النص عبارة عن سلسلة من الجمل التي ترتبط بموضوع مشترك وفكر مشترك. في نفس الوقت ، في كل منهم يكتمل فكر المؤلف جزئيًا فقط. يتطلب المزيد من التطوير ، والتي تخدم المقترحات المتبقية.

يتم إنشاء كل جملة جديدة في النص على أساس الجمل السابقة. من أجل تطوير الموضوع بشكل مستمر ، يجب أن يكونوا متصلين ببعضهم البعض بمساعدة ارتباط دلالي أو نحوي.

في تواصل مع

زملاء الصف

بفضل هذا الارتباط ، يمكن أن تنشأ علاقات دلالية مختلفة بين الجمل في النص. على سبيل المثال ، يمكن أن تتعارض جملة ما مع أخرى ، أو تشرح معناها ، أو توضح بعض التفاصيل. يساعد هذا المؤلف في الكشف عن فكره بشكل أفضل ، ونقل المشاعر بدقة أكبر أو إظهار ظلال مختلفة من المعنى للقارئ.

ضع في اعتبارك الطرق والوسائل الرئيسية للاتصال بين الجمل في النص.

لدمج الجمل في نص واضح ومنطقي ، يستخدم المؤلفون طريقتين للتواصل: السلسلة والتوازي. في الحالة الأولى ، ترتبط جميع الجمل الجديدة بالجمل السابقة ، مثل الروابط في سلسلة واحدة (ومن هنا جاءت التسمية). في الحالة الثانية ، فإن المقترحات مع بعضها البعض ، للوهلة الأولى ، ليست مرتبطة بأي شكل من الأشكال ، ولكنها مبنية على أطروحة مشتركة واحدة. دعونا نفحص كلتا الطريقتين بمزيد من التفصيل.

سلسلة ربط

هذا هو النوع الأكثر شيوعًا لاتصال الجمل في النص. يحدث حيث يعبر المؤلف عن أفكاره بالترتيب ، ويبدو أن كل جملة جديدة تستمر أو تطور الجملة السابقة. بطريقة أخرى ، يسمى هذا النوع من الاتصال التسلسلي أو الخطي.

يعمل هذا الارتباط بكل بساطة: بعض المعلومات مأخوذة من جملة واحدة ويتم تطويرها في الجملة التالية. فمثلا:

تطل شمس الصيف الساطعة من وراء الغيوم. أضاءت الشوارع والمنازل الرطبة بأشعةها.

هنا يتم استخدام كلمة "شمس" في الجملة الأولى ، لكن القصة تستمر في الجملة الثانية. بفضل هذا التكرار ، تبدو كلتا العبارتين متصلة وتطوران نفس الموضوع باستمرار.

رابط السلسلة يستخدم على نطاق واسع جدا. يمكن العثور عليها في جميع الأساليب الأدبية: الفنية والتجارية والصحفية والعلمية بشكل خاص ، حيث يُطلب من المؤلف تقديم المادة بشكل مقنع ومنطقي قدر الإمكان. كما أنه مناسب تمامًا للوصف والسرد والاستدلال. تعود هذه الشعبية إلى حقيقة أن الاتصال المتسلسل ينسخ إلى حد ما التفكير البشري.

من السهل أن نرى أن معنى اتصال السلسلة هو التكرار. من أجل ربط جملتين مع بعضهما البعض ، يجب أن يكرروا بعض الكلمات أو يجب أن يتحدثوا عن نفس الشيء. فيما يلي أكثر خيارات ارتباط السلسلة شيوعًا:

التواصل الموازي

عند استخدام اتصال متوازي ، لا تعتمد الجمل بشكل مباشر على بعضها البعض ، ولكن عادة ما يتم بناؤها حول بعض الأطروحة المركزية. يبدو كل واحد منهم مستقلاً من حيث المحتوى ، ولكنه في نفس الوقت جزء من قائمة عامة أو مقارنة أو معارضة. فمثلا:

جاء المساء. المدينة خالية بشكل غير محسوس. سكتت اصوات الناس واشارات السيارات. أضاءت أضواء الشوارع ونوافذ المتاجر.

هنا تعمل عبارة "المساء قد حان" كمركز دلالي تُبنى حوله جميع العبارات الأخرى. بالمناسبة ، بطريقة مختلفة ، يُطلق على الاتصال المتوازي للجمل في النص اسم مركزي.

كقاعدة عامة ، لا يهم ترتيب البنود المتوازية. يمكن تبادلها كما تريد ولن يتغير معنى الفقرة من هذا.

عادةً ما تبدو بنية النص ذات الروابط المتوازية كما يلي:

1. البداية ، أي الأطروحة المركزية التي بُني حولها باقي النص.
2. سلسلة من العبارات التي توسع أو تثبت أطروحة.
3. جزء اختياري: تغيير الخطة. هذه هي الجملة الأخيرة ، والتي يمكن أن تكون استنتاجًا من كل ما قيل أو تعمل بمثابة "جسر" إلى النص التالي.

هنا مثال على فقرةمبني على هذا المخطط:

قطنا فاسيلي حيوان ضار. في الليل ، يركض حول الغرف ويوقظ الجميع بضربه. في الصباح يسأل عن طعام ومواء للمنزل كله. لا يمر أسبوع دون أن يكسر فنجانًا أو طبقًا في المطبخ. ومع ذلك ، ما زلنا نحبه كثيرًا.

العروض ذات الروابط المركزية لها ميزتان مميزتان:

1. توازي البنية. هذا يعني أن الجمل بشكل عام تحتفظ بترتيب كلماتها وشكلها. وأحيانًا لمزيد من التعبير يكررون الكلمة الأولى.
2. وحدة الأشكال المسند. غالبًا ما تكون هذه الأفعال في شكل واحد (كما في المثال أعلاه: يجري ، يستيقظ ، يسأل ، مواء).

تساعد النصوص ذات الارتباط المركزي المؤلف على التحدث عن عدة ظواهر أو أشياء أو أحداث في وقت واحد. غالبًا ما توجد هذه التقنية في الوصف والسرد.

مزيج من طرق الاتصال المختلفة

نادرا ما يحدث الاتصال المتسلسل والمتوازي بمفرده. إذا كان النص كبيرًا نسبيًا ، فسيحتوي بالتأكيد على كليهما. عادةً ما يختار المؤلف الطريقة المناسبة لربط الجمل في النص بناءً على أهدافهم وغاياتهم المحددة. على سبيل المثال ، لوصف غرفة الشخصية الرئيسية ، يمكن للكاتب استخدام نص به رابط مركزي ، والتحدث عن كيف سار يومه - باستخدام رابط سلسلة.

ولكن يحدث أيضًا أنه يمكن تطبيق كلتا الطريقتين حتى في فقرة واحدة. فمثلا:

لم تكن هناك حافلة ، وبدأ القلق يساور الناس في محطة الحافلات. الرجل الذي يرتدي القبعة المجعدة كل دقيقة يخرج ساعته من جيبه ويفحص قرصها. تجهمت المرأة المسنة ونظرت بأمل إلى الطريق السريع المسائي. لكن الطريق السريع كان لا يزال فارغًا ومهجورًا.

هنا الجملتان الثانية والثالثة متصلتان باستخدام اتصال متوازي ، والرابعة متصلة باستخدام اتصال سلسلة.

لإنشاء اتصال متسلسل ومتوازي ، يتم استخدام العديد من الوسائل اللغوية ، الدلالية والنحوية. اليوم ، يقسمهم علماء اللغة إلى ثلاث مجموعات:

• معجمي
• شكلية،
• بناء الجملة.

دعونا نلقي نظرة على كل مجموعة من هذه المجموعات بمزيد من التفصيل..

الوسائل المعجمية

يمكن تقسيم وسائل الاتصال هذه تقريبًا إلى ست فئات:

1. التكرار المعجمي ، أي تكرار الكلمات أو العبارات. فمثلا:

حمل الرجل باقة زهور ضخمة في يديه. كانت الزهور باهظة الثمن ، لكنها ذابلة بالفعل.

2. جذر الكلمات:

كنا نأمل أن نحصل في الخريف على حصاد جيد. ولم يكن أملنا عبثا.

3. المرادفات. تتضمن هذه المجموعة أيضًا بدائل مترادفة متنوعة: المرادفات السياقية والعبارات الوصفية والكلمات العامة وما إلى ذلك.

الكتابنشرت بعد أربعة أشهر. لكن روايةتسبب في موجة من السخط بين النقاد والقراء على حد سواء.

بوشكينكتب مأساة "بوريس غودونوف" عام 1825. استطاع الشاعر العظيم أن ينقل بدقة شديدة أجواء تلك الحقبة وشخصيات الشخصيات.

4. المتضادات ، بما في ذلك السياق. فمثلا:

ثم اتضح أن فاسيلي بتروفيتش لديه أصدقاء قليلون. أعداءتبين أنها أكثر من ذلك بكثير.

5. ربط الكلمات التي توضح منطق العرض: لذلك ، في الختام ، لهذا السببإلخ. مثال:

تحتوي الخضار والفواكه على العديد من الفيتامينات. هذا هو السبب في أنه من المستحسن تناولها كل يوم.

6. كلمات عن نفس الموضوع:

جاء الشتاء. بعد إسبوع ل الثلجوبدأ الأقوياء الصقيع.

