Az idősebb óvodás korú gyermekek kis felfedezők, akik érzelmi érzékelés és személyes érzékszervi tapasztalat révén fedezik fel és tanulják meg az őket körülvevő világot. Fontos, hogy a szülők és a tanárok aktívan fejlesszék a gyermek természetes kíváncsiságát és kreatív kezdeményezőkészségét, és vizuális tevékenységekben vegyenek részt vele. Az alkalmazás bevezeti a babát a színek és formák világába, megismerteti a geometriai alakzatokkal, elsajátítja a térmodellezési alapkészségeket, valamint elképzelést alakít ki az arányossági és kompozíciós szabályokról. Ezután részletesen megvizsgáljuk, hogyan kell megfelelően előkészíteni egy leckét a vadon élő és háziállatok alkalmazásáról az előkészítő csoportban.

Az alkalmazási osztályok műszaki jellemzői, céljai és célkitűzései

Alkalmazása: cselekmény- vagy tárgykompozíciók készítése az alapra erősített figurás elemekből vagy mintákból (karton, fa, szövet), papírból, száraz levelekből, szövetből, bőrből kivágva. A többszínű kompozíció ragasztással vagy varrással rögzíthető. Ez a fajta kreatív modellezés jótékony hatással van a finommotorika, a figuratív és térbeli gondolkodás, a szenzoros észlelés, valamint a gyermek szintézis és elemzési intellektuális képességeinek fejlesztésére.

Alkalmazástípusok és technikai munkamódszerek

Az idősebb óvodások a tanárok fáradságos munkájának köszönhetően fejlesztik technikai készségeiket az ollóval való munkavégzés során, ami lehetővé teszi számukra, hogy bátrabban és magabiztosabban alkossanak és kísérletezzenek, érdekes művészi képeket és cselekménykompozíciókat készítsenek az appliqué műfajban. Az előkészítő csoport tanulói számára nincs tematikus vagy technikai megkötés a jelentkezési órák levezetésében. Ezek lehetnek irodalmi vagy tündérmesék, a növény- és állatvilág szereplői, ünnepi kártyák, tájak, tematikus kompozíciók oktatási projektek keretében stb.

Pályázatok típusai a "Hazai és vadon élő állatok" témában:

• Tárgy - egy állat képének monoképe, például nyuszi, sündisznó, medve stb.
• A cselekménykompozíció egyes eseményekről szóló képes elbeszélési forma több szereplő részvételével (faluudvar, állatkert, erdei állatok stb.). Az alkalmazás a gyerekek szabad tervezése alapján történik, a munka során egy négy-öt gyermekből álló alcsoport kollektív módszerét használhatja, amikor minden gyerek kivágja a saját elemeit, majd mindent összeállítanak. egyetlen cselekménybe. Fontos megtanítani a gyerekeket, hogy kövessék az alkatrészek rögzítésének helyes sorrendjét, először a második tervfigurákat (fa, felhők, csillagok, virágok), majd az első tervet (állati sziluettek).

Fotógaléria: példák kollektív cselekmény alkalmazásokra

"Erdőnk állatai" ömlesztett technikában rajzelemekkel "Az Északi-sark lakói" sziluett technikával "Táncoló lovak" - Újévi kompozíció "Falusi táj" "Jegesmedvék és északi fények" sziluett technikában szalvétával "A forró állatok országok" (minden gyermek ceruzával fest, és külön figurát vág ki sziluett technikával) "Őszi házimunkák" "Bolygónk állatai" - az "Afrika" "A forró országok állatai" oktatási projekt illusztrációja

Az óvoda előkészítő csoportjában a rátét művészi műfajában készült gyermekmunkák síkbeli tervezés technikáján, kerek, ferde, téglalap alakú vágási módszerek vagy nem hagyományos alkotói előadásmódok alkalmazásával készülnek. A szokatlan anyagokból eredeti kompozíciók tervezése kitágítja a kreatív képzelet határait, ébreszti a művészi improvizáció kedvét, fejleszti és edzi a kézi készségeket, valamint megmutatja a forma- és színérzéket. Az alábbiakban ismertetett valamennyi készséget elsajátíthatják a 6-7 éves gyerekek a velük való aktív, céltudatos pedagógusok vagy szülők által végzett munkával. Ezenkívül a 6–7 éves gyermekek vizuális művészeteiről szóló oktatási segédanyagokban (Komarova T.S. Vizuális tevékenység az óvodában: Előkészítő csoport az iskolába) a korábban elsajátított vágási technikák aktív használatának szükségessége, valamint a geometriai formák téglalap alakú vágása. , jelzi.

Készségek, amelyeket az előkészítő csoport tanulóinak fejleszteniük és elsajátítaniuk kell:

• lekerekített sziluettek kivágása;
• vágjon ki sok azonos elemet harmonikával hajtogatott papírból;
• fejleszteni és megszilárdítani a szimmetrikus vagy páros stencilvágás technikáját és anélkül (az idősebb csoportban ismerkednek meg ezzel a képességgel);
• sajátítsa el a téglalap és ferde vágás készségeit;
• önállóan hajtsa végre a tervet, határozza meg a telekkompozíciót, válassza ki a színt és a formát, találjon ki dekoratív kiegészítéseket, figyelje meg az alkatrészek arányos arányát a síkon történő elhelyezéskor;
• fejleszteni a színérzéket, hozzászoktatni a pontossághoz, ápolni a művészi ízlést.

A „Házi és vadon élő állatok” témában az előkészítő csoportban használható pályázatkészítési módszerek:

