجد وهرب الفأر كم سيبقى؟ من سيكون الأول؟ من هو الأخير؟ إذا ركضت قطة خلف فأر، كم سيبقى؟ من سيكون الأول؟ من هو الأخير؟
يمكنك إنشاء مهام أخرى أيضًا.
11 "الفنان شارد الذهن"
هدف . تنمية مهارات الملاحظة والعد إلى العشرة.
مادة . مجموعة من الصور المقطوعة بالأرقام.
طلب
