Njega lica

Zadaci vezani za ekologiju. Situacioni problemi u ekologiji. neobično u ishrani biljaka

27.05.2019
Zadaci vezani za ekologiju. Situacioni problemi u ekologiji. neobično u ishrani biljaka

Glavni ekološki ciljevi i ekološki ciljevi su stvaranje informacioni sistem, koji vam omogućava da dobijete istinite informacije o stanju životne sredine, promenama u biotičkim i fizičkim komponentama pod uticajem antropogenih i prirodnih faktora.

Zadaci riješeni tokom monitoringa životne sredine

Hajde da saznamo glavne pravce vezano za ove studije. Ciljevi i ciljevi:

  • primanje primarne informacije, njena obrada, sistematizacija, analiza, kreiranje baze podataka;
  • Obrada i pružanje informacija u obliku karata, grafikona, tablica;
  • modernizacija i unapređenje metoda za dobijanje primarnih informacija;
  • procjena stvarnog stanja životne sredine, kao i prognoza za blisku budućnost;
  • utvrđivanje uzroka vjerovatnih i uočenih pojava takvog stanja;
  • Efikasnost u pružanju potrebnih informacija zainteresovanim stranama.

Ciljevi i ciljevi monitoring životne sredine, gore navedeno, doprinose donošenju operativnih odluka u oblasti upravljanja prirodom. Prognoza je neophodna za razvoj rješenja dizajniranih za duži vremenski period.

Osnova za organizovanje monitoringa životne sredine

Ova aktivnost se zasniva na tri glavna principa:

  • sistematično;
  • složenost;
  • ujedinjenje.

Ovi parametri doprinose izgradnji sistema za praćenje životne sredine, podrazumevaju upotrebu određenih sastavnih komponenti:

  • izbor objekata praćenja i karakteristika koje treba provjeriti;
  • stvaranje posebnih osmatračnica;
  • sistematizacija dobijenih podataka, analiza i evaluacija;
  • razmatranje dobijenih informacija i rješenja za pronalaženje načina za otklanjanje problema u ekološkoj situaciji.

Struktura monitoringa životne sredine

Zasnovan je na četiri glavna bloka:

  • baza podataka;
  • analitički blok;
  • informacioni blok;
  • sistem kontrole.

Sastavni dio sistema monitoringa životne sredine je i sistem upravljanja zaštitom životne sredine, jer se informacije o stvarnom okruženju i trendovima promjena smatraju osnovom za kreiranje posebne ekološke politike, kao i za planiranje ekonomskog i društvenog razvoja pojedinih teritorija.

Politika u oblasti zaštite životne sredine

Dugo vremena ekološki ciljevi i ekološki ciljevi zasnivali su se na sljedećim odredbama:

Uticaj tehnogenih opasnosti na ljudski organizam povezan je sa prekoračenjem maksimalno dozvoljenih koncentracija radioaktivnih i toksičnih materija u životnoj sredini (MPC);

Čovjek je najosjetljiviji na negativan utjecaj faktora iz biosfere, te ga stoga država mora zaštititi.

Ovakav pristup istraživanju životne sredine podrazumeva razvoj kontrolnih mera, jer je za takvu politiku dovoljna tehnička kontrola nad radom zdravstvenih službi i organizacijom sistema tretmana u preduzećima. Iskustvo je pokazalo pogrešnost takvog pristupa, pri njegovom korištenju ne rješavaju se ekološki ciljevi i ekološki problemi. Postoje opasne hemikalije koje čak i u malim količinama mogu izazvati negativan uticaj na ljudskom tijelu, remete metaboličke procese. Higijenske norme MPC-a često se u stvarnosti ispostavljaju precijenjenima, štetne su za mnoge žive organizme: drveće, četinjača, lišajeve.

Sveobuhvatno praćenje

Koji su glavni ciljevi i zadaci ekološke ekspertize? Postoje posebni programi koji uključuju sveobuhvatan monitoring za sveobuhvatnu procjenu različitih problema povezanih sa zagađenjem životne sredine. Šta sveobuhvatno praćenje uključuje?

  1. Istraživanje globalnih uticaja na zemljine površine, na primjer, analiza problema povezanog s ispuštanjem ugljičnog dioksida i halokarbonskih spojeva u atmosferu.
  2. Regionalni ekološki problem koji može negativno uticati na susjedne grupe zemalja. Na primjer, zbog prekograničnog transporta agresivnih hemikalija zrakom i vodom, mora su zagađena, a tropske šume degeneriraju.
  3. Lokalni problemi koji se odnose na prilično malo područje. U ovom slučaju, glavni ekološki ciljevi i ekološki zadaci povezani su sa određivanjem kvaliteta vode za piće, utvrđivanjem kvantitativnog sadržaja teških metala u tlu i analizom stanja sloja tla.

Skala sistema monitoringa životne sredine

Monitoring se vrši kako na malom području tako i na globalnom nivou (širom svijeta). Na osnovu dobijenih podataka analizira se opšte stanje biosfere.

Nacionalni monitoring

To znači sprovođenje sistema istraživanja na teritoriji jedne zemlje. Ciljevi i zadaci ove vrste ekološke revizije su dobijanje informacija i procjena stanja životne sredine u interesu nacionalna bezbednost. I sa povećanjem nivoa zagađenja u nekim gradovima industrijska područja poduzimaju se lokalne mjere za otklanjanje identifikovanog problema.

Ekološko obrazovanje u obrazovnim ustanovama

Zbog hitnosti problema povezanih sa zagađenjem prirodna područja hemikalije u sistemu savremeno obrazovanje takođe dato Posebna pažnja formiranje temelja ekološke kulture kod mlađe generacije. Momci se pod vodstvom mentora bave vlastitim monitoring studijama, rješavajući određene probleme u vezi s pogoršanjem kvaliteta vode za piće. Ciljevi i zadaci ekološkog projekta zavise od toga koji problem student želi proučavati, razmatrati, analizirati. Na primjer, moguće je ocijeniti kvalitet vode za piće na različitim mjestima iste lokalitet, otkriti postojeće poteškoće, predložiti vlastite načine za njihovo otklanjanje. Ciljevi i zadaci regulisani su saveznim obrazovnim standardima druge generacije, koji imaju za cilj da vaspitavaju mlađe generacije tolerantnog odnosa prema prirodi. Mnoge predškolske ustanove biraju ekologiju kao glavni pravac svoje djelatnosti. Koji su glavni ciljevi, zadaci i ekološko obrazovanje u predškolskoj ustanovi? Djeca se upoznaju s pravilima ponašanja u šumi, proučavaju rijetke biljke, uče razlikovati korisno i otrovno cvijeće, gljive.

pravo životne sredine

Zbog činjenice da u novije vrijeme nedozvoljena izdavanja velikih industrijska preduzeća u atmosferi štetnih hemikalija, postala su aktuelna pitanja pravne zaštite prirode od štetnog dejstva čoveka. Ciljevi i ciljevi pravo životne sredine regulisano ruskim zakonom. On predviđa odgovornost za kršenje pravila upravljanja životnom sredinom, ukazuje na sve mjere koje se mogu preduzeti protiv prekršitelja. Velike hemijske industrije posebnu pažnju posvećuju stvaranju visokokvalitetnih postrojenja za prečišćavanje koja sprečavaju prodiranje otrovnih materija u vazduh i vodene resurse. Koji su ekološki ciljevi i zadaci preduzeća koje vrši kontrolu nad aktivnostima hemijskim postrojenjima? U određenim terminima uzimaju se uzorci vode, tla, vazduha, prema rezultatima kvantitativne i kvalitativne analize utvrđuje se usklađenost uzoraka sa prihvatljivim standardima. Ako se otkriju ozbiljni prekršaji, ono se sprovodi, čiji ciljevi i zadaci zavise od specifičnosti organizacije, ali se uglavnom tiču ​​provjere usklađenosti sa svim sigurnosnim zahtjevima. Ako dobijeni rezultati ukažu na postojanje ozbiljnih problema, odlučuje se o pokretanju krivičnog postupka o činjenici kršenja ekološkog zakonodavstva.

Zaključak

Monitoring životne sredine je sastavni dio osiguranja sigurnosti ljudi koji žive na našoj planeti. Zato svaka država nastoji da pronađe materijalne resurse za organizovanje istraživanja u cilju rešavanja problema vezanih za ekologiju. Da bi ciljevi i zadaci upravljanja životnom sredinom bili u skladu sa politikom zemlje, postoji pravac kao što je ekološka politika. Ova industrija prava podrazumijeva određene pravila, koji specificira sve zahtjeve za aktivnost velike kompanije i preduzeća, kao i mjere odgovornosti koje će biti preduzete prema njima u slučaju kršenja regulatornih akata. Kako bi mlađa generacija formirala ekološku kulturu, već u fazi predškolskog i školskog obrazovanja uvode se posebni kursevi o ekologiji. U učionici djeca uče da brinu o okolišu, racionalno koriste Prirodni resursi. Nova federalna obrazovnih standarda Druga generacija uključuje formiranje želje kod školaraca da samostalno proučavaju osnove upravljanja prirodom, provode i prate.

Situacioni zadaci u ekologiji

    Izgradnja je planirana na obali rijeke, izvođač je predložio plan za smještaj rekreativnog centra i farme svinja. Kako ovi objekti biti postavljeni u odnosu na rijeku i zašto?

Odgovor: Rekreacijski centar mora biti smješten uzvodno, a farma svinja nizvodno i što dalje od rijeke, tako da stočni otpad sa farme (tečno đubrivo) ne zagađuje akumulaciju.

    U posljednje vrijeme povećan je broj požara u šumama, uzroci njihovog nastanka su različiti od suše i vrućine, do ljudskog faktora. Koje mjere treba poduzeti da se njihov broj smanji.

Odgovor: Potrebno je očistiti šumu od mrtvog drveta, ne paliti vatre, ne bacati opuške, orati šumu ili šumski pojas sa puteva i stepske zone, jer. suha trava brzo se zapali i vatra iz stepe može se lako proširiti na šumu.

    U posljednje vrijeme, kada se provodi društveni rad, uobičajeno je da se lišće sakuplja u vreće ili zakopava. Zašto se preporučuje zakopavanje lišća tokom subotnika?

    Koje naučne oblasti u ekologiji poznajete?

Odgovor: geografska ekologija, populacijska ekologija, hemijska ekologija, industrijska ekologija, ekologija biljaka, životinja, ljudi.

    Koje resurse koriste zelene biljke za život?

Odgovor: Tijelo zelene biljke je stvoreno od molekula neorganskih tvari i jona. Da bi izgradila svoje tijelo, biljci je potrebna energija koja se crpi iz sunčevog zračenja tokom fotosinteze.

    Šta može dovesti do navodnjavanja bez odgovarajuće kontrole?

Odgovor: na sekundarno zaslanjivanje tla.

    Kojem zakonu odgovara ova formulacija: sa jednog trofičkog nivoa biocenoze ne prenosi se više od 10% energije organizmima na višem trofičkom nivou?

Odgovor: Lindemannov zakon.

    Poznato je da skakavci nanose značajnu štetu usevima i pašnjacima, iako skakavci koji jedu travu, što su pokazali naučnici iz Novosibirske države. Univerziteta, igraju važnu pozitivnu ulogu u mineralnoj ishrani biljaka tokom vegetacije, djelujući kao " veza» lanci ishrane pašnjaka i detritusa. Zašto?

Odgovor: skakavci emituju mikroorganizme zajedno s izlučevinama koje pretvaraju dušik iz zraka i tla u oblik koji biljke mogu apsorbirati.

    U 20. vijeku u Barentsovom moru su se povećali kapelin, pollock, oslić i druge manje ribe. Sa čime je to povezano?

Odgovor: u vezi sa intenzivnim ribolovom bakalara, koji je riba grabežljivac, koji se provodi u ovom trenutku.

    Snijeg sakupljen opremom za žetvu sa kolovoza gradskih ulica treba odvoziti na jezerce za biološko čišćenje, a zatim na polja za navodnjavanje. čemu služi?

