1

Ez a cikk a fizikai inaktivitás fontosságát tárgyalja az emberi életben és a fizikai inaktivitás elleni küzdelem módjait.

hipodinamia

közegészségügy

közegészségügyi kockázati tényezők

elhízottság

1. Barchukov, I.S. Testi kultúra: tankönyv. pótlék / I.S. Barcsukov. – M.: UNITI-DANA, 2003. – 255 p.

2. Dubrovsky, V.M. Mozgalom az egészségért / V.M. Dubrovszkij. - M.: Tudás, 1989. - 140 p.

3. Evseev Yu.I. Testi kultúra: tankönyv. juttatás. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2003. - 384 p.

4. A tanuló testkultúrája: tankönyv / szerk. AZ ÉS. Iljinics. - M.2001. – 448 p.

5. Chumakov, B.N. Valeológia: válogatott előadások / B.N. Csumakov. - M., 1997. - 245 p.

Hazánkban a hipodinamia nagyon elterjedt. Sokan szenvednek a fizikai aktivitás hiányától. A fizikai inaktivitás a mozgásszervi rendszer, a keringési rendszer, a légzés, az emésztés és más rendszerek működésének csökkenése a motoros aktivitás korlátozása miatt. A fizikai inaktivitás elterjedtsége az urbanizáció, a munka automatizálása és gépesítése, valamint a kommunikációs eszközök szerepének növekedése miatt növekszik. A tudományos és technológiai fejlődés nagyon sok hasznos lehetőséget kínál számunkra. Ezzel együtt negatív oldalai is vannak: fizikai inaktivitás, neuropszichiátriai rendellenességek, súlygyarapodás, rossz szokások - dohányzás, alkoholfogyasztás stb. Mindezek a feltételek különböző betegségek kockázati tényezői.

A hipodinamia legveszélyesebb betegsége az elhízás. Az elhízás pedig nagyon sok súlyos betegség kezdete. Sajnos ma az elhízás a XXI. század betegségévé vált. A statisztikák szerint az elhízásban szenvedők száma elérte az 1 millió embert. A WHO szakértői azzal érvelnek, hogy az elhízás modern, nem fertőző járvány. A diabetes mellitus a hypodynamia miatt fellépő betegségek számának is tulajdonítható. A WHO szerint évente 5 millió ember hal meg cukorbetegségben. Világszerte 382 millió ember szenved ebben a betegségben. Ha a fizikai inaktivitást ma nem akadályozzák meg, akkor a betegség jelenlegi fejlődési üteme mellett 2025-re a szenvedők száma elérheti a 2 milliárdot, ami nagyon magas szám. Évente 1,9 millió ember hal meg a fizikai aktivitás hiányában világszerte. És 2 millió ember hal meg hipodinámiában. A felmérés és a kórházakban regisztrált betegek listája szerint Kazahsztánban a fizikai inaktivitás elérte a 45%-ot. Ez azt jelenti, hogy hazánk teljes lakosságának mintegy fele szenved ebben a betegségben. Ezért az egészséges gyermekek neveléséhez és neveléséhez a fizikai inaktivitás elleni küzdelem, a sportolás és a testnevelés, valamint az egészséges életmód gyakorlása szükséges. Csak így tudunk egészséges utódokat nevelni, és sok különböző betegséget megelőzhetünk.

Napjainkban sürgető feladat a különféle sportedzések bevezetése az emberek mindennapjaiba, a fenti egészségügyi kockázati tényezők kiküszöbölésére. Tudjuk, hogy az emberi test 40%-a izomból áll, az izommunka csökkenése a szervezet számos funkcionális rendszerének működési zavaraihoz vezet, különösen a szív- és érrendszerre van nagyon erős hatása. A testet öntörvényű rendszernek tekintik, a mozgás az önszabályozás fő mechanizmusa és a munkaképesség biztosításának fő módja. Minden ország jövője közvetlenül összefügg a lakosság egészségével. Ezt az igazságot nem kell bizonyítani. Célunk az egészséges életmód.

Munkánk során a fizikai inaktivitás jelenlétének összehasonlító elemzését végeztük el Kazahsztánban és Dél-Koreában. Az összehasonlító elemzés feltárta ezen országok néhány jellemzőjét. Miért pont Dél-Koreát választottuk összehasonlításnak? Mert Dél-Korea civilizált ország fejlett gazdasággal, automatizálási rendszerrel és a lakosság társadalmi helyzetével. Hazánkhoz képest Dél-Korea gazdasága meglehetősen fejlett. De miért gyakoribb nálunk a fizikai inaktivitás, mint Koreában? A fizikai inaktivitás Koreában 1992-ben 8%, 2012-ben pedig 32% volt. Kazahsztánhoz képest ezek nagyon alacsony számok. Ez azt jelenti, hogy Koreában 70 millió ember gyakorlatilag nem szenved a fizikai aktivitás hiányától. Miért nagyon alacsony a hipodinamia szintje ebben az országban, mi az oka? Magas gazdasági helyzet vagy az egészséges életmód elveinek megfelelő? Koreában minden kerületben speciális testnevelési és sportterületeket építettek ki a fizikai inaktivitás elleni küzdelem érdekében. Ingyenes sportpályák vannak az országban bárhol. Ezeket a különleges helyeket felnőttek és gyerekek egyaránt látogathatják. Koreában és Japánban nem engedik be az iskolába azokat a gyerekeket, akik nem vesznek részt semmilyen sportegyesületben. Ebből is látható, hogy ezekben az országokban a gyerekeket kiskoruktól kezdve egészséges életmódra tanítják és megismertetik a sporttal. Ez arra ösztönzi a fiatalabb generációt, hogy egészségesen és erősen nőjön fel. Annak ellenére, hogy Kazahsztánban nagyon magas a hipodinamia szintje, nálunk nincsenek külön ingyenesen használható oktatóhelyek, és ha vannak is, akkor ritkák.

Javasoljuk a "Speciális ingyenes sport- és edzőpályák építése gyermekek és felnőttek számára" projekt bevezetését Kazahsztán városaiban. Ha megépülnek ezek a speciális pályák, akkor mindenkinek lehetősége lesz ingyenesen sportolni és testnevelésre járni anélkül, hogy fizetős fitneszklubokba járna, amit Kazahsztán minden polgára nem engedhet meg magának. A felmérések szerint a kazahsztániak mindössze 14%-a látogat rendszeresen uszodába vagy edzőterembe, síelni és kerékpározni. Ez nagyon alacsony szám. Reméljük, hogy idővel ez a szám 80-90%-ra emelkedik.

Úgy gondoljuk, hogy ennek a projektnek a megvalósítása célszerű lenne hazánk számára. A felmérés szerint a kazahsztániak 40%-a szeretne ilyen ingyenes, sport- és edzőpályákat a városában. Az emberek pedig szabadidejükben ellátogatnak ezekre a helyekre, sportolnak, hogy megelőzzék a fizikai inaktivitásból eredő betegségeket és egyéb egészségügyi kockázati tényezőket. Számos iskola és egyetem van hazánkban. Ha speciális testnevelési területeket épít az iskolákban, egyetemeken, lakóépületek és irodák közelében, akkor a fizikai inaktivitásban szenvedők száma észrevehetően csökken. Az egyszerűség, a hozzáférhetőség és az ingyenes szolgáltatások mindenki számára lehetővé teszik a használatukat. Ez javítani fogja fiatalabb generációnk és a lakosság egészének egészségi állapotát, csökkentve a fizikai inaktivitás mértékét és a kapcsolódó betegségeket, különösen az elhízást.

Bibliográfiai link

Dautova M.B., Zhetpisbaeva G.D., Abisheva Z.S., Asan G.K., Zhurunova M.S., Raisov T.K., Iskakova U.B., Ismagulova T.M. A HIPODINAMIA HATÁSA AZ EMBERI ÉLETRE // International Journal of Applied and Fundamental Research. - 2016. - 1-4. – 542-543. o.;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=8599 (Hozzáférés: 2020. 02. 01.). Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.

Barcsukov I. S.

A turizmus tudományos kutatásának módszerei: tankönyv. egyetemi pótlék / I.S. Barcsukov. - M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2008. - 224 p.

ISBN 978-5-7695-4899-4

Figyelembe veszi a turisztikai tevékenység tartalmát, tudományos ismereteinek jellemzőit, a turisztikai üzletben való menedzsmentet és marketinget, gazdasági és matematikai módszereit és modelljeit. Kiemeli a kirándulások lebonyolításának módszertani technikáinak sajátosságait, a turistáknak szóló egészségügyi programok kialakításának módszereit és technológiáját, valamint a nemzetközi turizmusban folytatott együttműködés módszertani alapjait. Különös figyelmet fordítanak a turisztikai üzletág pénzügyi tevékenységeinek figyelembevételére és tudományos kutatásának kilátásaira.

Egyetemistáknak. Hasznos lehet turisztikai szervezetek szakembereinek.

