№	تاريخ	عنوان العمل العملي
		رقم 1: خصائص GP الروسي. مقارنة بين RF GP وبلدان أخرى.
		رقم 2: تحديد الوقت القياسي لنقاط مختلفة من الاتحاد الروسي.
		رقم 3: شرح اعتماد موقع التضاريس الكبيرة والرواسب المعدنية على بنية قشرة الأرض باستخدام مثال المناطق الفردية.
		رقم 4: تحديد أنماط توزيع الإشعاع الكلي والممتص من الخرائط وتفسيرها.
		رقم 5: تقييم المؤشرات المناخية الرئيسية لإحدى مناطق البلاد لتوصيف الظروف المعيشية والأنشطة الاقتصادية للسكان (حسب اختيار الطالب) (علامة التبويب ، LOC)
		رقم 6: توصيف أحد الأنهار باستخدام خرائط موضوعية ومخططات مناخية. تحديد إمكانيات استخدامها الاقتصادي.
		رقم 7: شرح أنماط توزيع الأنواع المختلفة من المياه الأرضية والظواهر الطبيعية الخطرة ذات الصلة على أراضي الدولة حسب التضاريس والمناخ.
		رقم 8: تقييم مدى توفر الموارد المائية في مناطق كبيرة من روسيا ، والتنبؤ باستخدامها.
		رقم 9: تحديد ظروف تكوين التربة للأنواع الرئيسية للتربة (مقدار الحرارة والرطوبة ، التضاريس ، طبيعة الغطاء النباتي) وتقييم خصوبتها ، التعرف على عينات التربة من منطقتها. (علامة تبويب ، رباعي).
		رقم 10: إجراء تنبؤ بالتغييرات في النباتات والحيوانات في ظل ظروف معينة للتغييرات في المكونات الأخرى لجهاز الكمبيوتر.
		رقم 11. شرح مبادئ تخصيص مناطق طبيعية كبيرة على أراضي روسيا.
		رقم 12. الخصائص المقارنة لمنطقتين طبيعيتين في روسيا.
		رقم 13: تقييم الظروف الطبيعية والموارد من مناطق روسيا. التنبؤ بالتغيرات كنتيجة للأسر. الأنشطة البشرية.
		رقم 14: خصائص التفاعل بين الطبيعة والمجتمع على مثال إحدى المناطق الطبيعية.
		رقم 15: الخصائص المقارنة للظروف الطبيعية والموارد لمنطقتين من روسيا.
16-17		رقم 16: رسم خريطة "الطبيعة الفريدة لروسيا". رقم 17: خصائص الحالة البيئية لإحدى مناطق روسيا.

النتائج المخططة لدراسة الموضوع.

وترد نتائج دراسة الدورة في قسم "متطلبات مستوى تدريب الخريجين" ، والذي يتوافق تمامًا مع المعيار. تهدف المتطلبات إلى تنفيذ مناهج موجهة نحو النشاط وموجهة نحو الممارسة وموجهة نحو الطلاب ؛ تطوير الطلاب للأنشطة الفكرية والعملية ؛ إتقان المعرفة والمهارات المطلوبة في الحياة اليومية ، مما يسمح لك بالتنقل في العالم من حولك ، وهو أمر مهم للحفاظ على البيئة وصحتك.

قواعد التقييم "اعرف"يتضمن متطلبات تستند إلى أنشطة أكثر تعقيدًا ، بما في ذلك: الوصف والشرح ؛ أعط أمثلة. بالإضافة إلى ذلك ، فهو يحتوي على القدرة على استخدام مجموعة متنوعة من مصادر المعلومات الجغرافية - خريطة ، والمواد الإحصائية ، وأنظمة المعلومات الجغرافية ؛ استخدام الأدوات ، وكذلك وضع وصف جغرافي للأقاليم المختلفة.

في نموذج التقييم "استخدم المعارف والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية"يتم تقديم المتطلبات اللازمة للطلاب مباشرة في البيئة لتقييم حالتها وجودتها وتغيراتها وفرص الحفاظ على البيئة وتحسينها ، أولاً وقبل كل شيء ، موقعهم.

نتيجة دراسة الجغرافيا يجب على الطالب

تعرف / تفهم:

المفاهيم والمصطلحات الجغرافية الأساسية ؛ الاختلافات بين المخطط والخرائط الأرضية والخرائط الجغرافية من حيث المحتوى والمقياس وأساليب التمثيل الخرائطي ؛ نتائج الاكتشافات الجغرافية والأسفار البارزة ؛

تفاصيل الموقع الجغرافي والهيكل الإداري الإقليمي للاتحاد الروسي ؛ سمات طبيعتها وسكانها وقطاعات الاقتصاد الرئيسية والمناطق والمناطق الطبيعية والاقتصادية ؛

الأسباب الطبيعية والبشرية المنشأ للمشاكل الجيولوجية على المستوى المحلي والإقليمي والعالمي ؛ تدابير للحفاظ على الطبيعة وحماية الناس من الظواهر الطبيعية والاصطناعية ؛

تحديد ووصف وشرح السمات الأساسية للأشياء والظواهر الجغرافية ؛

البحث في مصادر مختلفة وتحليل المعلومات اللازمة لدراسة الأشياء والظواهر الجغرافية ، ومختلف مناطق الأرض ، وتزويدها بالموارد الطبيعية والبشرية ، والإمكانات الاقتصادية ، والمشاكل البيئية ؛

إعطاء أمثلة: استخدام الموارد الطبيعية وحمايتها ، والتكيف البشري مع الظروف البيئية ، وتأثيرها على تكوين ثقافة الشعوب ؛ مجالات التخصصات المختلفة ، ومراكز إنتاج أهم أنواع المنتجات ، والاتصالات الرئيسية وعقدها ، والعلاقات الاقتصادية المحلية والأجنبية لروسيا ، وكذلك أكبر مناطق ودول العالم ؛

تجميع وصف جغرافي موجز للأقاليم المختلفة بناءً على مختلف مصادر المعلومات الجغرافية وأشكال عرضها ؛

تطبيق الأجهزة والأدوات لتحديد الخصائص الكمية والنوعية لمكونات الطبيعة ؛ نتائج القياس الحالية في أشكال مختلفة ؛ تحديد التبعيات التجريبية على هذا الأساس ؛

استخدم المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية من أجل:

التوجه على الأرض تعريفات المنطقة الزمنية ؛ بطاقات القراءة بمحتويات مختلفة ؛

محاسبة التغيرات الفينولوجية في طبيعة منطقتهم ؛ إجراء عمليات رصد للأشياء والعمليات والظواهر الجغرافية الفردية وتغيراتها نتيجة التأثيرات الطبيعية والبشرية ؛ تقييم عواقبها ؛

مراقبة الطقس وحالة الهواء والماء والتربة في منطقتهم ؛ تحديد المعلمات المريحة وغير المريحة للمكونات الطبيعية لمنطقتهم بمساعدة الأدوات والأدوات ؛

· حل المشكلات العملية لتحديد جودة البيئة في منطقتهم واستخدامها والمحافظة عليها وتحسينها. اتخاذ الإجراءات اللازمة في حالة الكوارث الطبيعية والكوارث التي من صنع الإنسان ؛

· إجراء بحث مستقل عن معلومات جغرافية على الأرض من مصادر مختلفة: خرائط ، إحصائية ، معلومات جغرافية.

التخطيط التقويمي الموضوعي مع تحديد الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية.

رقم ص \ ص	موضوع الدرس	الوحدة التعليمية للمعيار.	التاريخ حسب الخطة	التاريخ الفعلي.
	ماذا تدرس جغرافيا روسيا. مصادر المعرفة الجغرافية.	تاريخ التطور ودراسة إقليم روسيا (FKGOS).
	ملامح الموقع المادي والجغرافي لروسيا. الحدود البرية والبحرية لروسيا. رقم 1: خصائص GP الروسي. مقارنة بين RF GP وبلدان أخرى.	ملامح الموقع الجغرافي لروسيا. المنطقة الإقليمية والمياه ، والحدود البحرية والبرية ، والمجال الجوي ، وباطن الأرض ، والجرف القاري ، والمنطقة الاقتصادية للاتحاد الروسي (FKGOS). تحليل خرائط التقسيم الإداري الإقليمي والسياسي الإداري للبلاد (FCGOS).
	روسيا على خريطة المناطق الزمنية. مراحل وطرق الدراسة الجغرافية للإقليم. رقم 2: تحديد الوقت القياسي لنقاط مختلفة من الاتحاد الروسي.	المناطق الزمنية (FCGOS).
	ملامح التركيب الجيولوجي وتوزيع التضاريس الكبيرة.
	إغاثة روسيا. التضاريس الرئيسية ، ارتباطها ببنية الغلاف الصخري.
	الجبال والسهول. تأثير الغلاف الصخري والإغاثة على مكونات الطبيعة الأخرى.
	كيف ولماذا تتغير حالة ارتياح روسيا.
	الظواهر الطبيعية الطبيعية في الغلاف الصخري.	الظواهر الطبيعية الطبيعية (FKGOS) في الغلاف الصخري.
	الإنسان والغلاف الصخري. رقم 3: شرح اعتماد موقع التضاريس الكبيرة والرواسب المعدنية على بنية قشرة الأرض باستخدام مثال المناطق الفردية.
	الإغاثة والمعادن في منطقة أورينبورغ.	ملامح التركيب الجيولوجي وتوزيع التضاريس الكبيرة (FKGOS).
	العوامل التي تحدد خصوصيات المناخ الروسي. اشعاع شمسي. رقم 4: تحديد أنماط توزيع الإشعاع الكلي والممتص من الخرائط وتفسيرها.	أنواع المناخات ، عوامل تكوينها ، المناطق المناخية. المناخ والأنشطة البشرية. التربة الصقيعية (FKGOS).
	تداول VM. الأعاصير. المضاد.
	أنماط توزيع الحرارة والرطوبة على أراضي روسيا.
	موسمية المناخ.
	أنواع المناخات في روسيا.
	الراحة (عدم الراحة) من الظروف المناخية.	المناخ والنشاط الاقتصادي للناس (FCGOS).
	المناخ والناس. ملامح مناخ منطقة أورينبورغ. رقم 5: تقييم المؤشرات المناخية الرئيسية لإحدى مناطق البلاد لتوصيف الظروف المعيشية والأنشطة الاقتصادية للسكان (حسب اختيار الطالب) (علامة التبويب ، LOC)
	تنوع المياه الداخلية لروسيا. الأنهار.
	الأنهار. رقم 6: توصيف أحد الأنهار باستخدام خرائط موضوعية ومخططات مناخية. تحديد إمكانيات استخدامها الاقتصادي.
	البحيرات والمستنقعات.
	المياه الجوفية. الأنهار الجليدية. التربة الصقيعية	التربة الصقيعية (FKGOS).
	الموارد المائية والناس. رقم 7: شرح أنماط توزيع الأنواع المختلفة من المياه الأرضية والظواهر الطبيعية الخطرة ذات الصلة على أراضي الدولة حسب التضاريس والمناخ.	المياه الداخلية والموارد المائية ، ميزات موقعها على أراضي الدولة (FKGOS).
	المياه الداخلية لمنطقة أورينبورغ. رقم 8: تقييم مدى توفر الموارد المائية في مناطق كبيرة من روسيا ، والتنبؤ باستخدامها.
	التربة جسم طبيعي خاص.	التربة وموارد التربة ، موقع الأنواع الرئيسية للتربة. تدابير الحفاظ على خصوبة التربة (FCSOS).
	تكوين التربة وتنوعها.
	أنماط توزيع التربة. الأنواع الرئيسية للتربة في روسيا. رقم 9: تحديد ظروف تكوين التربة للأنواع الرئيسية للتربة (مقدار الحرارة والرطوبة ، التضاريس ، طبيعة الغطاء النباتي) وتقييم خصوبتها ، التعرف على عينات التربة من منطقتها. (علامة تبويب ، رباعي).
	موارد التربة في روسيا. أنواع تربة منطقة أورينبورغ.
	النباتات والحيوانات في روسيا. رقم 10: إجراء تنبؤ بالتغييرات في النباتات والحيوانات في ظل ظروف معينة للتغييرات في المكونات الأخرى لجهاز الكمبيوتر.	النباتات والحيوانات في روسيا (FKGOS).
	الموارد البيولوجية واستخدامها الرشيد. حماية العالم العضوي.
	المناطق الطبيعية المناطق الاقتصادية الطبيعية في روسيا.	المناطق الطبيعية (FKGOS).
	صحارى القطب الشمالي ، التندرا ، غابات التندرا
	تنوع الغابات الروسية.
	النباتات والحيوانات في منطقة أورينبورغ.
	سهول الغابات والسهوب وشبه الصحاري.
	غابات السهوب والسهوب في منطقة أورينبورغ	المناطق الطبيعية (FKGOS).
	مناطق طبيعية محمية بشكل خاص.	التعريف: العلاقة بين التركيب التكتوني والتضاريس وموقع المجموعات الرئيسية للمعادن ؛ التبعيات بين النظام وطبيعة تدفق الأنهار والإغاثة والمناخ ؛ طرق التكيف البشري مع مختلف الظروف المناخية. المناطق الطبيعية المحمية بشكل خاص (SPKOS).
	درس عام