Odgovor: Snijeg sakupljen sa puteva sadrži veliki broj hemikalije (naftni proizvodi, kiseline, soli, guma, čađ). Ulazak ovih supstanci u vodena tijela, polja, šume bez prirodnog ili vještačkog tretmana je opasan. Polja za navodnjavanje služe za cjelodnevnu i cjelogodišnju dezinfekciju otpadnih voda namijenjenih za navodnjavanje i đubrenje poljoprivrednih objekata. U biološkim ribnjacima mogu se prečišćavati i kućne i industrijske otpadne vode ako ne sadrže tvari koje imaju direktan toksični učinak na organizme koji žive u vodi, kao i sirove (neprečišćene) otpadne vode nakon prethodnog uklanjanja masnoće i suspendiranih čestica iz njih. .

    Zašto je potrebno vršiti ekonomsku sječu šuma u sjevernim krajevima samo zimi i vaditi drvo u dubokom snijegu?

Odgovor: pošto je zemljišni pokrivač znatno manje narušen; ne uništavaju se leglo i zeljasti sloj biljaka, ne stvaraju se rupe, kolotečine koje mijenjaju hidrorežim i doprinose eroziji tla; podrast i podrast se uništavaju mnogo manje.

    Donedavno su postojali projekti isušivanja močvara radi optimizacije prirodnih pejzaža, ali trenutno su ti projekti zatvoreni, zbog očigledne ogromne uloge močvara u biosferi u održavanju stabilnosti Zemljine klime. Sa čime je to povezano?

Odgovor: Močvarna područja su jedan od glavnih izvora plina metana, koji proizvode bakterije u anoksičnim nižim slojevima močvara. Metan je jedan od takozvanih gasova sa efektom staklene bašte, koji zadržava dio Zemljinog termičkog zračenja u prostor. Ako sadržaj metana u atmosferi naglo opadne, Zemljina klima će postati hladnija do novog ledeno doba.

    Zašto se breza naziva "pionirom" šume, i brezova šuma privremeno?

Odgovor: breza prva razvija otvorene prostore, čistine, spaljene površine; njene sadnice nemaju straha jarko sunce i mraz. Pod krošnjom breze se talože smreke koje je s vremenom istiskuju, a snijega među stablima smrče nedostaje.

    Kao i sredinom devetnaestog veka. nafta spasila neke vrste kitova od potpunog uništenja?

Odgovor: Sve do 1857. godine, kada se na tržištu pojavila prva kerozinska lampa i kada je počeo prvi razvoj industrijskog ulja, ljudi su koristili kitovo ulje i spermaceti za paljenje i podmazivanje raznih mehanizama (uglavnom parnih mašina).

    U roku od 20 godina, na određenoj teritoriji došlo je do promjene u sastavu vrsta ptica, karakterističnih za definiciju ekosistema. Isprva su se na teritoriji gnijezdile neke vrste ptica (siva pelica, zebljica, oriola), a zatim druge (kosonac, vijun, žuta slivka). Sa čime je to povezano?

Odgovor: ovo je zbog digresije primarnog ekosistema (antropogeni uticaj na primarni ekosistem). Na primjer, kao rezultat sječe šume sitnog lišća (antropogeni utjecaj), gdje su se gnijezdile neke vrste ptica, u prilično kratkom vremenskom periodu formira se sekundarna sukcesija, tj. novi ekosistem na mestu postojećeg ekosistema koji je uništio čovek. Višak svjetlosti, dovoljno vlage doprinosi aktivni razvoj livadske vrste koje formiraju novi ekosistem.

    U prostranim šumama na sjeveru često se vrše takozvane koncentrirane sječe uz pomoć teške opreme, što dovodi do zamjene šumskih ekosistema močvarnim. Zašto?

Odgovor: pri sječi uz upotrebu teške opreme dolazi do jakog razaranja i zbijanja zemljišnog pokrivača. To, zauzvrat, dovodi, po pravilu, do lančanih reakcija. prirodni procesi, posebno se postojeći ciklusi vode zamjenjuju akumulacijom stajaćih voda na površini tla, nakon čega slijedi zamjena šumskih ekosistema močvarnim.

    Zašto u vještačkim ekosistemima, posebno u agrocenozama, broj štetočina poljoprivrednih kultura tokom masovnih izbijanja njihovog razmnožavanja višestruko premašuje one u prirodnim zajednicama?

Odgovor: to je zbog ogromnog prostora koji zauzima jedna kultura (monokultura), što je idealan uslov za brzo širenje insekata i drugih štetočina na velikim površinama.

    Stvaranje velikih stočarskih kompleksa (farme peradi i farme svinja sa više od 5.000 grla) sa neregulisanim efluentima će uticati hemijski sastav površinskih i podzemnih voda. Sa čime je to povezano?

Odgovor: oticanje stoke sa farmi (tečno đubrivo), dospevši u reke i jezera, dovodi do eutifikacije ovih rezervoara, jer se povećava sadržaj jedinjenja koja sadrže azot u vodi. Jedinjenja dušika otopljena u površinskim vodama također mogu ući u podzemne vode (voda smuđa), čineći vodu iz bunara neprikladnom za piće.

    Koje posljedice po prirodnu zajednicu mogu dovesti do uništenja grabežljivaca i povećanja broja biljojeda?

Odgovor: Predatori su prirodni redari koji reguliraju populaciju biljojeda ubijajući slabe i bolesne. Ako se broj grabežljivaca smanji, tada neće imati ko regulirati broj biljojeda, populacija će se povećati, broj bolesnih i slabih biljojeda će se povećati, što će dovesti do širenja zaraze.

    Zašto iverica ( iverica), koji se koriste u svakodnevnom životu, da li se prema ekolozima postupa oprezno?

Odgovor: jer povećavaju koncentraciju formaldehida u stanovima.

    Sa stabilnim porastom temperature za više od 2°C, globalno zagrijavanje klima. Do kakvih posljedica to može dovesti?

Odgovor: povećanje temperature će dovesti do topljenja glečera u kontinuiranoj zoni. permafrost​povećaće se površina svetskog okeana, što će dovesti do plavljenja rubova kontinenata. Površina zemljišta će se značajno smanjiti.

    Kako upotreba velike količine soli u jesensko-zimskom periodu, koja se posipa po trotoarima kako bi se spriječile ljudske ozljede, utiče na biljke?

Odgovor: biljke doživljavaju gladovanje vode zbog hipertoničnog rastvaranja soli u tlu.

    Zašto višespratnice opasniji po životnu sredinu od jednospratne?

Odgovor: u višespratnim zgradama, nestabilna izmjena zraka, ventilacija, neravnomjerno zagrijavanje podova.

    Nakon dozvole za lov u šumi, broj glodara se naglo povećao na obližnjem polju. Sa čime je to povezano?

Odgovor: od prije su grabežljivci šume obuzdavali rast glodara, kao njihov prirodni regulator. Shodno tome, nakon što je lov bio dozvoljen, broj grabežljivaca se smanjio, pa je došlo do porasta glodara.

    Zašto je kolonizacija lampuge jezera Erie nanijela ogromnu štetu ribarstvu?

    Šta znači sljedeća formulacija - "sa jednog trofičkog nivoa biocenoze ne prenosi se više od 10% energije organizmima na višem trofičkom nivou."

Odgovor: ova formulacija odgovara pravilu 10% (Lindemannov zakon).

    Kako se zovu područja teritorije na kojoj su očuvani u najvećoj mogućoj mjeri prirodno stanje sve prirodni sastojci i njihove kombinacije prirodni kompleksi a privredna aktivnost nije dozvoljena?

Odgovor: zovu se rezerva.

    Šta karakteriše bioekološke karakteristike rasta i uticaja smrče na uslove života u biljnoj zajednici?

Odgovor: činjenica da se korijenje nalazi u površinskom sloju tla, a iglice ostaju na granama 8-10 godina.

    U skladu sa ekološkim zakonima, svaka vrsta je sposobna za neograničen rast u broju, zauzimajući sve nastanjive ekološke niše (tzv. „pritisak života“). Zašto onda postoje rijetki i ugroženi organizmi?

Odgovor: u ovom trenutku, glavni faktor koji služi kao ograničavač rasta broja organizama, što dovodi do prijetnje njihovom izumiranju, je ljudska antropogena aktivnost.

    U prirodi su široko rasprostranjeni uzajamno korisni odnosi vrsta – uzajamnost. Primjer je odnos između Sibiraca cedar bor i ptice koje se gnijezde u kedrovim šumama - oraščić i kukša. Koja je korist od takvog odnosa?

Odgovor: ove ptice, koje se hrane sjemenkama bora, imaju instinkte za pohranjivanje hrane. Oni skrivaju male porcije "orašastih plodova" ispod sloja mahovine i šumske stelje. Značajan dio zaliha ptica nije pronađen, a sjeme klija. Aktivnost ovih ptica na taj način doprinosi samoobnavljanju šuma borovine, jer sjeme ne može proklijati na debelom sloju šumske stelje koja im onemogućuje pristup tlu.

    Poznato je da se infuzorija-cipela razmnožava diobom. Hrani se nekim bakterijama koje se dobro razmnožavaju u otopinama koje se obično koriste za uzgoj kultura infuzorija (na primjer, u infuziji sijena). Ako se ovoj otopini dodaju neke soli (bezopasne za cilijate), tada će se reprodukcija trepavica zaustaviti. Sa čime je to povezano?

Odgovor: do razmnožavanja trepavica dolazi zbog ishrane bakterija, ako u otopinu u kojoj se uzgajaju i hrane trepavice dodate soli (bezopasne za cilijate), tada će prestati razmnožavanje bakterija, a i razmnožavanje trepavica, jer. neće imati šta da se jede.

    Znate da je većina fizičkih faktora spoljašnjeg okruženja elektromagnetne prirode. Dakle, u blizini brze vode, zrak osvježava i okrepljuje, iz istog razloga nam se čini čistim i osvježavajućim zrakom nakon grmljavine. Sa čime je to povezano?

Odgovor: sa prisustvom negativnih jona u vazduhu, koji pozitivno utiču na zdravlje.

    Čovek je oduvek živeo u svetu zvukova i buke. Za sve žive organizme, zvuk je uvijek jedan od utjecaja okoline. Zašto doktori u posljednje vrijeme sve više govore o bolesti buke?

Odgovor: dugotrajna buka (posebno trenutno, zbog tehnološkog napretka) negativno utječe na organ sluha, smanjujući osjetljivost na zvuk. Dovodi do sloma u radu srca, jetre, do iscrpljenosti i prenaprezanja nervnih ćelija. Oslabljene ćelije nervni sistem ne mogu jasno koordinirati rad različitih tjelesnih sistema.

    Zašto prirodne viševrstne asocijacije biljaka pate od izbijanja štetočina insekata mnogo rjeđe nego populacije monokultura u agrocenozama?

    Kakav uticaj poljoprivredna praksa može imati na kontrolu štetočina?

Odgovor: gusti usjevi stvaraju vlastitu mikroklimu: svjetlost i temperatura naglo padaju na površini tla, povećava se vlažnost, što sprječava razmnožavanje štetočina i stvara uvjete za razvoj određenih vrsta gljivica i bakterija koje mogu uništiti štetočine za nekoliko dana .

    Hidroelektrane su na prvi pogled ekološki prihvatljiva poduzeća koja ne štete prirodi. Kod nas su mnoge najveće hidroelektrane izgrađene na velikim rijekama. Sada je postalo jasno da je ova konstrukcija izazvala velika šteta i prirode i ljudi. Zašto, opravdajte odgovor?

Odgovor: izgradnja brana na velikim ravnim rijekama za hidroelektrane dovodi do plavljenja velikih površina za akumulacije, dolazi do preseljenja ljudi i gubitka pašnjaka. Drugo, brana stvara nepremostive prepreke na migracionim putevima anadromnih i poluanadromnih riba koje se dižu na mrijest u gornjim tokovima rijeka. Treće, voda u rezervoarima stagnira, njen tok se usporava, što utiče na život svih živih bića koja žive u rijeci. Četvrto, lokalni porast vode utiče na podzemne vode, dovodi do poplava, zalijevanja, erozije obala i klizišta.

