درس مفتوح عن العالم من حولنا في موضوع: "ما هو الاقتصاد؟" (الصف الثاني، مدرسة روسيا)
من إعداد معلم المدرسة الابتدائية
بيلوسوفا فيكتوريا إيفجينييفنا
ليبيتسك، 2017
الموضوع: ما هو الاقتصاد؟
الأهداف: تشكيل مفهوم "الاقتصاد".
مهام.
التعليمية:
تشكيل مفهوم جديد لـ "الاقتصاد"؛
تهيئة الظروف لتكوين المعرفة حول الاقتصاد.
ضمان فهم الترابط بين أجزاء الاقتصاد؛
تطوير القدرة على رؤية العلاقات بين الناس في مختلف قطاعات الاقتصاد؛
لتعليم نقل المعرفة حول الاقتصاد إلى مواقف الحياة اليومية.
التعليمية:
تطوير العمليات العقلية: التوليف والتحليل والتعميم؛
تنمية القدرة على العمل ضمن مجموعة.
التعليمية:
تنمية الاهتمام بالموضوع من خلال فهم التفاعل بين البشر والقطاعات الاقتصادية.
تنمية الشعور بالصداقة الحميمة والدقة والمثابرة.
نوع الدرس: تحديد وحل مشكلة تعليمية.
النتائج التعليمية المخططة:موضوع (نطاق التطوير ومستوى الكفاءة):
سأتعلم: التمييز بين قطاعات الاقتصاد؛
سيكون لديك الفرصة للتعلم:العثور على المعلومات (نصية، رسومية، مرئية) في الكتاب المدرسي، وتحليل محتواها.
موضوع التعريف:
التعليمية –- تحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل،
إعداد مشكلة البحث؛
إجراء التحليل والتوليف عند التعرف على قطاعات الاقتصاد؛
تطبيق أساليب استرجاع المعلومات (باستخدام أدوات الكمبيوتر)؛
إجراء التفكير في نتائج الأداء؛
تقييم إنجازاتك، والإجابة على الأسئلة، وربط المفاهيم المكتسبة مع الأمثلة؛
اتصالي -- الاستماع والمشاركة في الحوار؛
المشاركة في مناقشة جماعية (جماعية) للمشاكل؛
إدارة سلوك أعضاء المجموعة وضبط وتقييم تصرفاتهم.
تكون قادرًا على الاستماع إلى المحاور وإجراء حوار، وإتقان الشكل الحواري للكلام، والانخراط في التواصل اللفظي؛
التنظيمية
تعيين مهمة تعليمية بناءً على الارتباط بين المواد المعروفة والمتعلمة؛
ضبط خطة وأسلوب العمل في حالة وجود تناقض بين الفرضية والنتيجة الفعلية؛
تنظيم مكان عملك تحت إشراف المعلم، وإتقان القدرة على فهم المهمة التعليمية للدرس والسعي لتحقيقها.
شخصي:
التوجه في العلاقات الشخصية عند العمل في مجموعة؛
قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب.
تنمية دوافع الأنشطة التعليمية ومهارات التعاون مع البالغين والأقران في المواقف الاجتماعية المختلفة؛
تشكيل المعنى الشخصي للتدريس
خلال الفصول الدراسية
1. اللحظة التنظيمية.
مساء الخير شباب!
نحن أذكياء!
نحن ودية!
نحن منتبهون! نحن مجتهدون!
نحن نقوم بدراسة عظيمة!
سننجح!
وسنواصل رحلتنا إلى عالم المعرفة. آمل أن تجلب لك اتصالاتنا اليوم معرفة جديدة، وبالتالي أفراحًا جديدة.
2. تقرير المصير للنشاط.
سنبدأ اليوم بدراسة قسم جديد من العالم من حولنا. افتح الكتاب المدرسي ص. 103 وقراءة العنوان. "حياة المدينة والقرية"
اقرأ ماذا سنتعلم، ماذا سنتعلم من خلال دراسة هذا القسم؟
ما الذي لفت انتباهك؟ ماذا تريد أن تدرس؟
ما الذي يبدو صعبا ولا يزال غير واضح؟
كيف نواجه الصعوبات؟(بمساعدة كتاب مدرسي، وأدب إضافي، والإنترنت، والكبار.)
3. مقدمة لموضوع الدرس.
دعونا نتذكر ما هي المدينة والقرية. كيف هم مختلفون؟
ماذا ترى؟ ما هي المهمة التي يمكن أن تعطيها؟ (وزع المفاهيم إلى عمودين: المدينة، القرية -مجموعة عمل)
أحسنت! ستساعدنا هذه المعرفة في دراسة موضوعات هذا القسم.
4. الدافع (تقرير المصير) للأنشطة التعليمية.
- أينما يعيش الشخص، بغض النظر عما يفعله، سواء كان بالغًا أو طفلًا: الذهاب إلى المدرسة، أو شراء الخبز، أو قراءة كتاب، أو الذهاب في زيارة بالحافلة - في كل مكان هناك...
-الجميع يعرف هذه الكلمة. وحتى من دون معرفة تعريفها، يواجه الجميع محتواها.
5. تحديث المعرفة.
لكن إيكو كا مي
-ما هي الكلمة المشفرة؟ صياغة موضوع.
-هذا صحيح، موضوع درسنا هو "ما هو الاقتصاد؟"
– يرجى تحديد أهداف درسنا باستخدام العبارة:
- أعتقد أنني سأكتشف ذلك...
لنفتح الكتاب المدرسي في الصفحة 104 ونقرأ مرة أخرى ما سنتعلمه في الدرس.
لذلك، سوف نتعرف على مفهوم “الاقتصاد” ونتعرف على مكوناته.
6. دراسة مواد جديدة.
أين يمكنك أن تجد معنى كلمة غير مألوفة؟
- يمكنك اللجوء إلى القاموس والدخول إلى الإنترنت وإدخال كلمة "اقتصاد" في محرك البحث.
والآن دعونا نكتشف بأنفسنا ما هو الاقتصاد.
صفحة المصنف 67. حل لغز الكلمات المتقاطعة. (العمل في مجموعات) ما هذا؟ (تدقيق)
الترجمة الحرفية لكلمة "اقتصاد" هي "فن التدبير المنزلي".
حتى اليونانيون القدماء فهموا أن الزراعة يجب أن تتم وفقًا لقوانين وقواعد معينة.
بلادنا هي أيضا وطننا. لذلك سنتحدث معكم عن اقتصاد البلاد.
الاقتصاد هو النشاط الاقتصادي للأشخاص في بلد ما أو اقتصاد ما.
يتم توزيع كل شيء في اقتصاد البلاد بشكل واضح. ينقسم الاقتصاد بأكمله إلى أجزاء تسمى الصناعات.
كل يوم نواجه مواضيع مختلفة من القطاعات الاقتصادية.
دعونا نحاول تحديد اسم القطاعات المختلفة للاقتصاد حسب مجموعات المنتجات.
1. لذلك، يبدأ اقتصادنا كل يوم بحقيقة أننا نواجه أشياء مختلفة كل يوم: الملابس والأحذية والأثاث والكتب والطعام. أين يتم إنتاج كل هذا لنا؟(المصانع والمصانع)وتسمى هذه الصناعة الصناعة.
2. الخبز والحليب والخضروات واللحوم؟ من أين يأتينا هذا؟ ... نعم من الزراعة .
