Az orosz nyelv szókincsének fő rétege a szavak általánosan használt, interstyle, például: ősz, nyár, iskola, kert, város, újság, könyv; új, régi, fiatal; tanulni, dolgozni, sétálni, olvasni, rajzolni; jó, rossz, érdekes stb. Az ilyen szavakat minden stílusban használják, tárgyakat, cselekvéseket, jeleket neveznek meg, és nem tartalmazzák a megfelelő fogalmak értékelését. Ennek az interstílusú, stilisztikailag semleges szókincsnek a hátterében a szavak másik két rétege emelkedik ki: a redukált stilisztikai színezetű (köznyelvi) és a magas stilisztikai színezésű (könyves) szavak.

köznyelvi szókincs- ezek olyan szavak, amelyeket a mindennapi mindennapi beszédben használnak, könnyed karakterük van, ezért nem mindig megfelelőek az írott, könyves beszédben, például: kezd (kezdj el csinálni), szőke (nagyon szőke hajjal), trükkös (gubanc, komplex), most (most) és mások. Sok köznyelvi szó nemcsak a megfelelő fogalmakat nevezi meg, hanem a megjelölt jelenségek pozitív vagy negatív értékelését is kifejezi, például: kemény munkás, nagy ember, sikítás, razinya.

A köznyelvi szókincshez képest még szűkebbek a szavak köznyelvi, amelyet leegyszerűsítés, durvaság jellemez, és általában éles, negatív értékelések kifejezésére szolgál, például: belekeveredni (megerősíteni az elmét), sivár (kellemetlen), fej (fej). A köznyelvi szavak még a hétköznapi beszélgetésben sem kívánatosak.

Könyv szókincs- ezek elsősorban írásban használatos, tudományos, hivatalos üzleti stílusban használatos szavak, például: hipotézis (tudományos feltételezés), genezis (eredet), értelmez (értelmezés, magyaráz), címzett (akihez a levelet küldik) , jelentkező (felsőoktatási intézménybe kerülő személy), világnézet (társadalom, természet nézetrendszere), megingathatatlan (fenntartható) stb.

A szókincsben tudományos stílus a kifejezések jelentős szerepet játszanak - pontosan meghatározott jelentésű szavak. Minden tudományágban speciális kifejezéseket használnak, például: láb, hypotenus (matematikai kifejezések); deklináció, ragozás, alany, állítmány (nyelvtani kifejezések); oxid, anhidrid, etil (kémiai kifejezések) stb.

Művekben újságírói stílus sok társadalmi-politikai szókészletet használnak, például: állam, mozgósítani, aktív és még sokan mások.

NÁL NÉL hivatalos ügy stílus, speciális üzleti szókincs és frazeológia használatos: határozat, megbízás, másodpéldány, felperes, alperes, megbízólevél, meghatalmazott, határozatot hoz, ügyet kezdeményez, felelősségre von stb.

Az üzleti dokumentumokban olykor elavult szavak és kifejezések, a távoli múlt állami intézményeinek hivatali mintái vannak, például: alulírott, ilyen, ez benne van megadva stb. Természetesen az ilyen klerikalizmust kerülni kell.

A könyvszavaknak leggyakrabban nincs kifejező színe. A könyv szókincsében azonban a szavak kiemelkednek magas, feldobottság, fenséges vagy költészet színt ad az általuk megjelölt fogalmaknak, például: önzetlen, jövő, alapul, beárnyékol, rendíthetetlen, atyai, száj, alászáll. Magas szavakat használnak az ünnepélyesen felemelt beszédben (újságírás, szépirodalom), például: A világ minden népe, áldd meg a fényes órát! Dübörögtek azok az évek, amelyek elkaptak minket a földön. (Tward.)

A szóválasztásnál tehát nemcsak lexikális jelentését kell figyelembe venni, hanem az esetleges stilisztikai rögzítést és kifejező színezést is. Például a köznyelvi szót sikertelenül használják krumpli mondatban: takarítás krumpli a parasztok időben végeztek (a burgonya általános irodalmi szót kellett volna használni). Indokolatlan egy klerikális és elavult szót ilyen mondatba beletenni: 1898-ban. Megjelenik az „Egres”. NÁL NÉL fent említett történet, amit Csehov írt ... (itt a névmás megfelelőbb lenne ez).

NÁL NÉL művészeti stílusírók és költők nyelvünk lexikális eszközeinek minden gazdagságát felhasználják. Ezért a műalkotás szövetében az általános irodalmi szavakkal együtt néha olyan szavak is szerepelhetnek, amelyeket csak egy bizonyos terület lakosai használnak - dialektizmusok, például: kochet (kakas), gutorit (beszélgetés), gerenda (szakadék), buchilo (mély gödör forrásvízzel). A nyelvjárási szavak kívül esnek az irodalmi nyelven, szóbeli és írott beszédben való használata az általános irodalmi szavak helyett sérti az irodalmi nyelv normáit, elfogadhatatlan. A szépirodalom nyelvén azonban a dialektizmusokat általában speciális stilisztikai célokra használják: a szerző arra törekszik, hogy kifejezőbb beszédleírást adjon a hősről, hogy az olvasóban élénkebb képet alkosson arról a helyről, ahol a cselekvés fejlődik. Tehát M. Sholokhov világos és eredeti nyelvét a dialektizmusok ügyes használata különbözteti meg. A "Csendes Don", a "Szűz talaj felforgatta" regényekben a doni kozákok életét rajzolják meg, szavak helyett a szerzőt. kunyhóés kunyhó szót használja csirke; az udvaron elkerített hely állattartásra bázis, kerti liget - levada stb., például: Csövekből kurenei reggel egyenes narancssárga füsttengelyek szállnak fel, mint a fa.

Egyes dialektizmusok, amelyek általánossá válnak, fokozatosan bekerülnek az irodalmi nyelvbe, gazdagítva azt. Példák a szavak eper, szántás, csáp, ügyetlenés mások, amelyek helyi nyelvjárásokból kerültek be az irodalmi beszédbe.

A szókincs a szépirodalmi művekben található szlengés argotikus. A szleng és a szlengszavak a második neve azoknak a jelenségeknek, amelyeknek már általánosan elfogadott irodalmi neve van, például: buza rendetlenség helyett shamat evés helyett. A szleng és a szlengszavak kívül esnek az irodalmi nyelven. Szépirodalmi művekben használják egy karakter jellemzésére vagy a kívánt szín létrehozására.

A szleng és a szlengszavak eltömítik a nyelvet.

55. K. Csukovszkij az „Élve, mint élet” című könyvében élesen kifogásolja a köznyelvi beszédbe, a tudományos stílusba, az általa „klerikálisnak” nevezett üzleti stílus számos szokásos fordulatának tankönyvébe való behatolást. Keress az általa adott példákban egy ilyen "hivatalnokot". Hogyan lehet ezeket a javaslatokat korrigálni?

1) Mickiewicz balladái közel állnak Puskin balladáihoz, és nem véletlen, hogy utóbbiak lelkesen méltatták őket... 2) A színház pangása, hanyatlása korántsem követte a tehetséges előadók hiányának vonalát. 3) A szatíra félreértése előtti rést be kell zárni. 4) [Idegen] odament barátomhoz, aki egy közeli tóban horgászott, és megkérdezte: „Milyen tevékenységeket végez a harapás aktiválására?”

56. Olvassa el és mutasson rá a magas szavakra. A 4., 5. mondatot a 89. § anyagának felhasználásával adja át idézetként, és írja le! Magyarázza meg az aláhúzott szó jelentését!

1) ... Szuverén lépéssel messzire mennek... - Ki van még? Kijön. (A. B.) 2) Gribojedov látta, hogyan akadályozták meg a jobbágyláncok Oroszországot tervei megvalósításában. (Leon.) 3) Ez minden - szülőhazám, drága áldott földem. (Isak.) 4) A nép - aszkéta és hős - fegyverrel találkozott a gonosz fegyverével. (Tvard.) 5) Van egy vonás az orosz emberben: az élet nehéz pillanataiban, nehéz időkben lemondani mindenről, amivel napról napra megélt. (A. N. T.) 6) Zaj a tőkékben, mennydörgés díszes, szóháború dúl. (N.) 7) A tömeg azt mondja: "A századnak nincs szüksége énekesre!" És nincsenek énekesek ... Az istenség elhallgatott ... (N.)

57. Keresse meg a papi beszédre jellemző szavakat és fordulatokat! Írja le, javítsa ki a mondatokat és cserélje le a klerikalizmusokat gyakran használt szinonimákkal. 1) A sakktörténeti könyvek elérhetőségével kapcsolatos kérdésünkre tájékoztatjuk, hogy ilyen könyvek nincsenek az üzletben. Ennek kézhezvétele után vegye fel a kapcsolatot a „Könyv – postai úton” területi kirendeltségével. 2)

Az ablakkeretek, valamint az ajtók cserére szorulnak. 3) Annak érdekében, hogy a kerítés ne rozsdásodjon, le kell fedni olajfestékkel. 4) A fenti határozatot szigorúan be kell tartani. 5) A TV készülék javítása az alábbi utasításokban meghatározott időkereten belül megtörtént.

58. A következő részekben keresse meg a dialektizmusokat, és jelölje meg stilisztikai szerepüket!

ÉN.– Hallották, srácok – kezdte Iljusa –, hogy mi történt a minap Varnavicsban?

A gáton? – kérdezte Fedya.

Igen, igen, a gáton... Körös-körül ilyen vízmosások, szakadékok, és a szakadékokban is vannak esetek. (I. Turgenyev)

II. Ettől kezdve ritkán látták [Prokofy Melekhovot] a tanyán, még a Maidanra sem ment el. Kurenjében élt, a Don szélén, egy biryuk. Csodálatos dolgokat mondtak róla a farmon. (M. Sholokhov)

59. Írja le, cserélje ki a következő mondatokban a sikertelenül használt nyelvjárási és népnyelvi szavakat. Keress példát a dialektizmus megfelelő használatára! Motiválja válaszát.

