كثير من المعلمين ، حتى من ذوي الخبرة ، يشعرون بالقلق عندما نحن نتكلمعلى وشك التحدث مع أولياء الأمور عن السلوك السيئ لأطفالهم.
كقاعدة عامة يخاف المعلم من ثلاثة أمور:
سوف يغضب الآباء ويدافعون عن طفلهم.
سيطرح الآباء أسئلة حول كفاءة المعلم في التدريس.
سيشتكي الآباء ويطالبون بترك طفلهم بمفرده.
هذه المخاوف لها ما يبررها.
عند المناقشة سلوك الطالب السيئ، كقاعدة عامة ، يقول المعلمون أن هذا هو تقاعس الوالدين ، فهم ينتقدون الطفل. أعتقد أن هذه هي الطريقة الخاطئة. ولأن موضوع المحادثة هو طفلهم المحبوب ، يستجيب الوالدان بقوة. يتم تشغيل حاجز وقائي ، وتشتعل المشاعر ، وفي لحظة ، بعد أن لم تحقق أهداف المحادثة ، تضطر إلى إنهاؤها.
يمكن تجنب هذا. ضروري مناقشة السلوك السيئفي مثل هذه الطريقة للحصول على الدعم في مواجهة الوالدين واستعدادهم لمساعدة أطفالهم على تحسين سلوكهم.
إليك الطريقة:
كن ودود.
ابتسم وكن ودودًا وحافظ على علاقة ودية طوال المحادثة. يمكن أن يتسبب الموقف السلبي في أن تصطدم بجدار من سوء التفاهم قبل أن تقترب من هدف اجتماعك. كن هادئا من البداية.
أبلغ الوالدين.
يجب أن يكون هدفك الوحيد عند التحدث إلى الوالدين هو الإعلام. هذا كل شئ. احتفظ بانتقاداتك وآرائك ونصائحك لنفسك. على الرغم مما قد تعتقده ، لا يمكنك التعبير عن الانتقادات على الفور. ومع ذلك ، إذا طلب منك والداك التعبير عن الانتقادات ، فيمكنك التعبير عنها ، ولكن بحذر.
تمسك بالحقائق.
أخبر والديك بما حدث بالضبط أو بما حدث ودفعك إلى إجراء محادثة معهم. صوت فقط ما تعرفه ، لا داعي لأي إشاعات أو ثرثرة أو تكهنات.
اتبع نبرة صوتك.
يمكن أن يكون الخطأ الشائع للمعلم ما يلي. عندما تتحدث إلى والديك ، فأنت تقول ، "حسنًا ، ماذا ستفعل حيال ذلك." يبدو الأمر كما لو كنت تنتظر أن يعدك والديك بأن هذا لن يحدث مرة أخرى. لا يجب أن تفعل ذلك. موضوع المحادثة هو السلوك السيئ.
لا تتردد في التحدث مباشرة.
يمكنك ويجب أن تقول ، "هذا هو السلوك الذي يظهره طفلك ، وأي سلوك مثل هذا يتعارض مع التعلم غير مسموح به في صفي." في هذه القضيةلا حاجة للكذب. الحقيقة هي اللغة الأكثر فائدة وتأثيراً التي يمكنك استخدامها. في محادثة حول سلوك الطفل السيئ مع والديه.
اشرح كيف تحل حالة الصراع.
بعد تقديم حقائق عن الحادث أو السلوك ، أخبر والديك بالإجراءات التي تتخذها شخصيًا لمنع مثل هذا السلوك ، وأخبرهما بالمسؤولية والعقاب الذي يهدد ذلك.
كن موجز.
يجب ألا تدوم محادثتك مع والديك طويلاً. بمجرد الانتهاء من شرح المشكلة ، قل ، "شكرًا لك على دعمك. اتصل بي أو تعال لرؤيتي إذا كان لديك أي أسئلة."
مقابلة مع أولياء الأمور.
إذا اتبعت الإرشادات أعلاه ، فستجد أنه ليس لديك ما تخشاه عند التحدث إلى والديك. لا داعي لأن تغضب ، تشكو. سيتمكن الآباء من الاستماع إليك ، وستكون قادرًا على التأثير عليهم.
أسئلة للمحادثات التنموية
في الصفوف 5-12
أهداف المحادثة التنموية :
فتنمية قدرة الطالب على التحليل الذاتي والتقييم الذاتي ؛
فمنع المشاكل المعقدة المتعلقة بسلوك الطالب أو الأداء الأكاديمي ؛
فلتكوين علاقات مع الطالب ووالديه من خلال التفاهم المتبادل ؛
فدعم الطالب وتنميته من خلال تقديم المشورة للوالدين ؛
فالتعبير عن التوقعات الإيجابية للمدرسة ؛
فتلقي ردود الفعل
الأسئلة أدناه استشاريالشخصية ، ويمكن أن يجمعها المعلم وفقًا لتقديره الخاص. من الأفضل بناء محادثة بحيث تغطي كفاءات التعلم والتواصل ، بالإضافة إلى قضايا احترام الذات. لا تحتاج إلى إعطاء الطالب جميع الأسئلة من القائمة. يكفي اختيار 5-10 اعتمادًا على ما هو أكثر ملاءمة لطالب معين.
5 أسئلة أساسية تساعد دائمًا المعلم أثناء محادثة تطورية.