3. جزء آخر من الاقتصاد، بدونه لا يمكننا أن نعيش أنا وأنت، لأننا سنجد أنفسنا في الشارع، ولن تكون هناك مصانع، ولن تكون هناك صناعة، لأن الآلات لن تكون قادرة على العمل على مدار السنة في الهواء الطلق.هذا هو البناء.
4. لكن الصناعة أو الزراعة نفسها لم تأت إلى منزلنا. لقد اشترينا منتجاتهم مقابل المال عن طريق الذهاب إلى العديد من المتاجر والأسواق ومنافذ البيع بالتجزئة وما إلى ذلك. ما هي الصناعة التي ساعدتنا؟هذه هي التجارة.
5. كما ساعدني القطاع الاقتصادي أنا ووالديك في الوصول إلى العمل إذا كنا نعيش بعيدًا. كيف يمكننا الوصول إلى العمل؟هذا هو النقل
النتيجة: قدمت اقتصاد (اقتصاد) بلادنا على شكل شجرة. هذه هي القطاعات الأساسية للاقتصاد.
هل تعتقد أن أجزاء الاقتصاد مترابطة؟?
دعونا نفكر في ذلك. أقترح عليك تتبع مسار كوب من الحليب الذي يمكننا شربه في الصباح إلى منزلنا.
من هو في الصورة؟
ما اسم الشخص الذي يرعاهم؟
ماذا يحدث عندما تأكل البقرة العشب؟ لذا، حان وقت...(حلب) البقرة.
من يحلب البقر؟ (خادمة الحليب).
يا رفاق، كل هذا النشاط الذي نظرنا فيه يسمىتربية الماشية- هذا جزء من أحد قطاعات الاقتصاد يسمى -زراعة.انظر إلى عدد أنواع الأنشطة والمهن التي يتم استخدامها فقط للحصول على الحليب. لكن رحلتها لا تنتهي عند هذا الحد.
فكر فيما سيفعله الناس بالحليب الذي يحصلون عليه من الأبقار؟
كيف يمكن أن تصل إلى هناك؟ من يقود السيارة؟
ما اسم السيارة ذات جسم الخزان لنقل الحليب؟
يا رفاق، نحن نواجه قطاعًا آخر من الاقتصاد - أي قطاع؟ينقل. ما هي أهمية ذلك؟
هل تعتقد أن الزراعة لها علاقة بالنقل؟
أين وصلنا؟
ما هو الألبان؟
ماذا يحدث للحليب بعد معالجته؟ ماذا يفعلون معه؟
لذلك التقينا بفرع آخر من الاقتصاد -الصناعات الغذائية.
تقوم صناعة الأغذية بمعالجة المنتجات التي تأتي إليها من الزراعة وتنتج منها المنتجات التي نستخدمها كغذاء.
صناعة المواد الغذائية هي جزء من فرع كبير من الاقتصاد يسمى -صناعة.
ينتج المصنع مجموعة متنوعة من منتجات الألبان. أين سيتم أخذهم؟ نبدأ المحركات ونذهب إلى المتجر.
من يعمل في المتاجر؟
هل يعرف أحدكم ما يسمى هذا الفرع من الاقتصاد؟
نعم، بالضبط التجارة يساعدنا على شراء السلع والمنتجات التي نحتاجها.
أين يذهب الحليب بعد ذلك؟
انظر إلى المدة التي قطعها حليبنا قبل أن ينتهي به الأمر في منزلنا. كم عدد الأشخاص المختلفين الذين عملوا، وكم من الوقت مضى منذ ولادته.
وانظر، في هذا المثال نحن مقتنعون بأن جميع الصناعات مترابطة.
– يعمل والديك في مجالات مختلفة من الاقتصاد: في السكك الحديدية، هناك أمهات وآباء يعملون مندوبي مبيعات وسائقين ومهندسين وأطباء ومعلمين، وبعد حصولهم على المال مقابل عملهم، يقوم الوالدان بتوزيعه على الأسرة.
7. استراحة التربية البدنية.
8. تطبيق المعرفة المكتسبة من خلال خلق موقف مشكلة.
العمل في ازواج. – لقد اكتسبت معرفة جديدة، والآن أنت بحاجة إلى تطبيقها.
ر.ت ص 68.
الحد الأدنى. – ما هي قطاعات الاقتصاد التي كتبتها؟
9. العمل على الكلمات الرئيسية للدرس:
جيد. أهمية الاقتصاد. أجزاء من الاقتصاد.
علاقة
مال
أساس أي نشاط هو الشخص. إنه ينتج ويستهلك أشياء وسلع وفوائد مختلفة.
البضائع هي ما يحتاجه الإنسان ليعيش.
أهمية الاقتصاد.
دعونا نحدد ما إذا كان الاقتصاد مهم؟
ماذا يحتاج الإنسان للحياة وما الفوائد؟؟ (نعم. الطعام والملبس والسكن.)
– ومن أين يأتي هذا في عائلتك؟(يشتري الآباء.)
-ما الذي يمكنك استخدامه لشراء السلع الضرورية؟(لشراء أي منتج عليك أن تدفع المال مقابله).
- وفي الدرس القادم سنواصل دراسة هذا الموضوع والتعرف على كيفية ظهور المال.
10. ملخص الدرس.
حان الوقت الآن لاختبار نفسك في موضوع الاقتصاد. ماذا تعلمت وماذا تذكرت؟
هناك قطع من الورق بها اختبارات على طاولاتك.
ابحث عن الإجابة الصحيحة على السؤال. (امتحان)
إذن، ما أهمية دراسة الاقتصاد؟(لأن الاقتصاد يحيط بنا في كل مكان، فنحن مرتبطون به بشكل وثيق).
11. التأمل.
أكمل الجملة: - كان من المثير للاهتمام معرفة ذلك...
لقد فوجئت... - كان الأمر صعبًا...
الآن أعرف ذلك...
12. الواجبات المنزلية.
البحث عن المعلومات المثيرة للاهتمام "كيف ظهر المال" وإعدادها.
ملخص درس مفتوح عن العالم المحيط بالموضوع
"ما هو الاقتصاد؟"، الصف الثاني، المجمع التعليمي "مدرسة روسيا"
موضوع الدرس. ما هو الاقتصاد؟
هدف. تشكيل مفهوم "الاقتصاد".
مهام.
التعليمية:
تشكيل مفهوم جديد لـ "الاقتصاد"؛
ضمان فهم الترابط بين أجزاء الاقتصاد؛
تطوير القدرة على رؤية العلاقات بين الناس في مختلف قطاعات الاقتصاد؛
لتعليم نقل المعرفة حول الاقتصاد إلى مواقف الحياة اليومية.
التعليمية:
تطوير القدرة على التحليل والتجميع والتعميم.
تنمية القدرة على العمل ضمن مجموعة.
التعليمية:
تنمية الاهتمام بالموضوع من خلال فهم التفاعل بين البشر والقطاعات الاقتصادية.
الأساليب والتقنيات المنهجية: لفظي، بصري، بحث جزئي، عملي، لعبة.
أشكال العمل: أمامي، جماعي، فردي.
معدات.
للمعلم:
عرض تقديمي؛
بطاقات بأسماء القطاعات الاقتصادية للمجموعات؛
بطاقات تعريفية بمنتجات الصناعات.
شارات لقادة المجموعة "وزير" (5 قطع)؛
البطاقات – اختبارات الأسئلة الفردية؛
معرض رسومات "مهن الآباء"
رقائق.
