Julija Višnevskaja

Tikslai: matematinių įgūdžių formavimas, psichinės operacijos vaikai; mąstymo ugdymas.

Švietimo: įtvirtinti žinias vaikai apie geometrines figūras, skaičių pridėjimą (skaičiuojant) sprendžiant nesudėtingus aritmetinius uždavinius, eilių skaičiavimo įgūdžius; praktikuoti geometrinių figūrų išdėstymą iš skaičiavimo pagaliukų, transformuoti jas iš vienos į kitą,

Vystantis: skatina vaizdinio, loginio mąstymo, vaizduotės, nevalingo dėmesio ugdymą, lavina loginį mąstymą, dėmesį.

Švietimo: ugdyti tikslingumą, tvarumą, domėjimąsi matematines žinias.

Etapai Mokytojo veikla Veikla vaikai Planuojami rezultatai

1. Motyvacija vairuoti laivus,

Norint skristi į dangų, reikia daug žinoti,

Jūs turite žinoti daug!

Tie vaikai, kurie teisingai atsakys į klausimus, gali sėsti prie stalo.

1) įvardykite skaičiaus 7 kaimynus; 5;

2) surašyti žiemos mėnesius; pavasario mėnesiai;

3) įvardykite, kuriuos du skaitmenis reikia pridėti, kad gautumėte skaičių 8, 5;

4) suskaičiuokite atgal nuo 10 iki 5.

1) 6 ir 8, 4 ir 6

3) 4 ir 4, 2 ir 3

4) 10, 9, 8, 7, 6, 5 Emocinis kontaktas su mokytoju. Pasirengimas vaikai bendravimui su suaugusiaisiais ir bendrai veiklai

2. Parengiamasis – šiandien jūs ir aš keliausime po šalį matematikai.

Kas, jūsų nuomone, yra matematikos?

Matematika– Tai visų mokslų karalienė. Ji studijuoja kiekius, skaičius, geometrines figūras.

Kiekvienoje mūsų stotelėje ir maršrute turime atlikti paprastas ir sudėtingas užduotis.

Įdomu, vaikinai, su kuo šiandien keliausime? Kaip tu manai?

Dabar patikrinsime, kuris iš jūsų atspėjo teisingai! Priešais jus ant jo esantys lapai pradėjo piešti, jums reikės jį užbaigti. Atkreipkite dėmesį, kad mūsų piešinio pradžia pažymėta raudonu tašku. Padėkime pieštukus tako pradžioje, ant raudono taško. Dėmesingai Klausomės komandų ir atliekame užduotį. Grafika diktantas: 5 langeliai į dešinę, 2 langeliai žemyn, 2 langeliai į dešinę, 2 langeliai žemyn, 2 langeliai į kairę, 1 langelis įstrižai į kairę aukštyn, 1 langelis įstrižai į kairę, 3 langeliai kairėje, 1 langelis įstrižai į kairę aukštyn, 1 langelis įstrižai į kairę žemyn, 1 langelis į kairę, 2 langeliai į viršų, 3 langeliai į dešinę, 2 langeliai į viršų.

Ką tu gavai? Su kuo mes keliausime? Prielaidos vaikai.

Sraigtasparniu, laivu...

Automobilis Įgyja žinių apie matematikos kaip mokslas.

Gebėjimas atlikti grafinį diktantą.

3. Pagrindinis

4. Kūno kultūros pamoka – kol mūsų automobilis rieda keliu, prašau pasakyti, kokia šiandien savaitės diena? Jei šiandien penktadienis, kokia diena buvo vakar? Kokia savaitės diena bus po 2 dienų? Kiek dienų per savaitę ilsitės? Kiek savaitės dienų žinai?

Taigi mes atvykome į miestą pasikalbėti „Linksmi loginiai galvosūkiai“! Pažiūrėkime, kas gali tai išsiaiškinti greičiausiai ir pateikti teisingą atsakymą. Sutariame ne šaukti iš savo vietų, o pakelti ranką. Atsakyk, kai tavęs paklausiu.

1) Kiek ragų turi 2 karvės?

2) 4 sėdi ant medžio paukščiai: 2 žvirbliai, likusios varnos. Kiek varnų?

3) Vadimas rado 9 grybus,

Ir tada dar vienas.

Jūs atsakote į klausimą:

Kiek grybų jis atnešė?

4) Ežiukas padovanojo ančiukams

Septynios pavasarinės snieguolės.

Kuris iš vaikinų atsakys?

Kiek buvo ančiukų?

5) 6 juokingi meškiukai

Jie skuba ieškoti putino,

Bet vienas vaikas pavargęs,

Aš atsilikau nuo savo bendražygių,

Dabar raskite atsakymą

Kiek lokių yra priekyje?

Ir mes tęsiame savo kelionę! Keliaudami galime pamatyti daug ką dėmesingas. O dabar užduotis tau toks: raskite geometrines figūras grupėje. Aš rodau jums figūras, o jūs papasakokite visus objektus, kurie yra forma panaši į pavyzdį. Pasiruošę?

Kvadratas, apskritimas, trikampis, stačiakampis.

Pats laikas išlipti iš automobilio ir pailsėti. Su jumis atliksime dinamišką pratimą "Kelyje"

Palei taką, palei taką Šokinėja dešine koja

Šokime dešine koja

Ir tuo pačiu keliu Šokinėja kaire koja

Mes šuoliuojame kaire koja

Nesilenkti, krūtinė į priekį Taisykite laikyseną

Nuostabūs žmonės

Bėgime taku, lengvai bėgame ant kojų pirštų galų

Bėgime į pievelę

Ant pievelės, ant vejos Šokinėja vietoje

Šoksime kaip zuikiai

Saldžiai ištiestas, Rankos aukštyn, tempimas

Visi šypsojosi.

Atsakymai vaikai

4) 75) 5 Savaitės dienų kartojimas.

Gebėjimas spręsti loginius uždavinius.

Geometrinių figūrų kartojimas ir panašumų su jomis radimas aplinkiniame pasaulyje.

Turite palyginti pavaizduotų elementų skaičių.

Šauniai padirbėta! Kiekis buvo nustatytas teisingai.

O kol važiuojame, kad nenuobodžiautume, išspręskime logikos uždavinius su skaičiavimo lazdelėmis.

1 - suskaičiuokite 6 skaičiavimo pagaliukus ir padarykite iš jų namą.

Išdėliokite 2 pagaliukus, kad suformuotumėte vėliavėlę;

2- suskaičiuokite 5 pagaliukus ir išdėliokite 2 vienodus trikampius su bendra kraštine;

3 - suskaičiuokite 7 pagaliukus ir išdėliokite 2 vienodus kvadratus su bendra puse.

Pridėkite 2 pagaliukus, kad susidarytumėte 4 trikampius

Na, artėjame prie paskutinės mūsų kelionės stoties. Rimtų problemų miestas. Pažiūrėkime, kaip galite išspręsti ir sudaryti problemas!

Kas pavaizduota paveikslėlyje?

Sukurkite užduotį "Ant ledo" remiantis šia nuotrauka (pavyzdys sudarytas užduotys: Ledo lytyje plaukė 8 pingvinai, prie jų prisijungė dar 3 pingvinai. Kiek yra pingvinų?

Kaip mes žinome, kiek yra pingvinų?

Užsirašykite problemos sprendimą. Prašome perskaityti šį sprendimą.

Mūsų kelionė per šalį baigėsi matematikos, bet mums reikia grįžti, tad sėdame į mašiną ir einame į savo darželį. O kol važiuojame, šiek tiek pamankštinkime apšilimas:

Jei liniuotė ilgesnė už pieštuką, tai ar tai pieštukas?

Jei stalas aukštesnis už kėdę, tai kėdė?

Jei kelias platesnis už taką, tai ar tai kelias?

Jei sesuo vyresnė už brolį, tai brolis? Palyginkite elementų skaičių.

Skaičiavimo lazdelėmis išdėliokite figūras

Jūra, ledo sangrūda, pingvinai ant jos

Turite pridėti 3 prie 8 ir gausite 11

Jaunesnis Gebėjimas palyginti objektus pagal kiekį.

Gebėjimas konstruoti su skaičiavimo lazdelėmis.

Formavimas Gebėjimas formuluoti paprastas problemas ir jas spręsti.

Gebėjimas matuoti objektus pagal plotį, ilgį, aukštį, amžių.

6. Apibendrinant – dabar mes pasiekėme savo darželį. Ar jums patiko keliauti "Šalis matematikai» ?

Kas nutiko matematikos?

Taip pat keliausime aplink "Šalis matematikai» ? – Taip

- Matematika yra mokslas

Taip Jie mokosi reikšti savo nuomonę.

Publikacijos šia tema:

Laikraštis vaikams ir rūpestingiems tėvams apie elementarių matematinių sąvokų formavimą „Pochemuchka“ Autorius - sudarytojas: T. F. Petrova Mieli skaitytojai: vaikai ir suaugusieji (tėvai ir mokytojai, priešais jus laikraštis „Pochemuchka“. Laikraštyje).

Integruotos edukacinės veiklos, skirtos elementarioms matematinėms sąvokoms formuoti naudojant IKT su 4-6 metų vaikais, santrauka „Kelionės.

GCD santrauka apie elementarių matematinių sąvokų formavimą vidutinio amžiaus vaikams Tikslas: - mokyti vaikus lyginti lygias ir nelygias daiktų grupes, naudojant vienos grupės objektų pritaikymo objektams techniką.

Edukacinių užsiėmimų, skirtų elementarioms matematinėms sąvokoms formuoti su 6–7 metų vaikais, santrauka „Susidavimo uždavinių sprendimas“ TIKSLAS: ugdyti vaikų gebėjimą kurti ir spręsti aritmetikos uždavinius, apimančius sudėjimą TIKSLAI: 1. Toliau mokyti paaiškinti aritmetikos struktūrą.

Pamokos apie elementarių matematinių sąvokų formavimą vyresniosios grupės vaikams santrauka Pamokos apie elementarių matematinių sąvokų formavimą vyresniosios grupės vaikams santrauka tema: „Padėkime Zimushka-winter“ programinė įranga.

Irina Aleksandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina

Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas. Darbo sistema darželio parengiamojoje grupėje

Programos „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ biblioteka

vadovauja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva

Pomoraeva Irina Aleksandrovna - Maskvos profesinio mokymo edukacinio metodinio centro metodininkė, 15-osios Pedagoginės kolegijos matematinio tobulinimo metodų mokytoja, Rusijos nusipelniusi mokytoja

Pozina Vera Arnoldovna - Metodininkas, 4-osios pedagoginės kolegijos matematinio tobulinimo metodų dėstytojas, puikus visuomenės švietimo studentas

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal apytikslę pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, už matematikos darbo organizavimą parengiamosios mokyklos grupėje.

Vadove aptariami 6–7 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi modelius bei su amžiumi susijusius gebėjimus.

Knygoje pateikiamas apytikslis metų matematikos darbų planavimas. Užsiėmimų struktūra leidžia derinti ir sėkmingai spręsti problemas iš skirtingų programos skyrių. Siūloma darbo sistema, apimanti užduočių ir pratimų rinkinį, įvairius darbo su vaikais metodus ir technikas (vizualinis-praktinis, žaidybinis, žodinis), padeda ikimokyklinukams įsisavinti pažinimo būdus ir technikas, įgytas žinias pritaikyti savarankiškai. veikla. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai raidai orientuotis į mokymąsi, ryšį su protinės, kalbos raida ir įvairia veikla.

Žaidimo situacijos su konkurencijos elementais, grožinės literatūros ištraukų skaitymas motyvuoja vaikus ir nukreipia jų protinę veiklą ieškoti būdų, kaip išspręsti jiems skirtas problemas. Darbo metodas neapima tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, o reiškia bendruomeniškumo, bendradarbiavimo situacijų kūrimą ir suteikia visiems vaikams vienodą pradžią, leidžiančią mokytis. sėkmingai mokykloje.

Siūloma darbo sistema leidžia mokytojams atsižvelgti į ugdymo įstaigos veiklos specifiką ir prioritetus. Medžiagos apimtis suteikia pedagogams galimybę realizuoti savo kūrybinį potencialą ir atsižvelgti į konkrečios vaikų grupės ypatumus.

Organizuotos edukacinės veiklos metu įgytos žinios apie elementarių matematinių sąvokų formavimą turi būti įtvirtintos kasdieniniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimų praturtinimui matematiniu turiniu ir dalykinės raidos aplinkos kūrimui, skatinančia kiekvieno vaiko savarankiškos pažintinės veiklos vystymąsi.

Dirbant su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose galima naudotis darbo sąsiuviniu „Matematika ikimokyklinukams: parengiamoji grupė mokyklai“ (M.: Mozaika-Sintez, 2012).

Vadove yra: didaktinių žaidimų sąrašas, papildoma medžiaga, rekomendacijos ugdomosios aplinkos organizavimui. Juose atsispindi šiuolaikinės psichologų, mokytojų, metodininkų pozicijos, leidžiančios praplėsti darbo su septintų gyvenimo metų vaikais turinį.

Toliau vadove, kad būtų patogiau pateikti, vietoj termino „tiesioginė ugdomoji veikla“ dažnai vartosime mokytojams pažįstamą terminą „profesija“. Tačiau terminas „klasė“ neturėtų klaidinti mokytojų: jis nereiškia pamokų tipo klasių. Mokytojo užduotis – ne matematiką paversti pamoka, o naudoti jų amžių atitinkančias darbo su vaikais formas, nurodytas N. E. Veraksos, T. S. Komarovos redaguojamoje apytikslėje ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programoje „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, M A. Vasiljeva.

Programos turinys

Kiekis

Bendrų idėjų apie aibes kūrimas: gebėjimas sudaryti aibes pagal duotus pagrindus, matyti aibių komponentus, kuriuose objektai skiriasi tam tikromis savybėmis.

Komplektų derinimo, papildymo, dalių ar atskirų dalių išėmimo iš komplekto pratimai.

Gebėjimo nustatyti ryšius tarp atskirų rinkinio dalių, taip pat visos aibės ir kiekvienos jos dalies, remiantis skaičiavimu, sudaryti daiktų poras arba sujungiant objektus rodyklėmis, įtvirtinimas.

Kiekybinio ir eilinio skaičiavimo per 10 įgūdžių tobulinimas. Supažindinimas su skaičiavimu per 20.

Susipažinimas su antruoju dešimties skaičiumi.

Sutvirtinamas supratimas apie ryšius tarp natūralių eilučių skaičių (7 yra didesnis nei 6 iš 1, o 6 yra mažesnis nei 7 iš 1), galimybė padidinti ir sumažinti kiekvieną skaičių 1 (per 10).

