ندوة - ورشة عمل للآباء والأمهات "تكوين الإدراك الصوتي من خلال اللعبة. توصيات للآباء والأمهات "نحن نلعب في المنزل، ونطور السمع الصوتي" توصيات للآباء حول كيفية تطوير السمع الصوتي

ندوة - ورشة عمل لأولياء الأمور

"تكوين الإدراك الصوتي من خلال اللعبة"

هدف: تعريف آباء الأطفال بمفهوم "الإدراك الصوتي"، وتبرير الحاجة إلى تطويره، وتقديم توصيات بشأن تنفيذ هذا الاتجاه في المنزل. إظهار بعض أنواع مهام اللعبة، ومساعدة الوالدين على إتقانها.

يخطط:

1. ما هو الإدراك الصوتي والسمع الصوتي وكيف يؤثر على تطور الكلام؟

2. كيف يتطور السمع الصوتي بشكل طبيعي وكيف يمكن اكتشاف ضعفه عند الطفل؟

3. ما هي التمارين التي يمكن استخدامها لتطوير العمليات الصوتية (الجزء العملي).

4. تلخيص أسئلة الوالدين.

5. نصائح معالج النطق لإعداد الأطفال للمدرسة

نتيجة متوقعة: تعليم الوالدين أساليب محددة للعمل التصحيحي. شجعهم على التعاون بنشاط بشكل منهجي.

"بالتعاون، وتحت التوجيه، وبمساعدة شخص ما، يمكن للطفل دائمًا أن يفعل المزيد، ويحل مشكلات أكثر صعوبة من حل المشكلات بمفرده ..."

إل إس فيجوتسكي

يجب على الطفل الذي يعاني من انحرافات في تطوير الكلام، من أجل تعلم فهم لغته الأم والتحدث بها، أن يتعلم تدريجيًا الحركات المفصلية وطرق الجمع بين الأصوات والتصميم الإيقاعي والتجويدي للكلمات والعبارات؛ لتمييز الأصوات المنطوقة فعليًا في لغة معينة عن جميع الأصوات الأخرى وتعلم كيفية التعرف على علامات الأصوات التي تعتبر ضرورية لفهم الكلمات والتواصل. هذا هو استيعاب نظام الصوتيات للغة معينة.

في عملية إتقان نظام صوتيات اللغة الأم، فإن محللي الكلام السمعي والكلام الحركي مهمون. وبالتالي، في عملية تكوين النطق السليم، ما يلي مهم جدًا:

السمع والإدراك الصوتي.

المهارات الحركية لجهاز الكلام، أي. تنقل أعضاء الكلام.

اليوم سننظر بمزيد من التفصيل في دور السمع، ولا سيما الإدراك الصوتي، في تكوين خطاب الأطفال.

السمع شرط لا غنى عنه لتكوين الكلام. يبدأ الطفل في الكلام لأنه يسمع كلام الآخرين.

ولكن حتى مع السمع الطبيعي، يعاني الأطفال من انتهاك للنطق السليم. يحدث هذا إما بسبب ضعف المهارات الحركية للجهاز المفصلي، أو عدم كفاية تطوير الإدراك الصوتي، أو انتهاك كل من المهارات الحركية والإدراك الصوتي.

الإدراك الصوتيتسمى الإجراءات العقلية الخاصة للتمييز بين الصوتيات (أصوات الكلام) وإنشاء البنية الصوتية للكلمة.

يحتوي الإدراك الصوتي على مكونين: السمع الصوتي وهو القدرة على الإدراك عن طريق الأذن والتمييز الدقيق لجميع أصوات الكلام، خاصة تلك المتشابهة في الصوت، وتحليل الصوت الأولي.

يتعلم الأطفال الذين يتمتعون بإدراك صوتي جيد الأصوات الأساسية للغة في وقت مبكر جدًا. نظرا للسمات الفسيولوجية لهيكل الجهاز المفصلي، لا يمكنهم إعادة إنتاج جميع صوتيات لغتهم الأم بشكل صحيح، ولكن في الوقت نفسه يدركون جيدا دقة النطق.

يمنع التطور غير الكافي للإدراك الصوتي عملية تكوين الصوت لدى الطفل: تتشكل الأصوات بتأخير طويل وغالبًا ما تكون مشوهة.

وبالتالي، فإن أحد أهم شروط تكوين النطق السليم سيكون كيف يدرك الطفل عن طريق الأذن، ويميز بين صوتيات اللغة الأم. يبدأ الأطفال الذين يتمتعون بإدراك صوتي جيد في التحدث بوضوح في وقت مبكر، حيث يدركون بوضوح جميع أصوات كلامنا. وفي الأطفال الذين يعانون من الإدراك الصوتي المتخلف، لا يعانون من نطق الصوت فحسب، بل أيضًا فهم الكلام، لأنهم لا يستطيعون التمييز بين الصوتيات التي تبدو متشابهة في الصوت، والكلمات التي تحتوي على هذه الصوتيات تبدو متماثلة بالنسبة لهم، على سبيل المثال: سامي مزلقة ، مرج القوس ، الثعلب (الحيوان) - الغابات (جمع كلمة غابة). أولئك. لغة الطفل ضعيفة على المستوى الصوتي. يتم انتهاك كل من الوظائف الإدراكية والدلالية هنا، أي. الإدراك متخلف، وبالتالي، لا توجد قدرة على التمييز بين الوحدات ذات المعنى في اللغة (المورفيمات، الكلمات، وما إلى ذلك).

سيجد الطفل المصاب بمثل هذه الاضطرابات صعوبة في تكوين النطق السليم، وعملية القراءة، وستكون هناك أخطاء عديدة في الكتابة.

السمع الصوتيهي القدرة على سماع أصوات الكلام. السمع الصوتي هو الأساس لفهم معنى ما يقال. بعد كل شيء، استبدال صوت واحد على الأقل في الكلمة، يمكننا الحصول على معنى مختلف تماما: "عنزة البصق"، "توم توم"، "برميل الكلى". والآن الماعز يقص المرج، والمنجل يقضم العشب، وتتحول سيارة ميشا إلى فأر على السيارة.

الإدراك الصوتي المتشكل هو مفتاح النطق الواضح للأصوات، والتركيب المقطعي الصحيح للكلمات (حتى بدون القدرة على نطق جميع الأصوات، يحتفظ الطفل ببنية كلمة "kar-ti-na" - "ti-" ti-ta")، الأساس لسهولة إتقان البنية النحوية للغة، والقراءة والكتابة الناجحة.

المعايير العمرية لتطوير السمع الصوتي

السنة الأولى من الحياة - بالفعل في الأسبوع الثالث، يجب أن يظهر الطفل التركيز على الأصوات الحادة، وفي عمر الشهرين، يبدأ في الاستماع إلى أصوات أكثر هدوءًا. في عمر الثلاثة أشهر، يبحث الطفل بسهولة عن مصدر الصوت، ويتفاعل معه بابتسامة، وهو عبارة عن مجمع تنشيط. يستمتع بالاستماع إلى الموسيقى. من أربعة أشهر يبدأ الطفل في تقليد الأصوات، وبحلول ستة أشهر يميز اسمه. بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة، مع التطور الطبيعي للسمع الصوتي، يميز الطفل الكلمات المنطوقة بشكل متكرر.

في السنة الثانية من الحياة يتطور الوعي الصوتي بنشاط. على الرغم من أن الكلام لا يزال بعيدًا عن الكمال، إلا أن الطفل يستطيع بالفعل التمييز بين جميع أصوات لغته الأم. بحلول نهاية السنة الثانية، يكون الطفل قادرا على التعرف على الصوت المنطوق بشكل غير صحيح في خطاب البالغين، لكنه لا يزال لا يتحكم في نطقه.

أهم إنجاز السنة الثالثة من الحياة - قدرة الطفل على تحديد الصوت المنطوق بشكل غير صحيح في كلامه بشكل مستقل. إذا لم يتم تشكيل مهارة الإدراك الصوتي هذه بحلول سن الثالثة، فلن يتمكن الطفل من إتقان النطق الصوتي الصحيح.

