Patarimai darželio auklėtojams

Projektinė veikla darželyje.
Projekto metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje.
Baigti projektai darželyje

Nuo gimimo vaikas yra jį supančio pasaulio atradėjas, tyrinėtojas. Jam viskas pirma: saulė ir lietus, baimė ir džiaugsmas. Visi puikiai žino, kad penkiamečiai vaikai vadinami „kodėl“. Vaikas pats negali rasti atsakymo į visus savo klausimus – mokytojai jam padeda. Ikimokyklinėse įstaigose pedagogai plačiai taiko probleminio mokymosi metodą: loginį mąstymą ugdančius klausimus, probleminių situacijų modeliavimą, eksperimentavimą, eksperimentinę tiriamąją veiklą, sprendžia kryžiažodžius, šaradas, galvosūkius ir kt.

Integruotas mokymo metodas yra naujoviškas ikimokyklinukams. Juo siekiama ugdyti vaiko asmenybę, pažintinius ir kūrybinius gebėjimus. Tyrimų seriją vienija pagrindinė problema. Pavyzdžiui, suteikdama vaikams pilną naminių gyvūnėlių vaizdą, pedagogė pažintinio ciklo užsiėmimuose supažindina su augintinių vaidmeniu žmogaus gyvenime, su naminių gyvūnėlių įvaizdžiais rašytojų, poetų kūryboje, šių vaizdų perteikimu liaudyje. taikomoji dailė meninio ir estetinio ciklo užsiėmimuose.iliustratorių menas ir kūryba.

Integruoto metodo naudojimo kintamumas gana įvairus.

• Pilna integracija (aplinkosauginis ugdymas su menine literatūra, vaizduojamieji menai, muzikinis ugdymas, fizinis ugdymas)
• Dalinė integracija (meninės literatūros ir meno integracija)
• Integracija, pagrįsta vienu projektu, kuris yra pagrįstas problema.

Ikimokyklinės įstaigos perėjimas prie projektinio veiklos metodo, kaip taisyklė, vyksta šiais etapais:

• užsiėmimai su probleminių vaikų eksperimentavimo situacijų įtraukimu ir kt.;
• kompleksinės blokinės teminės klasės;
• integracija:
  − dalinė integracija;
  − visiška integracija;
• projektų metodas:
  − edukacinės erdvės organizavimo forma;
  − kūrybinio pažintinio mąstymo ugdymo metodas.

Apytikslis auklėtojos darbo planas projekto rengimui

1. Remdamiesi ištirtomis vaikų problemomis, išsikelkite projekto tikslą.
2. Tikslo pasiekimo plano rengimas (mokytojas aptaria planą su tėvais).
3. Specialistų įtraukimas į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą.
4. Projekto plano-schemos sudarymas.
5. Medžiagos surinkimas, kaupimas.
6. Užsiėmimų, žaidimų ir kitų rūšių vaikų užsiėmimų įtraukimas į projekto planą.
7. Namų darbai sau. egzekucija.
8. Projekto pristatymas, atvira sesija.

Pagrindiniai projektų metodo etapai

1. Tikslo nustatymas: mokytojas padeda vaikui pasirinkti jam aktualiausią ir jam tinkamiausią užduotį tam tikram laikotarpiui.

2. Projekto rengimas- veiksmų planas tikslui pasiekti:

• į ką kreiptis pagalbos (suaugusysis, mokytojas);
• Iš kokių šaltinių galite rasti informacijos?
• kokius daiktus naudoti (priedai, įranga);
• su kokiais dalykais mokytis dirbti siekiant tikslo.

3. Projekto vykdymas- praktinė dalis.

4. Apibendrinant – naujų projektų užduočių apibrėžimas.

Šiuo metu projektai skirstomi į šias kategorijas:

1. pagal dalyvių sudėtį;
2. nustatant tikslą;
3. pagal temą;
4. įgyvendinimo požiūriu.

Šiuolaikinių ikimokyklinių įstaigų praktikoje naudojami šie projektų tipai:

1. moksliniai ir kūrybiniai projektai: vaikai eksperimentuoja, o tada rezultatai pateikiami laikraščių, dramatizavimo, vaikiško dizaino pavidalu;
2. vaidmenų žaidimo projektai(su kūrybinių žaidimų elementais, kai vaikai įsilieja į pasakos veikėjų įvaizdį ir savaip sprendžia iškeltas problemas);
3. į informacinę praktiką orientuoti projektai: vaikai renka informaciją ir ją įgyvendina, orientuodamiesi į socialinius interesus (grupės dizainas ir dizainas, vitražai ir kt.);
4. kūrybiniai projektai darželyje(rezultato projektavimas vaikų šventės forma, vaikų dizainas, pavyzdžiui, „Teatro savaitė“).

Kadangi pagrindinė ikimokyklinuko veikla yra žaidimas, nuo mažens naudojami vaidmenų žaidimai ir kūrybiniai projektai: „Mėgstamiausi žaislai“, „Sveikatos ABC“ ir kt.

Kiti projektų tipai taip pat svarbūs, įskaitant:

• kompleksas:„Teatro pasaulis“, „Sveikas, Puškinai!“, „Šimtmečių aidas“, „Knygų savaitė“;
• tarpgrupinis:„Matematiniai koliažai“, „Gyvūnų ir paukščių pasaulis“, „Metų laikai“;
• kūrybinis:„Mano draugai“, „Mūsų nuobodžiame sode“, „Mes mėgstame pasakas“, „Gamtos pasaulis“, „Rusijos šermukšniai“;
• grupė:„Pasakos apie meilę“, „Pažink save“, „Povandeninis pasaulis“, „Linksma astronomija“;
• pritaikyta:„Aš ir mano šeima“, „Giminės medis“, „Močiutės skrynios paslaptys“, „Pasakų paukštis“;
• tyrimas:„Vandens pasaulis“, „Kvėpavimas ir sveikata“, „Mityba ir sveikata“.

Pagal trukmę jie yra trumpalaikiai (viena ar kelios klasės), vidutinės trukmės, ilgalaikiai (pavyzdžiui, „Puškino kūryba“ – mokslo metams).

Pagrindinis projekto metodo tikslas d / m yra plėtra nemokama kūryba vaiko asmenybė, kurią lemia vaikų ugdymo ir tiriamosios veiklos uždaviniai.

Kūrimo užduotys:

1. vaikų psichologinės gerovės ir sveikatos užtikrinimas;
2. pažintinių gebėjimų ugdymas;
3. kūrybinės vaizduotės ugdymas;
4. kūrybinio mąstymo ugdymas;
5. bendravimo įgūdžių ugdymas.

Tyrimo užduotys yra specifinės kiekvienam amžiui.

Ankstyvoje vaikystėje tai yra:

• vaikų patekimas į probleminę žaidimo situaciją (pagrindinis mokytojo vaidmuo);
• noro ieškoti probleminės situacijos sprendimo būdų suaktyvinimas (kartu su mokytoju);
• pradinių prielaidų paieškos veiklai formavimas (praktiniai eksperimentai).

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje tai yra:

• prielaidų paieškai, intelektualinei iniciatyvai formavimas;
• ugdyti gebėjimą nustatyti galimus problemos sprendimo būdus padedant suaugusiajam, o vėliau savarankiškai;
• gebėjimo taikyti šiuos metodus formavimas, prisidedant prie užduoties sprendimo, naudojant įvairius variantus;
• noro vartoti specialią terminiją ugdymas, konstruktyvaus pokalbio vedimas bendros tiriamosios veiklos procese.

