Predstavljeno je učno gradivo osnovne ravni. Učna besedila so prilagojena in urejena glede na stopnje jezikovnega usposabljanja. Teoretični del priročnika sestavljajo besedišče in slovnica, glagolske tabele; praktični - mikrobesedila, dialogi, vaje, naloge in testi.

Zasnovan za tuje študente, ki študirajo na visokošolskih ustanovah Republike Belorusije.

Preberi besedilo in povej, zakaj se učiš ruščino.

Zakaj je potrebno učenje tujih jezikov?

Združeni narodi (ZN) so leto 2008 razglasili za leto jezikov. Zakaj? Dejstvo je, da študij tujih jezikov omogoča spoznavanje kultur različnih narodov, skupno življenje, skupno delo.
Ruski jezik je eden od svetovnih jezikov, državni jezik v Rusiji je najbolj poln od državnih jezikov v Republiki Belorusiji, pa tudi uradni delovni jezik različnih mednarodnih organizacij, kot je ZN (Organizacija Združenih narodov ).
Slavni ruski pisatelj Ivan Turgenjev je svoj materni ruski jezik imenoval "velik in mogočen", "upanje in opora".

Ruski jezik se ne poučuje le v Rusiji in državah CIS (es-en-ge) (Skupnost neodvisnih držav), ampak tudi v drugih državah sveta. Ljudje se učijo ruščino, da bi se seznanili z rusko literaturo, spoznali kulturo in zgodovino ruskega naroda, da bi pridobili izobrazbo v Rusiji in državah SND. Želijo jo vedeti študenti in dijaki, ekonomisti in inženirji, diplomati in gospodinje. Ruski jezik se študira na univerzah na različnih fakultetah, pa tudi na tečajih ruskega jezika. Za mnoge študente je ruščina drugi tuji jezik.
Pravijo, da je 21. stoletje stoletje poliglotov. Poliglot je oseba, ki zna veliko jezikov. Ne vem, če sem poliglot, vendar me zelo zanima učenje jezikov. Ne zanimajo me le tuji jeziki, ampak tudi literatura, življenje ljudi, katerih jezik študiram.
Menim, da bi moral izobražen človek znati tuje jezike, saj znanje jezikov pomaga izvedeti več o življenju ljudi v drugih državah, nam pomaga, da se bolje razumemo.

VSEBINA
PREDGOVOR
SEZNAM SPREJETIH IMENOV
SITUACIONO IN TEMATSKO IZPOLNJEVANJE MODULOV
Modul 1. SPOZNAJMO!" (začetni fonetični tečaj)
LEKCIJA 1
LEKCIJA 2
LEKCIJA Z
LEKCIJA 4
Modul 2. "ZDRAVO UNIVERZA!"
LEKCIJA 1
LEKCIJA 2
LEKCIJA Z
LEKCIJA 4
LEKCIJA 5
LEKCIJA 6
LEKCIJA 7
LEKCIJA 8
LEKCIJA 9
LEKCIJA 10
Modul 3. “PISMO IZ MINSKA (pregled)
Modul 4. "MESTA IN LJUDJE" Predložni sklon samostalnikov z zaimki, pridevniki in vrstnimi števili
Modul 5. "RAZNI SESTANKI" Tožilnik samostalnikov z zaimki, pridevniki in vrstnimi števili
Modul 6 Genitiv samostalnikov z zaimki, pridevniki in vrstni števili
TEST
Modul 7. »KRIŽIŠČA USODE« Dajalnik samostalnikov z zaimki, pridevniki in vrstni števniki
Modul 8 Instrumentalni primer samostalnikov z zaimki, pridevniki in vrstnimi števili
Modul 9. »ZGODOVINA IN SODOBNOST« Sklanjanje samostalnikov z zaimki, pridevniki in vrstnimi števili v ednini (posploševanje)
Sklanjanje samostalnikov z zaimki, pridevniki in množinskimi vrstnimi števili (posploševanje)
KONČNI TEST
LITERATURA

Brezplačno prenesite e-knjigo v priročni obliki, glejte in berite:
Prenesite knjigo Ruščina kot tuji jezik (osnovna raven), učni priročnik, Varichenko G.V., Kishkevich E.V., Prokonina Zh.V., 2012 - fileskachat.com, hiter in brezplačen prenos.

Prenesi pdf
Spodaj lahko kupite to knjigo po najboljši znižani ceni z dostavo po vsej Rusiji.

A1 / OSNOVNA STOPNJA (stopnja preboja)

Kandidat zna vzpostaviti in vzdrževati socialne stike v standardnih situacijah vsakdanjega življenja; ima v lasti minimalne jezikovne vire, njegov slovar lahko doseže 900-1000 leksikalnih enot, vključno z 240 internacionalizmi in približno 30 enotami govornega bontona (potek študija je najmanj 60-80 razrednih ur).

1. srečati;
2. navedite svoj poklic in poklic;
3. izvedeti in sporočiti biografske podatke o sebi in tretji osebi;
4. spoznati in poročati o hobijih, interesih;
5. čestitati za praznik (državni, državni, družinski);
6. zahvaliti se, odgovoriti na čestitke; izraziti željo;
7. dati/prejeti darilo; povabiti na počitnice, na obisk; sprejeti povabilo / zavrniti povabilo, pojasniti razlog za zavrnitev;
8. dogovorite se za čas, kraj srečanja;
9. izvedeti, sporočiti naslov, telefon;
10. izvedeti / povedati, kje je vse; kako priti tja / priti tja; je daleč ali blizu; koliko stane prevoznina, kako plačati prevoznino; uporabite urnik prevoza; znaki na ulicah, železniških postajah, na letališču;
11. povedati, kako je potekal ogled, izraziti oceno;
12. ponuditi / sprejeti ponudbo za zajtrk / kosilo / večerjo v restavraciji, kavarni; zavrniti ponudbo, pojasniti razlog za zavrnitev; dogovorite se o kraju in času srečanja; preberite meni; naročanje hrane in pijače; izvedeti / poročati o svojih najljubših jedeh, o vaši izbiri; plačati kosilo / večerjo.

A2/PREDPRAŽNA (OSNOVNA) NIVO (raven etape)

Vaše uspešno opravljeno testiranje na tej stopnji pomeni, da je vaša komunikacijska kompetenca izoblikovana na začetni ravni, ki vam omogoča zadovoljevanje osnovnih komunikacijskih potreb v omejenem številu situacij na družbenem, domačem in sociokulturnem področju komuniciranja. Z drugimi besedami, lahko sami nakupujete v trgovini, uporabljate lokalni javni prevoz, razpravljate o vremenu z drugimi, izmenjate nekaj dežurnih fraz s sošolci ali učitelji itd.

uradne zahteve: veščine in sposobnosti, ki jih morate imeti na osnovni ravni znanja ruščine kot tujega jezika (RFL):

1. znati brati kratka, preprosta besedila, vzeta iz različnih virov (imena revij in časopisov, table, napisi, table, obvestila itd.); razumeti osnovne in dodatne informacije prirejenih besedil regionalne, informativno-novinistične in družbeno-vsakdanje narave;
2. znati napisati kratko pismo, sporočilo, čestitko ipd., na podlagi vprašanj navesti glavno vsebino izhodiščnega besedila;
3. razumejo osnovne informacije (temo, navedbo kraja, časa, razloga ipd.), predstavljene v ločenih dialogih in monologih socialne, socialne in kulturne narave;
4. biti sposoben začeti dialog v preprostih situacijah standardnega tipa; vzdrževati pogovor o sebi, prijatelju, družini, študiju, delu, učenju tujega jezika, delovnem dnevu, prostem času, domačem kraju, zdravju, vremenu in na podlagi prebranega besedila graditi svojo izjavo;
5. uporabljati slovnične in leksikalne spretnosti za izražanje namenov v omejenem naboru situacij.

pri čemer 1300 enote.

Vendar osnovno znanje ruščine kot tujega jezika ne dovolj za študij v ruskih izobraževalnih ustanovah, z izjemo pripravljalnih fakultet (oddelkov ali tečajev) za tuje državljane, kjer se bodoči študenti skozi vse leto udeležujejo posebnega jezikovnega usposabljanja.

