1) Skaitymas prie žodžių: "Ir tada vieną dieną ..."

– Kaip manai, kodėl Deniska taip smulkiai pasakoja, kaip Vanka Dykhovas gavo dviratį?

– Perskaitykite šią dalį išraiškingai, pagalvokite, kokia intonacija reikia perskaityti Vankos tėčio žodžius? Kaip tėtis taria eilutę ir kokią reikšmę autorius suteikia šiems žodžiams?

2) Skaityti iki žodžių "Ir kaip tik tada..."

– Kokius jausmus apėmė Denisas, stebėdamas, kaip Vanka važiuoja dviračiu? Kodėl Deniskos „širdis apsidžiaugė“, kai jis pažvelgė į bagažinę? Kodėl Deniskos nuotaika vadinama „nuostabia“? Deniska pasakoja apie tai, ką išgyvena, bet ar galime atspėti, kokius jausmus išgyvena Vanka? Kas mums padeda tai padaryti? Savo nuomonę pagrįskite tekstu.

namo statyba

Perskaitykite istoriją iki galo. Paruoškite išraiškingą pirmosios istorijos dalies skaitymą.

2 užduotis. Peržiūrėkite tris to paties kūrinio pamokų pastabas. Palyginkite šių pamokų struktūrą, pabrėždami jų etapus. Kurios iš šių pamokų yra panašios ir kurios skiriasi? Kodėl taip manai? Kokioje abstrakcijoje diagnostiškai suformuluoti pamokos tikslai? Kodėl taip manai? Pamokų tikslus, suformuluotus bendrai, pateikti diagnostine forma. Eilėraščio tekstą žr. 2 skyriuje; 1.5.

Pamokos tikslai.

II. Ugdymo ir ugdymosi tikslai. Po šios pamokos mokiniai galės:

1. Paaiškinkite, kaip šiame eilėraštyje kuriama nuotaika.

2. Raskite tekste elementus, kurie priartina eilėraštį prie pasakėčių.

3. Sukurkite savo miniatiūrą apie nuostabią šalį pagal analogiją su eilėraščiu.

Per užsiėmimus

Mokytojas prašo vaikų prisiminti, su kokiais folkloro žanrais jie susipažino ankstesnėse pamokose, kurie iš šių žanrų jiems patiko labiausiai ir kodėl, kurie iš jų yra tiesiogiai susiję su juoku. Tada mokytojas sako:

– Atsisveikiname su folkloro šalimi ir vykstame į Literatūros šalį. Bet tai nereiškia, kad galite pamiršti ankstesnius susitikimus, įgytų žinių jums tikrai prireiks. Net šiandien. Taigi, mes jau esame naujoje šalyje, kurią poetė Irina Petrovna Tokmakova pavadino „nuostabia“ ir parašė apie ją eilėraštį. Ar norite jo klausytis?

Mokytojas išraiškingai deklamuojant eilėraštį.

Klausydama eilėraščio nusišypsojote. Kokią nuotaiką jumyse sukėlė šis eilėraštis? Pabandykite išreikšti savo nuotaiką spalvomis. (Vaikai piešia dvi minutės neatsakęs į klausimą. Tik po to, kai klasė nuspalvina savo suvokimą, prasideda diskusija apie tai, kas sukėlė mokinių šypseną. Vaikinai parodo pasirinktą spalvų paletę ir bando paaiškinti, kodėl taip nupiešė.

Kartu su mokiniais mokytojas daro išvadas: šypsenos sukėlė neįprastus reiškinius ir tai, kad poetė jomis džiaugiasi. Tai labai linksmas pasaulis: jie šoka, dainuoja, linksminasi. Ir mes taip pat linksminamės, žaidžiame.

Mokytojas: - Pasirodo, perteikei autoriaus, kuris tau atskleidžia neįprastą šalį, nuotaiką.

– Kodėl šalis vadinama „nuostabia“, o ne „nuostabia“? Juk ten vyksta stebuklai!

Mokytojas kartu su vaikinais išsiaiškina žodžių reikšmę stebuklas, stebuklai, nuostabu, nuostabu. Tada dirbkite su žodžiais keista, keista, keista.

