مدرس معالج النطق
جولوفتشينكو أنتونينا فيتاليفنا
يعرف معالجو النطق عن كثب مدى استقرار عيب مذهل (صوتي) للأصوات الساكنة.
الأهم من ذلك كله ، تتجلى عيوب الصوت والصمم في نطق الأصوات المقترنة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.يجب أن يبدأ تصحيح أوجه القصور في نطق الحروف الساكنة الصوتية بالأصوات الاحتكاكية ، ومن أبسطها من حيث التعبير عن الصوت [v] ، وبعدها تنتقل إلى الأصوات [h] و [g]. قد تنشأ صعوبات أكبر بشكل ملحوظ عند وضع أصوات مفزعة [ب] و [د] و [د].
التقنيات العامة لتعيين الأصوات الصوتية:
يتم نطق أصوات الحروف المتحركة باستمرار بطريقة مطولة ، كل منها - أولاً بصوت هامس ، ثم بصوت عالٍ ، وبعد ذلك ينتقلون مباشرة إلى النطق المماثل للحرف الساكن المطلوب. على سبيل المثال ، نطق الصوت [h]: بصوت هامس - [a] ؛ بصوت عالٍ - [أ] ؛ يهمس - [و] ؛ بصوت عال - [و] ؛ في الهمس - [ق] ؛ بصوت عال - [ح].
من المهم أن تكون المفاصل المجاورة للحرف الساكن متشابهة: [i] - [s] ، [o] - [w] ، [y] - [c] ، [a] - [k].
ينطق اختصاصي النطق بصوت رنين ، ويلامس الطفل حنجرته بيده ويشعر بارتعاش في منطقتها (لإدراك اهتزازات الطيات الصوتية ، يجب وضع ظهر اليد على الحنجرة). ثم يلفظ هذا الصوت بنفسه ، ويمسك يده على حنجرته والأخرى على حنجرة معالج النطق. تكون النتيجة غالبًا صوت رنين.
يعتبر التمييز بين الحروف الساكنة المقترنة المسموعة وغير الصوتية في الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة عملية طويلة وصعبة للغاية. من أجل تنويع العمل على تمييز هذه الأصوات ، يمكنك استخدام ألعاب ومهام متنوعة في الصور. صور مثيرة للاهتمام - ستساعد المهام الأطفال ليس فقط على الاستماع ، ولكن أيضًا على رؤية الاختلاف في النطق الصحيح أو الخاطئ للكلمات المقترنة بصريًا.
إذا كان الطفل ينطق بالحروف الساكنة ، اطلب منه أن يقول الكلمة الصحيحة بصوت هامس. إذا كان يصم الآذان ، نطق الكلمة ، والتحكم في اهتزاز الحنجرة. استخدم أصابعك في هز الحنجرة برفق لجعل الطيات الصوتية تهتز.
يمكنك أن تقدم لطفلك المهام التالية:
- أظهر الصورة التي يناديها معالج النطق ، على سبيل المثال: أين العنزة؟ أين المنجل؟
- اعرض الصور وقم بتسميتها بنفس الترتيب الذي يسميه بها الشخص البالغ ، على سبيل المثال: "براميل ، كلوي ، براميل".
- قم بتسمية الصورة التي يعرضها معالج النطق.
- صحح شخصًا بالغًا يسمي الصورة إما بشكل صحيح أو غير صحيح. على سبيل المثال: "هل هذا سن؟ نعم. هل هي حساء؟ لا! إنها سن ".
يمكن تنزيل صور اللعبة بالحجم الكامل من الرابط
تعمل الألعاب التعليمية المقترحة على تطوير القدرة على التمييز بين الحروف الساكنة الصوتية وغير الصوتية ، وتسليط الضوء على الحرف الساكن الأول في الكلمة وتحديده بالصمم (الصوت). يتم استخدام الألعاب من قبل المعلمين في فصول محو الأمية ، والآباء.
تحميل:
معاينة:
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية
"مركز تنمية الطفل - روضة رقم 91"
ألعاب للتمييز بين الحروف الساكنة المسموعة وغير الصوتية
أكمله المربي
نيكيتينا م.
نيجنكامسك ، 2014
الصم - معبر عنه "
الغرض: تنمية القدرة على التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم. توطيد المعرفة حول الأزواج الصوتية الصوتية والصم.
معدات. لكل طالب علمان أزرقان ، أحدهما بحد أحمر.
تقدم اللعبة.
ينطق المعلم الصوت ، ويظهر الطلاب العلم المقابل: إذا كان الصوت أصم ، يكون أزرق ، إذا تم نطقه ، يكون أزرق مع حد أحمر.
"والعكس صحيح"
الغرض: تطوير القدرة على التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم ،
تقدم اللعبة.
أنا الخيار.
يدعو المعلم الحرف الساكن الذي تم التعبير عنه - يدعو الطفل الزوج الصم ، والعكس صحيح
الخيار 2.
أولئك الذين يجلسون في الصف الأول يتصلون بأحرف ساكنة صوتية ، في الثانية - أزواج صماء (لكل طفل صوت واحد).
يمكن الجمع بين نطق الصوت وتعريفه بالصمم الصوتي. في هذه الحالة ، يحصل الطفل على نقطتين بدلاً من نقطة واحدة للإجابة الصحيحة.
يتم خصم نقطة لكل إجابة غير صحيحة. الصف الحاصل على أكبر عدد من النقاط يفوز.
"لعبة الكرة".
معدات. كرة.
تقدم اللعبة.
أنا الخيار. يسمي المعلم الحرف الساكن المسموع أو الذي لا صوت له ويرمي الكرة إلى الطفل. يمسك الطفل بالكرة ، ويدعو ساكنًا مزدوجًا ويعيد الكرة إلى المعلم.
الخيار 2. يدعو المعلم مقطعًا مفتوحًا مباشرًا بحرف ساكن مسموع أو غير صوتي ويرمي الكرة إلى الطفل. يمسك الطفل بالكرة ، ويطلق على مقطع لفظي بحرف ساكن ، ويعيد الكرة إلى الشخص البالغ.
