في الأسلوب العلمي ، غالبًا ما يتم استخدام أفعال المضارع الناقص. . هذا شكل خاص من زمن المضارع. في بعض الأحيان يطلق عليه "الخالدة الحقيقية" ، لأنه يحمل المعنى "دائمًا" ، "دائمًا": نظام مصطلحات مجال معين من العلوم أو الإنتاج أو الفن يشكل مصطلحاته (على سبيل المثال ، المصطلحات اللغوية والفيزيائية والطبية ، إلخ.). على عكس الكلمات الأخرى في اللغة ، يتم إنشاء المصطلحات بشكل مصطنع. وهكذا ، نشأت كلمة "جذر" (نباتات) في اللغة ، وتم تشكيل مصطلح "جذر" (كلمات) في علم اللغة. لذلك ، في كل مصطلح ، المصطلح له تعريف - تعريف دقيق ومنطقي بدقة. تعمل العديد من الأفعال (هو ، يظهر ، يعتبر ، وما إلى ذلك) بمثابة روابط في المسند الاسمي المركب.

هناك عدد أكبر من الأسماء في الجملة من الأفعال (نسبة 4: 1) ، بينما يتم استخدام الأسماء المحايدة في كثير من الأحيان. الضمائر ضرورية حتى لا يبدو النص رتيبًا.

يمكن استخدام أجزاء أخرى من الكلام ، وخاصة الصفات ، في معنى الضمائر: هذه الظاهرة لها خصائص معينة.

في الجمل ، تُستخدم أيضًا الأحوال مع معنى التالي: أولاً ، ثم ، ثم.

يلعب الضمير دورًا خاصًا في الأسلوب العلمي. يتم استخدامه للإشارة إلى المؤلف: لقد توصلنا إلى استنتاج = لقد توصلت إلى نتيجة. الضمير "نحن" بمثابة "أنا" للمؤلف. وتجدر الإشارة إلى أنه في العقد الأخير من القرن العشرين ، تم استبدال المؤلف نحن بشكل متزايد بـ I ، وكذلك الضمير الذي نظهره في معنى نحن هو الكلية: لذلك ، رأينا = لقد رأينا معك.

الوسائل النحوية للأسلوب العلمي

كقاعدة عامة ، جمل الأسلوب العلمي معقدة وسردية وواسعة الانتشار وكبيرة الحجم.

في الحديث العلمي ، لا يتم استخدام الجمل التعجبية والتحفيزية عمليًا. العبارات الجزئية والفاعلة والتركيبات السلبية والجمل غير الشخصية متكررة جدًا. يستخدم النص كلمات وجمل تمهيدية تؤكد تناسق النص: أولاً ، ثانيًا ، إذن. يتم استخدام كلمات وعبارات اتصال خاصة ، وأحيانًا تكون هذه جمل كاملة - جمل الأقواس: أولاً ، ضع في اعتبارك ... ، دعنا ننتقل إلى المشكلة .... نوقش هذا أعلاه.

الاقتباسات هي إحدى طرق الإثبات.

ميزات نص النمط العلمي

في الخطاب العلمي ، يتم الحفاظ على بنية الفقرة بوضوح. عادة ما تكون الجملة الأولى من الفقرة هي الحكم الجديد. تم بناء الاقتراح وفقًا للمخطط:

- الأطروحة دليل.

تبدأ كل فقرة في النص العلمي موضوعًا دقيقًا جديدًا.

(الموضوع المصغر هو أصغر جزء محدد من النص يمكن تسمية موضوعه. يمكن تحديد موضوع مصغر من النص النهائي أو وضعه عند إنشائه. على سبيل المثال ، يتم تقسيم الموضوع "حديقة" إلى مواضيع فرعية : "أشجار الفاكهة" ، "الشجيرات" ، إلخ. الموضوع الفرعي "أشجار الفاكهة" ، بدوره ، إلى مواضيع فرعية "أشجار التفاح" ، "الكمثرى" ، يتم تقسيم نوع الشجرة إلى موضوع فرعي جديد: مجموعة متنوعة من الأشجار ، إلخ. )

ينقسم النص العلمي بسهولة إلى أجزاء ، لأن كل جزء منظم بشكل واضح تمامًا: البداية - تطوير الفكر - النهاية - الاستنتاج.

للغة التواصل العلمي أيضًا سماتها النحوية الخاصة. يتجلى تجريد الخطاب العلمي وتعميمه في سمات أداء الوحدات النحوية المختلفة ، ولا سيما الصرفية ، الموجودة في اختيار الفئات والأشكال ، فضلاً عن درجة تواترها في النص. يؤدي تطبيق قانون اقتصاد اللغة في الأسلوب العلمي للكلام إلى استخدام أشكال مختلفة أقصر ، على وجه الخصوص ، أشكال الأسماء المذكر بدلاً من الأشكال المؤنثة: مفاتيح(بدلاً من مفتاح), الأصفاد(بدلاً من صفعة).
تستخدم صيغ المفرد في صيغة الجمع: ^ الذئب حيوان مفترس من جنس الكلاب ؛ يبدأ الزيزفون في التفتح في نهاية يونيو. غالبًا ما تستخدم الأسماء الحقيقية والمجردة بصيغة الجمع: زيوت التشحيم ، ضوضاء الراديو ، أعماق كبيرة.
تسود أسماء مفهوم النمط العلمي على أسماء الإجراءات ، مما يؤدي إلى استخدام أقل للأفعال وزيادة استخدام الأسماء. عند استخدام الأفعال ، هناك نزعة ملحوظة لإزالتها ، أي فقدان المعنى المعجمي ، الذي يلبي متطلبات التجريد ، وتعميم الأسلوب العلمي. يتجلى ذلك في حقيقة أن معظم الأفعال في الأسلوب العلمي تعمل كوصلة: أن يكون ، ليبدو ، مدعوًا ، ليتم اعتباره ، ليصبح ، ليصبح ، يصنع ، ليظهر ، ليكون ، ليؤلف ، يمتلك ، ليتم تعريفه ، ليظهروغيرها. هناك مجموعة كبيرة من الأفعال التي تعمل كمكونات لتركيبات فعلية اسمية ، حيث يقع الحمل الدلالي الرئيسي على الاسم الذي يشير إلى الفعل ، ويلعب الفعل دورًا نحويًا (يشير إلى الفعل بالمعنى الأوسع لـ كلمة ، تنقل المعنى النحوي للمزاج والشخص والأرقام): يؤدي - إلى الظهور ، إلى الموت ، إلى الانتهاك ، إلى التحرر ؛ إنتاج - الحسابات والحسابات والملاحظات. يتجلى تجريد الفعل أيضًا في غلبة أفعال الدلالات العريضة والمجردة في النص العلمي: موجودة ، تحدث ، تمتلك ، تظهر ، تغير ، تستمر ، إلخ.
يتميز الخطاب العلمي باستخدام أشكال الفعل ذات المعاني المعجمية والنحوية الضعيفة للوقت والشخص والعدد ، وهو ما يؤكده مرادف تراكيب الجملة: يتم التقطير - يتم التقطير يمكن استخلاص الاستنتاج - استخلاص الخاتمةإلخ.
ميزة مورفولوجية أخرى للأسلوب العلمي هي استخدام الخالد الحقيقي (بقيمة نوعية وإرشادية) ، وهو أمر ضروري لتوصيف خصائص وخصائص الأشياء والظواهر قيد الدراسة: مع تهيج أماكن معينة من القشرة الدماغية بشكل منتظم تتقدمالاختصارات. كربون هوأهم جزء من النبات. في سياق الكلام العلمي ، يكتسب الفعل الماضي للفعل أيضًا معنى خالدًا: أنتجت ن تجارب ، في كل منها س وافقتقيمة معينة. بشكل عام ، وفقًا لملاحظات العلماء ، فإن النسبة المئوية لأفعال الفعل المضارع أعلى بثلاث مرات من النسبة المئوية لصيغ الفعل الماضي ، وهي تمثل 67-85 ٪ من جميع أشكال الفعل.
يتجلى تجريد الكلام العلمي وتعميمه في خصوصيات استخدام فئة جانب الفعل: حوالي 80 ٪ عبارة عن أشكال شكل غير كامل، كونها معممة بشكل أكثر تجريدًا. يتم استخدام عدد قليل من الأفعال المثالية في الجمل الثابتة في زمن المستقبل ، وهو مرادف للمضارع الخالد: ضع في اعتبارك ... ، ستأخذ المعادلة الشكل. العديد من الأفعال الناقصة تفتقر إلى الأفعال المقترنة نظرة مثالية: المعادن سهلة يتم قطع .
تُستخدم أيضًا أشكال شخص الفعل والضمائر الشخصية في الأسلوب العلمي وفقًا لنقل المعاني التعميمية المجردة. لا يتم استخدام أشكال الشخص الثاني والضمائر عمليا. انت انتنظرًا لأنها الأكثر تحديدًا ، فإن النسبة المئوية لأشكال الشخص الأول المفرد صغيرة. أعداد. الأكثر شيوعًا في الكلام العلمي هي الأشكال المجردة للضمائر والضمائر ضمير الغائب. ضمير نحن، باستثناء استخدام ما يسمى حق المؤلف نحن، جنبًا إلى جنب مع شكل الفعل غالبًا ما يعبر عن معنى درجات متفاوتة من التجريد والتعميم بمعنى "نحن الكلية" (أنا والجمهور): نصل إلى نتيجة. بإمكاننا أن نستنتج.

الأسلوب العلمي للكلام هو أحد التنوعات الوظيفية للغة الأدبية ، يخدم مجال العلم والإنتاج ؛ يتم تحقيقه في نصوص الكتب المتخصصة من مختلف الأنواع.

العلم مجال غريب للنشاط البشري. إنه مصمم لإعطاء معلومات حقيقية حول العالم. وعلى الرغم من أنه من الممكن فهم أنماط العالم المحيط بطرق أخرى (وليست علمية فقط) ، فإن العلم هو الذي يتحول إلى العقل ، إلى المنطق. ترتبط النصوص العلمية بالتوجه نحو القارئ المحترف. لذا ، فإن السمات الرئيسية للغة العلم هي الدقة والموضوعية.

