Atvira pamoka apie mus supantį pasaulį tema: „Kas yra ekonomika? (2 klasė, Rusijos mokykla)
Parengė pradinių klasių mokytoja
Belousova Viktorija Evgenievna
Lipeckas, 2017 m
Tema: „Kas yra ekonomika?
Tikslai: Suformuokite „ekonomikos“ sąvoką.
Užduotys.
Švietimas:
Suformuoti naują „ekonomikos“ koncepciją;
Sudaryti sąlygas žinių apie ekonomiką formavimuisi;
Užtikrinti supratimą apie ekonomikos dalių tarpusavio ryšį;
Ugdyti gebėjimą matyti santykius tarp žmonių įvairiuose ekonomikos sektoriuose;
Išmokyti ekonomikos žinias perkelti į kasdienes situacijas.
Švietimas:
plėtoti psichines operacijas: sintezę, analizę, apibendrinimą;
Ugdykite gebėjimą dirbti grupėje.
Švietimas:
Ugdykite susidomėjimą šia tema, suprasdami žmonių ir ekonomikos sektorių sąveiką.
Ugdykite draugiškumo, tikslumo, atkaklumo jausmą.
Pamokos tipas: Ugdymo problemos nustatymas ir sprendimas.
Planuojami edukaciniai rezultatai: Tema (išsilavinimo sritis ir kompetencijos lygis):
išmoks: atskirti ūkio sektorius;
turės galimybę išmokti:rasti informaciją (tekstinę, grafinę, vaizdinę) vadovėlyje, analizuoti jos turinį.
Metasubject:
edukacinis –- savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą,
Nustatykite paieškos problemą;
Atlikti analizę ir sintezę susipažįstant su ūkio sektoriais;
Taikyti informacijos paieškos būdus (naudojant kompiuterines priemones);
Atlikti veiklos rezultatų refleksiją;
vertinti savo pasiekimus, atsakyti į klausimus, išmoktas sąvokas sieti su pavyzdžiais;
komunikabilus -- klausytis ir dalyvauti dialoge;
Dalyvauti kolektyviniame (grupiniame) problemų aptarime;
Tvarkyti grupės narių elgesį, koreguoti ir vertinti jų veiksmus;
gebėti klausytis pašnekovo ir vesti dialogą, įsisavinti dialoginę kalbos formą, užsiimti žodine komunikacija;
reguliavimo
Nustatyti mokymosi užduotį, pagrįstą žinomos ir išmoktos medžiagos koreliacija;
Koreguokite veiksmų planą ir metodą, jei hipotezė ir tikrasis rezultatas nesutampa;
Tvarkykite savo darbo vietą vadovaujant mokytojui, įvaldykite gebėjimą suprasti pamokos ugdomąją užduotį ir stenkitės ją atlikti.
Asmeninis:
Orientacija tarpasmeniniuose santykiuose dirbant grupėje;
Socialinio mokinio vaidmens priėmimas ir įsisavinimas;
Ugdomosios veiklos motyvų, bendradarbiavimo su suaugusiais ir bendraamžiais įvairiose socialinėse situacijose įgūdžių ugdymas;
Asmeninės mokymo prasmės formavimas
Per užsiėmimus
1. Organizacinis momentas.
Laba diena vaikinai!
Mes esame protingi!
Mes draugiški!
Esame dėmesingi! Esame darbštūs!
Mums puikiai sekasi mokytis!
Mums pavyks!
Tęsime kelionę į žinių pasaulį. Tikiuosi, kad mūsų bendravimas šiandien suteiks jums naujų žinių, taigi ir naujų džiaugsmų.
2. Apsisprendimas veiklai.
Šiandien pradėsime tyrinėti naują mus supančio pasaulio dalį. Atsiverskite vadovėlį p. 103 ir perskaitykite pavadinimą. „Miesto ir kaimo gyvenimas“
Perskaitykite, ką sužinosime, ko išmoksime studijuodami šį skyrių?
Kas patraukė jūsų dėmesį? Ką norėjai studijuoti?
Kas atrodo sunku ir vis dar neaišku?
Kaip susidorojame su sunkumais?(Pagalba vadovėliui, papildomai literatūrai, internetui, suaugusiems.)
3. Įvadas į pamokos temą.
Prisiminkime, kas yra miestas ir kaimas. Kuo jie skiriasi?
Ką tu matai? Kokią užduotį galite duoti? (Paskirstykite sąvokas į du stulpelius: Miestas, kaimas -grupinis darbas)
Šauniai padirbėta! Šios žinios padės mums studijuoti šio skyriaus temas.
4. Motyvacija (apsisprendimas) ugdomajai veiklai.
-Kur žmogus gyventų, kad ir ką jis veiktų, tiek suaugęs, tiek vaikas: eiti į mokyklą, nusipirkti duonos, skaityti knygą ar išvykti į svečius autobusu - visur, kur yra...
- Visi žino šį žodį. Net ir nežinodami jo apibrėžimo, kiekvienas susiduria su jo turiniu.
5. Žinių atnaujinimas.
BET ECO KA MI
- Koks žodis užšifruotas? Suformuluokite temą.
-Taip, mūsų pamokos tema „Kas yra ekonomika?
– Apibrėžkite mūsų pamokos tikslus naudodami frazę:
- Manau, išsiaiškinsiu...
Atsiverskime vadovėlį 104 puslapyje ir dar kartą perskaitykime, apie ką sužinosime pamokoje.
Taigi, susipažinsime su „ekonomikos“ sąvoka ir išmoksime jos komponentus.
6. Naujos medžiagos studijavimas.
Kur rasti nepažįstamo žodžio reikšmę?
– Galite atsiversti žodyną, eiti į internetą ir paieškos sistemoje įvesti žodį „ekonomika“.
Dabar išsiaiškinkime patys, kas yra ekonomika.
Užduočių knygelė 67 psl. Išspręskite kryžiažodį. (Dirbkite grupėse) Kas tai yra? (tikrinama)
Pažodinis „ekonomikos“ vertimas yra „namų tvarkymo menas“.
Net senovės graikai suprato, kad ūkininkauti reikia pagal tam tikrus įstatymus ir taisykles.
Mūsų šalis yra ir mūsų namai. Todėl su jumis kalbėsime apie šalies ekonomiką.
Ekonomika – tai žmonių ekonominė veikla šalyje arba ekonomikoje.
Šalies ekonomikoje viskas aiškiai pasiskirstę. Visa ekonomika yra padalinta į dalis, vadinamas pramonės šakomis.
Kasdien susiduriame su įvairiomis ekonomikos sektorių temomis.
Pabandykime pagal produktų grupes nustatyti skirtingų ūkio sektorių pavadinimus.
1. Taigi, mūsų ekonomika kiekvieną dieną prasideda nuo to, kad kasdien susiduriame su įvairiais objektais: drabužiais, avalyne, baldais, knygomis, maistu. Kur visa tai mums pagaminta?(gamyklos, gamyklos)Ši pramonė vadinama pramone.