    U Yu. Liebigu je otkrio da se prinos biljaka može ograničiti na bilo koji od glavnih nutrijenata, ako je samo ovaj element u nedostatku. Zatim je formulisao ovo jednostavno pravilo. Formulirajte ga.

Odgovor: ovo je zakon minimuma – uspješno funkcionisanje populacija ili zajednica živih organizama zavisi od skupa uslova; Ograničavajući ili ograničavajući faktor je svako stanje okoline koje se približava ili prelazi granicu otpornosti za organizme grupe koja nas zanima.

    Zašto su školjke koje nisu velike nutritivnu vrijednost za ljude i druge životinje zbog njihove niske produktivnosti su od najveće važnosti kao faktor koji vam omogućava da održite plodnost zone u kojoj žive?

Odgovor: prema vrsti hrane mekušci su filter hranitelji. Oni usisavaju i filtriraju vodu, izvlačeći male organizme i detritus odatle. Kao rezultat protoka vode stvorenog ovom filtracijom, velika količina detritalnih čestica bogatih fosforom i drugim elementima zadržava se u zoni plitkih voda plime.

    Posljednjih godina naučnici sa sve većom uzbunom primjećuju propadanje ozonskog omotača atmosfere, koji je zaštitni ekran od ultraljubičastog zračenja. Šta je glavni uzrok oštećenja ozona?

Odgovor: glavni razlog za propadanje ozonskog omotača je upotreba freona od strane ljudi, koji se široko koriste u proizvodnji i svakodnevnom životu kao rashladna sredstva, sredstva za pjenjenje, rastvarači, aerosoli.

HE. Chernyshov

IGRAMO SE U PRIRODI I RJEŠAVAMO PROBLEME
O EKOLOGIJI BILJA

Vrlo često nastavniku nedostaje odgovarajući ekološki materijal za časove sa decom, za kompetentno formulisanje pitanja, za proveru znanja dece. Posebno je malo podataka u školskoj literaturi o ekologiji biljaka. U međuvremenu, biljke su najčešće na svakom izletu. Velike su veličine, ne mogu pobjeći, idealan su materijal za ekološki odgoj djece u bilo kojoj šetnji, čak i u gradskom vrtu ili trgu.

Kako bih popunio ovu prazninu, predlažem da pomognem učitelju u raznim ekološkim zadacima prikladnim za djecu različitog uzrasta. Pripadaju različitim područjima ekologije i mogu poslužiti kao materijal za osmišljavanje ekoloških igara.

Prilično složeno ekološki koncepti potrebno je prilagoditi uzrastu djece. Od vrtića do srednje škole, zgodno je, na primjer, koristiti interaktivne obrazovne metode koje nudi knjiga J. Cornell. Primjenjujući njegove metode dizajniranja igara, zasititi ćemo ih ekološkim sadržajem. Evo primjera takvog pristupa nastavi ekologije.

Uvod

U oblikovanju ekološkog mišljenja djeteta, neosporna je odlučujuća uloga škole. Za realizaciju ekološkog obrazovanja predlaže se program koji je adekvatan psihofiziološkim karakteristikama djece osnovnoškolskog uzrasta, kao i starijih uzrasnih grupa (4, 5). Ekologija u školi se izučava na nivou živih organizama i prirodnih zajednica zavičajnog kraja. Shodno tome, predmet izučavanja u nastavi ekologije su sistemi "organizam - životna sredina" i "prirodna zajednica - životna sredina".

Vodeća ideja takvog kursa je da se identifikuju odnosi između organizama i okoline, prilagođavanja životinja i biljaka jednih na druge i na faktore. nežive prirode. Jedan od njegovih glavnih zadataka je da pokaže neraskidivost veza između čovjeka i prirode oko njega. Ovo može uključivati:

  • doktrina životne sredine;
  • doktrina prilagođavanja organizama;
  • pravila organizovanja zajednice.

    Imajte na umu da u bilo kakvom ekološkom obrazovanju nauku o ekologiji ne treba zamijeniti prirodnim naukama, osnovama sigurnosti života, valeologijom ili bilo kojim drugim, možda važnim, predmetima koji uključuju samo fragmente ekološkog znanja.

    Primjeri ekoloških igara

    Upoznat ćemo djecu sa djelovanjem različitih manifestacija temperaturnog faktora na organizme i adaptacije na toplinu ili hladnoću. Ovo je zgodno učiniti tokom izleta ili šetnji. Proces učenja okolišnih obrazaca u ovom slučaju odvijat će se kroz vlastita osjećanja djece koja se nađu u određenoj situaciji.

    Igra "Spasavanje hladnoće"

    mjesto:školsko dvorište, pustoš.

    Članovi: učenici prvog razreda ili stariji učenici vrtića.

    Trošenje vremena: zimski dan.

    Tokom šetnje ili časa fizičkog vaspitanja, deca se pozivaju da razmišljaju kako da pobegnu od zimske hladnoće. To može biti skakanje na licu mjesta, jurnjava, izgradnja snježne tvrđave, oblačenje debele bunde, skrivanje iza zgrada u dvorištu, ograde itd. Svoje opcije moraju odmah provesti u djelo. Tokom igre djeca pamte i oponašaju pokrete životinja koje na ovaj ili onaj način bježe od hladnoće. (Energično skačući i trčeći - zec se umotava u debelu lisičiju bundu, mnogi se kriju u snijegu i toplim rupama: miševi, hrčci, medvjedi; koriste razna skloništa koja štite od vjetra - vrapci, griju i jedni druge, zbijaju se u bliskim društvima ptice se mrskaju, trave i žbunje se skrivaju pod snježnim pokrivačem itd.). Osoba u različitim situacijama može koristiti ove opcije. Nakon toga, ovdje na ulici ili u zatvorenom prostoru, djeca, jedno po jedno, opisuju svoj način bijega od hladnoće. Možete pozvati druge učesnike lekcije da imenuju životinje ili biljke sa sličnom opcijom zaštite, nacrtajte ovaj organizam. Mišljenja razmjenjuju i djeca čija je zaštita od hladnoće efikasnija.

    Ekološki zakoni i pravila korištena u lekciji: zakon površine tijela, pravilo krzna. Fiziološki mehanizmi zaštite od hladnoće: nalet krvi na površinu otvorenih dijelova tijela, kontrakcije mišića uz intenzivno oslobađanje topline.

    Skoro iste zakone i pravila ekologije, ali njihove suprotne manifestacije, demonstrira sljedeća lekcija.

    Igra "Ne plašimo se vrućine"

    mjesto: pješčana plaža na obali rijeke.

    Članovi: učenici prvog ili drugog razreda (10-12 osoba).

    Trošenje vremena: letnji topli dan.

    Stanje igre: zaštitite se od vrućine, na različitim udaljenostima od vode (blizu obale, na suhom pijesku (3-4 m od vode), nedaleko od grmlja, na livadi). Djeca na slijepo izvlače kartice s nazivom svog staništa. U karticama se predlaže da se ispita bez narušavanja staništa, ali, ako je moguće, spajanja s njim. (Možete pažljivo dodirnuti listove bilja, grmova, ispod kojih ste se sakrili, osjetiti njihovu hladnoću, dodirnuti tlo dlanovima, izlažući lice tihom povjetarcu, osjetiti njegov rashladni efekat.)

    Trebalo bi biti više djece na otvorenom. Dozvoljeno im je koristiti improvizirane materijale: bijele plahte, šalove, panama šešire, komade papira. Mogu rukama pokriti glavu osobe pored sebe, formirajući krug.

    Svaki učenik provodi određeno vrijeme u svom skloništu, pažljivo slušajući i gledajući sebe i svijet oko sebe. Otkopavajući priobalni ili suvi pijesak, sjedeći u vodi ili skrivajući se ispod žbunja, učesnici dolaze do malih otkrića (ovdje nisu sami, a stanovnici različitih staništa su različiti). Na osnovu svojih zapažanja i prethodno stečenog znanja, djeca pokušavaju odgovoriti na sljedeća pitanja: - Koju bi od poznatih životinja ili biljaka postavila na njihovo mjesto? Ko se prilagođava toplini na sličan način? .

    Rezultati igre se sumiraju negdje na pogodnom mjestu. Ovdje dolazi do razmjene mišljenja ko je bio zgodniji, a ko hladniji. Čija je toplinska zaštita bolja?

    Vrućina je često praćena suhoćom. Biljke i životinje se različito prilagođavaju nedostatku vode u okolini.

    Igra "Gdje nabaviti vodu?"

    mjesto: obala plitke rijeke ili jezera.

    Članovi: učenici drugog ili trećeg razreda (10-15 osoba)

    Trošenje vremena: letnji topli dan.

    Uslovi igre: na osnovu vlastitih zapažanja i praktičnih radnji, doći do vode što je brže moguće i zadržati je duže.

    Na početku igre djeca se okupljaju na otvorenom mjestu, otprilike na istoj udaljenosti od vode i gustog grmlja. Voditelj objašnjava pravila igre. Djeca iz kape izvlače bilješke s nazivima biljaka i životinja. Svako ime treba ponoviti na bilješkama nekoliko puta. Djeca sa istim organizmima na notama formiraju grupu. Onda rade zajedno. Na komandu: "Idemo na vodu!" učenici, podijeljeni u grupe, počinju tražiti uštedu vlage. Istovremeno, zamišljaju da su se pretvorili u specifičan objekat divljih životinja.

    Potraga za vodom počinje određivanjem staništa organizma i raspršivanjem djece. Ovo je prva faza.

    Svaka grupa improviziranih sredstava pokušava izmisliti alat za vađenje vode (možete koristiti lišće, papir, tkaninu, štapiće, vatu, mahovinu itd.). U različitim staništima i adaptacije za dobivanje vode trebale bi biti različite. Poželjno je da se predmet u koji se djeca pretvaraju na ekskurzijama nacrta na papiru ili mokrom pijesku. Nakon izvođenja svojih mini studija, djeca se okupljaju, a predstavnici grupa naizmjenično predstavljaju svoje rezultate. Svrha priče je da dokaže da je u datim uslovima sredine njihov uređaj za prikupljanje i skladištenje vode bolji, efikasniji od onog koji su izmislili drugi učesnici.

    Svaka grupa treba da zapamti kako bi se ponašale druge biljke ili životinje da su na njihovom mjestu.

    (Pretpostavlja se da djeca već imaju osnovna znanja o prilagođavanju nekih biljaka i životinja na nedostatak vlage. Na časovima su se upoznali sa stanovnicima stepa i pustinja. Za igru ​​možete ponuditi sljedeće predmete: vrba , kaktus, žaba, krastača, komarac ili neko više.)

    Igra protiv vjetra

    mjesto:školsko dvorište, stadion.

    Članovi:školarci 5-7 razreda.

    Trošenje vremena: prolećni ili jesenji, vetroviti dan, možete tokom časa fizičkog vaspitanja, nakon čega sledi razgovor o rezultatima na času ekologije.

    Uslovi štafetne igre: trčite distancu što je brže moguće s predmetima različitih veličina i dizajna u rukama.

    Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Svako dijete, kao i u svakoj štafeti, mora proći kroz nekoliko faza: a) trčanje protiv vjetra sa velikim listom šperploče u rukama postavljenim ispred sebe (možete otvoriti veliki kišobran, a koristi se u dva položaja : sa ručkom prema vama i dalje od vas); b) trčanje sa štitom u obliku ugla koji se nalazi duž tijela, unutra je pričvršćena ručka; c) trčanje sa štapom u raširenim rukama. Svaka etapa štafete je fiksirana u vremenu.

    Nakon ovakvog sportskog događaja, postoji tema za diskusiju. Školarci sami dolaze do zaključka o najprikladnijem obliku tijela životinje, prilagođenom za brzo trčanje na otvorenim prostorima, gdje jaki vjetrovi. Ovdje se savladavaju i ekološke zakonitosti (prilagođavanje povećanju brzine kretanja organizama u zraku) i zakoni fizike na kojima se zasnivaju.

