बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स: भाषण, संवेदी, शारीरिक विकास का विकास। लक्ष्यों के साथ डू-इट-खुद कार्ड फ़ाइल। छोटे बच्चों के लिए डिडक्टिक कलर लर्निंग गेम्स। आइए गुड़िया को अलग-अलग हेयर स्टाइल बनाते हैं

"कौन बात कर रहा है?"

उद्देश्य: शब्दावली विस्तार, प्रतिक्रिया गति का विकास।

हटो: शिक्षक बारी-बारी से जानवरों का नामकरण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है। बच्चे, गेंद को लौटाते हुए, जवाब देना चाहिए कि यह या वह जानवर कैसे आवाज देता है: गाय मूज बाघ उगता है सांप फुफकारता है मच्छर चिल्लाता है कुत्ता भौंकता है भेड़िया चिल्लाता है बतख चिल्लाता है सुअर चिल्लाता है विकल्प 2. भाषण चिकित्सक गेंद फेंकता है और पूछता है: "कौन बढ़ रहा है?", "और कौन कर रहा है?", "कौन भौंक रहा है?", "कोयल कौन है?" आदि।

"कौन कहाँ रहता है?"

उद्देश्य: जानवरों, कीड़ों के आवास के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना। "इन" प्रीपोज़िशन के साथ प्रीपोज़िशनल केस के व्याकरणिक रूप के बच्चों के भाषण में उपयोग का समेकन।

चाल: प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, शिक्षक एक प्रश्न पूछता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, उत्तर देता है। विकल्प 1. शिक्षक: - बच्चे: खोखले में कौन रहता है? - गिलहरी। बर्डहाउस में कौन रहता है? - स्टारलिंग। घोंसले में कौन रहता है? - पक्षी। बूथ में कौन रहता है? - एक कुत्ता। छत्ते में कौन रहता है? -मधुमक्खियाँ छेद में कौन रहती हैं? -लोमड़ी। खोह में कौन रहता है? -भेड़िया। मांद में कौन रहता है? - भालू। विकल्प 2. शिक्षक: - बच्चे: भालू कहाँ रहता है? - मांद में। भेड़िया कहाँ रहता है? - मांद में। विकल्प 3. प्रस्ताव के सही निर्माण पर काम करें। बच्चों को पूर्ण उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"

"मुझे एक शब्द दो"

उद्देश्य: सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

हटो: शिक्षक, बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है, पूछता है: - कौवा कर्कश है, लेकिन मैगपाई? गेंद को लौटाने वाले बच्चे को जवाब देना चाहिए: - मैगपाई चहकती है। नमूना प्रश्न: - उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश? - गाय घास खाती है, और लोमड़ी? - तिल मिंक खोदता है, और मैगपाई? - मुर्गा कौवे और मुर्गी? - मेंढक बदमाश, और घोड़ा? - गाय के पास एक बछड़ा होता है, और एक भेड़? - भालू शावक की माँ भालू है, और गिलहरी की माँ?

"कौन घूम रहा है?"

उद्देश्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, कल्पना, निपुणता का विकास।

चाल: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है, एक जानवर को बुलाता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। शिक्षक: -बच्चे: कुत्ता खड़ा है, बैठता है, झूठ बोलता है, चलता है, सोता है, भौंकता है, सेवा करता है (बिल्ली, चूहा ...)

"गरम ठंडा"

उद्देश्य: बच्चे के प्रतिनिधित्व और शब्दावली में वस्तुओं या शब्दों-विलोम के विपरीत संकेतों को ठीक करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, एक विशेषण का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, दूसरे को बुलाता है - विपरीत अर्थ के साथ। शिक्षक: -बच्चे: गर्म-ठंडा अच्छा-बुरा स्मार्ट-बेवकूफ हंसमुख-उदास तेज-कुंद चिकना-खुरदरा

"प्रकृति में क्या होता है?"

उद्देश्य: भाषण में क्रियाओं के उपयोग को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों का समझौता।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, एक प्रश्न पूछता है, और बच्चे को गेंद लौटाते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। विषय के आधार पर खेल खेलना वांछनीय है। उदाहरण: थीम "वसंत" शिक्षक: -बच्चे: सूरज - यह क्या करता है? - चमकता है, गर्म करता है। ब्रूक्स - वे क्या करते हैं? - भागो, बड़बड़ाओ। हिमपात - यह क्या करता है? - अंधेरा हो रहा है, पिघल रहा है। पंछी - क्या कर रहे हो ? - वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गाने गाते हैं। कपिल - वह क्या करता है? - बज रहा है, टपक रहा है। भालू - यह क्या करता है - उठता है, मांद से बाहर रेंगता है।

"इन क्रियाओं को कौन कर सकता है?"

उद्देश्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली की सक्रियता, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास। चाल: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, क्रिया को बुलाता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, उस संज्ञा को बुलाता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है। शिक्षक: - बच्चे: एक आदमी है, एक जानवर है, एक ट्रेन है, ए स्टीमबोट, बारिश ... एक धारा चलती है, समय, एक जानवर, आदमी, सड़क ... एक पक्षी उड़ रहा है, एक तितली, एक ड्रैगनफली, एक मक्खी, एक बीटल, एक हवाई जहाज ... एक मछली तैर रही है, एक व्हेल , एक डॉल्फिन, एक नाव, एक जहाज, एक आदमी ...

"यह किस चीज़ से बना है?"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण में उपयोग को मजबूत करना सापेक्ष विशेषणऔर वे कैसे बनते हैं।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए कहता है: "चमड़े के जूते", और बच्चा, गेंद को लौटाता है, उत्तर देता है: "चमड़ा"। ऊनी ऊनी

"यह बाहर फेलाओ"

उद्देश्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

चाल: फ्योडोर का चरित्र लोगों से उसकी मदद करने के लिए कहता है: निचले शेल्फ पर बर्तन और पैन, प्लेट, चम्मच, चाकू, उच्च शेल्फ पर कांटे, और सबसे ऊपरी शेल्फ पर सॉसर और जग रखें।

"कौन था?"

उद्देश्य: सोच का विकास, शब्दकोश का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।

चाल: शिक्षक, बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है, वस्तु या जानवर को बुलाता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी: चिकन - अंडा रोटी - आटा घोड़ा - बछेड़ा अलमारी - बोर्ड गाय - बछड़ा साइकिल - लोहा डूड - बलूत का फल शर्ट - कपड़ा मछली - कैवियार जूते - चमड़ा सेब का पेड़ - बीज घर - ईंट मेंढक - टैडपोल मजबूत - कमजोर तितली - कैटरपिलर वयस्क - बच्चा

"कौन सी सब्जी?"

उद्देश्य: स्पर्शनीय, दृश्य और घ्राण विश्लेषक का विकास।

प्रगति: शिक्षक सब्जियां काटते हैं, बच्चे उन्हें सूंघते और चखते हैं। शिक्षक एक नमूना देता है: "टमाटर मीठा होता है, और लहसुन मसालेदार होता है"

"यह आवाज़ किस तरह की है?"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान और अवलोकन का विकास।

हटो: स्क्रीन के पीछे शिक्षक विभिन्न खेलता है संगीत वाद्ययंत्र(टैम्बोरिन, घंटी, लकड़ी के चम्मच)। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कैसा लगता है।

"शरद ऋतु में क्या होता है?"

उद्देश्य: ऋतुओं, उनके क्रम और मुख्य विशेषताओं को सिखाना।

हटो: मेज पर मिश्रित चित्र हैं जो विभिन्न को दर्शाते हैं मौसमी घटनाएं(बर्फबारी हो रही है, एक फूलदार घास का मैदान, शरद वन, रेनकोट में और छतरियों आदि के साथ लोग)। बच्चा उन चित्रों को चुनता है जो केवल दिखाते हैं शरद ऋतु की घटनाएंऔर उन्हें नाम देता है।

"क्या गया?"

उद्देश्य: ध्यान और अवलोकन का विकास।

प्रगति: शिक्षक मेज पर 4 सब्जियां रखता है: “बच्चों, ध्यान से देखो कि मेज पर क्या है। ये हैं प्याज, खीरा, टमाटर, काली मिर्च। ध्यान से देखो और याद करो। अब आंखें बंद कर लो।" बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, और शिक्षक एक सब्जी निकालते हैं। "क्या गया?" बच्चे याद करते हैं और एक सब्जी का नाम लेते हैं।

"पकड़ो और फेंको - रंगों को नाम दो"

उद्देश्य: रंग को दर्शाने वाले विशेषण के लिए संज्ञाओं का चयन। प्राथमिक रंगों के नाम फिक्स करना, बच्चों में कल्पना का विकास।

चाल: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, रंग को इंगित करने वाले विशेषण को बुलाता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, उस संज्ञा का नाम देता है जो इस विशेषण से मेल खाता है। शिक्षक: -बच्चे: लाल - खसखस, आग, झंडा नारंगी - नारंगी, गाजर, भोर पीला - चिकन, सूरज, शलजम हरा - ककड़ी, घास, जंगल नीला - आकाश, बर्फ, भूल-मी-नीला - घंटी, समुद्र, आकाश बैंगनी - बेर , बकाइन, शाम

"किसका सिर?"

लक्ष्य: उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना संबंधवाचक विशेषण. हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए कहता है: "कौवे का सिर है ...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "... कौवा।" उदाहरण के लिए: एक लिंक्स का सिर एक लिंक्स है। उरीबी - मछली एक बिल्ली में - बिल्ली एक मैगपाई में - मैगपाई घोड़े में - घोड़ा एक ईगल में - एक्वालिन एक ऊंट में - ऊंट

"चौथा अतिरिक्त"

उद्देश्य: शब्दों में एक सामान्य विशेषता को उजागर करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, चार शब्दों को बुलाता है और यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है। उदाहरण के लिए: नीला, लाल, हरा, पका हुआ। तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू। बादल छाए रहेंगे, बादल छाए रहेंगे, बादल छाए रहेंगे, साफ रहेगा।

"एक - कई"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण में समेकन विभिन्न प्रकार केसंज्ञा अंत।

हटो: शिक्षक बच्चों को गेंद फेंकता है, संज्ञाओं का नामकरण विलक्षण. बच्चे गेंद को वापस फेंकते हैं, संज्ञाओं के नामकरण के दौरान बहुवचन. उदाहरण: टेबल - टेबल कुर्सी - कुर्सियाँ पहाड़ - पहाड़ का पत्ता - पत्ते घर - घर जुर्राब - मोज़े आँख - आँखों का टुकड़ा - टुकड़े दिन - दिन कूद - कूदना नींद - सपने गोसलिंग - गोस्लिंग माथा - माथे बाघ शावक - शावक

"संकेत उठाओ"

उद्देश्य: क्रिया शब्दकोश की सक्रियता।

प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है "गिलहरी क्या कर सकती है?" बच्चे प्रश्न का उत्तर देते हैं और चित्र ढूंढते हैं सवाल पूछा. नमूना उत्तर: गिलहरी गाँठ से गाँठ तक कूद सकती है। गिलहरी गर्म घोंसले बना सकती है।

"जानवर और उनके बच्चे"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण में पशु शावकों का नाम तय करना, शब्द-निर्माण कौशल को मजबूत करना, निपुणता, ध्यान, स्मृति विकसित करना।

चाल: बच्चे को गेंद फेंकना, शिक्षक एक जानवर का नाम रखता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, इस जानवर के शावक का नाम रखता है। शब्दों को उनके बनने के तरीके के अनुसार तीन समूहों में बांटा गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है। समूह 1। बाघ के पास एक शावक है, शेर के पास एक शेर का शावक है, हाथी का एक बच्चा हाथी है, हिरण के पास एक हिरण है, एल्क के पास एक बछड़ा है, और लोमड़ी के पास एक लोमड़ी है। समूह 2। भालू के पास एक टेडी बियर है, एक ऊंट के पास एक ऊंट का शावक है, एक खरगोश के पास एक खरगोश है, एक खरगोश के पास एक खरगोश है, और एक गिलहरी के पास एक गिलहरी है। समूह 3। गाय के पास एक बछड़ा है, एक घोड़े के पास एक बछड़ा है, एक सुअर के पास एक सुअर है, एक भेड़ के पास एक मेमना है, एक मुर्गे के पास एक मुर्गी है, और एक कुत्ते के पास एक पिल्ला है।

"गोल क्या है?"

उद्देश्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार, कल्पना, स्मृति, निपुणता विकसित करना।

हटो: शिक्षक, बच्चों को गेंद फेंकता है, एक प्रश्न पूछता है, जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा है उसे इसका उत्तर देना चाहिए और गेंद को वापस करना चाहिए। - दौर क्या होता है? (गेंद, गेंद, पहिया, सूरज, चाँद, चेरी, सेब ...) - लंबा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, रिबन, नाल, धागा ...) - उच्च क्या है? (पहाड़, पेड़, चट्टान, व्यक्ति, खंभा, घर, कोठरी...) - कांटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, पेड़, तार...)

"एक शब्द चुनें"

उद्देश्य: शब्द निर्माण कौशल का विकास, चयन संबन्धित शब्द. उदाहरण के लिए, मधुमक्खी एक मधुमक्खी, मधुमक्खी, मधुमक्खी, मधुमक्खी पालक, मधुमक्खी आदि है।

"अवधारणाओं का सामान्यीकरण"

उद्देश्य: शब्दों के सामान्यीकरण के माध्यम से शब्दावली का विस्तार, ध्यान और स्मृति का विकास, सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता।

विकल्प 1। हटो: शिक्षक सामान्य अवधारणा को बुलाता है और बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है। गेंद को वापस करने वाले बच्चे को उस सामान्यीकरण अवधारणा से संबंधित वस्तुओं का नाम देना चाहिए। शिक्षक:-बच्चे: सब्जियां - आलू, पत्ता गोभी, टमाटर, खीरा, मूली

विकल्प 2. शिक्षक विशिष्ट अवधारणाओं को बुलाता है, और बच्चे - सामान्यीकरण शब्द। शिक्षक: बच्चे: खीरा, टमाटर-सब्जियां।

"अच्छा बुरा"

उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के अंतर्विरोधों से परिचित कराना, सुसंगत भाषण, कल्पना विकसित करना।

प्रगति: शिक्षक चर्चा का विषय निर्धारित करता है। बच्चे, गेंद को एक सर्कल में पास करते हुए, बताते हैं कि उनकी राय में क्या अच्छा है या बुरा मौसम की घटनाएं. शिक्षक: बारिश। बच्चे: बारिश अच्छी है: यह घरों और पेड़ों से धूल धोती है, यह पृथ्वी और भविष्य की फसल के लिए अच्छा है, लेकिन यह बुरा है - यह हमें गीला करता है, यह ठंडा हो सकता है। शिक्षक: शहर। बच्चे: यह अच्छा है कि मैं शहर में रहता हूं: आप मेट्रो की सवारी कर सकते हैं, बस से, कई अच्छी दुकानें हैं, यह बुरा है - आपको एक जीवित गाय नहीं दिखाई देगी, एक मुर्गा, यह भरी हुई, धूल भरी है।

"निकट दूर"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान, श्रवण तीक्ष्णता का विकास।

हटो: स्क्रीन के पीछे शिक्षक एक बड़े या छोटे खिलौने की आवाज पैदा करता है। बच्चे ध्वनि की ताकत से खिलौने का आकार निर्धारित करते हैं (बड़ा या छोटा)

"इसे मीठा कहते हैं"

उद्देश्य: लघु प्रत्ययों की सहायता से संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित करना, निपुणता का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, पहला शब्द कहता है (उदाहरण के लिए, गेंद), और बच्चा, गेंद को लौटाता है, दूसरा शब्द (गेंद) कहता है। शब्दों को अंत की समानता के अनुसार समूहीकृत किया जा सकता है। टेबल-टेबल, की-की। टोपी-टोपी, गिलहरी-गिलहरी। किताब-किताब, चम्मच-चम्मच। सिर-सिर, चित्र-चित्र। साबुन-साबुन, दर्पण-दर्पण। गुड़िया-क्रिसलिस, चुकंदर-चुकंदर। चोटी-बेनी, पानी-पानी। बीटल-बीटल, ओक-ओक। चेरी-चेरी, टॉवर-बुर्ज। पोशाक-पोशाक, कुर्सी-कुर्सी।

"हैप्पी अकाउंट"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को समेकित करना।

चाल: शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और "एक" अंक के साथ संज्ञा के संयोजन का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, प्रतिक्रिया में उसी संज्ञा को कॉल करता है, लेकिन अंक "पांच" के संयोजन में, " छह", "सात", "आठ"। उदाहरण: एक टेबल - पांच टेबल एक हाथी - पांच हाथी एक क्रेन - पांच क्रेन एक हंस - पांच हंस एक नट - पांच नट एक शंकु - पांच शंकु एक गोस्लिंग - पांच गोस्लिंग एक मुर्गी - पांच मुर्गियां एक खरगोश - पांच खरगोश एक टोपी - पांच टोपी एक कर सकते हैं - पांच डिब्बे।

"लगता है किसने बुलाया?"