يتم تسجيل اللعبة من خلال عدد الإجابات الصحيحة في كل صف.
تعليق للمعلم. تساعد هذه الألعاب ، مثل الألعاب السابقة ، في تصحيح أوجه القصور في السمع الصوتي.
"تيما وديم".
الغرض: التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم.
تقدم اللعبة.
ينقسم الأطفال إلى مجموعتين ، يختار كل منهما قائدًا: أحدهما يسمى ديما والآخر تيم.
أصبح القادة يواجهون فريقهم. يقول المعلم ما يلي: "كان هناك شقيقان. كان اسمهما تيم وديما. لم يقاتلوا ، لكنهم لم يفعلوا أي شيء مماثل. قرر الأخوان ممارسة الجمباز ... "
علاوة على ذلك ، يخبر المعلم أنه سوف يسمي التدريبات التي قام بها الإخوة ، وسيقوم القادة ، مع فرقهم ، بتكرارها: تيم - خاصته ، وديما - تدريباته الخاصة. الفريق الذي لا يرتكب خطأ يفوز.
يكمل الراشد القصة: تيما رفع يديه ، وديما على الجانبين ؛ بدأ ديما يلوح بيديه ، وبدأ تيم في التصفيق. أنزل ديما يديه ، ووضعهما تيم على حزامه ؛ جلس تيم ، ونهض ديما على أصابع قدميه ، "إلخ. بعد تمرينين أو ثلاثة ، تم استبدال القادة.
تعليق للمعلم. يمكن تكرار اللعبة عدة مرات ، تتغير أسماء القادة ، على سبيل المثال: Sima and Zina ، Borya and Polya ، Benya - Fenya ، Klasha - Glasha.
"أي فريق سيفوز؟"
الغرض: التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم.
تقدم اللعبة.
يدعو المعلم ستة أطفال ويقسمهم إلى فريقين. يختار كل واحد اسمًا لنفسه: يبدأ أحدهما بحرف ساكن أصم ، والآخر بصوت مسموع ، على سبيل المثال: "Dawn" - "Change" ، "Dynamo" - "Torpedo" ، "Petrel" - "Pakhtakor" ، إلخ. أما باقي الأطفال فهم مشجعون لفريق أو آخر. يشرح الشخص البالغ أن فريق "Dawn" سوف يستدعي الكلمات التي تبدأ بحرف ساكن صوتي ، وسيقوم فريق "التغيير" بالاتصال بكلمات صماء. يساعد المعجبون فريقهم إذا ارتكب أحد أعضائه خطأ أو لم يتمكن من العثور على كلمة لفترة طويلة. لكل إجابة صحيحة ، يتم منح الفريق والمشجعين نقاطًا.
"من هو أكثر دقة وأسرع؟"
معدات. مجموعات من صور الموضوع والطباشير الملون.
تقدم اللعبة.
ينقسم الأطفال إلى ثلاث أو أربع مجموعات في صفوف أو روابط. يذهب أطفال كل مجموعة بالترتيب إلى الطاولة ، ويلتقطون الصورة العلوية من الكومة الخاصة بي ، ويطلقون على الشيء اسمًا ، ويبرزون أول صوت ساكن في الكلمة ، ويحددونه على أنه صوتي أو أصم. يفوز الصف ، حيث حدد الطلاب بشكل صحيح الأصوات الأولى في الكلمات وتميزوا بدقة عن طريق الصوت (الصمم).
"لوتو"
الغرض: تنمية القدرة على تمييز الحرف الساكن الأول في الكلمة وتحديده بالصمم (الصوت).
معدات. بطاقات لوتو كبيرة بثلاث صور: برميل ، ملف ، مزهرية ، ساحة ، أوز ، دمية ، منزل ، قرع ، خنفساء ، قبعة ، مظلة ، مزلقة - في مجموعات مختلفة. بطاقات صغيرة مع الصور أعلاه من المضيف. كل طالب لديه ثلاث ورقات زرقاء وثلاث أوراق زرقاء بحد أحمر.
تقدم اللعبة.
يأخذ الميسر بطاقة ويسمي الشيء الموضح في الصورة. يرفع الأطفال أيديهم إذا وجدوا العنصر المحدد في بطاقات اليانصيب الخاصة بهم. يطلب الميسر من الشخص الأول أن يرفع يده. يجب على المستفتى تسمية الكلمة ، وإبراز الصوت الأول ، وتحديد ما إذا كان صوتيًا أم أصمًا. بعد ذلك ، كل من وجد نفس الصورة في مكانه يغلقها بالرقاقة المقابلة ، اعتمادًا على أول صوت يصدر أو أصم. الفائز هو أول من أغلق جميع الصور في بطاقة اللوتو.
"الدومينو"
الغرض: تنمية القدرة على تمييز الحرف الساكن الأول والكلمة وتحديدها بالصمم (الصوت).
معدات. دومينو بالصور: مزهرية - دمية ، دمية - علم ، علم - أوز ، أوز - شمام ، شمام - أحذية ، أحذية - بومة ، بومة - خرز ، خرز - أرنبة ، أرنبة - معطف ، معطف - خنفساء ، خنفساء - نتوء ، نتوء - فارغة - بكمية كافية لكل طالب لثلاث قطع ؛ قماش مكدس.
تقدم اللعبة.
يأخذ الميسر لوحة من الدومينو "دمية مزهرية" ويضعها على قماش من القماش. يتم خلط قطع الدومينو المتبقية ويتم توزيع ثلاثة منها على كل طالب. يبحث الأطفال عن طبق عليه صورة "دمية". من وجد يرفع يده. يطلب الميسر من الشخص الأول أن يرفع يده. يجب على المستفتى إبراز الصوت الأولي في كلمة دمية ، وتحديده من حيث الصوت أو الصمم. بعد ذلك ، يضع طبقه على قماش الكتابة. تظهر سلسلة: "المزهرية هي دمية ، والدمية هي علم". الآن يبحث الأطفال عن صورة "العلم" ، إلخ. يستمر العمل حتى تصبح اللوحة "فارغة" في النهاية. يفوز الطالب الذي يتبقى لديه عدد أقل من قطع الدومينو على المكتب.