• Breakaway technika - a technika kiválóan alkalmas a hangerő illúziójának, a kép dekoratív textúrájának közvetítésére, amely vizuális hatást és fényességet ad hozzá (bolyhos szőrzet, felhők az égen, fű, fakoronák, jégtáblák és jéghegyek).
• Quilling - szó szerint lefordítva angolul madártollat ​​jelent. Egy sík vagy háromdimenziós kompozíciót hajtogatnak, vagy színes papírból csavart dekoratív spirál alakú részletekkel egészítik ki, amelyek tökéletesen közvetítik az állat bundájának textúráját. A quilling egyik fajtája a vágástechnika, amely lehetővé teszi a papíralkatrészek „bolyhosságának” hatását meglehetősen egyszerű és könnyen kivitelezhető módon, pálca használatakor a papír négyzeteit tölcsérré formálják.
• Az alkalmazás geometriai kivitelezése - a fő részletek különböző méretű, gyerekek által kivágott geometriai formájú (kör, téglalap, négyzet, ovális, henger, háromszög) figurák, amelyekből állatfigurákat raknak ki.
• Szimmetrikus alkalmazás - a tanár által elkészített üres, egy rész vagy tárgy sziluettjének képével, képpel (virág, levél, felhő, állati körvonal finom részletek nélkül), a gyermek félbehajtja, majd az összehajtott lap hajtását megtartva a kontúr mentén kivágja.
• Többrétegű technika - a kép létrehozásakor kisebb részleteket raknak a nagyobb részletekre (a medve pofájának díszítése).
• Szalagfelhordás - ez a módszer nagyon praktikus és kényelmes sok azonos részlet gyors megszerzéséhez egy kollektív kompozícióhoz (levelek, szemek, virágok, bogyók, állati sziluettek). Egy hosszúkás papírlapot harmonikaszerűen hajtogatunk, és kivágjuk a szükséges kontúrt.
• A sziluett technika olyan gyerekek számára elérhető, akik magabiztosan dolgoznak az ollóval, és magas szintű kézügyességet értek el. Egy tanár vagy egy gyerek (lehet egyszerű macska vagy mókus rajza) megrajzolja a kép körvonalát egy papírlapra, vagy felvázolja a kész sablont, majd kivágja.
• Nem hagyományos - szokatlan anyagokat használ, például gyurmát, vattát, gabonaféléket, tésztát, habszivacsot, szövetet, tojáshéjat, cérnát stb. A szokatlan anyagokból eredeti kompozíciók tervezése kitágítja a kreatív képzelet határait, ébreszti a művészi improvizáció kedvét. , fejleszti és edzi a kézügyességet, megmutatja a forma-, színérzéket.
• Alkalmazások szalvétákból - a gyerekek szívesen használják fényes és színes dekorációs dekorációként vagy önálló anyagként alkalmazások készítéséhez. A vele való munka során megteheti olló nélkül, letörheti és feltekerheti azokat a csomókat, amelyekből a kompozíció készül. Ez a technika kiválóan alkalmas a finommotorika fejlesztésére.
• Szövet rátét - a szövettel való munka egyik jellemzője a vágás bonyolultsága, mivel sokkal nehezebb a rátételemeket szövetből vágni, mint papírból. Ezenkívül az anyag széteshet a szélén, ami további problémákat okoz. Ezért ezt a fajta alkalmazást olyan gyerekekkel is ki lehet dolgozni, akik fejlettek az ollózásban.
• Tenyér - az ilyen alkalmazás alapja a gyermek tenyerének ceruzával körvonalazott sziluettje. Egy kis erőfeszítés és az alkalmazást díszítő további díszítőelemek például egy ilyen egyszerű blankot csodálatos őszi erdővé varázsolnak. A tanár és a gyerekek kreativitása és közös fantáziája segít minden gyermek többszínű kézlenyomatának fakoronákba vagy sün tűkbe rendezésében, akkor egy ilyen alkalmazás szokatlan kompozícióvá válik.
• Száraz növények vagy levelek beillesztése a kompozícióba (virágművészet) - ez a fajta munka előzetes felkészülési szakaszt igényel, amikor a tanár a gyerekekkel való séta során összegyűjti a szükséges természetes anyagokat. Az idősebb óvodásokkal végzett rátétórákon kombinálhatja a különböző fák (juhar, nyárfa, nyír, hegyi kőris stb.) száraz leveleit. A virágművészet műfajában az alkalmazások eredetinek tűnnek, és a gyermekek munkáiból művészeti galériát készíthet, amely méltó dekorációja lesz az óvoda belsejének.

Fotógaléria: példák a virágművészet műfajában

"Sün" "Sün az erdőben" "Nyuszi" "Rókagomba" "Mókus" "Cica" "Farkas" "Róka"

A jelentkezési óra vázlata és hozzávetőleges összefoglalója az iskolába felkészítő csoportban

Az óvodai nevelési-oktatási szervezetek példaértékű általános nevelési programjai az előkészítő csoportban félórás folyamatos foglalkozásokra összpontosítanak, 5-10 perces testnevelési (ujj-, légzés-, motoros gimnasztika) szünetekkel. A jelentkezési órákat kéthetente egyszer ajánljuk.

Az óra sémája:

Indikatív kérdések az "Erdei állatok" témában folytatott beszélgetéshez:

• Kik a vadon élő állatok?
• Miért hívják így?
• Hogyan lehet másként nevezni őket?
• Miért lehet őket másképp nevezni - állatoknak?
• Mi az élőhelyük (hol élnek)?
• Milyen vadon élő állatok élnek velünk?
• Miben különböznek a vadon élő állatok a háziállatoktól?
• Mik a vadon élő állatok (róka, mezei nyúl, farkas, medve, mókus) jellegzetes, megkülönböztető vonásai testfelépítés, szőrszín, méret tekintetében egymástól?
• Mit esznek?
• Melyiküket nevezhetjük ragadozónak?
• Milyen jelek alapján lehet megállapítani, hogy ragadozóról van szó?
• Hogyan vannak berendezve az otthonaik?
• Miért van szükségük ilyen lakásokra?
• Mit csinálhat egy róka (nyúl, medve, farkas, mókus) télen az erdőben?
• Hogyan alkalmazkodnak a téli élethez?
• Miért van szükségük agyarra, éles karmokra, meleg gyapjúra, gyors mancsra?
• Honnan tudhatjuk, ha megnézzük a havat, amelyen vadállatok futottak át itt?
• Hogyan lehet sematikusan ábrázolni a vadon élő állatok jeleit (együtt és külön-külön)?
• Milyen versek, mesék, játékok említik a vadállatokat?

Az óra forgatókönyvében a tanár megjelöli a célokat és a célkitűzéseket. Az idősebb óvodásokkal végzett rátétórák tervezése, szervezése és lebonyolítása során általában a következő feladatok vezérlik őket:

• Karton alapon vattadarabokból, szövetből, levelekből tervezés elsajátítása, ollóval való munkavégzés készségeinek továbbfejlesztése (hangsúly a sziluettvágási technikák fejlesztése), ragasztóval, színes papírral.
• Önállóság és kreatív kezdeményezőkészség fejlesztése a pályázat cselekményének vagy műfajának (tárgyi kép, tájkép) meghatározásában.
• Az alkotói feladat végrehajtása során megszólaló zenei vagy költői kíséret hallásának és megértésének képességének fejlesztése. A különféle érzelmi és művészi hatások ilyen érdekes kombinációja a gyermekek átfogó esztétikai fejlesztését, a művészi ízlés és a szépérzék kialakítását célozza.
• A tanulók látókörének bővítése, erkölcsi tulajdonságok nevelése egy további fejlesztő beszélgetés órai forgatókönyvbe való beillesztése miatt.

A „Bárányok sétálni” témában kollektív pályázaton készült kreatív óra szinopszisa.

Cél: a sziluettvágás technikai készségeinek fejlesztése, a kompozíció egyes elemeinek háttérbe helyezése és rögzítése, a nem hagyományos alkalmazások létrehozásának technikáinak elsajátítása vattagolyók és száraz levelek felhasználásával.

Feladatok.

Nevelési:

• Megismerni a juhok megjelenésének, életmódjának és táplálkozásának sajátos jellemzőit.
• Lenyűgöző történet, eredeti zenei kíséret, érdekes illusztrációk bemutatása a témában, felébreszti a fantáziát, serkenti a gyerekek kreatív kezdeményezését, és meghívja őket, hogy a falusi táj képeit egy alkalmazás formájában testesítsék meg. hagyományos anyagok (vatta és száraz levelek).

