PSICHOLOGINĖ IR PEDAGOGINĖ MOKINIO CHARAKTERISTIKA.

1 skyrius. Bendra informacija apie vaiką.

1. Asmens duomenys

Pavardė Vardas ________________________________________________________________

Gimimo data ______________________________________________________________

Mokykla, klasė _______________________________________________________________________

2. Informacija apie sveikatos būklę.

1. Ar dažnai sergate / dažnai, vidutiniškai, retai / ________________________________________________

2. Lėtinė liga /kas/ ________________________________________________

3. nervų sistemos veikimo ypatumai:

greitai pavargsta: pavargsta po ilgo krūvio: nenuilstamas
greitai pereina iš džiaugsmo į liūdesį be jokios aiškios priežasties: adekvati nuotaikos kaita: stabili nuotaikos pasireiškime
vyrauja sužadinimas: sužadinimas ir slopinimas yra subalansuoti: vyrauja slopinimas.

3. Pažanga.

/ puikiai, gerai, patenkinamai, nepatenkinamai/

4. Užklasinė veikla / sisteminga /

1. Socialiai naudingo darbo profesijos / kas / ______________________________

2. Meno mėgėjų veikla / kas / ____________________________________

3. užsiėmimai būreliuose, klubuose, štabe, brigadose / kas / _________________________________

4. sportuoti / ką / _______________________________________________________

5. Organizuoto darbo užsiėmimai /kas/ ________________________________________

2 skyrius. Asmeninių savybių pasireiškimas vaiko elgesyje.

A. Pomėgių orientacija:

edukacinei veiklai
už darbinę veiklą
už meninę ir estetinę veiklą
už pasiekimus sporto, turizmo srityse
apie santykius tarp žmonių

B. Požiūris į verslą

Visuomeninė veikla

Aktyviai dalyvauja visuose viešuosiuose reikaluose, neskaičiuodamas savo laiko.
Aktyviai dalyvauja viešuosiuose reikaluose, tačiau stengiasi tam nešvaistyti savo viešo laiko.
aktyvumo viešajame gyvenime nerodo, o vykdo nurodymus.
Retai dalyvauja viešuosiuose reikaluose.
Atsisako dalyvauti viešuosiuose reikaluose.

2. Darbštumas

Mokinys bet kokį darbą visada atlieka noriai, pats ieško darbo ir stengiasi jį atlikti gerai.
Paprastai jis noriai imasi darbo, stengiasi jį atlikti gerai. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.
Retai norisi imtis darbo.
Visada vengia bet kokios užduoties.

3. Atsakomybė.

Visada gerai ir nustatytu laiku atlieka bet kokią pavestą užduotį.
Dažniausiai jam patikėtus darbus atlieka gerai ir laiku.
Dažnai neatlieka laiku / arba prastai atlieka / jam patikėtą užduotį.
Labai retai atlieka jam pavestą darbą.
Jis niekada neatlieka jam patikėtų užduočių.

4. Mandagumas, taktiškumas.

Visi jo veiksmai ir žodžiai liudija pagarbą kitiems žmonėms.
Beveik visada rodo tinkamą pagarbą kitiems žmonėms.
Dažnai nemandagus ir netaktiškas.
Dažnai nepriimtinai šiurkštus, grubus. Dažnai pradeda kivirčus.
Visada atšiaurus, nevaržomas tiek bendraudamas su bendraamžiais, tiek su vyresniais. Ginčo metu įžeidžia kitus, yra grubus.

G. Požiūris į save.

5. Kuklumas.

Jis niekada neatskleidžia savo nuopelnų ir nuopelnų.
Kartais, bendražygių prašymu, jis pasakoja apie savo tikruosius pasiekimus ir nuopelnus.
Jis pats savo bendražygiams pasakoja apie visus savo tikruosius pasiekimus ir nuopelnus.
Dažnai giriasi dalykais, kurie dar nebuvo padaryti, arba tuo, kuriuose jis labai mažai dalyvauja, o tai turi mažai ką veikti.
Jis gali pasigirti net menkais pasiekimais, perdėtomis dorybėmis.

6.. Pasitikėjimas savimi.

Niekada nesitaria su kitais, nesikreipia pagalbos net tada, kai tai reikėtų padaryti.
Visas užduotis, užduotis atlieka be kitų pagalbos. Prašo pagalbos tik tada, kai tikrai reikia.
Kartais, atlikdamas sunkią užduotį, jis prašo pagalbos, nors galėtų susitvarkyti pats.
Neretai atlikdamas užduotis prašo kitų pagalbos, paramos, net jei pats susidoroja.
Nuolat, net ir paprastuose reikaluose, jam reikia kitų pritarimo ir pagalbos.

7. Savikritika.

Jis visada atidžiai išklauso teisingą kritiką, atkakliai taiso savo trūkumus.
Daugeliu atvejų jis teisingai reaguoja į teisingą kritiką, klauso gerų patarimų.
Kartais jis įsiklauso į teisingas pastabas, stengiasi į jas atsižvelgti.
Kritika, patarimai yra nedėmesingi, nesistengia taisyti trūkumų.
Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti savo akivaizdžias klaidas, nieko nedaro, kad jas ištaisytų.

D. Valingos asmenybės savybės.

8. Drąsa.

Visada stoja į kovą, net jei priešininkas stipresnis už save.
Daugeliu atvejų jis stoja į kovą, net jei priešininkas yra stipresnis.
Jis negali visada prisiversti kovoti su stipresniu už save priešininku.
Daugeliu atvejų atsitraukia prieš jėgą.
Visada traukiasi prieš jėgą, bailiai.

9. Ryžtingumas.

Visada savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.
Daugeliu atvejų jis nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.
Kartais dvejoja prieš atsakingą sprendimą.
Retas kuris išdrįsta priimti kokį nors atsakingą sprendimą.
Negali savarankiškai priimti jokio atsakingo sprendimo.

10. Savikontrolė

Visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.
Paprastai jis žino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.
Kartais jis nežino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis.
Dažnai nesugeba nuslopinti nepageidaujamų emocijų.
Jis prastai valdo savo jausmus, lengvai patenka į sumišimo, depresijos būseną ir pan.

E. Vaiko padėtis vaikų kolektyve.

Jis mėgaujasi besąlygišku autoritetu beveik tarp visų bendramokslių: yra gerbiamas, atsižvelgiama į jo nuomonę, pasitikima atsakingais reikalais.
Mėgaujasi prestižu tarp daugumos klasiokų.
Jis turi autoritetą tik tarp kai kurių klasiokų / tarp kai kurių grupių, tik tarp berniukų ar tarp mergaičių ir pan.
Mėgaujasi prestižu su kitais studentais.
Nemėgaujasi valdžios klasėje.

12. Užuojauta.

Jis yra klasės mėgstamiausias, jam atleidžiami kai kurie trūkumai.
Klasėje vaikinai su juo elgiasi su užuojauta.
Mėgaujasi tik dalies klasės draugų simpatijomis.
Mėgaujasi kai kurių vaikinų simpatijomis.

5. Jie nemėgsta jo klasėje.

Yra pripažintas autoritetas bet kurioje užmokyklinėje asociacijoje / sporto mokykloje, muzikos mokykloje, klube, kiemo įmonėje ______________ /.
Jis turi autoritetą tarp daugumos vaikų iš bet kurios nemokyklinės asociacijos / sporto mokyklos, muzikos mokyklos, klubo, kiemo įmonės _____________ /.
Mėgaujasi autoritetu su atskirais nemokyklinių asociacijų nariais / sporto mokykloje, klube _________________________ /.
Jis yra kažkokios nemokyklinės asociacijos narys, bet joje neturi autoriteto / sporto mokykla, klubas, _________________________________ /.
Nebuvo jokios užmokyklinės asociacijos narys.

3 skyrius. Psichikos procesų ir emocijų ypatumai.