    Kao što ste već primijetili, takve jednostavne igre mogu se izmisliti koristeći bilo koju adaptaciju tijela kao osnovu - povećanje i smanjenje temperature, snježni pokrivač, brojne prilagodbe specifičnim staništima - vodi, kopno-zrak, tlo. Sve je to materijal za nastavnika, od kojeg je u stanju da sastavi beskonačan broj igara tokom svakog putovanja ne samo u šumu ili livadu, već i u park ili trg. Čak i posjeta cvjetnoj gredici može pružiti priliku za smišljanje igre o složenim i zanimljivim interakcijama vjetra i biljaka, ili biljaka i insekata oprašivača.

    Ekološki zadaci za 5-8 razred

    Kako su stanovnici vode?

    Iz predloženog skupa karakteristika odaberite samo one koje odgovaraju datoj biljci. (U složenijoj verziji odredite naziv biljke iz ovih znakova.)

    1. Biljka koja pluta u vodenom stupcu. 1. Dugi korijeni. 2. Dobro razvijene korijenske dlake. 3. Nježni prozirni ovalni listovi. 4. Cvjetovi se skupljaju u klasove. 5. Polen se prenosi vjetrom. 6. Stabljika je jaka, debela. 7. Stabljika je tanka, slaba. 8. Korijeni su slabo razvijeni.

    odgovor: 3.4.5.7.8 - pondweed

    2. Biljka koja pluta na površini vode.

    1. Stabljika je ravna, zaobljena. 2. Listovi su dugi. 3. Listovi su ljuskavi. 4. Cvijeće je veliko, svijetlo. 5. Rizomi su debeli. 6. Korijeni su tanki, kratki. 7. Poklopac lista je debeo, kožast. 8. Stabljika je prekrivena tankom kožicom. 9. Cvijeće bez latica. 10. Gornja strana stabljike je zelena, donja je crvenkasta.

    odgovor: 1.3.6.8.9.10 -duckweed

    3. Biljka koja pluta na površini vode.

    1. Stabljika je duga, debela. 2. Stabljika je prekrivena korom. 3. Listovi su debeli, nazubljeni na ivicama. 4. Listovi akumuliraju zrak unutra. 5. Korijenje je debelo. 6. Listne ploče su secirane. 7. Stabljika je skraćena. 8. Plodovi sazrevaju pod vodom. 9. Sjemenke sa lavom. 10. Formira rozete listova na izduženim izbojcima. 11. Lišće pubescentno.

    odgovor: 3.4.7.8.10 - body cutter

    4. Biljka pričvršćena za dno na dubini do 4-5 m.

    1. Listovi plutajući, ovalni. 2. Listovi bez peteljki. 3. Stabljike su dugačke, tanke. 4. Peteljke listova su dugačke. 5. U peteljkama ima mnogo vazdušnih kanala. 6. Korijeni su dugi, debeli. 7. Rizomi su debeli, horizontalni. 8. Korijeni gotovo bez korijenskih dlačica. 9. Kožasti raščlanjeni listovi. 10. Cvjetovi su svijetli, žuti, na dugim peteljkama. 11. Sjemenke sa paperjem. 12. Voće može dugo plivati.

    odgovor: 1.4.5.7.8.10.12 - kapsula

    5. Biljka pričvršćena za dno na dubini do 1 m, blizu obale.

    1. Prvi podvodni listovi su dugi, uski. 2. Iznad vode listovi na peteljkama sa pločom u obliku vrha strelice. 3.Korijeni su debeli i dugi. 4. Unutar postrojenja ima mnogo prolaza za vazduh. 5. Listovi su pubescentni. 6. Biljka je višegodišnja. 7. Plodovi su mali, dugo plivaju. 8. Voće se brzo smoči i udavi. 9. Plutajući listovi s peteljkama, sa ovalnim listovima. 10. Listovi su prekriveni tankom kožom.

    odgovor: 1.2.4.6.7.9.10 - arrowhead

    6. Trava koja raste na dnu u plitkim vodama.

    1. Listovi su uski, tvrdi. 2. Rizom je debeo, iznutra šuplji. 3. Listovi su veliki, isječeni na male kriške. 4. Stabljike uspravne, šuplje. 5. Biljka je prekrivena dugim dlakama. 6. Voće je sočno. 7. Otkinuti komadi rizoma dugo plutaju. 8. Biljka bez dlačica.

    odgovor: 2.3.4.7.8 - milestone otrovan

    Adaptacije na život u šumi

    1. Biljka iz prvog sloja šume.

    1. Cijev je debela. 2. Stabljika je tanka, zelena. 3. Deblo je prekriveno korom. 4. Listovi su mali. 5. Listovi liče na iglice. 6. Kruna je široka, raširena. 7. Grane krošnje se protežu od debla visoko iznad zemlje. 8. Oblik korijenskog sistema zavisi od tla. 9. Stabljika je kratka.

    odgovor: 1.3.4.5.7.8 - Obični bor

    2. Biljka iz drugog (žbunastog) sloja šume.

    1. Cijev je debela. 2. Stabljika je jako razgranata. 3. Kruna je široka, raširena. 4. Listovi su mali, svijetlozeleni. 5. Listovi su pubescentni. 6. Listovi sa širokim listovima, tamnozeleni. 7. Listovi su okrenuti rubom prema sunčeva svetlost. 8. Limeni mozaik. 9. Cvjetovi zelenkasti, mali. 10. Cvjetovi su bijeli, u kukastim cvatovima.

    odgovor: 2.3.6.8.10 - viburnum

    3. Biljka iz travnato-grmnog sloja.

    1. Biljka je niska. 2. Listovi su dugi, uski. 3. Listovi su prekriveni voskom. 4. Listovi su tamnozeleni. 5. Listovi su tanki, široki. 6. Limeni mozaik. 7. Stabljike su tanke. 8. Stabljike orvnjene, razgranate. 9. Voće sa lavom. 10. Dugi rizomi. 11. Plodovi su sočni, tamni, sa voskom.

    odgovor: 1.4.5.6.7.8.10.11 - borovnica

    *četiri. Biljka iz travnato-grmnog sloja.

    1. Listovi su uski. 2. Stabljika je debela, prekrivena korom. 3. Listovi su široki. 4. Listovi su svijetlozeleni, sa premazom od voska. 5. Listovi su tamnozeleni, veliki. 6. Stabljika je zelena, ravna. 7. Stabljika se lako lomi. 8. Stabljika formira mnogo izdanaka od osnove. 9. Apikalni cvatovi. 10. Cvjetovi mali, neupadljivi, bez perijanta. 11. Cvijeće vidljivo izdaleka, plavo. 12. Perianth je netačan. 13. Cvijeće bez nektara. 14. Cvijeće luči nektar. 15. Latice pretvorene u nektare.

    odgovor: 3.5.6.7.9.11.12.14.15 - borac

    * Gdje oni žive?

    Prema podacima u problemu adaptivnih karakteristika odredite stanište. Jednostavnija opcija je da odaberete tačan odgovor od nekoliko navedenih u zagradama.

    1. Biljka ima slabu tanku stabljiku; nježni prozirni listovi; tanki korijeni, gotovo bez korijenskih dlačica; prekriven tankom kožom, bez stomata. (pješčana pustinja, jezero, stijene, šuma). Odgovor: jezero.

    2. Biljka sa tankom uspravnom stabljikom; uski listovi s premazom od voska; listovi smješteni rubom prema suncu; dugim korenima. (šuma, jezero, stene, stepska livada). Odgovor: stepska livada.

    3. Biljka je niska, tamnozelenih širokih listova; listovi su goli; dugi rizom; bijeli cvjetovi skupljeni u cvatove. (šuma, livada, akumulacija, podignuta močvara). Odgovor: šuma.

    4. Listovi biljke su mali, gusto prekriveni bijelim dlačicama; stabljika je tanka, jaka; korijenje je dugo sa brojnim korijenskim dlačicama. ( fens, šuma, vodena livada, stepa). Odgovor: stepa.

    5. Biljka je niska; listovi su mali; korijenje je razgranano, krivudavo, snažno; stabljike su zakrivljene, puzave, snažno se granaju na površini supstrata, lako formiraju adventivne korijene. (šuma, kamenje, vječni snijeg, nizinska močvara). Odgovor: kamenje.

    6. Grm sa malim linearnim gustim listovima, koji intenzivno oslobađaju eterična ulja; ivice su im blago savijene; stabljike su jako razgranate, lako formiraju adventivne korijene; korijenski sistem je površan. (šuma, livada, bara, jezero). Odgovor: uzdignuta močvara.

    7. Zeljasta biljka; listovi s dugim peteljkama, skupljeni u rozetu; na listovima lista nalaze se duge žljezdaste dlake koje luče kapljice ljepljivog soka; pupoljci za zimovanje polažu se iznad prethodnih; novi korijeni se formiraju iznad starih. (nizijska močvara, uzdignute bare, jezero, livada). Odgovor: uzdignuta močvara.

    Ekologija pojedinca

    * Ispravite greške u tekstu i odgovorite na pitanje:

    Istraživači mora i okeana su otkrili zanimljiv fenomen: alge koje rastu na različitim dubinama razlikuju se po boji. Smeđe alge plivaju najbliže površini, zelene alge plivaju malo dublje, a crvene i crne alge plivaju na najdubljoj dubini. Kako se ovo može objasniti?

    odgovor: Bliže površini - zelene, zatim - smeđe i najdublje - crvene alge. Voda apsorbira svjetlost u crveno-narandžastom dijelu spektra, stoga u biljkama koje rastu na velikim dubinama prevladavaju smeđi (fukoksantin) i posebno crveni (fikoeritrin) pigmenti koji mogu apsorbirati plave i zelene zrake svjetlosti. Gotovo crna boja nekih crvenih algi je posljedica koncentracije pigmenata.

    1. Samo nekoliko biljaka može živjeti na slanim lizanjima. Ovdje im nedostaje vlage. Takav njihov stanovnik kao soleros ponekad formira zajednice jedne vrste. Ima snažan korijenski sistem koji prodire duboko u tlo, uz pomoć kojeg ovaj grm izvlači vodu.

    odgovor: Slankarica ima slabo razvijen površinski korijenov sistem, pomoću kojeg ova zeljasta biljka izvlači vodu.

    2. Mahovine su veoma niske biljke. Njihovo slabo korijenje ne može apsorbirati vodu iz velikih dubina, a njihova mala veličina pomaže u uštedi vode, zbog čega ih ima toliko u suhim područjima.

    odgovor: Mahovine nemaju korijenje, samo rizoide. Mahovine upijaju vodu po cijeloj površini, pa preferiraju vlažna mjesta. U sušnim krajevima mahovine aktivno rastu samo tokom vlažnih perioda, a tokom sušnih perioda mogu se dosta osušiti, ali ne gube vitalnost.

    3. Obični bor je biljka otporna na hladovinu, pa se često može naći ispod krošnje drugih stabala. Nezahtjevna je prema tlu i raste i na pijesku i u močvarama.

    odgovor: Obični bor je fotofilan, ali njegov podrast može izdržati značajno sjenčanje.

    4. Rano u proleće, čak i pre nego što se lišće pojavi, jasika cveta. Njegovi cvjetovi, koji formiraju veliku količinu polena i nektara, privlače prve insekte. Zrelo sjeme zatim dugo visi na matičnim stablima, postepeno se raspadaju.

    odgovor: Cvjetovi jasike su neupadljivi, oprašuju se vjetrom, ne stvaraju nektar. Sjemenke, opremljene pahuljastim dlačicama, vjetar raznosi i ne vise dugo na biljci.

    5. Sitno sjeme biljaka kao što su ljubičice, celandin, Corydalis nemaju padobrane i ne mogu letjeti. Imaju samo male bijele izrasline na stranama sjemena. Zašto su im potrebni i kako se to sjeme širi po cijeloj teritoriji?

    odgovor: Izrasline su obogaćene hranjivim tvarima i privlače mrave. Oni šire sjeme.