उद्देश्य: टाइमब्रे द्वारा अधिकतम संक्षिप्त ध्वनि परिसरों को अलग करना।

हटो: ड्राइवर बच्चों की ओर पीठ करता है और यह निर्धारित करता है कि उसे "पेशाब-पेशाब" ध्वनि परिसर द्वारा किसने बुलाया था। बच्चे ने ड्राइवर को टीचर के इशारे पर बुलाया।

प्राथमिक के गठन के उद्देश्य से डिडक्टिक गेम्स गणितीय निरूपणदूसरे छोटे समूह के बच्चों में

"एक आइटम खोजें"

उद्देश्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखना।

सामग्री। ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार)।

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय आकार, दूसरे पर - वस्तुएं। शिक्षक खेल के नियमों को बताता है: "हम इस तरह खेलेंगे: जिसे घेरा लुढ़कता है, वह मेज पर आएगा और उसी आकार की वस्तु ढूंढेगा जो मैं दिखाता हूं। बच्चा, जिसके पास घेरा लुढ़का हुआ है, बाहर आता है, शिक्षक सर्कल दिखाता है और उसी आकार की वस्तु को खोजने की पेशकश करता है। पाई गई वस्तु ऊंची उठती है, अगर इसे सही तरीके से चुना जाए, तो बच्चे ताली बजाते हैं। वयस्क फिर अगले बच्चे को घेरा घुमाता है और एक अलग आकार प्रदान करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी आइटम नमूनों से मेल नहीं खाते।

"मजेदार Matryoshkas"

उद्देश्य: आकार के विभिन्न गुणों के अनुसार वस्तुओं को अलग करना और तुलना करना सिखाना। सामग्री। पांच के लिए घोंसले के शिकार गुड़िया के 2 सेट, विभिन्न आकारों के हलकों के 2 सेट, खोखले क्यूब्स से बना एक बुर्ज।

शिक्षक के निमंत्रण पर, बच्चे एक आम मेज पर बैठते हैं, जिस पर एक मैत्रियोष्का होता है। शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: "मैं आपके साथ अजीब गुड़िया खेलना चाहता हूं, लेकिन मैं देखता हूं कि यहां केवल एक घोंसले की गुड़िया है, लेकिन बाकी कहां हैं? (चारों ओर देखता है, और फिर एक घोंसले के शिकार गुड़िया को उठाता है और उसे हिलाता है)। बीच में कुछ बज रहा है! आइए देखें कि वहां क्या है? (मैत्रियोश्का के ऊपरी आधे हिस्से को हटाता है)। यहीं छिप जाते हैं! (सभी घोंसले के शिकार गुड़िया को एक पंक्ति में रखा जाता है)। आइए उन्हें जानते हैं! शिक्षक प्रत्येक घोंसले के शिकार गुड़िया का नाम पुकारता है, उसे एक ही समय में झुकाता है: "मैं मातृशोका हूँ, मैं नताशा हूँ, मैं दशा हूँ, मैं माशा हूँ", आदि। प्रत्येक बच्चा घोंसले के शिकार गुड़िया में से एक चुनता है (शिक्षक द्वारा एक घोंसले की गुड़िया ली जाती है)। खेल शुरू होता है। सबसे पहले, घोंसले के शिकार गुड़िया चलते हैं (मेज पर चलना)। फिर उन्हें ऊंचाई मापने के लिए बुलाया जाता है। वे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं और बदले में, सबसे छोटे से शुरू होकर, ऊंचाई में खड़े होते हैं, और शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि कौन सी नेस्टिंग गुड़िया सबसे छोटी (उच्चतम) है? फिर घोंसले के शिकार गुड़िया रात के खाने के लिए जाते हैं। शिक्षक मेज पर पाँच आकारों के हलकों (प्लेटों) का एक सेट रखता है, बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, जो अपनी घोंसले की गुड़िया के लिए उपयुक्त आकार की प्लेटों का चयन करते हैं। दोपहर के भोजन के बाद, घोंसले के शिकार गुड़िया टहलने जा रहे हैं। शिक्षक मेज पर मैत्रियोश्का का दूसरा सेट रखता है, और बच्चे अपनी घोंसले की गुड़िया के लिए समान ऊंचाई की गर्लफ्रेंड उठाते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया के जोड़े मेज के चारों ओर घूमते हैं। फिर वे बिखेरते हैं और मिलाते हैं। ("मैत्रियोश्का दौड़ना चाहता था")। बच्चों द्वारा ध्यान न दिए जाने पर, शिक्षक मेज से समान ऊंचाई की घोंसले वाली गुड़िया की एक जोड़ी को हटा देता है। "समय है घर जाने के लिए! - शिक्षक कहते हैं। जोड़ा बनाना।" घोंसले के शिकार गुड़िया जोड़े में पंक्तिबद्ध हैं, और अचानक यह पता चला है कि घोंसले के शिकार गुड़िया की कुछ जोड़ी गायब है। शिक्षक बच्चों को नेस्टिंग डॉल को नाम से बुलाने के लिए आमंत्रित करता है (यदि उन्हें याद है)। सब उसे वापस आने के लिए कहते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया दिखाई देते हैं, बच्चे उन्हें अपनी जगह पर रख देते हैं और खिलौने घर चले जाते हैं। शिक्षक मेज पर खोखले क्यूब्स का एक बुर्ज रखता है (एक तरफ गायब है) - ये घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए घर हैं। शिक्षक के अनुरोध पर, प्रत्येक बच्चा अपने मातृशोक के लिए एक घर ढूंढता है। Matryoshkas धनुष, अलविदा कहो और घर जाओ।

"लंबा छोटा"

उद्देश्य: आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा के बच्चों में विकास।

सामग्री। साटन और नायलॉन रिबन अलग - अलग रंगऔर आकार, कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स, प्लॉट खिलौने: एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया।

खेल शुरू होने से पहले, वी. खेल के सेट को दो टेबलों पर पहले से रख देता है। उपदेशात्मक सामग्री(बहुरंगी रिबन, धारियाँ)। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - एक टेडी बियर और एक कात्या गुड़िया। वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज स्मार्ट बनना चाहते हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। वह दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक ट्यूब में मुड़े हुए रिबन देता है: एक छोटा - कट्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। वी. की मदद से बच्चे खिलौनों के लिए बेल्ट बांधने की कोशिश करते हैं। खिलौने खुशी और धनुष व्यक्त करते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट की अदला-बदली करना चाहते हैं। शिक्षक बेल्ट हटाने और उनके खिलौने बदलने की पेशकश करता है। अचानक उसे पता चलता है कि गुड़िया की बेल्ट भालू पर नहीं मिलती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्ट पर विचार करने और उन्हें टेबल पर एक साथ फैलाने की पेशकश करता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन लगाता है। वह बताते हैं कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा, यानी वह मात्रा की गुणवत्ता का नाम देता है - लंबाई। उसके बाद, वी. बच्चों को दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स दिखाता है - एक लंबी और एक छोटी। बच्चों को दिखाता है कि कैसे रिबन के साथ धारियों की ओवरलैपिंग करके तुलना करें और कहें कि कौन सा छोटा है और कौन सा लंबा है।

"एक आकार चुनें"

उद्देश्य: के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना ज्यामितीय आकार, उनके नामकरण में व्यायाम करें।

सामग्री। प्रदर्शन: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, अंडाकार, आयताकार कार्डबोर्ड से काटा गया। हैंडआउट: 5 ज्यामितीय लोट्टो की आकृति वाले कार्ड।

शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक को एक उंगली से घेरता है। बच्चों को एक कार्य देता है: "आपके पास टेबल पर कार्ड हैं जिन पर आंकड़े खींचे गए हैं। अलगआकार, और ट्रे पर समान आंकड़े। कार्ड पर सभी आंकड़े व्यवस्थित करें ताकि वे छिपे रहें। वह बच्चों को ट्रे पर पड़ी प्रत्येक आकृति को घेरने के लिए कहता है, और फिर उसे खींची गई आकृति पर ("छिपाना") डालता है।

"तीन वर्ग"

उद्देश्य: बच्चों को आकार में तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करना और शब्दों के साथ उनके संबंध को निर्दिष्ट करना: "बड़ा", "छोटा", "मध्यम", "सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।

सामग्री। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग, फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग हैं, फलालैनोग्राफ।

शिक्षक: बच्चे, मेरे पास 3 वर्ग हैं, इस तरह (शो)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह सबसे छोटा है (प्रत्येक को दिखाता है)। और अब आप सबसे बड़े वर्ग दिखाते हैं (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), इसे नीचे रखें। अब औसत बढ़ाओ। अब - सबसे छोटा। इसके बाद, वी. बच्चों को चौकों से टावर बनाने के लिए आमंत्रित करता है। दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है: फलालैनोग्राफ पर नीचे से ऊपर तक, पहले एक बड़ा, फिर एक माध्यम, फिर एक छोटा वर्ग। "अपने फलालैनलोग्राफ पर आपको ऐसा टॉवर बनाएं," वी।

"एक घेरा के साथ बजाना"

उद्देश्य: भेद करना और खोजना ज्यामितीय आकार.

खेल के लिए, 4-5 प्लॉट खिलौनों का उपयोग किया जाता है (गुड़िया, घोंसले के शिकार गुड़िया, टोकरी, आदि); आकार, रंग, आकार में भिन्न। खिलौना एक घेरा में रखा गया है। बच्चे खिलौने की विशेषताओं की पहचान करते हैं, घेरा में डालते हैं वे ज्यामितीय आकार जिनमें एक समान विशेषता होती है (सभी लाल, सभी बड़े, सभी गोल, आदि) वे आंकड़े होते हैं जिनमें एक चयनित विशेषता नहीं होती है (गोल नहीं, बड़ा नहीं, आदि। डी।)

ज्यामितीय लोट्टो

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृति के साथ चित्रित वस्तु के आकार की तुलना करना, ज्यामितीय पैटर्न के अनुसार वस्तुओं का चयन करना सिखाना।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले 5 कार्ड: 1 वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार। विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को दर्शाने वाले 5 कार्ड: गोल (टेनिस बॉल, सेब, बॉल, सॉकर बॉल, गुब्बारा), चौकोर गलीचा, दुपट्टा, क्यूब, आदि; अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ती, बीटल, अंडा); आयताकार (लिफाफा, अटैची, किताब, डोमिनोज़, चित्र)।

इसमें 5 बच्चे भाग ले रहे हैं। शिक्षक बच्चों के साथ सामग्री की समीक्षा करता है। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं का नाम लेते हैं। फिर, वी की दिशा में, वे वांछित आकार की वस्तुओं की छवि के साथ अपने ज्यामितीय पैटर्न के साथ कार्ड का चयन करते हैं। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार) के आकार का सही नाम देने में मदद करता है।

"आंकड़े क्या हैं"

उद्देश्य: बच्चों को नए आकार से परिचित कराना: एक अंडाकार, एक आयत, एक त्रिकोण, उन्हें पहले से परिचित लोगों के साथ मिलकर देना: वर्ग-त्रिकोण, वर्ग-आयत, वृत्त-अंडाकार।

सामग्री। गुड़िया। प्रदर्शन: बड़े कार्डबोर्ड के आंकड़े: वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार, वृत्त। हैंडआउट: छोटे आकार के प्रत्येक रूप के 2 आंकड़े।

गुड़िया आंकड़े लाती है। शिक्षक बच्चों को एक वर्ग और एक त्रिकोण दिखाता है, पहली आकृति का नाम पूछता है। उत्तर पाकर वह कहता है कि दूसरे हाथ में त्रिभुज है। एक उंगली से समोच्च को ट्रेस करके एक परीक्षा की जाती है। इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि त्रिभुज में केवल तीन कोने होते हैं। बच्चों को त्रिकोण लेने और उन्हें एक साथ रखने के लिए आमंत्रित करता है। इसी तरह: एक आयत के साथ एक वर्ग, एक वृत्त के साथ एक अंडाकार।

"संकीर्ण विस्तृत"

उद्देश्य: "विस्तृत - संकीर्ण" का विचार बनाना।

पाठ इसी तरह से आयोजित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे वस्तुओं की चौड़ाई, यानी समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन के बीच अंतर करना सीख रहे हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्न खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। टेबल पर दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स बिछाई जाती हैं - चौड़ी और संकरी (समान लंबाई की)। एक गुड़िया और भालू एक विस्तृत पट्टी (ट्रैक) के साथ चल सकते हैं, और उनमें से केवल एक ही संकीर्ण पट्टी के साथ चल सकता है। या आप दो कारों के साथ साजिश खेल सकते हैं।

"किस रूप में"

विकल्प 1. उद्देश्य: बच्चों को रंग, आकार से ध्यान भटकाने के लिए ज्यामितीय आकृतियों (अंडाकार, वृत्त) को समूहबद्ध करना सिखाना।

सामग्री। बड़ा भालू और मैत्रियोश्का। हैंडआउट: तीन वृत्त और विभिन्न रंगों और आकारों का एक अंडाकार, प्रत्येक बच्चे के लिए 2 बड़ी ट्रे।

शिक्षक एक वृत्त और अंडाकार प्रदर्शित करता है, बच्चों को इन आकृतियों के नाम याद रखने के लिए कहता है, यह दिखाता है कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, अपनी उंगलियों से आकृति को गोल करें। "और अब सभी मंडलियों को एक ट्रे पर रखें - एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, दूसरे पर सभी अंडाकार - एक भालू।" शिक्षक देखता है कि बच्चे कार्य को कैसे पूरा करते हैं, कठिनाई के मामले में, बच्चे को अपनी उंगली से आकृति को घेरने के लिए आमंत्रित करते हैं और कहते हैं कि इसे क्या कहा जाता है। पाठ के अंत में, वी. सारांशित करता है: “आज हमने वृत्तों को अंडाकारों से अलग करना सीख लिया है। भालू सभी अंडाकारों को जंगल में ले जाएगा, और मैत्रियोश्का हलकों को घर ले जाएगा।

विकल्प 2. उद्देश्य: बच्चों को रंग और आकार से ध्यान हटाते हुए, ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग, आयत, त्रिकोण) को आकार में समूहित करना सिखाना। सामग्री विकल्प 1 के समान है।

"चलो मोतियों को इकट्ठा करो"

उद्देश्य: आकृतियों के प्रत्यावर्तन में सबसे सरल पैटर्न को देखने के लिए दो गुणों (रंग और आकार, आकार और रंग, आकार और आकार) के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को समूहित करने की क्षमता बनाना।

उपकरण। फर्श पर एक लंबा रिबन है, उस पर, बाएं से दाएं, एक निश्चित विकल्प में आंकड़े बिछाए गए हैं: एक लाल त्रिकोण, एक हरा वृत्त, एक लाल त्रिकोण, आदि।

बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं, उनके सामने बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों वाले बक्से होते हैं। शिक्षक क्रिसमस ट्री के लिए मनके बनाने का सुझाव देता है। वह निर्धारित ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक टेप की ओर इशारा करता है और कहता है: “देखो, स्नो मेडेन ने उन्हें बनाना शुरू कर दिया है। उसने मोतियों को बनाने के लिए किन आकृतियों का फैसला किया? सोचो आगे कौन सा मनका है।" बच्चे दो समान आकृतियों को लेते हैं, उन्हें नाम देते हैं और मनका बनाना शुरू करते हैं। बताएं कि वे इस खास आंकड़े को क्यों पोस्ट कर रहे हैं। शिक्षक के मार्गदर्शन में गलतियों को सुधारा जाता है। तब वी. कहते हैं कि मोती बिखर गए हैं और उन्हें फिर से इकट्ठा करने की जरूरत है। वह टेप पर मोतियों की शुरुआत देता है, और बच्चों को जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है। पूछते हैं कि आगे कौन सा आंकड़ा होना चाहिए, क्यों। बच्चे ज्यामितीय आकृतियों का चयन करते हैं और उन्हें दिए गए पैटर्न के अनुसार बिछाते हैं।

"हमारा दिन"

उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के विचार को समेकित करना, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाना।

उपकरण। बिबाबो गुड़िया, खिलौना बिस्तर, टेबलवेयर, स्कैलप, आदि; बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें अलग समयदिन।

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। गुड़िया की मदद से शिक्षक बनाता है विभिन्न गतिविधियाँ, जिसके अनुसार बच्चों को दिन का हिस्सा निर्धारित करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों में कंघी करती है (सुबह), दोपहर का भोजन (दिन), आदि। फिर वी। कार्रवाई को कॉल करता है, उदाहरण के लिए: " गुड़िया धोती है", बच्चे को इसे करने के लिए आमंत्रित करती है और इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप भाग दिनों का नाम देती है। शिक्षक पेत्रुशिना की कविता का एक अंश पढ़ता है:

गुड़िया वाल्या सोना चाहती है।

मैं उसे बिस्तर पर रख दूँगा।

मैं उसे एक कंबल लाऊंगा

तेजी से सो जाना।

बच्चे गुड़िया को सुलाते हैं और कहते हैं कि कब होता है। शिक्षक समय के क्रम में चित्रों को दिखाता है और पूछता है कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चे बी के चित्रों के अनुसार अपने चित्र लगाते हैं।

"गलीचा सजाने"

उद्देश्य: वस्तुओं की संख्या निर्धारित करने के लिए, दी गई विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता बनाना।

उपकरण। फर्श पर दो वर्गाकार कालीन हैं, जिनमें से प्रत्येक को 25 बराबर वर्गों में बांटा गया है। प्रत्येक वर्ग की शीर्ष पंक्ति में विभिन्न रंगों की ज्यामितीय आकृतियाँ, एक वृत्त, एक त्रिभुज, एक वर्ग दर्शाया गया है। प्रत्येक बच्चे के तीन अलग-अलग ज्यामितीय आकार होते हैं।

चटाई

शिक्षक कहता है: “यह एक गलीचा है। आइए इसे एक साथ सजाएं। एक ही आकार और रंग की आकृतियों को एक के नीचे एक रखा जाएगा। हम इस सेल में कौन सा आंकड़ा रखेंगे? (बाएं कॉलम में एक खाली सेल की ओर इशारा करता है)। काम पूरा करने के बाद, शिक्षक के साथ बच्चे सजाए गए गलीचा की जांच करते हैं, कॉलम (रंग, आकार) में आंकड़ों की एकरूपता पर ध्यान दें। शिक्षक स्पष्ट करता है: "बाएं कॉलम में कौन से आंकड़े हैं? (लाल त्रिकोण)। और अधिकार में? (हरा वर्ग)।" और इसी तरह फिर बच्चे अधिक स्वतंत्रता दिखाते हुए दूसरी गलीचा सजाते हैं। शिक्षक संख्या, रंग, आकृतियों के आकार के बारे में प्रश्न पूछता है, बच्चों को निष्कर्ष पर ले जाता है: “बाएं स्तंभ के सभी आंकड़े त्रिकोण हैं। इसलिए, वोवा ने गलत तरीके से सर्कल लगाया। आदि।

"एक वस्तु लिखें"

उद्देश्य: अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से किसी वस्तु के सिल्हूट को खींचने में व्यायाम करना।

उपकरण। मेज पर बड़े-बड़े खिलौने हैं: एक घर, एक गिलास, एक स्नोमैन, एक क्रिसमस ट्री, एक ट्रक। फर्श पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के सेट हैं।

शिक्षक अपनी मेज पर खिलौनों को नाम देने और ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट का उपयोग करके उनमें से कोई भी बनाने की पेशकश करता है। बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित और उत्तेजित करता है। वह पूछता है: “तुमने क्या बनाया? क्या ज्यामितीय आकार? बच्चे खिलौनों के परिणामी सिल्हूट की जांच करते हैं, संबंधित कविताओं, पहेलियों को याद करते हैं। रचित सिल्हूट को एक ही भूखंड में संयोजित करना संभव है: "जंगल में एक घर", " सर्दियों की सैर”, "सड़क", आदि।

हम कहां थे, यह नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया, हम दिखाएंगे

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों को एक क्रिया को एक शब्द कहना सिखाएं; क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग करें (समय, व्यक्ति); रचनात्मक कल्पना, सरलता विकसित करें।

खेल नियम।सभी बच्चे कार्रवाई को सही ढंग से चित्रित करते हैं, ताकि आप अनुमान लगा सकें, इसे नाम दें।

खेल क्रियाएँ।आंदोलनों की नकल, अनुमान लगाना; चालक की पसंद।

खेल प्रगति।बच्चों की ओर मुड़ते हुए शिक्षक कहते हैं:

- आज हम इस तरह खेलेंगे: जिसे हम ड्राइवर के रूप में चुनते हैं वह कमरे से निकल जाएगा, और हम सहमत होंगे कि हम क्या करेंगे। जब ड्राइवर वापस आएगा, तो वह पूछेगा: “तुम कहाँ थे? तुमने क्या किया?" हम उसे उत्तर देंगे: "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया वह हम दिखाएंगे।"

एक ड्राइवर चुनें, वह बाहर चला जाता है।

शिक्षक दिखावा करता है कि वह जलाऊ लकड़ी देख रहा है।

- मैं क्या कर रहा हूँ? वह बच्चों से पूछता है।

- जलाऊ लकड़ी काटें।

आओ हम सब लकड़ी काट लें। चालक को आमंत्रित किया गया है।

- कहां हैं आप इतने दिनों से? वे क्या कर रहे थे? वह पूछता है। बच्चे कोरस में जवाब देते हैं:

"हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने क्या किया, हम दिखाएंगे।"

शिक्षक और बच्चे जलाऊ लकड़ी को काटते हुए चित्रित करते हैं, चालक का अनुमान है:

- तुम लकड़ी काट रहे हो।

गेम जारी रखने के लिए, कोई दूसरा ड्राइवर चुनें.