Įtvirtinti gebėjimą įvardinti skaičius pirmyn ir atvirkštine tvarka (skaičiuojant žodžiu), kitą ir ankstesnį skaičių į pavadintą ar pažymėtą skaičiumi ir nustatyti trūkstamą skaičių.

Pristatome skaičių nuo 0 iki 10 kompoziciją.

Galimybės išskaidyti skaičių į du mažesnius ir iš dviejų mažesnių padaryti didesnį (per 10, vizualiai) formavimas.

Supažindinimas su 1, 5, 10 kapeikų, 1, 2, 5, 10 rublių nominalų monetomis (monetų atskyrimas, dėjimas ir keitimas).

Gebėjimo vizualiai sudaryti ir spręsti nesudėtingus aritmetinius sudėjimo (mažesnis pridedamas prie didesnio) ir atėmimo (atimtasis yra mažesnis už likutį) formavimas; Spręsdami uždavinius, naudokite veiksmo ženklus: pliusą (+), minusą (-) ir lygybės ženklą (=).

Didumas

Gebėjimo padalinti daiktą į 2-8 ar daugiau lygių dalių įtvirtinimas lenkiant daiktą (popierių, audinį ir pan.), taip pat naudojant įprastą priemonę; teisingai pažymėti visumos dalis (pusę, vieną dviejų dalių (vieną sekundę), dvi dalis iš keturių (du ketvirtadalius) ir kt.); nustatyti visumos ir dalies santykį, dalių dydį; rasti visumos dalis ir visumą iš žinomų dalių.

Pradinių matavimo įgūdžių formavimas. Gebėjimo išmatuoti objektų ilgį, plotį, aukštį (tiesių atkarpų) įtvirtinimas naudojant įprastą matą (tikrintą popierių).

Vaikų gebėjimo matuoti skystų ir granuliuotų medžiagų tūrį, naudojant sąlyginį matą, stiprinimas.

Idėjų apie objektų svorį ir jo matavimo metodų formavimas. Gebėjimo lyginti daiktų svorį (sunkesni – lengvesni) įtvirtinimas sveriant juos ant delnų. Susipažinimas su svarstyklėmis.

Idėjos, kad matavimo rezultatas (objektų ilgis, svoris, tūris) priklauso nuo sąlyginio mato dydžio.

Forma

Žinių apie geometrines figūras, jų elementus (viršūnes, kampus, kraštines) ir kai kurias jų savybes patikslinimas.

Idėjų apie daugiakampį (naudojant trikampio ir keturkampio pavyzdį), tiesę, tiesiąją atkarpą formavimas.

Gebėjimo atpažinti figūras, nepaisant jų erdvinės padėties, įtvirtinimas, pavaizduoti, išdėstyti plokštumoje, rikiuoti pagal dydį, klasifikuoti, grupuoti pagal spalvą, formą, dydį.

Geometrinių formų modeliavimo gebėjimų įtvirtinimas; padaryti vieną daugiakampį iš kelių trikampių ir vieną didelį stačiakampį iš kelių mažų kvadratų; iš apskritimo dalių - apskritimas, iš keturių atkarpų - keturkampis, iš dviejų trumpų atkarpų - vienas ilgas ir t.t.; konstruoti figūras pagal žodinius aprašymus ir išvardijant joms būdingas savybes; kurkite temines kompozicijas iš figūrų pagal savo idėjas.

Įtvirtinti gebėjimą analizuoti objektų kaip visumos ir atskirų jų dalių formą; Atkurkite sudėtingos formos objektus iš atskirų dalių, naudodami kontūrų raštus, aprašymus ir pateikimą.

Orientacija erdvėje

Gebėjimo naršyti ribotame paviršiuje formavimas (popieriaus lapas, lenta, sąsiuvinio puslapis, knyga ir kt.); išdėstyti objektus ir jų atvaizdus nurodyta kryptimi, kalboje atspindėti jų erdvinę vietą (viršuje, apačioje, viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, kairėje, dešinėje, viršutiniame kairiajame (apatiniame dešiniajame) kampe, priekyje, gale, tarp, šalia ir pan.).

Susipažinimas su planu, schema, maršrutu, žemėlapiu. Gebėjimo modeliuoti erdvinius ryšius tarp objektų brėžinio, plano, diagramos forma ugdymas.

Gebėjimo „skaityti“ paprasčiausią grafinę informaciją, nurodančią objektų erdvinius ryšius ir jų judėjimo erdvėje kryptį, formavimas: iš kairės į dešinę, iš dešinės į kairę, iš apačios į viršų, iš viršaus į apačią; savarankiškai judėti erdvėje, sutelkiant dėmesį į įprastinius pavadinimus (ženklus ir simbolius).

Laiko orientacija

Elementarių idėjų apie laiką formavimas: jo sklandumas, periodiškumas, negrįžtamumas, savaitės dienų seka, mėnesiai, sezonai.

Gebėjimo vartoti žodžius ir sąvokas kalboje įtvirtinimas: pirma, tada, prieš, po, anksčiau, vėliau, tuo pačiu metu.

„Laiko pojūčio“ ugdymas, gebėjimas taupyti laiką, reguliuoti savo veiklą pagal laiką; atskirti atskirų laiko intervalų trukmę (1 minutė, 10 minučių, 1 valanda).

Gebėjimo nustatyti laiką, naudojant laikrodį 1 valandos tikslumu, formavimas.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1-oji pamoka

2 pamoka

3 pamoka

4 pamoka

Pristatykite numerį 3.

5 pamoka

Pristatykite numerį 4.

6 pamoka

Pristatykite skaičių 5.

Spalio mėn

1-oji pamoka

Pristatykite numerį 6.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje pagal simbolius.

2 pamoka

Pristatykite numerį 7.

3 pamoka

Pristatykite skaičių 8.

4 pamoka

Su numerio 9 kompozicija iš vienetų.

Su skaičiumi 9.

Lavink akis.

5 pamoka

6 pamoka

Su skaičiaus 10 kompozicija iš vienetų.

Su skaičiumi 0.

Toliau mokykitės rasti .

e.

7 pamoka

8 pamoka

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

lapkritis

1-oji pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 4 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Ugdykite eilinio skaičiavimo įgūdžius per 10.

Ugdykite gebėjimą analizuoti objektų ir atskirų jų dalių formą.

Pagerinkite savo supratimą apie objektų svorį ir gebėjimą nustatyti, ar objektai sveria vienodai, ar ne, nepaisant jų išvaizdos.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

2 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 5 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Supažindinkite su antrojo dešimties skaičių formavimu 15 ribose.

Pagerinkite galimybę kurti serijų serijas pagal objektų svorį.

Stiprinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape ir kalboje atspindėti erdvinį objektų išdėstymą žodžiais: viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje.

3 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 6 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą 15 ribose.

Supažindinkite su dydžių matavimu naudojant sąlyginį matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti erdvėje naudojant simbolius ir diagramas.

4 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 7 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą 20 ribose.

5 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 8 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 15.

Praktikuokite objektų ilgį išmatuoti naudojant įprastą matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

6 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 9 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius per 20.

Treniruokitės išmatuoti objektų aukštį naudodami įprastą matą.

Toliau ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

7 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 10 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite gebėjimą atpažinti ankstesnį, paskesnį ir trūkstamą skaičių iki to, kuris pavadintas arba nurodytas skaičiumi 10 ribose.

Praktikuokite galimybę išmatuoti objektų ilgį ir plotį naudojant įprastą matą.

8 pamoka

Sustiprinkite idėjas apie skaičių kiekybinę ir eilinę reikšmę 10 ribose.

Stiprinti gebėjimą iš vienetų suformuoti skaičių 10.

Objektų dydžio matavimo įgūdžiai; įvesti matavimo rezultatų priklausomybę nuo sąlyginio mato reikšmės.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje tam tikra kryptimi.

Gebėjimas modeliuoti objektus naudojant pažįstamas geometrines figūras.

II ketvirtis

gruodį

1-oji pamoka

Įveskite monetas, kurių nominalai yra 1, 2, 5, 10 rublių ir 1, 5, 10 kapeikų.

Toliau lavinkite savo orientavimosi įgūdžius ant languoto popieriaus lapo.

Išsiaiškinkite idėjas apie daugiakampius ir kaip juos klasifikuoti pagal tipą ir dydį.

2 pamoka

Toliau įvesti monetas, kurių nominalai yra 1, 5, 10 rublių.

Formuokite idėjas apie laiką, pristatykite smėlio laikrodį.

3 pamoka

Toliau įvesti 1, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Ugdykite laiko pojūtį, išmokite reguliuoti savo veiklą pagal laiko intervalą.

Ugdykite gebėjimą atkurti sudėtingos formos objektus iš atskirų dalių naudojant kontūrinius raštus.

4 pamoka

Toliau aiškintis idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Išmokite išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudodami įprastą matą.

Supažindinti su laikrodžiais, išmokyti nustatyti laiką pagal laikrodžio modelį.

Toliau mokykitės nustatyti daiktų ir jų dalių formą.

5 pamoka

Toliau mokykitės išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudodami įprastą matą.

Toliau pristatykite laikrodžius, mokykite nustatyti laiką pagal laikrodžio modelį.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Sustiprinti idėjas apie daugiakampius; pristatyti jos specialius atvejus: penkiakampis ir šešiakampis.

6 pamoka

Supažindinti su skystų medžiagų matavimo taikant įprastinę priemonę taisykles.

Siekiant sustiprinti supratimą apie natūralių eilučių skaičių ryšį, galimybė padidinti (sumažinti) skaičių 1 per 10.

Ugdykite laiko pojūtį; išmokti atskirti laiko intervalų trukmę per 5 minutes.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

7 pamoka

Pagerinkite galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius ir padaryti didesnį skaičių iš dviejų mažesnių per 10.

Sustiprinkite idėjas apie metų laikų ir mėnesių seką.

Ugdyti gebėjimą konstruoti geometrines figūras naudojant žodinius aprašymus ir išvardijant būdingas savybes.

Išnaudokite gebėjimą sujungti dalis į visą rinkinį, palyginti visumą ir rinkinio dalį.

8 pamoka

Sustiprinkite galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius ir iš dviejų mažesnių skaičių padaryti didesnį skaičių per 10.

Ugdykite galimybę pavadinti ankstesnius, vėlesnius ir trūkstamus skaičius.

Sustiprinkite idėjas apie savaitės dienų seką.

Ugdykite gebėjimą keisti geometrines figūras.

sausio mėn

1-oji pamoka

Išmokite sudaryti aritmetinius uždavinius, apimančius sudėjimą.

Stiprinti gebėjimą įžvelgti geometrines figūras aplinkiniuose objektuose.

2 pamoka

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Galimybė išmatuoti skystų medžiagų tūrį naudojant įprastinį matą.

Gebėjimas naršyti languoto popieriaus lape.

Dėmesys, atmintis, loginis mąstymas.

4 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines užduotis, apimančias sudėjimą ir atimtį.

Pristatyti 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį ir loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Toliau pristatykite laikrodį ir nustatykite laiką pagal laikrodžio išdėstymą.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

6 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Pagerinkite savo supratimą apie skaičių seką 20 ribose.

Ugdykite gebėjimą padalyti visumą į 8 lygias dalis ir palyginti visumą ir jos dalis.

Ugdykite gebėjimą nustatyti objektų vietą vienas kito atžvilgiu.

7 pamoka

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas piešti ant popieriaus lapo.

Stiprinti gebėjimą įvardyti ankstesnius, paskesnius ir trūkstamus skaičius, pažymėtus skaičiumi.

8 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Pagerinkite dienos dalių ir jų sekos supratimą.

Praktikuokite taisyklingą žodžių vartojimą kalboje: pirma, paskui, prieš, po.

Stiprinti gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.

vasario mėn

1-oji pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetinius sudėjimo uždavinius.

Praktikuokite objektų skaičiavimą pagal modelį.

Išmokite išmatuoti tiesių atkarpų ilgį naudodami kvadratus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Stiprinti gebėjimą įvardyti žiemos mėnesius.

Pagerinkite galimybę sudaryti skaičius iš vienetų.

Praktikuokite temines kompozicijas iš geometrinių formų.

3 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Stiprinkite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas ir teisingai vartoti žodžius kalboje: anksčiau, vėliau, pirma, tada.

Toliau ugdykite gebėjimą nustatyti tiesios linijos atkarpą ir išmatuoti jos ilgį ląstelėse.

Sukurkite idėjas apie objektų dydį.

4 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Išplėskite savo supratimą apie objektų svorį.

Stiprinti gebėjimą keisti geometrines figūras.

Pagerinkite gebėjimą naršyti languotame sąsiuvinyje ir atlikti užduotis pagal žodines instrukcijas.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Tobulinkite objektų aukščio matavimo įprastu matu įgūdžius.

Toliau pristatykite laikrodžius ir mokykite, kaip nustatyti laiką 1 valandos tikslumu.

6 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines užduotis, apimančias sudėjimą ir atimtį.

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas piešti ant languoto popieriaus lapo.

Ugdykite loginį mąstymą.

7 pamoka

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeisdami jo bazę.

Galimybė judėti erdvėje tam tikra kryptimi pagal simbolius.

8 pamoka

Išmokti savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Kiekybinių ir eilinių skaičiaus reikšmių supratimas, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kas tinka?“, „Kurioje vietoje?“.

Pagerinkite savo gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį ir vaizduotę.

III ketvirtis

Kovas

1-oji pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir išspręsti aritmetines užduotis per 10.

Tobulinti gebėjimą padalinti apskritimą į 8 lygias dalis, teisingai pažymėti dalis, palyginti visumą ir jos dalis.

Išnaudokite galimybę nustatyti laiką pagal laikrodį 1 valandos tikslumu.

Ugdykite dėmesį.

2 pamoka

Sustiprinkite savo supratimą apie ryšius tarp gretimų skaičių 10 ribose.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Pagerinkite galimybę išmatuoti objektų ilgį naudojant įprastą matą.

Pagerinkite savo gebėjimą orientuotis languoto popieriaus lape.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti metų laikus ir mėnesius.

4 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite galimybę sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius.

Sustiprinkite idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas.

Ugdykite gebėjimą orientuotis languoto popieriaus lape.

Praktikuokite galimybę nustatyti objektų svorį naudojant svarstykles.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdyti gebėjimą derinti rinkinio dalis, lyginti visumą ir jos dalis remiantis skaičiavimu.