فما هو أكثر شيء يثير اهتمامك في الفصل؟
أسئلة للمحادثة التنموية في الصفوف 5-6-7
تعليمي الكفاءات:
لماذا لا تذهب إلى المدرسة؟
لماذا تدرس هذه المادة؟هل من السهل عليك الإجابة على أسئلة المعلم أو كتابتها في نهاية الفقرة؟
هل تكتشف لحظات غير مفهومة في مواضيع جديدة؟ كيف؟
ما هي المواضيع التي تحبها بشكل خاص؟
كم من الوقت تقضيه عادة في أداء الواجب المنزلي؟
هل تحتاج إلى مساعدة عند أداء واجبك المنزلي؟
ماذا تفعل عندما لا تستطيع أداء واجبك؟
ماذا يقول لك والداك إذا حصلت على درجة سيئة؟
في ماذا بيئة التعلمأنت تحصل عليه أفضل أداءالأداء الأكاديمي (العمل الفردي ، مع شريك في المكتب ، في مجموعة عملالجواب شفويا كتابة)؟
ما الذي يؤثر بشكل إيجابي على أنشطة التعلم الخاصة بك؟
لقد واجهنا جميعًا صعوبات أثناء دراستنا. هل يمكنك إعطاء مثال على مشكلة سببت لك صعوبة في دراستك؟ كيف تعاملت؟
ما هو الموضوع الأكثر صعوبة بالنسبة لك؟
ما هي المدة التي تقضيها عادة في أداء الواجب المنزلي؟
أخبرني عن وقت كنت راضيًا عن نتائج دراستك.
كفاءات الاتصال:
هل تحب قضاء الوقت مع زملائك في الفصل؟
ماذا تحب أن تفعل أثناء العطلة؟
ما رأيك ، على ماذا أو على من يعتمد سلوكك؟
هل تمكنت من الدفاع عن رأيك بين زملائك في الفصل؟
أي نوع من الناس تحب أن تتواصل معهم؟
ما نوع الأشخاص الذين تجد صعوبة في التواصل معهم؟
هل يمكن أن يطلق عليك شخص اجتماعي؟
كيف تقيم قدرتك على التعامل مع الأوقات العصيبة للغاية؟ يرجى تقديم أمثلة.
ما نوع العلاقة التي تربطك بالمعلمين؟ (إذا تم اكتشاف مشكلة ، إذن: ماذا فعلت لتحسين الوضع؟)
هل تحب الأنشطة المدرسية؟
كيف تفضل قضاء وقتك؟
احترام الذات:
ما نوع الشخص الذي تعتقد أنك زملائك في الفصل / المدرسون / والداك؟
ما رأيك يمكنك القيام به بشكل جيد؟ماذا يعني لك أن تكون مهذبًا؟
ما الذي يعجبك عن نفسك؟
ما الذي تريد تغييره في نفسك؟
كيف تعتقد أن الشخص يجب أن يعامل نفسه بشكل صحيح؟ وكيف نحقق ذلك؟
هل يمكنك أن تصف نفسك بالشخص المسؤول؟
أخبرني عن وقت كنت فخوراً بنفسك فيه.
اسئلة اضافية :
ما هي هواياتك ، ما هي النوادي التي تذهب إليها؟
ما هي واجباتك المنزلية؟
ما مدى رضاك عن حياتك في الفصل؟ ماذا تحب أن تفعل مع الرجال في العطلة وبعد المدرسة؟
ما هو الموضوع الذي يعجبك أكثر؟ لماذا ا؟
ما الدرس الذي لا يعجبك؟ لماذا ا؟
ما أقل شيء يعجبك في الدراسة؟
ما الذي يجعلك تتجاهل أحيانًا دراستك؟
ماذا تتوقع بالضبط من معلميك؟
لماذا كان عليك أن تتغيب عن المدرسة؟
ماذا يعني لك أن تكون مهذبًا؟
ما هي اهدافك؟ كيف يمكنك الحصول عليهم؟
برأيك ما الذي يمنعك من التعلم بشكل أفضل؟ كيف تتعامل مع ذلك؟
ماذا في هذه اللحظةما هو أصعب شيء بالنسبة لك في دراستك؟
هل تفضل العمل بمفردك أم في مجموعة؟
في أي مزاج عادة تذهب إلى المدرسة؟
ما نوع الطالب الذي تعتقد أن المدرسين يعتبرونك عليه؟ لماذا ا؟
اخبرني عن هواياتك.
ما نوع الكتاب الذي يعجبك؟ ما الكتاب الذي قرأته في الماضي؟
كيف تخطط لوقتك؟
ما الذي يجعلك حزينًا وسعيدًا في المدرسة؟
أسئلة للطلاب في الصفوف 8-9
كفاءات التعلم
ما الذي تود أن تتعلمه في سياق الدراسات اللاحقة؟ما هي المعرفة المكتسبة في المدرسة ذات القيمة الخاصة بالنسبة لك؟
ما هي المدة التي تقضيها عادة في أداء الواجب المنزلي؟
هل تقوم بمهام دراسية صعبة؟ كيف تعاملت معهم؟
لقد واجهنا جميعًا صعوبات أثناء دراستنا. هل يمكنك إعطاء مثال على مشكلة سببت لك صعوبة في دراستك؟ كيف تعاملت معهم؟ ماذا ستفعل بشكل مختلف الآن؟
ما هي الموضوعات أو الدورات التي تستمتع بها بشكل خاص؟ ما هي الموضوعات التي تهمك بشكل خاص؟
ما هو أسلوب (أسلوب التدريس) الذي يتبعه المعلم الأنسب لك؟
ما هو مكانك في مرتبة تعليم القيم؟ كيف يؤثر ذلك على جودة دراستك؟
ما الاعتراف الذي حققته في دراستك؟ ما الأشياء الأخرى التي تم التعرف عليك من أجلها؟
ما هو أصعب جزء في دراستك بالنسبة لك؟
ما هي بيئة التعلم التي تتفوق فيها؟
ما هي مهارات الدراسة التي تساعدك في الحياة المدرسية؟
أي من مهاراتك الدراسية تتطلب مزيدًا من العمل عليها. ماذا تفعل من أجل هذا؟
ماذا في نشاطات التعلمتقوم بعمل جيد وتشعر بالرضا عن ذلك.
