tanár logopédus
Golovcsenko Antonina Vitalievna
A gyakorló logopédusok első kézből tudják, milyen tartós lehet a mássalhangzó hangok fülsiketítő (szólalási) hibája.
Leginkább a beszédhibák és a süketség mutatkozik meg az óvodáskorúak páros hangjainak kiejtésekor. A zöngés mássalhangzók kiejtésének hiányosságait a frikatív hangokkal kell kezdeni, és ezek közül a legegyszerűbbekkel a hang artikulációja szempontjából [v], majd áttérnek a [z] és [z] hangokra. Lényegesen nagyobb nehézségek merülhetnek fel a [b], [d] és [g] robbanóanyagok beállításakor.
Általános technikák zöngés hangok előállítására:
A magánhangzók hangjait egymás után ejtik ki, mindegyik először suttogva, majd hangosan, majd azonnal a kívánt mássalhangzó hasonló kiejtéséhez vezet. Például a hang megszólaltatása [z]: suttogva - [a]; hangos - [a]; suttogás - [és]; hangosan - [és]; suttogás - [s]; hangos - [z].
Fontos, hogy a magánhangzó és a mássalhangzó szomszédos artikulációi hasonlóak legyenek: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].
A logopédus csengő hangot ejt ki, a gyermek pedig a kezével megérinti a gégéjét, és remegést érez annak területén (a hangráncok rezgésének érzékeléséhez a kézhát a gégére kell helyezni). Majd ezt a hangot ő maga ejti ki, miközben egyik kezét a gégére, a másikat pedig a logopédus gégére tartja. Az eredmény gyakran csengő hang.
A zöngés és a zöngétlen páros mássalhangzók megkülönböztetése az óvodáskorú gyermekek beszédében nagyon hosszú és nehéz folyamat. A hangok megkülönböztetésének munkája változatosabbá tétele érdekében különféle játékokat és feladatokat használhat a képeken. Érdekes képek - a feladatok segítenek a gyerekeknek nem csak hallani, hanem vizuálisan is látni a különbséget a páros szavak helyes vagy helytelen kiejtésekor.
Ha a gyermek mássalhangzókat szólaltat meg, kérje meg, hogy suttogva mondja ki a kívánt szót. Ha süketít, ejtse ki a szót, szabályozva a gége rezgését. Hasznos, ha ujjaival enyhén rázza meg a gégét, hogy a hangráncokat rezgésbe hozza.
A következő feladatokat ajánlhatja gyermekének:
- Mutasd meg a képet, amelyet a logopédus hív, például: „Hol van a kecske? Hol van a kasza?
- Mutasd meg és nevezd el a képeket abban a sorrendben, ahogy a felnőtt elnevezte őket, például: „Hordók, vesék, hordók”.
- Nevezze meg a képet, amelyet a logopédus mutat!
- Javíts ki egy felnőttet, aki helyesen vagy helytelenül nevezi el a képet. Például: „Ez egy fog? Igen. Ez a leves? Nem! Ez egy fog."
A játékhoz készült képek teljes méretben letölthetők a linkről
A javasolt didaktikai játékok fejlesztik a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésének képességét, kiemelik az első mássalhangzót a szóban, és azonosítják azt süketsége (zöngéssége) alapján. A játékokat műveltségi órákon a pedagógusok és a szülők használják.
Letöltés:
Előnézet:
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
"Gyermekfejlesztő Központ - 91. Óvoda"
Játékok zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésére
A tanár fejezte be
Nikitina M.M.
Nyizsnekamsk, 2014
Hangtalan - hangos"
Cél: a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésének képességének fejlesztése. A páros zöngés és zöngétlen mássalhangzók ismereteinek megszilárdítása.
Felszerelés. Minden tanulónak két kék zászlója van, az egyik piros szegéllyel.
A játék előrehaladása.
A tanár kiejt egy hangot, a tanulók felmutatják a megfelelő zászlót: ha a hang tompa, akkor kék, ha hangos, akkor kék, piros szegéllyel.
"Oda-vissza"
Cél: a zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésének képességének fejlesztése,
A játék előrehaladása.
I lehetőség.
A tanár zöngés mássalhangzót hív - a gyerek páros süketet, és fordítva
2. lehetőség.
Az első sorban ülők hangos mássalhangzókat neveznek, a másodikban páros süket mássalhangzókat (minden gyerek egy hang).
Egy hang kiejtése kombinálható a hangzás tompasága alapján történő azonosítással. Ebben az esetben a gyermek a helyes válaszért egy helyett 2 pontot kap.
Minden helytelen válaszért egy pontot vonunk le. A legtöbb pontot elérő sor nyer.
"Labdajáték"
Felszerelés. Labda.
A játék előrehaladása.
I lehetőség. A tanár megnevez egy hangos vagy zöngétlen mássalhangzót, és odadobja a labdát a gyereknek. A gyermek elkapja a labdát, megnevezi a páros mássalhangzót, és visszaadja a labdát a tanárnak.
2. lehetőség. A tanár megnevez egy közvetlen nyílt szótagot zöngés vagy zöngétlen mássalhangzóval, és odadobja a labdát a gyermeknek. A gyermek elkapja a labdát, a szótagot egy páros mássalhangzóval nevezi meg, és visszaadja a labdát a felnőttnek.
A játékot az egyes sorban lévő helyes válaszok száma alapján értékelik.