2. Duona, pienas, daržovės, mėsa? Iš kur tai pas mus? ... Taip, iš žemės ūkio.
3. Dar viena ekonomikos dalis, be kurios tu ir aš negalėtume gyventi, nes atsidurtume gatvėje, nebūtų gamyklų, nebūtų pramonės, nes mašinos negalėtų dirbti ištisus metus atviram ore.Tai yra statyba.
4. Bet pati pramonė ar žemės ūkis į mūsų namus neatėjo. Pirkome jų gaminius už pinigus eidami į įvairias parduotuves, turgus, mažmeninės prekybos vietas ir pan. Kokia pramonės šaka mums padėjo? Tai yra prekyba.
5. Ekonomikos sektorius taip pat padėjo man ir jūsų tėvams patekti į darbą, jei gyvename toli. Kaip mes galime patekti į darbą? Tai yra transportas
Rezultatas: mūsų šalies ekonomiką (ekonomiką) pristačiau medžio pavidalu. Tai yra patys pagrindiniai ekonomikos sektoriai.
Ar manote, kad ekonomikos dalys yra susijusios??
Pagalvokime apie tai. Siūlau atsekti pieno stiklinės, kurią galime išgerti ryte, kelią iki mūsų namų.
Kas pavaizduotas?
Koks yra asmens, kuris juos gano, vardas?
Kas atsitinka, kai karvė valgo žolę? Taigi, laikas... (melžti) karvę.
Kas melžia karves? (melžėja).
Vaikinai, visa ši veikla, kurią svarstėme, vadinasigyvulininkystė- tai yra vieno iš ekonomikos sektorių, vadinamų -Žemdirbystė.Pažiūrėkite, kiek veiklos rūšių ir profesijų dirbama vien tam, kad gautų pieną. Tačiau jos kelionė tuo nesibaigia.
Pagalvokite, ką žmonės darys su pienu, kurį gauna iš karvių?
Kaip jis gali ten patekti? Kas vairuoja automobilį?
Kaip vadinasi automobilis su cisternos kėbulu pienui vežti?
Vaikinai, mes susiduriame su kitu ekonomikos sektoriumi – kokiu? Transportas. Kokią reikšmę tai turi?
Kaip manote, ar žemės ūkis turi ką nors bendro su transportu?
Kur mes atėjome?
Kas yra pieninė?
Kas atsitiks su pienu jį perdirbus? Ką jie su juo daro?
Taigi mes susipažinome su kita ekonomikos šaka -maisto pramone.
Maisto pramonė perdirba iš žemės ūkio atkeliavusius produktus ir iš jų gamina produktus, kuriuos naudojame kaip maistą.
Maisto pramonė yra didelės ekonomikos šakos, vadinamos - industrija.
Gamykla gamino įvairius pieno produktus. Kur jie bus nuvežti? Užvedame variklius ir einame į parduotuvę.
Kas dirba parduotuvėse?
Ar kas nors žino, kaip vadinasi ši ūkio šaka?
Taip, būtent prekyba padeda mums įsigyti reikalingas prekes ir produktus.
Kur tada dingsta pienas?
Pažiūrėkite, kiek laiko mūsų pienas keliavo, kol atsidūrė mūsų namuose. Kiek įvairių žmonių dirbo, kiek laiko praėjo nuo jo gimimo.
Ir pažiūrėkite, šiame pavyzdyje esame įsitikinę, kad VISOS pramonės šakos yra SUSIJUSIOS.
–Tavo tėvai dirba įvairiose ūkio srityse: geležinkelyje yra mamos ir tėčiai, kurie yra pardavėjai, vairuotojai, inžinieriai, gydytojai, mokytojai, o gavę pinigų už darbą tėvai juos paskirsto šeimoje.
7. Kūno kultūros pertrauka.
8. Įgytų žinių pritaikymas kuriant probleminę situaciją.
Dirbti porose. – Įgijote naujų žinių, dabar reikia jas pritaikyti.
R.t. 68 p.
Apatinė eilutė. – Kokius ūkio sektorius užsirašėte?
9. Dirbkite su pagrindiniais pamokos žodžiais:
Gerai. Ekonomikos svarba. Ekonomikos dalys.
Santykiai
Pinigai
Bet kokios veiklos pagrindas yra ASMENYS. Jis gamina ir vartoja įvairius daiktus, prekes – naudą.
Prekės yra tai, ko žmogui reikia gyventi.
Ekonomikos svarba.
Nustatykime, ar ekonomika yra svarbi?
Ko žmogui reikia gyvenimui, kokios naudos?? (Taip. Maistas, drabužiai, būstas.)
– Iš kur tai kyla jūsų šeimoje?(Tėvai perka.)
– Iš ko galima nusipirkti reikalingų prekių?(Norėdami įsigyti bet kokį produktą, turite už jį sumokėti pinigus).
- Kitoje pamokoje toliau nagrinėsime šią temą ir sužinosime, kaip atsirado pinigai.
10. Pamokos santrauka.
Dabar pats laikas išbandyti save tema EKONOMIKA. Ko išmokote ir ką prisiminėte?
Ant jūsų lentelių yra popieriaus lapeliai su testais.
Raskite teisingą atsakymą į klausimą. (testas)
Taigi, kodėl svarbu studijuoti ekonomiką?(Kadangi ekonomika mus supa visur, esame su ja glaudžiai susiję).
11. Refleksija.
Tęskite sakinį: - Buvo įdomu sužinoti, kad...
Nustebau... - Buvo sunku...
Dabar aš žinau, kad...
12. Namų darbai.
Raskite ir paruoškite įdomią informaciją „Kaip atsirado pinigai“.
Atviros pamokos apie supantį pasaulį ta tema santrauka
„Kas yra ekonomika?“, 2 klasė, edukacinis kompleksas „Rusijos mokykla“
Pamokos tema. Kas yra ekonomika?
Tikslas. Suformuokite „ekonomikos“ sąvoką.
Užduotys.
Švietimas:
Suformuoti naują „ekonomikos“ koncepciją;
Užtikrinti supratimą apie ekonomikos dalių tarpusavio ryšį;
Ugdyti gebėjimą matyti santykius tarp žmonių įvairiuose ekonomikos sektoriuose;
Išmokyti ekonomikos žinias perkelti į kasdienes situacijas.
Švietimas:
Ugdyti gebėjimą analizuoti, grupuoti, apibendrinti;
Ugdykite gebėjimą dirbti grupėje.
Švietimas:
Ugdykite susidomėjimą šia tema, suprasdami žmonių ir ekonomikos sektorių sąveiką.
Metodai ir metodiniai metodai: žodinis, vaizdinis, iš dalies paieška, praktinis, žaidimas.
Darbo formos: frontalinis, grupinis, individualus.
Įranga.
Mokytojui:
Pristatymas;
Kortelės su ūkio sektorių pavadinimais grupėms;
Pramonės produktų identifikavimo kortelės;
Ženklai grupių vadovams „Ministras“ (5 vnt.);
Kortelės – individualios apklausos testai;
Piešinių paroda „Tėvų profesijos“
Traškučiai.
Studentams.
