DEFEKTOLÓGIAI OKTATÁS

felsőoktatási ipar ped. oktatás, a képzés rendszere ped. személyzet az uch.-oktatáshoz. rendellenes gyerekekkel dolgozni. Ennek végrehajtása folyamatban van. arr. in ped. in-takh (néha prémes csizmában). Oligofrenopedagógus, sikettanár, tiflopedagógus, logopédus képesítést ad, az érintett gyógypedagógiai (javító) oktatási intézmények csoportjai és a tanulók életkora szerint profilozva.

In prerev. Orosz képzés defektológusok számára. intézmények rövid tanfolyamokon folyt Szentpéterváron. siketek és némák iskolája (vezetője: A. F. Ostrogradsky), Szentpétervár. pszichoneurológiai azokban (vezető L. G. Orshansky), Moszkva. det. siketnémák óvodája (vezetője: N. A. Rau és F. A. Rau) stb.

A szovjet korszak első éveiben A hatóságok Petrográdban (1918, A. S. Gribojedov vezetésével) és Moszkvában (1919. V. P. Kascsenko) tanfolyamokat szerveztek defektológusok számára. Petrográdban 1918-ban a Doshk Intézetben defektológiai fakultást nyitottak. Oktatás és Egészséges és hibás gyermek szociális nevelési intézete (később egyesült az LGPI-vel, ahol 1924-ben defektológiai osztályt hoztak létre, 1934-ben kar).

1-én összoroszországi. Kongresszusa a gyermekek elleni küzdelemért. hibásság, hajléktalanság és bűnözés (1920), döntés született a tanárok-defektológusok képzésének bővítéséről, a Krím-félszigettel összhangban 2 egyetemet nyitottak Moszkvában: az Egészségügyi Népbiztosság alatt - Állami. hibás gyermek in-t (1920), az Oktatási Népbiztosságon - Ped. in-t det. hiányosság (1921). 1924-ben egy in-t-be vonták be őket, amely 1925-ben defektológusként belépett a 2. Moszkvai Állami Egyetemre. osztálya ped. kar, amely 1934 óta a Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet karává vált. 1938-ban a kart átnevezték szakorvosi karra. iskolák; Moszkvát ennek alapján alapították. állapot ped. defektológiai in-t (MGPDI, szervező I. I. Danyushevsky), 1942-ben az in-t ismét a Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet karává vált. 1920 óta Ukrajnában megkezdődött a defektológusok képzése: nyíltan med-co-ped. Tanszék a Kijevi Nar Intézet Szociális Nevelési Karán. oktatás. Látható D. szervezetében kb. A Szovjetunióban játszott D. I. Azbukin, A. N. Graborov, F. A. Rau, V. P. Kascsenko, L. V. Zankov, B. I. Kovalenko, A. I. Djacskov, A. R. Luria.

A magasabb rendszerben és tartalmában. Előtt. az RSFSR-ben 1929-ig egy általános defektológia megmaradt. orientáció. A tanárképzés szintjére vonatkozó növekvő követelmények tanszéki specializációt tettek szükségessé. a defektológia ágai. 1939-ben bevezették a kettős oktatási profilt (első alkalommal - az MGPDI-ben): diplomások, a defektológia mellett. szakok kaptak jogot az egyik uch tanítására. tantárgyak az állami iskolákban. A háború utáni időszakban évben felülvizsgálták a különanyag tartalmát. defektológusok képzése. NÁL NÉL . 50-es évek a fiókban A tervek in-t új tudományágakat tartalmaztak a defektológiát. ciklus, kiterjesztett ped. gyakorlat speciális tanár-nevelő. intézmények; elmélyült pszichológiai-ped. a tanulás iránya. A 70-es években. kibővült és specializálódott az óvodai pedagógus-defektológus képzés. intézmények.

A speciális igények figyelembevételével intézmények ped. keretek D. o. 4 szakterületen (a defektológia fő ágain) végzik. Hozzáadás. szerint történik a specializáció tantárgyak (anyanyelv és irodalom, munka), irányok ped. abnormális gyerekekkel való munka (kezdő, óvodáskorú) és pszichológia. A defektológiai képzés időtartama. f-max és osztályok 5-6 év; kidolgozott (1985) minősítés. a "" szakos tanár jellemzői.

Előtt. Ros. Föderáció magában foglalja ciklusok orvosi-ped. (genetika alapjai; általános humán patológia; halló- és beszédszervek, látás anatómiája, élettana és patológiája; gyermekkor pszichopatológiája; neuropatológia alapjai; mentális retardáció klinikája stb.) és pszicho-ped. (a szakiránynak megfelelően az általános pedagógia és pszichológia mellett speciális pszichológiai tanfolyamok - értelmi fogyatékos, hallás, látás, beszéd, gyógypedagógia gyermekek részére) tudományágak.