Nevelési:

• Folytassa a tanulók megismertetését a kollektív pályázatírás művészetével.
• Fejlessze az állatfigura kivágásának sziluett módszerét egy kész sablon alapján.
• Fejleszteni kell az összehangolt csapatmunka képességeit, olyan tulajdonságokat, mint a kitartás, a figyelmesség, az ollóval való magabiztos kezelés és a kézmozdulatok irányításának képessége.
• Lehetővé tenni, hogy minden gyermek kreatív fantáziát mutasson meg az ékszerelemek kiválasztásában, elősegítse a művészi képességek, a nem szabványos gondolkodásmód, a szabad választáson alapuló önállóság fejlődését.

Nevelési:

• Teremtsen kényelmes érzelmi légkört, ápolja a jóindulatot és a vágyat, hogy segítsen az elvtársaknak.
• A természet iránti tiszteletteljes és gondoskodó attitűd kialakítása, megtanítás észrevenni, értékelni a körülötte lévő világ szépségét és eredetiségét.

Anyaga: whatman papír, bárány és bárány kontúrsablonok, egyszerű ceruza, festékek, vattagolyók, sötét szalvéták, száraz levelek, olló, ragasztó, ecsetek.

Lecke script.

Előkészítés: rajzolja meg az eget és a füvet (legelőt) a rajzórán a festékekkel whatman papírra.

1. Szervezési szakasz: versek és találós kérdések olvasása, illusztrációk megtekintése.

Srácok, hogy hívják anyát, apát és gyermekeiket egy báránycsaládban? (Juh, bárány, bárány).

Hol élnek? Mit és hogyan esznek?

Ujjtorna.

2. Gyakorlati rész. A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, hogy a leckében egy teljes legelőt kell létrehozniuk a juhok legeltetéséhez kérelem formájában.

Az asztalokon bárányok (fiúknak) és bárányok (lányoknak) mintái vannak. Színes ceruzával meg kell festeni az állatok orrát és lábát, majd a kontúr mentén ki kell vágni, a figurákat vattacsomókkal el kell rendezni, és Whatman papírra kell ragasztani, amelyen először meg kell ábrázolni a mezőt festékekkel, majd a segítségével. száraz levelek és fű, bokrok és fák. Mindenki külön sziluettre dolgozik.

3. Gyermekek önálló munkája.

Utasítás:

1. A gyerekek bárányokat és bárányokat festenek.
2. Vágjon ki állati sziluetteket.
3. Tekerj fel pamutgolyókat, és ragaszd rá a bárányok és bárányok sziluettjeit.
4. Az elkészült állatfigurákat ragasszuk a legelő hátterére.
5. Törjük össze a száraz leveleket.
6. Sötét szalvétából tekerje fel a flagellákat, amelyekből fatörzsek lesznek.
7. Ragasszon csavart flagellákat és száraz levelek darabjait (a fák koronáját), adjon hozzá vattafelhőket és füvet.

4. Összegzés.

Számoljuk meg, hány kost és bárányt ragasztottál. Milyen szép vidéki táj lett belőled. Nagyszerű fickók vagytok!

A vad- és háziállatok előkészítő csoportban történő alkalmazásának sémája és leírása

Alkalmazássorozat a "Hogyan hibernálnak az állatok" témában. Minden állat elmondja, hogyan készül a télre: megváltoztatja a bundája színét, előkészületeket készít (gomba, dió, toboz), lakást készít (üreg, odú, száraz levelek odúja) stb. A gyakorlati óra nem csak beszélgetéssel, hanem képek, diavetítés, ismeretterjesztő film vagy rajzfilm részletének megtekintése, versek, találós kérdések, fikciók olvasása.

Pályázatok az "Erdei állatok" témában

"Nyuszi fehér kabátban" - természetes anyagból készült alkalmazás

Anyaga: rizsszem, bab, magvak, száraz levelek és virágok, szerszámok és felszerelések.

Utasítás:

1. Nyomtassa ki a nyúl sablont.
2. A nyuszi sziluettjét kenjük be ragasztóval, és töltsük meg rizzsel, óvatosan ecsettel eltávolítjuk a maradék szemeket.
3. Rendezze el a fület, a szemeket, a karmokat magok segítségével, készítse el az orrot vörös babból, díszítse a hátteret száraz levelekkel és virágokkal.

"Mókus dióval" - terjedelmes alkalmazás képeslap formájában (szerző Gulevitskaya Illona Viktorovna)

Ezt a munkát a „Tales of A.S. Puskin.

Anyagok: félpapír az alaphoz, színes papír és karton, mókus- és juharlevél sablonok, festékek, filctollak, strasszok, felszerelések és eszközök.

Utasítás:

1. Rajzolj egy mókussablont egy barna kartonlapra egy egyszerű ceruzával, és vágd ki a sziluettet.
2. A sablon szerint vágja ki a lófarok sziluettjét barna papírból, vágjon be a kontúr mentén, csavarja meg a végeit ollóval.
3. Ragasszon köröket a szemhez, a farok alsó részét a mókusfigurához.
4. Egy félig rajzos papírra rajzolja meg egy nagy juharlevél (25x25 cm) körvonalait és egy kört, amelynek átmérője megegyezik az átlagos csészealjjal, a sablon szerint vágja ki a sziluetteket.
5. Fessünk juharlevelet őszi színárnyalatokba, ragasszunk rá egy kört, amit aztán barna filctollal karikázunk be.
6. Vágjon ki ovális diót aranyszínű papírból szalagos technikával.
7. Helyezzük a körbe a mókust a dióval együtt.
8. A végén rögzítsen néhány strasszkövet.

"Az erdei állatok ünneplik az új évet" - sziluett-szimmetrikus rátét

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hajtsanak ketté egy színes papír téglalapot, miután megbeszélték, melyik szín illik leginkább medvéhez, rókához, farkashoz, nyuszihoz, sünihez, majd karikázzák be a sablon körvonalának felét és vágják ki sziluett technikával. .

"Mishkin álma" - belső alkalmazás műanyag lemezen rajzelemekkel (szerző: Kuzmina Mila Vladimirovna)

Anyagok: fekete műanyag tányér, barna karton, maci, fa, bagolysablonok, vattakorongok, akrilfesték, csillogó színzselé, szerszámok és felszerelések.

Technika: sziluettvágás.

Utasítás:

1. Vágd ki egy fa sziluettjét, és ragaszd a tányérra.
2. Rajzolja be a medve fejének és mancsának mintáját barna kartonra, és vágja ki.
3. Rajzolja meg egy alvó medve csukott szemét, vágjon ki egy oválist a pofa számára, és ragassza fel.
4. Ragasszuk a mancsokat a pofára.
5. Vágja ki az odú sziluettjét fehér papírból, ragassza fel a medve fejét.
6. Rögzítsd a medvét a fa alatti odúba.
7. Karikázd be a bagolysablont és vágd ki.
8. Rajzolj szemeket, bagoly csőrt, díszítsd a sziluettjét ezüst zselével.
9. Osszuk a vattakorongokat darabokra (hó), és ragaszkodjunk a kompozícióhoz. Használjon arany zselét a hold és a csillagok rajzolásához. Zöld gél a karácsonyfa befejezéséhez.