Plešakovas A.A. Mus supantis pasaulis. Vadovėlis 2 klasei. 1 dalis. M.. Išsilavinimas, 2009 m.
Darbo knyga.
Testo knyga.
Per užsiėmimus.
Žinių atnaujinimas, problemos išdėstymas.
Pamokos temos ir tikslų nustatymas.
U. – Kad ir kur žmogus gyventų, kad ir ką veiktų, tiek suaugęs, tiek vaikas: eiti į mokyklą, nupirkti duonos, paskaityti knygą ar į svečius autobusu – visur, kur yra...
Skaidrė. BET ECO KA MI
U. – Koks žodis užšifruotas?
D. – Ekonomika.
U. – Teisingai, pamokos tema "Kas yra ekonomika?"
Apibrėžkime pamokos tikslą. Norėdami tai padaryti, naudokite frazės pradžią
Manau, išsiaiškinsiu...
Norėčiau žinoti...
U. Taigi, susipažinsime su „ekonomikos“ sąvoka ir sužinosime jos komponentus.
2. Susipažinimas su žodžio „ekonomika“ reikšme.
U. Kur rasti nepažįstamo žodžio reikšmę?
D. Aiškinamajame žodyne, internete
U. – Atsiversime žodyną internete. Paieškos sistemoje įvedame žodį „ekonomika“.
Mes gauname atsakymą. Padidinkite tekstą. Skaitymas...
D. Ekonomika – iš senovės graikų k. Žodžiai EKOS – namas ir NOMOS – įstatymas, pažodžiui – namų tvarkymo taisyklės arba
EKONOMINĖ VEIKLA
Mokytojas atidaro korteles.
U. Bet kokios veiklos pagrindas yra ASMENYS.
U. – Prekės yra tai, ko žmogui reikia gyvenimui.3. Ekonomikos svarba.
U. – Nustatykime, ar ekonomika svarbi, ko žmogui reikia gyvenimui, kokia nauda?
D. – Maistas, drabužiai, būstas.
U. – Iš kur jūsų šeimoje tai?
D. – Tėvai perka.
U. -Kuo galite nusipirkti reikalingų prekių?
D. – Su pinigais, kuriuos uždirba tėvai.
U. -Tavo tėvai dirba įvairiose ūkio srityse: geležinkelyje, yra mamos ir tėčiai pardavėjai, vairuotojai, siuvėjos... Pinigus už darbą gavę tėvai šeimoje, taip pat valstybėje. ,
Apatinė eilutė. U. – Tau, šeimai, valstybei svarbi ekonomika?D. Ekonomika svarbi, nes teikia naudos.
4. Ekonomikos dalys. Lentelės sudarymas
U. - Sudarykime lentelę „Ūkio dalys“ (Darbo knyga, p. 38).
Skaidrė.
U. - Aš pateiksiu mūsų šalies ekonomiką (ekonomiką) medžio pavidalu, o jūs pasidarysite lentelę savo sąsiuviniuose.
Ekonomikos dalys vadinamos
Mokytojas ant grupių lentelių išdeda ūkio šakų pavadinimus, grupių vadovai gauna „MINISTRO“ ženklelį.
Apatinė eilutė. U. – Kokius ūkio sektorius užsirašėte?
Kokioje srityje dirba tavo tėvai?
Skaitykite tekstą 100 p. Pažiūrėk į paveikslėlius.
Perskaitykite tėčio žodžius. (Tai yra IŠVADA).
F I Z K U L T M I N U T K A
Įgytų žinių pritaikymas kuriant probleminę situaciją.
a) U. - Taigi, jūs įgijote naujų žinių, dabar jas reikia pritaikyti sprendžiant probleminę situaciją.
Skaidrė.
Kad jūsų kūnas būtų stiprus ir gerai vystytųsi, kiekvieną dieną mokykloje gaunate stiklinę pieno. Siūlau žaisti žaidimą „Kaip pas mus atkeliavo stiklinė pieno?
„Ministrai“ turi surengti savo pramonės posėdį ir nuspręsti, kaip ši pramonė padeda valstybei, kad kiekvienas moksleivis kasdien gautų po stiklinę pieno.
„Ministrų“ pranešimas.
Apatinė eilutė. – Visi sektoriai yra tarpusavyje susiję.
B) Kam mums reikia pinigų?
U. – Įsivaizduokite tokią situaciją: mašinų gamybos gamykloje iš plieno buvo pagamintas kranas. Statybų pramonei to reikia. Ką turėtų daryti STATYBA ir PRAMONĖ?
D. – Reikia nusipirkti, t.y. iškeisti į pinigus.
IV . Pamokos santrauka.
Kolektyvinis sinkvino EKONOMIKA rinkinys.
Skaidrė.
Ekonomika.
Valstybinis, patikimas.
Gamina, perka, parduoda.
Ekonomika suteikia žmonėms naudos.
Ūkininkavimas.
Atspindys.
Tęskite sakinį:
Buvo įdomu sužinoti, kad...
Buvau nustebęs...
Buvo sunku…
Dabar aš žinau, kad...
3. Namų darbai. P. 100 (pakartotinė išvada), 101, 102-103 – skaitymas. Sąsiuvinis 37-38 p.
4. Vertinimas. 5 mokiniai – už darbą kortomis. Už aktyvų darbą su didžiausiu gautų žetonų skaičiumi.
Pamoka iš mus supančio pasaulio
"Kas yra ekonomika?"
Pradinės mokyklos mokytoja:
Polukhina Olga Vladimirovna
Maskva, 2017 m
Atidarykite vadovėlį adresu
Su. 103 ir perskaitykite temos pavadinimą.
Gyvenimas mieste ir kaime.
Surinkite išsklaidytą žodį.
Manau, išsiaiškinsiu...
Norėčiau sužinoti apie...
Ekonomika - iš kitos - graikų. Žodžiai EKOS – namas ir NOMOS – įstatymas,
tiesiogine prasme – namų tvarkymo taisyklės.
Ekonomika yra santykiai tarp žmonių.
Šie santykiai susiformuoja kuriant produktas , kiti jį parduoda, o treti perka.
Kasdien susiduriame su įvairiais objektais: drabužiai, batai, baldai, knygos, maistas .
Kur visa tai mums pagaminta?
Industrija
Duona, pienas, daržovės, mėsa...
Iš kur tai pas mus?
Žemdirbystė
Be šios ekonomikos dalies jūs ir aš to nedarytume
jie galėtų gyventi, nes atsidurtų gatvėje.
Jei nebūtų gamyklų ir gamyklų, nebūtų
pramonei, nes mašinos negalėjo
norėtų dirbti lauke visus metus .
Statyba
Bet pati pramonė arba žemės ūkis
namiškiai į mūsų namus neatėjo. Mes
pirko savo gaminius už pinigus eidami į įvairias parduotuves, turgelius ir mažmeninės prekybos vietas.
Kokia ekonomikos dalis mums padėjo tai padaryti?
Prekyba.
Ši ekonomikos dalis padeda pasiekti
medžiagos naujų namų statybai,
įdirbti žemę ir pristatyti grūdus
Liftas, man ir tavo tėvams atvykti į darbą, jei gyvename toli.
