A szülőföld környezeti problémái bármilyen helyzetet választanak. Összeállítás a "szülőföld környezeti problémái" témában. Oroszország és a városok környezeti problémái

Terv – a „Merülj el a projektbe” lecke összefoglalója

Téma: "A szülőföld környezetvédelmi problémái"

Oktatási feladatok:

Az őshonos táj főbb környezeti problémáinak, az őshonos állat- és növényfajok fajdiverzitásának csökkenésének okainak azonosítása; intézkedéseket javasol a környezet védelmére.

Fejlesztési feladatok: tervezési és kutatási készségek fejlesztése

- mentális tevékenység: problematizálás, célkitûzés és feladat megfogalmazása, módszer vagy módszer ésszerû megválasztása, tevékenységi út, tevékenység tervezése, önvizsgálat és reflexió;

- bemutatás: szóbeli beszámoló (üzenet) készítése az elvégzett munkáról, a tevékenységek eredményeinek vizuális bemutatásának (termékének) módszereinek és formáinak megválasztása, vizuális tárgyak készítése;

- kommunikatív: meghallgatni és megérteni másokat, kifejezni magát, kompromisszumot találni, csoporton belül interakciót folytatni, megegyezni, fejleszteni az önállóságot, a csoportos, egyéni munkavégzés képességét.

- kereső motorok: tájékozódjon erről a témáról kirándulások és kirándulások során, valamint további szakirodalomban, keressen az interneten;

Oktatási feladatok: a természet védelmét célzó magatartás és tevékenység iránti igény (motívumok, motívumok) kialakítása, a környezeti problémák megoldásának szükségességébe és lehetőségébe vetett hit, a környezeti ismeretek terjesztésének vágya és a környezet védelmét szolgáló gyakorlati ügyekben való személyes részvétel.

Technológia: oktatási projektek módszere;

A tanulók oktatási és kognitív tevékenységének szervezési formája: egyéni, csoportos

A munka szakaszai:

I. Merüljön el a projektben

IV. Eredmények bemutatása 1 óra

ÉN. Merüljön el a projektben

1. Motiváció:

Hello barátok!

Szia természet!

Helló erdők és folyók, források és tavak, mezők és rétek!

Helló madarak: csalogányok, baglyok, verebek és galambok!

Helló állatok: rókák, hódok, medvék és farkasok!

Ha az ember minden nap így köszönne nemcsak rokonaival és barátaival, hanem minden élőlénnyel, ami körülveszi, akkor talán még mindig élnének a Földön mindazok az állatok és növények, amelyeket soha többé nem látunk, az emberek elpusztították őket.

A pusztítás a mai napig tart. A célok különbözőek: valaki több pénzt szeretne kapni egy ritka állat vagy annak bundájának eladásáért. Valaki a saját örömére akar vadászni, valaki pedig gondolkodás nélkül gyökerestül kitépi a virágokat, bottal megöl egy békát, kővel dob egy madarat - szórakozva.

Kirándultunk szülőföldünkön, kirándulásokat tettünk.

Az út a szülőföld ösvényein nem volt eredménytelen, és mindenki tett magának néhány felfedezést. Arra törekedtünk, hogy meglássuk natív természetünk szépségét, felismerjük, hogy a meggondolatlan emberi beavatkozás visszafordíthatatlan következményekkel járhat.

Interjú diákokkal: Különösen kellemes látni az ember természet iránti törődését. Adj rá példákat.

(Így Zadnevo falu lakója megtisztította az Iney folyó forrását, a helyi lakosok segítségével felszerelte, második életet adott neki. Antushevo falu lakója parkot nemesített az egykori nemesi birtokon, gátat építettek a folyón, üdülőterületeket alakítottak ki a folyóparton, sétautakat.)

2. Diavetítés a tanártól.

a tanár szava az előadás megtekintése közben: Most megnézheti a diafilmet. Gondosan megvizsgáljuk, és a megtekintés után fejezze ki benyomását a látottakról.

Vessünk egy pillantást a kék bolygónkra! Most már nem tűnik hatalmasnak és végtelennek, inkább törékenynek és védtelennek. Ma egészsége, élete veszélyben van.