A diákok elsajátítják a különlegességet az anyanyelv, matematika, természettudomány, földrajz, történelem, kétkezi munka, ábrázolás, művészet oktatásának módszerei. Különleges helyet kap a philol. felkészítés, hiszen az anyanyelv fontos az általános műveltségben. valamint a rendellenes gyermekekkel végzett javító és fejlesztő munka, valamint a nevelés módszertana. speciális munkakörben tanár-nevelő. intézmények. Profiltól függően pszichológiai és ped. a mentális retardáció diagnosztizálása, a súlyosan értelmi fogyatékos gyerekekkel való munkavégzés módszerei; arckifejezések és gesztusok és daktilológia, a tantárgyi gyakorlat módszere. tanulás; beszédképzés technikája süketeknél; ; tipográfia és; a szóbeli és írásbeli beszéd megsértésének kiküszöbölésére, megelőzésére szolgáló rendszer stb. Tanulmányozzák a szakterülethez kapcsolódó ágakat is. A hallgatók gyakorlatot töltenek be megfelelő profilú intézmények, a mennyországig folyamatosnak tervezzük az 1. évtől az 5. évig a következővel. feladatok és tartalom bonyolítása (1982-től bevezették az orvos-pedagógiai gyakorlatot). 1961 óta tartanak egyetemközi diáktalálkozókat. tudományos defektológiai konferenciák.

Kezdetben. 90-es évek in Ros. Szövetség D. o. orosz (1924 óta a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézetben; itt és tovább a képzés kezdetének éve) és Moszkvában (1925-től a 2. Moszkvai Állami Egyetemen) magas szőrme csizmában és ped. adóköteles: MGZPI (1951), Jekatyerinburg (1962), Irkutszk (1963), Mordovian (1983), Kurszk (1986), Habarovszk (1987), Szamara (1988), Szaratov (1989) és mások. szakirányok voltak elérhetőek a ped. Ukrajnai Intézet (Kijev, 1939; Szlavjanszk, 1966; Odessza, 1988), Lettország (Liepaisk, 1969), Üzbegisztán (Taskent, 1967), Kazahsztán (Alma-Ata kazah, 1976; Karaganda, 1984 Kirgyz, Kyrgyz). Biskek, 1981), Örményország (Jereván, 1983), Moldova (Kishinev, 1970). A defektológusokat (1968 óta) az észtországi Tartu Egyetemen is képezték. A defektológiairól Az f-maxot és a tanszékeket évente képezte St. 14 ezer diák, beleértve a nappali tagozatos hallgatókat is - St. 6 ezer, levelezésért és esti-St. 8 ezer; az 1. tanfolyamra St. 2,8 ezer fő; kiadás - St. 2,5 ezer ember, beleértve a nappali osztályokat is - St. 1 ezer ember

Ros. ped. un-te (Szentpétervár), MGZPI, Kijev, Minszk, Kisinyov, Jekatyerinburg, Taskent és néhány más ped. in-tah, a defektológusok képzése rövidített időkeretben (3-4 év); 1966-ban ebből a célból egyéves levelező tanfolyamokat hoztak létre a Moszkvai Állami Pedagógiai Intézetben (jelenleg Leninről elnevezett MTGU) (felsõfokú pedagógiai végzettséggel rendelkezõ, speciális oktatási intézményekben munkatapasztalattal rendelkezõ személyeket fogadnak el). A defektológusok továbbképzése az IIM rendszeren keresztül történik.

Az elejére 90-es évek munkahatékonyság pl. defektológiai f-tov nem felelt meg a speciális gyakorlat valódi igényeinek. tanár-nevelő. intézmények, amelyek defektológusokkal való ellátottsága (beleértve a tanfolyamot végzett tanárokat is) nem haladta meg a 14%-ot. A szellemi retardációban szenvedő gyerekekkel foglalkozó hallgatók szakiránya nem alakult ki. fejlődését, a poliomyelitis következményeit és a gyermekeket. agyi bénulás, kombinált és többszörös fejlődési rendellenességek. A legtöbb defektológus f-tov nem volt kielégítő alapja a tanulók szakképzésének. A tanszék egyetemi oktatási módszerei nem voltak kellően kidolgozottak. D. tótudományai különösen a fejlődési rendellenességek korai diagnosztikájához kapcsolódnak, a doshktól. rendellenes gyermekek oktatása és képzése.

Defektológiai f-you és osztályai kapcsolatban állnak az Orosz Oktatási Akadémia Javító-pedagógiai Kutatóintézetével. A defektológia tanárok konferenciáit tartják. f-tov ped. egyetemek és magas prémes csizmák, találkozók-szemináriumok vezetője. osztályok. Néhány defektológiai f-max felszerelt .

Lit .: Fejlesztése speciális. abnormális gyermekek képzése és nevelése, szerk. T. A. Vlasova és A. T. Orlova, Mi973; A defektológusok felkészítésének kérdései. keretek, Siauliai, 1975; Baglyok. defektológia 60 éve. "Defektológia", 1977, 5. szám; 3 a ms k és X. S., Az oligofrenopedagógia története. M.; A pedagógus személyiség formálása a tanítás és nevelés rendszerében. folyamat a ped-ben. azokban. Módszer. ajánlásokat. Szo, Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet im. V. I. Lenin, Mi980, p. 182-204; A pedagógus-defektológus képzés rendszerének fejlesztése. Egyetemközi Szo. tudományos működik, Mi983; A leendő tanárok-defektológusok képzésének javításának módjai. Egyetemközi Szo. tudományos működik, Mi984; A defektológusok képzésének javításának problémái az iskolareform főbb irányai tükrében, Siauliai, 1985. I. A. Groshenkov.