كيف يتم بناء النص العلمي؟ حبكة النص العلمي غير عادية: المؤلف يعرّف القارئ بعملية البحث عن الحقيقة. يجب على القارئ أن يتبعه على طول الطريق من أجل القيام (وبالتالي التحقق مرة أخرى) من التحركات المنطقية للوصول إلى النتيجة المرجوة. يصوغ المؤلف الموقف ، ويعرض عملية البحث عن الحقيقة بالطريقة المثلى ، في رأيه.

يعكس تكوين نص علمي نموذجي تسلسل مراحل البحث العلمي:

الوعي بالمشكلة (السؤال ، المهمة) وتحديد الهدف - "مقدمة" ؛

إيجاد طرق لحل المشكلة ، وفرز الخيارات الممكنة وطرح فرضية ، وإثبات فكرة (فرضية) - "الجزء الرئيسي" ؛

حل مشكلة البحث والحصول على إجابة - "خاتمة".

وبالتالي فإن طريقة العرض هي طريقة الإثبات. نصوص الأعمال العلمية حتى ليست كبيرة جدًا - مقالات ، رسائل - تنقسم عادةً إلى عناوين ، مع التأكيد على الانتقال من حلقة بحث إلى أخرى.

يتم إنشاء نص العمل العلمي كسلسلة من "الخطوات" - الإجراءات داخل النص التي تشكل إطارًا منطقيًا ، والتي يدركها حتى القارئ غير الجاهز في نص مشبع برموز خاصة ومصطلحات مناسبة.

في أي نص علمي في أي تخصص ، يمكن للمرء بسهولة تحديد الوسائل اللغوية التي يتم من خلالها بناء هذا الإطار المنطقي. هذا ، على سبيل المثال ، نشير إلى الأفعال ، والتعيين ، والتكوين ، والتعريف ، والعثور ، والاختيار ، والنظر ، وما إلى ذلك. يشرح المؤلف بشكل منهجي لمحاوره نوع العمليات العقلية التي يقوم بها في وقت أو آخر: فهو يعطي تعريفات ، وينتقل إلى السؤال التالي ، ويعود إلى نقطة البداية ، ويعطي مثالاً ، ويحلل نتائج التجربة ، ويرسم الخاتمة ، إلخ.

النص العلمي له تنظيم معقد. يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى طبقتين من حيث المعلومات التي يتلقاها القارئ:

واقعية ، مباشرة حول موضوع الدراسة ؛

عادةً ما تسمى المعلومات من النوع الثاني (والعناصر التي تقدمها) metatext. يعد وجود نص ما وراء النص أحد الخصائص الأساسية للنص العلمي.

إن تعقيد المعلومات التي يشترك معها في "العمل" في الاتصال العلمي يجعل المؤلف يهتم بتنظيم المعلومات الواقعية بطريقة يسهل على المحاور إدراكها والاحتفاظ بها في الذاكرة. لذلك ، من أجل عدم فقد خيط السرد ، يذكر المؤلف القارئ بما يتحدث عنه ، من وقت لآخر العودة إلى ما كان يتحدث عنه ، وعادةً ما يضيف جزءًا صغيرًا من المعلومات الجديدة إلى هذا - في النص تتوافق هذه الحركة مع التكرار الدلالي.

من حيث الحجم ، تختلف التكرارات الدلالية: يمكن أن تكون جزءًا من النص (صفحة واحدة أو صفحتين ، واحدة أو عدة فقرات) ، أو جملة ، أو جزء من جملة ، أو عبارة معقدة. التكرار الدلالي ليس نقصًا في النص العلمي ، بل على العكس يساعد في تنظيمه. بعض التكرارات هي سمة ضرورية للتكوين. يلعبون دورًا مهمًا بشكل خاص في تلخيص نتائج العمل العلمي. في الأوراق البحثية ، يمكن للأطروحات والأطروحات والتكرار الدلالي لمجلد صغير (جملة ، فقرة) إنهاء كل عنوان أكثر أو أقل أهمية (على سبيل المثال ، فقرة) ، تكرار دلالي كبير لجزء كبير (على سبيل المثال ، فصل - الاستنتاجات حسب الفصل) ، والعمل بأكمله - التكرار الدلالي في مقدار صفحة - صفحتان ("خاتمة").

يتم تحديد أنماط استخدام الوسائل اللغوية بأسلوب علمي من خلال العوامل التي سبق ذكرها - الموضوعية والدقة.

الموضوعية تعني أن المعلومات لا تعتمد على نزوة شخص معين ، وليست نتيجة لمشاعره وعواطفه. في نص العمل العلمي ، يتجلى ذلك في وجود بعض المكونات الإلزامية للمحتوى ، وفي شكل - في طريقة السرد.

إحدى الطرق الرئيسية لخلق تأثير موضوعية المحتوى هي الإشارة إلى التقليد العلمي - إشارة إلى نداء إلى موضوع معين من الدراسة ، أو المشكلة ، أو المهمة ، أو المصطلح ، إلخ. علماء آخرين. غالبًا ما تقتصر الإشارة إلى التقليد العلمي في الأعمال الصغيرة على قائمة أسماء العلماء المشاركين في هذه المشكلة. غالبًا ما يتم تجميع هذه القوائم أبجديًا.

إن تجاهل مبدأ الاستمرارية يترك انطباعًا سلبيًا على القارئ. في أحسن الأحوال ، يمكن اعتبار هذا إهمالًا ، في أسوأ الأحوال - كاستيلاء على نتائج العمل الفكري لشخص آخر ، أي الانتحال.

تتضمن "موضوعية الشكل" للأسلوب العلمي رفض الوسائل اللغوية المرتبطة بنقل المشاعر: لا يتم استخدام المداخلات والجسيمات التي تنقل المشاعر والمفردات ذات الألوان العاطفية ونماذج الجمل التعبيرية ؛ يتم إعطاء تفضيل واضح لترتيب الكلمات المحايد ؛ لا يعتبر التنغيم التعجبي نموذجيًا للكلام العلمي ، حيث يتم استخدام نغمة الاستفهام إلى حد محدود.

يحدد مطلب الموضوعية سمات أسلوب السرد. أولاً ، رفض السرد بضمير المتكلم ، أي رفض أسلوب السرد "الشخصي".

تعود خصوصية الأسلوب العلمي إلى حقيقة أن معنى الوقت في الأسلوب العلمي غير ذي صلة (وهذا أمر مفهوم ، لأن العلم يتحدث عن "حقائق أبدية"): معارضة الحاضر للماضي والمستقبل تختفي عمليًا .

الدقة هي سمة مهمة من سمات العلم. بالطبع ، يرتبط الأسلوب العلمي في ذهن الشخص العادي في المقام الأول بالمصطلحات.

السمة والقيمة الرئيسية للمصطلح هو أنه يحمل معلومات منطقية ذات حجم كبير.

الأسلوب العلمي ، مثل الأسلوب الرسمي ، متسق للغاية في اختيار واستخدام الكلمة: فهو يضيق بشكل حاد تكوين مفردات اللغة العامة ، ويفرض حظرًا على المفردات غير الأدبية (المصطلحات ، واللهجات ، والكلمات العامية) لا يسمح بالكلمات الأدبية إذا كان لها تلوين عاطفي. الكلمة ، التي تدخل في الاستخدام العلمي ، تفقد لونها ، وتمتلئ بمحتويات أخرى.

في الوقت نفسه ، يحتاج الأسلوب العلمي باستمرار إلى وحدات جديدة لتعيين مفاهيم حديثة الولادة ، وبالتالي فإن عمليات إنشاء الكلمات نشطة للغاية.

البادئات: anti- (antibodies، anti-crime)، bi- (bipolar، bicolor)، شبه- (شبه كمي)، super- (supernova)، إلخ.، اللاحقة -ist (انطباعي)، -ost (تسوية)، change- (الرمزية) ، -ot-a (خط الطول) ، -it (amazonite) ، -ni-e (استنساخ).

لاحظ أن المصطلحات لا توجد بمفردها: إنشاء روابط مع بعضها البعض - حسب نوع العام / الخاص ، والجنس / الأنواع ، والأنواع / الأصناف ، والكل / الجزء ، والهوية ، والتشابه ، والأضداد ، وما إلى ذلك - تشكل أنظمة مصطلحات .

من الضروري الانتباه إلى هذه الحقيقة ، لأن إدخال وحدة المصطلحات دون الكشف عن صلاتها يجعل من الصعب إدراكها. يجب أن تكون المفاهيم متسقة مع بعضها البعض ، وأن تتناسب مع الصورة العامة ، وألا تكون حقائق منفصلة ومتباينة. يجب أن تشكل المعلومات في نهاية المطاف المعرفة العلمية.

تتجلى موضوعية وتجريد (تعميم) الأسلوب العلمي في علم التشكل في "إدمانه" على أجزاء معينة من الكلام والاستخدام الخاص لأشكال معينة.

الأسماء لها أعلى معدل تكرار في الاستخدام ، ومن بينها تنتمي الغالبية إلى الأسماء ذات المعنى المجرد: الوقت ، والحركة ، والاتجاه ، وما إلى ذلك. استخدام الصفات القصيرة في الأسلوب العلمي أعلى بعدة مرات من غيرها (متساوية ، متناسبة ، متشابهة ، قادرة ، ممكنة ، مميزة ، يومية).

يمكن أن تتجلى سمات الأسلوب العلمي بدرجة أكبر أو أقل من الشدة. يعتمد ذلك على العديد من الأسباب: سواء على النوع أو على موضوع الاعتبار (في العلوم التقنية ، يتم تنظيم اللغة إلى حد أكبر من العلوم الإنسانية) ، ولكن العامل الرئيسي هو عامل المرسل إليه. إذا أراد مؤلف النص ليس فقط توصيل المعلومات العلمية ، ولكن أيضًا تحقيق فهمها ، فيجب أن يسترشد بكمية معرفة شريكه ، وما هو الغرض من إطلاع الشريك على هذه المعلومات.

