الدرس 145 الموضوع: العمل على الأخطاء.تهجئة الأفعال بصيغة الماضي.

نوع الدرس

إتقان مواد جديدة

المهام التربوية

تهيئة الظروف للتعرف على قاعدة كتابة الأفعال بصيغة الماضي ؛ تحسين القدرة على تشكيل صيغة الفعل الماضي بمساعدة لاحقة-ل- ؛ لتعزيز تنمية المهارات لتحديد جنس أفعال الفعل الماضي وتسليط الضوء على نهايات الأفعال في صيغة المفرد الماضي
زمن؛ لتعزيز تعليم الاهتمام باللغة الروسية ، وثقافة العمل التربوي في الفصول الدراسية

نتائج الموضوع المخطط لها

تعرف مع قاعدة كتابة الأفعال بصيغة الماضي ؛سأتعلم التعرف على الأفعال في الماضي
زمن؛ تشير إلى الضغط في أفعال الفعل الماضي ؛ تشير إلى جنس أفعال الفعل الماضي ؛ تسليط الضوء على نهايات الأفعال في صيغة المفرد من الزمن الماضي ؛ البحث عن المتجانسات في النص ؛ تشكيل الفعل الماضي مع لاحقة-ل-

Metasubject UUD

ذهني: استخلاص النتائج بشكل مستقل ، ومعالجة المعلومات ، وتحويلها ، وتقديم المعلومات على أساس المخططات والنماذج والرسائل ؛ الاستماع عن قصد إلى المعلم (زملاء الدراسة) ، وحل مهمة معرفية ؛ رسم تشابهات بين الموضوع الذي تتم دراسته وخبراتهم الخاصة (بتوجيه من المعلم) ؛تنظيمي: استخدام الكتب المرجعية والقواميس عند أداء المهمة ؛ تحديد معايير التقييم بشكل مستقل ، وإعطاء التقييم الذاتي ؛ للتعبير عن افتراضاتهم حول طرق حل المشكلة التربوية ؛ التقييم مع المعلم أو زملائه في الفصل نتيجة أفعالهم ، وإجراء التعديلات المناسبة ؛اتصالي: المشاركة في الحوار. الاستماع وفهم الآخرين ، والتعبير عن وجهة نظرهم في الأحداث والأفعال ؛ لصياغة أفكارهم في الكلام الشفوي والمكتوب ، مع مراعاة المواقف التعليمية والكلامية من تجربتهم الخاصة

شخصي
النتائج

التركيز على الاستبطان والتحكم الذاتي في النتيجة ، على تحليل امتثال النتائج لمتطلبات مهمة محددة ، على فهم مقترحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور ؛ أظهر الإحترام
لشعبه ، وللشعوب الأخرى ، لقبول قيم الشعوب الأخرى ؛ لإدراك المعنى الشخصي للعقيدة ؛ لاختيار مسار تعليمي إضافي ؛ الاستعداد بوعي لدروس اللغة الروسية ، وإكمال المهام ، وصياغة الأسئلة والواجبات الخاصة بك لزملائك في الفصل ؛ استخدام أشكال التقييم الذاتي والتقييم المتبادل في الدرس

الهيكل التنظيمي للدرس

محتوى نشاط المعلم

محتوى نشاط الطالب
(الإجراءات المتخذة)

طرق مصبوب
الأنشطة الطلابية

ثانيًا. تحديث المعرفة.

مراجعة الواجب البيتي (كتاب مدرسي ، تمرين 228).

الشيكات المنزلية. يجري محادثة حول العمل المنجز.

– اقرأ القصة المكتملة.

ذات يوم ، وجد الرجال جروًا في الفناء. كان صغيرا جدا. كان الطفل يرتجف من البرد. قرر الأطفال أخذ الجرو إلى المنزل.

في المنزل ، أعدت ميشا ركنًا للحيوان الأليف للراحة. أطعمت كاتيا الجرو. أطلق عليه الرجال لقب الأصدقاء.

عملت ميشا كل يوم مع دروزوك في الفناء. علم الكلب أن يتبع الأوامر. عندما نشأ دروجوك ، بدأ في الخدمة مع حرس الحدود

استمع
وفقا لتحديد الهدف. قبول
والحفاظ على هدف التعلم
والمهمة.

مراجعة الواجب البيتي (مصنف ، مهمة 140).

– اقرأ الأفعال الانعكاسية.

– اكتب هذه الأفعال في صيغة الشخص الثالث في صيغة المضارع على النحو التالي:
في العمود الأول - تصريف أفعال I ، في الثاني - أفعال تصريف II.

– قم بتأليف وكتابة جملة بأي منها
من هذه الأفعال.

قراءة الافعال.

الثاني الاقتران

مشط،
قل وداعا ، قلق ، قل مرحبا

استمتع،
تفاخر ، تعلم ، أحول

اكتب الاقتراح.

في المدرسة ، يدرس الأطفال ، وبعد المدرسة يستمتعون في الفناء.

لحظة تطهير.

– اكتب الحروف والكلمات.

– اكتب الجملة بإدخال المفقود

حروف.

العمل على الكلمات مع
جاري الكتابة

– اقرأ اللغز.

