• Keressen rímeket a kiválasztott szavakhoz. nevezd el a szót - a gyermek kiválasztja a megfelelő hangot (bökkenő - medve, éjszaka - ütés, labda - gőz, fejsze - kerítés).
• Névhangok (nem betűk!) sorrendben.
• Gyakorold az első és az utolsó hang (nem betűk!) elnevezését egy szóban. A "tölgy" szóban szereplő hangok elnevezésekor a tanuló hallja az utolsó "p"-t. Ne javítsd ki. A cél a hangok megkülönböztetésének gyakorlása.
• Gondoljon olyan szavakra, amelyek egy bizonyos hanggal kezdődnek, például "b".

Lágy és kemény szótagok

Kemény és lágy mássalhangzók B - C Kemény és lágy mássalhangzók D - E Kemény Zh és kemény és lágy mássalhangzók Z Kemény és lágy mássalhangzók K - L Kemény és lágy mássalhangzók M - N Kemény és lágy mássalhangzók P - R Kemény és lágy mássalhangzók S - T Kemény és lágy mássalhangzók F - X Kemény és lágy mássalhangzók C - H Kemény és lágy mássalhangzók Sh - Shch A mássalhangzók lehetnek lágyak vagy kemények.

Például a "béke" szóban halk mássalhangzó hang [m"], a "mák" szóban pedig kemény mássalhangzó hang [m] hallható. A mássalhangzó lágyságát a " szimbólum hozzáadása jelzi, például: [m"] a lemezére. Ne feledje : Mindig halk hangok: [y '], [h '] , [u ']. Mindig kemény hangok: [g] , [w] , [c]. Egyéb hangok lágyak, ha közvetlenül e, ё, u, u, i vagy ь magánhangzók követik őket, és kemények, ha más magánhangzók és mássalhangzók követik. A kemény és lágy mássalhangzók a nyelv helyzetében különböznek.

A lágy mássalhangzók ([b"], [c"], [d"], [h"] stb. kiejtésekor a nyelv teljes teste előremozdul, a nyelv hátának középső része pedig felemelkedik a kemény szájpadlás. A nyelvnek ezt a mozgását palatalizációnak nevezik. A palatalizációt kiegészítő artikulációnak tekintik: rá van rakva az elzáródás kialakulásához kapcsolódó főre. Szilárd mássalhangzók ([b], [c], [d], [h] stb.) kiejtésekor a nyelv nem mozdul előre, középső része nem emelkedik fel. A mássalhangzók 15 hangpárt alkotnak, amelyek keménységben/lágyságban ellentétesek. Mindegyik kemény vagy lágy pár: [b] - [b "] [c] - [c "] [g] - [g "] [d] - [d "] [s] - [s" ] [n] - [n "] [f] - [f "] [k] - [k "] [t] - [t "] [s] - [s "] [m] - [m "] [ n] - [n "] [r] - [r "] [l] - [l "] [x] - [x"]

Tanítsuk meg a tanulókat szótagolvasni.

Az 5-7 éves gyermekek speciális képzése kétségtelenül megkönnyíti az iskoláztatást, segíti az alkalmazkodást és felkészíti a babát a sikeres tanulási tevékenységekre. De ezzel szemben a műveltség elemeinek alkalmatlan, módszeresen helytelen tanítása hibás olvasás- és íráskészség elsajátítását, az általános iskolai tanárok kritikáját, átképzési igényt eredményezhet, ami az első osztályos tanulót hátrányosan érintheti.

Az olvasástanításra való felkészítés során a tanórán megvalósított feladatok a következőképpen fogalmazhatók meg:

A gyerekek írni és olvasni tanításának kérdése továbbra is nagyrészt ellentmondásos. Kell-e az óvodás gyermeket célirányosan betűkkel tanítani, kell-e egy leendő diákot írni-olvasni tanítani az óvodai intézményben? A tanárok véleménye ellentétes: „Természetesen!” hogy "Dehogyis!"