1) Igor herceg megszökött a fogságból. 2) Prostakova minden lehetséges módon megijeszti Sophiát. 3) Először leírom a Mitrofant. 4) Hlesztakov, aki a szentpétervári életről beszél, sokat hazudik. 5) A következő vasárnap az osztályunk összes diákja úgy döntött, hogy visszamegy egy kirándulásra. 6) Láttunk egy leánykórust a falusi klub színpadán. Fehér blúzt és világos kockás szoknyát – ponyov – viseltek. 7) Nehéz volt kideríteni, miből áll Plyushkin ruhája.

60. Olvassa el a párbeszédet V. Tokareva történetéből. Miért nem érti a mű hősnője beszélgetőpartnerét? Milyen szókincset használ a beszédében?

Marina alig várta, hogy mindenki felkeljen. Reggelinél ünnepélyesen bejelentette:

Oleg! Tudom, mit kell tenned... Szabad leszel, mint a madár.

Micsoda madár, anyám... - mondta Oleg vidáman. Jó hangulatban volt. - Szűrje le a piacot.

Mit? Marina nem értette.

Gondold meg, amit mondasz - fordította Snezhana oroszra.

Miért piac?

A bazár egy ellentmondás.

És milyen nyelven?

Önkormányzati állami oktatási intézmény

"Borschenskaya középiskola"

Bolshesoldatsky kerület, Kurszk régió

Didaktikai anyag a témában

"A tanulók kommunikációs kompetenciájának kialakítása"

Kész: tanár

Orosz nyelv és irodalom

Kuznyecova Szvetlana

Valentinovna

1. számú feladat

Olvas. Mutassa be, milyen hibákat követtek el az idegen szavak használatakor! Végezze el a szükséges javításokat és írja át.

Oblomovot semmi sem tudja kimozdítani az egyensúlyából. Folyamatosan viták merülnek fel Pavel Petrovich és Bazarov között. A tájkép fontos szerepet játszik a regény kompozíciójában. Az osztálytermi fórumon a tanulmányi teljesítmény és a fegyelem sürgető kérdései kerültek megvitatásra. Az író bemutatta a „vérszívó” Júdás igazi lényegét. A vers világosan megmutatja a földesurak és a köznép közötti ellentétek teljes ellentétét. A darab színpadra állítása nagy előrelépést jelentett dramaturgiánk fejlődésében. Sateen monológja dicsérő dicséret az Embernek.

2. számú feladat

Írja át, cserélje ki a sikertelenül használt nyelvjárási és népnyelvi szavakat a következő mondatokban! megtalálja példa a dialektizmus megfelelő alkalmazására.

Igor herceg megszökött a fogságból. Prostakova minden lehetséges módon megijeszti Sophiát. Először leírom a Mitrofant. Hlesztakov, aki a szentpétervári életről beszél, sokat hazudik. A következő vasárnap az osztályunk összes diákja úgy döntött, hogy visszatér egy kirándulásra. A faluklub színpadán egy leánykórust láttunk. Fehér blúzt és világos kockás szoknyát – ponyov – viseltek. Nehéz volt kideríteni, miből áll Plyushkin ruhája.

3. számú feladat

Magyarázza meg az igék használatának hibáit ezekben a mondatokban! Kijavítani a hibákat.

Fehér felhők szállnak el a mély hóban. Másnap közölték velünk a játék eredményét. Az apa semmit sem kímélt a fiának. Lefeküdtem, és nem láttam, hogyan aludtam el. Marya egy fiatal férfihoz ment férjhez, férj és feleség lettek. A városban emlékművet állítottak a tudósnak. Nagy hóvihar volt. Ványa nagyon szegény családhoz tartozott, és nem tudott iskolába járni.

4. számú feladat

Határozza meg, milyen hibák vannak a melléknevek használatában!Kijavítani a hibákat.

Ez a nap volt a nyári szünetem legjobb, legemlékezetesebb napja. Alyonushka sűrű erdőkön, viszkózus mocsarakban sétál. Ez egy bátor és erős akaratú ember. Nagyon nyugodt a tétlen életét illetően.

5. számú feladat

Olvas. Milyen főnevek használatosak számukra szokatlan jelentésben? Írja át a hibák javításához.

A fiú almát szedett a kertben. Táncversenyeket tartunk a Művelődési Házban. Ez az ikon a herbáriumomban büszke helyet foglal el. Érdekes volt a kiállításon, ott a túra mindenről részletesen elmesélt. A kutyatenyésztők értékelésén Tuman kapta az első díjat. Nagyon tetszett ez a vers.

6. számú feladat

Milyen szavak nem megfelelőek?

Nem messze a parktól terült el a palota. Reggel egy napsugár hatolt be az üregbe, és ahogy kell, felmelegítette a kakukkot. Az edzőteremben edzettek a birkózók. A fiú látott valami finomat, és füléig megnyalta az ajkát. Berohant a csónakba, és elkezdte evezni az igákat. A kutya bundája égnek állt.

7. számú feladat

1. Milyen mondatokban kell szót beszúrni hézag helyett?fel (felölt)?

2. Alkoss és írj mondatokat igével! ruha (viselet).

Sűrű köd...völgy, hegyek, így nem látszott az út. Megfésülte a haját, ... egy ünnepi ruhát, és körülnézett a szobában, elszántan távozott. Daria Alekseevna kigondolta, mit csinálnak a gyerekek, amikor az erdőbe mennek. Meleg volt, majdnem meleg; fiatal fényes levelek, sietve, ... fák. Igor ... rátette a farmerdzsekijét a babára, a karjába vette és óvatosan hazavitte. Ennek az óvárosnak a görbe utcáit fokozatosan kikövezték és ... aszfaltba burkolták. Halászok ... egy féreg a horgon, dobnak egy horgászbotot, és bámulják az úszót. A tűzoltók ... arcmaszkot vettek fel, hogy ne fulladjanak meg a füstben.

8. számú feladat

Javítsd ki a melléknevek összehasonlítási alakjainak kialakításában előforduló hibákat! Írd le a mondatokat megfelelő formában!

– Áss egy sziklásabb gödröt – parancsolta a dandártábornok. A fiúval súlyosabban bántak, mint társával. Ennek az embernek volt a legszélesebb lehetősége az alkotó munkára. „Gyönyörű ez a ruha” – fejezte ki véleményét Nina. Az eset kevésbé tűnt számára jelentősnek, mint a körülötte lévők. Rosszabb helyzetben van, mint a barátom. A hajó a világ legszebb tavoján hajózott. Ez egy fiatal tervező legegyszerűbb találmánya. A táska könnyebb volt, mint egy bőrönd. A feldolgozás után a kenyér puhább és puhább lett. A pirospaprikánál csípősebb fűszer nincs. A hangod hangosabb, mint egy csengő!

9. számú feladat

1. Tekintse át a tanuló esszéjét. Keresse a következetlenségeket a leírásban.
2. Szerkessze a szöveget, küszöbölje ki a hiányosságokat és helyezzen be képeket a leírásba. Írd le a megfelelő szöveget! Ne felejtsd el a bekezdéseket.

Egy sétát nem tudok elfelejteni. Kora ősz a parkban. A fákat aranyszínű lombozat borítja. Az ég fent kék. Valahol verebek csiripelnek. A fenyők szokásos öltözékükben állnak. De hamarosan jön a tél, és minden megnyugszik és elalszik. Milyen szép őszi park! Madarak éneke is van. Úgy tűnik, hogy megcsodálják az őszi természetet. A nap süt az égen, és minden levelet arannyal megvilágít.

10. számú feladat

1. Tekintse át a tanuló esszéjét. Értékelje a szöveget.
2. Javítsa ki az ismétlődéseket és a névmás használatának hibáit! Írd le a megfelelő szöveget!

Amikor falun laktam a nagymamámmal, gyakran jártam az erdőbe a bátyámmal. Örömmel üdvözölt minket madárdallal, fák suhogásával. Úgy tűnt, a barátainkká váltak, és őriztek minket. Itt sétálunk az erdei ösvényen. Hirtelen felsikol a bátyám! Kiderült, hogy egy kis nyúltól ijedt meg. Szürke és bolyhos. Biztosan eltévedt. Úgy döntött, hazaviszi. Egy kosárba tette és hazavitte. Sokáig vigyázott rá, majd egy hónap múlva elengedte az erdőbe. Helyesen cselekedett.

11. számú feladat

1. Olvassa el figyelmesen a tanuló esszéjét. Milyen hibákat talált a szövegben?
2. Szerkessze meg a szöveget, és írja be a javított formában.

Látogatás a múzeumba

Múlt vasárnap az egész család elment a helytörténeti múzeumba. A helytörténeti múzeum városunk kellős közepén található. Sokáig villamossal kellett utaznunk, aztán busszal. A bátyámmal kinéztünk az ablakon és örültünk. Szeretünk lovagolni. A bátyám jobban szeretett villamosozni, mert inkább vonatra hasonlít. Jó hangulatban volt. A múzeumban tetszettek a termek, amelyek vidékünk természetét mesélik el. Kiderül, hogy hatalmas, és sok várost, falut foglal magában. Sok mocsárunk és erdőnk van. És különböző állatok élnek bennük. Gyönyörűek és sajnálom őket. Többet akartam tudni városunkról. Híres emberek éltek a városban. Az idegenvezetők érdekesen meséltek róluk. Sokat tettek az emberekért. Úgy döntöttünk, hogy gyakrabban megyünk múzeumba, hogy jól ismerjük szülőföldünk történetét.

12. számú feladat

Bontsa ki a zárójeleket a kívánt opció kiválasztásával.

Ő volt az apja (két gyermek - két gyermek). Odamentek hozzá (három férfi - három férfi). Még volt raktáron (öt nap - öt nap). A főhadiszállás megmaradt (négy tábornok - négy tábornok). A macskánk hozott (hat cica - hat cica - hat cica). A tulajdonos nem számolt (négy bárány - négy bárány). Öten maradtunk. A mi osztályunkban csak (hat lány - hat lány) voltak. Készen állok dolgozni (három főre - három főre). Örömteli találkozás az elválás után (három barát - három barát). Amikor a beteg elválaszthatatlan volt (három szolga - három szolga). A családban volt (három fiú - három fiú), mindannyian (három - három) kiváló vadászok voltak.