اعتمادًا على الطريقة التي يحدد بها المؤلف لنفسه إمكانيات واحتياجات "محاوره" ، يمكنه استخدام أحد تنويعات الأسلوب العلمي: الأسلوب العلمي نفسه ، أو الأسلوب العلمي - التعليمي أو العلمي الشعبي. الصنف الرئيسي هو الأسلوب العلمي الفعلي. على أساسه ، تظهر نسخة أخف ، مخصصة لأولئك الذين يفهمون فقط مجالًا جديدًا من المعرفة ، وهو أسلوب علمي وتعليمي. تؤدي درجة صغيرة من كفاءة القارئ أو المستمع إلى ظهور نص علمي شائع.

في مجال العلوم ، الأنواع الرئيسية المكتوبة هي الملخصات ، والمقال ، والدراسة ، نظرًا لأنه بمساعدتهم يتم نقل المعلومات العلمية الجديدة ، فإن الأنواع الأخرى تمثل إما معالجة هذه المعلومات التي يقدمونها ، وتقديم المعلومات في صيغة معدلة. ، نموذج موجز (ملخص ، تعليق توضيحي) ، أو تقديم تقييم (مراجعة ، مراجعة).

تصل شدة الأسلوب العلمي إلى ذروتها في الأنواع التي تعد وثيقة ، وبالتالي تتأثر بأسلوب العمل الرسمي. يتم فرض متطلبات صارمة على عمل الطالب النهائي: يتم تنظيم تكوين العمل (تقسيم إلى فصول أو فقرات ، وجود خطة (جدول المحتويات) ، أقسام "مقدمة" ، "خاتمة" (أو "استنتاجات") ، "ببليوغرافيا" ، وغالبًا "ملحق") ، تصميمها (إشارة على صفحة العنوان لتفاصيل "المشرف العلمي" ، "النوع" (ورقة مصطلح ، أطروحة ، إلخ) ، "السنة" ، "مؤسسة تعليمية" ، إلخ.).

السؤال 15. انتهاكات النغمة: التكرار العشوائي للصوت ، القافية غير المناسبة ، الإيقاع غير المبرر. القضاء على عدم السمع.

في النصوص التي لا تؤدي فيها الصوتيات ، كقاعدة عامة ، وظيفة تعبيرية ، فإن التنظيم الصوتي غير العادي للكلام يصرف الانتباه عن المحتوى ويتداخل مع القراءة. لذلك ، إذا كان المؤلف لا يسعى إلى استخدام أصوات الكلام لأغراض أسلوبية معينة ، فعليه الحرص على أن الصوتيات لا تتعارض مع المحتوى. يصبح تكرار الصوت العشوائي في هذه الحالة عيبًا خطيرًا في الأسلوب.

احتوى الخطباء القدامى على العديد من النصائح العملية للخطباء ، وأوصوا بأنهم يكسوون الفكر بشكل لا يتعارض ، أولاً ، مع فهمه ، وثانيًا ، من شأنه أن يعزز فعاليته. وفي الوقت نفسه ، تم التأكيد على أنه يمكن ملاحظة طلاقة الكلام إذا تم تجنب التكرار المتكرر للحرف نفسه. م. كتب لومونوسوف أيضًا عن الحاجة إلى "الحذر من التكرار المتكرر لحرف واحد: إذًا من الصعب السير في هذا الطريق".

كان A.M. شديد الدقة في صوتيات الأعمال الفنية. مر. قام بتحرير مخطوطات الكتاب المبتدئين ، وأشار بإصرار إلى أخطاء في التنظيم الصوتي للكلام ، مؤكداً على الجناس غير المناسب (على سبيل المثال: "إنه لأمر مؤسف! .. - أجاب جان بقسوة ؛ الممثلات بمظهر عاطفي) ، نهايات متكررة ، لواحق (مثل : من وراء الستائر القديمة المتسخة التي كانت تغطي مدخل القبو ، قال شخصان ، أحدهما كان يرتدي معطفًا من الفستان ، في طوق من النشا ...). يتطلب المبدأ الذي طرحه غوركي في اختيار الكلمات وفقًا لأصواتها إيلاء اهتمام خاص للكلمات المتشابهة في الصوت ، والتي لا ينبغي وضعها جنبًا إلى جنب.

إذا كان التكرار الصوتي في الخطاب الشعري (بنية واعية لاستخدام الصوتيات لأغراض فنية) يمكن أن يكون وسيلة للتعبير ، فعندئذٍ في النثر غالبًا ما يتعارض مع إدراك النص ، على سبيل المثال: في حالة الحرق ... يجب سكب المنطقة المصابة على الفور بكمية كبيرة من الماء ؛ يتم تحديد حالة الأجزاء عن طريق قياس الأبعاد بعد تفكيك الصندوق ... ؛ لا ينبغي استخدام المراهم على موقع الحرق: الفازلين الذي يعتبره البعض مفيدًا ؛ كيف ركبنا في يوكاتان. يجعل القرب اللفظي للكلمات المميزة الجمل تبدو مثل أعاصير اللسان ، مما يجعل القراءة صعبة ، لأن تراكم الأصوات المتطابقة يمنع النطق. بالإضافة إلى ذلك ، يؤدي "نداء الأسماء" للكلمات إلى ارتباطات غير ضرورية.

غير المرغوب فيه على وجه الخصوص في النص هو الجاذبية المتضاربة للصفير والهسهسة (أعلى مهارة للفنان لن تحفظ النص ، لكن المخرج الشجاع يمكن أن ينقذ الممثلين الضعفاء ، باستثناء المشاهد الضعيفة أثناء التحرير).

مع تكرار الصوت العشوائي ، قد تحدث الجاذبية (تدفق الزوار في الجناح خامد لفترة طويلة). أكثر ما يلفت الانتباه في الكلام هو الجاذبية المجاورة ، ومع ذلك ، فإن الجناس المنفصل هو عيب في الأسلوب ، خاصة مع التكرار المتكرر للحروف الساكنة المتطابقة (أصبح رياضيو نادي زحل الرياضي الفائز في حدث الفريق في المجموعة الأولى ؛ تجربة أظهرت عمليات النقل الأولى أن تراكب السيارات كبير جدًا). الخطأ المزعج بشكل خاص هو الجناس في النصوص التي يُراد قراءتها بصوت عالٍ.

تحدث التكرارات الصوتية العشوائية أيضًا عند استخدام كلمات لها نفس النهايات ، أي مع epiphora (منذ الأيام الأولى لتولي السلطة ، وجدت السلطات نفسها في وضع اقتصادي وسياسي كارثي ؛ هناك رأي حول استصواب التحقق من إمكانية استخدام مثل هذه الملفات في ملفات).

يجعل من الصعب إدراك النص عن طريق توتير نفس الأشكال النحوية التي تعتمد باستمرار على بعضها البعض (معنى الاستمرار في دراسة استخدام الملح ؛ كن مهتمًا بإتقان المعرفة القوية من قبل تلاميذ المدارس). غالبًا ما يحدث Epiphora عند توتير أشكال الحالة الجينية ، والتي ترتبط عادةً بتأثير أسلوب العمل الرسمي (يعتمد نجاح إكمال مهمة إجراء تعداد عالي الجودة على استعداد السكان ؛ ... ضروري لتقوية البحث الإبداعي من أجل تحسين عملية التدريس وتعليم الطلاب).

الأسماء اللفظية ، غير المرغوب فيها من وجهة نظر الصوتيات ، تعطي البيان ظلًا كتابيًا ، لأن تشابه اللواحق والنهايات يؤدي إلى تكرارات صوتية غير مناسبة. (يلعب تنظيم عملهم وأنشطتهم الخارجية دورًا مهمًا في تخفيف التعب وتحسين استيعاب الأطفال لمواد البرنامج - يجب إعادة صياغة هذا الاقتراح ، واستبدال الأسماء اللفظية بالأفعال: حتى لا يتعب الأطفال بشكل أفضل. استيعاب مواد البرنامج ، من الضروري تنظيم عملهم وأنشطتهم الخارجية بشكل صحيح). يمكن أن تتطابق نهايات الحالات المختلفة أيضًا في الصوت (لا يزال هناك الكثير من عدم اليقين في هذا المجال ، ويلزم إجراء بحث دقيق للحصول على البيانات الضرورية لتشخيص الأمراض الصبغية وعلاجها).

تحدث أيضًا لحظة غير مرغوب فيها عند توتير المصادر (يجب ألا نسمح لأطفال ما قبل المدرسة باللعب بمفردهم) ؛ عند الجمع بين المصدر والاسم الذي له نفس الأصوات في النهاية (وتبدأ الأم في فهم سبب تغير سلوك ابنها كثيرًا).

ومع ذلك ، فإن تكرار الأشكال النحوية المتطابقة في الكلام لا يمكن اعتباره فقط من موقع الصوتيات. عند الاتفاق على تعريف مع تعريف الكلمة ، عند استخدام أعضاء متجانسة من الجملة ، يجب أن تتطابق نهاياتهم ، ولا جدوى في هذه الحالة من محاولة تجنب تكرار نفس الأشكال (تُعقد المحاضرات في المؤسسات والمؤسسات والمكتبات ، يتم ترتيب المناقشات والاجتماعات مع مشاهير الدعاية والكتاب والعلماء). في مثل هذه الحالات ، لا مفر منه. بالمناسبة ، لا يتداخل مع تصور المحتوى ، لأن الكلمات الساكنة ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمعنى كأعضاء متجانسة أو تعريف وتعريف.

ينزعج صوت الكلام من تكرار الكلمات الوظيفية: حروف الجر ، وحروف العطف (وراء المونولوجات ، وخلف الحوارات ، وخلف النسخ المتماثلة يكمن عدم القدرة على بناء حبكة لعمل شاشة بحت). يمكن أن يكون حرف الجر متجانسًا مع البادئة ، ثم تصطدم المقاطع نفسها (عند الأكل ، شكرًا لك على اهتمامك ، وفقًا للمؤشرات ، قبل تحقيق ، عند التقديم ، نظرة من خلف ستارة ، حول التنشئة الاجتماعية للماشية).