3.2 الصعوبات التجريبية والنظرية في دراسة الظواهر العقلية

3.3 المبادئ المنهجية الأساسية لعلم النفس المنزلي

الجزء 2

الأسس النظرية العلمية

علم النفس: التنوع

نظريات نفسية

الفصل 4

4.1 نظريات بديلة لتطور الكائنات الحية

4.2 نظريات التكوين التطوري وتطور النفس

1. ما هي وحدة النشاط الحيوي للكائن في سياق التحليل النفسي؟

2. ما هي أبسط أشكال الحياة؟

3. ما هي الشروط الأولية التي تحدد تطور الكائنات الحية الحيوانية وتحسينها الوظيفي؟

4. ما التغيرات في القدرات الوظيفية للكائنات الحية التي تؤدي إلى تكوين أعضاء الحركة وتطور الأعضاء الحسية؟

5. ما هو الشكل الأولي للظواهر العقلية (الوظائف العقلية)؟

6. ما هي العوامل التي تحدد التكوين التطوري وتطور الوظائف العقلية؟

7. في أي اتجاهات تختلف الأنواع المختلفة من الأنشطة في الكائنات الحية في عملية التطور؟

9. ما هي مراحل (مستويات) التطور التطوري للوظائف العقلية في الكائنات الحية الحيوانية؟

8. ما القوانين التي تحكم تشكيل وظائف عقلية جديدة في عملية التطور؟

10. ما هي الاختلافات الرئيسية بين نفسية الإنسان ونفسية الحيوانات؟

الفصل 5 المناهج والنظريات النفسية ،

علم النفس

1. ما الذي يعمل كعامل تشكيل النظام في عمليات تنظيم النشاط الحيوي في الكائنات الحية؟

2. ما هو العامل الرئيسي الذي يحدد تطور وعمل الكائنات الحية ، وكذلك النظم الفسيولوجية الفردية في الجسم؟

3. كيف تتشكل القدرة على التفكير الاستباقي وتحديد الأهداف في الكائنات الحية في عملية التطور؟

4. ما الذي يكمن وراء الأشكال المختلفة للنشاط السلوكي للكائنات الحية؟

5. ما هي الآليات التي تشكل النظم الوظيفية؟

6. ما هي أنماط التطور التطوري والجيني وتطور النظم الوظيفية؟

1. ما هو المبدأ الذي يقوم عليه تنظيم السلوك الهادف للكائنات الحية؟

2. ما هي الآليات النفسية الفيزيولوجية اللازمة لتنظيم السلوك الهادف؟

3. ما الذي يقوم عليه التنظيم النشط لسلوك وأفعال الكائن الحي؟

4. ما هي الصعوبات التي تواجهها الفقاريات في تنظيم أداء الحركات؟

5. كيف يتم تنظيم وتنسيق العمل التنفيذي الموضوعي؟ ما هي آلية التصحيح الحسي؟

6. كيف يتم تنظيم التصحيحات الحسية في عملية أداء عمل حركي؟

7. ما الذي يميز المستويات المختلفة من تنظيم الإجراءات على أساس التصحيحات الحسية؟

8. ما هي المستويات الوظيفية والهيكلية للتصحيحات الحسية المضمنة في تنظيم وتنظيم الإجراءات المختلفة؟

9. ما هي أهم مراحل عملية تكوين المهارات والعادات الحركية؟

1. ما هي السمات الرئيسية للوظائف العقلية العليا للإنسان؟

2. ما هو الأساس الفسيولوجي لل HMF؟

3. ما هي الأسباب الرئيسية لتشكيل UPF؟

4. ما هي سمات توطين الدماغ للآليات الفيزيولوجية العصبية التي تتشكل مع تطور HMF في البشر؟

5. ما هو التنظيم الوظيفي والهيكل العام للعمليات العصبية في الدماغ التي تضمن تنفيذ HMF؟

6. كيف تؤثر الآفات البؤرية في الدماغ على تحقيق الوظائف العقلية العليا من قبل الشخص؟

الفصل السادس النفسية العامة البديلة

6.2 نهج المعلومات السيبرانية لتحليل وتفسير الظواهر العقلية في علم النفس المعرفي

6.3 المناهج الثقافية والتاريخية والنشاط النظامي لتحليل وتفسير الظواهر العقلية

1. ما هي السمة المميزة لتطور نفسية الإنسان من تطور نفسية الحيوانات؟

3. كيف تتشكل الوظائف العقلية العليا وتتطور في الإنسان؟

4. ما هي مراحل ومحتوى آلية الاستيعاب؟ كيف تتشكل الأشكال التعسفية والمتعمدة لتنظيم السلوك والوظائف العقلية؟

5. كيف يتم تضمين الوسائل اللغوية وغيرها من الوسائل الرمزية في تنظيم الوظائف العقلية العليا؟

6. ما هو الوعي البشري وكيف يتشكل الوعي البشري؟

7. ما هي شخصية الإنسان كتكوين عقلي؟

1. ما هو موضوع دراسة علم النفس كعلم مستقل؟

2. ما هو نشاط الكائن الحي من وجهة نظر التحليل النفسي؟

3. ما هي أهم الأسس التي يجب استخدامها في التحليل النفسي للأفعال والأنشطة؟

4. ما المكونات المكونة للبنية النفسية للنشاط البشري؟

5. ما هي الصورة الذهنية للعالم الموضوعي وكيف يتشكل؟

6. كيف يتم تشكيل الوعي البشري والأشكال العقلية والداخلية من الإجراءات والأنشطة؟

7. كيف ترتبط الأشكال الخارجية والداخلية (الذهنية) للعمليات والإجراءات والأنشطة البشرية؟

11- الأمر رقم 4624.

8. ما الذي يقوم عليه تطور النفس البشرية؟

9. ما هو أساس شخصية الإنسان؟

2. ما الذي يميز الأشكال الأولية تاريخيًا للنشاط البشري؟

3. ما هي الأسس النفسية التي يقوم عليها التقسيم الاجتماعي للعمل؟

4. كيف تتشكل الأفعال العقلية والأشكال العقلية للأنشطة البشرية؟

5. ما هي النتائج في تكوين وتطوير أنواع النشاط البشري الذي يؤدي إلى فصل مكونات التخطيط التوجيهي عن التنفيذي ، من ناحية أخرى

3 - الوظائف العامة للعمليات والإجراءات الإرشادية هي:

الفصل السابع النظريات البديلة للشخصية

7.1 نظريات الشخصية البديلة

3 - عناصر الشخصية مرتبة بشكل هرمي:

7.2 منهج نظرية الشخصية في النشاط لتحليل وتفسير الظواهر العقلية

1. ما الذي يقوم عليه تكوين وتطور النفس البشرية؟

2. ما هي الأهمية الرئيسية للطفولة في تكوين وتطور النفس البشرية؟

4. ما هي سمات الأفعال البشرية ، وطرق تنظيمها وتنفيذها يجب إتقانها

5. ما هي أنواع العلاقات التي تشكلت الأشكال التحفيزية الدلالية والفكرية والتشغيلية والتقنية للنفسية البشرية؟

6. ما الذي يكمن وراء فترة النمو العقلي البشري؟

7. ما هي فترة النمو العقلي للطفل في المجتمع الحديث؟

8. ما هي الأنماط الكامنة وراء تغير الفترات في النمو العقلي للشخص؟

الفصل الثامن نظريات الخصائص والتشكيلات العقلية

8.1 نظريات المزاج

8.2 نظريات الشخصية

8.3 نظريات القدرة

الفصل 9

9.1 الدوافع البشرية وتكوينها

9.1.1. النظريات السلوكية والمعرفية للدوافع السلوكية الكلاسيكية

9.1.2. نهج نشاط لشرح عمليات التحفيز

9.2. النظريات النفسية للظواهر العاطفية

9.2.1. افتراضات حول معنى العواطف وعلاقتها بالوظائف الفسيولوجية والعقلية

9.2.2. الأهمية البيولوجية والتطورية للعواطف

9.2.3. مناهج مختلفة للمحتوى النفسي للتحليل النظري وتفسير الظواهر الانفعالية

9.2.4. التحليل النظري وشرح الأهمية الوظيفية للظواهر العاطفية في سياق نهج النشاط

9.3 التنظيم التعسفي والإرادي للنشاط والسلوك

1. ما هي خصوصية الأشكال البشرية للتنظيم التعسفي المتعمد للسلوك والعمليات العقلية؟

2. كيف تتشكل وتتطور الأشكال المتعمدة من السلوك والنفسية لدى الإنسان؟

1. ما هي خصوصية إشباع الحاجات الفردية والدوافع في المجتمع البشري؟

2. ما هو المعنى الشخصي كتكوين عقلي؟

3. ما هي الشروط اللازمة لتكوين وتطوير دوافع العمل؟

4. في حل ما هي المشاكل التي يحتاجها الشخص التنظيم الإرادي؟

5. ما هي السمات الرئيسية للعمل الطوعي ، مقابل الأفعال العمدية التعسفية؟

6. ما هي الآلية النفسية الرئيسية للتنظيم الإرادي لأفعال الإنسان؟

7. كيف يتم تشكيل وتطوير آليات التنظيم الإرادي في البشر؟

8. ما هي الأساليب والوسائل لتغيير معنى الأفعال بشكل هادف؟

9. كيف يمكن تشكيل دوافع جديدة على أساس تغيير تعسفي أو خلق معنى إضافي للفعل؟

الفصل 10

10.1. ما هي الأحاسيس؟ كيف يتم تنظيم العمليات الحسية؟

10.2. ما هو الإدراك؟ كيف يتم تنظيم العمليات الإدراكية؟

10.3. نهج النشاط لتحليل وتفسير العمليات الحسية والإدراكية

2. ما هي الأسباب الرئيسية لتشكيل آليات الإدراك؟

3. ما هو الهيكل الوظيفي لآليات الإدراك؟

4. كيف يتم تشكيل العمليات الإدراكية وآليات الإدراك؟

5. مع تطور الآليات الإدراكية ، كيف تتغير طرق الإدراك وتتحسن وتتشكل المعايير الحسية؟

