शुरुआती लोगों के लिए ट्रेनर. आसान शब्द।

किताब अद्भुत है. लेकिन बच्चे तनाव में आकर अक्षरों को शब्दों में पिरोना नहीं चाहते, चित्र को देखना और पहले अक्षर से ही अनुमान लगाना बहुत आसान है कि चित्र के नीचे क्या लिखा है।

इसलिए, मेरा सुझाव है कि आप ये शीट डाउनलोड करें। उनके पास बहुत सारे शब्द हैं और कोई व्याख्यात्मक चित्र नहीं हैं। कोई भी चीज़ बच्चे को पढ़ने की प्रक्रिया से विचलित नहीं करेगी। और चूँकि प्रत्येक शब्द में केवल तीन अक्षर हैं, इसलिए उन्हें पढ़ना बहुत कठिन नहीं होगा।

और उनमें से कितने तीन अक्षरों वाले शब्द हैं? इन पत्तों पर सौ से ज्यादा ऐसे शब्द हैं. तो बच्चे के पास पढ़ने के लिए कुछ होगा।

पढ़ने के कौशल का अभ्यास करने के लिए नए कार्ड। इस बार चयन में 4 अक्षरों के शब्द हैं, लेकिन एक अक्षर के साथ।

अर्थात् शब्दों में केवल एक ही स्वर होता है।

दिन, लोड, टर्म, ओवन, सेवन, रात इत्यादि।

100 से अधिक शब्द दो शीटों पर एकत्र किए गए हैं, जिनमें 4 अक्षर और 1 शब्दांश शामिल हैं।

पढ़ते समय, बच्चे को न केवल अक्षरों से एक शब्द बनाना चाहिए, बल्कि वह जो पढ़ता है उसे समझना भी चाहिए। अपने बच्चे से प्रत्येक नए शब्द को समझाने के लिए कहें।

हम अपने पढ़ने के कौशल में सुधार करना जारी रखते हैं।

अगला चयन पहले से ही 4 अक्षरों के दो-अक्षर वाले शब्द हैं। पहले कार्ड पर तथाकथित "खुले शब्दांश" वाले शब्द हैं। उन्हें पढ़ना आसान है. मा-मा, का-शा, नो-बो, रे-का, पोखर और इसी तरह के शब्द।

दूसरा कार्ड अधिक कठिन है. इस पर शब्दों में खुले और बंद दोनों शब्दांश हैं। मा-याक, इग्-ला, वाई-ट्युग, यॉट-टा, ओ-विलेज, एल-का इत्यादि।

प्रत्येक कार्ड में पचास से अधिक शब्द हैं। इसलिए बच्चे को तब तक कड़ी मेहनत करनी होगी जब तक वह सभी शब्द पढ़ न ले।

हम नए शब्दों को अक्षर दर अक्षर पढ़ते हैं। शब्दों में पहले से ही 5 अक्षर होते हैं। वैगन, बेबी, तू-मैन, मार-का, री-डिस, लैम्प-पा। और इसी तरह। यदि बच्चा आत्मविश्वास से इन एक सौ पचास से अधिक शब्दों को पढ़ता है, तो आप मान सकते हैं कि आपका बच्चा पढ़ना सीख गया है! बल्कि, उसने शब्दों को अक्षरों से निकालना सीखा।

एक बच्चे को पढ़ना सिखाना. हमें शब्दांश याद हैं। एक अक्षर पढ़ना सीखना. अक्षरों को शब्दांशों में मिलाना। शब्दांश. एक बच्चे को शब्दांश पढ़ना कैसे सिखाएं। अक्षर से शब्दांश में संक्रमण.

वर्तमान में, बच्चों के शैक्षिक साहित्य का बाज़ार प्रीस्कूलरों के लिए विभिन्न प्रकार के वर्णमाला और प्राइमरों से भरा हुआ है। दुर्भाग्य से, कई लेखक पढ़ना सिखाने के बारे में दिशानिर्देश नहीं देते हैं। मैनुअल के पहले पन्ने बच्चों को कुछ अक्षरों से परिचित कराते हैं, फिर माता-पिता को बच्चों के साथ मिलकर कार्यों को पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जैसे "अक्षर ए के साथ अक्षर लिखें और उन्हें पढ़ें", "शब्दांश लिखें, लिखें और पढ़ें", और कभी-कभी वे ऐसा नहीं करते हैं। ऐसी व्याख्याएँ हैं, लेकिन केवल पृष्ठों पर शब्दांश पढ़ने के लिए दिखाई देते हैं। लेकिन कोई बच्चा एक अक्षर कैसे पढ़ सकता है?

तो, एन.एस. ज़ुकोवा ने अपने "प्राइमर" में एक "चलते हुए छोटे आदमी" की मदद से एक व्यंजन और एक स्वर के संलयन को दर्शाया है। वह पहले अक्षर को एक पेंसिल (पॉइंटर) के साथ दिखाने का प्रस्ताव करता है, पेंसिल (पॉइंटर) को दूसरे अक्षर पर ले जाता है, उन्हें "पथ" से जोड़ता है, जबकि पहले अक्षर को तब तक खींचता है जब तक "आप और छोटा आदमी रास्ते पर नहीं चलते दूसरा पत्र।" दूसरा पत्र अवश्य पढ़ा जाना चाहिए ताकि "पटरी न टूटे।"

हम यू. वी. टुमलानोवा की पुस्तक "5-6 साल के बच्चों को पढ़ना सिखाना" में शब्दांश की सुविधा का एक और तरीका ढूंढते हैं। पुस्तक के पद्धतिगत भाग में, शब्दांश के साथ आने के लिए विभिन्न विकल्प प्रस्तावित हैं:

एक वयस्क अपने हाथ में एक पत्र रखता है, बच्चा पढ़ता है, उसी समय दूर से एक और पत्र लाया जाता है, और पहला "गिर जाता है", बच्चा एक नया पत्र पढ़ने के लिए आगे बढ़ता है,

एक वयस्क अपने हाथों में अक्षर रखता है, एक ऊँचा, दूसरा नीचे, बच्चा ऊपरी अक्षर पढ़ना शुरू करता है, धीरे-धीरे नीचे वाले के पास आता है, और नीचे वाला पढ़ना शुरू करता है,

एक वयस्क अपने हाथ में एक कार्ड रखता है, जिसके दोनों तरफ अक्षर लिखे होते हैं, बच्चा एक तरफ का पत्र पढ़ता है, वयस्क कार्ड को दूसरी तरफ पलट देता है, बच्चा पढ़ना जारी रखता है।

बच्चे के साथ काम करने के लिए इच्छित पृष्ठों पर, हम शब्दांशों की निम्नलिखित मूल छवियां देखते हैं:

ऊपर उल्लिखित तकनीकें पढ़ना सिखाने की ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धति से संबंधित हैं। "व्यंजन के बाद का अक्षर I उसकी कोमलता को दर्शाता है, जिसका अर्थ है कि संयोजन VI में अक्षर B एक नरम ध्वनि को दर्शाता है। यह VI निकलता है।" ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के माध्यम से किसी शब्दांश को पढ़ते समय अनुमान की श्रृंखला इस तरह दिखती है। और पढ़ते समय श्रृंखला क्या होगी, उदाहरण के लिए, मगरमच्छ शब्द? क्या कोई बच्चा इतने "लंबे" तरीके से आसानी से पढ़ने में महारत हासिल कर सकता है? हां, ऐसे बच्चे हैं, यहां तक ​​कि छोटी पूर्वस्कूली उम्र के भी, जो विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक सोच के उच्च संगठन के लिए धन्यवाद, इस तरह से पढ़ने में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में सक्षम हैं। लेकिन अधिकांश बच्चों के लिए यह तरीका बहुत कठिन है। यह संज्ञानात्मक गतिविधि के आयु संगठन के अनुरूप नहीं है। ऊपर उल्लिखित सहायक तकनीकों का उपयोग करने पर भी, बच्चे अभी भी ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धति का उपयोग करके पढ़ने में महारत हासिल नहीं कर पाते हैं, या पढ़ने के कौशल का निर्माण मुश्किल हो जाता है, कक्षाओं में रुचि खो जाती है, मनोवैज्ञानिक समस्याएं पैदा होती हैं (कम आत्मसम्मान, विरोध प्रतिक्रियाएं, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में मंदी)। इस युग की विशेषता)।

