Amikor egy személy elveszíti a látást mindkét szemében, vakságról beszélnek. Nem lát semmit, és nem is érez világosságot. Ezenkívül az ember nem tud eligazodni a környezetben és nem tudja elvégezni a munkáját. Ilyen helyzetben az optikai műszerek nem segítenek.

A látás romlását vagy elvesztését különböző tényezők okozzák. A veleszületett vakság méhen belüli betegségek vagy fejlődési rendellenességek miatt következik be. A látás hiánya gyermekeket és felnőtteket is érinthet. Ennek oka a veleszületett vakság vagy betegségek és a látószerv sérülése. Az érett korú emberek vakságának oka érrendszeri betegségek ill. Ez utóbbi esetben a látás a műtét után helyreállhat.

Az oroszországi vakoknak a fizikai korlátok ellenére lehetőségük van dolgozni. Ebből a célból a vakok társadalmát hozták létre. Vakok körében oktatási és kulturális munkát is végez. A Braille-írással és lapos karakterekkel készült speciális könyveknek köszönhetően a vakok megtanulhatnak olvasni, írni és nyomtatni.

Képzés vak betegek számára

Oroszországban a vak és gyengénlátó gyermekek oktatása kötelező. Az iskolákban 0,05 és 0,2 közötti látású tanulók vannak. Nagyítóval és más technikákkal képezik ki őket a látás javítására. Ezen túlmenően egy nagyított betűkkel ellátott betűtípust használnak a tanításukhoz. A speciális iskolákban a teljesen vak gyerekeket és a 0,05-ig látó gyerekeket egyaránt tanítják. Tanításukra különféle módszereket, szemléltetőeszközöket alkalmaznak, amelyek a tapintásra és a hallásra helyezik a hangsúlyt. A vakok könyvtáraiban hanganyagok és rendszeres kiadványok, valamint speciális Braille-írásos táblák találhatók.

Az Orosz Állami Vakok Könyvtára, amely hazánk legnagyobb ilyen típusú intézménye, speciális kézikönyvekkel rendelkezik. Háromdimenziós domborműmodellek hatalmas gyűjteménye képviseli őket, amelyek lehetővé teszik a látássérült emberek számára, hogy felismerjék és érezzék a különböző tárgyakat.

A számítógépes elektronikus eszközöket széles körben használják. A nyomtatott kiadványok alternatívája a hangoskönyv. Lehetővé teszik, hogy dramatizálásokat és előadásokat hallgathasson digitális lejátszón. Az önkéntesek hangoskönyvek készítésével is hozzájárulnak, amelyek ingyenesen meghallgathatók és speciális weboldalakon terjeszthetők.

Különféle eszközöket fejlesztenek és gyártanak, amelyek helyettesítik a látást. A jelek kódolásának és továbbításának új szabadalmaztatott eszköze a „Tactile Vision” projekt (a vizuális helyettesítő eszközök modellje). Ezek a kiadványok orosz Braille-írást, billentyűzetet és kijelzőt használnak. Segítenek a vakoknak a szövegekkel való munkában, azok létrehozásában és szerkesztésében. Az információ beolvasása a képernyőről egy beszédgenerátoron alapuló speciális program segítségével történik. Ennek az eszköznek köszönhetően a látáshiányban szenvedők élete teljesebbé válik.

Braille rendszer

A Braille egy speciális rendszer a vakok olvasás és írás tanítására. 1824-ben fejlesztették ki. Egy cipész fia, a francia Louis Braille hároméves korában csúszdával megsérült a szeme, és gyulladás miatt elvesztette látását. Tizenöt évesen megalkotta a betűrajzolás és -olvasás módszerét, amely később a megalkotójáról kapta a nevét. A vakok Braille-írása eltér a Valentin Gayuya által írt lineáris karaktertípustól. Az új olvasási betűtípus prototípusa az „éjszakai módszer” volt, amelyet Charles Barbier tüzérkapitány fejlesztett ki a katonai jelentések éjszakai olvasására. De Barbier módszerének volt egy hátránya – a karakterek túl nagyok voltak, és korlátozott számban elfértek belőlük az oldalon.

A Braille-írásnak köszönhetően a vakok megtanulhatnak írni és olvasni. Elősegíti a nyelvtan, az írásjelek és a helyesírási készségek fejlesztését. A vakok is használhatják ezt a módszert az összetett diagramok és grafikonok megismerésére.

Mi az orosz Braille felépítése? Hogyan rajzolják és olvassák? A Braille-írásban a betűket hat pont ábrázolja, amelyek pontosan két oszlopra vannak osztva. A szöveget először jobbról balra olvassuk, a következő oldalon pedig balról jobbra. Van egy bizonyos nehézség ennek a betűtípusnak az észlelésében. A helyzet az, hogy a szöveg a hátoldalon olvasható a másik oldalon átszúrt jelek egyenetlenségei alapján. A benne lévő pontok oszlopokban vannak számozva fentről lefelé. Először jobbról, majd balról olvassák be őket.

Ez így történik:

• a jobb felső sarokban az első pont;
• alatta van egy második;
• a jobb alsó sarkot a harmadik pont foglalja el;
• a negyedik pont a bal felső sarokban található;
• alatta az ötödik;
• a bal alsó sarokban a hatodik.

Később az orosz Braille-betűtípus bővítésével a harmadik pont alá egy hetedik, a hatodik alá pedig egy nyolcadik került. A szúrás nélküli cella egy adott szimbólumot jelent. A pontok mérete, valamint a köztük és az oszlopok közötti távolság megfelel az általánosan elfogadott szabványoknak. Így a felismeréshez elegendő minimális jelölésmagasság 0,5 mm. A szúrások egymástól 2,5 mm távolságra helyezkednek el. A cellák közötti vízszintes távolság 3,75 mm, a függőleges távolság 5 mm. Ennek a szerkezetnek köszönhetően a vak ember a jelek tapintással történő felismerésével gyorsan és egyszerűen elsajátíthatja az olvasási készségeket.

A nyomtatott Braille szöveglapok különböző formátumokban készülhetnek. Oroszországban bevett szokás, hogy egy lap 25, 30 és 32 karakteres sort tartalmaz. A mérete 23x31 cm. A dombornyomott pont Braille az egyetlen módja annak, hogy a látásvesztésben szenvedők megtanuljanak írni és olvasni. Természetesen a lehetőségeik erősen kibővülnek, oktatást, majd munkát is szerezhetnek.

Braille használata

A Braille-írás 63 tájékoztató karaktert és egy szóközt (hatvannégy) tartalmaz. A kiterjesztett rendszer 255 karaktert tartalmaz. Ebben, csakúgy, mint egy normál betűtípusban, van szóköz. Néha többsejtű szimbólumokat használnak, amelyek több jelből állnak, amelyeknek külön-külön megvannak a saját funkciói. A Braille-írásban további karakterek is használhatók. Ezek számok, valamint az ábécé kis- és nagybetűi.

Minden jelkombinációnak több jelentése van, amelyek száma néha meghaladja a tucatnyit. A Braille-írást speciális írótárgyak – speciális ceruza és eszköz – segítségével alkalmazzák a papírra. Ez az oka annak, hogy a betűk kiválasztásában, konfigurációjában, méretében, alakjában bármilyen változtatás eleve lehetetlen. A karakterek megkülönböztetése speciális karakterekkel történik. A kis- és nagybetűk elé kerülnek.

Ha különböző típusú betűtípusok állnak rendelkezésre, akkor ezeket a jeleket a kiemelt szavak vagy mondatrészek elé és után is telepíti. A felső és alsó index, valamint a matematikai gyök mindkét oldalán szimbólummal van kiemelve. A dőlt betűs szöveg vagy annak egy részének létrehozásához a feltételes címkék (speciális jelek) közé kerül.