الوسائل المورفولوجية

لإنشاء اتصال صرفي ، يتم استخدام أجزاء مختلفة من الكلام:

1. النقابات والكلمات والجسيمات المتحالفة في بداية الجملة. فمثلا:

أثناء الصيد ، أغرقنا القارب وفقدنا صنارات الصيد الخاصة بنا. ولكنأمسكنا بصليبيين وواحد ضابط.

2. الضمائر. تشمل هذه المجموعة الضمائر الشخصية والتوضيحية ، بالإضافة إلى الظروف الضمنية. فمثلا:

سياحتوقف على ضفة نهر صغير. هم دلم يكن لديهم أي فكرة عما ينتظرهم هنا.

3. ظروف الزمان والمكان. غالبًا ما تكون هذه الظروف قابلة للتطبيق على عدة جمل في وقت واحد مع اتصال موازٍ:

كان الأثاث مغطى بطبقة سميكة من الغبار. كانت أنسجة العنكبوت ضخمة رمادية معلقة في الزوايا. النوافذ ، على ما يبدو ، لم تغسل منذ خمس سنوات. هنا في كل مكانسادت الفوضى والخراب.

4. المسندات الأفعال في صيغة صيغة واحدة:

جاءأواخر الخريف. من الأشجار في الحديقة انهاراوراق اشجار. فوق الأسطح طبلأمطار طويلة وقليلة.

5. درجات المقارنة بين الصفات والظروف:

مكان وقوف السيارات كان رائعا. أفضلوكان من المستحيل تخيل ذلك.

الوسائل النحوية

يمكن أيضًا تقسيمها إلى خمس فئات:

1. التوازي النحوي ، أي استخدام نفس ترتيب الكلمات. علاوة على ذلك ، فإن الكلمات نفسها عادة ما تكون في نفس الشكل الصرفي:

كان الرجل جالسًا على كرسي بذراعين بجوار المدفأة. استلقى الكلب على الأرض بالقرب من قدميه.

2. التفصيل - تصميم أجزاء من بيان كامل في شكل جمل منفصلة.

لقد نضجت القطط بالفعل وزحفت خارج الصندوق. يركضون حول الغرفة. هم مواء.

3. جمل غير مكتملة:

هل تعرف أين تعيش شنشلس؟ في جبال بيرو!

4. كلمات وجمل تمهيدية ونداءات وأسئلة بلاغية. وهنا بعض الأمثلة:

أولا ، هو أفضل طبيب في المدينة. وثانياً ، يعزف على البيانو بطريقة رائعة.

هل تريد تجربة شيء مختلف هذا الصيف؟ اصنع شوربة الطماطم الباردة الإسبانية!

5. استخدام ترتيب الكلمات المباشر والعكسي:

هذا يوم لن ينساه أبدًا. لا تنس أبدًا كيف طارت حياته كلها إلى أسفل في لحظة.

لمعرفة كيفية التعرف بشكل صحيحواستخدام وسائل الاتصال المختلفة ، عليك أن تتذكر ما يلي:

التمرين 1. تحديد حدود الجملة. اقرأ النص ، مع ملاحظة التنغيم في نهاية الجملة. شطب ، تعليم حدود الجمل بعلامات الترقيم.

بدأ سقوط الأوراق ، وسقطت الأوراق لأيام وليال ، وحلقت بشكل غير مباشر في مهب الريح ، وسقطت عموديًا في عشب الغابة الرطب ، وتساقطت الأمطار من الأوراق المتساقطة ، وسقط هذا المطر لأسابيع فقط بحلول نهاية سبتمبر ، تم الكشف عن رجال الشرطة من خلال غابة الأشجار ، وأصبحت المسافة الزرقاء للحقول المضغوطة مرئية.

(حسب K. Paustovsky)

تمرين 2. حدد عدد الجمل في كل مقطع. شطب ، تعليم حدود الجمل بعلامات الترقيم.

أ) هدأت العاصفة ، أشرقت الشمس ، وظهر الثلج ببياض مذهل على السهوب اللامحدودة. (إيه. بوشكين)

ب) مرت حوالي ساعة ، انطفأت النيران الخضراء ، وكان القمر مرتفعًا بالفعل فوق المنزل وأضاء حديقة النوم ، وكانت زهور الداليا والورود أمام المنزل مرئية بوضوح. (أ. تشيخوف)

التمرين 3. اقرأ القصيدة بصوت عالٍ. تحديد فكرتها الرئيسية.

قصيدة صغيرة
حول النقطة الصغيرة

يستحق الاحترام
في نهاية أي جملة.
خط لن يفلت من الكتاب ،
عندما تكون النقطة على أهبة الاستعداد.

على الخريطة ، النقطة هي مدينة بأكملها
(لا يهم ما إذا كان كبيرًا أو صغيرًا.)
المدن مخفية خلف النقطة:
موسكو ،
تامبوف ،
قراغندا.

دع النقطة تكون أصغر من النملة ،
هي مساعدتك.
صديقي ، أعرف هذا بالتأكيد:
يجب أن تكون هناك نقطة في كل حالة.

وإذا بدأت شيئًا ما
لا تنسى وضع نقطة!

(M. Plyatskovsky)

التمرين 4. اقرأ قصيدة كتبها ب. كيف يجب وضع الفواصل؟ توصل إلى استنتاج حول دور هذه العلامة لفهم معنى النص.

أين تضع الكوما؟

جدا جدا
نظرة غريبة:
النهر خارج النافذة يحترق!
منزل شخص ما
الذيل المهرجون ،
الكلب
يطلق النار من مسدس
ولد
تقريبا يأكلون
الفأر،
القط مع النظارات
قراءة كتاب
الجد العجوز
طار في النافذة ،
عصفور
أمسك الحبوب
نعم كيف تصرخ
المغادرة:
- هذا ما يعنيه
فاصلة!

العبارة

تمرين 5. تأليف عبارات من هذه الكلمات ، حيثما أمكن ذلك. اكتبها عن طريق إدخال الأحرف المفقودة. حدد العلاقة الدلالية بين الكلمات في العبارة.

مدهش، حيوان؛ مدرس رياضيات استمتع بالطبيعة؛ شرح المهمة m_lyusenky، بحيرة؛ p_huchy ، أرجواني. عقل _ يمانع، الآب؛ ودود بحيرة تعكر ، دفتر.

توصل إلى استنتاج حول الحالات التي لا يمكن فيها تحويل الكلمات إلى عبارات.
قم بتأليف وكتابة جمل من جملتين. كيف تختلف العبارة عن الجملة؟

تمرين 6. كم عدد الجمل التي يمكن تشكيلها عن طريق اختيار الصفات الواردة بين قوسين للأسماء المعطاة؟ لماذا ا؟

شعر ، عيون ، تان ، حصان ، قلم رصاص (بني ، بني ، غار ، كستناء ، شوكولاتة).

تمرين 7. قم بتأليف وكتابة العبارات عن طريق إدخال الأحرف المفقودة. هل يمكن تكوين عبارات من هذه الكلمات دون تغيير الكلمات؟ ما الذي يجب فعله لتكوين عبارات من أزواج الكلمات هذه؟
وضح بأي وسيلة يتم إنشاء الصلة النحوية بين الكلمات في العبارة.

الارتجاف والبرد الاسترخاء والصمت الجلوس ، مقاعد البدلاء ابتعد، مسافه: بعد؛ يخطر ، رحلة رغبة، اختي الصغيرة.

توصل إلى استنتاج حول وسائل ربط الكلمات في العبارة.
طابق الكلمات التي تحتها خط مع 2-3 كلمات مشابهة لأجزاء مختلفة من الكلام. حدد أجزاء الكلام.

تمرين 8. قم بتأليف جمل وكتابتها ، وربط معاني هذه الأفعال والأحوال ، وإدخال الأحرف المفقودة.

نهج سريع اكتب، بحرص؛ استمتع بهدوء ترتبط، يرجى؛ معجب بصوت عال تستمر لفترة طويلة.

اختر المتضادات للكلمات التي تحتها خط.
الترتيب حسب تكوين الكلمة بسرعة اكتب. أي من هذه الكلمات يمكن أن يقال "ينتهي بـ ..." ، أي منها - "له نهاية"؟

التمرين 9. قم بتأليف وكتابة عبارات واختيار الأسماء لهذه الكلمات.

تمرين 10. اختر الصفات المناسبة لهذه الأسماء وصنع عبارات حيثما أمكن ذلك.

عاصفة رعدية(قوي ، مفاجئ ، خائف ، زاحف ، متردد ، منعش ، يقظ) ريح(شمالي ، شرير ، حزين ، جليدي ، غاضب ، عابر ، شائك ، قوي ، متهور ، جهنمي ، حاد ، مربع) ، طقس(عاصف ، رائع ، غير مستقر ، ممطر ، تافه ، مقرف ، دموع ، بارد ، ممطر ، ساذج) ، ضباب(أبيض حليبي ، كثيف ، كثيف ، مبيض ، نعسان ، مسائي ، قانع ، بلا حراك ، أشعث).