जब नया ड्राइवर कमरे से बाहर निकलता है, तो शिक्षक बच्चों को एक क्रिया के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है जो वे दिखाएंगे: धोना, नृत्य करना, खींचना, लकड़ी काटना, पियानो बजाना आदि।

शिक्षक क्रियाओं के सही उपयोग की निगरानी करता है। यदि, अनुमान लगाते समय, बच्चा गलत तरीके से क्रिया के रूप का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, "नृत्य", "ड्रा", शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि हर कोई सही तरीके से बोलना सीखे।

- बच्चे, तुम क्या कर रहे हो? - शिक्षक से पूछता है। - वोवा ने सही कहा: "हम आकर्षित करते हैं।" वोवा मुझे सही बताओ कि बच्चे क्या कर रहे हैं, - शिक्षक की पेशकश करता है।

- वे ड्राइंग कर रहे हैं।

चूहे

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों की भाषण और मोटर गतिविधि का विकास करना; एक मौखिक संकेत की प्रतिक्रिया विकसित करें।

खेल के नियमों. ताली शब्द के बाद, मूसट्रैप बंद हो जाता है, और पकड़े गए चूहे सर्कल में रहते हैं, फिर सामान्य सर्कल में बन जाते हैं।

खेल क्रियाएँ।चूहों की छवि के साथ एक सर्कल में चल रहा है; मछली पकड़ने का संकेत।

खेल प्रगति।शिक्षक बच्चों के साथ एक मंडली में बनता है और खेल के नियमों की व्याख्या करता है:

- अब हम "चूहे" खेल खेलेंगे। चलो चूहे (3 - 4 बच्चे) चुनते हैं, वे एक सर्कल में दौड़ेंगे, सर्कल से दूर भागेंगे और फिर से उसमें दौड़ेंगे। और हम एक चूहादानी होंगे।

बच्चे और शिक्षक एक मंडली में चलते हैं और निम्नलिखित शब्द कहते हैं:

ओह, चूहे कितने थके हुए हैं!

उन्हें तलाक दे दिया, बस जुनून!

सबने खाया, सब ने खाया।

हर जगह वे चढ़ते हैं - क्या दुर्भाग्य है!

धोखेबाजों से सावधान!

हम आपके पास पहुंचेंगे।

चूहादानी कैसे लगाएं

चलो अब सबको ले आओ!

बच्चे और शिक्षक हाथ पकड़ते हैं, उन्हें ऊंचा उठाते हैं और चूहों को जाने देते हैं।

जब शिक्षक ताली शब्द कहता है, तो बच्चे चूहों को घेरे से बाहर निकाले बिना अपने हाथ नीचे कर लेते हैं। जो भी अंदर रहता है वह पकड़ा हुआ माना जाता है और एक सामान्य चक्र बन जाता है।

गौरैया और कार

उपदेशात्मक कार्य. सही ध्वनि उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें; एक मौखिक संकेत की प्रतिक्रिया विकसित करें।

खेल के नियमों।"कूद, कूद, कूद" शब्दों के बाद ही गौरैया कूदती हैं; कार के सिग्नल के बाद ही अपने घोंसले के लिए उड़ान भरें।

खेल क्रिया।उड़ने वाले पक्षियों की नकल।

खेल प्रगति।बच्चे खेल के मैदान से दूर कुर्सियों पर बैठते हैं जहां गौरैया उड़ेंगी। शिक्षक अपने हाथों में स्टीयरिंग व्हील रखता है और कहता है:

- बच्चे, यह स्टीयरिंग व्हील है। मैं एक कार बनूंगा। कार गुनगुनाती है: "ओह।" कार कैसे संकेत देती है?

"वाह," बच्चे दोहराते हैं।

"अब हम ऐसे ही खेलेंगे," शिक्षक आगे कहते हैं, "मैं एक कार हूँ, और तुम सब गौरैया हो। सुनो, मैं गौरैयों के बारे में एक कविता पढ़ूंगा:

एक सन्टी से गौरैया

सड़क पर - कूदो!

कोई और ठंढ नहीं

चिक-चिर!

जब मैं "कूद" कहता हूं, तो आप अपनी कुर्सियों से उठते हैं और सड़क के किनारे अपने पैर की उंगलियों पर चुपचाप कूदते हैं (उस स्थान की ओर इशारा करते हैं जहां बच्चे कूदेंगे)। मेरे साथ मिलकर तुम कहोगे: "कूदो, कूदो, कूदो।" जब मैं कहता हूं "चिरप-चिर!" और जब आप कार का संकेत सुनते हैं, तो अपने घोंसले में उड़ जाते हैं।

खेल की व्याख्या करने के बाद, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर सभी आंदोलनों को करता है, लेकिन पहले इसे करने की कोशिश नहीं करता है। बच्चों को स्वयं "कूद", "चिक-चिरिक" शब्द सुनने दें और उचित हरकतें करना शुरू करें।

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है। फिर, जब बच्चे क्वाट्रेन को याद करते हैं, तो वे अपने दम पर खेल सकते हैं।

घर में कौन रहता है?

उपदेशात्मक कार्य।जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता।

खेल नियम।प्रश्न का उत्तर दें "घर में कौन रहता है?" केवल उन बच्चों को जो घर में बैठे हैं उन्हें इसकी आवश्यकता है (बच्चे जानवरों की आवाज़ करते हैं जो वे चित्रित करते हैं)।

खेल क्रियाएँ।ओनोमेटोपोइया; विभिन्न जानवरों और पक्षियों के आंदोलनों की नकल।

खेल प्रगति।शिक्षक बच्चों को कई समूहों में विभाजित करता है (पहले 3 में, फिर 4-5 में)। बच्चे उन पक्षियों या जानवरों का चित्रण करते हैं जिन्हें वे जानते हैं।

प्रत्येक समूह कुर्सियों से एक घर बनाता है। शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे अपने घरों में रहेंगे और चिल्लाएंगे कि वे किस जानवर का प्रतिनिधित्व करते हैं। फिर, प्रत्येक समूह के साथ, शिक्षक उन ध्वनियों को दोहराता है जो बच्चों को उच्चारण करनी चाहिए। उसके बाद, वह बारी-बारी से घरों में घूमता है, प्रत्येक पर दस्तक देता है और कहता है:

"नॉक-नॉक-नॉक, इस घर में कौन रहता है?"

बच्चे उत्तर देते हैं:

- मू-मू-मू।

- म्याऊ म्याऊ।

- बी-ई, बी-ई।

- हा-हा-हा।

- को-को-को।

शिक्षक अनुमान लगाता है कि घर में कौन रहता है।

यदि बच्चे अच्छी तरह से ध्वनि का उच्चारण नहीं करते हैं (स्पष्ट रूप से और जोर से पर्याप्त नहीं), तो शिक्षक उन्हें उन्हें दोहराने के लिए कहता है। यदि प्रश्न "इस घर में कौन रहता है?" बच्चे जवाब देते हैं: "हम" या "किट, कुत्ते", शिक्षक कहते हैं: "बिल्लियाँ कैसे म्याऊ करती हैं?" आदि।

खेल कई बार दोहराया जाता है, जानवरों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ जाती है।

आपको एक पाठ में बच्चों की भूमिकाएँ नहीं बदलनी चाहिए: यह उन्हें भ्रमित करता है, वे भूल जाते हैं कि किसे चित्रित किया जाना चाहिए। जब बच्चे खेल के नियमों को सीखते हैं, तो उनमें से कोई एक घरों में दस्तक दे सकता है और अनुमान लगा सकता है कि वहां कौन रहता है।

कुछ कलहंस

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों में संवाद भाषण विकसित करना, मौखिक संकेत पर कार्य करने की क्षमता, शब्दों को क्रियाओं के साथ जोड़ना।

खेल नियम।शिक्षक के संकेत पर केवल कविता के पाठ के अनुसार कार्य करें।

खेल क्रिया।गीज़ के आंदोलनों की नकल।

खेल प्रगति. शिक्षक खेल "गीज़" खेलने की पेशकश करता है: "तुम बच्चे गीज़ होगे, और मैं तुम्हारी मालकिन बनूंगी। आप यहां घास पर चर रहे हैं (एक ऐसी जगह को इंगित करता है जहां बच्चे चल सकते हैं, "घास"), और इस कोने में मेरा घर होगा।

शिक्षक बच्चों को खेल समझाता है।

शिक्षक के शब्द

टैग-टैग-टैग बच्चे अपनी गर्दन फैलाते हैं, अपनी उंगलियां फैलाते हैं, हाथ हिलाते हैं।

सफेद गीज़, ग्रे गीज़,

घर जाओ!

गीज़ ने अपनी लंबी गर्दन फैलाई, सब एक साथ कहते हैं:

पंजे लाल फैल गए, "हा-हा-हा! हम घर नहीं जाना चाहते। हम यहाँ भी ठीक हैं!"

पंख फड़फड़ा रहे हैं

नाक खुली।

गीज़ घास तोड़ना और घास के मैदान में चलना जारी रखते हैं। जब बच्चे पाठ सीखते हैं, तो बच्चों में से एक परिचारिका हो सकती है।

गीज़ गीज़

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों में संवाद भाषण विकसित करना, यह सुनिश्चित करना कि उनका भाषण अभिव्यंजक है।

खेल नियम. शब्दों के बाद ही भेड़िये से दूर भागो: "ठीक है, जैसे तुम उड़ो, बस अपने पंखों की देखभाल करो!"

खेल क्रियाएँ।चराई गीज़ का अनुकरण करें। मालकिन ने पकड़े गए कलहंस को बचाया।

खेल प्रगति।एक गिनती कविता की मदद से, गीज़ और भेड़िये की परिचारिका को चुना जाता है। कमरे के एक छोर पर गीज़ हैं, दूसरे पर मालकिन, दूसरी तरफ भेड़िया।

गीज़ के मालिक के शब्द हंस जवाब

हंस! हंस! हा-हा-हा!

आप खाना खाना चाहेंगे? हां हां हां!

अच्छा, उड़ो! हम नहीं कर सकते!

क्यों? ग्रे वूल्फ़पहाड़ के नीचे

वह हमें घर नहीं जाने देगा!

ठीक है, अपनी मर्जी से उड़ो

बस अपने पंखों का ख्याल रखना!

गीज़ मालकिन के पास दौड़ते हैं, और भेड़िया उन्हें पकड़ने और अपने पास ले जाने की कोशिश करता है। जब भेड़िया कुछ गीज़ पकड़ता है, तो मालकिन उन्हें ढूंढती है और फिर भेड़िये से दूर भागने की पेशकश करके उनकी मदद करती है। भेड़िया उन्हें पकड़ लेता है, लेकिन उन सभी को पकड़ नहीं पाता है, कोई भाग जाता है।

कैसे?

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए, पाठ के अनुसार कार्य करने की क्षमता; बच्चों की गिनती में व्यायाम करें।

खेल नियम।कविता के संगत शब्दों के बाद ही बच्चे जोड़े में, तीन गुना में एकजुट हो सकते हैं।

खेल क्रिया।एक खरगोश, एक लार्क, घोड़े, रोवर के आंदोलनों की नकल।

खेल प्रगति।शिक्षक बच्चों को कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है:

यहाँ मैदान से एक लार्क है

उसने उड़ान भरी और उड़ गया।

क्या आप सुनते हैं कि कितना मज़ा आता है

क्या उसने गाना गाया?

झील पर दो नावें

वे चौड़े तैरते हैं;

रोवर बेंच पर बैठते हैं

और मजे से रोइंग।

एक शिकारी से तीन खरगोश

वे जंगल में कूदते हुए दौड़ते हैं,

जल्दी करो, जल्दी करो, खरगोश

वे तुम्हें जंगल में नहीं पाएंगे!

चार सरपट दौड़ते घोड़े

पूरी गति से उड़ना

और आप सुन सकते हैं, कंकड़ की तरह

उनके घोड़े की नाल दस्तक दे रही है।

शिक्षक बच्चों से पूछता है कि खेत में कितने लार्क थे, कितने खरगोश शिकारी से छिपे थे, कितनी नावें झील पर तैरती थीं, कितने घोड़े सरपट दौड़ते थे। बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, वह खेलने की पेशकश करता है:

- मैं आपको एक कविता पढ़ूंगा, और आप या तो एक लार्क, या खरगोश, या नाव, या घोड़ों का चित्रण करेंगे। जब आप लार्क के बारे में शब्द सुनते हैं, तो आप एक-एक करके उड़ जाते हैं, और जब मैं खरगोशों के बारे में कहता हूं, तो आप तीन में एक समूह में एकजुट हो जाएंगे और जंगल में खरगोशों की तरह सरपट दौड़ेंगे।

शिक्षक पाठ को फिर से पढ़ता है। बच्चे इसी तरह की हरकत करते हैं।

शब्द

पहली चौपाई एक लार्क की उड़ान की नकल करते हुए, बच्चे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं।

दूसरा क्वाट्रेन बच्चे तीन के समूह में एकजुट होते हैं और जंगल की ओर खरगोशों की तरह कूदते हैं।

तीसरी चौपाई वे दोहों में एकजुट होते हैं और, नाविकों को चित्रित करते हुए, ओरों के साथ पंक्तिबद्ध होते हैं।

चौथी चौपाई वे चार के समूहों में एकजुट होते हैं और घोड़ों का चित्रण करते हुए कूदते हैं।

यह खेल साल के अंत में खेला जाता है।

होता है या नहीं?

उपदेशात्मक कार्य।तार्किक सोच विकसित करें, निर्णयों में असंगति को नोटिस करने की क्षमता।

खेल नियम।जो कोई भी एक कल्पित कहानी को नोटिस करता है उसे यह साबित करना होगा कि ऐसा क्यों नहीं होता है।

खेल क्रिया।झूठ का अनुमान लगाना।

खेल प्रगति. शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है:

"अब मैं आपको कुछ बताने जा रहा हूँ। मेरी कहानी में, आपको कुछ ऐसा नोटिस करना चाहिए जो होता नहीं है। जो कोई नोटिस करे, वह मेरे समाप्त करने के बाद कहे कि ऐसा क्यों नहीं हो सकता।

उदाहरण शिक्षक कहानियां:

"गर्मियों में, जब सूरज तेज चमक रहा था, मैं और लोग टहलने गए। उन्होंने बर्फ से एक पहाड़ी बनाई और उसमें से स्लेज करना शुरू कर दिया।

"वसंत आ गया। सभी पक्षी उड़ गए हैं। बच्चे उदास थे। "चलो पक्षियों के लिए चिड़ियाघर बनाते हैं!" वोवा ने सुझाव दिया। जब चिड़ियों के घरों को लटका दिया गया, तो पक्षी उनमें बस गए, और बच्चे फिर से मस्ती करने लगे।

"विटी का आज जन्मदिन है। वह अपने दोस्तों के लिए किंडरगार्टन में दावतें लाया: सेब, नमकीन कैंडीज, मीठे नींबू, नाशपाती और कुकीज़।

बच्चों ने खाया और सोचा। उन्हें आश्चर्य क्यों हुआ?

“सर्दियों की शुरुआत पर सभी बच्चे आनन्दित हुए। "अब हम स्लेजिंग, स्कीइंग, स्केटिंग जाएंगे," स्वेता ने कहा। "और मुझे नदी में तैरना पसंद है," लूडा ने कहा, "मैं और मेरी माँ नदी पर जाकर धूप सेंकेंगे।"

टिप्पणी. सबसे पहले, कहानी में केवल एक कल्पित कहानी को शामिल किया जाना चाहिए, जब खेल दोहराया जाता है, तो दंतकथाओं की संख्या बढ़ जाती है।

दर्पण

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों की भाषण और मोटर गतिविधि विकसित करना।

खेल नियम. चालक द्वारा दिखाए गए अनुसार आंदोलन को ठीक से करने का प्रयास करें।

खेल क्रियाएँ।एक दोस्त के कार्यों की नकल। विभिन्न आंदोलनों का आविष्कार।

खेल प्रगति. बच्चे एक घेरे में बन जाते हैं। काउंटर की सहायता से चुना गया बच्चा वृत्त का केंद्र बन जाता है। बाकी सब कहते हैं:

एक सम वृत्त,

एक के बाद एक

अरे दोस्तों, जम्हाई मत लो!

वोवोचका (अनेचका, वलेचका, आदि) हमें क्या दिखाएगा,

चलो इसे एक साथ करते हैं।

सर्कल के केंद्र में बच्चा कई तरह की हरकतें दिखाता है, बाकी बच्चे उन्हें दोहराते हैं।

टुकड़ा

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य।क्रियाओं और पाठ के सही समन्वय में बच्चों का व्यायाम करें; विषय के विभिन्न आकारों की समझ विकसित करने के लिए; भाषण और मोटर गतिविधि विकसित करें।

खेल के नियमों।आंदोलनों को पाठ से मेल खाना चाहिए। नेता का चुनाव वही करता है जो एक घेरे में खड़ा होता है।

खेल क्रियाएँ।वे विभिन्न आकारों के एक पाव रोटी का चित्रण करते हैं, नृत्य करते हैं, एक नृत्य राग गाते हैं।

खेल प्रगति।बच्चे और शिक्षक एक घेरे में आ जाते हैं। शिक्षक कहते हैं:

- बच्चों, आज हम खेल "पाव रोटी" खेलेंगे। वान्या का आज जन्मदिन है। हम उसे एक कविता पढ़ेंगे, और वह एक घेरे में खड़ा होगा और सुनेगा कि हम कैसे जोर से, सभी शब्दों का सही उच्चारण करते हैं।

शब्द

वान्या के जन्मदिन की तरह मंडलियों में चलो, फिर रुकें, वृत्त को चौड़ा करें

हमने एक रोटी बेक की।

पेश है एक ऐसा... सर्कल को संकीर्ण करें

पेश है एक ऐसा... सब बैठ जाते हैं

पेश है एक ऐसा... अपने हाथों को ऊपर उठाएं और ताली बजाएं।

पेश है एक ऐसा...

कारवां, कारवां! वान्या गल्या के पास आती है, उसे एक घेरे में ले जाती है। बच्चे ताली बजाते हैं और नृत्य की धुन गुनगुनाते हैं। हर कोई एक मंडली में नृत्य करता है।

आप किसे चुनना चाहते हैं!

यह खेल बच्चों के जन्मदिन पर खेलने के लिए अच्छा है। आप उन लोगों को भी याद कर सकते हैं जिनका अभी हाल ही में जन्मदिन था और उन्हें मंडली में चुनने वाले पहले व्यक्ति बनें।

पतंग

उपदेशात्मक कार्य।संवाद भाषण में बच्चों का व्यायाम करें; एक मौखिक संकेत के लिए जल्दी से प्रतिक्रिया करना सीखें।

खेल नियम।आप पतंग से केवल शब्दों के बाद ही भाग सकते हैं: "अपने बच्चों को चोंच मारने के लिए!"