1. Dėmesio.

Visada lengvai ir greitai sutelkia savo dėmesį į mokytojo paaiškinimą. Pamokoje niekada nesiblaško, pamokoje nedaro klaidų dėl neatidumo.
Atidžiai klausykite mokytojo paaiškinimo. Retai blaškomasi, kartais pasitaiko klaidų dėl neatidumo.
Ne visada atidžiai klauso mokytojo paaiškinimų. Periodiškai išsiblaškęs, dažnai dėl neatidumo daro klaidų, tačiau tikrindamas jas ištaiso.
Jis klauso pakankamai įdėmiai tik tada, kai jam įdomu. Dažnai blaškosi. Nuolat daro klaidas dėl atidumo, ne visada jas ištaiso tikrindamas.
Paprastai lėtai ir sunkiai sutelkia dėmesį į pamoką, dėl nuolatinio blaškymosi mažai pasimoko iš mokytojo paaiškinimų. Pridaro daug klaidų dėl neatidumo ir jų nepastebi tikrindamas.

2. Atmintis.

Mokydamasis mintinai jis visada supranta medžiagos sandarą ir prasmę. Tačiau net medžiagą, kurią reikia įsiminti, lengva įsiminti.
Mokydamasis mintinai jis gali prisiminti tik tai, ką anksčiau suprato, suprato. Medžiaga, kurią reikia įsiminti, pateikiama sunkiai.
Medžiagą, kurią reikia išmokti mintinai, išmokti labai lengva, užtenka 1-2 kartus pažiūrėti. Turi įprotį nesuprasti įsimenamos medžiagos struktūros ir prasmės.
Mokydamasis mintinai, ilgai supranta medžiagą. Pristatydamas jis daro formos klaidų, bet tiksliai išdėsto prasmę.
Norėdamas įsiminti medžiagą, jis pakartotinai ją mechaniškai kartoja, neanalizuodamas ir nesuvokdamas, daro semantines klaidas.

3. Mąstymas.

Greitai pagauna medžiagos esmę, visada vienas pirmųjų sprendžia problemas, dažnai pasiūlo savo originalius sprendimus.
Pakankamai greitai perpranta medžiagas, greičiau nei daugelis išsprendžia problemas, kartais pasiūlo savo originalius sprendimus.
Patenkinamai priima medžiagą po dėstytojo paaiškinimo, vidutiniu tempu sprendžia uždavinius, dažniausiai nepasiūlo savo originalių sprendimų.
Tarp pastarųjų jis fiksuoja mokytojo paaiškinimų esmę, išsiskiria lėtu apmąstymų ir sprendimo tempu.
Medžiagą priima tik po papildomų užsiėmimų, uždavinius sprendžia itin lėtai, spręsdamas uždavinius aklai naudoja žinomus „šablonus“.

4. Emocinis reaktyvumas.

Jis visada emociškai ryškiai reaguoja į bet kokius gyvenimo reiškinius, gali būti giliai, iki ašarų, sujaudintas istorijos, filmo.
Dažniausiai emociškai gyvai reaguoja į gyvenimo įvykius, tačiau retai kada gali būti labai susijaudinęs.
Retai rodo gyvą emocinę reakciją į įvykius.
Gyvos emocinės reakcijos praktiškai nėra.

5. Bendras emocinis tonas.

Nuolat žvalus, labai aktyvus visose mokyklinio gyvenimo srityse, į viską kišasi, imasi visų bylų.
Gyvas, vidutiniškai aktyvus visose mokyklos gyvenimo srityse.
Gyvas, aktyvus tik kai kuriose mokyklos gyvenimo srityse.
Palyginti su savo bendražygiais, jis yra mažiau aktyvus ir gyvybingas.
Beveik visada vangus, apatiškas visose mokyklos gyvenimo srityse, nepaisant to, kad yra sveikas.

6. Emocinė pusiausvyra.

Visada ramus, jis neturi stiprių emocinių protrūkių.
Paprastai ramūs, emociniai protrūkiai būna labai reti.
Emociškai subalansuotas.
Padidėjęs emocinis susijaudinimas, polinkis į smurtines emocines apraiškas.
Karštas: dažnai žiaurūs emociniai protrūkiai dėl nedidelių problemų.

Peržiūra:

SUNKIOJO PAAUGLIO SAVYBĖS.

Visas studento vardas ir pavardė _________________________________________________________________

Gimimo data ____________________________ Mokykla _______________ klasė ____________

1. Mokinio sveikatos ir raidos būklė (pildoma kartu su mokyklos gydytoju):

1.1. Bendras mokinio sveikatos įvertinimas (pagal medicininę pažymą) __________

1.2. Padidėjusios neurozės požymiai: nėra; padidėjęs nuovargis, sumažėjęs darbingumas, prislėgta nuotaika, padidėjęs susijaudinimas, pykčio priepuoliai, agresyvumas bendraamžių atžvilgiu, agresyvumas mokytojams, atsisakymas bendrauti, bendri reikalai, polinkis į destruktyvius veiksmus, sadizmas, kiti ______________ požymiai.

________________________________________________________________________

1.3. Patologiniai potraukiai:

Rūko (nerūko, rūko retkarčiais, sistemingai);

Vartoja alkoholinius gėrimus (nevartoja, vartoja retkarčiais, sistemingai);

Vartoja toksinius vaistus (nevartoja, vartoja vieną kartą, sistemingai);

1.4. Susideda iš ambulatorijos, apie kurią _______________________________

________________________________________________________________________

2. Psichologinė šeimos atmosfera.

Palankus;

Nepalankus;

Itin nepalankus.

2.1. Informacija apie tėvus (tėtį, mamą):

mamos išsilavinimas _________________________________________________________________

tėvo išsilavinimas ____________________________________________________________

profesija, mamos darbo vieta _______________________________________________________

profesija, tėvo darbo vieta __________________________________________________

2.2. Kiti šeimos nariai _______________________________________________________

2.3. Šeimos tipas:

Klesti (tėvai yra moraliai stabilūs, turi išsilavinimo kultūrą, emocinė šeimos atmosfera yra teigiama);

Nepalankus, įskaitant:

Pedagogiškai nekompetentingi (tėvai neišmano ugdymo kultūros); požymiai: nėra reikalavimų vienovės, vaikas neprižiūrimas, prievarta, sistemingos fizinės bausmės, menkas interesų suvokimas, vaiko elgesys ne mokykloje);

Moraliai disfunkciniai (asocialūs; tėvai veda amoralų gyvenimo būdą: geria, parazituoja, laiko viešnamį, turi teistumą, neaugina vaikų);

Konfliktas (šeimoje nepalanki emocinė atmosfera, nuolatiniai konfliktai tarp tėvų, tėvai pernelyg irzlūs, žiaurūs, nepakantūs).

2.4. Tėvų ir vaiko santykiai:

Šeimos diktatas (sistemingas vaiko iniciatyvos ir savigarbos slopinimas);

Pernelyg didelė globa (visų vaiko poreikių tenkinimas, apsauga nuo sunkumų, rūpesčių, pastangų);

Susitaikymas (vengimas aktyviai dalyvauti auklėjant vaiką, pasyvumas, visiško vaiko savarankiškumo pripažinimas);

Bendradarbiavimas (abipusės pagarbos santykis, bendras džiaugsmų, sielvarto išgyvenimas ir kt.).

2.5. Darbo ir poilsio režimo organizavimas:

kokios šeimos pareigos?

________________________________________________________________________

Ar dienos režimas _______________________________________________________

kas ir kiek padeda ir kontroliuoja namų darbų atlikimą ___

________________________________________________________________________

kaip organizuojamas mokinio bendravimas šeimoje laisvalaikio, vasaros atostogų, tėvų atostogų metu ________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Edukacinės veiklos ypatumai:

3.1. Mokinių pasirodymas ___________________________________________________

3.2. Požiūris į mokymą: teigiamas, neutralus, abejingas neigiamas.

3.3. Mokinio intelektiniai gebėjimai: aukšti, vidutiniškai žemi.

3.4. Mokymo motyvai: pažintinis domėjimasis dalykais, būtinybės mokytis mokykliniame amžiuje suvokimas, noras gauti įvertinimą, pelnyti suaugusiųjų pritarimą, noras išvengti bausmės, noras patvirtinti save bendraamžių grupėje.