13. számú feladat

Olvassa el a mondatokat, javítsa ki a számhasználati hibákat!

A 205. évadot a Bolsoj Színház nyitja meg. Nyolcvanegy ország sportolói vettek részt a 22. olimpia játékain. A terv túlteljesítése ennél a tételnél három és öt százalékos volt. Kína egyik városában felvonulást tartottak Dzsingisz kán halálának hétszázötvenharmadik évfordulója alkalmából. A jólétet mintegy kétszáz mutató jellemzi. A jobboldali pártok tömbjének százharmincegy képviselői helye van a parlamentben. Glenn, becenevén Harelip, mostanra több mint kétszázmillió dollárt ér.

14. számú feladat

Válassza ki a megfelelő űrlapot, indokolja választását.

Két (legjobb, legjobb) sportoló képviselte iskolánkat a regionális atlétikai versenyeken. Három (utolsó, utolsó) év alatt semmi sem változott. Eladóvá vált két (új, új) monitormodell. Három férfi maradt a padon (gyanús, gyanús) három köteg. Miután három órán át várta a vendégeket (kedves, jó), megevett (egészben, egészben) két csirkét unalmából, és megivott (teli, tele) két dekanter bort. Három (régi nappali, régi nappali) és kettő (sötét biliárd szoba, sötét biliárd szoba) javításon esett át. Karélia területének (négyötöde, négyötöde) erdővel borított. Tavaly ősszel (ültetett, ültetett) tizenkét kék fenyő lett a park dísze. És két (sötét, sötét) pálmafát ültettek a botanikus kertbe, (hozták, hozták) Sukhumiból. A földterület (háromnyolcada, háromnyolcada) a korábbi tulajdonos tulajdonában marad. Az elmúlt hónapban három (új, új) számítógépet (vásárolt, vásárolt) mielőbb fel kell szerelni a tanterembe. Az elmúlt években három (modern mosodák, modern mosodák), négy (olcsó palacsinták, olcsó palacsinták), kettő (sikkes cukrászda, elegáns cukrászda) és kettő (olcsó éttermek, olcsó éttermek) nyílt meg a városban. Mindhárom (modern mosodák, modern mosodák, négy (olcsó palacsinták, olcsó palacsinták), kettő (sikkes cukrászda, elegáns cukrászda) és kettő (olcsó éttermek, olcsó éttermek) új negyedekben található.

15. számú feladat

Válassza ki a predikátum megfelelő formáját:

Senkinek: sem képviselőknek, sem minisztereknek, sem az elnöknek nincs (van, van) joga alkotmánysérteni. Elég csak felidéznünk azokat, akik az elnyomás áldozatai lettek (voltak, lettek). A kötszereknek, különösen a vattának, kötszereknek, tamponoknak, érszorítóknak mindig (kell, kell) kéznél kell lenniük. A modern filmes beau monde, különösen az ismert rendezők, forgatókönyvírók, színészek (próbálják, próbálják), hogy ne veszekedjenek a hatóságokkal. Aki nem tud (tud, tud) önállóan elhelyezkedni, az a munkaügyi központokhoz fordul. Neked, aki a tényekkel (talán be tudod) bizonyítani saját döntésed helyességét, ne tűrj bele mások hozzá nem értésébe. A hivatalos képviselők közül senki, nem is beszélve számos újságíróról és rokonról, nem tudta (tudta, tudta), hogy mikor fog leszállni a repülő sportolóinkkal.

16. számú feladat

Helyezze a predikátumot a megfelelő formába. Magyarázza meg a választást.

A falon egy puska és egy kozák sapka lógott. Az egyik oldalon... három-négy kazal széna állt, félig hóval, a másikon egy csavart szélmalom, lustán leeresztett, népszerű nyomatszárnyakkal. A kapitány és a kapitány aludni mentek, én pedig Shvabrinhoz, akivel az egész estét együtt töltöttem. Shvabrinnek... több francia könyve volt. Abban a pillanatban Ivan Ignatich és körülbelül öt mozgássérült hirtelen megjelent egy verem mögül. Elkezdett vetkőzni két fogyatékos embert... egy baskírt. A sztyepp túloldalán, nem messze az erődtől... körülbelül húsz ember lovagolt lóháton. Megállt, körülvették, és a jelek szerint az ő parancsára négy ember vált el egymástól... és teljes sebességgel vágtatott... az erőd alatt. Gerasim atya és a felesége kimentek... én... a verandára. Az őröknek eszébe sem jutott visszatartani, és egyenesen a szobába rohantam, ahol körülbelül hat huszártiszt játszott... a bankban. Velem ült... két huszár, kihúzott szablyákkal, és végighajtottam a főúton. Két ember vezetett... az udvaron keresztül a parancsnoki házhoz. Egy papírokkal borított asztalnál... két ember ült: egy idős tábornok, aki szigorúnak és hidegnek tűnt, és egy fiatal őrkapitány, körülbelül huszonnyolc éves, nagyon kellemes megjelenésű, ügyes és szabadon kezelhető.

17. számú feladat

Keresse meg és magyarázza meg a határozói kifejezések használatának hibáit! Javítsd ki a mondatokat:

A közpénzek elvesztése után az egész osztály előtt igazolnia kellett magát. A madarak énekét hallgatva, és beszívta a nyári este illatát, úgy tűnt neki, hogy az élet szép és még előtte áll. Szomorúan emlékezve a lehetséges, de elmúló boldogságra, arcán a vágyakozás és a régóta tartó harag nyoma jelent meg. Az elmúlt évek fényképeit nézve nem hitte el, hogy már minden mögötte van. Egy nehéz hegyi hágón áthaladva gyakran meg kellett állniuk, és meg kellett várniuk az expedíció hátralevő részét. Gyerekként mindig is érdekelték a technikával kapcsolatos kérdések. Fáradtság és éhség nélkül folytatódott az utunk a csúcs felé. Beosztottaihoz fordulva a főnöknek eszébe sem jutott, hogy ugyanazzal a személlyel áll szemben, bánataival és örömeivel, problémáival, sérelmeivel. Az orosz természet szépségét leírva az író megjegyzi Közép-Oroszország különféle jellemzőit.

18. számú feladat

Hibák keresése és javítása.

Megkérdezték, tudom-e, hol található a helytörténeti múzeum. A tanár megkérdezte a tanulót, hogy milyen nehézségei voltak az otthoni gyakorlat elvégzése közben. Puskin kihívás elé állítja a társadalmat, mondván, hogy "kegyetlen koromban dicsőítettem a szabadságot". Szókratész azt mondta: "Tudom, hogy nem tudok semmit." Moszkvába indulva Andrey megígérte, hogy mindenképpen tudatni fogja, hogyan kapott munkát. Igor azt javasolta, hogy szombaton menjünk ki a városból. Amikor megkérdeztem a bátyámtól, melyik a kedvenc Puskin versed, azt válaszolta, hogy nehéz megmondani. Lermontov azt mondta generációjáról, hogy "mi ketten utálunk és véletlenül szeretünk is". Tatyana azt mondja, hogy "egy másiknak adom, és egy évszázadig hűséges leszek hozzá." Megszólalt a régóta várt hívás, és Sasha megkérdezte Kátyától, hogy láthatja-e ma. Raszkolnyikovot állandóan az a probléma gyötri, hogy „Remegő teremtés vagyok, vagy van jogom?” azt mondta, hogy inkább próbáljuk meg közösen megoldani ezt a problémát. Reggel felébredve látva, hogy a nap melegnek és naposnak ígérkezik, Katya felkiáltott, hogy mielőbb fussunk a folyóhoz. Még nem döntöttem el, hogy egyetemre megyek-e.

19. számú feladat

Melyik mondatban helyettesíthető a mellékmondat részes kifejezéssel?

V. A Kaukázustól délre fekvő hegyekből eredő Eufrátesz és Tigris folyók a Perzsa-öbölbe ömlenek.

B. A csillaghalmazok galaxisokat alkotnak, amelyek között hatalmas üres tér húzódik.

K. A térképen a hosszúságot meridiánoknak nevezett vonalak jelzik.

D. Az Indonéziában elterjedt királyi kankalint földrengésvirágnak nevezik.

20. számú feladat

Melyik mondatban helyettesíthető a mellékmondat részes kifejezéssel?

V. A vízi lépegető testét kis szőrszálak borítják, amelyek megakadályozzák, hogy a víz átnedvesedjen.

B. Az ökológiai problémák, amelyekről manapság annyit beszélnek, a tudósok figyelmének középpontjában állnak.

B. A légkörben több réteg található, amelyek eltérő fizikai-kémiai jellemzőkkel rendelkeznek.

D. Útközben Odüsszeusznak sok kalandja volt, amelyekről Homérosz mesél a versben.

21. számú feladat

megtalált szót kell használni alátámasztani?

A. Moszkva városa volt 1147-ben alapították.

B. A hosszú távú megfigyelések megerősítik és alapozza meg az elmélet következtetéseit.

B. Igor gondolatai alapított arról, hogy mások lábnyomát látta az udvaron.

G. Tudni akarom, mit alapján a sejtésed.

22. számú feladat

Melyik mondatban a szó helyett itthon szót kell használni otthonos?

A. Inna jó lett otthoni oktatás.

B. Reggel forgószél kavargatott háztartási gondok.

B. A folyosóra belépve Galina átöltözött házi cipő.

G. Viktor Andreevicset ismerték a kerületben otthon tulajdonosa.

23. számú feladat

Jelölje meg azt a mondatot, amely nem tartalmaz nyelvtani hibát!

V. A munkások elégedetlensége sztrájkokban nyilvánult meg.

B. Aznap a fiú korán visszatért az iskolából.

C. A gabonatermesztők kemény munkájának köszönhetően jó búzatermést sikerült elérni.

D. A közelgő utazás miatt tanulmányozzuk a terület térképét.

24. számú feladat

Mondjon példát a szóalakképzés hibájára!

a) bőr övek; c) birtokok közelében;

b) a siker garanciája; d) az első két hónapban.

