A szöveg olyan mondatok sorozata, amelyeket egy közös téma és egy közös gondolat köt össze. Ugyanakkor mindegyikben csak részben teljesedik ki a szerző gondolata. További fejlesztést igényel, amit a fennmaradó javaslatok szolgálnak.
A szövegben minden új mondat az előzőek alapján jön létre. Ahhoz, hogy a téma folyamatosan fejlődjön, szemantikai vagy nyelvtani kapcsolat segítségével össze kell kapcsolni őket.
Kapcsolatban áll
osztálytársak
Ennek a kapcsolatnak köszönhető, hogy a mondatok között különböző szemantikai kapcsolatok keletkezhetnek a szövegben. Például egy mondat szembeállítható a másikkal, megmagyarázhatja a jelentését, vagy tisztázhat néhány részletet. Ez segít a szerzőnek abban, hogy jobban felfedje gondolatait, pontosabban közvetítse az érzelmeket vagy mutassa meg az olvasónak a jelentés különböző árnyalatait.
Tekintsük a szövegben szereplő mondatok közötti kommunikáció fő módjait és eszközeit.
Ahhoz, hogy a mondatokat világos és logikus szöveggé egyesítsék, a szerzők két kommunikációs módszert alkalmaznak: láncot és párhuzamost. Az első esetben minden új mondat kapcsolódik a korábbiakhoz, mint egy láncszem (innen a név). A második esetben a javaslatok egymással első ránézésre semmilyen módon nem kapcsolódnak egymáshoz, hanem egy közös tézis köré épülnek fel. Vizsgáljuk meg mindkét módszert részletesebben.
láncszem
Ez a leggyakoribb mondatkapcsolati típus a szövegben. Ez akkor fordul elő, amikor a szerző sorrendben fejti ki gondolatait, és minden egyes új mondat folytatni vagy továbbfejleszteni látszik az előzőt. Más módon az ilyen típusú kapcsolatot szekvenciálisnak vagy lineárisnak nevezik.
Egy ilyen kapcsolat nagyon egyszerűen működik: bizonyos információkat az egyik mondatból veszünk, és a következő mondatban továbbfejlesztjük. Például:
A felhők mögül kikandikált a ragyogó nyári nap. Sugaraival megvilágította a nedves utcákat, házakat.
Itt a „nap” szót használjuk az első mondatban, de a történet a másodikban folytatódik. Ennek az ismétlésnek köszönhetően mindkét állítás összekapcsoltnak tűnik, és következetesen ugyanazt a témát fejleszti.
A láncszemet nagyon széles körben használják. Minden irodalmi stílusban megtalálható: művészi, üzleti, publicisztikai és különösen tudományos, ahol a szerző köteles az anyagot a lehető legmeggyőzőbben és logikusabban bemutatni. Leírásra, elbeszélésre és érvelésre egyaránt alkalmas. Ez a népszerűség annak a ténynek köszönhető, hogy a lánckapcsolat bizonyos mértékig másolja az emberi gondolkodást.
Könnyen belátható, hogy a lánckapcsolat jelentése az ismétlés. Ahhoz, hogy két állítás kapcsolódjon egymáshoz, meg kell ismételniük néhány szót, vagy ugyanarról a tárgyról kell beszélniük. Íme a leggyakoribb láncszemlehetőségek:
Párhuzamos kommunikáció
Párhuzamos kapcsolat alkalmazásakor a mondatok nem közvetlenül függnek egymástól, hanem általában valamilyen központi tézis köré épülnek fel. Mindegyik tartalmilag függetlennek tűnik, ugyanakkor része valamilyen általános felsorolásnak, összehasonlításnak vagy ellentétnek. Például:
Eljött az este. A város észrevétlenül kiürült. Az emberek hangja és az autók jelzései elhallgattak. Kigyúltak az utcai lámpák és a kirakatok.
Itt az „eljött az este” kifejezés szemantikai központként működik, amely köré minden más állítás épül. Egyébként más módon a mondatok párhuzamos összekapcsolását a szövegben centralizáltnak nevezzük.
A párhuzamos tagmondatok sorrendje általában nem számít. Tetszés szerint felcserélhetők, és a bekezdés jelentése ettől nem változik.
A párhuzamos hivatkozásokat tartalmazó szöveg szerkezete általában így néz ki:
- A kezdet, vagyis a központi tézis, amely köré a szöveg többi része épül.
- Állítások sorozata, amelyek kiterjesztik vagy bizonyítják a tézist.
- Választható rész: tervmódosítás. Ez a legutolsó mondat, amely következtetés lehet mindabból, ami elhangzott, vagy „hídként” szolgálhat a következő szöveghez.
Íme egy példa egy bekezdésre a következő séma szerint épült:
Vaszilij macskánk káros állat. Éjszakánként körbe-körbe szaladgál a szobákban, és mindenkit felébreszt a taposásával. Reggel enni kér és nyávog az egész háznak. Nem telik el hét anélkül, hogy ne törne össze egy csészét vagy tányért a konyhában. Ennek ellenére továbbra is nagyon szeretjük őt.
A központosított linkeket tartalmazó ajánlatoknak két jellemzője van:
- Szerkezeti párhuzamosság. Ez azt jelenti, hogy a mondatok általában megtartják szórendjüket és formájukat. És néha a nagyobb kifejezőképesség érdekében megismétlik az első szót.
- Az állítmányi alakok egysége. Leggyakrabban ezek az igék egy formában (mint a fenti példában: fut, felébred, kérdez, nyávog).
A központosított hivatkozással ellátott szövegek segítségével a szerző egyszerre több jelenségről, tárgyról vagy eseményről beszélhet. Ez a technika gyakran megtalálható a leírásban és az elbeszélésben.
Különféle kommunikációs módok kombinációja
A lánc- és párhuzamos kommunikáció ritkán fordul elő egyedül. Ha a szöveg viszonylag nagy, akkor minden bizonnyal mindkettőt tartalmazza. Általában a szerző választja ki a mondatok összekapcsolásának megfelelő módját a szövegben azok konkrét céljai és célkitűzései alapján. Például a főszereplő szobájának leírására az író használhat szöveget egy központosított linkkel, és beszélhet arról, hogyan telt a napja – egy láncszemmel.
De az is előfordul, hogy mindkét módszer akár egy bekezdésben is alkalmazható. Például:
Nem volt busz, és a buszmegállóban az emberek aggódni kezdtek. A gyűrött sapkás férfi percenként elővette a zsebéből az óráját, és megvizsgálta a számlapját. Az idős asszony elfintorodott, és reménykedve nézett az esti autópályára. De az autópálya még mindig üres volt és kihalt.
Itt a második és a harmadik mondat párhuzamos kapcsolattal, a negyedik pedig lánckapcsolattal kapcsolódik össze.
A lánc- és párhuzamos kapcsolat létrehozásához különféle nyelvi eszközöket használnak, mind a szemantikai, mind a nyelvtani eszközöket. Ma a filológusok három csoportra osztják őket:
- lexikális,
- Morfológiai,
- Szintaxis.
Nézzük meg részletesebben mindegyik csoportot..
Lexikai eszközök
Ezek a kommunikációs eszközök nagyjából hat kategóriába sorolhatók:
1. Lexikális ismétlések, vagyis szavak vagy kifejezések ismétlése. Például:
A férfi hatalmas virágcsokrot tartott a kezében. A virágok drágák voltak, de már elszáradtak.
2. Gyökérszavak:
Reméltük, hogy ősszel jó termésünk lesz. És reményünk nem volt hiábavaló.
3. Szinonimák. Ebbe a csoportba tartoznak a különböző szinonimák helyettesítései is: kontextuális szinonimák, leíró kifejezések, általános szavak stb.
Könyv négy hónappal később jelent meg. azonban regény felháborodást váltott ki mind a kritikusok, mind az olvasók körében.
Puskin 1825-ben írta a "Borisz Godunov" című tragédiát. A nagy költő nagyon pontosan tudta átadni annak a korszaknak a hangulatát és a szereplők jellemét.
4. Antonímák, beleértve a kontextuálisakat is. Például:
Aztán kiderült, hogy Vaszilij Petrovicsnak kevés barátja volt. Ellenségek sokkal többnek bizonyult.
5. A bemutatás logikáját bemutató szavak összekapcsolása: ezért összefoglalva, ezért stb. Példa:
A zöldségek és gyümölcsök sok vitamint tartalmaznak. Ezért kívánatos minden nap enni őket.