B1 / THRESHOLD LEVEL (raven praga)

Vaše uspešno opravljeno testiranje na tej stopnji pomeni, da je vaša komunikacijska kompetenca oblikovana na povprečni ravni in vam omogoča zadovoljevanje osnovnih komunikacijskih potreb na socialnem, družbenem, kulturnem, izobraževalnem in poklicnem področju komuniciranja. Z drugimi besedami, v tujejezičnem okolju ste že bolj samostojni in se orientirate v večini standardnih vsakdanjih situacij, poleg tega pa ste sposobni rešiti pomemben del vsakdanjih problemov, ki se pojavljajo, in nalog, ki se postavljajo pred vas. To ustreza državnemu standardu RKI.

uradne zahteve: RCT prve stopnje:

1. znati brati majhna besedila iz časopisov, revij, knjig; razumeti splošno vsebino prebranega, posamezne podrobnosti, sklepe in ocene avtorja;
2. znati napisati besedilo 20 stavkov na eno od predlaganih tem: o sebi, svoji družini, študiju, učenju tujega jezika, delovnem dnevu, prostem času, domačem kraju, zdravju, vremenu; posredovati glavno vsebino prebranega ali poslušanega besedila o predlagani temi;
3. razumeti kratke dialoge in izluščiti stvarne informacije (tema, čas, razmerja, značilnosti predmetov, cilji, vzroki); razumeti podrobne dialoge in izraziti svoj odnos do izjav in dejanj govorcev; razumejo zveneča obvestila, novice, informacije sociokulturnega značaja;
4. znati sodelovati v dialogih v dokaj širokem spektru situacij vsakdanje komunikacije, začeti, vzdrževati in dokončati dialog; voditi pogovor o različnih temah (o sebi, o delu, poklicu, interesih, o državi, mestu, kulturnih vprašanjih itd.); oblikovati lastno trditev na podlagi prebranega besedila družbenokulturnega značaja;
5. uporabljati slovnične in leksikalne veščine oblikovanja izjav v skladu z nameni, ki se pojavljajo v preprostih situacijah standardnega tipa.

Obseg leksikalni minimum naj bi že dosegel 2300 enote.

Obvladanje ruščine kot tujega jezika na prvi stopnji dovolj začeti študirati v ruskih izobraževalnih ustanovah, vključno z visoko strokovno izobrazbo, tj. univerze, inštituti in akademije . Ta stopnja je običajno dosegli diplomanti pripravljalnih fakultet(oddelki ali tečaji) za tuje državljane po letu posebnega jezikovnega usposabljanja.

B2 / STOPNJA PO PRAGU (raven prednosti)

Uspešno opravljen preizkus na tej ravni pomeni, da je vaša komunikacijska kompetenca oblikovana na dovolj visoki ravni in vam omogoča, da zadovoljite svoje komunikacijske potrebe na vseh področjih komunikacije, opravljate poklicne dejavnosti v ruščini kot specialist ustreznega profila: humanitarni ( razen filoloških), inženirskih, naravoslovnih itd.

uradne zahteve: RCT druge stopnje:

1. znati brati različna publicistična in leposlovna besedila opisne in pripovedne narave z elementi sklepanja ter mešana besedila z jasno izraženo avtorsko oceno.
2. znati napisati načrte, teze, zapiske na podlagi slišanega in prebranega; pišejo lastna informativna pisna besedila v obliki osebnega ali uradnega poslovnega pisma ter poslovna besedila (izjave, prošnje, pojasnila ipd.).
3. razumejo dialoge o vsakdanjih temah z jasno izraženim odnosom govorcev; radijske novice, reklamne objave; dialogi iz igranih filmov in televizijskih oddaj s poudarjeno naravo medčloveških odnosov;
4. biti sposoben vzdrževati dialog z izvajanjem predhodno predlaganih taktik verbalne komunikacije; nastopati kot pobudnik dialoga-spraševanja; govoriti o videnem, izraziti svoje mnenje in oceniti videno; analizirati problem v situaciji svobodnega pogovora;
5. biti sposoben ustrezno zaznati in uporabljati leksikalna in slovnična sredstva jezika ter zagotoviti pravilno jezikovno zasnovo izjav.

Obseg leksikalni minimum naj doseže 10 000 enote.

Znanje ruščine kot tujega jezika na drugi stopnji potrebno za pridobitev diplome ali magisterija - diplomant ruske univerze (z izjemo diplomiral ali magistriral filolog).

C1 / STOPNJA KOMPETENTNOSTI (dejanska operativna usposobljenost)

Uspešno opravljeno testiranje na tej stopnji kaže na visoko stopnjo komunikacijske kompetence, ki vam omogoča, da zadovoljite svoje komunikacijske potrebe na vseh področjih komunikacije, pa tudi opravljate poklicne dejavnosti v filološkem profilu v ruščini.

uradne zahteve: RFL tretje stopnje:

1. razumeti in ustrezno interpretirati besedila, povezana s sociokulturnim in uradno poslovnim področjem komuniciranja, ter zmožnost branja ruskega leposlovja. Poleg tega se predpostavlja, da morajo sociokulturna besedila vsebovati dovolj visoko raven znanih informacij. Uradna poslovna besedila so pravni akti in uradna sporočila.
2. znati napisati povzetek problema, izvleček, formalno/neuradno pismo, sporočilo na podlagi tega, kar so slišali in prebrali, pri čemer izkazujejo sposobnost analiziranja in vrednotenja predlaganih informacij; znati napisati lastno problemsko besedilo (članek, esej, pismo).
3. razumeti zvočno besedilo kot celoto, razumeti podrobnosti, pokazati sposobnost vrednotenja slišanega (radijske in televizijske oddaje, odlomki iz filmov, posnetki javnih govorov ipd.) in oceniti govorčev odnos do predmeta govora;
4. biti sposoben vzdrževati dialog z različnimi jezikovnimi sredstvi za doseganje različnih ciljev in taktik besedne komunikacije; deluje kot pobudnik dialoga-pogovora, ki je rešitev konfliktne situacije v procesu komunikacije; graditi monološko razmišljanje o moralnih in etičnih temah; zagovarjati in argumentirati lastno mnenje v razmerah svobodnega pogovora;
5. znati izkazati poznavanje jezikovnega sistema, ki se kaže v veščinah uporabe jezikovnih enot in strukturnih razmerij, potrebnih za razumevanje in urejanje posameznih izjav, pa tudi izjav, ki so del izvirnih besedil ali njihovih fragmentov.

Obseg leksikalni minimum naj doseže 12 000 enote, vključno z aktivna deli besedišča - 7 000 enote.

Razpoložljivost tega potrdila potrebna za pridobitev diplome iz filologije- Diplomant ruske univerze.

C2 / STOPNJA ZVOČNIKA (Master Level)

Uspešno opravljeno testiranje na tej ravni kaže na tekoče znanje ruščine, ki je blizu ravni maternega govorca.

uradne zahteve: RFL četrte stopnje:

1. razumeti in ustrezno interpretirati izvirna besedila katere koli tematike: abstraktno-filozofska, strokovno usmerjena, publicistična in umetniška besedila s podbesedilnimi in pojmovnimi pomeni;
2. sposobni pisati lastna besedila, ki odražajo osebne ideje o temi govora, in besedila vplivne narave;
3. popolnoma razumejo vsebino radijskih in televizijskih programov, odlomke iz filmov, televizijskih iger, radijskih iger, posnetke javnih govorov ipd., ustrezno zaznavajo sociokulturne in čustvene značilnosti govorčevega govora, interpretirajo znane izjave in skrite pomene. .
4. biti sposoben doseči vse komunikacijske cilje v situaciji pripravljene in nepripravljene monološke in dialoške komunikacije, vključno z javno, z izkazovanjem sposobnosti izvajanja taktike govornega vedenja, značilnega za organizatorja komunikacije, ki želi vplivati ​​na poslušalca;
5. izkazujejo poznavanje jezikovnega sistema, izkazujejo razumevanje in spretnosti rabe jezikovnih enot in strukturnih razmerij, potrebnih za razumevanje in urejanje posameznih izjav, pa tudi izjav, ki so del izvirnih besedil ali njihovih fragmentov, ob upoštevanju njihove slogovno izrazite rabe. .

