التحضير لامتحان OGE وامتحان الدولة الموحدة

التعليم الثانوي العام

خط UMK M. V. Verbitskaya. اللغة الإنجليزية "إلى الأمام" (10-11) (أساسي)

خط المواد التعليمية لـ O. V. Afanasyeva، I. V. Mikheeva، K. M. Baranova. "لغة قوس قزح الإنجليزية" (10-11) (أساسية)

دعونا نحلل امتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية: الجزء الشفهي دعنا نحلل الجزء الشفويالامتحان مع المعلمين ذوي الخبرة، وبناء المنطق، واختيار أفضل خيارات الإجابة.

جالولوفا سفيتلانا أناتوليفنا، مدرس اللغة الإنجليزية من فئة التأهيل الأعلى. الفائز بالاختيار التنافسي لمنحة موسكو في مجال التعليم عام 2010. خبير أول في امتحان الدولة الموحد لوكالة الامتحانات الحكومية باللغة الإنجليزية. الفائز في أولمبياد عموم روسيا لمعلمي اللغة الإنجليزية "Profi-Kray" 2015. شهادة شرف من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي 2014، شهادة الفائز في مسابقة أفضل المعلمين في الاتحاد الروسي 2007، دبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو 2010. الخبرة العملية - 23 سنة.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna، مدرس اللغة الإنجليزية من أعلى فئة التأهيل. الفائز بجائزة PNPO 2007. الفائز بالاختيار التنافسي لمنحة موسكو في مجال التعليم 2010. GIA OGE خبير في اللغة الإنجليزية. أجرى فحصًا تربويًا للمنشورات التعليمية في أكاديمية التعليم الروسية 2015-2016. شهادة شرف من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي 2013، شهادة الفائز في مسابقة أفضل المعلمين في الاتحاد الروسي 2007، دبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو 2010. الخبرة العملية - 35 سنة.
Podvigina Marina Mikhailovna، مدرس اللغة الإنجليزية من أعلى فئة التأهيل. الفائز بجائزة PNPO 2008. الفائز بالاختيار التنافسي لمنحة موسكو في مجال التعليم 2010. خبير أول في امتحان الدولة الموحد لوكالة الامتحانات الحكومية باللغة الإنجليزية. أجرى فحصًا تربويًا للمنشورات التعليمية في أكاديمية التعليم الروسية 2015-2016. شهادة شرف من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي 2015، شهادة الفائز في مسابقة أفضل المعلمين في الاتحاد الروسي 2008، دبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو 2010. الخبرة العملية - 23 سنة.
تروفيموفا إيلينا أناتوليفنا، مدرس اللغة الإنجليزية من أعلى فئة التأهيل. خبير أول في امتحان الدولة الموحد لوكالة الامتحانات الحكومية باللغة الإنجليزية. شهادة شرف من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي عام 2013. الخبرة العملية - 15 سنة.

المهمة 3. وصف الصورة

المهمة 3. هذه صور من ألبوم الصور الخاص بك. اختر صورة واحدة لوصفها لصديقك

سيتعين عليك أن تبدأ التحدث خلال 1.5 دقيقة وسوف تتحدث لمدة لا تزيد عن دقيقتين (12-15 جملة). تذكر في حديثك أن تتحدث عن:

• أين ومتى تم التقاط الصورة
• ماذا/من في الصورة
• ماذا يحدث
• لماذا تحتفظ بالصورة في ألبومك؟
• لماذا قررت أن تظهر الصورة لصديقك

عليك أن تتحدث بشكل مستمر، بدءاً بـ: "لقد اخترت رقم الصورة..."

برنامج عمل مجمع استمتع بتعليم وتعلم اللغة الإنجليزية (المستوى الأساسي) للصفوف 10-11. متاح للعرض والتنزيل المجاني.

تلميح منهجي

اقرأ المهمة بعناية وتعرف على الخطة المقدمة. لديك دقيقة و 30 ثانية للتحضير لهذه المهمة. يستغرق إكمالها دقيقتين (أي وصف الصورة). اختر إحدى الصور المقترحة للوصف. عند الاختيار، لا تسترشد بنوع الصورة التي تعجبك، ولكن بمدى معرفتك بالموضوع والمفردات الخاصة به، ومقدار ما يمكنك وصفه فيه. يجب ألا يستغرق الاختيار أكثر من ثلاث ثوان.

مهم! لا تشير الخطة المقترحة إلى مقدمة وخاتمة، ولكن يجب أن تكونا حاضرتين، حيث يُطلب منك تقديم وصف متماسك وكامل للصورة، وهو ما يفترض في حد ذاته وجود جزء تمهيدي ونهائي.

بالنسبة للمقدمة والخاتمة وكذلك للإجابات على الأسئلة الأول والرابع والخامس، يمكنك إعداد عدة قوالب مسبقًا يمكن تعديلها بسهولة وسرعة حسب الصورة. وبالتالي، يمكنك قضاء الجزء الأكبر من الوقت (حوالي دقيقة ونصف) المخصص للتحضير لوصف الصورة نفسها، أي من وماذا يوجد في الصورة (النقطة الثانية من الخطة) وما هو يحدث فيه (النقطة الثالثة من الخطة). بعض النصائح:
1. من الأسهل دائمًا التحدث عن الأشخاص الذين تعرفهم، لذا تخيل أن الصور لأصدقائك أو أقاربك، وحدد نوع الروابط العائلية التي تربطك، وقم بتسمية الأشخاص بأسماء.
2. عند وصف الصورة نفسها، فإنه من المستحسن تقسيمها إلى أجزاء ووصف أولا ما هو موجود في الخلفية (في الخلفية)، ثم على الجانبين (على الجانب الأيسر / الأيمن)، والتحرك تدريجيا نحو المركز أو المقدمة (في وسط/في المقدمة). لا تنس أنه إذا تم التقاط الصورة في الخارج، فيمكنك دائمًا قول بضع كلمات عن الطقس.
3. عند وصف الأشخاص الموجودين في الصورة، يمكنك أن تقول عن أعمارهم ومظهرهم وما يرتدونه وما هي المشاعر التي يشعرون بها.
4. بعد ذلك نصف ما يحدث في الصورة. لهذا نستخدم الوقت الحاضرمستمر. في بعض الأحيان، لسبب ما، لا يوجد عمليا أي إجراء في الصورة. ولا بد من ذكر ذلك مع توضيح السبب. ويكفي تسمية ثلاثة أفعال.

يجب أن يستغرق وصف الصورة نفسها (أي الإجابة على النقطتين الثانية والثالثة من الخطة) ما يقرب من نصف الوقت الإجمالي، ويجب أن يتضمن النصف الثاني المقدمة والخاتمة والإجابة على النقاط 1، 4، و5 من الخطة

مهم! تذكر أن هذه ليست قصة عما كان يحدث في حياتك أو في حياة أقاربك/أصدقائك وقت التقاط الصورة، ولكنها وصف لما يحدث في الصورة.