Pagerinkite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti erdvinius ryšius tarp plane esančių objektų.

Ugdykite erdvinį formos suvokimą.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinti gebėjimą kurti erdvines geometrines figūras.

Išmokite skaičiuoti pirmyn ir atgal per 20.

8 pamoka

Išmokite spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeisdami skaičiavimo bazę per 20.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Balandis

1-oji pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą išmatuoti objektų ilgį naudojant įprastinį matą.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, mėnesius ir sezonus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

4 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir išspręsti papildymo problemas per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą pagal vaizduotę iš atskirų dalių sukurti sudėtingos formos objektus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti gebėjimą sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius per 10.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti idėjas apie erdvines ir plokščias geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

8 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinkite gebėjimą naršyti aplinkinėje erdvėje, palyginti su savimi ir kitu asmeniu.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Gegužė

Stenkitės konsoliduoti apimtą medžiagą.

rugsėjis

1-oji pamoka

Programos turinys

Praktikuokite rinkinio padalijimą į dalis ir jo dalių derinimą; pagerinti gebėjimą nustatyti ryšį tarp aibės ir jos dalies.

Eilinio skaičiavimo įgūdžiai 10 ribose, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kuris?“, „Kurioje vietoje?“.

Idėjos apie santykinį objektų išdėstymą erdvėje (iš eilės): kairėje, dešinėje, prieš, po, tarp, prieš, už, šalia.

Gebėjimas nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su nupieštais apskritimais (nuo 1 iki 7), Dunno daiktai (kepurė, batai ir kt.), lėlės baldai ar kambario išdėstymas, lėlė, meškiukas, 3 kubeliai, 3 piramidės.

Gairės

I dalis.Žaidimas „Live Week“.

Mokytojas pakviečia septynis vaikus prie lentos ir pakviečia paimti korteles su nupieštais apskritimais (nuo 1 iki 7). Vaikai atlieka įvairius judesius pagal muziką, kaip liepia vedėjas. Jai pasibaigus jie išsirikiuoja, sudarydami savaitę: pirmas atsistoja vaikas, kuriam ant kortelės nupieštas vienas apskritimas (pirmadienis), antrasis - vaikas, turintis du apskritimus ant kortelės (antradienis) ir tt Patikra atliekama vardiniu būdu, įvardijant savaitės dienas.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus keičiantis dalyviams.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Kas paliko?

Dešimt vaikų ateina prie lentos ir išsirikiuoja. Likusieji suskaičiuoja juos eilės tvarka, prisimena konstravimo seką ir užmerkia akis. Šiuo metu vienas iš stovinčiųjų eilėje pasitraukia. Vaikai atveria akis ir nustato, kas išėjo ir kur stovėjo išvykęs asmuo.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus, kai vaikai keičiasi eilėje.

III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno surasti daiktus“.

Ant flanelgrafo yra Dunno kambario modelis (galite naudoti lėlės baldus). Dunno daiktai guli skirtingose ​​kambario vietose: kepurė prie spintos, vieni batai prie kėdės, kiti už lovos ir pan.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad Dunno ketina aplankyti Pieštuką, bet neranda savo daiktų. Mokytojas kviečia vaikus padėti Dunno. Vaikai įvardija kiekvieno daikto vietą: „Kepurė yra šalia spintos“ ir tt Nežinia, ačiū už pagalbą.

IV dalis.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pas juos atėjo lėlė ir kviečia su ja žaisti. Jis padeda ant stalo 3 kubus ir 3 piramides ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Ką galite pasakyti apie piramidžių ir kubelių skaičių?

Mokytojas dėlioja kubus ir piramides ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai skaičiuoja žaislus.) Šeši žaislai. Kiek piramidžių? Kas daugiau: žaislai ar piramidės? Kiek kubelių? Kas mažiau: kubeliai ar žaislai? Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) yra didesnė už piramidžių grupę, jos dalis (parodymus). Žaislų grupė yra didesnė nei kubelių grupė, jos dalis.

Mokytojas pakviečia lėlę žaisti su meškiuku, o vaikai po lygiai padalija žaislus (apsvarstykite skirtingus lygybės variantus). Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

2 pamoka

Programos turinys

Išmokti padalinti rinkinį į dalis ir sujungti dalis į visą grupę; pagerinti gebėjimą nustatyti ryšį tarp aibės ir jos dalies.

Gebėjimas padalinti apskritimą ir kvadratą į 2 ir 4 lygias dalis, palyginti ir pavadinti.

Gebėjimas atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Lėlė, lokys, zuikis, 3 kubeliai, 3 piramidės, 3 automobiliai, 5 tos pačios spalvos apskritimai, 2 krepšeliai, 2 rinkiniai statybinių medžiagų (su plokščiomis ir trimatėmis geometrinėmis formomis – pagal programos turinį).

Dalomoji medžiaga. Vokai, kuriuose yra 1/4 apskritimo ar kvadrato, dėžutė su likusiomis figūrėlių dalimis, tos pačios spalvos kvadratėliai (po 5 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

I dalis.

Ant flanelgrafo yra 5 tos pačios spalvos apskritimai. Vaikai nustato savo skaičių.

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja apskritimus atvirkštine tvarka (nuo 5 iki 1). Tada mokytojas klausia: „Ką mes darėme, kai suskaičiavome nuo penkių iki vieno? (Sumažėjo vienu.)

II dalis.

Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį naudojant tos pačios spalvos kvadratus. Vaikai suskaičiuoja kvadratus, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Penki, keturi, trys, du, vienas.)

III dalis. Estafetės žaidimas „Kas gali greičiau suskaidyti statybinę medžiagą?

Vaikai suskirstomi į dvi komandas, skaičiuojant pirmą arba antrą. Pirmoji komanda turi surasti visas plokščias figūrėles krepšyje ir perkelti jas į kitą krepšį, o antroji – visas trimates figūras.

Tikrindami užduotį vaikai parodo ir įvardija figūrėles.

IV dalis. Didaktinis žaidimas „Sukurk visumą iš jos dalies“.

Vaikai turi vokus su geometrinių formų dalimis. Mokytojas siūlo sukurti visą geometrinę figūrą, pasirinkus trūkstamas dalis iš langelio.

Atlikę užduotį vaikai nustato, kokias formas gavo ir iš kiek dalių jos susideda.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kaip galite pavadinti kiekvieną savo figūros dalį? Kas didesnė: visa ar viena sekundė (ketvirtadalis)? Kas mažiau: viena sekundė (ketvirtadalis) dalis ar visa?

V dalisŽaidimo pratimas „Žaislų rinkimas lėlei“.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pas juos atėjo lėlė ir kviečia su ja žaisti. Jis padeda ant stalo tris žaislų grupes (3 kubelius, 3 piramides, 3 automobilius) ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Kiek automobilių? Ką galite pasakyti apie piramidžių, kubelių ir automobilių skaičių? (Kubai, piramidės, automobiliai vienodai, po tris.)

Mokytojas dėlioja kubus, piramides, mašinėles ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai žaislus skaičiuoja.) Taip, devyni žaislai. Kiek piramidžių? Kas daugiau: devyni žaislai ar trys piramidės? Kas mažesnė: trys piramidės ar devyni žaislai? (Žaislai ir kaladėlės, žaislai ir automobiliai lyginami panašiai.)

Mokytojas daro išvadą: „Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) yra didesnė nei piramidžių (parodymų) grupė ir didesnė už kubų grupę, jos dalį.

Tada mokytojas pakviečia lėlę pažaisti su meškiuku ir zuikučiu, o vaikai po lygiai padalija žaislus. Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

3 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiais 1 ir 2 ir išmokite žymėti skaičius skaičiais.

Lavinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10.

Stiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus ir kampus.

Pagerinkite savo supratimą apie trikampius ir keturkampius.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, grybų manekenai (1 kiaulienos grybas ir 2 drebulės grybai), 10 tos pačios spalvos trikampių, pavyzdys.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, tos pačios spalvos stačiakampiai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, spalvoti pieštukai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok grybus“.

Ant mokytojo stalo yra grybų manekenai: 1 kiaulytė ir 2 drebulės grybai.

Mokytoja paklausia vaikų grybų pavadinimų ir išsiaiškina, ar jie valgomi, ar ne. Tada jis klausia: „Kiek kiaulienos grybų? Kas žino, kokiu skaičiumi galima pavaizduoti pirmąjį?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 1 pavaizduota nuotrauka, padeda ją prie kiaulienos grybo ir klausia: „Kaip atrodo numeris vienas? Suraskite kortelę su skaičiumi vienas ir apveskite ją pirštu.

Paaiškina: „Skaičius vienas reiškia numerį vienas“.

Panašiai mokytojas supažindina vaikus su skaičiumi 2.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Surask tą pačią sumą“.

Mokytojas parodo numerį. Vaikai grupėje suranda reikiamą objektų skaičių ir pagrindžia savo pasirinkimą. (Vienas laikrodis, dvi vazos, du paveikslai...)

Mokytojas paaiškina: „Skaičius vienas (du) rodo skaičių vieną (du).

Mokytojas įvardija daiktų skaičių, vaikai parodo atitinkamą skaičių.

III dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok figūras“.

Ant flanelgrafo yra 10 tos pačios spalvos trikampių. Vaikai nustato savo skaičių. Tada mokytojas klausia: „Kiek trikampių liks, jei kiekvieną kartą pašalinsime vieną trikampį?

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja trikampius atvirkštine tvarka (nuo 10 iki 1). Mokytoja patikslina: „Ką mes darėme, kai skaičiavome nuo dešimties iki vieno?

IV dalis. Darbas su padalomąja medžiaga.

Vaikai turi dešimt stačiakampių. Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį. Vaikai suskaičiuoja stačiakampius, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Dešimt, devyni, aštuoni... vienas.)

V dalis Didaktinis žaidimas „Prisimink ir užbaigk“ (garsinis diktantas).

Vaikai turi popieriaus lapus ir spalvotus pieštukus. Mokytojas patikslina lapo kraštų ir kampų pavadinimus.

Tada jis duoda vaikams užduotis:

1) raudonu pieštuku nubrėžkite tiesią liniją išilgai viršutinės lapo pusės (išilgai apatinės pusės - žaliu pieštuku, išilgai kairiosios - mėlynu pieštuku, išilgai dešinės - geltonu pieštuku);

2) viršutiniame kairiajame kampe raudonu pieštuku nubrėžkite apskritimą (apatiniame kairiajame kampe - mėlynu pieštuku, viršutiniame dešiniajame kampe - geltonu pieštuku, apatiniame dešiniajame kampe - žaliu pieštuku);

3) raudonu pieštuku padėkite tašką lapo viduryje.

Vaikai, naudodami mokytojo modelį, patikrina užduoties teisingumą.

Mokytojas patikslina: „Ką ir kur nupiešėte?

Vaikai įvardija detales, jų spalvą ir vietą.

4 pamoka

Programos turinys

Pristatykite numerį 3.

Išmokite pavadinti ankstesnius ir vėlesnius kiekvieno natūraliosios serijos skaičiaus skaičius 10 ribose.

Pagerinti galimybę palyginti 10 objektų (pagal ilgį, plotį, aukštį), išdėstyti juos didėjimo ir mažėjimo tvarka, palyginimo rezultatus nurodyti atitinkamais žodžiais.

Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su įvairių objektų atvaizdais (kortoje nuo 1 iki 3 objektų), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3, 10 skirtingo aukščio cilindrų ir 1 cilindras, kurio aukštis lygus vienam iš 10 cilindrų, vamzdis, žvaigždės.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skirtingu apskritimų skaičiumi, kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 10 apskritimų; žr. 1 pav.), kortelės su labirintais, pieštukai, 10 įvairaus ilgio ir pločio juostelių, 1 popieriaus juostelė (kiekvienam vaikui), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3 (kiekvienam vaikui), žvaigždutės.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Skaičiuokite garsus (daiktus, judesius).

Priešais vaikus yra kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3. Mokytojas siūlo susirasti kortelę su skaičiumi 1 ir padėti ją priešais save. Tada jis klausia: „Kokį skaičių galima pažymėti šiuo skaičiumi? Kas yra vienintelis dalykas grupėje?

Mokytojas prašo vaikų surasti kortelę su skaičiumi 2 ir įdėti ją prie skaičiaus 1: „Kokį skaičių reiškia skaičius du? Kodėl žmonės turi du? (Dvi akys, dvi ausys...)

Mokytojas parodo kortelę su trijų daiktų paveikslėliu ir klausia vaikų, kiek objektų yra kortelėje. Tada jis parodo kortelę su skaičiumi 3 ir paaiškina, kad skaičius 3 reiškia skaičių 3.

„Kaip atrodo skaičius trys? – vaikų klausia mokytoja. - Raskite kortelę su skaičiumi trys ir apibraukite ją. Dabar padėkite skaičių tris šalia skaičiaus du ir suvardykite skaičius eilės tvarka.

Tada mokytojas pakviečia vaikus žaisti: „Nurodykite skaičiumi girdėtų garsų skaičių (objektai kortelėje, matomi judesiai). Kiekvieną kartą mokytojas paaiškina, kokiu skaičiumi vaikai nurodė garsų (daiktų, judesių) skaičių ir kodėl.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pavadink ankstesnį ir kitą skaičių“.

Kiekvienas vaikas turi kortelę su apskritimų paveikslėliu (nuo 1 iki 10) ir 10 kortelių su apskritimais rinkinį (nuo 1 iki 10).

Ryžiai. 1

Mokytoja paaiškina vaikams: „Kiekvienas skaičius turi du gretimus skaičius: jauniausias yra vienu mažesnis, jis stovi priekyje ir vadinamas ankstesniu numeriu; aukštesnis yra vienu didesnis, jis ateina po ir vadinamas vėlesniu skaičiumi. Pažiūrėkite į savo korteles ir nustatykite savo numerio kaimynus.

Vaikai nustato ankstesnį ir vėlesnius skaičius pagal apskritimų skaičių, nurodytą kortelėje, o tuščius kvadratus uždengia kortele su tam tikru apskritimų skaičiumi.

Atlikę užduotį vaikai paaiškina: koks yra ankstesnis (kitas) skaičius prie kortelės nurodyto skaičiaus ir kodėl šie skaičiai buvo vadinami kaimynais.

III dalis.Žaidimo pratimas „Išdėstykite ir pakalbėkite apie juostelių ilgį ir plotį“.