Obseg leksikalni minimum naj doseže 20 000 enote, vključno z aktivna deli besedišča - 8 000 enote.

Razpoložljivost tega potrdila potrebna za pridobitev magisterija iz filologije- diplomant ruske univerze, dajanje pravica do vseh vrst pedagoške in raziskovalne dejavnosti na področju ruskega jezika.

Za kakršno koli uporabo gradiva spletnega mesta JE OBVEZNA AKTIVNA HIPERPOVEZAVA
Vsi materiali so zaščiteni z zakonom o avtorskih pravicah

O preverjanju znanja ruščine kot tujega jezika
(TORFL, stopnje A1-C2)

Ruski državni sistem ravni certificiranja splošnega znanja ruščine kot tujega jezika (TORFL) vključuje naslednji sistem preizkusov:

• TEU - Test iz ruščine kot tujega jezika. Osnovna raven (A1);
• TBU - Test iz ruščine kot tujega jezika. Osnovna raven (A2);
• TORFL-1 - Test iz ruščine kot tujega jezika. Prva stopnja certifikata (B1);
• TORFL-2 - Test iz ruščine kot tujega jezika. Druga certifikacijska stopnja (B2);
• TORFL-3 - Test iz ruščine kot tujega jezika. Tretja certifikacijska stopnja (C1);
• TORFL-4 - Test iz ruščine kot tujega jezika. Četrta certifikacijska stopnja (C2).

Ruski državni sistem ravni certificiranja splošnega znanja ruščine kot tujega jezika je v skladu s sistemi testiranja, sprejetimi v drugih državah.

Od leta 1997 je Ruski državni sistem testiranja (TORFL) uradni član Evropskega združenja jezikovnih testerjev (ALTE).

Testni postopek

TORFL— mednarodni izpit za ugotavljanje stopnje znanja ruskega jezika. Splošno znanje ruščine kot tujega jezika vključuje šest stopenj:

• Osnovno,
• baza,
• I potrdilo,
• II certifikat,
• III certifikat,
• IV potrdilo.

Test za vsako stopnjo je iz petih komponent(podtesti):

• Besednjak. slovnica,
• branje,
• poslušanje,
• pismo,
• govorjenje.

Za uspešno opravljen izpit morate pri vsakem podtestu doseči vsaj 66 %. Če je pri enem od njih testiranec prejel manj kot 66 %, ima pravico do ponovnega testiranja neuspešnega podtesta za doplačilo (50 % cene izpita). V tem primeru se izda potrdilo o opravljenem preizkusu, ki navaja vse pridobljene rezultate. Potrdilo velja 2 leti, lahko ga predložite za ponovno opravljanje kateri koli izobraževalni ustanovi, ki je del ruskega državnega sistema testiranja.

Rezultati uspešno opravljenih podtestov se upoštevajo pri ponovnem opravljanju izpita.

Trajanje izpita

Ruski jezik kot sredstvo poslovne komunikacije

Tipični testi po nivojih

• 6300 rubljev. 3150 rubljev. Tretji certifikat (TORFL-III/C1)
  Visoka stopnja komunikativne kompetence. 6500 rubljev. 3250 rubljev. Četrti certifikat (TORFL-IV/C2)
  Tekoče znanje ruščine, blizu ravni maternega govorca. 6500 rubljev. 3250 rubljev.

  prepis

  1 102 Bilten Moskovske državne univerze, 2009, 3. Delavnica Delavnica IGRE V LEKCIJAH RFL Azarina L.E. Center za mednarodno izobraževanje Moskovske državne univerze po imenu M.V. Lomonosov Članek obravnava nekatere vrste igralnih nalog, namenjenih razvoju komunikacijskih veščin pri učencih ruščine kot tujega jezika. Ključne besede: igralne naloge, komunikacijske igre, govorna dejavnost, ruščina kot tuji jezik. Igralne naloge so pomemben del procesa učenja jezika. V najbolj splošni obliki se v metodah poučevanja jezikov razlikujejo jezikovne in komunikacijske igre. V jezikoslovju je poudarek na točnosti, na primer, morate poimenovati pravilno obliko besede, antonim itd. Poudarek komunikacijskih iger je uspešna izmenjava informacij. V tem primeru jezikovni vidik, čeprav še vedno pomemben, ni sam sebi namen. Seveda je meja med tema dvema vrstama iger zelo poljubna in za uspešno izvedbo komunikacijske naloge je potrebna uporaba ustreznega besedišča in slovnice. Zato je pomembno, da se pri pripravi sporazumevalnih iger vnaprej opredelimo, kakšno jezikovno gradivo bomo zahtevali, in se prepričamo, da ga učenci poznajo. Priljubljenost igralnih nalog pri učenju jezikov je povsem upravičena. Obstaja več njihovih ključnih funkcij. 1. Igre pomagajo povečati zanimanje učencev za tiste vidike, ki se jim morda zdijo dolgočasni, in tako naredijo učni proces bolj ploden. Utrjevanje starih in pridobivanje novih govornih spretnosti in spretnosti na igriv način je bolj aktivno. 2. Igra ustvarja sproščeno, razmeram blizu resničnemu komunikacijskemu okolju, v katerem se komunikacijski potencial učencev najbolj uresniči in s tem odstrani jezikovna ovira. 3. Številne igre so kolektivna oblika dela. V takih igrah se obseg govorne dejavnosti učencev znatno poveča. Poleg tega delo v paru ali zborni odgovori pomagajo premagati strah pred napako. 4. Med igro je vloga učitelja večinoma vloga opazovalca. Učitelj se pomika med skupinami, popravlja napake, da jih kasneje razreši. Tako je lahko igra dobro diagnostično polje za učitelja. Igre lahko razdelimo na tekmovalne in usmerjene v sodelovanje, skupno delo. Pri poučevanju tujega jezika je prednostna druga vrsta, saj se je zaradi potrebe po tekmovanju in časovnih omejitev težko osredotočiti na pravilno uporabo slovničnih oblik. Igra temelji na določeni vrsti dejavnosti: ugibanje, izmenjava informacij, razprava s kompromisno rešitvijo itd. Podrobno razvrstitev iger glede na glavno dejavnost je predlagala učiteljica angleščine Jill Hadfield. Izpostavila je naslednje vrste iger: 1) igre, namenjene pridobivanju informacij; 2) uganke; 3) iskalne igre;

  2 Azarina L.E. Igre pri pouku ruščine kot tujega jezika 103 4) igre za kombiniranje; 5) igre za doseganje kompromisa; 6) menjava in zbiranje; 7) kombinacija; 8) namestitev; 9) karte in igralno polje; 10) problem igre; 11) uganka; 12) igra vlog; 13) simulacijska igra in nekatere druge. Raznolikost dejavnosti je zelo pomembna: novost pomaga ohranjati zanimanje in pozornost učencev. Nato si bomo podrobneje ogledali nekatere vrste iger. Govorili bomo predvsem o igrah za višjo stopnjo učenja, čeprav so nekatere od njih lahko prilagojene za katero koli stopnjo. Številne igre temeljijo na principu vprašalnikov, pri čemer je zaželeno, da vprašalniki niso v obliki vprašanj, temveč v obliki nedokončanih stavkov, tako da učenci sami oblikujejo vprašanja, ko izmenjujejo informacije. 1. »Naučimo se več drug o drugem« V prvi učni uri lahko popestrimo spoznavanje, če ne le tako, da učence prosimo, naj povedo o sebi, ampak tako, da izpolnijo naslednje vrste vprašalnikov. Dopolnite stavke Moj najljubši kraj na Zemlji, o katerem sem sanjal kot otrok. V naslednjih nekaj tednih si želim, da bi lahko a) v Rusijo, bi šel (a) Ruski jezik Naslednja stopnja je konstrukcija vprašanj za te izjave. Učitelj lahko učencem pomaga tako, da vprašanja napiše na tablo. Cilj igre je pogovor z vsako osebo v skupini, odgovarjanje na partnerjeva vprašanja in zapomnitev informacij o njem. Na koncu igre učitelj zbere vprašalnike in selektivno prebere trditve. Na primer, "Ta oseba je napisala, da najraje spi popoldne." Naloga učenca je, da se spomni, kdo je. V začetni fazi lahko ta igra izgleda takole: Priimek, ime Datum rojstva Domači naslov Telefon Zakonski stan Poklic Državljanstvo Tuji jeziki Hobiji V vprašalniku je izpolnjena samo ena točka. Poiskati morate osebo, na katero se ti podatki nanašajo, in izpolniti vprašalnik z ustreznimi vprašanji.

