الإجابات على المهام من 1 إلى 24 هي كلمة أو عبارة أو رقم أو سلسلة من الكلمات والأرقام. اكتب إجابتك على يمين رقم المهمة بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.
اقرأ النص وقم بالمهام 1-3.
(1) لا يزال الجدل حول متى ولماذا نشأ رحلات الطيور مستمراً. (2) يعتقد بعض العلماء أن كل شيء موجود في العصر الجليدي: فقد أدى تقدم النهر الجليدي إلى إخراج الطيور من موائلها المعتادة ، وعندما تراجع الجبل الجليدي ، عاد أحفاد الهاربين إلى ديارهم. (3) ______ بعد كل شيء ، لا يقوم أي من الطيور المهاجرة تقريبًا ببناء أعشاش ولا يقوم بتربية الكتاكيت في مناطق الشتاء.
1
أي من الجمل التالية تنقل المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل صحيح؟
1. تكاد لا تقوم أي من الطيور المهاجرة ببناء أعشاش وتربية صيصان في مناطق الشتاء.
2. يعتقد بعض العلماء أن الطيور تعود إلى ديارها عندما يتراجع الجليد.
3. كان سبب رحلات الطيور العصر الجليدي: عندما تقدم النهر الجليدي ، طارت الطيور بعيدًا ، وعندما تراجعت ، عادت إلى موائلها المعتادة.
4. لا يزال العلماء يتجادلون حول متى ولماذا نشأت رحلات الطيور.
5. العصر الجليدي ، الذي طرد الطيور من موائلها المعتادة ، تسبب في تحليق الطيور.
2
أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص؟ اكتب هذه الكلمة (مزيج من الكلمات).
1. في الواقع ،
2. لحسن الحظ ،
4. في نفس الوقت
3
اقرأ جزء إدخال القاموس ، والذي يعطي معنى كلمة تلقي. حدد المعنى الذي استخدمت فيه هذه الكلمة في الجملة الثانية (2) من النص. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس.
تراجع و TH، -upl يو, -فييكتب؛ البوم
1. بعد أن تقدمت ، ابتعد ، ارجع للخلف ، إلى الجانب. يا من الباب. س. خطوة واحدة. انحسرت الغابات إلى الشمال (عبر).
2. تراجع تحت ضغط العدو المتقدم. O. مع المعارك. س.قبل الصعوبات (ترجمة).
3. من ماذا. التخلي عن نواياك وخططك. لن يتراجع عن بلده. لن أتراجع حتى أحصل على طريقي.
4. من ماذا. توقف عن التمسك بشيء ما. يا من وجهة نظرك. O. من العرف.
5. من ماذا. حوّل الانتباه من الرئيسي إلى الثانوي. س من الموضوع.
6. (الشخص الأول والثاني غير مستخدمين) ، العابرة. في بعض التركيبات: تصبح أضعف ، اقترب من النهاية. لقد انحسر المرض. انحسرت النيران. انحسر العنصر.
7. من ماذا. قم بالتراجع. O. قليلا من حافة الورقة.
4
في إحدى الكلمات أدناه ، تم ارتكاب خطأ في تحديد الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتب هذه الكلمة.
الأديان
مطبخ
وظيفة محترمة
5
في إحدى الجمل أدناه ، تم استخدام الكلمة التي تحتها خط بشكل خاطئ. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح.
1. عندما كانت طفلة ، كانت طفلة موثوقة للغاية.
2. لكل عصر معالمه القيمة
3. لقد كان دائمًا شخصًا عمليًا للغاية.
4. كانت أختي اليوم ترتدي فستان احتفالي.
5. لهجة المحادثة الواثقة.
6
في إحدى الكلمات الموضحة أدناه ، حدث خطأ في تشكيل صيغة الكلمة. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح.
يشطف الغسيل
وفقًا للجدول
عدد قليل من السعرات الحرارية
عازفو بيانو رائعان
ليتل بوني
7
أنشئ تطابقًا بين الجمل والأخطاء النحوية التي حدثت فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.
| أخطاء قواعدية | عروض |
| أ) خطأ في تكوين جملة ذات أعضاء متجانسين | 1) كتب أ.س.بوشكين أنه لم يولد لتسلية الملوك. |
| ب) انتهاك بناء الجملة مع الدوران التشاركي | 2) ماريا سكودوفسكا كوري هي المرأة الوحيدة التي فازت بجائزة نوبل مرتين. |
| ج) بناء غير صحيح لجملة مع دوران تشاركي | 3) حتى في أصعب الأوقات ، اعتقدت A. Akhmatova أنه "ومع ذلك سوف يتعرفون على صوتي ، ومع ذلك سوف يؤمنون به مرة أخرى." |
| د) بناء جملة غير صحيح مع كلام غير مباشر | 4) في روايات السيد شولوخوف لا توجد كذبة ، تتظاهر بأنها حقيقة أخرى. |
| ه) الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم مع حرف الجر | 5) بعد الاقتراب ، رأى الصيادون أن الدب لم يقتل ، بل أصيب فقط. |
| 6) بدت لي نوافذ الدير ذات القضبان الدائرية والقبة القديمة المذهبة مألوفة بالنسبة لي. | |
| 7) وفقًا لرسائل معاصريه ، فضل ليو تولستوي في شبابه السفر على ظهور الخيل. | |
| 8) صعدت إلى الطابق الثاني ، رأيت ممرًا طويلًا وبابًا خشبيًا | |
| 9) استمتعت بعشاء لذيذ ، تواصلت حديثنا بهدوء. |
اكتب إجابتك بأرقام بدون مسافات أو بأحرف أخرى.
8
حدد الكلمة التي يكون فيها حرف العلة البديل غير المشدد للجذر مفقودًا. اكتب هذه الكلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.
النهي
ب ... zirovatsya
اشتعال
ك ... ntingent
9
حدد الصف الذي ينقص فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه الكلمات بالحرف المفقود.
ق ... قضاء الليل ، الأسبوع ... طباخ
العلاقات العامة ... الساحلية ، العلاقات العامة ... معطى
و ... طبخ في ... طعام
على سبيل المثال ... زيادة ، على سبيل المثال ... العاطفة
ن ... باني الطريق ، وليس ... البصر
10
صارم ... تعوي
محظوظ...
نوع ... nky
المينا ...
يغلب...
11
اكتب الكلمة التي كُتب بها الحرف الأول بدلاً من الفراغ.
الافتتاح ... مايو
لا يوصف ...
قلق قلق
مسكون ...
12
أشر إلى جميع الأرقام الموجودة في مكانها المكتوب I.
الآن ن (1) جبال ، ن (2) سماء ، ن (3) أرض - ن (4) منها ن (5) كان مرئيًا.
13
حدد الجملة التي يتم فيها تهجئة كلتا الكلمتين المسطرتين واحد. افتح الأقواس واكتب هاتين الكلمتين.
1. (IN) تابع ، تذكرنا مرارًا وتكرارًا كيف مر فيدور بشجاعة (لـ) تلك الحافة الصخرية.
2. كانت (ل) ما زالت ساخنة في الشارع ، (ل) لذلك ، اتضح أن مسألة توصيل مياه الشرب هي الأكثر إلحاحًا.
3. (ليس) بالرغم من الشعور بالتوعك ، تمكن سيرجي من إنهاء العمل (م) في غضون أسبوع.
4. من أجل (كنت) للوصول إلى الممر ، كان علي أن أمشي طويلًا لدرجة أن الكثيرين (من أجل) فكروا كثيرًا في العودة إلى المخيم.
5. في ساحة SO (SAME) ، كما قبل عام ، كان الأطفال يلعبون وتأكدت الجدات الصارمة من مراعاة هذا النظام.
14
حدد جميع الأرقام في المكان الذي كتب فيه N واحد.
على اليخت - شركة (1) ماركة "K. Faberge ، وعلى حافة فضية (2) ، وضعت على الكريستال ، محفور (3) حول اسمها "Vera".
15
قم بإعداد علامات الترقيم. حدد عدد الجمل التي تريد وضع فاصلة واحدة فيها.
1. يمكن العثور على الأشواك الشائكة من وردة برية بالقرب من موسكو وفي سيبيريا في آسيا الوسطى والشرق الأقصى.
2. الهدوء والصمت في الغابات الشتوية وغابات الغابات الثلجية
3. تتألق أزهار العشب وتتشمس وتصل بفرح إلى الشمس اللطيفة.
4. طوال اليوم كنا نسير عبر الغابات ، وشقنا طريقنا عبر غابات البتولا والحور ، وننشق رائحة الأعشاب والجذور الفاسدة.
5. يمتلئ العالم برائحة شجرة الصنوبر والشمس وغناء قبرة.
16
لمدة أسبوعين حتى الآن (1) الجرو الذي ظهر معنا مؤخرًا (2) يتقن العالم (3) في نفس الوقت يبحث (4) عن حدود ما هو مسموح به.
17
ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام في مكان الفواصل في الجمل.
غضب بعض المعاصرين من استخدام A. بوشكين من الكلمات الشائعة في مثل هذه السياقات ، حيث (1) وفقًا للنقاد (2) كان من الضروري استخدام كلمة "عالية". ومع ذلك (3) رفض بوشكين بحزم مفهوم "المادة المنخفضة".
18
ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام في المكان الذي يجب أن تكون فيه الفواصل في الجملة.
من بين المحادثات (1) التي جرت بعد ذلك بيني وبين ديزي (2) و (3) والتي غالبًا ما كانت تنتهي في الصباح (4) لأننا اكتشفنا جوانب جديدة منها بخصوص نفس الأشياء (5) ، أحببنا بشكل خاص موضوع السفر معًا إلى كل تلك الأماكن (6) التي زرتها من قبل.
19
ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام في المكان الذي يجب أن تكون فيه الفواصل في الجملة.
كان راضياً عن (1) ما هو مكتوب في دفتر (2) ولم يظهر فضول مزعج (3) حتى (4) عندما لم يفهم كل شيء (5) أنه سمعه وعلمه.
20
تحرير الجملة: صحح الخطأ المعجمي عن طريق استبدال الكلمة المستخدمة بشكل غير صحيح. اكتب الكلمة المختارة ، مع مراعاة معايير اللغة الأدبية الروسية الحديثة.