"متجر الألعاب"
الغرض: تنمية القدرة على إبراز أول صوت ساكن في الكلمة وتحديده ولكن الصمم (الصوت).
معدات. اللعب: دمية ، فطر ، كلب ، أرنب ، قمة الغزل ، مصباح يدوي ، مدفع ، طبل ، خزان ، أنبوب ؛ تحقق من الرسائل.
تقدم اللعبة.
يضع المضيف الألعاب على الطاولة ويدعو اللاعبين للعب "المتجر": "سأكون البائع ، وستكون أنت المشترين. فكر في نوع اللعبة التي ترغب في شرائها. ولكن عند شراء لعبة ، يجب أن تدفع ثمنها بحرف فحص ، واختيار بالضبط تلك التي تمثل الصوت الأول لاسم اللعبة. من الضروري أيضًا شرح نوع الصوت - صوتي أو أصم. إذا كانت الإجابة صحيحة ، تعتبر اللعبة مشتراة. يأخذ الطفل اللعبة المشتراة إلى المكتب للعب لاحقًا.
يتأكد الميسر من أن جميع الأطفال ينطقون الكلمات بشكل صحيح وواضح.
"ابحث عن منزلها في الصورة"
الغرض: تنمية القدرة على تمييز الحرف الساكن الأول في الكلمة وتحديده بالصمم (الصوت).
معدات. منزلان من الورق المقوى بهما جيوب للصور ، يوجد على أحدهما مربع أزرق ، والآخر - أزرق بإطار أحمر ؛ صور الموضوع التي تبدأ أسماؤها بحرف ساكن صوتي أو لا صوت له.
تقدم اللعبة.
يذهب الطفل إلى السبورة ، ويأخذ صورة واحدة ، ويسمي الشيء المرسوم عليها ، ويبرز الصوت الأول في الكلمة ، ويميزه ، ويضع الصورة في الجيب المناسب. يستمر العمل حتى يتم وضع جميع الصور في منازلهم.
تعليق للمعلم: إذا تم تمييز زوج معين من الأصوات وتمييزه أثناء الدرس ، فسيتم إرفاق زوج الأحرف المقابل بالمنازل. ويتم إرفاق المربعات الملونة ، التي ترمز إلى الحروف الساكنة المسموعة والصم ، في الدرس الأخير حول هذا الموضوع.
"الألغاز"
الغرض: تنمية القدرة على التمييز بين الحرف الساكن الأول في تخمين الكلمة ، لتمييزه بالصمم - الصمم.
تقدم اللعبة.
يقوم المضيف بعمل لغز ، ويخمنه الأطفال ، ويبرز الحرف الساكن الأول في كلمة التخمين ويصفه بالصمم.
مادة العينة:
مصنوعة من المجالس
ونضع على الحزام.
ويبقى هذا الطبق
حصد الصيف من الحديقة.
(برميل.)
الذي يقفز ببراعة على الأشجار
ويتسلق السنديان؟
من يخفي الجوز في جوف ،
الفطر الجاف لفصل الشتاء؟
(سنجاب.)
على السقف في الزاوية
غربال معلق ،
لا نسج باليد.
(الويب)
أمامهم بركة زرقاء ،
سيكونون بخير هنا.
مباشرة
يتسلقون في الماء
يصعدون إلى الماء -
وهم يطفون.
(أوز.)
طار إلينا من السماء ،
دار حوله ، وجلس بهدوء ،
الأرض المتجمدة
كان يرتدي معطفا أبيض.
(ثلج).
لقد صفعت بمجرفة
جعلوني أحدب
تعرضت للضرب والضرب ،
مغطاة بماء مثلج
ثم تدحرجوا جميعًا
من حدبي في قطيع.
(الانزلاق.)
يطرق في كل وقت
تم تجويف الأشجار
لكنهم ليسوا معوقين
لكن يشفي فقط.
(نقار الخشب).
أنا مع الحقول ، مع قناع ،
مع الشريط القرمزي والزهرة.
أنا أحمي رأسي
من الشمس ومن البرد.
(قبعة بنما.)
اعترف بالسكين:
أنا بلا عمل.
ضربني يا صديقي
حتى أتمكن من العمل.
(قلم)
الأهداف.
- لترسيخ مفهوم الحروف الساكنة المسموعة والصم.
- تمرن الأطفال على التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم عن طريق الأذن وبمساعدة الأحاسيس اللمسية.
- تنمية الوعي الصوتي.
- لتكوين مهارات التحليل والتركيب السليم.
- تنمية التفكير والذاكرة.
- الاهتمام بالظواهر اللغوية.
معدات.
- مواد العرض: رموز الحروف الساكنة المسموعة والصم. (الصورة 1)
- صور الموضوع: عشب ، عنكبوت ، أزهار ، وردة برية ، توت بري ، فراولة برية ، خشخاش ، بابونج ، خنفساء ، فطر ، بلوبيل ، جندب ، ذيل الحصان ، نملة ، نقار الخشب ، الخلد ، فيل ، الكشمش ، الماعز ، الضفائر.
- اللعب: زر (الشكل 35) في صندوق وأشعث (الشكل 36) في سلة.
- المؤشرات ذات النقوش: "المسار" و "المسار" ، "الحجر" عند مفترق الطريق. رسوم توضيحية للحكاية الخيالية "اللفت".
- النشرات: دفاتر وأقلام زرقاء وخضراء وأقلام رصاص وبطاقات بمهام فردية ومجموعات رسوم بيانية.
تقدم الدرس
I. لحظة التنظيم
L. - الشخص الذي سيطلق على الكلمة التي يكون الصوت الأول فيها ساكنًا سيجلس.
ثانيًا. تكرار
L. - ما هي الأصوات التي تسمى الحروف الساكنة؟
D. - يطلق على الأحرف الساكنة مثل هذه الأصوات ، والتي يلتقي خلالها تيار الهواء الزفير بعقبة.
L. - ما هي الأصوات الساكنة؟
د- هناك أصوات ثابتة: صلبة وناعمة ، مسموعة وصماء.