  3 104 Bilten Moskovske državne univerze, 2009, 3. Delavnica 2. »Življenje v tem mestu« Z uporabo enakega vprašalnika je zanimivo razpravljati o vtisih študentov, ki so jih prejeli od življenja v vaši državi med kratkotrajnimi tečaji v zadnja lekcija. Dokončaj povedi. Povejte nam, kako se počutite v Moskvi. 1. Moj prvi vtis v Moskvi je 2. Ko sem prvič prišel v Moskvo, se mi je zdelo čudno, da 3. Na splošno Moskovčani 4. V primerjavi z mojim domačim mestom Moskvo 5. Svojim prijateljem bom zagotovo svetoval obisk Moskve 6. Če bi vedel vnaprej, bi ga vzel s seboj v Moskvo 7. Najtežja stvar za tujce v Moskvi je 8. Če bi bil župan Moskve, bi Kakšna vprašanja bi zastavili svojemu sogovorniku, če želite izvedeti njegovo mnenje? Primerjaj svoje odgovore. 3. "Dokaži ali ovrži" Tudi naslednja igra temelji na principu zbiranja informacij. Kartice, ki jih učenci prejmejo, vsebujejo vse vrste trditev. Na primer: 1. Večina ljudi obožuje šport. Najbolj priljubljen šport je nogomet. 2. Ljudje imamo radi mačke bolj kot pse. 3. Večina ljudi raje živi zunaj mesta. 4. Vsi so prebrali Vojno in mir. 5. Nobena oseba v tem občinstvu ni bila nikoli v bolnišnici z zlomljeno nogo. 6. V razredu je oseba, ki še nikoli ni plavala v morju. 7. Nihče ne mara grozljivk. Naloga je intervjuvati vse ljudi v skupini, zbrati dovolj informacij, da ovržejo ali dokažejo vsako trditev in navedejo argumente. Za razliko od prejšnje igre ima tukaj vsak drugačen nabor izjav, oziroma se pričakujejo drugačna vprašanja. Učitelj mora zagotoviti, da so vprašanja pravilna, da se izogne ​​ponavljajočemu se ponavljanju napak. Ta igra je zelo priročna, če vanjo vključite katero koli slovnično nalogo. Primerjalne stopnje pridevnikov in prislovov lahko na primer določite tako, da ponudite izjave: »Ljudje mislijo, da so psi prijaznejši od mačk«, »Ena oseba v razredu je višja od očeta« itd. V igrah, ki bo še govora, je sporazumevalni vidik združen tudi z izvedbo določene slovnične naloge. 4. "Psihološko posvetovanje" Med to igro se učenci naučijo dajati nasvete in priporočila. Zato je treba v pripravljalni fazi posvetiti pozornost govornim konstrukcijam in slovnici, potrebnim v igri, predvsem uporabi vidikov v pritrdilnih in negativnih konstrukcijah. Za primer lahko služijo naslednji stavki.

  4 Azarina L.E. RFL Lesson Games 105 NASVETI IN PRIPOROČILA K vam je prišel po nasvet znanec s težavami s težo. Kaj mu lahko svetujete? Svetujem vam, da manj jeste in se več gibate. Priporočam, da manj jeste in se več gibate. Poskusite jesti manj in se več gibati. Poskusite jesti manj in se več gibati. Moral bi manj jesti in se več gibati. Jesti morate manj in se več gibati. Odsvetujem (odsvetujem) uživanje sladke in mastne hrane. Ne smete jesti sladke in mastne hrane. Ni vam treba jesti sladkarij in mastne hrane. Ne morete jesti sladkarij in mastne hrane. Učenci prejmejo vprašalnike z začetkom besednih zvez, ki jih morajo izpolniti. Vsak vprašalnik opisuje težavo: prenajedanje, nakupovanje, socialna fobija, kleptomanija, zasvojenost z internetom itd. Prenajedanje Prišel sem k vam po pomoč, ker Ta težava obstaja že leto/let. Zaradi tega sem Ko vidim hrano, ki jo običajno jem enkrat na dan, vsak obrok traja nekaj minut/ur. Zlasti veliko jem zjutraj/popoldan/zvečer/ponoči. Najraje veliko jem, ker se po jedi (po)čutim... Publika je razdeljena v skupine po 3-4 ljudi. Učenci izmenoma govorijo o svoji težavi, ostali pa delujejo kot psihologi svetovalci in svetujejo z vnaprej izdelanimi konstrukcijami. Kot pisno nalogo lahko ponudite pisanje anamneze, zaključka in priporočil zdravnika. Lahko ponudite drugo različico te igre. Za vsako skupino je potrebno vnaprej pripraviti komplete kartic, ki opisujejo različne probleme. Na primer: »Ne marate svoje službe«, »Želite prenehati kaditi«, »Pred kratkim ste se preselili v drugo mesto, kjer ne poznate nikogar in se počutite osamljeni«, »Moti vas, da nihče v vaši družini ti pomaga pri gospodinjskih opravilih«, »Depresivni ste, pa ne veste zakaj«, »Vaš prijatelj je zelo požrešen. Nikoli ne plačuje namesto tebe ali ti daje daril." Karte so postavljene z licem navzdol na sredino mize. Učenci jih enega za drugim jemljejo iz kupa in opisujejo v njih navedene situacije. Drugi udeleženci v igri dajejo nasvete. "Pacient" da svojo kartico tistemu, čigar nasvet mu je bil najbolj všeč. Nato naslednji vzame karto iz kupčka itd.. Cilj igre je ugotoviti najbolj kompetentnega psihologa. Oni bodo tisti, ki bodo zbrali več kart. 5. "Poskusi" Naslednja šaljiva igra se prav tako igra v skupinah 3-4 ljudi. Učenci prejmejo seznam problemskih situacij in slike različnih predmetov: sekira, vilice, kamen, klešče, žvečilni gumi, papir, sončna očala itd. e. 1. Imate steklenico dobrega vina, vendar nimate zamaška. 2. Kuhinjsko korito je zamašeno. 3. Vaš prstan je padel v lonec z vrelo vodo.