6. Szavak ugyanabban a témában:
Jött téli. Egy héttel később l hóés az erősek kezdték fagyok.
Morfológiai eszközök
A morfológiai kapcsolat létrehozásához a beszéd különböző részeit használják:
1. Uniók, rokon szavak és részecskék a mondat elején. Például:
Horgászat közben vízbe fojtottuk a csónakot és elvesztettük a horgászbotunkat. De fogtunk két kárászt és egy dögöt.
2. Névmások. Ebbe a csoportba tartoznak a személyes és mutató névmások, valamint a névmási határozók. Például:
Turisták megállt egy kis folyó partján. Ők d Fogalmuk sem volt, mi vár itt rájuk.
3. Idő és hely határozói. Ezek gyakran több mondatra egyszerre alkalmazható határozószavak, párhuzamos kapcsolattal:
A bútorokat vastag porréteg borította. Hatalmas szürke pókhálók lógtak a sarkokban. Úgy tűnik, az ablakokat öt éve nem mosták. Itt mindenhol káosz és elhagyatottság uralkodott.
4. Igék-állítások egy idejű alakban:
Jött késő ősz. A park fái közül összeomlott levelek. A tetők fölött dobolt hosszú és tompa esők.
5. A melléknevek és határozószavak összehasonlításának fokai:
A parkolóhely nagyszerű volt. Jobbés elképzelhetetlen volt.
Szintaktikai jelentése
Öt kategóriába is sorolhatók:
1. Szintaktikai párhuzamosság, azaz azonos szórend használata. Ezenkívül maguk a szavak általában ugyanabban a morfológiai formában vannak:
A férfi egy karosszékben ült a kandalló mellett. A kutya a földön feküdt a lába közelében.
2. Parcelling - a teljes nyilatkozat részeinek kialakítása különálló mondatok formájában.
A cicák már érettek, és kimásznak a dobozból. Körbeszaladnak a szobában. Ők nyávognak.
3. Befejezetlen mondatok:
Tudod, hol élnek a csincsillák? Peru hegyei között!
4. Bevezető szavak és mondatok, felhívások és szónoki kérdések. Íme néhány példa:
Először is, ő a legjobb orvos a városban. Másodszor pedig kiválóan zongorázik.
Szeretnél valami mást kipróbálni ezen a nyáron? Készíts spanyol hideg paradicsomlevest!
5. Közvetlen és fordított szórend használata:
Ez az a nap, amit soha nem fog elfelejteni. Soha ne felejtsd el, hogy az egész élete egy pillanat alatt lefelé repült.
Megtanulni helyesen felismerniés különféle kommunikációs eszközöket használ, emlékeznie kell a következőkre:
1. Feladat. Határozza meg a mondathatárokat. Olvassa el a szöveget, figyelje meg a mondat végének intonációját. Leírás, a mondathatárok írásjelekkel történő megjelölése.
Megkezdődött a lombhullás, éjjel-nappal hullottak a levelek, ferdén repültek a szélben, függőlegesen estek az erdő nyirkos füvébe, szitált a lehullott levelek esője, ez az eső hetekig csak szeptember végén esett. , a fák sűrűjén át kitárultak a zsaruk, láthatóvá vált az összenyomott mezők kék távolsága.
(K. Paustovsky szerint)
2. gyakorlat. Állítsa be, hány mondat legyen az egyes szakaszokban. Leírás, a mondathatárok írásjelekkel történő megjelölése.
a) A vihar alábbhagyott, a nap sütött, a hó vakító fehérséggel feküdt a határtalan sztyeppén. (A. Puskin)
b) Körülbelül egy óra telt el, a zöld tűz kialudt, a hold már magasan a ház fölött volt és megvilágította az alvókertet, a ház előtt jól látszottak a daliák és a rózsák. (A. Csehov)
3. gyakorlat. Olvasd fel hangosan a verset. Határozza meg a fő gondolatát.
KIS VERS
A KIS LÉNYEGRŐL
Tiszteletre méltó
Bármely mondat végén.
Egy sor sem szökik ki a könyvből,
Amikor a pont őrködik.A térképen egy pont egy egész várost jelent
(Nem számít, hogy öreg vagy fiatal.)
A városok a pont mögött rejtőznek:
Moszkva,
Tambov,
Karaganda.Legyen a pont kisebb, mint a hangya,
Ő a segítőd.
Barátom, ezt biztosan tudom:
Minden esetben legyen valami pont.És ha elkezdett valamit
Ne felejts el pontot tenni!
(M. Plyatskovsky)
4. gyakorlat. Olvassa el B. Zakhoder versét, amelyben az írásjelek szándékosan helytelenül vannak elhelyezve, ezért szemantikai zavart okoz. Hogyan kell a vesszőket elhelyezni? Következtessen ennek a jelnek a szerepéről a szöveg jelentésének megértésében.
HOVA VESZSŐT?
Nagyon nagyon
Furcsa megjelenés:
Ég a folyó az ablakon kívül!
valakinek a háza
farokcsóválás,
Kutyus
Fegyverből lő
Fiú
Majdnem evett
egér,
macska szemüveggel
Könyvet olvas
öreg nagypapa
berepült az ablakon,
Veréb
Megragadta a gabonát
Igen, hogyan kell sikítani
Indulás:
- Ezt jelenti
Vessző!
KIFEJEZÉS
5. gyakorlat. Ha lehetséges, alkosson kifejezéseket ezekből a szavakból! Írja le őket a hiányzó betűk beillesztésével. Jelölje meg a kifejezésben szereplő szavak közötti szemantikai kapcsolatot!
Elképesztő, állat; tanár, matematika; élvezd a természetet; magyaráz, feladat; m_lyusenky, tó; p_huchy, lila; ész, apa; barátságos, tót; savanyú, notebook.
Vegyél következtetést azokról az esetekről, amikor a szavak nem formálhatók frázisokká!
Alkoss és írj mondatokat két mondatból! Miben különbözik egy kifejezés a mondattól?
6. gyakorlat. Hány kifejezést lehet alkotni az adott főnevekhez zárójelben megadott melléknevek kiválasztásával? Miért?
Haj, szem, cser, ló, ceruza (barna, barna, babér, gesztenye, csokoládé).
7. gyakorlat. Alkoss és írj le kifejezéseket a hiányzó betűk beszúrásával. Lehet-e kifejezéseket alkotni ezekből a szavakból a szavak megváltoztatása nélkül? Mit kell tenni, hogy ezekből a szópárokból kifejezéseket alkossunk?
Jelölje meg, milyen eszközökkel jön létre a nyelvtani kapcsolat a kifejezés szavai között!
Reszket, fáz; lazítás, csend; ülj le, padra; tűnj el, távolság; értesíteni, kirándulni; szeretnék, húg.
Következtetést vonjon le a szavak összekapcsolásának módjáról egy kifejezésben.
Párosítsd az aláhúzott szavakat 2-3 különböző szórész rokon értelmű szóval! Adja meg a beszédrészeket.
8. gyakorlat. Készítsen és írjon le olyan kifejezéseket, amelyek összekapcsolják ezen igék és határozók jelentését, beillesztve a hiányzó betűket.
Közelítés, gyorsan; ír, gondosan; élvez, derűs; viszonyul, kedvesen; csodálni, hangosan; hosszú ideig tart.
Válasszon antonimákat az aláhúzott szavakhoz.
Rendezés a szó összetétele szerint gyorsan, írj. Melyik szóról mondható el, hogy "vége ...", melyiknek - "vége van"?
9. gyakorlat. Alkoss és írj le kifejezéseket, válassz főneveket ezekhez a szavakhoz.
10. gyakorlat. Válassza ki a megfelelő mellékneveket ezekhez a főnevekhez, és ahol lehetséges, készítsen kifejezéseket.
Zivatar(erős, hirtelen, félelmetes, hátborzongató, tétovázó, frissítő, figyelmes) szél(északi, gonosz, gyászos, jeges, dühös, múló, szúrós, erős, lendületes, pokoli, éles, szögletes), időjárás(szeles, csodálatos, instabil, esős, szemetes, csúnya, könnyes, hideg, esős, hiszékeny), köd(tejfehér, vastag, sűrű, fehéres, álmos, esti, elégedett, mozdulatlan, bozontos).
Miért nem lehet minden szót kombinálni?
