▫ - Érzed? A tavasz körül Zöld izgalom a várakozás és felfoghatatlan vágy A levegőben ömlött. „Figyelj, ez az egész álhír, költők vicces találmányai. Ennek eredményeként mi lesz velünk? Nem számít a tavasz és a nyár - Érted, tavasszal úgy lélegzem, mintha másképp kóborolnék izgatottan a házban, És vajon mi történt velem! - Valószínűleg beriberi Egyél gyümölcsöt, ébredj fel később, vagy esetleg mimózától van, vigyázz az allergiával. - Nagyon örülök a tavasznak S érzem örvénylését, Sugarak melegét, a bolygók mozgását, Álomban éjjel-nappal egyaránt. - Ne pontozd az agyad, gondolj jobban a fizetésre, vagy igyál egy sört gyötrődve. És elég beszélni róla. Nem értjük az idegenek világát - Mindenkinek megvan a maga mentalitása. De a levegő megtelik tavaszszal És ez a fő valóság! Petr Davydov 6056349-a1238795 Jó estét, Ninochka! Ez az első moszkvai kankalin, és még mindig van hótorlasz és mínusz! Köszönöm, hogy meglátogatta oldalam hűséges barátom!
▫ Politika, természetesen! Például az állami politika az oktatás területén. Olyan sok minden van – hallgatni fogsz, és a fejed remegni fog. Újdonságokból és bemutatkozásokból. A repüléstől, hogy úgy mondjam, valakinek a gondolataitól és valakinek az álmainak beteljesülésétől. Az objektív valóság prizmáján keresztül. Miért ne lehetne témája a pedagógiai portálnak? Például: oktatási intézmények felszámolása Karéliában. Itt nem kell panaszkodni - itt a `tettek` bejelentésre kerülnek! A hálózati nyilvánosság néha annyira megzavarja egyes illesztőprogramokat, hogy annyira összezavarja őket, hogy még a jelentések elől is kezdenek elbújni. Szóval működik! Hálózati reklám indul! Vagy vegyük például a vallást. Miért ne vitathatnánk meg a körülöttünk lévő világban való együttélés témáit ő és hívei? Nincs ok arra, hogy ne vitassuk meg. És indokok arra, hogy ne hozzuk nyilvánosságra (ha valaki nem emlékszik - akkor Oroszországban szólásszabadság van. Alkotmányban rögzített jog, igen)) - okok arra, hogy ne hozzuk nyilvánosságra annak a lényegét és lényegét, akinek az `alapjait` tanulmányozzák. iskolák és nem csak. És még több: egyesek nagyon szeretnék, ha sokáig tanulnák... Egész iskolai élet! - Miért? - Ezért! - De... hogy így?! - És így! Miért nem vitatjuk meg a kitűzött célok relevanciáját - és ezeknek a "kijelentéseknek" a tényleges megvalósítását, mi? Érdekes! Ez az Orosz Föderáció alaptörvényének határán van! Ez, azt mondanám, mindannyiunk állampolgári kötelessége – a létünket a törvények prizmáján keresztül értékelni... igaz? Mi a helyzet az élettel kapcsolatos panaszokkal? Ez teljesen természetes: az emberek szeretnének normálisan élni, de itt vannak, vedd ki a `Nos, mi a legjobbat akartuk... És más is kiderült, mint mindig...` stílusban. Van ok a panaszra? Miért nincs?! Tehát megosztják a fájdalmat – társadalmunk polgárai között. Szóval teljesen csodálatos, hogy van hol, van valami és van kinek mondanivalója.
Kedves Szülők és Pedagógusok!
Figyelmébe ajánljuk az [r] és [r "] hangok beszédben való megszilárdítására szolgáló logopédiai feladatokkal ellátott jegyzetfüzetet.
A gyermekkel végzett órákat szisztematikusan, legalább hetente háromszor kell végezni, megszilárdítva a tanult anyagot a mindennapi életben.
Az óra kezdete előtt teremtsen pozitív érzelmi hangulatot a gyermekben, a végén mindenképpen dicsérje meg az erőfeszítést.
Ösztönözze a gyermeket, hogy világosan és határozottan ejtse ki a javasolt szavak hangjait, önállóan nevezze el a képeket, vagy ismételje meg a szavakat a felnőtt után.
Reméljük, hogy a jegyzetfüzet leckék segítenek a gyerekeknek leküzdeni a hangkiejtés hiányosságait, tisztábbá és helyesbbé tenni a beszédet.
Sok sikert kívánunk!
Nyelvi gyakorlatok.
"ÓRA", "INGA". A száj nyitva van. Az ajkak mosolyra húzódtak. Egy keskeny nyelv hegyével váltakozva nyúljunk a száj sarkaihoz.
"KÍGYÓ". A száj tátva van. A keskeny nyelvet erősen előrenyomják, és mélyen a szájba húzzák.
"HINTA". A száj nyitva van. Feszült nyelvvel nyúljon az orrhoz és az állhoz, vagy a felső és alsó metszőfoghoz.
"REDJE EL AZ ÉDESSÉGET". A száj zárva van. Feszült nyelvvel támaszkodjon egyik vagy másik arcára.
"MOSS FOGAT". A száj zárva van. A nyelv körkörös mozdulatával húzzon az ajkak és a fogak közé.
"TEKERCS". A száj nyitva van. A nyelv hegye az alsó metszőfogakra támaszkodik, az oldalsó élek a felső őrlőfogakra nyomódnak. A széles nyelv "kigurul" előre és mélyen visszahúzódik a szájba.
"FINOM LEKVÁR". A száj nyitva van. Nyald meg a felső ajkakat széles nyelvvel, és távolítsd el a nyelvet mélyen a szájba.
"LÓ". Szívd a nyelvet a szájpadlásig, kattints a nyelvre. Lassan és erősen kattintsunk, húzzuk meg az ínszalagot.
Ismételje meg a szavakat. Mindegyikhez találjon megfelelő képet.A körülöttünk lévő világ
Ra-ra-ra – Ideje, hogy Masha aludjon.
Ro-ro-ro – Tanyának új vödrje van.
Ru-ru-ru - az egér egy lyukba bújt.
Ry-ry-ry – vannak lufiink.
Re-re-re - a kutya kennelben alszik.
Ri-ri-ri – kigyúltak a lámpások.
Ryu-ryu-ryu – Kinézek az ablakon.
Rya-rya-rya – elkaptunk egy apróságot.
Határozottan és halkan ejtse ki az [r] hangot. A nagy tigris morog rrrr, a kicsi pedig rrrr; nagy autóban rrrr indul a motor, kisautóban pedig rrrr.
Nevezd el a képeket hanggal [p]. Színezd ki.
Hogyan lehet ezeket a tárgyakat egy szóval nevezni? (gyümölcsök) Csak azokat a gyümölcsöket színezd ki, amelyek nevében szerepel a [p] hang.
Mi van ezeken a képeken? (termékek) Csak azokat a termékeket színezze ki, amelyek nevében szerepel a [p] hang.
Mi látható ezen az oldalon? (geometriai alakzatok) Csak azokat színezze ki, amelyek nevében a [p] hang szerepel.
Hogyan nevezzük el ezeket a tárgyakat egy szóban? (játékok) Csak azokat színezze ki, amelyek nevében van hang [p].
Hol van az [r] hang ezekben a szavakban? Rajzolj magadnak képeket, amelyek nevében a szó közepén található [p] hang.
Hol van ezekben a szavakban a hang [p] / rajzolj te képeket, amelyek nevében a hang a képek nevében szerepel: az elején, a közepén vagy a végén? Rajzolj nyilakat a diagramokra.
Mondja ki a szavakat a [p "] hanggal. Karikázza be a p betűt.
Hol található (eleje, közepe, vége)?
FIG TIME PRIMER
IRIS TOURIST nézők
MANE FUT HELLO
Scream Feather Warmer
KRÉMES KORYAGA mézeskalács
Mondja ki a szavakat az [r] hanggal. Karikázd be az R betűt. Hol található (eleje, közepe, vége)?