– Pažiūrėkime, ar šalyje, apie kurią rašė Irina Petrovna Tokmakova, vyksta stebuklai.

Vaikinai skaito iš naujo eilėraštį apie save, pažymint neįprastus faktus tekste.

Euristinis pokalbis po skaitymo:

– Kodėl poetė teigia, kad nuostabioje šalyje „tavęs ir manęs nebus“? Ar taip yra? Iš kur ji žino apie šią šalį?

Vaikai: Šią šalį sugalvojo Tokmakova.

Mokytojas: Kas padėjo poetei sugalvoti „nuostabią šalį“? Nagi, atskleisk šią paslaptį!

Pagalba vaikams mokytojas gali parodyti jiems eilėraštyje įvardintus objektus ir paklausti:

– Ar yra a uvula prie bagažinės akutė turėti bulvių, kaklas prie butelio ir kojos prie kėdės?

Tada vaikai lygina batų liežuvis su savo liežuviu:

- Ką jie turi bendro?

– Ar yra kažkas bendro tarp bato ir kačiuko?

- Pagalvokite apie situaciją, kai kačiukas gali būti supainiotas su batu arba atvirkščiai.

Ar bulvės turi akis? (Taip, tik jos vadinamos ne akimis, o akimis.)

Kaip atsirado ši prasmė? Ką bendro turi žmogaus akys su bulvių akimis? Ar bulvė atrodo kaip žmogaus veidas? Kaip? (Į pamoką galite atsinešti išraiškingų bulvių ir peiliu paversti ją juokingu veidu.)

Ar butelis turi kaklelį?

Kodėl pailgi buteliuko dalis vadinama kakleliu?

Ar kėdė turi kojas? Kaip gimė ši prasmė? Kodėl eilėraštyje kojos vadinamos „sulenktos“? O ką dar kėdė pasiskolino iš žmogaus? (Atgal).

Mokytojas pažintinio pokalbio pabaigoje padeda vaikams daryti išvada apie kad vienas žodis gali turėti kelias reikšmes. Polisemantiniai žodžiai dažnai padeda rašytojams ir poetams sukurti juokingas, linksmas situacijas.

Kodėl skaitydama eilėraštį šypsojai?

mokytoja padeda vaikai su pagrindiniais klausimais, kurie prisideda prie regėjimo konkretizavimo:

– Ką įsivaizdavote, kai išgirdote eilutę „Batas su juodu liežuviu...“? (Batai.)

- O kada skaitėte „Ryte ji lieja pieną ...“? (Kačiukas, šuniukas.)

– Kas atsitinka, ką matome perskaitę abi eilutes? (Ir batas, ir kačiukas. Tai suprantame, kad kalbame apie batą, kuris autoriui primena kačiuką ar šuniuką, todėl autorius batą paverčia mažu gyvūnu.)

– Ar eilėraštyje yra žodžių „kačiukas“, „šuniukas“? (Ne.)

Iš kur jie atsirado jūsų vaizduotėje? (Mes atspėjome: kačiukas ar šuniukas namuose liežuviu liežuviu lieja pieną.)

– Bet iš tikrųjų svarbu, apie kokį gyvūną Tokmakova galvojo? (Ne. Juk ir kačiukas, ir šuniukas yra maži augintiniai, meilūs, juokingi.)

– Kaip poetė negyvus daiktus paverčia gyvais? Kaip butelis atgijo?

– Kaip atgijo kėdė?

– Kas padėjo poetei atgaivinti pasaulį?

Mokytojas apibendrina vaikų atsakymai: negyvų daiktų atgimimas eilėraštyje įvyksta pasitelkus vaizduotę, fantaziją, puikias poetės rusų kalbos žinias, kuriose yra dviprasmiškų žodžių.)

– Ar tikite poete? Kaip manai, į ką ji kreipiasi su klausimu „Kodėl tu manimi netiki?“?

Kartu su vaikais, pas kuriuos atvykstame išvada apie tai, kad autoriaus klausime šviečia šypsena: atrodo, kad jis juokiasi iš savo fantazijos, suprasdamas, kad taip nebūna; bet tai linksmas juokas. Galbūt klausimas skirtas tiems, kurie neturi labai išvystytos vaizduotės, tiems, kurie negali patikėti tokių transformacijų galimybe?