في السنة الرابعة من الحياة يتحسن السمع الصوتي ويصبح أكثر تمايزًا. يمتلك الطفل بالفعل مهارة التمييز بين المقاطع الصوتية المتشابهة عن طريق الأذن وفي نطقه، وهو ما يعد بمثابة الأساس لإتقان تحليل الصوت وتركيبه.

في السنة الخامسة أو السادسة من العمر يتم تشكيل تحليل الصوت - القدرة على تحديد تسلسل وعدد الأصوات في الكلمة. فقط من خلال مهارات التحليل والتوليف، سيتمكن الطفل من إتقان القراءة والكتابة بنجاح.

يسمح سمع الكلام المتطور بما يلي:

 نطق الأصوات بشكل صحيح.

 نطق الكلمات بوضوح.

 إتقان المفردات والبنية النحوية للغة.

 تعلم القراءة والكتابة بنجاح.

أعمال التطوير الإدراك الصوتييبدأ بمواد الأصوات غير الكلامية ويغطي تدريجياً جميع أصوات الكلام. يتم تقديم المهام بتسلسل صارم، مقسمة بشكل مشروط إلى ست مراحل، انتبه إلى هذا المخطط - وهذا هو ما يسمى "سلم علاج النطق"، والذي يستخدم على نطاق واسع من قبل معالجي النطق.

للتطوير السمع الصوتييتم إجراء ألعاب وتمارين مختلفة مع الأطفال حيث من الضروري إبراز الكلمات بأصوات معينة من العبارات والقصائد الصغيرة والتقاط الكلمات بصوت معين باستخدام أسئلة سريعة أو صور مكشوفة.

تمارين تطوير السمع الصوتي مبنية على مبدأ من البسيط إلى المعقد. بعد تحديد المرحلة التي يتوقف فيها الطفل عن التعامل مع المهام، ابدأ من هذا المستوى.

وفي الختام أود أن أشير إلى أن النطق الصحيح عند الأطفال يعتمد على السمع الصوتي الذي يحدث تطوره فقط عند التواصل مع البالغين. لذلك، من المهم جدًا أن تراقب كلامك، وتتحدث بوضوح ووضوح. ومع ذلك، فإن العديد من الآباء لا ينتبهون إلى كلام الطفل المتلعثم، بل إن بعضهم يتأثر ويبدأ في اللثغة مع أطفالهم، وتقليد كلام الأطفال، واستخدام الكثير من الكلمات ذات اللواحق الصغيرة، مما يعيق تطور كلام الطفل. هناك آباء لا يلاحظون العيوب في نطق أصوات معينة.

تذكر أن الطفل الذي يعاني من إعاقة في النطق يواجه صعوبة في التواصل مع البالغين غير المألوفين ومع الأطفال الذين قد لا يفهمونه ويضحكون عليه. غالبًا ما يصبح هؤلاء الأطفال منعزلين وسريعي الانفعال، ويجدون صعوبة في العثور على مكان بين أقرانهم ويواجهون صعوبات كبيرة في التعلم في المدرسة. أشكر لك إهتمامك!

المرفق 1

مراحل العمل على تطوير السمع الصوتي

مستوى اول- التعرف على الأصوات غير الكلامية. إن تمييز الأصوات غير الكلامية عن طريق الأذن هو الأساس والأساس لتطور السمع الصوتي.

- لعبة "خمن ماذا بدا".استمع بعناية مع طفلك إلى صوت الماء، وحفيف الصحيفة، وصلصلة الملاعق، وصرير الباب.

وغيرها من الأصوات اليومية. ادع الطفل إلى إغلاق عينيه وتخمين ما بدا الآن.

- لعبة "أكياس صاخبة".اسكبي الحبوب والأزرار ومشابك الورق في الأكياس مع الطفل. يجب على الطفل أن يخمن من خلال صوت اهتزاز الكيس ما بداخله.

- لعبة "العصا السحرية".خذ قلم رصاص أو أي عصا، واضغط به على أشياء مختلفة في المنزل. ستصدر العصا السحرية صوتًا للمزهرية أو الطاولة أو الجدار أو الوعاء وما إلى ذلك ثم قم بتعقيد المهمة - دع الطفل يخمن بعينيه المغمضتين الشيء الذي بدا.

- لعبة "زموركي".الطفل معصوب العينين، ويتحرك على صوت الجرس، الدف، الصفير.

- لعبة "صفعة".يكرر الطفل النمط الإيقاعي للتصفيق. على سبيل المثال: تصفيقتان، وقفة، تصفيق واحد، وقفة، تصفيقتان. في نسخة أكثر تعقيدا، يكرر الطفل الإيقاع وعيناه مغمضتان.

المستوى الثاني- تمييز أصوات الكلام بالجرس والقوة وطبقة الصوت.

- لعبة بصوت عال وهادئ.توافق على أن الطفل سيقوم بأفعال معينة - عندما تقول الكلمات بصوت عالٍ وعندما تقولها بهدوء.

- لعبة "الدببة الثلاثة".يخمن الطفل أي من أبطال الحكاية الخيالية يتحدث عنه الشخص البالغ. خيار أكثر تعقيدا - الطفل نفسه يتحدث عن ثلاثة دببة، ويغير طبقة صوته.

المستوى الثالث- تمييز الكلمات المتشابهة النطق .

- لعبة "استمع واختر".يتم وضع الصور التي تحتوي على كلمات متشابهة في الصوت (com، som، scrad) أمام الطفل. يقوم الشخص البالغ باستدعاء الكائن، ويجب على الطفل رفع الصورة المقابلة.

- لعبة "صح أم خطأ".يُظهر شخص بالغ للطفل صورة ويسمي الشيء، ليحل محل الصوت الأول (فوروتا، قصير، موروتا، بوابة، بورتا، جيد). ومهمة الطفل هي التصفيق بيديه عندما يسمع النطق الصحيح.

المستوى الرابع- تمييز المقاطع .

- لعبة "صفعة".يشرح شخص بالغ للطفل أن هناك كلمات قصيرة وطويلة. ينطقهم بالتنغيم الذي يفصل بين المقاطع. جنبا إلى جنب مع الطفل، ينطق الكلمات (pa-pa، lo-pa-ta، ba-le-ri-na)، ترفرف المقاطع.

- لعبة "ما هو غير ضروري؟"ينطق الشخص البالغ صفوف المقاطع "pa-pa-pa-ba-pa"، "fa-fa-va-fa-fa"، وما إلى ذلك. يجب على الطفل التصفيق عندما يسمع مقطعًا لفظيًا إضافيًا (مختلفًا).

المستوى الخامس- تمييز الأصوات. من الضروري أن نشرح للطفل أن الكلمات تتكون من أصوات، ثم نلعبها قليلاً.

- لعبة "من هذا؟"تقول البعوضة "zzzzzz"، والرياح تهب "ssss"، والخنفساء تطن "zhzhzhzh"، والنمر يهدر "rrrr". ينطق الشخص البالغ الصوت، ويخمن الطفل من يصدره.

- لعبة "صفعة".ينطق الشخص البالغ سلسلة من الأصوات، ويصفق الطفل بيديه عندما يسمع صوتًا معينًا.

المستوى السادس- تنمية مهارات التحليل والتركيب لدى الطفل.

- لعبة "كم عدد الأصوات".ينادي شخص بالغ صوتًا واحدًا أو اثنين أو ثلاثة أصوات، ويحدد الطفل رقمه ويسميه عن طريق الأذن.

- لعبة "صفعة".ينطق الشخص البالغ سلسلة من الكلمات، وعلى الطفل أن يصفق عندما يسمع كلمة تبدأ بصوت معين.

- لعبة تخمين الكلمة.يُعرض على الطفل كلمات ذات صوت مفقود - يجب تخمينها. على سبيل المثال، خرج الصوت "l" من الكلمات (...ampa، we... oh، ... uk، Cook ... ah، mas ... oh).

يمكن أن تختلف الألعاب المقترحة حسب قدراتك وخيالك. لا تخف من الارتجال - فهذا سيجعل أنشطتك مع طفلك أكثر تشويقًا وإفادة.والأهم من ذلك، لا تحول الألعاب إلى أنشطة تعليمية؛ دعها تكون ممتعة ومثيرة للاهتمام!

