Városi óvodai nevelési intézmény

"20. számú óvoda kombinált típusa"

Réti élelmiszerlánc játék

Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a réti étkezési kapcsolatokról.

Játékszabályok: A gyerekek kártyákat kapnak a rét lakóinak sziluettjeivel. A gyerekek kiteregetik, hogy ki kit eszik.

növények - hernyó - madár

gabonafüvek - rágcsálók - kígyók

gabonafüvek - egér - ragadozó madarak

fű - szöcske - réti madarak

rovarok és lárváik - vakond - ragadozó madarak

levéltetű - katicabogár - fogoly - ragadozó madarak

gyógynövények (lóhere) - poszméh

A játék "A tározó táplálékláncai"

Cél: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a tározó táplálékláncairól.

Játékszabályok: A tanár sziluetteket kínál a víztározó lakóiról, és megkéri a gyerekeket, hogy jelöljék ki, kinek van szüksége ételre. A gyerekek kártyákat raknak ki:

szúnyog - béka - gém

féreg - hal - sirály

alga - csiga - rák

békalencse - ivadék - ragadozó hal

Játék "Élelmiszerláncok az erdőben"

Cél: A gyermekek erdei táplálékláncokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Játékszabályok: A tanár kártyákat oszt ki növények és állatok képével, és felajánlja a táplálékláncok elrendezését:

növények - hernyó - madarak

növények - egér - bagoly

növények - nyúl - róka

rovarok - sündisznók

gomba - mókus - nyest

erdei gabonafélék - jávorszarvas - medve

fiatal hajtások - jávorszarvas - medve

A játék „Mivel nem mehetsz az erdőbe?”

Cél: Az erdei magatartási szabályok tisztázása, egységesítése.

Játékszabályok: A tanár fegyvert, fejszetet, hálót, magnót, gyufát, biciklit ábrázoló tárgyakat vagy illusztrációkat tesz az asztalra... A gyerekek elmagyarázzák, miért nem vihetők be az erdőbe ezeket a tárgyakat.

Mit vigyünk a kosárba?

Cél: megszilárdítani a gyerekekben azt a tudást, hogy milyen termést takarítanak be a mezőn, a kertben, a kertben, az erdőben.

Tanuld meg megkülönböztetni a gyümölcsöket termesztési helyük szerint.

Képet alkotni az emberek természetvédelemben betöltött szerepéről.

Anyagok: Zöldségek, gyümölcsök, gabonafélék, dinnye, gombák, bogyók, valamint kosarak képével készült képek.

A játék előrehaladása. Egyes gyerekeknek vannak olyan képei, amelyek a természet különféle ajándékait ábrázolják. Másoknak kosarak formájában vannak képei.

Gyerekek – a gyümölcsök vidám zenére oszlanak szét a teremben, mozdulatokkal és arckifejezésekkel esetlen görögdinnyét, zsenge epret, fűben megbúvó gombát stb.

Gyermekek - a kosaraknak mindkét kezükben fel kell venniük a gyümölcsöket. Feltétel: minden gyerek hozzon egy helyen termő gyümölcsöt (zöldség a kertből stb.). Az nyer, aki teljesíti ezt a feltételt.

Találd ki, mi van a táskában?

Cél: megtanítani a gyerekeket az érintéssel észlelt tárgyak leírására és jellegzetes vonásaik alapján kitalálni azokat.

Anyagok: jellegzetes alakú és különböző sűrűségű zöldségek és gyümölcsök: hagyma, cékla, paradicsom, szilva, alma, körte stb.

A játék előrehaladása: Ismered a "Wonderful Pouch" játékot?, ma másképp fogunk játszani. Akinek azt javaslom, hogy vegyen ki egy tárgyat a táskából, az nem fogja azonnal kihúzni, hanem megtapogatása után először megnevezi annak jellemző vonásait.

Válassza ki a megfelelőt.

Cél: megszilárdítani a természet ismereteit. Fejleszti a gondolkodást, a kognitív tevékenységet.

Anyagok: tárgy képek.

A játék előrehaladása: a tárgy képei szétszórva vannak az asztalon. A tanár megnevez valamilyen tulajdonságot vagy jellemzőt, és a gyerekeknek ki kell választaniuk minél több olyan tárgyat, amely rendelkezik ezzel a tulajdonsággal.

Például: "zöld" - ezek lehetnek levél, uborka, szöcske káposzta képei. Vagy: „nedves” - víz, harmat, felhő, köd, dér stb.

Hol vannak a hópelyhek?

Cél : a víz különböző állapotaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a memóriát, a kognitív tevékenységet.

Anyagok: a víz különböző állapotait ábrázoló kártyák: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.

A játék előrehaladása:

1. számú lehetőség. A gyerekek körtáncot járnak a körben kirakott kártyák körül. A kártyák a víz különböző állapotait ábrázolják: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.

A körben való mozgás során a következő szavakat ejtik ki:

Itt jön a nyár.

A nap jobban sütött.

Melegebb lett sütni

Hol találhatunk hópehelyet?

Az utolsó szónál mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, emeljék fel őket, és magyarázzák meg választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:

Végre megérkezett a tél:

Hideg, hóvihar, hideg.

Gyere ki sétálni.

Hol találhatunk hópehelyet?

Válassza ki újra a kívánt képeket, és magyarázza el a választást.

2. számú lehetőség. A négy évszakot 4 karika ábrázolja. A gyerekek karikára helyezzék a kártyáikat, és magyarázzák el választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek.

A kérdésekre adott válaszokból levonjuk a következtetést:

Az év mely szakában lehet szilárd halmazállapotú víz a természetben? (Tél, kora tavasz, késő ősz).

Melyik ágból származnak a gyerekek?

Cél: megszilárdítani a gyermekek ismereteit a fák, cserjék leveleiről, terméseiről, megtanítani őket az azonos növényhez való tartozásuk szerint kiválasztani.

Anyagok: fák és cserjék levelei és gyümölcsei.

A játék előrehaladása: A gyerekek megvizsgálják a fák és cserjék leveleit, nevezzék meg őket. A pedagógus javaslatára: „Gyerekek, találjátok meg az ágaitokat” - a srácok minden levélhez felveszik a megfelelő gyümölcsöt.

Fektesse le az állatot.

Cél: megerősíti a gyermekek háziállatokkal kapcsolatos ismereteit. Tanuljon meg leírni a legjellemzőbb jellemzők szerint.

Anyagok: különböző állatokat ábrázoló képek (mindegyik két példányban).

A játék előrehaladása: a képek egyik példánya egész, a második négy részre van vágva. A gyerekek egész képeket néznek meg, majd a kivágott részekből állatképet kell összeállítaniuk, de minta nélkül.

Mi miből készül?

Cél: tanítsa meg a gyerekeket, hogy azonosítsák azt az anyagot, amelyből a tárgy készült.

Anyagok: fakocka, alumínium tál, üvegedény, fém harang, kulcs stb.

A játék előrehaladása: a gyerekek különböző tárgyakat vesznek ki a táskából, és megnevezik, jelezve, hogy az egyes tárgyak miből készülnek.

Találd ki.

Cél: fejleszteni a gyerekek rejtvények kitalálásának képességét, a verbális kép és a képen látható kép közötti összefüggést; tisztázza a gyerekek bogyós ismereteit.

Anyagok: képek minden gyermek számára bogyók képével. Rejtvények könyve.

A játék előrehaladása: Az asztalon minden gyermek előtt vannak képek a válaszról. A tanár rejtvényt fejt ki, a gyerekek találgatós képet keresnek és vetnek fel.

Ehető - ehetetlen.

Cél: az ehető és nem ehető gombákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Anyagok: kosár, ehető és nem ehető gombákat ábrázoló tárgyképek.

A játék előrehaladása: Az asztalon minden gyermek előtt vannak képek a válaszról. A tanár rejtvényt talál ki a gombáról, a gyerekek megkeresnek és kosárba tesznek egy ehető gomba leírását.

Virágbolt.

Cél: megszilárdítani a színek megkülönböztetésének képességét, gyorsan elnevezni őket, megtalálni a megfelelő virágot többek között. Tanítsa meg a gyerekeket a növények szín szerinti csoportosítására, gyönyörű csokrok készítésére.

Anyagok: szirmok, színes képek.

Go games: 1. lehetőség. Az asztalon egy tálca van, különféle formájú, sokszínű szirmokkal. A gyerekek kiválasztják a nekik tetsző szirmokat, megnevezik a színüket, és megtalálják a kiválasztott szirmokhoz színben és formában egyaránt megfelelő virágot.

2. lehetőség. A gyerekeket eladókra és vásárlókra osztják. A vevőnek úgy kell leírnia az általa kiválasztott virágot, hogy az eladó azonnal kitalálja, melyik virágról van szó.

3. lehetőség. Virágokból a gyerekek önállóan három csokrot készítenek: tavasz, nyár, ősz. Használhat verseket a virágokról.

Hasznos - nem hasznos.

Cél: a hasznos és káros termékek fogalmának megszilárdítása.

Anyagok: termékkártyák.

A játék előrehaladása: tedd az egyik asztalra azt, ami hasznos, és a másikra, ami nem.

Hasznos: herkules, kefir, hagyma, sárgarépa, alma, káposzta, napraforgóolaj, körte stb.

Egészségtelen: chips, zsíros húsok, csokoládé, sütemények, fanta stb.

Találd ki és nevezd meg.

Cél: megszilárdítani a gyógynövényekkel kapcsolatos ismereteket.

A játék előrehaladása: a tanár kivesz a kosárból növényeket és megmutatja a gyerekeknek, tisztázza a játékszabályokat: itt vannak a gyógynövények. Mutatok neked néhány növényt, és mindent el kell mondanod, amit tudsz róla. Nevezze meg a termőhelyet (mocsár, rét, szakadék).

Például a kamillát (virágot) nyáron szüretelik, az útifűfélét (csak a lábak nélküli leveleket) tavasszal és nyár elején, a csalánt tavasszal, amikor éppen nő (2-3 gyerektörténet).

nevezd el a növényt

Cél: szobanövényekkel kapcsolatos ismeretek tisztázására.

A játék előrehaladása: a tanár javasolja a növények elnevezését (jobbról a harmadik vagy balról a negyedik stb.). Ezután megváltozik a játék állapota ("Hol van a balzsam?" stb.)

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a növényeknek különböző száruk van.

Nevezzen egyenes szárú, göndör szárú, szár nélküli növényeket. Hogyan kell gondoskodni róluk? Miben különböznek még a növények egymástól?

Hogyan néznek ki az ibolya levelei? Hogyan néznek ki a balzsam, fikusz stb. levelei?

Ki hol lakik

Cél: az állatokkal és élőhelyeikkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

A játék előrehaladása: a pedagógusnak vannak állatokat ábrázoló képei, a gyerekeknek pedig különféle állatok élőhelyéről készült képek (odú, odú, folyó, mélyedés, fészek stb.). A tanár mutat egy képet egy állatról. A gyereknek meg kell határoznia, hogy hol lakik, és ha egyezik a képével, a kártyát a tanárnak felmutatva „települjön le” otthon.

Védd a természetet.

Cél: megszilárdítani a természeti objektumok védelmével kapcsolatos ismereteket.

A játék előrehaladása: asztalon vagy szedővásznon növényeket, madarakat, állatokat, embert, napot, vizet stb. ábrázoló képeket. A tanár eltávolítja az egyik képet, és a gyerekeknek meg kell mondaniuk, mi történik a megmaradt élő tárgyakkal, ha nincs rejtett tárgy a Földön. Például: eltávolít egy madarat - mi lesz a többi állattal, emberrel, növényekkel stb.

Lánc.

Cél: hogy tisztázza a gyermekek tudását az élő és élettelen természetű tárgyakról.