Az Ön által alkotott kifejezések közül melyik használható a rádióban vagy a televízióban adott időjárás-jelentésben?
++ * Mely kifejezések tartalmaznak olyan jelzőket, amelyek nemcsak egy tárgy jelét jelzik, hanem képletesen is rajzolnak egy tárgyat, közvetítenek hozzá való viszonyulást? Mi ennek a kifejező nyelvnek a neve? Hol használják leggyakrabban?
11. gyakorlat. Olvass fel hangosan részleteket különböző költők verseiből. Helyesek-e az aláhúzott kifejezések a köznyelvben? Szerinted mire használják őket a költők?
1. nyomasztóan heves esőzés az ablakon kopogás. (V. Benediktov)
2. Erdőkben feltámad az őszi szél,
Zajosan megy át a bozóton,
elhalt levelek zavaró és szórakoztató
Egy őrjöngő táncban hordoz.
(I. Bunin)
3. Szégyenteljesen Fehér nyírfa zöldre vált.
(I. Bunin)
4. Kivirágzott a mocsári vadonban
fehér liliomok néma virágok,
És a nád susog körülöttük...
(K.Balmont)
12. gyakorlat. Írja le a javaslatokat. Húzd alá a bennük szereplő főbb kifejezéseket, majd írd ki a kifejezéseket!
1. Vékony köd áll a távolban a sárga mezők felett. 2. Keresztül meztelen a fák ágai békésen fehérítik a mozdulatlan eget. 3. Néhol az utolsó aranyszínű levelek lógnak a hársokon. 4. Egy kis nyárfa liget frissességtől szikrázik.
(I. Turgenev szerint)
Az aláhúzott szót használják a mindennapi beszédben? Válasszon szinonimát hozzá.
13. gyakorlat. Írj le minden mondatból egy főnévi kifejezést! Jelölje meg a fő és a függő szavakat!
1. Az erdő ledobja bíbor ruháját. (A. Puskin) 2. A liget már az utolsó leveleket is lerázza csupasz ágairól. (A. Puskin) 3. Szeretem a hervadás csodálatos természetét. (A. Puskin) 4. Zajos libakaraván dél felé húzódott. (A. Puskin) 5. Sárga faragványos nyírfák kék azúrban ragyognak. (I. Bunin)
Melyik téma egyesíti a gyakorlat összes mondatát?
Válasszon szinonimákat a szóhoz skarlátvörös.
++ Rendezd őket a tulajdonság erősségi sorrendjében.
14. gyakorlat. Írj ki igei kifejezéseket a mondatokból! Jelölje meg a fő és a függő szavakat!
1. A nap lassan kikandikált a szikla mögül. 2. Egy fekete árnyék gyorsan elmenekült a sziklák közül. 3. Harmatcseppek gördültek le a levelekről. 4. Csillagok remegnek a zöldes égen. 4. Magasan a hegyekben ragadott meg az este.
(N. Sladkov szerint)
15. gyakorlat. Olvasd el a szöveget és címezd.
A papagáj gyorsan kibújt a ketrecből, körülnézett, tüsszentett. Aztán odaballagott az almafához, és ügyesen, mint egy akrobata, elkezdett felmászni a törzsön. Éles karmokkal a kéregbe kapaszkodott, és a csőrével segített. Alig két-három perc múlva már a csúcson volt. Ott örömében csapkodta a szárnyait, és olyan kiáltást hallatott, hogy a bokrokban ülő verebek, mint a borsó, különböző irányba hullottak.
Reggel elmentünk meglátogatni vidám csínytevőnket. Bementek a kertbe, és megdöbbentek: az almafa alatt, amelyen a papagáj ült, az egész földet alma borította. Maga a tettes a csúcson volt elfoglalva. Ügyesen mászott ágról ágra, odalépett egy lógó almához, egyik oldalán leszakította a húsát, majd kivette a szemeket, étvággyal megette, és ledobta az almát. Láttuk földi tevékenységének eredményét.
(G. Skrebitsky szerint)
Mit mond a szöveg: a papagáj cselekedeteiről (vagyis egy elbeszélésről van szó), vagy a jeleiről (vagyis a papagáj leírásáról van szó)? Milyen kifejezéseket (névleges vagy verbális) használunk ebben az esetben?
Írjon le két igei kifejezést, elemezze őket.
16. gyakorlat. Olvasd el a szöveget. Címezze meg.
A rókát Ryzhiknek hívták. Szép kis ragadozó volt. Vastag és puha vörös bundáját a végtelenségig simogatni akarta. Ryzhik hosszú fehér farkának hegye teljesen fehér volt. A róka keskeny szeme ravaszul nézett ki.
(E. Iljina szerint)
Milyen kifejezések (verbális vagy névleges) segítik a róka „lerajzolását”, hozzáállásának közvetítését?
Írjon fel két névleges kifejezést, szedje szét őket.
17. gyakorlat. Írjon miniatűr esszét az egyik témában: „Őszi levelek csokor”, „Az őszi égbolt leírása”. Milyen kifejezések (verbális vagy névleges) segítenek a leírás megírásában, közvetítik a leírás tárgyához való hozzáállását?
18. gyakorlat. Írja be a hiányzó betűket. Határozza meg a fő és a függő szavakat! Adja meg a kifejezések típusát.
felkiáltójel; névleges kifejezés; szintaxis tanulmányozása; jeleket rendezni; javaslattal álljon elő; mondatokat alkotni; lógott_szavam; a tankönyv p_szakasza; írj ki egy kifejezést; kifejezés típusa; szemantikai kapcsolat; központozás.
19. gyakorlat. Írja ki a szóösszetételeket a hiányzó betűk beillesztésével!
Imádnivaló baba; bújós lány; narancssárga és piros virágok; a srácok meglepődtek; a levelek összezsugorodtak; forró sugarak; útban; susogó nád; egy felhő jelent meg; megjelent és eltűnt; próbálja ki a kertben; közeledjen a házhoz; verték és verték; a vízre fröccsent; piszkos vízen keresztül; vízen; csöpögő cseppek; átrepült és nyikorgott; a fiókák repültek; seregélyek és rigók; felvillant a villám.
Milyen szóösszetételeket írtál le? Miért?
20. gyakorlat. Kifejezően olvass fel egy részletet A. Apukhtin verséből. Írd le azokat a kifejezéseket, amelyek szokatlannak tűnnek számodra. Határozza meg szerepüket a versben; elemezni őket.
KÖZEL AZ ŐSZ
Még több őszi köd
Nem rejtették el az aranyszőtt ligeteket;
A nap is néha
Ragyog az égen, és néha
Alacsonyan a földre repülve
A csorda szomorú fecskéi, -De a levelek sárga szőnyegek
Szomorú zajt csapnak a lábuk alatt,
Nyirkos a tarka föld...
21. gyakorlat. ++ Olvassa el a kifejezéseket, határozza meg típusukat; válassza ki azokat, amelyekkel képletesen megrajzolhat egy tárgyat, közvetítse az író hozzáállását. Tegyen velük javaslatokat.
Ritka nád, érzékeny nád; nagy csillag, magányos csillag; hangos hang, titokzatos hang; tavaszi mennydörgés, vidám mennydörgés; barna szemek, hideg szemek; alacsony felhő, szomorú felhő.
Mi ennek a kifejező nyelvnek a neve? Mondjon példákat a kifejező eszközök ilyen használatára az Ön által ismert művekből.
22. gyakorlat. Írj ki kifejezéseket ezekből a mondatokból; jelölje meg bennük a fő és függő szavakat, jelölje meg a kifejezések típusát.
1. Ezüstfehér liliomvirágok mély aljáról nőnek. (K.Balmont) 2. A hold aranybékaként terült szét a csendes vízen. (S. Yesenin) 3. Az ősz sétál az erdőn, virágokat gyűr, leráz egy levelet. (S. Klicskov) 4. Gonosz szél letép egy marék levelet. (N.Rubcov) 5. A bór lendületesen és süketen suhog a komor föld felett. (N.Rubcov)
++ Milyen kifejező nyelvi eszközöket használnak a különböző költők? Mi célból?
23. gyakorlat. Írj ki a mondatokból olyan kifejezéseket, amelyek mellékneveket-jelzőket tartalmaznak!