لماذا لا يمكن الجمع بين كل الكلمات؟
أي العبارات التي قمت بتكوينها يمكن استخدامها في تقرير الطقس على الراديو أو التلفزيون؟
++ * ما هي العبارات التي تتضمن الصفات التي لا تشير فقط إلى علامة على كائن ، ولكن أيضًا ترسم كائنًا مجازيًا ، وتنقل موقفًا تجاهه؟ ما اسم هذه اللغة التعبيرية؟ أين هو الأكثر استخداما؟

تمرين 11. اقرأ مقتطفات بصوت عالٍ من قصائد لشعراء مختلفين. هل العبارات التي تحتها خط مناسبة في الخطاب العامي؟ ما رأيك في استخدام الشعراء لها؟

1. محبطأمطار غزيرة على النافذة يطرق. (ف. بينيديكتوف)

2 - تهب رياح الخريف في الغابات ،
يمر بصخب من خلال الغابة ،
أوراق ميتةالتخريبية والمرح
في رقص مسعور يحمل.

(آي بونين)

3. مخجلالبتولا الأبيض يتحول إلى اللون الأخضر.

(آي بونين)

4. ازدهرت في برية المستنقعات
الزنابق البيضاء الزهور الصامتة,
والحفيف حولهم القصب ...

(كيه بلمونت)

تمرين 12. اكتب الاقتراحات. ضع خطًا تحت المصطلحات الرئيسية فيها ، ثم اكتب العبارات.

1. ضباب رقيق يقف في المسافة فوق الحقول الصفراء. 2. من خلال عاريةأغصان الأشجار تبيض السماء بلا حراك بسلام. 3. في بعض الأماكن ، تتدلى الأوراق الذهبية الأخيرة على الزيزفون. 4. بستان أسبن صغير يتلألأ بالانتعاش.

(حسب إي. تورجينيف)

هل الكلمة التي تحتها خط مستخدمة في الكلام اليومي؟ اختر مرادفا لها.

تمرين 13. اكتب عبارة اسمية واحدة من كل جملة. أشر إلى الكلمات الرئيسية والتابعة.

1. الغابة تسقط ثوبها القرمزي. (إيه. بوشكين) 2. البستان ينفض بالفعل الأوراق الأخيرة من أغصانه العارية. (إيه. بوشكين) 3. أحب الطبيعة الرائعة للذبول. (إيه. بوشكين) 4. امتدت قافلة الأوز المزعجة إلى الجنوب. (إيه. بوشكين) 5. تألق البتولا مع المنحوتات الصفراء باللون الأزرق اللازوردي. (آي بونين)

ما الموضوع الذي يوحد كل جمل التمرين؟
اختر مرادفات للكلمة اللون القرمزي.
++ رتبهم حسب قوة السمة.

تمرين 14. اكتب عبارات الفعل من الجمل. أشر إلى الكلمات الرئيسية والتابعة.

1. اختلس النظر ببطء من وراء الصخرة الشمس. 2. هرب ظل أسود بسرعة من الصخور. 3. تدحرجت قطرات من الندى من الأوراق. 4. ترتجف النجوم في السماء المخضرة. 4. علقني المساء عاليا في الجبال.

(بحسب ن. سلادكوف)

تمرين 15. اقرأ النص واكتب عنوانه.

خرج الببغاء بسرعة من القفص ونظر حوله وعطس. ثم انطلق نحو شجرة التفاح وبدأ بمهارة ، مثل البهلوان ، في تسلق الجذع. تشبث باللحاء بمخالب حادة وساعد في منقاره. في أقل من دقيقتين أو ثلاث ، كان بالفعل في القمة. هناك خفق جناحيه من أجل الفرح وأطلق صرخة لدرجة أن العصافير الجالسة في الأدغال ، مثل البازلاء ، سقطت في اتجاهات مختلفة.
ذهبنا في الصباح لزيارة المخادع البهيج. دخلوا الحديقة وأصيبوا بالذهول: كل الأرض تحت شجرة التفاح التي كان الببغاء يجلس عليها كانت مغطاة بالتفاح. الجاني نفسه كان مشغولا في القمة. كان يتسلق بمهارة من فرع إلى فرع ، واقترب من تفاحة معلقة ، ونقر اللحم من جانب واحد ، ثم أخرج الحبوب ، وأكلها بشهية ، وألقى التفاحة لأسفل. رأينا نتيجة نشاطه على الأرض.

(حسب جي سكريبيتسكي)

ماذا يقول النص: عن أفعال الببغاء (أي سرد) أو عن علاماته (أي وصف للببغاء)؟ ما العبارات (الاسمية أو اللفظية) المستخدمة في هذه الحالة؟
اكتب عبارتين من الفعل ، وحللهما.

تمرين 16. اقرأ النص. عنونة.

كان اسم الثعلب ريجيك. لقد كان حيوانًا مفترسًا صغيرًا جدًا. أراد فروه الأحمر السميك والناعم أن يتم مسكته إلى ما لا نهاية. كان طرف ذيل Ryzhik الأبيض الطويل أبيض تمامًا. بدت عيون الثعلب الضيقة خبيثة.

(بحسب إي. إلينا)

ما العبارات (اللفظية أو الاسمية) التي تساعد على "رسم" الثعلب ، لإيصال موقف تجاهه؟
اكتب جملتين اسميتين ، قم بتفكيكهما.

تمرين 17. اكتب مقالاً مصغرًا عن أحد الموضوعات: "باقة أوراق الخريف" ، "وصف سماء الخريف". ما العبارات (اللفظية أو الاسمية) التي ستساعدك على كتابة وصف ، ونقل موقفك من موضوع الوصف؟

تمرين 18. اكتب بإدخال الأحرف المفقودة. حدد الكلمات الرئيسية والمعتمدة. حدد نوع العبارات.

علامة تعجب؛ عبارة اسمية دراسة النحو ترتيب العلامات الخروج باقتراح يؤلف العبارات كلمتى معلقة ع قسم الكتاب المدرسي. اكتب عبارة نوع العبارة اتصال دلالي علامات الترقيم.

تمرين 19. اكتب مجموعات الكلمات عن طريق إدخال الأحرف المفقودة.

طفل رائع؛ فتاة محبوبة الزهور البرتقالية والحمراء. فوجئ الرجال. ذبلت الأوراق. أشعة حارة في الطريق إلى؛ حفيف القصب ظهرت سحابة ظهرت واختفت. جرب في الحديقة اقترب من المنزل خبطت وضرب. رش على الماء من خلال المياه القذرة على الماء؛ قطرات تقطر طار وصرير. طارت الكتاكيت الزرزور والقلاع. لمع البرق.

ما هي مجموعات الكلمات التي دونتها؟ لماذا ا؟

تمرين 20. اقرأ مقتطفًا من قصيدة A. Apukhtin بشكل معبر. اكتب العبارات التي تبدو غير عادية بالنسبة لك. تحديد دورهم في القصيدة ؛ حللهم.

الخريف قريب

المزيد من ضباب الخريف
لم يخفوا البساتين الذهبية المنسوجة.
أيضا الشمس في بعض الأحيان
يضيء في السماء ، وأحيانًا
تحلق على ارتفاع منخفض على الأرض
يبتلع حزين للقطيع ، -

لكن الأوراق سجاد أصفر
يصدرون ضوضاء حزينة تحت الأقدام ،
الأرض المتنافرة رطبة ...

تمرين 21. ++ اقرأ العبارات ، وحدد نوعها ؛ حدد تلك التي يمكنك من خلالها رسم كائن ما بشكل مجازي ، ونقل موقف الكاتب إليه. قدم اقتراحات معهم.

قصب نادر ، قصب حساس ؛ نجم كبير ، نجم وحيد. صوت عالٍ ، صوت غامض ؛ رعد الربيع ، رعد مبتهج. عيون بنية ، عيون باردة. سحابة منخفضة ، سحابة حزينة.

ما اسم هذه اللغة التعبيرية؟ أعط أمثلة على هذا الاستخدام للوسائل التعبيرية من الأعمال المعروفة لك.

تمرين 22. اكتب عبارات من هذه الجمل ؛ أشر إلى الكلمات الرئيسية والتابعة فيها ، وحدد نوع العبارات.

1. زهور الزنبق البيضاء الفضية تنمو من قاع عميق. (كيه بلمونت) 2. انتشر القمر مثل ضفدع ذهبي على مياه راكدة. (S. Yesenin) 3. الخريف يمشي عبر الغابات ، يتفتت الزهور ، ينفض ورقة. (س. كليشكوف) 4. ريح شريرة تمزق حفنة من الأوراق. (إن روبتسوف) 5. حفيف البورون بعنف وصماء فوق الأرض القاتمة. (إن روبتسوف)

++ ما هي وسائل اللغة التعبيرية التي يستخدمها مختلف الشعراء؟ لأي سبب؟

تمرين 23. اكتب من الجمل الجمل التي تتضمن الصفات والصفات.

1. يتبلل رماد الجبل المتقزم في المطر. (أ. بليشيف) 2. طفت السحب البيضاء بهدوء عبر السماء و ذابت في أشعة شمس الربيع المبهجة. (م. جوركي) 3. يحوم ضباب رمادي بكثافة فوق النهر. (إي. تورجينيف) 4. لكن المياه الثرثرة جفت تحت العشب لفترة طويلة. (إي. تورجينيف) 5. شهر رائع يحترق فوق النهر. (إن روبتسوف) 6. موجة الزجاج لن تتعثر. (إي. تورجينيف) 7. في ارتفاع واضح ، تمر الغيوم في تتابع كسول. (إي. تورجينيف)

تمرين 24. قم بتدوين مجموعات الكلمات ، وإدخال الأحرف المفقودة ، وشرح اختيارهم. حدد الكلمات الرئيسية والتابعة ، وحدد نوع العبارة.