6. كيف يتم تضمين العمليات والإجراءات الإدراكية في الأنواع الأخرى من الأفعال البشرية؟

7. كيف يتم تضمين العمليات والإجراءات الإدراكية في عمليات حل أنواع مختلفة من المهام البشرية؟

8. ما هي آليات تحقيق التمثيلات (الصور الثانوية ، التمثيلات) الناشئة عن الموضوع في غياب الكائن؟

1. ما هي المعارضة المركزية التي يقوم عليها تحليل وتفسير الظواهر العقلية؟

2. ما هي العلاقات بين خصائص العالم الموضوعي وطريقة الأحاسيس وتصورات الذات للعالم؟

4. ما هي العمليات التي تكمن وراء ظهور الصور والأفكار الإدراكية؟

5. ما الذي يضمن ارتباط الموضوع بالصور؟ كيف تتشكل موضوعية الصور والتمثيلات الإدراكية؟

6. ما هي العلاقة بين العمليات الحسية والإدراكية؟ ما هو دور التعلم في عمليات الإدراك؟

7. ما الذي يميز تصور الشخص للعالم على عكس تصور الحيوانات للعالم؟

8. ما هو الدور الذي تلعبه المعاني في تكوين وتطوير صورة العالم؟

9. كيف تختلف المعاني التي تشكلت على أساس العمليات الإدراكية عن القيم التي تشكلت على أساس عمليات التفكير؟

1. ما هي السمات المميزة للعمليات الإدراكية؟

3. كيف يتم بناء الصورة الفردية للعالم في سياق التنمية؟

4. كيف تعمل صورة العالم في تنظيم عمليات الإدراك؟

الفصل 11

11.2. نظريات التفكير في علم النفس الأجنبي الحديث

11.3. نظريات التفكير في علم النفس المحلي التنظيم الهيكلي لعمليات التفكير

3. ما هي السمة الرئيسية التي تميز تفكير الإنسان عن تفكير الحيوانات؟

4. كيف يتم تثبيت طرق ونتائج التفكير البشري وبثها؟

5. كيف يتم تضمين عمليات التفكير في النشاط البشري؟

6. كيف يتم التغلب على حدود الإدراك الحسي المباشر في عمليات إنشاء العلاقات والروابط بين الذات باستخدام الأدوات؟

7. ما هو المعيار الرئيسي لتمييز عمليات التفكير كعملية عقلية خاصة؟

9. ما هو دور التنظيم النحوي والمنطقي للوسائل اللغوية والرمزية في التفكير البشري؟

10. في أي أشكال يتم تسجيل نتائج الأفعال العقلية البشرية؟

1. ما الذي تم وضعه في البداية في أساس النمو العقلي للإنسان ووعيه وشخصيته؟ ما هو تكوين أفعال الإنسان؟

2. ما هي الوظائف الرئيسية التي يتم تنفيذها من خلال أنواع مختلفة من العمليات التي تشكل جزءًا من الإجراءات؟

3. ما الذي يعمل كوحدة لتحليل عمليات التفكير؟

4. ما هي السمات الرئيسية لتشكيل وتطور أشكال التفكير البشري؟

5. ما هو دور اللغة في تنمية القدرات الإدراكية للإنسان؟

6. ما هي نتيجة النشاط الاستكشافي التوجيهي للموضوع الذي يدمج جميع الوظائف الذهنية المعرفية؟

7. ما هي التوجهات الرئيسية للتطوير ومميزات التنظيم الداخلي للخطة الذهنية؟

الفصل الثاني عشر

12.1. نظريات ونماذج الذاكرة في علم النفس المعرفي

12.1.1. نماذج لتنظيم عمليات الذاكرة في علم النفس المعرفي

12.1.2. نظريات (نماذج) التنظيم الهيكلي

12.2. نظريات تنظيم الذاكرة البشرية في النهج الثقافي التاريخي والنشاط لتحليل وتفسير الظواهر العقلية

الفصل 13

13.1. نظريات ونماذج الاهتمام في علم النفس المعرفي

13.2. النهج الثقافي التاريخي والنشاط لشرح عمليات الاهتمام

الفصل 14 نظريات الوعي البشري

1.3.3. طرق بناء وتأكيد النظريات العلمية

المتطلبات النظرية:

هناك عدد من المتطلبات للنظريات العلمية التي تحدد درجة طابعها العلمي. تشمل هذه المتطلبات:

التعريف والإشارة الواضحة لمجموعة الأشياء والظواهر التي توضحها النظرية - ارتباط الموضوع بالنظرية ؛

صياغة واضحة للمبادئ التفسيرية للنظرية ؛

"القوة التفسيرية" للنظرية هي نطاق الأشياء والظواهر الموضحة ، بالإضافة إلى نطاق النتائج (التنبؤات) التي يمكن التنبؤ بها والمثبتة تجريبياً (التنبؤات) المستخلصة منطقيًا من النظرية.

اي نوع يوجد اختلافات ما بين علمي النظريات ?

هناك عدد من الأسباب وراء الاختلاف طرق البناء الحديثة النظريات العلمية.

هناك نظريات: أ) بديهي: مبنية على نظام من البديهيات الضرورية والكافية التي لا يمكن إثباتها داخل النظرية. هذه هي الطريقة التي يتم بها بناء النظريات الرياضية المنطقية (على سبيل المثال ، تذكر افتراضات إقليدس ، التي تستند إليها الهندسة الكلاسيكية) ؛ ب) الفرضيات حسم مشترك: تستند إلى افتراضات مقدمة من أجل شرح مجموعة معينة من الحقائق التجريبية. هذه هي الطريقة التي يتم بها بناء معظم نظريات العلوم الطبيعية الحديثة.

بشكل منفصل ، يجب أن نتناول التفسيرات (النظريات) المستخدمة في الرياضيات والمنطق الرياضي. يتم تصنيف هذه التفسيرات ، وفقًا لطريقة البناء ، على أنها بديهية. من بين الخصائص الرئيسية للتفسيرات الرياضية والنظريات الرياضية ، غالبًا ما يشار إلى الميزات التالية.

في النظريات الرياضية ، تعمل الخصائص الكمية للخصائص والعلاقات المختلفة في البداية كإرتباط بالموضوع عند التجريد من الخصائص المادية (الحقيقية) للأشياء والظواهر.

للحصول على هذه الخصائص الكمية ، من الضروري إدخال معايير تقليدية - وحدات قياس.

بعد ذلك ، من خلال الاستخلاص من جميع أنواع المعايير وطرق القياس ، يتم تحديد الكائنات (الكائنات) الرياضية الفعلية منطقيًا وجميعها

يحتمل أن تكون الخصائص واردة في (مشتقة من) التعريف. بناءً على البديهيات ، يتم بناء صرح العلم بأكمله.

يتم تحديد خصوصية التفكير الرياضي إلى حد كبير من خلال حقيقة أنه لا يعمل مع نماذج من العالم الحقيقي ، ولكن مع نماذج (مخططات) للعلاقات الكمية والتبعيات المستخرجة من الظواهر ، والأشياء في شكل كائنات ، والنماذج المختلفة (تعمل مع نماذج نموذجية).

يمكن ربط (تفسير) النماذج الرياضية موضوعياً بأي كائنات وظواهر ، بشرط الحفاظ على العلاقات الكمية والتبعيات بين الكائنات والعمليات وخصائصها.

يتزامن تطوير الوسائل الرياضية للإدراك ، وطرق التفسير ، ونتائجها (المعرفة الرياضية) مع تطور "الأشياء الرياضية" (Berulava ، 1993 ؛ Ruzavin ، 1978).

في كثير من الأحيان ، تتميز النظريات العلمية الحديثة بدرجة التعميم:

نظريات "المستوى الأدنى" - يتشكل الأساس من خلال التعميمات التجريبية ، حيث يكون للمفاهيم علاقة مباشرة بالموضوع تجريبيًا ؛

نظريات "المستوى المتوسط" - يتشكل الأساس من المفاهيم التي: أ) تثبت الخصائص أو النماذج الافتراضية لمجموعة معينة من الأشياء والظواهر ؛

ب) تتطلب التحقق التجريبي - تأكيد العواقب الناشئة عن الفرضيات والافتراضات في الدراسات التجريبية المنظمة بشكل خاص ؛

نظريات "المستوى الأعلى" - يتشكل الأساس من المفاهيم التي: أ) تثبت الخصائص الافتراضية للأشياء والظواهر ؛ ب) لديها أقصى درجة من التعميم ، وتشكل هيكل الفئات العلمية ؛

ج) تحديد الأفكار العلمية في صورة عالم العلماء.

على ال اي نوع طرق بناء علمي النظريات يتكئ العلماء ?

تقريبًا ، هناك أربعة أنواع رئيسية نوع الفرضية البناء الاستنتاجي للتفسيرات النظرية

(روزافين ، 1978 ؛ إلياسوف ، 1986):

عزوي - تفسيرات خاصية واحدة لكائن من خلال خاصية أخرى لنفس الكائن (التحليل عن طريق إبراز الخصائص) ؛

المركب الإنشائي - تفسيرات الأشياء والظواهر من خلال إبراز تكوينها وعناصرها والعلاقات بين هذه العناصر (تحلل الكل إلى مكونات - تحليل من خلال إبراز العناصر والمكونات والتكوين) ؛

وظيفي - شرح أي كائن أو ظاهرة من خلال دورها ووظيفتها في نظام أكثر تعقيدًا للأشياء أو الأشياء (التحليل من خلال إبراز العلاقات والتأثيرات المتبادلة التي تسبب تغيرات وتحولات للأشياء والظواهر) ؛

وراثي - تفسيرات تستند إلى اختيار "خلية الوحدة" الأصلية - وحدة تحليل يحتمل أن تحتوي على جميع الخصائص الأولية الرئيسية التي تحدد التعقيد التطوري اللاحق للظاهرة (التحليل "عن طريق عزل الوحدات الأولية" مع التحديد اللاحق للقوانين والشروط لتطويرها).

يمكن تمثيل كل نوع من أنواع التفسيرات هذه في شكل تشغيلي ، والذي يعكس بشكل عام طريقة بنائه.

تفسيرات السمات يقترح:

اختيار السمات والخصائص التجريبية أو الافتراضية لشيء أو كائن أو ظاهرة ؛

التأسيس اللاحق للعلاقات التجريبية أو الافتراضية بين الميزات والخصائص المختارة التي تجعل من الممكن شرح المظهر والتنبؤ به

تعريف بعض الخصائص من خلال الروابط مع الخصائص الأخرى لنفس الكائن ، الموضوع ، الظاهرة.

غالبًا ما تكون مثل هذه التفسيرات تبعيات تجريبية بسيطة ، وعلى المستوى النظري يمكن أن تشكل "دائرة منطقية في التفسيرات".

التفسيرات الهيكلية المركبة يقترح:

التقسيم التجريبي أو الافتراضي لشيء ما ، يجب شرح بعض سماته ، إلى أجزاء مكونة ، وعناصر ، ومكونات ؛

تحديد خصائص وخصائص الأجزاء والعناصر والمكونات التي يتكون منها الموضوع ؛

التأسيس التجريبي أو الافتراضي للعلاقات والصلات بين الأجزاء والعناصر والمكونات المختارة ؛

شرح خصائص معينة لشيء ما عن طريق اشتقاقها كعواقب من السمات المحددة مسبقًا لتكوين وهيكل الكائن.