تم تجهيز الكومونة المنزلية بأحدث التقنيات ، وتم الاهتمام براحة السكان هنا: مغسلة ، ومطعم-مطعم ، ونادي ، ومتجر ، ومياه ساخنة ، والتي كانت نادرة في ذلك الوقت ، وروضة أطفال.
اقرأ النص وأكمل المهام 21-26.
(1) جاء الخريف على حين غرة واستولى على الأرض - الحدائق والأنهار والغابات والهواء والحقول والطيور. (2) أصبح كل شيء على الفور خريفًا.
(3) ثدي مزعج في الحديقة. (4) كانت صراخهم مثل صوت الزجاج المكسور. (5) علقوا رأسًا على عقب على الأغصان ونظروا من النافذة تحت أوراق القيقب.
(6) كل صباح في الحديقة ، كما هو الحال في الجزيرة ، تجمع الطيور المهاجرة. (7) وتحت الصافرة والصراخ والنعر في الأغصان ، كان هناك هيجان. (8) فقط خلال النهار كان الجو هادئًا في الحديقة: طارت الطيور المضطربة جنوبًا.
(9) بدأ سقوط الأوراق. (10) تسقط الأوراق نهارا وليالي. (11) هم إما طاروا بشكل غير مباشر في مهب الريح ، أو استلقوا عموديا في العشب الرطب. (12) تمطر الغابات بمطر من أوراق الشجر. (13) أمطرت لأسابيع. (14) بحلول نهاية سبتمبر فقط ، تم الكشف عن الشرطة ، ومن خلال غابة الأشجار ، أصبحت المسافة الزرقاء للحقول المضغوطة مرئية.
(15) ثم أخبرني الرجل العجوز بروخور ، وهو صياد وصانع سلال (في سولوتش ، أصبح جميع كبار السن تقريبًا صانعي سلال مع تقدم العمر) ، أخبرني قصة عن الخريف. (16) حتى ذلك الحين ، لم أسمع هذه الحكاية الخيالية مطلقًا - لابد أن بروخور هو من اخترعها بنفسه.
(17) - أنت تنظر حولك ، - أخبرني بروخور ، وهو يختار حذائه بمخرز ، - تنظر عن كثب ، أيها الشخص العزيز ، من كل طائر ، أو ، على سبيل المثال ، بعض الكائنات الحية الأخرى تتنفس. (18) انظر واشرح. (19) وإلا سيقولون: درست عبثا. (20) على سبيل المثال ، ورقة شجر تطير في الخريف ، لكن الناس لا يدركون أن الشخص في هذه القضية هو المدعى عليه الرئيسي. (21) شخص مثلا اخترع البارود. (22) كسر عدوه مع ذلك البارود! (23) أنا نفسي دخلت في البارود. (24) قديماً كان حدادة القرية يصنعون المسدس الأول ويضعونه بالبارود ويصيب ذلك المسدس الأحمق. (25) كان أحد الأحمق يمشي في الغابة ورأى كيف كانت الأوريول تطير تحت السماء ، وكانت الطيور الصفراء المبتهجة تطير وتصفير ، وتدعو الضيوف. (26) قام الأحمق بضربهم من جذوعهم - وتطاير الزغب الذهبي على الأرض ، وسقط على الغابات ، وذابت الغابات ، وذابلت ، وسقطت بين عشية وضحاها. (27) وأوراق أخرى ، حيث يتدفق دم الطائر ، تحولت إلى اللون الأحمر وتفتت أيضًا. (28) أفترض أنني رأيت في الغابة - هناك ورقة صفراء وهناك ورقة حمراء. (29) حتى ذلك الوقت كانت جميع الطيور تشتي معنا. (30) حتى الرافعة لم تذهب إلى أي مكان. (31) وكانت الغابات قائمة في الصيف والشتاء! (32) وفي أوراق الشجر والزهور والفطر. (33) ولم يكن هناك ثلج. (34) أقول لم يكن هناك شتاء. (35) لم تكن كذلك! (36) نعم لماذا استسلمت لنا الشتاء اقول الصلاة ؟! (37) ما هي مصلحتها؟ (38) قتل الأحمق الطائر الأول - وحزنت الأرض. (39) من ذلك الوقت ، بدأ تساقط الأوراق ، والخريف الرطب ، والرياح المورقة ، والشتاء. (40) وخاف العصفور ، وابتعد عنا ، وأهانه شخص. (41) لذا ، يا عزيزي ، اتضح أننا قد أضرنا أنفسنا ، ولا نحتاج إلى إفساد أي شيء ، ولكن علينا الاعتناء به جيدًا.
مقالات لمجموعة "OGE - 2018. Tsybulko. 36 خيارًا "
مقال حول موضوع "كان الصبي طويلًا ونحيفًا ، وكان يمسك بيد طويلة جدًا في جيوبه" (الخيار 1)
15.1 اكتب مقالًا تفكيرًا ، يكشف عن معنى بيان اللغوي الشهير فالنتينا دانيلوفنا تشيرنياك: "تشمل الكلمات التقييمية العاطفية الكلمات التي ترتبط بالتعبير عن أي شعور ، والموقف تجاه شخص ما ، وتقييم موضوع الكلام والمواقف والتواصل"
كتب اللغوي المشهور في.د. تشيرناك عن الكلمات التقييمية العاطفية ، التي ترتبط بالمشاعر أو المواقف أو التقييم. أعتقد أن مثل هذه الكلمات تساعدنا على فهم الشخصيات ونية المؤلف. على سبيل المثال ، في نص R.P. Pogodin ، يتم استخدام العديد من هذه الكلمات. دعنا نقول في الجملة 13 يقول ميشكا عن سيم أنه "خرج". هذه الكلمة تبين لنا موقف ميشكا الازدرائي تجاه بطل آخر. في الجملة 16 ، لم يخاطب سيما بالاسم ، ولكن بوقاحة شديدة: بالضمير الشخصي "أنت". علاوة على ذلك ، يسمي سيما المتملق ، ويقول إنه يمتص - وهذا يظهر لنا أيضًا فظاظته واحتقاره.
الكلمات العاطفية والتعبيرية تجعل العمل الأدبي أكثر تعبيرا.
15.2 اكتب استنتاجًا للمقال. اشرح كيف تفهم معنى الجمل 55-56 من النص: "نهض الدب وبدأ في التقاط الصور من الرجال. لقد جمع كل الأوراق وأعادها إلى الألبوم "
في مقتطف من أعمال R.Pogodin ، قرأنا عن العلاقة بين الأطفال من نفس الفناء. لم يعجبهم أحد الأولاد ، لذلك اشتبهوا في قيامه بأشياء سيئة مختلفة: على سبيل المثال ، أنه كان متملقًا. بدون فهم ، يأخذون الألبوم من سيما ويصنفون الصور. فقط بعد مرور بعض الوقت ، أدرك "زعيمهم" ميشكا فجأة أن الألبوم كان مخصصًا لمعلم قديم لم يعد يعمل في المدرسة (وهذا مذكور في الجملة 52). ويتضح من الجمل 53 و 54 سبب رغبة سيما في شكرها: لقد ساعدته على الدراسة أثناء مرض خطير. عندما أدرك ميشا ذلك ، شعر بالخجل ، وبدأ في التقاط الصور من الرجال ، وإعادتها إلى الألبوم. من الجمل 67-75 ، نفهم أن الرجال أعطوا ماريا أليكسيفنا الرسومات التي رسمتها لها سيما.
تعني هذه الكلمات أن ميشا عرف كيف يعترف بأخطائه ويصححها.
15.3 كيف تفهم معنى كلمة "وعي"؟ صِغ وعلق على تعريفك. اكتب مقالًا تفكيرًا حول الموضوع: "ما هو الضمير؟" ، مع الأخذ بالتعريف الذي قدمته كأطروحة.
الضمير هو قدرة الإنسان على إدراك خطأه ؛ إنها تحافظ على سوء الفعل أو اللوم إذا كان الشخص قد أخطأ بالفعل.
في مقتطف من أعمال R.P. Pogodin ، أخذ Mishka ألبوم Sima بالرسومات التي رسمها للمعلم ، ولكن بعد ذلك أدرك Mishka أنه كان مخطئًا. وبخه ضميره فقرر أن يصحح خطأه. أخذت الرسومات من أصدقائي ومع ذلك سلمتها إلى المعلم.
في كل من الحياة والأدب ، غالبًا ما نواجه مواقف يعاني فيها الشخص من آلام ضميره. على سبيل المثال ، في رواية A. S. خوفًا من الإدانة العلنية ، ذهب يوجين إلى مبارزة مع صديق وقتله عن طريق الخطأ. Onegin يعاقب نفسه - يرسله إلى المنفى.
يجب على كل شخص أن يتصرف وفقًا لما يمليه عليه ضميره.
مقال عن موضوع "نقيق الطيور الهادئة بدا بهيج في الربيع ..." (الخيار 2)
15.1 اكتب مقالًا تفكيرًا ، يكشف عن معنى بيان اللغوي الشهير ديتمار إلياشيفيتش روزنتال: "يوفر نظامنا النحوي العديد من الخيارات للتعبير عن نفس الفكر".
يوفر النظام النحوي للغة الروسية للمتحدث تراكيب نحوية مختلفة للتعبير عن نفس الشيء. هم مترادفون.
على سبيل المثال ، الجمل التي تحتوي على عبارات ظرفية وجمل ثانوية مترادفة. صحيح أنه ليس من الممكن دائمًا استبدال الجملة الثانوية بدورة تشاركية ، ولكن إذا أمكن ، يصبح النص أكثر حيوية وحيوية. ربما هذا هو سبب تفضيل مثل هذه الإنشاءات بواسطة V. O. Bogomolov ، مع مقتطف من كتاب التقيت به. في هذا النص كان هناك الكثير من المشاركين والمشاركين الفرديين. على سبيل المثال ، في الجمل 3 ، 5 ، 7 ، 12 ، 13 نلتقي بمثل هذه التركيبات.
ومع ذلك ، يفضل الكاتب أحيانًا الجمل الثانوية: في الجمل 21 و 23 وبعض الجمل الأخرى. هذا يجعل النص أكثر تعبيراً وجمالاً.