عيب كبير في التنظيم الصوتي للكلام هو اصطدام المجمعات الصوتية المتطابقة: المقاطع ، أجزاء من كلمة تبدو مشابهة للكلمات (تُمنح جائزة للفوز بالنصر ؛ الصباح حتى العاشرة والمساء من الخامسة إلى السابعة هو الوقت المناسب في اليوم الذي يكون فيه الزحام ، يصل تدفق الناس إلى الحد الأقصى). بسبب التناسق العرضي الذي لم يلاحظه المؤلف ، يظهر أحيانًا معنى غير مرغوب فيه ، تنشأ ارتباطات غير مناسبة. فيما يتعلق بالاقتراح ، كتب الشعر ، ويختار القوافي بمكر ، ويقذف الكلمات الفارغة ببراعة ، لاحظ غوركي: "المؤلف لا يسمع ضحكة في عبارته ، ولا يلاحظ الصابون". وبالتالي ، فإن التنظيم السليم للكلام يرتبط ارتباطًا وثيقًا بجانبه السليم. الإهمال في اختيار الصوت للكلمات يحرم اللغة من الدقة.

قد يكون سبب تكرار الأصوات في الكلام هو استخدام كلمات لها نفس الجذر وتكرار الوحدات المعجمية في جملة واحدة أو في عبارات مجاورة. (يتحدث الكثير من الناس عن العادات المحافظة في المعهد الموسيقي ؛ شارك المشاركون في سباق كاراكوم ، الذين عملوا في السيارات التي شاركت في السباق ، في subbotnik). هذا النقص في الصوتيات أكثر وضوحا من تكرار الصوت الفردي. أ. كتب تشيخوف ، الذي أولى أهمية كبيرة للجانب السليم من الكلام: "... يجب أن نعتني بـ [العبارة] الموسيقية وألا نسمح لها بأن تصبح تقريبًا وتتوقف في عبارة واحدة." نظرًا لعدم اهتمام المؤلفين والمحررين بالصوتيات ، فإن العديد من التركيبات المتنافرة من الكلمات أحادية الجذر تتغلغل في الصحافة (في البداية ، أدلى بملاحظة للرئيس ، في الوضع الصعب الحالي ، اتبع بعد ... ، إنه مفيد للاستخدام ، والانضمام إلى الشؤون العامة ، وزيادة عدد المقتطفين ، وأعمال تطوير الخدمة ، وعقد اجتماع السائقين على فترتين ، وتأجيل لعبة الشطرنج في مكانها .. ، والسهو كبير ... إلخ).

في بعض الحالات ، تختلف الكلمات المرادفة اختلافًا كبيرًا في المعنى ، ومن ثم يكون تصادمها في الكلام أقل وضوحًا. على سبيل المثال: تشكل مخزونات الذخيرة خطرًا مستمرًا - ومع ذلك ، في هذه الحالة سيكون من الأفضل تجنب "نداء الأسماء" من خلال الكتابة: إن تكديس الذخيرة محفوف بالتهديد المستمر.

في كثير من الأحيان ، الكلمات ذات الجذور التاريخية المشتركة المتشابهة في الصوت ، ولكنها فقدت القرب الدلالي (يونغ ، أحسنت! وبعضها بالفعل يشعر نفسه ...). في مثل هذه الحالات ، لا يوجد سبب للتحدث عن علم الحشو ، وهنا يصبح النقص في الصوتيات عيبًا خطيرًا في الأسلوب. التنظيم السليم للكلام يكون أيضًا غير كامل إذا كانت هناك كلمات قريبة متشابهة صوتيًا ، على الرغم من عدم ارتباطها بقرابة اشتقاقية (لقد تغير رأيي عنه إلى حد ما ؛ بعد أن خدم الموصوف ، عاد الجندي إلى المتجر مرة أخرى).

الأسلوب العلمي ، الذي تعتبر سماته موضوع بحث اللغويين ، عبارة عن مجموعة من تقنيات الكلام المحددة التي تستخدم بشكل أساسي في مجال العلوم العلمية والعلمية والتقنية والشعبية للتعبير عن الأفكار والفرضيات والإنجازات وتصميمها. متنوعة في المحتوى والغرض.

الخصائص العامة للنص العلمي

النص العلمي هو نتيجة أو نتيجة أو تقرير عن أنشطة بحثية ، يتم إنشاؤه لدائرة من الأشخاص الذين لديهم المؤهلات المناسبة لتصوره وتقييمه. من أجل جعلها مفيدة قدر الإمكان ، يجب على المؤلف اللجوء إلى استخدام لغة رسمية ووسائل وطرق خاصة لتقديم المواد. غالبًا ما يكون النص العلمي عبارة عن عمل منشور أو مخصص للطباعة. تتضمن النصوص العلمية أيضًا مواد معدة خصيصًا للعرض الشفوي ، على سبيل المثال ، تقرير في مؤتمر أو محاضرة أكاديمية.

السمات المميزة للأسلوب العلمي هي حيادية اللهجة ، والنهج الموضوعي والمعلوماتية ، وهيكل النص ، ووجود المصطلحات والوسائل اللغوية المحددة المعتمدة بين العلماء لتقديم عرض منطقي وكاف للمادة.

أصناف من الأسلوب العلمي

إن انتشار الشكل الكتابي لوجود الأعمال ذات الأسلوب العلمي يحدد مدى صحة وتوازن ووضوح محتواها وتصميمها.

يتم شرح تقسيم النصوص العلمية إلى أنواع وأنواع ، أولاً ، من خلال الاختلاف في الأشياء الموصوفة من قبل العديد من التخصصات ، ومحتوى الأنشطة البحثية للعلماء ، وتوقعات الجمهور المحتمل. هناك تحديد أساسي للأدب العلمي يقسم النصوص إلى علمية وتقنية وعلمية وإنسانية وعلمية وطبيعية. من الممكن تحديد المزيد من اللغات الفرعية المحددة الموجودة في كل من العلوم - الجبر ، وعلم النبات ، والعلوم السياسية ، إلخ.

قام M. P. Senkevich ببناء أنواع الأسلوب العلمي وفقًا لدرجة الطبيعة "العلمية" للعمل النهائي وحدد الأنواع التالية:

1. الأسلوب العلمي الفعلي (خلاف ذلك - أكاديمي) نموذجي للأعمال الجادة المخصصة لدائرة ضيقة من المتخصصين وتحتوي على مفهوم بحث المؤلف - دراسات ومقالات وتقارير علمية.

2. يحتوي عرض أو تعميم التراث العلمي على مواد إعلامية ثانوية (ملخصات ، شروح) - تم إنشاؤها بأسلوب علمي إعلامي أو علمي تجريدي.

4. تهدف المراجع العلمية (الكتب المرجعية ، المجموعات ، القواميس ، الكتالوجات) إلى توفير معلومات دقيقة للغاية وموجزة بدون تفاصيل ، لتقديم الحقائق فقط للقارئ.

5. الأدب التربوي والعلمي له مجال خاص ، فهو يحدد أساسيات العلم ويضيف مكونًا تعليميًا يوفر عناصر توضيحية ومواد للتكرار (منشورات تعليمية لمختلف المؤسسات التعليمية).

6. تقدم منشورات العلوم الشعبية سيرًا ذاتية لأشخاص بارزين ، وقصصًا عن أصل ظواهر مختلفة ، وسردًا للأحداث والاكتشافات ، وهي متاحة لمجموعة واسعة من الأشخاص المهتمين ، وذلك بفضل الرسوم التوضيحية والأمثلة والتفسيرات.

خصائص النص العلمي

النص الذي تم إنشاؤه بأسلوب علمي هو نظام مغلق موحد.

السمات الرئيسية للأسلوب العلمي هي الامتثال للمتطلبات المعيارية للغة الأدبية ، واستخدام المنعطفات والتعبيرات القياسية ، واستخدام قدرات لغة الرموز والصيغ "الرسومية" ، واستخدام المراجع والملاحظات. على سبيل المثال ، يتم قبول الكليشيهات بشكل عام في المجتمع العلمي: سنتحدث عن المشكلة ... وتجدر الإشارة إلى أن ... البيانات التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة أدت إلى الاستنتاجات التالية ... فلننتقل إلى التحليل ...إلخ.

لنقل المعلومات العلمية ، تستخدم عناصر لغة "اصطناعية" - رسومية - على نطاق واسع: 1) الرسوم البيانية والرسوم البيانية والكتل والرسومات والرسومات. 2) الصيغ والرموز ؛ 3) المصطلحات الخاصة والميزات المعجمية للأسلوب العلمي - على سبيل المثال ، أسماء الكميات الفيزيائية ، والعلامات الرياضية ، إلخ.

لذا فإن الأسلوب العلمي الذي تتميز سماته بالمراسلات يخدم الدقة والوضوح والإيجاز في التعبير عن أفكار الدراسة. يتميز البيان العلمي بنموذج مونولوج ، ويتم الكشف عن منطق السرد بالتسلسل ، وتم تصميم الاستنتاجات على أنها جمل كاملة وكاملة.

التركيب الدلالي للنص العلمي

أي نص من الأسلوب العلمي له منطق بنائي خاص به ، شكل نهائي معين يتوافق مع قوانين الهيكلة. كقاعدة عامة ، يلتزم الباحث بالنظام التالي:

• مقدمة لجوهر المشكلة وإثبات أهميتها والجدة ؛
• اختيار موضوع البحث (في بعض الحالات ، الموضوع) ؛
• تحديد الهدف وحل مهام معينة في سياق تحقيقه ؛
• مراجعة للمصادر العلمية التي تؤثر بأي شكل من الأشكال على موضوع البحث ، ووصف الأساس النظري والمنهجي للعمل ؛ تبرير المصطلحات
• الأهمية النظرية والعملية للعمل العلمي ؛
• محتوى العمل العلمي نفسه ؛
• وصف التجربة ، إن وجدت ؛
• نتائج الدراسة ، استنتاجات منظمة بناءً على نتائجها.

ميزات اللغة: مفردات

تشكل النغمة المجردة والتعميم السمات المعجمية للأسلوب العلمي:

1. استخدام الكلمات في معانيها المحددة ، وغلبة الكلمات ذات المعنى المجرد ( الحجم ، النفاذية ، المقاومة ، الصراع ، الركود ، تكوين الكلمات ، الببليوغرافياإلخ.).