Transportas
Kaimo
ūkininkavimas
Industrija
prekyba
Statyba
transporto
EKONOMIKA
Darbas poromis
Atidarykite darbaknygę p. 47.
Apibrėžkite ir pasižymėkite ūkio sektorius.
Testas tema " Kas yra ekonomika?
1 . Užpildykite apibrėžimą: „Ekonomika yra...“
a) rūpintis gamta
b) galimybė užsidirbti pinigų
c) žmogaus ūkinė veikla
2. Kuris ūkio sektorius duoda mums duonos, pieno, mėsos?
a) pramonė
b) žemės ūkis
c) prekyba
3 . Kuris ūkio sektorius gamina drabužius, avalynę, baldus?
a) pramonė
b) žemės ūkis
c) prekyba
4. Koks ūkio sektorius padeda mums pirkti produktus ir daiktus?
a) pramonė
b) žemės ūkis
c) prekyba
5. Kuris ūkio sektorius tiekia maistą ir prekes?
a) prekyba
b) transportas
c) statyba
6. Kuris ūkio sektorius stato įvairius pastatus?
a) prekyba
b) transportas
c) statyba
Pamokos santrauka
Tęskite sakinį :
– Buvo įdomu sužinoti, kad...
- Buvau nustebęs...
- Buvo sunku…
-Dabar aš žinau, kad...
Vaikinai, kur jūs girdėjote žodį „ekonomika“?
Kaip dažnai girdite šį žodį? - Kadangi šį žodį girdime labai dažnai, jis tikriausiai turi svarbią reikšmę?
Tu sutinki su manimi?
Vaikinai, atskleisdami naujas koncepcijas, ar norėtumėte sukurti kolektyvinį projektą tema „Kas yra ekonomika?
Raktiniai žodžiai bus mūsų projekto planas.
Mes atlikome daug parengiamųjų darbų ir jūs jau turite medžiagą šiam projektui, pamatysite vėliau. Ne be reikalo ėmėmės klasių projektų, su kuriais dirbome anksčiau.
Mes su jumis gausim knygutę - brošiūrą (mokytojas parodo aplanką, kuris bus pildomas dirbant pamokos tema ir būrelio darbo medžiagą), kurios mums prireiks pamokose apie supantį pasaulį pradinėse klasėse. mokykloje ir ekonomikos pamokose vidurinėje mokykloje. Koks bus mūsų projekto pavadinimas?
Raktiniai žodžiai bus mūsų projekto planas, knygos skyriai ( ekonomika, pramonės šakos, santykiai, pinigai)
Taigi mes pradedame dirbti pagal planą (planas lentoje), pirmas dalykas, kurį turime išsiaiškinti?
Kur galime sužinoti leksinę žodžio ekonomika reikšmę?
Jūsų lentelėse yra aiškinamieji žodynai. Raskite šio žodžio reikšmę.
Ar supranti viską, ką skaitai?
Mokytojas pateikia supaprastintą šio žodžio reikšmę ir pasakoja apie jo kilmę.
Žodis „ekonomika“ yra pagrįstas dviem senovės graikų kalbos žodžiais: „ekos“ – namas ir „nomos“ – įstatymas. Pažodinis vertimas: „namų tvarkymo menas“
Ekonomika yra žmonių ekonominė veikla.
Ekonomika yra sumanus namų tvarkymas.
Ekonomika yra mokslas.
Ar reikia žinoti, kas yra ekonomika? Taip reikia.
Mūsų ekonominis gyvenimas prasideda nuo to, kas mus supa kiekvieną dieną – nuo buities darbų ir rūpesčių.
Net senovės graikai suprato. Tas ūkininkavimas turi būti vykdomas pagal tam tikrus įstatymus ir taisykles. Kiekvienas iš jūsų turi namų ūkį, kuriame kiekvienas turi savo vaidmenį, savo funkciją: kažkas plauna indus, kažkas gamina maistą, kažkas eina į parduotuvę...
- Apibendrinkime pirmąjį mūsų darbo etapą. Ar atradote žodžio ekonomika reikšmę?
Prašau pasakyti, kas yra ekonomika?
Kitas darbo etapas – darbas pramonės šakoms.
Kas kam vadovauja namų ūkiui? Namų tvarkymą tvarko žmonės ir žmonėms, kad gyvenimas būtų patogus.
Kaip vadinasi šalis, kokioje šalyje gyvename?
Kiekvienoje šalyje yra gamyklų, gamyklų...
Ir dar, koks ūkis?..
Prašau paklausyti pasakos
„Darbančios moterys yra bitės“
Ačiū, vaikai. Pasakos turinys leidžia manyti, kad gyvūnų ir žmonių gyvenimai yra glaudžiai susiję.
Kaip sakė Filinas, pavaizduokime ekonominę diagramą medžio pavidalu.
Kokias pramonės šakas žinote?
Kur sutikote šias sąvokas?
Vaikai užpildo diagramą lentoje.
Vaikinai, ar pastebėjote, kad užpildėme visas medžio šakas?
Ką tai reiškia?
Taip, bet ką, sužinosime ateityje. Tu esi susidomėjęs?
Namuose apie tai pagalvosite.
Kiekviena grupė parengė projektą apie vieną iš pramonės šakų. Projektai buvo apginti pasirenkamosios pamokos metu. Vienas iš vaikų pasakoja, kaip dirbome.
Dabar kiekviena grupė turi turėti ką nors trumpai supažindinti su savo pramonės šaka. (Kiekviena grupė gauna klausimų, į kuriuos reikia pasiruošti kalbėti apie savo pramonės šaką) Grupės kapitonai pasakys, kas. Pasakojimą lydi skaidrių demonstracija ir filmas apie žemės ūkį. (Filmas apie mokyklinį ūkininkavimą)
Kokio transporto savo rajone turime daugiausiai?
Ir kas tai kontroliuoja?
Pats laikas pailsėti.
Kuris iš išmoktų muzikinių fizinių pratimų mums tinka?
Kūno kultūros minutė. (Šokis)
"Vairuotojo daina"
Jei būtumėte ministrai, ką darytumėte, kad pagerintumėte savo kaimo gyvenimą?
Apatinė eilutė.
Apibendrinkime šį mūsų projekto darbo etapą.
Iš kokių pramonės šakų susideda ekonomika?
Kuri pramonė sudaro mūsų regiono ekonominį pagrindą?
Jūs daug dirbote juos tyrinėdamas, pasakykite, ar kiekvienos pramonės šakos plėtra yra svarbi ekonomikai.
Kitas mūsų sujungimo projekto puslapis. Apie kokius santykius kalbėsime?
Ar manote, kad ekonomikos dalys yra susijusios?
Dabar atliksite tiriamąjį darbą grupėse ir įrodysite, kad pramonės šakos yra tarpusavyje susijusios.
(Kiekviena grupė gauna po voką su įvairių pramonės šakų brėžiniais, ūkio šakų pavadinimu ir klausimu. Į jį atsakydami vaikai daro diagramas, nuoseklias grandines. Grupės atstovas gina darbą)
Kokią išvadą padarysime? Ar pramonės šakos yra susijusios?