أ) حكاية قديمة ، عانق الملعب ، تجول في الغابة ، تذوب منخفضًا ، تنام كرة ثلجية ، تسلق شجرة ، واد جميل ، صرير بصوت عالٍ ، كرسمصباح يدوي ، اتبع الرحلة ، بائع كتاب ، وصمة عار على البذلة ، وزلزال قوي ، ومربى الدموع ، تظهر على المسرح.

اختر 3-4 كلمات أحادية الجذر للكلمة المميزة.
مع أي عبارة ، قم بتأليف جملة واكتبها.

ب) عادات محلية ، إجابة شفهية ، أزمة تحت الأقدام ، في وقت متأخر من المساء ، حزين للنظر ، صافرة بصوت عال ، طبيب معروف ، يصرخ بفرح ، انعطاف خطير ، رياح شديدة ، كبل مزدهر ، غناء جميل ، عملاقهرم ، تجول في المناطق المحيطة ، صوت عالي ، محارب شجاع ، اندفاع غاضب.

ابحث عن المتضادات.
++ حدد المرادفات للكلمة المحددة ، وترتيبها بترتيب تنازلي للسمة.
قم بتأليف وكتابة جمل من جملتين.

تمرين 25. اقرأ مجموعات الكلمات المجمعة في أعمدة بناءً على سماتها الهيكلية. هل تم تضمين جميع الأمثلة في كل عمود من الأعمدة الأربعة بشكل صحيح؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فابحث عن الخطأ ، اكتب "الإضافي الرابع" ، وحدد نوع العبارة.

تمرين 26(شفويا). طالب في الصف الخامس يكتب عبارات من جمل ، يرتكب أخطاء. اعثر عليهم.

1. يبقى القلاع في غاباتنا حتى أواخر الخريف.

أ) تبقى القلاع
ب) البقاء حتى الخريف
ج) أواخر الخريف
د) البقاء في الغابات
ه) في غاباتنا
ه) حتى الخريف

2. تسمع أغنية مرحة ومبهجة في كل مكان في الغابة.

أ) موزعة في الغابة
ب) موزعة في كل مكان
ج) غناء أغنية
د) البهجة والبهجة
د) أغنية سعيدة
ه) أغنية مضحكة

3. غمغمة بهدوء في قاع مجرى الغابة الشفاف الوادي.

أ) تذمر بهدوء
ب) في قاع الوادي الضيق
ج) تيار واضح
د) نفخة في القاع
د) تيار الثرثرة
ه) تيار الغابات

تمرين 27 فعل + اسم. املأ الأحرف المفقودة ، واشرح اختيار حرف العلة في جذور الكلمات.

زات_شربوا الفرن؛ انقسام النهر تجول في الغابة. طويل الهذيان بائع خضروات تموت الغابة ألبوم pod_ril ؛ جمعية البستانيين أغلق الترباس إجراء مسح؛ أسكت الضوضاء الجلوس على مقاعد البدلاء مسابقة السباحين تزلج؛ صرير الباب b_seda حول الفضاء ؛ المشاركة في اللعبة.

تمرين 28. اكتب العبارات الاسمية من مجموعات الكلمات المحددة أدناه. وضح كيف يتم التعبير عن الكلمات الرئيسية والتابعة. أدخل الأحرف المفقودة ، واشرح اختيار التهجئة في مكان الفجوة.

بائع كتب؛ y_kaya d_lina ؛ التمتع بالطبيعة اقتراب العطلة مستنقع vy_koe كان مولعا بالتنس. طفل جميل؛ نموذج السفينة جمال الطبيعة؛ zap_x زنبق الوادي. جاهدوا من أجل النصر. رياح رهيبة استجابة الشارب لتفويت الدروس ركن الحديقة.

تمرين 29. اكتب العبارات من مجموعات الكلمات المحددة فعل + ظرف. حدد الكلمات الرئيسية والمعتمدة.

غني أغنية؛ الغناء بصوت عال؛ للبحث عن؛ اغطس عميقا؛ المشي عبر الغابة ينزل؛ غادر أمس اقرأ بعناية؛ كتب رسالة اقرأ بصوت عالي؛ كان صامتا لدقيقة وصل القطار. وصل في الوقت المحدد فتح بعناية الجليد على النهر كانت الأضواء مشرقة غمرت المياه غمرت الشواطئ ضفاف النهر.

أنواع الأحكام لغرض البيان والنغمة

تمرين 30. اقرأ جملًا مأخوذة من حكايات أ.س. بوشكين. تحديد نوع الجمل حسب الغرض من البيان والتجويد.

1. ارحم ، امبراطورة الأسماك! 2. عاد إلى المرأة العجوز. ماذا يرى؟ 3. ماذا تحتاج أيها الرجل العجوز؟ 4. الريح تمشي على البحر والقارب يسير. 5. أنتم أيها الأخوات الأعزاء ، اخرجوا من الغرفة ، اتبعوني ... 6. ارمونا إلى الأرض! 7. هل أنا الأجمل في العالم ، كل أحمر الخدود وأكثر بياضًا؟ 8. هل رأيت أميرة شابة في أي مكان في العالم؟ 9. كانت ثلاث فتيات يدورن تحت النافذة في وقت متأخر من المساء.

تمرين 31. اقرأ الجمل بصوت عالٍ. تحديد نوعها حسب الغرض من البيان ، حسب التنغيم.

أ) 1. بمجرد أن قرر الأصدقاء التجول في البساتين والمروج في يوم حار. 2. مرَّ صدع وطرقة عبر الغابة. 3. كيف ، عزيزي كوكريل ، هل تغني بصوت عالٍ ، إنه أمر مهم! 4. من أين يأتي هذا الصوت؟ 5. وأنت ، يا وقواق ، نورتي ، تسحب بسلاسة وبقوة. 6. لماذا يمدح الوقواق الديك ، دون خوف من الخطيئة؟

(من أساطير آي كريلوف)

ب) 1. ما أجمل ما كانت الورود في حديقتي نضرة .. كيف توسلت إلى صقيع الربيع ألا يلمسها بيد باردة! (آي ميلياييف) 2. قطعان تطير مع ضوضاء ، صرخة الرافعات. (ف. سلبوشكين) 3. تحترق قمم السماء باللون الأزرق السماوي الساطع. (P. Vyazemsky) 4. في كل مكان يضيء ضوء القمر! (أ. أبختين) 5. كيف ينتشر الجاودار الذهبي في مهب الريح في موجة واسعة! (أ. أبختين) 6. من لم يسمع غناء العندليب ، ولم يتفاجأ من قوة صوت مطرب الغابة الصغير؟ (أنا سوكولوف ميكيتوف)

تمرين 32. اقرأ بصراحة مقتطفات من حكاية كيه بوليشيف الخيالية "أليس والوحش".

أ) حدد الجمل: 1) الإبلاغ عن شيء ما ؛ 2) تحتوي على سؤال. 3) تقديم طلب.

- لماذا جيراسيك مهدد بالموت؟ سأل ريتشارد.
سألت أليس: "دع دورندا يخبرنا".
أوضح الغراب: "لقد سرق جيراسيك الكتاب المدرسي من الأمير السابق وقتل شخصًا ما".
- حسنًا ، من يستطيع أن يقتل جيراسيك ؟! صاحت أليس.
- يبدو أنه ضرب بعوضة ، البعوض المفضل لصاحب الجلالة.

لماذا توجد علامتان في نهاية الخطاب المباشر للجملة قبل الأخيرة؟

ب) الإشارة إلى الجمل بنبرة مختلفة.

ماذا سرق؟ سألت أليس Durynda.
- فظيع التفكير! لقد ارتكب جريمتين فظيعتين في وقت واحد.
- ما هو أول؟
– هوصعد إلى القصر الملكي وسرق كتاب قواعد اللغة من غرفة الأمير.
- والثانية؟
- إنه أسوأ! في الواقع ، في عصرنا ، يُسمح فقط للسحرة والنبلاء بالقراءة والكتابة. وأوضح الغراب أن كل شخص آخر يجب أن يكون أميا.

تمرين 33. اكتب الاقتراحات. بين قوسين ، حدد نوعها وفقًا للغرض من البيان. ما نوع الجمل المتعلقة بغرض البيان المفقودة في سلسلة من الجمل؟ تخيل واكتبها.

عينة: 1. هل ثمانية وعشرون يقبل القسمة على ثلاثة؟(السؤال 2. اقسم ثمانية وعشرين على اثنين.(يشجع.)

تضاف جملة سردية لغرض البيان: انا احب دروس الرياضيات. (بريد.)

أ) 1. كان يوم جميل من أيام تموز (يوليو). 2 ما الذي تتفاوضون عليه أيها الضيوف؟ (إيه. بوشكين)
ب) 1. سافرنا في جميع أنحاء العالم. (إيه. بوشكين) 2. أخبر الجميع عنها!
ج) 1. من منكم لم يعجب بالسماء المرصعة بالنجوم الرائعة في ليلة مظلمة وهادئة؟ (أنا سوكولوف ميكيتوف) 2. تعلم هذه القصيدة عن ظهر قلب.