15.2 اكتب استنتاجًا للمقال. اشرح كيف تفهم معنى الجمل الأخيرة من النص: "لا توجد خطة" ، قال فيتكا بتجاهل بصريحته المميزة. - ودعم قتالي أيضا. هذا هو اللامسؤولية والرقابة بلدي. أنا مسؤول عن ذلك ".
نسي الراوي البطل ، بعد قتال عنيف ، أنه أُمر بإعداد حراس ورسم خطة عمل في حالة هجوم العدو (الجملة 21). كان هذا ضروريًا بالفعل ، لكن الراوي أهمل ذلك ، وإن كان عن غير قصد ، وبسبب نسيانه ، عانى صديقه قائد الكتيبة فيتكا. لكن القائد حمل اللوم كله على نفسه ، مدركًا أن قائد اللواء يمكن أن يعاقبه ، وعلى أي حال ، سوف يوبخه. عبارة "هذا عدم مسؤولية وإشراف مني. أنا مسؤول عن هذا ”يقولون إن قائد الكتيبة شخص نزيه لا يستطيع أن يخذل صديقًا ، بالإضافة إلى أنه مستعد لتحمل المسؤولية عن كل ما يحدث في وحدته. كان الراوي واثقًا من صديقه ، وهذا مذكور في الجملة 24 ، فقد شعر بالخجل الشديد من أن صديقه سيعاني من خطأه.
في بعض الأحيان يتعين على الأصدقاء تصحيح أخطاء بعضهم البعض.
15.3 كيف تفهم معنى كلمة "وعي"؟ صِغ وعلق على تعريفك. اكتب مقالًا تفكيرًا حول الموضوع: "ما هو الضمير؟" ، مع الأخذ بالتعريف الذي قدمته كأطروحة.
الضمير هو سمة من سمات شخصية الشخص. أي شخص لديه ضمير لن يحاول بأي حال ارتكاب فعل سيء. إذا فعل شيئًا سيئًا عن غير قصد ، فإن ضميره يعذبه ويجبره على تصحيح الضرر الذي لحق به.
في مقتطف من أعمال ف.أو بوغومولوف ، نسي الراوي البطل أن يفي بأمر صديقه ، قائد الكتيبة ، وبسبب هذا ، قام قائد اللواء بتوبيخ فيتكا. لكن الصديق لم يخن صديقه ، بل حمل اللوم على نفسه. شعر الراوي بالخجل الشديد من هذا.
غالبًا ما نجد أمثلة على آلام الضمير في الأدب والحياة. على سبيل المثال ، في رواية F.M.Dostoevsky "The Brothers Karamazov" ، استسلم صبي ، إليوشا ، لإقناع الطالب الشرير راكيتين ، عالج كلبًا ضالًا بقطعة خبز بدبوس. صاح الكلب وهرب. اعتقد الصبي أن الخنفساء قد ماتت ، وقد عذبها هذا الأمر بشكل رهيب ، حتى أنه أصبح مريضًا بشكل خطير. لكن ، لحسن الحظ ، اتضح فيما بعد أن الكلب نجا.
الضمير ضروري لكل شخص.
مقال حول موضوع "في نفس الوقت مع الوافد الجديد Panteleev ، ظهرت امرأة عجوز متهالكة في المدرسة تسمى Republic of ShKID ، والدة المخرج ..." (الخيار 3)
15.1 اكتب تفكيرًا مقالًا ، يكشف عن معنى بيان اللغوي الشهير ديمتري نيكولايفيتش شميلف: "المعنى المجازي للكلمة يثري لغتنا ويطورها ويغيرها".
في اللغة الروسية ، إلى جانب الكلمات ذات القيمة الفردية ، هناك عدد كبير من هذه الكلمات التي ليس لها معنى واحد ، بل معنيان أو أكثر. إذا نظرت إلى القاموس التوضيحي ، يمكنك أن ترى أن هناك كلمات من هذا القبيل أكثر من تلك التي لا لبس فيها. بالطبع ، هذه ليست مصادفة. تعطي الكلمات متعددة المعاني تعبيرًا عن الكلام. تستند نكتة مثل التورية إلى استخدام معاني مختلفة لكلمة واحدة غامضة ؛ يسمح لك المعنى المجازي للكلمة بجعل بيانك أكثر إشراقًا.
على سبيل المثال ، في نص L. Panteleev في الجملة 11 نقرأ عن كيفية "ذوبان" كومة من الكعك. تُستخدم هذه الكلمة بالمعنى المجازي لـ "تناقص الحجم" ، ويمكننا بسهولة تخيل هذه الصورة: مجموعة من الكعك تصبح أصغر ، ثم تختفي تمامًا.
في الجملة 20 ، كتب المؤلف عن الصبي أن شفتيه "قفزت". هذه أيضًا كلمة بالمعنى المجازي. عند القراءة ، نفهم على الفور أن الوافد الجديد يكاد يبكي من الغضب والاستياء ، لدرجة أنه صُدم بفعل الرجال.
غالبًا ما تستخدم الكلمات بالمعنى المجازي في الخيال كوسيلة للتعبير.
15.2 اكتب استنتاجًا للمقال. اشرح كيف تفهم معنى الجمل 47-49 من النص: "-تعلم ، ليونكا ، أنت بخير" ، قال اليابانيون خجلاً واستنشاقًا. - اغفر لنا من فضلك. هذا ليس لي فقط ، أنا أتحدث عن الفصل بأكمله.
تجري أحداث كتاب "جمهورية شكيد" في مستعمرة. الرجال الذين وصلوا هناك ، بالطبع ، ليسوا ملائكة. معظمهم سرق في الشارع حتى لا يموتوا جوعا ، وبقيت بعض عاداتهم في تلك اللحظة التي تم وصفها في الحلقة مع الكعك المسروق.
لكن الوافد الجديد بانتيليف كان أكثر صدقًا من الآخرين: بدا أنه من المخزي له أن يسرق من امرأة عجوز عمياء ، لذلك قام المستعمرون الآخرون بضربه ، والمدير ، دون أن يفهم ، عاقب بانتيليف ، لأنه لم ينكر ذنبه.
شعر المستعمرون الآخرون بالخجل. لهذا احمر خجل اليابانيون عندما طلب الصفح من ليونكا. أدرك الرجال فجأة أنه من الممكن أن يعيشوا بصدق أكثر مما يفعلون: لا يسيئون للضعيف ، وليس إلقاء اللوم على الآخرين. جاء ذلك في كلام اليابانيين (في الجمل 40 - 42). لكن الذهاب إلى المخرج والاعتراف لا يزال عملًا بطوليًا للغاية بالنسبة للرجال الذين لم يعتادوا العيش بصدق. نتيجة لذلك ، لا أحد يدعم اقتراح اليابانيين ، لكن لا يزال الرجال يشعرون بالذنب ووافقوا على الاعتذارات. لذلك ، تصالح لينكا مع الرجال (الجملة 51-52).
15.3 كيف تفهم معنى كلمة "وعي"؟
الضمير هو ما يسمح للشخص أن يكون شخصًا ، مثل هذا الشعور بصواب أو خطأ فعل ما ، نوع من البوصلة. من كان له ضمير يفهم كيف يتصرف ولا يتصرف ، ويحاول تجنب السيئات حتى لو لم يعلم عنها أحد بشكل مؤكد.
يساعدنا الضمير في تقييم أنفسنا. لسوء الحظ ، ليس كل شخص لديه ضمير. يعتقد البعض أن هناك مشاكل منها فقط: فهي توبيخ ، ولا ترتاح ، لكن الشخص يسعى إلى السعادة والسلام. ويحدث أيضًا أن ضمير شخص ما لم يتشكل بعد بشكل صحيح. على سبيل المثال ، في هذا النص ، نرى فقط الرجال الذين لم يستمعوا لضميرهم ، لأنه بالأحرى تدخلوا معهم عندما كانوا يعيشون في الشارع وأجبروا على السرقة والخداع حتى لا يموتوا من الجوع. لكن تصرف لينكا الصادق صدمهم أولاً وأثار العدوان ، ثم جعلهم يوقظون أفضل مشاعرهم. شعروا بالخجل ، مما يعني أنهم أصبحوا أفضل قليلاً مما كانوا عليه من قبل.
يجعل الضمير الشخص يخجل من الآخرين إذا فعل شيئًا سيئًا. قابلت مثل هذا المثال في الأدب - في قصة إي. نوسوف "دمية". بطل هذه القصة ، أكيميتش ، يخجل من أولئك الذين يمرون بدمية مشوهة ولا يلتفتون إلى هذا العار. يدفن الدمية ويقول: "لا يمكنك دفن كل شيء". أعتقد أنه يعني أن الأشخاص عديمي الضمير والتواطؤ الصامت مع الآخرين قد ارتكبوا بالفعل الكثير من الشر ، ومن الصعب بالفعل تصحيحها. يشجع المؤلف الذين لا يزال ضميرهم على قيد الحياة ، على ألا يعتادوا على الشر ، بل يحاولون تصحيحه.
الضمير هو جوهر الروح البشرية.
تكوين حول موضوع "وقفت في إسطبل سيرك مظلم وبارد ..." (الخيار 5)
15.1. اكتب مقالة تفكير ، تكشف عن معنى بيان اللغوي الروسي الشهير ليودميلا ألكسيفنا ففيدنسكايا: "أي انحرافات عن القاعدة يجب أن تكون مبررة ظاهريًا وأسلوبيًا"
يقول اللغوي الشهير إل أ.
اللغة الروسية هي نظام غني ومبني بشكل مثالي ، هذه اللغة قادرة على وصف سلسلة كاملة من المشاعر الإنسانية بعمق وحيوية. يمتلك الشخص الذي يستخدم اللغة الروسية ترسانة كاملة من الوحدات اللغوية والأقوال وعدد غير عادل من المرادفات والمقارنات والاستعارات وما إلى ذلك.