Orosz Pedagógiai Enciklopédia. - M: "Nagy orosz enciklopédia". Szerk. V. G. Panova. 1993 .

Nézze meg, mi a "DEFEKTOLÓGIAI OKTATÁS" más szótárakban:

Az általános (óvodai, kezdő, alap- és középfokú) nevelés-oktatás szakemberképzési rendszere. Ebbe a kategóriába tartoznak az általános műveltségi tudományok tanárai is, prof. h intézményeknél, kiegészítő oktatási intézmények pedagógiai munkatársai ...

Volga Állami Szociális és Humanitárius Akadémia- (PGSGA) M ... Wikipédia

- (továbbiakban KSPI) állami felsőoktatási intézmény. A KSPI alapítójának hatáskörét az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának Szövetségi Oktatási Ügynöksége látja el. Komi ... ... Wikipédia

Különféle pszichofizikai fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermekek és serdülők számára készült (lásd Rendellenes gyermekek). In prerev. Oroszország S. at. ban ben. y. általában jótékonysági alapon jöttek létre, és csak kifejezett hibákkal rendelkező gyermekek számára ... ... Orosz Pedagógiai Enciklopédia

I. N. Uljanovról elnevezett Csuvas Állami Egyetem- A Csuvas Állami Egyetem nemzetközi neve ... Wikipédia

Ennek a kifejezésnek más jelentése is van, lásd a szláv nyelvet a Kubai Állami Pedagógiai Intézetben. A Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény Fióktelepe Kuban ... ... Wikipédia

HIBASÁG- (lat. defectus insufficientia szóból), a neuropatológiában és a pszichiátriában használt kifejezés ch. arr. gyerekekkel kapcsolatban, mert a D. legtöbb típusa veleszületett, alkotmányos vagy kisgyermekkorban szerzett formákra vonatkozik... Nagy Orvosi Enciklopédia

Logopédiai segítség- I A logopédiai segítségnyújtás (görög logosz szó, beszéd + paideia oktatás, képzés) a funkcionális vagy organikus eredetű beszédzavarban (dyslalia, logoneurosis, afázia, ... ..) szenvedőknek nyújtott orvosi és pedagógiai segítségnyújtás egyik fajtája. . Orvosi Enciklopédia

Graborov- Graborov, Alekszej Nyikolajevics Graborov, Alekszej Nyikolajevics (1885, 1949) - orosz oligofrén pedagógus. Graborov, Alekszej Nyikolajevics Születési idő: 1885 (1885) Születési hely: Pocsep, Csernyigov tartomány, Orosz Birodalom Halálozás dátuma ... Wikipédia

Graborov, Alekszej Nyikolajevics- Születési idő: 1885 (1885) Születési hely: Pocsep, Mglinszkij körzet, Csernyigov tartomány, Orosz Birodalom Halálozás ideje: 1949 ... Wikipédia

Könyvek

• Tanuljunk betűket! Logopédiai órák a műveltség időszakában. Oktatási segédlet. 1. rész, Julia Evgenievna Rozova, Tatyana Vasilievna Korobchenko. A program és a módszertani anyagok megfelelnek a fogyatékkal élő gyermekek szövetségi állami oktatási szabványának követelményeinek a korrekciós munka programjának oktatási és módszertani támogatására, mint az adaptált főbb ...

Kérem, mondja meg, hol tanulhatok logopédusnak?

bármelyik pedagógiai egyetemen.

No persze nem egyik pedagógiai egyetemen. Érdemes állami felsőoktatási intézményben tanulni. Sőt, ideális esetben egy ismert egyetemen logopédus szakirányt kapni, hogy később magabiztosan érezhesse magát álláskereséskor.

Az intézeti bázison esti és levelező oktatási formák is vannak. A tanulmányi idők eltérőek - 2-3-4 év is lehet.

A távoktatás azonban sokak szerint sajnos nem ad olyan tudásbázist, mint a nappali tagozat, és nagyobb mértékben önképzést is magában foglal.

Milyen vizsgát kell tennem, hogy logopédus legyek?

A defektológiai karra történő felvételkor átadott tantárgyak - esszé; orosz + irodalom szóban; biológia (anatómia és általános biológia); interjú.

Mi fog történni az interjún? Milyen kérdéseket fognak feltenni?

Általános szabály, hogy képesnek kell lennie arra, hogy egyértelműen igazolja, hogy kívánja megszerezni ezt a különlegességet. A bizottság képet alkot a tanári pálya iránti hajlandóságáról. Ezenkívül az interjún szükségszerűen felhívják a figyelmet a beszédére, függetlenül attól, hogy Önnek vannak-e hibái a hang kiejtésében. Ha jó a beszéd, és jól teljesített a vizsgákon, akkor ne aggódjon az interjú miatt.

Mely egyetemek képeznek logopédusokat?

• Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem (korábban Leninről nevezték el)

• MGGU (korábbi MGOPU) névadója. Sholokhov

SZENTPÉTERVÁR:

• RGPU őket. Herzen,

• ISPiP őket. Raoul Wallenberg

• Leningrádi Állami Egyetem. A. S. Puskin

MLehet-e logopédus lenni a tanfolyam után?