"Találkozások a téli erdőben" - kollektív munka díszletalkotásról egy mese dramatizálásához

1. Rajzolj egy téli erdőt (háttér) whatman papírra.
2. A gyerekek kiválasztják az állatok sziluettjét, szóbeli leírást adnak nekik, leírják életmódjukat, szokásaikat.
3. A srácok színes papíron körbeírják az állatok sziluettjeit, majd kivágják őket.
4. Az így kapott állatfigurákat a háttérre ragasztjuk, kész a díszlet.

"Sün Kuzya" - alkalmazás hulladékanyagból (szerző Morozova Julia Vladimirovna)

Anyaga: sündisznó sablon, színes papír, színes karton az alapnak, ceruzaforgács, piros és fekete gyapjúszál, flitterek, fekete filctoll, egyszerű ceruza, felszerelések és eszközök.

Technika: sziluettvágás.

Utasítás:

1. Barna papíron egyszerű ceruzával karikázd be a sablon körvonalait és vágd ki egy sündisznó sziluettjét, majd ragaszd az alapra.
2. Vigyen fel ragasztót a sündisznó sziluettjére, és ragassza fel a forgácsot (tövist). Vágja ki a szemek és a pupillák sziluettjét fehér és fekete papírból, és ragassza fel őket.
3. Fekete filctollal rajzolja meg a sziluett belső kontúrjait, finomra vágott fekete cérnából rajzoljon kifolyót.
4. Ugyanígy vágjuk el az almához a piros cérnát. Egy alma sziluettjét ragasszuk be vastagon ragasztóval, és ragasszuk fel az apróra vágott piros cérnát.
5. Díszítse a levelet flitterekkel vagy finomra vágott zöld cérnával.

Pályázatok a "Kisállatok" témában

"Kitty" - cérna rátét

Anyagok: papír nyomtatott sablonnal vagy macska sziluettjével, ceruzával, cérnával, felszereléssel és szerszámokkal.

"Kedvenc kutyusom" - színes papír és szalvéták alkalmazása

Anyaga: színes papír, szalvéták, eszközök, felszerelés.

1. Vágja le a füvet a rajzolt minta szerint.
2. Szimmetrikus technikával vágd ki a virágok sziluettjeit, szalagos technikával készítsd elő a közepét.
3. Ragasszuk fel a virágok sziluettjeit, ragasszuk a közepét.
4. Ragasszon füvet és virágot kék kartonra.
5. Karikázd be a kutyasablont egy egyszerű ceruzával, és vágd végig a kontúr mentén.
6. A fehér és narancssárga szalvétákat csíkokra, majd négyzetekre vágjuk, amiket golyókká forgatunk. Vigyen fel ragasztót a kutya sziluettjére, és óvatosan ragassza fel a szalvéták golyóit (mell, pofa, mancsok és farokvégek fehérek, a többi rész narancssárga).
7. Ragasszuk a kutyát az alapra, fessük le a szájkosarat festékekkel, vágjuk ki a szemeket színes papírból és ragasszuk.

"Uszkár" - vattagolyók alkalmazása

Anyaga: karton az alaphoz, uszkársablon, vatta, felszerelések és szerszámok.

Utasítás:

1. Vágja ki a kutya és a fül sziluettjét.
2. Roll borsót kis vattadarabokból.
3. Fokozatosan kenje be a fej és a mellkas sziluettjét ragasztóval, és ragasszon vattagolyókat.
4. Hasonlóképpen rendezze el a hát egy részét, a farok hegyét és a mancsokat.
5. Külön töltse meg a fület golyókkal. Ragasszuk fel a fület, majd a teljes sziluettet a kartonra, már kész is az alkalmazás.

„Dalmaták” papírtányérokból D. Smith „101 dalmát” című története alapján

1. Vágja ki a fejet, a mancsokat és a farkát a mintának megfelelően.
2. Vágjon ki fekete foltokat és egy fület, majd ragasszon.
3. A tányér hátuljára ragassz mancsokat és farkot, elöl pedig szájkosarat, ezek a cukiságok.

"Bárányok" tenyértechnikában

A gyerekek megrajzolják a kezük sziluettjét, virágokat rajzolnak, kivágják, zöld kartonra ragasztják, ragasztóval állatfigurákat kennek be és vattát ragasszanak a sziluettek felületére.

"Buryonka" alkalmazás sziluett és törés technikákban

Anyagok: nyomtatott tehénfej- és testsablonok, színes papír, festékek, felszerelések és eszközök.

A gyerekek sablonok sziluettjeit vágják ki, zöld papírdarabokat tépnek le fűnek, és önállóan készítenek tehénfigurákat, miközben mindegyikük egyedi képet kap Burenkaról. A felhőket és a foltokat festékekkel festik.

Fotógaléria: „Tehén” alkalmazásra fektetve

Burenka 1 Burenka 2 Burenka 3 Burenka 4 Burenka 5

"Ló" nem hagyományos tojáshéj technikában

Anyagok: nyomtatott lósablon, tiszta és száraz tojáshéj, gouache, papír. Berendezések és eszközök.

Utasítás:

1. Vigyen fel vastag ragasztóréteget a ló sziluettjére, ragassza fel a héjat, nyomja a képhez.
2. Gouache applikációval díszítse szokásos rajzként.
3. Kenje be a festményt lakkkal.

"Ló" a quilling technikájában nyírással

Anyagok: ló rajzolása sablon szerint, többszínű szalvéták, felszerelések és eszközök.

Utasítás:

1. Rajzolj egy lovat egy fehér papírlapra, körbeírva a kész sablont egy egyszerű ceruzával.
2. Vágja négyzetekre a szalvétákat, vágással ragaszkodjon a sziluetthez, fokozatosan kenje be a papírt ragasztóval.
3. Töltse ki a teljes képet váltakozó színekkel.

Pályázatok a "A bolygó déli és északi kontinenseinek állatai" témában

"Elefánt" - alkalmazás szalvétákból

Az elefántok a legnagyobb állatok, a bölcsesség és a boldogság szimbólumai.

Anyagok: elefánt sablon, fehér papír és zöld szalvéta, színes papír, felszerelések és eszközök.

Utasítások: körbeírjuk egy elefánt sziluettjét és vágjuk, gyűrjük össze, majd lapítsuk ki és ragasszuk az alapra, készítsünk szalvétából füvet és pálmaleveleket.

"Krokodil" - zöld lencse alkalmazása

Útmutató: egyszerű ceruzával rajzoljon egy krokodil sablont, kenje be ragasztóval és óvatosan ragassza fel a lencseszemeket, díszítse a homokot rizsszemekkel.