Tema „Pasaulis aplink mus“
Atviros pamokos tema „Kas yra ekonomika?“ santrauka. 2 klasė 2015-12-02
Federalinis valstybinis švietimo standartas, švietimo ir kultūros centras „Rusijos mokykla“ Lapina A.A. Mokytojas MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 37" Bratskas
Mokytojo tikslai
Tikslas. Suformuokite „ekonomikos“ sąvoką.
Užduotys.
Švietimas:
Suformuoti naują „ekonomikos“ koncepciją;
Sudaryti sąlygas žinių apie ekonomiką formavimuisi;
Užtikrinti supratimą apie ekonomikos dalių tarpusavio ryšį;
Ugdyti gebėjimą matyti santykius tarp žmonių įvairiuose ekonomikos sektoriuose;
Išmokyti ekonomikos žinias perkelti į kasdienes situacijas.
Švietimas:
plėtoti psichines operacijas: sintezę, analizę, apibendrinimą;
Ugdykite gebėjimą dirbti grupėje.
Švietimas:
Ugdykite susidomėjimą šia tema, suprasdami žmonių ir ekonomikos sektorių sąveiką.
Ugdykite draugiškumo, tikslumo, atkaklumo jausmą.
Pamokos tipas
Ugdymo problemos nustatymas ir sprendimas
Planuojama
edukacinių rezultatų
Tema (išsilavinimo sritis ir kompetencijos lygis):
išmoks: atskirti ūkio sektorius;
turės galimybę išmokti: rasti informaciją (tekstinę, grafinę, vaizdinę) vadovėlyje, analizuoti jos turinį.
Metasubjektas :
edukacinis –- savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą,
Nustatykite paieškos problemą;
Atlikti analizę ir sintezę susipažįstant su ūkio sektoriais;
Taikyti informacijos paieškos būdus (naudojant kompiuterines priemones);
Atlikti veiklos rezultatų refleksiją;
vertinti savo pasiekimus, atsakyti į klausimus, išmoktas sąvokas sieti su pavyzdžiais;
komunikabilus -- klausytis ir dalyvauti dialoge;
Dalyvauti kolektyviniame (grupiniame) problemų aptarime;
Tvarkyti grupės narių elgesį, koreguoti ir vertinti jų veiksmus;
gebėti klausytis pašnekovo ir vesti dialogą, įsisavinti dialoginę kalbos formą, užsiimti žodine komunikacija;
reguliavimo
Nustatyti mokymosi užduotį, pagrįstą žinomos ir išmoktos medžiagos koreliacija;
Koreguokite veiksmų planą ir metodą, jei hipotezė ir tikrasis rezultatas nesutampa;
organizuoti savo darbo vietą vadovaujant mokytojui, įvaldyti gebėjimą suprasti pamokos ugdomąją užduotį ir stengtis ją atlikti.
Asmeninis:
Orientacija tarpasmeniniuose santykiuose dirbant grupėje;
Socialinio mokinio vaidmens priėmimas ir įsisavinimas;
Ugdomosios veiklos motyvų, bendradarbiavimo su suaugusiais ir bendraamžiais įvairiose socialinėse situacijose įgūdžių ugdymas;
Asmeninės mokymo prasmės formavimas
Treniruočių metodai ir formos
Metodai ir metodiniai metodai: aiškinamasis ir iliustruojantis; žodinis, vaizdinis, iš dalies paieška, praktinis, žaidimas.
Darbo formos: frontalinis, grupinis, individualus.
Švietimo ištekliai
UMK "Rusijos mokykla": - Plešakovas A.A. "Pasaulis". Vadovėlis 2 klasei. 1 dalis. M.. Švietimas, 2015 m.,
- Užduočių knygelė 2 klasei. 1 dalis. M.. Švietimas, 2015 m.,
Testų knygelė 2 M klasei.. Išsilavinimas, 2015 m.
Pristatymas;
Kortelės – individualios apklausos testai;
Per užsiėmimus
Sceninis vardas, tikslas
Mokytojų veikla
Studentų veikla
UUD
1.Org. etapas.
Laba diena vaikinai!
Mes esame protingi!
Mes draugiški!
Esame dėmesingi! Esame darbštūs!
Mums puikiai sekasi mokytis!
Mums pavyks! ( skaidrė 1)
Tęsime kelionę į žinių pasaulį. Tikiuosi, kad mūsų bendravimas šiandien suteiks jums naujų žinių, taigi ir naujų džiaugsmų.
Linkėjimai nuo mokytojų. Tvarkykite jų darbo vietą, patikrinkite, ar ant stalo yra individualių ugdymo priemonių
Jie sveikina vienas kitą.
Klausykite orų prognozės.
Reguliavimo:žinių įsisavinimo rezultato ir lygio numatymas, suvokimas, ko jau išmokta ir ko reikia išmokti, įsisavinimo kokybės ir lygio suvokimas.
Asmeninis: pagrindinių moralės normų išmanymas, savęs, kaip visuomenės nario, suvokimas; edukacinis ir pažintinis susidomėjimas nauja mokomąja medžiaga.
2. Apsisprendimas veiklai
Šiandien pradėsime tyrinėti naują mus supančio pasaulio dalį. Atsiverskite vadovėlį p. 103 ir perskaitykite pavadinimą. ( skaidrė 2) „Miesto ir kaimo gyvenimas“ ( skaidrė 3)
Perskaitykite, ką sužinosime, ko išmoksime studijuodami šį skyrių?
Kas patraukė jūsų dėmesį? Ką norėjai studijuoti?
Kas atrodo sunku ir vis dar neaišku?
Kaip susidorojame su sunkumais?
Naudojimasis vadovėliu, papildoma literatūra, internetu, suaugusiems.
Reguliavimo: valinga savireguliacija, žinių struktūrizavimas, objektų analizė, siekiant nustatyti požymius, objektų klasifikavimo pagrindų ir kriterijų parinkimas
Asmeninis: Rezultato ir žinių įgijimo lygio numatymas, suvokimas, kas jau išmokta ir ko reikia išmokti, įsisavinimo kokybės ir lygio suvokimas, rezultato įvertinimas
Bendravimas: ugdymo bendradarbiavimo su mokytoju ir bendraamžiais planavimas.
2.Įvadas į pamokos temą
U. – Pas mus atvyko ateivių šeima. Ji nusprendė įsikurti naujoje vietoje, tačiau negali apsispręsti, kur rinktis gyvenamąją vietą: mieste ar kaime. ( skaidrė 4)
Prisiminkime, kas yra miestas ir kaimas (5 skaidrė) Kuo jie skiriasi.
(skaidrė 6) Ką tu matai? Kokią užduotį galite duoti? (Paskirstykite sąvokas į du stulpelius: Miestas, kaimas - grupinis darbas)
Prisiminkime miesto ir kaimo ženklus ( skaidrė 3)
Šauniai padirbėta! Šios žinios padės mums studijuoti šio skyriaus temas.
Kur šeima nusprendė persikelti?