Vaikai turi 10 skirtingo ilgio, pločio ir spalvų juostelių. Mokytojas kartu su vaikais išsiaiškina jų skirtumus. Duoda užduotis: „Išdėstykite juosteles, pradedant nuo trumpiausios ir baigiant ilgiausia, ir įvardykite kiekvienos ilgį. Ką galite pasakyti apie gretimų juostelių ilgį: raudoną ir rudą? (Raudona juostelė yra ilgesnė nei ruda.) Ką galite pasakyti apie rudų ir žalių juostelių ilgį? (Ruda juostelė yra ilgesnė nei žalia.) Ruda juostelė yra trumpesnė už raudoną, bet ilgesnė už žalią.

Dabar išdėliokite skirtingo pločio juosteles: nuo plačiausios iki siauriausios iš kairės į dešinę (žr. 2 pav.) ir pasakykite, kaip jas išdėstėte. (Mokytojas paaiškina maketavimo taisykles.)

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad kiekviena sekanti juostelė mažėja tiek pat, ir siūlo tai patikrinti popieriaus juostele. Vaikai ant pirmosios juostelės dešinėje uždeda popieriaus juostelę, nustato, kiek skiriasi juostelių plotis, pažymėkite šią reikšmę lenkimo linija ir nupjaukite gautą matą. Tada jie pritaiko matą visoms juostoms ir įsitikina, kad kiekvienos juostelės plotis skiriasi tuo pačiu dydžiu.

Ryžiai. 2

IV dalis.Žaidimo pratimas „Sudėkite cilindrus į eilę“.

Ant kilimo atsitiktinai išdėliojami skirtingo aukščio cilindrai. Mokytojas siūlo stulpelius išdėstyti iš eilės: nuo žemiausio iki aukščiausio. Preliminariai patikslinamos objektų išdėstymo aukštyje taisyklės.

Vaikai užduotį atlieka pakaitomis: kiekvienas vaikas, rinkdamasis kitą cilindrą, ištaria savo veiksmus („Iš likusių cilindrų išsirenku žemiausią, lyginu su visais cilindrais ir padedu šalia.“)

Vienas vaikas gauna tokio pat aukščio cilindrą kaip ir ankstesnis. Mokytojas pastebi, kad cilindrai vienodo aukščio ir tai patikrina su vaikais. Tada jis siūlo išimti papildomą cilindrą.

Atlikę užduotį vaikai pasakoja apie kiekvieno eilės cilindro aukštį.

V dalisŽaidimo pratimas „Surask išeitį iš labirinto“.

Mokytojas siūlo pažvelgti į labirintą, rasti išeitį iš jo ir nupiešti jį pieštuku. Atlikdami užduotį vaikai komentuoja savo veiksmus, taiso klaidas.

Sėkmingai užduotį atlikę vaikai gauna žvaigždutes.

5 pamoka

Programos turinys

Pristatykite numerį 4.

Sutvirtinti idėjas apie skaičiaus 5 kiekybinę sudėtį iš vienetų.

Sustiprinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį (ilgį, plotį), naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.

Ugdykite galimybę kalboje nurodyti savo buvimo vietą kito asmens atžvilgiu.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Lėlės (viena iš jų su košele), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4, kortelės su drabužių ir batų atvaizdais (nuo 3 iki 5 daiktų kortelėje), 2 skirtingo ilgio juostelės, matai (kartoninė juostelė lygi lėlės trumpo kaspino, lazdos, virvės ir kt. ilgis).

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4 (kiekvienam vaikui), skirtingų spalvų pieštukai (kiekvienam vaikui 5 vnt.), mašinėlės, strypų komplektai (kiekvienai vaikų porai), popieriaus juostelės (po 1 vnt. kiekvienai vaikų porai) .

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime lėlėms surasti skaičius“.

Lėlės prašo vaikų atspėti, kuriuos skaičius jie rodo (per 3). Vaikai spėja, susiranda tokias pačias ir dėlioja kortas ant stalo. Tada numeriai skambinami eilės tvarka.

Lėlės parodo vaikams keturias korteles su skaičiumi 1, paprašykite nustatyti, kokį skaičių jie sugalvojo, ir paaiškinti, kaip jį sugalvojo.

Mokytojas klausia vaikų, kokiu skaičiumi galima pavaizduoti skaičių keturi. Lėlės padeda surasti numerį ir paklausia vaikų, kaip jis atrodo. Vaikai susiranda korteles su keturiais skaičiais, padeda jas šalia kitų kortelių ir sušaukia skaičius eilės tvarka.

II dalis.Žaidimo pratimas „Padaryk teisingą skaičių“.

Mokytojas kviečia vaikus sugalvoti skaičių naudojant skirtingų spalvų pieštukus. Jis parodo vaikams atvirutes su rūbų ar batų paveikslėliais ir paprašo nustatyti, kokiu skaičiumi galima nurodyti daiktų skaičių, ir surašyti šį skaičių pieštukais.

Žaidimo pratimas kartojamas 3-4 kartus.

Po kiekvienos užduoties mokytojas klausia vaikų: „Kokiu skaičiumi galima nurodyti objektų skaičių kortelėje? Kiek pieštukų iš viso paėmėte? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte?

III dalis.Žaidimo pratimas „Pririškite lankelį lėlei“.

Mokytoja parodo vaikams lėlę su viena pynute ir pasiūlo pakeisti šukuoseną surišant dvi pynes su lankeliais. Mokytoja paaiškina: „Viena juostelė jau yra. Ką reikia padaryti norint nukirpti kitą tokio pat ilgio juostelę?

Vaikai išsako savo pasiūlymus. Mokytojas juos veda prie būtinybės naudoti sąlyginį matą. Vaikai kartu su mokytoju apsvarsto sąlygines priemones ir pasirenka kartoninę juostelę. Tiesiogiai palyginus, jie patikrina kartoninės juostelės ir juostelės ilgių vienodumą. Kartonine juostele iškviestas vaikas išmatuoja ir nupjauna juostą iki reikiamo ilgio. Kitas vaikas lygina juosteles pagal ilgį, įsitikina, kad jos yra vienodos (juostelių lygybę vaikai nurodo žodžiais: „Tokio pat ilgio“) ir kartu su mokytoja lėlei užriša lankelius.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Kelius automobiliams tiesti“.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad lėlės nori važiuoti į svečius automobiliu, tačiau tam reikia nutiesti kelią. Vaikai užduotį atlieka poromis ant kilimo. Pratybų metu mokytojas užduoda jiems klausimus: „Kokias dalis naudosime tiesdami kelią? (Iš barų.) Kokio pločio turi būti kelias, kad juo galėtų pravažiuoti automobilis? (Šiek tiek daugiau nei automobilio plotis.) Kaip nustatyti automobilio plotį? (Padarykite popieriaus juostelę, lygią įrenginio pločiui.)

Vaikai pagamina standartinį mašinos pločio matuoklį, sulankstydami popieriaus juostelę. Tada jie nutiesia kelią, juo važiuoja automobiliu ir įsitikina, kad užduotis atlikta teisingai.

V dalisŽaidimo pratimas „Kur yra objektas?

Mokytojas kviečia vaikus atlikti šias užduotis: „Nustatykite, kur jūsų atžvilgiu yra spinta (laikrodis, lenta, lėlės kampelis...). Kur mano atžvilgiu lenta? (Spinta yra jūsų kairėje.)

Pratimas gali būti vykdomas varžybų forma tarp dviejų komandų, užduotis gali duoti vaikai (vadovai) mokytojo pavyzdžiu.

6 pamoka

Programos turinys

Pristatykite kiekybinę skaičiaus 6 sudėtį iš vienetų.

Pristatykite skaičių 5.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Toliau ugdykite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formą aplinkiniuose objektuose.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Krepšelis su daiktais: kompasas, laikrodis, termosas, puodelis, telefonas, virvės kamuolys, dėžutė, vėliavėlė; kuprinė, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, kortelės su įvairių daiktų atvaizdais (nuo 1 iki 5 objektų).

Dalomoji medžiaga. Geometrinių formų rinkiniai, įvairių spalvų medžių „lapai“ (po 8 vnt. kiekvienam vaikui), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5.

Gairės

Žaidimo situacija „Žygis į mišką“.

I dalis.Žaidimo pratimas „Kaip tai atrodo?

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į krepšelį su daiktais. Jis juos išima po vieną ir paprašo vaikų nustatyti, į kokią geometrinę figūrą panašus tas ar kitas objektas. Vaikai parodo atitinkamas geometrines figūras.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pasiruošimas žygiui“.

Mokytoja pakviečia vaikus susidėti daiktus žygiui ir nurodo, ką reikia pasiimti su savimi.

Ant stalo – kompasas, krepšelis, kuprinė, laikrodis, termosas, puodelis, kompiuteris, telefonas. Mokytojas duoda vaikams užduotį pasirinkti šešis daiktus, kurių jiems prireiks žygyje. Tada patikslina: „Kiek daiktų pasiėmėte? Kokį skaičių sugalvojai? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

III dalis.Žaidimo pratimas „Surinkite rudens puokštę“.

Mokytojas užduoda vaikams mįslę:

Atėjo be dažų
Ir be teptuko
Ir perdažė visus lapus.

(Ruduo)

Ant grindų yra įvairių spalvų medžių „lapai“. Mokytojas kviečia vaikus pagal juos sudaryti skaičių 6, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kiek lapų yra jūsų puokštėje? Kiek lapų kokios spalvos? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

IV dalis.Žaidimo pratimas „Skaičių išdėstymas iš eilės“.

Mokytojas skaito vaikams eilėraštį. Vaikai parodo atitinkamas skaičių korteles ir padeda jas ant lentos.

Skaičiai išrikiuoti
Skaičiuojame viską:
Nosis – viena (Rodyti skaičius.)
Ir yra tik viena galva. (Rodyti skaičius.)
Akys – dvi (Rodyti skaičius.)
Ir dvi ausys. (Rodyti skaičius.)
Mes trys visada esame herojai, (Rodyti skaičius.)
Ir dar yra trys kiaulės. (Rodyti skaičius.)
Kambaryje yra keturi kampai, (Rodyti skaičius.)
Keturios kojos prie stalo. (Rodyti skaičius.)

A. Ušačevas

Mokytoja klausia vaikų: „Kiek pirštų yra vienoje rankoje?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 5 ir paaiškina: „Tai yra skaičius penki, tai reiškia skaičių penki. Raskite kortelę su skaičiumi penki ir apveskite ją pirštu.

Ir tada aš nuėjau šokti
Ant popieriaus šis skaičius yra penki.
Ji ištiesė ranką į dešinę,
Koja buvo smarkiai sulenkta.

Vaikai, mokytojo nurodymu, parodo skaičiaus 5 „ranką“ ir „koją“.

Skaičių seriją mokytojas papildo kortele su skaičiumi 5. Vaikai vardija skaičius iš eilės. Tada jie savo lentelėje išdėsto skaičius iš eilės, suranda panašius skaičius (skaičius 5 ir 2) ir paaiškina, kuo jie skiriasi.

Tada mokytojas pakviečia vaikus ant lentos susirasti kortelę su penkių objektų paveikslėliu (lentoje yra kortelės, kuriose pavaizduoti nuo 1 iki 5 daiktų) ir sako:

Penki pirštai tiksliai ant rankos,
O penketukas – tai ženklas dienoraštyje.

V dalis

Mokytoja klausia vaikų: „Kokia šiandien diena? Tą pačią dieną moksleiviai išėjo į žygį, o po dviejų dienų grįžo trečiąja. Kurią savaitės dieną iš kelionės grįš moksleiviai?“

Mokytojas siūlo vaikams dar 2-3 panašias užduotis.

1-oji pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičių 6 iš vienetų.

Pristatykite numerį 6.

Išsiaiškinti apskritimo padalijimo į 2-4 ir 8 lygias dalis būdus, išmokyti suprasti visumos ir dalių santykį, jas įvardinti ir parodyti (pusė, pusė, ketvirtadalis, aštuntoji ir kt.) .

Ugdykite gebėjimą judėti pagal simbolius erdvėje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Krepšelis, vaisių (obuolių, kriaušių, apelsinų, mandarinų, persikų, granatų) ir daržovių (bulvės, morkos, burokėliai, agurkai, cukinijos, pomidorai, svogūnai, baklažanai) manekenai, 2 lėkštės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, apskritimas , 1/4 apskritimo dalis, žirklės, sunkvežimis, medžio siluetas, „maršruto“ schema (žr. 3 pav.).

Dalomoji medžiaga. Rinkiniai spalvotų pieštukų, baltos drebulės (arba klevo) lapų, iškirptų iš popieriaus, apskritimų, žirklių, kortelių su skaičiais nuo 1 iki 6.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Derlius“.

Vaikai ant stalo priešais juos išdėlioja korteles su skaičiais nuo 1 iki 5 ir pavadina jas eilės tvarka.

Mokytoja parodo vaikams krepšelį ir po vieną įdeda 5 daržoves. Tada jis klausia: „Kiek daržovių yra krepšelyje? Koks skaičius gali būti naudojamas šiam skaičiui pažymėti?

Vaikai rodo skaičių 5.

Mokytojas prideda šeštą daržovę ir prašo suskaičiuoti daržoves krepšelyje. Tada jis klausia: „Koks skaičius reiškia skaičių šeši? Teisingai, šeštas numeris. (Rodo kortelę su skaičiumi 6. Vaikai ją suranda su jais.) Kaip atrodo skaičius šeši?

Mokytojas skaito eilėraštį apie skaičių šeši:

„Šešios“ yra kaip pilis
Ir šaunus avino ragas,
Gimnastės salto šuoliui
Ir ant alto garbanos.

A. Ušačevas

Vaikai skambina skaičiais eilės tvarka ir pirštu apibraukia skaičių 6.

II dalis.Žaidimo pratimas „Dėl derliaus“.

Krepšelyje yra vaisiai (obuoliai, kriaušės, apelsinai, mandarinai, persikai, granatai) ir daržovės (bulvės, morkos, burokėliai, svogūnai, pomidorai, agurkai, cukinijos, baklažanai).

Mokytojas kviečia vaikus į lėkštes sudėti vaisius ir daržoves, tada suskaičiuoti vaisius ir nurodyti jų skaičių.

III dalis.Žaidimo pratimas „Spalvoti lapai“.

Mokytojas duoda vaikams užduotį: „Padarykite skaičių šešis naudodami skirtingų spalvų pieštukus. Kiek iš viso yra pieštukų? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

Mokytojas pasiūlo nudažyti drebulės lapą bet kokia spalva.