تعريف آباء الأطفال بمفهوم "الإدراك الصوتي"، وتبرير الحاجة إلى تطويره، وتقديم توصيات بشأن تنفيذ هذا الاتجاه في المنزل. إظهار بعض أنواع مهام اللعبة، ومساعدة الوالدين على إتقانها.

ندوة - ورشة عمل لأولياء الأمور

"تكوين الإدراك الصوتي من خلال اللعبة"

من إعداد وإجراء معلم علاج النطق: Glukhikh S.A.

يخطط:

ما هو الإدراك الصوتي، والسمع الصوتي، وكيف يؤثر على تطور إعادة

كيف يتطور السمع الصوتي بشكل طبيعي وكيفية التعرف على انتهاكه عند الطفل؟

ما هي التمارين التي يمكن استخدامها لتطوير العمليات الصوتية (الجزء العملي).

تلخيص، أسئلة من أولياء الأمور.

تذكير للآباء بشأن تكوين السمع الصوتي.

نتيجة متوقعة: تعليم الوالدين أساليب محددة للعمل التصحيحي. شجعهم على التعاون بنشاط بشكل منهجي.

محتوى:

(الشريحة 2)

إل إس فيجوتسكي

السمع الصوتي هي القدرة على سماع أصوات الكلام. السمع الصوتي هو الأساس لفهم معنى ما يقال. بعد كل شيء، استبدال صوت واحد على الأقل في الكلمة، يمكننا الحصول على معنى مختلف تماما: "عنزة البصق"، "توم توم"، "برميل الكلى". والآن الماعز يقص المرج، والمنجل يقضم العشب، وتتحول سيارة ميشا إلى فأر على السيارة.

غالبا ما يشتكي الآباء - طفلي لديه "عصيدة في فمه"، فهو يتخطى أو يستبدل الأصوات والمقاطع في الكلمات - قد يكون السبب وراء مثل هذه الانتهاكات هو السمع الصوتي غير المتطور.

المعايير العمرية لتطوير السمع الصوتي

بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة، مع التطور الطبيعي للسمع الصوتي، يميز الطفل الكلمات المنطوقة بشكل متكرر.

في السنة الخامسة يتم تشكيل تحليل الصوت - القدرة على تحديد تسلسل وعدد الأصوات في الكلمة. فقط من خلال مهارات التحليل والتوليف، سيتمكن الطفل من إتقان القراءة والكتابة بنجاح.

يسمح سمع الكلام المتطور بما يلي:

نطق الأصوات بشكل صحيح

نطق الكلمات بوضوح

إتقان المفردات والبنية النحوية للغة؛

إتقان الكتابة والقراءة بنجاح.

أوجه انتباهكم إلى برنامج خطوة بخطوة لتطوير سمع الكلام لدى الطفل.

هذا"سلم علاج النطق" يستخدم على نطاق واسع من قبل معالجي النطق.

الخطوة الأولى - التعرف على الأصوات غير الكلامية.

لعبة "خمن كيف بدا الأمر؟"

هناك العديد من الألعاب الصوتية على الطاولة أمام الطفل: الدف، الجرس،

حشرجة الموت، إلخ. يقدم شخص بالغ للطفل الاستماع وتذكر الصوت

كل عنصر. ثم يحتاج الطفل فقط عن طريق الأذن، دون دعم بصري.

تحديد ما يبدو وكأنه. يتم نطق اسم كل كائن السبر.

عدد الألعاب آخذ في الازدياد.

لعبة "نقار الخشب"

استنساخ النمط الإيقاعي (الإيقاع) عند التصفيق أو العزف على أي آلة موسيقية.

"نقار الخشب يطرق الشجرة،

سوف يتكرر الصدى بالضبط:

أنا - أنا، ثانيا - أنا، أنا - ثانيا - أنا "

لعبة « يجد جرس »

يقف الأطفال في دائرة. دون علم السائق، يمررون الجرس خلف ظهور بعضهم البعض. يجب على السائق أن يخمن ويظهر الطفل الذي رن الجرس خلفه.

لعبة "ماذا تسمع؟"

عرّف الأطفال على الأصوات التي تصدرها الأشياء المختلفة:

ضرب الكرة بالأرض

حبة متدحرجة في وعاء زجاجي

الصحيفة إذا تمزقت

التقليب من خلال كتاب

القطع بالمقص وغيره

ثم يقوم المعلم بنفس الإجراءات، ولكن بتسلسل مختلف، خلف حاجز الأرضية.

يجب أن يخبر الأطفال بأكبر قدر ممكن من الدقة ما يسمعونه في كل مرة.

الخطوة الثانية - التمييز بين ارتفاع وقوة وجرس الصوت على مادة نفس الأصوات ومجموعات الكلمات والعبارات.

لعبة: يدعو شخص بالغ الطفل إلى تحديد ما إذا كان كائن السبر بعيد أو قريب، ثم إعادة إنتاج المجمعات الصوتية بصوت قوة مختلفة (بصوت عال، هادئ).

يصرخ الأطفال: AU (بصوت عال)، AU (بهدوء)؛ تموء القطة، وتموء البقرة، وتنعيق الضفادع، وما إلى ذلك.

لعبة "في الغابة"

يتناوب الأطفال في تسمية اسم السائق (يقف السائق وظهره لهم). السائق عن طريق الأذن يحدد ويظهر من اتصل به.

ثم تصبح اللعبة أكثر تعقيدا: جميع الأطفال يسمون السائق (آي!) ويخمن من اتصل به.

البديل الأخير من تعقيد هذه اللعبة هو أن السائق يقول (آي!)، الآن بهدوء، ثم بصوت عالٍ، ويحدد الأطفال ما إذا كان بعيدًا أم قريبًا.

ثم يتناوب كل طفل على قول (آي!) إما بصوت عالٍ أو بصوت منخفض، حسب ما يقوله المعلم:

"بعيدا في الغابة"

"إنه يقترب من حافة الغابة."

لعبة "من قال مواء؟"

(يتم عرض لعبة قطة صغيرة على الأطفال، ويطلب المعلم أن يتذكروا، ويستمعوا بعناية كيف يموء عندما يكون قريبًا (بصوت عال) وعندما يكون بعيدًا (هادئًا). ثم يقول "مواء"، مما يغير قوة صوته ويحدد الأطفال ما إذا كانت القطة تموء قريبًا أم بعيدًا

ثم الأطفال أنفسهم مواء بإشارة من المعلم: "قريب"، "بعيد".

هناك تعقيد آخر للعبة وهو أن الأطفال سيميزون بين المواء، مع التركيز على الجرس والخصائص الفردية للصوت.

مكبر الصوت. يشرح المعلم أن القطة خائفة جدًا من الجرو وتموء بحزن وترتجف وتتجمد من الخوف.

يتناوب كل طفل في المواء، ويصور الخوف، ويخمن السائق. وبالمثل، تعقد الفصول الدراسية التي يتعلم فيها الأطفال، على سبيل المثال، التمييز بين مكان طنين الباخرة (أوه) - بعيد (بهدوء) أو قريب (بصوت عال)؛

ما هو نوع الأنبوب الذي يتم تشغيله، كبير (أوه) - يُنطق بصوت منخفض) أو صغير (أوه) - بصوت عالٍ.

من الذي يبكي؟ - ولد (أ-أ-أ) - بصوت منخفض، أو فتاة (أ-أ-أ) - بصوت عالٍ، إلخ.

يتم وضع صور الحيوانات الأليفة وأشبالها أمام الأطفال:

البقرة والعجل (مو مو)؛

الماعز والطفل (يكون)؛

الخنازير والخنازير الصغيرة (أوينك أوينك) ؛

أوزة وأوز (هاهاها) ؛

القطط والقطط (مواء مواء)، الخ.

ينطق شخص بالغ كل المحاكاة الصوتية إما بصوت منخفض (بقرة)، أو بصوت عال (عجل). الأطفال، مع التركيز على جودة ودرجة الصوت في نفس الوقت، يجدون الصورة المقابلة ويرفعونها
(على سبيل المثال، بقرة أو عجل).

الخطوة الثالثة هي التفريق بين الكلمات القريبة

من حيث التركيب الصوتي .