لكن مع ذلك ، كل شخص لديه مواقف ، بهيجة أو مريرة ، عندما يفتقر أحيانًا إلى المعايير المقبولة عمومًا للتعبير عن مشاعره. ولكن من أجل التهرب من القواعد العامة للغة ، يجب أن يكون للمتحدث أو الكاتب دوافع. يتم تفسير هذه الدوافع من خلال وضع محدد ، وفقًا لففيدنسكايا. على سبيل المثال ، في الجملة "وقفت في إسطبل مظلم وبارد بالقرب من صديقتي المريضة وأردت مساعدتها من كل قلبي". الكاتب يتحدث هنا عن صديقة ، وبعد ذلك أراد مساعدتها. النص يدور حول فيل السيرك ليالكا. لماذا تتصل الكاتبة بصديقتها وليس صديقتها؟ بعد كل شيء ، إذا كانت "هي" تعني "صديق". الحقيقة هي أن الكاتبة تشعر بقلق عميق على الفيل وتخشى جدًا ألا تتعافى ، لأنها عزيزة جدًا عليه. كلمة "صديق" لها معنى أكثر بكثير من كلمة "صديقة". الصديق شخص مقرب ، سوف يدعمه ويطمئن أنه سيكون دائمًا هناك. في هذه الحالة ، نظرًا لكيفية تأصيل المؤلف لـ Lyalka ، يمكن للمرء أن يبرر استخدام كلمة "صديق".
يتحول إلى Lyalka ، الذي تعافى بالفعل. يتحدث المؤلف للحيوان وكأنه يفهم كلماته. من هذا التعجب يتضح مدى صدق المؤلف مسرورًا لأن الفيل تعافى وأكل الطعام. هنا ، فإن معالجة هذه الكلمات للحيوان تبررها الفرح الحقيقي للمؤلف.
15.2. اشرح كيف تفهم معنى جزء النص: "نواصل دائمًا استخدام الألعاب النارية وصفاراتنا ، فنحن مهرجون ومهرجون وفنانون ، وبجوارنا ، بالطبع ، أفيال جميلة ومضحكة"
تحكي قصة "Elephant Lyalka" كيف يشعر المؤلف بقلق شديد على صديقه ، وهو فيل اسمه Lyalka. أصيبت بمرض خطير ورفضت أن تأكل. تخيلت الكاتبة طوال الليل كيف ستشعر ليالكا بالبرد والارتجاف ، لكن في صباح اليوم التالي اتضح أنها قد تعافت بالفعل. تمت الإشارة إلى الحالة المزاجية الجيدة للفيل بالطريقة التي كانت تهتف بها بحرارة. للاحتفال ، جاء المؤلف بفكرة "نواصل دائمًا استخدام الألعاب النارية وصفاراتنا ، فنحن مهرجون ومهرجون وفنانون ، وبجوارنا ، بالطبع ، أفيال جميلة ومضحكة." هذا يعني أنه على أي حال ، فإن الحياة والحب لهذه الحياة والعمل هو الذي يفوز. على الرغم من المرض الوشيك ، فازت ليالكا وهي مستعدة لمواصلة إرضاء الأطفال بأدائها.
من الجملة "رؤيتي والتعرف على الفور ، ليالكا هزمت منتصرة" ، نرى أن الفيل سعيد جدًا بصديقته ويريد أن يُظهر له أن المرض قد انحسر وأنها مستعدة للعودة إلى الصف.
المؤلف سعيد جدًا بمزاج Lyalka ، إنه فخور بأنهم هم الذين يرتبون عطلة للناس ، وأن المهرجين والمهرجين يسمحون لهم بالانغماس في طفولة خالية من الهموم مرة أخرى. يدعم Lyalka المؤلف تمامًا في هذا الأمر ويبدو أنه يقول: "دع الموكب المذهل من الفرح والسعادة في الحياة يرقص دائمًا!"
اللطف هو القدرة على التعاطف ووضع نفسك في مكان شخص آخر.
هناك العديد من التعريفات لكلمة "اللطف" ، لكنني سأركز على حقيقة أنها ، قبل كل شيء ، تعاطف وتعاطف. لفعل الخير ، عليك أن تكون قادرًا على تجربة حزن الآخرين ومتاعبهم ، ثم أن تفعل ما تريد أن تفعله بك.
إذا كان شخص أو حيوان في مأزق ، فأنت بحاجة إلى إظهار نبلك واستعدادك للمساعدة ، لأن هذه السمات هي التي تميز الإنسان الحقيقي.
اللطف واضح في سلوك مؤلف قصة "Elephant Lyalka". إنه قلق من صميم قلبه على الحيوان. أعدت المؤلفة الدواء ليالكا ، ثم لم تنم طوال الليل ، تفكر فيها ، كم كانت سيئة. في الصباح ، لم يرَ شيئًا ، فركض إليها وأطعمها. يصنع المؤلف خيرًا للفيل ، كما يفعل الصديق الحقيقي.
ما الذي يحفزنا عندما نعطي المال لعلاج طفل لا نعرفه ، أو نساعد العجزة العجزة ، أو نتخلى عن مقعد في الحافلة ، أو نلتقط قطة ضالة جائعة؟ بالطبع اللطف. هي التي تساعدنا في الحفاظ على هذا العالم وكل خير ما فيه.
تكوين حول موضوع "كانت الأيام الأخيرة من شهر حزيران (يونيو) ..." (الخيار 6)
15.1. اكتب مقالًا استدلاليًا يكشف عن معنى تصريح الكاتب الروسي الشهير فلاديمير فلاديميروفيتش نابوكوف: "النقاط هي آثار على رؤوس أصابعها للكلمات القديمة"
على الرغم من ثراء اللغة الروسية ، يواجه كل شخص في مرحلة ما من حياته موقفًا لا يجد فيه الكلمات الصحيحة ؛ عندما يبدو: ها هم يدورون على اللسان ، لكنه لا يستطيع أن يلفظهم ، وإن كان واضحًا في الكلام.
وقد تأكدت هذه الظاهرة من خلال تصريح الكاتب الروسي ف. إذا استطعنا في المحادثة أن نفهم من سلوك الشخص أنه لا يقول شيئًا ما ، فعندئذٍ يتم تنفيذ هذه الوظيفة في الكلام المكتوب بواسطة علامة حذف.
في الجملة "حسنًا ، جريشوك ، تتحسن بدوني ..." قالت إميليا وداعًا لحفيده ، الذي كان يعاني من مرض خطير. "وسأذهب بحثًا عن الغزلان ،" نرى بوضوح مدى صعوبة ترك الجد لصبي مريض ، لكن ليس لديه خيار آخر. في النقاط في هذه الجملة ، القلق والحزن ، تنزلق تجربة إميليا لحفيدها بوضوح.
يمكن القول أن علامة القطع تستخدم لحفظ موارد اللغة.
علاوة على ذلك ، بعد عودته من الصيد خالي الوفاض وبعد أسئلة حفيده عما إذا كان الجد قد أطلق النار على الغزلان ، قالت إميليا: "لا ، جريشوك ... رآه ... أصفر نفسه ، والكمامة سوداء. إنه يقف تحت شجيرة وأوراق الشجر ... لقد تصوبت ... "
هنا ، تحت النقاط ، يمكن للمرء أن يرى بوضوح رغبة الفعل في مواساة جريشا ، ليشرح له أن يده لم ترتفع لإطلاق النار على غزال أعزل.
علامة القطع هي اختصار يمكن فك شفرته بسهولة من سياق وسلوك الشخصية.
15.2. اشرح كيف تفهم معنى النص النهائي: "نمت جريشا وطوال الليل رأى غزالًا أصفر صغيرًا سار بمرح عبر الغابة مع والدته ، ونام الرجل العجوز على الموقد وابتسم أيضًا أثناء نومه"
ينتهي النص بجملة "غريشا نام ورأى طوال الليل غزالًا أصفر صغيرًا كان يسير بمرح عبر الغابة مع والدته ، ونام الرجل العجوز على الموقد وابتسم أيضًا أثناء نومه".
ذهب جد إميل إلى الغابة ، على أمل الحصول على غزال ، وهو بالضبط الذي أراده Grishutka كثيرًا. لكن عندما رأى كيف تحمي الغزلان شبلها بجرأة ، وتخاطر بحياتها ، لم يستطع إطلاق النار ، على الرغم من أن الحيوانات كانت على بعد خطوات قليلة منه.
أجاب على سؤال حفيده: "كيف صفير ، وهو ، العجل ، كأنه يحرض في الغابة - لقد رأوه فقط. لقد هرب ، نوع من الرصاص ... "
كان Grishutka سعيدًا لأن الأيل الأصفر الصغير بقي على قيد الحياة واستمع بسرور إلى قصص القضية. يمكن رؤية الفرح الطفولي الصادق في الجمل التالية: "أخبر الرجل العجوز الصبي لفترة طويلة كيف بحث عن العجل في الغابة لمدة ثلاثة أيام وكيف هرب منه. استمع الولد وضحك بمرح مع جده العجوز.
15.3. كيف تفهم معنى كلمة خير؟
يعتمد عالمنا على اللطف والاستجابة والاستعداد لمساعدة الآخرين. اللطف هو ما يبقي كل شيء جميل في حياتنا. إذا لم نظهر اللطف والرحمة لأي كائن حي ، فسنختفي ببساطة من على وجه الأرض. من خلال إظهار الخير وقبوله من الآخرين ، نعلم أن كل شيء لا يزال جيدًا في حياتنا ، ولم نفقد كل شيء بعد.
يُظهر هذا النص عمل الرحمة واللطف تمامًا. فقد الصياد العجوز ثلاثة أيام ، وكان حفيده المريض ينتظره في المنزل. كان الحظ أمام الرجل العجوز. ولكن ، عندما رأى كيف تحمي الغزلان شبلها بنكران الذات ، فقد أشفق على كليهما. بدلاً من العودة إلى المنزل بغنائم غنية ، اختار إعطاء الحياة للحيوانات التي لا حول لها ولا قوة. ما هذا إن لم يكن فعلًا طيبًا؟ تذكر الرجل العجوز من بقيت حفيدته بأعجوبة أثناء هجوم الذئاب ، على حساب حياة والدته.
كل هذا موضح في الجمل "بالضبط ما كسر صندوق العجوز إميليا ، وهو أنزل البندقية. سرعان ما نهض الصياد وأطلق صفيرًا - اختفى الحيوان الصغير في الأدغال بسرعة البرق.
في الحياة الواقعية ، هناك الكثير من الحالات التي يخاطر فيها الناس بحياتهم وصحتهم ، وينقذون الأطفال في المشاكل ، ويسحبونهم من المنازل المحترقة ، وينقذونهم من الماء ، ومن هجمات الحيوانات.