Kūno kultūros pamoka „Rudens lapai“

Skambant muzikai vaikai su lapeliais rankose pagal mokytojo nurodymus atlieka šokio judesius (sukimasis, pritūpimas, bėgimas). Kai muzika baigiasi, jie pritvirtina lapus prie medžio silueto.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime vairuotojui atnešti daržoves ir vaisius į vaisių ir daržovių bazę“.

Mokytojas kartu su vaikais peržiūri automobilio judėjimo modelį: rodyklės nurodo judėjimo kryptį, o skaičiai – sustojimus (žr. 3 pav.).

1 - stotelė „Daržovių laukas“;

2 - stotelė „Vaisių sodas“;

3 – stotelė „Vaisių ir daržovių bazė“.

Ryžiai. 3

Mokytojas ir vaikai aptaria maršruto ypatumus (judėjimo pradžią ir kryptį). Tada vaikai pagal schemą veža sunkvežimį (ant grindų išdėliojamos kortelės su skaičiais, nurodančiomis sustojimus) ir kiekvienoje stotelėje krauna daržoves bei vaisius ir nuveža į vaisių ir daržovių bazę.

V dalisŽaidimo pratimas „Vaisių pyragas“.

Mokytojas klausia vaikų: „Ką galima pagaminti iš vaisių? (Kepkite pyragą.)

Mokytojas parodo vaikams apvalų pyragą ir pasiūlo padalyti į dvi lygias dalis. Tada jis klausia: „Į kiek dalių jūs padalinote ratą? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar pusė? Kuris mažesnis: pusė ar visas?

Mokytojas prašo vaikų padalyti kiekvieną dalį į dvi lygias dalis: „Kiek dalių yra iš viso? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar ketvirtadalis? Kuris mažesnis: ketvirtadalis ar visa?

Mokytojas pakviečia vaikus parodyti 2/4 apskritimo ir išsiaiškina, kaip 2/4 galima pavadinti kitaip. (Pusė.) Tada prašo surasti ir parodyti 3/4 apskritimo (išdėstyti priešais save) ir klausia: „Kas didesnis: visas ar trys ketvirtadaliai? Kiek iš viso yra ketvirčių? Dabar kiekvieną ketvirtą dalį padalinkite per pusę. (Kaip parodė mokytojas.) Kiek dalių gavote? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar aštuntoji? Kas mažesnis: aštuntoji ar visa? Kiek aštuntųjų yra kiekviename ketvirtyje (pusė, visa)? Kiek svečių galime patiekti su savo pyragu?

2 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičių 7 ir 8 kompozicija iš vienetų.

Pristatykite numerį 7.

Išsiaiškinkite kvadrato padalijimo į 2, 4 ir 8 lygias dalis būdus; mokyti suprasti visumos ir dalių santykį, įvardinti ir parodyti jas (pusę, pusę, ketvirtadalį, aštuntąją ir kt.).

Sustiprinkite idėjas apie trikampius ir keturkampius.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Geometrinės figūros (visų tipų trikampiai ir keturkampiai), plokštuminiai Dunno, Pieštuko, Znaykos, Samodelkino atvaizdai, 2 dėžutės, 9 kortelės su įvairių įrankių (pjūklo, plaktuko, grąžto ir kt.) atvaizdais, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7 .

Dalomoji medžiaga. Kvadratinio popieriaus lapai, žirklės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Sutvarkykime dalykus“.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į geometrines figūras, esančias flanelgrafe, ir patikslina jų pavadinimą. Jis siūlo padėti Dunno išdėstyti figūras dviem eilėmis: viršutinėje eilėje - trikampius, apatinėje - keturkampius.

Du vaikai atlieka užduotį.

Darbo pabaigoje mokytoja klausia vaikų: „Ar teisingai atlikta užduotis? Kokios figūros yra viršutinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra trikampiai. Jie turi tris kampus ir tris kraštines.) Kokios figūros yra apatinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra keturkampiai. Jie turi keturis kampus ir keturias kraštines.)

Tada vaikai padeda Dunno sutvarkyti daiktus: sudėti trikampius ir keturkampius į 2 dėžutes.

II dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno padalinti popieriaus lapą“.

Vaikai turi kvadratinius popieriaus lapus. Mokytojas uždeda kvadratą ant flanelgrafo ir klausia: „Kokios formos atrodo popieriaus lapai?

Dunno prašo vaikų padėti padalinti popieriaus lapą tarp jo ir pieštuko į vienodus stačiakampius. Mokytojas paaiškina, kaip tai galima padaryti. (Perlenkite popieriaus lapą per pusę, sulygiuokite priešingas puses ir kampus, sulenkite ir išilgai iškirpkite.)

Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek dalių gavote? Ar jie vienodo dydžio? Kaip galiu tai patikrinti? (Dėl vienos dalies ant kitos.) Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar pusė? Kas mažesnis: pusė ar visas? Ką galite pasakyti apie pusės ir pusės dydį?

Tada Dunno klausia vaikų: „Kaip padalinti popieriaus lapą, jei ateina daugiau svečių, o mes keturi?

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad gautų kvadratinius lapus. Tada patikslina: „Kiek dalių gavai? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kuris mažesnis: ketvirtadalis ar visa?

„Kaip mes galime padalinti popieriaus lapą, jei ateina daugiau svečių, o mūsų yra aštuoni? - vėl klausia nežinia.

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad gautų stačiakampius lapus.

Atlikęs užduotį, jis užduoda vaikams klausimus: „Kiek dalių gavote? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kas mažesnis: aštuntoji ar visa? Kas didesnis: ketvirtadalis ar aštuntoji? (Pagal atsakymą vaikai rodo stačiakampio dalis.)

III dalis.Žaidimo pratimas „Kiek mūsų?

Znayka ir Dunno vadina 7 vaikus skirtingais vardais. Vaikai vadina vardais. Tada mokytoja klausia: „Kiek vaikų atėjo prie lentos? Kiek vardų esate girdėję? Kokį skaičių padarėme? Kaip mes sukūrėme skaičių septyni? Koks skaičius reiškia skaičių septyni? Skaičių eilutėje lentoje raskite skaičių septyni. Kaip atrodo skaičius septyni?

Mokytojas skaito eilėraštį:

„Septyni“ - dalgis ir pokeris,
Ir paprasta koja.

A. Ušačevas

Vaikai ant savo stalų išdėlioja kortelių eiles su skaičiais nuo 1 iki 7 ir pirštu apibraukia skaičių 7.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno suskaičiuoti skaičių“.

Ant flanelgrafo yra 9 kortelės, vaizduojančios skirtingus instrumentus.

Dunno prašo vaikų padėti jo draugui Samodelkinui su skirtingais įrankiais padaryti skaičių 8.

Pakviestas vaikas atlieka užduotį. Tada mokytoja patikslina: „Kiek instrumentų suskaičiavote? Kiek instrumentų paėmėte? Kaip sugalvojote aštuntą skaičių?

V dalisŽaidimo pratimas „Savaitė, išsirikiuok“.

Mokytoja pakviečia 7 vaikus prie lentos ir pakviečia nuo stalo paimti vieną kortelę su skaičiais nuo 1 iki 7.

Mokytojas klausia vaikų, kiek dienų yra savaitėje, paprašo jas surašyti ir, gavęs signalą, sudaryti eilutę, kuri sudaro savaitę.

Likę vaikai patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.

Žaidimo pratimas kartojamas 2-3 kartus, keičiant vaikus ir savaitės dieną jo ugdymui.

3 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičius 7 ir 8 iš vienetų.

Pristatykite skaičių 8.

Sustiprinkite nuoseklų savaitės dienų pavadinimą.

Ugdyti gebėjimą pagal modelį sudaryti teminę kompoziciją.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalas, padalintas į dalis (žr. 4 pav.), 8 skirtingų spalvų apskritimai, 8 skirtingų spalvų kortelės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8.

Dalomoji medžiaga. Spalvotų pieštukų rinkiniai, kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalai, padalinti į dalis, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8, paukščio pavyzdys iš ovalo dalių.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Surinkime septynių gėlių žiedą“. Mokytojas taria stebuklingus žodžius iš pasakos „Septynių gėlių gėlė“:

Skrisk, skrisk, žiedlapis,
Per vakarus į rytus,
Per šiaurę, per pietus,
Apsukus ratą grįžkite.
Kai tik paliečiate žemę -
Būti mano nuomone vedama.

Mokytoja kviečia vaikus iš 7 spalvotų pieštukų surinkti stebuklingą gėlę, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus. Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek spalvotų pieštukų iš viso paėmėte? Kiek spalvotų pieštukų yra jūsų gėlėje? Kaip sugalvojote skaičių septyni?

II dalis. Estafečių žaidimas „Kas gali greičiau patekti į namus?

Mokytojas ant grindų išdėlioja 8 skirtingų spalvų korteles (jos atstoja iškilimus) ir paprašo vaikų jas suskaičiuoti: „Kiek iškilimų yra ant grindų? Kiek kokios spalvos kauburėlių? Koks skaičius sudarytas? Kaip sugalvojote aštuntą skaičių?

Vaikai suskirstyti į 2 komandas. Mokytojas pakviečia į namus patekti per kauburius, du kartus neužlipus ant tos pačios spalvos kauburėlio.

Vaikai tikrina, ar teisingai atlikta užduotis.

III dalis.Žaidimo pratimas „Surask skaičių“.

Lentoje yra skaičių eilutė. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Skaičius "aštuoni" - du žiedai,
Be pradžios ir pabaigos.

Skambintas vaikas lentoje randa skaičių 8. Mokytoja klausia vaikų, kaip tai dar galėtų atrodyti. Vaikai kartu su mokytoja nupiešia ją ore ir suranda atitinkamą kortelę su skaičiumi 8.

Mokytojas klausia vaikų: „Kokį skaičių reiškia skaičius aštuoni? Suskaičiuokite tiek pat pieštukų. Kiek pieštukų suskaičiavai? Kodėl suskaičiavai aštuonis pieštukus? (Skaičius aštuoni reiškia skaičių aštuntą.)

IV dalis.Žaidimo pratimas „Įvardink savaitės dieną“.

Mokytojas duoda vaikams užduotis:

Kokia savaitės diena šiandien? Kokia savaitės diena bus rytoj? Kokia savaitės diena buvo vakar?

Pirmadienį išvykstame oro balionu, o trečią leidžiamės po dviejų dienų. Kokia bus savaitės diena? (trečiadienį.)

Naudodami apskritimo korteles sukurkite savaitę, pradedant nuo trečiadienio. Pavadinkite kiekvieną savaitės dieną.

Pakviestas vaikas lentoje atlieka paskutinę užduotį.

V dalis Didaktinis žaidimas „Kolumbo kiaušinis“.

Mokytojas pakviečia vaikus pažvelgti į lentoje esantį „Kolumbo kiaušinį“: suskaičiuoti jo dalis ir pagal modelį ant savo stalų padaryti paveikslėlį.

Ryžiai. 4

4 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiaus 9 kompozicija iš vienetų.

Pristatykite skaičių 9.

Pagerinkite galimybę pavadinti skaičius pirmyn ir atgal nuo bet kurio skaičiaus.

Lavink akis.

Stiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, atpažinti ir įvardyti jo puses ir kampus.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kamuolys, kortelės su gyvūnų atvaizdais (vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 4 kėdės, 4 kortelės su apskritimų atvaizdais skirtingų dydžių.

Dalomoji medžiaga. Įvairių spalvų apskritimai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, pieštukai, įvairaus dydžio apskritimai (dydis atitinka apskritimus ant kortelių iš demonstracinės medžiagos).

Gairės

I dalis. Didaktinis žaidimas „Skaičiuok toliau“.

Vaikai stovi ratu ir skambina numeriais eilės tvarka nuo 1 iki 10, perduodami kamuolį vienas kitam. Pastarasis grąžina kamuolį mokytojui.

Žaidimas kartojamas 3 kartus, keičiantis skaičiavimo skaičiui ir krypčiai.

II dalis.Žaidimo pratimas „Zoologijos sodas“.

Ant lentos yra kortelės su gyvūnų atvaizdais: vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis.

Mokytoja klausia vaikų: „Kokie gyvūnai vadinami laukiniais? Kurie yra naminiai? Pridėkime prie savo zoologijos sodo laukinių gyvūnų“.

Vaikai pasirenka atvirutes su laukinių gyvūnų nuotraukomis. Tada mokytoja patikslina: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Koks skaičius reiškia skaičių devyni? Skaičių eilutėje raskite skaičių devyni. Kaip ji atrodo? Į kokį skaičių panašus skaičius devyni? (Vaikai suranda skaičių 6 ir kortelę pasideda prie skaičiaus 9.) Kuo skiriasi skaičiai devyni ir šeši?

Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Skaičius „devyni“ arba devyni,
Cirko akrobatas,
Jei tai pateks ant galvos,
Šeštas skaičius taps devyniu.

Mokytoja klausia: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Kokį skaičių sugalvojai? Kaip sugalvojote skaičių devintą?

III dalis.Žaidimo pratimas „Zoologijos sodo planas“.

Atlikęs užduotį, mokytojas patikslina: „Kiek apskritimų iš viso įveikėte? Kiek kokios spalvos apskritimų? Kaip sugalvojote skaičių devintą?

Tada mokytojas paprašo vaikų pastatyti ratus „zoologijos sodo“ teritorijoje (ant popieriaus lapų):

Raudonas apskritimas lapo centre;

Žalias apskritimas viršutiniame kairiajame kampe;

Geltonas apskritimas viršutiniame dešiniajame kampe;

Mėlynas apskritimas apatiniame dešiniajame kampe;

Mėlyna apatiniame kairiajame kampe;

Du apskritimai lapo viršuje;

Du apskritimai lapo apačioje.

Vaikai pasakoja, kur gyvens tas ar kitas gyvūnas.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Ekskursija į zoologijos sodą“. Ant 4 kėdžių išdėliotos kortelės su skirtingų dydžių apskritimų atvaizdais.

maskuojasi. Mokytojas pasakoja vaikams, kad tai turniketai, pro kuriuos galima patekti į zoologijos sodą. Jis prašo vaikų prisiminti turniketo apskritimų dydį ir rasti ant stalo atitinkamo dydžio „žetonus“ (apskritimus).

Vaikai eina per turniketus, suderindami „žetonus“ su apskritimais ant kortelių. Tada mokytojas užmeta mįsles apie gyvūnus, o vaikai lentoje randa paveikslėlių užuominas.

Mažiau tigrų, daugiau kačių
Virš ausų yra šepečiai-rageliai.
Atrodo nuolankiai, bet netikėkite:
Šis žvėris yra baisus iš pykčio.