تمرين 34. اقرأ النص الذي تم تجميعه وفقًا لكتاب L. Likhacheva "دروس الآداب". أعد سردها. ابحث عن جمل في النص لها أغراض مختلفة.

هناك العديد من الكلمات السحرية: شكرا لك من فضلك كن لطيفا . حاول أن تستدير إلى شخص ما على عربة الترولي باص: "أعطني تذكرة!". والآن قدم طلبًا بمساعدة الكلمات السحرية: "من فضلك ، من فضلك مرر المال لشراء التذكرة."

يوجد اختلاف؟
ما هي "الكلمات السحرية" الأخرى التي تعرفها؟ سجلهم.
تكوين جمل 2-3 مع الكلمة من فضلكواكتبها. لاحظ أن هذه الكلمة مفصولة بفواصل.

تمرين 35. اقرأ النصوص بصوت عالٍ. تحليل محتوى كل من المحادثات الهاتفية. ما الذي يعجبك وما الذي تود تغييره بشأنهم؟

أ) مرحبًا!
- مرحبًا! هل هذا هو قسم التكنولوجيا؟
- نعم...
- كوستيا يتحدث معك - ابن فاسيليفا آنا بافلوفنا. هل يمكنك الحصول على والدتك على الهاتف؟
"لسوء الحظ ، هي غير متوفرة الآن. أرسل شيئا؟
- من فضلك ، إذا لم يزعجك ذلك ، أخبرني أنني ذهبت لزيارة عيد ميلاد ماشا سيليزنيفا وسأعود في موعد أقصاه الساعة الثامنة مساءً. لا تقلق علي.
- حسنًا ، كوستيا. سنكون متأكدين من تمريره.
- شكرًا جزيلاً! مع السلامة!

ب) - مرحبا ، ناتاشا بالنسبة لي.
- مرحبًا ، ناتاشا ليست في المنزل ، ربما يجب أن أعطيها شيئًا؟
- لا! (beep-beep-beep ...)
- هل أتصل أي أحد بي؟ سألت ناتاشا جدتها بمجرد أن دخلت الشقة.
دعا بعض الجهلاء.
- لماذا هو وقح؟

(L. Likhacheva)

لماذا تعتقد أن الجدة قالت ذلك؟ صحح أخطاء صديقة ناتاشا.
اكتب الكلمات دعوة ، دعوة ، دعوة ، دعوةوالتركيز عليها.

أعضاء الاقتراح

الأعضاء الرئيسيون في العرض

تمرين 36. اكتب الجمل ، وحدد الأعضاء الأساسيين فيها ، واكتب في الأعلى كيف يتم التعبير عنها. تحديد الجمل حسب الغرض من البيان.

1. ما هو ضجيج غابة الصنوبر؟ (أ. كولتسوف) 2. تومض الشعاع الأول عبر الثلج وتعثر فوق جذع. (أ. نيدوغونوف) 3. قطيع من بعض الطيور الرمادية حلقت مع الريح بأوراقها. (آي بونين) 4. هنا مرة أخرى ، أصبحت الطبيعة مكتئبة بسبب هطول الأمطار. (أ. روزنباوم) 5. ... بكى الخريف مع قليل من المطر. (أ. روزنباوم)

البحث عن وسائل التعبير عن اللغة وبيان دورها في تكوين صور الطبيعة.

تمرين 37. اكتب تلك الجمل التي يتم فيها التعبير عن الموضوعات بالأسماء ؛ تسليط الضوء عليهم.

1. ها أنا أتجول على طول الطريق السريع في ضوء يوم التلاشي الهادئ. (ف. تيوتشيف) 2. تهب البرد في الوجه من سماء قاتمة. (نيكيتين) 3. انفتحت السماء الزرقاء بين السحب في أحد أيام شهر يوليو. (آي بونين) 4. في غابة من الظلام الصامت تكمن. (نيكيتين) 5. من خلال حديقة نادرة ، حفيف البحر في الضباب. (آي بونين) 6. سأصعد إلى كوخ الغابة. (آي بونين)

تمرين 38. اكتب الجمل التي يتم التعبير فيها عن الفاعل بضمير.

خرجت ليلا. لقد أذهلني مشهد غير مسبوق. في صمت تام ، تمايلت ستارة مضيئة واسعة عبر السماء المرصعة بالنجوم. في ضوء التألق ، رأيت قمم الأشجار المظلمة ، أسطح المنازل.

(وفقًا لـ I. Sokolov-Mikitov)

تمرين 39. ++ اكتب ، وشدد على الأسس النحوية للجمل.

1. كان هناك 54 مجلدا خلف الزجاج. (إس مارشاك) 2. لم يرد أحد وهاجم المسار. (س. ميخالكوف) 3. ذات يوم قاتل خمسة وعشرون خياطًا مع حلزون. (إس مارشاك) 4. ركضنا معها عبر المستنقع لفترة طويلة. (آي بونين) 5. تجول ثلاثة صيادون شجعان طوال اليوم. (إس مارشاك) 6. ماذا حدث في المدرسة؟ 7. شخص ما نظف البرج. (إيه. بوشكين) 8. تذهب الأم والابن إلى المدينة. (إيه. بوشكين) 9. على حافة الغابة ، أخذت امرأتان كبيرتان فطر اللبن وأخذت الأمواج. (إي بلاجينينا)

تمرين 40. ++ اكتب الأسس النحوية من الجمل. ضع خط تحت المصطلحات الرئيسية.

1. سبعة أبطال يدخلون. (إيه. بوشكين) 2. أرسل لي أخي هدية رائعة عبر البريد. (M. Plyatskovsky) 3. كانت تمطر بغزارة في الصباح. 4. ذهبت إلى المسرح مع جدتي. 5. ذهبت أنا وجدتي لتناول الفطر. 6. عند الفجر ، نسارع إلى الغابة بالسلال. 7. الكل يعرف قواعد الطريق. 8. أعرب لأخيه عن دهشته.

تمرين 41. اكتب وقم بوضع خط تحت الأسس النحوية للجمل. في الجزء العلوي ، اكتب ما يتم التعبير عن المسندات به.

أ) 1. أشجار الصنوبر الجميلة في ثوب الشتاء! 2. جليد رقيق على النهر. 3. الغابة جميلة في الخريف! 4. الغابة الروسية جميلة وحزينة بشكل خاص في أيام الخريف الأولى. (أنا سوكولوف ميكيتوف) 5. مياه الأنهار الجبلية باردة. 6. أول ثلج نظيف.

صِف الجمل حسب الغرض من البيان.

ب) 1. اليوم بارد وقاتم ومنعش. 2. الماء البارد ثقيل. 3. ليلة الشتاء غائمة وباردة. 4. الغسق من الليل يختبئ في الغابات. 5. لا يزال القمر شفافًا وباهتًا. 6. ضوضاء مزدهرة في الغابة تجعلك تشعر بالنعاس. 7. الليل مظلم والنجوم زرقاء. 8. تساقط الثلج الزجاجي حديثًا في الأكواخ.

(آي بونين)

ابحث عن وسائل التعبير عن اللغة ، وحدد دورها.

تمرين 42. اكتب ، مع إبراز الأسس النحوية للجمل. أعلاه ، اكتب ما يتم التعبير عن المصطلحات الرئيسية.

1. وفي بعض الأحيان فقط نسيم بارد يحرك أوراق الحور. (نيكيتين) 2. قبل غروب الشمس ، ركضت سحابة فوق الغابة. (آي بونين) 3. دخان رقيق الآن عبق على الصقليّة. (آي بونين) 4. الماء بارد في الآبار العميقة. (آي بونين) 5. الطلاء المحمر ، والهواء نقي ، والورقة الحمراء تتجعد في الرقص. (إم. فولوشين)

اندفاعة بين الموضوع والفعل

تمرين 43. اكتب من خلال التأكيد على الموضوعات والمسندات وعلامات الترقيم والاستدلال والكتابة وفقًا للنموذج.

1. إلهة الفجر أورورا. 2. الدنجو الكلب البري الأسترالي. 3. بورودينو هو موقع المعركة الشهيرة بين القوات الروسية وجيش نابليون. 4. الماس هو أصعب مادة في العالم. 5. Kizhi هي جزيرة صغيرة في بحيرة Onega. 6. اللقب تعريف فني ، رمزي ، معبر.

تمرين 44. أعد ترتيب الجمل وفقًا للنموذج. اشرح بيانياً إعداد الشرطة بين الموضوع والمسند.

1. الغابة تساعد في الكفاح من أجل الحصاد. 2. يعتبر هرم خوفو أعظم الهياكل القديمة. 3. كان هوايتي المفضلة هي دراسة الخريطة. (K. Paustovsky) 4. أولمبيا هي مسقط رأس الألعاب الأولمبية. 5. رف الكتب يحمل اكتشافات مذهلة للقراء. 6. القمر هو القمر الصناعي للأرض. 7. الموضوع والمسند هما العضوان الرئيسيان في الجملة.

تمرين 45. اكتب بتأكيد الأجزاء الرئيسية للجملة وعلامات الترقيم. اكتب في الأعلى ما يتم التعبير عن المصطلحات الرئيسية.

