Mnogi nastavnici, čak i iskusni, strahuju od toga mi pričamo o tome razgovarati sa roditeljima o lošem ponašanju njihovog djeteta.

Po pravilu, nastavnik se plaši tri stvari:

Roditelji će se naljutiti i braniti svoje dijete.

Roditelji će postavljati pitanja o kompetenciji nastavnika u nastavi.

Roditelji će se žaliti i zahtijevati da ostave svoje dijete na miru.

Ove zabrinutosti su osnovane.

Kada se raspravlja loše ponašanje učenika, nastavnici po pravilu kažu da je to nerad roditelja, kritikuju dijete. Mislim da je ovo pogrešan način. A pošto je tema razgovora njihovo voljeno dijete, roditelji reagiraju agresivno. Pokreće se zaštitna barijera, emocije se rasplamsavaju i u trenu ste, pošto niste postigli ciljeve razgovora, prisiljeni da ga prekinete.

Ovo se može izbjeći. Neophodno razgovarati o lošem ponašanju na način da nađu podršku u licu roditelja i njihove spremnosti da pomognu svom djetetu da poboljša svoje ponašanje.

Evo kako:

Budite ljubazni.

Nasmiješite se, budite prijateljski raspoloženi i održavajte prijateljski odnos tokom cijelog razgovora. Negativan stav može uzrokovati da udarite u zid nesporazuma prije nego što se i približite cilju vašeg sastanka. Budite mirni od početka.

Obavestite roditelje.

Vaša jedina svrha kada razgovarate s roditeljima trebala bi biti informiranje. To je sve. Svoje kritike, mišljenja i savjete zadržite za sebe. Uprkos onome što možda mislite, ne možete odmah da iznesete kritike. Međutim, ako vas roditelji zamole da iznesete kritike, možete ih izraziti, ali pažljivo.

Držite se činjenica.

Reci svojim roditeljima šta se tačno dogodilo ili šta se dešava što te je navelo na razgovor sa njima. Govorite samo ono što znate, nema potrebe za bilo kakvim glasinama, tračevima ili nagađanjima.

Pratite svoj ton.

Uobičajena greška nastavnika može biti sljedeća. Kada razgovarate sa roditeljima, kažete: "Pa, šta ćeš da uradiš po tom pitanju." Izgleda skoro isto kao da čekate da vam roditelji obećaju da se ovo više neće ponoviti. Ne bi trebalo to da radiš. Predmet razgovora je loše ponašanje.

Slobodno govorite direktno.

Možete i trebate reći: "Ovo je ponašanje koje pokazuje vaše dijete, a bilo kakvo ovakvo ponašanje koje ometa učenje nije dozvoljeno u mojoj učionici." AT ovaj slučaj nema potrebe da lažete. Istina je najkorisniji i najutjecajniji jezik koji možete koristiti. u razgovoru o lošem ponašanju djeteta sa roditeljima.

Objasnite kako rješavate konfliktnu situaciju.

Nakon što iznesete činjenice o incidentu ili ponašanju, recite roditeljima koje mjere lično preduzimate da spriječite takvo ponašanje, recite im koja odgovornost i kazna prijeti za to.

Budite kratki.

Vaš razgovor sa roditeljima ne bi trebao dugo trajati. Kada završite s objašnjavanjem problema, recite: "Hvala vam na podršci. Pozovite me ili dođite da me vidite ako imate pitanja."

Intervju sa roditeljima.

Ako slijedite gore navedene upute, otkrit ćete da se nemate čega bojati kada razgovarate sa svojim roditeljima. Ne treba da se ljutite, žalite se. Roditelji će moći da vas saslušaju, moći ćete da utičete na njih.

PITANJA ZA RAZVOJNE RAZGOVORE

u razredima 5-12

Ciljevi razvojnog razgovora :

qrazvijati sposobnost učenika za samoanalizu i samoprocjenu;

qspriječiti kompleksne probleme u vezi sa ponašanjem učenika ili akademskim uspjehom;

quspostavljanje odnosa sa učenikom i njegovim roditeljima kroz međusobno razumijevanje;

qpodržati učenika i njihov razvoj savjetovanjem roditelja;

qizraziti pozitivna očekivanja od škole;

qprimati povratne informacije

Pitanja u nastavku su savjetodavni karakter, a nastavnik može sastaviti po sopstvenom nahođenju. Bolje je izgraditi razgovor tako da obuhvati kompetencije učenja i komunikacije, kao i pitanja samopoštovanja. Ne morate učeniku dati sva pitanja sa liste. Dovoljno je izabrati 5-10, u zavisnosti od toga šta je za određenog učenika najprikladnije.

5 osnovnih pitanja koja uvijek pomažu učitelju tokom razvojnog razgovora.

qŠta te najviše zanima u razredu?

Pitanja za razvojni razgovor u 5-6-7 razredima

Obrazovni kompetencije:

Zašto ideš u školu?

