Publikacijos
Vaikų visuomeninės organizacijos: nekintamumas ir kintamumas
Leidimas: Nar. išsilavinimas.– 2007.– Nr.7.– P. 207–214
Vaikų visuomeninių organizacijų esmė
Vaikų visuomeninių organizacijų esmę patartina svarstyti keturiose plotmėse: amžiaus, socialinė-pedagoginė, visuomeninė, organizuota.
Paauglių visuomeninių organizacijų amžiaus ypatybės siejamos su priklausymu tai pačiai kartai ir amžiui, jas lemia kasdienio gyvenimo atributai, bendros orientacijos, nuotaikos ir lūkesčiai. Skirtumą tarp suaugusiųjų ir vaikų pasaulio lemia socialinės brandos laipsnio skirtumas, visaverčio dalyvavimo socialinių santykių sistemoje lygio skirtumas. Vaikų pasaulio kultūros, teisės ir socialinės sąveikos bruožų pasireiškimo erdvė. Vyrauja suaugusiųjų kultūra, o vaikų (paauglių) kultūra yra subkultūra. Teisiniu požiūriu suaugusieji yra pajėgūs, o vaikai – ne, todėl vaikų visuomeninės organizacijos yra teisiniu požiūriu diskriminuojamų gyventojų grupių susivienijimai. Socialine prasme suaugęs žmogus savo veikloje yra orientuotas į produktyvumą, racionalizmą, o vaikui pirmiausia svarbus procesas, emocinė būsena.
Socialinis ir pedagoginis komponentas vaikų ir paauglių visuomeninėse organizacijose teisiniu aspektu yra labai ribotas. Patarėjo teisinis statusas negali būti aukštesnis nei paauglių bendruomenės narių. Būdingas vaikų visuomeninių organizacijų bruožas – savarankiškumas valstybinės švietimo sistemos atžvilgiu.
Visuomeniniu aspektu vaikų visuomeninės organizacijos yra mėgėjiškos, gali laisvai keisti savo sudėtį, ideologiją, darbo formas ir metodus, yra ne pelno organizacijų pavyzdys. Jie potencialiai gali tapti socialiniais valdžios institucijų ir verslo partneriais. Šiuolaikinėmis sąlygomis vaikų ir paauglių visuomeninės organizacijos yra priverstos užsiimti „finansinių išteklių rinkimu“ socialinių projektų įgyvendinimui. Rėmėjai gali būti valstybės institucijos, vietos valdžios institucijos, komercinės struktūros.
Organizacine prasme vaikų ir paauglių visuomeninė asociacija turi bet kokios socialinės organizacijos bruožų. Labai svarbu, kad būtų įmonės vertybės ir simboliai, reguliuojantys grupės narių elgesį.
Būdingi vaikų visuomeninių organizacijų bruožai
Pirmuoju būdingu vaikų visuomeninių organizacijų bruožu reikėtų laikyti savanorišką mokinių stojimą į jas. Tai siejama su bendravimo poreikiu, nauju socialiniu statusu, savirealizacija ir savęs patvirtinimu, noru gauti naudos visuomenei. Visuomeninė vaikų organizacija jam siūlo rašytines ir nerašytas taisykles, reglamentuojančias paauglių ir suaugusiųjų elgesį.
Antras būdingas bruožas – vaikų visuomeninių organizacijų paskyrimas, kurį galima vertinti kaip vaikų sau keliamą tikslą ir suaugusiųjų bendruomenės sprendžiamus ugdymo uždavinius. Šios užduotys yra dvasinės ir vertybinės orientacijos komponentai: savanoriškos bendros veiklos savarankiškas organizavimas, supančios tikrovės transformacija, savęs tobulinimas, moralinių vertybių įgyvendinimas socialinėje sąveikoje.
Trečias būdingas bruožas – ugdymo tarpininkavimas per kolektyvinę veiklą, verslo sąveikos sistemą, įmonių kultūrą.
Ketvirtasis būdingas bruožas yra susijęs su vaikų visuomeninių organizacijų ugdymo dalykų specifika. Viena vertus, visa organizacija veikia kaip subjektas, kita vertus, reikšmingą vaidmenį atlieka suaugęs žmogus, visuomeninės vaikų organizacijos dalyvis. Bendruomenės veiklos organizavimo procesas tampa bendros paauglių ir suaugusiųjų kūrybos objektu. Konsultantų veiklą patartina orientuoti į koučingą, o tai reiškia: paauglių konsultavimą, technologijų panaudojimą gebėjimams lavinti, suaugusiojo atsisakymą nuo eksperto pozicijos, sąlygų paaugliui sudarymą priimti sprendimus.
Vaikų visuomeninių organizacijų formų kintamumas
Dažniausiai pasitaikančios vaikų organizacijų (asociacijų) formos:
„mėgėjų draugija“ (žmonių grupė, susirinkusi realizuoti panašius interesus); „atsiskyrimas“ (karinė rikiuotė, gerai organizuota grupė, vienija romantiškas žaidimas); „savanoriai (grupė, orientuota į tarnavimą bendruomenei); „komuna“ (asociacija, sprendžianti neatidėliotinas problemas gyvenamojoje, darbo ar studijų vietoje).
Pagrindinis žodis norint suprasti „mėgėjų draugijos“ veiklos esmę
yra hobis. Visuomeninė organizacija tampa sąlyga sėkmingai užsiimti mėgstamu verslu. Verslo santykiai visuomenėje yra liberalaus pobūdžio, pasižymintys dideliu laisvės ir nepriklausomybės laipsniu.
Antra paplitusi visuomeninių vaikų organizacijų forma – „savanorių grupė“. Savanoriai arba savanoriai yra žmonės, kurie savanoriškai padeda tiems, kuriems reikia pagalbos. Pagrindinė tokių asociacijų užduotis yra giliai vidinė, asmeniška. Dėl savo narių solidarumo ir atsakomybės jausmo ji pasiekia labai aukštų rezultatų deklaruojamų užduočių srityje. Pagrindinis dalykas šioje grupėje yra jos „dvasia“. „Misionieriai“ vertina padorumą, patikimumą. Verslo santykiai kuriami remiantis ideologiniu lyderių autoritetu.
Šioje formoje atsispindi visuomeninė vaikų organizacija „Jaunųjų žurnalistų lyga“. Lygos atstovai dalyvauja kino ir televizijos laidų festivaliuose ir konkursuose, vaikų ir jaunimo radijo, spaudos konkursuose, informaciniuose forumuose. Tokios asociacijų formos pavyzdys yra visos Rusijos organizacija „Vaikų ir jaunimo iniciatyvos“ (DIMSI). Organizacijos ideologija remiasi savanoriška jaunimo tarnyba pilietinėje visuomenėje.
Trečioji organizavimo forma apima visos Rusijos vaikų ir jaunimo visuomeninio judėjimo „Saugumo mokykla“ ir Tarpregioninės vaikų ir jaunimo organizacijos karinio sporto ir patriotinio ugdymo skatinimo „Riterių asociacija“ veiklą. Tokiose asociacijose nemažai daliai paauglių prisijungimas prie būrio yra savęs, savęs patvirtinimo ir savirealizacijos išbandymas. Pagrindinis atsiskyrimo egzistavimo būdas yra tam tikros socialinės padėties paaukštinimo formos inicijavimas. Asociacijos nariai įtraukiami į tokias gyvenimo sritis kaip žaidimai, sportas, žinios. Taigi specifinės sąveikos organizavimo formos: valdovas, atminties laikrodis, priverstinis žygis.
Daugelio skautų organizacijų programinių dokumentų analizė leidžia priskirti juos ir trečiajai formai.
Ketvirtajai vaikų ir paauglių visuomeninės organizacijos „komuna“ formai būdingas būdas kartu spręsti aktualias problemas tvarkant aplinkinį gyvenimą. Pagrindinis komunos gyvenimo elementas yra socialinis dizainas. Organizacijoje vyrauja demokratinis tarpusavio santykių stilius, suaugusieji atlieka konsultantų ar atskirų projektų vadovų vaidmenį.
Gryna forma vaikų visuomeninių organizacijų formos yra retos, tačiau kiekvienoje iš jų galima rasti vienai ar kitai formai būdingų dominantų, asociacijų.
§ 4. Visuomeniniai vaikų susivienijimai mokyklos švietimo sistemoje
Visuomeninės vaikų asociacijos kaip ugdymo institucija.
