نصائح لمعلمي رياض الأطفال

أنشطة المشروع في رياض الأطفال.
طريقة المشروع في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مشاريع منتهية في رياض الأطفال

منذ ولادته ، الطفل هو مكتشف وباحث في العالم المحيط به. كل شيء أولًا بالنسبة له: الشمس والمطر ، والخوف والفرح. يدرك الجميع جيدًا أن الأطفال البالغين من العمر خمس سنوات يُطلق عليهم "لماذا". لا يستطيع الطفل العثور على إجابة لجميع أسئلته بمفرده - يساعده المعلمون. في مؤسسات ما قبل المدرسة ، يستخدم المعلمون على نطاق واسع طريقة التعلم القائم على حل المشكلات: الأسئلة التي تطور التفكير المنطقي ، ونمذجة مواقف المشكلات ، والتجريب ، وأنشطة البحث التجريبية ، وحل الكلمات المتقاطعة ، والحزورات ، والألغاز ، إلخ.

طريقة التدريس المتكاملة مبتكرة لمرحلة ما قبل المدرسة. يهدف إلى تنمية شخصية الطفل وقدراته المعرفية والإبداعية. توحدت سلسلة من الدراسات من خلال المشكلة الرئيسية. على سبيل المثال ، إعطاء الأطفال صورة كاملة للحيوانات الأليفة ، يقوم المربي بتعريفهم بدور الحيوانات الأليفة في حياة الإنسان في فصول الدورة المعرفية ، إلى صور الحيوانات الأليفة في أعمال الكتاب والشعراء ، ونقل هذه الصور إلى القوم. الفنون التطبيقية في فصول الدورة الفنية والجمالية - فن وإبداع الرسامين.

تقلبات استخدام الطريقة المتكاملة متنوعة جدا.

• الاندماج الكامل (التربية البيئية مع الأدب الفني ، والفنون الجميلة ، والتربية الموسيقية ، والتنمية البدنية)
• تكامل جزئي (دمج الأدب الفني والفن)
• التكامل على أساس مشروع واحد يقوم على مشكلة.

يتم نقل مؤسسة ما قبل المدرسة إلى طريقة نشاط المشروع ، كقاعدة عامة ، في المراحل التالية:

• فصول مع تضمين المواقف الإشكالية لتجارب الأطفال ، وما إلى ذلك ؛
• فئات موضوعية معقدة ؛
• دمج:
  - تكامل جزئي
  - الاندماج الكامل ؛
• طريقة المشاريع:
  - شكل تنظيم الفضاء التعليمي ؛
  - طريقة تنمية التفكير المعرفي الإبداعي.

خطة عمل تقريبية للمربي لإعداد المشروع

1. بناءً على مشاكل الأطفال المدروسة ، حدد هدف المشروع.
2. وضع خطة لتحقيق الهدف (يناقش المعلم الخطة مع أولياء الأمور).
3. إشراك المختصين في تنفيذ الأقسام ذات الصلة بالمشروع.
4. وضع مخطط مخطط للمشروع.
5. جمع وتراكم المواد.
6. التضمين في خطة المشروع مخطط الفصول والألعاب وأنواع أخرى من أنشطة الأطفال.
7. الواجب المنزلي لنفسي. إعدام.
8. عرض المشروع ، جلسة مفتوحة.

المراحل الرئيسية لأسلوب المشاريع

1. تحديد الهدف:يساعد المعلم الطفل في اختيار المهمة الأكثر ملاءمةً والأكثر جدوى له لفترة زمنية معينة.

2. تطوير المشروع- خطة عمل لتحقيق الهدف:

• من الذي يلجأ إليه طلباً للمساعدة (بالغ ، مدرس) ؛
• ما هي المصادر التي يمكنك العثور على المعلومات منها؟
• ما هي العناصر التي يجب استخدامها (الملحقات ، المعدات) ؛
• مع ما هي الموضوعات لتعلم العمل لتحقيق الهدف.

3. تنفيذ المشروع- الجزء العملي.

4. الخلاصة -تحديد المهام للمشاريع الجديدة.

يتم تصنيف المشاريع حاليًا على النحو التالي:

1. من خلال تكوين المشاركين ؛
2. عن طريق تحديد الهدف ؛
3. حسب الموضوع
4. من حيث التنفيذ.

في ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة الحديثة ، يتم استخدام الأنواع التالية من المشاريع:

1. المشاريع البحثية والإبداعية:يجرب الأطفال ، ثم توضع النتائج في شكل جرائد ، مسرحية ، تصميم للأطفال ؛
2. مشاريع لعب الأدوار(مع عناصر من الألعاب الإبداعية ، عندما يدخل الأطفال في صورة شخصيات حكاية خرافية ويحلون المشاكل المطروحة بطريقتهم الخاصة) ؛
3. المشاريع الموجهة نحو الممارسة المعلوماتية:يجمع الأطفال المعلومات وينفذونها ، مع التركيز على الاهتمامات الاجتماعية (تصميم المجموعة وتصميمها ، النوافذ الزجاجية الملونة ، إلخ) ؛
4. مشاريع إبداعية في رياض الأطفال(تصميم النتيجة على شكل إجازة للأطفال ، تصميم للأطفال مثلا "أسبوع المسرح").

نظرًا لأن النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة هو لعبة ، إذن ، بدءًا من سن أصغر ، يتم استخدام لعب الأدوار والمشاريع الإبداعية: "الألعاب المفضلة" ، "ABC للصحة" ، إلخ.

أنواع أخرى من المشاريع مهمة أيضًا ، بما في ذلك:

• مركب:"عالم المسرح" ، "مرحبًا ، بوشكين!" ، "صدى القرون" ، "أسبوع الكتاب" ؛
• بين المجموعات:"الفن التصويري الرياضي" ، "عالم الحيوانات والطيور" ، "الفصول" ؛
• خلاق:"أصدقائي" ، "في حديقتنا المملة" ، "نحب القصص الخيالية" ، "عالم الطبيعة" ، "روانز روسيا" ؛
• مجموعة:"حكايات الحب" ، "اعرف نفسك" ، "عالم تحت الماء" ، "فلك مرح" ؛
• حسب الطلب:"أنا وعائلتي" ، "شجرة العائلة" ، "أسرار صدر الجدة" ، "الطائر الخيالي" ؛
• ابحاث:"عالم المياه" ، "التنفس والصحة" ، "التغذية والصحة".

حسب المدة ، فهي قصيرة المدى (فصل واحد أو أكثر) ، متوسطة المدى ، طويلة المدى (على سبيل المثال ، "إبداع بوشكين" - للعام الدراسي).

الهدف الرئيسي لطريقة المشروع في d / y هو التطوير خلاق مجاني شخصية الطفلوالتي تحددها مهام التطوير ومهام الأنشطة البحثية للأطفال.

مهام التطوير:

1. ضمان الرفاه النفسي للأطفال وصحتهم ؛
2. تنمية القدرات المعرفية.
3. تنمية الخيال الإبداعي.
4. تنمية التفكير الإبداعي.
5. تنمية مهارات الاتصال.

مهام البحث محددة لكل عمر.

في مرحلة الطفولة المبكرة ، هذه هي:

• دخول الأطفال في مواقف لعبة إشكالية (الدور الرائد للمعلم) ؛
• تفعيل الرغبة في البحث عن طرق لحل مشكلة الوضع (مع المعلم) ؛
• تشكيل المتطلبات الأولية لنشاط البحث (تجارب عملية).