Jie apibūdina ir analizuoja teigiamas ir neigiamas gyvenimo sąlygas mieste ir kaime.
Kaimas: kelių aukštų nedaug, geri keliai, švarus oras, upė, kaime visi vieni kitus pažįsta, padeda kaimynams, galima užsiauginti „švarias“ daržoves, vaisius ir kitus maisto produktus.
Miestas. Daugiaaukščiai, krosnies kūrenti nereikia - yra centrinis šildymas, dujinė viryklė, veikia viešasis transportas, yra teatrai, muziejai, bet didelis transportas teršia orą
Reguliavimas: valinga savireguliacija, žinių struktūrizavimas, objektų analizė, siekiant nustatyti požymius, objektų klasifikavimo pagrindų ir kriterijų parinkimas.
ASMENINĖ: rezultato numatymas ir žinių įsisavinimo lygis, suvokimas, kas jau išmokta ir ko reikia išmokti, įsisavinimo kokybės ir lygio suvokimas, rezultato įvertinimas.
Komunikabilumas: ugdomojo bendradarbiavimo su mokytoju ir su bendraamžiais planavimas.
3.Motyvacija (apsisprendimas) ugdomajai veiklai. Tikslas: sąmoningas mokinio įėjimas į mokymosi veiklos erdvę.
–Kad ir kur žmogus gyventų, kad ir ką veiktų, tiek suaugęs, tiek vaikas: eiti į mokyklą, nusipirkti duonos, skaityti knygą ar išvykti į svečius autobusu – visur, kur yra...
U. – Visi žino šį žodį. Net ir nežinodami jo apibrėžimo, kiekvienas susiduria su jo turiniu
Jie išsako savo prielaidas, nuomones, įsiklauso į kitų nuomones. Mokytojo klausimus jie supranta iš klausos ir teisingai konstruoja atsakymus į juos. Įvaldyti gebėjimus dirbti su ženklais-simbolinėmis priemonėmis
Reguliuojantis UUD:
Suprasti pamokos mokymosi tikslą ir stengtis jį įvykdyti;
Suplanuokite savo veiksmus pagal užduotį.
Kognityvinis UUD:
atlikti palyginimus ir klasifikacijas; naudoti ženklus-simbolines priemones.
Bendravimas UUD:
kurkite teiginius, kurie būtų suprantami jūsų partneriui.
Gebėjimas įsivertinti pagal sėkmės ugdomojoje veikloje kriterijų;
Vidinė mokinio pozicija yra teigiamo požiūrio į mokyklą lygyje.
4.Žinių atnaujinimas, 1) problemos išdėstymas.
2) Pamokos temos ir tikslų nustatymas.
BET ECO KA MI ( skaidrė 7)
U. – Koks žodis užšifruotas? Suformuluokite temą.
U. – Taip, mūsų pamokos tema „Kas yra ekonomika? (8 skaidrė)
– Apibrėžkite mūsų pamokos tikslus naudodami frazę: ( skaidrė 9)
– Manau, išsiaiškinsiu...
Atsiverskime vadovėlį 104 puslapyje ir dar kartą perskaitykime, apie ką sužinosime pamokoje. ( skaidrė 10)
Taigi, susipažinsime su „ekonomikos“ sąvoka ir išmoksime jos komponentus.
Ekonomika
Kas yra ekonomika?
Manau, kad išmoksiu ekonomikos
Norėčiau sužinoti apie ekonomikos sektorius.
Reguliavimo: gebėjimas nustatyti pamokos tikslą, orientuotis vadovėlyje, atlikti analizę ir klasifikaciją pagal pateiktus kriterijus; veikti pagal numatytą planą, taip pat pagal nurodymus, esančius informacijos šaltiniuose: mokytojo kalboje, vadovėlyje.
Komunikacinis: užmegzti ugdomąjį bendradarbiavimą su klasės draugais, dalyvauti bendroje veikloje, teikti savitarpio pagalbą, vykdyti savitarpio kontrolę, rodyti draugišką požiūrį į partnerius.
Asmeninis: platus ugdomosios veiklos motyvacinis pagrindas, apimantis socialinius, edukacinius, pažintinius ir išorinius motyvus;
Kognityvinis: savarankiškai rasti reikiamą informaciją vadovėlio medžiagoje, privalomoje mokomojoje literatūroje, atlikti kalbinės medžiagos analizę, sintezę, palyginimą, klasifikavimą pagal pateiktus kriterijus.
5.Nauja medžiaga.
1) Bandomojo veiksmo individualių sunkumų pašalinimas.
Tikslas: Parengti mokinius naujų žinių atradimui, atlikti bandomąją mokymosi veiklą ir fiksuoti individualius sunkumus. 3) Problemos vietos ir priežasties nustatymas.
Tikslas: Atkurkite atliktas operacijas ir užrašykite vietą – žingsnį, kur iškilo sunkumai.
4) Sukurti projektą, kaip išeiti iš sunkumų
Tikslas: pamokos tikslų nustatymas ir
pasirenkant mokymosi problemos sprendimo būdą,
5) Pastatyto projekto įgyvendinimas.
Tikslas: Studentai kelia hipotezes ir kuria pradinės probleminės situacijos modelius.
2. Susipažinimas su žodžio „ekonomika“ reikšme.
U. Kur rasti nepažįstamo žodžio reikšmę? (11 skaidrė)
U. – galite atsiversti žodyną, eiti į internetą ir paieškos sistemoje įvesti žodį „ekonomika“.
Dabar išsiaiškinkime patys, kas yra ekonomika.
Užduočių knygelė 67 psl. Išspręskite kryžiažodį. (Dirbkite grupėse) Kas tai yra? (12 skaidrė)(tikrinama skaidrė 13)
Pažodinis vertimas yra „namų tvarkymo menas“. (14 skaidrė)
Net senovės graikai suprato, kad ūkininkauti reikia pagal tam tikrus įstatymus ir taisykles.
Mūsų šalis yra ir mūsų namai. Todėl su jumis kalbėsime apie šalies ekonomiką.
Ekonomika – tai žmonių ekonominė veikla šalyje arba ekonomikoje.
Šalies ekonomikoje viskas aiškiai pasiskirstę. Visa ekonomika yra padalinta į dalis, vadinamas pramonės šakomis.
(15 skaidrė)
Kasdien susiduriame su įvairiomis ekonomikos temomis.
Pabandykime pagal produktų grupes nustatyti skirtingų ūkio sektorių pavadinimus.
1.Taigi, mūsų ekonomika kiekvieną dieną prasideda nuo to, kad kasdien susiduriame su įvairiais objektais: drabužiais, avalyne, baldais, knygomis, maistu. Kur visa tai mums pagaminta? (gamyklos, gamyklos) Ši šaka vadinama pramone. ( skaidrė 16-17)
2. Duona, pienas, daržovės, mėsa? Iš kur tai pas mus? ... Taip, iš žemės ūkio. ( skaidrė 18-19)
3. Dar viena ekonomikos dalis, be kurios tu ir aš negalėtume gyventi, nes atsidurtume gatvėje, nebūtų gamyklų, nebūtų pramonės, nes mašinos negalėtų dirbti ištisus metus atviram ore. Tai yra statyba.