Felépítését tekintve a Braille különleges. Használata során néhány nyelvtani norma megváltozik. Ennek eredményeként az a személy, aki megtanult Braille-írást írni, nyelvtani hibákat követ el, amikor olyan számítógépen dolgozik, amely nem igazodik a vak felhasználók igényeihez. Ez azért történik, mert például Braille-írásban a nagybetűt figyelmen kívül hagyja, nincs szóköz a vessző után és a gondolatjel előtt, nincs szóköz, amely elválasztja a számot és a számjelet, valamint a hasonló karakterek (kötőjel és gondolatjel) ugyanazt a dolgot ugyanazzal a megnevezéssel használják. Annak érdekében, hogy egy vak ember ne hibázzon, speciális képzésen kell részt vennie.

A Braille betűrendes, numerikus és zenei szimbólumokat reprodukál a pontok különböző kombinációival egy cellában. Ez a rendszer lehetővé teszi idegen ábécé szavak és betűk, matematikai és számítógépes szimbólumok, valamint egyenletek írását. A Braille hatékony eszköz az írásjelek, a nyelvtani és a helyesírási készségek fejlesztésére a vakok számára. Ez a rendszer világosan és egyszerűen ír le olyan diagramokat és grafikonokat, amelyeket nagyon nehéz szóban leírni.

Miután egy vak gyermek elsajátította a Braille-írást, elkezdhet ismerkedni egy speciális kijelzős számítógéppel, és elkezdhet dolgozni egy speciális nyomtatóval. A szöveget az egyik vagy mindkét kéz mutatóujjával kell elolvasni. Tapintással érzékelhető, és a jelek tömörsége és könnyedsége miatt gyorsan megérthető. Ennek a kézikönyvnek az a célja, hogy a jó látású embereket otthon tanítsa. Ez lehetővé teszi, hogy kommunikáljon a vak családtagokkal, hagyjon nekik telefonszámot vagy jegyzeteket írjon. Az is fontos, hogy a látó emberek megtanulják elolvasni azt, amit egy Braille-írásos képzettséggel írt nekik. Lehetőségük lesz közvetítők nélkül kommunikálni. Ezt a kézikönyvet sikeresen használhatják iskolai tanárok és rehabilitációs szakemberek.

Hogyan kell Braille-írással nyomtatni

Ahhoz, hogy Braille-írással tudjon információforrást létrehozni, szükség van egy eszközre és egy ceruzára, valamint egy írógépre. A készülék két műanyag vagy fémlapja közé egy papírlapot helyeznek, amelyet ezek rögzítenek. Felül téglalap alakú ablakok sorakoznak, alul pedig az egyes ablakoknak megfelelő mélyedés található. A lemezcella hasonló a Braille-cellához. A jel a ceruza papírra gyakorolt ​​nyomása miatt keletkezik. Összenyomásakor az alsó lemez bemélyedései bizonyos szimbólumokat hoznak létre. A felvételt jobbról balra nyomtatjuk, mert a reprodukált szöveg a lap másik oldalán lesz. Az 1-es, 2-es és 3-as számokkal ellátott oszlop a jobb oldalon, a 4-es, 5-ös és 6-os számokkal pedig a bal oldalon található. A Braille-írógép hat billentyűvel rendelkezik, amelyek egy cellában lévő hat pontnak felelnek meg.

Az írógépen van egy görgős gomb a soremeléshez, valamint egy „szóköz” és „visszalépés”. A jel kialakításához használt billentyűket egyszerre kell lenyomni. Így minden sajtónál egy betűt nyomtatnak. A szóköz jobb és bal oldalán három billentyű található.

Hogyan jönnek létre a kattintások? A bal keze mutatóujjával nyomja meg a szóköz bal oldalán található billentyűt. Ez az 1. pont. Ugyanazon kéz középső ujjával nyomja meg a középső billentyűt, amely az 1. pontnak megfelelő billentyűt követi. Így rajzolódik ki a 2. pont A gyűrűsujjal nyomja meg az utolsó billentyűt, amely megfelel a pontnak 3.

A jobb kéz ujjai megnyomják a másik oldalon található gombokat. A szóköz mellett a 4. pontnak megfelelő billentyű található. Mögötte az 5. pontnak megfelelő billentyű. A középső ujjal javasolt megnyomni. A 6. pont a gyűrűsujjal utoljára megnyomott billentyűnek felel meg. Rajznál mindkét kezet használni kell. A „szóköz” a hüvelykujjával van jelezve. A beírt szöveg a papírlap megfordítása nélkül is olvasható.

A Braille-írás elsajátításához némi erőfeszítést kell tennie. De ez nem üres gyakorlat. Szorgalommal jó eredményeket érhet el. A lényeg, hogy törekedj a célodra.

Ma a vakok a világ minden tájáról a Louis Braille pontrendszert használják olvasásra és írásra. Egyediségének és jelentőségének megértéséhez figyelembe kell venni és figyelembe kell venni létrejöttének őstörténetét, minden egyéb olyan kísérletet, amely arra irányul, hogy a vakok tudást szerezzenek, megtanuljanak írni és olvasni, valamint oktatásban részesüljenek.

Az emberiség ősidők óta gondolkodik egy betűtípus feltalálásán, amelynek segítségével a látástól megfosztott emberek a látókkal egyenrangúan tanulhatnának. Az ilyen úttörők közül, akiktől nem voltak idegenek a vakok szükségletei, említhetjük Arab-El Amida (1321), arab tudós, Francisco Lucas (1580) Madridból, a római Rampazetto (XVI. század vége), Garsderfer filozófus, aki írásaiban leírja, hogy viaszréteggel borított asztalokon hogyan lehet a vakokat tollal írni-olvasni.

Nem lehet nem felidézni Francisco Lant (1631-1687), egy olaszországi jezsuitát, aki feltalálta a pontozott betűtípust. Jelének mezőjét kilenc részre osztották, attól függően, hogy melyik rész és hány pont található, meghatározták a jel jelentését. De sajnos minden próbálkozás, amely a vakok tanítására a fent említett feltalálók betűtípusaival irányult, elszigetelt volt. Egészen addig, amíg Valentin Gayuy, egy tehetséges és tekintélyes tudós, typhlopedagógus, aki a vakok tanításának és nevelésének elméletének és gyakorlatának kiindulópontja volt, fel nem javasolta a betűtípus saját változatát.

"Valentin Hauis (1745-1822) franciaországi takácscsaládban született. Tapasztalt nyelvész lett és több nyelvet is tudott, korának egyik legműveltebb embere volt.

A felvilágosodás humanizmusának eszméi, az abbé de l'Epée sikerei ihlették a siketek és némák tanításában. V. Gayuy úgy döntött, hogy a fogyatékkal élők egy másik kategóriáját – a vakokat – tanítja. V. Gayuya nevéhez fűződik az első vakok oktatási intézményének megnyitása. Hogy megtanítsa vak diákjait írni és olvasni, V. Gayuy feltalált egy domborműves-lineáris betűtípust, amelyet 1785-ben. bemutatta a Párizsi Tudományos Akadémia bizottságának. Valentin Gayuy írásrendszere közönséges betűtípus volt a látó emberek számára - „uncial”, azaz „egy uncia” (29,86 gramm).

Kezdetben a betűtípus mozgatható volt, akár egy tipográfiai. Beírták sorokba, beillesztve a táblán kialakított résekbe. A betűk elsajátítása után a vak sorban egy speciális szedődobozba helyezte őket, akárcsak a szedők a nyomdában. De egy ilyen betűtípust nem lehetett olvasni látó emberek segítsége nélkül, akik segítettek a vakoknak megbirkózni az ilyen nehéz felszerelésekkel. Ezzel kapcsolatban V. Gayuy úgy döntött, hogy domborművel nyomtat papírra, ami nagyban megkönnyítette az olvasási folyamatot. Könyvnyomtatáskor a nedves papír egyik oldalára emelt betűt bélyegeztek, majd a lapokat üres oldalukkal összeragasztották, összefűzték és könyvbe kötötték. Az „uncial” segítségével a betűk mellett számokat és hangjegyeket is lehetett ábrázolni. A betűtípus legalább 15 mm magas volt (később a betűk magassága változó), és tapintható volt, a dombormű pedig olvasás után is jól megőrződött. A betűk körvonala ugyanaz, mint a látó embereknek írt írásoknál, különféle fürtökkel díszítették, dőlt formájuk volt, ami természetesen megnehezítette a tapintható érzékelést.