–بعد ذلك - بعد مرور بعض الوقت ، بعد ذلك. في الأيام الخوالي ، كان التعبير PO TOM يعني "بهذا" أو "هناك". ثم بدأت الكلمة حينئذ لا تشير إلى المكان ، بل إلى الوقت.

– اقرأ اللغز.

حول - 1. حرف الجر مع حالة مضافة. قريب ، بجانب شيء ما أو شخص ما. 2. تقريبًا ، تقريبًا. تأتي كلمة "about" من كلمة KOLO القديمة - "الدائرة". حول - KOLO - "دائرة".

مرادف: قرب.

العبارات:

حول نعم - دون الدخول في صلب الموضوع.

ثالثا. رسالة الموضوع
درس.

تحديد أهداف الدرس

– اقرأ موضوع الدرس.

– تحديد أهداف الدرس باستخدام النقاط المرجعية.
الكلمات

– اليوم سوف نتعلم في الدرس كيفية كتابة الأفعال في الزمن الماضي بشكل صحيح.

قبول

والمحافظة على التعليم
مهمة

رابعا. شرح الجديد
مواد.

مراقبة المادة اللغوية.

– اقرأ أزواج الأفعال التي تظهر على الشاشة وقارن بينها.

تخمين - خمن.

خسر - خسر.

– ما الأشياء الشيقة التي لاحظتها؟ متى
هل هذه الأفعال تستحق؟ سجلهم.

– هل تم تشكيل جميع أفعال الفعل الماضي الممكنة؟ ما هو الفرق بين المؤنث والمحايد والجمع
من المذكر؟

– دعنا نتحقق من تخمينك أن جذع صيغة المصدر والفعل في المضارع الماضي هو نفسه. حدده. ناقش كيف يتم تشكيل أفعال الفعل الماضي.

– إنشاء مخطط لتشكيل الفعل الماضي.

– انظر مرة أخرى إلى الأفعال في صيغة المضارع الماضي. هل تعتقد أن اللاحقات -t- و -l- تعمل على تكوين كلمات جديدة؟ هل ينبغي تضمينها؟
في قاعدة كلمة؟

– تم تغيير اللاحقة -t- إلى اللاحقة -l- ، لكن الجذع ظل كما هو. في كل زوج ، يكون الفعل الثاني في زمن الماضي.

– عدم وجود أشكال أنثوية ومحايدة
وصيغ الجمع. سوف تختلف عن الفعل المذكر بغير الصفر
النهاية.

يستنتجون: الأفعال في زمن الماضي لها اللاحقة -l-. يتكون الفعل الماضي من صيغة المصدر مع اللاحقة
-l- والنهايات العامة ، وكذلك النهايات -i
بصيغة الجمع. في أغلب الأحيان ، تتطابق سيقان الفعل في صيغة غير محددة وفي صيغة الزمن الماضي.

قم بعمل رسم تخطيطي لتكوين أفعال الفعل الماضي.

المشي - t + l \ u003d مشى

– لا تشكل اللاحقتان -t- و -l- كلمات جديدة. أنها تعمل على تشكيل أشكال الكلمات الجديدة. اللاحقة -l- تشكل الفعل الماضي للفعل ، اللاحقة -т تعمل على التكوين
شكل غير محدد ، وأساس الكلمة هم
مستبعد.

إجراء تحليل الكائن. بناء بيان خطاب بوعي وطواعية
في شكل شفوي. ضع في الاعتبار رأي أحد الجيران على المنضدة.

ممارسة السيطرة
بالنتيجة

العمل وفق الكتاب المدرسي (تمرين 229).

– اقرأ. اكتب عن طريق فتح الأقواس وإدخال الأحرف المفقودة.

– كيف يمكنك التعرف على أفعال الفعل الماضي؟ اشرح اجابتك.

– تسليط الضوء على البادئات في الأفعال. في أي الأفعال تعني البادئات "بداية الفعل"؟

شطب عن طريق فتح الأقواس وإدخال الأحرف المفقودة. بادئات منفصلة في الأفعال.

وهنا بدأ العندليب يظهر فنه:

ألف حنق ، انسحب ،

هذا برفق

وفلوت ثقيل من بعيد

هذا الجزء الصغير فجأة عبر البستان

خامسا - التوطيد الأولي للمعرفة.

العمل وفق الكتاب المدرسي (تمرين 230).

يسأل اسئلة. التعليقات وتصحيح الإجابات. يشرف على عمل الطالب. يساعد ، إذا لزم الأمر ، في التحقق من الإجابات. يقدم تعليقات على الواجبات.

– اقرأ مقتطفات من قصيدة ي. كوزلوفسكي.

– حدد أي أجزاء من الكلام هي الكلمات التي يتم نطقها بنفس الطريقة.

– اكتب عن طريق فتح الأقواس وإدخال الأحرف المفقودة.

– أشر فوق الأفعال في صيغة الماضي بصيغة جنسهم ، وسلط الضوء على النهايات.

شطب عن طريق فتح الأقواس وإدخال الأحرف المفقودة. يشيرون إلى جنسهم على الأفعال في صيغة الماضي ، ويسلطون الضوء على النهايات.