25. számú feladat

Jelölje meg a mondat nyelvtanilag helyes folytatását!

Csak szisztematikus és céltudatos edzéssel

1. bizonyos eredményeket fognak elérni.
2. sikereket elérni a sportban.
3. nő a sportteljesítmény szintje.
4. magas eredményeket lehet elérni.

26. számú feladat

A következő mondatokban a zárójelben lévő szavak közül válassza ki azokat, amelyek a mellettük lévő szavakkal kombinálhatók:

Az előadás (volt, tett) erős benyomást tett a gyerekre. Arisztotelész volt az egyik első (előterjesztett, kifejezett) hipotézis a nyelv és a gondolkodás kapcsolatáról. Ezt a problémát komolyan kell venni (értsd: odafigyelni). Az árvíz komoly károkat (csinált, okozott) a gazdasági épületekben. A kormány (elfogadta, vállalta) a nyugdíjemelésről szóló döntést ez év márciusában. A dekabrista felkelés leverése után a cári kormány (tesz, tesz) lépéseket a sajtó és az oktatás korlátozására. Az anyaország védelmében orosz katonák (teljesítették, teljesítették) kötelességüket. Ahogy 1812-ben az orosz hadsereg (biztosított, adott) ellenállást az ellenségnek, majd (nyert, aratott) felette győzelmet, úgy 1941-ben a mi hadseregünk először (feltéve, adott) hősies visszavágást az ellenségnek, majd ( megnyerte, megnyerte) a Moszkva alatti csatát.

27. számú feladat

Jelölje meg, hogy a következő párok mely szinonimái szűkebb jelentésűek:

Szomszéd - közel; erődítmény - erőd; tájkép - kilátás; poggyász - rakomány; látvány - előadás; észrevenni – látni; lezárni – bezárni; építő - építész; szakma - szakma; tanár - tanár; felszerelés - ruhák; jövedelem - nyereség; megértő - okos; eloltani - kifújni; határtalan - határtalan; szolgáltatás - munka; birtok - uradalom; véd - őriz; takarmány - élelmiszer; vásárolni - vásárolni.

28. számú feladat

Van-e jelentésbeli különbség a következő párokon belüli szavak között?

A hamisság hazugság, az este bál; gazdagság – pompa; fösvénység – kapzsiság; a képesség tehetség.

29. számú feladat

Rendezd a következő szinonimákat növekvő sorrendbe:

1. Sötétség, homály, félhomály. Hideg, hűvös, jeges. Csodálatos, jó, csodálatos. Félelem, félelem, remegés. Tehetséges, zseniális, tehetséges. Koldus, rászoruló, szegény.
2. Domb, domb, halom, domb, eminenciás. Óriás, óriás, titán, óriás, kolosszus. Öröm, lelkesedés, lelkesedés, szenvedély, felemelkedés. Ellenfél, ellenség, ellenfél, ellenség, rossz szándékú. Lovas, lovas, lovas, lovas. Düh, düh, düh.

30. számú feladat

Rendezd csökkenő sorrendbe a következő szinonimákat:

Tanú, szemlélődő, néző, megfigyelő. Hóvihar, hóvihar, hóvihar, hóvihar, hóvihar. Ellenség, ellenségeskedés, gyűlölet, ellenségeskedés. Hiba, baklövés, hiba, mulasztás. Szerencsétlenség, katasztrófa, katasztrófa, bánat, szerencsétlenség.

31. számú feladat

Keressen egy szót (kifejezést), amely félreértéshez, kétértelműséghez vezet:

A könnyebb használat érdekében az iskolai almanach tartalommal ellátott. A szerző két részre osztja regényének szereplőit. Ez az ítélet véget vet az iskolakerülőknek. Timur Baimuratov, miután befejezte a repülési szolgálatát, eljött a körbe, és azt adja a gyerekeknek, amit nagyon szeret. Dovator lovassága megsemmisítő csapást mért a támadók hátára. Raszkolnyikov megölte a nagymamáját. A kiállításon 25 terméknév mutatkozik be. Van egy önkiszolgáló étkezdénk: egyél - szállj ki magad. A gázolaj mindig a szűkös kőolajtermékek közé tartozik, és a Hermes szövetkezet készen áll a segítségére ebben. Egy alak ugrott ki a klubból. Meghívom most a srácokat is, hogy fejezzék ki magukat.

32. számú feladat

Írja át, pontok helyett illessze be a jelentésben szükséges szavakat, és magyarázza (szóban) a jelentésüket.

1. 1) Nevess... nevetve. Transzfer ... betegség (fertőző, fertőző). 2) Retardált ember volt, .... Megbetegszik ... tuberkulózisban (csont, inert). 3) Legyen ... szándéka. Rendelkezik ... karakterrel (rejtett, titkos). 4) ... mester. ... selyem (mű, ügyes). 5) ... egy nő. ... szó (sértő, érzékeny). 6) Állj ... pózba. Tegyen ... intézkedéseket a fegyelemsértők ellen (hatékony, eredményes).
2. 1) Figyelje ... a növény fejlődését. Hajrá... (folyamat, felvonulás). 2) Küzdelem a műszaki ...... Problémák megoldása a ...-n (haladás, haladás). 3) Rossz modorú embernek lenni, ... . Nem elég olvasni, lenni... (tudatlan, tudatlan). 4) Vegye át ... az iskolát. Vegyen részt a fáklyafényben (védnökség, felvonulás). 5) Mondd, hogy ... valaki tiszteletére. Hagyja pihenni ... (gyógyhely, pirítós). 6) Turgenyev író beszélt ... Gerasim tragikus sorsáról. Troekurov kegyetlen volt... (jobbágy, jobbágy). 7) Egy tapasztalt ... a kórházban dolgozik. A darabban egy negatív ... (karakter, személyzet) jelenik meg.
3. 1) ... lett az udvaron. Az orgona elkezdődött ... (virágzás, hajnal). 2 gyerek. ... csizmák és kaliszok (fel, fel). 3) ... rossz munkás. ... különböző színek (mix, shift). 4) ... a hegy tetejére. ... az osztályba (belépés, felemelkedés).

33. számú feladat

Olvas. Jelezze, hogy milyen hibákat követtek el a szóhasználat során (a szó lexikális jelentésének pontatlan ismerete, azonos tövű szavak jelentésének összetévesztése, a szó más szavakkal való összeegyeztethetőségének megsértése stb.). Nehézségek esetén olvassa el a magyarázó szótárat. Végezze el a szükséges javításokat, és írja át a mondatokat!

Barátaim, nézzünk a jövőbe. A „Fiatal Gárda”-t olvasva mi, a háborút nem ismerő ifjak és nők láthatjuk, hogyan küzdöttek kortársaink hősiesen a betolakodók ellen. A hazaszeretet cselekménye végigvonul az egész regényen. Mindkét cselekményvonal, személyes és nyilvános, párhuzamosan, egymást metsző vígjátékban fejlődik. Déli tartózkodása alatt Puskin romantikus műveket írt. Nagyon korán rájöttem, hogy a biológia lenyűgöző tudomány. Először kettős benyomás alakul ki Manilovról. Első pillantásra akár nagyon kedves embernek is tűnhet. A szerző új módon oldja meg a költő életben elfoglalt helyének, a költészet állampolgárságának kérdését. A legtehetségesebb alkotásokat már a forradalom utáni években alkotta meg az író. Hlesztakov hirtelen távozása és egy valódi könyvvizsgáló érkezésének híre kábulatba sodorja a tisztviselőket. Lehetetlen dühös felháborodás nélkül kezelni a különféle Csicsikovokat, Plyushkineket és Nozdreveket. A klasszikus orosz irodalom olvasása gazdagítja az emberek látókörét. A dialektusok nemcsak a történet hőseinek nyelvén találhatók meg, hanem magának a szerzőnek a beszédében is.

34. számú feladat

Írd át, válassz szinonimákat minden aláhúzott szóhoz.

1. Játssz érdekesen sztori. Beszélgetni valakivel udvarias fiatal férfi. Tudniőszinte az igazság. Hall dühös kiáltás. Rendkívüli elméd legyen. Mutasd figyelemre méltó képességeit. Ír díszes kézírás. Legyen önfejű jellem.
2. Nagyszerű ország. Palota építtette híresépítészek. Csodálja meg a lovasokat. Teljesítsd kötelességedet. Legyen kellemetlen hírek. Követeljen megtorlást. Remeg a felháborodástól. Keress menedéket.
3. Szenvedéllyel beszélni valamiről. Legyen izgatott egy új darab miatt. Utazás hosszú ideje. Előre jelezze az események menetét. Nyissa ki a külső ajtót. Inspirálja az embereket. Néz a háborgó tengerre. Kérjen segítséget.
4. Vissza a sötétben. Azonnal csinálj meg mindent. hízelgő beszélni valakiről. Hízelgő beszélni.

35. számú feladat

Írja át, pontok helyett illessze be a zárójelben megadott szavakat!

1. Pupillák óvatosan ... egy csepp folyadékot a mikroszkópba. Gyermekek szertartás nélkül ... egy látogató (megvizsgáltak, megvizsgáltak). 2) Az ókori egyiptomiak… hatalmas piramisok. A folyó partján nemrég ... egy fürdő. A sátorból és az evezőkből a turisták gyorsan ... hordágyat (építenek, állítanak fel, építenek). 3) Útitársunk elmesélt egy történetet. Kiderült, hogy érdeklődő és ... elméje (érdeklődő, kíváncsi). 4) „Te... egészségedre” – bánt velünk melegen a háziasszony. Leültünk az asztalhoz, és étvággyal kezdtük... (enni, enni). 5) A naplemente teljesen tiszta volt, és jónak tűnt…. Az öreg vadász komor... szerencsére nem valósult meg. Csak az igazi tudomány rendelkezik az események ajándékával (előrelátás, előrejelzés, jóslat).