1. Egy csökevényes hegyi kőris nedves lesz az esőben. (A. Pleshcheev) 2. Fehér felhők úsztak csendesen az égen, és elolvadtak a vidám tavaszi nap sugaraiban. (M. Gorkij) 3. Szürke köd erősen kavarog a folyó felett. (I. Turgenyev) 4. De a fecsegő vizek már rég kiszáradtak a fű alatt. (I. Turgenyev) 5. Csodálatos hónap ég a folyó felett. (N.Rubcov) 6. Az üveghullám nem lankad. (I. Turgenyev) 7. Tiszta magasságban a felhők lusta egymásutánban haladnak el. (I. Turgenyev)
24. gyakorlat. Jegyezze fel a szóösszetételeket, illessze be a hiányzó betűket, magyarázza el választásukat! Jelölje meg a fő és a függő szavakat, adja meg a kifejezés típusát.
a) Egy ősi mese, öleld át a stadiont, bolyongj az erdőben, olvadj alacsonyan, aludj egy hógolyót, mássz fára, gyönyörű völgybe, hangosan nyikorog, szentelni zseblámpával, kövesd a járatot, könyvárus, folt az öltönyön, erős földrengés, őszi lekvár, megjelenik a színpadon.
Válasszon 3-4 egygyökerű szót a kiemelt szóhoz.
Bármely kifejezéssel alkosson meg és írjon le egy mondatot.
b) Helyi szokások, szóbeli felelet, ropogtatás a láb alatt, késő este, szomorú nézni, hangosan fütyülni, ismert orvos, örömteli kiabálás, veszélyes fordulat, iszonyatos szél, dübörgő kábel, szépen énekelt, gigantikus piramis, vándorlás a környéken, magas hang, vitéz harcos, dühös késztetés.
Keressen antonimákat.
++ Szinonimák kiválasztása a kiválasztott szóhoz, a jellemzők csökkenő sorrendjébe rendezve őket.
Alkoss és írj mondatokat két mondatból!
25. gyakorlat. Olvassa el az oszlopokba csoportosított szóösszetételeket szerkezeti jellemzőik alapján. Helyesen szerepel a négy oszlop mindegyik példája? Ha nem, keresse meg a hibát, írja le a „negyedik pluszt”, jelezze a kifejezés típusát.
26. gyakorlat(orálisan). Egy ötödik osztályos tanuló, aki mondatokból frázisokat írt ki, hibázott. Találd meg őket.
1. A rigók késő őszig maradnak erdeinkben.
a) rigók maradnak
b) maradni őszig
c) késő ősz
d) maradj az erdőben
e) erdeinkben
e) őszig
2. Örömteli és vidám dal hallatszik mindenütt az erdőben.
a) erdőben terjesztve
b) mindenhol elosztva
c) dal éneklése
d) vidám és vidám
d) boldog dal
e) vicces dal
3. Csendesen mormolva a szakadék alján átlátszó erdei patak.
a) dünnyög csendesen
b) a szakadék alján
c) tiszta patak
d) moraj az alján
d) csobogó patak
e) erdei patak
27. gyakorlat ige + főnév. Pótold a hiányzó betűket, magyarázd meg a szavak gyökerében a magánhangzó kiválasztását!
Zat_itta a sütőt; a folyó kettéválik; vándorolni az erdőben; hosszan tétovázó; zöldség eladó; az erdő meghal; pod_ril album; kertészek egyesülete; zárja be a csavart; felmérés lebonyolítása; elnémította a zajt; üljön a padon; úszók versenye; korcsolyázás; az ajtó nyikorgott; b_seda a térről; részt venni a játékban.
28. gyakorlat. Írjon ki névleges kifejezéseket az alábbi megadott szóösszetételekből! Mutassa be a fő és a függő szavak kifejezésének módját. Illessze be a hiányzó betűket, magyarázza el a helyesírás kiválasztását a hézag helyén.
könyveladó; y_kaya d_lina; a természet élvezete; az ünnep közeledtével; vy_koe mocsár; szerette a teniszt; aranyos baba; hajómodell; a természet szépsége; zap_x gyöngyvirág; győzelemre törekedni; szörnyű szél; bajusz válasz; lemaradni az órákról; kerti sarok.
29. gyakorlat. Írd ki a kifejezéseket a megadott szóösszetételekből! ige + határozószó. Határozza meg a fő és a függő szavakat!
énekelni egy dalt; hangosan énekelni; felnézni; merülj mélyre; séta az erdőn; lemegy; tegnap elment; olvasd figyelmesen; írt egy levelet; hangosan olvas; egy percig elhallgatott; a vonat megérkezett; időben érkezett; óvatosan kinyitva; jég a folyón fények világítottak; elárasztott víz; elöntötte a partokat; a folyó partjain.
MONDATTÍPUSOK NYILATKOZAT ÉS INTONÁCIÓ CÉLJÁHOZ
30. gyakorlat. Kifejezően olvassa fel A.S. meséiből vett mondatokat. Puskin. Határozza meg a mondatok típusát az állítás célja és az intonáció szerint!
1. Könyörülj, halak császárné! 2. Visszatért az öregasszonyhoz. Mit lát? 3. Mi kell neked, öreg? 4. A szél jár a tengeren, és a hajó hajt. 5. Nos, kedves nővérek, menjetek ki a szobából, kövessetek engem... 6. Dobjatok ki minket a szárazföldre! 7. Én vagyok a legaranyosabb a világon, minden pír és fehér? 8. Láttál már bárhol a világon fiatal hercegnőt? 9. Késő este három lány forgolódott az ablak alatt.
31. gyakorlat. Olvasd fel hangosan a mondatokat. Határozza meg típusukat az állítás célja szerint, intonáció szerint!
a) 1. Egyszer a barátok úgy döntöttek, hogy egy forró napon átmennek a ligeteken és a réteken. 2. Repedés és kopogás ment át az erdőn. 3. Hogy, kedves Kakas, hogy énekelsz hangosan, ez fontos! 4. Honnan jön egy ilyen hang? 5. És te, Kakukk, fényem, olyan simán és elhúzódva húzod. 6. Miért, a bűntől való félelem nélkül dicséri a Kakukk a Kakast?
(I. Krilov meséiből)
b) 1. Milyen szépek, milyen üdeek voltak a rózsák a kertemben!.. Hogy könyörögtem a tavaszi fagyoknak, hogy ne érjen hozzájuk hideg kézzel! (I.Milyaev) 2. Csordák repülnek zajjal, daruk kiáltása. (F. Szlepuskin) 3. Az ég csúcsai ragyogó azúrkék színnel égnek. (P. Vjazemszkij) 4. Mindenhol a hold fénye ragyog! (A. Apukhtin) 5. Milyen széles hullámban terjed az aranyrozs a szélben! (A. Apukhtin) 6. Ki ne hallotta volna a csalogány énekét, nem lepődött meg egy kis erdei énekes hangjának erején? (I.Szokolov-Mikitov)
32. gyakorlat. Kifejezően olvassa fel részleteket K. Bulychev "Alice és a szörnyeteg" című meséjéből.
a) Jelölje meg, mely mondatok: 1) jelentenek valamit; 2) kérdést tartalmaz; 3) kérjen.
– Miért fenyegeti halállal Gerasikot? – kérdezte Richard.
– Hadd mondja el Durynda – kérte Alice.
– A te Gerasik ellopta a tankönyvet az egykori hercegtől, és megölt valakit – magyarázta a varjú.
- Hát kit ölhetett meg Gerasik?! – kiáltott fel Alice.
- Úgy tűnik, egy szúnyogot ütött meg, Őfelsége kedvenc háziszúnyogját.
Miért van két jel az utolsó előtti mondat közvetlen beszédének végén?
b) Jelölje meg az eltérő hanglejtésű mondatokat!
Mit lopott? – kérdezte Alice Duryndát.
- Belegondolni is szörnyű! Két szörnyű bűnt követett el egyszerre.
- Mi az első?
– Ő bemászott a királyi palotába, és ellopott egy nyelvtankönyvet a herceg szobájából.
- És a második?
- Az még rosszabb! Valóban, korunkban csak varázslók és nemes emberek tudnak írni és olvasni. Mindenki másnak írástudatlannak kell lennie – magyarázta a varjú.
33. gyakorlat. Írja le a javaslatokat. Zárójelben tüntesse fel típusukat az állítás céljának megfelelően! Milyen típusú mondatok hiányoznak egy mondatsorozatból az állítás céljára? Képzeld el és írd le.