أ) 1. التعلم جمال ، والجهل ظلمة. 2. الكلمة الحكيمة هي أفضل ثروة. 3. الحيلة هي نصف المعركة. 4. أفضل موهبة هو العقل ، وأسوأ مصيبة الجهل. 5. الغضب هو مستشار سيء. 6. ثروة معرفية كبيرة.

(الأمثال)

ب) 1. الضفادع حيوانات ذوات الدم البارد. (S. Obraztsov) 2. نبات القراص نبات غريب. 3. الوطن القديم للطائر الأزرق الهند. 4. حلمة الثدي هي المفضلة للطيور. 5. المنك حيوانات مفترسة وشرهة. 6. نهاية الشتاء هي أكثر الأوقات جوعًا في الغابة. (في. بيانكي) 7. الشجاعة هي أخت النصر. (مثل)

ج) بايكال هي أعمق بحيرة في العالم. يسميه السكان المحليون البحر. بالنسبة للروس ، تعتبر بايكال أعظم معجزة في الطبيعة. إنه على شكل هلال. المياه في البحيرة عذبة. تتدفق العديد من الأنهار إلى بايكال. أنجارا هو النهر الوحيد الذي يتدفق من البحيرة.

د) 1. في الأساطير الرومانية القديمة ، فلورا هي إلهة الزهور والربيع والشباب. 2. القبعة هي غطاء الرأس الأنثوي. 3. أستر ملكة الإقحوانات. (د زويف) 4. أول علامة على حدوث تسونامي هي تراجع المحيط عن الساحل. (في بورلاك) 5. الاجتهاد أم الحظ. (مثل) 6. أقدم الرسامين على وجه الأرض هم من سكان الكهوف في العصر الحجري. 7. الفن الشعبي الشفهي.

تمرين 46. أكمل الجمل بعلامات الترقيم المفقودة.

أ) 1. الدببة أمهات صارمات والأشبال ليسوا شائعات. (نسلادكوف) 2. ابن عرس هو حيوان ماكر صغير. (في. بيانكي) 3. الصدى هو صدى صدى. 4. العنبر هو مادة الراتنج الصلبة للأشجار الصنوبرية. 5. فأس النجار الروسي أداة رائعة! 6. البتولا والحور الرجراج هي أكثر الأشجار المحبة للضوء. (إم بريشفين)

ب) 1. عجائب الدنيا السبع سبعة نصب تذكارية صنعها السادة القدامى. 2. حدائق بابل المعلقة هي بناء مذهل. 3. أقدم معابد الإغريق عبارة عن مباني خشبية بسيطة بداخلها موقد. 4. أهرامات مصر هي الوحيدة من عجائب الدنيا السبع التي نزلت إلينا.

(وفقًا لكتاب أ نيهارد ، شيلوفا « عجائب الدنيا السبع)

تمرين 47. قم بتكوين وكتابة الجمل التي تعمل فيها هذه الكلمات كمواضيع ، ويتم التعبير عن المسند بالأسماء في الحالة الاسمية. ضع علامات الترقيم في الجمل المكتوبة.
الموضوع ، بناء الجملة ، العبارة ؛ الحيوانات والنباتات. الزيز ، تذكار. الحوار.

إذا وجدت صعوبة في تحديد معنى كلمة ما ، فارجع إلى القاموس التوضيحي للمدرسة للغة الروسية.

عروض مع عضو رئيسي واحد واثنين

تمرين 48. اقرأ الجمل. اكتب أولاً الجمل التي يتكون أساسها النحوي من عضو رئيسي واحد (الموضوع أو المسند) ، ثم تلك التي يتكون أساسها النحوي من عضوين رئيسيين (الموضوع والمسند). ضع خط تحت المصطلحات الرئيسية.

أ) 1. سحبت ريح دافئة. (أ. فيت) 2. توقف الدمدمة البعيدة. (أ. فيت) 3. من برد الشتاء والعاصفة الثلجية ، طارت الطيور بعيدًا. (آي بونين) 4. الغابة العابس تهمس فوق الماء. (نيكيتين) 5. أنا معجب بالأرض الصالحة للزراعة ، الغابة العارية. (نيكيتين) 6. قصبة صغيرة تتأرجح في مهب الريح. (نيكيتين) 7. هل تسمع حفيفًا خلف الحائط؟ 8. الخريف. اخر النهار. سقوط أوراق الشجر. الشجيرات نائمة. الأشجار نائمة. (ر. فرهادي)

ب) الصباح الباكر. مازال نائما. على العشب الندي تذهب إلى النهر. تجلس على الشاطئ في انتظار شروق الشمس. فارتفعت وأضاءت النهر والأدغال والمرج. تنبعث رائحة التبن من المرعى. تنبعث رائحة البنفسج الليلي في الغابة. أقوى رائحة للعسل هي عشبة الرئة التي تسخنها الشمس.

تمرين 49. اكتب الجمل ، وحدد الأعضاء الأساسيين فيها.

1. غابة الصيف الحارة تفوح منها رائحة عطرة من أشجار عيد الميلاد. 2. وفي غابة شابة من خشب البتولا ، تفوح منها رائحة الفطر وأوراق الشجر. 3. ساعة المساء. تسلل الظل إلى الوادي. رائحته مثل الصنوبر. 4. السماء صافية وعميقة فوق الغابة. 5. يتجه نحوي ضباب شفاف عبر الحقول. 6. أمشي وحدي على طول طريق الغابة. 7. أنا أحب الزجاج الملون للنوافذ والغسق من الزيزفون منذ قرن من الزمان. 8. أرى شهرًا أبيض صافٍ في السماء. 9. تفوح منها رائحة الأرض الرطبة.

(آي بونين)

العروض غير المألوفة والمشتركة

تمرين 50. اكتب الجمل ، وحدد الأساسيات النحوية. اكتب ما هي المصطلحات الرئيسية. إعطاء وصف للمقترحات من خلال وجود الأعضاء الرئيسيين والثانويين فيها.

أ) 1. اشتدت حدة العاصفة. كانت أشجار الصنوبر الطويلة تتمايل بصرير. رفرفت أسبينز بكل أوراقها. كان المطر يتساقط بشكل مستمر. اندلعت النيران. (في يان) 2. بدأ سقوط الأوراق. سقطت الأوراق ليلا ونهارا. (K. Paustovsky) 3. كان الظهر. علقت الشمس المنخفضة في الجنوب. (K. Paustovsky)

ب) 1. الشمس تشرق. يذوب الضباب. لقد كنت أصطاد كل صباح. (K. Paustovsky) 2. الحديقة الشتوية تصبح مظلمة. (آي بونين) 4. سقط ندى مثل المطر على التراب. (آي بونين) 4. الريح تنقب بالفعل في حقل فارغ. (آي بونين)

تمرين 51. اقرأ مقتطفات من أعمال أ. نيكراسوف وأ. مايكوف وقصيدة أ. سوركوف. ما هو موضوعهم؟

1. أواخر الخريف. طار الغربان بعيدا. تم الكشف عن الغابة ، وكانت الحقول فارغة. (أ. نيكراسوف) 2. ورقة ذهبية تغطي الأرض الرطبة في الغابة ... (أ. مايكوف)

3. لقد حان الخريف ،
الزهور المجففة،
وانظر للأسف الشجيرات العارية.
سحابة تغطي السماء
الشمس لا تشرق
تعوي الريح في الحقل
المطر يتساقط.

(آي. سوركوف)

ابحث عن الأعضاء الثانوية للجملة. ما هي الجمل - الشائعة أو غير الشائعة - المستخدمة للتعبير عن ديناميات بداية الخريف ، حيث يتم رسم صورة الخريف بمزيد من التفصيل وبألوان ملونة؟ بسبب ما يحدث هذا؟

تمرين 52. قارن بين رسمين للخريف. أي منهم يُظهر الديناميكيات ، الحركة في بداية الخريف ، أي منها يخلق صورته الحية؟ بسبب ما يحدث هذا؟

أ) جاء الخريف. انها تمطر. تهب الرياح. سقوط الأوراق. الأشجار مكشوفة.

ب) الخريف! سماء رمادية ، غيوم كثيفة. غابات عارية وشفافة. يمكنك أن ترى من خلال كل شيء في أكثر الغابة الخشبية الصم. وفي الصيف لم تخترق العين البشرية هنا. تظهر شجرة التنوب دائمة الخضرة بألوان زاهية من خلال شبكة فروع البتولا المحمر.

(بحسب س. أكساكوف)

توصل إلى استنتاج حول دور الجمل غير الشائعة والشائعة كوسيلة للتعبير اللغوي ودور الأعضاء الثانويين.

تمرين 53. اقرأ. حدد دور الجمل غير المألوفة.

أ) الغيوم قادمة. رعد. ومضات البرق. انها تمطر.

ب) 1. الأمواج تعزف ، والريح صفير. (إم. ليرمونتوف) 2. يخرج المساء ، وتتحول المسافة إلى اللون الأزرق ، وتغرب الشمس. (آي بونين) 3. رن الدمشقي الصلب ، طلقات نارية صرير. (إم. ليرمونتوف) 4. لقد حان الليل ، وذهب النهار. (آي بونين)

تمرين 54. اكتب مقالًا مصغرًا من 4-5 جمل يوضح ديناميكيات بداية اليوم (الربيع أو الشتاء أو اختيارك) ، باستخدام جمل غير شائعة كوسيلة للغة التعبيرية.