تفسيرات وظيفية يقترح:

إنشاء روابط تجريبية أو افتراضية لشيء أو ظاهرة ، تخضع بعض سماتها للتفسير ، مع أشياء أو ظواهر أو أشياء أخرى ؛

إنشاء التأثيرات والتأثيرات المتبادلة للأشياء والأشياء والظواهر المختارة على بعضها البعض ؛

شرح ميزات معينة للأشياء والأشياء والظواهر من خلال مكانها ودورها ووظيفتها في النظام الخارجي المتضمن ، حيث يتم تضمينها كمكونات.

السببية الميكانيكية هي حالة خاصة لمثل هذه التفسيرات. عادة ما تشير مثل هذه التفسيرات إلى علاقة سببية وظيفية بين ظاهرتين متفاعلتين.

التفسيرات الجينية يقترح:

شرح عملية ظهور وتكوين وتطور أي أشياء أو أشياء أو ظواهر. على الرغم من حقيقة أن العمليات التنموية عادة ما يتم تحديدها بشكل حدسي دون صعوبة كبيرة ، إلا أنه من الصعب تحديدها نظريًا ؛

يجيب على أسئلة لماذا وكيف يحدث التطور - تغيير موجه ومعقد بشكل متزايد في بنية ووظائف كائن أو كائن أو ظاهرة.

في نفس الوقت ، هناك طرق مختلفة للبناءمثل هذه التفسيرات. فيما يلي أحد الخيارات لبناء طريقة جينية للتفسير. على سبيل المثال ، غالبًا ما يتم بناء تفسيرات تكوين وتطوير الخصائص والقدرات العقلية المختلفة.

أولاً ، يتم تحديد المراحل والمراحل والفترات المختلفة نوعياً ومستويات أي عملية تجريبياً.

بعد ذلك ، يُفترض أساسًا واحدًا (سبب) ، والذي يكمن وراء الاختلافات النوعية المحددة في المراحل والمراحل وما إلى ذلك. يمكن أن يكون هذا الأساس تشكيلًا وظيفيًا افتراضيًا معقدًا إلى حد ما. وبناءً عليه ، يمكن بناء تفسير من خلال وضع قوانين يتم على أساسها شرح ما يلي:

تعقيد أو تطور البنية الداخلية لهذه الظاهرة بمرور الوقت ؛

التغيير بمرور الوقت أو تعقيد الروابط الوظيفية للظاهرة: أ) مع العوامل الخارجية ، ب) بين العناصر الهيكلية للظاهرة.

وبالتالي ، يتم شرح المضاعفات الهيكلية والوظيفية - التطور - للظاهرة بمرور الوقت.

أمثلة التفسيرات الجينية هي: نظرية التطور من قبل Ch.Darwin ، نظرية التطور التطوري للنفسية بواسطة A.N Leontiev ، نظرية تطور الذكاء بواسطة J. وظائف شخص بواسطة L. S. Vygotsky ، نظرية التكوين

الأفعال العقلية للشخص من قبل P. Ya. Galperin (يتم تقديم عرض للمبادئ التوضيحية للنظريات المختلفة في الجزء 2 من الدليل). يمكن الاستمرار في تعداد النظريات العلمية والنفسية الحديثة القائمة على أسس وراثية.

لاحظ أن التفسيرات الجينية في علم النفس لها أكبر قوة تفسيرية ، حيث توجد الظواهر العقلية في شكل عمليات قابلة للتكرار والتحسين باستمرار.

ماذا او ما يتحدث معايير نسبيا حقيقة علمي النظريات ?

إن مسألة حقيقة المعرفة التي تم الحصول عليها في البحث العلمي هي واحدة من الأسئلة المركزية لمنهجية العلم. في تاريخ العلم ، تم وضع معايير مختلفة لتصنيف بعض المعرفة على أنها "علمية" أو "غير علمية". في الوقت نفسه ، لا تسبب "الطبيعة العلمية" للبيانات المسجلة تجريبياً أي تناقضات خاصة بين العلماء إذا كان من المحتمل إعادة إنتاج هذه البيانات في مواقف تجريبية أو "مفيدة" معينة. غالبًا ما تنشأ التناقضات بين العلماء عند شرح نفس الحقائق من مواقف نظرية مختلفة. لذلك فإن إثبات الحقيقة وصحة النظريات العلمية مشكلة منهجية ثابتة وحتمية. لقد أظهر تاريخ تطور منهجية العلم أن مناقشة هذه المشكلة يمكن أن تكون مثمرة عندما يتعلق الأمر بتأسيس الحقيقة النسبية وليست المطلقة للنظريات. لإثبات الصلاحية العلمية النسبية (الحقيقة النسبية) للمبادئ التفسيرية النظرية ، تم اعتماد الإجراءات التالية كمعايير.

مبدأ التحقق (أوغست كونت): تعتبر النظرية صحيحة نسبيًا إذا تم تأكيد أحكامها وتوقعاتها ، بما يتوافق مع الحقائق.

أظهر التطور اللاحق للمعرفة العلمية وتراكم النظريات العلمية التي تشرح الحقائق والظواهر نفسها بشكل بديل أن هذا المبدأ لم يكن موثوقًا بما فيه الكفاية. تم طرح مبدأ بديل من قبل كارل بوبر.

مبدأ التزوير: يتم التعرف على هذه المعرفة النظرية فقط على أنها علمية ، والتي يمكن رفضها (الاعتراف بها على أنها خاطئة) في عملية التحقق التجريبي. في هذه الحالة ، يجب اعتبار أن حقيقة دحض واحدة كافية لدحض النظرية. لا يتم التعرف على النظرية على أنها علمية إذا كان محتواها لا يمكن التحقق منه تجريبياً.

يمكن طرح عدد لا حصر له من الفرضيات التفسيرية حول الأسباب الكامنة وراء الظواهر المختلفة.

لا يعرف العالم مسبقًا الفرضيات التفسيرية الصحيحة وأيها خاطئة.

يتم حل المشكلة عن طريق الاستبعاد التجريبي (تفنيد) الفرضيات.

بعد ذلك ، تمت صياغة مبدأ التزوير في مختلف الأساليب المنهجية بشكل أكثر دقة. لذلك ، تطوير وتعميم أفكار K. Popper ، صاغ I. Lakatos منهجية برامج البحث:

1 - يتم إجراء البحث العلمي في إطار برنامج بحثي يشمل:

جوهر البرنامج هو مجموعة من المبادئ النظرية الأساسية المقبولة تقليديا ؛

مجموعة من القواعد المنهجية التي توجه الباحث في اختيار المشكلات وطرق حلها (الاستدلال الإيجابي) ؛

مجموعة من القواعد التي تهدف إلى حماية المبادئ النظرية من التفنيد من خلال طرح فرضيات مساعدة (الاستدلال السلبي).

يجد برنامج البحث تنفيذه في سلسلة من النظريات المترابطة لمستويات مختلفة من التعميم ، والتي تنشأ على أساس المبادئ النظرية الأولية (جوهر البرنامج) وفقًا للقواعد التقليدية للاستدلال.

يمكن أن توفر النظريات التي تنفذ برنامج البحث ما يلي:

"التحول التدريجي" في حل المشكلات ، عندما تجعل كل نظرية جديدة من الممكن التنبؤ بحقائق جديدة ، يتم تأكيد وجودها تجريبياً ؛

"التحول الرجعي" في حل المشكلات ، حيث يتم إنشاء نظرية مساعدة لشرح الحقائق التي تدحض النظرية الأصلية. في الوقت نفسه ، لا تسمح النظرية المساعدة ، كقاعدة عامة ، بالتنبؤ بالحقائق الجديدة والتنبؤ بها.

4. تزوير النظرية ممكن فقط مع ظهور نظرية جديدة ، وليس على أساس التفنيدات التجريبية.

هناك مناصب أخرى أكثر ليونة في العلوم. فمثلا، مبدأ التوضيح المتبادل (Lorenz، 1998): النظرية العلمية هي نظام من الفرضيات المختبرة بعناية والتي تدعم بعضها البعض على مبدأ "التوضيح المتبادل". لا يمكن دحض الفرضيات إلا من خلال فرضيات أخرى ، والتي تخضع لعدد أكبر من الحقائق ، وليس من خلال حقائق فردية لا تتفق معها.

ما هو المعممة المنطق التحولات علمي النظريات ?

من اللحظة التي يبدأ فيها مجال الملاحظات والأوصاف (مجال البحث التجريبي) في تضمين محاولات لشرح الظواهر من خلال الأسس السببية التي يتعذر الوصول إليها من خلال الملاحظة المباشرة - من خلال السمات الهيكلية والوظيفية الداخلية أو الجينية للظواهر - يمكننا التحدث عن عناصر البحث النظري. في قلب الإجراء الخاص بالتفسير النظري للحقائق التجريبية و

التبعيات هي إدخال الفرضيات (الروابط المفترضة ، العلاقات ، الأشياء النظرية المجردة - التركيبات) ، تعمل كأسباب تفسيرية ، ومبادئ ، ونماذج تفسيرية. بعد ذلك ، تبدأ التبعيات التجريبية في الفهم (وتقديمها) من خلال "الروابط" المخفية عن الملاحظة المباشرة بسبب البناء العقلي (Shchedrovitsky ، 1995). في هذا الطريق، كائنات نظرية مجردة ، التي تم إنشاؤها لشرح الظواهر في المعرفة العلمية ، تتميز بافتراضات افتراضية مشروطة.

مقدمة من الموضوعات المجردة للنظرية تتميز بوحدة عمليات التجريد والتفسير. يمكن أن يكون لعمليات التجريد عدة مستويات. من الممكن بناء كائنات ونماذج مجردة جديدة لا تتعلق بالأشياء والظواهر الحقيقية ، ولكن بالأشياء المجردة الموجودة. على سبيل المثال ، تستند النظريات الحديثة لبنية المادة على نماذج تثبت بنية البلورات ، والبنية الجزيئية ، وبنية الذرات ، وهيكل الجسيمات التي تشكل الذرات. يمكن تنفيذ عمليات تفسير الموضوعات النظرية: أ) من خلال الارتباط المباشر بالبيانات التجريبية ؛ ب) من خلال ربط الأشياء المجردة بأشياء مجردة أخرى ، ومن خلال ربطها بالبيانات التجريبية. يتم بناء التفكير حول الأشياء المجردة من الناحية النظرية على أنه تفكير حول الخصائص الحقيقية للظواهر ، ولكن في فترة زمنية معينة من التجريد - في نطاق ارتباط الموضوع بالنظرية (انظر أعلاه).

مع تطور العلم ، أصبحت نظرياته أكثر وأكثر تجريدية ، مما يؤدي إلى زيادة دور العلامات والرموز ، التي يتم على أساسها إنشاء وتثبيت التجريدات العلمية والأشياء النظرية.

لا يمكن أن يكون ظهور موضوع نظري جديد ، وبناء وتمثيل في ذهن الباحث: أ) مشتقًا رسميًا ومنطقيًا من النظرية القديمة (لديها

التمثيلات الحالية) ، حيث لم يتم تضمينها ضمنيًا ؛ ب) تم الحصول عليها عن طريق التعميم الرسمي المباشر للمواد التجريبية. ينشأ مفهوم نظري جديد في البحث عن النشاط الفكري في شكل فرضية (افتراض) حول جوهر موضوع المعرفة المدروس. يعمل الجوهر باعتباره "آلية" ترتبط من خلالها الأطراف أو العلاقات بين الأشياء أو الظواهر داخليًا. يتم التعبير عن الجوهر نوعياً في التمثيلات العقلية لمحتوى الموضوع الافتراضي للنظرية وبالتالي يعمل بشكل أساسي كجانب رؤيتها للعالم. من الناحية الكمية ، يمكن التعبير عن الجوهر من خلال القوانين ، التي يتم إصلاحها بواسطة جهاز رسمي ، بما في ذلك العلاقات المنطقية والرياضية. في الوقت نفسه ، يلعب الجهاز الرسمي في المقام الأول دور أداة للتنبؤ وحساب الجوانب الكمية لظواهر معينة.