L. - حق. دعونا نتحدث عن الحروف الساكنة التي لا صوت لها.
ما هو الصوت الساكن يسمى صوتي؟
D. - يسمى الصوت الساكن الذي ينطق بصوت مسموع.
L. - ما هو الصوت الساكن يسمى الصم؟
L. - كيف يمكنك أن تشعر سواء تم التعبير عن الحرف الساكن أم لا؟
د. - يمكنك وضع راحة يدك على الرقبة ، وإصدار صوت ، وإذا شعرت بالارتعاش في راحة اليد ، فعندئذٍ تعمل الحبال الصوتية ، وينطق الصوت بصوت رنان. إذا لم تشعر راحة اليد بالارتعاش ، فإن الحبال الصوتية لا تعمل ، ولا يتشكل الصوت ، وينطق الصوت بدون صوت ، إنه أصم.
من الممكن نطق الصوت بآذان مغلقة. إذا كان هناك رنين في الأذنين ، فهذا صوت رنين. إذا لم يكن هناك رنين في الأذنين ، فالصوت أصم.
L. - أحسنت.
اليوم سنتدرب في الدرس على التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم. لنبدأ.
ثالثا. تمايز الأصوات حسب الصوت - الصمم.
1. تمييز الأصوات المعزولة بالتعبير - الصمم.
L. - سوف أنطق الصوت ، وتقرع جرسًا وهميًا إذا كان الصوت رنانًا وتغطي أذنيك براحة يديك إذا كان الصوت أصمًا. (يتم عرض رموز الصوت على السبورة)
Z F X L P SCH N G W F R
L. - أنت تميز جيدًا بين الحروف الساكنة التي لا صوت لها والتي لا صوت لها. سيساعدك هذا في المهمة التالية.
2. التمييز بين الحروف الساكنة الصوتية والصم في المقاطع.
ماذا تريد ان تعرف؟
د - نحتاج إلى معرفة مكان المسار وأين يوجد المسار.
L. - ما هو أول صوت في مسار الكلمات؟
D. - في مسار الكلمات ، الصوت الأول [t] هو حرف ساكن أصم.
L. - إذن ، المسار يتكون من مقاطع ...
D. - ... مع الحروف الساكنة الصم.
L. - ما هو أول صوت في مسار الكلمات؟
D. - في مسار الكلمات ، الصوت الأول [d] هو حرف ساكن صوتي.
L. - إذن ، المسار يتكون من مقاطع ...
D. - ... مع الحروف الساكنة.
L. - من خمّن أين الطريق؟
R. - هذا مسار ، لأن جميع المقاطع هنا بها حروف ساكنة لا صوت لها.
L. - سوف أتحقق من المقطع الأول ، وسوف تتحقق من الباقي.
في المقطع (بواسطة) الصوت الساكن [p] ، إنه أصم.
L. - وجدنا طريقًا ، إذن هذا مسار؟ تحقق من ذلك!
D. - في المقطع (أماه) يتم التعبير عن الصوت الساكن [م] ...
(يقومون بفحص المقاطع المتبقية ووضع المؤشرات بشكل صحيح).
L. - أحسنت ، لقد تعاملوا مع هذه المهمة. هل نسير على الطريق؟ لكن انتظروا يا شباب
لقد كنت أنظر إلى هذا الصندوق وهذه السلة لفترة طويلة. لماذا هم هنا في طريقنا؟
(يأخذ معالج النطق لعبة من السلة ، ثم الثانية). (الشكل 4)
أوه ، لوهاتيك ، كيف أتيت إلى هنا؟ الآن أعتقد من يختبئ في هذا الصندوق الأحمر. زر الخروج! قابل الرجال ، هؤلاء أصدقاء لا ينفصلان: Button و Shaggy. لقد أرادوا الوصول إلى الدرس ، لذا اختبأوا هنا. ما العمل معهم؟ هل نأخذهم معنا؟ ثم دعهم يساعدوننا في التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم.
L. - ما هو الصوت الأول في زر الكلمة؟
D - في كلمة Button ، الصوت الأول [k] هو صوت ساكن ، أصم.
L. - ها أنت ، Knopochka ، سماعات الرأس - رمز الصوت الباهت. (الصورة 1)
ما هو أول صوت في كلمة لوهمتيك؟
D. - في هذه الكلمة ، الصوت الأول [l] هو صوت ساكن.
ل- خذ ، Lokhmatik ، جرس رنين. (الصورة 1).والآن - على الطريق!
(معالج النطق يقرأ النقش على الحجر).
على الطريق سوف تذهب
سوف تجد مقاصة هناك.
(يقرأ الأطفال سلسلة من المقاطع في الكورس).
ل. - لذا جئنا إلى المقاصة. ولا يوجد شيء عليها!
الصور على السبورة: العشب ، التوت ، الكشمش ، العنكبوت ، الزهور ، الفراولة ، الخنافس ، الفطر ، الخشخاش ، الفراشة ، اليعسوب. (الصور ، ، ، ، ، ، ، ، ، ،)
3. التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم في بداية الكلمة. العمل الجماعي.
L. - ما هو أول صوت في كلمة المقاصة؟
D. - في كلمة المقاصة ، الصوت الأول هو [n] ، وهو صوت ساكن ، أصم.
(يقوم معالج النطق بإرفاق رمز للحروف الساكنة للصم - سماعات الرأس ، فوق الصور).
L. - في مقاصة "الصم" ، يجب أن تترك فقط تلك الصور التي يكون الصوت الأول باسمها أصم.
(يصنف الأطفال الصور ، ويزيلون الصور غير المناسبة من السبورة).