Zašto proučavate ovaj materijal?
Da li vam je lako odgovoriti na pitanja nastavnika ili napisana na kraju pasusa?
Otkrivate li neshvatljive trenutke u novim temama? Kako?
Koje predmete posebno volite?

Koliko vremena obično provodite radeći domaći?
Trebate li pomoć kada radite domaći?
Šta radite kada ne možete da uradite domaći?
Šta ti roditelji kažu ako dobiješ lošu ocjenu?
Na šta okruženje za učenje dobijaš najbolje performanse akademski učinak (individualni rad, sa partnerom za stolom, u grupni rad odgovaranje usmeno, pismeno)?
Šta pozitivno utiče na vaše aktivnosti učenja?
Svi smo imali poteškoća tokom studija. Možete li navesti primjer problema koji vam je uzrokovao poteškoće u učenju? Kako ste se snašli?
Koji predmet vam je najteži?
Koliko dugo obično radite domaći?
Recite mi o trenutku kada ste bili zadovoljni rezultatima studija.

Komunikacijske kompetencije:

Volite li provoditi vrijeme sa svojim drugovima iz razreda?
Šta voliš da radiš tokom pauze?
Šta mislite, od čega ili od koga zavisi vaše ponašanje?
Uspijete li odbraniti svoje mišljenje među kolegama iz razreda?
Sa kakvim ljudima volite da komunicirate?
Sa kakvim ljudima vam je teško komunicirati?
Možete li se nazvati društvenom osobom?
Kako ocjenjujete svoju sposobnost da se nosite sa ekstremno stresnim trenucima? Molimo navedite primjere.
Kakav odnos imate sa nastavnicima? (Ako se otkrije problem, onda: Šta ste uradili da poboljšate situaciju?)
Volite li školske aktivnosti?
Kako najradije provodite vrijeme?

Samopoštovanje:

Šta mislite kakva ste osoba iz razreda/učitelji/roditelji?

Šta mislite da možete učiniti dobro?
Šta za tebe znači biti pristojan?
Šta voliš kod sebe?
Šta biste promijenili na sebi?
Kako mislite da se osoba treba pravilno ponašati prema sebi? I kako to postići?
Možete li sebe nazvati odgovornom osobom?
Ispričaj mi o vremenu kada si bio ponosan na sebe.

Dodatna pitanja :

Koji su tvoji hobiji, u koje klubove ideš?
Koje su vaše kućne obaveze?
Koliko ste zadovoljni svojim životom u učionici? Šta voliš da radiš sa momcima na odmoru i posle škole?
Koji predmet ti se najviše sviđa? Zašto?
Koju lekciju ne volite? Zašto?

Šta vam se najviše sviđa u procesu učenja?
Šta vam se najmanje sviđa u učenju?
Zbog čega ponekad zanemarujete studije?
Šta tačno očekujete od svojih nastavnika?
Zašto ste morali izostati iz škole?
Šta za tebe znači biti pristojan?
Koji su Vaši ciljevi? Kako ih dobijate?
Šta mislite da vas sprečava da bolje učite? Kako se nosite s tim?
Šta u ovog trenutkaŠta vam je najteže u studiranju?
Da li više volite raditi samostalno ili u grupi?
U kakvom raspoloženju obično idete u školu?
Šta mislite, kakvim vas učenici smatraju nastavnicima? Zašto?
Pričaj mi o svojim hobijima.
Koju vrstu knjige volite? Koju ste knjigu zadnju pročitali?
Kako planirate svoje vrijeme?
Šta vas najviše rastužuje i raduje u školi?

Pitanja za učenike 8-9 razreda

Kompetencije za učenje

Šta biste voljeli naučiti tokom daljeg studija?
Koja znanja stečena u školi su za Vas posebno vrijedna?
Koliko dugo obično radite domaći?
Da li preuzimate teške studijske zadatke? Kako ste se nosili s njima?
Svi smo imali poteškoća tokom studija. Možete li navesti primjer problema koji vam je uzrokovao poteškoće u učenju? Kako ste se nosili s njima? Šta biste sada uradili drugačije?
Koje predmete ili kurseve posebno volite? Koje su vas teme posebno interesantne?

Koji pristup (stil nastave) nastavnika Vama najviše odgovara?
Koje je vaše mjesto u rangu vrednosnog obrazovanja? Kako to utiče na kvalitet vaših studija?
Koja ste priznanja stekli tokom studija? Po čemu ste još prepoznati?
Šta vam je najteži dio studija?
U kom okruženju za učenje se ističete?
Koje vam vještine učenja pomažu u školskom životu?
Koje od vaših studijskih vještina zahtijevaju daljnji rad na njima. Šta radiš za ovo?
Šta u aktivnosti učenja radiš dobro i osjećaš zadovoljstvo od toga.

Komunikacijske kompetencije

Šta mislite o ljudima koji imaju mnogo prijatelja?
Možete li se nazvati društvenom osobom?
Šta očekujete od svojih nastavnika?