هناك لحظة في تطوير النظريات عندما يبدأ الجهاز الرسمي أو طريقة التفسير في أن تؤدي إلى نتائج لا تتوافق مع التجربة. يؤدي فهم مثل هذه الحقائق في مجال موضوع محتوى النظرية إلى "تحلل" فكرة الجوهر: تبين أن الحقائق الجديدة التي تم تأسيسها تجريبياً لا تتوافق مع مفهوم الجوهر الذي تقوم عليه النظرية. تصبح المزيد من حركة المعرفة مستحيلة في شكل استطرادي. يتم حل هذه الصعوبة في الإدراك من خلال طرح فرضيات: "البناء" العقلي لموضوع نظري جديد. يتم تقديم عدد من المتطلبات للمفهوم النظري الجديد للجوهر. يجب أن: أ) يحل تناقضات النظرية القديمة ، ب) يقدم ، ضمن حدود النظرية الجديدة ، شرحًا لمجموع الظواهر والحقائق التي تم شرحها وتوقعها بواسطة النظرية القديمة.

وهكذا فإن تطور العلم هو: أ) في تسجيل الظواهر والحقائق ، يليه إنشاء قوانين تجريبية ونظرية ، وهي الظواهر و 30.

الحقائق تطيع ؛ ب) في تحديد نطاق تطبيق هذه القوانين من خلال توسيع تأثيرها ليشمل الظروف الجديدة ؛ ج) في وضع مجموعة من الشروط التي تحد من القوانين القائمة (Arseniev، 1967).

تحليل عمليات تطوير اتجاهات البحث العلمي في مختلف المجالات ، أكد T. Kuhn (1977) في كتاب "هيكل الثورات العلمية" أن التغيير في الأشكال التنظيمية للبحث العلمي الحديث والمنهج العلمي لا يعتمد كثيرًا على عمليات إعادة التفكير في الأفكار النظرية حول العالم والظواهر ، كم عدد التغييرات في تنظيم نظام المعرفة العلمية بأكمله:

يستمر تطور المعرفة العلمية من خلال تكوين النماذج والمنافسة وتغييرها.

النموذج (عينة ، نموذج ، مثال) في العلم هو نوع من تنظيم البحث العلمي ، تتبناه مجموعة معينة من العلماء الموثوقين كنموذج.

يتم تعريف النموذج:

الأهداف العامة للبحث ، والتي تمت صياغتها فيما يتعلق بالقوانين والأنظمة والحقائق التي يجب إثباتها والتحقيق فيها وشرحها ؛

طرق لتحقيق هذه الأهداف ، والتي تعتمد على الفرضيات والتفسيرات ذات الأولوية (النظريات) ، وطرق الحصول على البيانات التجريبية ، وابتكار وسائل جديدة (المعدات) وتقنيات معالجة البيانات ؛

نظام متطلبات معينة لأساليب الحصول على المعرفة العلمية ومعايير لتبريرها وتقييمها.

1) كيف تتغير درجة حرارة الهواء والضغط الجوي مع الارتفاع فوق مستوى سطح البحر؟

تنخفض درجة حرارة الهواء وضغطه مع الارتفاع.

2) كيف يتغير تسلسل المناطق عند التسلق إلى الجبال: كما هو الحال عند التحرك على طول السهل - من الشمال إلى الجنوب - أو من الجنوب إلى الشمال؟

يتغير تسلسل المناطق عند التسلق إلى الجبال بنفس الطريقة المتبعة عند التحرك على طول السهل من الجنوب إلى الشمال.

أسئلة في فقرة

* حدد في أي جبال روسيا يتم تمثيل المناطق المرتفعة بشكل كامل ، اشرح ذلك.

يتم تمثيل الأحزمة بشكل كامل في جبال القوقاز ، ويرجع ذلك إلى موقعها الجنوبي.

* ما هي منطقة الارتفاع؟

المنطقة المرتفعة والمنطقة المرتفعة - تغير طبيعي في الظروف الطبيعية والمناطق الطبيعية والمناظر الطبيعية في الجبال مع زيادة الارتفاع المطلق (الارتفاع فوق مستوى سطح البحر). هل تعتقد أن المنطقة المرتفعة هي انحراف عن القاعدة أو تأكيد لقانون خطوط العرض التقسيم؟

أسئلة في نهاية الفقرة

1. لماذا يحدث التغيير في الظروف الطبيعية في الجبال رأسياً ويتجلى بشكل أكثر حدة مما يحدث في السهول؟

يحدث تغيير المناطق الطبيعية في الجبال بشكل مفاجئ أكثر منه في السهول ، لأن الظروف الطبيعية تتغير بشكل أسرع.

2. ما هي المناطق المرتفعة السائدة في جبال روسيا؟ مع أي مناطق في العالم يمكن مقارنتها؟

في جبال روسيا ، تسود مناطق التايغا والتندرا والمناطق الصحراوية في القطب الشمالي. يمكن مقارنتها بالمناطق الشمالية من أوراسيا وأمريكا الشمالية.

3. ما الذي يحدد مجموعة أحزمة الارتفاع؟

تعتمد مجموعة أحزمة الارتفاع على الموقع الجغرافي للجبال.

4. إذا كانت الجبال الواقعة فوق القوقاز تقع في شمال السهل الروسي ، فهل ستكون أكثر ثراءً من حيث عدد الأحزمة المرتفعة؟

لم تكن الجبال العالية في شمال السهل الروسي أكثر ثراءً من حيث مجموعة أحزمة القوقاز.

5. كيف تؤثر الجبال على حياة الإنسان وصحته؟

مع ارتفاع الجبال ، تتغير المكونات الفردية للطبيعة والتجمع الطبيعي بأكمله. كلما ارتفعت ، تنخفض درجة حرارة الهواء ، وتزداد كمية هطول الأمطار (خاصة على منحدرات الجبال باتجاه الريح) ، وتتغير رطوبة الهواء. كل هذا يؤثر على خصائص غطاء التربة والعالم العضوي. بالمقارنة مع السهول ، للجبال "تقاويم الطبيعة" الخاصة بها - توقيت تطور النباتات ، المزروعة والبرية على حد سواء. تخضع الحياة في الجبال لمسار العمليات الطبيعية. تختلف طريقة حياة الناس وملابسهم ومهنهم التقليدية هنا.

يشعر الجميع بـ "صحافة" الطبيعة في المرتفعات ، أي في "الطوابق" الجبلية العليا: سواء من المقيمين الدائمين أو المراقبين في محطات الأرصاد الجوية أو عمال المناجم أو المتسلقين. هنا يكون الجو أكثر برودة ، والضغط الجوي أقل ، وهناك كمية أقل من الأكسجين ، والمزيد من الأشعة فوق البنفسجية. حتى السيارات تشعر بخصائص مناخ السماء: درجة غليان الماء تتغير مع الارتفاع ، ونسب الخليط القابل للاشتعال في المحركات ، وخصائص زيوت التشحيم.

المهام النهائية حول الموضوع

1. إثبات أن المنطقة الطبيعية عبارة عن مجمع طبيعي.

كل من المناطق الطبيعية والمجمعات الطبيعية لها وحدة المكونات الطبيعية. عندما تتغير الظروف الطبيعية ، تتغير كل من المجمعات الطبيعية والمناطق الطبيعية.

2. أي من العلماء الروس كان مؤسس عقيدة المناطق الطبيعية؟

فاسيلي فاسيليفيتش دوكوتشايف

3. قم بتسمية جميع المناطق الطبيعية في روسيا. إثبات أنها توضع بانتظام.

على أراضي روسيا ، هناك تغيير من الشمال إلى الجنوب من المناطق الطبيعية التالية: صحاري القطب الشمالي ، التندرا ، غابات التندرا ، التايغا ، الغابات المختلطة وذات الأوراق العريضة ، سهول الغابات ، السهوب ، شبه الصحاري. تمتد جميع مناطق بلادنا تقريبًا لآلاف الكيلومترات من الغرب إلى الشرق ، ومع ذلك فهي تحتفظ بسمات مشتركة أساسية طوال طولها ، بسبب الظروف المناخية السائدة ، ودرجة الرطوبة ، وأنواع التربة ، وطبيعة الغطاء النباتي. . يمكن أيضًا تتبع التشابه في المياه السطحية وعمليات تشكيل الإغاثة الحديثة.

4. تسمية المناطق الخالية من الأشجار في بلدنا. حيث أنها تقع؟ ما هي أوجه التشابه بينهما وما هي الاختلافات بينهما؟

المناطق الخالية من الأشجار - الصحاري القطبية الشمالية والتندرا والسهوب والصحاري وشبه الصحاري. تقع صحارى القطب الشمالي والتندرا في القطب الشمالي والمناطق شبه القطبية ، في المناطق الشمالية. تقع منطقة السهوب والصحاري وشبه الصحاري في المناطق الجنوبية. تشابهها هو عدم وجود نباتات خشبية. يكمن الاختلاف في حقيقة أن سبب عدم وجود أشجار في المناطق الشمالية هو المناخ القاسي ، في المناطق الجنوبية هو عدم كفاية الرطوبة.

5. ما المنطقة الطبيعية لبلدنا تحتل أكبر مساحة؟ ابحث داخلها عن مناطق ليست هي نفسها من حيث الظروف الطبيعية وفكر في كيفية شرح ذلك.

منطقة التايغا هي أكبر منطقة طبيعية في روسيا من حيث المساحة. في مناطق مختلفة من منطقة التايغا الشاسعة ، لا تتشابه العديد من الظروف الطبيعية - الشدة العامة للمناخ ، ودرجة الرطوبة ، والتضاريس الجبلية أو المسطحة ، وعدد الأيام المشمسة ، وتنوع التربة. لذلك ، فإن الأشجار الصنوبرية التي تشكل التايغا مختلفة أيضًا ، والتي بدورها تغير مظهر التايغا في مناطق معينة. تسود غابات التنوب الصنوبرية الداكنة في الجزء الأوروبي من المنطقة وفي غرب سيبيريا ، حيث تنضم إليها غابات الصنوبر الحجرية. معظم سيبيريا الوسطى والشرقية مغطاة بغابات الصنوبر. تنمو غابات الصنوبر في كل مكان على التربة الرملية والحصوية. تتميز غابات أقصى شرق بريموري بطابع خاص للغاية ، حيث تنضم الصنوبريات العادية - التنوب والتنوب - على سلسلة جبال سيكوت-ألين ، إلى الأنواع الجنوبية مثل مخمل آمور ، وبلوط الفلين ، وما إلى ذلك.

تتميز منطقة الغابات المختلطة والعريضة الأوراق بأعلى إنتاجية. لديها تربة خصبة ورطوبة كافية ونباتات وحيوانات غنية.

8. تحديد المنطقة الطبيعية المعنية إذا نمت:

أ) خشب البتولا القزم ، أرز Elfin ، طحلب الرنة ؛

ب) الصنوبر ، الأرز ، البتولا ، الحور الرجراج ، الآلدر. قم بتسمية التربة والحيوانات النموذجية المميزة لكلا المنطقتين.

أ) التندرا. الحيوانات - الرنة ، الثعلب القطبي الشمالي ، الأوز ، الإوزة.

ب) الغابات المختلطة. الحيوانات - الأيائل ، اليحمور ، الأرانب البرية ، الثعالب ، الغرير ، الوشق ، الطيهوج الأسود ، الحجل.