للطلاب.
بليشاكوف أ.أ. العالم من حولنا. الكتاب المدرسي للصف الثاني. الجزء 1. م.. التربية، 2009.
دفتر العمل.
كتاب اختبار.
خلال الفصول الدراسية.
تحديث المعرفة، بيان المشكلة.
تحديد موضوع وأهداف الدرس.
ش.-أينما يعيش الشخص، بغض النظر عما يفعله، سواء كان بالغًا أو طفلًا: الذهاب إلى المدرسة، أو شراء الخبز، أو قراءة كتاب، أو الذهاب في زيارة بالحافلة - في كل مكان هناك...
الانزلاق. لكن إيكو كا مي
U. – ما هي الكلمة المشفرة؟
د- الاقتصاد.
ش.- هذا صحيح، موضوع الدرس "ما هو الاقتصاد؟"
دعونا نحدد الغرض من الدرس. للقيام بذلك، استخدم بداية العبارة
أعتقد أنني سأكتشف ذلك...
أود أن أعلم...
ش. لذلك سنتعرف على مفهوم “الاقتصاد” ونتعرف على مكوناته.
2. التعرف على معنى كلمة "الاقتصاد".
U. أين يمكنك أن تجد معنى كلمة غير مألوفة؟
د- في المعجم التوضيحي على شبكة الإنترنت
ش.- سوف ننتقل إلى القاموس الموجود على الإنترنت. في محرك البحث ندخل كلمة "اقتصاد".
نحصل على الجواب. تكبير النص. قراءة...
د. الاقتصاد - من اليونانية القديمة. الكلمات EKOS - المنزل وNOMOS - القانون، حرفيا - قواعد التدبير المنزلي أو
أنشطة اقتصادية
يفتح المعلم البطاقات.
U. أساس أي نشاط هو الشخص.
ش - البضائع هي ما يحتاجه الإنسان مدى الحياة.3. أهمية الاقتصاد.
ش.- دعونا نحدد ما إذا كان الاقتصاد مهمًا، وما يحتاجه الإنسان مدى الحياة، وما هي الفوائد؟
د- المأكل والملبس والمسكن.
ش.- من أين يأتي هذا في عائلتك؟
د.- شراء الآباء له.
U.-ما الذي يمكنك استخدامه لشراء السلع الضرورية؟
د- بالمال الذي يكسبه الوالدان.
ش.- يعمل والديك في أجزاء مختلفة من الاقتصاد: على السكك الحديدية، هناك أمهات وآباء بائعون وسائقون وخياطات... بعد أن تلقوا أموالاً مقابل عملهم، آباء في الأسرة، وكذلك في الدولة ,
الحد الأدنى. ش.- هل الاقتصاد مهم بالنسبة لك ولعائلتك والدولة؟د. الاقتصاد مهم لأنه يوفر فوائد.
4. أجزاء من الاقتصاد. تجميع جدول
U. - لنقم بتجميع جدول "أجزاء الاقتصاد" (كتاب العمل، ص 38).
الانزلاق.
ش.- سأقدم اقتصاد (اقتصاد) بلادنا على شكل شجرة، وأنتم تصنعون طاولة في دفاتر ملاحظاتكم.
تسمى أجزاء الاقتصاد
يقوم المعلم بوضع أسماء الصناعات على جداول المجموعات، ويحصل قادة المجموعة على شارة "الوزير".
الحد الأدنى. ش.- ما هي قطاعات الاقتصاد التي كتبتها؟
ما هي الصناعة التي يعمل بها والديك؟
قرأ النص ص100. أنظر إلى الصور.
اقرأ كلام أبي . (وهذا هو الاستنتاج).
F I Z K U L T M I N U T K A
تطبيق المعرفة المكتسبة من خلال خلق موقف المشكلة.
أ) ش. - إذن، لقد اكتسبت معرفة جديدة، والآن تحتاج إلى تطبيقها لحل مشكلة ما.
الانزلاق.
للتأكد من أن جسمك قوي ويتطور بشكل جيد، تحصل كل يوم في المدرسة على كوب من الحليب. أقترح أن ألعب لعبة "كيف جاء إلينا كوب من الحليب؟"
يجب على "الوزراء" عقد اجتماع في صناعتهم وتحديد كيفية مساعدة الصناعة للدولة بحيث يحصل كل تلميذ على كوب من الحليب كل يوم.
تقرير "الوزراء".
الحد الأدنى. – جميع القطاعات مترابطة.
ب) لماذا نحتاج إلى المال؟
يو - تخيل هذا الموقف: تم تصنيع رافعة من الفولاذ في مصنع لبناء الآلات. صناعة البناء في حاجة إليها. ما الذي يجب على البناء والصناعة فعله؟
د. – أنت بحاجة لشرائه، أي. تبادل مقابل المال.
رابعا . ملخص الدرس.
تجميع جماعي للاقتصاد syncwine.
الانزلاق.
اقتصاد.
مملوكة للدولة وموثوقة.
ينتج، يشتري، يبيع.
الاقتصاد يعطي الناس فوائد.
الزراعة.
انعكاس.
أكمل الجملة:
وكان من المثير للاهتمام معرفة ذلك...
كنت متفاجئا...
كان من الصعب…
الآن أعرف ذلك...
3. الواجبات المنزلية. ص100 (تكرار الخاتمة)، 101، 102-103 – القراءة. دفتر ص 37-38.
4. التقييم. 5 طلاب - للعمل على البطاقات. للعمل النشط على أكبر عدد من الرقائق المستلمة.
درس من العالم من حولنا
"ما هو الاقتصاد؟"
معلمة في مدرسة ابتدائية:
بولوخينا أولغا فلاديميروفنا
موسكو، 2017
افتح الكتاب المدرسي في
مع. 103 وقراءة عنوان الموضوع.
حياة المدينة والقرية.
جمع الكلمة المتناثرة.
أعتقد أنني سأكتشف ذلك...
أود أن أعرف عن...
اقتصاد - من الآخر - اليونانية. الكلمات EKOS - البيت وNOMOS - القانون،
حرفيا - قواعد التدبير المنزلي.
الاقتصاد هو علاقة بين الناس.
تتشكل هذه العلاقات عندما يبدع المرء منتج ، وآخرون يبيعونه، وآخرون يشترونه.
كل يوم نواجه أشياء مختلفة: الملابس والأحذية والأثاث والكتب والمواد الغذائية .
أين يتم إنتاج كل هذا لنا؟
صناعة
الخبز والحليب والخضروات واللحوم ...
من أين يأتينا هذا؟
زراعة
بدون هذا الجزء من الاقتصاد، لن نكون أنا وأنت
سيكونون قادرين على العيش لأنهم سينتهي بهم الأمر في الشارع.
لو لم يكن هناك مصانع ومصانع، لن يكون هناك
الصناعة، لأن الآلات لا تستطيع ذلك
ترغب في العمل في الهواء الطلق على مدار السنة .
بناء
ولكن الصناعة نفسها أو الزراعة
لم تأت الأسرة إلى منزلنا. نحن
اشتروا منتجاتهم مقابل المال عن طريق الذهاب إلى المتاجر والأسواق ومنافذ البيع بالتجزئة المختلفة.
أي جزء من الاقتصاد ساعدنا على القيام بذلك؟
تجارة.