Kommentár a tanárnak. Ezek a játékok az előzőekhez hasonlóan segítik a fonetikus hallás hiányosságainak kijavítását.
– Tima és Dim.
Cél: zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése.
A játék előrehaladása.
A gyerekeket két csoportra osztják, mindegyik választ egy parancsnokot: az egyiket Dimának, a másikat Timnek hívják.
A parancsnokok csapatukkal szemben állnak. A tanító a következőket mondja: „Élt két testvér. Timának és Dimának hívták. Nem veszekedtek, de soha nem csinálták ugyanazt. A testvérek elhatározták, hogy tornásznak...”
Továbbá a tanár beszámol arról, hogy megnevezi a testvérek által végzett gyakorlatokat, és a parancsnokok csapataikkal együtt megismétlik őket: Tima az övé, Dima az övé. Az a csapat nyer, amelyik nem hibázik.
A felnőtt folytatja a történetet: „Tima felemelte a kezét, Dima pedig oldalra; Dima hadonászott a karjával, Tim pedig tapsolni kezdett; Dima leengedte a kezét, Tima pedig az övére tette; Tima leült, Dima pedig lábujjhegyre állt” stb. Két-három gyakorlat után a parancsnokokat lecserélik.
Kommentár a tanárnak. A játék többször is megismételhető, a parancsnokok neve megváltozik, például: Sima és Zina, Borya és Polya, Benya - Fenya, Klasha - Glasha.
– Kinek a csapata fog nyerni?
Cél: zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése.
A játék előrehaladása.
A tanár felhív hat gyereket, és két csapatra osztja őket. Mindegyik választ magának nevet: az egyik zöngétlen mássalhangzóval kezdődik, a másik zöngés mássalhangzóval, például: „Zarya” - „Smena”, „Dynamo” - „Torpedo”, „Burevestnik” - „Pakhtakor” stb. A többi gyerek szurkol egyik vagy másik csapatnak. A felnőtt elmagyarázza, hogy a „Zarya” csapat zöngés mássalhangzóval kezdődő szavakat, a „Smena” csapat pedig zöngétlen mássalhangzóval kezdődő szavakat fog megnevezni. A szurkolók segítik csapatukat, ha valamelyik tagja hibázik, vagy sokáig nem találja a szót. Minden helyes válaszért a csapat és a szurkolók pontot kapnak.
"Ki a hűségesebb és gyorsabb?"
Felszerelés. Tárgykép-készletek, színes zsírkréták.
A játék előrehaladása.
A gyerekeket három vagy négy csoportra osztják sorokban vagy linkekben. Minden csoport gyerekei sorra mennek az asztalhoz, leveszik a kupacom legfelső képét, megnevezik a tárgyat, kiemelik a szó első mássalhangzóját, meghatározzák, hogy zöngés vagy zöngés. Az a sor nyer, amelynek tanulói pontosabban azonosították a szavak első hangjait, és pontosabban jellemezték azokat hangosságukkal (zöngésségükkel).
"lottó"
Cél: a szó első mássalhangzójának elkülönítésének és süketsége (zöngéssége) alapján történő meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Nagy méretű lottókártyák három képpel: hordó, mappa, váza, kötény, libák, baba, ház, tök, bogár, kalap, esernyő, szán - változatos kombinációkban. Az előadónak kis kártyái vannak a fenti képekkel. Minden tanulónak van három kék és három kék, piros szegélyléccel.
A játék előrehaladása.
Az előadó vesz egy kártyát, és megnevezi a képen látható tárgyat. A gyerekek felemelik a kezüket, ha a lottókártyájukon megtalálják a megnevezett tárgyat. Az előadó megkéri az első személyt, hogy emelje fel a kezét. A válaszadónak meg kell neveznie a szót, kiemelnie az első hangot, és meg kell mondania, hogy zöngés vagy hangtalan. Ezek után mindenki, aki megtalálta ugyanazt a képet, lefedi a megfelelő chippel, attól függően, hogy az első hang tompa vagy zöngés. Az nyer, aki először zárja be a lottókártyán lévő összes képet.
"Dominó"
Cél: a szó első mássalhangzójának elkülönítésének és süketsége (zöngéssége) alapján történő meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Dominó képekkel: váza - baba, baba - zászló, zászló - libák, libák - dinnye, dinnye - cipők, cipők - bagoly, bagoly - gyöngyök, gyöngyök - nyúl, nyúl - kabát, kabát - bogár, bogár - kúp, toboz - üres - olyan mennyiségben, hogy minden tanulónak három darabja legyen; szedővászon.
A játék előrehaladása.
Az előadó előveszi a „váza-baba” dominó tányért, és ráhelyezi a szedővászonra. A maradék dominót megkeverik, és minden tanulónak kiosztanak hármat. A gyerekek egy „baba” képpel ellátott tányért keresnek. Aki megtalálja, felemeli a kezét. Az előadó megkéri az első személyt, hogy emelje fel a kezét. A válaszolónak meg kell határoznia a baba szó kezdeti hangját, és meg kell határoznia, hogy zöngés vagy zöngétlen. Ezt követően lemezét a szedővászonra helyezi. Az eredmény egy lánc: "váza - baba, baba - zászló." Most a gyerekek keresik a „zászlós” képet stb. A munka addig folytatódik, amíg a végén meg nem jelenik az „üres” tányér. Az a diák nyer, akinek kevesebb dominója van az asztalán.