Minta: 1. A huszonnyolc osztható hárommal?(2. kérdés. Oszd el a huszonnyolcat kettővel.(Bátorít.)
A kijelentés céljára egy elbeszélő mondattal egészül ki: Szeretem a matek órákat. (Post.)
a) 1. Gyönyörű júliusi nap volt. 2 Mire alkudoztok, vendégek? (A. Puskin)
b) 1. Bejártuk a világot. (A. Puskin) 2. Mesélj róla mindenkinek!
c) 1. Melyikőtök nem csodálta meg a csodálatos csillagos eget egy sötét, csendes éjszakán? (I.Szokolov-Mikitov) 2. Tanuld meg fejből ezt a verset.
34. gyakorlat. Olvassa el az L. Likhacheva "Az etikett leckék" című könyve szerint összeállított szöveget. Mondd el újra. Keressen olyan mondatokat a szövegben, amelyeknek különböző célja van!
Sok varázsszó létezik: köszönöm légy kedves . Próbálj meg valakihez fordulni a trolibuszon: „Adj jegyet!”. És most jelentkezzen varázsszavak segítségével: "Kérem, adja át a pénzt a jegyért."
Van különbség?
Milyen "varázsszavakat" tudsz még? Írd le őket.
Alkoss 2-3 mondatot a szóból! kéremés írd le őket. Vegye figyelembe, hogy ezt a szót vessző választja el.
35. gyakorlat. Olvasd fel hangosan a szövegeket. Elemezze mindkét telefonbeszélgetés tartalmát. Mit szeretsz és mit változtatnál rajtuk?
a) Sziasztok!
- Szia! Ez a műszaki részleg?
- Igen...
- Kostya beszél hozzád - Vasziljeva Anna Pavlovna fia. Fel tudnád hívni anyukádat?
„Sajnos jelenleg nem elérhető. Küldj valamit?
- Kérem, ha nem zavar, mondja el, hogy elmentem meglátogatni Masha Selezneva születésnapját, és legkésőbb este nyolc órakor visszajövök. Ne törődj velem.
- Rendben, Kostya. Biztosan továbbadjuk.
- Nagyon köszönöm! Viszontlátásra!
b) - Szia, nekem Natasha.
- Hello, Natasha nincs otthon, talán adjak neki valamit?
- Nem! (bip-bip-bip...)
- Hívott valaki? – kérdezte Natasha a nagymamától, amint az beszaladt a lakásba.
Valami tudatlan hívott.
- Miért durva?
(L. Lihacseva)
Szerinted miért mondta ezt a nagymama? Javítsa ki Natasha barátjának hibáit.
írd le a szavakat hív, hív, hív, hívés helyezzen rájuk hangsúlyt.
A javaslat tagjai
AZ AJÁNLAT FŐ TAGJAI
36. gyakorlat. Írd le a mondatokat, húzd alá a bennük lévő fő tagokat, írd rá, hogyan fejeződnek ki! Határozza meg a mondatokat az állítás célja szerint!
1. Milyen zaj a fenyőerdő? (A. Kolcov) 2. Az első sugár átvillant a havon, és megbotlott egy csonkon. (A. Nedogonov) 3. Néhány szürke madárcsapat lombokkal köröztek a szélben. (I. Bunin) 4. Itt ismét lehangolt a természet az esőktől. (A. Rosenbaum) 5. ... Sírt az ősz egy kis esővel. (A. Rosenbaum)
Keresse meg a nyelv kifejezőeszközeit, és jelezze azok szerepét a természetképalkotásban.
37. gyakorlat. Írja ki azokat a mondatokat, amelyekben az alanyokat főnevek fejezik ki; kiemelni őket.
1. Itt bolyongok a főúton a fogyó nap csendes fényében. (F. Tyutchev) 2. Arcba fújt hideg a borongós égboltról. (I. Nikitin) 3. A kék ég megnyílt a felhők között egy júliusi napon. (I. Bunin) 4. A néma sötétség sűrűjében fekszik. (I. Nikitin) 5. Ritka kerten keresztül susog a tenger a ködben. (I. Bunin) 6. Felmegyek az erdei szállásra. (I. Bunin)
38. gyakorlat. Írj ki olyan mondatokat, amelyekben az alanyt névmás fejezi ki!
Este kimentem. Soha nem látott látvány fogadott. Teljes csendben széles világító függöny lengett a csillagos égbolton. A ragyogás fényében láttam a fák sötét tetejét, a házak tetejét.
(I. Szokolov-Mikitov szerint)
39. gyakorlat. ++ Írd le, húzd alá a mondatok nyelvtani alapjait.
1. Ötvennégy kötet volt ott az üveg mögött. (S. Marshak) 2. Senki nem reagált és megtámadta a nyomot. (S. Mikhalkov) 3. Egy napon huszonöt szabó harcolt egy csigával. (S. Marshak) 4. Sokáig futottunk vele a mocsárban. (I. Bunin) 5. Három bátor trapper kóborolt egész nap. (S. Marshak) 6. Mi történt az iskolában? 7. Valaki kitakarította a tornyot. (A. Puskin) 8. Anya és fia a városba mennek. (A. Puskin) 9. Az erdő szélén két öregasszony tejgombát és hullámot szedett. (E. Blaginina)
40. gyakorlat. ++ Írd ki a mondatokból a nyelvtani alapokat! Húzd alá a főbb kifejezéseket!
1. Hét hős lép be. (A. Puskin) 2. A bátyám csodálatos ajándékot küldött nekem postán. (M. Plyatskovsky) 3. Reggel erősen esett az eső. 4. Nagymamámmal színházba jártam. 5. Nagyanyámmal gombászni mentünk. 6. Hajnalban kosarakkal sietünk az erdőbe. 7. Mindenki ismeri a KRESZ szabályait. 8. Meglepetését fejezte ki testvérének.
41. gyakorlat. Írd le, húzd alá a mondatok nyelvtani alapjait! Felül írja be, hogy az állítmányokat mivel fejezik ki.
a) 1. Gyönyörű fenyőfák téli ruhában! 2. Vékony jég a folyón. 3. Ősszel szép az erdő! 4. Az orosz erdő különösen szép és szomorú a kora őszi napokban. (I.Szokolov-Mikitov) 5. A hegyi folyók vize hideg. 6. Az első hó tiszta.
Írja le a mondatokat az állítás célja szerint!.
b) 1. A nap hideg, borongós és friss. 2. A hideg víz nehéz. 3. A téli éjszaka felhős és hideg. 4. Az éj szürkülete az erdőkbe bújik. 5. A hold még mindig átlátszó és sápadt. 6. A bömbölő zaj az erdőben álmossá tesz. 7. Sötét az éjszaka, kékek a csillagok. 8. Üveghó frissen ropogott a kunyhóknál.
(I. Bunin)
Keresse meg a nyelv kifejezőeszközeit, határozza meg szerepüket.
42. gyakorlat. Írjon, kiemelve a mondatok nyelvtani alapjait. Fent írja le, hogy mi fejeződik ki a főbb kifejezések között.
1. És csak néha hűvös szellő megmozgatja a nyárfa leveleit. (I. Nikitin) 2. Naplemente előtt egy felhő futott át az erdőn. (I. Bunin) 3. Most vékony füst illatos a saklya fölött. (I. Bunin) 4. A mély kutakban a víz hideg. (I. Bunin) 5. Vöröses festék, tiszta a levegő, táncra perdül egy piros levél. (M. Volosin)
SZÓTJELZÉS TÁRGY ÉS IGÉ KÖZÖTT
43. gyakorlat. Írjon alanyok és állítmányok hangsúlyozásával, központozással, érveléssel és a modell szerinti írással.
1. Auróra a hajnal istennője. 2. Dingo vadkutya ausztrál kutya. 3. Borodino az orosz csapatok és Napóleon hadserege közötti híres csata helyszíne. 4. A gyémánt a világ legkeményebb anyaga. 5. Kizhi egy kis sziget az Onega-tóban. 6. A jelző művészi meghatározás, figuratív, kifejező.
44. gyakorlat. Rendezd át a mondatokat a modell szerint! Magyarázza el grafikusan a kötőjel beállítását az alany és az állítmány között.