4. Padėtis klasės komandoje, požiūris į komandą:

4.1. Studento pozicija komandoje: lyderis (žvaigždė), pageidaujamas, priimtas, atstumtas, izoliuotas.

4.2. Kas iš klasės yra arčiausiai ____________________________________________________

Abipusės įtakos prigimtis _______________________________________________________

4.3. Santykiai su kitais klasės draugais: dalykiški, tolygūs, draugiški, šilti, konfliktiški, su niekuo nebendrauja.

4.4. Bendravimo su kitais būdas, stilius:

Dominuojantis stilius (pasitikintis savimi, siekiantis primesti savo nuomonę, lengvai pertraukia, bet nesileidžia pertraukiamas, lengvai atpažįsta savo nekaltumą);

Nedominuojantis stilius (drovus, paklusnus, lengvai prisipažįsta klydęs, reikia padrąsinimo kalbant);

Ekstravertas (nuolat orientuotas į bendravimą, lengvai bendraujantis, smalsus, atviras, kupinas dėmesio kitiems);

Intravertas (nelinkęs į kontaktus, uždaras, labiau mėgsta aktyvumą, o ne bendravimą, lakoniškas pokalbyje).

4.5. Požiūris į viešąją nuomonę:

Aktyviai pozityvus (stengiasi ištaisyti trūkumus, atsižvelgia į pastabas ir pan.);

Pasyvus-pozityvus (supranta kritiką, sutinka su ja, bet netaiso trūkumų);

Abejingas (nereaguoja į kritiką, nekeičia elgesio);

Neigiamas (ginčijamasi, nesutinkama su pastabomis, elgesys nesikeičia).

5. Požiūris į visuomeninę veiklą ir socialiai naudingą darbą:

5.1. Santykis su viešosiomis užduotimis: noriai, be matomo susidomėjimo, atsisako.

5.2. Viešųjų užsakymų vykdymas: sąžiningas, nesąžiningas, pagal nuotaiką, spaudžiamas, iniciatyvus.

5.3. Požiūris į klasės darbo reikalus: aktyviai dalyvauja, yra abejingas, įžūliai atsisako.

5.4. Požiūris į fizinį darbą:

Teigiamas (darbštumas, dažnai pirmenybę teikia fiziniam, o ne proiniam darbui, turi auksines rankas);

Abejingas (fizinio darbo neišskiria kaip įdomios veiklos, jo neatsisako, bet atlieka be iniciatyvos);

Neigiamas (tinginys, dirba nesąžiningai, patiria spaudimą, fizinį darbą vertina aukštai, atmestinai).

5.5. Požiūris į viešąją nuosavybę: elgiasi taupiai, dalykiškai, abejingai, iššaukiančiai, atmestinai, iki tyčinio turto sugadinimo.

6.1. Domimasi veikla: fizine, protinio darbo, technine, socialine-politine, organizacine, menine (menine, literatūrine, muzikine, choreografine ir kt.), sportine veikla.

6.2. Kokiems ratams (skyriams) jis priklauso ___________________________________

________________________________________________________________________

6.3. Kultūrinis žvilgsnis: ar ir kaip dažnai lankosi teatruose, muziejuose, parodose _

________________________________________________________________________

kokie skaitytojo pomėgiai, kokia literatūra jam labiau patinka, skaitymo reguliarumas (neskaito knygų, skaito sporadiškai, skaito sistemingai).

7. Studento laisvo bendravimo sferos ypatumai:

7.1. Kiek laiko skiriama „gatvės“ bendravimui per savaitę _________________________, valandos vakaro grįžimo namo _______________________.

7.2. Su kuo jis/ji draugauja už pamokos ribų ir kokią įtaką tai daro mokiniui?

7.3. Nuolatinė arba pageidaujama „gatvės“ susisiekimo vieta (klubas, kiemas, įėjimas ir kt.) ________________________________________________________________________

7.4. Bendravimo turinys gatvės žaidimuose: darbas su įranga, transporto priemonėmis, ėjimas į kiną, grojimas gitara, muzikos klausymas, kalbėjimas įvairiomis temomis, betikslis laiko praleidimas, gėrimas, rūkymas, lošimas ir kt.

8. Asmeninė savigarba:

8.1. Savigarbos lygis:

Adekvatus (teisingai vertina savo teigiamas ir neigiamas savybes, asmenines galimybes ir pasiekimus);

Pervertinamas (nekritiškas savęs atžvilgiu, perdeda savo pasiekimus);

Nuvertinamas (be reikalo savikritiškas, nuvertina savo teigiamas savybes ir asmeninius pasiekimus).

8.2. Kokių savybių norėtumėte turėti, kurių norėtumėte atsikratyti? ___________

________________________________________________________________________

9. Elgesio ypatumai:

9.1. teigiamas mokinio elgesys. Kaip dažnai jie ____________

________________________________________________________________________

Galimi jų pavedimo motyvai __________________________________________________

9.2. Neigiami veiksmai (netinkamas elgesys), jų apraiškos (epizodiniai, sistemingi), jų pobūdis: grubumas, muštynės, pravaikštos, vėlavimas į pamokas, drausmės pažeidimas klasėje, reikalavimų, užduočių atsisakymas, neveikia klasėje klasėje. .

9.3. Mokinių nusikaltimai: vagystės, turto prievartavimas iš jaunesnių ir silpnesnių, jaunesnių ir silpnesnių mušimas, pasikėsinimas smurtauti, žiaurus elgesys su gyvūnais, sadistinių polinkių pasireiškimas, šiurkštūs viešosios tvarkos pažeidimai (chuliganizmas).

9.4. Požiūris į savo veiksmus: abejingas, susirūpinęs, pateisinantis, smerkiantis.

9.5. Kaip jis santykiauja su pedagoginėmis įtakomis: su kartėliu, abejingai, supranta ir stengiasi išpildyti reikalavimus.

9.6. Yra registruotas IDN ________________________________________________________

Mokyklos įrašai _______________________________________________________

M. P. Data _________________

Parengė: ______________________________________

Psichologinės ir pedagoginės studento savybės.

Ivanova A.I.

Gimimo data: 2003-11-11

Ji yra Fiodorovskio rajono Akimato švietimo skyriaus KSU „Kenaral vidurinės mokyklos“ 4 klasės studentė.

Sveikatos būklė gera, A. retai serga. Lėtinių ligų neserga. Nervų sistemos veikimo ypatumai: greitai be aiškios priežasties pereina iš džiaugsmo į liūdesį, adekvatūs nuotaikos pokyčiai, stabilus nuotaikos pasireiškimas.

Mokinių pasiekimai puikūs. Mėgsta muziką, dainuoja. Ne pamokų metu ji lanko teatro būrelį „Pasaka“. A. mėgsta sportuoti, tačiau dėl tipo dar neapsisprendė. Mergina moka organizuoti žaidimą, darbą.

Mokinio interesų dėmesio centre daugiausia dėmesio skiriama edukacinei veiklai. Tai rodo gana didelę motyvaciją mokytis. Tarp mokymosi motyvų vyrauja pažintinis.

A. aktyviai dalyvauja visuose viešuosiuose reikaluose, neskaičiuodamas savo laiko. Ji visada noriai atlieka bet kokį darbą, pati ieško darbo ir stengiasi jį atlikti gerai. Visada gerai ir nustatytu laiku atlieka bet kokią pavestą užduotį. Tai atspindi atkaklumą siekiant tikslo, polinkį užbaigti pradėtus darbus, gebėjimą reguliuoti savo veiksmus, savarankiškai jiems vadovauti pagal užduotį ir suaugusiųjų reikalavimus. Visi jos veiksmai ir žodžiai liudija pagarbą kitiems žmonėms.

Pati A., kukli mergina, niekada nesipuikuoja savo nuopelnais ir nuopelnais. Visas užduotis, užduotis atlieka be kitų pagalbos. Prašo pagalbos tik tada, kai tikrai reikia. Jis visada atidžiai išklauso teisingą kritiką, atkakliai taiso savo trūkumus.