(skaidrė 20-21)
4. Bet pati pramonė ar žemės ūkis į mūsų namus neatėjo. Pirkome jų gaminius už pinigus eidami į įvairias parduotuves, turgus, mažmeninės prekybos vietas ir pan. Kokia pramonės šaka mums padėjo? Tai yra prekyba. ( skaidrė 22-23)
5. Ekonomikos sektorius taip pat padėjo man ir jūsų tėvams patekti į darbą, jei gyvename toli. Kaip mes galime patekti į darbą? Tai transportas ( skaidrė 24-25)
Rezultatas: mūsų šalies ekonomiką (ekonomiką) pristačiau medžio pavidalu. Tai yra patys pagrindiniai ekonomikos sektoriai.
(26 skaidrė)
Atidžiai pažvelkite į juos ir atsakykite į šį klausimą: ar ekonomikos dalys yra tarpusavyje susijusios? ? (26 skaidrė)
Pagalvokime apie tai. Sakykite, kokios pramonės šakos mums padėjo, kad ryte galėtume išgerti stiklinę pieno? (27 skaidrė)
Kas pavaizduotas? (28 skaidrė)
Koks yra asmens, kuris juos gano, vardas?
Kas atsitinka, kai karvė valgo žolę? Taigi, laikas... (melžti) karvę.
Kas melžia karves?
Vaikinai, visa ši veikla, kurią svarstėme, vadinasi gyvulininkystė- tai yra vieno iš ekonomikos sektorių, vadinamų - Žemdirbystė. Pažiūrėkite, kiek veiklos rūšių ir profesijų užsiimama tik tam, kad gautumėte pieno. Tačiau jos kelionė tuo nesibaigia.
Pagalvokite, ką žmonės darys su pienu, kurį gauna iš karvių?
Kaip jis gali ten patekti? Kas vairuoja automobilį?
Kaip vadinasi automobilis su cisternos kėbulu pienui vežti?
Vaikinai, mes susiduriame su kitu ekonomikos sektoriumi – kokiu? Transportas. Kokią reikšmę tai turi?
Kaip manote, ar žemės ūkis turi ką nors bendro su transportu?
Kur mes atėjome?
Kas yra pieninė?
Kas atsitiks su pienu jį perdirbus? Ką jie su juo daro?
Taigi mes susipažinome su kita ekonomikos šaka - maisto pramone.
Maisto pramonė perdirba iš žemės ūkio atkeliavusius produktus ir iš jų gamina produktus, kuriuos naudojame kaip maistą.
Maisto pramonė yra didelės ekonomikos šakos, vadinamos - industrija.
Gamykla gamino įvairius pieno produktus. Kur jie bus nuvežti? Užvedame variklius ir einame į parduotuvę.
Kas dirba parduotuvėse?
Ar kas nors žino, kaip vadinasi ši ūkio šaka?
taip tiksliai prekyba padeda mums įsigyti reikalingas prekes ir produktus.
Kur tada dingsta pienas?
Pažiūrėkite, kiek laiko mūsų pienas keliavo, kol atsidūrė mūsų namuose. Kiek įvairių žmonių dirbo, kiek laiko praėjo nuo jo gimimo.
Ir pažiūrėkite, šiame pavyzdyje esame įsitikinę, kad VISOS pramonės šakos yra SUSIJUSIOS. (29 skaidrė)
D. Ekonomika – iš kitos – graikų. Žodžiai EKOS – namas ir NOMOS – teisė, pažodžiui – namų tvarkymo taisyklės.
Išvada. Ekonomika yra EKONOMIKA arba EKONOMINĖ VEIKLA
Gamyklos
Iš žemės ūkio
Statyba
Prekyba
Transportas
Karvės
Ganytojas
Jos tešmenyje atsiras pienas
Juos reikia melžti
Melžėjos
Pienas bus vežamas į miestą į pieno kombinatą.
Jis bus nuvežtas automobiliu. Vairuotojas
Pieno cisterna
Veža prekes, kažką atveža.
Transportas gabena prekes, kurias teikia žemės ūkis
Į pieninę
-gamykla, kurioje perdirbamas pienas ir iš pieno gaminami įvairūs pieno produktai
supilstykite juos į gražius butelius, dėžutes, maišelius
Į pieno parduotuvę
Pardavėjai
Prekyba
Į mūsų namus
Reguliavimo:
Komunikacinis:
Kognityvinis: savarankiškai rasti reikiamą informaciją vadovėlio medžiagoje, privalomoje mokomojoje literatūroje; kurti pranešimus žodžiu ir raštu.
Asmeninis: edukacinis ir pažintinis domėjimasis nauja mokomąja medžiaga;
Gebėjimas įsivertinti pagal sėkmės ugdomojoje veikloje kriterijų.
6. Įgytų žinių pritaikymas kuriant probleminę situaciją.
Savarankiškas darbas su savikontrole pagal standartą. Tikslas: savarankiškai atlikti naujo tipo užduotis, atlikti savitikrą, žingsnis po žingsnio lyginant jas su standartu, nustatyti ir ištaisyti galimas klaidas.
Dirbti porose. – Įgijote naujų žinių, dabar reikia jas pritaikyti. R.t. 68 p. (30 skaidrė)
Apatinė eilutė. U. – Kokius ūkio sektorius užsirašėte?
Taip.
Komunikacinis:
Kognityvinis: savarankiškai rasti reikiamą informaciją vadovėlio medžiagoje, privalomoje mokomojoje literatūroje; kurti pranešimus žodžiu ir raštu sudaryti paprastą planą.
Reguliavimo: planuoti (bendradarbiaujant su mokytoju, savarankiškai, su klasės draugais) savo veiksmus sprendžiant problemą; veikti pagal planą; transformuoti praktinę užduotį į pažintinę. Įvertinkite savo pasiekimus. Žinių struktūrizavimas, objektų analizė, siekiant nustatyti požymius, objektų klasifikavimo pagrindų ir kriterijų parinkimas, sąmoningas žodinio teiginio konstravimas
7. Dirbkite su pagrindiniais pamokos žodžiais:
Gerai. Ekonomikos svarba. Ekonomikos dalys.
Santykiai
Pinigai
U. Bet kokios veiklos pagrindas yra ASMENYS. Jis gamina ir vartoja įvairius daiktus, prekes – naudą.
U. – Prekės yra tai, ko žmogui reikia gyvenimui. (31 skaidrė)
3. Ekonomikos svarba.
Nustatykime, ar ekonomika yra svarbi?
Ko žmogui reikia gyvenimui, kokios naudos?
– Iš kur tai atsiranda jūsų šeimoje?
–Iš ko galite nusipirkti reikalingų prekių?
– Su pinigais, kuriuos uždirba tėvai.
–Jūsų tėvai dirba įvairiose ekonomikos srityse: geležinkelyje yra mamos ir tėčiai pardavėjais, vairuotojais, inžinieriais, gydytojais, šunų prižiūrėtojais, mokytojais. Pinigų už darbą gavę tėvai šeimoje juos išdalina.