هذا الجزء من الاقتصاد يساعد على تحقيق
مواد لبناء منازل جديدة،
زراعة الأرض وتوصيل الحبوب إليها
مصعد، أنا ووالديك لنذهب إلى العمل إذا كنا نعيش بعيدًا.
ينقل
ريفي
الزراعة
صناعة
تجارة
بناء
ينقل
اقتصاد
العمل في أزواج
افتح المصنف الخاص بك إلى ص. 47.
تحديد وتوقيع قطاعات الاقتصاد.
اختبار حول الموضوع " ما هو الاقتصاد؟
1 . أكمل التعريف: "الاقتصاد هو..."
أ) رعاية الطبيعة
ب) فرصة كسب المال
ج) النشاط الاقتصادي البشري
2. أي قطاع من قطاعات الاقتصاد يوفر لنا الخبز والحليب واللحوم؟
أ) الصناعة
ب) الزراعة
ج) التجارة
3 . أي قطاع من قطاعات الاقتصاد ينتج الملابس والأحذية والأثاث؟
أ) الصناعة
ب) الزراعة
ج) التجارة
4. ما هو قطاع الاقتصاد الذي يساعدنا في شراء المنتجات والأشياء؟
أ) الصناعة
ب) الزراعة
ج) التجارة
5. ما هو قطاع الاقتصاد الذي يوفر الغذاء والسلع؟
تجارة
ب) النقل
ج) البناء
6. ما هو قطاع الاقتصاد الذي يقوم ببناء المباني المختلفة؟
تجارة
ب) النقل
ج) البناء
ملخص الدرس
أكمل الجملة :
- كان من المثير معرفة ذلك..
- كنت متفاجئا...
- كان من الصعب…
- الآن أعرف ذلك..
يا رفاق، أين سمعتم كلمة "اقتصاد"؟
كم مرة تسمع هذه الكلمة؟ - بما أننا نسمع هذه الكلمة كثيرًا، فمن المحتمل أن يكون لها معنى مهم؟
انت تتفق معي؟
يا رفاق، بعد الكشف عن مفاهيم جديدة، هل أنتم على استعداد لإنشاء مشروع جماعي حول موضوع "ما هو الاقتصاد؟"
الكلمات الرئيسية ستكون خطة مشروعنا.
لقد قمنا بالكثير من الأعمال التحضيرية ولديك بالفعل المواد اللازمة لهذا المشروع، وسوف تراها لاحقًا. لم يكن من قبيل الصدفة أن ننتقل إلى المشاريع الصفية التي عملنا عليها من قبل.
سنحصل أنا وأنت على كتيب - كتيب (يظهر المعلم المجلد الذي سيتم ملؤه أثناء العمل حول موضوع الدرس ومواد عمل الدائرة)، والذي سنحتاجه في دروس حول العالم المحيط في المرحلة الابتدائية المدرسة ودروس الاقتصاد في المدرسة الثانوية. ما الاسم الذي سيكون لمشروعنا؟
الكلمات الرئيسية ستكون خطة مشروعنا، أقسام الكتاب ( الاقتصاد، الصناعات، العلاقات، المال)
وهكذا نبدأ العمل حسب الخطة (الخطة الموجودة على السبورة)، أول شيء نحتاج إلى معرفته؟
أين يمكننا معرفة المعنى المعجمي لكلمة الاقتصاد؟
لديك قواميس توضيحية على جداولك. ابحث عن معنى هذه الكلمة.
هل تفهم كل ما تقرأه؟
يعطي المعلم معنى مبسطا لهذه الكلمة ويتحدث عن أصلها.
كلمة "الاقتصاد" مبنية على كلمتين يونانيتين قديمتين: "ekos" - البيت و"nomos" - القانون. الترجمة الحرفية :فن التدبير المنزلي
الاقتصاد هو النشاط الاقتصادي للناس.
الاقتصاد هو التدبير المنزلي الماهر.
الاقتصاد هو العلم.
هل تريد أن تعرف ما هو الاقتصاد؟ نعم بحاجة.
تبدأ حياتنا الاقتصادية بما يحيط بنا كل يوم - بالأعمال المنزلية والمخاوف.
حتى اليونانيون القدماء فهموا ذلك. ويجب أن تتم تلك الزراعة وفقًا لقوانين وقواعد معينة. كل واحد منكم لديه اقتصاد منزلي، حيث يكون لكل فرد دوره الخاص، ووظيفته الخاصة: شخص ما يغسل الأطباق، شخص ما يطبخ، شخص ما يذهب إلى المتجر...
- دعونا نلخص المرحلة الأولى من عملنا. هل اكتشفت معنى كلمة الاقتصاد؟
من فضلك قل لي ما هو الاقتصاد؟
المرحلة التالية من العمل هي العمل الصناعات.
من يدير البيت لصالح من؟ تتم إدارة التدبير المنزلي من قبل الناس ومن أجل الناس، من أجل جعل الحياة مريحة.
ما اسم البلد، في أي بلد نعيش؟
في كل دولة مصانع ومصانع..
وأيضا أي نوع من المزرعة؟..
من فضلك استمع إلى حكاية خرافية
"المرأة العاملة هي النحل"
شكرا لكم يا أطفال. يشير محتوى الحكاية إلى أن حياة الحيوانات والناس مرتبطة ارتباطًا وثيقًا.
دعونا، كما قال فيلين، نصور المخطط الاقتصادي على شكل شجرة.
ما هي الصناعات التي تعرفها؟
أين التقيت بهذه المفاهيم؟
يقوم الأطفال بملء المخطط الموجود على السبورة.
يا رفاق، هل لاحظتم أننا ملأنا جميع أغصان الشجرة؟
ماذا يعني هذا؟
نعم، لكننا سنكتشف ما في المستقبل. هل أنت مهتم؟
سوف تفكر في هذا في المنزل.
قامت كل مجموعة بإعداد مشروع عن إحدى الصناعات. تم الدفاع عن المشاريع خلال فصل دراسي اختياري. أحد الأطفال يحكي لنا كيف عملنا.
الآن، يجب أن يكون لدى كل مجموعة شخص يقدم مقدمة مختصرة عن صناعتهم. (تتلقى كل مجموعة أسئلة للاستعداد للحديث عن مجال عملها) سيخبرنا قادة المجموعة بمن. القصة مصحوبة بعرض شرائح وفيلم عن الزراعة. (فيلم عن الزراعة المدرسية)
ما هي وسائل النقل المتوفرة لدينا أكثر في منطقتنا؟
ومن يتحكم فيها؟
حان الوقت للراحة.
أي من التمارين البدنية الموسيقية المستفادة مناسبة لنا؟
دقيقة التربية البدنية. (رقص)
""أغنية السائق""
لو كنت وزيرا، ماذا ستفعل لتحسين حياة قريتك؟
الحد الأدنى.
دعونا نلخص هذه المرحلة من العمل في مشروعنا..
ما هي الصناعات التي يتكون منها الاقتصاد؟
ما هي الصناعة التي تشكل الأساس الاقتصادي لمنطقتنا؟
لقد قمت بالكثير من العمل في دراستها، أخبرني ما إذا كان تطوير كل صناعة مهم للاقتصاد.
الصفحة التالية من مشروع الربط البيني الخاص بنا. ما هي العلاقات التي سنتحدث عنها؟
هل تعتقد أن أجزاء الاقتصاد مترابطة؟
الآن سوف تقوم بعمل بحثي في مجموعات وتثبت أن الصناعات مترابطة.