Az első uncial által nyomtatott könyv 1786-ban jelent meg. Ez volt Valentin Gayuya „A vak gyermekek neveléséről” című értekezése. Haüy „Uncial”-ja nem talált gyakorlati alkalmazásra az iskolákban, annak ellenére, hogy az általa alapított Párizsi Vakok Intézetében domborműves-lineáris betűtípussal nyomtatott könyveket használtak a tanításhoz. Gayuya diákjai az ábécét tanulmányozták rézből kivágott betűk segítségével, ceruzával papírra reprodukálva azokat.

V. Gayuya rendszere lendületet adott a vakok írásának és olvasásának domborművelésével kapcsolatos további kutatásokhoz. Így François Lezuer (1767-1827), Gaüy első vak tanítványa, aki koldult, mielőtt találkozott tanárával, folytatja tanára munkáját. Francois tehetséges diáknak bizonyult, és gyorsan felszívta a tudást. V. Gayuy megtanította a fiút olvasni fabetűkkel, Francois a számolást és a zongorázást is elsajátította. Ezt követően Valentin Gayuy meghívást kért, hogy bemutassa egyházközsége sikereit Versailles-ban, majd a Tudományos Akadémián.

Az uralkodó és az akadémia tagjai nagyra értékelték V. Gayuy és tanítványa, Lezuer sikereit. Életre kelt a gondolat a vakok tanításának lehetőségéről és szükségességéről. A király védnöksége alatt 1784-ben. Párizsban megnyílt az első vakok iskolája. Lezuere Valentin Gahuy asszisztense lesz a vak gyerekek tanításában, és megpróbálja módosítani a betűtípusát. Így jelent meg Lezuer egyenes latin írása. A Lesueur betűtípusa a Gaüy betűtípushoz hasonlóan lineáris domborműves volt, önálló domborműírásra nem volt alkalmas, nyomtatott anyagokat is csak nyomtatással lehetett kiadni. François Lezueur betűtípusának előnye, hogy eltávolított minden díszítést, és kiegyenesítette a betűket, ami nagyban megkönnyítette a szöveg tapintható érzékelését. A betűtípus azonban még további egyszerűsítést vagy módosítást igényelt, mivel nem felelt meg teljesen a vakok tapintási képességeinek. Ilyen kísérleteket később főként a tífusztanárok tettek különböző európai országokban.

A vakok emelt betűtípusainak fejlesztése a megemelt vonal emelt ponttal való helyettesítése mentén haladt, ami a vakok tapintható érzékelése szempontjából a legkényelmesebb. Pontosan erre a következtetésre jutott Johann Wilhelm Klein (1756-1848) osztrák typhlopedagógus, a Bécsi Vakok Intézetének igazgatója. Johann Klein nagyban hozzájárul a tipopedagógia fejlődéséhez, változatos tanítási technikákkal és módszerekkel gazdagítja a vakok tanításának elméletét és gyakorlatát. Amellett, hogy ő volt az első, aki leírta a vakvezető kutyák kiképzésének ötletét „Tankönyv a vakok osztályai számára” című könyvében, Klein feltalálta a „tűs” tehermentesítő rendszerét a vakok olvasására és írására. A betűtípus fejlesztése során Klein Gaüy meglévő gyakorlati tapasztalataira támaszkodott. A „tű” betűtípus jelei megismételték a latin betűk körvonalait, azaz megtartották a Gayuya „uncial” alakját, de pontozott vonallal ábrázolták. Minden betű nagyszámú pontból állt. Ezzel kapcsolatban egyes kutatók úgy vélik, hogy Klein találmánya egy átmeneti szakasz a relief-lineáris betűtípustól a relief-pont betűtípusig.

Klein könyveit ugyanúgy nyomtatták, mint Haüy és Lesueur könyveit. Ez a betűtípus azonban nem elégítette ki teljes mértékben a súlyos látássérült emberek igényeit.

Nem kevésbé érdekes a francia katonaság, Nicolas Marie Charles Barbier de la Serre (1767-1841) betűtípusa. Barbier távol állt a vakok szükségleteitől; titkos írást tanult, miközben a katonai osztályon dolgozott. 1808-ban Charles de la Serre Francisco Lan jezsuita munkáját felhasználva feltalálta a rejtjel-dombormű-pontrendszerét a katonai titkok megőrzésére és a titkos jelentések éjszakai olvasására. Ezért a Barbier betűtípusát "sötétben írásnak" nevezték. Jelképe tizenkét pontból állt, amelyek két oszlopban voltak elhelyezve, mindegyikben hat. Kidolgoztak egy táblázatot is, amely 36 hangból és hangkombinációból áll. A táblázatnak hat sora volt, mindegyikre hat-hat hangot és betűt lehetett írni. Az első oszlop a pontok számával a sorszámot jelölte, a második - a sorban lévő sorrendi hangot.

Az íráshoz Barbier saját eszközét javasolta - egy fából készült vonalzót, amelynek teljes hosszában hornyok vannak, amelyre egy lapot helyeztek, és egy mozgatható fém tartót rögzítettek a lap és a vonalzó tetejére. Lyukasztó segítségével kiemelt pontokat készítettek a papíron, és domborműves pontozott betűket. Barbier találmánya azonban nem volt hasznos a katonaság számára, és 1821-ben bemutatta találmányát a Vakok Királyi Intézetének hallgatóinak, köztük volt a tizenkét éves Louis Braille is. 1821-1822-ben ezt a rendszert a Párizsi Vakok Intézetében vezették be, és párhuzamosan tanulmányozták Haüy és Lesueur rendszereivel. Barbier rendszerének fő hátránya az volt, hogy fonetikus, i.e. a szavakat úgy írták, ahogy kiejtették, nem volt írásjel, jegyzeteket és matematikai jeleket nem lehetett leírni. A betűtípus bonyolult és nehézkes volt. A jel nagyszámú pontból állt, és nem esett teljesen az érintő ujj párna alá, így egy ilyen betűtípus olvasási sebessége alacsony volt, még a dombormű-lineáris betűtípus olvasási sebességéhez képest is. A meglévő hiányosságok ellenére a vakok oktatásának gyakorlatában a Barbier rendszert alkalmazzák. Ennek az írásrendszernek a különleges jelentősége abban rejlik, hogy Barbier találmánya késztette a fiatal Louis Braille-t, hogy megalkotta saját egyedi domborműves betűkészletét és íróeszközét, amelynek prototípusa Barbier készüléke volt.

A vakok modern írásának megalkotója Louis Braille francia tanár volt, aki megalapította az első speciális oktatási intézményt vak gyermekek számára. Cipész családjába született 1809 januárjában, és három évesen teljesen elvesztette látását. Szülei segítségével azonban iskolás korára már sokat tudott. Louis Braille szülei, amikor a fiú 11 éves volt, elküldték a párizsi Vakok Intézetébe tanulni. Amikor Braille-írás tesztelte Barbier kódját, érezte, hogy az milyen bonyolult, de a fiúnak támadt egy ötlete, hogy egyszerűsítse ezt a kódot, és újat hozzon létre, felhasználva az érintés általi emberi érzékelés képességeit.

Louis Braille 15 évesen kifejlesztett egy saját kódot, ahol a karaktereket maximum hat pont képviselte, és minden egyes betűhöz, írásjelhez, számhoz, sőt hangjegyhez kombinációkat talált ki.

A betűk ábrázolására a Braille-írás hat pontot használt két oszlopban és három sorban. Tekintettel a latin ábécé betűinek sorrendjére, az első betűket felső és középső pontok jelezték, az alsó pontokat pedig a következő betűk jelzésére, először kétszer a bal oldalon, majd kétszer a jobb oldalon. A pont jelenléte vagy hiánya adott szimbólumot. A Braille használatának egyik sajátossága, hogy a szöveget jobbról balra írják, majd a betűt megfordítják és balról jobbra olvassák fel az írást.