LAKÁS
A mondat összes szavát helyesen ejtse ki, világosan kiemelve a hangokat [p], [p "]. Nézze meg a képeket és színezzen.
Egy vakond gödröt ás az istálló közelében.
Larisa festékekkel színezte a képet.
Kora reggel. A kacsa hápog a tóban.
Szarkák ropognak a kerítésen,
Vegye figyelembe a képeket. Színezd ki őket. Nevezze el az objektumokat a [p] hanggal. Alkoss történetet ezekből a szavakból!
Vegye figyelembe a képeket. Hol dolgoznak ezek az emberek? Nevezze meg ezeket a munkákat. Minden képhez írj egy történetet!
Írd be a keresztrejtvénybe a [p] hanggal kezdődő szavakat! Színezd ki a képeket.
Találj rejtvényeket, rajzolj rejtvényeket.
Nem lóháton ülök, hanem egy turista hátán.
(hátizsák)
új étel,
És mindezt lyukakban.
(Szita)
Szénakészítésben keserű, fagyban édes.
Mi ez a bogyó?
(Vörösberkenyefa)
Nyáron fut
Télen alszik.
Megjött a tavasz -
Megint futott.
Belépsz az egyik ajtón
és kiszállni a háromból.
Szerintem kiszálltál
ténylegesen belépett.
(ing)
Találj rejtvényeket, rajzolj rejtvényeket. Kerek, nem egy hónap, i
Sárga, nem vaj, Édes, nem cukor, Farokkal, nem egérrel.
(fehér retek)
Végigmentem az ösvényen a réten, láttam a napot egy fűszálon. De a Nap fehér sugarai egyáltalán nem forróak. (kamilla)
Nem erdőkön járok és bolyongok, hanem bajuszom, hajamon keresztül, S fogaim hosszabbak, mint a farkasoké és a medvéké.
(fésű)
Micsoda csoda – szépség! Festett kapu Útközben megjelent! Se be, se be ne lépj beléjük. (szivárvány)
Össze-vissza csóválja a farkát - És elment, És nyoma sincs.
(hal)
Olvasd el a rövid mondatokat.
Valerka vett egy tányért, Valerka egy tálcát. Valerka hozott nekem egy tányért tálcán.
A folyón fogott rákok
Harc volt a rák miatt. Ő Lera, a zaklató
A rákot ismét a folyóba dobta.
Egy öreg vakond ásja a földet, Tönkreteszi a kertet.
Notebookok logopédus házi feladattal szülőknek
Hogyan tervezzünk füzeteket a logopédus házi feladatához? Minden gyermeknek legyen saját füzete, amelybe rögzítik a logopédiai munka tartalmát. A szülőknek elmagyarázzák, hogyan kell elkészíteni ezt a füzetet, példákat adnak házi feladatokra (tárgyvázlatok, matricák ragasztása, versek, történetek írása stb.).
A logopédus szülőknek szóló feladatai a fő részeket tartalmazzák: Artikulációs torna, amely olyan gyakorlatokat foglal magában, amelyek felkészítik az artikulációs szerkezetet a hiányzó hangok színpadra állítására. A további munkában automatizálási gyakorlatokat adnak hozzá (a beállított hangok helyes kiejtése szótagokban, szavakban, kifejezésekben és a gyermek önálló beszédében). Ezeket a gyakorlatokat naponta 3-5 alkalommal kell elvégezni otthon. A gyakorlatokat tükör előtt végezzük (hogy a gyermek uralkodni tudjon magán). A mozdulatok egyértelmű, precíz, gördülékeny végrehajtását kell elérni.
Feladat a fonemikus észlelés fejlesztésére és a hang-szótag elemzés és szintézis alapjainak oktatására. Lexikai és nyelvtani feladatsorok célja a passzív szókincs gazdagítása, és legfőképpen az elsajátított ismeretek ösztönzése és felhasználása a gyermek aktív beszédében, szóalkotási gyakorlatokkal, nemek, számok és esetek szerint váltva, harmonizálva. melléknevek és számnevek főnevekkel; ragozás előtagok, toldalékok, alapok kombinációja segítségével; kapcsolódó, általánosító, pontosító szavak kiválasztása. Feladatok a koherens beszéd fejlesztésére: ez egyszerű és összetett közmondatok felépítése elöljárószóval és anélkül (a séma szerint); ezek terv és séma szerinti történetek-leírások; cselekménykép-sorozat és egy-egy cselekménykép szerint, tárgyképek és prezentáció alapján, kulcsszavak használatával; gyermektörténetek újramondása és önálló alkotói története; a gyermek számára kiválasztott verssorok memorizálása. Finommotorikát fejlesztő és a kéz írásra felkészítő feladatai: kontúr menti nyomkövetés, elemek rajzolása, modell szerint különböző irányú sraffozás; munka stencilekkel és sablonokkal; képek kivágása és beillesztése; rajzok, alkalmazások, grafikus diktálások; betűk, szótagok, szavak és mondatok, valamint kis összefüggő szövegek beírása.
A szülők az első borító belső oldalán ajánlásokat kapnak a gyermekkel végzett házi feladathoz. Például: "Jobb, ha minden feladatot 2-3 adagban hajtanak végre, legfeljebb 15-20 percig a javasolt sorrendben."
Logopédus feljegyzése a szülőknek (az otthoni gyermekes foglalkozásokra vonatkozó szabályok).
Vigyázzon gyermekére otthon minden nap. Nyugodt, baráti légkörben vezesse az órákat A foglalkozások ideje 10-15 perc Minden apró eredményért dicsérje meg a gyermeket. Végezzen artikulációs gyakorlatokat a tükör előtt, hogy a gyermek uralkodni tudjon magán. Minden feladatot (a grafikusok kivételével) szóban hajtanak végre, és a felnőtt beírja a gyermek válaszát. A gyermek grafikai feladatokat önállóan végez felnőtt kötelező felügyelete mellett. Nagyon fontos a feladatok pontosságának figyelemmel kísérése. Csak azt tegye, ami a feladatban szükséges.
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek
Házi feladat logopédus szülőknek
Feladat a lexikai és nyelvtani kategóriák javítására. Otthoni használatra tervezve....
Artikulációs torna komplexum egy jegyzetfüzetben házi feladathoz
Egy artikulációs gimnasztika készlet kerül bemutatásra, amely kényelmesen elhelyezhető a gyermek házi feladatfüzetében....
Logopédus házi feladatfájlja gyerekeknek és szüleiknek "Sounds of S-S"
Logopédus házi feladatfájlja gyerekeknek és szüleiknek "Z-Z hangjai, S-Z megkülönböztetése"
Az indexet A5-ös kártyák formájában mutatják be. A feladatok fokozatosan bonyolultabbá válnak, és megfelelnek ezeknek a hangoknak a színpadra állításának, automatizálásának: szótagok, szavak, kifejezések, nyelvforgatások, mondatok...
https://accounts.google.com
Előnézet:
Az előnézet használatához hozzon létre magának egy Google Fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Előnézet:
Az előnézet használatához hozzon létre magának egy Google Fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Előnézet:
Az előnézet használatához hozzon létre magának egy Google Fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Előnézet:
Az előnézet használatához hozzon létre magának egy Google Fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Előnézet:
Lenyűgöző beszéd vizsgálata egy gyermeknél - A gyermek vezetéknevének és életkorának neve és kezdőbetűje (Kirill G. 6 éves)
5 technika
Módszer 1. Kontextuális beszéd
Cél: a frazális beszéd kontextuális megértésének feltárása
10 kérdés (párbeszéd), amellyel kérdéseket tehet fel a következő elvek alapján: 6 éves? A gyerek pedig vagy fejcsóválással válaszol, vagy valahogy tudatja veled, hogy megértette a beszédet és a kérdésedet.