किसी भी वाक्य को पढ़ने का प्रयास करें और साथ ही यह भी देखें कि अक्षरों से शब्द कैसे बनते हैं। आप बस स्मृति से विभिन्न प्रकार के अक्षरों को पुन: उत्पन्न करते हैं और उनके संयोजन को समझते हैं! यह स्मरण है कि यह हमें किसी शब्द की ध्वनि-अक्षर संरचना के बारे में अनुमानों की श्रृंखला बनाने के चरण को दरकिनार करते हुए, जल्दी से पढ़ने में मदद करता है।

इसके आधार पर, यह समझा जा सकता है कि एक बच्चे के लिए पढ़ने की इकाइयों की एक प्रणाली - शब्दांश संलयन को याद करके पढ़ना सीखना आसान है। पढ़ना सिखाने की यह पद्धति पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सबसे सफल होगी। यह इस उम्र में है कि स्मृति, इसके सभी प्रकार (श्रवण, दृश्य, आंदोलनों के लिए स्मृति, संयुक्त, शब्दार्थ, आदि) और प्रक्रियाएं (सूचना को याद रखना, संग्रहीत करना और पुन: प्रस्तुत करना) सबसे सक्रिय रूप से विकसित और सुधार होती हैं।

आपको अक्षरों को उसी योजना के अनुसार याद करने की ज़रूरत है जिसका उपयोग अक्षरों को याद करते समय किया जाता है:

किसी वयस्क द्वारा किसी शब्दांश का बार-बार नामकरण;
- बाद के नामकरण के साथ एक वयस्क के निर्देश पर एक शब्दांश की खोज करें;
- स्वतंत्र नामकरण - शब्दांश को "पढ़ना"।

निःसंदेह, बच्चे की सीखने में रुचि होनी चाहिए। किसी बच्चे को शब्दांशों से परिचित कराते समय, आप उसी सिद्धांत के अनुसार रचित छोटी कहानियों का उपयोग कर सकते हैं: एक व्यंजन अक्षर, यात्रा करते हुए, अपने रास्ते में स्वरों से मिलता है, बदले में, वे जोड़े में "गीत" गाते हैं - शब्दांश। एक व्यंजन अक्षर "मशरूम के लिए जंगल में जा सकता है", "लिफ्ट की सवारी कर सकता है", "गर्लफ्रेंड से मिलने जा सकता है - स्वर" और भी बहुत कुछ, जो आपकी कल्पना करने में सक्षम है। आप चेहरे और हैंडल के साथ रंगीन कार्डबोर्ड से बड़े अक्षर काट सकते हैं, फिर स्वर और व्यंजन अक्षर भी "हैंडल लें और एक साथ एक गीत गाएं" (शब्दांश)। यह मत सोचिए कि आपको हर व्यंजन के लिए ऐसी परीकथाएँ बनानी होंगी। बच्चा जल्द ही सिलेबल्स के बारे में परी कथाओं को बताने में सक्षम होगा, वह उन नए सिलेबल्स को भी नाम देने में सक्षम होगा जिनके पढ़ने में वह पहले से ही महारत हासिल कर चुका है।

अक्षरों से परिचित होने का क्रम मौलिक नहीं है, यह उस वर्णमाला से निर्धारित होगा जिसे आप अपने बच्चे को पढ़ना सिखाने के लिए चुनते हैं। कुछ अक्षर भाषा में अक्षरों के उपयोग की आवृत्ति के अनुसार अध्ययन का क्रम निर्धारित करते हैं, अन्य बच्चों में ध्वनियों के निर्माण के क्रम के अनुसार, और अन्य - मैनुअल के लेखकों की मंशा के अनुसार।

किसी व्यंजन की सहायता से बनाए जा सकने वाले अक्षरों से बच्चे के प्रारंभिक परिचय के बाद, ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जहाँ बच्चा वयस्क द्वारा दिए गए शब्दांश की तलाश करेगा। अक्षरों को कागज के अलग-अलग टुकड़ों पर लिखें, उन्हें बच्चे के सामने रखें:

एक ट्रक पर केए, या केओ, या केयू, आदि की "ईंट" लाने के लिए कहें;

- अक्षरों वाले पत्तों को मिठाइयों में "बदलें", गुड़िया को "कैंडी" केआई, या केई, या केओ, आदि से उपचारित करें;

"डाकिया" खेलें - अपने परिवार के सदस्यों को "पत्र" - शब्दांश वितरित करें, उदाहरण के लिए: "केयू को अपनी दादी के पास ले जाएं", "पिता के लिए पीई को पत्र ले जाएं", आदि;

अक्षरों को फर्श पर बिछाएं, बच्चे को हवाई जहाज में "बदलें", आदेश दें कि किस हवाई क्षेत्र पर उतरना है।

आप किसी दिए गए शब्दांश को वर्णमाला या प्राइमर के पन्नों पर भी खोज सकते हैं। उसी समय, खेल की स्थिति आपके पसंदीदा खिलौने को पढ़ना सिखाने जैसी लग सकती है ("पिनोचियो को शब्दांश पीयू दिखाएं!", और शो के तुरंत बाद - "उसे बताएं कि यह कौन सा शब्दांश है")।

आप पत्तों पर लिखे अक्षरों को क्षैतिज या तिरछे ढंग से काट सकते हैं (लेकिन लंबवत नहीं, अन्यथा अक्षर अक्षरों में विभाजित हो जाएगा)। आप बच्चे को अक्षर का ऊपरी भाग दें, अक्षर को नाम दें, उनसे निचला भाग ढूंढने को कहें, फिर आधे भाग बनाएं और अक्षर को नाम दें।

यदि बच्चा आत्मविश्वास से अपने हाथ में एक पेंसिल रखता है और अक्षरों को लिखना या ट्रेस करना जानता है, तो जिन अक्षरों को आप याद करते हैं उन्हें बिंदीदार रेखा के साथ लिखें, आपके द्वारा नामित अक्षर पर गोला बनाने की पेशकश करें, आप अलग-अलग अक्षरों को अलग-अलग पेंसिलों से घेर सकते हैं रंग की।

हमेशा एक शब्दांश खोजने के कार्य को पूरा करने के बाद, बच्चे से पूछें कि यह कौन सा शब्दांश है (लेकिन "जो लिखा है उसे पढ़ें!") नहीं। इन सीखने की स्थितियों में, बच्चे को केवल उस कार्य को याद रखने की आवश्यकता होती है जिसके साथ उसने कार्य किया था, जब आपने कार्य दिया था तो आपने स्वयं इस शब्दांश को बुलाया था। यदि बच्चा कोई अक्षर याद नहीं रख पाता है, तो उसे कई उत्तरों का विकल्प दें: "क्या यह GO या GU है?", "LE? BE? SE?"। तो आप बच्चे को शब्दांश ("जी और ओ, होगा...होगा...होगा...") के जबरन अक्षर-दर-अक्षर विश्लेषण से बचाएं, जिससे उसमें नकारात्मक भावनाएं पैदा होंगी, क्योंकि यह पढ़ने की प्रक्रिया जटिल हो जाएगी. जिन बच्चों को एक शब्दांश में अलग-अलग अक्षरों को "देखने" और उन्हें "फोल्ड" करने की कोशिश करने की आदत होती है, वे अक्सर लंबे समय तक सिलेबिक पढ़ने और पूरे शब्दों को पढ़ने पर स्विच नहीं कर पाते हैं, अक्षरों से शब्दों को "फोल्ड" करने से उनकी पढ़ने की गति में वृद्धि नहीं हो पाती है। .