لم تلمس الشمس الغيوم بعد(راجع ص.) ،

لا يزال العشب في المرج يشرب الندى(أنثى)،

واستيقظ النجار (م. ر)

وتولى (م. ر) القضية.

اسمع كيف رن(المؤنث) رأى.

بوعي
وبناء بشكل عشوائي
اللفظي لك-
قول
شفويا ، برر رأيك.

العمل وفق الكتاب المدرسي (تمرين 231).

– اقرأ الجدول. طرح سؤال على كل
فعل المنزل. قارن النهايات في الأسئلة
وفي الأفعال.

يستنتجون: أشكال الفعل الماضي تتشكل من جذع صيغة المصدر أو صيغة الماضي بمساعدة اللاحقة -l- والنهاية

– ما هي نهايات الجنس التي تمتلكها أفعال الفعل الماضي؟

– كم عدد الأفعال في صيغة الماضي تتغير حسب الجنس؟

الجنس والعدد في نيويورك. في صيغة المفرد المذكر ، يكون مؤشر الجنس والعدد هو النهاية الصفرية. الأفعال في الزمن الماضي تتغير حسب العدد وفي المفرد حسب الجنس. ليس لديهم شكل وجه.

السادس. مزيد من العمل
لتوحيد وتعميم المعرفة والمهارات المكتسبة.

العمل وفق الكتاب المدرسي (تمرين 232).

– اقرأ. ما هي أشكال أفعال الفعل الماضي التي تتكون من صيغة غير محددة؟

– اكتب أفعال الفعل الماضي بصيغة المذكر والمؤنث والحيادي والجمع.

– ضع علامة على اللكنة. تذكر نطق الأفعال في هذه الأشكال.

صب - ليل جنيه استرليني ، ليلالليلالليل

السباحة - شربوا ، شربواشربواشربوا

النوم - ينام جنيه استرليني ، ينامنامنام

ابدأ - بدأ £ ، بدأبدأبدأ

فهم - فهم ، فهميفهميفهم

يفهم
الاستماع إلى إجابات زملاء الدراسة. استمع إلى المحاور. بناء عبارات مفهومة للمحاور.

العمل في دفتر (المهمة 141).

– اقرأ مقتطفات من قصيدة لف. فيتيسوف. أدخل الأحرف المفقودة.

– ضع خط تحت الفعل الذي يمكن أن يتغير
بالولادة. حدد جنسه.

– تحليل شفويا الجملة الثانية من قبل أعضاء الجملة.

أشعة الشمس الطويلة

تم غسل الأرض بالتيارات.

وفتح الجفون

الأنهار.

العمل في دفتر (المهمة 143)

– اقرأ. حدد زمن الفعل.

– اكتب هذه الجملة باستخدام الفعل
بصيغة الماضي

اكتب الاقتراح.

الرجال يصطادون (في الوقت الحاضر) المجاثم على البحيرة.

كان الرجال يصطادون (في الماضي) جثم على البحيرة.

سابعا. ملخص الدرس. انعكاس

ينظم تقييم نتائج التنفيذ
الواجبات في الدرس ، تلخيص الدرس
متحرك.

– ما يثير اهتمامك بشكل خاص خلال
درس؟

– ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

– أخبر عن تهجئة أفعال الفعل الماضي.

– هل استمتعت بالدرس؟ قيم نفسك

اعرض المعرفة المكتسبة في الدرس في شكل إجابات شفهية. كرر خوارزمية الإجراء للتعرف على المفهوم للتطبيق
قواعد.

يجيبون على الأسئلة. حدد حالتهم العاطفية في الدرس. إجراء التقييم الذاتي والتفكير. ينطقون الغرض من الدرس ، ويحددون ما إذا كانت النتيجة قد تحققت أم لا ، ويتحدثون عن الصعوبات التي واجهوها في الدرس

قم بضبط النفس في الأنشطة التعليمية

محلي الصنع
ممارسه الرياضه

يتحدث ويفسر الواجب المنزلي. يصوغ مهام التمرين ،
يعطي التعليقات ذات الصلة.

– أكمل المهمة 142 في المصنف

استمع جيدًا ، اطرح أسئلة توضيحية
أسئلة

قبول مهمة التعلم ، والتخطيط لتنفيذها

71. تهجئة الأفعال.

تهجئة نهايات الفعل.

1. اعتمادًا على النهايات الشخصية ، يتم تقسيم الأفعال إلى مجموعتين كبيرتين: في تصريف الأفعال الأول والثاني.

يشمل الاقتران الثاني:

• الأفعال على -it (باستثناء أفعال الحلاقة ، والإقامة ، والبناء ، التي تنتمي إلى تصريف I) ،
• 7 أفعال في -et (برم ، انظر ، تعتمد ، أكره ، إهانة ، شاهد ، تحمل) ،
• 4 أفعال في (سارق ، تنفس ، امسك ، اسمع).

جميع الأفعال الأخرى تنتمي إلى تصريف الأفعال I.