– Kodėl šalis vadinama „nuostabia“?

– Jis nepanašus į realų pasaulį, jis yra pasakiškas, ten vyksta stebuklai, todėl yra nuostabu, o ne nuostabu (gražu).

– Kokį žodinio liaudies meno žanrą jums priminė šis eilėraštis? Kaip? (Pasakos ir keitikliai, negyvi daiktai elgiasi kaip gyvi.)

– Ar įmanoma aplankyti šalį, apie kurią kalbėjo Irina Petrovna Tokmakova? Kokiomis sąlygomis?

Namų darbai.Tegul eime ten trumpam. Namuose keliausite ir kitoje pamokoje papasakosite, kokių dar neįprastų reiškinių matėte nuostabioje šalyje? (Istorijas galima užrašyti padedant tėvams, bet galima paruošti ir žodžiu.)

Pieškite iliustracijas (nebūtina).

Pamoka apie I. Tokmakovos eilėraštį „Nuostabioje šalyje“

Pamokos tikslai:

II. Ugdymo ir ugdymosi tikslai

1. Suformuokite skaitymo įgūdžių sistemą.

2. Supažindinti su polisemantinio žodžio sąvoka.

3. Lavinti mokinių vaizduotę ir kalbą.

Per užsiėmimus

Mokytojas: Ar žinote, kas yra polisemantinis žodis?

Studentai: Tai tikriausiai turi daug reikšmių.

Mokytojas: Pažiūrėkite į lentą: parašiau keletą sakinių. Kokie žodžiai turi kelias reikšmes?

vaikai skaito:

1. Kai su mama įėjome į parduotuvę, mano akys išsiplėtė: tiek daug vaikiškų žaidimų mačiau!

2. Močiutė visą laiką keikiasi, kai su broliu žaidžiame kortomis: lošti, sako, ne vaikams.

Mokytojas: Kuris žodis pasitaiko abiejuose sakiniuose? (Žaidimas) Kokia prasme jis vartojamas pirmuoju atveju (ką matai?)? (Dėžutės su įvairių žaidimų priedais, t. y. daiktų rinkiniais už Žaidimą.) O antroje? (Tai jau kažkas konkretaus, ką jie žaidžia: kortos, šachmatai, tai yra žaidimo būdas, o ne tam skirtas rinkinys.) Tai dviprasmiškas žodis. Šiandien vyksime į šalį, kurioje vaizduotės žaidimas yra mėgstamiausias iš žaidimų. Ką jūs suprantate pagal terminą „vaizduotė“? (Fantastika, grožinė literatūra, kompozicija ir kt.)

Mokytojas išraiškingai skaito I. Tokmakovos eilėraštį ir užduoda klausimus:

- Ar tau patiko eilėraštis? Kaip? (Vaikai dalijasi savo patirtimi.)

– Kokį žodinio liaudies meno žanrą jis priminė? (Pasakos, perjungikliai.)

– Kaip Tokmakovos eilėraštis atrodo kaip pasakos? (ten viskas kitaip nei tikrame pasaulyje: kėdė šoka, butelis dainuoja, batas pieną...)

-Atidžiai perskaitykite ir pagalvokite, kuo paremti stebuklai, vykstantys nuostabioje šalyje.

Vaikai perskaitė eilėraštis.

Mokytoja siūloįvardinti pirmąjį stebuklą (batas aplieja pieną) ir organizuoja euristinį pokalbį:

– Kaip poetė galėjo turėti tokį vaizdą?

– Batas juodas, iš tolo atrodo kaip mažas gyvūnas.

Jis taip pat turi liežuvį! Tai daugiareikšmis žodis!

- Gerai padaryta: žodžiai liežuvis, liežuvis polisemantinis. Kaip apibrėžtumėte jų reikšmes?

– Žmogus turi liežuvį burnoje, o batai – liežuvį. Jie panašūs.

- Teisingai. Dabar eilėraštyje raskite daugiau dviprasmiškų žodžių.

- Akys, kaklas, kojos.

– Kaip poetė išranda savo stebuklus?

– Kėdė turi kojas, kaip žmogus, todėl ir šoka eilėraštyje. O butelis turi kaklelį, vadinasi, gali dainuoti.