  5 106 Vestnik TsMO MGU, 2009, 3. Delavnica 4. V kamin ste pomotoma vrgli nekaj zelo pomembnih dokumentov. 5. Ne morete priti v svojo hišo, ker so vrata zaklenjena in nimate ključev. 6. V kopalnici pušča cev, voda kaplja na tla. 7. Sosedov pes tuli ponoči in vas moti pri spanju. 8. Želiš podariti deklici, a nimaš denarja. Naloga je odločiti se, katero orodje je najboljše za rešitev določenega problema in zakaj. Spodbuja se izum in domišljija. Igra bo veliko bolj zabavna, če lahko učitelj prinese vse te predmete v razred. Po končani skupinski razpravi gre ena oseba iz vsake skupine k drugi skupini, da primerjata različne rešitve. Na tem gradivu lahko ponovite in izdelate: a) konstrukcije z izrazom ciljnih odnosov: "Da voda ne teče v kopalnici, lahko uporabite žvečilni gumi"; b) instrumentalni (instrumentalni) primer: »Steklenico vina bom odprl z vilicami, ne s sekiro«; c) primerjalne konstrukcije: »Vilice so boljše od sekire, ker imajo zobe«; d) uporaba prislovov »preveč« in »premalo«: »Sekira je prevelika za to«, »Klešče niso dovolj dolge«. 6. "Kaj bi naredil, če? .." V tej igri lahko popravite podrejene klavzule pogoja. Iz razreda morate izbrati dve osebi, ki se dovolj dobro poznata. Eden od njiju zapusti občinstvo, drugi pa dobi vprašanja, kot je: "Kaj misliš, da bi tvoj prijatelj naredil, če bi videl živega dinozavra?" Vprašanja se lahko zastavijo za pripravo vnaprej. Ko gostitelj odgovori na vsa vprašanja, se njegov prijatelj vrne, da odgovori na ista vprašanja. Njihove odgovore primerjamo. 7. "Soba 101" To je primer diskusijske igre. Ta slika izvira iz 1984 Georgea Orwella. V romanu je soba 101 kraj, kjer so ljudi mučili z lastnimi nočnimi morami. Obstaja angleška komična televizijska oddaja z istim imenom. Udeleženci tega programa govorijo o stvareh, ki jih najbolj ne marajo in se jih želijo znebiti. Takšne stvari lahko pošljete v sobo 101, jih tam zaklenete in pustite za vedno. Dijake in dijake vabimo, da se seznanijo s top lestvico najbolj motečih stvari človeštvu, med katerimi so: učitelji matematike; odrasli, ki so prebrali Harryja Potterja; otroci z mobilnimi telefoni; The Beatles; 19 letna dekleta; moški z brado; novinarji; rap; teleevangelizem; meduze; podgane; letališča; nogomet; pesmi ob tabornem ognju; tablični računalniki. O tem seznamu se razpravlja, vsi so vabljeni, da izrazijo svoje mnenje približno v naslednji obliki: "Strinjam se, da tega in tega pošljem v sobo 101, ker" ali "Menim, da bi se moral svet znebiti tega in tega. ” Odvisno od izbranega modela se bo v igri aktivno uporabljal tožilnik ali rodilnik. Nato so učenci povabljeni, da ta seznam dopolnijo z novimi predmeti in pojavi ter argumentirajo svojo nenaklonjenost do njih. O vsakem primeru se tudi skupno razpravlja. Če se večina strinja, da se zadeva pošlje v sobo 101, lahko domnevamo, da je svetu prihranjeno. 8. "Strinjam se ali se ne strinjam" Naslednja diskusijska igra vam daje priložnost, da jo napolnite s poljubnim tematskim gradivom in razpravljate o različnih vprašanjih. Za to igro morate pripraviti izjave, do katerih bodo učenci izrazili svoj odnos. Prostor učilnice je pogojno razdeljen na tri dele: "strinjam se", "se ne strinjam", "delno se strinjam".

  6 Azarina L.E. RFL Lection Games 107 Učitelj prebere izjavo, na primer: »Predšolski otroci ne bi smeli gledati televizije« ali »Raziskovanje vesolja je zapravljanje denarja«. Glede na svojo odločitev se študent premakne v en ali drug del občinstva. Skupine, ki iz tega izhajajo, dobijo čas, da razpravljajo o svojih mnenjih in podajo argumente v svojo korist ter so povabljene, da te argumente predstavijo. Glede na naravo izjav je lahko ta igra zelo resna ali, nasprotno, smešna. Med igro se lahko pojavijo kulturne razlike študentov iz različnih držav. 9. Očividci To je primer iskalne igre. Bistvo te vrste igre je, da ima vsak udeleženec na začetku lastno informacijo. Cilj igre je dokončati eno ali drugo nalogo s pomočjo največje količine prejetih informacij. Ta naloga je lahko individualna ali skupna. Na primer, glede na zaplet igre je deklica Alice izginila. Vsak od študentov jo je kdaj videl, kot piše v prejetih besedilih. Na primer: »Včeraj si videl Alice v parku. Pomahal si ji. Nesla je velik šopek rož in odšla proti bolnišnici.” Poleg besedil ima vsak udeleženec v igri kartico. Naloga je obnoviti pot pogrešane deklice in ugotoviti njeno bivališče. 10. "Ali sva se že srečala?" To igro lahko pogojno imenujemo igranje vlog. Učenci se seznanijo z opisom življenjske zgodbe svojega junaka. Pomembno si je zapomniti datume in kraje določenih dogodkov. Nato morate udeležencem v igri povedati, da so na primer vsi gostje večera in ima vsak občutek, da je že nekje in enkrat videl druge ljudi. Naloga je ugotoviti, kje in kdaj, za to pa morate vse vprašati in povedati o sebi. Vse njune zgodbe se križajo. Nekdo je šel z nekom v vrtec, nekdo bo srečal zdravnika, ki mu je zdravil zob. Igro lahko uporabite za vadbo različnih načinov označevanja časa (»pri 5 letih«, »ko sem bil star 16 let«, »dve leti po tem« itd.), kot tudi tožilnika in predloga (»preseljen v Moskvo ” , "študiral v gledališki šoli"). Lahko si omislite veliko število tovrstnih iger igranja vlog, ki temeljijo na načelu izmenjave informacij, da bi našli partnerja, izvedeli to ali ono dejstvo, rešili problem itd.

  7 108 Bilten Moskovske državne univerze, 2009, 3. Delavnica Spoznajmo še eno različico te vrste igre. 11. »Kakšen si bil v preteklosti« Učenci prejmejo kartončke, ki opisujejo življenjske okoliščine, značaj in navade različnih ljudi. V skupini mora biti sodo število ljudi, saj vsaka zgodba »v sedanjosti« ustreza določeni »preteklosti«. Učenci morajo najti svoje pare tako, da drug drugemu povedo o svojem junaku, vendar ne po imenu. Ko je par najden, učenci razpravljajo o tem, kakšne spremembe so se zgodile v življenju njihovega junaka. Na primer, obstaja določen Vasya Vasin. Njegovo življenje se deli na dve obdobji, 90. leta in sedanjost. Študent, ki je v devetdesetih dobil vlogo Vasina, bere naslednjo zgodbo: Vasya Vasin: 1990. Ste študent, vendar študij za vas ni v prvem planu. Radi vodite aktiven življenjski slog, se srečujete s prijatelji, obiskujete klube. Nočete zapraviti najboljših let svojega življenja, sedeč v knjižnici. Prepričani ste, da lahko opravite izpite, zlasti brez priprav nanje. Vedno vam je uspelo. Zakaj torej izgubljati čas? Življenje je dano za uživanje! Prijatelji so vam zelo pomembni. S tremi študenti vašega tečaja najamete stanovanje in se zelo zabavate. Prihodnost vas ne zanima preveč. Ko se najde oseba, ki predstavlja Vasjo Vasina v sedanjosti, se bo izkazalo, da se je junak zelo spremenil. Vasja Vasin zdaj vodite precej osamljeno življenje, večino časa preživite z družino in skoraj nikoli ne greste ven. Živite v majhnem mestu in delate v pisarni blizu doma. Vaše delo se vam zdi strašno dolgočasno, zato svoj prosti čas posvečate študiju. Študirate pravo in ob večerih obiskujete posebne tečaje. Želite spremeniti svoje življenje in najti zanimivo in perspektivno službo. Zdaj obžalujete, da univerza njihovega študija ni vzela dovolj resno. Zvečer ste hodili peš in se pozno vračali domov, zato ste pogosto zamujali na dopoldanske pouke ali jih celo izpustili. V drugem letniku niste opravili izpita in ste bili izključeni. Če bi lahko zavrteli čas nazaj, bi marsikaj naredili drugače. 12. Izmišljanje zgodb od A do Ž Skupina prejme kos papirja z navpično natisnjeno abecedo. Naloga je napisati stavke, ki se začnejo s temi črkami. Toda to ne bi smeli biti ločeni stavki, ampak koherentno besedilo z zapletom. Zanimivo je dati takšno nalogo, če lekcija ne poteka v učilnici, ampak na primer v parku: "Napiši, kaj se dogaja okoli." Skupine si lahko same izmislijo zgodbo, lahko je vezana na temo, ki se trenutno preučuje. Na primer, "Vasyin dan", "Potovanje v Avstralijo" itd. Praviloma so besedila zelo smešna. V verigi Začetek zgodbe napiši na tablo. Moralo bi biti dovolj preprosto. (»Bilo je pozno zvečer. Hodil sem po temni ulici. Bilo je zelo strašljivo. Nenadoma je nekdo na ves glas zavpil: »Daj mi denar sem!«) Eden od učencev na glas prebere napisano in nato doda svoj stavek, logično povezan z zapisanim. Naslednji učenec pove svoj predlog itd.. Učence lahko povabite, da pripravijo svoje »začetke«. Ta igra je dobra, ker učenci med seboj pozorno poslušajo drug drugega.