"Egy játékbolt"
Cél: a szó első mássalhangzós hangjának elkülönítésének és süketségének (zöngésségének) meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Játékok: baba, gomba, kutya, nyuszi, felső, zseblámpa, ágyú, dob, tank, pipa; csekk betűket.
A játék előrehaladása.
Az előadó játékokat tesz ki az asztalra, és „boltba” hívja a gyerekeket: „Én leszek az eladó, ti pedig a vásárlók. Gondolja át, milyen játékot szeretne vásárolni. De ha játékot vásárol, akkor csekklevéllel kell fizetnie, pontosan azt választva, amelyik a játék nevének első hangját jelenti.” Azt is el kell magyarázni, hogy milyen hangról van szó - hangos vagy zöngétlen. Ha a válasz helyes, a játék megvásároltnak minősül.” A gyermek a megvásárolt játékot az asztalához viszi, hogy később játsszon vele.
Az előadó gondoskodik arról, hogy minden gyermek helyesen és világosan ejtse ki a szavakat.
„Keresse meg a házát a képen”
Cél: a szó első mássalhangzójának elkülönítésének és süketsége (zöngéssége) alapján történő meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Két kartonház képzsebekkel, az egyik zsebben kék négyzet, a másikban kék négyzet piros szegéllyel; alany képek, amelyek neve zöngés vagy zöngétlen mássalhangzóval kezdődik.
A játék előrehaladása.
A gyermek odamegy a táblához, készít egy képet, megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat, beazonosítja a szó első hangját, jellemzi és a megfelelő zsebébe teszi a képet. A munka addig folytatódik, amíg az összes képet el nem helyezik a házukban.
Megjegyzés a tanárnak: Ha az óra során egy bizonyos hangpárt kiemelünk és megkülönböztetünk, akkor a megfelelő betűpárt a házakhoz rögzítjük. A zöngés és zöngétlen mássalhangzókat szimbolizáló színes négyzetek pedig a témával kapcsolatos utolsó leckében vannak csatolva.
"Rejtvények"
Cél: annak a képességnek a fejlesztése, hogy az első mássalhangzót egy kitalált szóban elkülönítsék, jellemezzék hangossággal - süketséggel.
A játék előrehaladása.
Az előadó találós kérdést fogalmaz meg, a gyerekek pedig kitalálják, kiemelve a találószó első mássalhangzóját, és süketségével vagy hangoskodásával jellemezve.
Mintaanyag:
Deszkákból készült
És fel egy övet.
És ezek az ételek megmaradnak
A kertből betakarított nyár.
(Hordó.)
Ki ugrik át ügyesen a karácsonyfák között?
És tölgyfára mászik?
Ki a diót egy mélyedésbe rejti,
Gombát szárítunk télre?
(Mókus.)
A mennyezeten a sarokban
Függő szita
Nem kézzel készült.
(Web)
Előttük egy kék tavacska,
Jó lesz itt nekik.
Kapásból
Bemásznak a vízbe
Bemásznak a vízbe -
És lebegnek.
(Libák.)
Hozzánk repült az égből,
Megpördült, csendesen leült,
fagyott talaj
Fehér bundát vett fel.
(Hó.)
Engem megütöttek egy lapáttal
Púpossá tettek
Megvertek, megvertek,
Felöntött a jeges víz
És akkor mindannyian elgurultak
A púposomtól tömegesen.
(Csúszik.)
Állandóan kopog
Kivágják a fákat,
De ez nem fáj nekik
De csak gyógyít.
(Harkály).
karimájú vagyok, napellenzővel,
Skarlát szalaggal és virággal.
védem a fejem
A naptól és a hidegtől.
(Panama, kalap.)
Bevallotta a késnek:
Munka nélkül vagyok.
Adj nehéz időt, barátom,
Hogy dolgozhassak.
(Ceruza)
Gólok.
- Erősítse meg a hangos és zöngétlen mássalhangzók fogalmát.
- Gyakorolja a gyerekeket a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésére füllel és tapintási érzetek segítségével.
- Fejleszti a fonemikus tudatosságot.
- Fejleszti a hangelemzés és szintézis készségeit.
- A gondolkodás és a memória fejlesztése.
- Fokozza a figyelmet a nyelvi jelenségekre.
Felszerelés.
- Bemutató anyag: zöngés és zöngétlen mássalhangzók szimbólumai. (1. kép)
- Tárgyképek: fű, pók, virágok, csipkebogyó, áfonya, eper, mák, kamilla, bogár, gomba, harang, szöcske, zsurló, hangya, harkály, vakond, elefánt, ribizli, kecske, fonat.
- Játékok: Gomb (35. ábra) egy dobozban és Shaggy (36. ábra) egy kosárban.
- Táblák a következő feliratokkal: „út” és „ösvény”, „kő” az útelágazásnál. Illusztrációk a „fehérrépa” című meséhez.
- Kiosztók: füzetek, kék és zöld tollak, ceruzák, kártyák egyéni feladatokkal, készletek diagramok készítéséhez.