- Teisingai. Poetė vartoja dviprasmiškus žodžius, atgaivina daiktus. Labai tiksliai nustatėte, kad poetė pagrindinę žodžio reikšmę perkelia į kitą dalyką. Žmogaus koja – tiesioginė reikšmė, o kėdės – perkeltinė.

- Kas tave prajuokino?

– Viskas taip neįprasta, kaip pasakoje, bet iš tikrųjų dabar aišku, kaip galima sugalvoti tokių juokingų situacijų.

– Taigi pagalvokite namuose, kas dar galėtų nutikti nuostabioje šalyje. Nupieškite paveikslėlius savo istorijai. Kokia tai bus istorija: rimta ar juokinga?

- Juokinga! Juk bus sumaišties, kaip grožinėje literatūroje.

Mokytojas: Taigi, ko mes išmokome šiandien? Kas padėjo Irinai Tokmakovai sukurti stebuklingą žemę?

Studentai : Sužinojome, kad yra polisemantinių žodžių, turinčių tiesioginę ir perkeltinę reikšmę; kad galite kurti linksmas istorijas naudodami daugiaprasminius žodžius, žaisdami jų perkeltine prasme.

Mano brangioji, šiandien papasakosiu tau pasaką apie nuostabią ir labai gražią stebuklingą žemę.

Ji toli, toli. Toje šalyje nėra nei greitkelių, nei geležinkelių, nėra jūrų ar upių kelių, ten neskraido ir lėktuvai.

Į šią nuostabią ir labai gražią šalį visiškai nėra kelių. Ir nė vienas iš žemėje gyvenančių žmonių niekada negalės ten patekti.

Bet įdomu tai, kad mes visi kažkada gyvenome šioje šalyje, bet to neprisimename ir neprisiminsime.

Užburtoje žemėje yra daug miškų, kuriuose karštą dieną vėsu ir lengva kvėpuoti, daugybė pievų, apaugusių vešlia žole ir daugybe gražių gėlių. Yra daug upių ir upių, kuriose teka švarus ir skaidrus vanduo, daug aukštų kalnų su viršūnėmis, padengtomis sniego kepurėmis. Šioje gražioje šalyje niekada nebūna žiemos ir lietaus, ten visada šviečia maloni, švelni ir šilta saulė, o naktį danguje mėnulis įžiebia daugybę žvaigždžių, kurios dega kaip mažos lemputės ir mirksi, tarsi žaisdamos, gyvendamos ši graži šalis.

Ir maži berniukai ir mergaitės gyvena šioje nuostabioje ir gražioje šalyje. Jų tiek daug, kad jei jie būtų įkurdinti mūsų žemėje, tada jiems vietos neužtektų. Tačiau Magiškoje žemėje joms vietos užtektinai, nors pati šalis visai nemaža, bet ne veltui ji vadinama Magija.

Magiškos šalies berniukai ir mergaitės gyvena kartu ir linksminasi. Miškuose prisirenka skanių uogų, iš kurių verda skanią uogienę, pievose renka gražias gėles ir pina iš jų gražius vainikus, ilsisi kalnuose ir kvėpuoja gaiviu sveiku kalnų oru, plaukioja upėse ir deginasi ant kranto. po švelniais šiltos saulės spinduliais. Vakarais Magiškojo krašto gyventojai kursto laužus, aplink juos šoka apvalius šokius, dainuoja daineles, žaidžia įvairius vaikiškus žaidimus. O kai mėnulis danguje nušviečia žvaigždes, vaikinai ir mergaitės eina miegoti šalia mirštančių laužų, nebijodami peršalti, nes Žemė Magiškoje žemėje labai šilta, o vaikai nesušąla.

O ryte vėl prasideda žaidimai, žygiai po mišką ir kalnus, plaukiojimas upėmis ir upeliais, gėlių skinimas ir vainikų pynimas iš jų.