  8 Azarina L.E. Igre na lekcijah RFL 109 Nemi filmi Na koncu se pogovorimo o takšni različici naloge igre, kot so "nemi filmi". Učenci si ogledajo kratek filmski posnetek, po možnosti dialog, brez zvoka. Predlaga se zvok filma. Učenci pišejo dialog v parih ali skupinah, nato preberejo svoje možnosti v vlogah. Original igra na koncu. Komunikacijskih iger nikakor ne smemo jemati le kot način za zabavo študentov, ko so utrujeni, ali za razvedrilo pri zadnji uri semestra. To je polnopravni del izobraževalnega procesa, nič manj pomemben kot tradicionalna vaja iz učbenika ali ponavljanje besedila. Še več, komunikacijske igre lahko štejemo za vrhunsko dejavnost pri učenju jezikov, saj je to področje, kjer učenci kar najbolje izkoristijo pridobljeno znanje. Z ustvarjanjem priložnosti za komunikacijo, čeprav omejeno z umetnimi mejami, komunikacijske igre postanejo vez, ki povezuje izobraževalni proces in realni svet. Literatura 1. Hadfield Jill. Elementarne komunikacijske igre. Harlow Longman. 2002; Vmesne komunikacijske igre. Harlow Longman. 2002; Napredne komunikacijske igre. Harlow Longman. 1996; Igre za vmesno besedišče. Harlow, Essex: Longman Arutjunov A.R., Čebotarev P.G., Muzrukov N.B. Igralne naloge pri pouku ruskega jezika: knjiga za učitelja. Moskva: Ruski jezik, Kodotchigova M. A. Igra vlog pri poučevanju kulture: Šest hitrih korakov za izvedbo v razredu. Internetni TESL Journal, 8(7). Pridobljeno s 4. Lee S. K. Creative games for the language class. Forum, 33(1), 35. Pridobljeno iz IGRE ZA UČENJE IN POUK RUŠKEGA JEZIKA Azarina L.E. Center za mednarodno izobraževanje, Moskovska državna univerza Lomonosov Članek obravnava nekatere vrste dejavnosti, namenjene razvoju bistvenih komunikacijskih veščin za učence ruščine kot tujega jezika. Ključne besede: jezikovne igre, komunikacijske igre, govorne dejavnosti, poučevanje ruščine kot tujega jezika.

  
  

  TEST IZ RUSKEGA JEZIKA KOT TUJEGA OSNOVNEGA STOPNJA. SPLOŠNO BESEDIŠČE. SLOVNICA Čas za reševanje testa je 60 minut. Med opravljanjem testa ne morete uporabljati slovarja. Napišite svoje ime in priimek

  Moj najljubši prijatelj 1. Včeraj sem povedal učitelju. 2. To so prijatelji. 3. 18 let. 4. Za rojstni dan vedno podarim knjigo. 5. Smo v isti skupini. 6. Pojasnil sem, zakaj sem kupil ta računalnik. 7.

  Andreeva G.V. Učenje komunikativne slovnice Mojstrski tečaj Tema nemške slovnice je kot zimzeleno drevo, torej je vedno pomembna. Učitelji to imenujejo najtežji vidik pri poučevanju

  Test ruskega jezika "Osnovna raven" PODTEST 1. BESEDIŠČE. SLOVNICA Izberi pravilno možnost in jo označi. 1. Pozna rusko literaturo. (A) veliko (B) zelo (C) dobro (D) pogosto 2. Nataša, I

  1 TEST IZ RUŠČINE KOT TUJEGA JEZIKA OSNOVNA STOPNJA Podtest BRANJE Navodila za test Čas testa je 45 minut. Pri izvajanju testa lahko uporabite slovar. Prejeli ste

  IZOBRAŽEVALNA SEKCIJA NEKDO, NEKDO ALI NIHČE V.S. Ermačenkova, višja predavateljica, Center za ruski jezik in kulturo, Državna univerza v Sankt Peterburgu, Sankt Peterburg, Rusija Negalni in nedoločni zaimki praviloma

  Tujega jezika se ne morete naučiti govoriti, lahko se le naučite. učiti učiti učiti se učiti Prinesel bom zgodbe o tem, kako se ljudje učijo tujih jezikov. obvezno Kateri datum je danes?

  IZRAŽANJE ČASA V ZLOŽENEM STAVKU Ko je deževalo, so se otroci doma igrali. 1 A) Preberi povedi. Razdelite jih v 3 skupine stavkov, kjer dejanja: a) časovno popolnoma sovpadajo, b) sovpadajo.

  Test iz ruščine kot tujega jezika I. certifikacijska stopnja Podtest 1. BESEDIŠČE. SLOVNICA Čas za reševanje testa je 60 minut. Med opravljanjem testa ne morete uporabljati slovarja. Napišite svoje ime in

  Samostalniki: 기계 = stroj 대학교 = univerza 트럭 = tovornjak 검은색 = črna (barva) 흰색 = bela (barva) 음료수 = pijača 외국 = čezmorski 외국인 = tujec 고등학교 = srednja šola 엘햤 (=학)쵐 (=학)

  SPREJEMNI PREIZKUS I. Izpolnite vprašalnik. DRŽAVNI INŠTITUT ZA RUSKI JEZIK im. A.S.PUSHKINA VPRAŠALNIK Priimek, ime (v maternem jeziku / v ruščini) Datum rojstva spol moški. / ženska Država (državljanstvo) Dom

  1 TEST IZ RUSKEGA JEZIKA KK TUJI JEZIK 3. STOPNJA Podtest BESEDIŠČE. RMMTIK Navodila za izvedbo testa Trajanje testa je 50 minut. Test je sestavljen iz 4 delov, ki obsegajo 110 nalog. Med početjem

  Lekcija 13 PONOVI! 1. Vstavite ustrezne NSV ST glagole. Pojasnite pravila rabe glagolov NE NE. 1) Natasha gre v šolo. Vsak dan hodi v šolo. 2) Pouk v šoli ob 8. uri zjutraj.

  OSNOVNA STOPNJA. SPLOŠNA SKUPNOST Podtest 1. Besedišče. Slovnična navodila za opravljanje testa Trajanje podtesta je 60 minut. Test vključuje 100 postavk. Pri opravljanju testa uporabite slovar

  Jaz bom prevajalec. V enem letu moramo opraviti izpit TORFL2. opravi izpit Ona je iz Koreje. Na katero fakulteto se želite vpisati? na filološko fakulteto. Kdo boš potem? Ne vem ampak

  G.A. Asonova 79 UDK 811.161.1+372.8 LBC 81.2+74.26 G.A. Asonova SLOVNIČNE IN KOMUNIKACIJSKE VAJE Z ELEMENTI IGRE KOT NAČIN ZA AKTIVIRANJE RUSKEGA JEZIKA KOT TUJEGA JEZIKA Članek je posvečen

  Konja lahko vodiš do vode, ne moreš pa ga prisiliti, da pije. To je 100% pravilno. Prejšnji četrtek me je klicalo dekle, ki sem ga poznala, in me prosila, naj pridem k njej. Ko sem prišel do nje je rekla

  Kako se učiti ruščine brez stresa, enostavno in preprosto. Nasveti. Zdravo! Moje ime je Luba. Zakaj sem se odločil narediti ta video? Poučujem ruščino na Skypu, pa ne samo, in tudi sam sem se jih učil več

  UDC 37.02 DELO Z ENOTAMI SEMANTIČNEGA POLJA "DRUŽINA" V LEKCIJAH RFL (na primeru lekcije o filmu "Iz družinskih razlogov") V. V. Abashina Članek povzema rezultate znanstvenih in praktičnih raziskav,

  Zakaj te tako dolgo nisem videl? Bil sem (kje?) Dobival sem španski vizum. get give Španija španski španski (vizum) potrebujem potrebujem španski vizum. 3 jaz Kateri datum je danes? Danes je sedmi

  Resno Zakaj se ne nasmehneš? nasmeh nasmeh slabo se počutim. sem slabe volje. Zakaj? Kaj se je zgodilo? Danes nisem kadil. Nisem imel cigaret. Ni imel časa kupiti

  TEST IZ RUSKEGA JEZIKA KOT TUJEGA BESEDIŠČA. SLOVNICA V testu so na levi podani stavki (1, 2 itd.), na desni pa možnosti. Izberite pravilno možnost in na matriki označite ustrezno črko.