(تحصل كل مجموعة على ظرف يحتوي على رسومات للصناعات المختلفة واسم الصناعات وسؤال. والإجابة عليه يقوم الأطفال بعمل مخططات وسلاسل متسلسلة. وممثل من المجموعة يدافع عن العمل)
ما هو الاستنتاج الذي سوف نستخلصه؟ هل الصناعات مرتبطة؟
موضوع "العالم من حولنا"
ملخص درس مفتوح حول موضوع "ما هو الاقتصاد؟" الصف الثاني 02.12.2015
المركز التعليمي الحكومي الفيدرالي والمركز التعليمي والثقافي "مدرسة روسيا" لابينا أ.أ. مدرس MBOU "المدرسة الثانوية رقم 37" براتسك
أهداف المعلم
هدف. تشكيل مفهوم "الاقتصاد".
مهام.
التعليمية:
تشكيل مفهوم جديد لـ "الاقتصاد"؛
تهيئة الظروف لتكوين المعرفة حول الاقتصاد.
ضمان فهم الترابط بين أجزاء الاقتصاد؛
تطوير القدرة على رؤية العلاقات بين الناس في مختلف قطاعات الاقتصاد؛
لتعليم نقل المعرفة حول الاقتصاد إلى مواقف الحياة اليومية.
التعليمية:
تطوير العمليات العقلية: التوليف والتحليل والتعميم؛
تنمية القدرة على العمل ضمن مجموعة.
التعليمية:
تنمية الاهتمام بالموضوع من خلال فهم التفاعل بين البشر والقطاعات الاقتصادية.
تعزيز الشعور بالصداقة الحميمة والدقة والمثابرة.
نوع الدرس
تحديد وحل مشكلة تعليمية
المخطط لها
النتائج التعليمية
موضوع (نطاق التطوير ومستوى الكفاءة):
سأتعلم:التمييز بين قطاعات الاقتصاد؛
سيكون لديك الفرصة للتعلم:العثور على المعلومات (نصية، رسومية، مرئية) في الكتاب المدرسي، وتحليل محتواها.
موضوع ميتا :
التعليمية –- تحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل،
إعداد مشكلة البحث؛
إجراء التحليل والتوليف عند التعرف على قطاعات الاقتصاد؛
تطبيق أساليب استرجاع المعلومات (باستخدام أدوات الكمبيوتر)؛
إجراء التفكير في نتائج الأداء؛
تقييم إنجازاتك، والإجابة على الأسئلة، وربط المفاهيم المكتسبة مع الأمثلة؛
اتصالي -- الاستماع والمشاركة في الحوار؛
المشاركة في مناقشة جماعية (جماعية) للمشاكل؛
إدارة سلوك أعضاء المجموعة وضبط وتقييم تصرفاتهم.
تكون قادرًا على الاستماع إلى المحاور وإجراء حوار، وإتقان الشكل الحواري للكلام، والانخراط في التواصل اللفظي؛
التنظيمية
تعيين مهمة تعليمية بناءً على الارتباط بين المواد المعروفة والمتعلمة؛
ضبط خطة وأسلوب العمل في حالة وجود تناقض بين الفرضية والنتيجة الفعلية؛
تنظيم مكان عملك تحت إشراف المعلم، وإتقان القدرة على فهم المهمة التعليمية للدرس والسعي لتحقيقها.
شخصي:
التوجه في العلاقات الشخصية عند العمل في مجموعة؛
قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب.
تنمية دوافع الأنشطة التعليمية ومهارات التعاون مع البالغين والأقران في المواقف الاجتماعية المختلفة؛
تشكيل المعنى الشخصي للتدريس
طرق وأشكال التدريب
الأساليب والتقنيات المنهجية: توضيحية وتوضيحية؛ لفظي، بصري، بحث جزئي، عملي، لعبة.
أشكال العمل: أمامي، جماعي، فردي.
أحداث غير متوقعة
UMK "مدرسة روسيا": - بليشاكوف أ.أ. "العالم". الكتاب المدرسي للصف الثاني. الجزء 1. م.. التنوير، 2015.،
- كتاب التمارين للصف الثاني. الجزء 1. م.. التنوير، 2015.،
كتاب الاختبار للصف الثاني م.. التربية، 2015.
عرض تقديمي؛
البطاقات – اختبارات الأسئلة الفردية؛
خلال الفصول الدراسية
اسم المرحلة، الهدف
أنشطة المعلم
النشاط الطلابي
UUD
1.المنظمة. منصة.
مساء الخير شباب!
نحن أذكياء!
نحن ودية!
نحن منتبهون! نحن مجتهدون!
نحن نقوم بدراسة عظيمة!
سننجح! ( شريحة 1)
وسنواصل رحلتنا إلى عالم المعرفة. آمل أن تجلب لك اتصالاتنا اليوم معرفة جديدة، وبالتالي أفراحًا جديدة.
تحية من المعلمين. تنظيم مكان عملهم، والتحقق من توافر اللوازم التعليمية الفردية على الطاولة
يحيون بعضهم البعض.
استمع إلى المتنبئ الجوي.
التنظيمية:توقع نتيجة ومستوى استيعاب المعرفة، والوعي بما تم تعلمه بالفعل وما يجب تعلمه، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب.
شخصي: معرفة المعايير الأخلاقية الأساسية، والوعي بالذات كعضو في المجتمع؛ الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة.
2. تقرير المصير للنشاط
سنبدأ اليوم بدراسة قسم جديد من العالم من حولنا. افتح الكتاب المدرسي ص. 103 وقراءة العنوان. ( الشريحة 2) "حياة المدينة والقرية" ( الشريحة 3)
اقرأ ماذا سنتعلم، ماذا سنتعلم من خلال دراسة هذا القسم؟
ما الذي لفت انتباهك؟ ماذا تريد أن تدرس؟
ما الذي يبدو صعبا ولا يزال غير واضح؟
كيف نواجه الصعوبات؟
استخدام الكتاب المدرسي والأدب الإضافي والإنترنت والكبار.
تنظيمية: التنظيم الذاتي الإرادي، هيكلة المعرفة، تحليل الأشياء من أجل تحديد الميزات، اختيار أسس ومعايير تصنيف الأشياء
شخصي: توقع النتيجة ومستوى اكتساب المعرفة، الوعي بما تم تعلمه بالفعل وما يجب تعلمه، الوعي بجودة ومستوى الاستيعاب، تقييم النتيجة
تواصل: تخطيط التعاون التربوي مع المعلم ومع أقرانه.
2. مقدمة لموضوع الدرس
ش. – جاءت عائلة من الأجانب لزيارتنا. قررت أن تستقر في مكان جديد، لكنها لا تستطيع أن تقرر مكان اختيار مكان الإقامة: في المدينة أو في القرية. ( الشريحة 4)
دعونا نتذكر ما هي المدينة والقرية (الشريحة 5) كيف يختلفان.
(الشريحة 6) ماذا ترى؟ ما هي المهمة التي يمكن أن تعطيها؟ (وزع المفاهيم إلى عمودين: المدينة، القرية - مجموعة عمل)
دعونا نتذكر علامات المدينة والقرية ( الشريحة3)
أحسنت! ستساعدنا هذه المعرفة في دراسة موضوعات هذا القسم.