Ha felsőfokú pedagógiai végzettség nélkül végzi el a kurzusokat, akkor hivatalosan nem dolgozhat logopédusként, mivel csak a teljes értékű felsőoktatás ad jogot az ilyen jellegű tevékenység folytatására. Hiszen sok fontos tudományágat nem tanítanak a beszédpatológus tanfolyamokon.

Már felsőfokú végzettségem van. Kaphatok-e „logopédus” szakot második felsőoktatásként?

Ha felsőfokú végzettséged van (ha nem akarsz 3-4 éves távoktatásra menni), akkor EGYÉV tanfolyamok vannak logopédus, logopológus képzésre.

Szentpéterváron - a Wallenberg Intézetben, Moszkvában - a Moszkvai Állami Egyetemen. Sholokhov.

A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem bázisán a szakemberek átképzésére is van kar. Sikettanárokat, logopédusokat és értelmi fogyatékos gyerekekkel dolgozó tanárokat (oligofrén tanárokat) képeznek. A tanulmányi idő egy év. Felsőfokú pedagógiai végzettség alapján második felsőfokú végzettséget szerez. A nem rezidensek számára szálló biztosított. Az Ön munkahelyén rendszerint megtartják a helyet és kifizetik a bért.

Milyen hosszúak a felfrissítő tanfolyamok?

Általában 1000 óra.

„A LOGOPEDICS program keretében megvalósuló szakmai átképzés egy kiegészítő szakmai képzés olyan személyek számára, akik már rendelkeznek közép- vagy felsőfokú pedagógiai, pszichológiai vagy orvosi végzettséggel. Ezt az oktatási formát az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma fejlesztette ki kényelmes, olcsó és gyors módja a második oktatás megszerzésének és egy új szakterület elsajátításának. Ily módon ez az oktatási forma kedvezően hasonlít a második felsőoktatáshoz, mivel rövidebb tanulmányi időre készült, sokkal olcsóbb, csak speciális tárgyakkal telített és a lehető legközelebb áll a gyakorlathoz.

Cél: magasan kvalifikált, a logopédia területén mélyreható ismeretekkel rendelkező, a munkavégzés kutatási módszereiben szakmailag jártas szakemberek képzése.

Vannak olyan főiskolák, ahol logopédusokat képeznek?

Pedagógiai főiskolára 9. évfolyam után lehet bekerülni, utána pedig egyetemre.
Néhány tanárképző főiskola javító tanárokat képez. De a pedagógiai főiskolákon nincs külön szak "logopédia".

A leggyakoribb felvételi vizsgák a következők:

• orosz nyelv
• Matematika (alapszint)
• Biológia - profiltárgy, az egyetem választása szerint
• Társadalomtudomány - az egyetem választása szerint

Felvételi vizsgák: orosz nyelv és biológia.
Ezek kötelező tudományágak. A harmadik vizsga lehet matematika vagy társadalomtudomány (az egyetem döntése szerint). A vizsgatárgyakkal kapcsolatos információkat javasolt előzetesen az oktatási intézmény felvételi bizottságában (rektori hivatalban) tisztázni.

A defektológia specialitása az orvostudomány, a pszichológia és a pedagógia metszéspontjában keletkezett. Az emberrel és képességeivel kapcsolatos ismeretek felhalmozódása objektíven előkészítette ennek a viszonylag fiatal tudományágnak a megjelenését.
A defektológia jelentőségét és az emberi személyiség formálásában betöltött szerepét az utóbbi időben joggal ismeri fel a társadalom, mert a defektológus hivatott feltárni a fejlődési fogyatékos gyermekekben rejlő egyedi lehetőségeket és maximális szocializációjukat.

A specialitásról

Ennek a szakmának a megszerzésének legáltalánosabb módja a pedagógiai egyetem szakirányú karon történő tanulmányozása. Ma a defektológiának számos önálló szakterülete van. A világ rohamosan változik, és ha korábban ez a szak a pedagógia és a pszichológia egyfajta ága volt, ma a defektológia egy teljesen önálló és szilárd szakterület. Ráadásul a defektológia orosz hagyományait a nyugati tudományos közösség már régóta elismeri.

Például logopédus foglalkozik gyerekek és felnőttek beszédzavarával, sikettanár hallássérült (hiányzó) képzést tart, tiphlopedagógus látássérültekkel, oligofrenopedagógus alkalmaz adaptációs munkát mentális fejlődési zavarokkal küzdő gyerekekkel stb.

A képzés feltételei és formái

A defektológia bölcsességeinek oktatása egy felsőoktatási intézményben lehet nappali és részmunkaidős (4, illetve 5 év). Gyorsított tanulási lehetőség akkor lehetséges, ha a jelentkező felsőfokú vagy szakirányú középfokú végzettséggel rendelkezik.

A szakma társadalmi jelentősége

A defektológus munkájának célja, hogy az értelmi vagy pszichofizikai fogyatékos gyermek minél jobban szocializálódjon a társadalomban, feltárja potenciális képességeit, kapcsolódjon a világhoz és az értékekhez.

A defektológus egyszerre orvos, pszichológus és tanár. Ma ez a szakma keresett és megbecsült.