Net šioje stebuklingoje žemėje, didžiausio kalno papėdėje, yra Slaptas namas. Tai neįprastas namas, didžiulis, dekoruotas įvairiomis spalvomis, be langų, bet su vienomis durimis. Šis namas taip pat gali kalbėti. Paskutinį kiekvieno mėnesio šeštadienį Paslapčių namai skelbia berniukų ir mergaičių vardus, kuriuos kviečia užeiti pro šias duris. Kai vardiniai berniukai ir mergaitės įeina pro Slaptųjų namų duris, jie niekada negrįžta į stebuklingą šalį.

Berniukai ir mergaitės žino, kodėl Paslapčių namų iškviesti vaikai negrįžta. Nes jie palieka šiuos namus į kitą šalį, vadinamą Mūsų pasaulis, kurioje mes visi dabar gyvename. Ir kiekvienas berniukas ir mergaitė, patekę į Mūsų pasaulį, turi savo gimtadienį – dieną, kai jie paliko stebuklingą šalį.

Tačiau gimęs nei vienas berniukas, nei viena mergaitė prisimena apie stebuklingą žemę, apie nuostabias pievas ir upes, apie gėles ir laužus, kuriuos jie kurstė vakarais, apie žaidimus. Jie net pamiršo kitus berniukus ir merginas, su kuriais draugavo. Bet kiekvienas berniukas ir mergaitė, atėję į Mūsų pasaulį, vis dar turi labai mažą Stebuklingos žemės atmintį, nes jie ten draugavo ir svajojo, kad Mūsų Pasaulyje jie tikrai ras vienas kitą ir visada bus kartu. Todėl visą gyvenimą ieškome savo sielos draugo, kuris jau buvo ten – toje Magiškoje žemėje. Ne kiekvienam pavyksta sutikti savo sielos draugą, tačiau daugelis susitinka, o kai susitinka, jiems atrodo, kad jie vienas kitą pažįsta labai labai seniai ir neįsivaizduoja, kaip galėtų taip ilgai gyventi vienas be kito. , augant ir ieškant vienas kito.

Nekalbėsiu apie visus berniukus ir mergaites, kurie gyvena Pasakų šalyje, bet papasakosiu tik apie vieną berniuką, kurio vardas Osvaldas, ir apie vieną mergaitę, kurios vardas yra Bella. Kartu žaidė įvairius vaikiškus žaidimus, kartu ėjo maudytis upėje, deginosi po šilta ir švelnia saule, kartu ėjo į mišką ir skaniai uogavo, vakarais kartu kūreno laužus ir sėdėdami prie laužo svajojo, kaip jie susitiktų Mūsų Pasaulyje ir visada bus ten, mylės vienas kitą ir niekada neišsiskirs.

Bella buvo labai graži mergina, turėjo gražias smaragdines akis, vešlius baltus plaukus, ji buvo protinga mergina, labai rūpestinga ir dėmesinga Osvaldui. O Osvaldas, kaip ir visi berniukai, buvo labai išdykęs, vis kur nors dingdavo. Jis nubėgo į mišką, nes reikėjo pažiūrėti, kaip auga medžiai, arba pagauti kokią vabzdžių, kad galėtų kitiems berniukams pasigirti, kad turi vabzdžių, kurių kiti neturi. Tas užkopė į pačią aukščiausio kalno viršūnę ir grįžo visas subraižytas ir nubrozdintas, nešvariais ir suplėšytais drabužiais. Bella ant jo visada pykdavo, tepdavo losjonais jo įbrėžimus ir įbrėžimus, sutvarkydavo jo drabužius ir iš Osvaldo pasižadėdavo, kad jis visada bus paklusnus berniukas. Osvaldas nesunkiai davė pažadus Belai, kad daugiau niekada jos nenuliūdins, o kitą dieną viskas kartojosi. Bella, nors ir pyko ant Osvaldo, elgėsi su juo švelniai, todėl visada atleisdavo už jo išdaigas, o Osvaldas, nors ir supykdė Belą, taip pat buvo labai švelnus su ja ir nesupykdavo, kai Bela jį bardavo. Jis buvo berniukas ir negalėjo tesėti savo pažadų būti paklusnus, nes tai buvo už jo vaikiškos prigimties. Osvaldas taip pat labai domėjosi Paslapčių namais, jis labai norėjo juos tyrinėti, bet niekaip negalėjo prieiti prie jų, nes paslapčių namai įleisdavo tik tuos berniukus ir mergaites, kuriuos jis pats vadino. Taip veikia pasaulis šioje stebuklingoje žemėje.