    Populaciona ekologija

    1. Koja od dvije populacije ima veću vjerovatnoću da preživi? Jedan se sastoji samo od sadnica, a drugi uključuje ne samo sadnice, već i mlade i odrasle biljke.

    odgovor: Veća je vjerovatnoća da će druga populacija preživjeti, prema posljedicama zakona tolerancije.

    2. Na rubu borove šume pojavili su se brojni izdanci bora. Iz godine u godinu broj rastućih borova bio je sve manji, iako ih niko nije dirao. Objasni šta se ovde desilo. Koji su mehanizmi doveli do smanjenja broja jedinki vrste?

    odgovor: Broj stabala u šumi prirodno opada sa godinama (samoproređivanje sastojine), jer istovremeno se povećavaju njihove veličine i povećava se potreba za vodom, minerali, svjetlo. Slabije, sporo rastuće sadnice umiru.

    3. U Botaničku baštu stigle su sadnice bora istih godina sa tri mesta - sa poluostrva Kola, iz centralne Rusije i sa Kavkaza. Primalac ih je sve stavio na jedno mesto, mešajući račune. Može li se po vanjskim znakovima razlikovati ove grupe sadnica od stabala iz njih? Koji tačno?

    odgovor: Može. Borovi sa sjevera su najniži, sa manjim iglicama, skraćenog oblika krošnje. Sa napredovanjem prema jugu, iglice se izdužuju, povećava se stopa rasta, a samim tim i visina stabala. Kruna južnih oblika je viša, okomito izdužena, gusta.

    Zaštita prirode

    Ispravi biološke greške u tekstu.

    1. Žuta damska papuča je rasprostranjena biljka. Najčešće se nalazi u šumama, na poljima i na obalama akumulacija. Biljka ima veliki žuti cvijet, sličan cipeli. Oprašuju ga razne vrste insekata.

    odgovor: Ovo je rijetka orhideja koja se nalazi u šumama i rijetkim šumarcima. Oprašuju pčele.

    neobično u ishrani biljaka

    Prema strukturnim karakteristikama odrediti prehrambenu specijalizaciju biljke i imenovati je.

    1. Korijeni su kratki, tanki. Listovi na dugim peteljkama. Na listovima imaju mnogo dugih crvenkastih žljezdastih dlačica koje luče ljepljivu tekućinu. Kada se dodirne, listovi se mogu savijati.

    odgovor: Insektivorna (grabežljiva) biljka - rosa.

    2. Dio lista se pretvara u svijetli vrč napunjen gustim sokom. Rubovi ovih vrčeva su savijeni prema unutra i prekriveni čekinjama. Iznad su crvenkasti žljebovi, između kojih se nalazi slatki mirisni sok. Rubovi i unutrašnji zidovi tegli su veoma glatki.

    odgovor: Insektivorna (mesožderna) biljka - nepenthes.

    3. Vodena biljka bez korijena, sa tanko raščlanjenim listovima. Na krajevima režnjeva lista nalaze se vrećice sa zaliscima koji se mogu zatvoriti i ponovo otvoriti. Rubovi otvora torbice obloženi su čekinjama usmjerenim prema unutra.

    odgovor: biljka mesožderka koja se hrani vodenim beskičmenjacima pemfigus.

    4. Tanka žućkasta stabljika. Listovi su neupadljivi, u obliku ljuski. Nema korijena koji pričvršćuje biljku za tlo. Postoje posebni korijeni koji prodiru u tkiva drugih biljaka.

    5. Žućkasta ili crvenkasta biljka. Korijenje lako prodire u korijenje drugih biljaka. Samo veoma velike su dobro razvijene. svijetlih cvasti. Puno sjemenki.

    Opišite ekološke posljedice ljudskih djelovanja.

    1. Od jeseni je ostalo dosta suve žute trave na proplancima i oko kuća. Mlado zelenilo nikako da se probije kroz njega. Najbolje je zapaliti staru travu i paziti da se ništa od nje ne zapali. Tako ćemo dati prostora za klijanje svježeg zelenila.

    odgovor: Takvo pečenje (dlan) je veoma štetno. Vatra ubija mnoge male životinje, izdanke i sjemenke mnogih biljaka, i sagorijeva humusom bogato gornje tlo. Zemljište brže gubi akumuliranu vlagu i lošije zadržava padavine... Rast biljaka se tako usporava.

    2. U proleće se obično loži vatra, pali se stara, prošlogodišnja trava. Kažu da to ubrzava rast mlade trave i, osim toga, gnoji tlo pepelom. je li tako?

    odgovor: Proljetna jesen ne ubrzava rast nove trave, već ga usporava – uništavajući nadzemne dijelove biljaka i oštećujući podzemne organe mnogih od njih. Dobijeni pepeo je mala kompenzacija za izgorjeli plodni sloj. Ove godine se više ne stvara novi humus, jer je sva stara trava i otpalo lišće izgorjelo.

    *3. Kako bismo izbjegli masovne bolesti encefalitisa, odlučili smo uništiti krpelje u prigradskim šumama. U tu svrhu spaljivali su suhu travu i lišće u šumama, žbunju i pored puteva. - Štetočine su uništile useve u lokalnim voćnjacima.

    odgovor: Spaljivanje suhe trave i posteljine u proljeće samo neznatno smanjuje broj encefalitisnih grinja. - Ali mnogi grabežljivi insekti, rovke i drugi stanovnici šumskog i livadskog otpada su uništeni. Već izgrađena prizemna gnijezda ptica gore, a ispostavilo se da nema šta napraviti nova, čitava građevinski materijal. - Uređenje gnijezda u požaru otvorenom na sve strane je nesiguran posao. Ptice napuštaju takva mjesta. - Nova trava se ovdje sporije regenerira u požaru stradaju sjemenke, pupoljci i jedva iznikli izdanci, a oštećuju se i podzemni dijelovi biljaka i gljiva. - Smanjuje se raznovrsnost vrsta i životinja i biljaka. Lokalno drveće i grmlje su oslabljene (opekotine kore debla i krošnje). - Razni potrošači kore, drveta, lišća hrle na mjesta požara, do oslabljenih biljaka. U nedostatku grabežljivih životinja, dostižu veliki broj, uništavajući šumu. - I na kraju, seleći se u okolne bašte, ovi insekti oštećuju kultivisane biljke. Koristeći pesticide protiv štetočina, osoba još više pogoršava situaciju.

    Ekološki zadaci za 10-11 razred

    Mogućnosti prilagođavanja vrsti
    na uslove životne sredine

    1. Na koje načine se biljke mogu zaštititi od jedenja životinja?

    odgovor: Oni proizvode eterična ulja - na njima rastu repelenti, otrovi, trnje i trnje.

    2. Čudne biljke rastu u vrućoj bezvodnoj pustinji - mljevene lišće, kaktusi. Ekolozi ovu grupu nazivaju sukulenti. Koji su neki načini na koje sukulenti čuvaju vodu?

    odgovor: Sukulenti čuvaju vodu u vakuolama matičnih ili listova ćelija. Otporne su na toplinu zbog visokog viskoziteta protoplazme i visokog sadržaja vezane vode u stanicama.

    3. Part pustinjske biljke zvane kserofiti. Oni se nose sa nedostatkom vlage na svoj način. Kako to rade?

    odgovor: Kserofiti dobro podnose isušivanje, jer. imaju male listove prekrivene debelim kutikulama, dlačicama ili voskom; stomati u udubljenjima prekriveni zrncima voska; neki smotaju list u cijev sa pučicom prema unutra; stomati su mali; listovi se pretvaraju u bodlje ili ljuske; mnoge uske posude (razmjena za vrijeme suše je niskog intenziteta - eukserofiti; otporna na sušu zbog dugog, duboko ukorijenjenog korijena, intenzivno isparava - hemikserofiti.)

    4. U proleće, za kratko vreme, pustinja cveta i postaje zelena. To duguje efemernim biljkama. Kako se nose sa suhoćom i vrućinom svog staništa?

    odgovor: Efemeri su jednogodišnji, mali, koriste kratke vlažne periode za rast i razvoj, odumiru sa početkom suše, ostavljajući sjeme otporno na toplinu.

    5. Oblik biljaka "tumbleweed" - pogodan za brzu i široku distribuciju sjemena. Lopta koja juri po zemlji raspršuje sjemenke po velikoj površini. Zašto takve biljke ne rastu u planinama, šumama? Koji su uslovi potrebni da bi takav oblik biljaka bio adaptivan?

    odgovor: Otvoreni teren i vjetar, odnosno uslovi stepe i pustinje. Mnogo je prepreka u planinama, šumama.

    6. U tropskim geografskim širinama među biljkama preovlađuju drvenaste biljke, au umjerenim i hladnim širinama povećava se udio višegodišnjih zeljastih biljaka sa podzemnim pupoljcima obnavljanja, one postaju dominantne. Koji su to omjeri?

    odgovor: Na drveću su pupoljci za zimovanje otvoreni za mraz, a kod višegodišnjih trava zaštićeni su slojem zemlje, opalog lišća i snijega.

    7. Mak i tulipani, različite vrste luka - sve su to biljke koje vole vlagu. Zašto rastu u tolikom izobilju u vrelim pustinjama? Šta im pomaže da tamo prežive?

    odgovor:Životna strategija ovih biljaka je da veći dio godine provode u obliku lukovica i rizoma (neaktivno stanje). Ovo su efemeroidne biljke.

    8. Neke biljke imaju mali, praškasti, suvi polen. Ali drugi imaju ljepljiv polen, čija je površina prekrivena žljebovima i bodljama. Zašto biljke imaju tako različit polen? Čemu služi prvi, a čemu drugi?

    odgovor: Prvu širi vjetar, drugu životinje.

    9. Joha, lijeska, topola cvjetaju vrlo rano, kada se drveće u šumi još nije obuklo u lišće. Cvijeće se pojavljuje prije lišća, šta znači takav napredak?

    odgovor: To su stabla koja se oprašuju vjetrom, a lišće ometa prijenos polena, "presreće" ga.

    10. Mnoge biljke otvaraju i zatvaraju svoje vijence u određenim satima dana. Dakle, ujutro se otvaraju cvjetovi lokvanja, žuti cvatovi nevena. Ali cvjetovi mirisnog duhana ili također mirisni cvjetovi mattiole su u to vrijeme zatvoreni. Otvaraju se samo u sumrak. Kako objasniti takav raspored cvjetanja biljaka?

    odgovor: Neke oprašuju dnevni insekti, druge noćni.

    biološki ritmovi

    1. Biljka oksalisa na našoj prozorskoj dasci uveče savija svoje listove, a ujutro ih ispravlja. Šta će biti sa ovom biljkom ako je stavimo u podrum, gde nema promene osvetljenja i uvek je mrak? Objasnite mehanizam onoga što se dešava.

    odgovor: Ona će nastaviti da savija listove u vremenu i postepeno prelazi iz dnevnog u cirkadijalni ritam. Živjela je od toga, samo produžavano za svaki dan.

    2. Pirinač je biljka kratkog dana. Na ostrvu Trinidad farmeri su tužili industrijalce koji danonoćno spaljuju gasni otpad u blizini polja. Osvjetljava ogromnu površinu. Zašto su farmeri tražili odštetu?

    odgovor: Riža na takvim poljima nije cvjetala i nije davala usjeve.

    3. Na gradskim bulevarima dio topola se smrznuo u oštroj zimi. Najviše je stradalo ono drveće koje je raslo pored uličnih lampi. Zašto su tako nesretni?

    odgovor: Lanterne su promijenile omjer svjetla i tame, drveće nije dobilo potreban signal i nije bilo pripremljeno za zimu.