Šta za tebe znači biti pristojan?
Da li volite da učestvujete u školskim aktivnostima?
Opišite slučaj svog neslaganja sa nastavnicima i kako ste se izvukli iz situacije?
Ako se ne slažete sa mišljenjem tima, kako se obično ponašate?
Da li se dešava da se oko nekih pitanja slažete sa momcima, iako ni sami ne mislite tako i ne biste to uradili. Ako da, zašto mislite da se to dešava? Ako ne, kako to uspijevate, jer je prilično teško zadržati svoje mišljenje u grupi vršnjaka.
Šta biste savjetovali vršnjaku koji vodi dvostruki život koji negativno utiču na učenje.

samopoštovanje

Koja su vaša najveća dostignuća?

Šta mislite, kakvim vas učenici smatraju nastavnicima? Kako bi vas opisali? Zašto?
Kako ocjenjujete svoju sposobnost da se nosite sa ekstremno stresnim trenucima? Molimo navedite primjere.
Da li ste sebi postavili ciljeve? Ako jeste, jeste li ih uspjeli postići?
Da li sebe smatrate individuom ili timskom osobom?
Mislite li da vas nastavnici razumiju?

Dodatna pitanja:

Pričaj mi o svojim hobijima.

Mislite li da u životu treba postojati hobi? Zašto?
Kojih se pravila i principa pridržavaš u životu/u prijateljstvu/u studijama
šta cijeniš kod ljudi?
Gdje se vidite za 3/5/10 godina?
Kako planirate svoje vrijeme?
Molimo opišite svoj tipičan školski dan.

Pitanja za učenike 10-11 razreda

Kompetencije za učenje

Koje predmete ili kurseve posebno volite? Koje teme vas posebno zanimaju?
Koji kursevi će vam biti od koristi u budućnosti?
U kom okruženju za učenje postižete najbolje rezultate?
Da li se promenilo tokom školske godine vaš stav prema učenju? (Zašto? Šta je omelo? Šta je pomoglo?)

Šta je po vama tajna uspješnog studiranja?

Šta mislite da je najvažnije što ste naučili u školi?
Koliko ste zadovoljni svojim obrazovnim rezultatima?

Komunikacijske kompetencije

Sa kakvim ljudima vam je teško komunicirati?

Kakav ste odnos imali sa nastavnicima? (ako se otkrije problem, onda: Šta ste uradili da poboljšate situaciju?)
Opišite trenutak kada se niste slagali sa nastavnikom. Kako ste izašli?
Šta mislite, kakvim vas učenici smatraju nastavnicima? Kako bi vas opisali? Zašto?
Mislite li da je ljudima oko vas lako komunicirati i živjeti u istom timu?
Koliko vam je važna sposobnost komuniciranja sa samim sobom?

Samopoštovanje

Šta znaš da radiš dobro, koje veštine i sposobnosti poseduješ?

Šta voliš kod sebe kao osobe?
Šta biste željeli promijeniti u svom karakteru?
Da li ste uspeli da prevaziđete svoje slabosti? Navedite primjer.
Da li ste timska osoba ili individualista?
ime svoje snage ličnost. Šta je dovelo do njihovog formiranja?
ime svoje slabe strane ličnost. Kako radite na njima?

Dodatna pitanja:

Zašto ste morali izostati iz škole?
Koje oblasti slobodnog vremena preferirate?
Koju vrstu knjiga volite? Koju ste knjigu zadnju pročitali?
Kako planirate svoje vrijeme?

Šta mislite o svojoj budućnosti?
Gde vidite sebe za 3/5 godine?

Pitanja za učenike 12. razreda

Kompetencije za učenje

Da li se to promijenilo tokom školovanja yo yours stav prema učenju? (Zašto? Šta je omelo? Šta je pomoglo?)

Koje predmete ili kurseve posebno volite?
Koje su vas teme posebno interesantne?

Šta vam je bilo najteže/teže/neprijatno u školi? Kako ste se nosili s tim?

Kakav je odnos nastavnika prema Vama bio najkorisniji za Vaše studiranje?

Šta mislite, koje će vam vještine stečene tokom godina školovanja najviše koristiti?

Da li je znanje koje ste dobili u školi zadovoljilo vaše potrebe u razumijevanju svijeta?
Ima li tema koje ne razumijete?
Šta Vas je posebno motivisalo za učenje?
Šta/šta ste želeli da razumete/naučite, ali niste mogli u školi? Da li namjeravate dalje savladavati ovo znanje (ili koncepte)?

Komunikacijske kompetencije

Šta ti znače tvoji drugovi iz razreda?

Da li vam je lako komunicirati s njima?
Smatrate li sposobnost komuniciranja neophodnim uslovom za implementaciju u društvu?
Da li vam je lako ulaziti u rasprave i braniti svoje gledište?
Sa kakvim ljudima više voliš da komuniciraš?
Mislite li da će vaš razred zadržati svoju vezu nakon diplomiranja? Da li vas ovo zanima?

Samopoštovanje

Kako vidite sebe u budućnosti?