2. الكلمات من الاستخدام اليومي تكتسب معنى اصطلاحي أو معمم في سياق العمل العلمي. ينطبق هذا ، على سبيل المثال ، على المصطلحات الفنية: اقتران ، ملف ، أنبوبوإلخ.

3. تحمل العبء الدلالي الرئيسي في النص العلمي مصطلحات ، لكن نصيبها يختلف في أنواع مختلفة من الأعمال. تقدم المصطلحات مفاهيم معينة للتداول ، يعتبر التعريف الصحيح والمنطقي لها شرطًا ضروريًا لنص مكتوب بشكل احترافي ( التولد العرقي ، الجينوم ، الجيوب الأنفية).

4. تتميز الأعمال ذات الأسلوب العلمي بالاختصارات والكلمات المركبة: دار النشر ، GOST ، Gosplan ، مليون ، معاهد البحوث.

السمات اللغوية للأسلوب العلمي ، على وجه الخصوص ، في مجال المفردات ، لها توجه وظيفي: الطبيعة المجردة المعممة لعرض المادة ، موضوعية آراء واستنتاجات المؤلف ، دقة المعلومات المقدمة .

ميزات اللغة: علم التشكل

السمات المورفولوجية للأسلوب العلمي:

1. على المستوى النحوي ، بمساعدة أشكال معينة من الكلمة وبناء العبارات والجمل ، يتم إنشاء تجريد للنص العلمي: يلاحظ أن ... ، يبدو أن ...إلخ.

2. تكتسب الأفعال في سياق نص علمي معنى معممًا خالدًا. علاوة على ذلك ، يتم استخدام أشكال المضارع والماضي بشكل أساسي. لا يعطي تناوبهم "روعة" أو ديناميكيات للسرد ، بل على العكس من ذلك ، فإنهم يشيرون إلى انتظام الظاهرة الموصوفة: يلاحظ المؤلف ، يشير ... ؛ تحقيق الهدف يساهم في حل المشاكلإلخ.

3. السائد (80٪ تقريبًا) يعلق أيضًا معنى عامًا على النص العلمي. في الجمل المستقرة ، يتم استخدام الأفعال المثالية: انصح...؛ تظهر مع الأمثلةإلخ. من الشائع أيضًا الأشكال الشخصية وغير الشخصية إلى أجل غير مسمى مع لمسة من الالتزام أو الضرورة: تشير الخصائص إلى ... ؛ يجب أن تكون قادرًا على ... ؛ لا تنسى ...

4. في المعنى المبني للمجهول ، يتم استخدام الأفعال الانعكاسية: مطلوب إثبات ... ؛ شرح بالتفصيل ... ؛ يتم النظر في القضاياوغيرها. هذه الأشكال اللفظية تجعل من الممكن التركيز على وصف العملية ، والهيكل ، والآلية. المضاعفات السلبية القصيرة لها نفس المعنى: o يتم إعطاء التعريف ... ؛ يمكن فهم القاعدةإلخ.

5. في الكلام العلمي ، يتم استخدام الصفات القصيرة أيضًا ، على سبيل المثال: الموقف مميز.

6. السمة النموذجية للكلام العلمي هي الضمير نحن، تستخدم بدلاً من أنا. تشكل هذه التقنية ميزات مثل تواضع المؤلف وموضوعيته وتعميمه: خلال الدراسة ، توصلنا إلى الاستنتاج ...(بدلاً من: لقد توصلت إلى استنتاج…).

ميزات اللغة: بناء الجملة

تكشف السمات اللغوية للأسلوب العلمي من حيث النحو عن ارتباط الكلام بالتفكير المحدد للعالم: التركيبات المستخدمة في النصوص محايدة وشائعة الاستخدام. الطريقة الأكثر شيوعًا هي طريقة الضغط النحوي ، عندما يتم ضغط حجم النص مع زيادة محتوى المعلومات والمحتوى الدلالي. يتم تحقيق ذلك بمساعدة بناء خاص للعبارات والجمل.

السمات النحوية للأسلوب العلمي:

1. استخدام عبارات نهائية "اسم + اسم في الحالة المضافة": التمثيل الغذائي ، سيولة العملة ، جهاز التفكيكإلخ.

2. التعريفات التي تعبر عنها الصفة تستخدم في معنى المصطلح: منعكس غير مشروط ، علامة صلبة ، انحراف تاريخيوإلخ.

3. يتميز الأسلوب العلمي (التعاريف ، الاستدلال ، الاستنتاجات) بمسند اسمي مركب مع اسم ، كقاعدة ، مع فعل ربط محذوف: الإدراك هو عملية معرفية أساسية…؛ تعد الانحرافات عن التطبيقات المعيارية للغة واحدة من أبرز سمات كلام الأطفال."الصيغة المسند" الشائعة الأخرى هي المسند الاسمي المركب ذو النعت قصير: من الممكن استخدامه.

4. تعمل الظروف في دور الظرف على وصف جودة أو خاصية الظاهرة قيد الدراسة: بشكل ملحوظ ومثير للاهتمام ومقنع بطريقة جديدة ؛ كل هذه الأحداث وغيرها موصوفة بشكل جيد في الأدب التاريخي….

5. تعبر الهياكل النحوية للجمل عن المحتوى المفاهيمي ، وبالتالي ، فإن المعيار لعالم الكتابة هو جملة كاملة من النوع السردي مع ارتباط متحالف بين أجزائه ، مع محتوى معجمي محايد من حيث الأسلوب وترتيب الكلمات المعياري : يجب أن يقال أن علماء النفس الحيواني حاولوا منذ فترة طويلة وبعناد وبدون جدوى تعليم أكثر الكائنات البشرية تطوراً (الشمبانزي) لغة سليمة.من بين الجمل المعقدة ، تهيمن الهياكل التي تحتوي على جملة فرعية واحدة: يوجد بين العقل واللغة نظام تواصل أولي وسيط يسمى الأساس الوظيفي للكلام.

6. دور الجمل الاستفهام هو لفت الانتباه إلى المواد المقدمة ، للتعبير عن الافتراضات والفرضيات: ربما القرد قادر على لغة الإشارة؟

7 - لتنفيذ عرض منفصل وغير شخصي عن عمد للمعلومات ، تُستخدم جمل غير شخصية من أنواع مختلفة على نطاق واسع: تشمل الأنواع المتساوية في الحالة التواصل الودي (الحديث من القلب إلى القلب ، والثرثرة ، وما إلى ذلك).... وهكذا ، يتم التأكيد على الرغبة في أن تكون باحثًا موضوعيًا ، وتتحدث نيابة عن المجتمع العلمي المعمم.

8. من أجل إضفاء الطابع الرسمي على علاقات السبب والنتيجة بين الظواهر ، يتم استخدام الجمل المعقدة ذات الصلة الحلفاء المنسقة والمرؤوسة في الكلام العلمي. غالبًا ما توجد اقترانات مركبة وكلمات مرتبطة: على الرغم من حقيقة ذلك ، على الرغم من حقيقة ذلك ، في هذه الأثناء ، بينما ، بينما ، بينماوغيرها. تنتشر الجمل المعقدة مع الإسناد ، الأسباب ، الظروف ، الوقت ، العواقب.

وسائل الاتصال في النص العلمي

الأسلوب العلمي ، الذي تكمن سماته في الاستخدام المحدد ، لا يعتمد فقط على القاعدة المعيارية للغة ، ولكن أيضًا على قوانين المنطق.

لذلك ، من أجل التعبير المنطقي عن أفكاره ، يجب على الباحث استخدام السمات المورفولوجية للأسلوب العلمي والإمكانيات النحوية لربط الأجزاء الفردية من بيانه. يتم تقديم هذا الهدف من خلال العديد من التركيبات النحوية ، والجمل المعقدة من أنواع مختلفة مع "كلمات مشبك الورق" ، والتوضيح ، والمشاركة ، والعبارات الظرفية ، والتعداد ، وما إلى ذلك.

فيما يلي أهمها:

• مقارنة بين بعض الظواهر مثل ذلك...);
• استخدام الجمل المتصلة التي تحتوي على معلومات إضافية حول ما قيل في الجزء الرئيسي ؛
• تحتوي عبارات الظرف أيضًا على معلومات علمية إضافية ؛
• تعمل الكلمات والعبارات التمهيدية على ربط الأجزاء الدلالية في جملة واحدة وبين الفقرات ؛
• "مقاطع ورقية من الورق" (على سبيل المثال ، وبالتالي ، في هذه الأثناء ، في الختام ، بعبارة أخرى ، كما نرى) تعمل على إنشاء اتصال منطقي بين أجزاء مختلفة من النص ؛
• الأعضاء المتجانسة في الجملة ضرورية لتعداد المفاهيم المتشابهة منطقيًا ؛
• الاستخدام المتكرر للهياكل المبتذلة والبنية التركيبية المنطقية والموجزة.

لذا ، فإن الأسلوب العلمي ، وخصائص وسائل الاتصال التي درسناها ، هو نظام مستقر إلى حد ما يصعب تغييره. على الرغم من النظام الواسع لفرص الإبداع العلمي ، فإن القواعد المنظمة تساعد النص العلمي في الحفاظ على شكله.

لغة وأسلوب نص العلوم الشعبية

إن عرض المادة في أدب العلوم الشعبية قريب من الأدب العام المحايد ، حيث لا يُعرض على القارئ سوى حقائق مختارة بشكل خاص ، وجوانب مثيرة للاهتمام ، وأجزاء من إعادة البناء التاريخية. يجب أن يكون شكل عرض هذا النوع من البيانات في متناول غير المتخصصين ، وبالتالي ، اختيار المواد ، ونظام الأدلة والأمثلة ، وطريقة تقديم المعلومات ، وكذلك لغة وأسلوب الأعمال المتعلقة بالعلوم الشعبية الأدب ، يختلف نوعًا ما عن النص العلمي الفعلي.