لعبة "صح أو خطأ"

من بين الكلمات الأربع التي ينطقها الشخص البالغ بوضوح، يجب على الطفل تسمية الكلمة التي تختلف عن الباقي:

كوم - كوم - قطة - كوم

دودكا - كشك - كشك - كشك

لعبة "أخبرني كلمة (قافية)"

يقرأ أحد البالغين قصيدة، وينهي الطفل الكلمة الأخيرة التي تناسب المعنى والقافية:

مشى الدب الذكي عبر الغابة ،

سقطت عليه ... (عثرة)

الصمت، Tanechka، لا تبكي

لن يغرق في النهر ... (كرة)

قمنا بجمع ردة الذرة

على رؤوسنا ... (اكاليل الزهور)

الريح، الريح، أنت عظيم

أنت تطارد الحزم ... (السحب)

ليس طائرًا على الفرع -
الحيوانات الصغيرة،
الفراء دافئ، مثل وسادة التدفئة.
اسمه ... (السنجاب).

لا تخف - إنها أوزة
أنا نفسي ... (أخشى).

دائما قذرة
ينقذ ... (الماء).

الثور يخاف من دخول البيت:
- سوف ينحني تحتي ... (الأرضية).

صفر تشيجيك:
- أوه، واو، واو!
لقد كنت قطرات الندى في الصباح ... (أشرب!)

الخطوة الرابعة هي التمييز بين المقاطع.

بحلول الخطوة الرابعة، يكون الأطفال مستعدين بالفعل لتعلم التمييز بين المقاطع. أسهل الأصوات نطقًا هي: f، c، p، b، n، لذلك من الأفضل البدء في تمييز المقاطع من المجموعات الأولية التي تتضمن هذه الأصوات.

لعبة "الرابعة الإضافية"

يقول المعلم عدة مقاطع، على سبيل المثال:

نا نا نا با

يحدد الأطفال ما هو غير ضروري هنا (السلطة الفلسطينية).

ثم تصبح سلسلة المقاطع أكثر تعقيدًا:

نا-لكن-نا ما-ما-مو-ما

كا كا ها كا تي كي تي تي

با-با-با-با وا-وا-وو-وا

النظافة.

يبدأ البالغ، وينهي الطفل المقطع الأخير.

با با با - يوجد طاولتان على الطريق ... (با).

من أجل - العودة إلى المنزل، من ... (من أجل).

Ti-ti-ti - إلى القمر لو ... (ti).

te-te-te - دعنا نجلس في الظلام ... (هؤلاء).

لو لو لو - بصل أخضر أنا في ... (لو).

Fe-fe-fe - سأجلس على المشترك ... (fe).

تدريجيًا، خلال هذه الفترة، يجب على الأطفال إتقان القدرة على التمييز بين جميع الأصوات المعارضة: الصفير والهسهسة، والصوت والصم، والاحتكاكي والمتفجّر، والصلب والناعم.

الخطوة الخامسة هي تمايز الأصوات.

في هذه المرحلة، يتعلم الأطفال التمييز بين الصوتيات (أصوات لغتهم الأم).

من الضروري أن نبدأ بتمييز أصوات الحروف المتحركة.

لعبة "لا تخطئ" ("أشعل المصباح")

سأقوم بتسمية سلسلة من الأصوات عندما تسمع الصوتأ، صفق بيديك (أشعل المصباح):

WUAIOAAIOAUIOAAIAAOAAUA

لعبة "تخمين"

تعطي المعلمة للأطفال صور ذئب، فتاة، طائر، وتشرح:

يعوي الذئب - وو

الفتاة تبكي - آه آه آه

الطائر يغني - و - و - و

ينطق المعلم الصوت بإيجاز؛

يتم إعطاء الأطفال دوائر من ثلاثة ألوان بدلاً من الصور ويوضح:

الدائرة الحمراء تقابل الصوت (أ) والأصفر (ذ) والأخضر (و)

وبالمثل، نتعلم كيفية التمييز بين الأصوات الساكنة.

لعبة الصوت المفقود.

يجب على الأطفال العثور على الكلمة التي لا تناسب المعنى واختيار الكلمة الصحيحة:

ذهبت أمي مع البراميل (البنات) ونحمل الألواح إلى الجبل،

على الطريق على طول القرية. سنقوم ببناء غرفة جديدة (منزل).

الدب يبكي ويزأر:

يطلب من النحل إعطاء الثلج (العسل).

الخطوة السادسة هي تكوين المهارات الابتدائية

تحليل الصوت.

لعبة "الألغاز"

سأقرأ لك الألغاز، خمن اللغز، وسلط الضوء بشكل صحيح في الكلمة -

تخمين الصوت الأول:

"خائف - يركض،

توقف - ترتعش"

(أرنبة)

ما هو الصوت الأول في كلمة زازيات؟

"إنها تنمو في الأرض،

معروف في جميع أنحاء العالم.

في كثير من الأحيان على الطاولة

يظهر بالزي الرسمي.

(البطاطس)

ما هو الصوت الأول في الكلمة؟

ولكن ماذا لو لم يكن لدى المدرسة مركز للنطق أو لسبب آخر لا يستطيع الطفل حضور دروس علاج النطق؟ حتى الآباء، بعد أن تلقوا المشورة من معالج النطق والتوصيات المناسبة، يمكنهم العمل مع الأطفال في المنزل بمفردهم وتحقيق نجاح كبير في التغلب على الأخطاء المرتبطة بالتخلف الصوتي.

وفي هذا الصدد، يمكن أيضًا التوصية بالمعلمين بإدراج تمارين حول تطوير الإدراك الصوتي في دروس اللغة الروسية، خاصة وأن المعلمين، مثل معالجي النطق، يقومون أيضًا بتعليم الأطفال التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة، والحروف الساكنة الصلبة والناعمة، والمصوتة والصم، ربط الأصوات والحروف، وإجراء تحليل الحروف الصوتية للكلمات، وما إلى ذلك. ويبدو أن هذا سيقلل بشكل كبير من عدد الأخطاء المذكورة أعلاه، وفي بعض الحالات يمنع حدوثها تمامًا. ولذا فإن العمل على تنمية السمع الصوتي له طابع نظامي ويستمر طوال العام الدراسي (ولا يقتصر على عدة دروس في مرحلة معرفة القراءة والكتابة)، كما أنه لا يستغرق الكثير من الوقت في الدرس و لا تضع الأسنان على حافة الهاوية عند الأطفال، ننصحك بإجراء مثل هذه التمارين على شكل ألعاب تعليمية. يتيح لك استخدام الألعاب التعليمية كأحد أدوات التعلم الأكثر إنتاجية ما يلي:

أولا، تعليم الأطفال بمرح، بفرح، دون إكراه. بعد كل شيء، المعلم فقط هو الذي يعرف أن اللعبة جزء من العملية التعليمية، والطالب لا يشك في ذلك، فهو يلعب.

ثانيا، إلى جانب تكوين وتطوير الإدراك الصوتي، تساعد اللعبة في تنظيم أنشطة الطفل، وإثرائه بالمعلومات الجديدة، وتنشيط النشاط العقلي، والانتباه، والأهم من ذلك، تحفيز الكلام. ونتيجة لذلك، يهتم الأطفال بدروس اللغة الروسية، وينشأ حب لغتهم الأم.

ثالثا، يمكن استخدام اللعبة بطرق مختلفة (في بعض الأحيان يمكن استخدام أجزاء فقط من اللعبة)، مع تحديث مواد الكلام وتضمينها مواد تعليمية على مستوى مختلف من اللغة الروسية.

رابعا، باستخدام مثال اللعبة التعليمية، يمكن للمدرس تنفيذ المهام ليس فقط لتطوير الإدراك الصوتي نفسه، ولكن أيضا حل المهام المحددة للدرس نفسه، والتي تتعلق بالقضايا الرئيسية لبرنامج اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية .

يحتاج المعلم إلى القيام بعمل مستهدف لتطوير السمع الصوتي وتحسين قدرات النطق لدى الطلاب، وذلك باستخدام مهام خاصة تعتمد على المواد اللفظية وغير اللفظية. يتم تنظيم ترتيب إدراج مثل هذه المهام من خلال تسلسل تكوين العمليات الصوتية في التطور ويمكن تمثيله كمجموعة من المراحل المتعاقبة:

المرحلة الأولى هي تحسين الإدراك السمعي، والشعور بالإيقاع، والذاكرة السمعية؛

المرحلة الثانية هي تطوير الإدراك الصوتي وتشكيل أفكار صوتية واضحة؛

المرحلة الثالثة هي تكوين مهارات التحليل الصوتي والتوليف.

في المرحلة الأولى، يمكن للمعلم استخدام الأنواع التالية من المهام:

بعد الاستماع، قم بدعوة الأطفال إلى إبراز وتسمية الأصوات غير الكلامية (على سبيل المثال، الضوضاء المنزلية، أصوات الشوارع، أصوات المدرسة، صوت الآلات الموسيقية، وما إلى ذلك)؛
طبيعة بديلة للإجراءات أو تغيير اتجاه الحركات، مع التركيز على مستوى الصوت أو التغيير في خصائص الإيقاع الإيقاعي للإشارة الصوتية (الطبل، الدف، التصفيق)؛
حفظ وإعادة إنتاج النمط الإيقاعي بأكبر قدر ممكن من الدقة عن طريق الصفع أو النقر أو الرسم؛
الاستماع إلى سلسلة من الأصوات (على سبيل المثال، دقات الطبل) وتحديد عددها (إظهار الرقم، والتصفيق بنفس العدد من المرات)؛
يميز عن طريق الأذن أصوات طلاب الفصل في الطول والقوة والجرس.

نعطي أمثلة على مثل هذه الألعاب (الملحق 2).

في البداية يتم لعب الألعاب التي تنشط أحاسيس الطفل السمعية والاهتمام السمعي: "استمع إلى الأصوات"، "انتقل إلى الصوت"، "الحارس".

ثم يجب تعليم الطفل اكتشاف الاختلافات بين نفس الإشارات الصوتية والمختلفة على مادة الأصوات المختلفة والمتقاربة بشكل حاد (ألعاب "أصوات متطابقة ومختلفة"، "تحديد نفس الأصوات").

ثم يتطور الإدراك السمعي في عملية التعرف على الأصوات غير الكلامية وتمييزها وفقًا لخصائصها الصوتية (جهارة الصوت، والمدة، وطبقة الصوت). ألعاب "ابحث عن الدب"، "قريب - بعيد"، "الصمت"، "إظهار الصوت"، "صوت طويل - صوت قصير"، "مرتفع - منخفض"، "خمن الأصوات"، "أصوات متشابهة"، "كيف" العديد من العناصر؟"

يجب عليك أيضًا أن تعرض على الطفل الاستماع إلى مقطوعات موسيقية مختلفة أو أجزاء منها؛ من المهم تعليمه التمييز بين صوت آلة واحدة (منفردة) والعديد من الأصوات (الأوركسترا). يتم تسهيل تطوير الإدراك السمعي من خلال التمييز بين الإيقاعات الموسيقية البسيطة والمعقدة (نادرة، متكررة) والوتيرة (معتدل، سريع، بطيء). تتشكل هذه المهارات في عملية توصيل تقنيات اللعبة إلى الموسيقى. ينقر الأطفال، ويصفعون إيقاعًا موسيقيًا متفاوت التعقيد، ويحاولون إعادة إنتاجه بمساعدة ألعاب السبر (الدف، الطبلة، الخشخيشة، إلخ). ثم يقومون بشكل متزامن بأداء حركات سلسة أو إيقاعية، اعتمادًا على إيقاع الموسيقى وإيقاعها: على سبيل المثال، يهزون الدب أو يرمون الكرة؛ "طلاء السقف بفرشاة"، "افتح الباب بالمفتاح"، "ملح السلطة"، إلخ.

عندما يتعلم الأطفال التمييز بين الخصائص الفردية للأصوات غير الكلام (جهارة الصوت، طبقة الصوت، المدة)، يتم إجراء تمارين تهدف إلى التمييز بين الخصائص التعبيرية العاطفية للأصوات التي ينظر إليها ككل - Timbre. في عملية الاستماع إلى التسجيلات الصوتية لمختلف الأصوات غير الكلامية: أصوات الطبيعة، وأجزاء من الأعمال الموسيقية (أشرطة الكاسيت "أصوات العالم المحيط. من أي موسيقى ولدت"، "أصوات الحيوانات والطيور"، إلخ. ) - يتعلم الطفل الاستجابة العاطفية الصحيحة للأصوات ونقل الظلال المتنوعة للصور السمعية. على سبيل المثال، الاستماع إلى هدير الرعد، مواء القط، طرق بصوت عال، غناء الطيور، هدير الدب، يعبر الأطفال عن موقفهم (الخوف، الفرح، وما إلى ذلك) تجاه ما يرونه بمساعدة من حركات الوجه وتعابير الوجه.

ومن أهم التمارين التدريبية التي تهدف إلى تنمية القدرة على التمييز بين اتجاه الصوت، مصدر الصوت الموجود أمامه أو خلفه، على يمين الطفل أو يساره. هذه هي الطريقة التي يتطور بها السمع المكاني (الألعاب "أرني مكان الصوت"، "أين القطة، أين الجرو؟").

تعد القدرة على إدراك الأصوات غير الكلامية والتمييز بينها وحفظها، وكذلك أداء حركات إيقاعية إيقاعية للموسيقى، أمرًا أساسيًا لتطوير سمع الكلام والكلام الشفهي التعبيري.

بالتزامن مع تكوين النطق الصوتي، من الضروري تطوير السمع الصوتي، والذي يتضمن التمييز بين المقاطع والمجمعات الصوتية وفقًا للخصائص الصوتية (جهارة الصوت، طبقة الصوت، المدة).

يساعد تحديد حجم عناصر الكلام على تحسين الحساسية السمعية بسبب تأثير "الاستماع" وزيادة وضوح إدراك الكلام في الظروف الصوتية المتغيرة. يتم تدريب هذه المهارة من خلال تمارين تهدف إلى تطوير ردود أفعال مشروطة لمجمعات صوت الكلام لحجم معين. على سبيل المثال، صفق بيديك عندما تسمع أصوات حروف العلة الهادئة؛ "الاختباء" ردا على الأصوات العالية؛ كرر المجمعات الصوتية (نعم، مهلا، إلخ) بصوت مختلف القوة في ألعاب "Echo"، "Lost"؛ إظهار "التحدث بصوت عالٍ" و"التحدث الناعم" في صورة الحبكة، وربط المفاهيم "بعيد - هادئ"، "قريب - بصوت عالٍ"، وما إلى ذلك.

يعد تحديد درجة الصوت وإعادة إنتاجه من المهارات الأساسية في الاستيعاب العملي للجانب اللحني من الكلام. يتم إصلاح مفاهيم "مرتفع - منخفض" بمساعدة الحركات (على سبيل المثال، الأيدي) المقابلة للانخفاض والزيادة في صوت المذيع (لعبة "السلم")؛ تتكشف الصور بما يتناسب مع زيادة صوت الشخصيات المصورة؛ تخمين انتماء الصوت دون دعم بصري؛ تمارين صوتية خاصة (غناء أصوات العلة بصوت منخفض ومرتفع) كما هو موضح وحسب التعليمات؛ "التعبير" عن الأشياء وصورها وما إلى ذلك.

يعد تحديد مدة إشارات الكلام هو المهارة الرئيسية للتمييز بين الإجهاد اللفظي والجملي وإيقاع الكلام وتعبيره. يتم استيعاب الأصوات الطويلة والقصيرة لعناصر الكلام (الأصوات، المقاطع، المحاكاة الصوتية، الكلمات، العبارات) في عملية إظهار حركات اليد لمدة وإيجاز الأصوات المسموعة، المحاكاة الصوتية، التغيرات في سرعة نطق الطفل للمقاطع، الكلمات والعبارات. يتم تحديد اتجاه صوت محفزات الكلام باستخدام تقنيات ألعاب مماثلة لتلك الموصوفة سابقًا في تطوير السمع غير الكلامي. في هذه الحالة، في الألعاب "ابحث عني"، "من أين؟" يجب استخدام مواد الكلام، على سبيل المثال، أسماء الأطفال، المحاكاة الصوتية للحيوانات، وما إلى ذلك. يخلق الإدراك المتباين للميزات المختلفة لأصوات الكلام المتطلبات الأساسية لفهم الدور الدلالي لميزاتها الفردية، مما يساهم في تطوير الإدراك الصوتي.