A játék előrehaladása: a pedagógus az élő vagy élettelen természet tárgyát ábrázoló alanyi kép kezében. A kép átvitelekor először a tanár, majd a láncban minden gyermek megnevezi ennek az objektumnak az egyik tulajdonságát, hogy ne ismétlődjön meg. Például a „mókus” állat, vad, erdei, vörös, pihe-puha, diót rág, ágról ágra ugrik stb.

"Varázsvonat"

Cél. A gyermekek állatokról, madarakról, rovarokról, kétéltűekről alkotott elképzeléseinek megszilárdítása és rendszerezése.

Anyag. Két kartonból kivágott vonat (minden vonaton 4 db 5 ablakkal); két kártyakészlet állatok képével.

A játék előrehaladása

Két csapat játszik (mindegyikben 4 gyerek a „kalauz”), akik külön asztaloknál ülnek. Az asztalon minden csapat előtt van egy "vonat" és állatok képével ellátott kártyák.

Pedagógus. Ön előtt egy vonat és az utasok. Ezeket az autókra kell helyezni (az elsőben - állatok, a másodikban - madarak, a harmadikban - rovarok, a negyedikben - kétéltűek), hogy egy utas legyen az ablakban.

Az a csapat lesz a győztes, amelyik először helyesen helyezi el az állatokat a kocsikba.

Hasonlóképpen, ez a játék játszható a különféle növénycsoportokkal (erdők, kertek, rétek, gyümölcsösök) kapcsolatos elképzelések megszilárdítására.

"Zoológiai ebédlő"

Cél. Az óvodások elképzeléseinek kialakítása az állatok takarmányozási módjairól és ezek alapján csoportosításáról.

Anyag. Minden csapat számára - egy kartonlap három asztal (piros, zöld, kék) képével, egy sor állat képével (15-20 darab).

A játék előrehaladása

Két 3-5 fős csapat játszik.

Pedagógus. Mint ismeretes, a madarak, állatok, rovarok különböző ételeket esznek, így növényevőkre, ragadozókra és mindenevőkre oszthatók. Az állatokat úgy kell leültetni az asztalokhoz, hogy a ragadozók a piros asztalon, a növényevők a zöld asztalon, a mindenevők pedig a kék asztalon legyenek.

Az a csapat lesz a győztes, amelyik először helyesen helyezi el az állatokat.

"Erdei sokemeletes épület"

Cél. A gyermekek ismereteinek elmélyítése az erdőről, mint természetes közösségről; hogy megszilárdítsa a vegyes erdők "padlóiról" (szintjeiről) kapcsolatos elképzeléseket.

Anyag. 4 rétegű vegyes erdőt (talaj, lágyszárú, cserjés, fás) ábrázoló modell; sziluett képek az állatok, chips.

A játék előrehaladása

1 lehetőség . A tanár azt a feladatot adja a gyerekeknek, hogy egy vegyes erdő 4 szintjére telepítsenek állatokat.

2. lehetőség . A pedagógus az állatokat az élőhelyükhöz képest szokatlan szintekbe helyezi. A gyerekeknek meg kell találniuk a hibákat, ki kell javítaniuk azokat, és el kell magyarázniuk, miért gondolják így. Aki először megtalálja a hibát és kijavítja, jelzőt kap.

Az nyer, aki a legtöbb zsetonnal rendelkezik a játék végén.

"Ki lakik a közelben"

Cél. Foglalja össze a gyerekek elképzeléseit az erdőről, rétről, tóról, mint természetes közösségekről. Konkrét elképzelések a különböző közösségek tipikus lakóiról. Konkrét elképzelések a különböző közösségek tipikus lakóiról. A növények és állatok együttélésének szükségességét feltáró legegyszerűbb ok-okozati összefüggések megállapításának képességének megszilárdítása.

Anyag. Maszkok (kalapok) növényekről, gombákról, erdei, rét, tavak állatairól (például farkas, nyúl, mókus, harkály, lucfenyő, nyír, mogyoró, fehér gomba, lepke, pacsirta, méh, pitypang, kamilla, béka, gém, sügér, kapszula, nád) - a gyermekek száma szerint; karika piros, zöld, kék.

A játék előtt a tanár emlékeztet arra, hogy a növények és állatok bizonyos körülmények között és egymással szoros kapcsolatban alkalmazkodnak az élethez; hogy egyesek a vízben élnek, mások - a víz közelében, az erdőben vagy a réten. Erdő, rét, tavacska az otthonuk. Ott találnak maguknak élelmet, nevelnek utódokat.

A játék előrehaladása

Piros, kék és zöld színű karikákat helyeztek el a webhely különböző részein. A gyerekek maszkot (kalapot) vesznek fel.

Pedagógus. Határozd meg, ki vagy és hol élsz, fejlődj. Egy ideig sétálni fog az oldalon. Az "Elfoglaljátok házaitokat!" az erdő lakói a zöld karikában foglalják el a helyüket, a rét lakói pirosban, a tó lakói kékben.

Miután a gyerekek elfoglalták a helyüket a karikában, a tanár ellenőrzi, hogy a feladatot megfelelően végezték-e el: „állatok” és „növények” nevezik meg magukat és élőhelyüket. Ezután a gyerekek maszkot cserélnek, a játékot többször megismétlik.

"Élő láncok"

Cél. Bővíteni a gyerekek elképzeléseit a természeti közösségekről, azok integritásáról és egyediségéről, a táplálékláncokról.

Anyag. Állatok és növények maszkjai (kalapjai).

Jegyzet. A következő táplálékláncot alkotó természeti objektumok használhatók: tölgy, vaddisznó, farkas; nyárfa, nyúl, róka (erdő); útifű, hernyó, szöcske, pacsirta; kamilla, pillangó, szitakötő (rét); alga, kárász, csuka; tavirózsa, csiga, kacsa (tározó); rozs, egér, gólya (mező).

A játék egy erdei közösség példáján alapul. Az előzetes beszélgetés során a tanár tisztázza a gyerekek elképzeléseit, miszerint az erdő számos, egymással szorosan összefüggő növénynek és állatnak ad otthont. A növények táplálékai a növényevő állatoknak, amelyek viszont ragadozókkal táplálkoznak. Így alakulnak ki a táplálékláncok.

A játék előrehaladása

Két csapat játszik (3-3 gyerek). A gyerekek maszkot (kalapot) vesznek fel: az egyik gyermek növény, a második növényevő, a harmadik ragadozó. A játék több szakaszban zajlik.

Pedagógus. A "Lánc, sorakozz fel!" úgy kell felsorakoznod, hogy lánc alakuljon ki: növény, növényevő, ragadozó. Ezután mindenkinek be kell mutatkoznia, és el kell magyaráznia, miért foglalta el ezt vagy azt a helyet a láncban.

Az a csapat lesz a győztes, amelyik elsőként felsorakozik és elmagyarázza a felállás sorrendjét is.

A játék második szakaszában a gyerekek szerepet cserélnek; a harmadik szakaszban a természet más tárgyait használják fel.

A játék utolsó szakaszában minden tárgyat eltávolítanak a láncból. Építéskor a gyerekeknek észlelniük kell a hiányát, és meg kell mondaniuk, hogy ez mihez vezethet.

Ha a gyerekek könnyen megbirkóznak a játékfeladatok végrehajtásával, a láncok meghosszabbíthatók.

Didaktikus játék "Élelmiszerláncok az erdőben"

Cél: Az erdő táplálékláncaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása.

A játék szabályai: A tanár felkínálja a gyerekeknek kártyákat növények és állatok képeivel, és felajánlja, hogy táplálékláncokat helyezzen el

Didaktikus játék "Élelmiszerláncok a réten"

Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a réti táplálkozási kapcsolatokról.

A játék szabályai: A gyerekek kártyákat kapnak a rét lakóinak képével. A gyerekek kiteregetik, hogy ki kit eszik.

Didaktikus játék "Találd ki, milyen madár?"

Cél: A gyermekek vándorló madarakkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Szabályok: A gyerekeknek különféle madarakat ábrázoló képsorokat kínálnak, amelyek közül csak vándormadarakat kell választaniuk.