Etapai projektą	Mokytojo veikla	Vaikų užsiėmimai
1 etapas	1. Suformuluoja problemą (tikslą). Keliant tikslą, nustatomas ir projekto produktas. 2. Įveda į žaidimo (siužeto) situaciją. 3. Suformuluoja problemą (ne griežtai).	1. Įėjimas į problemą. 2. Pripratimas prie žaidimo situacijos. 3. Užduoties priėmimas. 4. Projekto užduočių papildymas.
2 etapas	4. Padeda išspręsti problemą. 5. Padeda planuoti veiklą 6. Organizuoja veiklą.	5. Vaikų sujungimas į darbo grupes. 6. Vaidmenų pasiskirstymas.
3 etapas	7. Praktinė pagalba (jei reikia). 8. Vadovauja ir kontroliuoja projekto įgyvendinimą.	7. Konkrečių žinių, įgūdžių formavimas.
4 etapas	9. Pasiruošimas pristatymui. 10. Pristatymas.	8. Užsiėmimo produktas paruošiamas pristatymui. 9. Pristatykite (žiūrovams ar ekspertams) veiklos produktą.

Projekto metodas yra aktualus ir labai efektyvus. Tai suteikia vaikui galimybę eksperimentuoti, sintezuoti įgytas žinias. Ugdykite kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius, leidžiančius sėkmingai prisitaikyti prie pasikeitusios mokymosi situacijos.

Projekto metodo diegimas praktikoje prasidėjo nuo darbo su dėstytojų personalu organizavimo. Čia galite naudoti šias darbo formas:

Konsultacijos temomis:

• „Integruoto metodo taikymo kintamumas ugdant ikimokyklinukus“;
• „Projekto metodas kaip ikimokyklinukų ugdymo ugdymo metodas“;
• „Projektų tipai ir jų panaudojimas skirtingose ​​amžiaus grupėse“;

Dirbtuvės:

• „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinių interesų nustatymas“;
• „Papildomo ugdymo įtraukimo į ugdymo procesą ilgalaikio teminio planavimo rengimas“;
• „Papildomas ugdymas ugdymo procese“;
• „Grupinių projektų, pagrįstų projektavimo ir tyrimų veikla, kūrimas“;
• „Projektinio mokymo metodo kūrimo eksperimentinio darbo medžiagos santrauka“;

Pavyzdiniai projektai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dirbant su personalu:

1. „MDOU plėtros perspektyvos savivaldos sąlygomis“ (administracinė grupė, metodinė tarnyba, mokytojų taryba, kūrybinė grupė);
2. „Sveiko vaiko auginimas“ (medicininių, psichofiziologinių ir pedagoginių paslaugų rėmuose);
3. "Meistriškumo klasė. Pedagoginių įgūdžių tobulinimo perspektyvos“ (projekte dalyvauja visi mokytojai);
4. „Jaunieji talentai“ (metodinė tarnyba, mentorių grupė, jaunieji profesionalai);
5. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo perspektyvos“ (auklėtojai, papildomo ugdymo mokytojai);
6. „Mityba ir sveikata“ (medicinos tarnyba, metodinė tarnyba, auklėtojai, maitinimo darbuotojai);
7. probleminiai projektai tarp grupių mokytojų, dirbančių pagal tą pačią programą;
8. kuriamos aplinkos tobulinimo projektinis projektas (administracinės ir ekonominės, metodinės, psichologinės paslaugos, dailės papildomo ugdymo mokytojas, pastato priežiūros darbuotojas);
9. socialiniai projektai „Mūsų jubiliejai“, „Svarbios datos“ (dalyvauja visi kolektyvo nariai, mokiniai, visuomenė)

Projektinis metodas taikomas dirbant su vaikais nuo ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus. Tai leido nustatyti mokymo uždavinius, suformuoti mokymo ir tyrimo įgūdžių prielaidas pagal pagrindines raidos kryptis.

Jaunesnysis ikimokyklinis amžius

Mokymosi tikslai:

1. kelti susidomėjimą planuojama veikla;
2. įtraukti vaikus į mokymosi procesą;
3. formuoti skirtingas idėjas;
4. įtraukti vaikus į vaizdų atkūrimą įvairiomis galimybėmis;
5. skatinti vaikus bendrai paieškai, eksperimentavimui.

Psichikos procesų gerinimas:

1. emocinio susidomėjimo formavimas;
2. objektų ir veiksmų su jais pažinimas;
3. mąstymo ir vaizduotės ugdymas;
4. kalbos raida.

1. tikslo supratimas;
2. įsisavinti įvairius uždavinių sprendimo būdus;
3. gebėjimas numatyti rezultatą, remiantis ankstesne patirtimi;
4. ieškoti įvairių priemonių tikslui pasiekti.

Asmenybės raidos linijos.

Fizinis vystymasis:

• natūralaus motorinių gebėjimų ir savybių vystymosi proceso stimuliavimas;
• sąmoningų idėjų apie būtinybę rūpintis savo sveikata formavimas (vaidmenų projektas „Sveikatos ABC“);

Socialinis vystymasis:

• bendravimo būdų formavimas (atidarymo diena „Aš ir mano šeima“, individualūs šeimų projektai „Geneologinis medis“);

Kognityvinė raida:

• idėjų apie supantį pasaulį turtinimas ir plėtimas;
• orientavimosi supančiame pasaulyje būdų plėtra ir kokybinė kaita;
• sąmoningas jutiminių pojūčių taikymas sprendžiant praktines problemas (matematiniai koliažai, tarpgrupinis projektas „Gyvūnų ir paukščių pasaulis“, „Kūrybiniai projektai“ Mano draugai“, „Gamtos pasaulis“, „Mes mylime pasakas“);

estetinis vystymasis:

• emocinio ir vertybinio požiūrio į meno kūrinius ir meninius vaizdus ugdymas;
• meninės veiklos meistriškumas (sudėtingi projektai „Teatro pasaulis“, „Sveikas, Puškinai!“, vaidmenų projektai „Mėgstamiausi žaislai“).

Vyresnysis ikimokyklinis amžius.

Mokymosi tikslai:

1. ugdyti paieškos veiklą, intelektualinę iniciatyvą;
2. plėtoti specialius orientavimosi būdus – eksperimentavimą ir modeliavimą;
3. formuoti apibendrintus protinio darbo metodus ir savo pažintinės veiklos kūrimo priemones;
4. ugdyti gebėjimą numatyti būsimus pokyčius.

Ugdomosios veiklos prielaidų formavimas:

1. savivalė elgesyje ir produktyvioje veikloje;
2. poreikis susikurti savo pasaulio vaizdą;
3. bendravimo įgūdžiai.

Projektavimo ir tyrimo įgūdžių ir gebėjimų formavimas:

1. nustatyti problemą;
2. savarankiškai ieškoti tinkamo sprendimo;
3. iš esamų būdų pasirinkti tinkamiausią ir produktyviausią jos panaudojimą;
4. patys analizuokite rezultatus.

Asmenybės raidos linijos.

Socialinis vystymasis:

• savęs pažinimo ir teigiamos savigarbos ugdymas;
• įsisavinti ekstrasituacinio-asmeninio bendravimo būdus;
• aukšto lygio komunikacinė kompetencija;
• kalbos funkcijų suvokimas (individualus projektas „Aš ir mano šeima“, „Giminės medis“, projektas „Meilės pasakos“, grupiniai projektai „Pažink save“);

Fizinis vystymasis:

• sąmoningo požiūrio į savo sveikatą ugdymas;
• sveikos gyvensenos poreikio formavimas;
• motorinių gebėjimų ir savybių ugdymo proceso tobulinimas (vaidmenų žaidimai „Sveikatos ABC“, „Iljos Murometo paslaptys“).