A lecke előrehaladása
I. Szervezési mozzanat
L. - Leül az, aki megnevezi azt a szót, amelyben az első hang mássalhangzó.
II. Ismétlés
L. - Milyen hangokat nevezünk mássalhangzóknak?
D. - A mássalhangzók azok a hangok, amelyek kiejtésekor a kilélegzett légáram akadályba ütközik.
L. - Mik azok a mássalhangzók?
D. - Vannak mássalhangzók: kemény és halk, zöngés és zöngétlen.
L. – Így van. Beszéljünk a zöngés és zöngétlen mássalhangzókról.
Melyik mássalhangzót nevezzük zöngésnek?
D. - A hanggal kiejtett mássalhangzót zöngésnek nevezzük.
L. - Melyik mássalhangzót nevezzük zöngétlennek?
L. - Hogyan lehet érezni, hogy egy mássalhangzó zöngés vagy hangtalan?
D. - Tenyerét a nyakhoz teheti, kiejt egy hangot, és ha remeg a tenyere, akkor a hangszálak működnek, a hang a hanggal együtt ejtik, cseng. Ha a tenyér nem remeg, akkor a hangszálak nem működnek, a hang nem alakul ki, a hang hang nélkül ejtik, süket.
A hangot csukott füllel is kiadhatja. Ha fülcsengés van, akkor csengő hangról van szó. Ha nincs fülcsengés, akkor a hang tompa.
L. - Jól tetted.
Ma az órán gyakoroljuk a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetését. Kezdjük.
III. A hangok megkülönböztetése zöngésség szerint - süketség.
1. Az elszigetelt hangok megkülönböztetése zöngésség - süketség alapján.
L. - Kiejtek egy hangot, te pedig képzeletbeli csengőt fogsz kongatni, ha cseng a hang, és befogod a füledet a tenyereddel, ha a hang tompa. (A hangszimbólumok megjelennek a táblán)
Z F X L P SCH N G H F R
L. - Jól megkülönbözteted a zöngés és a zöngétlen mássalhangzókat. Ez segít megbirkózni a következő feladattal.
2. Hangos és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése szótagokban.
Mit kell tudnod?
D. - Meg kell találnunk, hol van az út és hol az út.
L. - Mi az első hang a szó útjában?
D. - A szóútvonalban az első hang [t] zöngétlen mássalhangzó.
L. - Tehát az út szótagokból áll...
D. - ...zöngétlen mássalhangzókkal.
L. - Mi az első hang a szó útjában?
D. - A szóútvonalban az első hang [d] zöngés mássalhangzó.
L. - Tehát a szám szótagokból áll...
D. - ...zöngés mássalhangzókkal.
L. - Ki találta ki, hol van az út?
R. - Ez az út, mert itt minden szótagnak tompa mássalhangzója van.
L. -Én megnézem az első szótagot, te a többit.
A szótagban (po) van egy mássalhangzós hang [p], ez zöngétlen.
L. - Találtunk egy utat, hát ez egy út? Nézd meg!
D. - A (ma) szótagban van egy mássalhangzós hang [m] - hangzik...
(Ellenőrizze a fennmaradó szótagokat, és helyezze el helyesen a mutatókat).
L. - Jól tetted, ezzel a feladattal is megbirkózott. Menjünk végig az úton? De várjatok srácok
Régóta nézegettem ezt a dobozt és ezt a kosarat. Miért vannak itt, úton?
(A logopédus kivesz egy játékot a kosárból, majd egy másodikat). (4. ábra)
Ó, Shaggy, hogy kerültél ide? Most már sejtem, ki rejtőzik ebben a piros dobozban. Gomb, gyere ki! Ismerkedj meg srácokkal, ezek elválaszthatatlan barátok: Button és Lokhmatik. Nagyon szerettek volna eljutni az osztályodba, ezért elbújtak ide. Mit kell velük csinálni? Vigyük magunkkal őket? Akkor segítsenek megkülönböztetni a hangos és a zöngétlen mássalhangzókat.
L. - Mi az első hang a Gomb szóban?
D - A Button szóban az első hang [k] egy zöngétlen mássalhangzó.
L. - Tessék, Gomb, a fejhallgató a tompa hang szimbóluma. (1. kép)
Mi az első hang a Lokhmatik szóban?
D. - Ebben a szóban az első hang [l] zöngés mássalhangzó.
L. -Vedd, Shaggy, a csengőt. (1. kép).És most – gyerünk!
(A logopédus felolvassa a kövön lévő feliratot).
Az úton haladsz majd
Ott találsz egy tisztást.
(A gyerekek kórusban olvassák fel a szótagok láncolatát).
L. - Szóval eljöttünk a tisztásra. És nincs rajta semmi!
A táblán képek: fű, áfonya, ribizli, pók, virágok, eper, bogarak, gombák, mák, pillangó, szitakötő. (ábrák, , , , , , , , , , )
3. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése a szó elején. Csapatmunka.
L. - Mi az első hang a tisztás szóban?
D. - A törlés szóban az első hang [p], mássalhangzó, zöngétlen.
(A logopédus a siket mássalhangzók szimbólumát - fejhallgatót - csatolja a képek fölé).
L. - A „süket” tisztáson csak azokat a képeket szabad hagyni, amelyek nevében az első hang süket.
(A gyerekek osztályozzák a képeket, az alkalmatlanokat eltávolítják a tábláról).
D. - Fű – ebben a szóban az első hang a [t], mássalhangzó, zöngétlen. A füvet a tisztáson kell hagyni. Mak - ebben a szóban az első hang [m], ez mássalhangzó, hangos. A mákot eltávolítjuk a tisztásról. Stb .
