SVIJET DIVLJINE
LEKCIJA 36 Po čemu se životinje razlikuju od drugih životinja?
Tema. Po čemu se životinje razlikuju od ostalih životinja? Svrha: upoznati učenike sa glavnim bitnim osobinama životinja; obogatiti znanje novim informacijama o ishrani životinja; gaji ljubav prema rodnom kraju.
TOKOM NASTAVE
1.. Izvještavanje o temi i svrsi lekcije
Koje ste životinje vidjeli u prirodi, zoološkom vrtu, parku?
Tema naše lekcije je "Zvijeri". Naučit ćete kako razlikovati životinje, životinje i kako životinje hrane svoje bebe.
II Percepcija i svijest o novom materijalu
Razgovor...
Razmotrite crteže (gepard, morž, kit, šišmiš, delfin, jelen, jelen, konj, krava, koza, nosorog, žirafa, jež, lisica, vuk, tvor, lav, ris, vjeverica, medvjed, divlja svinja).
Koga vidite na slikama?
Ko je "ekstra": gepard, morž, morski pas, kit?
Navedite među njima životinje, (gepard, morž, kit)
Navedite karakteristike životinja. (Telo je prekriveno dlakom, 4 uda)
Ima li letećih životinja? (slepi miš)
Čije plutajuće životinje? ( Plavi kit, delfin)
Kako se životinje mogu razlikovati od drugih životinja?
Sve životinje hrane svoje potomstvo mlijekom. Stoga se nazivaju i savts.
1. Rad na udžbeniku (str. 82-83)
Pogledajte crteže na strani 82 iznad.
Koje životinje prepoznajete? Imenujte ih.
Kojim grupama pripadaju ove životinje?
Razmislite: koja je od ovih životinja zvijer?
Poslušajte priču o ježu Hitrjački.
Mi - životinje - najpametniji među svim životinjama. Živimo svuda: na zemlji i pod zemljom, blizu vode i u vodi. Životinjski svijet je raznolik i bogat. Iako izgledamo drugačije, postoje zajedničke karakteristike.
Čime je prekriveno tijelo životinja?
Čime hrane svoje bebe?
Pogledajte fotografiju na strani 82 ispod.
Koje životinje poznaješ? Šta znaš o njima? Reci mi.
Zapamtite! Životinje hrane svoju djecu mlijekom.
Grupni rad
Koje životinje vidite na fotografiji (str. 83 gore)? Dokažite da su životinje.
Ili kopnene, podzemne, vodene i leteće životinje koje vidite? Imenujte ih.
Po čemu je šišmiš sličan drugim životinjama, po čemu je drugačiji? Dokaži da je šišmiš zvijer.
Ljetne večeri možete vidjeti leteće životinje - šišmiši. Njihove prednje noge su evoluirale u krila. Šišmiši su korisne životinje. Jedu štetne insekte.
Raditi u parovima
Koje životinje vidite na fotografiji (str. 83 ispod)?
Pronađi i pokaži kod različitih životinja takve dijelove tijela: glavu, vrat, trup, rep i četiri uda.
Potraga za prijateljem prirode
Sjetite se bajki i crtanih filmova, gdje su glavni likovi životinje. Koje su njihove navike i navike?
3. Fizičko vaspitanje
IV . Generalizacija i sistematizacija stečenog znanja
1. Radite u parovima
Reci svom kolegi iz stola bilo koju životinju rodna zemlja tako da može pogoditi o čemu govori.
2. Igra "Koja životinja?"
O kojim životinjama pričamo?
Clubfoot. ..(medvjed); kosi ... (zec);
sivi vuk); sohaty ... (jelen).
V. Sažetak lekcije
Navedite karakteristike životinja.
Imenujte domaće životinje našeg kraja.
Imenujte divlje životinje našeg kraja.
Dodatak lekciji 36
ukrštenica "Zveri"
1) Voli slatke primate -
Ovo je čovjekov mlađi brat.
Od banana do meringa
2) Juri po polju, ima dovoljno ovaca. (vuk)
3) Jedem maline
I medonosne pčele. (medvjed)
4) Mačka ima rese na ušima,
Da pažljivo slušate zvukove.
Nećete reći mački: "Pucaj!"
Pazi, jer je... (kas).
5) Ima crvenkastu bundu.
Ona skače po granama.
Iako je male veličine,
I ima veliki rep.
Kao ogrlica, oči...
Ko je? Pokušaj pogoditi! (Vjeverica)
Svrha: upoznati učenike sa karakterističnim osobinama životinja, vanjskom strukturom, raznolikošću svijeta životinja.
Oprema: A.A. Plešakov "Svijet oko nas". 1 klasa; personalni računar, multimedijalni projektor, Microsoft Power Point program, interaktivna tabla, tutorial, emotikoni.
Plan lekcije:
I. Organizacioni momenat - 1 minut.
II. Ponavljanje prethodno proučenog materijala
III. Uvod u novi materijal - 15 minuta
IV. Fizička minuta - 2 minute.
V. Konsolidacija proučenog gradiva - 9 minuta.
VI. Kraj časa traje 3 minuta.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat.
Violinista živi na livadi,
Nosi frak i hoda u galopu.