Kognityvinė raida:

• žinių sisteminimas, skatinantis pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymą;
• praktinio ir protinio eksperimentavimo bei simbolinio modeliavimo, kalbos planavimo, loginių operacijų gebėjimų ugdymas (knygos „Stebuklinga šalis“ mylėtojų klubas, grupiniai projektai „Uralo brangakmeniai“, „Povandeninis pasaulis“, „Linksma astronomija“, tarpgrupinis projektas „Metų laikai“). “, sudėtingi projektai „Sveikas, Puškinai!“, „Rusijos žemės herojai“);

Estetinis vystymasis:

• gilus susipažinimas su menu, meninių vaizdų įvairove;
• įvairių tipų plonų meistriškumas. veikla;
• estetinio vertinimo gebėjimų ugdymas (vaidmenų projektas „Svečiajame pasakoje“, kompleksiniai projektai „Šimtmečių aidas“, „Knygų savaitė“, „Teatro pasaulis“).

Blokuoti temą	Projekto pavadinimas	Vaikų veiklos produktas
Paveldas	„Šimtmečių aidas“	„Laikinoji juosta“ (darbas su enciklopedijomis, iliustracinės medžiagos parinkimas ir sisteminimas, vaizduojamieji menai, rankų darbas, teatro spektaklis)
	„Tėvynės gynėjai“	Istorinis albumas „Tėvynės gynėjai“ (piešiniai, popierinė plastika, vaikiški raštai) Praktinės dirbtuvės (plakatų, kvietimų, kostiumų gamyba) Teatralizuotas spektaklis „Rusijos žemės didvyriai“
	— Labas, Puškinai!	Albumų „Puškinas ir auklė“, „Puškino šeima“, „Draugai, graži mūsų sąjunga!“, „Puškino vietose“ sukūrimas. Didaktiniai žaidimai „Puškino pasakos“, kryžiažodžiai ir loginės užduotys pagal pasakas, praktinės dirbtuvės „Puškino epochos mada“, „Mažieji teatriniai susitikimai“, „Susitikimai prie židinio“ (Puškino pasakos tapyboje, skulptūroje, muzikoje) Knygelės vaikams „Sveikas, Puškinai!“, „Puškino pasakos“ Išdėstymas „Prie Lukomorye“ Teatralizuotas spektaklis „Puškino pasakos“, „Puškino balius“.
	Projektai „Giminės medis“, „Mano šeima“, „Močiutės skrynios paslaptys“	"Šeimos medis" Piešinių albumas „Mano šeima“ Šeimos relikvijų paroda.
„Aš esu žmonių pasaulyje“	Projektai darželyje: 1) „Mano draugai“ 2) "Mūsų Neskuchny sode" 3) „Vaikų diena“ 4) „Pasakojimai apie meilę“ 5) „Linksmas etiketas“	Albumai (ind.) (piešiniai + juokingos istorijos) Teatro eskizai, laikraščių ir žurnalų leidyba Projektas „Ateities vaikų darželis“. Sieninio laikraščio leidimas. Karnavalas. Vaikiško kodo kūrimas. Literatūrinis salonas. Valentino dienos gaminimas. Mokykla "Etiketo markizė"
„Pasaulis aplink mus“	„Keturios jėgos“ "Metų laikai" „Gyvūnų ir paukščių pasaulis“ „Uralo brangakmeniai“	Patirčių kartoteka. Koliažų kūrimas Vaikų knyga „Tai pavojingas elementas“ Vaikų knyga, šokių miniatiūros, koliažai. Ranka rašyti žurnalai, knygos, rašymas, kūryba Koliažas, knyga vaikams „Akmenų legenda“
	„Linksma astronomija“ „Gamtos skundų knyga“ „Skaičių ir figūrų šalyje“ "Naudingi dalykai" „Nuo vežimo iki raketos“	Viktorina „Per spyglius į žvaigždes“ Teatralizuoti eskizai „Neištirta planeta“, „Kelionė į Mėnulį“. Žvaigždžių pasakų kompozicija. Pasakų rašymas gamtos objektų vardu. „Miško laikraštis“. Žurnalo „Ekologiškas miesto šviesoforas“ numeris Koliažai. Geometrinis vernisažas. Teatriniai eskizai. Matematikos laida „Alisa matematikos šalyje“. Enciklopedija „Iš daiktų istorijos“ „Daiktų nuotykiai“ – pasakų rašymas apie įprastus dalykus. Vaikiškos knygos kūrimas konstruktyvios veiklos būdu. Vaikiškos brošiūros pagal įrangos rūšis (transportas). „Mūsų pagalbininkai“ (knyga apie buitinės technikos istoriją).
„Tu ir tavo sveikata“	"Aš ir mano kūnas" „Langai į pasaulį. jutimo organai" „Tavo mityba ir sveikata“ "Pyrago kelionė" (virškinimo sistemos struktūra) "Gyvybės jėgos" Apie vitaminus ir sveikatą „Kaip mes kvėpuojame“ (Deguonies nuotykis)	Dienoraštis "Aš augau" Projektas „Aibolitijos šalis“ „Nauda ir žala“ (projektai apie jusles) Mini projektai "Kam maistas?" Knygelė vaikams „Nuotykiai vitaminų šalyje“, sudaranti patiekalų kartoteką. Pasakų, eilėraščių, teatro eskizų kompozicija. „Kaip vaisiai ir daržovės ginčijosi dėl savo naudos? Tabletė "Žala-nauda" „Už švarų orą“ (plakatas) Vaikų grūdinimo knyga

Apytikslė projekto „Šeima“ įgyvendinimo schema(šv. dosh. amžius)

Programos skyriai	Vaikų veiklos rūšys
Žaidimo veikla	Vaidmenų žaidimas „Namas“, „Šeima“; „Baldų salonas“, „Drabužių namams salonas“ ir kt. Dramatizavimo žaidimai pagal kūrinius: „Ropė“, „Raudonkepuraitė“, „Žąsys-gulbės“ ir kt. Stalo žaidimas „Mano butas“.
Socialinis vystymasis	Teminiai užsiėmimai apie Vaiko teisių konvenciją. Teisės ir pareigos šeimoje. „Giminės medžio“ (praeities ir ateities kontekste) sudarymas, mikrorajono žemėlapis-schema su namų, kuriuose gyvena vaikai, žymėjimas, albumai „Mūsų šeimos tradicijos“, „Mano mažoji tėvynė“, „Kaleidoskopas“. gimtadienių“ (grupės vaikų zodiako ženklai, kiekvienai šeimai išleidžia laikraštį „Linksmiausia diena šeimoje“ (vaiko gimtadieniui). Susitikimai video salone „Savas režisierius“.
Kalbos ir žodinis bendravimas	Kūrybinis vaikų pasakojimas temomis „Laisva diena mano šeimoje“, „Mano artimieji“, „Mūsų mylimi augintiniai“, „Vasara kaime“, „Mūsų kelionė“, „Šeimos pomėgių pasaulis“, „Aš“ bus mama (tėtis)“, Kaip padėti namuose? Žodžių kūrimas. Albumų „Mano šeima“ kūrimas (piešiniai, fotografijos, vaikų eilėraščiai). Bendras vaikų ir tėvų dalyvavimas literatūriniuose piešiniuose.
Sveikata ir fizinis vystymasis	Kiekvienos šeimos dienos režimo sudarymas, šeimyninių rytinių mankštų kompleksų, grūdinimo procedūrų konkursas. Bendros pėsčiųjų žygiai „Eime kartu į baseiną“. Tarpšeiminės varžybos „Mama, tėti, aš – sportiška šeima“. Šeimos mini kavinės organizavimas. Pristatymas „Mėgstamiausias mano šeimos patiekalas“, knygos „Šeimos receptai“ rinkinys. Užsiėmimai kulinarinėje klasėje (veda tėveliai, auklėtojos, šefas).
KOGNITYVINĖ RAIDA
Pasaulis, kuriame gyvename	Klasifikacija (baldai, indai, buitinė technika, maistas). Geografinės reprezentacijos. Plano-schemos „Mano namas“ sudarymas, maketo „Mano rajonas“ sudarymas, darbas su žemėlapiais „Mano miestas“.
Gamta	Koliažai „Naminiai gyvūnai“. Šeimos albumų rinkinys „Kambariniai augalai“, „Kas auga mūsų sodyboje“.
Chartijos pradžia	Matematika „Šeimos narių augimas ir amžius“, bendras vaikų ir tėvų žaidimas „Šeimos biudžetas“. Šeimos narių vardų žodyno „Ką reiškia vardai“ sudarymas?
Statyba	„Mano svajonių namai“, „Kaimo namai“, „Namų darbai“. Lėktuvų modeliavimas - siužetų sudarymas iš mozaikos šeimos tema.
ESTETINĖ PLĖTRA
Gaubtas. literatūra	Patarlės ir posakiai apie šeimą. Skaitomos pasakos „Laukinės gulbės“, „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“, Nencų pasaka „Gegutė“. Atrankinis skaitymas: A. Lindgren „Vaikas ir Karlsonas“, Odojevskis „Miestas uostymo dėžėje“, L. Tolstojus „Pasakojimai mažiems vaikams“. Išmokimas mintinai: E Blaginina „Pasėdėkime tyloje“.
Menas ir dizainas	Piešimas „Mano šeima“, „Šeimos portretai“, „Atostogaujame“, „Mano namai“, „Mano kambarys“, „Tapetai naujame bute“. Šeimos laikraščių leidimas. Ikebanos, puokščių, plokščių, koliažų piešimas iš natūralios medžiagos (dalyvaujant tėvams) Parodos „Šeimos pomėgis“.
Teatras	Šeimos mini spektakliai, scenarijų rašymas vaikų pramogoms, teatralizuoti eskizai „Šeimos dialogai“. Bendri šeimų apsilankymai teatruose.