• a gyerekek megismertetése a szó fonémikus (hang) szerkezetének főbb tulajdonságaival;
• megtanítani a gyerekeket a hangok tulajdonságaik szerinti összehasonlítására (magánhangzók, kemény és lágy mássalhangzók, süket és zöngés mássalhangzók), a szavak összehasonlítását hangösszetételük szerint;
• a gyermekek megismertetése a tárgyak, cselekvések, tárgyjelek nevét jelölő szavak megnevezésével és kiválasztásával;
• megtanítani a mondatban lévő szavak fül általi megkülönböztetésére, számuk és sorrendjük meghatározására, mondatok alkotására, beleértve a megadott számú szavakat is.
• megismertetni a gyerekekkel a „hang”, „szótag”, „szó”, „mondat” fogalmát;
• megtanítani a gyerekeket a szavak szótagszerű tagolására, szótagok kiválasztására a szóból, a hangsúly elhelyezésére a szavakban, a hangsúlyos szótag meghatározására;
• a gyerekek megismertetése a szavak és mondatok modelljeivel (sémáival), a hangok kijelölésére szolgáló speciális szimbólumokkal;

A cikket a témának szentelték "Szótagokra bontva".

Natalia Chernyshova
Az írás-olvasás oktatásáról szóló lecke kivonata „Kemény és lágy mássalhangzók. A lágy mássalhangzók hagyományos elnevezése.

12. LECKE.

Tantárgy. Kemény és lágy mássalhangzók. A lágy mássalhangzók hagyományos elnevezése.

Cél: adjon ötletet lágy és kemény mássalhangzók, megtanulni megkülönböztetni őket fül és artikuláció alapján, bemutatni lágy és kemény mássalhangzók konvencionális megnevezése; a fonemikus tudatosság fejlesztése; az artikulációs készülék javítása; bővítse a gyerekek ismereteit a szavak jelentéséről.

Fejlessze a kimondott szavak hallásának és meghallgatásának képességét.

Felszerelés: tárgy képek, játékok, kártyák - sémák, labda.

Az óra előrehaladása:

Mosolyogjunk együtt

Fogjunk kezet.

Kinyújtjuk egymás felé a kezünket,

Szívünk melegét adjuk.

1. ALAPISMERETEK FRISSÍTÉSE

1. Beszélgetés.

Miből állnak a szavak? (A szavak hangokból állnak.)

Milyen csoportokra osztják a hangokat? (A hangok magánhangzókra és mássalhangzók.)

Milyen hangokat nevezünk magánhangzóknak?

Ne feledje, miben különböznek a magánhangzók mássalhangzók? (VOVONS LEHET ÉNEK, HANG KIADÁSÁNAK A LEVEGŐ SZABADON HAJ ÁT A SZÁJON AKADÁLY ÚTJÁBAN - A FOGAK ÉS A FEGYVEREK NEM ZAVARJÁK AZ ELJÁRÁST).

Mint a diagramon magánhangzók vannak jelölve? (kör)

Nevezd meg őket. (A, U, O, E, Y, I - hat van belőlük oroszul).

Nézz a tükörbe a szádba. Hogyan mozog a levegő, amikor magánhangzót adsz ki?

Hogyan mássalhangzók eltér a magánhangzóktól? (HA MONDJA MÁSSALHANGÓK A HANGOK EGY LEVEGŐ SUGÁRA AKADÁLLAL TALÁLKOZIK – A FOGAK ÉS A NYELV ZAVARJA.)

Mondjon verseket a magánhangzókról és mássalhangzók.

- Mik ezek a hangok?: [s], [p], [in], [d]? Bizonyítsd be, hogy ők mássalhangzók.

Milyen hangok vannak a diagramon kötőjellel jelölve? (MÁSSALHANGÓK)

2. Munka a láthatósággal.

Vegye figyelembe a képeket. Keressen olyan képeket, amelyek nevében az első hangok megegyeznek.

3. A feladat teljesítésének ellenőrzése.

Mishutka és Pinocchio is ellátta ezt a feladatot. Összekötötték a repülőt és az elefántot. Egyetért? Miért?

Aztán összekapcsolták a nyulat és a zebrát. Rák és rakéta. Macska és bálna. te egyetért hogy a macska és a bálna szavak ugyanazzal a hanggal kezdődnek?

Mondja ki a macska szó első hangját ([Nak nek]). Vigyázz a nyelvedre.

Most mondja ki a bálna szó első hangját. mit vettél észre?

2. A TÉMA ÉS A CÉLKITŰZÉSEK BESZÁMOLÁSA OSZTÁLYOK

Ma megtanulunk azonosítani a mássalhangzók keménysége és lágysága Tanuljunk meg különbséget tenni köztük. Találkozzunk új hangjelzések.