في المرحلة الثانية، يصبح محتوى المهام أكثر تعقيدا ويتم تضمين أصوات الكلام في العمل، والتي يتم من خلالها دعوة الأطفال إلى تنفيذ الإجراءات التالية:

حفظ وإعادة إنتاج عدد من الأصوات (أو المقاطع والكلمات) دون أخطاء، بدءًا من عنصرين أو ثلاثة عناصر وزيادة عددها تدريجيًا إلى ستة أو سبعة؛
الاختيار من بين عدد من الكلمات التي تختلف في صوت واحد، الكلمة التي قدمها المعلم؛
اختر الكلمات التي تبدو متشابهة
العثور على مقطع لفظي إضافي (يختلف في صوت واحد) في صف المقطع؛
تخمين صوت العلة من النطق الصامت.

في عملية تطوير الإدراك الصوتي، ينبغي لفت الانتباه في البداية إلى التمييز بين "ليست كلمة" والكلمة (أصغر وحدة دلالية للغة). وتحقيقا لهذه الغاية، يتم تمييز الكلمات عن الجملة من خلال إظهار الأشياء والأفعال الفردية، والإجابة على الأسئلة بمساعدة الصورة المناسبة. ثم يتم توجيه انتباه الطفل إلى التركيب الصوتي الذي قد يختلف باختلاف المعاني المعجمية والنحوية للكلمة.

- البدء بالصوتيات التي تختلف في عدة ميزات (ماشا - عصيدة، ملعقة - قطة، سياج - مجموعة، غراب - تاج؛ طبخ - بطاطس مقلية، مشروبات - صب - خياطة، إلخ)؛
-البدء بالصوتيات المتعارضة، أي. تختلف في علامة واحدة (سن - حساء، منزل - حجم، فأر - دب، الخشخاش - دبابة، فاز - شراب)؛

الاختلاف في أصوات حروف العلة (الخشخاش - موك، لاك - القوس، المنزل - الدخان، ميدج - يطير)؛

الاختلاف في الصوت الساكن الأخير (سكين - أنف، سمك السلور - عصير - نوم)؛

الاختلاف في صوت ساكن في المنتصف (البصق - عنزة، مكتب النقدية - عصيدة، ننسى - عواء)؛

وهي متجانسة (قبعة الفطر، سيدة، مسمار، الخ).

يتم تنفيذ التمارين التدريبية بطريقة مرحة باستخدام العديد من الأشياء المألوفة (أو الرسوم التوضيحية)، والتي تختلف أسماؤها صوتيًا. ثم يتم استبعاد الدعم البصري، ويتم تنفيذ المهام فقط وفقا للتعليمات الشفهية.

"إشارة إلى الموضوع" التي تغير مكانها؛

"تقديم الموضوع"، أي. الاختيار من بين مجموعة عناصر تسمى؛

"النظام مع الموضوع"؛

"البحث عن كائن"؛

إكمال الجمل من خلال إظهار الصورة المناسبة.

يتم فهم التغييرات في المعاني النحوية، اعتمادًا على التركيب الصوتي للكلمة، من خلال التباين:

بمعنى الأسماء الأساسية والمشتقة ذات اللواحق التصغيرية (أين الزلاجة وأين الزلاجة وما إلى ذلك) ؛

الأسماء بصيغة المفرد والجمع (تظهر مكان الأنف وأين توجد الأنوف) ؛

- الأسماء في الحالات الاسمية وغير المباشرة (السنجاب - لا السناجب وأعطي السنجاب، وأطعم السنجاب، وما إلى ذلك)؛
- نهايات الفعل عند تغيير الشخص والرقم والزمن والجنس (أذهب - يذهب - يذهبون، سقطت - سقطت، كانت القطة نائمة - القطة نائمة، وما إلى ذلك)؛

الأفعال السابقة (يخيط، يخيط، يخيط، يخيط، يخيط، الأغماد، الخ)؛

نهايات الصفات عند تغيير جنسها وعددها (أزرق، أزرق، أزرق، أزرق، إلخ).

يجب استخدام مواد الكلام المستهلكة بشكل فعال في إعداد الجمل أو أزواجها، بما في ذلك الكلمات المتعارضة على أساس صوتي.

دخل توم المنزل. زخار يأكل السكر.

أمي تطبخ. أمي ساخنة.

رأت سفيتا أبي. رأت سفيتا فراشة.

رأت سفيتا فراشة. رأت سفيتا فراشة.

في عملية حفظ وإعادة إنتاج المقاطع والكلمات والجمل، التي تتكون من مجموعات مختلفة من حروف العلة والحروف الساكنة المنطوقة بشكل صحيح، يتطور الاهتمام السمعي والذاكرة السمعية عندما يتغير الضغط والتنغيم.

إن العمل على تمايز الكلمات وتركيب العبارات ودمجها في قصص قصيرة يؤدي بالطفل إلى إتقان عمليات التحليل والتركيب السليم. لذلك، يمكن استخدام الألعاب المدرجة ليس فقط في دروس علاج النطق لتطوير العمليات الصوتية والصوتية، ولكن أيضا في دروس اللغة الروسية. تكمن قيمة هذه الألعاب في حقيقة أنه يمكن للمدرس أيضًا من خلال مواده تحديد سرعة القراءة (ألعاب "Dunno with a Pocket"، "Magic Circle"، "Loto" "نقرأها بأنفسنا"، وما إلى ذلك)، التركيب المقطعي للكلمة (ألعاب "قواعد مسلية" ، "قواعد رياضية" ، وما إلى ذلك) ، تطوير اليقظة الإملائية (ألعاب "أضف كلمة" ، "قواعد مسلية" ، وما إلى ذلك) وغير ذلك الكثير. تكمن قيمة الألعاب التعليمية المسلية أيضًا في أنها تساعد في تخفيف التوتر والخوف عند الكتابة لدى الأطفال الذين يشعرون بعدم كفاءتهم في النشاط المعجمي الرسومي، وتخلق مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا أثناء الدرس. والمعرفة المكتسبة دون فائدة، وغير ملونة بموقفها الإيجابي، والعواطف الإيجابية، لا تصبح مفيدة - وهذا هو "الوزن الثقيل". والأهم من ذلك، ابتهاج بفرصة اللعب، يسعد الطفل بأداء أي مهام للمعلم والتمارين اللازمة، مما يحفز بشكل طبيعي الكلام الصحيح للطالب، سواء كان شفهيًا أو كتابيًا.