Šta mislite kakav ste student bili? Šta mislite, kakvim vas učenici smatraju nastavnicima? Kako bi vas opisali? Zašto?
Koje osobine Vaše ličnosti su se otkrile u školi?
Po Vašem mišljenju, na koje je osobine Vaše ličnosti uticala škola (a na koje je uticala Vaša porodica)? Kako?

Dodatna pitanja

Koje ste ambicije (očekivanja, ciljeve, snove) imali tokom školskih godina?

Koje kvalitete cijenite kod ljudi?
Koje ste korake već poduzeli ili namjeravate poduzeti da biste postigli svoje ciljeve?
Šta mislite ko biste mogli postati u budućnosti?
Koje ciljeve postavljate sebi za budućnost, za narednih 5/10 godina?

(„Merlecons ja Co.")

Pitanja za razvojni razgovor sa roditeljima učenika
1. Šta volite kod svog djeteta? Koje su njegove prednosti?
2. Koja interesovanja i hobije ima vaše dijete?
3. Kako ocjenjujete odnos djeteta prema školi, školskim drugovima, nastavnicima?
4. Kako ocjenjujete sposobnosti vašeg djeteta?
5. Da li Vaše dijete ima kućne poslove? Koji?
6. Kako se dijete ponaša u konfliktnoj situaciji?
7. Kako se dijete ponaša ako dobije lošu ocenu u školi? Kako vi sami reagujete na ovo?
8. Šta volite da radite zajedno kao porodica i kakvu ulogu u tome ima dijete?
9. Koliko vremena vaše dijete obično provodi radeći domaći?
10. Koliko je samostalan kada radi domaći? Ko pomaže djetetu u slučaju poteškoća?
11. Koji problemi nastaju kada dijete pohađa školu? Koja rješenja problema vidite sami?
12. Koliko ste zadovoljni radom razrednog starešine?
13. Koliko ste zadovoljni radom predmetnih nastavnika?
14. Kako biste ocijenili zdravlje vašeg djeteta?
15. Koja su vaša očekivanja od škole? Vaše želje.

Vođenje razvojnih razgovora i razgovora sa učenicima o rezultatima akademskog uspjeha
Obrazac 3
SAMOANALIZA3 STUDENTA

Razgovor prvi: "Srećan je onaj ko je srećan u porodici."

Razgovor drugi: "Da li vam je udobno u školi?"

Četvrti razgovor: "O toleranciji".

Peti razgovor: "Nema granice savršenstvu."

Šesti razgovor: "Ko je ko?".

Skinuti:

Pregled:

INDIVIDUALNI RAZGOVORI SA UČENICIMA

Moto programa:

1. “Ljudi smo sve dok želimo da budemo bolji”;

2. Ne zaboravite da svaka osoba traži radost u životu.

I vrati ovu radost

uliti optimizam u dušu djeteta je zadatak socijalni pedagog u školi.

Razgovor prvi: "Srećan je onaj ko je srećan u porodici"

Da li ste dobri sa svojom porodicom? Šta volite, a šta ne volite?

Razgovor se zasniva na konkretnim činjenicama (bez navođenja imena učenika), nakon testova i upitnika o porodici, gdje se postavljaju pitanja poput: Ko je glava vaše porodice? Koje su tradicije? Kako provodite slobodno vrijeme? Šta ti se sviđa? O kakvoj porodici sanjaš? Kakvu porodicu želite da sami (sebe) stvorite? Kako se pripremiti od djetinjstva do porodicni zivot? I sl.

Nakon rasprave o konačnim zaključcima na testovima i upitnicima, kreiramo i odigravamo različite situacije (u srednjoj školi). Na primjer: 1. U vrijeme porodične svađe došli su vam gosti. Vaše akcije. 2. Muž se vratio sa posla, stan nije očišćen, nema ručka. Žena je kasnila na posao. Izbila je svađa. Kako pronaći izlaz? I sl.

Ovi nadahnuti razgovori interesuju srednjoškolce. Ovakvi časovi se održavaju u formi mladog porodičnog kluba, što naglašava glavna ideja da porodica nije zadovoljstvo, već puno posla. Porodica je prva škola ljubavi. Čovjek ne bira kada će se roditi, u kojoj porodici će živjeti, ali u budućnosti može sam stvoriti porodicu radosti. To je njegov izbor.

Razgovor dva: "Da li ti je udobno u školi"

Možete li reći: škola je vaš dom? glavni cilj: saznati šta učeniku sprečava da se osjeća ugodno u razrednom timu, tj. da li se prilagodio?

Razgovor se odvija u obliku dijaloga:

1. Gdje počinje domovina? Od staze do škole, od drugara i drugova u školskom dvorištu.

2. Šta je škola donijela u vaš život?

