الاختبار النهائي

1 - ينطوي التعليم والتربية المشتركة للأطفال ذوي الإعاقة مع أقرانهم الذين يتطورون بشكل طبيعي على ما يلي:

أ) التضمين

ب) التفاعل

ج) الفردية

2. التعليم الشامل ، وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (بتاريخ 29 ديسمبر 2012 ، رقم 273-FZ) ، هو:

أ) تهيئة الظروف المثلى للتنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة والإعاقة

ب) خلق الظروف المثلى للنمو الأخلاقي للأطفال الذين ينمون بشكل طبيعي

ج) ضمان المساواة في الحصول على التعليم لجميع الطلاب ، مع مراعاة تنوع الاحتياجات التعليمية الخاصة والفرص الفردية

3. الإدماج هو:

أ) شكل من أشكال التعاون

ب) حالة خاصة من التكامل

ب) أسلوب السلوك

4. ما هي حقوق الوالدين المنصوص عليها في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (بتاريخ 29 ديسمبر 2012 ، رقم 273)؟

أ) الحق في اختيار برنامج الدراسة

ب) الحق في تحديد طرق التدريس

ج) كتب مجانية

د) للمشاركة في إدارة مؤسسة تعليمية

5. هناك نوعان من التكامل:

أ) داخلي وخارجي

ب) سلبية وخلاقة

ج) التربوية والاجتماعية

أ) اللجنة النفسية - الطبية - التربوية

ب) عيوب

ج) الخبرة الطبية والاجتماعية

7 - الإدماج - التعليم ، الذي ينص على إدماج الطفل المعوق في نفس البيئة التعليمية مع أقرانه الذين يتطورون بشكل طبيعي - وهذا هو:

أ) تكامل المجموعة

ب) التكامل التربوي

ج) التواصل

8. الإعداد الرئيسي للمعلم الذي يطبق ممارسة شاملة هو:

أ) كل طفل قادر على التعلم في ظل خلق ظروف خاصة معينة

ب) يجب على الأطفال ذوي الإعاقة الدراسة في المدارس المتخصصة

ج) بعض الأطفال غير قادرين على التعلم

9 - يجب ضمان الإدماج الاجتماعي:

أ) لجميع الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو دون استثناء

ب) فقط للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو في سن المدرسة الابتدائية

ب) الأطفال الذين يدرسون فقط في مؤسسات خاصة

10- يتم تحديد وضع الطالب المعوق:

أ) PMPK

ب) القومسيون الطبي

ج) الاتحاد الدولي للاتصالات

11- ولأول مرة ، كان المبرر النظري للتعلم المتكامل في أعمال عالم محلي:

أ) أ. ليونتيف

ب) S.L. روبنشتاين

مساءً. فيجوتسكي

12- تضمن الدولة للأشخاص ذوي الإعاقة ما يلي بالمجان:

طعام

ب) خدمات مترجم لغة الإشارة

ج) الكتب المدرسية

13 - كان البلد الأول في مجال إدخال التعليم الدولي (الشامل) في الممارسة التربوية هو:

أ) بريطانيا العظمى

ب) روسيا

ج) فرنسا

14- في إطار التعليم الشامل ، يمكن تقديم الخدمات التعليمية للطلاب الذين يعانون من القيود الصحية التالية:

أ) ضعف السمع (الصم)

ب) ضعف السمع (ضعف السمع والصمم المتأخر)

ج) ضعف البصر (أعمى)

د) ضعف البصر (ضعاف البصر)

هـ) اضطرابات الكلام الحادة

و) اضطرابات الجهاز الحركي

ز) التخلف العقلي

ح) متخلف عقليا

ط) اضطرابات طيف التوحد

ي) عيب معقد (مخالفتان أو أكثر)

ك) القيود المرتبطة بالأمراض الجسدية

م) كل الإجابات صحيحة

15. في السبعينيات. القرن ال 20 في دول أوروبا الغربية والشرقية ، توجد سوابق لإغلاق المؤسسات الإصلاحية ، بسبب:

أ) غياب الأطفال المعوقين

ب) تحويل الأطفال المعوقين إلى رياض الأطفال والمدارس العامة

ب) تعليم الأطفال المعوقين في المنزل

16. ما هو المبدأ الفلسفي الأساسي للإدماج:

أ) حرية الحركة

ب) الحق في العيش بين أنداد

ج) حرية الاختيار

17. في روسيا ، تظهر التجربة التجريبية الأولى للتعليم المشترك للأطفال وضعف النمو في:

أ) الستينيات القرن ال 20

ب) التسعينيات XX

ج) السبعينيات القرن ال 20

18- في روسيا ، في أول تجربة تجريبية للتعليم المشترك للأطفال ذوي النمو الطبيعي وضعف النمو ، شارك أطفال ما قبل المدرسة الذين انتهكوا:

أ) محلل بصري

ب) المخابرات

ج) محلل السمع

19- تشمل الظروف التعليمية الخاصة لجميع فئات الأطفال المعوقين والمعوقين ما يلي:

أ) خلق بيئة خالية من العوائق في المؤسسات التعليمية

ب) الدعم المادي والتقني (بما في ذلك الهندسة المعمارية) والموظفين والمعلومات والبرمجيات والدعم المنهجي للعملية التعليمية والتعليمية والدعم النفسي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة والإعاقات

ج) مسار تعليمي فردي للطفل المعوق والإعاقة

د) سلالم ومصاعد خاصة وأماكن تدريب مجهزة بشكل خاص وتعليم متخصص وتأهيل ومعدات طبية

20- في ظروف "التعليم الشامل" ، يواجه الطفل المعوق الحاجة إلى السيطرة على الدولة. المعيار التعليمي على قدم المساواة مع التطور الطبيعي لذلك:

أ) لا يمكن أن يكون التضمين ضخمًا

ب) يجب أن يكون التضمين هائلاً

21. المعلم هو:

أ) المعلم ، في المراحل الأولى من التعليم ، يعمل كقائد للطفل في الفضاء التعليمي للمدرسة

ب) منسق نشاط PMPK

ج) مساعد رئيس مؤسسة تعليمية

22- ووفقاً لمبادئ المفهوم المحلي للتعليم المتكامل ، يمكن القول إن التعليم الشامل هو الأنسب لما يلي:

أ) الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي ،

ب) الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية ،

ج) الأطفال المعوقون الذين بدأ معهم العمل الإصلاحي والتربوي في وقت مبكر.

23- تم بناء مسار تعليمي فردي مع مراعاة ما يلي:

أ) الخصائص الفردية للطالب من ذوي الإعاقة والإعاقات

ب) مستوى تدريب المعلمين

ج) عمل الوالدين

24- أي من المبادئ التالية لا ينطبق على مبادئ التعليم المنزلي الشامل:

أ) التكامل من خلال التصحيح المبكر

ب) الإدماج من خلال المساعدة الإصلاحية الإلزامية لكل طفل متكامل

ج) الاندماج من خلال الاختيار المعقول للأطفال من أجل التعليم المتكامل

د) يجب تقديم المعلومات التشخيصية بصريًا في شكل رسوم بيانية ورسومات

25- إن البناء بين المؤسسات التعليمية على اختلاف مستوياتها وأنواعها وخياراتها للتفاعل ، مما يضمن اختيار مسار تعليمي فردي للطفل المعوق وإمكانية التنبؤ به ، ويبني نظاماً تكميلياً للدعم النفسي والتربوي لتعليم الطفل وطفله. الأسرة ، تسمى:

أ) قطاع تعليمي شامل

ب) شمولي تعليمي أفقي

ج) التعليم المتوازي الشامل

26- ينبغي بناء العلاقة بين المعلم والطالب المعوق:

أ) على أساس التعاون والتعاطف

ب) على أساس مبدأ الحماية

ج) مراعاة الخصائص العمرية

27. في المرحلة الثانية من العمودية الشاملة ، تنشئة الطفل وتنشئته اجتماعياً
يتم تنفيذ الإعاقات في إطار:

أ) الثانوية العامة

ب) مؤسسات ما قبل المدرسة

ج) العائلات

28- المستوى الأخير للشكل العمودي الشامل هو المرحلة التالية:

أ) التوجيه المهني لخريجي المدارس المعوقين في مجال نشأة المصالح المهنية والانتخابات

ب) الدعم بالتشخيص النفسي والتربوي المعقد والمساعدة الإصلاحية للتكيف في بيئة الأقران الأصحاء

ج) الاندماج المبكر للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في مؤسسات ما قبل المدرسة

29- ولا تشمل الكفاءات الرئيسية للخريجين ذوي الإعاقة ما يلي:

أ) التواصل

ب) القدرة على إجراء العمليات بالأرقام

ج) مهارات العمل الجماعي

د) الامتثال

30- يتطلب إنشاء نظام للتفاعل متعدد الموضوعات إنشاء ما يلي:

أ) أفقي شامل

ب) شامل الرأسي

31- يتبع نمو الطفل المعوق نفس الأنماط التالية:

أ) شخص بالغ

ب) طفل ينمو بشكل طبيعي

ج) الطفل المتخلف عقليا

32- تصبح الفترة هي المستوى الأولي للشكل العمودي الشامل:

الشباب

ب) الطفولة المبكرة

ج) سن المدرسة الابتدائية

33- مبدأ اختيار الوالدين كمبدأ للتعليم الشامل:

أ) تعني أنه يمكن للوالدين اختيار ماذا وكيف يعلمون أطفالهم ذوي الإعاقة

ب) حق الوالدين في اختيار المعلم والبرنامج الدراسي

ج) تعني أن الآباء لهم الحق في اختيار مكان وطريقة ولغة تعليم أطفالهم ذوي الإعاقة

34- ويتم تنفيذ الاتجاه الرأسي المستمر للتعليم الشامل في ظل الشروط التالية: لا ينبغي حرمان الطفل الذي يدخل بيئة متكاملة في سن مبكرة من مجتمع أقرانه العاديين في أي مرحلة من مراحل نموه. اختر اسم الشرط:

أ) استمرارية التعقيد

ب) على مسافة قريبة

ج) الوحدة والأهداف

35. ما هي أسماء الأطفال الذين يلزم تعليمهم لتهيئة ظروف خاصة في التشريع الروسي؟

أ) الأطفال المعوقين

ب) الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو

ج) الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

36. تحديد الشرط الذي يتعلق به الاتجاه الرأسي المستمر للتعليم الشامل: ينبغي أن تكون جميع المؤسسات الشاملة مفتوحة للتعاون وتبادل الخبرات ، سواء في نطاق تنوعها الرأسي أو عبر الأنواع ؛ سيتم تسجيل المعلومات حول تطور الطفل في كل مرحلة من مراحل القطاع التعليمي في بطاقته الفردية ("بطاقة التطوير").

أ) الخلافة

ب) الكفاءة المهنية

ب) مسافة سير

37- أي من المتخصصين في الدعم النفسي والتربوي يشارك في تطوير برنامج تعليمي أساسي مُكيف وفقاً لتوصيات PMPK:

أ) أعضاء هيئة التدريس فقط

ب) المعلمين والمتخصصين المتخصصين (أعضاء PMPK)

ج) جميع الأخصائيين المرافقين وأولياء أمور الطفل المعوق

38- والنهج الذي يفترض أن الطلاب ذوي الإعاقة يتواصلون مع أقرانهم في أيام الإجازات ، في برامج ترفيهية مختلفة ، يسمى:

أ) توسيع الوصول إلى التعليم

ب) التكامل

ب) التعميم

39- لا تشمل طرق الدراسة التربوية للأطفال المعوقين والمعوقين ما يلي:

أ) تحليل الوظيفة

ب) محادثة

ج) تخطيط الدماغ

د) الإشراف التربوي

40- وفقاً لمفهوم SFES ، أي من المكونات يعتبر في هيكل تعليم الطلاب ذوي الإعاقة على أنه تراكم للفرص المحتملة لتنفيذها الفعال في الحاضر والمستقبل:

أ) عنصر "الكفاءة الحياتية"

ب) المكون "الأكاديمي"

41- المجالات التعليمية مخصصة في الصندوق الاجتماعي الرسمي:

أ) 4

ب) 6

في 8

42- ما لا يلزم توفير مؤسسة تعليمية لطفل معوق مشمول بالبيئة:

أ) تنفيذ الشروط الخاصة للحصول على التعليم الموصى بها من قبل PMPK

ب) تقديم الدعم النفسي والتربوي من حيث التكيف الاجتماعي

ج) الاستيعاب الكامل للبرنامج التربوي الذي تنفذه المؤسسة التعليمية

43. تحديد المجالات التعليمية التي نتحدث عنها في SFGES: المعرفة عن شخص في المجتمع وممارسة فهم ما يحدث مع الطفل نفسه والأشخاص الآخرين ، والتفاعل مع البيئة الاجتماعية القريبة والبعيدة:

أ) العلوم الطبيعية

ب) الفن

ج) العلوم الاجتماعية

د) الثقافة البدنية

44- يشمل المسار التعليمي الفردي للأطفال المعوقين والمعوقين ما يلي:

أ) خلق شروط خاصة

ب) تطوير أساليب وبرامج تعليمية خاصة

ج) اختيار خاص للمعلمين

نتائج تطوير الوحدة

نتيجة إتقان وحدة التدريب هي زيادة المستوى المهني للطلاب في الكفاءات المهنية التالية

الكفاءات المهنية	نتائج التعلم (المهارات المكتسبة ، المعرفة المكتسبة)	أشكال وطرق الرقابة / التقييم
معرفة السمات النفسية والتربوية للتفاعل مع الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة	معرفة أنواع الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة: الطلاب ذوي الإعاقة ومشاكل النمو. اطفال موهوبين؛ الطلاب المنحرفين الطلاب الذين ليست الروسية لغتهم الأم.	اختبار (اجتياز الفشل)
التعرف على الأسس النفسية والتربوية لدعم الأنشطة التربوية لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
امتلاك مهارات تنظيم التعليم الجامع	أن يكون قادراً على أن يطبق في الأنشطة التعليمية أساليب وتقنيات العمل مع الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة على أساس مبادئ التفرد والتمايز.
القدرة على تطوير مسارات تعليمية فردية للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
أن تكون قادرًا على دمج الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في الفضاء الاجتماعي والتعليمي لمنظمة تعليمية.

مواد للشهادة

4.2.1. اختبار "القضايا الفعلية لتعليم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة"

1. الإدماج هو:

أ) شكل التعاون ؛

ب) حالة خاصة من الاندماج ؛

ج) أسلوب السلوك.

2. هناك نوعان من التكامل:

أ) التربوية والاجتماعية ،

ب) سلبية وخلاقة ،

ج) داخلي وخارجي.

3 - الإدماج ، أي "التعليم الشامل" ، الذي ينص على إدماج الطفل المعوق في نفس البيئة التعليمية مع أقرانه الذين يتطورون بشكل طبيعي ، هو:

أ) تكامل المجموعة ،

ب) العلاج الجماعي ،

ج) التواصل ،

د) التكامل التربوي.

4. يجب ضمان الإدماج الاجتماعي:

أ) فقط الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في سن المدرسة الابتدائية ،

ب) لجميع الأطفال الذين يعانون من إعاقات النمو دون استثناء ،

ج) الأطفال الذين يدرسون فقط في مؤسسات خاصة.

5. لأول مرة ، كان المبرر النظري للتعلم المتكامل في أعمال عالم محلي:

أ) A.N. ، Leontieva ،

ب) ل. فيجوتسكي ،

ج) S.L. Rubinshtein.

6 - كان البلد الأول في مجال إدخال التعليم الشامل في الممارسة التربوية هو:

ب) ألمانيا ،

ج) روسيا ،

د) فرنسا ،

ه) المملكة المتحدة.