1837-ben jelent meg az első könyv, amelyet Braille-írással nyomtattak. Ez Franciaország története volt, de sajnos nem ismerték fel, mert nem mindenki értette a Braille használatának lehetőségeit. A Braille-írást jóval később, a szerző halála után kezdték el széles körben használni, intézetében pedig halála után 2 évvel kezdték használni ezt a rendszert, mivel az intézet tanárai nem voltak túl progresszívek, és a régi, nehézkes Haui betűtípust részesítették előnyben.

A látás nélküli tanár legendás találmánya csak 1854-ben került ki Franciaországból. Meg kell jegyezni, hogy a Braille-írás változatait a világ különböző nyelveire fejlesztették ki, amelyek nem a latin ábécén alapulnak.

1869-ben, Braille-írással jelent meg az első regény, amelyet Charles Dickens „A kíváncsiság boltja”-nak nevez. 1990-ben a Washingtoni katalógus a világ összes létező, vakok írási rendszerét lefedte. 2002-ben pedig az európai uniós bankjegyekre Braille-írással írták fel a bankjegy címletét jelző számot.

Napjainkban a vakok a Braille segítségével nemcsak olvasni vagy írni, hanem internetezni is lehetőséget kapnak. Most egy olyan számítógéphez készült eszközzel rukkoltak elő, amely a hétköznapi szöveget Braille-írással írt szöveggé alakítja.

A Braille segítségével nemcsak betűket írhatunk, hanem matematikai szimbólumokat, műszaki szimbólumokat, jegyzeteket stb. Ezért ezt a speciális betűtípust, ellentétben a Moon betűtípussal és más, a tanítási gyakorlatban használt betűtípusokkal, a gyermekek és a súlyosan látássérült felnőttek mindennapi szükségleteinek tanítására használják. A Braille-pontrendszer hat ponton alapul. 6 domborműpont van elrendezve három vízszintes, egyenként két pontból álló sorban. Az eredeti verzióban a Braille vonásokat használt, de aztán elhagyta őket. A Braille egy saját rendszerű íróeszközt is javasolt, amelyet ma is használnak. A betűtípus megalkotásakor Louis Braille figyelembe vette Charles Barbier munkáját, aki előtte már használta a „pontot” a „sötétben írás” betűtípusához. A félgömb alakú Braille-írás hatpontos pontjai a következőképpen vannak elrendezve: a bal felső 1 pont, a bal középső -2, a bal alsó 3, a jobb felső 4, a jobb középső az 5, végül a jobb alsó dot 6. Standard A hatpontos paraméterekkel rendelkezik, amelyek alkalmasak az ujjbeggyel való érzékelésre.

A domborműves Braille készüléket zsenialitása és egyszerűsége jellemzi, ma szinte változtatás nélkül használják a vakok szerte a világon. Louis Braille rendszere csak halála után nyert elismerést. Sok typhlopedagogus egyrészt bírálta a Braille briliáns találmányát, másrészt kísérletet tett a Braille-írási rendszer fejlesztésére. Így az amerikai William Waite időt és helyet spórolva próbált változtatni a Braille-íráson. Rendszere is pontozott volt, és hasonlított a Braille rendszerre, de különbözött a pontok vízszintes elrendezésében (két sorban) és számában - 4 pont egymás után (::::)

1873-ban Bostonban D. Smith megalkotta az úgynevezett „Modernized Smith Braille”-t. Ugyanakkor a rendszer alapjai megmaradtak, és csak az egyes pontkombinációk értékei változtak. Ezt a módosítási módot a rendszer „frekvenciájának” (részleges változtatásának) nevezik. Ezt követően nagyszámú frekvencia jelenik meg. Az 1950-es párizsi Braille Egyesítő Nemzetközi Konferencia elítélte a gyakoriság elvét annak érdekében, hogy a nemzeti Braille-fajták között nagyobb egységességet érjenek el. Tehát 1929-ben Egységesítik a jegyzetek jelölését, és 1932-ben létrehozták az egységes angol Braille-ábécét.

Az első kísérlet a Braille-ábécé létrehozására Oroszországban Denis Mikhailovich Obolensky hercegé (1844-1918). D.M. Obolenskyt az orosz Braille-írás létrehozásakor a német ábécé vezérelte.

1877-ben a Birodalmi Humán Társaság Vakok Intézetének megbízottja, A. V. Polezhaev javasolta az ábécé használatát. Ő, akárcsak Obolensky, használt
Braille hexa. Polezhaev azonban nem tartotta szükségesnek a francia és a német Braille-ábécével való hasonlóság fenntartását, mivel úgy vélte, hogy a különböző országokból származó vakok szegénységük miatt nem fognak tudni kommunikálni egymással. Az egyetlen dolog, ami Polezhaev számára elengedhetetlen volt, az az ábécé tanításának egyszerűsége volt. Ábécéjének legfontosabb alapelve a kis számú pontból álló jelek használata volt a gyakran előforduló betűkhöz.

Az orosz Braille-ábécé megalkotásáért K. K. Grot érdeme nagy érdem, aki Szentpéterváron vezette az Alekszandr-Mariinszkij Vakok Gondnokságát. 1880-ban A.F. Andriasev, a kijevi gyámhivatal elnöke elküldte Grotnak a vakok ábécéjének változatát. Ebben a magánhangzókat főleg pontokkal, a mássalhangzókat pedig vonalakkal ábrázolták; köröket is használtak.

De K.K. Groth ragaszkodott a Braille-írás bevezetéséhez, és E. R. Trumberg tanárt Németországba küldte, hogy megismerkedjen a vakok tanításának külföldi tapasztalataival. Trumberg volt az, aki a Drezdai Vakok Intézetének igazgatója, Bütner segítségével összeállította a Grotto által jóváhagyott ábécét, aki 1881-ben forgalomba hozta azt. Egy ideig a Trumberg betűtípus versenyzett a Polezhaev betűtípussal, de később kiszorította azt. Azóta az orosz Braille ábécé csak egyszer változott - az 1917-1918 közötti helyesírási reform kapcsán, amely számos orosz helyesírási szabály megváltoztatásából állt, amikor az „i”, „yat” és „fita” betűk jelei ” megszüntették.

És most?

A vakok modern kijelzői a következőképpen működnek. A Braille-cellák sorban vannak elrendezve. A szöveg jelekké alakul, néhány rúd a cellákban kinyúlik, az ember végighúzza az ujját az összes cellán, és elolvassa a szavakat. Ezek a kijelzők több mint egy kilogrammot nyomnak, és több mint 2 ezer dollárba kerülnek.. Felmerül a kérdés: elérték-e a készülékek fejlesztési csúcsát, vagy lehet-e új megoldásokat találni?
A Braille betűtípusokkal végzett munka fő hátrányai a szövegolvasás alacsony sebessége és a valós idejű kommunikáció képtelensége. Az egyre fejlettebb kommunikációs módszerek kidolgozása a betűfelismerés sebességének növelése felé halad. Először kiemelkedtek a lineáris betűtípusok (kidudorodó Howey betűk). Helyükre emeltpontos betűtípusok (Braille) kerültek. Lehetséges következő lépés: egy pont - egy jel.

Elmélkedve és kísérletezve a szerző észrevette az emberi észlelés egy érdekes jellemzőjét. Ha 6 pontot helyez el egy személy ujjainak mindegyik falán, akkor amikor az egyes pontokat megnyomja mondjuk egy ceruza hegyével, a személy pontosan meg tudja mondani, hol történt. Ez azt jelenti, hogy ha mind a 4 ujjra 6 nyomóelemet (például mikroszolenoidot) helyezünk (a hüvelykujj egy fontos okból nem számít), összesen 72 elemet kaphatunk, és a billentyűk elhelyezkedése megfelelnek a QWERTY billentyűzet helyének (standard számítógép vagy írógép billentyűzetkiosztása). Az elemek a kesztyűre vagy az ujjbegyre helyezhetők, és a nyomóelemek helyett hőelemek vagy gyenge elektromos kisülések használhatók.