1. Az erdő segít a termésért folytatott küzdelemben. 2. A Kheopsz piramist az ősi építmények közül a leggrandiózusabbnak tartják. 3. Kedvenc időtöltésem a térkép tanulmányozása volt. (K. Paustovsky) 4. Olimpia az olimpiai játékok szülőhelye. 5. A könyvespolc elképesztő felfedezéseket tartogat az olvasók számára. 6. A Hold a Föld műholdja. 7. Az alany és az állítmány a mondat fő tagjai.
45. gyakorlat. Írjon a fő mondatrészek és az írásjelek hangsúlyozásával! Írd fel a tetejére, hogy mit fejeznek ki a főbb kifejezések.
a) 1. A tanulás szépség, a tudatlanság sötétség. 2. Egy bölcs szó a legnagyobb gazdagság. 3. A találékonyság fél siker. 4. A legjobb tehetség az elme, a legrosszabb szerencsétlenség a tudatlanság. 5. A harag rossz tanácsadó. 6. Nagy tudásvagyon.
(Példabeszédek)
b) 1. A békák hidegvérű állatok. (S. Obrazcov) 2. A csalán kíváncsi növény. 3. A kék madár ősi hazája India. 4. A madarászok kedvence a cinege. 5. A nercek ragadozó és falánk állatok. 6. A tél vége a legéhesebb időszak az erdőben. (V. Bianchi) 7. A bátorság a győzelem testvére. (Közmondás)
c) A Bajkál a világ legmélyebb tava. A helyiek tengernek hívják. Az oroszok számára a Bajkál a természet legnagyobb csodája. Félhold alakú. A tó vize friss. Sok folyó ömlik a Bajkálba. Az Angara az egyetlen folyó, amely a tóból folyik ki.
d) 1. Az ókori római mitológiában Flora a virágok, a tavasz és a fiatalság istennője. 2. A sapka női fejdísz. 3. Százszorszépek őszirózsa királynője. (D.Zuev) 4. A cunami első jele az óceán visszavonulása a parttól. (V. Burlak) 5. A szorgalom a szerencse anyja. (Közmondás) 6. A föld legősibb festői a kőkorszak barlanglakói. 7. Folklór szóbeli népművészet.
46. gyakorlat. Egészítse ki a mondatokat a hiányzó írásjelekkel!
a) 1. A medvék szigorú anyák, a kölykök pedig nem pletykák. (N. Szladkov) 2. A menyét kis ravasz állat. (V. Bianchi) 3. A visszhang visszhang. 4. A borostyán a tűlevelű fák megkeményedett gyantája. 5. Az orosz asztalos fejsze csodálatos eszköz! 6. A nyír és a nyárfa a leginkább fénykedvelő fák. (M. Prishvin)
b) 1. A világ hét csodája hét emlékmű, ókori mesterek által. 2. A Babilon függőkertje egy csodálatos építmény. 3. A görögök legősibb templomai egyszerű faépületek, amelyekben kandalló található. 4. Az egyiptomi piramisok az egyetlenek a világ hét csodája közül, amely leszállt hozzánk.
(A. Neihard, I. Shilova könyve szerint « A világ hét csodája)
47. gyakorlat. Alkossunk és írjunk le olyan mondatokat, amelyekben ezek a szavak alanyként működnének, és az állítmányokat főnevekkel fejeztük ki névelőben. Helyezzen írásjeleket az írott mondatokba!
Tárgy, szintaxis, kifejezés; fauna, növényvilág; kabóca, ajándéktárgy; párbeszéd.
Ha nehezen tudja meghatározni egy szó jelentését, olvassa el az orosz nyelv iskolai magyarázó szótárát.
AJÁNLATOK EGY ÉS KÉT FŐ TAGJÁVAL
48. gyakorlat. Olvasd el a mondatokat. Először azokat a mondatokat írja ki, amelyek nyelvtani alapja egy főtag (alany vagy állítmány), majd azokat, amelyek nyelvtani alapja két fő tagból áll (alany és állítmány). Húzd alá a főbb kifejezéseket!
a) 1. Meleg szél húzta. (A. Fet) 2. A távoli dübörgés megszűnt. (A. Fet) 3. A téli hideg és hóvihar elől a madarak már rég elrepültek. (I. Bunin) 4. A homlokát ráncolva suttog a víz felett. (I. Nikitin) 5. Csodálom a szántót, a csupasz erdőt. (I. Nikitin) 6. Fiatal nád ring a szélben. (I. Nikitin) 7. Hallasz susogást a fal mögött? 8. Ősz. Este. Levél hullás. A bokrok alszanak. A fák alszanak. (R. Farhadi)
b) Kora reggel. Még alszik. A harmatos füvön a folyóhoz mész. Ülsz a parton, és várod, hogy felkeljen a nap. Így emelkedett és megvilágította a folyót, a bokrokat, a rétet. A rétről széna illata árad. Az éjszakai ibolya jó illatú az erdőben. A méz legerősebb illata pedig a nap által felhevített tüdőfű.
49. gyakorlat. Írd le a mondatokat, húzd alá a bennük lévő fő tagokat!
1. A forró nyári erdő édesen illatos a karácsonyfáktól. 2. Fiatal nyírerdőben pedig gomba és lomb illata van. 3. Esti óra. Egy árny bekúszott a völgybe. Fenyő illata van. 4. Az erdő felett tiszta és mély az ég. 5. A mezőkön átlátszó köd jön felém. 6. Egyedül sétálok az erdei ösvényen. 7. Szeretem a színes ablaküvegeket és az évszázados hársfák alkonyatát. 8. Fehér, tiszta hónapot látok az égen. 9. Nedves föld szaga van.
(I. Bunin)
NEM GYAKORI ÉS GYAKORI AJÁNLATOK
50. gyakorlat. Írd le a mondatokat, húzd alá a nyelvtani alapokat! Írd le, mik a főbb kifejezések! Adja meg a javaslatok leírását a fő- és melléktagok jelenlétével.
a) 1. A vihar felerősödött. A magas fenyők nyikorogva imbolyogtak. A nyárfák minden levelükkel együtt lobogtak. Folyamatosan szakadt az eső. A tüzek kialudtak. (V. Yan) 2. Megkezdődött a levélhullás. A levelek éjjel-nappal hullottak. (K. Paustovsky) 3. Dél volt. Az alacsonyan sütött nap délen sütött. (K. Paustovsky)
b) 1. Felkel a nap. A köd olvad. Egész délelőtt horgászom. (K. Paustovsky) 2. Sötétedik a télikert. (I. Bunin) 4. Harmat hullott, mint eső a porra. (I. Bunin) 4. A szél már üres mezőn kotorászik. (I. Bunin)
51. gyakorlat. Olvasson részleteket A. Nekrasov és A. Maikov műveiből, valamint I. Szurkov egy versét. mi a témájuk?
1. Késő ősz. A bástya elrepült. Az erdő feltárult, a mezők üresek. (A. Nekrasov) 2. Arany levél borítja a nedves földet az erdőben ... (A. Maikov)
3. Eljött az ősz,
szárított virágok,
És nézd szomorúan csupasz bokrokat.
Felhő borítja az eget
A nap nem süt
A szél süvít a mezőn
Zuhog az eső.
(I. Szurkov)
Keresse meg a mondat másodlagos tagjait! Milyen - gyakori vagy nem gyakori - mondatokkal érzékeltetik az ősz beköszöntének dinamikáját, amelyekben részletesebben, színesebben rajzolódik ki az ősz képe? Mi miatt történik ez?
52. gyakorlat. Hasonlíts össze két őszi vázlatot. Melyikük mutatja meg az ősz beálltának dinamikáját, mozgását, melyik teremti meg élénk arculatát? Mi miatt történik ez?
a) Eljött az ősz. Esik az eső. A szél fúj. Levélhullás. A fák ki vannak téve.
b) Ősz! Szürke égbolt, nehéz felhők. Meztelen és átlátszó erdők. A legsüketebb fás bozótban mindent átlátsz. És nyáron az emberi szem nem hatol be ide. Az örökzöld lucfenyő fényesen kirajzolódik a nyírfaágak vöröses hálózatán.
(S. Akszakov szerint)
Tegyen következtetést a nem gyakori és gyakori mondatok nyelvi kifejezőeszközként, valamint a másodlagos tagok szerepéről!