    Međupopulacijski odnosi

    1. Opišite ekološke prednosti sitnog sjemena u biljkama. Šta dobijaju organizmi sa malim sjemenkama?

    odgovor: Veliki broj sjemenki sa niskim energetskim troškovima za njihovo formiranje lakše se i dalje raznose vjetrom, naseljavaju poremećena staništa i dugo zadržavaju klijavost.

    2. Opišite ekološke nedostatke sitnog sjemena u biljkama. Koliki je gubitak u konkurenciji sa velikim sjemenkama?

    odgovor: Nedostaci: manja opskrba hranjivim tvarima, manja je vjerovatnoća preživljavanja i klijanja kroz gustu travu.

    3. Opišite ekološke prednosti krupnog sjemena u biljkama. Šta dobijaju organizmi s velikim sjemenkama?

    odgovor: Prednosti: puno nutrijenata i više šansi za rast kroz gustu travu, pobjeda u konkurenciji.

    4. Opišite ekološke nedostatke krupnog sjemena u biljkama. Koliki je njihov gubitak u odnosu na sitnosemenske forme?

    odgovor: Nedostaci: lakše je postati plijen životinjama, vjetar ga ne nosi daleko, mala izdržljivost, mali ukupan broj sjemenki.

    5. Na području planina biljna raznolikost vrsta je 2-3 puta veća nego u istom području podgorske ravnice. Transfer mogući razlozi, što je povećalo raznovrsnost biljnih vrsta u planinama.

    odgovor: Tome doprinose vertikalna zonalnost, posebni tipovi staništa (na primjer, stijene), kojih nema nigdje drugdje, izolirane klisure, kao i relativna starina krajolika u odnosu na dolinu.

    6. U bašti, glavni korov je žuto telo. Jedna od njegovih biljaka u ljeto da hiljadu sjemenki. Sjeme koje leži u tlu ne gubi sposobnost klijanja 7-9 godina. Odredite koliko će sjemena 45 biljaka proizvesti za 4 godine kvadratnom metru bašta)? Objasnite zašto cijela bašta nije obrasla vodom, koji okolišni obrasci to sprječavaju?

    odgovor: 180 000. Sve sjemenke ne mogu klijati, jer ih inhibiraju klijale i rastuće biljke čička (intraspecifična konkurencija), a osim toga, druge biljke (međuvrsna konkurencija) i potrošači čička (životinje, gljive) sputavaju širenje i povećanje broja čička.

    7. Pelin (jedna biljka) proizvede do 700.000 sjemenki po sezoni. U našoj bašti raste 15 biljaka ove vrste. Koliko će sjemena proizvesti za 3 godine? Hoće li sve sjeme završiti u tlu naše bašte? Hoće li cela bašta biti obrasla pelinom, jer njegovo seme ostaje održivo, u zemlji 6-7 godina? Zašto je pelin uvijek u bašti, a rijetko se nalazi na šumskim proplancima?

    odgovor: 31.500.000 kom. Vetar odnese mnogo semena. Vrt može zarasti u pelin na mjestima gdje je travnjak izlomljen. Busen se formira na šumskim proplancima i ne dozvoljava klijanje sjemena pelina.

    8. U različitim biljkama na istoj livadi, polen se taloži na različitim udaljenostima tokom cvatnje: luk - 2 m, bor - 100 m, pamuk - 1 km. Može li ova udaljenost karakterizirati brzinu širenja biljaka? Koja bi karakteristika, po Vašem mišljenju, mogla preciznije opisati preseljenje?

    odgovor: Može. Udaljenost prijenosa sjemena.

    9. Orke i venerine papuče ne rastu u gredicama čak ni na najfinijem zemljištu, ako ne čine simbiozu sa drugim živim organizmima. Samo u simbiozi s njima orhideja može rasti, cvjetati i donositi plodove. S kim su naše orhideje tako blisko povezane?

    odgovor: Sa posebnim vrstama gljiva. Njihovo korijenje sa gljivicom formira mikorizu. Uz pomoć gljivica, orhideje primaju minerale.

    10. Prilikom pravljenja buketa ispada da ne tolerišu sve biljke međusobno susjedstvo. Ruže i karanfili stavljeni zajedno gube svoj miris. Đurđici u opštem buketu učiniće da sve ostalo cvijeće uvene. Narcisi takođe tjeraju da uvene i drugo cvijeće, a ono zasađeno nezaboravnicama će ih uništiti, ali će i sami umrijeti. Šta je razlog ovog međusobnog odumiranja? Zašto biljkama treba ovo svojstvo?

    1. Na livadi rastu mnoge vrste krstašica koje nisu oštećene, iako bijeli leptiri, uključujući i kupusnjače, lete okolo. - U blizini, na maloj njivi kupusa, gusjenice ovog leptira jako jedu sve biljke.

    odgovor: Kupusarstvo je monokultura u kojoj su biljke u visokoj koncentraciji i ni na koji način nisu zaštićene od potrošača. Ovo je ogromna zajednička hranilica. Na livadi se mnoge vrste mogu maskirati stranim fitoncidima. Stoga potrošač-specijalista ne stvara velike koncentracije tamo, neće imati dovoljno hrane za to.

    2. Kupus raste na njivi i jedu ga brojne gusjenice kupusnih bjelanaca. Ovdje živi i leti mnogo ptica, hraneći se ovim leptirima i njihovim gusjenicama. - A ipak je kupus umro.

    4. Zasadili smo veliko polje heljde u poplavnoj ravnici u jednoj od sjevernih regija Sibira. Biljke su dobro cvjetale, imale su vremena da sazriju. - Međutim, pokazalo se da je u pitanju iznenađujuće mali rod semena.

    odgovor: Najvjerovatnije naša heljda nije imala dovoljno oprašivača. U poplavnim fitocenozama obično postoji višak žitarica, malo gnijezda bumbara i osa (proljetne poplave sprječavaju gniježđenje u zemlji). Dakle, nije imao ko da oprašuje sve ovoliko biljaka.

    5. Rijeka na okuci struje nanijela je cijelo ostrvo pijeska. Podigao se iznad vode. -Vrlo brzo su se duž njene obale formirali gusti šikari vrbe.

    odgovor: Sjemenke vrbe prenosi vjetar, ali i voda.

    Biocenotske interakcije
    i transformaciju ekosistema

    1. Kako se sinantropske ("korovske", "poljske korovske") biljke šire po teritoriji? A kako su živjeli na planeti prije pojave ljudskih naselja?

    odgovor: Na prostorima gdje je travnjak polomljen. Prije ljudi, ove biljke su živjele, najvjerovatnije, uz rubove životinjskih staza, u gudurama.

    2. Pod krošnjom breze se slegne i dobro se osjeća bor. Mladi borovi rastu, rastu. Kakva je sudbina ove brezove šume, u kojoj se pojavio i razvija borovi podrast?

    odgovor: Promijenit će se u bor kada borovi porastu i zasjeni breze.

    3. Na travnjacima od mahovine pojavile su se gomile žitarica i drugih cvjetnica. Još su male, ali s njima mahovine travnjaci postaju šareniji. A kakva je sudbina ovih travnjaka od mahovine koji su postali tako lijepi?

    odgovor: Njih će zamijeniti livada.

    4. Na mješovitoj livadi tu i tamo se uzdiže pojedinačni grmovi. Na nekim mjestima su već formirali grupe. Do čega će dovesti njihov budući izgled?

    odgovor: Livada je pretvorena u žbunastu pustoš.

    5. Kako će se raznolikost vrsta organizama promijeniti tokom ekološke sukcesije? (zajednica mikroorganizama - zajednica lišajeva - zajednica mahovina).

    odgovor: Raznolikost vrsta se povećava u toku ekološke sukcesije.

    6. U kojoj zajednici je koncentrisano više dugovječnih vrsta organizama - u mahovini ili u grmlju?

    odgovor: Dugovječne vrste iz navedenih zajednica koncentrisane su u zajednici žbunova.

    7. Zašto se svaka naredna biljna zajednica u lancu ekološke sukcesije formira i živi duže od prethodne?

    odgovor: U ekološkoj sukcesiji, svaka naredna zajednica je sastavljena od dugovječnih vrsta od prethodne.

    8. Da li se stabilnost (stabilnost) zajednica mijenja u toku ekološke sukcesije? Šta određuje otpornost zajednice?

    odgovor: Otpornost zajednice raste. Djelomično je određena raznovrsnošću vrsta. Što je veći, to je veća stabilnost.

    9. Koja biocenoza ima veći diverzitet vrsta: a) sjeverna, b) južna. Odgovor: b)

    10. U kojoj biocenozi ovdje živi više jedinki svake vrste: a) sjeverne, b) južne. odgovor: a).

    11. Postoji ruska poslovica "Ne možete pokvariti kašu puterom." Često se koristi u poslovnim poslovima. Na primjer: što više gnojiva po vrtnoj gredici, to bolje. Može li takva taktika upravljanja doći u sukob sa zakonima o okolišu? Ako da, sa čime?

    odgovor: Možda. Sa zakonom tolerancije.

    12. Zarasli ribnjak je nestabilan ekosistem. U njemu cvjetaju razne primorske i vodene biljke. Oni nemaju vremena za obradu od strane stanovnika rezervoara - potrošača prvog reda. Kada umiru, ove biljke se talože na dno u obliku slojeva treseta. Ribnjak postaje plitak, pretvara se u močvaru, a zatim se pretvara u vlažnu livadu. Šta može odgoditi nestanak ribnjaka, kako se njegova biocenoza može promijeniti kako bi se spriječile velike naslage treseta?

    odgovor: Uravnotežite cirkulaciju materije u rezervoaru. U tu svrhu povećati broj potrošača biljne mase i razlagača (biljojedi i hranilice detritusa).

    13. U stepskom rezervatu, na lokalitetu potpuno zaštićenom od sisara biljojeda, prinos trava iznosio je 5,6 centara po hektaru, a na području ispaše - 5,9 centara po hektaru. Zašto je eliminacija tako energičnih potrošača smanjila biljnu proizvodnju?

    odgovor: Biljojedi ubrzavaju cirkulaciju tvari, prerađujući dio proizvoda u organska gnojiva (stajnjak).

    14. U šumskoj zoni postoje i livade, ali su ovdje ograničene na poplavna područja. Šta mislite da je uzrok ovakvog uređenja livada u šumskoj zoni?

    odgovor: Livada u zoni šuma je nestabilna zajednica, a poplave usporavaju zarastanje livade šumom.

    15. Krajem ljeta možete primijetiti takvu osobinu u šumi. Ispod listopadno drveće lišće se praktički ne vidi, a ispod četinara leži sloj starih iglica. Zašto se to dogodilo?

    odgovor: U iglicama ima dosta smole i fitoncida, ispod četinara je tamnije i stoga hladnije nego ispod listopadnog, iglice su prekrivene debelom kutikulom koja teško trune.

    16. Sav život na Zemlji diše, dok apsorbuje kiseonik. Osim toga, na planeti se stalno javljaju požari, a ljudi beskrajno spaljuju ugalj, naftu, plin. Ovo takođe troši ogromnu količinu kiseonika. Propadanje mrtvih organizama i organske materije dešava se širom planete, a to takođe troši kiseonik. Istovremeno, oko 21% ovog gasa je stalno fiksirano u atmosferi. Odakle se nadopunjuje?

    odgovor: Kiseonik se oslobađa tokom fotosinteze zelenih biljaka.

    Čovek utiče na prirodu

    1. Čovjek je orao zemlju i sijao pšenicu. Zašto se mora boriti protiv korova?

    odgovor: U baštenskoj zemlji uvek ima zalihe semena korov, tu je 6-7 godina.Tamo im ostaju i rizomi, a sa strane vjetar svake jeseni i zime donosi sjeme na gredice.

    2. Čovjek je orao zemlju i sijao pšenicu. Zašto pšenica ne želi da raste na ovom polju nakon nekoliko godina?

    odgovor: Pšenica troši mnoge materije iz zemlje, ali ih čovek prilikom žetve uzima sa žitom za sebe i ne vraća u zemlju. Od toga se tlo iscrpljuje i postepeno postaje toliko siromašno tvarima potrebnim za pšenicu da ovdje prestaje rasti (manifestacija zakona minimuma).