A természet és az ember.
Cél: megszilárdítani és rendszerezni a gyerekek tudását arról, hogy mit alkotott az ember és mit ad a természet az embernek.
Anyaga: labda.
A játék menete: a tanár beszélgetést folytat a gyerekekkel, melynek során tisztázza tudásukat arról, hogy a körülöttünk lévő tárgyak vagy emberek keze által készülnek, vagy a természetben léteznek, és az emberek használják őket; például fa, szén, olaj, gáz létezik a természetben, és az ember házakat és gyárakat hoz létre.
"Mit alkotott az ember"? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.
„Mit teremtett a természet”? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.
A gyerekek elkapják a labdát, és válaszolnak a kérdésre. Akik nem emlékeznek, kihagyják a sorukat.
Válassza ki a megfelelőt.
Igen. feladat: a természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a gondolkodást, a kognitív tevékenységet.
Anyagok: tárgyi képek.
A játék menete: a téma képei szétszórva vannak az asztalon. A tanár megnevez valamilyen tulajdonságot vagy jellemzőt, és a gyerekeknek ki kell választaniuk minél több olyan tárgyat, amely rendelkezik ezzel a tulajdonsággal.
Például: "zöld" - ezek lehetnek levél, uborka, szöcske káposzta képei. Vagy: „nedves” - víz, harmat, felhő, köd, dér stb.
Hol vannak a hópelyhek?
Igen. feladat: a víz különböző állapotaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a memóriát, a kognitív tevékenységet.
Anyagok: különböző vízviszonyokat ábrázoló kártyák: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, pára, hópehely stb.
A játék előrehaladása:
1. lehetőség. A gyerekek körtáncot járnak a körben kirakott kártyák körül. A kártyák a víz különböző állapotait ábrázolják: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.
A körben való mozgás során a következő szavakat ejtik ki:
Itt jön a nyár.
A nap jobban sütött.
Melegebb lett sütni
Hol találhatunk hópelyhet?
Az utolsó szónál mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, emeljék fel őket, és magyarázzák meg választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:
Végre megérkezett a tél:
Hideg, hóvihar, hideg.
Gyere ki sétálni.
Hol találhatunk hópelyhet?
Válassza ki újra a kívánt képeket, és magyarázza el a választást.
2. opció. A négy évszakot 4 karika ábrázolja. A gyerekek karikára helyezzék a kártyáikat, és magyarázzák el választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek.
A kérdésekre adott válaszokból levonjuk a következtetést:
- Az év mely szakában lehet szilárd halmazállapotú víz a természetben? (Tél, kora tavasz, késő ősz).
Melyik ágból származnak a gyerekek?
Igen. feladat: megszilárdítani a gyerekek ismereteit a fák, cserjék leveleiről, terméseiről, megtanítani őket egy növényhez való tartozásuk szerint kiválasztani.
Anyagok: fák és cserjék levelei és termései.
A játék menete: A gyerekek megvizsgálják a fák és cserjék leveleit, nevezzék meg őket. A pedagógus javaslatára: „Gyerekek, találjátok meg az ágaitokat” - a srácok minden levélhez felveszik a megfelelő gyümölcsöt.
Mikor történik?
Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket az évszakok jeleinek megkülönböztetésére. Egy költői szó segítségével mutasd be a különböző évszakok szépségét, az évszakjelenségek, az emberek tevékenységeinek változatosságát.
Anyagok: minden gyereknek képek tavaszi, nyári, őszi és téli tájképekkel.
A játék menete: a tanár felolvas egy verset, a gyerekek pedig egy képet mutatnak, amely azt az évszakot ábrázolja, amelyre a vers utal.
Tavaszi.
A tisztáson, az ösvény mellett fűszálak törnek utat.
A dombról patak folyik, a fa alatt hó hever.
Nyár.
És könnyű és széles
Csendes folyónk.
Menjünk úszni, csobbanni halakkal...
Ősz.
Elsorvad és sárgul, fű a réteken,
Csak a tél zöldell a mezőkön.
Felhő borítja az eget, nem süt a nap,
A szél süvít a mezőn
Zuhog az eső.
Téli.
A kék ég alatt
csodálatos szőnyegek,
Ragyog a nap, a hó fekszik;
Egyedül az átlátszó erdő feketül,
És a luc kizöldül a fagyon keresztül,
És a jég alatt a folyó csillog.
Állatok, madarak, halak.
Igen. feladat: a készség megszilárdítása, állatok, madarak, halak osztályozása.
Anyaga: labda.
A játék menete: a gyerekek körben állnak. Az egyik játékos felvesz egy tárgyat, és átadja a jobb oldali szomszédnak, mondván: „Itt van egy madár. Milyen madár?
A szomszéd elfogadja a tételt, és gyorsan válaszol (bármely madár neve).
Aztán átadja a dolgot egy másik gyereknek, ugyanazzal a kérdéssel. A tárgyat körben körbevisszük, amíg a játékban résztvevők tudáskészlete ki nem fogy.
Játszanak is, halakat, állatokat neveznek el. (lehetetlen ugyanazt a madarat, halat, állatot megnevezni).
Fektesse le az állatot.
Igen. feladat: a gyerekek házi kedvencekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Tanuljon meg leírni a legjellemzőbb jellemzők szerint.
Anyagok: különböző állatokat ábrázoló képek (mindegyik két példányban).
A játék menete: a képek egyik példánya egész, a második négy részre van vágva. A gyerekek egész képeket néznek meg, majd a kivágott részekből állatképet kell összeállítaniuk, de minta nélkül.
Mi miből készül?
Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket meghatározni azt az anyagot, amelyből a tárgy készül.
Anyagok: fa kocka, alumínium tál, üvegedény, fém csengő, kulcs, stb.
A játék menete: a gyerekek különböző tárgyakat vesznek ki a táskából, és megnevezik, jelezve, hogy az egyes tárgyak miből készültek.
Találd ki.
Igen. feladat: a gyerekek rejtvényfejtő képességének fejlesztése, a verbális kép és a képen látható kép összefüggésének kialakítása; tisztázza a gyerekek bogyós ismereteit.
Anyagok: képek minden gyermek számára bogyók képével. Rejtvények könyve.
A játék menete: minden gyermek előtt az asztalon a válasz képei. A tanár rejtvényt fejt ki, a gyerekek találgatós képet keresnek és vetnek fel.
Ehető - ehetetlen.
Igen. feladat: az ehető és nem ehető gombákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Anyagok: kosár, tárgyi képek ehető és nem ehető gombákat ábrázolva.
A játék menete: minden gyermek előtt az asztalon a válasz képei. A tanár rejtvényt talál ki a gombáról, a gyerekek megkeresnek és kosárba tesznek egy ehető gomba leírását.
Virágbolt.
Igen. feladat: a színek megkülönböztetésének képességének megszilárdítása, gyors elnevezése, többek között a megfelelő virág megtalálása. Tanítsa meg a gyerekeket a növények szín szerinti csoportosítására, gyönyörű csokrok készítésére.
Anyagok: szirmok, színes képek.
Go játékok: 1. lehetőség. Az asztalon van egy tálca sokszínű, különböző formájú szirmokkal. A gyerekek kiválasztják a nekik tetsző szirmokat, megnevezik a színüket, és megtalálják a kiválasztott szirmokhoz színben és formában egyaránt megfelelő virágot.
2. lehetőség. A gyerekeket eladókra és vevőkre osztják. A vevőnek úgy kell leírnia az általa kiválasztott virágot, hogy az eladó azonnal kitalálja, melyik virágról van szó.
3. lehetőség. Virágokból a gyerekek önállóan három csokrot készítenek: tavasz, nyár, ősz. Használhat verseket a virágokról.
Csodálatos táska.
Igen. feladat: tudás megszilárdítása a gyerekekben, hogy mit esznek az állatok. Fejlessze ki a kíváncsiságot.
Anyaga: táska.
A játék menete: a zacskó tartalma: méz, dió, sajt, köles, alma, sárgarépa stb.
A gyerekek táplálékot kapnak az állatoknak, találjátok ki, kinek való, ki mit eszik.
Hasznos - nem hasznos.
Igen. feladat: a hasznos és káros termékek fogalmának megszilárdítása.
Anyagok: termékkártyák.
A játék menete: tedd az egyik asztalra azt, ami hasznos, a másikra, ami nem.
Hasznos: herkules, kefir, hagyma, sárgarépa, alma, káposzta, napraforgóolaj, körte stb.
Egészségtelen: chips, zsíros húsok, csokoládé, sütemények, fanta stb.
Találd ki és nevezd meg.
Igen. feladat: a gyógynövényekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanár kivesz a kosárból növényeket és megmutatja a gyerekeknek, tisztázza a játékszabályokat: itt vannak a gyógynövények. Mutatok neked néhány növényt, és mindent el kell mondanod, amit tudsz róla. Nevezze meg a termőhelyet (mocsár, rét, szakadék).
Például a kamillát (virágot) nyáron szüretelik, az útifüvet (csak a lábak nélküli leveleket) tavasszal és nyár elején, a csalánt tavasszal, amikor éppen nő (2-3 gyerektörténet).
nevezd el a növényt
Igen. feladat: a szobanövényekkel kapcsolatos ismeretek tisztázása.
A játék menete: a tanár felajánlja a növények elnevezését (jobbról a harmadik vagy balról a negyedik stb.). Ezután megváltozik a játék állapota ("Hol van a balzsam?" stb.)
A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a növényeknek különböző száruk van.
- Nevezzen egyenes szárú, mászós, szár nélküli növényeket. Hogyan kell gondoskodni róluk? Miben különböznek még a növények egymástól?
Hogyan néznek ki az ibolya levelei? Hogyan néznek ki a balzsam, fikusz stb. levelei?
Ki hol lakik
Igen. feladat: az állatokkal és élőhelyeikkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanárnak vannak állatokat ábrázoló képei, a gyerekeknek pedig különféle állatok élőhelyéről készült képek (odú, odú, folyó, mélyedés, fészek stb.). A tanár mutat egy képet egy állatról. A gyereknek meg kell határoznia, hogy hol lakik, és ha egyezik a képével, a kártyát a tanárnak felmutatva „települjön le” otthon.
Repülés, úszás, futás.
Igen. feladat: ismeretek megszilárdítása az élővilág tárgyairól.
A játék menete: a tanító megmutatja vagy hívja a gyerekeket a vadon élő állatok tárgyának. A gyerekeknek meg kell ábrázolniuk, hogyan mozog ez a tárgy. Például: a „nyuszi” szóra a gyerekek a helyükön kezdenek futni (vagy ugrálni); a "kárász" szónál - úszó halat utánoznak; a "veréb" szónál - egy madár repülését ábrázolja.
Védd a természetet.
Igen. feladat: a természeti objektumok védelmével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: asztalon vagy szedővásznon növényeket, madarakat, állatokat, embert, napot, vizet stb. ábrázoló képek. A tanár eltávolítja az egyik képet, és a gyerekeknek meg kell mondaniuk, mi történik a megmaradt élő tárgyakkal, ha nincs rejtett tárgy a Földön. Például: eltávolít egy madarat - mi lesz a többi állattal, emberrel, növényekkel stb.
Lánc.
Igen. feladat: a gyermekek élő és élettelen természetű tárgyakkal kapcsolatos ismereteinek tisztázása.
A játék menete: a tanár kezében egy tárgyi kép van, amely élő vagy élettelen természet tárgyát ábrázolja. A kép átvitelekor először a tanár, majd a láncban minden gyermek megnevezi ennek az objektumnak az egyik tulajdonságát, hogy ne ismétlődjön meg. Például a „mókus” állat, vad, erdei, vörös, pihe-puha, diót rág, ágról ágra ugrik stb.
Mi történne, ha eltűnnének az erdőből...
Igen. feladat: a természetben való kapcsolatra vonatkozó ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanár javasolja a rovarok eltávolítását az erdőből:
- Mi történne a többi lakossal? Mi van, ha a madarak eltűnnek? Mi van, ha a bogyók eltűntek? Mi lenne, ha nem lenne gomba? Mi van, ha a nyulak elhagyják az erdőt?
Kiderült, hogy nem véletlenül gyűjtötte össze lakóit az erdő. Minden erdei növény és állat kapcsolatban áll egymással. Nem tudnak meglenni egymás nélkül.
Ismerd fel a madarat a sziluettjéről.
Igen. feladat: a telelő és vonuló madarakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a madarak sziluettről való felismerésének képességének gyakorlása.
A játék előrehaladása: a gyerekeknek madarak sziluettjeit kínálják. A gyerekek kitalálják a madarakat, és megnevezik a vándorló vagy telelő madarat.
Élni nem élő.

Didaktikus játékok óvodásoknak a témában: "Fák és cserjék"

Szerző: Knis Anna Nikolaevna, vezető tanár.
Munkavégzés helye: MBDOU "Kindergarten No. 3 "Smile", Kalach-on-Don.
Munkaleírás: Figyelmébe ajánlom az óvodások számára készült didaktikus játékokat a következő témában: "Fák és cserjék". Ez az anyag segíti a pedagógusokat, a gyerekeket és szüleiket, hogy játékos formában megszilárdítsák a gyerekek fákkal és cserjékkel kapcsolatos ismereteit.
Didaktikus játék: loto "Fák és cserjék".

Cél: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a fák és cserjék sokféleségéről, a megkülönböztetés és a megfelelő növény megtalálásának képessége.
Didaktikai anyag: A játéktér (4 db), 6 négyzetre osztva különböző fák és cserjék képeivel, a kis kártyákon lévő képeknek megfelelően (24 db).
A játék előrehaladása: Játék gyerekeknek 4 éves kortól. A játékot 3-5 fő játszhatja. A játékosok játékkártyákat kapnak. A segítő elővesz egy kis kártyát egy speciális átlátszatlan zacskóból, a játékos vagy a segítő megnevezi a kártyán látható fát vagy cserjét. Aki megtalálta a megfelelő képet a mezőjén, az elkészíti magának a képet. Ez addig folytatódik, amíg az egyik résztvevő képekkel be nem fedi a teljes játékteret. 5 éves kortól a játék bonyolult lehet. Nevezze meg egy szóval az ugyanazon a játéktéren ábrázolt fákat vagy cserjéket!

1. A tölgy, nyír, fűz, hárs, gesztenye, juhar lombos fa.

2. A madárcseresznye, az orgona, a mimóza, a magnólia, a vadrózsa, a jázmin cserje.

3. A citrom, szilva, körte, cseresznye, őszibarack, almafa gyümölcsfák.

4. A lucfenyő, a fenyő, a ciprus, a boróka, a tuja, a cédrus tűlevelű növények.

Didaktikus játék "Találd meg a növényt"
Cél: A fák és cserjék leírásának, leírással történő felismerésének képességének fejlesztése.
Didaktikai anyag: Különféle fákat és cserjéket ábrázoló kártyák.
A játék előrehaladása: A tanár kártyákat ad a gyerekeknek fák és cserjék képével. A gyerekek nem mutatják meg a kártyáikat senkinek. A tanár felajánlja az egyik gyereknek, hogy írja le a képén látható dolgokat, vagy találjon ki egy rejtvényt. A többi gyereknek ki kell találnia, mi van a képen.
Például: Ez egy fa. Fehér kérge van, fekete csíkokkal. Lelógnak az ágak. Tavasszal ragacsos bimbók duzzadnak rajtuk, és fülbevalók jelennek meg. Ezt a fát Oroszország szimbólumának tekintik. (Nyír).
Nekem hosszabb tűim vannak
Mint a fa.
Nagyon egyenesre nőök
Magasságban.
Ha nem vagyok a szélén,
Ágak csak a tetején. (Fenyő).
Didaktikus játék "Gyűjtse össze a képet"
Cél: A logikus gondolkodás, a szemlélet, a kognitív érdeklődés és a beszédtevékenység fejlesztése.
Didaktikai anyag: Fákat és bokrokat ábrázoló kártyák, több részre vágva.
A játék előrehaladása: Játék gyerekeknek 4 éves kortól. A gyerekek 3, 4, 5 részre vágott játékkártyákat kapnak (a gyermek életkorának és képességeinek megfelelően). A kép összegyűjtése után a gyermek elmondja, mit gyűjtött.
Például: A tölgy egy fa. A makk nő rajta.
A lila egy lila virágú bokor.
Kártyák vágáshoz.