A. visada stoja į kovą, net jei priešininkė stipresnė už ją pačią. Bet kurioje situacijoje savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingą sprendimą. Savikontrolė pasireiškia tuo, kad jis visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.

A. turi besąlygišką autoritetą kone tarp visų bendramokslių: ją gerbia, atsižvelgiama į jos nuomonę, patiki atsakingi darbai. Klasėje vaikinai su ja elgiasi su užuojauta. Užklasiniame gyvenime ji turi daug draugų, kurie taip pat ją gerbia ir pasitiki.

A. yra dėmesingas studentas. Atidžiai klausykite mokytojo paaiškinimo. Retai blaškomasi, kartais pasitaiko klaidų dėl neatidumo. Tai atspindi gana didelę savanoriško dėmesio koncentraciją ir stabilumą, didelį protinį aktyvumą, greitą mokymąsi ir nuovargio stoką. Vaikas sugeba ilgą laiką sutelkti dėmesį į užduoties prasmę.

Mokydamasis mintinai jis visada supranta medžiagos sandarą ir prasmę. Tačiau net medžiagą, kurią reikia įsiminti, ji lengvai įsimena. Tai atspindi didelį nevalingos ir savavališkos atminties kiekį, galimybę saugoti informaciją nenustačius įsiminimo.

Pakankamai greitai perpranta medžiagas, greičiau nei daugelis išsprendžia problemas, dažnai pasiūlo savo originalius sprendimus. Atspindi aukštą gebėjimo analizuoti, apibendrinti, lyginti ir klasifikuoti objektus formavimąsi. Vaikas geba logiškai pagrįsti savo esminio požymio pasirinkimą, išskirdamas pagrindinį ir antraeilį.

A. visada emociškai ryškiai reaguoja į bet kokius gyvenimo reiškinius, ją gali iki ašarų giliai sujaudinti, sujaudinti gali istorija, filmas. Nuolat judri, labai aktyvi visose mokyklinio gyvenimo sferose, į viską kišasi, viskuo rūpinasi. Ji rami, neturi stiprių emocinių protrūkių.

PSICHOLOGINĖ IR PEDAGOGINĖ MOKINIO CHARAKTERISTIKA.

1 skyrius. Bendra informacija apie vaiką.

1. Asmens duomenys

Pavardė Vardas ________________________________________________________________

Gimimo data ______________________________________________________________

Mokykla, klasė _______________________________________________________________________

2. Informacija apie sveikatos būklę.

1. Ar dažnai sergate / dažnai, vidutiniškai, retai / ________________________________________________

2. Lėtinė liga /kas/ ________________________________________________

3. nervų sistemos veikimo ypatumai:

greitai pavargsta: pavargsta po ilgo krūvio: nenuilstamas

greitai pereina iš džiaugsmo į liūdesį be jokios aiškios priežasties: adekvati nuotaikos kaita: stabili nuotaikos pasireiškime

vyrauja sužadinimas: sužadinimas ir slopinimas yra subalansuoti: vyrauja slopinimas.

3. Pažanga.

/ puikiai, gerai, patenkinamai, nepatenkinamai/

4. Užklasinė veikla / sisteminga /

1. Socialiai naudingo darbo profesijos / kas / ______________________________

2. Meno mėgėjų veikla / kas / ____________________________________

3. užsiėmimai būreliuose, klubuose, štabe, brigadose / kas / _________________________________

4. sportuoti / ką / _______________________________________________________

5. Organizuoto darbo užsiėmimai /kas/ ________________________________________

2 skyrius. Asmeninių savybių pasireiškimas vaiko elgesyje.

A. Pomėgių orientacija:

edukacinei veiklai

už darbinę veiklą

už meninę ir estetinę veiklą

už pasiekimus sporto, turizmo srityse

apie santykius tarp žmonių

B. Požiūris į verslą

Visuomeninė veikla

Aktyviai dalyvauja visuose viešuosiuose reikaluose, neskaičiuodamas savo laiko.

Aktyviai dalyvauja viešuosiuose reikaluose, tačiau stengiasi tam nešvaistyti savo viešo laiko.

aktyvumo viešajame gyvenime nerodo, o vykdo nurodymus.

Retai dalyvauja viešuosiuose reikaluose.

Atsisako dalyvauti viešuosiuose reikaluose.

2. Darbštumas

Mokinys bet kokį darbą visada atlieka noriai, pats ieško darbo ir stengiasi jį atlikti gerai.

Paprastai jis noriai imasi darbo, stengiasi jį atlikti gerai. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.

Retai norisi imtis darbo.

Visada vengia bet kokios užduoties.

3. Atsakomybė.

Visada gerai ir nustatytu laiku atlieka bet kokią pavestą užduotį.

Dažniausiai jam patikėtus darbus atlieka gerai ir laiku.

Dažnai neatlieka laiku / arba prastai atlieka / jam patikėtą užduotį.

Labai retai atlieka jam pavestą darbą.

Jis niekada neatlieka jam patikėtų užduočių.

4. Mandagumas, taktiškumas.

Visi jo veiksmai ir žodžiai liudija pagarbą kitiems žmonėms.

Beveik visada rodo tinkamą pagarbą kitiems žmonėms.

Dažnai nemandagus ir netaktiškas.

Dažnai nepriimtinai šiurkštus, grubus. Dažnai pradeda kivirčus.

Visada atšiaurus, nevaržomas tiek bendraudamas su bendraamžiais, tiek su vyresniais. Ginčo metu įžeidžia kitus, yra grubus.

G. Požiūris į save.

5. Kuklumas.

Jis niekada neatskleidžia savo nuopelnų ir nuopelnų.

Kartais, bendražygių prašymu, jis pasakoja apie savo tikruosius pasiekimus ir nuopelnus.

Jis pats savo bendražygiams pasakoja apie visus savo tikruosius pasiekimus ir nuopelnus.

Dažnai giriasi dalykais, kurie dar nebuvo padaryti, arba tuo, kuriuose jis labai mažai dalyvauja, o tai turi mažai ką veikti.

Jis gali pasigirti net menkais pasiekimais, perdėtomis dorybėmis.

6.. Pasitikėjimas savimi.

Niekada nesitaria su kitais, nesikreipia pagalbos net tada, kai tai reikėtų padaryti.

Visas užduotis, užduotis atlieka be kitų pagalbos. Prašo pagalbos tik tada, kai tikrai reikia.

Kartais, atlikdamas sunkią užduotį, jis prašo pagalbos, nors galėtų susitvarkyti pats.

Neretai atlikdamas užduotis prašo kitų pagalbos, paramos, net jei pats susidoroja.

Nuolat, net ir paprastuose reikaluose, jam reikia kitų pritarimo ir pagalbos.

7. Savikritika.

Jis visada atidžiai išklauso teisingą kritiką, atkakliai taiso savo trūkumus.

Daugeliu atvejų jis teisingai reaguoja į teisingą kritiką, klauso gerų patarimų.

Kartais jis įsiklauso į teisingas pastabas, stengiasi į jas atsižvelgti.

Kritika, patarimai yra nedėmesingi, nesistengia taisyti trūkumų.

Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti savo akivaizdžias klaidas, nieko nedaro, kad jas ištaisytų.

D. Valingos asmenybės savybės.

8. Drąsa.

Visada stoja į kovą, net jei priešininkas stipresnis už save.

Daugeliu atvejų jis stoja į kovą, net jei priešininkas yra stipresnis.

Jis negali visada prisiversti kovoti su stipresniu už save priešininku.

Daugeliu atvejų atsitraukia prieš jėgą.

Visada traukiasi prieš jėgą, bailiai.

9. Ryžtingumas.

Visada savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.

Daugeliu atvejų jis nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.

Kartais dvejoja prieš atsakingą sprendimą.

Retas kuris išdrįsta priimti kokį nors atsakingą sprendimą.

Negali savarankiškai priimti jokio atsakingo sprendimo.