(lūšis)

Per mišką rieda kamuolys,
Jis turi dygliuotą pusę.
Jis medžioja naktį
Dėl vabzdžių ir pelių.

Jis atrodo kaip piemuo.
Kiekvienas dantis yra aštrus peilis!
Jis bėga plikomis burnomis,
Pasiruošęs pulti avį.

(Vilkas)

5 pamoka

Programos turinys

Pagerinkite savo gebėjimą suformuoti skaičių 9 iš vienetų.

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

Sukurkite supratimą apie skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo jo krypties.

Suteikite idėją apie daiktų svorį ir palyginkite juos pasverdami ant delnų; išmokite žymėti palyginimo rezultatus žodžiais sunkus, lengvas, sunkesnis, lengvesnis.

Ugdykite gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal spalvą ir formą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 5 kortelės su skaičiumi 1, juosta, ant kurios skirtingų spalvų užrašyti devyni vienetai, vienodo dydžio mediniai ir metaliniai rutuliai, 2 indeliai vandens.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, popieriaus lapai su trijų apskritimų atvaizdais, geometrinių figūrų rinkiniai (kvadratai, stačiakampiai ir deimantai raudonos, žalios ir mėlynos spalvos), padėklai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Linksmasis skaičiavimas“. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Nuo vieno iki dešimties“ („Linksmas skaičiavimas“):

Čia yra vienas arba vienas,
Labai plona, ​​kaip mezgimo adata,

Bet tai yra numeris du.
Pasigrožėkite, kaip tai atrodo:

Dvikas išlenkia kaklą,
Uodega velkasi už jos.

Ir pažvelk už dviračio -
Pasirodo skaičius trys.

Trejetas - trečioji piktograma -
Susideda iš dviejų kabliukų.

Po trijų ateina keturi,
Aštri išsikišusi alkūnė.

Ir tada aš nuėjau šokti
Ant popieriaus šis skaičius yra penki.

Ji ištiesė ranką į dešinę,
Koja buvo smarkiai sulenkta.

Šeštas numeris – durų užraktas:
Viršuje yra kabliukas, apačioje – apskritimas.

Štai septynetas – pokeris.
Ji turi vieną koją.

Aštuoni turi du žiedus
Be pradžios ir pabaigos.

Devyni arba devyni, -
Cirko akrobatas...

Vienas vaikas yra prie lentos, o likę vaikai savo vietose dėlioja korteles su atitinkamais numeriais. Tada jie sako skaičius eilės tvarka.

Mokytojas patikslina: „Skaičiai reiškia skaičius. Norint suskaičiuoti daiktus, žmonėms reikia skaičių.

II dalis.Žaidimo pratimas „Darykime skaičius“.

Vaikai turi kortelių rinkinius su skaičiais nuo 1 iki 9.

Mokytojas parodo vaikams penkias korteles su skaičiumi 1. Pasiūlo suskaičiuoti vienetus ir parodyti atitinkamą kortelę su skaičiumi.

Tada mokytoja klausia vaikų: „Kokį skaičių aš padariau? (Penki.) Kiek vienetų panaudojau, kad sudaryčiau skaičių penki?

Mokytojas parodo vaikams juostelę, kurioje skirtingomis spalvomis užrašyti devyni vienetai, prašo juos suskaičiuoti ir parodyti kortelę su atitinkamu skaičiumi. Tada jis klausia: „Kiek vienetų aš panaudojau, kad sudaryčiau skaičių devyni?

III dalis. Muzikinė pauzė.

Vaikai stovi ratu. Mokytojas pakviečia juos suskirstyti į dvi komandas, naudojant rimą:

Vienas du trys keturi Penki,
Kiškutis išėjo pasivaikščioti.

Vaikai, išėję iš rato pagal eilės žodžius, sudaro pirmąją komandą; likusieji vaikai yra antroji komanda.

Pagal muziką vaikai atlieka įvairius judesius. Jo pabaigoje jie stovi dviem eilėmis vienas priešais kitą. Viena iš komandų skaičiuoja kitos komandos vaikus iš kairės į dešinę ir iš dešinės į kairę.

Tada mokytojas klausia: „Kiek vaikų yra komandoje? Ar pasikeitė vaikų skaičius, kai skaičiavote juos iš dešinės į kairę?

Antroji komanda atlieka tą pačią užduotį.

Mokytoja daro išvadą: „Vaikų skaičius nepasikeitė. Skaičius nepriklauso nuo to, kuria kryptimi skaičiavome.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Kas sunkesnis, kuris lengvesnis?

Mokytojas parodo vaikams vienodo dydžio metalinius ir medinius rutulius ir prašo nustatyti, kuris rutulys sunkesnis (lengvesnis).

Pirmiausia vaikai iš akies nustato kamuoliukų svorį, o paskui pasveria juos ant delnų (2-3 vaikai).

Mokytoja kviečia du vaikus sudėti kamuoliukus į vandens indelius. Tada jis klausia: „Kodėl vienas rutulys nuskendo, o kitas plūduriavo vandens paviršiuje? Iš kokios medžiagos pagamintas sunkus kamuolys? Iš kokios medžiagos pagamintas šviesos rutulys?

Mokytojas veda vaikus prie išvados: „Metalas sunkesnis už medį, skęsta, bet mediena plūduriuoja, yra lengvesnė“.

V dalis Didaktinis žaidimas „Kiekviena figūra turi savo namą“.

Vaikai turi popieriaus lapus su trijų apskritimų atvaizdais ir keturkampių rinkinius (kvadratus, stačiakampius, raudonos, žalios ir mėlynos spalvos deimantus).

Mokytoja kviečia vaikus pažvelgti į figūras ir klausia: „Kaip galima pavadinti visas figūras vienu žodžiu? (Keturkampiai.) Kokius keturkampius turite savo dėkle? Visas panašios formos figūras sudėkite į tris apskritimus. Pavadinkite figūras kiekviename apskritime.

Sudėkite tos pačios spalvos figūras į tris apskritimus. Pavadinkite kiekvieno apskritimo figūras ir jų spalvą.

Mokytojas su vaikais aptaria užduoties atlikimo variantus.

6 pamoka

Programos turinys

Pristatykite skaičiaus 10 kompoziciją iš vienetų.

Įveskite skaičių 0.

Toliau mokykitės rasti ankstesnis numeris į pavadintą, kitas numeris į pavadintą.

Išsiaiškinkite mintis apie objektų svorį ir svorio reliatyvumą juos lygindami.

Formuoti idėjas apie laikinus santykius ir išmokti juos apibūdinti žodžiais: pirma, paskui, prieš, po, anksčiau, vėliau e.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kamuolys, lizdinė lėlė, paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus, kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, 9 tos pačios spalvos apskritimai, magnetinė lenta, 3 nepermatomi kibirėliai su skirtingais sorų kiekiais.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, spalvoti apskritimai (po 12 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Įvardink numerį“.

Vaikai stovi puslankiu. Mokytoja primena: „Skaičius turi du kaimynus: vienu skaičiumi mažiau, tai ankstesniu, kitu vienu daugiau, tai sekančiu. Nurodykite ankstesnį skaičių penkis.

Mokytojas perduoda kamuolį vaikui, kuris paskambina numeriu 4 ir grąžina kamuolį mokytojui.

Mokytojas pasiūlo dar 3-4 panašias užduotis, kad nustatytų ankstesnius ir vėlesnius vardus.

II dalis.Žaidimo pratimas „Įvairių spalvų karoliukų rinkimas“.

Vaikai turi spalvotų apskritimų rinkinius. Mokytoja kviečia iš 10 įvairiaspalvių karoliukų pasidaryti karoliukus lėlei lizdeliui.

Užduoties pabaigoje mokytoja patikslina: „Kiek karoliukų paėmėte? Kiek kokios spalvos karoliukų? Kaip sugalvojote skaičių dešimt? Kiek iš jų yra dešimtajame?

III dalis.Žaidimo pratimas „Kiek liko?

Lentoje yra skaičių eilutė (nuo 1 iki 9).

Mokytojas kviečia vaikus ant stalo išdėlioti korteles su skaičiais nuo 1 iki 9. Tada atkreipia jų dėmesį į lentą, ant kurios yra 9 tos pačios spalvos apskritimai, prašo juos suskaičiuoti ir parodyti atitinkamą kortelę su numerį.

Mokytojas pradeda nuimti po vieną apskritimą iš dešinės į kairę, o vaikai skaičiumi parodo, kiek ratų liko. Kai nebelieka nei vieno apskritimo, mokytoja paaiškina: „Yra skaičius, rodantis, kad čia nėra nei vieno objekto. Tai yra nulis“.

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 0, nubrėžia ją ore kartu su vaikais ir padeda iš eilės prieš skaičių 1. Tada skaito eilėraštį:

Nulis yra kaip šimtas objektų -
Nuo apyrankių iki berečių:
Apvalus stalas, žiedas, laikrodis,
Už dešros gabalėlį,
Būgnas, vairas, džiovintuvas...
Ir ant pliko viršugalvio.

Kiek rankų turi katė?
Kiek plunksnų turi apgamas?
Kiek kojų turi gyvatė?
Ar voverė turi žvynus?

Vaikai pagrindžia savo atsakymą.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Miškinos košė“.

Ant stalo stovi trys kibirai su skirtingais sorų kiekiais. Mokytoja primena vaikams N. Nosovo apsakymą „Miškinos košė“ ir prašo padėti berniukui surasti kibirą su reikiamu kiekiu sorų: jis neturi būti sunkiausias ir ne pats lengviausias. („Kaip rasti tinkamą sorų kibirą?“)

Mokytojas kviečia vaikus paimti du kibirus ir palyginti juos pagal svorį, sverti rankose. Tada patikslina: „Kuris kibiras sunkesnis? Kuris lengvesnis? Padėkite sunkų kibirą ant stalo. Dabar palyginkite lengvąjį kibirą su trečiuoju kibiru. Padėkite sunkų kibirą ant stalo, o lengvąjį kibirą palyginkite su pirmuoju ir antruoju kibiru poromis ir išdėliokite juos didėjančia tvarka pagal svorį, įvardydami kiekvieno sorų kibiro svorį. Iš trijų kibirų rinkitės ne patį sunkiausią ir ne lengviausią.

V dalisŽaidimo pratimas „Kas pirma, kas tada?

Ant lentos pakabinti metų laikus vaizduojantys paveikslėliai. Mokytojas skaito vaikams eilėraščių ištraukas ir prašo atspėti, apie kokį metų laiką kalbama, ir surasti atitinkamas iliustracijas.

Pas mus atkeliavo sniego audros,
Jie uždengė plyšius sniegu.
Ant lango šerkšnas,
Nudažiau ledukais.

(Žiema)

Pasigrožėkite juo
Pavasaris ateina
Karavane skraido gervės,
Diena skendi ryškiame aukse,
Ir upeliai daubose triukšmingi.

I.Nikitinas. Pavasaris

Mokytojas klausia vaikų, kurią iliustraciją jie deda pirmiausia, o kurią vėliau.

Vasara, vasara atėjo pas mus,
Pasidarė sausa ir šilta!
Tiesiai palei taką
Pėdos vaikšto basomis.

V. Berestovas. Vasara

Mokytojas klausia vaikų, po kurio metų laiko prasideda vasara ir kur turėtų būti atitinkama iliustracija.

Ruduo lašina auksą,
Šaltis varo paukščius...
Atsisveikink, miškas ir pieva,
Skrendame į šiltus pietus.

O. Ivanenko. Ruduo

Mokytojas nurodo iliustracijos vietą eilutėje. Vaikai įvardija metų laikus eilės tvarka.

VI dalis. Didaktinis žaidimas „Įvardink kaimynus“. Mokytojas užduoda mįsles, vaikai jas atspėja ir, naudodami prielinksnius, identifikuoja kaimynus tam tikru metų laiku prieš Ir po to arba žodžiai anksčiau Ir Vėliau. (Pavasaris anksčiau nei vasara, o ruduo vėlesnis...)

Aš esu pagamintas iš šilumos
Nešiosiu su savimi šilumą,
Aš šildau upes
"Maudytis!" - Aš kviečiu tave.
Ir meilė už tai
Jūs visi turite mane. aš… (vasara).

Ryte einame į kiemą -
Lapai krenta kaip lietus,
Jie ošia po kojomis
Ir jie skrenda, skrenda, skrenda...

(Ruduo)

Pudravo takus
Papuošiau langus.
Suteikė džiaugsmo vaikams
Ir aš nuėjau pasivažinėti rogutėmis.

(Žiema)

Ji ateina su meile
Ir su mano pasaka.
Su burtų lazdele
Mojuos
Snieguolė miške
Jis žydės.

(Pavasaris)

7 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičių 10 naudodami vienetus.

Įveskite skaičiaus 10 simbolį.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10.

Pateikite daugiakampio idėją naudodami trikampio ir keturkampio pavyzdį.

Stiprinti gebėjimą naršyti erdvėje naudojant simbolius plane, nustatyti objektų judėjimo kryptį ir atspindėti jų erdvinę padėtį kalboje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kamuoliukas, vokai su užduotimis, kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, kortelės su įvairaus skaičiaus objektų atvaizdais (iki 10 objektų), trikampiai, keturkampiai, magnetinė lenta, paveikslėlis su medkirčio atvaizdu, sudarytas iš skirtingų daugiakampiai (žr. 5 pav.).

Dalomoji medžiaga. Popieriaus lakštai, spalvoti pieštukai, daugiakampiai (įvairių tipų trikampiai, kvadratas, stačiakampis, rombas).

Gairės

Žaidimo situacija „Padėkime Ellie grįžti namo“ (pagal A. Volkovo kūrinį „Smaragdinio miesto burtininkas“).

I dalis. Mokytoja primena vaikams ištrauką iš pasakos, kurioje mergina Ellie ir jos draugas Totoshka po uragano atsidūrė kitoje šalyje. Mokytoja kviečia vaikus padėti jai grįžti namo. Kartu su vaikais jis svarsto planą grįžti namo:

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad Ellie kelias nurodytas plane su skaičiais, o grupėje – su vokais su užduotimis. Vaikai plane randa skaičių 1, o grupėje – voką su skaičiumi 1.

Mokytojas kviečia vaikus atlikti žaidimo pratimą „Skaičiuok toliau“, kurio metu jie skaičiuoja nuo vieno iki dešimties, perduodami kamuolį vienas kitam.

II dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 2 ir nustatyti, kuria kryptimi reikia nubrėžti rodyklę (iš kairės į dešinę nuo apatinio kairiojo kampo iki apatinio dešiniojo kampo). Vaikai grupėje randa voką su numeriu 2.