9. ما هي الظروف البيئية المثلى اللازمة لنجاح الزراعة. أي من المناطق الطبيعية التي تعرفها بها مثل هذه الظروف؟

ظروف حرارية مواتية ، رطوبة كافية ، تربة خصبة. النظام الحراري لمنطقة الغابات المختلطة وعريضة الأوراق ودرجة محتواها الرطوبي مواتية للزراعة. تربة Soddy-podzolic والغابات الرمادية خصبة للغاية.

11. العمل العملي رقم 10. شرح مبادئ تحديد المناطق الطبيعية الكبيرة على أراضي روسيا. قارن الخريطة (الشكل 81) بالخرائط المادية والمناخية لروسيا في الأطلس.

ما هي الحدود الطبيعية التي تتوافق مع حدود المناطق الطبيعية؟

تتطابق حدود المناطق الطبيعية مع حدود التضاريس الكبيرة.

هل تؤثر المؤشرات المناخية على رسم الحدود؟

تؤثر المؤشرات المناخية أيضًا على رسم الحدود.

توصل إلى استنتاج حول ماهية مكونات الطبيعة هي المكونات الرئيسية عند تقسيم المنطقة.

المكونات الرئيسية للطبيعة في تقسيم المنطقة هي الإغاثة والمناخ.

التفسير العلمي- هذه هي الطريقة والوظيفة الرئيسية للعلم ، والتي صممت للكشف عن جوهر ظاهرة أو شيء من خلال المعرفة العلمية المتاحة ومنهجية البحث العلمي المعتمدة في العلم.أساس التفسير العلمي هو النظرية العلمية ، لأنها شكل منظم لانعكاس مختلف الروابط الأساسية وعلاقات الواقع في لغة مختلف البيانات والمبادئ والقوانين والمفاهيم والفئات.

يستخدم العلم مجموعة متنوعة من التفسيرات. تم تنفيذ التعميم الأول لأنواع التفسير العلمي في فلسفة العلوم المحلية بواسطة E.P. نيكيتين (انظر: Nikitin E.P. Explanation هو وظيفة من وظائف العلم. - M. ، 1970) ، الذي أجاب على أسئلة مثل جوهر التفسير ، وأنواعه الرئيسية وهياكله ، وطبيعة ارتباط التفسير بوظائف البحث الأخرى ، أعطى خصائص أنواع مختلفة من الأنظمة التفسيرية.

السمة المعرفية العامة للتفسير العلمي الذي اقترحه E.P. نيكيتين ، يتكشف منطقيا من الأحكام (المبادئ) الأكثر عمومية لشرح كائن ما إلى آليات وأنواع التفسير الملموسة بشكل عام. يمكن تمثيل مخطط التفكير هذا حول طبيعة التفسير في الهيكل التالي:

1. التفسير هو الكشف عن جوهر الشيء الموضح. إن الكشف عن الجوهر هو الهدف النهائي للعملية التفسيرية أ ، التي يتم أخذها في جميع مراحل البحث المتنوعة.

2. لا يمكن الكشف عن جوهر الشيء الموضح إلا من خلال المعرفة به وعلاقاته واتصالاته بالكيانات الأخرى أو علاقاته الداخلية وعلاقاته.

3. من 1 و 2 ، يترتب على ذلك أنه لا يمكن تنفيذ الشرح إلا من خلال معرفة العلاقات والصلات الخاصة بجوهر الكائن الذي يتم شرحه مع الكيانات الأخرى أو علاقاته الداخلية وعلاقاته. بعبارة أخرى: يؤسس الشرح ارتباطًا منطقيًا بين عرض الشيء الذي يتم شرحه في اللغة والعروض اللغوية للكائنات الأخرى (التي أنشأها العلم بالفعل أو تم اكتشافها في عملية البحث التوضيحي نفسه).

4. العلاقات والصلات بين الكيانات والعلاقات الداخلية والصلات لكيان ما تشكل القانون.

5. لا يمكن إجراء التفسير إلا من خلال معرفة قوانين الشيء الموضح. لشرح شيء ما يعني إظهار أنه يطيع قانون موضوعي معين أو مجموعة من القوانين. يؤسس التفسير علاقة منطقية بين عرض الشيء الموضح في اللغة وقانون العلم.

6. تعتمد طبيعة التفسير على طبيعة تلك العلاقات والصلات الخاصة بالموضوع الذي يتم شرحه ، والتي يتم عرضها من خلال القانون التفسيري للعلم. يمكن لقوانين العلم أن تعرض العلاقات والارتباطات الموضوعية والعزوية (اتصال كائن ما بخاصية معينة أو سمة معينة) ، وسببية ، واستقصائية (وظيفية) ، وبنيوية ، وغيرها من العلاقات والصلات. وفقًا لذلك ، يمكن أن تكون التفسيرات جوهرية ، وتعزية ، وسببية ، واستقصائية (وظيفية) ، وبنيوية ، وما إلى ذلك.

إذا كانت فئة "الجوهر" تسمح لنا بالتوصيف شيءالتفسير ، فئة "القانون" تكشف الأساسي آليةهذا الإجراء. ونتيجة لذلك ، فإن الجهاز الفئوي للنظرية المعرفية للتفسير العلمي ينقسم إلى ثلاثة مستويات: 1) "الجوهر". 2) "القانون" ؛ 3) "السبب" ، "الوظيفة" ، "السمة" ، "البنية" ، "الركيزة" ، إلخ. تختلف هذه المستويات ليس فقط في درجة التجريد ، ولكن أيضًا في محتوى هذه الخصائص: في المستوى الأول ، يتم تمييز موضوع التفسير ، في الثاني - آليته العامة ، على النوع الثالث - (لمزيد من التفاصيل ، انظر: شرح نيكيتين إي بي - وظيفة العلم. - م ، 1970. - ص 11-31).

من حيث الجوهر ، فإنهم يقصدون التنوع الكامل للأساسيات ، أي تعريف هذه الظاهرة وتكييفها وتحديدها ونظام من الروابط والعلاقات. لذلك ، فإن التفسير باعتباره الكشف عن الجوهر ينحصر في تحليل شامل لهذه الروابط والعلاقات ، وعلى هذا الأساس - إلى إعادة إنتاج عقلي ، وتوليف للأشياء الموضحة. يمكن تمثيل مجال الجوهر كنظام معين أو تسلسل هرمي للصلات والعلاقات "النموذجية": السببية ، المنتظمة ، الهيكلية ، الوظيفية ، الجينية (التاريخية). على هذا الأساس ، تم بناء نوع مختلف من التصنيف الأكثر شيوعًا للتفسير العلمي (انظر: Shtoff V.A. مشاكل منهجية المعرفة العلمية. - M. ، 1978. - p.250-254).

1. السببيةأو سببي(من خط الطول. السبب - السبب) ، تفسيريتلخص البحث عن الأسباب التي تحدد إما حدوث ظاهرة معينة ، أو وجود قانون معين ، أو بشكل عام ، بعض الروابط الأساسية.

وهكذا ، يشرح عالم الأرصاد حالة معينة من الطقس في وقت معين في منطقة معينة من العالم من خلال الإشارة إلى ظروف الأرصاد الجوية التي تحدث في هذه المنطقة وغيرها من المناطق في فترة زمنية سابقة ، باستخدام بعض قوانين الأرصاد الجوية. كما ترى ، فإن الظاهرة (حالة الطقس في مكان معين وفي وقت معين) يتم شرحها من خلال الإشارة إلى سببها (حالة الطقس في وقت سابق) وبعض القوانين العامة لهذا العلم.

2. الاسمية(من اليونانية نوموس - قانون) التفسير والتفسير من خلال القانون.لشرح موضوع أو ظاهرة يعني إظهار خضوعهم لقانون موضوعي معين (قوانين) ، أي وضع القانون الذي نشأت به الظاهرة التي يتم شرحها أو تحدث.

في السابق ، وجد علماء الأحياء أحيانًا أنه عند عبور النباتات أحادية الهجين في الجيل الهجين الأول ، تظهر فقط السمة المهيمنة لأحد الوالدين في الأفراد الناتج. علاوة على ذلك ، أثناء التلقيح الذاتي للهجينة ، جنبًا إلى جنب مع السمة السائدة ، تظهر السمات المتنحية للوالد الآخر تقريبًا بنسبة 3: 1. الآن هذه الظاهرة ليست مفاجئة ، حيث تم شرح الحالتين الأولى والثانية ، من ناحية ، من خلال تشغيل قانون توحيد الهجينة من الجيل الأول (قانون مندل الأول) ، ومن ناحية أخرى ، من خلال طاعة لقانون تقسيم الهجينة من الجيل الثاني أو قانون مندل الثاني.

في مجال التكنولوجيا ، على سبيل المثال ، لا تسجل منظمات براءات الاختراع طلبات تصميمات الأجهزة (الآليات) الأكثر إبداعًا ، على ما يبدو ، والتي هي أساسًا مشاريع "آلات الحركة الدائمة". الدافع لرفض التسجيل هو انتهاك للقانون الأساسي للحفاظ على الطاقة أو قانون الحفاظ على الزخم الزاوي.

3. التفسير البنيوي.يتكون التفسير البنيوي في توضيح الهيكل ، أي طريقة لربط عناصر نظام معين ، والتي تحدد الخصائص النوعية والكمية أو السلوك أو نتيجة عمل النظام التي يمكن تفسيرها. تعتمد فعالية التحليل والتفسير الهيكلي على إنشاء الروابط الضرورية والكافية ، وتوضيح خصوصيات وطبيعة علاقات التبعية والتنسيق ، والمكانية (الهندسة المعمارية) ، والزمانية (الهيكل الزمني) ، والوظيفية وغيرها من العلاقات والصلات من عناصر كائن النظام (لمزيد من التفاصيل ، راجع موضوع "النهج الهيكلي").

على سبيل المثال ، جادل علماء الأنثروبولوجيا والمؤرخون والفلاسفة دون سبب كافٍ بأن الإنسان البدائي هو بالفعل شخص لديه خطاب واضح ، لكن تفسيرًا بنيويًا محددًا يؤدي إلى استنتاجات أخرى. لذلك ، في عمله "تطور الصوت" (1976) ، نتيجة لدراسة بنية أحفورة جمجمة الإنسان البدائي ، أ. يكتب Leontiev: "إنسان نياندرتال" كان يمتلك بالفعل عضلة صوتية ، لكن وظائفه كانت محدودة ؛ لم يكتمل بعد تثبيت حواف الحبال الصوتية ؛ كان الممر بين الحنجرة وتجويف الفم ضيقًا ؛ كان فيلوم الحنك أبعد ما يكون عن الجدار الخلفي للحنجرة منه في الإنسان الحديث. كل هذا يعني أن نطق أي صوت يثير صوتًا متحركًا. لكن هذا يعني أيضًا أن قدرة الإنسان البدائي ، في الواقع ، فقط على moo لا يمكن أن تزوده بكلام واضح وانعكاس للعالم الخارجي بلغة الإنسان. تم الحصول على كل الحد الأدنى من الصفات البشرية الضرورية من قبل Cro-Magnons ، الذين تعايشوا مع إنسان نياندرتال لعدة آلاف من السنين.

4. شرح وظيفي.يتمثل التفسير الوظيفي في الكشف عن الوظائف التي يؤديها جزء من الكل في شرح وجوده أو شكل من أشكال التجلّي. تميز الوظائف الأنظمة المستهدفة النشطة ، والتي تشمل الكائنات ذات الطبيعة المنظمة: الكائنات الحية (النباتات والحيوانات) ، والأشخاص ، والمنظمات الاجتماعية ، والإنسان والآلة ، والأشياء التقنية والتكنولوجية وجمعياتهم. أهم المهام التي يحلها التفسير الوظيفي تتعلق بمشاكل تكييف الأنظمة النشطة في البيئة ، وتنظيمها وتنظيمها الذاتي ، ونقل المعلومات ، والتحكم والإدارة الذاتية ، إلخ. (لمزيد من التفاصيل ، راجع موضوع "النهج الوظيفي").