3. A téma meghatározása és a tanulási feladat kitűzése Képzeld el, ha a természet tárgyai és az élő szervezetek beszélni tudnának, milyen jelekSOS küldtek nekünk?

Gyerekek nyilatkozatai. A tanár két diát mutat az élő szervezetek segélykiáltásáról.

(Vita)

Srácok, környezetvédelmi kérdésekről beszélünk. De mi is az ökológia?

Mit jelent az "ökológia" szó? Ezt a kifejezést először Ernest Haeckel német tudós javasolta 1960-ban. Ez egy görög szó, amely két szóból áll: "oikosz" - lakás és "logosz" - tanítás, tudomány.

Az ökológia egy olyan tudomány, amely azt vizsgálja, hogy az élőlények hogyan kapcsolódnak mindenhez, ami körülveszi őket.

Gyakran hallani, hogy az ember a természet királya!

Srácok, de ki helyezte az embert a természet fölé? (maga az ember)

És létezhet-e az ember természet nélkül: levegő, víz, madárdal, rétek illata, levelek susogása nélkül?

A tanulók megfogalmazzák az óra témáját (írva a táblára).

Tanulási célok kitűzése

1 . az ősföld főbb környezeti problémáinak, az őshoni állat- és növényfajok fajdiverzitásának csökkenésének okainak tanulmányozása; intézkedéseket javasol a környezet védelmére.Ez téma célja

2. jövőbeli tevékenységeinek megtervezése egy tanulási probléma megoldására - ennek a leckének a célja

4. Tanulási probléma megoldásának meghatározása : A tanár szöveges kártyákat oszt szét, hogy eldöntse az alapvető kérdést:

Az a személy, aki korlátlan hatalmat kapott a természet felett, elfelejtette, hogy ő maga is része a természetnek. És nem mindig korrekt, barbár gazdasági tevékenysége következtében az ember súlyos környezeti válsággal szembesült. Mit jelent? Vize és levegője katasztrofálisan gyorsan szennyeződik. Egyre fogy az iható víz. A földnek oxigént adó erdőterületek zsugorodnak. Megtanultuk, hogy az egész bolygót érintő problémák vannak. Felmerül a kérdés: vannak-e környezeti problémák a szülőföldjén? Meg kell őrizni a szülőföld természetét. Ebben minden fiatalnak és idősnek részt kell vennie. A szülőföld természete segítségre szorul? Tegyen fel egy alapvető kérdést: ______________________________?

Alapvető kérdés: ………………………….?)

Tanár: „Mivel te és én szülővárosunk Kholmovsky régiójának lakosai vagyunk, és a munka során rájöttünk, hogy területünk természete számos problémát rejt magában. Munka csúszdával

Meghatározzuk a problémát: a természet segítséget kér tőlünk, nekünk kell segítenünk neki.

(problémás kérdés): …………………………..?

Srácok, a probléma megoldásához neked és nekem ki kell dolgoznunk egy projektet

II. Tevékenységek szervezése

Csoportalakítás(a projekt lehetséges egyéni megvalósítása) Meghatározzuk ennek a leckének a második tanulási feladatát.

2. A munkaszervezés megbeszélése(frontális beszélgetés, írás a táblára)

3. Projekt tervezés és írás- „előre látni, mi legyen”

A projekt témáinak megválasztása. Projekttémáinak megfogalmazása - kutatás. A "Környezeti problémák" diagram elemzése. Minden csoport kiválasztja, hogy melyik problémán dolgozik. Felírhatja a táblára vagy kártyára például a javasolt kutatási témákat

"Természet és ember" "Ember a természetben" "A szülőföld állatai" "A Poshekhonsky terület állatvédelme" "Felelősek vagyunk a természetért!" "A szülőföld ritka növényei"

"Kisebb testvéreink" "Virágzó föld" "A szemét problémája" "A tiszta levegő az egészség kulcsa"

„A növények az élet alapja” „Az én tavaszi földem!” "Az erdő széle"

"A természet barátai vagyunk"

Töltse ki a táblázatot

Kutatási téma- kijelentő mondat.