يمكنك تصور ميزات أسلوب العلم الشعبي بالمقارنة مع النمط العلمي باستخدام الجدول:

يستخدم أسلوب العلم الشعبي العديد من الوسائل التي تنتمي إلى اللغة الوطنية ، لكن ميزات الأصالة تُمنح له من خلال السمات الوظيفية لاستخدام هذه الوسائل ، والتنظيم المحدد لنص مثل هذا العمل العلمي.

لذا ، فإن ميزات الأسلوب العلمي هي وسائل معجمية ونحوية محددة ، وصيغ نحوية ، وبفضلها يصبح النص "جافًا" ودقيقًا ، ومفهومًا لدائرة ضيقة من المتخصصين. تم تصميم أسلوب العلم الشعبي لجعل السرد المتعلق بظاهرة علمية في متناول مجموعة واسعة من القراء أو المستمعين ("معقدة تقريبًا") ، لذا فهو يقترب من درجة التأثير على الأعمال ذات الأسلوب الفني والصحفي.

تم تصميم الوسائل المورفولوجية للتأكيد على الحياد العاطفي للنص ، للمساعدة في تحويل تركيز الانتباه من شخصية الباحث إلى موضوع البحث. للغة التواصل العلمي أيضًا سماتها النحوية الخاصة. يتجلى تجريد الخطاب العلمي وتعميمه في سمات أداء الوحدات النحوية المختلفة ، ولا سيما الصرفية ، الموجودة في اختيار الفئات والأشكال ، فضلاً عن درجة تواترها في النص.

من أجل حفظ موارد اللغة في الأسلوب العلمي للكلام ، يتم استخدام أشكال مختلفة أقصر ، على وجه الخصوص ، أشكال الأسماء المذكر بدلاً من الأشكال المؤنثة: المفاتيح (بدلاً من المفتاح) ، والأصفاد (بدلاً من الكفة). غالبًا ما تستخدم الأسماء الحقيقية والتجريدية في صيغة الجمع: زيوت التشحيم ، والضوضاء في الراديو ، والأعماق الكبيرة.

تسود أسماء مفهوم النمط العلمي على أسماء الإجراءات ، مما يؤدي إلى استخدام أقل للأفعال وزيادة استخدام الأسماء. عند استخدام الأفعال ، هناك نزعة ملحوظة لإزالتها - فقدان المعنى المعجمي ، الذي يلبي متطلبات التجريد ، وتعميم الأسلوب العلمي. يتجلى هذا في حقيقة أن معظم الأفعال في الأسلوب العلمي تعمل كوصلات: أن تكون ، أن تكون ، تُدعى ، تُؤخذ في الاعتبار ، تصبح ، تصبح ، تُفعل ، تبدو ، منتهية ، لتكوين ، لامتلاك ، تعريف ، تقديم ، إلخ. هناك مجموعة كبيرة من الأفعال ، تعمل كمكونات لتركيبات فعلية اسمية ، حيث يقع الحمل الدلالي الرئيسي على اسم يشير إلى إجراء ، ويؤدي الفعل دور نحوي ويشير إلى عمل بالمعنى الأوسع للكلمة ، ينقل المعنى النحوي للمزاج والشخص والرقم: يؤدي - إلى الحدوث ، إلى الموت ، إلى الانتهاك ، إلى التحرر ؛ إنتاج - الحسابات والحسابات والملاحظات. يتميز الخطاب العلمي باستخدام أشكال الفعل ذات المعاني المعجمية والنحوية الضعيفة للوقت والشخص والرقم: يتم إجراء التقطير - يتم إجراء التقطير ؛ يمكنك استخلاص استنتاج - يتم التوصل إلى نتيجة ، وما إلى ذلك.

ميزة مورفولوجية أخرى للأسلوب العلمي هي استخدام عدد كبير من الأفعال لوصف خصائص وخصائص الأشياء والظواهر قيد الدراسة: عندما تتهيج أماكن معينة من القشرة الدماغية ، تحدث تقلصات بشكل منتظم. الكربون هو أهم جزء في النبات. تم إنتاج تجارب n ، أخذ كل منها x قيمة معينة. في الأسلوب العلمي ، غالبًا ما تستخدم الأفعال الناقصة (حوالي 80 ٪ من جميع الأفعال) ، لأنها تشكل صيغ المضارع ، والتي لها معنى معمم خالد. يتم استخدام الأفعال التكميلية بشكل أقل تكرارًا وغالبًا ما تستخدم في عبارات ثابتة مثل: ضع في اعتبارك ... ؛ اثبت ذلك...؛ استخلاص النتائج؛ سوف نعرض مع الأمثلة ، إلخ. في الأسلوب العلمي ، غالبًا ما تستخدم الأفعال الانعكاسية (مع اللاحقة -sya، -s) بمعنى المبني للمجهول (المبني للمجهول). يتم تفسير تكرار استخدام صيغة المبني للمجهول في النصوص العلمية من خلال حقيقة أنه عند وصف الآلية والعملية والبنية ، يتركز الاهتمام عليها ، وليس على منتج الإجراء. في الأسلوب العلمي للعرض ، غالبًا ما يستخدم الفعل في شكل صيغة الشخص الثالث في صيغة المضارع والماضي دون الإشارة إلى موضوع الإجراء. تتجلى فئة الشخص بطريقة غريبة: عادة ما يتم إضعاف معنى الشخص ، إلى أجل غير مسمى ، وأكثر عمومية. يفسر ذلك حقيقة أنه في الخطاب العلمي ليس من المعتاد استخدام ضمير شخص واحد على حدة. مرحبا". تم استبداله بالضمير "WE" (المؤلف WE). من المقبول عمومًا أن استخدام الضمير "نحن" يخلق جوًا من تواضع المؤلف وموضوعيته: لقد حققنا وتوصلنا إلى الاستنتاج ... (بدلاً من: لقد حققت وتوصلت إلى الاستنتاج ...). ومع ذلك ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أن استخدام كتاب WE الخاصة بالمؤلف يمكن ، على العكس من ذلك ، خلق جو من العظمة التأليفية ، خاصة عندما لا يكون البحث ذا أهمية علمية خاصة. من أشكال الميول في الكلام العلمي ، يسود الدلالة بوضوح. يتبعه الشرط ، نظرًا لحقيقة أن البحث العلمي يعكس بالضرورة (ويثبت في الكلام) عنصرًا من التخمين. نادرًا ما يتم تقديم الحالة المزاجية الحتمية (بشكل أساسي عند وصف التجارب: تحقق من النتائج ... ، قارن البيانات ...).

الشخصية الاسمية هي سمة نموذجية للأسلوب العلمي ، وهذا ما يفسره التواجد في هذا النمط للخصائص النوعية للأشياء والظواهر. بالإضافة إلى ذلك ، يفسر الاستخدام المتكرر للأسماء جنبًا إلى جنب مع الصفات في الأسلوب العلمي من خلال الغرض من الأسلوب العلمي - لإعلام القارئ بعدد كبير من المعاني الموضوعية بأكبر شكل ممكن. في هذا الصدد ، من الضروري توصيف ميزات استخدام الأسماء بأسلوب علمي.

في كثير من الأحيان أقل بكثير من الأساليب الأخرى ، على وجه الخصوص ، في العامية والفنية ، يتم استخدام الأسماء المتحركة. الأسماء من الجنس الأوسط متكررة ، على سبيل المثال ، مع اللواحق -nie ، -stvo ، لأن هذه الكلمات تدل على مفاهيم مجردة. تتجلى فئة عدد الأسماء بطريقة غريبة في الكلام العلمي. في الأدبيات العلمية ، من الشائع استخدام صيغة المفرد بدلاً من الجمع. تعمل هذه الأشكال على تعيين مفهوم معمم أو كلية غير قابلة للتجزئة. يفسر استخدامها من خلال حقيقة أن صيغ الجمع لها معنى أكثر تحديدًا ، مما يشير إلى كائنات فردية قابلة للعد ، على سبيل المثال: أمثلة على الأشكال الهندسية: مثلث ، مربع ، دائرة. استخدام عناصر النمط الأخرى (على وجه الخصوص ، التعبيرية والرمزية) ليس نموذجيًا للغة العلمية الروسية الحديثة ، خاصة لتنوعها العلمي والتقني. تم تصميم العرض العلمي للإدراك المنطقي وليس للإدراك العاطفي الحسي ، لذلك لا تلعب العناصر اللغوية العاطفية دورًا حاسمًا في الأدب العلمي. يتم تحديد استخدام العناصر العاطفية في النص العلمي إلى حد كبير من خلال مجال المعرفة الذي ينتمي إليه. نظرًا لأنه ، على سبيل المثال ، في الأوراق العلمية حول الرياضيات ، يجب تقديم نتائج البحث العلمي بطريقة يمكن التحقق منها تجريبيًا ، وتجسيدها في المخططات ، فإن الفردية الأسلوبية للمؤلف تكاد تكون غير ممثلة هنا. في الأدبيات العلمية والإنسانية ، التي يكون موضوعها المجتمع والنشاط الروحي للشخص ، يتم تمثيل العناصر العاطفية على نطاق واسع. يتم تمثيل العناصر العاطفية بشكل خاص على نطاق واسع في تلك الأقسام التي تحتوي على الجدل العلمي. هنا يدخل العنصر العاطفي في النسيج اللفظي للعمل العلمي دون المساس بتجانسه الأسلوبي. علم صوتيات الكلام

وهكذا ، فإن الأدب العلمي والإنساني ، وكذلك العلمي والطبيعي ، حيث يكون موضوع البحث هو الإنسان والطبيعة ، يسمح باستخدام وسائل التعبير العاطفي للغة. إن الأدبيات العلمية والتقنية ، التي يكون موضوعها آلة ، لا تتضمن أو تقتصر على استخدام العناصر العاطفية إلى حدٍّ ضئيل. يمكن قول الشيء نفسه عن الرياضيات. لا يقل أهمية هنا عن نوع العمل العلمي. لذلك ، في المعلومات المطوية (في الملخص) ، يكون العنصر العاطفي غائبًا تمامًا ، كما أنه نادر جدًا في المقالات العلمية والتقنية ، ولكنه أكثر شيوعًا في الدراسات.