Felírjuk magunknak valahova a helyes válaszok %-át, és levonjuk a következtetést erről a technikáról
Következtetés: feltételezhetjük, hogy a gyermek megértette a válasz %-át, ez átlagos / magas / alacsony szint
Módszer 2. A szavak jelentésének megértése
Cél: passzív szókincs azonosítása egy gyermekben
60 kártya kell, 30 tárgy a lények beszédrésze. És 30 glalol
1 entitáscsoport + 1 igék csoport – olyan szavak a gyermekek beszédéből, amelyeknek nincs szimantikus és fonetikai hasonlósága
Alma, kocka, vödör
Működik, ugrik, táplál
2 gr. Essence + ige - hangzásbeli hasonlósággal rendelkező közepes frekvenciájú csoport
Medve, tál, egér
Olvasni, számolni
3 gr. lény + ige - egy szemantikai mezőben szereplő szavak
Ujjatlan-kesztyű
mos-mosok-mosok
A gyerek elé teszünk 1 csoportot a meglévő 10 darabból - és mondjuk mutasd meg hol van az alma, hol a vödör... felírjuk, hogy hány helyes kártyát vettünk
1 igecsoport 10 db - mutasd meg, hol táplálkozik, és a gyereknek is mindent észreveszünk
Következtetés: feltételezhető, hogy a gyerek birtokolja, ez az átlagos magas, alacsony szint.
3. módszer: Mondatok értelmezése
Cél: annak vizsgálata, hogy a gyermek mennyire érti a mondatokat
Egyszerű cselekményképek 5-6 kártya egyértelmű értelmezésével
Mondott egy hülye példát: míg a kép az, hogy hol van a könyv a csomagban, hol van a könyv a csomagon, hol van a csomag a könyvben
A helyes válaszok %-át jelenítjük meg
Következtetés: tudjuk ajánlani...
4. módszer: Az utasítások megértése
Cél: annak vizsgálata, hogy a gyermek mennyire tudja követni az utasításokat
10 utasítás, amelyet egy felnőtt kér a gyermektől, hogy kövesse
A rajta lévő képen anya és lánya látható (mutassa meg, hol van az anya lánya, hol a lánya anyja)
A válaszok helyességét százalékban számoljuk
Következtetés: feltételezhető, hogy a gyermek átlagos szintet ért el... megértette a neki felkínált összes utasítást
Módszer 5. Fonetikus hallás
Cél: fonetikus hallás tanulmányozása
Minden feladat 2 hangra lesz irányítva, З és Ш
1 hangérzékelési lehetőség egymás után maximális kontraszttal
B, k, w, t, r, w, d, w, d
Ba, kA, sha, ta, ra, sha, ha, sha, igen
2. lehetőség alacsony kontraszttal
P, w, x, f, w, k, t, w
Pa, sha, ha, fa, sha, kA, ta, sha
3 lehetőség minimális kontraszttal
S, w, w, w, w, w, x, w, w
SA, sha, zha, sha, for, sha, ha, zha, sha
Hangfelismeréssel a szavakban
1 maximális kontraszttal
Ház, iskola, táska, halász, kunyhó
2 alacsony kontraszttal
Szánkó, kalap, bogár, kés
3 minimális kontraszttal
Táska, szárító, autó, hógolyók, vízforraló, kefe, csésze, nyuszi
Minden feladatot, hogy ne mi találjuk ki magunkat, adott valakit, aki átvizsgálja, tegye ide.
A feladatok 86 és 88 között vannak a lenyűgöző beszéd érdekében.
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek
Logopédikus jegyzetfüzet "Beszélő ceruza". S-Sh hangzik
A munkafüzet logopédusoknak és szülőknek szól, 5-7 éves gyerekekkel foglalkozó osztályokba A feladatok az óvodások fonémaészlelésének fejlesztését, a hangok [s] - [w] ...
Logopédiai jegyzetfüzet az átadott lexikális témák otthoni konszolidálásához a középső csoportban ONR-s (töredék) gyermekek számára
Ez a jegyzetfüzet az ONR-ben szenvedő gyermekek számára javasolt nyomtatott kézikönyvek adaptált változata, és a szülők számára kínáljuk. A notebook feladatok a teljes tanévre szólnak, és rendszert tartalmaznak ...
A.E. Azova, O.O. Chernova Logopedic notebookok a hangok kiejtésének rögzítésére. Hangok tanulása [L], [L]
A jegyzetfüzet szórakoztató játékfeladatokat tartalmaz óvodás korú gyermekek számára, amelyek hozzájárulnak a helyes hangkiejtés kialakításához, a szókincs gazdagításához, a grafikai...
Az utóbbi időben egyre nagyobb figyelem irányul az óvoda és a család kapcsolatára, hiszen a gyermek személyisége elsősorban a családban, családi kapcsolatokban formálódik. Az óvodai intézményekben a házi feladatot imitáló feltételeket teremtenek, a nevelési folyamatba bevonják a szülőket, akik részt vesznek foglalkozásokon, sportrendezvényeken, vetélkedőkön, szabadidős esteken, színházi előadásokon. A tanárok azon dolgoznak, hogy egy olyan közösséget hozzanak létre, amely egyesíti a felnőtteket és a gyerekeket.
A logopédiai csoportban logopédus és más szakemberek nyílt és közös foglalkozásokat tartanak a szülők számára, módszertani ajánlások rendszerén keresztül igyekeznek bevonni a szülőket a javító-fejlesztő munkába. Ezeket az ajánlásokat a szülők szóban kapják meg az esti fogadásokon és hetente péntekenként írásban kártyára vagy speciális füzetbe.
Notebookok logopédus házi feladattal szülőknek
Hogyan tervezzünk füzeteket a logopédus házi feladatához? Minden gyermeknek legyen saját füzete, amelybe rögzítik a logopédiai munka tartalmát. A szülőknek elmagyarázzák, hogyan kell elkészíteni ezt a füzetet, példákat adnak házi feladatokra (tárgyvázlatok, matricák ragasztása, versek, történetek írása stb.).
A szülők logopédusának feladatai a következő fő részekből állnak:
- Artikulációs gimnasztika, amely olyan gyakorlatokat foglal magában, amelyek felkészítik az artikulációs szerkezetet a hiányzó hangok színpadra állítására. A további munkában automatizálási gyakorlatokat adnak hozzá (a beállított hangok helyes kiejtése szótagokban, szavakban, kifejezésekben és a gyermek önálló beszédében). Ezeket a gyakorlatokat naponta 3-5 alkalommal kell elvégezni otthon. A gyakorlatokat tükör előtt végezzük (hogy a gyermek uralkodni tudjon magán). A mozdulatok egyértelmű, precíz, gördülékeny végrehajtását kell elérni.
- Feladat a fonemikus észlelés fejlesztésére és a hang-szótag elemzés és szintézis alapjainak oktatására.
- Lexikai és nyelvtani feladatsorok célja a passzív szókincs gazdagítása, és legfőképpen az elsajátított ismeretek ösztönzése és felhasználása a gyermek aktív beszédében, szóalkotási gyakorlatokon keresztül, nemek, számok és esetek szerint váltva, harmonizálva. melléknevek és számnevek főnevekkel; ragozás előtagok, toldalékok, alapok kombinációja segítségével; kapcsolódó, általánosító, pontosító szavak kiválasztása.
- Feladatok a koherens beszéd fejlesztésére: ez egyszerű és összetett közmondatok felépítése elöljárószóval és anélkül (a séma szerint); ezek terv és séma szerinti történetek-leírások; cselekménykép-sorozat és egy-egy cselekménykép szerint, tárgyképek és prezentáció alapján, kulcsszavak használatával; gyermektörténetek újramondása és önálló alkotói története; a gyermek számára kiválasztott verssorok memorizálása.
- Finommotorikát fejlesztő és a kéz írásra felkészítő feladatai: kontúr menti nyomkövetés, elemek rajzolása, modell szerint különböző irányú sraffozás; munka stencilekkel és sablonokkal; képek kivágása és beillesztése; rajzok, alkalmazások, grafikus diktálások; betűk, szótagok, szavak és mondatok, valamint kis összefüggő szövegek beírása.