खेल क्रियाएँ।पतंग को गिनकर चुना जाता है। मुर्गियां पतंग से दूर भागती हैं, वह उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है।

खेल प्रगति. शिक्षक बच्चों को पतंगों के बारे में बताते हैं, कि वे कभी-कभी मुर्गियों पर हमला करते हैं और मुर्गियों को ले जाते हैं।

आज हम एक ऐसा खेल खेलेंगे जहां मुर्गियों को पतंग से दूर भागना है। यहाँ, उस बातचीत को सुनें जो माँ मुर्गी की पतंग के साथ थी, शिक्षक कहते हैं।

"पतंग, पतंग, क्या कर रहे हो?" माँ मुर्गी पूछती है।

"मैं एक छेद खोद रहा हूँ," पतंग जवाब देती है।

आप इसमें क्या ढूंढ रहे हैं?

- कंकड़।

आपको पत्थर की आवश्यकता क्यों है?

- नाक तेज करने के लिए।

आपको अपनी नाक तेज करने की आवश्यकता क्यों है?

- अपने बच्चों को चोंच मारने के लिए!

अब हम एक पतंग, एक मुर्गी चुनेंगे, और बाकी सभी मुर्गियां होंगी, - शिक्षक जारी है। - जैसे ही आप "पेक किड्स" शब्द सुनते हैं, चिकन कॉप के लिए दौड़ें, यहीं (एक जगह की ओर इशारा करते हुए) चाक में या कुर्सियों से घिरा हुआ)। मुर्गी माँ अपने मुर्गियों की रक्षा करेगी, पतंग को भगाएगी: "शू, शू, दुष्ट पतंग।" कोशिश करें कि पतंग के चंगुल में न पड़ें।

पहली बार मुर्गी माँ की भूमिका शिक्षक पर होती है। जब खेल दोहराया जाता है, तो पतंग और माँ मुर्गी दोनों को खिलाड़ियों में से चुना जाता है।

हिंडोला

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों को तेज और धीमी गति से बोलना सिखाना, कविता के शब्दों के साथ आंदोलनों का समन्वय करना, मौखिक संकेत का जवाब देना।

खेल के नियमों।दौड़ने की गति कविता के शब्दों से मेल खानी चाहिए। आप हिंडोला छोड़ सकते हैं और शिक्षक के संकेत पर ही वापस आ सकते हैं।

खेल क्रियाएँ।एक अलग गति से चल रहे हिंडोला को चित्रित करें।

खेल प्रगति. शिक्षक बच्चों को खेल के नियमों से परिचित कराता है, पहले एक अंगूठी के रूप में रस्सी बिछाता है:

आज हम हिंडोला खेल खेलेंगे। हम रस्सी के पास एक घेरे में खड़े होंगे, इसे अपने दाहिने हाथ में लेंगे और एक दूसरे का अनुसरण करेंगे, यह एक हिंडोला होगा। हम एक साथ ये शब्द कहेंगे:

बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल,

हिंडोला घूमने लगा।

और फिर चारों ओर, आसपास -

सब दौड़ते हैं, दौड़ते हैं, दौड़ते हैं।

सबसे पहले हम धीरे-धीरे जाएंगे, और "रन" शब्द के बाद हम एक सर्कल में दौड़ेंगे। "मोड़" शब्द कहने के बाद, हम मुड़ते हैं, अपने बाएं हाथ में रस्सी लेते हैं और दूसरी दिशा में चलते हैं, ये शब्द कहते हैं:

चुप रहो, चुप रहो, जल्दी मत करो

हिंडोला बंद करो

एक और दो, एक और दो

यहाँ खेल खत्म हो गया है।

हिंडोला धीरे-धीरे घूमने लगता है, अंत में रुक जाता है। जब हिंडोला बंद हो जाता है, तो आप इसे बंद कर देते हैं (फर्श पर रस्सी डालते हैं), साइट के चारों ओर दौड़ते हैं, और सिग्नल पर (टैम्बोरिन, घंटी मारो) फिर से हिंडोला पर बैठ जाते हैं।

जब खेल दोहराया जाता है, तो शिक्षक अब एक घेरे में नहीं खड़ा हो सकता है, लेकिन केवल खेल देख सकता है और बच्चों को पाठ की याद दिला सकता है।

करगोश

उपदेशात्मक कार्य।शब्दों के साथ आंदोलनों को समन्वयित करने की क्षमता विकसित करें, मौखिक संकेत पर कार्य करें।

खेल नियम।"बन्नी कूद गया ... और भाग गया" शब्दों के बाद ही बनी भाग जाती है।

खेल क्रिया।आंदोलनों की नकल एक बनी की विशेषता।

खेल प्रगति।साइट के एक तरफ, खरगोशों के स्थान चिह्नित हैं, और प्रत्येक बच्चा उसकी जगह लेता है। शिक्षक के संकेत पर "एक सर्कल में भागो!" सभी बच्चे एक मंडली में इकट्ठा होते हैं, और उनमें से एक, जिसे गिनती कविता द्वारा पहले से चुना जाता है, बीच में बन जाता है। बच्चे, शिक्षक के साथ, पाठ के साथ आंदोलनों के साथ:

एक सफेद खरगोश बैठा है बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

वह अपने कान हिलाता है "इस तरह" शब्दों से शुरू करते हुए, वे अपने हाथों को अपने सिर पर उठाते हैं, अपने हाथों को एक दिशा या दूसरी दिशा में घुमाते हैं।

इस तरह, इस तरह

वह कान हिलाता है।

एक बनी के बैठने के लिए यह ठंडा है

पंजा गर्म करना होगा

ताली, ताली, ताली, ताली।

आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है। ताली शब्द से शुरू करते हुए ताली बजाएं।

बन्नी का खड़ा रहना ठंडा है "कूद" शब्द से शुरू होकर, वे दो पैरों पर जगह-जगह कूदते हैं।

बनी को कूदने की जरूरत है।

कूदो, कूदो, कूदो, कूदो,

बनी को कूदने की जरूरत है। शिक्षक ताली बजाता है, और बच्चे अपने "घरों" में बिखर जाते हैं।

किसी ने बनी को डरा दिया

बनी कूद गई ... और भाग गई।

बगीचे में क्या लगाया जाता है?

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों को कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाने के लिए (उनके विकास के स्थान के अनुसार, उनके आवेदन के अनुसार), सोचने की गति, श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए।

खेल नियम।ड्राइवर के प्रश्नों का उत्तर केवल "हां" या "नहीं" शब्दों में दें।

खेल क्रिया।जिसने भी गलती की वह एक प्रेत का भुगतान करता है, जो फिर वापस जीत जाता है।

खेल प्रगति. शिक्षक पूछता है:

- बच्चे, क्या आप जानते हैं कि वे बगीचे में क्या लगाते हैं? चलो इस खेल को खेलते हैं: मैं फोन करूंगा विविध आइटमऔर तुम ध्यान से सुनो। अगर मैं उसका नाम बता दूं जो बगीचे में लगाया गया है, तो आप "हां" का जवाब देंगे, लेकिन अगर बगीचे में नहीं उगता है, तो आप "नहीं" कहेंगे। जो गलती करता है वह हार जाता है।

शिक्षक शुरू होता है:

- गाजर।

यदि कोई जल्दी में है और गलत उत्तर देता है, तो शिक्षक कह सकता है: “जल्दी करो, तुम लोगों को हँसाओगे। ध्यान से!" आप गेम भी खेल सकते हैं: "चलो मेहमानों के लिए टेबल सेट करते हैं" (शिक्षक टेबलवेयर कहते हैं), "चलो एक बगीचा लगाते हैं", "फर्नीचर", "कपड़े", आदि।

कौनसा मौसम?

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को एक निश्चित मौसम के साथ कविता या गद्य में प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सिखाना; श्रवण ध्यान, सोचने की गति विकसित करें।

खेल नियम।बच्चों द्वारा ऋतुओं का सही नाम रखने के बाद ही आप कार्ड दिखा सकते हैं।

खेल क्रिया।एक कविता में वर्ष के समय का अनुमान लगाना।

खेल प्रगति।शिक्षक ने विभिन्न मौसमों के बारे में कार्ड पर छोटे पाठ लिखे हैं। पाठ मिश्रित हैं।

- खीरा।

- चुकंदर।

शिक्षक पूछता है: “कौन जानता है कि ऐसा कब होता है?; * और कार्ड खोलता है, पाठ पढ़ता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं।

पहेलि

मैं बहुत कुछ करना है -

मैं एक सफेद कंबल हूँ

मैं सारी पृथ्वी को ढँक लेता हूँ

मैं नदी की बर्फ साफ करता हूँ,

सफेदी के खेत, घर

मेरा नाम है... (शीतकालीन)

मैं गर्मी से बुना हूँ

मैं अपने साथ गर्मजोशी लाता हूं।

मैं नदियों को गर्म करता हूँ

"तैरना!" - मैं तुम्हे आमंत्रित करता हूँ।

और इसके लिए प्यार

तुम सब मैं। मैं... (गर्मी)

मैं अपनी किडनी खोलता हूँ

हरी पत्तियों में

मैं पेड़ों को कपड़े पहनाता हूँ

मैं फसलों को पानी देता हूं

आंदोलन से भरा हुआ।

मेरा नाम है... (वसंत)

मैं फसल लाता हूँ

मैं फिर से खेत बोता हूँ

दक्षिण में पक्षियों को भेजना

मैं पेड़ों को उतार देता हूं।

लेकिन पाइन को छुए बिना

और क्रिसमस ट्री। मैं ... (शरद ऋतु)

विवरण द्वारा पता करें

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों को वस्तुओं पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें, उन वस्तुओं के गुणों को याद रखें जिनमें बच्चा इस पलनहीं देखता।

खेल नियम।चालक जिसे तीर से इंगित करता है वह अनुमान लगाता है।

खेल क्रिया. खेल की स्थिति - विभिन्न वस्तुओं के साथ उपहार प्राप्त करना, अनुमान लगाना, अनुमान लगाना। तीर द्वारा इंगित व्यक्ति उत्तर देता है।

खेल प्रगति।

शिक्षक बताता है।

दादी ने नताशा को एक उपहार भेजा। नताशा दिखती है: टोकरी में कुछ गोल, चिकना, हरा और एक तरफ लाल है, इसे काट लें - स्वादिष्ट, रसदार। एक पेड़ पर उगता है। "मैं भूल गया कि इसे क्या कहा जाता है," नताशा ने सोचा। बच्चे, उसकी दादी ने उसे जो नाम भेजा है, उसका नाम याद रखने में उसकी मदद कौन करेगा? (तीर इंगित करता है कि कौन उत्तर देगा।)

शिक्षक याद करते हैं:

एक दिन बालवाड़ी में एक मेहमान आया। उन्होंने एक सुंदर फर कोट, टोपी, महसूस किए गए जूते पहने थे। उनके पास एक लंबा था सफेद दाढ़ी, सफेद मूंछें, भौहें। आंखें दयालु हैं। उसके हाथ में एक बैग था। आपको क्या लगता है कि हमारा मेहमान कौन था? अतिथि के बैग में क्या है? बालवाड़ी में छुट्टी कैसी थी?

शिक्षक विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ऐसी बातचीत-पहेलियों का नेतृत्व कर सकता है।

एक शब्द जोड़ें

उपदेशात्मक कार्य. अपने संबंध में वस्तुओं की स्थिति के सही पदनाम में बच्चों का व्यायाम करें; अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें।

खेल नियम. केवल वही जिसे शिक्षक गेंद फेंकता है, उत्तर देता है।

खेल क्रिया. बच्चे अंतरिक्ष में विभिन्न स्थानों के लिए सही शब्दों की तलाश करते हैं। गेंद को पकड़ने वाले को सही शब्द के साथ वाक्यों को जल्दी से पूरा करना चाहिए।

खेल प्रगति।शिक्षक कहते हैं:

आइए याद करें कि हम कहाँ हैं दांया हाथ. उसे लें। सभी वस्तुएँ जो आप उस पक्ष में देखते हैं जहाँ दाहिना हाथ दाहिनी ओर है। कौन जानता है कि वह वस्तुएँ कहाँ हैं जिन्हें आप उस तरफ देखते हैं जहाँ बायाँ हाथ है? क्या आप जानते हैं कि मेरे सामने और मेरे पीछे के शब्दों का क्या मतलब होता है? (इन अवधारणाओं को भी स्पष्ट करता है।) और अब हम खेलेंगे। (बच्चे मेज पर बैठते हैं।) मैं एक वाक्य शुरू करूंगा, हमारे कमरे में विभिन्न वस्तुओं को नाम दूंगा, और आप दाएं, बाएं, पीछे, सामने शब्दों को जोड़ेंगे, उत्तर देंगे कि यह वस्तु कहाँ स्थित है।

शिक्षक शुरू होता है:

- टेबल खड़ी है ... (गेंद को खिलाड़ियों में से एक को फेंकता है)।

-- पीछे।

- फूलों के साथ एक शेल्फ लटका हुआ है ... (गेंद को दूसरे बच्चे को फेंकता है)।

- दायी ओर।

- हम से दरवाजा ...

यदि बच्चे ने कोई गलती की है, तो शिक्षक खड़े होने, अपना हाथ उठाने और इस हाथ से वस्तु की ओर इशारा करने की पेशकश करता है।

कौन सा हाथ खिड़की के करीब है?

- सही।

"तो तुम से खिड़की कहाँ है?"

- दायी ओर।

आप इस गेम को भी खेल सकते हैं। शिक्षक बाएं, दाएं, आगे, पीछे शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चे कहते हैं कि नामित दिशा में कौन सी वस्तुएं हैं।

इस खेल को संचालित करने के लिए, बच्चों को एक सर्कल में नहीं बैठाना चाहिए, उन्हें टेबल के एक तरफ बैठाना बेहतर होता है, ताकि उनके संबंध में वस्तुएं उसी तरह स्थित हों। बड़े समूहों में, बच्चों को एक सर्कल में लगाया जा सकता है। यह खेल कार्य के समाधान को जटिल बनाता है, लेकिन बच्चे सफलतापूर्वक कार्य का सामना करते हैं, क्योंकि वे पहले से ही अंतरिक्ष में अच्छी तरह से उन्मुख हैं।

और फिर क्या?

उपदेशात्मक कार्य।दिन के अलग-अलग समय पर बच्चों की गतिविधियों के बारे में, दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल नियम।में नाम सही क्रमवह सब कुछ जो बच्चे दिन में बालवाड़ी में करते हैं।

खेल क्रियाएँ।जो कोई गलती करता है वह आखिरी कुर्सी पर बैठता है (जैसे खेल "टूटा हुआ फोन"); जिसे उत्तर देना चाहिए उसे कंकड़ देना।

खेल प्रगति।बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है:

याद रखें, हमने कक्षा में बात की थी कि हम किंडरगार्टन में दिन भर क्या करते हैं? और अब चलो खेलते हैं और पता करते हैं कि क्या आपको सब कुछ याद है। हम इस बारे में बात करेंगे कि हम सुबह से बालवाड़ी में क्या कर रहे हैं। जो कोई गलती करेगा वह आखिरी कुर्सी पर बैठेगा, और बाकी सब हिल जाएंगे।

आप इस तरह के खेल के क्षण का परिचय दे सकते हैं: शिक्षक "मेरे पास एक कंकड़ है" गीत गाता है। किसको देना है? किसको देना है? वह जवाब देगा।"

शिक्षक शुरू होता है: “हम बालवाड़ी आए। मैदान में खेला। आगे क्या हुआ? खिलाड़ियों में से एक को एक कंकड़ देता है। वह जवाब देता है: "हमने जिमनास्टिक किया।" - "और तब?" (शिक्षक दूसरे बच्चे को कंकड़ देता है।) आदि।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि बच्चे अंतिम नाम नहीं लेते - घर जा रहे हैं।

टिप्पणी।कंकड़ या अन्य वस्तु का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि यह वह नहीं है जो उत्तर देना चाहता है, बल्कि वह है जो इसे प्राप्त करता है। यह सभी बच्चों को चौकस रहने और प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार होने के लिए बाध्य करता है।

खेल साल के अंत में खेला जाता है।

यह कब होता है?

उपदेशात्मक कार्य. मौसम के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करें।

खेल नियम।शिक्षक के संकेत पर, मौसम के संकेतों को जल्दी से नाम दें।

खेल क्रिया. उत्तर देने वाले को पत्थर देना।

खेल प्रगति. शिक्षक लोगों से पूछते हैं कि क्या वे जानते हैं कि वे कब सब्जियां, फल चुनते हैं, जब बहुत सारे पीले पत्ते होते हैं, आदि। बच्चों के जवाब दिखाते हैं कि वे किस हद तक मौसम के साथ कुछ घटनाओं और मानव श्रम को सहसंबंधित करते हैं (अंजीर देखें।)

- और अब मैं वर्ष के समय का नाम दूंगा, और आप उत्तर देंगे कि इस समय क्या होता है और लोग क्या करते हैं। उदाहरण के लिए, मैं कहूंगा: "वसंत" - और मैं वोवा को एक कंकड़ डालूंगा। वोवा जल्दी से याद करेगा और कहेगा कि वसंत में क्या होता है। उदाहरण के लिए: "बर्फ वसंत ऋतु में पिघलती है।" फिर वह अपने बगल में बैठे व्यक्ति को कंकड़ देता है और उसे वसंत के बारे में कुछ और याद होगा।

जब सभी बच्चों ने नियम सीख लिए हों, तो आप खेल शुरू कर सकते हैं। यदि कोई उत्तर नहीं दे सकता है, तो शिक्षक प्रश्नों में उसकी सहायता करता है।

किस विषय में?