Mokykla negali neatsižvelgti į įvairių socialinių institucijų įtaką vaikų ugdymui. Tarp jų ypatingą vietą užima įvairios vaikų visuomeninės asociacijos. Ankstesnė patirtis įrodo, kad vaikų asociacijos turėtų turėti savo socialinę nišą. Jiems globalūs tikslai, kitų viešųjų ar valstybės institucijų funkcijų priskyrimas yra destruktyvus. Vaikų visuomeninių asociacijų ilgalaikiai tikslai – padėti vaikams atrasti savo jėgų ir galimybių pritaikymą, užpildyti vaikų interesų įgyvendinimo vakuumą, išlaikant savo veidą, požiūrį.
Visasąjunginę pionierių organizaciją – vieningą, monopolinę, masinę organizaciją – pakeitė daugybė vaikų judėjimo formų ir struktūrų. Buvo sukurta Tarptautinė vaikų organizacijų federacija (SPO-FDO), kuriai priklauso 65 Rusijos Federacijos ir NVS subjektai - respublikinės, regioninės, miesto vaikų struktūros. Vaikų organizacijų federacija „Jaunoji Rusija“ vienija 72 įvairaus lygio vaikų visuomenines asociacijas (nuo pirminių asociacijų iki sąjungų, asociacijų).
Kartu su formalizuotomis kuriasi ir veikia neformalios, spontaniškos vaikų ir jaunimo asociacijos, kurioms pirmenybę teikia iki 30 procentų jaunuolių. Ypač patrauklios šiandien yra asociacijos – įvairios orientacijos: visuomeninės, sportinės, kultūrinės (muzikinės), tautinės. Taip pat yra asocialios orientacijos asociacijų. „Tusovki“ yra nepriklausoma ir silpnai pažeidžiama išorinio reguliavimo priemonė, daranti įtaką vaikams ir jaunimui.
Šiandien vaikų judėjimas pasirodo kaip kompleksinė socialinė-pedagoginė tikrovė, pasireiškianti pačių vaikų savanoriška veikla pagal jų pageidavimus, poreikius, poreikius, iniciatyvas, kaip savotiškas atsakas į jų gyvenimo įvykius. Pagrindinis jų bruožas yra mėgėjiška veikla, skirta vaikui įgyvendinti savo prigimtinius poreikius - individualų apsisprendimą ir socialinį vystymąsi.
Vaikų judėjimas tampa ugdymo priemone ypatingomis sąlygomis, jo organizavimo būdais, leidžiančiais pačių vaikų, jų bendruomenių pastangomis daryti teigiamą įtaką vaikui, švelniai valdyti jo, kaip asmenybės, raidą, papildančia mokyklą, popamokines įstaigas. , ir šeima. Viena iš sąlygų – pedagogiškai organizuota, visuomenine ir asmenine prasme reikšminga vaikų visuomeninės asociacijos – pagrindinės vaikų judėjimo formos – veikla.
Visuomeninė vaikų asociacija – tai visų pirma besiorganizuojanti, save valdanti bendruomenė, sukurta savanoriškais pagrindais (vaikų ir suaugusiųjų norais), iniciatyva, dalyvių noru siekti tam tikrų tikslų, išreiškiančių poreikius, poreikius, vaikų poreikius. Teigiamos socialinės orientacijos vaikų visuomeninė asociacija yra atvira, demokratiška struktūra, be griežtos „oficialios hierarchijos“. Tai nėra valstybinės institucijos struktūra (mokyklos, papildomo ugdymo įstaigos, universitetai, įmonės), bet gali būti kuriama ir veikia pastarųjų pagrindu su tiesiogine personalo, finansine ir logistine parama. Tokia asociacija gali būti laikoma vaikų asociacija, kurioje ne mažiau kaip 2/3 piliečių nėra sukakę 18 metų. Suaugusių asmenų (privalomųjų narių ar bendrijos narių) vadovavimas yra savanoriškas, viešo pobūdžio. Santykinis visuomeninės vaikų asociacijos savarankiškumas yra jai būdingas bruožas.
Skirtingai nuo vaikų asociacijos, vaikų visuomeninė organizacija, kaip vaikų judėjimo forma, yra aiškiai apibrėžtos socialinės ir ideologinės orientacijos asociacija, kurią paprastai kuria suaugusiųjų bendruomenės ir valstybės struktūros. Tai gana uždara, daugiapakopė struktūra, turinti pavaldinių pavaldumą viršininkams, fiksuotą narystę, kiekvieno nario pareigas ir teises, savivaldos organą, pareigūną. Organizacijos esmė – mažų pirminių vaikų struktūrų sistema, per kurią realizuojamas organizacijos tikslas, uždaviniai, įstatymai, teisės ir pareigos. Organizacijos veiklą, jos programą lemia tiek organizacijos, tiek kiekvieno nario perspektyvos (laipsniai, laipsniai, titulai, pareigos). Klasikinis vaikų organizacijos pavyzdys – pionierius, skautas.
Dabartinė vaikų judėjimo depolitizavimo situacija, orientacija į humanistinius principus, vaiko kūrybinio asmeninio potencialo atskleidimas, prigimtiniai jo duomenys lemia pirmenybę demokratiškesnėms, atviresnėms socialinio vaikų judėjimo formoms. Taigi vaikų visuomeninės asociacijos gavo teisę būti savarankiškais juridiniais asmenimis ir santykius su įvairiomis valstybės struktūromis apibrėžti kaip lygiaverčius partnerius sąveikos, bendradarbiavimo principais, sutartiniais pagrindais.
Kitas svarbus šiuolaikinių vaikų socialinių struktūrų bruožas – teisė rinktis suaugusius lyderius. Šiandien nėra konkretaus lyderio, jaunimo, suaugusiųjų socialinės struktūros atstovo, nėra vienos pedagoginės lyderystės profesionalų asmenyje. Vaikų asociacijos kuratoriumi (vadovas, vadovas) gali būti beveik bet kuris suaugęs asmuo be amžiaus, lyties, tautybės, išsilavinimo, partijos, veikiantis pagal Vaiko teisių deklaraciją ir Rusijos Federacijos įstatymus.
Vaikų visuomeninių asociacijų vietai nėra jokių apribojimų. Jie gali būti kuriami ir veikia valstybinių ir privačių institucijų, viešųjų struktūrų pagrindu, gyvenamojoje vietoje.
Vaikų bendrijų įtaka mokyklos ugdymo sistemos funkcionavimui ir raidai. Jų įtaką lemia įvairūs veiksniai: valstybės institucijos specifika ir visuomeninė vaikų struktūra; mokyklos ugdymo tradicijos ir asociacijos tikslinė orientacija; mokyklos personalo potencialas; supančios visuomenės bruožai; asociacijos vadovo asmenybė ir kt. Kiekvienu atveju abipusė įtaka bus įvairi. Tačiau svarbu, kad galutinis rezultatas – teigiamas poveikis vaikui, mokytojui (ugdymo sistemos dalykams) būtų reikšmingas.
Bet kurios visuomeninės vaikų asociacijos veiklos tikslas gali būti vertinamas dviem aspektais: viena vertus, kaip vaikų užsibrėžtas tikslas, kita vertus, kaip grynai edukacinis tikslas, kurį kelia suaugusieji, dalyvaujantys vaikų bendrijų veikloje.
Pirmuoju atveju savanoriškas vaikų susivienijimas galimas tik tada, kai jie mato jame įdomaus gyvenimo perspektyvą, galimybę patenkinti savo poreikius. Svarbu, kad asociacija pakeltų jų veiklos socialinį reikšmingumą, padarytų juos „suaugusesnius“. Šis aspektas, neprieštaraujantis „vaikiškam“ tikslui, apima tokių sąlygų sukūrimą, kurioms esant sėkmingiau vykdoma vaiko socializacija, o tai lemia vaikų norą ir pasirengimą atlikti socialines funkcijas visuomenėje.
Vaikų visuomeninis susivienijimas yra svarbus veiksnys, darantis įtaką vaikui, darantis įtaką dvejopai: viena vertus, sudaro sąlygas tenkinti vaiko poreikius, interesus, tikslus, formuotis naujiems siekiams; kita vertus, tai lemia individo vidinių gebėjimų atranką per savęs varžymą ir kolektyvinį pasirinkimą, prisitaikymą prie socialinių normų, vertybių ir socialinių programų.
Visuomeninė vaikų asociacija atlieka ir apsaugines funkcijas, gindama ir gindama vaiko interesus, teises, orumą, išskirtinumą.