7 - في ظروف "التعليم الشامل" ، يواجه الطفل المعوق الحاجة إلى إتقان مرفق البيئة العالمية على قدم المساواة مع التطور الطبيعي لذلك:

أ) لا يمكن أن يكون التضمين هائلاً ،

ب) لا يمكن تنفيذ الدمج إلا على مستوى مرحلة ما قبل المدرسة ،

ج) لا يمكن تحقيق الإدماج إلا في المستوى الابتدائي

د) يجب أن يكون التضمين هائلاً.

8- وفقاً لمبادئ المفهوم المحلي للتعليم المتكامل ، يمكن القول إن التعليم الشامل هو الأنسب لما يلي:

أ) الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي ،

ب) الأطفال المعوقون ومشاكل النمو ؛ اطفال موهوبين؛ الطلاب المنحرفين الطلاب الذين ليست الروسية لغتهم الأم

ج) الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية ،

د) الأطفال المعوقون الذين بدأ معهم العمل الإصلاحي والتربوي في وقت مبكر.

9. أي من المبادئ التالية لا ينطبق على مبادئ التعليم الشامل:

أ) يجب تقديم المعلومات التشخيصية بصريًا في شكل رسوم بيانية ورسومات ؛

ب) التكامل من خلال التصحيح المبكر.

ج) الإدماج من خلال المساعدة الإصلاحية الإجبارية لكل طفل مدمج ؛

د) الاندماج من خلال الاختيار المعقول للأطفال من أجل التعلم المتكامل.

10- يتطلب إنشاء نظام للتفاعل متعدد المواضيع إنشاء:

أ) أفقي شامل ،

ب) تفاعل الشركاء الاجتماعيين والمنظمات التعليمية ،

ج) عمودي شامل.

11. تصبح الفترة هي المستوى الأولي للعمود الشامل:

الشباب،

ب) الطفولة المبكرة ،

ج) سن المدرسة الابتدائية.

مفتاح الاختبار

اختبار نظام التسجيل

يمكن تحديد فعالية الاستيعاب وفقًا لنتائج الاختبار على أساس الاعتماد الذي حدده V.P. Bespalko ، لحساب معامل الاستيعاب: K = m / n ، حيث n هو عدد العمليات المهمة ، m هو عدد العمليات التي يقوم بها الطالب بشكل صحيح. في مهام النموذج المغلق والمفتوح ، تقدر كل إجابة صحيحة بنقطة واحدة ، غير صحيحة - 0 نقطة. في مهام تمييز المراسلات وإنشاءها ، يكون عدد العمليات الأساسية (الرقم n) مساويًا لعدد الإجابات الصحيحة في البداية - المعايير ، والرقم m يساوي عدد الاختلافات أو التطابقات التي وضعها الطالب بشكل صحيح. يعتبر النشاط مكتسبًا عند K 0.7.

الدرجة القصوى لهذا الاختبار هي 11 نقطة.

يتم تحديد المراسلات التالية بين معامل الاستيعاب والعلامة: أقل من 6 - "2" ، 6-7 - "3" ، 8-9 - "4" ، أكثر من 10 - "5".

1 - لأول مرة تم تثبيت مبادئ التعليم الشامل على المستوى الدولي:
أ) في إعلان سالامانكا
ب) في اتفاقية جومتين
ج) في اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة

2. التعليم الشامل ، وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (المؤرخ 29 ديسمبر 2012 ، رقم 273-FZ) ، هو
أ) تهيئة الظروف المثلى للتنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة والإعاقة
ب) تهيئة الظروف المثلى للنمو الأخلاقي للأطفال الذين ينمون بشكل طبيعي
ج) ضمان المساواة في الحصول على التعليم لجميع الطلاب ، مع مراعاة تنوع الاحتياجات التعليمية الخاصة والفرص الفردية

3. اختر الإجابة الصحيحة: إن التربية المشتركة وتنشئة الأطفال ذوي الإعاقة مع أقرانهم الذين يتطورون بشكل طبيعي يعني ضمناً:
أ) الشمول
ب) التكامل ،
ب) التخصيص.

