SVEIKATĄ SAUGANČIOS TECHNOLOGIJOS MUZIKOS UŽKLASĖSE.

Sveikatą tausojančių technologijų diegimo tikslas:vaikų psichinės ir fizinės sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas.

Technologijos diegimo etapai.

1 etapas. Klasių analizė sveikatos tausojimo požiūriu.

2 etapas. Praktinių problemų išdėstymas remiantis analizės rezultatais.

3 etapas. Metodinės literatūros studijavimas.

4-as etapas. Metodinės literatūros analizė. Medžiagos darbui parinkimas ir konsultacijos.

5 etapas Įgyvendinimas praktikoje.

6 etapas Stebėjimo rezultatai. Pamokos analizė. Diagnostika.

1. KLASIŲ ANALIZĖ IŠ SVEIKATOS POZICIJOS. (1 etapas)

Ypač efektyvu sveikatinimo darbus atlikti naudojant tokį galingą įrankį sprendžiant ugdomąsias, auklėjamąsias ir korekcines užduotis kaip muzika. Be to, būtent muzika iš visų meno rūšių yra pati galingiausia priemonė žmogui daryti įtaką.

Savo darbą šia kryptimi pradėjau nuo užsiėmimų analizės sveikatos tausojimo požiūriu.

Pamokos analizė iš sveikatos tausojimo pozicijų.

2007 m. gegužės mėn

Galimybės	Analizės rezultatai
	Atitinka SanPiN standartus
	Atitinkamas amžius.

	Laikykitės taisyklių.
	Klausymosi ir dainavimo procese atliekami įvairūs apšilimai, fiziniai pratimai.(0,5-2 min.; 2-3 kartus per visą pamoką)
	Reguliariai vyksta

	Į pamokas vaikai ateina su įvairiomis nuotaikomis. Kartais su jais sunku pradėti. Pamokos pabaigoje vaikai gali būti pavargę.

2. ANALIZĖS REZULTATŲ PRAKTINIS UŽDUOTIS APRAŠYMAS (2 ETAPAI).

Išanalizavęs klases priėjau prie išvados, kad būtina:

sisteminti kūno kultūros užsiėmimų vedimą klasėje (sėdimos veiklos metu – dainuojant, klausantis muzikos),
pamokos pradžioje ir pabaigoje supažindinkite su elementais, leidžiančiais tinkamai nustatyti vaikus (nudžiuginti, nusiraminti),
sisteminti sveikatos apsaugos elementų naudojimą šokių ir žaidimų-dramatizacijų metu.

Dirbdamas su vaikais, vienaip ar kitaip, visada naudoju šiuos gydymo būdus:

logoritmika (tai kalbos sutrikimų įveikimo būdas lavinant motorinę sferą kartu su žodžiais ir muzika);
pirštų gimnastika (smulkiosios motorikos lavinimas);
psicho-gimnastika (mokslai, žaidimai ir pratimai, skirti lavinti ir koreguoti įvairius vaiko psichikos aspektus, tiek pažintinį, tiek emocinį-asmeninį). Psichogimnastika apima veido mankštą; atsipalaidavimas; komunikaciniai žaidimai ir šokiai; eskizai judesių ekspresyvumui lavinti, inscenizacija; muzikos terapija;
Kvėpavimo ir artikuliacinė gimnastika. Kvėpavimas turi įtakos garso tarimui, artikuliacijai ir balso raidai.
Ritmoplastika.

Gilesniam žinių studijavimui ir sisteminimui sveikatą tausojančių technologijų taikymo muzikos pamokoje tema kreipiausi į metodinę literatūrą.

3. METODINĖS LITERATŪROS STUDIJIMAS (3 ETAPAI)

Burenina A. I. Ritminė mozaika: (Ritminės plastikos programa ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams).

Galtsova E.A. „Juokingos istorijos apie viską“.

O.N. Arsenevskaja. Muzikinio ir pramoginio darbo sistema darželyje: užsiėmimai, žaidimai, mankštos.

Alyabyeva E.A. Logoritminiai pratimai be muzikinio akompanimento: Metodinis vadovas.

Alyabyeva E.A. Psichologinė gimnastika darželyje: metodinė medžiaga, skirta padėti psichologams ir mokytojams.

Kartushina M.Yu. Logoritmas vaikams: Scenarijai užsiėmimams su 3-4 metų vaikais. (Plėtros programa.)

V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak Logoritminės minutės: teminės pamokos ikimokyklinukams.

Sirotyukas A.L. Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelekto raidos korekcija

Belaya A.E., Miryasova V.I. Pirštų žaidimai.

4. METODINĖS LITERATŪROS ANALIZĖ (4 ETAPAI).

LOGORITMINIS.

Logoritminiai pratimai skirti koreguoti bendruosius ir smulkiuosius judesius, lavinti koordinaciją „kalba-judesys“, plėsti vaikų žodyną, tobulinti psichofizines funkcijas, lavinti emocionalumą, bendravimo įgūdžius.

Psichologai ir kalbininkai mano, kad ankstyvoje vaikystėje kalbos raida yra daug didesnė nei vėlesniais metais. Jei iki pirmųjų gyvenimo metų pabaigos vaiko žodynas apima 8-10 žodžių, tai po trejų metų - iki 1 tūkstančio žodžių. Mokytojai ir tėvai turėtų padėti vaikams įvaldyti gimtąją kalbą, sukaupti reikšmingą žodyną, išmokyti tarti visus garsus.

Trečiaisiais vaiko gyvenimo metais kalba tampa dominuojančia raidos linija. Greitai pildomas žodynas, kokybiškai gerėja gebėjimas kurti sakinius, gerėja garsinė kalbos pusė. Vaikas mokosi lyginti, kurti vizualinio-efektyvaus pobūdžio išskaičiavimus. Kalba tarnauja kaip bendravimo ir elgesio savireguliacijos priemonė. Jis tampa prasmingesnis ir išraiškingesnis. Vaikas gali tarti žodžius skirtingos intonacijos ir garsumo, keisti kalbos tempą. Geba suprasti kokybinių būdvardžių, reiškiančių formą, spalvą, dydį, skonį, reikšmę.

Ypatingą vietą vaikų kalbos darbe užima muzikiniai žaidimai, dainavimas ir judesiai pagal muziką. Taip yra dėl to, kad muzika pirmiausia veikia emocinę vaiko sferą. Atsižvelgdami į teigiamas reakcijas, vaikai geriau ir greičiau išmoksta medžiagą, tyliai išmoksta taisyklingai kalbėti.

Logoritminiai užsiėmimai paremti glaudžiu žodžių, judesio ir muzikos ryšiu ir apima pirštų, kalbos, muzikinius-motorinius ir komunikacinius žaidimus, stambiosios ir smulkiosios motorikos lavinimo pratimus, šokius pagal suaugusiojo ritmingą deklamavimą ar dainavimą, ritmingą. žaidimai su muzikos instrumentais, eilėraščiai su judesiais.

Klasėje laikomasi pagrindinių pedagoginių principų - medžiagos nuoseklumo, laipsniško komplikavimo ir kartojimo, suformuojama ritminė žodžio struktūra, aiškus pagal amžių prieinamas garsų tarimas, turtinamas vaikų žodynas.

Logoritminius užsiėmimus kartą per savaitę veda muzikos vadovas ir auklėtoja. Gerų rezultatų galima pasiekti tik bendru mokytojų darbu. Muzikos vadovas derina muziką, kalbą ir judesį, mokytojas tęsia šį darbą kalbos pamokose ir vaikų žaidimo veikloje. Tokia sudėtinga forma apsaugo nuo kalbos sutrikimų vaikams ir prisideda prie visos asmenybės vystymosi.

Praktika parodė, kad reguliarus logoritminių elementų įtraukimas į muzikinę pamoką prisideda prie spartaus kalbėjimo ir muzikalumo ugdymo, formuoja teigiamą emocinę nuotaiką, moko bendrauti su bendraamžiais.

Būtina motorinių, klausos ir kalbos įgūdžių ugdymo sąlyga yra kartojamas studijuojamos medžiagos kartojimas, siekiant sukurti sveikus dinaminius stereotipus.

Logoritminiai žaidimai prisideda prie geranoriškos, emociškai turtingos vaikų ir suaugusiųjų bendro kūrybos atmosferos kūrimo. Kiekvieno vaiko noras mėgdžioti suaugusįjį ir aktyviai dalyvauti pamokos procese įgyvendinamas muzikinio dramatizavimo žaidimų, šokių, dainelių akompanimento dėka. Pasakų personažų, vaidmenų žaidimų atributų naudojimas skatina vaikų aktyvumą kalboje ir kitose veiklos formose.

PIRŠTŲ GIMNASTIKAS.

Pirštų galiukai – yra antrosios smegenys. Gyvenime d valgau l Žmogaus ranka vaidina svarbų vaidmenį visą jo gyvenimą.
Palietus ką nors ranka, žmogus iš karto atpažįsta, koks tai daiktas. Pirštų darbas adresu tikrai be galo įvairi ir svarbi kiekvienam žmogui. Galima liesti pirštus, imk, glostyk, spaustukas ... Neįmanoma išvardyti visų veiksmažodžių, aprašant viską, ką galima padaryti su mūsų ir mano rankos, pirštai.

Sistemingi pratimai, skirti lavinti pirštų judesius, kartu su stimuliuojančiu poveikiu kalbos vystymuisi yra galinga priemonė didinti smegenų efektyvumą. Vaiko žodinės kalbos formavimasis prasideda tada, kai pirštų judesiai pasiekia pakankamą tikslumą. Pirštų motorinių įgūdžių ugdymas paruošia dirvą vėlesniam kalbos formavimuisi. Kadangi yra glaudus kalbos ir motorinės veiklos ryšys ir tarpusavio priklausomybė, esant vaiko kalbos defektui, ypatingas dėmesys turi būti skiriamas jo pirštų treniravimui.

Taigi centrinės nervų sistemos, visų psichinių procesų, o ypač kalbos, vystymosi stimulo vaidmenį atlieka rankų ir pirštų smulkiosios motorikos formavimas ir tobulinimas. Pratimai jaunesniems ikimokyklinukams turi būti atliekami lėtu tempu nuo 3 iki 5 kartų, iš pradžių viena ranka, paskui kita ir galiausiai abiem rankomis kartu. Nurodymai vaikui turi būti ramūs, draugiški ir aiškūs.

Muzikos pamokose pirštų žaidimai dažniausiai vyksta pagal muziką – pavyzdžiui, dainavimas, dainos, lydimas iliustracijų, pirštų ar šešėlių teatras. Ypatingą vietą užima ikimokyklinukams žinomos „pirštų pasakos“ – „Kurštinė“, „Teremok“, „Kolobok“ ir kt., pritaikytos rodyti rankų judesiais ir dažniausiai turi poetinę formą.

Reguliarus muzikinių pirštų žaidimų ir pasakų įtraukimas į pamokos eigą:

stimuliuoja vaikų smegenų žievės kalbos zonų veiklą;
gerina dėmesį ir atmintį;
formuoja asociatyvų-vaizdinį mąstymą;
leidžia būsimiems studentams lengviau išmokti rašymo įgūdžių.

PSICHOGIMNASTIKA.

Kartais reikia daug pastangų, kad galėtume suvaldyti savo emocijas, suvaržyti, paslėpti jas nuo nepažįstamų žmonių. Išmokykite mažylį tramdyti, valdyti emocijas, leiskite jam žaismingai pajusti šią „kontrolę“ ir kaip tai „veikia“. Šie atsipalaidavimo, streso malšinimo, žaidimo situacijos kūrimo pratimai gali praversti sunkiais laikais.

Emocinio streso pašalinimas.

Ugdyti vaikų gebėjimą išraiškingai ir emociškai atskirti emocijas,judesiai.
Nuotaikos ir individualių charakterio savybių korekcija.
Savęs atsipalaidavimo treniruotė.

Visų pirma, tokie užsiėmimai skirti vaikams, turintiems per didelį nuovargį, išsekimą, neramumą, greito būdo, užsidariusiems, sergantiems neurozėmis, charakterio sutrikimais, lengvu protiniu atsilikimu ir kitais neuropsichiniais sutrikimais, kurie yra ant sveikatos ir ligos ribos.

Taip pat svarbu naudoti psichogimnastiką psicho-profilaktiniame darbe su praktiškai sveikais vaikais, siekiant psichofizinio atsipalaidavimo.

Psichogimnastika, visų pirma, skirta išmokyti išraiškingų judesių technikos elementų, išraiškingų judesių panaudojimo lavinant emocijas ir aukštesnius jausmus, įgyti savęs atsipalaidavimo įgūdžių.

Vaikai tyrinėja įvairias emocijas ir mokosi jas valdyti, įvaldo emocijų raiškos ABC. Psichogimnastika padeda vaikams įveikti bendravimo kliūtis, geriau suprasti save ir kitus, palengvinti psichinę įtampą, suteikia galimybę saviraiškai.

KVĖPAVIMO IR ARTIKULIACINĖ GIMNASTIKA.

Kvėpavimo gimnastika koreguoja kalbos kvėpavimo sutrikimus, padeda vystytis diafragminiam kvėpavimui, taip pat iškvėpimo trukmei, stiprumui ir teisingam paskirstymui.

Periferiniai klausos, kvėpavimo, balso, artikuliacijos organai yra neatsiejamai susiję ir kontroliuojami vienas su kitu sąveikauja.
Centrinė nervų sistema. Kalbinio kvėpavimo funkcijos pažeidimas laikomas: krūtinės pakėlimas aukštyn ir pilvo atitraukimas įkvėpus; per daug kvėpavimo; dusulys; iškvėpimo sutrumpinimas; nesugebėjimas nepastebimai pridėti oro; neteisinga laikysena. Sukurtų šios funkcijos atkūrimo ir tobulinimo metodų esmė – sąmoningas visų kvėpavimo akto fazių valdymas treniruojant kvėpavimo raumenis ir kvėpavimo centro reguliavimą.

Kvėpavimo pratimų atlikimas padeda palaikyti,
pagerinti vaiko sveikatą. Tai suteikia jums galimybę pasikrauti žvalumo ir linksmumo, išlaikyti aukštą našumą. Gimnastika gerai įsimenama ir po treniruotės atliekama lengvai ir laisvai.

Be to, kvėpavimo pratimai turi sudėtingą gydomąjį poveikį žmogaus organizmui:

teigiamai veikia medžiagų apykaitos procesus, kurie atlieka svarbų vaidmenį apie l kraujotakoje, įskaitant plaučius apie audinį;
skatina atsigavimą in sutrikusio neigimas in nervų reguliavimo ligos iš centrinės nervų sistemos pusės eiga;
gerina drenažo funkciją apie n x s;
sustojo sulaužyta nosis kvėpavime;
koreguoja ligas, kurios išsivystė procese bet kokios įvairios def apie krūtinė ir stuburas.

Artikuliacinė gimnastika leidžia mankštintis

lavinti artikuliacinius motorinius įgūdžius:

mokyti vaikus paprasčiausių artikuliacinių judesių mėgdžioti suaugusįjį;
burnos padėties kontrolės ugdymas.

Galite užsiimti gimnastika kaip nepriklausomas in individualiai ir su visa grupe, in bet kuriuo paros metu (išskyrus 20 minučių prieš valgį ir 1 valandą po valgio). Kambarys zanui aš tu aš turėtų būti geras pr o vėjuota a.

RITMOPLASTIJA.

Muzikiniai-ritminiai judesiai yra sintetinė veiklos rūšis, todėl bet kokia programa, paremta judesiais pagal muziką, lavins tiek muzikinius ausies, tiek motorinius gebėjimus, tiek jais pagrindžiančius psichinius procesus. Tačiau užsiimdami tos pačios rūšies veikla galite siekti skirtingų tikslų, pavyzdžiui, sutelkti dėmesį į vaikų ritmo pojūčio, motorikos, artistiškumo ugdymą ir pan., priklausomai nuo to, kurioje institucijoje, kokiomis sąlygomis ir kodėl šis darbas atliekamas.

Pagrindinė ritmoplastikos elementų kryptis muzikos pamokose yra psichologinė vaiko emancipacija ugdant savo kūną kaip ekspresyvų („muzikinį“) instrumentą.

Ritmingi judesiai ir šokiai suteikia vaikams daug džiaugsmo ir malonumo. Vaikų amžius neturi reikšmės. Mažyliai ypač mėgsta ritmingus judesius pagal muziką, be to, jie vis dar neturi drovumo jausmo, kaip ir vyresni vaikai.

Šokiai, ritmiški judesiai – fiziologinis besivystančio vaiko organizmo poreikis. Jie mobilizuoja fizines jėgas, lavina grakštumą, judesių koordinaciją, muzikalumą, stiprina ir lavina raumenis, gerina kvėpavimą, aktyviai veikia kraujotaką, prisideda prie daugelio vaiko organizmui reikalingų medžiagų gamybos.

Ritmingi ir sklandūs judesiai padidina kraujo tekėjimą į plaučius – jie labiau prisotinami deguonimi. Širdis dirba ritmingiau, aktyviai aprūpindama krauju visus organus, tiekdama deguonį, maistines medžiagas ir pilniau pašalindama kenksmingus medžiagų apykaitos produktus. Pilvo raumenų apkrova normalizuoja žarnyno ir skrandžio darbą. Judėjimas stiprina miegą geriau nei bet kokios migdomosios tabletės.

Protinei vaikų raidai taip pat svarbus reakcijos greitis, judesių koordinacija, sąmoningas šokio įvaldymas, ritmiški judesiai. Muzikos pamokose vaikas komandoje užsiima ritmoplastika, o tai prisideda prie vaikų organizuotumo, disciplinos, atsakomybės, savitarpio pagalbos, dėmesingo požiūrio į aplinkinius, savarankiškumo ugdymo.

Ritmoplastikos užsiėmimuose labai svarbi muzika. Tinkamai parinkta muzika – pamokos sėkmė. Muzika reguliuoja judesius ir suteikia aiškų supratimą apie laiko, erdvės ir judesio santykį, veikia vaikų emocijas, sukurdama juose tam tikrą nuotaiką, o kartu paveikia vaikų judesių išraiškingumą.

Muzikos pasirinkimo reikalavimai

Renkantis muziką reikia stengtis, kad ji atitiktų aukšto artistiškumo reikalavimus, lavintų vaiko skonį, praturtintų jį įvairiais muzikiniais įspūdžiais ir tuo pačiu sužadintų motorinę reakciją, būtų patogi motorikos mankštai.

Kalbant apie prieinamumą, judėjimo muzika turėtų būti:

mažos apimties (nuo 1,5 min jaunesniems iki 3-4 min vyresniems);

vidutinio tempo (vidutiniškai greitas arba vidutiniškai lėtas) jaunesniems ikimokyklinukams ir įvairus (greitas, lėtas, su pagreičiais ir lėtėjimais) vyresniems;

2 arba 3 dalių (kiekviena muzikos dalis kontrastingo skambesio), su aiškia, aiškia fraze jaunesniems ikimokyklinukams ir įvairia forma (variacijos, rondo ir kt.) vyresniems vaikams;

muzikinio kūrinio muzikinis vaizdas, charakteris, nuotaika turėtų būti suprantama vaikams (pavyzdžiui, vaizdinė muzika - „lietus“, „vėjas drebia lapus“, „zuikio šuoliai“ ir kt. - vaikams ir sudėtingesnis meninis vaizdas), nuotaika – pagal muziką – vyresniesiems).

Pageidautina, kad muzikinių kompozicijų pakaktų

įvairus žanru (šokiai, lopšinės, dainos, maršo melodijos) ir charakteriu (linksmas, žvalus, ramus, liūdnas, žaismingas, iškilmingas, grakštus ir kt.).

Reikalavimai judesių parinkimui

Ritminėje plastikoje judesiai turi atitikti muziką, taip pat būti:

prieinami vaikų motoriniai gebėjimai (judesių koordinacijos, miklumo, tikslumo, plastiškumo požiūriu);

suprantamas pagal žaidimo vaizdo turinį (pavyzdžiui, jaunesniems - žaislų pasaulis, supanti gamta, populiarių animacinių filmų personažai; vyresniems - pasakų herojai, įvairių būsenų išgyvenimai, ir kt.);

įvairios, nestereotipinės, apimančios įvairias pradines padėtis: stovint, sėdint, gulint, ant keturių, ant kelių ir kt.

Be minėtų sveikatą tausojančių technologijų elementų, kalbos žaidimai, žaidimų masažas, muzikos terapija, šokio terapija, artikuliacinė gimnastika, sveikatingumo ir fonopediniai pratimai (pagal pediatro rekomendaciją ir prižiūrint) ir kt.

5. SVEIKATĄ SAUGOJŲ TECHNOLOGIJŲ PRISTATYMAS PRAKTIKĖJE (5 ETAPAS)

5.1. Pagrindiniai sveikatą tausojančių technologijų diegimo punktai.

Norėdami išspręsti pirmąją problemą- sisteminti kūno kultūros užsiėmimus klasėje (sėdimos veiklos metu - dainuojant, klausantis muzikos), - Pirštų, artikuliacijos ir kvėpavimo pratimus, padedančius apšilti prieš dainavimą .. Artikuliacijos ir kvėpavimo pratimai Pirštų ir gestų žaidimai yra įdomūs, linksmi, nereikalauja daug laiko (1,5-2 min.), lengvai įsimenama, atliekama taip, kaip rodo suaugusieji. Jie leidžia vaikams atsipalaiduoti sėdimos veiklos metu – dainuojant, klausantis muzikos ir tuo pačiu neleidžia nukreipti vaikų dėmesio nuo klausymosi, mokymosi ir pan.
Norėdami išspręsti antrąją problemą, nustatytas kaip pamokos analizės rezultatas, pamokos pradžioje ir pabaigoje supažindinu su psicho-gimnastikos elementais, leidžiančiais tinkamai sureguliuoti vaikus (nudžiuginti, nusiraminti),

Norėdami išspręsti trečią problemą, nustatytas kaip pamokos analizės rezultatas, šokių ir žaidimų-dramatizacijų metu naudoju logoritmikos, psichogimnastikos, ritmoplastikos elementus.

Darbas organizuojamas trimis kryptimis:

Grupinis ir individualus darbas su vaikais.
Bendravimas ir edukacinis darbas su tėvais.
Bendras ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbas.

5.2. Darbas su vaikais.

5.2.1. Muzikos pamokos vedimo naudojant sveikatą tausojančias technologijas algoritmas.(Veiklos rūšys skiriasi priklausomai nuo pamokos plano ir vaikų nuotaikos).

1. Pasisveikinimas. Psichologinės gimnastikos mankšta, skirta darbinei nuotaikai nusiteikti.

2. Įvadinis ėjimas. Muzikiniai-ritminiai judesiai, logoritminiai pratimai.

3. Muzikos klausymas (aktyvus ir pasyvus). Kūno kultūra – žaidimas pirštu arba gestais – 1 pratimas.

4. Dainavimas, dainų kūrimas: giesmės, artikuliacinė gimnastika, kvėpavimo pratimai, kaip kūno kultūros minutė - pirštų ar gestų žaidimas-1 pratimas.

5. Šokiai, šokių kūrybiškumas su ritmoplastikos elementais.

6. Teatrinė kūryba su logoritmikos, ritmoplastikos, psichogimnastikos elementais (veido mimika, pantomimika). Muzikiniai žaidimai, apvalūs šokiai.

7. Žaidimas DMI. Kūrybinis muzikos kūrimas.

8. Atsisveikinimas. Psichogimnastinė mankšta atsipalaidavimui.

5.2.2.Logoritmikos taikymas muzikos pamokose. Logoritminių elementų pavyzdžiai muzikos pamokose.

Muzikos užsiėmimuose vedu logoritminius pratimus daugiausia muzikinių-ritminių judesių ir žaidimų-dramatizacijų metu. Ateityje juos naudosiu per atostogas ir pramogas, kad visi vaikai dalyvautų spektaklyje.

Daina su judesiais "Lopšinė" (1, 2 jaunesniųjų grupių)

Naudoju jį dramos žaidimuose ir kaip galutinį atsipalaidavimo pratimą.

Muzikinis vadovas. Kūdikis miega. Katė susirangė į kamuolį ir taip pat užsnūdo. Ir mes pailsėsime.

Vaikai atsigula ant kilimo, užmerkia akis ir atsipalaiduoja skambant lopšinei (kasetė „Lopšinės“). Tada atsisėda, pasitempia, atsikelia ir ramiai išeina iš salės.

Eilėraštis su judesiais „Krinta sniego gniūžtė“ (vidurinė grupė).

Naudoju muzikiniuose-ritminiuose judesiuose ir žaidimuose – dramatizavimuose, o ateityje – per šventes ir pramogas (Naujieji metai, po šventės), kad įtraukčiau visus vaikus į veiksmų eigą.

sniegas krenta,	Pakelkite rankas aukštyn ir
baltas šaltukas,	lėtai juos nuleiskite
Ir snaigės skrenda kelyje.	švelnūs potėpiai šepečiais -
Mano brangus drauge	Patraukite vieną į priekį
Mažasis draugas,	ranka, tada kita.
Greitai pakelk rankas.	Sukite rankomis.
Tegul sniegas skraido
Tegul sniegas skraido	Sukite rankomis.
Sukasi ir plazda ore	pasukite delnus
O kaip ant delnų
Mūsų kris	aukštyn ir tada žemyn.
Tas sniegas tuoj ištirps.	Tardami paskutinį žodį, jie prispaudžia delnus vienas kitam.

Pratimas „Kaip mes prižiūrime sodą“ kalbos derinimui su judesiais pagal muziką (vyresnysis, parengiamoji grupė).

Naudoju muzikiniuose-ritminiuose judesiuose ir žaidimuose – dramatizacijose, o vėliau per šventes ir pramogas (rudens atostogas), kad įtraukčiau visus vaikus į veiksmų eigą.

(Galite atlikti pagal rusų liaudies dainos „Kaip mūsiškiai prie vartų“ melodiją.)

Choras. Mūsų sode viskas gerai

Pavasarį iškasėme lysves.

(Imituokite darbą su kastuvu)

Ravėjome sodą.

(Pasilenkite arba atsisėskite, rankomis pasiekite grindis)

Laistė sodą. (siūbuoti pirmyn ir atgal)

Mažose duobutėse ne tankiai Mes pasodinome kopūstus.

(Pritūpkite, padėkite rankas ant kelių)

Visą vasarą ji storėjo,

Tai augo ir užaugo.

(Lėtai kilkite, rankos ant diržo, kūnas pasisuka į dešinę - į kairę)

Ir dabar ji beveik balta,

Sako: - Atsitrauk!

(Pėdos pečių plotyje, frazės pabaigoje sutrumpinkite koja)

5.2.3. Pirštų žaidimų naudojimas. Pirštų žaidimų pavyzdžiai.

Naudoju kaip fizines minutes klausydamas ar dainuodamas (darbo temą stengiuosi suderinti su pratimu, pvz., pratimas „Garlaivis“, „Kapitonas“ mokydamasis Tėvynės gynėjo dienos repertuaro, „Teremok“). “ – Naujiesiems metams ir pan.). Sudėtingų pratimų mokomės keliais etapais, o paskui dažnai prie jų grįžtame. Per vieną pamoką dažniausiai kartojame kokį nors gerai išmoktą pratimą ir dirbame prie naujo.

1.2 jaunių grupė.

GARINYS

Garlaivis plaukia palei upę ir pūpso kaip krosnis.

Abu delnai dedami ant krašto, mažieji piršteliai suspaudžiami, nykščiai pakeliami į viršų.

vidurinė grupė

KAPITONAS
Plaukiu balta valtimi
Ant bangų su perlamutrinėmis putomis.
Aš esu drąsus kapitonas
Aš nebijau uragano.
Sukiojasi baltosios žuvėdros
Jie nebijo ir vėjo.
Gąsdina tik paukščio klyksmas

Auksinių žuvelių pulkas.

Ir nukeliavę į stebuklų šalį,
Žvelgiant į vandenynus
keliautojas herojus,
grįšiu namo pas mamą

Nukreipkite pirštų galus į priekį, delnais prispauskite rankas vienas prie kito, šiek tiek atidarykite. Tardami rimą, parodykite, kaip valtis siūbuoja ant bangų, o paskui sklandžiais rankų judesiais – pačias bangas. Tada pagal eilėraščio tekstą parodykite žuvėdrą, sukryžiavę rankas, sujungdami delnus su nugara ir mojuodami suglaustais pirštais. Ištiesintais delnais vienas prie kito prispaustais pirštais pavaizduokite žuvis. Sklandžiais delnų judesiais parodykite, kaip žuvys plaukia vandenyje.

Vyresnysis, parengiamoji grupė.

Pirštų pasaka „Teremok“

Jis stovi teremoko lauke, teremok.
Jis nėra žemas, neaukštas , aukštas .
Kaip lauke, pelė bėgioja lauke,

sustojo prie durų ir pasibeldė:

PSO , kas gyvena teremochkoje?
PSO, kas gyvena žemai?

Na o pelė atsakant – tyla.
Tada ji apsigyveno name.
Verta įeiti l e teremok, teremok.
Kaip varlė bėga per lauką,

Varlė: Kas, kas gyvena mažame namelyje?

PSO , kas gyvena žemai?

Pelė: Aš, pelė, gyvenu name,

Aš kramtau aviečių pyragus.

Ir kas tu esi?

Varlė: Aš guliu prie škos, aš esu varlė,

Aš turiu Aš galiu dainuoti dainas!

Stovi lauke m ok, t eremok.
Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas
Kaip ir lauke, taip ir l u Z a yka bėga,
prie durų sustojo ir pasibeldė:

Zuikis: Kas, kuris gyvena požemyje?
Kas, į t o gyvena mažai?

Pelė: aš, pelė, kramtysiu pyragus,

Varlė: aš Varlė, dainuoju dainas. Ir kas tu esi?

Zuikis: Aš esu pilkas zuikis -

Groti fleita!

Lauke yra teremokas, teremokas.
Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas.
Kaip voveraitė bėga per lauką,

Ji sustojo prie durų ir pasibeldė:

Voveraitė:

Kas, kas gyvena teremochkoje? PSO,

kas gyvena žemai?

Pelė: aš, pelė, kramtysiu pyragus,

Varlė: Aš, varlė, dainuoju dainas.
Zuikis: Aš esu pilkas zuikis-

Groti fleita!

Ir kas tu esi?

Aš esu graži lapė,
Pirštines megzsiu visiems!
Lauke yra teremokas, teremokas.

Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas.

Kaip lauke, laukais vaikšto Meška,

prie durų jis sustojo ir suriko:

Meškiukas: Kas kas gyvena teremochkoje?

Kas, kas gyvena žemumoje?

Gyvūnai Mishka išsigando
Ir jie pabėgo iš baimės!

„Bėk“ dešinės rankos rodomuoju ir viduriniu pirštu išilgai kairės rankos delno – gestas „Pelė“,

belsti dešinės rankos kumščiu į kairės rankos delną,

prispaustas prie sumušti rodomąjį pirštą,

parodyti rankomis „bokšto stogą“,

pliaukštelėti rankomis per kelius – gestas „La g ausis“,

trenkdamas dešinės rankos kumščiu į delną paliko,

gestas "Pelė",

"Aš valgau l adochka m ir pyragus",

gestas „Varlė“,

parodyti ranką m ir "stogus prie bokšto",

vidurys ir taškas l y pa l dešinės rankos kamuoliukai ištiesti tu esi viršuje, likusieji suspaustas – gestas „zuikis»,

beldžiasi kumštelis tiesiai į vidų o ranka ant kairiojo delno,

gestas "Pelė",
gestas „Varlė“,

gestas "zuikis",

imituoti grojimą fleita,
parodyti rankomis „bokšto stogą“,

švelnūs rankų judesiai

beldimas dešinės rankos kumščiu į kairės rankos delną,

gestas "Pelė",
gestas „Varlė“,

gestas "zuikis",

imituoti grojimą fleita,

švelnūs rankų judesiai
glostydami rankas po vieną,
parodyti rankomis „bokšto stogą“,

garsiai trypti kojomis, trankyti kumščiu į kumštį,

beldžiant dešinės rankos kumščiu

kairysis delnas,

suspauskite pirštus į "užraktą"
išskėtė rankas į šonus.

5.2.4.Ritmoplastikos taikymas muzikos pamokose. Ritmoplastikos elementų pavyzdžiai muzikos pamokose.

Ritmoplastikos pratimus daugiausia atlieku šokių ir dramatizacijų metu. Ateityje juos naudosiu per atostogas ir pramogas, kad visi vaikai dalyvautų spektaklyje.

Muzikinės pamokos fragmento pavyzdys su ritmoplastikos elementais.

« Svoris l keliautojai.

Muzika M. Starokadomsky

Užduotys: lavinti rankų ir kojų judesių koordinaciją einant, reakcijos greitį, gebėjimą derinti judesius su muzika ir žodžiais.

JUDESIŲ APRAŠYMAS

I.P. - (pradinė padėtis). Vaikai stovi vienas šalia kito.

1 figūra

1 eilėraštis

Ėjimas vienas po kito sparčiu žingsniu.
Choras:

I.P. - stovi veidu ratu.

Į žodžius „Tra-ta-ta“ – trys plojimai į dešinę nuo galvos.
Kartojimas – trys plojimai į kairę.

Į žodžius „Su savimi pasiimame katę“ - 4 šuoliais nuleiskite rankas.
Į žodžius "chizhik" - pakreipkite į priekį, rankos atgal su "uodega",

"šuo" - šiek tiek atsisėskite, rankos priešais save, sulenktos per alkūnes, šepečiai pūkuoti,

"Petka-buffoon" - žingsnis vietoje, tuo pačiu metu siūbuojantys judesiai sulenktomis per alkūnes rankomis,

"beždžionė" - pakreipkite į dešinę, rankos sulenktos per alkūnes, delnai į priekį,

"papūga" - pakreipkite toje pačioje padėtyje į kairę,

„čia“ – rankos į priekį.

„Kokia įmonė“ – nuleiskite rankas.

Paskutinės frazės kartojimas – tie patys judesiai, pabaigoje – žingsnis į vietą.

2 figūra

2 eilutė

Choras:

ėjimas trypimo žingsniu, sukimasis sulenktomis rankomis per alkūnes (traukinys)

Pasikartojant muzikai keiskite judėjimo kryptį, rankos „laiko vairą“ – automobilio vairavimo imitacija.

Choras: judesiai tie patys.

3 figūra

3 eilutė

Choras: šokinėja ratu vienas po kito (3-3,5 metų vaikams vietoj šokinėjimų – ėjimas).

Pradedant žodžiais „Mums švietė saulė“, 4,5–5 metų vaikai kartu su šuoliukais atlieka siūbuojamus sukryžiuojamus rankų judesius virš galvos („brezas“). Šiuos judesius choras gali atlikti visomis kryptimis ir sustoti veidu į publiką (mokytoją).

Choras: judesiai tie patys.

Ant paskutinio akordo – šokinėkite vietoje, rankos aukštyn.

5.2.5.Psichikos gimnastikos taikymas. Psichogimnastikos elementų panaudojimo muzikos pamokose pratimų pavyzdžiai.

Pamokos pradžioje savo užsiėmimuose naudoju psicho-gimnastikos pratimus - padėti vaikinams nusiteikti darbinei nuotaikai (priklausomai nuo nuotaikos); pamokos pabaigoje - atsipalaidavimui, kad vaikai nusiramintų prieš išvykdami į grupę; žaidimų – dramatizacijų – procese padėti vaikams įsilieti į vieną ar kitą įvaizdį.

"Oro balionai"

Tikslas: sumažinti stresą, nuraminti vaikus.

Visi žaidėjai stovi arba sėdi ratu. Šeimininkas duoda nurodymus: „Įsivaizduokite, kad dabar pripūsime balionus. Įkvėpkite oro, pritraukite prie lūpų įsivaizduojamą balioną ir, išpūtę skruostus, lėtai išpūskite jį per praskeltas lūpas. Stebėkite akimis, kaip jūsų kamuolys darosi vis didesnis ir didesnis, kaip raštai ant jo didėja, auga. Atstovaujama? Taip pat pristačiau jūsų didžiulius kamuoliukus. Atsargiai pūskite, kad balionas nesprogtų. Dabar parodykite juos vienas kitam“.

"Laivas ir vėjas"

Tikslas: sukurkite grupę darbingos nuotaikos, ypač jei vaikai pavargę.

Visi žaidėjai stovi arba sėdi ratu. Vedėjas pateikia nurodymus:

„Įsivaizduokite, kad mūsų burlaivis plaukia ant bangų, bet staiga sustoja. Padėkime jam ir pakvieskime vėją į pagalbą. Įkvėpkite oro į save, stipriai įsitraukite skruostus... O dabar triukšmingai iškvėpkite orą per burną, ir tegul vėjas, kuris lūžta, varo valtį. Pabandykime dar kartą. Noriu išgirsti, kaip pučia vėjas!

Pratimą galima kartoti 3 kartus.

"Aklas šokis"

Tikslas: ugdyti pasitikėjimą vienas kitu, pašalinti pernelyg didelę raumenų įtampą.

Vedėjas duoda nurodymus: „Suporuokite. Vienas iš jūsų užsiriša akis, jis bus „aklas“. Kitas liks „regintis“ ir galės vairuoti „akluosius“. Dabar laikykite rankas ir šokite vienas su kitu pagal lengvą muziką (1-2 minutes). Dabar keiskite vaidmenis“.

Pirmiausia galite suskirstyti vaikus poromis ir paprašyti, kad jie laikytųsi už rankų. Tas, kuris mato, judina rankas pagal muziką, o vaikas užrištomis akimis bando pakartoti šiuos judesius neatleisdamas rankų, 1-2 minutes. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis. Jei nerimastingas vaikas atsisako užmerkti akis, nuraminkite jį ir nereikalaukite. Leisk jai šokti atmerktomis akimis.

"Vikšras"

Apie judesių koordinavimą, grupinį darbą.

Tikslas: Žaidimas moko pasitikėjimo.

Kiekvieno skatinimo sėkmė priklauso nuo kiekvieno sugebėjimo derinti savo pastangas su kitų dalyvių veiksmais. Šeimininkas duoda nurodymus: „Vaikinai, dabar būsime vienas didelis vikšras ir visi kartu judėsime po šį kambarį. Išsirikiuokite į grandinę, uždėkite rankas ant priekyje esančio žmogaus pečių. Laikykite balioną ar kamuolį tarp vieno žaidėjo skrandžio ir kito nugaros. Rankomis liesti balioną (rutulį) griežtai draudžiama! Pirmasis grandinės dalyvis laiko savo kamuolį ant ištiestų rankų. Taigi, vienoje grandinėje, bet be rankų pagalbos, turite eiti tam tikru maršrutu.

„Ritmų kaita“

Tikslas: Padėti nerimaujantiems vaikams įsilieti į bendrą darbo ritmą, sumažinti per didelę raumenų įtampą.

Jei mokytojas nori atkreipti vaikų dėmesį, jis pradeda ploti rankomis ir garsiai, suplakus, skaičiuoja: vienas, du, trys, keturi... Vaikai prisijungia ir taip pat ploja rankomis. kartu skaičiuokite choru: vienas, du, trys , keturi... Pamažu mokytojas, o po jo ir vaikai vis rečiau ploja, skaičiuoja vis tyliau ir lėčiau.

5.2.6. Kvėpavimo ir artikuliacinės gimnastikos naudojimas. Pavyzdžiai.

Naudoju kaip 1-2 minučių apšilimą prieš dainavimą ir dainavimo metu.

Kvėpavimo pratimas „Miške“

Muzikinis vadovas: „Kaip lengva miške kvėpuoti, oras švarus ir gaivus. Įkvėpkime gryno oro“. Skaičiuojant - 1, 2 - įkvėpkite per nosį 3, 4 - iškvėpkite per burną.

Kvėpavimo pratimas „Patefonai“.

Rekvizitas: žaislai - patefonas (popieriaus juostelė, kaspinas).

Trumpas įkvėpimas per nosį ir ilgas iškvėpimas ant žaislo.

5.3. Bendravimas ir edukacinis darbas su tėvais.

Sąveika ir ugdomasis darbas su tėvais vykdomas per konsultacijas, susitikimus vaiko sveikatos šeimoje temomis, rengiant vaizdinę medžiagą su patarimais ir rekomendacijomis darbui su vaiku ne ikimokyklinio ugdymo įstaigoje informaciniuose stenduose, laikant. meistriškumo kursai su tėvais apie sveikatą tausojančių technologijų naudojimą.

5.4. Bendras ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbas.

Bendras darbas su ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojais apima konsultacijas, bendrą vaikų savarankiškos muzikinės veiklos planavimą, vaizdinės medžiagos su patarimais ir rekomendacijomis vaikų mokymui rengimą informaciniuose stenduose, meistriškumo pamokų vedimą mokytojams apie sveikatą tausojančių technologijų naudojimą.

6. SVEIKATAS TAUGOJŲ TECHNOLOGIJŲ ĮGYVENDINIMO REZULTATAI (6 ETAPAS).

Sukurtas išsamus kalendoriaus planas Padarė pirštų žaidimų pasirinkimą kiekvienam amžiui.
Suplanuotas darbas su įvairaus ikimokyklinio amžiaus vaikais naudojant psicho-gimnastikos pratimus.Padaryta psicho-gimnastikos pratimų atranka kiekvienam amžiui.
Planavau logaritminį darbą su įvairaus ikimokyklinio amžiaus vaikais, dariau logaritminius pratimus kiekvienam amžiui.
Planuojamas darbas su įvairaus ikimokyklinio amžiaus vaikais atliekant ritmoplastiką. Atrinkau ritmoplastikos pratimus kiekvienam amžiui.
Ji planavo darbą su įvairaus ikimokyklinio amžiaus vaikais kvėpavimo ir artikuliacine gimnastika. Atrinkau kvėpavimo ir artikuliacinės gimnastikos pratimus kiekvienam amžiui.
Vedu užsiėmimus, pramogas sveikatą tausojančiomis technologijomis.
Pasiėmiau medžiagą pedagogų konsultacijoms, vaizdinę medžiagą.
Pasiėmiau medžiagą tėvų konsultacijoms, vaizdinę medžiagą.
Savo patirtimi dalinuosi su kitais mokytojais.
Atlieku užsiėmimų analizę sveikatos tausojimo požiūriu.

Mūzų diagnostiką atlieku du kartus per metus. Plėtra. Matau teigiamą tendenciją.

Lyginamoji diagnostika

2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 mokslo metai

(duomenys metų pabaigoje.)

Lygis	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Aukštas	3,16%	17,71%	23,23%
Vidutinis	71,58%	70,83%	65,66%
Trumpas	25,26%	11,46%	11,11%

Teigiama vaikų muzikinių gebėjimų diagnostikos rezultatų dinamika leidžia daryti išvadas apie sveikatą tausojančių technologijų teigiamą poveikį muzikinio ugdymo procesui.

Pamokos analizė sveikatos tausojimo požiūriu 2011 m. rugsėjis

Galimybės	Analizės rezultatai
Atmosfera ir higienos sąlygos muzikos salėje: oro temperatūra ir gaivumas, apšvietimo racionalumas, garso dirgiklių buvimas / nebuvimas ir kt.	Atitinka SanPin standartus
muzikos pamokų trukmės.	Atitinkamas amžius.
Užsiėmimų skaičius: klausymasis, dainavimas, žaidimas DMI, didaktiniai žaidimai, šokių užsiėmimai. Norma – 3-5 rūšys per pamoką, priklausomai nuo vaiko amžiaus. Monotonija, taip pat per dažnas vienos veiklos keitimas prie kitos prisideda prie ikimokyklinukų nuovargio, praranda dėmesį ir susidomėjimą. Vidutinė įvairių rūšių muzikinės veiklos kaitos trukmė ir dažnis yra maždaug 3-10 minučių (priklausomai nuo vaikų amžiaus).	Muzikos užsiėmimų skaičius. klasės: 3-5 užsiėmimai (klausymas, dainavimas, muzikiniai ritminiai judesiai, žaidimas DMI, vaikų kūryba – dainelė ir šokis, dramatizavimo žaidimai). Kiekvienos veiklos rūšies vidutinė trukmė atitinka normas. Kaitaliojasi statinė ir dinamiška veikla.
TCO taikymo vieta ir trukmė (pagal higienos normas).	TCO daugiausia naudojamas klausytis muzikos. Bendra naudojimo trukmė klasėje neviršija 25 proc. Laikykitės taisyklių.
Kūno kultūros ir kitos sveikatinimo akimirkos klasėje – jų vieta, turinys ir trukmė.	Klausymosi ir dainavimo metu kūno kultūros užsiėmimai vyksta naudojant pirštų gimnastiką. Kaip apšilimas dainuojant, atliekama kvėpavimo ir artikuliacinė gimnastika.
Su sveikata ir sveika gyvensena susijusių pokalbių vedimas.	Reguliariai vyksta.
Psichologinis klimatas klasėje.	Paprastai pamokos vyksta ramioje atmosferoje.
Pamokos pradžios ir pabaigos tempas ir ypatumai.	Pamokos pradžioje ir pabaigoje atliekami psicho-gimnastikos pratimai.

Išanalizavęs pamokas išsikėliau sau naują užduotį:

informacinių veiklų vaikams, susijusių su sveikata ir sveiku būdu, išplėtimas.
į „dainavimo“ skyrių įvesti valeologinius giesmes ir dainas.

LITERATŪRA.

Alyabyeva E.A. Logoritminiai pratimai be muzikinio akompanimento: Metodinis vadovas. - M.: TC sfera, 2006. - 64 p.
Kartushina M.Yu. Logoritmas vaikams: Scenarijai užsiėmimams su 3-4 metų vaikais. (Plėtros programa.) - M.: TC Sfera, 2005. - 144 p.
Logoritminės minutės: teminės pamokos ikimokyklinukams / red. V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak - Minskas: Aversevas, 2009. - 188 p.
Sirotyukas A.L. Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelekto raidos korekcija. - M.: TC
Belaya A.E., Miryasova V.I. Pirštų žaidimai. M., 1999 m.
Alyabyeva E.A. Psichologinė gimnastika darželyje: metodinė medžiaga, skirta padėti psichologams ir mokytojams. - M.: TC sfera, 2003. - 88 p.
Burenina A. I. Ritminė mozaika: (Ritminės plastikos programa ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams). - 2 leidimas, pataisytas. ir papildomas - Sankt Peterburgas: LOIRO, 2000. - 220 p.
Galtsova E.A. „Juokingos istorijos apie viską“
O.N. Arsenevskaja. Muzikinio ir pramoginio darbo sistema vaikų darželyje: užsiėmimai, žaidimai, pratimai - Volgogradas: mokytojas, 2011-204s.

Pagrindinė muzikinės veiklos forma ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra muzikos užsiėmimai, kurių metu sistemingai, kryptingai ir visapusiškai ugdomas bei ugdomi kiekvieno vaiko muzikiniai ir kūrybiniai gebėjimai. Užsiėmimai vyksta – individualūs, pogrupiai ir frontaliniai. Pagal turinį – tipiškas, dominuojantis, teminis, kompleksinis, integruotas.

Muzikinio ir pramoginio darbo sistemoje kiekvienoje muzikinėje pamokoje naudojamos šios sveikatą tausojančios technologijos: 1. Valeologinės dainos-giedos. 2. Kvėpavimo pratimai. 3. Artikuliacinė gimnastika. 4. Pirštų žaidimai. 5. Kalbos žaidimai. 6. Muzikos terapija

Valeologinės dainos-giedos. Nuo jų pradedu visas muzikos pamokas. Paprasti, malonūs tekstai „Labas“, „Dainuoju, dainuoju gerai“ ir mažoro garsų melodija nudžiugina, suteikia teigiamą toną supančio pasaulio suvokimui, gerina emocinį klimatą klasėje, paruošia. balsas dainavimui.

Kvėpavimo pratimai. Periferiniai klausos, kvėpavimo, balso, artikuliacijos organai yra neatsiejamai susiję ir sąveikauja vienas su kitu, kontroliuojami centrinės nervų sistemos. Kalbinio kvėpavimo funkcijos pažeidimas laikomas: krūtinės pakėlimas aukštyn ir pilvo atitraukimas įkvėpus; per daug kvėpavimo; dusulys; iškvėpimo sutrumpinimas; nesugebėjimas nepastebimai pridėti oro; neteisinga laikysena. Sukurtų šios funkcijos atkūrimo ir tobulinimo metodų esmė – sąmoningas visų kvėpavimo akto fazių valdymas treniruojant kvėpavimo raumenis ir kvėpavimo centro reguliavimą.

Kvėpavimo pratimai atlieka svarbų vaidmenį ikimokyklinukų sveikatos gerinimo sistemoje. Pagrindiniai kvėpavimo pratimų uždaviniai muzikos pamokose yra: Vaikų fiziologinio kvėpavimo stiprinimas (be kalbos). Jėgos treniruotės įkvėpimui ir iškvėpimui. Iškvėpimo trukmės raida

Artikuliacinė gimnastika. Pagrindinis artikuliacinės gimnastikos tikslas – kokybiškų, visaverčių artikuliacijos organų judesių ugdymas, pasirengimas taisyklingam fonemų tarimui. E. Kosinovos, T. Kulikovskajos, V. Tsvyntarny artikuliacinė gimnastika prisideda prie kalbos aparato raumenų lavinimo, orientacijos erdvėje, moko imituoti gyvūnų judesius. Dėl šio darbo mūsų vaikų pakyla vaikų kalbos išsivystymo lygio rodikliai, dainavimo įgūdžiai, gerėja muzikinė atmintis, dėmesys.

Žaidimų masažas taip pat atliekamas muzikos užsiėmimuose. Prieš tūkstančius metų Tibeto gydytojai nustatė, kad mums malonu ploti rankomis, vaikščioti basomis, nes tai nejučiomis siunčia teigiamus signalus į vidaus organus. Masažo technikos naudingos ne tik sergančiam, bet ir sveikam žmogui. Darydamas tam tikros kūno dalies savimasažą, vaikas veikia visą kūną kaip visumą. Visiškas pasitikėjimas, kad jis daro kažką gražaus, ugdo žmoguje teigiamą požiūrį į savo kūną. Vaikas gali lengvai to išmokti žaisdamas. A. Umanskajos, M. Kartušinos, A. Galanovo žaidybinio masažo naudojimas padidina viršutinių kvėpavimo takų ir viso organizmo apsaugines savybes, normalizuoja vegetatyvinį-kraujagyslių tonusą, vestibiuliarinio aparato ir endokrininių liaukų veiklą. Viršutinių kvėpavimo takų ligų dažnis mažėja.

Pirštų žaidimai. Muzikos pamokose svarbią vietą užima pirštų žaidimai ir pasakos, atliekamos kaip dainos arba ištariamos pagal muziką. Žaidimai lavina vaiko kalbą, motorines savybes, didina pirštų koordinacinius gebėjimus (pasiruošimas piešti, rašyti), derina pirštų plastiką su išraiškinga melodine ir kalbos intonacija, formuoja vaizdinį-asociatyvų mąstymą, paremtą žodine rusų liaudies menu.

Kalbos žaidimai. Leiskite vaikams įvaldyti visas išraiškingas muzikos priemones. Kalbos muzikavimas yra būtinas, nes muzikinė klausa vystosi glaudžiai susijusi su kalbos klausa. T. Boroviko ir T. Tyutyunnikovos kalbos žaidimuose vaikai dainuoja ar ritmingai deklamuoja choru, solo ar duetu. Pagrindas – vaikų folkloras. Į garsą pridedame muzikos instrumentus, skambančius gestus, judesį. Plastiškumas įveda pantomimos ir teatro galimybes į kalbos muziką. Kalbos žaidimų naudojimas muzikos užsiėmimuose veiksmingai veikia vaikų kalbos emocinio išraiškingumo, motorinės veiklos vystymąsi.

Muzikos terapija yra svarbi muzikinio ir pramoginio darbo dalis mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Tai yra tokio muzikinio akompanimento sukūrimas, kuris prisideda prie vaikų psichofizinės būklės koregavimo jų motorinės veiklos procese. Klausantis tinkamos muzikos didina vaikų imunitetą, mažina įtampą ir dirglumą, galvos ir raumenų skausmus, atkuria ramų kvėpavimą.

Muzikos užsiėmimai naudojant sveikatą tausojančias technologijas yra veiksmingi, kai atsižvelgiama į kiekvieno vaiko individualias ir amžiaus ypatybes, jo interesus. Atsižvelgiant į tai, užsiėmimai grindžiami planavimu, kuriuo siekiama, kad vaikai įsisavintų tam tikrą turinį, ir pedagogine improvizacija, keičiant pamokos eigą, jos turinį ir metodus. Užsiėmimų sėkmė neįmanoma be bendros muzikos vadovo ir auklėtojos veiklos, kuri aktyviai padeda, organizuoja savarankišką vaikų muzikavimą grupėje.

Aktualumas.

Kvėpavimas yra gyvenimas. Tokio teiginio pagrįstumas vargu ar kas sukels prieštaravimų. Išties, be kieto maisto organizmas gali išsiversti kelis mėnesius, be vandens – kelias dienas, vėliau be oro – vos kelias minutes.

Kvėpavimo proceso prioritetas visam gyvenimui paverčia gebėjimą puikiai įvaldyti tai kone pagrindiniu žmogaus gebėjimu daryti stebuklus su savo kūnu, atsikratyti ligų, tapti sveiku. Todėl ikimokyklinuko sveikatos išsaugojimo ir sveikos gyvensenos skiepijimo jiems problema šiandien itin aktuali.
Tikslas: Saugoti ir stiprinti ikimokyklinuko sveikatą, formuoti sveikos gyvensenos įprotį.

Užduotys:

Suteikti vaikams pagrindinį supratimą apie kvėpavimo sistemą.

Ugdykite ir stiprinkite vaikų sveikatą per kvėpavimo pratimų sistemą.

Suprasti atidaus požiūrio į kvėpavimo organus ir tinkamos jų priežiūros svarbą.

Muzikinio ir sveikatą gerinančio darbo sistema apima sveikatą tausojančių technologijų naudojimą muzikos pamokoje, viena iš jų – kvėpavimo pratimai.

Jis turi teigiamą poveikį:

Metaboliniai procesai, kurie atlieka svarbų vaidmenį aprūpinant kraują;

Skatina centrinės nervų sistemos atstatymą;

Pagerina bronchų drenažo funkciją;

Atkuria nosies kvėpavimo sutrikimą.

Dainavimas, melodijų deklamavimas, specialūs kalbos žaidimai prisideda prie balso ugdymo (kuris grindžiamas tinkamu kvėpavimu). Prieš dainuodami daineles, atliekame kvėpavimo, artikuliacinę gimnastiką, gerklės ir balso stygų fonopedinius ir sveikatinimo pratimus, kurie turi įtakos dažnai sergančių, taip pat kalbos sutrikimų turinčių vaikų sveikatai.

Pagrindinės kvėpavimo pratimų muzikos pamokose užduotys yra šios:

Fiziologinio vaikų kvėpavimo stiprinimas (be kalbos).

Jėgos treniruotės įkvėpimui ir iškvėpimui.

Įkvėpimo laiko raida.

Dėl kiekvienos pamokos kvėpavimo pratimų didėja kvėpavimo sistemos rodikliai, vaikų dainavimo gebėjimų ugdymas. Kvėpavimo pratimai padeda aprūpinti deguonimi kiekvieną kūno ląstelę. Gebėjimas kontroliuoti kvėpavimą prisideda prie gebėjimo kontroliuoti save. Lėtas iškvėpimas padeda atsipalaiduoti, nusiraminti, susidoroti su jauduliu ir dirglumu. Klasėje darydami kvėpavimo pratimus, įsitikiname, kad vaikui neatsirastų plaučių hiperventiliacijos simptomų (greitas kvėpavimas, staigus veido spalvos pasikeitimas, rankų drebulys, rankų ir kojų dilgčiojimas ir tirpimas). Jei pradeda svaigti galva, sudėkite delnus (su kaušeliu), priglauskite prie veido ir kelis kartus (2–3 kartus) giliai įkvėpkite.

Pateiksime kaip pavyzdį pratimus diafragminiam kvėpavimui formuoti naudojant muzikos terapiją.

Įsivaizduokite, kad jūsų skrandyje apsigyveno mažas, mažas balionėlis. Jam patinka būti susprogdintam ir susprogdintam. Pabandykite jį išpūsti. Norėdami jį išpūsti, orą reikia įkvėpti per nosį, o iškvėpti per burną. Pažiūrėkime, kas gaus didžiausią kamuolį.

Pratimai vaikams, kurių nosies kvėpavimas sutrikęs pagal muziką:

Pradinė padėtis stovint. Burna uždaryta. Uždarykite vieną nosies pusę pirštu, kvėpuokite pakaitomis (4-5 kartus) per kiekvieną nosies pusę.

Stovėdami įkvėpkite per vieną nosies pusę, o iškvėpkite per kitą iki 5-6 kartų.

Kojos stovi kartu, nosis suspausta pirštais. Lėtai garsiai suskaičiuokite iki 10 (burna uždaryta), tada giliai įkvėpkite ir visiškai iškvėpkite per nosį (5-6 kartus).

Įkvėpkite per nosį, burna uždaryta. Ilgai iškvėpdami ištarkite garsą „mmm“ (lėtai iki 8 kartų).

LINKSMINGI PRAKTIMAI VAIKAMS

"BEGEMOTIK"

IP: guli arba sėdi. Vaikas uždeda ranką ant diafragmos ir giliai kvėpuoja. Įkvėpimas ir iškvėpimas atliekamas per nosį.

Pratimą galima atlikti sėdint ir kartu su rimavimu:

Begemotai atsisėdo, palietė savo pilvukus.

Tada pilvas pakyla (įkvėpkite),

Tada pilvas nukrenta (iškvėpkite).

"VABALAS".

- Zhu-u-u, - pasakė sparnuotas vabalas,

Aš sėdėsiu ir zvimbiu“.

„Linksmasis VARIKLIS“.

Vaikams pateikiama instaliacija: „Kieno traukinys važiuos ilgiau?

Siūloma giliai įkvėpti per nosį. Pagal muzikos ženklą variklio galva eina: "Choo-choo-choo" - tol, kol užtenka kvėpuoti. Tas „traukinys“ laimės. Kuris ilgiau kvėpavo.

"ORO BALIONAI"

Vaikai kviečiami „pripūsti balionus“ (trumpą kvėpavimą per nosį). Pirmiausia pripučiame balioną, tada garsu „ts-s-s“ - išpučiame jį, visiškai išleisdami orą. Norėdami kontroliuoti, turite laikyti ranką ant pilvo.

„PATTER PERFORMANCE“

Egorka.

Jis turėtų būti ištartas vienu iškvėpimu, be papildomo oro įkvėpimo:

Kaip ant kalvos, ant kalno

33 Egorki gyveno,

Vienas Jegorkas, du Jegorkai...

Kuo daugiau „Egorok“ vaikas gali pavadinti, tuo didesnis jo plaučių pajėgumas.

Keletas pratimų, kuriuos patartina naudoti klasės teatro užsiėmimuose.

"SAMOVARAS".

Giliai įkvėpkite ir lėtai iškvėpkite, pasakykite „Puff ..“

"VIRDULIS".

Giliai įkvėpkite, tada, pertraukdami, lėtai iškvėpkite ir pasakykite „puff-puff-puff...“

„DIDYSIS FILINAS“.

Giliai įkvėpkite ir staigiai iškvėpkite pasakykite „wow!“.

„Mažoji pelėda“.

Giliai įkvėpkite, staigiai sustodami. Iškvėpkite ir pasakykite "uh-uh-uh-uh-uh.."

"VILKAI".

Giliai įkvėpkite ir iškvėpdami paleiskite garsą „uuuu“. tuo pačiu tarsi keldamas garsą iš apačios į viršų.

"ECHO".

Giliai įkvėpkite ir garsiai iškvėpkite pasakykite „tu-kas-kas-kas-kas...

Kiekvieną kartą ištariant žodį „kas“, balsas turi tapti vis tylesnis ir tylesnis.

"BITE".

Įkvėpkite ir iškvėpkite garsą „zh-zh-zh-zh“, lūpos turėtų susilenkti į vamzdelį arba išsitempti į šypseną.

„Uodai“.

Įkvėpkite ir iškvėpdami aukšta nata ištarkite garsą „z-z-z“, tada garsą sustiprinkite, tada susilpninkite.

„NULEIDIMĖME KŪDIKĮ“.

Įkvėpkite ir iškvėpdami pasakykite „ah-ah-ah-ah...“ Garsas turėtų būti toks, kaip kūdikis sūpuojant.

"MEDŽIAI PRAŠYNA".

Iškvėpdami ištarkite garsą „i-i-i ..“ Tuo pačiu metu lūpos išsitempia į šypseną.

Siekdamas sukurti emocinę nuotaiką, motyvuoti vaikus atlikti šiuos pratimus, taip pat suaktyvinti jų dėmesį, mokytojas tokius pratimus gali derinti su vienu žaidimo siužetu. Taigi, pavyzdžiui, pasakojimas apie „kelionę pas močiutę“ gali būti žaidimo lavinimo kvėpavimui ir balsui pagrindas.

„PA MOTELĖS KAIMOJE“.

Atvažiavome pas močiutę į kaimą. Močiutė pasodino svečius prie stalo, padėjo samovarą. Samovaras sušilo, sušilo ir užvirė: „puff-puff“ (iškvėpiame). O šalia mažytis arbatinukas: „pūk-pūk-pūk...“ (iškvėpiame) Močiutė vaikams supylė arbatos į puodelius, ir karšta. Kad nesudegtumėte, į puodelį reikia pūsti: „fu-u!“. Namuose skraido uodai – „z-z-z-z“. Bet mes jų nebijome ir geriame skanią arbatą: „wow! (įkvėpiame oro). Išgėrėme arbatos ir išėjome pasivaikščioti.

Lauke šilta, aplink skraido bitės – „ž-ž-ž-ž“. Skaniai kvepia gėlėmis... (įkvepiame gėlių kvapo). Jie ėjo, ėjo ir priėjo prie didelio kalno. O ant kalno matosi nesuvokiamas siluetas. Mes garsiai šauksime: "Kas tu toks?" O aidas mums atsakys: „Kas-kas-kas“. Staiga išgirdome vilkų staugimą: "uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu. Ir nusprendėme kuo greičiau grįžti namo. Namuose močiutė liepė eiti miegoti. O kad greičiau užmigtume, močiutė mums padainavo lopšinę: „Ah-ah-ah-ah“.

PRIMINIMAS TĖVIEMS IR AUKŠTOJOMS

Kvėpavimo pratimus vaikai gali naudoti ne tik darželyje visą dieną, bet ir namuose su tėvais. Žemiau pateikti pratimai išmokys jus ir jūsų vaiką kvėpavimo takų savigynos.

"Didelis ir mažas".

Stovi tiesiai. Jums iškvepiant vaikas atsistoja ant pirštų galiukų, ištiesia rankas aukštyn, parodydamas, koks jis didelis. Užfiksuokite šią padėtį kelioms sekundėms. Iškvėpdamas vaikas turėtų nuleisti rankas žemyn, tada atsisėsti, rankomis apkabinęs kelius ir tuo pačiu pasakyti „wow“, paslėpti galvą už kelių – parodydamas, koks jis mažas.

„ŽŪSOS SKRADO“.

Lėtai ir sklandžiai eikite po kambarį, plasnodami rankomis kaip sparnais. Įkvėpdami pakelkite rankas, iškvėpdami nuleiskite jas, tardami „g-u-u“. Pakartokite su vaiku 8-10 kartų.

„GANDRAS“.

Stovėdami tiesiai, ištieskite rankas į šonus, o vieną koją, sulenkdami per kelį, pakelkite į priekį. Kelias sekundes palaikykite poziciją. Išlaikykite pusiausvyrą. Iškvėpdami nuleiskite koją ir rankas, švelniai tardami „šššš“. Pakartokite 6-7 kartus.

„MEDIENĖS pjovėjas“.

Atsistokite tiesiai, kojos šiek tiek platesnės už pečius. Iškvėpdami suglauskite rankas kirviu ir pakelkite jas aukštyn. Staigiai, tarsi po kirvio svoriu, iškvėpdami nuleiskite ištiestas rankas, pakreipkite kūną, leisdami rankomis „perpjauti“ tarpą tarp kojų. Sakyk bang. Pakartokite 6-8 kartus.

"MALŪNAS".

Atsistokite suglaudę kojas, rankas aukštyn. Lėtai sukite tiesiomis rankomis, iškvėpdami „zhrr“. Greitėjant judesiams, garsai tampa stipresni. Pakartokite 7-8 kartus

"VARLĖ".

Sudėkite kojas kartu, Įsivaizduokite, kaip varlė greitai ir staigiai šokinėja, ir kartokite jo šuolius: šiek tiek pritūpkite, įkvėpkite, šokinėkite į priekį. Nusileidęs „kūkčiok“. Pakartokite 3-4 kartus.

" MIŠKE".

Įsivaizduokite, kad pasiklydote tankiame miške. Įkvėpdami pasakykite „ay“ iškvėpdami. Pakeiskite intonaciją ir garsumą ir pasukite į kairę ir į dešinę. Pakartokite 5-6 kartus.

Naudodami šiuolaikines sveikatą tausojančias technologijas žaismingai galite apsaugoti vaikus nuo nesezoninių ligų. Reikia atsiminti, kad teigiami rezultatai ikimokyklinio amžiaus vaikų tobulėjimui įmanomi tik bendru viso darželio kolektyvo ir tėvų darbu.

TEIKI MŪSŲ VAIKAI BŪTI SVEIKI!

Popova Anna Sergejevna,

muzikos vadovas

MADOU lopšelis-darželis Nr.88, Tiumenė

ĮVADAS

Sergantis, atsiliekantis fiziniu išsivystymu vaikas greičiau pavargsta, jam nestabilus dėmesys, bloga atmintis, mažas darbingumas. Nuo vaikų sveikatos ir linksmumo priklauso jų dvasinis gyvenimas, pasaulėžiūra, protinis tobulėjimas, žinių stiprumas, pasitikėjimas savimi. Ypač efektyvu sveikatinimo darbus atlikti naudojant tokį galingą įrankį sprendžiant ugdomąsias, auklėjamąsias ir korekcines užduotis kaip muzika. Be to, būtent muzika iš visų meno rūšių yra pati galingiausia priemonė žmogui daryti įtaką.

Vaiko muzikinis vystymasis sveikatos tausojimo požiūriu jau seniai nekelia abejonių dėl savo efektyvumo. Muziką gydytojai nuo seno naudojo ligoniams gydyti ir gydyti. Ir dabar jo gydomasis poveikis yra moksliškai įrodytas. Mokslininkai netgi sukūrė visą oficialiosios medicinos tendenciją – muzikos terapiją. Pavyzdžiui, Sankt Peterburge sėkmingai veikia centras, kuriame gydytojai kompozitoriai kiekvienam sergančiam vaikui kuria savo „asmeninę“ muziką, gydo net cerebrinį paralyžių ir protinį atsilikimą. Daugelis žmonių naudoja muziką tiesiog intuityviai, kad pralinksmintų, sunkiai dirbtų ir pagerintų savijautą. Ir jokios atostogos neapsieina be muzikos. Mokslininkai nustatė, kad vaiko kūnas harmonizuoja pirmosios oktavos garsą „la“. Kad pakeitus melodijos ritminį šabloną, galima pakeisti net kraujo sudėtį, jau nekalbant apie kraujospūdį. Tyrinėdami muzikos įtaką žmogaus organizmui, mokslininkai išsiaiškino, kurie muzikos šedevrai gydo tam tikras ligas. Pavyzdžiui, smuiko ir fortepijono muzika tinka nervų ligoms gydyti, arfa nepamainoma kardiologijoje, violončelė padeda sergantiesiems inkstais, obojus ir klarnetas ateis į pagalbą kepenims, fleita padės atsipalaiduoti. ir lengvai susidoroja su nemiga.

Mocarto muzika laikoma daugiadisciplinine: ji skiriama nuo nuovargio, galvos skausmo, depresijos ir net peršalimo. Šis reiškinys, kuris dar nėra iki galo paaiškintas, buvo vadinamas „Mocarto efektu“.

Romantinių kompozitorių (Chopino, Schuberto, Liszto, Čaikovskio) muzika gerai nuima stresą. Padeda susikaupti. Dvasinė ir religinė muzika labai gerai malšina skausmą. Džiazas, bliuzas, reggae nudžiugina, malšina depresines būsenas. Bethoveno sonata Nr.7 gydo gastritą. Galvos skausmas malšina Oginskio „polonezą“. Griego Peer Gynt komplektas normalizuoja miegą ir smegenų veiklą. Vėlgi, Mocarto muzika prisideda prie vaikų protinių gebėjimų ugdymo. Mendelsono „Vestuvių maršas“ normalizuoja kraujospūdį ir širdies veiklą. Netgi nedideliais kiekiais atliekama roko muzika gali sumažinti nervinę įtampą ir raumenų nuovargį.

Remdamasis šiomis išvadomis, kuriu savo darbą su vaikais naudodamas šiuolaikines sveikatą tausojančias technologijas. Todėl su ikimokyklinukais šį darbą būtina atlikti žaismingai. Tai reiškia, kad įprastos muzikinės veiklos rūšys gali būti paįvairintos nauda sveikatai.

ĮVARTIS

Sveikatą tausojančių technologijų diegimo tikslas – išsaugoti ir stiprinti vaikų psichinę ir fizinę sveikatą.

UŽDUOTYS

1. Susisteminti kūno kultūros užsiėmimų vedimą klasėje (sėdimos veiklos metu – dainuojant, klausantis muzikos),

2. Pamokos pradžioje ir pabaigoje supažindinkite su elementais, leidžiančiais tinkamai suformuluoti vaikus (nudžiuginti, nusiraminti),

3. Supažindinti su sveikatos apsaugos elementais šokių ir žaidimų bei dramatizacijų metu.

Sveikatos tausojimo elementai apima šias veiklos rūšis:

logoritmika(tai kalbos sutrikimų įveikimo būdas lavinant motorinę sferą kartu su žodžiu ir muzika);

Pirštas gimnastika (smulkiosios motorikos lavinimas);

Psichologinė gimnastika (eskizai, žaidimai ir pratimai, skirti lavinti ir koreguoti įvairius vaiko psichikos aspektus, tiek pažintinius, tiek emocinius-asmeninius). Psichogimnastika apima veido mankštą; atsipalaidavimas; komunikaciniai žaidimai ir šokiai; eskizai judesių ekspresyvumui lavinti, inscenizacija; muzikos terapija;

Kvėpavimo ir artikuliacijos pratimai. Kvėpavimas turi įtakos garso tarimui, artikuliacijai ir balso raidai.

Ritmoplastika fiziologinis besivystančio vaiko organizmo poreikis.

Programinė įranga ir metodinė pagalba

Pagrindinė programa

„Nuo gimimo iki mokyklos“ N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljevas

Dalinės programos

„Ritminė mozaika“, A.I. Burenina

papildomos literatūros

Burenina A.I. Ritminė mozaika: (Ritminės plastiškumo programa ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams).

Galtsova E.A. „Juokingos istorijos apie viską“.

O.N. Arsenevskaja. Muzikinio ir pramoginio darbo sistema darželyje: užsiėmimai, žaidimai, mankštos.

Alyabyeva E.A. Logaritminiai pratimai be muzikinio akompanimento:

įrankių rinkinys.

Alyabyeva E.A. Psichologinė gimnastika darželyje: metodinė medžiaga, skirta padėti psichologams ir mokytojams.

Kartushina M.Yu. Logoritmas vaikams: Scenarijai užsiėmimams su 3-4 metų vaikais. (Plėtros programa.)

V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak Logoritminės minutės: teminės pamokos ikimokyklinukams.

Sirotyukas A.L. Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelekto raidos korekcija

Belaya A.E., Miryasova V.I. Pirštų žaidimai.

Sveikatos tausojimo technologijų analizė

LOGORITMIKA

Psichologai ir logopedai mano, kad ankstyvoje vaikystėje kalbos raidos tempas yra daug didesnis nei vėlesniais metais. Jei iki pirmųjų gyvenimo metų pabaigos vaiko žodynas apima 8-10 žodžių, tai po trejų metų - iki 1 tūkstančio žodžių. Mokytojai ir tėvai turėtų padėti vaikams įvaldyti gimtąją kalbą, sukaupti reikšmingą žodyną, išmokyti tarti visus garsus.

Darbe apie vaikų kalbą skiriu ypatingą vietą muzikiniams žaidimams, dainavimui ir judesiui muzikai. Taip yra dėl to, kad muzika pirmiausia veikia emocinę vaiko sferą. Atsižvelgdami į teigiamas reakcijas, vaikai geriau ir greičiau išmoksta medžiagą, tyliai išmoksta taisyklingai kalbėti.

Logoritminius užsiėmimus kartą per savaitę veda muzikos vadovas ir logopedas. Gerų rezultatų galima pasiekti tik bendru mokytojų darbu. Muzikos vadovas derina muziką, kalbą ir judesį, logopedas tęsia šį darbą kalbos pamokose ir vaikų žaidimo užsiėmimuose. Tokia sudėtinga forma apsaugo nuo kalbos sutrikimų vaikams ir prisideda prie visos asmenybės vystymosi.

Būtina motorinių, klausos ir kalbos įgūdžių ugdymo sąlyga yra kartojamas studijuojamos medžiagos kartojimas, siekiant sukurti sveikus dinaminius stereotipus.

Logoritminiai žaidimai prisideda prie geranoriškos, emociškai turtingos vaikų ir suaugusiųjų bendro kūrybos atmosferos kūrimo. Kiekvieno vaiko noras mėgdžioti suaugusįjį ir aktyviai dalyvauti pamokos procese įgyvendinamas muzikinio dramatizavimo žaidimų, šokių, dainelių akompanimento dėka. Pasakų personažų, vaidmenų žaidimų atributikos naudojimas skatina vaikų aktyvumą kalboje ir kitose veiklos formose.

PIRŠTŲ GIMNASTIKAS

Pirštų galiukai – yra antrosios smegenys. Žmogaus gyvenime ranka vaidina svarbų vaidmenį visą jo gyvenimą.

Palietus ką nors ranka, žmogus iš karto atpažįsta, koks tai daiktas. Pirštų darbas išties be galo įvairus ir svarbus kiekvienam žmogui. Galima pirštais liesti, imti, glostyti, gnybti... Neįmanoma išvardinti visų veiksmažodžių, apibūdinančių viską, ką galima padaryti mūsų rankomis, pirštais.

Į savo užsiėmimus įtraukiu pratimus, skirtus lavinti pirštų judesius, taip pat stimuliuojančius kalbos vystymąsi, kurie yra galinga priemonė didinant smegenų efektyvumą. Vaiko žodinės kalbos formavimasis prasideda tada, kai pirštų judesiai pasiekia pakankamą tikslumą. Pirštų motorinių įgūdžių ugdymas paruošia dirvą vėlesniam kalbos formavimuisi.

PSICHOGIMNASTIKA

Kartais vaikams reikia įdėti daug pastangų, kad suvaldytų savo emocijas, suvaržytų, paslėptų jas nuo svetimų. Išmokyti vaiką tramdyti, valdyti emocijas, leisti jam pajusti šią „kontrolę“ ir kaip tai „veikia“ žaismingai. Šie atsipalaidavimo, streso malšinimo, žaidimo situacijos kūrimo pratimai gali praversti sunkiais laikais.

Norėdami tai padaryti, naudoju atsipalaidavimą:

Emocinio streso pašalinimas.

Ugdykite vaikų gebėjimą raiškiai ir emociškai atskirti emocijas, judesius.

Nuotaikos ir individualių charakterio savybių korekcija.

Savęs atsipalaidavimo treniruotė.

Taip pat svarbu naudoti psichogimnastiką psicho-profilaktiniame darbe su praktiškai sveikais vaikais, siekiant psichofizinio atsipalaidavimo.

KVĖPAVIMO IR ARTIKULIACINĖ GIMNASTIKA

Kvėpavimo gimnastika koreguoja kalbos kvėpavimo sutrikimus, padeda vystytis diafragminiam kvėpavimui, taip pat iškvėpimo trukmei, stiprumui ir teisingam paskirstymui.

Centrinė nervų sistema. Kalbinio kvėpavimo funkcijos pažeidimas laikomas: krūtinės pakėlimas aukštyn ir pilvo atitraukimas įkvėpus; per daug kvėpavimo; dusulys; iškvėpimo sutrumpinimas; nesugebėjimas nepastebimai pridėti oro; neteisinga laikysena. Sukurtų šios funkcijos atkūrimo ir tobulinimo metodų esmė – sąmoningas visų kvėpavimo akto fazių valdymas treniruojant kvėpavimo raumenis ir kvėpavimo centro reguliavimą.

Kvėpavimo pratimų atlikimas padeda palaikyti,

pagerinti vaiko sveikatą. Tai suteikia jums galimybę pasikrauti žvalumo ir linksmumo, išlaikyti aukštą našumą. Gimnastika gerai įsimenama ir po treniruotės atliekama lengvai ir laisvai.

Be to, kvėpavimo pratimai turi sudėtingą gydomąjį poveikį žmogaus organizmui:

Jis turi teigiamą poveikį medžiagų apykaitos procesams, kurie atlieka svarbų vaidmenį aprūpinant kraują, įskaitant plaučių audinį;

Skatina ligos eigoje sutrikusios nervinės reguliavimo atstatymą iš centrinės nervų sistemos pusės;

Pagerina bronchų drenažo funkciją;

Atkuria sutrikusį nosies kvėpavimą;

Koreguoja įvairias krūtinės ląstos ir stuburo deformacijas, susidariusias ligų eigoje.

Artikuliacinė gimnastika leidžia mankštintis

lavinti artikuliacinius motorinius įgūdžius:

Išmokyti vaikus paprasčiausių artikuliacinių judesių mėgdžioti suaugusįjį;

burnos padėties kontrolės ugdymas.

Gimnastika gali būti atliekama tiek individualiai, tiek su visa grupe, bet kuriuo paros metu (išskyrus 20 minučių prieš valgį ir 1 valandą po valgio). Studijų kambarys turi būti gerai vėdinamas.

RITMOPLASTIJA

Pagrindinė ritmoplastikos elementų kryptis muzikos pamokose yra psichologinė vaiko emancipacija ugdant savo kūną kaip ekspresyvų („muzikinį“) instrumentą. Štai kodėl aš praktikuoju

Muzikos reikalavimai:

Prieinamumo požiūriu judesiui skirta muzika turėtų būti: mažos apimties (nuo 1,5 min jaunesniems iki 3-4 min vyresniems); vidutinio tempo (vidutiniškai greitas arba vidutiniškai lėtas) jaunesniems ikimokyklinukams ir įvairus (greitas, lėtas, su pagreičiais ir lėtėjimais) vyresniems; 2 arba 3 dalių (kiekviena muzikos dalis kontrastingo skambesio), su aiškia, aiškia fraze jaunesniems ikimokyklinukams ir įvairia forma (variacijos, rondo ir kt.) vyresniems. Muzikinis kūrinio įvaizdis, charakteris, nuotaika turi būti suprantami vaikams (pavyzdžiui, vaizdinė muzika - „lietus siaučia“, „vėjas purto lapus“, „zuikis šokinėja“ ir kt. - vaikams ir sudėtingesnė). meninis vaizdas, nuotaika – pagal muziką – vyresniesiems).

Pageidautina, kad muzikiniai kūriniai būtų gana įvairūs žanru (šokiai, lopšinės, dainos, maršo melodijos) ir charakteriu (linksmas, žvalus, ramus, liūdnas, žaismingas, iškilmingas, grakštus ir kt.).

Reikalavimai judesių parinkimui

Ritminėje plastikoje judesiai turi atitikti muziką, taip pat būti: prieinami vaikų motoriniams gebėjimams (judesių koordinacijos, miklumo, tikslumo, plastiškumo požiūriu); suprantamas pagal žaidimo vaizdo turinį (pavyzdžiui, jaunesniems - žaislų pasaulis, supanti gamta, populiarių animacinių filmų personažai; vyresniems - pasakų herojai, įvairių būsenų išgyvenimai, ir kt.); įvairios, nestereotipinės, apimančios įvairias pradines padėtis: stovint, sėdint, gulint, ant keturių, ant kelių ir kt.

SVEIKATĄ TAUPANČIŲ TECHNOLOGIJŲ PRISTATYMAS PRAKTIKĖJE

Pagrindiniai sveikatą tausojančių technologijų diegimo punktai

Norint supažindinti su pagrindiniais sveikatą tausojančių technologijų klausimais, būtina išspręsti šias užduotis:

Pirmajai užduočiai išspręsti - susisteminti kūno kultūros užsiėmimų vedimą klasėje (sėdimos veiklos metu - dainuojant, klausantis muzikos), - Pirštų, artikuliacijos ir kvėpavimo pratimus, padedančius apšilti prieš dainavimą.. Artikuliacijos ir kvėpavimo pratimai Pirštų ir gestų žaidimai yra įdomūs, linksmi, nereikalaujantys daug laiko (1,5-2 min.), lengvai įsimenami, atliekami pagal suaugusiojo parodymus. Jie leidžia vaikams atsipalaiduoti sėdimos veiklos metu – dainuojant, klausantis muzikos ir tuo pačiu neleidžia nukreipti vaikų dėmesio nuo klausymosi, mokymosi ir pan.

Norėdami išspręsti antrąją užduotį, iškeltą atlikus pamokos analizę, pamokos pradžioje ir pabaigoje pristatau psicho-gimnastikos elementus, leidžiančius tinkamai sureguliuoti vaikus (nusilinksminti, nusiraminti) ,

Spręsdamas trečiąją užduotį, iškeltą kaip pamokos analizės rezultatą, šokių ir žaidimų-dramatizacijų metu naudoju logaritmikos, psichogimnastikos, ritmoplastikos elementus.

Darbas organizuojamas trimis kryptimis:

Grupinis ir individualus darbas su vaikais .

Bendravimas ir edukacinis darbas su tėvais.

Bendras ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbas.

Darbas su vaikais

Muzikos pamokos vedimo naudojant sveikatą tausojančias technologijas algoritmas.(Veiklos rūšys skiriasi priklausomai nuo pamokos plano ir vaikų nuotaikos).

1. Pasisveikinimas. Psichologinės gimnastikos mankšta, skirta darbinei nuotaikai nusiteikti.

2. Įvadinis ėjimas. Muzikiniai-ritminiai judesiai, logoritminiai pratimai.

3. Muzikos klausymas (aktyvus ir pasyvus). Kūno kultūra – žaidimas pirštu arba gestais – 1 pratimas.

4. Dainavimas, dainų kūrimas: giesmės, artikuliacinė gimnastika, kvėpavimo pratimai, kaip kūno kultūros minutė - pirštų ar gestų žaidimas-1 pratimas.

5. Šokiai, šokių kūrybiškumas su ritmoplastikos elementais.

6. Teatrinė kūryba su logoritmikos, ritmoplastikos, psichogimnastikos elementais (veido mimika, pantomimika). Muzikiniai žaidimai, apvalūs šokiai.

7. Žaidimas DMI. Kūrybinis muzikos kūrimas.

8. Atsisveikinimas. Psichogimnastinė mankšta atsipalaidavimui.

Logoritmikos naudojimas muzikos pamokose. Logoritminių elementų pavyzdžiai muzikos pamokose.

Daina su judesiais "Lopšinė" (1, 2 jaunesniųjų grupių)

Naudoju jį dramos žaidimuose ir kaip galutinį atsipalaidavimo pratimą.

O, lyuli-lyushenki,

Jie sudėjo rankas ant rankų

Bainki-bayushenki...

ir pakratykite juos.

Saldžiai miegok naktį

Taip, auga kas valandą.

Jie pakelia rankas aukštyn.

Muzikinis vadovas. Kūdikis miega. Katė susirangė į kamuolį ir taip pat užsnūdo. Ir mes pailsėsime.

Vaikai atsigula ant kilimo, užmerkia akis ir atsipalaiduoja skambant lopšinei (kasetė „Lopšinės“). Tada atsisėda, pasitempia, atsikelia ir ramiai išeina iš salės.

Eilėraštis su judesiais „Krinta sniego gniūžtė“ (vidurinė grupė).

sniegas krenta,

Pakelkite rankas aukštyn

baltas šaltukas,

lėtai juos nuleiskite

Ir snaigės skrenda kelyje.

švelnūs potėpiai šepečiais -

Mano brangus drauge

Patraukite vieną į priekį

Mažasis draugas,

ranka, tada kita.

Greitai pakelk rankas.

Sukite rankomis.

Tegul sniegas skraido

Sukite rankomis.

Sukasi ir plazda ore

pasukite delnus

O kaip ant delnų

Mūsų kris

aukštyn ir tada žemyn.

Tas sniegas tuoj ištirps.

Tardami paskutinį žodį, jie prispaudžia delnus vienas kitam.

Pratimas „Kaip mes prižiūrime sodą“ kalbos derinimui su judesiais pagal muziką (vyresnysis, parengiamoji grupė).

Naudoju muzikiniuose-ritminiuose judesiuose ir žaidimuose – dramatizacijose, o vėliau per šventes ir pramogas (rudens atostogas), kad įtraukčiau visus vaikus į veiksmų eigą.

(Galite atlikti pagal rusų liaudies dainos „Kaip mūsiškiai prie vartų“ melodiją.)

Choras. Mūsų sode viskas gerai

Pavasarį iškasėme lysves.

(Imituokite darbą su kastuvu)

Ravėjome sodą.

Pasilenkite arba atsisėskite, rankomis pasiekite grindis)

laistė sodą . (Sūpynės pirmyn ir atgal)

Mažose duobutėse ne tankiai Mes pasodinome kopūstus.

(Pritūpkite, padėkite rankas ant kelių)

Visą vasarą ji storėjo,

Tai augo ir užaugo.

(Lėtai kilkite, rankas ant diržo, pasukite kūną į dešinę - į kairę)

Ir dabar ji beveik balta,

Sako: - Atsitrauk!

(Pėdos pečių plotyje, frazės pabaigoje sutrumpinkite koja)

Pirštų žaidimų naudojimas. Pirštų žaidimų pavyzdžiai

1.2 jaunių grupė.

Garlaivis plaukia palei upę ir pūpso kaip krosnis.

Abu delnai dedami ant krašto, mažieji piršteliai suspaudžiami, nykščiai pakeliami į viršų.

vidurinė grupė

Plaukiu balta valtimi

Ant bangų su perlamutrinėmis putomis.

Aš esu drąsus kapitonas

Aš nebijau uragano.

Sukiojasi baltosios žuvėdros

Jie nebijo ir vėjo.

Gąsdina tik paukščio klyksmas

Auksinių žuvelių pulkas.

Ir nukeliavę į stebuklų šalį,

Žvelgiant į vandenynus

keliautojas herojus,

grįšiu namo pas mamą

Vyresnysis, parengiamoji grupė.

Pasakos „Teremok“ dramatizacija

Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas.

Kaip laukas, lauke bėga pelė,

Kas, kas gyvena teremochkoje?

Kas, kas gyvena žemumoje?

Na, o pelė atsako – tyla.

Tada ji apsigyveno name.

Lauke yra teremokas, teremokas.

Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas.

Kaip varlė bėga per lauką,

Ji sustojo prie durų ir pasibeldė:

Varlė: Kas, kas gyvena mažame namelyje?

Kas, kas gyvena žemumoje?

Pelė: Aš, pelė, gyvenu name,

Aš kramtau aviečių pyragus.

Varlė: Aš varlė, aš varlė

Aš galiu dainuoti dainas!

Lauke yra teremokas, teremokas.

Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas.

Kaip lauke, zuikis bėga lauke,

prie durų sustojo ir pasibeldė:

Zuikis: Kas, kas gyvena mažame namelyje?

Kas, kas gyvena žemumoje?

Pelė: aš, pelė, kramtysiu pyragus,

Varlė: Aš, varlė, dainuoju dainas. Ir kas tu esi?

Zuikis: Aš esu pilkas zuikis -

Groti fleita!

Lauke yra teremokas, teremokas.

Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas.

Kaip voveraitė bėga per lauką,

Ji sustojo prie durų ir pasibeldė:

Voveraitė: Kas, kas gyvena mažame namelyje? PSO,

kas gyvena žemai?

Pelė: aš, pelė, kramtysiu pyragus,

Varlė: Aš, varlė, dainuoju dainas.

Zuikis: Aš esu pilkas zuikis-

Groti fleita!

Aš esu graži lapė,

Pirštines megzsiu visiems!

Lauke yra teremokas, teremokas.

Jis nėra žemas, ne aukštas, aukštas.

Kaip lauke, laukais vaikšto Meška,

sustojo prie durų ir riaumoja

Meškiukas: Kas, kas gyvena mažame namelyje?

Kas, kas gyvena žemumoje?

Gyvūnai Mishka išsigando

Ir jie pabėgo iš baimės!

„bėk“ dešinės rankos rodomuoju ir viduriniu pirštu išilgai kairės delno - „Pelės“ gestas,

prispauskite rodomąjį pirštą prie lūpų,

rankomis padaryti „bokšto stogą“

pliaukštelėjimas rankomis ant kelių - gestas „Varlė“,

mušti dešinės rankos kumščiu į kairės rankos delną,

gestas "Pelė",

„gaminkite pyragus delnais“,

varlės gestas,

parodyti rankomis „bokšto stogą“,

dešinės rankos vidurinis ir rodomasis pirštai ištiesti į viršų, likusieji suspausti - gestas „zuikis“,

beldimas dešinės rankos kumščiu į kairės rankos delną,

gestas "Pelė",

gestas „Varlė“,

gestas "zuikis",

imituoti grojimą fleita,

parodyti rankomis „bokšto stogą“,

švelnūs rankų judesiai

beldimas dešinės rankos kumščiu į kairės rankos delną,

gestas "Pelė",

gestas „Varlė“,

gestas "zuikis",

imituoti grojimą fleita,

švelnūs rankų judesiai

glostydami rankas po vieną,

parodyti rankomis „bokšto stogą“,

garsiai trypti kojomis, trankyti kumščiu į kumštį,

beldžiant dešinės rankos kumščiu

kairysis delnas,

suspauskite pirštus į "užraktą"

išskėtė rankas į šonus.

Ritmoplastikos panaudojimas muzikos pamokose. Ritmoplastikos elementų pavyzdžiai muzikos pamokose.

Ritmoplastikos pratimus daugiausia atlieku šokių ir dramatizacijų metu. Ateityje juos naudosiu per atostogas ir pramogas, kad visi vaikai dalyvautų spektaklyje.

Muzikinės pamokos fragmento pavyzdys su ritmoplastikos elementais.

„Linksmieji keliautojai“ Muzika M. Starokadomsky

Uždaviniai: lavinti rankų ir kojų judesių koordinaciją einant, reakcijos greitį, gebėjimą derinti judesius su muzika ir žodžiais.

JUDESIŲ APRAŠYMAS

I.P. - (pradinė padėtis). Vaikai stovi vienas šalia kito.

Ėjimas vienas po kito sparčiu žingsniu.

I.P. - stovi veidu ratu.

Į žodžius „Tra-ta-ta“ – trys plojimai į dešinę nuo galvos.

Kartojimas – trys plojimai į kairę.

Į žodžius „Su savimi pasiimame katę“ - 4 šuoliais nuleiskite rankas.

Į žodžius "chizhik" - pakreipkite į priekį, rankos atgal su "uodega",

"šuo" - šiek tiek atsisėskite, rankos priešais save, sulenktos per alkūnes, šepečiai pūkuoti,

"Petka-buffoon" - žingsnis vietoje, tuo pačiu metu siūbuojantys judesiai sulenktomis per alkūnes rankomis,

"beždžionė" - pakreipkite į dešinę, rankos sulenktos per alkūnes, delnai į priekį,

"papūga" - pakreipkite toje pačioje padėtyje į kairę,

„čia“ – rankos į priekį.

„Kokia įmonė“ – nuleiskite rankas.

Paskutinės frazės kartojimas – tie patys judesiai, pabaigoje – žingsnis į vietą.

ėjimas trypimo žingsniu, sukimasis sulenktomis rankomis per alkūnes (traukinys)

Pasikartojant muzikai keiskite judėjimo kryptį, rankos „laiko vairą“ – automobilio vairavimo imitacija.

Choras: judesiai tie patys.

Choras: šokinėja ratu vienas po kito (3-3,5 metų vaikams vietoj šokinėjimų – ėjimas).

Choras: judesiai tie patys.

Ant paskutinio akordo – šokinėkite vietoje, rankos aukštyn.

Psichogimnastikos taikymas. Psichogimnastikos elementų panaudojimo muzikos pamokose pratimų pavyzdžiai.

"Oro balionai"

Tikslas: sumažinti stresą, nuraminti vaikus.

"Laivas ir vėjas"

Tikslas: sukurkite grupę darbingos nuotaikos, ypač jei vaikai pavargę.

Visi žaidėjai stovi arba sėdi ratu. Vedėjas pateikia nurodymus:

Pratimą galima kartoti 3 kartus.

"Aklas šokis"

Tikslas: ugdyti pasitikėjimą vienas kitu, pašalinti pernelyg didelę raumenų įtampą.

Pirmiausia galite suskirstyti vaikus poromis ir paprašyti, kad jie laikytųsi už rankų. Tas, kuris mato, judina rankas pagal muziką, o užrištomis akimis vaikas bando pakartoti šiuos judesius neatleisdamas rankų, 1-2 minutes. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis. Jei nerimastingas vaikas atsisako užmerkti akis, nuraminkite jį ir nereikalaukite. Leisk jai šokti atmerktomis akimis.

"Vikšras"

Apie judesių koordinavimą, grupinį darbą.

Tikslas: žaidimas moko pasitikėti.

„Ritmų kaita“

Tikslas: Padėti nerimaujantiems vaikams įsilieti į bendrą darbo ritmą, sumažinti per didelę raumenų įtampą.

Jei mokytojas nori atkreipti vaikų dėmesį, jis pradeda ploti rankomis ir garsiai, plodami, skaičiuoja: vienas, du, trys, keturi... Vaikai prisijungia ir taip pat ploja rankomis. kartu, skaičiuokite vieningai: vienas, du, trys, keturi... Pamažu mokytojas, o po jo ir vaikai vis rečiau ploja, skaičiuoja vis tyliau ir lėčiau.

Kvėpavimo ir artikuliacinės gimnastikos naudojimas. Pavyzdžiai.

Naudoju kaip 1-2 minučių apšilimą prieš dainavimą ir dainavimo metu.

Kvėpavimo pratimas „Miške“

Muzikinis vadovas: „Kaip lengva miške kvėpuoti, oras švarus ir gaivus. Įkvėpkime gryno oro“. Skaičiuojant - 1, 2 - įkvėpkite per nosį 3, 4 - iškvėpkite per burną.

Kvėpavimo pratimas „Patefonai“.

Rekvizitas: žaislai - patefonas (popieriaus juostelė, kaspinas).

Trumpas įkvėpimas per nosį ir ilgas iškvėpimas ant žaislo.

Bendravimas ir edukacinis darbas su tėvais.

Bendras ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbas.

IŠVADA

Mūsų darželis yra bendro ugdymo tipo. Sode yra 10 grupių nuo 2 iki 7 metų amžiaus. Ją lanko vaikai ir silpnos sveikatos. Todėl mūsų komandai sveikatos tausojimo tema tapo viena pagrindinių temų mūsų darbe.

Remiantis medicinine statistika, kasmet didėja lėtinėmis ligomis sergančių ikimokyklinio amžiaus vaikų skaičius. Visiškai sveikų pirmokų į mokyklą patenka vos keli procentai.

Nepaisant sveiko gyvenimo būdo gaivinimo rusų šeimose tendencijos, aktyvaus jos propagavimo žiniasklaidoje, dauguma tėvų netinkamai rūpinasi savo vaiko sveikata, neįskiepija jam meilės aplinkiniams, gamtai ir sau. Todėl ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogai, tarp jų ir muzikos vadovai, privalo kompleksiškai spręsti vaiko fizinio, intelektualinio, emocinio ir asmeninio tobulėjimo problemas, į šį procesą aktyviai diegdami efektyviausias sveikatą tausojančias technologijas.

Muzikinis ir pramoginis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje laikomas nauja ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo kryptimi. Kartu su ugdomosiomis ir ugdomosiomis užduotimis būtina spręsti ir sveikatą stiprinančias, tokias kaip:

1. Saugoti ir stiprinti fizinę ir psichinę sveikatą.

2. Sudaryti sąlygas, užtikrinančias kiekvieno vaiko emocinę gerovę.

3. Sveikatą tausojančių technologijų pagalba didinti vaiko organizmo adaptacines galimybes (suaktyvinti apsaugines savybes, atsparumą ligoms).

4. Formuoti taisyklingą laikyseną, higienos įgūdžius.

Muzikinis ir pramoginis darbas darželyje yra organizuotas pedagoginis procesas, kurio tikslas – ugdyti vaikų muzikinius ir kūrybinius gebėjimus, išsaugoti ir stiprinti jų psichofizinę sveikatą, siekiant formuoti visavertę vaiko asmenybę.

LITERATŪRA

1. Alyabyeva E.A. Logoritminiai pratimai be muzikinio akompanimento: Metodinis vadovas. - M.: TC sfera, 2006. - 64 p.

Kartushina M.Yu. Logoritmas vaikams: Scenarijai užsiėmimams su 3-4 metų vaikais. (Plėtros programa.) - M.: TTs Sphere, 2005. - 144 p.

Logoritminės minutės: teminės pamokos ikimokyklinukams / red. V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak - Minskas: Aversevas, 2009. - 188 p.

Sirotyukas A.L. Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelekto raidos korekcija. - M.: TC

Belaya A.E., Miryasova V.I. Pirštų žaidimai. M., 1999 m.

Alyabyeva E.A. Psichologinė gimnastika darželyje: metodinė medžiaga, skirta padėti psichologams ir mokytojams. - M.: TC sfera, 2003. - 88 p.

Burenina A.I. Ritminė mozaika: (Ritminės plastiškumo programa ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams). - 2 leidimas, pataisytas. ir papildomas - Sankt Peterburgas: LOIRO, 2000. - 220 p.

Galtsova E.A. „Juokingos istorijos apie viską“

O.N. Arsenevskaja. Muzikinio ir pramoginio darbo sistema vaikų darželyje: užsiėmimai, žaidimai, pratimai - Volgogradas: mokytojas, 2011-204s.

Kviečiame Tiumenės srities, YaNAO ir Hantimansi autonominės srities Jugros ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo metodinę medžiagą:
- Pedagoginė patirtis, autorinės programos, mokymo priemonės, pristatymai užsiėmimams, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurtos edukacinės veiklos, projektų, meistriškumo kursų (įskaitant vaizdo įrašą) užrašai ir scenarijai, darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?

Vaikų darželio muzikos vadovo patirtis

Apibūdinimas: darbo patirtis suteikiama pažinčiai su ikimokyklinio ugdymo įstaigų muzikiniais vadovais.

Sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas ikimokyklinukų muzikinėje veikloje

Muzikinio ir pramoginio darbo sistema kiekvienoje muzikinėje pamokoje apima šias sveikatą tausojančias technologijas:
valeologinės dainos-giedos

Pamokos pradžioje atliekamos dainos-giedos, nudžiugina, nuteikia teigiamą toną supančio pasaulio suvokimui, gerina emocinį klimatą pamokoje, paruošia balsą dainavimui.
logaritminės giesmės ir pratimai

Logoritmika yra kompleksinė technika, apimanti logopedinės, muzikinės-ritminės ir kūno kultūros priemones – vieną iš terapinių ritmų sekcijų, sukurta remiantis E. Jacqueso-Dalcroze'o muzikinio-ritminio ugdymo metodu.
Giesmių ir logopedinio ritmo pratimų kompleksas skirtas kalbos sutrikimams įveikti lavinant ir koreguojant motorinę sferą kartu su žodžiu, muzika ir judesiu.
Atsižvelgiant į tai, kad kiekvienais metais pastebima vaikų kalbos išsivystymo lygio mažėjimo tendencija, o tai tiesiogiai susiję su muzikiniu ugdymu (taisyklinga artikuliacija), sukūriau logoritminių giesmių, žaidimų, kalbinių žaidimų kartoteką. Plačiai naudojama tokių autorių kaip M. Kartušinos, T. Ovčinikovos, K. Orff, E. Makšancevos medžiaga.
Pavyzdžiui, vidurinėje grupėje aš naudoju pratimus, pagrįstus folkloru - tai darželiai: „Saulė“, „Agurkas“, „Kiškis“, „Pelės“ ir kt.
Vyresnėje grupėje naudojami kalbos pratimai: „Ruduo“, „Mano namuose tyla“, „Varna“, „Saulės varpelis“, „Gerasimas – rūkas“, „Platesnis ratas“ ir kt.
Nemažai kitų logaritminių pratimų aš sukūriau remdamasis dinaminėmis pauzėmis su melodijomis ir naudojami kaip savotiškos giesmės su judesiu. Pavyzdžiui, "Sodas", "Katė", "Debesis", "Gnomai ryte" ir tt Kortelės buvo sukurtos remiantis gimnastikos eilėraščiais iš žurnalų "Ikimokyklinis ugdymas".
Parengiamojoje grupėje naudojami M. Kartušinos žaidimai ir mankštos „Norime būti sveiki“, taip pat pratimai iš kartotekos – „Žiemos pramogos“, „Miegok ir šoki“, „Sode ir ant šakos“, „Dovanos“, „Limes“, „ Sode“, „Karvė“, „Ding - Don“, „Suverptas, susuktas“ ir kt.
kvėpavimo pratimai

Labai dažnai būna kvėpavimo funkcijos sutrikimų (krūtinės ląstos pakėlimas į viršų ir pilvo traukimas įkvėpus, per didelis įkvėpimas, greitas kvėpavimas, sutrumpėjęs iškvėpimas, nesugebėjimas nepastebimai įkvėpti oro). Kvėpavimo gimnastikos esmė – sąmoningas visų kvėpavimo veiksmo fazių valdymas treniruojant kvėpavimo raumenis ir kvėpavimo centro reguliavimą. Tai yra Belyakovos L.I. , Semenova N., Strelnikova A.N. ir kiti, kuriuos aš atrinkau į kartotekų spintą ir susisteminau naudoti laipsniškai. Pavyzdžiui, vyresnioji grupė: rugsėjis – mankšta „Zoologijos sodas“, spalis – „Pažintis“, lapkritis – „Šakelė“, gruodis – „Dainininkė“, sausis – „Snaigė“, vasaris – „Žvakės“, kovas – „Kamuolis“, Balandis – „Gandras“, gegužė – „Raketa“.
psicho-gimnastika ir teatro studijos

Pradedant nuo antros jaunių grupės, minėtos technologijos naudojamos klasėje, kuriant teigiamą emocinį foną, kai, be pačių emocijų tyrimo, yra: emocinės sferos ugdymas, komandos formavimas, moralės, atsakomybės, empatijos kitiems žmonėms ugdymas. , subtilesnis kitų žmonių vidinio pasaulio pajautimas, kūrybiškumo, dėmesio, savikontrolės ugdymas ir kt. Kiekvienai amžiaus grupei pagal žurnalus „Ikimokyklinis ugdymas“ buvo sukurta kartoteka, kurią sukūrė tokie autoriai kaip Chistyakova. , Sorokina ir tt Pavyzdžiui, parengiamoji grupė: rugsėjis - "Apvalios akys", "Karlsonas", spalis - "Meditacija", "Netikėtas džiaugsmas", lapkritis - "Mūšis", "Purvas", gruodis - "Žibulys", "Tyla", sausis - "Du klounai", "Piktas lokys", vasaris - "Krivlyak", "Kitokia nuotaika", kovas - "Bjaurusis ančiukas", "Chunga - Changa", balandis - "Trys veikėjai", "" Staigmena“, gegužė – „Baimė“, „Valerka“.
Kiekvienoje amžiaus grupėje mokomasi komunikacinių šokių ir žaidimų, ugdant atitinkamą kokybę, kuri yra tiesiogiai susijusi su emocinės sferos raida. Pavyzdžiui, vidurinėje grupėje - „Sveikas, drauge!“, Vyresniojoje - „Šok su manimi, drauge!“, Parengiamojoje grupėje - „Draugystės šokis“ ir kt.
artikuliacinė gimnastika

Pagrindinis artikuliacinės gimnastikos tikslas- kokybiškų, visaverčių artikuliacijos organų judesių ugdymas, pasirengimas taisyklingam fonemų tarimui. Tai taip pat apima mimikos gimnastiką. Klasėje naudojami pratimai iš Abelyano L. knygos „Kaip Ryžikas išmoko dainuoti“, taip pat iš Arsenevskajos O. kolekcijos „Muzikinio ir pramoginio darbo sistema vaikų darželyje“.
sveikatos ir fonopedijos pratimai

V. Emelyanovo, M. Kartušinos tobulėjimas prisideda prie nosies, diafragminio, pilvo kvėpavimo, gerklų-ryklės aparato ir smegenų veiklos stimuliavimo. Darbe panaudoti minėtų autorių sveikatą gerinantys pratimai. Pavyzdžiui, tokie pratimai kaip „Mūsų ginklas“, „Pavasario balsai“, „Pūga“, „Guminis žaislas“, „Siaubinga pasaka“ ir kt., teigiama psichosomatinė būsena, vertybinis požiūris į savo ir kitų psichinę ir fizinę būklę. gebėjimus, jų reikšmės ir unikalumo suvokimą. Veiksmingiausi mokymai – „Aš – gydytojas“, „Sunkumų įveikimas“, „Aš galiu bet ką“, „Mes lipdome ranką“.
žaisti masažą

Prieš tūkstančius metų Tibeto gydytojai nustatė, kad mums malonu ploti rankomis, vaikščioti basomis, nes tai nejučiomis siunčia teigiamus signalus į vidaus organus. Darydamas tam tikros kūno dalies savimasažą, vaikas veikia visą kūną kaip visumą.
Žaidime mokomasi paprasčiausių masažo technikų. Muzikos užsiėmimuose masažas atliekamas pagal muziką, arba dainą, arba eilėraštį, ar tiesiog tekstą. Veiksmingiausi yra biologiškai aktyvių zonų masažai nepalankių gamtos sąlygų, ypač rudens-pavasario, laikotarpiais. Vaikams labai patinka komunikaciniai masažai, tokie kaip „Družokas“, „Tavo rankos geros, o kaimyno geriau“. Mažiems vaikams siūlomi masažai „Lietus“, „Štai jie tušinukai“. Ir sklandžiai pereiname prie pirštų žaidimų, kaip vieno iš masažo komponentų apskritai.
pirštų žaidimai

Muzikos pamokose svarbią vietą užima pirštų žaidimai ir pratimai, atliekami kaip poezija ar pagal muziką. Žaidimai lavina vaiko kalbą, motoriką, didina pirštukų koordinacinius gebėjimus. Smulkiosios motorikos lavinimo pratimai - „Būgnininkai“, „Plaktukas ir kirvis“, „Gėlė“, „Skalbimas“, „Žibintai“, „Juokingi purslai“ ir daugelis kitų (aut. E. Rogožina) - atliekami be žodžių, tik muzikai. Vokiečių filosofo Kanto žodžiais tariant: „Ranka yra išvestos smegenys“. Smulkiųjų plaštakos raumenų darbas panašus į aukštesnių galvos smegenų žievės dalių, kurios užtikrina minties darbą ir kalbos funkcijas, darbą. Šiai užduočiai pajungti ir mano naudojami pirštų žaidimai kaip kūno kultūros pauzės, nes vaikams jie labai patinka, nes yra patrauklūs tekste. Pavyzdžiui, „Blynams“, „Rytas“ ir daugelis kitų iš sukurtos kortelės bylos.
muzikos terapija

Klausantis tinkamos muzikos didėja vaiko imunitetas, sumažėja įtampa ir dirglumas, galvos ir raumenų skausmai, atkuriamas ramus kvėpavimas. Muzikos terapija labai efektyviai koreguoja bendravimo sutrikimus, padeda užmegzti emocinį dialogą, dažnai net tais atvejais, kai kiti metodai jau išsenko. Pasinaudodamas savo darbo patirtimi, leidau sau praktiniam naudojimui iš didžiulės programų siūlomos muzikinės medžiagos atrinkti tik tuos muzikinius kūrinius, kurie atitinka minėtas užduotis. Pageidautina kūrinius atlikti „gyvai“, išskyrus, žinoma, orkestrinę muziką.
Muzikos terapijoje sėkmingiausiai sekasi klausytis šių kūrinių – Bethoveno „Mėnesienos sonata“, „Elizei“, Oginskio „Polonezas“, Griboedovo „Valsas“. Būtent ši muzika naudojama atsipalaidavimo metu klasėje.
muzikinis ir pramoginis laisvalaikis

(vyksta kartą per ketvirtį visoms grupėms)
Tai taip pat praktinis sveikatą tausojančių technologijų taikymas, bet pramogų forma ir kaip tam tikras kitas muzikinio ir pramoginio darbo vaikų darželyje etapas.
Į užduotysŠi laisvalaikio veikla apima:
- skatinti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos išsaugojimą ir stiprinimą;
- formuoti vaikams sveikatos vertės pripažinimo poziciją, atsakomybės už jos stiprinimą jausmą, plėsti higienos kultūros žinias ir įgūdžius;
- ugdyti vaikų muzikinius ir kūrybinius gebėjimus, fizines savybes pagal amžių ir individualias savybes;
- žaidimo forma vykdyti viršutinių kvėpavimo takų ligų, raumenų ir kaulų sistemos, regos, klausos ir kt. ligų prevenciją;
- pagerinti kiekvieno vaiko emocinę savijautą.
Muzikinės ir pramoginės veiklos planas – trejų metų projektas (šiam darželiui).
Pirmieji metai: „Svečias pas dėdę Au“, „Koloboko žiemos kelionė“, „Žiemos olimpinės žaidynės“, „Aplink pasaulį“.
Antri metai: „Ropė“, „Septyni vaikai“, „Apie lėlę“, „Apsilankymas Vodyanuose“.
Treti metai: Titas ir Baltramiejus, Kelionė į džiungles,
„Jūros karalystė“, „Paukščių šventė“.
Kurdamas laisvalaikio scenarijus naudoju M.Yu. Kartušina. Natūralu, kad kiekvienas scenarijus yra pritaikytas, treniruotės vyksta ir vaikams (kiekviena grupė išmoksta dainelę sveikatos, higienos, sporto ir kt. tema), ir suaugusiems (kiekviename laisvalaikyje dalyvauja pasakos personažas). Vykdant muzikinę ir sveikatą stiprinančią laisvalaikio veiklą, visos aukščiau išvardintos sveikatą tausojančios technologijos yra naudojamos vienokia ar kitokia komplektacija. Daugelis laisvalaikio užsiėmimų planuojami ir vykdomi kartu su tėvais.

1. KLASIŲ ANALIZĖ IŠ SVEIKATOS POZICIJOS. (1 etapas)

2. ANALIZĖS REZULTATŲ PRAKTINIS UŽDUOTIS APRAŠYMAS (2 ETAPAI).

3. METODINĖS LITERATŪROS STUDIJIMAS (3 ETAPAI)

4. METODINĖS LITERATŪROS ANALIZĖ (4 ETAPAI).

LOGORITMINIS.

PIRŠTŲ GIMNASTIKAS.

PSICHOGIMNASTIKA.

KVĖPAVIMO IR ARTIKULIACINĖ GIMNASTIKA.

RITMOPLASTIJA.

5. SVEIKATĄ SAUGOJŲ TECHNOLOGIJŲ PRISTATYMAS PRAKTIKĖJE (5 ETAPAS)

5.1. Pagrindiniai sveikatą tausojančių technologijų diegimo punktai.

5.2. Darbas su vaikais.

5.2.1. Muzikos pamokos vedimo naudojant sveikatą tausojančias technologijas algoritmas.(Veiklos rūšys skiriasi priklausomai nuo pamokos plano ir vaikų nuotaikos).

5.2.2.Logoritmikos taikymas muzikos pamokose. Logoritminių elementų pavyzdžiai muzikos pamokose.

5.2.3. Pirštų žaidimų naudojimas. Pirštų žaidimų pavyzdžiai.

5.2.4.Ritmoplastikos taikymas muzikos pamokose. Ritmoplastikos elementų pavyzdžiai muzikos pamokose.

5.2.5.Psichikos gimnastikos taikymas. Psichogimnastikos elementų panaudojimo muzikos pamokose pratimų pavyzdžiai.

5.2.6. Kvėpavimo ir artikuliacinės gimnastikos naudojimas. Pavyzdžiai.

5.3. Bendravimas ir edukacinis darbas su tėvais.

5.4. Bendras ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbas.

6. SVEIKATAS TAUGOJŲ TECHNOLOGIJŲ ĮGYVENDINIMO REZULTATAI (6 ETAPAS).

LITERATŪRA.

Galbūt jums bus įdomu