Cél igével kezdődik (tanulmányozni, felfedezni, osztályozni, találni, magyarázni, bemutatni, feltérképezni, összeállítani).

privát kérdés

Kutatási téma

A tanulmány célja

Információforrások

Bemutató űrlap

1. Határozza meg a kutatás témáját (a kutatás témája mindig egy kijelentő mondat). Egy adott kérdés több kutatási témának is megfelelhet.

2. Fogalmazza meg a vizsgálat célját! (a cél mindig igével kezdődik).

3. Felelősségek elosztása – „szerepek” a csoportban;

4. Válassza ki a bemutató űrlapot.

5. Válasszon információforrásokat ebben a témában. Információforrások: ismeretterjesztő irodalom, kirándulások, kirándulások anyagai, Internet; interjúk, élettapasztalatok...

6. Eredmény(hogyan fogja előterjeszteni a természet előtti megóvására vonatkozó javaslatát): jelentés; Memo; kis könyv; poszter; faliújság, fotóújság; elrendezés; számítógépes diafilm (bemutató), album…

7. Beszédek a felhalmozottról, megbeszélés, pontosítás.

4 . Szervezeti ügyek

a projekt ütemezése;

tanórán kívüli konzultációk a tanárral;

a tanórákon a köztes eredmények meghallgatása, a felmerült problémák megoldása;

projekt értékelése (a tanulók értékelő táblázatokat kapnak)

III . Tevékenységek végrehajtása (óra után, tanári konzultáció)

IV Eredmények bemutatása

1. A tanár bemutatkozása.

„Elérkeztünk a végső szakaszhoz, és most eljött a döntő pillanat – be kell mutatnia a munkája eredményét. Projektjeiben bemutatja szülőföldje fő környezeti problémáit, természetvédelmi intézkedések leírását, hogy más iskolák diákjai is hasznosíthassák tapasztalataikat.”

2. Az óra tanulási céljainak meghatározása

Tanár: „A projekten végzett munka során azonosítottuk a környezeti problémákat, és meghatároztuk a szülőföldünk természetének megőrzése érdekében tett intézkedéseket. De nem rendelkezett teljes információval a probléma lényegéről és megoldásáról. Mindannyian más-más témán dolgoztak, és ma a leckén lehetősége lesz tájékozódni az összes azonosított állapot- és természetvédelmi problémáról. Ezért mi a mai óra tanulási feladata?

- tájékozódni arról, hogy milyen környezeti problémák vannak, és hogyan őrizhetjük meg térségünk természetét (táblára írás);

A mai órára készülve rengeteg projektmunkát végeztetek, mindannyian saját tapasztalatot szereztetek ebben a tevékenységben, ami számotokra és osztálytársaitok számára is jelentős. Ezért nevezzen meg az óra másik tanulási feladatát!

- elemzi a projekttel kapcsolatos munkát.

3. Projektek bemutatása a hallgatók részéről ( Védekezési idő, válaszok a kérdésekre - 8 perc)

4. Visszaverődés. A projekten végzett munka elemzése (előzetes ajánlások).

Telepítés projektek bemutatására

Milyen probléma került eléd?

Mit adott neked személy szerint a projekt?

Milyen érdekes információkhoz jutott a probléma megoldása során?

Információforrások (az iskolában megszerzett tudás hogyan hasznosult; mindennapi tapasztalat; milyen új információk és honnan származtak, hogyan vették figyelembe).

Mi nem sikerült személyes hibából, miből állt (félreértés, képtelenség, információhiány, képességeinek nem megfelelő felfogása stb.)?

Milyen nehézségek merültek fel a projekten végzett munka során, és hogyan sikerült ezeket leküzdeni?

Milyen munkaformákat választott?

mi lett az eredménye?

Ha minden jól ment, mi a kulcsa ennek a sikernek?