    3. U proleće sam doneo iz šume i posadio mladu jasiku na svom prozoru u centru grada. Nije rasla i umrla je. Donio sam drugu, napojio je i nahranio. Isti rezultat! Još nekoliko ovakvih zasada navelo me je na ideju da ovom drvetu u gradu nešto nedostaje. Šta je ovde?

    odgovor: Aspen je veoma osetljiv na zagađenje vazduha, a grad ima mnogo prašine, dima, otrovnih materija iz izduvnih gasova automobila. Osim toga, aspen ne podnosi zbijanje tla.

    4. Uz obalu rijeke raste šuma. Tokom sječe, potpuno je posječen na znatnoj udaljenosti. Šta se dogodilo sa ovom rijekom?

    odgovor:Šuma na obali čuva rijeku, odlaže isparavanje vode, zadržava vjetar koji suši, zadržava vlagu u tlu obala. Nestanak šume će doprinijeti plićenju rijeke, izvlačeći značajnu količinu vode iz isušenih obala. Zbog toga se šuma uz obale rijeke naziva vodozaštitnom.

    5. Na niskoj obali rijeke (plavna ravnica) nalaze se prostrana močvara. Voda se u njima dugo zadržava i u mnogima žive larve komaraca. Horde krvopija lete odavde celo leto. Čovjek je izvršio melioraciju - odsjekao neravnine, izravnao reljef i napravio poplavnu livadu na ovom mjestu. Kako je reagovala reka?

    odgovor: Rijeka će biti plitka. Bukovi močvara kasne rastopiti vodu, a ona, polako se spuštajući, dugo hrani rijeku. Voda močvara, povezujući se sa podzemnim vodama, takođe je učestvovala u održavanju vodnog bilansa rijeke. Nestankom humota voda vrlo brzo nestaje nakon otapanja snijega, nestaju močvare i, posljedično, nestaju dodatni rezervoari vode za rijeku.

    6. Čovjek je, posebno posljednjih godina, prenosio mnoge biljke s kontinenta na kontinent, uzgajao ih u novim, vanzemaljskim zajednicama. Koje su poteškoće iskusile ove aklimatizovane biljke?

    odgovor: Izgubivši stare biocenotske veze, osvajač možda neće steći nove, nije imao uobičajene partnere: mikorizu, oprašivače.

    7. Čovjek je aklimatizirao mnoge biljke. Na ovaj ili onaj način, ukorijenili su se u novim zajednicama na novim mjestima. Koliko je ponekad takvo preseljenje bilo korisno za njih?

    odgovor: Na novom mjestu često nema specijaliziranih potrošača životinja, a uobičajene mikrobne i gljivične bolesti se ne događaju. Možda ne postoje susjedi biljaka koji inhibiraju rast ili klijanje sjemena.

    8. Polje pšenice je napušteno od strane vlasnika. Brzo se pretvara u ugar, livadu i tako dalje. Zašto polje bez brige prestaje biti polje? Kakva je sudbina takvog polja u šumskoj zoni Zapadnog Sibira?

    odgovor: Napušteno polje podliježe toku ekološke sukcesije. Sekundarna autogena sukcesija će ovde proći kroz sve svoje etape, a njeno finale biće šuma na mestu ovog polja.

    9. Pažljivo smo preorali našu njivu, pokupili sav korov i posijali pšenicu. Usred ljeta ispostavilo se da ovdje ne raste samo pšenica. Pažljivo plijevljenje ne pomaže, na našu njivu se "ušuljaju" ni različak, ni druge složenice, ni vijun. Zašto na njivi osim glavne kulture rastu razne druge biljke?

    odgovor: Biocenotičko pravilo za povećanje stabilnosti sistema je ispunjeno. Da bi se povećala održivost, potrebno je povećati raznolikost vrsta, monokultura je neodrživa. Ostale biljke teže žitnom polju, imaju drugačije zahtjeve za okoliš, ionako se njihovi resursi ovdje ne koriste.

    10. Polje useva ne ispada prirodno okruženje i pokorava se toku ekološke sukcesije, iako čovek svim silama obuzdava njen razvoj. Koja vrsta sukcesije je polje useva?

    odgovor: Sekundarna autogena sukcesija.

    11. Uzgajamo zob na svom polju i dobijamo različite prinose u različitim godinama. Kako se zakon minimuma (Liebig) manifestuje u našem polju?

    odgovor: Prinos useva zavisi od resursa, koji je minimalan u datom staništu.

    12. Čovjek ore livadu da bi ovdje posijao pšenicu. Oranje livade je njeno uništenje, ali ne samo da ovaj poremećaj u prirodi proizvodi čovjek. Zašto je oranje loše sa ekološke tačke gledišta? A šta je dobro?

    odgovor: Nije dobro: uništavanje vegetacije, uništavanje biocenoze zemljišnih životinja, uništavanje busena i stvaranje prednosti za korovsko-poljsku vegetaciju, prekidi uspostavljenih biocenotičkih veza, kašnjenje u toku sukcesije. Dobro: mogućnost klijanja sjemena inhibiranih livadskim biljkama, miješanje slojeva tla, dovođenje biljne organske tvari u dubinu.

    13. Zasadili smo usev i skoro odmah počeli da ga branimo od štetočina. A ima ih puno i jedu našu kulturu u svim fazama njenog rasta. Čak ga i dalje jedu u skladištu gdje stavljamo naše usjeve. Zašto ima toliko ovih potrošača naše kulture?

    odgovor: I sami povećavamo njihov broj uzgojem monokulture na njivi sa visokom koncentracijom istih biljaka, kao i činjenicom da se radi o "domaćim" biljkama koje su djelimično izgubile zaštitna svojstva, a nakon berbe koncentracija homogenog proizvoda u našem skladištu je visoka.

    14. Posadite sjeme u zemlju i čak i uz minimalnu njegu izraste rotkvica ili cvekla, šargarepa ili kupus. Gotovo da nema troškova. Zašto su poljoprivredni proizvodi tako skupi? Kolika je njihova cijena?

    odgovor: Oni uključuju troškove energetske subvencije.

    15. Koristeći sve najsavremenije metode uzgoja, uzgojili smo usev šargarepe. Ona je veoma velika i lepa. Na korijenskim usjevima nije bilo ni najmanjeg traga oštećenja, a osim toga, bilo ih je dosta. Samo je nekako neukusno. A doktor je savjetovao da ga ne jedemo puno nakon što smo se otrovali sokom od šargarepe. Zašto je naša divna šargarepa tako nejestiva?

    odgovor: Njegova tkiva imaju višak nitrata i mnogo pesticida zbog viška gnojiva i kontrole štetočina.

    16. Doslovno izvođenje slogana "Pretvorimo Zemlju u rascvjetajuću baštu!" opasno sa ekološke tačke gledišta. Zašto? Može li to dovesti do smrti biosfere ili pojedinačnih ekosistema? Koji će ekosistemi patiti od implementacije takvog slogana?

    odgovor: Ostvarenje ovakvog "sna" donosi smrt stepama, pustinji, tundri i biosferi u cjelini, jer procvjetani vrt uništava raznolikost vrsta na planeti.

    17. U zoru poljoprivrede, agrocenoze su bile stabilnije od modernih. kultivisane biljke nisu bile čiste sorte i bile su mješavina oblika s različitim nasljednim kvalitetima. U sušnim godinama jedni su preživjeli, u vlažnim, drugi. Isto je i u hladnim i vrućim godinama. Korov na poljima privlačio je razne insekte, što je rezultiralo sistemom ekološke veze blizu prirodnog. Korov je trunuo na polju, poboljšavajući tlo. Takve agrocenoze davale su relativno niske, ali stabilne prinose. Koja je bila glavna ekološka karakteristika koja je osigurala stabilnost takve biocenoze?

    odgovor: raznolikost vrsta.

    18. Savremene agrocenoze karakterišu čiste sorte useva, odsustvo korova i velike površine. Šta ih čini tako nestabilnim, zašto tako iscrpljuju tlo?

    odgovor: Monokultura, isti ekološki zahtjevi za sve biljke. Kompletna berba.

    19. Jedna od naprednih metoda savremene agronomije je uzgoj sortnih mješavina ili skupova različitih biljnih vrsta na jednom polju. U hortikulturi se radi o mješavini sadnje povrća u jednoj bašti. Tako su čak i stari Indijanci zajedno sadili kukuruz, bundevu i pasulj. Šta ova poljoprivredna tehnologija znači sa ekološke tačke gledišta? Šta ona daje?

    odgovor: Približavanje prirodnom ekosistemu, koji je po produktivnosti superiorniji od vještačkog. To daje povećanje stabilnosti zasada, potpunije korištenje zemljišnih resursa, povoljno djelovanje biljaka jedni na druge i povećanje prinosa.

    20. Uz dugogodišnju, preko 80 godina, primjenu visokih doza azotnih đubriva na jednoj od livada, na kojoj je ranije bilo 49 biljnih vrsta, ostale su samo tri vrste. Na negnojenom području očuvana je raznolikost vrsta. Zašto bi se ovo moglo dogoditi?

    odgovor: Gnojiva su održala visoku konkurentnost nekoliko vrsta koje najviše vole dušik, što je izbacilo sve ostale.

    21. Mnoge biljke na našem području su vanzemaljci sa drugih mjesta, često čak i sa drugih kontinenata. Drveće i začinsko bilje iz Amerike nisu rijetkost u našoj zemlji, ali to se ne odnosi samo na povrtlarske biljke i drveće za vrtlarstvo, već na biljke koje su prema ljudima potpuno ravnodušne. Nije imalo smisla da uvozi sjeme ovih doseljenika, ali gdje god pogledate, rastu, možete pronaći kalifornijsku kokulju, kanadsku sitnocvjetnicu, amarant - to su američke vrste. Da, i naš trputac se proširio po Americi. Kako takve biljke dospiju na druge kontinente, kako se tamo šire?

    odgovor: Sa komadićima zemlje, sjeme se lijepi za cipele, odjeću putnika, sa žitom, u pukotinama brodova, aviona.

    Književnost

    1. Berkinblit M.B., Glagolev S.M., Golubeva M.V. i dr. Biologija u pitanjima i odgovorima: tutorial. - M.: Izd-vo MINROS, 1994. 216 str.

    2. Dovbnya S.E., Erdakov L.N., Molodtsova Z.V. Program ekologije osnovne općeobrazovne škole // Igranje, učenje: sub. mat. za ekološku svijest i obrazovanje. Novosibirsk: ISAR-Sibir, 1999. br. 2. str. 96-98.

    3. Erdakov L.N. Ekologija za osnovno obrazovanje. Novosibirsk: Knižica, 1997. 128 str.

    4. Erdakov L.N., Antonovič L.Yu., Mastinskaya R.A. Program ekologije za razrede srednje i srednje škole. "Igranje, učenje" sub. mat. o ekološkom obrazovanju. br. 2. Novosibirsk: ISAR-Sibir. 1999. S. 99-108.

    5. Erdakov L.N., Zamullo A.P., Chubykina N.L. Ekologija: Programi za srednje škole. Omsk: OmIPKRO, 1995. 34 str.

    6. Erdakov L.N., Chernyshova O.N. Zadaci i pitanja o ekologiji. Priručnik za učitelje 5-8 razreda. Novosibirsk: Knižica, 1996. 103 str.

    7. Erdakov L.N., Chernyshova O.N. Zadaci i pitanja o ekologiji. Priručnik za učitelje 10-11 razreda. Novosibirsk: knj. 1996. 63 str.

    8. Cornell J. Uživajmo u prirodi sa svojom djecom: Priručnik o percepciji prirode za nastavnike i roditelje. Vladivostok: ISAR-DV, 1999. 263 str.

    • Zadaci igre o ekologiji

    slagalica "Drvo"

    Na slici je kodirana poslovica o brizi za životnu sredinu. Dešifruj ga. Kako razumete ovu poslovicu?