A szülők az első borító belső oldalán ajánlásokat kapnak a gyermekkel végzett házi feladathoz. Például: "Jobb, ha minden feladatot 2-3 adagban hajtanak végre, legfeljebb 15-20 percig a javasolt sorrendben."
Logopédus feljegyzése a szülőknek (az otthoni gyermekes foglalkozásokra vonatkozó szabályok).
- Vigyázz a gyerekre otthon napi.
- Nyugodtan gyakorolj jóindulatú környezet
- Az óra időtartama 10-15 perc
- Dicsérjétek meg gyermekét minden, még egy kis teljesítményért is.
- Végezzen artikulációs gyakorlatokat a tükör előtt, hogy a gyermek uralkodni tudjon magán.
- Minden feladatot (a grafikusok kivételével) szóban hajtanak végre, és a felnőtt beírja a gyermek válaszát.
- alatt a gyermek önállóan végez grafikai feladatokat kötelező felnőtt felügyelete.
- Nagyon fontos a feladatok pontosságának figyelemmel kísérése.
- Csak azt tegye, ami a feladatban szükséges.
A logopédus szülőknek szánt házi feladatfüzetének mindig ügyesnek és jól megtervezettnek kell lennie. Ez is a pedagógiai hatás egyik mozzanata.
A szülők különleges jelentősége a beszédpatológia korrekciójában abban rejlik, hogy a javasolt anyag otthoni felhasználásával lehetőséget kapnak a logopédiai órákon megszerzett beszédkészségek és képességek megszilárdítására a gyermek szabad beszédkommunikációjában - játékok, séták során. , kirándulások, kirándulások boltba, piacra , könyvtárba stb., vagyis a mindennapi életben.
Megjegyzendő, hogy a korrekciós logopédiai munka sikere nagyban függ attól, hogy a logopédus szülei mennyire lelkiismeretesen kezelik a logopédus „házi feladatát”. Csak a szakember és a gyermek szülei munkájában való szoros kapcsolat járulhat hozzá az óvodáskori beszédzavarok megszüntetéséhez, és ezáltal a további teljes értékű iskoláztatáshoz.
Az elmúlt években jelentősen megnőtt azoknak a gyerekeknek a száma, akik általános iskolában különböző tanulási nehézségekkel küzdenek. Ezek közül a legfontosabb az olvasási képesség. Az írás és olvasás megsértésének problémája az egyik legrelevánsabb az iskolai oktatásban.
A tartós és „abszurd” írásbeli hibák hátterében nem a gyermek személyes jellemzői, hanem komoly objektív okok állnak: a mentális és fonemikus folyamatok kialakulásának hiánya, a lexiko-grammatikai oldal, a vizuális elemzés és szintézis, valamint a térbeli ábrázolások. Emellett a grafikai készségek fejlődése függ az ujjak, kezek apró mozgásainak minőségétől, az izomképzéstől, a mozgások pontosságától és koordinációjától, a megfigyelési, összehasonlítási képességtől, a kreatív képzelőerőtől, valamint a gyermek munka iránti érdeklődésétől.
Az olvasás-írás felkészítése, tanítása speciális pedagógiai ráhatást igényel, speciális gyakorlatok és feladatok rendszerébe építve.
N. V. Nishcheva, különösen azoknak a szülőknek, akiknek gyermekei logopédiai csoportokba járnak, otthoni jegyzetfüzet-sorozatot fejlesztett ki „Együtt tanulunk”. Ezek a módszertani segédanyagok lehetővé teszik a pedagógusok és a szülők erőfeszítéseinek összefogását a harmonikusan fejlett személyiség nevelésében.
Az otthoni logopédiai jegyzetfüzetekben található módszertani ajánlások megmondják a szülőknek, hogy mikor érdemes órákat tartani, mit és hogyan kell csinálni a gyermekkel, és segítik a közös tevékenységek szervezését. Lehetőséget biztosítanak a gyermeknek arra, hogy aktív pozíciót foglaljon el, párbeszédet kezdjen a külvilággal, sok kérdésre választ találjon felnőtt segítségével.
Így a szülők felajánlhatják gyermeküknek, hogy játsszon különféle szabadtéri játékokat, végezzen ujjtornát, olvasson és verset tanuljon, segítsen nekik megtanulni szobrászni és rajzolni, meséket alkotni és találós kérdéseket találni.
A javasolt feladatokat a gyermekkel együtt végezve, megfigyelve, vizsgálva, játszva, a felnőttek fejlesztik beszédét, vizuális és auditív figyelmét, memóriáját és gondolkodását, ami a gyermek sikeres iskolai nevelésének záloga lesz.
Ezenkívül a kézikönyvek gazdag szemléltető anyaga megszabadítja a szülőket a szükséges képek keresésétől, és segít érdekesebbé és szemléletesebbé tenni az órákat.
E feladatok elvégzése felkelti a gyermekek érdeklődését, enyhíti a kiejtési hiányosságok okozta lelki stresszt, lehetővé teszi számukra a lexikális anyagok gyors és egyszerű elsajátítását, a hangok kiejtésének automatizálását, az olvasási és írási készségek elsajátítását.
Ezek a feladatok segítik az óvodában megszerzett ismeretek megszilárdítását. Az otthoni ismétlés hiánya és a megszerzett készségek megszilárdítása a korrekciós munka hatékonyságának jelentős csökkenéséhez és a korrekciós időszak meghosszabbodásához vezet.
A kézikönyvek feladatait az óvodai logopédiai csoportokban tanult lexikális témáknak és a program követelményeinek megfelelően választjuk ki. Minden korcsoportban figyelembe veszik az ilyen korú gyermekek fejlődésének jellemzőit.
Tehát a négyéves gyermekek először mutatnak vágyat a felnőttekkel való intellektuális kommunikációra, sok problémás kérdést tesznek fel. A szülőknek figyelembe kell venniük a gyerekek ezt a tulajdonságát, és nem szabad figyelmen kívül hagyniuk kérdéseiket. Ez különösen igaz a beszédpatológiás gyermekekre, akik rosszul és keveset beszélnek. A szülőknek minden lehetséges módon támogatniuk és ösztönözniük kell az ilyen gyermekek beszédtevékenységét. Ez megerősíti a gyermek bizalmát a környező felnőttekben, kognitív tevékenységét a megfelelő irányba irányítja, bizalmat ébreszt benne saját képességeibe és képességeibe, ami segít leküzdeni a beszédfejlődés elmaradását.
Az idősebb logopédiai csoport gyermekei számára a szülőknek törekedniük kell olyan helyzetek kialakítására, amelyek arra ösztönzik a gyerekeket, hogy alkalmazzák az életcsomagjukban található ismereteket és készségeket. Az előző korosztályban kialakult tudásra támaszkodva váljon a gyerekekkel végzett házi feladat egyik alapjává. A szülőknek ösztönözniük kell a gyermekek kognitív tevékenységét, kreatív játékhelyzeteket kell létrehozniuk.
A hetedik életévet betöltő gyerekekkel végzett munka pedig a korábban megszerzett ismeretek rendszerezésén alapul, ami megteremti a gyermekek sikeres iskolai felkészítésének előfeltételeit.
A szülők minden korcsoportjába tartozó gyermekek házi feladatainak megszervezésének ezen jellemzőit a szakembereknek meg kell célozniuk a konzultációs fogadásukon, az állványokon és a „Szakértők tanácsa” mappákban.
A gyermekek tanítása során a szülőknek és a tanároknak be kell tartaniuk a következőket szabályokat:
1. A gyereket nem lehet tanulásra kényszeríteni! A foglalkozások akkor adják a legnagyobb hatást, ha játékosan zajlanak és érdekesek a gyermek számára.