L. - A gomb azt írja, hogy a százszorszépek mindig a tisztáson nőnek (16. ábra), a szöcskék pedig ugrálnak a fűben (17. ábra). (A képek a táblán jelennek meg) Hagyjuk ezeket a képeket?
D. - A szöcskét elhagyjuk, de a százszorszépeket el kell távolítanunk, mert ebben a szóban az első hang [r] mássalhangzó, zöngés.
4. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése a szó elején. Önálló munka kártyákkal.
L. - Mindenkinek van egy ilyen papírja (ábrák, , , , , ). A lap közepén tisztás, oldalain képek. A törléssel össze kell kapcsolni azokat a képeket, amelyek nevében az első mássalhangzó megszólal. Végezze el a feladatot.
L. - Nevezd meg, mit helyeztél el a távoli tisztáson?
(A gyerekek felváltva nevezik meg a zöngétlen mássalhangzóval kezdődő szavakat).
5. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése a szó végén. Dolgozz füzetekben.
L. - Most játsszuk a „Harmadik kerék” játékot.
(A logopédus harkályról, vakondról és elefántról mutat képeket). (ábrák , , )
Ki itt a harmadik kerék?
D. - A harkály felesleges, mert madár, a vakond és az elefánt pedig állat.
L. - Másképp is ellenőrizheted. „Írja le” ezeket a szavakat sorrendben, és határozza meg a szó utolsó hangját.
A gyerekek sematikusan ábrázolják a szót csík rajzolásával. A szalag végén egy kék négyzet rajzolódik ki, amely kemény mássalhangzó hangot ábrázol. Pontot tettek a csengő hangok fölé (harang). Mondd, most ki a furcsa?
D. - A vakond felesleges, mert ebben a szóban az utolsó hang mássalhangzó, más szóval az utolsó hang zöngés.
(A logopédus képeket mutat: hangyát, harangot és zsurlót). (ábrák , , )
L. - Ki itt a harmadik kerék?
D. - A hangya felesleges. Ez egy rovar, a harangvirág és a zsurló pedig növények.
L. - Ellenőrizze a szó utolsó hangjával. Ki a harmadik kerék?
(A füzetben lévő gyerekek hasonló munkát végeznek)
D. - A hangya felesleges. Ebben a szóban az utolsó hang egy zöngés mássalhangzó, a többi szóban pedig hangtalan.
L. - Milyen képeket helyezhetünk el egy távoli tisztásra?
D. - Vakond, csengő és zsurló.
L. - Csodálatos tisztásunk van. Kinek adjuk a tisztást - Buttonnak vagy Shaggynek? És neked, Shaggy, a kosaradban olyan képeket gyűjtünk, amelyek neve hangos mássalhangzóval kezdődik. Itt egy bogár, mák, gomba és eper. Srácok, milyen képeket adsz Lokhmatiknak?
(A logopédus kosárral megy el a gyerekek mellett. A gyerekek a mozdulatot utánozva „képeket tesznek” egy kosárba, szavakat neveznek meg egy egyéni kártyáról, az elején hangos mássalhangzóval).
Most pedig mondjunk búcsút a játékoknak.
6. Testnevelési perc.
L. - Állj fel, mutasd meg, hogyan mentél a tisztásra.
Egy erdei tisztáshoz értünk, (Gyerekek sétálnak)
A lábad feljebb emelése -
Bokrokon és dombon keresztül,
Ágakon és tuskókon keresztül.
Összegyűjtött bogyók (előrehajol)
És megtartották a pontszámot:
Két bogyó egy bögrében (Minden ujj felváltva megérinti a hüvelykujját)
Két bogyó a szádban.
L. - Ki emlékszik, milyen bogyók nőttek a tisztásunkon? (Áfonya, ribizli és eper)
L. - Csengő ösvény vár ránk. Követni fogod?
(A logopédus kövön olvas)
És végig fogsz menni az úton -
Talán talál egy macskát.
Furcsa.
hangzatos pálya
Túl a sebes folyón
Menyét néven,
A magas nyírfák mentén
Elvitt minket egy mesébe.
L. - Mi az első hang a mese szóban?
D. - Az első hang [s], mássalhangzó, zöngétlen.
L. - Nagyon furcsa. Sétáltunk a körgyűrűn...
(A táblán van egy tábla, rajta a felirat: csengő mese)
Ah, ez csengetés tündérmese! Tehát nem tévedtünk.
A táblán illusztrációk találhatók a „Réparépa” című meséhez. (Rajzok, )
Megtudtad, mi a tündérmese?
De mi az?
Szegény, szegény, szegény könyv
Sír benne a nagymama, meg az unoka, meg az egér
Nagy katasztrófa történt egy mesében
A macska elment, nem tudják hova.
A mese szeretne hangzatossá válni. Úgy döntöttek, hogy előbb elűzik a macskát. A macska megsértődött, azt mondta, „miau”, megcsóválta a farkát, és elszaladt a könyv elől.
A mesében most mindenki végtelenül sír.
Ennek a mesének nincs korábbi vége.
Gyorsan tegye vissza a macskát a helyére!
Segíts egy meséből hangzatossá válni!