Projekto rengimo algoritmas

Etapai	Užduotys	Projekto komandos veikla	Mokslinės ir metodinės tarnybos veikla
Elementarus	Problemos (temos) apibrėžimas. Dalyvių grupės pasirinkimas.	Turimos informacijos patikslinimas, užduoties aptarimas	Projektavimo motyvavimas, projekto tikslo paaiškinimas
Planavimas	Problemos analizė. Informacijos šaltinių nustatymas. Užduočių išdėstymas ir rezultatų vertinimo kriterijų parinkimas. Vaidmenų pasiskirstymas komandoje.	Užduočių formavimas, informacijos kaupimas. Sėkmės kriterijaus parinkimas ir pagrindimas.	Pagalba analizuojant ir sintezuojant (grupės pageidavimu). stebėjimas.
Sprendimų priėmimas	Informacijos rinkimas ir patikslinimas. Alternatyvų aptarimas. Renkantis geriausią variantą. Veiksmų planų tobulinimas.	Darbas su informacija. Idėjų sintezė ir analizė.	stebėjimas. Konsultacijos.
Spektaklis	Projekto įgyvendinimas	Darbas prie projekto, jo projektavimo.	Stebėjimas, patarimas (grupės pageidavimu)
Rezultatų įvertinimas	Projekto įgyvendinimo analizė, pasiekti rezultatai (sėkmės ir nesėkmės)	Dalyvavimas kolektyvinio projekto analizėje ir įsivertinime	stebėjimas. Analizės proceso kryptis (jei reikia)
Projekto apsauga	Pasiruošimas gynybai. Projektavimo proceso pagrindimas. Gautų rezultatų paaiškinimas, jų įvertinimas.	Projekto apsauga. Dalyvavimas kolektyviniame projekto rezultatų vertinime.	Dalyvavimas kolektyvinėje projekto rezultatų analizėje ir vertinime.

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Sudėtinis darželis Nr. 201“, Orenburgas, pirmosios kvalifikacinės kategorijos auklėtoja.

Projekto veikla b yra integruotas mokymo metodas, kuris yra naujoviškas ikimokyklinukams. Juo siekiama ugdyti vaiko asmenybę, jo pažintinius ir kūrybinius gebėjimus, kai užsiėmimų seriją vienija pagrindinė problema.

Be to, svarbu, kad į projekto įgyvendinimą būtų įtraukti ne tik vaikai, bet ir jų tėvai, todėl mokymosi procesas tampa kuo efektyvesnis.

Projektas „Ką aš žinau apie save“ buvo sukurtas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams, siekiant suformuoti prielaidas sąmoningam požiūriui į savo sveikatą.

Projektas: „KĄ ŽINAU APIE SAVE“

Projekto pasas

Projekto tipas: pažintinis-kūrybinis, grupinis.

Įgyvendinimo laikas: per mokslo metus.

Projekto dalyviai: pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai, auklėtoja, mokinių tėvai, kūno kultūros auklėtoja, muzikos vadovė,

Dalyvių amžius: pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai (3-4 m.)

Edukacinė sritis: projektas vykdomas kaip „Vaikystės“ programos dalis „Auklėkime vaikus sveikus, stiprius, linksmus“

Temos aktualumas:

Ankstyvoji vaikystė yra kritinis vaiko vystymosi laikotarpis. Šiuo metu vyksta perėjimas prie naujų santykių su suaugusiaisiais, bendraamžiais, su objektyviu pasauliu. Šiuo metu vaikai pradeda aktyviai reikšti pažintinio bendravimo su suaugusiaisiais poreikį, todėl taip svarbu skatinti pažintinę veiklą, ugdyti norą stebėti, lyginti, tirti. Pirmasis tyrimo objektas dažnai yra pats vaikas ir jo aplinka – suaugusieji ir bendraamžiai. Įdomiausia ir nesuprantamiausia vaikui yra jis pats. Vaikas labai anksti pradeda siekti pažinimo apie savo kūno sandarą, lygina save su kitais, randa panašumų ir skirtumų. Kas aš esu? Kas aš? Ką aš galiu padaryti? Kam skirtos akys ir ausys? ... – tai tik maža dalis klausimų, kuriuos vaikas užduoda ir į kuriuos jis pats negali atsakyti. O čia pagrindinė suaugusiojo užduotis – palaikyti vaikų domėjimąsi savo kūnu, jo sandara ir funkcionavimu, išmokyti padėti sau, išmokyti rūpintis savo kūnu. Taigi galima daryti išvadą, kad savęs pažinimo tema yra aktuali mokantis su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais, o projektavimo technologijų naudojimas leidžia vaikams tapti aktyviais ugdymo ir ugdymo procesų dalyviais, taip pat sudaro sąlygas įtraukti savo tėvus. ugdymo procese.

Projekto tikslai:

1. Sužadinti vaikų susidomėjimą tyrinėti savo kūną, jo galimybes; ugdyti kūrybiškumą, empatiją;

2. formuoti vaikų higienos kultūros pagrindus;

3. parengti vaizdinę medžiagą ir priemones, turinčias įtakos pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai.

Projekto tikslai:

Pasirinkti ir studijuoti literatūrą projektinės veiklos tema.

Sukurti į ateitį orientuotą teminį planavimą tema „Ką aš žinau apie save“

Pasirinkti pedagoginės diagnostikos metodus. Diagnozės metu nustatykite vaikų žinių ir idėjų apie žmogaus kūną lygį.

Sukurti žaidimų-veiklų ciklus projekto dalims, kurių kiekvienas apjungtų skirtingų veiklos rūšių elementus

Pagal projekto skyrių užduotis parinkti ir sisteminti žaidimus, žaidimo pratimus, eksperimentus ir eksperimentus, literatūrinę medžiagą

Į praktinę veiklą su vaikais įtraukti įvairias medžiagas, netradicines technikas.