A tanulók kérdéseket tehetnek fel egymásnak

Válaszok az Installáció kérdéseire a projektek bemutatásához

5. Az órán megszerzett ismeretek ellenőrzése: teszt "Ismeri a szülőföldjét?"

6. Összegzés

Diákok, tanárok véleménynyilvánítása. A „Természet barátja” oklevél átadása, a beküldött alkotások értékelésének jeleként.

1. Az emberiség környezeti problémái

Korunk fő globális környezeti problémái a következők:

DE) Növény- és állatfajok kihalása.

B) Üvegházhatás az ipari szén-dioxid-kibocsátás okozza a légkörbe. Az üvegházhatás ezután globális felmelegedést okoz a bolygón – emelkedik az átlaghőmérséklet, elolvadnak a hegyek gleccserei, emelkedik a Világóceán szintje. A tengerparti területeket elöntik és pusztító, katasztrofális árvizek következnek be.

C) A környezet ipari és háztartási hulladékkal való szennyezése és a Föld védő ózonrétegének tönkretétele. A kohászati és vegyipari viszont, mint más oroszországi üzemek és gyárak, nagyon sok rendkívül káros anyagot bocsátanak ki a légkörbe, folyókba és tavakba. A talaj radioaktívan szennyezett lehet, a levegőbe, vízbe korom, kátrány, a kokszgyártás legsúlyosabb kén-oxidja, rendkívül káros nitrogén-oxid, ólom és egyéb anyagok kerülhetnek. Halak pusztulnak el a vizekben, növények és állatok, a lakosság fullad.

A vegyi gőzök és füst tönkreteszik a bolygó feletti ózonréteget, aminek következtében a világűrből kíméletlen és pusztító sugarak jutnak a légkörbe. Súlyos emberi betegségeket, akár bőrrákot, genetikai mutációkat okozhatnak.

D) Azt is fontos megemlíteni a jó minőségű édesvíz problémája, a talajok terméketlenné válása, a sivatagok megjelenése a növényzetre, ami gyakran az erdőirtás eredménye. A "bolygó tüdeje" - az Amazonas folyó völgyeinek hatalmas egyenlítői erdői - szenved. Eltűnésük katasztrófa lehet a Föld teljes lakossága számára.

2. Oroszország és a városok környezeti problémái

Oroszország környezeti problémái elvileg megismétlik a globális környezeti problémákat. Súlyos probléma az ipari szennyezés és a fajok, különösen az állatok kihalása, valamint a halállomány csökkentése.

Az ózonlyukak és az üvegházhatás problémája Oroszországban nem akut, az ország édesvízkészletekben is gazdag. Ausztrália szenved jobban az ilyen problémáktól, amelyhez közeledik a kolosszális antarktiszi ózonlyuk, és ahol nincs elegendő ivóvízkészlet, India és Banglades, amelyeket elönt a katasztrofálisan emelkedő víz.

De műanyag hulladék újrahasznosítása problémaként áll Oroszországban és a legégetőbb módon. A műanyaghulladék és a polietilén elégetése szörnyű jelenség, rémálomszerű módon szennyezi a légkört, sokkal jobban, mint a papír vagy a fa elégetése. Fontos észben tartani, hogy a műanyag szemetet jobb a piknikről a szeméttelepre vinni, mint a tűzben elégetni, ezzel megmérgezve magát és a környezetében élőket.

Szintén fontos problémája az országnak az ellenőrizetlenség erdeinek kivágása- "bolygó tüdeje", különösen a szibériaiak, és eladása. Favágók és orvvadászok hagynak maguk után egy sivatagot. Szibéria hideg klímájában több évszázadra van szükség az erdő ökológiai rendszerének, növény- és állatvilágának helyreállításához! Fontos megjegyezni, hogy az erdők Oroszország tüdeje! Garanciát jelentenek a tiszta levegőre számunkra és szeretteink számára, fitoncideket adnak, amelyek megvédenek minket a betegségektől

Az Urál régióban élek, Jekatyerinburg városában, amely az ország nagy ipari központja. Másfél millióan vagyunk, a város lakossága a negyedik Oroszországban. A város sajnos erősen szennyezett a kohászati üzemek, a fémmegmunkálás, a vegyipar és a gépipar hulladékaival. Természetesen a környezetszennyezéshez képest, például Kínában, sokkal jobb a helyzetünk. A város levegőjét a statisztikák szerint elsősorban az autók rontják.