L. - Mi történt ebben a mesében?
D. - A macska elhagyta a mesét.
L. - Először is ki kell derítenünk, miért hajtották el a macskát.
7. A szó első hangjának izolálása és jellemzői. Logikai feladat megoldása. Dolgozz füzetekben.
L. - Leírjuk a mese összes hősét. Elég felvenni az első hangot. Mi az első hang a fehérrépa szóban?
D. - Az első hang az [r", ez mássalhangzó, halk, hangzatos. Rajzoljunk egy zöld négyzetet, és tegyünk fölé egy harangot - egy pontot.
L. - Önálló munkavégzés.
L. - Ki találgatta, miért hajtották el a macskát?
D. - A mese összes hőse hangos mássalhangzóval kezdődik, a macska pedig zöngétlen mássalhangzóval. Ha eltávolítja a macskát, a mese csengővé válik.
L. – De akkor miért sír mindenki?
D. - Nem tudnak kihúzni egy fehérrépát macska nélkül. A mese nem érhet véget.
L. - Hogyan tudjuk visszaadni a macskát a mesébe?
D. - Találj ki neki egy hangos mássalhangzóval kezdődő nevet. (Murka)
L. - Mi fog változni?
D. - Változtassuk meg a [k] hangot [m]-re, hangzatos. Most ennyi az egész mese csengetés.
L. - Jó volt srácok! És segítettek a mesének csengetni, és a macskát visszaadták. Fel kell hívnunk őt. Csukd be a szemed, és gyengéden mondd: cica-cica-cica, Murochka, gyere vissza!
Ezt követően a gyerekeknek megmutatják a mese happy endjét. (32. ábra)
8. Munka a paronimákkal. Egy szó hangelemzése. Szóátalakítás.
L. - Íme egy rejtvény nagyapádtól és nagymamádtól: Süketel füvet nyírnak. Hangos hanggal - a leveleket megeszik.
A táblán képek jelennek meg: kecskék, fonatok. (Rajzok, )
D. - A füvet kaszával nyírják, a leveleket megeszik a kecskék.
L. - Készítsen hangdiagramot a kecske szóról. Készíts hangdiagramot a fonat szóról! Minden hang egyforma ezekben a szavakban?
D. - Nem. A kecske szó harmadik hangja zöngés, a fonott szóban pedig zöngétlen.
L. - Miben különböznek még ezek a szavak?
D. - Különböző jelentéssel bírnak.
L. - Mi történik, ha a [z] hangot [s]-re változtatjuk?
D. - A kecskék fonattá változnak.
L. - Láttuk, hogyan változtathatja meg egy hang egy szó jelentését. Hallgassa meg a mondatokat, és javítsa ki a hibákat:
Egyszer volt egy köpködés a gyerekekkel.
Melyik szó rossz?
D. - Hiba a kasza szóban. Az [s] hang helyett a [z] hangot kell kiejteni. Élt egyszer egy kecske kölykökkel.
Varjú! Vállamon viszem a kecskét, meg akarom ostorozni a rókát. Menj ki róka!
D. - Hiba van a kecske szóban. A [z] hangot a [s] hangra kell módosítania. Kaszát viszek.
IV. A lényeg. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók nem keverhetők össze. Ilyen hibákat nem fog elkövetni, mert megtanulta megkülönböztetni a zöngés és a zöngétlen mássalhangzó hangokat. Jó munkát végeztél. Szép munka.
Ma már szinte minden gyerek ismeri a betűket és az ábécét már kora gyermekkorában. Javasoljuk azonban, hogy megtanulja a betűket anélkül, hogy elnevezné a betűket, ahogyan az ábécében hangzanak el. A betűket hangokkal kell tanítani. Amikor a „B” betűről beszélünk, azt [b]-nek kell nevezni, nem pedig „legyen”. Erre azért van szükség, hogy a gyermek könnyebben egyesítse a betűket szótagokká és szavakká.
A hangok világa azonban ezzel nem ér véget. És amikor a baba felnő, olyan fogalmakat kell elsajátítania, mint a magánhangzók, kemény, lágy, páros, zöngétlen és hangos mássalhangzók. Arra hívlak benneteket, hogy ma beszélgessetek ilyen különböző hangokról. Erről mesebeli formában, a gyermeki felfogáshoz legközelebb álló formában fogunk beszélni. meghívlak fonetikus mese . Ez a hangok meséjének bővített változata, bemutatva.
Tehát a barátságos levelek vendégszerető helyen élnek. A hangok pedig létrehoztak egy nagy birodalmat, amelyet Fonetikának hívtak.
A hangok birodalma – Fonetika
Az orosz nyelvi fonetika hangok birodalmában éltünk együtt és kijöttünk magánhangzókÉs mássalhangzók hangokat. Minden hangnak megvolt a maga háza. A magánhangzók esetében a házakat vörösre, a mássalhangzókra pedig kékre festették. De az összes ház teteje fehér volt, és magától megváltozott, amikor a hangok meglátogatták egymást.
Összesen a királyságban 42 lakos: 6 magánhangzó [a], [e], [o], [u], [i], [s] és 36 mássalhangzó. Barátságosan éltek, és gyakran látogatták egymást. És valahányszor meglátogatták egymást, varázslat történt: amint egymás kezét fogták, új hangok keletkeztek az új szavakhoz.