Mokytoja supažindina vaikus su užduotimi: mažieji Žvaigždžių šalies žmogeliukai prašo jiems „pasiūti“ dešimt skirtingų spalvų kepurėlių.

Vaikai ant popieriaus lapų nupiešia 10 skirtingų spalvų trikampių kepurėlių. Tada mokytoja patikslina: „Kiek skrybėlių esate „pasisiuvę“? Kiek kokios spalvos? Kaip sugalvojote skaičių dešimt? Kiek gyventojų padėjome?

III dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 3 ir nupiešti rodyklę nuo 2 iki 3 skaičiaus, nustatančią judėjimo kryptį. Vaikai atplėšia voką su numeriu 3.

Vaikas ant spausdinimo drobės deda korteles su skaičiais nuo 1 iki 9. Vaikai jas vadina eilės tvarka.

Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Pasakė linksmasis apvalus nulis (Rodo kortelę su skaičiumi 0.)
Į kaimyninį padalinį:
- Kai tu šalia manęs, leisk man
Atsistokite už mane puslapyje.

Ji pažvelgė į jį
Piktu, išdidžiu žvilgsniu:
- Tu, nulis, esi nieko vertas,
Nestovėk šalia manęs!

Mokytojas padeda kortelę su skaičiumi 0 prieš vieną ir apibendrina: „Yra tik dešimt skaičių, bet jūs galite padaryti daug skaičių“.

Nulis atsakė: - Pripažįstu,
Kad aš nieko vertas
Bet tu gali tapti dešimtuku
Jei aš su tavimi.

Tu dabar tokia vieniša
Mažas ir plonas
Bet jūs būsite dešimt kartų didesnis
Kai stoviu dešinėje.

Mokytojas po skaičiaus 9 padeda korteles su skaičiais 1 ir 0 ir klausia vaikų: „Kiek skaitmenų reiškia skaičius dešimt? Kaip tie skaičiai vadinami?

Iškviestas vaikas susiranda kortelę su 10 objektų paveikslėliu ir padeda ją prie skaičiaus 10. Mokytojas nurodo skaičių vietą ir primena, kad jei po 1 ateina 0, tai šie skaičiai rodo skaičių 10.

IV dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 4, nustatyti judėjimo kryptį, nupiešti prie jo rodyklę nuo skaičiaus 3 ir surasti voką su skaičiumi 4.

Mokytoja kviečia vaikus iš geometrinių figūrų surinkti medkirtį.

Ant lentos dviem eilėmis yra trikampiai ir keturkampiai. Mokytojas klausia vaikų: „Kokios figūros yra pirmoje eilėje? Ką jie turi bendro? (Trikampiai turi tris kraštines ir tris kampus – tai visi trikampiai.) Kokie skaičiai yra antroje eilutėje? Ką jie turi bendro? Kokiu žodžiu galima pavadinti visas šias figūras? (Keturkampiai.) Kiek kampų turi figūros? Kokiu žodžiu galite pavadinti šias figūras? (Šios figūros turi daug kampų – tai daugiakampiai.)

Mokytojas parodo medkirčio paveikslą (žr. 5 pav.) ir paaiškina, iš kokių daugiakampių jis sudarytas.

Ryžiai. 5

Naudodami modelį, vaikai ant popieriaus lapo surenka medkirtį iš daugiakampių ir pieštuku nubrėžia jį išilgai kontūro.

V dalis Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 5, nustatyti judėjimo kryptį ir nupiešti į jį rodyklę nuo skaičiaus 4. Vaikai susiranda voką su skaičiumi 5.

Mokytojas kviečia vaikus vardinti skaičius atvirkštine tvarka nuo 10 iki 1, perduodant kamuolį vienas kitam. Atlikęs užduotį, jis sako, kad Ellie dabar gali grįžti namo, ir dėkoja už pagalbą.

8 pamoka

Programos turinys

Išmokite sudaryti skaičių 3 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

Išsiaiškinkite savo supratimą apie daugiakampį, ugdykite gebėjimą rasti jo kraštines, kampus ir viršūnes.

Stiprinkite idėjas apie rudens sezonus ir mėnesius.

Pamokos tikslai:

1. Skaičiaus ir numerio 6 kompozicijos tvirtinimas vaizdinėje medžiagoje.

2. Formuoti vaikų bendradarbiavimo santykius sprendžiant ugdymo problemas, ugdyti juose gebėjimą įsijausti į bendražygių sėkmes ir nesėkmes.

3. Lavinti loginį mąstymą, dėmesį, atmintį.

4. Išmok mąstyti ir analizuoti dirbdamas klasėje, gebėti pagrįsti savo pasirinkimą.

Medžiaga pamokai:

Skaičiaus ir 6 paveikslo kompozicijos modelis; numerio 6 kompozicijos vaizdinė medžiaga (kiekvienam vaikui); savaitės modelis (kiekvienam vaikui); kalendoriai (kiekvienam vaikui); kalendoriai: atverčiami, montuojami ant sienos.

Organizavimo laikas:

Atsisėskite! Ruošėmės į pamoką.

Ankstesnėse pamokose konsolidavome skaičių 3, 4, 5 kompoziciją ir susipažinome su skaičiaus 6 kompozicija. O šiandien kviečiu konsoliduoti skaičiaus 6 kompoziciją.

Pamokos eiga:

Ant stalų turite kortas su paveikslėliais, siūlau pačiam pabandyti nustatyti skirtingas skaičiaus 6 kompozicijas.

(vaikų darbas)

Puiku, kas nori man papasakoti, kaip tu tai padarei? Žiūrėkite, aš turiu šį nedidelį namą, kuriame siūlau sudėti skaičius, sudarančius skaičių 6.

(vaikų atsakymai)

Teisingai, vaikinai. Dabar jūs ir aš žaisime žaidimą pavadinimu „Kuri ranka turi kiek“. Sugalvosiu pavyzdžius, o jūs atspėsite: kiek kubelių yra mano dešinėje, kairėje, o vėliau kiek abiejuose kartu.

(Žaidžiamas žaidimas. Pirmiausia visi kartu, tada poromis)

Kūno kultūros minutė

Pirmadienį skalbiau

Antradienį iššlavau grindis, trečiadienį kepiau kalachą.

Visą ketvirtadienį ieškojau kamuolio.

Puodelius išploviau penktadienį

O šeštadienį nusipirkau tortą.

Visos mano draugės sekmadienį

Pakvietė mane į gimtadienį.

Atsisėskite prie stalų. Vaikinai, kas gali man pasakyti, kas buvo aptarta fizinėje sesijoje?

(vaikai: atsako)

Žinoma, apie savaitės dienas. Šiandien aš jums paruošiau keletą problemų, susijusių su savaitės dienomis.

Atlikdami užduotį pasikliaukite savaitės modeliais, jei kam nors bus sunku.

• Vakar buvo pirmadienis. Kokia savaitės diena bus rytoj? (ketvirtadienis)

Puiku, daugelis iš jūsų teisingai atsakė į klausimą. Kas gali paaiškinti, kaip jis samprotavo ir kaip samprotavo nustatydamas dieną? Parodykite tai ant modelio.

(vaikai rodo ir paaiškina)

Teisingai. Klausomės šių užduočių:

• Antradienį sėjome avižas. Po trijų dienų pasirodys pirmieji žali ūgliai. Kurią dieną tai įvyks? (penktadienis)

Vaikinai, būkite atsargūs spręsdami kitą problemą. Galite skaičiuoti dienas ne tik pirmyn, bet ir atgal.

• Mano senelio trumpalaikės atostogos truko keturias dienas ir baigėsi antradienį. Kurią savaitės dieną prasidėjo jūsų atostogos? (šeštadienį)
• Močiutė manęs paklausė: šiandien trečiadienis. Lankau jau 4 dienas. Nepamenu, kada pas tave atėjau? (sekmadienį)

Šauniai padirbėta. Dabar pakalbėkime apie ką nors kita.

Savaitės bėga savaitėmis ir susideda iš mėnesių. Žinoma, jūs žinote, kad kiekvienas mėnuo turi keletą savaičių.

Kas žino, kiek savaičių yra kiekvieną mėnesį? Pažiūrėk į kalendorius. Skaičiai, sudarantys savaitę, rašomi stulpeliais. (vaikų atsakymai)

Visiškai teisus. Atidžiai pažiūrėkite, kiek tokių savaičių yra per mėnesį, skaičiuokime. Paimkime kovo mėnesį. Atminkite, kad savaitė gali būti 1 arba 2 dienos.

Kokios ten savaitės? (atsakymas: pilnas ir neišsamus)

Kiek pilnų savaičių yra kovo mėnesį? (atsakymai: 4)

Kiek yra neužbaigtų? (atsakymas: 2)

Puiku vaikinai. Sakykite, ar būtina, kad mėnuo prasidėtų pirmadienį? (atsakymai)

Paaiškink kodėl? (vaikų atsakymai)

Žinoma. Mėnuo gali prasidėti skirtingomis savaitės dienomis, bet kurią dieną kiekvienas mėnuo visada prasideda? (vaikai: nuo pirmos)

Teisingai, vaikinai, gerai padaryta. Kiekvienas mėnuo prasideda pirmą dieną. Dabar suskaičiuokime mėnesius kalendoriuje ir nustatykime, kiek jų yra (vaikų skaičius: 12).

Teisingai. Metuose būna 12 mėnesių. Šiandien duosiu namų darbus: visi parsineš kalendorių į namus, o kartu su tėveliais ratuku pažymėkite savo ir artimųjų gimtadienio datą. O rytoj grąžink man.

Ar supranti užduotį? (atsakymas: taip)

gerai. Prašau pasakyti, ko naujo šiandien išmokote klasėje? Kas tau patiko? Kurią užduotį atlikti tau buvo sunku, o kurią lengva?

Man labai patiko, kaip jie šiandien dirba...

Įstoję į mokyklą vaikai turėtų suprasti aibės, skaičiaus, objektų formos, jų dydžio sąvokas, išmokti naršyti erdvėje ir laike, skaidyti visumą į dalis ir spręsti paprastus aritmetinius uždavinius, apimančius sudėjimą ir atimtį.

Skaitykite straipsnius „Spalva ir forma“.

Praktika rodo, kad pirmokų sunkumai susiję su poreikiu įsisavinti abstrakčias žinias ir nuo veiksmų su konkrečiais objektais pereiti prie veiksmų su abstrakčiais skaičiais. Tokiam perėjimui reikia pertvarkyti vaikų protinę veiklą.

Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas vaikams

Šiuo atžvilgiu būtina atkreipti ypatingą dėmesį į 6 metų vaikų gebėjimo naršyti tam tikrus matematinius ryšius ir priklausomybes (lygus; daugiau - mažiau; visa ir dalis) ugdymui. Tame pačiame amžiuje vaikai įvaldo aibių palyginimo metodą (1: 1 - lygus kiekis; 1: 2 - 2 daugiau nei 1 ir tt), pradeda suprasti kiekybinius ryšius ir kiekių matavimą.

Visa tai sukuria prielaidas pertvarkyti jų protinę veiklą dar prieš mokyklą. Vaikai mokosi skaičiuoti vien akimis, „sau“, lavina akis, greitą reakciją į daiktų dydį ir formą.

Kiekvienu atveju reikia pasikliauti savo vaiko žiniomis, laikytis nuoseklumo ir sistemingumo principų studijuojant medžiagą. Pavyzdžiui, Dima dėl ligos negalėjo lankyti darželio. Jo mama, gavusi patarimą iš mokytojos, pradėjo savarankiškai mokytis su juo namuose. Atsižvelgdama į tai, kad berniukas puikiai mokėjo skaičiuoti iki 10, tiek žodžiu, tiek skaičiuoti konkrečius objektus, jo mama pradėjo dirbti, tyrinėdama skaičių kompoziciją iš vienetų.

Pasitelkę konkrečius objektus, jie sėkmingai atliko šią užduotį. Dima puikiai suprato, kad: 4 yra 1 lėlė, 1 mašina, 1 arklys, 1 puodelis. Lygiai taip pat jam buvo pateikta koncepcija, kad gali būti 4 šaukštai, 4 stiklinės ir t.t. Taigi buvo išmokta tema apie vienetų skaičiaus sudėtį per 10. Supratę, kas yra vienetų skaičiaus sudėtis, perėjome prie medžiagos apie dviejų mažesnių skaičių sudėtį, t.y. : 4 yra 3 puodeliai ir 1 lėkštė; 4 – tai 1 vienas puodelis ir 3 lėkštės; 4 yra 2 puodeliai ir 2 lėkštės; 5 yra 4 ir 1; 1 ir 4; 3 ir 2; 2 ir 3; 6 – 5 ir 1; 1 ir 5; 2 ir 4; 4 ir 2; 3 ir 3, ir taip apėmė skaičiaus sudarymo iš dviejų mažesnių skaičių per 5 temą. Palyginus skaičius pagal dydį (9 yra didesnis nei 8), berniukas iš karto buvo paprašytas išspręsti tokią užduotį kaip: 6 žąsys ir 5 antys plaukiojo ežere. Kiek dar buvo žąsų? Arba: ežere plaukė 6 žąsys, o 1 mažiau. Kiek ančių plaukė? Visos problemos sprendžiamos paveikslėlių ar kitos vaizdinės medžiagos pagalba. Dėl to Dima, po ilgos ligos atėjęs į darželį, mokėsi kaip ir visi bendraamžiai susikaupęs, nenusiblaškęs nuo pateiktos temos.

Ikimokyklinukų matematinių sampratų formavimas

Šiame amžiuje ne mažiau svarbu ugdyti tokias psichines operacijas kaip analizė, sintezė, palyginimas, gebėjimas apibendrinti, taip pat erdvinės vaizduotės, „visumos“ ir „dalies“ sąvokų ugdymas.