UDC 379,85(075,8) BBK 75,81 ya73

A kiadvány eredeti töredéke az Akadémia* Kiadói Központ tulajdonát képezi, bármilyen módon történő sokszorosítása a szerzői jog tulajdonosának hozzájárulása nélkül tilos.

© Barchukov I.S., 2008

© Oktatási és kiadói Központ "Akadémia", 2008 ISBN 978-5-7695-4899-4

© Dekoráció. "Akadémia" Kiadói Központ, 2008

ELŐSZÓ

A tanulmányi útmutató figyelembe veszi a különböző tudományos ismeretek kapcsolatát, amelyek jelentős hatással vannak a turizmus tudományos kutatásának módszereire, azok felhasználására konkrét tudományos problémák megoldásában. A rendszerelemzés modellezési módszereit alkalmazó átfogó módszertan széles körben alkalmazott tudományos kutatásban. A turizmus általános mintáinak tudományos megismerésének általános módszereinek ismerete az egyes tudományos problémák sikeres megoldásának kezdeti előfeltétele.

A turizmus tudományának fejlődésének egyik fő irányzata a turizmus belső kommunikációjába és kapcsolataiba való behatolás, a folyamatok lényegének feltárása. Ez a tendencia a turizmus működését, fejlődését és sajátos megnyilvánulásait megalapozó alaptörvények kialakításában nyilvánul meg.

A tankönyvben fontos helyet foglal el az általános és sajátos módszertan figyelembe vétele a turizmus tanulmányozásában, az olyan tudományágak módszereinek alkalmazása, mint a közgazdaságtan, a menedzsment, a jog, a szociológia, a pszichológia, a számítástechnika, az orvosbiológia, amelyek célja az emberi egészség javítása. Feltárásra kerül a modern kutatási módszerek lényege és tartalma, mint a turisztikai stratégia kidolgozásának alapja. Nagy figyelmet fordítanak a menedzsment és marketing módszerekre, prediktív módszerekre, stratégiai alternatívák meghatározására, versenyelőny azonosítására stb.

A képzési kézikönyv a turisztikai nemzetközi együttműködés módszertani alapjait tükrözi. Bemutatjuk a számviteli tevékenységek során alkalmazott módszereket, valamint a turizmus kutatási folyamatának logikai sorrendjét, egy tudományos probléma megfogalmazását és megfogalmazását, egy tudományos hipotézis indoklását.

A módszerek és módszertani technikák széles skálájának elsajátításával a szakemberek képesek lesznek professzionálisan ellátni feladataikat egy turisztikai vállalkozásnál, elfoglalni a rést a szolgáltatási piacon, és versenyképes környezetben folyamatosan fejlődni.

BEVEZETÉS

Turisztikai üzleti alapismeretek

Az állami turizmuspolitika akkor kezdődik, amikor emberek millióinak gyümölcsöző pihenését kell biztosítani. A probléma megoldásához különösen fontos a jól nyaralni vágyó polgárok és a szállást biztosító szállodák száma.

A turizmus a vendéglátóipar azon része, ahol a polgárok kielégíthetik fizikai, szellemi, etikai és pszichológiai szükségleteiket.

A turizmus egyik fontos problémája az üzleti tevékenység új formáinak és módjainak keresése. A jövõbeli turisztikai piac jellegének helyes elõrelátása, az üzleti tevékenység formáinak és módszereinek kidolgozása további elõny elérését jelenti a versenytársakkal szemben, a saját vállalkozás sikerének biztosítását a turizmusban (turisztikai vállalkozás).

Az üzleti tevékenység új módjait nemcsak empirikusan határozzák meg. Az általános törvényszerűségek azonosítása után lehetőség nyílik módszertani elvek kidolgozására a turizmusban folytatott üzleti tevékenység formáinak és módszereinek elemzésére, a turizmus fejlődési irányainak meghatározására. A turizmus folyamatos innovációi, technikai felszereltsége, stratégiai fókusza miatt egyre fontosabbá válik a menedzserek módszertani felkészültsége a turizmusban az ismert üzletviteli módok fejlesztésében és új fejlesztésében.

Az üzleti tervezés, a szakemberek képzése, az anyagi és technikai felszerelések, a tudományos kutatások, a fejlesztési stratégia a turisztikai terméktermelés pillanatnyilag elért szakaszától, az információs támogatástól függ. Nagy jelentősége van azoknak a menedzsereknek a kreativitásának, akik képesek „kitalálni” egy turisztikai terméket, jobban tudnak alkalmazkodni a szolgáltatási piachoz, és befolyásolni az iparág egészének fejlődését. Sok múlik a tehetséges szakembereken, az ő meghatározó szerepükön a modern turizmus fejlődésében.

A turisztikai vállalkozás formáinak és módszereinek fejlődése nemcsak a minőségtől, hanem a szakemberek számától és a technikai eszközöktől is függ. A turisztikai üzleti tevékenység formáinak és módszereinek fejlődésében minőségi változások következnek be bizonyos mennyiségű új technológiával. Ez anyagi alapként szolgál az új típusú turizmus megjelenéséhez, így az extrém turizmushoz, amely hozzájárul a technikai eszközök előállításához, a szakemberek és a fogyasztók képzéséhez.

A turisztikai szolgáltatások modern piaca egymással összefüggő és egymásnak ellentmondó folyamatok összefonódása. Alaposan ismerheti a turisztikai üzletágat, annak törvényeit, de minden konkrét esetnek meglesz a maga sajátossága. A menedzser tapasztalata, intuíciója, szemlélete segítsen neki gyorsan megtalálni az eredeti megoldást, a versenytársak közötti gyenge pontot, és azt felhasználni problémái megoldására.

A turizmus nagyarányú fejlesztése hozzájárul az államok közötti békés kapcsolatok kialakításához, a népek közötti barátság és kölcsönös megértés erősítéséhez. A turizmus elősegíti a kulturális együttműködést, javítja a társadalmi-gazdasági kapcsolatokat a különböző kultúrájú népek között.

A turizmus területén végzett tanulmányok azt mutatják, hogy a turizmus nemcsak társadalmi, hanem gazdasági jelenséggé is vált. A turizmus típusainak és formáinak funkcionális jellemzői a tömegjelleg, a gazdasági tényező, a társadalmi problémák megoldása.

A tömegturizmus megoldja az egyén magas fokú fizikai fejlődésének elérését. Olyan társadalmi funkciókat lát el, mint az egészségügy és az oktatás.

A globalizáció korában a turizmus gazdasági eszközzé vált.

A turizmus presztízse, mint a vendéglátóipar szerves része, hatással van az emberek tudatára és érzéseire. A turizmus olyan funkciói, mint a professzionalizmus, a presztízs, a kommunikáció meghatározzák a helyét a társadalmi rendszerben.

Turisztikai funkciók

A turizmust a következő általános kulturális és általános nevelési funkciók jellemzik: esztétikai - az egyén szükségleteinek kielégítése az átfogó harmonikus fejlődésben;

normatív - bizonyos normák kidolgozása és megszilárdítása, amelyek szabályozási és értékelő értékkel rendelkeznek;

információ - a népek látnivalóiról, kulturális értékeiről, képességeikről, javításuk eszközeiről és módjairól szóló információk végrehajtása, felhalmozása, terjesztése és továbbítása generációról generációra;

jogi - a turisztikai tevékenységek szabályozása törvényekkel, nemzetközi és hazai jogszabályokkal;

Utazási szakvállalkozások tevékenységének gazdasági - anyagi, pénzügyi és műszaki támogatása, létesítmények karbantartása, üzemeltetése, bérezés.

NÁL NÉL A turisztikai tevékenység során az emberek különféle konkrét kapcsolatokba lépnek, amelyek viszont egy szélesebb társadalmi kapcsolatrendszerbe kerülnek be. Ezeknek a kapcsolatoknak az összessége a meghatározó alapja a turizmus egyénre gyakorolt ​​formáló, társadalmi aktivitást fokozó hatásának. A turisztikai tevékenységekben az egyén szocializációs folyamata felgyorsult ütemben megy végbe, és közvetlen hatással van a társadalmi aktivitás növekedésére.

NÁL NÉL a társadalom folyamatosan növeli a fiatalabb generáció nevelésének igényét, amihez szükség van a turizmus minden fajtájának és formájának minden lehetséges ösztönzésére.

A turizmus tudományos vizsgálatának céljai és célkitűzései

A turizmus tudományos vizsgálatának céljai és célkitűzései a turizmus fejlesztésének állami politikájából fakadnak. A régiófejlesztési programok elméleti kidolgozása a hazai érdekek védelmét célozza. A turizmusfejlesztés állami politikájának reális jellege meghatározza az elméleti koncepciók tudományos jellegét és objektivitását.