Az egyetemi tanulmányok során a hallgatók elsajátítják a különböző betegségek, rendellenességek diagnosztizálásának módszereit, szakterületeken szereznek ismereteket, de ami a legfontosabb, felelősséget, jóindulatot és kitartást tanulnak. A jó defektológus fő tulajdonsága az empátia, vagyis az empátia képessége és a másik érzelmi állapotának megértése.

Az egyetemi defektológia szak hozzávetőleges programja

A tanulás során a hallgatók számos speciális tudományterületen szereznek ismereteket, például:

• Pszichológia (beleértve a speciális);
• Pedagógia (beleértve a speciális);
• Jogtudomány;
• A családjog alapjai és a fogyatékkal élők jogai;
• Pszichopatológia;
• neuropatológia;
• beszédterápia;
• Életkori anatómia, élettan és higiénia;
• Az értelmi fogyatékos gyermekek pszichológiája és még sokan mások.

A hallgatók elmélyülten tanulnak általános egyetemi tudományokat is: filozófiát, kultúratudományt, történelmet, politológiát, szociológiát, közgazdaságtant, idegen nyelveket stb.

Képzett defektológus szakmai és személyes tulajdonságai

A modern diagnosztikai módszerek alkalmazásával a defektológusnak képesnek kell lennie arra, hogy helyesen határozza meg a gyermek eltérésének vagy betegségének természetét. Rengeteg adat alapján osztályok és eljárások rendszere épül fel a meglévő fejlődési hibák kijavítására.

A tanár-defektológus erkölcsi és ideológiai tulajdonságai nagyon fontosak. Magas intelligenciája, fejlett intuíciója és megfigyelőképessége mellett társaságkedvelőnek, érzékenynek, türelmesnek és érzelmileg stabilnak kell lennie.

Folyamatos szakmai fejlődés és munkája eredményeinek elemzése nélkül nem válhat intelligens defektológiai szakemberré. És persze hajlam kell a pedagógiára, a gyerekekkel való munkára, különösen azokra, akik fokozott figyelmet igényelnek magukra.

Munkahely és karrierlehetőség

A hivatásos tanárok-defektológusok ma valóban keresettek a társadalomban. Elsősorban fejlődési fogyatékos emberek nevelésével, oktatásával foglalkoznak. A felsőfokú szakirányú végzettséget szerzett egyetemi végzettségű munkavállaló szívesen látott munkavállaló lesz a különböző szociális védelmi, oktatási és egészségügyi intézményekben. A pedagógus-defektológus státusza különösen nőtt azáltal, hogy az állam fokozott figyelmet fordít a fogyatékos gyerekekre.

A modern társadalomban szükségesnek és tiszteletben tartják a személyes fejlődésben különböző eltérésekkel rendelkező emberekkel való munkát. A rehabilitációs központok és a gyermekek számára fenntartott bentlakásos iskolák megfelelő anyagi és társadalmi státuszt kapnak. Folyamatosan nagy az igény a hivatásos defektológus szolgáltatásaira a magánóvodákban és -iskolákban, ahol a fizetések nagyságrenddel magasabbak, mint a közszférában. Azok, akik a defektológiát a komoly tudományágak csak kisebb "mellékletének" tartják, tudatlanságból tévednek.

A defektológia elméletét és gyakorlatát jól elsajátító, munkájuk során sikeres eredményeket elérő emberek teljes mértékben a jól fizetett szakemberek kategóriájába sorolhatók. Egy tapasztalt javítóintézeti tanár általában széles körű magánpraxissal rendelkezik. Ebben a szakmában nagyon is meg lehet valósulni tudományos minőségben. A tudományra való törekvés fokozatosan újraéleszti társadalmi elismertségét. A kutatási tevékenységek köre ebben az iparágban meglehetősen széles.

Rengeteg olyan szakma létezik a világon, amelyek célja, hogy segítsenek az embereknek, akik tiszteletet és mély hálát keltenek: egészségügyi és szociális munkások, tanárok, mentők stb. Azonban egyikük sem hasonlítható össze összetettségében és fontosságában a defektológus szakmával, amelynek képviselői egy speciális kategóriával – abnormális gyerekekkel – dolgoznak.

Rengeteg olyan szakma létezik a világon, amelyek célja, hogy segítsenek az embereknek, akik tiszteletet és mély hálát keltenek: egészségügyi és szociális munkások, tanárok, mentők stb. Összetettségében és fontosságában azonban egyikük sem hasonlítható össze defektológus szakma, amelynek képviselői egy speciális kategóriával – abnormális gyermekekkel – dolgoznak.

Megjegyzendő, hogy a defektológus szakma egyedülálló a maga módján, hiszen egyszerre több tudomány találkozásánál van: orvostudomány, pedagógia, pszichológia, szociológia stb. Ezek a szakemberek segítik az értelmi fogyatékos gyerekeket a társadalomban való szocializálódásban, és esélyt adnak számukra egy boldog és tartalmas életre a jövőben. Abban pedig nincs semmi meglepő, hogy fokozott követelményeket támasztanak azokkal szemben, akik arról álmodoznak, hogy ennek a szükséges és minden bizonnyal nemes célnak szenteljék életüket. Hiszen a defektológusoknak nemcsak azt kell megérteniük, hogy a nehéz sorsú gyermekek sorsa munkájuk minőségétől függ, hanem fel kell készülniük azokra a nehézségekre is, amelyekkel ez a szakma tele van. Mik ezek a nehézségek? És ezt igyekszünk elmondani ennek a cikknek a keretében.