كفاءات الاتصال
ما رأيك في الأشخاص الذين لديهم العديد من الأصدقاء؟
هل يمكن أن يطلق عليك شخص اجتماعي؟
ماذا تتوقع من معلميك؟
هل تحب المشاركة في الأنشطة المدرسية؟
صف حالة خلافك مع المعلمين وكيف خرجت من الموقف؟
إذا كنت لا توافق على رأي الفريق ، فكيف تتصرف عادة؟
هل يحدث أنك تتفق على بعض القضايا مع الرجال ، على الرغم من أنك أنت نفسك لا تعتقد ذلك ولن تفعل ذلك. إذا كانت الإجابة بنعم ، فلماذا تعتقد أن هذا يحدث؟ إذا لم يكن كذلك ، فكيف تدير ذلك ، لأنه من الصعب جدًا الاحتفاظ برأيك في مجموعة أقران.
ما هي النصيحة التي تقدمها للنظير الذي يقود حياة مزدوجةالتي تؤثر سلبًا على التعلم.
احترام الذات
ما هي أعظم إنجازاتك؟
ما نوع الطالب الذي تعتقد أن المدرسين يعتبرونك عليه؟ كيف يصفونك؟ لماذا ا؟كيف تقيم قدرتك على التعامل مع الأوقات العصيبة للغاية؟ يرجى تقديم أمثلة.
هل حددت أهدافًا لنفسك؟ إذا كانت الإجابة بنعم ، فهل تمكنت من تحقيقها؟
هل تعتبر نفسك فردًا أم فريقًا؟
هل تعتقد أن المدرسين يفهمونك؟
اسئلة اضافية:
اخبرني عن هواياتك.
هل تعتقد أنه يجب أن تكون هناك هوايات في الحياة؟ لماذا ا؟ما هي القواعد والمبادئ التي تلتزم بها في الحياة / في الصداقة / في الدراسات
ماذا تقدر في الناس
أين ترى نفسك بعد 3/5/10 سنوات؟
كيف تخطط لوقتك؟
يرجى وصف يومك الدراسي المعتاد.
أسئلة للطلاب في الصفوف 10-11
كفاءات التعلم
ما هي الموضوعات أو الدورات التي تستمتع بها بشكل خاص؟ ما هي الموضوعات التي تهمك بشكل خاص؟
ما هي الدورات التي ستكون مفيدة لك في المستقبل؟
في أي بيئة تعليمية تحقق أفضل أداء؟
هل تغير على مدار سنوات الدراسةموقفك من التعلم؟ (لماذا؟ ما أعاق؟ ما الذي ساعد؟)
ما رأيك في سر الدراسة الناجحة؟
ما رأيك هو أهم شيء تعلمته في المدرسة؟ما مدى رضاك عن نتائجك التعليمية؟
كفاءات الاتصال
ما نوع الأشخاص الذين تجد صعوبة في التواصل معهم؟
ما نوع العلاقة التي كانت لديك مع المعلمين؟ (إذا تم اكتشاف مشكلة ، إذن: ماذا فعلت لتحسين الوضع؟)صف وقتًا لم تتفق فيه مع معلم. كيف الخروج؟
ما نوع الطالب الذي تعتقد أن المدرسين يعتبرونك عليه؟ كيف يصفونك؟ لماذا ا؟
هل تعتقد أنه من السهل على الأشخاص من حولك التواصل والعيش في نفس الفريق؟
ما مدى أهمية القدرة على التواصل مع نفسك في رأيك؟
احترام الذات
ماذا تعرف كيف تقوم بعمل جيد ، ما هي المهارات والقدرات التي تمتلكها؟
ما الذي يعجبك في نفسك كشخص؟ما الذي تود تغييره في شخصيتك؟
هل تمكنت من التغلب على نقاط ضعفك؟ اعط مثالا.
هل أنت شخص فريق أم فرد؟
اسمك نقاط القوةالشخصية. ما الذي جعلهم يتشكلون؟
اسمك الجوانب الضعيفةالشخصية. كيف تعمل عليهم؟
اسئلة اضافية:
لماذا كان عليك أن تتغيب عن المدرسة؟
ما مجالات الترفيه التي تفضلها؟
ما نوع الكتاب الذي يعجبك؟ ما الكتاب الذي قرأته في الماضي؟
كيف تخطط لوقتك؟
أين ترى نفسك بعد 3/5 سنوات؟
أسئلة لطلاب الصف الثاني عشر
كفاءات التعلم
هل تغير على مدار المدرسة لكالموقف من التعلم؟ (لماذا؟ ما أعاق؟ ما الذي ساعد؟)
ما هي الموضوعات أو الدورات التي تستمتع بها بشكل خاص؟ما هي الموضوعات التي تهمك بشكل خاص؟
ما هو أصعب شيء بالنسبة لك في المدرسة؟ كيف تتكيف معها؟
ما هو موقف المعلمين تجاهك والذي كان أكثر فائدة لدراستك؟
ما رأيك ، ما هي المهارات المكتسبة خلال سنوات الدراسة في المدرسة والتي ستكون أكثر فائدة لك؟
هل المعرفة التي تلقيتها في المدرسة تلبي احتياجاتك في فهم العالم؟هل هناك مواضيع لا تفهمها؟
ما الذي دفعك بشكل خاص للدراسة؟
ماذا / ما الذي كنت تريد أن تفهمه / تتعلمه ، لكنك لم تستطع فعله في المدرسة؟ هل تنوي إتقان هذه المعرفة (أو المفاهيم) بشكل أكبر؟
كفاءات الاتصال
ماذا يعني زملائك في الفصل بالنسبة لك؟
هل يسهل عليك التواصل معهم؟هل تعتبر القدرة على التواصل شرطًا ضروريًا للتنفيذ في المجتمع؟
هل من السهل عليك الدخول في مناقشات والدفاع عن وجهة نظرك؟
أي نوع من الناس تفضل التواصل معهم؟
هل تعتقد أن فصلك سيحافظ على علاقته بعد التخرج؟ هل انت مهتم بهذا؟
احترام الذات
كيف ترى نفسك في المستقبل؟
أي نوع من الطلاب تعتقد أنك كنت؟ ما نوع الطالب الذي تعتقد أن المدرسين يعتبرونك عليه؟ كيف يصفونك؟ لماذا ا؟ما هي سمات شخصيتك التي تم الكشف عنها في المدرسة؟