10. Savikontrolė

Visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.

Paprastai jis žino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.

Kartais jis nežino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis.

Dažnai nesugeba nuslopinti nepageidaujamų emocijų.

Jis prastai valdo savo jausmus, lengvai patenka į sumišimo, depresijos būseną ir pan.

E. Vaiko padėtis vaikų kolektyve.

12. Užuojauta.

Jis yra klasės mėgstamiausias, jam atleidžiami kai kurie trūkumai.

Klasėje vaikinai su juo elgiasi su užuojauta.

Mėgaujasi tik dalies klasės draugų simpatijomis.

Mėgaujasi kai kurių vaikinų simpatijomis.

5. Jie nemėgsta jo klasėje.

Jis yra kažkokios nemokyklinės asociacijos narys, bet joje neturi autoriteto / sporto mokykla, klubas, _________________________________ /.

Nebuvo jokios užmokyklinės asociacijos narys.

3 skyrius. Psichikos procesų ir emocijų ypatumai.

1. Dėmesio.

Visada lengvai ir greitai sutelkia savo dėmesį į mokytojo paaiškinimą. Pamokoje niekada nesiblaško, pamokoje nedaro klaidų dėl neatidumo.

Atidžiai klausykite mokytojo paaiškinimo. Retai blaškomasi, kartais pasitaiko klaidų dėl neatidumo.

Ne visada atidžiai klauso mokytojo paaiškinimų. Periodiškai išsiblaškęs, dažnai dėl neatidumo daro klaidų, tačiau tikrindamas jas ištaiso.

Jis klauso pakankamai įdėmiai tik tada, kai jam įdomu. Dažnai blaškosi. Nuolat daro klaidas dėl atidumo, ne visada jas ištaiso tikrindamas.

Paprastai lėtai ir sunkiai sutelkia dėmesį į pamoką, dėl nuolatinio blaškymosi mažai pasimoko iš mokytojo paaiškinimų. Pridaro daug klaidų dėl neatidumo ir jų nepastebi tikrindamas.

2. Atmintis.

Mokydamasis mintinai jis visada supranta medžiagos sandarą ir prasmę. Tačiau net medžiagą, kurią reikia įsiminti, lengva įsiminti.

Mokydamasis mintinai jis gali prisiminti tik tai, ką anksčiau suprato, suprato. Medžiaga, kurią reikia įsiminti, pateikiama sunkiai.

Medžiagą, kurią reikia išmokti mintinai, išmokti labai lengva, užtenka 1-2 kartus pažiūrėti. Turi įprotį nesuprasti įsimenamos medžiagos struktūros ir prasmės.

Mokydamasis mintinai, ilgai supranta medžiagą. Pristatydamas jis daro formos klaidų, bet tiksliai išdėsto prasmę.

Norėdamas įsiminti medžiagą, jis pakartotinai ją mechaniškai kartoja, neanalizuodamas ir nesuvokdamas, daro semantines klaidas.

3. Mąstymas.

Greitai pagauna medžiagos esmę, visada vienas pirmųjų sprendžia problemas, dažnai pasiūlo savo originalius sprendimus.

Pakankamai greitai perpranta medžiagas, greičiau nei daugelis išsprendžia problemas, kartais pasiūlo savo originalius sprendimus.

Patenkinamai priima medžiagą po dėstytojo paaiškinimo, vidutiniu tempu sprendžia uždavinius, dažniausiai nepasiūlo savo originalių sprendimų.

Tarp pastarųjų jis fiksuoja mokytojo paaiškinimų esmę, išsiskiria lėtu apmąstymų ir sprendimo tempu.

Medžiagą priima tik po papildomų užsiėmimų, uždavinius sprendžia itin lėtai, spręsdamas uždavinius aklai naudoja žinomus „šablonus“.

4. Emocinis reaktyvumas.

Jis visada emociškai ryškiai reaguoja į bet kokius gyvenimo reiškinius, gali būti giliai, iki ašarų, sujaudintas istorijos, filmo.

Dažniausiai emociškai gyvai reaguoja į gyvenimo įvykius, tačiau retai kada gali būti labai susijaudinęs.

Retai rodo gyvą emocinę reakciją į įvykius.

Gyvos emocinės reakcijos praktiškai nėra.

5. Bendras emocinis tonas.

Nuolat žvalus, labai aktyvus visose mokyklinio gyvenimo srityse, į viską kišasi, imasi visų bylų.

Gyvas, vidutiniškai aktyvus visose mokyklos gyvenimo srityse.

Gyvas, aktyvus tik kai kuriose mokyklos gyvenimo srityse.

Palyginti su savo bendražygiais, jis yra mažiau aktyvus ir gyvybingas.

Beveik visada vangus, apatiškas visose mokyklos gyvenimo srityse, nepaisant to, kad yra sveikas.

6. Emocinė pusiausvyra.

Visada ramus, jis neturi stiprių emocinių protrūkių.

Paprastai ramūs, emociniai protrūkiai būna labai reti.

Emociškai subalansuotas.

Padidėjęs emocinis susijaudinimas, polinkis į smurtines emocines apraiškas.

Karštas: dažnai žiaurūs emociniai protrūkiai dėl nedidelių problemų.

Psichologinės ir pedagoginės studento savybės:

struktūra ir turinys

Psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje yra daug įvairių rekomendacijų ir schemų, kaip sudaryti mokinio charakteristikas. Kiekvienas iš jų turi savo pliusų ir minusų.

Išanalizavę šiuo metu galiojančius charakteristikų sudarymo kriterijus, nustatėme keletą pagrindinių reikalavimų, kuriuos šios charakteristikos turi atitikti.

1. Mokinio ypatybės turi kuo geriau atspindėti individualias konkretaus vaiko psichologines savybes, pasireiškiančias jo bendravimu, elgesiu, mokymusi.

2. Mokinio charakteristika turi būti lengvai „perskaitoma“ ir suprantama kitiems specialistams, kurie nėra susipažinę su charakterizuojamu vaiku.

3. Studento charakteristikos turėtų būti sudarytos pagal standartinę schemą, šis procesas neturėtų būti daug pastangų reikalaujantis.

4. Charakteristikos struktūrą turėtų sudaryti 5 pagrindiniai blokai:

1) bendra informacija apie vaiką;

2) vaiko pažintinės veiklos ypatumai;

3) vaiko asmenybės ypatumai;

4) vaiko elgesio ypatumai;

Gerai parašytas psichologinis ir pedagoginis mokinio aprašymas padeda ugdytojui ir mokytojui susidaryti vaizdą apie vaiko asmenines savybes, užmegzti su juo kontaktą, sudaryti tolesnio pedagoginio ir auklėjamojo darbo planą, sudaryti optimalias vystymosi sąlygas. studento.

Toliau pateikiamas studento charakteristikų sudarymo šablonas ir detalus atskirų skyrių, sukeliančių daugiausiai sunkumų apraše, turinys (žr. 1 lentelę). Be to, pateikiame šabloną, apibūdinantį klasę kaip visumą (jos tikslai ir uždaviniai yra susiję su prevencinio darbo su klase plėtojimo krypčių nustatymu).

studentas (studentas) ___ klasė

(mokyklos pavadinimas)

PILNAS VARDAS. vaikas __________ gimimo data _______________

1 SKYRIUS. BENDRA INFORMACIJA APIE VAIKĄ

 PILNAS VARDAS.

 Gimimo data.

 Priėmimo į įstaigą data.

 Vaiko giminystės ryšiai(tėvai, broliai, seserys, artimieji).

 Informacija apie sveikatą(lėtinių ligų buvimas, sveikatos grupė).

2 SKYRIUS. VAIKO KOGNITYVINĖS VEIKLOS YPATUMAI

 akademiniai rezultatai(puikiai, gerai, patenkinamai).

 Mokyklos motyvacija(požiūris į mokyklą, susidomėjimo ir noro mokytis buvimas).

 Atskirų dalykų asimiliacijos ypatumai(programos asimiliacijos lygis, sunkumai įsisavinant medžiagą, mėgstami dalykai) .