تمرين 55. اكتب مقالة مصغرة من 4-5 جمل تصف صباح الخريف (حديقة ، غابة - اختياري). لإنشاء مثل هذه الصورة ، هل من الممكن القيام بالمقترحات غير الشائعة فقط؟

أعضاء العرض الثانويين.
إضافة

تمرين 56. اقرأ الجمل. قارنهم. ما هي أجزاء الجملة التي تحتها خط؟

1. مترامية الأطراف بلوطتطفو على حافة الغابة. - على حافة الغابة رأيت مترامي الأطراف بلوط. 2. في الجزء العلوي من الصاري أرفقته علَم. - أعلاه يرفرف علَم. 3. حول الزاوية رأينا بركة ماء. – بركة ماءامتدت على طول القرية. 4. الرجال من الأغصان الجافة أضرموا مشعل.– مشعلاشتعلت أكثر. 5. غطت السحابة تدريجيا سماء. – سماءغطت السحابة تدريجيا. 6. من خلف السقوف وهي بيضاء ريدجالجبال. - سرعان ما رأى السائحون بياضا ريدجالجبال.

تمرين 57. قم بتكوين وكتابة جملتين بحيث تكون نفس الكلمة في الجملة الأولى هي الفاعل ، وفي الثانية - المفعول الذي يعبر عنه الاسم في حالة النصب بدون حرف جر.

الرياح ، البحر ، المطر ، الشجرة ، التفاح ، الكرة ، الباب.

تمرين 58. اكتب الجمل ، وحدد الأساس النحوي والإضافات فيها. أعلاه ، اكتب ما تعبر عنه الإضافة.

أ) 1. أحب حكايات بوشكين الخيالية. 2. سلمني أخي الرسالة. 3. أصلح أبي الجدول. 4. كانت الغابة محاطة بضباب كثيف. 5. عهدنا التقرير إلى بيتيا. 6. كانت الممرات متناثرة بأوراق الشجر. 7. الأشجار مغطاة بالصقيع. 8. شاهد حرس الحدود السفينة. 9. تحطم الزورق الطويل في البحر بفعل إعصار. 10. سمعت همسة.

ب) 1. جذب انتباه أندريه ضوضاء. 2. ممرات حدائق مغطاة بأوراق الشجر. 3. التيار يحجب الشجرة. 4. الصيادون يشعلون النيران على الشاطئ. 5. غطت عاصفة ثلجية الطرق. 6. تم تجميد البحيرة بسبب الصقيع. 7. الصيف يحل محل الخريف. 8. أكلت القطة الفأر.

ظرف

تمرين 59. اكتب الجمل ، وحدد الأسس والظروف النحوية.

أ) 1. الثدي مضايقة في الحديقة. 2. جاء الخريف فجأة. 3. عواء الذئاب في الظلام الدامس. 4. غالبا ما تكون هناك حرائق في المستنقعات. 5. فقاعات غاز المستنقع من القاع.

(K. Paustovsky)

اكتب فوق الظروف الأسئلة التي يجيبون عليها.

ب) 1. علقت سحب من الغبار فوق الجزيرة. (ك. بوليشيف) 2. سقطت أمطار غائمة من السماء. 3. قرقرة جدول تحت الجبل. 4. غيوم حشرية حلقت فوق الحقل. 5. صعد المسار إلى تلة مشجرة وركض بسرعة إلى أسفل. (ج. كورولكوف)

اكتب فوق الظروف كيف يتم التعبير عنها.

ج) 1. النجوم تلمع حزيناً في السماء. 2. هارفروست يتلألأ بالخرز الأزرق على النافذة. 3. تهب رياح جديدة عند الغسق على جزيرة صخرية. 4. في الشمس ، يرتجف النهر الساطع بفرح.

(آي بونين)

اكتب عبارتين من الفعل وفرزهما. ما هي مجموعات الكلمات التي بدت غير عادية بالنسبة لك؟

تعريف

تمرين 60. اقرأ النص مرتين: أولاً بدون الكلمات المميزة ، ثم معها. هل سيتغير النص ولماذا؟ ما هي أجزاء الجملة التي تحتها خط؟ ما هو دورهم في الاقتراح؟

فجأة ، ظهر القارب على الشاطئ أحدب ضخمةالى الخلف أسودالسمك مع حاد، كيف مطبخسكين، ظهريزعنفة.
غاصت الأسماك ومرت تحتها ممحاةقارب. هز القارب. غاصت الأسماك مرة أخرى. يجب أن يكون عملاقرمح. يمكن أن تتأذى ممحاةقارب بقلم وفتحه مثل ماكينة الحلاقة.
ضربت الماء بالمجداف. ردا على الأسماك كريهجلدت ذيلها بالقوة ومرت مرة أخرى تحت القارب ذاته.

(K. Paustovsky)

تمرين 61. اكتب الجمل ، ضع خط تحت التعريفات. اكتب ما يقصدونه.

أ) 1. يتدفق ضباب شفاف فوق النهر. (أ. فيت) 2. كان هناك صقيع مرير. (جي سكريبيتسكي) 3. تحت السماء الحارقة ، تذبل الحديقة. (إن روبتسوف) 4. تنتشر عاصفة ثلجية مثل السجادة الحريرية حول الفناء. (S. Yesenin) 5. تطاير الريح جديلة ضاربة إلى الحمرة تحت الوشاح. (S. Yesenin) 5. فوق بحيرة الفجر الأرجواني الساطعة ، تنطفئ شعلة المساء. (نيكيتين) 6. القمر الحزين القرمزي معلق في المسافة. (آي بونين)

البحث عن وسائل التعبير عن اللغة وتحديد دورها.

ب) 1. الخريف يميز الأوراق بطلاء غامق. 2. الرياح الباردة ليلا من البحر تطير فجأة في الغابة. 3. في ليلة هادئة ، خرج القمر المتأخر من خلف الزيزفون الأسود. 4. فجأة أضاء البرق الغابة بأكملها بضوء أزرق غامض وباهت.

(آي بونين)

اكتب جملتين اسميتين وفرزهما.

تمرين 62. املأ الأمثلة الخاصة بك.

تمرين 63. اقرأ الجمل. حدد من خلال العلامات المشار إليها أعضاء الجملة المعنيون.

لمس نسيم خفيف القصب.

أيّ؟
ب) يشير إلى المسند الفعل ، ويشير إلى الموضوع الذي يتم توجيه الإجراء إليه ، ويجيب على سؤال الحالة الجينية.

أضاء ضوء الشمس المرج بشكل ساطع .

أ) يعتمد على الاسم ، يدل على علامة الموضوع ، يجيب على السؤال أيّ؟
ب) يعتمد على الفعل المسند ، ويشير إلى طريقة العمل ، ويجيب على السؤال كما؟
ج) يشير إلى الموضوع الذي يتم توجيه الإجراء إليه ، ويجيب على السؤال ماذا؟

تمرين 64. ابتكر جملًا واكتبها وفقًا للمخططات:

تمرين 65. قم بتكوين الجمل ، وكتابتها بالتدريج ، وأنت تكمل المهام. قسّمهم إلى أجزاء من الجملة.

أ) 1. من الاقتراح غطت العاصفة الثلجية قمم أشجار الصنوبر بالفضة خذ الموضوع.
2. أضف مسند الجملة شجرة عيد الميلاد مزينة بغطاء ثلجي .
3. من العرض نمت شجر البتولا بالقرب من البوابة خذ التعريف الذي تعبر عنه الصفة ، وضع الصفة في حالة المؤنث ، حالة النصب ، المفرد.
4. أضف اسمًا يعمل كموضوع: براعم - براعم النباتات .
5. خذ من العرض صقيع الزجاج المطلي بنمط غريب تعريف.
6. من العرض لقد أعجبت بملابسها خذ المكمل.

ب) 1. من الاقتراح آذان صفراء من القمح تقف على الحائط خذ التعريف الذي تعبر عنه الصفة ، ووافقه على الاسم اوراق اشجار .
2. من العرض أحب بوشكين الخريف خذ المكمل.
3. إضافة ظرف وضع الجملة الخريف يمنح الغابات بسخاء الطلاء .
4. أضف مسند الجملة غطت الأرض سجادة متعددة الألوان في المرج .
5. من العرض الطرق تؤدي إلى الغابة خذ الاسم كموضوع.

ج) 1. من الاقتراح تطير الطيور جنوبًا في الخريف خذ الاسم الذي يعمل كظرف للوقت ، واستخدمه في الحالة الاسمية ، مفردًا.
2. احمرار الخدين الصقيع - خذ المسند ، واستخدمه بدون بادئة في زمن المضارع ، ضمير المخاطب ، مفرد.
3. العنب يتدلى على الأرض - الكلمة التي تدل على الموضوع ، تستخدم ككائن.
4. من العرض تزين أشجار روان غاباتنا خذ اسمًا يعمل كموضوع ، اجعله كائنًا باستخدامه في الحالة المضافة ، مفرد.

يتبع

* تشير العلامة "++" إلى التدريبات والمهام الفردية للطلاب الذين يدرسون وفقًا للكتاب المدرسي "اللغة الروسية". الصف الخامس ، تحرير M.M. رازوموفسكايا ، ب. ليكانتا.

النص عبارة عن بيان يتكون من جملتين أو أكثر. توحد الجمل في النص موضوعًا مشتركًا وترتبط ببعضها البعض في المعنى. يمكن أن يكون النص بعنوان.