النهايات الشخصية للأفعال في المضارع أو المستقبل الماضي:

2. هناك العديد من الأفعال المُصَرَّفة المختلفة التي لا تنتمي إلى أي من التصريفين: أريد ، اركض ، أكل ، ابتكر ، أعط.

1 قراءة الوجه ، واتخاذ 2 شخص يقرأ ، يأخذ يقرأ الوجه Z ، يأخذ شخص واحد يقرأ ويأخذ 2 شخص يقرأ ، يأخذ 3rd شخص يقرأ ، خذ

يريد اريد اريد يريد اريد ان يريد

ادارة أركض أركض يجري يجري يجري

تأكل تأكل يتناول الطعام أكل أكل أكل

خلق خلق خلق خلق خلق خلق خلق

يعطى يعطى سوف يعطي تعطي تعطي تعطي تعطي

3. إذا كان الفعل الذي يحتوي على البادئة obez- (obes-) متعدٍ ، فسيتم تصريفه وفقًا للاقتران II ، وإذا كان لازمًا ، فوفقًا للاقتران I (على سبيل المثال ، قارن تصريف الأفعال بـ يضعف (شخص ما) ويضعف (نفسه).

4. في أفعال تصريف الأفعال في صيغة زمن المستقبل ، تتم كتابة النهاية - "هؤلاء" ، وفي شكل الحالة المزاجية - النهاية - (راجع: سترسل هذه الرسالة غدًا. - أرسل هذا المستند على وجه السرعة.)

ب (علامة ناعمة) في أشكال الفعل.

1. ب (علامة ناعمة) مكتوب:

• في صيغة المصدر (اكتب ، أتمنى ، تريد ، اغسل) ،
• في نهايات الشخص الثاني المفرد من المضارع أو المستقبل البسيط (اختر ، اغسل ، افعل ، اغسل) ،
• في الحالة المزاجية الحتمية (صحيح ، إخفاء) ، لكن الاستلقاء ، والاستلقاء ،
• في جسيم العودة ، والذي يكون بعد حرف العلة (عازمة ، ملتفة ، سأعود) ؛

2. ب (علامة ناعمة) غير مكتوب:

• في شكل المفرد الثالث من المضارع أو المستقبل البسيط (يغسل ، تم).

تهجئة لواحق الفعل

1. إذا كان الفعل في صيغة الشخص الأول من المضارع أو المستقبل البسيط ينتهي في -th (-th) ، ففي صيغة المصدر وفي صيغة الماضي ، تُكتب اللواحق -ova- ، -eva- (أنا أدير - أدير ، تمكنت ، قتال - قتال ، قاتل) ؛

إذا ، في الشخص الأول من المضارع أو المستقبل البسيط ، ينتهي الفعل في -yva ، -ivay ، ثم في صيغة المصدر وفي صيغة الماضي ، اللواحق -yva- ، -iva- (أنا فرض - فرض ، فرض ) مكتوبة.

2. الأفعال في -5 ، -vayu لها نفس حرف العلة قبل اللاحقة -va- كما في المصدر بدون هذه اللاحقة (تمديد - تمديد).

المهام والاختبارات حول موضوع "هجاء الأفعال".

• تهجئة الأفعال - الفعل الدرجة 5
• تهجئة حروف العلة في لواحق الفعل - فعل الصف 6

  الدروس: 1 الواجبات: 7 الاختبارات: 1

229. اقرأ.

ثم بدأ Sol ..vey في عرض فنه:
(ل) sch .. lkal ، (ل) سيفيرت .. أصبح
(عند) ألف فريتس ، ر .. صفر ، (إعادة) ل .. تدحرجت ؛
ثم بلطف هو (س) sl .. beval
و vd..l..ke svirel ..yu (from) d..rolled،
هذا الكسر الصغير.
(آي كريلوف)

• كيف يمكنك التعرف على أفعال الفعل الماضي؟ اشرح اجابتك.
• تسليط الضوء على البادئات في الأفعال. في أي الأفعال تعني البادئات "بداية الفعل"؟

230. اقرأ.

لذا .. بمجرد أن لا تزال ملزمة .. kov (ليس) (من أجل) السبب ،
العشب (على) المرج لا يزال يشرب الندى ،
كثيفة .. استيقظت k وتناولت القضية.
اسمع .. كيف رن المنشار.
(واي كوزلوفسكي)

• اشرح أي أجزاء من الكلام هي الكلمات التي يتم نطقها بنفس الطريقة.
• اكتب عن طريق فتح الأقواس وإدخال الأحرف المفقودة.
• أشر فوق الأفعال في صيغة الماضي بصيغة جنسهم ، وسلط الضوء على النهايات.

تذكر!الأفعال في فعل ماضيفي التغيير المفرد وفقًا لـ الولادة.

نهايات الأفعال في صيغة المفرد
أرقام الفعل الماضي

231. اقرأ الجدول. اطرح سؤالا لكل فعل. قارن بين نهايات الأسئلة والأفعال.