كل هذه الحالات تعطينا الأمل في أننا لن نترك دون مساعدة عندما نقع في المشاكل.
مقال حول موضوع "نادرًا ما يلتقي Kolka و Vovka و Olya: العطلات ..." (الخيار 7)
15.1. اكتب استنتاج مقال ، يكشف عن معنى بيان اللغوي الروسي الشهير إيرينا بوريسوفنا غولوب: "في الخطاب الفني ، يعد استخدام أعضاء متجانسين للجملة وسيلة مفضلة لتعزيز تعبيرها"
يقول اللغوي الروسي آي ب.
غالبًا لا يكفي أن يعبر المتحدث عن أفكاره باستخدام كلمة واحدة أو مرادف أو وصف واحد. من أجل إضفاء المصداقية والتعبير على خطابه ، يمكن لأي شخص استخدام أعضاء متجانسة من الجملة ، على سبيل المثال ، في الجملة "لكنه أخبرني كما لو كان قد شوهد ، وفتحت عينا عليا على نطاق أوسع".
هنا ، الأعضاء المتجانسون للجملة هم الكلمتان "كان" و "رأى". من أجل فهم معنى الجملة ، يكفي استخدام واحد منهما فقط ، لكن استخدام كل منهما أعطى ديناميكية وسطوعًا للجملة.
يمكن رؤية مشاعر وألم بطل الرواية في الجملة "شاهدت السهم يدور ، كيف يرتجف ، أين يشير". يكفي أن نقول إن الصبي كان ينظر إلى البوصلة ، لكن الكلمات "تدور" ، "ترتجف" ، "تشير" تنقل مدى عزيز الصبي على بوصلته.
يظهر تعاطف Kolka أنه لا يتوقع حتى الحصول على جرو مقابل البوصلة. يكفيه أن يعيش الكلب. إنه مستعد لفقد ما هو عزيز عليه ، فقط ليعرف أن الجرو لن يغرق: "أنا لست للأبد" ، تنهدت كولكا. دعه يعيش معك إذا أردت. أنا لك حتى لا تغرق.
15.3. كيف تفهم معنى كلمة خير؟
السؤال الأبدي - ما هو اللطف؟ سيجيب كل شخص على ذلك بطريقته الخاصة ، بناءً على تجربة حياته الخاصة. بالنسبة للبعض ، فإن اللطف هو استعداد لمساعدة أولئك الذين هم أضعف منك وأكثر عجزًا منك ، وبالنسبة للآخرين ، فهي القدرة على التعاطف ومشاركة الألم والحزن مع جارك.
أعتقد أن اللطف يعني الرغبة في تقديم أي تضحيات حتى لا يعاني كائن حي بريء ، بغض النظر عما إذا كان شخصًا أو حيوانًا. أنت تُظهر اللطف إذا توقفت عن القسوة والظلم ، ولم تفكر في ما سيحدث لك. على العكس من ذلك ، فأنت تتغاضى عن الشر إذا كنت تراقبه بصمت ، دون أن تشارك فيه.
اللطف هو عندما لا يمر شخص بمحن أو مشاكل شخص آخر ، معتقدًا أن هذا لا يعنيه. في النص ، فإن الصبي Kolka مستعد للتبرع بشيء عزيز عليه مجانًا من أجل إنقاذ الجرو ، الذي لن يستلمه: "لقد قرروا ذلك. قام فوفكا بسحب الجرو إلى المنزل ، وهرب أولكا بعيدًا ، وذهب كولكا ليقول وداعًا بالبوصلة. شاهدت السهم يدور ، كيف يرتجف ، حيث يشير.
كان علي مرة أن أراقب حالة واحدة. على طريق مزدحم ، وضع كلب مريض في طوق ، يتنفس بصعوبة. مر الناس ، وهم ينظرون إلى الحيوان باشمئزاز. فتاة واحدة فقط تجرأت على الاقتراب منها ، غير خائفة من إدانة الناس ورأيهم. أعطت الكلب الماء ودفعته بعيدًا عن الطريق على العشب.
في هذه الحالة ، كان من الأهمية بمكان أن يساعد الشخص ، وأن يُظهر اللطف أكثر مما قد يعتقده الآخرون.
تكوين حول موضوع "في تلك الليلة كانت هناك أمطار باردة طويلة ..." (الخيار 8)
15.1. اكتب استنتاجًا للمقال ، يكشف عن معنى بيان اللغوي الروسي الشهير إيرينا بوريسوفنا غولوب: "بالتأكيد الجمل الشخصية ، مقارنة بالجمل المكونة من جزأين ، تعطي ديناميكية الكلام ، والإيجاز."
يقول عالم اللغويات الشهير آي بي.
يمكن للمتحدثين الأصليين ، وليس فقط ، التعبير عن أفكارهم دون استخدام الضمائر الشخصية لتوفير موارد اللغة والوقت. إنها بالتأكيد تجعل الجملة أكثر تحديدًا ، ولكن لا يزال من الممكن حذفها من أجل الإيجاز دون فقدان معنى الجملة. على سبيل المثال ، في الجملة "Let's cook porridge!" يمكن للجنود أن يقولوا: "سنطبخ الثريد!" ، لكنهم استخدموا عرضًا شخصيًا بالتأكيد. إن إقصاء الضمير "نحن" أعطى الجملة إيجازًا وإحساسًا بوحدة الجنود ، فرحتهم العامة.
15.2. اشرح كيف تفهم معنى النص النهائي: "ابتسم المنظم أيضًا ، وقام بضرب أقرب كلب ، وأجاب:" لقد أكلوا دقيق الشوفان. لكنهم وضعوك في الوقت المحدد ".
وينتهي النص بجملة "ابتسم المنظم أيضًا ، وقام بضرب أقرب كلب ، وأجاب:" لقد أكلوا دقيق الشوفان. لكنهم وضعوك في الوقت المحدد ".
القصة تحكي عن وقت صعب ، عسكري. برد ، جوع ، لا طعام ، الجنود يأكلون الماء فقط مع فتات الخبز. ويا لها من سعادة عندما وجد الجندي لوكاشوك فجأة كيسًا من دقيق الشوفان ، والذي بدا للجنود المساكين كنزًا حقيقيًا. كانوا يتطلعون بالفعل إلى تناول الكثير من العصيدة القلبية. لكن فجأة ظهر صاحب هذه الحقيبة وأخذها.
بعد فترة ، عندما سارت الأمور مع الطعام بشكل أفضل ، تم إنقاذ الجندي Lukashuk من قبل نفس الشخص الذي أخذ بعد ذلك أملهم الأخير - كيس من دقيق الشوفان. اتضح أنه ممرض عسكري.
يبدو أن هذا النظام ، كما كان ، يبرر نفسه للوكاشوك لما حدث في ذلك الوقت. يوضح للرجل الجريح: بفضل حقيقة أنه أعطى دقيق الشوفان للكلاب ، تمكنوا من إخراجه على زلاجة وبالتالي إنقاذه. بعد كل شيء ، إذا لم يفعل المنظم هذا ، لكانت الحيوانات قد ضعفت من الجوع ، وربما ، بفضل هذه الحادثة بالذات ، بقي لوكاشوك على قيد الحياة ، لأن الكلاب أخذته في الوقت المحدد. هذا ما يحدث في الحياة: ما يبدو للوهلة الأولى وكأنه موت ، في الواقع ، يصبح فجأة خلاصًا.
15.3. كيف تفهم معنى كلمة خير؟
اللطف هو ظاهرة حيوية عندما يساعد الشخص الآخرين ، على الرغم من حقيقة أن هذا محفوف بنوع من الإزعاج وضياع الوقت ، وما إلى ذلك. وهذا يعني إعطاء جزء آخر من الدفء ، دون الخوف من تجميد نفسك.
أن تعرف أنك جعلت الحياة اليوم أفضل لشخص ما ، وأن تدرك أنك فعلت الخير لشخص ما - أليس هذا هو السعادة؟ الفرح والرضا من العطاء أقوى بكثير مما هي عليه في الموقف الذي تتلقى فيه شيئًا بنفسك. اللطف يجعل حياة كل منا أفضل وأكثر إشراقًا. إذا فعلت شيئًا جيدًا لشخص ما ، فإن هذا الشخص الموجود على طول السلسلة سيفعل الخير للآخر.
هناك مثال على اللطف والرحمة في النص. المنظم ، الذي أخذ كيس دقيق الشوفان من الجنود ، أعطى كل شيء للكلاب الجائعة ، على الرغم من أنه كان بإمكانه الحصول على ما يكفي منه ، لأن الوقت كان جائعًا جدًا ، عسكريًا. نظرًا لحقيقة أن المنظم ، على حسابه ، قام بإطعام الحيوانات ، فقد تمكنوا من اكتساب القوة وجلب الجرحى والمصابين على الزلاجات. هذا ما تقوله الجملة: "أكلوا الشوفان. لكنهم وضعوك في الوقت المحدد ".
هناك العديد من الأشخاص الذين يزورون الأيتام في دور الأيتام ، على الرغم من كونهم مشغولين ومحدودي الموارد المالية ، ويترك كبار السن العاجزون وحدهم. هؤلاء الناس لا يشاركونهم القيم المادية فحسب ، بل أيضًا الدفء الروحي ، مما يعني أن الحياة تصبح أكثر إشراقًا لمن.
مقال حول موضوع "عند الغسق ، ذهب بايدنكو وغوربونوف في رحلة استطلاعية ، آخذين معهم فانيا سولنتسيف ..." (الخيار 9)
15.1. اكتب استنتاجًا للمقال ، يكشف عن معنى العبارة المأخوذة من الموسوعة الأدبية: "إجبار الشخصيات على التحدث مع بعضها البعض ، بدلاً من نقل محادثتهم بمفردهم ، يمكن للمؤلف إدخال الظلال المناسبة في مثل هذا الحوار. يميز شخصياته بالمواضيع وطريقة الكلام.
يعرف كل محب للكتب كيف تميزهم المونولوجات أو حوارات الشخصيات ، وتسليط الضوء بشكل مشرق على محو الأمية والأخلاق الحميدة والخصائص الفردية الأخرى.