في سن ما قبل المدرسة هو:

• تشكيل المتطلبات الأساسية لنشاط البحث والمبادرة الفكرية ؛
• تطوير القدرة على تحديد الطرق الممكنة لحل مشكلة بمساعدة شخص بالغ ، ثم بشكل مستقل ؛
• تكوين القدرة على تطبيق هذه الأساليب ، والمساهمة في حل المهمة ، باستخدام خيارات مختلفة ؛
• تنمية الرغبة في استخدام مصطلحات خاصة ، وإجراء محادثة بناءة في عملية أنشطة البحث المشتركة.

مراحل مشروع	نشاط المعلم	أنشطة الأطفال
المرحلة 1	1. يصوغ المشكلة (الهدف). عند تحديد هدف ، يتم أيضًا تحديد منتج المشروع. 2. يدخل في حالة لعبة (حبكة). 3. يصوغ المشكلة (ليس بصرامة).	1. الدخول في المشكلة. 2. التعود على حالة اللعبة. 3. قبول المهمة. 4. إضافة مهام المشروع.
المرحلة الثانية	4. يساعد في حل المشكلة. 5. يساعد في تخطيط الأنشطة 6. ينظم الأنشطة.	5. دمج الأطفال في مجموعات عمل. 6. توزيع الأدوار.
المرحلة 3	7. مساعدة عملية (إذا لزم الأمر). 8. يوجه ويتحكم في تنفيذ المشروع.	7. تكوين معرفة ومهارات محددة.
المرحلة الرابعة	9. التحضير للعرض التقديمي. 10. العرض.	8. يتم تحضير منتج النشاط للعرض. 9. عرض (للمشاهدين أو الخبراء) منتج النشاط.

طريقة المشروع ملائمة وفعالة للغاية. يعطي الطفل الفرصة للتجربة ، لتجميع المعرفة المكتسبة. تطوير مهارات الإبداع والتواصل ، مما يسمح له بالتكيف بنجاح مع الوضع المتغير للتعليم.

بدأ إدخال طريقة المشروع في الممارسة مع تنظيم العمل مع أعضاء هيئة التدريس. هنا يمكنك استخدام أشكال العمل التالية:

استشارات الموضوع:

• "تباين استخدام الأسلوب المتكامل في تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ؛
• "طريقة المشروع كوسيلة لتطوير التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛
• "أنواع المشاريع واستخدامها في مختلف الفئات العمرية" ؛

ورش عمل:

• "تحديد الاهتمامات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ؛
• "تطوير تخطيط مواضيعي طويل الأجل لإدراج التعليم الإضافي في العملية التعليمية" ؛
• "التعليم الإضافي في العملية التعليمية" ؛
• "تطوير مشاريع جماعية على أساس أنشطة التصميم والبحث" ؛
• "ملخص مواد العمل التجريبي على تطوير أسلوب التدريس القائم على المشروع" ؛

مشاريع نموذجية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في العمل مع الموظفين:

1. "آفاق تطوير MDOU في ظروف الحكم الذاتي" (المجموعة الإدارية ، الخدمة المنهجية ، مجلس المعلمين ، المجموعة الإبداعية) ؛
2. "تربية طفل سليم" (في إطار الخدمات الطبية والنفسية - الفيزيولوجية والتربوية) ؛
3. "فئة رئيسية. آفاق تحسين المهارات التربوية "(يشارك جميع المعلمين في المشروع) ؛
4. "المواهب الشابة" (خدمة منهجية ، مجموعة من المرشدين ، مهنيين شباب) ؛
5. "آفاق التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة" (التربويين ، معلمي التعليم الإضافي) ؛
6. "التغذية والصحة" (الخدمة الطبية ، الخدمات المنهجية ، التربويون ، العاملون في تقديم الطعام) ؛
7. مشاريع إشكالية بين معلمي المجموعات العاملة في نفس البرنامج ؛
8. مشروع تصميم لتحسين البيئة النامية (خدمات إدارية واقتصادية ، منهجية ، نفسية ، مدرس تعليم إضافي في الفنون الجميلة ، عامل صيانة مبنى) ؛
9. المشاريع الاجتماعية "أعيادنا السنوية" ، "تواريخ هامة" (جميع أعضاء الفريق ، والتلاميذ ، والمجتمع يشاركون)

تستخدم طريقة المشروع في العمل مع الأطفال ابتداء من سن ما قبل المدرسة. جعل من الممكن تحديد مهام التدريس ، لتشكيل المتطلبات الأساسية لمهارات التدريس والبحث وفقًا للخطوط الرئيسية للتنمية.

سن ما قبل المدرسة

أهداف التعلم:

1. إثارة الاهتمام بالنشاط المقترح ؛
2. إشراك الأطفال في عملية التعلم ؛
3. تشكيل أفكار مختلفة.
4. إشراك الأطفال في استنساخ الصور باستخدام خيارات مختلفة ؛
5. تشجيع الأطفال على أنشطة البحث المشتركة والتجريب.

تحسين العمليات العقلية:

1. تكوين الاهتمام العاطفي
2. الإلمام بالأشياء والأفعال معهم ؛
3. تنمية التفكير والخيال.
4. تطوير الكلام.

1. فهم الهدف
2. إتقان طرق مختلفة لحل المهام ؛
3. القدرة على توقع النتيجة ، بناءً على خبرتهم السابقة ؛
4. البحث عن وسائل مختلفة لتحقيق الهدف.

خطوط تنمية الشخصية.

التطور البدني:

• تحفيز العملية الطبيعية لتنمية القدرات والصفات الحركية ؛
• تكوين أفكار واعية حول الحاجة إلى العناية بصحة الفرد (مشروع لعب الأدوار "The ABC of Health") ؛

التنمية الاجتماعية:

• تكوين طرق للتواصل (يوم الافتتاح "أنا وعائلتي" ، مشاريع عائلية فردية "شجرة جينولوجية") ؛

التطور المعرفي:

• إثراء وتوسيع الأفكار حول العالم ؛
• التوسع والتغيير النوعي لطرق التوجه في العالم المحيط ؛
• التطبيق الواعي للأحاسيس الحسية في حل المشكلات العملية (مجمعات رياضية ، مشروع مشترك بين المجموعات "عالم الحيوانات والطيور" ، "المشاريع الإبداعية" أصدقائي "،" عالم الطبيعة "،" نحن نحب القصص الخيالية ") ؛

التطور الجمالي:

• تنمية الموقف العاطفي والقيم للأعمال الفنية والصور الفنية ؛
• التمكن من النشاط الفني (المشاريع المعقدة "عالم المسرح" ، "مرحبًا ، بوشكين!" ، مشاريع تمثيل الأدوار "الألعاب المفضلة").

سن ما قبل المدرسة.

أهداف التعلم:

1. لتطوير نشاط البحث والمبادرة الفكرية ؛
2. تطوير طرق خاصة للتوجيه - التجريب والنمذجة ؛
3. لتشكيل طرق معممة للعمل الذهني ووسائل بناء النشاط المعرفي للفرد ؛
4. تطوير القدرة على التنبؤ بالتغيرات المستقبلية.

تشكيل متطلبات الأنشطة التربوية:

1. التعسف في السلوك والنشاط الإنتاجي ؛
2. الحاجة إلى تكوين صورتهم الخاصة عن العالم ؛
3. مهارات التواصل.

تكوين مهارات وقدرات التصميم والبحث:

1. حدد المشكلة؛
2. البحث بشكل مستقل عن الحل الصحيح ؛
3. اختر من بين الطرق المتاحة الاستخدام الأكثر ملاءمة وإنتاجية لها ؛
4. تحليل النتائج بنفسك.

خطوط تنمية الشخصية.

