A "Nagymama ruhái" játékban megtanulod, hogyan lehet új, eredeti ruhát készíteni egy divatjamúlt ruhából. Keressen egy régi ruhát a szekrényben, vágjon le mindent, ami felesleges, például a szegélyt, az ujjakat, a gallért. A komódban eredeti masnikat és egyéb dekorációkat találsz az öltözékhez. egérvezérlés


Játék Samurai Pou biztosan nem hagy senkit közömbösen! És mindez azért, mert a gyerekeknek szánt Samurai Pou játék szinte ugyanaz, mint a gyümölcsnindzsa, csak itt a lédús, fényes gyümölcsök helyett Pou-t kell vágni. Csak óvakodj a fekete Poutól, ez a bomba, vágj fel ebből hármat


A Pair For Pou egy játék, amelyben megismerkedünk hősünk bájos barátnőjével. A Pair for Pou gyerekjáték segít leküzdeni az összes nehézséget és akadályt, amelyek elválasztják egymástól a szerelmes idegeneket. A billentyűzet nyilai segítségével Pou-t a szenvedélyére kell hoznia, és szenvedélyesen p


Segíts Másának kitakarítani a Medve kunyhóját a Fun Cleanupban. Reggel Mishka horgászni ment, egyedül hagyva otthon a szemtelen lányt. A baba az unalomtól olyan ágyneműt hozott, hogy nem bírta egyedül a takarítást. Támogassa Masha: ki kell találnia, hol voltak ezek az elemek


A számolni tudás mindig hasznos az életben, de ritkán jut több idő erre, vagy papírra tollal kéznél, esetleg számológéppel. Gyermekek ingyen játék A „mentális számolás” izgalmas játékformátumban segíti gyermekét, hogy edzeni mentális számolási készségeit a gyorsaság érdekében.

A „Találd meg a felesleget” oktató vizuális anyagok 3 és 7 év közötti gyermekek számára készültek. Lehetővé teszik a gyermek fejlődését logikus gondolkodás ami fontos az iskolába készüléskor. A gyereknek nemcsak a „Mi a felesleges?” kérdésre kell válaszolnia. vagy "Ki a felesleges?", hanem válaszának motiválására is, részletesen kifejteni, miért ezt vagy azt a képet választotta. Megtanulni kezelni ezeket egyszerű feladatokat, a gyermek képes lesz továbblépni a bonyolultabb megoldásokra logikai feladatok. Mivel ezeknek a feladatoknak a helyes megoldása a szülőknek is nehézséget okoz, a rajzokhoz magyarázatot írok.

Magasan fontos pont: a gyereknek meg kell tanulnia a legtöbbet kiemelni jelentős tulajdonsága amikor extra képet talál.

Képek "Keressen egy extra elemet" magyarázatokkal

Sok szülő felháborodik azon, hogy ezekre a problémákra a megoldás nem egyértelmű, egy kis fantáziával szinte minden elemet kiemelhet feleslegesnek, és kombinálhatja a többit. Hagyja a gyermeket gondolkodni, fantáziálni, több megoldást kínálni, és ezek közül a megoldások közül megtalálni a legjelentősebbet. Ügyeljen arra, hogy a gyermek általánosító szavakat alkalmazzon tárgyakra: állat, rovar, bútor, ruha, edény stb.

Extra labda. A pillangó, a méh és a hernyó rovar, a labda pedig játék. Élnek, de a labda nem él. Másrészt egy hernyó lehet felesleges - nem tud repülni, de a többi tud, de ez egy kevésbé általánosító jel, ami azt jelenti, hogy egyben kevésbé jelentős jel is, ezért egy ilyen döntés nem helyes.

Extra - egy medve. A kanapé és a fotelek bútorok, a medve pedig játék.

Extra - kacsa. Ő baromfi, a többi pedig vízi. Itt fel kell hívnia a gyermek figyelmét, hogy a kép egy trükk, mivel a delfin nem nevezhető halnak, ezért lehetetlen a képeket ezen az alapon kombinálni. A delfin egy emlős.

Extra - kaktusz. Ő egy növény, a többi játék.

Extra pitypang. Ez egy virág, a többi fa.

Extra gomba. A többit egyesítjük a virág fogalmával.

Extra íj. Ez egy zöldség. A többi gyümölcs.