Didaktikus játék "A negyedik extra"

Cél: A fák és cserjék lényeges jellemzők szerinti osztályozásának képességeinek fejlesztése.
Didaktikai anyag: 4 fajta fát és cserjét ábrázoló kártyák, amelyek közül 3 egy tematikus csoportba, a negyedik egy másik csoportba tartozik.
A játék előrehaladása: A gyerekek a következő feladatot kapják: „Nézd meg a képeket, nevezd meg, mi látható rajtuk, és határozd meg, melyik kép a felesleges. Maradva nevezze el a képeket egy szóval. Minden résztvevő sorra megszünteti az extra képet. Ha hibázik, vagy nem hajtja végre a feladatot, az ő verzióját ajánljuk fel a következő játékosnak. Minden helyesen elvégzett feladatért chipet adnak. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.
Például:
1. Tölgy, éger, luc és nyír. Extra lucfenyő, mert tűlevelű, a többi pedig lombos.

2. Éger, tuja, lucfenyő, fenyő. Extra éger, mert lombos fa, a többi pedig tűlevelű.

3. Körte, barack, orgona, almafa. Extra orgona, mert cserje, a többi pedig gyümölcsfa.

4. Mimóza, magnólia, orgona, nyírfa. Egy extra nyír, mert az egy fa, a többi pedig cserje.

Didaktikus játék "Mi előbb, mi lesz azután?"

Cél: képes a képeket a cselekmény fejlődésének sorrendjében rendezni.
Didaktikai anyag: Képkészlet a "Mi az első, mi a következő?" játékhoz, sorozatonként négy kép.
A játék előrehaladása: A tanár egy képsort kínál a gyerekeknek (gyerekenként négy kép), amelyeket alaposan át kell gondolni, és meg kell határozni, hogy mi történt először, mi volt azután. "Melyik kép az első? Mi volt előbb? A gyerekek megnézik a képeket, és a megfelelő sorrendbe teszik őket. A helyesség ellenőrzéséhez a képek hátuljára számokat ragaszthat. Amikor a gyermek kirakja a sorozatot, a hátulján lévő képeket felnyitva maga is ellenőrizheti.

Didaktikus játék "Melyik fáról van a levél?"
Cél: az ismerős fák leveleinek megkülönböztetésének és megnevezésének képessége.
Didaktikai anyag: Kártyák 4 fajta fa és 4 levél képével, amelyek ezeknek a fáknak felelnek meg.
A játék előrehaladása: Kérd meg a gyermeket, hogy kösse össze a leveleket a megfelelő típusú fákkal, és nevezze el őket.
1. Fák: cseresznye, őszibarack, alma, körte.
Levele: cseresznye, alma, körte, őszibarack.

Inna Stepina

Cél: ismeretek formálása az erdő gazdagságáról, az erdő szezonális változásairól; az élettelen természet iránti szeretetre nevelés, a gondozás képessége; felkelti az érdeklődést a szülőföld iránt

Feladatok:

1. Mutass be 10 db lombos és tűlevelű fát!

2. Beszéljen a különböző típusú erdőkről.

3. Jóindulatú magatartás kialakítása az élettelen természet iránt.

4. A természeti normák és viselkedési szabályok betartásának megtanítása.

5. A gyermek érzelmi és lelki világának befolyásolása.

6. Mentális folyamatok fejlesztése: képzelőerő, kreatív gondolkodás, memória, figyelem.

7. Aktiválja a gyermek szókincsét, új szavak megismerését.

8. Pozitív kommunikációs készségek, aktív élethelyzet kialakítása.

Felszerelés a "Ismerd meg az erdőt" játékhoz:

A "Természet sarka" játékzóna (beleértve: gallymintákat, fák és cserjék gyümölcseit, vizuális anyagokat stb.)

Didaktikai anyag kártyák formájában, amelyek fákat, gyümölcsöket stb.

Minták gallyakból, levelekből, fák terméséből, gyerekeknek szánt játékra.

Játék típus: közösségi játék.

Pedagógiai relevancia.

Akárcsak a társadalom egészében, és különösen a gyerekcsapatban, az erkölcsi és lelki nevelés kérdései nagyon élesek. A tanár egyik fő feladata, hogy a gyermekben erkölcsi és erkölcsi tulajdonságokat, jóindulatot, a haza, a természet iránti szeretetet stb.

Mivel az óvodában a gyerekek fő tevékenysége a játék, a feladat legjobb végrehajtása a játék eszközeivel lesz.

Mivel a didaktikus játék hozzájárul az új ismeretek és készségek kialakításához, valamint a már megszerzettek megszilárdításához, tükrözi a környező valóság jelenségeit, a didaktikus játék és a természetes anyagok létrehozása a legjobb megoldás egy gyermekjátékhoz. erre a célra.

Az „Ismerd meg az erdőt” játék közép- és idősebb óvodáskorú gyermekek számára releváns. Ezen keresztül először ismerkednek meg új fafajtákkal, megtudják, milyen gyümölcsök teremnek rajtuk, megtanulják a lombos és tűlevelű fák jellemzőit, megtanulják, hogyan változik az erdő az év során, stb. Tanulmányozzák, ismételgetik és megszilárdítják a természetben a viselkedési szabályokat. Megtanulnak beszélni az erdő gazdagságának szépségéről, kérdéseket feltenni, megszilárdítani a csapatban, csoportban való játék készségeit.

A gyerekek a szüleikkel együtt időnként kimennek a természetbe, így a körülöttük lévő világ ismerete és az erdőben való viselkedés képessége nem elegendő a gyerekek számára, sőt nagyon felületes. Emiatt a „Tanuld meg az erdőt” természetes anyagokkal való didaktikus játék vezetése segít a gyerekeknek és a szülőknek új ismeretek, készségek elsajátításában, látókörük bővítésében stb.

1. játéklehetőség: "Tél - nyár"

Cél:

a természet évszakos változásainak meglátása, e változások kapcsolatának megállapítása, érdeklődés kialakítása.

Feladatok:

1. Mondja el a gyerekeknek, hogyan változnak a lombhullató fák a tél beköszöntével.

2. Mutassa be a tűlevelű és lombos fák közötti különbségeket!

3. Fejleszti a figyelmet és az intelligenciát, edzi a gyerekek memóriáját.

Anyagok:

kártyák, amelyek nyáron és télen különböző fákat ábrázolnak.

A játék előrehaladása:

először a tanár beszél a fák évszakos változásairól. Aztán felmutat egy kártyát egy fa képével nyáron-télen. Róla beszél, a gyümölcsökről beszél. Így ismerheti meg az összes fát. A következő szakaszban a tanár felmutat egy kártyát egy fa képével nyáron, és a gyerekeknek meg kell találniuk ugyanazt a fát a javasolt téli képek közül, és meg kell nevezniük.

2. játékváltozat: "Melyik ágon mi nő"

Cél:

a fák gyümölcseivel kapcsolatos ismeretek fejlesztése.

Feladatok:

1. Mondja el a gyerekeknek, hogy mely fákon milyen gyümölcsök és változások, valamint levelek vannak.

2. Mutasson képeket és mintákat gyümölcsökről, magvakról és fák leveleiről.

3. Fejlessze a figyelmet, a memóriát, bővítse a gyermekek szókincsét és látókörét.

Anyagok:

kártyák a gyümölcsök és a fák leveleinek képével, valamint a gyümölcsök, gallyak mintái.

A játék előrehaladása:

A tanár először is arról beszél, hogy ősszel érik a gyümölcs a fákon. Lehetnek tobozok, bogyók, magvak. Ugyanakkor bemutatva mindkét kártyát képpel és magukat a gyümölcsöket. A következő szakaszban a gyerekek összevetik egy fa gyümölcsét ugyanazon fa ágaival és leveleivel. A funkciók megvitatása a játék előrehaladtával.

3. játékváltozat: "Natural Lotto"

Cél:

a fákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; az összehangolt munkavégzés képességének fejlesztése.

Feladatok:

1. Tisztázza a gyerekek fákkal kapcsolatos ismereteit.

2. A csapatban való játék képességének fejlesztése.

Anyagok:

kártyák, amelyeken 4 fa van ábrázolva, külön lapok mindegyik fával a vezetőtől egy zacskóban, zsetonok a játékosoktól.

A játék előrehaladása:

a zsákban lévő vezetőnek minden fa képével ellátott kártyák vannak. A játékosoknak (egyszerre 5 gyerek + a vezető játszhat) 4 fával ellátott kártyájuk van. A házigazda sorra veszi ki a kártyákat, és megmutatja, miközben elnevezi a fát, a játékosok pedig zsetonokkal borítják be a fát. Az nyer, aki először fedi le az összes képet. A tanár most először léphet fel vezetőként a játék bemutatására.

4. játékváltozat: "Gyűjtsd össze a fát"

Cél:

A fa szerkezetéről, terméseiről, leveleiről (tűjeiről) megszerzett ismeretek megszilárdítása.

Feladatok:

1. Mutasd meg a gyerekeknek, miből áll a fa, milyen gyümölcsei vannak, és milyen levelek nőnek.

2. Mondja el, hogy a tűk módosított levelek.

3. Mutassa be a lombhullató és a tűlevelű fák közötti különbségeket és hasonlóságokat!

4. A vonat a memória, gondolkodás, intelligencia a gyerekek.

Anyagok:

kártyák egy egész fa, a gyümölcs és egy levél (vagy tűlevelű gally) képével - 10 darab, egy zacskó fák, levelek, gyümölcsök képével ellátott kártyákkal - 30 darab.

A játék előrehaladása:

A segítő egyenként veszi ki a különböző képekkel ellátott kártyákat. Akinek ez a gyümölcs/levél/fa van a kártyán, az felemeli a kezét, a házigazda ezt a kártyát adja. A játékos bezárja magának a megfelelő képet. Az nyer, aki először bezárja a kártyáján lévő összes képet, és ezzel "összegyűjti a fát"

5. játékváltozat: "Varázstáska"

a gyermekek fákkal, gyümölcsökkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása érzékszervi vizsgálat alapján.

Feladatok:

1. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tegyenek különbséget a természeti tárgyak, különösen a fák gyümölcsei és magjai között.

Anyagok:

"varázstáska", gyümölcsök és fák magjai, képekkel ellátott kártyák.

A játék előrehaladása:

A gyerekek viszont megpróbálják: 1. a tanár vagy más játékos kérésére megtalálni a tárgyat a táskában, kukucskálás nélkül; 2. Találd ki, mi van pontosan a varázstáskában.

A játék bonyolításához hozzáadhat "élettelen" természetű, azaz emberi kéz által készített tárgyakat, amelyek elmondják, hogyan különböznek egymástól.

Ökológiai játékok középső és idősebb óvodás korú gyermekekkel végzett munkában használható. Az ökológiai játékok hozzájárulnak a természet tárgyaival, jelenségeivel kapcsolatos ismeretek elsajátításához, alakítják a környező természettel való gondos kezelés készségeit.