التنمية الاجتماعية:

• تنمية معرفة الذات واحترام الذات الإيجابي ؛
• إتقان طرق التواصل خارج الظرفية الشخصية ؛
• مستوى عال من الكفاءة الاتصالية.
• الوعي بوظائف الكلام (المشروع الفردي "أنا وعائلتي" ، "شجرة العائلة" ، مشروع "حكايات الحب" ، المشاريع الجماعية "اعرف نفسك") ؛

التطور البدني:

• تطوير موقف واعي تجاه صحة الفرد ؛
• تشكيل الحاجة إلى أسلوب حياة صحي ؛
• تحسين عملية تنمية القدرات والصفات الحركية (مشاريع تمثيل الأدوار "The ABC of Health" ، "Secrets of Ilya Muromets").

التطور المعرفي:

• تنظيم المعرفة ، وتحفيز تنمية القدرات المعرفية والإبداعية ؛
• تنمية القدرات للتجارب العملية والعقلية والنمذجة الرمزية ، تخطيط الكلام ، العمليات المنطقية (نادي محبي كتاب "Magic Country" ، المشاريع الجماعية "Ural Gems" ، "Underwater World" ، "Merry Astronomy" ، مشروع intergroup "Seasons" "، المشاريع المعقدة" Hello، Pushkin! "،" Heroes of the Russian Land ") ؛

التطور الجمالي:

• التعرف المتعمق على الفن ، مجموعة متنوعة من الصور الفنية ؛
• إتقان أنواع مختلفة من النحافة. أنشطة؛
• تنمية قدرات التقييم الجمالي (مشروع تمثيل الأدوار "زيارة حكاية خرافية" ، مشاريع معقدة "صدى القرون" ، "أسبوع الكتاب" ، "عالم المسرح").

موضوع الكتلة	اسم المشروع	نتاج نشاط الأطفال
إرث	"صدى القرون"	"الشريط المؤقت" (العمل مع الموسوعات واختيار وتنظيم المواد التوضيحية والفنون الجميلة والعمل اليدوي والأداء المسرحي)
	"المدافعون عن الوطن"	الألبوم التاريخي "المدافعون عن الوطن" (رسومات ، ورق بلاستيكي ، كتابات الأطفال) ورش عمل عملية (عمل ملصقات ، دعوات ، أزياء) العرض المسرحي "أبطال الأرض الروسية"
	"مرحبا ، بوشكين!"	إنشاء ألبومات "بوشكين والمربية" ، "عائلة بوشكين" ، "الأصدقاء ، اتحادنا جميل!" ، "في أماكن بوشكين". ألعاب تعليمية "حكايات بوشكين" ، الكلمات المتقاطعة والمهام المنطقية المستندة إلى الحكايات الخرافية ، ورشة عمل عملية "أزياء عصر بوشكين" ، "اجتماعات مسرحية صغيرة" ، "اجتماعات بالقرب من الموقد" (حكايات بوشكين الخيالية في الرسم والنحت والموسيقى) كتب الأطفال "مرحبا ، بوشكين!" ، "حكايات بوشكين" تخطيط "في Lukomorye" العرض المسرحي "حكايات بوشكين" ، "كرة بوشكين".
	مشاريع "شجرة العائلة" ، "عائلتي" ، "أسرار صندوق الجدة"	"شجرة العائلة" ألبوم رسومات "عائلتي" معرض الموروثات العائلية.
"أنا في عالم البشر"	مشاريع في رياض الأطفال: 1) "أصدقائي" 2) "في حديقتنا Neskuchny" 3) "يوم الطفل" 4) "حكايات حب" 5) "إتيكيت مرح"	ألبومات (صناعة) (رسومات + قصص مضحكة) اسكتشات مسرحية ونشر الصحف والمجلات مشروع "روضة المستقبل". إصدار صحيفة حائط. كرنفال. تطوير قانون للأطفال. الصالة الأدبية. صنع الأحبة. مدرسة "مركيز الآداب"
"العالم من حولنا"	"أربع قوى" "مواسم" "عالم الحيوانات والطيور" "أحجار الأورال"	ملف بطاقة الخبرات. صنع الفن التصويري كتاب الأطفال "هذا عنصر خطير" كتاب الأطفال ، منمنمات الرقص ، الفن التصويري. المجلات المكتوبة بخط اليد ، والكتب ، والكتابة ، والعمل الإبداعي الكولاج ، كتاب الأطفال "أسطورة الأحجار"
	"علم الفلك المرح" "كتاب شكوى الطبيعة" "في أرض الأرقام والأرقام" "أشياء مفيدة" "من عربة إلى صاروخ"	اختبار "من خلال الأشواك إلى النجوم" اسكتشات مسرحية "كوكب غير مستكشف" ، "رحلة إلى القمر". تكوين حكايات النجوم. كتابة القصص الخيالية نيابة عن الأشياء الطبيعية. "جريدة الغابة". إصدار مجلة "إشارة المرور البيئية للمدينة" صور مجمعة. vernissage الهندسي. اسكتشات مسرحية. عرض رياضي "أليس في بلاد الرياضيات". موسوعة "من تاريخ الأشياء" "مغامرات الأشياء" - كتابة القصص الخيالية عن الأشياء العادية. تأليف كتاب للأطفال عن طريق النشاط البناء. كتيبات الأطفال حسب نوع المعدات (النقل). "مساعدونا" (كتاب عن تاريخ الأجهزة المنزلية).
"أنت وصحتك"	"أنا وجسدي" "نوافذ للعالم. أعضاء الحس " "التغذية والصحة" "رحلة فطيرة" (بنية الجهاز الهضمي) "قوى الحياة" عن الفيتامينات والصحة "كيف نتنفس" (مغامرة أوكسجين)	يوميات "أنا أكبر" مشروع "بلد ايبوليتيا" "الفوائد والأضرار" (مشاريع على الحواس) مشاريع صغيرة "ما هو الغذاء؟" كتاب الأطفال "مغامرات في بلد الفيتامينات" ، يجمع بطاقة فهرس الأطباق. تكوين الحكايات والقصائد والرسومات المسرحية. "كيف جادلت الفواكه والخضروات حول فوائدها؟" الجهاز اللوحي "ضرر - فائدة" "For Clean Air" (ملصق) كتاب التلطيف للأطفال

مخطط تقريبي لتنفيذ مشروع "الأسرة"(عمر سانت دوش)