2. Készítsen kényelmes, megfelelően és megfelelően megvilágított helyet a gyermek gyakorlásához.
3. Ellenőrizze, hogy gyermeke helyesen ül-e, leteszi-e a füzetet, kezében tollat vagy ceruzát tart-e.
4. Bármilyen munka megkezdése előtt figyelmesen olvassa el a feladatot, beszélje meg és beszélje meg a gyermekkel annak végrehajtását.
5. Egy órára 2-5 óránál többet (a gyermek egyéni képességeitől függően) ne adj, ne kapkodd a gyereket a feladatok elvégzése közben.
6. Egy óra időtartama nem lehet több 20-25 percnél, fontos a feladatsor betartása.
7. A következő feladatokra csak az előző anyag tartalmának szilárd elsajátítása, valamint a gyakorlatban való alkalmazásának képessége után léphet tovább.
8. A gyermek fonemikus észlelésének kialakítására irányuló minden munkát, a szülőket és a pedagógusokat egyeztetniük kell egy logopédussal, kapcsolatba kell lépniük vele minden nehézséggel.
A gyermek feladatellátási sikereinek és kudarcainak megfigyelésével megállapítható, hogy mennyire felkészült az iskolára, és a felkészítés mely szempontjaira kell kiemelt figyelmet fordítani.
Még egyszer emlékeztetünk: szánjon rá időt, ne próbáljon meg mindent egyszerre megtanítani gyermekének, minden feladatot fokozatosan sajátítsa el, csak az előző elsajátítása után. Ne felejtse el dicsérni a gyermeket nemcsak a szerencséért, hanem az erőfeszítésekért is.
Jegyzet a hét szókincsének megszilárdításához.
1. Nevezzen meg 10-12 tételt a témában!
2. Válasszon szavakat ezekhez a tárgyakhoz - jelek, amelyek jellemzik a színt, formát, méretet vagy méretet, anyagot (miből készült).
3. Vedd fel a szavakat - cselekedeteket.
4. Nevezzen el tárgyakat szeretettel.
5. Nevezze meg az objektumok többes számát (egy - sok)
6. Vedd fel a birtokos névmásokat (mondjuk a következő szavakkal: enyém, enyém, enyém).
7. Alkoss mondatokat a felsorolt szavak felhasználásával!
8. Írj leíró történetet az egyik tételről!
Mintafeladatok lexikális témákban
Lexikai téma „Ősz. Az ősz jelei"
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Milyen évszak van?
- Nevezze meg az őszi hónapokat.
- Milyen idő van kint?
- Mikor van melegebb - nyáron vagy ősszel? Mikor van hidegebb?
2. „Nevezd meg az időjárást” gyakorlat. Milyen az időjárás ősszel, ha:
Esik az eső – esős (időjárás)
Hideg van odakint – borús
Komor - nyirkos -
Tiszta - süt a nap -
3. Didaktikus játék: „Nevezd szeretettel”
Nap - naplevél -
Csepp - felhő -
Eső - fa -
4. Didaktikus játék: "Egy - sok"
Felhő - felhők felhő -
Levél - csepp -
tócsa - fa -
Az eső egy madár
5. Gyakorlat: „Tárgyak számlálása”
Egy tölgy, két tölgy, három tölgy, négy tölgy, öt tölgy.
Egy hárs, …………………………………………………………………….
Egy fa, ……………………………………………………………………
6. Didaktikus játék: "Szedd fel a tárgyakat a jelekre"
Őszi nap…………………………………………………….
Őszi időjárás, …………………………………………….
Ősz - az ég, …………………………………………………
Ősz - eső, ……………………………………………….
7. Találd meg a rejtvényt, és tanuld meg.
A mezők üresek, a föld nedves,
Szakad az eső.
Mikor történik?
8. Didaktikus játék: „Milyen fákat ismersz? Nevezd meg őket." (Séta közben vegye figyelembe a különböző fák leveleit, és szárítsa meg őket herbáriumba)
Lexikai téma „Zöldségek. Kert"
Vegye figyelembe a természetes zöldségeket otthon gyermekével: burgonya, uborka, sárgarépa, káposzta, bab, cékla, sütőtök, retek, borsó, hagyma, paprika;
Magyarázd el, hogy mindezt egy szóval „zöldségnek” nevezhetjük;
Ügyeljen a zöldségek következő jeleire: szín, forma, íz;
Lehetőség szerint mondd el és mutasd meg a gyereknek, hol és hogyan nőnek a zöldségek, mit főznek belőlük (leves, saláta, vinaigrette....);
Főzzön bármilyen zöldséges ételt gyermekével.
2. feladat Tekintsünk zöldségképeket!
3. feladat Didaktikai játék: "Nagy - kicsi"
Uborka - uborka paradicsom -……………..
Retek - …………. borsó -…………………….
4. feladat Didaktikai játék: "Egy - sok"
Uborka - uborka paradicsom - ……………
Fejes káposzta - …………. cékla - …………………
Retek — ………….. sütőtök – ……………….
5. Feladat. Készítsen leíró történetet a zöldségekről (nem kötelező), az alábbi terv szerint!
Mi ez? Hol nő? Hogy néz ki (szín, forma, méret)? Milyen az íze? Mi készül belőle?
6. feladat Didaktikai játék: „Nevezd meg a színt”
Sárgarépa (mi?) - narancs,
Paradicsom (mi?) -…………………..
Uborka (mi?) -……………………..
Burgonya (mi?) -………………….
7. feladat Alkoss mondatot szavakból!
Burgonya, termesztés, veteményeskert, c.
Káposzta, káposztaleves, főtt, tól.
8. feladat Találd meg a rejtvényt és tanuld meg!
Hosszú vagyok és zöld, ízletes és sós
Finom és nyers, ki vagyok én?
9. feladat Didaktikai játék: „Mondj egy szót”
Bár cukornak hívnak, de nem lettem vizes az esőtől.
Nagy, kerek, édes ízű, tudod? Én………(répa).
Lexikai téma „Kert. Gyümölcsök"
Vegye figyelembe a természetes gyümölcsöket a gyermekkel, és magyarázza el, hogy mindezt egy szóval „gyümölcsöknek” lehet nevezni;
Ügyeljen a gyümölcsök jellemző tulajdonságaira: szín, forma, íz;
Lehetőség szerint mutassuk meg és mondjuk el a gyereknek, hogy hol és hogyan teremnek a gyümölcsök (kertben, fán, bokoron);
Mondja el és mutassa meg a gyermeknek, mit lehet gyümölcsből elkészíteni.
2. Feladat. Vegye figyelembe a gyümölcsöket könyvek, folyóiratok illusztrációin!
3. feladat Didaktikai játék "Egy - sok"
Alma - alma körte - ……………
Szilva — ………… őszibarack – …………..
Banán – ………… citrom – ……………
4. feladat Didaktikai játék "Nagy - kicsi"
Alma - alma citrom-……………
Banán -…………. narancs - ………
Körte -…………… szilva - ……………..
5. feladat Didaktikus játék "Vicces pontszám"
Egy alma, két alma, három alma, négy alma, öt alma.
Egy citrom, ………………………………………………………………………….
Egy szilva, ……………………………………………………………………………
6. feladat Didaktikus játék „Nevezd meg a levet, lekvárt”
Almalé - alma, almalekvár - alma
Körtelé — ………………, körte lekvár – ……………..
Narancslé – …………, narancslekvár – …………
7. Feladat. Készítsen leíró történetet a gyümölcsökről a következő terv szerint!
Mi ez? Hol nő? Milyen a megjelenése (méret, forma, szín)? Milyen az íze? Mi készül belőle?
8. feladat. Alkoss összetett mondatokat a kötőszóval a modell szerint:
A citrom savanyú, az alma édes.
A citrom ovális, az alma pedig ……………. .
A citrom sárga, az alma pedig ……………… .. .
9. feladat Találj ki egy leíró rejtvényt!