    Odgovori. Nije teško posjeći drvo – teško ga je uzgojiti. (Čitajte u smjeru kazaljke na satu, "skačući" kroz slogove.)

    Slagalica sa figurama

    Reči "vodič", "doktor", "nos", "ti", "svila", "hladnoća" će vam pomoći da rešite ovu zagonetku. Označite slova u ovim riječima i zamijenite brojeve njima.
    Ako to uradite kako treba, možete pročitati Epiharmovu izreku o najviše dobro za osobu.
    Slažete li se sa ovim riječima? Možda postoji nešto vrednije?

    Odgovori.“Za čovjeka je zdravlje najveći blagoslov.”

    Zagonetka "Pronađi ključ"

    Počevši od gornje lijeve ćelije, krećući se horizontalno (lijevo ili desno) ili okomito (gore ili dolje), prođite kroz sve ćelije na način da se od slova po redu formira izjava W. Goethea o očuvanju prirode.

    Odgovori."Priroda je jedina knjiga čiji je sadržaj podjednako značajan na svim stranicama."

    Kriptogram "O baštini"

    Dešifrujte Plutarhovu izjavu. Kako to razumete?

    Odgovori."Dva glavna dobra ljudske prirode su inteligencija i rasuđivanje."

    Kriptogram "Enkripcija"

    Pomoću ključa možete pročitati poslovicu o zdravlju.

    Ključ

    Odgovori."Pušenje je štetno po zdravlje."

    Ekološki rebus

    Odgovori."Ekologija je postala najglasnija riječ na svijetu, glasnija od rata i stihije." (V. Rasputin)

    Ukrštenica "Naučnici i pjesnici o ekologiji i životu"

    Horizontalno.

    1. Drevni problem odnosa čovjeka i prirode u naše vrijeme dobio je nov, ponekad glasan zvuk. Pjesnikovi stihovi o tome:

    „Ljudi su postali jaki kao bogovi,
    A sudbina Zemlje je u njihovim rukama.
    Ali strašne opekotine potamne
    Na stranama zemaljske kugle."

    5. Pjesnik koji je pisao o transformaciji prirode od strane čovjeka:

    "Gde su se čamci ljuljali juče -
    Vitla su radila.
    Gde je šuštala rečna trska -
    Parobrod vozi.
    Tamo gde se riba juce prskala -
    Dinamit eksplodira blokove.

    6. Njemački prirodnjak koji je skovao termin "ekologija".

    7. Poznati američki ekolog, autor udžbenika o ekologiji:

    “Kada je nauka o domu (ekologija) i nauka o upravljanju domaćinstvo(ekonomija) će se spojiti i kada predmet etike proširi svoje granice i uključi, uz vrijednosti koje proizvodi čovjek, vrijednosti koje stvara okolina, tada zapravo možemo postati optimisti u pogledu budućnosti čovječanstva.

    12. Poznati ruski naučnik, matematičar, koji je veliku pažnju posvetio ekologiji:

    “Svijet u kojem čovjek živi samo je kompleks ograničenih resursa koji se intenzivnom potrošnjom ili iscrpljuju ili, poput zraka i vode, postaju neupotrebljivi.”

    14. Ruski pesnik, diplomata, koji je definisao prirodno okruženje:

    “... Ne ono što misliš, priroda:
    Ni gips, ni lice bez duše -
    Ona ima dušu
    ima slobodu.
    Ona ima ljubav
    ima jezik..."

    15. Veliki ruski pesnik, koji je danas izneo veoma relevantnu misao:

    "Sudbina tvojih dana koji dolaze,
    Sine moj, u tvojoj oporuci od sada.

    16. O potrebi očuvanja vode, vazduha, zemlje napisao je ovo

    „Priroda ima tri blaga:
    Voda, zemlja i vazduh -
    njegova tri temelja.
    Kakva god nevolja dođe,
    Oni ciljaju -
    sve će se ponovo roditi...”

    "Ne uništi posljednju močvaru,
    Poštedite progonjenog vuka.
    Da ostavim nešto na zemlji
    Šta me boli u grudima.

    „U prirodi ne idi ni korak,
    Tako da odmah
    Ne plaćaj joj ništa
    Za ovaj korak.

    3. Pjesnik koji je pisao o Vavrarijanskom odnosu čovjeka prema prirodi:

    "Pucamo na bilo šta -
    žedno oko!
    I sečemo, i dižemo u vazduh, i kvarimo.
    majka priroda
    cekajuci milost od nas,
    I uzmi je od nas, ona
    avaj, ne može!

    4. Poznati ruski pisac, pesnik, koji je pisao o jedinstvu čoveka i prirode:

    Ti, mora bučnog ponora;
    Ti, vječno nebo,
    A ti si sjajni hor,
    A vi ste vrhovi rodne Zemlje,
    Polja i šareno cvijeće
    I vode koje teku sa planina -
    Odvojene osobine
    Potpuno prozračna priroda:
    Koji konac te je vezao
    Je li jedna lakša i ljepša od druge?
    Koji zakon objasniti
    Da li je naša veza misteriozna?

    8. Nemački pesnik je pisao o kruženju supstanci:

    „U svemu prisluškujte život, stremite se,
    Fenomeni žure za desenzibilizacijom,
    Zaboravljaju na to ako prekrše
    inspirativna veza,
    Nema se šta više slušati."

    9. Veliki dramski pisac i pesnik, u XVI veku. definisao jedan od glavnih zadataka ekologije:

    “Vrijeme čuda je prošlo, a mi
    Tražim razloge
    Sve što se dešava u svetu."

    10. Pjesnik koji je upozoravao na posljedice ljudske ekološke nepismenosti:

    „Da li je breza zaista bogalj,
    Klanjanje do poslednje reke
    posljednja osoba
    Hoće li je vidjeti u kipućoj vodi?

    11. Pjesnik koji je napisao apele prirode čovjeku sa pozivom da razmisli o svojoj moći:

    "Čujem glas prirode,
    Probijajući vrisak
    Da izađu iz haosa
    Možda ne u imenu
    Definitivno mi sa vama
    Ali da budemo živi
    misleća bića,
    I glas prirode ponavlja:
    „U tvojoj moći,
    u tvojoj moći
    Da se sve ne raspadne
    Na bezbroj komada!

    13. Italijanski prirodnjak (XVII vijek), koji je proučavao pitanja porijekla organizama i dao kratku formulu "Sva živa bića potiču od živih bića", koja je dobila naziv principa imena ovog naučnika.

    Odgovori

    Horizontalno.

    1. Plotnikov. 5. Marshak. 6. Haeckel. 7. Odum. 12. Moiseev. 14. Tyutchev. 15. Puškin. 16. Prishvin. 17. Kunyaev.

    Vertikalno.

    2. Tvardovsky. 3. Vikulov. 4. Tolstoj. 8. Goethe. 9. Shakespeare. 10. Jevtušenko. 11. Martynov. 13. Spreman.

    OPCIJA 1

    1 nivo na "3" -

    2 nivo na "4" -

    3 nivo na "5" - 1m2

    OPCIJA 2

    1 nivo na "3" - Na osnovu pravila ekološke piramide odredite koliko je planktona (algi i bakterija) potrebno da jedan delfin od 300 kg raste i živi u Crnom moru.(četvrti delfin u lancu)

    2 nivo na "4" - Ako pretpostavimo da je mladunče vučića od mjesec dana, koje ima masu od 1 kg, jelo isključivo zečeve (prosječne težine 2 kg), onda izračunajte koliko zečeva je vuk pojeo da bi dostigao težinu od 40 kg i koliko biljaka (u kg) ovi zečevi su jeli.

    3 nivo na "5" - Koristeći pravilo ekološke piramide, odredite koja površina (u hektarima) odgovarajućeg ekosistema može hraniti jednu jedinku posljednje karike u lancu ishrane:plankton → sitna riba → štuka (300 kg). Suva biomasa planktona od 1m2 more je 600g. Od mase navedene u zagradama, 60% je voda.

    OPCIJA 1

    1 nivo na "3" - Koja je količina planktona (u kg) potrebna da bi štuka od 8 kg rasla u ribnjaku?

    2 nivo na "4" - Težina svakog od dva novorođena mladunca slepog miša je 1 g. U toku mjeseca hranjenja mladunaca mlijekom, težina svakog od njih dostiže 4,5 g. Koju masu insekata ženka treba da konzumira za to vrijeme da bi je nahranila potomstvo. Kolika je masa biljaka koja je sačuvana zbog istrebljenja insekata biljojeda od strane ženke?

    3 nivo na "5" - 1m2 područje ekosistema daje 800 g suhe biomase godišnje. Izgradite lanac ishrane (4 trofička nivoa) i odredite koliko je hektara potrebno za hranjenje osobe težine 70 kg (od čega je 63% voda).

    ODGOVORI

    1 OPCIJA

    1 nivo : lanac: plankton - riba - štuka.Odgovor: 800 kg

    (8x10)x10 8x10 8

    2. nivo: lanac: biljka - insekt - miš

    (7x10)x10 7x10 7

    2 mladunca x (4,5 - 1) = 7 g.

    odgovor: šišmiš mora pojesti 70 g insekata, što će spasiti 700 g biljaka .

    3. nivo:

    Odredite procenat organska materija u ljudskom tijelu:70 kg. 0,37 = 25,9 kg (26)
    Određujemo količinu biomase u prvoj karici lanca ishrane:
    biljke → potrošači → potrošači →    čovjek.
    26000 kg 2600 kg 260 kg 26 kg
    Određujemo koliko hektara ekosistema može prehraniti osobu tokom cijele godine:1m2 - 0,8 kg
    x - 26000 kgx \u003d 26000 / 0,8 \u003d32500 m 2 =3,25 ha
    Odgovori. Potrebno 3,25 ha.

    ODGOVORI

    OPCIJA 2

    1 nivo : lanac: plankton - riba - riba - delfin.Odgovor: 300000 kg = 30t

    30000x10 3000x10 300x10 300

    2. nivo:

    Težina vuka = ​​40 - 1 = 39 kg

    lanac: biljka - zec - vuk

    390x10 39x10 39

    1 zec - 2 kg i 390 kg zečeva - ovo je 195 komada

    odgovor: vuk je pojeo 195 zečeva, koji su pojeli 3900 kg biljaka.

    3 nivo
    Odredite suhu tjelesnu težinu štuke:
    x = 10. 0,4 =4 kg
    Koristeći pravilo ekološke piramide, određujemo masu planktona:
    Plankton→mala riba→štuka
    400 kg 40 kg 4 kg
    Površina akumulacije koja može hraniti 1 štuku: x=400/0,6=666,6 m 2
    Odgovori . Potrebno = 0,07 ha vode

    Zadatak povećane složenosti.

    Izračunajte mogućnost postojanja plesiosaura u Loch Nessu,i to ne jedna, već cijela porodica, jer je reprodukcija neophodna za očuvanje vrste.
    Pretpostavimo da je ukupna masa porodice plesiosaura 100 tona (5-7 jedinki, 40% suhe tvari). Ukupna površina jezera Loch Ness je (57.000 km2 ). Lanac ishrane: fitoplankton - riba - porodica plesiosaura.Izračunajmo koja je površina vodenog područja jezera potrebna za ishranu ovih životinja, kada se zna da je biomasa fitoplanktona 500 g/m2 suva masa.

    Rješenje:

    Prema pravilu ekološke piramide, porodici dinosaurusa potrebno je 10 puta više biomase od sopstvene težine (suha težina gmizavaca - 40 tona), odnosno 400 tona ribe, a za ribu je potrebno

    4000 tona fitoplanktona. Površina koju zauzima broj proizvođača: 4.000.000.000 g (4 tone): 500 g/m 2 = 8.000.000 m (8.000 km)

    odgovor:

    Područje Loch Nessa (57.000 km 2 ) dovoljna je za prehranu porodice plesiosaura ukupne mase 100 tona. Dakle, teoretski, postojanje dinosaurusa u ovom jezeru je moguće.

    Možda ćete biti zainteresovani