उपदेशात्मक कार्य।वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें; एक निश्चित विशेषता (आकार, रंग, आकार) के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाना; विचार की गति विकसित करें।

खेल के नियमों।आपको कई मदों को एक शब्द से मिलाना होगा। जो सबसे ज्यादा शब्द याद रखता है वह जीत जाता है।

खेल क्रिया. वस्तुओं का समूहन; विजेताओं के लिए पुरस्कार।

खेल प्रगति।बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं:

- बच्चे, हमारे चारों ओर की वस्तुएं अलग-अलग आकार की होती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, संकरी, चौड़ी। कक्षा में और सैर पर, हमने विभिन्न आकारों की अनेक वस्तुएँ देखीं। अब मैं एक शब्द को नाम दूंगा, और आप सूची देंगे कि किन वस्तुओं को एक शब्द कहा जा सकता है।

शिक्षक के हाथ में कंकड़ होता है। वह इसे उस बच्चे को देता है जिसे उत्तर देना होता है।

- लंबा, - शिक्षक कहता है और कंकड़ पड़ोसी को देता है।

"एक पोशाक, एक रस्सी, एक दिन, एक फर कोट," बच्चे याद करते हैं।

"चौड़ा," शिक्षक अगला शब्द सुझाता है।

बच्चे बुलाते हैं: सड़क, गली, नदी, टेप, आदि।

यह खेल वर्ष के अंत में बच्चों के साथ खेला जाता है, जब उन्हें वस्तुओं के आकार के बारे में ज्ञान प्राप्त हो जाता है।

खुश बालक 08.12.2016

प्रिय पाठकों, आज ब्लॉग पर हम बात करेंगे कि आप हमारे बच्चों और पोते-पोतियों के साथ कैसे मस्ती कर सकते हैं। और यह 3-4 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों का चयन होगा। अपने लिए नए विषय, विचार चुनें। दो बच्चों की मां जूलिया वेरेनकिना ऐसे खेलों के बारे में बताएंगी। मैं जूलिया को मंजिल देता हूं।

जब कोई बच्चा तीन साल का हो जाता है, तो माता-पिता के लिए बहुत मुश्किल दौर शुरू हो जाता है। दरअसल, 3-4 साल की उम्र में बच्चा हर चीज आजमाना चाहता है और अपने दम पर बहुत कुछ करना चाहता है। बच्चा सभी को यह साबित करना चाहता है कि वह काफी स्मार्ट है और उसके साथ समान व्यवहार किया जाना चाहिए। लेकिन साथ ही, बच्चा अभी भी बहुत छोटा है और उसे मातृ प्रेम और देखभाल की आवश्यकता है। और यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए - तात्कालिक सामग्री का उपयोग करके रोमांचक और शैक्षिक खेल। यह लेख इसके लिए समर्पित होगा, जो आपको बताएगा कि 3-4 साल के बच्चों के लिए कौन से शैक्षिक खेल खेले जा सकते हैं।

इस उम्र के बच्चों की विशेषताएं

3-4 साल की उम्र के बच्चों की विशेषताओं को सामाजिकता, जिज्ञासा, जितना संभव हो उतना ध्यान देने की इच्छा माना जाता है। लेकिन मनोवैज्ञानिकों का यह भी कहना है कि तीन साल की उम्र से ही बच्चा शालीनता, अवज्ञा और हठ जैसे गुणों को प्राप्त कर लेता है। खेलों के लिए धन्यवाद, ये समस्याएं आसानी से हल हो जाती हैं। खेलते समय, बच्चे के लिए अपने आस-पास की दुनिया के साथ, वयस्कों के साथ संबंध स्थापित करना आसान होता है, और वह आंतरिक संवाद की क्षमता भी विकसित करता है, जो उत्पादक सोच के लिए आवश्यक है।

लेकिन एक बार फिर इस तथ्य पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि यह उम्र अनुमानित है, क्योंकि एक बच्चा एक निश्चित कार्य को पहले और बेहतर तरीके से सामना कर सकता है, और दूसरा थोड़ी देर बाद। सभी बच्चे अलग हैं। और अन्य बातों के अलावा, एक शैक्षिक खेल आपके बच्चे को बिल्कुल भी पसंद नहीं आएगा, और दूसरा उसका पसंदीदा बन जाएगा। इस मामले में, प्रयोग अपरिहार्य हैं।

3-4 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम "रंग से सभी वस्तुएं"

3 साल की उम्र में, आपको पहले से ही अपने बच्चे को रंग और एक छाया को दूसरे से अलग करने की क्षमता सिखाना शुरू कर देना चाहिए। इस कार्य को पूरा करने के लिए ऑल ऑब्जेक्ट बाय कलर गेम एक उत्कृष्ट तरीका है। तो, आपके पास होना चाहिए: नीले, लाल, हरे और पीले रंगों की चादरें जो समाशोधन के रूप में काम करेंगी, साथ ही मशरूम को उसी रंगों के कागज से काट दिया जाएगा।

माता-पिता को बच्चे को समाशोधन में, सभी संभव रंगों के दो रंगों के मशरूम रखने की पेशकश करनी चाहिए। नीले घास के मैदान को नीले मशरूम के साथ लगाया जाना चाहिए, और हरे वाले को हरे रंग के साथ लगाया जाना चाहिए। उसके बाद, अन्य दो समाशोधन को अपने स्वयं के रंग के कवक प्राप्त करना चाहिए।

स्वेता, तुमने कौन सा मशरूम लिया?
लाल।
स्वेता, आप किस समाशोधन में लाल कवक लगाना चाहते हैं?
मैं लाल घास के मैदान में एक लाल मशरूम लगाना चाहता हूँ।

यह गेम विकसित करने में मदद करेगा फ़ाइन मोटर स्किल्सबच्चों के हाथ और भाषण।

3-4 साल के बच्चों के लिए तर्क खेल

तर्क तर्कसंगत रूप से सोचने की क्षमता है। हमारे जीवन में इसके बिना करना बहुत मुश्किल है। और बच्चे के तर्क के गठन में मदद करने के लिए, हमें 3-4 साल के बच्चों के लिए विशेष तार्किक शैक्षिक खेलों की आवश्यकता है।

खेल "कुक"

उदाहरण के लिए, तात्कालिक वस्तुओं का उपयोग करके खेल "कुक" ठीक फिट बैठता है। घर में उपलब्ध खाली बर्तनों को फर्श पर रखना और उनके बगल में ढक्कन लगाना आवश्यक है। लिटिल शर्लक को अपने आकार और रंग का विश्लेषण करते हुए, प्रत्येक पैन से अपनी "टोपी" ढूंढनी होगी।

खेल "पत्ती गिरना"

खेल "लीफ फॉल" के लिए थोड़ी तैयारी की आवश्यकता होती है। पेड़ों से पत्तियों को इकट्ठा करना आवश्यक है जो कि समोच्च के साथ अनुमान लगाया जाएगा, उदाहरण के लिए, मेपल, ओक और बर्च के पत्ते। इसके बाद, माता-पिता को उन्हें कागज पर रेखांकित करना चाहिए, और बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि कौन सा समोच्च इस या उस पत्रक में फिट होगा। महत्वपूर्ण: खींची गई छवि में एक शीट संलग्न करना मना है।

फल कॉकटेल खेल

"फलों का कॉकटेल": आपको बच्चे को आंखों पर पट्टी बांधकर उसे परिचित फलों को महसूस करने देना चाहिए: केला, कीनू, सेब, कीवी, आदि। एक साधारण खेल, और हम बच्चे के लिए तर्क और कल्पना दोनों विकसित करते हैं।

3-4 साल के बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए खेल

इस उम्र में, व्याकरणिक संरचना के निर्माण और शब्दावली में वृद्धि के लिए बच्चे के साथ जुड़ना आवश्यक है। उन खेलों का चयन करना आवश्यक है जो न केवल बच्चे के विकास में प्रभावी होंगे, बल्कि उसमें रुचि भी लेंगे।

खेल "वेदिंका"

3-4 साल के बच्चों में सबसे जिद्दी होते हैं, और यह निश्चित रूप से उपयोग करने लायक है। एक प्रीस्कूलर को पहले से ही विलोम शब्द का नाम देने में सक्षम होना चाहिए आसान शब्द, उदाहरण के लिए, प्रकाश - अंधेरा, उदास - हर्षित, गरीब - अमीर।

साउंड ट्रेनर गेम

एक उत्कृष्ट विकासशील भाषण चिकित्सा खेल जो आपको त्रुटिहीन भाषण प्राप्त करने की अनुमति देगा। बच्चे के साथ उन ध्वनियों को दोहराना आवश्यक है जो जानवर करते हैं। सबसे सटीक नकल प्राप्त करना आवश्यक है।

खेल "बेबी जासूस"

यह खेल भाषण और ध्यान दोनों को विकसित करता है। टहलने के दौरान, आपको बच्चे से उसके आस-पास होने वाली हर चीज का वर्णन करने के लिए कहने की जरूरत है। उसे अपनी कहानी को सही ढंग से और सक्षम रूप से बनाने, बड़े वाक्य बोलने और उसकी नज़र में आने वाली छोटी-छोटी बारीकियों पर भी ध्यान देने की ज़रूरत है।

इस तरह के खेल फिर से भरने में मदद करते हैं शब्दावली 3-4 साल का बच्चा और उसे वाक्यों को सही ढंग से लिखना सिखाता है, उन्हें एक ऐसे पाठ में सारांशित करता है जिसका पूरा अर्थ हो।

ये सही भाषण कौशल स्कूल में उत्कृष्ट सहायक होंगे। पहली कक्षा में प्रवेश करने से पहले परीक्षा में, एक बच्चा जिसने अपने माता-पिता के साथ शैक्षिक खेल खेले हैं, उत्कृष्ट परिणाम दिखा सकता है।

लेकिन इस मामले में एक अच्छा परिणाम हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के बिना असंभव है, क्योंकि भाषण तंत्र का सही कामकाज सीधे इस तरह के कौशल से संबंधित है।

3-4 साल की उम्र में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम

3-4 साल की उम्र के बच्चे के साथ, ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए संयुक्त खेलों का आयोजन किया जाना चाहिए। फिजियोलॉजिस्ट यह तर्क देते हैं कि यह भाषण के सामान्य विकास में योगदान देता है। ऐसा पल चूकना नहीं चाहिए।

खेल "मैजिक क्ले"

हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए खेल "मैजिक प्लास्टिसिन" पहले से ही लगभग एक क्लासिक बन गया है। बच्चे के साथ मिलकर प्लास्टिसिन से राज्य को गढ़ने की सिफारिश की जाती है, यह माता-पिता और बच्चे के बीच अच्छे संचार और संपर्क में योगदान देता है। हर दिन आपको एक नायक, आयाम और . बनाने की जरूरत है दिखावटजिसका आविष्कार आप स्वयं कर सकते हैं। और उंगलियों को न केवल प्लास्टिसिन से, बल्कि मिट्टी और आटे से भी प्रशिक्षित किया जा सकता है।

पहेली चित्र

पहेली पेंटिंग भी इस क्षेत्र में विकसित करने का एक बहुत ही लोकप्रिय और रोमांचक तरीका है। पहेलियों को एक पूरी तस्वीर में जोड़ा जाना चाहिए। जैसे-जैसे उम्र बढ़ती है, पहेलियों के टुकड़े कम होने चाहिए। तीन साल की उम्र में, आप 9 पहेलियों से शुरू कर सकते हैं, और 5 साल की उम्र में, आप 200 टुकड़ों से एक कैनवास इकट्ठा कर सकते हैं।

स्मृति के विकास के लिए खेल

आपको अपने 3-4 साल पुराने चमत्कार की स्मृति के विकास पर भी ध्यान देने की आवश्यकता है। भविष्य में, इसका बड़े स्कूल सामग्री के आसान मास्टरिंग पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। और फिर प्रशिक्षण में सफलता की गारंटी है।

सुपरमार्केट खेल

खेल "सुपरमार्केट" का तात्पर्य है कि माता-पिता बच्चे को एक कार्य देते हैं, जिसके दौरान कुछ सामान खरीदा जाना चाहिए, जिसकी चर्चा पहले की गई थी। प्रत्येक खेल के साथ, यह खरीदारी की सूची का विस्तार करने लायक है।

खेल "क्लीनर"

"क्लीन" एक ऐसा खेल है जिसके नियम इस प्रकार हैं: बच्चे को कमरे में चारों ओर देखने और यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं को याद रखने के लिए समय देना आवश्यक है। उसके बाद, बच्चा दूसरे कमरे में जाता है, और माता-पिता कुछ चीजों के स्थान में बदलाव करते हैं। वापस जाकर, बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि कमरे में क्या बदल गया है।

लाइव रंग पेज

आप बच्चों को लाइव कलरिंग पेज दे सकते हैं, जिसके पात्रों को पुनर्जीवित किया जा सकता है। बच्चों को कितना आश्चर्य होगा! और न केवल उनके साथ, बल्कि वयस्कों के साथ भी! यदि आप लाइव कलरिंग से परिचित नहीं हैं, तो मैं आपको एक छोटा वीडियो देखने के लिए आमंत्रित करता हूं।

और आप यहां लाइव कलरिंग पेज भी मुफ्त में डाउनलोड कर सकते हैं।

मुफ़्त लाइव रंग पेज

बोर्ड शैक्षिक खेल

बोर्ड गेम बच्चों के लिए उनके रंग-बिरंगेपन और विविधता के कारण हमेशा बहुत ही रोमांचक होते हैं। आप कौन से खेल खेल सकते हैं?

खेल "स्कूबिडू"ध्यान और ठीक मोटर कौशल विकसित करने में मदद करेगा। खेल के दौरान, आपको अपना सेंटीपीड बनाने में सबसे तेज होना चाहिए।

4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों को ध्यान की अधिक स्थिरता, जानबूझकर याद रखने और याद करने की प्रक्रियाओं का गहन विकास, अधिक संपूर्ण दृश्य, श्रवण, स्पर्श संबंधी धारणा की विशेषता है। वे वस्तुओं के जटिल आकार, ध्वनि संयोजनों को अलग करना शुरू करते हैं। इस उम्र में, शब्दावली बढ़ती है, सोच विकसित होती है: सामान्यीकरण के साथ-साथ बाहरी संकेतबच्चे सामग्री, गुणवत्ता और उद्देश्य के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना शुरू करते हैं, सबसे सरल स्थापित करते हैं करणीय संबंधपरिचित चीजों में।

आधारित उम्र की विशेषताएंबच्चे, शिक्षक उन उपदेशात्मक खेलों का चयन करता है जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान करते हैं। खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसके दौरान वस्तुओं के गुणों के बारे में ज्ञान, उनका उद्देश्य निश्चित, स्पष्ट किया जाता है। साथ ही इसमें कनिष्ठ समूह, खेल में घोंसले के शिकार गुड़िया, बुर्ज, गेंदें, मोज़ेक, लोटो शामिल हैं विभिन्न प्रकार, युग्मित और विभाजित चित्र, विभिन्न कपड़ों के टुकड़े, अंत में, शब्द। दिलचस्प खेल जो मानसिक समस्याओं के समाधान के साथ संयुक्त आंदोलनों को सक्रिय करते हैं। "फाइंड योर मेट", "फाइंड योर हाउस" जैसे खेलों में, बच्चे उस घर की तलाश में इधर-उधर भागते हैं, जिसमें एक ही रंग का झंडा लगा होता है, या एक दोस्त जिसके हाथ में उसी रंग का रिबन बंधा होता है।

आंदोलनों के संयोजन में डिडक्टिक गेम्स पूरे समूह के साथ किए जाने के लिए अच्छे हैं। ऐसे मामलों में, अपने साथी को ढूंढना, कहना अधिक कठिन होता है, और इससे खेल में रुचि बढ़ती है, लक्ष्य प्राप्त होने पर खुशी का कारण बनता है।

मध्य समूह में बच्चों के खेल के आयोजन में शिक्षक की भूमिका बदल रही है, हालाँकि यहाँ भी वह इसका पालन करता रहता है और स्वयं नाटक में शामिल होता है। तेजी से, नेता की भूमिका बच्चों को सौंपी जाती है, खेल के नियमों को अब शुरू होने से पहले समझाया जाता है। लोग नियमों को याद रखते हैं यदि उन्हें स्पष्ट रूप से, समझदारी से, भावनात्मक रूप से, जैसा कि युवा समूह में दिया जाता है। उदाहरण के लिए, "एक ही सामग्री से एक वस्तु खोजें" खेल का आयोजन करते समय, शिक्षक पहले बच्चों के साथ लकड़ी, धातु, प्लास्टिक, रबर से बनी विभिन्न वस्तुओं की जांच करता है, फिर नियमों की व्याख्या करता है: रबर से बनी वस्तुओं को एक में रखा जाना चाहिए रबर की टोपी, और प्लास्टिक - एक प्लास्टिक ट्रे पर, लकड़ी - एक बॉक्स में, और धातु - एक धातु ट्रे पर। आइटम पूरे कमरे में खोजा जाना चाहिए; जो कोई इसे पाता है उसे उन्हें उचित स्थान पर रखना चाहिए।

जब पहली बार खेल खेला जाता है, तो शिक्षक यह देखने के लिए नियंत्रक की भूमिका निभाता है कि कौन गलत है। अगली बार, वह लोगों में से एक को असाइनमेंट की शुद्धता की जाँच करने के लिए सौंपता है। सभी को यह समझने की जरूरत है कि क्या करना है और कैसे करना है। ऐसा करने के लिए, आप प्रश्न पूछ सकते हैं: "हम इस ट्रे में कौन सी सामग्री ढूंढेंगे और वस्तुओं को लाएंगे?" (एक प्लास्टिक ट्रे दिखाता है।) बच्चे जवाब देते हैं: "प्लास्टिक से!" - "और यहाँ?" (एक लकड़ी का बक्सा दिखाता है।) बच्चे सही उत्तर देते हैं। यह सुनिश्चित करने के बाद कि बच्चे खेल के नियमों को समझते हैं, शिक्षक खेलने की पेशकश करता है; एक संकेत पर, हर कोई इसे देखने जाता है।

खेल के दौरान, शिक्षक अपनी प्रगति, बच्चों के व्यवहार की सावधानीपूर्वक निगरानी करता है, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रकट करता है, जो उन्हें योजना बनाने की अनुमति देता है। व्यक्तिगत कामन केवल खेल में, बल्कि अन्य गतिविधियों में भी।

खेल के परिणामों को सारांशित करते समय, लोगों का ध्यान अपनी सफलताओं पर केंद्रित होता है, भले ही वे किसी के लिए महत्वहीन हों। उदाहरण के लिए, एक को कार्य को हल करने की गति पर ध्यान देना चाहिए, दूसरा - परिश्रम, दृढ़ता, तीसरा - एक दोस्त के साथ खेलने की इच्छा, सहमत हैं कि वे एक साथ क्या करेंगे।

खेले गए खेल का विश्लेषण शिक्षक को नई सामग्री (कांच, कपड़े), साथ ही खेल के नियमों को शामिल करके इसकी सामग्री की जटिलता पर विचार करने में मदद करता है: खेलने वाले बच्चों को इकाइयों में एकजुट करने के लिए (जिसकी इकाई अधिक वस्तुओं को ढूंढेगी) एक निश्चित समय में, सिग्नल पर खोज शुरू करना और समाप्त करना)।

पर मध्य समूहशब्द का खेल न केवल भाषण विकसित करने के उद्देश्य से, बल्कि विचारों के आधार पर मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए भी पेश किया जाता है: "उन्होंने नताशा को क्या दिया?", "चौड़ा (लंबा, उच्च, निम्न) क्या होता है?", "और तो क्या?" और आदि।

अनुभव के विस्तार और भाषण के विकास के साथ, मध्य समूह के बच्चों के लिए मजाक के रूप में शब्द खेल उपलब्ध हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता": सही उत्तर ताली बजाना है, गलत अपनी उंगलियों को हिला रहा है।

इस प्रकार, बच्चों के खेल को निर्देशित करने में, इस समूह के शिक्षक भी अपने विभिन्न प्रकारों का उपयोग करते हैं, जिसका उद्देश्य आगामी विकाशबच्चों की संवेदी क्षमता, प्रकृति और आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में ज्ञान, दिमागी प्रक्रिया, संवेदनाओं, सोच, भाषण, स्मृति, इच्छा की धारणा। बच्चे धीरे-धीरे अमूर्त के गुणों को संचित करते हैं, तार्किक सोच. और यह काफी हद तक उन लोगों द्वारा मदद की जाती है जो पूरे में उपयोग किए जाते हैं स्कूल वर्षउपदेशात्मक खेल।

3-4 साल के बच्चों के लिए वस्तुओं के साथ खेल

यह किस चीज़ से बना है?