أقسام البرنامج	أنواع أنشطة الأطفال
نشاط اللعبة	لعبة لعب الأدوار "البيت" ، "الأسرة" ؛ "صالون الأثاث" ، "صالون الملابس للمنزل" ، إلخ. ألعاب الدراما المبنية على الأعمال: "اللفت" ، "الرداء الأحمر" ، "البجع الإوز" ، إلخ. لعبة اللوح "شقتي".
التنمية الاجتماعية	الجلسات المواضيعية حول اتفاقية حقوق الطفل. الحقوق والواجبات في الأسرة. رسم "شجرة العائلة" (في سياق الماضي والمستقبل) ، مخطط خريطة للمقاطعة الصغيرة مع تحديد المنازل التي يعيش فيها الأطفال ، ألبومات "تقاليد عائلتنا" ، "موطني الصغير" ، "Kaleidoscope أعياد الميلاد "(الأبراج الأبراجية لأطفال المجموعة ، تصدر كل عائلة من جريدة" أسعد يوم في الأسرة "(لعيد ميلاد الطفل). لقاءات في صالون الفيديو "المخرج الخاص بك".
الكلام والتواصل اللفظي	رواية قصص إبداعية للأطفال حول مواضيع "يوم عطلة في عائلتي" ، "أحبائي" ، "حيواناتنا الأليفة المحبوبة" ، "الصيف في البلد" ، "رحلتنا" ، "عالم هوايات الأسرة" ، "أنا سأكون أمي (أبي) "، كيف أساعد في المنزل؟ إنشاء الكلمات. - عمل ألبومات "عائلتي" (رسومات ، صور ، أشعار أطفال). المشاركة المشتركة للأطفال وأولياء الأمور في غرف الرسم الأدبية.
الصحة والنمو البدني	وضع نظام يومي لكل أسرة ، ومسابقة لمجمعات الأسرة من التدريبات الصباحية ، وإجراءات التخفيف. رحلات التنزه المشتركة "لنذهب إلى المسبح معًا". مسابقة بين العائلات "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية." تنظيم مقهى صغير عائلي. تقديم "الطبق المفضل لعائلتي" تجميع كتاب "وصفات الأسرة". فصول في فصل الطهي (من قبل الآباء والمعلمين والطاهي).
التطور المعرفي
العالم الذي نعيش فيه	التصنيف (أثاث ، أطباق ، أجهزة منزلية ، طعام). التمثيلات الجغرافية. رسم مخطط "بيتي" ، وعمل مخطط "My District" ، والعمل مع خرائط "My City".
طبيعة سجية	صور مجمعة "حيوانات أليفة". تجميع ألبومات العائلة "نباتات داخلية" ، "ما ينمو في منزلنا الريفي".
بدايات الميثاق	الرياضيات "نمو وعمر أفراد الأسرة" ، لعبة مشتركة للأطفال والآباء "ميزانية الأسرة". تجميع معجم بأسماء أفراد الأسرة "ماذا تعني الأسماء"
بناء	"بيت أحلامي" ، "منزل ريفي" ، "واجب منزلي". نمذجة الطائرة - رسم قطع من الفسيفساء حول موضوع عائلي.
التطوير الجمالي
كَبُّوت. المؤلفات	امثال واقوال عن الاسرة. قراءة القصص الخيالية "Wild Swans" و "Sister Alyonushka و Brother Ivanushka" و Nenets Fairy Tale "Cuckoo". قراءة انتقائية: A. Lindgren "The Kid and Carlson" ، Odoevsky "Town in a snuffbox" ، L. Tolstoy "Stories للأطفال الصغار". الحفظ: E Blaginina "لنجلس في صمت".
فن و تصميم	رسم "عائلتي" ، "صور عائلية" ، "نحن في إجازة" ، "منزلي" ، "غرفتي" ، "ورق جدران في شقة جديدة". اصدار جرائد العائلة. رسم إيكيبانا ، باقات ، لوحات ، كولاجات من مواد طبيعية (بمشاركة أولياء الأمور) معارض "هواية عائلية".
مسرح	عروض عائلية مصغرة ، كتابة نصوص ترفيهية للأطفال ، اسكتشات مسرحية "حوارات عائلية". زيارات مشتركة للمسارح من قبل العائلات.

خوارزمية تطوير المشروع

مراحل	مهام	أنشطة فريق المشروع	أنشطة الخدمة العلمية والمنهجية
ابتدائي	تعريف المشكلة (الموضوع). اختيار مجموعة من المشاركين.	توضيح المعلومات المتاحة ، مناقشة التخصيص	الدافع للتصميم وشرح الغرض من المشروع
تخطيط	تحليل المشكلة. تحديد مصادر المعلومات. بيان المهام واختيار المعايير لتقييم النتائج. توزيع الأدوار في الفريق.	تشكيل المهام ، تراكم المعلومات. اختيار معيار النجاح وتبريره.	المساعدة في التحليل والتركيب (بناء على طلب المجموعة). الملاحظة.
صناعة القرار	جمع وتوضيح المعلومات. مناقشة البدائل. اختيار الخيار الأفضل. تنقيح خطط العمل.	العمل مع المعلومات. توليف وتحليل الأفكار.	الملاحظة. استشارات.
أداء	تنفيذ المشروع	العمل على المشروع وتصميمه.	الملاحظة والمشورة (بناء على طلب المجموعة)
تقييم النتائج	تحليل تنفيذ المشروع والنتائج المحققة (النجاحات والفشل)	المشاركة في تحليل المشروع الجماعي والتقييم الذاتي	الملاحظة. اتجاه عملية التحليل (إذا لزم الأمر)
حماية المشروع	التحضير للدفاع. تبرير عملية التصميم. شرح النتائج التي تم الحصول عليها وتقييمها.	حماية المشروع. المشاركة في التقييم الجماعي لنتائج المشروع.	المشاركة في التحليل الجماعي وتقييم نتائج المشروع.

معلمة من فئة التأهيل الأولى للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة لميزانية البلدية "روضة الأطفال المدمجة رقم 201" ، أورينبورغ.

نشاط المشروعب هي طريقة تدريس متكاملة ومبتكرة لمرحلة ما قبل المدرسة. يهدف إلى تنمية شخصية الطفل وقدراته المعرفية والإبداعية ، عندما توحد سلسلة من الفصول المشكلة الرئيسية.

بالإضافة إلى ذلك ، من المهم ألا يشارك الأطفال فحسب ، بل والديهم أيضًا في تنفيذ المشروع ، مما يجعل عملية التعلم فعالة قدر الإمكان.

تم تطوير مشروع "ما أعرفه عن نفسي" للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية من أجل تشكيل المتطلبات الأساسية لموقف واعي تجاه صحتهم.

المشروع: "ما أعرفه عن نفسي"

جواز سفر المشروع

نوع المشروع: cognitive-creative، مجموعة.

وقت التنفيذ:خلال العام الدراسي.

المشاركون في المشروع: الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، والمعلم ، وأولياء أمور التلاميذ ، ومعلم التربية البدنية ، ومدير الموسيقى ،

عمر المشاركين: الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (3-4 سنوات).

منطقة تعليمية: يتم تنفيذ المشروع كجزء من برنامج الطفولة ، قسم "تربية الأطفال بصحة جيدة ، وقوة ، ومرحة"

أهمية الموضوع:

الطفولة المبكرة هي فترة حرجة في نمو الطفل. في هذا الوقت ، هناك انتقال إلى علاقات جديدة مع البالغين والأقران والعالم الموضوعي. في هذا الوقت ، يبدأ الأطفال في إظهار الحاجة إلى التواصل المعرفي مع البالغين ، وهذا هو سبب أهمية تشجيع النشاط المعرفي وتنمية الرغبة في الملاحظة والمقارنة والفحص. غالبًا ما يكون الهدف الأول للبحث هو الطفل نفسه وبيئته - الكبار والأقران. الشيء الأكثر إثارة للاهتمام وغير المفهوم للطفل هو نفسه. يبدأ الطفل مبكرًا جدًا في السعي لمعرفة بنية جسمه ، ويقارن نفسه بالآخرين ، ويجد أوجه التشابه والاختلاف. من أنا؟ ما أنا؟ ماذا يمكنني أن أفعل؟ ما هي العيون والأذنين؟ ... - هذا ليس سوى جزء صغير من الأسئلة التي يطرحها الطفل ، والتي لا يستطيع الإجابة عليها بمفرده. وهنا تتمثل المهمة الرئيسية للشخص البالغ في دعم اهتمام الأطفال بجسدهم وبنيته وعمله ، وتعليمهم مساعدة أنفسهم ، وتعليمهم العناية بأجسادهم. وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن موضوع معرفة الذات مناسب للدراسة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، واستخدام تكنولوجيا التصميم يسمح للأطفال بأن يصبحوا مشاركين نشطين في العمليات التعليمية والتعليمية ، ويخلق أيضًا ظروفًا لإشراك والديهم في العملية التعليمية.

أهداف المشروع:

1. إثارة اهتمام الأطفال بدراسة أجسامهم وقدراتها ؛ تطوير الإبداع والتعاطف.

2. لتكوين أسس الثقافة الصحية عند الأطفال.

3. تطوير المواد والوسائل المرئية التي لها تأثير تنموي على الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

أهداف المشروع:

اختيار ودراسة الأدبيات حول موضوع أنشطة المشروع.