(skakavac)
Lepo peva u proleće
Glasno, zabavno, razigrano!
Pogodi - požuri
Kakva ptica?
(slavuj)
crni prsluk,
crvena beretka,
Nos kao sjekira
Rep je kao naglasak.
(djetlić)
4. Bodljikav, ali ne i jež. (Ruff)
Jabuke na granama zimi!
Prikupite ih brzo!
I odjednom su jabuke zalepršale
Uostalom, ovo je… (snebri).
Dobro urađeno! Dakle, riješili smo križaljku i u označenim kvadratićima vidite temu naše lekcije. Koja je tema naše lekcije?
- Prilično tačno! Tema naše lekcije je “Zvijeri”. Upoznat ćemo se s karakterističnim osobinama životinja, odnosno po čemu se one međusobno razlikuju, te raznolikosti svijeta životinja.
III. Glavni dio.
Dodatak 1. Slajd 3. Na slajdu su prikazane životinje (štuka, roda, skakavac, krava).
Reci kojoj grupi pripada svaka životinja. Koji znakovi pomažu u određivanju pripadnosti grupi?
(Skakavac je insekt koji ima krila i šest nogu. Štuka je riba, tijelo je prekriveno krljuštima, živi u vodi. Roda je ptica, tijelo je prekriveno perjem, ima krila, leti).
Šta možete reći o kravi? (Krava je životinja).
Opišite građu krave. (Krava ima glavu, vrat, trup, noge, rep, tijelo je prekriveno vunom, ima vime, daje mlijeko).
Zapamtite temu naše lekcije i navedite kojoj grupi krava pripada. (Krava pripada grupi životinja).
Koji znak pomaže da se utvrdi da životinja pripada grupi životinja? (Tijelo je prekriveno vunom, životinja daje mlijeko).
Provjerimo svoje znanje u udžbeniku. Otvorite udžbenik na strani 26, pri dnu stranice razmotrite strukturu žirafe.
Učenici upoređuju građu žirafe, mačke, krave.
Napravite zaključak. (Životinje su životinje čije je tijelo prekriveno vunom).
- Šta je vuna? (Vuna je životinjska dlaka, krzno).
Sada pogledajte sliku na strani 26 na vrhu stranice i kakva je životinja zvijer? (Miš je zvijer jer mu je tijelo prekriveno dlakom).
Ispitivali smo životinje: žirafu, kravu, mačku, miša. Na osnovu čega se ove životinje mogu podijeliti u dvije grupe? (Za kućne ljubimce i divlje životinje).
Napravite zaključak. (Grupa životinja uključuje i divlje životinje i domaće životinje.)
Imenujte divlje životinje, domaće životinje.
Fizički trenutak.
Dodatak 1. Slajd 4. Momcima se nude animacije životinja koje se kreću. Potrebno je ponoviti pokrete životinja.
Dodatak 1. Slajd 5. Pronađite životinje skrivene na ovoj slici i saznaćete zadatak.
Učenici imenuju životinju, a nastavnik olovkom na interaktivnoj tabli zaokružuje dio tijela koji pripada ovoj životinji.
Odgovori: los, medvjed, zec, vjeverica.
Odeljenje je podeljeno u 4 grupe, svaka grupa dobija zadatak sa slikom životinje.
1. grupa - odredite kojoj vrsti pripada životinja zec. Po kom osnovu su identifikovani?
2. grupa - odredi kojoj vrsti pripada životinja los. Po kom osnovu su identifikovani?
3. grupa - odredi kojoj vrsti životinje pripada medvjed. Po kom osnovu su identifikovani?
4. grupa - odredi kojoj vrsti pripada životinja vjeverica. Po kom osnovu su identifikovani?
Slušamo nastup grupa.
Ispod na strani 27 je crno-bijeli crtež. Pročitajte zadatak za crtež.
Pronađite četiri životinje, navedite ih.
Da biste pravilno obojili crtež, morate znati koje je godišnje doba prikazano.
Zapamtite godišnja doba.
Koje je godišnje doba prikazano? (Prikazano ljeto).
Zašto tako misliš? (Lišće je prikazano na drveću, medvjed šeta šumom, zimi spava).
Koje je boje zečje krzno ljeti? (Ljeti je zečja dlaka siva, a zimi bijela)
Koje je boje dlaka vjeverice ljeti? (Ljeti je vjeverica dlaka crvena).
Učenici sami boje crtež na strani 27 udžbenika.
Dodatak 1. Slajd 6,7,8. Momci! Hajde da pogledamo video zapise i kažemo o kome je reč. (jelen, gepard, vuk, lisica, tigar, slon, zebra, morž, majmun, itd.)
Šta sve ove životinje imaju zajedničko?
(Ove životinje su životinje).
Dodatak 1. Slajd 9. Na slajdu su prikazani slepi miš, zebra, lav.
Šta jedu životinje prikazane na slajdu? (šišmiš - insekti, zebra - biljke, lav - životinje.)
Kakav zaključak se može izvući? (Životinje jedu životinjsku i biljnu hranu).