في الأدبيات العلمية ، تُستخدم أنواع مختلفة من الاختصارات على نطاق واسع: بيانياً (منشور) ، واختصارات الحروف (GOST) ، والكلمات المركبة (Gosplan) ، والاختصارات بدون حروف العلة (مليار) ، والاختصارات المختلطة (NIItsvetmet). مميزة حسب النطاق: الاختصارات المقبولة عمومًا (GOST ، بنك التوفير ، إلخ ، فرك) ؛ الاختصارات الخاصة المستخدمة في الأدب المتخصص ، في النصوص الببليوغرافية والقاموسية ، إلخ. (نجاعة)؛ يتم قبول الاختصارات الفردية فقط لهذا المنشور ، على سبيل المثال ، لمجلة صناعة معينة (P - dam ، TS - نظام الكهروحرارية). في الاختصارات الحرفية (الشرطية) ، التي تُستخدم للمصطلحات والكلمات التي غالبًا ما تتكرر في النص ، يتم الاختصار ، كقاعدة عامة ، بواسطة الأحرف الأولى من المصطلح. يتم شرح كل اختصار من هذا القبيل ، عند كتابته لأول مرة ، بين قوسين ، وفي النص يتم استخدامه بدون أقواس.

الملامح الرئيسية لأسلوب الكلام العلمي

الأكثر شيوعا السمة المحددة لهذا النمط من الكلام هي العرض المنطقي .

يجب أن يتمتع أي بيان متماسك بهذه الجودة. لكن النص العلمي يتميز بمنطقه الصارم المشدد. جميع الأجزاء الموجودة فيه مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمعنى ويتم ترتيبها بشكل تسلسلي صارم ؛ الاستنتاجات تأتي من الحقائق الواردة في النص. يتم ذلك من خلال وسائل نموذجية للكلام العلمي: ربط الجمل بأسماء متكررة ، غالبًا مع ضمير توضيحي.

تشير الأحوال أيضًا إلى تسلسل تطور الفكر: أولا ، أولا ، ثم ، بعد ذلك؛ وكذلك الكلمات التمهيدية: أولاً ، ثانيًا ، ثالثًا ، أخيرًا ، لذلك ، بالعكس؛ النقابات: لأنه ، من أجل ، لذلك. تؤكد هيمنة الاتصالات المتحالفة على العلاقة الأكبر بين الجمل.

الميزة النموذجية الأخرى للأسلوب العلمي للكلام هي الدقة. .

تتحقق الدقة الدلالية (عدم الغموض) من خلال الاختيار الدقيق للكلمات ، واستخدام الكلمات بمعناها المباشر ، والاستخدام الواسع للمصطلحات والمفردات الخاصة. في الأسلوب العلمي ، يعتبر تكرار الكلمات الرئيسية هو القاعدة.

التجريد و عمومية تتخلل بالتأكيد كل نص علمي.

لذلك ، تُستخدم هنا المفاهيم المجردة على نطاق واسع ، والتي يصعب تخيلها ورؤيتها وشعورها. في مثل هذه النصوص ، غالبًا ما توجد كلمات ذات معنى مجرد ، على سبيل المثال: الفراغ ، السرعة ، الوقت ، القوة ، الكمية ، الجودة ، القانون ، العدد ، الحد؛ غالبًا ما تستخدم الصيغ والرموز والرموز والرسوم البيانية والجداول والمخططات والرسوم البيانية والرسومات.

من المميزات أن حتى المفردات المحددة هنا تعني المفاهيم العامة .

فمثلا: يجب على عالم اللغويات بعناية، أي عالم فقه اللغة بشكل عام ؛ البتولا يتحمل الصقيع جيدًا، أي ليس كائنًا واحدًا ، ولكن نوع الأشجار هو مفهوم عام. يتجلى هذا بوضوح عند مقارنة ميزات استخدام نفس الكلمة في الخطاب العلمي والفني. في الكلام الفني ، الكلمة ليست مصطلحًا ، فهي لا تحتوي فقط على مفهوم ، ولكن أيضًا صورة فنية لفظية (مقارنة ، تجسيد ، إلخ).

كلمة العلم لا لبس فيها ومصطلحات.

قارن:

البتولا 1) شجرة متساقطة الأوراق ذات لحاء أبيض (نادرًا ما تكون داكنة) وأوراق على شكل قلب. (القاموس التوضيحي للغة الروسية.) جنس الأشجار والشجيرات من عائلة البتولا. حوالي 120 نوعًا ، في المناطق المعتدلة والباردة في الشمال. نصف الكرة الأرضية وفي جبال المناطق شبه الاستوائية. سلالة تشكيل الغابات والديكور. المزارع الأكبر ، B. warty و B. fluffy لها أهمية. (قاموس موسوعي كبير.)

البتولا الأبيض تحت نافذتي المكسوة بالثلوج، الفضة بالضبط. على الأغصان الرقيقة حدود الثلج ازدهرت الفرش هامش أبيض. وهناك البتولا في صمت نعسان والثلج تحترق في نار ذهبية (S. Yesenin.)

يتميز الأسلوب العلمي للكلام بجمع الأسماء المجردة والحقيقية: الطول والحجم والتردد؛ الاستخدام المتكرر للكلمات المحايدة: التعليم والممتلكات والقيمة.

لا تُستخدم الأسماء فحسب ، بل الأفعال أيضًا في سياق الكلام العلمي ليس في معانيها الأساسية والمحددة ، ولكن في معنى مجرد معمم.

الكلمات: اذهب ، اتبع ، قيادة ، يؤلف ، يشيرب وآخرون لا يشيرون إلى الحركة الصحيحة ، وما إلى ذلك ، ولكن هناك شيء آخر ، مجرد:

في الأدب العلمي ، وخاصة الأدب الرياضي ، غالبًا ما يخلو شكل زمن المستقبل من معناه النحوي: بدلاً من الكلمة سوف يكونيستخدم مشاكل.

أفعال المضارع أيضًا لا تحصل دائمًا على معنى ملموس: تستخدم بانتظام تشير دائما. تستخدم الأشكال غير الكاملة على نطاق واسع.

يتميز الخطاب العلمي بـ: غلبة ضمائر الشخص الأول والثالث ، بينما يضعف معنى الشخص ؛ الاستخدام المتكرر للصفات القصيرة.

ومع ذلك ، فإن عمومية وتجريد نصوص أسلوب الكلام العلمي لا يعنيان أنها تفتقر إلى الانفعال والتعبير.في هذه الحالة ، ما كانوا ليحققوا هدفهم.

يختلف تعبير الخطاب العلمي عن تعبير الخطاب الفني من حيث أنه يرتبط في المقام الأول بدقة استخدام الكلمات ومنطقية العرض وإقناعه. أكثر الوسائل التصويرية شيوعًا في أدبيات العلوم الشعبية.

لا تخلط بين المصطلحات الموضوعة في العلم المتكونة حسب نوع الاستعارة (في علم الأحياء - اللسان والمدقة والمظلة؛ في التكنولوجيا - مخلب ، مخلب ، كتف ، جذع؛ في الجغرافيا - وحيد (الجبال) ، ريدج) استخدام المصطلحات للأغراض التصويرية والتعبيرية في أسلوب الكلام الصحفي أو الفني ، عندما تتوقف هذه الكلمات عن كونها مصطلحات ( نبض الحياة مقياسا سياسيا توقف المفاوضاتإلخ.).

لتعزيز التعبير بأسلوب علمي للكلام ، خاصة في الأدب العلمي الشعبي ، في الأعمال ذات الطبيعة الجدلية ، في مقالات المناقشة ، يستخدم :

1) تضخيم الجسيمات والضمائر والظروف: فقط ، على الاطلاق ، فقط;

2) صفات مثل: ضخم ، أكثر فائدة ، واحد من أعظم ، أصعب;

3) أسئلة "المشكلة": في الحقيقة ، ما نوع الأجسام التي .. تجدها الخلية في البيئة؟ ما سبب ذلك؟

الموضوعية- علامة أخرى على الأسلوب العلمي للكلام. النظريات والقوانين العلمية ، الحقائق العلمية ، الظواهر ، التجارب ونتائجها - كل هذا مقدم في نصوص تتعلق بأسلوب الكلام العلمي.

وكل هذا يتطلب خصائص كمية ونوعية وموضوعية وموثوقة. لذلك ، نادرًا ما تستخدم الجمل التعجبية. في أي نص علمي ، الرأي الشخصي غير مقبول ، وليس من المعتاد استخدام الضمير أنا والأفعال في صيغة ضمير المتكلم المفرد. هنا ، يتم استخدام الجمل الشخصية لأجل غير مسمى في كثير من الأحيان ( اعتقد ذلك...)، مبني للمجهول ( من المعروف أن ...) ، بالتأكيد شخصية ( لنلق نظرة على المشكلة ...).

في الأسلوب العلمي للكلام ، يمكن تمييز عدة أنواع فرعية أو أصناف:

أ) علمية في الواقع (أكاديمي) - الأكثر صرامة ودقة ؛ يكتبون الأطروحات ، والدراسات ، ومقالات المجلات العلمية ، والتعليمات ، و GOSTs ، والموسوعات ؛

ب) العلوم الشعبية (الصحافة العلمية) يكتب مقالات علمية في الصحف ومجلات العلوم الشعبية وكتب العلوم الشعبية ؛ وهذا يشمل الخطب العامة في الإذاعة والتلفزيون حول الموضوعات العلمية وخطب العلماء والمتخصصين أمام جمهور كبير ؛

ج) علمي وتربوي (مؤلفات تربوية حول مواضيع مختلفة لأنواع مختلفة من المؤسسات التعليمية ؛ كتب مرجعية وكتيبات).