 Dėmesio bruožai(koncentracija, persijungimas, dėmesio stabilumas).

 Informacijos suvokimo ir suvokimo ypatumai(užduočių instrukcijų supratimas, paveikslėlių, istorijų turinio supratimas, pagrindinio dalyko išryškinimas tekste).

 Mąstymo ypatybės(gebėjimas lyginti objektus, apibendrinti medžiagą, daryti išvadas).

 Atminties ypatybės(įsiminimo greitis ir tikslumas, atminties tipas: klausomoji, regimoji, motorinė).

 Kalbos bruožai(žodynas, kalbos išsamumas ir rišlumas, tarimo defektai).

 Veiklos tempas(užduočių atlikimo greitis, persijungimas, nuovargis).

 Elgesys klasėje(mokyklinių normų ir elgesio taisyklių supratimas ir laikymasis).

3 SKYRIUS. VAIKO ASMENYBĖ

 Orientacija į vaiko interesus ( edukacinė, meninė ir estetinė, sporto ar kita veikla).

 (ar studentui patinka mokytis, kas jį skatina mokytis, požiūris į įvairius akademinius dalykus, požiūris į sėkmes ir nesėkmes):

Visuomeninis aktyvumas-pasyvumas;

Darbštumas-tinginystė;

Atsakomybė-neatsakingumas;

Organizacija-dezorganizacija;

Tikslumas;

Sėkmės siekimas, lyderystė;

Ryžtingumas;

Patvarumas.

 Požiūris į žmones(ryšiai su klasės komanda, mokytojais, klasės požiūris į mokinį):

Santykių su suaugusiaisiais bruožai (mandagumas, atstumo jausmas, atvirumas, požiūris į kritiką ir pagyrimą – savikritika).

Santykių su bendraamžiais bruožai (socialumas, kolektyvizmas, nesuinteresuotumas, sąžiningumas, tiesumas, teisingumas).

 požiūris į save ( savęs vertinimas ir savikontrolė):

Kuklumas arba, priešingai, pasakoja, giriasi savo pasiekimais, dorybėmis

Pasitikėjimas savimi, t.y. ar jis atlieka užduotis, užduotis be kitų pagalbos, ar jam reikia kitų pritarimo ir pagalbos

Savikontrolė, emocinė pusiausvyra.

1 lentelė gali padėti užpildyti antrą ir trečią charakteristikų dalis. „Atskirų mokinio psichologinių ir pedagoginių savybių skyrių turinys“, pateikta žemiau.

4 SKYRIUS. VAIKŲ ELGESYS

 Socialinių normų ir elgesio taisyklių laikymasis.

 Reakcija į nesėkmes ir nesėkmes.

 elgesys konfliktinėse situacijose.

 Blogi įpročiai.

 Polinkis į asocialias elgesio formas(apgaulė, vagystė, valkatos ir kt.)

 Bendras vaiko įspūdis.

 išvadas(mokinio stiprybės, kurias reikėtų ugdyti, ir silpnybės, kurias reikia taisyti).

PSICHOLOGINĖS IR PEDAGOGINĖS CHARAKTERISTIKOS

___ KLASĖ

(mokyklos pavadinimas)

 Bendra informacija apie klasę(vaikų skaičius, amžius, klasės sudėtis, vaikų sveikatos būklė).

 Formali klasės struktūra(klasės turtas).

 Klasės kaip komandos tikslai ir uždaviniai(pagrindinės ugdomojo darbo su klase kryptys).

 Pasiekimai ir požiūris į edukacinę veiklą(puikiai mokinių skaičius, šokiruojančių studentų skaičius, trys studentai, mėgstami dalykai ir kt.).

 Papildoma veikla(vaikų pomėgiai, įsitraukimas į būrelio veiklą, dalyvavimas renginiuose, konkursuose).

 Drausmės būsena klasėje(socialinių normų ir elgesio taisyklių supratimas ir laikymasis).

 Klasės ir klasės vadovo santykiai, kiti mokytojai.

 Tarpasmeniniai santykiai klasėje(neformali klasės struktūra, teigiamų ir neigiamų klasės lyderių vaidmuo, psichologinis klimatas klasėje).

 klasės sanglauda(gebėjimas dirbti kolektyviai, klasės mokinių vertybės).

 Klasės pasiekimai(švietimo, sporto, literatūros ir kt.).

1 lentelė

Vaiko vertinimo parinktys	Galimos tiriamų vaiko parametrų raidos galimybės
2 SKYRIUS. VAIKO KOGNITYVINĖS VEIKLOS YPATUMAI
Dėmesio	Visada lengvai ir greitai sutelkia savo dėmesį į mokytojo paaiškinimą. Jis niekada nesiblaško pamokoje, nedaro klaidų dėl neatidumo pamokoje
	Ne visada atidžiai klauso mokytojo paaiškinimų. Periodiškai išsiblaškęs, dažnai dėl neatidumo daro klaidų, tačiau tikrindamas jas ištaiso
	Pakankamai įdėmiai klausosi tik tada, kai jam įdomu. Dažnai blaškosi. Nuolat daro klaidas dėl neatidumo, ne visada jas ištaiso tikrindamas
	Paprastai lėtai ir sunkiai sutelkia dėmesį į pamoką, dėl nuolatinio blaškymosi mažai pasimoko iš mokytojo paaiškinimų. Pridaro daug klaidų dėl neatidumo ir jų nepastebi tikrindamas
Atmintis	Mokydamasis mintinai jis visada supranta medžiagos sandarą ir prasmę. Tačiau net medžiagą, kurią reikia įsiminti, jis lengvai įsimena.
	Mokydamasis mintinai jis gali prisiminti tik tai, ką anksčiau suprato, suprato. Medžiaga, kurią reikia įsiminti, pateikiama sunkiai
	Medžiaga, kurią reikia išmokti mintinai, įsisavinama labai lengvai, užtenka apžiūrėti 1-2 kartus
	Medžiagą įsiminti pakartotinai mechaniškai kartoja, be atodairos ir suvokia, daro semantines klaidas.
Mąstymas	Greitai suvokia medžiagos esmę, visada vienas pirmųjų sprendžia problemas, dažnai pasiūlo savo originalius sprendimus.
	Patenkinamai supranta medžiagą po dėstytojo paaiškinimo, vidutiniu tempu sprendžia uždavinius, dažniausiai nepasiūlo savo originalių sprendimų
	Tarp pastarųjų jis fiksuoja mokytojo paaiškinimų esmę, išsiskiria lėtu mąstymo ir problemų sprendimo tempu.
	Medžiagą supranta tik po papildomų užsiėmimų, uždavinius sprendžia itin lėtai, spręsdamas uždavinius aklai naudoja žinomus „šablonus“.
3 SKYRIUS. VAIKO ASMENYBĖ
Požiūris į reikalus, užduotis
Visuomeninė veikla	Aktyviai dalyvauja visuose visuomeniniuose reikaluose.
	Aktyvumo viešajame gyvenime nerodo, o vykdo nurodymus.
	Retai dalyvauja viešuosiuose reikaluose.
darbštumas	Vaikas noriai atlieka bet kokią užduotį, pats ieško darbo ir stengiasi jį atlikti gerai.
	Atlieka suaugusiųjų namų ruošos darbus ir pavedimus.
	Dažnai vengia bylų ir pavedimų, atlieka juos nesąžiningai.
Atsakomybė	Jis visada gerai ir laiku atlieka bet kokią jam patikėtą užduotį.
	Dažnai pavestas užduotis atlieka laiku.
	Retai įvykdo jam patikėtas užduotis.
organizacija	Jis moka tinkamai paskirstyti ir laiku atlieka savo darbą.
	Teisingai paskirsto ir laiku atlieka savo darbą tik prižiūrimas pilnamečio.
	Nemoka laiku paskirstyti savo darbų, veltui švaisto laiką.
Tikslumas	Savo daiktus visada laiko nepriekaištingai tvarkingai. Tvarkingai apsirengęs, pasitempęs – ir prie rašomojo stalo, ir prie lentos. Saugo viešąją nuosavybę, visada stengiasi ją sutvarkyti.
	Tinkamai tvarko nuosavus ir jam paskolintus daiktus (knygas, santraukas). Padeda sutvarkyti viešąjį turtą (stalus, inventorių ir pan.) veikiau iš pareigos.
	Nerodo didelio noro palaikyti tvarką aplink jį. Nesirūpina savo išvaizda. Nesaugo viešosios nuosavybės.
Sėkmės ir tobulumo siekimas	Visada ir visame kame siekia būti pirmas (moksluose, sporte ir pan.), atkakliai to pasiekia.
	Siekia vieno dalyko, ypač jį dominančio, siekti pripažinimo, sėkmės.
	Labai retai siekia sėkmės kokioje nors veikloje, lengvai pasitenkina „vidurinio valstiečio“ padėtimi.
Ryžtingumas	Visada savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.
	Kartais dvejoja prieš atsakingą sprendimą.
	Retas išdrįsta priimti kokį atsakingą sprendimą
	Negali savarankiškai priimti jokio atsakingo sprendimo
atkaklumas	Jis visada pasiekia tai, ką yra suplanavęs, net jei reikia ilgalaikių pastangų, jis neatsitraukia susidūręs su sunkumais.
	Planą užbaigia tik tuo atveju, jei jo įgyvendinimo sunkumai yra nereikšmingi arba reikalauja trumpalaikių pastangų.
	Jis retai įgyvendina savo planus, net jei susiduria su nedideliais sunkumais.
	Susidūręs su sunkumais, iš karto atsisako bandymų įgyvendinti numatytą tikslą.
Požiūris į žmones
Vaiko padėtis klasėje