Nustatyti mokymo organizavimo formas, atsižvelgiant į projekto tikslus ir turinį.

Praturtinkite žaidimo aplinką didaktine medžiaga.

Parengti patariamąją medžiagą tėvams ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojams projekto skyrių temomis

Supažindinti vaikus su išorine žmogaus kūno sandara, jo kūno galimybėmis

Išmokyti vaikus atskirti individualias savo išvaizdos, veido, ūgio, amžiaus ypatybes

Pateikti elementarių idėjų apie jutimo organų reikšmę

Įtraukite vaikus į mokymosi procesą, įtraukdami juos į skirtingi tipai praktinė ir žaidybinė veikla

Sudaryti sąlygas savarankiškai reflektuoti vaikų įgytas žinias ir įgūdžius

Įtraukti tėvus į ugdymo procesą konsultuojant, pramogaujant, organizuojant bendrą veiklą su vaikais

Ugdykite vaikų vaizduotę ir kūrybiškumą

Edukacinio projekto hipotezė.

Tikslingo ir sistemingo darbo su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais tema „Ką aš žinau apie save“ rezultatas gali būti, kad vaikams susidarys paprasčiausios idėjos apie žmogaus kūną ir jo galimybes, apie veiklą, skirtą sveikatai palaikyti, ir taip pat padidinti pažinimo išsivystymo lygį.

Projekto įgyvendinimo principai:

1. prieinamumas:

▪ atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus

▪ medžiagos pritaikymas

2. sistemingas ir nuoseklus:

▪ laipsniškas medžiagos pateikimas nuo paprastos iki sudėtingos

▪ dažnas įgytų žinių, taisyklių ir normų kartojimas

3. matomumas ir pramogos:

▪ siūloma medžiaga turi būti suprantama, linksmos pradžios, žaisminga ar su žaidimo elementais, nustebinti

4. dinamiškumas:

▪ projekto integravimas į įvairių rūšių veiklą

5. Diferencijavimas:

▪ sudaryti palankią aplinką įsisavinti kiekvienam vaikui siūlomą studijuoti medžiagą

Projekto metodo ypatybės dirbant su jaunesniais ikimokyklinukais:

Pagrindinis projekto metodo tikslas – laisvos kūrybinės vaiko asmenybės ugdymas, kurį lemia ugdymo uždaviniai ir vaikų tiriamosios veiklos uždaviniai.

Kūrimo užduotys:

1. vaikų psichologinės gerovės ir sveikatos užtikrinimas;

2. pažintinių gebėjimų ugdymas;

3. kūrybinės vaizduotės ugdymas;

4. kūrybinio mąstymo ugdymas;

5. bendravimo įgūdžių ugdymas.

Tyrimo užduotys yra specifinės kiekvienam amžiui. Ankstyvoje vaikystėje tai yra:

1. vaikų patekimas į probleminę žaidimo situaciją (pagrindinis mokytojo vaidmuo);

2. noro ieškoti probleminės situacijos sprendimo būdų suaktyvinimas (kartu su mokytoju);

3. pradinių prielaidų paieškai formavimas (praktiniai eksperimentai).

Darbo su projektu etapai

Veiklos kryptis, jos etapai
I etapas – informacinio ir analitinės paramos projektas Užduotis: Informacijos rinkimas ir analizė	1. Literatūros apie projektinę veiklą parinkimas ir studijavimas. 2. Pažangios pedagoginės patirties, kuriant vaikų idėjas apie žmogaus kūną ir jo galimybes, tyrimas. 3. Konsultavimasis su įstaigos vadovo pavaduotoju dėl projektinės veiklos. 4. Mokinių, tėvų pedagoginės diagnostikos metodų parinkimas (vaikų stebėjimas, individualūs pokalbiai, siekiant išsiaiškinti žinių lygį programos skyriuose) 5. Pedagoginės diagnostikos rezultatų analizė
II etapas – projekto metodinė parama Užduotis: Ugdymo proceso dizaino optimizavimas	1. Sudarykite perspektyvinį teminį planą projekto tema „Ką aš žinau apie save? 2. Žaidimų-veiklų ciklo sukūrimas projektinės veiklos rėmuose. 3. Pagal uždavinius ir turinį nustatyti organizavimo formas 4. Pagal užduotis parinkti ir susisteminti žaidimus, žaidimo pratimus, eksperimentus ir eksperimentus, literatūrinę medžiagą, sutvarkyti jas kartotekų spintos forma.
III etapas – darbas su vaikais 1. Formuoti vaikams paprasčiausias idėjas apie žmogaus kūną ir jo galimybes 2. Formuoti vaikų idėjas apie veiklą, skirtą sveikatai palaikyti 3. Ugdyti vaikų tokias savybes kaip savarankiškumas, kūrybinė veikla; įtampos, standumo mažinimas.	1. Pedagoginės diagnostikos atlikimas pokalbiais, stebėjimais, žaidimais, siekiant nustatyti žinių lygį programos skyriuose. 2. Vaikų įtraukimo situacijos kūrimas 3. Žaidimų ciklo – užsiėmimų įgyvendinimas 4. Sąlygų vaikų kūrybinei veiklai sudarymas, palanki nuotaika savarankiškam darbui (jei reikia, pagalba). 5. Eksperimentų, eksperimentų ir stebėjimų atlikimo sąlygų sudarymas 6. Tokių sąlygų, kuriomis vaikai galėtų savarankiškai daryti išvadas ir išvadas remdamiesi ankstesne patirtimi ir eksperimentų metu įgyta patirtimi, sudarymas.
IV etapas – darbas su tėvais Užduotis: tėvų įtraukimas į projektinę veiklą.	1. Patariamosios medžiagos tėvams rengimas. 2. Albumų, koliažų kūrimas dalyvaujant tėvams. 3. Tėvų įtraukimas į bendrą veiklą su vaikais.
V etapas – darbas su dėstytojų kolektyvu Užduotis: mokytojų įtraukimas į projektinę veiklą.	1. Informacinės ir konsultacinės medžiagos mokytojams rengimas. 2. PEI specialistų įtraukimas dalyvauti veikloje pagal projektą. 3. Pasiūlykite mokytojams didaktinių žaidimų ciklą, taip pat skaitymo medžiagą vaikams projekto skyrių temomis
VI etapas – pasiruošimas pristatymui ir projekto pristatymas Užduotis: darbo patirties demonstravimas	1. Apibendrinti darbo patirtį ir sutvarkyti aplanko forma, medžiagą pateikti ikimokyklinio ugdymo įstaigos metodiniam kabinetui. 2. Profesinės veiklos pristatymas per edukacinio projekto pristatymą.

Numatomas projekto veiklos rezultatas:

1. mokytojui:

projekto metodo kūrimas

Pedagoginės kompetencijos lygio tobulinimas, profesinis augimas

Darbo su vaikais kokybės gerinimas naudojant įvairias veiklas

2. vaikams:

susiformavo paprasčiausios idėjos apie žmogaus kūną ir jo galimybes, apie veiklą, nukreiptą į sveikatos palaikymą

Padidėjęs pažinimo išsivystymo lygis

kūrybinių gebėjimų ugdymas

Komandinio darbo įgūdžių ir bendravimo įgūdžių ugdymas

3. tėvams:

partnerystės tarp tėvų ir mokytojų bendrai organizuojant grupės gyvenimą

4. ikimokyklinio ugdymo pedagogams:

Galimybė susipažinti su projekto metodo panaudojimo dirbant su vaikais patirtimi

Projekto veiklos produktas:

Vaikų piešiniai pieštukais, naudojant trafaretus

Skydas „Stebuklų medis“ (darbas grupėje)

Piešiniai „Kuo gali virsti delnas“ (apdailos detalės)

Kompozicija „Gėlės pievoje“ (darbas grupėje)

Medžiaga d / ir "Rasti porą" - programa "Raštai ant kojinių"

Albumai "Aš augau" (vaiko nuotraukos nuo naujagimio iki 4 metų)

Atributai akių gimnastikai ir spalvų suvokimo ugdymui - „Drugeliai“

- "Žaislai - barškučiai"

Vaikų sugalvota mįslių knyga „Atspėk pagal aprašymą“

koliažai

Klasių modeliai, didaktiniai žaidimai, informacinė medžiaga tėvams ir mokytojams

Vaizdinė medžiaga ir pagalbinės priemonės

Atsisiųskite pedagoginį projektą „KĄ ŽINAU APIE SAVE“

Svetlana Sidorova
Pavyzdinis projekto rašymas ikimokyklinio ugdymo pedagogams

I. Įvadas…

2. Aktualumas projektas...

3. Tikslai, uždaviniai, laukiami rezultatai ir produktai…

4. Anotacija projektas...

5. Įgyvendinimo etapai programos projektas...