تطوير تخطيط موضوعي استشرافي حول موضوع "ما أعرفه عن نفسي"

اختيار طرق التشخيص التربوي. في عملية التشخيص ، تحديد مستوى معرفة وأفكار الأطفال حول جسم الإنسان.

تطوير دورات من أنشطة الألعاب لأقسام المشروع ، كل منها سيجمع بين عناصر من أنواع مختلفة من الأنشطة

اختيار وتنظيم الألعاب وتمارين الألعاب والتجارب والتجارب والمواد الأدبية حسب مهام أقسام المشروع

لتضمين في الأنشطة العملية مع الأطفال مجموعة متنوعة من المواد والتقنيات غير التقليدية.

تحديد أشكال تنظيم التدريب حسب أهداف ومحتوى المشروع.

إثراء بيئة اللعبة بالمواد التعليمية.

وضع مادة إرشادية لأولياء الأمور والمعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول مواضيع أقسام المشروع

تعريف الأطفال بالبنية الخارجية لجسم الإنسان وإمكانيات جسمه

لتعليم الأطفال التمييز بين الخصائص الفردية لمظهرهم ووجههم وطولهم وعمرهم

لإعطاء أفكار أولية حول معنى أعضاء الحس

أشرك الأطفال في عملية التعلم من خلال إشراكهم فيها أنواع مختلفةالأنشطة العملية واللعب

خلق الظروف المناسبة للتأمل المستقل للمعارف والمهارات التي يكتسبها الأطفال

إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية من خلال الاستشارات والترفيه وتنظيم الأنشطة المشتركة مع الأطفال

تنمية خيال الأطفال وإبداعهم

فرضية المشروع التربوي.

كنتيجة للعمل الهادف والمنهجي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية حول موضوع "ما أعرفه عن نفسي" ، من الممكن أن يشكل الأطفال أبسط الأفكار حول جسم الإنسان وقدراته ، حول الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على الصحة ، وكذلك زيادة مستوى التطور المعرفي.

مبادئ تنفيذ المشروع:

1. التوفر:

▪ مراعاة الخصائص العمرية للأطفال

▪ تكييف المادة

2. منهجي ومتسق:

▪ العرض التدريجي للمواد من البسيط إلى المعقد

▪ التكرار المتكرر للمعرفة المكتسبة والقواعد والأعراف

3. الرؤية والترفيه:

▪ يجب أن تكون المادة المقترحة مفهومة ، ولها بداية مسلية ، وأن تكون مرحة أو تحتوي على عناصر من لعبة ، أو مفاجأة

4. الديناميكية:

▪ دمج المشروع في أنواع مختلفة من الأنشطة

5. التمايز:

خلق بيئة مواتية لاستيعاب المواد المقترحة للدراسة من قبل كل طفل

ميزات طريقة المشروع عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنًا:

الهدف الأساسي من أسلوب المشروع هو تنمية شخصية الطفل الإبداعية الحرة ، والتي تحددها مهام التطوير ومهام أنشطة البحث للأطفال.

مهام التطوير:

1. ضمان الرفاه النفسي للأطفال وصحتهم ؛

2. تنمية القدرات المعرفية.

3. تنمية الخيال الإبداعي.

4. تنمية التفكير الإبداعي.

5. تنمية مهارات الاتصال.

مهام البحث محددة لكل عمر.في مرحلة الطفولة المبكرة ، هذه هي:

1. دخول الأطفال في موقف لعبة إشكالية (الدور القيادي للمعلم) ؛

2. تفعيل الرغبة في البحث عن طرق لحل مشكلة الحالة (مع المعلم).

3. تكوين المتطلبات الأولية لنشاط البحث (تجارب عملية).

مراحل العمل في المشروع

اتجاه النشاط ، مراحله
المرحلة الأولى - مشروع الدعم المعلوماتي والتحليلي المهمة: جمع وتحليل المعلومات	1. اختيار ودراسة المؤلفات عن أنشطة المشروع. 2. دراسة التجربة التربوية المتقدمة في تنمية أفكار الأطفال عن جسم الإنسان وقدراته 3. التشاور مع نائب رئيس المؤسسة في أنشطة المشروع. 4. اختيار طرق التشخيص التربوي للتلاميذ وأولياء الأمور (مراقبة الأطفال ، والمحادثات الفردية من أجل التأكد من مستوى المعرفة في أقسام البرنامج) 5. تحليل نتائج التشخيص البيداغوجي
المرحلة الثانية - الدعم المنهجي للمشروع المهمة: تحسين تصميم العملية التعليمية	1. ضع خطة موضوعية منظور حول موضوع المشروع "ماذا أعرف عن نفسي؟" 2. تطوير دورة من أنشطة الألعاب في إطار أنشطة المشروع. 3. تحديد أشكال التنظيم حسب المهام والمحتوى 4. اختيار وتنظيم الألعاب وتمارين الألعاب والتجارب والتجارب والمواد الأدبية حسب المهام وترتيبها على شكل خزانة ملفات.
المرحلة الثالثة - العمل مع الأطفال 1. لتكوين أبسط الأفكار عند الأطفال عن جسم الإنسان وقدراته 2. لتكوين أفكار للأطفال حول الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على الصحة 3. تنشئة الأطفال صفات مثل الاستقلالية والنشاط الإبداعي. تقليل التوتر والصلابة.	1. إجراء التشخيصات البيداغوجية من خلال المحادثات والملاحظات والألعاب لتحديد مستوى المعرفة في أقسام البرنامج. 2. خلق حالة من إشراك الأطفال 3. تنفيذ دورة الألعاب - الفصول 4. تهيئة الظروف للنشاط الإبداعي للأطفال ، ومزاج ملائم للعمل المستقل (إذا لزم الأمر ، المساعدة) 5. تهيئة الظروف لإجراء التجارب والتجارب والملاحظات 6. خلق مثل هذه الظروف التي يمكن للأطفال في ظلها استخلاص النتائج والاستنتاجات بشكل مستقل على أساس الخبرة السابقة والخبرة المكتسبة أثناء التجارب
المرحلة الرابعة - العمل مع الوالدين المهمة: إشراك أولياء الأمور في أنشطة المشروع.	1. إعداد مواد إرشادية لأولياء الأمور. 2. عمل ألبومات وكولاجات بمشاركة أولياء الأمور. 3. إشراك أولياء الأمور في الأنشطة المشتركة مع الأطفال.
المرحلة الخامسة - العمل مع هيئة التدريس المهمة: إشراك المعلمين في أنشطة المشروع.	1. إعداد مواد إعلامية وإرشادية للمعلمين. 2. إشراك المتخصصين في جزيرة الأمير إدوارد للمشاركة في الأنشطة في إطار المشروع. 3. تقديم دورة من الألعاب التعليمية للمعلمين ، بالإضافة إلى مادة القراءة للأطفال حول مواضيع أقسام المشروع
المرحلة السادسة - التحضير لعرض وتقديم المشروع المهمة: عرض خبرة العمل	1. لخص تجربة العمل ورتبها في شكل ملف ، أرسل المادة إلى المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2. عرض النشاط المهني من خلال تقديم مشروع تعليمي.