"Teve a dűnék között" - sziluett rátét szálas rajzelemekkel

Anyagok: több 30 cm hosszú szál, festékek, teve- és pálmafa sablonok, fehér és színes papír, felszerelések és eszközök.

Utasítás:

1. Áztasd be a szálakat festékkel, tedd rá egy papírlapra, fedd le egy másikkal a tetejére, majd húzd ki a szálakat, a lapokat a tenyereddel tartva.
2. Ismételje meg ugyanezt egy másik színnel. Szerezd meg ezt a hátteret.
3. Az elkészült sablon szerint vágd ki egy teve és egy pálmafa sziluettjét.
4. Ragasztó az alapra.

A GCD szinopszisa a művészetről

kreativitás (sziluett alkalmazás) az előkészítő csoportban (csapatmunka).

erdő lakói,

Feladatok: Megtanítani a gyerekeket saját rajzolt kontúrok mentén kivágott állatok sziluettjéből vagy slágerekre hajtogatott papírból megalkotni az őszi erdő lakóit Kompozíció kialakítása - az erdő lakóinak elhelyezése az őszi erdőben.

Előzetes munka.Őszi erdőt ábrázoló illusztrációk vizsgálata, erdőben élő állatok, madarak ábrázolása, CD-k hallgatása erdőben madarak énekével készült felvételekkel Állatok, madarak rajzolása egyszerű ceruzával Kompozíció készítése, Őszi erdő, viaszkrétával készült.

anyagokat : Kész kompozíció, Őszi erdő, színes papírlapok, ragasztó, ragasztóecsetek, szalvéták, egyszerű ceruzák, radírok Kiállításra előkészített állatok sziluettjei, olló.

Az óra előrehaladása: Srácok, milyen szép az erdő az őszi szezonban! Micsoda színzavar uralkodik ott! Hallgass meg egy részletet I. Bunin Levélhullás című verséből!

Az erdő, mint egy festett torony,

Lila, arany, bíbor,

A napfényes rét fölött állva,

Elvarázsolt a csend...

Az utolsó leckében egy őszi erdőt rajzoltunk veled, szerintem csodálatos lett az erdőnk, de ránézve valahogy szomorú lesz, valahogy üres, de miért?

Gyerekek válaszai.

Így van, az erdőnek nincsenek lakói, vagyis állatok és madarak.. SzóvalKik lakunk ott? Találd meg a találós kérdéseket, és megtudod.

ügyetlen óriás,

Hogy ne essen csapdába,

Egész télen át alszik

Mancs édesen szív. (medve)

Úgy néz ki, mint egy bárány

Micsoda fog az éles kés!

Száját tátva fut,

Készen áll egy bárány megtámadására. (Farkas)

Milyen veszélyes állat

Gyönyörű kabátban

Behatol az udvarba

Van elég csirke. (Fox)

Milyen erdei állat ez?

Felálltam, mint egy oszlop a fenyőfa alatt

És a fű között áll

A fülek nagyobbak, mint a fej. (nyúl)

Egész éjszaka repülni

Egereket kap

És világos lesz

Repül aludni egy mélyedésben. (bagoly)

Aki fákat gyógyít az erdőben,

Nem kíméli a fejét? Nehéz a munkája...

Egész nap törzseket kalapál. (harkály)

És mások. (Minden válasznál állatfigurákat tettem a flanelgráfra).

Most mindegyik kiválaszt egyet az állatok közül, és megpróbálja megrajzolni a sziluettjét a színes papír hátoldalára és kivágni, vagy félbehajthatja a papírt, rajzolhat egy állatot vagy madarat, és azt is kivághatja.

A gyerekek kiválasztják ennek az állatnak a papír színét, és munkához látnak.

Amint a figurák készen vannak, beragasztjuk őket az őszi erdőnkbe, minden állatot vagy madarat megfelelően elhelyezve a helyükön.

Az elkészült munkákat postára adjuk a szülőknek.

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Cél: továbbra is tanítani a gyerekeket a síkmodellezés technikájára. Feladatok: 1. Folytassa a gyerekek megismertetését a vízi közlekedés fajtáival, céljával.2. Erősítsd papírkészségedet...

A közvetlenül oktatási tevékenységek összefoglalása a "Varázslány tavasz" alkalmazással kapcsolatban az előkészítő csoportban

Téma: "BOSZORKÁNY - TAVASZ". Cél: a gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztése és a nem hagyományos alkalmazások létrehozása iránti érdeklődés megnyilvánulása Feladatok: a természet változásairól alkotott elképzelések tisztázása és megszilárdítása ...

Anna Gulyaeva

A GCD szinopszisa a művészetről

kreativitás(sziluett rátét) ban ben előkészítő csoport(csapatmunka).

,erdőlakók,

Feladatok:A gyerekeket tanítani alkotni az őszi erdő lakói az állatok sziluettjéből, saját rajzolt kontúrok mentén vagy ütésekre hajtogatott papírból kivágva. Űrlapírás-hely erdőlakók az őszi erdőben.

Előzetes munka. Őszt ábrázoló illusztrációk vizsgálata az erdő, állatok és madarak képével az erdőben él,CD-k hallgatása az erdőben éneklő madarakról. Állatok és madarak rajzolása egyszerű ceruzával. Kompozíció készítése, Őszi erdő, viaszkrétával.

anyagokat: Kész kompozíció, Őszi erdő, színes papírlapok, ragasztó, ragasztóecsetek, szalvéták, ceruzák, radírok. Állati sziluettek elkészítve bemutatóra nevelni, olló.

Az óra előrehaladása: Srácok, milyen szép az erdő az őszi szezonban!Micsoda színzavar uralkodik ott!Hallgassatok egy részletet a versek és. Bunin, levélhullás,

Az erdő, mint egy festett torony,

Lila, arany, bíbor,

A napfényes rét fölött állva,

Elvarázsolt a csend.

Az utolsó leckében egy őszi erdőt rajzoltunk veled, szerintem csodálatos lett az erdőnk, de ránézve valahogy szomorú lesz, valahogy üres, de miért?

Gyerekek válaszai.

Igaz, hogy nincs erdőlakók,t. e állatok és madarak. Szóval kik lakunk ott? Találd meg a találós kérdéseket, és megtudod.

ügyetlen óriás,

Hogy ne essen csapdába,

Egész télen át alszik

Mancs édesen szív. (medve)

Úgy néz ki, mint egy bárány

Micsoda fog az éles kés!

Száját tátva fut,

Készen áll a juhok megtámadására. (farkas)

Milyen veszélyes állat

Gyönyörű kabátban

Behatol az udvarba

Csirke van bőven. (Róka)

Milyen erdei állat ez?

Felálltam, mint egy oszlop a fenyőfa alatt

És ott áll a fű között

A fülek nagyobbak, mint a fej. (mezei nyúl)

Egész éjszaka repülni

Egereket kap

És világos lesz

Repül aludni egy üregben. (bagoly)

Aki fákat gyógyít az erdőben,

Nem kíméli a fejét? Nehéz a munkája...