Városunk lakói szenvednek a városi élet állandó zaja és zümmögése, mérgező autók kipufogóiés egyéb járművek. Ez megzavarja az alvást, csökkenti a hallást, nem teszi lehetővé az ablakok kinyitását és a lakások szellőzését a forgalmas autópályákon. A városokban ellenőrizni kell a zajszint és az autók kipufogógázaira vonatkozó maximális normák betartását, a hibás autómotorok büntetését.

A Jekatyerinburg körüli Urál természetvédelmi kérdése is fontos a helyi erdők és mocsarak megőrzéseészakon: a legtisztább víz, gombák és bogyók tárháza, vadászok és gazdálkodók birtokai. Szigorúan meg kell büntetni az iparosokat a mérgezett vizek lerakásáért, a hulladékok tiszta uráli folyókba és mocsarakba dobásáért.

Kedves barátaim! Ma az életünk egy nagyon fontos problémájáról szeretnék beszélni önnel - a környezetvédelemről. Nem titok, hogy hazánkban nagyon nehéz a környezeti helyzet, évről évre romlik. Most, amikor az atomerőművek felrobbannak, amikor a benzin folyik a folyók mentén, és a tiszta tározókból fekete, piszkos szalagokká válnak, amikor egész erdők tűnnek el, egyszerűen el kell gondolkodnunk, és fel kell tennünk magunknak a kérdést: „Mi marad a bolygónkon? Mehetnek majd unokáink az erdőbe gombázni és bogyózni? Képesek lesznek úszni a folyóban egy napsütéses napon, majd elbújni egy nyírfaliget árnyékában? Szeretném felhívni a figyelmét Pjatovszk községünk környezeti problémáira. Menjünk végig az utcákon, sikátorokon. Mondja, észrevett egy hatalmas tócsát a 18-as lakóház közelében? Hat hónapja vízcsőtörés miatt alakult ki, elöntötte az összes pincét, kosz keletkezik, ami már elég. Ennek a háznak az udvarán állandóan iszonyatos bűz árad a csatornából, és minden élőlényt megmérgez. És most nézzük a teret, amely a házzal szemben található. Nyáron benő a gaz, tavasszal pedig tele van szeméttel: műanyag palackok, süti- és édességcsomagolások, nejlonzacskók. És nézd – mennyi illetéktelen szemétlerakó van ilyen kis területen! Megszámoltuk - körülbelül 20 darab van! De vonzzák a varjakat és a galambokat - a fertőzés hordozóit; rothadó hulladék - a környezet a kórokozók fejlődéséhez; vezetékek, vágódeszkák és csövek sérülést okozhatnak. Itt mérgező anyagok és rákkeltő anyagok találhatók. Ne feledje: a szemétlerakás a talaj-, levegő- és vízszennyezés oka! Gyönyörű népországunk van, attól tartok, nem lesz a pazarlás országa. És amikor Visnyevszkbe megy vagy megy, legyen óvatos - beleeshet egy régi silógödörbe, amely tele van ki tudja mivel. Megfulladhatsz benne, és soha senki nem talál rád. Most nézzük meg közelebbről a Dnyeper ligetet. Újabban találkozóhely és ünnepségek helyszíne. Ám egy évvel ezelőtt egy erős szélvihar elmúlt, kidöntötte az öreg fákat, elzárt minden átjárót és kijáratot. Szörnyű látvány: a továbbjutáshoz jó sportolónak kell lenni. De Dnyeprovkában csak nyugdíjasok élnek. Nem mondhatok mást a Jankovszkij-tóról. Benőtte, elhúzta a békalencse. Korábban pedig pontyot és kárászt tartottak itt, ami megörvendeztette a lelkes horgászokat. A régió minden részéről érkeztek halászok. Ez csak egy kis része annak, amit megtudtunk. Szeretném feltenni a kérdést: „Hova lett minden? Miért történik ez? Ki a bűnös? És ami a legfontosabb: hogyan változtathatunk ezen a helyzeten? Barátok! Hallgasd meg, amit mondtam. És ahhoz, hogy megváltoztassuk a helyzetet, megmentsük a földet a pusztulástól, mindannyiunknak meg kell értenünk, hogy a föld az otthonunk, a templomunk, amelyért felelősek vagyunk. És mindenki tegye rendbe az őt körülvevő sarkot, a házát, az utcáját. Ne feledje, a nagy dolgok kicsiben kezdődnek. MBOU "Pyatovskaya középiskola" Összetétel "" A szülőföld környezeti problémája" Lebedeva V.I. Orosz nyelv és irodalom tanár 2017