3. AZ ÚJ ANYAG ELSŐDLEGES ÉRZÉKELÉSE ÉS TUDATOSSÁGA

1. Tanári üzenet.

Beszédünkben a mássalhangzóknak keménység – lágyság párja van. Segít megkülönböztetni a szavakat. Mondd mássalhangzó k és k. Nézz a tükörbe a szádba, és hasonlítsd össze, vajon ugyanaz az akadály keletkezik-e a szádban, amikor ezeket a hangokat kimondod? (A k és k HANGOK TISZTÁBAN ARTIKULÁSÁVAL ÉS KIMONDÁSÁVAL A GYEREKEK ÉRZÉKELJÜK, HOGY ERŐBEN ÉS ZÁRÁSI TERÜLETÉN AZ AKADÁLY ERŐSEBB FELDOLGOZÁSKOR SOFT HANG.)

A sorompó megduplázódik, ha kiejtjük lágy mássalhangzó. Ezért fogunk lágy mássalhangzókat jeleznek a hangok nem egy vonalúak, pl szilárd, hanem kettő. Ilyen jelek leszünk jelölje meg a lágy mássalhangzókat

2. Játék "Csintalan".

Hallani, hogyan változik a szó jelentése, ha zavaros lágy és kemény mássalhangzók játszunk veled egy játékot. Kimondom az ítéletet, és te a hangot - huncutnak fogod találni.

A hajó zátonyra futott.

Melyik szó rejti el a hangot - huncut? Javítsd ki a hibát. Mi az a kréta?

(A patak sekély hely a folyóban, tóban, tengerben.)

A lány rátette a seprűt a szénre.

Javítsd ki a hibát.

Khor vidáman és hangosan énekelt.

Ki az a görény?

(A görény görény, értékes szőrű ragadozó állat.)

3. Dolgozzon a láthatósággal.

Tekintsd meg a képeket, mit látsz a bal oldali képen? (Lukács. Lukács)

Készítsünk hangmintát a hagyma szóról.

És most a hatch szó hangmintája.

Hasonlítsa össze modelljeinket. mit vettél észre?

Az írásbeli megkülönböztetés érdekében kemény és lágy hangok, mi fogunk a lágy mássalhangzókat két vonal jelzi.

4. Testnevelés "Ugorjunk veled".

Ugorjunk veled

Ugorjunk, ugorjunk

És rugdossuk a lábunkat

ugrálunk, ugrálunk,

Összecsapjuk a kezünket

Tapsoljunk, tapsoljunk

És a lábunkkal tapossunk

Megfulladunk, megfulladunk.

4. A TUDÁS GYERMEKEK SZÁMÁRA ÉS MEGÉRTÉSE

1. Dolgozzon a láthatósággal.

Vegye figyelembe a rajzot. Mit látsz?

A szavak hangmodelljei a bal és a jobb oldalon láthatók. (köp - fonat)

A szavak ugyanúgy hangzanak: fonat.

És mit jelentenek?

2. Játék "Catch the Sound".

Megnevezem a szavakat, te kiejted őket, és figyelj a szó első hangjára. Ha ő szilárd tárd szét a karjaidat. Ha puha tapsolj.

Macska, áram, bálna, lakk, íj, fog, bogár, oroszlán, labda, ház, medence, kikelés...

Folytassuk a játékot. De most figyeljen az utolsó hangra.

Füst, jávorszarvas, só, gyümölcslé, erdő, hiúz, liba, lánc, mák...

3. Testnevelés "Bagoly".

Parancsra "nap" gyerekek guggolnak - a baglyok napközben alszanak, parancsra "éjszaka" a gyerekek felállnak és integetnek kezükkel – a baglyok kirepülnek vadászni.

6. AZ ISMERETEK ÁLTALÁNOSÍTÁSA ÉS RENDSZEREZÉSE

1. Játék "Varázslók".

Eldobom a labdát és megadom mássalhangzó. A gyereknek el kell kapnia a labdát, a szerint kell neveznie a párját keménység - lágyság.

(Ne hívjon hangokat [w], [w], [c], [th], [h], [u]).

2. Játék "szójavítás".

Próbáld megjavítani szavak:

Rapka, tyarelka, lámpa, villanykörte, alapozó, vas, futball ...

3. Beszélgetés.

Mit tudsz a hangokról?

Befolyásolja-e a változás szó jelentése kemény mássalhangzókat lágyakká és fordítva?

7. A lényeg osztályok

Milyen újdonságokat tanultál lecke?

Mit tanultál?

Mondd el a családodnak, hogy mit tanultál az iskolában. Játssz a szüleiddel azokat a játékokat, amelyeken mi játszottunk lecke.

gondozó: Mindenkinek szeretném megköszönni a jó munkát lecke.