A turizmus tudományának fejlesztésének útjait az anyagi és technikai eszközök fejlesztése, a szállodakomplexumok, járművek, speciális műszaki berendezések építése, rekonstrukciója, valamint az ország polgárainak jólétének javítása határozza meg. Ez a turizmus egyik mintázatát mutatja meg, jelezve a fejlesztési módszereknek a hatékony gazdaságtól való függését. A turizmus növekedésének élénkülésével kapcsolatban a tudomány a következő feladatok előtt áll: a regionális infrastruktúra fejlődésének előrejelzése; megalapozott ajánlások kidolgozása a jogszabályi keretek javítására: a kiszolgáló személyzet képzése.

A turizmus tudományos kutatásának célja az ország turisztikai potenciáljának átfogó növelése, a szakképzett munkaerő magas szintű képzése, a turizmusmenedzsment elmélete és gyakorlata a szolgáltatási piacon.

Az állam és alanyai által a turizmus számára kitűzött célok konkrét programok megvalósításán keresztül törődnek meg. Például az államstratégia abból az értékelésből indul ki, amely a globális szolgáltatási piacon formálódik. A turizmus tudománya előtt a cél a turisztikai infrastruktúra fejlesztésére irányuló célprogramok kidolgozása az ország azon régióiban, amelyekre más országok állampolgárai is látogatnak. Ebben az esetben a célt a stratégiai, hadműveleti és taktikai problémák meghatározásán keresztül határozzák meg.

A turizmus céljait és jellegét meghatározó tényezők azonosítása a fejlődési irány egyértelműbb indoklása szempontjából fontos. Ezek a tényezők egységes egészként működnek: nem lehet egyetlen követelménytől vezérelve kiválasztani a turizmus alapvető irányelveit.

NÁL NÉL turizmus, meg kell oldani a kereső jellegű feladatokat, amelyek a folyamatok tanulmányozásából, magyarázatából állnak. Példa erre az időben megosztott üdülési (klubüdülés) piac, amely a közös nyaralásból indult ki, és végül a külföldi turizmus erőteljes gazdasági bázisává vált, saját jogalkotási gyakorlattal és nemzetközi csereszervezetekkel: Resort Condominium International (RCI), Interval International ( II) . A tudósok és a szakértők nem számoltak az időben megosztott használati jog lehetséges gyakorlati felhasználásával. Ezt a fajta turizmust elismerték, de az orosz valóság számára speciális tanulmányokat igényel.

A turizmus fejlesztésének kutatási iránya az olyan problémák tanulmányozása, mint a tudományos felfedezések hatása a biztosításának új technikai eszközeinek létrehozására, például jachtok, buszok, tengeri és folyami gőzösök, készletek, felszerelések stb. mint a piaci körülmények közötti gazdálkodás módjairól. Erre azért van szükség, hogy azonosítsuk a régiók turisztikai infrastruktúrájának fejlesztési kilátásait, a források arányát a forrásokhoz képest

és versenytárs erőforrások. A keresési problémák megoldása hatással van a kapcsolódó tudományok fejlődésére, a turizmusfejlesztés stratégiájára.

Ha egy menedzsernek fel kell mérnie a helyzetet egy piaci szegmensben, akkor fel kell mérnie, hogy ez hogyan érinti a turisztikai termék népszerűsítését, a versenytársak tevékenységét, hogyan használja fel a partnerkapcsolatokat, a hitelintézetek támogatását és a médiát.

A vezető gondolkodásának céltudatossága biztosítsa tevékenységének eredményességét a feladatok valós keretei között.

A pontatlanul megfogalmazott vagy az előadó által nem érthető cél negatív hatással van. Az egyértelműség, a kategorikus, egyértelmű megfogalmazás a célok és célkitűzések meghatározásakor a kereskedelmi siker kulcsa.

A turizmusról szóló tudományos ismeretek fő összetevői

A turizmusról szóló tudományos ismeretek alapja a stratégia és a taktika.

Az oroszországi turizmusfejlesztési stratégia tudományosan megalapozott nézetek rendszere a régiók és az egész ország turizmusfejlesztésének lényegéről, természetéről és módszereiről, a szállodakomplexumok, utak, közlekedési, sport- és sportépítési követelményekről. rekreációs központok.

A turisztikai stratégia meghatározza az egyes régiók fejlesztésének kiemelt területeit, valamint az ország egyes védett területeit. A turisztikai stratégia a gazdaság egészének fejlettségi szintjének fő mutatója.

A taktika felöleli a vállalkozás vezetésének elméletét és gyakorlatát, annak struktúráit. Irányok és piaci szegmensek szerint differenciálódik, sajátos tevékenység. Lényegében a turisztikai cég minden egyes adott vagy szolgáltatása, illetve szerkezeti egysége saját taktikát alakít ki és alkalmaz a piacon. Mobilabb, dinamikusabb a fejlesztése, gyorsan reagál minden olyan változásra, amely mind a struktúrán kívül (árfolyamváltozások, ember okozta katasztrófák a különböző régiókban) és azon belül is bekövetkezik, például a személyzet fluktuációja, nem hatékony túracsomagok.

A tudományos ismeretek egysége határozza meg a tudományos problémák fejlődésének összetettségét. Lehetetlen például a turizmus rendszerének és irányítási módszereinek fejlesztése a stratégiai tervezés, az üzleti tervezés, a közgazdaságtan, a számítástechnika, a pszichológia és más tudományágak ismeretei nélkül.

A tudományos problémák megoldásának integrált megközelítésének szükségességét az is meghatározza, hogy a különböző tudományok metszéspontjában új lehetőségek nyílnak meg a gyümölcsöző, általános elméleti, fundamentális és alkalmazott kutatások számára, amelyeket ki kell használni a teljes.

A turizmus jelentősége a társadalomban

Jelenleg a turizmus egyfajta rekreációból egy egész iparággá változott, amely számos turisztikai tevékenységet magában foglal. A turizmushoz olyan tevékenységek kapcsolódnak, mint az utazásszervezés, a szállodaipar, a közgazdaságtan stb. Mindezt a turisztikai üzlet fogalma alá vonják. Új specialitások jelentek meg a turizmusban: turisztikai termék, utazásszervezők, utazási irodák, menedzserek, marketingesek stb.

A turisztikai szakmában dolgozó szakemberek számára fontos, hogy ismerjék a turizmus előtt álló kihívásokat és azok megoldását a turisztikai tevékenységek megvalósítása során. Így a turizmus egy egész tudománnyá vált, beleértve a tárgyakat, tárgyakat, elveket, törvényeket, kategóriákat és kutatási módszereket.

A modern viszonyok között a turizmus a társadalom számos aspektusára nagy hatással van, számos folyamatot lefed, úgymint társadalmi és technikai.

A társadalmi folyamatok közé tartozik a turisztikai tevékenységek gazdasági biztosítása, az emberek erkölcsi és pszichológiai felkészítése az üdülés ésszerű igénybevételére, a legtöbb ember általános jóléte, a rekreációs lehetőségek és a minőségi szolgáltatás elérhetősége. Az ilyen folyamatok mélyreható tanulmányozásának szükségessége olyan tudományok megjelenéséhez vezetett, mint a "Szanatóriumi üzlet", "A turizmus menedzsmentje és marketingje", "Turisztikai piac", "Nemzetközi turizmus szervezése", "Turizmus gazdaságtana", valamint pszichológiai, pedagógiai, jogi tudomány a turizmus területén. Tükrözik azokat a folyamatokat, amelyek összefüggő helyet foglalnak el a turisztikai tevékenységek és a megfelelő tevékenységtípusok között, amelyek tartalmukat tekintve egyrészt a turizmustudomány összetételében, másrészt a speciális az érintett tudományok ágai.

A hatékony turisztikai tevékenységhez a turizmusban szükség van a speciális berendezések gyártásának fejlesztésére, valamint a különféle építmények és létesítmények építésére.

A TURIZMUS ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI ALAPJAI

1. fejezet A turisztikai tevékenységek tanulmányozásának módszertani megközelítései

1.1. A módszertan, mint a turizmus kutatási módszereinek doktrínája

A módszertan (tágabb értelmében) a tevékenység felépítésének, logikai felépítésének, módszereinek és eszközeinek doktrínája.

A tudomány módszertana a konstrukciós elvek, a tudományos ismeretek formái és módszerei doktrínája.

A módszertan az elméleti tudás és a valóság átalakításának eszközeként működik.

A módszertan, mint a turizmus kutatási módszereinek doktrínája, nézetrendszer, az élet gyakorlatának ismeretének és megértésének eredménye, amely lehetővé teszi, hogy konkrét elméleti ítéleteket alkosson az ezen a tevékenységi területen vizsgált jelenségekről és folyamatokról. A turizmus, mint az emberi tevékenység egyik fajtája, mint a világgazdaság sikeresen fejlődő ága vizsgálata különböző módszerekkel történik.

A turizmus tudományában a tudósok és szakemberek kutatásaik során általános, speciális és magánmódszertanra támaszkodnak.