Sąvokas „visa“ ir „dalis“ reikėtų aptarti plačiau, nes praktika rodo, kad vaikai, padalinę daiktą, laiko jį dviem atskirais objektais. Todėl geriau supažindinti su vaikais artimesniais dalykais. Pavyzdžiui, duokite vaikui plytelę šokolado ir paprašykite jį padalinti po lygiai – vieną pusę jam, kitą pusę jums. Tą patį darykite su obuoliu ar kitais vaisiais, sausainiais ir pan. Žaidimo pratimai, tokie kaip lėlės maitinimas (kitas mėgstamiausias žaislas, vaizduojantis gyvūną), padės sustiprinti vieno objekto padalijimą į dalis. „Pavaišinkime Katią pyragu“ - padėkite lėlei lėkštę ir padėkite pyragą, staiga pas ją ateina Katios draugė Maša. Kyla klausimas: „Ką daryti? Atsakymas paprastas: „Pyragą reikia padalyti į dvi lygias dalis“, o visa kita aišku. Tada pereikite prie popieriaus lapo padalijimo į dvi lygias dalis. Ir vėl, jūsų kūdikis supras, kad šios dvi dalys sudaro vieną lapą. Padalijimas į 4 ir aštuonias dalis vykdomas pagal tą patį principą kaip ir į dvi dalis, tai yra, kiekviena antroji dalis yra padalinta į dar dvi dalis, o kas ketvirta yra tokia pati. O suprasti, kad tai vienas lapas ar daiktas, jums padės dalių pridėjimo būdas ir sulenkto palyginimas su visuma.

Daug sunkiau vaikams pateikti granuliuotų ir skystų kūnų padalijimo į lygias dalis koncepciją. Čia suaugusiems reikia naudoti vadinamąją įprastą priemonę: stiklinę, šaukštą ir kt. Stikline išmatuokite skysčio kiekį 1 litre, o šaukštu išmatuokite grūdų ar kitų sausų medžiagų kiekį 100 gramų. Bus labai gerai, jei vandens ar kito skysčio kiekį viename litre pamatuosite naudodami didelę stiklinę, o kitame - mažą. Palyginkite rezultatus. Tas pats pasakytina ir apie birių kietųjų medžiagų matavimą dideliais ir mažais šaukštais. Palyginę rezultatus, dar kartą darote išvadą ir suvaidinate situaciją su mėgstamiausiais kūdikio žaislais.

Elementarieji matematiniai vaizdiniai

Tai ne tik kiekybės sąvokos ir įvairūs protiniai skaičiavimai, bet ir svarbios žinios bei sampratos apie daiktų dydį ir formą, žinios apie objektų matavimą. Geriausia šias žinias pritaikyti kasdieniame vaikų gyvenime, kai tik atsiranda galimybė. Pavyzdžiui: kiekvienuose namuose yra baldų, indų, drabužių ir t.t. Lengviausias būdas yra palyginti sofą ir fotelį, didelę kėdę su maža kėde. Drabužiai – suaugusiems ir vaikams, žaislų palyginimas pagal dydį ir formą, indai ir kt. Geri pagalbininkai šiais klausimais yra didaktiniai žaidimai ir pratimai, tokie kaip:

Kad ir kokias užduotis suaugusieji keltų vaikams, labai svarbu išmokyti juos sutelkti dėmesį į pateiktą medžiagą ir nesiblaškyti nuo užduoties atlikimo. Jei nesusikaups įprotis susikaupti, vaikams išsivystys neblaivumas – pagrindinė šiuolaikinių moksleivių rykštė. Dėl abejingumo kyla namų darbų perteklius (nuolatinis perrašinėjimas, darbų perdarymas ir pan.), taigi ir mokinių nesėkmės.

Todėl mokantis su vaikais namuose, būtina pasirūpinti, kad jie neprarastų susidomėjimo atlikti užduotis. Jei pastebėjote, kad susidomėjimas dingsta arba vaikas pavargsta, geriau padaryti pertraukėlę arba nukreipti jo dėmesį į ką nors kita, o tada grįžti prie pateiktos medžiagos, kad užbaigtumėte reikalą. Priešingu atveju kūdikis bus išsiblaškęs ir todėl nevalingai praktikuoja nedėmesingumą.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Nr. 70 kompensuojamojo tipo darželis“

FEMP žaidimų kortelių rodyklė

6-7 metų vaikams

Sudarė mokytojas:

Žuravleva E.V.

Bratskas 2015 m

1 "Sugedęs automobilis"

Tikslas: išmokti pastebėti vaizduojamo objekto nelygumus.

Medžiaga: mašina, sudaryta iš geometrinių figūrų, kuriose trūksta kokios nors dalies.

Žaidimo eiga . Mašina, susidedanti iš geometrinių figūrų, pastatyta ant flanelgrafo. Tada visi vaikai, išskyrus vieną – vadovą, nusisuka. Pranešėjas pašalina bet kurią mašinos dalį. Tas, kuris prieš kitus pasako, ko trūksta ir kokia ji yra, tampa lyderiu. Jei vaikai lengvai susidoroja su užduotimi, vienu metu galite išimti dvi dalis. (1 priedas)

2 „Šokantys vyrai“

Tikslas : lavinti regimąjį dėmesį, skaičiavimo įgūdžius.

Turinys. Vaikai 1 minutę žiūri į diagramos žemėlapį, kuriame schematiškai pavaizduoti „šokantys vyrai“. Laikas fiksuojamas naudojant smėlio laikrodį. 3a 1 minutę, jie turi skaičiuoti tik tuos mažus vyrukus, kurie stovi vietoje, ir savo numerį nurodyti skaičiumi (kortele). Atlikę užduotį, vaikai vienas kitą patikrina. (2 priedas)

3 „Pieškite pagal aprašymą“

Tikslas: dėmesio ir vaizduotės ugdymas.

4 „Sudėk tvarką“

Tikslas: pratimas lyginti objektus pagal ilgį ir plotį.

Medžiaga. Skirtingo ilgio ir storio pagaliukų (šakelių) rinkiniai. (kiekvienam vaikui 5 pagaliukai).

Turinys. V. kviečia vaikus išdėlioti pagaliukus prieš save ir klausia: „Kiek pagaliukų? Koks skirtumas? Nes lazdelės yra skirtingų dydžių? Kaip išsirinksite tinkamas lazdeles, kad išdėliotumėte jas nuo storiausių iki ploniausių? Atminkite, kad reikia nedelsiant paimti norimą pagaliuką, negalite jos pasimatuoti ir uždėti! Atlikus užduotį, vienas iš vaikų įvardija lyginamas lazdelių storis jų išsidėstymo tvarka (storiausias, storiausias), nurodo, kiek jų yra iš viso, o kuris ilgiausias (trumpiausias). Tada vaikai išdėlioja pagaliukus iš eilės nuo ilgiausių iki trumpiausių ir nustato, kur dabar yra ploniausios ir storiausios.

5 „Rasti suporuotą paveikslėlį“

Tikslas : orientacija lapo plokštumoje; išmokite apibūdinti geometrinių figūrų vietą kortelėse.

Turinys. Ant lentos pakabinamos 4-6 kortelės, ant stalo išdėliojamos porinės kortelės paveikslėliais žemyn. V. paaiškina užduotį: „Dabar žaisime žaidimą „Surask porinį paveikslėlį.“ Tas, kurį kviečiu, paims vieną iš šio stalo kortelių, įvardins, kokios figūrėlės ant jos nupieštos ir kur jos yra. Tada jis suras tą pačią kortelę tarp tų, kurios kabo ant lentos, ir po ja padės savąją. V. gali skambinti vaikams po vieną, nelaukdamas, kol bus rasta reikiama kortelė.

6 „Sugrupuokite figūras“

Tikslas: išmokti grupuoti figūras pagal nurodytas charakteristikas.

Turinys. V. pakviečia vaikus išimti figūrėles iš vokų ir išdėlioti jas priešais, tada klausia: „Kaip galima sugrupuoti figūrėles? Kiek grupių gausite, jei figūras pasirinksite pagal jų formą? Kokios tai grupės? Kiek formų bus įtraukta į stačiakampių grupę? (apskritimai)". Vaikų grupės formos. „Kiek figūrų eilučių gavote? Kiek ratų? (ovalai, trikampiai, stačiakampiai). Kurių figūrų yra daugiau? Kodėl taip manai? Kurie skaičiai yra vienodi? Kaip dar galite grupuoti figūras? (pagal spalvą). Kiek bus grupių? (Vaikai grupuoja figūras pagal spalvą ir dydį.)

7 „Žaiskime su figūromis“

Tikslas: išmokti skaidyti daiktus į 2, 4 dalis, kalboje atspindėti veiksmo ir padalijimo rezultatą.

Medžiaga: 2 popieriaus stačiakampiai, juosta, žirklės; popieriaus kvadratėliai (po 2).

Turinys. „Kaip padalinti stačiakampį į 2 lygias dalis?“ – sako V. ir paprašo ką nors tai padaryti. Jei vaikas atlieka užduotį, V. paaiškina, ką padarė, ar gautas dalis galima vadinti puselėmis ir kodėl. Naudodamas programą vaikas nustato dalių lygybę. V. parodo juostą ir sako: „Juostą padalinsiu į 2 dalis (dalina į 2 lygias dalis). Ar tokias dalis galima vadinti puselėmis? Kodėl? Patikslina vaikų atsakymus: „Šios dalys nelygios, todėl jų negalima vadinti puselėmis. 1 iš 2 dalių vadiname puse tik tada, kai abi dalys yra lygios. Jis pasiūlo vienam iš vaikų padalyti antrą juostelę į 2 lygias dalis. (Vaikas dalijasi). „Ar kiekvieną juostą galima pavadinti puselėmis? Kodėl? Kiek pusių yra visame objekte? Mokytojas klausia vaikų: „Padalinkite 1 kvadratą į 2 lygias dalis. Parodyk man 1 dalį. Kaip pavadinti tokią dalį? Kiek pusių iš viso yra? Parodykite abi puses. Prijunkite juos taip, lyg turėtumėte visą kvadratą, ir padėkite jį priešais save. Ką tu padarei? Ką tu gavai? Kiek kartų perlenkėte kvadratą per pusę, kad gautumėte dvi lygias dalis? Ir jei perlenksite kvadratą per pusę, o po to kiekvieną dalį vėl per pusę, kiek dalių gausite? Antrąjį kvadratą padalinkite į 4 lygias dalis. Kiek dalių gavai? Rodyti 1 iš 4 dalių. Rodyti 2 (3, 4) dalis. Sujunkite 4 dalis, kad gautumėte visą kvadratą. Pirštu nubrėžkite visą kvadratą ir 1 iš 1 dalių. Kas didesnis (mažesnis): visas kvadratas ar jo dalis?

8 „Eiti į kiną“

Tikslas: praktikuokite eilinį skaičiavimą per 10.

Medžiaga . Drobės rinkinys su 10 juostelių, kortelės su 2 skaitmenimis („filmo bilietai“).

Turinys. V. kreipiasi į vaikus: „Įsivaizduokite, kad čia ne spausdinimo drobė, o kino salė, kur kiekviena kišenė – kėdė. Kiek kėdžių eilių iš viso yra? Kas nori skaičiuoti eilutes eilės tvarka? Kiek kėdžių yra kiekvienoje eilėje? Visi kartu pasakykime kiekvienos kėdės numerį pirmoje eilėje. (Eilinis skaičiavimas chore). Kiekvienas iš jūsų turi po 1 skirtingų gyvūnų nuotrauką. Tai yra žiūrovai. Turėsiu jiems parūpinti bilietą į kiną.“ Kasa stovi ant mano stalo. Tada reikia padėti publikai užimti savo vietas. Kiekvienos eilės bilieto viršuje yra eilutės numeris, o apačioje - sėdynės numeris. Mokytojas pakviečia vaikus po vieną prie savo stalo. Visi paima bilietą, garsiai sušaukia eilės ir sėdynės numerį ir įdeda paveikslėlį į kišenę. Ar kiti tikrina, ar rasta tinkama vieta?

9 "Berniukai"

Tikslas . Sustiprinti skaičiavimą ir eilinius skaičius. Plėtoti idėjas: „aukštas“, „žemas“, „storas“, „plonas“, „storiausias“, „liekniausias“, „kairėje“, „dešinėje“, „į kairę“, „dešinę“, „ tarp“. Išmokykite vaiką protauti.

Kokie berniukų vardai?

Tame pačiame mieste gyveno neišskiriami draugai: Kolya, Tolja, Miša, Griša, Tiša ir Seva. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį, paimkite pagaliuką (rodiklį) ir parodykite, kas yra jų vardas, jei: Seva - aukščiausias; Miša, Griša ir Tiša yra vienodo ūgio, bet Tiša yra storiausia iš jų, o Griša – ploniausia; Kolya yra žemiausias berniukas. Galite patys sužinoti, kieno vardas yra Tolya. Dabar parodykite berniukus eilės tvarka: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Dabar parodykite berniukus tokia tvarka: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Kiek iš viso yra berniukų?

Kas kur stovi?

Dabar jūs žinote berniukų vardus ir galite atsakyti į klausimus: kas yra Sevos kairėje? Kas yra labiau dešinėje nei Tolja? Kas yra Tisci dešinėje? Kas yra į kairę nuo Kolios? Kas stovi tarp Kolios ir Grišos? Kas stovi tarp Tišos ir Toljos? Kas stovi tarp Sevos ir Mišos? Kas stovi tarp Toljos ir Kolios? Kaip vadinasi pirmasis berniukas kairėje? Trečias? Penktas? Šešta? Jei Seva grįš namo, kiek berniukų liks? Jei Kolya ir Tolja grįš namo, kiek berniukų liks? Jei prie šių berniukų prisiartins jų draugė Petja, kiek berniukų tada bus?

10 „Išspręskite paprasčiausias problemas“.

1. Kieme vaikščiojo višta ir trys vištos. Viena višta pasiklydo. Kiek vištų liko? Ir jei du viščiukai nubėgs gerti vandens, kiek viščiukų liks prie vištos?

2. Kiek ančiukų yra aplink antį? Kiek ančiukų liks, jei vienas plauks lovio viduje? Kiek ančiukų liks, jei du ančiukai nubėgs glostyti lapų?

3. Kiek žąsų yra paveikslėlyje? Kiek žąsiukų liks, jei vienas žąsis pasislėps? Kiek žąsiukų liks, jei du žąsiukai nubėgs valgyti žolės?

4. Ropę ištraukia senelis, moteris, anūkė, blakė, katė ir pelė. Kiek jų iš viso? Jei katė bėga paskui pelę, o vabzdys bėga paskui katę, tai kas ištrauks ropę? Kiek jų ten yra?

Senelis yra pirmasis. Pelė yra paskutinė. Jei senelis išeis, o pelė pabėgs, kiek jų liks? Kas bus pirmas? Kas paskutinis? Jei katė bėga paskui pelę, kiek jų liks? Kas bus pirmas? Kas paskutinis?

Taip pat galite kurti kitas užduotis.

11 „Neblaivus menininkas“

Tikslas . Stebėjimo ir skaičiavimo iki dešimties įgūdžių ugdymas.

Medžiaga . Iškirptų paveikslėlių su skaičiais rinkinys.

Taikymas