6. Veiksmų planas…

7. Ištekliai...

8. Rizika ir rizikos įveikimo būdai...

9. Išvados...

10. Literatūra ....

Įvadas

tavo tekstas

Projektas galiausiai sutelktas į vienos pagrindinės problemos sprendimą – ....

projektą pateikiamas tyrimo objektas, kurios yra sąlygos ...., veiklos objektas yra procesas ...

2. Kūrybos aktualumas projektą

tavo tekstas

Todėl svarbu tobulėti projektas...

AuklėjimasŠiuolaikinis vaikas ir jo pažintiniai gebėjimai yra prioritetas, svarbiausias ikimokyklinio ugdymo pedagogikos uždavinys, ypač šiuolaikinėmis sąlygomis, nes bet kuriai šaliai reikia asmenybių (kurioms apibūdinti ....

3. Tikslai, uždaviniai, laukiami rezultatai ir produktai

Strateginis tikslas: sudaryti palankias sąlygas ...

Taktiniai taikiniai

1. Sukurti...

2. Forma ....

3. Sutvarkyk...

Tikėtini Rezultatai

4. Anotacija

tavo tekstas

Tai projektą Sekantis idėjos:

Pagal FGT projektą remiantis moksliniais principais pastatas:

PASIRINKITE REIKALINGUS PRINCIPUS PROJEKTAS

Vystymo principas išsilavinimas kurio tikslas – vaiko vystymasis. Vystantis charakteris išsilavinimas realizuojamas per kiekvieno vaiko veiklą jo proksimalinės raidos zonoje;

Mokslinio pagrįstumo principo ir praktinio pritaikomumo derinys;

Vienybė edukacinis, kūrimo ir mokymosi proceso tikslai ir uždaviniai išsilavinimas ikimokyklinio amžiaus vaikai, kuriuos įgyvendinant formuojasi tokios žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, kurie yra tiesiogiai susiję su ikimokyklinio amžiaus vaikų raida;

Integracijos principas edukacines sritis(fizinė kultūra, sveikata, sauga, socializacija, darbas, žinios, bendravimas, grožinės literatūros skaitymas, menas, muzika) pagal amžiaus galimybes ir ypatybes mokinių, specifika ir galimybės edukacines sritis;

Programinės įrangos sprendimas edukacinis užduotys bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje bei savarankiškoje vaikų veikloje ne tik tiesioginės švietėjiška veikla, bet ir vedant režimo momentus pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką išsilavinimas;

Pastatas edukacinis procesą apie amžių atitinkančias darbo su vaikais formas. Pagrindinė darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais forma ir jiems vadovaujanti veikla yra žaidimas.

Humanizacijos, diferenciacijos ir individualizavimo, tęstinumo ir nuoseklumo principai išsilavinimas.

Humanizacijos principo atspindys in programos projektas reiškia:

Kiekvieno vaiko asmenybės išskirtinumo ir originalumo pripažinimas;

Neribotų kiekvieno vaiko asmeninio potencialo ugdymo galimybių pripažinimas;

Visų dalyvių pagarba vaiko asmenybei ugdymo procesas.

Diferencijavimas ir individualizavimas išsilavinimas o ugdymas užtikrina vaiko vystymąsi pagal jo polinkius, interesus ir galimybes. Šis principas įgyvendinamas sudarant sąlygas išsilavinimas ir kiekvieno vaiko ugdymas, atsižvelgiant į individualias jo raidos ypatybes.

Tęstinumo principo įgyvendinimas išsilavinimas reikalingas visų ikimokyklinio ugdymo lygių bendravimas išsilavinimas, pradedant nuo ankstyvojo ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus iki vyresnių ir parengiamųjų mokyklai grupių. Pirmenybė tęstinumo požiūriu išsilavinimas yra ikimokyklinės vaikystės pabaigoje užtikrinti tokį kiekvieno vaiko išsivystymo lygį, kuris leistų jam sėkmingai mokytis pradinėje mokykloje. Tęstinumo principo laikymasis reikalauja ne tik tam tikro informacijos ir žinių kiekio iš vaikų įsisavinimo, bet ir ikimokyklinuko ugdymo savybių, reikalingų ugdymo veiklai įsisavinti – smalsumo, iniciatyvumo, savarankiškumo, savivalės ir kt. .

Sprendimai projektą:

PASIRINKITE KO JUMS REIKIA

Pagalvok « ateities vaizdas» , pateikti modelį, ką ketina sukurti;

Atsižvelgti į visų dalyvių reikalavimus ir nuomones kuriamoje ateityje;

Sukurti realiomis idėjomis pagrįstą idėjų įgyvendinimo sistemą

konkrečios ikimokyklinio ugdymo įstaigos praktika ir galimybės;

Įvertinkite įgyvendinimo riziką projektą.

5. Įgyvendinimo etapai programos projektą

Įgyvendinimas projektą sukurtas __ savaites: Su «_» ___ įjungta «_» ___

Nr. Etapai Tikslas Laikas

1. Parengiamasis projektavimo etapas

2. Praktinis etapas

3. Apibendrinimas – produktyvus etapas

6. Veiksmų planas

№ p / p Renginių pavadinimas Sąlygos Atsakingas

1 etapas – parengiamasis – projektavimo etapas

2 etapas – praktinis etapas

3 etapas – apibendrinimas – produktyvus etapas

7. Programos išteklių palaikymas

Teisiniai ištekliai

Rusijos Federacijos įstatymas "Apie išsilavinimas»

Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas „Dėl mokamų išmokų teikimo taisyklių patvirtinimo edukacinis paslaugos ikimokyklinio ir bendrojo lavinimo srityje išsilavinimas» nuo 2001-07-05

CHARTER DOW

SanPiNs 2.4.1.2660-10

Tęsinio turinio samprata išsilavinimas(ikimokyklinis ir pradinis)

Rusijos Federacijos įstatymas "Apie išsilavinimas» su pakeitimais, padarytais 2007 m. gruodžio 1 d. Federaliniu įstatymu Nr. 309-FZ

Ministerijos įsakymas Rusijos Federacijos švietimas ir mokslas nuo 23 d.2009 11 11 Nr. bendrojo išsilavinimo ikimokyklinio ugdymo programos išsilavinimas».

Žmogiškieji ištekliai

Į darbą Projekte dalyvauja....

Autorius projekto komandos išsilavinimo kvalifikacija yra tokia:

Iš viso mokytojų išsilavinimas Vidurinis specializuotas išsilavinimas Nebaigtas aukštasis išsilavinimas švietimas Nespecialistai

Taigi būdu, edukacinis ikimokyklinio ugdymo pedagogų kvalifikacija gana aukšta, gebanti organizuoti auklėjimas ir švietimas pakankamu lygiu.