Javasolt ökológiai játékokérdekes tényeket tartalmaznak a növények, köztük a gyógynövények és az állatok életéről, a természettel kapcsolatos kérdéseket, amelyek hozzájárulnak a kíváncsiság kialakulásához. A legtöbb környezetvédelmi játék célja a gyerekek ismereteinek megszilárdítása a különféle állatokról és növényekről, körülményekről, élőhelyükről, táplálkozási szokásokról, valamint a hallási és vizuális figyelem, a gondolkodás és a memória fejlesztése.

Ökológiai játékokon keresztül a gyerekek megismerkednek a „tápláléklánc” fogalmával, képet kapnak az erdő táplálékláncairól.

Ökológiai játékok óvodásoknak

Ökológiai játék "GREEN CARDS"

Cél: a gyermekek oktatása a természet legegyszerűbb állati táplálékláncaival összhangban.

Anyaga: egy 36 darabos játékkártya készlet, mindegyik hátuljára zöldre festve, előlapján pedig különböző növények és állatok illusztrációi, amelyek úgy vannak összeállítva, hogy a végén 18 pár legyen (az állat étel hozzá).

A játék menete: 2-6 gyermek vesz részt a játékban. Minden gyerek 6 kártyát kap. Előzetesen ellenőrizzük, hogy van-e köztük olyan, amelyik párosítható. A gyermek helyes mozdulatával a kártyákat elhalasztják. A kártyák számát folyamatosan pótolják hatra, amíg el nem fogynak. Az nyer, aki először hagyja el a játékot, vagy akinek kevesebb lapja maradt.

Ökológiai játék "Zoológiai stadion"

A játék célja: a gyerekek ismereteinek megszilárdítása a különféle állatokról, azok táplálékáról, élőhelyéről a természetben.

Anyaga: tabletta, amelyen két futópad van körben ábrázolva, start, cél és kilenc mozdulat; a stadion közepén hat szektor található állatok illusztrációival: egy mókus, kettő - méh, 3 - fecskék, 4 - medve, 5 - hangya, 6 - seregély.

Külön kártyákon láthatók ezeknek az állatoknak és menhelyeiknek (üreges, méhkas, barlang, hangyaboly, madárház stb.) táplálékának illusztrációi. A készlet egy kockát is tartalmaz a lépés meghatározásához.

A játék menete: két gyermek vesz részt a játékban. Egy kocka segítségével felváltva határozzák meg a szektort a feladattal, és három mozdulatot tesznek: az első az állat elnevezése, a második ennek az állatnak a táplálék meghatározása, a harmadik a természetben található menedékének megnevezése. Az nyer, aki először ér célba.

Ökológiai kosár

Aibolit gyógyszertár"

A játék célja: tovább formálni a gyermekek elképzeléseit a gyógynövényekről és azok emberi felhasználásáról, gyakorlása az illusztrációkon való felismerésükben.

Anyaga: lapos kosár, egyik oldalán piros-zöld kereszttel, gyógynövény-illusztráció készlet (orbáncfű, útifű, csalán, vadrózsa, kamilla stb.).

A játék menete: a tanárnő találós kérdéseket fogalmaz meg a gyerekeknek gyógynövényekről. A gyermek talál egy illusztrációt a kosárban, megnevezi a növényt, és elmagyarázza, miért hívják „Zöld Doktornak”.

Hasonló játékok játszhatók olyan témákban, mint: "Gomba", Ehető-ehetetlen gomba, "Bogyó", "Réti virágok" stb.

Ökológiai játék "LESNIK"

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az emberi viselkedés szabályairól az erdőben; gyakorlat a környezeti figyelmeztető táblák felismerésében.

Anyaga: háromszög alakú, erdei objektumokat ábrázoló környezeti figyelmeztető tábla készlet (hangyaboly, bogyók, gyöngyvirág, ehető és nem ehető gomba, pókháló, pillangó, madárház, madárfészek, tűz, sündisznó stb.).

A játék menete: a gyerekek felváltva játsszák az erdész szerepét, aki az asztalon fejjel lefelé fekve kiválaszt egy környezeti jelet, és bemutatja a játékban résztvevőknek azokat az erdei tárgyakat, amelyeket ez a jel jelképez; megmondja, hogyan kell viselkedni az erdőben, közel lenni ezekhez a tárgyakhoz.

Ökológiai játék "SÉTA AZ ERDŐBEN"

Célja: az erdőlakókkal szembeni helyes attitűd kialakítása, a gyermekek erdei viselkedési szabályok ismerete bővítése, a figyelmeztető és tiltó környezeti táblák felismerésének gyakorlása.

Anyaga: tábla erdei tisztás képével több ösvényen, figyelmeztető táblákkal; tiltó környezetvédelmi táblakészlet borítékban (pl. ne szedj gyöngyvirágot; ne taposs gombát, bogyót; ne törj faágakat; ne pusztíts hangyabolyot; ne rakj tüzet; ne fogj pillangót; ne ne kiabálj; ne kapcsolj be hangos zenét; ne pusztítsd el a madárfészkeket stb.; az ösvényeken mozgatható gyermekek sziluettjei).

A játék menete: az erdőbe sétálni járó gyermekcsoport vehet részt a játékban. Az első szakaszban végig kell vezetni a gyerekeket az ösvényen, elmondani, mi van rajta, megfelelő környezetvédelmi táblákat kihelyezni, amelyek segítik az erdei viselkedési szabályok betartását.

A második szakaszban a gyerekek önállóan közlekednek erdei ösvényeken, ahol különféle környezetvédelmi táblákat helyeznek el. A játékosoknak el kell magyarázniuk az erdei viselkedési szabályokat ezek segítségével. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a maximális számú zsetont gyűjti össze.

Ökológiai játék "BIRDS PIRAMID"

Cél: a gyermekekben a természet legegyszerűbb táplálékláncaira vonatkozó ismeretek kialakítása, ismeretek megszilárdítása a növények és az állatok növekedéséhez szükséges feltételekről.

Anyag:

Az első lehetőség síkbeli: különböző színű (kék, sárga, fekete, piros) kártyakészlet, amely szimulálja a növények és az állatok növekedéséhez szükséges feltételeket; három kártyakészlet különféle növények és madarak (például fenyő - fenyőtoboz - harkály) illusztrációkkal.

A második lehetőség háromdimenziós: hét kockából álló készlet, ahol az első-negyedik kockák különböző színűek, jelezve a növények és állatok életéhez szükséges feltételeket; ötödik - növények; a hatodik a madáreledel; hetedik - madarak (például: lucfenyő - fenyőtoboz - keresztcsőrű; hegyi kőris - berkenyebogyók - süvöltő; alga - csiga - kacsa; tölgy - makk - szajkó; fű - szöcske - gólya).

A játék menete: az Erdei Ökológiai Torony analógiájára. A piramis készítésénél azonban ügyelni kell a következő szabályokra: a többszínű kockákat vízszintesen kell elhelyezni, ezen a vízszintes vonalon három kockát, amelyeken növények és állatok illusztrációi láthatók, függőlegesen, egy az egyben. hogy mutassák be a táplálékláncokat a természetben.

"ÖKOLÓGIAI TORONY" ERDŐ "

Cél: megismertetni a gyerekekkel az „élelmiszerlánc” fogalmát, és képet adni az erdőben lévő táplálékláncokról.

Az első lehetőség síkbeli: egy kártyakészlet négy-négy illusztrációval (például erdő - növény - növényevő - ragadozó);

A második lehetőség háromdimenziós: négy különböző méretű kocka, amelyek mindkét oldalán egy erdő illusztrációi láthatók (erdő - gomba - mókus - nyest; erdő - bogyók - sündisznó - róka; erdő - virág - méh - medve; erdő - makk - vaddisznó - farkas; erdő - nyír - Maybug - sündisznó; erdő - fenyőtoboz - harkály - bagoly stb.)

A játék menete: az első szakaszban a gyerekek a tanárral együtt játszanak, bármelyik kockával kezdik a játékot.

Pedagógus: "Ez egy gomba, hol terem?" (Az erdőben.) „Melyik állat eszik gombát az erdőben?” (Mókus.) – Vannak ellenségei? (Marten.) Ezután a gyermeket felkérik, hogy készítsen táplálékláncot a megnevezett tárgyakból, és magyarázza el a választását. Mutassuk meg, hogy ha eltávolítjuk a tápláléklánc egyik összetevőjét (például egy gombát), akkor az egész lánc felbomlik.

A második szakaszban a gyerekek önállóan játszanak. Felkérik őket, hogy készítsenek saját ökológiai tornyot.

A harmadik szakaszban versenyjátékokat szerveznek: ki készít gyorsan tornyot, amelyben például sündisznó vagy farkas van.

játék "Sun"

Cél: a gyermekek állatokkal és élőhelyükkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Anyaga: feladatkártya-készlet és különböző színű fa ruhacsipesz.

A feladatkártya egy 6-8 szektorra osztott kör. Minden szektorban - egy kép (például: vakond, polip, hal, bálna, tehén, kutya). A kör közepén található a játék témáját meghatározó fő szimbólum (például: a vizet szimbolizáló csepp). A szimbólum segít a gyerekeknek felnőtt segítsége nélkül megérteni a feladatot.

A játék előrehaladása. A kör közepén egy csepp van ábrázolva, a gyermeknek olyan állatokat kell találnia, amelyek számára a víz „otthon”, élőhely (a „Varázslónő-Víz” leckeblokk).

Didaktikus játék "Keresd meg, mit mutass"

Tárgy: Gyümölcs.

Felszerelés: Két tálcán helyezze el az azonos zöldség- és gyümölcskészleteket. Fedjük le az egyiket (a tanárnak) egy szalvétával.

A játék előrehaladása: A tanár egy rövid ideig megmutatja a szalvéta alatt rejtett tárgyak egyikét, majd ismét eltávolítja, majd felkéri a gyerekeket: „Keressétek meg ugyanazt a másik tálcán, és emlékezzenek rá, mi a neve.” A gyerekek felváltva végzik el a feladatot, amíg a szalvéta alatt elrejtett összes gyümölcsöt és zöldséget meg nem nevezték.

Jegyzet. A jövőben a játékot bonyolíthatja, ha hasonló alakú, de színben eltérő zöldségeket és gyümölcsöket adunk hozzá. Például: cékla, fehérrépa; citrom, burgonya; paradicsom, alma stb.

Didaktikus játék "Keresd meg, amit hívok"

Tantárgy: Gyümölcsök.

Első lehetőség.

Felszerelés: Terítsd ki az asztalra a zöldségeket, gyümölcsöket úgy, hogy jól látható legyen a méretük és a formájuk. A játékhoz jobb, ha azonos méretű, de különböző színű gyümölcsöt és zöldséget veszünk (több alma), különböző méretű, állandó színnel.

A játék előrehaladása. A tanár felajánlja az egyik gyereknek: "Keress egy kis sárgarépát, és mutasd meg mindenkinek." Vagy: „Keress egy sárga almát, mutasd meg a gyerekeknek”; – Tekerd fel az almát, és mondd meg, milyen alakú. A gyermek talál egy tárgyat, megmutatja a többi gyereknek, megpróbálja meghatározni az alakot. Ha a gyermeknek nehézséget okoz, a tanár megnevezheti ennek a gyümölcsnek vagy zöldségnek egy világos megkülönböztető jegyét. Például: „Mutasd a sárgarépát.

Második lehetőség.
A zöldségeket és a gyümölcsöket különféle alakú vázákba helyezik - gömb alakú, ovális, hosszúkás. Ebben az esetben a váza formájának meg kell felelnie a benne rejtett tárgy formájának. A gyerekek a megnevezett tárgyat keresik. Nem lehet minden vázát megnézni.

Harmadik lehetőség.
A játék felszerelése és játéka ugyanúgy történik, mint az első két verzióban. Itt a feladat megoldódik - a tárgyak színezésének rögzítése az óvodások emlékezetében.
A gyümölcsök és zöldségek a tárgy színének megfelelően különböző színű vázákba kerülnek (elrejtve).