53. gyakorlat. Olvas. Határozza meg a nem gyakori mondatok szerepét!
a) Felhők jönnek. Mennydörgés. Villámok villannak. Esik az eső.
b) 1. Hullámok játszanak, fütyül a szél. (M. Lermontov) 2. Elalszik az este, kékül a távolság, lenyugszik a nap. (I. Bunin) 3. Damasztacél csörgött, sikított a lövés. (M. Lermontov) 4. Eljött az éjszaka, elmúlt a nap. (I. Bunin)
54. gyakorlat. Készítsen egy 4-5 mondatos miniatűr esszét, amely bemutatja a nap kezdetének dinamikáját (tavasz, tél vagy te választottál), nem gyakori mondatokat használva kifejező nyelvi eszközként.
55. gyakorlat. Írjon egy 4-5 mondatos miniatűr esszét egy őszi reggel leírásával (kert, erdő - nem kötelező). Egy ilyen kép létrehozásához csak szokatlan javaslatokat lehet tenni?
AZ AJÁNLAT MÁSODLAGOS TAGAI.
KIEGÉSZÍTÉS
56. gyakorlat. Olvasd el a mondatokat. Hasonlítsa össze őket. A mondat mely részei az aláhúzott szavak?
1. Elterjedt tölgy az erdő szélén ült. - Az erdő szélén láttam egy terpeszkedőt tölgy. 2. Az általam rögzített árboc tetejére zászló. - Lebegések felett zászló. 3. A sarkon láttunk tavacska. – Tavacska végighúzódott a falun. 4. Kigyulladtak a srácok a száraz ágakból máglya.– Máglya jobban fellángolt. 5. A felhő fokozatosan beborította ég. – Ég a felhő fokozatosan betakarta. 6. A tetők mögül egy fehéres gerinc a hegyek. - Hamarosan fehéreset láttak a turisták gerinc a hegyek.
57. gyakorlat. Készítsen és írjon le két mondatot úgy, hogy az első mondatban ugyanaz a szó legyen az alany, a másodikban pedig az a tárgy, amelyet a főnév kifejezett előszó nélkül.
Szél, tenger, eső, fa, alma, labda, ajtó.
58. gyakorlat. Írja le a mondatokat, húzza alá a nyelvtani alapot és a kiegészítéseket! Fentebb írd meg, hogy mit fejez ki a kiegészítés!
a) 1. Szeretem Puskin meséit. 2. A levelet a bátyám adta át nekem. 3. Apa megjavította az asztalt. 4. Az erdőt sűrű köd borította. 5. A jelentést Petyára bíztuk. 6. Az ösvények levelekkel voltak teleszórva. 7. Dérrel borított fák. 8. A határőrök látták a hajót. 9. A hosszú csónakot egy hurrikán a tengerbe repítette. 10. Suttogást hallottam.
b) 1. Andrey figyelmét egy zaj vonta fel. 2. Kerti utak levelekkel borítva. 3. Az áram blokkolja a fát. 4. A halászok tüzet raknak a parton. 5. Hóvihar borította az utakat. 6. A tavat befagyta a fagy. 7. A nyár felváltja az őszt. 8. A macska megette az egeret.
KÖRÜLMÉNY
59. gyakorlat. Írja le a mondatokat, húzza alá a nyelvtani alapokat, körülményeket!
a) 1. Cicik nyüzsögnek a kertben. 2. Hirtelen jött az ősz. 3. Farkasok üvöltöttek az áthatolhatatlan sötétségben. 4. A mocsarakban gyakran vannak tüzek. 5. Alulról mocsári gáz buborékolt fel.
(K. Paustovsky)
Írja a körülmények fölé azokat a kérdéseket, amelyeket megválaszolnak.
b) 1. Porfelhők lógtak a sziget felett. (K. Bulycsev) 2. Felhős eső hullott az égből. 3. A hegy alatt patak csobogott. 4. Rovarfelhők lebegtek a mező felett. 5. Az ösvény egy erdős dombra mászott, és sietve lefutott. (G. Korolkov)
Írd le a körülmények fölé, hogyan fejeződnek ki.
c) 1. Csillagok szomorúan ragyognak az égen. 2. Dér csillog kék gyöngyökkel az ablakon. 3. Friss szél fúj alkonyatkor egy sziklás szigeten. 4. A napsütésben fényes folyó örvendezve remeg.
(I. Bunin)
Írj le két igei kifejezést, és rendezd őket. Milyen szavak kombinációi tűntek szokatlannak számodra?
MEGHATÁROZÁS
60. gyakorlat. Olvassa el kétszer a szöveget: először a kiemelt szavak nélkül, majd velük. Változik-e a szöveg és miért? A mondat mely részei az aláhúzott szavak? Mi a szerepük a javaslatban?
Hirtelen a csónak legpartján felbukkant hatalmas púpos vissza fekete halászni éles, hogyan konyha kés, háti uszony.
A hal merült, és áthaladt alatta radír hajó. A csónak ringott. A hal ismét merült. Biztosan az volt gigantikus csuka. Fájhat radír tollal csónakázni, és felszakítani, mint a borotvát.
Az evezővel a vízbe csaptam. Hal válaszul szörnyű erőteljesen megcsapta a farkát, és ismét áthaladt a csónak alatt.
(K. Paustovsky)
61. gyakorlat. Írd le a mondatokat, húzd alá a meghatározásokat! Írd le, mit jelentenek.
a) 1. Átlátszó köd jön át a folyón. (A. Fet) 2. Csípős fagyok voltak. (G. Szkrebitszkij) 3. A fülledt ég alatt elsorvad a kert. (N.Rubcov) 4. A hóvihar selyemszőnyegként terül szét az udvaron. (S. Yesenin) 5. Vöröses fonatot borzol a szél egy sál alatt. (S. Yesenin) 5. A bíbor hajnal fényes tava fölött kialszik az esti láng. (I. Nikitin) 6. A bíbor szomorú hold a távolban lóg. (I. Bunin)
Keresse meg a nyelv kifejezőeszközeit, és határozza meg szerepüket.
b) 1. Az ősz sötét festékkel jelöli a leveleket. 2. Éjszakai hideg szél a tenger felől hirtelen berepül az erdőbe. 3. Egy csendes éjszakán a fekete hársfák mögül előbukkant a késői hold. 4. Hirtelen villámlás titokzatos és halványkék fénnyel megvilágította az egész bozótot.
(I. Bunin)
Írjon fel két névleges kifejezést, és rendezze őket.
62. gyakorlat. Töltsd ki a példáiddal.
63. gyakorlat. Olvasd el a mondatokat. Határozza meg a jelzett jelekkel, hogy a mondat mely tagjairól van szó!
Enyhe szellő érintette meg a nádast.
melyik?
b) Az igei állítmányra hivatkozik, azt az alanyt jelöli, amelyre a cselekvés irányul, válaszol a genitivus kérdésére.
A napfény erősen megvilágította a rétet .
a) A főnévtől függ, az alany jelét jelöli, válaszol a kérdésre melyik?
b) Az állítmány-igétől függ, a cselekvés módját jelzi, válaszol a kérdésre mint?
c) Megjelöli a tárgyat, amelyre a cselekvés irányul, válaszol a kérdésre mit?
64. gyakorlat. Találjon ki és írjon mondatokat a sémák szerint:
65. gyakorlat. Alkoss mondatokat, fokozatosan írd le őket a feladatok elvégzése közben. Bontsd őket mondatrészekre!
a) 1. A javaslatból A hóvihar ezüstössé tette a fenyők tetejét
vegyük a témát.
2. Adja hozzá a mondat állítmányát! Hósapkával díszített karácsonyfa
.
3. Az ajánlatból Egy fiatal nyírfa nőtt a kapu közelében
vegyük a jelzővel kifejezett definíciót, a melléknevet nőnemű, ragozós esetbe, egyes számba téve.
4. Adjon hozzá egy főnevet, amely alanyként működik: Hajtások - növények hajtásai
.
5. Vegyen ki az ajánlatból Fagyos festett üveg, bizarr mintával
meghatározás.
6. Az ajánlatból Megcsodálta az öltözékét
vegyen kiegészítést.
b) 1. A javaslatból Sárga búzakalászok állnak a falon
vegyük a jelzővel kifejezett definíciót, egyeztessük a főnévvel levelek
.
2. Az ajánlatból Puskin szerette az őszt
vegyen kiegészítést.
3. Adjon hozzá egy mondatmód körülményt Az ősz bőkezűen felruházza az erdőket festékkel
.
4. Adja hozzá a mondat állítmányát! A föld sokszínű szőnyeget borított a réten
.