برأيك ، ما هي سمات شخصيتك التي تأثرت بالمدرسة (وأي منها تأثر بعائلتك)؟ كيف؟
اسئلة اضافية
ما هي الطموحات (التوقعات ، الأهداف ، الأحلام) التي كانت لديك خلال سنوات دراستك؟
ما هي الصفات التي تقدرها في الناس؟ما هي الخطوات التي اتخذتها بالفعل أو تنوي اتخاذها لتحقيق أهدافك؟
من تعتقد أنك يمكن أن تصبح في المستقبل؟
ما هي الأهداف التي حددتها لنفسك للمستقبل ، للسنوات الخمس أو العشر القادمة؟
("Merlecons ja
شركة")
أسئلة للمحادثة التنموية مع والدي الطالب
1. ما الذي يعجبك في طفلك؟ ما هي نقاط قوته؟
2. ما هي اهتمامات وهوايات طفلك؟
3. كيف تقيم موقف الطفل من المدرسة وزملائه والمعلمين؟
4. كيف تقيم قدرات طفلك؟
5. هل يقوم طفلك بأعمال منزلية؟ أيّ؟
6. كيف يتصرف الطفل في حالة النزاع؟
7. كيف يتصرف الطفل إذا حصل على علامة سيئة في المدرسة؟ كيف تتعامل مع هذا بنفسك؟
8. ما الذي تحب أن تفعله معًا كعائلة وما هو الدور الذي يلعبه الطفل في ذلك؟
9. كم من الوقت يقضيه طفلك عادة في أداء الواجب المنزلي؟
10. ما مدى استقلاليته عند أداء الواجب المنزلي؟ من الذي يساعد الطفل في حالة الصعوبات؟
11. ما هي المشاكل التي تنشأ عندما يذهب الطفل إلى المدرسة؟ ما هي الحلول للمشكلة التي تراها بنفسك؟
12. ما مدى رضاك عن عمل مدرس الفصل؟
13. ما مدى رضاك عن عمل معلمي المادة؟
14. كيف تقيم صحة طفلك؟
15. ما هي توقعاتك من المدرسة؟ امنياتك.
إجراء حوارات ومحادثات تطويرية مع الطلاب حول نتائج الأداء الأكاديمي
النموذج 3
3 الطلاب
المحادثة الأولى: "السعيد هو السعيد في الأسرة".
المحادثة الثانية: "هل أنت مرتاح في المدرسة؟"
المحادثة الرابعة: "في التسامح".
المحادثة الخامسة: لا حد للكمال.
المحادثة السادسة: "من هو؟".
تحميل:
معاينة:
المحادثات الفردية مع الطلاب
شعارات البرنامج:
1. "نحن بشر طالما أننا نريد أن نكون أفضل" ؛
2. لا تنس أن أي شخص يبحث عن الفرح في الحياة.
وترجع هذه الفرحة
إن غرس التفاؤل في روح الطفل مهمة مربي اجتماعيفي المدرسة.
المحادثة الأولى: "السعيد هو السعيد في الأسرة"
هل انت جيد مع عائلتك؟ ما الذي يعجبك وماذا لا يعجبك؟
المحادثة مبنية على حقائق محددة (بدون تسمية أسماء الطلاب) ، بعد اختبارات واستبيانات حول الأسرة ، حيث توجد أسئلة مثل: من هو رب عائلتك؟ ما هي التقاليد؟ كيف تقضي وقت فراغك؟ ماذا تريد؟ ما نوع العائلة التي تحلم بها؟ ما نوع العائلة التي تريد أن تصنعها بنفسك (بنفسك)؟ كيف تعد نفسك من الطفولة الى حياة عائلية؟ وإلخ.
بعد مناقشة الاستنتاجات النهائية بشأن الاختبارات والاستبيانات ، نخلق ونلعب مواقف مختلفة (في المدرسة الثانوية). على سبيل المثال: 1. في وقت الشجار العائلي ، جاء الضيوف إليك. أفعالك. 2. عاد الزوج من العمل ، الشقة غير نظيفة ، لا يوجد غداء. كانت الزوجة متأخرة في العمل. اندلع شجار. كيف تجد مخرجا؟ وإلخ.
هذه المحادثات مع التحريض تهم طلاب المدارس الثانوية. تقام هذه الفصول في شكل نادي عائلي شاب يؤكد الفكرة الرئيسيةأن الأسرة ليست من دواعي سروري ، ولكن الكثير من العمل. الأسرة هي أول مدرسة للحب. لا يختار الشخص متى يولد ، وفي أي عائلة يعيش ، ولكن في المستقبل يمكنه هو نفسه أن يخلق أسرة سعيدة. إنه اختياره.
المحادثة الثانية: "هل أنت مرتاح في المدرسة"
هل يمكنك أن تقول: المدرسة هي منزلك؟ الهدف الرئيسي: لمعرفة ما الذي يمنع الطالب من الشعور بالراحة في فريق الفصل ، أي. هل تكيف؟
المحادثة تأخذ شكل الحوار:
1. أين يبدأ الوطن الأم؟ من الطريق إلى المدرسة ، من الأصدقاء والرفاق في ساحة المدرسة.
2. ما الذي جلبته المدرسة إلى حياتك؟
3. كيف تفهم الشعار: واحد للجميع ، والجميع للواحد؟
4. أي من زملائك في الفصل يمكنك الاتصال بصديقك (صديقته) ولماذا؟
5. ما هو الفرق بين الصديق والرفيق؟ قرأنا خطاب T. Bulba حول الشراكة. دعونا نحلل هذا النص.
بأي قواعد يجب أن يعيش الأطفال في فريق الفصل؟ قم بإجراء العصف الذهني. يقدم الأطفال القواعد والرغبات التالية:
1. يجب على الأولاد احترام الفتيات.
2. تنفيذ التعليمات التي يقدمها لهم قادة الفصل أو قائد الفصل.
3. لا تعطي ألقاب.
4. لا تكن فظا ، لا تنادي الأسماء.