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों को उस सामग्री के अनुसार समूह बनाना सिखाना जिससे वे बने हैं (धातु, रबर, कांच, लकड़ी, प्लास्टिक); बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; अवलोकन, ध्यान, खेल के नियमों का स्पष्ट रूप से पालन करने की क्षमता विकसित करना।

खेल नियम. आप केवल उसी सामग्री से बनी ट्रे पर आइटम रख सकते हैं।

खेल क्रियाएँ।स्पर्श से वस्तु का अनुमान लगाना, विवरण से वस्तु का अनुमान लगाना; विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुओं की खोज; गुणवत्ता के आधार पर उन्हें समूहीकृत करना; "अद्भुत बैग" का उपयोग।

खेल प्रगति. इस खेल के लिए, विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुओं का चयन किया जाता है: लकड़ी, रबर, प्लास्टिक, धातु, कांच (अंजीर देखें)।

शिक्षक खेल शुरू होने से पहले एक छोटी बातचीत करता है, जिसके दौरान वह बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करता है कि हमारे आसपास की सभी वस्तुएं विभिन्न सामग्रियों से बनी हैं; यह याद रखने के लिए कहता है कि वे कौन सी सामग्री जानते हैं, साथ ही उनसे बनी चीजें भी।

फिर शिक्षक एक नया खेल प्रदान करता है, जिसके दौरान बच्चों को यह बताना होगा कि बच्चे द्वारा बैग में रखी गई वस्तु किस चीज से बनी है। नियमों की व्याख्या करता है: आपको वस्तु को देखे बिना, यह पता लगाने की आवश्यकता है कि यह किस चीज से बना है, और इसके बारे में बात करें ताकि बच्चे इसे विवरण से पहचान सकें और इसे सही नाम दे सकें। यह याद दिलाता है कि बैग तभी खुलता है जब वस्तु का वर्णन करने वाले और अनुमान लगाने वाले दोनों गलत नहीं थे।

सभी खिलाड़ियों को सामग्री के अनुसार वस्तुओं की पहचान करना सीखने के लिए, शिक्षक खेल के दूसरे भाग को एक अलग सामग्री के साथ बिताता है, उदाहरण के लिए, स्काउट्स में। सभी बच्चों को कमरे में घूमने, विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुओं को खोजने और उन्हें इस तरह रखने के लिए आमंत्रित करता है: धातु - धातु से बनी ट्रे पर, लकड़ी - लकड़ी के बोर्ड पर, प्लास्टिक - एक ही ट्रे पर आदि।

खेल के अंत में, शिक्षक उन स्काउट्स को नोट करता है जो चौकस, साधन संपन्न थे, अपने साथियों को सही वस्तु खोजने में मदद करते थे:

अच्छा किया हमारे स्काउट्स! वे चौकस, निपुण थे, कार्य को पूरा करने में किसी ने गलती नहीं की!

खेल की जटिलता चयनित वस्तुओं की संख्या में वृद्धि के साथ-साथ उनकी स्पष्ट गुणवत्ता नहीं हो सकती है।

वही खोजें

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं; उनमें समानता और अंतर के लक्षण खोजें; अवलोकन, सरलता, सुसंगत भाषण की खेती करना।

खेल नियम. जिसे वही खिलौने मिले उसे शिक्षक के कान में यह कहना चाहिए। एक ही खिलौने को जोर से बुलाना असंभव है। सभी बच्चों को देखने और खोजने दो।

खेल क्रियाएँ।समान खिलौनों की खोज करें; शिक्षक के संकेत पर कार्रवाई।

खेल प्रगति।इस खेल के लिए, विभिन्न प्रकार के खिलौनों का चयन किया जाता है, जिनमें से समान होना चाहिए। खेल के दौरान, आप कार्य को जटिल बनाने के लिए खिलौनों को जोड़ या हटा सकते हैं।

- बच्चों, आज हम कार्य को जल्दी से पूरा करना सीखेंगे; मेज पर खिलौने हैं। मैं तीन तक गिनूंगा, और इस समय आपको दो पूरी तरह से समान खिलौने खोजने होंगे। ध्यान से! एक दो तीन! वही खोजो! शिक्षक को समाप्त करता है।

जो बच्चे दो समान खिलौनों को देखते हैं, वे हाथ उठाते हैं, और फिर शिक्षक के पास जाते हैं और उन्हें बुलाते हैं। खिलाड़ियों का ध्यान बढ़ाने के लिए, शिक्षक दूसरों के बीच खिलौने (लगभग समान) डालता है (उदाहरण के लिए, दो घोंसले के शिकार गुड़िया, एक ही आकार, लेकिन विभिन्न स्कार्फ में)। फिर एक संकेत देता है:

- एक दो तीन! वही खोजो!

बच्चे तुरंत दो घोंसले के शिकार गुड़िया का नाम लेने की कोशिश करते हैं, लेकिन शिक्षक याद दिलाता है कि खिलौने बिल्कुल समान होने चाहिए।

- एक दो तीन! वही खोजो! शिक्षक कहते हैं।

बच्चे सभी खिलौनों को ध्यान से देखते हैं और दो समान घोंसले वाली गुड़िया पाते हैं। शिक्षक अक्सर इस खेल में अनुपस्थित, असावधान बच्चों को आकर्षित करता है, जो बिना सोचे समझे जवाब देने की जल्दी में होते हैं।

गृहिणी गुड़िया

उपदेशात्मक कार्य. शब्दों के सामान्यीकरण के उपयोग और समझ में बच्चों का व्यायाम करें: फर्नीचर, कपड़े, जूते, व्यंजन, खिलौने; बच्चों को सद्भावना, खिलौनों के प्रति सम्मान, साथियों के साथ खेलने की इच्छा में शिक्षित करना।

खेल के नियमों।जिस कमरे में नई गुड़िया रहेगी, उसमें आप केवल वही चीजें ला सकते हैं जो शिक्षक द्वारा नामित एक शब्द से संबंधित हों। वस्तुओं को एक निश्चित स्थान पर रखा या रखा जाना चाहिए।

खेल क्रिया. एक नई गुड़िया के लिए एक कमरा स्थापित करना, सही वस्तुओं की खोज करना।

खेल प्रगति. शिक्षक खेल क्षेत्र को सभी खिलौनों से मुक्त करता है और फर्श पर केवल एक कालीन छोड़ता है। सभी सजावट और खिलौने कमरे की दीवार के सामने टेबल पर स्थित हैं।

हम लोगों के पास आज एक गृहिणी पार्टी है। एक नई गुड़िया, रीता, हमारे पास आई है, और हमें उसे एक अपार्टमेंट की व्यवस्था करने में मदद करनी चाहिए। चलो नई गुड़िया से मिलते हैं! - शिक्षक खेल शुरू करता है।

बच्चे गुड़िया की जांच करते हैं, उनके नाम पुकारते हैं, परिचित होते हैं।

शिक्षक कहते हैं:

- अब हम एक खेल खेलेंगे - गृहिणी। रीता देखेगी कि आप कैसे खेल सकते हैं। खेल का नियम यह है: मैं वस्तुओं को एक शब्द के साथ नाम दूंगा, और आप सभी आवश्यक वस्तुओं को ढूंढ लेंगे और उन्हें उस कमरे में रख देंगे जहां रीता रहेगी। ध्यान से! हमें फर्नीचर की आवश्यकता होगी। स्वेता, यूलिया और मरीना जाएंगे और फर्नीचर से उनकी जरूरत की हर चीज ढूंढेंगे। और बाकी सब लोग जाँच करेंगे कि क्या वे इसे लाए हैं।

लड़कियों को गुड़िया के फर्नीचर के टुकड़े मिलते हैं, उन्हें कालीन पर रख देते हैं। शिक्षक नेतृत्व करना जारी रखता है:

- अब वोवा, गल्या और वीका जाएंगे और व्यंजन - डिनर और किचन लेकर आएंगे। (बच्चे व्यंजन लाते हैं और उन्हें मेज और चूल्हे पर रख देते हैं। हर कोई यह सुनिश्चित करता है कि यह सावधानी से किया जाए।) बच्चों का एक और समूह जूते लाएगा। रीता के लिए हमारे साथ अच्छा जीवन बिताने के लिए आपको और क्या लाने की आवश्यकता है?

- खिलौने! बहुत सारे खिलौने! बच्चे कहते हैं।

बच्चे खिलौने लाते हैं और उन्हें कालीन पर, अलमारियों पर व्यवस्थित करते हैं।

इस खेल में सामान्यीकरण की अवधारणाएँ तय की गई हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात - शिक्षक बच्चों को प्रोत्साहित करता है रचनात्मक खेल: आपको नई लड़की की देखभाल करने की जरूरत है, उसके लिए अपने लिए एक कमरे की व्यवस्था करें, गुड़िया के साथ खेलें ताकि वह समूह में अच्छा महसूस करे।

ऐसे खेल में परोपकार, सटीकता, खेल के लिए एक कोने को सुसज्जित करने की क्षमता को लाया जाता है।

अंक

उपदेशात्मक कार्य।खरीदी जाने वाली वस्तु का वर्णन करना सीखना, विनम्र और एक-दूसरे के प्रति चौकस रहना, स्टोर में व्यवहार के मानदंडों को सीखना: विनम्रता से पूछें, धन्यवाद।

खेल के नियमों. विवरण से खरीदारी का अनुमान लगाएं; जिसने पहले अनुमान लगाया वह खरीदने के लिए दुकान पर जाता है। बच्चे फिर खरीदी गई वस्तुओं और खिलौनों से खेलते हैं।

खेल क्रियाएँ।वस्तुओं का अनुमान लगाना, अनुमान लगाना, बेचना और खरीदना।

खेल प्रगति।शिक्षक रिपोर्ट करता है:

“आज हमने एक नया स्टोर खोला। (खेल शुरू होने से पहले, वे माल के साथ एक शोकेस की व्यवस्था करते हैं, एक विक्रेता चुनते हैं।) जो दुकान में जाता है और वहां खिलौना खरीदता है वह हमें नहीं दिखाता है। हम पूछेंगे: "मुझे दिखाओ कि तुमने क्या खरीदा।" और वे हमें जवाब देंगे: "यदि आप अनुमान लगाते हैं तो मैं आपको दिखाऊंगा!"

बच्चों में से एक खिलौना चुनता है और कहता है:

- मैंने ऐसी चीज खरीदी है जो अंधेरे में चमकने के लिए जरूरी है, यह धातु है, यह लाल चमकती है।

"टॉर्च," बच्चे अनुमान लगाते हैं।

शिक्षक पहले खरीदार का नाम देता है। सभी बच्चे दुकान की तरफ पीठ करके बैठे हैं। खरीदार विनम्रता से विक्रेता का अभिवादन करता है और उसे अपनी पसंद की वस्तु बेचने के लिए कहता है, उसे एक सूचक के साथ इंगित करता है। विक्रेता खरीदारी को एक पेपर बैग में कम करता है और विनम्रता से कहता है: "कृपया!" खरीदार विक्रेता को धन्यवाद देता है और अलविदा कहता है।

"वित्या, मुझे दिखाओ कि तुमने क्या खरीदा," बच्चे पूछते हैं।

- और आप अनुमान लगाते हैं, तो मैं आपको दिखाता हूँ, - वाइटा कहते हैं। - मैंने इतनी छोटी सी चीज़ खरीदी। स्टेडियम में रेफरी उसके साथ दौड़ता है, और अगर कोई नियम तोड़ता है, तो वह सीटी बजाता है।

- सीटी! मुझे दिखाओ!

वोवा एक सीटी दिखाता है, और जिसने पहले अनुमान लगाया - जिसे सीटी कहा जाता है, वह खुद एक खिलौना खरीदने जाता है।

और इसलिए खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि उसके सभी प्रतिभागी खिलौने नहीं खरीद लेते। आप इस स्पष्टीकरण के साथ खेल को समाप्त कर सकते हैं: "दोपहर के भोजन के लिए दुकान बंद हो जाती है।" खिलौने खरीदने वाले बच्चे उनके साथ खेलते हैं, आपस में आदान-प्रदान करते हैं। खेल के लिए, आपको भूले हुए खिलौनों को बेनकाब करना होगा। शिक्षक आपको याद दिला सकते हैं कि खिलौनों से कैसे खेलें। उदाहरण के लिए कहें:

- वाइटा, जब आप साइट पर हॉकी खेलते हैं, तो अब आप जज बन सकते हैं। आपके पास एक सीटी है।

समूह में पहले से ही बच्चे इस बात पर सहमत हैं कि हॉकी कौन खेलेगा।

तो प्राप्त खिलौने के माध्यम से (दुकान में "खरीदा") बच्चों की संभावना सेल्फ प्ले. इसलिए, खिलौने चुनते समय, शिक्षक रचनात्मक खेल में उनका उपयोग करने की संभावना पर विचार करता है। यह उन तरीकों में से एक है जिसमें उपदेशात्मक खेल बच्चों में खेल योजना के निर्माण को प्रभावित करते हैं।

किसको क्या?

उपदेशात्मक कार्य. लोगों के पेशे के साथ श्रम के साधनों को सहसंबंधित करना सिखाना; वयस्कों के काम में रुचि पैदा करने के लिए, उनकी मदद करने की इच्छा, रचनात्मक खेलों में विभिन्न व्यवसायों के लोगों की भूमिका निभाने के लिए।

खेल के नियमों. काम की वस्तुओं के अनुसार पेशे का नाम बताइए। याद रखें कि आपने ऐसा कर्मचारी कहाँ देखा था।

खेल क्रिया।सही आइटम ढूँढना।

खेल प्रगति. मेज पर शिक्षक ने विभिन्न व्यवसायों के लोगों के काम के लिए सामान तैयार किया है - खिलौने: चिकित्सा उपकरणों का एक सेट "डॉक्टर आइबोलिट", बगीचे में काम करने के लिए उपकरणों का एक सेट (रेक, फावड़ा, हेलिकॉप्टर), रसोई का एक सेट बर्तन, एक वॉशिंग मशीन, एक लोहा, एक वैक्यूम क्लीनर, एक हथौड़ा, एक प्लेनर, नाखून, रिंच (डिजाइनर से), आदि (अंजीर देखें।)

शिक्षक एक प्रतिभागी को अपनी मेज पर आमंत्रित करता है। वह एक उपकरण लेता है और उसे नाम देता है। बाकी बच्चों को नाम देना चाहिए कि काम के लिए किसे क्या चाहिए। उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने एक हथौड़ा दिखाया और नाम दिया। बच्चे कोरस में जवाब देते हैं: "बढ़ई, बढ़ई को उसकी जरूरत है।"

यदि किसी एक पेशे के लिए कई उपकरण हैं, तो शिक्षक बच्चों को उन्हें खोजने के लिए आमंत्रित करता है। टेबल पर आमंत्रित लोग वस्तुओं को ढूंढते हैं और उन्हें सही नाम देते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों द्वारा काम के लिए आवश्यक सभी उपकरणों का नाम नहीं लिया जाता। आप खेल को इस तरह समाप्त कर सकते हैं: बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है; एक समूह नाम उपकरण, और दूसरा - पेशे। जिस समूह के सदस्यों ने कभी गलती नहीं की वह जीत जाता है।

कौन क्या सुनता है?

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों के श्रवण ध्यान को शिक्षित करने के लिए, एक शब्द के साथ ध्वनियों को निर्दिष्ट करने की क्षमता (बजना, सरसराहट, खेलना, टूटना, आदि); सरलता, सहनशक्ति विकसित करें।

खेल नियम. आप वस्तु को तभी दिखा सकते हैं जब बच्चे वस्तु और उसके द्वारा की जाने वाली ध्वनियों दोनों को सही ढंग से नाम दें।

खेल क्रियाएँ।ध्वनि वस्तुओं के साथ काम करें। पता लगाएं कि वस्तु को देखे बिना वस्तु कैसी लगती है।

खेल प्रगति।शिक्षक की मेज पर हैं विभिन्न आइटम, जिसकी क्रिया के तहत एक ध्वनि बनाई जाती है: एक घंटी बजती है, एक किताब की सरसराहट, जिसके माध्यम से पत्ती बजाई जाती है, एक पाइप बजाता है, एक पियानो (खिलौना), एक वीणा, आदि, ध्वनियाँ, यानी समूह में जो कुछ भी लगता है वह सब कुछ कर सकता है खेल में इस्तेमाल किया जा सकता है।

स्क्रीन के पीछे एक बच्चे को आमंत्रित किया जाता है, जो वहां खेलता है, उदाहरण के लिए, एक पाइप पर। बच्चे, आवाज सुनकर अनुमान लगाते हैं, और जो खेलता है वह स्क्रीन के पीछे से अपने हाथों में एक पाइप लेकर बाहर आता है। लोग आश्वस्त हैं कि वे गलत नहीं हैं। खेल में पहले प्रतिभागी द्वारा चुना गया एक और बच्चा, दूसरे उपकरण के साथ खेलेगा। उदाहरण के लिए, वह एक किताब के माध्यम से निकलता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं। यदि तुरंत उत्तर देना मुश्किल है, तो शिक्षक कार्रवाई को दोहराने और सभी खिलाड़ियों को अधिक ध्यान से सुनने के लिए कहता है। "वह किताब के माध्यम से फ़्लिप करता है, पत्ते सरसराहट करते हैं," बच्चे अनुमान लगाते हैं। खिलाड़ी पर्दे के पीछे से बाहर आता है और दिखाता है कि उसने कैसा अभिनय किया।

ऑब्जेक्ट स्क्रीन के पीछे रह जाते हैं, क्योंकि ध्वनियों को कई बार दोहराया जा सकता है (केवल शांत)। यह खेल चलते समय भी खेला जा सकता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान ध्वनियों की ओर खींचता है: ट्रैक्टर काम कर रहा है, पक्षी गा रहे हैं, कार हॉर्न बजा रही है, पत्ते सरसराहट कर रहे हैं, आदि।

जानिए क्या बदल गया है

उपदेशात्मक कार्य. वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के सही निर्धारण में बच्चों का व्यायाम करें: दाईं ओर, बाईं ओर, आगे, पीछे, बगल में, चारों ओर, आदि; अवलोकन, सक्रिय संस्मरण की खेती करना; भाषण विकसित करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

खेल नियम।केवल वे बच्चे जिन्हें पेट्रुष्का नाम बताते हैं, वस्तुओं की व्यवस्था में परिवर्तन करते हैं।

खेल क्रिया. एक स्क्रीन के पीछे वस्तुओं को पुनर्व्यवस्थित करना ताकि बच्चे न देखें; कठपुतली चरित्र का उपयोग करके अनुमान लगाना।

खेल प्रगति. खेल कठपुतली चरित्र पेट्रुष्का का उपयोग करता है। हंसमुख और शरारती, वह लगातार पुनर्व्यवस्थित करता है, चलता है, और फिर भूल जाता है और लोगों से उसे यह बताने के लिए कहता है कि उसने अपने खिलौने कहाँ रखे हैं।

- बच्चे, पेट्रुस्का हमसे मिलने आए और तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं। हम कैसे खेलेंगे1? अजमोद, बच्चों को बताओ! - शिक्षक खेल शुरू करता है।

शिक्षक की मेज पर खड़े एक स्क्रीन के पीछे से अजमोद दिखाई देता है।

"बच्चे, अब हम तुम्हारे साथ खेलेंगे," पेट्रुष्का कहते हैं। "मैं यहाँ खिलौने लाया: एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, एक पिरामिड और एक माशा गुड़िया। देखें कि वे कहां खड़े हैं। माशा कहाँ है?

- टेबल के बीच में।

पिरामिड के बारे में क्या?