Egész nap törzseket kalapált. (harkály)

És mások. (minden válasznál állatfigurákat teszek fel egy flanelgráfra).

Most mindegyik kiválaszt egyet az állatok közül, és megpróbálja lerajzolni. sziluett színes papír hátoldalára és vágd ki, illetve félbehajthatod a papírt, rajzolhatsz egy állatot vagy madarat és azt is kivághatod.

A gyerekek kiválasztják ennek az állatnak a papír színét, és munkához látnak.

Amint a figurák készen vannak, beragasztjuk őket az őszi erdőnkbe, minden állatot vagy madarat megfelelően elhelyezve a helyükön.

Az elkészült munkákat postára adjuk a szülőknek.

Tatiana Titova

A művészi és esztétikai fejlesztéssel kapcsolatos közvetlen - oktatási tevékenységek szinopszisa (alkalmazás) az előkészítő csoportban az "Erdő - többszintes épület" témában (csapatmunka)

Cél: megtanítani a gyerekeket az erdő háromdimenziós alkalmazására az egyes részekből: fákból, növényekből, erdőlakókból.

Az oktatási területek integrálása:"művészi és esztétikai fejlődés", "kognitív fejlődés", "szociális és kommunikációs fejlődés".

Célja: kollektív munka a Föld napjára, didaktikai kézikönyv "Erdőpadlók".

Feladatok:

Tisztázza a gyermekek megértését az erdőről és annak lakóiról, megszilárdítsa a természetben való helyes viselkedés képességét;

Nevelni a természet iránti szeretetet, a növényekről és állatokról való gondoskodás vágyát;

Földünk védelmének vágyának ápolása, a természeti erőforrásokkal való takarékos bánásmód;

A gyermekek környezeti viselkedésre nevelése, elképzelés kialakítása arról, hogy milyen cselekvések károsítják a természetet;

Fejleszti a művészi és alkotói képességeket, a kompozíciós érzéket a kollektív alkotás készítése során.

Anyag: kék papírlap, barna és zöld hullámpapír, kész papírformák: különböző fafajok levelei, virágok, lyukasztással vágott pillangók, fehér, kék, piros, narancssárga négyzetek, filctollak, viaszkréta, ragasztórúd, olló.

GCD haladás:

Erdei rejtvény:

A ház minden oldalról nyitott

Faragott tető fedi.

Gyere be a zöld házba

Csodákat fogsz látni benne.

Milyen házról beszélek? (Erdő)

Az erdő egy többszintes ház, amelyben a növények és állatok különböző „emeleten” élnek, táplálékot, fészkelőhelyet, odúkat találnak benne.

Ma az erdő kollektív kijuttatását végezzük.

Milyen fák nőnek az erdőben?

(tölgy, fenyő, juhar, nyír és mások)

1. szakasz. – Erdőnkben tölgy-, juhar- és nyírfát ültetünk. Hullámpapírból tölgy és juhar törzset hajtogatunk, fehér, gyűrött papírból nyírfa törzset.

2. szakasz. Díszítjük a fák koronáját. A zöld szalvétákat négyzetekre vágjuk, enyhén összegyűrjük és a törzsekre ragasztjuk. Az így elkészített korona terjedelmesnek tűnik.

A tetejére ragasszuk a lyukasztóval vágott leveleket.

3. szakasz. Zöld hullámpapírból ragasztjuk a füvet, bokrokat, rojtokra vágjuk, hozzáadjuk a gombát, bogyót, virágot.

Dinamikus szünet "Fák vagyunk"

Gyerekek, képzeljétek el, hogy fák vagytok.

Emelje fel a gallyakat-nyeleket, és mozgassa a leveleket-ujjakat.

Most lengesse a gallyait. Hallod, hogy feltámad a szél?

Nyújtsa szét a lábát vállszélességben, képzelje el, hogy ezek a gyökerei. Érzed, hogyan tartanak szilárdan a földben?

Szép munka! Nagyszerű munkát végzett a fákkal.

Ki lakik az erdőben?

(állatok, madarak, rovarok)

Az első alcsoporttal egyidőben a gyerekek második alcsoportja nyomtatóra nyomtatott képekből készíti fel az erdőlakókat.

4. szakasz. A gyerekek filctollal és viaszkrétával rovarokat, madarakat festenek. A vadon élő állatokat szalvétadarabokkal, vattával ragasztják be.

Az erdőlakók készen állnak.

Marad az erdő benépesítése.

Mi lesz, ha csak rovarok élnek az erdőben?

(megeszik az erdőt).

Mit kell tenni?

(telepítsen madarakat az erdőbe).

Jó lett az erdőben: madarak énekelnek, pillangók repülnek. Ki hiányzik az erdőből?

(vadállatok)

Milyen állatokat telepítünk az erdőnkbe?

(jávorszarvas, medve, farkas, róka, nyúl, sündisznó, mókus és egyéb állatok)

Most igazi erdőnk van. Erdünkben fák, bokrok, fű, bogyók, virágok nőnek. Állatok, madarak, rovarok élnek.

Miért szeretik az állatok az erdőt?

(az erdőben táplálékot, fészekrakási helyet, lyukat találnak).

Miért szeretik az emberek az erdőt?

(Kellemes erdőben sétálni, tiszta levegőt szívni, friss falevelek, erdei gyógynövények illatát élvezni, állatokat és madarakat nézni, gombát, bogyót szedni).

Bemutatás. Viselkedési szabályok az erdőben.

Mit nem lehet tenni az erdőben?

1. Az erdőben nem lehet zajt csapni.

2 Ne törje le a faágakat.

3. A hangyabolyokat nem lehet elpusztítani, mert a hangyák az erdő rendfenntartói.

4. Nem érintheti meg a madárfészket és nem semmisítheti meg őket.

5. A tisztásokon és a pázsiton nem lehet virágot szedni, mert a leszakított növények hamar elpusztulnak és nem teremnek magot.

6. Az ehetetlen gombát nem lehet lábbal leütni: az állatoknak szükségük van rá.

7. Az erdőben nem lehet tüzet gyújtani. Tűz után ezen a helyen sokáig nem nő a fű.

Szép munka. Jól ismered az erdei viselkedési szabályokat, ezért megyünk sétálni az erdőbe.

Pszichológiai relaxáció "Az erdőben" az „erdő zenéje” fonogram segítségével.

Gyerekek, képzeljétek el, hogy ti és én egy tavaszi erdőben vagyunk. Jók vagyunk és boldogok. Friss levegőt szívunk, beszívjuk az erdei gyógynövények aromáját. Hallgatjuk a madarak énekét. Az erdei növények védelmezői vagyunk. Figyelmesek és gondoskodóak leszünk minden élőlénnyel a bolygónkon. Hiszen a Föld közös otthonunk.

Eredmény. Mindenkinek szüksége van erdőre: állatoknak, madaraknak, rovaroknak, embereknek. Az erdő a növények és állatok közös otthona.

Az ember a természet barátja vagy ura?

Barát, mert az ember maga is a természet része, növények és állatok mellett él.