النتيجة المتوقعة لنشاط المشروع:

1. للمعلم:

تطوير طريقة المشروع

تحسين مستوى الكفاءة التربوية والنمو المهني

تحسين جودة العمل مع الأطفال من خلال استخدام الأنشطة المختلفة

2. للأطفال:

شكلت أبسط الأفكار حول جسم الإنسان وقدراته ، حول الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على الصحة

زيادة مستوى التطور المعرفي

تنمية القدرات الإبداعية

تنمية مهارات العمل الجماعي ومهارات الاتصال

3. للآباء:

شراكات بين أولياء الأمور والمعلمين في التنظيم المشترك لحياة المجموعة

4. لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة:

فرصة للتعرف على تجربة استخدام طريقة المشروع في العمل مع الأطفال

منتج نشاط المشروع:

رسومات للأطفال مصنوعة من أقلام الرصاص باستخدام الإستنسل

لوحة "شجرة المعجزة" (عمل جماعي)

رسومات "ما يمكن أن تتحول إليه راحة اليد" (تفاصيل التشطيب)

تكوين "زهور في المرج" (عمل جماعي)

مادة لـ d / و "Find a Pair" - تطبيق "Patterns on socks"

ألبومات "أنا أكبر" (صور طفل من حديث الولادة إلى 4 سنوات)

سمات الجمباز للعيون ولتنمية إدراك اللون - "الفراشات"

- "ألعاب - خشخيشات"

كتاب الألغاز التي اخترعها الأطفال "خمّن بالوصف"

الفن التصويري

نماذج الفصل ، والألعاب التعليمية ، والمواد الإعلامية للآباء والمعلمين

المواد والمساعدات البصرية

قم بتنزيل المشروع التربوي "ما أعرفه عن نفسي"

سفيتلانا سيدوروفا
نموذج كتابة مشروع لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة

I. مقدمة…

2. الصلة بالموضوع مشروع...

3. الأهداف والغايات والنتائج المتوقعة والمنتجات ...

4. الملخص مشروع...

5. مراحل التنفيذ مشروع البرنامج ...

6. خطة العمل ...

7. الموارد ...

8. المخاطر وسبل التغلب على المخاطر ...

9- الاستنتاجات ...

10. الأدب ....

مقدمة

نصك

مشروعركز في النهاية على حل مشكلة رئيسية واحدة - ....

مشروعيتم توفير موضوع الدراسة وهي الشروط .... موضوع النشاط هو العملية ...

2. ملاءمة الخلق مشروع

نصك

هذا هو سبب أهمية التطوير مشروع...

تربيةيعتبر الطفل الحديث وقدراته المعرفية أولوية ، وأهم مهمة في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، خاصة في الظروف الحديثة ، لأن أي بلد يحتاج إلى شخصيات (لوصف أي ...

3. الغايات والأهداف والنتائج المتوقعة والمنتجات

الهدف الاستراتيجي: خلق ظروف مواتية ...

أهداف تكتيكية

1. إنشاء ...

2. النموذج ....

3. تنظيم ...

نتائج متوقعة

4. الملخص

نصك

هذه مشروعما يلي الأفكار:

وفقًا لـ FGT مشروععلى أساس المبادئ العلمية بناء:

حدد المبادئ المطلوبة لـ مشروع

مبدأ التطوير التعليمالغرض منها هو تنمية الطفل. الطابع التنموي التعليمتتحقق من خلال نشاط كل طفل في منطقة نموه القريبة ؛

الجمع بين مبدأ الصلاحية العلمية والتطبيق العملي ؛

وحدة التعليمية، تطوير وتعلم أهداف وغايات العملية التعليمأطفال ما قبل المدرسة ، في عملية التنفيذ التي تتشكل منها هذه المعرفة والمهارات والقدرات التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

مبدأ التكامل المجالات التعليمية(الثقافة البدنية ، الصحة ، السلامة ، التنشئة الاجتماعية ، العمل ، المعرفة ، التواصل ، قراءة الخيال ، الفن ، الموسيقى) وفقًا لقدرات وخصائص العمر التلاميذ، التفاصيل والإمكانيات المجالات التعليمية;

حل البرمجيات التعليميةالمهام في الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار مباشر الأنشطة التعليمية، ولكن أيضًا عند إجراء لحظات النظام وفقًا لخصوصيات مرحلة ما قبل المدرسة التعليم;

مبنى التعليميةعملية بشأن أشكال العمل المناسبة للعمر مع الأطفال. الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والنشاط الرئيسي بالنسبة لهم هو اللعبة.

مبادئ الإنسانية والتمايز والتفرد والاستمرارية والاتساق التعليم.

انعكاس لمبدأ أنسنة في يعني مشروع البرنامج:

الاعتراف بتفرد وأصالة شخصية كل طفل ؛

الاعتراف بالفرص غير المحدودة لتنمية الإمكانات الشخصية لكل طفل ؛

احترام شخصية الطفل من قبل جميع المشاركين العملية التعليمية.

التمايز والتفرد التعليموالتعليم يضمن نمو الطفل بما يتناسب مع ميوله واهتماماته وقدراته. يتم تنفيذ هذا المبدأ من خلال خلق الظروف ل التعليموتعليم كل طفل ، مع مراعاة الخصائص الفردية لنموه.

تنفيذ مبدأ الاستمرارية التعليميتطلب التواصل من جميع مستويات مرحلة ما قبل المدرسة التعليم، بدءًا من سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر إلى المجموعات الأكبر سنًا والإعدادية للمدرسة. الأولوية من حيث الاستمرارية التعليمهو أن تضمن بنهاية مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة مثل هذا المستوى من التطور لكل طفل والذي سيسمح له بالنجاح في المدرسة الابتدائية. لا يتطلب الامتثال لمبدأ الاستمرارية إتقان قدر معين من المعلومات والمعرفة من قبل الأطفال فحسب ، بل يتطلب تكوين الصفات اللازمة لإتقان الأنشطة التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة - الفضول ، والمبادرة ، والاستقلالية ، والتعسف ، إلخ. .

حلول مشروع:

اختر ما تحتاجه

يفكر « صورة المستقبل» ، تقديم نموذج لما سوف يقومون بإنشائه ؛

تأخذ في الاعتبار متطلبات وآراء جميع المشاركين في المستقبل الذي يتم إنشاؤه ؛

تطوير نظام لتنفيذ الأفكار على أساس حقيقي

ممارسات وقدرات مؤسسة تعليمية معينة لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

تقييم مخاطر التنفيذ مشروع.

5. مراحل التنفيذ مسودة البرنامج

تطبيق مشروعمصمم ل __ أسابيع: مع «_» ___ على «_» ___

رقم المراحل الغرض التوقيت

1. التحضيري مرحلة التصميم

2. المرحلة العملية

3. التلخيص - المرحلة الإنتاجية

6. خطة العمل

№ p / p اسم الأحداث الشروط المسؤولة

المرحلة 1 - الإعدادية- مرحلة التصميم

المرحلة 2 - المرحلة العملية

المرحلة 3 - التلخيص - المرحلة الإنتاجية

7. دعم الموارد للبرنامج

الموارد القانونية

قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم»

مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على قواعد توفير مدفوعات التعليميةخدمات في مجال الحضانة والعامة التعليم»من 07/05/2001

ميثاق داو

SanPiNs 2.4.1.2660-10

مفهوم المحتوى المستمر التعليم(مرحلة ما قبل المدرسة والابتدائي)

قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم» بصيغته المعدلة بالقانون الاتحادي رقم 309-FZ المؤرخ 1 ديسمبر 2007

وسام الوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي من 23.11.2009 رقم 655 "بشأن الموافقة على وتنفيذ متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل الرئيسي تعليم عامبرامج ما قبل المدرسة التعليم».

الموارد البشرية

للعمل في يتضمن المشروع ....

بواسطة المؤهل التعليمي لفريق المشروع على النحو التالي:

مجموع المعلمين التعليم الثانوي التعليم المتخصصتعليم عالي غير مكتمل تعليم غير متخصصين

لذا طريق, التعليميةإن مؤهلات معلمي مرحلة ما قبل المدرسة عالية جدًا وقادرة على التنظيم التنشئة والتعليمعلى مستوى كاف.