Didaktikus játék "Találd ki, mit ettél"

Tantárgy: Gyümölcsök.

didaktikai feladat. Ismerje meg a témát az egyik elemző segítségével.

Felszerelés. Ízlés szerint vegye fel a különböző gyümölcsöket és zöldségeket. Mosd meg, hámozd meg, majd vágd apró darabokra. A szoba asztalán, ahol a gyerekek ülnek, ugyanazok a tárgyak vannak elhelyezve összehasonlítás és ellenőrzés céljából.

Játékszabályok. Nem tudod megnézni, mit vesznek a szádba. Csukott szemmel kell rágni, aztán megmondani, mi az.

A játék előrehaladása. Zöldségek és gyümölcsök (darabokra vágva) elkészítése után a tanár beviszi őket a csoportszobába, és az egyik gyereket megvendégeli, miután megkérte, hogy csukja be a szemét. Aztán azt mondja: „Rágd meg jól, most mondd el, mit ettél. Keress egyet az asztalon."

Miután minden gyerek elvégezte a feladatot, a tanár az összes gyereket gyümölcsökkel és zöldségekkel kedveskedik.

Jegyzet. A jövőben felkérheti a gyerekeket, hogy nevezzék el az ízérzékelés szót. A kérdést úgy kell feltenni, hogy nehézségek esetén a gyerekek megfelelő nevet válasszanak az íz meghatározásához: "Milyen érzés volt a szádban?" (Édes, savanyú, keserű).

Didaktikus játék "Mi változott?"

Téma: Szobanövények

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Felszerelés. Azonos növények (3-4 db) két asztalon vannak elrendezve.

Játékszabályok. Felismert növényt csak a pedagógus jelzésére, leírásának meghallgatása után mutathat be.

A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a növényt az egyik asztalon, leírja a jellemző tulajdonságait, majd felkéri a gyereket, hogy keresse meg ugyanazt egy másik asztalon. (Megkérheti a gyerekeket, hogy a csoportszobában keressék meg ugyanazokat a növényeket.).

A játék megismétlődik az asztalokon lévő növények mindegyikével.

Didaktikus játék "Keress egy növényt név szerint"

Tárgy: Beltéri növények.

Első lehetőség.

didaktikai feladat. Keress egy növényt szónév alapján.

Szabály. Nem láthatja, hol van elrejtve a növény.

A játék előrehaladása. A tanár felhívja a szobanövényt a csoportszobában, és a gyerekeknek meg kell találniuk. Először a tanár ad egy feladatot minden gyereknek: „Ki fog gyorsan találni egy növényt a csoportszobánkban, amit elnevezek?” Aztán megkér néhány gyereket, hogy végezzék el a feladatot. Ha a gyerekek nehezen találják meg a nevezett növényt a szoba nagy részén sok más mellett, akkor a játékot az előzőekkel analóg módon lehet játszani, vagyis a kiválasztott növényeket az asztalra tenni. Ezután a növény keresése a szobában a játék bonyolult változatává válik.

Második lehetőség.
Játszhat olyan játékkal, amelyet a tanár vagy az egyik gyerek elrejteni fog (lásd a „Hol bújt el a fészkelő baba?” című játékot), de ahelyett, hogy leírná a szobanövényt, amely közelében a játék el van rejtve, csak megadhatja annak a neve.

Didaktikus játék "Keresd meg ugyanazt"

Tárgy: Beltéri növények.

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Szabály. Lehetetlen megnézni, hogy a tanár hogyan cseréli a növényeket.

Felszerelés. Két asztalra egy bizonyos sorrendben 3-4 egyforma növény kerül, például virágzó muskátli, fikusz, illatos muskátli, spárga.

A játék előrehaladása. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy jól gondolják át, hogyan állnak a növények, és csukják be a szemüket. Ilyenkor ugyanazon az asztalon cseréli a növényeket. Aztán megkéri a gyerekeket, hogy rendezzék át a cserepeket úgy, ahogyan korábban álltak, összehasonlítva az elrendezésüket egy másik asztalon lévő növények sorrendjével.

Néhány ismétlés után a játék egy növénykészlettel is játszható (vizuális ellenőrzés nélkül).

Didaktikus játék "Keress egy levelet, amit megmutatok"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Szabály. Parancsra fuss („repülj”) csak azok számára lehetséges, akiknek ugyanaz a készlet van a kezükben, mint amit a tanár mutatott.

A játék előrehaladása. A séta során a tanár egy lapot mutat a gyerekeknek, és felajánlja, hogy megtalálják ugyanazt. A kiválasztott leveleket formájukban hasonlítják össze, vegye figyelembe, hogy hasonlóak és miben különböznek. A tanár különböző fák (juhar, tölgy, kőris stb.) leveleit hagyja el. Aztán a tanár felemel például egy juharlevelet, és azt mondja: „Fújt a szél. A levelek így repültek. Mutasd meg, hogyan repültek. A gyerekek, akiknek a kezében a juharlevél, forognak, és a tanár parancsára megállnak.

A játék megismétlődik különböző levelekkel.

Didaktikus játék "Keresd meg ugyanazt a levelet a csokorban"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen egy elemet hasonlóság alapján.

Szabály. Emelje fel a lapot, miután a tanár felhívta és megmutatja.

Felszerelés. Vedd fel ugyanazt a 3-4 különböző levélből álló csokrot. A játékot séta közben játsszák.

A játék előrehaladása. A tanárnő csokrokat oszt a gyerekeknek, ugyanazokat a leveleket saját magának. Aztán megmutat nekik egy levelet, például egy juharlevelet, és felajánlja: "Egy, kettő, három - mutass egy ilyen levelet!" A gyerekek új ragasztólappal emelik fel a kezüket.

A játékot többször megismételjük a csokor többi levelével.

Didaktikus játék "Egy ilyen levél, repülj hozzám"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Szabály. A tanárhoz csak jelzésre lehet futni, és csak azzal a lappal, amilyen a tanár kezében van.

Felszerelés. Szedje fel a tölgy, juhar, hegyi kőris (vagy más, a környéken elterjedt fák) leveleit, amelyek alakja élesen eltérő.

A játék előrehaladása. A tanár felemel például egy juharlevelet, és azt mondja: „Akinek ugyanilyen levele van, jöjjön hozzám!”
A gyerekek megvizsgálják a tanártól kapott leveleket, akiknek ugyanaz van a kezükben, futnak a tanárhoz. Ha a gyerek téved, a tanár odaadja neki a lapját összehasonlítás céljából.

Didaktikus játék "Találj egy levelet"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keresse meg az egész részét.

Szabály. A tanár szavai után falevelet kereshet a földön.

A játék előrehaladása. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy alaposan vizsgálják meg a leveleket egy alacsony fán. „Most próbáld meg megtalálni ugyanazokat a földön” – mondja a tanár. - Egy, kettő, három - nézd! Aki megtalálta, gyorsan jöjjön hozzám. A leveles gyerekek a tanárhoz futnak.

Didaktikus játék "Ki talál gyorsan nyírt, lucfenyőt, tölgyet"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keress egy fát név szerint.

Szabály. A megnevezett fához csak a „Futtatás!” paranccsal futhat.

A játék előrehaladása. A tanár felhív egy, a gyerekek által jól ismert fát, amelynek világos sajátosságai vannak, és megkéri, hogy találják meg, például: „Ki találja meg gyorsabban a nyírfát? Egy, kettő, három - fuss a nyírfához! A gyerekeknek meg kell találniuk egy fát, és el kell futniuk bármely nyírfához, amely azon a területen nő, ahol a játék folyik.

Didaktikus játék "Keress egy levelet, mint egy fán"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keresse meg az egész részét.

Szabály. A földön csak ugyanazokat a leveleket kell keresni, mint a tanár által megjelölt fán.

A játék előrehaladása. A játékot ősszel játsszák az oldalon. A tanár több alcsoportra osztja a gyerekek csoportját. Mindenki felajánlja, hogy alaposan megnézi valamelyik fán a leveleket, majd megtalálja ugyanazokat a földön.

A tanár azt mondja: "Lássuk, melyik csapat találja meg gyorsabban a megfelelő leveleket." A gyerekek keresni kezdenek. Ezután az egyes csapatok tagjai a feladat elvégzése után összegyűlnek a fa közelében, amelynek leveleit keresték. Az a csapat nyer, amelyik először gyűlik össze a fa közelében.

Didaktikus játék "Mindenki menjen haza!"

Tárgy: Fák.

Didaktikus játék. Keresse meg az egészet a maga része alapján.

Szabály. Csak a tanár jelzésére futhatsz a „házadba”.

Felszerelés. 3-5 fa levele (a gyermekek számától függően).

A játék előrehaladása. A tanár kiosztja a leveleket a gyerekeknek, és azt mondja: „Képzeljük el, hogy kirándulni mentünk. Minden csoport felállított egy sátrat egy fa alatt. A kezedben vannak annak a fának a levelei, amely alatt a sátraid vannak. Sétálunk. De hirtelen elkezdett esni az eső. – Mindenki menjen haza! Erre a jelzésre a gyerekek a sátraikhoz rohannak, álljanak a fa mellé, amelyről a levél van.

Annak ellenőrzésére, hogy a feladatot helyesen végezték-e el, a gyermeknek fel kell ajánlani, hogy hasonlítsa össze a levelét a fa leveleivel, amelyre felszaladt.

Jegyzet. A játék játszható levelekkel, gyümölcsökkel és magvakkal, vagy csak magokkal és gyümölcsökkel.

Didaktikus játék "Keress egy fát leírás alapján"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen egy elemet leírás alapján.

Szabály. Fát csak a tanári mese után lehet keresni.

A játék előrehaladása. A tanár leírja a gyerekek számára ismerős fákat, és kiválasztja közülük azokat, amelyek finom megkülönböztető jegyekkel rendelkeznek (például lucfenyő és fenyő, hegyi kőris és akác).
A gyerekeknek meg kell találniuk azt, amiről a tanár beszél.

Hogy a srácok számára érdekes legyen a leírás alapján keresni, elrejthet valamit a fa közelében (vagy a fán), amiről beszélnek.

Didaktikus játék "Fuss a házba, amit meg fogok nevezni"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen egy elemet név szerint.

Szabály. Nem állhatsz sokáig ugyanazon fa közelében.

A játék előrehaladása. A játékot a „csapdák” típusának megfelelően játsszák. Az egyik gyereket csapdának nevezik ki, a többiek elmenekülnek előle, és a tanár által megnevezett fa közelében mentik ki magukat, például a nyírfa közelében. A gyerekek egyik nyírfától a másikig futhatnak. Akit elkap a csapda, az lesz a vezető.

A játék megismétlésekor a fa ("ház") neve minden alkalommal megváltozik.

Didaktikus játék "Ki hol lakik?"

Téma: Lakhatás

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a különféle állatfajok (rovarok, kétéltűek, madarak, állatok) természetbeni lakóhelyeiről.

Anyaga: tábla, melyen az egyik oldalon különféle állatok, a másikon azok lakóhelyei láthatók, pl.: barlang, lyuk, méhkas, madárház, fészek. A tábla hátulján lévő borítékban nyilak jelzik az állatok számát. A nyilak helyett többszínű vonalak labirintusait is rajzolhatja.

A játék menete: Két vagy több gyermek vesz részt a játékban. Felváltva megtalálják a javasolt állatot, és nyíllal vagy labirintus segítségével meghatározzák a lakóhelyét. Ha a játékműveleteket helyesen hajtják végre, a gyermek zsetont kap. Ha a válasz helytelen, a kör a következő játékosra száll. Akinek a legtöbb zsetonja van a játék végére, az nyer.

Didaktikus játék "Ki mit eszik?"

Tárgy: Élelmiszer.