Általános módszertan Helyes és pontos elképzeléseket ad a turizmus fejlődésének általános törvényszerűségeiről, eredetiségéről és alkotóelemeiről, valamint a tudósok és szakemberek által vizsgált jelenségek helyéről és szerepéről. A turizmus lényegének megértésének dialektikus megközelítésén alapul. Ez a módszertan a minket körülvevő világ anyagiságából indul ki, amelyben az anyag folyamatos mozgásban, fejlődésben van.

A környező világ (anyag) fejlődésének hajtóerei engedelmeskednek a dialektika törvényeinek - az ellentétek egységének és harcának, a mennyiségi változások minőségivé való átalakulásának, a tagadás tagadásának. "

Speciális módszertan lehetővé teszi a vizsgált jelenségek kialakulásának, fejlődésének, működésének eredetiségével kapcsolatos törvényszerűségek, törvényszerűségek megfogalmazását. Ez a módszertan a turizmus konkrét jelenségeinek és folyamatainak tanulmányozásában lehetővé teszi a megfelelő módszerek és elvek, technikák, módszerek és technikák alkalmazását a kutatás végső eredményeinek meghatározásához.

A speciális módszertan a következő elveken alapul: tudományos jelleg - általános tudományos ismereteken alapul, és a kapcsolódó tudományok, így a közgazdaságtan, a jogtudomány, a menedzsment, a számítástechnika és a szociológia eredményeinek figyelembevételével épül fel;

láthatóság - a fő tanítási módszerekben valósul meg, a vizuális kép létrehozásának szükségessége alapján, amely hozzájárul annak jobb asszimilációjához és memorizálásához;

hozzáférhetőség - a személyzet jellemzőinek figyelembevételén alapul, hogy elsajátítsák a turisztikai tevékenységek képzési tartalmi összetettségi szintjét;

a tanítás elméletének és gyakorlatának egysége - dialektikán alapul, és a tevékenység folyamatában valósul meg, biztosítva a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazási szintjének kötelező elérését azok teljes és pontos asszimilációja érdekében;

az oktatás nevelő jellege- a képzési és oktatási irányok egybeesése miatt, hiszen a képzés célja a szakemberekben a személyes tulajdonságok formálása, ami az oktatás fő célját valósítja meg.

Privát módszertan a turisztikai tevékenység konkrét jelenségeinek tanulmányozására szolgáló módszerek, módszerek, technikák és technikák összessége, amelyek elemzésének tárgyát és tárgyát képezik. A következő elveken alapul:

determinizmus - a turizmus típusainak és formáinak fejlesztése során fellépő mentális folyamatok ok-okozati viszonya, a minőségi ügyfélkiszolgálás, profittermelő jelenségek és folyamatok;

a tudat és a tevékenység egysége- a tudat és a tevékenység fejlődésének egységének mutatója, amikor a tudat keletkezik, fejlődik és tevékenységben nyilvánul meg;

A fejlődés a turizmus és a tudomány más ágai, valamint az általános fejlődés közötti elválaszthatatlan kapcsolat mutatója

Intellektuális, érzelmi, szociális;

személyes megközelítés a tanuláshoz - a kutatók orientációja a szakemberek egyéni és szociálpszichológiai jellemzőinek vizsgálatára.

A módszertan megfontolt alapelvei képet adnak: a turizmustudomány fejlődésének mozgatórugóiról, a szakemberi tevékenység fejlesztésének, fejlesztésének társadalmi feltételességéről.

1.2. A módszertan szerepe a turisztikai tevékenységek vizsgálatában

A turizmuselméleti kutatás tárgya a turisztikai tevékenység, melynek feladatai: turisztikai tevékenységek (kirándulások és utazások) vizsgálata; a turizmus fajtái és formái fejlődésének előrejelzése; új turisztikai központok jellemzőinek modellezése; a testfunkciók helyreállítása turisztikai tevékenységek, kirándulások és utazások során.

A turisztikai tevékenységek vizsgálatának módszertana lehetővé teszi a turizmus elméleti és gyakorlati kérdéseinek vizsgálatának és megoldásának tudományos megközelítésének megalapozását.

A turisztikai tevékenységek módszertani értékelése segít meghatározni a szolgáltatási piacon valószínűsíthető versenytársat, a turisztikai vállalkozás gazdasági és műszaki állapotát, fejlesztésének és versenyének javasolt módjait, a szakemberek stratégiáját és taktikáját.

A módszertan a turizmus mint társadalmi jelenség vizsgálatán alapul, amely aktív és kreatív, mivel az emberek céltudatos gyakorlati tevékenysége során jelentkezik. Utazásokon, kirándulásokon az emberek tevékenysége új élményekkel gazdagodik az új látnivalókkal való ismerkedés eredményeként.

A turizmus gyakorlati szintű tanulmányozása nem tárja fel történelmi fejlődésének lényegét, hanem folyamatosan alkalmazzák a mindennapi életben. A turizmus elméleti szintű vizsgálata a vizsgált jelenségek lényegének megértését célozza kategóriák, törvényszerűségek, tudományos elméletek, valamint az anyagi és szellemi világ mély lényegi összefüggéseit tükröző absztrakciók formájában.

A turisztikai tevékenység célja magasan kvalifikált, turisztikai terméket létrehozni képes szakemberek képzése, valamint ebből a tevékenységből profitálni.

A turisztikai tevékenység alanyai a szakemberek, a szolgáltatások fogyasztói, mint egyes társadalmi és ipari kapcsolatok hordozói, valamint az ezen a tevékenységi területen felhalmozott tudás és tapasztalat.

1.3. A turizmus tudományos kutatásának módszerei

A kutatás tartalma a turizmus területén. A lastaturizmus kutatásának tartalma: a probléma állapotának tanulmányozása, célok és feladatok meghatározása, hipotézis felállítása, kísérleti módszerek és technikák kiválasztásának kutatása, tesztelése. Ebben az esetben figyelembe kell venni a kísérletet befolyásoló tényezőket, a vizsgálat logikai és kronológiai sémáját, a kontingens és az alanyok számának megválasztását, a szükséges mérési (megfigyelési) szám meghatározását, ill. az eredmények feldolgozását. Szintén fontos a külső zavaroktól elzárt hely biztosítása a tanulmányozáshoz, valamint a tanulmányozáshoz szükséges technikai eszközök felkészítése, amely biztosítja a kitűzött feladatok megoldását.

A tanulmány a következőket tartalmazza: bizonyítékok gyűjtése a következtetések megbízhatóságának biztosítása érdekében; kísérletsorozat elvégzése; a kapott eredmények elméleti és mennyiségi feldolgozása - átlagértékek meghatározása, mértékek, adatok szórása, korrelációs együtthatók, grafikonok, táblázatok, diagramok készítése; a vizsgálat során nyert adatok kvalitatív elemzése és szintézise; adatok értelmezése és következtetések megfogalmazása.

NÁL NÉL a kutatási tevékenység során az „igazság” elve alapján kell vezérelni

- hamisság." A tudományos tevékenység eredménye lehet a valóság leírása, a folyamatok, jelenségek előrejelzésének magyarázata, szöveg, blokkdiagram, grafikus függés, képlet formájában kifejezve. Az igazság a valóság igaz, helyes tükrözése a gondolatban, melynek kritériuma a gyakorlat.

Kutatási szakaszok. A vizsgálat megbízhatósági szintjének növelésének szükségessége kapcsán meg kell határozni a vizsgálat szakaszait: először is egy adott turizmusproblémát kell megfogalmazni a valóság tudományos ismeretei alapján; másodszor az ismeretlen mértékének meghatározása az ismertben, egy tudományág fogalmait használva.

Fontos lépés az problémafelvetés, azaz a valóság leírásához vagy magyarázatához szükséges információk felfedése. A kutatási probléma megfogalmazását megkezdve meg kell határozni, hogy milyen típusú turisztikai tevékenységre, jelenségre vonatkozik. A turizmus kutatásának tárgya lehet: a turisztikai vállalkozás tényeinek kapcsolata szállodakomplexumokkal és közlekedési szolgáltatásokkal; az ország és a világ gazdasági fejlődésének mintái, a szakemberek szociokulturális tapasztalatainak trendjei. A turizmusban vizsgálják a mintákat

Tanulmányozzák a tudás elsajátítását az oktatási intézményekben, a készségek és képességek elsajátítását egy turisztikai vállalkozásnál, a szolgáltatások fogyasztóinak kreatív aktív gondolkodásának kialakulásának mintáit, a psziché változásait a turisztikai tevékenység folyamatában.

A kutatás fontos része az is az ismeretlen mértékének meghatározása az ismertben, a turizmuselmélet szempontjából való relevanciájának mértéke. El kell végezni a kutatási probléma tanulmányozásának mértékének és jellegének vizsgálatát, i. jelentős információk keresése elméleti forrásokból, valamint a turizmushoz kapcsolódó tudományokról. A vizsgálatnak a probléma állapotának tanulmányozásán kell alapulnia, nemcsak elméletben, hanem gyakorlatban is.