Pagal amžiaus ribą:

Iki 30 metų Iki 40 metų Iki 50 metų virš 50 metų

Pagal mokymo patirtį veikla:

Iki 5 metų Iki 10 vaikų Iki 15 metų Iki 25 metų Daugiau

Taigi būdu, mokytojo profesinis lygis (s) pakankamai aukštas.

Informaciniai ištekliai

Mokomoji ir metodinė išteklių:

Metodinis kabinetinis fondas:

biblioteka;

Žaidimų biblioteka;

Audio biblioteka;

Muzikos biblioteka.

Logistika išteklių:…

Finansiniai ištekliai

Finansavimas rengiamas projektas....

Finansavimo objektas projektą

Visa finansinė ir ūkinė veikla yra skirta tam įgyvendinti projektas PASIRINKTI REIKIA

Prekės Nr. Renginių pavadinimas Numatoma kaina

1 Įsigijimas:

Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos išsilavinimas;

Metodinis programų palaikymas;

Literatūra apie federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimą DO 1000 rublių

2 Pirkite:

popierius "Snieguolė";

Spausdintuvas;

Failai. 4000 rublių

3 Mokslinės konsultacijos 500 rublių

4 interneto ištekliai 900 rublių

5 Žiniasklaidos prenumerata:

Laikraštis "Ikimokyklinis išsilavinimas» , Leidykla "Rugsėjo pirmoji";

Žurnalas "Ikimokyklinis auklėjimas» ;

Žurnalas "Rypas". 2500 rublių

IŠ VISO 8900 RUB

Vertinimo kriterijus projektą

PASIRINKITE SAVO REIKALINGUS

1. Tėvų pasitenkinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo rezultatu (sudarytos sąlygos, vaiko pasirengimo mokyklai lygis, vaiko susidomėjimas ugdymo procesas).

2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo SanPiN normų laikymasis.

3. Tėvų informuotumas apie organizaciją švietėjiškas ir švietėjiškas ikimokyklinis procesas.

4. MTB papildymas ir tobulinimas, remiantis MTB metų pradžios ir pabaigos palyginimu.

5. Uždelstas rezultatas: sėkmė mokinys ikimokyklinis ugdymas pradinėje mokykloje.

8. Rizika ir rizikos įveikimo būdai

Rizika Rizikos įveikimo būdai

9. Išvados:

Projektas turėtų tapti galingu postūmiu plėtoti ikimokyklinio ugdymo pedagogų kolektyvų, sprendžiančių vaikystės problemas, kūrybinę iniciatyvą. ….

tavo tekstas

Apskritai projektą su vaikais ir tėvais, mano požiūriu, yra progresyvaus charakterio ir ne tik leis.... bet ir duos impulsą vystytis....

I. Įvadas…

2. Projekto aktualumas…

3. Tikslai, uždaviniai, laukiami rezultatai ir produktai…

4. Projekto anotacija ...

5. Programos projekto įgyvendinimo etapai…

6. Veiksmų planas…

7. Ištekliai...

8. Rizika ir rizikos įveikimo būdai...

9. Išvados...

10. Literatūra ....

Įvadas

tavo tekstas

Projektas galiausiai yra orientuotas į vienos pagrindinės problemos sprendimą – ....

Projekte numatytas tyrimo objektas, kurio sąlygos yra .... , veiklos objektas yra procesas...

2. Projekto kūrimo aktualumas

tavo tekstas

Štai kodėl projekto plėtra tampa aktuali ...

Šiuolaikinio vaiko ir jo pažintinių gebėjimų ugdymas yra prioritetas, svarbiausias ikimokyklinio ugdymo pedagogikos uždavinys, ypač šiuolaikinėmis sąlygomis, nes bet kuriai šaliai reikia asmenybių (apibūdinkite, kokios ... .

3. Tikslai, uždaviniai, laukiami rezultatai ir produktai

Strateginis tikslas: sudaryti palankias sąlygas…

Taktiniai taikiniai

1. Sukurti...

2. Forma ....

3. Sutvarkyk...

Tikėtini Rezultatai

4. Anotacija

tavo tekstas

Šis projektas pagrįstas šiomis idėjomis:

Remiantis FGT, projektas grindžiamas moksliniais jo konstravimo principais:

PASIRINKITE REIKALINGUS PROJEKTO PRINCIPUS

Ugdomojo ugdymo principas, kurio tikslas – vaiko raida. Ugdomasis ugdymo pobūdis realizuojamas per kiekvieno vaiko veiklą jo proksimalinės raidos zonoje;

Mokslinio pagrįstumo principo ir praktinio pritaikomumo derinys;

Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo proceso ugdymo, raidos ir mokymo tikslų ir uždavinių vienovė, kurią įgyvendinant formuojasi tokios žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, kurie yra tiesiogiai susiję su ikimokyklinio amžiaus vaikų raida;

Ugdymo sričių (kūno kultūros, sveikatos, saugos, socializacijos, darbo, pažinimo, bendravimo, grožinės literatūros skaitymo, dailės, muzikos) integravimo principas atsižvelgiant į mokinių amžiaus galimybes ir ypatumus, ugdymo sričių specifiką ir galimybes;

Programinių ugdomųjų užduočių sprendimas bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje bei savarankiškoje vaikų veikloje ne tik tiesiogiai ugdomojoje veikloje, bet ir režimo momentais pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką;

Ugdymo proceso kūrimas pagal amžių atitinkančias darbo su vaikais formas. Pagrindinė darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais forma ir jiems vadovaujanti veikla yra žaidimas.

Humanizavimo, diferenciacijos ir individualizavimo, tęstinumo ir sisteminio ugdymo principai.

Humanizacijos principo atspindėjimas programos projekte reiškia:

Kiekvieno vaiko asmenybės išskirtinumo ir originalumo pripažinimas;

Neribotų kiekvieno vaiko asmeninio potencialo ugdymo galimybių pripažinimas;

Visų ugdymo proceso dalyvių pagarba vaiko asmenybei.

Auklėjimo ir ugdymo diferencijavimas ir individualizavimas užtikrina vaiko vystymąsi pagal jo polinkius, interesus ir galimybes. Šis principas įgyvendinamas sukuriant sąlygas kiekvienam vaikui auklėti ir lavintis, atsižvelgiant į individualias jo raidos ypatybes.

Ugdymo tęstinumo principui įgyvendinti būtinas visų lygių ikimokyklinis ugdymas – nuo ​​ankstyvojo ir jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus iki vyresniųjų ir parengiamųjų mokyklai grupių. Ugdymo tęstinumo požiūriu prioritetas – iki ikimokyklinės vaikystės pabaigos užtikrinti tokį kiekvieno vaiko išsivystymo lygį, kuris leistų jam sėkmingai mokytis pradinėje mokykloje. Tęstinumo principo laikymasis reikalauja ne tik tam tikro informacijos ir žinių kiekio iš vaikų įsisavinimo, bet ir ikimokyklinuko ugdymo savybių, reikalingų ugdymo veiklai įsisavinti – smalsumo, iniciatyvumo, savarankiškumo, savivalės ir kt. .

Projekto sprendimo būdai:

PASIRINKITE KO JUMS REIKIA

Pagalvokite apie „ateities įvaizdį“, pateikite modelį, ką jie ketina sukurti;

Atsižvelgti į visų dalyvių reikalavimus ir nuomones kuriamoje ateityje;

Sukurti realiomis idėjomis pagrįstą idėjų įgyvendinimo sistemą

konkrečios ikimokyklinio ugdymo įstaigos praktika ir galimybės;

Įvertinti projekto įgyvendinimo riziką.