A tulajdonos, mert törődik a természettel, szebbé teszi, használja gazdagságát.

Köszönöm a figyelmet!

Kapcsolódó publikációk:

A munka a "Fák a barátaink" környezetvédelmi projekt részeként valósult meg annak érdekében, hogy bővítsék a gyerekek tudását a fákról, azok emberi hasznáról és az oktatásról.

Nikishina Elza Kollektív munka "Őszi erdő". Cél: A feldolgozott anyag megszilárdítása, finommotorika, képzelőerő, fantázia fejlesztése.

A GCD összefoglalása a fiatalabb csoportban történő alkalmazásokhoz. Kollektív munka "Repülőgép" Az óra célja: 1. Ösztönözni a gyermekeket a Haza védőinek napjára szóló kollektív jelentkezésre. 2. Fejleszti a kezek finommotorikáját. Vonat.

A GCD összefoglalása az ICT "Chicken" használatával (második junior csoport) A GCD összefoglalása az IKT-t használó alkalmazásokról ("Művészi és esztétikai fejlesztés" oktatási terület) a második junior csoport számára.

Cél: a cselekménykép készítésének képességének megszilárdítása az alkalmazásban Feladatok: oktatási: - megtanulni szimmetrikus technikával átadni egy rakéta alakját.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

"202. számú óvoda, a csodák városa", Cseboksári város, Csuvas Köztársaság

Absztrakt

Szervezett oktatási tevékenység

Oktatási terület "Művészi és esztétikai fejlesztés"

az idősebb csoportban

Állatok modellezése a "Ki lakik az erdőben?"

A tanár készítette

Akhmeeva Natalia Anatoljevna

Cheboksary

2018

Tárgy: Ki lakik az erdőben?

A program tartalma

Cél: továbbra is megismertesse a gyerekeket a mozgásban lévő állatok szobrászatának technikáival.

Feladatok:

Nevelési:

• megtanítani a gyerekeket munkájuk megtervezésére: képet alkotni, az anyagot a szükséges számú, különböző méretű részekre osztani, közvetíteni az alkatrészek alakját és arányos arányát;
• megszilárdítani a gyerekek azon képességét, hogy találós kérdéseket találjanak ki;
• felkelti az érdeklődést a vadon élő állatok élete iránt.

Fejlesztés:

• fejleszti a kreatív képzelőerőt, az érzelmi reakciókészséget;
• finom motoros készségek fejlesztése.

Beszéd:

• aktiválja a szótárt „Erdőnk vadállatai” témában: nyúl, bolyhos, tömzsi (farok), óvatos, csal stb.

Nevelési:

• kitartást, érdeklődést a modellkedés iránt.

Műszaki:

• megtanítani a gyerekeket konstruktív módon mozgásban lévő állatok faragására, a meglévő készségek és képességek felhasználásával a tésztával való munka során - hengerelni, lapítani, az egészet halom segítségével részekre osztani, megtanulni a formált részeket egy egésszé egyesíteni, szorosan összekapcsolni ragasztja őket a másikhoz, és simítsa ki az alkatrészek határvonalait;
• kialakítani a gyerekekben a részletek közvetítésének képességét a modellezés során, bemutatni a formázott figura kiegészítő elemekkel történő díszítésének technikáit.

Anyag és felszerelés:

1. Sós tészta (több színű),
2. Modellező tábla,
3. Kazal,
4. vadállatok sziluettjei,
5. gyöngyök,
6. Műanyag fákból álló erdő összetétele.

Előző munka:

1. Orosz népmesék olvasása;
2. Illusztrációk vizsgálata;
3. Mesék olvasása erdeinkben élő állatok életéről;
4. Beszélgetések testborításuk jellemzőiről (gyapjú, tövis);
5. Tésztaoszlopok kinyújtása.

Módszeres módszerek:

1. Utazás az erdőbe busszal
2. Rejtvények az állatokról
3. Fizkultminutka. Ujjtorna
4. Gyakorlati rész: állatmodellezési technikák magyarázata
5. Gyermekek önálló tevékenysége: állatszobrászat terv szerint

GCD haladás:

1. Utazási meghívó

Pedagógus: Figyelem! Figyelem! Aki egy lenyűgöző utazást szeretne tenni az állatok világába, kérjük, foglaljon helyet! A busz indul! Ahol? Találd ki. Találd meg a rejtvényt, és tudd meg, hová visz ma minket a szórakoztató busz.

• Ez a város nem egyszerű, sűrű és sűrű (Erdő)

Pedagógus: Igen, ma elmegyünk veled az erdőbe. És kivel találkozhatunk ott? De hallgasd meg, kivel találkozott ott Nyikolaj Rubcov költő.

A nyúl a réten keresztül befutott az erdőbe.

Hazafelé sétáltam az erdőből,

Szegény nyúl ijedten

Így hát leült elém

Szóval a mérés, hülyeség,

De persze ugyanabban a pillanatban

Beugrott a fenyőerdőbe,

Halld vidám kiáltásomat.

És valószínűleg sokáig

Örök remegéssel a csendben

Valahol a fa alatt gondoltam

Magáról és rólam.

Szomorúan sóhajtva gondoltam,

Milyen barátai vannak

Mazai nagypapa után

Nem maradt senki.

• Kivel találkozott a költő az erdőben?
• Mi történt a nyúllal, amikor meglátta a költőt?
• Mi a nyúl Nyikolaj Rubcov versében?

Pedagógus: Srácok, miközben beszélgettünk, a buszunk felhajtott az erdőbe. Azt javaslom, jöjjön az asztalhoz.(Erdő van az asztalon).Szerinted kivel fogunk itt találkozni? Megfejti a rejtvényt.

• Átugrik az erdőn - elrejti a fülét, feláll, mint egy oszlop - a füle egyenesen áll ”(Hare)

A tanár bemutat egy előre megfaragott nyulat.

• Miért van egy nyúlnak fehér bundája?
• Miért változtatta meg a kabátja színét?

Pedagógus: A nyulat többféleképpen megvakíthatja: lehet egy kicsi, megható nyúl, amely elveszett, vagy egy komolytalan Khvasta nyúl, egy alattomos róka által megsértett nyúl. A nyúl minden mesében megsértődik, ezért olyan nyulat faragunk, amelyik gyorsan tud futni. A futó nyúl háta ívelt, a mancsok nagy távolságra helyezkednek el, a fej előre van fordítva, a fülek enyhén a fejhez vannak nyomva, a farok pedig a testhez.

1. Fizkultminutka.

Hideg van egy nyuszinak ülni

Nyuszi éhes, hogy üljön

Fel kell melegíteni a mancsokat.

Mancs fel, mancs le

Húzza fel a lábujjait.

Mancsunkat oldalra tesszük,

Lábujjakon, hopp-hopp-hopp!

Aztán guggolás

Hogy a mancsok ne fagyjanak le.

• Nézd, mit...

Minden ég, mint az arany.