Taip.
–Maistas, drabužiai, būstas.
– Tėvai perka.
Norėdami įsigyti bet kokį produktą, turite už jį sumokėti pinigus.
Reguliavimo: gebėjimas nustatyti pamokos tikslą, orientuotis vadovėlyje, veikti pagal planą, atsižvelgti į taisyklę planuojant sprendimą, gebėjimas dirbti pagal planą, kontroliuoti savo veiklos procesą ir rezultatus.
Komunikacinis: dalyvauti dialoge, bendrame pokalbyje, laikytis priimtų kalbinio elgesio taisyklių, rengti nedideli žodiniai monologai, „laikantys“ pasakojimo logiką.
Kognityvinis: savarankiškai rasti reikiamą informaciją vadovėlio medžiagoje, privalomoje mokomojoje literatūroje; kurti pranešimus žodžiu ir raštu sudaryti paprastą planą.
8. Kūno kultūros pertrauka
Vadovaujant mokytojui, atlikite judesius pagal tekstą. Užkirsti kelią nuovargiui. Sutelkite dėmesį į sveiką gyvenimo būdą
9.Iš pinigų istorijos
Ką tik įvardijote mane dar vieną ekonomikos elementą, be kurio ji negali egzistuoti. Aš perskaitysiu šio žodžio apibrėžimą, o jūs bandysite apibrėžti šią dalį.
Metaliniai ir popieriniai iškabos, kurios yra vertės matas pirkimo-pardavimo metu arba atsiskaitymo priemonė ir taupymo objektas. (32 skaidrė)
Kaip atsirado pinigai, galite sužinoti perskaitę vadovėlio tekstą 106 puslapyje (33 skaidrė)
Kam mums reikia pinigų?
Pinigai
Perskaitykite tekstą prasmingai. Analizuoti
brėžinius ir susieti juos su tekstu. Išreikškite savo nuomonę
paremkite tai pavyzdžiais.
Žinių struktūrizavimas, objektų analizė, siekiant nustatyti požymius, objektų klasifikavimo pagrindų ir kriterijų parinkimas, sąmoningas žodinio teiginio konstravimas
Komunikacinis: užmegzti edukacinį bendradarbiavimą su klasės draugais, dalyvauti bendroje veikloje; užduoti klausimus, atsakyti į kitų klausimus; įvertinti kitų žmonių mintis, patarimus, pasiūlymus, atsižvelgti į juos.
Kognityvinis: savarankiškai rasti reikiamą informaciją vadovėlio medžiagoje, mokomojoje literatūroje, panaudoti ją ugdymo ir pažinimo problemoms spręsti; pasirinkti konkrečios kalbos ar kalbos uždavinio sprendimo būdą.
Reguliavimo: gebėjimas nustatyti pamokos tikslą, naršyti vadovėlyje, veikti pagal numatytą planą, taip pat pagal nurodymus, esančius informacijos šaltiniuose: mokytojo kalboje, vadovėlyje.
9. Pamokos santrauka.
Dabar pats laikas išbandyti save tema EKONOMIKA. Ko išmokote ir ką prisiminėte?
Raskite teisingą atsakymą į klausimą. (testas) (34 skaidrė)
Taigi, kodėl svarbu studijuoti ekonomiką?
Atvirai apmąstykite ir įvertinkite savo veiklą klasėje
Kadangi ekonomika mus supa visur, esame su ja glaudžiai susiję.
Komunikacinis: užmegzti ugdomąjį bendradarbiavimą su klasės draugais, dalyvauti bendroje veikloje, teikti savitarpio pagalbą, vykdyti savitarpio kontrolę, rodyti draugišką požiūrį į partnerius.
10. Refleksija edukaciniai užsiėmimai klasėje.
Tikslas:Įrašykite naują pamokoje išmoktą turinį ir organizuokite mokinių apmąstymus bei savo mokymosi veiklos įsivertinimą
Atspindys. Tęskite sakinį: - Buvo įdomu sužinoti, kad...
Nustebau... - Buvo sunku...
Dabar aš tai žinau …(35 skaidrė)
Reguliavimo:įrašyti naują pamokoje išmoktą turinį ir organizuoti mokinių apmąstymus bei savo mokymosi veiklos įsivertinimą planuoti (bendradarbiaujant su mokytoju, savarankiškai, su klasės draugais) savo veiksmus sprendžiant būsimas problemas.
11. Namų darbai.
106-107 p., darbaknygė 69 psl. Nr.4, Nr.5, Nr.6. (36 skaidrė)
Klausykite mokytojo paaiškinimo. Padarykite atitinkamus užrašus. Priimti mokymosi užduotis pagal jų išsivystymo lygį
Reguliavimo: veikti pagal planą; transformuoti praktinę užduotį į pažintinę. Įvertinkite savo pasiekimus. Kognityvinis: savarankiškai rasti reikiamą informaciją vadovėlio medžiagoje, privalomoje mokomojoje literatūroje, atlikti kalbinės medžiagos analizę, sintezę, palyginimą, klasifikavimą pagal pateiktus kriterijus.
Daugiau informacijos: Pinigų istorija
Naudojame popierinius arba metalinius pinigus. Tačiau taip buvo ne visada. Žmonės ne iš karto sugalvojo patogių pinigų, kuriuos galėtumėte nešiotis su savimi, kurie užima mažai vietos ir kuriuos būtų galima lengvai iškeisti į bet kokį produktą: duoną, ąsotį, valtį ir pan.
Kaip žmonės senovėje išsiverdavo be pinigų? Jie tarpusavyje keitėsi įvairiais daiktais. Pagautas sabalų odas medžiotojas iškeitė į peilį ar strėlės antgalį. Ūkininkas pasėjo kviečius, augino, o grūdų perteklių iškeitė į molinį puodą ar geležinį kirvį. Tačiau toks apsikeitimas ne visada buvo patogus. Pasitaikydavo, kad puodžius savo puodui norėjo gauti ne grūdus, o gražius karoliukus iš kriauklių. Tačiau kriauklių karoliukai buvo parduodami už tris jaučius arba saują druskos, o puodžius neturėjo nei jaučių, nei druskos. Ką turėčiau daryti?
Pamažu žmonės suprato, kad turi būti vienas daiktas, į kurį galėtų išsikeisti viską, ko reikia! Šis daiktas buvo pagamintas iš gražių tauriųjų metalų – sidabro ir aukso.
Iš pradžių, mokėdami vieni kitiems už prekes, žmonės ant svarstyklių sverdavo aukso ir sidabro gabalėlius, iš brangaus luito iškart nukirsdavo dalį ir duodavo už prekę – jautį, duoną ar karoliukus. Tada jie iš anksto pradėjo ruošti skirtingo svorio ir formos gabalus ir plonas plokštes ir antspauduoti juos gabalo svoriu.
Taip atsirado monetos iš tauriųjų metalų, panašios į tas, kurias naudojame jūs ir aš.
Dabar žmonės už prekes atsiskaito ne auksu ir sidabru, o popieriniais pinigais ir smulkmenomis, kurios pagamintos iš pigių metalų.