D. - Grass - في هذه الكلمة الصوت الأول هو [t] ، إنه صوت ساكن ، أصم. يجب ترك العشب في الحقل. ماك- في هذه الكلمة الصوت الأول هو [م] ، متناسق ، رنان. سنقوم بإزالة الخشخاش من المقاصة. إلخ .
L. - يشير الزر إلى أن زهور الأقحوان تنمو دائمًا في المقاصة (الشكل 16) ، ويقفز الجنادب في العشب (الشكل 17). (يتم عرض الصور على السبورة)هل نترك هذه الصور؟
د. - دعنا نترك الجندب ، لكننا نحتاج إلى إزالة الإقحوانات ، لأن الصوت الأول [r] في هذه الكلمة هو حرف ساكن ، معبر عنه.
4. التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم في بداية الكلمة. العمل المستقل بالبطاقات.
L. - كل شخص لديه مثل هذه الورقة (رسومات ، ، ، ، ،). يوجد في منتصف الورقة مساحة على جانبي الصورة. من الضروري الاتصال بمسح تلك الصور التي باسمها يكون الصوت الأول صامتًا. اكمل المهمة.
L. - اسم ما قمت بوضعه على مقاصة الصم؟
(يسمي الأطفال بالتناوب الكلمات التي تبدأ بصوت ساكن باهت).
5. التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم في نهاية الكلمة. العمل في دفاتر الملاحظات.
L. - والآن لنلعب لعبة "The Third Extra".
(يعرض معالج النطق صورًا بصور نقار الخشب والخلد والفيل). (صور ،)
من هي العجلة الثالثة هنا؟
د- نقار الخشب لا لزوم له لأنه طائر والشامة والفيل حيوانات.
L. - يمكنك التحقق منه بطريقة أخرى. "اكتب" هذه الكلمات بالترتيب وحدد آخر صوت في الكلمة.
يمثل الأطفال الكلمة بشكل تخطيطي عن طريق رسم شريط. في نهاية الشريط ، يتم رسم مربع أزرق يصور صوتًا ثابتًا ثابتًا. ضع حدًا للأصوات المعبر عنها (جرس). قل لي من بالخارج الآن؟
D. - الخلد غير ضروري ، لأنه في هذه الكلمة يكون آخر صوت ساكن أصم ، وبعبارة أخرى يتم التعبير عن آخر صوت.
(يوضح معالج النطق بالصور: نملة وجرس وذيل حصان). (صور ،)
L. - من هو الإضافي الثالث هنا؟
D. - النملة غير ضرورية. إنها حشرة ، بينما الجرس الأزرق وذيل الحصان نباتات.
L. - تحقق من آخر صوت في الكلمة. من هو الاضافي الثالث؟
(يقوم الأطفال في دفتر ملاحظات بنفس العمل)
D. - النملة غير ضرورية. آخر صوت في هذه الكلمة هو صوت ساكن ، وبعبارة أخرى فهو أصم.
L. - ما هو نوع الصور التي يمكن أن نضعها على مقاصة للصم؟
D. - الخلد ، بلوبيل وذيل الحصان.
L. - حصلنا على مقاصة رائعة. لمن نعطي المقاصة - زر أم أشعث؟ ومن أجلك ، يا Lokhmatik ، في سلتك سنجمع الصور التي تبدأ أسماؤها بحرف ساكن. هذه خنفساء وخشخاش وفطر وفراولة. يا رفاق ، ما هي الصور التي ستعطيها لـ Lokhmatik؟
(معالج النطق يمر بجانب الأطفال حاملاً سلة. الأطفال ، الذين يقلدون الحركة ، "يضعون الصور" في سلة ، يسمون الكلمات من بطاقة فردية بحرف ساكن صوتي في البداية).
الآن دعنا نقول وداعا للألعاب.
6. التربية البدنية.
L. - انهض ، أرني كيف ذهبت إلى المقاصة.
ذهبنا إلى إزالة الغابات ، (أطفال يمشون)
رفع ساقيك إلى أعلى
عبر الشجيرات والروابي ،
من خلال الفروع والجذوع.
التوت المجمعة ، (الانحناءات الأمامية)
واحتفظوا بها بالحساب:
اثنين من التوت في كوب (كل إصبع بدوره يلمس الإبهام)
اثنين من التوت في الفم.
L. - ومن يتذكر أي نوع من التوت نما في المقاصة لدينا؟ (العنب البري والكشمش والفراولة)
L. - طريق رنين ينتظرنا. هل ستتبعها؟
(معالج النطق يقرأ على الحجر)
واذهب على طول الطريق -
ربما ستجد قطة.
عجيب.
صوت المسار
بجوار النهر السريع
تحت اسم Laska ،
على طول البتولا العالية
لقد أخذتنا إلى قصة خيالية.
L. - ما هو الصوت الأول في كلمة خرافة؟
D. - الصوت الأول ، هو صوت ساكن ، أصم.
L. - غريب جدا. المشي في الطريق ...
(يوجد على السبورة علامة بالنقش: حكاية خرافية مسموعة)
آه ، هذا أعربقصة! لذا ، لم يكونوا مخطئين.
يوجد على السبورة رسوم توضيحية للحكاية الخيالية "اللفت". (صور ،)
هل تعلم ما هي القصة؟
ولكن ما هو؟
كتاب فقير ، فقير ، فقير
الجدة تبكي فيها وحفيدتها والفأر
القصة في ورطة كبيرة.
ذهبت القطة ، لا يعرفون أين.
حكاية خرافية رنين تود أن تصبح. قرروا التخلص من القطة أولاً. قالت "مواء" القطة هزت ذيلها وهربت من الكتاب.
في الحكاية الخيالية ، الجميع يبكي الآن بلا نهاية.
لا يوجد حد لهذه القصة.
احصل على القطة!
ساعد في أن تصبح حكاية خرافية رنين!
L. - ماذا حدث في هذه الحكاية؟
د- ترك القط الحكاية الخيالية.
L. - يجب أن نكتشف أولاً سبب إبعاد القطة.
7. عزل وتوصيف الصوت الأول في الكلمة. حل مشكلة منطقية. العمل في دفاتر الملاحظات.