للراحة ، يمكن للمؤلف ببساطة أن ينقل باختصار جوهر المحادثة بين شخصيتين أو أكثر من شخصيات الكتاب ، ولكن جدول حوارهم المفصل هو الذي يسمح للقارئ بتكوين رأي حول كل منهما. من الجملة "حسنًا ، لماذا الجحيم تتسكع هنا في الليل ، أيها الوغد! - صاح بصوت ألماني خشن بصوت بارد "من الواضح لنا أن هذه الكلمات تخص رجل قاس لا يرحم. ليست هناك حاجة إلى وصف أكثر تفصيلاً لهذه الشخصية - فمن الواضح بالفعل للقارئ أنه لا يمكن توقع أي شيء جيد منه.
المثال التالي: "أوه ، عمي ، لا تضربني! يتذمر بحزن. كنت أبحث عن حصاني. لقد وجدتها بالقوة. ركض طوال النهار وطوال الليل. خسر ... "صرخ ملوحًا بسوطه في سيركو. هنا يمكن للمؤلف ببساطة أن يكتب أن الصبي تظاهر بأنه راع وطلب الرحمة. لكن هذه العبارة التي كتبها فانيا تساعد القارئ على تخيل صورة ولد راعي بائس مرهق ويتوسل إلى تركه بسلام.
تساعد عبارات الشخصيات وطريقتهم الفريدة في التحدث القارئ على الانغماس في العمل وإحداث التأثير الذي يبدو أنه هو نفسه موجود في مسرح الأحداث الموصوفة.
15.2. اشرح كيف تفهم معنى الجمل من 31 إلى 32 من النص: "لقد كان يعلم أن أصدقاءه ، رفاقه المخلصين في السلاح ، كانوا في الجوار. عند الصرخة الأولى ، سوف يندفعون للإنقاذ ويقتلون النازيين للجميع.
تم تكليف الصبي فانيا بمهمة بالغة الأهمية - أن يكون مرشدًا للكشافة ، لقيادتهم إلى معسكر العدو والتحذير من الخطر. من أجل هذا الغرض ، يتم التفكير في صورة الراعي الأحمق. يدرك فانيا جيدًا مدى أهمية هذا الهدف ومقدار الاعتماد عليه.
هناك جملة في النص: "كان يعلم أن أصدقاءه ، رفاق السلاح المخلصين ، كانوا في الجوار. عند الصرخة الأولى ، سوف يندفعون للإنقاذ ويقتلون النازيين للجميع.
عندما أظهر فانيا الطريق إلى بايدنكو وغوربونوف ، عثر على اثنين من الألمان وتم الاستيلاء عليه برعب حقيقي. لقد كان خائفًا ليس حتى على نفسه ، ولكن من حقيقة أن خطتهم بأكملها ستنهار. كان يعلم أنه على أي حال ، لن يسمح له رفاقه بالإهانة ، بل سيحمونه من النازيين. عندما قام أحد الألمان بضربه بإهانة ، غضبت فانيا: "كيف! لقد تجرأ ، وهو جندي من الجيش الأحمر ، وهو كشاف للبطارية الشهيرة للكابتن إناكييف ، على اصطدامه بحذاء بسبب نوع من العيب الفاشي! لكنه جمع نفسه في الوقت المناسب. إذا أعطى تنفيس عن الغضب ، فإن خطتهم نهاية. على الرغم من حقيقة وجود أشخاص خلفه سيحمونه ، فقد نبذ فانيا الاستياء الشخصي جانباً ووضع مهمته المهمة في المقام الأول: "لكن الصبي تذكر بشدة أيضًا أنه كان في حالة استطلاع عميق ، حيث يمكن لأدنى ضوضاء اكتشاف المجموعة وتعطيل المهمة القتالية".
تعامل الصبي فانيا ، في شكل راعية ، مع مهمته بشرف ولم يخذل الكشافة الذين اعتمدوا عليه تمامًا.
يصف النص وقتًا رهيبًا لبلد عظيم - الحرب الوطنية العظمى. كانت تلك هي السنوات التي كان يُطلب فيها من كل مواطن في بلدنا أن يكون شجاعًا ومستعدًا للتضحية بكل شيء باسم النصر والحرية. لقد كان الوقت الذي قام فيه الشعب السوفيتي العادي بأداء مآثر من أجل وطنهم.
إن الإنجاز الفذ في فهمي هو عندما يضع الشخص رفاهية شعبه وبلده في المقام الأول ، ثم يعتني برفاهيته الشخصية. العمل الفذ هو الشيء الذي يكون الشخص مستعدًا للتضحية بحياته من أجله.
خلال الحرب ، فقد ملايين الأشخاص أسرهم ، والمأوى ، واتحدوا من أجل الانتصار على العدو ، واضعين جانبًا همومهم الشخصية.
عانى صبي روسي بسيط فانيا بثبات من تنمر النازيين ، وتجاهل كبريائه. كان الأمر صعبًا للغاية بالنسبة له ، لكنه كان يعلم أنه ببساطة ليس لديه الحق في أن يخذل رفاقه: "ثم قمع غضبه وكبريائه بجهد قوي من الإرادة." تعامل مع الرعب الذي سرقه من لقاء الأعداء وقاد الكشافة أكثر.
نسمع من المدرسة قصصًا لا تصدق عن بطولة ومآثر الشعب السوفيتي خلال الحرب. على الرغم من الأمة والدين ، فقد وقفوا جميعًا للدفاع عن وطنهم ، ولم يخشوا التجارب القاسية. شق الناس طريقهم بجرأة إلى معسكر العدو ، وأطلقوا سراح السجناء ، وأنقذوا الجرحى. كل هذا هو العمل الفذ الذي بفضله لدينا الفرصة للعيش والحب اليوم ، للاستمتاع بالسماء الهادئة فوق رؤوسنا.
تكوين حول موضوع "ذات مرة ، عندما كانت جدتي على ركبتيها ، أجرت محادثة صادقة مع الله ..." (الخيار 10)
15.1. اكتب تفكيرًا مقالًا ، يكشف عن معنى تصريح اللغوي الروسي الشهير يفغيني نيكولايفيتش شيرييف "التنظيم الكامل للغة يعني في الخيال يخضع ليس فقط لنقل المحتوى ، ولكن للنقل بالوسائل الفنية".
يختلف الأسلوب الفني عن الأسلوب العلمي والرسمي والصحفي بغنى وسائل التعبير. إذا كانت هناك حقائق جافة فقط في الأعمال العلمية والمقالات الصحفية ، فإن الخيال يعطي مجالًا غير محدود للخيال. تزخر الروايات الخيالية والقصص القصيرة والقصص بالوسائل الفنية مثل الاستعارة والمقارنة والوصف والمبالغة والتشخيص وغيرها الكثير.
ويظهر مثال حي على استخدام الوسائل الفنية في الجمل التالية: "في ليلة هادئة ، أزهرت أزهارها الحمراء بدون دخان ؛ فقط سحابة مظلمة حلقت عالياً فوقهم ، ولم تمنعهم من رؤية التيار الفضي لمجرة درب التبانة. كان الثلج يشرق قرمزيًا ، وارتعدت جدران المباني ، كما لو كانت تسعى جاهدة للحصول على ركن ساخن من الفناء ، حيث كانت النيران مشتعلة بمرح ، وملأت الشقوق العريضة في جدار الورشة باللون الأحمر ، والتي تبرز منها بمسامير ملتوية ملتهبة.
يصف النص بطولة الجدة التي تعطي تعليمات بلا خوف وبضبط النفس الذي يحسد عليه: "- الحظيرة ، الجيران ، دافعوا! سوف تنتشر النار إلى الحظيرة ، إلى العلبة - كل شيء لدينا سوف يحترق على الأرض وسيتم العناية بك! قطع السقف ، والتبن - في الحديقة! أيها الإخوة الجيران ، خذوها كأصدقاء - الله يوفقكم. يُظهر المؤلف لهجة بسيطة تتميز بها هذه المرأة ، وهذه العبارات تصفها بأنها رجل شجاع لا يفقد ضبط النفس.
15.2. اشرح كيف تفهم معنى الجملة النصية: "كان من المستحيل عدم الاستماع إليها في هذه الساعة".
يصف النص حريقًا اندلع في الساعة الثانية منتصف الليل وأثار قلق جميع سكان المنزل والجيران. اندفع الخدم وحتى الجد سيد المنزل في ارتباك حيث التهمت النار كل شيء في طريقها. والجدة فقط هي التي تمكنت من الحفاظ على هدوئها ، والتصرف بشكل معقول وإعطاء التعليمات من أجل إنقاذ الأسرة وجميع أفراد الأسرة. تنصح حتى الجيران الهاربين بكيفية إنقاذ الحظائر والتبن.
يصف الحفيد الصغير ، الذي يجري السرد نيابة عنه ، بالتفصيل أحداث هذه الليلة الرهيبة: مضاءة بالنار ، التي يبدو أنها أمسكت بها ، سوداء ، هرعت حول الفناء ، ومواكبة كل شيء ، والتخلص من كل شيء ، ورؤية كل شيء.
يلاحظ الولد كيف دخلت الجدة بلا خوف إلى الورشة المحترقة ونفذت عبوات ناسفة لاذعة. حتى أنها تمكنت من تهدئة الحصان الخائف المرتفع. يناديه بمودة "الفأر". تحملت الجدة كل العبء والمسؤولية: "- افغينيا ، اخلعي الأيقونات! ناتاليا ، تلبيس الرجال! - أمرت الجدة بصوت صارم وقوي ، وعوى الجد بهدوء: - وفاس. لذلك ، فهم الحفيد على الفور: "كان من المستحيل عدم الاستماع إليها في تلك الساعة."
15.3. كيف تفهم معنى كلمة التنمية؟
في كل من الأعمال الفنية والحياة الواقعية ، كانت هناك أمثلة عديدة على الأعمال البطولية التي قام بها كل من الرجال والنساء. العمل الفذ هو عمل غير أناني يتم تنفيذه باسم إنقاذ الوطن الأم ، والأسرة ، والغرباء ، حتى على حساب حياة المرء. فقط رجل بحرف كبير ، نبيل ومستعد للمساعدة ، قادر على مثل هذا الفعل. يركض البطل لمساعدة أولئك الذين هم في موقف صعب ، ويفكر في نفسه أخيرًا.