"उसके अधिकार में," बच्चे जवाब देते हैं।

- और आप कैसे बता सकते हैं कि मातृशोका कहाँ है?

वह माशा के बाईं ओर खड़ी है।

क्या आपको याद है कि खिलौने कहाँ हैं? वोवा, मुझे बताओ, मैत्रियोश्का कहाँ है?

वह माशा के बाईं ओर खड़ी है।

- सही ढंग से। पिरामिड कहाँ है? सही ढंग से। और उनके बीच माशा गुड़िया है। तो लोगों? और अब मैं खिलौनों को एक स्क्रीन के साथ बंद कर दूंगा, यहां कुछ पुनर्व्यवस्थित करूंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि क्या बदलेगा। अच्छा?

शिक्षक अपनी मेज को एक स्क्रीन के साथ बंद कर देता है और पुनर्व्यवस्थित करता है: गुड़िया बच्चों के करीब "स्थानांतरित" हो गई, और उसके पीछे एक पिरामिड और घोंसले की गुड़िया थी। अजमोद बच्चों को संबोधित करता है:

यहाँ क्या बदल गया है? माशा अब कहाँ है? मैं जिसका नाम लूंगा, वही उत्तर देगा। तैयार रहो! वोवा, मुझे बताओ, माशा अब कहाँ है?

वह सामने खड़ी है।

- और पिरामिड के साथ घोंसला बनाने वाली गुड़िया कहाँ है? ओला बताओ!

- वे माशा की गुड़िया के पीछे खड़े हैं।

- यह सही है, दोस्तों। और अब मैं फिर से कुछ पुनर्व्यवस्थित करूंगा, और आप अनुमान लगाएंगे।

स्क्रीन फिर से बंद हो जाती है, लेकिन पुनर्व्यवस्था नहीं की जाती है। पेट्रुस्का कहते हैं:

- और अब जो बदल गया है उसका नाम कौन लेगा? मैंने क्या बदला?

परेशान हैं बच्चे :

- कुछ नहीं बदला।

"मुझे बताओ, दोस्तों, ये खिलौने कहाँ हुआ करते थे," पेट्रुस्का कहते हैं।

बच्चे दोहराते हैं:

- वे इस तरह खड़े थे: माशा सामने, और मैत्रियोश्का और पिरामिड पीछे।

पेत्रुस्का स्क्रीन के पीछे खिलौनों को फिर से व्यवस्थित करता है और उनसे बात करता है। गुड़िया को किनारे पर लगाया जाता है, और मेज के बीच में मैत्रियोशका वाला पिरामिड रहता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं, शब्दों को बगल में, बीच में, बाईं ओर कहते हैं।

खेल खेला जा सकता है यदि बच्चों के पास अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए कुछ ज्ञान और कौशल है। अजमोद नियम को पूरा करने में रुचि बढ़ाता है: खिलौनों की व्यवस्था में बदलाव का अनुमान लगाएं, उसे सही खिलौना खोजने में मदद करें।

खेल को जटिल करते हुए, शिक्षक खिलौनों की संख्या बढ़ाता है, और खेल के नियमों को भी जटिल बनाता है: खिलौनों के साथ हुए सभी परिवर्तनों के बारे में बताएं (कपड़ों में, बाहों की स्थिति, गुड़िया के पैर, आकार पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, आदि)।

खिलौना अपने बारे में क्या कहता है?

उपदेशात्मक कार्य।बच्चों को किसी वस्तु का वर्णन करने की क्षमता सिखाने के लिए, उसकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करना; सुसंगत भाषण विकसित करना, किसी मित्र को ध्यान से सुनने की क्षमता, उसकी कहानी के पूरक के लिए।

खेल के नियमों. बॉक्स से एक-एक करके खिलौनों को बाहर निकालें; उस खिलौने के बारे में सब कुछ बताएं जिसे आप जानते हैं और देखते हैं (अन्य बच्चे पूरा करते हैं)।

खेल क्रियाएँ।उस आइटम की खोज करें जो वर्णित के समान है। जो पहले पाता है वही पाता है अगला खिलौनाविवरण के लिए।

खेल प्रगति. इस खेल के लिए, शिक्षक खिलौनों के दो सेट (प्रत्येक खिलौने की एक जोड़ी) तैयार करता है। वह एक सेट को एक बॉक्स में रखता है, दूसरे सेट से खिलौनों को कमरे में रखता है ताकि उन्हें ढूंढना पड़े। (बच्चों के खेलने के लिए बैठने से पहले ही वह ऐसा करता है।)

खेल की शुरुआत में, शिक्षक मेज पर एक बॉक्स लाता है और रखता है। बच्चे अभी तक नहीं जानते कि इसमें क्या है, लेकिन बॉक्स की उपस्थिति, शिक्षक का रहस्यमय स्वर खेल में उनकी रुचि जगाता है। रुचि तब और बढ़ जाती है जब शिक्षक यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि बॉक्स में क्या है।

शिक्षक दो या तीन बच्चों को बॉक्स से सभी खिलौने निकालने की पेशकश करता है। बच्चे मेज पर रखे खिलौनों की जांच करते हैं, वे चाहें तो उन्हें अपने हाथों में ले लेते हैं।

खिलौनों में तत्काल रुचि संतुष्ट होने के बाद, शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है:

- बच्चे, हम पहले से ही अलग-अलग तरीकों से खेल चुके हैं: स्टोर में, "अद्भुत बैग", और अब हम "खिलौना अपने बारे में क्या बताता है?" नामक एक खेल खेलेंगे। यह खेल कठिन है, लेकिन मुझे आशा है कि आप इसे संभाल सकते हैं। देखो, यह क्या है? (बच्चों को परिचित नीली गेंद दिखाता है, फिर उसे धक्का देता है, और गेंद टेबल पर लुढ़क जाती है।)

बच्चे उत्तर देते हैं:

गेंद, नीली गेंद। वह रोल करता है।

- आप कैसे जानते हो? शिक्षक पूछता है।

- आप तुरंत देख सकते हैं! - बच्चे खुशी से जवाब देते हैं।

- यह सही है, गेंद अपने बारे में बताती है, कि यह गोल, नीला, लुढ़कता है, - शिक्षक पुष्टि करता है। - तो हम खिलौनों को देखेंगे, आप उन्हें खटखटा भी सकते हैं, उनकी तुलना कर सकते हैं, उन्हें अपनी हथेली में तौल सकते हैं और कह सकते हैं। कि खिलौना अपने बारे में बताता है। कोई बताएगा, और सभी को सुनेगा और ध्यान देगा कि क्या सब कुछ कहा गया है। और फिर हम कमरे में घूमेंगे और उसी खिलौने की तलाश करेंगे, बिल्कुल वैसा ही। जो कोई भी इसे पहले ढूंढेगा और मेज पर लाएगा, वह बॉक्स से खिलौना लेगा और इसके बारे में बताएगा।

शिक्षक स्पष्ट करता है कि आपको केवल एक ही खिलौना लाने और उसे पूरे कमरे में देखने की आवश्यकता है। जिसने भी खिलौना देखा वह पहले मेज पर दौड़ता है, उसे नीचे रखता है, बाकी अपने स्थान पर लौट आते हैं।

- अच्छा किया, कोस्त्या, आप बहुत चौकस थे। अब एक खिलौना चुनें और बच्चों को इसके बारे में बताएं, शिक्षक कहते हैं।

खेल की शुरुआत में, शिक्षक एक नमूना विवरण देता है, जानबूझकर एक संकेत को छोड़ देता है ताकि बच्चों में से एक को इसे पूरा करने की अनुमति मिल सके। बच्चों द्वारा खिलौनों के वर्णन के दौरान, कठिनाई के मामले में, वह मदद करता है:

बोरिया, एक हाथ में गेंद ले लो, दूसरे में गेंद। गेंद के बारे में और क्या कहा जा सकता है?

"गेंद गेंद से हल्की है," लड़का अनुमान लगाता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी खिलौने अपने बारे में "बताते" नहीं हैं और सभी के लिए एक जोड़ी मिल जाती है।

खेल में मोटर गतिविधि बच्चों को थकान से बचाती है, उनके भावनात्मक स्वर को बढ़ाती है, सोच, ध्यान और भाषण को सक्रिय करती है।

कौन इकट्ठा करने की अधिक संभावना है?

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को सब्जियों और फलों को समूहबद्ध करना सिखाने के लिए, शिक्षक के वचन पर प्रतिक्रिया की गति, धीरज और अनुशासन लाने के लिए।

खेल नियम. केवल टोकरी पर आइकन के अनुसार सब्जियां और फल इकट्ठा करें (तस्वीर "सेब" एक पर चिपकी हुई है, और दूसरे पर "ककड़ी")। टोकरी में सभी वस्तुओं को जल्दी से इकट्ठा करने वाली टीम जीत जाती है और कोई गलती नहीं करती है।

खेल क्रियाएँ।आइटम खोजें, टीम प्रतियोगिता।

खेल प्रगति. बच्चों की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक उन्हें याद दिलाते हैं कि वे पहले से ही कई सब्जियों और फलों को जानते हैं।

- और अब हम प्रतिस्पर्धा करेंगे - जिसकी टीम की सबसे अधिक संभावना है। यहां इस टोकरी में (चित्र "सेब" की ओर इशारा करते हुए) आपको फल इकट्ठा करने की जरूरत है, और इसमें (जहां एक ककड़ी खींची जाती है) - सब्जियां। जो कोई यह सोचता है कि उसने सब कुछ इकठ्ठा कर लिया है, वह टोकरी को ऐसे ही उठाएगा। हम सब बाद में जाँच करेंगे कि क्या वे बगीचे में या बगीचे में कुछ भूल गए हैं।

शिक्षक, बच्चों के साथ, सब्जियों और फलों को फर्श पर (या भूखंड पर) रखता है। दो टीमें चुनें: सब्जी उगाने वाले और माली (प्रत्येक में 2-3 लोग)। शिक्षक (कपास) के संकेत पर बच्चे सब्जियों और फलों को उपयुक्त टोकरियों में इकट्ठा करते हैं। जिसकी टीम ने पहले टोकरी जीती (आपको यह जांचने की आवश्यकता है कि क्या खिलाड़ियों ने गलती की है, अगर गलत सब्जी या फल टोकरी में मिला है)। विजेता टीम का नाम बताइए। फिर अन्य टीमों को चुना जाता है और खेल जारी रहता है। अंत में, आप विजेता टीमों के लिए एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं, सबसे तेज़, साधन संपन्न लोगों की पहचान कर सकते हैं और उन्हें एक पुरस्कार दे सकते हैं।

गरम ठंडा

उपदेशात्मक कार्य।समूह कक्ष में पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; जिज्ञासा, संसाधनशीलता की खेती करें; सुसंगत भाषण विकसित करें।

खेल नियम. Matryoshka को केवल उस पौधे के बाद लिया जा सकता है जिसके तहत वह छिपी हुई है, उसका सही नाम है (अंजीर देखें।)

खेल क्रियाएँ।घोंसले के शिकार गुड़िया की खोज करें, पौधे का नामकरण करें; Matryoshka के पास आने पर, "गर्म, गर्म!" शब्द कहें, इससे दूर जाने पर -। "ठंडा, ठंडा!", काफी करीब - "गर्म!"।

खेल प्रगति।समूह कक्ष में पौधों को शिक्षक द्वारा रखा जाता है ताकि वे स्पष्ट रूप से दिखाई दे, कुछ को नए स्थानों पर पुनर्व्यवस्थित किया जाता है, लेकिन उन्हें आसानी से संपर्क किया जा सकता है। तब वह कहता है:

बच्चों, आज हम एक नया खेल खेलेंगे। इसे कहते हैं हॉट कोल्ड। गलती न करने के लिए, आपको नियमों को जानना होगा। आप में से एक ड्राइवर है (हम उसे गिनती की कविता के साथ चुनेंगे)। वह दरवाजे से बाहर जाएगा, और हम किसी पौधे के नीचे मैत्रियोश्का छिपा देंगे। जब हम कहते हैं: "अंदर आओ!", ड्राइवर एक घोंसले के शिकार गुड़िया की तलाश करेगा। यदि वह उसे देखे, तो वह कहे कि वह किस पौधे के नीचे छिपा है; तभी इसे लिया जा सकता है। हम ड्राइवर को मैत्रियोश्का की तलाश में मदद करेंगे: अगर उसने खिलौना को दूसरी दिशा में छोड़ दिया, तो उससे दूर, हम सब एक साथ कहेंगे: "ठंड है, ठंड है!", अगर वह करीब आता है, तो हम कहेंगे: " गर्म गर्म!" और अगर वह उस पौधे के करीब आता है जहां मातृशोका छिपा हुआ है, तो हम कहते हैं: "गर्म, गर्म!" तो, यहां आपको एक खिलौने की तलाश करने की जरूरत है। आइए इस नियम को दोहराएं। (बच्चों के साथ मिलकर नियम दोहराता है।)

ड्राइवरों की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक उन्हें याद दिलाते हैं कि वे उन शब्दों को सुनें जो बच्चे उच्चारण करेंगे। खेल शुरू होता है।

वे एक गिनती कविता के साथ एक ड्राइवर चुनते हैं, वह दरवाजे से बाहर जाता है या दूर हो जाता है ताकि यह न देखे कि मैत्रियोश्का कहाँ छिपा होगा। बच्चे घोंसले वाली गुड़िया को छिपाते हैं, इससे खेल में रुचि बढ़ती है।

खेल के लिए, आपको पहले 4 - 5, और फिर 8 पौधे लेने चाहिए, जिनके नाम मध्य समूह में अच्छी तरह से ज्ञात होने चाहिए, ये सामान्य जीरियम, फुकिया, सदाबहार बेगोनिया, बालसम ("प्रकाश") हैं। , अज़ेलिया, चीनी गुलाब, कोलियस, मुसब्बर, शतावरी, सुगंधित जीरियम, नदी बेगोनिया।

जिसे नेस्टिंग डॉल मिलती है उसे कहना चाहिए: "मुझे नेस्टिंग डॉल सुगंधित जेरेनियम के नीचे मिली" या: "नेस्टिंग डॉल शतावरी के पीछे छिप गई।" उसके बाद, वह शिक्षक को मातृशोक देता है। बच्चे बिना किसी त्रुटि के कार्य पूरा करने वाले की सराहना करते हैं। शिक्षक बच्चों के भाषण की निगरानी करता है, सही अंतशब्द: शतावरी की तरफ, बलसम के पीछे, बेगोनिया के नीचे।

यह खेल बच्चों द्वारा इनडोर पौधों के बारे में ज्ञान संचित करने के बाद खेला जाता है।

पेड़ के पास भागो!

उपदेशात्मक कार्य. किंडरगार्टन साइट पर उगने वाले पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; उनमें जल्दी से नेविगेट करना सीखें, सही पेड़ खोजें।

खेल के नियमों. आप केवल ड्राइवर के संकेत पर एक पेड़ तक दौड़ सकते हैं: "एक, दो, तीन, पेड़ की ओर दौड़ो!" जिसने गलती की और गलत पेड़ तक भाग गया, अपना प्रेत देता है, जिसे खेल के अंत में वापस जीतना होगा।

खेल क्रियाएँ।सही पेड़ ढूँढना, ज़ब्त खेलना।

खेल प्रगति।साइट पर टहलने के लिए, शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि बहुत सारे पेड़ हैं। तब वह कहता है:

- क्या आप लोग जानते हैं कि हमारी साइट पर उगने वाले पेड़ों को क्या कहा जाता है, और वे एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं? हम इसके बारे में तब सीखेंगे जब हम "टू द ट्री - रन!" गेम खेलेंगे। जो कोई गलती करता है और गलत पेड़ तक जाता है, वह एक प्रेत का भुगतान करता है, और फिर अंत में उसे वापस जीतना चाहिए। याद रखें कि हमने इसे कैसे किया: जैसे ही हम आते हैं, ऐसे कार्य को पूरा करना आवश्यक होगा। तो सावधान रहें, गलत न हों!

हमारे पास साइट पर है सुंदर पेड़. यह सर्दी और गर्मी में एक रंग है, इस पर शराबी, सुगंधित, शंकु उगते हैं। पर नया साललड़कों का दौरा...

इस तरह शिक्षक खेल शुरू करता है, एक पेड़ का वर्णन करने का एक उदाहरण दिखाता है।

- एक दो तीन! इस पेड़ के पास भागो!

बच्चे पेड़ की ओर दौड़े।

- क्रिसमस ट्री, यह हमारा क्रिसमस ट्री है! - वे विवरण में अपने पसंदीदा पेड़ को खुशी से पहचानते हैं, जिसके पास वे अक्सर छुट्टी की व्यवस्था करते हैं, गोल नृत्य करते हैं।

- और अब लीना हमें एक पेड़ के बारे में बताएगी। लीना, तुम किस पेड़ को जानती हो? इसे मत देखो, लेकिन हमें बताओ कि यह क्या है: उच्च या निम्न, किस तरह का ट्रंक, पत्ते, - शिक्षक सुझाव देते हैं, फिर से वर्णनात्मक कहानी की योजना को रेखांकित करते हुए।

लीना की कहानी-विवरण के बाद, शिक्षक आज्ञा देता है: “एक-दो-तीन! उस पेड़ के पास भागो! यहां, बच्चों की गलतियाँ संभव हैं: वे गलत पेड़ पर चढ़ गए, इसे गलत कहा। शिक्षक पेड़ को ध्यान से देखने की पेशकश करता है ताकि खिलाड़ी अपनी गलती को समझ सके। "गलत - भुगतान ज़ब्त! - शिक्षक को नियम की याद दिलाता है। (एक प्रेत कुछ भी हो सकता है: एक रूमाल, एक बैज, एक रिबन, कांच का एक टुकड़ा, आदि) तो खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि साइट पर उगने वाले पेड़ों को नाम नहीं दिया जाता है (10 पेड़ तक)। खेल ज़ब्त के खेल के साथ समाप्त होता है। मनोरंजक कार्यों का आविष्कार किया जाए तो यह जीवंत और दिलचस्प होगा।

- इस टोकरी में हमारे पास उन लोगों की ज़ब्त है जिन्होंने गलती की है। क्या आप उन्हें खेलना चाहते हैं? ठीक है, तो ध्यान से सुनें और जो कुछ भी हम आपको बताते हैं उसे जल्दी से करें।

अपने आप को अधिक बुद्धिमान, साधन संपन्न लोगों को बुलाता है और उसे दूर होने के लिए आमंत्रित करता है। वह टोकरी से लीना का रिबन निकालता है और उस बच्चे से पूछता है जो दूर हो गया है:

- कोस्त्या, मुझे बताओ कि इस प्रेत को क्या करना चाहिए?

- मेंढक की तरह कूदो।

लीना उठती है और मेंढक की तरह कूदती है, बदमाश।

- अच्छा। अपना रिबन प्राप्त करें।

- प्रेत का इससे क्या लेना-देना है? टीचर ने बच्चों को यूलिया का बैज दिखाते हुए पूछा।

ड्राइवर को नहीं पता कि यह किसका बैज है। वह मुकर गया।

- उसे फर्श पर बैठने दें और अपने हाथों से खुद की मदद किए बिना उठें।

जूलिया इसे करने की कोशिश करती है, लेकिन यह तुरंत काम नहीं करती है। बच्चे

मज़ा। जूलिया लगातार अपने हाथों की मदद के बिना हासिल करती है और उठती है।

- अपना बैज प्राप्त करें! अच्छा किया, जूलिया!