Ez egy gyümölcs. Fán nő, kerek, édes, pirospozsgás. (alma)
A téma: „A mi városunk. Az én utcám. Én házam"
Mondja el a gyermeknek, hogy hívják a várost (falut), hol lakik, kinek a tiszteletére nevezték el a várost (falut), miről híres;
Gondoljunk városunkat (falunkat) ábrázoló illusztrációkra, fényképekre, képeslapokra;
- figyelni a város (falu) főutcájára, milyen házak épülnek rá;
A város (falu) körüli séta során figyeljen különféle épületekre, házakra (egyszintes, többszintes, kő, fa), valamint építészeti emlékekre;
Magyarázza el a gyermeknek az „utca” fogalmát, mondja el, hogy minden utcának saját neve van, és minden háznak saját száma van;
Tanulja meg gyermekével az otthoni címét.
2. feladat Komponálja meg a "A ház, amelyben élek" mesét (a gyermek önkényes története).
3. feladat Rajzold le a "Házak az utcámban" képét!
4. feladat: „Egy – sok” didaktikai játék (a főnév többes képzőjének keletkezése): egy ház - sok ház, egy utca .., (falu, város ...).
5. feladat Szóalkotási gyakorlat utótagok használatával.
Ház - ház, ház, ház. Város - város, kisváros, település.
6. feladat Gyakorlat az ujjakra "Ház és kapuk".
Van egy ház a réten,
("Ház" két kézzel ábrázolandó, a ház teteje - a bal és a jobb kéz ujjai érintkeznek egymással)
Nos, a házhoz vezető út le van zárva.
(A jobb és a bal kéz tenyerével egymás felé fordítva, a középső ujjak érintkeznek egymással, a hüvelykujj felfelé ("kapu")
Kinyitjuk a kaput
(A tenyerek egymással párhuzamosan fordulnak)
Meghívjuk Önt ebbe a házba.
7. feladat Építsetek várost építőanyagból (kockákból).
Lexikai téma "Test- és arcrészek"
1. Mutasd meg és nevezd meg a test és az arc részeit, először magadon, majd a babán.
Testrészek: fej, nyak, törzs, vállak, has, hát, karok, ujjak, lábak.
Az arc részei: szemek, orr, száj, fül, arc, homlok, áll.
2. Játék: "Egy-sok"
Fog-fog láb -
fül - kéz -
Szem - fej -
Pofa - ujj -
3. Játék: "A negyedik extra"
Láb, kéz, kesztyű, ujj.
Fej, homlok, pofa, kalap
Fül, szem, zsebkendő, orr
4. Sorolja fel, mit csinálnak:
fogak harapnak, rágnak, …………
a szemek néznek, …………………….
kézenfogva…………………
a lábak járnak, ………………………..
5. Kérd meg a gyermeket, hogy végezze el a feladatot egy szóbeli paranccsal:
Nyomd meg a lábad. - Érintsd meg az orrodat.
- Emeld fel a kezeidet. - Nyisd ki a szád.
- Csukd be a szemed. - Fogd meg a füledet.
- Simogatd a pocakod. - Simogasd meg a homlokodat.
a) Két anya b) Az egyik azt mondja, ketten néznek,
Öt fia mindegyik. Ők ketten hallgatnak.
Lexikális téma "Tireszerek"
1. Minden nap, segítve a gyermeket a hajmosásban, fésülködésben, hívja tisztálkodási eszközöket: szappan, fogkefe, fogkrém, törölköző, fésű. Aktiválja a gyermek beszédét. Úgy tehet, mintha elfelejtené néhány piperecikke nevét. Kérje meg gyermekét, hogy emlékezzen a nevükre. Meglepett, hogy a baba mindenre jól emlékszik. Dicsérjétek őt.
2. "Egy-sok" játék
fogkefe - fogkefék
fogkrém -…………………….
egy darab szappan……………………
szappantartó -…………………….
fésű -………………………….
3. „Mit tudsz csinálni” gyakorlat?
mossa meg arcát vízzel mosson fogat -……………………..
letöröl -………………. fésülés-………………..
4. Gyakorlat „Mit csinál? Mit csináltál?"
tisztít - kefés fésűk -…………………….
mosás -………………. törlőkendők - ………………………….
5. Tanulj meg gyermekeddel egy orosz népi mondókát.
Víz, víz,
Mossa meg az arcom.
Hogy csillogjon a szemed
Hogy égjen az arc
Nevetni szájat,
Fogat harapni.
6. Találj rejtvényeket. Rajzolj vagy ragassz képeket.
1) Megszökik, mint egy élőlény, 2) Sétálok, nem bolyongok az erdőkben,
De nem engedem ki, és a bajusznál, a hajnál fogva,
Fehér habbal habzik, és hosszabbak a fogaim,
Ne légy lusta kezet mosni. Mint a farkasok és a medvék.
Lexikai téma "Ruházat"
1. Győződjön meg arról, hogy a gyermek ismeri a ruhaneveket, tudja-e, hogyan kell önállóan öltözni, vetkőzni. Ösztönözze a gyermek önállóságát, tanítsa a gombok rögzítésére, kigombolására.
Minden alkalommal, segítve a gyermeket az öltözködésben és levetkőzésben, nevezze meg a ruhadarabokat, és írja le a tetteit: „Felveszünk egy inget. Zárjuk fel a nadrágunkat. Kössünk kalapot." Stb. bátorítsa a gyermeket, ha megpróbálja megnevezni a ruhákat és megmagyarázni tetteit.
2. Az "Egy - sok" játék
ing - ingek - ……………….
sál -…………….. ing -……………………
zokni -…………….. kabát -……………………
3. Kérd meg a gyermeket, hogy végezze el a feladatot egy szóbeli paranccsal:
Vedd le a zoknit. - Vegyél fel egy kalapot.
- Gombold be a nadrágodat. - Köss egy sálat.
- Viseljen inget vagy ruhát. - Vedd le a kesztyűt.
4. Játsszon szabadtéri játékot gyermekével. Először olvassa el a szöveget, majd mutassa meg a mozdulatokat.
Ez a ruha Natasha számára készült - (a test négy ritmikus fordulata jobbra és balra, kezet az övön tartva)
Vörösborsó. (Négy ritmikus ugrás mindkét lábára)
És két zseb van a ruhán, (húzz két zsebet a pocakra)
Bújjuk beléjük a kezünket. (Tedd mindkét tenyeredet a pocakra)
5. Rajzolj anyuval vagy ragassz képeket a ruhákról.
Lexikai téma "Cipők"
1. Győződjön meg arról, hogy a gyermek ismeri a cipők nevét, tudja, hogyan kell helyesen kiejteni, és maga tudja felvenni és levenni a cipőket. Tanítsa meg gyermekét a cipőfűző megkötésében és kioldásában. Tanuld meg befűzni a cipődet: először köss legalább csomót a fűzőre, majd folytasd a masnikötést.
2. Kérd meg a babát, hogy mutassa meg és nevezze el a cipőjét, ami van. Játssz vele a "Mi a baj?" Ehhez tegyen három pár cipőt egy sorban: papucsot, cipőt, csizmát, mutassa meg és nevezze el őket. Ezután kérje meg gyermekét is, hogy tegye ezt. Ezután kérje meg, hogy forduljon el és rejtsen el egy pár cipőt. Amikor a gyermek megfordul, tegyen fel neki kérdéseket; hadd válaszoljon úgy, hogy kitalálja, mit rejtett el.
Mit távolítottam el? - Mi volt ott?
- Papucs. - Cipők.
- Mi volt ott?
- Csizma.
3. Kérd meg a gyermeket, hogy hallgassa meg, és ismételje meg veled a kis mondókákat. Ha ezt naponta megteszi, akkor két nap múlva a baba magától el tudja mondani őket.
a) Itt vannak a csizmák Jegorkának, c) Új cipők Valyának,
Le lehet lovagolni velük a dombról. Még nem hordtam őket.
b) Itt vannak Andrey cipők, d) Arishkának - szandálok,
Gyorsabban futni. Futni a pályán.