क्या सभी अक्षरों को समान दृढ़ता के साथ याद रखना उचित है? नहीं! उन सिलेबल्स पर ध्यान दें जो रूसी में बहुत कम पाए जाते हैं (अधिक बार स्वर यू, हां, ई के साथ), अगर बच्चे को उन्हें याद रखने में कठिनाई होती है तो इन सिलेबल्स को आत्मविश्वास से पढ़ने पर जोर न दें। रुशा, रयासा, नेटसुके और इसी तरह के शब्द अक्सर किताबों में नहीं पाए जाते हैं!

एक बच्चे को पढ़ना सिखाने में सफलता की एक प्रकार की स्क्रीन सिलेबिक हाउस हो सकती है, जिसे बच्चा स्वयं "निर्माण" करेगा क्योंकि वह शब्दांश संलयन सीखता है। इसे बनाने के लिए आपको कागज की एक बड़ी शीट (ड्राइंग पेपर, वॉलपेपर), फेल्ट-टिप पेन या पेंट, गोंद और रंगीन कागज या कार्डबोर्ड की आवश्यकता होगी। कागज की एक बड़ी शीट पर, आपको घर के "फ्रेम" को चित्रित करने की आवश्यकता है: नीचे क्षैतिज रूप से स्वर लिखें (आप उन्हें मेहराब-प्रवेश द्वारों में चित्रित कर सकते हैं), नीचे से ऊपर तक व्यंजन को उस क्रम में लंबवत लिखें जो आपका वर्णमाला या प्राइमर सुझाता है (यह अधिक दिलचस्प होगा यदि व्यंजन अक्षर "बालकनी पर खड़े होंगे")। फ़्रेम तैयार है. अब, कागज के अलग-अलग टुकड़ों पर - "ईंटें" - उन अक्षरों को लिखें जिनका वर्तमान में अध्ययन किया जा रहा है। बच्चे को अपने कार्य के अनुसार शब्दांश खोजने के लिए कहें, घर में इस "ईंट" का स्थान निर्धारित करें (क्षैतिज - "मंजिल", लंबवत - "प्रवेश द्वार"), शब्दांश को उसके स्थान पर चिपका दें। अब, अक्षरों के एक समूह के साथ कक्षाओं के बाद, आप उन्हें इस घर में चिपका सकते हैं। इस तरह घर मंजिल दर मंजिल विकसित होगा और बच्चा पढ़ना सीखने में अपनी प्रगति देखेगा।

वास्तव में, सिलेबिक हाउस जैतसेव की पद्धति के अनुसार रीडिंग टेबल का एक एनालॉग है। लेकिन इस संस्करण में, बच्चे की आंखों के सामने केवल वही शब्दांश होंगे जिनमें वह पहले से ही महारत हासिल करना शुरू कर चुका है, और आप स्वयं शब्दांशों का क्रम निर्धारित करते हैं (अपने विवेक से या उस क्रम में जिसमें अक्षर दिखाई देते हैं) वर्णमाला)।

स्प्रेडशीट यहीं ख़त्म नहीं होती. निम्नलिखित अभ्यास तालिका के अनुसार किए जाते हैं:

असाइनमेंट द्वारा एक शब्दांश खोजें (एक वयस्क कॉल करता है, एक बच्चा ढूंढता है, दिखाता है, कॉल करता है);

अक्षरों की श्रृंखला पढ़ना - स्वर द्वारा (MA - ON - RA - LA - PA -...), व्यंजन द्वारा (PA-PO-PU-PY-...);

शब्द से सहमति के साथ शब्दांश पढ़ना (केए - दलिया, केयू - चिकन, ...);

भविष्य में, तालिका के अनुसार, आप बच्चे को शब्दांशों द्वारा दिखाकर शब्द बना सकते हैं, या बच्चा, अपनी योजना के अनुसार या किसी वयस्क के कार्य के अनुसार, स्वयं शब्दों की रचना करने में सक्षम होगा। ऐसी तालिका में, बच्चे को कुछ "ईंटों" की अनुपस्थिति दिखाई देगी - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU। शायद यह रूसी वर्तनी में महारत हासिल करने की दिशा में पहला कदम होगा।

बहुत कम ही, लेकिन फिर भी नोटबुक पुस्तकों में ऐसे कार्य होते हैं। बच्चे को चित्र को भागों में विभाजित करके रंगना होगा। प्रत्येक भाग पर एक शब्दांश अंकित है। प्रत्येक अक्षर अपने-अपने रंग से रंगा हुआ है।

ऐसा कार्य करते समय किसी अक्षर का बार-बार नाम लेने और उसे याद रखने की स्वाभाविक संभावना उत्पन्न हो जाती है। क्रम में कार्य पर काम करें: पहले एक अक्षर, फिर दूसरा... सबसे पहले, अक्षर को स्वयं दिखाएं और नाम दें, उसे भरने के लिए रंग निर्धारित करें, फिर, जब बच्चा चित्र के संबंधित विवरण को ढूंढता है और उस पर पेंट करता है, पूछें कि यहां कौन सा अक्षर लिखा है।

शब्दांश + चित्र

स्वतंत्र पढ़ने के चरण में, अभ्यास "शब्दांश + चित्र" का उपयोग किया जाता है। इस प्रकार के असाइनमेंट पाठ्यपुस्तकों में बहुत कम पाए जाते हैं, लेकिन वे बहुत उपयोगी होते हैं, क्योंकि वे सार्थक पढ़ने के शुरुआती निर्माण में योगदान करते हैं।

बच्चे को चित्र को उस अक्षर से जोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिससे उसका नाम शुरू होता है।

ध्यान! हम इस तथ्य पर आपका ध्यान आकर्षित करते हैं कि इस और बाद के अभ्यासों में, ऐसे शब्दों का चयन किया जाना चाहिए जिनमें पहले शब्दांश का उच्चारण उसकी वर्तनी के साथ मेल खाता हो (उदाहरण के लिए, "कपास ऊन" शब्द उपयुक्त है, लेकिन "पानी" नहीं है, क्योंकि इसका उच्चारण "वड़ा" होता है)।

कार्य के दूसरे संस्करण में, प्रत्येक चित्र के नीचे विभिन्न अक्षरों पर हस्ताक्षर किए गए हैं, बच्चे को चित्र में दिखाए गए आइटम के नाम का सही पहला अक्षर चुनना होगा।

आप ऐसे कार्य स्वयं कर सकते हैं: आपके द्वारा पहले लिखे गए अक्षरों का उपयोग करें और उनके लिए किसी भी बोर्ड गेम या लोट्टो से उपयुक्त चित्रों का चयन करें।

प्रीस्कूलरों को पढ़ना सिखाते समय सबसे कठिन काम फ्यूजन सिलेबल्स हैं, जिनके बारे में हमने ऊपर बात की है, लेकिन रूसी में, फ्यूजन सिलेबल्स के अलावा, अन्य प्रकार के सिलेबल्स भी हैं - रिवर्स सिलेबल्स (एएम, एएन ...), बंद सिलेबल्स (बेटा) , KOH .. .), व्यंजन (एसएलओ, आरएमएस ...) के संगम के साथ एक शब्दांश। इन प्रकार के प्रत्येक शब्दांश को सीखते समय विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, शब्दों में पढ़ने के लिए आगे के संक्रमण को सरल बनाने के लिए उनके नामकरण और पढ़ने में प्रशिक्षण आवश्यक है।