A magánhangzó hangokat szívesen énekelték. Ezért a házukban mindig szólt a zene. De mássalhangzós hangokkal egyáltalán nem lehetett énekelni. De nagyon hajlékonyak voltak, és mindig mindenben „egyetértettek” a magánhangzókkal. Ugyanakkor válhattak is kemény vagy puha . Például a [p] hang. Egy szóban "fűrész" lágyan hangzik, de szavakban "por"- határozottan. És mindez azért, mert az [i] hang lágyította a [p]-t, és a hang [s] éppen ellenkezőleg, keményebbé tette.
Így válnak kérésükre lágyak vagy kemények a mássalhangzók, a magánhangzókkal összefogó hangok.
Voltak azonban „szemtelen” hangok is a királyságban. És bár kék házakban éltek, és mássalhangzóknak hívták őket, semmiképpen sem akartak megváltozni. És ez azon a napon történt, amikor tétlenül ülve a padokon azon vitatkoztak, hogy ki a fontosabb: a magánhangzók vagy a mássalhangzók. És hangok [és],[w]És [ts]úgy döntött, hogy független lesz, és nem engedelmeskedik senkinek, különösen a magánhangzóknak. Kemény hangoknak hirdették magukat, amelyek soha, semmilyen körülmények között nem lesznek lágyak! Szilárd döntésük bizonyítására pedig sötétkékre festették házaik fehér tetejét.
De az engedelmes és nem ütköző hangok [sch],[th]És [h] Nagyon idegesek voltak, és attól tartottak, hogy a királyságban felborul a hangok arányának egyensúlya, és úgy döntöttek, hogy örökre lágyak maradnak. És hogy a Fonetika minden lakója tudott erről, zöldre festették házaik tetejét.
Hamarosan azonban további 2 lakos jelent meg a fonetika birodalmában - lágy és kemény jelek. De nem sértették meg a hangvilág egységét. A lágy jel elősegítette a mássalhangzók lágyulását, a kemény jel pedig a mássalhangzók keménységét. Fehér házakat építettek maguknak, és mindenki békésen és barátságosan élt.
De a Fonetikai Királyság lakói nemcsak kemény és lágy karaktereikről voltak híresek. Sokuknak sajátos preferenciái voltak és vannak ma is. Egyes hangok szerették a hulló levelek hangját, míg mások az eső hangját. Még külön negyedet is építettek maguknak, hogy az egyikben mindig hangosan szól a harang, a másikban pedig mintha egy kupola alatt tompa és zajos... Így jelentek meg. zöngés és zöngétlen mássalhangzók . És a tömbök között folyó folyik.
Tehát a harang negyedében az [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] rendezett . És egy csendes negyedben - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. Némelyik levél pedig annyira barátságos lett, hogy házaikat hidakkal kötötték össze. Tehát van egy híd a p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z és k-g hangok között. Ez páros mássalhangzók .
Így él a fonetika csodálatos királysága. A hangok meglátogatják egymást, változnak, igazodnak, zajonganak, kiabálnak, énekelnek... Szórakoznak. És ebben a mókás szavak születnek, belőlük a beszédünket alkotó mondatok. A beszéd egyébként előfordul... Erről azonban máskor beszélünk.
Hogyan tanuljunk lágy és kemény mássalhangzókat
Ezek a hangok közötti bonyolult kapcsolatok. Hogy a fiam könnyebben tudjon fonetikai ábrákat rajzolni a szavakról, ő és én nagyon kényelmes felhőket készítettünk. Használatuk segítségével nagyon könnyű meghatározni a mássalhangzó hangok keménységét vagy lágyságát.
Olvassa el, hogyan tanítottuk a kemény és lágy mássalhangzókat felhők segítségével.
Hogyan lehet megkülönböztetni a hangos és a zöngétlen mássalhangzókat
És egy nagyon egyszerű technika segített abban, hogy a gyerek könnyebben meg tudja különböztetni a hangos és a zöngétlen mássalhangzókat. A hang elnevezésekor nyomja a tenyerét a nyakához. Ha a hang csengő, akkor a hangszálak vibrációja (remegés) érezhető. Ha a hang tompa, nem lesz rezgés.
Ugyanebből a célból használtuk a házakkal és a folyón átívelő hidakkal ábrázoló képet, amelyet fent láttál.
Élvezze az ismerkedést a fonetika világával!
Minden jót!
Meghívjuk Önt, hogy nézzen meg egy lenyűgöző videót a "Workshop on the Rainbow" videócsatornánkon.
Hangos és zöngétlen mássalhangzók. A cselekvési szavak bemutatása.
Cél:
Adja meg a zöngés-zöngés mássalhangzók fogalmát! A hangelemző készségek fejlesztése.
Mutassa be a cselekvési szavakat és szerepüket!
Jel-szimbolikus kommunikáció fejlesztése gyermekekben.
A fonemikus tudatosság fejlesztése.
Fejlessze a beszéd érzelmességét és kifejezőkészségét.
Felszerelés: feladatlap (RL), képekkel ellátott kártyák, nagy fa körvonala, kis meglepetés borítékok mellékelt kártyákkal mássalhangzó betűkkel (1 kártya), csengő- és füles képpel ellátott kártyák.
Az órák alatt:
Idő szervezése.
Nyelvtörők.
Siess, ne habozz, fuss egy dióért.
Az udvaron, az udvaron jó egészségben.
Az udvarunkon csapadékosra fordult az idő.