Az extra egy kutya. Ez egy emlős. A többi madár.

Extra csirke. Ő egy madár, a többi emlős.

Extra - banán. Ez egy gyümölcs. A többi bogyó.

Extra csizma. Ezek cipők. A többi ruha.

Extra szöcske. Ez egy rovar. A többi madár.

Pótágy. A könyv, a jegyzetfüzet és az album az tanszerek. Ágy - bútor.

Extra helikopter. Ez légi közlekedés, a többi földi.

Extra medve. Ez egy erdei állat. A többi afrikai állat.

Extra sapka. Ez egy ruhadarab. A többi sportfelszerelés.

Extra sapka. A kézitáska, a hátizsák és a táska a dolgok szállítására szolgál, a sapka pedig a fejen való viselésre.

Extra egér. A többi állat háziasított, az ember megszelídíti a javára. Az egér pedig egy kártevő.

Extra asztal. A többi edény.

Extra béka. Ezt az állatot. A többi a technika.

Extra cseresznye. Ez egy bogyó. A többi zöldség. Az uborka jelenléte kissé kétértelmű, de kulináris szempontból az uborkát hagyományosan a zöldségfélék közé sorolják.

A plusz egy cica. A többi vadállat, a macska házias.

Extra pillangó. Ez egy rovar. A többi madarak.

Extra játékok. A többi a közlekedés.

Extra málna. Ezek a bogyók. A többi virág.

Extra kukoricának nevezhető. Csont nincs benne, a többi igen. Egy másik lehetőség a szőlő kizárása szín szerint.

A többi csirke. A többi képen libák láthatók.

Extra - ló. A többi kép tehén.

És még néhány kép magyarázat nélkül. Ha valami nem világos, kérdezze meg a megjegyzésekben.

1.OPCIÓ.

Forrás: Zabramnaya SD "A diagnosztikától a fejlesztésig". - /A gyermekek pszichológiai és pedagógiai tanulmányozásának anyagai ben óvodai intézmények M.: Új iskola, 1998-144 p.

Kutatási célok
Vizuálisan észlelt tárgyakban (első és második lehetőség) és mentális reprezentáció alapján (harmadik lehetőség) végzett analitikus-szintetikus aktivitást vizsgálom. Az általánosítások képessége. Logikai érvényesség és céltudatosság. Az ábrázolások egyértelműsége. Segítség használata.

Felszerelés
Három különböző bonyolultságú rajz.
Az ábrán (1. MELLÉKLET) három négyzet található, mindegyikben négy figura található, amelyek közül az egyik nem fér el egy alapon (méret, szín, forma). Gyermekeknek 5 éves kortól ajánlott.
Az ábrán (2. FÜGGELÉK) három négyzet látható, mindegyik négy objektummal: három egy általános csoportból, a negyedik pedig egy másik általános csoportból. Gyerekeknek ajánljuk 6 éves kortól.
Az ábrán (3. MELLÉKLET) három négyzet látható, mindegyikben négy szó-fogalom található, amelyek közül egy nem fér bele. 7 éves kortól ajánlott gyermekek számára.

Eljárás
Az 1., 2., 3. MELLÉKLETEK felváltva szerepelnek.

Amikor az 1. FÜGGELÉKEL dolgozik, az utasítás: "Mondd meg, mi nem illik ide?".
A 2. melléklettel való munka során először megkérik őket, hogy nevezzék meg, mi van kirajzolva, majd megkérdezik: "Mi nem illik ide?". Segítség: "Három tárgy (kép) van itt, amik valahogy megegyeznek, de az egyik nem illik. Melyik?".
Amikor a 3. FÜGGELÉKEL dolgozik, a kutató maga olvassa fel a szavakat, majd megkéri a gyermeket, hogy nevezzen meg egy olyan szót, amely nem illik a többihez. Ha a válasz helyes, meg kell indokolniuk a választást.

Az eredmények elemzése

Gyerekek normál mentális fejlődés megérteni a feladat célját, és önállóan azonosítani azt a tulajdonságot, amely megkülönbözteti az ábrát a többitől. Beszédindoklást adnak az alak kiemelésének elvéhez. Képes munka során önálló általánosításra is képesek, és igazolni tudják a nem megfelelő kép kiválasztását. A szavak-fogalmak kiemelésekor időnként újraolvasás szükséges. A helyes végrehajtáshoz elegendőek a vezető kérdések. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a gyermekek általánosításának fejlettségi szintje ebben a korban eltérő. Egyesek azonnal kiemelik a lényeges jellemzőket, mások viszont a mellékjellemzőkre figyelnek. Ez a fejlődés hiányát jelzi magasabb szinteketáltalánosítások. Mindazonáltal normális mentális fejlődésű gyermekeknél nem fordul elő e feladat nem megfelelő végrehajtása.