इसलिए, उल्टे शब्दांश के गलत पढ़ने को रोकना आवश्यक है: उनमें एक व्यंजन और एक स्वर का संलयन होता है, और एक प्रीस्कूलर उल्टे शब्दांश को एक संलयन के रूप में पढ़ सकता है, पढ़ते समय अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित कर सकता है (टीयू के बजाय) यूटी)। समान अक्षरों (एमए - एएम, एमयू - यूएम, एमआई - आईएम, आदि) से बने सिलेबल्स - फ्यूजन और ओपन के जोड़े की तुलना करना और पढ़ना उपयोगी होगा।

किसी बंद अक्षर को पढ़ना सीखते समय, अपने बच्चे को ऐसे अक्षरों के जोड़े और श्रृंखलाओं को पढ़ने के लिए आमंत्रित करें जो उनके संगम (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, आदि) में समान हों या "उच्चारण" व्यंजन (VAS -) के अनुसार हों मैक - पीएएस, एमओएस - आईसीसी, आदि)। व्यंजन (एसकेए - एसकेओ - एसएमयू - एसपीओ, एसकेए - एमकेए - आरकेए - वीकेए - एलकेए, आदि) के संगम के साथ अक्षरों को पढ़ना सिखाते समय इसी तरह का काम किया जाना चाहिए। इस सामग्री के अभ्यास, जो पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत किए गए हैं आपकी पसंद की, हो सकता है कि यह पर्याप्त न हो, आप स्वयं ऐसी जंजीरें बना सकते हैं। कभी-कभी बच्चे इस प्रकार के काम को इसकी कुछ एकरसता के कारण पसंद नहीं करते हैं, इस मामले में, वे न केवल शब्दांश को पढ़ने की पेशकश करते हैं, बल्कि इसे शब्द तक समाप्त करने की भी पेशकश करते हैं (सीओडी - जल्द ही, एमओएस - पुल ...)। इस तरह का अभ्यास न केवल रोमांचक है, बल्कि बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई को भी विकसित करता है, और शब्दों के सार्थक पढ़ने में भी योगदान देगा।

इसलिए, जब शब्दांश पढ़ना सीखें, तो याद रखें!

पूर्वस्कूली बच्चों की एक विशेषता अक्षरों के नियमों को सीखने और पढ़ते समय उनके उपयोग के लिए शारीरिक तैयारी नहीं है।

इससे पहले कि बच्चा स्वयं फ़्यूज़न शब्दांश का नाम बता सके, उसे उसका नाम कई बार सुनना होगा, अपने असाइनमेंट के अनुसार शब्दांश खोजने का अभ्यास करना होगा।

यदि बच्चे को किसी अक्षर का नाम बताना मुश्किल लगता है, तो उसे मदद के रूप में कई उत्तर दें, जिससे उसे अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने की ओर बढ़ने से रोका जा सके।

याद किए गए अक्षरों के पहले समूहों को याद रखना सबसे कठिन होता है, फिर बच्चा, सादृश्य द्वारा, स्वर या व्यंजन में समान अक्षरों को नाम देना शुरू कर देता है।

अक्षरों में महारत हासिल करने की गति बच्चे की क्षमताओं के अनुरूप होनी चाहिए। कम संख्या में व्यंजन और संबंधित सिलेबल्स में महारत हासिल करना बेहतर है, लेकिन सिलेबल्स को पहचानना और पढ़ना स्वचालित है।

विभिन्न प्रकार के अक्षरों को पढ़ने की क्षमता बच्चे के पूरे शब्दों को तेजी से पढ़ने में योगदान देती है।

आपको ऑनलाइन प्राइमर (वर्णमाला), अक्षरों वाले गेम, अक्षरों को पढ़ना सीखने के लिए गेम, शब्दों और पूरे वाक्यों वाले गेम, पढ़ने के लिए टेक्स्ट मिलेंगे। उज्ज्वल, रंगीन चित्र, सामग्री की एक चंचल प्रस्तुति प्रीस्कूलरों के लिए पढ़ना सिखाने की कक्षाओं को न केवल उपयोगी, बल्कि दिलचस्प भी बनाएगी।

अक्षरों में पढ़ना सीखना - बच्चों को पढ़ना सिखाने का यह चरण सबसे महत्वपूर्ण और कठिन है। अक्सर माता-पिता यह नहीं जानते कि बच्चे को दो अक्षरों का एक साथ उच्चारण करना कैसे सिखाया जाए और वे लंबे समय तक इसी पर अटके रहते हैं। "मैं और ए एमए होंगे" की अंतहीन पुनरावृत्ति से तंग आकर बच्चा जल्दी ही रुचि खो देता है, और पढ़ना सीखना पूरे परिवार के लिए पीड़ा में बदल जाता है। परिणामस्वरूप, जो बच्चे दो या तीन साल की उम्र से पहले से ही अक्षर जानते हैं, वे पांच साल की उम्र तक सरल शब्द भी नहीं पढ़ पाते हैं, वाक्य और किताबें पढ़ने की तो बात ही दूर है।

जब बच्चा अक्षर याद कर ले तो आगे क्या करें? आइए तुरंत एक आरक्षण करें कि एक प्रीस्कूलर को अक्षर पढ़ना सिखाना उसके संपूर्ण वर्णमाला में महारत हासिल करने से पहले भी शुरू किया जा सकता है (इसके अलावा, कुछ शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि आपको सभी अक्षरों की प्रतीक्षा किए बिना, जितनी जल्दी हो सके अक्षरों पर आगे बढ़ने की जरूरत है) अध्ययन किया जाए)। लेकिन उन अक्षरों को जिन्हें हम शब्दांशों में जोड़ देंगे, बच्चे को बिना किसी हिचकिचाहट के नाम देना होगा।

अक्षरों द्वारा पढ़ना सीखना शुरू करने के लिए, एक बच्चे के लिए 3-4 स्वर और कुछ व्यंजन जानना पर्याप्त है। सबसे पहले, उन व्यंजनों को लें जिन्हें खींचा जा सकता है (एस, जेड, एल, एम, एन, वी, एफ), इससे बच्चे को अक्षर का निरंतर उच्चारण सिखाने में मदद मिलेगी। और यह एक मूलभूत रूप से महत्वपूर्ण बिंदु है.