Köszönöm (a gyerek neve) hogy figyelmes vagy, vergesd meg magad fejen. Köszönöm (a gyerek neve) amiért próbálkozik és mosolyog, mint a nap. Köszönöm (a gyerek neve) amiért olyan okos vagy. Köszönöm (annak a gyereknek a neve, akivel szeretsz játszani. stb.

gondozó: És most elbúcsúzunk tőled.

"Viszlát.

Gyere el hozzánk újra.

Nagyon szeretünk."

Használjon kártyákat, hogy megtanítsa gyermekét, hogy megmondja, mikor lágyak és kemények a mássalhangzók.

Kék - szilárd
Zöld - puha

A mássalhangzók lehetnek lágyak vagy kemények. Például a "világ" szóban lágy mássalhangzó hang [m"] hallható, a "mák" szóban pedig kemény mássalhangzó hang [m]. A mássalhangzó lágyságát a "szimbólum hozzáadása jelzi, mert példa: [m"] a rekordjához.

Emlékezik:
Mindig halk hangok: [th "], [h"], [u"].
Mindig szilárd hangok: [g], [w], [c].

A fennmaradó hangok lágyak, ha közvetlenül az e, ё és, u, i vagy ь magánhangzók követik őket, és kemények, ha más magánhangzók és mássalhangzók követik őket.

Kezdjük azzal, hogy szerintem nincs értelme nagyon korán olvasni tanítani a gyereket, ha már érett, akkor két hét alatt simán megtanulja. Mindennek megvan a maga ideje.

Gyermekeim tanítása során nagy figyelmet fordítok a logikus gondolkodás fejlesztésére. A gyereknek meg kell tanulnia gondolkodni, nem zsúfolásig. Tehát az olvasás során, ha a gyermek érett, akkor könnyen megérti a betűk szótagokká, a szótagok szavakká alakításának logikáját.

Először bemutatom a magánhangzókat, megmutatom, hogy énekelhetők. És ha például a torkára tesszük a kezünket és magánhangzó hangokat ejtünk ki, akkor enyhe zörgést fogunk érezni a kezünkkel.

Mivel minden magánhangzót megtanulunk, meg kell mutatni, hogy vannak mássalhangzók is, és ezek barátok. És ha az összes magánhangzót eltávolítjuk a szóból, semmit sem fogunk tudni megérteni. Például a Sasha név ----- Ssh. Nem világos .. És hogy világos legyen, szükséged van a levelekre, hogy barátok legyünk.

Nyomtassuk ki az első lapot mássalhangzókkal, szeretek M betűvel kezdeni.

És megpróbáljuk összekapcsolni a szótagokat. Ha a mássalhangzó kék, akkor határozottan ejtjük, a zöldet pedig halkan. Aztán gyurmából formázhatod ezt a levelet.

És egy jegyzetfüzetben egy nagy cellában próbálja meg kinyomtatni az M betűt és a szótagokat

Játssz egy labdát M betűvel kezdődő szavakkal stb.

http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG

Cél: megtanítani a gyerekeket a mássalhangzó hangok megkülönböztetésére a keménység – lágyság alapján.

Feladatok:

korrekciós-fejlesztő:

• a "kemény - lágy mássalhangzók" fogalmának megszilárdítása a gyermekekben;

  ismételje meg a mássalhangzók lágyságának írásbeli ábrázolásának fő módjait;

  a logikus gondolkodás, a grafomotoros készségek és a térbeli tájékozódás fejlesztése;

  az ajánlattételi séma összeállításának képességének megszilárdítása;

javító és nevelő :

• a gyermekek szorgalmára és önállóságra nevelni a feladatok elvégzésében

Felszerelés:

Papírcsíkkészlet ajánlatvázlat készítéséhez, egyszerű, kék és zöld ceruza, jegyzetfüzet, filctoll minden gyermek számára. Tábla.

A tanfolyam előrehaladása.

1. Szervezeti mozzanat.

Beszédterapeuta. Játsszunk az ellenkező játékot. Én hívom a szavakat, te vedd sorra – hívd az ellenkező jelentésű szavakat, és ülj le a helyedre.

Hideg - (forró), unalmas - (éles), nedves - (száraz), magas - (alacsony), alacsony - (magas), sötét - (világos), ritkán - (gyakran), lassan - (gyorsan), ellenséges - (barát), nappal - (éjszaka), leült - (felkelt), talált - (elveszett).

Ismétlés.