الانتهاء التقريبي للمهمة 1

لقد اخترت الصورة رقم 1. (مقدمة) كما تعلمون، التقاط الصور هو هوايتي، وأنا دائمًا ألتقط الكثير من الصور أينما ذهبت. وأحتفظ بأفضل الصور في ألبوم عائلتي. (السؤال 1 من الخطة) أنا التقطت هذه الصورة في الصيف الماضي الغابةبالقرب من منزلنا الريفي عندما كان لدينا لم شمل الأسرة. (خطة السؤال 2). في الصورة يمكنك رؤية مجموعة من الأطفال يلعبون كرة القدم (معلومات عامة في الصورة). اليوم جميل، إنه مشمس وليس عاصفًا. في الخلفية يمكنك رؤية غابة بها أشجار وشجيرات عالية وفي المقدمة يوجد عشب أخضر. يوجد بعض الأطفال في وسط الصورة، وهم جميعاً أقاربي. كلهم صغار جدًا. أكبر فتاة تبلغ من العمر 6 سنوات. إنها أختي أولغا. هي في مقدمة المجموعة. وأصغرهم هو ابن أخي نيكولاي الذي يقف خلف أولغا مباشرة. جميعهم يرتدون ملابس خفيفة - قمصان وسراويل قصيرة، لأن الجو دافئ جدًا. يبدو أنهم جميعًا سعداء للغاية ومتحمسون لأنهم يلعبون معًا. إنهم يركضون خلف الكرة محاولين ركلها. ويمكنك أن ترى أن نيكولاي شديد التركيز لأنه يتحرك بسرعة كبيرة ليكون أول من يمسك الكرة. (يرجى ملاحظة أن الوصف بأكمله في زمن المضارع - المضارع البسيط (لوصف الاستاتيكا) والمضارع المستمر (لوصف الحركة)! (الإجابة على السؤال 4) أحتفظ بهذه الصورة في ألبوم عائلتي لأنها عزيزة جدًا عليّ لقد كان في الواقع يومًا لا يُنسى عندما اجتمعت عائلتنا الكبيرة معًا وتمكنت من مقابلة جميع أبناء عمومتي وأبناء وبنات إخوتي والاستمتاع بالوقت معًا (الإجابة على السؤال 5 من الخطة) قررت أن أظهرها لكم كما أنا "أنا فخور بعائلتي وسعيدة لأننا نجتمع معًا من وقت لآخر وأردت مشاركة مشاعري معك. ربما ستكون سعيدًا في العام المقبل بقضاء بعض الوقت معًا. (الخاتمة) هذا كل ما أردت فعله أخبركم عن هذه الصورة أتمنى أن تنال إعجابكم.

#إعلان_إدراج#

المهمة 4. مقارنة صورتين وتحديد القواسم المشتركة والاختلافات.

المهمة 4. دراسة الصورتين. خلال 1.5 دقيقة، كن جاهزًا لمقارنة الصور وتباينها:

• إعطاء وصف موجز للصور (الحركة، الموقع)
• قل ما هو الشيء المشترك بين الصور
• ويقول بأي طريقة الصور مختلفة
• قل أي من المهن المعروضة في الصور تفضلها
• اشرح السبب

سوف تتحدث لمدة لا تزيد عن دقيقتين (12-15 جملة). عليك أن تتحدث بشكل مستمر.

عند تنفيذ هذه المهمة، تذكر ما يلي:

لديك دقيقة واحدة و30 ثانية للتحضير لهذه المهمة ودقيقتين لإكمالها.

تمامًا كما هو الحال في المهمة الثالثة (وصف الصورة)، عند إكمال المهمة 4، تحتاج إلى تقديم مقدمة وخاتمة قبل المتابعة مباشرة إلى الإجابة وفقًا للخطة. المقدمة عبارة عن جملة أو جملتين موضوع عام، تم الكشف عنها بالصور (الفقرة الرابعة من الخطة يمكن أن تقترح الموضوع) وجملة واحدة توضح ما ستفعله الآن. إذا لم يتم صياغة الموضوع بأي شكل من الأشكال، جملة واحدة أخيرة تكفي. وفي الختام، لتلخيص ما قيل، نحتاج إلى العودة إلى الموضوع مرة أخرى (جملة أو جملتين).

ردًا على النقطة الأولى من الخطة، يكفي تقديم وصف مختصر جدًا لكل صورة. من الضروري أن نقول لكل صورة ما يحدث وأين. ويمكنك إضافة جملة عامة عما هو موجود في الصورتين الأولى والثانية.

عندما نكشف عن النقطتين الثانية والثالثة من الخطة، علينا العثور على نقطتين السمات المشتركةواثنين من الاختلافات. يجب أن تكون السمات والاختلافات المشتركة ذات طبيعة عامة. النقطة رقم 4 من الخطة يمكن أن تساعد ليس فقط في المقدمة، ولكن أيضًا في الميزات والاختلافات المشتركة المهمة، لأن كما أنها مرتبطة بالموضوع الرئيسي للصور.

عند الإجابة على النقطة الرابعة من الخطة يكفي إعادة ترتيب الكلمات لعبارة أنا أفضل ...... (المهنة) الموضحة في رقم الصورة المبين في الخطة....... لا يمكنك القول إنني أفضل رقم الصورة. ... لأنه لا يتوافق مع المهمة. لا يمكنك أن تقول "أفضل أن أكون في رقم الصورة.... لأن هذا غير صحيح في المعنى - لا يمكننا أن نكون في الصورة. في النقطة الخامسة من الخطة، عليك تبرير اختيارك الذي قمت به قبل ذلك". مع 2-3 جمل مفصلة (النقطة 4).

لا تنس أن المهمة 4 قريبة من الناحية الهيكلية من تنسيق المقال، لذلك من الضروري استخدام الروابط (الكلمات المرتبطة) عند إدراج الميزات والاختلافات المشتركة. على سبيل المثال، أولاً، /ثانيًا،..... أو للبدء بـ، -وعلاوة على ذلك، (علاوة على ذلك،...وما هو أكثر...). في الختام/ وفي الختام.... في الختام.

قبل سرد الميزات العامة، لا بد من القول أنك ستتحدث الآن عن الميزات العامة. على سبيل المثال، تحتوي كلتا الصورتين على بعض الميزات المشتركة. قبل الانتقال إلى الاختلافات، يجب ذكر هذا أيضًا. على سبيل المثال، ومع ذلك، هناك بعض الاختلافات.

عند المقارنة، فإن العبارات أو الأفعال التي تعبر عن الافتراضات سوف تبدو جيدة. على سبيل المثال، يمكن أن يكونوا مصممين. يجب أن يكونوا في المكتب. يبدو أنهم مراهقين. إنهم يشبهون الموظفين الشباب. ......

يجب ألا تكرر الاختلافات السمات المشتركة. مع جدول زمني تقريبي، يجب ألا يستغرق التقديم والرد على النقطتين الأولى والثانية من الخطة أكثر من دقيقة واحدة.

مثال على المهمة 4

(يوجد في المجتمع الحديث مجموعة كبيرة ومتنوعة من المهن المختلفة. يحاول الناس اختيار واحدة وفقًا لأذواقهم وقدراتهم. وتظهر هاتان الصورتان ذلك. - لا داعي لذكر هذا الجزء من المقدمة) الآن أود المقارنة وقارن بين هاتين الصورتين. في الصورة الأولى هناك معلمة شابة تشرح شيئًا ما للتلاميذ أمامها. جميعهم في الفصل الدراسي. في الصورة الثانية هناك شخصان يشبهان المصممين يدرسان ما قد يكون مشروعًا "في مكتبهم. كلا الصورتين لديهما بعض أوجه التشابه. أولا، السمة المشتركة الأكثر لفتا للنظر هي أن كلا الصورتين تظهران أشخاصا منخرطين في القيام بوظائف. ثانيا، الناس مهتمون بما يفعلونه. ويبدو أنهم يركزون تماما على عملهم. ومع ذلك، كلاهما الصور بها بعض الاختلافات. في البداية، في الصورة الأولى يمكننا أن نرى المهنة التي تفترض العمل مع الناس - تقوم المعلمة بتعليم التلاميذ بمفردها، ولا يتم تضمين الأشخاص الآخرين في العملية. بينما في الصورة الثانية يوجد المهنة التي تنطوي على القيام بالمهمة مع زملاء العمل. علاوة على ذلك، في الصورة الأولى، الفصل الدراسي فارغ تقريبًا باستثناء السبورة وبعض المكاتب، بينما الصورة الثانية تصور مكتبًا به الكثير من الأثاث والنماذج والسبورات البيضاء. أفضل المهنة الموضحة في الصورة رقم واحد لأنني أعتقد أنها مهمة صعبة للغاية ولكنها مجزية. إلى جانب ذلك، فأنا أحب العمل مع الناس، وخاصة الأطفال، وكنت دائمًا أجيد تعليم أصدقائي وأصدقاء أختي الصغيرة بعض الأشياء. (في الختام، اختيار المهنة المناسبة التي تناسبك من جميع النواحي هي مهمة صعبة للغاية و يجب أن نفكر كثيرًا ونطلب النصيحة قبل أن نقوم بالاختيار الصحيح.- في حالة ضيق الوقت يمكن حذف هذه الجملة) هذا كل ما أردت أن أخبرك به.