Az ökológia és mi

A növény- és állatvilág védelme, ésszerű használata.

Kész: diák

9. osztály MOUOO

iskolák Jusupovóban

Tagirova Fluza

vezető: tanár

Orosz nyelv MOUOO

Iskolák Jusupovóban

Nigamaeva E.A.

Terv

1. A vadon élő állatok a Föld fő kincse.

2. Növény- és növényi erőforrások.

3. A növény- és állatvilág kapcsolata.

4. Vigyázz a természetre!

Az élő természet Földünk fő kincse, az emberi társadalom zsigereiben fejlődött, és ennek rovására létezik. Kielégíti táplálkozási szükségleteinket, és biztosítja a bolygón élő emberek életének fő feltételeit - a levegőkörnyezet összetételét, a kozmikus sugárzás elleni védelmet, a víz tisztaságát, a talaj termékenységét és az éghajlat mérséklését.

Az emberek számára a növényvilág növényi erőforrásként működik. Ezek az erőforrások, különösen az erdők, jelentősek Baskíria területén. Az erdők a régió területének mintegy 39%-át foglalják el. A szomszédos Tatárföldön az erdők területe csak a terület 17% -a. A fatartalékok lehetővé teszik az erdészeti, faipari és egyéb iparágak fejlődését.

Az erdők vízvédelmi szerepe nagyon fontos. Több havat halmoznak fel, ami táplálja a folyókat. Különösen fontosak számunkra a hegyvidéki erdők, amelyek táplálják a folyókat és védik a hegyoldalakat az eróziótól. Ha az erdők kimerülnek, akkor nem csak Baskíria, hanem a szomszédos régiók is helyrehozhatatlan károkat okozhatnak, mivel a síkságra ömlő folyók kiszáradnak.

Az erdők számos növényevő állat életforrásai, amelyekhez szorosan kötődik a ragadozó állatok is.

A köztársaság erdővagyonának értékét némileg csökkentő negatív tulajdonságok közül kiemeljük azok egyenetlen eloszlását. Az erdőterület mintegy 70%-a Gornij Baskíria területére esik, ahol az erdősültség eléri a 80%-ot. Az intenzív erdőirtás következtében Baskíria erdőterülete felére csökkent az elmúlt évszázad során. A sztyepp növényzet a szántás miatt károsodott. A sztyeppei területek is szenvednek a túlzott legeltetéstől.

A köztársaság területén élő különféle állatok állati erőforrást jelentenek számunkra. A növényzethez hasonlóan az állatvilágot is jelentősen kimeríti az ember. A vadon élő lovak, saigák, hódok és gímszarvasok már régen eltűntek. Csökkent a medve, vidra, nyérc egyedszáma. Néha úgy gondolják, hogy a ragadozó állatok kárt okoznak.

Fontolja meg az ellenkezőjét - az ember pozitív hatását a növény- és állatvilágra. Ez a hatás a növények és állatok védelmében, ésszerű használatában és utánpótlásában fejeződik ki. Sok minden történt és történik ebben az irányban.

1. Három tartalékot hoztak létre - a Baskír Állami Rezervátumot, Shulgantash és Yuzhno-Uralsky. Ezen rezervátumok területén ritka állat- és növényfajok védettek.

2. 15 állami vadászrezervátum és 12 gyógynövényvédelmi rezervátum megszervezése. 148 természeti helyszínt nyilvánítottak természeti emlékké.