موضوع النص هو من أو ما هو النص.

الفكرة الرئيسية للنص هي الشيء الرئيسي الذي أراد المؤلف إخبار الكاتب به.

النص له بداية ، وجزء رئيسي ، ونهاية.

النص عبارة عن بيان يتكون من جملتين أو أكثر. توحد الجمل في النص موضوعًا مشتركًا وترتبط ببعضها البعض في المعنى. يمكن أن يكون النص بعنوان.

موضوع النص هو من أو ما هو النص.

الفكرة الرئيسية للنص هي الشيء الرئيسي الذي أراد المؤلف إخبار الكاتب به.

النص له بداية ، وجزء رئيسي ، ونهاية.

النص عبارة عن بيان يتكون من جملتين أو أكثر. توحد الجمل في النص موضوعًا مشتركًا وترتبط ببعضها البعض في المعنى. يمكن أن يكون النص بعنوان.

موضوع النص هو من أو ما هو النص.

الفكرة الرئيسية للنص هي الشيء الرئيسي الذي أراد المؤلف إخبار الكاتب به.

النص له بداية ، وجزء رئيسي ، ونهاية.

أنواع النصوص

السرد النصي

وصف النص

(ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟)

منطق النص

أنواع النصوص

السرد النصي

يحكي عن شيء ما.

(ماذا؟ أين؟ كيف؟ متى حدث ذلك؟)

وصف النص

يصف مظهر شخص ما أو شيء ما.

(ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟)

منطق النص

يشرح ، يثبت شيئًا ؛ يتحدث عن أسباب الظواهر والأحداث.

_____________________________________________

أنواع النصوص

السرد النصي

يحكي عن شيء ما.

(ماذا؟ أين؟ كيف؟ متى حدث ذلك؟)

وصف النص

يصف مظهر شخص ما أو شيء ما.

(ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟)

منطق النص

يشرح ، يثبت شيئًا ؛ يتحدث عن أسباب الظواهر والأحداث.

_____________________________________________

أنواع النصوص

السرد النصي

يحكي عن شيء ما.

(ماذا؟ أين؟ كيف؟ متى حدث ذلك؟)

وصف النص

يصف مظهر شخص ما أو شيء ما.

(ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟)

منطق النص

يشرح ، يثبت شيئًا ؛ يتحدث عن أسباب الظواهر والأحداث.

_____________________________________________

جملة او حكم على.

الحوافز: انطلق بسرعة!

2. بالتنغيم:

جملة او حكم على.

الجملة هي كلمة أو عدة كلمات تعبر عن فكرة كاملة.

ترتبط الكلمات في الجملة بالمعنى.

كل جملة لها كلمة رئيسية تعبر عن الفكرة الرئيسية للجملة.

1. وفقًا لغرض إصدار الجمل ، هناك:

السرد: الطقس جميل بالخارج.

الاستفهام: لماذا لا تمشي؟

الحوافز: انطلق بسرعة!

2. بالتنغيم:

تعجب: أعطوني جرو!

غير تعجب: أعطوني جروًا.

3. بحضور أعضاء ثانوية:

غير شائع: لقد حان الربيع.

مشترك: لقد حان الربيع الذي طال انتظاره.

4. جمل بسيطة ومعقدة:

أدى الطريق الضيق بعيدًا إلى الغابة. - بسيط (له أساس نحوي واحد)

في الصباح استعدت الشمس ، وفي المساء ضرب الصقيع. - مركب

(له ساقان نحويتان أو أكثر)
5. مع أعضاء متجانسة وبدون أعضاء متجانسة.

أعضاء العرض.

إلى من؟ ماذا؟

مَن؟ ماذا؟

عن من؟ عن ما؟

وتحت خط منقط --------. يتم التعبير عن التكملة بشكل شائع بالاسم أو .5. 5. ظرف قاصر في الجملة يجيب على الأسئلة: أين؟ أين؟ أين؟ كما؟ متى؟ ومسطر بخط متقطع ونقطة. غالبًا ما يتم التعبير عن الظرف باسم أو ظرف.

أعضاء العرض.

1. الموضوع هو العضو الرئيسي في الجملة ، والذي يشير إلى من أو ما الذي تتحدث عنه الجملة ، ويجيب على سؤال من؟ أو ماذا؟ غالبًا ما يتم التعبير عن الموضوع بواسطة اسم. تسليط الضوء على سطر واحد.

2. المسند هو العضو الأساسي في الجملة ، أي أن الجملة تشير إلى الفاعل ، وتجيب على السؤال ماذا تفعل؟ ماذا يعملون؟ ما الذي فعلته؟ ما الذي فعلته؟ غالبا ما يتم التعبير عنها كفعل. مؤكدة من قبل سطرين.

3. التعريف - هذا هو العضو الصغير في الجملة الذي يجيب على الأسئلة ماذا؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ وشدد

الخط المتموج. يتم التعبير عن التعريف بواسطة صفة.

4. الإضافة هي عضو ثانوي في الاقتراح الذي يجيب على أسئلة: من؟ ماذا؟

إلى من؟ ماذا؟

مَن؟ ماذا؟

عن من؟ عن ما؟

وتحت خط منقط --------. غالبًا ما يتم التعبير عن التكملة بالاسم أو الضمير. 5. ظرف قاصر في الجملة يجيب على الأسئلة: أين؟ أين؟ أين؟ كما؟ متى؟ ومسطر بخط متقطع ونقطة. غالبًا ما يتم التعبير عن الظرف باسم أو ظرف.

على سبيل المثال: في بستان أخضر ، تم الترحيب بالمسافرين بأصوات مرحة من الطيور.

المعنى المعجمى للكلمات

ما ترمز إليه الكلمة هو معجمها

القيمة.

يمكن للكلمات أن تسمي: أشخاص ، حيوانات ، نباتات ، أشياء ، ظواهر طبيعية ، مشاعر ، أفعال ، إشارات ، أرقام ، إلخ.

إذا كانت الكلمات لها معاني متعددة ، فإنها تسمى متعددة المعاني.

53. اقرأ. أين الفواصل مفقودة؟ اشرح اجابتك.

الرياح تهب على البحر
والقارب يدفع.
(إيه. بوشكين)

تهب رياح الخريف
في غابة بلوط قاتمة.
(N. Karamzin)

هبت الريح بمرح
اهتزت كل الأشجار.
(أ. ليونتييف)

الريح تقود الغيوم
تأوه الرياح في الأنابيب.
(ج. لادونشيكوف)

ما الموضوع الذي يمكن أن يوحد كل المقترحات؟ حدد نوع كل جملة: هل هي بسيطة أم معقدة؟

اكتب جمل بسيطة بأعضاء متجانسين. ضع الفواصل عند الحاجة. ضع خط تحت البنود الرئيسية في الجمل.

54. اقرأ. أين الفواصل مفقودة؟

1. Prokr..chala oriole نقر في الأدغال مع..l..vey.
2. قطرات كبيرة من المطر ض .. طرقت ض .. مبقعة وعلى الأوراق .. حفر.
3. بمنقار حاد يدق نقار الخشب شجرة .. الزئير .. أنا ويستخرج الحشرات واليرقات من تحت اللحاء.
4. كان الطباخ يطبخ.
5. بومة لا تصطاد أثناء النهار ، بل في الليل .. يو.
6. كان الصباح باردًا ، لكن البرك لم تتجمد.

• اكتب أولاً جمل بسيطة بأعضاء متجانسة ، ثم اكتب جملًا معقدة. ضع الفواصل عند الضرورة وأدخل الأحرف المفقودة في الكلمات.
• اشرح استخدام الفواصل في الجمل.

55. اقرأ بداية الجمل. تعال إلى استمرارها حتى تحصل في البداية على جملة بسيطة بأعضاء متجانسين ، ثم جملة معقدة.

1. جئت الى صديق ...
2. ركض السحابة ....
3. كلب بولكان ....

• اكتب أي زوج من الجمل. اشرح موضع علامات الترقيم فيها.

56. اقرأ. ضع عنوانًا للنص.

غالبًا ما كان القط إبيفان والرجل العجوز يذهبان للصيد معًا. كان الرجل العجوز يصطاد ، وكان إبيفان يجلس بجانبه. كان الرجل العجوز يعطي القطة السمكة الصغيرة دائمًا.

ذات يوم سحب الرجل العجوز رفًا من الماء وسلمه إلى القطة. لكن لا يوجد Epifan. إلى اين ذهب؟ رأى الرجل العجوز قطة بعيدة على الطوافات.

جاء الصياد متفاجئًا. القطة مستلقية على جذع شجرة ، أنزلت مخلبها في الماء. هنا ، سرب من الأسماك يسبح ، وتلتقط القطة سمكة واحدة بمخالبها وتأكلها.

الآن القطة والصياد يصطادان بشكل منفصل. القط يصطاد بمخالب مع مخالب ، والصياد بقضيب صيد مع خطاف.

(إي شاروشين)

• تحديد نوع النص والموضوع والفكرة الرئيسية.
• ابحث في النص عن جمل بسيطة ذات أعضاء متجانسة وجمل معقدة. كيف ميزت بينهما؟ اشرح وضع الفواصل فيها.
• استعد لكتابة ملخص لهذا النص (انظر النشرة رقم 2).