• لماذا الأفعال تغير نهاياتها؟ ما هي نهايات الجنس التي تمتلكها أفعال الفعل الماضي؟
• كم عدد الأفعال في صيغة الماضي تتغير حسب الجنس؟

232. اقرأ. ما هي أشكال أفعال الفعل الماضي التي تتكون من أفعال غير محددة؟

1. صب - ليل ، ليل [أ] ، ليل [س] ، ليل [و].
   السباحة - ... ، ... ، ... ، ....
   ينام - ...، ...، ...، ... .
2. البداية - بدأت ، بدأت [أ] ، ليلة [س] ، بدأت [و].
   يفهم - ...، ...، ...، ... .

اكتب أفعال الفعل الماضي بصيغة المذكر والمؤنث والحيادي والجمع.

ضع علامة على اللكنة. تذكر نطق الأفعال في هذه الأشكال.

ملحوظة!لاحقة -ل-يشكل صيغة الفعل الماضي ولا يتم تضمينه في جذع الكلمة:

233. اقرأ.

أزيز كل شيء ، أشرق كل شيء ،
لذلك أصبحت صاخبة وخفيفة!
أشرق سحابة في اللازوردية ،
مثل جناح البجعة.
(ف. نابوكوف)

• أي جزء من الكلام هو الكلمات التي يتم تمييز الحرف o بها. يشرح. أشر إلى جزء الكلام فوقهم.
• ما هو الجزء المهم من الكلمة هو الجزء المميز بالكلمات: نهاية أم لاحقة؟
• لا تصلح. قم بتمييز النهايات العامة للأفعال.

234. اقرأ أعاصير اللسان.

1. الفأر جفف السوشي .. الفأر دعا الفئران .. بدأت الفئران تأكل التجفيف .. فأسنانه كسرت كل شيء على الفور ...
2. لاريسا ناروال من بوريس .. برباريس كومبوت مسلوق .. لبوريس.

235. اقرأ.

مساء الصيف. ما وراء الغابات
لقد غربت الشمس بالفعل.
على حافة سماء بعيدة
خجل زوركا ...
(آي سوريكوف)

• اكتب من الذاكرة. اختبر نفسك. ضع خط تحت التهجئات المدروسة في الكلمات.
• ابحث عن مرادفات لكل فعل.

236. اقرأ.

المنطقة..كو (السباحة). S .. ren (color .. sti). تاكسي (تحت .. اذهب). ص..م..دوراس (غطاء..نوم). K..rtof..l (القديس .. أقسم). انظر .. رحلة (تقلع .. عمة). Psh..nitsa (ليكون في الوقت المناسب). الفأر .. (احتمال .. اضغط). T..l.. الخلفية (الصوت .. الخيط). سعيد..o (zag..v..rit).

• اكتب الجمل بدون أقواس ، واكتب الأفعال في صيغة الزمن الماضي وملء الأحرف المفقودة. تسليط الضوء على النهايات في الأفعال.
• انشر أي اقتراح من قبل الأعضاء الصغار. اكتب اقتراحك.

237. اقرأ بشكل معبر.

لقد أساءت إلي
وأخبرني لماذا؟
مصاصة ممسكة باليد
لن آكلها كلها!
لقد طلبت القليل
سأل عن القليل.
ركن الحذر قليلا
سوف آخذ لدغة ...
(آي. توكماكوفا)

• عن ماذا تتحدث هذه السطور؟ ما هو شعورك؟
• ابحث عن الأفعال. أيهما أكثر شيوعًا في الكلام العامي؟ وكيف سيبدو هذا الفعل في الكلام الأدبي؟
• اكتب الأفعال التي تتغير حسب الجنس بصيغة المفرد. حدد جنسهم.
• أثبت أنك قد أكملت المهام بشكل صحيح.

238. التجربة!الأفعال في الزمن الماضي تتغير حسب العدد وفي المفرد حسب الجنس. هل يتغيرون في شخصهم وعددهم؟ حاول تغيير الفعل مشىبالأشخاص والأرقام. حدث؟ اكتشف كيف تتغير الأفعال في زمن الماضي.

239. اقرأ.

• قل ، من الجذع الذي شكل من أشكال الفعل وبمساعدة اللاحقة وإنهاء كل شكل من أشكال الفعل الماضي. قارن بين تهجئة الحروف قبل اللواحق -العاشرو -لفي صيغ الفعل هذه.

ملحوظة!يتكون الفعل الماضي من الأفعال من شكل غير محدد من الفعل باستخدام اللاحقة -ل-والنهايات العامة [-o] ، [-a] أو النهايات [-i] في صيغة الجمع:

في أفعال الفعل الماضي ، قبل اللاحقة -l- ، يتم كتابة نفس الحرف كما كان قبل اللاحقة -t في أفعال غير محددة:

240 اقرأ. تشكل جميع أشكال الزمن الماضي من هذه الأفعال.

اسمع ، تذوب ، تهنئة ، أجب ، ترى ، لاذع ، نظف ، ألصق.

اكتب صيغة الفعل الماضي. قم بتمييز لواحق الفعل والنهايات. ضع خط تحت حروف لواحق الفعل قبل اللواحق -t، -l.

يختلف تهجئة النهايات الشخصية للأفعال في المضارع البسيط في المضارع أو المستقبل:

أ) في الإقتران: -e sh ، -et ، -em ، -et- ، -ut أو -وت ؛

ب) في الاقتران الثاني: -و sh ، -it ، -im ، -ite ، -at أو -yat.