Prémes kabátban járkál kedvesem,

A farok bolyhos és nagy. (Róka)

Pedagógus: A test formázásához kinyújtunk egy vastag hengert, kissé ellapítjuk, és mindkét oldalán bevágjuk. Ezután meghajlítunk egy ívet. A test készen áll. Kenje meg a farkat és a pofát. Kiderült, hogy itt egy ilyen róka. Ez a darab nagyon műanyag. A lábak helyzetének megváltoztatásával a rókát sétáltathatjuk vagy ülve. A rókát további apró részletekkel díszítheti.

• A hold alatt, hideg tél,

Egy éhes szürke vadállat lopózik,

A fogas bokrok közül - kattints!

Vigyázat - ez... (farkas)

Pedagógus: A fej, a farok és a test pontosan ugyanúgy készül. A farkast nemcsak a lábára lehet tenni, hanem el is ültetheti. Vagy a lábak helyzetének megváltoztatásával „futtatásra” készteti. Farkast készíteni a tésztából így is egyszerű. Az ilyen modellezési módszereket alapul véve nemcsak farkast, hanem sok más állatot is formálhat.

• Bozontos nagypapa sétál -

Vastag lábú, lúdtalp -

Imádja a málnát mézzel

És hat hónapig alszik egy barlangban. (Medve)

• Fekete szemű – csattogás.

Fülbojtot visel

Az ágakon ugrálva szikrával

És egy üregbe rejti a diót. (Mókus)

Pedagógus: De a mókus teste egy fél körből és félig oválisból álló figurából áll, ezt a figurát tojásdadnak nevezik. A fej kis golyó formájában készül, egyik végén kissé hegyes. Díszítse a ládát fehér tortával, készítsen két pofát, adjon hozzá egy fekete orrot. Mancsokhoz tekerjünk fel két kis narancssárga kolbászt. Egy spatulával jelölje meg az ujjakat, a tetején - kis narancssárga háromszögek fülei barna bojtokkal a végén. Ügyeljen arra, hogy a mókust fehér gombával kezelje.

Pedagógus: Itt vagyunk veled, meglátogattuk az erdőt, sok érdekes dolgot tanultunk. Emlékezzünk meg felejthetetlen utazásunkra a megismert állatok ábrázolásával.

1. Gyakorlati rész

A gyerekek az asztaloknál ülnek.

Pedagógus: Gondoljuk végig, hány részre van szükség egy tésztadarab felosztásához, hogy futó nyúl készüljön.

• Nézd meg, hogy minden darab egyforma-e. (Nem)

A munka szakaszai.

1. Törzs

• Az a darab, amelyből a testet és a lábakat faragjuk, a legnagyobb.

A darab felét köteggel megjelöljük, majd az egyik felét ismét kettéosztjuk és köteggel levágjuk.

2. Fej

• Ezt a kivágott darabot két egyenlő részre osztjuk: az egyik részből fejet készítünk: a tésztát körkörös mozdulatokkal gömb alakúra nyújtjuk, és az egyik oldalát kissé el kell lapítani.

3. Fülek és farok

• A másik részből pedig füleket faragtunk - hosszú, hegyes hegyeket. A fülek "kolbász" forgatásával készülnek, a farok tömzsi, rövid és kerek. A farokhoz a legkisebb tésztadarabot vesszük, és egy kis golyót kinyújtunk belőle. Ezután ezeket a részleteket a fejhez és a törzshöz rögzítik.
• Én vagyok, a kis nyuszi! Tudod, hová tűnt a bolyhos bundám? teljesen le vagyok fázva!

Pedagógus: Mit csináljunk srácok? Hogyan segíthetsz egy nyuszinak? (gyerekek válaszai)

A tanár vesz egy kupacot, és rövid mozdulatokkal megvakarja a hátát, mintha bundát rajzolna. A gyerekek bundát rajzolnak a nyuszikra.

Pedagógus: Most mindannyian közösen ellenőrizzük, hogy jól tudtuk-e előkészíteni a modellezéshez szükséges anyagot:

• Mutasd meg, miből faragjuk a testet és a lábakat?
• Keressen anyagot a fejhez.
• Mi fog kisülni a darab többi részéből? (farok és fülek). Ezt a darabot magad osztod részekre, és magad fogod kitalálni, hogyan lehet a legjobban megvakítani a farkat és a hosszú füleket.
• Hol kezdjük a nyúl szobrászatát? (A törzsből és a lábakból). Tenyerünk körkörös mozdulataival egy tésztadarabot kinyújtunk golyóvá, majd közvetlen mozdulatokkal ovális, henger alakúra nyújtjuk a tésztát.

A tanár készít egy oszlopot, és egy bizonyos pozíciót kap.

Pedagógus: A leeresztett oszlop végeit köteggel levágjuk, szétmozgatjuk és elsimítjuk, majd a megmaradt részeket rögzítjük.

1. A gyermekek önálló tevékenysége

A gyerekek munkáját megfigyelve a tanár segít nekik az állat képének kifejező átvitelében.

1. Ujjtorna.

Az összes ujjat váltakozva csatlakoztassa a hüvelykujjhoz, a mutatótól kezdve a kisujjig. Ellentétes irányban a kisujjtól a mutatóig. Először a gyermek összeköti az egyik kezének ujjait, majd a másikat (hangsúlyos szótagokon).

• Sün, medve, borz, mosómedve

Minden évben télen alszanak (kézcsere).

• Farkas, nyúl, hiúz, róka

Télen az erdőben találod.

Pedagógus: Vissza kell mennünk az óvodába.

1. Utolsó rész

Pedagógus: Szép munka! Most már állataink nem fagynak meg, meleg bundájuk van, szép a szemük és tudnak gyorsan futni. És kitesszük őket az erdőbe.

• Hol voltunk és mit csináltunk?

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Vidám gyurma. Megtanulni a szobrászatot / művész O.S. Moszkva. – M.: Flamingó, 2014.
2. Gyermekek nevelése, képzése az óvoda felsős csoportjában / szerk. V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - M .: Mozaik-szintézis, 2006.
3. Kazakova, T. G. Képzőművészeti foglalkozások óvodásokkal / T. G. Kazakova. – M.: Felvilágosodás, 1996.
4. Kazakova, T. G. Kreativitás fejlesztése óvodáskorban: útmutató óvodapedagógusoknak / T. G. Kazakova. – M.: Felvilágosodás, 1995.
5. Komarova, T. S. Vizuális tevékenység órái az óvoda idősebb csoportjában: osztályjegyzetek / T. S. Komarova. - M.: Mozaik-szintézis, 2008.
6. Komarova, T.S. Vizuális tevékenység az óvodában: programok és útmutatók / T.S. Komarova. - M .: Mozaik-szintézis, 2006.
7. Tomilova, S. D. Teljes olvasó óvodások számára módszertani tippekkel. 2 könyvben / S. D. Tomilova. M.: AST, 2013.
8. Khananova, I. Sós tészta: fantáziák lisztből, sóból és vízből / I. Khananova. – M.: AST-Press, 2012.