Beszédterapeuta. Mi a hang? Milyen két csoportra oszthatjuk az összes hangot? Milyen csoportokra oszthatjuk a mássalhangzókat? (gyerekek válaszai). Ma kemény és lágy mássalhangzókról fogunk beszélni. Nevezzen meg szilárd mássalhangzókat! Milyen színnel jelöljük ezeket a hangokat az ábrán? Nevezzen meg lágy mássalhangzó hangokat! Milyen színben képviseljük őket? Emlékezzen azokra a hangokra, amelyeknek nincs szilárd párja. Emlékezzen azokra a hangokra, amelyeknek nincs lágy párja. A levél mely betűi mutatják a mássalhangzó lágyságát? (Gyermekek válaszai.)

A kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetése.

Didaktikus játék "Épp ellenkezőleg".

Beszédterapeuta. Cserélje ki a lágy mássalhangzót a szótagokban és az első mássalhangzót a szavakban kemény mássalhangzóval.

Le - (le), én - (én), ryu - (ru), zi - (zy), pya - (pa), sraffozás - (íj), sor - (rad), üvölt - (árok), üt - (lenni), nem- (orr).

Cserélje ki a kemény mássalhangzót a szótagokban és az utolsó kemény mássalhangzót a lovs-ban lágy mássalhangzóval.

Be- (legyen), te - (vi), menj - (ge), su- (xu), fa - (fya), lett - (acél), szög - (szén), kórus - (polecat), adott - (távolság), gőz - (gőz), melegítés - (süt), fúj - (üt).

Bemelegít.

A gyerekek a logopédus által kimondott szövegnek megfelelően végeznek mozdulatokat.

Megtapossuk a lábunkat

Összecsapjuk a kezünket

Bólintjuk a fejünket.

Felemeljük a kezünket

Leengedjük a kezünket

És körözünk veled.

Megtapossuk a lábunkat:

Top-top-top.

Megosztjuk a kezünket

És futni fogunk.

Konszolidáció.

Didaktikus játék "A negyedik extra".

Beszédterapeuta. Megnevezem a szóláncokat, és te határozod meg az egyes láncokban a plusz szót.

Zsiráf, rozmár, fóka, jegesmedve.(Zsiráf).

Flamingó, tigris, papagáj, pelikán.(Tigris.)

Tigris, oroszlán, elefánt, párduc.(Elefánt.)

Oroszlán, farkas, vaddisznó, jávorszarvas. (Egy oroszlán.)

Zebra, orrszarvú, víziló, bagoly.(Bagoly.)

Zebra, jávorszarvas, antilop, farkas.(Farkas.)

Ne feledje, milyen szavak voltak feleslegesek.(Gyermekek válaszai).Nyissa ki a jegyzetfüzeteket, vegyen elő egyszerű ceruzát.

Ki fogom ejteni a szót, és meg kell számolnod, hány hangot tartalmaz, és húznod kell ugyanannyi négyzetet. Most határozza meg, hogy melyik hang az első és az utolsó a szóban: kemény mássalhangzó vagy lágy mássalhangzó.

Színezd ki az első és az utolsó négyzetet a kívánt színnel.

A gyerekek elvégzik a feladatot. Ezután ellenőrzés történik. A hívott gyerek a táblánál dolgozik.

Masszázs (ülve végzett).

Szorosan csukja be a szemét (3-5 másodperc), nyissa ki a szemét (3-5 másodperc). Ismételje meg 7-8 alkalommal.

Csukja be a szemét, és ujjai körkörös mozdulataival finoman masszírozza a szemhéjat (1-2 perc).

Mindkét kéz három ujjával enyhén nyomja meg a felső szemhéjat 1-2 másodperc múlva. Távolítsa el az ujjakat. Ismételje meg 5-ször.

Ismétlés.

Didaktikus játék "Zavarság"

Beszédterapeuta. A mondatban a szavak összekeverednek. Segítsünk nekik megtalálni a helyüket és ajánlatot tenni.

Nyak, hosszú, y, zsiráf.

Állat, ragadozó, tigris.

In, kenguru, Ausztrália, lakik.

Növényevő, állat és elefánt, zebra.

A gyerekek mondatokat alkotnak.

Beszédterapeuta.

Elemezzük a "A zsiráfnak hosszú nyaka van" mondatot. Hány szó van ebben a mondatban? Nevezze meg az első, második, harmadik és negyedik szót! Hogyan kell beírni az első szót egy mondatban? A mondat szavai együtt vagy külön vannak írva? Mi van ennek a mondatnak a végén?(Gyermekek válaszai).Készítsünk ajánlatot.