3. Kako razumete moto: jedan za sve i svi za jednog?

4. Koga od svojih drugova iz razreda možeš nazvati svojom drugaricom (djevojkom) i zašto?

5. Koja je razlika između prijatelja i drugara? Čitamo govor T. Bulbe o partnerstvu. Hajde da analiziramo ovaj tekst.

Po kojim pravilima djeca trebaju živjeti u razrednom timu? Provedite brainstorming. Djeca nude sljedeća pravila i želje:

1. Dečaci treba da poštuju devojčice.

2. Sprovode instrukcije koje im daju razredne vođe ili razredne vođe.

3. Nemojte davati nadimke.

4. Nemojte biti nepristojni, ne prozivajte se.

5. Budite ljubazni, itd.

Zaključak i apel: budimo međusobno pristojni, kulturni i pažljivi. Poziv je prihvaćen i pravila se pojavljuju u kutu razreda.

Razgovor treći: "Sve počinje od djetinjstva."

Svrha ovog razgovora je da se kod učenika probudi želja da sutra budu bolji nego juče, da razmišljaju o svom ponašanju, o dnevnoj rutini, da razmišljaju o odgovornom odnosu prema učenju, jer u životu nema sitnica:

Tužno je pomisliti

Ta mladost nam je uzalud data,

Šta ju je sve vreme varalo,

Prevarila nas je...

(A.S. Puškin)

Razgovaramo o pjesnikovoj misli, djetinjstvo je najljepše doba u životu čovjeka, ali brzo prođe. Osnovni kvaliteti čoveka se polažu od detinjstva. Ako ste navikli da sami radite sve lekcije, nikada ne kasnite, ne lažete, ne dozvoljavate grubost, uvijek shvatite da ste rođeni kao čovjek.

Ispitivanje se vrši unapred:

a) Kako zamišljate pravu osobu, koje kvalitete stavljate na prvo mjesto?

b) Da li znate pravila ponašanja? Zašto ih treba uraditi?

c) Da li su bili tamo tvoj život slučajevi vandalizma u odnosu na objekte, školsku imovinu?

d) Iskreno, da li ste u životu imali barbarski odnos prema životinjama i biljkama?

e) Da ste ministar pravde, kako biste se nosili sa ispoljavanjem varvarskog odnosa prema gradskoj imovini?

Čitaju se i diskutuju se najzanimljiviji odgovori. Učenici imaju tendenciju da aktivno raspravljaju o ovim negativnim pojavama u društvu. Oni donose neočekivane zaključke: morate vješto, sa zanimanjem organizirati svoje slobodno vrijeme, baviti se sportom.

Zašto djeca često završe na ulici među delinkventnim tinejdžerima? Osećaj stada utiče - gde su svi, tu sam i ja. Neiskustvo iz detinjstva. Mediji nanose veliku štetu: štampa se jedan zločin. Gdje mediji vode sljedeću generaciju? A šta uče militanti? Nasilje. Nasilje, želja za bogaćenjem na bilo koji način promoviše se sa televizijskih ekrana, ali imamo četiri vojske: "Savjest, čast, dužnost i dostojanstvo". Ovo treba uzeti u obzir.

Četvrti razgovor: "O toleranciji"

„Ja, ti, on, ona – zajedno cijelu zemlju!" "Svi smo mi sestre i braća." "Ako smo ujedinjeni, nepobedivi smo"...

Svrha: Negovati međusobno poštovanje, toleranciju, želju da se ljudi druge nacionalnosti doživljavaju kao ravnopravni u društvu, koji imaju ista prava i obaveze.

Razgovor 5: "Nema granice savršenstvu"

„Kad bi Zemlja znala za postupke svojih stanovnika,

Istina je, bilo bi čudo: na šta smo potrošili misli?"

Svrha: navesti učenike da razmišljaju o tome da je osoba rođena da upozna svijet, stvara, može prevladati razne poteškoće i iskušenja sudbine, ne može se uništiti, potisnuti drugog, poniziti nečije dostojanstvo, ne dati prednost fizičkim užicima i potrebe, jer se čovjek rađa da bi barem malo unaprijedio sebe i svoju vrstu do savršenstva.

Trudite se, ljudi, samo do visina.

Šta je lepota? Doći će i otići

A žudnja za lepotom - neće vas izneveriti!

Šesti razgovor: "Ko je ko?"

Nastavni sat "Ko je ko?" provodi se odvojeno za djevojčice i dječake.

Target. Tokom perioda sazrevanja, dečaci i devojčice traže partnera. Pomozite im da ne pogriješe, budite vođeni ne samo emocijama, već i slušajte pravi izbor.

Teza. Porodica raste iz ljubavi, živi u ljubavi, djeca se rađaju u ljubavi. Kada stvaraju porodicu, mladi biraju put kojim će ići zajedno. Hoće li onaj koji hoda savladati ovaj težak put? (Na svakih 1000 brakova imamo 800 razvoda) Zašto?

Upitnici mladića ukazuju na to da bi željeli vidjeti ženu koja je pametna, savjesna, poštena, puna ljubavi, vjerna i odana, iskrena, sposobna da zadrži osjećaj svog dostojanstva, ozbiljno poboljša karakter, bude vesela i gostoljubiva.

djevojka - buduća majka, a majka je teška misija: treba imati sposobnost samopožrtvovanja, nevjerovatno strpljenje i toleranciju, jer može biti nepodnošljivo teško voljeti određenu osobu. Ima svoje navike i nije uvijek inferioran u svađi, sporovima. Devojka - žena treba da bude sto puta mudrija od svog muža - mladića. Čovječanstvo postoji jer postoji majčinska ljubav.