36. számú feladat

Írja át a példákat, kihagyva az ismétlődő rokonokat!

A.N. Osztrovszkij darabjainak megjelenése óriási esemény volt színházunk történetében. A szerző szatirikusan ábrázolja a birtokosok képeit. Miután megörökölte nagybátyja örökségét, Onegin a faluban kezdett élni. A francia császár rosszul számolt, gyors győzelemre számított. Amikor az ellenséges csapatok közeledni kezdtek, az egész nép az ellenségek ellen vonult. Az "Igor hadjáratának meséje" felszólította az orosz népet, hogy egyesüljenek.

37. számú feladat

Olvassa el, mutasson rá az ismétlődő szavakra. Milyen szinonimák helyettesíthetik őket? Végezze el ezt a helyettesítést, és írja át a szöveget.

A beszámoló után megkezdődött a vita. Shutov lakatos szólalt meg először. Beszélt a felújítás ütemtervéről. Ovsov szerelő és Tulin diszpécser a termelési kapacitás kihasználatlanságáról beszéltek. Más dolgozók konkrét korrekciós intézkedésekről beszéltek. Befejezésül... a műhelyvezető beszélt a vita eredményeiről. Az elfogadott határozat ... a fegyelem javítását és a ... munkatermelékenység növelését célzó intézkedésekről beszélt.

38. számú feladat

Olvassa el, mutasson rá az ismétlődő szavakra. Írja át a szöveget, különböző módon cserélje ki őket: névmások, szinonimák, leíró kifejezések használatával.

Vlagyimir Klavdievics Arszejev 1872-ben született. Arszejev nagyon korán kezdett felkészülni Szülőföldünk távoli peremeinek tanulmányozására. A kutató legnagyobb érdeklődését az Ussuri régió keltette fel. A kutató 1899-ben érkezett az Usszuri Területre, és ekkortól indult meg Arszenyev tevékenysége az Usszuri Terület tanulmányozásában.

1902-ben az egyik expedíció során Arszejev találkozott az arany (Nanai) Dersu Uzala-val, és ez a találkozás óriási szerepet játszott Arszenjev későbbi tevékenységében. Dersu Uzala felfedte Arszenjevnek az Usszuri tajga sok titkát.

Számos expedíció eredményeként Arszenjevnek sikerült nagy mennyiségű tudományos anyagot összegyűjtenie az Ussuriisk régió állat- és növényvilágáról. Arszenjev 1918-1920-as útinaplói alapján. két könyvet írt: "Az Usszúri Területről" és "Dersu Uzala". A. M. Gorkij Sorrentóban kapta meg ezeket a könyveket. Amikor A. M. Gorkij elolvasta ezeket a könyveket, melegen gratulált Arszejevnek.

39. számú feladat

Írja át, pontok helyett zárójelből illessze be a szükséges szavakat.

1) A felszólalók kritizálták ... a lakás- és kommunális szolgáltatások munkájában. A szerelő sokáig nem tudta észlelni a motort (hiányosságok, hibák). 2) Speciális eszközök arra szolgálnak, hogy csökkentsék ... a hajótestet. ... agyrázkódás utáni kezek akadályozták az asztalos munkáját (rezgés, remegés). 3) Súlyos határ... súlyosbította a viszonyt a két szomszédos állam között. A minap egy vicces dolog történt az osztályunkban... (baleset, incidens). 4) K.D. Ushinsky - a híres orosz ... . Új ... történelem érkezett az iskolába (tanár, előadó). 5) A laboráns végzett ... vért. A fonetikus ... szavakkal a tanuló egyetlen hibát sem vétett (elemzés, elemzés). 6) Algebrai feladatok megoldásához a ... technikát használtuk. A lánynak több volt ... ... az anyjával (analógia, hasonlóság).

én1. lecke

Téma: A modern orosz nyelv fonetikai rendszere. A magán- és mássalhangzók osztályozása. Erős és gyenge pozíció fogalma.

Helyezze be, ahol szükséges, b.

Beült egy hordóba, látni a csonk közelében, harc a ragadozók ellen, golyóstoll, autószerelő, pihe-fehér _chonok, ügyes vágás _ba.

Helyezze be, ahol szükséges, b.
Vegyen részt fonatban, fogjon fiókát, ne aludjon hajnalban, borús idő, tejtermék, tejfölös palacsinta, szalagvég, dadus hívjon.



Emelje ki azokat a betűket, amelyek lágy mássalhangzókat jelentenek.

S e m , élj, halj meg, g y o l y y, p u n c h y,
bájos, sápadt arc.

Jelölje ki az e, e, u, i betűket, amelyek két hangot jelölnek.

S u th n y, a n d e n i t i o n , profess s ia b e h e

Határozza meg a hangok és betűk számát az alábbi szavakban!
Válaszd ki a megfelelő választ.

barátok

1) 6 betű, 6 hang;
2) 6 betű, 7 hang;
3) 6 betű, 5 hang.

én.Fonetikából és helyesírásból óraciklus 2. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Az e, e, u, i betűk az orosz nyelv hangrendszerében. Az ortopédiai norma fogalma. Dolgozzon az ortopéián. Magán- és mássalhangzók helyzetváltozása.

1. Feladat. Mely szavakban van annyi betű, mint a hangok számában?

Létra, meditáció, társ, kérés, hering, nagylelkű, baktérium, varázslónő.

2. feladat. Törje ki az ékezeteket.

Piros, csúcsra, kötőjel, szerződés, hív, régen, katalógus, húsgombóc, szebb, konyha, hát, ellátás, hozomány, ukrán, szilva.

3. feladat A) Válassza ki a tesztszavakat (zárójelbe írva)

Őrizte a várost (), őrizte a raktárt (), keresett egy cicát (), keresett szennyest (), öntött levest (), kinyitotta az ajtót (), kinyitotta a krumplit (), pulzusszámot ().

IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT beírni a hiányzó betűket

Öltöztetett változat, obro_ és corvée, kecskék_ horoszkóp szerint, e_zotikus állatok, ez fi_tion, hogy röviden elmondjam, kétségeket ébresztek, osztály, tapasztalt fel_scher, bölcs ad_cha.

4. feladat . Írja ezeket a szavakat két oszlopba! Az elsőben írja ki a szavakat - Y betűvel, a másodikban - I betűvel.Elő… sztori,… rosszindulattól, előre… előre,… anyától,… anyától,… üvöltésig, szuper…mély, inter…kiadás, ellen…információ, te…grysh, Pan… iszlamizmus.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

én.Fonetikából és helyesírásból óraciklus 3. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Az orosz változat alapjául szolgáló fonetikai folyamatok. Dolgozzon az ortopéián. Az irodalmi kiejtési normák változatai.

1. Feladat. Szúrja be a ь vagy ъ jelet

Supernatural, csirke bull_on, katona medál_on, örmény konyak, snatch bur_yan, ő excellenciája adjutánsa, biztonsági tiszt, őrült, őrmester_vadász, utazó.

2. feladat. Pótold a hiányzó magánhangzókat!

Shch_gol, bech_vka, zh_vany, rácsos, zh_homlok, varrat nélküli, zh_rdochka, carcass_nka, camel_knock, came_l, sült, offset, rövidítve_n, hot_, hut_m, zh_ngler, protektor, kryzh_v., pl.am, kryzh_v.,

3. feladat. Helyezze be a 3-as vagy C-os rések helyére.Előfordulás ... körmenet, proi ... tudás, proi ... ökör, több mint ... teljes, sem ... cáfolni, ra ... még, ra ... mark, ra ... írás, ra . .. fésű, ro ... dió, és... ..mángorló, és ... dobás, ra ... csomagolt, ... a hang.

4. feladat. Készítsen szavak fonetikai elemzését:erdő, tavacska, gyűjtöget, hóvihar

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

én.Fonetikából és helyesírásból óraciklus 4. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: A művészi kép létrehozásának fonetikai eszközei. Alliteráció és asszonancia. Dolgozzon az ortopéián.

1. Helyezze a hangsúlyt a szavakra:

Aszimmetria, kényeztetés, blokk, vallás, túlzott árak, szemétdomb, gasztronómia, kagyló, negyed, szikra, jel, fogas, lepényhal, katalógus, átnevezés, klumpa, burkolat, konyha, felvidít, árvák, (pl. h), öv , drog.

Mi a rím alapja ezekben a versekben?

A) rabszolga és királynő,

Munkás és lánya.

Dolgoznia kell

És nappal és éjjel, nappal és éjszaka.

B) Küzdj a sötétség és az eső ellen

Osztozva a szenvedők sorsában,

Ó, milyen őrült az ablakon kívül

A szél tombol, lankad!

3. Milyen fonetikai eszközöket használ a szerző az alkotáshoz
művészi kép, hangulat a versben?

Terek vadul és gonoszul üvölt.

A sziklás tömegek között.

Kiáltása olyan, mint a vihar.

Permeteznek a könnyek

De átfutva a sztyeppén.

Úgy tett, mintha gonosz lenne

És gyengéden simogatva,

Zúg a Kaszpi-tenger.

M. Yu. Lermontov.

II. 1. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Egyértékű és poliszemantikus szavak. Egy szó jelentésének átvitelének módja. A szavak származtatott metaforikus jelentései.

Válassz értelmes szavakat.
Trolibusz, csillag, fagy, orr, kasza, filccsizma, kancsó, csatorna.


Válassza ki a zárójelben szereplő szavakat, amelyeket átvitt értelemben használ.

(arany) ősz, (arany) karkötő, haj (őszül), (arany) szív,

(forró) tea, (forró) idő, fagytól elszürkült fű, gyermek (sírása),

(tör) szív, (tör) üveg, (sír) hegedűk.

Emelje ki az átvitt értelemben használt szavakat!

Vidám gyerek, vidám tél, lágy szél, puha pihe,

dühös szomszéd, mérges tél, álmos nyírfák, álmos lány,

illatos tavasz, illatos méz.


Emelje ki az átvitt értelemben használt szavakat!

Hideg szél, törékeny lány, vasakarat, medvebőr,

jó napot, forró víz, nehéz érzés, kedves ember.