في النص ، مثل هذا الشخص هو جدة ، هي الوحيدة ، التي تخاطر بحياتها ، اقتحمت مبنى يحترق من أجل إنقاذ الآخرين ، وحفظ الحظائر والتبن ، ليس فقط منزلها ، ولكن أيضًا جيرانها. إنها لا تنزعج ، بل تهدئ الآخرين. حتى الحصان الذي كان يجري خوفًا ، تمكنت من التهدئة: "- لا تخافي! قالت الجدة بصوت خفيض ، وهي تربت على رقبته وتتولى زمام الأمور. - علي ، سأتركك بهذا الخوف؟ يا أيها الفأر الصغير ... "
يقولون عن هؤلاء النساء: "سيوقف حصانًا راكضًا ، ويدخل كوخًا مشتعلًا".
يعتمد العالم على هؤلاء الأشخاص الأبطال ، فهم يمنحون فرصة للبقاء عندما يبدو أن كل شيء قد انتهى بالفعل. هذا العمل الفذ لا يعتمد على العمر. أتذكر حالة عندما أنقذ صبي يبلغ من العمر خمسة عشر عامًا سبعة أطفال من جيرانه من منزل محترق ، بينما استسلم الباقون للذعر وفقدوا الأمل.
الخيار 23. تحليل النص من مجموعة Tsybulko 2018. الحجج.
نص
(1) نادرًا ما توفر الطفولة فرصة لتخمين أي شيء عن مستقبل الطفل. (2) بغض النظر عن الطريقة التي يحاول بها الآباء والأمهات البحث عما سيحدث لأطفالهم ، لا ، هذا غير مبرر. (3) إنهم جميعًا يرون في الطفولة مقدمة عن مرحلة البلوغ ، والتحضير. (4) في الواقع ، الطفولة هي مملكة مستقلة ، دولة منفصلة ، مستقلة عن مستقبل الكبار ، عن خطط الوالدين ، إنها ، إذا أردت ، هي الجزء الرئيسي من الحياة ، إنها العمر الرئيسي للإنسان. (5) علاوة على ذلك ، يُقصد بالشخص الطفولة ، والمولود للطفولة ، والشيخوخة ، والطفولة هي الأهم من ذلك كله ، لذلك يمكننا القول أن الطفولة هي مستقبل الشخص البالغ.
(6) كانت الطفولة أسعد وقت في حياتي. (7) ليس لأنه كان أسوأ. (8) وفي السنوات التالية أشكر القدر ، وكان هناك الكثير من الخير. (9) لكن طفولتي اختلفت عن بقية حياتي حيث بدا العالم مرتبًا بالنسبة لي ، كنت فرحة لوالدي وأمي ، لم أكن لأي شخص ، لا يزال هناك شعور بالواجب ، لم تكن هناك واجبات ، حسنًا ، التقط المخاط ، حسنًا ، اذهب إلى الفراش. (10) الطفولة غير مسؤولة. (11) ثم بدأت الواجبات المنزلية في الظهور. (12) اذهب. (13) أحضرها. (14) اغسل ... (15) كانت هناك مدرسة ، دروس ، ساعات ، ظهر الوقت.
(16) عشت بين النمل والعشب والتوت والإوز. (17) يمكنني أن أرقد في حقل ، أطير بين الغيوم ، أركض إلى لا أحد يعرف أين ، فقط أسرع ، أكون قاطرة ، سيارة ، حصان. (18) يمكنه التحدث إلى أي شخص بالغ. (19) كان عالم الحرية. (20) ليس فقط خارجيًا ، بل داخليًا أيضًا. (21) كان بإمكاني المشاهدة لساعات من الجسر إلى الماء. (22) ماذا رأيت هناك؟ (23) كنت خاملاً لفترة طويلة في ميدان الرماية. (24) كان الصياغة مشهدًا سحريًا.
(25) عندما كان طفلاً ، كان يحب الاستلقاء لساعات على جذوع الأشجار الدافئة في الطوافة ، والنظر في الماء ، وكيف يلعبون هناك في الأعماق المحمرّة ، وميض الكآبة.
(26) أدر ظهرك ، فالغيوم تطفو في السماء ، لكن يبدو أن طوفتي تطفو. (27) نفخات مائية تحت جذوع الأشجار ، حيث تطفو - بالطبع ، إلى الأراضي البعيدة ، توجد أشجار النخيل والصحاري والإبل. (28) في بلدان الأطفال ، لم تكن هناك ناطحات سحاب ، طرق سريعة ، كانت هناك بلد فينيمور كوبر ، وأحيانًا جاك لندن - لديه ثلجي ، عاصفة ثلجية ، فاترة.
(29) الطفولة عبارة عن خبز أسود ، دافئ ورائحة ، لم يحدث ذلك لاحقًا ، لقد بقيت هناك ، إنها بازلاء خضراء ، إنها عشب تحت القدمين ، إنها فطائر الجزر ، الجاودار ، مع البطاطس ، إنه كفاس محلي الصنع. (30) أين يختفي طعام طفولتنا؟ (31) ولماذا تختفي بالضرورة؟ (32) بذور الخشخاش والسكر الخالي من الدهون وعصيدة الدخن مع اليقطين ...
(33) كان هناك الكثير من السعادة والبهجة المختلفة ... (34) تظل الطفولة هي الشيء الرئيسي وتزداد جمالًا على مر السنين. (35) بعد كل شيء ، بكيت هناك أيضًا ، لم أكن سعيدًا. (36) لحسن الحظ ، تم نسيان هذا تمامًا ، ولم يبق سوى سحر تلك الحياة. (37) إنها الحياة. (38) لم يكن هناك حب ، ولا مجد ، ولا سفر ، بل حياة فقط ، وشعور نقي بالبهجة بوجود المرء تحت هذه السماء. (39) قيمة الصداقة أو سعادة الأبوين لم تتحقق بعد ، كل هذا فيما بعد ، فيما بعد ، وهناك ، على الطوافة ، أنا فقط ، السماء ، النهر ، الأحلام الضبابية الحلوة ...
وفقًا لـ D.A. جرانين
النطاق التقريبي للمشكلات:
1. مشكلة قيمة الطفولة. (ما هي قيمة الطفولة؟)
موقف المؤلف:الطفولة هي الوقت الرئيسي في الحياة: يتجه الإنسان إلى الطفولة ، ويولد من أجلها. هذه مملكة مستقلة ، دولة منفصلة ، مستقلة عن مستقبل الكبار.
2. مشكلة تصور العالم من حول الطفل. (كيف يدرك الأطفال العالم من حولهم؟)
موقف المؤلف:يرى الطفل العالم من حوله بطريقة خاصة: يبدو له أن العالم كله مرتب له ، وهذا يجعله جذابًا. يختبر الطفل الحرية الداخلية والخارجية ، وليس مثقلًا بأي واجبات ، أو إحساس بالواجب: لا يوجد حب ، ولا مجد ، ولا سفر - فقط حياة ، شعور نقي بالبهجة قبل وجوده تحت هذه السماء.
3. مشكلة قيمة ذكريات الطفولة في حياة الإنسان. (ما هي قيمة ذكريات الطفولة؟)
3. مشكلة تصور الطفولة على أنها وقت سعيد. (هل الطفولة هي أسعد وقت في حياة الإنسان؟)
كل فن يكشف الأسرار ، وكل فن في كماله هو بالتأكيد آسر. وظيفة الفنان هي التعبير عن رؤيته للعالم وليس لها أي غرض آخر.
تعبير
في كثير من الأحيان ، عند تحليل هذا الكائن الفني أو ذاك ، فإننا ننتبه فقط إلى جانب واحد من جوانبه: الجانب الخارجي ، دون التفكير على الإطلاق في ما يمكن أن يعنيه وما يمكن أن يؤدي إليه. في هذا النص يقول M.O. يثير غيرشنزون مشكلة تفاعل الشكل والمضمون في الفن.
عند تحليل هذه المشكلة ، يستشهد المؤلف بمثال شعر أ. بوشكين: كثير من الناس لا ينتبهون إلا لشكل القصيدة ، وينزلقون على طولها ، "مبتهجين بنعومتها وتألقها" ، مستمتعين بموسيقى الخطوط وتلون الصور. لكن كل هذا تم تصوره من أجل نقل "الكشف العميق" للشاعر ، والذي قد يبدو غريبًا أو حتى لا يصدق ، إذا أخرج "في وضح النهار". يؤكد الناقد الأدبي أنه لا يمكن لأي شخص أن يميز الجوهر الخفي لشيء من الفن وراء شكله: "الآن فقط ... نتعلم كيف نعرف حكمة بوشكين من خلال التألق المبهر لجماله." هذا هو نفسه مع اللوحات والموسيقى. يقودنا المؤلف إلى حقيقة أن النموذج يعمل على جذب انتباه الناس إلى المحتوى ، وفي نفس الوقت يجعله غير متاح للعقول غير الناضجة - هذه هي "الحيلة الحكيمة للطبيعة".
شهر. يعتقد غيرشنزون أن الشكل والمحتوى لا ينفصلان في الفن: أولاً ، يلفت الشكل الانتباه إلى العمل بأكمله ككل ، ثم يثير الاهتمام بجوهره ومحتواه.
أتفق تمامًا مع رأي المؤلف وأعتقد أيضًا أن الشكل والمحتوى في الفن ترادف لا ينفصلان يمكن أن يمنح الشخص متعة لا تصدق أو نشوة فلسفية أو لغزًا ساحقًا. أحدهما يعمل على جذب الانتباه والسرور الجمالي ، والآخر يعطي أسرار وإيحاءات الخالق.
الإبداع V.V. ماياكوفسكي معروف ليس فقط بتعبيره ، ولكن أيضًا بشكل جديد تمامًا وغير عادي في ذلك الوقت. يجذب "السلم" الشهير للشاعر معظم الناس بشكله وصوته ، ولم يعمل على إثراء V.V. ماياكوفسكي فيما يتعلق بعدد الأسطر ، كما ادعى العديد من الحسود - هذا الشكل هو جزء لا يتجزأ من شعره ، فقد خدم ويستمر في نقل مزاج القصيدة ورسالتها. لذلك ، في قصيدة "ليلي!" مثل هذا الشكل ينقل مفاجأة خطاب البطل الغنائي وإثارته وخفقان القلب على أساس فراقه عن حبيبته. كل هذا يعبر بشكل كامل عن صورة البطل الغنائي ومحبوبه وهو صرخة يأس من V.V. ماياكوفسكي.