4. اختر الإجابة الصحيحة: الإدماج ، أي "التعليم الشامل" ، الذي ينص على دمج الطفل المعوق في نفس البيئة التعليمية مع أقرانه الذين يتطورون بشكل طبيعي ، هو:
أ) تكامل المجموعة ،
ب) التكامل التربوي.
ب) التواصل.

5. اختر الإجابة الصحيحة: يجب ضمان الإدماج الاجتماعي:
أ) لجميع الأطفال دون استثناء مع إعاقات النمو ،
ب) فقط للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو في سن المدرسة الابتدائية ،
ب) الأطفال يدرسون فقط في مؤسسات خاصة.

6. ما هي أسماء الأطفال الذين يلزم تعليمهم لتهيئة ظروف خاصة في التشريع الروسي؟
أ) الأطفال المعوقين
ب) الأطفال ذوي الإعاقات النمائية
في الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

7. اختر الإجابة الصحيحة: الأطفال ذوو الإعاقة هم
أ) الأطفال الذين يعانون من انحرافات مختلفة في التطور النفسي الجسدي: حسي ، فكري ، كلام ، حركي ، إلخ.
ب) الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من الانحرافات (العقلية والجسدية) ، مما يتسبب في انتهاكات للمسار الطبيعي لنموهم العام ، والتي لا يمكنهم دائمًا اتباع نمط حياة متكامل معها.
ج) الأطفال المعوقون أو الأطفال الآخرون الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و 18 عامًا والذين لم يتم الاعتراف بهم في الترتيب المعمول به كأطفال معاقين ، ولكن لديهم انحرافات مؤقتة أو دائمة في النمو البدني و (أو) العقلي والذين يحتاجون إلى خلق ظروف خاصة للتعليم والتربية .

8. تشمل الشروط التعليمية الخاصة لجميع فئات الأطفال ذوي الإعاقة والإعاقة ما يلي: أ) خلق بيئة خالية من العوائق في المؤسسات التعليمية ب) الدعم المادي والتقني (بما في ذلك الهندسة المعمارية) والموظفين والمعلومات والبرمجيات والدعم المنهجي للمؤسسات التعليمية. العملية التعليمية والتربوية والمرافقة النفسية والتربوية للأطفال ذوي الإعاقة والإعاقات ج) مسار تعليمي فردي للطفل المعوق والإعاقة د) سلالم ومصاعد خاصة وأماكن تدريب مجهزة بشكل خاص وتعليم متخصص وإعادة تأهيل ومعدات طبية.

9. اختر الإجابة الصحيحة: البرنامج التعليمي المعدل هو
أ) برنامج تعليمي معد لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة ، مع مراعاة خصوصيات نموهم النفسي والبدني ، والقدرات الفردية ، وإذا لزم الأمر ، توفير تصحيح اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي لهؤلاء الأشخاص. ب) التوثيق التربوي والمنهجي الذي يحدد حجم ومحتوى التعليم الموصى به من قبل المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، والنتائج المخططة لإتقان البرنامج التعليمي ، والشروط التقريبية للأنشطة التعليمية ، بما في ذلك الحسابات التقريبية للتكاليف القياسية لتقديم الخدمات العامة تنفيذ البرنامج التعليمي

10- يجري وضع برنامج مُكيَّف:
أ) بشكل مستقل كمدرس يعمل مع طفل معاق
ب) منظمة تعليمية مستقلة بناء على توصيات PMPK
ج) مع المعلم وأولياء الأمور

11. ما هو الأساس لتحديد متغير برنامج تعليمي معدّل لطالب من ذوي الإعاقة؟
أ) توصيات PMPK المصاغة بناءً على نتائج الفحص الشامل للطفل ؛
ب) طلب كتابي من والدي (الممثلين القانونيين) للطفل ؛
ج) اختيار الطفل نفسه.
د) توصيات PMPK التي تمت صياغتها بناءً على نتائج مقابلة مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطفل.