तो आइए, हमारी राय में, कुछ सबसे प्रभावी तरीकों पर विचार करें जो आधुनिक शिक्षक एक बच्चे को अक्षरों को अक्षरों में मोड़ना सिखाने के लिए पेश करते हैं।

1. हम "इंजन" खेलते हैं

(ई. बारानोवा, ओ. रज़ुमोव्स्काया के मैनुअल से एक गेम "अपने बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाएं")।

उबाऊ रटने के बजाय, अपने बच्चे को "ट्रेन की सवारी" करने के लिए आमंत्रित करें। सभी व्यंजन उन रेलों पर लिखे गए हैं जिनके साथ हमारे ट्रेलर जाएंगे, और स्वर स्वयं ट्रेलरों पर लिखे गए हैं। हम ट्रेलर को रेल पर रखते हैं ताकि खिड़की में एक व्यंजन दिखाई दे, और हम उस स्टेशन का नाम बताएं जो हमें मिला (उदाहरण के लिए, बीए)। इसके बाद, हम ट्रेलर को पटरियों से नीचे ले जाते हैं - अगले व्यंजन तक और दिखाई देने वाले शब्दांश को पढ़ते हैं।

कार्डों में भी ऐसी ही एक मार्गदर्शिका है "गेम" स्टीम लोकोमोटिव। हम शब्दांश पढ़ते हैं। ई. सातेवा से

यह गेम अच्छा है क्योंकि बच्चे को विशेष रूप से यह समझाने की ज़रूरत नहीं है कि शब्दांश कैसे जोड़ें। यह कहना पर्याप्त है: "अब हम अक्षर ए की सवारी करेंगे, वह हमारी यात्री होगी, उन सभी स्टेशनों के नाम बताएं जिन पर हम रुकेंगे।" आरंभ करने के लिए, स्वयं "सवारी" करें - बच्चे को ट्रेलर को रेल के साथ ले जाने दें, और आप जोर से और स्पष्ट रूप से "स्टेशनों" को कॉल करें: बीए, वीए, जीए, हाँ, जेएचए, जेडए, आदि। फिर अपने बच्चे को अपने साथ बारी-बारी से ऐसा करने के लिए आमंत्रित करें। खेल के दौरान, आपको सुनकर बच्चे आसानी से समझ जाते हैं कि दो ध्वनियों का एक साथ उच्चारण कैसे किया जाता है। तीसरी बार, बच्चा बिना किसी कठिनाई के स्वयं "सवारी" करेगा।

यदि बच्चा सभी अक्षर नहीं जानता है, तो केवल उन्हीं "स्टेशनों" पर रुकें जो उससे परिचित हों। अगला, हम वैगन बदलते हैं। अब हम O, U, S अक्षरों को रोल करते हैं। यदि बच्चा आसानी से कार्य का सामना कर सकता है, तो हम कार्य को जटिल बना देते हैं। उदाहरण के लिए, हम गति से गाड़ी चलाते हैं - समय निर्धारित करते हुए कि कौन सा वैगन पहले पथ के अंत तक पहुंचेगा। या दूसरा विकल्प: स्टेशन पर रुकते हुए, बच्चे को न केवल शब्दांश का नाम देना होगा, बल्कि इस शब्दांश से शुरू होने वाले शब्दों का भी नाम देना होगा (बीओ - बैरल, साइड, बोरिया; वीओ - भेड़िया, वायु, आठ; जीओ - शहर, गोल्फ, मेहमान) ; करो - बारिश, बेटी, बोर्ड, आदि)।

कृपया ध्यान दें कि इस गेम से आप न केवल खुले अक्षरों (अंत में एक स्वर के साथ) को पढ़ने का अभ्यास कर सकते हैं, बल्कि बंद अक्षरों (अंत में एक व्यंजन के साथ) को भी पढ़ने का अभ्यास कर सकते हैं।

ऐसा करने के लिए, हम ट्रेलर लेते हैं जहां खिड़की के सामने स्वर लिखे होते हैं, और उसी तरह कार्य करते हैं। अब हमारे पास ट्रेलर पर एक यात्री नहीं, बल्कि एक ड्राइवर का पत्र है, वह मुख्य है, वह आगे है। पहले बंद अक्षरों वाले परिणामी "स्टेशनों" को स्वयं पढ़ें: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ, आदि, फिर बच्चे को "सवारी" की पेशकश करें।

याद रखें कि इस और अन्य अभ्यासों में, हम पहले पहली पंक्ति के स्वरों (ए, ओ, ई, वाई, वाई) के साथ अक्षरों को जोड़ने का अभ्यास करते हैं, और फिर हम दूसरी पंक्ति के स्वरों (आई, ई, ई, यू, आई) का परिचय देते हैं - तथाकथित "आयोटाइज़्ड" स्वर, जो उनके पहले आने वाली ध्वनि को नरम बनाते हैं।

जब बच्चा अक्षरों के साथ अलग-अलग ट्रैक पढ़ने में अच्छा होता है, तो यात्रियों और ड्राइवरों के साथ वैकल्पिक ट्रेलर, बिना यह बताए कि हम किस ट्रेलर की सवारी करेंगे। इससे बच्चे को यह स्पष्ट रूप से देखने में मदद मिलेगी कि स्वर शब्दांश में कहां है (शब्दांश इससे शुरू होता है या इसके साथ समाप्त होता है)। सबसे पहले, एक बच्चे को अक्षरों द्वारा पढ़ना सीखने में कठिनाई हो सकती है।

2. एक अक्षर से दूसरे अक्षर तक "चलाएँ"।

(ओ. ज़ुकोवा द्वारा "बच्चों के लिए एबीसी" से)

यह एक दृश्य अभ्यास है जो बच्चे को दो अक्षरों का एक साथ उच्चारण करना सीखने में मदद करेगा।

हमारे सामने एक अक्षर से दूसरे अक्षर तक का रास्ता है। इसे दूर करने के लिए, आपको पहले अक्षर को तब तक खींचना होगा जब तक कि हम जिस उंगली को रास्ते पर ले जा रहे हैं वह दूसरे अक्षर तक न पहुंच जाए। इस अभ्यास में हम जिस मुख्य बात पर काम कर रहे हैं वह यह है कि पहली और दूसरी ध्वनि के बीच कोई विराम नहीं है। अध्ययन को और अधिक रोचक बनाने के लिए, अपनी उंगली को किसी जानवर/छोटे आदमी की आकृति से बदलें - उसे रास्ते पर चलने दें और दो अक्षरों को जोड़ने दें।

(ई. बख्तिना द्वारा "बच्चों के लिए एबीसी पुस्तक"।, ओ. ज़ुकोवा और अन्य द्वारा "रूसी वर्णमाला")।

प्राइमर और वर्णमाला के कई लेखक अक्षरों की एनिमेटेड छवियों का उपयोग करते हैं जिन्हें एक शब्दांश में मोड़ने की आवश्यकता होती है - वे दोस्त हैं, जोड़े में एक साथ चलते हैं, बाधाओं के माध्यम से एक दूसरे को खींचते हैं। ऐसे कार्यों में मुख्य बात, पिछले अभ्यास की तरह, दो अक्षरों को एक साथ नाम देना है ताकि दो प्रेमिका अक्षर एक साथ रहें।

इस तकनीक का उपयोग करने के लिए आपको विशेष मैनुअल या प्राइमर की भी आवश्यकता नहीं है। लड़कों और लड़कियों (जानवरों, परी-कथा या काल्पनिक पात्रों) की कई आकृतियाँ प्रिंट करें, उनमें से प्रत्येक पर एक पत्र लिखें। लड़कों की आकृतियों पर व्यंजन और लड़कियों की आकृतियों पर स्वर लिखे जाएँ। बच्चों से दोस्ती करें. अपने बच्चे से जाँच करें कि लड़के और लड़कियाँ या दो लड़कियाँ दोस्त हो सकती हैं, लेकिन दो लड़कों (दो व्यंजन का एक साथ उच्चारण करें) से दोस्ती करना संभव नहीं है। जोड़े बदलें, उनमें पहले लड़कियों को रखें, और फिर लड़कों को।

अक्षरों को पहले एक क्रम में पढ़ें, फिर उल्टे क्रम में।

ये कुछ तरकीबें एक बच्चे को एक शब्दांश में दो अक्षर डालना सिखाने के लिए काफी हैं। और खेल के रूप में सीखने से आप एक ही चीज़ को रटने और उबाऊ दोहराव से बच सकेंगे।

4. अक्षर जोड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए खेल

- सिलेबिक लोट्टो

इन्हें स्वयं बनाना बहुत आसान है, इसके लिए आपको कुछ चित्र लेने होंगे - प्रत्येक कार्ड के लिए 6 और संबंधित अक्षरों को प्रिंट करना होगा।