Ki a defektológus?

Magasan képzett szakember, aki ismeri a szellemi és/vagy testi fogyatékos gyermekek adaptációjának, oktatásának, nevelésének módszereit, módszereit. A defektológusokat általában két csoportra osztják: az abnormális gyerekeket tanuló, tanító és oktatók, illetve a javító-pedagógiával foglalkozók csoportjára.

A szakma neve a latin defectus (hiány) és a görög λόγος (tanítás) szóból ered. Más szóval, a defektológus lényegében a hiányosságokat (eredetet, mintákat és jellemzőket) vizsgálja, és módszereket dolgoz ki a javításukra. A defektológia nem büszkélkedhet évszázados múlttal, hiszen a fogyatékos gyerekek hosszú ideig vagy elpusztultak, vagy magukra hagyták problémáikkal.

És csak a 20. század elején, az orvostudomány aktív fejlődésének eredményeként jöttek rá a szakemberek, hogy a mentális és fizikai fejlődésben tapasztalható eltérések még nem mondatok. Az ilyen gyerekeket lehet és kell is kezelni. A defektológia fejlődéséhez nagy mértékben hozzájárultak olyan orvosok és tudósok, mint Philippe Pinel, Jean Itard, Ekaterina Gracheva, Lev Vygotsky, Louis Braille és még sokan mások.

Az évek alatt defektológia jelentős változásokon ment keresztül: a kóros gyermekek fejlődésének sajátosságait vizsgáló elméleti tudományból gyakorlati oktatássá nőtte ki magát, amelynek célja a veleszületett vagy szerzett hiányosságok korrekciójának hatékony módszereinek kidolgozása és megvalósítása. Ezzel párhuzamosan a defektológus szakma több szűk szakterületre oszlott, amelyek mindegyike egy-egy területtel foglalkozik:

• defektológus-logopédus - tanulmányozza és megpróbálja korrigálni a beszédzavarokat és -hibákat;
• defektológus-sikettanár - hallássérült gyermekek oktatásával és nevelésével foglalkozik;
• defektológus-tiflopedagógus - látássérült gyermekek nevelésére, oktatására szakosodott;
• defektológus-siket-tiflopedagógus - siket-vak-néma gyerekekkel dolgozik;
• defektológus-ambliológus - a látássérült és vak gyermekek adaptációjának és szociális rehabilitációjának szakembere;
• defektológus-oligofrenopedagógus - szellemi fogyatékos gyermekek képzésével, oktatásával és szociális rehabilitációjával foglalkozik.

Az üzletágtól függetlenül defektológus feladatai ide tartozik: a gyermek vizsgálata, a jogsértések azonosítása, a jogsértések előfordulásának és kialakulásának körülményeinek tisztázása, javító órák kijelölése és lebonyolítása, a kóros gyermekek társadalomba való alkalmazkodását célzó tevékenységek, rehabilitációs programok kidolgozása, végrehajtása. az egyéni jogsértések megelőzésére irányuló intézkedésekről, kutatási tevékenységekről, tanácsadói szolgáltatásokról stb.

Milyen személyes tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy defektológusnak?

Annak ellenére, hogy a defektológus gyermekekkel és felnőttekkel is tud dolgozni, a szakember tevékenységének fő fókusza továbbra is a fiatal generáció fejlesztésének, nevelésének, képzésének a korrekciójára irányul, ami speciális megközelítést igényel. Ezért egy ilyen szakembert mindenekelőtt a gyermekekkel való munkavégzésre való hajlam, a türelem és a megfigyelés kell megkülönböztetni. Ezen kívül jól teljesíteni dolgozzon defektológusnál Segít olyan személyes tulajdonságokkal rendelkezni, mint:

És ami a legfontosabb: a defektológusnak az általánosan elfogadott keretek közé nem illeszkedő gyerekekben teljes értékű személyiséget kell látnia. A szakember munkájához szükséges szakmai ismeretek és készségek közül kiemelt figyelmet érdemel a széleskörű ismeretek a biológia, a pszichológia, a gyógy- és életkori pedagógia, a pályaorientáció, a szociológia és a jogtudomány területén. Ezenkívül a defektológusnak rendszeresen figyelemmel kell kísérnie az újításokat és felfedezéseket a szakterületén, részt kell vennie tanfolyamokon és mesterkurzusokon, hogy javítsa képességeit, és törekedjen a szakmai önfejlesztésre.

A defektológus szakma előnyei

Nem nehéz kitalálni, hogy a fő a defektológus szakma előnye Nyugodtan nevezhetjük a problémás gyerekek megsegítésének lehetőségét, akiknek ez a szakember szinte az egyetlen esélye egy teljes és pozitív, pozitív eseményekkel teli életre.