A gyerekek szellemi fogyatékosok Nem értik az utasításokat, és nem végzik el a feladatokat maguktól. 6-7 éves korukra vizuálisan kiemelik a méretet, a színt, de még rávezető kérdésekkel is nehezen tudnak beszédáltalánosítást adni. A feladat (3. MELLÉKLET) ebben a korban nem áll rendelkezésükre.

Késő gyerekek mentális fejlődés az utasításokat megérteni, feladatokat végezni (1. MELLÉKLET). Nehézséget okoz a feladat (2. MELLÉKLET) általános csoportok létrehozása és azok indoklása. A segítség szervezése hatékony. A szavak-fogalmak kiválasztásával (3. MELLÉKLET) végzett munka rávezető kérdésekkel, ismételt olvasmányokkal, magyarázatokkal történik. A gyerekek nehezen tudják megmagyarázni a kiválasztás elvét. Nekik van a legnagyobb nehézségük a verbális alátámasztásban.

1. MELLÉKLET.

2. MELLÉKLET

FÜGGELÉK3.

2. LEHETŐSÉG.

Forrás: Nemov R.S. "Pszichológia 3 kötetben". - M.: VLADOS, 1995. - 3. kötet, 148. oldal.

Ez a technika 4 és 5 év közötti gyermekek számára készült, és megismétli az előzőt az ilyen korú gyermekek számára. Úgy tervezték, hogy feltárja a figuratív-logikai gondolkodás folyamatait, a mentális elemzési és általánosítási műveleteket a gyermekben. A módszertanban a gyerekeknek felkínálnak egy képsort (4. MELLÉKLET), amelyek bemutatják vegyes tételek, kíséretében következő utasítás:
„Mindegyik képen a négy ábrázolt tárgy közül egy felesleges. Nézze meg alaposan a képeket, és határozza meg, hogy melyik elem és miért felesleges.
3 perced van a probléma megoldására.

Az eredmények értékelése

10 pontokat- a gyerek kevesebb, mint 1 perc alatt oldotta meg a rábízott feladatot, minden képen megnevezte a plusz tárgyakat, és helyesen elmagyarázta, miért feleslegesek.
8 -9 pont- a gyermek helyesen oldotta meg a feladatot 1 perctől 1,5 percig terjedő időben.
6 -7 pont- a gyermek 1,5-2,0 perc alatt megbirkózott a feladattal.
4 -5 pont- a gyerek 2,0-2,5 perc alatt megoldotta a feladatot.
2 -3 pont- a gyerek 2,5 perc 3 perc alatt megoldotta a feladatot.
0—1 pontszám- a gyerek nem birkózott meg 3 perc alatt a feladattal.

Következtetések a fejlettségi szintről

10 pontokat- Nagyon magas
8 -9 pont- magas
4 -7 pont- átlagos
2 -3 pont- rövid
0-1 pont - nagyon alacsony

4. FÜGGELÉK A.

4. FÜGGELÉK B. Kiegészítő anyagok a "Mi a felesleges?" technikához.

3. LEHETŐSÉG.

Forrás: Évkönyv pszichológiai tesztek- M.: KSP, 1996 - 400 p.

A vizsgálat lefolytatásához szükség lesz a „Fölösleges kizárása” módszertan formáira, amelyek lehetővé teszik az alany általánosítási és lényeges jellemzők kiemelési képességének felmérését. A technika sorozatokból áll, minden sorozatban - 4 szó. (2 lehetőség kínálkozik). A kísérletvezetőnek rendelkeznie kell stopperórával és protokollal a válaszok rögzítésére.

Anyag: Űrlap négy-öt szavas nyomtatott sorozattal.

Instrukciók és haladás: Bemutatom a formát az alanynak, és azt mondom: „Itt minden sorba öt (négy) szó van írva, amelyből négy (három) egy csoportba vonható és elnevezhető, és egy szó nem tartozik ez a csoport. Meg kell találni és meg kell szüntetni (törölni).