Osvaldas buvo ne tik užsispyręs ir užsispyręs berniukas, bet ir labai pastabus. Jis pastebėjo ne kartą, kai Paslapčių namai vadino berniukus ir mergaites, kurie turėjo palikti stebuklingą šalį, buvo tokių berniukų ir mergaičių, kurie nenorėjo eiti į Mūsų pasaulį, nes jų merginos ir draugai vis dar buvo Magijoje. Pasaulis, ir jiems buvo liūdna buvo išsiskirti. Tačiau Slaptieji namai neklausė šios šalies gyventojų pageidavimų, o patys nusprendė, kas ir kokiu laiku turi išvykti į Mūsų pasaulį.

Vieną dieną, paskutinį kito mėnesio šeštadienį, Paslapčių namai paskelbė berniukų ir mergaičių vardus, kuriems buvo paskirtas gimtadienis. Vienas berniukas tikrai nenorėjo išvykti iš Pasakų šalies dėl mergaitės, kuriai dar neatėjo gimtadienis. Tačiau šios šalies taisyklės buvo tokios, kad jų nesilaikyti buvo neįmanoma. Berniukas buvo labai susirūpinęs ir nežinojo, ką daryti, kad liktų stebuklingoje žemėje. Ir Osvaldas pakvietė berniuką eiti vietoj jo. Berniukas buvo labai laimingas, apsistojo pas savo merginą, o vietoj jo pro vieninteles Paslapčių namų duris įėjo Osvaldas. Žinoma, Osvaldas niekada negrįžo į Pasakų šalį.

Galime įsivaizduoti, kaip jautėsi Bella! Ją labai nuliūdino Osvaldo dingimas, ji mintyse jį barė, paskui gailėjosi, tada ant jo pyko. Ji verkė daug dienų ir naktų, jai buvo labai nuobodu ir nejauku Pasakų šalyje be Osvaldo, nors jis buvo neklaužada berniukas ir nuolat kėlė rūpesčių Belai, bet dabar šios bėdos mergaitei atrodė nepavojingos, ir ji buvo pasirengusi ištverti Osvaldo berniukišką. pokštauja tiek, kiek norėjo, kol jis buvo šalia.

Kai atėjo kitas gimtadienio šeštadienis ir Slaptieji namai pradėjo šaukti berniukų ir mergaičių vardus, kuriems laikas palikti stebuklingą žemę, Bella priėjo prie Slaptųjų namų ir paprašė, kad ją įleistų pro vieninteles šio namo duris. , bet Paslapčių namai atsakė, kad jos gimtadienis dar neatėjo.

Bella ateidavo kiekvieną šeštadienį, bet kiekvieną šeštadienį jos vardas nebuvo vadinamas, o Slaptieji namai neleis Belai įeiti į vieninteles savo duris. Praėjo daug mėnesių, tada daug metų, bet Bella taip ir nesulaukė savo gimtadienio.

O tuo metu Osvaldas jau buvo tapęs suaugusiu jaunuoliu, baigęs mokyklą, įgijęs profesiją, leidžiančią keliauti po visą Mūsų pasaulį. O kas buvo keista ir neįprasta, Osvaldas, skirtingai nei kiti žmonės, prisiminė Magiškąją žemę ir savo merginą Belą, su kuria kadaise svajojo susitikti Mūsų pasaulyje, kad visada būtų kartu. Jis labai gailėjosi dėl savo neapgalvoto poelgio, tačiau nieko negalėjo grąžinti. Osvaldas neprarado vilties, važinėjo po visą pasaulį ir ieškojo savo Belos, bet jos nerado, net būdamas dvidešimties, trisdešimties ir trisdešimt penkerių. Jis pradėjo prarasti viltį, kad suras Belą, galvojo, kad Bella dar nepaliko stebuklingos šalies, kad galbūt jos gimtadienis bus po daugelio daug metų, kai Osvaldo nebebus Mūsų pasaulyje. Kai Osvaldui buvo trisdešimt septyneri, jis sutiko gražią ir gerą moterį, su kuria sukūrė šeimą, tačiau prisiminė Pasakų šalį ir savo Bellą, kurios taip ir nerado.