4. Valahányszor segítesz egy gyereknek cipőt felvenni, mondj neki egy orosz népi mulatságot. Próbálja meg beszúrni babája nevét a mondókákba, és látni fogja, mennyire meglepett és büszke lesz, hogy a költészet mesél róla.
bayu-bayu-bayinki,
feltekerem a csizmát.
feltekerem a csizmát
kicsi kicsi
Mashenka a lábakon
Fuss végig a pályán.
5. Rajzolj anyuval vagy ragassz képeket cipőkről.
Lexikai téma: "Bútorok"
1. Gondolja át gyermekével az otthoni bútorokat. Gyakorold a gyereket a bútor nevében. Mutasd meg és nevezd el: „Ez egy asztal. Ez egy szekrény. Ez egy ágy." dicsérd meg a babát, ha utánad ismétli a bútorok nevét. Beszéljen a bútorok céljáról. Magyarázd el a gyereknek: „Egy széken ülnek. Az ágyon alszanak. A ruhákat a szekrényben tárolják.
2. Vizsgálja meg az etetőszéket a babával, mutassa meg a részeit, világosan kiejtve mindegyik nevét: „Ez egy ülés. Ez a hátsó. Ezek lábak. A széknek négy lába van. Számoljunk: egy, kettő, három, négy." Gyakorold a gyermeket a szék részeinek megnevezésében: „Mutasd meg, hol van az ülés. Mutasd meg, hol van a hátulja. Mutasd meg, hol vannak a lábak. Hány láb? Számol. Mi ez? (Ülés). Mi ez? (Vissza). Mi ez? (Lábak).
3. Végezzen mozgásos gyakorlatot babájával.
Ez egy szék. Ülés, háttámla (Tegye a bal tenyerét az egyenes jobb tenyérhez, hogy „etetőszéket” készítsen)
A hátoldalon pedig két kép, (Mutasd a jobb kezed két ujját)
És még négy láb, (két ujját mutasd meg mindkét kezén)
Egy szék alá ülni egy macskának. (Ülj le, csinálj „füleket” a tenyérből)
4. Bútorok vagy játékbútorok képeivel játssza el gyermekével a „Mi tűnt el?”, „Mi jelent meg?” játékokat. (A „Mi hiányzik?” játék technikáját az előző „Cipők” témakör ismerteti.)
Játék "Mi újság?" hasonló módon hajtják végre. Helyezzen játékasztalt, széket és kiságyat gyermeke elé. Ajánlja fel, hogy mutassa meg és nevezze meg őket, kérje meg a gyermeket, hogy forduljon el. Tegyen egy másik elemet egy sorba, például egy szekrényt. Amikor a gyermek visszafordul, kérdezze meg tőle, mi jelent meg.
5. Rajzolj anyuval vagy ragassz képeket bútorokról.
Lexikális téma "Akváriumi halak"
Ügyeljen a halak életvitelének, táplálkozásának, felépítésének és légzésének sajátosságaira;
- válaszoljon a kérdésekre: mi van a halaknak lába helyett? Miért tudnak vízben lélegezni?;
- fontolja meg a halak illusztrációit a gyermekkel;
- beszélni az akváriumi halakról, nevükről, gondozásukról.
2. feladat Találj ki és magyarázz el a gyermeknek a halakkal kapcsolatos rejtvényeket!
Lábak nincsenek, de mozog, tollak vannak, de nem repül, szemek vannak, de nem pislog.
A szülőknek és a gyerekeknek minden ruhájuk érméből van.
Ragyogj a folyóban tiszta ezüstös háttal.
4. feladat Válassza ki a kapcsolódó szavakat: hal - hal, horgász, horgász, hal.
5. feladat Didaktikai játék "Számold meg a halat."
Egy hal, két hal stb.
6. feladat Didaktikus játék "Válaszd ki a megfelelő akciót"
Haltól kőig..... (vitorlázott, úszott)
Halak a partról.... (lebegett, elúszott)
Hal az egész folyón.... (lebegett, úszott)
7. Feladat. Rakd ki a gyufából egy halat!
Lexikai téma "Kozmonautika napja"
Magyarázza el a gyermeknek, miért ünneplik a kozmonautika napját, milyen ünnep ez;
- magyarázza el a gyermeknek, mi az a tér, és hogyan juthat el oda;
- fontolja meg az űrt, az űrhajósokat és az űrtechnológiát ábrázoló könyvek képeit és illusztrációit;
- mesélj a gyereknek az első űrhajósról - Yu. Gagarinról.
2. feladat Magyarázza el a gyermeknek a szavak jelentését: felszállás, leszállás, indulás; leszállás, űrruha, sisak, pálya, műhold, üstökös stb. d.
3. feladat Válasszon ki a tér szóhoz kapcsolódó szavakat (kozmikus, űrhajós).
Rakéta, űr, légy, c.
5. feladat Didaktikai játék "Mondj egy szót."
Egy másik bolygóra rohant
Űrhajósok a ... ... ... (rakétán).
6. feladat Didaktikai játék "Vedd fel a jelet": űrhajós (melyik?) - (bátor, bátor) ......
7. feladat Találd meg a rejtvényt!
Nincsenek szárnyak, de ez a madár repül és leszáll a Holdra.
(Rakéta).
8. feladat Tanulj meg egy verset!
Egy rakéta lőtt fel az égre,
Ebben az űrhajós erős és bátor ül.
9. feladat. Rakj ki egy figurát gyufából a modell szerint!
Lexikai téma: "Honnan jött a kenyér"
Elmondani a gyerekeknek, mennyire fontos minden ember számára a kenyér, hány különböző szakmában dolgozó ember dolgozik azért, hogy kenyér kerüljön az asztalunkra, hogy a kenyeret óvni kell;
- magyarázza el a gyerekeknek a "kenyér a feje mindennek" kifejezést;
- menjen el a boltba a gyerekkel, nézze meg, mik azok a pékáruk;
- miután vásárolt kenyeret, figyeljen annak ízére, illatára, mondja el, miből sül a kenyér;
- fontolja meg a búzaszemet, a lisztet;
- beszélni a gyerekkel a kenyeret termesztő kolhozok munkájáról.
2. feladat Didaktikai játék "Honnan jött a kenyér." (A felnőtt feltesz egy kérdést, a gyerek válaszol)
Honnan jött a kenyér? - A boltból. - Hogyan kerültél a boltba? - A pékségből.
- Mit csinálnak a pékségben? - Kenyeret sütnek. - Mitől? - Lisztből.
- Miből készül a liszt? - Gabonából. Honnan van a gabona? - Búzakalászból.
- Honnan származik a búza? - A mezőn nőtt fel. Ki vetette el? - Kollektív gazdálkodók.
3. feladat Keressen kapcsolódó szavakat a kenyér szóhoz!
(Kenyérdoboz, kenyér, kenyér).
4. feladat Didaktikus játék "Vedd fel a jelet": kenyér (mi?) -………..,
tekercs (mi?) -……….., süti (mi?) -………, bagel (mi?) -………. .
4. feladat Alkoss mondatot szavakból!
Kenyér, sütő, liszt, ki.
5. feladat Változtasd meg a kenyér szót a mondat összefüggésében!
Ismerem a közmondást a…… Anya búzát vett…… . A gyerekek levest esznek …….
Ványa elment a boltba ... . Nem szeretek levest enni anélkül... nincs otthonom......
6. feladat Találd meg a rejtvényt!
A ház a mezőn nőtt, a ház tele van gabonával. (Fül)
Lexikális téma "Mail"
Mutassa meg a gyermeknek a levelezést, amelyet kivesz a postaládából: újságokat, magazinokat, leveleket, képeslapokat;
Vegye figyelembe őket a gyermekkel együtt;
Mutasson a gyermeknek egy levelet, postabélyeget, borítékot, táviratot, olvassa el, honnan származik a levél, távirat;
Mondja el, hogyan került a levél és a távirat a házához egy másik városból;
Mutassa be, hogyan kerül a megírt levél borítékba, le van zárva, a borítékra írják a címet, a levelet a gyermekkel együtt a postaládába teszik;
Mutasd meg a gyermeknek a csomagot;
Meséljen a postai dolgozók szakmáiról (postás, távíró);
Kérd meg a gyermeket, hogy önállóan távolítsa el a levelezést a postafiókból, és mondja el, mi érkezett a levélben;
Menjen el a gyerekkel együtt a postára, ahol felhívja figyelmét a postai dolgozók munkájára.