तो जब्ती एक-एक करके अपने मालिकों के पास लौट आती है, और खेल बच्चों के अच्छे, हंसमुख मूड के साथ समाप्त होता है।

ऐसे माता-पिता को ढूंढना मुश्किल है जो अपने बच्चे के लिए सही खेल ढूंढकर हैरान न हों। यह अच्छा है जब वे एक निश्चित स्तर पर बच्चे के मानस के विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चों के लिए उचित रूप से चयनित तार्किक खेल बुद्धि के उन पहलुओं को ठीक से विकसित करने में मदद करेंगे जिन्हें वर्तमान में सबसे अधिक उत्तेजना की आवश्यकता है।

तर्क के विकास के लिए खेल सामग्री विविध होनी चाहिए। यह केवल अनिवार्य डोमिनोज़ और बिंगो नहीं है, बहुत सारे हैं सबसे दिलचस्प खेलजो आसानी से बच्चे को अपनी ओर आकर्षित कर लेगी। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस तरह की गतिविधियों से न केवल खुशी मिलेगी, बल्कि अमूल्य लाभ भी होगा। एक बच्चे में कम उम्र में जो डाला जाता है वह निश्चित रूप से भविष्य में सफलता के साथ वापस आएगा।

चार या पांच साल की उम्र में, दाएं गोलार्ध का बढ़ा हुआ विकास शुरू होता है। यह गोलार्द्ध सूचना के संश्लेषण, डेटा का विश्लेषण और तुलना करने की क्षमता के लिए जिम्मेदार है।

यह इस उम्र में है कि गणित, लेखन, पढ़ने के सफल विकास के लिए आवश्यक शर्तें रखी जाती हैं आसपास की वास्तविकता को समझने और स्वीकार करने का चरण शुरू होता है। बच्चे को पूर्ण संभव संवेदी विकास प्रदान करना महत्वपूर्ण है। ये ऐसे खेल हैं जिनमें यथासंभव विविध सामग्री शामिल है - स्पर्शनीय विकास और घ्राण, स्वाद और दृश्य अनुभव दोनों के लिए।

4-5 साल के बच्चों के तर्क के विकास की विशेषताएं

इस उम्र में तर्क तेजी से विकास के दौर से गुजर रहा है। बढ़ी हुई धारणा के माध्यम से बाहर की दुनियाइंद्रियों के माध्यम से, बच्चा तुलना करना, विश्लेषण करना, तुलना करना शुरू कर देता है कि उसने क्या देखा, सुना, क्या छुआ, महसूस किया।

बच्चे के तर्क के लिए उपलब्ध बुनियादी संचालन (4-5 वर्ष की आयु):

तुलना - आसपास की वस्तुओं में समानता और अंतर खोजने की क्षमता;
विश्लेषण - आपको किसी वस्तु से कुछ भागों का चयन करने, वस्तुओं को समूहों में संयोजित करने की अनुमति देता है;
संश्लेषण - किसी वस्तु को उसके भागों से फिर से बनाने की क्षमता;
वर्गीकरण - कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को अलग करने की क्षमता, उन्हें समूहों में संयोजित करना

4-5 साल के बच्चों के लिए तर्क विकसित करने वाले खेलों के प्रकार

तर्क विकसित करने वाले खेलों को सशर्त रूप से कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है। यह:

डिडक्टिक गेम्स। दूसरे शब्दों में, ये बोर्ड गेम हैं। इनमें मेल खाने वाले कार्य, जोड़े, आइटम को समूहबद्ध करना शामिल है सार्वजनिक भूक्षेत्र. इसमें पहेलियाँ, अनुक्रमों के संकलन के लिए सेट, ग्राफिक गेम शामिल हैं।
शैक्षिक खेल। वे खेल जो समय के साथ और अधिक कठिन होते जाते हैं, अर्थात बच्चे के पहले स्तरों में महारत हासिल करने के बाद।
भाषण खेल। भाषण के विकास, वाक्यों, कहानियों, कहानियों के तार्किक निर्माण को प्रभावित करते हैं।

खेलों के समूहों में विभाजन बहुत सशर्त है, क्योंकि कई गुण एक दूसरे के साथ ओवरलैप होते हैं। इसलिए, कार्डबोर्ड भागों से घर बनाते समय, और पहेली को असेंबल करते समय सूचनाओं को संश्लेषित करने की क्षमता को समान रूप से अच्छी तरह से प्रशिक्षित किया जाता है।

तर्क के विकास के लिए ग्राफिक खेल

सबसे पहले, ऐसे खेलों का उद्देश्य बच्चे के तर्क को विकसित करना है, इसके अलावा, उनमें से अधिकांश लेखन के लिए हाथ तैयार करते हैं। ये कार्य आकर्षक हैं क्योंकि वे अनावश्यक विवरण और रंगों के बिना पूरे किए जाते हैं, यह खेल से विचलित नहीं होता है।

ग्राफिक गेम्स की कई किस्में हैं:

लेबिरिंथ- कार्य बिंदु ए से बिंदु बी तक, गिलहरी से नट तक, तिल से मिंक, आदि तक एक रेखा खींचना है;
रेखा को घेरें- आपको रेखा के साथ एक पेंसिल खींचने की जरूरत है, जिसके परिणामस्वरूप एक चित्र, एक आकृति;
कार्यवस्तुओं, चित्रों के बीच अंतर खोजने के लिए;
« ड्राइंग खत्म करो"- जहां आपको लापता भागों को खत्म करने की आवश्यकता है;
एक साधारण ग्राफिक रूप में किए गए अन्य कार्य।

हम आपको कई ग्राफिक गेम प्रदान करते हैं। खेलों का प्रिंट आउट लें और बच्चे को पेश करें। शायद कुछ कार्य कठिन प्रतीत होंगे - तो उन्हें स्थगित करना बेहतर है। याद रखें - बच्चे को जल्दी करने की कोई जरूरत नहीं है, सब कुछ हमेशा की तरह चलते रहना चाहिए।

तर्क के विकास के लिए भाषण खेल

तर्क के लिए भाषण खेल एक तरह की पहेलियां हैं। ऐसी जानकारी दी जाती है जिससे बच्चा पहले से ही परिचित हो, उसके आधार पर उसे निष्कर्ष निकालना चाहिए और उत्तर देना चाहिए। इस तरह के खेल समाधान खोजने में प्रशिक्षित करने में मदद करते हैं, विश्लेषण करना सिखाते हैं, अलग करते हैं महत्वपूर्ण सूचना. ऐसे कार्यों का भाषण के विकास पर विशेष प्रभाव पड़ता है।

एक भाषण पहेली को संकलित करना इतना मुश्किल नहीं है यदि आप इसे अच्छी तरह से आधार के रूप में लेते हैं बच्चे के लिए जाना जाता हैकिताब। यह वी. सुतीव द्वारा "जिंजरब्रेड मैन", या "सेब का बैग" या चुकोवस्की द्वारा "भ्रम" हो सकता है। मुख्य बात यह है कि कथानक परिचित और दिलचस्प होना चाहिए। यह केवल कल्पना का उपयोग करने के लिए बनी हुई है। यह बेहतर है कि शुरुआत में ही प्रश्न विचारोत्तेजक हों, उत्तर के लिए जोर दे रहे हों। इसके अलावा, कार्य जटिल हो सकते हैं, प्रश्न पूछ सकते हैं, जिसका उत्तर काम में नहीं है।

जैसे खेलों के बारे में मत भूलना खाने योग्य अखाद्य". यह खेल इस तथ्य के लिए उल्लेखनीय है कि इसे चलते समय या कार चलाते समय खेला जा सकता है। माता-पिता किसी वस्तु का नाम रखते हैं, और बच्चे को यह कहना चाहिए कि उसे खाया जा सकता है या नहीं।

तर्क के विकास के लिए साधारण पहेलियाँ एक उत्कृष्ट सिम्युलेटर हैं। आपको पहले माता-पिता की मदद की आवश्यकता हो सकती है। लेकिन किसी को केवल सार को समझना है, क्योंकि बच्चे एक-एक करके उन पर क्लिक करना शुरू करते हैं। लेकिन यह अभी भी याद रखने योग्य है कि खेल का विषय परिचित होना चाहिए।

बोर्ड तर्क खेल

खेल में 48 आंकड़े होते हैं जो रंग, आकार और आकार में भिन्न होते हैं। ब्लॉक गेम गणित में महारत हासिल करने की प्रारंभिक तैयारी है। इस प्रक्रिया में, संपूर्ण बनाने, तुलना करने, वर्गीकृत करने और बहुत कुछ जैसे कौशलों में महारत हासिल है। माइंडफुलनेस, मेमोरी, फैंटेसी को प्रशिक्षित किया जाता है। तर्क और सोच विकसित करता है।

थीम ब्लॉक का उपयोग करना सुविधाजनक है क्योंकि उनके लिए कई एल्बम बनाए गए हैं अलग - अलग स्तरजटिलता, यह माता-पिता को खेल का सही उपयोग करने में मदद करती है।

कुइज़नर की छड़ें

सबसे बहुमुखी में से एक बोर्ड खेल. यह सामग्री की गिनती है, और अमूर्त सोच का विकास, और तर्क, और संश्लेषण, और विश्लेषण, और बहुत कुछ। इस तरह की सामग्री बच्चों द्वारा आसानी से समझने के लिए अवधारणाओं को अनुकूलित करना संभव बनाती है।

कुइज़नर की छड़ियों का उपयोग करके 50 से अधिक खेल उपलब्ध हैं। सबसे आसान काम लंबाई, रंग के अनुसार छड़ें बिछाना है। जैसे-जैसे कार्य अधिक जटिल होते जाते हैं, आप बच्चे को लाठी से घर, ट्रेन बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चे को लाठी के स्थान को याद रखने के लिए आमंत्रित करें, फिर उनमें से एक को हटा दें और पूछें कि कौन सा गायब हो गया है।

कुइज़नर की छड़ियों से कैसे खेलें। वीडियो

पहेलि। लोट्टो। मास्क

उन सभी प्रकार की पहेलियों के बारे में न भूलें जो तर्क को पूरी तरह से प्रशिक्षित करती हैं। 4-5 वर्ष की आयु में, आप इस प्रकार के खेल के साथ बच्चे की परिचितता की डिग्री के आधार पर सुरक्षित रूप से 20 भागों या अधिक के सेट की पेशकश कर सकते हैं। इस युग में लोट्टो और डोमिनोज़ प्रासंगिकता प्राप्त कर रहे हैं। विषय का चुनाव बच्चे की पसंद पर निर्भर करता है।

पहेली खेल

इस प्रकार का खेल है टेनग्राम. यह एक चीनी खिलौना है, जो बहुत समय पहले बनाया गया था, लेकिन साल दर साल लगातार लोकप्रिय है। इसमें केवल सात भाग होते हैं, जिनसे आप सैकड़ों चित्र बना सकते हैं! आप अपने दम पर एक छवि की कल्पना और आविष्कार कर सकते हैं।

तंगराम ध्यान, सोच, तर्क विकसित करता है। कार्य को पूरा करने के लिए, आपको विश्लेषण, संश्लेषण और तुलना के तंत्र को लॉन्च करना होगा। तर्क खेल के रूप में मस्तिष्क के लिए इस तरह के एक सिम्युलेटर को अनिवार्य के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

तर्क के विकास के लिए खेल के साथ पुस्तकें

"पहेलियाँ, खेल, पहेलियाँ: तर्क के विकास के लिए कार्य। 4-5 साल»"प्रीस्कूलर के फ़ोल्डर" श्रृंखला से। पुस्तक में तर्क के विकास के उद्देश्य से बड़ी संख्या में कार्य हैं। अन्य बातों के अलावा, इस पुस्तक की मदद से बच्चा पहेलियों को हल करना सीखेगा।

"तर्क। लेबिरिंथ और योजनाएं »पुस्तक वास्तव में एक कार्यपुस्तिका है, जिसके अनुसार बच्चा अपने माता-पिता के साथ अध्ययन करता है। अंदर कई अलग-अलग कार्य हैं: भूलभुलैया, चित्र बनाएं, अंतर खोजें, मुझे बताएं कि आगे क्या है और भी बहुत कुछ।

पोनीमेटिकाऐलेना अर्दाशिरोवा से। गणित के विकास की तैयारी के लिए हैंडबुक। पुस्तक वस्तुओं को क्रमबद्ध करना, उन्हें समूहित करना सिखाती है। चित्र के दोहराए जाने वाले भागों की खोज करें, पैटर्न जारी रखें - ये सभी खेल नहीं हैं जो एक नोटबुक के पन्नों पर प्रतीक्षा कर रहे हैं।

तर्क: तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य।पुस्तक के साथ आपको एक दर्जन से अधिक चादरें मिलती हैं, जिन पर कार्यों को रखा जाता है। कार्यों में तार्किक घटक के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए सभी आवश्यक विकल्प शामिल हैं।

तर्क के विकास के लिए ऑनलाइन गेम

इसमें कंप्यूटर की मौजूदगी के बिना आधुनिक दुनिया की कल्पना नहीं की जा सकती है। रोमांचक लॉजिक गेम्स की मदद से आप अपने बच्चे का उससे परिचय करा सकते हैं। इस तरह के संचार से नुकसान नहीं होगा, और बच्चा मशीन के पीछे काम करने की अपनी इच्छा को पूरा करेगा।

शैक्षिक खेल "किसका निशान"।खेल के लिए आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि किस जानवर ने निशान छोड़ा। आपको दिए गए विकल्पों में से चुनना होगा।

इंजन हरे की मदद करता है। रंग और आकार जानें।बुनियादी रंगों और आकृतियों को सीखने और ठीक करने के लिए एक बहुत ही रंगीन खेल।

अतिरिक्त आइटम।वर्गीकरण का एक सरल खेल, गुणों में भिन्न वस्तु का चयन। तार्किक सामान्यीकरण और चयन के लिए एक उत्कृष्ट सिम्युलेटर।

पैच।खेल तस्वीर के कुछ हिस्सों को लेने और उन्हें खाली जगहों पर बदलने की पेशकश करता है। कार्य इस तथ्य से जटिल है कि "पैच" कई संस्करणों में पेश किए जाते हैं और एक दूसरे के समान होते हैं।

तस्वीर लीजिएइलेक्ट्रॉनिक पहेली का एक प्रकार है। विश्लेषण, संश्लेषण करना सिखाता है।

"कम अधिक". खेल में, आपको छोटे से लेकर बड़े तक की छवियों के साथ कार्ड बिछाने की आवश्यकता होती है।

मतभेद खोजें. एक ऑनलाइन गेम जिसमें आपको चित्रों के बीच अंतर खोजने की आवश्यकता होती है। सफल होने पर, कार्यक्रम निश्चित रूप से स्मार्ट बच्चे की प्रशंसा करेगा।

तर्क के विकास के लिए कंप्यूटर गेम

कंप्यूटर पर विकासशील लॉजिक गेम खेलने के लिए, इंटरनेट तक निरंतर पहुंच होना आवश्यक नहीं है। कुछ गेम आपकी हार्ड ड्राइव पर डाउनलोड और इंस्टॉल किए जा सकते हैं।

नो-इट-ऑल: ए लर्निंग सिस्टम।पढ़ने और गिनने की बुनियादी बातों के अलावा, गेम ऑफ़र करता है तार्किक कार्य, जिसे बनी नो-इट-ऑल और उसके दोस्त सैम द लायन के साथ मिलकर हल करने में बहुत मज़ा आता है। कार्यों को पूरा करके बच्चे स्वतंत्र रूप से सीखना और खेलना सीखते हैं।

माशा और भालू। बच्चों के लिए शैक्षिक कार्य।संग्रह में आपके पसंदीदा पात्रों के साथ कई दर्जन मिनी-गेम शामिल हैं। छोटे तार्किक कार्य पहले मिनट से ही लुभावना हो जाते हैं। और कथानक यह है कि बेचैन माशा मनोरंजन की मांग करती है, और नेकदिल मिश्का उसे खुश करने की कोशिश करती है।

शैक्षिक खेल खंड 5.संग्रह आपको न केवल सोचना, विश्लेषण करना, तार्किक रूप से सोचना सिखाएगा, बल्कि बच्चे को इसके लिए तैयार भी करेगा बाल विहार, ड्राइंग की मूल बातें दिखाएगा, परिचय अंग्रेजी भाषा. उच्च गुणवत्ता वाले एनिमेशन और चमकीले रंग सीखने को मजेदार बना देंगे।

गैजेट्स के लिए गेम (स्मार्टफोन, टैबलेट)

ऑनलाइन स्टोर जहां आप एंड्रॉइड पर आधारित स्मार्टफोन और टैबलेट के लिए एप्लिकेशन डाउनलोड कर सकते हैं, या ऐप्पल बच्चों के लिए गेम का एक विशाल चयन प्रदान करता है। आइए उनमें से कुछ पर विचार करें।

आप अपने पसंदीदा के साथ तर्क विकसित कर सकते हैं पेप्पा सुअर. गेम को एंड्रॉइड पर इंस्टॉल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसमें रोमांचक कार्यों की एक श्रृंखला शामिल है। कार्टून पात्रों के लिए छाया का चयन करना आवश्यक है। लापता मुर्गियों की तलाश करें, अनाज इकट्ठा करें, भूलभुलैया से गुजरें और बहुत कुछ।

पहली पहेलियाँएंड्रॉइड मार्केट प्रदान करता है। थीम बच्चों से परिचित हैं: खेत, मछलीघर, बगीचा। आपको चित्र के "कट आउट" टुकड़े लेने और उन्हें उनके स्थानों में डालने की आवश्यकता है, कटे हुए टुकड़ों से एक चित्र बनाएं।

iPhone मालिक अपने बच्चों को खुश कर सकते हैं पहेलियों का संग्रह. उज्ज्वल, उच्च-गुणवत्ता वाली तस्वीरें बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय हैं। पहेली के केंद्र में, कार्य को पूरा करने के लिए, आपको मिलान का उपयोग करना होगा।

आधुनिक दुनिया 4-5 साल के बच्चों में तर्क के विकास के लिए बड़ी संख्या में खेल प्रदान करती है। हमने केवल कुछ विशेष उदाहरणों पर विचार किया है जो आपको यह समझने में मदद करेंगे कि बच्चे के लिए गतिविधियों का चयन करते समय किन बातों पर ध्यान देना चाहिए। बच्चे इतनी तेजी से बड़े होते हैं और करने के लिए बहुत कुछ है ताकि वे स्मार्ट, स्मार्ट, जल्दी निर्णय लेने में सक्षम हो सकें।

बच्चे के लिए खेल ही पूरी जिंदगी है। यह खेल के माध्यम से है कि दुनिया को समझने, संचार, सोच के बुनियादी कौशल बनते हैं। चलो अच्छे खेल खेलते हैं!

हम कहां थे, यह नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया, हम दिखाएंगे

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3-4 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम "रंग से सभी वस्तुएं"

3-4 साल के बच्चों के लिए तर्क खेल

खेल "कुक"

खेल "पत्ती गिरना"

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3-4 साल के बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए खेल

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4-5 साल के बच्चों के तर्क के विकास की विशेषताएं

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