Űrlap a szóbeli opcióhoz

1 LEHETŐSÉG.
1. Asztal, szék, ágy, padló, gardrób.
2. Tej, tejszín, zsír, tejföl, sajt.
3. Csizma, csizma, fűző, filccsizma, papucs.
4. Kalapács, fogó, fűrész, szög, fejsze.
5. Édes, forró, savanyú, keserű, sós.
6. Nyír, fenyő, fa, tölgy, lucfenyő.
7. Repülőgép, szekér, ember, hajó, bicikli.
8. Vaszilij, Fedor, Szemjon, Ivanov, Péter.
9. Centiméter, méter, kilogramm, kilométer, milliméter.
10. Turner, tanár, orvos, könyv, űrhajós.
11. Mély, magas, könnyű, alacsony, sekély.
12. Ház, álom, autó, tehén, fa.
13. Hamarosan, gyorsan, fokozatosan, sietve, sietve.
14. Kudarc, izgalom, vereség, kudarc, összeomlás.
15. Gyűlölni, megvetni, neheztelni, neheztelni, megérteni.
16. Siker, kudarc, szerencse, nyereség, béke.
17. Merész, bátor, határozott, dühös, bátor.
18. Labdarúgás, röplabda, jégkorong, úszás, kosárlabda.
19. Rablás, lopás, földrengés, gyújtogatás, testi sértés
20. Ceruza, toll, rajztoll, filctoll, tinta .;

2. LEHETŐSÉG.
1) könyv, aktatáska, bőrönd, pénztárca;
2) tűzhely, petróleumkályha, gyertya, elektromos tűzhely;
3) órák, szemüvegek, mérlegek, hőmérő;
4) csónak, talicska, motorkerékpár, kerékpár;
5) sík, szög, méh, legyező;
6) pillangó, tolómérő, mérleg, olló;
7) fa, miegymás, seprű, villa;
8) nagyapa, tanár, apa, anya;
9) fagy, por, eső, harmat;
10) víz, szél, szén, fű;
11) alma, könyv, bunda, rózsa;
12) tej, tejszín, sajt, kenyér;
13) nyír, fenyő, bogyó, tölgy;
14) perc, másodperc, óra, este;
15) Vaszilij, Fedor, Szemjon, Ivanov.

ÉRTELMEZÉS:

AZ ÁLTALÁNOSÍTÁSI MŰVELET FEJLETTSÉGÉNEK ÉRTÉKELÉSÉRE VONATKOZÓ SKÁLA

Pontok száma		A problémamegoldás jellemzői
		Az alany helyesen és önállóan megnevez egy általános fogalmat, hogy jelölje:
5 ---	---- 5
		Először hibásan nevezi meg az általános fogalmat, majd maga javítja ki a hibát:
4 ---	---- 4	1) egy csoportba egyesített tárgyak (szavak) kijelölése; 2) "extra" tárgy (szó) kijelölése.
		Önállóan leíró leírást ad az általános fogalomról, hogy megjelölje:
2,5 ---	--- 2,5	1) Tárgyak (szavak) egy csoportjában egyesülve; 2) egy "extra" tárgy (szó).
		Ugyanaz, csak az explorer használatával jelöljük:
1 ---	--- 1	2) egy "extra" tárgy (szó).
		Nem tud általános fogalmat meghatározni, és nem tud segítséget használni a kijelöléshez
0 ---	--- 0	1) tárgyak (szavak) egy csoportba kombinálva; 2) egy "extra" tárgy (szó).

Ha az alany megbirkózik az első három-négy feladattal és hibázik, amikor azok nehezednek, vagy helyesen oldja meg a feladatot, de nem tudja megmagyarázni a döntését, nevet választ egy tárgycsoportnak, akkor azt a következtetést vonhatjuk le, hogy értelmi képessége
elégtelenség.
Ha az alany nem általános vagy kategorikus jellemzőik, hanem szituációs kritériumok szerint magyarázza el az objektumok egy csoportba való egyesítésének okát (vagyis olyan helyzettel áll elő, amelyben minden objektum valamilyen módon részt vesz), akkor ez a konkrét gondolkodás, képtelenség lényegi jellemzők szerint általánosításokat építeni.

FÜGGELÉK.