• मदद आपकी मदद करेगी “शब्दांश। प्रथम अक्षर BA-, VA-, MA-, SA-, TA- के अनुसार चित्र चुनें। शैक्षिक लोट्टो खेल. जीईएफ डीओ "ई. वी. वसीलीवा- इस श्रृंखला में कुछ और ट्यूटोरियल हैं
“अक्षर, शब्दांश और शब्द। सत्यापन के साथ लोट्टो” ए अनिकुशेना द्वारा
• इसी तरह के अभ्यास किताब में हैं. "सिलेबिक टेबल. जीईएफ "एन. नेशचेवा

- दुकान का खेल

काउंटर पर खिलौनों का सामान या चित्र उनकी छवियों के साथ रखें (उदाहरण के लिए, फिश-बा, डीवाई-न्या, पीआई-हॉर्न, बीयू-एलकेए, याबी-लोकी, एमवाईए-सो)। "पैसा" तैयार करें - इन शब्दों के पहले अक्षरों के नाम के साथ कागज के टुकड़े। एक बच्चा केवल उन्हीं "बिलों" से सामान खरीद सकता है जिन पर सही शब्दांश लिखा हो।

अपने बच्चे के हाथों से एक एलबम बनाएं, जिसमें प्रसार के एक पृष्ठ पर एक अक्षर लिखा होगा, और दूसरे पृष्ठ पर वे वस्तुएं जिनका नाम इस अक्षर से शुरू होता है, लिखी होंगी। समय-समय पर इन एल्बमों की समीक्षा करें और उन्हें पूरक करें। पढ़ना अधिक प्रभावी ढंग से सीखने के लिए, प्रसार के एक या दूसरे आधे भाग को बंद कर दें (ताकि किसी अक्षर का नामकरण करते समय या किसी विशेष अक्षर के लिए शब्द चुनते समय बच्चे के पास अतिरिक्त सुराग न हों)।

इससे आपको मदद मिलेगी "शब्दों के ध्वनि और शब्दांश विश्लेषण के लिए कार्ड।"

- हवाई क्षेत्र में खेल (गैरेज)

हम कागज की शीटों पर बड़े अक्षर लिखते हैं, उन्हें कमरे के चारों ओर फैलाते हैं। ये हमारे खेल में अलग-अलग हवाई क्षेत्र (गैरेज) होंगे। बच्चा एक खिलौना विमान (कार) लेता है, और वयस्क आदेश देता है - किस हवाई क्षेत्र (किस गैरेज में) पर आपको विमान को उतारना है (कार पार्क करना है)।

इस अभ्यास के लिए, ज़ैतसेव क्यूब्स या अक्षरों वाले कोई भी कार्ड उपयुक्त हैं (आप उन्हें निशान के रूप में बना सकते हैं)। हम उनसे एक लंबा रास्ता बनाते हैं - कमरे के एक छोर से दूसरे छोर तक। दो मूर्तियाँ/खिलौने चुनें। आप एक खेलते हैं, बच्चा दूसरा खेलता है। पासे को पलटें - जितनी चालें पासों पर गिरीं, कार्डों पर अपने अंकों के साथ बारी-बारी से घुमाएँ। प्रत्येक कार्ड पर कदम रखते हुए उस पर लिखे अक्षर को नाम दें।

इस खेल के लिए, आप खेल के मैदान पर वृत्तों में शब्दांश लिखकर विभिन्न "वॉकर" का भी उपयोग कर सकते हैं।

5. सरल शब्दों को शब्दांशों द्वारा पढ़ना

अक्षरों के विकास के साथ-साथ, हम सरल शब्दों (तीन या चार अक्षरों वाले) को पढ़ना शुरू करते हैं। स्पष्टता के लिए, ताकि बच्चा यह समझ सके कि शब्द में कौन से भाग हैं, कौन से अक्षर एक साथ पढ़े जाने चाहिए और कौन से अलग-अलग, हम अनुशंसा करते हैं कि पहले शब्दों को शब्दांश / अलग-अलग अक्षरों वाले कार्ड से बनाया जाए या ग्राफिक रूप से शब्द को भागों में विभाजित किया जाए।

दो भागों से बने चित्रों पर दो अक्षरों के शब्द लिखे जा सकते हैं। चित्रों को समझना आसान होता है (बच्चा केवल शब्दों के स्तंभों की तुलना में उन पर लिखे शब्दों को पढ़ने के लिए अधिक इच्छुक होता है), साथ ही यह स्पष्ट रूप से दिखाई देता है कि किसी शब्द को शब्दांश द्वारा पढ़ने पर उसे किन भागों में तोड़ा जा सकता है।

कठिनाई को धीरे-धीरे बढ़ाएं: एक अक्षर (उम, ओह, ईएम, उज़ह, हेजहोग) या दो समान अक्षरों वाले शब्दों से शुरू करें: माँ, चाचा, पिता, नान्या। फिर तीन अक्षरों (बंद अक्षर + व्यंजन) के शब्दों को पढ़ने के लिए आगे बढ़ें: BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE।

आपको यह समझने की आवश्यकता है कि भले ही कोई बच्चा किसी शब्द के सभी अक्षरों का सही उच्चारण करता हो, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि वह तुरंत उन्हें एक शब्द में सार्थक रूप से डालने में सक्षम होगा। धैर्य रखें। यदि किसी बच्चे को 3-4 अक्षरों के शब्द पढ़ने में कठिनाई होती है, तो लंबे शब्द और विशेष रूप से वाक्य पढ़ने के लिए आगे न बढ़ें।

इस तथ्य के लिए तैयार रहें कि बच्चा अक्षरों को अक्षरों में जोड़ने के कौशल को स्वचालित करने के बाद ही स्वतंत्र रूप से शब्दों को पढ़ना शुरू कर देगा। ऐसा होने तक, समय-समय पर सिलेबल्स पर काम करते रहें।

और, सबसे महत्वपूर्ण बात, याद रखें कि कोई भी सीखना आनंददायक होना चाहिए - माता-पिता और बच्चों दोनों के लिए!

दार्शनिक, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षक
स्वेतलाना ज़िर्यानोवा

आपके बच्चे ने अक्षर सीख लिया है, सक्रिय रूप से शब्दांश और छोटे शब्द जोड़ता है। अब अधिक जटिल, लेकिन दिलचस्प कार्यों - पाठ पढ़ने - की ओर बढ़ने का समय आ गया है। लेकिन यहां माता-पिता और शिक्षक कुछ कठिनाइयों की उम्मीद करते हैं। उम्र की विशेषताओं, शब्दांश पढ़ने के कौशल के विकास की डिग्री को ध्यान में रखे बिना प्रीस्कूलर को टेक्स्ट कार्ड पेश करना असंभव है। हम आपको अपने लेख में बताएंगे कि प्रीस्कूलरों के लिए पढ़ने के लिए पाठों का चयन कैसे करें, छोटे और बड़े प्रीस्कूलरों के लिए अक्षरों के आधार पर पढ़ने के लिए पाठों को कहां खोजें और कैसे सही ढंग से प्रिंट करें।

प्रीस्कूलर की आयु विशेषताएं

5 वर्ष के बाद किंडरगार्टनर बहुत सक्रिय, गतिशील और जिज्ञासु होते हैं। वे तेजी से बड़े होते हैं, समझदार होते हैं, शारीरिक और मानसिक रूप से विकसित होते हैं।
स्कूल की तैयारी करते समय, माता-पिता, शिक्षकों को 4-7 वर्ष के बच्चों की निम्नलिखित आयु विशेषताओं पर ध्यान देना चाहिए:

• किंडरगार्टनर्स की मुख्य आवश्यकता संचार, खेल है। बच्चे वयस्कों से, स्वयं से, साथियों से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं। खेलकर सीखें.
• प्रमुख मानसिक कार्य कल्पना, फंतासी है। इससे रचनात्मकता दिखाने में मदद मिलती है.
• आगे के विकास, गतिविधियों को जारी रखने की इच्छा के लिए भावनाएँ, प्रभाव, सकारात्मक अनुभव महत्वपूर्ण हैं। 5-7 वर्ष के किंडरगार्टनर को प्रशंसा, समर्थन, अन्य बच्चों के साथ तुलना की कमी की आवश्यकता होती है।
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं: ध्यान, स्मृति। 5-7 साल की उम्र में, प्रीस्कूलर बड़ी मात्रा में जानकारी को याद रख सकते हैं और उसका विश्लेषण कर सकते हैं। लेकिन आपको इसे खुराक में देने की ज़रूरत है, कोशिश करें कि एक पाठ में बच्चों के मस्तिष्क पर अधिक भार न पड़े।
• वाणी अधिक विकसित हो जाती है। 5 साल की उम्र में, बच्चा जटिल वाक्यों में बोलता है, एक शब्द के लिए कई समानार्थी शब्द चुन सकता है, कई कविताओं, पहेलियों और कई परी कथाओं को दिल से जानता है।
• किंडरगार्टनर नई चीजें सीखना और सीखना चाहता है। बच्चा जिज्ञासा से प्रेरित होता है, वह हर नई, अज्ञात चीज़ में रुचि रखता है।

पढ़ने के लिए पाठ चुनते समय प्रीस्कूलर की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर विचार करें। ऐसे में प्रशिक्षण सत्र अधिक प्रभावी होंगे.

टेक्स्ट के साथ कैसे काम करें

प्रीस्कूलर के लिए कविताएँ, लघु कथाएँ पढ़ना एक नए तरह का काम है। पढ़ने के कार्य को पूरा करने में कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि किंडरगार्टनर हमेशा अनुच्छेद का अर्थ नहीं समझता है। इससे बचने के लिए, आपको सामग्री की पसंद और उसके प्रसंस्करण के तरीकों को सही ढंग से अपनाने की आवश्यकता है। सीखने की प्रक्रिया इस प्रकार बनाएं:

1. छात्र की उम्र के अनुसार हैंडआउट्स का चयन करें। 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए, 1-3 वाक्यों के कार्ड, बड़े प्रीस्कूलरों के लिए - 4-5 वाक्य।
2. वाक्यों में शब्दों की संख्या पर ध्यान दें। उनमें से कुछ ही होना चाहिए. प्रीस्कूलर के लिए पढ़ने के लिए सरल पाठ पचाने में आसान होते हैं, लेकिन आप लंबे समय तक आसान स्तर पर नहीं रह सकते।
3. सिलेबिक रीडिंग को स्वचालित करने के बाद टेक्स्ट कार्ड के साथ काम करना शुरू करें।
4. समूह में या व्यक्तिगत कार्य में वयस्कों के साथ मिलकर श्रृंखलाबद्ध रूप से पढ़ें।
5. अपने बच्चे को जल्दी मत करो. सीखने के चरण में, पढ़ने की समझ महत्वपूर्ण है, न कि पढ़ने की गति और खर्च किया गया समय।

4-5 वर्ष के बच्चों के लिए पाठ

युवा प्रीस्कूलरों को विशेष सुझाव कार्ड की आवश्यकता होती है। 5 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए अक्षरों द्वारा पढ़ना चित्रों के साथ पाठ के साथ सबसे अच्छा है। उदाहरण के लिए, टिप्पणियों से पृष्ठों को रंगना। रंग भरना एक अतिरिक्त कार्य होगा।

यदि हम पहली बार अक्षरों द्वारा पढ़ते हैं, तो पढ़ने के लिए पाठ में 1-2 वाक्य होने चाहिए। छोटे शब्दों, 1-2 अक्षरों का प्रयोग करें। कार्ड स्वतंत्र रूप से तैयार किए जा सकते हैं, वेब पर पाए जा सकते हैं और मुद्रित किए जा सकते हैं।

युवा छात्रों के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि अक्षरों के बीच एक हाइफ़न या अन्य विभाजक हो। 4 साल की उम्र में अक्षरों के अनुसार पढ़ने के लिए मुद्रण सामग्री के लिए एक फ़ॉन्ट चुनें, बड़ा, बोल्ड।

• पाठ के साथ काम करके अक्षरों द्वारा पढ़ना सीखना पूरी वर्णमाला सीखने के बाद शुरू करना जरूरी नहीं है। 5 वर्ष की आयु के बच्चों को पढ़ने के लिए खोजें और ऐसे शब्दों से अलग-अलग वाक्य प्रिंट करें, जिनमें सीखे हुए अक्षर हों। ज़ुकोवा वर्णमाला में उनमें से कई हैं।
• 4 से 5 साल की उम्र में बच्चों को पूरी परी कथा, किताब देना जरूरी नहीं है। बड़ी मात्राएँ बच्चों को डराती हैं, अन्य पृष्ठों पर रंगीन चित्रों से ध्यान भटकाती हैं। केवल वही अनुभाग प्रिंट करें जो आप चाहते हैं।
• एक गद्यांश, एक कविता के साथ खेलें। आप एक शब्द को अलग से पढ़ सकते हैं, फिर एक वाक्यांश को, फिर एक पूरी वाक्यात्मक इकाई को।
• निम्नलिखित एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करें। पहले हम पढ़ते हैं, फिर हम चर्चा करते हैं, चित्र बनाते हैं, कल्पना करते हैं।

कार्य

पाठों को पढ़ने के बाद सामग्री का अतिरिक्त अध्ययन अवश्य करें। जानकारी को ठोस रूप से आत्मसात करने, सार्थक पढ़ने के कौशल के निर्माण के लिए यह आवश्यक है। प्रीस्कूलरों को गद्यांश के लिए निम्नलिखित प्रकार के कार्य प्रदान करें:

1. संक्षिप्त पुनर्कथन.
   किंडरगार्टनर को बताना चाहिए कि उसने क्या सीखा, पाठ में कौन सी जानकारी मुख्य थी। पात्रों के नाम, उनके कार्यों का नाम बताने के लिए पढ़े गए शब्दों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
2. प्रश्नों के उत्तर दें।
   भाषण चिकित्सक, माता-पिता पढ़ी गई सामग्री के बारे में 1-3 सरल प्रश्न पूछते हैं।
   यदि बच्चा उनका उत्तर नहीं देता है, तो आपको वयस्क की टिप्पणियों के साथ गद्यांश को एक साथ पढ़ने की आवश्यकता है।
3. फोटो ड्रा करें।
   हम चित्रकार खेलते हैं। बच्चे गद्यांश, कविता से प्राप्त जानकारी के आधार पर एक कथानक चित्र लेकर आते हैं। यह होमवर्क हो सकता है.
4. आगे क्या हुआ?
   सपने देखने की पेशकश करें, सोचें कि पात्रों के साथ आगे क्या हो सकता है।

चित्रों और कार्यों के साथ पाठ पढ़ना:

6-7 वर्ष के बच्चों के लिए पाठ

यदि आप 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए पठन पाठन तैयार कर रहे हैं, तो आप पूरे पैराग्राफ का प्रिंट आउट ले सकते हैं। काम के लिए, परियों की कहानियों, लघु कथाओं के अंश चुनें। बड़े कार्यों के साथ, आप 2-3 पाठों पर काम कर सकते हैं। वर्णमाला या प्राइमर की छोटी कहानियों के बारे में मत भूलना।