A tanultak megismétlése.Játék "Varázsfa"
U. – És a mai napot egy játékkal kezdjük. Vannak képeim, amelyeket el kell helyeznünk a fára vagy annak közelébe. (A képek a táblán jelennek meg). Tehát tedd a madarat a jobb oldali fára, akinek a neve a [v] hanggal kezdődik. (A képek elhelyezésével párhuzamosan betűk kerülnek a táblára).
U. - Helyezzen egy fatörzsre egy madarat, amelynek neve a [d] (harkály) hanggal kezdődik.
U. - Ültess a bal oldali fa alá egy madarat, melynek neve [h] (sirály) hanggal kezdődik. Helyezzen egy állatot, amelynek neve a [z] (nyúl) hanggal kezdődik, a jobb oldalon; rögzítsen a fa fölé egy rovart, amelynek neve a [w] hanggal kezdődik (poszméh).
U. – Milyen hangokkal kezdődtek ezek a szavak? D. – Egyetértek.
Képek: varjú, harkály, sirály, elefánt, nyúl, darázs, darazsak.
Bevezetés az óra témájába.
U. - Srácok, a mássalhangzók két csoportra oszthatók: zöngés és zöngétlen mássalhangzók. Most gyakoroljuk a hangos és zöngétlen mássalhangzók azonosítását. Helyezze ujjait a gégére, és mondja ki például a hangokat [b, c, d]. Érzi, hogy rezeg (mozog) a gégéje? Ezek a hangszálak csengőként szólalnak meg, hangos mássalhangzókat képezve. Továbbra is tartsa az ujjait a gégen, és ejtse ki a hangokat [p, f, k] - nincs vibráció, a hangszálak nem működnek. Csak egy fájl hangjához hasonló zaj hallható.
Próbáljon ki két vagy három hangot a tanárral.
U. – Most osszuk két csoportba képeinket az első mássalhangzó zöngés-zöngéssége szerint.
U. – Nézd meg a feladatlapot. Most a bal oldalon fogunk dolgozni. Neveznie kell az ábrázolt elemet, és alá kell írnia a képet. Nézd meg az első párat. Mi van kirajzolva? (hegykéreg). Írjunk minden szót betűkkel. (Tanár a táblán) Mi az első hang? stb. Nézd meg a szavakat. Miben hasonlítanak egymásra a helyesírásban és a kiejtésben? Mi a különbség? A megszólaló mássalhangzók mellé ragasszunk egy harangos képet. 
A munka hasonló más szavakkal.
Testnevelés perc.
Keljünk fel, pihennünk kell,
Rázzuk meg az ujjainkat.
Emelje fel a kezét,
Mozgassa az ujjait, -
Úgy csóválják a fülüket
Szürke nyuszik.
Csendesen lopakodunk a lábujjainkon,
Mint a rókák, akik az erdőben vándorolnak.
A farkas körülnéz
És elfordítjuk a fejünket.
Most csendesebben ülünk le, csendesebben -
Legyünk csendben, mint az egérlyukban.
A fonémaanalízis és a hallás fejlesztése.
U. – Keresse meg a feladatot a lap jobb oldalán. A képek alapján ki kell választanunk és le kell írnunk a szótagokat. Olvassa el az első képpárban, hogy mely szótagokat kínálja a választás? (BA-PA). Mi van a bal oldalon? (lámpa). Melyik szótagot írták már le? (LAM). Melyiket vegyem hozzá? (PA)
Ugyanez más szavakkal is.
W. - Menjünk vissza a fánkhoz. Mondjátok, srácok, hogyan lehet egy szóban megnevezni a képek összes szó-nevét? (szavak-tárgyak). Most te és én teljesítünk egy feladatot az RL közepén, és tanulunk valami újat. Ki van kihúzva? (madarak). Tudod a madarak nevét és milyen hangokat adnak ki? Próbáljuk meg közösen kitalálni. Olvassuk a szót, és gondoljuk át, melyik madár illik hozzá.
W. – Újra fel fogok olvasni neked minden szót. Szerinted milyen kérdést lehet feltenni ezekre a szavakra? (mit csinál?). Az ilyen szavakat hívják szavak-akciók. Mondjon saját példákat cselekvési szavakra!
W. - Játsszunk. Az első lehetőség tapsolni fogja a kezeimet, amikor tárgyszavakat nevezek meg, a második - cselekvési szavakat.
U. – A lap alján van egy feladatunk. Olvasd el a szót. Minden betű egy számnak felel meg - ez egy kód. Ezzel a kóddal új szavakat hozhatunk létre. Nézd meg a kódot. Rendeljünk minden számhoz egy megfelelő betűt, és kapjunk egy új szót. Próbáljuk meg.
Az első szó együtt, a többi külön-külön, ellenőrzéssel.
A lecke összefoglalása. Visszaverődés.
Srácok, ismételjük meg, milyen mássalhangzók lehetnek? (hangos és zöngétlen).
Meglepetés borítékok vannak az asztalodon. Nyissa ki őket. Mindegyikőtöknek van egy kártyája, amelyen egy mássalhangzó hangot jelképező betű található. Meg kell határoznia, hogy a betű melyik mássalhangzót képviseli: hangos vagy zöngétlen. Ezután akassza a kártyáját a csengő mellé, ha a mássalhangzó megszólal, és a füle mellé, ha a mássalhangzó zöngétlen.