  Slabovidni Nemec o Minsku: »Uslužbencu metroja sem se zdel sumljiv, dolgo sem kopal po nahrbtniku« Minsk ni strašljiv Slabovidni Nemec Paul in njegov prijatelj Aljoša, ki sta prišla iz Bremna v Minsk na izmenjavo,

  ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2017-2018 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05/06/2018 ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 ώρες και 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

  Osnovna raven OSNOVNA STOPNJA Leksiko-slovnični preizkus 1. Znaš brati...? A) ruski jezik B) v ruščini C) ruščina 2.... ste bili? A) od koder B) kje C) kje 3. Pogosto gledam programe ...

  Vaja »Vitez na razpotju« (starost 15+) Pri vaji se urijo predstavitvene sposobnosti in sposobnost prepričevanja. Čas: 20-30 minut. Velikost skupine: 10-15 oseb. Opis. Celotna skupina je razdeljena na ekipe

  Neučakan = koga / katerega ne pričakujemo čakati na nepričakovanega gosta nepričakovano pismo Krst on je iz Turčije Turčija Turek On je Turek. Ona je Turkinja. Bura Moje ime je Bugrakhan. Prijatelji me kličejo Bura.

  MBDOU 5 vrtec splošnega razvojnega tipa "Kolobok" PRED ŠOLO ENO LETO Posvetovanje za vzgojitelje pripravljalnih skupin za šolo Logoped: Samoilova T. S. Chebarkul 2014 2015 študijsko leto Otrok

  TEST 1. "GENITALNI" Možnost 1 1. Nimam (brata, sestre). 2. V moji sobi ni (telefona, TV-ja). 3. Mislim, da jutri ne bo (dež, sneg). 4. Ni imel (vizuma). 5. Ne na tej ulici

  RUSKI JEZIK V SFERI VSAKDANJEGA KOMUNICIRANJA ZA ŠOLARJE OSNOVNA STOPNJA Podpreizkus »Besedišče. SLOVNICA» Navodila za izpolnjevanje podtesta Čas za izpolnjevanje podtesta je 30 minut. Podtest vključuje 60 pozicij. pri

  KDO, KAJ, ZA KAJ Pojasnjevalni stavki s sorodnimi besedami so zapleteni z dodatnimi odtenki pomena: a) osredotočenost na subjekt ali predmet dejanja. Primeri: rad bi vedel

  ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Μάθημα: Ρωσικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

  VPRAŠALNIK ZA DIJAKE 3-4 RAZRED Dragi učenec! Vabimo vas, da izpolnite vprašalnik o pouku športne vzgoje. Vprašalnik bo pomagal narediti te lekcije bolj zanimive in uporabne. Pozorno preberite vsako vprašanje

  VZGOJNI DEL ENAK, DRUGAČEN ALI DRUGAČEN? Cilji lekcije: prvič, študente seznaniti z različnimi konstrukcijami, ki imajo pomene identitete in enakosti/neenakosti, in drugič, naučiti jih uporabljati

  IGRE, USMERJENE NA SKUPINSKO ZNANJE 1. "Navadno ime" Primerno je preživeti 1. septembra ob prvem spoznavanju. Kustos dijakom pove: »Da se hitreje spoznamo, lahko damo skupno ime. Preprosto je:

  Styopa, Vova sošolec Vova, prostovoljec, Styopa sošolec Spoznajte Vovo, mojega sošolca. Želim vam povedati o njem, ker je Vova prostovoljec mladinskega kluba. Vsi naši sošolci poslušajo

  1. Včeraj so bili v Mariinskem gledališču: sreča. a) njih b) njihovih c) njihovih d) njih 2. Na koncu se je strinjala. a) imam b) o meni c) zame d) pri sebi 3. Kaj vas zanima, kakšne informacije? in ti

  Ponovi, kar sem rekel. V nedeljo sem se učil v knjižnici. Zakaj ste se učili v knjižnici in ne doma? Ker je prostora veliko. (mesto) v knjižnici v tretjem nadstropju? ne na univerzi

  TEMA POSVETOVANJA: Logopedske igre za razvoj koherentnega govora Delo na razvoju koherentnega govora pri otrocih je neločljivo povezano z drugimi nalogami govornega razvoja, povezano je z bogatenjem otrokovega besednega zaklada, delom

  Okrožje Mesto/vas Šola Razred Priimek VPRAŠALNIK ZA ŠTUDENTE Da Ne Navodila Prosili vas bomo, da navedete nekaj informacij o sebi ali izrazite svoje mnenje. Ko odgovarjate na vprašanje, poskusite izbrati največ

  Možnost 1. MODUL "RUSKI JEZIK" PODTEST 1. BESEDIŠČE. SLOVNICA Navodila za izvedbo podtesta Test obsega 25 pozicij. Med opravljanjem testa ne morete uporabljati slovarja. Prejeli ste test in matrico.

  1 Test 3. Besedišče. Čas slovnice 45 minut. Navodilo V tem delu testa morate opraviti 3 naloge (85 mest). Najprej preberi povedi/besedila, nato predlagane odgovore. Izberite

  Pripravljalni tečaj Oddelka za ruski jezik in književnost (8 tednov 76 ur) I. semester A Abeceda. Ruska abeceda. Ime 3-7 okt. samostalnik. Samostalniški spol. 3 Osebni zaimki. Koncept

  Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije Zvezna državna proračunska ustanova za visoko šolstvo "Pacific State University" Ruščina kot tuji jezik Čas

  Pripravljalni tečaj Oddelka za ruski jezik in književnost (8 tednov 76 ur) I. semester A Abeceda. Ruska abeceda. Ime -8 sep. samostalnik. Samostalniški spol. 08 Osebni zaimki. Koncept

  Možnost 1. MODUL "RUSKI JEZIK" PODTEST 1. BESEDIŠČE. SLOVNICA Navodila za izvedbo podtesta Čas za izdelavo testa je 15 minut. Test vključuje 25 položajev. Pri opravljanju testa uporabite slovar

  Mestna izobraževalna ustanova Srednja šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov 10 Potek lekcije z učenci 1. razreda Tema "Kaj je šola" Izvaja učitelj-psiholog

  UVOD 1 str.4 Delo v parih. Oglejte si slike in se pogovorite s prijatelji o novem šolskem letu. A: Naša šola izgleda čudovito.