بالنسبة إلى الأفعال ذات النهاية غير المضغوطة ، يتم تعريف الاقتران على النحو التالي:

إلى II الإقتران من) يتم ارتداؤها على الأفعال -و يكون في صيغة المصدر ، باستثناء الأفعال حلاقة , أن تكون قائمة, تكون منزعجة (حلاقة–يحلق ، يبني- بناء ، تمايل)، و الأفعال الـ 11 التالية: برم ، انظر ، تعتمد ، أكره ، إهانة ، شاهد ، تحمَّل ، قُد ، أمسك ، تنفس ، سمع, وكذلك المشتقات منها. الفعل بريز هو - هي له أشكال مختلفة الفجر – يكبي بسوتا عالي . تنتمي بقية الأفعال إلى تصريف الأفعال I (راجع: طَحن- أنت تطحن- طحن ، وزرع- أنت تزرع- خنزيرة).

عند تحديد الاقتران ، من الضروري ربط شكل الاهتمام بشكل صحيح بالمصدر ( قد بعيدا من قد بعيدا يقود بعيدا من قد بعيدا ).

ملاحظة 1.الفعل يضع تستخدم فقط في صيغة لأجل غير مسمى والماضي ، صيغ الفعل الشخصية تتشكل من تصريف الفعل I يضع (انت تكذب–يضع). ملاحظة 2.أفعال التعافي ، الاسترداد ، الاسترداد والبعض الآخر من هذا النوع يتم تصريفه في اللغة الأدبية وفقًا لتصريف I: تحسن – تعافى ، تمرض – الاشمئزاز ، أعارض – تشعر بالاشمئزاز. ملاحظة 3.أفعال متعدية ببادئة بيز - (السمنة-) مترافق وفقًا للاقتران الثاني ، وغير متعد - وفقًا للاقتران الأول. تزوج: أ) وهن (شخصا ما): أرهق – وهن – يضعف. ب) لإضعاف (نفسه): أرهق – سوف تصاب بالإرهاق – استنفدت. اللواحق المقابلة للمصدر -و - و -ه- يتم تخزينها في صيغ الفعل الماضي. تزوج: استنفاد فقدان الدم ولا الجرحى. – فتاة مريضة غاضبة هلا. ملاحظة 4.النهايات غير المضغوطة لصيغة المستقبل للصيغة الكاملة ، المتشابهة في الصوت ، تختلف في الكتابة -e أولئك والمزاج الحتمي -يت ، فمثلا: يختار ه – يختار اي تي، خروج ه – خروج اي تي، مسح ه – مسح اي تياكتب ه – اكتب اي تي، يمسح ه – يمسح اي تي، خرج ه – خرجت اي تي، krikn ه – كريكين اي تي، طرق ه – طرق اي تي. ملاحظة 5.يتكون الفعل الماضي من الفعل من جذع المصدر مع الحفاظ على حرف العلة الذي كان قبل لاحقة صيغة المصدر ، ولا يعتمد بأي شكل من الأشكال على ما إذا كان الفعل ينتمي إلى التصريف الأول أو الثاني ، على سبيل المثال: المظالم هيكون- استياء هل ، استمع أيكون- يسمع أل ، سو- حد ذاتها أنال ، منزعج هيكون- أرهق هل ، منزعج ويكون- أرهق ول. ملاحظة 6.من الضروري الانتباه إلى تكوين أشكال عامية من الأفعال كزة ، كزة ، قرصة. على النقيض من الأشكال المحايدة المتعلقة بالاقتران I صب ، صب ، صب ، صب ، صب ، أشكال العامية صب ، صب ، صب ، صب ، صب (مماثل اهتز وقرصة ) الرجوع إلى الاقتران المختلط - جميع الأشكال الشخصية للمفرد وأشكال الشخص الأول والثاني من الجمع تنتمي إلى الاقتران I ، وشكل الشخص الثالث من الجمع - إلى الاقتران II.

§49. استخدام الحرف ь في أشكال الفعل

رسالة ب انها مكتوبة:

1) في شكل غير محدد من الفعل ، على سبيل المثال: اغسل وجهك ب - غسل بسيا ، اعتني بنفسك ب - يعتني بسيا.

2) في نهاية الشخص الثاني المفرد من المضارع البسيط أو المستقبل البسيط ، على سبيل المثال: استحم ب - أنت تستحم بعودة ب -إرجاع بسيا.

3) في الحالة المزاجية الحتمية بعد الحروف الساكنة ، على سبيل المثال: مُثَبَّت ب - مُثَبَّت بهؤلاء يختبئون بشيا- يخفي بتيس(لكن: أنسدح - أنسدح );

4) في جسيم انعكاسي (لاحقة) بعد صوت حرف العلة ، على سبيل المثال: إرجاع ب، عد ب، عاد ب.