يتطور الكلام عند أطفال ما قبل المدرسة بسرعة كبيرة: تزداد المفردات، ويتحسن التصميم الصوتي للكلمات، وتصبح العبارات مفصلة. بعد كل شيء، منذ الولادة، يسمع الطفل أصوات الكلام وغير الكلام. أصوات الكلام هي كلمات. بمساعدة الكلمات، يتواصل الطفل مع البالغين، ويتلقى المعلومات التي يحتاجها، وينضم إلى النشاط، ويتقن قواعد السلوك. بحلول سن الخامسة، يمكن للطفل أن ينتقد خطابه بالفعل. وقد يفهم أنه يتكلم بشكل غير صحيح ويشعر بالحرج من ذلك. هذا يمكن أن يسبب رفض التواصل مع أقرانه، ينغلق الطفل على نفسه. يحاول التحدث بشكل أقل، ويجيب على الأسئلة أحادية المقطع ولا يشارك في ألعاب الكلام. إذا كنت لا تتعامل مع تصحيح النطق السليم في سن ما قبل المدرسة، ثم في وقت لاحق، في المدرسة، فقد يؤثر ذلك أيضا على إتقان الكلام المكتوب - القراءة والكتابة. تعتمد صحة ونقاء الكلام على عوامل مختلفة: على تطور سماع الكلام، وانتباه الكلام، وتنفس الكلام، وأجهزة الصوت والكلام. نظرًا لأن صوت الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لا يزال غير مستقر، فإنهم يتحدثون إما بهدوء شديد، أو بالكاد مسموع، أو بصوت عالٍ. لذلك، يحتاج الأطفال إلى الانتباه إلى حقيقة أن الكلمات يمكن نطقها بأحجام مختلفة (الهمس، بهدوء، معتدل، بصوت عال). تعلم كيفية التحكم في قوة صوتك. كل هذا يشير إلى أنه من الضروري إثارة اهتمام الطفل حتى يرغب هو نفسه في المشاركة في تصحيح الكلام. تسمح الألعاب المختارة خصيصًا بحل المهام التربوية والإصلاحية في الظروف الطبيعية للطفل - في اللعبة. تعمل الألعاب على تعريف الأطفال وتعليمهم الاستماع إلى أصوات الطبيعة المحيطة، إلى أصوات "المنزل"، "الشارع"، الاستماع إلى صوت الكلمات، إثبات وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمة، التمييز بين الأصوات، ونطق الكلمات المكونة من مقطع واحد، أو مقطعين، أو ثلاثة، أو أربعة مقاطع، والإجابة على الأسئلة. أستخدم الألعاب المقترحة أدناه لتنمية الانتباه السمعي وتصحيح إدراك الكلام لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات. الغرض من هذه الألعاب والتمارين هو تنمية الانتباه السمعي والإدراك الصوتي. 1. لعبة الأصابع "العاصفة الرعدية" الغرض: تنسيق الحركة مع النص مع مراعاة التغيرات في ديناميكيات وإيقاع الصوت. يقرأ شخص بالغ كلمات اللعبة، ويقوم الطفل بالحركات حسب النص. قطرات متساقطة (يقرع على الطاولة بإصبعين السبابة). إنها تمطر (النقر بهدوء بأربعة أصابع من كلتا اليدين). يصب مثل الدلو (يضرب بصوت عالٍ بأربعة أصابع). ذهب البَرَد (يقرع بعظام أصابعه فيُسقط كسرًا). قعقعة الرعد (قرع الطبول على الطاولة). يومض البرق (يرسم البرق بأصابعك في الهواء، ويصدر صوتًا ششًا). يركض الجميع بسرعة إلى المنزل (يصفقون بأيديهم ويخفون أيديهم خلف ظهورهم). الشمس مشرقة في الصباح (صف دائرة كبيرة بكلتا يديك). 2. استمع وقل الكلمة الصحيحة. الغرض: تحسين السمع الصوتي وتعلم تسمية الكلمات بصوت معين في النص. يقرأ شخص بالغ قصيدة أو قصة مليئة بصوت معين، ويجب على الطفل تسمية الكلمات التي لها صوت معين. و - الخنفساء تطن في علبة حديد - الخنفساء لا تريد أن تعيش في علبة. حياة الخنفساء في الأسر مريرة. من المؤسف الخنفساء الفقيرة. Z - أرنب، أرنب، ماذا تفعل؟ - سأمضغ الجذع. - ولماذا أنت سعيد أيها الأرنب؟ أنا سعيد أن أسناني لا تؤذي. 3. لعبة "دقائق النكتة" الغرض: تحسين القدرة على التمييز عن طريق كلمات الأذن التي تبدو خاطئة. تنمية الوعي الصوتي. تطوير روح الدعابة. يقرأ شخص بالغ سطورًا من الشعر، ويستبدل الحروف بالكلمات. يجد الطفل الخطأ ويصححه. ذيل مع أنماط، أحذية مع ستائر. القطة تسبح في المحيط، والحوت يأكل القشدة الحامضة من الصحن. صندوق الله، حلق إلى السماء، أحضر لنا الخبز. فيما يلي بعض الألعاب والتمارين التي تساعد في تطوير الإدراك الصوتي، وتعليم الأطفال إجراء تحليل سليم: تحديد وجود صوت معين في الكلمات، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات. 1. "الإجابة - ببطء." الغرض: تحسين السمع الصوتي، وتسمية الكلمات بصوت معين، وتحديد مكان الصوت في الكلمة، واختيار الكلمات في الجملة التي لها نفس الصوت. عرض عدة مهام للذكاء: - فكر في كلمة تبدأ بالصوت الأخير من كلمة بالاس. - تذكر اسم الحيوانات الأليفة الذي يكون آخر صوت في كلمة أنف (كلب، خنزير...) -اختر كلمة بحيث يكون الصوت الأول هو م، وآخر صوت هو (ماشا، سيارة، يطير ). ..) - ما هي الكلمة التي ستظهر إذا أضفت صوتًا واحدًا إلى المقطع ro؟ (الفم، الروم، القرن ...) - اصنع جملة تبدأ فيها جميع الكلمات بالصوت p (أعطت بيتيا بافليك هرمًا.) - ابحث عن الأشياء في المجموعة التي لها صوت k في الاسم (أقلام الرصاص، كتاب ، قلم، مكعبات ...) 2. "صحح أخطاء دونو". الغرض: تطوير السمع الصوتي، والتمييز عن طريق الأذن الكلمات المنطوقة بشكل غير صحيح، وتحديد مكان الصوت في الكلمة، وتقسيم الكلمات إلى مقاطع، والتوصل إلى جمل بسيطة ومعقدة. دونو كان يزور جدته في القرية وهذا ما رآه هناك. استمع بعناية وقم بتصحيح الأخطاء. قفز كوسا فوق السياج. KoLova يعطي حليبًا لذيذًا. رشاد يمضغ العشب العصير. Kochka يمسك فأرًا. الكلب يحرس المنزل. 3. "هل أنت مستعد للذهاب إلى المدرسة؟" نجيب على الأسئلة: - ما هو الصوت الأول (الأخير) في كلمة كلب؟ - قم بتسمية حيوان أليف يوجد في اسمه صوت الش، أين يقع هذا الصوت؟ كم عدد المقاطع في كلمة القط (البقرة)؟ - اصنع جملة من 2، 3، 4 كلمات عن الحيوانات الأليفة. MBDOU MO Krasnodar "روضة الأطفال رقم 5" مذكرة لأولياء الأمور إعداد الأطفال للمدرسة نصائح للآباء والأمهات حول تطوير السمع الصوتي 4. "التقط الكلمة." الغرض: تكوين مهارات التحليل والتركيب السليم. البالغ: كل الكلمات تتفتت إلى أصوات. سأقوم بتسمية الأصوات، وسوف تصنع منها كلمة: K-O-M-A-R - البعوض، J-U-K - خنفساء، O-S-A - دبور، M-U-X-A - يطير، B -A-B-O-ChK-A - فراشة ... 5. "مبعثر الكلمة" الغرض: تكوين مهارات التحليل والتركيب السليم. يقدم شخص بالغ للطفل تقسيم الكلمات إلى أصوات: عصيدة - K-A-Sh-A، منزل - DO-M، ورق - B-U-M-A-G-A ... تم تجميعه بواسطة: مدرس - معالج النطق S. A. Rassovskaya

استشارة للوالدين "كل شيء عن السمع الصوتي"