التفسير الوظيفي لأشياء التكنوسفير مشروط مسبقًا ويتم تحديده من خلال الغرض منها. أما بالنسبة للأشياء الاجتماعية الفعلية (الموضوعات والفئات الاجتماعية) ، فإن تفسيرها الوظيفي هو الكشف عن الآليات المختلفة لتكيفها في البيئة الاجتماعية والطبيعية. في الطبيعة الحية ، حيث يلعب الصراع من أجل البقاء في البيئة الطبيعية والانتقاء الطبيعي والوراثة والتنوع دورًا رئيسيًا ، يمكن اختزال التفسير الوظيفي في توضيح الوظائف المختلفة لمكونات النظم الحية المحفوظة. على سبيل المثال ، أشكال مختلفة من التقليد في الحيوانات والنباتات ، أي يتم شرح التشابه المقلد لكائن غير محمي مع كائن محمي أو غير صالح للأكل ، وأنواع التلوين الواقي ، والأشكال ، وما إلى ذلك من خلال مناشدة وظيفة هذه الظاهرة - الإنقاذ من العدو.

5. التفسير الجيني (التاريخي).هنا ، يتقدم التفسير من خلال توضيح المجموعة الكاملة من الشروط والأسباب والقوانين ، والتي أدى عملها إلى تحويل نظام موجود مسبقًا إلى نظام في وقت لاحق. في الوقت نفسه ، يعتمد فهم نشأة وتاريخ النظام الموضح على دراسة الأحداث الماضية التي أثرت على حالته الحالية. "لتمييز هذا النوع من التفسير كنوع مستقل ، فإن الأساس هو مبدأ التطور والموقع المنهجي للديالكتيك الناشئ عن هذا المبدأ على العلاقة بين المنهج المنطقي والتاريخي ، والذي وفقًا له التسلسل المنطقي لبناء النظرية تطوير الأشياء يعكس مسار تطورها التاريخي ، ولكن في شكل متحرر من الحوادث "(Shtoff V.A. مشاكل منهجية المعرفة العلمية. - M. ، 1978. - P. 254). لذلك ، على سبيل المثال ، يشرح الجيولوجي وجود صخور معينة في منطقة معينة من خلال تكوين صورة ذهنية لحالة قسم معين من قشرة الأرض في الماضي وإعادة البناء الذهني لعمليات تكوين هذه الصخرة عن طريق القياس مع العمليات الجيولوجية الحديثة المقابلة. ينتقل الباحث هنا إلى تحديد الأسباب ، نشأة الظاهرة المفسرة (الصخر) ليس بشكل مباشر ، ولكن من خلال القياس مع العمليات (الحديثة) الأخرى.

يتطلب تعزيز القانون والنظام وحماية حقوق المواطنين ومصالح المجتمع والدولة تطبيقًا دقيقًا وصحيحًا للمعايير ، وهو أمر مستحيل دون فهم الوضع الاجتماعي والسياسي ، والظروف التي تسببت في نشره ، ومعنى القانون ، دون فهم أهدافها.

إن جوهر تفسير القانون الجنائي هو توضيح مضمون القانون لتطبيقه بما يتفق بدقة مع إرادة المشرع.

يُفهم بموجبها تعريف محتواه ، وتحديد معناه ، وشرح المصطلحات المستخدمة من قبل المشرع.

يضمن التفسير التطبيق الموحد لقواعد القانون الجنائي ، ويساهم في القضاء على أوجه القصور في القانون الجنائي.

ينقسم تفسير القانون الجنائي إلى أنواع اعتمادًا على موضوع التفسير وأساليب ونطاق التفسير.

اعتمادًا على الهيئة التي تفسر القانون ، فإنه يختلف حسب الموضوع ، والذي يحدد أيضًا درجة طبيعته الإلزامية. حسب الموضوعات ، ينقسم التفسير إلى:

1. تفسير أصيل -إنه شرح لمعنى القانون صادر عن الهيئة التي تبنته. فقط الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي لها هذا الحق. التفسير الذي قدمته له قوة ملزمة لجميع هيئات الدولة والمواطنين.

2. تفسير قانونيتتميز بحقيقة أن شرح القانون تقدمه سلطة عامة مخولة بموجب القانون. في الوقت الحاضر ، هذه الهيئة هي مجلس الدوما في الاتحاد الروسي. في حالة تفسير مجلس الدوما للقانون الجنائي ، يتطابق التفسير القانوني بشكل أساسي مع التفسير الحقيقي ، وهو أحد أشكال التفسير القانوني. إن القرارات التي اتخذها مجلس الدوما بشأن تفسير قواعد القانون الجنائي تعني بشكل أساسي اعتماد قانون جديد مكافئ في القوة للقانون الجنائي.

التفسير القانوني ملزم لجميع السلطات والأشخاص الذين يطبقون القانون الجنائي ، والذي تم تقديم التفسير المقابل بشأنه.

3. التفسير القضائيالممنوحة من قبل أي سلطة قضائية في تطبيق القانون الجنائي في عملية النظر في قضايا جنائية محددة. يشمل هذا النوع من التفسير أيضًا القرارات الإرشادية للجلسة المكتملة للمحكمة العليا للاتحاد الروسي.

يتم استدعاء تفسير قواعد القانون الجنائي عند النظر في قضية جنائية محددة ولقضية محددة من قبل سلطة قضائية تفسير غير رسمي.

تشير جميع أنواع التفسيرات المذكورة أعلاه إلى ما يسمى بالتفسير الرسمي.

تشمل الأنواع غير الرسمية من التفسير: علمي (فقهي) ، مهني ، كل يوم.

1. علمي (فقهي)هو التفسير الذي يقوم به العلماء والمحامون ذوو المؤهلات العالية في الكتب المدرسية عن القانون الجنائي والتعليقات على القانون والمقالات العلمية والدراسات. مثل هذا التفسير ، على الرغم من عدم إلزامه ، يساهم في الفهم الصحيح للقانون وكذلك تطبيقه.

2. ترجمة احترافية- هذا هو التفسير الذي يقدمه المحامون في مختلف قضايا تطبيق القانون الجنائي. ليس هذا التفسير غير ملزم فحسب ، بل ليس له أي تأثير قانوني أيضًا. يساعد هذا التفسير بشكل أساسي في توضيح المعنى المتضمن في قاعدة القانون الجنائي.

3. تفسير عادي- هذا تفسير يتم إجراؤه على مستوى الأسرة من قبل أي مشارك غير محترف في العلاقات القانونية.

وفقًا للطرق (التقنيات) ، يكون التفسير نحويًا ومنهجيًا وتاريخيًا.

1. التفسير النحوييتمثل في فهم محتوى القانون من خلال الفهم الصحيح للمصطلحات والمفاهيم من الجوانب النحوية والنحوية والأصل (معنى ومعنى المصطلحات الفردية والكلمات والمفاهيم المستخدمة في قاعدة القانون).

2. تفسير منهجيتتمثل في فهم معنى معيار قانوني معين من خلال مقارنته بمعايير القانون الجنائي الأخرى ، وكذلك في تحديد مكانه في النظام العام للتشريع الجنائي الحالي ، وتمييزه عن القوانين الأخرى المشابهة في المحتوى.

3. تاريخيهو تفسير ، ينبع من توضيح الظروف والأسباب التي أدت إلى اعتماد قانون جنائي ، وكذلك المهام التي تواجهه في عملية تطبيقه ، ومقارنة قواعد القانون الجنائي الحالية مع نظيراتها السابقة.

وفقًا للمجلد ، الذي يعتمد على مجموعة الأعمال التي يغطيها القانون الجنائي ، ينقسم التفسير إلى: تقييدية ، منتشرة وحرفية.

1. تقييديهو تفسير يُعطى فيه محتوى القانون معنى أضيق مما هو مشمول بالنص الحرفي لهذا القانون.

2. التوزيع (التوسع)يتم التعرف على التفسير ، ونتيجة لذلك يتم إعطاء القانون معنى أوسع مما هو محدد حرفيًا مباشرة في نصه.

3. التفسير الحرفيهو تفسير وفهم معنى محتوى القانون بما يتفق بدقة مع نصه. هذا النوع من التفسير هو الأكثر شيوعًا في الممارسة.

أنواع تفسير القانون الجنائي

تحت تفسير القانون الجنائييفهم فهم وشرح محتوى القانون الجنائي ، بناءً على استخدام تقنيات (طرق) معينة. إنه ضروري لكل من المواطنين الذين تم توجيهه إليهم في الأصل ، وللسلطات التي لها الحق في تطبيقه. كما تظهر التجربة ، حتى في الحالات التي يبدو فيها حكم معين من القانون الجنائي (CC) للوهلة الأولى واضحًا ومفهومًا تمامًا ، فيما يتعلق بالوضع العملي الذي نشأ ، يلزم إجراء تحليل متعمق من أجل تطبيق القانون الجنائي بشكل صحيح. قانون جنائي. الغرض من التفسير ذو شقين: من ناحية ، يتمثل في فهم معنى قواعد القانون الجنائي ، ومن ناحية أخرى ، شرحه لأشخاص آخرين (ضباط إنفاذ القانون ، المواطنون).

هناك تفسيرات:

• حسب الموضوع
• بالطرق (الطرق) ؛
• بالصوت.

حسب الموضوعمن يفسر الشريعة ، التثقيب شرعي وقضائي وعقائدي (علمي). قانوني (أو أصيل)الرجوع إلى التفسير الذي يأتي مباشرة من المشرع. على سبيل المثال ، عادة ما يتم تقديم ملاحظات على مواد القانون الجنائي ، تحتوي على تعاريف وتفسيرات لبعض المصطلحات. هذه ، على سبيل المثال ، هي الملاحظات على Art. 139 ، شرح مفهوم "المسكن" ، ملاحظة للفن. 285 ، تحديد مفهوم "الرسمية".

ومع ذلك ، يمكن أن تُعزى الأحكام من هذا النوع المدرجة مباشرة في القانون الجنائي والتي تمتد إلى حد كبير إلى تفسير قانوني. بدلاً من ذلك ، فهي تشكل مكونًا داخليًا من مكونات القانون الجنائي. فيما يتعلق بالتفسير القانوني لقواعد القانون ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار موقف المحكمة الدستورية للاتحاد الروسي ، المنصوص عليه في القرار الصادر في 17 نوفمبر 1997 رقم 1090-1 GD "بشأن بعض قضايا تطبيق القانون الاتحادي "بشأن التعديلات والإضافات على قانون الاتحاد الروسي" بشأن وضع القضاة في الاتحاد الروسي "المؤرخ 11 أكتوبر 1996 رقم 682-I GD" بشأن إجراءات تطبيق البند 2 المادة 855 من القانون المدني الاتحادي الروسي ": يجب على المشرع أن يسعى جاهداً لتقديم واضح لا لبس فيه لمعنى القانون بشكل مباشر في حد ذاته ، وألا يلجأ إلى تفسير القانون الحالي بإصدار قوانين تنظيمية جديدة.

وفقًا لدستور الاتحاد الروسي ، يحق للمحكمة الدستورية للاتحاد الروسي تفسير محتوى ومعنى التعليمات المعيارية من وجهة نظر امتثالها لقواعد الدستور. في هذا الصدد ، يشير هذا التفسير أحيانًا في الأدبيات إلى شكل قانوني. ومع ذلك ، فهو نوع مختلف من التفسير - تفسير قضائي ، وليس من المعتاد إعطاء تفسير قانوني حقيقي (حقيقي) للقانون الجنائي في القانون الجنائي الروسي.