• एक श्रृंखला में वाक्यों पर काम करें, प्रत्येक छात्र को शामिल करने का प्रयास करें।
• लघु गद्यांश को पहली बार पढ़ने के बाद उसकी सामग्री पर चर्चा करें। यदि आपको जानकारी में कोई ग़लतफ़हमी नज़र आती है, तो गद्यांश को दोबारा पढ़ें।
• यदि हम अक्षरों के अनुसार अलग-अलग पढ़ते हैं, तो 7 वर्ष की आयु के बच्चों को पढ़ने के लिए अलग-अलग पाठ अलग-अलग शीट पर मुद्रित किए जाने चाहिए।

पूँछ वाले पाठ:

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित किया गया है। शब्दांश- यह हवा के एक नि:श्वसन धक्के से निकलने वाली एक ध्वनि या कई ध्वनियाँ हैं।

बुध: वाह वाह।

1. रूसी में, ऐसी ध्वनियाँ होती हैं जो श्रव्यता में भिन्न होती हैं: व्यंजन की तुलना में स्वर अधिक ध्वनियुक्त होते हैं।

बिल्कुल स्वर वर्णरूप शब्दांश, शब्दांश-निर्माण हैं।

व्यंजनअशब्दांश हैं. किसी शब्द का उच्चारण करते समय, व्यंजन स्वरों तक "खिंचाव" करते हैं, स्वरों के साथ मिलकर एक शब्दांश बनाते हैं।

2. एक शब्दांश में एक ध्वनि शामिल हो सकती है (और फिर यह आवश्यक रूप से एक स्वर है!) या कई ध्वनियाँ (इस मामले में, स्वर के अलावा, शब्दांश में एक व्यंजन या व्यंजनों का एक समूह होता है)।

रिम - ओ-बो-डॉक; देश - देश; रात्रि प्रकाश - रात्रि प्रकाश; लघु - मि-नी-ए-तू-रा।

3. शब्दांश खुले और बंद हैं।

खुला शब्दांशस्वर ध्वनि में समाप्त होता है।

हाँ, देश.

बंद शब्दांशएक व्यंजन में समाप्त होता है.

सो जाओ, लाइनर.

रूसी में अधिक खुले शब्दांश हैं। बंद अक्षर आमतौर पर किसी शब्द के अंत में देखे जाते हैं।

बुध: रात्रिचर(पहला अक्षर खुला है, दूसरा बंद है), ओह-बो-डॉक्टर(पहले दो अक्षर खुले हैं, तीसरा बंद है)।

किसी शब्द के मध्य में, एक अक्षर आमतौर पर एक स्वर में समाप्त होता है, और एक स्वर के बाद एक व्यंजन या व्यंजनों का समूह आमतौर पर अगले अक्षर पर जाता है!

रात्रि-निवासी, मुझे बताओ, उद्घोषक।

टिप्पणी!

कभी-कभी एक शब्द में दो व्यंजन और एक ध्वनि लिखी जा सकती है, उदाहरण के लिए: इससे छुटकारा पाएं[izh: yt ']। इसलिए, इस मामले में, दो शब्दांश प्रतिष्ठित हैं: और जियो.
भागों में बाँटना बाहर रहतेशब्द हाइफ़नेशन के नियमों का अनुपालन करता है, न कि अक्षरों में विभाजन का!

इसे क्रिया के उदाहरण में भी देखा जा सकता है छुट्टी, जिसमें व्यंजन zzh का संयोजन एक ध्वनि की तरह लगता है [zh:]; अतः अक्षरों में विभाजन होगा - छुट्टी, और स्थानांतरण के लिए भागों में विभाजन - छुट्टी.

विशेष रूप से अक्सर त्रुटियां देखी जाती हैं जब शब्दांशों को -tsya, -tsya में समाप्त होने वाले क्रिया रूपों से अलग किया जाता है।

• विभाजन मोड़-स्या, दबाता-स्यास्थानांतरण के लिए भागों में विभाजन है, न कि अक्षरों में विभाजन, क्योंकि ऐसे रूपों में अक्षरों ts, ts का संयोजन एक ध्वनि [ts] जैसा लगता है।


• अक्षरों में विभाजित करते समय, अक्षरों ts, ts का संयोजन पूरी तरह से अगले अक्षर पर जाता है: देखो, रुको.

एक शब्द के बीच में, बंद शब्दांश केवल अयुग्मित स्वर वाले व्यंजन बना सकते हैं: [जे], [पी], [पी '], [एल], [एल'], [एम], [एम'], [एन] , [एन' ].

मे-का, सोन्या-का, सह-स्क्रैप-का।

टिप्पणी!

एक शब्द के मध्य में कई व्यंजन जोड़ते समय:

1) दो समान व्यंजन आवश्यक रूप से अगले अक्षर तक जाते हैं।

ओह-टीटी जाओ, हाँ-एनएन।

2) आमतौर पर दो या दो से अधिक व्यंजन अगले अक्षर पर जाते हैं।

शा-पीके ए, आरए-वीएन वें।

अपवादऐसे व्यंजनों का संयोजन बनाएं जिनमें पहला अयुग्मित स्वर (अक्षर) हो पी, पी, एल, एल, एम, एम, एन, एन, डी).

मार-का, डॉन-का, बुल-का, स्टेल-का, लेडी-का, बान-का, बान-का, ले-का।

4. शब्दांशों में विभाजन अक्सर शब्द के भागों (उपसर्ग, मूल, प्रत्यय, अंत) में विभाजन और स्थानांतरण के दौरान शब्द के भागों में विभाजन के साथ मेल नहीं खाता है।

उदाहरण के लिए, गणना किए गए शब्द को मर्फीम में विभाजित किया गया है गणना (दौड़- सांत्वना देना, गिनता- जड़; एक- प्रत्यय; वां- समापन)।
वही शब्द, जब स्थानांतरित किया जाता है, तो इस प्रकार विभाजित किया जाता है: गणना.
शब्द को शब्दांशों में इस प्रकार विभाजित किया गया है: गणना.

शब्द हाइफ़नेशन नियम	उदाहरण
1. एक नियम के रूप में, शब्दों को शब्दांशों द्वारा आगे बढ़ाया जाता है। अक्षर ъ, ь, й पिछले अक्षरों से अलग नहीं हैं।	रज्ज-सवारी, नीला-का, माय-का।
2. आप एक अक्षर को एक पंक्ति में स्थानांतरित या छोड़ नहीं सकते, भले ही वह एक शब्दांश को दर्शाता हो।	ओह बो-डॉक्टर; शब्द शरद ऋतु, नामस्थानांतरण के लिए विभाजित नहीं किया जा सकता.
3. स्थानांतरित करते समय, आप उपसर्ग से अंतिम व्यंजन को नहीं हटा सकते।	से - प्रवाह, एक बार - डालना।
4. स्थानांतरित करते समय, आप पहले व्यंजन को मूल से नहीं तोड़ सकते।	पो-टू रिप, प्री-टू रिप।
5. जब दोहरे व्यंजन वाले शब्दों को हाइफ़न किया जाता है, तो एक अक्षर लाइन पर रहता है, जबकि दूसरा हाइफ़न किया जाता है।	रैन-एन-वाई, टेर-आर-या, वैन-एन-ए।
6. उपसर्ग के बाद के अक्षर s को मूल से नहीं हटाया जाना चाहिए, लेकिन शब्द का वह भाग जो अक्षर s से शुरू होता है, उसे स्थानांतरित नहीं किया जाना चाहिए।	टाइम्स - कहते हैं.