Socializacijos procesas vaikų draugijoje yra efektyvus, kai yra bendras interesas, bendra vaikų ir suaugusiųjų veikla. Kartu vaikai turėtų turėti teisę pasirinkti draugijos gyvenimo formas, laisvai pereiti iš vienos grupės, vieno mikrokolektyvo į kitus, galimybę kurti asociacijas savo programoms įgyvendinti.
Vaikų visuomeninių asociacijų tipai. Vaikų asociacijos skiriasi savo veiklos turiniu, gyvavimo trukme, valdymo forma.
Pagal savo veiklos turinį vaikų asociacijos gali būti darbo, laisvalaikio, visuomeninės-politinės, religinės, patriotinės, švietėjiškos ir kt. Vaikų darbo asociacijos įgyvendina savo darbo veiklos organizavimo uždavinius. Tai studentų kooperatyvai, dažniausiai kuriami bendrai vaikų veiklai sprendžiant asmenines ekonomines problemas.
Laisvalaikio, socialinės-politinės, patriotinės ir kitose asociacijose sprendžiamos vaikų gebėjimų ir polinkių ugdymo, bendravimo, saviraiškos ir savęs patvirtinimo galimybių suteikimo problemos. Dėl to, kad vaikas į šias grupes patenka savo noru, čia jam nereikia taikstytis su padėtimi, kurią yra priverstas užimti klasėje.
Vaikų visuomeninės bendrijos pagal savo gyvavimo trukmę gali būti nuolatinės, kurios paprastai atsiranda mokyklos, papildomo ugdymo įstaigų pagrindu, vaikų gyvenamojoje vietoje. Tipiškos laikinos vaikų asociacijos yra vaikų vasaros centrai, turistų grupės ir kt. Situacinės asociacijos – tai vaikų asociacijos, sukurtos tam, kad išspręstų kokią nors daug laiko nereikalaujančią problemą (pagalbos akcijos, mitingo ir pan. dalyviai).
Pagal vadybos tarp vaikų visuomeninių asociacijų pobūdį galima išskirti neformalias vaikų asociacijas, klubų asociacijas, vaikų organizacijas.
L. V. Alijeva pateikia mokyklos ir vaikų visuomeninių asociacijų sąveikos patirtį tokiais tipiniais variantais.
Pirmasis variantas – mokykla kaip valstybinė ugdymo įstaiga ir vaikų visuomeninės asociacijos (dažniau tai organizacijos, turinčios aiškią programą, tikslą, federalinės, regioninės, miesto reikšmės narių teises ir pareigas, turinčios savarankišką teisinį statusą) kurti santykius kaip lygiaverčiai partneriai sutartimi pagal įstatymą „Dėl vaikų ir jaunimo visuomeninių susivienijimų rėmimo“, kiekvienas savanoriškai prisiimdamas konkrečias pareigas.
Taip bendradarbiaujant dviem savarankiškiems mokomiesiems dalykams sukuriamos realios sąveikos galimybės. Kartu mokykla savanoriškai pasirenka partnerį vaikų visuomeninės struktūros akivaizdoje, remdamasi ugdymo proceso demokratizavimo ir humanizavimo principais. Lygiaverčių ugdymo dalykų sąveika gali būti įgyvendinama įvairiomis formomis, pirmiausia bendrų programų (socialinių, kultūrinių, edukacinių ir kt.) įgyvendinimo pagrindu. SPO-FDO ir mokyklų subjektai, kaip rodo patirtis, sėkmingai sąveikauja parengtų socialiai orientuotų programų pagrindu („Žaidimas – rimtas reikalas“, „Gailestingumo ordinas“, „Demokratinės kultūros mokykla“ ir kt.). FDO „Jaunoji Rusija“ programos, projektai, orientuoti į pilietinį ugdymą, individualų vystymąsi, socialinę vaiko adaptaciją („Renesansas“, „Socialinės sėkmės mokykla“), jaunesnių mokinių auklėjimą ir ugdymą („Keturi plius trys“). “, „Mažasis žemės princas“), sėkmingai naudojami atnaujinant mokyklų ugdymo sistemas.
Mokyklos pagrindu gali būti kuriami ir veikia rajono, miesto, regiono vaikų organizacijos „priešpostai“, pirminės struktūros (komandos, būriai, būreliai), kurių nariai yra šios mokyklos mokiniai. Tokie vaikai savo visuomenine veikla, organizacijos, asociacijos nario pareigomis daro įtaką tam tikriems mokyklos ugdymo sistemos aspektams arba prisideda prie jos kūrimo (kuria spaudos centrus, organizuoja būrelius, veda ekspedicijas).
Teigiamą poveikį lygiaverčių partnerių santykių mokyklos ugdymo sistemai daugiausia lemia vaikų visuomeninių susivienijimų dinamiškumas, demokratiškumas, savarankiškumas, aiškiai apibrėžta jų specifika, taip pat mokyklos galimybė turėti kelis partnerius, nesusiejant. pati griežtai ir ilgą laiką vienai visuomeninei asociacijai, organizacijai, kuriant santykius pagal tikslingumo principą. Lygių partnerių sąveikos galimybė leidžia iškelti mokyklos švietimo sistemą už jos sienų, padaryti ją atviresnę, socialiai reikšmingesnę ir efektyvesnę. Nauja mokinių – vaikų visuomeninės asociacijos narių pareigybė teigiamai veikia jų edukacinę veiklą, darant korekcijas jos turinyje, organizavime, humanizuojant „suaugusio ir vaiko“ santykį. Patirtis įtikina, kad vaikų socialinės struktūros netiesiogiai gali išvesti mokyklų švietimo sistemas iš krizės ir chaoso.
Kol kas masinėje praktikoje mokyklų ir visuomeninių vaikų asociacijų, kaip lygiaverčių partnerių, santykiai tik atsiranda.
Antrasis variantas yra labiau paplitęs. Jos esmė slypi tame, kad valstybinės ugdymo įstaigos ir vaikų visuomeninės struktūros santykis kuriamas kaip mokyklos ugdymo sistemos dalykų sąveika, suteikianti jai savivaldos, demokratiškos, valstybinės-visuomenės bruožų. .
Vaikų asociacija šiuo atveju yra svarbi sistemos dalis, kuri yra glaudžiai susijusi su pagrindinėmis jos struktūromis. Kitaip tariant, šių dviejų dalykų sąveika vykdoma švietimo sistemos viduje valstybės ir visuomeninių (mėgėjų) struktūrų (vadybos ir savivaldos, klasės – vaikų asociacijos, valstybinių ugdymo programų ir vaikų bendrijų programų užklasinės veiklos metu) lygmeniu. laikas ir pan.).
Paprastai vaikų visuomeninių struktūrų kūrimo mokyklose iniciatoriai yra suaugusieji – mokytojai, vadovai, rečiau – patys vaikai, jų tėvai. Mokytojai-iniciatoriai ir savo noru tampa vaikų draugijų kuratoriais, vadovais, vadovais, aktyviais jų dalyviais. Būtent ši mokytojų ir vaikų aktyvistų grupė, sielos šaukimu susijungusi į savanoriškas bendruomenes, dažnai yra naujų idėjų generatoriai, kurių įgyvendinimas gali tapti pradiniu ugdymo sistemos formavimosi etapu ar impulsu. jo plėtra. Tokia vaikų visuomeninių susivienijimų įtaka mokyklos ugdymo sistemai pastaraisiais metais stebima praktikoje.
Mokykla vis labiau suvokia vaikų judėjimo svarbą ugdymo sistemoje dėl įvairiausių jo apraiškų, saviveiklos pasirodymų, vaikų kūrybiškumo. Šiuo metu yra pati įvairiausia visuomeninių vaikų struktūrų kūrimo mokyklose (organizacijų, būrelių, tarybų, sąjungų, vaikų parlamentų ir kt.), organiškai įtrauktų į jų ugdymo sistemas, patirtis.
Taigi vaikų viešąsias struktūras mokyklų švietimo sistemose atstovauja:
Įvairios mokinių savivaldos formos, organai (gimnazistų tarybos, mokyklų komitetai, dumos, večė ir kt.);
Mokyklų (studentų) organizacijos; vaikų visuomeninės asociacijos, organizacijos, veikiančios mokyklos papildomo ugdymo sistemoje;
Laikinosios vaikų asociacijos – tarybos, kolektyvinių kūrybinių reikalų, žaidimų, darbo operacijų, sporto, turizmo ir kraštotyros varžybų rengimo ir vedimo būstinės;
Profiliuoti vaikų mėgėjų asociacijas (plėsti, gilinti žinias konkrečiose srityse).
Kiekviena iš šių vaikų viešųjų struktūrų turi savo specifiką ir, turėdama kompetentingą pedagoginę įrangą, gali daryti įtaką mokyklos ugdymo sistemos būklei. Taigi mokinių organizacijų vieta mokyklos švietimo sistemoje yra gana specifinė. Jie yra mokyklos pedagogų kolektyvo sąjungininkai sprendžiant pagrindinius valstybės nustatytus uždavinius; mokinio teisių gynėjai, mokyklinių konkursų, konkursų, recenzijų, dalykų savaičių, kartu su mokytojais vykstančių kūrybinių parodų iniciatoriai. Pagrindinis jų veiklos objektas – mokykla, mokinys, „mokytojo ir mokinio“ santykis, mokymosi veikla. Mokinių organizacijos vaidmuo ir vieta mokykloje, jos autoritetas vaikų, mokytojų, tėvų akyse yra vienas iš mokyklos švietimo sistemos efektyvumo rodiklių.
Visuomeniniai vaikų susivienijimai, kaip rodo pastarųjų metų patirtis, dažnai yra paskata mokyklos darbe gimti kažkam naujam, o kartu išsaugomos ir savo veikloje praturtinamos geriausios mokyklos tradicijos. Galima teigti, kad jie geba mokyklos ugdymo sistemai suteikti stabilumo, solidumo, modernumo.
Pagrindinė mokyklos ir vaikų visuomeninių struktūrų sąveikos prasmė – tikrai humanistinės ugdymo sistemos kūrimas, kurioje tikslas ir rezultatas – vaikas kaip asmuo, kūrėjas, kūrėjas.
Klausimai ir užduotys
1. Apibrėžkite švietimo sistemą.
2. Kokia yra švietimo sistemos struktūra?
3. Kokia yra švietimo sistemos plėtros varomųjų jėgų esmė?
4. Išplėsti pagrindinių švietimo sistemos raidos etapų turinį.
5. Kokie yra švietimo sistemos efektyvumo kriterijai?
6. Pateikite pagrindinių užsienio ir Rusijos švietimo sistemų aprašymą.
7. Kokios yra klasės vadovo funkcijos, teisės ir pareigos?
8. Kokios pagrindinės klasės vadovo darbo su mokiniais formos.
9. Koks yra klasės auklėtojo vaidmuo ir vieta švietimo sistemos funkcionavime ir plėtroje?
10. Įvardykite pagrindinius vaikų visuomeninių susivienijimų požymius ir tipus.
11. Apibūdinti pagrindines mokyklos ir visuomeninių vaikų asociacijų sąveikos galimybes ir jų įtaką švietimo sistemos funkcionavimui ir plėtrai.
| " |
Šiuolaikinės Rusijos vaikų organizacijos
Šiuolaikinės Rusijos vaikų organizacijos- įvairių visuomeninių organizacijų, asociacijų ir neoficialių Rusijos Federacijos piliečių iki 18 metų bendruomenių rinkinys.
apibūdinimas
Šiuolaikinės vaikų organizacijos skiriasi forma, struktūra, koordinavimo laipsniu, tikslais, turiniu ir veikla. Vaikų organizacijas sąlyginai galima skirstyti į visuomenines ir neformalias.
Vaikų visuomeninės organizacijos dažnai apima sudėtingą struktūrą ir dokumentaciją, įstatų rengimą, valdymo organų sistemos sukūrimą. Visuomeninėms organizacijoms priskiriamos asociacijos, federacijos, sąjungos, lygos, fondai ir kt. Neformalios organizacijos vadinamos spontaniškai atsirandančiomis vaikų grupėmis. Paprastai, bet ne visada, jie atsiriboja nuo socialinių problemų, dažnai pagrįstų mėgėjų interesais ar interesų grupėmis, pramogų pomėgiais. Taip pat yra antisocialių neoficialių organizacijų, tokių kaip nusikalstamos grupuotės, chuliganiškos gaujos ir kt.
Sąvokų „vaikai“, „paauglys“ ir „jaunatviškas“ ribos nubrėžiamos skirtingai. Šiuolaikinėje pedagogikoje ir raidos psichologijoje tyrėjai dažniausiai išskiria vaikystę (ankstesnę, ikimokyklinę, jaunesniąją mokyklą) – amžių nuo 1 metų iki 10-12 metų, paauglystė nuo 11-12 iki 15-16 metų ir ankstyva paauglystė nuo 15 iki 18 metų. Tačiau JT Vaiko teisių konvencija ir Rusijos Federacijos konstitucija atsižvelgti į visų piliečių vaikus nuo gimimo iki 18 metų - būtent 18 metų prasideda pilietinis pilnametystė. Kadangi vaikų organizacijos priklauso visuomeninės veiklos sričiai, joms galioja teisinis vaikų amžiaus apibrėžimas – iki 18 metų.
Prieš revoliuciją
XIX amžiaus pabaigoje Rusijoje pradėjo kurtis pirmosios vaikų užmokyklinės draugijos. Inteligentijos atstovai kūrė būrelius, būrelius, sporto aikšteles, vasaros sveikatinimo stovyklas vaikams iš nepasiturinčių šeimų, kurių daugelis nelankė mokyklos, o dirbo gamyboje. Iki 1917 m. Rusijoje veikė 17 reikšmingų vaikų organizacijų.
Gegužės sąjungos
XIX–XX amžių sandūroje užsienio Europoje veikė Gegužinės paukščių ir gyvūnų apsaugos sąjungos, idėją sukurti, kurią pasiūlė suomių pasakotojas Zakhary Topelius ( Zacharijus Topelius). Tiesą sakant, Rusijoje pirmoji Gegužės unija buvo surengta 1898 m. gegužės mėn. Elisavetino kaime, Pskovo gubernijoje, dvarininko E. E. Vaganovos, grįžusios iš Suomijos Didžiosios Kunigaikštystės.
Publikacijų vaikams žurnaluose dėka, po metų daugelio rusų mokyklų pagrindu buvo pradėtos kurti Gegužės sąjungos, kurios vienija 9–11 metų vaikus. Sąjungos emblema buvo skraidanti kregždė. Vaikų gegužės paukščių apsaugos ir apsaugos sąjungų judėjimas po Spalio revoliucijos nutrūko, tačiau paukščių apsaugos idėją ėmėsi „jaunųjų gamtininkų“ (jaunųjų gamtininkų) organizacijos.
Gyvenvietės
pradžioje Maskvoje, Sankt Peterburge, Tomske ir kituose miestuose išplito tarptautinis gyvenviečių judėjimas. kultūringų žmonių gyvenvietės tarp vargšų (nuo Anglųatsiskaitymas), kuris atsirado Anglijoje 1860 m. Maskvoje gyvenvietės draugiją 1906 m. organizavo mokytojas Stanislavas Šatskis.
1908 m. draugija buvo uždaryta policijos už socializmą tarp vaikų propagavimą, o 1909 m. ji atnaujino veiklą pavadinimu „Vaikų darbas ir poilsis“. Draugija užsiėmė papildomo ugdymo, vaikų būrelių ir dirbtuvių organizavimu, priemiesčio vasaros darbo kolonija „Linksmas gyvenimas“.
Skautai
Tačiau 1909 metų balandžio 30 diena laikoma oficialia vaikų judėjimo Rusijoje įkūrimo data. Šią dieną Pavlovske prie Sankt Peterburgo sargybos karininkas Olegas Pantyuchovas suorganizavo pirmąjį rusų skautų būrį. Skautų judėjimą Didžiojoje Britanijoje 1907 m. įkūrė Robertas Badenas-Powellas ( Robertas Badenas Powellas). Jo skautų vadovėlis „Jaunasis skautas“ ( Anglų « Skautavimas dėl berniukai» ) buvo išleistas Rusijoje 1908 m.
Skautų judėjimas tapo pirmuoju masiniu vaikų judėjimu Rusijoje. Intensyviausiai ji vystėsi Pirmojo pasaulinio karo metais. 1917 metų rudenį 143 Rusijos miestuose buvo 50 tūkstančių skautų. 1910 m. Baden-Powell atvyko į Rusiją ir kalbėjo apie skautų perspektyvas su imperatoriumi Nikolajumi II. Tsarevičius-įpėdinis Aleksejus taip pat buvo skautas. Tačiau 1926 metais skautų organizacijos buvo oficialiai uždraustos – jas pakeitė pionieriai.
Siekiant ugdyti proletarų vaikus pirmosiomis dienomis po 1917 metų revoliucijos, įvairiuose šalies miestuose pradėti kurti vaikų klubai. Gimė nemokyklinio ugdymo sistema. Atsidarė vaikų dailės ir sporto mokyklos, jaunųjų gamtininkų ir jaunųjų technikų stotys. Vaikai tapo aktyviais daugelio socialinių ir politinių reiškinių dalyviais.
Pirmininkų atsiradimas
1918 metų rudenį buvo sukurta vaikų jaunųjų komunistų organizacija (YUK), tačiau po metų ji buvo išformuota. 1921 m. lapkritį buvo priimtas sprendimas sukurti visos Rusijos vaikų organizaciją. Kelis mėnesius Maskvoje veikė vaikų būreliai, eksperimento metu buvo kuriami pionierių simboliai ir atributika, priimtas naujos organizacijos pavadinimas – Spartako vardu pavadinti jaunųjų pionierių būriai. 1922 m. gegužės 7 d. Maskvos Sokolnichesky girioje buvo surengtas pirmasis pionierių laužas.
1922 m. gegužės 19 d. II Visos Rusijos konferencija Rusijos komjaunimo sąjunga (RKSM) nusprendė išplėsti šią patirtį visoje šalyje. Ši diena tapo pionierių organizacijos gimtadieniu. 1923 metų pavasarį Maskvoje, o vasarą-rudenį ir kituose šalies regionuose pionierių būriuose pradėjo atsirasti jaunesnių vaikų grupės – spalio mėn. 1924 metų sausio 21 dieną pionierių organizacija gavo Vladimiro Lenino vardą, o nuo 1926 metų kovo tapo visasąjungine organizacija. 1929 metų rugpjūčio 18–25 dienomis Maskvoje įvyko pirmasis visos Sąjungos pionierių mitingas.
Pagrindinės sąvokos
Bendras reikalas prasideda nuo diskusijos, dialogo. Šiuo atveju dažniausiai vienas kito nesusipratimas kyla dėl to, kad šalių sąvokų vartojimas yra dviprasmiškas.
Tegul pagrindinės sąvokos tampa vadovu festivalio „Vaikystės pakrantė“ dalyviams ir, tikimės, tolimesnėje vaikų visuomeninių asociacijų organizatorių veikloje.
VIEŠAS VAIKŲ JUDĖJIMAS - socialinių formacijų gyvybinės veiklos būsenų visuma, užtikrinanti individo patekimą, prisitaikymą ir integraciją į socialinę aplinką (I. A. Valgaeva, V. V. Kovrovas, M. E. Kulpedinova, D. N. Lebedevas, E. L. Rutkovskaja).
VIEŠOJI VAIKŲ ASOCIACIJA – vaikų, susivienijusių bendrų interesų pagrindu siekiant saviugdos tikslų suaugusiųjų iniciatyva ir vadovaujant pedagoginiam vadovui, formavimas (A.V. Volokhovas).
SPO-FDO – Tarptautinė vaikų visuomeninių asociacijų sąjunga „Pionierių organizacijų sąjunga – Vaikų organizacijų federacija“, įkurta 1990 m. spalio 1 d. X sąjunginio pionierių susirinkimo delegatų, vienija juridinius asmenis – vaikų visuomenines organizacijas, sąjungas, asociacijos ir kitos visuomeninės asociacijos, sukurtos dalyvaujant vaikams arba jų naudai.
SPO-FDO - visos sąjungos pionierių organizacijos teisių perėmėja - yra ne pelno siekianti nevalstybinė visuomeninė asociacija, nepriklausoma nuo jokių partijų ir politinių judėjimų ir veikianti remiantis Rusijos Federacijos teisės aktais, taip pat pagal Vaiko teisių konvenciją, tarptautinę teisę, Rusijos Federacijos tarptautines sutartis, užsienio šalių, kuriose yra SPO-FDO narės, įstatymus ir SPO-FDO chartiją.
Kaip tarptautinio vaikų judėjimo dalis, SPO-FDO dalyvauja įvairių tarptautinių ir visos Rusijos visuomeninių asociacijų ir ne pelno organizacijų veikloje.
SPO-FDO siekia sudaryti palankias sąlygas vaikų ir vaikų projektų interesų ir poreikių realizavimui, vaikų pažinimui apie juos supantį pasaulį, savo šalies piliečio ir pasaulio demokratinės bendruomenės ugdymui, vaikų teisių ir interesų apsaugai bei vaikų organizacijos, stiprinant tarpetninius ir tarptautinius ryšius.
SPO-FDO padeda vaikams orientuotis ekonominių reformų sąlygomis, gyventi visuomenėje demokratiniais pagrindais; derinti gerumą ir teisingumą, gailestingumą ir žmogiškumą su pagarba kiekvienam organizacijos nariui.
SPO-FDO šūkis: "Už Tėvynę, gerumą ir teisingumą!" (V.N. Kočerginas)
MOKSLINIS IR PRAKTINIS CENTRAS SPO-FDO (SPC SPO-FDO) yra Tarptautinės vaikų visuomeninių asociacijų sąjungos „Pionierių organizacijų sąjunga – Vaikų organizacijų federacija“ (SPO-FDO) administracijos struktūrinis padalinys, skirtas:
- formuoti SPO-FDO veiklos turinio pagrindą;
- skatinti naujų vaikų ir paauglių asociacijų kūrimąsi kaip SPO-FDO plėtros pagrindą;
- inicijuoti ir parengti valstybinės jaunimo politikos mechanizmo elementus;
- nustatyti SPO-FDO plėtros perspektyvas;
- plėtoti prioritetines SPO-FDO veiklos kryptis ir naujus veiklos modelius;
- vykdyti mokslinius tyrimus ir veiklą; vykdyti užsakymus ir kurti mokslinę bei metodinę paramą organizacijų – SPO-FDO subjektų – veiklai;
- organizuoti vaikų judėjimo organizatorių mokymus ir perkvalifikavimą; užmegzti ryšius su visuomeninėmis asociacijomis ir organizacijomis, žiniasklaida, stiprinti ir plėsti šiuos ryšius.
SPC SPO-FDO sukurtos Vaiko socializacijos vaikų organizacijų veikloje koncepcijos pagrindu vykdomos programos „Vaikų gailestingumo ordinas“, „Demokratinės kultūros mokykla“, „Noriu daryti savo darbą“. “, „Žaidimas – rimtas reikalas“, „Gyvybės medis“, „Pasaulį išgelbės grožis“, „Nuo kultūros ir sporto iki sveikos gyvensenos“, „Bendradarbiavimas“, „Skaisčios burės“, „Tavo balsas“ , „Atostogos“, „Lyderis“, „Pažink save“, „Aš ir mes“, „Ekologija ir vaikai“, „Vaikai yra vaikai“, „Augimas“, „Auksinė adata“, „Alenka“ ir kt.
VIEŠŲJŲ VAIKŲ ASOCIACIJŲ SOCIALINIS-EDUKACINIS POTENCIALAS – tai objektyvus, galintis pasireikšti rezervas, duodantis kokybiškai naują teigiamą rezultatą tiek valstybiniu, tiek jauno piliečio asmeninio augimo požiūriu (T. A. Lubova).
VIEŠOJI VAIKŲ ORGANIZACIJA – tai savanoriška, mėgėjiška, savivalda, Chartijos (ir kitų dokumentų) pagrindu, lygiateisė vaikų ir suaugusiųjų asociacija, sukurta bendrai veiklai, siekiant įgyvendinti ir ginti vieningų interesus (A.V. Volokhovas). .
VAIKŲ ORGANIZACIJŲ FUNKCIJOS – tai tos vienarūšės užduotys, kurios lemia vaikų organizacijų veiklos turinį, atskleidžia ir plėtoja asociacijos narių realizuojamą tikslą.
Vaikų organizacijų socialinės-pedagoginės funkcijos – tai funkcijos, reguliuojančios socialinius vaikų santykius ir prisidedančios prie sąlygų jų socialinei gerovei kūrimo.
Socialinės-pedagoginės funkcijos apima:
- socialinės apsaugos funkcija;
- socialinio raštingumo formavimo funkcija;
- socialinio elgesio ir socialinių ryšių koregavimo funkcija;
- asocialaus elgesio prevencijos funkcija;
- socialinės reabilitacijos funkcija (E.E. Chepurnykh).
VIEŠOJOJE VAIKŲ ASOCIACIJOJE ASMENS SOCIALIZAVIMO PRINCIPAI
Principas (lot. principium pagrindas, pradžia) – 1) pagrindinė, pradinė bet kurios teorijos, doktrinos ir pan. pozicija; vadovaujanti idėja, pagrindinė veiklos taisyklė; 2) vidinis įsitikinimas, žvilgsnis į dalykus, lemiančius elgesio normą; 3) įrenginio pagrindas, bet kokio mechanizmo, įrenginio, įrengimo veikimas. (Svetimžodžių žodynas. - M., rusų k., 1985, p. 400).
Asmenybės socializacijos principai visuomeninėje vaikų asociacijoje:
- vaikų įtraukimas į įvairaus pobūdžio socialinę praktiką, pagrįstas sąmoningu priemonių ir būdų, kaip tenkinti socialinius, ikiprofesinius, asmeninius polinkius, pasirinkimu, supažindinant vaikus ir paauglius su žmogiškosios patirties turtingumu, naudojant ją konkrečiomis socialinėmis sąlygomis;
- individo ir visuomenės interesų realizavimas, jų derinimas, susiejimas, skverbimasis ir abipusis turtinimas;
- demokratinių asmeninio pilietinio dalyvavimo viešuosiuose reikaluose formų plėtojimas konstitucinių normų ir įstatymų pagrindu;
- jaunimui atviros socialinių ir kultūrinių vertybių sistemos formavimas, lydimas poreikio pasirinkti vertybinius prioritetus sau, savo socialinei grupei ugdymas.
Principų visumos esmė – socialinės apsaugos užtikrinimas vaikams ir paaugliams, kaip piliečiams, socialinės kūrybos subjektams, žmogiškųjų vertybių įvairovės nešiotojams ir laidininkams (A.V. Volokhovas).
SAVIVALDYBĖ – bet kokios organizuotos socialinės bendruomenės savarankiškumas tvarkant savo reikalus (Tarybinis enciklopedinis žodynas. Vyriausiasis redaktorius A.M. Prochorov. – 4 leid., M., 1988).
Vaikų savivalda – tai demokratinė vaikų grupės organizavimo forma, užtikrinanti jų savarankiškumo ugdymą priimant ir įgyvendinant sprendimus tikslams pasiekti. Šis apibrėžimas susideda iš šių raktinių žodžių:
- savarankiškumo ugdymas - laipsniškas teisių ir pareigų perdavimas vaikams, besiformuojant vaikų kolektyvui ir vadovų-organizatorių pasirengimo iš vaikų formavimas organizuoti grupių veiklą;
- valdymo sprendimų priėmimas ir įgyvendinimas yra savivaldos ugdymo, vaikų įtraukimo į kolektyvo reikalų tvarkymą požymis;
- grupės tikslai užpildo savivaldą tikru turiniu, prisideda prie vaikų suvienijimo bendrų interesų pagrindu (M.I. Rožkovas).
VAIKŲ ASOCIACIJOS SIMBOLIAI - ženklų, atpažinimo ženklų, atvaizdų rinkinys, išreiškiantis kolektyvui reikšmingą idėją, nurodantis priklausymą kokiai nors asociacijai, organizacijai, reikšmingam įvykiui. (N.I. Volkova).
VIEŠŲJŲ VAIKŲ ASOCIACIJŲ PROGRAMOS - Dokumentai, atspindintys nuoseklią veiksmų sistemą, skirtą socialiniam-pedagoginiam tikslui pasiekti.
Naujausioje SSRS ir Rusijos vaikų judėjimo istorijoje galingas programos bumas buvo susijęs su IX sąjunginio pionierių susirinkimo (1987 m.) sprendimais, kuriais buvo atšaukta vieninga pionierių programa – Visasąjunginis jaunųjų leninininkų žygis.
1988 m. lapkritį Maskvoje vyko mokslinė ir praktinė konferencija „Programos pionierių organizacijoje: tikslas, moksliniai ir metodologiniai kūrimo ir įgyvendinimo pagrindai“, kurioje dalyvavo įvairių šalies regionų – Čeliabinsko, Charkovo, Krasnoarmeisko – praktikų programos. Donecko sritis ir kt. Žurnalas „Vozhatiy“ paskelbė daugybę programų, skirtų vaiko asmeniniam augimui pionierių organizacijoje: „Atminkite! Išsiaiškinti! Mokytis! Dalyvaukite! — Eik! (autorius: pedagogikos daktaras A.P. Shpona), „Ar mes esame komanda? Mes esame komanda... Mes esame komanda! (autorė pedagogikos mokslų daktarė M.G. Kazakina), „Kompasas“ (autorių grupė – G. Ivaščenko, E. Titova, E. Boiko ir kt.).
1991 m. SPO-FDO Mokslinis ir praktinis centras, remdamasis variantiniu programiniu požiūriu į vaikų asociacijų veiklą (autorius – A.V. Volochovas), sukūrė pirmąjį programų paketą, pavyzdžiui, „Vaikų gailestingumo ordinas“, „Mokykla“. jaunųjų parlamentarų“ (Demokratinės kultūros mokykla), „Atostogos“, „Savas balsas“, „Vaikai – vaikai“, „Gyvybės medis“, „Nuo kultūros ir sporto iki sveikos gyvensenos“, „Žaidimas – rimtas dalykas“ , „Pasaulį išgelbės grožis“, „Skaisčiai raudonos burės“. Kuriant šį programų paketą dalyvavo 57 mokslininkai ir praktikai iš 15 šalies regionų.
Kintamosios programos požiūrio strategija orientavo vaikų visuomeninių asociacijų vadovus remti įvairias regionines programas, lankstumą jų vystymosi perspektyvų atžvilgiu, atsižvelgti į socialinius-ekonominius ir politinius aplinkos pokyčius, suteikti kiekvienam vaikui realią galimybę išbandyti save įvairiuose socialiniuose vaidmenyse (žurnalistas, parlamentaras, mecenatas slaugytojas, vadovas) ir pasirinkti veiklos pobūdį pagal savo poreikius ir patirtį.
Daugelis programų tapo pagrindu arba kuriant specializuotas vaikų asociacijas, arba kuriant įvairias teritorines specializuotas programas įvairioms komandoms, asociacijoms ir organizacijoms.
Daugelio vaikų organizacijų (tiek vidaus, tiek užsienio) veikloje yra kitoks požiūris į programas. Taigi skautams jie yra pragmatiški ir yra skirti pasiekti konkretų rezultatą - įgūdžius, kokybę. Vaikų švietimo organizacijos „4-N“ (JAV, Kanada) veikloje programas rengia universitetų specialistai valstybiniu lygiu, atsižvelgdami į vaikų ir paauglių interesų ir poreikių sociologinio tyrimo rezultatus. atliekami kas penkerius metus. Pagrindinės programos aprūpintos galingiausia metodine įranga. Vaikas laikomas programos dalyviu (M.R.Miroškina).
Frishman Irina Igorevna, gydytoja ped. mokslai, pavaduotojas IPPD RAO direktorius, SPC SPO - FDO direktorius, profesorius.
Greta neformalių jaunimo judėjimų, šiandien šalyje veikia nemažai vaikų ir jaunimo organizacijų bei judėjimų, kuriems dažniausiai vadovauja suaugusieji. Tarp socializacijos institucijų ypatingą vietą užima vaikų organizacijos, kurių darbas kuriamas, visų pirma, atsižvelgiant į vaikų interesus ir apima jų iniciatyvą bei socialinį aktyvumą.
Vaikų judėjimas yra objektyvus reiškinys, socialinio gyvenimo produktas. Tam tikrame amžiuje, maždaug nuo 9 iki 15 metų, paaugliams atsiranda poreikis gerokai plėsti ryšius ir bendrą veiklą. Vaikai siekia socialinės veiklos kartu su suaugusiaisiais ir kartu su jais. Savotiškas šio reiškinio egzistavimo įstatyminis patvirtinimas buvo JT Vaiko teisių konvencija (1989 m.), kuri vaikų asociacijų ir taikių susirinkimų laisvę paskelbė norma (15 straipsnio 1 dalis).
Mokslininkai pastebi, kad pastaraisiais metais vaikų ir paauglių socialinis aktyvumas didėja, o jo pasireiškimo formos tampa vis įvairesnės. Vaikams ir paaugliams reikalingos tokios asociacijos, kuriose kiekvienam būtų padėta tenkinti savo interesus, lavinti gebėjimus, kur būtų kuriama pasitikėjimo ir pagarbos vaiko asmenybei atmosfera. Visi tyrėjai pažymi, kad dauguma paauglių nori būti vaikų organizacijoje, o beveik 70% jų nori būti suinteresuotos organizacijos nariais; 47% teigia, kad organizacija reikalinga norint įdomiai leisti laisvalaikį; daugiau nei 30 % – geriau pasiruošti pilnametystės.
Rusijoje vaikai, žlugus masinėms pionierių ir komjaunimo organizacijoms, atsidūrė socialiniame vakuume. Tuo tarpu vaikų organizacijos visose šiuolaikinėse šalyse yra neatsiejama visuomenės dalis, tai tikra socialinių judėjimų įvairovė. Be vaikų ir paauglių poreikių tenkinimo bendraujant, bendroje interesų veikloje, šios organizacijos atlieka ir kitas socialines funkcijas. Jie įtraukia paauglius į visuomenės gyvenimą, yra socialinių įgūdžių ugdymo, vaikų interesų ir teisių apsaugos priemonė. Dalyvavimas vaikų organizacijose leidžia įgyti socialinės patirties, prisideda prie pilietinių savybių, būtinų gyvenimui demokratinėje visuomenėje, formavimo. Vaikų ir paauglių visuomeninių organizacijų vaidmenį vaiko asmenybės socializacijoje sunku pervertinti.
Vaikų visuomeninių asociacijų kūrimo įstatyminis pagrindas yra Rusijos Federacijos įstatymai „Dėl visuomeninių asociacijų“ ir „Dėl valstybės paramos jaunimo ir vaikų visuomeninėms organizacijoms“ (1995). Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl visuomeninių asociacijų“ (7 straipsnis) nustato, kad vaikų visuomeninių asociacijų formos gali būti vaikų organizacija, vaikų judėjimas, vaikų fondas, vaikų viešoji įstaiga.
kūdikio judėjimas
1. Visų regione (regione) ar teritoriniame vienete (mieste, rajone) veikiančių vaikų visuomeninių asociacijų ir organizacijų veiksmų ir veiklų visuma
2. Viena iš vaikų ir paauglių socialiai aktyvios veiklos formų, kurią vienija bendri tikslai ir tam tikros turinio orientacijos programos. Pavyzdžiui, vaikų ir jaunimo judėjimas „Jaunas – už Sankt Peterburgo atgimimą“.
Šiandien vaikų judėjimui Rusijoje atstovauja:
Tarptautinės, federalinės, tarpregioninės, regioninės vaikų organizacijos, skirtingos formos – sąjungos, federacijos, lygos, mokyklos, asociacijos ir kt.;
Įvairios šakos, kryptys, judėjimo tipai – pilietinė, profesinė, socialiai reikšminga ir į asmenybę orientuota (aplinkosaugos, jaunimo, jaunimo, turizmo ir kraštotyros, gailestingumo judėjimas ir kt.);
Vaikų mėgėjų klubų asociacijos, tenkinančios vaikų interesus, poreikius, užpildančios jų laisvalaikį;
Socialiai orientuotos vaikų visuomeninės asociacijos;
Įvairių šalies regionų vaikų iniciatyvos, susijusios su reikšmingų istorinių datų minėjimu: Pergalės 50-metis, Rusijos laivyno 300-metis, Maskvos 850-metis ir kt.;
Laikinos vaikų asociacijos, dalyvaujančios tarptautiniuose, Rusijos, regioniniuose festivaliuose, konkursuose, apžvalgose pagal SPO-FDO, FDO, „Jaunoji Rusija“ sukurtas programas.
Vaikų asociacija
Vaikų judėjimo forma, kuriai būdingi pagrindiniai vaikų judėjimo bruožai, ypatybės;
Visuomeninė formacija, kurioje savarankiškai arba kartu su suaugusiais nepilnamečiai piliečiai savo noru jungiasi bendrai veiklai, tenkinančiai jų socialinius poreikius ir interesus.
Vaikų asociacijos yra visuomeninės asociacijos, kuriose yra ne mažiau kaip 2/3 (70%) piliečių iki 18 metų visų narių.
Visuomeninė vaikų asociacija yra:
Vaikų socialinio ugdymo forma;
Protingai organizuotas vaikų laisvalaikis;
Veiksminga priemonė asmeninės gyvenimo patirties, savarankiškumo, bendravimo patirties įgijimui;
Žaidimų pasaulis, fantazija, kūrybos laisvė.
Vaikų organizacija – tai savanoriškas, sąmoningas, mėgėjiškas vaikų susivienijimas jų poreikiams tenkinti, orientuotas į demokratinės visuomenės idealus.
Vaikų visuomeninės organizacijos (VEO) turi aiškiai apibrėžtą struktūrą, fiksuotą narių skaičių, dalyvių veiklą reglamentuojančias normas ir taisykles.
PEO yra savanoriška vaikų ir paauglių asociacija, kurią fiksuoja formali narystė, kuri remiasi mėgėjų veiklos ir organizacijos nepriklausomumo principais.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždaviniai – užtikrinti, kad visas darbas su vaikais būtų adekvatus naujiems socialiniams ir ekonominiams santykiams; prisidėti sprendžiant aktualiausias vaikystės problemas, siekiant kiekvieno vaiko socialinės gerovės, bendrauti su kitomis socialinėmis institucijomis, užtikrinti lygias galimybes vaikų socialinėje raidoje; sukurti sąlygas individo savirealizacijai, remiantis individualiu ir diferencijuotu požiūriu.
Programa- dokumentas, atspindintis nuoseklią veiksmų sistemą, skirtą socialiniam-pedagoginiam tikslui pasiekti.
1991 m. SPO-FDO mokslo ir praktikos centras, remdamasis programos variantu, sukūrė pirmąjį programų paketą „Vaikų gailestingumo ordinas“, „Atostogos“, „Gyvybės medis“, „Žaidimas yra rimtas reikalas“, „Vaikai yra vaikai“, „Atgimimas“, „Keturi + trys“, „Aš pats“, „Mažieji žemės princai“ ir kt.
Teisė- visuotinai priimtos normos, kurios formuojamos atsižvelgiant į visuomenės nuomonę ir visų kolektyvo narių valią ir pripažįstamos privalomomis visiems (pvz.: Gerumo dėsnis: būk malonus artimui, ir gerumas grįš pas tave. Rūpestingumo dėsnis: prieš reikalaudami dėmesio į save, parodykite jį kitiems žmonėms ir pan.).
Organizacijos vadovas- asmuo, efektyviai ir efektyviai vykdantis formalią ir neformalią lyderystę grupėje (lyderis ir lyderis yra dviprasmiškos sąvokos, nes 1) lyderis atlieka tarpasmeninių santykių reguliatoriaus funkcijas grupėje; vadovas reguliuoja oficialius grupės santykius su socialine aplinka; 2) lyderystė steigiama spontaniškai, lyderystė – organizuotai; 3) vadovas atlieka įgaliotus veiksmus pagal savo pareigybių aprašymus; lyderio veiksmai yra neformalūs).
Prietaiso ir veikimo principai
vaikų visuomeninės asociacijos
Savirealizacija;
Saviorganizacija;
mėgėjų pasirodymas;
Savivaldybė;
socialinė tikrovė;
Suaugusiųjų dalyvavimas ir palaikymas;
Didesnis vaikų įsitraukimas į socialinius santykius.
ritualai- veiksmai, atliekami iškilmingomis progomis griežtai apibrėžta seka, ryškiai ir teigiamai emociškai nuspalvinti.
Simbolizmas- rinkinys ženklų, atpažinimo ženklų, atvaizdų, išreiškiančių kolektyvui reikšmingą idėją, nurodantį priklausymą asociacijai, organizacijai, reikšmingą įvykį (organizacijos šūkis, reklaminė juosta, vėliava, kaklaraištis, ženkleliai ir emblemos).
Tradicijos – vaikų draugijoje susiformavusios taisyklės, normos, papročiai, perteikti ir saugomi ilgą laiką (tradicijos-normos: kolektyvo dėsniai, „erelių ratas“; tradicijos-įvykiai).
Vaikų asociacijų tipologijašiuo metu galimas veiklos krypties ir turinio, organizavimo formų, egzistavimo trukmės požiūriu.Taigi egzistuoja pažintinės, darbo, socialinės-politinės, estetinės ir kitos orientacijos asociacijos: interesų klubai, karinės-patriotinės, karinės- sporto, turizmo, kraštotyros, yunkor, ekonomikos, pagalbos pagyvenusiems žmonėms ir darbo su vaikais asociacijos, taikos palaikymo ir kitos specializuotos vaikų asociacijos.
Taip pat yra įvairių vertybių pagrindu veikiančios organizacijos ir asociacijos: religinės vaikų bendrijos, tautinės vaikų organizacijos, skautų organizacijos ir bendrijos, bendruomeninės grupės (pionierių organizacijos ir bendrijos).
Didžiausia vaikų asociacija yra Pionierių organizacijų sąjunga – Vaikų organizacijų federacija (SPO – FDO). Tai savarankiškas tarptautinis savanoriškas darinys, į kurį įeina mėgėjiškos visuomeninės asociacijos, asociacijos, organizacijos, kuriose dalyvauja vaikai ar jų interesais.
SPO - FDO struktūra apima regionines, teritorines organizacijas, turinčias respublikinių, teritorinių, regioninių, vaikų interesų asociacijų statusą, specializuotas organizacijas ir asociacijas. Tarp jų – Vaikų organizacijų federacija „Jaunoji Rusija“, NVS šalių vaikų organizacijos, regioninės vaikų organizacijos ir asociacijos – Maskvos vaikų organizacija „Vaivorykštė“, Voronežo regioninė organizacija, vaikų ir jaunimo organizacija „Iskra“ ir kt. ; Rusijos respublikų organizacija – vaikų visuomeninė organizacija „Baškirijos pionieriai“, Udmurtijos vaikų visuomeninė organizacija „Pavasariai“ ir kitos įvairaus lygio specializuotos organizacijos – Jūrų jaunimo lyga, Jaunųjų aviatorių sąjunga, Mažoji spaudos lyga, Vaikų gailestingumo ordinas, vaikų kūrybinių asociacijų asociacija „Auksinė adata“ ir kt.
SVE - FDO tikslai yra gana pedagoginio pobūdžio:
Padėti vaikui mokytis ir tobulinti jį supantį pasaulį, ugdyti jo gebėjimus, tapti vertu savo šalies ir pasaulio demokratinės bendruomenės piliečiu;
Teikti visapusišką pagalbą ir paramą organizacijoms – Federacijos narėms, plėtoti humanistinės orientacijos vaikų judėjimą vaikų ir visuomenės interesais, stiprinti tarpnacionalinius ir tarptautinius ryšius.
Pagrindiniai SPO-FDO principai yra šie:
Vaiko interesų prioritetas, rūpinimasis jo vystymusi ir jo teisių paisymas;
Pagarba religiniams įsitikinimams ir vaikų tautinei tapatybei;
Veiklų derinys bendriems tikslams pasiekti ir organizacijų narių teisės vykdyti savarankišką veiklą pagal savo pareigas pripažinimas;
Atvirumas bendradarbiavimui vardan vaikų.
Aukščiausias SPO organas – FDO yra asamblėja. SPO – FDO – vienos humanitarinės erdvės prototipas, kurį suaugusiems taip sunku sukurti NVS šalyse. Jos programos liudija SPO-FDO veiklos pobūdį. Vardijame tik keletą iš jų: „Vaikų gailestingumo ordinas“, „Auksinė adata“, „Noriu daryti savo reikalus“ (pradedantysis vadovas), „Gyvybės medis“, „Savas balsas“, „Žaidimas yra rimtas“. materija“, „Pasaulį išgelbės grožis“ , „Skaisčiai raudonos burės“, „Nuo kultūros ir sporto iki sveikos gyvensenos“, „Demokratinės kultūros mokykla“ (jaunųjų parlamentarų sąjūdis), „Atostogos“, „Ekologija ir vaikai“ “, „Leader“ ir kt. Iš viso daugiau nei 20 programų. Skautų organizacijos veikia daugelyje šalies regionų.
Vaikų asociacijos gali būti nuolatinės ir laikinos. Tipiškos laikinos vaikų asociacijos yra vaikų vasaros centrai, turistų grupės, ekspedicijų komandos, asociacijos, organizuojančios kokias nors akcijas ir kt. Laikini susivienijimai turi ypatingas atkuriamąsias galimybes: sukuriamos realios sąlygos dinamiškam ir intensyviam vaiko bendravimui su bendraamžiais, suteikiamos įvairios kūrybinės veiklos galimybės. Bendravimo intensyvumas ir specialiai paskirta veikla leidžia vaikui keisti savo idėjas, stereotipus, požiūrį į save, bendraamžius, suaugusiuosius. Laikinoje vaikų bendrijoje paaugliai stengiasi savarankiškai organizuoti savo gyvenimą ir veiklą, užimdami poziciją iš nedrąsaus stebėtojo į aktyvų bendrijos gyvenimo organizatorių. Jei bendravimo ir veiklos procesas asociacijoje vyksta draugiškoje aplinkoje, kiekvienam vaikui skiriamas dėmesys, tai jam padeda sukurti teigiamą elgesio modelį, prisidedama prie emocinės ir psichologinės reabilitacijos.
Mokyklos ir visuomeninės vaikų asociacijos gali ir turi veikti kartu. Gyvenime susiklostė įvairios mokyklos sąveikos su vaikų visuomeninėmis asociacijomis galimybės. Pirmas variantas: mokykla ir vaikų asociacija sąveikauja kaip du savarankiški dariniai, randa bendrų interesų ir galimybių juos tenkinti. Antrasis variantas daro prielaidą, kad vaikų organizacija yra mokyklos švietimo sistemos dalis, turi tam tikrą savarankiškumą.
Atsižvelgdama į ypatingą vaikų ir jaunimo asociacijų svarbą vaikų auginimui, Rusijos Federacijos švietimo ministerija parengė gaires švietimo įstaigų ir papildomo ugdymo įstaigų vadovams dėl plataus bendravimo su jais poreikio (vaikų jaunimo asociacijos). . Rekomenduojama kurti koordinuotas bendras programas, projektus, formuoti teigiamą visuomenės nuomonę apie vaikų ir jaunimo asociacijų veiklą, į tai įtraukti pedagoginę ir tėvų bendruomenę. Ugdymo įstaigos ar papildomo ugdymo įstaigos darbuotojai turėtų numatyti vaikų organizacijų kuratoriaus (mokytojo organizatoriaus, vyresniojo patarėjo ir kt.) pareigas, skirti patalpas šių asociacijų darbui po pamokų; sudaryti sąlygas vesti užsiėmimus ir įvairius renginius (susibūrimus, susirinkimus ir kt.); numatyti bendrus veiksmus, projektus, veiklas švietimo įstaigos ugdomojo darbo atžvilgiu. Visa tai suteikia vaikui galimybę rinktis dominančias asociacijas, pereiti iš vienos asociacijos į kitą, dalyvauti jam derančiose edukacinėse programose ir projektuose, kurie prisideda prie vaikų ir jaunimo asociacijų programų konkurencingumo, gerina jų kokybę.
Visuomeninių susivienijimų veiklos rezultatus patartina kasmet aptarti mokyklos pedagoginėse tarybose, dalyvaujant suinteresuotiems asmenims. Tokiam darbui reikalinga atitinkama kvalifikacija, pedagogų kolektyvas, vaikų asociacijose ir švietimo sistemoje dirbančios metodinės tarnybos, mokytojai organizatoriai, klasių auklėtojai, auklėtojai ir kt.
Klausimai savikontrolei
1. Išplėskite žodžių „nepamokinis ugdomasis darbas“, „nepamokinis ugdomasis darbas“ reikšmę.
2. Apibūdinti veiklos edukacines galimybes, nustatyti jai keliamus reikalavimus.
3. Išplėsti papildomo ugdymo įstaigų vaidmenį vaikų ir paauglių auklėjime.
4. Koks yra vaikų visuomeninių asociacijų vaidmuo mokinių ugdyme?
Literatūra:
1. Alieva L.V. Vaikų visuomeninės asociacijos edukacinėje erdvėje // Mokyklinio ugdymo problemos. 1999. Nr.4.
2. Andriadi I.P. Pedagoginių įgūdžių pagrindai. M., 1999. S.56-77.
3. Pedagoginės veiklos įvadas / A.S. Robotova, T.V. Leontieva, I.G. Šapošnikova ir kt. M., 2000. P. 91-97.
4. Kan-Kalik V.A. Mokytoja apie pedagoginį bendravimą. M., 1987 m. p.96-108.
5. Pedagogika / Red. L.P. Krivšenko. M., 2004. S.205.
6. Palenkės I.V. Pedagogika. M., 2001. 2 knyga.
7. Selivanovas V.S. Bendrosios pedagogikos pagrindai: Ugdymo teorija ir metodai. / Redaguojant V.A. Slastenina M., 2000 m.
8. Smirnov S.A. Pedagogika: pedagoginės sistemos ir technologijos. M., 2001 m.
9. Stefanovskaya T.A. Pedagogika: mokslas ir menas. M., 1998 m.
10. Spalvingas vaikystės pasaulis. M., 2001 m.