هل ستأخذ امتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية؟ هذا يعني أنك بحاجة إلى إتقان قسم صعب مثل التحدث أو الجزء الشفهي. هذه هي المهام C3 وC4 وC5 وC6 نسخة من امتحان الدولة الموحدة. في هذه المهام يرتكب الخريجون أكبر قدر من الأخطاء.

لقد أعددنا لك اختبارين حقيقيين لامتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية وأمثلة لكيفية إجراء هذه الاختبارات. كل واحد منهم يحتوي على 4 مهام. على هذه الصفحة - اختبار 1

المهمة C3 - القراءة.

صوت HTML5 غير مدعوم

المهمة 1. تخيل أنك تقوم بإعداد مشروع مع صديقك. لقد وجدت بعض المواد المثيرة للاهتمام للعرض التقديمي وترغب في قراءة هذا النص لصديقك. لديك 1.5 دقيقة لقراءة النص بصمت، ثم كن مستعدًا لقراءته بصوت عالٍ. لن يكون لديك أكثر من 1.5 دقيقة لقراءتها.

تم تجفيف أو ردم العديد من الأراضي التي كانت في السابق مستنقعات. هناك أسباب مختلفة وراء قيام الناس بتجفيف المستنقعات. وتم تجفيف بعضها لمحاربة الأمراض التي تسببها الحشرات التي تعيش فيها. نظرًا لأن المستنقعات كانت تعتبر أماكن غير سارة للعيش فيها ومضرة بالصحة، فقد اعتقد الكثير من الناس أنه ما لم يتم تجفيفها، فإن الأرض لا قيمة لها.

تم تجفيف المستنقعات الأخرى لتكوين أراضٍ جديدة. مع نمو السكان والحاجة إلى المزيد من الأراضي، قام الناس بتجفيف المستنقعات أو ملئها لإفساح المجال لمزيد من المزارع والمصانع، والمزيد من الطرق والمطارات.

قليل من الناس اعتقدوا أن التخلص من المستنقعات قد يكون ضارًا. ومع اختفاء المستنقعات، حدثت أشياء أخرى. كان هناك المزيد من الفيضانات وحالات الجفاف أكثر من ذي قبل. كان هناك أيضًا المزيد من الحرائق، لأن المستنقعات كانت بمثابة حاجز للنيران. لاحظ الصيادون أن الطرائد البرية أصبحت أقل. كانت الحياة البرية التي كانت تعيش في المستنقعات في يوم من الأيام تموت، لأنه لم يكن لديها مكان للعيش فيه.

المهمة C4 - قم بطرح الأسئلة.

المهمة 2. دراسة الإعلان.
ستزور اليابان هذا الصيف وترغب في الحصول على مزيد من المعلومات حول الرحلات الجوية إلى اليابان. في دقيقة ونصف، عليك أن تطرح خمسة أسئلة لتعرف ما يلي:

1) مواعيد المغادرة
2) وقت السفر
3) سعر تذكرة العودة
4) خصومات للطلاب
5) شراء التذكرة عبر الإنترنت
لديك 20 ثانية لطرح كل سؤال.

صوت HTML5 غير مدعوم

مثال على إكمال المهمة:
1. ما هي أيام المغادرة؟ (ما هي مواعيد المغادرة؟)
2. كم من الوقت سيستغرق السفر؟
3. ما هي تكلفة تذكرة العودة؟ (ما هو سعر تذكرة العودة؟،
كم سعر تذكرة العودة؟)
4. هل تقدمون أي خصومات للطلاب؟ (هل هناك أي خصومات متاحة للطلاب؟)
5. هل من الممكن حجز التذكرة عبر الإنترنت؟

المهمة C5 – وصف صورة واحدة.

المهمة 3. تخيل أنك تعرض صور حيواناتك الأليفة على صديقك. اختر صورة واحدة لتقديمها لصديقك. سيتعين عليك أن تبدأ التحدث خلال 1.5 دقيقة ولن تتحدث لمدة تزيد عن دقيقتين. عليك أن تتحدث بشكل مستمر. تذكر في حديثك أن تتحدث عن:
عندما التقطت الصورة
ماذا/من في الصورة
ماذا يحدث
لماذا التقطت الصورة
لماذا قررت أن تظهر الصورة لصديقك
لا تنس أن تبدأ بـ "لقد اخترت رقم الصورة..."

مثال على المهمة المكتملة C5:

صوت HTML5 غير مدعوم

لقد اخترت الصورة رقم 1.
في البداية، يحتفظ الناس بالحيوانات الأليفة لأسباب مختلفة. إنهم يجعلون حياتنا أكثر إثارة ويصبحون أعضاء في عائلتنا. ويمكنهم أيضًا أن يكونوا أقرب أصدقائنا إلى الأبد.

لقد التقطت هذه الصورة الصيف الماضي في منزلنا الريفي. لدينا العديد من الحيوانات الأليفة وهذا الكلب من بينها. جميع حيواناتنا الأليفة مخلوقات ودودة ولطيفة.
دعني أخبرك ببضع كلمات عن هذه الصورة. في الخلفية يمكنك رؤية المناظر الطبيعية الروسية الرائعة. يوجد في المقدمة حديقة رائعة محاطة بأشجار البتولا والشجيرات الجميلة. في المركز يمكنك رؤية أختي الكبرى سفيتا وكلبنا ندفة الثلج. لقد أطلقنا عليه هذا الاسم لأنه أبيض ورقيق مثل الثلج.
الطقس جيد ومشمس ودافئ. ندفة الثلج تحب الذهاب للنزهة كثيرًا. في الصورة، تخبره سفيتا بشيء يبقيه هادئًا. لا يمكنك رؤيتي وأنا ألتقط الصورة.
بالتقاط هذه الصورة، أردت أن أبدأ بتجميع صور حيواناتنا الأليفة وعرضها على الحائط في غرفة المعيشة لدينا. إلى جانب ذلك، ستذكرنا الصور دائمًا بحيواناتنا الأليفة.
قررت أن أعرض عليك هذه الصورة لأنك أخبرتني كثيرًا عن كلبك. الآن حان دوري لأعطيك الانطباع الأول عن حيواني الأليف. أليس هو ودية ولطيفة؟
أعتقد أنه عندما تأتي إلى منزلنا، سوف يقبلك سنوفليك كأفضل صديق له.
هذا كل ما أردت أن أخبركم به عن هذه الصورة.

المهمة C6 - مقارنة صورتين وتباينهما.

المهمة 4. دراسة الصورتين. خلال 1.5 دقيقة، كن جاهزًا لمقارنة الصور وتباينها:
إعطاء وصف موجز (الإجراء، الموقع)
أذكر ما هو الشيء المشترك بين الصور
قل كيف تختلف الصور
قل نوع الحياة الذي تفضله
اشرح السبب

سوف تتحدث لمدة لا تزيد عن دقيقتين. عليك أن تتحدث بشكل مستمر.