§خمسون. لواحق الفعل

1. تتم كتابة اللواحق في شكل غير محدد وفي صيغة الزمن الماضي. -حول وا -، -eva-، إذا كان الفعل في صيغة الشخص الأول للمضارع البسيط أو المستقبل البسيط -yu ، -yuyu ، واللواحق -yva ، -iva- ، إذا كان الفعل في الأشكال المشار إليها ينتهي بـ -أنا أنا. فمثلا:

أ) مصنع رائع - إدارة البويضاتعشر ، المدير البويضاتل ؛ اعتراف رائع - اعتراف البويضاتعشر ، اعتراف البويضاتل ؛ خطبة رائع - خطبة البويضاتال وعظ البويضاتل ؛ في يويو - أثناء حواءنحيف حواءل ؛ كوتش رائع - كوتش حواءعشر ، كوتش حواءل ؛

ب) الرهن العقاري انا –الرهن العقاري يواعشر ، الرهن العقاري يوال ؛ استطلاع انا –استطلاع يواعشر ، الاستطلاع يوال ؛ قشرة إيفايو –قشرة الصفصافعشر ، ناستا الصفصافل.

يتم الحفاظ على اللواحق اللفظية المحددة في أشكال النعت الحقيقي في زمن الماضي ؛ قارن: رأس- البويضات-vsh- عشر (من رأس- البويضات-العاشر),محادثات- البويضات-vsh- عشر–الرهن العقاري- يوا-vsh- عشر(من الرهن العقاري- يوا-العاشر),زقزقة- يوا-vsh- عشر.

1. الأفعال المنتهية في التأكيد -في في ، -vayu ، لديك قبل اللاحقة -فا- نفس حرف العلة كما في غير محدد بدون هذه اللاحقة ، على سبيل المثال: قاعة ويكون–قاعة الصفصافال ، القاعة الصفصافيو. التغلب على هيكون–التغلب على حواءال ، تغلب حواءيو.

استثناءات: عالق أنايكون- عالق حواءعشر ، عالق حواءيو. كسوف ويكون- كسوف حواءعشر ، كسوف حواءيو. إطالة ويكون- إطالة حواءر ، إطالة حواءيووالبعض الآخر.

2. في الأفعال (س) شجرة enet، (س) الجليد enet، (س) التكلفة enet، (س) الدم enet، (س) -زجاج enet، (س) دعامة enet له لاحقة مركبة-صافي.

أهداف الدرس:

• لتكرار معرفة الطلاب بالأفعال في صيغة الماضي ؛
• لتكوين القدرة على اختيار تهجئة قبل -l ؛
• استخدام الأفعال بصيغة الماضي.

خلال الفصول

1. Org. لحظة.

- افتح دفاتر الملاحظات. اكتب العدد وعمل الفصل.

اليوم ، وفقًا للتقويم الشعبي ، يوري بارد. من ذلك اليوم فصاعدًا ، ينام الدب في العرين بشكل سليم ، وتتجمع الذئاب بالقرب من ساحات القرية الخلفية. من يوم القديس جورج ، ساد مقولة حول العالم: "ها أنت يا جدتي وعيد القديس جورج"

2. عمل مفردات.

"أولا ، القليل من العمل. اليوم سوف نتعلم كلمة مفردات جديدة. دعنا نذهب إلى السبورة:

					*

- كل مربع يتوافق مع حرف معين. رتب المربعات عقليًا وفقًا لألوان قوس قزح ، وقم بتوصيل الأحرف المقابلة لها ، وسوف تتعرف على الكلمة. ما هي هذه الكلمة؟ (رئيسي - سيد)

- دعنا ننتقل إلى القاموس التوضيحي. ما معنى الكلمة؟

- الآن اكتب الكلمة في دفتر ملاحظات باستخدام قاموس التدقيق الإملائي. التركيز.

1. الكلمات مرتبة حسب الترتيب الأبجدي.
2. ابحث عن كلمة باستخدام الأبجدية.
3. اقرأها ، وانظر بعناية في كيفية تهجئتها ، وتذكر.

- ما الذي يمكن ملاحظته في كتاباته؟ اصنع جملة بكلمة مضيف.

3. تكرار ما تم تعلمه.

كلمات على السبورة:

اكتب ، افتح
التعادل ، الركض ،
الكذب سبح
استمع وصفق

- اقرأ الكلمات الموجودة على السبورة. التركيز. ما الذي يوحد هذه الكلمات؟ (أفعال)

قم بتسمية الأفعال بحرف متحرك غير مضغوط في الجذر. قل لي ما عليك القيام به لكتابتها بشكل صحيح؟ (الكذب ، الجري ، الكذب ، الجري)

- قم بتسمية الأفعال بحرف متحرك غير مضغوط في البادئة. (مفتوح ، مغلق)

يتم تهجئة حروف العلة في البادئات بنفس الطريقة

قم بتسمية الأفعال بنهايات شخصية غير مضغوطة. ماذا يمكن أن يقال عن كتاباتهم؟ (اكتب ، قل ، منتهيًا بالشكل الأولي)

قم بتسمية بقية الأفعال. حدد وقتهم. (استمع ، صفق)

كيف علمت أن هذه أفعال بصيغة الماضي؟ (أجب عن السؤال ماذا فعلت ؟، اللاحقة l)

في أي جزء من الكلمة لديهم حرف متحرك غير مضغوط؟ (لاحقة)

- هل تعلم ما يجب عليك فعله حتى لا تخطئ في كتابة حرف متحرك غير مضغوط في لاحقة فعل الفعل الماضي؟

إذن ما الذي سنتحدث عنه في الفصل اليوم؟

- سنقوم اليوم في الدرس بدراسة تهجئة حروف العلة في لاحقات أفعال الفعل الماضي.