Bemenet kimenet

Természetesen a kesztyűt csak információszerzésre használni hátrányos. A nyomóelemek gombként is használhatók. Ezután ugyanazzal a kesztyűvel a megfelelő gombok hüvelykujjával történő megnyomásával információkat vihetünk be a számítógépbe. Sőt, egy adaptív billentyűzetet kapunk, ahol maguk az ujjakon található gombok a hüvelykujj felé mozognak. Ez az ujjak mozgási tartományának csökkenéséhez vezet. Ez viszont csökkenti a billentyű lenyomásának idejét, mert mindkét ujj koordináltan mozog egymás felé.

A kesztyű egyszerű beszédszintetizátorral vagy kijelzővel való felszerelésével pedig megoldhatja a némák és süketnémák kommunikációs problémáját. A szabványos eszközöktől eltérően a kesztyű kis méretű, könnyen használható és különféle bemeneti/kimeneti eszközökhöz csatlakoztatható.

Átváltott Braille

Egy másik ötlet az, hogy maradjunk az ismerős érintéses Braille-írásnál, de a betűket „fussanak”. A kesztyűs technológia segítségével Braille-mátrixból ujjbegy készíthető, és betűről betűre egymás után adagolható. Így lesz az olvasás. 2 Braille-elemet is elhelyezhet 4 ujján. A javasolt információbeviteli/kimeneti eszköz előnyei:
- kis súly és méretek;
- egyszerű használat;
- alkalmazkodóképesség;
- Változatos munkakörben való munkavégzés képessége (ergonómia).

Mi a következő lépés?
Jelenleg vizsgálják annak lehetőségét, hogy a televíziós kamerákat közvetlenül a látóidegvégződésekhez kapcsolódhassák. Az első pozitív eredmények megszülettek, de ez a technológia még csak tesztelési stádiumban van, és korlátozott számú embernél alkalmazható, így tapintható eszközök nem használhatók. A tudósok tovább mennek kutatásaikban. Így Krishnakutti Satya csoportja az Emory Egyetemről a vakok agyműködését tanulmányozta, amikor Braille-írással nyomtatott szövegeket olvasnak. A kísérleti alanyok agyának átvizsgálásával a tudósok azt találták, hogy amikor ujjaikkal betűket tapintanak, az agy vizuális központjai működnek – és pontosan ugyanúgy, mint azoknál, akik a szöveget a szemükkel olvassák. Az agyukon abban a pillanatban elvégzett mágneses rezonancia vizsgálat azt mutatta, hogy a látóközpontok ugyanolyan aktívan működnek, mint a tapintási központok. Hogy ez mit jelent, még nem világos, de a tény nagyon érdekes. http://vitaportal.ru/zabolevaniya-glaz/azbuka-braj...tayut-i-pishut-nezryachie.html

http://www.popmech.ru/article/2238-brayl/

vették

A Braille egy tapintható írórendszer, amelyet a vakok és gyengénlátók számára készült könyvekben, feliratokban, pénznemekben és egyéb tárgyakban használnak. A Braille-kijelzők lehetővé teszik a vakok számára a számítógépek és más elektronikus eszközök használatát. A rögzítést speciális eszközökkel, például hordozható jegyzettömbbel vagy Braille-billentyűzet segítségével lehet rögzíteni.

A Braille ábécé nevét megalkotójáról, a francia Louis Braille-ról kapta, aki gyermekkorában megvakult egy sérülés miatt. 1824-ben, 15 évesen kifejlesztette ezt a betűtípust a francia ábécé számára az éjszakai olvasás katonai technikájának továbbfejlesztéseként. Ennek a rendszernek a kiadása, amely később kottaírást is tartalmazott, 1829-ben történt. Az 1837-ben megjelent második kiadás volt az első felvétel.

A vakok ábécéje olyan jelekből áll, amelyek téglalap alakú blokkoknak (celláknak) tűnnek, domború pontokkal. E pontok száma és elrendezése különbözteti meg az egyik betűt a másiktól. Mivel a meglévő írási rendszerek átírását képviseli, a karakterek sorrendje és száma a nyelvtől függően változik. A szöveg hangos lejátszására képes szoftvernek köszönhetően jelentősen csökkent a betűkészlet-használat. A vakok ABC-je továbbra is nagy szerepet játszik a vak gyermekek olvasási készségeinek fejlesztésében, és az írástudás növelheti a fogyatékossággal élők foglalkoztatási szintjét.

A Braille-írás a katonai titkosításon, az úgynevezett "éjszakai forgatókönyvön" alapult, amelyet Charles Barbier fejlesztett ki, mivel éjszakai információcserére volt szükség, anélkül, hogy hangon vagy fényen keresztül magára vonná az ellenség figyelmét. Barbier rendszerében egy 12 kiemelt pontból álló halmaz felel meg a 36 hang egyikének. Ezt a módszert a hadsereg elutasította, mert túl bonyolultnak bizonyult a katonaság számára. 1821-ben Barbier ellátogatott a párizsi Királyi Vakok Intézetbe, ahol találkozott Louis Braille-vel. A Braille-írás ennek a rejtjelnek két jelentős hiányosságára hívta fel a figyelmet. Először is, a jelek csak hangoknak feleltek meg, ezért nem tükrözhették a szavak helyesírását. Másodszor, a 12 kiemelt pont karakterei túl nagyok voltak ahhoz, hogy érintéssel felismerjék őket anélkül, hogy az ujjakat mozgatnák, ami jelentősen lelassította az olvasási folyamatot. A Braille ábécé egy olyan módosítás, amelyben a 6 pontból álló cellák az ábécé egyes betűinek felelnek meg.

A Braille kezdetben csak a francia ábécé betűit tartalmazta, de hamarosan számos rövidítés, rövidítés, sőt logogram is megjelent, amelyek kényelmesebbé tették a rendszer használatát. Ma a Braille inkább egy független írásrendszer a vakok számára, mint a szavak helyesírásának kódja. Három betűtípus létezik. Az elsőt azok használják, akik most kezdik olvasni a Braille-írást, és az és betűkből áll.A legelterjedtebb a második szint, amely rövidítéseket tartalmaz, hogy helyet takarítson meg az oldalon. Ritkábban megtalálható a harmadik szint, ahol a teljes szavak több betűre redukálódnak, vagy speciális karakterekkel íródnak.

A Braille olyan írórendszer, amely lehetővé teszi a látássérült emberek számára, hogy ujjaik tapintása révén felismerjék a betűket és szimbólumokat.

A Braille-módszert alkalmazó olvasási és írási készségek lehetővé teszik a vakok és gyengénlátók számára, hogy írástudók és függetlenek legyenek, munkát kapjanak, és az interneten kommunikáljanak más országokból származó barátaikkal és kollégáikkal.

Olvasórendszer vakok számára

A vakok francia Braille ábécéjét a 19. század első felében a francia Louis Braille találta fel, aki három évesen maga is elvesztette látását.

Egy párizsi vakok iskolájában egy fiút megtanítottak arra, hogy ujjaival tapogatva olvassa el a nagy dombornyomott betűkkel nyomtatott szavakat. A szövegek egyszerűen hatalmasak voltak.

15 évesen más, kiemelkedő pontokból álló betűkkel állt elő.

A Braille-írás 65 alapvető szimbólumot tartalmaz.

Egy 6 pontos cellát vett alapul – két, egyenként 3 pontos oszlopot. Bármely pont áttörhető – összesen 63 lehetséges kombináció van. Ezután hozzáadtunk még két pontot, javítva a betűtípust.

Ez nem csak a francia ábécé összes betűjére, írásjeleire és számokra volt elég, hanem a gyakran használt szavakra és betűkombinációkra, matematikai szimbólumokra, kémiai elemek szimbólumaira, sőt a jegyzetekre is.