مثال على المهمة المكتملة C6:

صوت HTML5 غير مدعوم

في عالمنا الحديث، تعتبر بعض الوظائف مهمة جدًا لمجتمعنا.
فيما يلي صورتان للمقارنة والتباين حول الموضوع. هذه صورة لرجل يقوم بعمله في الخارج وهذه صورة لشرطي يقف على جانب الطريق.
وهاتين الصورتين توضحان الوظائف وهذا هو التشابه الأول. الأشخاص في كلتا الصورتين يرتدون الزي الرسمي، وهذا أيضًا ما تشترك فيه هذه الصور. الطقس دافئ إلى حد ما.
ومع ذلك، الصور مختلفة إلى حد ما. والفرق الرئيسي هو أنه في الصورة الأولى يمكننا رؤية عامل، بينما في الصورة الثانية يوجد شرطي مرور. كما أن تصرفاتهم مختلفة: العامل يرصف الرصيف والشرطي مناوب يراقب حركة المرور على الطريق.
بالنسبة لي، فإن وظيفة شرطي المرور (الشرطي) هي أكثر أهمية للمجتمع لأن الأشخاص في هذه المهنة مسؤولون عن سلامتنا ونظامنا على الطرق. علاوة على ذلك، فإنهم يتحكمون في جميع السائقين للحفاظ على قواعد المرور والامتثال لها. إنه مهم جدًا لحياة جميع السائقين والركاب.
لقد وصلت إلى نهاية كلامي. شكرا على استماعكم.

يمكن تسمية اللغة الإنجليزية بحق بأنها الأكثر شعبية في قائمة اللغات التي يمكن إجراؤها في فئة امتحانات الدولة الموحدة الانتقائية. اللغة الأجنبية هي اختبار لا غنى عنه لأولئك الذين يرغبون في أن يصبحوا لغويين أو مترجمين أو يخططون للعمل في المجال الدبلوماسي. ومن الجدير بالذكر أن هذا الامتحان لا يمكن أن يسمى بسيطا، خاصة بعد إضافة التحدث إلى الجزء الكتابي من الامتحان.

ليس من المستغرب أن يتطلب امتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية ساعات طويلة من التحضير المكثف للعمالة، ومن المحتمل جدًا أن يتطلب دروسًا إضافية في الدورات أو مع مدرس خصوصي. هناك نقطة أخرى مهمة تتعلق بهيكل التذكرة والتغييرات التي تطرأ عليها. نقترح عليك إلقاء نظرة فاحصة على هذه المشكلة حتى لا تواجه أي مفاجآت غير سارة خلال امتحان 2017.

الجزء الكتابي من امتحان الدولة الموحدة 2017 سوف تمر اللغة الإنجليزية 15.06، وعن طريق الفم - 16-17.06

النسخة التجريبية من امتحان الدولة الموحدة 2017 مواعيد امتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية

سيتم إجراء الامتحان الوطني للغة الإنجليزية في المواعيد التالية:

• الفترة المبكرة. يمكن إجراء الامتحان المبكر يومي 18/03/2017 و22/03/2017، ويخصص اليومان 2017/05/3 و 2017/05/5 كأيام احتياطية؛
• المسرح الرئيسي. سيعقد الامتحان الرئيسي يوم 15/06/2017 (الجزء الكتابي)، ويحجز الجزء الشفهي ليوم 17/06/17.
• تاريخ الحجز. - موعد حجز الجزء الكتابي هو 21/06/2017، وللجزء الشفهي – 22/06/2017.

دعنا نذكرك أن فئات معينة فقط من الطلاب يمكنها إجراء الاختبار قبل الموعد المحدد. على سبيل المثال، تشمل هذه ما يلي:

• خريجو السنوات السابقة؛
• طلاب المدارس المسائية؛
• تلاميذ المدارس الذين يذهبون للخدمة؛
• الرياضيون الذين سيتغيبون بسبب المسابقات الوطنية أو الدولية أو معسكرات التدريب؛
• المشاركون في الأولمبياد أو المسابقات ذات الأهمية الفيدرالية أو الدولية؛
• طلاب الصف الحادي عشر الذين يذهبون للعيش أو الدراسة في الخارج؛
• الطلاب الذين أمرهم المجلس الطبي بالخضوع للعلاج أو إعادة التأهيل أو الوقاية الذي يتزامن مع مواعيد امتحان الدولة الموحدة الرئيسي.

يجب عليك كتابة بيان بأنك تريد إجراء الاختبار قبل الموعد المحدد مسبقًا - قبل 01/03/2017.

المعلومات الإحصائية

يتم تأكيد شعبية هذا الاختبار من خلال الإحصائيات. يأخذ حوالي 9% من طلاب الصف الحادي عشر اللغة الإنجليزية كاختبار انتقائي موحد للدولة كل عام. في المتوسط، يتمكن الخريجون من تسجيل حوالي 64.8 نقطة في هذا الاختبار، وهي نتيجة جيدة. وفي الوقت نفسه، تقلبت نسبة أولئك الذين لم يتمكنوا من اجتياز اللغة الإنجليزية حتى مع الحصول على درجة مرضية في السنوات الأخيرة من 1.8 إلى 3.3٪ - وهو رقم لطيف للغاية مقارنة بامتحانات الدولة الموحدة الأخرى.

يمكن لـ 96.7٪ من أطفال المدارس أن يسجلوا على الأقل في اللغة الإنجليزية التغييرات في امتحان الدولة الموحدة 2017 باللغة الإنجليزية

ولم يعبر الخبراء عن أي تغييرات مهمة في إجراءات الاختبار أو تصميمه. والشيء الوحيد الذي يمكن ذكره هو توضيح الصياغة في المهمة رقم 3 في الجزء الشفهي: تم حذف كلمة "تخيل" من الصياغة.

هيكل KIM باللغة الإنجليزية

يتكون الامتحان من جزأين:

• مكتوبة، والتي تستغرق 180 دقيقة؛
• عن طريق الفم، والذي يحدث في غضون 15 دقيقة.

ما الذي يتضمنه الجزء الكتابي من الامتحان؟

يتكون هيكل التذاكر من عدة أقسام رئيسية.