حسب العمر:

حتى 30 عامًا حتى 40 عامًا حتى 50 عامًا فوق 50 عامًا

من خلال خبرة التدريس أنشطة:

حتى 5 سنوات ما يصل إلى 10 أطفال حتى 15 عامًا حتى 25 عامًا المزيد

لذا طريق، المستوى المهني للمعلم (س)مرتفع بما فيه الكفاية.

مصادر المعلومات

تعليمي ومنهجي مصادر:

صندوق مجلس الوزراء المنهجي:

مكتبة؛

مكتبة الألعاب

مكتبة صوتية

مكتبة الموسيقى.

الخدمات اللوجستية مصادر:…

الموارد المالية

التمويل يتم تنفيذ المشروع ....

موضوع التمويل مشروع

تهدف جميع الأنشطة المالية والاقتصادية إلى تنفيذ ذلك مطلوب تحديد المشروع

رقم البند اسم الأحداث التكلفة المقدرة

1 الاستحواذ:

عينة برامج ما قبل المدرسة الأساسية التعليم;

الدعم المنهجي للبرامج ؛

مؤلفات عن تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية بـ 1000 روبل

2 شراء:

ورق "سنو مايدن";

طابعة؛

الملفات. 4000 روبل

3 الاستشارات العلمية 500 روبل

4 موارد الإنترنت 900 روبل

5 ميديا ​​اشتراك:

جريدة "مرحلة ما قبل المدرسة التعليم» ، دار نشر "الأول من سبتمبر";

مجلة "مرحلة ما قبل المدرسة تربية» ;

مجلة "طارة". 2500 روبل

المجموع 8900 روبل

معيار التقييم مشروع

اختر ما تريده

1. رضا الوالدين عن نتيجة عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الظروف المهيأة ، ومستوى إعداد الطفل للمدرسة ، واهتمام الطفل العملية التعليمية).

2. الامتثال لشروط تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لمعايير SanPiN.

3. توعية أولياء الأمور بالمنظمة التعليمية والتعليميةعملية ما قبل المدرسة.

4. تجديد وتحسين MTB على أساس مقارنة MTB في بداية ونهاية العام.

5. نتيجة متأخرة: النجاح التلميذمرحلة ما قبل المدرسة في المدرسة الابتدائية.

8. المخاطر وسبل التغلب عليها

طرق المخاطر للتغلب على المخاطر

9. الاستنتاجات:

مشروعيجب أن يصبح دافعًا قويًا لتطوير المبادرة الإبداعية للفرق التربوية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تتعامل مع مشاكل الطفولة. ….

نصك

عمومًا مشروعمع الأطفال والآباء ، من وجهة نظري ، له طابع تقدمي ولن يسمح فقط بـ .... ، بل سيعطي أيضًا قوة دفع للتنمية ....

I. مقدمة…

2. ملاءمة المشروع ...

3. الأهداف والغايات والنتائج المتوقعة والمنتجات ...

4. شرح المشروع ...

5- مراحل تنفيذ مشروع البرنامج ...

6. خطة العمل ...

7. الموارد ...

8. المخاطر وسبل التغلب على المخاطر ...

9- الاستنتاجات ...

10. الأدب ....

مقدمة

نصك

يركز المشروع في النهاية على حل مشكلة رئيسية واحدة ...

يوفر المشروع موضوع الدراسة وهي الشروط .... ، موضوع النشاط هو العملية ...

2. ملاءمة إنشاء المشروع

نصك

هذا هو السبب في أن تطوير المشروع يصبح ذا صلة ...

تعتبر تربية الطفل الحديث وقدراته المعرفية من الأولويات ، وأهم مهمة في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، خاصة في الظروف الحديثة ، لأن أي بلد يحتاج إلى شخصيات (صف ....

3. الغايات والأهداف والنتائج المتوقعة والمنتجات

الهدف الاستراتيجي: خلق ظروف مواتية لـ ...

أهداف تكتيكية

1. إنشاء ...

2. النموذج ....

3. تنظيم ...

نتائج متوقعة

4. الملخص

نصك

يعتمد هذا المشروع على الأفكار التالية:

وفقًا لـ FGT ، يعتمد المشروع على المبادئ العلمية لبنائه:

اختر المبادئ المطلوبة للمشروع

مبدأ التربية التنموية والغرض منه تنمية الطفل. تتحقق الطبيعة المتطورة للتعليم من خلال نشاط كل طفل في منطقة نموه القريبة ؛

الجمع بين مبدأ الصلاحية العلمية والتطبيق العملي ؛

وحدة الأهداف التربوية والتنموية والتعليمية وأهداف عملية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، في عملية التنفيذ التي تتشكل فيها هذه المعارف والمهارات والقدرات التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

مبدأ تكامل المجالات التعليمية (الثقافة الجسدية ، الصحة ، الأمان ، التنشئة الاجتماعية ، العمل ، الإدراك ، التواصل ، قراءة الخيال ، الفن ، الموسيقى) بما يتوافق مع القدرات العمرية وخصائص التلاميذ وخصوصيات وقدرات المجالات التعليمية ؛

حل المهام التعليمية للبرنامج في الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار الأنشطة التعليمية المباشرة ، ولكن أيضًا خلال فترات النظام وفقًا لخصوصيات التعليم قبل المدرسي ؛

بناء العملية التعليمية على أشكال العمل المناسبة للعمر مع الأطفال. الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والنشاط الرئيسي بالنسبة لهم هو اللعبة.

مبادئ الإنسانية والتمايز والتفرد والاستمرارية والتعليم المنهجي.

انعكاس مبدأ أنسنة في مشروع البرنامج يعني:

الاعتراف بتفرد وأصالة شخصية كل طفل ؛

الاعتراف بالفرص غير المحدودة لتنمية الإمكانات الشخصية لكل طفل ؛

احترام شخصية الطفل من قبل جميع المشاركين في العملية التعليمية.

التمايز وإضفاء الطابع الفردي على التربية والتعليم يضمن نمو الطفل وفقًا لميوله واهتماماته وقدراته. يتم تنفيذ هذا المبدأ من خلال تهيئة الظروف لتنشئة وتعليم كل طفل ، مع مراعاة الخصائص الفردية لنموه.

يتطلب تنفيذ مبدأ استمرارية التعليم ربط جميع مستويات التعليم قبل المدرسي ، من سن ما قبل المدرسة المبكر والأصغر إلى الفئات الأكبر سنًا والإعدادية للمدرسة. الأولوية من وجهة نظر استمرارية التعليم هي ضمان هذا المستوى من التطور لكل طفل بنهاية مرحلة ما قبل المدرسة مما يسمح له بالنجاح في المدرسة الابتدائية. لا يتطلب الامتثال لمبدأ الاستمرارية إتقان قدر معين من المعلومات والمعرفة من قبل الأطفال فحسب ، بل يتطلب تكوين الصفات اللازمة لإتقان الأنشطة التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة - الفضول ، والمبادرة ، والاستقلالية ، والتعسف ، إلخ. .

طرق حل المشروع:

اختر ما تحتاجه

فكر في "صورة المستقبل" ، وقدم نموذجًا لما سوف يصنعونه ؛

تأخذ في الاعتبار متطلبات وآراء جميع المشاركين في المستقبل الذي يتم إنشاؤه ؛

تطوير نظام لتنفيذ الأفكار على أساس حقيقي

ممارسات وقدرات مؤسسة تعليمية معينة لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

تقييم مخاطر تنفيذ المشروع.