A kutatás típusai. A magban empirikus kutatás megbízható tények hazudnak, amelyek összegyűjtése és elemzése bizonyos, a turisztikai tevékenységek megfigyelésén és tanulmányozásán alapuló módszerekkel történik. Az empirikus kutatás nem jár mesterséges, kísérleti szituáció létrehozásával a szükséges tények azonosítására és összegyűjtésére. Ezek a tények valós események a turizmusban, amelyek a turisztikai tevékenységek során következtek be. Ezeket elemzik, és következtetéseket vonnak le a lezajlott eseményekről.

Az empirikus kutatás lehet leíró és magyarázó jellegű. Egy leíró tanulmányban a turizmus kevéssé tanulmányozott tárgyaival vagy jelenségeivel kapcsolatos tényeket tükrözik.

A magyarázó empirikus kutatás magában foglalja a tények összegyűjtését és elemzését, az okok és a tények közötti ok-okozati összefüggések magyarázatát, amelyek segítségével egy ismeretlen eseményt vagy atipikus eredményt a már ismert tények oldaláról magyaráznak meg.

Felmérés és elemző a tanulmány kritikus lehet, és áttekintéskritikusnak nevezhető. Ebben az esetben a kötelező áttekintésen és elemző részen túl részletes és indokolt kritikát kell megfogalmaznia a problémával kapcsolatban már tettekkel kapcsolatban, és le kell vonnia a megfelelő következtetéseket.

Egy áttekintő tanulmány a szerző saját reflexióit is tartalmazhatja a benne leírtakra, ideértve a felvetett probléma lehetséges megoldására vonatkozó ötleteket is. Az ilyen elmélkedéseket az absztrakt szövegével tarkíthatjuk, vagy annak külön szakaszára különíthetjük el, ami átmenetet jelent a mű recenzió-elemző, recenziókritikai és konstruktív-elméleti része között.

A tudós tud elméleti tanulmány, melyben a szakirodalom áttekintése és kritikai elemzése mellett a felvetett probléma megoldását célzó saját javaslatok is szerepelnek, amelyek a szerző hozzájárulása lehet a megoldandó probléma elméletéhez, új látásmódjához, eredeti nézőpontjához.

Az elméleti kutatással szemben a következő követelmények vonatkoznak: a használt fogalmak meghatározásának pontossága és az érvelés következetessége, következetessége. Az elméleti tudás sajátossága az általánosítás és az elvontság, amelyeket rendszerszerűségük különböztet meg. E tudás egy részének megváltoztatása a rendszer egészének megváltozásához vezet. Az elméleti kutatás módszerei a következők: felemelkedés az absztrakttól a konkrétig, elemzés és szintézis, strukturális-rendszertani megközelítés, induktív-deduktív megközelítés, modellezés, történeti módszer.

A kutatási téma megfogalmazása a tudós tevékenységének egy szakasza: a téma konkrét tudományos vagy gyakorlati igény figyelembevételével kerül meghatározásra. A téma címe lehetőleg röviden tükrözze a megoldandó probléma lényegét. A téma megfogalmazásának kétértelműsége és homályossága elfogadhatatlan. Ennek következményei a vizsgálat minden szakaszát érintik, különösen a munkahipotézisek megfogalmazásakor.

A kutatás céljai és célkitűzései. A probléma állapotának tanulmányozásának eredményei alapján meghatározzák a célt és a célkitűzéseket. A kutatási célok azok a köztes és végső célok, amelyeket a kutatás eredményeként el kell érni. A köztes cél a turisztikai vállalkozás erőforrás-ellátottságának, szolgáltatási piacon való működésének felmérése a kísérleti munka idején.

A feladatok a kutatás megszervezésének és lefolytatásának az elejétől a végéig egymást követő lépései.

A hasonló célt követõ tanulmány céljai lehetnek: a probléma pontosítása, az ezzel kapcsolatos szakirodalom és gyakorlat tanulmányozása; kutatási hipotézisek finomítása; a folyamatok diagnosztizálására szolgáló módszerek kiválasztása; formatív kísérlet módszertanának kidolgozása; a kísérlet tervének és programjának kidolgozása, végrehajtása, a kísérlet eredményeinek feldolgozása és elemzése; elméleti következtetések és gyakorlati ajánlások megfogalmazása.

A célokat és célkitűzéseket konkrétan és egyértelműen fogalmazzák meg, különben lehetetlen lesz megállapítani a megvalósítás mértékét. A vizsgálat céljainak megfelelőnek kell lenniük a vizsgálat fő céljához, amelyre köztes célok vonatkoznak.

A téma címe feleljen meg a feladatoknak. Ez a levelezés több lépés után jön létre. Először általános nevet adnak a témának, és kognitív és gyakorlati szükségletek alapján határoznak meg feladatokat. A jövőben a téma neve befolyásolja a feladatokat, a feladatok pedig - a téma neve. Fokozatosan, következetes kutatással a téma és a feladatok pontosítása is megvalósul.

A kutatási feladatok száma a turizmusban általában 3 és 6 között mozog. Ha kevesebb van belőlük, akkor nagyrészt összeolvadnak a témával, kis mértékben konkretizálják azt. Ha több van belőlük, akkor elveszhet az általános jelentés, nő a bizonytalanság, és elveszik a vizsgálat fókusza.

1.4. A turizmus tudományának funkcionális jellemzői

A turizmus tudományában a valóság megismerése a természet, a társadalom és az emberi tevékenység objektív törvényeinek megbízható ismeretén alapszik, ahol a következő funkciók játszanak fontos szerepet.

kognitív funkció A turizmus tudománya abban rejlik, hogy tényeken alapul, logikailag és matematikailag igazolva, a gyakorlatban tesztelve, az ismeretek a turizmus fajtáinak, formáinak továbbfejlesztését célozzák.

Világnézeti funkció A turizmus tudománya abban rejlik, hogy lehetővé teszi egy olyan megbízható világkép felépítését, amely megalapozza az emberek, a társadalom egészének orientációját, megalapozza az emberi élet és a társadalom racionális szervezését, objektív törvényeknek alávetve.

Szabályozó a turizmus tudományának az a funkciója, hogy célja a racionalitás, azaz. a cselekvések pontos kiszámítása, az élettevékenység általában, az eredmények objektív értékelése, ésszerű előrejelzés.

Anyag és gyártás a turizmus tudományának funkcióját az határozza meg, hogy hozzájárul a társadalom termelő és alkotó erőinek kialakításához.

Vezetői és oktatási funkciók a turizmus tudománya abban áll, hogy hozzájárulnak a technológia, a technológia fejlesztéséhez, a menedzsment szakemberek képzéséhez. A tudományos eredmények lehetővé teszik a turisztikai vállalkozás személyzetének sikeres irányítását, a lakossággal való kommunikációt, a turisták igényeinek, attitűdjeinek, motivációinak és elégedettségének feltárását az utazásokkal és kirándulásokkal kapcsolatban.

prediktív funkció A turizmus tudománya abban rejlik, hogy lehetővé teszi a jövő előrelátását: mi lesz az állam társadalmi-gazdasági potenciálja, és ebből következően hogyan fog fejlődni a turizmus a vendéglátóiparban.

1.5. A kutatási módszerek követelményei a turizmusban

A turizmus kutatási módszereivel szemben támasztott főbb követelmények az alábbiak szerint fogalmazhatók meg:

1. A turizmus elméletének folyamatos gazdagítása nagy gyakorlati jelentőséggel bír a tudományos ismeretek módszereinek fejlesztésében. A turizmus fejlődésének minden újabb szakasza megköveteli a tudományos kutatási módszerek fejlesztését, új utak keresését az elméleti és gyakorlati problémák megoldásában. Az ezen a területen szerzett ismeretek objektív szükségességgel a következő módszerek alkalmazását és aktualizálását teszik lehetővé a turizmus tudományában: gazdasági-matematikai, pszichológiai^ szociális, modellezés és tervezés.

2. A tudományos kutatás módszereinek tükrözniük kell a vizsgált tárgy lényegét, magának a kognitív folyamatnak a sajátosságait. Ezek a tudománymódszerek szerteágazóak, más tudományok – például filozófia és szociológia, történelem és pszichológia, közgazdaságtan, menedzsment és jogtudomány – komplexumára épülnek.

3. A tudományos kutatás módszerei ne hordozzák azokat a célokat, törekvéseket, feladatokat, amelyeket a szakemberek maguk elé állítanak, és ne feleljenek meg képzettségük szintjének, a vizsgálat fókuszának. A tudományos kutatás céljainak a kutatási módszerekre gyakorolt ​​hatása a tanulmányozási módszerek és módszerek megválasztásában és a vizsgálandó anyag kiválasztásában, a problematikus kérdések megfogalmazásában, az elvégzett munka tartalmában és volumenében nyilvánul meg. A turizmus kutatási módszereinek megválasztása a szakemberektől, szellemi képességeiktől és tehetségüktől, valamint a társadalmi adottságoktól függ.

A turizmusban alkalmazott kutatási módszerek általánosságuk és tartalmuk mértéke szerint feltételesen csoportosíthatók és csoportosíthatók.