Dodatak 1. Slajd 10. Slajd prikazuje lenjivca, delfina, tigra, krticu.
Gdje žive ove životinje? (Ljenjivac je na drveću, delfin je u vodi, tigar je na zemlji, krtica je u zemlji).
Donesite zaključak o ishrani i stanovanju životinja. (Životinje žive tamo gdje su se prilagodile životu i mogu dobiti vlastitu hranu).
Šta određuje strukturu životinjskog tijela? (Struktura tijela zvijeri ovisi o staništu).
Sada pogledajte gornju sliku na strani 27. Pripremite vlastite odgovore na pitanja.
Čuju se odgovori učenika.
IV. Sažetak lekcije.
Šta ste novo naučili na lekciji danas? Da li vam je lekcija bila zanimljiva? Ako jeste, podignite smiješan smajlić i objasnite zašto? Ako niste, podignite tužni emoji i objasnite zašto?
1.Svijet. Učiteljica 1. razreda Korneeva N.I.
Predmet: Ko su životinje?
2. Oblik: razred-čas.
3. Ciljevi:
Predmet:
Naučite razlikovati životinje od drugih grupa životinja
Formirajte ideju zasnovanu na identifikaciji karakterističnih osobina životinja.
Odredite da li životinja pripada njegovoj grupi.
metasubjekt:
Lični:
Formirati pozitivan stav prema učenju, kognitivnoj aktivnosti, želji
steći nova znanja, veštine,
Nastojte da savladate poteškoće, naučite novo aktivnosti,
Učestvujte u kreativnom procesu;
Svest o sebi kao pojedincu i istovremeno kao članu društva.
Regulatorno: -
Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja,
Planirajte svoje akcije, operacije,
Delujte po planu
Procijenite svoje rezultate.
kognitivni :
razumjeti informacije,
Sprovesti operacije analize, sinteze, poređenja, klasifikacije, uspostaviti uzročno-posledične veze, napraviti generalizacije, zaključiti
Komunikativna:
Uključite se u obrazovni dijalog sa nastavnikom, drugovima iz razreda, -
učestvovati u opštem razgovoru
Za postavljanje pitanja;
Odgovarajte na pitanja drugih;
Shvatiti zajedničke aktivnosti u parovima i radnim grupama, uzimajući u obzir specifične obrazovne i kognitivne zadatke.
4. Rezultati časa za učenike:
Lični: izražavanje sebe kao pojedinca , ovladavanje vještinama i sposobnostima samokontrole, samopoštovanja
Predmet: svijest o konceptu "životinje", sposobnost pronalaženja i prepoznavanja karakterističnih osobina životinja.
metasubjekt: formiranje mentalnih radnji učenika, koje su usmjerene na primjenu stečenog znanja u stvarnom životu.
5. Vrste aktivnosti učenika na času:
Rad po udžbeniku, rad u parovima i grupama, frontalni razgovor, rješavanje praktičnih zadataka, testni rad,rad u radnoj svesci.
Lično postavljanje ciljeva učenika u učionici:
Znati pojam "životinje"
Imati ideju o tome kako se životinje razlikuju od drugih grupa životinja;
Biti u stanju prepoznati i pronaći njihove karakteristike;
Obrazovna situacija.
Tokom nastave:
1. Organizacioni momenat.
Zvono je zazvonilo i utihnulo
Lekcija počinje.
Svi su sjeli za stolove
I pogledajte ploču.
(Na tabli su slike životinja: vrabac, labud; leptiri, skakavci; štuka, smuđ; polarni medvjed, lisica) Momci rade kao grupa.
U. U koje se grupe mogu podijeliti ove životinje?
D. (Vrapac i labud su ptice jer im je tijelo prekriveno perjem;
Leptir i skakavac su insekti jer imaju 6 nogu;
Štuka i smuđ su ribe jer im je tijelo prekriveno krljuštima)
2. Kreiranje problemskih situacija i otkrivanje novih znanja.
U. A sada poslušajmo razgovor između Mrava i Kornjače.
U. A ko su ove životinje? Odgovor na ovo pitanje pokušat ćemo pronaći danas.
At . Šta je naš cilj?
E. Recite ispitivaču mrava o tome ko su životinje i kako ih razlikovati od drugih
grupe životinja.
3. Radite na temi lekcije.
U. Mudra kornjača nam nudi pročitajte pitanje i pogledajte sliku ispod.
Za odgovor: ko je zver na slici, potrebno je ustanoviti ko definitivno nije zver. (Slajd)
(ČUJU SE RAZLIČITA MIŠLJENJA DJECE)
Dakle, šta je orao?
D. Orao je ptica……………
U. Kojoj grupi buba pripada?
D. Buba - insekt,…………
U. Tu su krokodil i miš. Opcije 2: ili obje životinje, ili jedna od njih.
A da biste odgovorili na ovo pitanje, morate tačno znati znakove životinja.
Započnimo našu studiju upoznavanjem sa strukturom tijela životinja. O kome će se raspravljati? Pogodi zagonetku:
Hoda podignute glave
Ne zbog važnog broja
Ne zbog ponosnog raspoloženja
I zato što on...
Zamislite tijelo žirafe (str. 38).
U. Od kojih dijelova se sastoji tijelo žirafe?
ZAKLJUČAK: Tijelo životinja sastoji se od glave, vrata, trupa, nogu, repa.
Slajd
- Pogodi sljedeću zagonetku o zvijeri:
Na sredini dvorišta stoji krpa:
Prednje - vile, pozadi - metla (Krava)
-A ko je to?
brkata njuška,
Kaput je na pruge.
Često pere
Ali sa vodom se ne zna (mačka).
U. Pronađite iste dijelove tijela kod mačke i krave
A čime je prekriveno tijelo životinja?
D . Tijelo je prekriveno vunom. Vuna - krzno ili kosa. toprvi žig životinje.
Količina vune koju imaju može biti različita, na primjer, slon je ima malo, a bijeli
ima mnogo medveda. Zavisi gdje životinja živi.
U. Sada znamo prepoznatljivu osobinu životinja.
ZAKLJUČAK: Tijelo životinja prekriveno je vunom. (Slajd)
U. A u koje dvije grupe se životinje mogu podijeliti.
D. Domaće i divlje.
U. Po čemu se razlikuju?
D. …………………………….
3. Fizičko vaspitanje
Tapkaj, medo
gazi, medvjed,
Čučni sa mnom, brate.
Ruke gore, napred i dole
Nasmiješi se i sjedi.
At. Na šta nas je opet htjela podsjetiti? Čitaj.
ZAKLJUČAK: Životinje su životinje čije je tijelo prekriveno vunom.
SLIDE (životinje hrane svoje mlade)
ZAKLJUČAK: Životinje su životinje koje svoje mlade hrane mlijekom, odnosno SISARI.
Slajd
4. Rad na temi (nastavak) (Slajd)
* Diskusija o pitanju: ko je zver? (SKUPAJU SE RAZLIČITA MIŠLJENJA DJECE)
U. Vratimo se krokodilu i mišu. Možemo li sada pomoći Mravu da odgovori na pitanje: “Ko je zvijer?”
E. Miš je zvijer jer mu je tijelo prekriveno dlakom.
5. Fiksiranje.
1. Igra "Pronađi zvijer"
U.- Ant Question je otišao u šetnju šumom da se upozna divlje životinje. I životinje su odlučile da se igraju žmurke s njim.
Pogledajte sliku i pomozite Mravu da pronađe životinje.
Koga ste prepoznali? (.Vjeverica, los, zec, medvjed)
U. Kakve su to životinje? (divlje)
Obojite jednu od životinja.
I mudra kornjača pripremila je karte, na kojima je prikazala samo siluetu zvijeri. Prepoznajete ga?
Šta znate o ovoj životinji? Sastavite priču.
6. Razgovor "Šta je zoološki vrt." (slajd)
Zoološki vrt je mjesto gdje se drže životinje kako bi ih ljudi mogli promatrati i saznati više o njima.
Vrlo zanimljivo u Moskovskom zoološkom vrtu. Toliko divnih životinja ovdje! Oni su doneti iz različite zemlje. Životinje nisu bile smještene u skučenim kavezima, već u prostranim ograđenim prostorima. Ljudi su se trudili da se životinje osjećaju kao kod kuće. Spuštajući se u podzemnu galeriju, nalazite se u njoj divan svijet noćne životinje. U "Kući ptica" videćemo ogromne nojeve, slatke šarene papagaje, zgodne paunove. U "Egzotarijumu" možete gledati neobičan morski život.
Zoološki vrtovi moraju poštovati pravila:
Nemojte hraniti i ne zadirkivati životinje
Nemojte ispružiti ruke i ne penjati se preko ograde.
Ali sada ima mnogo zooloških vrtova u kojima ova pravila ne važe. Zovu se zoološki vrtovi. Tu se drže samo bezopasne životinje. Djeca mogu ući u ograđeni prostor, maziti i liječiti svoje ljubimce, slikati se s njima. Takvo blisko druženje donosi mnogo radosti.
8. Rezultat lekcije.
Šta možete reći Antu o životinjama?
-
Po čemu se razlikuju od ostalih životinja?
ČUJU SE ODGOVORI DJECE RAZLIČITIH GRUPA
Refleksija.
* Test. (Slajd broj 16)
.Ko su životinje? Kako se mogu razlikovati od drugih životinja?
.Šta je zoološki vrt?
.Čemu služe zoološki vrtovi?
- Ako ste bili zainteresovani za lekciju, i mislite da ste postigli svoj cilj dati (nacrtati) osmijeh Antu.
1. Okolni svijet. 1 klasa
Predmet: Ko su životinje?
2. Oblik : razred-čas.
3. Ciljevi:
Predmet:
Naučite razlikovati životinje od drugih grupa životinja
Formirajte ideju zasnovanu na identifikaciji karakterističnih osobina životinja.
Odredite da li životinja pripada njegovoj grupi.
metasubjekt:
Lični:
Formirati pozitivan stav prema učenju, kognitivnoj aktivnosti, želji
steći nova znanja, veštine,
Težite prevazilaženju poteškoća, savladavanju novih aktivnosti,
Učestvujte u kreativnom procesu;
Svest o sebi kao pojedincu i istovremeno kao članu društva.
Regulatorno : -
Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja,
Planirajte svoje akcije, operacije,
Delujte po planu
Procijenite svoje rezultate.
kognitivni:
razumjeti informacije,
Sprovesti operacije analize, sinteze, poređenja, klasifikacije, uspostaviti uzročno-posledične veze, napraviti generalizacije, zaključiti
Komunikativna:
Uključite se u obrazovni dijalog sa nastavnikom, drugovima iz razreda, -
Učestvujte u opštem razgovoru
Za postavljanje pitanja;
Odgovarajte na pitanja drugih;
Zajedničke aktivnosti provoditi u parovima i radnim grupama, vodeći računa o specifičnim obrazovnim i kognitivnim zadacima.
4. Rezultati časa za učenike:
Lični: izražavanje sebe kao pojedinca, ovladavanje vještinama i sposobnostima samokontrole, samopoštovanja
Predmet: svijest o konceptu "životinje", sposobnost pronalaženja i prepoznavanja karakterističnih osobina životinja.
metasubjekt: formiranje mentalnih radnji učenika, koje su usmjerene na primjenu stečenog znanja u stvarnom životu.
5. Aktivne metode učenje.
U ovoj lekciji je prikladno primijeniti kognitivne metode: metod heurističkog promatranja, metodu poređenja, metodu dizajna .; metode organizacije učenja: metoda postavljanja ciljeva, metoda samoorganizacije učenja, metoda refleksije (tekuća i konačna)
Vrste aktivnosti učenika na času:
Rad po udžbeniku, rad u parovima i grupama, frontalni razgovor, rješavanje praktičnih zadataka, testni rad.rad sa udžbenikom, sa dodatnom literaturom (enciklopedijom)
Lično postavljanje ciljeva učenika u učionici:
Znati pojam "životinje"
Imati ideju o tome kako se životinje razlikuju od drugih grupa životinja;
Biti u stanju prepoznati i pronaći njihove karakteristike;
Obrazovna situacija.
Tokom nastave:
1. Organizacioni momenat. AOZ.
Zvono je zazvonilo i utihnulo
Lekcija počinje.
Svi su sjeli za stolove
I pogledajte ploču.
(Na tabli su slike životinja: vrabac, labud; leptiri, skakavci; štuka, smuđ; polarni medvjed, lisica)
U. U koje se grupe mogu podijeliti ove životinje?
D. (Vrapac i labud su ptice, jer im je tijelo prekriveno perjem;
Leptir i skakavac su insekti jer imaju 6 nogu;
Štuka i smuđ su ribe jer im je tijelo prekriveno krljuštima)
2. Kreiranje problemskih situacija i otkrivanje novih znanja.
U. A kojoj grupi pripisujemo polarnog medvjeda? (SLUŠAJU SE MIŠLJENJA DJECE)
D. Grupi životinja.
U. A ko su ove životinje? Odgovor na ovo pitanje pokušat ćemo pronaći danas.
At . Šta je naš cilj?
E. Recite ispitivaču mrava o tome ko su životinje i kako ih razlikovati od drugih
Grupe životinja.
3. Radite na temi lekcije.
1. Rad prema udžbeniku (str. 26).
* Upoznavanje sa građom tijela životinja.
U. Mudra kornjača nam nudipročitajte pitanje i pogledajte sliku ispod.
Za odgovor: ko je zver na slici, potrebno je ustanoviti ko definitivno nije zver.
(ČUJU SE RAZLIČITA MIŠLJENJA DJECE)
Dakle, šta je orao?
D. Orao ptica, ……………
U. Kojoj grupi buba pripada?
D. Buba - insekt,…………
U. Tu su krokodil i miš. Opcije 2: ili obje životinje, ili jedna od njih.
A da biste odgovorili na ovo pitanje, morate tačno znati znakove životinja.
Započnimo našu studiju upoznavanjem sa strukturom tijela životinja.
Zamislite tijelo žirafe (str. 26).
U. Od kojih dijelova se sastoji tijelo žirafe?
ZAKLJUČAK: Tijelo životinja sastoji se od glave, vrata, trupa, nogu, repa.
slajd 1.
U. Pronađi ove iste dijelove tijela kod mačke i krave.
U. Nismo vidjeli ništa novo ili neobično.I mi sami imamo sve isto, osim repa.
A čime je prekriveno tijelo životinja?
D . Tijelo je prekriveno vunom. Vuna - krzno ili kosa. toprva prepoznatljiva karakteristikaživotinje.
Količina vune koju imaju može biti različita, na primjer, slon je ima malo, a bijeli
Ima mnogo medveda. Zavisi gdje životinja živi.
U. Sada znamo prepoznatljivu osobinu životinja.
ZAKLJUČAK: Tijelo životinja prekriveno je vunom.
U. A u koje dvije grupe se životinje mogu podijeliti.
D. Domaće i divlje.
U. Po čemu se razlikuju?
D. …………………………….
3. Fizičko vaspitanje za oči (oftalmološki simulator) SLAJD 2
I sada polarni medvjed poziva vas da igrate igru "Uhvati pahuljicu".
4. Rad na temi (nastavak)
* Diskusija o pitanju: ko je zver? (SKUPAJU SE RAZLIČITA MIŠLJENJA DJECE)
U. Vratimo se krokodilu i mišu. Možemo li sada pomoći Mravu da odgovori na pitanje: “Ko je zvijer?”
E. Miš je zvijer jer mu je tijelo prekriveno dlakom.
U. Dok smo raspravljali o ovom pitanju, Mudra kornjača je obukla novo odijelo. Čije je odelo
M. Turtle?
D. Kostim životinja.
U . Na šta nas je opet htjela podsjetiti? Čitaj.
ZAKLJUČAK : Životinje su životinje čije je tijelo prekriveno dlakom.
SLAJD 3
5. Samostalan rad(grupni rad)
Vježba 1(
Sakupite sliku sa izrezanih kartica i prepoznajte zvijer. (Jelen).
(MEĐUSUBJEKTNA KOMUNIKACIJA)
Napišite priču o ovoj životinji
slajd 4
Zadatak 2.(
Napišite zagonetku za sliku. (VJEVERICA)
ALI ) Nosim torbe na leđima, B) živi u šupljini C) Kome je hladno zimi
Nikada ih neću istovariti. Da, žvaće orahe. Hoda ljut, gladan.
SLIDE5
VJEVERICA
B) živi u šupljini
Da, on grize sve orahe
Zadatak 3.
Napravite klaster odabirom pravih riječi i fraza.
(ŽIVOTINJE, ŽIVOTINJE, TELO PREKRIVENO PERJOM, TELO PREKRIVENO VUNOM, DIVLJE,
DOM, KLJUN)
slajd 6
ZVERI
ŽIVOTINJE
Wild Homemade
TELO PREKRIVENO VUNOM
Zadatak 4 ( za istraživače.) Tekst o polarnom medvjedu.
Istaknite u tekstu ono o čemu još nije bilo riječi u lekciji.
ZAKLJUČAK : Životinje su životinje koje svoje mlade hrane mlijekom, odnosno SISARI.
6. Fizminutka (motorna)
Tapkaj, medo
gazi, medvjed,
Čučni sa mnom, brate.
Ruke gore, napred i dole
Nasmiješi se i sjedi.
7. Fiksiranje.
1. Igra "Pronađi zvijer"
U. - Ant Question je otišao u šetnju šumom da se upozna sa divljim životinjama. I životinje su odlučile da se igraju žmurke s njim.
Pogledajte sliku i pomozite Mravu da pronađe životinje.
Koga ste prepoznali? (.Vjeverica, los, zec, medvjed)
U. Kakve su to životinje? (divlje)
Obojite jednu od životinja.
8. Rezultat lekcije.
Šta možete reći Antu o životinjama?
Po čemu se razlikuju od ostalih životinja?
ČUJU SE ODGOVORI DJECE RAZLIČITIH GRUPA
Refleksija.
* Test.
1. .Pronađi zvijer.
Labud, vjeverica, leptir.
2. Pronađite višak.
Arktička lisica, jelen, smuđ.
3. Pronađite zaštitni znak zvijeri.
Perje, ljuske, vuna
SAMOTEST PREMA REFERENCI
* Šta je svako od nas radio danas na času? Šta je bilo najvažnije? Koji su glavni rezultati? Šta je postignuto? Šta su svi razumeli, šta su naučili?
- Ako ste bili zainteresovani za lekciju, i mislite da ste postigli svoj ciljdati (nacrtati) osmijeh Antu.
Ciljevi:
- Definirajte "životinje"
- Razvijati mentalnu aktivnost kroz metode analize, sinteze i klasifikacije (životinje), kao i korištenje elemenata TRIZ tehnologije (bitne i nebitne osobine) i metode iskazivanja problema;
- Vaspitanje pažljiv stav prirodi u cjelini na primjeru čovjekove zaštite životne sredine.
Ciljevi lekcije:
- naučiti odrediti pripadnost životinje grupi životinja;
- upoznajte ih sa raznim životinjama izgled, otkrivaju odnos između strukture životinje i njenog načina života.
Planirana postignuća učenika: Naučite da su životinje životinje čije je tijelo prekriveno vunom; naučiti razlikovati životinje među drugim životinjama, navesti primjere životinja ove grupe.
Oprema.
Kod učitelja- slike u boji medvjeda, losa, vjeverice, zeca, krtice, kita, bat, bubamara, kobra, tigar, dabar, pingvin, pijetao, noj, piletina, konj, koza, kamila, morž, nosorog, slon, nilski konj, kao i mrav, majska buba, pčela, pauk. Poster: tijelo životinja je prekriveno vunom. pramenove vune plasticna kesa. Nazivi dijelova tijela životinja. Na odvojenim listovima papira riječi: perje, 6 nogu, ljuska. Nagrade za pobednike igara, papirići sa natpisima - "bravo", "pametno", "stručnjak", za ohrabrenje dece tokom časa.
Studenti- list sa kopijom crteža za bojenje; olovke u boji; test zadaci, radna sveska za udžbenik za 1. razred A. A. Pleshakova "Svijet oko nas".
Tokom nastave.
1. Organizacioni momenat.
- Provjera spremnosti radnog mjesta za nastavu.
- Stvaranje pozitivnog raspoloženja za nastavu i predstojeću komunikaciju; uspostavljanje pozitivnih odnosa sa djecom.
U.- Momci! Danas ćemo imati dobru lekciju, lepu lekciju. Biće posvećen našim manja braća- životinje.
2. Provjera proučenog materijala.
1. Igra "Četvrti ekstra"
Na tabli su 4 predstavnika životinjskog svijeta: mrav, kokoš, pčela, pauk.
U.- Pronađite „četvrti dodatak“ i objasnite svoj izbor
D.- Dodatni "pauk", jer sve životinje imaju 6 nogu i one su insekti, a pauk ima 8 nogu.
U.- Koje životinje ćemo nazvati insektima?
D.- Sve životinje koje imaju 6 nogu.
Na tabli se pojavljuje list sa natpisom "6 nogu".
2. Ponavljamo znanje o ribama.
U.- Ljudi, pogodite staru zagonetku :
Kod male stoke
sto srebrnjaka pozadi.
D.- Ovo je riba.
At.- Po čemu se ribe razlikuju od svih ostalih životinja?
D.- Najvažnije je da sve ribe imaju ljusku koja ima zaštitnu funkciju.
Na tabli je okačen natpis "vaga".
U.- Zar zaista nema ribe bez krljušti?
D.- Tu je. Ovo je som.
At.- Ako som nema krljušti, šta ga onda štiti?
D.- Ima vrlo debelu kožu.
At.- Šta još znaš o ovoj ribi?
D.- Živi na dnu rijeke, u mulju. Ima ogromna usta i male oči.
3. Igra-takmičenje "Ko zna više ptica?".
At.- Djeco, pogodite o kome ću vam sada pričati.
I ne peva
I ne leti.
Zašto onda
Da li se on smatra pticom?
D.- Ovo je pingvin (piletina, noj). Smatra se pticom jer ima perje.
Na tabli su okačeni natpis “perje” i crteži imenovanih ptica.
At.- Koje druge ptice ne lete?
D.- Piletina, noj (pingvin).
U.- Sada ćemo igrati igru pod nazivom "Ko zna više ptica?". Vi ćete naizmjence zvati jednu po jednu pticu, pobjeđuje onaj ko može nazvati posljednju pticu. Uslovi igre: ne viči - ko vikne ispada iz igre; Ne zovi pticu drugi put. Pobjednik će dobiti nagradu.
Održava se igra-takmičenje tokom koje jedan od učenika fiksira broj imenovanih ptica na tabli u obliku magneta.
U.- Dobro urađeno! Dao si imena mnogim pticama. Po čemu se ptice razlikuju od ostalih životinja?
D.- Imaju perje.
U. Koji je drugi naziv za ptice?
D.- Perje.
4. Test kontrola.
U.- Hajde da sumiramo prethodne lekcije radeći mali test. Svako od vas ima listić sa 3 zadatka. Tačan odgovor morate zaokružiti crvenom olovkom. Za završetak posla nije dato više od 3 minute.
(Test zadaci iz sveske „Testovi za udžbenike za 1. razred“ priredio
AA. Plešakova, N. N. Gara, Z. D. Nazarova.)
Djeca izvršavaju zadatke prema opcijama Opcija 1: ko su insekti? Opcija 2: Ko su ribe? Opcija 3: Ko su ptice? Nakon završenog rada, tri učenika zapisuju odgovore na ploču. Učenik koji je prvi obavio zadatak igra "ulogu učitelja" - provjerava rad svojih drugova.
Fizminutka.
Održava se u obliku igre "Leti, ne leti".
Ako životinja koju je učitelj nazvao leti, djeca ustaju i podižu ruke. Ako predmet ne leti, oni čučnu.
Riječi za igru: orao, zmija, pingvin, bumbar, kokoška, ptica, mrav, vrabac, rakun, krtica, nilski konj, slavuj.
3. Učenje novog gradiva.
U.- Reci mi koje životinje vidiš na tabli?
D.- Ovo je pijetao, dabar, tigar, kobra i ladybug.
U.- Šta mislite, za koga od njih možemo reći - zver?
Za dozvolu problemska situacija potrebno je identificirati glavni znak životinja - prisutnost vune.
U.- Prvo, ustanovimo koje od ovih životinja definitivno nisu životinje.
D.- Pijetao je ptica, bubamara je insekt.
Slike pijetla i bubamare se uklanjaju sa ploče.
U.- Da biste odgovorili na pitanje koja je od preostalih životinja zvijer, potrebno je poznavati građu tijela životinja. Razmotrit ćemo ga na primjeru tijela konja, koze i kamile. Koje dijelove tijela imaju sve ove životinje?
D.- Glava, vrat, trup, rep, noge.
Kao nazivi dijelova tijela životinja, njihova imena se objavljuju na tabli..
U.- Da li sve predstavljene životinje imaju ove dijelove tijela?
Odgovori djece
U.- Ispravno. Ovo su bitni znakovi. Koje delove nemaju svi?
D.- Grba, rogovi, kopita, griva.
U.- Da. Ovo su beznačajni znakovi. Zašto kamila ima grbu? A kozji rogovi? A konjska kopita?
Odgovori djece
U.- I koji znak imaju sve ove životinje da bi ih razlikovale od drugih životinja? Na primjer: od ptica, insekata, riba?
D.- To je vuna.
U.- Tačno!
Na panou je okačen poster „Tijelo životinje prekriveno vunom“.
U.- Vratimo se našim životinjama . Ko onda nije zver?
D.- Kobra. Ona nema krzno.
Crtež kobre je uklonjen sa ploče.
U.- Imam mačju dlaku u vreći.Da pogledamo.Imaš i životinje kod kuće. Šta možete reći o njihovom krznu? šta je ona?
D.- Mačke imaju meko krzno, psi imaju grubo krzno. Svinje imaju čekinje.
U.- Baš kao i perje ptica, nije svaka životinjska dlaka ista. Odozgo je dugačak i krut, služi za zaštitu životinje, a odozdo, poput paperja, grije životinju. Vuna je neophodna za zvijer, ali za ljude je štetna. Najčešća bolest našeg vremena je alergija. A najčešće je uzrokovana životinjskom dlakom. Ako je osoba alergična na krzno bilo koje životinje, onda je najbolje da izbjegne kontakt s ovim predstavnikom životinjskog svijeta.
4. Nastavak rada na temi.
U.- Koje druge životinje poznajete? Koje ste životinje vidjeli svojim očima? Ko od njih živi pored osobe? Ko živi u šumi?
Odgovori djece.
U.- A ko od vas zna šta je "Crvena knjiga"?
D.- Ovo je knjiga u kojoj su navedene sve rijetke životinje.
U.- Zašto su postali retki?
D.- Istrebio ih je čovjek. Crvena knjiga je potrebna za zaštitu ovih životinja.
U.- Gdje u prirodi možemo pronaći rijetke životinje?
D.- U prirodnim rezervatima, svetištima.
U.- Predlažem da vi i vaši roditelji nađete materijal o rijetkim životinjama za sljedeću lekciju i ispričate nam o njima.
Fizminutka.
Igra "Ribe, životinje, ptice."
Učitelj kaže samo tri riječi: ribe, životinje, ptice. Ako je izgovorio riječ "riba" - djeca imitiraju kretanje ribe sklopljenih dlanova. Ako se izgovori riječ "ptice", mašu rukama kao krilima, a kada se izgovori riječ "životinje" imitiraju rogove i izgovaraju "zastrašujući" zvuk "oooo..."
5. Konsolidacija novog materijala.
Samostalan rad na prepoznavanju životinja duž konture. (preuzeto iz udžbenika A.A. Plešakova "Svijet oko nas. 1. razred.")
U.- Prvo morate pronaći i zaokružiti životinje olovkom, a zatim obojiti crtež.
Nakon pronalaska životinja, njihove crteže jedno ili više djece vješa na ploču.
U.- Koje godišnje doba je prikazano na slici? U kakvom je kaputu zec? U kom kaputu je vjeverica? Zašto? Šta znate o tome kako im boja životinja pomaže da prežive u prirodi?
Odgovori djece.
6. Zanimljivo je.
U.- Pogledajte crteže morža, nosoroga i kita. Koje ste neobične karakteristike u građi njihovog tijela primijetili?
D.- Peraje - kod kitova, odsustvo vune kod svih ovih životinja.
U.- Kit je nekada imao dlaku, ali je postepeno nestala. Pa ipak, kit ima nekoliko dlaka na glavi. To su osjetljive dlake, kao i brkovi kita, uz njihovu pomoć kit noću može otkriti nakupljanje malih rakova u vodi, kojima se hrani. Osim ovih životinja, neke druge životinje nemaju vunu. SZO?
Ako je djeci teško da odgovore, onda učitelj okači slike slona i nilskog konja na ploču.
U.-Šta mislite zašto ove životinje nemaju vunu?
Odgovori djece.
U.- Nekada su preci slonova - mamuti - imali vunu. Ali zagrijavanje klime dovelo je do promjene njihovog izgleda.
At.- A što je zanimljivo u građi krtice i šišmiša?
D.- Lopate noge krtice, krila šišmiša.
U.-Čemu služe ovi dijelovi tijela?
Odgovori djece.
7. Samostalan rad.
U.- A sada ću vas pozvati da ispunite zadatak u radnoj svesci: odredite koje životinje žive u našoj zemlji, a koje žive u vrućim zemljama.
Zadatak broj 1 radne sveske se završava od strane 12.
Provjera zadatka se provodi u parovima: djeca koja sjede za istim stolom mijenjaju se i međusobno provjeravaju sveske.
8. Rezultat lekcije.
U.- Po čemu se životinje razlikuju od ostalih životinja? Ima li životinja koje nemaju vunu?
Koje dijelove tijela imaju sve životinje?
9. Refleksija.
U.- Da li vam se dopala lekcija? Šta vam se najviše svidjelo? Kome se svidelo? Šta je bilo posebno zanimljivo?