Ha "földi" előnyökről beszélünk, akkor mindenekelőtt meg kell jegyezni a defektológusok iránti keresletet, akik könnyen elhelyezkedhetnek szakterületükön mind az egészségügyi intézményekben, mind a pszichológiai centrumokban, valamint az óvodai és iskolai oktatási szervezetekben. Ugyanakkor a defektológus a teljes munkaidőben foglalkoztatott munkavállaló munkáját magánjellegű szakmai szolgáltatások nyújtásával is összekapcsolhatja. Természetesen ez lehetővé teszi a szakember számára, hogy meglehetősen tisztességes összjövedelemhez jusson.

Figyelembe véve azt a tényt, hogy a "véletlenszerű" emberek nagyon ritkán kapnak defektológus szakmát, és még inkább szakmai tevékenységet folytatnak, az is vitatható, hogy a munka örömet okoz a szakembernek. Sőt, saját szemével látja munkája eredményét.

A defektológus szakma hátrányai

A gyerekekkel való munkavégzést, különösen a rendellenes gyermekekkel, fokozott pszicho-érzelmi stressz jellemzi, ami krónikus fáradtságot és depressziót okozhat a szakembernél. Nagyon nehéz minden nap látni a gyermekek szenvedését (és sok gyerek megérti, hogy különböznek társaitól, és szenvednek ettől) nagyon nehéz, és csak a munkájuk igazi rajongói képesek ellenállni az ilyen stressznek.

Egy másik jelentős a defektológus szakma hátránya az állami intézményekben dolgozó szakember csekély hivatalos fizetése. Sajnos a fizetés nagyságából ítélve (és ez körülbelül 15-20 ezer rubel), az állam csak olyan szavakkal mutatja meg tiszteletét és érdeklődését a defektológus munkája iránt, hogy, mint tudod, "nem kapsz enni. ." Ezért a fiatal szakembereknek a magánügyfelek megjelenése előtt nem számíthatnak szilárd jövedelemre.

Bármilyen tehetséges is egy defektológus, munkájának eredménye nagyban függ a szülők azon vágyától, hogy segítsenek gyermeküknek. Végtére is, egy szakember nem foglalkozhat a babával egész nap, így az órák nagy része a gyermek rokonainak és barátainak vállára esik. És ha a szülők nem követik szorgalmasan a defektológus összes ajánlását, akkor a szakember minden erőfeszítése haszontalan lehet.

Hol lehet defektológus szakmát szerezni?

Orvostudományi Egyetem és az orvosok és ápolók szakmai átképzése. Az oktatás részmunkaidős formában történik, távoktatási technológiák alkalmazásával, amely lehetővé teszi a tanulás és a munka összekapcsolását. A képzési program a vonatkozó oktatási és szakmai standardokon alapul.

Mint fentebb említettük, a defektológia számos tudomány találkozási pontján "áll". Az uralkodó irány azonban továbbra is a pedagógia. Ezért, ha elhívást érzel magadban és szeretnél szerezzen defektológus szakmát, akkor a pedagógiai egyetemek felé kell fordulnia, ezek alapján működik a defektológiai tanszék. Megjegyzendő, hogy a tanulás során a hallgatóknak nemcsak a pedagógia alapjait és a fogyatékos emberekkel való munkavégzés sajátosságait kell elsajátítaniuk, hanem meg kell tanulniuk az első szükséges pszichológiai és orvosi segítséget nyújtani vészhelyzetekben. Vagyis orvosi elfogultsággal rendelkező pedagógiai oktatásban részesülsz.

A pályázóknak a tanulmányi területek széles skáláját kínálják. Egyes egyetemeken, akadémiákon, intézetekben az egyik specialitás a „Speciális (defektológiai) oktatás”. Az ebben az irányban tanult embereket a modern világban egyedülálló és keresett szakembereknek tekintik. Mely egyetemek kínálják ezt Kinek dolgoznak azok a végzettek, akik elsajátították az oktatási programot és oklevelet kaptak?

Defektológiai nevelés: az irány lényege

A fogyatékkal élő gyermekek és felnőttek szakképzett segítségre szorulnak. Képzett tanárok-defektológusok biztosítják. Ezt a szakmát az emberek az egyetemi tanulmányok befejezése után kapják meg a "defektológiai oktatás" irányába.

Tanulmányai során minden hallgató számos tudományágat tanul. Ide tartozik a „Pedagógia”, „Pszichológia”, „A defektológia orvos-biológiai alapjai”, „Intellektuális zavarok klinikája” stb. A program elsajátítása eredményeként a személy javító-pedagógiai és tanácsadói diagnosztikai tevékenységek:

• helyes fejlődési rendellenességek;
• egyéni nevelési és korrekciós programokat dolgozzon ki;
• tanulmányozza a pszichofizikai fejlődés jellemzőit és a fogyatékossággal élő személyek szükségleteit;
• tanácsot ad a fogyatékkal élőknek és családjaiknak.

A speciális (defektológiai) nevelés profiljai

A „Defektológiai oktatás” irányába belépve a jelentkezők általában a profilok között választanak. Számuk egyetemtől függ. Például az alapképzésre jelentkezőknek a következő profilokat kínálhatják fel:

• "Speciális pszichológia";
• "Beszédterápia";
• „Pedagógiai és pszichológiai támogatás fogyatékossággal élő gyermekek számára”;
• "Oligofrenopedagógia".