Kakav devojka želi da joj bude muž? Mora dobro zarađivati, voljeti svoju ženu predano i vjerno, voljeti djecu, razumjeti svoju ženu, uzeti u obzir njeno mišljenje, biti u stanju da je razumije, biti dobar covek, pomaže svojoj ženi, ima miran i suzdržan karakter.

Da li mladić uvijek priskoči u pomoć djevojci kada je uvrijeđena, pokaže viteške kvalitete, bavi li se sportom da bi bio jak i opravdao koncept „biti muškarac“. "Biti muškarac" znači preuzeti podjednak udio porodične brige, udio rada, moći da sačuvaš ono što te okružuje, da uvećavaš samo dobro u porodici, da živiš za svoju porodicu, da je čuvaš kao Bože - jer srećan je onaj ko je srećan u porodici.

Naša socio-psihološka služba je u kreativnom traganju za metodama i sredstvima koja pomažu u formiranju socijalizacije lični kvaliteti student, shvatajući da je svako od nas „proizvod“ stepena društvenog razvoja pojedinca. Neophodno je pomoći učenicima koji su na unutarškolskom registru da pronađu svoje mjesto u životu, naučiti ih sposobnosti da žive u timu, društvu i budu sretni.

RAZGOVOR SA UČENICIMA

"Zašto idem u školu"

Odlučio si da pričaš o školi.

Tema je "Zašto idem u školu?"

Da li je svakom od vas ovaj razgovor važan? Zašto?

Danas moramo saznati kako se svako od vas odnosi prema školi, kakav značaj ona ima za sve. A možda ima i momaka kojima to ne treba. Saznajmo.

Za dalji rad morate se podijeliti u grupe.

1. Vježba igre.

Pozivam sve da stanu u krug, drže se za ruke, pogledaju jedni druge, u isto vreme susrećući se očima - Krug je simbol ujedinjenja, srodstva duša. Kada čovek pogleda u oči drugog čoveka, veoma mu je teško da laže. Pokušajmo danas svi biti otvoreni, iskreni, a ne neiskreni.

Zatvori oci.

Crteži su zalijepljeni na leđa djece ljepljivom trakom: knjiga - 8 osoba, aktovka - 8 osoba. Na stolovima su postavljena 2 simbola: aktovka i knjiga

Svako od vas ima simbol zalijepljen na leđima koji vam govori za kojim stolom da sednete. Zapamtite da niste sami i da možete tražiti pomoć jedno od drugog.

Djeca moraju biti blizu jedno drugom.

Pogledajte da li su svi pravilno sedeli na svojim mestima.

Zašto ste uspjeli?

Možete li završiti zadatak bez međusobnog razgovora? Zašto?

- Dakle, formulišite prvi razlog zašto idete u školu ( komunikacija). .

Ispred vas na stolovima su intelekt – karte, uz pomoć kojih možemo izraziti sve svoje misli. udruženja. Kada čujete riječ škola, koja udruženja imate, potpišite se uz pomoć strelica.U školi se zaista nauči komunicirati sa drugovima iz razreda, djecom iz drugih razreda, odraslima

- Naravno, komunikacija je drugačija .

Predlažem da radite u grupi i sastavite pravila komunikacije u školi.

· uvek budi pristojan

· zna da sluša drugog, ne prekidaj

· ne sukobljavaju se

Imenujte pravila koja ste odabrali.

Kako ne komunicirati u školi? Zašto?

Recite mi, ova pravila komunikacije treba primjenjivati ​​samo u školi? Zašto?

Naravno, škola je mjesto gdje komunicirate. Ali, postoje i drugi razlozi zašto idete u školu.

2. Analiza situacije.

Zaista mi se sviđa jedna priča, poslušajte je.

Nikad nije kasno za učenje

Kada je starom profesoru muzike došao novi učenik, sva djeca su se nasmijala.

- Na krivom si mjestu, deda! viknuo je neko.

- Tiho, djeco. Upoznajte djeda Baoa. Nekada su njegova djeca učila sa mnom. Odrasli su i postali poznati ljudi. Sada Bao ne mora da radi, a želi da ispuni svoj san da nauči da svira flautu, objasnio je učitelj.

- Mogu li stari ljudi naučiti? - iznenadila su se djeca.

- U podučavanju nije važno da li ste mladi ili stari; shvati - i postaćeš majstor - odgovori učitelj.

U početku su se djeca smijala Baou, ali ubrzo je starac naučio svirati flautu tako da mu je učiteljica počela davati odvojene lekcije.

Prošle su dvije godine. Flautista Bao, kako su ga sada zvali, bio je pozivan u mnoge kuće sa koncertima, iako je još uvijek važio za studenta.