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a természetben a különféle állati táplálkozással (rovarok, kétéltűek, madarak, állatok) kapcsolatban.

Anyaga: egy tabletta, amelyre körben különböző típusú takarmányokat helyeznek el különböző állatok számára. A közepén mozgó nyíl van rögzítve, a hátoldalon a szükséges állatokat ábrázoló kártyákat helyeznek a borítékba.

A játék menete: Két vagy több gyermek vesz részt a játékban. Alternatív megoldásként a pedagógus rejtvénye szerint a gyerekek megtalálják a megfelelő képet az állat képével, és egy nyíl segítségével jelzik, hogy milyen ételt eszik. A helyes válaszért - chip. Akinek a legtöbb zsetonja van a játék végén, az nyer.

Didaktikus játék "Találd meg a házad"

Tárgy: Élelmiszer.

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A gyerekek egyenként játszanak. A gyermek az állatokkal ellátott kártyákat színes mezőkbe csoportosítja attól függően, hogy mit eszik. A feladat elvégzése után a tanár ellenőrzi a megoldás helyességét, és minden hibáért büntetőzsetont ad a játékosnak. Az nyer, akinek a legkevesebb.

2. lehetőség: A gyerekek felváltva vesznek egy kártyát egy állat képével, és házat keresnek neki, saját tudásuk alapján a különböző típusú állatok táplálkozási szokásairól. Az nyer, aki több zsetont gyűjt össze a feladat helyes végrehajtásáért.

Didaktikus játék "Mi előbb, mi lesz azután?"

Tárgy: Növekedés.

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az élő szervezetek (növények, állatok, emberek) növekedésének és fejlődésének fő szakaszairól.

Anyag: egy kártyakészlet, amelyen a növények vagy állatok (borsó, pitypang, eper, eper) növekedési és fejlődési szakaszai láthatók.
békák, pillangók stb.), valamint az emberek (csecsemőkor, gyermekkor, serdülőkor, ifjúság, érettség, öregség).

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A gyermeket felkérik, hogy egy élőlény (például káposztalepke: tojás - hernyó - chrysalis - pillangó) növekedésének és fejlődésének sorrendjében tegye ki a kártyákat, és mondja el, mi történt először, és mi történt azután.

2. lehetőség. A tanár kirakja a kártyákat, szándékosan tévedve a sorrendben. A gyerekeknek ki kell javítaniuk, és el kell magyarázniuk döntésük helyességét.

Didaktikus játék "Segítsünk a növényen"

Tárgy: Növekedés.

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a növények növekedéséhez szükséges feltételekről (víz, fény, hő, tápanyagos talaj); gyakorlat bizonyos feltételek hiányának a növény megjelenése alapján történő meghatározásában.

Anyaga: a szobanövények (például balzsam) egyikét jó és rossz állapotban ábrázoló kártyakészlet (elszáradt, megsárgult levelek, virágcserépben könnyű talaj, fagyott növény stb.); négy színes makettkártya, amely a növényekhez szükséges feltételeket ábrázolja (sárga a fény, piros a meleg, kék a víz, fekete a táptalaj); négy kártya egy egészséges növény képével és a szükséges négy körülmény szimulációjával.

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A játék elején a gyerekek megismerkednek a növény növekedéséhez és fejlődéséhez szükséges feltételek modellkártyáival. Ezután négy kártyát vizsgálnak meg, amelyeken ugyanaz a jó állapotú növény látható, ugyanazokat a modelleket jelölve. A gyerekeknek meg kell magyarázniuk a növény normál állapotának okát.

2. lehetőség. A modellkártyákat a gyermek elé helyezik az asztalra, és a szedővászonra a tanár egy történetet ír a növényről, például: „A balzsam egy cserépben nőtt az ablakon, és örült az elsőnek. tavaszi nap. A napsugarak egyre jobban felmelegítettek, a talajban lévő víztartalékok pedig egyre kisebbek lettek. Hétfőn reggel a gyerekek észrevették, hogy a balzsamlevelek megsárgultak és lelógtak. Mit kell tenni?" Kérd meg a gyerekeket, hogy segítsenek a növénynek: válassz modellkártyákat, amelyek a növényhez szükséges feltételeket ábrázolják. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a legtöbbet gyűjti össze.

Didaktikus játék "Erdő - állatok otthona"

Téma: Természetes közösség.

Cél: a gyermekek erdőről, mint természeti közösségről szerzett ismereteinek megszilárdítása; elképzeléseket alkotni egy vegyes erdő ökológiai szintjeiről (padozatairól) és az állatok helyéről.

Anyaga: négyrétegű vegyes erdőt ábrázoló síkmodell: 1 - lágyszárú borítás, 2 - cserjék, 3 - lombhullató fák, 4 - tűlevelű fák. Mindegyik szinten vannak speciális nyílások az állatfigurák rögzítésére. A tábla hátoldalán található borítékban különféle állatok alakjai-sziluettjei láthatók: rovarok, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök.

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A gyerekek egyenként játszanak, a többiek pedig ellenőrzik a feladat helyességét - az élőhelyüktől függően az összes állatot a "padlókra" helyezik. Aki a legkevesebb hibát követi el, az nyer.

2. lehetőség. Az állatok sziluettjei a hátoldalukkal felfelé helyezkednek el az asztalon. A gyerekek felváltva vesznek egy-egy sziluettet, elnevezik az állatot, és meghatározzák a helyét az erdőben. Ebben az esetben a gyermeknek meg kell magyaráznia saját választásának helyességét. A helyes válaszért - chip. Ha a feladatot rosszul teljesítették, akkor az állat sziluettjét az asztalra helyezik, és a műveletet egy másik gyerek megismétli.

Didaktikus játék "Ökológiai piramis "Madarak"

Tárgy: Madarak.

Cél: ismeretek formálása a természet legegyszerűbb madarak táplálékláncairól; a növények növekedéséhez és az állati élethez szükséges feltételekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Anyag:

1 lehetőség, sík: különböző színű (sárga, kék, piros, fekete) kártyakészlet, amely a növények és az állatvilág növekedéséhez szükséges feltételeket jeleníti meg; három kártyakészlet különféle növények és madarak illusztrációival, például: fenyő - fenyőtoboz - harkály.

2. lehetőség, térfogati: hét kockából álló készletek, ahol négy kocka különböző színű, a növények és állatok életéhez szükséges feltételek alapján; az ötödik növényeket mutat; hatodikán - madáreledel; hetedik - madarak. Például: hegyi kőris - berkenyebogyó - süvöltő; lucfenyő - fenyőtoboz - keresztcsőrű; tölgy - makk - szajkó; alga - csiga - kacsa; fű - szöcske - gólya.

A játék menete: Hasonló az előző játékokhoz. A piramis megrajzolásakor azonban ügyelni kell a következő szabályokra: a többszínű kockákat vízszintesen kell elhelyezni, erre a vízszintes vonalra három kockát, amelyeken növények és állatok illusztrációi láthatók, függőlegesen, egy az egyben. a természet táplálékláncai.

Didaktikus játék "Séta az erdőben"

Téma: Viselkedés az erdőben.

Cél: az erdőlakókkal szembeni helyes szemlélet kialakítása; bővíteni a gyermekek ismereteit az erdei viselkedési szabályokról; figyelmeztető és tiltó környezeti táblák felismerésének gyakorlata.

Anyaga: tábla erdei tisztás képével több ösvényen, figyelmeztető táblákkal; az ösvényeken mozgatható gyermekek sziluettjei; tiltó környezetvédelmi táblák egy borítékban („Ne szedj gyöngyvirágot”; „Ne taposs gombát, bogyót”; „Ne törj faágakat”; „Ne pusztíts hangyabolyot”; „Ne gyújts tüzet” "; "Ne fogj pillangókat"; "Ne kiabálj" ; "Ne kapcsolj be hangos zenét"; "Ne pusztítsd el a madárfészkeket" stb.).

A játék előrehaladása:

A játékot egy gyerekcsoport játszhatja, akik az „erdőbe” mennek sétálni. Az első szakaszban a gyerekeket végig kell vezetni az „ösvényen”, elmondani, mi van rajta, megfelelő környezetvédelmi táblákat kihelyezni, amelyek segítik az erdei viselkedési szabályok betartását.

A második szakaszban a gyerekek önállóan közlekednek az „erdei ösvényeken”, ahol különféle környezetvédelmi táblákat helyeznek el. A srácok ezek segítségével magyarázzák el az erdei viselkedési szabályokat. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a maximális számú zsetont gyűjti össze.

Didaktikus játék" Táplálékláncok a természetben "

Cél: a gyerekek elképzeléseinek kialakítása a táplálékláncokról és a különböző állatfajok helyéről.

Anyag:

1. lehetőség: két részre vágott képek, összeállításkor egy tápláléklánc alakul ki: egy állat és az általa elfogyasztott táplálék, növényi és állati egyaránt.

2. lehetőség: három részre vágott képek, a tápláléklánc tartalmaz egy növényt, egy növényevőt vagy mindenevőt, egy ragadozót.

A játék előrehaladása:

Az első szakaszban A vágott képeket úgy jelenítik meg, hogy mindegyiknek megvan a maga sajátos alávágása, amely különbözik a többitől. Eszerint a gyerekek megtalálják a megfelelő kép egyes részeit, helyesen összeállítják, megismerkednek a tápláléklánccal, meghatározzák az állat helyét benne, például: gomba - mókus - nyest.

A második szakaszban A kivágott képeken ugyanazok a kivágások lehetnek. Az ilyen képek készítésekor a gyerekek nagyobb önállóságot mutatnak az állat táplálékláncban elfoglalt helyének meghatározásában.

Didaktikus játék "Északok"

Téma: Természetes közösség.

Cél: elképzelések kialakítása az évszakok modelljeiről a nappali órák hosszának megfelelően; mutatják be a nappali órák és a természetben a különböző évszakokban előforduló jelenségek kapcsolatát.

Anyag: négy különböző színű, az évszakoknak megfelelő tányér (fehér, piros, zöld, sárga), amelyeken az egyes évszakokhoz tartozó nappali órák hosszának modelljei láthatók; zsebek az idei évszakra jellemző természeti jelenségek illusztrációihoz.

A játék előrehaladása:

A gyerekek megvizsgálják a tablettákat, meghatározzák mindegyik évszakát az égbolton lévő nap színének és pályájának megfelelően: nyáron - a legnagyobb pálya, télen - kicsi; ősz és tavasz - napéjegyenlőség. Az évszak meghatározása után a gyerekek zsebbe tegyék az idei évszak természeti jelenségeinek illusztrációit, és beszéljenek róluk.

Didaktikus játék "Ökológiai kamilla"

Téma: Természetes közösség.

Cél: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit az élő és élettelen természet különböző évszakokban jellemző jelenségeiről, ezek kapcsolatáról és egymásrautaltságáról.

Anyag: négy különböző színű (fehér, zöld, sárga, piros) kör (fehér, zöld, sárga, piros) az évszakok modelljeinek megfelelően és szirmok, amelyek az élő és élettelen természet különböző jelenségeit ábrázolják minden évszakban, például: csónakok tavasszal patakban lebeg, gyöngyvirág virágzik, madarak fészket raknak stb.

A játék előrehaladása:

Négy gyerek játszik, mindegyiknek össze kell gyűjtenie a megfelelő évszaknak megfelelő kamilla szirmait, és beszélnie kell az élettelen és az élő természet jellegzetes jelenségeiről.

Didaktikus játék "Elvarázsolt levél"

Tárgy: Gyümölcsök és zöldségek.

Cél: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a zöldségek és gyümölcsök jellemzőiről, az emberi egészség megőrzésében betöltött szerepéről; bevezetni a modellezést, mint a zöldségekről és gyümölcsökről alkotott általános elképzelés kialakításának módját.