A mélyebb ismeretek megszerzésére számos egyetemen a "Defektológiai (speciális) oktatás" irányában mesterképzést hoztak létre. A képzési programok a következők:

• "Inkluzív oktatás";
• „Pedagógiai és pszichológiai támogatás fogyatékossággal élő személyek számára”;
• „Beszédterápia (beszédfogyatékos személyek oktatása)”;
• "Innovatív technológiák a defektológiai oktatásban".

A szakterület relevanciája a modern világban

Az egyetemek, akadémiák és intézetek a „Defektológiai oktatás” szakterülettel meghívják a hallgatókat a tanulásra. Felvételi bizottságok tagjai, pedagógusok beszélnek a relevanciájáról, mert jelenleg meglehetősen akut probléma a fogyatékos gyermekek oktatása. A gyermekkorú lakosság mintegy 9-11%-a szorul pedagógus-defektológus segítségére. Néhány felnőttnek is segítségre van szüksége.

A "Speciális defektológiai oktatás" irányába tanult emberek olyan gyermekek fejlesztésével, nevelésével és oktatásával foglalkoznak, akik különböző fejlődési problémákkal küzdenek, mind a pszichológiai, mind a fizikai szférában. A szakemberek munkaterületei a szerzett és veleszületett látás- és halláskárosodással, kórképekkel, intelligenciacsökkenéssel, pszichoneurotikus reakciókkal küzdőkre irányulnak.

A szükséges személyes tulajdonságok jelenléte

A "Defektológiai oktatás" képzési iránya érdekes, de nem minden ember számára alkalmas. A specialitás kiválasztásakor szem előtt kell tartani, hogy a defektológusnak bizonyos személyes tulajdonságokkal kell rendelkeznie. Ennek a szakembernek a következőnek kell lennie:

• proaktív;
• energikus;
• jóindulatú;
• tapintatos;
• bíznak tevékenységük sikeres eredményében, az alkalmazott korrekciós programban.

A leendő szakembernek optimistának kell lennie. A már dolgozó emberek optimizmusa abban nyilvánul meg, hogy társadalmilag aktívan viszonyulnak egy korlátozott lehetőségekkel rendelkező tantárgyhoz, egy olyan társadalomhoz, amelybe a tanulók bekerülnek, önmagukhoz.

Oktatás megszerzése az RNU-ban

Szinte minden városban van egy egyetem, ahol van egy "Defektológiai oktatás" irány. Moszkvában több is van belőlük. Az egyik oktatási intézmény az Orosz Új Egyetem (RNU). Ez egy autonóm non-profit oktatási szervezet, amely 1991 óta létezik.

Az egyetemen folyó „defektológiai oktatás” pedagógiát is kínál. Felvételkor minden jelentkezőnek lehetősége van kiválasztani a számára legkényelmesebb tanulmányi formát. A nappali foglalkozások heti 5 napon vannak. A párok 9 órakor indulnak az egyetemen. A levelező formában a hallgatók önállóan sajátítják el az oktatási programot. Az egyetemi órákat évente 2 alkalommal tartják a foglalkozásokon, amelyek időtartama körülbelül 20 nap.

Oktatás az MPSU-ban

A defektológusokat képző egyetemek közül példaként említhető a Moszkvai Pszichológiai és Szociális Egyetem (MPSU). Ez az oktatási szervezet egyben autonóm nonprofit intézmény is. Az egyetem 1995 óta működik.

A Moszkvai Pszichológiai és Szociális Egyetem, amelyet korábban Intézetnek hívtak, rengeteg modern oktatási programot hajt végre. Köztük van egy „defektológiai oktatás” alapképzésre. Nappali, részmunkaidős és külső oktatási formákat kínálnak. Az egyetemen nem biztosítanak mesterképzést erre az irányra.

A diplomások jövője

Azok az emberek, akik az egyetemeken a "defektológiai (speciális) oktatás" irányába tanultak és diplomát kaptak, különféle szervezetekben dolgozhatnak:

• minden típusú és szintű oktatási intézményben;
• speciális (javító) óvodai, iskolai és egészségügyi intézményekben;
• a lakosság pszichológiai, orvosi, pedagógiai és szociális segítését biztosító központokban;
• szociális védelmi intézményekben;
• jótékonysági és állami szervezetekben fogyatékkal élőkkel való együttműködésre.

A végzősökre nehéz munka vár. Ha egy adott személlyel dolgoznak, nemcsak neki, hanem rokonainak is segítséget kell nyújtaniuk. Vegyünk egy példát. Tehát a tanár-defektológus a kidolgozott korrekciós programnak megfelelően foglalkozik a gyermekkel. Mind ő, mind szülei és közeli hozzátartozói szakképzett segítségre szorulnak, mert a család fontos szerepet játszik a javító és pedagógiai befolyásolás folyamatában. A szülők segítésének lényege a gyermek fejlődésével, nevelésével, szocializációjával, társadalomba való beilleszkedésével kapcsolatos tanácsadás. Így a munka nehéz, de egyben érdekes lesz, ezért figyelmet érdemel a „Defektológiai (speciális) oktatás” szak.