L. - سنقوم بتدوين جميع أبطال الحكاية الخيالية. يكفي لتسجيل الصوت الأول. ما هو أول صوت في كلمة اللفت؟
D. - الصوت الأول [p "] ، هو صوت ثابت ، ناعم ، رنان ، لنرسم مربعًا أخضر ، ونضع جرسًا فوقه - نقطة.
L. - العمل بشكل مستقل.
L. - من خمّن لماذا تم إبعاد القطة؟
د. - يبدأ جميع أبطال الحكاية الخيالية بصوت ثابت ، والقطة - بصوت أصم. إذا قمت بإزالة القطة ، فستصبح الحكاية الخرافية رنينًا.
L. - ولكن لماذا يبكي الجميع؟
د- لا يمكنهم سحب اللفت بدون قطة. لا يمكن أن تنتهي القصة.
L. - كيف يمكننا إعادة القطة إلى الحكاية الخيالية؟
د. - ابتكر اسمًا لها يبدأ بصوت ساكن. (موركا)
L. - ما الذي سيتغير؟
D. - قم بتغيير الصوت [k] إلى [m] ، يتم التعبير عنه. الآن ها هي القصة كاملة أعرب.
L. - أحسنت يا رفاق! وساعدت الحكاية الخيالية على الرنين ، وعادت القطة. يجب أن ندعوها. أغمض عينيك وقل بمودة: كيتي كيتي ، موروتشكا ، عودي!
بعد ذلك ، يظهر للأطفال نهاية سعيدة للحكاية. (الشكل 32)
8. العمل مع الأسماء المستعارة. التحليل السليم للكلمة. تحويل الكلمات.
L. - إليكم لغز من جدك وجدتك: لقد قطعوا العشب بالصم. مع صوت - تؤكل الأوراق.
يتم عرض الصور على السبورة: ماعز ، ضفائر. (صور ،)
د - يقطع العشب بالمناجل ، ويأكل الماعز الأوراق.
L.- عمل مخطط سليم لكلمة ماعز. اصنع مخططًا سليمًا لكلمة منجل. هل كل الأصوات متشابهة في هذه الكلمات؟
د - لا. الصوت الثالث في كلمة ماعز ، وفي كلمة المنجل أصم.
L. - كيف تختلف هذه الكلمات؟
د- لها معاني مختلفة.
L. - ماذا سيحدث إذا تم تغيير الصوت [z] إلى [s]؟
د- سيتحول الماعز إلى ضفائر.
L. - لقد رأينا كيف يمكن لصوت واحد أن يغير معنى الكلمة. استمع إلى الجمل وصحح الأخطاء فيها:
ذات مرة كان هناك بصق مع الماعز.
ما هي الكلمة الخطأ؟
د- خطأ في كلمة جديلة. بدلاً من الصوت ، تحتاج إلى نطق الصوت. ذات مرة عاش هناك ماعز مع الأطفال.
كرو! أحمل عنزة على كتفي ، أريد قطع الثعلب. اخرج أيها الثعلب!
د- خطأ في كلمة الماعز. من الضروري تغيير الصوت [z] إلى الصوت [s]. أحمل منجل.
رابعا. حصيلة. يجب عدم الخلط بين الأصوات الرنانة والصماء. لن ترتكب مثل هذه الأخطاء ، لأنك تعلمت التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة والصم. لقد قمت بعمل جيد. أحسنت.
اليوم ، يعرف جميع الأطفال تقريبًا الحروف والأبجدية بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة. ومع ذلك ، فمن المستحسن تعلم الحروف دون تسمية الحروف كما تبدو في الأبجدية. يجب تعلم الحروف بالأصوات. بالحديث عن الحرف "B" ، من الضروري تسميته [b] وليس "be". هذا ضروري ليسهل على الطفل دمج الحروف في مقاطع وكلمات.
ومع ذلك ، فإن عالم الأصوات لا يقتصر على هذا. وعندما يكبر الطفل ، سيتعين عليه إتقان مفاهيم مثل حروف العلة ، والحروف الساكنة الصلبة واللينة والمزدوجة والصم والصوتية. أدعوكم للتحدث اليوم عن مثل هذه الأصوات المختلفة. سنتحدث عن هذا في شكل حكاية خرافية ، في الشكل الأقرب إلى تصور الأطفال. أنا أدعوك إلى حكاية صوتية . هذه نسخة موسعة من الحكاية الخيالية حول الأصوات ، مقدمة في.
لذا فإن الرسائل الودية تعيش في مكان مضياف. وخلقت الأصوات مملكة عظيمة تسمى علم الصوتيات.
مملكة الأصوات - الصوتيات
في مملكة أصوات اللغة الروسية ، عاشت الأصوات معًا - جيدة الحروف المتحركةو الحروف الساكنةاصوات. كل صوت له منزله الخاص. تم طلاء منازل الحروف المتحركة باللون الأحمر ، في حين تم طلاء منازل الحروف الساكنة باللون الأزرق. لكن أسطح جميع المنازل كانت بيضاء وتغيرت من تلقاء نفسها عندما ذهبت الأصوات لزيارة بعضها البعض.
توتال في المملكة 42 نسمة: 6 أحرف متحركة [a] و [e] و [o] و [y] و [i] و [s] و 36 حرفًا ثابتًا. عاشوا معًا وغالبًا ما زاروا بعضهم البعض. وفي كل مرة زاروا بعضهم البعض ، حدث السحر: بمجرد أن تمسكوا بأيديهم ، تم الحصول على أصوات جديدة لكلمات جديدة.
أحب الأصوات المتحركة للغناء. لذلك ، كانت الموسيقى تدوي دائمًا في منازلهم. لكن الأصوات الساكنة لم تعمل على الإطلاق. لكنها كانت مرنة جدًا ودائمًا وفي كل شيء "تتفق" مع حروف العلة. ومع ذلك ، يمكن أن يصبحوا قاسي او طري . على سبيل المثال ، الصوت [p]. في كلمة "منشار"يبدو رقيقًا ، لكن في كلمة واحدة "تراب"- قطعا. وكل ذلك لأن الصوت [و] خففت ، والصوت ، على العكس من ذلك ، جعله قساوة.