5. Programos projekto įgyvendinimo etapai

Projekto įgyvendinimas skirtas __ savaitėms: nuo "_" ___ iki "_" ___

Nr. Etapai Tikslas Laikas

1. Parengiamasis ir projektavimo etapas

2. Praktinis etapas

3. Apibendrinimas – produktyvus etapas

6. Veiksmų planas

№ p / p Renginių pavadinimas Sąlygos Atsakingas

1 etapas – parengiamasis ir projektavimo etapas

2 etapas – praktinis etapas

3 etapas – apibendrinimas – produktyvus etapas

7. Programos išteklių palaikymas

Teisiniai ištekliai

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“

2001 m. liepos 5 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas „Dėl mokamų švietimo paslaugų ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo srityje teikimo taisyklių patvirtinimo“

CHARTER DOW

Ugdymo visą gyvenimą (ikimokyklinio ir pradinio ugdymo) turinio samprata

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“

Žmogiškieji ištekliai

Norėdami dirbti projekte dalyvauja ....

Pagal išsilavinimą projekto komanda yra tokia:

Iš viso dėstytojų Aukštasis išsilavinimas Vidurinis specializuotas išsilavinimas Nebaigtas aukštasis išsilavinimas Nespecialistai

Taigi ikimokyklinio ugdymo pedagogų išsilavinimo kvalifikacija yra gana aukšta, gebanti organizuoti ugdymą ir ugdymą pakankamu lygiu.

Pagal amžiaus ribą:

Iki 30 metų Iki 40 metų Iki 50 metų virš 50 metų

Pagal mokymo patirtį:

Iki 5 metų Iki 10 vaikų Iki 15 metų Iki 25 metų Daugiau

Taigi mokytojo (-ų) profesinis lygis yra gana aukštas.

Informaciniai ištekliai

Mokomieji ir metodiniai ištekliai:

Fondo metodinis biuras:

biblioteka;

Žaidimų biblioteka;

Audio biblioteka;

Muzikos biblioteka.

Inventorius:…

Finansiniai ištekliai

Projektas finansuojamas...

Projekto finansavimo objektas

Visa finansinė-ūkinė veikla yra skirta šio projekto įgyvendinimui

Prekės Nr. Renginių pavadinimas Numatoma kaina

1 Įsigijimas:

Pavyzdinės pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos;

Metodinis programų palaikymas;

Literatūra apie federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimą DO 1000 rublių

2 Pirkimas:

Popierius „Snieguolė“;

Spausdintuvas;

Failai. 4000 rublių

3 Mokslinės konsultacijos 500 rublių

4 interneto ištekliai 900 rublių

5 žiniasklaidos prenumerata:

Laikraštis „Ikimokyklinis ugdymas“, Leidykla „Rugsėjo pirmoji“;

Žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“;

Žurnalas „Rūpas“. 2500 rublių

IŠ VISO 8900 RUB

Projekto vertinimo kriterijai

PASIRINKITE SAVO REIKALINGUS

1. Tėvų pasitenkinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo rezultatu (sudarytos sąlygos, vaiko pasirengimo mokyklai lygis, vaiko domėjimasis ugdymo procesu).

2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo SanPiN normų laikymasis.

3. Tėvų informuotumas apie ikimokyklinuko ugdymo ir ugdymo proceso organizavimą.

4. MTB papildymas ir tobulinimas, remiantis MTB metų pradžios ir pabaigos palyginimu.

5. Pavėluotas rezultatas: ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtinio sėkmė pradinėje mokykloje.

8. Rizika ir rizikos įveikimo būdai

Rizika Rizikos įveikimo būdai

9. Išvados:

Projektas turėtų tapti galingu postūmiu plėtoti ikimokyklinio ugdymo pedagogų kolektyvų, sprendžiančių vaikystės problemas, kūrybinę iniciatyvą. ….

tavo tekstas

Apskritai projektas su vaikais ir tėvais, mano požiūriu, yra progresyvaus pobūdžio ir ne tik leis ... ., bet ir suteiks impulsą vystytis ....

Projekto veikla vyresniųjų grupėje tema: „Tokios skirtingos lėkštės“

Produkto aprašymas: Mieli kolegos! Atkreipiu jūsų dėmesį į kūrybinį projektą: Tokios skirtingos lėkštės „vyresniajai darželio grupei.
Trukmė: trumpalaikis.
Projekto tipas: kūrybingas, įvadinis.
Nariai: vaikai, mokytojai, tėvai.
Vaikams aktuali problema, kurią projektu siekiama išspręsti: „Ar mums reikia lėkštės? Kokie yra skirtingi plokščių tipai? Plokštės istorija.
Tikslas: Skatinti vaikų pažinimo domėjimosi naujų, neįprastų žinių apie pažįstamą plokštelinį objektą atradimo procesą. Estetinio suvokimo ugdymas.
Užduotys
Vaikams:
- praturtinti idėją apie plokščių rūšių įvairovę (skirtingo dydžio, formos, medžiagos, išvaizdos);
- palaikyti natūralų vaikų susidomėjimą ir smalsumą;
- ugdyti emocinę aplinką;
-ugdyti eksperimentinio darbo su objektais įgūdžius;
- lavinti kūrybiškumą ir vaizduotę dekoruojant lėkštes
Tėvams:
- įtraukti tėvus į vaiko pažinimo sritį;
- skatinti tėvų kūrybinį aktyvumą per bendrą kūrybą su vaikais, dalyvaujant laisvalaikio veikloje;
- skatinti mokytojų ir tėvų partnerysčių užmezgimą vaikų auklėjimo ir ugdymo klausimais.
Mokytojams:
- užtikrinti ugdymo, ugdymo ir ugdymo uždavinių įgyvendinimą, vaikams plėtojant ugdymo sritis;
- sudaryti sąlygas savarankiškai ir bendrai vaikų ir suaugusiųjų veiklai įgyvendinamo projekto rėmuose;
- prisidėti prie draugiškų santykių tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų ir specialistų bei tėvų užmezgimo projekto rengimo ir įgyvendinimo procese.
Projekto produktai
Vaikams:
-susipažinimas su mįslėmis apie lėkštę;
- popierinių plokščių dažymas su Khokhloma tapybos elementais, Gzhel;
- indų modeliavimas iš druskos tešlos, dažymas;

-didaktinio žaidimo karpinių paveikslėlių „Patiekalai“;
-Vykdyti tiriamąją veiklą "Kokios yra skirtingos plokštės" (Eksperimentai palyginimui)
- plokštelių atsiradimo istorija (pokalbis)

Mokytojams:
- pristatymas „Tokios skirtingos lėkštės“
- teminio projekto šia tema rengimas
- sukurti pristatymą;
-knygų su mįslėmis apie lėkštę paroda;
- literatūros skaitymo su vaikais pasirinkimas ir rekomendacijos;
-Lėkštės kūrimas naudojant papier-maché techniką

- sukurti aplanką „Plokštelės istorija“ perkelti
Tėvams:
-vaikų sukurtų meno ir amatų paroda
savarankiškoje ir bendroje veikloje su tėvais;
Etapai:
Parengiamasis:
- nustatyti tyrimo objektą;
-sukurti probleminę situaciją (vakarienės metu vienas iš vaikų neturėjo lėkštės).
- grožinės literatūros rinkimas, eilėraščių ir mįslių knygos apie lėkštę kūrimas

Eksponatų kolekcija.
Tyrimas:
- susipažinimas su skirtingų tipų lėkštėmis (Pristatymo „Skirtingos lėkštės“ peržiūra
- iš kur atsirado plokštelė (pokalbis)
- palyginimo patirtis

Produkto kūrimas pagal projektą:
Finalas:
- darbo rezultatų apibendrinimas;
- rankdarbių iš lėkščių parodos organizavimas,

- dažytų druskos tešlos lėkščių parodos organizavimas;

- tėvelių parengta paroda