• الاستماع. يستغرق هذا الجزء من الامتحان 30 دقيقة ويتكون من المهام التالية:
  • رقم 1، حيث يطلب من الطالب تحديد التطابق بين العبارات السبر والعبارات. تحتاج إلى تقييم 6 عبارات وجعلها تتماشى مع 7 إجابات (أحدها غير صحيح). الإجابة الصحيحة تستحق نقطة واحدة، ويمكن تسجيل إجمالي 6 نقاط في التمرين. تفترض تقنية الاستماع أن يكون لدى الطالب 20 ثانية لقراءة خيارات الإجابة، ثم يستمع إلى التسجيل مرتين ويملأ الإجابات في النموذج؛
  • رقم 2 – الاستماع إلى حوار قصير . بعد ذلك، يجب عليك التعرف على الأحكام وتقييم دقتها بالكلمات بشكل صحيح - صحيح، غير صحيح - خطأ، لم يبدو - لم يذكر. تحتوي التذكرة على سبعة أحكام، كل منها يمكن أن يجلب نقطة واحدة، والحد الأقصى لدرجة هذا التمرين هو 7؛
  • رقم 3-9 – يجب على طالب المدرسة الثانوية الاستماع إلى مقابلة قصيرة واختيار إجابة واحدة صحيحة من بين الثلاثة المعروضة على التذكرة. عادةً ما يكون هذا سؤالًا يحتاج إلى إجابة أو جملة تحتاج إلى إكمالها. الإجابة الصحيحة تكسب نقطة واحدة، ويمكنك الحصول على 7 نقاط إجمالاً.
• تقييم مهارات القراءة. لإنجاز الواجبات يحصل الطالب على نصف ساعة يجب عليه خلالها إكمال التمارين التالية:
  • رقم 10، حيث تحتاج إلى قراءة 7 نصوص قصيرة وتحديد مراسلاتها مع 8 عناوين مقترحة (سيكون أحد الخيارات غير صحيح). للحصول على الإجابة الصحيحة، يتم منح نقطة واحدة، والحد الأقصى للنقاط لهذا التمرين هو 7؛
  • رقم 11- سيتعين على الطالب العمل مع نص به ستة أجزاء مفقودة. هناك 7 أجزاء للاختيار من بينها. الإجابة الصحيحة تضيف نقطة واحدة. وبالتالي، يمكنك كسب 6 نقاط هنا؛
  • رقم 12-18 – عليك أن تتعرف على جزء من نص فني أو صحفي وأن تعمل معه. يتم طرح أسئلة لكل نص أو تقديم جمل غير مكتملة، والتي تحتاج إلى تحديد خيارات الإجابة عليها من بين أربعة خيارات معروضة للاختيار من بينها. كل مهمة يمكن أن تكسب نقطة واحدة، مما يعطي إجمالي 7 نقاط كحد أقصى.
• المفردات والقواعد. يعتبر هذا الجزء هو الأصعب، لذلك يرتكب الخريجون هنا أكبر عدد من الأخطاء مقارنة بأجزاء أخرى من KIM باللغة الإنجليزية. تم تخصيص 40 دقيقة لإنجاز العمل. ويتضمن القسم المهام التالية:
  • رقم 19-25- يحتاج الطالب إلى قراءة نصوص قصيرة بها أجزاء ناقصة. لا ينبغي مجرد إدراج الكلمات، بل يجب إخضاعها للتحويل الصحيح وكتابة الإجابة الصحيحة. في المجمل، يمكنك ربح نقطة واحدة لكل إجابة، مما يعطيك 7 نقاط كحد أقصى في المجمل؛
  • رقم 26-31 - المهام المتعلقة بمشكلات تكوين الكلمات. فيها، تحتاج إلى التعرف على النص الذي يوجد به إغفالات وتحديد أجزاء الكلام التي تم تفويتها. يجب على الطلاب تغيير جزء من الكلام إلى جزء آخر - على سبيل المثال، الاسم إلى صفة - وكتابة الكلمة التي تم تغييرها في النموذج. مبدأ التسجيل هو نفسه كما في التمارين السابقة - نقطة واحدة لكل إجابة، مجموع النقاط - 6؛
  • رقم 32-38 - مهام اختبار معرفة المفردات. هنا مرة أخرى سيتعين عليك العمل مع النصوص التي تم حذفها. عادة ما تكون كلمة أو حرف جر. يمكن اختيار الإجابة الصحيحة من الخيارات المقترحة. الإجابة الصحيحة تمنحك نقطة واحدة، ويمكنك الحصول على 7 نقاط إجمالاً.
• تقييم مهارات الكتابة. لديك 80 دقيقة لإكمال المهام. في هذا الجزء عليك القيام بالتمارين التالية:
  • #39 هو كتابة رسالة شخصية من 100 إلى 140 كلمة. سيتعين عليك القيام بذلك في حوالي 20 دقيقة (يوصى بالوقت، ولكن، كما تظهر الممارسة، ما إذا كان لديك الوقت لإكمال جميع المهام الموجودة على التذكرة يعتمد على التوزيع الصحيح لموارد الوقت). في المجمل، يمكنك الحصول على 6 نقاط للكتابة؛
  • رقم 40 - المهمة التي تحتاج فيها إلى كتابة مقال من 200 إلى 250 كلمة حسب الخطة والموضوع المقترح. الخطوط العريضة للمقال قياسية وتتضمن جزءًا تمهيديًا، وبيانًا لرأي الفرد مدعومًا بالحجج، ورأيًا مضادًا وحججًا مضادة، وجزءًا أخيرًا. يُقترح إكمال هذه المهمة خلال ساعة. يمكنك الحصول على 14 نقطة لذلك.

عند اجتياز اللغة الإنجليزية، لن يكون لديك اختبارات ومقالات فحسب، بل ستحصل أيضًا على التحدث! ما الذي يتضمنه الجزء الشفهي من الامتحان؟

دعونا نذكرك أنه تم تخصيص يوم ووقت منفصلين لتمرير الجزء الشفوي. يستغرق الاختبار الشفهي 15 دقيقة فقط، ولكن سيتعين عليك الانتظار في الطابور حتى تصل إلى الفصل الدراسي. يتضمن الجزء الشفهي المهام التالية:

يُطلب من الطالب قراءة نص قصير بصوت عالٍ. سيتم منحك دقيقة ونصف لتتعرف على المقطع، ونفس المقدار للتعبير عنه. يمكنك الحصول على نقطة واحدة لهذا؛

يحتاج الطالب إلى قراءة نص قصير (عادةً ما يكون ذا طبيعة إعلانية) لمدة دقيقة ونصف، ثم صياغة 5 أسئلة حوله. لا يسمح بأكثر من 20 ثانية لكل سؤال. المهمة تستحق 5 نقاط كحد أقصى؛

يُعرض على طالب المدرسة الثانوية ثلاث صور يختار واحدة منها. المهمة هي وصف الصورة حسب الخطة المقترحة. لنقم بالحجز على الفور: لا يجب أن تعتقد أنه يمكنك هنا تشغيل خيالك ونسج ما تشتهيه نفسك. لا يرحب أعضاء اللجنة عندما يتم وصف شيء غير مذكور في الشكل، وهم في الحقيقة لا يحبون الافتراضات. يتم تخصيص دقيقة ونصف للتحضير، ويتم تخصيص دقيقتين أخريين للقصة. هنا يمكنك كسب 7 نقاط؛

يُطلب من الطالب مقارنة صورتين، ووصف أوجه التشابه بينهما، والإشارة إلى الاختلافات، وكذلك إبداء رأيه الخاص. يستغرق الإعداد دقيقة ونصف، ولا تستغرق الإجابة أكثر من دقيقتين. الحد الأقصى الذي يمكن الحصول عليه هو 7 نقاط.

امتحان الدولة الموحد باللغة الإنجليزية

تشير آخر الأخبار إلى أنه سيتم نقل درجة الامتحان إلى نظام النقاط الخمس المعتاد، وسيتم أخذ النتائج في الاعتبار عند تصحيح الشهادة النهائية. بهذه الطريقة، يمكنك تحسين درجاتك المدرسية. وبحسب النظام المرجعي لتحويل النقاط فقد تم توزيعها في السنوات السابقة على النحو التالي.

ربما في عام 2017، ستؤثر نتائج امتحان الدولة الموحدة على شهادتك المدرسية

• 0-21 نقطة تعني معرفة غير مرضية، أي العلامة "2"؛
• تتم ترجمة 22-58 نقطة إلى علامة "3" - إن مستواك في اللغة الإنجليزية مرضٍ؛
• 59-83 نقطة تعني أن مستواك في اللغة الأجنبية ليس سيئاً، والنتيجة هي "4"؛
• أولئك الذين يجيدون اللغة الإنجليزية (النتيجة "5") يحصلون على 84 نقطة وما فوق.

لاجتياز الاختبار، عليك أن تحاول تسجيل 22 نقطة أو أعلى. في المجموع يمكنك الحصول على 100 نقطة. دعونا نتذكر أيضًا إجراءات إجراء الامتحان لغة اجنبيةلا ينص على وجود أي مواد إضافية - القواميس والمعدات الصوتية والهواتف الذكية وغيرها من العناصر التي قد تتسبب في إزالتك من الفصل الدراسي.

التحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية

للتحضير بشكل صحيح للامتحان، يجدر العمل من خلال الإصدارات التجريبية لتذاكر 2017 (يمكن تنزيلها مباشرة من موقعنا على الإنترنت - راجع بداية المقال). سيساعدك هذا على فهم هيكل ومحتوى KIMs الحقيقية بشكل أفضل، بالإضافة إلى الاستعداد ذهنيًا لامتحان الدولة الموحدة، حتى لا تضيع وقتًا ثمينًا في الفصل الدراسي. تم تقديم جميع الكلمات الواردة في وصف المهمة تقريبًا باللغة الإنجليزية، لذا يجدر ترجمتها مسبقًا لتجنب الأخطاء القاتلة أثناء الاختبار نفسه.