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 2. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Lexikai homonímia és hasonló nyelvi jelenségek (homoformák, homográfok, homofonok). E jelenségek működése a beszédben.

Feladat 1. Húzd alá a homonimákat, határozd meg típusukat!

A házasság ezzel a házassággal történt.

2. És jó lenne átmenni a küszöbön és rohanni az úton! .. Micsoda ürügy kitalálni, hogy ne tanuljunk elöljárókat.

A „javaslat” és a „szakszervezet” szavakra a tanulók szerényen lesütik a szemüket, a „melléknév” és „beosztott” szavakra pedig reménykedve tekintenek a jövőbe.

Abrosimunk nem kér enni, de nem is adja fel.

2. feladat: Írja át, írjon és nyit zárójeleket, keressen és húzzon alá homonimákat.

(Fél) óra egy elfoglalt ember számára (ugyanannyi) idő, és úgy döntöttem, hogy egy karosszéket használok, hogy átnézzem a magammal vitt brosúrát. Először azt kérdeztem, hogy ki volt az utolsó.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 3. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Szinonímia. A szinonim sorozat fogalma. A szinonimatípusok a beszédben használják őket.

Ugyanebben a pillanatban megjelent a híres védő Fetyukovics, és mintegy elfojtott üvöltés söpört végig a csarnokon. Hosszú ..száraz ember volt, hosszú vékony lábakkal, rendkívül hosszú .. halvány vékony lábakkal rendkívül ..extrém hosszú .. halvány vékony ujjakkal, borotvált arccal, szerényen fésült .. meglehetősen rövid hajjal, vékony, esetenként görbe vagy gúny vagy mosoly az ajkával. Negyven évesnek tűnt. Az arca szép lett volna, ha a szemei ​​kicsik és kifejezetlenek, de rendkívül közel állnak egymáshoz, így hosszúkás vékony orrának egyetlen vékony csontja választja el őket. Egyszóval ebben a fiziognómiában volt valami élesen madárszerű, ami megütött.

(F. Dosztojevszkij)

1) Illessze be a hiányzó betűket, tegye be a hiányzó írásjeleket.

2) Írásban indokolja meg, miért használja a szerző a melléknevek ismétlődő ismétlését!hosszú .. th, vékony.

3) Válasszon szinonimákat a szóhozarc __________________________________________________

4) Készítsen egy szinonim sort a szónakmegjelent, utazó, út.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Keressen kontextuális szinonimákat.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 4. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Antonímia, enantiosémia és poliszímia. E jelenségek alapján készült stílusfigurák (antitézis, oximoron, anafrázis).

1. feladat Írja át, válasszon antonimákat a kiemelt szavakhoz!

Udvarias válasz.________________________________________

Aktívan cselekedj.________________________________________

Egyesítsd az embereket.__________________________________________

Progresszív nézetek.______________________________

Ellenfeleink._____________________________________

Általános jóváhagyás._____________________________________

Rövid beszélgetés.________________________________________

A segítőket hibáztatni.___________________________________

Élj új módon._____________________________________________

Veszélyes út._____________________________________________

2. feladat. Alkossatok antonimákat ezekből a szavakból, és a zárójelben lévő szavak felhasználásával alkossanak és írják le a kifejezéseket!

Anélkül: csillagos (éjszaka), ízletes (étel), ideológiai (munka), elfogult (bíró), dicsőséges (vég), lázadó (természet), felhős (ég).

Nem-: kapkodó (lépések), vendégszerető (háziasszony), (kiderül) szakember, hangosan (kérdez), hétköznapi (helyzet), (figyelmet mutat).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 5. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Történelmi változások a nyelv szókincsében. A szó etimológiája. Orosz anyanyelvű és kölcsönzött szókincs. A régi szlavonicizmusok az orosz irodalmi nyelv részeként.

1. Keresse meg a régi szlavonizmusokat ebben a szakaszban, jelezze jeleiket.

Eltelt száz év, és a fiatal város,

Midnight országok szépsége és csoda,

Az erdők sötétjéből, a mocsári vérből

Pompásan, büszkén emelkedett.

A. S. Puskin

2. Milyen jelek utalnak arra, hogy az alábbi szavak kölcsönzöttek? Milyen nyelvről kölcsönözték?

Székház, bánya, szintaxis, olimpia, fertőtlenítés, enciklopédiák, etikett, cirkusz.

3. A következő mondatokban keresse meg a régi szlavonicizmusokat, és jelölje meg mindegyikhez ugyanazt az orosz szót.

Volt egy zengő hang () Péter.

És az ezredek elé rohant hatalmas () és örömteli, akár egy csatában.

Megerősítette Oroszországot. Tehát nehéz mlat (), üvegtörő, damasztacélt kovácsol.

Csendes éjféli repülés ().

Bolyhos gyeplő felrobban, kocsi () repül el.

Együtt nőttünk fel; fiatalságunkat () egy idegen család nevelte fel.

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 6. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Az orosz szókincs archaizálásának és megújításának folyamatai. Historizmusok, archaizmusok, neologizmusok, típusaik. Elavult és új szavak stílushasználata.

1. Emelje ki és fordítsa le a modern orosz nyelvre a szakasz archaizmusait. Miért nevezik ezeket az elavult szavakat archaizmusoknak és nem historizmusoknak? Milyen szerepet játszanak ebben a szövegben?

Nem itt vezették a földi istenek békés napokat?

Nem a Minerva Rossky templom faluja?

Elysium faluban éjfélkor.

Gyönyörű Tsarsko-Selsky kert.

Ahol, miután megölte az oroszlánt, Oroszország hatalmas sasa pihent

A béke és az öröm kebelében?

Jaj! Az arany idők elmúltak

Amikor a nagy feleség jogara alatt

A boldog Oroszországot dicsőség koronázta meg.

Virágzik a csend teteje alatt!

A. S. Puskin

2. Keress szinonimákat ebben a művészi szövegben, határozd meg

Ráadásul olyan ártatlanok.

Olyan fenséges, olyan okos.

Olyan jámborsággal.

Annyira bevehetetlen a férfiak számára.

A. S. Puskin

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 7. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Az orosz szókincs stilisztikai rétegződése. A szó érzelmileg kifejező színezése. Értékelési szókincs. A stílusosan színezett szókincs használata a beszédben.

1. feladat Írja át, cserélje ki a sikertelenül használt nyelvjárási és népnyelvi szavakat a következő mondatokban! Keress példát a dialektizmus megfelelő használatára!

Igor herceg megszökött a fogságból.

Prostakova minden lehetséges módon megijeszti Sophiát.

___________________________________________________________

Először leírom a Mitrofant.___________________________________________

___________________________________________________________

Nehéz volt kideríteni, miből áll Plyushkin ruhája.

___________________________________________________________

A következő vasárnap az osztályunk összes diákja úgy döntött, hogy visszatér egy kirándulásra.

______________________________________________________________________________________________________________________

2. feladat Írja át, pontok helyett illessze be a zárójelben megadott szavakat; húzza alá a régi szlavonicizmusokat.

Gyári ..., megbízható ... államhatárok (őr, őr)

_____________________________________________________________

… történelem tanfolyam, ... kabát (rövid, rövid).

_____________________________________________________________

… gyerekek, ... ítéletek (józan, egészségesek)

_____________________________________________________________

… dolgok, ... erkölcsök (idegen, idegen)

_____________________________________________________________

… kőtömbök, ... turbina (forog, forog)

_____________________________________________________________

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 8. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Frazeológiai egységek. Főbb jellemzőik és típusaik. A frazeológiai egységek etimológiája. A frazeológiai egységek stilisztikai megkülönböztetése és használata a beszédben.

1. feladat. Válasszon antonim párokat ezekhez a frazeológiai egységekhez!

– kiáltott fel a macska

a szavakat nem lehet kihúzni ___________________________________________________

hintázni ____________________________________________________________

egy légynek sem fog ártani________________________________________________

két lépés ____________________________________________________________

ujjatlan _______________________________________________________

elmekamra _________________________________________________________________

nyerte ________________________________________________

2. feladat A szükséges szavakat pontok helyett zárójelből illessze be!

Játssz ..., ... (jelentése, szerepe).

Adj ..., ... (jelentése: figyelem).

Elviselni ..., ... (győzelem, vereség).

Produkálni ..., ... (befolyásolás, benyomás).

Pont … , …. (bizonyítékok, hivatkozások).

Jóváhagyja ..., ... (elsőbbség, előny).

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 9. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Beszédstílusok. Jellemzőik és nyelvi jeleik. A szöveg lexikai és stilisztikai elemzésének rendje.

1. feladat Írásjelek elhelyezése, hiányzó betűk beszúrása, a szöveg stílusának meghatározása, a stílust jelző szavak aláhúzása.

Az alumínium-szilícium és az oxigén együtt a legfontosabb elemei, amelyekből a földkéreg felépül, és a föld kőhéjában különféle ásványokat képeznek, amelyekben mindig egyformán helyesen helyezkednek el egymáshoz képest. Ezek az ásványok olyan atomvegyületek, amelyekben vagy a szilíciumatom egy alumíniumatom a középpontban, és körülöttük az oxigénatomok négy sarokban, tetraéderes alakot alkotva helyezkednek el helyesen.

2. feladat A szükséges szavakat pontok helyett zárójelből illessze be!

A felszólalók bírálták ... a cég munkáját. A technikus sokáig nem találta... a motort. (hiányosságok, hibák).

Speciális eszközök arra szolgálnak, hogy csökkentsék ... a hajótestet. ... agyrázkódás utáni kezek akadályozták az asztalos munkáját (rezgés, remegés).

Komoly határ... súlyosbította a viszonyt a két szomszédos állam között. A minap egy vicces dolog történt az osztályunkban... (baleset, incidens).

K. D. Ushinsky - a híres orosz .... Új ... történelem érkezett az iskolába (tanár, előadó).

A laboráns... vért költött. A fonetikus ... szavakkal a tanuló egyetlen hibát sem vétett (elemzés, elemzés).