5. كن ودودًا ، إلخ.
الخلاصة والنداء: دعونا نكون مهذبين ومثقفين ومتابعين بشكل متبادل. يتم قبول المكالمة وتظهر القواعد في ركن الفصل.
المحادثة الثالثة: "كل شيء يبدأ من الطفولة".
الغرض من هذه المحادثة هو إثارة رغبة الطلاب في أن يكونوا أفضل غدًا من الأمس ، والتفكير في سلوكهم ، والروتين اليومي ، والتفكير في موقف مسؤول تجاه التعلم ، لأنه لا توجد تفاهات في الحياة:
من المحزن التفكير
هذا الشاب أعطي لنا عبثا ،
ما خدعها طوال الوقت ،
خدعتنا ...
(أ.س.بوشكين)
نناقش فكر الشاعر ، الطفولة هي أجمل وقت في حياة الإنسان ، لكنها تمر سريعاً. يتم تحديد الصفات الأساسية للإنسان منذ الطفولة. إذا كنت معتادًا على القيام بكل الدروس بمفردك ، فلن تتأخر أبدًا ، ولا تكذب ، ولا تسمح بالوقاحة ، فأنت دائمًا تفهم أنك ولدت بشريًا.
يتم الاستجواب مقدمًا:
أ) كيف تتخيل شخصًا حقيقيًا ، ما هي الصفات التي تضعها في المقام الأول؟
ب) هل تعرف قواعد السلوك؟ لماذا هم بحاجة إلى القيام به؟
ج) كنت هناك حياتكحالات التخريب المتعمد فيما يتعلق بالأشياء ، ممتلكات المدرسة؟
د) بصراحة ، هل كان لديك موقف بربري تجاه الحيوانات والنباتات في حياتك؟
هـ) لو كنت وزيرا للعدل ، كيف ستتعامل مع مظهر من مظاهر الموقف الهمجي تجاه ممتلكات المدينة؟
تتم قراءة الإجابات الأكثر إثارة للاهتمام ومناقشتها. يميل الطلاب إلى مناقشة هذه الظواهر السلبية بنشاط في المجتمع. لقد توصلوا إلى استنتاجات غير متوقعة: أنت بحاجة إلى تنظيم وقت فراغك بمهارة ، وممارسة الرياضة.
لماذا ينتهي الأمر بالأطفال غالبًا في الشوارع بين المراهقين الجانحين؟ يؤثر شعور القطيع - حيث يوجد الجميع ، أنا هناك. قلة خبرة الطفولة. الإعلام يجلب ضررا كبيرا: جريمة واحدة تطبع. أين يأخذ الإعلام الجيل القادم؟ وماذا يعلم المجاهدون؟ هنف. العنف والرغبة في الثراء بأي وسيلة يتم الترويج لها من شاشات التلفزيون ، ولكن لدينا أربعة جيوش: "الضمير والشرف والواجب والكرامة". هذا يحتاج إلى أن يؤخذ في الاعتبار.
المحادثة الرابعة: في التسامح
"أنا ، أنت ، هو ، هي - معًا كل الدولة! "كلنا أخوات وأخوة". "إذا كنا متحدين ، فنحن لا يقهر" ...
الغرض: زرع الاحترام لبعضنا البعض ، والتسامح ، والرغبة في النظر إلى الناس من الجنسيات الأخرى على أنهم متساوون في المجتمع ، ولهم نفس الحقوق والواجبات.
المحادثة 5: "ليس هناك حد للكمال"
"إذا علمت الأرض بأفعال سكانها ،
هذا صحيح ، لقد كان من المتعجب: ما الذي أنفقنا عقولنا عليه؟ "
الغرض: لجعل الطلاب يفكرون في حقيقة أن الشخص يولد ليعرف العالم ، ويخلق ، ويكون قادرًا على التغلب على مختلف الصعوبات ومحاكمات القدر ، لا يمكن لأحد أن يدمر ، أو يقمع الآخر ، أو يهين كرامة شخص ما ، ولا تفضل الملذات الجسدية ويحتاج ، لأن الإنسان يولد من أجل أن يتقدم بنفسه ولطيفه إلى الكمال قليلاً على الأقل.
جاهدوا ، أيها الناس ، فقط إلى المرتفعات.
ما هو الجمال؟ سوف يأتي ويذهب
والشغف بالجمال - لن يخذلك!
المحادثة السادسة: "من هو؟"
ساعة الفصل "من هو؟" أجريت بشكل منفصل للفتيات والفتيان.
استهداف. خلال فترة النضج ، يسعى الفتيان والفتيات للعثور على رفيقة. ساعدهم على عدم ارتكاب خطأ ، لا تسترشد بالعواطف فحسب ، بل أيضًا الاستماع إلى الاختيار الصحيح.
فرضية. الأسرة تنمو من الحب ، وتعيش في الحب ، ويولد الأطفال في الحب. عند تكوين أسرة ، يختار الشباب المسار الذي سيتبعونه معًا. وهل من يمشي يتغلب على هذا الطريق الصعب؟ (لكل 1000 زواج لدينا 800 حالة طلاق) لماذا؟
تشير استبيانات الشباب إلى أنهم يرغبون في رؤية زوجة ذكية ، وضميرية ، وصادقة ، ومحبة ، ومخلصة ، ومخلصة ، وقادرة على الحفاظ على الإحساس بكرامتها ، وتحسين شخصيتها بالجاذبية ، وتكون مرحة ومضيافة.
بنت - أم المستقبل، والأم مهمة صعبة: يجب أن يكون لدى المرء القدرة على التضحية بالنفس ، والصبر والتسامح المذهلين ، لأنه قد يكون من الصعب بشكل لا يطاق أن تحب شخصًا معينًا. لديه عاداته الخاصة ولا يكون دائمًا أقل شأناً في الشجار والنزاعات. الفتاة - يجب أن تكون الزوجة أحكم من زوجها بمئة مرة - شاب. الإنسانية موجودة لأن هناك حب أمومي.