للحضور إلى الاختبار جاهزًا تمامًا، قم بحل الإصدارات التجريبية مسبقًا

تذكر أن تقضي وقتًا كافيًا في الاستماع. لا تقوم جميع المدارس بتعليم الطلاب القدرة على إدراك المعلومات عن طريق الأذن. استمع بانتظام إلى الكتب الصوتية التي يقرأها متحدثون أصليون - سيساعدك هذا التدريب على التعامل مع هذه المهمة الصعبة. من الممارسات الجيدة أيضًا مشاهدة الأفلام أو المسلسلات التلفزيونية ذات الدبلجة الأصلية.

مشكلة أخرى هي التحدث. من بين الخريجين، غالبًا ما يكون هناك أولئك الذين يقومون بعمل ممتاز في القواعد، لكنهم يسجلون نقاطًا قليلة في الجزء الشفهي. لممارسة هذه المهارة، يوصي الخبراء بوصف كل ما تراه في طريقك إلى المدرسة، وكذلك الكتابة عدد كبير منمجموعة متنوعة من الصور ووصف واحد في اليوم الواحد.

تؤخذ الكلمات التمهيدية في الاعتبار عند تخصيص النقاط. في C5 يجب أن يكون هناك 4 منها وليست معقدة بالضرورة، بينما في C6 يجب أن يكون هناك 5-6

عرض محتويات الوثيقة
""امتحان الدولة الموحد في الكليشيهات في التحدث باللغة الإنجليزية""

عند إكمال مهام الجزء الشفهي C5 وC6، تأكد من استخدام الكلمات التمهيدية والربطية لربط الجمل. يجب أن يكون الانتقال من نقطة واحدة في الخطة إلى أخرى سلسًا ومنطقيًا.

تؤخذ الكلمات التمهيدية في الاعتبار عند تخصيص النقاط. في C5 يجب أن يكون هناك 4 منها وليست معقدة بالضرورة، بينما في C6 يجب أن يكون هناك 5-6

تعامل مع جهاز الكمبيوتر الخاص بك كمحاور

المهمة ج5. خطة لوصف الصورة. (وصف الصوره) :
عنصر الخطة		ترجمة
	حسنًا، لقد اخترت أن أعرض لكم الصورة رقم 2.
متى وأين التقطت الصورة	ينظر! أود أن أريكم هذه الصورة المذهلة / الرائعة / الرائعة / الرائعة / غير العادية / المذهلة / المذهلة / المخيبة للآمال. أخذته أثناء السفر/عندما كنت في إجازة مع أصدقائي/والدي/زملاء الدراسة آخر مرة... كنا في زيارة / رحلة / الذهاب إلى ... ثم. لقد التقطت هذه الصورة لأنني تأثرت كثيرًا بالمشهد لدرجة أنني أردت التقاط تلك اللحظة إلى الأبد. وعلاوة على ذلك، كان الجزء الأكثر لا تنسى من رحلتنا. علاوة على ذلك، كانت واحدة من أكثر اللحظات المذهلة/المخيبة للآمال في رحلتنا.	يستمع! أود أن أريكم هذه الصورة المذهلة/الرائعة/التي لا تقبل المنافسة/المذهلة/غير العادية/المذهلة/المذهلة/المخيبة للآمال. لقد قمت بذلك عندما كنت مع الأصدقاء/الآباء/زملاء الدراسة في إجازة في الماضي... قمنا بزيارة/عبرنا/مشينا.... لقد التقطت هذه الصورة لأنني أعجبت جدًا بالمناظر الطبيعية لدرجة أنني أردت التقاط تلك اللحظة إلى الأبد. وعلاوة على ذلك، كان الجزء الأكثر لا تنسى من رحلتنا. لقد كانت أيضًا واحدة من أروع اللحظات/المخيبة للآمال في رحلتنا.
من/ماذا في الصورة	في البداية، تظهر/تصور الصورة...يمكنك أن ترى...في الصورة. في الخلفية، هناك/هي…. في المقدمة يمكننا أن نرى…. يوجد... في الصورة. على اليمين / اليسار يوجد (هو) ... في الزاوية اليمنى/اليسرى... في المقدمة/الخلفية، هناك… هناك... في المقدمة/الخلفية. في الجزء السفلي من الصورة يوجد… هناك... في الجزء العلوي من الصورة. الأشخاص الذين في الصورة هم… الأشخاص الموجودون في الصورة يبدون سعداء لأن... الأشخاص الموجودون في الصورة يبدون حزينين بسبب... الجو العام في الصورة إيجابي لأن…. الصورة التقطت في… الطقس في الصورة… الجو في الصورة كئيب بسبب… التكهنات حول الوضع	اسمحوا لي أن أبدأ بحقيقة أن الصورة تظهر/تظهر...في الصورة يمكنك أن ترى...في الخلفية،... في المقدمة يمكننا أن نرى…. أود أن أقول... في الصورة هناك... يمين شمال …. في الزاوية اليمنى/اليسرى... في المقدمة/الخلفية... …. في المقدمة/الخلفية. في أسفل الصورة... …. في الجزء العلوي من الصورة. الأشخاص الموجودين في الصورة... الأشخاص الذين في الصورة يبدون سعداء لأن... الأشخاص في الصورة يبدون حزينين لأن... الجو العام للصورة إيجابي لأنه تم التقاط الصورة/... الطقس في الصورة... الجو في الصورة ممل بسبب... تأمل الوضع.. يمكن أن يكون هذا...
ماذا يحدث	الشخص/الأشخاص الموجودون في الصورة هم/هي…على الأغلب سوف… يبدو لي أن... قد يكونوا... من المحتمل... تخيل أنهم... فكرة أخرى هي أن… ومن الممكن أيضًا أن… ليس من الواضح ما إذا كان… يبدو لي أن الأشخاص الموجودين في الصورة... لدي انطباع بأن الناس ليسوا سعداء للغاية هنا ... لا يبدو أنهم يستمتعون بوقتهم...	الشخص/الأشخاص الموجودين في الصورة...ربما هم... اعتقد انه… بامكانهم... ربما… من المحتمل،… تخيل أنهم فكرة أخرى هي أن ... ومن الممكن أيضًا أن... لا واضح……. سواء…. يبدو لي أن الأشخاص الموجودين في الصورة... لدي انطباع بأن الأشخاص الموجودين في الصورة ليسوا سعداء للغاية.. لا يبدو أنهم يستمتعون بوقتهم...
لماذا التقطت الصورة	ما قصدته بالتقاط هذه الصورة هو أنني أردت التقاط/حفظ هذه اللحظة التي لا تنسى من حياتي. ما هو أكثر... لقد أحببت المناظر الطبيعية كثيرًا لدرجة أنني قررت التقاطها/حفظها. لقد كانت تجربة رائعة في حياتي. لقد كانوا الأشخاص الأكثر ودية / الأكثر فائدة / ضيافة في رحلتنا وقد أحببتهم كثيرًا لدرجة أنني قررت التقاط صورة لهم.	ما قصدته عندما التقطت هذه الصورة هو أنني أردت التقاط/الحفاظ على هذه اللحظة التي لا تنسى من حياتي. بجانب،… لقد أحببت المشهد كثيرًا لدرجة أنني قررت التقاطه/حفظه. لقد كانت تجربة رائعة في حياتي. لقد كانوا الأشخاص الأكثر ودية/الأكثر فائدة/المضيافين في رحلتنا وقد أحببتهم كثيرًا لدرجة أنني قررت تصويرهم.
لماذا قررت أن تظهر لصديقك؟	قررت أن أعرض لكم هذه الصورة، لأن...هذه فرصة جيدة لك للحصول على الانطباع الأول عن... إذا نظرت إلى الأمر من وجهة نظرك، فسوف… قررت أن أعرض هذه الصورة لكم لأنني أرغب في مشاركة مشاعري/مشاعري/انطباعاتي معك. كما أريدك أن تعرف المزيد عن…	قررت أن أعرض لكم هذه الصورة لأن... هذه فرصة جيدة لك للحصول على انطباع أولي عن... في رأيي كنت... كما أردت أن أعرف المزيد عن...
خاتمة	هذا كل ما أردت أن أخبركم به عن هذه الصورة.	هذا كل ما أردت أن أخبركم به عن هذه الصورة.