التفسير القضائييمثل تفسير أحكام القانون مباشرة من قبل المحكمة المخولة إقامة العدل في القضايا الجنائية. يمكن التمييز بين ثلاثة أنواع من التفسير القضائي: أ) التفسير الذي قدمته المحكمة الدستورية للاتحاد الروسي ، وهو التفسير الإلزامي لجميع هيئات الدولة والمنظمات والأفراد ؛ ب) تفسير القانون الجنائي فيما يتعلق بظروف قضية جنائية معينة من قبل المحكمة التي تعتبرها (أولاً ، نقض ، استئناف ، حالات إشرافية) ؛ ج) التفسير الذي قدمته المحكمة العليا للاتحاد الروسي بشأن تطبيق القواعد والمؤسسات والأحكام الأخرى للقانون الجنائي وفقًا للمادة. 126 من دستور الاتحاد الروسي.

مثال توضيحي لتفسير القانون الجنائي من قبل المحكمة الدستورية للاتحاد الروسي يحتوي على قرار بتاريخ 20 أبريل 2006 رقم 4-P "في حالة التحقق من دستورية الجزء الثاني من المادة 10 من القانون الجنائي لـ الاتحاد الروسي ، الجزء الثاني من المادة 3 من القانون الاتحادي "بشأن سن القانون الجنائي للاتحاد الروسي" وعدد من القوانين الفيدرالية الأخرى المتعلقة بإجراءات مواءمة قرارات المحاكم مع القانون الجنائي الجديد ، بإلغاء أو تخفيف المسؤولية عن جريمة ، فيما يتعلق بشكاوى المواطنين A.K. Aizhanov، Yu.N. الكسندروف وآخرون.

إن تفسير القانون الجنائي ، الذي تقوم به المحكمة عند النظر في قضية جنائية محددة ، مصمم لضمان التطبيق الصحيح لقواعدها في قضية معينة. لذلك ، فإن الأمر مهم بشكل أساسي فيما يتعلق بالحكم ويسمى عارض(من كلمة "قضية" - حالة).

والأكثر أهمية من الناحية العملية هو التفسير الذي قدمته الهيئة المكتملة للمحكمة العليا للاتحاد الروسي في قراراتها في شكل توضيحات بشأن تطبيق مواد معينة ومؤسسات وأحكام أخرى من القانون الجنائي. تستند هذه التوضيحات إلى تعميم الممارسة القضائية وهي موجهة إلى المحاكم ووكالات إنفاذ القانون الأخرى ، مع مراعاة تحليل الأخطاء التي يرتكبونها. حسب الفن. 126 من دستور الاتحاد الروسي ، يحق للمحكمة العليا للاتحاد الروسي أن تقدم للمحاكم "توضيحات بشأن قضايا الممارسة القضائية" ، ومع ذلك ، لم يتم تحديد الالتزام بهذه التفسيرات.

تم التعبير عن الرأي القائل بأن قرارات المحكمة العليا للاتحاد الروسي بشأن قضايا جنائية محددة أو التي صيغت في قرارات الهيئة المكتملة لها تلعب دورًا فعليًا سابقة.بالطبع ، نحن لا نتحدث عن سابقة بمعناها الكلاسيكي (كقرار قضائي من درجة أعلى ، ملزم لجميع المحاكم الدنيا) ، ولكن عن نوع من مظاهرها: لا يحق للمحكمة الروسية (وحتى أقل إلزامًا) ) عند النظر في قضية جنائية محددة للإشارة إلى قرار المحكمة العليا للاتحاد الروسي ، الذي يتضمن تفسير قاعدة محددة من قواعد القانون الجنائي. ومع ذلك ، بما لا يدع مجالاً للشك ، عند معرفة مثل هذا التفسير ، يمكن للقاضي وينبغي أن "يضعه في الاعتبار" ، ويرغب في فهم معنى قاعدة القانون الجنائي الواجب تطبيقها. مع الأخذ في الاعتبار أهمية التفسير القضائي لأعلى هيئة قضائية ، "سيكون من الجيد أن يشير القضاة في المستقبل رسميًا في الحكم إلى قرارات المحكمة العليا للاتحاد الروسي على وجه التحديد كسابقة لتفسير يطبقون ، بالطبع ، بعد الإشارة إلى القاعدة القانونية نفسها ".

مذهبي (علمي)التفسير هو تفسير لمحتوى القانون الجنائي من قبل المتخصصين في مجال الفقه - العلماء. كقاعدة عامة ، فهي ليست رسمية وهي واردة في المؤلفات التربوية والعلمية ، وكذلك في التعليقات على القانون الجنائي.

اعتمادا على كيفية تفسيركوتتميز الأنواع التالية منها: القواعدية ، والمنطقية ، والتاريخية ، والمنهجية. في الواقع ، في عملية فهم محتوى (معنى) القانون الجنائي ، يتم تطبيقها في النظام.

قواعديعتمد التفسير على فهم معنى قواعد القانون الجنائي ، مع مراعاة قواعد النحو والنحو - معنى الكلمات الفردية ، والمصطلحات ، وطرق تكوين النص ، واستخدام علامات الترقيم ، وما إلى ذلك. مثال صارخ التفسير النحوي هي العبارة التي تغير معناها بشكل جذري. غالبًا ما يستخدم هذا النوع من التفسير عند تحليل نص القانون ؛ يتم استخدامه كما لو كان تلقائيًا فور قراءته ، ولكن في بعض الأحيان تكون هناك حاجة خاصة له (على سبيل المثال ، إذا لزم الأمر ، لتوضيح معنى جديد مصطلح العلاقة بين الكلمات). في هذه الحالة ، قد يشارك متخصصون في مجال اللغويات لتوضيح محتوى قاعدة القانون.

منطقييسمى التفسير ، والذي يقوم على قوانين المنطق الصوري. في كثير من الأحيان ، بدون استخدام طريقة التفسير هذه ، يبدو المعنى النصي (الحرفي) للقانون سخيفًا إلى حد ما. وهكذا ، غالبًا ما تستخدم مواد القانون الجنائي عبارة "لأغراض" ، على الرغم من أنها في الواقع تشير إلى الغرض الإجرامي الوحيد (على سبيل المثال ، المواد 127 ، 281 ، 309). هناك معنى خاص في هذه العبارة: باستثناء الذي ورد ذكره في المقال ، يتم استبعاد هدف آخر كعلامة على جريمة.

في منهجييُقارن تفسير قاعدة القانون الجنائي بالمعايير الأخرى للجزء العام أو الخاص من القانون الجنائي ، وكذلك بمعايير فروع القانون الأخرى. هذا مهم بشكل خاص لفهم معنى مواد القانون الجنائي التي لها ترتيبات شاملة أو مرجعية. غالبًا ما يمكن الكشف عن المحتوى الحقيقي لمعيار قانون جنائي فقط بالمقارنة مع قواعد مواد أخرى من القانون (مع ترتيب مرجعي) أو مع أحكام الإجراءات القانونية المعيارية لصناعة مختلفة (بتصرف شامل). على سبيل المثال ، Art. 171 "ريادة الأعمال غير القانونية" تستند بالكامل إلى أحكام التشريع الفيدرالي وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية التي تنظم نشاط ريادة الأعمال ، وبدون استخدامها ، لا يمكن فهم محتوى حظر القانون الجنائي بشكل صحيح.

غالبًا ما يتم استخدام طرق تفسير نحوية ومنطقية ومنهجية معًا. هذا هو بالضبط ما فعلته المحكمة الدستورية للاتحاد الروسي في حالة التحقق من دستورية الجزء 2 من الفن. 10 من قانون العقوبات والجزء 2 من الفن. 3 من القانون الاتحادي "بشأن سن القانون الجنائي للاتحاد الروسي" فيما يتعلق بفهم معنى مصطلح "حدود العقوبة" ، مشيرًا في المرسوم المؤرخ 20 أبريل 2006 رقم 4-P إلى أن الحالة تعني كلاً من الحد الأعلى والأدنى للعقوبة المنصوص عليه في عقوبة مادة الجزء الخاص من القانون الجنائي ، وليس حدًا واحدًا (أدنى). ونتيجة لذلك ، توسعت بشكل كبير إمكانية تطبيق قاعدة الأثر الرجعي للقانون الجنائي في الممارسة العملية.

تاريخيتشير إلى تفسير يتم فيه تحليل مادة من القانون (قاعدة قانونية جنائية) بأثر رجعي ، أي مع مراعاة الوضع الاجتماعي لاعتماده ، والذي حدد الهدف المباشر المحدد له ، أحكام التشريع السابق (الملغي) ، الذي نص على الحكم التنظيمي المقابل. وهكذا ، فإن تحديد المسؤولية الجنائية لسرقة ممتلكات الغير "مع اختراق المسكن" (المادتان 89 و 144 من القانون الجنائي لجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية لعام 1960) كان سببه الرغبة في تعزيز مكافحة القانون الجنائي ضد السطو. لذلك ، فإن إعطاء معنى أوسع لمصطلح "المسكن" بالإشارة إليه المباني الخارجية والأقبية والحظائر والمرائب والمباني الأخرى التي لا تُستخدم لسكن الإنسان ، والمعزولة عن المباني السكنية ، في سياق تاريخي ، يعد خروجًا عن الأصل معنى القانون الجنائي.

بالصوتينقسم التفسير إلى حرفيًا ، مقيدًا ، موسعًا. أولهما تفسير معنى القانون الجنائي بما يتفق بدقة مع رسالته ، دون الخروج عن الفهم المقبول عمومًا للمصطلحات والمفاهيم المستخدمة فيه. من حيث المبدأ ، بالنظر إلى الطبيعة القمعية للقانون الجنائي ، ينبغي تفسير قواعد القانون الجنائي ، كقاعدة عامة ، بدقة حرفيا.

يمكن تطبيق طريقتين (طريقتين) أخريين للتفسير عندما يستثمر المشرع في معيار القانون الجنائي معنى أوسع أو ، على العكس من ذلك ، أضيق مما يتبع مباشرة من نص القانون الجنائي. في هذا الصدد ، تجدر الإشارة إلى أن قبول تفسير واسع (توزيعي) للقانون الجنائي يثير شكوكًا جدية ، لأنه يوسع بشكل غير معقول نطاق قمع القانون الجنائي. إذا كان التفسير الحرفي والتقييد للقانون الجنائي ضروريًا لتفسير قواعد القانون الجنائي ، فلا ينبغي أن يكون التفسير الواسع ، المستند إلى جوهر القانون الجنائي ، من سماته. وهكذا ، طور الفقهاء الرومان قاعدة "لا ينبغي تفسير القانون الجنائي على نطاق واسع". في التشريع الجنائي لبعض البلدان الأجنبية ، تم رفع هذا الحكم إلى مرتبة سيادة القانون (على سبيل المثال ، المادة 111-4 من القانون الجنائي الفرنسي ، المادة 4 من القانون الجنائي الإسباني). وهذا له معنى عميق: لا ينبغي توسيع حدود تطبيق القمع الجنائي بسبب تفسير أحكام القانون من قبل المحكمة أو المدعي العام أو المحقق ؛ المشرع وحده هو المخول لإعطاء القانون معنى أوسع من ذي قبل عن طريق تغييره نصيًا. لذلك ، لا يمكن استخدام تفسير واسع للقانون الجنائي إلا بشرط ألا يتوسع ، لكنه يضيق حدود القمع الجنائي (يحسن موقف الشخص الذي يتحمل المسؤولية الجنائية).