كيف تريد الفتاة أن يكون زوجها؟ يجب أن يكسب جيدًا ، يحب زوجته بإخلاص وإخلاص ، يحب الأطفال ، ويفهم زوجته ، ويأخذ في الاعتبار رأيها ، ويكون قادرًا على فهمها ، ويكون رجل طيب، ساعد زوجته ، تحلى بالهدوء والانضباط.
هل يأتي الشاب دائمًا لإنقاذ الفتاة عندما تتعرض للإهانة ، ويظهر صفات شهم ، هل يذهب لممارسة الرياضة من أجل أن يكون قوياً ويبرر مفهوم "كونه رجلاً". "أن تكون رجلاً" يعني أن تأخذ نصيباً متساوياً من الرعاية الأسرية ، ونصيب من العمل ، لتكون قادرًا على الحفاظ على ما يحيط بك ، وزيادة الخير في الأسرة فقط ، والعيش من أجل عائلتك ، والحفاظ عليه كما هو الله - للسعادة هو الشخص السعيد في الأسرة.
خدمتنا الاجتماعية والنفسية في البحث الإبداعي عن الأساليب والوسائل التي تساعد في تكوين التنشئة الاجتماعية الجودة الشخصيةطالب ، مدركًا أن كل واحد منا هو "نتاج" درجة التطور الاجتماعي للفرد. من الضروري مساعدة الطلاب المسجلين في التسجيل بالمدرسة على إيجاد مكانهم في الحياة ، لتعليمهم القدرة على العيش في فريق ومجتمع وأن يكونوا سعداء.
محادثة مع الطلاب
"لماذا أذهب إلى المدرسة"
اخترت التحدث عن المدرسة.
الموضوع هو "لماذا أذهب إلى المدرسة؟"
هل هذه المحادثة مهمة لكل واحد منكم؟ لماذا ا؟
اليوم علينا أن نكتشف علاقة كل فرد منكم بالمدرسة ، وما هي أهميتها بالنسبة للجميع. وربما هناك بعض الرجال الذين لا يحتاجون إليها. هيا نكتشف.
لمزيد من العمل ، يجب أن تكون مقسمًا إلى مجموعات.
1. ممارسة اللعبة.
أدعو الجميع للوقوف في دائرة ، ومسك الأيدي ، والنظر إلى بعضهم البعض ، والتعرف على أعينهم في نفس الوقت. - الدائرة هي رمز التوحيد وقرابة النفوس. عندما ينظر شخص ما في عيني شخص آخر ، يصعب عليه أن يكذب. دعونا نحاول جميعًا أن نكون منفتحين وصادقين وغير مخادعين اليوم.
اغلق عينيك.
يتم لصق الرسومات على ظهور الأطفال بشريط لاصق: كتاب - 8 أشخاص ، حقيبة - 8 أشخاص. تم وضع رمزين على الطاولات: حقيبة وكتاب
كل واحد منكم لديه رمز مسجل على ظهرك يخبرك بالطاولة التي تجلس عليها. تذكر أنك لست وحدك ويمكنك أن تطلب المساعدة من بعضكما البعض.
يجب أن يكون الأطفال قريبين من بعضهم البعض.
تحقق مما إذا كان الجميع يجلسون بشكل صحيح في أماكنهم.
لماذا نجحت؟
هل يمكنك إكمال المهمة دون التحدث مع بعضكما البعض؟ لماذا ا؟
- إذن ، قم بصياغة السبب الأول للذهاب إلى المدرسة ( الاتصالات). .
أمامك على الطاولات فكرية - بطاقات يمكننا بواسطتها التعبير عن كل أفكارنا. ذات الصلة. عندما تسمع كلمة مدرسة ، ما هي الجمعيات التي لديك ، قم بالتوقيع بمساعدة الأسهم.في المدرسة ، تتعلم حقًا التواصل مع زملائك في الصف ، والأطفال من فصول أخرى ، والبالغين
- بالطبع التواصل مختلف .
أقترح أن تعمل في مجموعة وأن ترسم قواعد الاتصال في المدرسة.
· كن دائما مهذبا
· تعرف كيف تستمع لآخر ، لا تقاطع
· لا تتعارض
قم بتسمية القواعد التي اخترتها.
كيف لا تتواصل في المدرسة؟ لماذا ا؟
قل لي ، يجب تطبيق قواعد الاتصال هذه في المدرسة فقط؟ لماذا ا؟
بالطبع ، المدرسة هي المكان الذي تتواصل فيه. لكن هناك أسباب أخرى للذهاب إلى المدرسة.
2. تحليل الوضع.
أنا حقا أحب قصة واحدة ، استمع إليها.
فإنه لم يفت الأوان للتعلم
عندما جاء طالب جديد إلى مدرس الموسيقى القديم ، ضحك جميع الأطفال.
- أنت في المكان الخطأ يا جدي! صرخ أحدهم.
- الهدوء يا أطفال. قابل الجد باو. ذات مرة ، درس أطفاله معي. لقد كبروا وأصبحوا ناس مشهورين. أوضح المعلم الآن أن باو ليس عليه العمل ، ويريد تحقيق حلمه في تعلم العزف على الفلوت.
- هل يستطيع كبار السن التعلم؟ - تفاجأ الأطفال.
- في التدريس ، لا يهم إذا كنت صغيرًا أو كبيرًا ؛ استوعب - وستصبح سيدًا - أجاب المعلم.
في البداية ، ضحك الأطفال على باو ، ولكن سرعان ما تعلم الرجل العجوز العزف على الفلوت حتى بدأ المعلم في إعطائه دروسًا منفصلة.
مرت سنتان. تمت دعوة Flutist Bao ، كما يطلق عليه الآن ، إلى العديد من المنازل مع الحفلات الموسيقية ، على الرغم من أنه كان لا يزال يعتبر طالبًا.
- هذا العام ، بدلاً من الاختبار النهائي ، سيقدم أفضل الطلاب أداءً في مسابقة الفلوت في العاصمة ، حسبما أعلن المعلم ذات مرة.