Algebrai feladatok megoldásához a ... technikát alkalmaztuk. A lány nagyon jól érezte magát az anyjával (analógia, hasonlóság).

II. Órák ciklusa a szókincsről, az etimológiáról és a frazeológiáról 10. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Gyakorlati óra szövegek lexikális és stilisztikai elemzéséhez.

1. feladat Jelölje meg az elavult szavakat, és jegyezze meg stilisztikai szerepüket! Határozza meg, milyen stílushoz tartoznak a szövegek! Írásjelek beállítása.

1. Nappali fénnyel világítson az ég! 2. Polonsky kinyújtott kézzel olvasott itt ihletett verseket. 3. Elfogadom a sivatagi falvakat és a földi városok kútjait! 4. De még az orcák sötét varázsának igája alatt is barnára festette. 5. A kezekben - egy vekni kenyér, száj - cseresznyelé.

1. Nemcsak Alekszandr Nyevszkij fejedelem harcosai, hanem az összes novgorodi nép kiment, hogy az orosz föld mögé húzza a gyomrát, és a Peipus-tó laza tavaszi jegén találkozva a keresztesekkel, oly kegyetlen vágással megsebesítse őket. hogy nem látszott a jég a tavon, mindent elborított a vér." 2. Az ágy rendezetlen megjelenésű volt, és arról tanúskodott, hogy a tulajdonos élete legnyugtalanabb óráit töltötte rajta. És mióta élsz úgy, mint egy anchorit kérdezte Ostap.

2. feladat Keress szinonimákat ebben a művészi szövegben, határozd meg!

az ő fajtájuk. Mi a stilisztikai terhelésük?

Ráadásul olyan ártatlanok.

Olyan fenséges, olyan okos.

Olyan jámborsággal.

Olyan óvatos, olyan precíz.

Annyira bevehetetlen a férfiak számára.

Hogy már a látványuktól is lép.

A. S. Puskin

III. 1. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: A szó morfémiai elemzése. Produktív és nem produktív morfémák.

Feladat 1. Húzd alá a nulla végződésű szavakat!

Vonat, utca, vásárlás, bal, iroda, szép, jó, bal, velem, oldalt, fiú, lány, rúd, osztály, úszás, autó, kabát, kávé.

2. feladat Húzd alá azokat a szavakat, amelyeknek a végződése nincs a szó végén!

Szeretik, bugyborékolnak, akarnak, írnak, meglepődnek, énekelnek, rajzolnak, válaszolnak.

3. feladat. Készítsen szavak morfémiai elemzését!

Utca, lovasság, vállalni, elrepült, olajos üzem, vízvezeték, kevés.

4. Feladat. Vedd fel és írd le az azonos gyökerű szavakat!

Szülőföld ______________________________________________________________________

Iskola _____________________________________________________________

A külső ______________________________________________________________

Tudás ____________________________________________________________________

Tenger ________________________________________________________

Gyári __________________________________________________________________

Kulcs ______________________________________________________

III. Szóalkotási óraciklus (2 óra).2. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: A szóalkotás morfológiai és nem morfológiai módszerei. Szóépítő láncok és fészkek. A szó szóalkotási elemzése

1. Melyik változatban helyes a definíció: A szóalkotás a nyelvtudomány egyik ága, amelyben ...

A) válaszokat kapnak a felépítésükre vonatkozó kérdésekre (t. azaz milyen részekből állnak a szavak) és hogyan keletkeznek (azaz miből és minek segítségével),

B) tanulmányozzuk a szó hangoldalát,

C) megtanulják a szavak helyesírásának szabályait,

D) tanulmányozzák a szó történetét,

D) tanulmányozza a szavak lexikális jelentését és használatát.

2. Adja meg a modell szerint alkotott szót! «∩^^□»:

A) csend

B) visszafogott

B) veszélyes

D) város

D) nagyon régen.

3. Határozza meg a főnév keletkezésének módját!tanári szoba :

A) utótag

B) átmenet egyik beszédrészről a másikra;

C) az alapok összeadása

D) előtag-utótag,

D) toldalék nélkül.

IV. 1. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: A főnevek konkrétak, elvont, valódiak, kollektívek. E főnevek nemi és számkategóriái.

Feladat 1. Nevezd meg a főnevek kategóriáit érték szerint!

A) relatív, birtokos, minőségi;

B) konkrét, absztrakt, kollektív, anyagi;

C) határozatlan, negatív, visszaküldhető;

D) felszólító, feltételes, jelző;

D) tranzitív, valódi, passzív.

2. feladat. A főnevek rendezése jelentés szerint!

Ház, nap, memória, bútor, élesztő, tészta, hely, lombozat, vonat, boldogság, bánat, gyerekek, tészta, oxigén, diákok, tétlenség, siker

Különleges

Igazi

Kollektív

Zaklatott

3. feladat. Sorolja fel a hímnemű főneveket:

A) besurranó, zaklató, besurranó, álmos;

B) autópálya, metró, taxi, rádió;

C) sampon, tüll, kakadu, kávé;

D) Mississippi, TarSU, Himalája, hölgy;

D) mag, kengyel, idő, zászló.

IV. Morfológia óraciklus (4 óra) 2. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: A kölcsönzött szókincs morfológiai jellemzői (nem, szám, deklináció).

1. Feladat.Hogyan változnak a főnevek?

A) idők, számok, születések szerint;

B) nem, esetek és számok szerint;

C) személyek és szám szerint;

D) nem, esetek, számok és személyek szerint;

D) számok és esetek szerint.

a homályos dagadás mentén.., sorrendje ébredés .., az emberi fantáziáról .., holdfényben .., kengyelben tartsa a lábát .., Svájc hegyei között .., Marie .. Petrovnának ...

A) -és, -és, -és, -e, -és, -és, -és, -e;

B) –e, -i, -i, -i, -e, -i, -e, -e;

C) -és, -és, -és, -és, -és, -és, -és, -e;

D) –e, -e, -i, -i, -i, -i, -i, -e;
E) -e, -e, -e, -e, -i, -i, -i, -e.

3. feladat. Válasszon ki olyan szavakat, amelyeknek csak többes számú alakja van!

A) sakk, tinta, olló, mező;

B) olaj, olaj, diákok, gabonafélék;

C) lomb, pénz, ifjúság;

D) élesztő, szánkó, házimunka, bújócska;

E) szerelem, nadrág, ujjak, levegő.

IV. Morfológia óraciklus (4 óra) 3. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Történeti morfológia. Néhány változás a főnevek és melléknevek nemében, számában és esetformájában az orosz nyelvben.

Feladat 1. Szúrjon betűket a főnevek végződésébe!

A sorsolásban_, faluba_, bölcsődbe_, bölcsességbe_, beszélj a forgatókönyvről_, vegyél részt a bemutatón_, a periférián_, gyógyulj szanatóriumban_, a folyó torkolatánál, a homokpadon_, menj a szoborhoz_ , győzelem a mindenben_, írj Li_, olvass az enciklopédiában_ , Sétálok majd a sikátorban_, üvegházban nőek_, nem egyenes vonalban_, körben_, lángnyelvek_, luxusban_, hadseregben_, in Görögország_, az állomáson_, a sivatagban_, a gyülekezésen_, tüzérségben_, nyugalomban_, Szofhoz_, Máriához_, hegyen_, ruhában_, ötletről_, épületben_, Marie-hoz_, Franciaországban_, a kiváltságokról_ , vasárnap_, expedíción_, alumíniumról_, Krisztus vasárnapjáról_, társaságban_, örökségről_, Japánban_, algákról_, törzsekről_, zászlóról_, Ausztráliában_, szembenállásról_, krónikáról_, illúzióról_, tudományban_, Georgiában_, lányáról_, inasról_, örömben_, dicsőségről_, az ország hatalmáról, tudományos intézményben_, alázatról_, beszédről_, takarításról_, alamizsnáról_, o pletyka_, o cseresznye_, ​​egy új konyhában, o só_, vállalkozásnál_, fennsíkon_, sétán_, megbízás keretében_, csökkenésben_, a déli féltekén és_ egy előadáson_ a vígjátékról_ beszéltek, lengyeleknek_, a szláv mitológiából_.

2. feladat Jelölje meg a hiányzó betűk helyes változatát:bell .. to, bells .. ki, folyó..nka, borsó..k, folyó..nka, ujjak..ki, levél..k.

A) -i, -i, -o, -s, -e, -i, -i;

B) –i, -e, -e, -i, -i, -e, -i;

C) -e, -i, -o, -e, -e, -i, -e;

D) –i, -i, -e, -i, -i, -i, -i;

E) -e, -e, -o, -e, -i, -e, -e.

IV. Morfológia óraciklus (4 óra) 4. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Állítsa be a kategóriaszavakat. Morfológiai jellemzőik, mondattani szerepük.

1. feladat. Ezekből a szavakból alakítsd ki az állapotkategória szavait!

Szeretnék _________________________

Séta _________________________

Séta _________________________

Beszélgetés _______________________

Festék________________________

Latolgat_____________________

2. feladat Milyen szavakból képezhetők utótagú főnevek-schik ?

A) neheztelés, cserkész, kő;

B) tálca, gép, rendelés;

B) büfé, lefordítani, vágni;

D) átírni, cipelni, sorban;

D) lopás, dob, tető.

Feladat 3. Melyik szót írják az utótag eléb ?

A) fánk .. chik;

B) üveges..schik;

B) kőfaragó..schik;

D) dobos..schik;

D) csorda .. schik.

V 1. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Egyszerű mondat, nyelvtani alapja. Az alany és állítmány kifejezésének nem hagyományos módjai. Predikátum típusok.

1. feladat. Keress egy egyszerű mondatot:

A) Este van, nyugaton rózsaszínű lett az ég.

B) Sétáltunk és azt mondtuk, hogy a legcsendesebb időszak a földön mindig hajnal előtt van.

C) A lovas tiszt megrántotta a gyeplőt, megállt egy pillanatra és megfordult.

D) Leült az ablakhoz, amelyen hideg vörös naplementét lehetett látni.