أين قررت العائلة الإنتقال؟
يصفون ويحللون الظروف المعيشية الإيجابية والسلبية في المدينة والقرية.
القرية: عدد قليل من المباني متعددة الطوابق، وطرق جيدة، وهواء نظيف، ونهر، وكل شخص في القرية يعرف بعضهم البعض، ويساعد الجيران، ويمكنك زراعة الخضروات والفواكه وغيرها من المنتجات الغذائية "النظيفة".
مدينة. مباني متعددة الطوابق، لا حاجة لتسخين الموقد - يوجد تدفئة مركزية، موقد غاز، أعمال نقل عام، يوجد مسارح، متاحف، لكن كمية كبيرة من وسائل النقل تلوث الهواء
التنظيمية: التنظيم الذاتي الإرادي، وهيكلة المعرفة، وتحليل الأشياء من أجل تحديد الميزات، واختيار أسس ومعايير تصنيف الأشياء
شخصي: توقع النتيجة ومستوى استيعاب المعرفة، والوعي بما تم تعلمه بالفعل وما يجب تعلمه، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب، وتقييم النتيجة
التواصل: تخطيط التعاون التربوي مع المعلم ومع أقرانه.
3. الدافع (تقرير المصير) للأنشطة التعليمية.الهدف: الدخول الواعي للطالب في مساحة نشاط التعلم.
–أينما يعيش الشخص، بغض النظر عما يفعله، سواء كان بالغًا أو طفلًا: الذهاب إلى المدرسة، أو شراء الخبز، أو قراءة كتاب، أو الذهاب في زيارة بالحافلة - في كل مكان هناك...
ش.- الجميع يعرف هذه الكلمة. وحتى من دون معرفة تعريفها، يواجه الجميع محتواها
يعبرون عن افتراضاتهم وآرائهم ويستمعون إلى آراء الآخرين. يفهمون أسئلة المعلم عن طريق الأذن ويقومون ببناء الإجابات عليها بشكل صحيح. إتقان مهارات العمل بالوسائل الرمزية
UUD التنظيمية:
فهم الهدف التعليمي للدرس والسعي لإكماله؛
خطط لعملك وفقًا للمهمة.
UUD المعرفي:
وإجراء المقارنات والتصنيفات؛ استخدام الوسائل الرمزية.
UUD الاتصالات:
قم ببناء عبارات مفهومة لشريكك.
القدرة على التقييم الذاتي بناءً على معيار النجاح في الأنشطة التعليمية؛
يكون الوضع الداخلي للطالب على مستوى الموقف الإيجابي تجاه المدرسة.
4. تحديث المعرفة، 1) بيان المشكلة.
2) تحديد موضوع الدرس وأهدافه.
ولكن إيكو كا مي ( الشريحة 7)
U. – ما هي الكلمة المشفرة؟ صياغة موضوع.
يو. – هذا صحيح، موضوع درسنا هو “ما هو الاقتصاد؟” (الشريحة 8)
– يرجى تحديد أهداف درسنا باستخدام العبارة: ( الشريحة 9)
– أعتقد أنني سأكتشف ذلك...
لنفتح الكتاب المدرسي في الصفحة 104 ونقرأ مرة أخرى ما سنتعلمه في الدرس. ( الشريحة 10)
لذلك، سوف نتعرف على مفهوم “الاقتصاد” ونتعرف على مكوناته.
اقتصاد
ما هو الاقتصاد؟
أعتقد أنني سأتعلم المزيد عن الاقتصاد
أود أن أعرف عن القطاعات في الاقتصاد.
التنظيمية:القدرة على تحديد الغرض من الدرس، والتنقل في الكتاب المدرسي، وإجراء التحليل والتصنيف وفقا لمعايير معينة؛ التصرف وفق الخطة المخططة، وكذلك وفق التعليمات الواردة في مصادر المعلومات: كلمة المعلم، الكتاب المدرسي.
اتصالي:الدخول في تعاون تعليمي مع زملاء الدراسة والمشاركة في الأنشطة المشتركة وتقديم المساعدة المتبادلة وممارسة الرقابة المتبادلة وإظهار موقف ودود تجاه الشركاء.
الشخصية: أساس تحفيزي واسع للأنشطة التعليمية، بما في ذلك الدوافع الاجتماعية والتربوية والمعرفية والخارجية؛
ذهني:العثور بشكل مستقل على المعلومات اللازمة في مواد الكتاب المدرسي، في الأدبيات التعليمية المطلوبة، وإجراء التحليل والتوليف والمقارنة وتصنيف المواد اللغوية وفقًا لمعايير معينة
5. مواد جديدة.
1) إصلاح صعوبة فردية في إجراء المحاكمة.
الهدف: إعداد الطلاب لاكتشاف المعرفة الجديدة، وأداء نشاط التعلم التجريبي وتسجيل الصعوبات الفردية. 3) تحديد مكان المشكلة وسببها.
هدف:استعادة العمليات المكتملة وتسجيل المكان - الخطوة التي نشأت فيها الصعوبة.
4) بناء مشروع للخروج من الصعوبة
هدف:تحديد أهداف الدرس و
اختيار طريقة لحل مشكلة التعلم،
5) تنفيذ المشروع المشيد.
هدف:يطرح الطلاب فرضيات ويبنون نماذج لحالة المشكلة الأصلية.
2. التعرف على معنى كلمة "الاقتصاد".
U. أين يمكنك أن تجد معنى كلمة غير مألوفة؟ (الشريحة 11)
ش. – يمكنك الرجوع إلى القاموس، والذهاب إلى الإنترنت، وإدخال كلمة "اقتصاد" في محرك البحث.
والآن دعونا نكتشف بأنفسنا ما هو الاقتصاد.
صفحة المصنف 67. حل لغز الكلمات المتقاطعة. (العمل في مجموعات) ما هذا؟ (الشريحة 12)(تدقيق الشريحة 13)
الترجمة الحرفية هي "فن التدبير المنزلي". (الشريحة 14)
حتى اليونانيون القدماء فهموا أن الزراعة يجب أن تتم وفقًا لقوانين وقواعد معينة.
بلادنا هي أيضا وطننا. لذلك سنتحدث معكم عن اقتصاد البلاد.
الاقتصاد هو النشاط الاقتصادي للأشخاص في بلد ما أو اقتصاد ما.
يتم توزيع كل شيء في اقتصاد البلاد بشكل واضح. ينقسم الاقتصاد بأكمله إلى أجزاء تسمى الصناعات.
(الشريحة 15)
كل يوم نواجه مواضيع مختلفة من الاقتصاد.
دعونا نحاول تحديد اسم القطاعات المختلفة للاقتصاد حسب مجموعات المنتجات.
1. إذن، يبدأ اقتصادنا كل يوم بحقيقة أننا نواجه كل يوم أشياء مختلفة: الملابس والأحذية والأثاث والكتب والطعام. أين يتم إنتاج كل هذا لنا؟ (المصانع، المصانع) هذا الفرع يسمى الصناعة. ( الشريحة 16-17)
2. الخبز والحليب والخضروات واللحوم؟ من أين يأتينا هذا؟ ... نعم من الزراعة . ( الشريحة 18-19)
3. جزء آخر من الاقتصاد، بدونه لا يمكننا أن نعيش أنا وأنت، لأننا سنجد أنفسنا في الشارع، ولن تكون هناك مصانع، ولن تكون هناك صناعة، لأن الآلات لن تكون قادرة على العمل على مدار السنة في الهواء الطلق. هذا هو البناء.
(الشريحة 20-21)
4. لكن الصناعة أو الزراعة نفسها لم تأت إلى منزلنا. لقد اشترينا منتجاتهم مقابل المال عن طريق الذهاب إلى العديد من المتاجر والأسواق ومنافذ البيع بالتجزئة وما إلى ذلك. ما هي الصناعة التي ساعدتنا؟ هذه هي التجارة. ( الشريحة 22-23)
5. كما ساعدني القطاع الاقتصادي أنا ووالديك في الوصول إلى العمل إذا كنا نعيش بعيدًا. كيف يمكننا الوصول إلى العمل؟ هذا هو النقل( الشريحة 24-25)
النتيجة: قدمت اقتصاد (اقتصاد) بلادنا على شكل شجرة. هذه هي القطاعات الأساسية للاقتصاد.
(الشريحة 26)
انظر إليها بعناية وأجب عن هذا السؤال: هل أجزاء الاقتصاد مترابطة؟ (الشريحة 26)
دعونا نفكر في ذلك. أخبرني، ما هي الصناعات التي ساعدتنا حتى نتمكن من شرب كوب من الحليب في الصباح؟ (الشريحة 27)
من هو في الصورة؟ (الشريحة 28)
ما اسم الشخص الذي يرعاهم؟
ماذا يحدث عندما تأكل البقرة العشب؟ لذا، حان وقت...(حلب) البقرة.
من يحلب البقر؟
يا رفاق، كل هذا النشاط الذي نظرنا فيه يسمى تربية الماشية- هذا جزء من أحد قطاعات الاقتصاد يسمى - زراعة.انظر إلى عدد أنواع الأنشطة والمهن التي يتم ممارستها فقط من أجل الحصول على الحليب. لكن رحلتها لا تنتهي عند هذا الحد.
فكر فيما سيفعله الناس بالحليب الذي يحصلون عليه من الأبقار؟
كيف يمكن أن تصل إلى هناك؟ من يقود السيارة؟
ما اسم السيارة ذات جسم الخزان لنقل الحليب؟
يا رفاق، نحن نواجه قطاعًا آخر من الاقتصاد - أي قطاع؟ ينقل.ما هي أهمية ذلك؟
هل تعتقد أن الزراعة لها علاقة بالنقل؟
أين وصلنا؟
ما هو الألبان؟
ماذا يحدث للحليب بعد معالجته؟ ماذا يفعلون معه؟
لذلك التقينا بفرع آخر من الاقتصاد - الصناعات الغذائية.
تقوم صناعة الأغذية بمعالجة المنتجات التي تأتي إليها من الزراعة وتنتج منها المنتجات التي نستخدمها كغذاء.
صناعة المواد الغذائية هي جزء من فرع كبير من الاقتصاد يسمى - صناعة.
ينتج المصنع مجموعة متنوعة من منتجات الألبان. أين سيتم أخذهم؟ نبدأ المحركات ونذهب إلى المتجر.
من يعمل في المتاجر؟
هل يعرف أحدكم ما يسمى هذا الفرع من الاقتصاد؟
نعم بالضبط تجارةيساعدنا على شراء السلع والمنتجات التي نحتاجها.
أين يذهب الحليب بعد ذلك؟
انظر إلى المدة التي قطعها حليبنا قبل أن ينتهي به الأمر في منزلنا. كم عدد الأشخاص المختلفين الذين عملوا، وكم من الوقت مضى منذ ولادته.
وانظر، في هذا المثال نحن مقتنعون بأن جميع الصناعات مترابطة. (الشريحة 29)
د. الاقتصاد – من غيره – يوناني . الكلمات EKOS - المنزل وNOMOS - القانون، حرفيا - قواعد التدبير المنزلي.
خاتمة. الاقتصاد هو الاقتصاد أو النشاط الاقتصادي
المصانع
من الزراعة
بناء
تجارة
ينقل
الأبقار
الراعي
سيظهر الحليب في ضرعها
إنهم بحاجة إلى الحلب
حلابات
سيتم نقل الحليب إلى المدينة إلى مصنع الألبان.
سيتم اصطحابه بالسيارة. سائق
ناقلة الحليب
ينقل البضائع، يسلم شيئا.
النقل ينقل البضائع التي توفرها الزراعة
إلى الألبان
-نبات تتم فيه معالجة الحليب وتصنيع منتجات الألبان المختلفة من الحليب
اسكبها في زجاجات وصناديق وأكياس جميلة
إلى متجر الألبان
البائعين
تجارة
إلى منزلنا
التنظيمية:
اتصالي:
ذهني:العثور بشكل مستقل على المعلومات اللازمة في مواد الكتاب المدرسي، في الأدبيات التعليمية المطلوبة؛ بناء الرسائل في شكل شفهي ومكتوب.
شخصي: الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة؛
القدرة على التقييم الذاتي على أساس معيار النجاح في الأنشطة التعليمية.
6. تطبيق المعرفة المكتسبة من خلال خلق موقف مشكلة.
العمل المستقل مع الاختبار الذاتي وفقًا للمعايير. هدف:إكمال المهام من النوع الجديد بشكل مستقل، وإجراء الاختبار الذاتي، ومقارنتها خطوة بخطوة بالمعيار، وتحديد الأخطاء المحتملة وتصحيحها.
العمل في ازواج. – لقد اكتسبت معرفة جديدة، والآن أنت بحاجة إلى تطبيقها. ر.ت ص 68. (الشريحة 30)
الحد الأدنى. ش.- ما هي قطاعات الاقتصاد التي كتبتها؟
نعم.
اتصالي:
ذهني:العثور بشكل مستقل على المعلومات اللازمة في مواد الكتاب المدرسي، في الأدبيات التعليمية المطلوبة؛ بناء الرسائل شفهيا وكتابيا وضع خطة بسيطة.
التنظيمية:التخطيط (بالتعاون مع المعلم، بشكل مستقل، مع زملاء الدراسة) لأفعالك لحل المشكلة؛ التصرف وفقا للخطة؛ تحويل المهمة العملية إلى مهمة معرفية. تقييم إنجازاتك. هيكلة المعرفة، وتحليل الأشياء لتحديد الميزات، واختيار القواعد والمعايير لتصنيف الأشياء، وبناء بيان شفهي بوعي
7. العمل على الكلمات الرئيسية للدرس:
جيد. أهمية الاقتصاد. أجزاء من الاقتصاد.
علاقة
مال
U. أساس أي نشاط هو الشخص. إنه ينتج ويستهلك أشياء وسلع وفوائد مختلفة.
ش - البضائع هي ما يحتاجه الإنسان مدى الحياة. (الشريحة 31)
3. أهمية الاقتصاد.
دعونا نحدد ما إذا كان الاقتصاد مهم؟
ماذا يحتاج الإنسان للحياة وما الفوائد؟
– من أين يأتي هذا في عائلتك؟
–ما الذي يمكنك استخدامه لشراء السلع الضرورية؟
– بالمال الذي يكسبه الوالدان.
–يعمل والديك في أجزاء مختلفة من الاقتصاد: في السكك الحديدية، هناك أمهات وآباء كمندوبي مبيعات، وسائقين، ومهندسين، وأطباء، ومربيين للكلاب، ومدرسين. بعد تلقي المال لعملهم، يقوم الآباء في الأسرة بتوزيعه.