Užuojauta klasiokams	Jis yra klasės mėgstamiausias, jam atleidžiami kai kurie trūkumai.
	Mėgaujasi tik dalies klasės draugų simpatijomis.
	Klasė jo nemėgsta.
Santykiai su suaugusiais
Mandagumas, taktiškumas	Visada rodo deramą pagarbą kitiems žmonėms.
	Kartais tai nemandagu ir netaktiška.
	Dažnai per griežtas, pradeda kivirčus, įžeidžia kitus, yra nemandagus.
Savikritika	Jis adekvačiai suvokia kritiką, klauso patarimų, stengiasi ištaisyti savo trūkumus.
	Dažnai įsiklauso į teisingas pastabas, stengiasi į jas atsižvelgti.
	Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti savo akivaizdžias klaidas, nieko nedaro, kad jas ištaisytų
Santykiai su bendraamžiais
Komunikabilumas	Visada noriai ir su malonumu bendrauja su žmonėmis, mėgsta dirbti ir atsipalaiduoti su kitais.
	Bendrauja su ribotu žmonių ratu.
	Pirmenybę teikia individualioms darbo ir poilsio formoms. Uždaras, nebendraujantis.
Kolektyvizmas	Jis visada padeda savo bendražygiams sunkiame darbe ir sunkiomis gyvenimo akimirkomis.
	Paprastai jis padeda savo bendražygiams, kai jų prašoma.
	Jis labai retai padeda savo bendražygiams: paprašytas gali atsisakyti padėti.
Nesavanaudiškumas	Savo veiksmuose jis visada vadovaujasi sumetimais dėl reikalo ar kitų žmonių, o ne savo naudos.
	Beveik visada vadovaujasi sumetimais dėl reikalo ar kitų žmonių naudos.
	Savo veiksmuose jis vadovaujasi savo nauda ir bylos nauda.
Sąžiningumas, tiesumas	Visada teisus mokytojų ir auklėtojų, bendražygių atžvilgiu. Jis kalba tiesą net tada, kai jam tai „nepelninga“.
	Retai apgaudinėja, beveik visada teisus kitiems žmonėms
	Dažnai meluoja siekdamas asmeninės naudos
Teisingumas	Aktyviai kovoja su tuo, ką laiko nesąžininga.
	Retai pasisako prieš tai, ką laiko nesąžininga.
	Visiškai abejingas neteisybės apraiškoms.
Požiūris į save
Kuklumas	Jis niekada nesipuikuoja savo nuopelnais ir nuopelnais.
	Kartais jis kalba apie savo tikruosius pasiekimus ir dorybes.
	Dažnai giriasi net nedideliais pasiekimais, perdėtomis dorybėmis ar dar nepaveiktais dalykais
Pasitikėjimas savimi	Labai pasitikintis. Retai konsultuojasi su kitais, nesikreipia pagalbos net tada, kai tai reikėtų padaryti.
	Pasitikinti savimi. Visos užduotys atliekamos be kitų pagalbos. Prašo pagalbos tik tada, kai reikia.
	Neretai atlikdamas užduotis prašo kitų pagalbos, paramos, net jei pats susidoroja.
savikontrolė	Visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.
	Paprastai jis žino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.
	Dažnai nesugeba nuslopinti nepageidaujamų emocijų. Prastai valdo savo jausmus, lengvai praranda savitvardą.

Pavadinimas: „Savybės vienam mokiniui“ – psichologinių ir pedagoginių savybių rinkinys (daugiau nei 50 vnt.), taip pat instrukcijos ir rekomendacijos, kaip parašyti savo charakteristikas.
Išleidimo metai: 2009 - 12
Formatas: doc į rar. archyvas
Puslapių skaičius: daug
Dydis: 5,2 Mb
Gera kokybė

Savybės vienam mokiniui- vienas paklausiausių dokumentų klasės auklėtojo, vadovo, mokytojo-psichologo ar socialinio pedagogo darbe.

Švietimo praktikoje naudojami har-ki skirstomi į tris pagrindinius tipus – psichologinį, pedagoginį ir psichologinį-pedagoginį. Šioje kolekcijoje surinkome visų trijų tipų charakteristikas, taip pat pavyzdžius, šablonus ir rekomendacijas joms rašyti.

Archyve, kurį galite atsisiųsti paspaudę nuorodą, esančią šio straipsnio pabaigoje, rasite paruoštų charakteristikų pavyzdžių skirtingų klasių mokiniams, teigiamų charakteristikų pavyzdžių sėkmingiems ir neigiamų silpniesiems, rekomendacijas. ir šablonai, skirti rašyti bet kokio tipo ha-ki.

Iš viso įtraukta į kolekciją daugiau nei 70 paruoštų charakteristikų + Formos, šablonai ir rekomendacijos jų rašymui.

Daugeliu atvejų diagramą sudaro šie skyriai:

1. Bendra informacija apie mokinį. (Pavardė, vardas, tėvavardis, amžius, klasė, tautybė, informacija apie tėvus ir kt.).
2. Sveikatos būklė ir fizinis išsivystymas.
3. Ugdymo šeimoje sąlygos.
4. Studento interesai.
5. Intelektualus vystymasis.
6. Temperamento ypatybės.
7. Valingos savybės.
8. Bendravimo įgūdžiai, susiję su klasės komanda ir mokytojais.
9. Pretenzijų ir savigarbos lygis
10. Moralinės ir etinės savybės
Išvada.

Pedagoginės ir psichologinės savybės (daugiau nei 70 prekių)
Straipsnis „Kaip parašyti apibūdinimą studentui (mokyklai, kolegijai, universitetui)? “
Psichologinės ir pedagoginės mokinio asmenybės ypatybės. Metodinės instrukcijos. (21 puslapis)
Vaiko priėmimo į mokyklą psichologinių ir pedagoginių savybių sudarymo schema
Šablonas „Mokinio charakteristikos“
Trumpas „sunkaus“ vaiko aprašymas
Psichologinės ir pedagoginės charakteristikos sudarymo schema.
Paauglio asmenybės raidos psichologinių ypatybių žemėlapis
Tuščia diagrama „Mokinio charakteristikos“.

Iš viso virš 100 dokumentų!