A rendszer hátrányai:

• Ezzel a rendszerrel a legnagyobb olvasási sebesség csaknem 150 szó percenként. Ez kétszer alacsonyabb, mint a jó látásúaké.
• A Braille-módszerrel készített könyvek egyszerűen hatalmas méretűek.

Hogyan írjunk Braille-írást kézzel

1. módszer - Braille-eszköz és fém ceruza használata.

A készülék egy extrudált hatpontos pontokkal ellátott lemezből és egy lyukakkal ellátott fedélből áll. Közéjük a szokásosnál vastagabb papír kerül. A fedélen lévő lyukakon keresztül a papírra nyomnak egy tollat, amely egy csőrhöz hasonló, és egy Braille jelet kap.

Olvassa el a szövegeket lapozással. Ezért ezeket fordított sorrendben, jobbról balra kell írni.

2. módszer - Braille-írógép használata.

A billentyűzete a következőket tartalmazza:

• A szóköz középen van.
• 3 gomb a szóköz jobb és bal oldalán. Ezek a Braille-cella pontjainak felelnek meg.
• Vissza gomb.
• Fogantyú a vonal fel-le forgatásához.

Betű írásakor a betűt alkotó összes pontgombot egyszerre kell lenyomni.

Az ezzel a módszerrel nyomtatott szöveget nem kell megfordítani az olvasáshoz.

Braille oroszul

Az orosz Braille-írást 1881-ben hozták létre, csak egyszer javították ki - 1918-ban, amikor az „i”, „fita” és „yat” betűket eltörölték.

Az Orosz Föderációban a Brailler szövegekkel való munka során normál méretű, megnövelt sűrűségű lapokat használnak. A nemzetközi szabvány szerint a pontok közötti hézag 2,5 mm, a sorok száma egy lapon legfeljebb 25.

Braille: jelek

A Braille-írással készült, a munkarendről és az épületben található irodák elhelyezkedéséről tájékoztató táblákat, emléktáblákat és táblákat régóta használnak számos országban:

• Az oktatásban: főiskolák, egyetemek, óvodák, egyszerű és sportiskolák, bentlakásos iskolák.
• Az orvostudományban: klinikák, magánorvosi klinikák, kórházak, rehabilitációs központok, szanatóriumok.
• Közintézmények: önkormányzatok, szociális és nyugdíjszolgáltatások stb.
• Vállalkozások, üzletek bevásárlóközpontokban, bankok.
• Tömegközlekedés: metró és buszok.
• Könyvtárak, színházak, kiállítások, múzeumok, filharmóniai társaságok.

Az Európai Unió néhány évvel ezelőtt törvényt fogadott el, amely előírja a vakok és gyengénlátó személyek számára a feliratok jelenlétét az utasliftekben, valamint az összes gyártott gyógyszerkészítmény címkéjén.

A Braille-írás globális jelentősége

A Braille-olvasási módszert a világ minden nyelve használja, még a japán és a kínai karaktereknél is. Az elmúlt években számos nyelven alkalmazták Paraguayban, Bhutánban, Ruandában és Burundiban.

A Braille rendszer képes reprodukálni:

• bármilyen ábécé;
• számok;
• matematikai jelek, egyenletek;
• hangjegyek;
• számítógépes szimbólumok;
• összetett diagramok és grafikák.

A huszadik században a Brailler-módszer egyik fő hátránya az volt, hogy képtelen volt „itt és most”, azaz valós időben kommunikálni és beszélni.

Jelenleg a Braille-írás nemcsak olvasni vagy írni, hanem az internetet is lehetővé teszi a vakok számára.

Felemelt billentyűkkel tudnak szöveget bevinni a számítógépbe, a válasz leolvasására pedig a vakok számára készült kijelzők állnak rendelkezésre, amelyek egy keskeny panel, amelyen Brailler cellák találhatók.

A számítógépről érkező szöveg impulzusos elektromos jelekké alakul, amelyek a cellák egyes rúdjára hatnak, és felnyomják azokat. Egy vak ember, aki ujját végighúzza az összes sejten, pontnak érzi a kinyújtott rudakat, és elolvassa a szavakat.

A vakok számára olvasható szöveget nyomtathat Braille-nyomtatóval.

Három évesen egy abszurd baleset következtében tévedésből veszítette el látását, huszonhat évesen megbetegedett tuberkulózisban; betegségtől kimerülten halt meg, negyvenhárom éves korában, egy évvel ábécéjének hivatalos elismerése előtt, egész élete munkája. Egyúttal ez a történet egy emberről, aki maximális méltósággal és maximális haszonnal járta útját, anélkül, hogy Isten ajándékából egy cseppet sem veszített volna el, és becsülettel vállalta sorsát.

A modern retorikával, a harc és a győzelem mindennapi életünkben megszokott szókészletével, amelyet betegségről vagy szerencsétlenségről beszélünk, azt kell (vagy lehetne) leírnunk, hogy Louis Braille megkérdőjelezte a betegséget és a sorsot, küzdött a betegséggel, teljesen úgy élt, mintha egyáltalán nem volt hiány. De valami azt súgja, hogy az, aki minden baráti levelét a következő mondattal fejezi be: „Életem az Úr tenyerében van”, nem operált ilyen kategóriákkal.

A Braille korabeli gyermek, nem tudta, hogy az embernek boldognak kell lennie. Gyerekkora óta nem szóltak neki erről. Bár meg kell jegyezni, hogy a „küzdj meg őszintén a sorssal” és a „fogadd becsülettel a sorsod” nem annyira ellentétesek egymással, mint amilyennek első pillantásra tűnhet.

Mindezek olyan szavak, amelyek már teljesen összezavartak bennünket. Ezek vagyunk mi, akik úgy gondoljuk, hogy minden teszt csak akadály a kötelező jólét felé vezető úton; a „könnyű élet” korszaka nevelte fel (amely egyébként most a szemünk láttára borul a sötétségbe), megszokták, hogy a „jó”, helyes szavak mögé bújjanak.

Tudja például az egyik legerősebb és leghasznosabb vakok számára készült magazin nevét, amelyet 1886 és 1917 decembere között adtak ki Oroszországban? "orosz vak". A modern fül számára a név fülsüketítően tapintatlan. Úgy tűnik benne, hogy a szavak még nem tanulták meg szégyellni magukat a politikailag korrekt kegyelemből való kiesés előtt. Csak azt jelentik, amit jelentenek, további jelentések nélkül.

És most a látássérült és vak gyerekek versenyét nagy valószínűséggel mondjuk „Fényes világnak” fogják hívni. Vagy "Szivárvány". Ezek a nevek a helyességet és a modern segélymunkás számára szokásos „szép” jelentést is tartalmazzák, a betegség ellenére a gyerekek világa fényes, mert teljes életet élnek, legyőzik a betegséget, megtanulnak „túlélni” - nem nem?

A „Russian Blind” és a „Bright World” között a szavakkal és a rockkal való flörtölés egész korszaka terül el. De a legyőzéshez vezető út továbbra is ugyanaz, akárhogyan is határozod meg. Élni, elűzve a halandó melankóliát, nem pazarolni a lélek erejét a csüggedésre, jobban sajnálni másokat, mint saját magadat. nem tudok másra gondolni. Louis Braille története pedig nagyon hasznos lehet – példaként. Mert pontosan így élt.

Ajándék

Itt kell elmondani, hogy Louis Braille sosem volt egyedül. Önmagában folyamatosan érezte „Isten jelenlétének csodáját”, ahogy meghatározta ajándékát; Ami a külső környezetét illeti, kezdjük ezzel: nagyon jó szülei voltak.

Ha nem veszíti el látását, Braille kiváló matematikussá válhatott volna – ezt az általánosan elfogadott változatot fogadták el életrajzírói –, mert ábécéjét egy nagyszerű matematikai probléma pontosságával és kecsességével alkották meg és hajtották végre.

Ami a szüleit illeti, elegendő lélektartalékot találtak magukban ahhoz, hogy cselekvő szeretettel szeressék. Lajos 1809-ben született, nem messze Párizstól, hanem egy kisvárosban. kerületben, ha oroszul. Édesapja, Simon Braille iparos, nyerges volt, és lóhámokat készített.

A család nem volt gazdag, de jómódúnak tartották, és „tisztességes életet” élt. Meg kell mondani, sok erő rejlik a „tisztességes élet” meghatározásában, amelyből általában minden európai középosztály kinőtt; V.V. Rozanov, aki sokat foglalkozott azon, hogy honnan ered a „közönséges ember” méltósága, úgy vélte, mindenekelőtt egy tiszta vasárnapi inggel kezdődik.

Így vagy úgy, mire Louis megszületett, a családban több jele volt a „érdemes életnek”, mint a vasárnapi ingeknek, a virágzó otthonnak, a jótékonykodásnak és a szabadidőnek. A méltóság három összetevője: rend, túlzás, szabadidő. De persze volt napi munka is - az apa magával vitte a fiút a műhelybe, és ott, csecsemőkorában, háromévesen Louis kiszúrta a szemét egy nyerges csüllővel. A seb okozta gyulladás a második szemre is átterjedt, a fiú megvakult.

Louis Braille Ház Múzeum; Coupvray, 77700 Torcy, Marne-la-Vallee, Franciaország http://upload.wikimedia.org/

A kis Lajos szeretett és régóta várt gyermek volt - három lánya után az első fiú, akit apja nagyon szerette. És miután Louis felépült és megerősödött betegsége után, Simon Braille elkezdte tanítani fiát (eleinte szeszélyből), amire az életben szükség lehet.

Attól félt, hogy a fiút koldus, kapuőr vagy vak zenész sorsa érheti a vásáron – ez akkoriban a vak ember szokásos sorsa volt. Simon vállalta, hogy fizikailag megerősíti a fiút – hosszú sétákra vitte. Megtanította az erdőben és a mezőn, hogy tapintás és szaglás alapján azonosítsa a növényeket, és különböztesse meg a madarakat hangjuk alapján. Sokat olvastam neki. Végül tapétaszegekkel kiütötte egy fatáblán a magas betűket - az egész ábécét -, és elkezdte tanítani olvasni.

Talán ezzel a tapétatáblával kezdődött a Braille-ábécé. Mint egy ötlet árnyéka. Deszkába vert domború fejű szög. Dombormű, lyuk és dudor. Abban az időben azonban már létezett a haui dombormű-lineáris ábécé a vakok számára - pontosan egy közönséges latin betű körvonalának egyszerűsítésére és domborúvá tételére épült. Abban azonban nem vagyok biztos, hogy Simon Braille tudott-e Gaüy fejleményeiről. Lajos úgy tanult meg írni, hogy pálcákból betűket készített.

Ugyanakkor Louis-t megtanították fizikai munkára, ami a jövőben táplálhatja. Alkalmazkodtak a rojtok szövéséhez a hámokhoz és a papucsok varrásához. Meghívtak egy zenetanárt, aki megtanította a fiút a hegedülés alapjaira. Egy helyi pap, a Szent Pierre-templom rektora, Palou apát tanította Lajosnak a teológia alapelveit.

Mi más, úgy tűnik? Ekkor azonban világossá vált a következő körülmény: a fiúról kiderült, hogy minden ügyben nagyon rátermett tanuló. És amikor apja egy közönséges iskolába vitte (amelyre akkoriban még nem volt példa), Louis lett az első diák a „hétköznapi” gyerekek iskolájában. A memóriám nagyon jónak bizonyult. És a mérlegelés gyorsasága is.

Aztán a szülők, miután megszerezték Palou apát ajánlásait, elvitték Louis-t a Párizsi Vakok Intézetébe. Louis Braille-t 1819 januárjában, tízévesen íratták be intézeti adeptusnak, és onnantól kezdve Braille egész élete az intézethez kötődött. Abban végzett, ott tanított, saját ábécét alkotott a falai között.

Intézet

Ha a vakok ideális ábécéjének a sorsa bármely országban megjelent, akkor ez az ország Franciaországgá válhatott, amely a tizenkilencedik század elejére a legfejlettebb volt a vakok szeretetében.

Miért történt ez? Nehéz megmondani: talán azért, mert akár egyetlen lelkes ember tevékenysége is jelentősen megváltoztathatja a társadalom erkölcsi képét.

És Franciaországban volt egy ilyen rajongó - Valentin Gayuy, a Párizsi Vakok Intézetének alapítója. Egyes kutatók azonban úgy vélik, hogy a vaksághoz való különleges hozzáállás okát korábban fektették le, amikor minden idők egyik legcsodálatosabb királya, IX. Lajos, aki a királyi étkezések alkalmával asztalhoz hívta a szegényeket és nyomorékokat, és gondoskodott arról, hogy ugyanazokat az ételeket szolgálták fel nekik, mint őt magát; ugyanaz a IX. Lajos, aki maga vezette a hetedik keresztes hadjáratot, és csodával határos módon megszökött a fogságból – ő volt az, aki Szíriából visszatérve menedéket alapított a vak keresztes harcosok számára.

Valentin Gayuy http://upload.wikimedia.org/

Ez 1260-ban volt, ez a menedék az egyik legelsőnek bizonyult a világon, és háromszáz lovag élt benne, akiket a hitetlenek elvakítottak. Talán a vakság lovagias, hősies ügyének glóriája, amely még azután is sokáig lebegett a menedék felett, hogy az évek során egyszerűen a vakok jótékonysági helyévé változott, segítette az ügyet.

De ez a halo egyáltalán nem befolyásolta egy vak ember szomorú sorsát, mondjuk a XVIII. század végén. Ha egy család nem hajlandó eltartani egy vakot, az elkerülhetetlenül a verandán vagy a vásáron köt ki.

A szegény családokban még a rokonok jelenléte sem mentette meg a vakot a közös sorstól – éppen ellenkezőleg, a családi kapzsiság túsza lett. Valentin Gahuy, aki 1774-ben úgy döntött, bebizonyítja, hogy a vak gyerekek alkalmasak az oktatásra, és szükségük van rá, a verandán találta első tanítványát, a tinédzser François Lezuert, és kénytelen volt szüleinek annyit fizetni, mint amennyit a gyermek naponta keres. koldulással.

A Haüyról szóló felületes történet nélkül nem lehet helyes benyomást alkotni Louis Braille sorsáról, és ami a legfontosabb, a Braille ábécé sorsáról. Valentin Gayuy szokatlanul tehetséges szervező volt. És együttérző ember, lelkes rokonszenves karakterrel, aki nem bírja elviselni mások megalázását. Mindez együtt kivételes eredményekhez vezetett.

Úgy tartják, hogy Gaüy életét (és sok-sok francia vak életét) megváltoztatta az 1771-es párizsi húsvéti vásár. Gahuy, akkoriban a jótékonykodásra hajlamos párizsi diák, aki időről időre önkéntes munkát végzett a De Lepeux apát által alapított siketnémák iskolájában, belépett a vásár egyik pavilonjába, és szemérmetlen látvány hatott rá.

A pavilonban „gúnyolták az embereket és a zenét”: a komikus hatás megteremtése érdekében a vakokat hatalmas kartonpoharakra tették, és törött vagy különlegesen hangtalan hangszereken kellett játszaniuk, szörnyű hangokat vonva ki belőlük („disznóbőgés”). ”). A közönség nevetett.

Valentin Gayuy nekilátott az üzletnek. Már 1774-ben megvolt az első tanítványa, ugyanaz a François Lesueur, és Haüy megtanította olvasni az ő domborműves-lineáris ábécéjével – ha emlékszel, egyszerű betűkkel, leegyszerűsítve, domborúan kartonra domborítva.

Ezzel párhuzamosan emberbarátoktól próbált pénzt szerezni egy vak gyerekek iskolájára, de egyelőre hiába. És ekkor Haüy rájött, hogy vissza kell térnie „vakjával a vásárra”, de egy magas hangú vásár – elkezdte bemutatni tanítványa sikereit (Francois megtanult olvasni, ami abban az időben szinte hűvösnek bizonyult látványosság) világi szalonokban.