Anyaga: öt tabletta a zöldségek és gyümölcsök jellemzőinek modelljeivel (szín, forma, méret, étkezési mód, növekedési hely); témavázlatos rajzkészlet a zöldségek és gyümölcsök csúnyaságáról.

A játék előrehaladása:

A gyerekek olyan alanyi sematikus modelleket vesznek figyelembe, amelyek felfedik a zöldségek és gyümölcsök jellemzőit.

1. lehetőség. A zöldségek és gyümölcsök jellegzetességeinek mintamintái alapján a gyerekek Dr. Aibolit találós rajzait fejtik meg, hogy segítsenek neki megállapítani, mely zöldségek és gyümölcsök jók az emberi egészségre.

2. lehetőség. Modellminták alapján az egyik gyerek találós leírást készít egy bizonyos zöldségről vagy gyümölcsről, a többiek kitalálják és elmondják, milyen szerepet játszanak az emberi egészség megőrzésében.

Didaktikus játék "VIRÁG-SEMITSVETIK"

Téma: Természetes közösség

Cél: gondolkodás fejlesztése; az egyén pozitív erkölcsi tulajdonságainak nevelése; a gyermekek bennszülött felnőttekkel való kommunikációs készségeinek kialakítása; a közös igények frissítése; kialakuljon a kölcsönös empátia érzése.

A játék előrehaladása:

Minden családi csapat hét színű virágot kap. A játék résztvevői hét kívánságot fogalmaznak meg (a szülők segítenek leírni az óvodások kívánságait): három kívánságot egy gyermek fogan a szülőknek, hármat - egy felnőtt egy gyermeknek, egy kívánság közös lesz.

A szülők és a gyerekek szirmokat cserélnek, és olyan vágyszirmokat választanak ki, amelyek igazán tetszetősek számukra. Az a csapat nyer, amelynek a legkívánatosabb szirmai vannak, ahol az állítólagos vágyak megegyeztek a valódiakkal.

Didaktikus játék "BESZÉLJ AZ ERDŐVEL"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése, a beszéd definíciókkal való gazdagítása; tanulj meg lazítani.

A játék előrehaladása:

Egy rendkívüli utazás vár rád. Lelkileg bekerülünk az erdőbe. (A gyerekek becsukják a szemüket, a székek támlájára támaszkodnak, laza kezek a térdükön fekszenek.) Körülötted az erdőben különféle virágok, cserjék, fák, gyógynövények.

Nyújtsa előre a jobb kezét, és „érintse meg” a fa törzsét: milyen? Most emelje fel a kezét, és érintse meg a lombozatot: mi az? Tedd le a kezed, és fuss át a fűszálakon: mik azok? Szagold meg a virágokat, szívd be teli mellel a levegőt és őrizd meg magadban ezt a frissességet!

Tegye ki arcát a friss szellőnek. Hallgasd az erdő hangjait – mit hallottál?

A gyerekek némán hallgatják. Minden fülben lévő gyermek a tanárt nevezi a neki bemutatott hangnak vagy susogásának.

Didaktikus játék "MILYEN GYÜMÖLCSÖK, MELYIK FÁN NŐNEK"

Cél: a növények és gyümölcseik nevének aktiválása a gyermekek beszédében; gyakorlat a prepozíciós eset szerkezeteinek gyakorlati asszimilációjában, valamint a főnevek igével és melléknévvel való egyezésében nemben, számban, esetben.

1. feladat Ismerje fel a növényt terméséről, és fejezze be a mondatot!

A makk ... (tölgyen) nő.
Az alma ... (almafán) nő.
Kúpok nőnek ... (luc és fenyő).
A berkenyefürtök ...-n nőnek (berkenye).
A dió a ...-n nő (mogyoró).

2. feladat Emlékezzen a növények termésének nevére, és fejezze be a mondatot!

Sok érett már a tölgyen... (makk).
A gyerekek érett almafákat vettek... (alma).
A fenyők teteje meghajlott a sok ... (kúp) súlya alatt.
A szétszórt hegyi hamun erős fények égtek ... (bogyófürtök).

3. feladat. Rajzolj egy vonalat egy növénytől a termésig, és alkoss egy mondatot (tárgyi képekkel végrehajtva).

• makk dudor fürtök bogyók
• mogyoró almás tölgy
• diós almafa

4. feladat Ugyanez a növényekről és leveleikről készült képekkel.

Didaktikus játék "GNÓMOK AZ ERDŐBEN"

Cél: pantomim segítségével egy-egy szituációban jellemző mozgások ábrázolása, csak a tanár szavaira és saját elképzeléseire összpontosítva.

A játék előrehaladása:

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyék fel a gnómok sapkáját: „Ma megismerjük a kis varázsembereket - a gnómokat, és játszunk velük!”

A gnómok az erdőben élnek. A fák körös-körül sűrűn nőnek, mindegyik tüskés ágakkal. A gnómok nehézkesen törnek át a bozóton, emelik fel az ágakat, lökdösik szét nagy erőfeszítéssel. Megjelent az erdőben a fényben: a fák elvékonyodnak és távolodnak egymástól (a gnómok körülnéznek, maguk választják a módját).

Most a gnómok könnyen becsúsznak a fák közé (rugalmasak, ügyesek): hol oldalt, hol háttal haladnak át... De le kell hajolni és be kell mászni a fedélzet alá. Valahol lábujjhegyen kell menni egy keskeny ösvényen.

A gnómok kimentek a tisztásra, és ott aludt az egér. A törpék csendesen átlépnek rajta, óvatosan, nehogy rálépjenek. Aztán megláttak egy nyuszit – és ugorjunk vele! Hirtelen egy szürke farkas ugrott ki a bokrok mögül és üvöltött!

A gnómok rohantak elbújni a bokrok alá (az asztalok alá), és ott ülni csendben!

A farkas továbbment, a gnómok pedig hazamentek: lábujjhegyen egy keskeny ösvényen; most le kell hajolnod, és a fedélzet alá kell másznod; hol fognak elhaladni oldalt, hol a hátsó. A ház már közel van: a gnómok nehézkesen vánszorognak át a bozótban, emelgetik az ágakat, lökdösik őket nagy erőfeszítéssel.

Ó, fáradt! Pihenned kell a székeken! (A gyerekek leülnek.)

Didaktikus játék "VIRÁGOK - NEM VIRÁGOZ"

Cél: a hallási figyelem, a gyermekek állóképességének fejlesztése.

Szabály: csak akkor emelje fel a kezét, ha egy virágzó tárgyat (növényt, virágot) elneveztek.

A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek, és a kezüket a térdükre teszik.

Pedagógus: Megnevezem a tárgyakat, és megkérdezem: virágzik? Például: „Virágzik az almafa?”, „Virágzik a mák?” stb.

Ha ez valóban így van, akkor a gyerekeknek fel kell emelniük a kezüket.

Ha megnevezek egy nem virágzó tárgyat (fa, fenyő, ház stb.), akkor a kezeimet nem szabad felemelni.

Vigyáznod kell, mert helyesen és helytelenül is felemelem a kezem. Aki hibázik, chipet fizet.

A tanár elindítja a játékot:
– Virágzik a rózsa? - és felemeli a kezét.

A gyerekek azt válaszolják: "Virágok!" és fel is emelik a kezüket.
– Fenyővirág? - és felemeli a kezét, a gyerekek pedig csendben maradjanak.

Marenkina Lidia Alexandrovna, MDOU "418-as óvoda" Perm, legmagasabb kategóriájú tanár-logopédus, 36 év tanári tapasztalat,

Cél: szókincsfejlesztés és hangautomatizálás "l" kialakításán és terjeszkedésén keresztül "szemantikai mező" szavak "erdő" , a szóvalencia fejlődése.

Lida és Lenya elmentek az erdőbe málnáért. Sokáig keresték, sok erdőt bejártak, míg málnát találtak. Leültek egy tisztásra, emlékezni kezdtek, milyen erdőket láttak, de nem emlékeztek. A gyerekek megkérték, hogy segítsünk. És az ismerős gnóm-szavaink segítségünkre lesznek.

- Itt egy gnóm "szó-tárgy" beszél:

Az erdő a fő szó
És nagyon szép
De azt kéri, hogy találják meg
Minden verbális család.

(a gyerekek a rokon szavakat veszik fel: erdők, erdők, erdők, erdő, zátony, erdész, erdész, fahordó, erdő, aljnövényzet, erdészet, erdei technikum, favágó, erdei park stb.)

Hány kapcsolódó szó van a szóban? "erdő" . Milyen hangok vannak az egyes szavakban? ("én" )

Hangjellemzők megadva "én" (mássalhangzó, lágy, zengő). A chip színe meg van adva - zöld. Az akusztikus-artikulációs jellemzők pontosítása folyamatban van

Ma megtanuljuk, hogyan kell helyesen és szépen kiejteni a hangot. "én" szótagokat, szavakat és mondatokat.

Emlékezzünk a szabályunkra:

Mondjuk egyértelműen
Ne rohanj, ne rohanj
Hogy a hang felismerje önmagát
És megköszönte nekünk.

Milyen fák nőnek az erdőben? Próbálj meg emlékezni azokra a fákra, amelyek nevében van hang "én" . (Hárs, juhar, luc, nyár, viburnum)

Hol voltak a gyerekek az erdőben? (a réten)

Mit láttak a mezőn? (erdei bogyók, erdei virágok, erdei fű)

Milyen bogyók érettek a tisztáson? (vad eper, erdei málna)

Milyen virágok nőttek a réten? (vadliliomok, vadharangok, boglárkák, sóska)

Milyen állatokat láthattak a gyerekek az erdőben? (a szónak tartalmaznia kell egy hangot "én" : róka, szarvas, sable)

Milyen erdei madarakat láthattak a gyerekek az erdőben? (keresztcsőrű, rétisas, gém)

Lida és Lenya nem csak málnát szedtek, mit gondolsz, mit csináltak még az erdőben?

gnóm "szó cselekvés" gyerekeknek szól:

"Ó, gyerekek, unatkozom,
Csendben ült.
Tudni akarom a teljes igazságot
Mit csináltak a gyerekek az erdőben?

Játszottak, gyűjtögettek, néztek, csodáltak, gyűjtöttek, tépték, tépték, próbálkoztak, kiabáltak, örültek, nevettek, ugráltak, futottak, másztak, másztak, bukdácsoltak, fogtak, elengedtek, kúsztak.

(mondatok komponálása: mit csinált?, hogyan?, minek?, kinek?, hol?, kinek? stb. pl. hangosan kiabáltak, játszottak az erdőben, próbálkoztak a málnával)

A jel szó így szólt:
"Én is meguntam,
Arra kérlek, tippelj
Milyen erdőben szeretek sétálni?

(Sűrű erdőben, zöld erdőben, ritka erdőben, fenyvesben, nyírerdőben, hársban, juharerdőben, lucfenyőben, nyári erdőben, téli erdőben , őszi erdőben, tavaszi erdőben, szép erdőben, félelmetes erdőben, töprengő erdőben, havas erdőben, lombos erdőben, tűlevelű erdőben, kis erdőben, nagyban erdőben, kihaló erdőben, száradó erdőben, szükséges erdőben, vad erdőben, szibériai erdőben, az uráli erdőben)

Ennyit tanultunk az erdőről.
Kifejezések kitalálása és kiejtése:
La-la-la - nagy nyárfák vannak az erdőben.
Li-li-li - itt vannak a zöld fenyők.

Lyali-lyali-lyali - sétáltunk az erdőben.
Lii-lii-lii - liliomréten.
Lu-lu-lu – Szeretek az erdőben sétálni

Vers olvasása:

Ó, milyen szép erdő!
Hársfák, juharok az égig.
Leveleket gyűjtöttünk
Az eper felfalta

És boldog otthon
Veled futottunk.
- hang "l" felismerte magát
És megköszönte nekünk.