3. Döntés alatt állnak az erdők védelme, helyreállítása - mezővédő erdőültetvények kialakítása, erdőültetvények kivitelezése, erdőtüzek megelőzése, iskolaerdészetek, zöldőrjáratok kialakítása.

4. Sokat tettek az állatok védelme és utánpótlása érdekében: értékes állatokat telepítettek be - amerikai nyérc, gímszarvas, pézsmapocok, pézsmapocok, folyami hód. A jávorszarvas populáció növekszik.

5. Sok állatot védelem alá vesznek, például barnamedve, maral, őz stb.

6. A tavak, tározók, tavak feltöltését végzik.

7. Harc folyik a vadászat, valamint a horgászat feltételeit és helyeit megszegő orvvadászok ellen.

Még sok a tennivaló. Fel kell hagyni a fogyasztók erdészeti erőforrásokhoz való hozzáállásával. Ugyanakkor a másikon meg kell jegyezni az „annyira, amennyire szüksége van” elvet - „amennyire csak lehetséges”. Az erdei erőforrásokat megújulónak és kimeríthetőnek nevezzük. Fát csak az erdők éves növekedésének határain belül tudunk kitermelni, és nem annyit, amennyire szüksége van. „Ha kivágsz egy fát, ültess kettőt” – mondják az erdészek, de sajnos eddig a köztársaságban átlagosan 20 ezer hektárt telepítenek, és 27 ezer hektárt vágnak ki.

Minden tevékenységünk csak akkor segíti jól a régió élővilágát, ha mindannyian tisztában vagyunk az erdő, rétek, madarak és állatok gondozásának fontosságával. A természettel kommunikálva győzd meg magad: „Ez a mi közös, tehát az én erdőm, folyóm, tavam. Meg kell tartanom az egészet. Ki menti meg ezt a világot, ha nem én.

Maga az életgyakorlat is azt sugallja: a természet ökológiája a lélek ökológiája nélkül elképzelhetetlen. Rettenetesen tönkretesszük a föld növénytakaróját, a büszke és független állatokat, mindazt a szépséget, ami csak az életet rejti.

A természet teljes szépségében és nagyszerűségében jelenik meg előttünk. Csodáljuk őt, érdektelenül örömet okoz nekünk.

De akkor miért vannak olyan srácok, akik elpusztítják a madárfészkeket, eltömítenek forrásokat vagy folyókat, fákat törnek ki? Aztán brutálisan bánnak egy macskával vagy egy kutyával...

Hogyan neveljük a jelenlegi felnövekvő generációt, a 21. század nemzedékét? Hogyan fejleszthető az ökológiai tudatosság, a természet tisztelete? Ez nehéz feladat. Nem így kell ökológiai szokásokat kialakítani az emberben. Hiszen nem értjük azok viselkedését, akik virágot szednek, és nem gondolnak arra, hogy ez a virág haldoklik. Mit kell tenni, hogy erdők, mezők, folyók, kisebb testvéreink, állatok és madarak ne szenvedjenek az orvvadászok kegyetlen kezétől? Hogyan álljunk meg a rosszul kigondolt cselekedetektől? A végén az ember, a természet része, szenvedni fog.

Milyen módszerekkel, formákkal és módszerekkel nevelnek egy nem közömbös embert, aki bolygónk természeti gazdagságának igazi őrzője és ura lesz?

Azok, akik megbocsátanak, kapjanak választ a kérdésekre: miért nem lehet szemetet dobni oda, ahol tüzet lehet gyújtani az erdőben, miért kell virágot ültetni, és miért nem lehet letörni a faágakat stb.

Kedves gyerekek és vendégeink! Konferenciánkat korunk egyik legégetőbb kérdésének, az ember és a természet kapcsolatának szenteljük. (mondjon el 1 lapot és absztraktot).

Az alábbi témákban várjuk Önöket: Az olajipar ökológiai állapota régiónkban, A növény- és állatvilág védelme és ésszerű hasznosítása, Térségünk környezetvédelmi problémái, Az ökológiai környezet védelme mindenki ügye.