O Pasakų šalyje, kai praėjo dvidešimt penkeri metai nuo Osvaldo išvykimo, Slaptieji namai, pavadinti Bella, turėjo įeiti pro pačias vieningas šio namo duris, kuriose ji švęs gimtadienį. Bella labai jaudinosi, džiaugėsi, kad pagaliau ateis į Mūsų pasaulį ir suras savo Osvaldą. Įėjusi į baltą ir erdvų Paslapčių namų kambarį, ji paklausė:
- Slaptieji namai, sakyk, Osvaldas mane prisimena?
„Nežinau“, – pasakė Paslapčių namai.
- Pasakyk man, ar aš susitiksiu su Osvaldu?
- Aš nežinau.
– Na, kodėl tu atsakai „nežinau“?
„Nes, atėję į Mūsų pasaulį, pamiršite apie stebuklingą žemę ir Osvaldą“, – atsakė Slaptieji namai.
- Kodėl turėčiau pamiršti Osvaldą? – paklausė Bella.
„Nes tai yra įstatymas“, - sakė Paslapčių namai.
„Bet aš nenoriu pamiršti Osvaldo“, – sakė mergina.
„Vis tiek jį pamiršite“, – sakė Paslapčių namai, – ir bus dar geriau, nes Osvaldas jau suaugęs jaunuolis. O tu, kai sulauksi gimtadienio, tu būsi tik maža mergaitė, tu dar užaugsi, o kai užaugsi, Osvaldas bus visiškai suaugęs vyras, jis turės savo šeimą, o tavo susitikimas nieko nepakeis . Jūs net neatpažįstate jo kaip Osvaldo, kurį pažinojote Pasakų šalyje. O dabar laikas, jūs turite eiti į Mūsų pasaulį.

Ir Bella atėjo į Mūsų pasaulį. Žinoma, ji pamiršo apie Pasakų šalį, apie jos miškus ir upes, pievas ir kalnus, taip pat pamiršo apie Osvaldą ...

Praėjo dvidešimt penkeri metai, kai Bela atšventė gimtadienį ir Osvaldas ją sutiko. Jis iš karto ją atpažino, džiaugėsi, kad sutiko Belą, bet labai nepatenkintas, kad kartą padarė neapgalvotą poelgį, anksčiau laiko palikdamas stebuklingą šalį. Osvaldas žinojo, kad Bella neprisimena nei Pasakų šalies, nei jo. Jis atidžiai priminė Belai, kad jie kažkada pažinojo vienas kitą, papasakojo jai skirtingas istorijas iš savo ir iš draugų gyvenimo, pasakojo jai geras linksmas ir liūdnas pasakas. Jis su ja ilgai ir trumpai bendravo. Bet Bella negalėjo jo prisiminti.

Osvaldas visada buvo atkaklus žmogus.
Jis neprarado vilties, kad Bella prisimins Pasakų šalį.
Jis prisimins upę, kurioje jie kartu plaukė.
Jis prisimins, kaip jie kartu vaikščiojo po gražias pievas ir rinko gražias gėles, iš kurių pynė gražius vainikus.
Jis prisimins, kaip jie kartu ėjo į mišką, kur net karščiausią dieną buvo gaiva ir vėsu.
Jis prisimins, kaip kartu skanias uogas rinko ir gardžią uogienę ruošė.
Jis prisimins aukštus kalnus, kurių viršūnes visada dengia baltos sniego kepurės.
Jis prisimins Slaptuosius namus, kurie švenčia gimtadienius ...