5. مراحل تنفيذ مشروع البرنامج

تم تصميم تنفيذ المشروع لمدة __ أسابيع: من "_" ___ إلى "_" ___

رقم المراحل الغرض التوقيت

1. مرحلة الإعداد والتصميم

2. المرحلة العملية

3. التلخيص - المرحلة الإنتاجية

6. خطة العمل

№ p / p اسم الأحداث الشروط المسؤولة

المرحلة 1 - مرحلة الإعداد والتصميم

المرحلة 2 - المرحلة العملية

المرحلة 3 - التلخيص - المرحلة الإنتاجية

7. دعم الموارد للبرنامج

الموارد القانونية

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على قواعد تقديم خدمات تعليمية مدفوعة الأجر في مجال التعليم قبل المدرسي والتعليم العام" بتاريخ 5 يوليو / تموز 2001

ميثاق داو

مفهوم محتوى التعليم مدى الحياة (مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي)

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"

الموارد البشرية

للعمل في المشروع تشارك ....

وبحسب المؤهل التعليمي يكون فريق المشروع على النحو التالي:

مجموع المعلمين التعليم العالي التعليم الثانوي المتخصص غير مكتمل التعليم العالي غير المتخصصين

وبالتالي ، فإن المؤهل التعليمي لمعلمي ما قبل المدرسة مرتفع للغاية ، وقادر على تنظيم التنشئة والتعليم على مستوى كافٍ.

حسب العمر:

حتى 30 عامًا حتى 40 عامًا حتى 50 عامًا فوق 50 عامًا

من خلال الخبرة في التدريس:

حتى 5 سنوات ما يصل إلى 10 أطفال حتى 15 عامًا حتى 25 عامًا المزيد

وبالتالي ، فإن المستوى المهني للمعلم (المعلمين) مرتفع للغاية.

مصادر المعلومات

المصادر التعليمية والمنهجية:

مكتب الصندوق المنهجي:

مكتبة؛

مكتبة الألعاب

مكتبة صوتية

مكتبة الموسيقى.

جرد:…

الموارد المالية

يتم تمويل المشروع ...

كائن تمويل المشروع

تهدف جميع الأنشطة المالية والاقتصادية إلى تنفيذ هذا المشروع

رقم البند اسم الأحداث التكلفة المقدرة

1 الاستحواذ:

البرامج الأساسية النموذجية للتعليم قبل المدرسي ؛

الدعم المنهجي للبرامج ؛

مؤلفات عن تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية بـ 1000 روبل

2 الشراء:

ورقة "سنو مايدن" ؛

طابعة؛

الملفات. 4000 روبل

3 الاستشارات العلمية 500 روبل

4 موارد الإنترنت 900 روبل

5 ميديا ​​اشتراك:

صحيفة "التعليم قبل المدرسي" ، دار النشر "الأول من سبتمبر" ؛

مجلة "التعليم قبل المدرسي" ؛

مجلة "هوب". 2500 روبل

المجموع 8900 روبل

معايير تقييم المشروع

اختر ما تريده

1. رضا الوالدين عن نتيجة عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الظروف المهيأة ، مستوى إعداد الطفل للمدرسة ، اهتمام الطفل بالعملية التعليمية).

2. الامتثال لشروط تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لمعايير SanPiN.

3. توعية أولياء الأمور حول تنظيم العملية التربوية والتعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

4. تجديد وتحسين MTB على أساس مقارنة MTB في بداية ونهاية العام.

5. نتيجة متأخرة: نجاح تلميذ من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في المدرسة الابتدائية.

8. المخاطر وسبل التغلب عليها

طرق المخاطر للتغلب على المخاطر

9- الاستنتاجات:

يجب أن يصبح المشروع حافزًا قويًا لتطوير المبادرة الإبداعية للفرق التربوية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تتعامل مع مشاكل الطفولة. ….

نصك

بشكل عام ، المشروع مع الأطفال والآباء ، من وجهة نظري ، له طابع تقدمي ولن يسمح فقط .... ، بل سيعطي أيضًا قوة دفع للتنمية ....

نشاط المشروع في المجموعة العليا حول موضوع: "لوحات مختلفة كهذه"

وصف المادة: زملائي الاعزاء! ألفت انتباهكم إلى مشروع إبداعي: ​​مثل هذه اللوحات المختلفة "للمجموعة العليا في رياض الأطفال.
مدة: المدى القصير.
نوع المشروع:تمهيدي مبدع.
أعضاء:الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.
المشكلة التي تهم الأطفال والتي يهدف المشروع إلى حلها: "هل نحتاج إلى طبق؟ ما هي أنواع الأطباق المختلفة؟ تاريخ اللوحة.
استهداف:لتعزيز تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية اكتشاف معرفة جديدة وغير عادية حول كائن لوحة مألوف. تنمية الإدراك الجمالي.
مهام
للأطفال:
- إثراء فكرة تنوع أنواع الأطباق (مختلفة في الحجم والشكل والمواد والمظهر) ؛
- دعم الاهتمام الطبيعي وفضول الأطفال ؛
- تطوير بيئة عاطفية ؛
- لتنمية مهارات العمل التجريبي مع الأشياء ؛
- تنمي الإبداع والخيال عند تزيين الأطباق
للوالدين:
- إشراك الوالدين في المجال المعرفي للطفل ؛
- لتحفيز النشاط الإبداعي للوالدين من خلال الإبداع المشترك مع الأطفال ، والمشاركة في الأنشطة الترفيهية ؛
- تعزيز إقامة شراكات بين المعلمين وأولياء الأمور في شؤون تربية الأطفال وتعليمهم.
للمعلمين:
- ضمان تنفيذ المهام التربوية والإنمائية والتدريبية من خلال تطوير المجالات التعليمية للأطفال ؛
- تهيئة الظروف لأنشطة مستقلة ومشتركة للأطفال مع الكبار في إطار المشروع الجاري تنفيذه ؛
- المساهمة في إقامة علاقات ودية بين المعلمين والمتخصصين في مؤسسات التعليم قبل المدرسي وأولياء الأمور في عملية تطوير وتنفيذ المشروع.
منتجات المشروع
للأطفال:
- التعرف على الألغاز حول لوحة ؛
- طلاء الألواح الورقية بعناصر من لوحة Khokhloma ، Gzhel ؛
- أطباق النمذجة من عجين الملح والرسم ؛

-لعبة تعويضية تقطع الصور "أطباق" ؛
- إجراء أنشطة بحثية "ما هي الأطباق المختلفة" (تجارب مقارنة)
- تاريخ ظهور اللوحات (محادثة)

للمعلمين:
- عرض "لوحات مختلفة"
- تطوير مشروع موضوعي حول الموضوع
- إنشاء عرض تقديمي ؛
- عرض الكتب مع الألغاز حول الصفيحة.
-اختيار وتوصيات لقراءة الأدب مع الأطفال.
- عمل صحن بتقنية الورق المعجن

- إنشاء مجلد لنقل "تاريخ اللوحة"
للوالدين:
- معرض للفنون والحرف اليدوية التي يصنعها الأطفال
في الأنشطة المستقلة والمشتركة مع الوالدين ؛
مراحل:
التحضيري:
- تحديد موضوع الدراسة ؛
- خلق حالة إشكالية (على العشاء ، لم يكن لدى أحد الأطفال طبق).
- اختيار الرواية وتأليف كتاب من القصائد والألغاز حول اللوحة

مجموعة المعروضات.
بحث:
- التعرف على أنواع اللوحات المختلفة (مشاهدة العرض التقديمي "لوحات مختلفة"
- من أين أتت اللوحة (محادثة)
- تجارب المقارنة

إنشاء منتج حسب المشروع:
نهائي:
- تعميم نتائج العمل.
- تنظيم معرض للحرف اليدوية من اللوحات ،

- تنظيم معرض لألواح عجين الملح المطلية ؛

- معرض من إعداد أولياء الأمور