هذه هي الطريقة التي تصبح بها الحروف الساكنة ، ممسكة بأيدي أحرف العلة ، ناعمة أو صعبة بناءً على طلبهم.
ومع ذلك ، كانت هناك أيضًا أصوات "شقية" في المملكة. وعلى الرغم من أنهم كانوا يعيشون في منازل زرقاء وكان يُطلق عليهم اسم الحروف الساكنة ، إلا أنهم لم يرغبوا في التغيير بأي شكل من الأشكال. وقد حدث ذلك في اليوم الذي جلسوا فيه مكتوفي الأيدي على المقاعد ، وكانوا يتجادلون حول من هو الأكثر أهمية: أحرف العلة أم الحروف الساكنة. والأصوات [و],[ث]و [ج]قررت أن تصبح مستقلة ولا تطيع أي شخص ، وخاصة أحرف العلة. لقد أعلنوا أنهم أصوات قاسية لن تصبح أبدًا رخوة تحت أي ظرف من الظروف! وكدليل على قرارهم الحازم ، قاموا بطلاء أسطح منازلهم باللون الأزرق الغامق.
لكن الأصوات المتوافقة وغير المتضاربة [sch],[العاشر]و [ح]كانوا مستائين للغاية وخائفين من اختلال توازن نسبة الأصوات في المملكة وقرروا البقاء هادئًا إلى الأبد. ولكي علم جميع سكان علم الصوتيات بهذا الأمر ، قاموا بطلاء أسطح منازلهم باللون الأخضر.
ومع ذلك ، سرعان ما ظهر 2 من السكان الآخرين في مملكة الصوتيات - علامات ناعمة وصعبة. لكنهم لم ينتهكوا وحدة عالم الصوت. ساعدت العلامة الناعمة الحروف الساكنة على أن تصبح ناعمة ، وساعدتها العلامة الصلبة على أن تصبح صلبة. بنوا لأنفسهم بيوتًا بيضاء وعاشوا جميعًا في سلام وودي.
لكن سكان مملكة الصوتيات اشتهروا ليس فقط بشخصياتهم الصلبة والناعمة. كان لدى الكثير منهم وما زال لديهم تفضيلاتهم الخاصة. أحببت بعض الأصوات صوت أوراق الشجر المتساقطة ، بينما أحب البعض الآخر صوت المطر. حتى أنهم بنوا أماكن منفصلة لأنفسهم بحيث في أحدها - يرن الجرس دائمًا بصوت عالٍ ، والآخر - كما لو كان تحت قبة - أصم وصاخب ... الحروف الساكنة التي لا صوت لها . يتدفق نهر بين الأرباع.
لذا فإن الأصوات [r] ، [l] ، [m] ، [n] ، [d] ، [b] ، [g] ، [c] ، [d] ، [g] ، [s] استقرت في الربع مع الجرس. وفي حي هادئ - [p] ، [f] ، [t] ، [w] ، [s] ، [k] ، [x] ، [c] ، [h] ، [u]. وأصبحت بعض الرسائل ودية للغاية لدرجة أنها ربطت منازلهم بالجسور. لذلك يوجد جسر بين الأصوات p-b و f-v و t-d و sh-zh و s-z و k-g. هو - هي الحروف الساكنة المزدوجة .
هكذا تعيش مملكة الصوتيات الرائعة. تذهب الأصوات لزيارة بعضها البعض ، وتغييرها ، وتعديلها ، وإحداث ضوضاء ، والصراخ ، والغناء ... وفي هذا تولد الكلمات الممتعة ، منها الجمل التي تشكل حديثنا. بالمناسبة ، هذا يحدث ... لكن بالمناسبة ، سنتحدث عن هذا مرة أخرى.
كيف تتعلم الحروف الساكنة الناعمة والصعبة
هذه هي العلاقات المعقدة بين الأصوات. لتسهيل رسم ابني أنماط الكلمات الصوتية ، قمنا بعمل غيوم مريحة للغاية معه. من السهل جدًا تحديد صلابة أو نعومة الأصوات الساكنة منها.
اقرأ عن كيف تعلمنا الحروف الساكنة الصلبة والناعمة بمساعدة السحب.
كيفية التمييز بين الحروف الساكنة التي لا صوت لها
وساعدتنا تقنية بسيطة جدًا في تسهيل تمييز الطفل بين الحروف الساكنة المسموعة والصم. تسمية الصوت ، اضغط براحة يدك على رقبتك. إذا كان الصوت رنانًا ، فسيتم الشعور باهتزاز (ارتعاش) الحبال الصوتية. إذا كان الصوت مكتومًا ، فلن يكون هناك اهتزاز.
للأغراض نفسها ، استخدمنا الصورة مع المنازل والجسور عبر النهر ، والتي رأيتها أعلاه.
استمتع بالتعرف على عالم الصوتيات!
أتمنى لك كل خير!
ندعوكم لمشاهدة فيديو رائع على قناة الفيديو الخاصة بنا "Workshop on the Rainbow"
الحروف الساكنة التي لا صوت لها. مقدمة في كلمات العمل.
استهداف:
أعط مفهوم الصمم الصوتي للحروف الساكنة. تحسين مهارات التحليل السليم.
للتعرف على الكلمات والأفعال ودورها.
لتطوير التواصل الرمزي عند الأطفال.
تطور الإدراك الصوتي.
تنمية الانفعالية والتعبير عن الكلام.
معدات: ورقة عمل تحتوي على مهام (RL) ، وبطاقات صور ، وصورة مخطط لشجرة كبيرة ، وأظرف مفاجأة صغيرة بها بطاقات متداخلة مع الحروف الساكنة (بطاقة واحدة لكل منها) ، وبطاقات جرس وأذن.
خلال الفصول:
تنظيم الوقت.