5. Az ajánlatból Az utak az erdőbe vezetnek
vegyük tárgynak a főnevet.
c) 1. A javaslatból A madarak ősszel délre repülnek
vegyük az idő határozójaként működő főnevet, és használjuk névelőben, egyes számban.
2. Fagy kipirult az orcák
- vegyük az állítmányt, előtag nélkül használjuk jelen időben, 3. személy, egyes szám.
3. Szőlő lelóg a földre
- az alanyt jelölő szó, használati tárgyként.
4. Az ajánlatból Rowanfák díszítik erdeinket
vegyünk egy alanyként működő főnevet, tegyük tárggyá azáltal, hogy genitivusban, egyes számban használjuk.
Folytatjuk
* A „++” jel gyakorlatokat és egyéni feladatokat jelöl azoknak a tanulóknak, akik az „Orosz nyelv” tankönyv szerint tanulnak. 5. évfolyam, szerkesztette: M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta.
A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma köti össze, és jelentésükben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.
A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.
A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.
A szövegnek van eleje, fő része és vége.
A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma köti össze, és jelentésükben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.
A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.
A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.
A szövegnek van eleje, fő része és vége.
A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma köti össze, és jelentésükben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.
A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.
A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.
A szövegnek van eleje, fő része és vége.
SZÖVEG TÍPUSAI
Szöveges elbeszélés
Szöveges leírás
(mi? mi? mi? mi?)
Szöveges érvelés
SZÖVEG TÍPUSAI
Szöveges elbeszélés
mesél valamiről.
(mi? hol? hogyan? mikor történt?)
Szöveges leírás
valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.
(mi? mi? mi? mi?)
Szöveges érvelés
megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek, események okairól beszél.
_____________________________________________
SZÖVEG TÍPUSAI
Szöveges elbeszélés
mesél valamiről.
(mi? hol? hogyan? mikor történt?)
Szöveges leírás
valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.
(mi? mi? mi? mi?)
Szöveges érvelés
megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek, események okairól beszél.
_____________________________________________
SZÖVEG TÍPUSAI
Szöveges elbeszélés
mesél valamiről.
(mi? hol? hogyan? mikor történt?)
Szöveges leírás
valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.
(mi? mi? mi? mi?)
Szöveges érvelés
megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek, események okairól beszél.
_____________________________________________
MONDAT.
Ösztönzők: gyorsan!
2. Intonáció szerint:
MONDAT.
Egy mondat egy szó vagy több szó, amely egy teljes gondolatot fejez ki.
A mondatban szereplő szavak jelentésükben rokonok.
Minden mondatban van egy fő szó, amely kifejezi a mondat fő gondolatát.
1. A mondatalkotás célja szerint vannak:
Elbeszélés: Kint gyönyörű az idő.
Kérdező: Miért nem sétálsz?
Ösztönzők: gyorsan!
2. Intonáció szerint:
Felkiáltó: Adtak egy kiskutyát!
Nem felkiáltó: Adtak egy kiskutyát.
3. A másodlagos tagok jelenlétével:
Ritka: Megjött a tavasz.
Közös: Eljött a várva várt tavasz.
4. Egyszerű és összetett mondatok:
A keskeny ösvény messze az erdőbe vezetett. - egyszerű (egy nyelvtani alapja van)
Reggelre felmelegített a nap, este pedig beütött a fagy. - összetett
(két vagy több nyelvtani tőből áll)
5. Homogén tagokkal és homogén tagok nélkül.
AZ AJÁNLAT TAGJAI.
kinek? mit?
kit? mit?
kiről? miről?
és szaggatott vonallal aláhúzva -------- . A kiegészítést leggyakrabban főnévvel vagy .5-tel fejezik ki. 5. A körülmény a következő kérdésekre válaszoló mondat kisebb tagja: hol? ahol? ahol? mint? mikor? és egy szaggatott vonal és egy pont húzza alá. A körülményt legtöbbször főnévvel vagy határozószóval fejezzük ki.
AZ AJÁNLAT TAGJAI.
1. Az alany a mondat fő tagja, amely azt jelöli, hogy kiről vagy miről van szó, és válaszol a kérdésre, hogy ki? vagy mi? Az alanyt leggyakrabban főnévvel fejezik ki. Egy sorral kiemelve.
2. Az állítmány a mondat fő tagja, ami azt jelenti, hogy a mondat az alanyra vonatkozik, és a mit csinál? mit csinálnak? Mit csináltál? mit csináltál? Leggyakrabban igeként fejezik ki. Két sorral hangsúlyozva.
3. Definíció - ez a mondat kisebb része, amely választ ad a kérdésekre mit? melyik? melyik? melyik? és hangsúlyozta
hullámos vonal. A meghatározást egy melléknév fejezi ki.
4. Kiegészítés a javaslat kiskorú tagja, amely választ ad a kérdésekre: ki? mit?
kinek? mit?
kit? mit?
kiről? miről?
és szaggatott vonallal aláhúzva -------- . A kiegészítést leggyakrabban főnévvel vagy névmással fejezzük ki.5. 5. A körülmény a következő kérdésekre válaszoló mondat kisebb tagja: hol? ahol? ahol? mint? mikor? és egy szaggatott vonal és egy pont húzza alá. A körülményt legtöbbször főnévvel vagy határozószóval fejezzük ki.
Például: Egy zöld ligetben vidám madárhang fogadta az utazókat.
A SZAVAK LEXIKÁLIS JELENTÉSE
Amit egy szó jelent, az a lexikális
érték.
A szavak megnevezhetnek: embereket, állatokat, növényeket, dolgokat, természeti jelenségeket, érzéseket, cselekedeteket, jeleket, számokat stb.
Ha a szavaknak több jelentése van, akkor poliszemantikusnak nevezzük.
53. Olvas. Hol hiányoznak a vesszők? Magyarázza meg válaszát.
A szél fúj a tengeren
És a csónak nyomul.
(A. Puskin)
Őszi szelek fújnak
Egy komor tölgyesben.
(N. Karamzin)
A szél vidáman fújt
Minden fa remegett.
(A. Leontiev)
A szél hajtja a felhőket
A szél nyög a csövekben.
(G. Ladonscsikov)
54. Olvas. Hol hiányoznak a vesszők?
- Prokr..chala oriole csattant a bokrok között..l..vey-vel.
- Nagy esőcseppek z..kopogott z..csapott és a leveleken..gödrök.
- A harkály éles csőrrel kalapál egy fát..ordít..I és kiszedi a kéreg alól a bogarakat és a lárvákat.
- A szakács főzött.
- A bagoly nem nappal vadászik, hanem éjszaka..yu.
- A reggel fagyos volt, de a tócsák nem fagytak meg.
- Először írjon ki egyszerű mondatokat homogén tagokkal, majd összetett mondatokat. Tegyen vesszőt a kívánt helyre, és írja be a hiányzó betűket a szavakba.
- Magyarázza el a vessző használatát a mondatokban!
55. Olvasd el a mondatok elejét. Találja ki a folytatásukat, hogy először egy egyszerű mondatot kapjon homogén tagokkal, majd egy összetett mondatot.
- Egy barátomhoz jöttem...
- Futott a felhő....
- Kutya Polkan... .
- Írd le bármelyik mondatpárt! Magyarázza el az írásjelek elhelyezését bennük!
56. Olvas. Címezze meg a szöveget.
Macska Epifan és az öreg gyakran mentek együtt horgászni. Az öreg horgászott, Epifan pedig mellette ült. Az öreg mindig odaadta a kis halat a macskának.
Egy nap az öreg kihúzott a vízből egy ruhadarabot, és átnyújtotta a macskának. De nincs Epifan. Hová ment? Az öreg látott egy macskát messze tutajokon.
A halász odajött és meglepődött. A macska egy rönkön fekszik, leengedte a mancsát a vízbe. Itt egy halraj úszik, a macska pedig felkap egy halat a karmaival és megeszi.
Most a macska és a halász külön horgászik. A macska karmos mancsával, a horgász pedig horgászbottal horgász.
(E. Charushin)
- Határozza meg a szöveg típusát, a témát és a fő gondolatot.
- Keressen a szövegben egyszerű mondatokat homogén tagokkal és összetett mondatokat! Hogyan tett különbséget köztük? Magyarázza el bennük a vesszők elhelyezését!
- Készüljön fel a szöveg összefoglalására (lásd a 2. tájékoztatót).