E) Miután elhajtottam a parttól, leeresztettem az evezőket, és lefelé vittem.

2. feladat Ebben a mondatban kötőjelet kell tenni:

A) A sündisznó szelíd volt.

B) Július a nyár koronája.

C) Kora tavasszal olyan csendes a liget.

D) A kertem üde és zöld.

3. feladat. Ebben a mondatban a kiemelt szó a tárgy:

Egy csodálatosajándék a bátyám küldött e-mailt.

B) fúj a széllevelek.

C) Reggelre eloszlott a szélködök.

D) Az öböl tükre világítSugár.

4. Feladat. Ebben a mondatban fellebbezés található (az írásjelek nincsenek elhelyezve):

A) És korán, kora tavasszal a fehér nyír ismét lombba öltözött.

B) A nyír az orosz nép legkedveltebb fája.

C) A madárcseresznye virágzó és harmatban zöldelléssel önti a havat.

D) Kiütés te madárcseresznye hóval.

V. Szintaxis tanfolyam (7 óra) 2. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: A mondat másodlagos tagjai. Típusaik és kifejezésmódjaik.

1. feladat A mondat másodlagos tagjai:

a) alany, állítmány, tárgy;

b) kiegészítés, meghatározás, körülmény;

c) kiegészítés, körülmény, fellebbezés;

d) kiegészítés, meghatározás, körülmény, fellebbezés.

2. feladat Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben van kiegészítés!

A. A madarak búcsút küldenek szülőhelyeiknek.

B. Ősz a mezőre, a rétre ment.

B. Nagy hatalom adatik a szónak.

G. Egyszer egy hideg téli évszakban kijöttem az erdőből.

3. feladat: A definíció ebben a mondatban a ...

a B C D)

SZÉP ÉS EGYEDI ARANY ŐSZT!

4. feladat. Adja meg a mondatot közvetlen tárggyal.
1) A háziasszony melegre fűtötte a kályhát. 3) Élek, büszke vagyok a fiaimra.

2) A könyvek az asztalon voltak. 4) Az erdész átlépett a küszöbön.

V. Szintaxis tanfolyam (7 óra) 3. lecke

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Az egyszerű mondatot bonyolító összetevők (homogén tagok, a mondat elszigetelt tagjai, fellebbezések, bevezető és beépülő szerkezetek).

1. Feladat. Hozzon létre egy ajánlatot lépések sorozatával.

A. mondatbólAz ejtőernyősök a stadion közepén landoltak. vegyük az állítmányt;

B. a mondatbólHirtelen könnyű léptek hallatszottak. vegyél egy definíciót

B. a javaslatbólA hópelyhek megolvadnak az arcán. vegyük a témát;

D. vegyünk egy főnevet, amely tárgyként működik a mondatbanA kert ösvényeit levelek borították. Használja ezt a főnevet az NA elöljárószóval.

__________________________________________________________________

2. feladat. Jelöljön meg egy mondatot írásjel hiba nélkül!

1. Az emberben mindennek szépnek kell lennie - az arcnak és a ruháknak, a léleknek és a gondolatoknak egyaránt.

2. A napsütötte fenyőerdő magával ragadott minket.

3. Ott hallottam: és ének, és nevetés, és zúgolódás.

4. A csipkebogyó állt és virított skarlátvörös és nyirkos tűzben.

3. feladat.Tegyél írásjeleket a mondatba.

A meglepett, ruhájukról még le nem dobott lombhullató fák meghintették a hó fehérségét, fényes foltokkal örvendezve a szemet.

V. Szintaxis tanfolyam (7 óra) 4. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Kétrészes és egyrészes mondatok, Az egyrészes mondatok fajtái. Hiányos ajánlatok. Egyszerű mondatok szintaktikai elemzése.

Feladat 1. Jelölje meg, melyek a kiemelt szavak: definíció vagy az állítmány névleges része (írásjelek nem kerülnek elhelyezésre).

I. Az volt hatalmas merész virtuóz nagylelkű mester munkája.

II. Az erdő áll örömteli ünnep.

1 . Meghatározás az I. és II. mondatban.

2 . Az állítmány névleges része az I. és II. mondatban.

3 . Definíció az I., névleges rész a II. mondatban.

4 . Az I.-ben névleges rész, a II-es mondatban definíció.

2. feladat. Végezze el a mondat szintaktikai elemzését!

Itt a város egy arrogáns szomszéd gonoszsága miatt lesz lerakva.

________________________________________________________________

3. feladat Jelölje meg azt az oszlopot, amelyben az egyszerű mondatok típusait helyesen azonosították!

Egy okos állat nem mindig esik csapdába.

Az aranyat nem varrják a szőnyegre.

A közmondást nem lehet sem megkerülni, sem megkerülni.

1. 2. 3. 4.

Személytelen Meghatározatlan személyes Def.-személyes. Def.-személyes.

Meghatározatlan személyes Def.-személyes. Meghatározatlan személyes Személytelen

Def.-személyes. Személytelen Személytelen Meghatározatlan személyes

V. Szintaxis tanfolyam (7 óra) 5. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Összetett szintaktikai konstrukciók.

1. feladat. Alkoss mondatokat ezekből a szavakból, írd le!

1) A középső, volt, március. Tavasz, barátságos, ebben az évben, kiemelkedett. Időnként rövid ideig eső esett. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Nyírfa, duzzadt, rügyek. Sárgára színezett bárányok fűzfán. Először méhekből, kaptárakból repültek ki kenőpénzért.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Tavasszal élelmet keres, saját, seregélyt a földön. Irtja, be, kertekbe, ill. ő, konyhakertek, rovarok, káros.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. feladat Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben az írásjelek helyesen vannak elhelyezve:

1) A gyermekcsillag a Favágó gyermekeivel nőtt fel és nevelkedett, evett és ivott velük egy asztalnál, játszott velük.
2) A folyó kisebb folyókat és patakokat foglal magában, amelyeket mellékfolyóknak nevezünk.
3) A kozákok magas dombot öntöttek a Dnyeper meredek Visnyevetszkijjére, és az atamán lelke tovább sétál Ukrajnán keresztül, dal születik a kobzárok ajkáról.
4) Maugli ágakat dobott a tűzbe, hogy lássa, hogyan lobbannak fel.

V. Szintaxis tanfolyam (7 óra) 6. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma:

Feladat 1. Olvassa el. Határozza meg az egyes mondatok határait! Írd le a szöveget. Rendezze a javaslatokat tagok szerint.

1) A földet száraz, többszínű levelek borítják, egy nyúl és egy mókus óvatos ugrásai hallatszanak.
2) A cinegék közeledtek az emberi lakhelyhez, hangos füttyük gyakran hallatszik, süvöltők is előbújtak a bozótból a bokrok közül, hallatszik csikorgó énekük.
3) A hóesés fehér köpennyel borította a földet, az emberek örömmel nézték a bolyhos hópelyheket.

2. feladat Tegye be a hiányzó írásjeleket! Húzd alá az összes nyelvtani alapvetést.

Hadzsi Murad, miután több verset megtett a főúton, visszatartotta fehér lovát, amely lihegve szürkült az izzadságtól, és megállt. Az úttól jobbra lehetett látni a szaklit és az aul minaretjét, balra szántók, a végén pedig a folyó. Annak ellenére, hogy a hegyek felé vezető ösvény jobbra húzódott, Hadji Murad az ellenkező irányba fordult balra, számolva azzal, hogy az üldözés balra rohan majd utána. Út nélkül is, átkelve az Alazan folyón, kimegy a nagy útra, azon halad az erdő felé, majd miután már ismét átkelt a folyón, az erdőn át a hegyekbe veszi az utat. Miután ezt eldöntötte, balra fordult. A folyóhoz azonban lehetetlen volt eljutni. A rizsföldet, mint tavasszal szokás, éppen elöntötte a víz, és mocsárrá változott. Hadji Murad és társai jobbról balra haladtak, abban a reményben, hogy szárazabb helyet találnak, de a mező, amelyen feljutottak, egyenletesen el volt áztatva, és most már elázott a víz. A lovak pattogó parafa hangja mellett kihúzták viszkózus sárba fulladt lábukat, és néhány lépést követően, lihegve megálltak.

V. Szintaxis tanfolyam (7 óra) 7. lecke.

A tanuló neve ________________________________________ évfolyam ____________________

Téma: Szöveg szintaktikai elemzése (gyakorlati feladatok).

1. Feladat. Olvas. Alkoss összefüggő szöveget ezekből a mondatokból!

Vadászatról tértem vissza, és a kert sikátorában sétáltam. Hirtelen lerövidítette lépteit, és lopakodni kezdett. Láttam egy fiatal verebet. A kutya elém futott. Kiesett a fészekből, és mozdulatlanul ült.

(I. Turgenev szerint)

2. feladat Emelje ki a nyelvtani alapokat, határozza meg az egyes mondatokban az egyszerű mondatok határait!

1) Kíméletlen természet nevelte fel, elég, ha észreveszek egy pehelygombócot a pitypang lábánál, egy útifű kemény pengéjét (Zabolotsky). 2) Bíbor szitakötők cikáznak, poszméhek repülnek mindenfelé, kolhozosok nevetnek a kocsiból, kaszával fűkaszák mellett (Pasternak). 3) Még nem kelt fel a hajnal a falu felett, a kertben még tucatnyi árnyék hever, a fák és növények fagyos világa még mindig holdezüstben ragyog (Zabolotsky). 4) Az eső után egy pillanatra kisütött a nap, és örömteli csillogást öntött az esővizes, fiatal, még zsenge orgona zöldre, teljesen betöltötte előkertemet; a verebek heves kiáltása felerősödött a laza kerti ágyásokban; ragacsos barna nyárfa rügyei (Kuprin) erősebben szagoltak. 5) Az állatöv jelei elhalványulnak a falu épületei felett, az állat Kutya alszik, a hal Kambala (Zabolotsky) szunyókál. 6) A herceg leeresztette az íjat; néz: egy sárkány fuldoklik a tengerben, és nem madárkiáltással nyög (Puskin).