- ماذا عن الدراسة؟

تعلم كيفية اختيار وكتابة أحرف العلة غير المضغوطة بشكل صحيح في لواحق أفعال الفعل الماضي.

4. تعلم مواد جديدة.

اقرأ الكلمات: نظيف ، متسخ ، منشار.

أي جزء من الكلام هم؟ تحديد زمن الأفعال. لماذا ا؟

- دعنا نحلل الأفعال حسب التركيب ، ونضع التركيز: نظيف ، متسخ ، منشار.

في أي جزء من الكلمة توجد حروف العلة غير المضغوطة؟

شكّل الصيغة الأولية المقابلة لكل فعل واكتبه.

تنظيفها تنظيفها
متسخ متسخ
المنشار

دعنا نحلل تكوين النموذج الأولي.

- ضع خطًا تحت اللواحق قبل اللاحقة -l لأفعال الفعل الماضي ، واللواحق قبل النهاية في شكل غير محدد.

قارن اللواحق التي تحتها خط في كل زوج من الكلمات. ما هو الاستنتاج الذي يمكنك استخلاصه من كتابة لاحقة الأفعال بصيغة الماضي قبل اللاحقة -l؟

بالنسبة إلى الأفعال في زمن الماضي ، قبل اللاحقة -l ، تتم كتابة نفس اللاحقة كما كانت من قبل -t في الشكل الأولي.

- تحديد اللاحقة التي يجب كتابتها في الفعل ta-l؟

Tayal هو فعل ماضي. لمعرفة اللاحقة المكتوبة فيها قبل -l ، من الضروري تشكيل الشكل الأولي - الذوبان. في الشكل الأولي ، تتم كتابة "I" قبل -t. لذلك ، في الفعل الماضي ، قبل اللاحقة -l ، يجب أن تكتب اللاحقة -ya.

5. العمل على الخوارزمية.

الآن دعونا نجعل مذكرة للقاعدة المتعلمة؟

اذكر بدايتها.

1. من أجل كتابة اللاحقة بشكل صحيح قبل اللاحقة -l في أفعال الفعل الماضي ، تحتاج إلى تكوين صيغة غير محددة تتوافق مع هذا الفعل.

2. ما هو الإجراء الذي يجب القيام به مع شكل غير محدد من الفعل؟

- اكتشف ما هي اللاحقة التي تأتي قبل -t.

- ما العمل بعد ذلك؟

3. في فعل الفعل الماضي ، قبل اللاحقة -l ، يجب كتابة اللاحقة التي تقف في صيغة غير محددة قبل -t.

(تذكير بالكتابة على السبورة)

- كيف يمكنك عمل مخطط للمادة المدروسة؟

قراءة الإخراج من الكتاب المدرسي.

6. التربية البدنية.

- سأسمي الأفعال في زمن الماضي والصيغة المقابلة لها غير محددة. إذا سمعت فعلاً في زمن الماضي ، انحنى للخلف. إذا قلت صيغة الفعل غير المحددة ، انحن إلى الأمام. احسب عدد الأفعال في الزمن الماضي التي سيتم تسميتها.

لقد زرع ، وزرع ، وانتهى ، وانتهى ، واعتقد ، وصدق ، ولصق ، ولصق ، وسقط ، وسقط ، ونبح ، ونبح ، وانتظر ، وانتظر ، وأرسل ، وأرسل ، وعلم ، وعلم.

7. تحديد.

1) العمل على البطاقة. (واحد على السبورة)

- قراءة وكتابة سلاسل الكلمات ، والقضاء على ما لا لزوم له في كل منها. أدخل الأحرف المفقودة.

بداية ل ، محارة. L ، استمع. ل ، ديل. ل ، أصبح la، del.la، ta.la، remember.lo، syp.l، hot.l، rez.l، fall.l

فحص.

2) العمل المستقل.

شطب النص عن طريق إدخال الأفعال في زمن الماضي في الجمل. كتلميح: إخفاء ، اختتم ، فضية ، غفوة.

الثلج ... الأشجار. بلوط ... في قبعة فروي. على أغصان البتولا وشاح أبيض. شجرة عيد الميلاد الصغيرة ... في جرف ثلجي. الأشجار لا تخاف من الصقيع والبرد. ما هي الأفعال التي تتطلب التحقق؟ كيف تفحص؟

8. الواجب المنزلي.

(العمل حسب الكتاب المدرسي)

9. نتيجة الدرس.

- ماذا تعلمت اليوم؟ ما هي المعرفة الجديدة التي اكتسبتها في هذا الدرس؟

10. انعكاس.

لقد تلقيت درسًا اليوم: سهل ، صعب ، جيد ، رائع ، ممتع ، مريح ، حزين ، رائع.