هدف الوجهة	أكاديمي عالم متخصص تحديد ووصف الحقائق والأنماط الجديدة	العلمية والتعليمية طالب علم التدريس ، ووصف الحقائق اللازمة لإتقان المادة	العلوم الشعبية جمهور عريض أعط فكرة عامة عن العلم والفائدة
اختيار الحقائق والمصطلحات	أكاديمي يتم تحديد حقائق جديدة. الحقائق المشتركة غير موضحة يتم شرح المصطلحات الجديدة التي اقترحها المؤلف فقط.	العلمية والتعليمية يتم تحديد الحقائق النموذجية تم شرح جميع المصطلحات	العلوم الشعبية يتم تحديد حقائق مسلية ومثيرة للاهتمام الحد الأدنى من المصطلحات. يتم شرح معنى المصطلحات من خلال القياس.
النوع الرائد من العنوان	أكاديمي منطق يعكس الموضوع ، مشكلة البحث كوزينا م. "في خصوصيات الخطاب الفني والعلمي"	العلمية والتعليمية وصف يعكس نوع المادة التعليمية غولوب آي. "أسلوبية اللغة الروسية"	العلوم الشعبية السرد مثيرة للاهتمام ومثيرة للاهتمام روزنتال دي. "أسرار الأسلوب"

السمات المعجمية لأسلوب الكلام العلمي

الغرض الرئيسي من النص العلمي ، ومفرداته هو تحديد الظواهر والأشياء وتسميتها وشرحها ، ولهذا ، وقبل كل شيء ، هناك حاجة إلى الأسماء.

السمات الأكثر شيوعًا لمفردات الأسلوب العلمي هي:

أ) استخدام الكلمات في معناها المباشر ؛

ب) عدم وجود الوسائل التصويرية: الصفات ، والاستعارات ، والمقارنات الفنية ، والرموز الشعرية ، والمبالغة ؛

ج) الاستخدام الواسع للمفردات والمصطلحات المجردة.

في الكلام العلمي ، هناك ثلاث طبقات من الكلمات:

الكلمات محايدة في الأسلوب ، أي شائعة ، تستخدم في أنماط مختلفة.

فمثلا: هو خمسة عشر في ، على ، من أجل ؛ أسود ، أبيض ، كبير ؛ ذاهب ، يحدثإلخ.؛

كلمات علمية عامة ، أي وجدت في لغة العلوم المختلفة ، وليس في لغة أي علم.

فمثلا: المركز ، القوة ، الدرجة ، المقدار ، السرعة ، التفاصيل ، الطاقة ، القياسإلخ.

يمكن تأكيد ذلك من خلال أمثلة على عبارات مأخوذة من نصوص علوم مختلفة: المركز الإداري ، مركز الجزء الأوروبي من روسيا ، وسط المدينة ؛ مركز الثقل ، مركز الحركة ؛ مركز الدائرة.

شروط أي علم ، أي مفردات متخصصة. أنت تعلم بالفعل أن الشيء الرئيسي في المصطلح هو الدقة وعدم غموضها.

السمات المورفولوجية لأسلوب الكلام العلمي

في النص العلمي ، لا يتم استخدام الأفعال في صيغة الشخص الأول والثاني. غالبًا ما تستخدم في النصوص الأدبية.

الأفعال في زمن المضارع ذات المعنى "الخالدة" قريبة جدًا من الأسماء اللفظية: رش لأسفل - رش لأسفل ، ترجيع - ترجيع؛ والعكس صحيح: ملء - يملأ.

تنقل الأسماء اللفظية العمليات والظواهر الموضوعية جيدًا ، لذلك غالبًا ما تستخدم في نص علمي.

هناك عدد قليل من الصفات في النص العلمي ، ويستخدم الكثير منها كجزء من المصطلحات ، ولها معنى دقيق ومتخصص للغاية. في النص الأدبي هناك المزيد من الصفات من حيث النسبة المئوية ، والصفات والتعريفات الفنية هي السائدة هنا.

في الأسلوب العلمي ، يتم استخدام أجزاء الكلام وأشكالها النحوية بشكل مختلف عن الأساليب الأخرى.

لتحديد هذه الميزات ، دعنا نجري القليل من البحث.

السمات النحوية للأسلوب العلمي للكلام

نموذجي للخطاب العلمي هي:

أ) المنعطفات الخاصة من النوع: حسب Mendeleev ، حسب التجربة;

ج) استخدام الكلمات: معطى ومعروف ومناسب كوسيلة اتصال;

د) استخدام سلسلة من الحالات الجينية: تحديد اعتماد الطول الموجي للأشعة السينية للذرة.(كابيتسا).

في الكلام العلمي ، يتم استخدام جمل معقدة أكثر من الأساليب الأخرى ، وخاصة الجمل المعقدة.

معقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية تعبر عن التعميم ، وتكشف عن ظاهرة نموذجية ، ونمط معين.

الكلمات كما تعلم ، يعتقد العلماء أنه أمر مفهومإلخ. الإشارة عند الإشارة إلى المصدر إلى أي وقائع وأحكام.

تُستخدم الجمل المعقدة ذات الأسباب الثانوية على نطاق واسع في الكلام العلمي ، حيث يكشف العلم عن العلاقات السببية لظواهر الواقع. في هذه الجمل ، يتم استخدامها كقوائم مشتركة ( لأنه ، منذ ذلك الحين ، منذ ذلك الحين) ، وكتاب ( يرجع ذلك إلى حقيقة أنه بسبب حقيقة أنه بسبب حقيقة أنه بسبب).

في الحديث العلمي ، تساعد المقارنات في الكشف عن جوهر الظاهرة بشكل أعمق ، لاكتشاف ارتباطها بالظواهر الأخرى ، بينما في العمل الفني يكون الغرض الرئيسي منها هو الكشف عن الصور بشكل حي وعاطفي ، الصورة التي رسمها فنان كلمة.

غالبًا ما يتم استخدام العبارات التشاركية والظرفية.

استخدام الوسائل التعبيرية

التعميم والتجريد للخطاب العلمي لا يستبعد التعبير. يستخدم العلماء الوسائل التصويرية للغة لتسليط الضوء على أهم اللحظات الدلالية ، لإقناع الجمهور.

مقارنة هو أحد أشكال التفكير المنطقي.

قبيح (خالي من الصور) ، على سبيل المثال: البوروفلوريدات تشبه الكلوريدات.

مقارنة موسعة

... في تاريخ روسيا الجديدة ، يقابلنا "فائض" من المواد الواقعية. يصبح من المستحيل إدراجه في نظام البحث بأكمله ، لأنه بعد ذلك تحصل على ما يسمى "الضوضاء" في علم التحكم الآلي. تخيل ما يلي: عدة أشخاص يجلسون في غرفة ، وفجأة يبدأ الجميع في الحديث عن شؤون عائلاتهم في نفس الوقت. في النهاية ، لن نعرف أي شيء. تتطلب وفرة الحقائق الانتقائية. ومثلما يختار اختصاصيو الصوت الصوت الذي يهتمون به ، يجب علينا تحديد الحقائق اللازمة لتغطية الموضوع المختار - التاريخ العرقي لبلدنا. (LN Gumilyov. من روسيا إلى روسيا).

مقارنة مجازية

يشبه المجتمع البشري بحرًا صاعدًا ، حيث يصطدم الأفراد ، مثل الأمواج ، المحاطين بنوعهم الخاص ، باستمرار مع بعضهم البعض ، وينهضون وينموون ويختفيون ، والبحر - المجتمع - يغلي إلى الأبد ، مضطربًا ولا يتوقف. ..

قضايا إشكالية

السؤال الأول الذي يواجهنا هو: ما هو علم الاجتماع؟ ما هو موضوع دراستها؟ أخيرًا ، ما هي الأقسام الرئيسية لهذا التخصص؟

(P. Sorokin. علم الاجتماع العام)

حدود استخدام الوسائل اللغوية بأسلوب علمي

- عدم قبول المفردات غير الأدبية.

- لا توجد عملياً أي صيغ للشخص الثاني من الأفعال والضمائر أنت ، أنت.

- تستخدم الجمل غير المكتملة إلى حد محدود.

- استخدام المفردات والعبارات التعبيرية عاطفيا محدود.

يمكن عرض كل ما سبق في الجدول

ملامح الأسلوب العلمي للكلام

في المفردات	أ) الشروط ؛ ب) عدم غموض الكلمة ؛ ج) التكرار المتكرر للكلمات الرئيسية ؛ د) نقص الوسائل التصويرية.
كجزء من كلمة	أ) الجذور الدولية ، البادئات ، اللواحق ؛ ب) اللواحق التي تعطي معنى مجرد ؛
في علم التشكل	أ) غلبة الأسماء ؛ ب) الاستخدام المتكرر للأسماء اللفظية المجردة ؛ ج) الضمائر غير المستخدمة أنا وأنت وأفعال الشخص الأول والثاني المفرد ؛ د) عدم شيوع جسيمات التعجب والاقتران ؛
في النحو	أ) ترتيب الكلمات المباشر (مفضل) ؛ ب) انتشار استخدام العبارات اسم + ن. في الجنس ص ؛ ج) غلبة الأحكام الشخصية وغير الشخصية إلى أجل غير مسمى ؛ د) الاستخدام النادر للجمل غير المكتملة ؛ ه) وفرة من الجمل المعقدة ؛ و) الاستخدام المتكرر للعبارات التشاركية والظرفية ؛
النوع الأساسي من الكلام	المنطق والوصف

نمط النمط العلمي

1918 الإصلاح الإملائي جعل الكتابة أقرب إلى الكلام الحي (أي ألغيت عددًا من التهجئات التقليدية بدلاً من التهجئة الصوتية). عادة ما يؤدي تقريب التهجئة إلى الكلام الحي إلى حركة في اتجاه آخر: الرغبة في جعل النطق أقرب إلى التهجئة ...

ومع ذلك ، تم التحكم في تأثير الكتابة من خلال تطوير الاتجاهات الصوتية الداخلية. فقط تلك السمات الإملائية كان لها تأثير قوي على النطق الأدبي. مما ساعد على تطوير النظام الصوتي الروسي وفقًا لقانون IA. Baudouin de Courtenay أو ساهم في القضاء على الوحدات اللغوية في هذا النظام ...

في الوقت نفسه ، يجب التأكيد أولاً على أن هذه السمات كانت معروفة في نهاية القرن التاسع عشر. وثانيًا ، حتى الآن لا يمكن اعتبارهم منتصرين تمامًا في النطق الأدبي الروسي الحديث. المعايير الأدبية القديمة تتنافس معهم.