Apie tai, kaip su mama keliavome po stebuklingą kraštą

Ar tau patinka keliauti? Taip? Tada eime, aš jums parodysiu nepaprastą šalį, stebuklingą. Tyliai, sek paskui mane. Ar matai šias duris? Šis mažas raktelis nuo jos, verta paliesti juo duris, ir jos atsidarys. Tačiau kelionę pradėsime nuo kito įėjimo. Ar matote šiuos du medžius, stovinčius abiejose tako pusėse? Tai stebuklingi medžiai, nes tai yra įėjimas į stebuklingą žemę. Tyliai, čia negalima garsiai kalbėti. Tylėk, tylėk, klausyk medžių lapų ošimo. Ar žinote, apie ką jie kalba tarpusavyje? Jie pasakoja vienas kitam istorijas. Klausyk.
Vieną dieną iš dangaus nukrito maža žvaigždė. Buvo žiema ir ji įkrito tiesiai į didelę sniego gniūžtę. Veltui jos draugės žvaigždę vadino žvaigždėmis, veltui pats mėnulis nusileido į žemę jos ieškoti, žvaigždė užmigo sniege; o pavasarį, kai šildė saulė ir nutirpo sniegas, visi pamatė toje vietoje, kur nukrito žvaigždutė, gražią putino gėlę. Gera istorija, tiesa? Bet eikime toliau.
Žiūrėk, čia teka upė. Jos krantai taip apaugę žole ir krūmais, kad jo visai nesimato. Bet pažiūrėk atidžiau, pamatysi skaidrų skaidrų melsvą vandenį, jis dvelkia gaiva ir vėsa. Atidžiai klausykite ir išgirsite švelnų vandens garsą. Ar girdi? Ji taip pat pasakoja istoriją.
Seniai dideliame ežere gyveno maža undinė. Bet dabar ji norėjo išlipti į ežero paviršių ir pamatyti, kas ten yra ant žemės. Žuvies seserys ją atkalbėjo, bet ji jų neklausė, išplaukė ir pamatė saulę, mėlyną skaidrų dangų, baltus plaktus debesis, gėles, kurios pievą dengė margu kilimu, mišką, ošiantį ryškiai žalia lapija, lauką. auksinis iš prinokusių kukurūzų varpų. Nenorėdama su visu tuo išsiskirti, ji pavirto gražia balta vandens lelija. Dieną lelija puikuojasi vandens paviršiuje, o naktį eina į ežero dugną ...
Bet ateik, ateik čia. Pažiūrėkite, kaip dega raudonos kalnų pelenų sankaupos lapijos fone, ir pažiūrėkite čia – matai, gervuogės. Valgyk, ji jau subrendo. Eikime toliau. Žiūrėk – šioje vietoje upė tokia siaura, kad galima peršokti. Eik čia. Pažiūrėkite, koks čia pavėsis ir vėsa, kaip malonu čia ilsėtis pavargusiam keliautojui, pasnausti po lapijos ir vandens pasakomis. Eik paskui mane. Matai, kaip susipynė medžių šakos, sutvarkė trobelę; yra maža žolės sofa ir kelmų stalas. Čia taip pat galite atsipalaiduoti ir net praleisti naktį.
tu eini? Tylu, žiūrėk – miškas. Einam, matai, kaip čia gražu - vėsu ir tylu, pro lapiją sklinda saulės spinduliai, bet ten, pačiame tankmėje, nėra nė vieno spindulio, ten tamsu ir baisu. Na? Pirmyn! Pažiūrėkite, kiek daug gėlių, pasiklausykite, kaip gieda paukščiai, kaip linksma ir džiaugsminga sieloje. Palauk, tai stebuklingos žemės siena. Ar matai šį medį? Pažiūrėk, kokia minkšta čia žolė. Atsisėskime ir pailsėkime. Na, kelkis, einam, saulė jau leidžiasi į vakarus, o mums laikas grįžti. Eime. Žiūrėkite, štai durys, apie kurias pasakojau mūsų kelionės pradžioje. Dabar ji kitoje upės pusėje. Mes kirsime šį tiltą. Bet pirmiausia pažvelk atgal. Ar matai šias duris? Tai yra įėjimas į stebuklų pasaulį, kada nors ten nuvyksime, bet dabar laikas mums grįžti namo. Eime.

Kossova N., 6 kl

Pasaka apie šeštoką – išbaigtas, labai talentingas literatūros kūrinys. Čia turtinga fantastika, fantazija, didinga poetinė kalba, forma organiškai perteikia turinį, frazė dinamiška. Mergina, naudodama milžinišką rusiškos sintaksės turtingumą, perteikia judėjimo, kelio pojūtį (sumažina frazę, įskaitant įvairius posūkius); išnaudoja visą veiksmažodžio galimybių turtingumą (nuotaika, laikas) ir kt.