- Ove godine, umesto završnog ispita, najbolji učenici nastupiće na prestoničkom takmičenju flauta, najavila je svojevremeno učiteljica.

- Hoće li i deda Bao otići? - pitali su momci.

- Naravno da je naš. najbolji student. Ovo će mu biti ispit za zvanje muzičara.

Počasni gosti takmičenja bili su kralj i kraljica. Pripremili su nagradu za najboljeg muzičara - zlatnu frulu.

Kad je došao red na Baoa, nisu ga htjeli pustiti na pozornicu.

- Na krivom si mjestu deda, to je studentsko takmičenje! rekli su mu.

- A ja sam student! djed Bao je ponosno odgovorio. Svojim nastupom oduševio je svu publiku. Čak su i kralj i kraljica ustali i zapljeskali mu.

Kada je djed Bao dobio zlatnu frulu, njegov učitelj je rekao:

- U podučavanju nije važno da li ste mladi ili stari; shvatićeš - i postaćeš majstor.

Razmislite da li se slažete s njim.

Naravno, ovo je škola.

Šta znači riječ studija?

U školi stičeš nova znanja, učiš nove predmete, postaješ pametniji.

Koje ste nove stvari naučili tokom učenja u školi?

3. Gledanje filma.

- Komunikacija i sticanje novih znanja - ovo su verovatno jedan od glavnih ozbiljnih aspekata pitanja „Zašto idem u školu?“, ali postoje razlozi koji su manje ozbiljni, a u izvesnom smislu čak i smešni. Gledati film. Pokušajte zapamtiti neke od njih.

Za zabavu, samo tako, da pokažem outfite, da saznam sve novosti, zbog ocjena, za lekcije, za učenje - ovo će mi dobro doći u životu.

4. Dobro će mi doći u životu.

- Zašto djeca idu u školu?

Koji su razlozi smiješni?

Šta je važno?

Kako škola može biti korisna? Razmislite i diskutujte u grupama.

Dobre studije u školi je ključ uspješne budućnosti. Ne zaboravi na to.

5. Formulisanje razloga.

Mnogo smo razgovarali, ali smo naveli samo tri razloga "Zašto ideš u školu". Imenujte ih uz pomoć vaših mapa uma: komunikacija, učenje, uspješna budućnost.

Ili možda postoje drugi razlozi koje nismo spomenuli? Imenujte ih.

6. Rad sa poslovicama.

Ljudi su odavno počeli da primećuju situacije vezane za različite strane ljudski život, uključujući školu, učenje. Iznosili su mudre misli koje su postale poslovice i izreke.

Koren učenja je gorak, ali je njegov plod sladak.

Da li ova poslovica odgovara temi razgovora? Zašto?

Predlažem da zajedno u grupi sastavite svoju poslovicu o školi...

7. Opšti skup razloga.

Zašto osoba ide u školu?

1) Komunicirajte.

2) Steknite nova znanja.

3) Za uspješnu budućnost.

Poredajte ove razloge po važnosti za vas u ovom trenutku.

Šta vam je od sljedećeg najvažnije?

8. Zaključak. - Ljudi, hvala vam puno na vašem radu. Voleo bih da verujem da je naš razgovor dirnuo svakog od vas, ostavio traga. Želim Vam nastavak uspjeha i visoke rezultate u Vašem radu.

Razgovor na temu: Odnosi sa kolegama iz razreda "

Ciljevi: dati učenicima ideju o tome kakav bi trebao biti odnos kolega iz razreda jedni prema drugima, kako stvoriti tim za učenje; formirati sposobnost življenja u njemu; otkriti sadržaj pojmova "kolektiv" i "školski drugovi".

Oprema: tema je ispisana na tabli, dopis.

Tok razgovora uvodni govor

Pročitajte našu temu čas nastave. Ko može objasniti šta je tim? (Izjave djece.)

Tim je grupa ljudi ujedinjenih zajednički posao ili studije, zajednički interesi ili pogledi. Školski razred može postati tim. Ljudi koji su dio tima su drugovi.

Školski drugovi su drugovi iz razreda koji sarađuju u učenju i pomažu jedni drugima u samoobrazovanju. Školski drugovi ispoljavaju međusobnu pomoć u učenju, na času i kod kuće, u pripremi domaćih zadataka, zajednički provode pauze, a nakon škole - slobodno vrijeme po kamatama.

Dakle, sve što se radi zajedno, zajedničkim snagama, ujedinjuje učenike razreda.

Osmišljavanje odnosa u učionici (razgovor-dijalog)

Razmislite da li u našem razredu postoji poslovna saradnja.

Analiza uzajamne pomoći u učenju:

1. Pomažete li svojim drugovima iz razreda da uče u školi i kod kuće? (Učenici navode svoje primjere.)

2. Postoje li slučajevi u učionici kada se ukaže potreba za instruktivnom pomoći?

3. Da li je neko od vas tražio pomoć i da li je onaj kome ste se obratili da pomogne? (Izjave djece.)

Analiza uzajamne pomoći u samoobrazovanju:

1. Koja ste dobra djela svojih drugova iz razreda uočili na času, odmoru, poslije nastave, uključujući zanimljive odgovore na tabli? (Djeca pamte i daju svoje primjere.)