كلمات معقدةالنطق.
على عجل ، لا تتردد ، ركض للحصول على الجوز.
في الفناء ، في الفناء بصحة جيدة.
في الفناء الخلفي لمنزلنا ، كان الطقس رطبًا.
تكرار ما تم تعلمه.لعبة "ماجيك تري"
و. - واليوم سنبدأ المباراة. لدي صور يجب أن نضعها على الشجرة أو بالقرب منها. (الصور على السبورة.) لذا ضع الطائر على الشجرة على اليمين ، واسمها يبدأ بالصوت [v]. (بالتوازي مع وضع الصور ، توضع الحروف على السبورة).
U. - ازرع طائرًا على جذع شجرة يبدأ اسمه بالصوت [د] (نقار الخشب).
U. - ازرع طائرًا تحت الشجرة على اليسار ، ويبدأ اسمها بالصوت [ح] (طائر النورس). ضع حيوانًا تحت الشجرة على اليمين ، يبدأ اسمه بالصوت [h] (الأرنب) ، ثبت حشرة فوق الشجرة ، ويبدأ اسمها بالصوت [w] (نحلة).
ش. بأية أصوات بدأت كل هذه الكلمات؟ D. - الحروف الساكنة.
الصور: الغراب ، نقار الخشب ، النورس ، الفيل ، الأرنب ، النحلة ، الدبابير.
مقدمة عن موضوع الدرس.
U. - الرجال ، الحروف الساكنة مقسمة إلى مجموعتين: الحروف الساكنة المسموعة والصم. الآن سوف نتدرب على تحديد الحروف الساكنة المسموعة والصم. ضع أصابعك على الحنجرة وقل ، على سبيل المثال ، الأصوات [ب ، ج ، د]. هل تشعر كيف تهتز الحنجرة؟ تبدو هذه الحبال الصوتية مثل الجرس ، وتشكل الحروف الساكنة الصوتية. أبق أصابعك على الحنجرة واصنع الأصوات [p، f، k] - لا يوجد اهتزاز ، الحبال الصوتية لا تعمل. يتم نطق ضجيج مشابه لصوت الملف فقط.
يجربون أي صوتين أو ثلاثة أصوات مع المعلم.
U. - والآن دعونا نوزع الصور على مجموعتين وفقًا لصمم الصوت للحرف الساكن الأول.
W. - انظر إلى ورقة العمل. على الجانب الأيسر سنعمل الآن. من الضروري تسمية الكائن المصور والتوقيع على الصورة. انظر إلى الزوجين الأولين. ما هو رسم؟ (لحاء الجبل). اكتب كل كلمة بأحرف. (مدرس على السبورة) ما هو أول صوت؟ إلخ. انظر الى الكلمات. كيف يتشابهان في التهجئة والنطق؟ ماهو الفرق؟ دعونا نلصق صورة بجرس بجوار الحروف الساكنة المسموعة. 
الشيء نفسه ينطبق على كلمات أخرى.
فيزكولتمينوتكا.
انهض ، نحن بحاجة للراحة
هز أصابعنا.
ارتفاع ، مقابض ، أعلى ،
تحرك ، أصابع ، -
لذلك يحركون آذانهم
الأرانب الرمادية.
يتسلل بهدوء على أصابع القدم
مثل الثعالب تجوب الغابة.
الذئب ينظر حوله
وسندير رؤوسنا.
الآن نجلس بهدوء ، بهدوء -
لنكن هادئين ، مثل فأر في حفرة.
تطوير التحليل الصوتي والسمع.
U. - ابحث عن المهمة على الجانب الأيمن من الورقة. نحتاج ، استنادًا إلى الصور ، إلى تحديد المقاطع وتدوينها. في أول زوج من الصور ، اقرأ ما المقاطع المعروضة للاختيار؟ (BA-PA). ماذا يظهر على اليسار؟ (مصباح). ما مقطع لفظي قد كتب بالفعل؟ (لام). أي واحد يجب إضافته؟ (PA)
وبالمثل مع كلمات أخرى.
دبليو - دعنا نعود إلى شجرتنا. قل لي يا رفاق كيف أذكر أسماء كل الكلمات والصور في كلمة واحدة؟ (كلمات - كائنات). الآن سنكمل المهمة في منتصف RL ونتعلم شيئًا جديدًا. من يرسم؟ (طيور). هل تعرف أسماء الطيور وما الأصوات التي تصدرها؟ دعنا نحاول معرفة ذلك معًا. نقرأ الكلمة ونفكر في أي طائر يناسبها.
دبليو - سأقرأ لك كل الكلمات مرة أخرى. ما رأيك ، ما هو السؤال الذي يمكن طرحه على كل هذه الكلمات؟ (ماذا يفعل؟). تسمى هذه الكلمات كلمات-أجراءات. أعط أمثلة على كلمات العمل.
U. - هيا نلعب. الخيار الأول سوف يصفق بيديك عندما أذكر الكلمات-الأشياء ، والثاني - الكلمات-الأفعال.
دبليو - لدينا مهمة في أسفل الورقة. اقرا الكلمة. كل حرف يتوافق مع رقم - هذا رمز. باستخدام هذا الرمز ، سنتمكن من تكوين كلمات جديدة. انظر إلى الشفرات. نضع كل رقم بالحرف المقابل ونحصل على كلمة جديدة. لنجرب.
الكلمة الأولى معًا ، والباقي بشكل مستقل مع التحقق.
ملخص الدرس. انعكاس.
يا رفاق ، دعنا نكرر ما يمكن أن تكون الأصوات الساكنة؟ (صوتي وصم).
المظاريف المفاجئة على طاولاتك. افتحهم. كل واحد منكم لديه بطاقة بها حرف يمثل صوتًا ساكنًا. تحتاج إلى تحديد أي صوت ساكن يرمز إليه رسالتك: صوتي أم أصم. ثم علق بطاقتك بجوار الجرس إذا تم التعبير عن الحرف الساكن ، وبجوار الأذن إذا كان الحرف الساكن أصمًا.