A hölgyek fecsegése „kis vak emberünk rendkívüli sikereiről” egészen Versailles-ig ért (ez volt a terv). Gayui meghívást kapott a palotába, hogy bemutassa egyházközsége sikereit; XVI. Lajos és Marie Antoinette el voltak ragadtatva, a rajongó pedig nyugdíjat kapott.

1784-ben megnyitotta az első vakok oktatási intézményét, a „Dolgozóvakok Műhelyét”, és megfogalmazta iskolája első alapelvét: „Minden vaknak lehetőséget kell adni a tanulásra, megszabadítva őket a nehéz terhektől. és a tétlenség veszélyes terhe, amely hozzájárul a rossz szokások, sőt a bűnök elsajátításához.” . 1786 végén császári rendelettel az atelier megkapta a Vakok Királyi Intézetének státuszát, százhúsz ösztöndíjjal a hallgatók számára.

Az intézetben a gyerekeket a Gayuev ábécé segítségével tanították olvasni, fülről tanították a tudományos tárgyakat, kézművességet és zenét tanítottak nekik. Az intézet még a forradalom utáni nehéz időszakban is fennmaradt. Most kezdték el hívni Első Nemzetinek, vagy egyszerűen Párizs Vakok Intézetének. Louis Braille-t pedig 1819-ben hozták ebbe az intézménybe, amelyet egy nagyszerű lelkes alapított.

Hat pont

A Braille lett „a legsikeresebb diák az intézetben az alapítás óta”. És egyfajta tanári kedvenc - ami nem akadályozta meg az intézet tanárait abban, hogy utólag ellenezzék ábécéjének bevezetését és terjesztését. De ez később. Mindeközben a Braille büszkeség volt. Hallásból tanultam latint, ógörögöt, olaszt, spanyolt és angolt. Tizennégy évesen az intézeti műhelyek vezetőjévé nevezték ki. Megtanult zongorázni és orgonálni, és tizenhat évesen fizetett orgonista állást kapott a Saint-Nicolas de Champs-i templomban. Tizenkilenc évesen felvették tanár-oktatónak; földrajzot, algebrát és zenét tanított. Elismert zenész volt, koncertezett.

Tizenöt évesen feltalálta saját ábécéjét, és 1829-ben kiadta „A szavak, zene és dalok pontozással történő írásának módszere” című brosúrát, amely lefektette az emeltpontos írás főbb elveit. Ezt követően továbbfejlesztette a rendszert, de az alapelvekre nem tért ki.

Mi késztette a találmányt? A vakok számára elérhető összes olvasási módszer a latin ábécé emelt körvonalán alapult; közülük a leggyakrabban használt Gayuya módszer mindenkinek jót tett volna, ha nem lett volna olyan lassú és munkaigényes: „Egy vak gyereknek annyi időt kellett töltenie egy mondat olvasásával, hogy a végére ért. , gyakran elfelejtette, amit az elején mondott Ráadásul az ilyen típusú könyvek nyomtatása rendkívül költséges volt - a Párizsi Intézetben, amely maga is Haüy-módszerrel foglalkozott könyvek kiadásával, mindössze tizennégy értékes, magas betűs kötet volt.

Louis Braille szerette volna elérni a gyorsolvasást, de még neki sem sikerült.

1821-ben, tizenkét éves korában megismerkedett Barbier kapitány 12 pontos módszerével (és tulajdonképpen magával Barbier kapitánnyal), aki katonai szükségletekre (kém és katona) találta ki a „sötétben írást”. Mégpedig egy titkos katonai jelentések titkosítási módszere, amelyről azt feltételezték, hogy teljes sötétségben, árokban, lesben írhatók és olvashatók - anélkül, hogy tűzzel felfednék jelenlétüket.

Az „Éjszakai írás” pontokon és szúrásokon alapult (amit Braille jó találatnak tartott), de maga a rendszer nem volt átgondolva. A tizenkét pontból álló kód (két hatos sor) nem volt kényelmes a tapintáshoz, és indokolatlanul hosszúra tette a felvételt: így át lehetett adni az ellenség koordinátáit, de nem lehet nagyméretű szöveget leírni. Ezenkívül Barbier módszere fonetikus volt, és a francia nyelv 36 hangját és hangkombinációit tartalmazó táblázaton alapult, amely kizárta a helyesírás gondolatát.

Általában a Braille megalkotta saját ábécéjét, és találmányának kényelme, úgy vélik, matematikai számításokon és számos nyelv ismeretén alapult.

Hatpontos rendszere egyszerű, olyan egyszerű, mint bármi, amit nem lehet megváltoztatni, mert nincs értelme változtatni, mint egyfajta „ideális dolog”: „A legegyszerűbb kombináció, amely mindössze három pár könnyen megfogható pontból áll. egy hosszúkás négyszögben, lehetővé teszi, hogy mozgó pontokat hozzon létre 63 karakterből, és ábrázolja az ábécé összes betűjét, írásjeleket, számokat, matematikai szimbólumokat és zenei jelöléseket."

Hat pont könnyedén letakarható egy ujjal, és azonnal felismerhető és kitalálható – egyetlen érintéssel. Ez lehetővé teszi a folyékony olvasást (természetesen némi tapasztalattal) - elvégre egy látó ember csak akkor kezd folyékonyan olvasni, ha menet közben kitalálja az olvasott szót.

A Braille-ábécé galambszerű egyszerűsége azonnal felkeltette az intézet hallgatóit és azokat a tanárokat, akik maguk is vakok voltak. Lelkes és hosszú távú rajongói támogatást biztosítottak a találmánynak.

De az egész fő tanítótestület, minden látó tanár ellenezte ezt. Természetes volt azt gondolni, hogy minden, ami „jó annak, aki lát, jó annak, aki nem lát” – a vaknak csak keményen kell próbálkoznia. Ahhoz, hogy felismerjék a Braille ábécé kényelmét, a typhlopedagógusoknak először maguknak kellett megtanulniuk az új ábécét, vagyis számukra a teljes mentális szerkezet, munkájuk teljes messiási pátosza összeomlott: nem a vakoknak kellett tanulniuk a látótól, de a látó a vaktól. Rendellenesség.

Louis Braille további élete az intézetben végzett munka (végéig, haláláig), a hallgatók szeretete és elismerése, a betegség, az ábécé javítása, valamint az ő (az ábécé) elismeréséért folytatott küzdelem.

Franciaországban hivatalosan 1853-ban ismerték el a „vakok emelt pontírásának Braille-rendszerét”, egy évvel Louis Braille tuberkulózis miatti halála után.

1870-ben, a Párizsi Nemzetközi Vakok Kongresszuson a Braille-rendszert a világ minden országában elfogadták a vakok oktatásának és nyomtatásának alapjaként.

Örök Remény

Valójában ez Louis Braille egész története. Csak annyit kell hozzátenni, hogy a Braille igazán kedves ember volt, és minden bizonnyal jobban sajnálta tanítványait, mint önmagát. Bár baráti leveleiben keserűen panaszkodott betegsége kilátástalanságára. A „remény” szó volt gyakran használta.

Nagy ismeretsége és kiterjedt levelezése volt; Látó barátaimnak a szokásos módon, jól olvashatóan és tisztán írtam leveleket, csak vonalzóval igazítottam a vonalakat.

Anyagilag támogatta a rosszul ellátott diákokat, fizetéséből pedig pénzt különített el a rászorulók megsegítésére. Halála után barátai egy dobozt találtak holmijában, amelyen a következő felirat állt: „Égesd fel kinyitás nélkül”. Természetesen azonnal kinyitották. A dobozban több száz váltó volt – mindazoktól, akiknek Braille-írás kölcsönadott pénzt. Voltak nyugták is az érdeklődő végrehajtóktól. Csendben elégették a papírokat.

Louis Braille pedig az egyik utolsó levelében ezt írta: „Az Úr akarata volt, hogy az örök remény vakító ragyogása mindig a szemem előtt álljon.”