A hívott gyermek papírcsíkok segítségével diagramot rajzol a táblára.

Grafikus diktálás.

A logopédus diktálja a filctoll mozgási irányát. A gyerekek egy jegyzetfüzetben diktálnak.

Beszédterapeuta. 2 szóköz jobbra, 3 szóköz le, 1 szóköz jobbra, 1 szóköz felfelé, 1 szóköz jobbra, 1 szóköz le, 1 szóköz jobbra, 1 szóköz fel, 1 szóköz jobb, 1 szóköz le, 2 szóköz jobb, 3 szóköz le, 1 szóköz balra, 1 cellával felfelé, 1 cellával balra, 3 cellával lefelé, 1 cellával balra, 3 cellával felfelé, 2 cellával balra, 3 cellával lefelé, 1 cellával balra, 3 cellával felfelé, 1 cellával balra, 4 cellával felfelé, 1 cellával balra, 1 cellával feljebb.

Mutasd meg a rajzaidat. Mit kaptál?(Teve.)

A lecke összefoglalása.

A logopédus értékeli a gyerekek tevékenységét.

Az óvodából az első osztályba való átmenet nemcsak fontos és örömteli esemény a gyermek életében, hanem nagy stressz is, hiszen az iskolában a gyerekek kénytelenek rövid időn belül nagy mennyiségű információt befogadni és befogadni. Azonban nem minden témát fog könnyen elsajátítani egy újonnan vert diák. Például egyes első osztályosok számára nehéz megtanulni rövid időn belül megkülönböztetni a kemény és lágy mássalhangzókat, amit az 1. osztályos tanterv is jelez.

Ebben az esetben a szülőknek segíteniük kell a tanulót. De a pedagógiai végzettséggel nem rendelkező apák és anyák nehezen tudják önállóan elmagyarázni a babának a hangok különbségét. Próbáljuk meg elemezni azokat az alapelveket, amelyek alapján ez sokkal könnyebb lesz.

Magánhangzókra és mássalhangzókra való szétválasztás

Mindenekelőtt a gyermeknek meg kell tanulnia, hogy a lágy és kemény jelek kivételével minden betű bizonyos hangokat képvisel. Az ábécé tanulása során segítenie kell a babának emlékezni arra, hogy a hangok magánhangzókra és mássalhangzókra vannak osztva. Fontos elmagyarázni az első osztályosnak, hogy egyik sem Kommerszant, sem b semmi köze a magánhangzókhoz vagy mássalhangzókhoz. Ők csak segítők, amelyek egy mássalhangzót lágyak vagy kemények.

Hogyan segíthet gyermekének megtanulni különbséget tenni a lágy és kemény mássalhangzók között

Amikor a gyermek megtanulja, hogy az oroszban 21 mássalhangzó van, és mindegyikre emlékszik (b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, p, s, t, f, x, c, h, w, u), nyugodtan elmondhatod neki, hogy vannak kemény és lágy mássalhangzók.

Kezdjük a kivételekkel azzal, hogy mondjuk történet 6 makacs betűről: ezek a betűk a világon semmiért nem akarnak változni. Például vannak mindig lágy mássalhangzók, amelyek soha nem válnak szilárddá, akármilyen betű követi is őket. Vannak teljes ellentétek is. mindig kemény mássalhangzók akik nem akarnak puhább lenni.

Így az első osztályos tanulóval közösen rajzolhat egy táblázatot, amely segít neki emlékezni arra, hogy mindig vannak lágy és kemény mássalhangzók. Hagyja, hogy a gyermek először a szeme előtt tartsa a feladatok elvégzésekor, amíg jól emlékszik a táblázat tartalmára.

Lágy és kemény mássalhangzók (táblázat)

Mindig lágy hangok oroszul	Mindig kemény hangok oroszul
[H’], [U’], [Y’]	[C], [W], [W]

Ezután azt kell mondani, hogy az orosz nyelvben lágy mássalhangzók jönnek létre:

• ha lágy jel követi, például OROSZLÁN ([l ']);
• azokban az esetekben, amikor a mássalhangzó után (kivéve mindig kemény) olyan magánhangzók vannak, mint E, E, I, Yu, I, például BUCKFILL ([n '], [g ']), HONEY ([m ']), PEOPLE ([l']), BALL ([m']).

Mielőtt továbblépne, ellenőrizze, hogy a tanuló megjegyzett-e három fontos szabályt:

1. hogyan határozható meg a lágyság vagy a keménység magánhangzóval,
2. milyen hangok mindig lágyak,
3. csak a hang halk vagy kemény, nem a betű.