  Navodila za domače naloge za učence – vse domače naloge skrbno in dnevno beležite v dnevnik. - Navadite se pripravljati pouk vsak dan ob isti uri (od 4. do 5. ure popoldne). - kuhati

  ODPRTA RAZLIČICA MODUL "RUSKI JEZIK" PODTEST BESEDIŠČE. SLOVNICA Navodila za izvedbo podtesta Čas za izdelavo testa je 15 minut. Test vključuje 25 položajev. Pri opravljanju testa uporabite slovar

  Samostalniki: 형 = starejši brat za moškega 오빠 = starejši brat za žensko 누나 = starejša sestra za moškega 언니 = starejša sestra za žensko 삼촌 = stric 이모 = teta (po materi) 고모 = teta (po očetu) 아저씨 = moški

  Optika Prejšnji teden sem bila pri optiki. Brez očal ne vidim. Nujno ne vidim svojih kontaktnih leč. Nujno potrebujem. Ali lahko nujno? nujno popravilo nujno kemično čiščenje Kmalu bom šel na Kitajsko in naročil očala

  Tovarna "Baltika" Pojdite v tovarno "Baltika". delavnica zadovoljna Zadovoljna sem. Srečen sem. Zadovoljni smo. Kaj je bilo to mesto? To je bil bar "SPb". Anton naju je povabil tja, da sva sedla in se pogovorila. Kaj je to

  I.A. Aleksejeva I.G. Novoselsky KAKO SLIŠATI OTROKA 2 I.A. Aleksejeva I.G. Novoselsky KAKO SLIŠATI OTROKA 2 Moskva 2012 Priročnik je namenjen vodenju intervjujev s šoloobveznimi otroki migranti.

  Usposabljanje Svetovne zdravstvene organizacije v družbi za ljudi z duševnimi in telesnimi omejitvami na 6. îþùès je naslednje

  1 Dragi skrbni, zainteresirani, pametni odrasli! To je še ena knjiga iz serije Psihologija za mame, ki bo odraslim pomagala zgraditi otrokovo samozavest. Kaj je to? Samozavest ni

  LEK I. Fonetična vaja 4 četrta 1 Poslušaj, ponovi, preberi. a) ni mobilnega telefona, ni bilo osebnega računalnika, ni bilo velikega rezervoarja za vodo, ni bilo vesoljskega raka, nisi bil

  Državna proračunska izobraževalna ustanova Šola 2070 PROJEKT na temo: "Ali je programiranje lahko zanimivo za otroke" Izpolnil: študent 3. razreda "F" GBOU šole 2070 Ikhsanov Roman Nauchny

  Informacije za tiste, ki želijo opraviti test iz ruščine kot tujega jezika osnovna raven - A1 Testiranje na vseh zahtevnih stopnjah izvajamo v centru Ruski ekspres v Ljubljani. Za več informacij

  iz kje si Jaz sem iz Tajvana. Učim se rusko. kje študiraš Študiral sem na inštitutu. Diplomiral sem na univerzi. diplomant univerze Na katerem oddelku ste študirali? na filološki fakulteti. filološki

  VSEBINA Predgovor.................................................6 Razdelek I PREDLOGI IN PREDLOGNE KONSTRUKCIJE .................................................. ......................9 rodilnik ......................... ............9

  1. učna ura Sklanjanje zaimkov in pridevnikov s samostalniki NALOGA 1. a) Napiši vprašanja k podčrtanim besedam. Primer: Anna je govorila o tem starem moskovskem parku. O katerem parku govoriš?

  Oddelek za izobraževanje mesta Moskva Zahodno okrožje Oddelek za izobraževanje Državna proračunska izobraževalna ustanova mesta Moskva "Šola 1015" Strukturna enota predšolske vzgoje

  PRIMERI SAMOOCENJEVALNIH LISTOV ZA UČENCE PRI UČNI URI: Možnost 1. skupinsko delo Ocenite delo svoje skupine: 1. Ali so vsi člani skupine sodelovali pri delu? A) Da, vsi so delali na enak način; B) Ne, samo delal

  Tehnološki zemljevid lekcije Učiteljica matematike: Golovleva Anastasia Alexandrovna. Tema lekcije "Najmanjši skupni večkratnik" (5. razred, matematika) Cilji lekcije (naloge) Izobraževalni: ponoviti in utrditi

  Lekcija 5 3. Poslušaj, ponovi. Preberi. =====krušna svetilka vstopnica jabolko problem mleko kreda slab plašč mraz nedavno telefon klub dolgo dolgo počasno rubelj ljudje desno poletje tiho == priimek

  LEKCIJA 2 Ponovite končnice tožilnika samostalnikov in pridevnikov ter osebnih zaimkov (učbenik "Nekoč. 12 lekcij ruskega jezika", str. 27-28). 1 Odprite oklepaje, postavite besede

  11, 2. april 2016 Glasilo Centra za otroško ustvarjalnost Ne obnašajte se kot otroci, ko vstopate na družbena omrežja! Doba informacijske tehnologije omogoča stvari, o katerih si ljudje niti v sanjah ne predstavljamo. Na primer, lahko preprosto

  Ruski jezik upravičeno zaseda mesto najtežjega jezika na svetu. Rusko govoreči učenci jezikovnih šol, ki trmasto študirajo nemščino, francoščino, angleščino in druge jezike, se verjetno ne zavedajo popolnoma, kako zapleten in obsežen jezik že poznajo. Pristop k študiju ruščine je vsestranski in z vso pozornostjo.

  Naučite se ruskega jezika

  Kanal vsebuje podrobna gradiva za učenje ruščine kot tujega jezika, ki so primerna za začetnike v ruščini in tiste, ki že imajo osnovno znanje. Kanal se ponaša z bogatim arhivom poučnih video posnetkov s podnapisi, ki se tedensko posodablja. Video posnetki so podani v obliki monologa voditelja ali v obliki razumljivih predstavitev. Te lekcije so primerne za tiste, ki so se šele začeli učiti in se želijo počasi učiti ruščine. Za tiste, ki so obvladali osnove jezika, so morda tudi uporabna gradiva. Voditelj kanala aktivno vadi pogovorni govor in dialoge.
  

  Bajkalski jezik

  
  

  Kanal avtorjev učbenika ruščina kot tuji jezik. Tukaj lahko najdete več informativnih predavanj, posnetih v učilnici s študenti in izkušenim učiteljem. Študenti delujejo kot študentje, med predavanjem odgovarjajo na vprašanja učitelja in izvajajo naloge pri izgovorjavi. Za študente višje stopnje. Med predavanji bo študent sposoben postaviti pravilno izgovorjavo in dopolniti besedni zaklad, potreben za tujca, ki namerava obiskati Rusijo ali Belorusijo.
  

  RFL za vsakogar

  Glavni poudarek v predloženem gradivu je na najtežji stvari - slovnici ruskega jezika, ki je predstavljena v ilustracijah in razumljivih primerih. Avtorji kanala se trudijo predstaviti snov tako, da je razumljiva študentom z različnimi stopnjami znanja. Informacije se posredujejo z jasnimi predstavitvami z zvočno spremljavo. Učenci bodo spoznali števila, primere, zaimke, pridevnike.

  Brezplačne aplikacije za učenje ruščine kot tujega jezika

  Da bo učenje jezikov čim bolj učinkovito, morate vsako prosto minuto posvetiti procesu učenja ali ponavljanja. Pri tem lahko pomagajo mobilne aplikacije.

  Mondly: BREZPLAČNO učenje angleščine- vsestranska aplikacija, ki uri veščine pisanja, govorjenja, branja in poslušanja. Aplikacija bo zanimiva tako za osnovnošolce kot nadaljevalce, uporabna bo na potovanjih in v poslu. Prenesite aplikacijo za , za

  Učite se ruščine z Babbelom- ponuja učenje ruščine s kratkimi lekcijami, namenjenimi kvalitativnemu dvigu ravni znanja jezika potencialnega študenta. Uporabno bo za začetnike in napredne študente. Avtorji lekcij so izkušeni učitelji in naravni govorci. Učenje izgovorjave je možno s funkcijo prepoznavanja govora. Prenesite aplikacijo za , za

  6000 besed – brezplačno se naučite ruskega jezika- aplikacija, ustvarjena za dopolnitev študentovega besedišča, ima bogato knjižnico slovarjev. Za lažjo uporabo v aplikaciji so besede razdeljene po težavnostnih stopnjah in temah, lahko poslušate novo besedo. Za lažje zapomnitev so bile ustvarjene mini igre. Prenesite aplikacijo za , za