في بعض الأحيان يساهم الحد الأقصى من الكلمات في القصيدة في عمق معناها. استخدم ماتسوو باشو ، كونه مؤسس نوع الهايكو ، في قصائده شكلاً مميزًا وجذابًا ، مشهورًا بـ "المقاطع المرتبطة به". عملت ثلاثة أسطر ، مثل "مسارات إلى الشمال" ، على نقل الجمال الداخلي للظاهرة أو الشيء الموصوف ، "روحه" ، "الحياة الداخلية" في شكل بسيط مقتضب. بهذه "البخل" في السطور ، لفت الشاعر الانتباه إلى جوهر أعماله ومنح القارئ فرصة الانغماس فيها بأعمق ما يمكن.
وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن الشكل والمحتوى في الفن يعملان على نقل أفكار المبدعين بشكل أكثر عمقًا وحيوية. إنهما لا ينفصلان ولا ينفصلان: الشكل بدون جوهر فارغ ، والجوهر بدون شكل لا يمكن أن يجد قارئه.
الخيار 23
(1) لقد كنت أنتظر منذ ستة عشر عامًا ... (2) إنه لأمر فظيع أن أكون طفلاً متأخرًا! (3) لقد أصبحت هدية ثمينة ، مثل فنجان أنيق ونظيف يقف خلف الزجاج ، ولكن الشاي لا يشرب منه أبدًا. (4) لا ينتظرون طفلًا متأخرًا ، وعندما ينتظرون أخيرًا ، يبدأون في إظهار هذا الحب له ، مثل هذا الاهتمام الذي يريد أن يهرب إلى نهاية العالم.
(5) لكي نكون صادقين ، يجب أن تكون الأخت ليودميلا فخرًا لعائلتنا: فهي مرشحة للعلوم ، وتعمل في ورشة معمارية.
(6) وكل من في البيت يفتخر بي. (7) هذا ليس عدلاً.
(8) لإخفاء هذا الظلم ، يمتدحني والدي كما لو كان مزاحًا. (9) حتى بالنسبة للثلاثيات التي أحضرها من المدرسة ، فإنهم لا يوبخونني.
- (10) هذا ما هو قادر ، هاه! (11) بالأمس فقط لم أقم بتدريس الدروس ، كنت جالسًا في التلفزيون ، لكنني أجبت الثلاثة!
(12) كثيرًا ما يطلب مني والدي أن أذكره بمحتوى فيلم أو كتاب قرأناه كلانا.
- (13) يا لها من ذكرى غريبة ، هاه! يقول بسعادة. - (14) يتذكر كل شيء وكأنه قرأه بالأمس ... (15) لكني نسيت كل شيء ، فخلطت كل شيء!
(16) يبدو لي أن الأب سعيد لأنه ينسى كل شيء ويخلط بينه وبينه.
(17) في اليوم التالي ، بعد أن لطخت وجه كوستيا ، قال والدي:
- (18) القتال بالطبع ليس جيدًا. (19) لكن مع ذلك ، يا لها من جرأة ، هاه! (20) برأسين منخفضين ، لكن ذهبوا في الهجوم ، قرروا! (21) مثل هذا لا يحترق في النار ولن يغرق في الماء!
(22) هذا ما يجلبه الحب!
(23) لكني لا أحب أن يمتدحني الجميع في المنزل على الإطلاق.
(24) هل يصعب الإجابة على ثلاث مرات؟ (25) أم تذكر محتويات الكتاب؟ (26) أنا كريتين أم ماذا؟ (27) ولماذا يجب أن أكون سعيدًا بشكل خاص لأنني "رأسان كاملان" أقل من كوستيا؟ (28) وإن كان في الواقع نصف رأس فقط.
(29) يبدو لي أن أبي وأمي مسروران جدًا لأنني قصير القامة. (30) بعد كل شيء ، كانوا يتوقعون طفلاً ويريدون مني أن أبقى معهم مدى الحياة. (31) لكني لا أريد ذلك!
(32) سمعت مرة في الراديو أنه إذا كان هناك العديد من الأطفال في الأسرة ، فليس من الجيد أن أفرد أحدهم. (33) أخبرت والديّ بهذا.
- (34) آخر سيفتخر بكونه منفردًا ، لكن هذا الشخص يفكر في أخته. (35) يا له من نوع آه! - صرخ الأب.
- (36) هذا يعني أن الحب والرعاية لم تجعلك أنانيًا ، - اختتمت أمي. - (37) نحن سعداء جدا.
(38) هذا كل شيء لك! (39) إنهم سعداء جدا. (40) وأنا؟ ..
(وفقًا لـ A.A. Aleksin) *
* ألكسين أناتولي جورجييفيتش (مواليد 1924) - كاتب وكاتب مسرحي. أعماله ، مثل "أخي يعزف على الكلارينيت" ، "الشخصيات وفناني الأداء" ، "الثالث في الصف الخامس" ، إلخ ، تتحدث بشكل أساسي عن عالم الشباب.
2. أي خيار إجابة يحتوي على المعلومات المطلوبةالتبرير إجابة على السؤال: "لماذا لا يريد الراوي البطل أن يتم الثناء عليه في الأسرة؟"
1) حكواتي البطل يشعر بأنه لا يستحق تمامًا حب والديه وأخته الكبرى.
2) حكواتي البطل يتطلب الأمر الكثير من الجهد لتبرير مثل هذا الموقف من الأقارب.
3) حكواتي البطل أريد أن أكون مقبولا في الأسرة على حقيقته.
4) حكواتي البطل يشعر أن المديح يفسد شخصيته ، ويجعله أنانيًا ، قاسيًا.
3. بيان الجملة التي هي وسيلة التعبير عن الكلاموحدة لغوية .
1) كثيرًا ما يطلب مني والدي أن أذكره بمحتويات فيلم أو كتاب قرأناه معًا.
2) - يا لها من ذكرى غريبة ، إيه! يقول بسعادة.
3) بمجرد أن سمعت في الراديو أنه إذا كان هناك العديد من الأطفال في الأسرة ، فليس من الجيد أن تفرد أحدهم.
4) إنهم لا ينتظرون طفلًا متأخرًا ، وعندما ينتظرون أخيرًا ، يبدؤون في إظهار هذا الحب له ، مثل هذا الاهتمام الذي يريد أن يهرب إلى نهاية العالم.
إجابة________________________________
4. من الجمل 21-25 اكتب الكلمة التي بها تهجئةالبادئات تحددها القاعدة: "في البادئات التي تنتهي بـ -З و -С ، تكتب Z قبل حروف العلة والحروف الساكنة الصوتية ، وتكتب C قبل الحروف الساكنة الصماء."
إجابة________________________________
5. من الجمل 8-12 اكتب الكلمة التي بها تهجئةلاحقة يتم تحديده من خلال القاعدة: "في الفاعلية الكاملة للمضارع الماضي ، يتم كتابة NN."
إجابة_________________________________
6. استبدل اللغة العامية"مشحم" في الجملة 17 محايدة من الناحية الأسلوبيةمرادف . اكتب هذا المرادف.
7. استبدل العبارة"يتحدث بسعادة" (الجملة 13) ، مبنية على أساس الجوار ، بعبارة مترادفة مع اتصاليتحكم . اكتب العبارة الناتجة.
8. اكتب الأساس النحوي اقتراحات 9.
إجابة__________________________________________
9. من بين العروض 12-17 تجد كل العروضمع أعضاء متجانسين . اكتب عدد هذه المقترحات.
إجابة_______________________________________
10. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب أرقام الفواصلكلمة تمهيدية .
اليوم المقبل، (1) بعد أن لطخت وجه كوستيا ، (2) قال الأب:
- يعارك، (3) بالتأكيد، (4) ليس جيدا. ومع ذلك ، يا لها من جريئة (5) أ! رأسان لأسفل (6) وذهب في الهجوم (7) اتخذ قراره!
إجابة_________________________________________
11. حدد الكميةأساسيات القواعد في الجملة 32. اكتب الإجابة بالأرقام.
إجابة__________________________________________
12. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء الجملة المعقدة ذات الصلةالتبعية اتصال.
اب و ام، (1) أظن، (2) سعداء جدا، (3) انني قصير. بعد كل شيء ، كانوا يتوقعون طفلاً ويريدون (4) حتى أتمكن من البقاء معهم لبقية حياتي.
إجابة___________________________________
13. بين الجمل 1-4 تجدمعقديعرض بالزي الرسمي تبعية الصفات. اكتب رقم هذا العرض.
إجابة_____________________________________
14. بين الجمل 29-35 تجدمعقدتقدم مع الحلفاء اتصال التنسيق والتبعية بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.
إجابة________________________________________
15.2. اكتب مقال المنطق. اشرح كيف تفهم معنى النص النهائي:
واختتمت أمي قائلة "- لذا ، فإن الحب والرعاية لم تجعلك أنانيًا". - نحن سعداء جدا ، هذا كل شيء من أجلك! إنهم في غاية السعادة. و انا؟.."
إحضار مقال 2 (اثنان) الحجج من النص المقروء ، لتأكيد المنطق الخاص بك.
عند إعطاء أمثلة ، حدد عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.
15.3. كيف تفهم معنى العبارةقيم الحياة ؟ صِغ وعلق على تعريفك. اكتب مقال تفكير حول الموضوع"ما هي قيم الحياة" ، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك ، قدم 2 (اثنين) من الأمثلة - الحجج التي تؤكد تفكيرك:مثال واحد- اعطاء حجة من نص القراءةثانية - من تجربة حياتك.
يجب أن يكون المقال 70 كلمة على الأقل.
إذا كان المقال عبارة عن إعادة صياغة أو إعادة كتابة كاملة للنص المصدر دون أي تعليقات ، فسيتم تقييم هذا العمل بنقاط صفر.
اكتب مقالًا بعناية بخط يد مقروء.
| إجابة |
|
| رايز هوا لا يوت. |
|
| أحضر. |
|
| ضرب ريل. |
|
| go-in-rit مع ra-do-stu. |
|
| لا تأنيب |
|
| 12, 15, 16. |
|