نعم.
–الغذاء والملبس والسكن.
– شراء الآباء.
لشراء أي منتج، عليك أن تدفع المال مقابل ذلك.
التنظيمية:القدرة على تحديد الغرض من الدرس، والتنقل في الكتاب المدرسي، والتصرف وفقًا للخطة، ومراعاة القاعدة في تخطيط الحل، والقدرة على العمل وفقًا للخطة، والتحكم في عملية ونتائج أنشطتك.
اتصالي:المشاركة في الحوار، في محادثة عامة، بعد القواعد المقبولة لسلوك الكلام، ارسم المونولوجات الشفهية الصغيرة، "تمسك" بمنطق السرد.
ذهني:العثور بشكل مستقل على المعلومات اللازمة في مواد الكتاب المدرسي، في الأدبيات التعليمية المطلوبة؛ بناء الرسائل شفهيا وكتابيا وضع خطة بسيطة.
8. استراحة التربية البدنية
أداء الحركات حسب النص بتوجيه من المعلم. منع التعب. التركيز على نمط حياة صحي
9. من تاريخ المال
لقد قمت للتو بتسميتي عنصرًا آخر من عناصر الاقتصاد، والذي بدونه لا يمكن أن يوجد. سأقرأ تعريف هذه الكلمة، وأنت تحاول تعريف هذا الجزء.
العلامات المعدنية والورقية التي تكون مقياساً للقيمة أثناء البيع والشراء، أو وسيلة للدفع وأداة للادخار. (الشريحة 32)
يمكنك معرفة كيفية ظهور الأموال من خلال قراءة نص الكتاب المدرسي في الصفحة 106 (الشريحة 33)
لماذا نحتاج المال؟
مال
قراءة النص بشكل هادف. تحليل
الرسومات وربطها بالنص. التعبير عن رأيهم
وادعمه بالأمثلة.
هيكلة المعرفة، وتحليل الأشياء لتحديد الميزات، واختيار القواعد والمعايير لتصنيف الأشياء، وبناء بيان شفهي بوعي
اتصالي:الدخول في تعاون تعليمي مع زملاء الدراسة، والمشاركة في الأنشطة المشتركة؛ اطرح الأسئلة، وأجب عن أسئلة الآخرين؛ قم بتقييم أفكار ونصائح واقتراحات الآخرين وأخذها بعين الاعتبار.
ذهني:العثور بشكل مستقل على المعلومات اللازمة في مواد الكتب المدرسية والأدبيات التعليمية واستخدامها لحل المشكلات التعليمية والمعرفية؛ حدد طريقة لحل مهمة لغة أو كلام معينة.
التنظيمية:القدرة على تحديد الغرض من الدرس، والتنقل في الكتاب المدرسي، والتصرف وفقًا للخطة المقصودة، وكذلك وفقًا للتعليمات الواردة في مصادر المعلومات: خطاب المعلم، الكتاب المدرسي.
9. ملخص الدرس.
حان الوقت الآن لاختبار نفسك في موضوع الاقتصاد. ماذا تعلمت وماذا تذكرت؟
ابحث عن الإجابة الصحيحة على السؤال (اختبار) (الشريحة 34)
إذن، ما أهمية دراسة الاقتصاد؟
التفكير بشكل علني وتقييم أنشطتهم في الفصل الدراسي
ولأن الاقتصاد يحيط بنا في كل مكان، فنحن مرتبطون به بشكل وثيق.
اتصالي:الدخول في تعاون تعليمي مع زملاء الدراسة والمشاركة في الأنشطة المشتركة وتقديم المساعدة المتبادلة وممارسة الرقابة المتبادلة وإظهار موقف ودود تجاه الشركاء.
10. التأمل الأنشطة التعليمية في الفصول الدراسية.
هدف:قم بتسجيل المحتوى الجديد الذي تم تعلمه في الدرس وتنظيم التفكير والتقييم الذاتي من قبل الطلاب لأنشطة التعلم الخاصة بهم
انعكاس. أكمل الجملة: - كان من المثير للاهتمام معرفة ذلك...
لقد فوجئت... - كان الأمر صعبًا...
الآن أعرف ذلك …(الشريحة 35)
التنظيمية:تسجيل المحتوى الجديد الذي تم تعلمه في الدرس وتنظيم التفكير والتقييم الذاتي من قبل الطلاب لأنشطة التعلم الخاصة بهم التخطيط (بالتعاون مع المعلم، بشكل مستقل، مع زملاء الدراسة) لأفعالهم لحل المشكلات المستقبلية.
11. الواجبات المنزلية.
ص 106-107، المصنف ص 69 رقم 4، رقم 5، رقم 6. (الشريحة 36)
استمع لشرح المعلم . قم بتدوين الملاحظات المناسبة. قبول مهام التعلم بما يتناسب مع مستوى تطورهم
التنظيمية:التصرف وفقا للخطة؛ تحويل المهمة العملية إلى مهمة معرفية. تقييم إنجازاتك. ذهني:العثور بشكل مستقل على المعلومات اللازمة في مواد الكتاب المدرسي، في الأدبيات التعليمية المطلوبة، وإجراء التحليل والتوليف والمقارنة وتصنيف المواد اللغوية وفقًا لمعايير معينة.
مزيد من المعلومات: تاريخ المال
نستخدم النقود الورقية أو المعدنية. ولكنها لم تكن كذلك دائما. لم يتوصل الناس على الفور إلى أموال مريحة يمكنك حملها معك، والتي تشغل مساحة صغيرة ويمكن استبدالها بسهولة بأي منتج: خبز، إبريق، قارب، إلخ.
كيف كان الناس في العصور القديمة يديرون شؤونهم بدون مال؟ تبادلوا أشياء مختلفة مع بعضهم البعض. استبدل الصياد جلود السمور التي اصطادها بسكين أو رأس سهم. كان الفلاح يزرع القمح ويزرعه ويستبدل الحبوب الزائدة بوعاء من الطين أو بفأس حديدية. لكن مثل هذا التبادل لم يكن مناسبا دائما. لقد حدث أن الخزاف أراد أن يحصل على ليس حبوبًا لوعاءه، بل خرزًا جميلًا من الأصداف. ولكن خرز الصدف كان يقايض بثلاثة ثيران أو حفنة ملح، ولم يكن لدى الفخاري ثيران ولا ملح. ماذا علي أن أفعل؟
تدريجيًا، أدرك الناس أنه يجب أن يكون هناك عنصر واحد يمكنهم استبدال كل ما يحتاجون إليه! كانت هذه القطعة مصنوعة من معادن ثمينة جميلة – الفضة والذهب.
في البداية، عند دفع بعضهم البعض مقابل البضائع، كان الناس يزنون قطعًا من الذهب والفضة على المقاييس، وقطعوا على الفور جزءًا من سبيكة باهظة الثمن وأعطوها مقابل البضائع - ثور أو خبز أو خرز. ثم بدأوا بتحضير قطع وألواح رفيعة مسبقاً، مختلفة في الوزن والشكل، وختموها بوزن القطعة.
وهكذا ظهرت العملات المعدنية المصنوعة من المعادن الثمينة، مثل تلك التي نستخدمها أنا وأنت.
الآن يدفع الناس ثمن البضائع ليس بالذهب والفضة، بل بالنقود الورقية والتغييرات الصغيرة، المصنوعة من معادن رخيصة.