المهمة ج6. مقارنة وتباين صورتين باستخدام الكلمات التمهيدية والربطية (المقارنة / التباين):

عنصر الخطة		ترجمة إلى اللغة الروسية
مقدمة	مقدمة عن موضوع الصورة (مثل الوظائف، تناول الطعام بالخارج، الوجبات السريعة، المشكلات البيئية، إلخ) هذه صورة...وهذه صورة...	هذه صورة...وهذه صورة....
وصف موجز للصور	في الصورة الأولى أستطيع أن أرى... بينما الصورة الثانية تظهر... في رأيي...	في الصورة الأولى نرى...، بينما الصورة رقم اثنين تظهر... أظن …
التشابه	هذه الصور لديها بعض أوجه التشابه. التشابه الرئيسي هو ... ثانيا ... وتظهر الصورتين… في الصورتين الأشخاص... أحد أوجه التشابه هو أن ... القاسم المشترك بين هاتين الصورتين هو…
اختلافات	وفي نفس الوقت/ إلا أن هذه الصور مختلفة. الفرق الأول هو…. من وجهة نظري، هناك فرق مهم آخر هو…. ومع ذلك، هناك أيضًا بعض الاختلافات بين الصور. الصورة على اليسار أكثر... من الأخرى. الوضع الموضح في الصورة 1 أكثر... من الوضع في الصورة 2. الأشخاص في الصورة الأولى أقل… من الأشخاص في الصورة الأخرى. هذا الرجل يبدو…. بينما الآخر هو بالأحرى…. والفرق الرئيسي هو (أن) ... والفرق الآخر المذهل هو أن … في المقابل،…	وفي الوقت نفسه، الصور مختلفة. الفرق الأول... بقدر ما أستطيع أن أرى، الثاني فرق مهم … ولكن هناك بعض الإختلافات بين الصور.. الصورة على اليسار أكثر ... من الثانية. الوضع الموضح في الصورة الأولى أكثر... منه في الصورة الثانية. الأشخاص في الصورة الأولى أصغر حجمًا من الصورة رقم اثنين. يبدو هذا الرجل...بينما الآخر... الفرق الأهم... والفرق الآخر المذهل هو أن ... مقارنة …
رأيك	بالنسبه لي سأختار بالتأكيد... وفي الختام/ وأخيراً…. اعتقد انه... ومن الواضح تمامًا أن… الوضع في الصورة غير عادي لأن... في رأيي... يبدو لي أن... من ناحية / ومن ناحية أخرى ... لن أشعر بالراحة في هذا الوضع.. انا احب ان اكون هناك! شخصياً أفضّل… أنا أفضل... إذا سألتني، فأنا بالتأكيد أفضل... حسب طريقة تفكيري… اذا كنت مهتم…	أنا أفضل … بالنسبه لي سأختار بالتأكيد.. قيد التوقيف … اعتقد انه … ومن الواضح تماما أن... الوضع في الصورة الأولى غير عادي.. في رأيي، … اعتقد انه … من جهة ومن جهة أخرى… عمومًا … لن أشعر بالراحة في هذا الوضع.. اتمنى لو كنت موجود هناك! شخصيا أفضّل... أنا أفضل... إذا سألتني، فأنا بالتأكيد أفضل... في رأيي، … ما مدى اهتمامي/اهتمام/أهمية...
خاتمة

مرحبا زملائي!

لم يتبق سوى القليل جدًا قبل بدء امتحان اللغة الإنجليزية الشفهي. هذا العام سيكون يوم 15 يونيو. أنا متأكد من أنك تقوم بتدريب طلابك بنشاط الآن. هذا العام كنت أرغب بنفسي في أداء امتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية قبل الموعد المحدد؛ وكنت مهتمًا بأداء الجزء الشفهي. ولكن ظروف عائليةلم أستطع الذهاب. كان هناك الكثير مما يحدث.

الفوائد التي سوف تجعلني سعيدا في المرة القادمة السنة الأكاديمية

بشكل عام، لدي هذا العام ثلاثة طلاب سيتقدمون لامتحان الدولة الموحدة هذا الصيف 2017. نحن الآن نقوم بتدريب المهام بنشاط من قسم "التحدث". للقيام بذلك، ساعدتني الأدلة المعروفة بالفعل للعديد من المعلمين والمدرسين.

تظهر الصورة بعض الوسائل التعليمية الشفهية. لكل منها إيجابيات وسلبيات خاصة بها. لكن على الرغم من ذلك، تبين أنها الأكثر استخدامًا في عملي كمدرس خاص.

التحدث الفعال. الجزء الشفوي. امتحان الدولة الموحد باللغة الإنجليزية. 10-11 درجات. تم تحريره بواسطة Verbitskaya M.V. (اشتر في Labyrinth )

يعد هذا الدليل مثاليًا للمعلمين المبتدئين، لأنه يصف كل شيء بالتفصيل، وكيفية العمل مع كل مهمة، ويقدم أمثلة وتمارين عملية، ويفحص معايير التقييم. يوجد قرص صوتي مضغوط.

الجانب السلبي بالنسبة لي هو الصفحات الثماني الإضافية في النهاية؛ فهي توفر دليلًا صوتيًا لم أستخدمه مطلقًا ولن أستخدمه أبدًا. لقد اشتريت الدليل بشكل رئيسي لأن هناك 10 خيارات للتدريب وبعضها يحتوي على إجابات نموذجية. الخيارات جيدة.

2. اللغة الإنجليزية. الجزء الشفوي. نحن نستعد لامتحان الدولة الموحدة. المؤلف Yuneva S. A. (اشتر في المتاهة)

الميزة الكبيرة لهذا الدليل هي العدد الهائل (20 قطعة !!!) من خيارات التدريب مع صور ملونة على ورق سميك. كما اتضح فيما بعد، تعد الصور الملونة نقطة مهمة جدًا في التحضير، نظرًا لأن النظر عن كثب إلى الرسوم التوضيحية بالأبيض والأسود والنظر إلى التفاصيل ليس جيدًا جدًا. وفي النهاية هناك معايير لتقييم الإجابات. لم أجد أي سلبيات.

3. امتحان الدولة الموحدة. اللغة الإنجليزية. الجزء الشفوي. اختبارات التدريب. المؤلف - Milrud R.P. (اشترِ في Labyrinth،الأوزون )

أيضا دليل جيد. يحتوي على ما يصل إلى 160 تمرينًا تدريبيًا للتحضير للجزء الشفهي. يتم تنزيل التطبيق الصوتي من الموقع. هناك نصوص للقراءة هناك. الجانب السلبي بالنسبة لي هو الصور بالأبيض والأسود.

4. اللغة الإنجليزية. امتحان الدولة الموحدة. الجزء الشفوي. المؤلف - Mishin A. V. (اشتر في المتاهةالأوزون)

الميزة الكبيرة لهذا الدليل هي التحليل الكامل لأحد الخيارات تعليمات خطوه بخطوه. لقد أحببت هذا النهج، والشعور بأن المعلم ذو الخبرة كان يتحدث إليك، ويشاركك أفضل السبل للتحضير لامتحان الدولة الموحدة، وما هي العبارات التي يجب استخدامها، ولماذا من الأفضل طرح سؤال بهذه الطريقة، وما إلى ذلك. يتم تقديم إجابات نموذجية لجميع المهام. بالنسبة لهذه الصفحات وحدها، يجب اعتبار الكتاب ذا قيمة للمعلمين والمدرسين المبتدئين.