- هل سيذهب الجد باو أيضًا؟ - سأل الرجال.
- بالطبع هو لنا. أفضل طالب. سيكون هذا امتحانه للحصول على لقب موسيقي.
ضيوف المسابقة المكرمون هم الملك والملكة. أعدوا جائزة لأفضل موسيقي - الفلوت الذهبي.
عندما جاء دور باو ، لم يرغبوا في تركه على المسرح.
- أنت في المكان الخطأ يا جدي إنها مسابقة طلابية! قالوا له.
- وأنا طالب! أجاب الجد باو بفخر. لقد أسر الجمهور كله بأدائه. حتى الملك والملكة وقفوا وصفقوا له.
عندما أعطي الجد باو الفلوت الذهبي ، قال معلمه:
- في التدريس ، لا يهم إذا كنت صغيرًا أو كبيرًا ؛ سوف تفهم - وستصبح سيدًا.
ضع في اعتبارك ما إذا كنت تتفق معه.
بالطبع هذه مدرسة.
ما المقصود بكلمة دراسة؟
في المدرسة ، تحصل على معرفة جديدة ، وتدرس مواضيع جديدة ، وتصبح أكثر ذكاءً.
ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها أثناء الدراسة في المدرسة؟
3. مشاهدة فيلم.
- التواصل واكتساب معرفة جديدة - ربما تكون هذه أحد الجوانب الجادة الرئيسية لسؤال "لماذا أذهب إلى المدرسة؟" ، ولكن هناك أسباب أقل جدية ، وحتى مضحكة إلى حد ما. شاهد فيلم. حاول أن تتذكر بعضها.
من أجل المتعة ، تمامًا مثل هذا ، لإظهار الملابس ، لمعرفة كل الأخبار ، بسبب الدرجات ، للدروس ، للدراسة - سيكون هذا مفيدًا في حياتي.
4. سيكون مفيدًا في حياتي.
- لماذا يذهب الأطفال إلى المدرسة؟
ما هي الأسباب المضحكة؟
ما هو المهم؟
كيف يمكن أن تكون المدرسة مفيدة؟ فكر وناقش في مجموعات.
دراسات جيدةفي المدرسة هو مفتاح المستقبل الناجح. لا تنسى ذلك.
5. صياغة الأسباب.
تحدثنا كثيرًا ، لكننا ذكرنا ثلاثة أسباب فقط "لماذا تذهب إلى المدرسة". بمساعدة الخرائط الذهنية الخاصة بك ، قم بتسميتها: التواصل ، الدراسة ، مستقبل ناجح.
أو ربما هناك أسباب أخرى لم نذكرها؟ سميهم.
6. العمل مع الأمثال.
لقد بدأ الناس منذ فترة طويلة في ملاحظة المواقف المتعلقة أطراف مختلفةحياة الإنسان ، بما في ذلك مع المدرسة ، والدراسة. عبّروا عن أفكار حكيمة أصبحت أمثال وأقوال.
أصل العقيدة مرّ ، وثمرها حلو.
هل يتوافق هذا المثل مع موضوع المحادثة؟ لماذا ا؟
أقترح أن تقوموا معًا في مجموعة بتكوين مثل خاص بك عن المدرسة ...
7. مجموعة عامة من الأسباب.
لماذا يذهب الشخص إلى المدرسة؟
1) يتواصل.
2) احصل على معرفة جديدة.
3) من أجل مستقبل ناجح.
رتب هذه الأسباب حسب الأهمية بالنسبة لك في الوقت الحالي.
أي مما يلي هو الأكثر أهمية بالنسبة لك؟
8. الخلاصة. - رفاق ، شكراً جزيلاً لكم على عملكم. أود أن أصدق أن حديثنا قد لمست كل واحد منكم ، وترك بصماته. أتمنى لكم دوام التوفيق والنجاح والنتائج العالية في عملكم.
محادثة حول الموضوع: العلاقات مع زملاء الدراسة "
الأهداف:إعطاء الطلاب فكرة عما ينبغي أن يكون عليه موقف زملائه تجاه بعضهم البعض ، وكيفية تكوين فريق التعلم ؛ لتكوين القدرة على العيش فيه ؛ للكشف عن محتوى مفهومي "الجمعية" و "رفقاء المدرسة".
معدات: الموضوع مكتوب على السبورة ، مذكرة.
مسار المحادثة خطاب الافتتاح
اقرأ موضوع ساعة الفصل. من يستطيع أن يشرح ما هو الفريق؟ (بيانات الأطفال).
الفريق هو مجموعة من الناس متحدون عمل مشتركأو دراسات ، اهتمامات أو وجهات نظر مشتركة. يمكن لفصل المدرسة أن يصبح فريقًا. الأشخاص الذين هم جزء من الفريق هم رفاق.
زملاء الدراسة هم زملاء الدراسة الذين يتعاونون في دراستهم ويساعدون بعضهم البعض في التعليم الذاتي. يظهر زملاء المدرسة المساعدة المتبادلة في الدراسات ، في الدرس وفي المنزل ، في إعداد الواجبات المنزلية ، وقضاء فترات الراحة بشكل مشترك ، وبعد المدرسة - وقت فراغبالاهتمام.
لذا ، فإن كل ما يتم القيام به معًا ، من خلال الجهود المشتركة ، يوحد طلاب الفصل.
فهم العلاقات في الفصل (محادثة - حوار)
فكر فيما إذا كان هناك تعاون تجاري في صفنا.
تحليل المساعدة المتبادلة في التعلم:
1. هل تساعد زملائك في الفصل على التعلم في المدرسة والمنزل؟ (يعطي الطلاب أمثلة خاصة بهم.)
2. هل توجد حالات في الفصل عندما تنشأ الحاجة إلى المساعدة التعليمية؟
3. هل طلب أي منكم المساعدة وهل الشخص الذي لجأتم إليه للمساعدة؟ (بيانات الأطفال).