Kérdezd meg például egy gyerektől: a H betű lágy vagy kemény a SARECROW és MAN szavakban?

Ezután a csecsemőnek többet kell megtudnia a szilárd mássalhangzókról, és arról, hogy ezek akkor válnak ilyenné, ha előttük állnak:

• szilárd jel, például BEJEGYZÉS ([d]);
• magánhangzók A, O, U, Y, E: DOLL ([k], [l]), SMOKE ([d]), HÁZ ([d]);
• mássalhangzó hang: TORTA ([p]);
• és a szó végén is, ha a hang nem azokhoz tartozik, amelyek mindig lágyak: BALL ([p]).

A jobb észlelés érdekében hangosan kell beszélni a gyermekkel egy szópárt, amelyek közül az egyik lágy mássalhangzó, a másik pedig kemény:

[b] - [b ']	labda - mókus
[in] - [in ']	farkas - villa
[g] - [g’]	év - kettlebell
[d] - [d']	ház - gyerekek
[h] - [h ']	esernyő - tél
[k] - [k ']	macska - bálna
[l] - [l ’]	lottó - nyár
[mm']	liszt - tál
[n] - [n ']	orr - alsó
[n] - [n ']	por - kutya
[r] - [r ']	nemzetség - sorozat
[s] - [s’]	kiütés - hálózat
[t] - [t’]	medence - kötőjel
[f] - [f ']	háttér - sasbagoly
[x] - [x’]	mozog – üt

Az első osztályosnak emlékeznie kell arra, hogy a hang lágy vagy kemény, mivel egy bizonyos magánhangzó követi.

További jelek, amelyekkel egy mássalhangzó egy adott kategóriához rendelhető

Az egyes hangok kiejtéséért az artikulációs apparátus szerveinek bizonyos kombinációja a felelős. A gyerekek megmondhatják, hogyan ismerjék fel könnyen a lágy és kemény mássalhangzókat az ajkak helyzete alapján.

Ha a gyermek a szótagok kiejtésekor mosolyog, vagyis az ajka sarkai oldalra ágaznak, akkor az ilyen szótagok lágy mássalhangzó hangokat tartalmaznak. Ha a „jó szórakozást” szótag kiejtésekor nem akarja, akkor egy szilárd mássalhangzó találkozott a baba útján. Így a lágy és kemény hangok tanulása könnyebbé és szórakoztatóbbá válik.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a kemény és lágy hangok megkülönböztetésére

Hogyan ismertetjük meg játékosan az első osztályos tanulót a kemény és halk mássalhangzókkal?

1. Miután leírta a lágy és kemény mássalhangzókat tartalmazó szópárokat, megkérheti a gyermeket, hogy emeljen ki bizonyos hangokat a következő színekkel:

• magánhangzók - piros;
• kemény mássalhangzók - kék színben;
• halk hangok zöldek.

1. A szülők úgy nevezhetik el gyermekeiket, hogy megkérik őket, hogy hallás alapján azonosítsák be a kemény és lágy mássalhangzó hangokat. Az első próbálkozásokhoz válasszon hárombetűs szavakat, amelyek mássalhangzóval kezdődnek. Ahogy fejlődik a gyermek halk és kemény hangok felismerésének készsége, növelni kell a szavak hosszát, nehezíteni kell a feladatot, a szavakat magánhangzóval kezdeni, és kemény vagy lágy jeleket is bele kell foglalni.

1. A szerepek megváltoztatásával módosíthatja az előző játékot. Hagyja, hogy a tanuló a szülő kérésére találjon ki szavakat. Például az idősebb megkéri, hogy nevezzen el egy ötbetűs szót, míg az elsőnek magánhangzónak kell lennie, és a lágy B mássalhangzó jelenléte kötelező. A válasz lehet - BŰNÖZÉS vagy WRAP. A képzelet bemutatásával még nehezebbé teheti a feladatot. Például nevezze el a szavakat kategória szerint (étel, sport, utazás, nyár stb.).

1. Különféle tárgyakkal is játszhatsz. Tökéletesen hozzájárul a mássalhangzó hangok osztályozásának tanulmányozásához golyók, színes kockák, ugrókötelek, számkártyák. Ez utóbbi akkor használható, ha az első osztályos tanulónak meg kell határoznia, hogy egy szó melyik hangja lágy, vagy fordítva, kemény, vagy ezek közül hány hang található a megadott szóban. A labda dobható, a szükséges hang megnevezésével, ugrálókötéllel, hiba esetén.