2. Da li vam drugi učenici smetaju u nastavi? Koje loše postupke drugova iz razreda vidite na odmoru ili van škole? (Djeca navode primjere.)

3. Kako se ponašate u ovim situacijama? (Učenici slušaju.)

4. Da li provodite slobodno vrijeme sa svojim drugovima iz razreda po interesovanjima? Šta radiš? (Odgovori djece.)

5. Ko se u razredu može nazvati prijateljem? Kako pokazuje drugarstvo? (Djeca navode primjere.)

Minut fizičkog vaspitanja

Uradimo sve kao ja

Uradimo to kao ja. (Dva pljeska.)

Hajde, svi zajedno, svi odjednom. (Dva pljeska.)

Svi to rade zajedno sa nama! (Dva pljeska.)

Hajdemo svi da gazimo kao ja. (Dva udarca.)

Hajde, svi zajedno, svi odjednom. (Dva udarca.)

Svi to rade zajedno sa nama! (Dva udarca.)

Hajde da svi kažemo kako ja ... ("Ura!")

Hajde, svi zajedno, svi odjednom. ("Ura!")

Svi to rade zajedno sa nama! ("Ura!")

Igra "Završi frazu"

Volim kada moji prijatelji...

Ne volim kada...

Zadovoljstvo mi je da kažem prijateljima...

Mojim prijateljima uvek...

Mogu biti prijatelj sa ljudima koji...

Možeš biti prijatelj sa mnom jer...

Zaključak. Mislite li da se naš razred može nazvati timom? Ali život u kul timu bio bi nemoguć bez međusobnog razumijevanja.

(Napišite riječ na tabli.)

Međusobno razumijevanje je saglasnost. Povezan je sa sposobnošću razmišljanja prije nego što nešto učinite ili kažete. Ne slažete se sa nečim - recite mi zašto ste protiv toga, ali nemojte se boriti.

Praktični dio

Naučit ćemo braniti svoje mišljenje i pregovarati. Hajde da radimo u parovima. Igrajte situaciju: neko od vas želi

tokom pauze igrajte "Brooks", a drugi - dame. Kako se slažete?

(Učenici rade u parovima. Zatim, za tablom, slušajte nekoliko parova koji su se mogli složiti.)

dopis

♦ Zapamtite zakon našeg života: jedan za sve i svi za jednog.

♦ Sa dobrim prijateljem je zabavnije kad imaš sreće, lakše je kad si u nevolji.

♦ Budite ljubazni prema svojim drugovima: nemojte im davati nadimke i nadimke kada razgovarate, ne vičite, ne zaboravite reći „čarobne riječi“ („hvala“, „molim“ itd.), pozdravite se kada se sretnete, pozdravi se na rastanku.

♦ Ako znate Zanimljive igre ili nešto što znate da radite, naučite druge. U igricama nemojte biti nepristojni, ne vičite.

♦ Ne svađajte se sa prijateljem zbog sitnica, nemojte se svađati, pokušajte da radite i igrate zajedno.

♦ Ne cinkarite. Ako prijatelj griješi u nečemu, odmah mu recite; zaustavi prijatelja ako radi nešto loše.

♦ Igrajte se sa djecom, nemojte ih vrijeđati; ako su se posvađali, pomirite ih, razdvojite borce.

♦ Ne budi arogantan ako si dobar u nečemu; ne ljutite se i nemojte klonuti duhom ako vam nešto ne pođe za rukom. Pravila za komunikaciju sa drugovima iz razreda

Pokažite pažnju na svoje prijatelje i drugove iz razreda, pokušajte da ih ne uvrijedite svojim riječima i postupcima;

Nikada se ne smijte fizičkim manama ljudi;

Uvijek i u svemu pomozi mlađima i slabijima;

Ne zaboravite da se zahvalite na pruženoj usluzi;

Ne izmišljajte uvredljive nadimke za bilo koga;

Ako i sami patite od nadimka koji vam je vezan, ne odgovarajte na njega; možda će tada vaš prestupnik zapamtiti vaše ime;

Ako vam je prijatelj nešto pozajmio, vratite mu to u obećanom roku, ne čekajući da vas na to podsjeti;

Uvijek držite obećanja koja date;

Nikad ne obećavajte ono što ne možete ispuniti;

Čuvajte svoju riječ: vaši prijatelji treba da znaju da se u svemu možete osloniti na vas, da uvijek držite riječ;

Uvijek budite precizni: nepreciznost je prije svega neljubaznost;

Nikada ne prisluškujte tuđe razgovore i ne čitajte tuđa pisma;

Nikada nemojte pokazivati ​​nepoštovanje, aroganciju, drskost, grubost ili grubost prema ljudima.

Rezimirajući

Šta je prijateljstvo?

Šta treba da uradite da biste imali mnogo prijatelja?