2. feladat Didaktikai játék „Fejezd be a mondatot”.
A postás levelet hozott (kinek?) - anyának, nővérnek …….., ……….., ………., ……….
Mit találtunk a postaládában? - újság, képeslap, …………., ………., …….
Mi hiányzik a postaládából? - újságok folyóiratok, ………, ………, ………. .
3. feladat Didaktikai játék "Vegyél fel egy jelet."
Képeslap (mi?) - ünnepi, gratuláló, ………., ………., ……….. .
Levél (mi?) - postai, ajánlott, ………., ……….., …………, ……………
Telefon (mi?) - otthon, város, …………, ………, ……….., ………. .
4. feladat Didaktikai játék „Alakíts új szót”.
Telefon - telefonkezelő, telefonkezelő, …….., …………., …………….., …………
Távíró - távíró, távíró, …………….., …………….., …………….
Posta - postás, posta, …………., ……………, ………………., ………….
Lexikai téma "Közúti szabályok"
Figyelje a gyermekkel az utcán a különféle járművek mozgását;
- beszélgessen a gyermekkel a KRESZ szabályairól, mutasson jelzőlámpát séta közben, odafigyelve annak fényére és meghatározva, mikor lehet átkelni az utcán, mikor nem;
- ismételje meg a gyermekkel az utcai viselkedési szabályokat;
Az emberek csak járdán járhatnak.
Nem lehet játszani vagy futni a járdán.
Az utcán csak az átkelőhelyen, a jelzőlámpa zöld lámpája mellett lehet átkelni, kézen fogva egy felnőttet.
A közlekedésben nem lehet zajt csapni és lökdösni, az idősebbeknek utat kell adniuk.
2. feladat. Tanuljon meg egy verset gyermekével, és ossza szótagokra a pe-she-go és pe-re-go szavakat.
Mik azok a fehér csíkok
A kereszteződés sarkán?
Minden gyalogos tudja:
Ez egy zebra.
3. feladat Válasszon ki egy megfelelő igét előtaggal a "menj" igéből!
Garázsautó……. Autó a házhoz…… Autó otthonról………. Autó haza ………….. Az autó a hídról ……….. . Autó a kapuban …………….
4. feladat Oldja meg a rejtvényt, és magyarázza el a közlekedési lámpa színeinek jelentését!
Ha a lámpa pirosra vált, akkor veszélyes a mozgás.
A sárga figyelmeztetés, a zöld pedig azt mondja:
– Gyere be, nyitva az út.
(Közlekedési lámpa)
5. feladat Didaktikus játék "Válaszd a tárgyat a jelhez":
régi…….., új………., kicsi………., erős………., hosszú………., rakomány………, háromkerekű…………, nagy sebességű………, repül………….
6. feladat Alkoss mondatot a következő szavakból:
Emberek, utca, be, hágó, fény, zöld, közlekedési lámpa.
7. feladat. Készítsen leíró rejtvényt bármilyen szállítási módról! (opcionálisan).
Lexikai téma "Játékok"
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Miért van szükség játékokra?
- Hol árulják?
- Milyen játékaid vannak otthon?
Hogyan kell kezelni a játékokat?
2. Találd meg a találós kérdéseket, és rajzold le a találós kérdéseket vagy pálcás képeket.
Növekedés különböző barátnők
De hasonlítanak egymásra.
Mindannyian egymás mellett ülnek
És csak egy játék. …
Dobd a folyóba - ne fulladj meg.
Elütöd a falat – nem nyögsz.
A padlóra fogsz dobni -
Felrepül a csúcsra. …
Az ágyba tettem a babát
De a baba nem akar aludni.
Aztán megrázom
letakarom egy takaróval.
A baba nem akar lefeküdni,
Dalokat énekel és nevet.
Yashka macska meglepődött:
– Milyen babát?
3. Mi a neve egy különböző anyagokból készült játéknak?
gumi - gumi
üvegből -
műanyagból -
fából -
papírból -
kartonból
szőrből -
vasból -
agyagból -
plüss -
4. "Egy - sok és szeretettel":
baba - baba - baba
labda -
autó -
ugrókötél -
Lexikai téma „Tavasz. Réti és kerti növények »
Beszéljen a gyermekkel arról, hogy tavasszal milyen változások történtek a természetben, milyen virágok jelentek meg, magyarázza el, hogy az első tavaszi virágokat kankalinnak nevezik;
Ne feledje, milyen virágok jelentek meg májusban, vegye figyelembe a részeiket: virág, szár, levél, gyökér (a képen és a természetben); ügyeljen a virágok színére és illatára.
2. feladat Didaktikai játék "Kinek levele, kinek virága" (virágok felismerése egyes részeikről a természetből).
3. feladat Találd meg a rejtvényt!
Az elegáns nővérek egész nap találkoznak a vendégekkel, mézzel kedveskednek nekik.
(Virágok)
4. feladat Didaktikai játék "Vegyél fel egy jelet" (melléknevek egyeztetése főnevekkel):
pitypang (mi?) - ..., csikósláb (mi?) - ..., nefelejcs (mi?) - ....
5. feladat Rajzolj le a kertben tavasszal nyíló tavaszi virágokat (nem kötelező).
6. feladat Gyakorlat az ujjakra.
Skarlát virágaink felnyitják szirmaikat (simán nyissa ki ujjait)
Kicsit lélegzik a szellő, ringatózik a szirmok. (Kézzel integetsz magad előtt)
Skarlát virágaink bezárják a szirmokat, (Óvatosan szorítsd meg ujjaidat)
Csendesen elalszanak, csóválják a fejüket. (Lassan engedje le őket az asztalra)
8. feladat. Vágj ki képeket a kankalinról, és illessze be füzetbe!
Lexikai téma "Rovarok"
Feladat 1. Szülőknek ajánlott: a parkban, a téren vagy az udvaron a gyermekkel közösen keressenek és vizsgáljanak meg rovarokat: méhecskét, hangyát, szöcskét, szitakötőt, pillangót, katicát, bogarakat , légy, szúnyog, pók; mondd el a gyermeknek, hogy milyen előnyökkel járnak ezek a rovarok, tanítsd meg a gyermeket a természet tiszteletére; magyarázd el, hogy a légy káros rovar.
2. feladat Nézze meg a rovarok illusztrációit, és beszélje meg megjelenésüket!
3. feladat Didaktikai játék "Fejezd be a mondatot"
Hangya ült a közelben, katicabogár mászott végig….., bogár bújt meg….., fül ült……, hernyó ült……, légy mászott………….
4. feladat Találd meg a rejtvényt a gyerekkel, és tanuld meg tetszés szerint!
Nem vadállat, nem madár, hanem olyan orr, mint a kötőtű.
(Szúnyog)
Sok mesterember sarkok nélkül vágta le a kunyhót.
(Hangya)
A virág aludt, és hirtelen felébredt: nem akartam többé aludni,
Megmozdult, megriadt, felemelkedett és elrepült.
(Pillangó)
Ősszel beletömődik a résbe, és tavasszal felébred.
(Légy)
5. feladat. Készítsen leíró rejtvényt egy rovarról (nem kötelező).
6. feladat Didaktikai játék "Megtörténik - nem történik."
A lány elkap egy pillangót. A lányt elkapja egy pillangó. Pillangót fogott egy lány. Pillangó elkap egy lányt. A lány lepkét fogott. A pillangó elkapta a lányt.
7. feladat Didaktikai játék "Vedd fel a jelet"
Pillangó (mi?) - ...... .., hangya (mi?) - ...... ...
Salikhova Alsu Khurmatullovna, tanár-logopédus
MBDOU 9. számú óvoda, Agryz város