ما هو الوعي الصوتي؟

السمع الصوتي- هذه جلسة استماع منظمة دقيقة لديها القدرة على تنفيذ عمليات التمييز والتعرف على الصوتيات (الأصوات التي تشكل القشرة الصوتية للكلمة.
السمع الصوتي قريب في المعنى من الإدراك الصوتي.
الإدراك الصوتي - الإجراءات العقلية الخاصة لإدراك وتمييز أصوات الكلام وإنشاء البنية الصوتية للكلمة.
بمعنى آخر، السمع الصوتي هو القدرة على التمييز بين أصوات اللغة الأم، وتمييز الحروف الساكنة عن حروف العلة، والناعمة عن الصلبة، والصم عن الصوتية. هذه هي القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات: العثور على الصوت الأول في الكلمة، والصوت الأخير في الكلمة، وتحديد جميع الأصوات بالترتيب، لتوصيف الأصوات.
كيف يتشكل الوعي الصوتي في سن ما قبل المدرسة؟
يولد الطفل بحساسية فطرية للأصوات.
بالفعل في الأسبوع الثالث أو الرابع من الحياة، يطور الطفل تركيزا سمعيا ليس فقط على الصوت القوي، ولكن أيضا على خطاب شخص بالغ.
في عمر 5 أشهر يميز الطفل صوت الأم أو أحد أفراد أسرته، ويميز التنغيم الصارم والحنون للخطاب الموجه إليه. من حوالي 6-7 أشهر، ينطق الطفل الأصوات الفردية والمقاطع. في سن 1، ينطق الطفل كلمات منفصلة خفيفة الوزن (أعط، فرقعة، أمي، إلخ) بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة، وفقا ل N. Kh. - Shvachkin، تبدأ الكلمة لأول مرة في الخدمة كوسيلة للتواصل، يتوسع مخزون الكلمات المفهومة بسرعة.
بحلول عمر السنتين، يستطيع الطفل تحديد أفعاله بالكلمات والجمل المكونة من كلمتين، ثم تظهر الجمل المكونة من ثلاث كلمات، ويبدأ الطفل في استخدام الصفات والضمائر.
عندما تبدأ الكلمة في العمل كوسيلة للتواصل ويبدأ الطفل في استخدامها بنشاط، يقول الباحثون في خطاب الأطفال (N. Kh. Shvachkin، A. I. Gvozdev) أن السمع الصوتي يتم تشكيله.
لذلك، بحلول عامين، وفقا للخبراء، يتم تشكيل السمع الصوتي في الطفل النامي بشكل طبيعي.
علاوة على ذلك، يستمر السمع الصوتي في التطور والتحسن.
في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا (حوالي من 3 إلى 5 سنوات)، تحت تأثير التعلم، يبدأ الإدراك الصوتي في التشكل - القدرة على إدراك وتمييز أصوات الكلام الفردية وميزاتها في دفق الكلام. بحلول هذا الوقت، يكمل الطفل عادة تكوين النطق الصحيح للصوت.
يحدث الإدراك الصوتي لأصوات الكلام أثناء تفاعل المحفزات السمعية والحركية التي تدخل القشرة. تدريجيا، يتم تمييز هذه التهيجات، يصبح من الممكن عزل الصوتيات الفردية. في الوقت نفسه، تلعب الأشكال الأولية للنشاط التحليلي والتركيبي دورا مهما، حيث يقوم الطفل بتعميم ميزات الصوتيات الفردية ويميزها عن الآخرين.
هذه الفترة حساسة لتعليم الأطفال تحليل الحروف الصوتية وعمليات التقسيم العقلي إلى العناصر المكونة (الصوتيات) للمجمعات الصوتية المختلفة: مجموعات من الأصوات والمقاطع والكلمات. أظهرت الدراسات التي أجراها اللغويون وعلماء النفس والمعلمون أن السنة الخامسة من حياة الطفل هي فترة أعلى "موهبة لغوية"، وقابلية خاصة للجانب السليم من الكلام. لهذا السبب من الضروري تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالنظام الصوتي للغتهم الأم من المجموعة الوسطى.
بمساعدة تمارين خاصة طويلة المدى لتكوين مهارات التحليل والتوليف السليمة، يتقن الأطفال القراءة والكتابة بشكل تدريجي.
مع تطور الإدراك الصوتي، تتطور مهارة التحكم السمعي في النطق.
ما هو معنى الوعي الصوتي ؟
1. يعتمد تكوين النطق الصحيح للأصوات على مستوى معين من تطور السمع الصوتي على قدرة الطفل على تحليل وتركيب أصوات الكلام. وفقا ل T. A. Tkachenko، فإن تطوير الإدراك الصوتي له تأثير إيجابي على تشكيل الجانب الصوتي بأكمله من الكلام والبنية المقطعية للكلام.
لا يمكن ضمان تصحيح عيوب النطق إلا من خلال التكوين المتقدم للإدراك الصوتي.
الأطفال الذين يعانون من الإدراك الصوتي المتخلف لديهم عمليات نطق غير مكتملة (غياب أصوات معينة في الكلام، استبدال الأصوات، الاستخدام غير المستقر للأصوات في الكلام، تشويه الأصوات).
2. من خلال العمل المنهجي على تطوير الإدراك الصوتي، يدرك الأطفال ويميزون نهايات الكلمات، والبادئات في الكلمات ذات الجذر الواحد، واللواحق، والكلمات ذات البنية المقطعية المعقدة بشكل أفضل. عادة، يتطور الجانب المعجمي النحوي للكلام، ولا توجد أخطاء نحوية.
3. إن تطوير السمع الصوتي والإدراك الصوتي له أهمية كبيرة لإتقان مهارات القراءة والكتابة. ولكي يتعلم الطفل مهارات القراءة والكتابة وأيضاً تجنب الكثير من الأخطاء يجب تعليمه التحليل والتركيب السليم وهي أعلى مرحلة في تطور الإدراك الصوتي. وفي المقابل، يجب أن يعتمد تحليل الصوت وتوليفه على الإدراك الصوتي المستقر لكل صوت من أصوات اللغة الأم.
توصيات للآباء بشأن تنمية الإدراك الصوتي للطفل كعنصر مهم في التحضير للمدرسة.
أولا، لا بد من الإشارة إلى أن جميع الأعمال المتعلقة بتكوين الإدراك الصوتي في رياض الأطفال مبنية وفق برنامج تربية وتعليم الأطفال، وكذلك وفقا لأساليب تعليم القراءة والكتابة للأطفال. من خلال التركيز على مهام المتخصصين، من المهم إظهار مبادرتك عند الدراسة مع طفل في المنزل.
يوجد حاليًا الكثير من الأدبيات الموجهة للآباء حول كيفية ممارسة الرياضة مع الأطفال في المنزل. يمكنك التشاور مع المعلمين ومعالج النطق لـ d / s بشأن الحصول على بدل معين للعمل مع طفلك في المنزل والبدء في التدريب.
من المهم أن تكون ودودًا ومحترمًا للطفل. ويجب أن يشعر أن هذه الأنشطة ليست واجبا حتميا مملا، بل هي عمل مثير للاهتمام، لعبة يجب أن يفوز فيها. شجّعه على أقل نجاحاته واصبر على الإخفاقات. كقاعدة عامة، تحتوي الكتب على ألعاب وتمارين بدرجات متفاوتة من الصعوبة.
ماذا يجب أن يقال للطفل أولا؟بادئ ذي بدء، اشرح أن خطابنا يتكون من الكلمات، والكلمات - من الأصوات. إذا اختفى صوت واحد على الأقل في كلمة واحدة، فسوف يشير إلى كائن مختلف تمامًا (فم الخلد؛ القذيفة - الزي، وما إلى ذلك) سيحدث الشيء نفسه إذا نطقت الأصوات بشكل غير صحيح (سرطان البحر - الورنيش، خنفساء البصل) لذلك، فمن من المهم أن تكون جيدًا في سماع ونطق جميع الأصوات.
من السهل نطق أصوات العلة أكثر من غيرها: A، U، O، S، I، E. يتم نطق أصوات العلة دائمًا بفم مفتوح إلى حد ما. الشفاه واللسان والأسنان "لا تمنع" الصوت من المرور عبر الفم ولا تسد طريقه.
يمكن سحب صوت حرف العلة وغنائه لفترة طويلة.
عندما ننطق الأصوات الساكنة، يواجه تيار الهواء عائقًا في طريقه: اللسان، الشفاه، الأسنان، التي تتخذ الوضعية اللازمة لصوت معين.
علم طفلك كيفية نطق الأصوات م، ب، د، ر،
نطق الأصوات الفردية بوضوح مع نطق مبالغ فيه إلى حد ما. اسم الأصوات الساكنة بدون نغمة E - ليس EM، وليس ME، ولكن صوت نقي M، كما يبدو في نهاية الكلمات DOM، COM، COM.
اشرح لطفلك الفرق بين الصوت الذي لا صوت له والصوت الذي لا صوت له.
بنطق الصوت المعبر، يشارك الصوت في تكوينه، ولكن ليس بصوت أصم.
عند البدء في تعلم صوت جديد، أظهر للطفل الحرف الذي يشير إليه هذا الصوت. سيتعلم الطفل تدريجياً أننا نسمع وننطق الأصوات ونكتب الحروف.

ربما سوف تكون مهتما