تحليل المساعدة المتبادلة في التعليم الذاتي:
1. ما هي الأعمال الصالحة لزملائك في الفصل التي لاحظتها أثناء الدرس ، والاستراحة ، وبعد الدروس ، بما في ذلك الإجابات الشيقة على السبورة؟ (يتذكر الأطفال ويعطون أمثلة خاصة بهم).
2. هل يتدخل الطلاب الآخرون معك في الفصل؟ ما هي التصرفات السيئة التي يرتكبها زملائك في الفصل والتي تراها في العطلة أو خارج المدرسة؟ (يعطي الأطفال أمثلة.)
3. كيف تتصرف في هذه المواقف؟ (الطلاب يستمعون).
4. هل تقضي وقت فراغك مع زملائك في الدراسة حول الاهتمامات؟ ماذا تفعل؟ (إجابات الأطفال).
5. من في الفصل يمكن أن يسمى صديق؟ كيف يظهر الصداقة الحميمة؟ (يعطي الأطفال أمثلة.)
دقيقة التربية البدنية
دعونا نفعل كل شيء مثلي
دعونا نفعل ذلك مثلي. (صفقتان).
تعالوا جميعًا معًا مرة واحدة. (صفقتان).
الجميع يفعل ذلك معنا! (صفقتان).
دعنا جميعًا نتدوس مثلي. (اثنان ستومب.)
تعالوا جميعًا معًا مرة واحدة. (اثنان ستومب.)
الجميع يفعل ذلك معنا! (اثنان ستومب.)
دعونا نقول جميعًا كيف ... ("مرحى!")
تعالوا جميعًا معًا مرة واحدة. ("الصيحة!")
الجميع يفعل ذلك معنا! ("الصيحة!")
لعبة "إنهاء العبارة"
يعجبني عندما أصدقائي ...
لا يعجبني عندما ...
إنه لمن دواعي سروري أن أخبر أصدقائي ...
إلى أصدقائي ، أنا دائمًا ...
يمكنني أن أكون أصدقاء مع أشخاص ...
يمكنك أن تكون صديقًا لي لأن ...
استنتاج. هل تعتقد أن فصلنا يمكن أن يسمى فريق؟ لكن الحياة في فريق رائع ستكون مستحيلة بدون التفاهم المتبادل.
(اكتب الكلمة على السبورة).
التفاهم المتبادل هو الموافقة. يرتبط بالقدرة على التفكير قبل فعل أو قول شيء ما. لا توافق على شيء - أخبرني لماذا أنت ضده ، لكن لا تقاتل.
الجزء العملي
سوف نتعلم الدفاع عن رأينا والتفاوض. دعونا نعمل في أزواج. العب الوضع: يريد أحدكم
أثناء الاستراحة ، العب "Brooks" ، والآخر - لعبة الداما. كيف توافق؟
(يعمل الطلاب في أزواج. ثم ، على السبورة ، استمع إلى عدة أزواج كانوا قادرين على الاتفاق.)
مذكرة
♦ تذكر قانون حياتنا: واحد للجميع والجميع للواحد.
♦ مع صديق جيد ، يكون الأمر أكثر متعة عندما تكون محظوظًا ، ويكون أسهل عندما تكون في ورطة.
♦ كن مهذبًا مع رفاقك: لا تعطهم ألقابًا وألقابًا عند التحدث ، ولا تصرخ ، ولا تنس أن تقول "كلمات سحرية" ("شكرًا لك" ، "من فضلك" ، إلخ.) ، قل مرحباً عندما تلتقي ، قل وداعا عند الفراق.
♦ إذا كنت تعلم ألعاب مثيرة للاهتمامأو شيء تعرف كيف تفعله ، علم الآخرين. في الألعاب ، لا تكن وقحًا ، ولا تصرخ.
♦ لا تجادل صديقًا بشأن تفاهات ، ولا تتشاجر ، وحاول العمل واللعب معًا.
♦ لا واش. إذا كان أحد الأصدقاء مخطئًا في شيء ما ، فأخبره على الفور ؛ أوقف صديقًا إذا كان يفعل شيئًا سيئًا.
♦ العب مع الأطفال ، لا تسيء إليهم ؛ إذا تشاجروا وصالحوا وفصلوا بين المقاتلين.
♦ لا تكن متعجرفًا إذا كنت جيدًا في شيء ما ؛ لا تغضب ولا تفقد قلبك إذا لم ينجح شيء ما معك. قواعد التواصل مع زملاء الدراسة
أظهر انتباهك لأصدقائك وزملائك في الفصل ، وحاول ألا تسيء إليهم بكلماتك وأفعالك ؛
لا تضحك أبدًا على العيوب الجسدية للناس ؛
دائما وفي كل شيء تساعد الأصغر سنا والضعفاء ؛
لا تنس أن تشكر على الخدمة المقدمة لك ؛
لا تخترع ألقابًا مسيئة لأي شخص ؛
إذا كنت تعاني من اسم مستعار مرتبط بك ، فلا ترد عليه ؛ ربما بعد ذلك سوف يتذكر الجاني اسمك ؛
إذا أقرضك أحد الأصدقاء شيئًا ما ، فقم بإعادته إليه في الوقت المحدد ، دون انتظار أن يذكرك به ؛
احرص دائمًا على الوفاء بالوعود التي تقطعها ؛
لا تعد أبدًا بما لا يمكنك تقديمه ؛
كنز كلمتك: يجب أن يعرف أصدقاؤك أنه يمكنك الاعتماد عليك في كل شيء ، وأنك تحافظ دائمًا على كلمتك ؛
كن دقيقا دائما: عدم الدقة هو أولا وقبل كل شيء وقاحة.
لا تتنصت أبدًا على محادثات الآخرين أو تقرأ رسائل الآخرين ؛
لا تظهر أبدًا عدم الاحترام أو الغطرسة أو الوقاحة أو الوقاحة أو الوقاحة للناس.
تلخيص
ما هي الصداقة؟
ماذا عليك أن تفعل لكي يكون لديك العديد من الأصدقاء؟