Megjelenés éve: 2012

Műfaj: Gyermekgyógyászat

Formátum: PDF

Minőség: OCR

Leírás: A társadalomnak folyamatosan képzett, rendkívül erkölcsös és a védők állami eszméihez hű képzésére van szüksége. Ilyen körülmények között a testkultúra és a testedzés az orosz belügyminisztérium egyetemein a humanitárius, társadalmi-gazdasági, jogi és speciális tudományágakkal együttműködve új minőséget nyer.
Egyre nagyobb az igény a kadétok és hallgatók testnevelésének, oktatásának minőségének javítására. Az egyetem testnevelési és sport tanszéke olyan oktatási és oktatási struktúraként működik, amely integrálja az oktatók erőfeszítéseit a testkultúra és a kadétok és hallgatók képzése terén, megteremtve a feltételeket egyéni képességeik fejlesztéséhez és javításához.
Az oktatási folyamat szervezetileg lefedi a tanárok és a tanulók minden típusú tevékenységét. A testedzési órák során a kadétok és hallgatók átfogó fejlesztése történik, amely magában foglalja az egészség javítását, a motoros képességek optimális szintjének elérését, a szolgálati és harci ismeretek és a parancsnoki készségek elsajátítását szolgáló képzési program mély elsajátítását, valamint a személyes testkultúra és egészségügyi és sporttevékenységek végzésének képessége. A tanulók végső célja a kiképzési és szolgálati-harcfeladatok elvégzésére való magas fokú fizikai felkészültség.
Az egyetemi testkultúra és testedzés hozzájárul a kadétok és hallgatók szakmai felkészültségének fejlesztéséhez, szervezőképességének fejlesztéséhez. Ezeknek a problémáknak a végrehajtása a fizikai képzés tartalmának figyelembevételével történik, amely biztosítja a kadétok és hallgatók személyes tulajdonságainak fejlesztését az új oroszországi társadalmi és gazdasági kapcsolatok követelményeinek megfelelően, a jövőbeni szakmák és a szolgálati feltételek, valamint harci tevékenység.
Fontos szerepet játszik itt a kadétok és hallgatók önképzése, önképzése, az uralkodó hiedelmek és értékorientációk, a szakmai tevékenységre való pszichológiai felkészültség fejlesztése.
A gyakorlat azt mutatja, hogy fizikailag felkészült fiatalok lépnek be az egyetemekre. A képzési és oktatási folyamatban fizikai fejlesztését segíti elő a világosan megtervezett oktatási folyamat, a testedzés eszközei, formái és módszerei, az elért eredmények szisztematikus nyomon követése, ellenőrzése, értékelése, valamint a kadétok és hallgatók részvétele az oktatásban. testkultúra és sporttalálkozók, edzések, versenyek különféle sportágakban. A képzés és oktatás hatékonyságát a tanszék oktatóinak magas szakmai felkészültsége, mindenféle edzés és verseny ügyes lebonyolítása biztosítja, melynek során egyfajta pszichológiai és pedagógiai kapcsolat alakul ki, beleértve a jogi kapcsolatokat is. és gyakornokok.
Az Orosz Föderáció Belügyminisztériuma személyzetének testnevelési rendszerének főbb irányait lefedő "Testkultúra és testedzés" tankönyv lehetővé teszi az egyetemek oktatói és a rendészeti tisztek számára a munka sikeres elvégzését. az operatív és szolgálati feladatok végrehajtásához, valamint a magas teljesítmény fenntartásához szükséges személyi készségek, testi-lelki képességek kialakításáról.

"Testkultúra és testedzés"

A kadétok és hallgatók testnevelésének és nevelésének tudományos és elméleti alapjai

1. Szakképzés a belügyi szervek alkalmazottainak képzési és oktatási rendszerében
2. Testi kultúra és testedzés a kadétok és hallgatók szolgálati-harc- és szakmai képzésében
3. A testnevelés szervezeti és módszertani jellemzői az orosz belügyminisztérium egyetemein
4. Testnevelés a szolgálati-harci és erkölcsi tulajdonságok nevelésében
5. Tanárok és tanulók pszichológiai és pedagógiai interakciója
6. A rendvédelmi szervek nemzetközi testkultúra és sport együttműködése
7. Kutatási tevékenység a testkultúra és a sport területén
8. A testkultúra és a sport orvosi alapjai
9. A testkultúra és a sport anyagi és logisztikai támogatása

A hallgatók és kadétok fizikai felkészítésének módszertani és gyakorlati alapjai

1. A kadétok és hallgatók testnevelésének gyakorlati képzésének alapjai
2. Alkalmazott gimnasztikai és atlétikai edzések
3. Atlétika és gyorsulási edzések
4. Képzések az akadályok leküzdéséről
5. Képzések a birkózás harci technikáiról
6. Síedzés leckék
7. Alkalmazott úszás és úszásoktatás
8. Edzések sportról és szabadtéri játékokról
9. Lövés edzések
10. Kadétok és hallgatók fizikai képzése speciális körülmények között
11. A női kadétokkal végzett testedzés megszervezésének jellemzői
12. Kadétok és hallgatók önálló testedzése
13. A kadétok és tanulók fizikai felkészültségének ellenőrzése, értékelése
14. Sportrendezvények szervezése, lebonyolítása az egyetemen

Bibliográfiai lista

1

Megállapítást nyert, hogy az információs technológiák, mint az interaktív tanulás eszközei nagyban hozzájárulnak a testnevelési folyamat hatékonyságának növeléséhez. Ugyanakkor a testkultúrába és a pedagógiai gyakorlatba való bevezetésük meglehetősen lassú, aminek több oka is van. Ezért az egyes egyetemek ezen a területen szerzett tapasztalatai jelentős módszertani és tudományos-pedagógiai értékűek. A tanulmány kísérleti részét az NGIEU oktatási folyamatában, a „Testnevelés Tanszéken” végeztük, ahol az információtechnológia szerves részét képezi a következő területeken működő képzéseknek: a hallgatók elméleti ismereteinek oktatása és monitorozása; az érintettek testi fejlődésének és felkészültségének ellenőrzése; különböző sportágak versenyei eredményeinek előkészítése, feldolgozása; a sportmozgások technikájának ellenőrzése és optimalizálása; számítógépes képzési komplexumok létrehozása. Kísérletileg bebizonyosodott, hogy az információs technológiák elősegítik a tanulók testnevelés iránti hatékonyságának és érdeklődésének növelését.

fizikai erőnlét

Információs technológia

interaktív oktatási módszerek

oktatási folyamat

tanulók testkultúrája

1. Balsevics V.K., Lubysheva L.I. Testi kultúra: ifjúság és modernitás // Teor. és gyakorolni. fizikai kultusz. 1995, 4. sz. S. 2–7.

2. Barchukov I.S. Nesterov A.A. Testkultúra és sport. Módszertan, elmélet, gyakorlat. M., 2007. 584 p.

3. Evseev S.P. Testi kultúra a felsőoktatás rendszerében: realitások és kilátások. M., 2004. 272. o.

4. Krivcova M.A. A testkultúra oktatásának interaktív módszerei a szakember felkészítésében // Proceedings of Spbguki. 2013. sz. URL: http://cyberleninka.ru (hozzáférés dátuma: 2015.05.17.)

5. Bogdanov V.M., Ponomarev V.S., Solovov A.V. Az oktatás információs technológiái a testkultúra tanításában // A testkultúra elmélete és gyakorlata, 2001. 8. sz. 55–59.

6. Volkov V. Yu. Számítógépes technológiák az egészségjavító tevékenység és az oktatási folyamat testkultúrájában // A testkultúra elmélete és gyakorlata. 2001. No. 4. S. 60–63.

7. Stafeeva A.V., Deryabina A.L. 18-25 éves lányok funkcionális edzettségének növelése step aerobic segítségével// Fundamental Research No. 2 (19. rész) 2015. P. 4315–4318.

8. A távoktatás elmélete és gyakorlata: Tankönyv / E.S. Polat, M. Yu. Bukharkina M.V. Moiseeva / Szerk. E.S. Polat. M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2004. 416 p.

9. Fedorov A.I. A felsőfokú testnevelés tájékoztatásának módszertani vonatkozásai / A.I. Fedorov. Cseljabinszk: UGAFC. 2001. 352 p.

A közélet minden szféráját érintő innovációk a leendő szakember személyiségjegyeinek általános kulturális fejlesztését vetik fel. A leendő szakember személyiségének kialakulásában meghatározó tényező, a benne lévő lelki, szakmai és testi elvek optimális kombinációja a testkultúra és a sporttevékenység, ezek alapjai és értékei, melyek elsajátítása alakítja ki az általános testkultúrát. a leendő szakember személyisége.