12. مؤشرين رئيسيين لاستعداد المعلمين للعمل في بيئة تعليمية شاملة:
أ) الاستعداد المهني
ب) الاستعداد النفسي
ج) الجاهزية المعلوماتية
د) الاستعداد للتفاعل المهني والتدريب

13- ولأول مرة ، تم وضع المبرر النظري للتعلم المتكامل في أعمال عالم محلي:
أ) أ. ليونتييف ،
ب) S.L. روبنشتاين ،
مساءً. فيجوتسكي.

الإجابات: 1 أ ، 2 ب ، 3 أ ، 4 ب ، 5 أ ، 6 أ ، 7 ب ، 8 ب ، 9 أ ، 10 ب ، 11 أ ، 12 أ ، ب ، 13 فولت

فيما يلي بعض الأمثلة لتوضيح مؤشرات وموانع التعليم الشامل.

في الحالة الأولى ، نتحدث عن طفل ضعيف السمع ، بدأ العمل الإصلاحي مبكرًا - منذ اللحظة التي تم فيها اكتشاف اضطراب في النمو. مستوى التطور العام والكلام للطفل قريب من الطبيعي. يتجلى هذا في النشاط المعرفي العالي ، والتواصل الحر مع البالغين والأقران الذين يتطورون بشكل طبيعي بسبب الكلام اللفظي. الآباء على استعداد للقيام بدور نشط في مرافقة عملية التعليم الشامل لأطفالهم. في هذه الحالة ، لا توجد موانع للإدراج.

في الحالة الثانية ، يعاني الطفل من تخلف عقلي. خطابه وتطوره العام وراء القاعدة بشكل كبير. إن إتقان مستوى التأهيل التعليمي أمر مستحيل. في مثل هذه الحالة ، يوصى بالدراسة في مؤسسة إصلاحية وفقًا لبرامج خاصة ، أي أن الأكثر قبولًا ليس التعليم ، بل التكامل الاجتماعي.

وفقًا للعديد من الباحثين (S.V. Alekhina، O.S. Nikolskaya، M.L. Semenovich، N.Ya. Semago، M.M. Semago، A.S. Sirotyuk، E.

عمودي تعليمي شامل هو البناء بين المؤسسات التعليمية من مستويات وأنواع وأنواع مختلفة من التفاعل ، مما يضمن اختيار وإمكانية التنبؤ بمسار تعليمي فردي لطفل ذي إعاقة ، وهو نظام تكميلي للدعم النفسي والتربوي لتعليم تم بناء الطفل وعائلته (من الولادة إلى تقرير المصير المهني).

يتم تطبيق الرأسي المستمر للتعليم الشامل وفقًا للشروط التالية:

- التعقيد / الاستمرارية - لا ينبغي حرمان الطفل الذي يجد نفسه في بيئة تكاملية في سن مبكرة من مجتمع أقرانه العاديين في أي مرحلة من مراحل نموه ؛

- على مسافة قريبة - ينبغي بناء عمودي تعليمي شامل "روضة - مدرسة - مركز" في كل منطقة في المنطقة ؛

- وحدة الهدف - يجب أن يكون لدى جميع المؤسسات الشاملة استراتيجية إنمائية مشتركة وأن تكون كافية ، تقابلها مستويات ، ودعم منهجي ؛

- الاستمرارية - يجب أن تكون جميع المؤسسات الشاملة مفتوحة للتعاون وتبادل الخبرات ، وسيتم تسجيل المعلومات حول نمو الطفل في كل مرحلة من مراحل التعليم الرأسي في بطاقته الفردية.

- الكفاءة المهنية - يجب وضع آلية فعالة للتدريب وإعادة التدريب والدعم المنهجي لجميع المعلمين والمتخصصين المشاركين في التعليم الشامل.

المستوى الأولي للرأسي الشامل هو فترة الطفولة المبكرة ، عندما تسمح المساعدة الشاملة للطفل المعاق وعائلته كموضوع فردي للإدماج ، بالتكيف مع: