TARPREGIONINĖ HR VADYBOS AKADEMIJA

A. Ya. Baskakovas, N. V. Tulenkovas

MOKSLINIŲ TYRIMŲ METODOLOGIJA

kaip mokymo priemonė aukštųjų mokyklų studentams

BANKAS 72â6â73

Recenzentai: G. A. Dmitrenko, Ph.D. mokslai, prof. N. P. Lukaševičius, filosofijos mokslų daktaras mokslai, prof. V. I. Sudakovas, sociologijos mokslų daktaras. mokslai, prof.

Patvirtinta Tarpregioninės personalo valdymo akademijos akademinės tarybos (03-10-28 protokolas Nr. 9)

Baskakovas A. Ya., Tulenkovas N. V.

B27 Mokslinio tyrimo metodika: Proc. pašalpa. - 2 leidimas, pataisytas. - K.: MAUP, 2004. - 216 p.: iliustr. - Bibliografija: p. 208–212.

ISBN 966-608-441-4

Vadove nagrinėjama aktuali, sudėtinga ir nepakankamai išplėtota tikrovės reiškinių ir procesų organizavimo ir tyrimo tyrimo veiklos metodologijos problema. Mokslinio tyrimo logikos ir metodologijos problemos, mokslo žinių metodų tipologijos klausimai, mokslinio tyrimo proceso dialektika, pagrindiniai empirinių ir teorinių žinių lygių metodai, metodai ir technikos, taip pat metodologija ir metodai. Nagrinėjama jų praktinio panaudojimo moksliniuose tyrimuose ir praktinėje veikloje technologija.

Magistrantams, dėstytojams ir studentams, kurių specializacija yra ekonomikos, vadybos, sociologijos, socialinio darbo, psichologijos, politikos mokslų, jurisprudencijos ir kultūros studijų kryptys, taip pat visiems, kurie domisi šiuolaikinės logikos ir tyrimo metodologijos aktualijomis.

BANKAS 72â6â73

ISBN 966-608-441-4

© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2002 m

© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2004, red.

© Tarpregioninė personalo valdymo akademija (IAPM), 2004 m

ĮVADAS

Gyvename esminių pokyčių eroje, kuri keičia socialinį pasaulio vaizdą – socialinės gamybos plėtros varomąsias jėgas. Mokslas vaidina esminį vaidmenį šiuose procesuose. Per pastarąjį šimtmetį jos reikšmė visuomenės gyvenime nepamatuojamai išaugo. Ji tapo tiesiogine visuomenės gamybine jėga, svarbiu socialinio-ekonominio ir techninio progreso elementu bei svarbia socialinio valdymo priemone. Mokslo laimėjimų taikymas leido žmonijai sparčiai vystyti materialinę ir dvasinę gamybą, kurti materialines ir dvasines vertybes. Tuo pačiu metu pats mokslas virto didžiuliu ir sudėtingu socialiniu organizmu. Tokiomis sąlygomis tolesnės mokslo raidos, mokslo žinių sistemos efektyvinimo, mokslinių tyrimų efektyvumo didinimo klausimai įgavo iš esmės naują prasmę ne tik paties mokslo, bet ir socialinės praktikos požiūriu.

Viena iš svarbiausių sąlygų moksliniams tyrimams spartinti yra tolimesnė mokslo žinių ir tyrimų teorijos bei metodologijos plėtra, kuri, viena vertus, paaiškinama šiuolaikinės mokslo, technologinės ir socialinės pažangos visuomenės poreikiais, o 2007 m. kita vertus, komplikuojant mokslo žinių ir tyrimų procesą ir, be to, toliau diferencijuojant ir integruojant mokslo žinias.

Šie reikšmingi pokyčiai lemia filosofijos, kaip bendros pasaulėžiūros, bendros teorinės ir bendrosios metodologinės mokslo disciplinos, mokslinio vaidmens didėjimą. Kartu šiuolaikinės mokslo raidos patirtis rodo, kad vien filosofija nepajėgi atlikti sudėtingų visos mokslo žinių sistemos sintezės ir metodinio apdorojimo uždavinių. Pastebimas mokslo žinių metodologijos problemų tyrimo komplikavimas ir išplėtimas. Viena vertus, dabar kiekviena mokslo disciplina atlieka pirminę specialiųjų sintezę

mokslo žinias, suvokia jų sąveiką su giminingomis disciplinomis, dalyvauja kuriant bendrąsias mokslinių tyrimų teorijos ir metodologijos problemas. Kita vertus, filosofijos rėmuose, plėtojant bendrąją dialektikos teoriją, mokslo žinių logiką ir metodologiją, vis plačiau nagrinėjamos teorinės ir metodinės gamtos mokslų, technologijų, socialinių mokslų problemos.

Mokslo žinių metodologijos problemų plėtra vykdoma dviem pagrindinėmis kryptimis – subjektyviąja ir objektyvia dialektika. Pirmuoju atveju tiriami bendrieji teoriniai ir loginiai-epistemologiniai mokslinio tyrimo metodologijos pagrindai. Antruoju atveju tikrovės objektai ir reiškiniai yra tyrimo objektas, o pažinimo logika šiuo atžvilgiu turėtų būti nustatoma remiantis objekto specifika ir jo tyrimo uždaviniais.

Remiantis šiomis nuostatomis, vadove apibendrintai analizuojami bendrieji teoriniai, loginiai-epistemologiniai ir loginiai-metodologiniai mokslinių tyrimų pagrindai, taip pat nustatoma mokslo žinių proceso logika, technologija ir metodika, pagrindiniai mokslo lygiai ir metodai. moksliniai tyrimai.

Pateikdami konkrečią mokomąją medžiagą, autoriai rėmėsi pastaraisiais metais publikuotais šalies ir užsienio mokslininkų darbais.

1–7 skyrius parašė A. Ya. Baskakovas, 11–17 skyrius – N. V. Tulenkovas, o 8–10 skyrius, įvadą ir pabaigą – kartu.

FILOSOFINIAI PAGRINDAI

TYRIMO METODIKA

1 skyrius. ĮPRASTINIŲ IR MOKSLINIŲ ŽINIŲ ESMĖ

Pradedant nagrinėti filosofinius mokslinio tyrimo metodologijos pagrindus, visų pirma reikia išsiaiškinti, ką turėtų suprasti įprastas ir mokslinis objektyvios mus supančios tikrovės pažinimas.

Egzistuoja daugybė žmogaus pažintinės veiklos būdų ir formų, kurių dėka mus supantis gamtos ir socialinis pasaulis gali būti suvokiamas įvairiai: ne tik mokslininko akimis ir protu ar tikinčiojo širdimi, bet ir su muzikanto jausmais ar klausa. Tai galima suvokti ir menininko ar skulptoriaus akimis ir tiesiog paprasto žmogaus požiūriu.

Šiuo metu pagrindinė tikrosios arba supančios tikrovės pažinimo forma, kaip taisyklė, yra mokslinis pažinimas. Tačiau, be mokslinių žinių, yra ir įprastų žinių.

Reikia pastebėti, kad įprastos žinios, kurios kartais dar vadinamos „kasdienėmis“ arba „pasaulinėmis“, yra prieinamos kiekvienam normaliam šiuolaikiniam žmogui. Reikalas tas, kad kasdienės žinios atspindi ir tiesiogines, ir betarpiškas žmogaus egzistencijos sąlygas – gamtinę aplinką, kasdienybę, ekonominius, politinius, socialinius ir kitus reiškinius bei procesus, į kuriuos kasdien ir tiesiogiai įtraukiamas kiekvienas šiuolaikinis žmogus. Tokių kasdienių žinių esmė – visų pirma sveikas protas, apimantis elementarią ir „teisingą“ informaciją.

žinios ar žinios apie tikrąjį gamtos ar socialinį pasaulį. Be to, kasdienės žinios apima socialinės psichologijos elementus, taip pat eksperimentines ir pramonines žmonių žinias. Šias žinias žmogus įgyja, kaip taisyklė, kasdieniame gyvenime ir tarnauja efektyvesniam orientavimuisi pasaulyje.

è praktinė veikla. Pavyzdžiui, kiekvienas žmogus turi žinoti, kad kaitinant iki 100 °C vanduo užverda, o liesti pliką elektros laidą pavojinga.

Taigi įprastos žinios leidžia šiuolaikiniam žmogui ne tik įgyti paprasčiausių žinių apie realų pasaulį, bet ir išsiugdyti įsitikinimus bei idealus. Atrodo, kad „pagauna“ paprasčiausius, paviršiuje glūdinčius tikrovės ryšius ir santykius. Pavyzdžiui, jei paukščiai skrenda žemai virš žemės – iki lietaus, jei miške daug raudonųjų kalnų pelenų – į šaltą žiemą. Kasdienių žinių rėmuose žmonės gali ateiti

è gilesniems apibendrinimams ir išvadoms apie jų santykius su kitais žmonėmis, socialinėmis grupėmis, politine sistema, valstybe ir pan. Tuo pačiu įprastose, ypač šiuolaikinio žmogaus, žiniose gali būti ir mokslo žinių elementų. Nepaisant to, kasdienės žinios vystosi ir funkcionuoja spontaniškai.

 Priešingai nei įprastos, mokslinės žinios iš esmės kyla ne spontaniškai, o tikslingai ir iš esmės yra mokslinis tyrimas, turintis tam tikrą pobūdį, struktūrą ir ypatybes. Todėl mokslo žinios ar tyrimai leidžia žmogui įgyti tikrų žinių apie svarbiausius tiriamų objektų, reiškinių ar procesų aspektus, taip pat apie esminius tikrovės objektų ir reiškinių požymius, savybes, ryšius ir ryšius. Jos rezultatai paprastai pasirodo kaip sąvokų, kategorijų, dėsnių ar teorijų sistema.

Žodžiu, mokslinės žinios pirmiausia nukreiptos į objektyvių ir tikrų žinių apie tiriamą objektą, reiškinį ar procesą gavimą ir neleidžia į juos nusiteikti šališkai ir tendencingai. Mokslinėms žinioms supantis pasaulis atrodo kaip tikrovė, suteikta žmogui jo jusliniais ir loginiais vaizdiniais. Pagrindinis mokslo žinių uždavinys – nustatyti objektyvius supančios tikrovės dėsnius – gamtinius, socialinius, taip pat paties žinojimo ir mąstymo dėsnius. Tai

è tyrėjo dėmesys daugiausia skiriamas

bendrosios, esminės daiktų ir reiškinių savybės bei jų raiška abstrakcijų sistemoje. Priešingu atveju turėsime konstatuoti tikrąjį mokslo nebuvimą, nes pati moksliškumo samprata pirmiausia suponuoja dėsnių atradimą, o kartu ir gilinimąsi į tiriamų reiškinių esmę.

Pagrindinis mokslo žinių tikslas ir didžiausia vertybė yra objektyvios tiesos atradimas, kuris pasiekiamas daugiausia racionalių priemonių ir metodų pagalba, žinoma, ne be aktyvaus gyvos kontempliacijos dalyvavimo. Vadinasi, būdingas mokslo žinių bruožas turinio atžvilgiu yra jų objektyvumas, o tai reiškia, kad, jei įmanoma, pašalinami visi subjektyvūs aspektai. Kartu reikia turėti omenyje, kad pažinimo subjekto veikla, jo konstruktyvus-kritinis požiūris į tikrovę yra svarbiausia mokslinio pažinimo sąlyga ir prielaida.

Be to, pagrindinė mokslinių žinių ar tyrimų funkcija pirmiausia yra tenkinti praktikos poreikius ir reikalavimus. Juk mokslas daug labiau nei kitos žinojimo formos yra orientuotas į tai, kad jis įsikūnytų praktikoje, arba, kitaip tariant, yra „veiksmo vadovas“, keičiantis supančią tikrovę ir kontroliuojant realius procesus. Mokslinio tyrimo gyvybinė prasmė gali būti išreikšta tokia formule: „Žinoti, kad galėtum numatyti, numatyti, kad galėtum veikti praktiškai“ ne tik dabartyje, bet ir ateityje. Pavyzdžiui, mokslinių problemų formulavimas ir jų sprendimas atliekant fundamentinius teorinės fizikos tyrimus padėjo atrasti elektromagnetinio lauko dėsnius ir nuspėti elektromagnetines bangas, atrasti atomų branduolių dalijimosi dėsnius ir kvantiniai atomų tyrimo dėsniai elektronams pereinant iš vieno energijos lygio į kitą. Šie svarbūs teoriniai pasiekimai padėjo konceptualius pagrindus būsimiems taikomiesiems inžineriniams tyrimams ir plėtrai, kurių įdiegimas savo ruožtu padarė reikšmingą revoliuciją įrangoje ir technologijoje, t.y. prisidėjo prie modernios elektroninės įrangos, atominių elektrinių ir lazerinių įrenginių kūrimo.

Be to, epistemologiniame plane mokslinės žinios ar tyrimai taip pat veikia kaip sudėtingas, prieštaringas žinių atkūrimo procesas, kuris sudaro nuoseklią idealių formų ir loginių vaizdinių sistemą, fiksuotą pirmiausia kalboje.

natūralūs arba, labiau būdingi, dirbtiniai (pavyzdžiui, matematinių simbolių, cheminių formulių ir kt. pavidalu). Mokslo žinios ne tik fiksuoja savo elementus, bet ir nuolatos atkuria savo pagrindu, t.y. formuoja pagal savo normas ir principus. Toks nuolatinis mokslo savęs konceptualaus arsenalo atsinaujinimo procesas yra ne tik jo vystymosi procesas, bet ir svarbus žinių mokslinio pobūdžio rodiklis.

Tuo pačiu metu mokslinės žinios visada atliekamos pasitelkiant įvairius tyrimo metodus, ty tam tikrus metodus, metodus ir procedūras, kuriuos žinių subjektas turi turėti ir gebėti panaudoti mokslinio tyrimo procese. Mokslinių žinių procese taip pat naudojami įvairūs instrumentai, įrankiai ir kita „mokslinė įranga“, dažnai gana sudėtinga ir brangi (sinchrofasotronai, radiotelefonai, raketų ir kosmoso technologijos ir daug daugiau). Be to, mokslui daug labiau nei kitoms pažinimo formoms būdingas tokių idealių (dvasinių) priemonių ir metodų naudojimas kaip šiuolaikinė logika, matematinės, dialektinės, sisteminės ir kibernetinės analizės metodai, taip pat kiti bendrieji mokslinius metodus ir metodus, apie kuriuos bus kalbama toliau.

Mokslo žinios visada yra sisteminės. Faktas yra tas, kad mokslas ne tik įgyja žinias ir jas registruoja įvairiais metodais, bet ir siekia jas paaiškinti esamomis hipotezėmis, dėsniais ir teorijomis. Šis išskirtinis mokslo žinių ar tyrimo bruožas leidžia geriau suprasti mokslo žinių sistemingumą, nuoseklumą ir kontroliuojamą pobūdį, kuriam būdingas griežtas įrodymas ir gautų rezultatų pagrįstumas bei išvadų patikimumas. Tuo pačiu metu yra daug hipotezių, spėjimų, prielaidų ir tikimybinių sprendimų. Šiuo atžvilgiu itin svarbus loginis ir metodinis mokslininkų pasirengimas, jų filosofinė kultūra, nuolatinis mąstymo tobulinimas, gebėjimas teisingai taikyti jo dėsnius ir principus.

Šiuolaikinėje mokslinėje metodikoje mokslinio charakterio kriterijai yra įvairūs. Be to, kas išdėstyta pirmiau, jie apima vidinį sisteminį žinių pobūdį, jų formalų nuoseklumą ir eksperimentinį patikrinamumą, atkuriamumą ir atvirumą.

už kritiką, laisvę nuo šališkumo ir pan. Mokslo žinios, kaip ir bet kuris kitas socialinis reiškinys, turi savo specifinę ir gana sudėtingą struktūrą, kuri išreiškiama ją sudarančių elementų stabilių tarpusavio ryšių dialektine vienybe. Pagrindiniai mokslo žinių struktūriniai elementai apima žinių dalyką, mokslinio tyrimo objektą, mokslo žinių priemones ir metodus. Esant kitokiam mokslo žinių pjūviui, galima išskirti tokius struktūrinius elementus kaip empirinis ir teorinis mokslinių tyrimų lygiai, mokslo problemų formulavimas.

è hipotezes, taip pat įvairių mokslo dėsnių, principų ir teorijų formulavimą.

Mokslo žinios taip pat turi savo idealus ir normas, kurios veikia kaip tam tikrų vertybių, konceptualių, metodinių ir kitų mokslui būdingų nuostatų visuma kiekviename konkrečiame istoriniame jo raidos etape. Jų pagrindinis tikslas – organizuoti ir reguliuoti mokslinių tyrimų procesą, taip pat orientuotis į efektyvesnius tikrų rezultatų siekimo būdus, metodus ir formas. Pereinant į naują mokslinių tyrimų etapą (pavyzdžiui, iš klasikinio į neklasikinį mokslą), jo idealai ir normos kardinaliai keičiasi. Jų pobūdį pirmiausia lemia žinių apimtis, specifiškumas, o jų turinys visada formuojasi specifiniame sociokultūriniame kontekste. Tam tikrame mokslo raidos etape vyraujančių mokslo žinių normų ir idealų holistinė vienovė išreiškia „mąstymo stiliaus“ sampratą. Ji atlieka mokslo žinių reguliavimo funkciją ir visada turi daugiasluoksnį vertybinį pobūdį. Išreiškiant šiam etapui būdingus visuotinai priimtus intelektinės veiklos stereotipus, mąstymo stilius visada įkūnija tam tikrą konkrečią istorinę formą. Dažniausiai atskirti klasikinę, neoklasikinę

è postneoklasikiniai (modernūs) mokslinio mąstymo stiliai. Galiausiai, mokslo žinios reikalauja specialaus dalyko pasirengimo

pažinimo, kurio metu įvaldo pagrindines mokslinių tyrimų priemones, išmoksta jų taikymo technikų ir metodų. Pažinimo dalyko įtraukimas į mokslinę veiklą reiškia ir tam tikros vertybinių orientacijų bei tikslų sistemos įsisavinimą. Vienas iš pagrindinių mokslinės veiklos tikslų yra mokslininko (tyrėjo) orientacija į visų pirma objektyvios tiesos paieškas, kurią pastarasis suvokia kaip labiausiai.

aukščiausia mokslo vertybė. Šį požiūrį įkūnija daugybė mokslo žinių idealų ir normų. Ne mažiau svarbų vaidmenį mokslo žiniose ir tyrimuose atlieka ir dėmesys nuolatiniam mokslo žinių augimui ir naujų žinių įgijimui, kuris išreiškiamas mokslinei kūrybai taikomų norminių reikalavimų, nukreiptų į mokslininkų formavimąsi, sistemoje. ir specialistai. Savo ruožtu kokybiško žinių dalykų rengimo poreikis lemia specialių specializuotų mokslo ir švietimo organizacijų bei institucijų, rengiančių aukštos kvalifikacijos mokslinį personalą, kūrimąsi.

Taigi, apibūdindami mokslo žinių prigimtį, galime išskirti šiuos pagrindinius bruožus: mokslo žinių objektyvumą, objektyvumą, nuoseklumą ir teisingumą; mokslo žinių atsiradimas už kasdieninės patirties rėmų ir objektų tyrinėjimas, siekiant įgytas žinias praktiškai pritaikyti, nes mokslas labiau nei kitos žinių formos yra orientuotas į praktika ir praktinė žmonių veikla.

2 skyrius. METODO SAMPRATA IR METODIKA

MOKSLINIAI TYRIMAI

Didėjant mokslo žinių apimčiai ir mastui bei gilėjant mokslo žinioms atskleidžiant realaus gamtos ir socialinio pasaulio funkcionavimo dėsnius ir modelius, atsiranda mokslininkų noras analizuoti būdus ir metodus, kuriais įgyjamos žinios. vis akivaizdžiau. Antikinės kultūros aušroje žinių apskritai ir mokslo žinių problemų tyrimo monopolis visiškai priklausė filosofijai. Ir tai neatsitiktinai, nes tuo metu mokslas dar labai neatsiskyrė nuo filosofijos. Dar VI–XVII amžių sandūroje, kai susiformavo eksperimentinis gamtos mokslas, filosofai daugiausia užsiėmė įvairių pažinimo metodologijos problemų tyrimu, nors didžiausią indėlį į šį laikotarpį įnešė tie, kurie kartu su filosofija. , užsiėmė ir kitomis specialiomis mokslo žinių šakomis (Galileo, Descartes, Newton, Leibniz ir kt.).

MOKSLINIŲ TYRIMŲ METODOLOGIJA

Metodo samprata ir metodika

Mokslinė veikla, kaip ir bet kuri kita, vykdoma tam tikrų priemonių, taip pat specialių technikų ir metodų pagalba, t.y. metodai, kurių teisingas panaudojimas didžiąja dalimi lemia tyrimo užduoties įgyvendinimo sėkmę.

Metodas tai praktinio ir teorinio tikrovės tobulinimo technikų ir operacijų visuma. Pagrindinė metodo funkcija yra vidinis objekto pažinimo ar praktinio transformavimo proceso organizavimas ir reguliavimas.

Kasdieninės praktinės veiklos lygmenyje metodas susiformuoja spontaniškai ir tik vėliau jį realizuoja žmonės. Mokslo srityje metodas formuojamas sąmoningai ir kryptingai.Mokslinis metodas atitinka savo statusą tik tada, kai jis tinkamai parodo išorinio pasaulio objektų savybes ir modelius.

mokslinis metodas tai taisyklių ir technikų sistema, kurios pagalba pasiekiamas objektyvus tikrovės pažinimas.

Mokslinis metodas turi šias ypatybes:

1) aiškumas arba viešas prieinamumas;

2) spontaniškumo trūkumas taikant;

4) vaisingumas arba gebėjimas pasiekti ne tik numatytus, bet ne mažiau reikšmingus šalutinius rezultatus;

5) patikimumas arba gebėjimas su dideliu tikrumu pateikti norimą rezultatą;

6) ekonomiškumas arba galimybė pasiekti rezultatus su mažiausiomis sąnaudomis ir laiku.

Metodo pobūdį iš esmės lemia:

Tyrimo dalykas;

Užduočių bendrumo laipsnis;

sukaupta patirtis ir kiti veiksniai.

Metodai, tinkami vienai mokslinių tyrimų sričiai, yra netinkami kitų sričių tikslams pasiekti. Tuo pačiu metu matome daug puikių laimėjimų, kai kai kuriuose moksluose pasitvirtinusių metodų perkėlimas į kitus mokslus sprendžiant jų specifines problemas. Taigi stebimos priešingos mokslų diferenciacijos ir integracijos taikomų metodų pagrindu tendencijos.

Bet koks mokslinis metodas yra sukurtas remiantis tam tikra teorija, todėl tai yra jo prielaida. Konkretaus metodo efektyvumą ir stiprumą lemia teorijos, kuria remiantis jis suformuotas, turinys ir gilumas. Savo ruožtu metodas naudojamas teorinėms žinioms kaip sistemai gilinti ir plėsti. Taigi teorija ir metodas yra glaudžiai tarpusavyje susiję: teorija, atspindinti tikrovę, kuriant taisykles, technikas, iš jos kylančias operacijas paverčiama metodu metodai prisideda prie teorijos formavimo, tobulinimo, tobulinimo, praktinio jos patikrinimo.

Mokslinis metodas apima keletą aspektų:

1) objektyviai prasmingas (per teoriją išreiškia metodo sąlygiškumą pažinimo dalyku);

2) operatyvinis (fiksuoja metodo turinio priklausomybę ne tiek nuo objekto, kiek nuo pažinimo subjekto, jo kompetencijos ir gebėjimo atitinkamą teoriją paversti taisyklių sistema, technikomis, kurios kartu sudaro metodą);

3) prakseologinis (patikimumo, efektyvumo, aiškumo savybės).

Pagrindinės metodo funkcijos:

Integruojantis;

epistemologinis;

Sisteminimas.

Taisyklės yra pagrindinės metodo struktūros. taisyklė tai receptas, nustatantis tam tikro tikslo siekimo tvarką. Taisyklė yra nuostata, atspindinti tam tikros dalykinės srities modelį. Šis modelis sukuria pagrindinės žinios reglamentas. Be to, taisyklė apima tam tikrą veiklos taisyklių sistemą, užtikrinančią priemonių ir sąlygų ryšį su žmogaus veikla. Be to, metodo struktūra apima kai kuriuos gudrybės atliekami remiantis veiklos normomis.

Metodologijos samprata.

Bendriausia prasme metodika suprantama kaip tam tikroje veiklos srityje naudojamų metodų sistema. Tačiau filosofinio tyrimo kontekste metodologija pirmiausia yra mokslinės veiklos metodų doktrina, bendroji mokslinio metodo teorija. Jos uždaviniai – tirti tinkamų metodų kūrimo galimybes ir perspektyvas, remiantis mokslo žiniomis. Mokslo metodika siekia efektyvinti, sisteminti metodus, nustatyti jų taikymo įvairiose srityse tinkamumą.

Mokslo metodikayra mokslo žinių teorija, nagrinėjanti moksle vykstančius pažinimo procesus, mokslo žinių formas ir metodus. Šia prasme tai veikia kaip filosofinio pobūdžio metamokslinės žinios.

Metodologija kaip bendroji metodo teorija susiformavo ryšium su poreikiu apibendrinti ir plėtoti tuos metodus, kurie iškilo filosofijoje ir moksle. Istoriškai iš pradžių mokslo metodologijos problemos buvo plėtojamos filosofijos rėmuose (Sokrato ir Platono dialektinis metodas, Bekono indukcinis metodas, Hėgelio dialektinis metodas, Husserlio fenomenologinis metodas ir kt.). Todėl mokslo metodologija labai glaudžiai susijusi su filosofija, ypač su tokia disciplina kaip žinių teorija.

Be to, mokslo metodologija glaudžiai susijusi su tokia disciplina kaip mokslo logika, kuri vystėsi nuo XIX amžiaus antrosios pusės. Mokslo logika disciplina, taikanti šiuolaikinės logikos sąvokas ir techninį aparatą mokslo žinių sistemų analizei.

Pagrindinės mokslo logikos problemos:

1) mokslo teorijų loginių struktūrų tyrimas;

2) dirbtinių mokslo kalbų konstravimo tyrimas;

3) įvairių rūšių dedukcinių ir indukcinių išvadų, naudojamų gamtos, socialiniuose ir technikos moksluose, tyrimas;

4) fundamentaliųjų ir išvestinių mokslo sampratų ir apibrėžimų formalių struktūrų analizė;

5) tyrimo procedūrų ir operacijų loginės struktūros svarstymas ir tobulinimas bei loginių jų euristinio efektyvumo kriterijų kūrimas.

Pradedant nuo XVII-XVIII a. metodinės idėjos plėtojamos tam tikrų mokslų rėmuose. Kiekvienas mokslas turi savo metodinį arsenalą.

Metodinių žinių sistemoje galima išskirti pagrindines grupes, atsižvelgiant į į jas įtrauktų atskirų metodų bendrumo ir taikymo platumą. Jie apima:

1) filosofinius metodus (nustatykite bendriausius tyrimo reguliatorius dialektinius, metafizinius, fenomenologinius, hermeneutinį ir kt.);

2) bendrieji moksliniai metodai (būdingi daugeliui mokslo žinių šakų; jie nelabai priklauso nuo tiriamo objekto specifikos ir problemų pobūdžio, tačiau kartu priklauso nuo studijų lygio ir gylio );

3) privatūs mokslo metodai (naudojami tam tikrose specialiose mokslo disciplinose; išskirtinis šių metodų bruožas – priklausomybė nuo tiriamo objekto pobūdžio ir sprendžiamų uždavinių specifikos).

Šiuo atžvilgiu mokslo metodologijos rėmuose išskiriama filosofinė ir metodologinė mokslo analizė, bendroji mokslinė ir specialioji mokslinė metodologija.

Filosofinės ir metodinės mokslo analizės specifika

Iš esmės kiekviena filosofinė sistema atlieka metodologinę funkciją. Pavyzdžiai: dialektinis, metafizinis, fenomenologinis, analitinis, hermeneutinis ir kt.

Filosofinių metodų specifika slypi tame, kad tai ne griežtai fiksuotų reguliatorių rinkinys, o taisyklių, operacijų ir technikų sistema, kuri yra universali ir universali. Filosofiniai metodai nėra aprašyti griežtai logikos ir eksperimento terminais, jie negali būti formalizuoti ir matematizuoti. Jie nustato tik bendriausius tyrimo reglamentus, bendrą jo strategiją, bet nepakeičia specialių metodų ir nenulemia galutinio pažinimo rezultato tiesiogiai ir iš karto. Vaizdžiai tariant, filosofija – tai kompasas, padedantis nustatyti teisingą kelią, bet ne žemėlapis, kuriame iš anksto nubraižytas kelias link galutinio tikslo.

Filosofiniai metodai vaidina didelį vaidmenį mokslinėse žiniose, nustatydami iš anksto nustatytą objekto esmės vaizdą. Čia atsiranda visos kitos metodinės gairės, suvokiamos kritinės vienos ar kitos pamatinės disciplinos raidos situacijos.

Filosofinių reguliavimų visuma veikia kaip efektyvi priemonė, jei jai tarpininkauja kiti, konkretesni metodai. Absurdiška tvirtinti, kad, tarsi žinant tik dialektikos principus, galima sukurti naujų tipų mašinas. Filosofinis metodas nėra „visuotinis pagrindinis raktas“, iš jo neįmanoma tiesiogiai gauti atsakymų į tam tikras konkrečių mokslų problemas, paprasčiausiai logiškai plėtojant bendrąsias tiesas. Tai negali būti „atradimo algoritmas“, o suteikia mokslininkui tik pačią bendriausią tyrimo kryptį. Pavyzdžiui, dialektinio metodo taikymas moksle mokslininkus domina ne „plėtra“, „priežastingumas“ ir pan., o jų pagrindu suformuluoti reguliavimo principai ir kaip jie gali padėti realiems moksliniams tyrimams.

Filosofinių metodų poveikis mokslo pažinimo procesui visada vykdomas ne tiesiogiai ir tiesiogiai, o kompleksiškai, netiesiogiai. Filosofiniai reglamentai į mokslinius tyrimus paverčiami bendraisiais moksliniais ir specifiniais moksliniais reglamentais. Filosofiniai metodai ne visada aiškiai pasireiškia tyrimo procese. Į juos galima atsižvelgti ir taikyti spontaniškai arba sąmoningai. Bet bet kuriame moksle yra visuotinės reikšmės elementų (dėsniai, principai, sąvokos, kategorijos), kur pasireiškia filosofija.

Bendroji mokslinė ir privati ​​mokslo metodika.

Bendroji mokslinė metodikayra žinių apie principus ir metodus, taikomus bet kurioje mokslo disciplinoje, visuma. Ji veikia kaip savotiška „tarpinė metodika“ tarp filosofijos ir specialiųjų mokslų pagrindinių teorinių bei metodologinių nuostatų. Bendrosios mokslinės sąvokos apima tokias sąvokas kaip „sistema“, „struktūra“, „elementas“, „funkcija“ ir kt. Bendrųjų mokslo sampratų ir kategorijų pagrindu suformuluojami atitinkami pažinimo metodai, užtikrinantys optimalią filosofijos sąveiką su konkrečiomis mokslo žiniomis ir jų metodais.

Bendrieji moksliniai metodai skirstomi į:

1) bendroji loginė, taikoma bet kuriame pažinimo veiksme ir bet kuriame lygmenyje. Tai analizė ir sintezė, indukcija ir dedukcija, apibendrinimas, analogija, abstrakcija;

2) empirinio tyrimo metodai, taikomi empiriniame tyrimo lygmenyje (stebėjimas, eksperimentas, aprašymas, matavimas, palyginimas);

3) teoriniame tyrimo lygmenyje taikomi teoriniai tyrimo metodai (idealizavimas, formalizavimas, aksiominis, hipotetinis-dedukcinis ir kt.);

4) mokslo žinių sisteminimo metodai (tipologija, klasifikacija).

Būdingi bendrųjų mokslo sampratų ir metodų bruožai:

Filosofinių kategorijų elementų ir tam tikrų mokslų sampratų derinys savo turinyje;

Galimybė formalizuoti ir tikslinti matematinėmis priemonėmis.

Bendrosios mokslinės metodologijos lygmenyje susidaro bendras mokslinis pasaulio vaizdas.

Privati ​​mokslinė metodikayra žinių apie tam tikroje mokslo disciplinoje taikomus principus ir metodus visuma. Jos rėmuose formuojasi specialūs moksliniai pasaulio paveikslai. Kiekvienas mokslas turi savo specifinį metodinių priemonių rinkinį. Tuo pačiu kai kurių mokslų metodai gali būti perkeliami į kitus mokslus. Atsiranda tarpdisciplininiai mokslo metodai.

Mokslinio tyrimo metodika.

Pagrindinis dėmesys mokslo metodologijos rėmuose yra nukreiptas į mokslinius tyrimus kaip veiklą, kurioje įkūnytas įvairių mokslinių metodų taikymas.Moksliniai tyrimaiveikla, kuria siekiama gauti tikrų žinių apie objektyvią tikrovę.

Kai kurių mokslinių tyrimų dalykiniu-jusliniu lygmeniu taikomos žinios sudaro jo pagrindą metodus . Empirinio tyrimo metu metodika numato eksperimentinių duomenų rinkimą ir pirminį apdorojimą, reglamentuoja tiriamojo darbo eksperimentinės gamybinės veiklos praktiką. Teorinis darbas taip pat reikalauja savo metodikos. Čia jos nurodymai reiškia veiklą su daiktais, išreikštą ženklų forma. Pavyzdžiui, yra įvairių skaičiavimų, tekstų iššifravimo, psichikos eksperimentų ir kt.Dabartiniame mokslo raidos etape tiek jo empirinėje, tieko teoriniame lygmenyje kompiuterinės technologijos vaidina itin svarbų vaidmenį. Be jo neįsivaizduojamas modernus eksperimentas, situacijų modeliavimas, įvairios skaičiavimo procedūros.

Bet kokia technika yra sukurta remiantis aukštesnio lygio žiniomis, tačiau tai yra labai specializuotų instaliacijų rinkinys, apimantis gana griežtus apribojimus – instrukcijas, projektus, standartus, specifikacijas ir kt. Metodologijos lygmenyje idealiai žmogaus mintyse egzistuojančios instaliacijos tarsi susilieja su praktinėmis operacijomis, užbaigdamos metodo formavimąsi. Be jų metodas yra kažkas spekuliatyvaus ir nepasiekia išorinio pasaulio. Savo ruožtu tyrimų praktika neįmanoma be kontrolės iš idealių nustatymų pusės. Geras metodikos valdymas yra aukšto mokslininko profesionalumo rodiklis.

Tyrimo struktūra

Mokslinių tyrimų struktūroje yra nemažai elementų.

Tyrimo objektastikrovės fragmentas, į kurį nukreipta pažintinė subjekto veikla ir kuris egzistuoja už pažįstančio subjekto sąmonės ribų ir nepriklausomai nuo jos. Tyrimo objektai gali būti tiek materialaus, tiek nematerialaus pobūdžio. Jų nepriklausomybė nuo sąmonės slypi tame, kad jie egzistuoja nepriklausomai nuo to, ar žmonės apie juos nieko nežino, ar nežino.

Studijų dalykasyra tiesiogiai su tyrimu susijusio objekto dalis; tai yra pagrindiniai, reikšmingiausi objekto bruožai konkretaus tyrimo požiūriu. Mokslinio tyrimo dalyko specifika slypi tame, kad iš pradžių jis nustatomas bendrais, neapibrėžtais terminais, numatomas ir prognozuojamas nežymiai. Pagaliau jis „išdygsta“ tyrimo pabaigoje. Priartėdamas prie jo mokslininkas neįsivaizduojabrėžiniai ir skaičiavimai. Tai, ką reikia „ištraukti“ iš objekto ir susintetinti tyrimo produkte, apie tai tyrėjas turi paviršutiniškų, vienpusių, neišsamių žinių. Todėl tyrimo dalyko fiksavimo forma yra klausimas, problema.

Palaipsniui virsdamas tyrimo produktu, subjektas turtinamas ir plėtojamas iš pradžių nežinomų jo egzistavimo požymių ir sąlygų sąskaita. Išoriškai tai išreiškiama tyrėjui papildomai kylančių, jo nuosekliai sprendžiamų ir bendrajam tyrimo tikslui pavaldžių klausimų pasikeitimu.

Galima sakyti, kad atskiros mokslo disciplinos yra užsiėmusios atskirų tiriamų objektų „skyrių“ studijomis. Dėl galimų objektų tyrimo „skyrių“ įvairovės atsiranda daug dalykų apimantis mokslo žinių pobūdis. Kiekvienas iš tiriamųjų kuria savo konceptualų aparatą, savo specifinius tyrimo metodus, savo kalbą.

Tyrimo tikslas idealus, protinis rezultato numatymas, kurio vardan atliekami moksliniai ir pažintiniai veiksmai.

Tyrimo dalyko ypatybės tiesiogiai veikia jo tikslą. Pastarasis, įskaitanttiriamojo subjekto įvaizdis, būdingas tiriamajam tyrimo proceso pradžioje būdingas neapibrėžtumas. Jis konkretizuojamas artėjant prie galutinio rezultato.

Tyrimo tikslaisuformuluoti klausimus, į kuriuos būtina atsakyti, kad būtų pasiekti tyrimo tikslai.

Tyrimo tikslai ir uždaviniai sudaro tarpusavyje susijusias grandines, kuriose kiekviena grandis yra kitų grandžių laikymo priemonė. Galutinis tyrimo tikslas gali būti vadinamas jo bendruoju uždaviniu, o konkretūs uždaviniai, kurie veikia kaip priemonė pagrindiniam uždaviniui išspręsti, gali būti vadinami tarpiniais arba antros eilės tikslais.

Taip pat išskiriami pagrindiniai ir papildomi tyrimo uždaviniai: Pagrindiniai uždaviniai atitinka jo tikslą, keliami papildomi būsimiems tyrimams parengti, tikrinamos pusės (galbūt labai aktualios) hipotezės, nesusijusios su šia problema, išspręsti kai kuriuos metodinius klausimus. ir tt .

Tikslo pasiekimo būdai:

Jei pagrindinis tikslas suformuluotas kaip teorinis, tai rengiant programą pagrindinis dėmesys skiriamas mokslinės literatūros šia tema studijavimui, aiškiam pradinių sąvokų interpretavimui, hipotetinės bendros tyrimo dalyko sampratos konstravimui. , mokslinės problemos nustatymas ir loginė darbo hipotezių analizė.

Kitokia logika valdo tyrėjo veiksmus, jei jis išsikelia sau tiesioginį praktinį tikslą. Jis pradeda darbą, remdamasis duoto objekto specifika ir praktinių sprendžiamų problemų supratimu. Tik po to jis kreipiasi į literatūrą ieškodamas atsakymo į klausimą: ar egzistuoja „tipinis“ iškilusių problemų sprendimas, t.y., speciali teorija, susijusi su dalyku? Jei nėra „standartinio“ sprendimo, toliau dirbama pagal teorinio tyrimo schemą. Jei toks sprendimas yra, taikomųjų tyrimų hipotezės konstruojamos kaip skirtingos tipinių sprendimų „skaitymo“ versijos, atsižvelgiant į konkrečias sąlygas.

Labai svarbu nepamiršti, kad bet koks tyrimas, orientuotas į teorinių problemų sprendimą, gali būti tęsiamas kaip taikomieji tyrimai. Pirmajame etape gauname tipinį problemos sprendimą, o tada paverčiame jį konkrečiomis sąlygomis.

Taip pat yra mokslinių tyrimų struktūros elementasmokslinės ir pažintinės veiklos priemonės. Jie apima:

Materialiniai ištekliai;

Teoriniai objektai (idealūs konstruktai);

Tyrimo metodai ir kiti idealūs tyrimo reguliatoriai: normos, pavyzdžiai, mokslinės veiklos idealai.

Mokslinės paieškos priemonės nuolat kinta ir tobulėja. Tai, kad kai kurie iš jų sėkmingai taikomi viename mokslo raidos etape, nėra pakankama jų sutarimo su naujomis tikrovės sferomis garantija, todėl reikia tobulinti ar pakeisti.

Sisteminis požiūris kaip bendroji mokslinė metodinė programa ir jos esmė.

Darbas su sudėtingomis tyrimo problemomis apima ne tik įvairių metodų, bet ir įvairių mokslinių tyrimų strategijų naudojimą. Svarbiausias iš jų, atliekantis bendrosios mokslinės metodinės mokslo žinių programos vaidmenį, yra sisteminis požiūris.Sisteminis požiūrisyra bendrųjų mokslinių metodologinių principų visuma, kuri grindžiama objektų, kaip sistemų, vertinimu. Sistema elementų, kurie yra santykiuose ir ryšiuose vienas su kitu, rinkinys, sudarantis kažką vientiso.

Filosofiniai sisteminio požiūrio aspektai išreiškiami sistemiškumo principu, kurio turinys atsiskleidžia integralumo, struktūros, sistemos ir aplinkos tarpusavio priklausomybės, hierarchijos, kiekvienos sistemos aprašymų gausybės sampratose.

Vientisumo sąvoka atspindi esminį sistemos savybių nesuderinamumą iki ją sudarančių elementų savybių sumos ir neišvedimą iš visumos savybių dalių savybių, o kartu ir priklausomybę nuo sistemos savybių. kiekvienas sistemos elementas, savybė ir santykis savo vietoje ir veikia visumoje.

Struktūriškumo samprata fiksuoja tai, kad sistemos elgseną lemia ne tiek atskirų jos elementų elgsena, kiek jos struktūros savybės, ir kad sistemą galima apibūdinti nustatant jos struktūrą.

Sistemos ir aplinkos tarpusavio priklausomybė reiškia, kad sistema formuoja ir išreiškia savo savybes nuolat sąveikaujant su aplinka, išlikdama pagrindiniu aktyviu sąveikos komponentu.

Hierarchijos samprata orientuota į tai, kad kiekvienas sistemos elementas gali būti laikomas sistema, o nagrinėjama sistema šiuo atveju yra vienas iš platesnės sistemos elementų.

Daugkartinio sistemos aprašymo galimybė egzistuoja dėl kiekvienos sistemos esminio sudėtingumo, dėl to jos tinkamoms žinioms reikia sukurti daugybę skirtingų modelių, kurių kiekvienas apibūdina tik tam tikrą sistemos aspektą.

Sisteminio požiūrio specifiškumą lemia tai, kad jis tyrime orientuotas į besivystančio objekto vientisumo ir jį užtikrinančių mechanizmų atskleidimą, įvairių kompleksinio objekto ryšių tipų identifikavimą ir jų suvedimą į vieną teorinę sistemą. . Plačiai paplitęs sisteminis požiūris šiuolaikinėje mokslinių tyrimų praktikoje yra nulemtas daugelio aplinkybių ir, visų pirma, intensyvaus sudėtingų objektų kūrimo šiuolaikinėse mokslo žiniose, kurių sudėtis, konfigūracija ir veikimo principai toli gražu nėra akivaizdūs ir reikalauja. speciali analizė.

Vienas ryškiausių sistemų metodologijos variantų yrasistemos analizė, kuri yra speciali taikomųjų žinių šaka, taikoma bet kokio pobūdžio sistemoms.

Pastaruoju metu formuojasi nelinijinė pažinimo metodika, siejama su tarpdisciplininių mokslinių koncepcijų, nepusiausvyros būsenų dinamikos ir sinergetikos, raida. Šių sąvokų rėmuose formuojamos naujos pažintinės veiklos gairės, nustatančios nagrinėjamo objekto, kaip kompleksinės savaime besiorganizuojančios, taigi istoriškai besivystančios sistemos, svarstymą.

Su sisteminiu požiūriu kaip bendra mokslinė metodinė programa taip pat glaudžiai susijusistruktūrinis-funkcinis požiūris, kuri yra jos įvairovė. Jis sukurtas remiantis jų struktūros identifikavimu integraliose sistemose - stabilių santykių ir santykių tarp jos elementų ir jų vaidmenų (funkcijų) vienas kito atžvilgiu.

Struktūra suprantama kaip kažkas nepakitęs tam tikrų transformacijų metu, o funkcija – kaip kiekvieno šios sistemos elemento paskirtis.

Pagrindiniai struktūrinio-funkcinio požiūrio reikalavimai:

Tiriamo objekto struktūros, sandaros tyrimas;

Jo elementų ir jų funkcinių charakteristikų tyrimas;

Objekto kaip visumos funkcionavimo ir raidos istorijos svarstymas.

Kognityvinės veiklos orientyrai, sutelkti bendrųjų mokslinių metodų turinyje, yra išdėstyti, sistemingai organizuoti kompleksai, pasižymintys sudėtinga struktūra. Be to, patys metodai yra sudėtingi vienas su kitu. Realioje mokslinių tyrimų praktikoje pažinimo metodai taikomi derinant, nustatant uždavinių sprendimo strategiją. Kartu bet kurio iš metodų specifika leidžia prasmingai svarstyti kiekvieną iš jų atskirai, atsižvelgiant į priklausymą tam tikram mokslinių tyrimų lygiui.

Bendrieji loginiai mokslinio tyrimo metodai.

Analizė holistinio dalyko išskaidymas į jo sudedamąsias dalis (ypatybes, savybes, ryšius), siekiant visapusiško jų tyrimo.

Sintezė anksčiau pasirinktų objekto dalių (šonų, požymių, savybių, santykių) sujungimas į vientisą visumą.

abstrakcijapsichikos atitraukimas nuo daugelio tiriamo objekto ypatybių, savybių ir santykių, kartu išryškinant tuos, kurie domina tyrėją. Dėl to atsiranda „abstrakčių objektų“, kurie yra ir atskiros sąvokos, ir kategorijos, ir jų sistemos.

Apibendrinimas bendrųjų objektų savybių ir požymių nustatymas. Bendroji filosofinė kategorija, atspindinti panašius, pasikartojančius požymius, požymius, priklausančius atskiriems reiškiniams arba visiems tam tikros klasės objektams. Yra du bendrieji tipai:

Abstraktus-bendras (paprastas vienodumas, išorinis panašumas, daugelio atskirų objektų panašumas);

Specifinis-bendras (vidinis, gilus, pasikartojantis panašių reiškinių grupėje pagrindo esmė).

Atitinkamai, yra dviejų tipų apibendrinimai:

Bet kokių objektų ženklų ir savybių identifikavimas;

Esminių objektų požymių ir savybių nustatymas.

Kitu pagrindu apibendrinimai skirstomi į:

Indukcinis (nuo atskirų faktų ir įvykių iki jų išraiškos mintimis);

Loginis (nuo vienos minties prie kitos, bendresnis).

Apibendrinimui priešingas metodas apribojimas (perėjimas nuo bendresnės sąvokos prie ne tokios bendros).

Indukcija tyrimo metodas, kai bendra išvada grindžiama privačiomis patalpomis.

Atskaita tyrimo metodas, kurio pagalba iš bendrųjų prielaidų išplaukia tam tikro pobūdžio išvada.

Analogija pažinimo metodas, kai, remdamiesi daiktų panašumu vienais požymiais, daro išvadą, kad jie panašūs kitais požymiais.

Modeliavimas objekto tyrimas kuriant ir tiriant jo kopiją (modelį), pakeičiant originalą iš tam tikrų dominančių aspektų į žinias.

Empirinio tyrimo metodai

Empiriniu lygmeniu tokie metodai kaipstebėjimas, aprašymas, palyginimas, matavimas, eksperimentas.

Stebėjimas tai sistemingas ir kryptingas reiškinių suvokimas, kurio metu įgyjame žinių apie tiriamų objektų išorinius aspektus, savybes ir ryšius. Stebėjimas visada ne kontempliatyvus, o aktyvus, aktyvus. Jis yra pajungtas konkrečios mokslinės problemos sprendimui, todėl išsiskiria tikslingumu, selektyvumu ir sistemingumu.

Pagrindiniai reikalavimai moksliniam stebėjimui: ketinimo vienareikšmiškumas, griežtai apibrėžtų priemonių (technikos moksluose – instrumentų) prieinamumas, rezultatų objektyvumas. Objektyvumą užtikrina galimybė kontroliuoti pakartotinai stebint arba naudojant kitus tyrimo metodus, ypač eksperimentą. Paprastai stebėjimas įtraukiamas kaip neatskiriama eksperimentinės procedūros dalis. Svarbus stebėjimo taškas yra jo rezultatų interpretavimas prietaiso rodmenų interpretavimas ir kt.

Mokslinį stebėjimą visada skatina teorinės žinios, nes būtent pastarosios nustato stebėjimo objektą ir subjektą, stebėjimo tikslą ir jo įgyvendinimo būdą. Stebėjimo metu tyrėjas visada vadovaujasi tam tikra idėja, samprata ar hipoteze. Jis ne tik registruoja kokius nors faktus, bet sąmoningai atrenka iš jų tuos, kurie patvirtina arba paneigia jo idėjas. Labai svarbu atrinkti reprezentatyviausią faktų grupę jų santykiuose. Stebėjimo interpretacija taip pat visada atliekama tam tikrų teorinių teiginių pagalba.

Išplėtotų stebėjimo formų įgyvendinimas suponuoja specialių priemonių ir visų pirma instrumentų panaudojimą, kurių kūrimui ir įgyvendinimui reikia įtraukti ir teorines mokslo koncepcijas. Socialiniuose moksluose stebėjimo forma yra kvestionavimas; apklausos priemonių (anketų, interviu) formavimui taip pat reikalingos specialios teorinės žinios.

apibūdinimas eksperimento rezultatų (stebėjimo ar eksperimento duomenų) fiksavimas natūralia ar dirbtine kalba naudojant tam tikras moksle priimtas žymėjimo sistemas (diagramas, grafikus, brėžinius, lenteles, diagramas ir kt.).

Aprašymo metu atliekamas reiškinių palyginimas ir matavimas.

Palyginimas metodas, atskleidžiantis objektų (arba to paties objekto raidos stadijų) panašumą ar skirtumą, t.y. jų tapatybė ir skirtumai. Tačiau šis metodas prasmingas tik vienarūšių objektų, sudarančių klasę, visuma. Klasėje esančių objektų palyginimas atliekamas pagal požymius, kurie yra būtini šiam svarstymui. Tuo pačiu metu ženklai, lyginami pagal vieną ženklą, gali būti nepalyginami pagal kitą.

Matavimas tyrimo metodas, kai nustatomas vienos vertės ir kitos vertės santykis, kuris tarnauja kaip etalonas. Matavimas plačiausiai taikomas gamtos ir technikos moksluose, tačiau nuo XX a. XX a. 20 30 m. ji pradedama naudoti ir socialiniuose tyrimuose. Matavimas reiškia, kad yra: objektas, su kuriuo atliekama kokia nors operacija; šio objekto savybės, kurias galima suvokti ir kurių vertė nustatoma naudojant šią operaciją; įrankis, per kurį atliekama ši operacija. Bendras bet kokio matavimo tikslas – gauti skaitinius duomenis, leidžiančius spręsti ne tiek apie kokybę, kiek apie tam tikrų būsenų kiekį. Tokiu atveju gautos reikšmės reikšmė turėtų būti tokia artima tikrajai, kad šiam tikslui ją būtų galima naudoti vietoj tikrosios. Galimos matavimo rezultatų klaidos (sisteminės ir atsitiktinės).

Yra tiesioginės ir netiesioginės matavimo procedūros. Pastarieji apima objektų, kurie yra nutolę nuo mūsų arba nėra tiesiogiai suvokiami, matavimus. Matuojamo dydžio vertė nustatoma netiesiogiai. Netiesioginiai matavimai yra įmanomi, kai yra žinomas bendras dydžių santykis, o tai leidžia gauti norimą rezultatą iš jau žinomų dydžių.

Eksperimentuokite tyrimo metodas, kurio pagalba vyksta aktyvus ir kryptingas tam tikro objekto suvokimas kontroliuojamomis ir valdomomis sąlygomis.

Pagrindinės eksperimento savybės:

1) aktyvus santykis su objektu iki jo pasikeitimo ir transformacijos;

2) daugkartinis tiriamo objekto atkuriamumas tyrėjo prašymu;

3) galimybė aptikti tokias reiškinių savybes, kurios nepastebimos natūraliomis sąlygomis;

4) galimybė reiškinį nagrinėti „gryna forma“, izoliuojant jį nuo išorinių poveikių, arba keičiant eksperimento sąlygas;

5) galimybė kontroliuoti objekto „elgesį“ ir tikrinti rezultatus.

Galima sakyti, kad eksperimentas yra idealizuota patirtis. Tai leidžia sekti reiškinio kitimo eigą, aktyviai jį paveikti, prireikus atkurti, prieš lyginant gautus rezultatus. Todėl eksperimentas yra stipresnis ir efektyvesnis metodas nei stebėjimas ar matavimas, kai tiriamas reiškinys išlieka nepakitęs. Tai aukščiausia empirinio tyrimo forma.

Eksperimentas naudojamas kuriant situaciją, leidžiančią ištirti objektą gryna forma, arba patikrinti esamas hipotezes ir teorijas, arba formuluoti naujas hipotezes ir teorines idėjas. Bet koks eksperimentas visada vadovaujasi kokia nors teorine idėja, koncepcija, hipoteze. Eksperimentiniai duomenys, taip pat stebėjimai, visada teoriškai įkeliami nuo jų formulavimo iki rezultatų interpretavimo.

Eksperimento etapai:

1) planavimas ir statyba (jo paskirtis, tipas, priemonės ir kt.);

2) kontrolė;

3) rezultatų interpretavimas.

Eksperimento struktūra:

1) tyrimo objektas;

2) būtinų sąlygų (materialinių įtakos tyrimo objektui veiksnių, nepageidaujamų poveikių trukdžių pašalinimo) sudarymas;

3) eksperimento atlikimo metodika;

4) tikrinama hipotezė ar teorija.

Paprastai eksperimentavimas yra susijęs su paprastesnių praktinių stebėjimų, palyginimų ir matavimų metodų taikymu. Kadangi eksperimentas paprastai neatliekamas be stebėjimų ir matavimų, jis turi atitikti jų metodinius reikalavimus. Visų pirma, kaip ir stebėjimų ir matavimų atveju, eksperimentas gali būti laikomas galutiniu, jei jį gali atkurti bet kuris kitas asmuo kitoje erdvės vietoje ir kitu laiku ir duoda tą patį rezultatą.

Eksperimento tipai:

Atsižvelgiant į eksperimento tikslus, skiriami tiriamieji eksperimentai (užduotis – naujų mokslinių teorijų formavimas), bandomieji eksperimentai (esamų hipotezių ir teorijų tikrinimas), lemiami eksperimentai (vienos iš konkuruojančių teorijų patvirtinimas ir kitos paneigimas).

Priklausomai nuo objektų pobūdžio, išskiriami fiziniai, cheminiai, biologiniai, socialiniai ir kiti eksperimentai.

Taip pat yra kokybiniai eksperimentai, kuriais siekiama nustatyti tariamo reiškinio buvimą ar nebuvimą, ir matavimo eksperimentai, atskleidžiantys kiekybinį tam tikros savybės tikrumą.

Teorinio tyrimo metodai.

Teorinėje stadijoje,minties eksperimentas, idealizavimas, formalizavimas,aksiominiai, hipotetiniai-dedukciniai metodai, pakilimo nuo abstrakčios prie konkretaus metodas, taip pat istorinės ir loginės analizės metodai.

Idealizavimas tyrimo metodas, susidedantis iš minties apie objektą konstravimo, pašalinant sąlygas, būtinas jo realiam egzistavimui. Iš tikrųjų idealizavimas yra savotiška abstrakcijos procedūra, patikslinta atsižvelgiant į teorinio tyrimo poreikius. Tokios statybos rezultatai – idealizuoti objektai.

Idealizacijų formavimas gali vykti įvairiais būdais:

Nuosekliai vykdoma daugiapakopė abstrakcija (taip gaunami matematikos objektai plokštuma, tiesė, taškas ir kt.);

Tam tikros tiriamo objekto savybės išskyrimas ir fiksavimas atskirai nuo visų kitų (idealūs gamtos mokslų objektai).

Idealizuoti objektai yra daug paprastesni už tikrus objektus, todėl jiems galima pritaikyti matematinius aprašymo metodus. Idealizacijos dėka procesai nagrinėjami gryniausia forma, be atsitiktinių papildymų iš išorės, o tai atveria kelią atskleisti dėsnius, kuriais vadovaujantis šie procesai vyksta. Idealizuotas objektas, priešingai nei tikras, pasižymi ne begaliniu, o gana apibrėžtu savybių skaičiumi, todėl tyrėjas įgyja galimybę jį visiškai intelektualiai valdyti. Idealizuoti objektai modeliuoja esminius santykius realiuose objektuose.

Kadangi teorijos nuostatos kalba apie idealių, o ne realių objektų savybes, kyla problemų patikrinti ir priimti šias nuostatas remiantis koreliacija su realiu pasauliu. Todėl, siekiant atsižvelgti į įvestas aplinkybes, turinčias įtakos empirinei duotybei būdingų rodiklių nukrypimui nuo idealaus objekto savybių, formuluojamos konkretizavimo taisyklės: dėsnio patikrinimas, atsižvelgiant į konkrečias jo veikimo sąlygas. .

Modeliavimas (metodas, glaudžiai susijęs su idealizavimu) – tai teorinių modelių tyrimo metodas, t.y. tam tikrų tikrovės fragmentų analogai (schemos, struktūros, ženklų sistemos), kurie vadinami originalais. Tyrėjas, transformuodamas šiuos analogus ir juos valdydamas, plečia ir gilina žinias apie originalus. Modeliavimas – tai netiesioginio objekto veikimo būdas, kurio metu tiesiogiai tiriamas ne mus dominantis objektas, o kokia nors tarpinė sistema (natūrali ar dirbtinė), kuri:

Yra tam tikrame objektyviame atitikime pažintam objektui (modelis visų pirma yra tas, su kuo lyginamas - būtina, kad modelis ir originalas būtų panašus į kai kurias fizines savybes, ar struktūra, ar funkcijomis );

Pažinimo eigoje tam tikrais etapais jis gali tam tikrais atvejais pakeisti tiriamą objektą (tyrimo procese laikinas originalo pakeitimas modeliu ir darbas su juo leidžia daugeliu atvejų ne tik aptikti, bet ir numatyti naujas jo savybes);

Suteikti informaciją apie mus dominantį objektą jo tyrimo metu.

Loginis modeliavimo metodo pagrindas – išvados pagal analogiją.

Yra įvairių modeliavimo tipų. Pagrindinis:

Objektinis (tiesioginis) modeliavimas, kurio metu tiriamas modelis, atkuriantis tam tikras originalo fizines, geometrines ir kt. Objektų modeliavimas naudojamas kaip praktinis žinių metodas.

Ženklų modeliavimas (modeliai yra diagramos, brėžiniai, formulės, natūralios ar dirbtinės kalbos sakiniai ir kt.). Kadangi veiksmai su ženklais yra tuo pat metu veiksmai su tam tikromis mintimis, bet koks ženklų modeliavimas iš esmės yra mentalinis modeliavimas.

Istoriniuose tyrimuose išskiriami atspindintys-matavimo modeliai („kaip buvo“) ir simuliaciniai-prognostiniai („kaip galėtų būti“).

minties eksperimentasvaizdų deriniu paremtas tyrimo metodas, kurio materialinis įgyvendinimas neįmanomas. Šis metodas formuojamas idealizavimo ir modeliavimo pagrindu. Tada modelis pasirodo esąs įsivaizduojamas objektas, transformuotas pagal tam tikrai situacijai tinkamas taisykles. Praktiniam eksperimentui neprieinamos būsenos atskleidžiamos jo tęsinio minties eksperimento pagalba.

Kaip iliustraciją galime paimti K. Markso sukonstruotą modelį, kuris leido jam nuodugniai ištirti kapitalistinį gamybos būdą XIX amžiaus viduryje. Šio modelio konstravimas buvo susijęs su daugybe idealizuojančių prielaidų. Visų pirma buvo daroma prielaida, kad ekonomikoje nėra monopolio; panaikinti visi reglamentai, neleidžiantys darbo jėgai judėti iš vienos vietos ar iš vienos gamybos sferos į kitą; darbas visose gamybos srityse redukuojamas į paprastą darbą; perteklinės vertės norma visose gamybos sferose yra vienoda; vidutinė organinė kapitalo sudėtis visose gamybos šakose yra vienoda; kiekvienos prekės paklausa yra lygi jos pasiūlai; darbo dienos trukmė ir darbo jėgos pinigų kaina yra pastovūs; žemės ūkis vykdo gamybą taip pat, kaip ir bet kuri kita gamybos šaka; nėra prekybinio ir bankinio kapitalo; eksportas ir importas yra subalansuoti; yra tik dvi klasės – kapitalistai ir samdomieji darbuotojai; kapitalistas nuolat siekia maksimalaus pelno, visada elgiasi racionaliai. Rezultatas buvo savotiško „idealaus“ kapitalizmo modelis. Psichinis eksperimentavimas su juo leido suformuluoti kapitalistinės visuomenės dėsnius, ypač svarbiausią iš jų – vertės dėsnį, pagal kurį prekių gamyba ir mainai vykdomi remiantis socialiai būtinų išlaidų pagrindu. darbo.

Minties eksperimentas leidžia į mokslo teorijos kontekstą įvesti naujas sąvokas, suformuluoti esminius mokslinės koncepcijos principus.

Pastaruoju metu jis vis dažniau naudojamas modeliavimui ir minties eksperimentui atliktiskaičiavimo eksperimentas. Pagrindinis kompiuterio privalumas yra tas, kad jo pagalba, tiriant labai sudėtingas sistemas, galima giliai išanalizuoti ne tik jų dabartį, bet ir galimas, įskaitant būsimas būsenas. Skaičiavimo eksperimento esmė yra ta, kad eksperimentas atliekamas su tam tikru matematiniu objekto modeliu, naudojant kompiuterį. Pagal kai kuriuos modelio parametrus apskaičiuojamos kitos jo charakteristikos ir jų pagrindu daromos išvados apie matematinio modelio vaizduojamų reiškinių savybes. Pagrindiniai skaičiavimo eksperimento etapai:

1) tiriamo objekto matematinio modelio konstravimas tam tikromis sąlygomis (paprastai jis vaizduojamas aukštos eilės lygčių sistema);

2) pagrindinės lygčių sistemos sprendimo skaičiavimo algoritmo nustatymas;

3) kompiuterio užduoties įgyvendinimo programos sukūrimas.

Skaičiavimo eksperimentas, pagrįstas sukaupta matematinio modeliavimo patirtimi, skaičiavimo algoritmų ir programinės įrangos banku leidžia greitai ir efektyviai išspręsti problemas beveik bet kurioje matematinių mokslo žinių srityje. Perėjimas prie skaičiavimo eksperimento daugeliu atvejų leidžia drastiškai sumažinti mokslo raidos kaštus ir suintensyvinti mokslinių tyrimų procesą, o tai užtikrina atliekamų skaičiavimų įvairumas ir modifikacijų paprastumas, imituojant tam tikras eksperimentines sąlygas.

Formalizavimas tyrimo metodas, kuris remiasi prasmingų žinių rodymu ženkline-simboline forma (formalizuota kalba). Pastarasis sukurtas siekiant tiksliai išreikšti mintis, kad būtų išvengta dviprasmiško supratimo galimybės. Formalizuojant samprotavimas apie objektus perkeliamas į veikimo ženklais (formulėmis) plotmę, kuri siejama su dirbtinių kalbų konstravimu. Specialių simbolių naudojimas leidžia pašalinti natūralios kalbos žodžių polisemiją ir netikslumą, vaizdingumą. Formalizuotame samprotavime kiekvienas simbolis yra griežtai nedviprasmiškas. Formalizavimas yra skaičiavimo įrenginių algoritmavimo ir programavimo procesų, taigi ir žinių kompiuterizavimo, pagrindas.

Pagrindinis dalykas formalizavimo procese yra tai, kad galima atlikti operacijas su dirbtinių kalbų formulėmis, gauti iš jų naujas formules ir ryšius. Taigi operacijas su mintimis pakeičia operacijos su ženklais ir simboliais (metodų ribomis).

Formalizacijos metodas atveria galimybes panaudoti, pavyzdžiui, sudėtingesnius teorinio tyrimo metodusmatematinės hipotezės metodas, kur kai kurios lygtys, vaizduojančios anksčiau žinomų ir patikrintų būsenų modifikaciją, veikia kaip hipotezė. Pakeitus pastarąjį, jie sudaro naują lygtį, išreiškiančią hipotezę, susijusią su naujais reiškiniais.Dažnai originali matematinė formulė yra pasiskolinta iš gretimos ir net negretimos žinių srities, į ją pakeičiamos kitokio pobūdžio reikšmės, o tada patikrinama, ar sutampa apskaičiuotas ir tikrasis objekto elgesys. Žinoma, šio metodo pritaikomumą riboja tos disciplinos, kurios jau yra sukaupusios gana turtingą matematinį arsenalą.

Aksiomatinis metodasmokslinės teorijos konstravimo metodas, kurio pagrindu paimamos kai kurios specialių įrodymų nereikalaujančios nuostatos (aksiomos ar postulatai), iš kurios visos kitos nuostatos išvedamos naudojant formalius loginius įrodymus. Aksiomų rinkinys ir iš jų išvestos nuostatos sudaro aksiomatiškai sukonstruotą teoriją, kuri apima abstrakčius ženklų modelius. Tokia teorija gali būti naudojama ne vienos, o kelių reiškinių klasių modeliavimui, ne vienos, o kelių dalykinių sričių apibūdinimui. Teiginiams iš aksiomų išvesti specialios išvedimo taisyklės yra suformuluoti matematinės logikos teiginiai. Formaliai sukonstruotos žinių sistemos aksiomų koreliavimo su konkrečia dalykine sritimi taisyklių suradimas vadinamas interpretacija. Šiuolaikiniame gamtos moksle formalių aksiomatinių teorijų pavyzdžiai yra fundamentalios fizinės teorijos, dėl kurių kyla nemažai specifinių jų aiškinimo ir pagrindimo problemų (ypač neklasikinio ir post-klasikinio mokslo teorinėms konstrukcijoms).

Dėl aksiomatiškai sukurtų teorinių žinių sistemų specifikos jiems pagrįsti ypač svarbūs yra vidiniai teoriniai tiesos kriterijai: teorijos nuoseklumo ir išsamumo reikalavimas bei reikalavimas turėti pakankamą pagrindą įrodyti ar paneigti bet kokią joje suformuluotą poziciją. tokios teorijos pagrindą.

Šis metodas plačiai taikomas matematikoje, taip pat tuose gamtos moksluose, kur taikomas formalizavimo metodas. (Metodo apribojimas).

Hipotetinis-dedukcinis metodasmokslinės teorijos konstravimo metodas, pagrįstas tarpusavyje susijusių hipotezių sistemos sukūrimu, iš kurios vėliau dedukciniu išplėtimu išvedama konkrečių hipotezių sistema, kuriai taikomas eksperimentinis patikrinimas. Taigi šis metodas pagrįstas išvadų iš hipotezių ir kitų prielaidų, kurių tikroji reikšmė nežinoma, dedukcija (išvedimu). O tai reiškia, kad remiantis šiuo metodu gauta išvada neišvengiamai turės tikimybinį pobūdį.

Hipotetinio dedukcinio metodo struktūra:

1) hipotezės apie šių reiškinių priežastis ir modelius iškėlimas naudojant įvairius loginius metodus;

2) hipotezių pagrįstumo įvertinimas ir labiausiai tikėtinos iš jų aibės parinkimas;

3) išskaičiavimas iš hipotezės dedukcinėmis pasekmių priemonėmis, patikslinus jos turinį;

4) eksperimentinis hipotezės pasekmių patikrinimas. Čia hipotezė arba gauna eksperimentinį patvirtinimą, arba paneigiama. Tačiau atskirų pasekmių patvirtinimas negarantuoja jos teisingumo ar klaidingumo kaip visumos. Hipotezė, kuri geriausiai pagrįsta testo rezultatais, pereina į teoriją.

Pakilimo iš abstrakčios į konkretų būdasmetodas, kuris susideda iš to, kad iš pradžių randama pirminė abstrakcija (pagrindinis tiriamo objekto ryšys (santykis), o po to žingsnis po žingsnio per nuoseklius žinių gilinimo ir plėtimo etapus atsekama, kaip tai daroma. keičiasi įvairiomis sąlygomis, atsiveria nauji ryšiai, užsimezga jų sąveika ir tokiu būdu visa tiriamo objekto esmė parodoma.

Istorinės ir loginės analizės metodas. Istorinis metodas reikalauja apibūdinti tikrąją objekto istoriją visoje jo egzistavimo įvairoveje. Loginis metodas – tai mintis objekto istorijos rekonstrukcija, išvalyta nuo visko, kas atsitiktinė, nesvarbu, ir orientuota į esmės atskleidimą. Loginės ir istorinės analizės vienovė.

Loginės mokslo žinių pagrindimo procedūros

Visus specifinius metodus, tiek empirinius, tiek teorinius, lydi loginės procedūros. Empirinių ir teorinių metodų veiksmingumas tiesiogiai priklauso nuo to, kaip teisingai logikos požiūriu yra sukurtas atitinkamas mokslinis samprotavimas.

Loginis pagrindas loginė procedūra, susijusi su tam tikro žinių produkto, kaip mokslo žinių sistemos komponento, įvertinimu pagal jo atitiktį šios sistemos funkcijoms, tikslams ir uždaviniams.

Pagrindiniai pagrindimo tipai:

Įrodymas loginė procedūra, kurios metu iš teiginių, kurių tiesa jau nustatyta, išvedama nežinomos reikšmės išraiška. Tai leidžia pašalinti visas abejones ir atpažinti šio posakio teisingumą.

Įrodinėjimo struktūra:

Tezė (išraiška, tiesa, kuri nustatyta);

Argumentai, argumentai (teiginiai, kuriais nustatoma baigiamojo darbo tiesa);

Papildomos prielaidos (pagalbinio pobūdžio išraiškos, įvestos į įrodymo struktūrą ir pašalintos pereinant prie galutinio rezultato);

Demonstravimas (loginė šios procedūros forma).

Tipiškas įrodymo pavyzdys yra bet koks matematinis samprotavimas, dėl kurio priimama kokia nors nauja teorema. Jame ši teorema veikia kaip tezė, anksčiau įrodytos teoremos ir aksiomos kaip argumentai, o demonstravimas yra dedukcijos forma.

Įrodymų rūšys:

Tiesioginis (tezė tiesiogiai išplaukia iš argumentų);

Netiesioginis (darbas įrodytas netiesiogiai):

Apagoginis (prieštaravimo įrodymas, nustatantis antitezės klaidingumą: daroma prielaida, kad antitezė yra teisinga, ir iš jos išvedamos pasekmės, jei bent viena iš gautų pasekmių prieštarauja turimiems teisingiems sprendimams, tada pasekmė pripažįstama klaidinga , o po jos atpažįstama pati priešingybė tezės tiesa);

Skirstymas (tezės tiesa nustatoma atmetus visas jai prieštaraujančias alternatyvas).

Įrodymas yra glaudžiai susijęs su tokia logiška procedūra kaip paneigimas.

Paneigimas loginė procedūra, nustatanti loginio teiginio tezės klaidingumą.

Atsisakymų tipai:

Antitezės įrodymas (savarankiškai įrodytas teiginys, prieštaraujantis paneigtai tezei);

Iš tezės kylančių pasekmių klaidingumo nustatymas (daroma prielaida apie paneigtos tezės teisingumą ir iš jos išvedamos pasekmės; jei bent viena pasekmė neatitinka tikrovės, t. y. yra klaidinga, tada prielaida yra paneigta tezė bus klaidinga).

Taigi, paneigimo pagalba pasiekiamas neigiamas rezultatas. Tačiau tai turi ir teigiamą poveikį: susiaurėja tikrosios pozicijos paieškų ratas.

Patvirtinimas dalinis kurio nors teiginio tiesos pagrindimas. Ypatingą vaidmenį ji atlieka esant hipotezėms ir nesant pakankamai argumentų joms priimti. Jei įrodymas pasiekia visišką kurio nors teiginio teisingumo pagrindimą, tada patvirtinimas yra dalinis.

Teiginys B patvirtina A hipotezę tada ir tik tada, kai teiginys B yra tikroji A pasekmė. Šis kriterijus yra teisingas tais atvejais, kai patvirtintas ir patvirtinantis priklauso tam pačiam žinių lygiui. Todėl jis patikimas matematikoje arba tikrinant elementarius apibendrinimus, kurie redukuojami į stebėjimų rezultatus. Tačiau yra didelių išlygų, jei patvirtinimas ir patvirtinimas yra skirtinguose kognityviniuose lygmenyse, teorinių pozicijų patvirtinimas empiriniais duomenimis. Pastarieji susidaro veikiant įvairiems, tarp jų ir atsitiktiniams, veiksniams. Tik jų apskaita ir sumažinimas iki nulio gali duoti patvirtinimą.

Jei hipotezę patvirtina faktai, tai visiškai nereiškia, kad jai reikia nedelsiant ir besąlygiškai priimti. Pagal logikos taisykles pasekmės B tiesa nereiškia proto tiesos A. Kiekviena nauja pasekmė hipotezę daro vis labiau tikėtiną, tačiau tam, kad taptų atitinkamos teorinių žinių sistemos elementu, ji turi eiti per ilgą testavimo kelią, kad būtų galima pritaikyti šią sistemą ir atlikti jos apibrėžtą funkcijos pobūdį.

Taigi, patvirtinant tezę:

Jo pasekmės yra argumentai;

Demonstracija nėra būtinojo (dedukcinio) pobūdžio.

Prieštaravimas loginė procedūra, priešinga patvirtinimui. Juo siekiama susilpninti kokią nors tezę (hipotezę).

Prieštaravimų rūšys:

Tiesioginis (tiesioginis darbo trūkumų įvertinimas; paprastai pateikiant tikrą antitezę arba naudojant nepakankamai pagrįstą ir tam tikros tikimybės laipsnį turinčią antitezę);

Netiesioginis (nukreiptas ne prieš pačią tezę, o prieš jos pagrindime pateiktus argumentus arba loginę jos ryšio su argumentais (demonstracijų) formą.

Paaiškinimas loginė procedūra, atskleidžianti esmines kurio nors objekto savybes, priežastinius ryšius ar funkcinius ryšius.

Paaiškinimų tipai:

1) Tikslas (priklauso nuo objekto pobūdžio):

Esminiai (siekiama atskleisti esmines kokio nors objekto savybes). Argumentai yra mokslinės teorijos ir dėsniai;

Priežastinis (nuostatos apie tam tikrų reiškinių priežastis veikia kaip argumentai;

Funkcinis (atsižvelgiama į tam tikro sistemos elemento atliekamą vaidmenį)

2) Subjektyvus (priklauso nuo subjekto krypties, istorinio konteksto tas pats faktas gali gauti skirtingą paaiškinimą, priklausomai nuo konkrečių subjekto sąlygų ir krypties). Neklasikiniame ir post-neklasikiniame moksle naudojamas reikalavimas aiškiai nustatyti stebėjimo priemonių ypatybes ir kt. Ne tik reprezentacija, bet ir faktų atranka turi subjektyvios veiklos pėdsakus.

Objektyvizmas ir subjektyvizmas.

Skirtumas tarp paaiškinimo ir įrodymo: įrodymas nustato tezės teisingumą; aiškinant tam tikra tezė jau yra įrodyta (priklausomai nuo krypties, tas pats silogizmas gali būti ir įrodymas, ir paaiškinimas).

Interpretacija loginė procedūra, kuri formalios sistemos simboliams ar formulėms suteikia kokią nors prasmingą reikšmę ar prasmę. Dėl to formalioji sistema virsta kalba, apibūdinančia tam tikrą dalykinę sritį. Pati ši dalykinė sritis, kaip ir formulėms bei ženklams priskiriamos reikšmės, dar vadinama interpretacija. Formali teorija nėra pagrįsta, kol neturi aiškinimo. Jai taip pat gali būti suteikta nauja prasmė ir nauja anksčiau sukurtos turinio teorijos interpretacija.

Klasikinis interpretacijos pavyzdys – tikrovės fragmento suradimas, kurio savybes apibūdino Lobačevskio geometrija (neigiamo kreivumo paviršiai). Interpretacija pirmiausia naudojama abstraktiausiuose moksluose (logikoje, matematikoje).

Mokslinių žinių sisteminimo metodai

klasifikacija metodas, kuriuo tiriamų objektų aibė skirstoma į poaibius, pagrįsta griežtai fiksuotais panašumais ir skirtumais. Klasifikavimas yra būdas organizuoti empirinį informacijos masyvą. Klasifikavimo tikslas yra nustatyti bet kurio objekto vietą sistemoje ir taip nustatyti tam tikrus ryšius tarp objektų. Subjektas, kuriam priklauso klasifikavimo kriterijus, gauna galimybę naršyti sąvokų ir (ir) objektų įvairovėje. Klasifikacija visada atspindi tam tikru metu turimų žinių lygį, jas apibendrina. Kita vertus, klasifikavimas leidžia aptikti esamų žinių spragas ir būti diagnostinių bei prognostinių procedūrų pagrindu. Vadinamajame aprašomajame moksle tai buvo žinių rezultatas (tikslas) (sistematika biologijoje, bandymai klasifikuoti mokslus dėl įvairių priežasčių ir kt.), o tolesnė plėtra buvo pristatoma kaip jos tobulinimas arba naujos klasifikacijos pasiūlymas.

Atskirkite natūralias ir dirbtines klasifikacijas, atsižvelgdami į ją pagrindžiančios ypatybės reikšmę. Natūrali klasifikacija apima prasmingo atskyrimo kriterijaus radimą; dirbtiniai iš principo gali būti statomi remiantis bet kokia savybe. Iskus variantas c Pagrindinės klasifikacijos yra įvairios pagalbinės klasifikacijos, tokios kaip abėcėlės rodyklės ir kt. Be to, yra teorinės (ypač genetinės) ir empirinės klasifikacijos (pastarojoje klasifikavimo kriterijaus nustatymas yra labai problemiškas).

Tipologija tam tikro tiriamų objektų rinkinio padalijimo į sutvarkytas ir susistemintas grupes su tam tikromis savybėmis metodas, naudojant idealizuotą modelį ar tipą (idealų arba konstruktyvų). Tipologija remiasi neaiškių aibių samprata, t.y. aibės, neturinčios aiškių ribų, kai perėjimas iš priklausymo aibei į nepriklausymą aibei vyksta palaipsniui, ne staigiai, t.y. tam tikros dalykinės srities elementai jai priklauso tik su tam tikru narystės laipsniu.

Tipologizacija atliekama pagal pasirinktą ir konceptualiai pagrįstą kriterijų (kriterijų), arba pagal empiriškai atrastą ir teoriškai interpretuotą pagrindą (pagrindą), leidžiantį atskirti atitinkamai teorines ir empirines tipologijas. Daroma prielaida, kad skirtumai tarp vienetų, sudarančių tipą dominančio santykio su tyrėju, yra atsitiktinio pobūdžio (dėl veiksnių, į kuriuos negalima atsižvelgti) ir yra nereikšmingi, palyginti su panašiais skirtumais tarp skirtingų tipų objektų. .

Tipologijos rezultatas yra joje pagrįsta tipologija. Pastarasis daugelyje mokslų gali būti laikomas žinių vaizdavimo forma arba bet kurios dalykinės srities teorijos kūrimo pirmtaku arba galutiniu, kai neįmanoma (arba nepasirengta mokslo bendruomenei). suformuluoti teoriją, adekvačią studijų sričiai.

Klasifikacijos ir tipologijos ryšys ir skirtumas:

Klasifikavimas reiškia, kad kiekvienam elementui (objektui) reikia rasti aiškią vietą grupėje (klasėje) arba serijoje (sekoje), nubrėžiant aiškias ribas tarp klasių ar serijų (vienas atskiras elementas negali vienu metu priklausyti skirtingoms klasėms (serija) arba nebūti įtrauktas į bet kuris iš jų arba iš viso jų nėra). Be to, manoma, kad klasifikavimo kriterijus gali būti atsitiktinis, o tipologijos kriterijus visada yra esminis. Tipologija išskiria vienarūšes aibes, kurių kiekviena yra tos pačios kokybės modifikacija (esminė, „šakninė“ ypatybė, tiksliau, šio rinkinio „idėja“). Natūralu, kad, priešingai nei klasifikavimo bruožas, tipologijos „idėja“ toli gražu nėra vizuali, išoriškai pasireiškianti ir aptinkama. Klasifikacija yra silpnesnė nei su turiniu susijusi tipologija

Tuo pačiu kai kurios klasifikacijos, ypač empirinės, gali būti interpretuojamos kaip preliminarios (pirminės) tipologijos arba kaip pereinamoji elementų (objektų) rikiavimo procedūra pakeliui į tipologiją.

Mokslo kalba. Mokslinės terminijos specifika

Tiek empiriniuose, tiek teoriniuose tyrimuose mokslo kalba vaidina ypatingą vaidmenį, atskleidžianti nemažai bruožų, palyginti su kasdienių žinių kalba. Yra keletas priežasčių, kodėl mokslinio tyrimo objektams apibūdinti paprastos kalbos nepakanka:

Jo žodynas neleidžia fiksuoti informacijos apie objektus, kurie išeina už tiesioginės praktinės žmogaus veiklos ir jo kasdienių žinių sferos;

Kasdienės kalbos sąvokos yra neaiškios ir dviprasmiškos;

Įprastinės kalbos gramatinės konstrukcijos susiformuoja spontaniškai, turi istorinių klodų, dažnai yra gremėzdiškos ir neleidžia aiškiai išreikšti minties struktūros, protinės veiklos logikos.

Dėl šių savybių mokslo žinios apima specializuotų, dirbtinių kalbų kūrimą ir vartojimą. Tobulėjant mokslui, jų skaičius nuolat didėja. Pirmasis specialių kalbos priemonių kūrimo pavyzdys – Aristotelio logikoje įvestas simbolinis įvardijimas.

Tikslios ir adekvačios kalbos poreikis mokslo raidos eigoje paskatino sukurti specialią terminiją. Be to, poreikis tobulinti kalbines mokslo žinių priemones paskatino formalizuotų mokslo kalbų atsiradimą.

Mokslo kalbos ypatybės:

Sąvokų aiškumas ir nedviprasmiškumas;

Aiškių taisyklių, kurios nustato pradinių terminų reikšmę, buvimas;

Kultūrinių ir istorinių sluoksnių trūkumas.

Mokslo kalba skiria objektinę kalbą ir metakalbą.

Objekto (dalyko) kalbakalba, kurios išraiškos nurodo tam tikrą objektų sritį, jų savybes ir ryšius. Pavyzdžiui, mechanikos kalba apibūdina materialių kūnų mechaninio judėjimo savybes ir jų tarpusavio sąveiką; aritmetikos kalba kalba apie skaičius, jų savybes, operacijas su skaičiais; chemijos kalba apie chemines medžiagas ir reakcijas ir kt. Apskritai bet kokia kalba dažniausiai vartojama, visų pirma, kalbant apie kai kuriuos ekstralingvistinius objektus, ir šia prasme kiekviena kalba yra objektinė kalba.

Metakalba yra kalba, naudojama išreikšti sprendimus apie kitą kalbą, kalbos objektą. Padedant M., jie tiria objektinės kalbos posakių struktūrą, raiškos savybes, santykį su kitomis kalbomis ir kt. Pavyzdys: anglų kalbos vadovėlyje rusams rusų kalba yra metakalba, o anglų kalba – kalba- objektas.Be to, poreikis tobulinti kalbines mokslo žinių priemones paskatino formalizuotų mokslo kalbų atsiradimą.

Žinoma, natūralioje kalboje jungiasi daiktų kalba ir metakalba: šia kalba kalbame ir apie daiktus, ir apie pačias kalbos išraiškas. Tokia kalba vadinama semantiškai uždara. Kalbinė intuicija dažniausiai padeda išvengti paradoksų, atsirandančių dėl natūralios kalbos semantinio uždarumo. Tačiau kuriant formalizuotas kalbas, pasirūpinama, kad objektinė kalba būtų aiškiai atskirta nuo metakalbos.

Mokslinė terminijažodžių rinkinys, turintis tikslią, vieną reikšmę tam tikros mokslo disciplinos rėmuose.

Mokslinės terminijos pagrindas yra mokslinis apibrėžimai.

Yra dvi termino „apibrėžimas“ reikšmės:

1) apibrėžimas operacija, leidžianti pasirinkti tam tikrą objektą tarp kitų objektų, vienareikšmiškai atskirti jį nuo jų; tai pasiekiama nurodant ženklą, būdingą šiam ir tik šiam objektui (skirtingam požymiui) (pavyzdžiui, norint pasirinkti kvadratą iš stačiakampių klasės, nukreipiama į tokį bruožą, kuris būdingas kvadratams ir nebūdingas kitiems stačiakampiams, pvz., kraštinių lygybė);

2) apibrėžimas loginis veiksmas, leidžiantis atskleisti, patikslinti ar suformuoti kai kurių kalbinių posakių reikšmę naudojant kitus kalbinius posakius (pavyzdžiui, dešimtinė yra plotas, lygus 1,09 ha, nes žmogus supranta posakio „1,09 ha“ reikšmę). “, nes paaiškėja žodžio „dešimtinė“ reikšmė.

Apibrėžimas, suteikiantis tam tikro objekto išskirtinę savybę, vadinamas tikru. Apibrėžimas, kuris atskleidžia, paaiškina ar formuoja kai kurių kalbinių posakių reikšmę kitų pagalba, vadinamas nominaliuoju. Šios dvi sąvokos nėra tarpusavyje nesuderinamos. Išraiškos apibrėžimas kartu gali būti ir atitinkamo objekto apibrėžimas.

Įvertinta:

Aiškus (klasikinis ir genetinis arba indukcinis);

Kontekstinis.

Moksle apibrėžimai atlieka esminį vaidmenį. Pateikdami apibrėžimą, gauname galimybę išspręsti daugybę pažintinių užduočių, susijusių, pirma, su įvardijimo ir atpažinimo procedūromis. Šios užduotys apima:

Nepažįstamos kalbos posakio reikšmės nustatymas naudojant pažįstamus ir jau prasmingus posakius (apibrėžimų registravimas);

Terminų patikslinimas ir kartu nedviprasmiškos nagrinėjamo dalyko charakteristikos plėtojimas (apibrėžimų patikslinimas);

Naujų terminų ar sąvokų mokslinės apyvartos įvedimas (postuliuojantys apibrėžimai).

Antra, apibrėžimai leidžia sukurti išvadų procedūras. Dėl apibrėžimų žodžiai įgauna tikslumą, aiškumą ir vienareikšmiškumą.

Tačiau apibrėžimų svarba neturėtų būti perdėta. Reikia turėti omenyje, kad jie neatspindi viso nagrinėjamo dalyko turinio. Tikrasis mokslinės teorijos tyrimas neapsiriboja jose esančių apibrėžimų sumos įsisavinimu. Klausimas dėl terminų tikslumo.

Mokslinio tyrimo metodas yra objektyvios tikrovės pažinimo būdas. Metodas – tai tam tikra veiksmų, technikų, operacijų seka.

Priklausomai nuo tiriamų objektų turinio išskiriami gamtamoksliniai ir socialinių bei humanitarinių tyrimų metodai.

Tyrimo metodai skirstomi pagal mokslo šakas: matematiniai, biologiniai, medicinos, socialiniai-ekonominiai, teisiniai ir kt.

Priklausomai nuo žinių lygio, yra empirinio, teorinio ir metateorinio lygmenų metodai.

Prie metodų empirinis lygis apima stebėjimą, aprašymą, palyginimą, skaičiavimą, matavimą, klausimyną, interviu, testavimą, eksperimentą, modeliavimą ir kt.

Į teorinio lygio metodai jiems priskiriami aksiomatiniai, hipotetiniai (hipotetiniai-dedukciniai), formalizavimo, abstrakcijos, bendrieji loginiai metodai (analizė, sintezė, indukcija, dedukcija, analogija) ir kt.

Metateorinio lygmens metodai yra dialektiniai, metafiziniai, hermeneutiniai ir kt. Kai kurie mokslininkai sisteminės analizės metodą priskiria šiam lygmeniui, kiti priskiria jį prie bendrųjų loginių metodų.

Priklausomai nuo apimties ir bendrumo laipsnio, išskiriami metodai:

a) universalus (filosofinis), veikiantis visuose moksluose ir visuose pažinimo etapuose;

b) bendrieji moksliniai, kurie gali būti taikomi humanitariniuose, gamtos ir technikos moksluose;

c) privatus – susijusiems mokslams;

d) specialus - tam tikram mokslui, mokslo žinių sričiai.

Nuo nagrinėjamos metodo sampratos būtina atriboti mokslinio tyrimo technologijos, procedūros ir metodologijos sąvokas.

Pagal tyrimo techniką suprantamas specialių metodų rinkinys, naudojamas tam tikram metodui, o pagal tyrimo procedūrą - tam tikra veiksmų seka, tyrimo organizavimo metodas.

Metodologija – tai pažinimo metodų ir technikų visuma.

Bet koks mokslinis tyrimas atliekamas tam tikrais metodais ir metodais, pagal tam tikras taisykles. Šių technikų, metodų ir taisyklių sistemos doktrina vadinama metodika. Tačiau „metodologijos“ sąvoka literatūroje vartojama dviem reikšmėmis:

bet kurioje veiklos srityje (moksle, politikoje ir kt.) naudojamų metodų visuma;

mokslinio pažinimo metodo doktriną.

Kiekvienas mokslas turi savo metodiką.

Yra šie metodologijos lygiai:

1. Bendroji metodika, kuri yra universali visų mokslų atžvilgiu ir kurios turinys apima filosofinius ir bendruosius mokslinius pažinimo metodus.

2. Privati ​​mokslinių tyrimų metodika, pavyzdžiui, giminingų teisės mokslų grupei, kurią formuoja filosofiniai, bendrieji moksliniai ir privatūs pažinimo metodai, pavyzdžiui, valstybiniai-teisiniai reiškiniai.

3. Konkretaus mokslo mokslinių tyrimų metodika, kurios turinys apima filosofinius, bendruosius mokslinius, privačius ir specialiuosius pažinimo metodus.

Tarp universalūs (filosofiniai) metodai garsiausi yra dialektiniai ir metafiziniai. Šiuos metodus galima sieti su įvairiomis filosofinėmis sistemomis. Taigi dialektinis metodas pas K. Marksą buvo derinamas su materializmu, o G.V.F. Hegelis – su idealizmu.

Rusijos teisės mokslininkai taiko dialektinį metodą valstybiniams-teisiniams reiškiniams tirti, nes dialektikos dėsniai yra visuotinės svarbos, būdingi gamtos, visuomenės ir mąstymo raidai.

Tiriant objektus ir reiškinius, dialektika rekomenduoja vadovautis šiais principais:

1. Apsvarstykite tiriamus objektus dialektinių dėsnių šviesoje:

a) priešybių vienybė ir kova,

b) kiekybinių pokyčių perėjimas į kokybinius,

c) neigimo neigimas.

2. Apibūdinti, paaiškinti ir nuspėti tiriamus reiškinius ir procesus, remiantis filosofinėmis kategorijomis: bendroji, specifinė ir vienaskaita; turinys ir forma; esybės ir reiškiniai; galimybės ir realybė; būtinas ir atsitiktinis; priežastis ir pasekmė.

3. Tirti objektą kaip objektyvią tikrovę.

4. Apsvarstykite tiriamus objektus ir reiškinius:

visapusiškai,

visuotinis ryšys ir tarpusavio priklausomybė,

nuolat kintant, tobulėjant,

konkrečiai istorinis.

5. Patikrinti įgytas žinias praktiškai.

Visi bendrieji moksliniai metodai analizei patartina suskirstyti į tris grupes: bendrąją loginę, teorinę ir empirinę.

Bendrieji loginiai metodai yra analizė, sintezė, indukcija, dedukcija, analogija.

Analizė- tai tyrimo objekto išskaidymas, išskaidymas į jo sudedamąsias dalis. Tai yra analitinis tyrimo metodas. Analizės atmainos yra klasifikavimas ir periodizavimas.

Sintezė- tai atskirų aspektų, tyrimo objekto dalių derinys į vieną visumą.

Indukcija- tai minties (pažinimo) judėjimas nuo faktų, atskirų atvejų į bendrą poziciją. Indukcinis samprotavimas „pasiūlo“ mintį, bendrą idėją.

Atskaita - tai pavienio, konkretaus iš bet kokios bendros pozicijos, išvedimas minties (pažinimo) judėjimas nuo bendrų teiginių prie teiginių apie atskirus objektus ar reiškinius. Per dedukcinį samprotavimą tam tikra mintis „išvedama“ iš kitų minčių.

Analogija- tai būdas įgyti žinių apie objektus ir reiškinius, remiantis tuo, kad jie yra panašūs į kitus, samprotavimas, kurio metu iš tiriamų objektų panašumo pagal kai kuriuos požymius daroma išvada apie jų panašumą kitais požymiais.

Prie metodų teorinis lygis jie apima aksiomatinį, hipotetinį, formalizavimą, abstrakciją, apibendrinimą, pakilimą nuo abstraktaus prie konkretaus, istorinį, sistemos analizės metodą.

Aksiominis metodas - tyrimo metodas, kuris susideda iš to, kad kai kurie teiginiai priimami be įrodymų, o vėliau pagal tam tikras logines taisykles iš jų gaunamos likusios žinios.

Hipotetinis metodas - tyrimo metodas, naudojant mokslinę hipotezę, t.y. prielaidos apie priežastį, sukeliančią tam tikrą poveikį, arba apie kokio nors reiškinio ar objekto egzistavimą.

Šio metodo atmaina – hipotetinis-dedukcinis tyrimo metodas, kurio esmė – sukurti dedukciškai tarpusavyje susijusių hipotezių sistemą, iš kurios išvedami teiginiai apie empirinius faktus.

Hipotetinio dedukcinio metodo struktūra apima:

a) pateikti spėjimą (prielaidą) apie tiriamų reiškinių ir objektų priežastis ir modelius,

b) atranka iš spėjimų rinkinio labiausiai tikėtini, tikėtini,

c) išskaičiavimas iš pasirinktos pasekmės (išvados) prielaidos (prielaidos) dedukcijos pagalba,

d) eksperimentinis hipotezės pasekmių patikrinimas.

Formalizavimas- reiškinio ar objekto atvaizdavimas tam tikros dirbtinės kalbos simboline forma (pavyzdžiui, logika, matematika, chemija) ir šio reiškinio ar objekto tyrimas atliekant operacijas su atitinkamais ženklais. Dirbtinės formalizuotos kalbos naudojimas moksliniuose tyrimuose leidžia pašalinti tokius natūralios kalbos trūkumus kaip polisemija, netikslumas, neapibrėžtumas.

Formalizuodami, užuot samprotavę apie tyrimo objektus, jie operuoja ženklais (formulėmis). Atliekant operacijas su dirbtinių kalbų formulėmis galima gauti naujų formulių, įrodyti bet kurio teiginio teisingumą.

Formalizavimas yra algoritmizavimo ir programavimo pagrindas, be kurio žinių kompiuterizavimas ir tyrimo procesas neapsieina.

abstrakcija- mentalinis abstrakcija nuo kai kurių tiriamo dalyko savybių ir santykių bei tyrėją dominančių savybių ir santykių atranka. Paprastai abstrahuojant antrinės tiriamo objekto savybės ir santykiai yra atskiriami nuo esminių savybių ir ryšių.

Abstrakcijos rūšys: identifikavimas, t.y. išryškinant bendras tiriamų objektų savybes ir ryšius, nustatant juose identiškus, abstrahuojant nuo jų skirtumų, sujungiant objektus į specialią klasę; izoliacija, t.y. išryškinant kai kurias savybes ir ryšius, kurie laikomi savarankiškais tyrimo objektais. Teoriškai išskiriami ir kiti abstrakcijos tipai: potencialus įgyvendinamumas, faktinė begalybė.

Apibendrinimas– objektų ir reiškinių bendrųjų savybių ir santykių nustatymas; bendrosios sąvokos apibrėžimas, atspindintis esminius, pagrindinius tam tikros klasės objektų ar reiškinių požymius. Tuo pačiu apibendrinimas gali būti išreikštas ne esminių, o bet kokių objekto ar reiškinio bruožų paskirstymu. Šis mokslinio tyrimo metodas pagrįstas filosofinėmis bendrojo, konkretaus ir vienaskaitos kategorijomis.

istorinis metodas susideda iš istorinių faktų atskleidimo ir tuo remiantis tokia mentaline istorinio proceso rekonstrukcija, kurioje atskleidžiama jo judėjimo logika. Tai apima tyrimo objektų atsiradimo ir raidos tyrimą chronologine tvarka.

Lipimas nuo abstraktaus prie konkretaus kaip mokslinio pažinimo metodas susideda iš to, kad tyrėjas pirmiausia suranda pagrindinį tiriamo objekto (reiškinio) ryšį, o paskui, atsekdamas, kaip jis kinta įvairiomis sąlygomis, atranda naujus ryšius ir tokiu būdu parodo visą jo esmę. .

Sisteminis metodas susideda iš sistemos (t. y. tam tikro materialių ar idealių objektų rinkinio), jos komponentų ryšių ir jų sąsajų su išorine aplinka tyrimo. Tuo pačiu metu paaiškėja, kad šie tarpusavio santykiai ir sąveika lemia naujų sistemos savybių atsiradimą, kurių nėra ją sudarančius objektus.

Į empirinio lygmens metodai apima: stebėjimą, aprašymą, skaičiavimą, matavimą, palyginimą, eksperimentą, modeliavimą.

Stebėjimas- tai pažinimo būdas, pagrįstas tiesioginiu daiktų ir reiškinių savybių suvokimu pojūčių pagalba. Stebėjimo rezultate tyrėjas įgyja žinių apie išorines objektų ir reiškinių savybes bei ryšius.

Atsižvelgiant į tyrėjo padėtį tiriamo objekto atžvilgiu, išskiriamas paprastas ir įtrauktas stebėjimas. Pirmoji – stebėjimas iš išorės, kai tyrėjas objekto atžvilgiu yra pašalinis asmuo, asmuo, kuris nėra stebimo veiklos dalyvis. Antrasis pasižymi tuo, kad tyrėjas yra atvirai arba inkognito įtrauktas į grupę, jos veiklą kaip dalyvis.

Jei stebėjimas buvo atliktas natūralioje aplinkoje, tai jis vadinamas lauku, o jei aplinkos sąlygas, situaciją specialiai sukūrė tyrėjas, tai bus laikoma laboratorija. Stebėjimo rezultatai gali būti užrašomi protokoluose, dienoraščiuose, kortelėse, filmuose ir kitais būdais.

apibūdinimas- tai tiriamo objekto ypatybių, kurios nustatomos, pavyzdžiui, stebėjimu ar matavimu, fiksavimas. Aprašymas vyksta:

tiesioginis, kai tyrėjas tiesiogiai suvokia ir nurodo objekto požymius;

netiesioginis, kai tyrėjas pažymi objekto požymius, kuriuos suvokė kiti asmenys.

Patikrinti- tai yra kiekybinių tiriamųjų objektų ar jų savybes apibūdinančių parametrų santykio apibrėžimas. Kiekybinis metodas plačiai naudojamas statistikoje.

Matavimas- tai tam tikro dydžio skaitinės reikšmės nustatymas, lyginant jį su etalonu. Kriminalistikoje matavimas naudojamas nustatant: atstumą tarp objektų; transporto priemonių, žmogaus ar kitų objektų judėjimo greitis; tam tikrų reiškinių ir procesų trukmė, temperatūra, dydis, svoris ir kt.

Palyginimas- tai yra dviejų ar daugiau objektų būdingų savybių palyginimas, nustatant skirtumus tarp jų arba surandant juose bendrą kalbą.

Mokslinėje studijoje šis metodas naudojamas, pavyzdžiui, lyginant skirtingų valstybių valstybines-teisines institucijas. Šis metodas pagrįstas panašių objektų tyrimu, palyginimu, bendrų ir skirtingų juose, privalumų ir trūkumų identifikavimu.

Eksperimentuokite- tai dirbtinis reiškinio, proceso tam tikromis sąlygomis atkūrimas, kurio metu iškelta hipotezė patikrinama.

Eksperimentai gali būti klasifikuojami pagal įvairius pagrindus:

pagal mokslinių tyrimų šakas – fizikinius, biologinius, cheminius, socialinius ir kt.;

pagal tyrimo priemonės sąveikos su objektu pobūdį – įprastinė (eksperimentinės priemonės tiesiogiai sąveikauja su tiriamu objektu) ir modelis (modelis pakeičia tyrimo objektą). Pastarieji skirstomi į mentalinius (mentalinius, įsivaizduojamus) ir materialius (realius).

Pirmiau pateikta klasifikacija nėra baigtinė.

Modeliavimas- tai žinių apie tiriamąjį objektą įgijimas jo pakaitalų - analogo, modelio - pagalba. Modelis yra psichiškai vaizduojamas arba materialiai egzistuojantis objekto analogas.

Remiantis modelio ir modeliuojamo objekto panašumu, išvados apie jį analogiškai perkeliamos į šį objektą.

Modeliavimo teorijoje yra:

1) idealūs (protiniai, simboliniai) modeliai, pavyzdžiui, brėžinių, įrašų, ženklų, matematinės interpretacijos pavidalu;

2) medžiaga (natūrali, tikras- fiziniai) modeliai, pavyzdžiui, maketai, manekenai, analogiški objektai eksperimentams apžiūrų metu, asmens išvaizdos atkūrimas pagal M. M. metodą. Gerasimovas.

2.1. Bendrieji moksliniai metodai 5

2.2. Empirinių ir teorinių žinių metodai. 7

1. Bibliografija. 12

1. Metodologijos ir metodo samprata.

Bet koks mokslinis tyrimas atliekamas tam tikrais metodais ir metodais, pagal tam tikras taisykles. Šių technikų, metodų ir taisyklių sistemos doktrina vadinama metodika. Tačiau „metodologijos“ sąvoka literatūroje vartojama dviem reikšmėmis:

1) bet kurioje veiklos srityje (moksle, politikoje ir kt.) naudojamų metodų visuma;

2) mokslinio pažinimo metodo doktrina.

Metodologija (iš „metodas“ ir „logija“) – doktrina apie struktūrą, loginę organizaciją, veiklos metodus ir priemones.

Metodas – tai praktinės ar teorinės veiklos metodų arba operacijų visuma. Metodas taip pat gali būti apibūdinamas kaip teorinio ir praktinio tikrovės tobulinimo forma, pagrįsta tiriamo objekto elgesio dėsniais.

Mokslo pažinimo metodai apima vadinamuosius bendruosius metodus, t.y. universalūs mąstymo metodai, bendrieji moksliniai metodai ir specifinių mokslų metodai. Metodai taip pat gali būti skirstomi pagal empirinių žinių (t.y. žinių, gautų kaip patirties, eksperimentinių žinių) ir teorinių žinių santykį, kurių esmė – reiškinių esmės, jų vidinių sąsajų pažinimas. Mokslinių žinių metodų klasifikacija pateikta pav. 1.2.

Kiekviena pramonės šaka taiko savo specifinius mokslinius, specialius metodus, dėl tyrimo objekto esmės. Tačiau dažnai konkrečiam mokslui būdingi metodai naudojami kituose moksluose. Taip atsitinka todėl, kad šių mokslų tyrimo objektai taip pat yra pavaldūs šio mokslo dėsniams. Pavyzdžiui, fiziniai ir cheminiai tyrimo metodai biologijoje naudojami remiantis tuo, kad biologinių tyrimų objektai vienaip ar kitaip apima fizines ir chemines medžiagos judėjimo formas, todėl paklūsta fizikiniams ir cheminiams dėsniams.

Žinių istorijoje yra du universalūs metodai: dialektinis ir metafizinis. Tai bendrieji filosofiniai metodai.

Dialektinis metodas yra tikrovės nenuoseklumo, vientisumo ir išsivystymo pažinimo metodas.

Metafizinis metodas – tai priešingas dialektiniam metodas, nagrinėjantis reiškinius už jų tarpusavio ryšio ir raidos ribų.

Nuo XIX amžiaus vidurio metafizinį metodą iš gamtos mokslų vis labiau išstūmė dialektinis metodas.

2. Mokslo pažinimo metodai

2.1. Bendrieji moksliniai metodai

Bendrųjų mokslinių metodų santykį galima pavaizduoti ir diagramos pavidalu (2 pav.).

Trumpas šių metodų aprašymas.

Analizė yra psichinis arba realus objekto suskaidymas į jo sudedamąsias dalis.

Sintezė yra elementų, žinomų kaip analizės rezultatas, sujungimas į vieną visumą.

Apibendrinimas – psichinio perėjimo nuo individualaus prie bendro, nuo mažiau bendro prie bendresnio, pavyzdžiui: perėjimas nuo nuosprendžio „šis metalas laiduoja elektrą“ prie sprendimo „visi metalai laido elektrą“, nuo sprendimo. : „mechaninė energijos forma virsta šiluma“ į teiginį „kiekviena energijos forma paverčiama šilumine energija“.

Abstrakcija (idealizacija) – tam tikrų pokyčių protinis įvedimas į tiriamą objektą pagal tyrimo tikslus. Dėl idealizacijos kai kurios objektų savybės, ypatybės, kurios nėra esminės šiam tyrimui, gali būti neįtrauktos į svarstymą. Tokio idealizavimo pavyzdys mechanikoje yra materialus taškas, t.y. taškas, kuris turi masę, bet neturi matmenų. Tas pats abstraktus (idealus) objektas yra absoliučiai standus kūnas.

Indukcija yra bendrosios pozicijos išvedimo procesas, stebint tam tikrus atskirus faktus, t.y. žinios nuo konkretaus iki bendro. Praktikoje dažniausiai naudojama nepilna indukcija, kuri apima išvadą apie visus aibės objektus, remiantis tik dalies objektų žiniomis. Nepilna indukcija, pagrįsta eksperimentiniais tyrimais ir apimanti teorinį pagrindimą, vadinama moksline indukcija. Tokios indukcijos išvados dažnai būna tikimybinės. Tai rizikingas, bet kūrybiškas metodas. Griežta eksperimento formuluotė, loginė seka ir išvadų griežtumas leidžia pateikti patikimą išvadą. Pasak garsaus prancūzų fiziko Louiso de Broglie, mokslinė indukcija yra tikrasis mokslo pažangos šaltinis.

Dedukcija yra analitinio samprotavimo procesas nuo bendro iki konkretaus ar mažiau bendro. Tai glaudžiai susiję su apibendrinimu. Jei pradiniai bendrieji teiginiai yra nusistovėjusi mokslinė tiesa, tai tikroji išvada visada bus gaunama išskaičiavus. Dedukcinis metodas ypač svarbus matematikoje. Matematikai naudoja matematines abstrakcijas ir savo samprotavimus remia bendraisiais principais. Šios bendrosios nuostatos taikomos sprendžiant konkrečias, specifines problemas.

Analogija yra tikėtina, tikėtina išvada apie dviejų objektų ar reiškinių panašumą bet kuriuo požymiu, remiantis nustatytu jų panašumu kitais požymiais. Analogija su paprastu leidžia suprasti sudėtingesnę. Taigi, pagal analogiją su dirbtine geriausių naminių gyvūnų veislių atranka, Charlesas Darwinas atrado natūralios atrankos dėsnį gyvūnų ir augalų pasaulyje.

Modeliavimas yra žinių objekto savybių atkūrimas ant jo specialiai sukurto analogo - modelio. Modeliai gali būti tikri (medžiaginiai), pavyzdžiui, lėktuvų modeliai, pastatų modeliai, nuotraukos, protezai, lėlės ir kt. ir idealus (abstraktus) sukurtas kalbos priemonėmis (tiek natūralia žmogaus kalba, tiek specialiosiomis kalbomis, pvz., matematikos kalba. Šiuo atveju turime matematinį modelį. Dažniausiai tai yra lygčių sistema, apibūdinanti ryšius tiriamoje sistemoje.

Istorinis metodas reiškia tiriamo objekto istorijos atkūrimą visu jos universalumu, atsižvelgiant į visas smulkmenas ir nelaimingus atsitikimus. Loginis metodas iš tikrųjų yra loginis tiriamo objekto istorijos atkūrimas. Kartu ši istorija išlaisvinama nuo visko atsitiktinio, nereikšmingo, t.y. tai tarsi tas pats istorinis metodas, tik išlaisvintas iš istorinės formos.

Klasifikacija – tam tikrų objektų skirstymas į klases (skyrius, kategorijas), atsižvelgiant į jų bendrus požymius, fiksuojant reguliarius ryšius tarp objektų klasių vienoje konkrečios žinių šakos sistemoje. Kiekvieno mokslo formavimasis siejamas su tiriamų objektų, reiškinių klasifikacijų kūrimu.

2. 2 Empirinių ir teorinių žinių metodai.

Empirinių ir teorinių žinių metodai schematiškai pateikti 3 pav.

stebėjimas.

Stebėjimas yra jausmingas išorinio pasaulio objektų ir reiškinių atspindys. Tai pradinis empirinių žinių metodas, leidžiantis gauti tam tikros pirminės informacijos apie supančios tikrovės objektus.

Mokslinis stebėjimas pasižymi daugybe ypatybių:

tikslingumas (norint išspręsti tyrimo užduotį, reikia atlikti stebėjimą);

reguliarumas (stebėjimas turėtų būti atliekamas griežtai pagal planą, sudarytą remiantis tyrimo užduotimi);

veikla (tyrėjas turi aktyviai ieškoti, išryškinti jam reikalingus momentus stebimame reiškinyje).

Prie mokslinių stebėjimų visada pridedamas pažinimo objekto aprašymas. Pastaroji reikalinga fiksuoti tiriamo objekto technines savybes, aspektus, kurie sudaro tyrimo dalyką. Stebėjimų rezultatų aprašymai sudaro empirinį mokslo pagrindą, kuriuo remdamiesi tyrėjai sukuria empirinius apibendrinimus, pagal tam tikrus parametrus lygina tiriamus objektus, klasifikuoja juos pagal kai kurias savybes, požymius, išsiaiškina jų formavimosi etapų seką, o taip pat ir t. plėtra.

Pagal stebėjimų atlikimo metodą jie gali būti tiesioginiai ir netiesioginiai.

Tiesiogiai stebint, atsispindi tam tikros objekto savybės, pusės, suvokiamos žmogaus juslėmis. Šiuo metu tiesioginis vizualinis stebėjimas plačiai naudojamas kosmoso tyrimuose kaip svarbus mokslo žinių metodas. Vizualiniai stebėjimai iš pilotuojamos orbitinės stoties yra paprasčiausias ir efektyviausias metodas atmosferos, žemės paviršiaus ir vandenyno parametrams tirti iš kosmoso matomame diapazone. Iš dirbtinio Žemės palydovo orbitos žmogaus akis gali užtikrintai nustatyti debesų dangos ribas, debesų tipus, purvinų upių vandenų pašalinimo į jūrą ribas ir kt.

Tačiau dažniausiai stebėjimas yra netiesioginis, tai yra, jis atliekamas naudojant tam tikras technines priemones. Jei, pavyzdžiui, iki XVII amžiaus pradžios astronomai dangaus kūnus stebėjo plika akimi, tai Galilėjaus 1608 m. optinio teleskopo išradimas astronominius stebėjimus pakėlė į naują, daug aukštesnį lygį.

Stebėjimai dažnai gali atlikti svarbų euristinį vaidmenį mokslinėse žiniose. Stebėjimo procese gali būti atrasti visiškai nauji reiškiniai, leidžiantys pagrįsti vieną ar kitą mokslinę hipotezę. Iš to, kas pasakyta, išplaukia, kad stebėjimai yra labai svarbus empirinių žinių metodas, suteikiantis daug informacijos apie mus supantį pasaulį.

Metodas suprantamas kaip visuma operacijų ir technikų, kurių pagalba praktiškai ir teoriškai galima tyrinėti ir įsisavinti tikrovę. Metodo dėka žmogus yra apsiginklavęs taisyklių, principų ir reikalavimų sistema, kurią naudodamas jis gali pasiekti ir pasiekti savo tikslą. Turėdamas vieną ar kitą metodą, žmogus gali suprasti, kokia seka ir kaip atlikti tam tikrus veiksmus, kad išspręstų konkrečią problemą.

Metodus ilgą laiką tiria visa žinių sritis – mokslinio tyrimo metodika. Išvertus iš graikų kalbos, sąvoka „metodologija“ verčiama kaip „metodų doktrina“. Šiuolaikinės metodologijos pagrindai buvo padėti naujųjų laikų moksle. Taigi senovės Egipte geometrija buvo norminių nurodymų forma, kurios pagalba buvo nustatyta žemės paskirstymo matavimo procedūrų seka. Metodologijos studijomis užsiėmė ir tokie mokslininkai kaip Platonas, Sokratas, Aristotelis.

Užsiimdama mokslinio tyrimo žmogiškosios metodikos dėsningumų tyrimu, tuo remdamasi kuria jos įgyvendinimo metodus. Svarbiausias metodikos uždavinys – tirti įvairius tyrimus, tokius kaip kilmė, esmė, efektyvumas ir kt.

Mokslinio tyrimo metodika susideda iš šių lygių:

1. Specifinė mokslinė metodika – orientuota į tyrimo metodus ir metodus.

2. Bendroji mokslinė metodologija – tai metodų, principų ir žinių formų, veikiančių įvairiuose moksluose, doktrina. Čia išsiskiria (eksperimentas, stebėjimas) ir bendrieji loginiai metodai (analizė, indukcija, sintezė ir kt.).

3. Filosofinė metodologija – apima filosofines nuostatas, metodus, idėjas, kurios gali būti panaudotos žinioms visuose moksluose. Kalbant apie mūsų laiką, šis lygis praktiškai nenaudojamas.

Šiuolaikine metodika pagrįsta mokslinio tyrimo samprata apima:

Tyrimo objekto buvimas;

· Metodų kūrimas, faktų nustatymas, hipotezių formulavimas, priežasčių išaiškinimas;

· Aiškus hipotezės ir nustatytų faktų atskyrimas;

· Reiškinių ir faktų numatymas ir paaiškinimas.

Mokslinio tyrimo tikslas – galutinis rezultatas, gautas jį įgyvendinus. Ir jei kiekvienas metodas naudojamas tam tikriems tikslams pasiekti, tada visa metodika skirta šioms užduotims išspręsti:

1. Judančių jėgų, pagrindų, prielaidų, pažintinės veiklos funkcionavimo modelių, mokslo žinių nustatymas ir suvokimas.

2. Projektavimo veiklos organizavimas, jo analizė ir kritika.

Be to, šiuolaikinė metodika siekia tokių tikslų kaip:

3. Realybės tyrimas ir metodinių priemonių turtinimas.

4. Ryšio tarp žmogaus mąstymo ir jo tikrovės radimas.

5. Ryšio ir sąsajų radimas psichinėje tikrovėje ir veikloje, pažinimo praktikoje.

6. Naujo požiūrio ir supratimo į simbolines žinių sistemas ugdymas.

7. Konkretaus mokslinio mąstymo ir filosofinio natūralizmo universalumo įveikimas.

Mokslinio tyrimo metodika yra ne tik mokslinių metodų visuma, bet reali sistema, kurios elementai glaudžiai sąveikauja tarpusavyje. Kita vertus, jai negalima priskirti dominuojančios padėties. Nepaisant to, kad metodika apima ir vaizduotės gilumą, ir proto lankstumą, ir fantazijos ugdymą, ir jėgą bei intuiciją, tai tik pagalbinis veiksnys žmogaus kūrybinei raidai.