A személyes testkultúra az egyén általános kultúrájának társadalmilag meghatározott területe, amely minőségi, rendszerszintű, dinamikus állapot, amelyet bizonyos szintű speciális műveltség, testi tökéletesség, motivációs-értékorientáció és a megszerzett társadalmi-szellemi értékek jellemeznek. nevelés eredménye és a testkultúrába integrált sporttevékenység, életmódkultúra, spiritualitás és pszichofizikai egészség.

A felsőoktatás területén végzett tudományos források tanulmányozásának eredményei azt mutatják, hogy a testkultúra szerepe a leendő szakember formálásában nem kap kellő jelentőséget. Ugyanakkor a tanulók testkultúrájának megfelelő megszervezése járul hozzá az innovatív oktatási célok eléréséhez - az egészséges életmód stratégiájának felépítéséhez és fizikai állapotuk kezeléséhez a szakmai és személyes feladatoktól függően.

A probléma megoldását véleményünk szerint elősegítheti olyan interaktív tanítási módszerek bevezetése a testnevelési folyamatba, amelyek hozzájárulnak a testkultúra és a sporttevékenységben való ismeretek elsajátításához az interaktív önálló tevékenységek tervezése és létrehozása alapján. megfelelő feltételeket a probléma megoldásához.

Az interaktív tanulás olyan tanulási mód, amelyet a tanulók közös tevékenységei formájában hajtanak végre, ahol az oktatási folyamat minden résztvevője interakcióba lép egymással, információt cserél, közösen old meg problémákat, szimulál helyzeteket, értékeli a kollégák cselekedeteit és saját viselkedését. , merüljön el az üzleti együttműködés valódi légkörében a problémák megoldása érdekében.

Az interaktív oktatási módszerek az egyetemen a tanár és a hallgatók közötti interakció folyamata, amelyben a tanári tudás átadása, valamint a hallgatók készségek és képességek elsajátítása beszélgetés és párbeszéd formájában, az interakció kialakításának feltételei között történik. a tanulók között, a csapatmunkára való képesség, valamint az oktatási folyamat minden résztvevője szempontjából a tolerancia kialakítása. Ezenkívül az interaktív tanítási módszerek a tanulók önálló tevékenységének túlsúlyán alapulnak oktatási és kognitív tevékenységeik folyamatában.

Az interaktív tanítási módszerek nemcsak az oktatás tárgyi és szervezési szempontjainak hallgatói asszimilációjában, hanem pszichoszomatikus és fizikai egészségük kezelésének folyamatában is relevánsak. Ugyanakkor a probléma megoldásának fontos módja a hallgatók gyakorlati képzése, hogy önállóan elmélyült ismereteket szerezzenek, tapasztalatot szerezzenek az egyéni testkultúrában és sporttevékenységekben, kognitív tevékenységgel önmenedzselési készségeket alakítsanak ki, és a kísérő feltételeket megszervezzék. ennek a problémának a megoldására.

Az információs technológiák, mint az interaktív tanulás eszközei nagyban hozzájárulnak a testnevelés órák hatékonyságának növeléséhez.

Megállapítást nyert, hogy az információs technológia oktatásban történő alkalmazása hozzájárul:

1) az oktatási programok tartalmának, módszereinek és szervezeti formáinak kiválasztására vonatkozó stratégia javítása az információs társadalomban a személyiségfejlesztés feladataival összhangban;

2) a modern technológiák alkalmazásához kötött oktatási tevékenységtípusok bővítése (számítógépes képzések, információs és referencia- és szakértői rendszerek, multimédiás technológiák, "virtuális valóság");

3) átmenet a tekintélyelvű, szemléltető és magyarázó tanulásról a problematikus, kreatívra, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy képesek legyenek önállóan új ismereteket szerezni információs interakciós technológiák segítségével, tárgyak, folyamatok és jelenségek szimulációs modelljeivel.

Az információs technológiáknak az oktatási folyamatba való bevezetésének folyamata a testnevelés területén viszonylag nemrég kezdődött, és jelenleg úgy tűnik, hogy nem teljes. Amint azt a tudósok megjegyzik, ez egyrészt az egyetemek gyenge anyagi és technikai bázisának köszönhető; másodszor a szoftver és a hardver folyamatos frissítése; harmadszor, a tanárok és a diákok elégtelen számítógépes ismeretei. Az információs technológiák tanulmányozását és alkalmazását az egyetemi oktatási folyamatban M.G. Bodrova, V.I. Bogdanova, Yu. Voinara, A.S. Kakhidze, G.I. Myzana, M.A. Novoselova, V.N. Ponomareva, A.S. Solovova, V.D. Syachina, A.P. Tkachuk, V.A. Csisztjakov. L.Kh. Zainutdinova, D.L. Krechman, I.V. Robert és mtsai.. Az információs technológiák oktatásban való felhasználásával foglalkozó publikációk elemzése azonban rámutat arra, hogy az ilyen anyagok egységes, egyértelmű tipológiáját nehéz létrehozni, tekintettel azok sokféleségére, valamint a különféle tudományágakban és különböző típusú oktatási intézményekben való felhasználásuk sajátosságaira.

Az információs technológiák a testkultúra órákon lehetővé teszik az órák tartalmának jelentős bővítését, mert információs technológiák segítségével (számítógépes prezentációk, multimédiás és videó bemutatók stb.) a testnevelés egy fontos feladatát oldják meg - a testgyakorlatok vizuális bemutatását és az egyéni motoros készségek elvégzéséhez szükséges helyes technológiát (algoritmusokat).

A Nyizsnyij Novgorodi Állami Mérnöki és Gazdasági Egyetem Testnevelési Tanszékének oktatási folyamatában az információs technológiák szerves részét képezik a következő területeken működő képzéseknek: a hallgatók elméleti ismereteinek oktatása és figyelemmel kísérése; az érintettek testi fejlődésének és felkészültségének ellenőrzése; különböző sportágak versenyei eredményeinek előkészítése, feldolgozása; a sportmozgások technikájának ellenőrzése és optimalizálása; az alanyok fizikai teljesítőképességének ellenőrzése; számítógépes képzési komplexumok létrehozása. A tapasztalatok azt mutatják, hogy az információs technológiák alapvetően eltérő tanulási tevékenységi stílust alkotnak, amely pszichológiailag elfogadhatóbbnak, kényelmesebbnek bizonyul, és mozgósítja a tanuló kreatív és intellektuális potenciálját. Segítik a testnevelés órák hatékonyságának növelését: növelik a láthatóság szintjét a tanórákon; a különféle érzékszervek (elemzők) munkájába való bevonása, ami növeli az oktatási anyagok memorizálásának és asszimilációjának mértékét; a nehezen koordinált fizikai gyakorlatok tanár általi pontatlan és rossz minőségű bemutatásának kizárása, mivel lehetséges, hogy híres sportolók vagy szakemberek videós bemutatóját használják ezen motoros elemek teljesítményéről; különböző sportágak népszerűsítése sportversenyek töredékeinek, híres sportolók és mások életének bemutatásával; videófelvételek felhasználásának lehetősége a tanulók gyakorlatok végzésének folyamatáról, majd azok megtekintéséről, elemzéséről és a „hibák kidolgozásáról” saját előadásaik videóinak megtekintésekor.

A tanszék oktatói sikeresen használják mind saját fejlesztéseiket, mind pedig kollégáik információs módszertani segédeszközeit, például a Szamarai Állami Repülési Egyetem Testnevelési Tanszékén kifejlesztett CADIS rendszert (Systems of Complexes of Automated Didactic Tools).

Ez a módszertani és szoftver-információs eszközök komplexuma a következőket tartalmazza: oktatási segédanyagok (nyomtatott vagy számítógépes formában), audio- és videokazetták az oktatási anyagokkal való kezdeti megismerkedéshez; Elektronikus multimédiás tankönyvek a tudás megértéséhez, megszilárdításához és ellenőrzéséhez; szimulátorok és automatizált laboratóriumi műhelyek a gyakorlati készségek fejlesztésére; Alkalmazási szoftvercsomagok a vizsgált objektumok vagy folyamatok diagnosztikájához, oktatási és tudományos kutatásához.

Ennek a technológiának a alapján létrehozták és bevezették az egyetem oktatási folyamatába a "Futball" és a "Síelés" oktatási komplexumokat, amelyek egy tankönyvből állnak az oktatási anyagok kezdeti megismeréséhez és egy elektronikus tankönyvből az ismeretek megértésére, megszilárdítására és ellenőrzésére. .

Minden elektronikus tankönyv tartalmaz elméleti és módszertani anyagot, valamint ellenőrző kérdéseket az elmélet elsajátításához és megszilárdításához. Az elektronikus tankönyvek elméleti és módszertani anyaga információs blokkokba tagolódik, amelyek szöveget, grafikát, animációt, hang- és videórészleteket tartalmaznak. Ezeket az oktatási komplexumokat a testkultúra tanterv elméleti és módszertani-gyakorlati részeinek hallgatói önálló elsajátítására tervezték.