Funkcijų pavyzdžiai:

Pirmos klasės mokinio psichologinių savybių pavyzdys:

1 klasės mokinio charakteristika

Bendra informacija apie studentą:
PILNAS VARDAS. mokinys: Michael K.
Gimimo data: 2003 09 19

Vaiko šeima:
Šeimos sudėtis: socialinis našlaitis, vaikų namų auklėtinis

Sveikatos būklė: normalus

Klasės auklėtojų skundai: pamokose užsiima pašaliniais reikalais, vaikšto po klasę. Pagrindinis ugdymo proceso laikas gali lakstyti po klasę, lįsti po stalais, lipti į dėžes. Elgesys dažnai būna neadekvatus: rėkia be aiškios priežasties. Programinė medžiaga neįsisavina, nespėja su bendro pamokos tempo, patiria mokymosi sunkumų.

K. M. psichologinės ekspertizės metu buvo pastebėti šie požymiai:
Užmezga ryšį su sunkumais; pastebimas uždarumas, pasyvumas. Nerodo susidomėjimo bendravimu, kontaktas paviršutiniškas. Pažintinis domėjimasis pateikiamomis užduotimis yra nestabilus, stabilaus darbingumo apimtis susiaurėja. Reakcija į komentarus yra, bet išreikšta silpna forma. Studijų įgūdžiai lavinami labai žemai. Skaitymo įgūdžiai taip pat labai menki. Jis dažnai pateikia neteisingus atsakymus į klausimus apie jį supančio pasaulio suvokimą (žinių apie jį supantį pasaulį kiekis neatitinka amžiaus normos, šios žinios yra fragmentiškos ir nesistemingos).

Žodinio intelekto ypatybės:
Reikia supaprastinti klausimus ir nurodymus atlikti užduotis. Dialoginė kalba yra silpnai išvystyta. Sąvokų žodynas menkas; sunku paaiškinti abstrakčias sąvokas. Bendra pasaulėžiūra ribota, žinios apie supantį pasaulį fragmentiškos ir nesistemingos. Gebėjimas atlikti nesudėtingus skaičiavimo veiksmus yra menkai išvystytas, sunku atlikti sudėjimo ir atimties aritmetines užduotis.

Emocinė-valinga sfera: aktyvus, aktyvus, pastebimas motorinis slopinimas.

Dėmesio: dėmesys paviršutiniškas, greitai išsenka.

Atmintis: atminties išsivystymo lygis žemas (trumpalaikės operatyvinės atminties apimtis susiaurėjusi), tačiau didelių atminties sutrikimų nebuvo.

Mąstau: vizualiai efektyvus. Psichologinė ekspertizė atskleidė žemą verbalinio-loginio ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo lygį. Sunku užmegzti loginius ryšius.

spektaklis: žemas

Veiklos pobūdis: veikla nestabili. Apžiūros situacijoje pastebimas vangumas (lėtumas, psichikos procesų standumas; kai kurios užduotys neatliekamos arba atliekamos lėtai, ilgai mąstoma, tylima, atsisakoma atlikti „grafinį diktantą“, tada pradedama atlikti ); kitose atskirose situacijose (ugdymo procese ir pertraukų metu) stebimas slopinimas (vaikas aktyvus).

Mokomumas: žemas, pagalba naudojama nepakankamai.

Siekiant suteikti visapusišką psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą vaikui, K. Michailas siunčiamas patikslinti diagnozę ir paskirti adekvatų gydymą.

Mokytojų-psichologų SM vidurinės mokyklos Nr.

[slėpti]

Pavyzdys: pedagoginės charakteristikos vidutiniam mokiniui

Minsko 192 vidurinės mokyklos 10 „G“ mokiniai
Charčukas Anna Sergeevna
gimimo data 1990-09-01,
gyvenantis adresu:
Šv. 50 pergalės metų 18-73
telefonu 000-01-20

Kharchuk Anna mokosi 196 mokykloje nuo pirmos klasės pagal 12 metų programą. Studijų metais ji įsitvirtino kaip vidutinių gabumų studentė. Vidutinis treniruočių balas yra 5-6.

Reguliariai atlieka namų darbus.

Anna turi pakankamai išvystytus ugdymo įgūdžius ir gebėjimus. Žodynas, raštingumo lygis atitinka amžiaus normą. Šnekamoji kalba vyrauja prieš rašytinę. Retkarčiais blaškosi klasėje, vidutinis mokymosi medžiagos lygis, domisi humanitariniais mokslais, mėgsta skaityti knygas. Anna moka planuoti ugdomąjį darbą, išryškinti pagrindinį dalyką mokomojoje medžiagoje ir ją sisteminti.

Pravaikštų be pateisinamos priežasties nebūna.

Klasėje jis nekuria konfliktinių situacijų, o stengiasi būti kitų dėmesio centre. Anna domisi mokyklos ir klasės veikla ir joje dalyvauja. Lanko parengiamuosius kursus Komunikacijos kolegijoje.

Anna užaugo pilnoje, klestinčioje šeimoje. Vaikas turi visas sąlygas formuotis jam kaip asmenybei.

192 mokyklos direktorius

Cl. prižiūrėtojas

[slėpti]

4 klasės mokinio charakteristikos:

Ivanovas D. (11 m.)

4 „a“ klasės mokinys SM vidurinės mokyklos Nr. Bobruisk, 98 08 05 gimęs, gyvenantis: g. namo kv.

Dmitrijus trečius metus mokosi vidurinėje mokykloje Nr. 1-2 klasės mokėsi vidurinėje mokykloje Nr. Antroji klasė buvo dubliuojama.
Tėvai sudaro sąlygas vaikui vystytis. Reguliariai padėkite atlikti namų darbus. Berniukas visada gerai prižiūrimas ir paruoštas mokyklos darbams.

D. lengvai ir greitai užmezga kontaktą, rodo susidomėjimą, noriai vykdo nurodymus, o kilus nesusipratimui užduoda klausimus.

Vaikas patiria nuolatinius mokymosi sunkumus, nesusitvarko su mokomąja medžiaga, nespėja nuo bendro pamokos tempo.

spektaklis: itin žemas; pamokos metu dažnai jaučia mieguistumą, skundžiasi galvos skausmu. Pamokos pabaigoje klaidų daugėja. Ne visada supranta mokytojo reikalavimus.

Dėmesio nepakankamai stabilus, greitai išsenka.

Atminties dydis neatitinka sutartinai priimtų amžiaus normų.

Skaitymo technikažemas. Nepažįstamų ir sudėtingų žodžių skaitymas yra skiemeninis. Į klausimus atsako vienaskiemeniais, išsamių atsakymų nepateikia. Negali susidoroti su sudėtingesnėmis užduotimis. Neturi laiko rašyti užduočių „iš diktanto“. Jis neturi laiko atlikti testų kartu su visa klase, jam nuolat reikalinga individuali pagalba.

Mokytojas, siekdamas įveikti rastus sunkumus, naudojo įvairaus pobūdžio pagalbą, veiksmingiausias buvo užduočių palengvinimas ir individualizavimas (be laiko apribojimų).

Mokomumas: žemas, pagalba naudojama nepakankamai. Gali atlikti paprastą užduotį pagal modelį, tačiau žinių perdavimas yra sunkus.

Mąstau: vizualiai efektyvus. Psichologinė ekspertizė atskleidė žemą verbalinio-loginio ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo lygį. Patirti sunkumų nustatant loginius ryšius, apibendrinant.

Bendrųjų idėjų atsarga atitinka amžių.

Pastebimi leksinės ir gramatinės kalbos pusės trūkumai. Berniukas užaugintas dvikalbėje aplinkoje.
Išrašas iš psichologinio tyrimo Vekslerio metodu protokolo 2006-02-28.

Vaikas emociškai stabilus, labai draugiškas. Komentarų dėl elgesio mokykloje nėra. Santykiai su bendraamžiais yra sklandūs.

kritiškumas: adekvatus (džiaugiasi pritarimu, laukia jo; koreguoja elgesį pagal pastabą).

Siekiant suteikti vaikui visapusišką psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą, D. siunčiamas patikslinti diagnozę ir paskirti adekvatų gydymą.

Psichologas
4 klasės mokytoja