1. Érdekes oktató játék játszható négy színű kockákkal: piros, kék, zöld, sárga. Minden kockára több darabra van szükség, mert könnyen kitalálható, hogy mit jelentenek a hangok. Sárga szín - további, korábban nem leírt, kemény vagy puha jelet jelent.

Ennek a játéknak számos változata létezik, az alábbiakban csak a főbbeket mutatjuk be:

• A sofőr a kockákból kirakja a szósémát, a játékos pedig kiválasztja belőle a megfelelő szót. Így a séma: "ZÖLD - PIROS - KÉK - ZÖLD - PIROS - ZÖLD - SÁRGA" megfelel a "MEDVE" szónak. Nehezítheti vagy megkönnyítheti a feladatot a kockák vagy virágok számának csökkentésével vagy növelésével. A fő tényező az, hogy az első osztályos nemcsak a játékos helyét foglalja el, hanem a vezetőt is, vagyis mind a szó kiválasztását, mind pedig a sematikus összeállítását végzi.

• Hozzáadhat egy értékelést a játékhoz, a kapott pontok összegével a verseny végén a győztes meghatározásához. Sorra meghatározva a vezető és a kitaláló szerepét, találd ki a szót, és adj bizonyos számú pontot a kocka minden színére. A sárga kockával jelölt betű kitalálásához számolj öt pontot, mert a helyén csak két betű lehet; a zöld és kék színek alatt rejtett hangért - tizenöt; a piros kocka által jelzett magánhangzónál pedig - tíz. A lágy és kemény mássalhangzók 36 hangot adnak össze, így nehezebb megtalálni őket, mint a kisebb magánhangzókat.

• Az előző játékhoz hasonlóan itt is kategória szerinti megkülönböztetést adhatunk hozzá. Itt azonban ez inkább csak utalás, mint bonyodalom. A keresési kör szűkítése után a szó könnyebben és gyorsabban felvehető.

1. Azoknak a gyerekeknek, akik csak most kezdik útjukat az orosz nyelv fonetikájában, olyan játékprogramot kell választaniuk, amely valamivel egyszerűbb, mint az előzőek. Például felsorolhatja a lakásban található különféle tárgyakat, hogy egy ilyen világos példával elmagyarázza, hogy a szóban melyik hang lágy és melyik kemény. Ezen a leckén nem csak a tantárgy láthatóságát részesítjük előnyben, hanem a hangos beszédet is. Ha van tábla a szobában, a legjobb, ha felírjuk rá a szót, szótagokra bontva, és a gyerekkel közösen meghatározzuk a hangok fokozatait. Íráshoz használhatunk rendes lapot is, ekkor színes ceruzák segítségével lehetőség lesz színjelölésre, amit az előző játékban kínálunk.

1. A következő játékot a legjobb, ha több gyerekből álló csoport játszhatja. A többi tanuló képességeitől függően az első játékos kimond egy tetszőleges hosszúságú és bonyolultságú szót, az őt követő résztvevő pedig kiejti ezt a szót, megnevezve az egyes mássalhangzó hangok fokát (lágy vagy kemény). Miután mindent helyesen jelzett, a játékos egy ugyanolyan összetett szót talál ki a következőre, és így tovább egy körben. A helytelenül válaszoló kilép a játékból, és az utolsó résztvevő lesz a győztes.

1. Amint világossá válik, hogy általános iskolás diákja megismerkedett a mássalhangzó hangok elemzésének alapjaival, folytathatja a legkomolyabb feladatot: tündérmese összeállítását az apa vagy anya által választott szavakból. Miután elkészítette a virágok diagramját, és ezeket az ábrákat mondatokba foglalta, a felnőtt segít a gyermeknek egy kis történetet kitalálni, mint a fentebb összeállított „MEDVE” szó. Előzetesen el kell készíteni és át kell gondolni a sémát, ami bizonyos nehézségeket és időköltségeket jelent, azonban a gyakorlat azt mutatja, hogy az első osztályosok ezt a játékot szeretik a legjobban.

Ezeket a játékokat és gyakorlatokat ne csak otthoni tanulás közben használja, hanem séták, buszozások stb. És hamarosan gyermeke az 1. osztályban nem rosszabbul megkülönbözteti a kemény és lágy mássalhangzókat, mint osztálytársai.

Kemény és lágy mássalhangzók - Shishkin iskola