A tanszék szerzői információs anyagok komplexumokat dolgozott ki, köztük diabemutatókat, videós eseteket, grafikákat a következő témákban: elméleti edzés, atlétika, röplabda, kosárlabda, futball, erőemelés, thai box, torna, asztalitenisz, síelés, birkózás. Bevezetésre kerültek a lövészet, torna, síelés, élettan, biomechanika, harcművészetek edzési rendszerei, amelyek lehetővé teszik a tanulók szervezetében fellépő sürgős és hosszú távú alkalmazkodási folyamatok szimulációját.

Külön kiemelendő a számítástechnika (mint az informatika része) jelentős szerepe a képzési folyamat fejlesztésében. Itt a számítástechnika eszközként és közvetítőként működik a tanár és a diák között, a kognitív tevékenység irányítása pedig csak a tanár által a képzési csoportokban történő képzésre választott modellen belül, az interaktív tanulási koncepciónak megfelelően történik.

A számítástechnika alkalmazásának célszerűsége akkor jelenik meg, ha a tanár és a tanuló által elvégzett feladatok technikai eszközök segítségével kellően formalizálhatók és megfelelően reprodukálhatók, feltéve, hogy az elért eredmény minőségére vonatkozó követelmények teljesülnek.

Az oktatási és módszertani szakirodalom elemzése alapján a sportszámítógépes ismeretek és képességek tanulók általi elsajátításának több szakasza különböztethető meg az edzési folyamat során.

Az I. szakasz - vizuális - áttekintést nyújt a hallgatóknak a hivatásos sportolók motoros akcióinak technikájáról, a motoros cselekvés holisztikus képének létrehozásáról az elemekből. Ezek a gyakorlatok hozzájárulnak az absztrakt, figuratív gondolkodás fejlesztéséhez. A hallgatók lehetőséget kapnak holisztikus motoros cselekvések összeállítására az egyes elemekből, a gyakorlatok végrehajtásával kapcsolatos elméleti ismeretek sikeres átültetésére a gyakorlatba.

A II. szakasz - technikai - videoberendezések (kamerák, fotókamerák, mobiltelefonok) használatát foglalja magában egy motoros cselekvés rögzítésére, majd annak tanulmányozását és feldolgozását a Frame-by-Frame Motion programban. A hallgatók fejlesztik a videoberendezésekkel és a számítógéppel való munkavégzés készségeit, az analitikus gondolkodást, lehetőséget kapnak a motoros cselekvés technikájának részletes tanulmányozására.

A III. – analitikus – szakaszban a tanulók megtanulnak adatelemzésen alapuló döntéseket hozni, a körülményektől függően (edzés, verseny, terep, ellenállási tevékenység) újraépíteni a motoros cselekvést; megfelelő önértékelés alakul ki.

Meg kell jegyezni, hogy a számítógépes technológiák használata az oktatás minden szakaszában lehetséges - új anyagok tanulmányozásakor, a tudás megszilárdításának és megismétlésének szakaszában, az ellenőrzési intézkedések végrehajtásának szakaszában.

Az NGIEU Közgazdaságtudományi Karának 2. és 3. szakának 185 hallgatója által végzett kísérlet eredményei beszédesen igazolják az információs technológiák testnevelési folyamatban való alkalmazásának hatékonyságát, ami a megnövekedett érdeklődésben is megmutatkozik. testnevelés tanulói (1., 2. ábra).

Rizs. 1. A tanulók körében végzett felmérés eredményei az információs technológia oktatási folyamatba való bevezetése előtt

Rizs. 2. A tanulók körében végzett felmérés eredményei az információs technológiák oktatási folyamatban való bevezetésének eredményeiről

Így a legújabb információs technológiák, azok legszélesebb körű lehetőségei és az oktatási folyamatba való bevezetésük tendenciái lehetővé teszik a rendkívül speciális kérdések megoldását, és integrált megközelítés megvalósítását a felsőoktatásban részt vevő hallgatók általános kulturális képzésével és testnevelésével kapcsolatos kérdések megoldásában.

Ellenőrzők:

Korostylev A.A., a gyermekgyógyászati ​​tudományok doktora, az Informatikai és Számítástechnikai Tanszék professzora, a Togliatti Egyetem „Togliatti University” szövetségi állami felsőoktatási intézmény Tudományos Folyóirat-központjának igazgatója;

Ananin S.A., az orvostudományok doktora, professzor, a Testi kultúra Elméleti Alapjai Tanszék professzora, N.N. K. Minin, Togliatti.

Bibliográfiai link

Shumilova O.N., Evtin A.B., Gusev A.N. INFORMÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK A TESTNEVELÉS TANÍTÁSÁBAN A TUDOMÁNYOS ÉS PEDAGÓGIAI MEGKÖZELÍTÉS ÉS A GYAKORLATI TAPASZTALAT KÖRÉBEN // A tudomány és a nevelés modern problémái. - 2015. - 5. sz.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=21692 (elérés dátuma: 2020.02.01.). Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.

A keresési eredmények szűkítéséhez finomíthatja a lekérdezést a keresendő mezők megadásával. A mezők listája fent látható. Például:

Egyszerre több mezőben is kereshet:

logikai operátorok

Az alapértelmezett operátor a ÉS.
Operátor ÉS azt jelenti, hogy a dokumentumnak meg kell egyeznie a csoport összes elemével:

Kutatás és Fejlesztés

Operátor VAGY azt jelenti, hogy a dokumentumnak meg kell egyeznie a csoport egyik értékével:

tanulmány VAGY fejlődés

Operátor NEM nem tartalmazza ezt az elemet tartalmazó dokumentumokat:

tanulmány NEM fejlődés

Keresés típusa

Lekérdezés írásakor megadhatja a kifejezés keresésének módját. Négy módszer támogatott: keresés morfológia alapján, morfológia nélkül, előtag keresése, kifejezés keresése.
Alapértelmezés szerint a keresés a morfológián alapul.
A morfológia nélküli kereséshez elegendő a "dollár" jelet a kifejezés szavai elé tenni:

$ tanulmány $ fejlődés

Előtag kereséséhez a lekérdezés után csillagot kell tenni:

tanulmány *

Egy kifejezés kereséséhez a lekérdezést dupla idézőjelbe kell tenni:

" kutatás és fejlesztés "

Keresés szinonimák alapján

Ha egy szó szinonimáját szeretné szerepeltetni a keresési eredményekben, tegyen egy hash jelet " # " szó előtt vagy zárójelben lévő kifejezés előtt.
Egy szóra alkalmazva legfeljebb három szinonimát talál a rendszer.
Zárójeles kifejezésre alkalmazva minden szóhoz egy szinonimát adunk, ha találunk ilyet.
Nem kompatibilis a morfológia nélküli, előtag- vagy kifejezéskereséssel.

# tanulmány

csoportosítás

A zárójelek a keresési kifejezések csoportosítására szolgálnak. Ez lehetővé teszi a kérés logikai logikájának vezérlését.
Például kérelmet kell benyújtania: keressen olyan dokumentumokat, amelyek szerzője Ivanov vagy Petrov, és a címben a kutatás vagy fejlesztés szavak szerepelnek:

Hozzávetőleges szókeresés

A hozzávetőleges kereséshez tildet kell tennie " ~ " egy szó végén egy kifejezésben. Például:

bróm ~

A keresés olyan szavakat fog találni, mint „bróm”, „rum”, „bál” stb.
Opcionálisan megadhatja a lehetséges szerkesztések maximális számát: 0, 1 vagy 2. Például:

bróm ~1

Az alapértelmezett 2 szerkesztés.

Közelségi kritérium

A közelség szerinti kereséshez tildát kell tennie " ~ " egy kifejezés végén. Például, ha olyan dokumentumokat szeretne keresni, amelyekben a kutatás és fejlesztés szavak szerepelnek 2 szón belül, használja a következő lekérdezést:

" Kutatás és Fejlesztés "~2

Kifejezés relevancia

Az egyes kifejezések relevanciájának módosításához a keresésben használja a " jelet ^ " egy kifejezés végén, majd jelölje meg ennek a kifejezésnek a relevanciájának szintjét a többihez képest.
Minél magasabb a szint, annál relevánsabb az adott kifejezés.
Például ebben a kifejezésben a „kutatás” szó négyszer relevánsabb, mint a „fejlesztés” szó:

tanulmány ^4 fejlődés

Alapértelmezés szerint a szint 1. Az érvényes értékek pozitív valós számok.

Keresés egy intervallumon belül

Annak megadásához, hogy egy mező értékének milyen intervallumban kell lennie, a határértékeket zárójelben kell megadni, az operátorral elválasztva. NAK NEK.
Lexikográfiai rendezést végeznek.

Egy ilyen lekérdezés olyan eredményeket ad vissza, ahol a szerző Ivanovtól kezdve Petrovig végződik, de Ivanov és Petrov nem szerepelnek az eredményben.
Ha értéket szeretne belefoglalni egy intervallumba, használjon szögletes zárójelet. Használjon göndör kapcsos zárójelet az érték elkerüléséhez.