هناك خمسة خيارات في المجموع. جميع المهام التي تحتاج إلى أن تكون قادرًا على طرح سؤال بها إجابات وكيف يمكنك طرحها. يوجد في النهاية كتاب مرجعي صغير وعبارات نموذجية لوصف الصور ومقارنة الصور الفوتوغرافية. الصور، للأسف، هي أيضا بالأبيض والأسود.

لقد استخدمت هذه الأدلة الأربعة بنشاط في التحضير للجزء الشفهي. وسأواصل العمل معهم في العام الدراسي المقبل. لا أعتقد أنه لا يزال بإمكاني تعلم أي شيء جديد بنفسي في الكتب الجديدة. الآن لدي الكثير من الخيارات، لا يوجد شيء لحفظه، أحتاج إلى استخدام ما لدي.

بالإضافة إلى ذلك، لدي أيضًا مجموعة شاركتها معك

لكن مرت سنتان، وتغيرت الصياغة قليلاً، وتم تصحيح الأخطاء التي ارتكبت. على العموم أشارككم مرة أخرى ولكن بنسخة محدثة. إليك 10 خيارات أخرى يمكنك إضافتها إلى مجموعتك!

كيف أعمل مع الاستجابات الشفهية للطلاب

بالمناسبة، لقد أعطيتك ذات مرة مراجعة لجهاز المحاكاة الخاص بها. لذلك، تبين أن الكتاب نفسه غير مثير للاهتمام بالنسبة لي، فمن الصعب وصف الصور ومقارنتها. لكن تبين أن جهاز المحاكاة الخاص بها كان مفيدًا للغاية. أو بالأحرى، أدركت مؤخرًا أنه لا يمكنك إجراء خيارات من كتابها، ولكن ببساطة قم بتضمين بعض الخيارات من جهاز المحاكاة، وقل خيارًا مختلفًا تمامًا، من الكتاب الذي تريده.

وبالتالي، يتم العد التنازلي للوقت، كما هو الحال في الامتحان، ويتيح البرنامج إمكانية تسجيل إجابة الطالب كاملة.

لماذا لم أدرك ذلك في وقت سابق؟ لقد أصبح الأمر مناسبًا جدًا بالنسبة لي، حيث يمكنني كتابة إجابة كل طالب ثم إرسالها عبر البريد. يستمع الطالب إلى إجابته مرة أخرى في المنزل ويستخلص النتائج.

ومن الممتع أن نلاحظ أنه في كل مرة تصبح إجابة الطالب أفضل وأكثر ثقة. صوته لا يرتجف، واضح وبصوت عال. كما قال طالبي، الآن ليس هناك عيب في الاستماع إلى نفسك.

بشكل عام، نصيحتي هي التأكد من كتابة إجابة الطالب ومنحه ما يشبه الاختبار الحقيقي. الميكروفون وسماعات الرأس هما رفاقي الدائمين في الإجابات الشفهية. وإلا فلا سبيل لتهيئة الطفل نفسياً إذا لم يشعر بأنه في امتحان.

يمكنك التسجيل على أي جهاز: الهاتف، جهاز محاكاة Nemykina، الإملاء. الشيء الرئيسي هو أن التسجيل بجودة أقل للاستماع.

كيف تتعامل مع الخوف من الميكروفون والتسجيل لنفسك؟

كانت الإجابات الشفهية الأولى لطلابي مثيرة وهادئة. كانت هناك حتى حالات هستيرية وانهيارات صغيرة عندما حان وقت مقارنة الصور، وقد ضاع الكثير منها، لأن الوقت كان يمر، وكانت الساعة تدق، لكنهم لم يتمكنوا من معرفة أوجه التشابه والاختلاف في رؤوسهم.

كان بعض طلابي متوترين وأبعدوا الميكروفون بالكلمات: "هذا كل شيء. أنا لن. أنا لا أعرف أي شيء. انا لااستطيع. ليس لدي الوقت". هذا رد فعل طبيعي. ماذا تفعل في مثل هذه الحالات؟

نحاول التغلب على المواقف المشابهة، حيث يكون الطالب متوترًا وعصبيًا بشكل واضح أمام الميكروفون، مع الطالب. كيف نفعل ذلك عادة؟

• أولاً، يحاول الطالب الإجابة بدون ميكروفون. من الضروري التأكد من أن الطالب يعرف العبارات الأساسية والكليشيهات جيدًا ولا يضيع الوقت في التفكير فيها.
• ثم نتحدث فقط إلى ميكروفون غير متصل، ولا نسجل. وطبعا في هذه المرحلة أستطيع تشغيله إذا شعرت أن الطفل جاهز.
• الشيء الأكثر أهمية هو أن تشرح للطالب أن هذا نوع من الألعاب، وأنه سيستمتع لاحقًا بالإجابة، وبعد الاختبار سيظل يقول أشياء مثل: "من الأفضل أن تأخذ الجزء الشفهي مرة أخرى بدلاً من الجلوس ثلاث ساعات للجزء المكتوب! ليست هناك حاجة لتخويف الطفل، ولكن اشرح له بصوت هادئ لماذا يمكن تخفيض النقاط وأفضل طريقة للإجابة.
• ثم نقوم بالتسجيل الأول.

عادة يجيب الطالب بهدوء. يقرأ النص بسرعة، لأنه يخشى عدم القدرة على إكماله في الوقت المحدد. ألاحظ أنه في المهمة الثانية، يرتاح الطالب قليلا، حيث أن هناك متسع من الوقت، ويجيب بهدوء. في المهمة الثالثة، لا يزال الجمود يحافظ على الهدوء، ولكن في الرابعة، عندما تحتاج إلى مقارنة الصور، يزداد التوتر مرة أخرى.

وإليك نصيحة عادية - تحتاج إلى التدريب كثيرًا لإكمال المهمة في الوقت المحدد وتحقيق الحد الأقصى من الدرجات.

الآن ربما يبدو الأمر مضحكًا بالنسبة لهم وليس مخيفًا على الإطلاق. ولكن هذا هو نتيجة التدريب الشاق. في كل درس، نتأكد من تخصيص وقت للإجابة الشفهية المسجلة؛ فهم يعرفون ذلك ومستعدون ذهنيًا.

يمكنني أيضًا أن أوصي بالموقع الإلكتروني لمساعدة طلابي، الذي يحتوي على نسخة تدريبية من محطة تسجيل الاستجابة الشفهية حتى يتمكن الأطفال من تخيل كيف ستبدو الأمور في الاختبار.

هذه هي الطريقة التي أعمل بها، زملائي الأعزاء، مع الطلاب وإجاباتهم الشفهية. نحن نعمل معًا، ونعيش معًا. لا يجب أن تكون مدرسًا فحسب، بل يجب أيضًا أن تكون طبيبًا نفسيًا إلى حد ما.

ملحوظة: كنت أبحث ذات مرة عن واجبات شفهية على الإنترنت ووجدت بعض محتويات الفيديو المثيرة للاهتمام والمفيدة. منشئة مقاطع الفيديو الرائعة هذه هي إيلينا شرامكوفا. لقد صنعتها بنفسها. أعتقد أنه رائع جدًا. ربما ستعجبك أيضًا، ويمكنك السماح لطلابك بمشاهدتها.

آمل أن يكون تحضيرك لامتحان الدولة الموحدة جيدًا أيضًا، على الرغم من أنني، بصراحة، متعب قليلاً بالفعل وأريد الصيف. لا يسعدنا ربيع قازان بالأيام الدافئة، في حين أنه لا يزال باردا وعاصفا. وحتى اليوم تساقطت الثلوج.